Dom › Salon › Kartoteka kartoteke kazališnih igara (mlađa skupina) na temu. Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju s elementima kazališne aktivnosti za djecu prve mlađe skupine "Kolobok Kazališna aktivnost u 1. juniorskoj skupini

Kartoteka kartoteke kazališnih igara (mlađa skupina) na temu. Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju s elementima kazališne aktivnosti za djecu prve mlađe skupine "Kolobok Kazališna aktivnost u 1. juniorskoj skupini

Marina Ryazantseva
Kazališne aktivnosti djece u 1. mlađoj skupini

razvoj djeteta kroz kazališne djelatnosti.

Kazalište je čarobna zemlja u kojoj dijete

raduje se kad igra, a u igri spoznaje svijet.

S. I. Merzlyakova

Što me ponukalo da učinim kazališne i igračke aktivnosti s djecom? Vjerojatno je to iskrena radost na njihovim licima, smijeh i sreća koju oživljavaju lutke koje su naučile govoriti, plesati, pjevati. Ja razumijem da je kazalište je nevjerojatno bajka, magija...

Kazališne aktivnosti izvor je razvoja osjećaja, dubokih doživljaja djeteta, upoznaje ga s duhovnim vrijednostima.

Ništa manje važno nije ni to kazališni igre razvijaju emocionalnu sferu, tjeraju ga da suosjeća s likovima.

Nije tajna da mala djeca bolje percipiraju govor koji im je upućen ako je potkrijepljen vizualnim stavke: slike, igračke.

Glavni zadaci organizacije kazališne aktivnosti u našoj skupini.

Stvorite interes za kazališne i igračke aktivnosti, potaknite sudjelovanje djece u ovoj aktivnosti

Naučite se snalaziti grupna soba i dvorana.

Formirati sposobnost i prenijeti izraze lica, geste, pokrete, osnovne emocije

Naš početni fokus skupina bio je usmjeren na obogaćivanje predmetno-razvojnog okruženja.

U grupno upoznavanje djece s različitim vrstama kazališta pomaže našoj djeci da se opuste, oslobode stresa, stvara radosnu atmosferu, potiče ljubaznost. Pričanje i pokazivanje bajki djeci, mijenjanje glasa i intonacije u skladu s junakom, omogućilo je da se primijeti da djeca, igrajući se malim igračkama, mogu glumiti ruske narodne bajke koje su im dobro poznate. ("Ryaba Hen", "Gingerbread Man", "Repa" itd.).

Kazališni igre pomažu djeci u razvoju pažnje, govora, pamćenja, kreativne mašte. Vrlo je važno od ranog djetinjstva pokazati djeci primjere prijateljstva, istinoljubivosti, osjetljivosti, snalažljivosti, hrabrosti.

Svaku lekciju započinjemo gimnastikom prstiju, koja se izvodi na razigran način. Takav početak nastave pomaže djeci da koncentriraju svoju pozornost, usklade se s temom nastave.

Igre s prstima izvrsna su prilika za igru s djetetom.

Igra s lutkama za prste pomaže bebi da bolje kontrolira pokrete vlastitih prstiju.

U igri s odraslima dijete svladava vrijedne komunikacijske vještine, igra razne situacije s lutkama koje se ponašaju kao ljudi,

razvijanje djetetove mašte.

U naše doba, prototip kazališni igre su igre uloga. Mališani, ponašajući se u skladu s ulogom, potpunije koriste svoje mogućnosti i puno se lakše nose s mnogim zadacima. Djelujući u ime opreznih vrabaca, hrabrih miševa ili prijateljskih gusaka, oni uče, i to neprimjetno za sebe. Osim toga, igranje uloga aktivira i razvija maštu. djece pripremiti ih za samostalnu kreativnu igru.

Djeca naša skupine rado se pretvaraju u pse, mačke i druge poznate životinje, ali još uvijek ne mogu razviti i pobijediti zaplet. Oni samo oponašaju životinje, kopirajući ih izvana, ne otkrivajući, dakle, značajke ponašanja djece pokušavamo naučiti neke načine igranja akcija na modelu. U tu svrhu organiziramo igre "Mama koka i pilići", "Medvjed i mladunci", "Zec i zečići", a u učionici odigrati male scene iz dječjeg života.

U skupina organiziran kutak za kazališne predstave, predstave. Omogućuje mjesto za redateljske igre s prstom, desktop kazalište.

U kutu su:

Različite vrste kazališta: lutka, radna površina, kazalište na flanelografu itd.;

Rekviziti za igranje scena i nastupima: set lutaka, paravan za lutku kazalište, kostimi, elementi kostima, maske;

Atributi za razne igre pozicije: kazališni rekviziti.

