Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη. Παγκόσμια και εγχώρια παιδική λογοτεχνία
ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
Μάθημα 1
ΘΕΜΑ: ΜΥΘΟΙ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ ΚΟΣΜΟΥ
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
1. Γενική ιδέα του μύθου, παιδαγωγικές και αισθητικές δυνατότητες της παγκόσμιας μυθολογίας.
2. Αρχαία μυθολογία και τρόποι χρήσης της στην παιδική ανάγνωση.
3. Βιβλικοί θρύλοι και παραμύθια σε επεξεργασία για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
4. Διεύρυνση του κύκλου της παιδικής ανάγνωσης μέσω της εξοικείωσης με τους μύθους άλλων λαών του κόσμου.
5. Μυθολογικές εικόνες στην ερμηνεία καλλιτεχνών, συνθετών, σκηνοθετών*.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ
1. Γνωρίστε το περιεχόμενο των βιβλίων «Heroes of Hellas» (αναδιήγηση V. Smirnova; M., 1997); «Ο Πύργος της Βαβέλ και άλλοι αρχαίοι βιβλικοί θρύλοι» (επιμ. K. Chukovsky; M., 1990), κάνουν καταχωρήσεις στα ημερολόγια ανάγνωσης.
2. Συντάξτε ένα ορολογικό λεξικό για παιδιά προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με μια από τις αρχαίες μυθολογίες / τουλάχιστον 10 - 15 έννοιες /;
3. Αποκρυπτογραφήστε 10 αρχαία ελληνικά, 10 βιβλικούς αφορισμούς.
4. Αναπτύξτε μια περίληψη ενός μαθήματος για να εξοικειωθούν τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας με την αρχαία ελληνική μυθολογία.
1. Γράψτε μια κριτική για μία από τις ακόλουθες εκδόσεις της παγκόσμιας μυθολογίας: Ήρωες και Θεοί: Αίγυπτος / ξαναδιαβάστε. για παιδιά Α.Ν. Κουλίκοφ. - Tver, 1994; Χρυσό βιβλίο. Θρύλοι και μύθοι / αναδιήγηση. για παιδιά A. Blaze. - M., 2008; Naumenko G.M. Ένας μεγάλος αναγνώστης μυθολογικών και παραμυθένιων χαρακτήρων για παιδιά - Μ., 2008; Το φως του ονόματος στη νύχτα των καιρών: Ευρωπαϊκοί θρύλοι του Μεσαίωνα / αναδιήγηση. για τα παιδιά της Β. Μάρκοβα - Καλίνινγκραντ, 1993; Tales of the Parrot: Ινδικοί θρύλοι και ιστορίες / αναδιήγηση. για παιδιά S. Sakharnova. - Μ., 1992; Σκανδιναβικοί θρύλοι (ξαναγραμμένοι από τον Yu. Svetlanov). - Μ., 1970; Λεξικό της σλαβικής μυθολογίας / Σύνθ. E. Glushko, Yu. Medvedev. - Nizhny Novgorod, 1996.
2. Πραγματοποιήστε μια συγκριτική ανάλυση της μυθολογικής πλοκής στις εκδόσεις "παιδικό" και "ενήλικες".
Θέματα περιλήψεων:
Η επίδραση της αρχαίας ελληνικής μυθολογίας στην εξέλιξη της παγκόσμιας λογοτεχνίας.
Βιβλικές ιστορίες και η αντανάκλασή τους στις εικαστικές τέχνες.
Τα μεγαλύτερα μνημεία της ινδικής γραφής.
Σλαβική μυθολογία και λαογραφία.
Για αυτοέλεγχο
Εργασίες δοκιμής:
1. Ορίστε τη μυθολογία χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες λέξεις-κλειδιά: μυθολογία, ένα σύνολο ιστοριών, συλλογική φαντασία, καλλιτεχνική και εικονιστική μορφή, φυσικά φαινόμενα, πρότυπα κοινωνικής ανάπτυξης.
2. Επιλέξτε τις σωστές επιλογές απάντησης:
α) είναι ο μύθος ένα είδος λογοτεχνίας: ναι, όχι, ίσως.
β) η εμφάνιση της μυθολογίας συμβαίνει - κατά την περίοδο της φεουδαρχίας, στην πρωτόγονη εποχή. στη σύγχρονη εποχή?
γ) μεταφρασμένη από τα ελληνικά, η λέξη «μύθος» σημαίνει: παραμύθι, μυθιστόρημα, ιστορία.
3. Προτείνετε μια ταξινόμηση του μύθου.
4. Να αναφέρετε τα ονόματα των αρχαίων Ελλήνων θεών, να περιγράψετε τις λειτουργίες τους (για παράδειγμα, ο Δίας είναι ο υπέρτατος θεός του Ολύμπου, είναι υπεύθυνος για το ουράνιο στοιχείο).
5. Συνέχισε την πρόταση: οι ήρωες της αρχαίας ελληνικής μυθολογίας είναι ...
6. Ονομάστε τις εκδόσεις της αρχαίας ελληνικής μυθολογίας για παιδιά.
7. Υπογραμμίστε τα ονόματα που σχετίζονται με τη βιβλική μυθολογία: Δίας, Ιωσήφ, Περούν, Ίσις, Μωυσής, Νέμεσις, Γολιάθ, Λήδα, Δαυίδ, Ράμα, Σολομών.
8. Δώστε παραδείγματα αρχαίων ελληνικών και βιβλικών αφορισμών, δώστε τους μια σύγχρονη ερμηνεία (τρία παραδείγματα το καθένα).
9. Να ονομάσετε τα έργα τέχνης (λογοτεχνία, ζωγραφική) στα οποία αντανακλώνται μυθολογικά θέματα.
10. Καθορίστε τις προϋποθέσεις για την επιτυχή εισαγωγή των παιδιών στη μυθολογία.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Επιτακτικός
1. Αρζαμάστεβα, Ι.Ν. Παιδική λογοτεχνία / Ι.Ν. Arzamastseva, S.A. Νικολάεφ. - 6η έκδ., διορθ. - Μ.: Ακαδημία, 2009. - 574 σελ.
2. Ξένη παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. και ψηλότερα πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα / N.V. Budur [και άλλοι] - M.: Academy, 1998. - 304 p.
3. Παγκόσμια παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. πεδ. μελέτη εγκαταστάσεις / Τ.Ε. Autukhovich [et al.] - Minsk: Literature and skill, 2010. - 326 p.
4. Παγκόσμια παιδική λογοτεχνία: ένας αναγνώστης: ένα εγχειρίδιο για τις Τετάρτες. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις / Τ.Ε. Autukhovich [et al.] - Minsk: Literature and skill, 2010. - 591 p.
Για εις βάθος μελέτη
1. Lisovy, A.I. Ο αρχαίος κόσμος με όρους, ονόματα και τίτλους / A.I. Lisovy, K.A. Ρεβιάκο. - Μινσκ: Λευκορωσία, 2001. - 111 σελ.
2. Mandrik, S.V. Η Βίβλος ως πολιτιστικό μνημείο: οδηγός για μαθητές / S.V. Μανδρίκ, Α.Ο. Γκόρανσκι. - Μινσκ: Zorny Verasen. 2009. - 206 σελ.
3. Milokhin, S.V. Γνωριμία των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τους μύθους της Αρχαίας Ελλάδας / S.V. Μιλόχιν. – Μ.: TsGL, 2004. – 128 σελ.
4. Περί της καταγωγής των θεών: Αρχαίο ελληνικό έπος / Σύνθ. I.V. Stahl. – Μ.: Σοβ. Ρωσία, 1990. - 316 σελ.
5. Σλαβική μυθολογία / V.V. Adamchik. – Μ.: AST; Minsk: Harvest, 2008. - 319 p.
Μάθημα 2
^ ΘΕΜΑ: ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΟΙΗΤΙΚΑ ΜΙΚΡΩΝ ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΕΙΔΩΝ
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
1. Γενική έννοια της παιδικής λαογραφίας.
2. Το τραγούδι ως είδος λαογραφίας: περιεχόμενο, εικόνες, ποιητική.
3. Παιδαγωγικό και αισθητικό δυναμικό παροιμιών, ρήσεων, γρίφων.
4. Παιδικό παιχνίδι λαογραφία.
5. Μικρή λαογραφία των λαών του κόσμου σε μεταφράσεις σε ρωσικές και λευκορωσικές γλώσσες (χαρακτηριστικά των κλασικών παιδικών συλλογών).
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
1. Γράψτε στο ημερολόγιο ανάγνωσης και απομνημονεύστε 3-5 παροιμίες, ρητά, γρίφους, μετρώντας ομοιοκαταληξίες, στριφτές γλώσσας, νανουρίσματα.
2. Ετοιμάστε μια ανασκόπηση των προγραμμάτων σπουδών της προσχολικής αγωγής από τη γωνία χρήσης μικρών λαογραφικών ειδών σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες, μιλήστε για τη μεθοδολογία εισαγωγής των παιδιών στα λαογραφικά έργα.
3. Ετοιμάστε μια ανάλυση μιας από τις εκδόσεις της παγκόσμιας λαογραφίας για παιδιά: Σάββ. "Kotausi and Mausi", "The House That Jack Built" (αγγλική λαογραφία), "Suzon and the Moth", "The Bagpipe Song" (γαλλική λαογραφία), "The Raccoon and the Possum" (Αμερικανική λαογραφία), "The Boy's Magic Horn ”(γερμανική λαογραφία), κλπ. Στην ανάλυση, αντικατοπτρίστε τις ιδιαιτερότητες των παρουσιαζόμενων ειδών (περιεχόμενο και ποιητική), την ποιότητα του σχεδιασμού του βιβλίου (πληροφορίες για τον εικονογράφο, τα χαρακτηριστικά του δημιουργικού του στυλ).
Για εις βάθος μελέτη :
1. Να αναλύσει το υλικό του επιστημονικού και μεθοδολογικού περιοδικού «Praleska» («Προσχολική Αγωγή») για το τρέχον έτος, αντανακλώντας τα ζητήματα εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με μικρά λαογραφικά είδη.
2. Ετοιμάστε μια περίληψη για ένα από τα ακόλουθα θέματα:
Μικρή λαογραφία στην εικονογράφηση Ρώσων και ξένων καλλιτεχνών.
Αγγλική λαογραφική ποίηση σε μεταφράσεις για παιδιά των S. Marshak, K. Chukovsky, I. Tokmakova.
Η πολωνική λαϊκή ποίηση στις μεταφράσεις του B. Zakhoder.
Παραδόσεις προφορικής ποίησης στην κλασική και σύγχρονη ρωσική λογοτεχνία.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Επιτακτικός
1. Anikin, V.P. Ρωσική προφορική λαϊκή τέχνη: Proc. / V.P. Ανίκιν. - Μ .: Πιο ψηλά. σχολείο, 2001. - 726 σελ.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος
1. Bakhtin, V.S. Από το έπος στην ομοιοκαταληξία: ιστορίες για τη λαογραφία / V.S. Μπαχτίν. - Λ .: Παιδική λογοτεχνία, 1982. - 191 σελ.
2. Dmitrieva, V.G. Έξυπνοι γρίφοι / V.G. Ντμίτριεφ. – M.: Astrel; Αγία Πετρούπολη: Slovo, 2011.– 95 σελ.
3. Melnikov, M.N. Ρωσική παιδική λαογραφία / M.N. ο Μέλνικοφ. - Μ.: Διαφωτισμός, 1987.– 239 σελ.
4. Προβλήματα παιδικής λογοτεχνίας και λαογραφίας: Σάββ. επιστημονικός tr. / Petrozavodsk: PGU, 2001. - 224 p.
Μάθημα 3
^ ΘΕΜΑ: ΕΙΔΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΥΛ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
1. Το παραμύθι ως είδος λαογραφίας (ορισμός, χαρακτηριστικά, ταξινόμηση, σύντομες πληροφορίες για την ιστορία της συλλογής και της μελέτης).
2. Είδος πρωτοτυπία λαογραφικών παραμυθιών για ζώα, μαγικά, κοινωνικά και καθημερινά.
3. Λαϊκό παραμύθι σε εκδόσεις για παιδιά προσχολικής και δημοτικής ηλικίας.
4. Καλλιτεχνική εικονογράφηση και είδος παραμυθιού.
5. Οργάνωση εργασίας με παραμύθι σε ίδρυμα προσχολικής αγωγής.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
1. Ετοιμάστε μια επανάληψη κοντά στο κείμενο μιας ιστορίας για κάθε υποείδος. προσδιορίζουν τις ιδιαιτερότητες του είδους των επιλεγμένων έργων.
2. Συνθέστε το δικό σας παραμύθι (στυλοποίηση λαϊκού παραμυθιού συγκεκριμένης ποικιλίας είδους).
3. Γράψτε ένα δοκίμιο-συλλογισμό με θέμα «Ένα παραμύθι στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας».
1. Ετοιμάστε μια περίληψη για ένα από τα ακόλουθα θέματα:
Ένα παραμύθι στην ηθική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Το παραμύθι ως μέσο ανάπτυξης της λεκτικής δημιουργικότητας των παιδιών.
Τεχνική ανάγνωσης λαϊκού παραμυθιού.
Καλλιτέχνες – εικονογράφοι λαϊκών παραμυθιών.
Παραδόσεις ενός λαογραφικού παραμυθιού στο έργο των Ρώσων συγγραφέων του 19ου-20ου αιώνα.
2. Αναπτύξτε ένα σενάριο αναψυχής για να εξοικειωθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με ένα λαϊκό παραμύθι.
Για αυτοέλεγχο
ΔΟΚΙΜΗ
1. Επιλέξτε τις σωστές επιλογές απάντησης:
Τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός λαϊκού παραμυθιού περιλαμβάνουν:
Α) γραπτή επιβεβαίωση·
Β) φανταστικό περιεχόμενο.
Δ) σύγκρουση πλοκής
Δ) τη σημασία του ήρωα στη δράση της πλοκής.
^ 2.Σετ αγώνες:
1) ανθρωπομορφισμός Α) μυθοπλασία
2) προφορικός τύπος Β) ένα παραμύθι για τα ζώα
3) παροιμία Β) παροιμία
4) εσωτερική ομοιοκαταληξία Δ) παραμύθι
5) μέθοδος αντίστροφου συντονισμού Ε) κοινωνικό παραμύθι
^ 3. Ορίστε αγώνες:
1) ξέσπασε σε φλεγόμενα δάκρυα Α) αρχή
2) μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γέρος με μια γριά Β) τελειώνοντας
3) μεταξωτό χόρτο Β) λεκτική φόρμουλα
4) ζωντανό, ζωντανό Δ) σταθερό επίθετο
5) και ήμουν εκεί, πίνοντας μέλι-μπύρα... Ε) ταυτολογία.
^ 4. Τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού είναι:
Α) κοινωνικός χαρακτήρας.
Β) εκφρασμένη φαντασία.
Γ) ανθρωπομορφισμός;
Δ) η χρήση της καθομιλουμένης.
Ε) τριμερής (τετραμερής) σύνθεση.
5. Εικονογράφοι λαϊκών παραμυθιών είναι:
Α) Pakhomov;
Β) Charushin;
Β) Bilibin;
Δ) Βασνέτσοφ.
6. Ο μεγαλύτερος θεωρητικός της λαογραφίας και εκδότης λαϊκών παραμυθιών είναι ...
8. Το εγχειρίδιο "Ρωσική προφορική λαϊκή τέχνη" είναι γραμμένο ...
9. Ορίστε αγώνες:
1) παιδική ομοιοκαταληξία α) θεατρική
2) παροιμία β) διευκρίνιση του νοήματος
3) αίνιγμα γ) σχέδιο λέξεων
4) παραμύθι δ) παρατήρηση
5) παραμύθι για ζώα ε) ανάγνωση και προβολή
^ 10. Διανείμετε τις παρακάτω ιστορίες σε υποομάδες είδους (ιστορίες για ζώα, παραμύθια, κοινωνική και καθημερινή ζωή): «Βασίλισα η Ωραία», «Χειμώνας των Ζώων», «Μελόψωμο», «Η Πριγκίπισσα Βάτραχος», «Πώς χώρισε ένας άνθρωπος τις χήνες», «Γάτα, αλεπού και κόκορας», «Κουάκερ από τσεκούρι», «Κύκνοι χήνες» .
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Επιτακτικός
2. Anikin, V.P. Ρωσική προφορική λαϊκή τέχνη: Proc. / V.P. Ανίκιν. - Μ .: Πιο ψηλά. σχολείο, 2001. - 726 σελ.
3. Kudryavtseva, L.S. Καλλιτέχνες Παιδικού Βιβλίου: Ένα Εγχειρίδιο για τις Τετάρτες. και ψηλότερα πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα / Λ.Σ. Kudryavtsev. – Μ.: Ακαδημία, 1998. – 204 σελ.
4. Αναγνώστης για την παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα /Συνθ. I. N. Arzamastseva [i dr.]. - Μ.: Ακαδημία, 1997. - 538 σελ.
Για εις βάθος μελέτη
1. Propp, V.Ya. Ρωσικό παραμύθι / V.Ya. Propp. – Μ.: Λαβύρινθος, 2005. – 379 σελ.
2. Το παραμύθι ως πηγή δημιουργικότητας των παιδιών: Οδηγός για παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας. ιδρύματα / L.V. Φιλίπποβα [i dr.]. – Μ.: Βλάδος, 2001. – 287 σελ.
3. Strelkova, L.P. Μαθήματα παραμυθιού /Λ.Π. Ο Στρέλκοφ. - Μ.: Παιδαγωγικά, 1990. - 124 σελ.
4. Fesyukova, L.B. Εκπαίδευση με παραμύθι /L.B. Φεσιούκοφ. - Kharkov: Folio, 1996. - 595 σελ.
Μάθημα 4
^ ΘΕΜΑ: ΕΙΔΟΣ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΛΟΦΟΡΙΑ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗΣ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΣ ΤΟΥ ΧΧ ΑΙΩΝΑ
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
Ρωσική λογοτεχνική ιστορία του 20ου αιώνα: κύριες τάσεις ανάπτυξης.
