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पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की नैतिक शिक्षा के साधन के रूप में परियों की कहानियों का उपयोग। बच्चों में सहानुभूति का निदान स्टार बॉय

एस.पी. के जन्म की 100वीं वर्षगांठ पर। स्ट्रेलकोवा

इज़व. विश्वविद्यालय "पीएनडी", खंड 13, संख्या 5-6, 2005 यूडीसी 53:929(092)

श्रृंखला: "मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के भौतिकी संकाय के उत्कृष्ट वैज्ञानिक"

सर्गेई पावलोविच स्ट्रेलकोव

एल.पी. स्ट्रेलकोवा, वी.आई. स्मिस्लोव

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के प्रोफेसर, आरएसएफएसआर के विज्ञान और प्रौद्योगिकी के सम्मानित कार्यकर्ता सर्गेई पावलोविच स्ट्रेलकोव के जीवन और वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों पर एक वैज्ञानिक और जीवनी संबंधी निबंध। उनका परिवार, पढ़ाई और उत्कृष्ट वैज्ञानिक एल.आई. के मार्गदर्शन में मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के भौतिकी विभाग में काम की शुरुआत। मंडेलस्टैम, TsAGI im में आगे का काम। नहीं। ज़ुकोवस्की और मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में - एक प्रोफेसर और विभाग के प्रमुख के रूप में। प्रोफेसर एस.पी. की वैज्ञानिक उपलब्धियाँ स्ट्रेलकोव ने कंपन, एयरोइलास्टिसिटी के सिद्धांत के क्षेत्र में उड़ान में खतरनाक कंपन से विमान और मिसाइलों की सुरक्षा सुनिश्चित करने से संबंधित विमानन विज्ञान की व्यावहारिक समस्याओं को हल किया। एक जन्मजात शिक्षक, जिनकी पुस्तकों और दोलनों, यांत्रिकी, सामान्य भौतिकी के सिद्धांत पर समस्या पुस्तकों ने दुनिया भर में ख्याति प्राप्त की, उन्होंने वैज्ञानिक कार्यों के रूप में एक महान विरासत छोड़ी, विशेषज्ञों के वैज्ञानिक विचारों की एक निश्चित प्रणाली के निर्माण में योगदान दिया जो जारी है रूस में विश्वविद्यालयों और वैज्ञानिक संस्थानों में सफलतापूर्वक काम करने के लिए। भौतिकी के विकास और मॉस्को विश्वविद्यालय के इतिहास, विमानन विज्ञान के विकास और TsAGI के इतिहास में रुचि रखने वाले पाठकों की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए।

प्रस्तावना

सर्गेई पावलोविच स्ट्रेलकोव मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के भौतिकी संकाय के स्नातक हैं, जिनके साथ उनकी वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियाँ कई वर्षों से जुड़ी हुई हैं। साथ ही, वह मुख्य अनुसंधान विमानन संस्थान - TsAGI* का दीर्घकालिक कर्मचारी है। दोलन सिद्धांत के रूसी स्कूल के सबसे प्रतिभाशाली प्रतिनिधियों में से एक, शिक्षाविद एल.आई. का छात्र। मंडेलस्टैम, सामान्य भौतिकी विभाग के प्रमुख, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, आरएसएफएसआर के विज्ञान और प्रौद्योगिकी के सम्मानित कार्यकर्ता

"सेंट्रल एयरोहाइड्रोडायनामिक इंस्टीट्यूट का नाम एन.ई. ज़ुकोवस्की के नाम पर रखा गया, जिसकी स्थापना 1918 में हुई थी।

एस.पी. स्ट्रेलकोव ने TsAGI शक्ति परिसर में क्षेत्र के प्रमुख और तत्कालीन वैज्ञानिक निदेशक के रूप में कार्य किया, एयरोइलास्टिकिटी पर एक सेमिनार का नेतृत्व किया, और मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी और TsAGI की अकादमिक परिषदों के सदस्य थे। TsAGI और भौतिकी विभाग में सर्गेई पावलोविच की गतिविधि के दोनों क्षेत्र उपयोगी थे और एक दूसरे के पूरक थे (इसे न केवल विमानन विषयों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है)। उनका नाम कई वैज्ञानिक क्षेत्रों के निर्माण और विकास से जुड़ा है, उनकी रुचि भौतिकी के बहुत अलग क्षेत्रों, कंपन के सिद्धांत, वायु लोच, गतिशील शक्ति, वायुगतिकी की एक विस्तृत श्रृंखला को कवर करती है।

एस.पी. की महान योग्यता स्ट्रेलकोव का शैक्षणिक कार्य एक प्रोफेसर, स्नातक छात्रों के पर्यवेक्षक, पाठ्यपुस्तकों के लेखक के रूप में हमारे देश और विदेश में व्यापक रूप से जाना जाता है। वह एक जन्मजात शिक्षक थे, उनके व्याख्यान, दोलन सिद्धांत और सामान्य भौतिकी पर सेमिनारों ने हमेशा अच्छी-खासी लोकप्रियता हासिल की है, उन्होंने मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में पढ़ाए जाने वाले सामान्य भौतिकी के आधुनिक पाठ्यक्रम के विकास में एक बड़ी भूमिका निभाई। मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी और TsAGI के कई वैज्ञानिक उनके छात्र हैं। उनके पास असाधारण विद्वता, विश्वकोश ज्ञान, सूक्ष्म इंजीनियरिंग अंतर्ज्ञान था, उनके काम ने एक विश्लेषक के स्पष्ट और लचीले दिमाग के साथ एक उत्कृष्ट प्रयोगकर्ता के महान व्यावहारिक अनुभव का एक दुर्लभ संयोजन प्रदर्शित किया। परिणामों की व्यावहारिक उद्देश्यपूर्णता, सैद्धांतिक निष्कर्षों की कठोरता, शैली की सादगी और परिष्कार उनके कार्यों की विशिष्ट विशेषताएं हैं।

सर्गेई पावलोविच न केवल एक भौतिक विज्ञानी थे, बल्कि एक इंजीनियर भी थे जिन्होंने विमानन विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास में महत्वपूर्ण योगदान दिया। उनके पास विमान, हेलीकॉप्टर, रॉकेट, पवन सुरंगों की खतरनाक "बीमारियों" के मूल कारणों को उनकी कंपन विशेषताओं से संबंधित खोजने और समझाने, उन्हें खत्म करने और भविष्य में उनकी घटना को रोकने के प्रभावी तरीके खोजने की उल्लेखनीय क्षमता थी।

एस.पी. स्ट्रेलकोव सबसे आकर्षक मानवीय गुणों से संपन्न थे। दयालु, परोपकारी, उन्होंने स्वेच्छा से अपने छात्रों, कर्मचारियों और सलाह के लिए उनके पास आने वाले सभी लोगों की मदद की। एक भौतिक विज्ञानी, एक प्रमुख विमानन विशेषज्ञ के रूप में उनका अधिकार वैज्ञानिक केंद्रों, शैक्षणिक संस्थानों और औद्योगिक उद्यमों में असाधारण रूप से उच्च था।

एस.पी. स्ट्रेलकोव ने न केवल अपने कार्यों में एक महान विरासत छोड़ी, उन्होंने विशेषज्ञों के वैज्ञानिक विचारों की एक निश्चित प्रणाली के निर्माण में योगदान दिया जो उनकी गतिविधियों से संबंधित क्षेत्रों में काम करना जारी रखते हैं।<...>

मॉस्को, दिसंबर 2001

सर्गेई पावलोविच. बचपन। व्यायामशाला की तैयारी

शेरोज़ा, एक "प्रशिक्षक" होने के नाते, जैसा कि व्यायामशाला में प्रवेश की तैयारी करने वाले लड़कों को कहा जाता था, आमतौर पर कक्षा में बैठते थे (जिसका नेतृत्व उनके माता-पिता करते थे) और अपना काम करते थे। उसे सभी विद्यार्थियों की तरह, समय पर कक्षा में आना था और किसी भी तरह से उनके बीच में खड़ा नहीं होना था।

माँ दो घंटे पहले कक्षा में आई और, एक नियम के रूप में, आने वाले बच्चों की जाँच की - क्या उन्हें धोया गया था, कंघी की गई थी। दालान में एक वॉशबेसिन था, जहाँ क्लास लॉकर रूम था, और सेरेज़ा का कर्तव्य यह देखना था कि क्या साबुन, एक तौलिया है, और क्या वॉशबेसिन में पानी है। यदि वह नहीं थी, तो वह तुरंत चौकीदार को इसके बारे में बताने के लिए बाध्य था। वॉशस्टैंड के पास एक दर्पण था और साथ में एक हैंडबैग लटका हुआ था

बड़ी लकड़ी की कंघी. माँ अक्सर बच्चों को खुद ही धोती और कंघी करती थी। बच्चे अपनी डेस्क पर बैठ गए, पाठ की शुरुआत प्रार्थना से हुई। शेरोज़ा ने बताया कि कैसे उन्होंने तीन भाइयों (किसान बच्चों, मौसम अच्छा था) को पढ़ाया, जो बारी-बारी से स्कूल जाते थे, क्योंकि उनके पास तीन के लिए केवल एक ही जूते थे, वे सभी एक ही कक्षा में पढ़ते थे। पिता ने शेरोज़ा पर यह सुनिश्चित करने का कर्तव्य लगाया कि सभी भाई अपना होमवर्क करें: उन्होंने उनकी नोटबुक की जाँच की, और फिर, पाठ के बाद रुककर, उनसे श्रुतलेख लिखने और समस्याओं को हल करने, ज़ोर से पढ़ने और वे क्या कहते हैं, इसके बारे में बात करने को कहा। पढ़ो, पुनर्कथन करो। ये उनकी शैक्षणिक गतिविधि की पहली बुनियादी बातें थीं, जिन्होंने उन्हें धैर्य, चिंतन और बच्चों को समझने का आदी बनाया।

मदरसा शिक्षा (क्रास्नोस्लोबोडस्क)

दुर्भाग्य से, सेरेज़ा को परीक्षा के लिए तैयार होने के बाद व्यायामशाला में अध्ययन नहीं करना पड़ा। उनकी माँ का इरादा उन्हें पेन्ज़ा के प्रथम पुरुष व्यायामशाला में भेजने का था। उन्हें अपनी दादी के साथ रहना था, लेकिन 1913 के अंत में उनकी मृत्यु हो गई। मां की बहन, वेरा अपोलिनारिवेना मुर्जिना, जो पेन्ज़ा में रहती थीं, ने सुझाव दिया कि उनके माता-पिता शेरोज़ा को उनके साथ रखें। उनकी शादी मेयर के बेटे से हुई थी. मेयर प्रथम श्रेणी का व्यापारी था और उसके पास वाइनरीज़ थीं। क्रांतिकारी विचारों से प्रभावित ग्रामीण शिक्षक इस बात से बिल्कुल भी संतुष्ट नहीं थे कि उनका पहला बच्चा एक ऐसे परिवार में रहेगा, जिसके जीवन और जीवन के बारे में विचार, उनकी सोच और जीवन के तरीके से बिल्कुल अलग थे। वे किसी बच्चे को पराये परिवार में नहीं रख सकते थे।

उनके पिता के एक दोस्त और कॉमरेड, रेमेरोव निकोलाई इवानोविच, जो पब्लिक स्कूलों के इंस्पेक्टर थे, ने अपने पिता को शेरोज़ा को क्रास्नोस्लोबोड्स्काया थियोलॉजिकल सेमिनरी में भेजने के लिए राजी किया, जहां पहुंचना आसान नहीं था। मूल रूप से, मदरसा उन बच्चों को स्वीकार करता था जिनके पिता और दादा सूबा के मंत्री थे। लेकिन रेमेरोव के प्रयासों और सेरेज़ा की अच्छी तैयारी ने भूमिका निभाई और उन्होंने परीक्षा उत्तीर्ण की। शेरोज़ा मदरसा में पढ़ना नहीं चाहता था, क्योंकि वह एक व्यायामशाला और फिर विश्वविद्यालय का सपना देखता था।

रिक्तियों के लिए सेमिनरी से घर आते हुए, विशेषकर अध्ययन के पहले वर्ष में, ठीक दालान में, अपना हुड खोलकर, उसे फर्श पर फेंक दिया, एक स्टूल पर बैठ गया और रोने और विलाप करने लगा: "मैं बर्सा में नहीं पढ़ूंगा" !” पुस्तक एन.जी. पोमियालोव्स्की "एसेज़ ऑफ़ बर्सा", जो बर्साक्स के जीवन के बारे में बताता है, हमारी पैतृक पुस्तकालय में था। मेरे पिता का मानना था कि पोमियालोव्स्की का काम, हालांकि बुरा नहीं है, सभी धार्मिक शैक्षणिक संस्थानों का सामान्यीकरण नहीं माना जा सकता है।

धार्मिक विज्ञान में, मेरे पिता आत्म-सुधार के नैतिक आधार को बहुत महत्व देते थे, सभी आज्ञाओं का सम्मान करते थे और घर में जीवन के ईसाई क्रम का पालन करने का प्रयास करते थे। हालाँकि, उन्होंने धर्मशास्त्र के पाठों के लिए आवंटित घंटों की संख्या को बहुत बड़ा माना और कहा कि उन्हें कम से कम आधा किया जाना चाहिए।

माँ ने दो छुट्टियाँ मनाईं - क्रिसमस और ईस्टर। वह आवश्यकता के अलावा कभी कुछ नहीं बोलती थी। रिक्ति के दौरान, माता-पिता ने शेरोज़ा को चर्च सेवाओं में सावधानी से भाग लेने के लिए मजबूर नहीं किया, वह केवल क्रिसमस और ईस्टर की छुट्टियों पर अपनी माँ, बहनों और भाइयों के साथ मैटिन्स में गया। मेरे पिता कभी चर्च नहीं गए, हालाँकि लिटिल अज़ियास चर्च के पुजारी के साथ, अक्सर छुट्टियों पर, जब वह अंदर आते थे, तो डीकन को बर्खास्त करके, वह शतरंज खेलने के लिए बैठ जाते थे। पुजारी वेसेलोव्स्की के लिए, बधिर गाँव के सभी प्रांगणों में घूमता था, और वेसेलोव्स्की कभी-कभी देर शाम तक अपने माता-पिता के साथ रहता था। उनकी बातचीत में कभी भी धर्म का मुद्दा नहीं उठा।

सेरेज़ा के मदरसा में अध्ययन के पहले वर्ष के अंत में, जर्मनी के साथ युद्ध शुरू हुआ। सेरेज़ा की बातचीत बंद हो गई कि वह मदरसा में पढ़ना नहीं चाहता था। वह जल्दी ही बड़ा होने लगा: उसके पिता ने मोर्चे की ओर प्रस्थान करते हुए कहा: “सेरियोझा, तुम

आप परिवार में अपनी माँ के सबसे महत्वपूर्ण सहायक बने रहेंगे, अब आपके अलावा कोई भी उनकी मदद नहीं करेगा..."। सेरेज़ा को ये शब्द जीवन भर याद रहे... 1917 में अपनी सुरक्षित वापसी तक, उन्होंने सभी वर्षों में अपने पिता को सावधानीपूर्वक पत्र लिखे। पावेल मिखाइलोविच, जर्मन मोर्चे पर रहते हुए, क्रास्नोस्लोबोडस्क शहर के ज़ेम्स्टोवो प्रशासन को एक याचिका भेजते हैं और यहाँ ज़ेम्स्टोवो प्रशासन का उत्तर है:

मालो-अज़्यास्की स्कूल के शिक्षक पावेल मिखाइलोविच स्ट्रेलकोव को।

1915 के सत्र की अगली जिला बैठक, 18 सितंबर 1915 को एक बैठक में, आपके बेटे को शिक्षा के लिए छात्रवृत्ति देने के आपके आवेदन पर विचार किया गया। आपकी अस्वीकृति याचिका का समाधान हो गया। काउंटी सरकार आपको क्या सूचित करती है। अध्यक्ष...»