Odražava se kazališna djelatnost:

kulturno – slobodno vrijeme aktivnost:

Praznici (tematski, zabavni;

Priče s glazbenim ilustracijama;

-kazališne predstave(lutka kazalište, inscenirano);

igre s pjevanjem;

Uprizorene pjesme;

Sportska zabava;

Palkina Irina Nikolaevna
Naziv posla: učiteljica u predškoli
Obrazovna ustanova: MADOU Dječji vrtić br. 1 "Zlatni ključ"
Mjesto: Grad Kyzyl, Republika Tyva
Naziv materijala:članak
Predmet:"Kazališna aktivnost u 1. mlađoj skupini"
Datum objave: 09.03.2016
Poglavlje: predškolski odgoj

"Kazališna aktivnost u 1. mlađoj skupini"
U tako složenoj i važnoj stvari kao što je odgoj djece, najučinkovitije sredstvo je teatralizacija, jer sintetizira gotovo sve vrste umjetničke aktivnosti u pristupačnom i zanimljivom obliku za dijete - igru. Svestranost kazališne igre omogućuje vam rješavanje gotovo svih obrazovnih zadataka u radu s djecom. Dakle, nema niti jednog vrtića u kojem se ova vrsta aktivnosti ne bi koristila. U ranom djetinjstvu malo dijete aktivno uči svijet oko sebe. U vrtiću stječe iskustvo u emocionalnoj i praktičnoj interakciji s odraslima i vršnjacima. Mogućnosti organiziranja i obogaćivanja takvog iskustva proširuju se ako se u ranoj razvojnoj skupini stvori kazališna zona ili kutak s bajkama. A naš zadatak kao odgajatelja je učiniti okruženje za dijete svijetlim, zanimljivim, nezaboravnim, emocionalnim, aktivnim, mobilnim. Zadaci kazališne aktivnosti u prvoj juniorskoj skupini: stvoriti optimalne uvjete za razvoj djetetove kreativne aktivnosti u kazališnoj aktivnosti; formirati kod djece izražen interes za kazališnu igru; razvijati govor i koordinaciju pokreta kod djece; poticati djecu na motoričku improvizaciju; razveseljavati djecu; Sva djeca vole slušati bajke, ali kada bajka oživi, kada se likovi počnu kretati i pričati, to je za djecu pravo čudo! Kako bismo mi, odgajatelji, imali što pokazati takvim „čudesima“, skupljamo kazališne kutke. Nastojimo djecu upoznati s različitim vrstama kazališta kako bi svako dijete moglo izabrati kazalište koje mu je najbliže i najprikladnije. U kazališnom kutku je kazalište prstiju (kada se svaka lutka stavi na prst); gumene lutke (predstavljene kao gumene igračke); stolno kazalište (svi likovi, kao i neki atributi bajke, na primjer: kolibe, šuma, panjevi itd., prikazani su u obliku drvenih figura); bi-ba-bo lutke (svaka lutka se stavlja na ruku), kazalište sjena. I naravno, pozornica ili paravan koji vam omogućuje da lutkarsku predstavu učinite zanimljivijom. Upoznavanje s igranjem lutaka počinje u ranoj dobi. Stavljajući lutku na ruku, učitelj čita pjesmice za djecu, bajke, oponašajući glasove životinja. To izaziva pozitivnu emocionalnu reakciju kod djece, djeca počinju ponavljati dječje pjesmice i pjesmice s odraslom osobom. Kazalište prstiju od 2 godine nezamjenjiv je pomoćnik u komunikaciji s djecom. Upoznavanje počinje formiranjem vještina upravljanja kod djece
pokrete vlastitih prstiju, a nešto kasnije podučavaju elementarne radnje s lutkama. Učiteljica igra bajku pred djecom, koja odgovara dobi djece. Na primjer: "Ryaba Hen", "Kolobok", "Teremok", "Turnip", "Masha i medvjed" i drugi. Tijekom predstave dolazi do interakcije lutkarskih likova i djece. Tijesto sjećamo ručicama (stišćemo - stiskamo šake) Ispeći ćemo slatku lepinju (kao da mijesimo tijesto) Sredinu namazati pekmezom (kružnim pokretima dlanova) A vrh slatkim vrhnjem ( duž ravnine stola)
Baka i djed
: Puhnite, djeco, na Kolobok, neka se ohladi, a mi ćemo u kuću, jako smo umorni ... (Učitelj puše s djecom.)
Kolobok
:Zdravo! A tko si ti? (Odgovori djece). Gdje su baka i djed? (Odgovori djece.)
Zec
: Djeco, tko pjeva pjesmu tako veselo? (Odgovori djece.)
kolobok (
Zec
)
: A tko si ti? Uši duge, rep mali? Djeco, tko je to? .. (itd.) Odgajatelj: Ovo je kraj bajke, a tko je slušao - bravo! Gdje su naše ruke? Pljesnite malo! Prvi satovi s djecom su u obliku lutkarskih predstava koje prikazuje učiteljica, a djeca su u ovom slučaju gledatelji. Glavni zadatak takvih sastanaka je upoznati djecu s kazalištem, pobuditi interes za nastavu, stvoriti prijateljsku atmosferu interakcije između učitelja i djece. Glavni rad na kazališnoj aktivnosti odvija se prema sljedećoj strukturi: 1. Pozdrav (na šaljiv način) 2. Priprema (gimnastika prstiju ili vježbe igre) 3. Rad na skečevima 4. Njega Odgoj i razvoj djece u kazališnoj aktivnosti jedan je od glavnih. područja rada odgajatelja, gdje se izvode predstave, šiju kostimi, izrađuju scenografije, izrađuju ulaznice, pozivaju gledatelje. Zadatak odgajatelja je otkriti talent svakog djeteta, dati mu priliku da vjeruje u sebe, da osjeti svoj uspjeh. Susret s lutkom pomaže djeci da se opuste, oslobode stresa, stvore radosnu atmosferu. Igrajući se u kazališnoj zoni, djeca uče razumjeti govor koji im se upućuje, sastavljaju rečenice, komuniciraju s vršnjacima, svladavaju kulturu komunikacije. Predstavljamo vam našu verziju razvojnog okruženja - estetski uređenu kazališnu zonu "Pinokio i zlatni ključić". U kutu se nalazi pozornica, garderoba i dovoljan broj maski za
dramatizacija bajki, didaktičke igre, atributi, elementi scenografije, kostimi i šeširi za samostalnu igru u kazalištu. Ove igre kombiniramo s artikulacijom i gimnastikom za prste, gdje djeca uče reproducirati zvučne slike, svladavaju pravilno govorno disanje i reproduciraju ritmove pjesme. Opsežnim korištenjem literature i ilustriranog materijala ove je igre lako učiniti zabavnima i živahnima. Djeca imaju slobodan pristup igračkama i spravama za igru, potreba svakog djeteta za govornom i kreativnom aktivnošću zadovoljava se kroz kazališne i igrotvorne aktivnosti. Prikazati djeci predstave temeljene na bajkama („Kokoš Rjaba“, „Kolobok“, „Repa“, „Teremok“, „Zajuškina koliba“ itd.), slikovno kazalište, stolno kazalište ravnih igračaka, glazbenih instrumenata i koriste se magnetofoni. Djeca su oduševljena glazbeno-scenskim kutkom. Kazališne igre pridonose razvoju pamćenja, uče ljubaznosti, osjetljivosti, poštenju, hrabrosti, formiraju pojmove dobra i zla. Plašljivo dijete postat će hrabrije i odlučnije, sramežljivo će pobijediti sumnju u sebe. MI. Saltykov-Shchedrin je tvrdio da je "od svih tajni koje postoje na svijetu, misterij lutke najmisteriozniji." Ako kazališne lutke shvatite ozbiljno, s punom odgovornošću i razumijevanjem da se u lutkarskom kazalištu krije neko važno blago i potrebno je tražiti „zlatni ključić“ koji je toliko potreban u odgoju djece. Jedan od odlučujućih čimbenika u odgoju beba je objektno-prostorno okruženje u razvoju - izvor znanja i socijalnog iskustva djeteta. I nadam se da će ljubav prema kazalištu, prema stvaralaštvu, prema glazbi zauvijek ostati u našim učenicima.

