Hazırlık grubunda yaratıcı oyunun organizasyonunun özeti. “Kış Akademisi” hazırlık grubundaki eğitici ve yaratıcı oyunların özeti
Boyut: piksel
Sayfadan göstermeye başlayın:
Deşifre metni
1 Belediye okul öncesi eğitim kurumu genel gelişim anaokulu 60 “Kolobok” Sanat terapisi tekniklerini kullanan yaratıcı bir oyunun özeti “Neşeli Kedi Yavruları” (“Sanatsal ve estetik gelişime modern yaklaşımlar” konulu eğitimciler ve müzik direktörleri için eğitim programı çerçevesinde) Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardı çerçevesinde okul öncesi çocukların eğitimi” d) Eğitimci: Zimina I.V., en yüksek yeterlilik. kategori Voskresensk, 2016
2 Sanat terapisi tekniklerini kullanan yaratıcı bir oyunun özeti “Komik Kedi Yavruları” Görevler: sanat terapisi teknikleri, makyajla çalışma; edebi; alışılmadık çizim tekniklerini (parmak boyama) kullanarak ekip çalışmasının faydalarını göstermek; Ekipman: kedi çizimleri, makyaj ve pamuklu çubuklar, makyaj temizleme mendilleri; oyuncaklar: büyük bir köpek, üzerine ip bağlanmış bir fare, fare için bir vizon sepet; çizim için: grup çalışması için “akvaryum” arka planı, süngerler, kırmızı, sarı, mavi renklerde guaj; ıslak mendiller, havlular; ses kaydı: “Yavru kedilerin dansı”, “Ninni”; "balık" kurabiyeleri ikram edin... öğretmen çocukları halının üzerinde etrafına toplar ve çocukları bilmeceyi tahmin etmeye davet eder: Kuyruk kabarıktır ve bıyık güzellikten daha güzel bir şey değildir. Pençeler yumuşak yastıklardır, kulaklar yukarı kaldırılmıştır. Peki biraz düşün. Tahmin ettin mi? O bir kedi. (slayt 1) Parmak oyunu “Sana kediyi anlatacağım.” (slayt 2) Avucunuzu yerleştirin, elinizi öne doğru uzatın, avuç içi yukarıya doğru. Size kediden bahsedeceğim. Diğer elinizle avucunuzu okşayın. Parmak sayalım mı? Parmaklarını hareket ettiriyorlar. Bir iki üç dört beş! Parmaklarınızı tek tek bükün. Hadi parmakları sayalım! Parmaklarını yumruk şeklinde sıkarlar ve açarlar. İşte bir yumruk, parmaklarınızı yumruk haline getirin. Ve işte palmiye. Çöz onları. Avucunuza bir kedi oturdu! İkinci elin parmaklarını avuç içine yerleştirin. Ve yavaşça gizlice uzaklaşır, Parmaklarını "Koşarak" Ve yavaşça uzaklaşır. el omuza. Görünüşe göre orada bir fare yaşıyor! Diğer elin (P. Pikulev) elini koltuk altına saklıyorlar. Kediyi selamlayan kim? (slayt 3) Anneyi çınlayan “miyav-miyav” şarkısıyla selamlayan bu kim?
3 Sesi ne kadar ince? Bu kızıl saçlı biri. (Yavru kedi). (S.Eremeev) Bir anne kedinin yavrularına nasıl öğrettiğini bilmek ister misiniz? Sonra dönüşeceğiz: Ben bir anne kediye, sen de benim itaatkar, akıllı, neşeli kedi yavrularıma. Aynanın karşısında makyaj yapan öğretmen pamuklu çubukla burnunun ve bıyığının üzerine çizim yapıyor. Çocukları da aynısını yapmaya davet eder. İşte geldik kedicikler! Anne kedi gün boyu yavrulara ders verir ve her yavru kedinin de annesi gibi bıyığı vardır. Yavru kedi (çocuğun adı) en beyazıdır, en cesurudur, en temizidir, en hızlısıdır, en tüylüdür, en pençelidir, en bıyıklıdır, en çizgilidir! Vesaire. (herkesi övün.) Anne kedi herkesin kafasını okşar. 2. Çocukları bir daire içinde toplar. - Yavru kedilerim zıplamayı, koşmayı ve oynamayı çok seviyor. Ritmik oyun “Tsapki” (Kartushina M. Yu.) Kedi patileriyle oynadı, ellerini çırptı Kedi patilerini çırptı: avuç içleri dizlerinin üzerinde, Tsapa-tsapa-tsapa, pençeleri Tsapa-tsapa-tsapa tekrar alkışladı dizler. Tsap! Ellerini hızla arkalarına saklarlar. 3. Bilmeceyi tahmin edin: Masanın altında bir futbol maçı var. Kedi çok hızlıdır, iplikten yapılmış bir topa patisiyle vurur. Bu topa çörek denir. Yumak! Bakın yavru kedi, sepetimde ne kadar çok renkli top ve iplik var. Bütün konular birbirine karışıyor. Her top için bir iplik bulmama yardım et. Yavru kedi Tanya, ipliğin ne renk? Yavru kedi Sasha'nın ipliği ne renk? (Her çocuğa sorun.)
4 Oyun Renge göre eşleştirme (çocuklardan 1 top fazla olmalıdır). Çocuklar ipliklerine uygun bir top ararlar ve onu topun etrafına sararlar. (Şekil 1) Aferin yavru kediler, patileriniz çok hünerli, iplikleri hızla çözdünüz ve topları sardınız. “Kedi ve Yavru Kedi” (kartushina M. Yu.) perde işitmesinin geliştirilmesi için müzikal ve didaktik oyun;. (Slayt 4) Pencere penceresinde Projektör bir pencere gösterir. Anne kedi oturdu ve pencerede bir kedi belirdi. Oturdu, oturdu ve çocuklar bir şarkı söyledi. Bir şarkı söyledi: Miyav! Elleriyle aşağıyı işaret ederek alçak sesle sesler söylüyorlar. Ve yavru kedi duydu, projektörde belirdi ve hızla annesine koştu. Yavru kedi. Kediye baktı, Çocuklar şarkı söylüyorlardı. İnce bir sesle şarkı söyledi: Miyav! Melodiyi göstererek yüksek sesle şarkı söyleyin. Çocuklar, bakın: kedi hasta. Onun için üzülelim. (Slayt 5) Vücut masajı “Kedi hasta” Kedi hasta, Göğsü ve mideyi okşuyorlar. Küçük beyaz kedicik, Kediciğin başı ağrıyor, Hareketlerle başını okşuyorlar - Ah, ne kadar acıyor! alından başın arkasına. Kediciğin küçük patisi acıyor, ellerini teker teker okşuyorlar, Ah, ne kadar acıyor! elden omuza. Kedinin bacağı ağrıyor, bacaklarını aşağıdan yukarıya doğru okşuyorlar. Ah, ne kadar acıyor! (A. Anufrieva) Çocuklar gelip küçük kediyi tedavi etmeye ve ona süt içirmeye başladılar. Arkadaşlar, bir kedi sütü nasıl emer? Gösterelim (doğaçlama) 4. Çocukların dikkatini büyük, renkli bir kutuya çeker. Bakın yavru kedi, ne güzel bir kutu! İçinde ne olduğunu merak ediyorum? Hadi bir bakalım! Bu nedir? (Gürültü orkestrası için enstrümanlar çıkarır.) Bunlar kedi müzik aletleridir, hışırdarlar, ses çıkarırlar, çıngıraklar, gurultular (her enstrümanı gösterir, çocuklar sesini dinler.)
