То не дуб до землі хилиться. Олімпіадні завдання з літератури (8 клас)
Завдання 1.
Нижче наведено фрагменти діалогів. Назвіть твір та його автора.
1.1 – А де ж ключик?
Тут і ключ перед очима.
Чому ж, - каже пан, - я його не бачу?
Тому, – відповідають, – що це треба в дрібноскоп.
1.2 - А чули ви, хлопчаки, що назавжди у нас на Варнавицях трапилося?
На греблі-то?
Так, так, на греблі, на прорваній. Ось уже нечисте місце, таке нечисте, і глухе таке. Навколо всі такі байраки, яри, а в ярах всі казюлі водяться.
Ну що таке трапилося? Кажи…
Завдання 2.
Назвіть імена «суперників Руслана» та твір О.С. Пушкіна, з якого уривок:
У смутку, з похмурим чолом,
За галасливим весільним столом
Сидять три витязя молоді
Безмовні, за ковшем порожнім,
Забуті кубки кругові,
І брашна неприємна їм;
Не чують віщого Баяна;
Потупили збентежений погляд:
То три суперники Руслана…
Історико-літературні завдання.
Про які події російської історії йдеться у цих творах?
1.1 Пушкін «Пісня про віщого Олега»
1.2 Лермонтов «Бородіно»
Завдання 2.
Назвіть реальних історичних діячів, які є героями таких творів:
Н.С. Лєсков «Лівша», Н.В. Гоголь «Ніч перед різдвом», А.С. Пушкін «Полтава»
III. Знання теорії літератури.
Завдання 1.
Визначте жанр кожного з творів, уривки з яких наведені:
1.1 Не сирий дуб до землі хилиться,
Не паперові листочки розстеляються, -
Розстеляється син перед батюшкою,
Він і просить собі благословенька:
Ох ти гой єси, рідний милий батюшка!
Дай ти мені своє благословення,
Я поїду до славного столового Київ-граду,
Помолитися чудотворцям київським,
Закластися за князя Володимира,
Послужити йому вірою-правдою,
Постояти за християнську віру.
1.2 Через деякий час відійшов від життя святий митрополит Алексій, і знову блаженний Сергій був примушуємо з благанням великодержавними князями та всіма людьми сприйняти престол метрополії Російської.
1.3 Голодна лисиця помітила гроно винограду, що звісилося з лози, і хотіла було дістати її, але не могла. Пішла вона і каже: "Він ще не дозрів". Інший не може зробити що-небудь через брак сил, а звинувачує в цьому випадок.
1.4 Любиш кататися, люби та саночки возити.
1.5 Спереду п'ятачок,
позаду гачок,
посередині спинка,
на спинці щетинка.
Які засоби художньої виразності використані у уривку:
З гори біжить потік спритний,
У лісі не мовкне пташиний гамір,
І гам лісовий, і шум нагірний –
Все вторить весело громам.
IV. Інтерпретація художнього твору.
Чому вчитель запропонував герою написати «чесний виклад»?
ВІКТОР ГОЛЯВКІН
Двійку таки я отримав. Хоча я намагався. Майже все в Мишка списав.
Двійки я отримував і раніше. Але це було раніше, а то тепер. Від тата давно немає листів. З того дня, як він виїхав. Я все боявся: прийде листа, тато спитає у листі, як там Петя, як вчиться, що я відповім?
Потрібно було виправити двійку. Чекати я більше не міг. Я вирішив пояснити все Пал Паличу.
Мда… – сказав він. – Сім помилок в одному викладі. Але вихід є. Ось візьми цю книжку. Ось ця розповідь. Ти прочитаєш його вдома. Разок чи два. Але не більше. Закриєш книжку і писатимеш. Тільки цур - не заглядати. Зрозумів?
А хто дивитиметься, заглядаю я чи не заглядаю? – сказав я.
Ніхто не дивитиметься. Не такий ти вже маленький. Дорослий хлопець. Що за тобою дивитись!
Як же так? – здивувався я. - Я дивитимуся.
Не думаю, – сказав він.
Чому ж?
Бо на чесність. Така угода. Як же можна дивитись! Тоді буде нечесно.
Ось це так! – здивувався я.
Я тобі вірю, – сказав Пал Палич. – Я довіряю тобі – от і все!
Так воно, - сказав я, - але хто знатиме?
Звичайно, звісно, - сказав я, - звісно…
Я, мабуть, був розгублений. Такого я ще не бачив. Це просто дивно!
Я прочитав розповідь лише двічі. Більше я не відкрив книжки. Хоча мені дуже хотілося. Я писав важко. Так хотілося мені зазирнути в розповідь! Навіть у класі писати було легше. Там можна було запитати Пал Палича. Можна було списати у сусіда. А тут було все чесно.
Я все написав як запам'ятав. Пал Палич прочитав і сказав:
Чоловік ти, я бачу, чесний. Так і відпиши батькові.
А як же двійка?
А звідки ви знаєте, – спитав я, – чесний я чи не чесний?
Відразу видно, - сказав Пал Палич, - за викладом видно.
8 клас
Знання текстів мистецьких творів.
З яких творів взято фрагменти зображення бою? Назвіть твір та його автора.
1.1 І вдарили з усіх боків козаки, збили та змішали ляхів, і самі змішалися. Не дали навіть стрільби зробити; пішла справа на мечі та на списи. Всі збилися в купу, і кожному привів нагода показати себе... Зійшлися вже в рукопашний. Подолав уже козак і, зламавши, вдарив гострим турецьким ножем у груди, але не вберігся сам. Тут же в скроню ляснула його гаряча куля.
1.2 Вам не бачити таких битв!
Носілися прапори, як тіні,
В диму вогонь блищав.
Гучав булат, картеч верещала,
Рука бійців колоти втомилася
І ядрам пролітати заважала
Гора кривавих тіл.
1.3 І пролунав бій…
У вогні, під розжареним градом.
Стіною живою відбитою,
Над занепалим строєм свіжий лад
Багнети стуляє. Тяжкою хмарою
Загони кінноти летючої
Бродами, шаблями звучу,
Збиваючись, рубаються з плеча.
Завдання 2.
Дізнайся твір за його фіналом, назви автора.
2.1 «- Бач, поплентався! - пробурмотів він, - та я його!
Через півгодини він попрощався зі мною на узліссі».
«І з цією думкою я засну,
II
Завдання 1.
Що пов'язує Чорну річку та гору Машук?
2.1 «Світлана», «Людмила», «Спляча царівна», «Лісовий цар»
2.2 "Бригадир", "Загальна придворна граматика", "Питання"
2.3 «Повітряний корабель», «Ангел», «Демон», «Кут», «Втікач», «Три пальми», «Батьківщина».
III. Знання теорії літератури.
Завдання 1.
Визначте жанр творів давньоруської літератури.
1.1 «І жив Олег, княжа у Києві, мир мав із усіма країнами. І прийшла осінь, і…»
1.2 «Діти мої або хто інший, слухаючи цю грамотку, не посмійтеся, але кому вона буде люба, нехай прийме її в серце своє не буде лінуватися, а працюватиме».
1.3 Був він воістину чоловік Божий, світило, усьому світу видимий і всім, що висвітлює шлях чорноризцям: смиренністю, і розумом, і покірністю, і іншим подвижництвом; всі дні працюючи, не даючи ні рукам, ні ногам спокою.
Завдання 2.
Які засоби художньої виразності використані у уривку?
Природа стрепів, що прагнуть
Його в день гніву породила,
І зелень мертву гілок
І коріння отрутою напоїло.
IV. Інтерпретація ліричного твору.
.
1. Прочитайте вірш А.А.Фета.
Вже верба вся пухнаста
Розкинулась кругом;
Знову весна запашна
Повіяла крилом.
Станицею хмарки гасають,
Тепло осяяні,
І в душу знову просять
Чарівні сни.
Скрізь різноманітною
Картиною зайнятий погляд,
Шумить натовпом святом
Народ, чомусь радий…
Якоюсь таємною спрагою
Мрія розпалена
І над душею кожною
Проноситься весна.
2. Про що це вірш, у яких рядках полягає головна думка твори?
3. Назвіть образний ряд віршів.
4. Визначити прийоми та засоби виразності, які використовуються для розкриття ідеї твору.
5. Визначити віршований розмір.
Олімпіада з літератури
9 клас
Знання текстів художніх творів
Перед вами послання та уривки з послань літературних героїв. Хто комусь пише? Вкажіть твір та його автора.
«Пане мій премилостивий,
Я до тих пір не збираюся їхати в Покровське, поки не надішлете Ви мені псара Парамошку з повинною; а буде моя воля покарати його чи помилувати, а я терпіти жарти від Ваших холопів не маю наміру, та й від Вас їх не стерплю - бо я не блазень, а старовинний дворянин. -- За цим залишаюся покірним до послуг ………………………..»
«Будь-яка племінниця! Мої справи змусили мене жити кілька років у розлуці з моїми ближніми; а дальність позбавила мене задоволення мати звісток про вас! Я тепер у Москві, проживши кілька років у Сибіру. Я можу служити прикладом, що працями та чесністю стан свій зробити можна. Цими засобами, з Божою допомогою щастя, нажив я десять тисяч рублів доходу... Яким тебе, люба моя племінниця, тебе роблю спадкоємицею...»
«Соромно тобі, старий пес, що ти, незважаючи на мої суворі накази, мені не доніс про сина мого Петра Андрійовича і що сторонні змушені повідомляти мене про його прокази. Чи так ти виконуєш свою посаду і панську волю? Я тебе, старого пса! пошлю свиней пасти за приховування правди і потурання до молодої людини. З отриманням цього наказую тобі негайно відписати до мене, яке тепер його здоров'я, про яке пишуть мені, що одужало; та в яке саме місце він поранений і чи добре його залікували».
1.4. «На дорозі обчистив мене навколо піхотний капітан, тож шинкар хотів уже посадити до в'язниці; як раптом, за моєю петербурзькою фізіономією і костюмом, все місто прийняло мене за генерал-губернатора. І я тепер живу у городничого, жуюю, тягнусь відчайдушно за його дружиною та донькою; не наважився тільки, з якої почати, - думаю, насамперед із матінки, бо, здається, готова зараз на всі послуги».
Завдання 2.
У наведених уривках йдеться про домашніх учителів літературних героїв. Назвіть там, де можливо, імена учнів та вчителів. Вкажіть автора та твір.
2.1 ... на батьківщині своїй був перукарем, потім у Пруссії солдатом, потім приїхав до Росії pour etre outchitel, не дуже розуміючи значення цього слова. Він був добрий малий, але вітряний і безпутний до крайності ... Ми відразу порозумілися, і хоча за контрактом зобов'язаний він був вивчати мене французькою, німецькою і всім наукам, але він вважав за краще нашвидкуруч вивчитися від мене абияк балакати по-російськи , - і потім кожен із нас займався вже своєю справою. Ми жили в душу. Іншого ментора я й не хотів.
2.2 По-французьки і всіх наук навчав його німець ... Цьому по триста рублів на рік. Садаємо за стіл із собою. Білизна його наші баби миють. Куди треба – кінь. За столом склянку вина. На ніч сальна свічка, і перука спрямовує наш же Фомка задарма. Щоправда сказати, і ми їм задоволені… він дитину не воліє.
2.3 Наш ментор, пам'ятайте ковпак його, халат,
Перст вказівний, всі ознаки навчання
Як наші боязкі турбували уми,
Як з ранніх пір звикли вірити ми,
Що нам без німців немає порятунку!
II. Історико-літературні завдання.
Хто з героїв повісті А.С.Пушкіна є історичною особою, а хто – вигаданою?
Завдання 1.
1.1 Я жив недорослем, ганяючи голубів і граючи в чехарду з дворовими хлопчиками. Тим часом мені минуло шістнадцять років»
1.2 «Зовнішність його видалася мені чудова: він був років сорока, зростання середнього, худорлявий і широкоплеч. У чорній бороді його з'являлася сивина; живі великі очі так і бігали».