Svetlana Kosterina
Kartoteka kazališnih igara u prvoj juniorskoj skupini

"Narasla je velika-velika repa" Ruska narodna bajka

2. Naučiti slušati priču koristeći vizualnu sliku Inscenacija bajke na GCD flanelografu

igra-situacija "U našem dvorištu" Izazvati pozitivne emocije kod djece;

Obogatiti dojmove; pobuditi interes za igru, želju za oponašanjem intonacije glasa odrasle osobe. Guma kazalište igračaka NOD

A. Barto "igračke" 1. Predstavite pjesme.

2. Učiti djecu prilikom ponovnog čitanja da izvode karakteristične radnje, ponavljajući retke teksta nakon učitelja

3. Formirati sposobnost prenošenja osnovnih emocija izrazima lica, gestama i pokretima.

4. Poticati spremnost djece na sudjelovanje u plesnim improvizacijama. Radna površina kazalište igračke tijekom režimskih trenutaka

igra-situacija "Pačići su izašli na livadu" 1. Razvijati intonacijske i govorne vještine djece; predstaviti novu bajku;

2. Naučite pratiti riječi i radnje likova iz igračaka. GCD

Bajka "kolobok" 1. Probuditi interes za kazališna igra kroz prvi iskustvo s likovima.

2. Pozovite djecu da prate razvoj radnje na temelju ilustracija,

3. Razvijati pažnju i vizualno – učinkovito mišljenje;

4. Naučite imenovati likove i njihove postupke. Popraviti u govoru imena životinja i njihove znakove; proširiti aktivan rječnik: okrugao, rumen, crven i lukav, nespretan itd.

"Krastavac, krastavac..." 1. Razvoj pažnje, bogaćenje rječnika.