5 Bunları oynamak ister misin? Büyük bir kedi orkestrası kuralım, herhangi bir enstrümanı seçelim (çocuklardan 1 enstrüman daha var). Müzik başladığında çalmaya başlıyoruz. Gürültü orkestrası (ses kaydı Merry Mouse). -Ne harika müzik yaptık! Bütün yavru kedilerim çok çabaladı! 5. Çocukları görsel etkinlikler için masalara getirir. - Başka bir bilmeceyi tahmin edin: Masanın üzerinde camdan bir gölet var, içinde balıklar yaşıyor. (Akvaryum.) Bütün kediler akvaryumdaki balıkları izlemeyi sever: yüzerler, aşağı yukarı dalarlar - Bakın yavru kediler, çocukların akvaryumu ne kadar büyük çizmişler. (Grup çalışması için arka plan olarak üzerinde akvaryum resmi bulunan büyük bir kağıt parçası gösterilir.) Bu akvaryumda ne var? (Su, yosun, çakıl taşları, salyangozlar.) Ne eksik? (Balık.) Çocuklar akvaryum çizmek için çok uğraştılar ama balığı çizmeye zamanları olmadığından yürüyüşe çıktılar. Yavru kediler resim yapmayı sever mi? Yavru kedilerim fırçayla değil patileriyle resim yapmayı çok seviyorlar. Sana öğretmemi ister misin? Görüntü yönteminin gösterimi: Avucumu parmaklarımı birbirine katlayarak boyaya batırılmış bir süngere uyguluyorum ve ardından bunu akvaryuma uyguluyorum. Bir balık olduğu ortaya çıktı. Çocuk işi. Gerekirse yardım edin. Daha önce balık çizmiş olanlar, öğretmenin parmaklarıyla göz çizmesine yardımcı olur. Akvaryumu düşünün - Akvaryumumuzda kaç tane güzel balık yaşıyor! Hepsi parlak, zarif ve renkli! Balıklarımız akvaryumun her yerinde yüzüyor ve yosunların arasında saklanıyor. Bütün kediler balık yemeyi sevse de biz kendi balığımızı yemeyeceğiz. Onlara hayran olacağız! Yavru kediler patilerini (su dolu kaselerde) yıkarlar. Bütün yavru kediler patilerini yıkadılar: İşte bu, bu kadar! Kulaklarını yıkadılar, karınlarını yıkadılar: İşte bu, bu kadar! Sonra yoruldular, tatlı bir uykuya daldılar: Böyle, böyle!.(slayt 9)
6 Sonuç: Sevimli yavru kediler! Bugün çok şey öğrendin. Biz ne yaptık? (Dans ettin, oynadın, çizdin) Neyi beğendin? (Çocukların ifadeleri.) Kedi annesi olmayı ve seninle oynamayı da çok sevdim. Hatıra olarak bir fotoğrafınızı çekeyim. Ve bunlar sizin fotoğraflarınız (çocuklara kedi yavrularının resimlerini içeren takvimler verir, her yavru kediyi adıyla çağırır). Çocuklara dönüşüm: Islak mendil kullanarak makyajı çıkarın.
Orta grupta düzenlenen eğitim faaliyetleri Tarih: 17.10.2017 Konu: “Neşeli kedi yavruları” Eğitimci: Ekaterina Nikolaevna Vasilyeva, MBDOU d/s “Brigantina” binası 2 Hedef: yaratıcılığı geliştirmek
Kostroma bölgesinin Kostroma belediye bölgesinin belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu Koryakovo köyünün “Anaokulu “Zil” Entegre sürekli doğrudan özeti
Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Beryozka" Eğitim dersi (ikinci genç grup) "Kedi bizi ziyarete geldi" Eğitimci: Zlygosteva Natalya Vladimirovna
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu Kombine anaokulu "Rucheek" r.p. Bashmakovo Konuşma gelişimi üzerine eğitim faaliyetinin özeti “Hadi kediye yardım edelim.” Hazırlayan öğretmen: Tugusheva
2-3 yaş arası çocuklarla oynanan bir oyun durumunun özeti Konu: “STEAM LOGOSU BİZE NE GETİRDİ?” Eğitim alanları: bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim. Programın içeriği:
GBOU d/s 1758 Açık ders: “Neşeli kedi yavruları” - Sanat terapisi tekniklerini kullanan bir ders (Hazırlık grubu çocukları için) Hazırlayan: Öğretmen-psikolog Belova O.V. Moskova 2013 (28.11.13)
1. genç grup “Büyükanneyi Ziyaret” için ders özeti Program içeriği: 1. Çocuklarda kümes hayvanları - Horoz, görünümü, beslenmesi ve yaşam tarzı hakkında bir fikir oluşturmak. 2. Tanıtın
Annemi çok seviyorum, Chanterelle Anaokulu. Çocuklar anneleriyle birlikte müzik için salona giriyorlar Güneş bize şefkatle gülümsedi, Bir tatil geliyor, annelerimiz için bir tatil. Bu parlak bahar gününde birlikte bizi ziyarete geldiniz
Birinci genç grupta duyusal gelişim üzerine entegre bir dersin özeti. Yöneten: Bikkinina Rimma Rashidovna. MBDOU 3 Tyulyachinsky bölgesi 2014 Program içeriği: 1. Oluşum için koşullar yaratın
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 6" Yablonka" Doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti "Yavru kediler için hediyeler" (orta grup) Öğretmen tarafından tamamlandı
Samara şehir bölgesinin belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu “Kombine tip 365 Anaokulu” (Samara şehrinin MBDOU “Anaokulu 365”) adresi: 443042, Samara bölgesi, şehir.
Belediye bütçe eğitim kurumu Sarasinskaya ortaokulunun anaokulu İkinci genç grup “Magic Box” Veligurova'nın çocukları için müzik dersinin özeti
İkinci genç gruptaki çocukların “Kediler ve yavru kediler” konulu sürekli doğrudan eğitim faaliyetlerinin organizasyonu NNOD özetinin yazarı: Ramila Fatullovna Mehdieva Öncelikli eğitimin hedefleri
Nizhnevartovsk şehrinin belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 61 “Bülbül” Yaşamın 7. yılı “Usatiy - çizgili” çocukları için sanatsal yaratıcılık üzerine eğitim faaliyetinin özeti
MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM BÖLÜMÜ DOĞU BÖLGESİ EĞİTİM BÖLÜMÜ MOSKOVA ŞEHRİ DEVLET BÜTÇE EĞİTİM KURUMU ANAOKULU 933 26 Mart 2013 Entegre özet
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 2, Nizhny Lomov. Genç grupta sanatsal ve estetik gelişim “Yolochka” üzerine doğrudan eğitim faaliyetleri
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu Kentsel bölgenin 45. Anaokulu - Kamyshin şehri Doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti “Balon”. (çocuklar için ikinci
BELEDİYE ÖZERK OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU “TEREMOK” Mamonovo'daki ikinci genç grubun çocukları için “Büyükanneyle birlikte yaşayan iki neşeli kaz” açık dersinin özeti, 2017.
St. Petersburg'un Moskovsky bölgesinin devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 98 PLAN-CONSPECT “Kedi ve yavru kedi” genç grubunun bir çocuğunun sanatsal ve estetik gelişimi.
Sanatsal ve estetik gelişim üzerine notlar: orta gruptaki plastikineografi Konu: “Sıkılmış kedi yavruları için komik toplar” Hedef: Yeni heykeltraşlık yöntemlerine ilgiyi geliştirmeye devam etmek; zenginleştirmek
Belediye eğitim kurumu "Rabititsa ilkokul ortaokulu" Ebeveynlerle birlikte doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti Tema "Komik toplar" Derleyen: Fereferova Nadezhda Vladimirovna uyumu
Istrinsky belediye bölgesinin genel gelişim tipi belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 5 Konuyla ilgili bir ana sınıfın özeti: “Anaokulunda adaptasyon” (genç grubun çocukları ile)
Novocherkassk Şehir İdaresi Eğitim Departmanı Metodoloji Ofisi Tematik hafta “Ailelere psikolojik ve pedagojik destek sağlamak ve yeterliliği geliştirmek için okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerinin düzenlenmesi
Belediye okul öncesi eğitim kurumu Kombine anaokulu 7. şehir bölgesi Kinel, Samara bölgesi Dekoratif çizim boyama figürleri üzerine açık bir dersin özeti
Konu: “Yavru Kedi” (erken yaş) Amaç: Çocukları birlikte çalışma sürecinde akranlarıyla sözlü etkileşime girmeye teşvik etmek. Hedefler: 1. Besteleme yoluyla çocuklara oyunlarda etkileyici konuşmayı öğretin
AÇIK SINIF “FIDGERY”. Konuşma ve sanatsal-estetik gelişim için entegre bir eğitim programının özeti. Konu: Rus halk masalı “Kolobok”ta yolculuk. Amaç: Çocuklarda tutarlı konuşmanın geliştirilmesi.
