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उन्होंने एक आदर्श प्रयोग की अवधारणा को प्रयोग में लाया। आदर्श प्रयोग और वास्तविक प्रयोग

आदर्श और वास्तविक प्रयोग में भी अंतर होता है। "आदर्श प्रयोग" की अवधारणा डी. कैम्पबेल द्वारा प्रस्तुत की गई थी। एक आदर्श प्रयोग में प्रयोगकर्ता केवल स्वतंत्र चर को बदलता है, जबकि आश्रित चर को नियंत्रित किया जाता है। अन्य प्रायोगिक स्थितियाँ अपरिवर्तित रहेंगी। एक आदर्श प्रयोग में विषयों की समतुल्यता, समय के साथ उनकी विशेषताओं की अपरिवर्तनीयता, स्वयं भौतिक समय की अनुपस्थिति (जितना विरोधाभासी लग सकता है), और प्रयोग को अनिश्चित काल तक जारी रखने की क्षमता शामिल है। इसका परिणाम यह होता है कि सभी प्रायोगिक प्रभाव एक साथ क्रियान्वित होते हैं। एक आदर्श प्रयोग वास्तविक प्रयोग से भिन्न होता है, जिसमें न केवल शोधकर्ता की रुचि के चर बदलते हैं, बल्कि कई अन्य स्थितियाँ भी बदलती हैं। एक आदर्श प्रयोग का वास्तविक प्रयोग से पत्राचार आंतरिक वैधता (वैधता) जैसी विशेषता में व्यक्त किया जाता है - परिणामों की विश्वसनीयता, जो एक आदर्श प्रयोग की तुलना में एक वास्तविक प्रयोग द्वारा सुनिश्चित की जाती है। आंतरिक वैधता उन स्थितियों (स्वतंत्र चर) के आश्रित चर में परिवर्तन पर प्रभाव की डिग्री को दर्शाती है जो प्रयोगकर्ता द्वारा भिन्न होती हैं।

आइए हम मनोवैज्ञानिक प्रयोगात्मक अनुसंधान के मुख्य चरणों को प्रस्तुत करें और उनकी सामग्री पर संक्षेप में विचार करें।

1. कोई भी शोध उसके विषय को परिभाषित करने से शुरू होता है। विषय अनुसंधान के क्षेत्र, समस्याओं की सीमा, विषय, वस्तु और विधि की पसंद को सीमित करता है। हालाँकि, शोध का पहला चरण ही समस्या का प्रारंभिक सूत्रीकरण है। शोधकर्ता को यह समझना चाहिए कि आधुनिक मनोवैज्ञानिक ज्ञान में वह किस चीज़ से असंतुष्ट है, उसे कहां कमियां दिखती हैं, कौन से सिद्धांत मानव व्यवहार की विरोधाभासी व्याख्याएं प्रदान करते हैं, आदि।

अनुभवजन्य अनुसंधान तीन मुख्य मामलों में किया जाता है:

किसी घटना के अस्तित्व के बारे में परिकल्पना का परीक्षण करना;

घटनाओं के बीच संबंध के अस्तित्व के बारे में परिकल्पना का परीक्षण करना;

घटना बी पर घटना ए की कारण निर्भरता के बारे में परिकल्पना का परीक्षण करना।

प्रयोग का उपयोग केवल घटना के कारण संबंध का पता लगाने के लिए किया जाता है।

2. समस्या के प्रारंभिक निरूपण के बाद वैज्ञानिक साहित्य के साथ काम करने का चरण शुरू होता है। शोधकर्ता को अन्य मनोवैज्ञानिकों द्वारा प्राप्त प्रयोगात्मक डेटा से परिचित होना चाहिए और उस घटना के कारणों को समझाने का प्रयास करना चाहिए जिसमें उसकी रुचि है। (6)

एक आधुनिक शोधकर्ता की सेवा में कंप्यूटर डेटाबेस, इंटरनेट या रिलेकॉम नेटवर्क, आदि, पुस्तकालय और विशेष पत्रिकाएँ हैं।

प्राथमिक कार्य बुनियादी अवधारणाओं की परिभाषाओं की खोज से शुरू होता है, जो मनोवैज्ञानिक शब्दकोशों के साथ-साथ संबंधित विषयों के शब्दकोशों और विश्वकोशों में भी मौजूद हैं। समस्या पर मुख्य प्रकाशनों के लिंक भी हैं। अगला कदम पुस्तकालय व्यवस्थित कैटलॉग का उपयोग करके शोध के विषय पर एक ग्रंथ सूची संकलित करना है। शोध विषय पर प्रकाशनों से प्रारंभिक परिचय अमूर्त पत्रिकाओं से प्राप्त किया जा सकता है। हमारे देश में, VINITI द्वारा प्रकाशित इस तरह की एकमात्र पत्रिका "0.4" है। जीवविज्ञान। धारा 0.4.II. मनोविज्ञान"। विदेशी प्रकाशनों में से, सबसे अधिक प्रामाणिक अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन द्वारा प्रकाशित साइकोलॉजिकल एब्सट्रैक्ट है। इसमें अंग्रेजी भाषा की मनोवैज्ञानिक पत्रिकाओं में प्रकाशित अधिकांश पत्रों का संक्षिप्त सारांश शामिल है। हाइलाइट की गई समस्या से संबंधित शोध के बारे में अधिक विस्तृत जानकारी स्वयं प्रकाशनों में मिलनी चाहिए: वैज्ञानिक पत्रिकाओं, संग्रहों और मोनोग्राफ में लेख। सबसे आधिकारिक मनोवैज्ञानिक रूसी वैज्ञानिक पत्रिकाएँ: "मनोवैज्ञानिक जर्नल", रूसी विज्ञान अकादमी द्वारा प्रकाशित; "मनोविज्ञान के प्रश्न" - रूसी शिक्षा अकादमी का अंग; मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस द्वारा प्रकाशित "मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी का बुलेटिन, मनोविज्ञान श्रृंखला"; "मनोवैज्ञानिक समीक्षा" रूसी मनोवैज्ञानिक सोसायटी का अंग है; "स्कूल ऑफ हेल्थ", केंद्र "डायग्नोस्टिक्स, अनुकूलन, विकास" द्वारा प्रकाशित। एल.एस. वायगोत्स्की; "विदेशी मनोविज्ञान", रूसी विज्ञान अकादमी के मनोविज्ञान संस्थान द्वारा प्रकाशित।

साहित्य समीक्षा पर काम करने का परिणाम समस्या का स्पष्टीकरण, एक नई परिकल्पना का उद्भव और एक प्रयोगात्मक अनुसंधान योजना के लिए एक विचार है। यह संभव है कि एक मनोवैज्ञानिक अध्ययन करने से इंकार कर देगा, क्योंकि समस्या अघुलनशील लग सकती है या, इसके विपरीत, इतना अध्ययन किया जा सकता है कि मौजूदा परिणामों में कुछ भी नया नहीं जोड़ा जा सकता है।

3. अगले चरण में, परिकल्पना को स्पष्ट किया जाता है और चर की पहचान की जाती है। समस्या का आरंभिक सूत्रीकरण पहले से ही इसका उत्तर देने के लिए स्पष्ट रूप से विकल्प सुझाता है। एक प्रयोगात्मक परिकल्पना, सैद्धांतिक परिकल्पना के विपरीत, एक निहितार्थ कथन के रूप में तैयार की जानी चाहिए: "यदि... तो..."। इसके अलावा, इसे निर्दिष्ट और क्रियान्वित किया जाना चाहिए। इसका मतलब यह है कि "यदि ए, तो बी" कथन में शामिल चर ए और बी को प्रयोग में नियंत्रित किया जाना चाहिए: ए को प्रयोगकर्ता द्वारा नियंत्रित किया जाना चाहिए, और बी को सीधे या उपकरण का उपयोग करके रिकॉर्ड किया जाना चाहिए। प्रयोगात्मक प्रक्रिया और उनके संचालन के संदर्भ में चर को परिभाषित करना परिकल्पना शोधन चरण को पूरा करता है। यह प्रायोगिक अध्ययन के विषय को स्पष्ट करता है: मानस का वह पक्ष जिस पर प्रायोगिक प्रभाव निर्देशित होता है और जो प्रयोग के दौरान दर्ज आचरण को नियंत्रित करता है। मानसिक वास्तविकता हमेशा एक प्रयोग में "मध्यस्थ चर" या "मध्यवर्ती चर" के रूप में कार्य करती है। मनोवैज्ञानिक मानसिक वास्तविकता को नियंत्रित नहीं करता है, बल्कि स्थिति के बाहरी मापदंडों को नियंत्रित करता है जो विषय के मानस को प्रभावित करते हैं। एक स्वतंत्र चर को पंजीकृत करते समय, वह इस तथ्य से आगे बढ़ता है कि "मॉडरेटर चर" और व्यवहारिक मापदंडों के बीच एक कार्यात्मक (मनोवैज्ञानिक) संबंध है। यह बुनियादी सामान्य परिकल्पना है - किसी भी मनोवैज्ञानिक प्रयोग का आधार। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कई नौकरशाही दस्तावेजों में प्रासंगिकता, वैज्ञानिक नवीनता, अनुसंधान के व्यावहारिक महत्व का वर्णन करने, इसके "लक्ष्यों", "कार्यों" आदि को उजागर करने की आवश्यकताओं का संगठन से कोई लेना-देना नहीं है और वास्तविक वैज्ञानिक कार्य की योजना बनाना। स्वतंत्र, आश्रित और मॉडरेटर चर के अलावा, बाहरी चर जो आश्रित चर को प्रभावित कर सकते हैं, उन्हें पहचाना और संचालित किया जाना चाहिए।

4. शोधकर्ता को एक प्रायोगिक उपकरण का चयन करना चाहिए जो उसे इसकी अनुमति देता हो:

ए) स्वतंत्र चर को नियंत्रित करें;

बी) आश्रित चर को रिकॉर्ड करें। हम एक मनोवैज्ञानिक प्रयोग की एक विशिष्ट पद्धति और उपकरण के बारे में बात कर रहे हैं। इसके अलावा, प्रायोगिक स्थितियों (कमरे, स्थिति, समय, आदि) को या तो बाहरी चर के प्रभाव को खत्म करना होगा या आश्रित चर पर उनके प्रभाव का निरंतर परिमाण बनाए रखना होगा।

उपयोग किए गए उपकरण की प्रकृति इस बात से निर्धारित होती है कि प्रयोगकर्ता कौन सी तकनीक चुनता है या डिज़ाइन करता है। एक मनोवैज्ञानिक प्रयोग में साइकोफिजियोलॉजिकल उपकरण सहित विभिन्न प्रकार के उपकरणों का उपयोग किया जा सकता है। आपको बस विषय पर उन परीक्षणों का बोझ डालने से बचना होगा जो शोध के लिए अनावश्यक हैं। दुर्भाग्य से, रूस में मनोवैज्ञानिक प्रयोगात्मक अनुसंधान करने के लिए उपकरणों का कोई उत्पादन नहीं होता है। प्रायोगिक प्रयोगशाला उपकरणों के लिए कोई मानक नहीं है। परीक्षण विधियों का जारी होना भी शोधकर्ताओं और चिकित्सकों की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है। इसलिए, मुख्य उपकरण या तो स्वतंत्र रूप से, हस्तशिल्प तरीके से निर्मित किया जाता है, या, यदि संभव हो (मुख्य रूप से साइकोफिजियोलॉजिकल अनुसंधान में), चिकित्सा उपकरण और बायोफिजिकल और साइकोफिजियोलॉजिकल अनुसंधान के लिए उपकरणों का उपयोग किया जाता है।