1917 में उन्होंने सेरेज़ा के मदरसे से नाता तोड़ लिया। पिता को, सीनेट के डिक्री द्वारा, एक बहु-परिवार के रूप में, सैन्य कर्तव्य से मुक्त कर दिया गया था। उनकी मां ने 1914 में जेम्स्टोवो और प्रांतीय कुलीन वर्ग के मार्शल, काउंट टॉल्स्टॉय के माध्यम से उनकी रिहाई के लिए परेशानियां शुरू कीं। और केवल तीन साल बाद याचिका पर हस्ताक्षर किए गए। 1917 में सोवियत सरकार के एक आदेश द्वारा मदरसा भंग कर दिया गया, और शेरोज़ा "प्रमाणित नहीं" रहा। यह सोचना ज़रूरी था कि उसे कहाँ और किस स्कूल में पढ़ाया जाए, ताकि उसे विश्वविद्यालय में अपनी पढ़ाई जारी रखने का अधिकार हो, जैसा वह चाहता था।

विश्वविद्यालय की तैयारी

पूर्ण विनाश के वर्षों के दौरान, सेरेज़ा ने अपने पिता के साथ कृषि में काम किया। उन्होंने एक पड़ोसी, मार्फा ग्रिगोरिएवना कोल्डयेवा से कृषि कार्य (घास काटना, पूलियां बुनना) करना सीखा, क्योंकि उनके माता-पिता बिल्कुल नहीं जानते थे कि यह कैसे करना है। उनके दादाजी ने उन्हें हल चलाना और घोड़ों को संभालना सिखाया था। मुझे कृषि उपकरणों की मरम्मत करना सीखना था। परिवार, जिसमें अब 10 लोग शामिल हैं, को अपने लिए भोजन उपलब्ध कराना था: रोटी, मांस, आलू, अनाज, दूध, अंडे और सब्जियाँ।

हालाँकि, बच्चों की शिक्षा जारी रखना माता-पिता की मुख्य चिंता है। गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान और रूसी भाषा में दस साल के स्कूलों का कार्यक्रम इन वर्षों में लगभग शास्त्रीय व्यायामशाला के कार्यक्रम के अनुरूप था।

हम उस स्कूल में माध्यमिक विद्यालय के लिए परीक्षा देने पर सहमत हुए जो अब तक अपरिवर्तित है, जो सिज़रान-व्याज़मेस्काया रेलवे से संबंधित था। स्कूल स्टेशन से 25 किलोमीटर दूर स्थित था। बश्माकोवो, पचेल्मा स्टेशन पर। 1924 में, सर्गेई ने सभी परीक्षाएं सफलतापूर्वक उत्तीर्ण कीं और हाई स्कूल डिप्लोमा प्राप्त किया।

आप कौन हैं, अपरेंटिस स्ट्रेलकोव?

लेकिन, अफ़सोस... केवल मैट्रिकुलेशन प्रमाणपत्र पर्याप्त नहीं है, और यह अच्छी तरह से तैयार होने के लिए पर्याप्त नहीं है - इसके लिए एक उपयुक्त सामाजिक स्थिति का होना भी आवश्यक है। तब श्रमिकों, गरीब किसानों और उनके बच्चों को लाभ मिलता था - और इस सब की पुष्टि एक दस्तावेज़ द्वारा की जानी थी।

और यहां माता-पिता-शिक्षक हैं, और यहां तक कि वे उस सामाजिक पैमाने पर कौन हैं जो उस समय तक स्थापित नहीं हुआ था? कर्मचारी... लेकिन माँ? एक स्वतंत्र पद अर्जित करना आवश्यक है - और सेरेज़ा चेम्बर शहर में सोवियत पार्टी स्कूल में पढ़ने जाती है और वहाँ एक वर्ष बिताती है।

सोवियत पार्टी स्कूल के शिक्षकों को यह स्पष्ट पता नहीं था कि उनके पास आने वाले युवा पुरुषों और महिलाओं को क्या सिखाया जाए, और पाठों में मुख्य रूप से समाचार पत्र पढ़े जाते थे, जिसमें सोवियत सत्ता के फरमान प्रकाशित होते थे।

स्कूल से स्नातक होने के बाद, वह, सबसे बड़े राजनीतिक प्रबुद्धजन, ने गाँव में काम किया। वाचनालय में समझें. शाम को उन्होंने गाँव के निवासियों को सोवियत सरकार के फरमान पढ़े और समझाये। दिन के दौरान मैंने गाँव की मुख्य सड़क पर व्यापारी पैंकराटोव के पूर्व घर में स्थित वाचनालय में आने वाले लड़कों के साथ समस्याओं का समाधान किया। वह इस बड़े घर में सोता और रहता था, मेजें हिलाता था, उन पर अखबार फैलाता था और खुद को भेड़ की खाल के कोट में छिपाता था। एक साल तक वहां काम करने के बाद, वह गांव के एक प्राथमिक विद्यालय में काम करने जाता है। खूनी. शाम और रात में, वह मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में प्रवेश के लिए तैयारी करना जारी रखता है।

अपनी कमाई पर पहली बार वे 1926 में मास्को में परीक्षा देने गये। मॉस्को के पोस्टकार्ड पर एकमात्र शब्द "छूटा" पूरे परिवार को परेशान करता है। वह लौट आया, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में पढ़ाना और तैयारी करना जारी रखा।

ग्राम शिक्षक. एस पोक्रोव्स्को (एल.पी. स्ट्रेलकोवा की डायरी से)

“बड़े बरामदे पर चढ़कर उसने दरवाज़ा खोला। सड़क से आने वाली ठंडी हवा ने सब कुछ एक सफेद घूंघट से ढक दिया, कोहरे के माध्यम से मैंने एक बड़ा, विशाल उज्ज्वल स्थान देखा, एक दीपक और बच्चों की हर्षित हँसी सुनी, और उसमें उसके भाई शेरोज़ा की हँसी थी: वह था कुछ बता रहा हूँ. शिक्षक ने मुझे भाप के झोंकों में देखा, उठ खड़े हुए और मेरे पास आये। उन्होंने अपने हाथ से बैग लिया और अपने छात्रों से उसका परिचय कराया: "बच्चों, यह मेरी छोटी बहन है।" - मैंने उन्हें पहले ही बता दिया था: "हैलो!" - "ठीक है, इसे फिर से कहो!" मैंने दोहराया, और बच्चों ने एक सुर में जवाब दिया।

सेरेज़ा ने बच्चों को "धुंधली तस्वीरें" दिखाईं। मैंने पेंसिल से कागज पर एक चित्र बनाया, फिर एक तश्तरी ली जिसमें सूरजमुखी का तेल था, और पुस्तिका को चिकना कर दिया - पारदर्शिता तैयार थी। उन्होंने इसे एक प्रोजेक्शन लैंप के फ्रेम में डाला, जिसका प्रकाशक एक दस-रेखीय केरोसिन लैंप था (तब, 1926 में, रूस के गांवों में बिजली नहीं थी), और स्क्रीन पर एक लड़की दिखाई दी - "लिटिल रेड" राइडिंग हूड” और एक ग्रे वुल्फ। बच्चों ने स्क्रीन की ओर देखा। स्क्रीन एक लकड़ी की दीवार पर टंगी एक शीट थी। शेरोज़ा ने परी कथा का चित्रण जारी रखा। अंत में उन्होंने अपनी बात समाप्त की: “बच्चों, अभी तो हमने परी कथा का केवल आधा भाग ही देखा है। बाकी कल शाम है. आप देखिए, मेरा "लिटिल रेड राइडिंग हुड" पहले ही आ चुका है। बच्चे तितर-बितर होने लगे। शेरोज़ा ने लालटेन का लैंप बुझा दिया, फिर बेंच पर खड़े होकर ऊपर का लैंप बुझा दिया। कक्षा की खिड़कियाँ सफेद हो गईं। हमने स्कूल छोड़ दिया और एक बूढ़ी औरत अन्ना के घर गए, जहाँ शेरोज़ा ने एक कोना किराए पर लिया। झोपड़ी स्कूल से ज्यादा दूर नहीं थी, एक संदूक की तरह साधारण, एक दरवाजा, एक खिड़की और अंदर - एक रूसी स्टोव, जिसके चारों ओर आप चल सकते थे। सामने के कोने में, दरवाजे के सामने, एक जलते हुए दीपक वाला एक चिह्न लटका हुआ था, दादी अन्ना चूल्हे के पास व्यस्त थीं। ओवन जल चुका था. शेरोज़ा ने मुझे एक करछुल दी और एक बाल्टी नीचे रख दी: "यहाँ हम बाबा अन्ना के साथ धोते हैं," उन्होंने समझाया। फिर उसने सीधे मैदान में जाने वाला दरवाज़ा खोला और खड़ी बाड़ की ओर इशारा करते हुए कहा कि यह एक "शौचालय" है। मैं आश्चर्य से देखता हूं. झोपड़ी में न तो कोई आँगन था और न ही कोई छतरी, यह चारों ओर से सुनसान और असुविधाजनक थी...

उन्होंने दूध पिया और आलू खाए. शेरोज़ा ने मुझे चूल्हे के पास भेजा, और वह मेज पर बैठ गया। मेज पर एक छोटी सी "कोप्त्युष्का" थी - मिट्टी के तेल से भरी एक छोटी बोतल, जिसके छेद से एक जलती हुई बाती निकली हुई थी। तीन बोर्डों से बने एक घर में बने डेस्क पर (बोर्ड बकरियों पर रखे गए थे) "यूनिवर्सिटी एट होम" किताबों का ढेर लगा हुआ था। शेरोज़ा काफ़ी देर तक मेज़ पर बैठी रही।

तीसरे दिन, वह मुझे घर ले गया, और मैंने अपने माता-पिता को बहुत देर तक बताया कि मेरा भाई कैसा रहता है। माँ ने अपने आँसू पोंछे और कहा: "ऐसी "हवेलियों" में उसे सर्दी लग जाएगी!" पिता ने आश्वस्त किया: "तान्या, परेशान मत हो, यह आखिरी साल है - आखिरकार, यह पहले से ही वसंत है ..." - "क्या तुमने, जम्पर, पता लगाया कि शिक्षक कैसे रहते हैं?" - "वांडीशेव बहनें एक अच्छे बड़े घर में रहती हैं, गर्मजोशी से भरा और सुंदर, शेरोज़ा और मैंने उनके साथ दोपहर का भोजन किया-

चाहे ... "-" वांडीशेव बहनें बीस वर्षों से वहां पढ़ा रही हैं, - पिता ने कहा। "उनके पिता, पुजारी, ने उनके लिए एक घर बनाया।" - "सेरियोज़ा ने कहा कि वे अपने घर से बाहर निकलना चाहते थे?" - "और यह पहले से ही था, उन्हें बाहर निकाल दिया गया था, लेकिन भगवान ने बचाया, लोग खड़े हो गए: ... उन्होंने कहा, यह पर्याप्त है कि उनके पिता को सोलोव्की भेजा गया था, और वे हमारे बच्चों को पढ़ाते हैं। वहां एक समझदार व्यक्ति था. भगवान उन्हें खुशियाँ दें, शेरोज़ा ने कहा कि वे उसे खाना खिलाते हैं, उसे रात के खाने पर आमंत्रित करते हैं।

मास्को. मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के छात्र (1927-1931)

विश्वविद्यालयों में नई शिक्षण पद्धतियाँ

2 सितंबर, 1921 को, "उच्च विद्यालय पर विनियम" पर हस्ताक्षर किए गए, जिसके आधार पर GUUZ (शैक्षिक संस्थानों के मुख्य निदेशालय) ने एक नया "उच्च विद्यालय का चार्टर" विकसित किया, इसमें मुख्य बात शिक्षा है विषय आयोगों के उच्च विद्यालय, और छात्रों के प्रतिनिधियों का परिचय। प्रशासन के लिए मतदान के अधिकार के साथ निर्वाचित छात्रों का विषय आयोग में भाग लेना अनिवार्य हो गया।

1929 के बाद से, छात्र निकाय की सामाजिक संरचना में नाटकीय रूप से बदलाव आया है। उच्च शिक्षा पर क़ानून स्थापित करता है कि श्रमिकों और किसानों के बच्चों को विश्वविद्यालय में प्रवेश देना बेहतर है। छात्रों के प्रशिक्षण का स्तर तेजी से गिरा है। शिक्षण स्टाफ ने छात्रों की ऐसी संरचना का विरोध किया, क्योंकि विषयों की प्रस्तुति के सभी कार्यक्रम और तरीके नए लोगों के प्रशिक्षण के एक अलग स्तर के लिए डिज़ाइन किए गए थे। स्वाभाविक रूप से, अधिकांश श्रमिक और किसान जो अध्ययन करना चाहते थे, विश्वविद्यालय में कक्षाओं के लिए तैयार नहीं थे।