Завдання 2.
Розподіліть твори відповідно до часу їх написання:
«Подорож із Петербурга до Москви», «Недоук», «Повісті Бєлкіна», Бідна Ліза».
III. Знання теорії літератури.
Завдання 1.
Визначте розмір вірша М. Ю. Лермонтова.
І гордий Демон не відчепиться,
Поки я живу, від мене,
І розум мій осяятиме він
Променем чудового вогню.
Покаже образ досконалості
І раптом забере назавжди.
І, давши передчуття блаженства,
Не дасть мені ніколи щастя.
Завдання 2.
Встановіть за наведеними нижче визначеннями літературознавчий термін.
А) Елемент композиції, у якому художній конфлікт досягає критичної точки свого розвитку.
Б) Один із тропів, художнє перебільшення, що посилює будь-які якості або результати вчинків і емоційно впливає на читача.
В) Короткий вислів, що містить у собі закінчену філософську думку, життєву мудрість або мораль.
IV.
КОМПЛЕКСНИЙ АНАЛІЗ ПРОЗАЇЧНОГО ТЕКСТА.
Дайте аналіз та тлумачення прозового твору. Під час виконання цієї роботи розкрийте художню ідею запропонованого вам тексту; проаналізуйте авторську позицію, порушувані проблеми, висловіть своє ставлення до них; визначте суть характерів, мотиви поведінки та відносини персонажів.
В.Шукшин « Вік живи - вік учись»
80-річний Єгор Кузьмич лежав на грубці та стогнав. За столом сидів восьмикласник Юрка та навчав уроки. Юрко іноді дивував його своїми знаннями, а старий хоч і сперечався, але Юрку любив.
- Про що зараз читаєш?
-Про космонавтів.
-І навіщо вони туди літають?
-Ну, Ти даєш, діду! А що вони, краще на печі лежатимуть?
-Ну Тоді поясни, навіщо ж ти вчишся?! Щоб на старих злитися?
-Ну, по-перше, освоєння космосу - це ... треба. Хіба не цікаво подивитися на інопланетян?
-Вони такі самі, як ми?
-Я точно не знаю, може, трохи страшніше, - відповів Юрко.
-Одружитися, чи що, один на одному будете? - засміявся дід.
-Та ні, може, у них все вже відкрито, а ми тільки перші кроки робимо ... А медицина у них така, що люди будуть до ста двадцяти років жити ...
-Ну, це ти брешеш.
-Можливо, сусіди наші по Галактиці відкрили вже такі ліки.
-А хто сто двадцять років жити захоче, набридне, - знизав плечима дід.
-Ти не захочеш, а інші – з радістю, якщо буде такий засіб.
-А ти ось ким хочеш стати? - Запитав старий.
-Хірургом буду.
-А скільки хірурги одержують, напевно, багато?
-Навпаки, їм мало платять, зараз, правда, додали...
-То навіщо мучитися стільки років? (26) Навчися на шофера, гроші будеш хороші заробляти. Жили раніше без навчання – і нічого без хліба не сиділи.
-У вас тільки одне на думці, - махнув рукою Юрко, - раніше та раніше...
-А у вас тільки одне мовою: буде нехай буде ... Трепачі ... А в книгах твоїх читати нічого - брехня одна.
-Нічого? А чи знаєш ти, що коли академік Павлов умирав, то покликав студентів і став і диктувати, як вмирає...
«Ось,-каже,-зараз у мене холодніють ноги – записуйте»... Потім руки у нього відмовили...А потім він помер.
-А У тебе є його фотографія?
Старий уважно почав розглядати маленьку фотографію з підручника, а потім спитав:
-А У нього рідні були?
-Були, напевно, я точно не знаю. Завтра дізнаюся у школі.
-Були, звичайно, якби був один, то не диктував би ... Одному погано.
Юрко не став заперечувати.
Звичайно, - погодився він, - одному погано.
Олімпіада з літератури
5 клас
(По 1 балу за героя, автора та назву твору)
- Чудове дзеркало, що говорить.
- Тільки сіра дірява свитка
- Розбите корито
- «...баса, альта, дві скрипки»
- Сарачинська біла шапка
- Шовковий намет
- «Окулярів з півдюжини»
- Черевички
- Свіже запашне золотисто-рум'яне яблучко
- Про які письменники йдеться?(Максимальна кількість балів – 3)
1.1 Він був як прекрасним поетом, перекладачем, а й мудрим педагогом, вихователем спадкоємця престолу, майбутнього імператора Олександра II. А.С. Пушкін назвав себе його учнем; коли з друку вийшла поема О.С. Пушкіна «Руслан і Людмила», цей поет подарував Пушкіну портрет із написом «Переможцю учню від переможеного вчителя».
1.2 У себе вдома, в маєтку Ясна Поляна під Тулою, він створює школу для селянських дітей і сам вчителює в ній, пише «Азбуку», створює чотири «Російські книги для читання». На той час він уже повернувся з Кавказу та Севастополя, де йшла Кримська війна. Він – один із найзнаменитіших письменників Росії, у зібранні його творів понад дев'яносто томів.
1.3 Студенту Петербурзького університету всього 18 років, він посоромився віднести рукопис своєї казки в редакцію і віддав її своєму улюбленому професору, а той не тільки прочитав її студентам, але й допоміг опублікувати в журналі «Бібліотека для читання». А.С. Пушкін після прочитання цієї казки сказав: "Тепер цей рід творів можна мені і залишити".
- Перед вами уривки з кількох літературних творів. Що поєднує ці уривки? Як називається цей елемент композиції казок?
1.1 … Довго не стали,
Думати, чесним бенкетом і за весілля; з'їхалися гості,
Весілля зіграли; я там був, там мед я та пиво
Пил; по вусах текло, та в рот не потрапило. І все тут.
1.2 Я там був; мед, пиво пив -
І вуса лише обмочив.
- Прочитайте уривок із вірша М. Ю. Лермонтова:
Дубовий листок відірвався від вітки рідної
І в степ покотився, жорстокою бурею гнаний...
Знайдіть епітет та обґрунтуйте своє рішення.
- Які картини на казкові сюжети створено Віктором Михайловичем Васнєцовим?
Пристрасті якого героя Вам ближчі і чому?
Віктор Драгунський
Що любить Ведмедик
Одного разу ми з Мишком увійшли до зали, де у нас бувають уроки співу. Борис
Сергійович сидів за своїм роялем і щось грав потихеньку. Ми з Мишком
сіли на підвіконня і не стали йому заважати, та він нас і не помітив зовсім, а
продовжував собі грати, і з-під пальців у нього дуже швидко вискакували
різні звуки. Вони розбризкували, і виходило щось дуже привітне та
радісне. Мені дуже сподобалося, і я міг би довго так сидіти і слухати,
Проте Борис Сергійович незабаром перестав грати. Він закрив кришку рояля, і побачив
нас і весело сказав:
О! Які люди! Сидять, як два горобці на гілочці! Ну так що
скажете?
Я запитав:
Це ви що грали, Борисе Сергійовичу?
Він відповів:
Це Шопен. Я його дуже люблю.
Я сказав:
Звичайно, якщо ви вчитель співу, ось ви і любите різні пісеньки.
Він сказав:
Це не пісенька. Хоча я й пісеньки люблю, але це не пісенька. Те, що я
грав, називається набагато більшим словом, ніж просто "пісня".
Я сказав:
Яким же? Одне слово?
Він серйозно і ясно відповів:
Музика. Шопен – великий композитор. Він написав чудову музику. А я
люблю музику найбільше у світі.
Тут він уважно подивився на мене і сказав:
Ну, а ти що любиш? Більше всього на світі?
Я відповів:
Я багато чого люблю.
І я розповів йому, що люблю. І про собаку, і про стругання, і про
слоненя, і про червоних кавалеристів, і про маленьку лань на рожевих
копитцях, і про стародавніх воїнів, і про прохолодні зірки, і про кінські
обличчя, все, все...
Він уважно вислухав мене, у нього було задумливе обличчя, коли він
слухав, а потім він сказав:
Бач! А я й не знав. Чесно кажучи, адже ти ще маленький, ти не
Ображайся, а дивись - любиш як багато! Цілий світ.
Тут у розмову втрутився Мишко. Він надувся і сказав:
А я ще більше Дениськи люблю різних різниць! Подумаєш!!
Борис Сергійович засміявся:
Дуже цікаво! Ану, розкажи таємницю своєї душі. Тепер твоя
черга, приймай естафету! Отже, починай! Що ти любиш?
Мишко подерся на підвіконні, потім відкашлявся і сказав:
Я люблю булки, плюшки, батони та кекс! Я люблю хліб, і торт, і
тістечка, і пряники, хоч тульські, хоч медові, хоч глазуровані.
Сушки люблю теж, і бублики, бублики, пиріжки з м'ясом, повидлом, капустою
та з рисом.
Я палко люблю пельмені, і особливо ватрушки, якщо вони свіжі, але
черстві теж нічого. Можна вівсяне печиво та ванільні сухарі.
А ще я люблю кільки, сайру, судака в маринаді, бички в томаті, частинок
у власному соку, ікру баклажанну, кабачки скибочками та смажену
картоплю.
Варену ковбасу люблю прямо шалено, якщо докторська, - на суперечку, що
з'їм ціле кіло! І їдальню люблю, і чайну, і сальтисон, і копчену, і
напівкопчену, та сирокопчену! Цю взагалі я люблю найбільше. Дуже кохаю
макарони з олією, вермішель з олією, ріжки з олією, сир з дірочками та
без дірочок, із червоною кіркою чи з білою – все одно.
Люблю вареники з сиром, сир солоний, солодкий, кислий; кохаю
яблука, терті з цукром, а то яблука самі самостійно, а якщо яблука
очищені, то люблю спочатку з'їсти яблучко, а вже потім, на закуску -
шкірку!
Люблю печінку, котлети, оселедця, квасоляний суп, зелений горошок,
варене м'ясо, іриски, цукор, чай, джем, боржом, газування з сиропом, яйця
некруто, круто, в мішечку, можу і сирі. Бутерброди люблю прямо з чим
потрапило, особливо якщо товсто намазати картопляним пюре або пшоняною кашею.
Так... Ну, про халву не говоритиму - який дурень не любить халви? А ще
я люблю каченяту, гусятину та індятину. Ах да! Я усією душею люблю
морозиво. За сім, за дев'ять. За тринадцять, за п'ятнадцять, за
дев'ятнадцять. За двадцять дві та за двадцять вісім.
Ведмедик обвів очима стелю і перевів подих. Видно, він уже здорово
втомився. Але Борис Сергійович уважно дивився на нього, і Мишко поїхав
Він бурмотів:
Аґрус, моркву, кету, горбушу, ріпу, борщ, пельмені, хоча
пельмені я вже говорив, бульйон, банани, хурму, компот, сосиски, ковбасу,
хоча ковбасу теж казав...
Ведмедик видихнувся і замовк. На його очах було видно, що він чекає, коли
Борис Сергійович його похвалить. Але той дивився на Мишка трохи невдоволено і
навіть начебто суворо. Він теж наче чекав чогось від Мишки: що, мовляв,
Ведмедик ще скаже. Але Мишко мовчав. У них вийшло, що вони обидва один від
друга чогось чекали і мовчали.
Перший не витримав Борис Сергійович.
Що ж, Мишко, - сказав він, - ти багато любиш, суперечки немає, але все, що
ти любиш, воно якесь однакове, надто їстівне, чи що.
Виходить, що ти любиш цілий продуктовий магазин. І тільки... А люди?
Кого ти кохаєш? Чи із тварин?
Тут Мишко весь стрепенувся і почервонів.
Ой, - сказав він ніяково, - мало не забув! Ще – кошенят! І бабусю!
Олімпіада з літератури
5 клас
Відповіді
1. Кому з літературних героїв належать такі предмети? Назвіть героя, твір та автора.
