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आपके पैरों के नीचे चमत्कार के विषय पर एक संदेश। "आपके पैरों के नीचे चमत्कार" विषय पर आसपास की दुनिया पर एक पाठ का विकास

मकड़ियाँ - क्रॉस-वॉर्ट्स - सबसे कुशल कारीगर - बुनकर हैं। उनका जाल न केवल ग्रे है, बल्कि चांदी और यहां तक कि सुनहरा भी है। "क्या इससे कपड़ा बुनना संभव है?" लोगों ने एक से अधिक बार सोचा। और एक दिन चीन में एक मास्टर था जो मकड़ी के जाले से रेशम का कपड़ा बुनता था। उसने मकड़ी को एक पिंजरे में रखा, उसे मक्खियाँ खिलाईं, और मकड़ी ने एक जाल छोड़ा, जिसे मास्टर ने रील पर लपेट दिया। फिर उससे एक कपड़ा बुना गया, जिसे "पूर्वी दुनिया का कपड़ा" कहा गया। लेकिन इसमें बहुत कुछ नहीं था, क्योंकि वेब प्राप्त करना कठिन था। और फिर भी, 17वीं शताब्दी में, फ्रांस के राजा लुईस 14 (उन्हें "सन किंग" कहा जाता था) मकड़ी के जाले से बुने हुए मोज़े और दस्ताने पहनते थे। बाद में फ़्रांस में उन्होंने पैराशूट के लिए कपड़ा बनाने के लिए अधिक मकड़ी के जाले प्राप्त करने का प्रयास किया। वेब हल्का और पारदर्शी है. लेकिन बुनकरों में इतना धैर्य नहीं था. हालाँकि, मकड़ियाँ स्वयं अपने जाले का उपयोग पैराशूट के रूप में करती हैं। छोटी मकड़ियाँ एक पत्ते पर रेंगती हैं, एक लंबा जाल छोड़ती हैं, हवा उसे उठा लेती है, और मकड़ी एक छोटे यात्री की तरह उड़ जाती है।

शिबाएव की कविता "फ्रेंड्स जॉइन्ड हैंड्स" में किसकी चर्चा की गई है? एक दिन हम शाम को अंधेरे जंगल में टहलने गए। एक स्टेनोग्राफर, एक टॉपोग्राफर, एक माली और एक लकड़हारा और एक मशरूम बीनने वाला। वे जंगल में बिखर गये। कुछ ने खुद को स्वादिष्ट छाल से, कुछ ने कवक से - एक आशुलिपिक, एक स्थलाकृतिक, एक माली, और एक मशरूम बीनने वाले लकड़हारे के साथ व्यवहार किया। लेकिन तभी एक छोटी सी चिड़िया उड़ी और उसके मुंह में पूरी तरह से - एक आशुलिपिक, एक स्थलालेखक, एक माली, और एक लकड़हारा और एक मशरूम बीनने वाला चला गया। कीड़ों के बारे में. वैज्ञानिकों द्वारा कुछ कीड़ों को दिये गये नाम।

आर किपलिंग की किताब "मोगली" में छोटे लोगों को इंसानों की गंध पसंद नहीं थी। इस नाम के अंतर्गत किस प्रकार के कीड़े छिपे हैं? याद रखें कि मोगली ने खुद को जंगली लहसुन से क्यों रगड़ा था? छोटे लोग जंगली मधुमक्खियाँ हैं। जब मोगली लाल कुत्तों से दूर भाग रहा था तो उसने मधुमक्खियों को डराने के लिए खुद पर लहसुन रगड़ लिया।

कीड़ों के स्मारक पोलैंड और जापान में मधुमक्खियों के स्मारक हैं। सबसे अप्रत्याशित स्मारक संयुक्त राज्य अमेरिका, अलबामा में स्थित है। यह एक फव्वारा है जो प्रजनन क्षमता की देवी सेरेस को दर्शाता है। उसके हाथ में एक कटोरा है जिसमें एक कांस्य भृंग - एक घुन है। और आधार पर एक शिलालेख है जिसमें बताया गया है कि बीटल को इतना सम्मान क्यों दिया गया। "कल्याण के संकेतित मार्ग के लिए बोल वीविल के प्रति गहरी कृतज्ञता के संकेत के रूप में, यह स्मारक एंटरप्राइज़ शहर, अलबामा, यूएसए के नागरिकों द्वारा बनाया गया था।" यह पता चला है कि कई साल पहले, भृंगों ने स्थानीय किसानों द्वारा उगाए गए कपास के पूरे खेतों को अनुपयोगी बना दिया था। प्रताड़ित किसानों ने अपने खेतों में कीटनाशकों का जहर डालना बंद कर दिया, कपास के बजाय उन्होंने मूंगफली बोना शुरू कर दिया, भरपूर फसल काटना शुरू कर दिया और अमीर बन गए। इस तरह घुन ने किसानों की मदद की।

हमारे आसपास की दुनिया पर एक सबक विकसित करना
तीसरी कक्षा, शैक्षिक परिसर "परिप्रेक्ष्य"
पाठ का विषय: "आपके पैरों के नीचे एक चमत्कार"

अध्यापक:
वोल्कोवा मरीना वेलेरिवेना
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, नगर शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 1, मलोयारोस्लावेट्स

विषय के अध्ययन का तकनीकी मानचित्र
पाठ "नए ज्ञान की खोज", एक गतिविधि-आधारित, अनुसंधान पद्धति के आधार पर बनाया गया है
विषय
आपके पैरों के नीचे चमत्कार

लक्ष्य
प्रयोगात्मक रूप से मिट्टी की संरचना निर्धारित करें; मिट्टी के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।

नियोजित परिणाम
विषय कौशल
यूयूडी

मिट्टी की संरचना का वर्णन करें। मिट्टी, उर्वरता, ह्यूमस, खनिज लवण जैसे शब्दों को जानें।
प्रकृति का अध्ययन करने के सुलभ तरीकों में महारत हासिल करना (प्रयोगात्मक रूप से)
निजी:
- मिट्टी के प्रति व्यक्तिगत भावनात्मक दृष्टिकोण का गठन (मिट्टी की उर्वरता के प्रति देखभाल करने वाला रवैया)।
नियामक:
- लक्ष्य और कार्य योजना के अनुसार कार्य करना, उद्देश्यपूर्ण ढंग से पूछे गए प्रश्न का उत्तर खोजना।
संज्ञानात्मक:
- व्यावहारिक कार्य के दौरान यह निर्धारित करें कि मिट्टी में क्या शामिल है।
संचारी:
- समूह में संवाद करने की क्षमता विकसित करना।

मेटा-विषय कौशल

शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्वीकार करने और बनाए रखने की क्षमता में महारत हासिल करना, इसके कार्यान्वयन के साधनों की खोज करना। विश्लेषण की तार्किक क्रियाओं में महारत हासिल करना, सादृश्य और कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना, तर्क का निर्माण करना, ज्ञात अवधारणाओं का जिक्र करना।

अंतरिक्ष का संगठन

कार्य के स्वरूप
संसाधन

समूह में
व्यावहारिक कार्य
-अध्यापक हमारे चारों ओर की दुनिया, ग्रेड 3, भाग 1, पृष्ठ,
-हमारे आसपास की दुनिया पर कार्यपुस्तिका, भाग 1, पृष्ठ 50-51। - कार्यप्रणाली मैनुअल "हमारे आसपास की दुनिया पर पाठ", तीसरी कक्षा। एम.यू. नोवित्स्काया, एन.एम. बेलियानकोवा, "ज्ञानोदय" - एम., 2010।
- इंटरनेट संसाधन (संगीत रचना "आई लुक इन द ब्लू ग्रेन", एल. अफानसयेव द्वारा संगीत, आई. शैफरन द्वारा गीत)
- व्यावहारिक कार्य के लिए उपकरण
- इंटरैक्टिव वोटिंग प्रणाली
- इंटरएक्टिव सिस्टम MIMIO

पाठ चरण
पाठ सामग्री
विशेषता
छात्रों और शिक्षकों की गतिविधियाँ
यूयूडी

स्टेज I गतिविधि के लिए 10 मिनट की प्रेरणा
लक्ष्य छात्रों को "आपके पैरों के नीचे चमत्कार" विषय का अध्ययन जारी रखने के लिए प्रेरित करना है।
संगठनात्मक क्षण
समस्या की स्थिति
संगीत लगता है - संगीत रचना का पहला छंद "मैं नीली झीलों में देखता हूं" (एल. अफानासेव द्वारा संगीत, आई. शैफरन द्वारा गीत)।
- पिछले पाठ में हमने किस विषय पर काम किया?
- आपने इस विषय के बारे में क्या दिलचस्प बातें सीखीं?
-आइए अपने ज्ञान का मूल्यांकन करें। हम इसे कैसे करते हैं?
- एक परीक्षण का उपयोग करना.
बच्चे मतदान प्रणाली का उपयोग करके परीक्षण के माध्यम से काम करते हैं।
परीक्षा।
1 मिट्टी है
ए) प्राकृतिक पदार्थ
बी) मिट्टी की सबसे ऊपरी उपजाऊ परत
बी) मुझे उत्तर देना कठिन लगता है
2 मिट्टी का मुख्य गुण
ए) मिट्टी जानवरों के लिए घर है
बी) प्रजनन क्षमता
बी) मुझे उत्तर देना कठिन लगता है
3 मृदा विज्ञान
ए) मृदा विज्ञान
बी) मृदा विज्ञान
बी) मृदा विज्ञान
4 मृदा विज्ञान का विज्ञान बनाया
ए) वी.वी. डोकुचेव
बी) के.ई. त्सोल्कोव्स्की
बी) वी.आई. डाहल
5 मिट्टी की संरचना में शामिल हैं:
भूमि
बी) पानी, वायु, धरण, रेत, मिट्टी, खनिज लवण
बी) मुझे उत्तर देना कठिन लगता है
परीक्षण के बाद, सही निष्पादन के आरेख का विश्लेषण किया जाता है।
- आपको क्या लगता है कि हम 100% परीक्षा में उत्तीर्ण क्यों नहीं हुए?
- किस प्रश्न के कारण आपको कठिनाई हुई?
- क्या पांचवें प्रश्न का उत्तर देना आसान था?
- आपको उत्तर कैसे पता चला?
- क्या हम यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि मिट्टी में पानी, हवा, धरण, रेत, मिट्टी और खनिज लवण हों?
- मिट्टी की संरचना का पता लगाने के लिए आपको कहां जाना चाहिए (प्रयोगशाला में)
- - आज हम प्रयोगशाला से वैज्ञानिक होंगे।
- हम किस वैज्ञानिक से मिलेंगे? (तुम्हें। डोकुचेव को)
शिक्षक बच्चों को पाठ की वांछित लहर के लिए तैयार करता है।
छात्र धारणाएँ बनाकर, समूह में काम करके और एक खंडन का अनुमान लगाकर पाठ का विषय तैयार करते हैं।
नियामक:
शिक्षक के साथ मिलकर एक शैक्षिक समस्या की खोज करें और उसे तैयार करें

संचारी:

चरण II. 25 मिनट की बौद्धिक एवं परिवर्तनकारी गतिविधि
लक्ष्य छात्रों में शैक्षिक समस्या को हल करने के लिए स्वयं-संगठित होने की क्षमता विकसित करना है

आपने मिट्टी का मुख्य गुण बताया - उर्वरता। आइए जानें कि मिट्टी उपजाऊ क्यों है। आपके अनुसार इसके लिए क्या करने की आवश्यकता है? (मिट्टी की संरचना का अध्ययन करें)
- हम समूहों में काम करते हैं। पृष्ठ 50 पर कार्यपुस्तिका खोलें।
- हमें क्या करना है? (मिट्टी की संरचना का अध्ययन करने के लिए व्यावहारिक कार्य करें)
- हमारे शोध का उद्देश्य क्या है? (निर्धारित करें कि मिट्टी में क्या शामिल है)
- अपने डेस्क पर व्यावहारिक कार्य के लिए तैयार किए गए उपकरणों को देखें। क्या आप इन उपकरणों का नाम जानते हैं? अपने पड़ोसी से परामर्श करने के बाद, अपनी नोटबुक में उपकरण की तस्वीर और उसके नाम को जोड़ने के लिए एक तीर का उपयोग करें।
सुरक्षा प्रशिक्षण
- पहले प्रयोग के निर्देशों को ध्यान से पढ़ें। आप यह प्रयोग कैसे करेंगे? (एक गिलास पानी लें और उसमें सूखी मिट्टी का एक ढेला डालें, देखें)
- आपने कौन सी दिलचस्प चीज़ें देखीं? (बुलबुले ऊपर की ओर उठते हैं - यह इंगित करता है कि मिट्टी में हवा है)

- प्रयोग क्रमांक 2 के निर्देशों को ध्यान से पढ़ें। आप यह प्रयोग कैसे करेंगे?
(कांच पर ताजी मिट्टी की एक गांठ डालें, गिलास को होल्डर में सुरक्षित करें, इसे आग पर समान रूप से गर्म करें, ठंडे गिलास को अच्छी तरह से गर्म मिट्टी पर रखें)
- आप क्या देख रहे हैं? (गिलास पर पानी की बूंदें दिखाई दीं - मिट्टी में पानी है)
- बहुत अच्छा! हम निष्कर्ष को एक नोटबुक में दर्ज करते हैं।
फ़िज़मिनुत्का
- प्रयोग क्रमांक 3 समूह 1 द्वारा, क्रमांक 4 दूसरे समूह द्वारा, क्रमांक 5 तीसरे समूह द्वारा किया जाता है। आप बहस कर सकते हैं और अपनी बात का बचाव कर सकते हैं! घंटी बजते ही काम ख़त्म.
बच्चे प्रयोग करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं और अपनी रिपोर्ट तैयार करते हैं।
समूह 1: जब मिट्टी को गर्म किया गया, तो उन्हें एक अप्रिय गंध महसूस हुई - मिट्टी में ह्यूमस था।
समूह 2: ग्रे मिट्टी (कोई ह्यूमस नहीं) को एक गिलास पानी में डाला गया - पहले एक लाल रंग का पदार्थ नीचे तक जम गया, और फिर एक ग्रे रंग का। निष्कर्ष - मिट्टी में मिट्टी और रेत है।
समूह 3: पहले प्रयोग से पानी की कुछ बूँदें लीं, इसे गिलास पर टपकाया और आग पर रख दिया। पानी वाष्पित हो गया, जिससे कांच पर एक निशान रह गया - मिट्टी में खनिज लवण हैं।
प्रत्येक निष्कर्ष एक नोटबुक में दर्ज किया गया है।
- किए गए प्रयोगों के आधार पर, मिट्टी में क्या शामिल है, इसके बारे में अपने निष्कर्ष निकालने का प्रयास करें। (मिट्टी की संरचना में हवा, पानी, धरण, रेत और मिट्टी, खनिज लवण शामिल हैं)। उनकी तुलना पृष्ठ पर परिशिष्ट के निष्कर्षों से करें। 89.
- अच्छा! हम। 51 व्यावहारिक कार्य के संचालन के लिए समूह मूल्यांकन कार्ड ढूंढें, उसे भरें।

