Dom › Sustav hlađenja › III. rad na rječniku

III. rad na rječniku

Svatko od nas ima osobu koja nam je ušla u srce od djetinjstva, čija nam ljubav i briga griju život. Takva osoba za A. S. Puškina bila je njegova dadilja Arina Rodionovna. Kao dijete zaspala sam uz njene pjesme i bajke. Ona je u njemu pobudila interes za usmenu narodnu umjetnost. Kad je Puškin bio u progonstvu u selu Mihajlovskom, živio je u potpunoj osami, u divljini sela. A kraj njega je bila njegova stara dadilja. Sada više ne kao dijete, već kao slavni pjesnik, ponovno je osjetio njezinu prirodnu toplinu.

Slika Arine Rodionovne pojavljuje se u stihovima Puškinovih pjesama "Zimska večer" i "Dadilja". Izražavaju osjećaj ljubavi, nježnosti, tjeskobe, brige za staru dadilju, koja je zauvijek ušla u srce pjesnika. “Dobar prijatelj moje jadne mladosti”, “Prijatelju mojih teških dana, moja oronula golubice!” - obraća se pjesnik dadilji. Ona je za njega najbliža osoba, prijateljica koja je s njim dijelila teške godine progonstva. U Puškinovim riječima osjeća se dirljiva sinovska ljubav prema dadilji.

Riječi "dugo" govore o trajanju čekanja, figurativna usporedba "kao na satu" odražava stalnu tjeskobu i očekivanje dadilje, kolokvijalni glagol "tugovati" prenosi toplinu, bol pjesnika od svijesti o usamljenosti dadilje, njezine stalne tjeskobe, brige, uzaludnog čekanja i kakve - krivnje pred njom. U završnim stihovima pjesme Puškin izravno imenuje osjećaje dadilje: materijal sa stranice

Tjeskoba, slutnje, brige Stalno ti grče u prsima.

Slika Arine Rodionovne utjelovljuje sve najbolje osobine svojstvene običnim ljudima. Pjesnikova dadilja umrla je u Petrogradu 25. lipnja 1828. godine. I nakon njezine smrti, A. S. Puškin je se često sjećao sa sinovskom ljubavlju i zahvalnošću.

Niste pronašli ono što ste tražili? Koristite pretraživanje

Na ovoj stranici materijal o temama:

kakav je odnos dadilja imala s Puškinom
životopis i s Puškinom do dadilje
a Puškin eseju o dadilji
Puškinova dadilja cijela pjesma
Puškinova ljubav prema dadilji

KAO. PUŠKIN "Dadilja"

Analiziraj pjesmu. Kakva je slika lirskog junaka u ovoj pjesmi?

Ovo je pjesma A.S. Puškin posvetio Arini Rodionovnoj Jakovlevoj, svojoj ljubaznoj i brižnoj dadilji, koja štiti pjesnika u teškim trenucima života. Napisana je 1826., tijekom razdvojenosti od nje nakon dvije godine zajedničkog života u Mihajlovskom.

Lirski junak ove pjesme je iskren, nježan, pun ljubavi, čuvajući u svojoj duši sliku vlastite osobe - svoje dadilje. Ona mu je beskrajno draga, jer je uvijek bila tu. Čitatelj osjeća iskrenu ljubav pjesnika već u prvoj strofi. Karakterističan je njegov poziv dadilji: "Prijatelju mojih teških dana, moja golubica je oronula!". Pažljiv je prema njoj, osjetljiv na njezine osjećaje, razumije da je zabrinuta za tešku sudbinu pjesnika:

Ti pod prozorom svoje sobe tuguješ kao na satu,

A igle se iz minute u minutu zadržavaju u tvojim naboranim rukama.

Kao što lirski junak čezne za razdvojenošću od dadilje, tako i ona, prožeta majčinskim osjećajem, sanja da vidi svoju zjenicu:

Gledaš kroz zaboravljena vrata Na crnu daleku stazu:

Tjeskoba, slutnje, brige Stalno ti grče u prsima.

Tu se postupno rađa motiv izgubljenog sina, odvojenog od doma i najmilijih. Tužne, uznemirujuće note zvuče u glasu lirskog junaka.

Pjesnik se služi različitim umjetničkim izražajnim sredstvima: epitetima (“Prijatelju mojih teških dana, moja oronula golubice!”), usporedbom (“tuguješ kao na uri”), leksičkim ponavljanjem (“dugo, dugo ti si čekao me”). Na fonetskoj razini nalazimo aliteraciju i asonancu („Melankolija, slutnje, brige Sve ti grudi stežu. Čini ti se...”).

Dakle, lirski junak Puškina otkriva svoj unutarnji svijet kroz odnos prema njemu bliskoj osobi.

Tražio ovdje:

analiza pjesme dadilji
analiza Puškinove pjesme dadilji

Književnost 7. razred

Probni rad br.2

2 Žanr kratke priče.

3. žanr kratke priče.

Književnost: udžbenik - čitanka "Književnost 7 stanica" Autor V.Ya. Korovin M "Prosvjetljenje"

Pri tome bi učenici trebali:

Znati: 1. Žanrovi epskih djela i rodovi pjesme u prozi.

Biti u mogućnosti: 1. Odredite temu i ideju epskih djela.