St.Petersburg'un Petrodvortsovo bölgesinin devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 32 Küçük çocuklarla sürekli eğitim faaliyetlerinin özeti “Hediye”
İkinci genç gruptaki çocuklar için BİT kullanarak çevreye alışmaya yönelik doğrudan eğitim faaliyetlerine yönelik senaryo planı Konu: “Bahar bize hızlı adımlarla geliyor!” Eğitimci: Vishnyakova
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Genel gelişim tipi 89 anaokulu, Tomsk" Sürekli doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti "Evcil hayvanım"
Togliatti şehir bölgesinin belediye bütçe eğitim kurumu "Bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı okul 89" ortak girişim anaokulu "Gökkuşağı" 2. sınıfta konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti
Okul öncesi eğitim kurumu Linevsky belediye anaokulu 2 “Papatya” 2-3 yaş arası çocuklar için “Sevgili babam!” Konusunda düzenlenen eğitim faaliyetlerinin özeti. Eğitimci: Ereshchenko
Belediye okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 5 SERPANTINE" Küçük gruptaki "Küçük bir damla hakkında" konulu araştırma faaliyetlerine ilişkin entegre bir dersin özeti:
Belediye okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 190" Çocuklar için "Kurtarma Hizmeti 112" konusundaki bilişsel, sanatsal ve estetik gelişime ilişkin eğitim faaliyetlerinin özeti
“Tabakta Elmalar” orta grubunda geleneksel olmayan çizim teknikleri kullanılarak çizim üzerine notlar Natalya Igorevna Ivanova tarafından tamamlandı MBDOU orta grup öğretmeni “Anaokulu 392 “Yablonka”
MDOU 19 “Berezka NMR s. Kozmodemyansk, 2016. Etkinliğin ilerleyişi: Çocuklar salona giriyor. Neşeli müzik çalıyor Sunucu: - Bugün “Palmiye Festivali”ni kutlayacağız. Bana avuçlarınızı gösterin minikler.
MOSKOVA GÜNEYDOĞU BÖLGESİ EĞİTİM OFİSİ EĞİTİM BÖLÜMÜ DEVLET EĞİTİM KURUMU ORTAÖĞRETİM OKULU 1987 (okul öncesi yapısal birim 4)
Açık bir çizim dersinin özeti "Tavşan için Arkadaşlar" Amaç: Çocuklara kağıt peçeteyle bir şablonu dürterek çizim yapmayı öğretmek, yumuşak bir fırçanın ucuyla bir çizimin küçük ayrıntılarını çizme yeteneğini pekiştirmek.
MBDOU "Cherlak anaokulu 2" İlkokul öncesi çağındaki çocuklar için "Ryaba Hen" masalına dayanan eğlence senaryosu Hazırlayan: müzik yönetmeni Oksana Aleksandrovna Sycheva Cherlak 2016
Belediye okul öncesi eğitim kurumu Anaokulu 5 SERPENTINE KONUSU genç grupta çizim unsurları ile eğitim faaliyetleri uygulaması: “Ördek yavruları yüzüyor, yüzüyor” Hazırlayan:
Belediye okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu "Beryozka" "Yeni Yıl Ağacı" çizim dersinin özeti (birinci genç grubun çocukları için) Hazırlayan: Sanakoeva N.V., öğretmen Pereslavl-Zalessky,
ANZHERO-SUJEN ŞEHİR BÖLGESİ BELEDİYE BÜTÇELİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU “ANAOKULU 17” 1. genç gruptaki sanatsal gelişime ilişkin not. Konu: “Bizi ziyarete geldiler
Devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 51, St. Petersburg'un Kolpinsky bölgesindeki çocukların sanatsal ve estetik gelişiminin öncelikli olarak uygulanmasıyla Doğrudan
Yazar: Kuzmina Larisa Yuryevna Materyalin adı: çizim üzerine eğitim etkinliği (orta grup) Konu: “Peri masalı konuğu” (geleneksel olmayan çizim tekniklerini kullanarak, köpük kauçukla çizim)
Belediye okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 26" 2-3 yaş arası çocuklarla açık bir etkinliğin özeti "Hadi kediye yardım edelim" Birinci yeterlilik kategorisindeki bir öğretmen tarafından hazırlandı ve yürütüldü:
Belediye okul öncesi eğitim özerk kurumu "Anaokulu 20 kombine tipte "Beni Unutma", Novotroitsk, Orenburg bölgesi" kıdemli grupta açık bir dersin özeti (geleneksel olmayan)
Ozersk şehrinde belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Öğrencilerin bilişsel ve konuşma gelişiminin öncelikli uygulanmasıyla genel gelişim tipinde Anaokulu 1",
Belediye okul öncesi eğitim kurumu Anaokulu “Solnyshko” RP Pachelma “Annemle mutlu bir şekilde oynuyoruz” konulu 2-3 yaş arası çocuklarla sürekli eğitim faaliyetlerinin (müzik) özeti
Kıdemli grupta "Yavru kedi için arkadaşlar" heykeli üzerine notlar. Kıdemli grupta "Yavru Kedi" heykeli üzerine notlar. Eğitim alanlarının entegrasyonu: Sosyo-iletişimsel gelişim (Empatiyi geliştirin)
Okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına uyum döneminde 2. genç grup için entegre "Kediler ve Yavru Kediler" dersinin özeti Hazırlayan: eğitim psikoloğu Irina Andreevna Mylnikova, 1. yeterlilik kategorisi. Yer
Genç grup “Neşeli Palyaço”da duyusal gelişim için kapsamlı eğitim etkinliği Öğretmen Victoria Viktorovna Kiryukhina tarafından hazırlanmıştır. Tarih: 9 Nisan 2015 Amaç: Çocukların temel palyaçoları ayırt etme yeteneğini göstermek
“Kedi bir çiziktir” Sağ avuç içi yumruğa. Sibirya kedisi, sol avuç içi yumrukta. Kedi yumruklarınızı tırmalar, sıkar ve açar. Çocuklara dans etmeyi öğretir. Sağ avucunuzu yukarı kaldırın ve haydi çocuklar, yumruğunuzu sıkın. İle
Küçük çocuklar için duyusal gelişim ve ince motor becerilerin oluşumu dersi “Kedi ve yavru kedileri” 1 Amaç: Çocukların duyusal yeteneklerinin gelişimi. Görevler: 1. Ana renklerin adlarını birleştirin
Devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 32 kombine tip St. Petersburg'un Petrodvortsovo bölgesi Erken yaş grubunda oyun faaliyetlerinin yönetimi
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Solnyshko" Fiziksel eğlence Eğitim alanı "Fiziksel kültür" "Oyuncakları ziyaret etmek" İkinci genç grup Eğitmen
Nizhnevartovsk şehrinin belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 80 “Ateşböceği” İlköğretim okul öncesi çağındaki çocuklarla doğrudan eğitim faaliyetlerinin KONUSU
Çevre tatili senaryosu “Sevgili ve nazik canavarım” Amaç: Çevre projesinin uygulanması sırasında çocukların ve yetişkinlerin kolektif yaratıcı faaliyetlerinin sonuçlarını sunmak ve özetlemek “Benim
Sanat stüdyosu. Ders 3. Balık ve Ahtapot. Amaç: ince motor becerilerin, hayal gücünün, yaratıcı düşüncenin geliştirilmesi. ekipman: peri oyuncağı, küçük çakıl taşları (akvaryumlar veya normal olanlar için fasulye ile değiştirilebilir),
St.Petersburg'un Kolpinsky bölgesinde çocukların sanatsal ve estetik gelişiminin öncelikli olarak uygulanmasıyla 51 genel gelişim türünden oluşan devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu
Özet Konu: Küçük çocuklarda sanatsal ve estetik gelişim üzerine “Güneş parlıyor” EÇG. Alışılmadık çizim tekniği. Hazırlayan: Bednyakova E.V. Eğitimci MDOBUd/s 3Ç 2015 Konusu
2-3 yaş arası çocuklar için eğlence “Hostes Ziyareti” Programının hedefleri: Çocukların konuşmasını etkinleştirin. Çocukların evcil hayvanlar ve kuşlar hakkındaki bilgilerini güçlendirin. Çocukları sözlü halk sanatıyla tanıştırın. Öğretmek
Genç gruptaki çocuklar için çevreye alışma dersi Konu: “Bir kediyi gözlemlemek” 3. GBOU Gymnasium 1799 “Ecopolis” I.A. Pankratova'nın öğretmeni tarafından hazırlandı ve yürütüldü. Program içeriği: Eğitici
Belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Zvezdochka" İLK JUNIOR GRUP "ZERNYSHKI" ÇOCUKLARI İÇİN SANATSAL YARATICILIKTA DOĞRUDAN EĞİTİM FAALİYETLERİ DANIŞMANLIĞI
Belediye bütçeli okul öncesi kurumu "Birleşik tip 1 Anaokulu" g.o. ORTA GRUP “Teremok” İÇİN MÜZİKSEL EĞLENCELER Samara DANIŞMANLIĞI
Kursk şehrinin belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Kombine tip 92 Anaokulu" Gruptaki "Komik yuvalama bebekleri" konulu doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti
GBOU ortaokul 2012 (okul öncesi bölümü) 4-5 yaş arası çocuklar için “Murka Kedisinin Doğum Günü” konulu entegre bir dersin özeti Eğitimci: Elena Mikhailovna Mezentseva Entegre bir dersin özeti
İkinci genç grup “Yavru kedi ile kedi” de konuşma gelişimi dersi (bir resmin incelenmesi) Amaç: Okul öncesi çocukların çevreye aşina olma yoluyla konuşmasının gelişimi Hedefler: Eğitim: pekiştirmek ve
“Kışlayan Kuşlar” kıdemli grubunun çocukları için çizim üzerine notlar Amaç: Alışılmadık bir teknik kullanarak çocukların çizime olan ilgisini uyandırın. Hedefler: 1. Eğitsel: Parmaklarınızla kuş çizme becerisini öğretmek,
Devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu St. Petersburg'un Krasnoselsky bölgesinin telafi edici tipinin 45 "GOLDFISH" ÖĞRETMENİN ORGANİZE EĞİTİM FAALİYETİ
Çocuklar için hareketli şarkılar 1. 1. Amcığı çok seviyorum, Onunla birlikte Miyav, miyav, miyav, Miyav, miyav, miyav şarkısını söylüyorum. “Kedi” bir yetişkinin veya oyuna katılan bir çocuğun elindeki oyuncak bebek olabilir, daha sonra elinde tutar.