2. Njegujte oprezno ponašanje.

3. Ovladavanje nježnim tretmanom (krastavac, konjski rep, miš). 1. Slušanje dječjih pjesmica.

2. Koristite u igri (miš živi tamo - djeca bježe). Tijekom režimskih trenutaka (u šetnji)

Dječje pjesmice "Paladushki" Naučite djecu da formiraju krug, kreću se držeći se za ruke,

Izvođenje radnji igre Mobilna - didaktička igra "Pogodi čiji je glas" U šetnji

dječja pjesmica "Naše patke ujutro..." 1. Razvoj fonemskog sluha i zvučnog izgovora.

2. Odgajanje osjećaja humanosti prema prirodi i životinjama.

3. Upoznavanje s raznolikošću životinjskog svijeta.

1. Ponavljanje dječjih pjesmica za učiteljem.

3. Upoznavanje s kućnim ljubimcima U osjetljivim trenucima

"Ima koza - rogata", 1. Potaknite sudjelovanje djece u izvođenju dječjih pjesmica, šala s učiteljicom (pronalaženje riječi, izvođenje pokreta, oponašanje radnji igre).

2. Upoznati djecu s usmenom poezijom. 1. Slušanje dječjih pjesmica.

2. Koristiti za igru-dramatizaciju. U šetnji

narodna igra: "Sivi zeko sjedi" Razviti emocionalnu osjetljivost, želju za komunikacijom s vršnjacima, zajedničkom igrom;

Poboljšati sposobnost pregledavanja predmeta, naučiti pregledavati, osjećati;

Konsolidirati ideje o dijelovima tijela životinje (uši, šape, oči);

Naučiti izvoditi pokrete kako pokazuje učitelj i izgovarati riječi pjesme 1. Naučiti djecu pogađati zagonetku bez vizualne pratnje

Tijekom režimskih trenutaka

Igra - situacija "Djevojčica je zaboravila nahraniti mačića, nije se mogao sjetiti kako tražiti hranu."

Naučite se identificirati s kazališni lik; razvijati pozornost;

Naučiti kombinirati pokret i govor; učvrstiti znanja o okolišu. 1. Koristite za igru dramatizacije.

2. Mobilna igra "Mačići".

3. Poučavanje oponašanja pokreta, onomatopeje.

4. Upoznavanje s pokretima lica za izražavanje osjećaja. GCD

Igra je situacija "Za djeda, za ženu Hen-Ryaba je snijela zlatno jaje".

Poticati dječju emocionalnu percepciju kazališni igre i aktivno sudjelovanje u njima;

Razviti motoričku aktivnost djece. Prepričavanje bajke uz pokrete.

Uvod u imitativne pokrete Kazališna igra prema bajci NOD

Bajka "Djeca i vuk" Upoznajte djecu s radom, naučite pratiti razvoj radnje na temelju ilustracija. Tijekom režimskih trenutaka

Bajka "Snježna djevojka i lisica" Naučiti djecu pažljivo slušati bajku, pratiti tijek događaja, obraćajući pažnju na ilustracije. Pripovijedanje uz vizualnu pratnju. Tijekom režimskih trenutaka

Igra je situacija "Životinje u posjetu Snjeguljici".

Pobuditi želju za sudjelovanjem u igrama dramatizacije;

Vodite djecu da stvore sliku heroja, koristeći izraze lica, geste, pokrete. 1. Rješenje situacije igre

2. Koristiti za igru-dramatizaciju. GCD

Igra "Zečevi u šetnji" Učite djecu da izvode radnje igre, pridružite se igri s vršnjacima.

Formirati sposobnost izvođenja elementarnih radnji igranja uloga. Situacija u igri s različitim atributima

Priča o V. Suteevu "Tko je rekao mijau"? 1. Predstavite sadržaj bajke (čitajte emotivno, nastojeći se uživjeti u percepciju bajke). Ispitivanje ilustracija i crteža u knjigama. U šetnji.

slajd 1

Prezentacija na temu: "Kazališne aktivnosti u mlađoj skupini." Gavrilova Larisa Vadimovna Odgojitelj GDOU dječji vrtić br. 93 Kalininskog okruga St. Petersburg 2011.

slajd 2

Sadržaj. 1. Uvod…………………………………………………………………………… 3 2. Obrazloženje za izbor teme …………………………… ………… ………….. 4 3. Zadaci kazališnih aktivnosti u mlađoj skupini ……… 5 4. Mnemotehnika………………………………………………………… …………… 6 5. Mnemotehničke staze . Primjeri mnemotehničkih zapisa ………………………. 7 6. Taktilne ploče. Uzorci taktilnih ploča…………….. 9 7. Izrada taktilnih ploča…………………………………….. 11 8. Faze rada s taktilnim pločama. Primjeri……………… 12 9. Igranje s pjesmicama za djecu………………………………………………………… 13 10. Naši prvi koraci………………………… ………… …………………….. 14 11. Stolno kazalište, didaktičke igre……………………………. 16 12. Bajka "Repa"…………………………………………………………………. 17 13. Literatura…………………………………………………………...18