- Петрусь, повість Гоголя «Вечір напередодні Івана Купала»
- Стара, Пушкін «Казка про золоту рибку»
- Осел, козел і клишоногий Ведмедик, байка Крилова «Квартет»
- Мудрець-скопець, Пушкін «Казка про золотого півника»
6 Шамаханська цариця, Пушкін «Казка про золотого півника»
- Вакула видобував їх для своєї коханої, Гоголь «Ніч перед Різдвом»
- Мачуха, Пушкін «Казка про мертву царівну»
ІІ. Історико-літературні завдання.
1.1 В.А. Жуковський
1.2 Л.М. Толстой
1.3 П.П. Єршов
ІІІ. Знання теорії літератури.
- Обидва уривки є кінцівкою казки
IV. Література та інші види мистецтва
1. «Три царівни підземного царства», «Килим-літак», «Витязь на роздоріжжі», «Іван-царевич на Сірому вовку», «Снігуронька», «Царівна-жаба», «Оленка».
2. Епітет - рідна гілка, жорстока буря
- Дотримання норм мови – 3
Олімпіада з літератури
- клас
- Знання текстів мистецьких творів.
1. Яким творам російської літератури (і хто їх автор) надіслано такі епіграфи?
1.1 Стрілялися ми.
1.2 Коні мчать по горбах,
Топчуть сніг глибокий…
Ось, осторонь Божий храм
Видно самотнє.
1.3 У всіх ти, Душенько, вбрання хороша.
2. Назвіть імена «суперників Руслана» та твір О.С. Пушкіна, з якого уривок:
У смутку, з похмурим чолом,
За галасливим весільним столом
Сидять три витязя молоді
Безмовні, за ковшем порожнім,
Забуті кубки кругові,
І брашна неприємна їм;
Не чують віщого Баяна;
Потупили збентежений погляд:
То три суперники Руслана…
ІІ. Історико-літературні завдання.
- Який російський письменник сам себе жартома називав «Дядько всіх відьом і чортів на Русі»? (Максимальна кількість балів – 1 бал)
- Хто автор цих творів?
2.2 «Біси», «Трунар», «Завірюха», «Євгеній Онєгін»
3. З ім'ям якогось російського письменника пов'язані ці місця:(Максимальна кількість балів – 2 бали)
3.1 Михайлівське, Царський Ліцей, Москва
3.2 Петербург, П'ятигорськ, Москва
ІІІ. Знання теорії літератури.
- Яким розміром написано більшість байок І.А. Крилова. Наприклад:(Максимальна кількість балів – 1 бал)
Послухай, я не кинусь у сльози:
Мені жарт усі твої погрози.
Що я намагаюся придбати,
То не в твоїх руках зберігається;
Того не можеш і забрати.
- Визначте жанри творів:
«Завірюха», «Лебідь, щука і рак», «Товстий і тонкий», «Зимовий ранок», «Марія Морівна», «Дубровський», «Три пальми», «Добриня та змій»
- Який засіб художньої виразності використаний у уривку?(Максимальна кількість балів – 1 бал)
… Висилала в конвертах вагони сухих квітів, і на один із Миколаєвих днів народження послала йому, відчепивши від жакету, свою єдину прикрасу: білого емалевого голубка.
IV. Література та інші види мистецтва(Максимальна кількість балів – 1 бал)
- Про яку картину йдеться? Хто є її автором? З яким віршем перегукується сюжет картин?
Січневий день. Кімната, в якій знаходяться троє дорогих один одному людей, здається, залита теплом та світлом. У центрі – натхненна постать поета. На задньому плані зображено стареньку жінку, вона завмерла, підкорена музикою слова свого вихованця. Праворуч зображений друг поета, він не просто слухає – слухає. У його погляді – захоплення, глибокий інтерес. Опинившись раптом «у глушині, у темряві ув'язнення», друг дав відчути поетові рятівність «любові та дружності».
V. Інтерпретація художнього твору.
Чому вчитель запропонував герою написати «чесний виклад»?
ВІКТОР ГОЛЯВКІН
ДВІЙКА
Двійку таки я отримав. Хоча я намагався. Майже все в Мишка списав.
Двійки я отримував і раніше. Але це було раніше, а то тепер. Від тата давно немає листів. З того дня, як він виїхав. Я все боявся: прийде листа, тато спитає у листі, як там Петя, як вчиться, що я відповім?
Потрібно було виправити двійку. Чекати я більше не міг. Я вирішив пояснити все Пал Паличу.
Мда… – сказав він. – Сім помилок в одному викладі. Але вихід є. Ось візьми цю книжку. Ось ця розповідь. Ти прочитаєш його вдома. Разок чи два. Але не більше. Закриєш книжку і писатимеш. Тільки цур - не заглядати. Зрозумів?
А хто дивитиметься, заглядаю я чи не заглядаю? – сказав я.
Ніхто не дивитиметься. Не такий ти вже маленький. Дорослий хлопець. Що за тобою дивитись!
Як же так? – здивувався я. - Я дивитимуся.
Не думаю, – сказав він.
Чому ж?
Бо на чесність. Така угода. Як же можна дивитись! Тоді буде нечесно.
Ось це так! – здивувався я.
Я тобі вірю, – сказав Пал Палич. – Я довіряю тобі – от і все!
Так воно так, - сказав я, - сказав я, - але хто знатиме?
Звичайно, звісно, - сказав я, - звісно…
Я, мабуть, був розгублений. Такого я ще не бачив. Це просто дивно!
Я прочитав розповідь лише двічі. Більше я не відкрив книжки. Хоча мені дуже хотілося. Я писав важко. Так хотілося мені зазирнути в розповідь! Навіть у класі писати було легше. Там можна було запитати Пал Палича. Можна було списати у сусіда. А тут було все чесно.
Я все написав як запам'ятав. Пал Палич прочитав і сказав:
Чоловік ти, я бачу, чесний. Так і відпиши батькові.
А як же двійка?
А звідки ви знаєте, – спитав я, – чесний я чи не чесний?
Відразу видно, - сказав Пал Палич, - за викладом видно.
Олімпіада з літератури
6 клас
Відповіді
I. Знання текстів мистецьких творів.
1.1 Є. Баратинський (повість «Постріл» Пушкіна)
1.2 В. Жуковський (повість «Завірюха» Пушкіна)
1.3 Д. Богданович (повість «Панянка-селянка» Пушкіна)
Ратмір, Рогдай, Фарлаф
ІІ. Історико-літературні завдання.
- В.А.Жуковський
2.1 В.А.Жуковський
2.2 А.С. Пушкін
3.1 А.С. Пушкін
3.2 М.Ю. Лермонтов
ІІІ. Знання теорії літератури.
1. Чотиристопний ямб
2. Повість, байка, оповідання, вірш, казка, роман, балада, билина
3. Метафора
IV. Література та інші види мистецтва
1. Н.Н Ге «Пущин у гостях у Пушкіна». Послання «І. І. Пущину»
V. Інтерпретація художнього твору.
- Глибина та самостійність розуміння проблеми, запропонованої у питанні – 8
- Рівень володіння теоретико-літературними знаннями – 3
- Обґрунтованість залучення тексту твору – 3
- Послідовність та логічність викладу – 3
- Дотримання норм мови – 3
Олімпіада з літератури
7 клас
I. Знання текстів мистецьких творів.
- Нижче наведено фрагменти діалогів. Назвіть твір та його автора.(максимальна кількість балів – 3 бали)
1.1 - Не смійся, не смійся, батьку!
Дивися ти, який пишний! А чому б не сміятися?
Та так, хоч ти мені й батько, а як сміятимешся, то, їй-богу,
поб'ю!
1.2 – А де ж ключик?
Тут і ключ перед очима.
Чому ж, - каже пан, - я його не бачу?
Тому, – відповідають, – що це треба в дрібноскоп.
1.3 - А чули ви, хлопчаки, що назустріч у нас на Варнавицях трапилося?
На греблі-то?
Так, так, на греблі, на прорваній. Ось уже нечисте місце, таке нечисте, і глухе таке. Навколо всі такі байраки, яри, а в ярах всі казюлі водяться.
Ну що таке трапилося? Кажи…
А ось що сталося.
- З яких творів взято фрагменти зображення бою? Назвіть твір та його автора.(Максимальна кількість балів – 3 бали)
2.1 І вдарили з усіх боків козаки, збили та змішали ляхів, і самі змішалися. Не дали навіть стрільби зробити; пішла справа на мечі та на списи. Всі збилися в купу, і кожному привів нагода показати себе... Зійшлися вже в рукопашний. Подолав уже козак і, зламавши, вдарив гострим турецьким ножем у груди, але не вберігся сам. Тут же в скроню ляснула його гаряча куля.
2.2 Вам не бачити таких битв!
Носілися прапори, як тіні,
В диму вогонь блищав.
Гучав булат, картеч верещала,
Рука бійців колоти втомилася
І ядрам пролітати заважала
Гора кривавих тіл.
2.3 І пролунав бій…
У вогні, під розжареним градом.
Стіною живою відбитим,
Над занепалим строєм свіжий лад
Багнети стуляє. Тяжкою хмарою
Загони кінноти летючої.
Бродами, шаблями звучу,
Збиваючись, рубаються з плеча.
ІІ. Історико-літературні завдання.
1.Про які події російської історії йдеться у цих творах?(Максимальна кількість балів – 3 бали)
1.1 Пушкін «Пісня про віщого Олега»
1.2 Лермонтов «Пісня про…купця Калашнікова»
1.3 Лермонтов «Бородіно»
2. Назвіть реальних історичних діячів, які є героями таких творів:(Максимальна кількість балів – 5 балів)
Н.С. Лєсков «Лівша», Н.В. Гоголь «Ніч перед різдвом», А.С. Пушкін «Полтава»
ІІІ. Знання теорії літератури.
- Визначте жанр кожного з творів, уривки з яких наведені:(максимальна кількість балів – 5 балів)
1.1 Не сирий дуб до землі хилиться,
Не паперові листочки розстеляються, -
Розстеляється син перед батюшкою,
Він і просить собі благословенька:
Ох ти гой єси, рідний милий батюшка!
Дай ти мені своє благословення,
Я поїду до славного столового Київ-граду,
Помолитися чудотворцям київським,
Закластися за князя Володимира,
Послужити йому вірою-правдою,
Постояти за християнську віру.
1.2 Через деякий час відійшов від життя святий митрополит Алексій, і знову блаженний Сергій був примушуємо з благанням великодержавними князями та всіма людьми сприйняти престол метрополії Російської.
1.3 Голодна лисиця помітила гроно винограду, що звісилося з лози, і хотіла було дістати її, але не могла. Пішла вона і каже: "Він ще не дозрів". Інший не може зробити що-небудь через брак сил, а звинувачує в цьому випадок.
1.4 Любиш кататися, люби та саночки возити.
1.5 Спереду п'ятачок,
позаду гачок,
посередині спинка,
на спинці щетинка.
- Які засоби художньої виразності використані у уривку:(максимальна кількість балів – 1,5 бали)
З гори біжить потік спритний,
У лісі не мовкне пташиний гамір,
І гам лісовий, і шум нагірний –
Все вторить весело громам.
IV. Література та інші види мистецтва
1. Який художник створив пейзаж, який є відгуком на твір
М.Ю. Лермонтова та названий першим рядком вірша?(Максимальна кількість балів – 1 бал)
V. Інтерпретація художнього твору.
Прочитайте твір. Яке питання про взаємини людей ставить автор у оповіданні? Які методи допомагають зрозуміти позицію автора?
М. ЗОЩЕНКО
СКЛЯНКА
Олімпіада з літератури
7 клас
Відповіді
I. Знання текстів мистецьких творів.
1.1 Н.В. Гоголь. "Тарас Бульба"
1.2 Н.С. Лєсков. "Лівша"
1.3 І.С. Тургенєв. «Біжин луг»
2.1 Н.В. Гоголь. "Тарас Бульба"
2.2 М.Ю. Лермонтов «Бородіно»
2.3 А.С. Пушкін. «Полтава»
ІІ. Історико-літературні завдання.