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Zolskaya köyünün 11 "Ateşböceği" öğrencilerinin bilişsel ve konuşma gelişiminin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişimsel tipte bir anaokulu
St.Petersburg'un Kolpinsky bölgesinde çocukların sanatsal ve estetik gelişiminin öncelikli olarak uygulanmasıyla 51 genel gelişim türünden oluşan devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu
Hedef: kışın karakteristik belirtileri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
- Çocukların kışın karakteristik belirtileri hakkındaki bilgilerini özetleyin ve sistemleştirin;
- Mantıksal ve görsel-figüratif düşünmeyi geliştirin;
- Basit sebep-sonuç ilişkileri kurun;
- Araştırma becerilerini ve gözlem becerilerini geliştirin;
- Tutarlı konuşma ve anımsatıcı tablolara dayalı açıklayıcı hikayeler yazma becerilerini geliştirin;
- Üretken faaliyetlerde standart dışı çizim yöntemleri kullanın.
Ön çalışma: yürürken konuşmalar, resimlere bakma, gözlemler; anımsatıcı tablolarla çalışma.
Malzemeler: sunum “Sihirli Akademi”; torbalar: polistiren köpük, buz, pamuk yünü ile; gözlem ve deney için ağaç dalları; anımsatıcı tablo "Kış"; “Dördüncü tek olan” sınıfı için kartlar; mevcut olanların sayısına göre serin tonlarda boyalar, su, fırçalar, mumlar.
Kullanılan teknolojiler:
- Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler;
- Bilgi ve iletişim teknolojileri;
- Araştırma teknolojileri;
- Kişi odaklı etkileşim teknolojileri;
- Eleştirel düşünme teknolojileri;
- Oyun teknolojileri.
Dersin ilerleyişi:
1. - Arkadaşlar, sizin için üç gizli çantam var. Vanya, sarı çantayı al, ne duyuyorsun? (Çıtırtı). Egor, yeşil çantayı al, bana nasıl hissettiğini söyle? (Soğuk.) Artem, mavi çantayı al ve bana nasıl hissettiğini söyle? (Kolay.)
Doğru, soğuk, çıtır ve hafif olan nedir? (Kar, buz, kar taneleri.)
Entelektüel ısınma.
Aferin, tüm bu kelimelerin ortak noktası nedir? (Bu kışın olur.)
Kışı ne kadar sevgiyle adlandırabiliriz? (Kış.)
Bugün ne hakkında konuşacağız? (Kış hakkında.)
2. Bugün grubumuz sadece bir grup değil, gerçek bir Kış Akademisidir. Bugün iki merkezde eğitim alacağız. Burası oynayacağımız ve yeni bir şeyler öğreneceğimiz Bilim Merkezi. Burası da Yaratıcılık Merkezi, burada sen ve ben alışılmadık bir şey yaratacağız. Katılıyor musun?
Sizi araştırma merkezimize davet ediyorum. Rahatına bak.
Sen ve ben bugün kış hakkında konuşacağımızı zaten anladık. Kış nasıldır? Bunun hakkında konuşmaya çalışalım. Ve yardımcı masalarımız bu konuda bize yardımcı olacaktır.
Anımsatıcı tabloları kullanarak kışla ilgili açıklayıcı bir hikaye derlemek.
(Tablolar ekranda belirir.)
Şimdi gözlerimizi kapatalım ve dikkatlice dinleyelim (Kar fırtınası sesleri). Bu nedir? (Çocukların cevapları.)
(Ekranda bir kış manzarası resmi belirir.)
Aynen öyle beyler, etraftaki her şeyi karla kaplayan şiddetli bir kar fırtınası bu. Şimdi ormanda ne görüyoruz? (Kar, kar yığınları, çıplak ağaçlar.) Peki kışın doğada ne gibi değişiklikler olur?
Sorunlu soru. - Bakın çocuklar, ağaçlara. Neden sustular, belki donup öldüler?
Çocukların muhakemesi (ağaçlar ölmedi, uyuyorlar.)
Haklısınız, aslında ağaçlar derin uykuya dalar çünkü kışın büyümeleri ve gelişmeleri için gerekli koşullar yoktur - toprak donar ve kökler nemi ve besin maddelerini ememez.
Bak, sepetimizde senin ve benim dışarıda yerde bulduğumuz dallar var. Bunları kim kırmış olabilir? Çocukların cevapları (rüzgar, kuşlar, insanlar).
Şu dallara bak ve bana ne olduklarını söyle?
Çocukların cevapları: Bu dallarda hayat yok. Sanki kurumuşlar gibi görünüyor. Dinleniyorlar.
Aslında bu dallar hala hareketsiz, sessiz, tıpkı resmimizdeki ağaçlar gibi.
Tekrar ne zaman hayata dönecekler? (İlkbaharda, güneş parıldadığında.)
İlkbaharda bahar güneşi sizi nazikçe ısıtacak, toprak nefes alacak, toprak canlanacak ve görkemli ağaçlar uzun bir kış uykusundan sonra uyanacak. Genç yapraklarıyla hışırdarlar.
Bu dalların gerçekten ölmediğini sen ve ben nasıl kontrol edebiliriz?
Çocukların akıl yürütmesi (sıcak bir yere bir kaside koyun).
Hadi aynen bunu yapalım. Bu dalları suya koyalım ve izleyelim.
Kış için tüm ağaçlar çıplak dallarla mı kalıyor? (Hayır, iğneler Noel ağaçlarında ve çam ağaçlarında kalır.)
Sizce neden Noel ağaçları kışın tek yeşil ağaç olarak kalıyor?
Noel ağacının keskin, dikenli iğneleri olan yaprakları vardır.
İğneler sert ve kösele olduğundan dondan korkmazlar.
İğneler mumsu bir kaplama ile kaplanmıştır ve nemi buharlaştırmazlar, böylece donmazlar ve daima yeşil kalırlar.
Aferin çocuklar. Çok uzun süredir oturuyoruz. Biraz hareket edelim. Akademimizden çıktığımızı ve kendimizi sokakta bulduğumuzu düşünelim.
Fiziksel egzersiz.
Sabah erkenden parka gittik (yerinde yürüyerek),
Orada bir kardan adam yaptılar (kollarını salladılar),
Sonra dağdan aşağı yuvarlandılar (elleriyle dalga benzeri hareketler yaptılar),
Eğlendik ve eğlendik (atlama).
Kışın yürümek soğuk (başımızı sallıyoruz) -
Hadi hızla eve koşalım (yerlerimize geri dönelim)!
Şimdi devam edelim. Ağaçlarla ilgilendik. Hayvanlar kışın ne yapar? Kış ormanında kimi asla görmeyeceğiz? (Çocukların cevapları.)
Sana Akademimizdeki bir profesörden bir görev teklif ediyorum. Bunlar üzerinde resim bulunan kartlardır. Fazla olanı seçip üzerini çizmeniz gerekiyor.
D/i "Dördüncü tekerlek".
(Görevi bireysel olarak sahada tamamladıktan sonra tahtada kartların resimleri belirir, çocuklar sırayla hangi resmin üzerini çizdiklerini ve nedenini açıklarlar.)
Çocuklar, kışın erkekler için yılın eğlenceli bir zamanı olduğu gerçeğinden çok bahsettik. Bize birçok oyun ve eğlence getiriyor.
Eğlence nedir? (Çocukların cevaplarını dinlerim.)
bir dilek tutacağım kış eğlencesi hakkında bilmeceler :
İki yeni iki metrelik akçaağaç taban:
üzerlerine iki ayağımı koydum
Ve büyük karda koş! (Kayaklar.)