slajd 3

Uvod Većina djece s cerebralnom paralizom i poremećajima mišićno-koštanog sustava u mlađoj dobi koja kreće u vrtić nije spremna za percepciju bajki. Potreban je poseban rad na uključivanju djece u bajku, stvaranju interesa za nju, sposobnosti shvaćanja radnje i uključivanja u radnju bajke. Stoga je u prvoj fazi rada bilo važno kod djece formirati samopouzdanje i želju za suradnjom s odraslom osobom u novoj aktivnosti za dijete, velika se pozornost pridavala individualnoj komunikaciji. Razlikovalo se ovisno o psihološkim karakteristikama djeteta i njegovoj sposobnosti asimilacije materijala, tk. čak i djeca iste dobi imaju različite razine motoričkog razvoja. Štoviše, djeca koja su na istoj razini motoričkog razvoja (na primjer, kreću se samostalno) imaju različite poteškoće pri hodanju, rukovanju predmetima. Pri provođenju svih aktivnosti za razvoj pokreta važno je poznavati ne samo načine poticanja motoričke aktivnosti i razvoja motoričkih sposobnosti i sposobnosti, već i one pokrete i položaje udova koje je potrebno izbjegavati tijekom nastave iu svakodnevnom radu. aktivnosti djeteta.

slajd 4

Obrazloženje izbora teme. Djecu sam počela upoznavati s različitim vrstama kazališta u mlađoj skupini i uočila da susret s kazališnom lutkom, posebno u razdoblju prilagodbe, pomaže djeci da se opuste, oslobode napetosti, stvaraju radosnu atmosferu i potiču dobrotu. Igranje malih predstava pred djecom, mijenjanje glasa i intonacije u skladu s junakom, omogućilo mi je da u svojim zapažanjima primijetim da djeca, igrajući se malim igračkama, mogu igrati ruske narodne bajke koje su im dobro poznate ("Kokoš Rjaba" ", "Čovjek od medenjaka", "Repa" i dr.). Stoga sam odlučio prikazati male predstave, pozivajući voljnu djecu da igraju u njima. Svako dijete od najranije dobi teži biti kreativno i zato je važno u dječjem timu stvoriti atmosferu slobodnog izražavanja osjećaja i misli, važno je poticati želju djeteta da bude drugačije od drugih, važno je probuditi njegovu maštu i pokušati maksimizirati svoje sposobnosti. Kazališne igre pomažu djeci da učvrste komunikacijske vještine, razviju pažnju, govor, pamćenje i kreativnu maštu. Vrlo je važno od ranog djetinjstva pokazati djeci primjere prijateljstva, istinoljubivosti, osjetljivosti, snalažljivosti, hrabrosti. Navika izražajnog javnog govora može se njegovati kod osobe samo uključivanjem od djetinjstva u govor pred publikom. Takve igre pomažu u prevladavanju sramežljivosti, sumnje u sebe, sramežljivosti.

slajd 5

Zadaci kazališnih aktivnosti u mlađoj skupini 1. Razvijati pozornost djeteta, slušati govor odrasle osobe i razumjeti sadržaj i ponašati se u skladu s njim; 2. Njegujte izdržljivost, razvijajte pamćenje; 3. Razvoj intonativno izražajnog govora (emotivnost); 4. Razvoj mentalne i govorne aktivnosti; 5. Razvijati sposobnost uprizorenja i dramatiziranja manjih odlomaka iz narodnih priča uz pomoć odrasle osobe. Za podučavanje djece korištene su sljedeće tehnologije: učenje po modelu; komunikativna aktivnost;

slajd 6

Mnemotehnika Za poboljšanje pamćenja djece u svojoj praksi koristim se tehnikama mnemotehnike. Mnemotehnika je sustav metoda i tehnika koje osiguravaju učinkovito pamćenje, očuvanje i reprodukciju informacija. Svrha učenja s njegovom uporabom je razvoj pamćenja (različite vrste: slušno, vizualno, motoričko, taktilno), mišljenja, pažnje, mašte. Osnova obrazovanja je razvoj kreativnog znanja. Djeca se s okolinom upoznaju ne samo neposrednim opažanjem nečega, već i posredno, uz pomoć knjiga koje čitaju, bajki koje pričaju. Bajka - stalni pratilac djetinjstva - ima posebnu ulogu u životu djeteta. Zamišljena situacija čini bajku povezanom s igrom, glavnom aktivnošću djeteta predškolske dobi. Dijete suosjeća s likovima, dijeli njihove osjećaje, živi s njima u svijetu bajke. Lakše mu je uspostaviti asocijativne veze sa svojim omiljenim i razumljivim likovima iz bajke.