हमने प्रयोगों के लिए उपकरणों का सही नाम रखा है
हमारे निष्कर्ष परिशिष्ट में दिए गए निष्कर्षों से मेल खाते हैं
हमने मिट्टी की संरचना को सही ढंग से निर्धारित किया, लेकिन निष्कर्ष गलत तरीके से तैयार किए
मिट्टी की संरचना का निर्धारण करते समय हमने गलतियाँ कीं

समूह का एक प्रतिनिधि समूह के कार्य के बारे में निष्कर्ष निकालता है

यह सुनिश्चित करने के लिए कि आपको विषय की अच्छी समझ है, प्रत्येक समूह एक मिट्टी आरेख बनाएगा। ऐसा करने के लिए, आपकी टेबल पर कागज और मार्कर होंगे।
समूह काम करते हैं और अपने चित्र बोर्ड पर पोस्ट करते हैं।
समूह में सबसे बड़ा व्यक्ति आरेख पर टिप्पणी करता है।
चेक बोर्ड पर आरेख का अनुसरण करता है।

13 आकार \* मर्जफॉर्मेट 1415

व्यावहारिक कार्य के दौरान, छात्र यह निर्धारित करते हैं कि मिट्टी में क्या शामिल है। साथ ही, प्रत्येक प्रयोग के लिए कार्य करने के लिए एक एल्गोरिदम तैयार किया जाता है। वे निष्कर्ष निकालते हैं, उन्हें एक कार्यपुस्तिका में दर्ज करते हैं, और अपने अनुभव और टिप्पणियों के बारे में कक्षा को रिपोर्ट करते हैं। व्यावहारिक कार्य के संचालन के लिए समूह मूल्यांकन कार्ड भरें।
शिक्षक बच्चों को प्रयोग करने और सही रूप में अनुमान लगाने के लिए एक एल्गोरिदम तैयार करने में मदद करता है।

लोग प्रस्तावित तत्वों से एक आरेख बनाते हैं। इस उदाहरण के सामने अपने आरेख की जाँच करें।

नियामक:
- काम करते समय लक्ष्य के साथ अपने कार्यों की जांच करें और यदि आवश्यक हो तो शिक्षक की मदद से गलतियों को सुधारें।
संज्ञानात्मक:
- व्यावहारिक कार्य के दौरान, निर्धारित करें कि मिट्टी में क्या शामिल है, प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: ज्ञान के सामान्यीकरण के आधार पर निष्कर्ष निकालें।
संचारी:
- जोड़ियों और समूहों में संवाद करने की क्षमता विकसित करना।

अपनी स्थिति दूसरों को बताएं: अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें और तर्क देकर उसे प्रमाणित करने का प्रयास करें।

नियामक:
-शिक्षक के साथ बातचीत में, मूल्यांकन मानदंड विकसित करें और मौजूदा मानदंडों के आधार पर अपने काम और सभी के काम करने में सफलता की डिग्री निर्धारित करें।

नियामक:
- लक्ष्य के अनुसार कार्य करना, उद्देश्यपूर्ण ढंग से पूछे गए प्रश्न का उत्तर खोजना।
निजी:
- मिट्टी के प्रति एक व्यक्तिगत भावनात्मक दृष्टिकोण का गठन (मिट्टी की उर्वरता के प्रति देखभाल करने वाला रवैया, मिट्टी बनाने वाले जानवरों के प्रति)।
संज्ञानात्मक:
-जानकारी को एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तित करें: जानकारी को पाठ, तालिकाओं, आरेखों के रूप में प्रस्तुत करें।

चरण III. 6 मिनट की परावर्तन गतिविधि
लक्ष्य प्रदर्शन परिणामों का आत्म-मूल्यांकन, नए ज्ञान के अनुप्रयोग की सीमाओं के बारे में जागरूकता, सफलता की स्थिति बनाना है।
- हमारा पाठ समाप्त होता है। कक्षा में अपने कार्य का मूल्यांकन करें। मूल्यांकन एक इंटरैक्टिव वोटिंग प्रणाली का उपयोग करके किया जाता है। विकल्प चुनने के बाद, बच्चे "चयन के परिणाम" आरेख के साथ काम करते हैं

ए) उत्कृष्ट
बी) अच्छा
ग) आज मैं हर चीज़ में सफल नहीं हुआ
बच्चे आत्म-मूल्यांकन करें
अर्जित ज्ञान को जीवन में लागू करने के उदाहरण दीजिए।
सामान्य शैक्षिक शैक्षणिक गतिविधियाँ: गतिविधि की प्रक्रिया और परिणामों के तरीकों और कार्रवाई की शर्तों, नियंत्रण और मूल्यांकन पर प्रतिबिंब।

चरण IV. दो मिनट
छात्र गतिविधियों की निगरानी करना। गृहकार्य
लक्ष्य कार्रवाई की एक नई पद्धति का उपयोग है, लक्ष्य प्राप्त करने पर व्यक्तिगत प्रतिबिंब।

तो, होमवर्क. पाठ्यपुस्तक पी. 77, "आइए स्वयं का परीक्षण करें" अनुभाग में प्रश्नों के उत्तर दें। आप कार्य पूरा करना चुन सकते हैं. अपनी क्षमता के अनुसार कार्ड लें.
नीला कार्ड - एटलस या अन्य स्रोत में, मिट्टी के जानवरों - छछूंदर और छछूंदर झींगुर के बारे में जानकारी प्राप्त करें। उनके बारे में एक लघु कहानी लिखें।
लाल कार्ड - "द जाइंट इन द ग्लेड" पुस्तक में "रेस्पेक्ट द लाइफ ऑफ द केंचुआ" कहानी पढ़ें। प्रश्नों के उत्तर दें: कहानी से आपने क्या नया सीखा? आप केंचुओं के बारे में कैसा महसूस करते हैं? यह कहानी आपको क्या सिखा सकती है?
ग्रीन कार्ड - वैज्ञानिकों का तर्क है कि मिट्टी को केवल निर्जीव या केवल जीवित प्रकृति के रूप में वर्गीकृत नहीं किया जा सकता है। इसमें निर्जीव और सजीव प्रकृति एकाकार प्रतीत होती है। क्या आप इस कथन से सहमत हैं? समझाओ, अपने उदाहरण दो।

शिक्षक अगले पाठ की तैयारी के निर्देश देता है, होमवर्क का दूसरा भाग चुनने के लिए देता है और बच्चों की पसंद का निरीक्षण करता है। छात्र कोई रचनात्मक कार्य चुनें जिसे वे घर पर कर सकें।

सामान्य शैक्षिक शिक्षण गतिविधियाँ: रचनात्मक और खोजपूर्ण प्रकृति की समस्याओं को हल करने के तरीकों का स्वतंत्र निर्माण।

कार्यपुस्तिका के दूसरे भाग के लिए जीडीजेड हमारे चारों ओर की दुनिया, ग्रेड 3 >>

ग्रेड 3 के लिए हमारे आसपास की दुनिया विषय पर कार्यपुस्तिका में असाइनमेंट के उत्तर, कार्यपुस्तिका का भाग 1, लेखक प्लेशकोव और नोवित्सकाया, परिप्रेक्ष्य कार्यक्रम। कार्यपुस्तिका आपके होमवर्क में आपकी सहायता करेगी. कार्यपुस्तिका को पिछली पहली और दूसरी कक्षा की तरह ही व्यवस्थित किया गया है (हमारी वेबसाइट पर उनके उत्तर भी हैं), लेकिन तार्किक रूप से कार्य अधिक जटिल हैं, और उनके उत्तर ढूंढना कठिन होता जा रहा है। . हमारे तैयार होमवर्क असाइनमेंट आपको अपने आस-पास की दुनिया में नेविगेट करने और अपना होमवर्क आसानी से और ए प्लस के साथ पूरा करने में मदद करेंगे!

यदि आपने कार्यपुस्तिका का पहला भाग पहले ही पूरा कर लिया है, तो दूसरे पर आगे बढ़ें: GDZ कार्यपुस्तिका के दूसरे भाग में हमारे चारों ओर की दुनिया, ग्रेड 3 >>

आसपास की दुनिया पर कार्यों के उत्तर, ग्रेड 3, भाग 1

उनके उत्तर देखने के लिए पृष्ठों को स्क्रॉल करें।

ज्ञान का आनंद विषय पर जीडीजेड

पृष्ठ 3-5. ज्ञान का प्रकाश

1. अपने क्षेत्र के लोगों से तर्क शक्ति, ज्ञान और कुशल हाथों के बारे में कहावतें चुनें। उन्हें लिख लीजिये।

जैसी मन, वैसी वाणी.
तुम्हारे जितना लंबा, लेकिन तुम्हारे शरीर जितना स्मार्ट।
सीखना प्रकाश है और अज्ञान अंधकार है।
दोहराव सीखने की जननी है.
न जानना शर्म की बात है, न सीखना शर्म की बात है।
कुशल हाथ बोरियत नहीं जानते।
मुँह में प्रार्थना लेकर, अपने हाथों में काम करो।
आप बिना किसी कठिनाई के तालाब से मछली भी नहीं निकाल सकते।
बुरे सिर के पास आपके पैरों के लिए कोई आराम नहीं है।
ज्ञान आपके सिर का मुकुट है।

2. ...स्कूल में कक्षा में आप क्या सीखना चाहते हैं, इसके बारे में प्रश्न बनाएं और लिखें।

हवा क्यों चलती है?
सर्दियों में भालू शीतनिद्रा में क्यों चला जाता है?
सौर मंडल कैसे काम करता है?

मेन्ज़ीज़ का छद्म-त्सुगा

3. ऊपर फोटो में प्रकृति के कोने को देखिए. हमें बताएं कि आप इस पौधे के बारे में पहले से क्या जानते हैं।

यह मेन्ज़ीज़ स्यूडोत्सुगा है। पौधे का दूसरा नाम डगलस फ़िर है। यह एक सदाबहार शंकुधारी वृक्ष है। यह ब्रिटिश कोलंबिया से कैलिफ़ोर्निया तक, मोंटाना, कोलोराडो, टेक्सास और न्यू मैक्सिको में पूरे प्रशांत तट पर बढ़ता है।

आप उसके बारे में और क्या जानना चाहते हैं, इसके बारे में प्रश्न बनाएं और लिखें। अपने प्रश्नों के उत्तर ढूंढने का प्रयास करें.

शाखाओं पर वे लाल फूल क्या हैं? लाल फूल युवा कलियाँ हैं।
यह पेड़ कितना लंबा हो सकता है? 50 मीटर से अधिक ऊंचाई तक बढ़ सकता है।

4. पी पर फोटो से बताओ। 5, मॉस्को में रेड स्क्वायर के बारे में आप पहले से क्या जानते हैं।

रेड स्क्वायर मॉस्को के बिल्कुल केंद्र में स्थित है। इस पर स्थित हैं: सेंट बेसिल कैथेड्रल, मिनिन और पॉज़र्स्की का स्मारक, लेनिन का मकबरा, मॉस्को क्रेमलिन।

तस्वीर में दर्शाए गए सांस्कृतिक स्मारकों के बारे में आप और क्या जानना चाहते हैं, इसके बारे में प्रश्न बनाएं और लिखें। अपने प्रश्नों के उत्तर ढूंढने का प्रयास करें.

स्पैस्काया टावर की ऊंचाई कितनी है? 71 मी.
इसे किस वर्ष बनाया गया था? सेंट बेसिल चर्च? कैथेड्रल का निर्माण 1555-1561 में इवान द टेरिबल के आदेश से कज़ान पर कब्ज़ा करने और कज़ान खानटे पर जीत की याद में किया गया था, जो कि सबसे पवित्र थियोटोकोस के मध्यस्थता के दिन - अक्टूबर 1552 की शुरुआत में हुआ था।

पृष्ठ 6-11. हमारे आस-पास की दुनिया का अध्ययन कैसे करें पाठ के उत्तर

1. ये छात्र अपने आसपास की दुनिया का अध्ययन करने के लिए किन तरीकों का उपयोग करते हैं?

बाएं से दाएं: प्राकृतिक वस्तुओं की पहचान, अवलोकन, अनुभव, मॉडलिंग, माप।

2. व्यावहारिक कार्य "अवलोकन"

भोजन के दौरान एक्वैरियम मछली (या अन्य जानवरों) के व्यवहार का निरीक्षण करें। कार्य के चरणों के बारे में सोचें और नोट्स लें।

1. अवलोकन का उद्देश्य: यह पता लगाना कि मछली को कौन सा भोजन अधिक पसंद है, सूखा या जीवित।
2. अवलोकन योजना: एक ही समय में सूखा और जीवित भोजन एक्वेरियम में फेंकें, मछलियों पर नज़र रखें कि वे पहले कौन सा भोजन खाती हैं।
3. अवलोकन परिणाम: हमने देखा कि मछली ने सबसे पहले जीवित भोजन खाया। उन्होंने उसमें बहुत रुचि दिखाई।
4 निष्कर्ष: मछली को सूखे भोजन की तुलना में सजीव भोजन अधिक पसंद है।

3. व्यावहारिक कार्य "अनुभव"

चुंबक के साथ एक प्रयोग करें। कार्य के चरणों के बारे में सोचें और नोट्स लें।

1. प्रयोग का उद्देश्य: यह पता लगाना कि रसोई में कौन सी वस्तुएं लोहे से बनी हैं।
2. प्रयोग की योजना बनाएं: वस्तुओं पर एक चुंबक लगाएं, देखें कि क्या वह उनसे चिपकता है।
3. प्रयोग के परिणाम: चुंबक कई वस्तुओं से चिपक गया।
4. निष्कर्ष: एक चुंबक का उपयोग करके, हमने सीखा कि रसोई में लोहे की वस्तुएं हैं: एक रेफ्रिजरेटर, एक चम्मच बैटरी, चाकू, कांटे, एक सिंक।

5. व्यावहारिक कार्य "द्रव्यमान मापना"।

इसे जोड़ें।

स्केल द्रव्यमान मापने का एक उपकरण है।

6. व्यावहारिक कार्य "लंबाई मापना"।

इसे जोड़ें।

रूलर और टेप माप लंबाई मापने के उपकरण हैं।

पृष्ठ 12-13. 7 गुरुओं से पाठ तक जीडीजेड पुस्तक ज्ञान का स्रोत है

1. किसी लोकप्रिय विज्ञान पुस्तक के बारे में जानकारी लिखें जो आपको विशेष रूप से पसंद आई हो:

शीर्षक: बर्फ के बारे में रोचक तथ्य

3. किसी व्यक्ति के जीवन में पुस्तकों और मूल भाषा के महत्व के बारे में कथन पढ़ें।

मार्कस ट्यूलियस सिसरो एक प्राचीन रोमन राजनीतिज्ञ और दार्शनिक, एक शानदार वक्ता हैं। जानकारी इंटरनेट, विकिपीडिया से ली गई है।
कॉन्स्टेंटिन ग्रिगोरिएविच पॉस्टोव्स्की एक रूसी सोवियत लेखक हैं जिन्होंने रूमानियत शैली में लिखा, उन्हें लघु कथाओं और बच्चों के लिए कहानियों के लेखक के रूप में जाना जाता है। जानकारी इंटरनेट, विकिपीडिया से ली गई है।