2. Prepričaj pojedine epizode djela.

Vježba 1. Pročitajte tekst I.S. Turgenjev "Biryuk" odgovara na pitanja: Kako su se seljaci obližnjih sela odnosili prema Biryuku? Zašto je Biryuk pustio krivca i je li čovjek kriv? Kako je Foma postao "biryuk"? Što je uzrokovalo njegov oštar i nedruštven karakter? Kako se autor osjeća prema likovima u priči?

Zadatak broj 2 Naučite napamet pjesmu u prozi I.S. Turgenjev "Ruski jezik" napamet.

Zadatak broj 3 Pročitajte poglavlje "Natalya Savishna" od L.N. Tolstoj Odgovorite na pitanja: kako autor prikazuje glavnu karakternu osobinu Savišinove dadilje? Što glavni lik osjeća prema svojoj dadilji? Kada je junak cijenio svoju dadilju? Koji ga je događaj u djetinjstvu natjerao da pogleda dadilju na novi način? Zašto je dječaku bilo neugodno?

Zadatak broj 4. Pročitajte priču A.P. Čehov "Kameleon" odgovara na pitanja: Koliko puta Ochumelov mijenja svoju odluku u vezi psa? O čemu to ovisi? Tko u ovoj priči izgleda smješniji: Ochumelov ili Khryukin? Riječ "Kameleon" nije u priči. Zašto je nastao ovaj naslov?

Zadatak broj 5. Pročitajte priču I.S. Bunin "Lapti"

Odgovori na pitanja:

Kakav je dojam na vas ostavila ova priča?

Kako biste okarakterizirali Nefeda?

Zadatak broj 6. Pročitajte priču M. Gorkog "Danko"

Odgovori na pitanja:

Kakav je dojam na vas ostavila priča o Danku?

Kako biste opisali glavnog lika?

Što mislite, jesu li ti ljudi koje je Danko iznio na vidjelo vrijedni Dankovog srca istrgnutog iz grudi? Napišite dugačak esej o tome.

Zadatak broj 7 Pročitajte priču L.N. Andreeva "Kusaka"

Odgovori na pitanja:

Kakve je osjećaje u vama izazvala priča?

Tko je kriv za Kusakijevu usamljenost?

Da pas živi u drugačijim uvjetima, bi li imao isti nadimak?

Zadatak broj 8 Pročitajte priču A.P. Platonov "Juška"

Odgovori na pitanja:

Zašto Yushka vjeruje da ga djeca vole? Kako o tome kaže autor?

I sam Yushka je znao voljeti? Što je učinio za ljubav?

Napišite mini-esej na temu: „Slučaj iz mog života. Kako je moja (ili tuđa) ljubav pomogla drugoj osobi”

Zadatak broj 9 Pročitajte priču F.A. Abramov "O čemu konji plaču" Odgovorite na pitanja:

Kako možete imenovati žanr djela?

Zašto se junak osjećao krivim zbog konja?

Zašto se konjušar Mikola nije pobrinuo za konje?

Zašto je junak skrenuo pogled? Zašto nisi odgovorio na pitanje koje je konj postavio?

Zadatak broj 10 Pročitajte priču o Yu.P. Kazakov "Tiho jutro" Odgovorite na pitanja:

Kakav je odnos između dječaka s početka priče?

Zašto se svađaju, s čime je to povezano?

Ispričajte o svakom od dječaka koristeći tekst priče?

Kako se Volodja utopio i pobjegao?

Književnost 7. razred

Probni rad br.1

Pri tome bi učenici trebali:

Znati: 1 Definicija lirsko-epske vrste.

2. Definicija žanra pjesme, drama, tragedija.

Biti u mogućnosti: 1 Razlikovati lirska, lirsko-epska i dramska djela.

2. Napravite umjetničku priču od odlomaka.

3. Istaknite temu, glavnu ideju pročitanih djela.

Književnost: Udžbenik Književnost 7. razred, autor Korovina V.Ya. Čitanka udžbenika "Književnost 7 ćelija" autor Kurdyumova T.F.

Vježba 1. Pročitajte pjesmu A.S. Puškin "Pjesma proročkog Olega", objasnite značenje riječi "čarobnjaci", "svećenik", "proročki", "nadahnuće", "praćka".

Odgovorite na pitanja: Zašto pjesnik veliča princa?

Što vas je iznenadilo u zadnjoj epizodi?

Zašto je Oleg umro?

Zadatak broj 2 Pročitajte ulomak iz drame "Boris Godunov" (Scena u čudotvornom samostanu)

Odgovorite na pitanja: Čime autor crta lik kroničara?

Je li Grgur u pravu kada Pimena uspoređuje s đakonom koji "ne poznaje ni sažaljenja ni gnjeva"?

Koje osobine primjećujete kod Grgura? Bi li, po vašem mišljenju, autor mogao suosjećati s njima? Može li se Grgurov san nazvati proročanskim? Kako Grgurov san otkriva njegove ambiciozne planove?

Zadatak broj 3 Dajte definiciju književnih pojmova: priča, zbirka, fiktivni autor.

Zadatak broj 4 Pročitajte priču A.S. Puškin "Načelnik stanice" Odgovorite na pitanja:

Kako se glavni lik mijenja kroz priču?

Što se dogodilo Vyrinu? Tko je zaslužan za takve promjene u glavnom liku?