Ah, kar yağıyor! Arkadaşımın atını dışarı çıkarıyorum.
Atı halatlı bir dizginle avludan geçiriyorum.
Üzerinde tepeden aşağı uçuyorum ve onu geri sürüklüyorum. (Kızak.)
Yeni arkadaşlarım hem parlak hem de hafif.
Ve benimle buzun üzerinde eğleniyorlar ve dondan korkmuyorlar. (Patenler.)
Küçük, yuvarlak bir kar yığını toplayacağım,
Arkadaşıma atacağım, kardeşime atacağım.
Karda oynuyoruz! (Kar topları.)
Evet, gerçekten de kış yılın çok eğlenceli bir zamanıdır! Dışarıda ne kadar eğlenceli oyun ve aktivite düzenlenebilir!
Kışın da birçok tatil var. Hangi kış tatillerini biliyorsun? (Yeni Yıl, Noel, 23 Şubat.)
Aferin çocuklar, sizler gerçek uzmanlarsınız! Akademimiz sizinle gurur duyabilir! Araştırma merkezimizdeki tüm görevleri tamamladık. Yaratıcılığın merkezine geçmenizi öneririm.
Parmak jimnastiği “Kartopu”
Bir, iki, üç, dört (Parmaklarınızı birer birer bükün.)
Sen ve ben bir kartopu yaptık, (İki elimizle yapıyoruz.)
Yuvarlak, güçlü, (Ellerimizle bir daire çizin.)
Çok düzgün, (Bir elimizle diğerini okşuyoruz.)
Ve hiç de tatlı değil. (Parmaklarımızı sallıyoruz.)
(Çocuklar başka bir masaya geçerler. (Masanın üzerine farklı renklerde lekeler serilir.)
Burada ne kadar karışık bir durum var! Birisi yaratıcı atölyemizi devralıyordu. Hadi işleri düzene koyalım dostlarım! Yani bugün kıştan bahsediyoruz ve bugün de kışa ait bir şeyler çizeceğiz. Kışı hangi renge boyayacağız? (beyaz, mavi, mor).
Evet arkadaşlar, bu renklere ve tonlara ne ad verebilirsiniz? (Soğuk.)
Doğru, bugün sadece havalı tonlara ihtiyacımız var. Gereksiz şeyleri kaldıralım. (Tablodan sıcak renk lekeleri kaldırılır. Ekranda soğuk renklerden oluşan bir palet belirir.)
Sanatsal ve üretken aktivite.
İş için ihtiyacımız olacak: fırçalar, boyalar ve su. Ama hepsi bu değil. Akademimiz basit değil, büyülü. Ve bugün ayrıca alışılmadık bir şey yaratacağız.
Artık sen ve ben sanatçı olacağız, yani. Mum ve boyalarla gizemli bir resim çizeceğiz. Çarşafın (çerçeve) kenarları boyunca ve ortada - kim isterse: bir kardan adam, kar taneleri vb. dalgalı bir çizgi çizmeyi öneriyorum. Sonunda çizim boya rengiyle kaplanır. Dönüşüm başlıyor.
(Çocuklar şaşırır, izlenim alışverişinde bulunur, ortaya çıkan çalışmayı tartışır.)
3. - Arkadaşlar, sizler sadece Akademimizde uzman değilsiniz, aynı zamanda gerçek büyücü sanatçılarsınız! Umarım beğenmişsindir?
Ve sizinle olan maceralarımızı hatırlamanız için size gerçek "Sihir Akademisi Uzmanları" sertifikaları veriyorum. (Çocuklara sertifika verilir.)
Rol yapma oyununun özeti
"Moda şovu"
Kıdemli grup
Oyunun amacı: çocukların çevreyi algılama ve eğitim etkinliklerinde edindikleri bilgileri oyun yoluyla sergileme becerilerinin geliştirilmesi; Çocuğun yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişiminin ve etkileşiminin gelişimi.
Görevler
eğitici :
çocukların model evin çalışmaları, içinde çalışan uzmanlar ve çalışmalarındaki tutarlılık hakkındaki bilgilerini zenginleştirmek;
çocuklara oyun planına göre alt gruplara ayrılmayı ve belirli bir oyun eyleminin sonunda tekrar tek bir takım halinde birleşmeyi öğretin;
İkame kalemlerin pratikte kullanılmasını sağlamak.
Eğitici:
Çocuklarda rol etkileşimi kurallarına uymaya yönelik bilinçli bir tutum oluşturmaya devam edin, çocukların dikkatini oynadıkları rollerin kalitesine yönlendirin;
kelime dağarcığını genişletin, sözlü iletişim becerilerini geliştirin;
Yaratıcı yeteneklerinizi geliştirmeye devam edin.
Eğitimciler:
estetik zevkin elde edilmesine yardımcı olmak için kolektivizm, işbirliği ve karşılıklı yardım duygusunu geliştirmek.
Kelime çalışması: moda sanatçısı, tasarımcı, modeller, podyum, stüdyo, giyim koleksiyonu, foto muhabiri, gazeteci.
Ön çalışma: rol yapma oyunları: “Atölye”, “Moda Evi”; “Meslekler” serisinden moda dergilerine, kumaşlara, illüstrasyonlara, resimlere bakmak; sohbetler, boncuklar, bilezikler yapmak, kostümler hazırlamak.Konu-oyun ortamı: dizüstü bilgisayar, “İhale Çağı” çocuk kıyafetlerini gösteren video, moda dergileri, sandalyeler, mikrofon, kamera, Rus halk melodisinin kaydı, jüri derecelendirmeli kartlar, “Rus Desenleri” giyim koleksiyonuOyun rolleri: modeller, tasarımcı, sunum yapan kişi – öğretmen, jüri, seyirciler, foto muhabiri, gazeteci.
Oyun aktivitelerinin ilerlemesi
Öğretmen bir video oynatır: Arkadaşlar, “Tender Age” çocuk giyim koleksiyonunu gösteren videoyu izleyin.
Eğitimci. Moda şovları nerede yapılıyor?
Çocuklar. Moda Evi'nde.
Eğitimci. Bu kadar güzel giyim koleksiyonlarını kim yaratıyor?
Moda evinin mesleklerini açıklığa kavuşturuyoruz: sanatçılar - moda tasarımcıları, tasarımcılar, kesiciler, terziler - terziler.
Sanatçılar – moda tasarımcıları, tasarımcılar ne yapar?
Çocuklar: Yeni kıyafet koleksiyonları bulup oluşturuyorlar, eskizler çiziyorlar, yeni kıyafet modelleri için kumaş seçiyorlar, dekorasyonlar yapıyorlar.
Eğitimci . Kesiciler ve terziler ne iş yapar?
Çocuklar: Kıyafetleri dikiyorlar ve onları şekle uyacak şekilde ayarlıyorlar.
Eğitimci. Peki kim olmadan hiçbir defile tamamlanmaz?
Çocuklar . Model yok
Eğitimci. Bugün kendi defilemizi düzenleyelim. Oynamak için neye ihtiyacımız var? Oyunda hangi roller var?
(çocukların her biri birer kart alır; gösterilen şey oynayacakları roldür)
Yerlerini alıyorlar ve modeller kıyafet değiştiriyor.
Lider öğretmen:
Defilemizin değerli konukları. Sizi oditoryumdaki yerlerinize davet ediyorum. Jüri, renkli kartları elinize alın ve her model geçtikten sonra, kıyafeti gerçekten beğendiyseniz kırmızı kartı, beğendiyseniz yeşil kartı kaldırın. Gösterinin sonunda en iyi kıyafeti seçeceğiz.
Modeller sahne arkasında endişeli. Onları alkışlarla selamlayın.
1 model: Kıyafetin adı “Rus Sonbaharı”. Kıyafetin renklerine dikkat edin, içinde sonbahar altını gizlidir. Set, sonbahar motifli şık bir şapka ile tamamlanıyor.
2model: Bu kıyafete “Rus Güzeli” deniyor. Set, bu kıyafetin sahibinin güzelliğini vurgulayan hassas renkler kullanıyor. Omuzlarınızı örtmek veya başınıza bağlamak için kullanılabilecek atkıya dikkat edin.
Değerli jüri üyeleri, oy vermeyi unutmayın. Siz izleyicilerden de modellerimize destek vermenizi ve kıyafetlere yönelik tavrınızı alkışlarla ifade etmekten çekinmemenizi rica ediyorum.