1.1 Смерть князя Олега від свого коня
1.2 Епоха правління Івана Грозного
1.3 Бородінська битва 1812 року
2. Микола І, Олександр І; Катерина ІІ; Петро I, Карл XII
ІІІ. Знання теорії літератури.
1.1 Билина
1.2 Житіє
1.3 Байка
1.4 Прислів'я
1.5 Загадка
IV. Література та інші види мистецтва
- І. Шишкін «На Півночі дикому…»
V. Інтерпретація художнього твору
- Глибина та самостійність розуміння проблеми, запропонованої у питанні – 8
- Рівень володіння теоретико-літературними знаннями – 3
- Обґрунтованість залучення тексту твору – 3
- Послідовність та логічність викладу – 3
- Дотримання норм мови - 3
Олімпіада з літератури
8 клас
I. Знання текстів мистецьких творів.
1.Герой якого твору каже «злате слово» і з якого приводу?(Максимальна кількість балів – 2 бали)
2. Кому із героїв належать слова. Вкажіть авторів та назвухудожніх творів, у тому числі наведені уривки.(Максимальна кількість балів – 2 бали)
2.1 «Мені тут дивно, що мої донці-молодці без усього цього воювали
і дванадцять язик прогнали».
2.2 «Здоров'я будьте, князі і дружина, заступаючи християн від поганих полків! Князі слава та дружина! Амін...»
3. Дізнайся твір за його фіналом, назви автора.(Максимальна кількість балів – 3 бали)
3.1 «Ось лихослів'я гідні плоди».
3.2 «- Бач, поплентався! - пробурмотів він, - та я його!
Через півгодини він попрощався зі мною на узліссі».
3.3 «І з цією думкою я засну,
І нікого не прокляну!..»
4. Про яких героїв якого твору російської літератури йдеться? Назвіть автора, твір та героїв.(Максимальна кількість балів – 2 бали)
4.1 Він навчався охочіше і без напруги, з якою зазвичай приймається важкий і сильний характер. Він був винахідливішим за свого брата; частіше був ватажком досить небезпечного підприємства і іноді за допомогою винахідливого розуму свого умів ухилятися від покарання. Він також кипів жагою до подвигу, але разом з нею душа його доступна й іншим почуттям.
4.2 …Малий добрий: наших коней береже, гриви їм заплітає, до попа під благословення підходить; але якщо йому зайвої ложки за столом не покладеш або поп зайвого благословення при відпустці в церкві не дасть, то ... і піде кутити ...
ІІ. Історико-літературні завдання.
1.Що пов'язує Чорну річку та гору Машук?(Максимальна кількість балів – 1 бал)
2.1 «Світлана», «Людмила», «Спляча царівна», «Лісовий цар»
2.2 "Бригадир", "Загальна придворна граматика", "Питання"
2.3 «Повітряний корабель», «Ангел», «Демон», «Кут», «Втікач», «Три пальми», «Батьківщина».
ІІІ. Знання теорії літератури.
1.Визначте жанр творів давньоруської літератури. Наведіть приклади творів цього жанру.(Максимальна кількість балів – 3 бали)
1.1 «І жив Олег, княжа у Києві, мир мав із усіма країнами. І прийшла осінь, і…»
1.2 «Діти мої або хто інший, слухаючи цю грамотку, не посмійтеся, але кому вона буде люба, нехай прийме її в серце своє не буде лінуватися, а працюватиме».
1.3 Був він воістину чоловік Божий, світило, усьому світу видимий і всім, що висвітлює шлях чорноризцям: смиренністю, і розумом, і покірністю, і іншим подвижництвом; всі дні працюючи, не даючи ні рукам, ні ногам спокою.
(максимальна кількість балів – 3 бали)
Природа стрепів, що прагнуть
Його в день гніву породила,
І зелень мертву гілок
І коріння отрутою напоїло.
IV. Література та інші види мистецтва
1.В яких творах російської літератури центральною проблемою є мистецтво?(За кожний правильний приклад – 1 бал)
V. Інтерпретація художнього твору.
Напишіть рецензію на розповідь А.Гріна «Словохотливий домовик».
ОЛЕКСАНДР ГРІН
СЛОВОХОЖЛИВИЙ ДОМОВИЙ
Я стояв біля вікна,
Насвистуючи пісеньку про Анну...
А. Хорнунг
Домовик, який страждає на зубний біль, - чи не здається це наклепом на
істота, до послуг якої стільки відьом та чаклунів, що безпечно можна
пожирати цукор цілими бочками? Але це так, це буваль, - маленький, сумний
домовик сидів біля холодної плити, що давно забула вогонь. Мірно похитуючи
нечесаною головою, тримався він за обв'язану щоку, стогнав – жалісно, як
дитина, і в її каламутних, червоних очах билося страждання.
Лив дощ. Я ввійшов у цей занедбаний будинок перечекати негоду і побачив
його, що забув, що треба зникнути...
коли птах в ударі, все одно, тобі ніхто не повірить, що ти бачив мене.
Зробивши, про всяк випадок, з пальців рога равлика, тобто
"джеттатуру", я відповів:
Не бійся. Не отримаєш ти від мене ні пострілу срібною монетою, ні
складного заклинання. Але ж будинок порожній.
І-ох. Як, незважаючи на те, важко піти звідси, – заперечив маленький
будинковий. - Ось послухай. Я розповім так і бути. Все одно у мене болять
зуби. Коли кажеш – легше. Значно легше... ох. Мій любий, це був
одну годину, і через нього я застряг тут. Потрібно, бачиш, зрозуміти, що це було
і чому. Мої, мої, - він плаксиво зітхнув. - Мої, ну, - одним
словом, наші, давно вже чистять кінські хвости по той бік гір, як
пішли звідси, а я не можу, бо мушу зрозуміти.
Оглянися - дірки в стелі та стінах, але уяви тепер, що все
світиться чистим мідним посудом, завіси білі і прозорі, а квітів
всередині будинку стільки ж, скільки довкола в лісі; підлога яскраво натерта; плита, на
якою ти сидиш, як на холодному, могильному пам'ятнику, червона від вогню, і
обід, що клекоче в каструлях, клубить апетитною парою.
Неподалік були каменоломні – гранітні ломки. У цьому будинку жили чоловік та
дружина - пара на рідкість. Чоловіка звали Пилип, а дружину - Ані. Їй було
двадцять, а йому двадцять і п'ять років. Ось, якщо тобі це подобається, то вона була
точно така, - тут домовик зірвав маленьку дику квіточку, що виросла в
щілини підвіконня з землі, що набилася роками, і демонстративно підніс
мені. - Чоловік я теж любив, але вона більше мені подобалася, бо не була
тільки господаркою; для нас, будинкових, є краса в тому, що зближує людей
з нами. Вона намагалася ловити руками рибу в струмку, стукала по великому каменю,
що на перехресті, слухаючи, як він, довго затихаючи, дзвенить, і сміялася, якщо
бачила на стіні жовтого зайчика. Не дивуйся, – у цьому є магія, велике
знання прекрасної душі, але тільки ми, козлоногі, вміємо розбирати його
знаки; люди непроникливі.
"Анні! - весело кричав чоловік, коли приходив до обіду з каменоломні, де
служив у конторі, - я не один, зі мною мій Ральф". Але жарт цей повторювався
так часто, що Анні, посміхаючись, без замішання сервірувала на два
приладу. І вони зустрічалися так, ніби знаходили один одного – вона бігла
до нього, а він приносив її на руках.
Вечорами він виймав листи Ральфа – друга свого, з яким провів
частину життя, перш ніж одружився, і перечитував вголос, а Ані, схиливши
голову на руки, прислухалася до давно знайомих слів про море та блиск.
чудесних променів по той бік величезної нашої землі, про вулкани та перли,
бурях і битвах у тіні величезних лісів. І кожне слово укладало для неї
камінь, подібний співаючому каменю на перехресті, вдаривши який чуєш
протяжний дзвін.
- "Він скоро приїде, - говорив Пилип: - він буде в нас, коли його
трищогловий "Сіндбад" потрапить до Гресу. Звідти лише година залізницею та
годину від станції до нас".
Траплялося, що Анні цікавилася чимось у житті Ральфа; тоді
Філіп приймався із захопленням розповідати про його відвагу, примхи,
великодушності і про долю, що нагадує казку: злидні, золотий розсип,
покупка корабля і мереживо гучних легенд, виткане з корабельних снастей,
морської піни, ігри та торгівлі, небезпек і знахідок. Вічна гра. Вічне
хвилювання. Вічна музика берега та моря.
Я не чув, щоб вони сварилися, а я все чую. Я не бачив, щоб
хоч раз холодно глянули вони, а я все бачу. "Я хочу спати", - казала
увечері Анні, і він ніс її на ліжко, укладаючи та завертаючи, як дитину.
Засинаючи, вона казала: "Філь, хто шепоче на вершинах дерев? Хто ходить по
даху? Чиє це обличчя я бачу в струмку поряд з тобою?
заглядаючи в напівзімкнені очі: "Ворона ходить по даху, вітер шумить у
деревах; каміння блищать у струмку, - спи і не ходи босоніж".
Потім він сідав до столу закінчувати черговий звіт, потім вмивався,
готував дрова і лягав спати, засинаючи одразу, і завжди забував усе, що
бачив уві сні. І він ніколи не вдаряв по каменю, що співає, що на перехресті,
де в'ють з пилу та місячних променів феї чудові килими.
Ну, слухай... Трохи залишилося довести мені про трьох людей,
поставили домового в глухий кут. Був сонячний день повного розквіту землі,
коли Філіп, із записником у руці, відзначав купи граніту, а Анні,
повертаючись від станції, де купувала, зупинилася біля свого каменю і, як
завжди, змусила його співати ударом ключа. Це був уламок скелі, висотою в
половину тебе. Якщо його вдариш, він довго дзвенить, все тихіше і тихіше, але,
думаючи, що він замовк, варто лише прикластися вухом - і розрізниш тоді всередині
Наші лісові дороги – це сади. Краса їх стискає серце, квіти та
гілки над головою розглядають крізь пальці сонце, що змінює своє світло,
оскільки очі втомлюються від нього і блукають безцільно; жовтий і фіолетовий і
темно-зелене світло відбито на білому піску. Холодна вода у такий день
найкраще.
Анні зупинилася, слухаючи, як у самих її грудях співає ліс, і стала
стукати по каменю, посміхаючись, коли нова хвиля дзвону долала напівстихлий
звук. Так бавилася вона, думаючи, що її не бачать, але людина вийшла через
поворот дороги і підійшов до неї. Кроки його ставали все тихішими, нарешті він
зупинився; продовжуючи посміхатися, поглянула вона на нього, не здригнувшись,
відступивши, наче він завжди був і стояв тут.
Він був смаглявий - дуже смаглявий, і море залишило на його обличчі гостроту
біжить хвилі. Але воно було чудове, тому що відбивало шалену та ніжну
душу. Його темні очі дивилися на Ані, темніючи ще більше і яскравіше, а
світлі очі жінки лагідно блищали.
Ти правильно зробиш, що я ходив за нею по п'ятах, бо в лісі
є змії.
Камінь давно стих, а вони все ще дивилися, посміхаючись без слів, без
звуку; тоді він простяг руку, і вона – повільно – простягла свою, і руки
з'єднали їх. Він узяв її голову – обережно, так обережно, що я боявся
дихнути, і поцілував у губи. Її очі заплющилися.
Потім вони розійшлися - і камінь, як і раніше, поділяв їх. Побачивши
Пилипа, що підходив до них, Анні поспішила до нього. - Ось Ральф; він прийшов.