Οι ηθικές και αισθητικές δυνατότητες του Π.Π. Μπαζόφ.
Μαεστρία του Ν.Ν. Nosov - ένας παραμυθάς.
Ένα παραμύθι-παραβολή στο έργο του V.P. Κατάεφ.
Προβλήματα και ποιητική των παραμυθιών του Ε.Ν. Ουσπένσκι.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ
1. Ετοιμάστε περιλήψεις για την απάντηση στην πρώτη ερώτηση του μαθήματος.
2. Παρουσιάστε μια παρουσίαση βίντεο του έργου της επιλογής του συγγραφέα (η εργασία εκτελείται σε υποομάδες).
3. Σύνταξη προσωπικής βιβλιογραφίας (κατάλογος μονογραφιών, αναλυτικών ή αναθεωρητικών άρθρων περιοδικών) του έργου του συγγραφέα.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Να αναπτύξετε ένα απόσπασμα της διάλεξης "Ρωσικό λογοτεχνικό παραμύθι του τέλους XX - αρχές του XXI αιώνα." (χρησιμοποιήστε το σχολικό βιβλίο του I.N. Arzamastseva «Παιδική Λογοτεχνία». - Μ., 2009. - Σ. 469-500).
2. Γράψτε ένα δοκίμιο για το έργο ενός από τους αφηγητές του 20ου αιώνα:
Τ.Α. Αλεξάνδροβα, Α.Μ. Volkov, V.V. Medvedev, G.B. Oster, Ε.Α. Permyak,
Ο Α.Π. Platonov, S.L. Προκόφιεφ, Β.Γ. Suteev, E.L. Schwartz και άλλοι.Η περίληψη πρέπει να έχει αναλυτικό μέρος (ολιστική ανάλυση της ιστορίας του εν λόγω συγγραφέα).
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Επιτακτικός:
1. Αρζαμάστεβα, Ι.Ν. Παιδική λογοτεχνία / Ι.Ν. Arzamastseva, S.A. Νικολάεφ. - 6η έκδ., διορθ. – Μ.: Ακαδημία, 2009. – 574 σελ.
2. Παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο / Ε.Ε. Zubareva [και άλλοι] - M.: Higher school, 2004. - 550 p.
4. Ρώσοι συγγραφείς παιδιών του 20ου αιώνα: Βιβλιογραφικό λεξικό / εκδ. Γ.Α. Chernoy [i dr.]. – Μ.: Φλίντα: Επιστήμη. - 2001. - 512 σελ.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Begak, B. Αληθινά παραμύθια: Συζητήσεις για παραμύθια Ρώσων Σοβιετικών συγγραφέων /
B. Begak. – Μ.: Ντετ. lit., 1989. - 126 p.
2. Lipovetsky, M.N. Ποιητική ενός λογοτεχνικού παραμυθιού (βασισμένο στο ρωσικό λογοτεχνικό παραμύθι της δεκαετίας του 1920-1980) / M.N. Λιποβέτσκι. - Sverdlovsk: Ural Publishing House. πανεπιστήμιο – 183 σελ.
3. Petrovsky, M.S. Βιβλία της παιδικής μας ηλικίας / Μ. Πετρόφσκι. - Αγία Πετρούπολη: I. Limbach, 2006. - 421 p.
4. Ovchinnikova L.V. Ρωσικό λογοτεχνικό παραμύθι του ΧΧ αιώνα: Ιστορία, ταξινόμηση, ποιητική: σχολικό βιβλίο. επίδομα / L.V. Οβτσινίκοφ. – Μ.: Nauka, 2003. – 311 σελ.
Μάθημα 5
^ ΘΕΜΑ: ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
1. Sh. Perrot - ο ιδρυτής του ευρωπαϊκού λογοτεχνικού παραμυθιού.
2. Δημιουργικότητα των αδερφών Γκριμ.
3. Παραμυθική κληρονομιά του Χ.Κ. Άντερσεν.
2. Πραγματοποιήστε μια συγκριτική ανάλυση των εκδόσεων «για ενήλικες» και «παιδικές» ενός από τα παραμύθια του Ch. Perrault (προαιρετικό).
3. Προσδιορίστε τη γέννηση των παραμυθιών που διαβάστηκαν από τους αδελφούς Γκριμ, χρησιμοποιώντας τις αρχές ανάλυσης της λαϊκής εποχής.
4. Προετοιμάστε τα παραμύθια του Χ.Κ. Άντερσεν σύμφωνα με το ακόλουθο σχήμα: προβλήματα, εικόνες που συνθέτουν την πλοκή (έκθεση, πλοκή, σκαμπανεβάσματα, κορύφωση, κατάργηση, επίλογος), αφηγηματικά χαρακτηριστικά (συγγραφέας, αφηγητής, ήρωας), είδος του έργου, χαρακτηριστικά γλώσσας και ύφους .
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Εξοικειωθείτε με το περιεχόμενο μιας από τις παρακάτω μονογραφίες: Braude L.Yu. Στα μαγικά μονοπάτια του Άντερσεν (Αγία Πετρούπολη, 2008); Gaidukova A.Yu. Tales of Charles Perrault: Traditions and Innovation (Αγία Πετρούπολη, 1997); Skurla G. Brothers Grimm: Δοκίμιο για τη ζωή και το έργο (Μ., 1989). Δώστε μια λεπτομερή περίληψη του βιβλίου (συνοπτική περιγραφή του ιδεολογικού προσανατολισμού, του περιεχομένου, του σκοπού του βιβλίου).
2. Να αναπτύξουν τα θέματα των ηθικών συνομιλιών για παιδιά προσχολικής ηλικίας με βάση τα έργα ξένων αφηγητών.
3. Γράψτε μια ερευνητική εργασία με θέμα «Οι παραδόσεις του Χ.Κ. Άντερσεν στην παγκόσμια παιδική λογοτεχνία».
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Επιτακτικός:
1. Ξένη παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. και ψηλότερα πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα / N.V. Budur [i dr.]. – Μ.: Ακαδημία, 1998. – 304 σελ.
4. Παγκόσμια παιδική λογοτεχνία: ένας αναγνώστης: ένα εγχειρίδιο για τις Τετάρτες. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις / Τ.Ε. Autukhovich [i dr.]. - Minsk: Literature and skill, 2010. - 591 p.
5. Sharov, A. Wizards come to people: Ένα βιβλίο για ένα παραμύθι και αφηγητές /
A. Sharov. - M .: Det. λιτ., 1985. - 320 σελ.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Boyko, S.P. Charles Perrault / S.P. Μπόικο. - M .: Young Guard, 2005. - 289 p.
2. Braude, L.Yu. Στα μαγικά μονοπάτια του Άντερσεν / L.Yu. Braude. - Αγία Πετρούπολη: Aleteyya, 2008. - 262 σελ.
3. Skurla, G. Brothers Grimm: Δοκίμιο για τη ζωή και το έργο / G. Skurla. – M.: Raduga, 1989. – 302 σελ.
4. Gaidukova A.Yu. Tales of Charles Perrault: Tradition and Innovation /
A.Yu. Γκαϊντούκοφ. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος Αγίας Πετρούπολης. un-ta, 1997. - 273 p.
5. Gestner, G. Brothers Grimm / G. Gestner. - M .: Young Guard, 1980. - 268 p.
Μάθημα 6
^ ΘΕΜΑ: ΕΝΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΣΤΟ ΕΡΓΟ ΤΗΣ ΑΣΤΡΙΔ ΛΙΝΤΓΚΡΕΝ
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
Η ζωή και το έργο του συγγραφέα.
Είδος ποικιλομορφίας των παραμυθιών της A. Lindren, λαογραφικές και λογοτεχνικές πηγές του έργου της.
Η τριλογία «Kid and Carlson»: προβλήματα, σύστημα εικόνων, πρωτοτυπία σύνθεσης, γλώσσα και ύφος του παραμυθιού.
Ο ρόλος των έργων του A. Lindgren στην ανάγνωση των μικρών παιδιών, η οργάνωση της εργασίας με τα παραμύθια στο θεσμό της προσχολικής αγωγής.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ
1. Ετοιμάστε μια βιντεοπαρουσίαση της δουλειάς του A. Lindren.
2. Αναπτύξτε ένα σενάριο για λογοτεχνικό ελεύθερο χρόνο για παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας τα έργα του A. Lindgren.
3. Γράψτε ένα δοκίμιο σε μινιατούρα «Childhood is ...», βασισμένο στην εικόνα του κόσμου της παιδικής ηλικίας του A. Lindgren.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Γράψτε μια κριτική για ένα από τα παρακάτω βιβλία: Braude L.Yu. «Δεν θέλω να γράφω για ενήλικες»: Ένα δοκίμιο ντοκιμαντέρ για τη ζωή και το έργο της Astrid Lindgren (M., 1987); Westin B. Παιδική λογοτεχνία στη Σουηδία (Μ., 1999); Metcalf E.-M. Astrid Lindgren (Στοκχόλμη, 2007).
2. Προετοιμάστε μια ερευνητική εργασία για ένα από τα ακόλουθα θέματα: «The image of Niels in the works of S. Lagerlöf and A. Lindgren», «Comparative analysis of fary tales by A. Lindgren and T. Jansson», «Traditions of Ο Α. Λίντγκρεν στο σύγχρονο σκανδιναβικό λογοτεχνικό παραμύθι».
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Επιτακτικός:
1. Ξένη παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. και ψηλότερα πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα / N.V. Budur [i dr.]. - Μ., 1998. - 304 σελ.
2. Ξένοι παιδογράφοι: εκατό ονόματα: βιο-βιβλιογραφικό βιβλίο αναφοράς / Γ.Ν. Τουμπέλσκαγια. – Μ.: Σχολική Βιβλιοθήκη, 2005. – 271 σελ.
3. Ziman, L.Ya. Ξένη λογοτεχνία για παιδιά και νέους: σχολικό βιβλίο / L.Ya. Ζιμάν. - Μ.: Ένωση Ρωσικής Σχολικής Βιβλιοθήκης, 2007. - 287 σελ.
5. Παγκόσμια παιδική λογοτεχνία: ένας αναγνώστης: ένα εγχειρίδιο για τις Τετάρτες. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις / Τ.Ε. Autukhovich [et al.].– Minsk: Literature and skill, 2010.– 591 p.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος
1. Μπράντις, Ε.Π. Από τον Αίσωπο στον Γιάννη Ροδάρη / Ε.Π. Μπράντις. – Μ.: Ντετ. φωτ., 1980. -
2. Braude, L.Yu. «Δεν θέλω να γράφω για ενήλικες!»: Ένα δοκίμιο ντοκιμαντέρ για τη ζωή και το έργο της Astrid Lindgren / L.Yu. Braude. - Λ.: Ντετ. lit., 1987. - 111 p.
3. Westin, B. Η παιδική λογοτεχνία στη Σουηδία / B. Westin. - Μ .: Εφημερίδα «Δετ. αναμμένο.», 1999. - 71 σελ.
4. Braude, L.Yu. Σκανδιναβική λογοτεχνική ιστορία / L.Yu. Braude. - Μ.: Nauka, 1979. -208 σελ.
5. Metcalf, E.–M. Astrid Lindgren / E.–M. Metcalf. - Στοκχόλμη: Σουηδικό Ινστιτούτο, 2007. - 47 σελ.
Μάθημα 7
^ ΘΕΜΑ: ΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ Γιάννη Ροδάρη
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
1. Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του J. Rodari, οι πηγές του έργου του.
2. Η ποίηση του J. Rodari στη σχέση της με τα παραμυθένια έργα του συγγραφέα.
3. Είδος-θεματική ποικιλία παραμυθιών του J. Rodari.
4. Ο κύκλος «Παραμύθια με τρία άκρα» στην ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας του παιδιού.
5. Η μέθοδος τόνωσης της λεκτικής δημιουργικότητας των παιδιών στη «Γραμματική της Φαντασίας» του J. Rodari.
2. Συνθέστε μόνοι σας ένα παραμύθι (σύμφωνα με τους νόμους του είδους που παρουσιάζονται στον παραπάνω κύκλο).
3. Να αναπτύξετε μια περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη της δημιουργικής αφήγησης των μεγαλύτερων προσχολικών ετών με βάση τα έργα ενός Ιταλού αφηγητή.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Υποβάλετε μια σχολιασμένη βιβλιογραφία του έργου του συγγραφέα.
2. Ετοιμάστε αναλυτικό σχολιασμό για το βιβλίο «Γραμματική της Φαντασίας» του J. Rodari.
3. Να αναπτυχθεί μια διαβούλευση για γονείς «Τεχνικές και μέθοδοι ανάπτυξης της φαντασίας και των φαντασιώσεων του παιδιού» βασισμένη στα έργα του J. Rodari.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Επιτακτικός:
1. Μπράντις, Ε.Π. Από τον Αίσωπο στον Γιάννη Ροδάρη / Ε.Π. Μπράντις. – Μ.: Ντετ. λιτ., 1980. - 446 σελ.
2. Ξένη παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. και ψηλότερα πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα / N.V. Budur [i dr.]. – Μ.: Ακαδημία, 1998. – 304 σελ.
3. Ξένοι παιδικοί συγγραφείς: εκατό ονόματα: biobibliogr. βιβλίο αναφοράς / Comp. Γ.Ν. Τουμπέλσκαγια. – Μ.: Σχολική Βιβλιοθήκη, 2005. – 271 σελ.
4. Ziman, L.Ya. Ξένη λογοτεχνία για παιδιά και νέους / L.Ya. Ziman. - M .: Ένωση Ρωσικής Σχολικής Βιβλιοθήκης, 2007. - 287 σελ.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Γιάννη Ροδάρη: Βιβλιογραφία. διάταγμα. / Σύνθ. V.G. Νταντσένκο. - M.: BGBIL, 1991. - 254 σελ.
2. Ξένοι παιδικοί συγγραφείς στη Ρωσία / Borovskaya E.R. και τα λοιπά.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 σελ.
Μάθημα 8
^ ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΤΟΥ ANTOINE DE SAINT-EXUPERY-ΠΑΡΑΒΟΛΙΑ "Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ"
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
Σύντομα βιογραφικά στοιχεία για τον συγγραφέα.
«Ο Μικρός Πρίγκιπας» στο πλαίσιο του έργου του Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ.
Τα προβλήματα του παραμυθιού, η ιδιαιτερότητα του είδους.
Το σύστημα των εικόνων στο έργο.
Η πρωτοτυπία της γλώσσας και του ύφους (ο τόπος των ρομαντικών συμβάσεων, της αλληγορίας, της σάτιρας).
Η συνάφεια του ήχου του βιβλίου. Οι ιδιαιτερότητες της εξοικείωσης των μικρών παιδιών με ένα παραμύθι.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
Διαβάστε το παραμύθι «Ο Μικρός Πρίγκιπας» σε μετάφραση Ν. Γκαλ, γράψτε αφοριστικές εκφράσεις στο ημερολόγιο ανάγνωσης.
Ετοιμάστε μια δημιουργική αφήγηση παραμυθιού για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
Συντάξτε έναν κατάλογο άρθρων για το έργο του συγγραφέα.
Ετοιμάστε ένα φωτογραφικό άλμπουμ «Antoine de Saint-Exupery - στρατιωτικός πιλότος και συγγραφέας».
Αναπτύξτε ένα σενάριο για ένα θεατρικό έργο για παιδιά προσχολικής ηλικίας βασισμένο στο παραμύθι «Ο Μικρός Πρίγκιπας».
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Επιτακτικός:
1. Ξένη παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. και ψηλότερα πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα / N.V. Budur [και άλλοι] - M.: Academy, 1998. - 304 p.
2. Ξένοι παιδογράφοι: εκατό ονόματα: βιο-βιβλιογραφικό βιβλίο αναφοράς / Γ.Ν. Τουμπέλσκαγια. – Μ.: Σχολική Βιβλιοθήκη, 2005. – 271 σελ.
3. Ziman, L.Ya. Ξένη λογοτεχνία για παιδιά και νέους: σχολικό βιβλίο / L.Ya. Ζιμάν. - Μ.: Ένωση Ρωσικής Σχολικής Βιβλιοθήκης, 2007. - 287 σελ.
4. Παγκόσμια παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. πεδ. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις / Τ.Ε. Autukhovich [i dr.]. - Minsk: Literature and skill, 2010. - 326 p.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
2. Mizho, M. Saint-Exupery / M. Mizho. – Μ.: Σοβ. συγγραφέας, 1963.
3. Sharov, A. Wizards come to people / A. Sharov. – Μ.: Ντετ. φωτ., 1985. -
Μάθημα 9
^ ΘΕΜΑ: ΕΡΓΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΗ ΡΩΣΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
XIX-XX ΑΙΩΝΕΣ
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
1. Το είδος της αυτοβιογραφικής ιστορίας στη ρωσική λογοτεχνία.
2. Εικόνες παιδιών στο έργο του Λ.Ν. Τολστόι. Οι παραδόσεις του Τολστόι σε ιστορίες
V.A. Οσέεβα.
3. Η ικανότητα του A.P. Chekhov - ψυχολόγου σε ιστορίες για παιδιά.
4. Ρωσική κοινωνική ιστορία και ιστορία του τέλους του XIX - των αρχών του XX αιώνα.
5. Σοβιετική χιουμοριστική ιστορία (N.N. Nosov, V.Yu. Dragunsky, V.V. Golyavkin και άλλοι).
6. Νέες τάσεις στην ανάπτυξη της σύγχρονης παιδικής πεζογραφίας.
2. Να γίνει γραπτή συγκριτική ανάλυση των ιστοριών του Λ.Ν. Τολστόι και A.P. Τσέχοφ (παράμετροι σύγκρισης: ηλικιακός προσανατολισμός των τεστ, ιδιαιτερότητες του είδους, προβλήματα, η έννοια της παιδικής ηλικίας, η φύση της εικόνας του παιδιού, οι ιδιαιτερότητες χρήσης στο έργο του εκπαιδευτικού).