4. पुस्तकों और पढ़ने के लाभों के बारे में अपना स्वयं का कथन प्रस्तुत करें। नीचे लिखें।

किताबें पढ़ने से हम बहुत सी नई और ज्ञानवर्धक बातें सीखते हैं और अपनी वाणी का विकास भी करते हैं।

5. आप किन संदर्भ पुस्तकों से पता लगा सकते हैं कि प्राचीन यूनानी शहर ट्रॉय किस लिए प्रसिद्ध है? नीचे लिखें।

विश्वकोश, शब्दकोश, गाइडबुक, एटलस में।

पृष्ठ 14-17. आओ भ्रमण पर चलें विषय पर उत्तर साइट

2. 1-2 उदाहरण दीजिए।

कला संग्रहालय: ट्रीटीकोव गैलरी, हर्मिटेज।
संग्रहालय-अपार्टमेंट, घर-संग्रहालय, संग्रहालय-संपदा: चुकोवस्की हाउस-संग्रहालय, एल.एन. संग्रहालय-संपदा। टॉल्स्टॉय.
प्रकृति भंडार, राष्ट्रीय उद्यान: कोकेशियान बायोस्फीयर रिजर्व, सोची राष्ट्रीय उद्यान, लॉसिनी द्वीप (मास्को में)।

4. स्वयं या अतिरिक्त साहित्य, इंटरनेट की सहायता से निर्धारित करें कि परिशिष्ट में तस्वीरों में कौन से संग्रहालय दिखाए गए हैं। उन्हें काटकर उपयुक्त बक्सों में चिपका दें।

पृष्ठ 18-21. GDZ योजना आपको क्या बताएगी

भू-भाग योजना क्षेत्र का एक सटीक चित्रण है, जो पारंपरिक संकेतों का उपयोग करके बनाया जाता है।

2. योजना के प्रतीकों पर स्वयं अथवा पाठ्यपुस्तक की सहायता से हस्ताक्षर करें।

शहर; बाग; घास का मैदान और पथ; गन्दी सड़क।

3. योजना के प्रतीकों को परिशिष्ट से काटकर उपयुक्त विंडो में चिपका दें।

5. पाठ के दौरान, शिक्षक ने पूछा: "पाठ्यपुस्तक में दिखाए गए योजना के पैमाने का क्या मतलब है?" ... किसने सही उत्तर दिया? बॉक्स को चेक करें।

उत्तर: इरा सही है.

6. व्यावहारिक कार्य "पर्यटन योजनाएँ"

1. पाठ्यपुस्तक में चिड़ियाघर की योजना देखें। क्षितिज के किनारों पर ध्यान केंद्रित करें और निर्धारित करें कि वे चिड़ियाघर के किन हिस्सों में रहते हैं:

क) बाघ - उत्तरी भाग में
बी) सिंह - दक्षिणी भाग में
ग) बुलफिंच और अन्य पक्षी - पश्चिमी भाग में
घ) ऊँट - पूर्वी भाग में।

2. पाठ्यपुस्तक में मास्को योजना के एक अंश पर विचार करें। इस पर कौन से स्थलचिह्न दर्शाए गए हैं?

उत्तर: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, स्पैरो हिल्स, यूनिवर्सिटी, लुज़्निकी स्टेडियम, बॉटनिकल गार्डन, ओलंपिक विलेज।

3. सेंट पीटर्सबर्ग के मध्य भाग की योजना पर विचार करें। निर्धारित करें कि मोस्कोवस्की स्टेशन से विंटर पैलेस तक कैसे पहुंचा जाए। इस मार्ग पर आप जो देख सकते हैं उसे लिखें।

उत्तर: आपको नेवस्की प्रॉस्पेक्ट से पैलेस स्क्वायर तक पैदल चलना होगा। रास्ते में आप देख सकते हैं: एनिचकोव ब्रिज, कज़ान कैथेड्रल, अलेक्जेंडर कॉलम।

पृष्ठ 22-23. कागज के एक टुकड़े पर ग्रह विषय के उत्तर

1. पाठ्यपुस्तक का प्रयोग करते हुए परिभाषा पूरी करें।

मानचित्र प्रतीकों का उपयोग करके एक समतल पर पृथ्वी की सतह की एक छोटी छवि है।

3. मानचित्र पर दर्शाए अनुसार रंग:

पानी - नीला, भूमि: मैदान - हरा और पीला, पहाड़ - भूरा।

4. पाठ्यपुस्तक का उपयोग करते हुए परिभाषाएँ पूरी करें।

महाद्वीप चारों ओर से पानी से घिरा हुआ भूमि का एक विशाल क्षेत्र है।
विश्व का एक हिस्सा एक महाद्वीप या महाद्वीप का एक हिस्सा है जिसके आस-पास द्वीप स्थित हैं।

5. विश्व के सभी महाद्वीपों एवं भागों के नाम तालिका में लिखिए।

महाद्वीप: यूरेशिया, अफ्रीका, उत्तरी अमेरिका, दक्षिण अमेरिका, ऑस्ट्रेलिया, अंटार्कटिका।
विश्व के भाग: यूरोप, एशिया, अफ्रीका, अमेरिका, ऑस्ट्रेलिया, अंटार्कटिका।

6. पाठ्यपुस्तक मानचित्र का उपयोग करते हुए उदाहरण दीजिए।

समुद्र: काला, पीला, ओखोटस्क, लापतेव, बैरेंट्स, लाल।
नदियाँ: ओब, लेना, येनिसी, वोल्गा, मिसिसिपी, अमेज़न, गंगा।
द्वीप समूह: मेडागास्कर, श्रीलंका, क्रेते, तस्मानिया, रैंगल।

पृष्ठ 24-25. विश्व के राजनीतिक मानचित्र पर देश और लोग विषय पर जीडीजेड

1. रोम इटली की राजधानी है। पड़ोसी (पड़ोसी राज्य) - स्विट्जरलैंड, फ्रांस, ऑस्ट्रिया, स्लोवेनिया।

3. पारंपरिक वेशभूषा में विभिन्न राष्ट्रों के प्रतिनिधियों को देखें। उनके देशों और राजधानियों के नाम लिखिए।

बेलारूसवासी। देश - बेलारूस (बेलारूस), राजधानी - मिन्स्क।
मैक्सिकन। देश - मेक्सिको, राजधानी - मेक्सिको सिटी.
तुर्क. देश - तुर्किये, राजधानी - अंकारा।
चीनी. देश - चीन, राजधानी - बीजिंग.

पृष्ठ 26-27. यात्रा करके, हम दुनिया का पता लगाते हैं

अपने शहर की यात्रा की तैयारी की योजना बनाएं।

यदि आप मॉस्को में हैं, तो सेंट पीटर्सबर्ग में स्थानीय इतिहास संग्रहालय "हाउस ऑन द एम्बैंकमेंट" के बारे में लिखें - राज्य स्थानीय इतिहास संग्रहालय "नेव्स्काया ज़स्तावा" के बारे में। प्रत्येक शहर में एक स्थानीय इतिहास संग्रहालय होता है।

यात्रा का उद्देश्य: हमारी जन्मभूमि के इतिहास के बारे में और जानें।
यात्रा गंतव्य: स्थानीय विद्या का क्षेत्रीय संग्रहालय।
यात्रा के स्थान के बारे में जानकारी के स्रोत: इंटरनेट।
संदर्भ साहित्य: संग्रहालय की आधिकारिक वेबसाइट।
मानचित्र, आरेख, योजनाएँ, मार्गदर्शिकाएँ: संग्रहालय तक पहुँचने के लिए एक शहर का मानचित्र।
उपकरण: कलम और नोटपैड.
मौसम पूर्वानुमान: कोई फर्क नहीं पड़ता.
ड्रेस कोड: बिजनेस सूट।
मेरे साथी: माता-पिता।

संग्रहालय में बहुत सारी दिलचस्प प्राचीन वस्तुएँ हैं; गाइड ने हमें हमारे शहर और क्षेत्र के इतिहास के बारे में विस्तार से बताया।

3. बेलगोरोड क्षेत्र के फार्म "ऑन द एजेस" में हम मधुमक्खी पालक का कौशल सीखेंगे। परिशिष्ट से चित्र काटें। कामकाजी मधुमक्खियों के काम में और मधुमक्खी पालक की चिंताओं में क्रम को देखते हुए, उनके साथ फोटो कहानी को पूरक करें।

पृष्ठ 28-31. परिवहन विषय के उत्तर

1. अपने क्षेत्र के लोगों के बीच परिवहन के किसी प्राचीन साधन का चित्र बनाएं या फोटो चिपकाएँ।

3. परियोजना "जिज्ञासु यात्री"

परियोजना का नाम: बस - मछलीघर.

परिवहन के साधन का नाम: बस.

अंदर सजावट के लिए चित्र, तस्वीरें और पाठ:

ग्रंथ: मछलियों के नाम और उनकी संक्षिप्त विशेषताएं (वे कहाँ रहती हैं, क्या खाती हैं)

पृष्ठ 32-33. मीडिया और संचार

1. जानकारी संप्रेषित करने के लिए प्रतीकों का आविष्कार करें। उन्हें झंडों पर बनाएं.

आप वर्णमाला के प्रत्येक अक्षर के लिए एक काल्पनिक प्रतीक निर्दिष्ट कर सकते हैं और इन प्रतीकों का उपयोग करके शब्द लिख सकते हैं।

2. मित्र को पत्र..

अपना विवरण दर्ज करें! डिज़ाइन उदाहरण:

जिस से इवानोवा इवाना
कहाँ मॉस्को, नेक्रासोवा स्ट्रीट 67-98

प्रस्थान सूचकांक 105120

स्मिरनोव साशा को
मॉस्को कहां से, नेक्रासोवा स्ट्रीट 67-99

गंतव्य सूचकांक 105120

3. किसी स्थानीय समाचार पत्र या पत्रिका से प्राप्त प्राकृतिक घटनाओं या सांस्कृतिक घटनाओं, जिनमें आपकी रुचि हो, या अपने क्षेत्र के लोगों के बारे में जानकारी एक फ्रेम में रखें।

यदि आपके पास कोई समाचार पत्र या पत्रिका नहीं है, तो अपने शहर की समाचार वेबसाइट पर कुछ दिलचस्प समाचार ढूंढें और उसे प्रिंट करें।

4. मीडिया और संचार के नाम स्मृति से लिखिए।

उत्तर: टेलीविजन, रेडियो, समाचार पत्र, पत्रिकाएँ। इंटरनेट मीडिया.

टेलीफोन, टेलीग्राफ, मेल - संचार के साधन।

कार्यपुस्तिका के अनुभाग के लिए GDZ दुनिया एक घर की तरह है

पृष्ठ 34-35. लोक कला में प्राकृतिक दुनिया

1. ग्रीक से अनुवादित शब्द "इकोस" (ओइकोस) का अर्थ है "घर", "निवास"।

ग्रीक से अनुवादित "लोगो" शब्द का अर्थ है "ज्ञान", "शब्द"।
प्राचीन यूनानियों ने मनुष्य द्वारा बसाई और विकसित की गई भूमि का वर्णन करने के लिए "ओइकौमेने" शब्द का उपयोग किया था।

2. एक प्राचीन चरखे का टुकड़ा। निर्धारित करें कि इस पर ब्रह्मांड के कितने स्तरों को दर्शाया गया है।

प्राचीन चरखे का यह टुकड़ा दो स्तरों को दर्शाता है। ऊपरी स्तर प्रकाश और सूर्य का साम्राज्य है, साथ ही मध्य स्तर - वह स्तर जहां जानवर और लोग रहते हैं।
पृथ्वी के कई लोगों की प्राचीन किंवदंतियों में, एक ही दुनिया में तीन स्तर होते हैं। यहाँ किंवदंतियों में से एक है.
निचला स्तर अंडरवर्ल्ड और पानी के शासक नाग का निवास है। परी कथा साँप शाम को सूरज को निगल जाता है, जब वह पश्चिम की ओर जाता है, और सुबह उसे छोड़ देता है - पूर्व में।
ऊपरी स्तर आकाश है, प्रकाश का साम्राज्य, सूर्य, स्वर्गीय जीवन देने वाला जल। यहां से शक्तिशाली प्रकाशमान ब्रह्मांड में व्यवस्था को नियंत्रित करता है।
मध्य स्तर में जानवर और लोग रहते हैं। यह स्तर मनुष्य का विशाल ब्रह्मांड और चारों ओर की प्रकृति के साथ मिलन स्थल है। मनुष्य अंदर है, संसार के केंद्र में। मनुष्य एक विशाल समग्र का मध्य भाग है।

3. "आप कहां जा रहे हैं, थॉमस?" गीत पर आधारित प्रश्नों और उत्तरों की एक श्रृंखला बनाएं।

- "तुम कहाँ जा रही हो, माशा?" - "स्टोर करने के लिए।" - "दुकान पर क्यों जाएं?" - "उत्पादों के लिए।" - "आपको भोजन की आवश्यकता क्यों है?" - "दोपहर का भोजन तैयार करें।" - "आपको दोपहर के भोजन की आवश्यकता क्यों है?" - "परिवार को खाना खिलाओ।" - "आपको परिवार की आवश्यकता क्यों है?" - "सेब लीजिए।" - "आपको सेब की आवश्यकता क्यों है?" - "पाई बेक करें।" - "आपको पाई की आवश्यकता क्यों है?" - "मेज सजाओ, दावत दो!"

पृष्ठ 36-39. हर चीज़ में क्या शामिल है?

1. प्रत्येक पंक्ति में अतिरिक्त फ़ोटो ढूंढें। अपनी पसंद की व्याख्या करें।

उत्तर: शीर्ष पंक्ति में एक मग है, क्योंकि यह एक मानव उत्पाद है, और बाकी सब प्राकृतिक वस्तुएं हैं। निचली पंक्ति में एक टाइटमाउस है, क्योंकि यह एक प्राकृतिक वस्तु है, और बाकी सब कुछ मनुष्य द्वारा बनाई गई वस्तुएं हैं।

2. प्राकृतिक वस्तुओं के उदाहरण दीजिए:

निर्जीव प्रकृति की वस्तुएँ: पत्थर, रेत, पानी, हवा, बादल।
वन्यजीव वस्तुएँ: पक्षी, मछली, बिल्ली, मकड़ी, कैक्टस, जेलीफ़िश।

3. पाठ्यपुस्तक से पाठ और चित्रों का उपयोग करके तालिका भरें।

ठोस, तरल पदार्थ और गैसें।
ठोस: पत्थर, पेंसिल, बिस्तर, घड़ी, कांच।
तरल पदार्थ: पानी, दूध, सूरजमुखी तेल, जूस, मिट्टी का तेल।
गैसें: ऑक्सीजन, हाइड्रोजन, कार्बन डाइऑक्साइड।

4. विवरण से पदार्थ ढूंढकर उनके नाम बक्सों में लिखें।

यह पदार्थ किसी भी जीवित जीव का हिस्सा है। मानव शरीर का 2/3 भाग इसी पदार्थ से बना है। - पानी
यह पदार्थ जमीन के अंदर पत्थर के रूप में पाया जाता है और समुद्र तथा महासागरों के पानी में भी घुला रहता है। यह हर घर की रसोई में पाया जा सकता है। नमक.
यह पदार्थ कई उत्पादों - मिठाइयों, पेस्ट्री, केक में मिलाया जाता है। प्रकृति में यह पौधों में पाया जाता है। चीनी.
यह पदार्थ रसोई में हमारा सहायक है क्योंकि यह अच्छे से जलता है। लेकिन रिसाव की स्थिति में यह पूरे अपार्टमेंट में फैल सकता है और यह बहुत खतरनाक है। प्राकृतिक गैस.
ये पदार्थ कृत्रिम रूप से बनाये जाते हैं। इनका उपयोग घरेलू सामान, खिड़की के फ्रेम, खिलौने और कई अन्य उत्पाद बनाने के लिए किया जाता है। प्लास्टिक.