अब "विषय आयोग" ने व्यावहारिक कक्षाओं का नेतृत्व करने वाले व्याख्याता और शिक्षक को मंजूरी दे दी। उन्होंने यह शर्त रखी कि पढ़ाया जा रहा पाठ्यक्रम दर्शकों को समझ में आना चाहिए। मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के कई प्रोफेसरों को अध्यापन छोड़ने के लिए मजबूर होना पड़ा, क्योंकि किसी न किसी कारण से वे अपने व्याख्यान (सेमिनार) के पाठ्यक्रमों को नए अर्ध-साक्षर, और इसके अलावा, खराब शिक्षित छात्रों के लिए अनुकूलित नहीं कर सके। उदाहरण के लिए, प्रोफेसर वी.आई. रोमानोव अपने द्वारा पढ़ाए जाने वाले सामान्य भौतिकी पाठ्यक्रम को बदलना नहीं चाहते थे और उनका मानना था कि "यदि वे विश्वविद्यालय में अध्ययन करने आते हैं, तो उन्हें प्रतिदिन 16-18 घंटे काम करना होगा।" जिसके लिए अगली बैठक में विषय समिति ने उन्हें व्याख्याता के रूप में मंजूरी नहीं दी और उन्हें काम छोड़ने के लिए मजबूर होना पड़ा। प्रोफेसर ई.वी. के साथ भी यही हुआ। शपोलस्की, जो प्रथम शैक्षणिक संस्थान में काम करने गए थे। लेनिन (तब - "दूसरा विश्वविद्यालय")। यह पद सुप्रसिद्ध अकादमिक गणितज्ञ डी.एफ. के पास भी था। ईगोरोव, जिन्होंने अपने द्वारा प्रस्तुत गणित पाठ्यक्रमों के कार्यक्रमों को नहीं बदला, बल्कि उन्हें उसी तरह पढ़ा जैसे उन्होंने पूरे 25 वर्षों तक पढ़ा था। जी.ए. की कहानियों के अनुसार। बेंड्रिकोव, सभी छात्रों ने उनके व्याख्यानों में भाग लिया और इस पाठ्यक्रम को समझने के लिए वास्तव में कड़ी मेहनत की। क्रांति से पहले शिक्षण की पद्धति सामान्य थी, क्योंकि यह लगभग पूरे यूरोप में स्थापित थी: प्रोफेसरों ने अपने पाठ्यक्रमों को पढ़ने की घोषणा की, उन्हें पढ़ा, फिर उन दिनों (महीनों) की घोषणा की जब वे परीक्षा देंगे। इसके अलावा, विषयों की डिलीवरी का क्रम प्रशासन ने नहीं, बल्कि छात्र ने स्वयं निर्धारित किया। उदाहरण के लिए, एक पाठ्यक्रम जो अध्ययन के वरिष्ठ वर्ष में पढ़ाया जाता था, यदि छात्र पहले वर्ष में तैयार था तो वह उत्तीर्ण हो सकता था। कक्षा का कार्यक्रम निःशुल्क था। उदाहरण के लिए, भौतिक कार्यशाला पूरे वर्ष (छुट्टियों को छोड़कर) खुली रहती थी और छात्र अपने लिए सुविधाजनक समय पर इसमें समस्याओं का समाधान कर सकता था। कोई प्रारंभिक साक्षात्कार या सर्वेक्षण नहीं थे। शिक्षकों द्वारा इस संगोष्ठी को स्वीकार कर लिया गया और उन पत्रिकाओं में इसकी घोषणा की गई जहाँ छात्रों को रखा गया था।

व्याख्यान और सेमिनार में भाग लेना आवश्यक नहीं था, ऐसे कोई समूह नहीं थे। यदि किसी छात्र ने अध्ययन के दौरान (जो सीमित नहीं था, और इसलिए "शाश्वत" छात्र) खुद को डिप्लोमा प्राप्त करने का लक्ष्य निर्धारित किया था, तो केवल इस विशेषता के लिए संकेतित विषयों की सूची पर परीक्षा उत्तीर्ण करना अनिवार्य था। वॉल्यूम स्वयं प्रोफेसर द्वारा स्थापित किया गया है। विश्वविद्यालय और उच्च विद्यालय ने युवाओं को मुख्य विशेषताओं के बारे में शिक्षित करने का कार्य निर्धारित किया: सबसे बड़ी स्वतंत्रता और जिम्मेदारी। उनके लिए पहले से कोई कार्यक्रम तैयार नहीं किया गया था, इस या उस व्याख्याता को थोपा नहीं गया था, सब कुछ युवक को स्वयं करना पड़ता था, क्योंकि तब यह माना जाता था कि स्वतंत्र निर्णय लेने के लिए 16-17 वर्ष की आयु पहले से ही पर्याप्त थी और , मुख्य रूप से, पसंद।

क्रांति ने उच्च विद्यालय में आमूलचूल परिवर्तन लाया - शिक्षा, कार्य और जीवन में स्वतंत्र विकल्प का उन्मूलन। सभी उच्च विद्यालयों को इस तरह से बदल दिया गया कि वे एक निश्चित समय सारिणी के अनुसार और एक निश्चित कार्यक्रम के अनुसार लोगों के एक निश्चित वर्ग (श्रमिकों और किसानों) को शिक्षा देते थे, जिसे प्रोफेसरों को भेजा जाता था। मुख्य अभिविन्यास केंद्रीय समिति के वैचारिक विभाग द्वारा विकसित किया गया था। राजनीति और अर्थशास्त्र दोनों से संबंधित मात्रात्मक भाग - किस प्रकार के विशेषज्ञों को किस समय प्रशिक्षित किया जाना चाहिए और उनका उपयोग कैसे किया जाना चाहिए।

1917 तक, विश्वविद्यालय आंशिक रूप से छात्र शुल्क (भुगतान शिक्षा) की कीमत पर अस्तित्व में थे। क्रांति के बाद, यह शिक्षा मुफ़्त हो गई, क्योंकि इसने उन लोगों को शिक्षित किया जो अपना काम खुद नहीं चुनते थे, बल्कि उन्हें काम सौंपा जाता था।

जीवन की प्रमुख तिथियाँ

सेर्गेई पावलोविच स्ट्रेलकोव का जन्म हुआ। 1924 में हाई स्कूल डिप्लोमा प्राप्त किया। 1924 में गाँव में राजनीतिक प्रबुद्धजन स्थापित हुए। बाढ़ का मैदान. 1927 में मास्को विश्वविद्यालय में दाखिला लिया। 1929 एल.आई. की प्रयोगशाला में काम की शुरुआत। मंडेलस्टैम 1931 मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के भौतिकी संकाय के स्नातकोत्तर छात्र। 1934 दोलन प्रयोगशाला में वरिष्ठ शोधकर्ता।

1936 पीएच.डी. थीसिस रक्षा (एक हाइड्रोडायनामिक प्रवाह में स्व-दोलन का अध्ययन, दोलन विभाग, भौतिकी संकाय, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी)। भौतिक एवं गणितीय विज्ञान के अभ्यर्थी की उपाधि से सम्मानित किया गया। एसोसिएट प्रोफेसर के पद से स्वीकृत। 1938 अभिनय गोर्की स्टेट यूनिवर्सिटी के सामान्य भौतिकी विभाग के प्रोफेसर।

1940 त्सागी में समूह के प्रमुख ज़ुकोवस्की शहर में चले गए। 13 अक्टूबर, 1941 को TsAGI को कज़ान ले जाया गया।

1942 अगस्त, डॉक्टरेट शोध प्रबंध (पवन सुरंगों में ऑटो-दोलन, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी की अकादमिक परिषद)। भौतिक एवं गणितीय विज्ञान के डॉक्टर की उपाधि से सम्मानित किया गया।

1943 कज़ान से मास्को वापसी।

1948 को ऑर्डर ऑफ द रेड स्टार से सम्मानित किया गया।

1949 विभागाध्यक्ष,

1951 TsAGI में सेक्टर के प्रमुख।

1955 मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के भौतिकी संकाय विभाग।

1960 को ऑर्डर ऑफ़ द रेड बैनर ऑफ़ लेबर से सम्मानित किया गया।

1962 में प्रोफेसर के नाम पर एक डिप्लोमा और एक स्वर्ण डेस्कटॉप पदक की प्रस्तुति के साथ 1960 के काम के लिए प्रथम डिग्री का पुरस्कार। नहीं। ज़ुकोवस्की। 1968 में "आरएसएफएसआर के विज्ञान और प्रौद्योगिकी के सम्मानित कार्यकर्ता" की उपाधि से सम्मानित किया गया। 2 अप्रैल, 1974 एस.पी. स्ट्रेलकोव का 68 वर्ष की आयु में निधन हो गया। ज़ुकोवस्की में दफनाया गया।

अध्याय 1

अध्याय 2. त्सागी। एयरोइलास्टिसिटी मुद्दे

अध्याय 3. मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी। भौतिकी संकाय. मेखमत के लिए सामान्य भौतिकी विभाग

अध्याय 4. शैक्षणिक गतिविधि

पाठ्यपुस्तकें

जीवन की प्रमुख तिथियाँ

सर्गेई पावलोविच स्ट्रेलकोव के मुख्य वैज्ञानिक कार्यों की सूची संक्षिप्ताक्षरों की सूची

फादर स्ट्रेलकोव पावेल मिखाइलोविच - का जन्म 1881 में पेन्ज़ा प्रांत के चेम्बर्स्की जिले के स्विशचेवका गाँव में हुआ था। वह पांच बेटों में सबसे छोटे थे। उनका बचपन स्विशचेवका और कामिनिनो गांवों में बीता। 1889 में, लड़के को कामिनिंस्काया लोक विद्यालय में भेजा गया, जिसे जमींदार शचेग्लोव ने बनवाया था। 1893 की शरद ऋतु में, पावेल ने तीन वर्षीय चेम्बर्स्क शहर के स्कूल के लिए परीक्षा सफलतापूर्वक उत्तीर्ण की। फिर वह पवित्र धर्मसभा विभाग के दो वर्षीय रूसी-काचिम्स्की शिक्षक पाठ्यक्रम को पूरा करता है और "पैरोचियल स्कूल के शिक्षक की उपाधि" प्राप्त करता है। 1902 से 1914 तक, सक्रिय सेना में भर्ती होने तक, पावेल मिखाइलोविच ने क्रांतिकारी आंदोलन में अपनी भागीदारी के कारण अधिकारियों के दमन से संबंधित कुछ रुकावटों के साथ पेन्ज़ा प्रांत में पढ़ाया: अवैध साहित्य का वितरण, गुप्त पाठों का संगठन और राजनीतिक और धार्मिक-विरोधी विषयों पर बातचीत। 1907 में, मोक्षन में, उन्होंने चुनावों में भाग लिया और राज्य ड्यूमा के लिए चुने गए, लेकिन क्रांतिकारी विचारों के कारण, उन्होंने अपनी नौकरी खो दी, और फिर एक अवैध पद पर चले गये। 1911 में, ज़ेम्स्की डिपार्टमेंट ऑफ़ पब्लिक एजुकेशन की ओर से, उन्होंने माली अज़्यास गाँव में एक ज़ेमस्टोवो स्कूल बनाया। फरवरी क्रांति के दौरान, उन्होंने सैनिकों की समितियों के संगठन में भाग लिया और उन्हें पेत्रोग्राद सोवियत को सौंप दिया गया। 1918 में, उन्होंने उएज़द सार्वजनिक शिक्षा विभाग के प्रमुख का पद संभाला और उन्हें अखिल रूसी शिक्षक कांग्रेस का प्रतिनिधि नियुक्त किया गया। कठिन वित्तीय स्थिति के कारण (इस समय तक स्ट्रेलकोव्स के सात बच्चे थे), परिवार सिज़रान-व्याज़मेस्काया रेलवे के बश्माकोवो स्टेशन पर चला गया, जहां दादा के पास एक छोटा सा खेत था, और 1919 से पावेल मिखाइलोविच कृषि में संलग्न होने लगे। वह अपनी अर्थव्यवस्था का यंत्रीकरण करता है, मालिक की संपत्ति में छोड़े गए कृषि उपकरणों को बहाल करता है, अपने बेटों को क्षेत्र में व्यवहार्य काम करने के लिए आकर्षित करता है। 1920 के दशक में, उन्होंने अपनी सामाजिक गतिविधियाँ जारी रखीं, 1928 में वे एक कृषि आर्टेल में शामिल हो गए, सभी पशुधन और उपकरणों को सार्वजनिक स्वामित्व में स्थानांतरित कर दिया। हालाँकि, 1931 में उन्हें फर्जी आरोपों पर सामूहिक फार्म से निष्कासित कर दिया गया और वंचितों की सूची में शामिल कर दिया गया। एक भाग्यशाली मौका परिवार को बेदखली और बेदखली से बचने की अनुमति देता है। 1930 के दशक के अंत में, उन्होंने योजना विभाग के प्रमुख के रूप में बश्माकोव पोल्ट्री प्लांट में काम किया। 1946 में पावेल मिखाइलोविच की मृत्यु हो गई।

माँ पेरेक्रेस्टोवा तात्याना अपोलिनारिवेना - का जन्म 1879 में पेन्ज़ा में एक कुलीन परिवार में हुआ था। मेरे पिता की मृत्यु 1878 में रूसी-तुर्की युद्ध में पलेवना की लड़ाई में हुई थी। माँ ने अकेले ही चार बच्चों को पाला-पोसा और पढ़ाया-लिखाया। तात्याना अपोलिनारिवेना ने पेन्ज़ा में व्यायामशाला और शिक्षक पाठ्यक्रमों से रजत पदक के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की, जिसके बाद उन्होंने पेन्ज़ा और ग्रामीण इलाकों में एक शिक्षक के रूप में काम किया। “1903 में उन्होंने पावेल मिखाइलोविच स्ट्रेलकोव से शादी की। ग्रामीण शिक्षक का आगे का भाग्य कठिन है। बच्चे लगभग हर साल पैदा होते हैं, पति अक्सर अपनी क्रांतिकारी गतिविधियों के लिए "भागे हुए" रहते हैं। 1914 के युद्ध के दौरान तात्याना अपोलिनारिवेना को कठिन वर्षों का अनुभव हुआ। उनके पति को सेना में भर्ती किया गया था, वह छह बच्चों के साथ स्कूल में अकेली रह गईं, 1915 में सातवें बच्चे का जन्म हुआ: तात्याना अपोलिनारिवेना की मुख्य चिंता उनका पहला बेटा सर्गेई है। वह उसे वास्तविक शिक्षा के बिना छोड़ने से डरती है। पावेल मिखाइलोविच सामने से लौटते हैं, उन्हें क्रास्नोस्लोबोडस्क शहर में जिला सार्वजनिक शिक्षा विभाग का प्रमुख नियुक्त किया जाता है। बश्माकोवो जाने और 1922 में आठवें बच्चे, मिखाइल के बेटे, को जन्म देने के बाद, तात्याना अपोलिनारिवेना ने खुद को पूरी तरह से परिवार, गृह व्यवस्था, पालन-पोषण और बच्चों को प्राथमिक विद्यालय के विषयों को पढ़ाने के लिए समर्पित कर दिया। बश्माकोवो में युद्ध के वर्षों के दौरान, पति-पत्नी अपने सबसे बड़े बेटे और अन्य रिश्तेदारों के परिवार में रहते हैं, केवल ग्यारह लोग, उनके तीन बच्चे मोर्चे पर हैं, सबसे छोटे बेटे मिखाइल की 1943 में कुर्स्क बुलगे पर मृत्यु हो गई। 1947 में तात्याना अपोलिनारिवेना की मृत्यु हो गई।

स्ट्रेलकोवा लिडिया पावलोवना - का जन्म 1915 में हुआ था। 1934 में उन्होंने मॉस्को प्रोडक्शन स्कूल फॉर फिल्म प्रोसेसिंग (1934) से स्नातक की उपाधि प्राप्त की और 1950 तक सिनेमा प्रणाली में काम किया। फिर उन्होंने मॉस्को पावर इंजीनियरिंग इंस्टीट्यूट के रेडियो इंजीनियरिंग विभाग से स्नातक की उपाधि प्राप्त की और मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी (19491986) के भौतिकी विभाग में काम किया। शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार (1968)। 50 से अधिक वैज्ञानिक लेखों, कार्यप्रणाली और वैज्ञानिक पत्रों के लेखक।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए एक परी कथा एल.पी. स्ट्रेलकोव "परिचित"

डेनिल्का ने अपनी आँखें खोलीं: एक उदास सुबह ढीले पर्दे के माध्यम से कमरे में झाँक रही थी। डेनिल्का को एक सपना याद आने लगा - उसने कुछ अद्भुत, जादुई, उज्ज्वल सपना देखा था! और फिर शुरू होता है बुरा दिन.