5. प्रायोगिक अध्ययन का डिज़ाइन पूरी प्रक्रिया का केंद्रीय चरण है। सबसे पहले, हम बाहरी चर की पहचान करने के बारे में बात कर रहे हैं जो आश्रित चर को प्रभावित कर सकते हैं। प्रयोग की बाहरी और आंतरिक वैधता सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन आवश्यक है। विशेषज्ञ बाहरी चरों को नियंत्रित करने के लिए कई तकनीकों की सलाह देते हैं। अगला कदम एक प्रयोगात्मक डिज़ाइन का चयन करना है। कौन सी योजना बेहतर है? इस प्रश्न का उत्तर इस बात पर निर्भर करता है कि प्रयोगात्मक परिकल्पना क्या है, प्रयोग में आपको कितने बाहरी चरों को नियंत्रित करना होगा, स्थिति अनुसंधान के लिए क्या अवसर प्रदान करती है, इत्यादि। जब समय और संसाधन (वित्तीय सहित) सीमित होते हैं, तो सबसे सरल प्रयोगात्मक योजनाएं चुनी जाती हैं। जटिल परिकल्पनाओं का परीक्षण करने के लिए जिनके लिए कई स्वतंत्र चर को नियंत्रित करने और/या कई अतिरिक्त चर को ध्यान में रखने की आवश्यकता होती है, उपयुक्त जटिल डिज़ाइन का उपयोग किया जाता है।

6. समूहों में विषयों का चयन और वितरण अपनाई गई प्रायोगिक योजना के अनुसार किया जाता है। संभावित विषयों का पूरा समूह जो किसी दिए गए मनोवैज्ञानिक अध्ययन की वस्तु हो सकता है, उसे जनसंख्या या सामान्य जनसंख्या के रूप में नामित किया गया है। किसी अध्ययन में भाग लेने वाले लोगों या जानवरों के समूह को नमूना कहा जाता है। प्रायोगिक नमूने की संरचना को सामान्य जनसंख्या का मॉडल, प्रतिनिधित्व (प्रतिनिधित्व) करना चाहिए, क्योंकि प्रयोग में प्राप्त निष्कर्ष जनसंख्या के सभी सदस्यों पर लागू होते हैं, न कि केवल इस नमूने के प्रतिनिधियों पर। नमूने के लिए आवश्यकताओं में से एक प्रतिनिधित्वशीलता है। नमूने को गुणात्मक और मात्रात्मक रूप से सामान्य जनसंख्या, जनसंख्या में मौजूद मुख्य प्रकार के संभावित विषयों का प्रतिनिधित्व करना चाहिए। विषयों को प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों को ठीक से सौंपा जाना चाहिए ताकि सभी समूह समान हों। कई विशिष्ट नमूनाकरण तकनीकें हैं।

7. एक प्रयोग करना स्पष्ट रूप से अनुसंधान का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है, जिसके लिए व्यक्ति से न केवल ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है, बल्कि प्रयोग करने की क्षमता भी होती है। आइए हम प्रयोग के मुख्य चरणों का संक्षेप में वर्णन करें।

क) प्रयोग की तैयारी.

शोधकर्ता प्रायोगिक कक्ष और उपकरण तैयार करता है। यदि आवश्यक हो, तो प्रायोगिक प्रक्रिया को बेहतर बनाने के लिए कई परीक्षण प्रयोग किए जाते हैं। सबसे महत्वपूर्ण बिंदु निर्देशों का विकास और स्पष्टीकरण है। इसमें छोटे वाक्य होने चाहिए, जिनमें से प्रत्येक में 11 से अधिक शब्द नहीं हों। निर्देशों में, पैराग्राफ का उपयोग करके सिमेंटिक ब्लॉकों को हाइलाइट किया गया है। 5-10 विषयों पर प्रारंभिक प्रयोग करके इसकी स्पष्टता और सरलता का परीक्षण किया जाता है।

बी) विषयों को निर्देश देना और प्रेरित करना।

निर्देशों में प्रेरक घटक अवश्य शामिल होने चाहिए। विषय को पता होना चाहिए कि प्रयोग में भागीदारी उसे कौन से अवसर प्रदान करती है। यह मौद्रिक भुगतान (अमेरिकी और पूर्व सोवियत मनोविज्ञान के लिए विशिष्ट), उसकी क्षमताओं और व्यक्तित्व लक्षणों के बारे में जानकारी, व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में मदद आदि हो सकता है। चूंकि प्रयोगात्मक स्थिति अधिकांश विषयों के लिए असामान्य है, इसलिए वे चिंता का अनुभव करते हैं, और उनका ध्यान उतार-चढ़ाव हो सकता है। . इसके अलावा, निर्देशों को समझने की गति व्यक्तिगत संज्ञानात्मक क्षमताओं, स्वभावगत विशेषताओं, भाषा के ज्ञान आदि पर निर्भर करती है। इसलिए, आपको यह जांचना चाहिए कि क्या विषयों ने निर्देशों को सही ढंग से समझा है और यदि आवश्यक हो तो इसे दोहराएं, हालांकि, अतिरिक्त विस्तृत टिप्पणियों से बचें।

ग) प्रयोग

सबसे पहले, आपको यह सुनिश्चित करना चाहिए कि विषय सक्षम है, वह स्वस्थ है और प्रयोग में भाग लेना चाहता है। प्रयोगकर्ता के पास निर्देश होने चाहिए जिसमें अध्ययन के दौरान उसके कार्यों का क्रम दर्ज हो। आमतौर पर एक सहायक भी प्रयोग में भाग लेता है। वह सहायक कार्य करता है। अक्सर, यह सहायक ही होता है जो एक प्रोटोकॉल रखता है जिसमें परीक्षण विषय के उत्तर दर्ज किए जाते हैं। इसके अलावा, सहायक विषय के व्यवहार और स्थिति के साथ-साथ मानक प्रयोगात्मक प्रक्रिया से किसी भी विचलन का सामान्य अवलोकन करता है। वह उपकरण के संचालन की निगरानी भी करता है। यदि प्रयोग कंप्यूटर का उपयोग करके किया जाता है, तो सहायक और प्रयोगकर्ता का ध्यान कई नियमित प्रक्रियाओं से मुक्त हो जाता है। अध्ययन के लक्ष्यों के आधार पर, प्रयोग आंशिक या पूर्ण रूप से स्वचालित हो सकता है। कई मोनोग्राफ और वैज्ञानिक पत्रों के संग्रह मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के स्वचालन और मानव प्रयोगों में कंप्यूटर के उपयोग की समस्या के लिए समर्पित हैं। कंप्यूटर पर बनाई गई स्प्रेडशीट (EXCEL पैकेज) में डेटा दर्ज करके परीक्षण विषय के उत्तरों को तुरंत रिकॉर्ड करना बेहतर है। किसी भी मामले में, प्रयोग के दौरान विषय के व्यवहार और उसकी भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के अतिरिक्त संकेतों को रिकॉर्ड करने की सिफारिश की जाती है। एक आवश्यक अंतिम चरण प्रायोगिक साक्षात्कार के बाद है। प्रयोग के अंत में, आपको विषय के साथ बातचीत करनी चाहिए और अध्ययन में भाग लेने के लिए उसे धन्यवाद देना चाहिए।

8. सांख्यिकीय प्रसंस्करण विधियों का चुनाव, उसका कार्यान्वयन और परिणामों की व्याख्या अध्ययन का अगला चरण है।

आमतौर पर, डेटा प्रोसेसिंग विधियों का चयन प्रयोग योजना के चरण में या उससे भी पहले किया जाता है - जब किसी प्रायोगिक परिकल्पना को सामने रखा जाता है। प्रयोगात्मक परिकल्पना को सांख्यिकीय परिकल्पना में बदल दिया जाता है। प्रायोगिक अध्ययन में कुछ संभावित प्रकार की सांख्यिकीय परिकल्पनाएँ होती हैं:

क) दो या दो से अधिक समूहों के बीच समानता या अंतर के बारे में;

बी) स्वतंत्र चर की बातचीत के बारे में;

ग) स्वतंत्र और आश्रित चर के बीच सांख्यिकीय संबंध के बारे में;

घ) अव्यक्त चर की संरचना के बारे में (सहसंबंध अनुसंधान से संबंधित)।

सांख्यिकीय आकलन उपस्थिति के बारे में नहीं, बल्कि नियंत्रण और प्रयोगात्मक समूहों के परिणामों में समानता और अंतर की विश्वसनीयता के बारे में जानकारी प्रदान करते हैं।

9. निष्कर्ष और परिणामों की व्याख्या अनुसंधान चक्र को पूरा करती है। प्रायोगिक अध्ययन का परिणाम चर के बीच कारण संबंध के बारे में परिकल्पना की पुष्टि या खंडन है: "यदि ए, तो बी।"

सांख्यिकीय परिकल्पनाओं की पुष्टि (मतभेदों, कनेक्शनों आदि के बारे में) एक निर्णायक है, लेकिन प्रयोगात्मक परिकल्पना को स्वीकार करने के पक्ष में एकमात्र तर्क नहीं है। शोधकर्ता अपने निष्कर्षों की तुलना अन्य लेखकों के निष्कर्षों से करता है, स्वयं द्वारा प्राप्त आंकड़ों और अपने पूर्ववर्तियों के परिणामों के बीच समानता या अंतर के कारणों के बारे में परिकल्पना व्यक्त करता है। अंत में, वह अपने निष्कर्षों की व्याख्या एक सैद्धांतिक परिकल्पना के संदर्भ में करता है। उसे इस प्रश्न का उत्तर देना होगा: क्या अनुभवजन्य परिकल्पना की पुष्टि या खंडन को किसी विशेष सिद्धांत की पुष्टि या खंडन माना जा सकता है। यह संभव है कि कोई भी सिद्धांत प्रयोग में प्राप्त परिणामों की व्याख्या नहीं कर सकता। फिर प्रयोगकर्ता, यदि वह सिद्धांत बनाने में रुचि रखता है, तो प्रयोग में प्राप्त परिणामों को सैद्धांतिक रूप से समझाने का प्रयास करता है। इसके अलावा, वह अपने डेटा को सामान्य बनाने और अन्य स्थितियों, आबादी आदि में स्थानांतरित करने की संभावना के बारे में धारणा बनाता है।

10. शोध का अंतिम उत्पाद एक वैज्ञानिक रिपोर्ट, एक लेख की पांडुलिपि, मोनोग्राफ, एक वैज्ञानिक पत्रिका के संपादक को पत्र है।

अंत में, आइए हम एक मनोवैज्ञानिक प्रयोग का उदाहरण दें: इंटरनेट संचार का एक अध्ययन।

अध्ययन का उद्देश्य इंटरनेट के माध्यम से संचार की विशेषताओं का अध्ययन करना था।

प्रारंभिक अध्ययन अवलोकन, पत्राचार ग्रंथों के विश्लेषण और इंटरनेट उपयोगकर्ताओं के साथ बातचीत का उपयोग करके आयोजित किया गया था। इसके अलावा, विभिन्न लिंगों और पेशेवर पृष्ठभूमि वाले, उच्च और अपूर्ण उच्च शिक्षा वाले 21 से 30 वर्ष की आयु के उपयोगकर्ताओं का एक सर्वेक्षण किया गया और सर्वेक्षण परिणामों का सांख्यिकीय प्रसंस्करण किया गया।

इंटरनेट पर यह संभव है:

वास्तविक जीवन में एक-दूसरे को जानने वाले लोगों के बीच संचार (इंटरनेट, एक नियम के रूप में, एक ऐसे साधन के रूप में उपयोग किया जाता है जो कुछ स्थितियों में अधिक सुविधाजनक होता है)।

अजनबियों के बीच संचार:

ए) परिचितों की खोज करना और नेटवर्क के माध्यम से संचार करना, जिसके प्रतिभागी वास्तविक जीवन में संचार की ओर बढ़ना चाहते हैं। वास्तविक जीवन की तुलना में इंटरनेट आपके सामाजिक दायरे का विस्तार करने, नए कनेक्शन और परिचित बनाने के एक तरीके के रूप में सुलभ और बेहद सरल होता जा रहा है। इस प्रकार का संचार उन लोगों के लिए विशेष रूप से आकर्षक है, जो किसी न किसी कारण से, रोजमर्रा की वास्तविकता में प्रारंभिक संपर्क के दौरान कठिनाइयों का अनुभव करते हैं।

बी) नेटवर्क के माध्यम से संचार, जिसके प्रतिभागी वास्तविक जीवन में संचार में संक्रमण का प्रयास नहीं करते हैं या उससे बचते नहीं हैं।

इंटरनेट के माध्यम से संचार की निम्नलिखित विशेषताएं हैं:

गुमनामी.