5. ठोस पदार्थों के नाम नीली पेंसिल से और पदार्थों के नाम हरे पेंसिल से रेखांकित करें।

ठोस (नीली पेंसिल में): कील, घोड़े की नाल, तार, गैसोलीन कैन, हिमलंब, बर्फ तैरना, कैंडी, नमक शेकर.
पदार्थ (हरी पेंसिल में): नमक, लोहा, एल्यूमीनियम, तांबा, प्लास्टिक, गैसोलीन, पानी, चीनी.

पृष्ठ 40-41. आकाशीय पिंडों की दुनिया पाठ पर 7गुरु के उत्तर

1. पाठ्यपुस्तक से जानकारी का उपयोग करते हुए, पाठ में संख्यात्मक डेटा लिखें।

सूर्य का व्यास में 109 पृथ्वी के व्यास का गुना. में सूर्य का द्रव्यमान 330 हजारहमारे ग्रह के द्रव्यमान का गुना. पृथ्वी से सूर्य की दूरी है 150 मिलियन किलोमीटर. सूर्य की सतह पर तापमान पहुँच जाता है 6 हजार डिग्री सेल्सियस, और सूर्य के केंद्र में - 15 मिलियन डिग्री सेल्सियस.

2. तालिका भरें.

रंग के आधार पर तारों के बीच अंतर.

सफेद: रेगुलस, डेनेब।
नीला: सीरियस, वेगा।
पीला: सूर्य, कैपेला।
लाल: एल्डेबारन, सेफियस।

3. सौर मंडल का एक मॉडल बनाएं...

काले या नीले कार्डबोर्ड की एक शीट लें और उस पर सौर मंडल के चित्र के अनुसार रंगीन प्लास्टिसिन के गोले चिपका दें:

4. पहेली पहेली को हल करें.

2. दूरबीन में स्पष्ट दिखाई देने वाले छल्लों वाला ग्रह शनि है।
5. हम जिस ग्रह पर रहते हैं वह पृथ्वी है।
6. ग्रह पृथ्वी का पड़ोसी है, जो पृथ्वी की तुलना में सूर्य के अधिक निकट स्थित है - शुक्र।
7. यह ग्रह पृथ्वी का पड़ोसी है, जो पृथ्वी की तुलना में सूर्य से अधिक दूर स्थित है - मंगल ग्रह।
8. शनि और नेपच्यून के बीच स्थित ग्रह यूरेनस है।

5. सूचना के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करके, किसी तारे, नक्षत्र या ग्रह के बारे में संदेश तैयार करें जिसके बारे में आप अधिक जानना चाहते हैं।

मंगल सूर्य से चौथा ग्रह है। इसके लाल रंग के कारण इसे "लाल ग्रह" कहा जाता है। मंगल के दो उपग्रह हैं - फोबोस और डेमोस। वैज्ञानिक लंबे समय से मंगल ग्रह का अध्ययन कर रहे हैं। वर्तमान में, रोवर्स ग्रह की सतह पर काम कर रहे हैं। स्रोत - विकिपीडिया, इंटरनेट।

पृष्ठ 42-43. अदृश्य खजाना साइट से जीडीजेड

1. पाठ्यपुस्तक के पाठ में, वह अनुच्छेद ढूंढें जो हवा की उत्पत्ति की व्याख्या करता है। कृपया इसे ध्यान से पढ़ें. हवा कैसे उत्पन्न होती है इसका एक चित्र बनाइये और बनाइये।

2. आरेख पर उन गैसों के नाम अंकित करें जिनसे वायु बनती है। पाठ्यपुस्तक का उपयोग करके स्वयं का परीक्षण करें।

3. वायु के गुणों का अध्ययन करें और अपने निष्कर्ष लिखें।

1. हवा पारदर्शी है या अपारदर्शी? - पारदर्शी।
2. क्या हवा का कोई रंग होता है? नहीं
3. क्या हवा में गंध है? नंबर 4. हवा को गर्म और ठंडा करने पर क्या होता है?
इस प्रयोग से पता चलता है कि गर्म होने पर हवा फैलती है।
इस प्रयोग से पता चलता है कि हवा ठंडी होने पर सिकुड़ती है।
5. वायु ऊष्मा का संचालन कैसे करती है? उत्तर: वायु ऊष्मा की कुचालक है।

4. इन प्रयोगों में प्रयुक्त उपकरण का नाम क्या है?

पृष्ठ 44-45. सबसे महत्वपूर्ण पदार्थ

व्यावहारिक कार्य "जल के गुणों की जांच।"

अनुभव 1. एक कांच की छड़ को एक गिलास पानी में डुबोएं। क्या वह दिखाई दे रही है? यह जल के किस गुण को दर्शाता है?

छड़ी दिख रही है. इससे पता चलता है कि पानी साफ है.

अनुभव 2. पानी के रंग की तुलना इस पृष्ठ पर दिखाई गई धारियों के रंग से करें। आप क्या देखते हैं? इसका अर्थ क्या है?

पानी का कोई रंग नहीं होता, वह रंगहीन होता है।

अनुभव 3. साफ पानी की गंध लें. इस प्रकार जल का कौन सा गुण निर्धारित किया जा सकता है?

शुद्ध जल में गंध नहीं होती अर्थात इसमें कोई गंध नहीं होती।

अनुभव 4.

गर्म पानी में रंगीन पानी से भरी ट्यूब के साथ एक फ्लास्क रखें। आप क्या देख रहे हैं? यह क्या दर्शाता है?

निष्कर्ष: पानी नली से ऊपर उठने लगा। इससे पता चलता है कि गर्म करने पर पानी फैलता है।

अनुभव 5. उसी फ्लास्क को बर्फ वाली प्लेट में रखें। आप क्या देख रहे हैं? यह क्या दर्शाता है?

निष्कर्ष: जल स्तर गिर जाता है, जिसका अर्थ है कि ठंडा होने पर पानी सिकुड़ जाता है।

सामान्य निष्कर्ष: पानी पारदर्शी, रंगहीन, गंधहीन होता है, गर्म होने पर फैलता है और ठंडा होने पर सिकुड़ जाता है।

पृष्ठ 46-47. लोक कला में प्राकृतिक तत्व कार्यपुस्तिका विषय के उत्तर

1. एप्लिकेशन से फ़ोटो काटें. उन्हें प्राकृतिक तत्वों के नाम से लेबल करें। मेज के नीचे, अपने क्षेत्र के लोगों की ललित कलाओं की विशेषता वाले अग्नि, जल और वायु के चित्र बनाएं।

आपके क्षेत्र के लोगों की कला में आग, पानी और हवा की छवियां।

2. अपने क्षेत्र के लोगों की रचनात्मकता द्वारा बनाई गई आग, पानी और हवा के बारे में पहेलियाँ लिखें।

रूसी लोगों के कार्यों में आग, पानी और हवा के बारे में पहेलियाँ:

यदि तुम उसे खिलाओ, तो वह जीवित रहता है; यदि तुम उसे कुछ पिलाओ, तो वह मर जाता है। (आग)
लाल गाय ने सारा भूसा खा लिया। (आग)
जीभ से, लेकिन भौंकता नहीं, बिना दांतों के, लेकिन काटता है। (आग)
यह बूंदों में नीचे की ओर उड़ता है, ऊपर की ओर - अदृश्य। (पानी)
न हाथ, न पैर, लेकिन पहाड़ को ध्वस्त कर देता है। (पानी)
आप किस चीज़ को पहाड़ पर नहीं लुढ़का सकते, छलनी में नहीं ले जा सकते, या अपने हाथों में नहीं रख सकते? (पानी)
यह बहता है, यह बहता है - यह बाहर नहीं निकलेगा, यह चलता है, यह चलता है - यह बाहर नहीं निकलेगा। (नदी)
मटर सैकड़ों सड़कों पर बिखरे हुए हैं, कोई उन्हें इकट्ठा नहीं करेगा: न राजा, न रानी, न सुंदर युवती, न सफेद मछली। (वायु)
मटर सत्तर सड़कों पर बिखर गये; कोई भी इसे एकत्र नहीं कर सकता - न पुजारी, न क्लर्क, न हम मूर्ख। (वायु)

3. लोक कढ़ाई के पैटर्न देखें। अग्नि, जल और वायु की छवियों को पहचानें।

पानी की छवि नीचे की लहरें हैं, हवा की छवि एक पक्षी है। अग्नि की छवि को आमतौर पर एक पहिये या सूर्य के रूप में चित्रित किया जाता है। चित्र के मध्य में सूर्य है - यह अग्नि की छवि है।

पृष्ठ 48-49. जीडीजेड स्टोररूम भूमि

1. परिभाषाएँ स्वयं या पाठ्यपुस्तक की सहायता से पूरी करें।

खनिज प्राकृतिक पदार्थ हैं।
चट्टानें खनिजों के प्राकृतिक यौगिक हैं।

2. व्यावहारिक कार्य "ग्रेनाइट की संरचना"

शोध परिणामों के आधार पर आरेख भरें।

ग्रेनाइट की संरचना. ग्रेनाइट: फेल्डस्पार, अभ्रक, क्वार्ट्ज।

3. क्या आप जानते हैं कि पृथ्वी के भंडारगृहों में क्या-क्या भंडारित है? एप्लिकेशन से फ़ोटो काटें और उन्हें उपयुक्त विंडो में चिपकाएँ।

4. अपने क्षेत्र के खनिजों के नाम लिखिए: तेल, मार्ल, रेत, मिट्टी, चाक, शेल (क्रास्नोडार क्षेत्र)।

पृष्ठ 50-51. हमारे चारों ओर की दुनिया, हमारे पैरों के नीचे चमत्कार, पाठ के लिए जीडीजेड

व्यावहारिक कार्य "मिट्टी की संरचना का अध्ययन"

अनुभव 1. सूखी मिट्टी का एक ढेला पानी में डालें। आप क्या देख रहे हैं? इसका अर्थ क्या है?

निष्कर्ष: मिट्टी नीचे बैठ जाती है, लेकिन पूरी नहीं। मिट्टी में हवा है.

अनुभव 2. कुछ ताजी मिट्टी को आग पर गर्म करें। ठंडे गिलास को मिट्टी के ऊपर रखें। आप क्या देख रहे हैं? इसका अर्थ क्या है?

निष्कर्ष: कांच धूमिल हो गया है। इससे पता चलता है कि मिट्टी में पानी है.

अनुभव 3. मिट्टी को गर्म करना जारी रखें. धुएँ और अप्रिय गंध के प्रकट होने की प्रतीक्षा करें।

निष्कर्ष: मिट्टी में ह्यूमस होता है।

अनुभव 4. कैलक्लाइंड मिट्टी जिसमें ह्यूमस जल गया है उसे एक गिलास पानी में डालें और हिलाएं। देखें कि पहले क्या नीचे बैठ जाता है और थोड़ी देर बाद क्या। ये अनुभव क्या कहता है?

निष्कर्ष: सबसे पहले, रेत नीचे तक जम गई, फिर मिट्टी। इसका मतलब है कि मिट्टी में रेत और मिट्टी होती है।

अनुभव 5. जिस गिलास में मिट्टी काफी देर से जमा हो उस पर पानी की कुछ बूंदें डालें। गिलास को आग के ऊपर रखें। पानी का क्या हुआ? गिलास का क्या हुआ? ये खनिज लवण हैं. ये अनुभव क्या कहता है?

निष्कर्ष: पानी वाष्पित हो गया है, जिससे गिलास पर अवशेष रह गया है। इससे पता चलता है कि मिट्टी में खनिज लवण हैं।

सामान्य निष्कर्ष: मिट्टी की संरचना में हवा, पानी, धरण, रेत, मिट्टी और खनिज लवण शामिल हैं।

पृष्ठ 52-55. पौधों की दुनिया

1. विवरण द्वारा पौधों के समूह ज्ञात कीजिए। समूहों के नाम बक्सों में लिखें।

इन पौधों में जड़ें, तना, पत्तियां, फूल और फल होते हैं जिनमें बीज पकते हैं। फूलों

इन पौधों में जड़ें, तना, पत्तियां, फूल या फल नहीं होते हैं। इनके शरीर को थैलस कहा जाता है। समुद्री शैवाल.

इस समूह के पौधों में तने और पत्तियाँ होती हैं, लेकिन जड़ें, फूल या बीज वाले फल नहीं होते हैं। एमएचआई.

इन पौधों में फूल और फल को छोड़कर सभी भाग होते हैं। इनके बीज शंकु में पकते हैं। कोनिफ़रोस.

इस समूह के पौधों की जड़ें, तना और पत्तियाँ बड़े पंखों की तरह दिखती हैं। लेकिन उनमें फूल, फल या बीज नहीं होते। फर्नेस.

2. पाठ के दौरान, शिक्षक ने फूलों वाले पौधों के उदाहरण मांगे। बच्चों ने ऐसे दिया जवाब... किस लड़के ने सही जवाब दिया? गलतियाँ किसने की?