हमेशा धूप रहे! डेनिल्का ने बहुत ज़ोर से नहीं गाया।

और अचानक कमरे में कुछ जल उठा

मल. यह क्या है? सनी बनी. वह दीवार पर चढ़ गया और डेनिल्का के पास पहुंचा। लड़का तुरंत गर्म हो गया और बहुत प्रसन्नचित्त हो गया। ओह चमत्कार! सनी बनी बोली:

सुप्रभात दानिल्का। लड़के ने आँखें मलीं. "क्या मैं जाग रहा हूँ?" उसने सोचा।

आश्चर्यचकित मत होइए, डेनिल्का, मैं आपके पास आया हूं क्योंकि आप मानते हैं कि बरसात के दिन सूरज हो सकता है! - सनी बनी ने बहुत गंभीरता से कहा।

क्या मुझसे दोस्ती करोगी? - लड़का खुश हुआ।

क्या आप दोस्त बना सकते हैं? - बदले में सनी बनी से पूछा।

निश्चित रूप से। जानने योग्य क्या नहीं है? डेनिल्का को बहुत आश्चर्य हुआ।

यह हम देखेंगे! - सनी बन्नी हँसा, और छोटी-छोटी गर्म किरणें उससे निकलीं।

सब कुछ कितना अद्भुत है! - दानिल्का चिल्लाया और एक पैर पर कूदते हुए कहने लगा: - मैं बिस्तर नहीं बनाऊंगा, मेरी दादी को इसे साफ करने दो। और आज मुझे ऐसा महसूस नहीं हो रहा है. - और उसी क्षण बन्नी गायब हो गया।

बनी, सनी बनी, क्या आप 1_dv हैं? डेनिल्का चिल्लाई, कमरा शांत और अंधेरा था।

डेनिल्का ने परदे खोल दिए, आसमान में बादल छा गए।

“सनी बनी कहाँ से आई? उसने सोचा।

हाँ, वह जादुई है! आआआआआआआआ

लड़के ने अनुमान लगाया. और फिर उसे डर था कि बन्नी दोबारा प्रकट नहीं होगी। - नहीं, तुम्हें एक आदमी बनना होगा, - उसे अपने पिता के शब्द याद आए और बिस्तर बनाना शुरू कर दिया। जब उसने अपना सिर उठाया, तो उसने देखा कि मेज पर, पैर लटकते हुए, बन्नी आराम से बैठा था।

“वह फिर प्रकट हुआ। क्या खुशी है! डेनिल्का हँसी।

और वह गायब क्यों हो गया? शायद दुर्घटनावश।"

फ़िलहाल, किसी को यह मत बताना कि हम मिले हैं। यह हमारा रहस्य होगा, - सनी बन्नी धीरे से फुसफुसाए। डेनियल ने ख़ुशी से सिर हिलाया। “मेरा अपना रहस्य है। एक दम बढ़िया! दादी कमरे में दाखिल हुईं. उसका चेहरा कुछ अजीब सा था. "क्रोधित," डेनिल्का ने फैसला किया। - और वह कुछ भी नहीं देखता है जिसे मैंने पहले ही धोया है, कंघी की है और कपड़े पहने हैं। ठीक है, अगर बिस्तर पर ध्यान न दिया जाए? दानिल्का ने सोचा, पहले से ही क्रोधित हूँ।

बल्कि, तुम्हें बगीचे के लिए देर हो जाएगी, ”दादी ने जल्दी की।

मुझे कुछ नज़र नहीं आया, मैंने व्यर्थ प्रयास किया! डेनिल्का बड़बड़ाया।

जाने से पहले डेनिल्का अपने दोस्त को अलविदा कहना चाहता था, लेकिन। कमरे में कोई सनी बनी नहीं थी। "फिर चला गया। क्यों? यह वह है जो हर चीज़ के लिए दोषी है, - और डेनिल्का ने गुस्से से अपनी दादी की ओर देखा। - वाह, क्या बुरा चेहरा है। वह कुछ कहता भी नहीं, हमेशा की तरह नहीं।” डेनिल्का परेशान होकर किंडरगार्टन चली गई। दादी ने जोर-जोर से साँस लेते हुए बड़ी मुश्किल से उसे संभाला।

"उसको क्या हूआ है?" - [मैंने] सोचा और तुरंत छलांग लगाकर भाग गया।

उसने चारों ओर देखा, दादी बहुत पीछे थी और तेज़ी से उसकी ओर बढ़ी। उसके चेहरे और झुकी हुई काया में कुछ असामान्य बात थी। डेनिल्का को समझ नहीं आया, लेकिन किसी कारण से उसका दिल डूब गया। [!] लड़का अपनी दादी की ओर दौड़ा, उसका हाथ पकड़ लिया।

आपको क्या दिक्कत है, दादी? उसने प्यार से पूछा,

आज मेरे लिए कुछ बुरा है, प्रिये। यह देखा जा सकता है कि मौसम कितना नम और उदास है, ”दादी ने चुपचाप उत्तर दिया। और डेनिल्का ने देखा कि उसका चेहरा बिल्कुल भी क्रोधित और क्रोधित नहीं था, बल्कि बीमार और उदास था।

"अच्छा, मैं कितना मूर्ख हूँ!" - लड़के ने कड़वाहट से सोचा और तुरंत महसूस किया - कुछ बहुत गर्म और स्नेही चीज उसके कंधे को छू गई। उसने अपना सिर घुमाया और आनन्दित हुआ। उसके कंधे पर, घर की तरह, उसका दोस्त, सनी बनी स्थित है।

"लौटा हुआ। क्यों?" - [!] डेनिल्का ने सोचा।

परेशान मत होइए. अब हम दादी की मदद करेंगे.

अपने बारे में सोचिये।

दादी, मुझे कसकर पकड़ लो। मेरे प्रिय, प्रिये, हमें देर नहीं होगी, जल्दी मत करो, चिंता मत करो। डेनिल्का ने कहा, ''मैं जल्दी उठाए जाने के लिए शिकायत नहीं करूंगी।'' दादी कठिनाई से मुस्कुराईं, लेकिन थोड़ा अधिक आत्मविश्वास और तेजी से चलीं। और फिर डेनिल्का ने एक सनी बन्नी को उसके चेहरे और बालों पर दौड़ते देखा। दादी ने अपनी आँखें बंद कर लीं और फुसफुसाई:

बादलों को चीरकर सूरज निकल आया है. साँस लेना आसान हो गया. धन्यवाद, पोतियों, और दिल दुखता नहीं है।

और सूरज भी, "धन्यवाद"?

और उसके लिए, प्रिय. डेनिल्का चली और मुस्कुराई। दादी भी मुस्कुराईं.

अलविदा। शाम तक, - सनी बनी फुसफुसाए। - हो| और अधिक ध्यान से। - और गायब हो गया.

"वह किस बारे में बात कर रहा है? मेज पर, शायद, अधिक सावधान रहें? नहीं, शायद सड़क पार करते समय। उसे मेरी चिंता है,'' डेनिल्का ने फैसला किया। [!] . शाम को दानिल्का की माँ उसे लेने आई। वह मुस्कुराई, हालाँकि उसकी आँखें थकी हुई थीं।

घर पर सभी लोग चाय पीने बैठ गये. "कल शनिवार है। सभी घर. दादी स्वस्थ हैं. माँ कहीं नहीं जा रही! कितना अच्छा! डेनिल्का के दिमाग में कौंधा और वह तेजी से कमरे में चला गया। - क्या कोई सनी बनी है? उसने वादा किया।" खिड़कियों के बाहर अंधेरा था, लेकिन सनी बनी मेज पर चुपचाप बैठी रही। - कल मिलते हैं, डेनिल्का। शुभ रात्रि, - सनी बनी फुसफुसाई और गायब हो गई। डेनिल्का मुस्कुराते हुए सो गई। इस प्रकार डेनिल्का और सनी बनी के बीच दोस्ती की शुरुआत हुई। डेनिल्का और उसके दोस्त के साथ कई अलग-अलग साहसिक कार्य हुए। यहां हम इसके बारे में कहानी शुरू करते हैं।

एल.पी. स्ट्रेलकोव "मिश्का का पंजा कैसे फट गया इसकी दुखद कहानी"

डेनिल्का जल्दी उठ गई। सनी बन्नी वहाँ था. मूड अद्भुत है, कोई कह सकता है, उत्सवपूर्ण। मैं जल्दी से अपनी माँ से बात करना चाहता था, नाश्ता करना चाहता था और टहलने जाना चाहता था। डेनिल्का ने सुना: अपार्टमेंट शांत था। "क्या वे अभी भी सो रहे हैं?" - लड़का परेशान था. अब मैं सबको उठाऊंगा, - वह बनी की ओर मुड़ा। कमरे में अंधेरा हो गया, और सनी बन्नी ने उदास होकर कहा - मुझे ठंड लग रही है, डेनिल्का। डेनिल्का शरमा गई। वह क्यों शरमा गया, क्या आपको लगता है?

मैं सब समझ गया, अब तुम गर्म हो जाओगे।

लड़का बाहर गलियारे में चला गया और अपनी माँ के कमरे के दरवाजे के सामने पंजों के बल चलने लगा और जोर-जोर से गाने लगा:

थके हुए खिलौने सो रहे हैं...

और फिर बन्नी ने उसे कमरे में बुलाया।

डेनिल्का, मुझे बताओ, क्या तुम्हारी माँ शाम को काम करती थी?

हाँ, बहुत कुछ, - लड़के ने उत्तर दिया।

अच्छा, अब वह थोड़ी देर और सो सकती है, आराम कर सकती है?

बेशक, मैंने उसके लिए सभी परिस्थितियाँ बनाईं! - लड़के ने लगभग दादी के स्वर में कहा।

आपने परिस्थितियाँ बनाईं, लेकिन क्या?

क्या ये सोने के लिए सही स्थितियाँ हैं?

डेनिल्का भ्रमित थी। बन्नी मुस्कुराया.

मुझे लगता है कि आप मुझे बता सकते हैं कि जब वयस्क बहुत थके हुए हों तो उन्हें कैसे शांत रखा जाए।

जब घर में सभी लोग सो रहे हों तो हमें क्या करना चाहिए? डेनिल्का ने पूछा।

परिचारिका ने बन्नी को त्याग दिया,

बन्नी बारिश में रहा...

मिश्का को फर्श पर गिरा दिया

मिश्का का पंजा फट गया...

अब तस्वीर देखिए. क्या आप तीन लड़कियों को देखते हैं? आप क्या सोचते हैं, उनमें से कौन बनी की मालकिन है, किसने मिश्का का पंजा फाड़ दिया, और किस लड़की को मिश्का पर दया आती है?

मैं कैसे बता सकता हूं, क्योंकि यह दिखाया नहीं गया है कि वे क्या कर रहे हैं? - दानिल्का ने विरोध किया

क्या आप बता सकते हैं?

और आप बेहतर दिखते हैं. डेनिल्का ने लड़कियों को पूरी ताकत से देखा और फिर कुछ नहीं देखा।

शायद यह मिश्का के लिए खेदजनक है, वह गंभीर है, विचारशील है, नहीं, यह नहीं। मुझें नहीं पता,

डेनिल्का हैरान होकर एक लड़की से दूसरी लड़की की ओर देख रही थी।

कृपया दानिल्का की मदद करें!

नाश्ते के बाद, डेनिल्का बाहर आँगन में गई और दिलचस्पी से इधर-उधर देखने लगी। चारों ओर जीवन व्याप्त था। एक बच्चा एक बड़े पोखर में खड़ा था और अपनी हथेलियों को अपनी पैंट पर पोंछते हुए ज़ोर-ज़ोर से मिट्टी गूँथ रहा था। डेनिल्का ने रुचि के साथ उसका अनुसरण किया। और अचानक कविताएँ याद आ गईं। डेनिल्का ने बच्चे की ओर उंगली दिखाते हुए उन्हें ज़ोर से पढ़कर सुनाया:

यह कीचड़ में फंस गया और खुश है कि उसकी कमीज गंदी है! इसके बारे में वे कहते हैं: वह बुरा है, फूहड़ है।

गंदा छोटा लड़का उसे देखकर मुस्कुराया। संतुष्ट होकर दानिल्का आगे बढ़ गई।

आप उसकी जगह क्या करेंगे?

-यह श्लोक क्या है? - सनी बनी से पूछा, जो डेनिल्का के कंधे पर थी।
- ये कवि व्लादिमीर मायाकोवस्की की कविताएँ हैं "क्या अच्छा है और क्या बुरा।" मैं उन्हें दिल से जानता हूं.
- यह अच्छा है। लेकिन क्या आप सब कुछ ठीक कर रहे हैं?

निश्चित रूप से। मैं गेंद और किताब नहीं फाड़ता, बारिश होने पर मैं टहलने नहीं जाता...

ठीक है, ठीक है, - सनी बनी ने उसे रोका। - आओ सैर पर चलते हैं। वे ऊंचे पेड़ों के बीच गली में चले गए। सूरज की किरणें पत्तों के बीच से होकर गुज़रीं और इससे रास्ते पर सूरज की किरणें उछल पड़ीं। लेकिन उनका सनी बन्नी अभी भी अकेला था। डैनियल ने चारों ओर देखा। "अब, अगर अब कोई लड़ाकू किसी कमजोर लड़के को हरा देता है, तो मैं उसके लिए खड़ा हो जाऊंगा और बन्नी को साबित कर दूंगा कि मैं निडर हूं।" लेकिन कहीं कोई झगड़ा नहीं हुआ.

तुम लोग क्या खेल रहे हो? डेनिल्का ने अभिवादन करने के बजाय पूछा।

जादूगर, वे एक दूसरे पर चिल्लाये। महिमा ने समझाया:

हमने परी कथा "फ्लावर-सेमिट्सवेटिक" पढ़ी है और अब हम जादूगरों की भूमिका निभा रहे हैं। क्या आप इस किताब को जानते हैं?