3. Να αναπτύξουν τα θέματα των ηθικών συνομιλιών για παιδιά με βάση τα έργα του Λ.Ν. Τολστόι, V.A. Οσέεβα.
4. Συνθέστε θέματα για ατομικές συνομιλίες, διαβουλεύσεις, συναντήσεις γονέων χρησιμοποιώντας τα έργα του Α.Π. Τσέχοφ.
5. Συγκρίνετε τις ιστορίες του Ν.Ν. Nosov και V.Yu. Ο Ντράγκουνσκι από τη σκοπιά της χρήσης διαφόρων μορφών του κόμικ (εξωτερικό και εσωτερικό χιούμορ, σάτιρα, ειρωνεία, γκροτέσκο, λογοπαίγνιο, νεολογισμός, λογοπαίγνιο, παράδοξο, ανοησία κ.λπ.).
6. Ετοιμάστε μια μίνι αναφορά για τη δουλειά ενός σύγχρονου παραμυθά για παιδιά
(V.V. Golyavkin, V.K. Zheleznikov, Yu.I. Koval, G.B. Oster, R.P. Pogodin, Tim Sobakin, E.N. Uspensky και άλλοι).
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Υποβάλετε ένα λεπτομερές σχέδιο για τις διακοπές στο ίδρυμα προσχολικής εκπαίδευσης "Λατρεύουμε τα βιβλία του Λέοντα Τολστόι".
2. Να αναπτύξει μια διαβούλευση για εκπαιδευτικούς «Ηθική συνομιλία για ένα λογοτεχνικό έργο: μια μεθοδολογία για τη διεξαγωγή».
3. Γράψτε μια κριτική για το βιβλίο του B. Begak «Children laugh: Δοκίμια για το χιούμορ στην παιδική λογοτεχνία» (Μ., 1979).
4. Ετοιμάστε μια περίληψη για ένα από τα ακόλουθα θέματα:
L.N. Ο Τολστόι είναι δημόσιος δάσκαλος.
Εικονογράφηση A.F. Pakhomov στις ιστορίες του L.N. Τολστόι.
Παιδαγωγικές απόψεις του Α.Π. Τσέχοφ.
Το θέμα της παιδικής ηλικίας στο έργο του A.I. Kuprin.
Ιστορίες του A.M. Ο Γκόρκι για τα παιδιά.
Εικόνες παιδιών στα έργα του Ι.Α. Μπουνίν.
Ιστορίες για τα παιδιά που εργάζονται D.N. Mamin-Siberian.
Το πρόβλημα ενός θετικού ήρωα στο έργο του A.P. Gaidar.
Η εικόνα ενός παιδιού στα έργα του B.S. Ζίτκοφ.
Μαεστρία του V.V. Golyavkin ο αφηγητής.
Καινοτομία Yu.I. Koval - συγγραφέας για παιδιά.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Επιτακτικός:
1. Αρζαμάστεβα, Ι.Ν. Παιδική λογοτεχνία / Ι.Ν. Arzamastseva, S.A. Νικολάεφ. - 6η έκδ., διορθ. – Μ.: Ακαδημία, 2009. – 574 σελ.
2. Παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο / Ε.Ε. Zubareva [και άλλοι] - M.: Higher school, 2004. - 550 p.
3. Νικολίνα Ν.Α. Ποιητική της ρωσικής αυτοβιογραφικής πεζογραφίας: Εγχειρίδιο / N.A. Νικολίνα. – M.: Flinta: Nauka, 2002. – 422 σελ.
4. Ρωσική λογοτεχνία για παιδιά: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. πεδ. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις / κ.λπ. Πολόζοφ. - Μ.: Ακαδημία, 1998. - 506 σελ.
5. Ρώσοι συγγραφείς παιδιών του 20ου αιώνα: Βιβλιογραφικό λεξικό / εκδ. Γ.Α. Chernoy [και άλλοι] - M.: Flinta: Science. - 2001. - 512 σελ.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Begak, B. Children laugh: Δοκίμια για το χιούμορ στην παιδική λογοτεχνία / B. Begak. – Μ.: Ντετ. lit., 1979. - 223 p.
2. Dragunskaya, A. About Viktor Dragunsky: Ζωή, δημιουργικότητα, αναμνήσεις φίλων / A. Dragunskaya. - Μ.: Χημεία και ζωή, 1999. - 175 σελ.
3. Η ζωή και το έργο του Nikolai Nosov: Συλλογή / Σύνθ. S. Mirimsky. – Μ.: Ντετ. λιτ., 1985. - 256 σελ.
4. Kashtanova, Ι.Α. Τολστόι για τα παιδιά και για τα παιδιά / I.A. Κάστανο. – Τούλα: Περίπου. Βιβλίο. εκδοτικός οίκος, 1971. - 129 σελ.
5. Το βιβλίο του Kovaly: Αναμνώντας τον Yury Koval. - Μ.: Χρόνος, 2008. - 496 σελ.
6. Άρθρα για τον Τσέχοφ / επιμ. L.P. Γκρόμοφ. - Rostov-on-Don: Εκδοτικός Οίκος Rost. / n / Δ. κατάσταση πεδ. in-ta, 1972. - 109 p.
Μάθημα 10
^ ΘΕΜΑ: ΞΕΝΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
(Είδος μαθήματος - εκπαιδευτικό συνέδριο)
ΘΕΜΑΤΑ ΟΜΙΛΙΩΝ
(αναφέρεται η γενική κατεύθυνση των ομιλιών, καθένας από τους συμμετέχοντες στο συνέδριο μπορεί να παρουσιάσει το συγκεκριμένο όραμά του για το πρόβλημα):
1. Το θέμα της άπορης παιδικής ηλικίας στη γαλλική λογοτεχνία (G. Malo «Χωρίς οικογένεια», A. Daudet «The Kid», V. Hugo «Gavroche», «Cosette»).
2. Η ικανότητα του Μ. Τουέιν, ψυχολόγου και σατιρικού σε ιστορίες για παιδιά («Οι περιπέτειες του Τομ Σόγιερ», «Οι περιπέτειες του Χάκλμπερι Φιν»).
3. Είδος-θεματική πρωτοτυπία των ρεαλιστικών ιστοριών του A. Lindgren («Rasmus the Tramp», «Emil from Lenneberg»).
4. Έργα για παιδιά στη γερμανική λογοτεχνία του ΧΧ αιώνα. (E. Kestner «Ο Emil and the Detectives», «Tricks of the Twins», D. Krus «Ο προπάππους μου, οι ήρωες και εγώ»).
5. Το θέμα της παιδικής ηλικίας στο έργο του A. Marshall.
^ ΜΟΡΦΕΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ:
Α) ατομική παρουσίαση (έκθεση, περίληψη, μήνυμα).
Β) ομαδική παρουσίαση του έργου ενός από τους ξένους συγγραφείς (θεωρούνται έργα που μελετήθηκαν στο μάθημα της παιδικής λογοτεχνίας).
Γ) συμμετοχή στη συζήτηση του προβλήματος (στη συζήτηση).
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
(η γενική κατεύθυνση των αναζητήσεων, η αναζήτηση βιβλιογραφίας για συγκεκριμένους συγγραφείς πραγματοποιείται από τους ίδιους τους ομιλητές):
1. Αντίποβα, Ι.Α. Δοκίμια για τους συγγραφείς για παιδιά / Ι.Α. Αντίποφ. – Μ.: Μπάλλας, 1999. – 240 σελ.
2. Begak, B. Paths of mystery: Adventure λογοτεχνία και παιδιά / B. Begak. – Μ.: Ντετ. λιτ., 1985. - 95 σελ.
3. Winterich J. Adventures of διάσημων βιβλίων / J. Winterich. - Μ.: Βιβλίο, 1985. - 254 σελ.
4. Ξένοι παιδικοί συγγραφείς στη Ρωσία / Borovskaya E.R. και τα λοιπά.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 σελ.
6. Ξένοι συγγραφείς: Βιβλιογραφικό λεξικό. Στις 2 μ.μ. / Εκδ. Ν.Π. Μιχάλσκαγια. - M .: Εκπαίδευση: JSC "Education Lit.", 1997. Μέρος 1. A-L. - 476 σ.; Μέρος 2ο. Μ-Ζ. – 448 σ.
Ηλεκτρονικοί πόροι:
http://bibliogid.ru
Μαθήματα 11, 12
^ ΘΕΜΑ: ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
1. Ο ρόλος της Κ.Δ. Ο Ushinsky στην ανάπτυξη της εγχώριας επιστημονικής και εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας για παιδιά.
2. Σοβιετικό βιβλίο επιστημονικής και φυσικής ιστορίας (συγκριτική ανάλυση των έργων των V.V. Bianchi, M.M. Prishvin, E.I. Charushin).
3. Είδος-θεματική πολυμορφία σύγχρονης επιστημονικής και εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας.
4. Ξένοι συγγραφείς-νατουραλιστές.
5. Οι ιδιαιτερότητες της εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με επιστημονικά και εκπαιδευτικά είδη.
2. Διεξαγωγή συγκριτικής ανάλυσης έργων για τη φύση του V.V. bianchi,
ΜΜ. Prishvina, E.I. Charushin: γενική και ατομική στην αποκάλυψη του θέματος της φύσης, πρωτοτυπία του είδους των έργων, πρωτοτυπία γλώσσας και στυλ. Όταν προσδιορίζετε τις ιδιαιτερότητες του είδους των έργων, χρησιμοποιήστε πληροφορίες σχετικά με τα χαρακτηριστικά του σχηματισμού του είδους σε ένα βιβλίο φυσικής ιστορίας: μια εγκυκλοπαίδεια, ένας άτλαντας, μια ιστορία, ένα άρθρο, ένα παραμύθι, μια περιπέτεια, ένα ταξίδι, μια φανταστική ιστορία (ιστορία, μυθιστόρημα).
4. Ετοιμάστε μια κριτική για σύγχρονες εγκυκλοπαίδειες για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-5 εκδόσεις).
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Γράψτε μια κριτική για το βιβλίο του Ε.Λ. Levina, Μ.Β. Shelomentseva "Σύγχρονη επιστημονική και εκπαιδευτική βιβλιογραφία για παιδιά και νέους" (Μ., 1991).
2. Αναπτύξτε περίληψη μαθήματος-εκδρομής για παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας τα έργα του Μ.Μ. Prishvin για το δάσος (συλλογή "Golden Meadow").
3. Ετοιμάστε μια περίληψη για ένα από τα ακόλουθα θέματα:
Κ.Δ. Ο Ουσίνσκι και η νεωτερικότητα.
Ιστορίες για ζώα B.S. Ζίτκοφ.
Βιβλία για την τεχνολογία M. Ilyin.
Ο κόσμος της φύσης στο έργο του K. G. Paustovsky.
Παραδόσεις και καινοτομία στα έργα του Γ.Υα. Σνεγκίρεφ.
Ο φυσιοδίφης συγγραφέας G.A. Σκρεμπίτσκι.
Ιστορικές ιστορίες του Σ.Μ. Golitsyna, A.V. Mityaeva, S.P. Alekseeva: συγκριτική ανάλυση.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Επιτακτικός:
1. Αρζαμάστεβα, Ι.Ν. Παιδική λογοτεχνία / Ι.Ν. Arzamastseva, S.A. Νικολάεφ. - 6η έκδ., Rev. - Μ.: Ακαδημία, 2009. - 574 σελ.
2. Παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο / Ε.Ε. Zubareva [i dr.]. - Μ.: Ανώτερη Σχολή, 2004. - 550 σελ.
3. Ξένη παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. και ψηλότερα πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα / N.V. Budur [i dr.]. - Μ., 1998. - 304 σελ.
4. Ρωσική λογοτεχνία για παιδιά: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. πεδ. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις / κ.λπ. Πολόζοφ. - Μ.: Ακαδημία, 1998. - 506 σελ.
5. Ξένοι παιδογράφοι: εκατό ονόματα: βιο-βιβλιογραφικό βιβλίο αναφοράς / Γ.Ν. Τουμπέλσκαγια. – Μ.: Σχολική Βιβλιοθήκη, 2005. – 271 σελ.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Ξένοι παιδικοί συγγραφείς στη Ρωσία / Borovskaya E.R. και τα λοιπά.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 σελ.
2. Ξένοι συγγραφείς: Βιβλιογραφικό λεξικό. Στις 2 μ.μ. / Εκδ. Ν.Π. Μιχάλσκαγια. - M .: Εκπαίδευση: JSC "Education Lit.", 1997. Μέρος 1. A-L. - 476 σ.; Μέρος 2ο. Μ-Ζ. – 448 σ.
3. Ivic, A. Nature. Παιδιά / Α. Ίβιτς. – Μ.: Ντετ. lit., 1980. - 223 p.
4. Levina, E.R. Σύγχρονη σοβιετική επιστημονική και εκπαιδευτική βιβλιογραφία για παιδιά και νέους / E.L. Levina, Μ.Β. Σελόμεντσεφ. - Μ.: ΜΓΙΚ, 1991. - 88 σελ.
5. Razumnevich, V.L. Με ένα βιβλίο για τη ζωή: Για το έργο των σοβιετικών συγγραφέων για παιδιά / V.L. Ραζούμνεβιτς. - Μ.: Διαφωτισμός, 1986. - 238 σελ.
Μάθημα 13
^ ΘΕΜΑ: ΡΩΣΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
1. Η ρωσική ποίηση του 19ου αιώνα στον κύκλο της παιδικής ανάγνωσης*.
2. Οι κύριες τάσεις στην ανάπτυξη της σοβιετικής ποίησης για παιδιά.
3. Είδος-θεματική πολυμορφία της σύγχρονης παιδικής ποίησης.
4. Οι ιδιαιτερότητες της εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με ένα ποιητικό κείμενο.
2. Ετοιμάστε μια ανάλυση ενός ποιήματος από έναν σύγχρονο συγγραφέα (κίνητρο επιλογής έργου, πρωτοτυπία περιεχομένου και μορφής, συστάσεις για εξοικείωση των παιδιών με ένα ποιητικό κείμενο).
3. Παρουσίαση του έργου ενός από τους σύγχρονους παιδικούς ποιητές: Ya.L. Akim, B.V. Zakhoder, V.D. Berestov, V.A. Levin, Yu.P. Moritz, Ε.Ε. Moshkovskaya, G.B. Oster, V.A. Prikhodko, G.V. Sapgir, R.S. Σεφ, Ι.Π. Tokmakova, A.A. Ουσάτσεφ, Ε.Ν. Uspensky, M.D. Yasnov και άλλοι (η εργασία εκτελείται σε υποομάδες).
4. Ετοιμάστε μια προφορική κριτική ενός νέου βιβλίου ποίησης για παιδιά.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Σύνταξη βιβλιογραφικού ευρετηρίου άρθρων και μελετών για την εξέλιξη της σύγχρονης ποίησης.
2. Προετοιμάστε έναν ηλεκτρονικό αναγνώστη κειμένων ποιητών του 20ού αιώνα για χρήση στο έργο ενός εκπαιδευτικού.
3. Γράψτε ένα δοκίμιο για ένα από τα παρακάτω θέματα:
Λυρικό ημερολόγιο του V. Berestov: είδος και θεματική ποικιλομορφία.
Στίχοι της φύσης στο έργο των E. Moshkovskaya και I. Tokmakova.
Ο κόσμος της παιδικής ηλικίας στην ποίηση του Ρ. Σεφά.
Ποιήματα για παιδιά B. Zakhoder: καινοτομίες στον τομέα του περιεχομένου και της μορφής.
Παραδόσεις του OBERIU στην ποίηση Yu. Moritz.
Πειραματική ποίηση του Γ. Όστερ.
Η χρήση στοιχείων «αβρακτικής» ποίησης στο έργο του Γ. Σαπγκίρ.
Η φύση του χιούμορ στην ποίηση του R. Mucha.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Επιτακτικός:
2. Ρωσική λογοτεχνία για παιδιά: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. πεδ. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις / κ.λπ. Πολόζοφ. - Μ.: Ακαδημία, 1998. - 506 σελ.
3. Ρώσοι συγγραφείς παιδιών του 20ου αιώνα: Βιο-βιβλιογραφικό λεξικό / εκδ. Γ.Α. Chernoy [i dr.]. – Μ.: Φλίντα: Επιστήμη. - 2001. - 512 σελ.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Geyser, Μ.Μ. Marshak / M.M. Θερμοσίφωνας. - M .: Young Guard, 2006. - 325 p.
2. Βίος και έργο της Αγνίας Μπάρτο: Συλλογή / Σύνθ. I.P. Μοτιάσοφ. – Μ.: Ντετ. lit., 1989. - 336 p.
3. Kobrinsky, Α.Α. Daniil Kharms / A.A. Κομπρίνσκι. - M .: Young Guard, 2008. - 499 p.
4. Ρωσική ποίηση για παιδιά: T. 1–2 / Comp. και εισαγωγή. Τέχνη. Η Ε.Ο. Πουτίλοβα. - Αγία Πετρούπολη: Humanitarian Agency "Academic Project", 1997. Vol.1. – 766 σ. Τ.2. – 750 δευτ.
5. Πάβλοβα, Ν.Ι. Στίχοι παιδικής ηλικίας. Μερικά προβλήματα της ποίησης / Ν.Ι. Πάβλοβα. – Μ.: Ντετ. lit., 1987. - 140 p.
Μάθημα 14
^ ΘΕΜΑ: ΞΕΝΟΙ ΠΟΙΗΤΕΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ.