नाद्या के पास सही उत्तर है, शेरोज़ा की एक गलती है (गलत उत्तर - पाइन), इरा की दो गलतियाँ हैं (समुद्री शैवाल, स्प्रूस), वाइटा की तीन गलतियाँ हैं (थूजा, लार्च, फ़र्न)।

3. इन पौधों को पहचानें. उन पौधों और समूहों के नाम लिखिए जिनसे वे संबंधित हैं।

उत्तर: शीर्ष पंक्ति में बाएं से दाएं: फ्यूशिया (फूल), साल्विया (फूल), टॉडफ्लैक्स (फूल), चिकोरी (फूल)। निचली पंक्ति में बाएँ से दाएँ: ब्रैकेन (फ़र्न), फ़नारिया (मॉसेस), फ़िर (शंकुधारी), देवदार पाइन (शंकुधारी)।

4. "ग्रीन पेजेज़" पुस्तक का उपयोग करते हुए किसी भी समूह की पौधों की प्रजातियों में से एक के बारे में एक संदेश तैयार करें। अपने संदेश के लिए प्रजाति का नाम, समूह और संक्षिप्त जानकारी लिखें।

देवदार पाइन एक शंकुधारी पौधा (पेड़) है जो साइबेरिया और रूस के यूरोपीय भाग के उत्तर-पूर्व में उगता है। लोग अक्सर इसे साइबेरियन देवदार कहते हैं। इस पेड़ की सुइयों को 5 टुकड़ों के गुच्छों में इकट्ठा किया जाता है। बड़े शंकु स्वादिष्ट बीज पकाते हैं - पाइन नट्स।

पृष्ठ 56-57. लोक कला में जीडीजेड उपजाऊ भूमि और पौधे

1. पैटर्न को जैसा चाहें वैसा रंग दें। दूसरा तौलिया:

2. अपने क्षेत्र के लोगों की एक परी कथा का चित्रण करें, जिसमें पौधा क्रिया के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

परी कथाएँ जिनमें पौधे शामिल हैं: परी कथा "गोल्डन कंघी कॉकरेल और चमत्कारी चाक" (बीन या बलूत का एक दाना घर में उग आया और आकाश तक बढ़ गया), "शलजम", "कायाकल्प करने वाले सेब", "जंगली हंस" (लड़की ने बिछुआ से शर्ट बुनी)।

परी कथा "शलजम" के लिए चित्रण

3. अपने क्षेत्र के लोगों की भोजन भूमि और पौधों के बारे में पहेलियाँ और कहावतें चुनें और लिखें।

कहावत: छोटी ज़मीन काली है, लेकिन वह सफ़ेद रोटी पैदा करती है। पृथ्वी एक प्लेट है: आप जो डालते हैं वही निकालते हैं।
पृथ्वी के बारे में पहेलियाँ: बारिश होती है - वह सब कुछ पी जाती है, बाकी सब कुछ हरा हो जाता है और बढ़ता है। सब उसे माँ कहते हैं, सब उसके पीछे दौड़ते हैं।

पृष्ठ 58-61. पशु जगत पाठ के उत्तर

1. सूचीबद्ध जानवरों के समूहों के नाम लिखें।

मेंढक, टोड, न्यूट - यह है उभयचर.
केंचुआ, जोंक है कीड़े.
घोंघा, स्लग, ऑक्टोपस, स्क्विड हैं कस्तूरा.
क्रेफ़िश, केकड़ा, झींगा हैं क्रसटेशियन.
स्टारफिश, समुद्री अर्चिन, समुद्री लिली हैं एकिनोडर्मस.
मकड़ी, बिच्छू, हेमेकर - यह है अरचिन्ड.
छिपकली, साँप, मगरमच्छ, कछुआ हैं सरीसृप.

2. जानवरों को पहचानें. जानवरों और उनके समूहों के नाम लिखिए।

पृष्ठ 58 पर बाएं से दाएं: एम्बर घोंघा (मोलस्क), गोल्डफिंच (पक्षी), घास मकड़ी (अरचिन्ड)।
पृष्ठ 59 पर शीर्ष पंक्ति में बाएँ से दाएँ: ऊदबिलाव (जानवर), राजा केकड़ा (क्रस्टेशियंस), गैंडा बीटल (कीड़े)।
पृष्ठ 59 पर नीचे की पंक्ति में बाएँ से दाएँ: बरबोट (मछली), वृक्ष मेंढक (उभयचर), घास साँप (सरीसृप)।

3. दिखने में मेंढक और टोड की तुलना करें। (मौखिक रूप से) बताएं कि उनमें क्या समानताएं हैं और क्या अंतर हैं।

सबसे पहले, मतभेदों के बारे में। टोड आमतौर पर मेंढकों की तुलना में आकार में बड़े होते हैं। टोड का शरीर मोटा, चौड़ा और पैर छोटे होते हैं। मेंढकों में बड़ी पैरोटिड ग्रंथियाँ नहीं होती हैं, जो टोड में सिर के पीछे स्थित होती हैं। मेंढकों की त्वचा कोमल और नम होती है, जबकि टोडों की त्वचा सूखी और ट्यूबरकल से ढकी होती है। मेंढक के अंडे गोल होते हैं, जबकि टोड के अंडे लंबी डोरी जैसे दिखते हैं।
समानताएँ: टोड और मेंढक दोनों उभयचर हैं। उनकी आंखें उभरी हुई हैं. पिछले पैर आगे के पैरों से लम्बे होते हैं। वे उछल-कूद कर चलते हैं। वे अक्सर जल निकायों के पास रहते हैं। वे कीड़ों को खाते हैं।

4. एप्लिकेशन से विवरण काटें और विकास मॉडल बनाएं।

मछली, मेंढक, पक्षियों के विकास के मॉडल।

5. "जानवरों की दुनिया में" प्रश्नोत्तरी के लिए 2-3 प्रश्न बनाएं और लिखें।

अंडे से मुर्गी निकलने में कितने दिन लगेंगे?
मेंढक मेंढक से किस प्रकार भिन्न है?
क्या खरगोश अपने बच्चों को दूध पिलाता है?

6. "ग्रीन पेजेस" पुस्तक का प्रयोग करते हुए किसी भी समूह की पशु प्रजातियों में से किसी एक के बारे में एक संदेश तैयार करें।

गेरुआ। पिंक सैल्मन ऐसी मछलियाँ हैं जो आमतौर पर समुद्र में रहती हैं, लेकिन अपने अंडे नदियों में देती हैं। गुलाबी सैल्मन की लंबाई 50 सेमी तक पहुँच जाती है। गुलाबी सैल्मन छोटी मछलियों और क्रस्टेशियंस को खाता है। अंडे देने के दौरान, गुलाबी सैल्मन रंग बदलता है, और नर की पीठ पर एक बड़ा कूबड़ विकसित हो जाता है। इसलिए मछली का नाम. पिंक सैल्मन एक मूल्यवान मछली है जिसे सुरक्षा और संरक्षण की आवश्यकता है।

पृष्ठ 62-63. जानवरों की दुनिया में हमारी यात्रा विषय पर जीडीजेड

पृष्ठ 64-65. लोक कला में जानवरों की छवियाँ

1. नक्काशी डिज़ाइन पूरा करें...

आप कशीदाकारी मुर्गों के साथ तौलिये की तस्वीरें, टर्की के आकार में डायमकोवो खिलौने के साथ तस्वीरें, घोड़े, जानवरों के आकार में बगीचे और घर के लिए लकड़ी की सजावट की तस्वीरें चिपका सकते हैं।

3. अपने क्षेत्र के लोगों की एक परी कथा की कहानी को संक्षेप में लिखें, जहां जादुई जानवर लोगों की मदद करते हैं।

आइए परियों की कहानियों को याद करें: "द टेल ऑफ़ इवान त्सारेविच एंड द ग्रे वुल्फ", "लिटिल लिटिल खवरोशेका", "शलजम", "मैजिक रिंग", "बुल - टार बैरल"।

इवान त्सारेविच और ग्रे वुल्फ।
राजा के तीन पुत्र थे। उसके बगीचे में सुनहरे सेबों वाला एक सेब का पेड़ था, और हर रात सेब गायब होने लगे। राजा ने अपने पुत्रों को यह देखने के लिए भेजा कि सेब कौन चुरा रहा है। दोनों बेटे सो गए, लेकिन इवान को नींद नहीं आई; उसने देखा कि फायरबर्ड सेब खा रहा था। राजा ने अपने पुत्रों को अग्निपक्षी लाने का आदेश दिया। वे अपने-अपने रास्ते चले गए। इवान एक कांटे पर पहुंचा जहां एक शिलालेख के साथ एक पोस्ट थी। जो कोई सीधा जाएगा वह रास्ते भर ठंडा और भूखा रहेगा। जो कोई बाईं ओर जाएगा वह मर जाएगा, परन्तु उसका घोड़ा जीवित रहेगा। और जो कोई दाहिनी ओर जाएगा वह जीवित रहेगा, परन्तु घोड़ा मर जाएगा। इवान दाहिनी ओर गया। ग्रे वुल्फ जंगल से बाहर भाग गया, घोड़े को खा लिया और फिर ईमानदारी से इवान की सेवा करने लगा। उस भेड़िये ने इवान को फायरबर्ड, उसकी दुल्हन, और जीवित रहने में मदद की।
छोटा कूबड़ वाला घोड़ा
किसान के तीन बेटे थे। उनके पिता ने उन्हें गेहूं की रखवाली के लिए भेजा था। दोनों बेटे सो गये और इवान ने घोड़ा पकड़ लिया। घोड़े ने उसे छोटा कूबड़ वाला घोड़ा दिया। छोटे हंपबैक घोड़े ने अपने दोस्त को राजा के लिए फायरबर्ड, एक अंगूठी और एक सुंदरी ढूंढने में मदद की। राजा विवाह करना चाहता था, लेकिन उसे खौलते पानी से नहाना पड़ा। ज़ार ने सबसे पहले इवान को तैरने के लिए बुलाया। घोड़े ने इवान की मदद की और वह सुंदर बन गया। और राजा उबल पड़ा। इवान और ज़ार मेडेन ने शादी कर ली। (मैक्सिम एगोरोव द्वारा लिखित)

पृष्ठ 66-67. 7 गुरुओं से जीडीजेड पाठ तक जीवित प्रकृति में अदृश्य सूत्र

1. पाठ को ध्यानपूर्वक पढ़ें। अलग-अलग समूहों के जानवरों के नामों को अलग-अलग रंगों से रेखांकित करें: हरा - शाकाहारी, नीला - शिकारी, लाल - कीटभक्षी, भूरा - सर्वाहारी।

ग्रीष्म ऋतु विभिन्न प्रकार के जानवरों के लिए वर्ष का एक प्रचुर समय है। हम अक्सर आकाश में निगल को देखते हैं। वे हवा में उड़ने वाले असंख्य कीड़ों को पकड़ते हैं। पानी के पास मेंढक मच्छरों का शिकार करता है। जंगल में उन्हें अपना शिकार मिलता है - छोटे कृंतक - एक लोमड़ी और एक उल्लू। यहाँ खरगोश और के लिए एक समृद्ध मेज रखी गई है मूस- ये अलग-अलग टहनियाँ, पत्तियाँ, छाल हैं। और कौवे और जंगली सूअर के लिए, कोई भी भोजन उपयुक्त होगा - पौधे और जानवर दोनों।

26 में से पृष्ठ 17

आपके पैरों के नीचे का चमत्कार, पृष्ठ 50-51

व्यावहारिक कार्य "मिट्टी की संरचना का अध्ययन"

प्रयोग 1. सूखी मिट्टी का एक ढेला पानी में डालें। आप क्या देख रहे हैं? इसका अर्थ क्या है?

निष्कर्ष: मिट्टी नीचे बैठ जाती है, लेकिन पूरी नहीं। मिट्टी में हवा है.

प्रयोग 2. कुछ ताजी मिट्टी को आग पर गर्म करें। ठंडे गिलास को मिट्टी के ऊपर रखें। आप क्या देख रहे हैं? इसका अर्थ क्या है?

निष्कर्ष: कांच धूमिल हो गया है। इससे पता चलता है कि मिट्टी में पानी है.

प्रयोग 3. मिट्टी को गर्म करना जारी रखें। धुएँ और अप्रिय गंध के प्रकट होने की प्रतीक्षा करें।

निष्कर्ष: मिट्टी में ह्यूमस होता है।

प्रयोग 4. कैलक्लाइंड मिट्टी जिसमें ह्यूमस जल गया है उसे एक गिलास पानी में डालें और हिलाएं। देखें कि पहले क्या नीचे बैठ जाता है और थोड़ी देर बाद क्या। ये अनुभव क्या कहता है?

प्रयोग 5. जिस गिलास में मिट्टी काफी देर से जमा हो उस पर पानी की कुछ बूंदें डालें। गिलास को आग के ऊपर रखें। पानी का क्या हुआ? गिलास का क्या हुआ? ये खनिज लवण हैं. ये अनुभव क्या कहता है?

हमारे आसपास की दुनिया से सबक
तीसरी कक्षा, शैक्षिक परिसर "परिप्रेक्ष्य"
पाठ का विषय: "आपके पैरों के नीचे एक चमत्कार"

पाठ विकसित: ज़खारोवा ऐलेना निकोलायेवना
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, नगर शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय संख्या 10"

जी उख्ता
2018

मार्ग
पाठ "नए ज्ञान की खोज", गतिविधि पद्धति के आधार पर बनाया गया
थीम: आपके पैरों के नीचे चमत्कार
विषय का उद्देश्य मिट्टी, उसकी उर्वरता और पौधों, जानवरों और मनुष्यों के लिए महत्व की समझ प्रदान करना है; ह्यूमस, इसके गठन और मिट्टी की उर्वरता के लिए महत्व के बारे में; मिट्टी की उर्वरता और मिट्टी बनाने वाले जानवरों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।
विषय की मुख्य सामग्री, नियम और अवधारणाएँ मिट्टी और उसकी संरचना का एक विचार।
शर्तें: मिट्टी, उर्वरता, धरण, खनिज लवण, मृदा विज्ञान।
नियोजित परिणाम विषय कौशल यूयूडी
वे मिट्टी की संरचना, प्रकृति में मिट्टी की भूमिका और मिट्टी के निर्माण में जीवित जीवों की भूमिका का वर्णन करना सीखेंगे। मिट्टी, उर्वरता, ह्यूमस, खनिज लवण जैसे शब्दों को जानें। निजी:
नियामक:
संज्ञानात्मक:
- व्यावहारिक कार्य के दौरान यह निर्धारित करें कि मिट्टी में क्या शामिल है।
संचारी:
अंतरिक्ष का संगठन
अंतःविषय कनेक्शन कार्य संसाधनों के रूप
साहित्यिक वाचन
तकनीकी
कला
संगीत
फ्रंटल जीवन सुरक्षा
जोंड़ों में
समूह में
व्यक्तिगत काम
व्यावहारिक कार्य-उच. हमारे चारों ओर की दुनिया, ग्रेड 3, भाग 1, पृष्ठ,
-हमारे आसपास की दुनिया पर कार्यपुस्तिका, भाग 1, पृष्ठ 50-51। - कार्यप्रणाली मैनुअल "हमारे आसपास की दुनिया पर पाठ", तीसरी कक्षा। एम.यू. नोवित्स्काया, एन.एम. बेलियानकोवा, "ज्ञानोदय" - एम., 2010।
- इंटरनेट संसाधन (संगीत रचना "आई लुक इन द ब्लू लेक्स", एल. अफानसयेव द्वारा संगीत, आई. शैफरन द्वारा गीत)
प्रस्तुति (स्मार्ट)
- व्यावहारिक और समूह कार्य के लिए उपकरण (इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, माइक्रोस्कोप, लैपटॉप, परीक्षण प्रणाली, ग्राफिक्स टैबलेट)

पाठ चरण पाठ सामग्री विशेषताएँ
यूयूडी के छात्रों और शिक्षकों की गतिविधियाँ
स्टेज I गतिविधि के लिए 6 मिनट की प्रेरणा
लक्ष्य छात्रों को "आपके पैरों के नीचे एक चमत्कार" विषय का अध्ययन करने के लिए प्रेरित करना है।
संगठनात्मक क्षण
ज्ञान का बीज कठिन है,
लेकिन फिर भी हमें पीछे हटने की आदत नहीं है
जिज्ञासा हमारी मदद करेगी
खोजें यहां की गई हैं
प्रस्तुति। पर्यावरण का कौन सा भाग? दुनिया का अध्ययन करें? इसे "संसार को एक घर" क्यों कहा गया?
आपने पहले ही क्या पता लगा लिया है? प्रत्येक वस्तु किस चीज़ से बनी है, जल, वायु, चट्टानों और खनिजों के गुण।
स्मार्ट परीक्षण
मेरा सुझाव है कि आप अपने ज्ञान का परीक्षण करें और परीक्षा दें। रिमोट चालू करें. स्मार्ट परीक्षण.
परीक्षण, कठिनाई के स्थान की पहचान करना, ज्ञान और अज्ञान की सीमाओं का निर्धारण करना।
कौन सा प्रश्न सबसे कठिन था? क्यों? अभी तक इसका अध्ययन नहीं किया है.
पौधों को देखें (फूलदान में और गमले में)। आपके अनुसार कौन सा पौधा अधिक समय तक जीवित रहेगा? क्यों? एक पौधे को जीवित रहने के लिए क्या चाहिए? सूरज, हवा, पानी, मिट्टी...
समस्या की स्थिति
और यदि आप तुरंत प्रश्न का उत्तर नहीं दे सकते, तो आप क्या खो रहे हैं? ज्ञान
आप किन प्रश्नों का उत्तर चाहेंगे? …..