Kako se Vyrin osjeća zbog onoga što se dogodilo njegovoj kćeri?

Je li se Vyrin pokušao boriti protiv Minskyja, vratiti Dunyu?

Zašto su njegovi pokušaji propali?

Zašto Samson Vyrin nije zadovoljan srećom svoje kćeri?

Zašto se napio i umro?

Koja je glavna tema u priči?

Zadatak broj 5. Pročitajte Lermontovljevu pjesmu "Pjesma o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom gardistu i odvažnom trgovcu Kalašnjikovu".

Odgovori na pitanja:

Zašto je Kalašnjikov odbio dati razlog zašto je ubio gardista?

Zašto je kralj naredio pogubljenje pobjednika u poštenoj borbi?

Kako objasniti riječi s kojima Alenin muž upoznaje7?Čega se sjećate o izgradnji kuće?

Voli li Alena Dmitrievna svog muža?

Što Stepan Kalašnjikov brani u borbi s Kiribeevičem?

Koja su djela usmene narodne umjetnosti slična pojedinim dijelovima pjesme?

Autobiografsko djelo.

Danas ćemo se upoznati s još jednim žanrom književnog djela - autobiografijom. Potražite definiciju ovog žanra u rječniku.

Što mislite koja je razlika između književne biografije i obične biografije?

(U književnoj autobiografiji imena i stvarni događaji iz života autora ne moraju se podudarati. Glavna stvar koja se prenosi u umjetničkoj autobiografiji su faze unutarnjeg života junaka, glavne značajke njegova karaktera i likova ljudi oko njega.)

IV. Komentirano čitanje.

1. Čitanje poglavlja "Maman".

Preliminarno objašnjenje. Nikolenka - glavni lik, pripovjedač; Volodja je njegov brat; Karl Ivanovič - njemački, domaći učitelj; Nikolaj je sluga u kući Irtenjevih.

Učenici čitaju naglas.

Kakva je atmosfera u kući u kojoj živi Nikolenka? Kako ovo možemo razumjeti?

Kakav odnos postoji između svih sudionika u epizodi?

Čijim očima sve ovo vidimo?

Ponovno pročitajte lirske digresije koje govore o majci. Kako shvaćate riječi: “Kad bih u teškim trenucima svoga života mogao i na trenutak nazreti ovaj osmijeh, ne bih znao što je tuga”?

Možemo li razumjeti kakvo je raspoloženje bila majka junaka u ovoj epizodi? Kako Nikolenka reagira na to? Zašto, usprkos činjenici da nije prošao nezamijećeno majčinom tugom, nije reagirao na nju?

2. Čitanje poglavlja "Kakav je čovjek bio moj otac."

Ima li u ovom odlomku riječi koje govore o odnosu junaka prema ocu?

U čije ime je priča o liku oca: u ime Nikolenke Irtenjev ili odrasle osobe koja se prisjeća djetinjstva?

3. Čitanje poglavlja "Razredi".

Djeca moraju učiti u gimnaziji, pjesma završava školovanju kod kuće i djeca moraju ići u grad, gdje će živjeti kod rodbine i učiti. Karl Ivanovič je prisiljen biti otpušten. Uvrijeđen je činjenicom da je dobio otkaz, unatoč 12 godina rada i života s djecom na imanju, te koliko je to nepristojno i neceremonijalno učinio Nikolenkin otac.

Kakve je osjećaje izazvala vijest o odlasku Karla Ivanoviča u Nikolenku?

Što mislite, zašto je Karl Ivanovich stavio Nikolenku na koljena? Je li razumio zašto se Nikolenka tako ponašala?

Što mislite, zašto je Nikolenka rekao da "gotovo jednako" voli i svog oca i Karla Ivanoviča? Što mislite koga voli više i koji su oblici te ljubavi?

Domaća zadaća.

1. Pročitajte poglavlja iz „Djetinjstva“ u udžbeniku.

2. Planirajte članak o Tolstoju.

3. Pripremite prepričavanje jednog od poglavlja.

4. Pripremite priču o jednom od junaka djela (možete koristiti bilo koje drugo poglavlje koje nije predviđeno čitateljem)

Lekcija 33

ja. Provjera domaće zadaće.

Prepričavanje poglavlja "Maman", "Kakav je čovjek bio moj otac."

II. Razgovor o poglavlju "Natalya Savishna".

(“Ona ne samo da nikada nije progovorila, nego se činilo da i ne razmišlja o sebi: cijeli njezin život bili su ljubav i samopožrtvovnost.”)

Kako se glavni lik odnosio prema svojoj dadilji? Potvrdite tekstom.

(Uzeo njezinu ljubav zdravo za gotovo).

Kada je junak cijenio svoju dadilju?

(Kao odrasla osoba.)

Koji ga je događaj u djetinjstvu natjerao da pogleda dadilju na novi način?

(Okvir sa stolnjakom.)

Učiteljica čita: “... Izvadila je ispod šala kornet od crvenog papira, u kojem su bile dvije karamele i jedna bobica vina, i drhtavom rukom mi ga pružila. Nisam imao snage pogledati dobroj starici u lice; Ja, okrenuvši se, prihvatih dar, a suze potekoše još bujnije, ali ne od ljutnje, već od ljubavi i stida.

Zašto je dječaku bilo neugodno?