Είδος μαθήματος - μάθημα-συναυλία
(εκφραστική ανάγνωση ποιημάτων με στοιχεία επίδειξης, δράσεις παιχνιδιού, δραματοποίηση)
^ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥΜΕΝΩΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΩΝ:
Jan Brzehwa
Ρόμπερτ Ντεσνός
Δόκτωρ Seuss
Μωρίς Καρέμ
Τζέιμς Κρους
Έντουαρντ Ληρ
Άλαν Μιλν
Όγκντεν Νας
Ζακ Πρεβέρ
Γιάννη Ροδάρη
Τζέιμς Ριβς
Τζούλιαν Τουβίμ
Walter de la Mer
Έλεονορ Φάργκεν
John Ciardi
Ανάγνωση και κατανόηση των δηλώσεων διάσημων ανθρώπων για τη σημασία της εκφραστικής ανάγνωσης ενός έργου τέχνης:
«Το να διαβάζουμε δυνατά μας δίνει μια δύναμη ανάλυσης που δεν θα έχει ποτέ κάποιος που διαβάζει στον εαυτό του. Ο καλύτερος τρόπος για να κατανοήσετε ένα δοκίμιο στο σύνολό του είναι να διαβάσετε δυνατά. Η φωνή είναι ένας τέτοιος εκθέτης και μέντορας που έχει μια θαυμαστή, αν και άγνωστη δύναμη» (Ernst Legouwe, Γάλλος θεατρικός συγγραφέας).
«Πρέπει να δημιουργηθούν ανάμεσά μας επιδέξιοι αναγνώστες. Νομίζω μάλιστα ότι τα δημόσια αναγνώσματα θα αντικαταστήσουν τελικά τις παραστάσεις στη χώρα μας» (Ν.Β. Γκόγκολ).
«Δυστυχώς, η συντριπτική πλειονότητα των καθηγητών ξένων γλωσσών και των βιβλιοθηκονόμων δεν ξέρουν πώς να διαβάζουν μυθιστορήματα με κάποιο βαθμό καλλιτεχνίας. Όταν διαβάζει μόνος του, ο άνθρωπος εμπλουτίζεται μόνο από τον συγγραφέα του βιβλίου. Και όταν διαβάζει συλλογικά και συζητά όσα έχουν διαβάσει, το μυαλό του τροφοδοτείται από δύο πηγές - βιβλία και σκέψεις των συμμετεχόντων στην εμπειρία. Η ομάδα είναι ένας μεγάλος δάσκαλος "(A.M. Toporov, δάσκαλος).
Ανάλυση ανάγνωσης:
1. Γράψιμο της παρτιτούρας του κειμένου (επισήμανση λέξεων σε αυτό, στις οποίες, σύμφωνα με τους νόμους της λογικής της ρωσικής ομιλίας, πέφτει το λογικό άγχος, τοποθετώντας παύσεις).
2. Ανάλυση της συναισθηματικής πλευράς του έργου (ξεχωρίζοντας τα συναισθηματικά συνθετικά μέρη με τον ορισμό μιας υπερεργασίας ανάγνωσης για καθένα από αυτά).
3. Ορισμός της πιο σημαντικής εργασίας για την ανάγνωση του έργου στο σύνολό του.
4. Καθορισμός του ρόλου του τονισμού, της χειρονομίας, των εκφράσεων του προσώπου, της στάσης του σώματος, των ενεργειών παιχνιδιού.
Πληροφορίες για τους βασικούς κανόνες της λογικής του ρωσικού λόγου
1. Η ομάδα υποκειμένου και κατηγορήματος χωρίζεται με παύση.
Εξαιρέσεις:α) αν το υποκείμενο εκφράζεται με αντωνυμία, δεν φέρει τονισμό και διαβάζεται σε ένα μέτρο με το κατηγόρημα: Αυτός βγήκε . Εσείς ελα πισω ; β) αν το κατηγόρημα δεν έχει πολύ νόημα: Δουλ άνεμος . Shel βροχή .
^ 2. Ο ορισμός τονίζεται εάν εκφράζεται:
α) ένα ουσιαστικό στο γενικό: Μέτωπο Σωκράτης .
β) ένα ουσιαστικό με πρόθεση: Τραγουδιστής από την όπερα .
γ) ορισμός-εφαρμογή: Δασολόγος- παλιόχρονο .
δ) κοινός ορισμός: Shaggy sheepdog, δεμένο σε μια μηλιά .
^ 3. Ο ορισμός δεν τονίζεται εάν:
α) εκφράζεται με αντωνυμία (μου Βιβλίο ) ή επίθετο: μπλε ουρανός , βόρεια ιστορία .
^ 4. Στη φράση «ρήμα και αντικείμενο» η έμφαση πέφτει στο αντικείμενο:
Τρώνε γλυκα ρίχνοντας πορτοκάλια κρούστες .
5. Αντίθεση: η έμφαση δίνεται και στις δύο αντίθετες έννοιες:
Υιός σκοτώθηκε - μητέρα στάθηκε στη θέση του.
^ 6. Σύγκριση: η έμφαση δίνεται στο τι συγκρίνεται το αντικείμενο:
Ανόητη ως αληθής (κόμμα πριν Πωςαδιάβαστο, χωρίς παύση).
7. Η έφεση στην αρχή μιας πρότασης χωρίζεται με μια παύση:
Σύντροφοι, // Είμαι πολύ χαρούμενος.
Αν η έφεση βρίσκεται στη μέση ή στο τέλος της πρότασης, τότε δεν υπάρχει σχεδόν καμία παύση: Τραγουδήστε, λίγο φως, μην ντρέπεστε.
^ 8. Στα σύνθετα ονόματα, η έμφαση πέφτει στην τελευταία λέξη:
Ακαδημαϊκό Θέατρο Μπολσόι Ρωσική Ομοσπονδία .
9. Κατά την καταχώριση, η έμφαση δίνεται σε κάθε λέξη:
κροτάλισμα κλήσεις , καμπάνες , ξυπνητήρια.
Εάν παρατίθενται ορισμοί, τότε ο τελευταίος από αυτούς, που βρίσκεται μπροστά από το ουσιαστικό, δεν φέρει τονισμό: Ένας από αυτούς σκληρό / στεγνό , / πικραμένος πρόσωπα .
Εάν οι ορισμοί είναι ετερογενείς, τότε δεν υπάρχουν παύσεις ή πιέσεις: Ο τελευταίος δρόμος φανάρια .
^ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΓΙΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ-ΣΥΝΑΥΛΙΑ:
Αναγνώστες
1. Μεγάλο βιβλίο ποιημάτων για ανάγνωση στο νηπιαγωγείο / Σύνθ. I.P. Tokmakova, E.I. Ιβάνοβα. - M .: Planeta detstva, 2000. - 512 p.
2. Λογοτεχνία και φαντασία: Ένα βιβλίο για παιδαγωγούς για παιδιά. κήπος και γονείς / Σύνθ. L.E. Στρέλτσοφ. - Μ .: Εκπαίδευση, 1992. - 255 σελ.
3. Ρωσική ποίηση για παιδιά: T. 1–2 / Comp. και εισαγωγή. Τέχνη. Η Ε.Ο. Πουτίλοβα. - Αγία Πετρούπολη: Humanitarian Agency "Academic Project", 1997. Vol.1. – 766 σ. Τ.2. – 750 δευτ.
4. Αναγνώστης για την παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα / Συγκ. I. N. Arzamastseva [et al.].– M.: Academy, 1997. – 538 p.
Διδακτικά βοηθήματα
1. Γκριτσένκο, Ζ.Α. Εργαστήριο για την παιδική λογοτεχνία και μεθόδους εισαγωγής των παιδιών στην ανάγνωση: σχολικό βιβλίο / Ζ.Α. Γκριτσένκο. – Μ.: Ακαδημία, 2008. – 222 σελ.
2. Παιδική λογοτεχνία. Εκφραστική ανάγνωση: Πρακτική: σχολικό βιβλίο στην ειδικότητα «Προσχολική αγωγή» / Ο.Β. Astafieva [i dr.]. – Μ.: Ακαδημία, 2007. – 270 σελ.
3. Ονομαστική εορτή του βιβλίου / Έκδ. L.I. Εντομο. - Μινσκ: Krasiko-Print, 2003. - 126 σελ.
4. Kuksova, N.A. Καλλιτεχνική ανάγνωση στο νηπιαγωγείο: οδηγός για εκπαιδευτικούς προσχολικών ιδρυμάτων / Ν.Α. Κουξόβα. - Μινσκ: Universitetskoe, 2001. - 157 σελ.
5. Οπαρίνα, Ν.Π. Λογοτεχνικά παιχνίδια στην παιδική βιβλιοθήκη / Ν.Π. Οπαρίνα. - Μ.: Λιβερία, 2007. - 95 σελ.
6. Sinitsyna, E.I. Έξυπνα ποιήματα / Ε.Ι. Σινίτσιν. - Μ .: "Λίστα", 1999. - 168 σελ.
Μάθημα 15
^ ΘΕΜΑ: ΠΑΙΔΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΔΟΙ ΤΟΥ ΧΧ ΑΙΩΝΑ.
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
1. Το «Βόρειο Σέλας» του Μ. Γκόρκι στην ανάπτυξη του σοβιετικού περιοδικού Τύπου.
2. Χαρακτηριστικά περιοδικών περιοδικών της δεκαετίας 1920-1980.
3. Εξέλιξη των συστηματικών εκδόσεων για παιδιά στη μετασοβιετική εποχή.
4. Επιθεώρηση ξένων παιδικών περιοδικών.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
1. Παρέχετε πληροφορίες βίντεο για ένα από τα περιοδικά της Σοβιετικής Ένωσης (μετασοβιετική περίοδος).
2. Ετοιμάστε μια κριτική ανασκόπηση του υλικού που δημοσιεύεται στο περιοδικό από τη σκοπιά της ικανοποίησης των σημερινών απαιτήσεων.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Γράψτε ένα δοκίμιο με θέμα «Ιδανικό παιδικό περιοδικό».
2. Συνθέστε ένα παραμύθι (ιστορία, ποίημα) για παιδικό περιοδικό.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Επιτακτικός:
1. Αρζαμάστεβα, Ι.Ν. Παιδική λογοτεχνία / Ι.Ν. Arzamastseva, S.A. Νικολάεφ. - 6η έκδ., Rev. – Μ.: Ακαδημία, 2009. – 574 σελ.
2. Παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο / Ε.Ε. Zubareva [και άλλοι] - M.: Higher school, 2004. - 550 p.
3. Παγκόσμια παιδική λογοτεχνία. Εργαστήριο / συγκρ. ΕΚΕΙΝΟΙ. Autukhovich [και άλλοι] - Minsk: Literature i Mastatsva, 2011. - 312 σελ.
3. Ρωσική λογοτεχνία για παιδιά: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. πεδ. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις / κ.λπ. Πολόζοφ. - Μ.: Ακαδημία, 1998. - 506 σελ.
4. Αναγνώστης για την παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα / Συγκ. I. N. Arzamastseva [i dr.]. - Μ.: Ακαδημία, 1997. - 538 σελ.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Alekseeva, M. Σοβιετικά παιδικά περιοδικά της δεκαετίας του '20 / Μ. Αλεξέεφ. - Μ.: Διαφωτισμός, 1988.- 344 σελ.
2. Αρζαμάστεβα, Ι.Ν. «Η εποχή του παιδιού» και η ρωσική λογοτεχνία του 1900-1930 /
ΣΕ. Arzamastseva.- M.: Nauka, 2003.- 235 p.
Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα
Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.
Δημοσιεύτηκε στις http://allbest.ru
Σχέδιο
Εισαγωγή
1. Βιογραφία της Astrid Lindgren
1.1 Πρώιμα χρόνια
1.2 Έναρξη δημιουργικής δραστηριότητας
2. Παραμύθια της Άστριντ Λίντγκρεν
συμπέρασμα
Εισαγωγή
Ένα λογοτεχνικό παραμύθι είναι μια ολόκληρη τάση στη μυθοπλασία. Κατά τη διάρκεια των μακρών ετών σχηματισμού και ανάπτυξής του, αυτό το είδος έχει γίνει ένα παγκόσμιο είδος, που καλύπτει όλα τα φαινόμενα της γύρω ζωής και της φύσης, τα επιτεύγματα της επιστήμης και της τεχνολογίας.
Όπως ένα λαϊκό παραμύθι, συνεχώς μεταβαλλόμενο, απορροφούσε τα χαρακτηριστικά μιας νέας πραγματικότητας, ένα λογοτεχνικό παραμύθι ήταν πάντα και είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με κοινωνικοϊστορικά γεγονότα και λογοτεχνικές και αισθητικές τάσεις. Το λογοτεχνικό παραμύθι δεν μεγάλωσε από την αρχή. Βασίστηκε σε ένα λαϊκό παραμύθι, το οποίο έγινε γνωστό χάρη στα αρχεία των λαογράφων. Τα λογοτεχνικά παραμύθια των ρομαντικών χαρακτηρίζονται από έναν συνδυασμό της μαγικής, της φανταστικής, της απόκοσμης και της μυστικιστικής πραγματικότητας με τη σύγχρονη πραγματικότητα. Η βάση ενός λογοτεχνικού παραμυθιού μπορεί να είναι μια φανταστική εικόνα που γεννιέται από τη φαντασία ενός παιδιού.
Το χιούμορ σε ένα λογοτεχνικό παραμύθι έχει διαφορετικό χαρακτήρα και έχει γίνει το χαρακτηριστικό του. Μερικές φορές τα λογοτεχνικά παραμύθια γραμμένα για ενήλικες γίνονται το αγαπημένο ανάγνωσμα των παιδιών και αντίστροφα, τα ταλαντούχα λογοτεχνικά παραμύθια που προορίζονται για παιδικό κοινό γίνονται ιδιοκτησία τόσο παιδιών όσο και ενηλίκων, και όχι μόνο επειδή ένας ενήλικας μαθαίνει από αυτά πώς αντιλαμβάνεται το παιδί τη ζωή, αλλά επίσης γιατί η ενήλικη ζωή, που αντικατοπτρίζεται στις κατηγορίες της παιδικής όρασης και αντίληψης, αποκτά απροσδόκητα χιουμοριστικά, ενίοτε και σατιρικά περιγράμματα. Η παραμυθένια λογοτεχνία με στοιχεία ανοησίας είναι πολύ δημοφιλής στα παιδιά: παράδοξο, έκπληξη, παραλογισμός, φαινομενική ανοησία, ποιητική «ανοησία».
Το λογοτεχνικό παραμύθι έχει πολλά πρόσωπα στις μέρες μας. Ονομάζεται «φανταστικό βιβλίο», «φανταστική ιστορία», «φανταστική ιστορία», «μοντέρνο λογοτεχνικό παραμύθι», στη Δύση χρησιμοποιείται όλο και περισσότερο ο όρος «φαντασία» - οι επιστήμονες δεν έχουν πλήρη ομοφωνία. Μεταξύ των ορισμών, ο πληρέστερος είναι η διατύπωση του L.Yu. Braude: «Ένα λογοτεχνικό παραμύθι είναι η καλλιτεχνική πεζογραφία ή το ποιητικό έργο ενός συγγραφέα, που βασίζεται είτε σε λαογραφικές πηγές, είτε επινοήθηκε από τον ίδιο τον συγγραφέα, αλλά σε κάθε περίπτωση υπόκειται στη θέλησή του. Ένα έργο, κυρίως φαντασίας, που απεικονίζει τις υπέροχες περιπέτειες φανταστικών ή παραδοσιακών χαρακτήρων παραμυθιού και σε ορισμένες περιπτώσεις απευθύνεται σε παιδιά. ένα έργο στο οποίο η μαγεία, ένα θαύμα παίζει ρόλο παράγοντα διαμόρφωσης πλοκής, βοηθά στον χαρακτηρισμό των χαρακτήρων.
lindgren παραμύθι Pippi Carlson
1. ΒιογραφίαΆστριντ Λίντγκρεν
1.1 Νωρίςχρόνια
Η Astrid Ericsson γεννήθηκε στις 14 Νοεμβρίου 1907 στη νότια Σουηδία, στη μικρή πόλη Vimmerby στην επαρχία Småland (κομητεία Kalmar), σε μια οικογένεια αγροτών. Οι γονείς της, ο πατέρας της Samuel August Eriksson και η μητέρα της Hanna Jonsson, γνωρίστηκαν όταν ήταν 13 και 9 ετών. Δεκαεπτά χρόνια αργότερα, το 1905, παντρεύτηκαν και εγκαταστάθηκαν σε ένα νοικιασμένο αγρόκτημα στο Ness, ένα κτηνοτροφείο στα περίχωρα του Vimmerby, όπου ο Samuel άρχισε να ασχολείται με τη γεωργία. Η Άστριντ έγινε το δεύτερο παιδί τους. Είχε έναν μεγαλύτερο αδερφό Gunnar (27 Ιουλίου 1906 - 27 Μαΐου 1974) και δύο μικρότερες αδερφές - τη Stina (1911-2002) και την Ingegerd (1916-1997).
Όπως τόνισε η ίδια η Lindgren στη συλλογή αυτοβιογραφικών δοκιμίων My Fictions (1971), μεγάλωσε στην εποχή του «άλογου και του καμπριολέ». Το κύριο μέσο μετακίνησης της οικογένειας ήταν η άμαξα, ο ρυθμός της ζωής ήταν πιο αργός, η διασκέδαση πιο απλή και η σχέση με το φυσικό περιβάλλον πολύ πιο στενή από σήμερα.
Ένα τέτοιο περιβάλλον συνέβαλε στην ανάπτυξη της αγάπης του συγγραφέα για τη φύση - όλο το έργο του Lindgren είναι εμποτισμένο με αυτό το συναίσθημα, από τις εκκεντρικές ιστορίες για την κόρη του Captain Pippi Longstocking μέχρι την ιστορία του Ronnie, της κόρης ενός ληστή.
Η ίδια η συγγραφέας αποκαλούσε πάντα ευτυχισμένη την παιδική της ηλικία (είχε πολλά παιχνίδια και περιπέτειες, διανθισμένη με δουλειά στο αγρόκτημα και στα περίχωρά της) και επεσήμανε ότι ήταν αυτή που χρησίμευσε ως πηγή έμπνευσης για το έργο της.