बेशक, - दानिल्का ने किसी तरह अप्रत्याशित रूप से झूठ बोला। - उसे कौन नहीं जानता!

"तब बन्नी मुझे बताएगा," उसने मन ही मन सोचा।

खैर, अगर आपके पास आखिरी पंखुड़ी भी बची हो तो आप क्या चाहेंगे? स्लावा ने उससे पूछा।

"और कौन सी पंखुड़ी? यह अफ़सोस की बात है, मैं किताब नहीं जानता। अब आप लोगों से यह भी नहीं पूछेंगे, आपने झूठ बोला था।"

यदि आप जादूगर होते तो आप क्या चाहते, यदि यही एकमात्र इच्छा होती? - लोगों ने उसे चिढ़ाया।

डेनिल्का ने बहुत देर तक सोचा, अपने दिमाग में खिलौनों, कुत्तों, मिठाइयों के पूरे पहाड़ों को छाँटते हुए, और अचानक, अप्रत्याशित रूप से अपने लिए कहा:

मैं एक परी कथा, एक वास्तविक परी कथा, कम से कम एक, नहीं, बेहतर दो या तीन में जाना चाहूंगा।

सभी बच्चे चुप हो गये और आश्चर्य से लड़के की ओर देखने लगे।

हम भी चाहते थे, लेकिन यह शायद खतरनाक है, एक परी कथा में यह बहुत डरावना हो सकता है, - लोगों ने एनिमेटेड रूप से बात करना शुरू कर दिया। वे परियों की कहानी की यात्रा की चर्चा में इतने डूब गए कि उन्होंने यह नहीं सुना कि सनी बनी ने चुपचाप डेनिल्का से कैसे कहा:

यह न केवल तुम्हारे लिए खतरनाक है, डेनिल्का, बल्कि परी-कथा नायकों के लिए भी। आप अभी तक इसके लिए तैयार नहीं हैं! यह अभी भी बहुत जल्दी है! डेनिल्का परेशान थी. उसे ऐसा लग रहा था कि वह एक स्वतंत्र खतरनाक यात्रा के लिए बिल्कुल तैयार था: एक परी कथा में, अच्छाई और बुराई हमेशा लड़ते हैं, और अच्छाई हमेशा जीतती है। और डेनिल्का केवल उसे जीतने में मदद करेगा, क्योंकि वह अच्छी तरह से जानता है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है।

तभी, स्लावा की बहन, नास्त्या, आँगन में आई, वह पहले से ही छठी कक्षा में थी। उसके हाथ में एक किताब थी. लोग चिल्लाए: "फिर से पढ़ें, कृपया पढ़ें।"

मैं तुम्हें पहले ही पढ़ चुका हूँ! - नस्तास्या हैरान थी।

खैर, कृपया, नस्तास्या, हम अभी भी चाहते हैं।

अच्छा सुनो, मैं खुद इसे दोबारा पढ़ना चाहता था। दानिल्का सुनती रही, हिलने से डरती रही, दुनिया में सब कुछ भूल गई।

लड़की बहुत हद तक उसके जैसी थी, डेनिल्का, उसकी भी वही इच्छाएँ थीं*। लेकिन आखिरी पंखुड़ी टूट गई है। सभी बच्चे चुप हैं, हर कोई अपने बारे में सोचता है।

अतीत की ओर आरोहण

(केवल वयस्कों के लिए)

... शुरुआत में, शायद, यह "ओह" या "ऐ" था...

आई. ब्रोडस्की

...आरोहण...अतीत...क्या यहां कोई विरोधाभास है? पाठक सोचेंगे. यदि हमारा अभिप्राय हमारी एवं विश्व संस्कृति से है तो वह आरोहण है। याद रखें कि हाल के दशकों में हमने कितना कुछ खोया है। आख़िरकार, हमारी संस्कृति और कला का स्वर्ण और रजत युग बीत चुका है। अतीत की ओर देर से वापसी नहीं तो और क्या हो सकता है। यह हमारे लिए केवल आंशिक रूप से उपलब्ध था, क्रूर वैचारिक सेंसरशिप द्वारा समाप्त कर दिया गया। सच्चाई में

...जोड़ने वाला धागा कई दिनों से टूटा हुआ है,
हम उन्हें एक साथ कैसे रख सकते हैं!...

(डब्ल्यू. शेक्सपियर)

भावनात्मक संस्कृति के वे पैटर्न जो रूसी कुलीन परिवारों में, पितृसत्तात्मक किसान परिवार में और रूस के छोटे प्रांतीय शहरों में विकसित हुए थे, उन्हें इतिहास के कूड़ेदान में फेंक दिया गया। हमने एक नया व्यक्ति बनाया... लेकिन आइए उसके बारे में बात न करें... आइए भावनात्मक संस्कृति पर वापस आएं। हमारी किताब इसके बारे में है. बेशक, हम इस समस्या के सभी पहलुओं को संक्षेप में भी शामिल नहीं करेंगे। बल्कि, हम इस विषय पर वैज्ञानिक और कलात्मक पुस्तकों का एक चक्र खोल रहे हैं जो हमारे लिए और विशेष रूप से हमारे बच्चों के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक है। प्रकाशित पुस्तकों में से, हम "लेसन्स फ्रॉम ए फेयरी टेल" पुस्तक की अनुशंसा करते हैं, जहां बच्चा, एक वयस्क के साथ, नैतिक संस्कृति, सहानुभूति की संस्कृति के नमूनों में शामिल होगा, नैतिक पसंद की स्थितियों में प्रवेश करेगा जिसे वह हल करने का प्रयास करेगा। अकेले या पुस्तक के नायकों के साथ मिलकर। मुख्य बात यह है कि घिसे-पिटे प्राथमिक सत्यों की घोषणा करते हुए कोई जुनूनी संपादन नहीं है।

प्रस्तावित पुस्तक का उद्देश्य कुछ अलग है, हालांकि सार में करीब है (वहां और यहां दोनों - भावनाएं, भावनाएं!)। हमें उम्मीद है कि यह पुस्तक एक बच्चे और कुछ हद तक एक शिक्षित वयस्क को भावनात्मक संस्कृति की दुनिया में प्रवेश करने, भावनाओं, भावनाओं को उन रूपों में व्यक्त करने और समझने के तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद करेगी जिन्हें स्वीकार किया गया है या स्वीकार किया गया है। समाज में (विशेषकर अतीत में) और जो विभिन्न सामाजिक स्थितियों में नैतिक और सौंदर्य की दृष्टि से मूल्यवान हैं।

आइए अपने मुख्य लक्ष्य पर विस्तार करें। सबसे पहले, मैं शिक्षकों को बच्चे को "पढ़ना", या यूं कहें कि पढ़ना, वास्तविक जीवन में "भावनाओं की भाषा" को समझना सिखाने में मदद करना चाहूंगा, यानी। किसी व्यक्ति के चेहरे और हाव-भाव (और किसी व्यक्ति द्वारा सभी जीवित और आध्यात्मिक), आंखों की अभिव्यक्ति को करीब से देखने की क्षमता; उनमें झाँकें और उनकी परिवर्तनशीलता को पकड़ें, भाषण के स्वरों को सुनें, उसकी ध्वनि की विभिन्न बारीकियों को नोटिस करें और समझें। दूसरे, हम आशा करते हैं कि हम बच्चे को समय पर, पर्याप्त और सौंदर्यपूर्ण तरीके से पढ़ाने की नींव रखेंगे (बाद वाला अत्यंत महत्वपूर्ण है) ताकि वे अपनी भावनाओं को दिखा सकें, उन्हें गर्मजोशी से भर सकें और दूसरों के प्रति मानवीय रवैया अपना सकें। और, अंत में, तीसरा, मैं चाहूंगा कि एक बच्चे और एक वयस्क (एक किताब पर) का संयुक्त कार्य बच्चे को उसकी भावनाओं और भावनाओं पर काबू पाने के लिए प्रोत्साहित करे, बच्चे को सिखाने के लिए, जैसा कि मनोवैज्ञानिक कहते हैं, भावनात्मक आत्म-नियमन - इनमें से एक एक बुद्धिजीवी के मौलिक व्यक्तित्व लक्षण (यह कहने लायक भी नहीं है कि वयस्कों से भी यही चाहा जाता था)।

तो यह पुस्तक किसके लिए और किसके लिए है? बेशक, बच्चे और वयस्क। पढ़ने और आगे के संयुक्त चिंतन और गतिविधि के लिए। लेकिन किन बच्चों के लिए? वरिष्ठ प्रीस्कूल के बच्चे (लेकिन आप पहले शुरू कर सकते हैं) और प्राथमिक विद्यालय की उम्र (और शायद इससे भी अधिक उम्र के)।

पुस्तक की मुख्य सामग्री में दो भाग हैं। पहला भाग बच्चों और वयस्कों को सामाजिक जीवन के लिए महत्वपूर्ण विभिन्न स्थितियों में अनुभवों और भावनात्मक व्यवहार की दुनिया से परिचित कराता है। हम यहां पूरे भावनात्मक प्रसंगों, अनुष्ठानों और उन समस्याग्रस्त स्थितियों के बारे में बात कर रहे हैं जिनमें परस्पर विरोधी भावनाएँ प्रकट होती हैं। दूसरे में, लेखक लोगों की व्यक्तिगत भावनात्मक स्थिति को यथासंभव विस्तार से प्रकट करने का प्रयास करता है।

भाग I और II के ढांचे में शामिल बच्चों के लिए कहानी पाठ और वयस्कों के लिए "भावनात्मक कार्यशालाएँ" समान रूप से विभाजित हैं। पाठकों की विभिन्न श्रेणियों के लिए गंतव्य के सिद्धांत के अनुसार, यह पहले से ही भागों के भीतर पूरे पाठ का एक और विभाजन है।

"भावनात्मक कार्यशालाएँ" बच्चों के संस्थानों के शिक्षकों, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों, अभिभावकों - और सामान्य तौर पर, सभी वयस्कों के शिक्षकों के लिए लक्षित हैं। शिक्षक इन सूचनात्मक ग्रंथों का उपयोग न केवल अपने शैक्षणिक अभ्यास के लिए और स्वयं पर काम करने के लिए कर सकते हैं (आखिरकार, सभी वयस्क बच्चों के लिए भावनात्मक व्यवहार के मॉडल हैं, और यह वांछनीय है कि ये नमूने नैतिक और सौंदर्य दोनों अर्थों में अधिक परिपूर्ण हों) , लेकिन अंत में, माता-पिता को शैक्षणिक सहायता के लिए, जिनमें से कई के पास इस संबंध में गंभीर कमियां हो सकती हैं।

किसी किताब के साथ काम करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? हमारा सुझाव है कि आप पूरी किताब शुरू से अंत तक पढ़ें। फिर सामग्री की व्यवस्था का समग्र दृश्य प्राप्त करने के लिए इसे फिर से स्क्रॉल करें, हो सकता है कि आप भावनात्मक कार्यशालाओं से इस या उस सामग्री पर वापस लौटना चाहें। चित्र और अभिव्यंजक प्रक्षेप जैसे "आह!", "हा-हा-हा", "अय-या-याय!" और इसी तरह। शीट के किनारे पर स्थित, वे आपको तुरंत यह पता लगाने में मदद करेंगे कि क्या चर्चा की जाएगी - आश्चर्य की भावना के बारे में, मज़ाकिया के बारे में, शर्म की भावना का अनुभव करने के बारे में, आदि। तो आप इस समय आवश्यक जानकारी तुरंत पा सकते हैं (यह भाग II में दो प्रकार के पाठों पर लागू होता है)।

किसी किताब पर एक साथ काम करते समय, न पढ़ने वाले बच्चे को एक अक्षर की वर्तनी दिखाई जा सकती है, संबंधित ध्वनि और विस्मयादिबोधक का उच्चारण किया जा सकता है, और फिर उससे जुड़े अनुभवों के बारे में बात की जा सकती है। इस तरह, एक दोहरा लक्ष्य हासिल किया जाएगा - बच्चे ध्वनियों और अक्षरों को बेहतर ढंग से याद रखेंगे और भावनाओं के प्राइमर से परिचित होंगे: एक दूसरे के विकास में योगदान देगा (स्मरण विज्ञान तकनीक)।

वयस्कों के लिए पाठ, जैसा कि हमने पहले ही उल्लेख किया है, परिवार और बच्चों के संस्थानों में शिक्षकों के लिए हैं। कार्यशालाओं में उठाई गई समस्याओं और प्रश्नों के हमेशा व्यापक उत्तर नहीं होते हैं; उत्पादक चर्चाओं के विकास और समस्या स्थितियों के विश्लेषण के साथ शिक्षकों के सेमिनारों में उन पर चर्चा की जा सकती है।

"भावनात्मक कार्यशालाओं" का विषय सामग्री की तालिका द्वारा निर्धारित करना आसान है।

बच्चों के लिए पाठ आपके बच्चे को घर पर आरामदायक कुर्सी पर बैठकर पढ़ाए जा सकते हैं, लेकिन उन्हें किंडरगार्टन समूह, प्राथमिक विद्यालय कक्षा या अनाथालय में भी पढ़ा जा सकता है। सभी कथानक ग्रंथों के मुख्य पात्र लड़की नताली, 19वीं सदी की महान संस्कृति की वाहक और दो बच्चे हैं - हमारे छह साल के बच्चों के समकालीन।

पुस्तक के पहले भाग में, नताली मिशा और दशा को पिछली शताब्दी की यात्रा पर अपने पैतृक घर पर आमंत्रित करती है। आधुनिक बच्चे अपने आप को एक ऐसे वातावरण में पाते हैं जो उनके लिए पूरी तरह से अज्ञात है, वे अद्भुत रिश्तों के गवाह बन जाते हैं, जिस पर वे हमेशा पर्याप्त प्रतिक्रिया नहीं देते हैं। वहीं, ऐसी परिस्थितियां उत्पन्न होती हैं कि कभी-कभी नताली भी असमंजस में पड़ जाती है, जो अच्छी तरह से शिक्षित है और कई मायनों में अन्य पात्रों के लिए व्यवहार और अनुभवों में एक मॉडल के रूप में काम कर सकती है। कुछ उभरते प्रश्न खुले रहते हैं, जैसा कि वे कहते हैं: "अपने लिए सोचें, अपने लिए निर्णय लें..."।

भाग II में, पात्र शानदार देशों की यात्रा करते हैं, और इस श्रृंखला का पहला देश सरप्राइज़ ("हैलो, सरप्राइज़!") है। यहां पात्रों के कारनामे इस शानदार देश की राजधानी, अख-ट्यूबिन्स्क शहर में सामने आते हैं। यहां मुख्य संकेत प्रकट होते हैं - स्पष्ट और छिपे हुए, जो भावनात्मक जीवन के संदर्भ में हैं - "आश्चर्य" की भावनाएं, जिसके द्वारा आप इस भावना को पहचान सकते हैं, इसके अनुभव की डिग्री और गहराई निर्धारित कर सकते हैं, वे ऐसी स्थितियाँ जिनमें यह उत्पादक या विनाशकारी रूप से विनाशकारी रूप से प्रकट होती है।