(Zato što se ponio sa ženom koja mu je dala cijeli život, ponio se kao običan kmet.)

komentar .

Ako je ovaj posao od interesa za dečke, ni u kojem slučaju ne biste trebali provjeriti s njima je li to učinjeno. Ovo može biti početak redovnog rada na sebi, a možda i ne. Djeci je potrebno jasno dati do znanja da će u njihovom životu biti stvari koje trebaju činiti samo za sebe, za svoj razvoj. I taj rad, koji nitko neće provjeravati, i za koji nitko neće ocjenjivati, trebao bi s vremenom postati svojevrsna potreba.

II. Čitajući članak o Tolstoju (str. 147 (I-234, NI)).

Nakon čitanja učenici dobivaju zadatak sastaviti usmenu priču na temelju članka.

III. Rad na rječniku.

Autobiografsko djelo.

Danas ćemo se upoznati s još jednim žanrom književnog djela - autobiografijom. Potražite definiciju ovog žanra u rječniku.

Što mislite koja je razlika između književne biografije i obične biografije?

1. Čitanje poglavlja "Maman".

Preliminarno objašnjenje. Nikolenka - glavni lik, pripovjedač; Volodja je njegov brat; Karl Ivanovič - njemački, domaći učitelj; Nikolaj je sluga u kući Irtenjevih.

Učenici čitaju naglas.

Kakva je atmosfera u kući u kojoj živi Nikolenka? Kako ovo možemo razumjeti?

Kakav odnos postoji između svih sudionika u epizodi?

Čijim očima sve ovo vidimo?

Ponovno pročitajte lirske digresije koje govore o majci. Kako shvaćate riječi: “Kad bih u teškim trenucima svoga života mogao i na trenutak nazreti ovaj osmijeh, ne bih znao što je tuga”?

Ima li u ovom odlomku riječi koje govore o odnosu junaka prema ocu?

U čije ime je priča o liku oca: u ime Nikolenke Irtenjev ili odrasle osobe koja se prisjeća djetinjstva?
3. Čitanje poglavlja "Razredi".

Kakve je osjećaje izazvala vijest o odlasku Karla Ivanoviča u Nikolenku?

Što mislite, zašto je Karl Ivanovich stavio Nikolenku na koljena? Je li razumio zašto se Nikolenka tako ponašala?

Što mislite, zašto je Nikolenka rekao da "gotovo jednako" voli i svog oca i Karla Ivanoviča? Što mislite koga voli više i koji su oblici te ljubavi?
Domaća zadaća.

1. Pročitajte poglavlja iz „Djetinjstva“ u udžbeniku.

2. Planirajte članak o Tolstoju.

3. Pripremite prepričavanje jednog od poglavlja.

4. Pripremite priču o jednom od junaka djela (možete koristiti bilo koje drugo poglavlje koje nije predviđeno čitateljem)

Lekcija 33
Tijekom nastave

ja. Provjera domaće zadaće.

Prepričavanje poglavlja "Maman", "Kakav je čovjek bio moj otac."

II. Razgovor o poglavlju "Natalya Savishna".

(“Ona ne samo da nikada nije progovorila, nego se činilo da i ne razmišlja o sebi: cijeli njezin život bili su ljubav i samopožrtvovnost.”)

Kako se glavni lik odnosio prema svojoj dadilji? Potvrdite tekstom.

(Uzeo njezinu ljubav zdravo za gotovo).

Kada je junak cijenio svoju dadilju?

(Kao odrasla osoba.)

Koji ga je događaj u djetinjstvu natjerao da pogleda dadilju na novi način?

(Okvir sa stolnjakom.)

Zašto je dječaku bilo neugodno?

(Zato što se ponio sa ženom koja mu je dala cijeli život, ponio se kao običan kmet.)
III. Rad na rječniku.

Potražite u rječniku što znači riječ "samopožrtvovnost".

samopožrtvovnost - žrtvovanje osobnih interesa za dobrobit drugih 1 .
IV. Prepričavanje i ponavljanje poglavlja u ime jednog od likova.

Okvirni plan usmenog pregleda.

1) Naveden je sav stvarni sadržaj poglavlja.

2) Govor je konstruiran logički ispravno i kompetentno.

3) Rječnik lika i autora ispravno se koristi.
Domaća zadaća.

1. Pročitajte članak N. Gudzija „Kako je radio Tolstoj“ i priču „Djetinjstvo“ do kraja.

2. Priprema za sat razvoja govora i završni test:
Informacije o učitelju 1

Na Kavkazu je Tolstoj napisao svoje prvo djelo Djetinjstvo i 4. srpnja 1852. poslao priču najboljem književnom časopisu tog vremena Sovremenniku. Koristeći se svojim uredničkim pravom, Nekrasov je tolstojevski naslov priče "Djetinjstvo" zamijenio "Pričom o mom djetinjstvu". Nekrasovljeva odluka razbjesnila je mladog pisca, ali to nikako nisu bile ambicije pisca početnika. “Naslov “Djetinjstvo” i nekoliko riječi predgovora objasnili su ideju eseja; naslov “Priča o mom djetinjstvu”, naprotiv, proturječi tome”, pisao je Nekrasovu. Tolstoj si nije dao zadatak da napiše autobiografiju. Nije razmišljao o svom djetinjstvu, ali je u tom smislu naslov Nekrasova tumačio njegovu priču. Ali ako dvadesetčetverogodišnji Junker nije pisao o svom djetinjstvu, o čemu onda?