Οι γονείς της Άστριντ όχι μόνο είχαν βαθιά στοργή ο ένας για τον άλλον και τα παιδιά, αλλά δεν δίστασαν να το δείξουν, κάτι που ήταν σπάνιο εκείνη την εποχή. Η συγγραφέας μίλησε για ιδιαίτερες σχέσεις στην οικογένεια με μεγάλη συμπάθεια και τρυφερότητα στο μοναδικό της βιβλίο που δεν απευθύνεται σε παιδιά, τον Samuel August από το Sevedstorp και τη Hanna από το Hult (1973).
1.2 Αρχήδημιουργικόςδραστηριότητες
Ως παιδί, η Άστριντ Λίντγκρεν περιβαλλόταν από λαογραφία και πολλά αστεία, παραμύθια, ιστορίες που άκουσε από τον πατέρα της ή από φίλους αποτέλεσαν αργότερα τη βάση των δικών της έργων. Η αγάπη για τα βιβλία και το διάβασμα, όπως παραδέχτηκε αργότερα, προέκυψε στην κουζίνα της Κριστίν, με την οποία ήταν φίλες. Ήταν η Κριστίν που μύησε την Άστριντ στον εκπληκτικό, συναρπαστικό κόσμο στον οποίο μπορούσε κανείς να μπει διαβάζοντας παραμύθια. Η εντυπωσιακή Άστριντ συγκλονίστηκε από αυτή την ανακάλυψη και αργότερα κατέκτησε η ίδια τη μαγεία της λέξης.
Οι ικανότητές της έγιναν εμφανείς ήδη στο δημοτικό σχολείο, όπου η Astrid ονομαζόταν "Wimmerbün Selma Lagerlöf", κάτι που, κατά τη γνώμη της, δεν της άξιζε.
Μετά το σχολείο, σε ηλικία 16 ετών, η Astrid Lindgren άρχισε να εργάζεται ως δημοσιογράφος στην τοπική εφημερίδα Wimmerby Tidningen. Όμως δύο χρόνια αργότερα, έμεινε έγκυος, ανύπαντρη και, αφήνοντας τη θέση της ως νεώτερος δημοσιογράφος, πήγε στη Στοκχόλμη. Εκεί ολοκλήρωσε μαθήματα γραμματείας και το 1931 βρήκε δουλειά σε αυτή την ειδικότητα. Τον Δεκέμβριο του 1926 γεννήθηκε ο γιος της Λαρς. Επειδή δεν υπήρχαν αρκετά χρήματα, η Άστριντ έπρεπε να δώσει τον αγαπημένο της γιο στη Δανία, στην οικογένεια των ανάδοχων γονέων. Το 1928, έπιασε δουλειά ως γραμματέας στο Royal Automobile Club, όπου γνώρισε τη Sture Lindgren (1898-1952). Παντρεύτηκαν τον Απρίλιο του 1931 και μετά από αυτό, η Άστριντ μπόρεσε να πάρει τον Λαρς στο σπίτι.
2. υπέροχοιστορίαΆστριντΛίντγκρεν
Μετά το γάμο της, η Astrid Lindgren αποφάσισε να γίνει νοικοκυρά για να αφοσιωθεί ολοκληρωτικά στη φροντίδα του Lars και στη συνέχεια στην κόρη της Karin, η οποία γεννήθηκε το 1934. Το 1941, οι Lindgren μετακόμισαν σε ένα διαμέρισμα με θέα στο Vasa Park της Στοκχόλμης, όπου η συγγραφέας έζησε μέχρι τον θάνατό της. Περιστασιακά, αναλαμβάνοντας γραμματειακή εργασία, έγραφε ταξιδιωτικές περιγραφές και μάλλον μπανάλ ιστορίες για οικογενειακά περιοδικά και ημερολόγια γεγονότων, που σταδιακά αλίευσαν τις λογοτεχνικές της ικανότητες.
Σύμφωνα με την Astrid Lindgren, η "Pippi Longstocking" (1945) γεννήθηκε κυρίως χάρη στην κόρη της Karin. Το 1941, η Κάριν αρρώστησε με πνευμονία και κάθε βράδυ η Άστριντ της έλεγε κάθε λογής ιστορίες πριν πάει για ύπνο. Κάποτε ένα κορίτσι παρήγγειλε μια ιστορία για την Pippi Longstocking - εφηύρε αυτό το όνομα ακριβώς εκεί, εν κινήσει. Έτσι η Astrid Lindgren άρχισε να συνθέτει μια ιστορία για ένα κορίτσι που δεν υπακούει σε κανέναν όρο. Δεδομένου ότι η Astrid υπερασπίστηκε τότε την ιδέα της εκπαίδευσης λαμβάνοντας υπόψη την παιδική ψυχολογία, η οποία ήταν νέα για εκείνη την εποχή και προκάλεσε έντονες συζητήσεις, η πρόκληση για τις συμβάσεις της φαινόταν ένα ενδιαφέρον πείραμα σκέψης. Αν εξετάσουμε την εικόνα της Πίππης με γενικευμένο τρόπο, τότε βασίζεται σε καινοτόμες ιδέες που εμφανίστηκαν τις δεκαετίες του 1930 και του 40 στον τομέα της παιδείας και της παιδοψυχολογίας. Ο Λίντγκρεν ακολούθησε και συμμετείχε στη διαμάχη που εκτυλίσσεται στην κοινωνία, υποστηρίζοντας την εκπαίδευση που θα λαμβάνει υπόψη τις σκέψεις και τα συναισθήματα των παιδιών και έτσι θα δείχνει σεβασμό προς αυτά. Η νέα προσέγγιση στα παιδιά επηρέασε και το δημιουργικό της στυλ, με αποτέλεσμα να γίνει συγγραφέας που μιλάει με συνέπεια από τη σκοπιά ενός παιδιού.
Μετά την πρώτη ιστορία για την Pippi, την οποία ερωτεύτηκε η Karin, η Astrid Lindgren τα επόμενα χρόνια είπε όλο και περισσότερες βραδινές ιστορίες για αυτό το κοκκινομάλλης κορίτσι. Στα δέκατα γενέθλια της Κάριν, η Άστριντ Λίντγκρεν έγραψε πολλές ιστορίες σε συντομογραφία, από τις οποίες συνέταξε ένα βιβλίο δικής της δημιουργίας (με εικονογραφήσεις του συγγραφέα) για την κόρη της. Αυτό το πρωτότυπο χειρόγραφο της «Pippi» ήταν λιγότερο προσεκτικά φινιρισμένο στιλιστικά και πιο ριζοσπαστικό στις ιδέες του. Ο συγγραφέας έστειλε ένα αντίγραφο του χειρογράφου στον Bonnier, τον μεγαλύτερο εκδοτικό οίκο της Στοκχόλμης. Μετά από αρκετή συζήτηση, το χειρόγραφο απορρίφθηκε. Η Astrid Lindgren δεν πτοήθηκε από την άρνηση, είχε ήδη συνειδητοποιήσει ότι η σύνθεση για παιδιά ήταν η κλήση της. Το 1944 πήρε μέρος σε διαγωνισμό για το καλύτερο βιβλίο για κορίτσια, που είχε προκηρύξει ο σχετικά νέος και ελάχιστα γνωστός εκδοτικός οίκος Raben and Sjögren. Ο Λίντγκρεν έλαβε το δεύτερο βραβείο για το Britt-Marie Pours Out Her Soul (1944) και ένα εκδοτικό συμβόλαιο για αυτό.
Το 1945, στην Άστριντ Λίντγκρεν προσφέρθηκε η θέση της εκδότριας παιδικής λογοτεχνίας στον εκδοτικό οίκο Raben and Sjögren. Αποδέχτηκε αυτή την πρόταση και εργάστηκε σε ένα μέρος μέχρι το 1970, όταν και επίσημα συνταξιοδοτήθηκε. Όλα τα βιβλία της εκδόθηκαν από τον ίδιο εκδοτικό οίκο. Παρά το γεγονός ότι ήταν πολύ απασχολημένη και συνδύαζε την εκδοτική δουλειά με τις δουλειές του σπιτιού και το γράψιμο, η Astrid αποδείχθηκε παραγωγική συγγραφέας: αν μετρήσετε τα εικονογραφημένα βιβλία, συνολικά περίπου ογδόντα έργα βγήκαν από την πένα της. Η εργασία ήταν ιδιαίτερα παραγωγική στις δεκαετίες του 1940 και του 1950. Μόνο τα έτη 1944-1950, η Astrid Lindgren έγραψε μια τριλογία για την Pippi Longstocking, δύο ιστορίες για παιδιά από το Bullerby, τρία βιβλία για κορίτσια, ένα αστυνομικό, δύο συλλογές παραμυθιών, μια συλλογή τραγουδιών, τέσσερα θεατρικά έργα και δύο εικονογραφημένα βιβλία. . Όπως μπορείτε να δείτε από αυτή τη λίστα, η Astrid Lindgren ήταν μια ασυνήθιστα ευέλικτη συγγραφέας, πρόθυμη να πειραματιστεί σε μια μεγάλη ποικιλία ειδών.
Το 1946, δημοσίευσε την πρώτη ιστορία για τον ντετέκτιβ Kalle Blomkvist ("Kalle Blomkvist παίζει"), χάρη στην οποία κέρδισε το πρώτο βραβείο σε λογοτεχνικό διαγωνισμό (η Astrid Lindgren δεν συμμετείχε πια σε διαγωνισμούς). Το 1951, ακολούθησε μια συνέχεια, "Kalle Blomkvist risks" (και οι δύο ιστορίες δημοσιεύθηκαν στα ρωσικά το 1959 με τον τίτλο "The Adventures of Kalle Blomkvist"), και το 1953 - το τελευταίο μέρος της τριλογίας, "Kalle Blomkvist and Rasmus" (μεταφράστηκε στα ρωσικά το 1986). Με την Calle Blumqvist, ο συγγραφέας ήθελε να αντικαταστήσει φθηνά θρίλερ που εξυμνούσαν τη βία.
Το 1954, η Astrid Lindgren έγραψε το πρώτο από τα τρία παραμύθια της - "Mio, my Mio!" (μτφρ. 1965). Αυτό το συναισθηματικό, δραματικό βιβλίο συνδυάζει τις τεχνικές του ηρωικού παραμυθιού και του παραμυθιού και αφηγείται την ιστορία του Boo Vilhelm Olsson, του αναγάπητου και παραμελημένου γιου ανάδοχων γονέων. Η Astrid Lindgren κατέφυγε πολλές φορές σε παραμύθια και παραμύθια, αγγίζοντας τη μοίρα των μοναχικών και εγκαταλελειμμένων παιδιών (αυτό συνέβαινε πριν από το «Mio, my Mio!»). Για να φέρει παρηγοριά στα παιδιά, να τα βοηθήσει να ξεπεράσουν δύσκολες καταστάσεις - αυτό το έργο δεν ήταν το τελευταίο πράγμα που συγκίνησε το έργο του συγγραφέα.
Στην επόμενη τριλογία - «The Kid and Carlson, who lives on the roof» (1955· μετάφρ. 1957), «Carlson, who lives on the roof, fly in again» (1962; μετάφρ. 1965) και «Carlson, ο οποίος ζει στη στέγη, παίζει ξανά φάρσες "(1968, μετάφρ. 1973) - ο φανταστικός ήρωας μιας μη κακής αίσθησης παίζει και πάλι. Αυτός ο «μετρίως χορτάτος», νηπιακός, άπληστος, καυχησιάρης, φουσκωμένος, αυτολύπτης, εγωκεντρικός, αν και όχι χωρίς γοητεία, ζει στην ταράτσα της πολυκατοικίας όπου μένει το Παιδί. Ως φανταστικός φίλος του Μπέμπη, είναι μια πολύ λιγότερο υπέροχη εικόνα της παιδικής ηλικίας από την απρόβλεπτη και ανέμελη Πίπη.
Το παιδί είναι το μικρότερο από τα τρία παιδιά στην πιο συνηθισμένη οικογένεια της αστικής τάξης της Στοκχόλμης και ο Carlson μπαίνει στη ζωή του με έναν πολύ συγκεκριμένο τρόπο - από το παράθυρο, και το κάνει κάθε φορά που το παιδί αισθάνεται περιττό, παρακάμπτεται ή ταπεινωμένο, σε άλλα λόγια, όταν το αγόρι λυπάται τον εαυτό του.
Σε τέτοιες περιπτώσεις εμφανίζεται το αντισταθμιστικό του alter ego - από κάθε άποψη, «ο καλύτερος στον κόσμο» ο Carlson, που κάνει το Παιδί να ξεχάσει τα προβλήματα.
συμπέρασμα
Ο συγγραφέας πέθανε στις 28 Ιανουαρίου 2002 στη Στοκχόλμη. Η Άστριντ Λίντγκρεν είναι μια από τις πιο διάσημες συγγραφείς παιδιών στον κόσμο. Τα έργα της είναι εμποτισμένα με φαντασία και αγάπη για τα παιδιά. Πολλά από αυτά έχουν μεταφραστεί σε περισσότερες από 70 γλώσσες και έχουν δημοσιευτεί σε περισσότερες από 100 χώρες. Στη Σουηδία, έγινε ζωντανός θρύλος, καθώς διασκέδασε, ενέπνευσε και παρηγόρησε γενιές αναγνωστών, συμμετείχε στην πολιτική ζωή, άλλαξε νόμους και, κυρίως, επηρέασε σημαντικά την ανάπτυξη της παιδικής λογοτεχνίας.
Η μορφή επικοινωνίας με ένα παραμύθι στα σύγχρονα παιδιά έχει αλλάξει. Η επικοινωνία με τα μέσα ενημέρωσης έχει γίνει καθημερινή ρουτίνα για αυτούς και ο αφηγητής των παραμυθιών - μια μητέρα ή μια γιαγιά έχει αντικατασταθεί από την τεχνολογία. Και δεν είναι γνωστό τι ή ποιον προτιμούν περισσότερο τα παιδιά: μια ηλεκτρονική συσκευή ή έναν ζωντανό αφηγητή. Όλα εξαρτώνται από τη συνήθεια. Ωστόσο, τα τελευταία χρόνια η νοσταλγία για το παρελθόν γίνεται όλο και πιο αισθητή. Για παράδειγμα, στις Ηνωμένες Πολιτείες, τα κολέγια που εκπαιδεύουν μελλοντικούς βιβλιοθηκονόμους οργανώνουν μαθήματα αφήγησης. Την τελευταία δεκαετία, η αμερικανική «Κοινωνία των Αφηγητών» άρχισε να λειτουργεί αρκετά ευρέως. Οι συμμετέχοντες, κυρίως γυναίκες 20 και 60 ετών, προσπαθούν να αναβιώσουν την παράδοση της προφορικής αφήγησης. Κάνουν φεστιβάλ αφηγητών, όπου ακούγονται κυρίως παραμύθια. Και στις βιβλιοθήκες διοργανώνονται τακτικά βραδιές παραμυθιών με διαγωνισμούς αφήγησης και παραστάσεις κουκλοθεάτρου.
Φιλοξενείται στο Allbest.ru
...Παρόμοια Έγγραφα
Η διαμόρφωση των δημιουργικών απόψεων της Σουηδής συγγραφέα Άστριντ Λίντγκρεν. Φανταστικές περιπέτειες των ηρώων της, που διακρίνονται από αυθορμητισμό, περιέργεια και αταξία. Οι ιδιαιτερότητες της υπέροχης δεξιοτεχνίας του Lindgren, το αναπόφευκτο της τελικής νίκης του καλού.
δοκιμή, προστέθηκε 30/10/2015
Η Παιδική Λογοτεχνία ως κομματικό εργαλείο για την ιδεολογική εκπαίδευση του νέου ανθρώπου στην ΕΣΣΔ. Σοβιετική κοινωνία, πραγματικότητες και αξίες στο L.I. Λαγίνα "Old Man Hottabych". Οι εικόνες των βασικών χαρακτήρων της ιστορίας: του πρωτοπόρου Βόλκα και του γέρου Χόταμπιτς.
διατριβή, προστέθηκε 31/03/2018
Ιδεολογική και καλλιτεχνική πρωτοτυπία της ιστορίας του Ντοστογιέφσκι «Το όνειρο του θείου». Μέσα απεικόνισης του χαρακτήρα των κύριων χαρακτήρων της ιστορίας. Όνειρο και πραγματικότητα στην εικόνα του Φ.Μ. Ντοστογιέφσκι. Το νόημα του τίτλου της ιστορίας του Ντοστογιέφσκι «Το όνειρο του θείου».
θητεία, προστέθηκε 31/03/2007
Η έναρξη της λογοτεχνικής δραστηριότητας του Λ.Ν. Αντρέεβα. Πρώιμες ιστορίες «Πέτκα στη χώρα», «Άγγελος». Οι ιστορίες «Ο βίος του Βασιλείου της Θήβας» και «Κόκκινο γέλιο», η θέση τους στην ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης καλλιτεχνικής μεθόδου και ύφους του συγγραφέα. Ιδεολογικές αναζητήσεις στα χρόνια της αντίδρασης.
παρουσίαση, προστέθηκε 17/04/2013
Βασικές έννοιες της γλωσσοκοινωνικής. Γλωσσοκοινωνικά πορτρέτα των ηρώων της ιστορίας από τον Μ.Α. Bulgakov: καθηγητές Preobrazhensky, Sharik-Sharikov. Χαρακτηριστικά λόγου και συγγραφέα, περιγραφή τύπων προσωπικότητας χαρακτήρων. Διατυπικές σχέσεις των χαρακτήρων της ιστορίας.
περίληψη, προστέθηκε 27/07/2010
Είδος και γλωσσική πρωτοτυπία της ιστορίας "Mitya's love". Η θέση της λυρικής αρχής στο έργο, η στιχουργική-φιλοσοφική αρχή και τα προβλήματά του. Η έννοια της αγάπης στην Ι.Α. Μπουνίν. Χαρακτηρισμός των εικόνων των βασικών χαρακτήρων της ιστορίας, εκδηλώσεις της παρακμιακής αρχής.