Slajd 7

Mnemotehnike U mlađim skupinama koriste se mnemotehnike. Mnemotehnička staza nosi malu količinu obrazovnih informacija, što je vrlo važno na početku djetetovog obrazovanja. Možete raditi s mnemotehničkom stazom koristeći tehnike preklapanja i aplikacije (često se koriste u radu s djecom primarne predškolske dobi), isključujući isprva metodu djelomičnog ili potpunog grafičkog skiciranja. Za djecu mlađe i srednje dobi potrebno je dati mnemotehničke tablice u boji, jer djeca bolje pamte pojedine slike: lisica je crvena varalica, pilići su žuti, pijetao ima crvenu krestu, miš je siv, Božićno drvce je zeleno, sunce je žuto i crveno (toplo) i druge slike. Referenca u tablici je slika glavnih likova bajke, kroz koju se javlja svijest o tome što se u njoj događa, razumijevanje same bajke, sadržaja koji se „vezan“ oko njenih glavnih likova. Veličina mnemotablea može biti različita - ovisno o dobi djece, o stupnju njihova razvoja. Dakle, nakon svladavanja mnemoničkih zapisa u mlađoj skupini, možete se prebaciti na male mnemoničke tablice za 4 ćelije (2x2).

Slajd 8

Primjeri mnemotehničke pjesme Alyonushka je uzela košaru i otišla u šumu brati gljive. Često pada kiša, gljive se pojavljuju u šumi nakon kiše, a mi se skrivamo od kiše na kiši. Jarko toplo sunce počelo je sjati, ledenice su se počele topiti (počele su plakati), lisičja koliba se otopila.

Slajd 9

Taktilne tablete Taktilna memorija je sposobnost pamćenja osjeta od dodirivanja različitih predmeta. Osnova rada s taktilnim pločama je razvoj taktilne memorije. Ciljevi: Razvoj percepcije okolnog svijeta; razvoj mašte, fantazije; razvoj govora, sposobnost izražavanja riječima svojih osjećaja od dodira. Uzorci taktilnih ploča

slajd 10

Izrada taktilnih ploča Materijal: Set od 10 - 15 ploča različite hrapavosti površine (5 * 10 cm) Na jednoj strani svake ploče ispisati njen redni broj od 1 do 15; Sve ploče trebaju biti različite na dodir. - na ploču broj 1 zalijepiti komad prirodnog ili umjetnog krzna; - na ploču br. 2 zalijepite brusni papir (treba biti tvrd i hrapav); - zalijepite komad meke tkanine (bicikl, flanel) na ploču br. 3; - otopljeni vosak sa svijeće nakapati na ploču br. 4 tako da se na površini stvore smrznute kapljice; - na ploču br. 5 (cik-cak) zalijepite komad užeta ili debelu vezicu; - zalijepite šibice ili male tanke štapiće na ploču br. 6; - zalijepiti ljuske oraha na ploču br. 7; - na ploču br. 8 zalijepiti foliju ili celofan, površina mora biti glatka; - na ploču br. 9 zalijepiti baršun ili baršunastu tkaninu; - na ploču br. 10 nalijepiti rebrastu tkaninu (baršun); - na ploču br. 11 nalijepite griz (heljda ili biserni ječam); - zalijepite ljuske s čunjeva na ploču br. 12; - na preostale ploče možete zalijepiti sitne žitarice, slomljene komadiće štapića, osušeni list itd.).

slajd 11

Koraci rada s taktilnom pločom 1. Dajte znak djetetu da zatvori oči. 2. Stavite mu u ruku dasku s instalacijom da je dotakne. 3. Pitajte dijete na što ga podsjeća kada dotakne (pogladi) dasku (pahuljastu mačku, bodljikavog ježa, zubatog vuka i sl.). 4. Uzmite ploču od djeteta i dajte upute tako da ono otvori oči. Pravilo: za igru s djetetom preporučljivo je koristiti od 1 do 3 ploče, ovisno o dobi. Na primjer: zadatak "Pogodi svoje prijatelje dodirom" (taktilne ploče) Svrha: razvoj taktilne memorije kod djece. Potez. Učiteljica poziva djecu da dodirnu ploče, saznaju tko živi "u kući" (vidi metodologiju rada s taktilnim pločama)

slajd 12

Tukli smo dječje pjesmice „Kisonka-murysonka, s kim si jela medenjake? - Jedan. Ne jedi sam, ne jedi sam. Pas: "Ne plači, zeko! Pomoći ću tvojoj planini." "Jedan, dva, tri, četiri, pet opet bubnem." "Tribling, gluposti, guselki, zlatne žice!"

Sadržaj: 1. Uvod……………………………………………………………………… 3 2. Obrazloženje za izbor teme ………………………… ………… ……………… Zadaci kazališne aktivnosti u 1. mlađoj skupini ……… 5 4. Mnemotehnika……………………………………………………………… …………………………………………… 6 5. Mnemotehničke staze. Primjeri mnemotehničkih staza ………………………… Taktilne ploče. Uzorci taktilnih ploča…………… Izrada taktilnih ploča………………………………… Faze rada s taktilnim pločama. Primjeri……………… Igranje dječjih pjesmica…………………………………………………… Naši prvi koraci…………………………………………… ……… …… Stolna kazališta, didaktičke igre………………………… Bajka “Kolobok”…………………………………………………………………. 17 Sadržaj: 1. Uvod………………………………………………………………………… 3 2. Obrazloženje za izbor teme ……………………… ………… ………………… Zadaci kazališnih aktivnosti u 1. mlađoj skupini ……… 5 4. Mnemotehnika…………………………………………………………… …………………………………………………… 6 5. Mnemotehničke staze. Primjeri mnemotehničkih staza ………………………… Taktilne ploče. Uzorci taktilnih ploča…………… Izrada taktilnih ploča………………………………… Faze rada s taktilnim pločama. Primjeri……………… Igranje dječjih pjesmica…………………………………………………… Naši prvi koraci…………………………………………… ……… …… Stolna kazališta, didaktičke igre………………………… Bajka “Kolobok”…………………………………………………………………. 17

Uvod: Većina male djece koja kreću u vrtić nije spremna za bajke. Potreban je poseban rad na uključivanju djece u bajku, stvaranju interesa za nju, sposobnosti shvaćanja radnje i uključivanja u radnju bajke. Stoga je u prvoj fazi rada bilo važno kod djece formirati samopouzdanje i želju za suradnjom s odraslima u novoj aktivnosti za dijete. Stoga se velika pozornost posvetila individualnoj komunikaciji. Razlikovalo se ovisno o psihološkim karakteristikama djeteta i njegovoj sposobnosti asimilacije materijala, tk. čak i djeca iste dobi imaju različite razine motoričkog razvoja. Uvod: Većina male djece koja kreću u vrtić nije spremna za bajke. Potreban je poseban rad na uključivanju djece u bajku, stvaranju interesa za nju, sposobnosti shvaćanja radnje i uključivanja u radnju bajke. Stoga je u prvoj fazi rada bilo važno kod djece formirati samopouzdanje i želju za suradnjom s odraslima u novoj aktivnosti za dijete. Stoga se velika pozornost posvetila individualnoj komunikaciji. Razlikovalo se ovisno o psihološkim karakteristikama djeteta i njegovoj sposobnosti asimilacije materijala, tk. čak i djeca iste dobi imaju različite razine motoričkog razvoja.

Obrazloženje za izbor teme Upoznavanje djece s različitim vrstama kazališta mora započeti u 1. mlađoj skupini. Primijetio sam da susret s kazališnom lutkom, posebno u razdoblju prilagodbe, pomaže djeci da se opuste, oslobode napetosti, stvaraju radosnu atmosferu i potiču ljubaznost. Igranje malih predstava pred djecom, mijenjanje glasa i intonacije u skladu s prikazanim likom, omogućilo mi je da u svojim zapažanjima primijetim da djeca, igrajući se malim igračkama, mogu igrati ruske narodne bajke koje su im dobro poznate (“Rjaba” kokoš”, “Medenjak”, “Repa” i dr.). Stoga sam odlučio prikazati male predstave, pozivajući voljnu djecu da igraju u njima. Svako dijete od najranije dobi teži biti kreativno i zato je važno u dječjem timu stvoriti atmosferu slobodnog izražavanja osjećaja i misli, važno je poticati želju djeteta da bude drugačije od drugih, važno je probuditi njegovu maštu i pokušati maksimizirati svoje sposobnosti. Kazališne igre pomažu djeci da učvrste komunikacijske vještine, razviju pažnju, govor, pamćenje i kreativnu maštu. Vrlo je važno od ranog djetinjstva pokazati djeci primjere prijateljstva, istinoljubivosti, osjetljivosti, snalažljivosti, hrabrosti. Navika izražajnog javnog govora može se njegovati kod osobe samo uključivanjem od djetinjstva u govor pred publikom. Takve igre pomažu u prevladavanju sramežljivosti, sumnje u sebe i stidljivosti. Obrazloženje za izbor teme Upoznavanje djece s različitim vrstama kazališta mora započeti u 1. mlađoj skupini. Primijetio sam da susret s kazališnom lutkom, posebno u razdoblju prilagodbe, pomaže djeci da se opuste, oslobode napetosti, stvaraju radosnu atmosferu i potiču ljubaznost. Igranje malih predstava pred djecom, mijenjanje glasa i intonacije u skladu s prikazanim likom, omogućilo mi je da u svojim zapažanjima primijetim da djeca, igrajući se malim igračkama, mogu igrati ruske narodne bajke koje su im dobro poznate (“Rjaba” kokoš”, “Medenjak”, “Repa” i dr.). Stoga sam odlučio prikazati male predstave, pozivajući voljnu djecu da igraju u njima. Svako dijete od najranije dobi teži biti kreativno i zato je važno u dječjem timu stvoriti atmosferu slobodnog izražavanja osjećaja i misli, važno je poticati želju djeteta da bude drugačije od drugih, važno je probuditi njegovu maštu i pokušati maksimizirati svoje sposobnosti. Kazališne igre pomažu djeci da učvrste komunikacijske vještine, razviju pažnju, govor, pamćenje i kreativnu maštu. Vrlo je važno od ranog djetinjstva pokazati djeci primjere prijateljstva, istinoljubivosti, osjetljivosti, snalažljivosti, hrabrosti. Navika izražajnog javnog govora može se njegovati kod osobe samo uključivanjem od djetinjstva u govor pred publikom. Takve igre pomažu u prevladavanju sramežljivosti, sumnje u sebe i stidljivosti.