इस तथ्य के बावजूद कि कभी-कभी कुछ व्यक्तिगत जानकारी और यहां तक कि वार्ताकार की एक तस्वीर भी प्राप्त करना संभव होता है, वे व्यक्ति की वास्तविक तस्वीर नहीं देते हैं। इसके अलावा, गलत जानकारी छुपाने या प्रस्तुत करने का प्रभाव भी अक्सर देखा जाता है। इसका परिणाम नेटवर्क पर गैर-जिम्मेदारी और दण्ड से मुक्ति है, यानी, उपयोगकर्ता अभिव्यक्ति की अधिक स्वतंत्रता (यहां तक कि अपमान) दिखा सकता है, गलत जानकारी प्रसारित कर सकता है, गुमराह कर सकता है, व्यावहारिक रूप से ऐसे कार्यों के लिए सजा या नकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त किए बिना।

स्वैच्छिकता.

उपयोगकर्ता स्वेच्छा से संपर्क बनाता है या उन्हें छोड़ देता है, और उन्हें किसी भी समय बाधित भी कर सकता है।

कठिन भावुकता, जिसकी भरपाई भावनाओं को व्यक्त करने के लिए विशेष रूप से विकसित संकेत प्रणाली द्वारा आंशिक रूप से की जाती है।

रोल प्ले।

अक्सर उपयोगकर्ता खुद को वास्तविक जीवन से अलग प्रस्तुत करता है, और, अपने वार्ताकार को समझकर, अटकलें लगाता है, उसकी एक ऐसी छवि बनाता है जो वास्तविक से अलग होती है। आभासी संपर्कों से वास्तविक संपर्कों में परिवर्तन में उपयोगकर्ताओं के व्यक्तिगत अनुभव से पता चलता है कि, एक नियम के रूप में, वे अपने विचारों और अपने वास्तविक व्यक्तित्व के बीच विसंगति पर आश्चर्य या निराशा का अनुभव करते हैं।

संचार के साधन के रूप में इंटरनेट की ओर रुख करने के निम्नलिखित कारणों की पहचान की गई है:

वास्तविक संपर्कों में संचार की अपर्याप्त संतृप्ति।

अधिकांश उत्तरदाता इंटरनेट के माध्यम से संचार को "सरोगेट", "कम-मूल्य वाले संपर्क", "मनोरंजक, गेमिंग गतिविधि" के रूप में आंकते हैं और उन मामलों में नेटवर्क का उपयोग करके वास्तविक संचार को प्राथमिकता देते हैं जहां वास्तविक संपर्क किसी न किसी कारण से मुश्किल होते हैं। इस श्रेणी के लोग आसानी से इंटरनेट संचार छोड़ देते हैं और यदि वे संतृप्त हो जाते हैं और वास्तविक संपर्कों में संचार की आवश्यकता को पूरा करते हैं तो इसमें रुचि की हानि का अनुभव करते हैं।

व्यक्तित्व के गुणों, भूमिकाओं का एहसास जो वास्तविक जीवन में सन्निहित नहीं हैं या छिपे हुए हैं (क्योंकि उन्हें किसी व्यक्ति द्वारा सामाजिक रूप से अस्वीकार्य माना जाता है, उसकी सामाजिक स्थिति के लिए अनुपयुक्त, आदि)

उदाहरण के लिए, एक विवाहित व्यक्ति की सामाजिक स्थिति सक्रिय छेड़खानी और कई रोमांटिक रिश्तों और संपर्कों से संबंधित नहीं होती है। लेकिन इंटरनेट पर, गुमनामी और गैरजिम्मेदारी के कारण, आप कोई भी छेड़खानी वाली भूमिकाएँ और कामुकता की अन्य अभिव्यक्तियाँ (यहाँ तक कि अश्लील भी) निभा सकते हैं। सर्वेक्षण में शामिल 50% विवाहित महिलाओं और पुरुषों ने स्वीकार किया कि इंटरनेट उनके लिए रोमांटिक संबंध बनाने का एक अवसर है (उनमें से जो विवाहित नहीं हैं, केवल 17% इस बात का संकेत देते हैं)।

इंटरनेट संचार आपको किसी भी शानदार "मैं" को निभाने और महसूस करने की अनुमति देता है, यानी खुद को एक नई गुणवत्ता में महसूस करने की अनुमति देता है जो वास्तविक जीवन में सामान्य सामाजिक भूमिकाओं की विशेषता नहीं है। एक गुणात्मक रूप से नया छद्म व्यवहार और संचार प्रकट होता है।

मनोचिकित्सीय सहायता, समर्थन, सहानुभूति और समझ प्राप्त करना।

वास्तविक जीवन में इस प्रकार के संपर्क के विपरीत, इंटरनेट पर चिकित्सीय संचार में अधिक खुलापन, विश्वास और चर्चा के लिए विभिन्न प्रकार की समस्याएं होती हैं। 1

निष्कर्ष

किए गए कार्य के आधार पर निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:

अनुसंधान करने में अनुसंधान के उद्देश्य, अनुसंधान उपकरण (पद्धति, दृष्टिकोण, तरीके, तकनीक) को समझना और तय करना और परिणाम की पुनरुत्पादकता पर अनुसंधान को केंद्रित करना शामिल है। अनुसंधान को मौलिक और व्यावहारिक, मोनोडिसिप्लिनरी और अंतःविषय, विश्लेषणात्मक और जटिल आदि में विभाजित किया गया है। इसमें खोज, आलोचनात्मक, स्पष्ट और पुनरुत्पादन अनुसंधान भी हैं। घरेलू और विदेशी मनोविज्ञान में, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के तरीकों को वर्गीकृत करने के कई तरीके हैं। विशेष रूप से, प्रयोगात्मक और गैर-प्रयोगात्मक तरीकों को प्रतिष्ठित किया जाता है। गैर-प्रयोगात्मक तरीकों में अवलोकन, बातचीत और "अभिलेख" विधि शामिल हैं।

प्रयोग खोजपूर्ण, पुष्टिकारक या अन्वेषणात्मक हो सकते हैं। उनका अंतर समस्या के विकास के स्तर और आश्रित और स्वतंत्र चर के बीच संबंधों के बारे में ज्ञान की उपलब्धता के कारण है। शब्द "महत्वपूर्ण प्रयोग", "पायलट अध्ययन", या "पायलट प्रयोग", "क्षेत्र अध्ययन", या "प्राकृतिक प्रयोग" का भी उपयोग किया जाता है। आदर्श और वास्तविक प्रयोग में भी अंतर होता है।

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

अनन्येव बी.जी. आधुनिक मानव विज्ञान की समस्याओं पर. एम, 1977.

कैंपबेल डी. सामाजिक मनोविज्ञान और अनुप्रयुक्त अनुसंधान में प्रयोगों के मॉडल। एम, 1980.

लियोन्टीव ए.एन. मानसिक विकास की समस्याएँ. एम, 1965.

लूरिया ए.आर. रोमांटिक मनोविज्ञान. एम., 1996.

स्नातक और स्नातकोत्तर छात्रों के प्रथम मास्को सम्मेलन की सामग्री "21वीं सदी की दहलीज पर मनोविज्ञान: वर्तमान समस्याएं", भाग 1, - एम.: एसजीआई पब्लिशिंग हाउस, 1999।

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डोनाल्ड कैम्पबेलएक सह-लेखक के साथ, उन्होंने मनोविज्ञान के क्षेत्र में प्रयोगों की योजना बनाने पर एक पुस्तक प्रकाशित की: अनुसंधान के लिए प्रायोगिक और अर्ध-प्रायोगिक डिजाइन, जहां उन्होंने वाक्यांश का उपयोग किया "उत्तम प्रयोग"

“एक आदर्श प्रयोग में, केवल स्वतंत्र चर (और, निश्चित रूप से, आश्रित चर, जो विभिन्न परिस्थितियों में अलग-अलग मान लेता है) को बदलने की अनुमति है। बाकी सब कुछ अपरिवर्तित रहता है, और इसलिए आश्रित चर केवल स्वतंत्र चर से प्रभावित होता है।

रॉबर्ट गॉट्सडैंकर, फंडामेंटल्स ऑफ साइकोलॉजिकल एक्सपेरिमेंट, एम., मॉस्को यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस, 1982, पी। 51.

“हमारे तीन अच्छी तरह से डिज़ाइन किए गए प्रयोगों में, निश्चित रूप से ऐसा नहीं था। बुनकर अलग-अलग समय पर हेडफ़ोन पहनते थे और उनके बिना काम करते थे - सम या विषम सप्ताहों में। जैक ने संपूर्ण और आंशिक तरीकों का उपयोग करके जो टुकड़े सीखे वे भी भिन्न थे। और योको ने कभी भी एक ही दिन में दोनों प्रकार के टमाटर का रस नहीं पिया।

प्रत्येक मामले में, स्वतंत्र चर के अतिरिक्त कुछ और बदल गया। […]

जैसा कि आप जल्द ही देखेंगे, एक आदर्श प्रयोग असंभव है। हालाँकि, यह विचार स्वयं उपयोगी है, और वास्तविक प्रयोगों को बेहतर बनाने में यही हमारा मार्गदर्शन करता है।

एक आदर्श (असंभव) प्रयोग में, बुनकर एक ही समय में हेडफ़ोन के साथ और उसके बिना भी काम करेगा! जैक मोज़ार्ट एक ही चीज़ को संपूर्ण और आंशिक तरीकों का उपयोग करके एक साथ सीखेंगे!

इन दोनों स्थितियों में आश्रित चर के मानों में अंतर केवल स्वतंत्र चर के कारण होगा, उसकी स्थितियों में अंतर होगा। दूसरे शब्दों में, सभी आकस्मिक परिस्थितियाँ, अन्य सभी संभावित चर समान अपरिवर्तित स्तर पर रहेंगे।

रॉबर्ट गॉट्सडैंकर, फंडामेंटल्स ऑफ साइकोलॉजिकल एक्सपेरिमेंट, एम., मॉस्को यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस, 1982, पी। 51-52.

एक आदर्श प्रयोग एक वैज्ञानिक मॉडल, एक मानसिक आदर्श, एक मानक है जिसके विरुद्ध वास्तविक प्रयोगों का मूल्यांकन किया जा सकता है।

"आदर्श प्रयोग" की अवधारणा जी. कप्पल द्वारा प्रस्तुत की गई थी। एक आदर्श प्रयोग में प्रयोगकर्ता केवल स्वतंत्र चर को बदलता है, जबकि आश्रित चर को नियंत्रित किया जाता है। अन्य प्रायोगिक स्थितियाँ अपरिवर्तित रहेंगी। एक आदर्श प्रयोग में विषयों की समतुल्यता, समय के साथ उनकी विशेषताओं की अपरिवर्तनीयता, स्वयं भौतिक समय की अनुपस्थिति (जितना विरोधाभासी लग सकता है), और प्रयोग को अनिश्चित काल तक जारी रखने की क्षमता शामिल है। इसका परिणाम यह होता है कि सभी प्रायोगिक प्रभाव एक साथ क्रियान्वित होते हैं।

एक आदर्श प्रयोग वास्तविक प्रयोग से भिन्न होता है, जिसमें न केवल शोधकर्ता की रुचि के चर बदलते हैं, बल्कि कई अन्य स्थितियाँ भी बदलती हैं। एक आदर्श प्रयोग का वास्तविक प्रयोग से पत्राचार आंतरिक वैधता (वैधता) जैसी विशेषता में व्यक्त किया जाता है - परिणामों की विश्वसनीयता जो एक आदर्श प्रयोग की तुलना में एक वास्तविक प्रयोग प्रदान करता है। आंतरिक वैधता उन स्थितियों (स्वतंत्र चर) के आश्रित चर में परिवर्तन पर प्रभाव की डिग्री को दर्शाती है जो प्रयोगकर्ता द्वारा भिन्न होती हैं।

शोधकर्ता द्वारा अनियंत्रित स्थितियों द्वारा आश्रित चर में परिवर्तन पर जितना अधिक प्रभाव होगा, प्रयोग की आंतरिक वैधता उतनी ही कम होगी। इसलिए, इस बात की अधिक संभावना है कि प्रयोग में खोजे गए तथ्य कलाकृतियाँ हैं।