Model 3: Yani bir sonraki kıyafetin adı “Native Spaces”. Kurdelelerin rengine, işlemesine ve güzelliğine dikkat edin. Bu kıyafet Rus doğamızın neredeyse tüm renklerini birleştiriyor.
4 modeli : Tasarımcı bu kıyafete "Yaz Ruh Hali" adını verdi. Ve gerçekten ona baktığınızda sıcak yazları, ormanda yürüyüşleri hatırlıyorsunuz. Ve bir çiçek çelengi bize bir yaz çayırının aromasını getiriyor.
5 modeli : Tanışın, kıyafetin adı Rus Desenleri.” Sundress üzerindeki desene, bluzun üzerindeki işlemeye bakın. Karmaşık bir şekilde bağlanan çok renkli bir eşarp, tüm kıyafete gizem katıyor.
6 modeli : Ve “Rus Hatırası” koleksiyonunun son modeli “Renkli Düşler” olarak adlandırılıyor. Parlak renklere ve modaya uygun aksesuarlara dikkat edin.
Şimdi tüm kıyafetlere bir kez daha bakalım, modellerimizi alkışlayalım.
(modeller podyum boyunca yürür ve sıraya girer)
“Rus Hatıra Eşyası” giyim koleksiyonunu ortaya çıkaran ve yaratan tasarımcı olan ünlü moda tasarımcısıyla tanışın
Lider: Etkinliğe aktif katılımlarından dolayı tüm model ve şov konuklarına teşekkür ediyorum. Gösterimizde bir foto muhabiri ve Rus Moda dergisini temsilen bir gazeteci var. Katılımcılarla röportaj yapmak istiyorlar
görüntülemek. Sohbet edebilir, kıyafetleri daha yakından inceleyebilirsiniz.
Sizi bir sonraki erkek giyim defilesine davet ediyoruz.
Beklenen Sonuç : çocukların başka bir anaokulu grubundaki çocukların önünde performansı, diğer şehirlerin turu vb.
Soyut
Çocuklarla yaratıcı oyunun organizasyonu ve yönetimi ikincigenç grup.
Komplo:"Otobüsle yolculuk."
Roller: sürücü, kondüktör, yolcular (çocuklar), satış elemanı (öğretmen),
oyuncaklar (çocuklar), alıcılar (çocuklar), ebeveynler - yani anneler, babalar (çocuklar), Tilkiler,
Fare - yumuşak oyuncaklar (eğitimci).
kondüktör, yolcular (çocuklar). İllüzyon için eğlenceli müzik çalıyor Ve
duyurulur" Birinci» Her katılımcının bulunduğu “Oyuncak Mağazası”nı durdurun
Oyunda ne tür bir oyuncağı göstereceğini bulmalı ya da
tasvir edin ve alıcının kendisine gösterilen oyuncağa isim vermesi gerekir.
Doğru tahminde bulunmayan kişi satın almadan ayrılır. " Saniye» “Park”ı durdurun - çocuklar
otobüsten iner ve bağımsız olarak rollere (ebeveynlere) atanır,
daha sonra bebeklerini bebek arabalarına yuvarlıyorlar. “Üçüncü” durak “Teatralnaya”
Burada çocuklar tiyatroyu ziyaret ederek “Tilki ile Fare” masalını izliyorlar.
Öğretmen kaybeder. Daha sonra “Fareler ve Yap” oyununu oynarlar.
egzersiz yapmak." Sonunda yolcular otobüse biner ve geri dönerler.
onu eve.
Oyun kuralları:
Role göre- her rol ayrı ayrı gerçekleştirilir, yani her biri
Çocuk hareketleri icat eder, anlamlı bir şekilde gösterir ve
yansıma.
Genel kurallar: Birbirinize saygı gösterin, kavga etmeyin, herkesi oyuna kabul edin
birlikte oynamak, birbirinin sözünü kesmek değil, bir arkadaşına yardım etmek istiyor.
Oyun niteliklerini kullanma:
Oyuncak Tiyatrosu- "Tilki ve Fare" masalı. Tüm sahne alanı (ör.
performansın gerçekleştiği alan) bir fare deliği ve bir yere bölünmüştür
Tilki nerede (fare deliğinin yanında). Farenin deliğinde bir yatak odası vardır (içinde
orada bir yatak var), bir kiler (bir kase tahıl var), bir otnorochek (yani çıkış)
diğer taraftaki delikten) ormana (oyuncak ağaçlar var).
Hikaye tabanlı rol yapma oyunu“Oyuncak mağazası” - tezgah bir halıyı taklit ediyor
Hikaye tabanlı rol yapma oyunu Bebekleri ve ayıları itmek için "Park" bebek arabaları.
Teçhizat: Sandalyeler (otobüs), sürücü için şapka, el çantası
omuz (kondüktör için), yolcular için biletler, masa - sayaç (mat),
Programın içeriği:
Eğitim hedefleri:
■ Rol seçme becerilerini geliştirin.
■ Çocuklara bir oyuncak rolünü üstlenmeyi, hareketler ve onomatopoeia kullanarak onunla oynamayı öğretin.
■ İki karakterin yer aldığı hikayelerde etkileşim kurmayı öğrenin.
■ Konuyu takip ederek bir peri masalını dikkatle dinlemeyi geliştirin.
■ Çocukların motor aktivitesini geliştirin.
■ Halının üzerindeki oyuncak tiyatrosu hakkında fikir verin.
Eğitimsel görevler:
■ Etkileşim kurma ve birbirleriyle iyi geçinme yeteneğini geliştirmek
birlikte kısa bir oyun.
■ Çocukların bağımsızlığını teşvik edin.
■ İfade edilen sorulara duygusal olarak yanıt verme yeteneğini geliştirin
Bir oyundaki duygular ve ruh hali, bir peri masalı.
■ Kişisel konuşma niteliklerini öğretin (kontrol, incelik,
nezaket, sosyallik).
■ Bir takımda çalışma isteğini geliştirin.
■ Ulaşımda, parkta, mağazada, tiyatroda doğru davranmayı öğrenin.
Kelime bilgisi sorunları:
■ Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmeye devam edin.
■ Mesleği ifade eden isimleri sözlüğe girin,
iş faaliyetini karakterize eden fiiller.
■ Tüm seslerin doğru, doğru ve farklı telaffuzunu güçlendirin.
■ Şu kelimelerin kullanımını güçlendirin: sürücü, kondüktör, yolcular, radyo,
satıcı, alıcı, ürün, taşıma, durak, otobüs, park,
tiyatro.
Ön çalışma:
■ Çocukları mesleklerle (şoför, orkestra şefi, oyuncu) tanıştırın.
■ Orman parkındaki davranış kuralları hakkında sohbet edin.
■ Tiyatroyu ziyaret edin.
■ Halka açık yerlerdeki davranış normları hakkında fikir verin.
■ Halka açık bir mağazadaki davranış kuralları hakkında sohbet edin
Ulaşım.
■ Oyun ekipmanlarını tanıtın (sandalyeler, bebek arabaları ve
oyuncaklar, halı üzerinde tiyatro).
■ “Fareler Egzersiz Yapıyor” oyununu öğrenin*
■ Çocuklarla ne tür oyuncakların olduğu ve bunların nasıl kullanılabileceği konusunda çalışın
hareket ve yansıma yoluyla kullanın.