Zadaci kazališnih aktivnosti u 1. juniorskoj skupini: 1. Razviti pamćenje, pažnju. 2. Razvijati sposobnost slušanja govora odrasle osobe, razumijevanja njegovog sadržaja i postupanja u skladu s njim. 3. Razvijte izdržljivost. 4. Razvijati intonacijsku izražajnost govora (emocionalnost). 5. Razvijati mentalnu i govornu aktivnost. 6. Razvijati sposobnost uprizorenja i dramatiziranja manjih odlomaka iz narodnih priča uz pomoć odraslog.

Mnemotehnička staza Mnemotehnička staza nosi malu količinu edukativnih informacija, što je vrlo važno na početku djetetovog obrazovanja. Možete raditi s mnemotehničkom stazom koristeći tehnike preklapanja i aplikacije (često se koriste u radu s djecom primarne predškolske dobi), isključujući isprva metodu djelomičnog ili potpunog grafičkog skiciranja. Za mlađu djecu potrebno je dati mnemotable u boji, jer djeca bolje pamte pojedinačne slike: lisica je crvena varalica, pilići su žuti, pijetao ima crvenu krijestu, miš je siv, božićno drvce je zeleno, sunce je žuta i crvena (topla) i druge slike. Referenca u tablici je slika glavnih likova bajke, kroz koju se javlja svijest o tome što se u njoj događa, razumijevanje same bajke, sadržaja koji se „vezan“ oko njenih glavnih likova. Veličina mnemotablea može biti različita - ovisno o dobi djece, o stupnju njihova razvoja. Dakle, nakon svladavanja mnemotehničkih staza u mlađoj skupini, možete se prebaciti na male mnemoničke tablice za 4 ćelije (2 x 2).

Primjeri korištenih mnemotehničkih zapisa Bajka "Čovjek medenjak" Alyonushka je uzela košaru i otišla u šumu brati gljive. Često pada kiša, gljive se pojavljuju u šumi nakon kiše, a mi se skrivamo od kiše na kiši. Jarko toplo sunce počelo je sjati, ledenice su se počele topiti (počele su plakati), lisičja koliba se otopila.

Taktilne tablete Taktilna memorija je sposobnost pamćenja osjeta od dodirivanja različitih predmeta. Osnova rada s taktilnim pločama je razvoj taktilne memorije. Svrha: razvoj percepcije okolnog svijeta, mašte, fantazije, govora, sposobnost izražavanja riječima vlastitih osjećaja od dodira.

Izrada taktilnih ploča: Materijal: set ploča različite hrapavosti površine (5 x 10 cm). Na jednoj strani ploče napišite njen serijski broj od 1 do 15. Sve ploče trebaju biti različite na dodir. - na ploču 1 zalijepiti komad prirodnog ili umjetnog krzna; - zalijepite brusni papir na dasku 2 (treba biti tvrd i hrapav); - zalijepite komad meke tkanine (bicikl, flanel) na ploču 3; - otopljeni vosak sa svijeće nakapati na ploču 4 tako da se na površini stvore smrznute kapljice; - zalijepiti komad užeta ili deblje uže na ploču 5 (cik-cak); - zabodite šibice ili male tanke štapiće na ploču 6; - zalijepiti ljuske oraha na ploču 7; - nalijepiti foliju ili celofan na ploču 8, površina mora biti glatka; - zalijepiti baršun ili baršunastu tkaninu na ploču 9; - nalijepiti rebrastu tkaninu (baršun) na ploču 10; - zalijepite krupicu (heljdu ili biserni ječam) na dasku 11; - zalijepiti pahuljice s čunjeva na ploču 12; - na preostale ploče možete zalijepiti sitne žitarice, slomljene komadiće štapića, osušeni letak itd.

Koraci rada s taktilnom pločom: 1. Dajte znak djetetu da zatvori oči. 2. Stavite mu u ruku dasku s instalacijom da je dotakne. 3. Pitajte dijete na što ga podsjeća kada dotakne (pogladi) dasku (pahuljastu mačku, bodljikavog ježa, zubatog vuka ili nešto treće). 4. Uzmite ploču od djeteta i dajte upute tako da ono otvori oči. Pravilo: za igru s djetetom preporučljivo je koristiti od 1 do 3 ploče, ovisno o dobi. Na primjer, zadatak "Pogodi svoje prijatelje dodirom" (taktilne ploče) Svrha: razvoj taktilne memorije kod djece. Napredak: učitelj poziva djecu da dodirnu ploče, otkriju tko živi "u kući" (vidi metodologiju rada s taktilnim pločama).