अन्य चर को नियंत्रित करके एक आश्रित चर पर एक स्वतंत्र चर के प्रभाव को बढ़ाने के लिए प्रायोगिक डिजाइन आवश्यक है। वे चर जो कलाकृतियों का स्रोत हैं या तो समाप्त कर दिए जाते हैं या उनके प्रभाव को औसत कर दिया जाता है (प्रयोगात्मक स्थितियों की परिवर्तनशीलता को मिश्रित और कम करके)। उच्च आंतरिक वैधता एक अच्छे प्रयोग का मुख्य संकेत है ("निर्दोष प्रयोग" के करीब)।

अध्ययन के परिणाम को प्रभावित करने वाले सभी चरों को ध्यान में नहीं रखा जा सकता या बाहर नहीं किया जा सकता (समाप्त किया जा सकता है)। जो आंतरिक वैधता का उल्लंघन करते हैं उन्हें "दुष्प्रभाव" कहा जाता है। अतिरिक्त, पूरी तरह से अपरिवर्तनीय चर में समय कारक, कार्य कारक और व्यक्तिगत अंतर का प्रभाव शामिल है।

आइए हम "वैधता" की केंद्रीय अवधारणा पर अधिक विस्तार से विचार करें। आइए हम संबंधों की प्रणाली "प्रयोग - सिद्धांत - वास्तविकता" की ओर मुड़ें। सिद्धांत के आधार पर, एक परिकल्पना सामने रखी जाती है, जिसका अंततः प्रयोग में परीक्षण किया जाता है। प्रयोग के तरीकों और डिज़ाइन को परीक्षण की जा रही परिकल्पना के अनुरूप होना चाहिए - इस पत्राचार की डिग्री परिचालन वैधता की विशेषता है। उदाहरण के लिए, एक सीखने के प्रयोग में, बजर की तेज़ ध्वनि का उपयोग किसी त्रुटि के लिए "दंड" के बराबर के रूप में किया जाता है, इसलिए इस व्याख्या की शुद्धता के बारे में संदेह है। प्रयोग में ही, हमें आश्रित चर पर पार्श्व चर के प्रभाव को यथासंभव ध्यान में रखना, समाप्त करना आदि करना चाहिए। आंतरिक वैधता अन्य कारकों के संबंध में एक आश्रित चर पर एक स्वतंत्र चर के प्रभाव के माप को दर्शाती है। दूसरे शब्दों में, आंतरिक वैधता जितनी अधिक होगी, उतनी ही अधिक संभावना होगी कि एक प्रयोगात्मक प्रभाव (आश्रित चर में परिवर्तन) स्वतंत्र चर में परिवर्तन के कारण होता है।

प्रयोग को बाहरी वास्तविकता को पुन: प्रस्तुत करना चाहिए। एक प्रयोग जो बाहरी वास्तविकता को पूरी तरह से पुन: प्रस्तुत करता है उसे पूर्ण पत्राचार प्रयोग कहा जाता है। निःसंदेह, वास्तव में, पूर्ण अनुपालन अप्राप्य है। वास्तविकता के साथ प्रयोगात्मक प्रक्रिया के अनुपालन का माप प्रयोग की बाहरी वैधता को दर्शाता है।

किसी प्रयोग में जिन अतिरिक्त चरों को ध्यान में रखने की आवश्यकता होती है, वे बाहरी वैधता को प्रभावित करते हैं। यदि प्रायोगिक परिणामों की विश्वसनीयता आंतरिक वैधता पर निर्भर करती है, तो बाहरी वैधता प्रयोगशाला स्थितियों से वास्तविक प्रक्रियाओं तक परिणामों के हस्तांतरण और वास्तविकता के अन्य क्षेत्रों में उनके सामान्यीकरण को निर्धारित करती है।

अंत में, सिद्धांत और वास्तविकता के बीच का संबंध वास्तविकता के सिद्धांत की पर्याप्तता और इसकी भविष्यवाणियों की भविष्यवाणी में परिलक्षित होता है। कैंपबेल ने एक प्रयोग की वैधता को दर्शाने वाली एक और महत्वपूर्ण अवधारणा पेश की, जिसका नाम है निर्माण वैधता। निर्माण वैधता सिद्धांत के प्रायोगिक डेटा की व्याख्या करने की विधि की पर्याप्तता को व्यक्त करती है, अर्थात चौथे घटक को संरचना में पेश किया जाना चाहिए - व्याख्या: सिद्धांत - प्रयोग - व्याख्या - वास्तविकता।

कैंपबेल के अनुसार, वैधता का निर्माण, सामान्य भाषा या औपचारिक सिद्धांत से अमूर्त शब्दों का उपयोग करके कारण और प्रयोगात्मक प्रभाव के पदनाम (व्याख्या) की शुद्धता की विशेषता है।

इस प्रकार, आंतरिक वैधता अध्ययन किए गए कारण और प्रभाव (प्रयोग-व्याख्या संबंध) के बीच संबंध के रूप में प्रयोगात्मक प्रभाव की व्याख्या की विश्वसनीयता से निर्धारित होती है, और निर्माण वैधता किसी विशेष सिद्धांत की शर्तों के सही उपयोग से निर्धारित होती है जब प्रायोगिक डेटा की व्याख्या करना।

कैंपबेल का कहना है कि आंतरिक वैधता स्थापित करने के लिए आश्रित और स्वतंत्र चर के बीच संबंधों की वैकल्पिक व्याख्याओं को अस्वीकार करने की आवश्यकता होती है, और निर्माण वैधता स्थापित करने के लिए किसी विशेष सिद्धांत से ली गई अवधारणाओं के साथ कारण और प्रभाव के संबंधों की वैकल्पिक व्याख्याओं को अस्वीकार करने की आवश्यकता होती है। कैंपबेल के दृष्टिकोण से, एक अच्छे प्रयोग को: 1) प्रस्तावित कारण और प्रभाव के अस्थायी अनुक्रम को प्रकट करना चाहिए; 2) दिखाएं कि संभावित कारण और प्रभाव परस्पर संबंधित (सहसंयोजक) हैं; 3) उन पार्श्व चरों के प्रभाव को बाहर करें जो प्रयोगात्मक प्रभाव की व्याख्या कर सकते हैं; 4) इस संबंध को समझाने वाली सैद्धांतिक संरचनाओं के बारे में वैकल्पिक परिकल्पनाओं को बाहर करें।

प्रायोगिक अध्ययन की मुख्य विशेषताओं के बीच संबंधों को समझने के लिए निम्नलिखित चित्र को याद रखना उपयोगी है:

आंतरिक वैधता किसी भी प्रयोग की अनिवार्य शर्त है। कैंपबेल ने आठ मुख्य कारकों की पहचान की जो किसी प्रयोग की आंतरिक वैधता को कमजोर करते हैं। आइए उन्हें सूचीबद्ध करें। पहले समूह को नमूनाकरण कारक कहा जा सकता है।

1. चयन - संरचना में समूहों की गैर-समानता, जो परिणामों में व्यवस्थित त्रुटि का कारण बनती है।

2. सांख्यिकीय प्रतिगमन चयन त्रुटि का एक विशेष मामला है, जब समूहों का चयन "चरम" संकेतकों के आधार पर किया गया था (अन्यथा - समूह विविधता के कारण सहसंबंध)।

3. प्रायोगिक क्षरण - तुलनात्मक समूहों से विषयों का असमान ड्रॉपआउट, जिससे संरचना में समूहों की गैर-समानता हो जाती है।

4. प्राकृतिक विकास - विषयों में परिवर्तन जो विशिष्ट घटनाओं के संबंध के बिना, समय बीतने का परिणाम है: राज्य में परिवर्तन (भूख, थकान, बीमारी, आदि), व्यक्ति के गुण (उम्र से संबंधित परिवर्तन, संचय) अनुभव आदि)

दूसरा समूह पार्श्व चर है, जिसके प्रभाव से निम्नलिखित प्रभाव होते हैं:

1. "इतिहास" प्रभाव - प्रायोगिक प्रभाव के अलावा, प्रारंभिक और अंतिम परीक्षण के बीच की अवधि में होने वाली विशिष्ट घटनाएं।

2. परीक्षण प्रभाव - अंतिम परीक्षण के परिणाम पर प्रारंभिक परीक्षण का प्रभाव।

3. वाद्य त्रुटि - विषय के व्यवहार को रिकॉर्ड करने की विधि की विश्वसनीयता, यानी परीक्षण की विश्वसनीयता द्वारा निर्धारित;

कैंपबेल के अनुसार, विश्वसनीयता ही वैधता को प्रभावित करती है, न कि इसके विपरीत।

4. कारकों की परस्पर क्रिया: चयन; प्राकृतिक विकास; कहानियाँ (प्रयोगात्मक समूहों की विभिन्न कहानियाँ), आदि।

कैंपबेल ने बाद में आंतरिक वैधता के उल्लंघन के कई अन्य स्रोतों का वर्णन किया। सबसे महत्वपूर्ण प्रयोगात्मक प्रक्रिया से संबंधित हैं, अर्थात्: विभिन्न प्रभावों के प्रभावों की प्रतिपूरक तुलना, किसी प्रभाव की नकल जब वह वास्तव में घटित नहीं होता है, आदि।

4.3. वास्तविक प्रयोग और "पूर्ण अनुपालन प्रयोग"

एक वास्तविक प्रयोग एक आदर्श प्रयोग और वास्तविकता दोनों से भिन्न होता है, जिसे मॉडल बनाने का उसका इरादा है। इस अंतर को एक मनोवैज्ञानिक प्रयोग की "बाहरी वैधता" जैसी अवधारणा द्वारा पकड़ लिया गया है।

बाहरी वैधता यह निर्धारित करती है कि प्रयोग में प्राप्त परिणाम किस हद तक उस जीवन स्थिति से मेल खाएंगे जो प्रयोग के लिए "प्रोटोटाइप" के रूप में कार्य करता है। इसके अलावा, बाहरी वैधता सामान्यीकरण की संभावना को दर्शाती है, प्रयोग में प्राप्त परिणामों को जीवन स्थितियों के पूरे वर्ग में स्थानांतरित करती है जिसमें "आदिम" और किसी भी अन्य शामिल हैं।

यह कहा जाना चाहिए कि विज्ञान के विकास के अनुभवजन्य चरण में बाहरी वैधता का विशेष महत्व है। सिद्धांत रूप में, ऐसे प्रयोग संभव हैं जो किसी भी वास्तविक जीवन स्थितियों के अनुरूप नहीं होते हैं, बल्कि केवल उन परिकल्पनाओं का परीक्षण करने के लिए काम करते हैं, जिनका स्रोत एक विकसित सिद्धांत है। विकसित विज्ञानों में, वे प्रयोगात्मक परिणाम और वास्तविकता के बीच "प्रत्यक्ष समापन" से बचने का प्रयास करते हैं, क्योंकि यह स्पष्ट है कि प्रयोग परीक्षण किए जा रहे सिद्धांत की आवश्यकताओं के आधार पर बनाया गया है, न कि वास्तविकता के अनुपालन की आवश्यकताओं पर। कुछ स्थितियों की मॉडलिंग, उदाहरण के लिए, संवेदी अभाव पर प्रयोगों में या शास्त्रीय वातानुकूलित सजगता के विकास में, किसी भी वास्तविक जीवन की वास्तविकता के अनुरूप नहीं है। बशर्ते कि वास्तविकता से हमारा मतलब यह है कि क्या था, न कि वह जो संभावित रूप से हो सकता है। इसलिए, "पूर्ण अनुपालन प्रयोगों" या "वास्तविकता बढ़ाने वाले प्रयोगों" के बारे में गोट्सडैंकर जैसे प्रतिष्ठित लेखक के बहु-पृष्ठ तर्क दूर की कौड़ी और पुरातन प्रतीत होते हैं।

लेकिन मनोवैज्ञानिक विज्ञान की सामान्य स्थिति को देखते हुए, न कि मनोवैज्ञानिक सिद्धांत की "अत्याधुनिक धार" को देखते हुए, किसी प्रयोग के लिए "बाहरी वैधता" के महत्व को नकारा नहीं जा सकता है।