İlerlemek:
Not |
||
1. bölüm Giriş | Çocukları otobüse binmeye davet ediyorum. Sandalyeleri arka arkaya sıralıyorum - bu bir otobüs. Çocuklara şu soruları soruyorum: - “Otobüste ne var?” Bir otobüsü neyden inşa edebilirsin?” Çocuklarla birlikte inşa ediyoruz; çocuklar parçaları sağlıyor, öğretmen ise otobüsün elemanlarını inşa ediyor. Bir soru soruyorum: - “Otobüsü kim kullanıyor?” Biletleri kim kontrol ediyor? Çocukları rollerine karar vermeye davet ediyorum: - “Tur rehberi olacağım.” Sorular soruyorum: - “Kim şoför, kondüktör, yolcu olmak ister? Bir sürücü ile kondüktör arasındaki fark nedir? Bir kondüktör ile yolcular arasındaki fark nedir? (biçim)". Sürücüye ve kondüktöre özel bir üniforma giydirmeyi öneriyorum. Otobüsün birazdan kalkacağını hatırlatayım. Yolculara yerlerini almalarını ve kondüktörün biletlerini kontrol etmelerini öneriyorum. | |
2. bölüm Ana | Ben şunu öneriyorum: - “Önce otobüste nasıl davranılması gerektiğini hatırlayalım mı?” O zaman duraklarımız olacağını söylüyorum ve bunlardan biri de “Oyuncak Mağazası”. Çocukları bir oyuncak mağazasında oynamaya davet ediyorum: Bazıları mağazada satılan oyuncaklar olacak, diğerleri alıcı olacak, ben de satıcı olacağım. Ben soruyorum: "Kim oyuncak olmak ister?" Öncelikle ne tür bir oyuncağı temsil edeceklerini düşünmenizi öneririm (oyuncağı olan çocuklar yanıma geliyor). Sorular soruyorum: - “Kim oyuncak almayı sever? Kim alıcı olmak ister? Devam ediyorum, müşteriler sırayla mağazaya gelip şunu soracaklar: “Bugün hangi oyuncaklar indirimde? (çocuk alıcılar dadıya yaklaşır). Yani: sürücü, kondüktör, yolcular; yerlerinize oturun!” “Radyoda” anons ediyorum: - “Dikkat! Otobüs köye gidiyor! Yolcuların yerlerini alması gerekiyor!” Kontrol ediyorum: sürücü kabine biniyor, yolcular |
koltuklarına otururlar, kondüktör ellerini uzatır biletler, otobüs kalkıyor. Kulağa eğlenceli geliyor Anons ediyorum: - “Sonraki durak “Alışveriş” oyuncaklar." Kuralları tekrarlamanızı öneririm mağazadaki davranış. Çocuklara otobüs durağında inmelerini öneriyorum. otobüs. Çocuklara kimin oyuncak olacağını, kimin kim alıcı olacak, kim satıcı olacak. Burada yakınlarda doğaçlama bir tane var tezgah (yani üzerine oturdukları bir mat) arka arkaya çocuklar - oyuncaklar ve malları tasvir etmek, bir mağazadaki raflara yerleştirilir). Gelip soruyorum (satıcı - öğretmen) her çocuğa; "Hangi Oyuncak mı olacaksın? Nasıl tasvir edilebileceği konusunda hemfikirim (tavşan, atlayabilirsin, üst - döndür, oyuncak bebek - dans et, kurbağa - vıraklama ve atlama vb.). Her şey hazır olduğunda duyuruyorum: “Alışveriş yap Çocukların ilgisini çekmeye çalışıyorum çeşitli çekici şeylerle geliyor oyuncaklar ve onları tasvir etmenin yolları. Çocukların inisiyatifini destekliyorum. Mucitleri teşvik ediyorum. Eğer çocuklardan biri bunu yapamıyorsa size hatırlatırım. bulunacak yeni bir şey yok, hangi oyuncaklar Görüntüyü onomatopoeia ile tamamlamanızı tavsiye ederim, eğer çocuk bir oyuncağı tasvir edemiyorsa hareketleri kullanıyor. Size oyunun kurallarını hatırlatıyorum: Alıcılar Tezgaha tek tek, itişmeden yaklaşın, merhaba deyin ve satıcıdan size göstermesini isteyin oyuncaklar. Satıcı (öğretmen) - “dan” alır oyuncağını raflara koyar ve onu "sarar" (yani onu çıkarırım) çocuğum, sanki başlıyormuşum gibi arkasından hareket ediyorum anahtar"). Oyuncak (çocuk) canlanır. Alıcı (çocuk) ne olduğunu tahmin etmelidir bir oyuncak için. Tahmin ederse alır onu yanına al (yani onu otobüs kabinine götürür). Tüm oyuncaklar tükendiğinde çocuklar | ||
rolleri değiştirin ve her şey yeniden başlar. Çok fazla oyuncak varsa (alıcılardan fazla) teklif edilebilir çocukların birinden ikisini veya üçünü tasvir etmesi ve aynı oyuncak, ancak bunların hepsi sadece durumda Oyunun devamı yoksa (ör. durur). Yaratıcılığı ve yaratıcılığı teşvik ediyorum alıcılar. Hayal gücümü geliştirmeye çalışıyorum Böylece çocuk oyuncağı doğru bir şekilde adlandırır. Başkalarının yardımını kullanmanızı öneririm çocuklar (alıcılar), eğer çocuk cevap vermekte zorlanıyor. Duruma göre hareket ediyorum yani gerek yok tüm oyuncaklar satılana kadar bekle, oyun oynayan çocuklar. Daha sonra otobüsün kalkacağını duyuruyorum. Çocuklar (yolcular) tekrar yerlerine otururlar. Son durak Teatralnaya. Burada Çocuklar halının üzerinde bir oyuncak tiyatrosu bulacaklar. Çocuklar için davranış kurallarını hatırlıyorum halka açık yerlerde, bu durumda tiyatro Tiyatroda şunları yapmanıza izin verilmez: konuşmak, içmek, yemek yemek, oynamak, sandalyeye atlamak vb. Nedenini açıklayacağım: çünkü önleyebiliriz sadece yanımızda oturanlara değil, aynı zamanda oyunculara da çünkü bizim için oynamak için çok çabalıyorlar verim. Çocukları yan yana oturtuyorum kilim ve “Tilki ve yakın zamanda çocuklara okuduğum küçük fare” (hepsi Masaldaki rol öğretmen tarafından oynanır). Masal "Tilki ve Fare": (tilki) - ben Tilki. Ormanda yaşıyorum. BEN seviyorum kuşları avlamak. BEN Fare yakalamayı seviyorum. Neredeler? Orada değiller, görünüşe göre deliklerde gizlenmişler. Hey, Şarkı Tilki(öğretmen tarafından gerçekleştirilir): Yürüyüş yapmayı ne kadar seviyorum Temiz hava al Neredeyse öğle yemeği zamanı ama görünürde fare yok. Görünüşe göre açlıktan ölmek zorunda kalacaksın (Fare gıcırtısını taklit ediyorum). Bu kim? Nerede? Gerçekten bir fare mi? (bir çalının arkasından bir fare belirir) Ah, sensin, aptal küçük fare! hadi seninle gidelim (fare) - Hayır Fox, oynayacak vaktim yok! (tilki) - Küçük fare, küçük fare, neden burnun var? pis? (fare) - A Yeri kazan bendim! (tilki) - ben Ben de yakın zamanda toprağı kazdım ama hayır kirlendi! Küçük fare, küçük fare, ne içinsin? Toprağı kazdın mı? (fare) - Evet, vizon yaptım. (tilki)- Vizon yapmayı da seviyorum! Küçük fare, küçük fare, neden çukur kazıyorsun? (fare)- Senden saklan Fox! (tilki taklidi yapıyor) - O kadar korkutucu muyum? (aynaya bakar) Hiç, hiç korkutucu. Çok yakışıklı (diyor imalı bir şekilde fareye). Küçük fare, küçük fare ve ben Seni bekleyeceğim! (fare) - Ve kaçacağım! benim deliğimde yatak odası (beşikte yatıyor). (tilki) - Sorun değil, bekleyeceğim. Uyuyacaksın ve yemek istiyorsun. Ve yemek yemek istiyorsun - ve dışarı çıkacaksın. Küçük fare, küçük fare, sonra ne olacak? yapacaksın? (fare)- Ama açlıktan korkmuyorum - vizon kiler (kilere gider). (tilki şaşırdı) - Kiler! Ah sen, tutumlu küçük fare! Bak, ben bir şeyim Bir fikir bulacağım! (ileri geri yürür) Aklıma bir fikir geldi! Küçük fare, küçük fare, ama senin vizonun Seni mahvedeceğim! Vay be, mahvedeceğim! Ah, mahvedeceğim! Sonra ne yapacaksın? (fare) - Ama yine de seni istiyorum korkmamak! BEN - son olarak! Ve öyleydi! Güle güle Lis! (fare içinden kaçar küçük adam ormana gider ve orada bir çalının altına saklanır yeni vizon). (tilki, fare) - Dur küçük fare! (izleyicilere çocuklar) Beni akıllıca kandırdı! diğerlerine gideceğim fareler bakıyor! | ||
Bölüm 3. Son. | Çocuklarla sohbet ediyorum. Çocuklara şu soruları soruyorum: - “Beğendiler masal? Fox nasıldı? O neye benziyordu? Küçük fare? Konuşmadan sonra çocuklara hatırlatıyorum eve yolculuk. Çocukların onun önünde ısınmasını öneriyorum. “Fareler egzersiz yapar” oyununu oynayın. Oyun “Fareler egzersiz yapıyor”: (öğretmen) Fareler egzersiz yapmak için dışarı çıktı (fareler egzersiz yapar). Bir-iki, bir-iki! Sırayla yapmaya başladılar Bir-iki, bir-iki! Kuyruk birlikte teslim edildi, (çocuklar kuyruklarını çekiyor gibi görünüyorlar) Bir-iki, bir-iki, Pençelerini keskin bir şekilde salladılar, (pençelerini salla) Bir-iki, bir-iki, Aniden tehlikeli bir canavar uçuyor, (öğretmen fare çocukların etrafında koşar, elinde bir oyuncak Tilki tutan) Bir-iki, bir-iki. Şimdi seni ve beni yiyecek. (fare çocukları çömelir) Bir-iki, bir-iki, Fareler korktu ve neredeyse kaçtılar. (Kulaklarınızı başınıza doğru bastırın) Tilki yol boyunca yürüdü, (Tilki önemli bir şekilde yürür) Bir-iki, bir-iki, Temiz yeni ayakkabılarla, Bir-iki, bir-iki, Ve deliğine gitti, Bir-iki, bir-iki, Çocukları korkutmayacağım! (elini sallar) Bir-iki, bir-iki, Fareler bu yüzden güldü (fareler dans ediyor) Heyecanlandılar ve dans ettiler! Seyircileri (çocukları) oyundan sonra oturmaya davet ediyorum otobüsteki koltuklarınız. Çocuklara eve gideceklerini hatırlatıyorum. Tüm yaratıcı oyunun içeriği hakkında bir konuşma yapıyorum. Sorular soruyorum: Otobüs yolculuğundan memnun kaldınız mı? Bize ne tür bir otobüsümüz olduğunu söyle? Sürücü kimdi? Şef kimdi? Yolcu kimdi? Şoför otobüsü nasıl kullandı? Kondüktör yolculara oturduklarında ne dağıttı? Ben ne için varım? Otobüste yolcular nasıl davranmalı? Neden? Bir mağazada nasıl davranmalısınız? Neden? Peki ormanda? Neden? Peki tiyatroda? Neden? “Tilki ve Fare” masalını beğendiniz mi? Hangi Fox? Hangi Fare? En çok kimi sevdin? Neden? Size öğrettiğimiz oyunu beğendiniz mi? Otobüsün yürüyüşten anaokuluna döndüğünü hatırlatmama izin verin. Konuşmanın ardından çocuklara dinlenebilmeleri için oyuncakları yerlerine koymalarını öneriyorum. Ellerini yıkayıp öğle yemeğine çıkmanı öneririm. |
İkinci genç grupta yaratıcı oyunun analizi.