διατριβή, προστέθηκε 11/07/2013
Θέση της ιστορίας «Ο γέρος και η θάλασσα» στο έργο του Έρνεστ Χέμινγουεϊ. Η πρωτοτυπία του καλλιτεχνικού κόσμου του συγγραφέα. Η ανάπτυξη του θέματος της ανθεκτικότητας στην ιστορία «Ο γέρος και η θάλασσα», η δυαδικότητα του στο έργο. Ιδιαιτερότητα του είδους της ιστορίας. Η εικόνα ενός άνδρα-μαχητή στην ιστορία.
διατριβή, προστέθηκε 14/11/2013
Το λογοτεχνικό παραμύθι ως τάση στη μυθοπλασία. Χαρακτηριστικά του σκανδιναβικού λογοτεχνικού παραμυθιού: H. K. Andersen, A. Lindgren. Δημιουργικότητα του Tuva Jansson, ενός λαμπερού εκπροσώπου του λογοτεχνικού παραμυθιού της Σκανδιναβίας. Ο παραμυθένιος κόσμος του Moomin-dol.
περίληψη, προστέθηκε 21/01/2008
Η έναρξη της λογοτεχνικής δραστηριότητας του Ι.Σ. Turgenev, χαρακτηριστικά της δημιουργικής του ζωής. Ανάλυση του προβληματικού πεδίου και του είδους της πρωτοτυπίας της ιστορίας «Spring Waters». Καλλιτεχνικά μέσα και τεχνικές που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας για να δημιουργήσει μια πραγματική εικόνα του κόσμου.
θητεία, προστέθηκε 10/09/2011
Περιγραφές σπουδών στο ορφανοτροφείο και στο σώμα των δόκιμων. Η έναρξη της λογοτεχνικής δραστηριότητας του Α.Ι. Kuprin. Ο έρωτας ως η υψηλότερη αξία του κόσμου στην ιστορία "Βραχιόλι Γρανάτη". Προβλήματα του στρατού στην ιστορία "Μονομαχία". Κοινωνική ανισότητα των ανθρώπων στην ιστορία "Olesya".
ΕΓΚΡΙΝΩ
Προϊστάμενος του Τμήματος Φιλολογίας
T.M. Puchinskaya
"" _____________20____,
Αριθμός πρωτοκόλλου _____
Οδηγίες προετοιμασίας
στην είσοδο δοκιμών υπολογιστή
για την παγκόσμια και εγχώρια παιδική λογοτεχνία
για την ειδικότητα:
1-01 01 02 Προσχολική αγωγή. Επιπλέον ειδικότητα
1-01 01 02-06 Προσχολική αγωγή. Πρακτική ψυχολογία
4 μάθημα 7 εξάμηνο
σχολή αλληλογραφίας
Θέμα: "Ξένο λογοτεχνικό παραμύθι"
1. Sh. Perro - ο ιδρυτής του ευρωπαϊκού λογοτεχνικού παραμυθιού.
2. Γαλλικό λογοτεχνικό παραμύθι του XIX αιώνα. Συλλογή "Grandma's Tales" J. Sand.
3. Είδος και ύφος ποικιλομορφία του γαλλικού λογοτεχνικού παραμυθιού του 20ου αιώνα.
4. Ε. Ληρ - ο ιδρυτής της αγγλικής παιδικής λογοτεχνίας, ο δημιουργός του βιβλίου της ανοησίας.
5. Η καινοτομία του L. Carroll στα παραμύθια «Alice in Wonderland», «Alice Through the Looking-Glass».
6. Ο Ο. Ουάιλντ είναι αφηγητής.
7. Tales of R. Kipling. Η ιδέα της κατάκτησης της φύσης από τον άνθρωπο ως κεντρική στο Βιβλίο της Ζούγκλας.
8. Αναπαραγωγή παιδικής ψυχολογίας και λογικής στο παραμύθι του A. Milne «Winnie the Pooh and all the other».
9. Σύγχρονο αγγλικό παραμύθι (D. Bisset, C. Lewis, D. Aiken, D. Trease κ.λπ.).
10. Κανονισμός παραμυθιών στο έργο των αδερφών Γκριμ.
11. Το παραμύθι ως τρόπος αντανάκλασης των πραγματικών αντιφάσεων της πραγματικότητας στο έργο του E. Hoffmann.
12. Αλμανάκ παραμυθιών του V. Gauf («Καραβάνι», «Ταβέρνα στο Spessart» κ.λπ.). Γερμανικό παραμύθι του 20ου αιώνα. Ο Γ. Φαλάντα είναι παραμυθάς.
13. Είδος και πολυπλοκότητα περιεχομένου της φαντασμαγορίας του D. Crews «Tim Thaler, or Sold Laughter».
14. Ιδεολογικά και καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά των παραμυθιών του O. Preusler για μικρούς («Little Baba Yaga», «Little Brownie», «Herbe the Big Hat» κ.λπ.).
15. Προπαγάνδα παραμυθιού στο έργο του Ε. Κέστνερ. Μεταποίηση διάσημων έργων παγκόσμιων κλασικών σε παιδική ανάγνωση. Δημιουργία πρωτότυπου παραμυθιού («Το αγόρι από ένα σπιρτόκουτο»).
16. Δημιουργικότητα H. K. Andersen ως φαινόμενο του εθνικού πολιτισμού της Δανίας και του παγκόσμιου πολιτισμού.
17. Ο ανθρωπιστικός προσανατολισμός των παραμυθιών του Άντερσεν, η παρουσία κοινωνικών και φιλοσοφικών χροιών.
18. Η αξία των έργων του Άντερσεν στην παιδική ανάγνωση.
19. Η δεξιοτεχνία του παραμυθά C. Topelius.
20. Ο κόσμος της παιδικής ηλικίας στην εικόνα του Topelius (παραμύθια "sampoloparenok", "Star-eye").
21. «Το υπέροχο ταξίδι του Nilson Holgerson με τις αγριόχηνες μέσω της Σουηδίας»
22. Ο S. Lagerlef είναι ένα σημαντικό φαινόμενο στην ανάπτυξη της σουηδικής παιδικής λογοτεχνίας.
23. A. Lindgren - ένας εξαιρετικός συγγραφέας του XX αιώνα,
24. Είδος-θεματική ποικιλομορφία της δημιουργικότητας του Lindgren.
25. Fairyland T. Jansson.
26. Αμερικανικό λογοτεχνικό παραμύθι: οι κύριες τάσεις ανάπτυξης,
θέματα και προβλήματα, χαρακτηριστικά της μορφής τέχνης (Dr. Seuss, L. Baum, E. Sinclair, J. Ciardi, κ.λπ.).
27. Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά των παραμυθιών του Δ. Ροδάρη για παιδιά.
28. Μαεστρία του Δ. Ροδάρη στη δημιουργία ψυχολογικών πορτρέτων.
Θέμα: Παραμύθια και ιστορίες για παιδιά στην παγκόσμια λογοτεχνία
1. Εικόνες παιδιών στα έργα του K. D. Ushinsky («Children in the Grove», «Four Wishes»).
2. Ο Λ. Τολστόι είναι μάστορας μιας ρεαλιστικής ιστορίας για τα παιδιά.
3. Παραδόσεις ψυχολογικής απεικόνισης στις ιστορίες του Α.Π. Ο Τσέχοφ για τα παιδιά.
4. Αποστερημένη παιδική ηλικία στις ιστορίες των D. Mamin-Sibiryak, M. Gorky, A. Chekhov.
5. Θέμα «δύο κόσμοι - δύο παιδικά χρόνια» στο «The White Poodle» του A. Kuprin, «Children of the Underground» του V. Korolenko.
6. Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα έργων για παιδιά των A. Gaidar, A. Neverov, A. Blyakhin, S. Mogilevskaya.
7. Εύρος θεμάτων V. Oseeva
8. Η εικόνα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στο έργο της L. Voronkova "Sunny Day". Δημιουργικότητα N. Nekrasov. Εικόνες περίεργων αγοριών σε ιστορίες.
9. Η εικόνα ενός παιδιού στον κύκλο του Β. Ντραγκουίνσκι «Οι ιστορίες της Ντενίσκα».
10. Αντανάκλαση «επώδυνων» ζωνών παιδικής ηλικίας στα έργα του Α. Λιχάνοφ και άλλων.
11. Α. Αλεξίνα. Η επιβεβαίωση της ηθικής και κοινωνικής ποίησης του ήρωα στις ιστορίες "Αργό παιδί"
13. Το θέμα της άπορης παιδικής ηλικίας στα έργα των Γάλλων συγγραφέων του 19ου αιώνα (A. Daudet, G. Malo, V. Hugo).
14. Κλασικές παραδόσεις στη σύγχρονη γαλλική ιστορία.
15. Ο ρόλος του Μ. Τουέιν στην ανάπτυξη της αμερικανικής ρεαλιστικής λογοτεχνίας.
16. Παραδόσεις του Μ. Τουέιν στην αμερικανική λογοτεχνία του ΧΧ αιώνα.
17. Παραδόσεις του «μυθιστορήματος της εκπαίδευσης» στη γερμανική παιδική λογοτεχνία του 20ού αιώνα.
18. Βαθιά γνώση της παιδοψυχολογίας στο έργο του E. Kestner. Η ανθρωπιστική επίδραση του έργου του Kestner στα παιδιά, τρόποι εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τα βιβλία του.
19. Έργα για τα παιδιά του D. Kryus.
20. Το θέμα της παιδικής ηλικίας στο έργο των Αυστραλών συγγραφέων (A. Marshall, A. Southall, P. Wrightson).
21. Το θέμα της παιδικής ηλικίας στα έργα των Σκανδιναβών συγγραφέων (A. Lindgren, J. Sigsgard, D. Dalsgar κ.ά.).
Θέμα: Επιστημονικό και εκπαιδευτικό βιβλίο για παιδιά
1. Η προέλευση ενός επιστημονικού και εκπαιδευτικού παιδικού βιβλίου, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του.
2. Ο ρόλος του Κ.Δ. Ο Ushinsky στην ανάπτυξη επιστημονικών και εκπαιδευτικών βιβλίων.
3. Επιστημονικό και εκπαιδευτικό υλικό στα "Ρωσικά βιβλία ανάγνωσης" L.N. Τολστόι.
4. Επιστημονικές και γνωστικές πτυχές σε ιστορίες για ζώα A.P. Τσέχοφ, Δ.Ν. Mamin-Sibiryak, A.I. Kuprin.
5. Παραμύθι φυσικής ιστορίας στο έργο του V. Bianchi.
6. Η δεξιοτεχνία του E. Charushin - παραμυθάς και καλλιτέχνης.
7. Συλλογή ιστοριών «Χρυσό Λιβάδι» του M. Prishvin σε ανάγνωση σε παιδιά.
8. Συγκρότηση επιστημονικών και τεχνικών βιβλίων για παιδιά.
9. Είδος-θεματική γκάμα σύγχρονων επιστημονικών και εκπαιδευτικών βιβλίων για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
10. Παραδόσεις Bianki, Charushin, Prishvin στη δημιουργικότητα
G. Skrebitsky, N. Sladkov, G. Snegirev, E. Shima, S. Sakharnov κ.ά.
11. Περαιτέρω εμπλουτισμός του είδους της επιστημονικής και εκπαιδευτικής ιστορίας, ιστορίας, παραμυθιού
12. Επιστημονικό και τεχνικό βιβλίο στο έργο των A. Markushi, A. Dorokhov, F. Lev. Ιστορίες, ιστορίες, δοκίμια για το έργο του E. Permyak.
13. Επιστημονικό και εκπαιδευτικό δυναμικό των ιστοριών του S. Alekseev.
14. Εμπλουτισμός του είδους της εγκυκλοπαίδειας στη σύγχρονη λογοτεχνία. Δομή. Περιεχόμενα, σχεδιασμός εγκυκλοπαίδειας για παιδιά προσχολικής ηλικίας
15. Επιστημονικό και εκπαιδευτικό υλικό σε σύγχρονα παιδικά περιοδικά
16. Εμπλουτισμός του είδους της εγκυκλοπαίδειας στη σύγχρονη λογοτεχνία. Δομή. Περιεχόμενα, σχεδιασμός εγκυκλοπαίδειας για παιδιά προσχολικής ηλικίας
17. Animalistic story του E. Seton-Thomison.
18. Έργα για τα ζώα του D. Darrell.
19. Ιστορίες από τον κύκλο «Short Menagerie» του M. Genevois
Θέμα: Ποίηση για παιδιά.
1. Έργα του V.A. Zhukovsky, A.S. Pushkin, M.Yu., Lermontov και άλλοι στην ανάγνωση παιδιών προσχολικής ηλικίας
2. Καινοτομία Ν.Α. Nekrasov - παιδικός ποιητής.
3. Το παιδί και η φύση στους στίχους των ποιητών του δεύτερου μισού του 19ου αιώνα (F. Tyutchev, A. Fet, A. Maikov, I. Surikov, A. Pleshcheev, A. Tolstoy, A. Koltsov, S. Drozhzhin).
4. Συλλογή για παιδιά του A. Blok «Όλο το Χρόνο»: θέματα, δομή, ποιητική έργων.
5. S. Yesenin - για παιδιά.
6. Είδος-θεματική ποικιλομορφία της ποίησης του Σάσα Τσέρνι
7. Η επικαιρότητα του έργου του ποιητή, η προβολή των ποιημάτων του από το πρόγραμμα «Ουράνιο τόξο».
8. Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την ποίηση των I. Bunin, K. Balmont, M. Gorodetsky, V. Ivanov, V. Bryusov.
9. Η πρωτοτυπία της δημιουργικότητας V. Mayakovsky για παιδιά.
10. Ποίηση των «Oberiuts». Ο ρόλος των ποιημάτων των D. Kharms, A. Vvedensky, Yu. Vladimirov στην ανάπτυξη της δημιουργίας λέξεων και της σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας
11. Είδος-θεματική ποικιλομορφία των ποιημάτων του S. Marshak για παιδιά.
12. Η εικόνα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στην ποίηση του A. Barto.
13. Είδος-θεματικός πλούτος της σύγχρονης ποίησης.
14. Αποκάλυψη της ενότητας του κόσμου της φύσης και του κόσμου του παιδιού στην ποίηση της I. Tokmakova.
15. Λαογραφικές καταβολές της ποίησης του Ε. Μπλαγινίνα.
16. Αγγλική ποίηση για μικρούς. Είδος ποιητικού παραλογισμού στο έργο του Ε. Ληρ.
17. Traditions of Lear στη σύγχρονη αγγλική ποίηση (E. Fargen, A. Milne, D. Reeves).
18. A. Milne - παιδικός ποιητής.
20. Η γερμανική ποίηση του ΧΧ αιώνα στην ανάγνωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Προβλήματα, είδη της ποίησης του P. Hux..
21. Παραδόσεις της λογοτεχνίας του παραλόγου στους στίχους των D. Ciardi, Dr. Seuss, O. Nash.
22. Είδος-θεματικός πλούτος της ποίησης του Y. Tuwim, το υψηλό ηθικό δυναμικό της.
23. Δημιουργικό φάσμα της ποίησης του J. Brzehva.
Θέμα: Επιστρεφόμενα ονόματα» στην παιδική λογοτεχνία.
1. Δημιουργικότητα της Lydia Charskaya. Ιδιαιτερότητα του είδους των έργων του συγγραφέα
2. Ο Α.Ο. Ishimova - ο δημιουργός της ιστορικής πεζογραφίας για παιδιά,
3. A. Platonov - για παιδιά. Σύντομες πληροφορίες για τον συγγραφέα, το «ενήλικο» δημιούργημά του.
Θέμα: Είδος εικονογράφησης σε παιδικό βιβλίο.
1. I. Bilibin - εικονογράφος ρωσικών λαϊκών παραμυθιών, έργα Ρώσων κλασικών.
2. Yu. Vasnetsov - υπάλληλος του δημιουργικού εργαστηρίου του V. Lebedev.
3. V. Konashevich - εικονογράφος λαογραφικών συλλογών των λαών του κόσμου
4. T. Mavrina - εικονογράφος ρωσικών λαϊκών παραμυθιών, έργα A. S. Pushkin.
1. Βασική βιβλιογραφία
1.1. Arzamastseva I.N., Nikolaeva S.A. Παιδική Λογοτεχνία: Εγχειρίδιο για μαθητές. πιο ψηλά και μ.ο. πεδ. εγχειρίδιο εγχειρίδιο εγκαταστάσεις. - Μ.: Εκδ. κέντρο «Ακαδημία», 2002. - 472 σελ.
1.2. Ρωσική λογοτεχνία για παιδιά / T.D. Polozova, G.P. Tuyukina, T.A. Polozova, M.P. Βελούδο; εκδ. T.D. Polozova. - Μ.: Εκδ. Κέντρο «Ακαδημία», 2000. - 512 σελ.
1.3. Ξένη λογοτεχνία για παιδιά και νέους: σε 2 ώρες / Εκδ. Ν.Κ. Meshcheryakova, I.S. Chernyavskaya - M .: Διαφωτισμός, 1989
2. πρόσθετη βιβλιογραφία
2.1. Zavyalova V.P. κλπ. Παιδική λογοτεχνία. Αγια ΓΡΑΦΗ ευρετήριο.– Μ.: Δετ. φωτ., 1988.
2.2. Παιδική Λογοτεχνία / Εκδ. E. Zubareva. - M .: Εκπαίδευση, 1989.
2.3. Ξένη Λογοτεχνία: Από τον Αισχύλο στον Φλωμπέρ - Voronezh: Rus. ομιλία, 1994.
2.4. Setin F.I. Ιστορία της ρωσικής παιδικής λογοτεχνίας - M .: Εκπαίδευση, 1990.
2.5. Chernyavskaya Ya.A., Rozanov N.I. Ρωσική σοβιετική παιδική λογοτεχνία - Μινσκ: Ανώτερο σχολείο, 1984.
2.6. Akimova A.N., Akimov V.M. Δεκαετία εβδομήντα, ογδόντα: προβλήματα και αναζητήσεις για τη σύγχρονη παιδική πεζογραφία - Μ .: Ντετ. φωτ., 1989.