बाहरी वैधता की व्याख्या कभी-कभी एक प्रयोग की विशेषता के रूप में की जाती है जो विभिन्न समय, स्थानों, स्थितियों और लोगों (या जानवरों) के समूहों में परिणामों की हस्तांतरणीयता (सामान्यीकरण) निर्धारित करती है। हालाँकि, स्थानांतरण की संभावना दो कारणों का परिणाम है: 1) प्रयोगात्मक स्थितियों का उसकी "आदिम" जीवन स्थिति (प्रयोग की "प्रतिनिधित्व") से मेल; 2) वास्तविकता के लिए सबसे "आदिम" स्थिति की विशिष्टता (स्थिति की "प्रतिनिधित्व")। किसी प्रयोग में मॉडलिंग के लिए चुनी गई स्थिति प्रयोग में भाग लेने वाले विषयों के समूह के जीवन के दृष्टिकोण से पूरी तरह से अप्रमाणिक हो सकती है, या यह दुर्लभ और असामान्य हो सकती है।

बाहरी वैधता, जैसा कि गॉट्सडांकर इसे परिभाषित करता है, मुख्य रूप से उन निष्कर्षों की विश्वसनीयता को प्रभावित करती है जो एक पूर्ण-मिलान प्रयोग की तुलना में एक वास्तविक प्रयोग के परिणाम प्रदान करते हैं। उच्च बाह्य वैधता प्राप्त करने के लिए, यह आवश्यक है कि अतिरिक्त प्रयोगात्मक चर के स्तर वास्तविकता में उनके स्तरों के अनुरूप हों। जिस प्रयोग में बाह्य वैधता का अभाव होता है उसे अमान्य माना जाता है। आइए हम जोड़ते हैं कि यह गलत है यदि परिकल्पना का स्रोत वास्तविकता, सामान्य ज्ञान है, न कि सिद्धांत। एक प्रयोग जो वास्तविकता के अनुरूप नहीं है, उसकी पूर्ण आंतरिक और परिचालन वैधता हो सकती है। एक और बात यह है कि स्वतंत्र और अतिरिक्त चर के अलावा आश्रित चर पर प्रभाव को ध्यान में रखे बिना इसके परिणामों का वास्तविकता में सीधा हस्तांतरण असंभव है।

यह स्पष्ट है कि पूर्ण बाह्य वैधता प्राप्त करना सैद्धांतिक रूप से असंभव है, इसलिए कोई भी "शुद्ध" विश्लेषणात्मक अध्ययन बाह्य रूप से अमान्य है। हालाँकि, प्रायोगिक प्रभाव पर अतिरिक्त चर के प्रभाव को यथासंभव ध्यान में रखने की सिफारिश की जाती है, क्योंकि यह ज्ञात नहीं है कि उन्हें समझाने के लिए कोई सिद्धांत कब बनाया जाएगा, और डेटा को व्यवहार में उपयोग करना पड़ सकता है।

व्यावहारिक क्षेत्रों में काम करने वाले शोधकर्ता: नैदानिक मनोविज्ञान, शैक्षिक और संगठनात्मक मनोविज्ञान विशेष रूप से प्रयोग की बाहरी वैधता के बारे में चिंतित हैं। यह समझ में आने योग्य है, क्योंकि अपनी रोजमर्रा की समस्याओं को हल करने के लिए उन्हें अक्सर ऐसे प्रयोगों का सहारा लेना पड़ता है जो वास्तविकता का अनुकरण करते हैं। वास्तव में, प्रयोगशाला प्रयोग और "प्राकृतिक प्रयोग" के समर्थकों के बीच ऐतिहासिक बहस मौलिक या व्यावहारिक मनोविज्ञान में शामिल विशेषज्ञों के विभिन्न पद्धतिगत दृष्टिकोणों का प्रतिबिंब थी। वर्तमान में, बाहरी वैधता को प्रभावित करने वाले कारकों को प्रयोग की अघुलनशील विशेषताएं माना जाता है जो इसे वास्तविक स्थिति से अलग करती हैं। कैंपबेल बाहरी वैधता, प्रयोग की प्रतिनिधित्वशीलता और इसके परिणामों की सामान्यता को बराबर करता है। वह उन कारकों पर विचार करता है जो बाहरी वैधता को खतरे में डालते हैं, सबसे पहले, अध्ययन की वस्तु की विशेषताओं से जुड़े प्रभाव: सीखने की क्षमता, स्मृति, स्थितियों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता। कैंपबेल बाहरी वैधता के उल्लंघन के मुख्य कारण बताते हैं:

1. परीक्षण प्रभाव - परीक्षण के प्रभाव में प्रायोगिक प्रभाव के प्रति विषयों की संवेदनशीलता में कमी या वृद्धि। उदाहरण के लिए, छात्रों के ज्ञान का प्रारंभिक नियंत्रण नई शैक्षिक सामग्री में उनकी रुचि बढ़ा सकता है। चूँकि जनसंख्या प्रारंभिक परीक्षण के अधीन नहीं है, इसलिए इसके परिणाम प्रतिनिधि नहीं हो सकते हैं।

2. अध्ययन आयोजित करने की शर्तें. वे प्रयोग के प्रति विषय की प्रतिक्रिया का कारण बनते हैं। नतीजतन, उसका डेटा उन लोगों को हस्तांतरित नहीं किया जा सकता जिन्होंने प्रयोग में भाग नहीं लिया; प्रायोगिक नमूने को छोड़कर, ये व्यक्ति संपूर्ण सामान्य जनसंख्या हैं।

3. चयन कारकों की परस्पर क्रिया और प्रयोगात्मक प्रभाव की सामग्री। उनके परिणाम कलाकृतियाँ हैं (स्वयंसेवकों या दबाव में भाग लेने वाले विषयों के प्रयोगों में)।

4. प्रायोगिक प्रभावों का हस्तक्षेप। विषयों में स्मृति और सीखने की क्षमता होती है। यदि किसी प्रयोग में कई श्रृंखलाएँ शामिल हैं, तो पहले प्रभाव बिना किसी निशान के नहीं गुजरते हैं और बाद के प्रभावों के प्रभावों की उपस्थिति को प्रभावित करते हैं।

बाहरी वैधता के उल्लंघन के अधिकांश कारण मानव भागीदारी के साथ किए गए मनोवैज्ञानिक प्रयोग की विशेषताओं से जुड़े हैं, जो मनोवैज्ञानिक अनुसंधान को अन्य प्राकृतिक विज्ञानों के विशेषज्ञों द्वारा किए गए प्रयोगों से अलग करते हैं।

आर. एल. सोलोमन 1949 में स्कूली बच्चों का अध्ययन करते समय परीक्षण प्रक्रिया और प्रयोगात्मक प्रभाव की सामग्री के बीच बातचीत पर ध्यान आकर्षित करने वाले पहले व्यक्ति थे: प्रारंभिक परीक्षण ने सीखने की प्रभावशीलता को कम कर दिया। सामाजिक दृष्टिकोण के एक अध्ययन से पता चला है कि दिखावा करने से व्यक्ति के दृष्टिकोण और अनुनय की संवेदनशीलता प्रभावित होती है, जबकि होवलैंड के प्रयोगों में, इसके विपरीत, इसने फिल्मों के प्रेरक प्रभाव को कमजोर कर दिया।

परीक्षण प्रक्रिया जितनी अधिक असामान्य होगी और प्रयोगात्मक हस्तक्षेप सामग्री में परीक्षण के जितना अधिक समान होगा, प्रभाव उतना ही अधिक होगा। दिखावटी प्रभावों से बचने के लिए, कैम्पबेल अप्रीक्षित समूहों के साथ प्रयोगात्मक डिज़ाइनों का उपयोग करने की अनुशंसा करता है।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, "समूह संरचना और एक्सपोज़र की बातचीत" प्रयोग में विषयों की गैर-यादृच्छिक भागीदारी से जुड़ी है। प्रतिक्रिया दो प्रकार की हो सकती है: स्वयंसेवकों की "प्रभाव के संपर्क में आने" की इच्छा और इनकार, उन लोगों की नकारात्मक प्रतिक्रिया जिन्हें प्रयोग में भाग लेने के लिए मजबूर किया जाता है। केवल बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली लोग ही शिक्षण अनुसंधान में भाग लेने के लिए सहमत हो सकते हैं। किसी प्रयोग के दौरान विषयों का ड्रॉपआउट प्रयोगात्मक प्रभाव के कारण हो सकता है। उदाहरण के लिए, जो व्यक्ति उपलब्धि प्रेरणा कार्यों में असफल होते हैं वे बाद की श्रृंखला में भाग लेने से इनकार कर सकते हैं।

स्वाभाविक रूप से, केवल "प्रयोग की प्रतिक्रिया" के कारक को समाप्त करना लगभग असंभव है। आइए हम एक बार फिर ध्यान दें कि आंतरिक वैधता की समस्या सैद्धांतिक रूप से हल करने योग्य है, क्योंकि किसी प्रयोग की योजना बनाने और परिणामों की गणितीय प्रसंस्करण के लिए उनकी विश्वसनीयता के एक निश्चित स्तर को सुनिश्चित करने के लिए उचित प्रक्रियाओं का चयन करना संभव है।

कैंपबेल के अनुसार, वास्तविकता के संबंध में एक प्रयोग की प्रतिनिधित्वशीलता के रूप में बाहरी वैधता की समस्या अघुलनशील है, क्योंकि प्रेरण, यानी सामान्यीकरण, कभी भी पूरी तरह से उद्देश्यपूर्ण नहीं हो सकता है।

प्रायोगिक स्थिति की "आदिम" जीवन स्थिति के लिए पर्याप्तता के रूप में बाहरी वैधता की समस्या भी तार्किक और गणितीय तरीकों से अघुलनशील है: इसमें स्थिति का समग्र रूप से वर्णन करने के लिए वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक ज्ञान के पूरे शरीर की भागीदारी की आवश्यकता होती है।

"आदर्श प्रयोग" की अवधारणा डी. कैम्पबेल द्वारा प्रस्तुत की गई थी। एक आदर्श प्रयोग में प्रयोगकर्ता केवल स्वतंत्र चर को बदलता है, जबकि आश्रित चर को नियंत्रित किया जाता है। अन्य प्रायोगिक स्थितियाँ अपरिवर्तित रहेंगी। एक आदर्श प्रयोग में विषयों की समतुल्यता, समय के साथ उनकी विशेषताओं की अपरिवर्तनीयता, स्वयं भौतिक समय की अनुपस्थिति (जितना विरोधाभासी लग सकता है), और प्रयोग को अनिश्चित काल तक जारी रखने की क्षमता शामिल है। इसका परिणाम यह होता है कि सभी प्रायोगिक प्रभाव एक साथ क्रियान्वित होते हैं।

एक आदर्श प्रयोग वास्तविक प्रयोग से भिन्न होता है, जिसमें न केवल शोधकर्ता की रुचि के चर बदलते हैं, बल्कि कई अन्य स्थितियाँ भी बदलती हैं। एक आदर्श प्रयोग का वास्तविक प्रयोग से पत्राचार आंतरिक वैधता (वैधता) जैसी विशेषता में व्यक्त किया जाता है - परिणामों की विश्वसनीयता, जो एक आदर्श प्रयोग की तुलना में एक वास्तविक प्रयोग द्वारा सुनिश्चित की जाती है। आंतरिक वैधता उन स्थितियों (स्वतंत्र चर) के आश्रित चर में परिवर्तन पर प्रभाव के माप को दर्शाती है जो प्रयोगकर्ता द्वारा भिन्न होती हैं (चित्र 4.4)।

जितना अधिक शोधकर्ता द्वारा अनियंत्रित स्थितियाँ आश्रित चर में परिवर्तन को प्रभावित करती हैं, प्रयोग की आंतरिक वैधता उतनी ही कम होती है। इसलिए, इस बात की अधिक संभावना है कि प्रयोग में खोजे गए तथ्य कलाकृतियाँ हैं।