Njegova knjiga govori o djetinjstvu - vremenu koje je svakome od nas darovano, ljudima koji žive na zemlji, djetinjstvu kao cijelom prolaznom razdoblju, puštenom čovjeku, koje se, kao i mnoge druge stvari u našem životu, ne smije ponoviti, ali kojih se nastavljate sjećati tijekom svog odraslog života.život. Štoviše, što je posebno važno, koncept djetinjstva kod Tolstoja generalizirani.

Pod "generalizacijom" pisac je razumio generaliziranje, izdvajanje i shvaćanje nekih bezvremenskih zakona, životnih istina, koje čovjeku postaju "oslonci". U ovom slučaju djetinjstvo se ne doživljava kao sasvim određene godine dodijeljene osobi, već kao moralni vodič s kojim, voljno ili nenamjerno, svjesno ili nesvjesno, uspoređujemo cjelokupnu našu kasniju prisutnost na zemlji.

Cijeli život Tolstoj je tražio "oslonce", moralne "orijentire", u sprezi s kojima je gradio vlastito biće. Ta potraga nije ga napuštala ni na minutu, bila je to težak teret u njegovoj već duhovno napetoj egzistenciji. A prvi "orijentir" - djetinjstvo - pronađen je, i što je izvanredno, na samom početku kreativnosti.

Ne događa se često da se književnik na kraju svoje književne karijere prisjeti svog prvog djela. I Tolstoj se dvije godine prije smrti prisjetio "Djetinjstva", i, naravno, ne zato što je bilo iznenađujuće talentirano napisano - u to su vrijeme za njega postojali drugi kriteriji vrijednosti ovog ili onog fenomena. U priči je nastavio biti dirnut „poezijom djetinjstva“, dječjim svjetonazorom, samom prisutnošću djeteta u svijetu. Dječji pogled na svijet cesta i odraslog Irtenieva, protagonista priče.

Ali što djetinjstvo čini onim što jest? Tolstoj nije bio prvi koji se pozabavio temom djetinjstva. Književnosti su je ostavili sentimentalistički i romantičarski pisci. Tolstoj je otišao od Rousseaua. Pokazalo se da mu je bliska njegova percepcija djeteta kao utjelovljenja savršenstva: "osoba će se roditi savršena" - velika je riječ koju je izgovorio Rousseau, a ta će riječ, poput kamena, ostati čvrsta i istinita. Tolstojevo uvjerenje da je dijete prototip harmonije, "povećalo zla", ostaje nepromijenjeno do kraja njegovih dana: "... na svijetu će se roditi zdravo dijete, koje će u potpunosti zadovoljiti one zahtjeve bezuvjetne harmonije u odnosu istini, ljepoti i dobroti koju nosimo u sebi…” U tom “bezuvjetnom skladu” djeteta leži razlog zašto čovjek tako često okreće svoje misli, sjećanja na svoje djetinjstvo, svoju duhovnu domovinu. Svjesno ili nesvjesno, ali on tamo do kraja života traži put, nastojeći se vratiti u onaj svijet koji je za njega zauvijek izgubljen, ali koji beskrajno mami i muči svojom iskonskom čistoćom, nepovratnom u sadašnjosti.

U Tolstojevom "Djetinjstvu" sve je uronjeno u more ljubavi razliveno oko Nikolenke: svi vole njega i on voli sve. Djetetovo stanje ljubavi prema svemu što je pored njega proizlazi iz apsolutne suglasnosti malog čovjeka sa samim sobom i svijetom oko sebe. Tako se u piscu rodila slika "čudesnog kraljevstva", u kojem se "svemoćni gospodar" pokazao kao dijete.

Dječji svijet u Tolstojevoj priči sastoji se isključivo od materijalnih detalja i sitnica. To se događa isključivo zato što se sve oko sebe vidi očima djeteta koje otkriva ogroman, nepoznat prostor predmeta, zvukova, mirisa. Štoviše, u ovom se prostoru iznimno intenzivno živi. Nikolenkina svijest istovremeno upija, upija i boju, i svjetlost, i zvuk.

U sceni lova, pred očima dječaka, “blistavo žuto polje” raži, “prošarano razlicima”, i “modra šuma”, štoviše, zasićena “tisućama raznih boja i sjena koje je žarko sunce prosulo. “, ukipio se. Dijete u sebe uvlači "miris pelina i slame", čuje "klopot konja i kola, veseli zvižduk prepelica, zujanje kukaca". A u stanju je i s oduševljenjem pratiti "bijelo-ljubičaste oblake" i "bijelu paučinu koja je jurila u zraku ili ležala u strnjiku".

Tako na stranicama priče svijet djetinjstva raste i umnožava se raznim i neočekivanim aspektima, pun jarkih, bogatih boja, tople, blistave svjetlosti, neiscrpne dobrote i ljubavi koja dolazi od mame, dadilje, kućne učiteljice, oblaka i leptira, i što je najvažnije - iskonski čist i izravan pogled na život oko sebe.