2.7. Aleksandrov V.P. Μέσα από το πρίσμα της παιδικής ηλικίας: για τη σοβιετική λογοτεχνία της δεκαετίας του 1970 - 1980 για παιδιά προσχολικής ηλικίας και νεότερους μαθητές. - M .: Det. φωτ., 1988.
2.8. Aurila V. Παιδική Λογοτεχνία της Λιθουανίας - M .: Det. φωτ., 1981.
2.9. Begak B.A. Τα παιδιά γελούν: δοκίμια για το χιούμορ στην παιδική λογοτεχνία - M .: Det. φωτ., 1979.
2.10. Begak B.A. Πηγή ανθρωπότητας: Άνθρωποι και ζώα - M .: Det. φωτ., 1986.
2.11. Belinsky V.G., Chernyshevsky N.G., Dobrolyubov N.A. Σχετικά με την παιδική λογοτεχνία - M .: Det. φωτ., 1983.
2.12. Μπράντις Ε. Από τον Αίσωπο στον Γιάννη Ροδάρη - Μ .: Ντετ. φωτ., 1980.
2.13. Braude L. Storytellers of Scandinavia.– L.: M.: Det. φωτ., 1978.
2.14. Γκανκίνα Ε.Ζ. Ένας καλλιτέχνης σε ένα σύγχρονο παιδικό βιβλίο. - M .: Βιβλίο, 1977.
2.15. Gorky M. Για την παιδική λογοτεχνία, την παιδική και νεανική ανάγνωση - M .: Det. φωτ., 1989.
2.16. Gurevich E. Παιδική Λογοτεχνία της Λευκορωσίας - Μινσκ: Ανώτατο Σχολείο, 1982.
2.17. Παιδική λογοτεχνία (ετήσια).
2.18. Παιδικά βιβλία χθες και σήμερα: Βασισμένα σε υλικά από τον ξένο τύπο / Σύνθ.
Η Ε.Ζ. Gankina. - M .: Βιβλίο, 1988.
2.19. Doronova T. Σε παιδιά προσχολικής ηλικίας για τους καλλιτέχνες του παιδικού βιβλίου. - .: Διαφωτισμός, 1991.
2.20. Dulatova A.N. Μέθοδοι βιβλιογραφίας ενός βιβλίου φαντασίας για παιδιά - Κρασνοντάρ, 1992.
2.21. Zhivova Z.S., Medvedeva N.B. Θέματα παιδικής λογοτεχνίας και παιδικής ανάγνωσης. Βιβλιογραφικό ευρετήριο - Μ., 1977.
2.22. Η ζωή και το έργο του A. Barto - M .: Det. φωτ., 1989.
2.23. Η ζωή και το έργο του S.Ya. Marshak.– M.: Det. φωτ., 1975.
2.24. Η ζωή και το έργο του N. Nosov. - M .: Det. φωτ., 1985.
2.25. Η ζωή και το έργο του K. Chukovsky - M .: Det. φωτ., 1979.
2.26. Ivic A. Φύση. Παιδιά.– Μ.: Ντετ. φωτ., 1980.
2.27. Inozemtsev I.V. Η επιστήμη σε εικόνες - M .: Det. φωτ., 1972.
2.28. Marshak S.Ya. Εκπαίδευση με μια λέξη - M .: Det. φωτ., 1976.
2.29. Melnikov L.N. Ρωσική παιδική λαογραφία. - M .: Εκπαίδευση, 1987.
2.30. Mikhalkov S.V. Εκπαιδευτική δύναμη της λογοτεχνίας - Μ .: Εκπαίδευση, 1983.
2.31. Motyashov I.P. Αγαπημένα - M .: Det. φωτ., 1988.
2.32. Lyubinsky I.L. Δοκίμια για το σοβιετικό δράμα για παιδιά - M .: Det. φωτ., 1987.
2.33. Για την παιδική λογοτεχνία (ετήσιο).
2.34. Parandovsky Ya. Μυθολογία. - M .: Det. φωτ., 1971.
2.35. Prikhodko V. Ο ποιητής μιλάει με παιδιά - M .: Det. φωτ., 1979.
2.36. Προβλήματα Παιδικής Λογοτεχνίας: Διαπανεπιστημιακή Συλλογή / Εκδ. I. Lupanova - Petrozavodsk, Εκδ. PGU, 1989.
2.37. Razumnevich V.L. Με ένα βιβλίο για τη ζωή: Για το έργο των σοβιετικών συγγραφέων για παιδιά. - M .: Εκπαίδευση, 1986.
2.38. Rybina E. Βιβλιογραφία λογοτεχνίας για παιδιά και νέους - M .: MGU, 1994.
2.39. Sivokon S.I. Χαρείτε φίλοι μας. - M .: Det. φωτ., 1980.
2,40. Καλλιτέχνες ενός παιδικού βιβλίου για τον εαυτό τους και την τέχνη τους: Άρθρα, ιστορίες, σημειώσεις, ομιλίες - Μ .: Βιβλίο, 1987.
2.41. Sharov A.I. Οι μάγοι έρχονται στους ανθρώπους. - Μ .: Ντετ. φωτ., 1979.
^ ΘΕΜΑ: ΕΝΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΣΤΟ ΕΡΓΟ ΤΗΣ ΑΣΤΡΙΔ ΛΙΝΤΓΚΡΕΝΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
Η ζωή και το έργο του συγγραφέα.
Είδος ποικιλομορφίας των παραμυθιών της A. Lindren, λαογραφικές και λογοτεχνικές πηγές του έργου της.
Η τριλογία «Kid and Carlson»: προβλήματα, σύστημα εικόνων, πρωτοτυπία σύνθεσης, γλώσσα και ύφος του παραμυθιού.
Ο ρόλος των έργων του A. Lindgren στην ανάγνωση των μικρών παιδιών, η οργάνωση της εργασίας με τα παραμύθια στο θεσμό της προσχολικής αγωγής.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ
1. Ετοιμάστε μια βιντεοπαρουσίαση της δουλειάς του A. Lindren.
2. Αναπτύξτε ένα σενάριο για λογοτεχνικό ελεύθερο χρόνο για παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας τα έργα του A. Lindgren.
3. Γράψτε ένα δοκίμιο σε μινιατούρα «Childhood is ...», βασισμένο στην εικόνα του κόσμου της παιδικής ηλικίας του A. Lindgren.
1. Γράψτε μια κριτική για ένα από τα παρακάτω βιβλία: Braude L.Yu. «Δεν θέλω να γράφω για ενήλικες»: Ένα δοκίμιο ντοκιμαντέρ για τη ζωή και το έργο της Astrid Lindgren (M., 1987); Westin B. Παιδική λογοτεχνία στη Σουηδία (Μ., 1999); Metcalf E.-M. Astrid Lindgren (Στοκχόλμη, 2007).
2. Προετοιμάστε μια ερευνητική εργασία για ένα από τα ακόλουθα θέματα: «The image of Niels in the works of S. Lagerlöf and A. Lindgren», «Comparative analysis of fary tales by A. Lindgren and T. Jansson», «Traditions of Ο Α. Λίντγκρεν στο σύγχρονο σκανδιναβικό λογοτεχνικό παραμύθι».
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Επιτακτικός:
1. Ξένη παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. και ψηλότερα πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα / N.V. Budur [i dr.]. - Μ., 1998. - 304 σελ.
5. Παγκόσμια παιδική λογοτεχνία: ένας αναγνώστης: ένα εγχειρίδιο για τις Τετάρτες. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις / Τ.Ε. Autukhovich [et al.].– Minsk: Literature and skill, 2010.– 591 p.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος
1. Μπράντις, Ε.Π. Από τον Αίσωπο στον Γιάννη Ροδάρη / Ε.Π. Μπράντις. – Μ.: Ντετ. φωτ., 1980. -
2. Braude, L.Yu. «Δεν θέλω να γράφω για ενήλικες!»: Ένα δοκίμιο ντοκιμαντέρ για τη ζωή και το έργο της Astrid Lindgren / L.Yu. Braude. - Λ.: Ντετ. lit., 1987. - 111 p.
3. Westin, B. Η παιδική λογοτεχνία στη Σουηδία / B. Westin. - Μ .: Εφημερίδα «Δετ. αναμμένο.», 1999. - 71 σελ.
4. Braude, L.Yu. Σκανδιναβική λογοτεχνική ιστορία / L.Yu. Braude. - Μ.: Nauka, 1979. -208 σελ.
5. Metcalf, E.–M. Astrid Lindgren / E.–M. Metcalf. - Στοκχόλμη: Σουηδικό Ινστιτούτο, 2007. - 47 σελ.
Μάθημα 7
^
ΘΕΜΑ: ΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ Γιάννη Ροδάρη
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
1.
Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του J. Rodari, οι πηγές του έργου του.
2. Η ποίηση του J. Rodari στη σχέση της με τα παραμυθένια έργα του συγγραφέα.
3. Είδος-θεματική ποικιλία παραμυθιών του J. Rodari.
4. Ο κύκλος «Παραμύθια με τρία άκρα» στην ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας του παιδιού.
5.
Η μέθοδος τόνωσης της λεκτικής δημιουργικότητας των παιδιών στη «Γραμματική της Φαντασίας» του J. Rodari.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
1. Διαβάστε 3-5 παραμύθια από τον κύκλο του J. Rodari «Παραμύθια με τρία άκρα», ετοιμάστε περιλήψεις για να απαντήσετε στο ερώτημα σχετικά με τις παραδόσεις και την καινοτομία στο έργο του συγγραφέα.
2. Συνθέστε μόνοι σας ένα παραμύθι (σύμφωνα με τους νόμους του είδους που παρουσιάζονται στον παραπάνω κύκλο).
3. Να αναπτύξετε μια περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη της δημιουργικής αφήγησης των μεγαλύτερων προσχολικών ετών με βάση τα έργα ενός Ιταλού αφηγητή.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Υποβάλετε μια σχολιασμένη βιβλιογραφία του έργου του συγγραφέα.
2. Ετοιμάστε αναλυτικό σχολιασμό για το βιβλίο «Γραμματική της Φαντασίας» του J. Rodari.
3. Να αναπτυχθεί μια διαβούλευση για γονείς «Τεχνικές και μέθοδοι ανάπτυξης της φαντασίας και των φαντασιώσεων του παιδιού» βασισμένη στα έργα του J. Rodari.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Επιτακτικός:
1. Μπράντις, Ε.Π. Από τον Αίσωπο στον Γιάννη Ροδάρη / Ε.Π. Μπράντις. – Μ.: Ντετ. λιτ., 1980. - 446 σελ.
2. Ξένη παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. και ψηλότερα πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα / N.V. Budur [i dr.]. – Μ.: Ακαδημία, 1998. – 304 σελ.
3. Ξένοι παιδικοί συγγραφείς: εκατό ονόματα: biobibliogr. βιβλίο αναφοράς / Comp. Γ.Ν. Τουμπέλσκαγια. – Μ.: Σχολική Βιβλιοθήκη, 2005. – 271 σελ.
4. Ziman, L.Ya. Ξένη λογοτεχνία για παιδιά και νέους / L.Ya. Ziman. - M .: Ένωση Ρωσικής Σχολικής Βιβλιοθήκης, 2007. - 287 σελ.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Γιάννη Ροδάρη: Βιβλιογραφία. διάταγμα. / Σύνθ. V.G. Νταντσένκο. - M.: BGBIL, 1991. - 254 σελ.
2. Ξένοι παιδικοί συγγραφείς στη Ρωσία / Borovskaya E.R. και τα λοιπά.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 σελ.
Μάθημα 8
^
ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΤΟΥ ANTOINE DE SAINT-EXUPERY-ΠΑΡΑΒΟΛΙΑ "Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ"
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
Σύντομα βιογραφικά στοιχεία για τον συγγραφέα.
«Ο Μικρός Πρίγκιπας» στο πλαίσιο του έργου του Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ.
Τα προβλήματα του παραμυθιού, η ιδιαιτερότητα του είδους.
Το σύστημα των εικόνων στο έργο.
Η πρωτοτυπία της γλώσσας και του ύφους (ο τόπος των ρομαντικών συμβάσεων, της αλληγορίας, της σάτιρας).
Η συνάφεια του ήχου του βιβλίου. Οι ιδιαιτερότητες της εξοικείωσης των μικρών παιδιών με ένα παραμύθι.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
Διαβάστε το παραμύθι «Ο Μικρός Πρίγκιπας» σε μετάφραση Ν. Γκαλ, γράψτε αφοριστικές εκφράσεις στο ημερολόγιο ανάγνωσης.
Ετοιμάστε μια δημιουργική αφήγηση παραμυθιού για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
Συντάξτε έναν κατάλογο άρθρων για το έργο του συγγραφέα.
Ετοιμάστε ένα φωτογραφικό άλμπουμ «Antoine de Saint-Exupery - στρατιωτικός πιλότος και συγγραφέας».
Αναπτύξτε ένα σενάριο για ένα θεατρικό έργο για παιδιά προσχολικής ηλικίας βασισμένο στο παραμύθι «Ο Μικρός Πρίγκιπας».
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Επιτακτικός:
1. Ξένη παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. και ψηλότερα πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα / N.V. Budur [και άλλοι] - M.: Academy, 1998. - 304 p.
2. Ξένοι παιδογράφοι: εκατό ονόματα: βιο-βιβλιογραφικό βιβλίο αναφοράς / Γ.Ν. Τουμπέλσκαγια. – Μ.: Σχολική Βιβλιοθήκη, 2005. – 271 σελ.
3. Ziman, L.Ya. Ξένη λογοτεχνία για παιδιά και νέους: σχολικό βιβλίο / L.Ya. Ζιμάν. - Μ.: Ένωση Ρωσικής Σχολικής Βιβλιοθήκης, 2007. - 287 σελ.
4. Παγκόσμια παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. πεδ. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις / Τ.Ε. Autukhovich [i dr.]. - Minsk: Literature and skill, 2010. - 326 p.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
2. Mizho, M. Saint-Exupery / M. Mizho. – Μ.: Σοβ. συγγραφέας, 1963.
3. Sharov, A. Wizards come to people / A. Sharov. – Μ.: Ντετ. φωτ., 1985. -
Μάθημα 9
^
ΘΕΜΑ: ΕΡΓΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΗ ΡΩΣΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
XIX-XX ΑΙΩΝΕΣ
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
1. Το είδος της αυτοβιογραφικής ιστορίας στη ρωσική λογοτεχνία.
2. Εικόνες παιδιών στο έργο του Λ.Ν. Τολστόι. Οι παραδόσεις του Τολστόι σε ιστορίες
V.A. Οσέεβα.
3. Η ικανότητα του A.P. Chekhov - ψυχολόγου σε ιστορίες για παιδιά.
4. Ρωσική κοινωνική ιστορία και ιστορία του τέλους του XIX - των αρχών του XX αιώνα.
5. Σοβιετική χιουμοριστική ιστορία (N.N. Nosov, V.Yu. Dragunsky, V.V. Golyavkin και άλλοι).
6. Νέες τάσεις στην ανάπτυξη της σύγχρονης παιδικής πεζογραφίας.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
1. Διαβάστε τρεις έως πέντε ιστορίες του L.N. Τολστόι, A.P. Τσέχοφ, V.A. Oseeva, N.N. Nosova, V.Yu. Dragunsky, V.V. Golyavkin, κάντε εγγραφές στα ημερολόγια ανάγνωσης.
2. Να γίνει γραπτή συγκριτική ανάλυση των ιστοριών του Λ.Ν. Τολστόι και A.P. Τσέχοφ (παράμετροι σύγκρισης: ηλικιακός προσανατολισμός των τεστ, ιδιαιτερότητες του είδους, προβλήματα, η έννοια της παιδικής ηλικίας, η φύση της εικόνας του παιδιού, οι ιδιαιτερότητες χρήσης στο έργο του εκπαιδευτικού).
3. Να αναπτύξουν τα θέματα των ηθικών συνομιλιών για παιδιά με βάση τα έργα του Λ.Ν. Τολστόι, V.A. Οσέεβα.
4. Συνθέστε θέματα για ατομικές συνομιλίες, διαβουλεύσεις, συναντήσεις γονέων χρησιμοποιώντας τα έργα του Α.Π. Τσέχοφ.
5. Συγκρίνετε τις ιστορίες του Ν.Ν. Nosov και V.Yu. Ο Ντράγκουνσκι από τη σκοπιά της χρήσης διαφόρων μορφών του κόμικ (εξωτερικό και εσωτερικό χιούμορ, σάτιρα, ειρωνεία, γκροτέσκο, λογοπαίγνιο, νεολογισμός, λογοπαίγνιο, παράδοξο, ανοησία κ.λπ.).
6. Ετοιμάστε μια μίνι αναφορά για τη δουλειά ενός σύγχρονου παραμυθά για παιδιά
(V.V. Golyavkin, V.K. Zheleznikov, Yu.I. Koval, G.B. Oster, R.P. Pogodin, Tim Sobakin, E.N. Uspensky και άλλοι).
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Υποβάλετε ένα λεπτομερές σχέδιο για τις διακοπές στο ίδρυμα προσχολικής εκπαίδευσης "Λατρεύουμε τα βιβλία του Λέοντα Τολστόι".
2. Να αναπτύξει μια διαβούλευση για εκπαιδευτικούς «Ηθική συνομιλία για ένα λογοτεχνικό έργο: μια μεθοδολογία για τη διεξαγωγή».
3. Γράψτε μια κριτική για το βιβλίο του B. Begak «Children laugh: Δοκίμια για το χιούμορ στην παιδική λογοτεχνία» (Μ., 1979).
4. Ετοιμάστε μια περίληψη για ένα από τα ακόλουθα θέματα:
L.N. Ο Τολστόι είναι δημόσιος δάσκαλος.
Εικονογράφηση A.F. Pakhomov στις ιστορίες του L.N. Τολστόι.
Παιδαγωγικές απόψεις του Α.Π. Τσέχοφ.