Grup yaratıcı oyunlar için tüm koşullara sahip
Yaratıcı oyun “Otobüsle Seyahat” için malzeme ve ekipmanı önceden hazırladım. Sandalyeler (otobüs), sürücü için şapka, omuz çantası (kondüktör için), yolcular için biletler, masa - tezgah (mat),
bebek arabaları, ayılar, yumuşak oyuncaklar (tilki ve fare), beşik,
bir kase mısır gevreği, bir oyuncak ormanı, bir ayna.
Çocukların geziye çıkmasını önerdi. Neler yapabileceğimizi tartıştık. Bir otobüsü neyden inşa edebilirsiniz? Çocuklarla birlikte rolleri belirledik. Mağazada oyun eylemlerini, toplu taşımadaki davranış kurallarını tartıştık. Oyun sırasında çocukların eylemlerini yönetti, olay örgüsünün sırasına uygunluğunu izledi ve ortak dostça oyun için uygun bir ortam düzenledi.
Kullanılan oyun: inşaat malzemeleri içeren bir oyun, rol yapma oyunu “Otobüs Şoförü” ve “Oyuncak Mağazası”, tiyatro oyunu “Tilki ve Fare”.
Oyun, ortak bir oyunda etkileşim kurma ve birbirleriyle iyi geçinme yeteneğini geliştirmek, bir oyunda veya bir peri masalında ifade edilen duygulara ve ruh haline duygusal olarak yanıt verme yeteneğini geliştirmek amacıyla gerçekleştirildi. Kişisel konuşma niteliklerini öğretin (kontrol, incelik, nezaket, sosyallik). Bir takımda çalışma arzusunu geliştirin. Ulaşımda, mağazalarda, tiyatrolarda doğru davranmayı öğrenin.
Çocukları oyuna çekmek için sözlü yöntemler kullandım. Oyun tüm grupla oynandı. “Otobüs Şoförü” oyunu sırasında roller verdim, çocukların ilgi ve isteklerini dikkate aldım, onlara toplu taşımadaki davranış kurallarını hatırlattım ve tartışmalı konular barışçıl bir şekilde çözüldü.
"Oyuncak Mağazası" oyununda çocuklara roller kendileri verildi. Taklit, soru, hatırlatmalardan yararlanıldı, yardım sağlandı, olumlu değerlendirme yapıldı. Çocuklar oyun sürecine aktif olarak dahil oldular. Önerilen koşulları gözlemleyerek dostane bir şekilde oynadılar.
Çocukların dikkatini, hayal gücünü, oyunculuk yeteneklerini geliştirmek için “Tilki ve Fare” adlı tiyatro oyunu düzenlendi.
Çocukların dikkatini çekmek için müzikal anlar ve taklitlerden yararlandım. Çocuklar karakterlerle çok ilgilendiler, dikkatle dinlediler ve empati kurdular. Peri masalının ardından çocuklar, açık havada “Fareler Egzersiz Yapıyor” oyununu oynama davetini memnuniyetle kabul ettiler.
Çocuklar oyuna hazırlanırken samimi ilgi gösterdi; bazı çocuklar ise “Meslekler” konusunda iyi bilgi sahibi oldu. Oyun sırasında hatırlatıcılar, açıklamalar ve rol atamada yardım yoluyla doğrudan rehberlik sağlandı. Olumlu ve samimi bir ortam oluştu. Olumlu değerlendirme yaptı.
Oyunun sonuçlarını özetlemek gerekirse çocukları oyuna dahil etti ve olumlu değerlendirmelerle sohbet etti. Oyunlarda çocuklar birlikte oynama ve birbirlerine yardım etme becerilerini gösterdiler. Oyun aktivitelerinin gelişim düzeyi programın gereksinimlerini karşılamaktadır.
Soyut
yaratıcı (teatral) oyun
(kıdemli grup)
«
S. Ya. Marshak
"Aptal Farenin Hikayesi"
Hedef:
1)
2)
3)
Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin.
Teçhizat:
3) dekorasyon elemanları;
4) Oyunu analiz etmek için “ruh hali çantaları”..
Ön çalışma:
1)
2)
Bir peri masalına dayanan konuşma .
3)
4)
5)
6)
Eğitimci:
Eğitimci: Eğitimci: | Çocuklara yönelik sorular. Sürpriz unsuru Çocuklarla sohbet Rollerin dağılımı. Oyun için niteliklerin hazırlanması. Oyun etkinliği analizi Özetleme. |
İndirmek:
Ön izleme:
Soyut
yaratıcı (teatral) oyun
(kıdemli grup)
«
S. Ya. Marshak
"Aptal Farenin Hikayesi"
Hedef:
1)
Çocuklara tanıdık bir peri masalı oynamayı, role uygun eylemleri bağımsız olarak gerçekleştirmeyi öğretin; öğretmenle birlikte çevredeki ev eşyalarından dekorasyonlar yapın;
2)
Çocukların çeşitli karakterlerin konuşma tonlamalarını sesleriyle aktarma becerilerini güçlendirmek; hafıza, hayal gücü.
3)
Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin.
Teçhizat:
1) çocuklar için maskeler, “kedi”, “fare”, “fare”, “ördek”, “at”, “kurbağa”, “tavuk”, “domuz”, “turna” kostümlerinin unsurları;
2) rol atamak için kartlar;
3) dekorasyon elemanları;
4) Oyunu analiz etmek için “ruh hali çantaları”..
Ön çalışma:
1)
S.Ya.'nın masalından uyarlanan bir çizgi film izlemek. Marshak "Aptal Farenin Hikayesi"
2)
Bir peri masalına dayanan konuşma.
3)
Konu resimlerine dayalı yeniden anlatım, bir peri masalının en sevdiğiniz bölümünü yeniden anlatmak.
4)
Resimlerin-bölümlerin renklendirilmesi.
5)
“Bir masalın kahramanı” temasından yola çıkarak,
6)
Tonlama ifadesini geliştirmeye yönelik alıştırmalar.
Oyunun ilerleyişi | Teknikler |
(Masal perisi kutuyu açar ve çocuk tiyatrosuna bir bilet vardır). Eğitimci: (Masal perisi sizi oyunda yer almaya ve masallardan birinin kahramanları olmaya davet ediyor.)
Eğitimci: (Masal perisi çocuklara katılımlarından dolayı teşekkür eder Eğitimci: | Çocuklara yönelik sorular. Sürpriz unsuru
Oyun için niteliklerin hazırlanması.
Özetleme. Çocuklarda olumlu duyguların algılanması |