Прийшов, так. - Від радості Філіп не міг навіть закричати одразу, але
нарешті кинув угору капелюх і закричав, обіймаючи прибульця: - Ані ти вже
бачив, Ральф. Це вона.
Його добре тверде обличчя горіло збудженням зустрічі.
Ти поживеш у нас, Ральфе; ми все покажемо тобі. І поговоримо досхочу.
Ось, друже мій, моя дружина, вона теж чекала на тебе.
Анні поклала руку на плече чоловіка і глянула на нього найбільшим.
найтеплішим і найчистішим поглядом своїм, потім перевела погляд на гостя, не
змінивши висловлювання, ніби обидва були близькі їй.
Я повернуся, - сказав Ральф. - Філь, я переплутав твою адресу і думав,
що йду не тією дорогою. Тому я не захопив багажу. І я негайно
вирушу за ним.
Вони домовились і розлучилися. Ось усе, мисливець, вбивця моїх друзів, що
я знаю про це. І цього не розумію. Може, ти мені поясниш.
Ральф повернувся?
На нього чекали, але він написав зі станції, що зустрів знайомого,
що пропонує негайно вигідну справу.
А ті?
Вони померли, померли давно, років тридцять тому. Холодна вода в
жаркий день. Спочатку застудилася вона. Він ішов за її труною, напівсивою,
потім він зник; передавали, що він замкнувся в кімнаті з жаровнею. Але що до
цього?.. Зуби болять, і я не можу зрозуміти...
Так і буде, - ввічливо сказав я, струшуючи на прощання волохату,
немиту лапу. – Тільки ми, п'ятипалі, можемо розбирати знаки серця; будинкові
Непроникливі.
Олімпіада з літератури
8 клас
Відповіді
I. Знання текстів мистецьких творів.
1. «Слово о полку Ігоревім», князь Святослав, поразка дружини князя Ігоря у битві з половцями
2.1 Н.С. Лєсков «Лівша»
2.2 «Слово про похід Ігорів»
3.1 Д.І. Фонвізін «Недоук»
3.2 І.С. Тургенєв «Бірюк»
3. 3 М.Ю. Лермонтов «Мцирі»
4. Н.В. Гоголь "Тарас Бульба"; Андрій, Остап
ІІ. Історико-літературні завдання.
1. Місця дуелей А.С. Пушкіна, М.Ю. Лемонтова
2.1 В.А. Жуковський
2.2 Д.І. Фонвізін
2.3 М.Ю. Лермонтов
ІІІ. Знання теорії літератури.
1.1 Літопис
1.2 Повчання
1.3 Житіє
2. Епітет, уособлення, інверсія
IV. Література та інші види мистецтва
1. «Портрет» Н.В.Гоголь, «Туп'ячий художник» Н.Лєсков, «Гамбрінус» А.Купрін
V. Інтерпретація художнього твору.
Критерії оцінювання рецензії:
- Вміння охарактеризувати автора та позначити його місце в літературному процесі.
- Глибина та самостійність розуміння твору – 3
- Облік фактора адресата – 2
- Оціночна спрямованість рецензії та прагнення обґрунтувати свою позицію – 3
- Аналітичний характер викладу (тематика, проблематика, система образів, майстерність письменника)
- Рівень володіння теоретико-літературними знаннями – 2
- Послідовність, логічність викладу, дотримання норм мови – 3
Олімпіада з літератури
9 клас
I. Знання текстів художніх творів
- Перед вами послання та уривки з послань літературних героїв. Хто комусь пише? Вкажіть твір та його автора.(Максимальна кількість балів -4 бали)
- «Пане мій премилостивий,
Я до тих пір не збираюся їхати в Покровське, поки не надішлете Ви мені псара Парамошку з повинною; а буде моя воля покарати його чи помилувати, а я терпіти жарти від Ваших холопів не маю наміру, та й від Вас їх не стерплю - бо я не блазень, а старовинний дворянин. -- За цим залишаюся покірним до послуг ………………………..»
- «Будь-яка племінниця! Мої справи змусили мене жити кілька років у розлуці з моїми ближніми; а дальність позбавила мене задоволення мати звісток про вас! Я тепер у Москві, проживши кілька років у Сибіру. Я можу служити прикладом, що працями та чесністю стан свій зробити можна. Цими засобами, з Божою допомогою щастя, нажив я десять тисяч рублів доходу... Яким тебе, люба моя племінниця, тебе роблю спадкоємицею...»
- «Соромно тобі, старий пес, що ти, незважаючи на мої суворі накази, мені не доніс про сина мого Петра Андрійовича і що сторонні змушені повідомляти мене про його прокази. Чи так ти виконуєш свою посаду і панську волю? Я тебе, старого пса! пошлю свиней пасти за приховування правди і потурання до молодої людини. З отриманням цього наказую тобі негайно відписати до мене, яке тепер його здоров'я, про яке пишуть мені, що одужало; та в яке саме місце він поранений і чи добре його залікували».
1.4. «На дорозі обчистив мене навколо піхотний капітан, тож шинкар хотів уже посадити до в'язниці; як раптом, за моєю петербурзькою фізіономією і костюмом, все місто прийняло мене за генерал-губернатора. І я тепер живу у городничого, жуюю, тягнусь відчайдушно за його дружиною та донькою; не наважився тільки, з якої почати, - думаю, насамперед із матінки, бо, здається, готова зараз на всі послуги».
2.У наведених уривках йдеться про домашніх вчителів літературних героїв. Назвіть там, де можливо, імена учнів та вчителів. Вкажіть автора та твір.(Максимальна кількість балів – 3 бали)
2.1 ... на батьківщині своїй був перукарем, потім у Пруссії солдатом, потім приїхав до Росії pour etre outchitel, не дуже розуміючи значення цього слова. Він був добрий малий, але вітряний і безпутний до крайності ... Ми відразу порозумілися, і хоча за контрактом зобов'язаний він був вивчати мене французькою, німецькою і всім наукам, але він вважав за краще нашвидкуруч вивчитися від мене абияк балакати по-російськи , - і потім кожен із нас займався вже своєю справою. Ми жили в душу. Іншого ментора я й не хотів.
2.2 По-французьки і всіх наук навчав його німець ... Цьому по триста рублів на рік. Садаємо за стіл із собою. Білизна його наші баби миють. Куди треба – кінь. За столом склянку вина. На ніч сальна свічка, і перука спрямовує наш же Фомка задарма. Щоправда сказати, і ми їм задоволені… він дитину не воліє.
2.3 Наш ментор, пам'ятайте ковпак його, халат,
Перст вказівний, всі ознаки навчання
Як наші боязкі турбували уми,
Як з ранніх пір звикли вірити ми,
Що нам без німців немає порятунку!
ІІ. Історико-літературні завдання.
1.Хто з героїв повісті А.С.Пушкіна є історичною особою, а
хто – вигаданим?
1.1 Я жив недорослем, ганяючи голубів і граючи в чехарду з дворовими хлопчиками. Тим часом мені минуло шістнадцять років»
1.2 «Зовнішність його видалася мені чудова: він був років сорока, зростання середнього, худорлявий і широкоплеч. У чорній бороді його з'являлася сивина; живі великі очі так і бігали».
2. Кому належить цей поетичний заповіт. Кому з російських поетів, своєю чергою, передав пальму першості Жуковський? Коли та у зв'язку з чим це сталося?(Максимальна кількість балів – 2 бали)
Тобі у спадок, Жуковський,
Я ветху ліру віддаю;
А я над безоднею труни слизькою
Вже схиляючи чоло стою.
ІІІ. Знання теорії літератури.
- Перед вами фрагменти творів А.С.Пушкіна та назви видів строф. Співвіднесіть їх між собою. Відповідь запишіть за допомогою літерного та цифрового позначення (наприклад: м – 9).(Максимальна кількість балів – 4 бали)
1.
Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний, 2.
Роняє ліс багряний свій убір, 3.
Султан затятий. Кров Еллади | 4.
Про скільки нам відкриттів дивовижних 5.
Мій дядько найчесніших правил, 6. Чую мовчазний звук божественної еллінської мови; Старця великого тінь чую збентеженою душею. |
Назва строфи | Номер прикладу |
А) октава | |
Б) одична строфа | |
В) катрен | |
Д) дистих | |
Е) квінтет | |
Ж) онегінська строфа |
2. Які засоби художньої виразності використані у уривку?(Максимальна кількість балів – 3 бали)
IV. Література та інші види мистецтва
- Назвіть імена художників, котрі створили портрети А.С.Пушкіна.
- Які засоби художньої виразності використані у уривку?(Максимальна кількість балів – 3 бали)
… В одному місці особливо похмурий ліхтар розбавляв імлу, і, проходячи через його тьмяну ауру, туман звертався до бісеру дощу (В. Набоков «Інші береги»).
МИКОЛА МОВ
Безсоння
Що мрії мої хвилює
На звичному ложі сну?
На обличчя та груди мені дме
Свіжим повітрям весна,
Тихо очі мені цілує
Місяць півночі.
Ти, притулок ніжним ніжним,
Радість юності моєї,
Ангел поглядом безтурботним,
Ангел привабливістю очей,
Персей блиском білим,
М'яких золотом кучерів!
Чи ти мені кохання мріями
Проганяєш мирні сни?
Чи ти свіжими вустами
Навіваєш світло місяця,
Прихована легкими тінями
Спокусливої весни?
Благодатне бачення,
Тихий янгол! заспокой,
Приспай душі хвилювання,
Почуття жаркі напиток
І даруй мені втому,
Освячене тобою!
1831 р.
Олімпіада з літератури
9 клас
Відповіді
I. Знання текстів мистецьких творів.
1.1 Андрій Гаврилович Дубровський (батько)
Кирила Петровичу Троєкурову; А.С. Пушкін «Дубровський»
1.2 Стародум Софії; Д.І. Фонвізін «Недоук»
1.3 Андрій Петрович Гриньов (батько) Савельічу; А.С. Пушкін «Капітанська донька»
1.4 Хлестаков Тряпічкіну; Н.В. Гоголь «Ревізор»
2.1 Бопре. Вчитель Петра Гриньова. А. Пушкін «Капітанська донька»
2.2 Вральман. Вчитель Митрофана. Д. Фонвізін «Недоук»
2.3 Вчитель Софії Фамусової та Чацького. А. Грибоєдов «Лихо з розуму»
ІІ. Історико-літературні завдання.
1.1 Вигадана особа – П.Гриньов
1.2 Історична особа – Є. Пугачов
Г.Р. Державін В.А. Жуковському.
В.А. Жуковський А.С. Пушкіну у зв'язку з написання поеми «Руслан та Людмила»
ІІІ. Знання теорії літератури.
Назва строфи | Номер прикладу |
А) октава | |
Б) одична строфа | |
В) катрен | |
Д) дистих | |
Е) квінтет | |
Ж) онегінська строфа |
2. Епітет, метафора, уособлення
V. Література та інші види мистецтва
- О.Кіпренський, Тропінін, автопортрет тощо.
Олімпіада з літератури
10 клас
- Знання текстів мистецьких творів.
- Перед вами сни літературних героїв. Кому вони сняться? Вкажіть твір та його автора.(Максимальна кількість балів – 3 бали)
- Я ніби передчував: сьогодні мені всю ніч снилися якісь два незвичайні щури. Право, таких я ніколи не бачив: чорні, неприродної величини! Прийшли, понюхали і пішли геть.
1.2 Мені наснився сон, якого я ніколи не міг забути і в якому досі бачу щось пророче, коли розумію з ним дивні обставини мого життя.