याद रखें कि भाग II की "भावनात्मक कार्यशालाओं" की सामग्री एक निश्चित भावना का वर्णन करने और उस पर महारत हासिल करने की गतिशीलता के अधीन है: इसकी पहचान, इसकी सूक्ष्मतम समझ, सामाजिक स्थिति के साथ पूर्ण सामंजस्य में इसकी अपनी अभिव्यक्ति, भावना पर महारत हासिल करना, इसमें योगदान देना। भावनात्मक आत्म-नियमन का गठन।

पढ़ने के बाद जो प्रश्न उठते हैं उन पर बच्चों से चर्चा की जा सकती है। खेलों के लिए कथानक के आधार का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जिसमें तैयार गुड़िया (बच्चों के साथ मिलकर पहले से बनाई गई पोशाक या महत्वपूर्ण पोशाक विवरण) और एक साथ या केवल बच्चों द्वारा बनाई गई दोनों शामिल हो सकती हैं। इसके लिए, बनाई गई गुड़िया, कार्डबोर्ड पर चिपकाया गया और फिर काट दिया गया, आदि अच्छी तरह से अनुकूल है। कथानकों को आसानी से पुन: प्रस्तुत किया जा सकता है, लेकिन बच्चों के लिए उन्हें रचनात्मक रूप से विकसित करना निश्चित रूप से बेहतर है। पुस्तक में इसके लिए प्रोत्साहन और अवसर मौजूद हैं। पाठ पढ़कर आपको इस बात पर यकीन हो जाएगा। उपयुक्त गेम विशेषताएँ चुनना या बनाना भी आसान है। लेकिन यहां मुख्य बात यह है कि बच्चे खेलते समय अपने चेहरे के भाव, बोलने की ध्वनि, हाव-भाव को नैतिक और सौंदर्य की दृष्टि से सीखना सीखते हैं और साथ ही दूसरों को सुनने और करीब से देखने के साथ-साथ इस अनोखी भाषा को समझने में भी महारत हासिल करते हैं। . इसलिए, यह वांछनीय है कि एक वयस्क भी इन खेलों में भाग ले। बच्चों के बीच भूमिकाएँ बाँटते हुए समूह में खेल शुरू करना बहुत अच्छा है।

आइए हम एक बार फिर बच्चे को भावनात्मक संस्कृति से परिचित कराने के महान महत्व पर जोर दें जो भावनात्मक रूप से उज्ज्वल, नैतिक रूप से समृद्ध और आत्म-संपन्न व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देगा। हम इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि बच्चों को "भावनाओं की भाषा" सिखाई जानी चाहिए, जो "भावनात्मक प्राइमर" में महारत हासिल करने से शुरू होती है और इस सीखने को एक सहज प्रक्रिया (जो अब हर जगह हो रही है) को नहीं सौंपती है।

एक बच्चे में प्राकृतिक घटनाओं (जीवित और निर्जीव प्रकृति), मानव हाथों द्वारा बनाई गई वस्तुओं, कला के कार्यों सहित, अन्य लोगों और सामाजिक घटनाओं और अंत में, स्वयं के संबंध में विभिन्न प्रकार की भावनाएं, भावनाएं पैदा होती हैं। ये सभी विभिन्न भावनाओं के लिए उनकी समझ, डिकोडिंग, स्थिति के अनुरूप अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है, और इन सबके लिए - स्वयं की, अपनी भावनाओं पर महारत हासिल करना। उज्ज्वल और नैतिक रूप से गठित व्यक्तित्व, क्योंकि इसके लिए आत्मा की सूक्ष्मता नितांत आवश्यक है: स्मार्ट भावनाएं और एक दयालु मन.

बात यह है कि व्यवहार के मानदंड, नैतिक नियम, शिष्टाचार और सौंदर्य की धारणा से परिचित होना बच्चे को केवल उसके भावनात्मक विकास और पालन-पोषण (उसकी रुचियों, जरूरतों, भावनाओं) के संदर्भ में प्रस्तुत किया जाना चाहिए, न कि विशुद्ध रूप से मौखिक, उसकी आंतरिक दुनिया से अलग, बाध्यकारी रूप, जिसकी बाध्यकारी प्रकृति, अफसोस! - किसी समस्या की स्थिति में तुरंत ढह जाता है।

शेक्सपियर ने कहा, "आंखों से सुनना प्यार का सर्वोच्च दिमाग है," और हमें बस माता-पिता के वयस्कों को अपने बच्चों को यह सिखाने में मदद करनी चाहिए। मैं चाहता हूं कि हमारे बच्चे "अपने कानों से देखना" सीखें, दूसरे शब्दों में, विभिन्न प्रकार की ध्वनियां, स्वर और अंत में, संगीत रंगों से समृद्ध दृश्य छवियां उत्पन्न करता है। ताकि रंग के शेड विभिन्न मनोदशाओं, आत्मा के सूक्ष्मतम अनुभवों के उद्भव में योगदान दें। ताकि आत्मा कर्म की सुंदरता को समझने के लिए तैयार हो जाए।

बेशक, बच्चे और वयस्क कमोबेश "भावनाओं की भाषा" समझते हैं। लेकिन यह कैसे होता है? रूप, चेहरे के भाव ऐसे शब्दों के साथ आते हैं जो अक्सर भावनाओं के अर्थ को प्रकट करने में मदद करते हैं (उदाहरण के लिए, माँ तिरस्कार भरी दृष्टि से देखती है और कहती है: "तुम्हें शर्म आनी चाहिए!"), और यदि केवल एक तिरस्कारपूर्ण दृष्टि, और यहाँ तक कि दुःख के स्पर्श के साथ भी , क्या हर बच्चा या यहां तक कि एक वयस्क भी इसे समझता है? लेकिन हमने सबसे सरल उदाहरण दिया है. ताकि भविष्य में हमारे बच्चे सुंदर संगीत, पेंटिंग, बैले (यह सब एक अलग ध्वनि, छवि, पैंटोमाइम आंदोलन है) से सबसे मजबूत सफाई आनंद का अनुभव कर सकें, उन्हें स्वाभाविक रूप से भावनाओं की भाषा की "बुनियादी बातें" जानने की जरूरत है। दरअसल, हमारी किताब इसी बारे में है। इसके अनुभागों की सामग्री, कलात्मक और लोकप्रिय विज्ञान दोनों रूपों में, किसी व्यक्ति की भावनात्मक संस्कृति के गठन के बुनियादी सिद्धांतों का प्रतिनिधित्व करती है: यह भावनाओं की पर्याप्तता, उनकी अभिव्यक्ति में अनुपात और उपयुक्तता की भावना, सौंदर्य और नैतिक रूप से मूल्यवान रूपों की भावना है। उनकी अभिव्यक्ति, भावनाओं और भावनाओं की प्रभावशीलता और मानवता।

मैं कई महत्वपूर्ण प्रावधानों को दोहराना चाहूंगा। हमने जानबूझकर नताली की छवि के माध्यम से रूसी महान संस्कृति के कुछ सकारात्मक पहलुओं, अनुभवों और भावनाओं के क्षेत्र में इसके सर्वोत्तम क्षणों को दिखाया। बच्चों को आक्रामकता, क्रोध, प्रतिशोध, ईर्ष्या की अभिव्यक्तियों से बचाना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। बस रूसी रईसों की संस्कृति में, ऐसी भावनाओं को दिखाना विशेष रूप से शर्मनाक था, इसे स्वीकार नहीं किया गया था, इसे समाज में नहीं माना जाता था, इसे व्यवहार के शिष्टाचार से बाहर रखा गया था, और अंत में, "कम इल फ़ाउट" नहीं ( com il faut - जैसा होना चाहिए)।

अतीत की संस्कृति के कुछ पहलुओं से परिचित होने का दूसरा पक्ष संज्ञानात्मक है। बच्चों के लिए बीते जीवन की विशेषताओं, जीवनशैली, परंपराओं से परिचित होना दिलचस्प होगा। बेशक, उन्हें उस पूर्णता में दिखाया गया है जो हमारे कार्य से मेल खाती है - बच्चों और वयस्कों को भावनात्मक संस्कृति से परिचित कराना। इसलिए, जीवन और व्यवहार के उन पैटर्न को अपनाना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है जो महान शिष्टाचार में अनिवार्य थे (उदाहरण के लिए, खाने की मेज को बहुत सारे कटलरी से सजाना या घरेलू संचार में फ्रेंच)। वैसे, फ्रांसीसी भाषा उस समय के रंग को व्यक्त करने के लिए, पिछले युग के साथ अधिक जैविक परिचित होने के लिए, उसकी आदत डालने के लिए ग्रंथों में मौजूद है। यदि वयस्क हमारे द्वारा दिए गए अलग-अलग छोटे वाक्यांशों को फ्रेंच में पढ़ सकते हैं, तो यह अत्यधिक वांछनीय होगा, खासकर जब से अनुवाद मौजूद है और उनमें से बहुत सारे नहीं हैं।

बच्चों के लिए पाठ विशेष "मनो-नाटकीय" ("साइकोड्रामा" शब्द से) पाठ हैं - "निर्मित" इस तरह से, भावनात्मक पहचान (पात्रों के साथ विलय), सहानुभूति के आधार पर, वे आपको वही महसूस कराते हैं जो पात्र महसूस करते हैं और करना। ये पाठ नाटकीयता वाले खेलों का आधार, प्रारंभिक बिंदु हैं, जिसमें बच्चे न केवल अपनी कहानियों को जारी रख सकते हैं, विकसित कर सकते हैं और आविष्कार कर सकते हैं, बल्कि (किसी वयस्क की अगोचर मदद से) अपने जीवन के अनुभवों को भी शामिल कर सकते हैं। पसंदीदा पात्रों के साथ, बच्चे बहुत ईमानदार और स्पष्टवादी होते हैं। इसलिए, मैनुअल में बच्चों के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक खेल और अभ्यास की तलाश न करें। यह एक अन्य विशेष मैनुअल ("स्ट्रिंग खींचो") का विषय है।

पुस्तक को अंत तक पढ़ने के बाद, आप देखेंगे कि आधुनिक बच्चे 19वीं शताब्दी के दूत, सुसंस्कृत नताली से भी बदतर नहीं हैं, वे बस अच्छी तरह से शिक्षित नहीं हैं, और ठीक भावनात्मक संस्कृति के क्षेत्र में हैं। और निःसंदेह, यह हमारी गलती है।

हम एक बार फिर जोर देते हैं: चूंकि आक्रामकता, क्रोध का माहौल बच्चों की नाजुक आत्माओं के लिए बेहद हानिकारक और खतरनाक है, इसलिए हमने इन भावनाओं पर बहुत ध्यान दिया। बेशक, आपको नहीं लगता कि किताब में दिखाई गई हर नकारात्मक चीज़ बच्चों के लिए एक आदर्श होगी, यहां सबसे महत्वपूर्ण बात पात्रों के साथ होने वाले परिवर्तन, उनकी भावनाओं और भावनाओं का क्रमिक परिवर्तन और ज्ञान, उनका रिश्ता है। एक दूसरे को और हर किसी को। आसपास। शानदार कलात्मक छवियों की मदद से, बच्चे प्रस्तुत "उत्तल", लगभग अलग-अलग "भौतिककृत" भावनाओं के करीब पहुंचने में सक्षम होंगे। वास्तव में, जीवन में, भावनाएँ कभी-कभी हमारे ऊपर इतनी शक्तिशाली शक्ति प्राप्त कर लेती हैं कि वे हमसे अलग हो जाती हैं और हमारा नेतृत्व करती हैं, और हम उनके पीछे घसीटते हुए चले जाते हैं (उदाहरण के लिए, पॉल वर्लेन को याद करें "मैं अपने दुःख के साथ था ...")।

हमारी भावनाओं का क्षेत्र इतना सूक्ष्म और व्यक्तिपरक क्षेत्र है कि इसकी विशेषताओं ने लेखक को अपने कानूनों के अधीन कर दिया है और "भावनात्मक कार्यशालाओं" की सामग्री प्रस्तुत करने की एक विशेष, अंतरंग शैली निर्धारित की है। बच्चों में इस क्षेत्र को विकसित करने के प्रयास में, एक समूह में पारंपरिक कक्षाएं संचालित करना असंभव है, इसलिए पाठक के लिए अपील की "अंतरंगता" है। समूह और कक्षा में, इसका मतलब प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है। इसलिए, भत्ता परिवार और किंडरगार्टन और स्कूल के समूह पर समान रूप से केंद्रित है।

अंत में, हम एक बार फिर इस बात पर जोर देते हैं कि भावनात्मक संस्कृति के क्षेत्र में वयस्कों के पालन-पोषण में कई अंतराल हैं, इसलिए, कुछ हद तक, इस प्रकाशन की जानकारी उनके लिए भी उपयोगी हो सकती है। यह पुस्तक लेखक के कई वर्षों के शोध और पूर्वस्कूली शिक्षा की एक नई अवधारणा की सैद्धांतिक नींव पर आधारित है, जिसके विकासकर्ताओं में से एक इस पुस्तक का लेखक है।

तो, आइए आह से...अइ-यय-यय तक एक साथ जाने का प्रयास करें!

मिशा, दशा और गुड़िया नताशा

कौन आया है?

- अंगूठी, अंगूठी, अंगूठी - सुबह-सुबह पूरे अपार्टमेंट में गूंज उठी। इस कॉल में कुछ रहस्यमय, रहस्यपूर्ण था...