Ovaj svijet je stalna i moralno savršena vrijednost, svijet kao komadić neba koji je pao na zemlju i nastavlja živjeti na zemlji po svojim nebeskim zakonima. Zato ga svatko od nas toliko želi povratiti, iako je siguran da je naš san neostvariv. Kao apsolutna moralna vrijednost, ostarjeli Irtenjev dopire do njega iz odrasle sadašnjosti, vjerujući današnji život i sebe danas u davnu prošlost, tog dalekog dječaka, koji je na svijet gledao s nesvakidašnjim oduševljenjem, oduševljenjem i iznenađenjem.

Uz koncept “generalizacije” razvijen u Tolstojevom “Djetinjstvu”, ova priča otkriva i drugo, vrlo važno svojstvo koje je postalo karakteristično obilježje piščeve umjetničke metode, a koju će on sam nazvati “sitničavost”.

Pod “sitničarstvom” Tolstoj je razumio sve trenutno, inače, što teče upravo u ovom trenutku; ono što ima točnu vezanost za vrijeme; privatna; određeni svakodnevni i psihološki niz trenutnih manifestacija života. Pretežno se u Tolstojevu djelu “sitničarstvo” pokazuje kao oblik psihološke analize – prodora “unutra”.

U "Djetinjstvu" kroz pokretne činjenice vanjskog svijeta (materijalne materijalnosti), unutarnje stanje, prenose se pokreti dječje duše. Nešto kasnije N. G. Černiševski će ovaj Tolstojev umjetnički zakon nazvati “dijalektikom duše”.

O Nikolenkinom unutarnjem stanju nema ni riječi. Istančana duhovnost u priči je izražena zgusnutom materijalnošću. U kući Irtenjevih, u učionici, lijevo od ploče, nalazio se kutak u koji su stavljali prijestupnika na koljena. S ovog tužnog mjesta Nikolenka, koji je na izdržavanju kazne, pogledom dopire do predmeta koji su ispunili učionicu. Evo stola čiji su rubovi izrezani perorezima. Oko njega su stolice. Zid, tri prozora. Dječakov pogled u jednoj od njih odabire cestu, "na kojoj je svaka rupa, svaki kamenčić, svaki kolotrag poznat i mio". A dalje, iza puta, - “podrezani drvored lipa ... kroz drvored se vidi livada”, gumno, šuma ... Na drugom prozoru - dio terase, odakle se čuje razgovor i smijeh i gdje možete vidjeti mamu dok kratite vrijeme do ručka.

Zašto je Tolstoj trebao sav taj niz uzastopnih kućanskih predmeta i pogleda na seoska imanja, tako neuglednih i svakodnevno vidljivih? Vjerojatno, kako bi nam prenijeli ideju da nas sve poznato, stalno pored nas, ne prestaje uzbuđivati i dodirivati. Kao Nikolenka" poznato i lijepo» «svaki kamenčić, svaka kolotečina» na cesti koja vodi do imanja, tako smo srcem vezani za našu svakodnevicu. I osoba, bila ona odrasla ili još mala, uvijek poseže za ovom poznatom i dragom osobom u svojim ne najradosnijim trenucima svog života.

Preživjevši kaznu, Nikolenku je sada prije svega potrebno suučesništvo, suosjećanje, au ovom trenutku – neizostavna potvrda ljubavi prema njemu, jer dječji svijet je krhak, bespomoćan i živi samo od ljubavi. Inače, ovaj svijet je osuđen na propast. Nikolenka ne može dopustiti pomisao da bi moglo biti drugačije.

Ali kod Tolstoja i odrasli Irtenjev gleda na događaje. Stoga glavna ideja pisca o djetinjstvu, kao Svijetu harmonije i sveprožimajuće ljubavi, postaje mnogo kompliciranija. Irteniev je s visine svog životnog iskustva obdaren spoznajom kakvom je razaranju i nepopravljivim gubicima podložno djetinjstvo. Dijete to još nije doživjelo, ali odrasla osoba već u potpunosti shvaća tragediju gubitka.

Autor pokazuje kako smrt dolazi u dječji svijet. Nikolenkina majka umire. Dječaku se ovaj događaj čini nevjerojatnim, budući da je svijet za njega mjesto gdje sve živi i ispunjeno je radošću. Stoga Nikolenkina svijest odbija povezati majčino lice s tim "blijedožućkastim prozirnim predmetom" koji vidi na mjestu gdje je bilo lice: "Nisam mogao vjerovati da je to njezino lice." A kada se u vidljivom "predmetu" počnu pojavljivati "poznate, slatke crte lica", dječak doživljava stanje užasa. Njegov um ne želi se prepustiti pomisli na smrt. Zato Nikolenka, stojeći uz lijes, zamišlja svoju majku “u onom drugom položaju: živu, vedru, nasmijanu”, jer u svijetu u kojem živi mali Irtenjev nema nepovratnog odlaska. Smrt majke, rastanak s Nataljom Savišnom i Karlom Ivanovičem postali su prag koji odvaja djetinjstvo od adolescencije.

Lekcija 34
Tijekom nastave

I. Test za usvajanje prethodnog gradiva.

Test s reznom karticom nalazi se na kraju priručnika.

II. Književni KVN.

U satu o razvoju govora djeci se mogu ponuditi sljedeće vrste rada: dva (ili više) tima pripremaju zadatke unaprijed i u razredu te ih izvode. Na temelju materijala lekcija posvećenih Nekrasovu, Tolstoju, Saltikovu-Ščedrinu, Turgenjevu.