Мені здавалося, що буран ще лютував і ми ще блукали по сніговій пустелі... Раптом я побачив ворота і в'їхав на панське подвір'я нашої садиби. Першою думкою моєю була побоювання, щоб батюшка не розгнівався на мене за мимовільне повернення під батьківську покрівлю і не вважав би його навмисним послухом. З занепокоєнням я вистрибнув з кибитки і бачу: матінка зустрічає мене на ганку з виглядом глибокої смутки. "Тихіше, - каже вона мені, - батько хворий при смерті і хоче з тобою попрощатися". Вражений страхом, я йду за нею до спальні. Бачу, кімната слабо освітлена; біля ліжка стоять люди із сумними обличчями. Я тихенько підходжу до ліжка; матінка піднімає полог і каже: "Андрію Петровичу, Петруша приїхав; він повернувся, дізнавшись про твою хворобу; благослови його". Я став навколішки і спрямував очі мої на хворого. Що ж?.. Замість мого батька, бачу в ліжку лежить мужик з чорною бородою, весело на мене поглядаючи. Я здивовано повернувся до матінки, кажучи їй: "Що це означає? Це не батюшка. І до якої мені стати просити благословення у мужика?" - "Все одно, Петруша,- відповіла мені матінка,- це твій посаджений батько; поцілуй у нього ручку, і нехай він тебе благословить..." Я не погоджувався. Тоді мужик схопився з ліжка, вихопив сокиру з-за спини і почав махати на всі боки. Я хотів тікати... і не міг; кімната наповнилася мертвими тілами; я спотикався об тіла і ковзав у кривавих калюжах... Страшний мужик ласкаво мене кликав, кажучи: "Не бійся, підійди під моє благословення..." Жах і здивування оволоділи мною... І в цю мить я прокинувся.
1.3 Впала у сніг; ведмідь швидко
Її вистачає та несе;
Вона байдуже-покірна;
Не ворушиться, не дихне;
Він мчить її лісовою дорогою;
Раптом між дерев курінь убогий;
Навколо все глуш, звідусіль він
Пустинним снігом занесений,
І яскраво світиться у віконце,
І в курені і крик і шум;
Ведмідь промовив: тут мій кум.
Погрійся в нього трохи!
І в сіни прямо він іде,
І на поріг її кладе.
- Дізнайтеся твір наприкінці. Назвіть автора.(Максимальна кількість балів – 3 бали)
- Привид, однак, був набагато вищим на зріст, носив величезні вуса і, спрямувавши кроки, як здавалося, до Обухового мосту, зник зовсім у темряві.
- Чудовим дзвоном заливається дзвіночок; гримить і стає вітром розірване в шматки повітря; летить повз все, що не є на землі, і, косячись, посторанюються і дають їй дорогу інші народи та держави.
2.3 Добре тобі, Катю! А я навіщо залишився жити на світі та мучитися!
- Історико-літературні завдання.
- До п'єс якого російського драматурга створено словник Н.С. Ашукіна та С.І. Ожегова, що включає такі статті:великатний - делікатний; щось – нічого; елестрицтво - електрика; фриштикати – снідати; ханжа - удавано - доброчесна людина, лицемір (Максимальна кількість балів – 1 бал)
- Поява двох частин збірки нарисів «Фізіологія Петербурга» у березні – квітні 1845 року знаменує початковий етап розвитку критичного реалізму у російській літературі.Яка умовна назва закріпилася за цим літературним явищем?(1 бал). Назвіть основних авторів.(По одному балу за кожну правильну відповідь)
1. Однією рукою він у шахи грає, Іншою рукою він народи підкорює, Однією ногою вдаряє він друга і ворога, Іншою топче він всесвіт берега. (А.Суворов) 2. Вже блідіший день, ховаючись за горою; Шумні стада юрмляться над річкою; Втомлений селянин повільною стопою Іде, задумавшись, у курінь спокійний свій. (В.Жуковський) 3.
Натовпом похмурим і скоро забутим (М. Лермонтов) 4. Спокій попелу. Кішка грає з шерстинкою. Все пройде. (М.Лемер) 5.
Кохання, надії, тихої слави (А.Пушкін) | 6.
Поет! не цінуй любові народної. Ти царе: живи один. Дорогою вільною Вони в самому тобі. Ти сам свій найвищий суд; Задоволений? То нехай натовп його сварить (А.Пушкін) 7. Дієслово часів! металу дзвін! Твій страшний голос мене бентежить, Зве мене, кличе твій стогін, Закликає – і до труни наближає. Тільки-но я побачив це світло, Вже зубами смерть скрегоче, Як блискавкою, косою блищить І дні мої, як злак, січе. (Г.Державін) 8. Пастушки, я забуваю Годинник, як я сумував, стіна, Знову в сопілку свою виграю, Знову у своїх колах побачите мене. (А.Сумароков) |
- Цей літературний журнал видавали послідовно О.С. Пушкін, П.А. Плетньов, Н.А. Некрасов із 1836 по 1866 гг. У ньому було надруковано «Капітанську доньку», «Записки мисливця», «Муму». Назвіть журнал.(Максимальна кількість балів – 1 бал)
ІІІ. Знання теорії літератури.
(Максимальна кількість балів – 4).
2. Які засоби художньої виразності використані уривку з роману А.С. Пушкіна «Євгеній Онєгін»:(Максимальна кількість балів – 3 бали)
Друзі Людмили та Руслана!
З героєм мого роману
Без передмов, зараз же
Дозвольте вас познайомити!
IV. Література та інші види мистецтва
1.В яких творах російських класиків персонажами є цигани?(По одному балу за кожен правильно названий твір)
V. Аналіз поетичного тексту.
Федір Тютчев
Безсоння
Годинник одноманітний бій,
Втомлива ночі повість!
Мова для всіх одно чужа
І виразний кожному, як совість!
Хто без туги слухав з нас,
Серед всесвітнього мовчання,
Глухі часу стогнання,
Пророчо-прощальний голос?
Нам уявляється: світ осиротілий
Чарівний Рок наздогнав -
І ми, у боротьбі, природою цілою
Покинуті на нас самих.
І наше життя стоїть перед нами,
Як привид на краю землі,
І з нашим віком та друзями
Блідне в похмурій далечині.
І нове, молоде плем'я
Тим часом на сонці розцвіло,
А нас, друзі, і наш час
Давно забуттям занесло!
Лише зрідка, обряд сумний
Здійснюючи опівночі,
Часом оплакує нас!
1829 р.
Олімпіада з літератури
10 клас
Відповіді
I. Знання текстів мистецьких творів.
1.1 Н.В.Гоголь «Ревізор», городничий
1.2 А.С.Пушкін «Капітанська донька», П.Гриньов
1.3 А.С.Пушкін «Євгеній Онєгін», Тетяна
2.1 Н.В. Гоголь "Шинель"
2.2 Н.В. Гоголь «Мертві душі»
2.3 О.М. Островський «Гроза»
ІІ. Історико-літературні завдання.
- О.М. Островський
- "Натуральна школа". За кожне ім'я – 1 бал: В.Г. Бєлінський, Н.А. Некрасов, В. Луганський – В.І. Даль, Д. Григорович, Ів. Панаєв.
- «Сучасник»
ІІІ. Знання теорії літератури.
Назва строфи | Номер прикладу |
IV. Література та інші види мистецтва
1 . «Безприданниця» О.М. Островський, «Цигани» А.С. Пушкін
V. Аналіз поетичного тексту
Максимальна кількість балів – 30
Має бути реалізований послідовний аналіз тексту: ідейно-тематична своєрідність, художні засоби та техніка вірша. Додатково оцінюється аналіз образної системи, лексичного, звукового, ритмічного та синтаксичного рівнів.
Олімпіада з літератури
11 клас
- Знання текстів мистецьких творів.
- У яких творах горять ці багаття? Напишіть назву твору, автора.(Максимальна оцінка – 4 бали)
- І ось ще запах: у саду – багаття, і міцно тягне запашним димом вишневого сучча. У темряві, в глибині саду - казкова картина: точно в куточку пекла, палає біля куреня багряне полум'я, оточене мороком, і чиїсь чорні, точно вирізані з чорного дерева, силуети рухаються навколо багаття, тим часом як гігантські тіні від них ходять по яблуні.
- Ми з ним лежимо на піску біля величезного каменю, що відірвався від рідної гори, одягненого тінню, порослого мохом, - біля каменю сумного й похмурого. На той бік його, який звернений до моря, хвилі накидали тіні, водоростей, і обвішаний ними камінь здається прив'язаним до вузької піщаної смужки, що відокремлює море від гір. Полум'я нашого вогнища висвітлює його з боку, зверненого до гори, воно здригається, і по старому каменю, порізаному частою сіткою глибоких тріщин, бігають тіні. Ми з Рагимом варимо юшку з щойно наловленої риби і обидва перебуваємо в тому настрої, коли на серці так чисто, легко і немає інших бажань, окрім бажання думати.
- Нехай ніч. Домчимось. Осяяємо багаттями
Степову далечінь.
У степовому диму блисне святий прапор
І ханської шаблі сталь.
- Червоне багаття окривило тагани,
У хмизах білі повіки місяця.
Тихо, навпочіпки, у плямах зорі
Слухають оповідь старого косарі.
- Відновіть назви, використовуючи слова, дані після завдання (у словах можна змінювати відмінок і число). Що поєднує назви кожного ряду? Прокоментуйте, розташуйте назви з хронології.(Максимальна оцінка – 6 балів)
- "Арфи", "землі", "Страшний";
- «Шлях», «Чуже», «Порцеляновий»;
- "Сім кольорів", "Російські", "Дзеркало".
Конквістадори, символіст, бульбашки, павільйон, тінь, веселка, скрипка, небо, світ
ІІ. Історико-літературні завдання.
- У маніфесті якого літературного спрямування міститься такі рядки: «дір, бул щил / убещур/скум/ ви з бу/ р лез (До речі, у цьому п'ятивірші більш російського національного, ніж у всій поезії Пушкіна» …)» . 1 бал
- Цей великий російський письменник до 19 років жив у батьківському маєтку Орловської губернії. Дворянин за походженням, різночинець за способом життя, поет за покликанням, невтомний мандрівник (неодноразово бував у Туреччині, Греції, Єгипті, мандрував Сирії, Палестині, плавав на Цейлон, виїхав всю Європу), отримав Нобелівську премію з літератури. Помер у Парижі 1953 року. 1 бал
3. Відкидаючи прозове існування обивателя,неоромантики кінця XIX початку XX ст. оспівували мужність, подвиг, героїку пригод. Типовийнеоромантичнийгерой – мужня, незвичайна людина («надлюдина»), чиє життя сповнене небезпеки, пов'язана з ризиком. Назвіть авторів та твори у російській літературі, де проявляються особливості неоромантизму.1 бал – автор, 1 бал – розповідь.
ІІІ. Знання теорії літератури.
1. Перед вами фрагменти ліричних творів та назви жанрів. Співвіднесіть їх між собою. Відповідь запишіть за допомогою літерного та цифрового позначення (наприклад: м – 9).Максимальна кількість балів – 4.
1. Сталевий, цегляний та скляний,
2. Підім'явши моїх комедій брили, Сидить Головрепертком Гандурін. А ви ноктюрн зіграти могли б На цій бандурі, що тріснула? (В.Маяковський) 3.
Торішніх скарбів моїх
(А.Ахматова) 4. Осінній млості поцілунок Горів у лісах зіркою червоною І пісня прозоро-дзвінких струменів Здавалася тихою та втомленою. (Н.Гумільов) | 5.
І гірко стало мені, (О.Тарковський) 6. У його віршах - весела крапель, Укоси гір, блискучі слюдою, І заспівана березою молодою Пісня сонечка. І весняних вод купіль. Прозорий вірш, як північний квітень. То він біжить проточною водою, То теплиться студеною зіркою, У ньому є якийсь бадьорий, тверезий хміль. Затишок садиб у пору листопада. Блага самотності втіха. Рушниця. Собака. Сіра Ока. Душа та повітря скуті в кристалі. Камін. Вино. Перо верб м'якої сталі. За відчуженою жінкою туга. (І.Сіверянин) 7. Швидкокрилих ведуть капітани Відкривачі нових земель Для кого не страшні урагани, Хто звідав мальстреми та мілину. Чия не пилом загублених хартій – Солю моря просякнуті груди, Хто голкою на розірваній карті Відзначає свій зухвалий шлях. (Н.Гумільов) |
2. Який засіб художньої виразності використовував у уривку А.П.Чехов:(по 1 балу за кожен названий засіб)
"Це правда, що дорого", - зітхають руді панталони.
IV. Література та інші види мистецтва
1.Поясніть, хто ті, чиї імена та прізвища зустрілися у вірші О.Мандельштама.(по 1 балу за кожне назване ім'я)
І Шуберт на воді, і Моцарт у пташиному гамі,
І Гете , що свище на стежці, що витає,
І Гамлет , що думав полохливими кроками,
Вважали пульс натовпу та вірили натовпу.
Бути може. Перш губ вже народився шепіт,
І в бездревності кружилися листи,
І ті, кому ми присвячуємо досвід,
До досвіду набули рис.
V. Аналіз поетичного тексту.
Андрій Дементьєв
Зустріч Пушкіна з Анною Керн
А це було в день приїзду.
З нею говорив якийсь князь.
"О боже! Яка вона чарівна!" -
Подумав Пушкін, нахилившись.
Вона анітрохи не сполохала.
А він захоплений захопленням
Перекладав у слова несміливо.
І раптом насупився.
І змовк.
Вона, не подаючи вигляду,
До нього рвонулася усією душею,
Ніби справді була винна
У його задумі тій.
Що складаєте ви сьогодні?
Чим, Пушкін, вразите нас?
А він - як пілігрим у пустелі -
Ішов до джерела далеких очей.
Йому хотілося їй у долоні
Уткнутися. І упокорити свій запал.
Що складаю?
Я не пам'ятаю.
Побачив вас -
І все забув.
Вона глянула тихо, суворо.
І сумний шепіт, наче крик:
Для чого ви так? Ну, заради Бога!
Не затьмарюйте цю мить...
Ніщо кохання не віщувало.
Напівусмішка. Напівпогляд.
Але ми знаємо -
Тут початок
тих рядків,
Що нас потім полонять.
І він дивився заворожено
Услід красі, що йшла.
А чиїсь дочки та дружини
Кружились у гулкій порожнечі.
1996 р.
Олімпіада з літератури
11 клас
відповіді
I. Знання текстів мистецьких творів.
1.1 І. Бунін. «Антонівські яблука»
1.2 М. Горький. «Макар Чудра»
1.3 А. Блок. «На полі Куликовому»
1.4 С. Єсенін. «Чорна, потім пропахла вити!»
2.1 «Арфи та скрипки», «Бульбашки землі», «Страшний світ» - цикли віршів А. Болка
2.2 «Шлях конквістадорів», «Чуже небо», «Порцеляновий павільйон» - назви збірок віршів Н. Гумільова
2.3 "Сім кольорів веселки", "Російські символісти", "Дзеркало тіней" - назви збірок В. Брюсова
ІІ. Історико-літературні завдання.
1 .Футуризм. «Слово як таке» 1913 рік
2. І.А. Бунін
3 . М.Горький "Макар Чудра", "Челкаш", "Стара Ізергіль". Можливі інші автори та твори: Л. Андрєєв та ін.)
ІІІ. Знання теорії літератури.
Відповідь:
Назва строфи | Номер прикладу |
А) дума | |
Б) дифірамб | |
в) сонет | |
Г) пісня | |
Д) епіграма | |
Е) балада | |
Ж) елегія |
2. Метонімія
IV. Література та інші види мистецтва
1 . Франц Петер Шуберт 1797-1828 – австрійський композитор, одне із основоположників романтизму музикою.
Вольфганг Амадей Моцарт 1756-1791 – австрійський композитор.
Йоганн Вольфганг фон Ґете 1749-1832 – німецький поет. Державний діяч та натураліст.
Гамлет – герой однойменної трагедії У.Шекспір
V. Аналіз поетичного тексту
Максимальна кількість балів – 30
Має бути реалізований послідовний аналіз тексту: ідейно-тематична своєрідність, художні засоби та техніка вірша. Додатково оцінюється аналіз образної системи, лексичного, звукового, ритмічного та синтаксичного рівнів.
Не сирий дуб до землі хилиться,
Не паперові листочки розстеляються, -
Розстеляється син перед батюшкою,
Він і просить собі благословенька:
«Ох ти гой єси, рідний милий батюшка!
Дай ти мені своє благословення,
Я поїду до славного столового Київ-граду,
Помолитися чудотворцям київським,
Закластися за князя Володимира,
Послужити йому вірою-правдою,
Постояти за християнську віру».
Відповідають старий селянин Іван Тимофійович:
«Я на добрі діла тобі благословення дам,
А на погані справи благословення немає.
Поїдеш ти шляхом і дорогою,
Не подумай злом на татарина,
Не вбий у чистому полі християнина».
Вклонився Ілля Муромець батькові до землі,
Сам він сів на добра коня,
Поїхав він у суто поле.
Він і б'є коня по крутих стегнах,
Пробивають шкіру до чорного м'яса,
Ретивою його кінь сердиться,
Геть від землі відокремлюється,
Він і скаче вище дерева стоячого,
Трохи нижче хмари ходячої.
Перший стрибок скочив на п'ятнадцять верст;
В іншій скочив, - колодязь став;
Біля криниці зрубав сирий дуб,
У колодязя поставив капличку,
На каплиці ставив своє ім'я:
«Їхав такий сильний могутній богатир,
Ілля Муромець син Іванович»;
У третій скочив – під Чернігів-град.
Під Черніговом стоїть сила – кошторису немає;
Під Черніговом стоять три царевичі,
З кожним сили сорок тисяч.
Богатирське серце розгортливе і невгамовне;
Пуще вогню-вогничка серце розіграється,
Пуще пляштове морозу розгорається.
Тут промовить Ілля Муромець таке слово:
«Не хотілося було батюшку противником бути,
Ще знати його заповідь переступити».
Бере він у руки шаблю бойову,
Вчав по силах погулювати:
Де повернеться, робив вулиці,
Повернеться - часті площі.
Добивається до трьох царевичів,
Тут промовить Ілля таке слово:
«Ох ви гой єси, мої три царевича!
Чи на повний мені вас взяти?
Ай з вас буйні голови зняти?
Як у повний мені вас взяти, -
У мене дорогі заїжджі та хліби завізні;
А як голови зняти, - царсько насіння погубити.
Ви їдьте своїми місцями,
Ви чините скрізь таку славу,
Що Свята Русь не пуста,
На Святій Русі є сильні могутні богатирі».
Побачив його воєвода Чернігівський:
«Що це Господь заслав нам за сослальника!
Очистив наш славетний Чернігів-град».
Промовить воєвода своїм князям-боярам:
«Підіть, покличте добра молодця
До мене хліба-солі їсти».
Пішли тут князі-бояра до Муромця:
«Ох ти гой єси, добрий добрий молодець!
Як тебе звати ім'ям чесним?
Як тебе називають по вітчизні?» -
«Мене ім'ям звуть Ілійкою,
А величають – син Іванович».
Говорять йому князя-бояра:
Ти підеш до воєводи нашого,
Ти будь ласка в нього хліба-солі їсти». -
«Ніду я до вашого воєводи,
Не хочу в нього хліба-солі їсти;
Вкажіть мені пряму доріжку
На славний стольний Київ-град».
Відповідь тримають князі-бояра:
«Ох ти гой, Ілля Муромець!
Пряма доріжка не просто стоїть:
Заросла дорога лісами Бринськими,
Протікла тут річка Смородіна;
Ще на дорозі Соловійко-розбійничок
Сидить на тридев'яти дубах, сидить тридцять років,
Ні кінної, ні пішої перепустки немає».
Вклонився їм Ілля Муромець,
Поїхав він лісами Бринськими.
Почув Соловей богатирський топ,
І свиснув він голосним голосом, -
Кінь під Муромцем спотикається.
Промовить Ілля своєму доброму коню:
«Ох ти гой єси, мій богатирський кінь!
Аль не їздив ти по темних лісах,
Чи не чув пташиного посвисту?»
Бере Ілля калени стріли:
Спочатку стрілив, не дострелив;
А в другоряд перестрілив;
У треті стрілив, влучив у праве око
І збив його з тридев'яти дубів.
Прив'язав його до коня в караки;
Поїхав Муромець у славетний Київ-град.
«Ох ти гой, Ілля Муромець!
Ми заїдемо з тобою до мене в гості».
Побачила Соловейкіна мала дочка:
«Ще он їде наш батюшка,
Щастить кривого мужика у коня в караках».
Глянула Соловейкіна велика дочка:
«Ах ти дурепа неповита! Це їде добра молодиця
І щастить нашого батюшка у коня в караках».
І кинулися вони на Іллю Муромця з дриколом.
Поговорить Соловійко-розбійничок:
«Не тумайтеся, мої малі діточки,
Не зводьте в завзяття доброго молодця».
Поговорить Ілля Соловійку-розбійнику:
«Що в тебе діти в єдине обличчя?»
Відповідає Соловійко-розбійничок:
«Я сина вирощу, за нього дочку віддам;
Дочку вирощу, віддам за сина,
Щоб Соловейкин рід не перекладався».
За досаду Іллі Муромцю здалося,
Виймав він шаблю свою гостру,
Прирубав у Солов'я всіх діточок.
Приїхав Ілля Муромець до Києва-граду,
І закричав він гучним голосом:
«Вже ти батюшка Володимир-князь!
Тобі чи треба нас, чи приймаєш
Сильних могутніх богатирів,
Тобі батюшці на вшанування-хвалу,
Твому граду стольному на обереги,
А татарівям на відвідини?»
Відповідає батюшка Володимир-князь:
«Та як мені вас не треба!
Я скрізь вас шукаю, скрізь питаю.
На приїзді вас жалую по добру коню,
Добром коневі, латинським, богатирським».
«У мене свій кінь латинський богатирський:
Стояв я з рідним батюшком біля заутрені,
Хотілося постояти з тобою біля обідня
Та на дорозі мені було три помішеньки:
Перша завада – очистив я Чернігів-град;
Друга перешкода - я мостив мости на п'ятнадцять верст
Через річку через Смородину;
Третя перешкода - я збив Солов'я-розбійника».
«Ох ти гой єси, Соловко-розбійничку!
Ти підійди до мене в палату білокам'яну».
Відповідь тримає Соловійко-розбійник:
«Не твоя слуга, не тобі служу, не тебе слухаю;
Я служу та слухаю Іллю Муромця».
Поговорить Володимир: «Ох ти гой, Муромець,
Ілля Муромець син Іванович!
Накажи йому зійти в палату білокам'яну»
Наказав йому зійти Ілля Муромець.
Тут заговорить Володимир-князь:
«Ох ти гой єси, добрий добрий молодець!
Ілля Муромець син Іванович!
Накажи йому свиснути гучним голосом».
Промовить Ілля Муромець таке слово:
«Вже ти батюшка наш Володимир-князь!
Не в гнів би тобі, батюшка, здалося:
Я візьму тебе, батюшку, під пазушку,
А княгиню закрию під іншою».
І каже Ілля Муромець таке слово:
«Свисни, Соловейку, у півсвисту».
Свиснув Соловейко на весь голос:
Зняло біля палат верх по віконця,
Розламало всі зв'язки залізні,
Попадали всі сильні могутні богатирі,
Впали всі знатні князі-бояра,
Один встояв Ілля Муромець.
Випускав він князя з княгинею з-під пазушок.
Промовить сам батюшка Володимир-князь:
«Послати тобі, Соловко-розбійничку!
Як тебе взяв це Ілля Муромець?
Відповідь тримає Соловійко-розбійничок:
«Адже на той час боляче п'яний я був,
У мене велика дочка була іменинниця».
Це слово Іллі Муромцю не видалося:
Взяв він Соловейку за вершину,
Вивів його на княженецький двір.