मिशा और दशा अपने पजामे में बिस्तर से सीधे सामने के दरवाजे की ओर भागे। जब वे एक-दूसरे को महल से दूर धकेलने की कोशिश कर रहे थे, जो धीरे-धीरे एक दोस्ताना झगड़े में बदल गया, माँ गलियारे में आ गईं, और पिताजी अपने हाथ में ओगनीओक पत्रिका के साथ कमरे से बाहर देखने लगे। माँ ने गुस्से से फूल रहे बच्चों को दरवाजे से दूर धकेल दिया और शांति से दरवाजा खोला। सुंदर वर्दी में एक चाचा दहलीज पर खड़े थे, उन्होंने सुनहरे फूलों वाले मोम पेपर में एक रस्सी से लपेटा हुआ एक बड़ा कार्डबोर्ड बॉक्स पकड़ा हुआ था।

डिलीवरी लीजिए, सज्जनो। वह बहुत लंबे समय तक चलती रही, बहुत लंबे समय तक,'' चाचा ने कहा, फिर सोच-समझकर दीवार घड़ी की ओर देखा, विनम्रता से झुके और सीढ़ियों से नीचे भाग गए।

हमारे पास एक लिफ्ट है,'' बच्चे उसके पीछे चिल्लाए, जो सब कुछ होने के बाद सबसे पहले होश में आए।

धन्यवाद सज्जनों. इसका भुगतान पहले ही किया जा चुका है,'' चाचा ने नीचे कहीं से अस्पष्ट ढंग से कहा।

सामने का दरवाज़ा खटखटाया। बच्चे, उनके माता-पिता के बाद, खिड़की की ओर दौड़े। ख़ैर, बिल्कुल! इस पूरी घटना में कुछ गड़बड़ थी! कल्पना कीजिए, प्रवेश द्वार पर, बिल्कुल नई ज़िगुली के बगल में, घोड़ों की एक जोड़ी द्वारा खींची गई एक वास्तविक मेल गाड़ी थी। वह आदमी गाड़ी के पायदान पर कूद गया और एक पल में गायब हो गया।

मम्मी पापा चुप थे. और सुबह के अपार्टमेंट के सन्नाटे में एक चीख सुनाई दी:

डिब्बा!!! मिशा और दशा एक ही समय में होश में आए। आधे सेकंड बाद वे गलियारे में थे और निस्संदेह, वे चमचमाते सोने के कागज से चिपक गए। कागज चिकना, ठंडा और उंगलियों को सहलाता हुआ प्रतीत हो रहा था। दशा को अपने अंदर ठंडक महसूस हुई, उसकी उंगलियां कांपने लगीं। उसने मीशा की ओर देखा और महसूस किया कि उसके साथ भी वही हो रहा था। केवल वह अधिक बहादुर है क्योंकि वह एक लड़का है।

कागज मत फाड़ो,' दशा ने अपना भ्रम छिपाने के लिए गुस्से में अपने भाई से कहा।

चलो पिताजी से इसे खोलने के लिए कहें, मिशा ने अप्रत्याशित रूप से सुझाव दिया।

चलो, चलो, - लड़की प्रसन्न हुई। और भाई-बहन उस बक्से को सावधानी से अपने माता-पिता के पास ले गए।

माँ और पिताजी मेज पर बैठे और चुपचाप बात करने लगे। जब बच्चे अंदर आये तो वे तुरंत चुप हो गये।

कृपया पार्सल खोलें,'' दशा ने पूछा। माँ स्पष्ट रूप से सहम गई।

आप देखिए,'' वह अपने पिता की ओर मुड़ी, ''पैकेज रह गया है। क्या आप इससे इनकार करेंगे? यह सपना क्या है? और वह एक साथ सबके सपने कैसे देख सकता है?

पिताजी आश्चर्यचकित थे, उन्होंने अपनी भौहें ऊंची करके बक्से को देखा, फिर किसी कारण से उसे छू लिया।

हाँ, यह व्यवसाय है," उसने कहा। "चूंकि यह पहले ही हो चुका है, हमें इसे खोलना होगा।" पिताजी थोड़ा और झिझके। दुख की बात है कि सब कुछ अद्भुत है, और यह किसी भी सामान्य द्वार में नहीं चढ़ता। लेकिन बच्चे जानते थे कि उनके पिता एक असली इंसान थे और कठिनाइयों से पीछे नहीं हटेंगे!

खैर, पिताजी ... - दशा ने उसे प्रोत्साहित किया, खुद को अकथनीय हर्षित भय से ठंडा कर लिया।

रुको, रुको, यहाँ कुछ लिखा है, ”पापा ने अचानक देखा।

बहुत खूब! पिछली सदी का एक संदेश. यह अकारण नहीं था कि संदेशवाहक ने देरी के लिए माफी मांगी,'' मेरी मां ने कर्कश आवाज में कहा।

हाँ। पिताजी ने अनुमान लगाया, वह शायद 100 वर्षों तक चली। पैकेज खोलना शुरू किया. पता अब भी हमारा है!

जब बक्सा आखिरकार खोला गया, तो दशा खुशी से चिल्ला उठी, और मिशा तुरंत नाराज़ हो गई, क्योंकि बक्से में एक गुड़िया थी। ओह, यह कितनी सुंदर और सुंदर गुड़िया थी! कितना असाधारण, कितना नाजुक और साथ ही बहादुर!!

जाहिर है, पैकेज समय के साथ खो गया, - पिताजी ने पूरी तरह से समझ से बाहर होकर कहा और राहत की सांस ली। वह प्रसन्न था कि जो कुछ हुआ था उसके लिए उसे कम से कम कुछ स्पष्टीकरण मिला। दशा ने अपना हाथ गुड़िया की ओर बढ़ाया और उसे बक्से से बाहर निकाला। अब लड़की के हाथों में गुड़िया और भी सुंदर और अधिक निरीह लग रही थी।

"क्या आप जानते हैं, लड़की का नाम नताली है," मेरी माँ ने कहा। किसी कारण से, वह इस चमत्कार को गुड़िया नहीं कह सकी: नेटली में कुछ ऐसा था जिसने उसे बार्बी सहित उसकी माँ को ज्ञात सभी गुड़ियों से अलग बना दिया।

मीशा ने भौंहें चढ़ा लीं और मन ही मन सोचा: "ज़रा सोचो, कोई और नताली!", लेकिन किसी कारण से वह भी उससे अपनी नज़रें नहीं हटा सका। दरअसल, नेटली हमेशा से दिखना चाहती थी। देखो और चुपचाप आनन्द मनाओ, उसका चेहरा और भी चमकने लगा, विशेषकर उसकी आँखें।

पूरे दिन दशा ने नेटली को नहीं छोड़ा।

- माँ, क्या यह सच है कि नताशा गुड़िया में सबसे खूबसूरत लड़की है? दशा हर मिनट पूछती थी, पहले से जानती थी कि क्या उत्तर मिलेगा।

रात्रि भोज के समय नताली दशा के बगल वाली कुर्सी पर बैठी। दशा ने उसे अंतहीन रूप से देखा और इस वजह से उसने बोर्स्ट की एक प्लेट लगभग गिरा दी। दशा ने टहलने जाने से इनकार कर दिया। वास्तव में, आप नेटली को अपने साथ यार्ड में नहीं ले जा सकते, इतनी कोमल और सुंदर और ऐसी पोशाक में।

नहीं, नहीं, यह असंभव है! लेकिन उसे घर पर अकेले छोड़ना भी असंभव है. और मीशा, शायद अपने जीवन में पहली बार, अपनी बहन के बिना टहलने निकली। वह अपने साथ एक साइकिल ले गया और उसने फैसला किया कि अब वह नर्क की यात्रा करेगा। वे अक्सर इस बाइक को लेकर झगड़ते थे! और अब यह बाइक पूरी तरह मीशा के पास होगी। लेकिन मीशा ज्यादा देर तक नहीं चल पाईं. आज उसका बाइक चलाने का मन नहीं था. यह एक तरह से उबाऊ था! हाँ, और हर समय एक विचार सताता रहता था: "घर पर क्या है?" और मीशा जल्दी लौट आई।

लेकिन, ज़ाहिर है, घर पर कुछ खास दिलचस्प नहीं हुआ। दशा अभी भी इस नताली के साथ इधर-उधर भागती रही और उससे पर्याप्त नहीं मिल सकी।

"यहाँ, रुको, इसे गिराओ और तोड़ दो। यह धड़कता है!" मीशा ने उदास होकर सोचा।

"मत रोओ, दशा!"

नहीं, मीशा को इतना बुरा नहीं सोचना चाहिए था! बेशक, बाद में उन्हें इसका बहुत पछतावा हुआ। यह आवश्यक नहीं था! और यहाँ क्या हुआ.

दशा ने नताली को उसके बिस्तर पर रात के लिए व्यवस्थित करना शुरू कर दिया, उसे एक तकिये पर लिटा दिया - नताशा के कर्ल एक बर्फ-सफेद तकिये पर खूबसूरती से बिखरे हुए थे, उसे एक कंबल में लपेटा, उसे चारों तरफ से लपेटा और उसके दाँत ब्रश करने चली गई। बाथरूम में उसने देखा कि उसका ब्रश गीला था। "अहा! तो मिश्का फिर से मेरे ब्रश से अपने दाँत साफ़ कर रहा था!" दशा ने गुस्से से सोचा, और हाथों में गीला ब्रश लेकर नर्सरी में उड़ गई। उसके गाल जल रहे थे. अपने भाई के पास दौड़कर, वह अपना टूथब्रश उसके सिर के असहाय शीर्ष पर रगड़ने लगी। मीशा आश्चर्य से काँप उठी, किसी पतली आवाज में चिल्लाई और खुद को बचाते हुए दशा के बिस्तर पर कूद गई। दशा की दृष्टि ने उसे क्रोधित कर दिया और अचानक उठ खड़ा हुआ। कम्बल का कोना मुट्ठी में भींचकर उसने खींच लिया। और फिर कुछ भयानक हुआ... बच्चों के कमरे की गर्म हवा में, बच्चों ने एक पतली ठंडी आवाज़ सुनी, जिससे वे जंगी मुद्रा में जम गए।

दशा ने अपनी आँखें बंद कर लीं। उसे एहसास हुआ कि वह उन्हें फिर कभी नहीं खोलेगी। और मीशा ने अपनी सारी आँखों से देखा: फर्श पर, चीनी मिट्टी के हैंडल फैलाकर, नटाली की गुड़िया, सुंदर नताली रखी थी। जाहिर तौर पर, यह दुर्घटनाग्रस्त हो गया, हालांकि यह तुरंत दिखाई नहीं दे रहा है। इस पर विश्वास करना असंभव था!

दशा अपनी आँखें बंद करके खड़ी थी, रेत पर मछली की तरह चुपचाप अपना मुँह खोल रही थी, और ज़ोर से चिल्ला नहीं सकती थी। वह यही सबसे ज्यादा चाहती थी. लेकिन लड़की का दुःख इतना बड़ा था कि कुछ भी काम नहीं आया।

और अचानक अप्रत्याशित घटित हुआ. ऐसा लग रहा था जैसे मीशा की बांह पर कोई चीज़ धक्का दे रही हो। लड़के ने नीचे झुककर नेटली के हैंडल से एक चांदी का थैला लिया, उसे खोला और छोटे-छोटे चमचमाते पत्थरों से सजी एक बोतल निकाली। उसने ऐसा क्यों करा? मीशा को अभी भी नहीं पता. तब वह एकदम अचंभित हो गया।

हालाँकि मीशा थोड़ी विचलित थी, लेकिन उसकी आत्मा में यह कितना कठिन था! "अच्छा, वह बिल्कुल क्यों नहीं रोएगी? वह रोएगी या कुछ और, लेकिन मैं उससे कहूंगा:" रोओ मत, दशा! "मैं उसे शांत कर दूंगा, अन्यथा ..." मिशा ने बोतल खोली। कमरे में एक अद्भुत गंध फैल गई। लड़के को थोड़ा चक्कर आया, झूमर चुपचाप किनारे पर तैर गया। अपने आप मीशा के हाथ की बोतल झुक गई और बिजली की रोशनी में चमकती कुछ क्रिस्टल बूंदें नेटली की गुड़िया पर गिर गईं।

... और उसी क्षण, उसी क्षण, जब दशा ने अंततः अपना मुँह बंद किया और आँखें खोलीं, तो किसी ने अत्यंत कोमल स्वर में कहा:

सर, कृपया बोतल बंद कर दीजिए। आख़िरकार, सब कुछ छलक जाएगा। बहुत दयालु बनो सर!

मीशा ने अपनी आँखें चौड़ी कर लीं। वे बिल्कुल गोल हो गये। मीशा ने अपनी बहन की ओर अपनी गोल-गोल आँखों से देखा। लेकिन कोई नहीं! उसने कुछ नहीं कहा! तो फिर कौन है?

महिला की मदद करो सर. कृपया मुझे अपना हाथ दो। “हाँ, कौन, कौन-उउउ!?” मीशा भयभीत होकर चिल्लायी।

मैं, नेटली. क्या तुम देख नहीं सकते कि मैं गिर गया। मेरे कंधे पर चोट लगी है. मैं आपको परेशान करने के लिए माफी चाहता हूं।

भाई-बहन ने गुड़िया की ओर देखा। हाँ, मैं क्या हूँ? वहां कौन सी गुड़िया है? एक लड़की बेहद खूबसूरत पोशाक पहने, नंगे कंधे और पतली उंगलियाँ उसके कंधे को रगड़ते हुए, फर्श पर बैठी थी।

मीशा ने अपना हाथ नेटली की ओर बढ़ाया, उसने अपना हाथ उसके हाथ में डाल दिया और उसने झट से खींच लिया। नेटली चिल्लाई.

मिशेल, मुझे खेद है, लेकिन मुझे दर्द हो रहा है। क्या आपने कभी दशेंका की मदद नहीं की?

- दशा? मदद दें। मैं क्या हूँ, किसी प्रकार का बकरा?

बकरी यहाँ क्यों है? मुझे समझ नहीं आया। समझाओ, कृपया, मिशेल, नताली हल्के से आश्चर्यचकित थी। सामान्य तौर पर, जब वह बोलती थी, तो उसकी आवाज़ ऐसी लगती थी कि मीशा और दशा को ऐसा लगता था कि कोई उनके सिर को बहुत ही कोमल हाथ से सहला रहा है और साथ ही गर्म हवा भी चला रहा है। मुझे स्वीकार करना होगा * कि आख़िरकार मिशा एक असली आदमी निकला - वह जल्दी से अपने होश में आया और नताली से बात भी की।

लेकिन दशा... दशा चुपचाप खड़ी होकर डोल रही थी। उसे यकीन था कि यह एक सपना था। केवल अब वह इस सवाल से परेशान थी: क्या गुड़िया सपने में दुर्घटनाग्रस्त हुई थी या बिस्तर पर जाने से पहले?

दशा को लगा कि पूरा कमरा सबसे नाजुक सुगंध से भर गया है, कि यह सुगंध उसे उड़ने की भावना पैदा करती है, कुछ परछाइयाँ कोहरे से प्रकट होती हैं, घेरती हैं, पास आती हैं और गायब हो जाती हैं ...

दशा, दशेंका, अपने भाई को देखो। वह बोतल नहीं रोक सकता. कृपया उसकी मदद करें, दशेंका। इस बोतल में मेरे समय की भावना है, मेरी सदी तुम्हारे लिए अज्ञात है, - नताली पूरी तरह से समझ से बाहर बोली...