किसने अनुमान लगाया कि आज के पाठ में हम किस बारे में बात करेंगे?

हमारे पाठ का विषय तैयार करें। (मिट्टी)

आपके अनुसार जिस भूमि पर हम चलते हैं उसमें अद्भुत क्या है? (बच्चों की धारणाएँ)

विषय-सूची को देखें, पाठ्यपुस्तक के लेखक ने इसे क्या कहा? क्यों?
- वे मिट्टी के बारे में यह भी कहते हैं "आपके पैरों के नीचे एक चमत्कार।" उसके बारे में इतना अद्भुत क्या है? आज कक्षा में आप अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित करेंगे? लक्ष्य: निर्धारित करें कि मिट्टी एक चमत्कार क्यों है?
क्या किसी व्यक्ति के लिए मिट्टी के बारे में सब कुछ जानना और उसका उपयोग करने में सक्षम होना इतना महत्वपूर्ण है?
आप इन कौशलों को जीवन में कहाँ लागू कर सकते हैं?

आज कक्षा में आपको किन शिक्षण कौशलों की आवश्यकता होगी?
- पढ़ें, निरीक्षण करें, तुलना करें, निष्कर्ष निकालें।
आपको पहले क्या करना चाहिए? एक योजना बनाने के लिए.
योजना
1. मिट्टी क्या है?
2. मिट्टी की संरचना
3. मिट्टी के गुण
4. मिट्टी के बारे में क्या अद्भुत है?
5. कजाकिस्तान गणराज्य में मिट्टी
6. मृदा संरक्षण शिक्षक बच्चों को पाठ की सही लहर के लिए तैयार करते हैं।
छात्र धारणाएँ बनाकर, समूह में काम करके और एक खंडन का अनुमान लगाकर पाठ का विषय तैयार करते हैं। नियामक:
शिक्षक के साथ मिलकर एक शैक्षिक समस्या की खोज करें और उसे तैयार करें

संचारी:
- जोड़ियों और समूहों में संवाद करने की क्षमता विकसित करना।

संचारी:
चरण II. 9 मिनट
शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि
लक्ष्य छात्रों में मिट्टी और उसकी संरचना के बारे में समझ विकसित करना है।
- कौन जानता है कि मिट्टी क्या है? (बच्चों की धारणाएँ)
शब्दकोश प्रविष्टि के साथ कार्य करना. मुख्य बात, मौलिक बात को रेखांकित करना।
मिट्टी पृथ्वी की सबसे ऊपरी उपजाऊ परत है। योजना+
परिकल्पना संख्या 1. आपके अनुसार मिट्टी किससे बनी होती है? (बच्चे कहते हैं, और मैं रिकॉर्ड करता हूँ - रेत, मिट्टी, पत्थर, ह्यूमस...)
प्रजनन क्षमता क्या है? शब्दावली ही मुख्य चीज़ है
प्रजनन क्षमता -I; बुध मिट्टी की पोषक तत्वों के लिए पौधों की जरूरतों को पूरा करने, समृद्ध वनस्पति का उत्पादन और पोषण करने और अच्छी फसल पैदा करने की क्षमता
- शब्दकोश प्रविष्टि से आपने क्या नया सीखा? (मिट्टी का मुख्य गुण उर्वरता है)
लोग इस मिट्टी को "नर्स भूमि" कहते हैं; मिट्टी के बारे में एक ऐसा विज्ञान है - पेडोलॉजी। यह विज्ञान अद्भुत रूसी वैज्ञानिक वासिली वासिलीविच डोकुचेव द्वारा बनाया गया था; मिट्टी खेती और जंगली पौधों के जीवन के लिए पदार्थों का भंडार है; मिट्टी कई जानवरों का घर है
शारीरिक व्यायाम "निर्देशक - अभिनेता" या संगीतमय।
-अपनी हरकतों से उस व्यक्ति का काम दिखाएं जो घास काटता है, अनाज बोता है, जमीन खोदता है, बिस्तर की उड़ान भरता है, बड़ी फसल काटता है और इस फसल पर खुशी मनाता है।

बच्चे पाठ पढ़ते हैं, उसमें मिट्टी की परिभाषा, मिट्टी का मुख्य गुण, "मृदा विज्ञान" शब्द ढूंढते हैं।
नियामक:
- लक्ष्य के अनुसार कार्य करना, उद्देश्यपूर्ण ढंग से पूछे गए प्रश्न का उत्तर खोजना।

चरण III. 25 मिनट की बौद्धिक एवं परिवर्तनकारी गतिविधि
लक्ष्य छात्रों में शैक्षिक समस्या को हल करने के लिए स्वयं-संगठित होने की क्षमता विकसित करना है

आपने मिट्टी का मुख्य गुण बताया - उर्वरता।
परिकल्पना संख्या 2: सुझाव दें कि आपके द्वारा प्रस्तावित संरचना में से कौन सी संरचना मिट्टी की उर्वरता के लिए सबसे अधिक जिम्मेदार है? बच्चे - रेत...ह्यूमस...
आपकी परिकल्पनाओं की पुष्टि या खंडन करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है? मिट्टी की संरचना और उसके गुणों का अध्ययन करें, प्रयोग करें, निरीक्षण करें, परिणाम रिकॉर्ड करें, निष्कर्ष निकालें
संगठन के लिए आपके क्या सुझाव हैं? (समूह में)
आपको जानकारी के किन स्रोतों की आवश्यकता होगी?
आप कौन से टूल्स और उपकरणों का उपयोग करेंगे?
आप परिणाम कहां रिकॉर्ड करेंगे? तालिका में (परिशिष्ट देखें)
यह आरेख या क्लस्टर के बजाय तालिका में अधिक सुविधाजनक क्यों है?
हमें तालिका को किन कॉलमों में विभाजित करना चाहिए? रचना, गुण
- अपने डेस्क पर व्यावहारिक कार्य के लिए तैयार किए गए उपकरणों को देखें। क्या आप इन उपकरणों का नाम जानते हैं? सुरक्षा प्रशिक्षण
- आपको उपकरण का उपयोग करके व्यावहारिक कार्य कैसे करना चाहिए? सावधानी से, सावधानी से, उपकरण नाजुक हैं और टूट सकते हैं।
आपकी परिकल्पना क्रमांक 1 के अनुसार, मिट्टी में…..और…..- दोनों होते हैं।
सभी घटकों को निर्धारित करने के लिए, प्रत्येक समूह निर्देशों के अनुसार अपना स्वयं का प्रयोग करेगा। फिर समूह का एक व्यक्ति अध्ययन के परिणाम प्रस्तुत करेगा, और हर कोई इसे रिकॉर्ड करेगा। प्रयोग करने के लिए सभी को 5 मिनट का समय दिया जाता है, और प्रत्येक समूह को प्रदर्शन के लिए 1 मिनट का समय दिया जाता है।
अनुभव क्रमांक 1.
मिट्टी की संरचना
1.एक गिलास पानी लें
3. देखें कि ग्लास में क्या हो रहा है, परिणामों को तालिका में रिकॉर्ड करें
4 . परिणाम निकालना
जब मिट्टी को कांच में उतारा गया, तो उसमें से बुलबुले निकले।
मिट्टी की संपत्ति
यदि मिट्टी में _____________ हवा है, तो इसमें _____________ पारगम्यता है।

अनुभव क्रमांक 2.
मिट्टी की संरचना
1. एक रुमाल लें

4. कपड़े की स्थिति का निरीक्षण करें, परिणामों को तालिका में रिकॉर्ड करें
4 . परिणाम निकालना
निष्कर्ष: मिट्टी में _____________________ होते हैं
मिट्टी की संपत्ति
यदि मिट्टी में __________ पानी है, तो इसमें __________ पारगम्यता है। और जब ______________पानी मिट्टी में मिल जाता है, तो यह औजारों और अन्य निकायों से चिपक सकता है, यह गुण ______________चिपचिपाहट है।

अनुभव क्रमांक 3
मिट्टी की संरचना
अपने कैमरे से अनुभव का वीडियोटेप करें।
1.एक गिलास पानी लें
2. मिट्टी को एक गिलास में डालें
4. मिश्रण का निरीक्षण करें, परिणामों को तालिका में दर्ज करें
5. निष्कर्ष निकालें
जमने के बाद, गिलास के नीचे _________रेत थी, और उसके ऊपर ___________मिट्टी थी।
मिट्टी के गुण
यदि मिट्टी में प्लास्टिसिन के समान _____________ मिट्टी है, तो इसमें _____________ प्लास्टिसिटी है।
अनुभव क्रमांक 4
मिट्टी की संरचना
अपने कैमरे से अनुभव का वीडियोटेप करें।
1.एक गिलास पानी लें
2. मिट्टी को एक गिलास में डालें
3.कांच की छड़ से हिलाएं, मिश्रण को 2 मिनट तक ऐसे ही रहने दें

7. निष्कर्ष निकालें
हमने जमीन में ____________________________ पाया, यह सब मिलकर __________________ह्यूमस बनता है।
मिट्टी के गुण
यदि मिट्टी में ___________ह्यूमस है, तो यह ___________________________________ है। _____________ के लिए धन्यवाद, मिट्टी में ______________ रंग है।

अनुभव क्रमांक 5
मिट्टी की संरचना
अपने कैमरे से अनुभव का वीडियोटेप करें।
1.एक गिलास पानी लें

4.रिश्ते की प्रतिक्रिया पर गौर करें
5.निर्धारक तालिका का उपयोग करके, संरचना निर्धारित करें
6. निष्कर्ष निकालें

मिट्टी के गुण
यदि मिट्टी में ___________खनक है। नमक, तो वे____________पौधे____________________।
मिश्रण से गिलास की जाँच करें। क्या मिट्टी का आयतन बदल गया है? एक निष्कर्ष निकालो।

बच्चे प्रयोग करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं और अपनी रिपोर्ट तैयार करते हैं।
प्रत्येक आउटपुट को एक तालिका में दर्ज किया जाता है।
- किए गए प्रयोगों के आधार पर परिकल्पना संख्या 1 के बारे में निष्कर्ष निकालें - मिट्टी की संरचना में क्या शामिल है। (मिट्टी की संरचना में हवा, पानी, धरण, रेत और मिट्टी, खनिज लवण शामिल हैं)।
+ के संदर्भ में

हम परिकल्पना संख्या 2 पर लौटते हैं - हम पूरक करते हैं, हम सही करते हैं
मिट्टी के गुणों को निर्धारित करने के प्रयोगों से पता चला है कि यह है
-सांस लेने की क्षमता
- जल पारगम्यता
- प्रजनन क्षमता
- काले रंग
-चिपचिपाहट
- सिकुड़न
- सूजन
मिट्टी का कौन सा भाग उसकी उर्वरता के लिए उत्तरदायी है? धरण
इसका मतलब यह है कि मिट्टी में जितना अधिक _________ह्यूमस होगा, वह _________________ अधिक उपजाऊ होगी।
प्रायोगिक कार्य के लिए समूह मूल्यांकन कार्ड लें और उसे भरें।

हमने प्रायोगिक उपकरणों का सही ढंग से उपयोग किया।
- हमने मिट्टी की संरचना का सही निर्धारण किया।
- हमने अपने निष्कर्ष सही ढंग से तैयार किए।
- हमने मिट्टी के गुणों का सही निर्धारण किया है।
अपने उत्तरों पर टिप्पणी करें. समूह के कार्य का मूल्यांकन करें.
क्या मिट्टी में पौधे हमेशा स्वस्थ और सुंदर दिखते हैं? उनमें क्या कमी है? याद रखें किसी पौधे के विकास के लिए क्या आवश्यक है?
उर्वरता के लिए ह्यूमस, विकास के लिए नमक। आपको क्या समस्या हुई? ह्यूमस लवण में कैसे परिवर्तित होता है?
प्रदर्शनी पट्टी। निर्धारित करें कि मिट्टी में कौन से जानवर रहते हैं। (लकड़ी का चूहा, छछूंदर, छछूंदर, कीड़े, सेंटीपीड,..)
- विभिन्न समूहों के जानवरों, कीड़ों और मिट्टी में रहने वाले जानवरों में क्या समानता है? (अग्रपादों की संरचना में समानता - भूमिगत जीवन के लिए अनुकूलन)
- ये जानवर मिट्टी की उर्वरता को कैसे प्रभावित करते हैं, इसके बारे में अपनी धारणाएँ व्यक्त करें। (बच्चों के उत्तर) मिट्टी में रहने वाले जानवर उसमें रास्ते बनाते हैं, जहां पानी और हवा आसानी से प्रवेश कर जाते हैं। जानवर भी मिट्टी को मिला देते हैं और पौधों के अवशेषों को कुचल देते हैं। इस प्रकार वे मिट्टी की उर्वरता बढ़ाते हैं।
वे बेहतर हवा और पानी पारगम्यता को प्रभावित करते हैं।
पौधों के विघटन से क्या परिणाम होता है? धरण
और फिर ह्यूमस नमक में बदल जाता है। क्या कोई पौधा इन लवणों को ठोस और सूखे रूप में उपयोग कर सकता है? नमक को पौधों में जाने के लिए क्या करना पड़ता है?
तो, मिट्टी में हवा, पानी, ह्यूमस होता है। एक पौधा है. इस डेटा का उपयोग करके क्या संकलित किया जा सकता है? योजना
समूहों में आरेख बनाने के लिए कार्ड का उपयोग करें।

तुम्हें क्या मिला? हमें बताएं। (दस्तावेज़ के माध्यम से दिखाएं - कैमरा)
- पौधों को मिट्टी से क्या मिलता है? पौधे की जड़ें मिट्टी में मौजूद हवा में सांस लेती हैं। ये मिट्टी से पानी सोखते हैं। पौधे पानी के साथ-साथ घुले हुए खनिज लवणों को भी अवशोषित करते हैं। ये लवण ऐसे पोषक तत्व हैं जिनके बिना पौधे जीवित नहीं रह सकते।
मिट्टी में नमक कम है. पौधे इनका शीघ्र उपयोग कर सकते हैं, लेकिन ऐसा नहीं होता है। ह्यूमस के कारण मिट्टी में लवण की आपूर्ति लगातार बनी रहती है। ह्यूमस धीरे-धीरे, धीरे-धीरे नष्ट होकर लवण में बदल जाता है।
निष्कर्ष: मिट्टी में जितना अधिक …… ह्यूमस, उतना अधिक ……। अधिक उपजाऊ.
और मिट्टी जितनी अधिक उपजाऊ होगी, वह ग्रह पर सभी जीवित चीजों को उतना ही अधिक भोजन देगी। इसका मतलब है कि ____________ मिट्टी की रक्षा की जानी चाहिए। मिट्टी को कौन नष्ट करता है? कैसे? मिट्टी की रक्षा करना क्यों आवश्यक है?योजना+
ग्राफ़िक्स टैबलेट का उपयोग करके, एक पोस्टर बनाएं "मृदा संरक्षण?" (प्रत्येक समूह के पास एक टैबलेट और एक लैपटॉप है) बोर्ड पर एसर के माध्यम से जाँच की जा रही है।

आइए आपके ज्ञान का परीक्षण करें। रिमोट लें। परीक्षण करें। (या पत्ते पर)
आत्म परीक्षण। नमूने का उपयोग करके सही उत्तरों की जाँच करें और स्वयं को चिह्नित करें। व्यावहारिक कार्य के दौरान, छात्र यह निर्धारित करते हैं कि मिट्टी में क्या शामिल है। साथ ही, प्रत्येक प्रयोग के लिए कार्य करने के लिए एक एल्गोरिदम तैयार किया जाता है। वे निष्कर्ष निकालते हैं, उन्हें एक कार्यपुस्तिका में दर्ज करते हैं, और अपने अनुभव और टिप्पणियों के बारे में कक्षा को रिपोर्ट करते हैं। व्यावहारिक कार्य के संचालन के लिए समूह मूल्यांकन कार्ड भरें।
शिक्षक बच्चों को प्रयोग करने और सही रूप में अनुमान लगाने के लिए एक एल्गोरिदम तैयार करने में मदद करता है।

शिक्षक मिट्टी में जीवन के बारे में एक लेख मध्यम गति से पढ़ता है।
बच्चे शिक्षक की कहानी सुनते हैं और प्रस्तावित तत्वों से एक चित्र बनाते हैं। इस उदाहरण के सामने अपने आरेख की जाँच करें।
नियामक:
- काम करते समय लक्ष्य के साथ अपने कार्यों की जांच करें और यदि आवश्यक हो तो शिक्षक की मदद से गलतियों को सुधारें।
संज्ञानात्मक:
- व्यावहारिक कार्य के दौरान, निर्धारित करें कि मिट्टी में क्या शामिल है, प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: ज्ञान के सामान्यीकरण के आधार पर निष्कर्ष निकालें।
संचारी:
- जोड़ियों और समूहों में संवाद करने की क्षमता विकसित करना।

संचारी:
- जोड़ियों और समूहों में संवाद करने की क्षमता विकसित करना;
- अपनी स्थिति दूसरों तक पहुंचाएं: अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें और तर्क देकर उसे उचित ठहराने का प्रयास करें।

पाठ का उद्देश्य क्या था?
क्या सब कुछ योजना के मुताबिक हुआ? क्या काम नहीं किया? आप क्या सुझाव दे सकते हैं?

फूल के रंग का उपयोग करके कक्षा में अपने काम का मूल्यांकन करें:
केआर - सब कुछ काम नहीं आया, मैं करूँगा
कोशिश
खैर - मैंने हर चीज़ का सामना नहीं किया,
सुधार की जरूरत है
पाप - सब कुछ ठीक हो गया
बढ़िया, मैं इसे स्वयं कर सकता हूँ

सबसे दिलचस्प क्या था?
- वन्य जीवों के लिए मिट्टी का क्या महत्व है?
- आपको पाठ में किस प्रकार का काम पसंद आया?
- आज आप घर पर क्या बात करेंगे?
- इस बारे में सोचें कि आपने आज जो ज्ञान अर्जित किया है, उसे आप अपने जीवन में कैसे और कहां लागू कर सकते हैं?
बच्चे एक पैमाने पर आत्म-मूल्यांकन करते हैं
अर्जित ज्ञान को जीवन में लागू करने के उदाहरण दीजिए। सामान्य शैक्षिक शैक्षणिक गतिविधियाँ: गतिविधि की प्रक्रिया और परिणामों के तरीकों और कार्रवाई की शर्तों, नियंत्रण और मूल्यांकन पर प्रतिबिंब।
स्टेज वी दो मिनट
छात्र गतिविधियों की निगरानी करना। गृहकार्य
लक्ष्य कार्रवाई की एक नई पद्धति का उपयोग है, लक्ष्य प्राप्त करने पर व्यक्तिगत प्रतिबिंब। सफलता की स्थिति बन रही है.
- तो, होमवर्क। पाठ्यपुस्तक कार्यपुस्तिका, "आइए स्वयं का परीक्षण करें" अनुभाग में प्रश्नों के उत्तर दें। आप कार्य पूरा करना चुन सकते हैं. अपनी क्षमता के अनुसार कार्ड लें. नीला कार्ड - हाउसप्लांट के गमले में मिट्टी की संरचना का अध्ययन करें और निष्कर्ष निकालें। लाल कार्ड - स्रोत में कजाकिस्तान गणराज्य की मिट्टी के बारे में जानकारी प्राप्त करें। उनके बारे में एक रिपोर्ट या प्रेजेंटेशन लिखें ग्रीन कार्ड - वैज्ञानिकों का तर्क है कि मिट्टी को केवल निर्जीव या केवल जीवित प्रकृति के रूप में वर्गीकृत नहीं किया जा सकता है। इसमें निर्जीव और सजीव प्रकृति एकाकार प्रतीत होती है। क्या आप इस कथन से सहमत हैं? लिखित रूप में समझाइये और अपने उदाहरण दीजिये।
शिक्षक अगले पाठ की तैयारी के निर्देश देता है, होमवर्क का दूसरा भाग चुनने के लिए देता है और बच्चों की पसंद का निरीक्षण करता है। छात्र कोई रचनात्मक कार्य चुनें जिसे वे घर पर कर सकें। सामान्य शैक्षिक शिक्षण गतिविधियाँ: रचनात्मक और खोजपूर्ण प्रकृति की समस्याओं को हल करने के तरीकों का स्वतंत्र निर्माण।

पाठ के लिए अनुप्रयोग.
दुनिया। तीसरा ग्रेड। "पृथ्वी की पैंट्री" विषय पर परीक्षण करें। (स्मार्ट टेस्ट)

1. ग्रेनाइट है...
एक चट्टान
बी) खनिज
2. निर्माण में किन खनिजों का उपयोग किया जाता है?
ए) कोयला, टेबल नमक
बी) रेत, मिट्टी
3. कौन से खनिज ईंधन के रूप में काम आते हैं?
ए) टिन और तांबा अयस्क
बी) कोयला, प्राकृतिक गैस
4. एक प्राकृतिक शरीर संरचना में सजातीय है
ए) खनिज
बी) चट्टान
5. ऊपरी परतों के नष्ट होने से क्या होता है?
कठोर चट्टानें और पौधों का अपघटन?
ए) पृथ्वी
बी) डामर

दुनिया। तीसरा ग्रेड। "मिट्टी" विषय पर परीक्षण करें।
1.सही परिभाषा चुनें. मिट्टी- …।
a) पृथ्वी की सबसे ऊपरी परत, जिसमें रेत और मिट्टी होती है।
बी) पृथ्वी की ऊपरी परत, जिसमें रेत और मिट्टी, हवा और पानी शामिल हैं।
ग) पृथ्वी की सबसे ऊपरी उपजाऊ परत।
2.मिट्टी के मुख्य भाग का नाम बताएं:
ए) ह्यूमस।
बी) रेत।
ग) मिट्टी।
3.ह्यूमस से क्या बनता है?
पानी।
बी) वायु.
ग) नमक।
4. पौधे पोषण के लिए क्या उपयोग करते हैं?
ए) रोगाणु
बी) नमक
5. सही कथन चुनें:
क) हर चीज को मिट्टी में डाला जा सकता है, यह हर चीज को संसाधित करेगा।
बी) यदि आप मिट्टी में ह्यूमस मिलाते हैं, तो उर्वरता बढ़ेगी।
ग) उर्वरकों को बिना माप के मिट्टी में मिलाया जा सकता है

सही उत्तर: 1 सी 2 ए 3 सी 4 बी 5 बी

मिट्टी | ओज़ेगोव का व्याख्यात्मक शब्दकोश
, -y, w. पृथ्वी की पपड़ी की ऊपरी उपजाऊ परत। मिट्टी के प्रकार. चेर्नोज़म, चिकनी मिट्टी वाला क्षेत्र।
प्रजनन क्षमता -I; बुध मिट्टी की पोषक तत्वों के लिए पौधों की जरूरतों को पूरा करने, समृद्ध वनस्पति का उत्पादन और पोषण करने और अच्छी फसल पैदा करने की क्षमता।
रूसी भाषा का महान शब्दकोश. - पहला संस्करण: सेंट पीटर्सबर्ग: नोरिंट एस.ए. कुज़नेत्सोव। 1998
भौतिक और यांत्रिक गुणों में प्लास्टिसिटी, चिपचिपाहट, सिकुड़न, सामंजस्य, कठोरता और प्रसंस्करण के प्रतिरोध शामिल हैं।
प्लास्टिसिटी मिट्टी की बाहरी ताकतों के प्रभाव में अपना आकार बदलने और बाद में इस आकार को बनाए रखने की क्षमता है।
प्लास्टिसिटी केवल तभी प्रकट होती है जब मिट्टी गीली होती है और यांत्रिक संरचना से निकटता से संबंधित होती है (मिट्टी मिट्टी प्लास्टिक होती है, रेतीली मिट्टी गैर-प्लास्टिक होती है)। प्लास्टिसिटी मिट्टी के कोलाइडल अंश की संरचना, अवशोषित धनायनों और ह्यूमस सामग्री से प्रभावित होती है। उदाहरण के लिए, जब मिट्टी में सोडियम होता है, तो इसकी प्लास्टिसिटी बढ़ जाती है, और जब यह कैल्शियम से संतृप्त होती है, तो यह कम हो जाती है। उच्च ह्यूमस सामग्री के साथ, मिट्टी की प्लास्टिसिटी कम हो जाती है।
चिपचिपाहट मिट्टी की विभिन्न सतहों पर चिपकने की क्षमता है। मशीनों और उपकरणों के काम करने वाले हिस्सों पर मिट्टी चिपक जाने के परिणामस्वरूप, कर्षण प्रतिरोध बढ़ जाता है और जुताई की गुणवत्ता ख़राब हो जाती है। नमी से चिपचिपाहट बढ़ती है. अत्यधिक ह्यूमस मिट्टी (उदाहरण के लिए, चेरनोज़म) उच्च नमी सामग्री के साथ भी चिपचिपाहट नहीं दिखाती है। चिकनी मिट्टी में चिपचिपाहट सबसे अधिक होती है, जबकि बलुई मिट्टी में चिपचिपाहट सबसे कम होती है। कैल्शियम के साथ मिट्टी की संतृप्ति की डिग्री में वृद्धि कम करने में मदद करती है, और सोडियम के साथ संतृप्ति - चिपचिपाहट में वृद्धि। चिपचिपाहट मिट्टी की भौतिक परिपक्वता जैसी कृषि संबंधी और मूल्यवान संपत्ति से जुड़ी है। वह स्थिति जब खेती के दौरान मिट्टी उपकरणों से चिपकती नहीं है और गांठों में बदल जाती है, इसकी भौतिक परिपक्वता से मेल खाती है।
नमी होने पर मिट्टी की मात्रा में वृद्धि से सूजन होती है। यह कई कोलाइड युक्त मिट्टी में अंतर्निहित है और इसे कोलाइड द्वारा पानी के अणुओं के बंधन द्वारा समझाया गया है। अवशोषित सोडियम (सोलोनेट्ज़) की उच्च मात्रा वाली मिट्टी, अवशोषित कैल्शियम की अधिक मात्रा वाली मिट्टी की तुलना में अधिक फूलती है। सूजन के कारण कृषि योग्य क्षितिज में कृषि संबंधी प्रतिकूल परिवर्तन हो सकते हैं। सूजन के कारण, मिट्टी के कण पानी की फिल्मों द्वारा इतने अलग हो सकते हैं कि इससे संरचनात्मक इकाइयाँ नष्ट हो जाएँगी।
सिकुड़न सूखने पर मिट्टी की मात्रा में कमी है। यह सूजन की उल्टी प्रक्रिया है. जब मिट्टी सिकुड़न के कारण सूख जाती है तो दरारें पड़ने लगती हैं।
सरंध्रता मिट्टी के ठोस चरण के कणों के बीच सभी छिद्रों की कुल मात्रा है। इसे मिट्टी की कुल मात्रा के प्रतिशत के रूप में व्यक्त किया जाता है। खनिज मिट्टी के लिए, सरंध्रता सीमा 25-80% है।
मिट्टी की सरंध्रता संरचना, घनत्व, यांत्रिक संरचना पर निर्भर करती है और मुख्य रूप से इसकी संरचना से निर्धारित होती है। मैक्रोस्ट्रक्चरल मिट्टी में, छिद्र मात्रा के एक बड़े हिस्से पर कब्जा कर लेते हैं, और माइक्रोस्ट्रक्चरल मिट्टी में, मात्रा के एक छोटे हिस्से पर कब्जा कर लेते हैं। जब संरचनाहीन मिट्टी सूख जाती है, तो कृषि योग्य भूमि की सतह पर मिट्टी की परत बन जाती है, जिससे खेत की फसलों की वृद्धि की स्थिति खराब हो जाती है।
सामान्य सरंध्रता पानी और वायु पारगम्यता जैसे मिट्टी के गुणों से जुड़ी होती है।
पौधों और अन्य जीवित जीवों के जीवन के लिए बुनियादी हैं मैंगनीज, तांबा, बोरान, जस्ता, मोलिब्डेनम, निकल, कोबाल्ट, फ्लोरीन, वैनेडियम, आयोडीन।
प्रयोगों से पता चला है कि तटस्थ या क्षारीय प्रतिक्रिया वाली मिट्टी में मैंगनीज की कमी से पौधों में क्लोरोसिस हो जाता है, रोगों के प्रति उनकी प्रतिरोधक क्षमता कम हो जाती है और ठहराव का कारण बनता है। बोरॉन की कमी से अंडाशय का पतन हो जाता है, सन में बैक्टीरियोसिस का विकास होता है, और चुकंदर में कोर सड़ जाता है। पीट मिट्टी में तांबे की अपर्याप्त मात्रा पौधों की वृद्धि को धीमा कर देती है और अनाज की फसलों की मृत्यु का कारण बनती है।
पौधों को सूक्ष्म तत्व प्रदान करने के लिए, खनिज उर्वरकों का प्रयोग किया जाता है, जिनमें सूक्ष्म तत्व (मैंगनाइज्ड सुपरफॉस्फेट), या विशेष सूक्ष्म उर्वरक होते हैं।
अतः मिट्टी को पृथ्वी की भूमि की सतही परत कहा जाना चाहिए, जिसमें उर्वरता होती है। उर्वरता एक फसल पैदा करने के लिए आवश्यक सभी महत्वपूर्ण कारकों (पोषक तत्व, पानी, आदि) के लिए पौधों की जरूरतों को पूरा करने की मिट्टी की क्षमता है।
मिट्टी के निर्माण की प्रक्रिया के विकास के साथ-साथ उसकी प्राकृतिक उर्वरता बनती और तदनुसार बदलती रहती है। उर्वरता मिट्टी का मुख्य गुण है जो इसे मूल चट्टान से अलग करती है।
ग्लोब पर मिट्टी और उनकी प्राकृतिक उर्वरता का निर्माण जलवायु और जैविक कारकों के प्रभाव में चट्टानों और खनिजों के जटिल संशोधन की प्रक्रिया में हुआ था।
मिट्टी का निर्माण मूल चट्टान और पानी, हवा और जीवित जीवों - सूक्ष्मजीवों, उच्च पौधों और जानवरों के बीच बातचीत की एक जटिल प्रक्रिया है।
विशाल, ठोस क्रिस्टलीय चट्टानों के कुचले हुए बारीक बिखरे हुए द्रव्यमान में परिवर्तन के परिणामस्वरूप, एक बड़ी अवशोषित सतह बनती है जिस पर भौतिक और रासायनिक प्रक्रियाएं होती हैं।
चट्टानों में यह परिवर्तन भविष्य की मिट्टी की विशिष्ट विशेषताओं के निर्माण में योगदान देता है: सरंध्रता, वायु पारगम्यता और जल उठाने की क्षमता।
चट्टान पर बसने वाले जीवित जीवों के प्रभाव में, इसकी ऊपरी परत कार्बनिक पदार्थों से समृद्ध होती है, जो आगे परिवर्तन के साथ पौधों के लिए उपलब्ध पोषक तत्वों में बदल जाती है। चट्टानों के जैविक, रासायनिक और भौतिक अपक्षय के परिणामस्वरूप, राख तत्व जमा हो जाते हैं, उनकी संरचना और गुण बदल जाते हैं। धीरे-धीरे, पौधों, सूक्ष्मजीवों और अन्य कारकों के प्रभाव में, चट्टानें एक नए प्राकृतिक शरीर - मिट्टी में बदल जाती हैं।
ये सभी प्रक्रियाएँ प्रत्येक प्रकार की मिट्टी में अलग-अलग तरीके से होती हैं। प्रत्येक प्रकार की मिट्टी के निर्माण की विशेषता इस तथ्य से होती है कि इसमें नए यौगिक बनते हैं, जो केवल इस प्रकार की मिट्टी की विशेषता होती है। ये नई, जटिल संरचनाएँ मौसम और मिट्टी निर्माण प्रक्रियाओं का परिणाम हैं।
विषय:
लक्ष्य:
मिट्टी -

प्रजनन क्षमता -
_____________________________________________________________________________________________

शिक्षकों के लिए अतिरिक्त सामग्री "कजाकिस्तान गणराज्य की मिट्टी"।
कोमी गणराज्य के क्षेत्र में मिट्टी के आवरण के गठन के मुख्य पैटर्न काफी हद तक अक्षांशीय जैव-जलवायु क्षेत्र द्वारा निर्धारित होते हैं। मृदा बेल्ट को ध्रुवीय और बोरियल में विभाजित किया गया है। ध्रुवीय क्षेत्र टुंड्रा क्षेत्र से मेल खाता है, और बोरियल क्षेत्र पॉडज़ोलिक मिट्टी (टैगा) के क्षेत्र से मेल खाता है। टुंड्रा मिट्टी का क्षेत्र दक्षिणी टुंड्रा के उपक्षेत्र द्वारा दर्शाया जाता है, पॉडज़ोलिक मिट्टी का क्षेत्र चार उपक्षेत्रों में विभाजित है:
ग्ली-पॉडज़ोलिक और टुंड्रा-दलदली मिट्टी (चरम उत्तरी टैगा के साथ वन-टुंड्रा);
ग्ली-पॉडज़ोलिक मिट्टी (उत्तरी टैगा);
विशिष्ट पॉडज़ोलिक मिट्टी (दक्षिणी टैगा)।
टैगा के सभी उपक्षेत्रों की विशेषता पॉडज़ोलिक-दलदल मिट्टी है, जो खराब जल निकासी वाले जलसंभरों पर हावी है। मिट्टी के प्रांतों को देशांतर के साथ मिट्टी के निर्माण के जलवायु कारकों में परिवर्तन के अनुसार, साथ ही सबसे महत्वपूर्ण भू-आकृति विज्ञान संबंधी अंतरों को ध्यान में रखते हुए प्रतिष्ठित किया जाता है।
मिट्टी की अम्लता के संदर्भ में, अधिकांश मिट्टी को अत्यधिक अम्लीय या बहुत अम्लीय के रूप में वर्गीकृत किया जाता है। बहुत तेज़ अम्लता वाली मिट्टी, जो पूरे क्षेत्र के लगभग 28% हिस्से पर कब्जा करती है, में मुख्य रूप से उभरी हुई दलदल की मिट्टी, सुदूर उत्तर की नम पीट बोगियाँ, बोग-पोडज़ोलिक इल्यूवियल-ह्यूमस और टुंड्रा मिट्टी शामिल हैं। मजबूत अम्लता वाली मिट्टी लगभग 50% क्षेत्र पर कब्जा करती है, इनमें विशिष्ट पॉडज़ोलिक, ग्ली-पॉडज़ोलिक और पॉडज़ोलिक-बोग ग्ली मिट्टी शामिल हैं। मजबूत और मध्यम अम्लीय मिट्टी, जो क्षेत्र का लगभग 13% हिस्सा है, में सोडी-पॉडज़ोलिक मिट्टी, विशिष्ट पॉडज़ोलिक और ग्ली-पॉडज़ोलिक मिट्टी शामिल हैं जो कार्बोनेट मोराइन लोम या बेडरॉक के करीब विकसित होती हैं, साथ ही उत्तरी आधे हिस्से की बाढ़ वाली मिट्टी भी शामिल हैं। क्षेत्र का. औसत अम्लता वाली मिट्टी (मध्य और दक्षिणी टैगा की सॉडी-कार्बोनेट और बाढ़ के मैदान की मिट्टी) केवल 2% क्षेत्र पर कब्जा करती है।
कोमी गणराज्य की मिट्टी में ह्यूमस की मात्रा कम और पोषक तत्वों की मात्रा कम होती है; वे जैविक रूप से निष्क्रिय और अनुत्पादक हैं। सबसे उपजाऊ टर्फ मिट्टी मुख्य रूप से गणतंत्र के दक्षिणी क्षेत्रों में पाई जाती है। उत्तर में वे नदी की छतों तक ही सीमित हैं। दलदली प्रकार की मिट्टी लगभग पूरे गणराज्य में आम है, लेकिन दक्षिण की तुलना में उत्तर में इनकी संख्या अधिक है।
क्षेत्र का एक महत्वपूर्ण हिस्सा दलदली है, दलदल छोटे क्षेत्र से लेकर कई हजार हेक्टेयर के बड़े पैमाने पर हैं; कुल मिलाकर, क्षेत्र का लगभग दसवां हिस्सा दलदलों द्वारा कब्जा कर लिया गया है। आर्द्रभूमि मिट्टी में से, निचली भूमि की ह्यूमस-बोगी मिट्टी सबसे अधिक व्यावहारिक महत्व की होती है, जो एक समृद्ध पुनर्ग्रहण निधि होती है जिसे अत्यधिक उपजाऊ कृषि भूमि में बदला जा सकता है या पीट का उपयोग विभिन्न खादों की तैयारी के लिए जैविक उर्वरक के रूप में किया जा सकता है।
कृषि में, मुख्य रूप से नदी के ढलान वाले क्षेत्रों का उपयोग किया जाता है - विशिष्ट पॉडज़ोलिक और ग्ली-पॉडज़ोलिक मिट्टी के साथ; इन मिट्टी की प्राकृतिक उर्वरता कम होती है, उनमें ह्यूमस की कमी होती है, पोषक तत्वों की आपूर्ति कम होती है और अत्यधिक अम्लीय होती हैं। गणतंत्र में सबसे अच्छी मिट्टी में बाढ़ के मैदान की टर्फ मिट्टी शामिल है।
वर्तमान में, गणतंत्र के कुल भूमि क्षेत्र में, जो 416 वर्ग किमी से अधिक है, कृषि भूमि 1% से कम है, गणतंत्र के 61.8% क्षेत्र पर वनों का कब्जा है (चित्र 3), 0.06% घरेलू उपयोग में, सामूहिक उद्यानों के अंतर्गत और हैं

अनुभव क्रमांक 1.
मिट्टी की संरचना
अपने कैमरे से प्रयोग का वीडियो लें
1.एक गिलास पानी लें
2. इसमें सूखी मिट्टी का एक ढेला डालें
3. देखें कि ग्लास में क्या हो रहा है, परिणाम रिकॉर्ड करें
4 . परिणाम निकालना
जब पृथ्वी को कांच में उतारा गया, तो __________________ उसमें से बाहर आई।
मिट्टी की संपत्ति

अनुभव क्रमांक 2.
मिट्टी की संरचना
अपने कैमरे से अनुभव का वीडियोटेप करें।
1. एक रुमाल लें
2. मिट्टी को नैपकिन के बीच में रखें
3.नैपकिन के ढीले सिरों को जमीन पर दबाएं
4. ऊतक की स्थिति का निरीक्षण करें, परिणाम रिकॉर्ड करें
4 . परिणाम निकालना
जब कपड़ा और ज़मीन संपर्क में आये तो कपड़ा ___________ बन गया।
निष्कर्ष: मिट्टी में _____________________ होता है।
मिट्टी की संपत्ति
यदि मिट्टी में ________________ है, तो इसमें ______________ पारगम्यता है।
और यह भी कि जब __________ मिट्टी में मिल जाता है, तो यह औजारों और अन्य निकायों से चिपक सकता है, यह गुण ______________ है।

अनुभव क्रमांक 3
मिट्टी की संरचना
अपने कैमरे से अनुभव का वीडियोटेप करें।
1.एक गिलास पानी लें
2. मिट्टी को एक गिलास में डालें
3.कांच की छड़ से हिलाएं, मिश्रण को 2 मिनट तक ऐसे ही रहने दें
4. मिश्रण का निरीक्षण करें, परिणाम रिकॉर्ड करें
5. निष्कर्ष निकालें
जमने के बाद, गिलास के नीचे _________ था, और उसके ऊपर ___________ था।
निष्कर्ष: मिट्टी में _____ और ______________ होते हैं।
मिट्टी के गुण
यदि मिट्टी में प्लास्टिसिन के समान ___________ है, तो इसमें ________________ है।

अनुभव क्रमांक 4
मिट्टी की संरचना
अपने कैमरे से अनुभव का वीडियोटेप करें।
1.एक गिलास पानी लें
2. मिट्टी को एक गिलास में डालें
3.कांच की छड़ से हिलाएं, मिश्रण को 2 मिनट तक ऐसे ही रहने दें
4. मिट्टी के तैरते कणों को माइक्रोस्कोप स्लाइड पर रखें
5. उनकी समीक्षा करें और उन्हें अपने कंप्यूटर की मेमोरी में सेव करें
6.निर्धारक तालिका का उपयोग करके, संरचना निर्धारित करें
7. निष्कर्ष निकालें
हमने जमीन में __________________________________________________ की खोज की,
सब मिलाकर यह __________________ होता है।
निष्कर्ष: मिट्टी में _______________ होता है।
मिट्टी के गुण
यदि मिट्टी में __________________ है, तो यह ____________________________________ है। ____________________________________ के लिए धन्यवाद, मिट्टी का रंग ______________ है।

अनुभव क्रमांक 5
मिट्टी की संरचना
अपने कैमरे से अनुभव का वीडियोटेप करें।
1.एक गिलास पानी लें
2. इसमें साइट्रिक एसिड डालें
3. मिट्टी को एक गिलास तरल में डालें
4.मिट्टी और अम्लीय वातावरण के बीच प्रतिक्रिया का निरीक्षण करें
5. निर्धारक तालिका का उपयोग करके मिट्टी की संरचना निर्धारित करें
6. निष्कर्ष निकालें
हमें जमीन में __________________________ मिला।
निष्कर्ष: मिट्टी में _______________ होता है।
मिट्टी के गुण
यदि मिट्टी में ______________________________ है,
फिर वे________________________पौधे__________________________।
मिश्रण से गिलास की जाँच करें। क्या मिट्टी का आयतन (आकार) बदल गया है? ____________ निष्कर्ष निकालें।
जब मिट्टी पानी के साथ क्रिया करती है, तो यह ________________ होती है; लंबे समय तक पानी की अनुपस्थिति में, मिट्टी __________________ होती है।
तालिका - प्रयोग संख्या 4 के लिए निर्धारक
मिट्टी की संरचना की उपस्थिति
पौधे के बीज + -
पौधे की जड़ें + -
सूखे पत्ते + -
टहनियाँ + -
निष्कर्ष: ह्यूमस है, रंग काला है, ह्यूमस नहीं है।
उपजाऊ नहीं उर्वर

तालिका - प्रयोग संख्या 5 के लिए निर्धारक
प्रतिक्रिया की प्रगति
फुसफुसाहट + -
फोम दिखाई देता है + -
निष्कर्ष: खनिज लवण होते हैं कोई खनिज लवण नहीं होते
पौधों की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक पदार्थ होते हैं। पौधों की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक कोई पदार्थ नहीं होते हैं।

मिट्टी
विषय:
आपके पैरों के नीचे चमत्कार
लक्ष्य:
सवाल का जवाब दें
मिट्टी एक चमत्कार क्यों है?
परिकल्पना संख्या 1
मिट्टी से मिलकर बनता है
परिकल्पना संख्या 2
मिट्टी की उर्वरता निर्भर करती है
कार्य योजना:
मिट्टी है...
मिट्टी की संरचना
मिट्टी के गुण
कोमी में मिट्टी
मृदा संरक्षण
मिट्टी एक चमत्कार क्यों है?
रेत
मिट्टी
पानी
वायु
धरण
खनिज लवण
breathability
जल पारगम्यता
चिपचिपाहट
उपजाऊपन
प्लास्टिक
संकुचन
सूजन