Кинув його вище за дерево стоячого,
Трохи нижче хмари ходячої;
До сирої землі допускав - і не підхоплював;
Розбив Соловейко свої тут кісточки.
Пішли тепер на обід княженецькому.
Промовить сам батюшка Володимир-князь:
«Ох ти гой, Ілля Муромець син Іванович!
Жалую тебе трьома місцями:
Перше місце - біля мене ти сядь,
Інше місце - проти мене,
Третє – де ти хочеш, тут і сядь».
Зайшов Ілля Муромець з конічка,
Потис він усіх князів і боярів
І сильних могутніх богатирів.
Виявився він проти князя Володимира.
За досаду Олексі Поповичу здалося,
Взяв Альоша булатний ніж,
Він і кинув його в Іллю Муромця:
Впіймав на польоті Ілля булатний ніж,
Зіткнув його в дубовий стіл.
Матеріали для підготовки до олімпіад
Основна загальна освіта
Лінія УМК за ред. Т. Ф. Курдюмової. Література (5-9)
вчитель російської мови та літератури МБОУ ЗОШ № 82 міста Ульяновська
Назва навчально-методичного комплексу: УМК з літератури Т. Ф. Курдюмової для 6 класу
Цілі та завдання: Перевірити знання учнів з пройденого матеріалу, виховувати інтерес до літератури, розвивати пам'ять.
Обладнання та матеріали: роздатковий матеріал
Запитання:
- Які засоби художньої виразності використані у уривку:
- Визначте жанр кожного з творів, уривки з яких наведені:
- Який російський поет і перекладач сам себе жартома називав «дядьком усіх відьом і чортів на Русі»?
- Хто автор цих творів?
- З ім'ям якогось російського письменника пов'язані ці місця:
- Яким розміром написано більшість байок І. А. Крилова. Наприклад:
- Про яку картину йдеться? Хто є її автором? З яким віршем перегукується сюжет картин?
- Про які письменники йдеться?
- Придумайте монолог вітру, дощу, старого будинку, квіткової вази, зіпсованого телефону, лампочки, що перегоріла, домашнього комп'ютера.
З гори біжить потік спритний,
У лісі не мовкне пташиний гамір,
І гам лісовий, і шум нагірний –
Все вторить весело громам.
а) Через деякий час відійшов від життя святий митрополит Алексій, і знову блаженний Сергій був змушений з благанням великодержавними князями та всіма людьми сприйняти престол метрополії Російської.
б) Голодна лисиця помітила гроно винограду, що звісилося з лози, і хотіла було дістати її, але не могла. Пішла вона і каже: "Він ще не дозрів". Інший не може зробити що-небудь через брак сил, а звинувачує в цьому випадок.
в) Любиш кататися, люби та саночки возити.
г) Попереду п'ятачок, ззаду гачок, посередині спинка, на спинці щетинка.
а) "Світлана", "Людмила", "Спляча царівна", "Лісовий цар".
б) "Біси", "Трунар", "Завірюха", "Євгеній Онєгін".
а) Михайлівське, Царський Ліцей, Москва.
б) Петербург, П'ятигорськ, Москва.
Січневий день. Кімната, в якій знаходяться троє дорогих один одному людей, здається, залита теплом та світлом. У центрі – натхненна постать поета. На задньому плані зображено стареньку жінку, вона завмерла, підкорена музикою слова свого вихованця. Праворуч зображений друг поета, він не просто слухає – слухає. У його погляді – захоплення, глибокий інтерес. Опинившись раптом «у глушині, у темряві ув'язнення», друг дав відчути поетові рятівність «любові та дружності».
а) Він був не лише прекрасним поетом, перекладачем, а й мудрим педагогом, вихователем спадкоємця престолу, майбутнього імператора Олександра ІІ. А.С. Пушкін назвав себе його учнем; коли з друку вийшла поема О.С. Пушкіна «Руслан і Людмила», цей поет подарував Пушкіну портрет із написом «Переможцю учню від переможеного вчителя».
б) У себе вдома, в маєтку Ясна Поляна під Тулою, він створює школу для селянських дітей і сам вчителює в ній, пише «Азбуку», створює чотири «Російські книги для читання». На той час він уже повернувся з Кавказу та Севастополя, де йшла Кримська війна. Він – один із найзнаменитіших письменників Росії, у зібранні його творів понад дев'яносто томів.
в) Студенту Петербурзького університету всього 18 років, він посоромився віднести рукопис своєї казки до редакції і віддав її своєму улюбленому професору, а той не тільки прочитав її студентам, але й допоміг опублікувати в журналі «Бібліотека для читання». А.С. Пушкін після прочитання цієї казки сказав: "Тепер цей рід творів можна мені і залишити".
Відповіді
- Уособлення, епітет, інверсія
- 1. Житіє 2. Байка 3. Прислів'я 4. Загадка
- В.А.Жуковський
- 1. Жуковський 2. Пушкін
- 1. Пушкін 2. Лермонтов
- Чотиристопний ямб
- Н. Н. Ге «Пущин у гостях у Пушкіна». Послання «І. І. Пущину»
- В.А. Жуковський, Л.М. Толстой, П.П. Єршов
Олімпіада з літератури у 8 класі
2015 рік
З яких творів ці герої? Хто їхній автор?
1) Очумелов.
2) Дефорж.
3) Наталія Савішна.
4) Княгиня Волконська.
2. Назвіть авторів творів .
1) «Світлана», «Людмила», «Спляча царівна», «Лісовий цар».
2) "Бригадир", "Загальна придворна граматика", "Питання".
3) «Повітряний корабель», «Ангел», «Демон», «Кут», «Втікач», «Три пальми», «Батьківщина».
3. Перед вами терміни, які були зібрані до трьох груп, але ненароком переплуталися. Визначте, які це групи, дайте назву кожній групі слів, зробіть виправлення.
а ) дактиль а) порівняння а) прислів'я
б) оповідання б) ямб б) байка
в) роман в) анапест в) гіпербола
г) хорей г) метафора г) поема
д) епітет д) уособлення д) антитеза
»:
Твій вірш, як божий дух, гасавнад натовпом
І, відгук думок благородних,
Лунав, як дзвін,на вежі вічовій
У дні урочистостей та бід народних.
М.Ю.Лермонтов.
2) Стежками таємними, глухими,
У лісові хащі сутінки йдуть.
Засипані листям сухим
Ліси мовчать– осінньої ночі чекають.
І.Бунін
епілог, зав'язка, кульмінація, експозиція, розвиток дії, розв'язка, пролог
1)
Не сирий дуб до землі хилиться,
Не паперові листочки розстеляються, -
Розстеляється син перед батюшкою,
Він і просить собі благословенька:
Ох ти гой єси, рідний милий батюшка!
Дай ти мені своє благословення,
Я поїду до славного столового Київ-граду,
Помолитися чудотворцям київським,
Закластися за князя Володимира,
Послужити йому вірою-правдою,
Постояти за християнську віру.
2) Через деякий час відійшов від життя святий митрополит Алексій, і знову блаженний Сергій був змушений з благанням великодержавними князями та всіма людьми сприйняти престол метрополії Російської.
3) Голодна лисиця помітила гроно винограду, що звісилося з лози, і хотіла було дістати її, але не могла. Пішла вона і каже: "Він ще не дозрів". Інший не може зробити що-небудь через брак сил, а звинувачує в цьому випадок.
4) Любиш кататися, люби та саночки возити.
5)
Попереду п'ятачок,
позаду гачок,
посередині спинка,
на спинці щетинка.
8. З іменами яких письменників і поетів пов'язані літературні місця Росії:
а) Ясна Поляна;
б) Спаське-Лутовинове;
г) Тархани;
д) Михайлівське.
9. Визначте віршований розмір:
а) В надії слави та добра
Дивлюся вперед я без остраху:
Початок славних днів Петра
Похмурили заколоти та страти.
(А.С.Пушкін)
б) Листя в полі пожовтіло,
І кружляють, і летять.
Лише в бору поникли їли
Зелень похмуру зберігають.
1) Михайло Юрійович 1)Іскандер
2) Фазиль 2) Чехов
3) Михайло Михайлович 3) Лермонтов
4) Антон Павлович 4) Фет
5) Опанас Опанасович 5) Пришвін
III. Творче завдання.
Кеннінги-поетичні образи, що використовуються в скандинавському фольклорі: корабель-кінь моря, битва-тріск стріл. Придумайте кеннінги до таких слів:
орел, ліс, дуб, соловей, сонце, вовк, річка, золото, місяць, веселка.
Відповіді до олімпіади з літератури у 8 класі
2015 рік
1) А.П. Чехов "Хамелеон".
2) А.С. Пушкін "Дубровський".
3) Л.М. Толстой "Дитинство".
4) Н.А. Некрасов «Російські жінки».
Оцінка: по 1 балу за правильну відповідь (макс. - 4 б.)
2. 1) В.А. Жуковський
2) Д.І. Фонвізін
3) М.Ю. Лермонтов
Оцінка: (Макс. - 3 б.)
ІІ. Знання історії та теорії літератури.
Жанри розміри віршування Засоби худ. виразності
а) прислів'я а) ямб а) гіпербола
б) розповідь б) хорей б) антитеза
в) байка в) анапест в) епітет
г) поема г) дактиль г) уособлення
д) роман д) метафора
е) порівняння
Оцінка: по 1 балу за кожен стовпчик(макс. – 3 б. + 1 б. за правильну назву груп) (макс. – 4б.)
4. Дайте відповідь на кожне з поставлених питань «так» чи «ні »:
Високий стиль, ораторський склад, опис подій загальнодержавного масштабу – риси жанру, що називається ода
Ритм-повторення однорідних явищ через рівні проміжки
Романтизм – це напрям, до якого належить поема «Мцирі» М. Лермонтова
Романтизм - це жанр, у якому написано поему «Мцирі» М. Лермонтова
Твори А.Чехова «Хамелеон», І.Тургенєва «Біжин луг» написані в жанрі повісті
Оцінка: по 1 балу за правильну відповідь (Макс. -6б.)
5. Які засоби художньої виразності використовували автори?
Порівняння, епітет, уособлення
Оцінка: по 1 балу за правильну відповідь (Макс. - 3 б.)
6. Розставте у правильній послідовності елементи сюжету:
Пролог, експозиція, зав'язка, розвиток дії, кульмінація, розв'язка, епілог.
Оцінка: 1 бал за правильну відповідь (Макс. - 1 б.)
7. Визначте жанр кожного з творів, уривки з яких наведені.
1) Биліна. 2) Житіє. 3) Байка. 4) Прислів'я. 5) Загадка.
Оцінка: по 1 балу за правильну відповідь(Макс. - 5 б.)
8. а) Л. Н. Толстой, б) І. С. Тургенєв, в) Н. В. Гоголь, г) М. Ю. Лермонтов, д) А. С. Пушкін.
Оцінка: 1 бал за правильну відповідь (макс. – 5 б).
9. а) ямб; б) хорей.
Оцінка: 1 бал за правильну відповідь (макс. -2 Б.).
10. «З'єднайте» імена та прізвища письменників.
1) Михайло Юрійович Лермонтов, 2) Фазіль Іскандер, 3) Михайло Михайлович Пришвін, 4) Антон Павлович Чехов, 5) Опанас Опанасович Фет.
Оцінка: 1 бал за правильну відповідь (макс. – 5 б.) .
Бали за завдання 1-7
1.Макс. кількість – 4 бали.
2.Макс. кількість – 3 бали.
3.Макс. кількість – 4 бали.
4.Макс. кількість – 6 балів.
5. Макс. кількість -3 бали.
6. Макс. кількість – 1 бал.
7. Макс. кількість – 5 балів.
8. Макс. кількість – 2 бали.
8. Макс. кількість – 5 балів.
III. Творче завдання.
Оцінка: 10 балів.
Максимальна кількість балів за всю роботу – 48.