अन्य चर को नियंत्रित करके एक आश्रित चर पर एक स्वतंत्र चर के प्रभाव की पहचान करने के लिए प्रायोगिक डिजाइन आवश्यक है। वे चर जो कलाकृतियों का स्रोत हैं या तो समाप्त कर दिए जाते हैं या उनके प्रभाव को औसत कर दिया जाता है (प्रयोगात्मक स्थितियों की परिवर्तनशीलता को मिश्रित और कम करके)। उच्च आंतरिक वैधता एक अच्छे प्रयोग का मुख्य संकेत है ("निर्दोष प्रयोग" के करीब)।

आइए हम "वैधता" की केंद्रीय अवधारणा पर अधिक विस्तार से विचार करें। आइए हम "प्रयोग-सिद्धांत-वास्तविकता" संबंधों की प्रणाली की ओर मुड़ें। सिद्धांत के आधार पर, एक परिकल्पना सामने रखी जाती है, जिसका अंततः प्रयोग में परीक्षण किया जाता है। प्रयोग के तरीकों और डिज़ाइन को परीक्षण की जा रही परिकल्पना के अनुरूप होना चाहिए - इस पत्राचार की डिग्री परिचालन वैधता की विशेषता है। उदाहरण के लिए, एक सीखने के प्रयोग में, बजर की तेज़ ध्वनि का उपयोग किसी त्रुटि के लिए "दंड" के बराबर के रूप में किया जाता है, इसलिए इस व्याख्या की शुद्धता के बारे में संदेह है। प्रयोग में ही, हमें आश्रित चर पर पार्श्व चर के प्रभाव को यथासंभव ध्यान में रखना, समाप्त करना आदि करना चाहिए। आंतरिक वैधता अन्य कारकों के संबंध में एक आश्रित चर पर एक स्वतंत्र चर के प्रभाव के माप को दर्शाती है। दूसरे शब्दों में, आंतरिक वैधता जितनी अधिक होगी, उतनी ही अधिक संभावना होगी कि एक प्रयोगात्मक प्रभाव (आश्रित चर में परिवर्तन) स्वतंत्र चर में परिवर्तन के कारण होता है।

अंत में, सिद्धांत और वास्तविकता के बीच का संबंध वास्तविकता के सिद्धांत की पर्याप्तता और इसकी भविष्यवाणियों की भविष्यवाणी में परिलक्षित होता है। कैंपबेल ने एक प्रयोग की वैधता को दर्शाने वाली एक और महत्वपूर्ण अवधारणा पेश की, जिसका नाम है निर्माण वैधता। निर्माण वैधता सिद्धांत के प्रायोगिक डेटा की व्याख्या करने की विधि की पर्याप्तता को व्यक्त करती है, अर्थात चौथे घटक को संरचना में पेश किया जाना चाहिए - व्याख्या: सिद्धांत-प्रयोग-व्याख्या-वास्तविकता।

कैंपबेल ने नोट किया कि आंतरिक वैधता स्थापित करने के लिए आश्रित और स्वतंत्र चर के बीच संबंधों के लिए वैकल्पिक स्पष्टीकरण को अस्वीकार करने की आवश्यकता है। निर्माण वैधता स्थापित करने के लिए किसी विशेष सिद्धांत से ली गई अवधारणाओं के साथ कारण और प्रभाव के संबंध की वैकल्पिक व्याख्याओं को अस्वीकार करने की आवश्यकता होती है। कैंपबेल के दृष्टिकोण से, एक अच्छा प्रयोग यह होना चाहिए:

संदिग्ध कारण और प्रभाव के समय अनुक्रम की पहचान करें;

दिखाएँ कि संभावित कारण और प्रभाव परस्पर संबंधित हैं (सहसंयोजक);

उन माध्यमिक चरों के प्रभाव को बाहर करें जो प्रयोगात्मक प्रभाव की व्याख्या कर सकते हैं; 4) इस संबंध को समझाने वाली सैद्धांतिक संरचनाओं के बारे में वैकल्पिक परिकल्पनाओं को बाहर करें।

प्रायोगिक अध्ययन की मुख्य विशेषताओं के बीच संबंधों को समझने के लिए, निम्नलिखित आरेख को याद रखना उपयोगी है: (चित्र 4.5 देखें)।

चयन संरचना में समूहों की गैर-समानता है, जो परिणामों में व्यवस्थित त्रुटि का कारण बनता है।

सांख्यिकीय प्रतिगमन चयन पूर्वाग्रह का एक विशेष मामला है, जब समूहों का चयन "चरम" संकेतकों (अन्यथा समूह विविधता के कारण सहसंबंध के रूप में जाना जाता है) के आधार पर किया गया था।

प्रायोगिक क्षरण तुलनात्मक समूहों से विषयों का असमान ड्रॉपआउट है, जिससे संरचना में समूहों की गैर-समानता हो जाती है।

प्राकृतिक विकास उन विषयों में परिवर्तन है जो विशिष्ट घटनाओं से जुड़े बिना, समय बीतने का परिणाम है: राज्य में परिवर्तन (भूख, थकान, बीमारी, आदि), व्यक्ति के गुण (उम्र से संबंधित परिवर्तन, अनुभव का संचय) , वगैरह।)।

दूसरा समूह द्वितीयक चर है, जिसके प्रभाव से पता चलता है! सामान्य प्रभाव:

"इतिहास" प्रभाव विशिष्ट घटनाएँ हैं जो प्रायोगिक प्रभाव के अलावा प्रारंभिक और अंतिम परीक्षण के बीच की अवधि में घटित होती हैं।

परीक्षण प्रभाव अंतिम परिणाम पर प्रारंभिक परीक्षण का प्रभाव है।

वाद्य त्रुटि विषय के व्यवहार को रिकॉर्ड करने की विधि की विश्वसनीयता, यानी परीक्षण की विश्वसनीयता द्वारा निर्धारित की जाती है; कैंपबेल के अनुसार, विश्वसनीयता ही वैधता को प्रभावित करती है, न कि इसके विपरीत।

कारकों की परस्पर क्रिया: चयन; प्राकृतिक विकास; कहानियाँ (विभिन्न और प्रयोगात्मक समूहों की कहानियाँ), आदि।

कैंपबेल ने बाद में आंतरिक वैधता के उल्लंघन के कई अन्य स्रोतों का वर्णन किया। सबसे महत्वपूर्ण प्रायोगिक प्रक्रिया से संबंधित हैं, और नाम विभिन्न प्रभावों के प्रभावों की प्रतिपूरक तुलना, किसी प्रभाव की नकल करना जब वह वास्तव में घटित नहीं होता है, आदि है।

वास्तविक प्रयोग और "प्रयोग"

सम्पूर्ण अनुपालन"

एक वास्तविक प्रयोग एक आदर्श प्रयोग और वास्तविकता दोनों से भिन्न होता है, जिसे मॉडल बनाने का उसका इरादा है। यह अंतर मनोवैज्ञानिक प्रयोग की "बाहरी वैधता" जैसी अवधारणा में परिलक्षित होता है।

यह कहा जाना चाहिए कि विज्ञान के विकास के अनुभवजन्य चरण में बाहरी वैधता का विशेष महत्व है। सिद्धांत रूप में, ऐसे प्रयोग संभव हैं जो किसी भी वास्तविक जीवन स्थितियों के अनुरूप नहीं होते हैं, बल्कि केवल उन परिकल्पनाओं का परीक्षण करने के लिए काम करते हैं, जिनका स्रोत एक विकसित सिद्धांत है। उन्नत विज्ञान में, शोधकर्ता "प्रत्यक्ष समापन" से बचते हैं। प्रयोगात्मक परिणाम वास्तविकता है, क्योंकि यह स्पष्ट है कि प्रयोग परीक्षण किए जा रहे सिद्धांत की आवश्यकताओं पर आधारित है, न कि वास्तविकता के अनुपालन की आवश्यकताओं पर। कुछ स्थितियों का मॉडलिंग, उदाहरण के लिए संवेदी अभाव या शास्त्रीय वातानुकूलित सजगता के विकास पर प्रयोग, किसी भी वास्तविक जीवन की वास्तविकता के अनुरूप नहीं है। बशर्ते कि वास्तविकता से हमारा मतलब यह है कि क्या था, न कि वह जो संभावित रूप से हो सकता है। इसलिए, "पूर्ण अनुपालन प्रयोगों" या "वास्तविकता बढ़ाने वाले प्रयोगों" के बारे में गोट्सडैंकर जैसे प्रतिष्ठित लेखक के बहु-पृष्ठ तर्क दूर की कौड़ी और पुरातन प्रतीत होते हैं।

बाहरी वैधता की व्याख्या कभी-कभी एक प्रयोग की विशेषता के रूप में की जाती है जो विभिन्न समय, स्थानों, स्थितियों और लोगों (या जानवरों) के समूहों के लिए प्राप्त परिणामों की हस्तांतरणीयता (सामान्यीकरण) निर्धारित करती है। हालाँकि, स्थानांतरण की संभावना दो कारणों का परिणाम है: 1) प्रयोगात्मक स्थितियों का उसकी "आदिम" जीवन स्थिति (प्रयोग की "प्रतिनिधित्व") से मेल; 2) वास्तविकता के लिए सबसे "आदिम" स्थिति की विशिष्टता (स्थिति की "प्रतिनिधित्व")। किसी प्रयोग में मॉडलिंग के लिए चुनी गई स्थिति प्रयोग में भाग लेने वाले विषयों के समूह के जीवन के दृष्टिकोण से पूरी तरह से अप्रमाणिक हो सकती है, या यह दुर्लभ और असामान्य हो सकती है।

बाहरी वैधता, जैसा कि गॉट्सडांकर इसे परिभाषित करता है, मुख्य रूप से निष्कर्षों में विश्वास को प्रभावित करती है जो एक वास्तविक प्रयोग के परिणाम एक पूर्ण-मिलान प्रयोग की तुलना में प्रदान करते हैं। उच्च बाह्य वैधता प्राप्त करने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रयोग में अतिरिक्त चर के स्तर वास्तविकता में उनके स्तर के अनुरूप हों। जिस प्रयोग में बाह्य वैधता का अभाव होता है उसे अमान्य माना जाता है। आइए हम जोड़ते हैं कि यह गलत है यदि परिकल्पना का स्रोत वास्तविकता, सामान्य ज्ञान है, न कि सिद्धांत। एक प्रयोग जो वास्तविकता के अनुरूप नहीं है, उसकी पूर्ण आंतरिक और परिचालन वैधता हो सकती है। एक और बात यह है कि स्वतंत्र और अतिरिक्त चर के अलावा आश्रित चर पर प्रभाव को ध्यान में रखे बिना इसके परिणामों का वास्तविकता में सीधा हस्तांतरण असंभव है।

परीक्षण प्रभाव परीक्षण के प्रभाव के तहत प्रयोगात्मक प्रभाव के लिए विषयों की संवेदनशीलता में कमी या वृद्धि है। उदाहरण के लिए, छात्रों के ज्ञान का प्रारंभिक नियंत्रण नई शैक्षिक सामग्री में उनकी रुचि बढ़ा सकता है। चूंकि सामान्य आबादी प्रारंभिक परीक्षण के अधीन नहीं है, इसलिए इसके परिणाम प्रतिनिधि नहीं हो सकते हैं।

अध्ययन आयोजित करने की शर्तें. वे प्रयोग के प्रति विषय की प्रतिक्रिया का कारण बनते हैं। नतीजतन, इसका डेटा उन व्यक्तियों को हस्तांतरित नहीं किया जा सकता है जिन्होंने प्रयोग में भाग नहीं लिया था; ये व्यक्ति प्रयोगात्मक नमूने को छोड़कर, पूरी सामान्य आबादी हैं।

चयन कारकों और प्रयोगात्मक सामग्री की परस्पर क्रिया। उनके परिणाम कलाकृतियाँ हैं (स्वयंसेवकों या दबाव में भाग लेने वाले विषयों के प्रयोगों में)।

प्रायोगिक प्रभावों का हस्तक्षेप. विषयों में स्मृति और सीखने की क्षमता होती है। यदि किसी प्रयोग में कई श्रृंखलाएँ शामिल हैं, तो पहले प्रभाव बिना किसी निशान के नहीं गुजरते हैं और बाद के प्रभावों के प्रभावों की उपस्थिति को प्रभावित करते हैं।