लेकिन दशा को अंततः होश आ गया। उसने भाई के हाथ से शीशी छीन ली और टोपी ढूंढने लगी। नताली धीरे से हांफने लगी, लेकिन कुछ नहीं बोली, केवल थोड़ा शरमा गई और अपनी लंबी काली पलकें झुका लीं। दशा ने व्यस्तता से ढक्कन की खोज की, उसे पाया, बोतल को कसकर बंद कर दिया और नेटली और मिशा को विजयी दृष्टि से देखा।

नेटली ने आह भरी।

आइए, एक-दूसरे को जानें, सज्जनों,'' नताली ने गंभीरता से कहा। - मेरा नाम नताली है, या यूं कहें कि नतालिया निकोलायेवना है। हम बहुत दिलचस्प तरीके से रहते थे, मेरे भाई-बहन थे। मेरे पिताजी ने एक मास्टर कठपुतली से एक गुड़िया का ऑर्डर दिया जो बच्चों में से एक की तरह दिखे। गुड़िया बिल्कुल मेरी तरह दिखती है. फिर कई, कई साल बीत गए और मुझे याद नहीं है कि सब कुछ कैसे मिश्रित हो गया - या तो मैं एक जीवित नटाली गुड़िया हूं, या मैं एक नटाली लड़की हूं, बिल्कुल एक गुड़िया की तरह। और यह सब आत्माओं के कारण है। वे मेरी माँ को विरासत में मिले थे। उनके परदादा एक गुप्त कीमियागर थे।

कौन, कौन?—बच्चों को समझ नहीं आया।

“ओह, कृपया मुझे क्षमा करें। यह कुछ-कुछ जादूगर जैसा है, लेकिन शानदार नहीं, बल्कि वास्तविक है। वह, हमारा यह दूर का पूर्वज, ऐसी आत्माएँ बनाने में कामयाब रहा, जिन्हें सूंघकर हम अतीत में लौट सकते हैं। उदाहरण के लिए, यहाँ मैं फिर से एक लड़की बन गई। मैं आपका बहुत आभारी हूं, मिशेल, - और नताली, अपनी उंगलियों से अपनी पोशाक का किनारा लेते हुए, मीशा के सामने थोड़ा बैठ गई।

लेकिन मीशा ने इस बात पर कोई ध्यान नहीं दिया. अब वह पहले से ही समझ गया था: लड़की बूढ़ी है, सभी प्रकार की प्राचीन चीजों के साथ, ड्राईचुकी, जिस पर आपको ध्यान नहीं देना चाहिए। इस तरह से यह आसान हो जाएगा, अन्यथा, यदि आप हर चीज़ को अपने दिमाग में ले लेंगे, तो आप पागल हो जाएंगे!

दशा ने सभी संदेहों को दूर करते हुए फैसला किया कि वह नेटली से दोस्ती करेगी, वह वास्तव में उसे पसंद करती थी, लेकिन वह किसी तरह अलौकिक, हवादार या कुछ और लगती थी। और न केवल इसलिए कि नताली की पोशाक एक फूले हुए बादल की तरह लग रही थी, बल्कि इसलिए भी कि यह सारी हवा उसकी आवाज़, चाल, उसकी आँखों की अभिव्यक्ति और कुछ और से निकली थी ... उदाहरण के लिए, दशा आसानी से नताली का हाथ नहीं खींच सकती थी, उसे धक्का नहीं दे सकती थी पक्ष में. कुछ उसे परेशान कर रहा था. "कुछ नहीं, फिर मुझे इसकी आदत हो जाएगी। सब ठीक हो जाएगा," लड़की ने खुद को आश्वस्त किया।

दोस्तों, याद रखें, कृपया, दिन के दौरान मैं नताली की गुड़िया बनूंगी ताकि आपके माता-पिता को डर न लगे, और शाम को हम अद्भुत इत्र लेंगे और उनके लिए धन्यवाद हम समय और स्थान के माध्यम से यात्रा करेंगे, यहां तक कि विकृत स्थान में भी।

और क्या विकृत है? मीशा आश्चर्यचकित थी।

"क्या तुमने कभी मनोरंजन कक्ष में रहते हुए टेढ़े-मेढ़े दर्पणों में देखा है, मिशेल?" यह कुछ वैसा ही है, केवल जगह ही संकट में है और वहां रहने वाले लोग भी, नेटली ने समझाने की कोशिश की। दशा को लगभग कुछ भी समझ नहीं आया, लेकिन उसे नेटली के चलने, अपनी कलम लहराने और बहुत चतुराई से कुछ कहने का तरीका पसंद आया।

ओह, सज्जनों, मैं सेंट पीटर्सबर्ग में अपने घर में कम से कम थोड़ा सा रहना चाहता हूं, जो मरिंस्की थिएटर से ज्यादा दूर नहीं है, नताली ने स्वप्न में बड़बड़ाते हुए कहा। अचानक, उसकी आँखें नीली रोशनी से चमक उठीं। "लेकिन यह संभव है। हम खाली बातों में समय क्यों बर्बाद कर रहे हैं।" मिशेल, क्या आप इतनी दयालु होंगी कि कृपया परफ्यूम की बोतल खोलें। लेकिन कृपया, सावधान रहें।

बच्चों ने बोतल खोली और बारी-बारी से सूँघने लगे। एक सूक्ष्म उत्तम गंध, जैसे कि, नर्सरी की दीवारों को विभाजित कर रही थी, फर्श आपके पैरों के नीचे खिसक गया और एक चमकदार तस्वीर में बदल गया: फूलों और ज्यामितीय आकृतियों के एक आभूषण की बुनाई पर कदम रखना डरावना था, जो छोटे लकड़ी के छतों से सजे हुए थे - अचानक आप इसे नष्ट कर देंगे! चमकदार सफेद छत पर जिप्सम से बने कामदेव लहरा रहे थे, दीवारें रेशम से बनी हुई थीं।

दरवाज़ा बिना किसी आवाज़ के खुला और लेस एप्रन पहने एक सुर्ख, अच्छे कपड़े पहने लड़की ने कमरे में झाँका।

"आह, नेटली, क्या आप तैयार हैं और आपके मेहमान भी?" मम्मा नाराज हो जाएंगी, - उसने एकदम गाना गाया, और ऐसा लग रहा था कि वह नेटली को डांट नहीं रही थी, बल्कि बस उसकी सुस्ती की प्रशंसा कर रही थी, उसकी आवाज़ बहुत कोमल थी।

क्या यह कोई राजकुमारी है? मीशा ने तथ्यपरक तरीके से पूछा, वह अपने ज्ञान का प्रदर्शन करना चाहता था।

नेटली ऐसे हँसी जैसे चाँदी की घंटियाँ बज रही हों।

यह हमारी नौकरानी अन्युता है। ऐसा लग रहा है जैसे हर कोई ओपेरा जा रहा है।

कहाँ-कू-य-हाँ? - मीशा सदमे में आ गई। दशा ने तेजी से उसकी आस्तीन खींची।

कहीं मत जाओ! तुम क्या हो, एक जंगली?

मीशा ने अपनी जीभ काट ली। बूढ़ी लड़की उसे परेशान करने लगी थी।

हमें आसानी से जीने की जरूरत है,'' उन्होंने अपनी उंगली उठाते हुए कहा।

मूर्ख, - दशा ने उस पर फुसफुसाया, - वैसे भी, तुम पिताजी की तरह नहीं दिखते, भले ही तुम उनकी तरह बात करते हो।

मीशा ने चुपचाप दशा को किनारे कर दिया। लड़की चिल्लाई और अपने भाई को उसी शिष्टाचार से जवाब देना चाहती थी। लेकिन नेटली ने उन्हें जल्दी कर दी।

जल्दी करें, सज्जनों, आपको ओपेरा के लिए देर नहीं होनी चाहिए। हम प्रस्ताव को याद करेंगे,'' नेटली ने चलते हुए फुसफुसाया।

कमरा बच्चों से भरा हुआ था. उन्होंने तुरंत सुंदर पोशाकें पहन लीं। यहां तक कि सबसे छोटे लड़कों ने भी अपने मोटे हाथों पर दस्ताने पहन लिए। और मीशा तुरंत लेस, जैबोट, पैंटालून और अन्य बकवास में उलझ गई। लेकिन Anyuta ने बहुत जल्दी और चतुराई से उसकी मदद की। साथ ही उन्होंने पीछे से डेशेंका की ड्रेस खींच दी.

अब सब कुछ क्रम में है. सज्जनो, अपने आप को आईने में देखो, क्या तुम कुछ भूले हो? अन्युता ने प्रसन्नतापूर्वक पूछा।

वे सभी सरसराती हुई भीड़ में चौड़ी संगमरमर की सीढ़ी से नीचे उतरे। नीचे, एक महिला उनका इंतजार कर रही थी, परी की तरह सुंदर और खूबसूरत।

यह हमारा मामा है, - नताली ने दशा के कान में फुसफुसाया, उसकी आँखें खुशी से चमक रही थीं और मानो सुंदर परी द्वारा बच्चों पर बनाए गए प्रभाव की जाँच कर रही हों।

प्रिय बच्चों, शुभ संध्या! हमें आपको देखकर खुशी हुई. - एक खूबसूरत परी की आवाज किसी वाद्य यंत्र की तरह लग रही थी।

नमस्ते। शुभ संध्या, प्रिय माँ! बच्चे हर तरफ से चिल्लाने लगे। हालाँकि वे जोर-जोर से और खुशी से चिल्लाए, लेकिन कोई शोर-शराबा या हंगामा नहीं हुआ। इससे मीशा हैरान रह गई। वह मन ही मन मुस्कुराया: "अब, अगर हमारे समूह में इतने सारे बच्चे एक साथ चिल्लाए! शायद इसलिए क्योंकि वे रूसी में चिल्लाते नहीं हैं?" मीशा ने सुझाव दिया।

क्या आप फ़्रेंच जानते हैं? नेटली ने हमारे समय यात्रियों से पूछा।

क्या तुम पागल हो? हम अभी स्कूल में नहीं हैं. हमें कौन सिखाएगा? मिशा ने हँसती हुई नताली से पूछा, मज़ाकिया ढंग से तिरछी नज़रें झुकाते हुए। और फिर दशा ने उसे चुटकी काटी। न्याय बहाल करने के लिए जैसे ही वह अचानक अपनी बहन की ओर मुड़ा, तीन साल के एक बच्चे ने विनम्रता से उसे संबोधित किया:

लाईसेज़ पासर, सिल वौस प्लैट, मिशेल (कृपया मुझे जाने दो, मिशा), छोटी ने चहकते हुए कहा।

मीशा की आँखें आश्चर्य से लगभग डबडबा गईं; वह बस अपने शब्दों पर अड़ा रहा, यही वजह है कि दशा अपनी चाल से बच निकली।

नीचे भी, बरोठे में, परिचित इत्र की एक सूक्ष्म, उत्तम गंध थी। उन्होंने आवाज़ों को शांत और अधिक संगीतमय बनाया, रूप और मुस्कुराहट को नरम और अधिक परोपकारी बनाया। किसी कारण से, मैं भी हर किसी से प्यार करना और हर किसी की प्रशंसा करना चाहता था।

अचानक कोई जोर से हंसा. बेशक, यह मिशा है। दशा ने अपने भाई की ओर कठोरता से देखा।

“दश्का, यह मूर्ख मेंढक मेरी गर्दन पर गुदगुदी कर रहा है।

ज़ाहिर था कि वह बेहयाई से हंसने ही वाला था. दशा ठंडी हो गई।

- तामझाम नहीं, बल्कि तामझाम, मूर्ख। और गुदगुदी नहीं होती, गुदगुदी होती है. और चुप रहो, अंत में, ''दशा ने अपने भाई को शिष्टाचार सिखाया।

बच्चों और वयस्कों ने भाई-बहन के बीच की झड़प को नहीं सुना (या न सुनने का नाटक किया)। सभी ने अपने आप को फर कोट में लपेटा और तीन गाड़ियों में बैठ गए।

हम शाम को पीटर्सबर्ग से होकर गुजरे... गाड़ी की खिड़की के बाहर बर्फ गिर रही थी। लालटेनें बमुश्किल ध्यान देने योग्य थीं। थिएटर में पहले से ही कई गाड़ियाँ मौजूद थीं, बच्चे और वयस्क उनमें से बाहर निकल रहे थे। दरवाज़े लगातार खुल रहे थे और थिएटर से सैकड़ों मोमबत्तियों की तेज़ सुनहरी रोशनी निकल रही थी...

सभी लोग सोफ़े पर बैठे थे। लड़कियों ने असली महिलाओं की तरह पंखे निकाले और खुद को पंखा झलने लगी। किसी ने मिठाइयों और कुकीज़ के कागज फर्श पर नहीं फेंके। विशाल हॉल में एक समान, आनंदमय गुंजन था और अचानक सब कुछ शांत हो गया।

ऑर्केस्ट्रा ने ओवरचर बजाया।

यह ओपेरा का परिचय है. यह बताता है कि पूरे ओपेरा में क्या होगा,'' नताली, जो बॉक्स में उसके बगल में बैठी थी, ने मीशा और दशा को बहुत धीरे से समझाया।

मीशा और दशा को उम्मीद होने लगी कि अब कोई मंच पर आएगा और ओपेरा की सामग्री बताना शुरू करेगा। कम से कम थोड़ा और मजा आएगा. लेकिन वहाँ संगीत और सब कुछ था।

वे कब बताएंगे? मीशा ने नताली से काफ़ी ज़ोर से पूछा। कई लोगों का ध्यान तुरंत लड़के की ओर गया। आँखें सख्त लग रही थीं, लेकिन बहुत नहीं।

क्या रहे हैं? मीशा हैरान थी. “आखिरकार, अभी तक कुछ भी शुरू नहीं हुआ है! नेटली ने अपनी पतली गुलाबी उंगली अपने हँसते होठों पर रख दी।

मीशा को खुद पर गुस्सा आ रहा था, लेकिन इस बार उसने कुछ नहीं कहा. "यह लड़की मुझे हर समय पढ़ाती है..." लेकिन फिर भी वह आवाज़ें सुनने लगा। किसी कारणवश उन्होंने उसे कुछ नहीं बताया। वे बस अपने आप को सुनाते और सुनाते थे - या तो दुर्लभ और पारदर्शी, या पूरी हर्षित या उदास भीड़ और बहुत घनी, संतृप्त। इन आवाज़ों के माध्यम से लड़के के दिल में कुछ टूटने लगा: किसी की पीड़ा और खुशी, किसी का दर्द और किसी की हँसी, लेकिन तभी मीशा ने थिएटर दूरबीन के बगल में बॉक्स की मखमली बाड़ पर अपना सिर रख दिया, चुपचाप अपनी आँखें बंद कर लीं और डूब गई मीठी नींद आए।

मिशा सुबह अपनी नर्सरी में, बिस्तर के दूसरे स्तर पर उठी। नींद से झबरा सिर झुकाए मीशा ने देखा कि उसकी बहन नीचे सो रही है। और नताली पास में सो रही थी, लेकिन कल की जीवित लड़की नताशा नहीं, बल्कि एक साधारण गुड़िया, हालांकि बिल्कुल साधारण नहीं थी, मीशा को ऐसा लग रहा था कि गुड़िया की पलकें मुश्किल से कांप रही थीं।

"यह क्या है - मैंने सब कुछ सपना देखा? या यह वास्तव में था?" लड़के ने सोचा.

"सब कुछ एक सपना था!" आख़िरकार उसने निर्णय लिया।

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