Το θέμα της παιδικής ηλικίας στο έργο του A.I. Kuprin.
Ιστορίες του A.M. Ο Γκόρκι για τα παιδιά.
Εικόνες παιδιών στα έργα του Ι.Α. Μπουνίν.
Ιστορίες για τα παιδιά που εργάζονται D.N. Mamin-Siberian.
Το πρόβλημα ενός θετικού ήρωα στο έργο του A.P. Gaidar.
Η εικόνα ενός παιδιού στα έργα του B.S. Ζίτκοφ.
Μαεστρία του V.V. Golyavkin ο αφηγητής.
Καινοτομία Yu.I. Koval - συγγραφέας για παιδιά.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Επιτακτικός:
1. Αρζαμάστεβα, Ι.Ν. Παιδική λογοτεχνία / Ι.Ν. Arzamastseva, S.A. Νικολάεφ. - 6η έκδ., διορθ. – Μ.: Ακαδημία, 2009. – 574 σελ.
2. Παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο / Ε.Ε. Zubareva [και άλλοι] - M.: Higher school, 2004. - 550 p.
3. Νικολίνα Ν.Α. Ποιητική της ρωσικής αυτοβιογραφικής πεζογραφίας: Εγχειρίδιο / N.A. Νικολίνα. – M.: Flinta: Nauka, 2002. – 422 σελ.
5. Ρώσοι συγγραφείς παιδιών του 20ου αιώνα: Βιβλιογραφικό λεξικό / εκδ. Γ.Α. Chernoy [και άλλοι] - M.: Flinta: Science. - 2001. - 512 σελ.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Begak, B. Children laugh: Δοκίμια για το χιούμορ στην παιδική λογοτεχνία / B. Begak. – Μ.: Ντετ. lit., 1979. - 223 p.
2. Dragunskaya, A. About Viktor Dragunsky: Ζωή, δημιουργικότητα, αναμνήσεις φίλων / A. Dragunskaya. - Μ.: Χημεία και ζωή, 1999. - 175 σελ.
3. Η ζωή και το έργο του Nikolai Nosov: Συλλογή / Σύνθ. S. Mirimsky. – Μ.: Ντετ. λιτ., 1985. - 256 σελ.
4. Kashtanova, Ι.Α. Τολστόι για τα παιδιά και για τα παιδιά / I.A. Κάστανο. – Τούλα: Περίπου. Βιβλίο. εκδοτικός οίκος, 1971. - 129 σελ.
5. Το βιβλίο του Kovaly: Αναμνώντας τον Yury Koval. - Μ.: Χρόνος, 2008. - 496 σελ.
6. Άρθρα για τον Τσέχοφ / επιμ. L.P. Γκρόμοφ. - Rostov-on-Don: Εκδοτικός Οίκος Rost. / n / Δ. κατάσταση πεδ. in-ta, 1972. - 109 p.
Μάθημα 10
^
ΘΕΜΑ: ΞΕΝΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
(Είδος μαθήματος - εκπαιδευτικό συνέδριο)
ΘΕΜΑΤΑ ΟΜΙΛΙΩΝ
(αναφέρεται η γενική κατεύθυνση των ομιλιών, καθένας από τους συμμετέχοντες στο συνέδριο μπορεί να παρουσιάσει το συγκεκριμένο όραμά του για το πρόβλημα):
1. Το θέμα της άπορης παιδικής ηλικίας στη γαλλική λογοτεχνία (G. Malo «Χωρίς οικογένεια», A. Daudet «The Kid», V. Hugo «Gavroche», «Cosette»).
2. Η ικανότητα του Μ. Τουέιν, ψυχολόγου και σατιρικού σε ιστορίες για παιδιά («Οι περιπέτειες του Τομ Σόγιερ», «Οι περιπέτειες του Χάκλμπερι Φιν»).
3. Είδος-θεματική πρωτοτυπία των ρεαλιστικών ιστοριών του A. Lindgren («Rasmus the Tramp», «Emil from Lenneberg»).
4. Έργα για παιδιά στη γερμανική λογοτεχνία του ΧΧ αιώνα. (E. Kestner «Ο Emil and the Detectives», «Tricks of the Twins», D. Krus «Ο προπάππους μου, οι ήρωες και εγώ»).
5. Το θέμα της παιδικής ηλικίας στο έργο του A. Marshall.
^
ΜΟΡΦΕΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ:
Α) ατομική παρουσίαση (έκθεση, περίληψη, μήνυμα).
Β) ομαδική παρουσίαση του έργου ενός από τους ξένους συγγραφείς (θεωρούνται έργα που μελετήθηκαν στο μάθημα της παιδικής λογοτεχνίας).
Γ) συμμετοχή στη συζήτηση του προβλήματος (στη συζήτηση).
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
(η γενική κατεύθυνση των αναζητήσεων, η αναζήτηση βιβλιογραφίας για συγκεκριμένους συγγραφείς πραγματοποιείται από τους ίδιους τους ομιλητές):
1. Αντίποβα, Ι.Α. Δοκίμια για τους συγγραφείς για παιδιά / Ι.Α. Αντίποφ. – Μ.: Μπάλλας, 1999. – 240 σελ.
2. Begak, B. Paths of mystery: Adventure λογοτεχνία και παιδιά / B. Begak. – Μ.: Ντετ. λιτ., 1985. - 95 σελ.
3. Winterich J. Adventures of διάσημων βιβλίων / J. Winterich. - Μ.: Βιβλίο, 1985. - 254 σελ.
4. Ξένοι παιδικοί συγγραφείς στη Ρωσία / Borovskaya E.R. και τα λοιπά.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 σελ.
6. Ξένοι συγγραφείς: Βιβλιογραφικό λεξικό. Στις 2 μ.μ. / Εκδ. Ν.Π. Μιχάλσκαγια. - M .: Εκπαίδευση: JSC "Education Lit.", 1997. Μέρος 1. A-L. - 476 σ.; Μέρος 2ο. Μ-Ζ. – 448 σ.
Ηλεκτρονικοί πόροι:
http://bibliogid.ru
Μαθήματα 11, 12
^
ΘΕΜΑ: ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ:
1. Ο ρόλος της Κ.Δ. Ο Ushinsky στην ανάπτυξη της εγχώριας επιστημονικής και εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας για παιδιά.
2. Σοβιετικό βιβλίο επιστημονικής και φυσικής ιστορίας (συγκριτική ανάλυση των έργων των V.V. Bianchi, M.M. Prishvin, E.I. Charushin).
3. Είδος-θεματική πολυμορφία σύγχρονης επιστημονικής και εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας.
4. Ξένοι συγγραφείς-νατουραλιστές.
5. Οι ιδιαιτερότητες της εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με επιστημονικά και εκπαιδευτικά είδη.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
1. Διαβάστε 3-5 ιστορίες η καθεμία (σύμφωνα με την προτεινόμενη λίστα ανάγνωσης) Κ.Δ. Ushinsky, V.V. Bianchi, M.M. Prishvina, E.I. Charushina, N.I. Ο Σλάντκοφ.
2. Διεξαγωγή συγκριτικής ανάλυσης έργων για τη φύση του V.V. bianchi,
ΜΜ. Prishvina, E.I. Charushin: γενική και ατομική στην αποκάλυψη του θέματος της φύσης, πρωτοτυπία του είδους των έργων, πρωτοτυπία γλώσσας και στυλ. Όταν προσδιορίζετε τις ιδιαιτερότητες του είδους των έργων, χρησιμοποιήστε πληροφορίες σχετικά με τα χαρακτηριστικά του σχηματισμού του είδους σε ένα βιβλίο φυσικής ιστορίας: μια εγκυκλοπαίδεια, ένας άτλαντας, μια ιστορία, ένα άρθρο, ένα παραμύθι, μια περιπέτεια, ένα ταξίδι, μια φανταστική ιστορία (ιστορία, μυθιστόρημα).
4. Ετοιμάστε μια κριτική για σύγχρονες εγκυκλοπαίδειες για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-5 εκδόσεις).
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Γράψτε μια κριτική για το βιβλίο του Ε.Λ. Levina, Μ.Β. Shelomentseva "Σύγχρονη επιστημονική και εκπαιδευτική βιβλιογραφία για παιδιά και νέους" (Μ., 1991).
2. Αναπτύξτε περίληψη μαθήματος-εκδρομής για παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας τα έργα του Μ.Μ. Prishvin για το δάσος (συλλογή "Golden Meadow").
3. Ετοιμάστε μια περίληψη για ένα από τα ακόλουθα θέματα:
Κ.Δ. Ο Ουσίνσκι και η νεωτερικότητα.
Ιστορίες για ζώα B.S. Ζίτκοφ.
Βιβλία για την τεχνολογία M. Ilyin.
Ο κόσμος της φύσης στο έργο του K. G. Paustovsky.
Παραδόσεις και καινοτομία στα έργα του Γ.Υα. Σνεγκίρεφ.
Ο φυσιοδίφης συγγραφέας G.A. Σκρεμπίτσκι.
Ιστορικές ιστορίες του Σ.Μ. Golitsyna, A.V. Mityaeva, S.P. Alekseeva: συγκριτική ανάλυση.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Επιτακτικός:
1. Αρζαμάστεβα, Ι.Ν. Παιδική λογοτεχνία / Ι.Ν. Arzamastseva, S.A. Νικολάεφ. - 6η έκδ., Rev. - Μ.: Ακαδημία, 2009. - 574 σελ.
2. Παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο / Ε.Ε. Zubareva [i dr.]. - Μ.: Ανώτερη Σχολή, 2004. - 550 σελ.
3. Ξένη παιδική λογοτεχνία: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. και ψηλότερα πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα / N.V. Budur [i dr.]. - Μ., 1998. - 304 σελ.
4. Ρωσική λογοτεχνία για παιδιά: σχολικό βιβλίο. επίδομα Τετάρτης. πεδ. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις / κ.λπ. Πολόζοφ. - Μ.: Ακαδημία, 1998. - 506 σελ.
5. Ξένοι παιδογράφοι: εκατό ονόματα: βιο-βιβλιογραφικό βιβλίο αναφοράς / Γ.Ν. Τουμπέλσκαγια. – Μ.: Σχολική Βιβλιοθήκη, 2005. – 271 σελ.
Για μια εις βάθος μελέτη του θέματος:
1. Ξένοι παιδικοί συγγραφείς στη Ρωσία / Borovskaya E.R. και τα λοιπά.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 σελ.
2. Ξένοι συγγραφείς: Βιβλιογραφικό λεξικό. Στις 2 μ.μ. / Εκδ. Ν.Π. Μιχάλσκαγια. - M .: Εκπαίδευση: JSC "Education Lit.", 1997. Μέρος 1. A-L. - 476 σ.; Μέρος 2ο. Μ-Ζ. – 448 σ.
3. Ivic, A. Nature. Παιδιά / Α. Ίβιτς. – Μ.: Ντετ. lit., 1980. - 223 p.
4. Levina, E.R. Σύγχρονη σοβιετική επιστημονική και εκπαιδευτική βιβλιογραφία για παιδιά και νέους / E.L. Levina, Μ.Β. Σελόμεντσεφ. - Μ.: ΜΓΙΚ, 1991. - 88 σελ.
5. Razumnevich, V.L. Με ένα βιβλίο για τη ζωή: Για το έργο των σοβιετικών συγγραφέων για παιδιά / V.L. Ραζούμνεβιτς. - Μ.: Διαφωτισμός, 1986. - 238 σελ.
Μάθημα 13
Ο ρεαλισμός στη λογοτεχνία είναι μια σκηνοθεσία, κύριο χαρακτηριστικό της οποίας είναι η αληθινή απεικόνιση της πραγματικότητας και των τυπικών της χαρακτηριστικών χωρίς καμία παραμόρφωση ή υπερβολή. Αυτό ξεκίνησε τον 19ο αιώνα και οι οπαδοί του αντιτάχθηκαν έντονα στις εκλεπτυσμένες μορφές της ποίησης και στη χρήση διαφόρων μυστικιστικών εννοιών στα έργα.
σημάδια κατευθύνσεις
Ο ρεαλισμός στη λογοτεχνία του 19ου αιώνα διακρίνεται με σαφή σημάδια. Το κυριότερο είναι η καλλιτεχνική απεικόνιση της πραγματικότητας σε εικόνες οικείες στον λαϊκό, τις οποίες συναντά τακτικά στην πραγματική ζωή. Η πραγματικότητα στα έργα θεωρείται ως μέσο ανθρώπινης γνώσης του γύρω κόσμου και του εαυτού του και η εικόνα κάθε λογοτεχνικού χαρακτήρα επεξεργάζεται με τέτοιο τρόπο ώστε ο αναγνώστης να μπορεί να αναγνωρίσει τον εαυτό του, έναν συγγενή, έναν συνάδελφο ή έναν γνωστό σε αυτήν. .
Στα μυθιστορήματα και τα διηγήματα των ρεαλιστών, η τέχνη παραμένει επιβεβαιωτική της ζωής, ακόμα κι αν η πλοκή χαρακτηρίζεται από μια τραγική σύγκρουση. Ένα άλλο σημάδι αυτού του είδους είναι η επιθυμία των συγγραφέων να εξετάσουν την περιβάλλουσα πραγματικότητα στην ανάπτυξή του και κάθε συγγραφέας προσπαθεί να ανιχνεύσει την εμφάνιση νέων ψυχολογικών, κοινωνικών και κοινωνικών σχέσεων.
Χαρακτηριστικά αυτής της λογοτεχνικής τάσης
Ο ρεαλισμός στη λογοτεχνία, που αντικατέστησε τον ρομαντισμό, έχει τα χαρακτηριστικά της τέχνης που αναζητά και βρίσκει την αλήθεια, επιδιώκοντας να μεταμορφώσει την πραγματικότητα.
Στα έργα των ρεαλιστών συγγραφέων, οι ανακαλύψεις έγιναν μετά από πολλή σκέψη και όνειρα, μετά από ανάλυση υποκειμενικών στάσεων. Αυτό το χαρακτηριστικό, το οποίο μπορεί να αναγνωριστεί από την αντίληψη του συγγραφέα για το χρόνο, καθόρισε τα διακριτικά γνωρίσματα της ρεαλιστικής λογοτεχνίας των αρχών του εικοστού αιώνα από τα παραδοσιακά ρωσικά κλασικά.
Ρεαλισμός σεXIX αιώνα
Τέτοιοι εκπρόσωποι του ρεαλισμού στη λογοτεχνία όπως ο Μπαλζάκ και ο Στένταλ, ο Θάκερι και ο Ντίκενς, ο Τζορντ Σαντ και ο Βίκτορ Ουγκώ, στα έργα τους αποκαλύπτουν πιο ξεκάθαρα τα θέματα του καλού και του κακού, αποφεύγουν τις αφηρημένες έννοιες και δείχνουν την πραγματική ζωή των συγχρόνων τους. Αυτοί οι συγγραφείς ξεκαθαρίζουν στους αναγνώστες ότι το κακό βρίσκεται στον τρόπο ζωής της αστικής κοινωνίας, στην καπιταλιστική πραγματικότητα, στην εξάρτηση των ανθρώπων από διάφορες υλικές αξίες. Για παράδειγμα, στο μυθιστόρημα του Ντίκενς Dombey and Son, ο ιδιοκτήτης της εταιρείας ήταν σκληρός και σκληρός, όχι από τη φύση του. Απλώς τέτοια χαρακτηριστικά χαρακτήρα εμφανίστηκαν σε αυτόν λόγω της παρουσίας μεγάλων χρημάτων και της φιλοδοξίας του ιδιοκτήτη, για τον οποίο το κέρδος γίνεται το κύριο επίτευγμα ζωής.
Ο ρεαλισμός στη λογοτεχνία στερείται χιούμορ και σαρκασμού και οι εικόνες των χαρακτήρων δεν είναι πλέον το ιδανικό του ίδιου του συγγραφέα και δεν ενσαρκώνουν τα αγαπημένα του όνειρα. Από τα έργα του 19ου αιώνα, ο ήρωας ουσιαστικά εξαφανίζεται, στην εικόνα του οποίου είναι ορατές οι ιδέες του συγγραφέα. Αυτή η κατάσταση φαίνεται ιδιαίτερα καθαρά στα έργα του Γκόγκολ και του Τσέχοφ.
Ωστόσο, αυτή η λογοτεχνική τάση εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα στα έργα του Τολστόι και του Ντοστογιέφσκι, που περιγράφουν τον κόσμο όπως τον βλέπουν. Αυτό εκφράστηκε επίσης στην εικόνα χαρακτήρων με τα δικά τους δυνατά σημεία και αδυναμίες, μια περιγραφή της ψυχικής αγωνίας, μια υπενθύμιση στους αναγνώστες της σκληρής πραγματικότητας που δεν μπορεί να αλλάξει από ένα άτομο.
Κατά κανόνα, ο ρεαλισμός στη λογοτεχνία επηρέασε επίσης τη μοίρα των εκπροσώπων της ρωσικής αριστοκρατίας, όπως φαίνεται από τα έργα του I. A. Goncharov. Έτσι, οι χαρακτήρες των χαρακτήρων στα έργα του παραμένουν αντιφατικοί. Ο Oblomov είναι ένα ειλικρινές και ευγενικό άτομο, αλλά λόγω της παθητικότητάς του, δεν είναι ικανός για καλύτερα. Ένας άλλος χαρακτήρας στη ρωσική λογοτεχνία έχει παρόμοιες ιδιότητες - ο αδύναμος αλλά προικισμένος Boris Raysky. Ο Γκοντσάροφ κατάφερε να δημιουργήσει την εικόνα ενός «αντιήρωα» τυπικού του 19ου αιώνα, η οποία έγινε αντιληπτή από τους κριτικούς. Ως αποτέλεσμα, εμφανίστηκε η έννοια του "Oblomovism", αναφερόμενη σε όλους τους παθητικούς χαρακτήρες, τα κύρια χαρακτηριστικά των οποίων ήταν η τεμπελιά και η έλλειψη θέλησης.