आर. एल. सोलोमन 1949 में स्कूली बच्चों का अध्ययन करते समय परीक्षण प्रक्रिया और प्रयोगात्मक प्रभाव की सामग्री के बीच बातचीत पर ध्यान आकर्षित करने वाले पहले व्यक्ति थे: प्रारंभिक परीक्षण ने सीखने की प्रभावशीलता को कम कर दिया। सामाजिक दृष्टिकोण के एक अध्ययन से पता चला है कि प्रारंभिक परीक्षण ने व्यक्ति के दृष्टिकोण और अनुनय की संवेदनशीलता को प्रभावित किया, और होव्लैंड के प्रयोगों में, इसके विपरीत, फिल्मों के प्रेरक प्रभाव को कमजोर कर दिया।

परीक्षण प्रक्रिया जितनी अधिक असामान्य होगी और प्रयोगात्मक हस्तक्षेप सामग्री में परीक्षण के जितना अधिक समान होगा, प्रभाव उतना ही अधिक होगा। प्रीटेस्ट प्रभावों से बचने के लिए, कैंपबेल बिना प्रीटेस्ट समूहों के प्रयोगात्मक डिजाइनों का उपयोग करने की सलाह देता है।

4.2. आदर्श प्रयोग और वास्तविक प्रयोग

"आदर्श प्रयोग" की अवधारणा जी. कैपेल द्वारा प्रस्तुत की गई थी। एक आदर्श प्रयोग में प्रयोगकर्ता केवल स्वतंत्र चर को बदलता है, जबकि आश्रित चर को नियंत्रित किया जाता है। अन्य प्रायोगिक स्थितियाँ अपरिवर्तित रहेंगी। एक आदर्श प्रयोग में विषयों की समतुल्यता, समय के साथ उनकी विशेषताओं की अपरिवर्तनीयता, स्वयं भौतिक समय की अनुपस्थिति (जितना विरोधाभासी लग सकता है), और प्रयोग को अनिश्चित काल तक जारी रखने की क्षमता शामिल है। इसका परिणाम यह होता है कि सभी प्रायोगिक प्रभाव एक साथ क्रियान्वित होते हैं।

अन्य चर को नियंत्रित करके एक आश्रित चर पर एक स्वतंत्र चर के प्रभाव को बढ़ाने के लिए प्रायोगिक डिजाइन आवश्यक है। वेरिएबल जो कलाकृतियों का स्रोत हैं या तो समाप्त कर दिए जाते हैं या उनका प्रभाव औसत हो जाता है (मिश्रण के कारण)।

और प्रायोगिक स्थितियों की परिवर्तनशीलता का दमन)। उच्च आंतरिक वैधता एक अच्छे प्रयोग का मुख्य संकेत है ("निर्दोष प्रयोग" के करीब)।

अध्ययन के परिणाम को प्रभावित करने वाले सभी चरों को ध्यान में नहीं रखा जा सकता या बाहर नहीं किया जा सकता (समाप्त किया जा सकता है)। जो आंतरिक वैधता का उल्लंघन करते हैं उन्हें "प्रतिकूल" कहा जाता है। अतिरिक्त, पूरी तरह से अपरिवर्तनीय चर में समय कारक, कार्य कारक और व्यक्तिगत अंतर का प्रभाव शामिल है।

आइए हम "वैधता" की केंद्रीय अवधारणा पर अधिक विस्तार से विचार करें। आइए हम संबंधों की प्रणाली "प्रयोग - सिद्धांत - वास्तविकता" की ओर मुड़ें। सिद्धांत के आधार पर, एक परिकल्पना सामने रखी जाती है, जिसका अंततः प्रयोग में परीक्षण किया जाता है। प्रयोग के तरीकों और डिज़ाइन को परीक्षण की जा रही परिकल्पना के अनुरूप होना चाहिए - इस पत्राचार की डिग्री परिचालन वैधता की विशेषता है। उदाहरण के लिए, एक सीखने के प्रयोग में, बजर की तेज़ ध्वनि का उपयोग किसी त्रुटि के लिए "दंड" के बराबर के रूप में किया जाता है, इसलिए इस व्याख्या की शुद्धता के बारे में संदेह है। प्रयोग में ही हमें यथासम्भव ध्यान में रखना, हटाना आदि करना चाहिए। आश्रित चर पर द्वितीयक चर का प्रभाव। आंतरिक वैधता अन्य कारकों के संबंध में एक आश्रित चर पर एक स्वतंत्र चर के प्रभाव के माप को दर्शाती है। दूसरे शब्दों में, आंतरिक वैधता जितनी अधिक होगी, उतनी ही अधिक संभावना होगी कि एक प्रयोगात्मक प्रभाव (आश्रित चर में परिवर्तन) स्वतंत्र चर में परिवर्तन के कारण होता है।

अंत में, सिद्धांत और वास्तविकता के बीच का संबंध वास्तविकता के सिद्धांत की पर्याप्तता और इसकी भविष्यवाणियों की भविष्यवाणी में परिलक्षित होता है। कैंपबेल ने एक प्रयोग की वैधता को दर्शाने वाली एक और महत्वपूर्ण अवधारणा पेश की, जिसका नाम है निर्माण वैधता। निर्माण वैधता सिद्धांत के प्रयोगात्मक डेटा की व्याख्या करने की विधि की पर्याप्तता को व्यक्त करती है, अर्थात। संरचना में एक चौथा घटक शामिल किया जाना चाहिए - व्याख्या: सिद्धांत - प्रयोग - व्याख्या - वास्तविकता।

आंतरिक वैधता किसी भी प्रयोग की अनिवार्य शर्त है। कैंपबेल ने आठ मुख्य कारकों की पहचान की जो किसी प्रयोग की आंतरिक वैधता को कमजोर करते हैं। आइए उन्हें सूचीबद्ध करें। पहला समूहबुलाया जा सकता है नमूनाकरण कारक.

4. प्राकृतिक विकास - विशिष्ट घटनाओं से संबंध के बिना, समय बीतने के परिणामस्वरूप विषयों में परिवर्तन:

स्थिति में परिवर्तन (भूख, थकान, बीमारी, आदि), व्यक्ति के गुण (उम्र से संबंधित परिवर्तन, अनुभव का संचय, आदि)।

दूसरा समूह द्वितीयक चर है,जिसके प्रभाव से निम्नलिखित प्रभाव उत्पन्न होते हैं:

2. परीक्षण प्रभाव - अंतिम परीक्षण के परिणाम पर प्रारंभिक परीक्षण का प्रभाव।

3. वाद्य त्रुटि - विषय के व्यवहार को रिकॉर्ड करने की विधि की विश्वसनीयता द्वारा निर्धारित की जाती है, अर्थात। परीक्षण विश्वसनीयता;

4.3. वास्तविक प्रयोग और "पूर्ण अनुपालन प्रयोग"

बाहरी वैधता यह निर्धारित करती है कि प्रयोग में प्राप्त परिणाम किस हद तक जीवन की स्थिति के अनुरूप होंगे,

जो प्रयोग के लिए "प्रोटोटाइप" के रूप में कार्य करता था। इसके अलावा, बाहरी वैधता सामान्यीकरण की संभावना को दर्शाती है, प्रयोग में प्राप्त परिणामों को जीवन स्थितियों के पूरे वर्ग में स्थानांतरित करती है जिसमें "आदिम" और किसी भी अन्य शामिल हैं।

यह कहा जाना चाहिए कि विज्ञान के विकास के अनुभवजन्य चरण में बाहरी वैधता का विशेष महत्व है। सिद्धांत रूप में, ऐसे प्रयोग संभव हैं जो किसी भी वास्तविक जीवन स्थितियों के अनुरूप नहीं होते हैं, बल्कि केवल उन परिकल्पनाओं का परीक्षण करने के लिए काम करते हैं, जिनका स्रोत एक विकसित सिद्धांत है। विकसित विज्ञानों में, वे प्रयोगात्मक परिणाम और वास्तविकता के बीच "प्रत्यक्ष समापन" से बचने का प्रयास करते हैं, क्योंकि यह स्पष्ट है कि प्रयोग परीक्षण किए जा रहे सिद्धांत की आवश्यकताओं के आधार पर बनाया गया है, न कि वास्तविकता के अनुपालन की आवश्यकताओं पर। कुछ स्थितियों की मॉडलिंग, उदाहरण के लिए, संवेदी अभाव पर प्रयोगों में या शास्त्रीय वातानुकूलित सजगता के विकास में, किसी भी वास्तविक जीवन की वास्तविकता के अनुरूप नहीं है। बशर्ते कि वास्तविकता से हमारा मतलब यह है कि क्या था, न कि वह जो संभावित रूप से हो सकता है। इसलिए, "पूर्ण पत्राचार प्रयोगों" या "वास्तविकता-बढ़ाने वाले प्रयोगों" के बारे में गोट्सडैंकर जैसे प्रतिष्ठित लेखक के बहु-पृष्ठ तर्क दूर की कौड़ी और पुरातन प्रतीत होते हैं।

वास्तविक ज्ञान, सिद्धांत नहीं. एक प्रयोग जो वास्तविकता के अनुरूप नहीं है, उसकी पूर्ण आंतरिक और परिचालन वैधता हो सकती है। एक और बात यह है कि स्वतंत्र और अतिरिक्त चर के अलावा आश्रित चर पर प्रभाव को ध्यान में रखे बिना इसके परिणामों का वास्तविकता में सीधा हस्तांतरण असंभव है।

आर.एल. सोलोमन 1949 में स्कूली बच्चों का अध्ययन करते समय परीक्षण प्रक्रिया और प्रयोगात्मक प्रभाव की सामग्री के बीच बातचीत पर ध्यान आकर्षित करने वाले पहले व्यक्ति थे: प्रारंभिक परीक्षण ने सीखने की प्रभावशीलता को कम कर दिया। सामाजिक दृष्टिकोण के एक अध्ययन से पता चला है कि दिखावा करने से व्यक्ति के दृष्टिकोण और अनुनय की संवेदनशीलता प्रभावित होती है, जबकि होवलैंड के प्रयोगों में, इसके विपरीत, इसने फिल्मों के प्रेरक प्रभाव को कमजोर कर दिया।

कैंपबेल के अनुसार, वास्तविकता के संबंध में एक प्रयोग की प्रतिनिधित्वशीलता के रूप में बाहरी वैधता की समस्या, प्रेरण के बाद से अघुलनशील है, अर्थात। सामान्यीकरण कभी भी पूर्णतः वस्तुनिष्ठ नहीं हो सकता।

4.4. प्रायोगिक नमूना

“अनुसंधान वस्तु का एलबीबीजे^ऑप अगला कार्य है जिसे मनोवैज्ञानिक को आश्रित और स्वतंत्र चर निर्धारित करने के बाद हल करना होता है।

~ व्यावहारिक शोध में, मनोवैज्ञानिक की स्वतंत्रता इस तथ्य से सीमित होती है कि वस्तु शुरू से ही ज्ञात होती है। इसलिए, 1977 में, यारोस्लाव विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान और जीवविज्ञान संकाय में एक छात्र के रूप में, मुझे और सहकर्मियों के एक समूह को हंप ऑपरेटरों के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों की संरचना का अध्ययन करना था। अध्ययन का उद्देश्य ऑपरेटरों के चयन और प्रशिक्षण की प्रणाली में सुधार के लिए सिफारिशें विकसित करना था। नमूने का आकार और संरचना निर्धारित की गई - यारोस्लाव रेलवे जंक्शन के सभी ऑपरेटर। लेकिन ये निष्कर्ष विभिन्न शहरों में काम करने वाले ऑपरेटरों पर भी लागू हो सकते हैं।

अन्य मामलों में, मनोवैज्ञानिक उस वस्तु को चुनने के लिए स्वतंत्र है जो अध्ययन के उद्देश्यों के लिए सबसे उपयुक्त हो। यू.आई. अलेक्जेंड्रोव के नेतृत्व में रूसी विज्ञान अकादमी के मनोविज्ञान संस्थान की न्यूरोफिज़ियोलॉजी प्रयोगशाला व्यवहार विनियमन के तंत्रिका तंत्र की पहचान करती है। केंद्रीय समस्या यह है कि नई प्रेरणा व्यवहार अधिनियम के विनियमन की प्रणाली को कैसे व्यवस्थित करती है? शराब की लत लगने पर नई प्रेरणा के निर्माण के लिए एक सुविधाजनक मॉडल का पता लगाया जा सकता है। सार्वजनिक रूप से, ऐसे प्रयोग स्वाभाविक रूप से अनैतिक और असुरक्षित होते हैं, और जो लोग प्रयोग में भाग लेना चाहते हैं, एक नियम के रूप में, उन्हें पहले से ही ऐसी लत है . खरगोशों को वस्तु के रूप में चुना जाता है, जिसमें इस निर्भरता को विकसित करना आसान होता है; उन्हें मस्तिष्क में इलेक्ट्रोड प्रत्यारोपित करके संचालित किया जा सकता है, और अंत में, किसी न किसी रूप में व्यवहार में प्रशिक्षित किया जा सकता है। यह पता लगाने के लिए कि सिग्नल का पता लगाने पर व्यक्तिपरक आत्मविश्वास निर्णय लेने की सफलता को कैसे प्रभावित करता है, विशेष का सहारा लेने की आवश्यकता नहीं है

तरकीबें, लेकिन एक मनोवैज्ञानिक प्रयोग में काम करने के लिए (दीर्घकालिक, स्वैच्छिक ध्यान और मामले के प्रति एक जिम्मेदार रवैया की आवश्यकता होती है), बुद्धिमान और सामाजिक रूप से परिपक्व लोगों को आकर्षित करना बेहतर होता है, इसलिए दोस्त, स्नातक छात्र और स्नातक छात्र अक्सर परीक्षण विषयों के रूप में कार्य करते हैं .