Primjeri vrsta zadataka.

Usmeni govor.

preliminarni zadatak: unaprijed se pripremaju scene iz djela koje se zatim prikazuju. Ovdje treba uključiti ne samo tekstove radova, već i glazbu, ilustracije itd.

Natjecanje "Pitanje-odgovor"

1. Pogodi o kome je riječ (po tri mogućnosti): čitaju se i pogađaju portreti likova, prozivaju se autor i djelo.

2. Tko je to rekao? Čitaju se replike likova i nazivaju njihova imena i djela.

3. Što znače riječi:

4. Umetnite riječ. Učenici pripremaju ulomke iz tekstova, izbacujući iz njih ključne riječi. Njihovi protivnici moraju vratiti tekst.

5. Pogodi križaljku. Ovdje možete koristiti križaljke i priručnike „Čitamo, razmišljamo, raspravljamo...“, ako niste imali vremena raditi s njima u učionici.

Sva ova pitanja i zadatke učenici moraju sami pripremiti tijekom nastave.
Pisani govor. Natjecanje pisaca.

Natjecanje u pisanju može biti strukturirano kao kratka recenzija djela, njegova kazališna predstava, opis karaktera djela itd. Ovdje je glavno načelo sposobnost sastavljanja malog pisanog teksta u kratkom vremenu.

Također, na kraju ovog natjecanja možete pročitati najzanimljivije pisane radove koje su učenici izradili u procesu proučavanja ovih autora.
Domaća zadaća.

Lekcija 35 Kratka priča o piscu.

"Kameleon"

Dodatna literatura za studente: Gromov M. Čehov. M., 1993. Čehov A.P. Priče: „Prezime konja”, „Moj život”, (Bilo koje izdanje).

Teorija književnosti: pseudonim, govorna prezimena, likovni detalj (ponavljanje pojma).

rad na rječniku: pseudonim, trgovina mješovitom robom, skladište drva, rješenje.

Oprema: ilustracije Kukryniksyja za Čehovljeve priče; razna izdanja njegovih djela, portret, fotografije obitelji Čehov, Melihov.
Tijekom nastave
Cijeli život, kap po kap, iz sebe sam cijedio roba.

A. P. Čehov
I. Riječ učitelja. Kratka biografija pisca.

Rođen 17. (29.) siječnja 1860. u Taganrogu, umro u Badenweileru, u Južnoj Njemačkoj 2. (15.) srpnja 1904. godine.

Piščev djed bio je kmet koji je sebe i svoju obitelj otkupio na slobodu. Moj otac je bio vlasnik trgovine mješovitom robom u Taganrogu. Talentirana obitelj Čehov imala je petero djece: četiri sina i kćer. Tri brata, Aleksandar, Anton i Eugen postali su pisci, od kojih je jedan, Anton Pavlovič, postao jedan od najvećih pisaca na prijelazu stoljeća. Mihail Pavlovič Čehov postao je vrlo talentiran glumac, čija su glumačka postignuća bila prepoznata ne samo u Rusiji, već iu cijelom svijetu. Vrlo složen i kontradiktoran karakter oca kombinirao je ljubaznost i razdražljivost, želju da svojim sinovima pruži obrazovanje i nesposobnost da ih zainteresira za znanje. Otac je želio svojim sinovima dati vjerski odgoj, ali ih je u isto vrijeme tukao, tjerajući ih da pjevaju u crkvenom zboru, ne pokušavajući sugestijom utjecati na njihove duše. Često su njegove kazne bile okrutne, što je kod Čehova razvilo netrpeljivost prema nepravdi, pojačan osjećaj vlastite vrijednosti. Majka, također unuka kmeta koji se otkupio, bila je vrlo nježna i svojom dobrotom često je štitila djecu od gnjeva njihova oca. Kasnije je Anton Pavlovich napisao: "Talent u nama dolazi od oca, a duša - od strane majke." Kad je drugom sinu, Antonu, bilo 16 godina, otac je bankrotirao i pobjegao iz dužničkog zatvora u Moskvu. Anton je trebao ostati u Taganrogu, zarađivati novac za život, studirati i slati male novčane transfere svojoj obitelji.

Već kao student, mladi Čehov, koji je studirao za liječnika, pisao je kratke humoristične priče i to pod pseudonimom "Antosha Chekhonte".

Zapišimo definiciju pojma "pseudonim" u rječnik.

Nadimak - (od grč. pseudos - laž, fikcija) izmišljeno ime pod kojim autor objavljuje svoja djela.

Čehov je uvijek nastojao sebe i svijet oko sebe učiniti boljim, ljubaznijim, moralnijim. Jedan od likova u njegovoj drami kaže: "U čovjeku sve treba biti lijepo: i lice, i odjeća, i duša, i misli." Ove se riječi mogu smatrati uvjerenjem samog Antona Pavloviča. Cijeli život je pomagao ljudima i kao liječnik i kao osoba. U Melihovu, gdje je imao kuću, vlastitim je novcem sagradio tri škole, a cijeli je život uzgajao vrtove.

Čehov je po zanimanju bio liječnik. Ali njegov glavni posao u životu bilo je pisanje. U književnosti je također bio višestruko nadaren. Na početku karijere pisao je male humoreske, zatim romane, eseje i kritike. A. P. Čehov je ušao u rusku književnost kao inovativni dramatičar. Njegove svjetski poznate drame, koje se neprestano prikazuju u ruskim i stranim kazalištima, proučavat ćemo u višim razredima. Danas ćemo upoznati Čehova komičara.