साइकोजेनेटिक अध्ययन के आंकड़ों से संकेत मिलता है कि रचनात्मकता (सृजन करने की सामान्य क्षमता) सामान्य बुद्धि की तुलना में जीनोटाइप द्वारा कम निर्धारित होती है। मेरे स्नातक छात्र जी. ओझिगानोवा और मैंने सुझाव दिया कि रचनात्मकता के विकास को प्रभावित करने वाला निर्णायक पर्यावरणीय कारक एक महत्वपूर्ण रचनात्मक व्यक्तित्व की नकल होगा। अध्ययन की वस्तु का चुनाव एक "रचनात्मक" प्रयोग आयोजित करके निर्धारित किया जा सकता है, जिसका प्रभावशाली कारक रचनात्मक व्यवहार प्रदर्शित करने वाले और विषयों में इस अभिव्यक्ति को मजबूत करने वाले वयस्क का व्यक्तित्व होना चाहिए। यह ज्ञात है कि रचनात्मकता के विकास की पहली संवेदनशील अवधि 3-5 वर्ष में देखी जाती है। इसलिए, इस उम्र के बच्चों को परीक्षण विषय के रूप में चुना गया।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान का आदर्श उद्देश्य कोई व्यक्ति या समूह हो सकता है। पहले मामले में हम एक सामान्य मनोवैज्ञानिक प्रयोग के बारे में बात कर रहे हैं, दूसरे में - एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रयोग के बारे में। लेकिन एक विशिष्ट प्रयोग में, न केवल वास्तविक वस्तु को उसकी विशेषताओं में आदर्श वस्तु के अनुरूप होना चाहिए, बल्कि उसकी भागीदारी से प्राप्त परिणामों को अन्य वस्तुओं पर भी लागू किया जाना चाहिए। यदि सभी लोग (या जानवर) एक-दूसरे के समान होते, या इससे भी बेहतर - वे बिल्कुल एक जैसे होते, तो कोई समस्या उत्पन्न नहीं होती। एक प्रयोग एक विषय के साथ किया जा सकता है, और प्राप्त परिणामों का उपयोग अन्य सभी लोगों के व्यवहार को समझाने के लिए किया जा सकता है। लेकिन लोग लिंग, उम्र, नस्ल, राष्ट्रीयता, किसी विशेष संस्कृति या धर्म से संबंधित, सामाजिक और आर्थिक स्थिति आदि में भिन्न होते हैं। फलस्वरूप किसी एक विषय के अध्ययन से प्राप्त आँकड़ों का सरल सामान्यीकरण (सामान्यीकरण) असंभव है। हालाँकि, व्यवहार में, उदाहरण के लिए, संवेदी प्रक्रियाओं, स्मृति, ध्यान आदि का अध्ययन करने वाले प्रयोगशाला प्रयोगों में, इन अंतरों को नजरअंदाज कर दिया जाता है, यह मानते हुए कि हमारा विषय किसी का भी प्रतिनिधित्व कर सकता है;

होमो सेपियन्स से व्यक्ति. दिलचस्प मामलों में, एक कबूतर या चूहा किसी भी व्यक्ति के लिए एक मॉडल के रूप में कार्य कर सकता है, उदाहरण के लिए, ऑपरेंट कंडीशनिंग पर प्रयोगों में। लेकिन वह एक अलग समस्या है. यहां हम ध्यान दें कि प्रयोग एक विषय (एकल-प्रयोग) या एक समूह के साथ किया जा सकता है। सामाजिक मनोविज्ञान में यह एक समूह और कई समूह होंगे - "समूहों का समूह"।

एक विषय के साथ एक प्रयोग तब किया जाता है जब: 1) व्यक्तिगत मतभेदों को नजरअंदाज किया जा सकता है, अध्ययन का दायरा बहुत बड़ा है और इसमें कई प्रयोगात्मक नमूने शामिल हैं; 2) विषय एक अद्वितीय वस्तु है, उदाहरण के लिए, एक प्रतिभाशाली संगीतकार या रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली शतरंज खिलाड़ी; 3) अनुसंधान करते समय विषय में विशेष योग्यता की आवश्यकता होती है (प्रशिक्षित विषयों के साथ प्रयोग); 4) अन्य विषयों की भागीदारी के साथ इस प्रयोग की पुनरावृत्ति असंभव है।

एकल-विषय प्रयोगों के लिए विशेष प्रायोगिक योजनाएँ विकसित की गई हैं।

अधिकतर, अध्ययन एक प्रायोगिक समूह द्वारा किया जाता है, जिसमें सभी विषय वस्तुनिष्ठ रूप से भिन्न होते हैं, लेकिन किसी न किसी रणनीति का उपयोग करके उपसमूहों में चयनित और वितरित किए जाते हैं।

/ "डिज़ाइन" के चार मुख्य प्रकार हैं - प्रयोगात्मक समूहों का निर्माण।

""" पहले विकल्प में, अध्ययन दो अलग-अलग समूहों के साथ किया जाता है: प्रयोगात्मक और नियंत्रण, जिन्हें अलग-अलग स्थितियों में रखा जाता है। यह सबसे आम तरीका है।

दूसरे विकल्प में एक समूह का अध्ययन करना शामिल है: इसके व्यवहार का प्रयोगात्मक और नियंत्रण स्थितियों के तहत अध्ययन किया जाता है। इसका उपयोग तब किया जाता है जब केवल प्रायोगिक समूह होता है और नियंत्रण समूह बनाना संभव नहीं होता है। लेकिन यह डिज़ाइन किसी भी तरह से "अनुक्रम प्रभाव" को नियंत्रित नहीं करता है और इसका उपयोग केवल उन दुर्लभ मामलों में किया जाता है जब अनुक्रम प्रभाव की उपेक्षा की जा सकती है।

समूहों के निर्माण के लिए "युग्मित डिज़ाइन" पद्धति का उपयोग करने वाला तीसरा विकल्प इस प्रकार है। समूह के प्रत्येक विषय के लिए, एक समकक्ष (या समान) विषय का चयन किया जाता है, और उन्हें विभिन्न समूहों में वितरित किया जाता है। तदनुसार, नियंत्रण और प्रयोगात्मक समूह विषयों की संरचना में समान हो जाते हैं। बेशक, इस मामले में दोनों प्रयोगात्मक स्थितियों में डेटा की पूर्ण समानता बनाए रखना असंभव है, लेकिन यह विधि विभिन्न स्थितियों में एक समूह की भागीदारी वाले प्रयोग से काफी बेहतर है।

अंत में, चौथी योजना मिश्रित है: सभी समूहों को अलग-अलग स्थितियों में रखा गया है। ऐसे में कई ग्रुप बन जाते हैं. इस विधि का उपयोग प्रयोगों के तथ्यात्मक डिजाइन में किया जाता है।

तो, विषयों का एक नमूना बनाना - प्रायोगिक समूह - : - कई नियमों का पालन करना होगा.

प्रायोगिक समूह का चयन अध्ययन के विषय एवं परिकल्पना के आधार पर निर्धारित किया जाना चाहिए। एक और दो साल के बच्चों में स्वैच्छिक याददाश्त के विकास की डिग्री की जांच करना या मॉस्को के बेघर लोगों के समूह में यह पहचानना व्यर्थ है कि उनकी बुद्धि का स्तर किस हद तक एक उम्मीदवार या दूसरे की पसंद को प्रभावित करता है। राज्य ड्यूमा (चूँकि उन्हें वोट देने का अधिकार नहीं है)।

इस प्रकार, प्रयोगकर्ता को अपने विशेष मामले के लिए प्रायोगिक अनुसंधान की आदर्श वस्तु का एक मॉडल बनाना चाहिए और यदि संभव हो तो प्रयोगात्मक समूह बनाते समय इस विवरण का पालन करते हुए इसका वर्णन करना चाहिए। वास्तविक प्रायोगिक समूह की विशेषताओं को आदर्श प्रायोगिक समूह की विशेषताओं से न्यूनतम विचलन होना चाहिए।

2. विषयों की समतुल्यता की कसौटी (आंतरिक वैधता की कसौटी)। प्रायोगिक नमूने के अध्ययन से प्राप्त परिणामों को इसके प्रत्येक सदस्य तक बढ़ाया जाना चाहिए। अर्थात्, हमें शोध वस्तु की सभी महत्वपूर्ण विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए, जिनकी गंभीरता में अंतर आश्रित चर को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित कर सकता है। मान लीजिए कि स्कूली कौशल में महारत हासिल करने की गति पर बच्चों की स्थितिजन्य चिंता के प्रभाव का परीक्षण करना आवश्यक है। इस मामले में, प्रायोगिक समूह की संरचना का चयन किया जाना चाहिए ताकि इसमें समान स्तर के बुद्धि विकास वाले बच्चे शामिल हों। यदि ऐसा नहीं किया जा सकता है, तो डेटा को संसाधित करते समय, परिणाम एक महत्वपूर्ण पैरामीटर के मान पर सामान्यीकृत हो जाते हैं।

समतुल्य समूहों और समतुल्य विषयों के चयन की प्रक्रिया को यादृच्छिकीकरण कहा जाता है।

3. प्रतिनिधित्व मानदंड (बाह्य वैधता मानदंड)। विषयों के नमूने की प्रतिनिधित्वशीलता (प्रतिनिधित्व) के लिए सैद्धांतिक सांख्यिकीय मानदंड हैं। किसी प्रयोग में भाग लेने वाले व्यक्तियों के समूह को जनसंख्या के पूरे हिस्से का प्रतिनिधित्व करना चाहिए, जिस पर हम प्रयोग में प्राप्त डेटा को लागू कर सकते हैं। प्रयोगात्मक नमूने का आकार सांख्यिकीय उपायों के प्रकार और प्रयोगात्मक परिकल्पना को स्वीकार करने या अस्वीकार करने की चयनित सटीकता (विश्वसनीयता) द्वारा निर्धारित किया जाता है। यह उन व्यक्तियों के समूह के बराबर हो सकता है जिनके व्यवहार में हमारी रुचि है। प्रयोगात्मक नमूना हमारे लिए रुचि के सेट के केवल एक हिस्से का प्रतिनिधित्व कर सकता है। मुख्य समस्या यह है कि हम अपने शोध के परिणामों को रुचि के अन्य समूहों के लिए किस प्रकार सामान्यीकृत कर सकते हैं। (अधिक जानकारी के लिए अध्याय 7 देखें)

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