Što mislite, zašto pisci koriste pseudonime?

S. Baluhaty

Rad na stvaranju "sitnica" dobio je veliki značaj u ranom formiranju Čehova kao pisca. Razvijajući precizno zapažanje aktualnih svakodnevnih i društvenih pojava, Čehov je navikao inventivno vladati “malom formom” i jezgrovitom riječju za njihovu verbalnu fiksaciju. Značajan broj stvari, formalno i kronološki povezanih s radom na "sitnicama", pisac je uspio približiti kratkoj priči, što se vidi iz djela kao što su "Knjiga žalbe", "Puno papira" itd.

Prve tri godine Čehov je svoje humoristične priče (prema njegovoj definiciji, "male poput mirisa") razbacao po brojnim tjednicima; od 1883. postaje stalnim i najplodnijim suradnikom časopisa Shards. Već u to doba njegova se stripovska priča odlikovala inventivnim varijacijama časopisne tematike, jednostavnošću i prirodnošću prikaza, dinamičnom konstrukcijom i živopisnom karakterizacijom govora njegovih likova.

Čehovljeve šale u pričama kao što su "Slano" i "Ime konja" poprimaju isklesan oblik. Čehov je ovladao virtuoznim umijećem korištenja komičnog žanra. Vidno se zaoštrava svakodnevna struja priča, širi se krug svakodnevnih zapažanja, suptilno se razigrava realistična pojedinost, zapaženo se prikazuju svakodnevni likovi, razotkrivaju se vještine, ponašanje, duhovno kretanje običnih ljudi u svakodnevnoj zbilji. U razdoblju »fragmentacije« Čehov je svoje najpoznatije pripovijetke napisao u duhovitom duhu; u praksi rada za ovaj časopis uspio je stvoriti takve primjere stripa koji su bili predodređeni da postanu nova, umjetnički izražajna pojava književne umjetnosti.

Čehovljev vic, humor, duhovita, zanosna anegdota, majstorski izvedena, izazivaju brzu, živu reakciju čitatelja. Ali Čehovljeva komedija nije samodostatna, nije formalna, nije svedena samo na igru riječi ili na učinke domišljate kombinacije neočekivanih pozicija. Čehov se služi smiješnim kako bi skrenuo pozornost na indikativno i svakodnevno, na životno karakteristično. Duhovito se poigrava sa živim, stvarnim materijalom, prirodnim, svakodnevnim okolnostima, slučajem, karakterom, osobinama koje su tipične za određenu sferu ljudi, za njihov način života. Svrha mu je izrazita životna tema, a ne komično sredstvo, ma koliko ono samo po sebi bilo svježe i duhovito.

Čehov je savršeno vladao komičnim zaokretom teme i raznolikošću efektnih humorističnih formi. Bio je inventivan zaplet, beskrajno različiti slučajevi povezani s istom temom; različito se služio komprimiranim konstruktivnim oblicima, čiji je maksimalni volumen bio unaprijed određen veličinom časopisnog stupca; volio je dinamične, brze kompozicije s neočekivanim počecima, koji su odmah uvodili u bit izlaganja, s finalima umotanim u kontrast s početkom priče; poznavao je umjetnost lakonske, tako reći, slike siluete s ekspresivnom upotrebom detalja ("O krhkosti"); obilato se služio živahnim dijalogom s komičnim obratima kolokvijalnog govora, ali nije bježao od guste karikature, uvodeći obilno pretjerana, hiperbolična sredstva i parodična prezimena.

Koje ste Čehovljeve priče čitali?

Zašto su Čehovljeve priče kratke?

Kojih ste se oblika stripa sjetili s predavanja?

II. Učiteljica čita priču „Kameleon“.

Ime junaka priče odavno je postalo poznato, koncept "kameleonstva" ušao je u ruski jezik. Kameleonom obično nazivamo osobu koja je spremna stalno i trenutno, zbog okolnosti, mijenjati svoje stavove na sasvim suprotna. Priča je urnebesno smiješna, iako se i ovdje iza smiješnog nazire tužan red stvari. Razne manifestacije humora u "Kameleonu".

III. Tekstualni razgovor.

Koliko puta Ochumelov promijeni mišljenje o psu? O čemu to ovisi?

(Šest puta, iz ranga navodnog vlasnika psa.)

Promotrimo kako se slika psa mijenja u Ochumelovim primjedbama iu slici samog autora.

(Od jadnog bića s vodenim očima do "slatkiša" u završnoj sceni, kada psić ima čast biti u naručju samog policajca.)

Tko u ovoj priči izgleda smješniji: Ochumelov ili Khryukin? Kome je upućena autorova satira?

Izbrojite koliko puta u Khryukinovom govoru postoje riječi s korijenom " zakon". A u govoru Ochumelova i Eldyrina? Što kaže?

Riječ "kameleon" nije u priči. Zašto je nastao ovaj naslov? Je li on opravdan?

Koji se lik iz priče može nazvati "kameleonom"?

(Svi sudionici scene na tržnici su u stanju kameleonstva. To me malo rastužuje.)

Popularno u kategoriji: