rumah › Sistem rem › Presentasi dengan topik ""Kuda dengan surai merah muda" V. Astafiev"

Presentasi dengan topik ""Kuda dengan surai merah muda" V. Astafiev"

“Kita semua berasal dari masa kanak-kanak…”

Antoine de Saint-Exupery

Tempat kelahiran penulis...

sungai Yenisei

Desa Ovsyanka

Berapa tahun telah berlalu! Berapa banyak peristiwa yang telah berlalu! Dan saya masih tidak bisa melupakan roti jahe nenek saya - kuda yang luar biasa dengan surai merah muda itu.

V.P. Astafiev

"Pelajaran Hidup Seorang Pahlawan" berdasarkan kisah V. Astafiev

"Kuda dengan surai merah muda »

Kebaikan – daya tanggap, watak yang tulus terhadap orang, keinginan untuk berbuat baik kepada orang lain

Merencanakan

Janji nenek untuk membeli roti jahe
Memetik buah beri
instruksi Sanka
pengalaman
"Laporan dan perhitungan"

godaan
godaan

kejahatan
kejahatan

hal hati tdk tenteram
hal hati tdk tenteram

hukuman
hukuman

pengampunan
pengampunan

Tugas masing-masing kelompok adalah

temukan episode yang sesuai dalam teks,

kutipan penting untuk diceritakan kembali.

« Hari itu cerah dan musim panas. Lonceng biru bergelantungan dari sisi ke sisi pada batang panjang dan, mungkin, hanya lebah yang mendengar bunyinya. Bunga gramofon bergaris tergeletak di tanah yang panas di dekat sarang semut, dan kepala lebah tersangkut di corong birunya. Mereka berhenti sejenak... pasti sedang mendengarkan musik. Daun birch berkilauan, hutan aspen layu karena panas, hutan pinus di sepanjang punggung bukit diselimuti asap biru. Sinar matahari berkilauan di atas Yenisei ... Bayangan bebatuan tidak bergerak di atas air ... Jembatan kereta api bergoyang dengan renda tipis ... "

Kebijaksanaan – pikiran yang mendalam berdasarkan pengalaman hidup

“Dan tinggal di jantung anggur. Menindas, tenang, abadi.

Bersalah kepada nenek saya, saya mencoba membangkitkan ingatannya

beri tahu orang lain tentang dia, sehingga mereka akan menemukannya di kakek nenek mereka, pada orang yang dicintai dan orang yang dicintai, dan hidupnya tidak akan berakhir dan abadi, seperti kehidupan manusia itu sendiri. kebaikan …

Saya tidak memiliki kata-kata yang dapat menyampaikan semua cinta saya kepada nenek saya, akan membenarkan saya di hadapannya ...

Saya tahu nenek saya akan memaafkan saya. Dia selalu memaafkanku segalanya.

Tapi dia tidak. Dan tidak akan pernah. Dan tidak ada yang memaafkan.

Tenggelam "Nenek"

Kata benda
kata sifat (dua)
Kata kerja (tiga)
Kalimat empat kata
Kata benda (kesimpulan, generalisasi)

Slide 1. Topik: Pelajaran kebaikan moral berdasarkan kisah V.P. Astafiev "Kuda dengan surai merah muda"

Tujuan Pelajaran:

1. Didaktik:

berkenalan dengan dunia artistik V.P. Astafiev

analisis cerita "Kuda dengan surai merah muda"

2. Mengembangkan:

meningkatkan pidato dialogis dan monolog siswa

memperluas dan memperkaya kosa kata siswa

meningkatkan keterampilan menulis Anda

3.Pendidikan:

mendidik pembaca yang penuh perhatian

menumbuhkan rasa kebaikan keinginan untuk tetap menjadi manusia dalam segala situasi

4. Komunikatif:

tingkatkan kemampuan untuk mengevaluasi diri sendiri dan teman Anda secara objektif.

Selama kelas.

Slide 2 - Apa yang dapat Anda ceritakan tentang penulis karya tersebut? Banyak dari karyanya bersifat otobiografi. Apa itu otobiografi?Kisah "Seekor kuda dengan surai merah muda" membuka dunia kehidupan rakyat yang baik dan cerah, dilihat oleh mata anak-anak, menunjukkan karakter anak-anak yang lincah dan jeli.

Tugas kita hari ini adalah menganalisis isi cerita dan mencari tahu pelajaran apa yang dibawanya.

Slide 3. Mari kita lihat judul karyanya. Mengapa potongan itu disebut demikian?

Slide 4. Apakah menurut Anda benar-benar ada kuda dengan surai merah muda? (Ya)

Geser 5,6,7. Kawan, kenapa roti jahe berbentuk kuda?

( Pemilihan bentuk roti jahe tidak disengaja. Kuda itu adalah simbol kehidupan pedesaan dan petani. Kuda bagi petani pada waktu itu adalah pencari nafkah: itu adalah alat transportasi, dan pembajak, dan pengangkut barang, dan protagonis liburan petani, dan seorang teman - petani merawat kudanya seperti seorang orang, berkomunikasi seperti dengan teman.)

Dan apa yang memberi kita warna pink? (warna masa kecil, kemurnian, kenaifan, kepolosan, kegembiraan)

Slide 8. Apa kata kunci dalam judul? (roti jahe)

Ayo buat rangkaian asosiatif untuk kata roti jahe (Siswa di lembar terpisah)

Pelajaran hidup

Pengampunan

Tobat

Mari kita baca deskripsi roti jahe di teks.

Slide 9. Apa dasar ceritanya?

Mengapa anak laki-laki itu pergi ke hutan? (untuk mendapatkan roti jahe dengan jerih payahnya sendiri)

Dengan siapa bocah itu pergi ke hutan?

Slide 10. Sebutkan kata kerja yang digunakan penulis untuk mendeskripsikan kampanye stroberi (Catatan di buku catatan) bagaimana perilaku anak-anak Levontievsky?

Slide 11. Hidangan apa yang dibawa oleh anak-anak Levontief? Apa yang dikatakan deskripsi hidangan? (salah urus)

Apa yang digunakan Vitya untuk mengumpulkan stroberi? (bajingan kecil yang rapi)

Slide 12. Kita harus menentukan nama dari beberapa kata untuk diri kita sendiri. Pekerjaan kosa kata.

Uval-

Tuesok-

Shang-

- Dari keluarga mana anak-anak itu berasal?

Siapa orang tua mereka?

Bukan kebetulan kami mulai berbicara tentang keluarga anak laki-laki. Anda setuju dengan saya bahwa kehidupan dan nasib seseorang sangat ditentukan oleh pengasuhan.
- Bagaimana Anda dibesarkan di masa kanak-kanak, apa yang Anda perhatikan, apa yang diajarkan kepada Anda, dengan apa Anda menjalani hidup. Tumbuh dewasa, seseorang sudah dapat melakukan pendidikan mandiri, tetapi di usia muda, lingkungan pendidikan APA? Keluarga.

Slide 13. Bagaimana Vitya dibesarkan? Bagaimana Levontius dibesarkan dalam keluarga? (diskusi: kutipan.)

“

Slide 14. Sengketa.

Jika ada kejahatan, maka ada hukuman.

Apa itu hukuman? (diskusi dengan orang tua)

Apa yang bisa menjadi hukuman?

slide 15.Apakah bocah itu memiliki hati nurani, malu atas apa yang telah dilakukannya?

- Dan bagaimana nenek memperkuat kebangkitan moral HATI NURANI? (memberikan roti jahe).

- Apa roti jahe untuk pahlawan dalam cerita ini? (simbol hati nurani). APA ITU HATI NURANI? (jawaban anak-anak)

Slide 16. Apakah impian bocah itu menjadi kenyataan?

slide 17.Jadi sama saja, apa itu Kuda dengan surai merah muda dalam cerita ini? (Mainan? Hadiah? Simbol?)

kata guru .Ya, cerita ini tentang masa kanak-kanak - saat yang indah untuk mengenal dunia, pertemuan pertama dengan kehidupan, saat ketika Anda sangat bahagia dan sendirian tanpa harapan. Ada ungkapan: "Kita semua berasal dari masa kanak-kanak." Ini menekankan bahwa masa kanak-kanak sangat penting dalam pembentukan karakter, dalam pembentukan gagasan tentang dunia dan manusia. Kali ini dihangatkan oleh cinta dan perhatian penduduk asli, kesabaran dan kebaikan mereka yang tak ada habisnya, dan oleh karena itu dikenang sebagai saat bahagia dalam hidup siapa pun. Dan jika itu terjadi di tahun-tahun yang keras dan kelaparan? Tapi meski begitu itu indah, itu sebabnya saya mengingatnya.

Kuesioner untuk orang tua.

Harap jawab pertanyaannya. Tandai yang diperlukan dengan ikon √.

1. Apakah Anda menilai hubungan Anda dengan putra (putri) Anda sebagai:

a) makmur

b) kurang beruntung

c) sulit dijawab

2. Masalah apa yang Anda hadapi dalam membesarkan putra (putri) Anda yang sedang tumbuh?

3. Apakah Anda sering berkonflik dengan anak Anda?

a) ya b) tidak c) tidak yakin

4. Mengapa Anda memiliki konflik dengan anak Anda?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Bisakah Anda meminta maaf kepada putra (putri) Anda jika Anda merasa salah?

a) ya b) tidak c) tidak yakin

Bantuan apa dalam memecahkan masalah keluarga yang ingin Anda terima dari spesialis lembaga pendidikan?

Informasi tentang _____________________________________________

Konsultasi individu (dari siapa) ___________________________

Sesuatu yang lain (apa tepatnya) ______________________________________________________________________

Menurut Anda, masalah apa yang dihadapi putra (putri) Anda?

b) merasa sulit untuk menjawab _______________________________________________

c) dia (dia) tidak memiliki masalah ___________________________________________

Terima kasih atas kerja sama anda.

Yang terhormat orang tua!

Opsi atau opsi untuk jawaban yang dipilih, harap digarisbawahi dengan pena. Terima kasih atas kerja sama anda.

Daftar pertanyaan

1. Seberapa baik Anda mengenal anak Anda?

Ya
- Tidak baik
- Dengan buruk
2. Seberapa besar perhatian yang Anda berikan untuk membesarkan anak Anda?

Sepanjang hari
- 5-6 jam sehari
- 1-2 jam per hari
3. Apakah Anda sering memuji anak Anda atas kemajuannya?
- Selalu
- Kadang-kadang
- Tidak pernah

4. Bagaimana Anda mendorong anak Anda?

Bersukacitalah bersamanya dalam keberhasilannya
- Cobalah untuk mengatur kegiatan rekreasi bersama
- hanya pujian
- Beli barang mahal, hadiah, berikan uang
5. Bagaimana Anda mendisiplinkan anak Anda?

Dengan segala penampilan Anda, Anda menunjukkan bahwa Anda sedang kesal, jangan berbicara dengannya
- Memarahi, meneriakinya, terkadang bahkan memanggilnya dengan nama
- Anda tidak diperbolehkan menonton TV, bermain komputer, dll.
- Hukum dengan kerja keras
- Anda tidak diperbolehkan berjalan, mengobrol dengan teman
- Terapkan kekuatan fisik (tamparan, dan terkadang ikat pinggang)

Nenek kepada cucunya: "Saya akan membawa beri saya ke kota, saya akan menjual milik Anda juga dan membelikan Anda kuda roti jahe."

“Nenek tidak pernah mengizinkan saya membawa potongan roti. Makanlah di meja, kalau tidak akan jadi buruk.”

“Nenek menyimpan uang - "cadangan" untuk hari hujan.

“Nenek mencela Levontiy karena malas, membuat daftar pekerjaan yang harus dia lakukan di rumah dan di sekitar rumah.

Nenek dari cucunya, yang mencoba masuk ke rumah Levonti: “Tidak ada yang perlu diwaspadai. Tidak ada yang bisa dimakan kaum proletar ini, mereka sendiri punya kutu di laso di saku mereka.

“Seekor kuda dengan surai merah muda menunggangi kuku merah muda di atas meja dapur yang tergores, seolah-olah di tanah yang luas dengan tanah subur, padang rumput, dan jalan raya. "Ambil, ambil, apa yang kamu tonton?"

“Saat Anda menggigit Levontievsky Sanka atau Tanya, Anda harus memegang dengan jari Anda tempat yang harus Anda gigit.

“Semacam kegelisahan, demam, atau sesuatu, tidak hanya menyita rumah Levontievsky, tetapi juga semua tetangga pada hari gajian.

“Bibi Zapoloshnaya Vasenya berhasil mengurangi satu rubel, atau bahkan tiga, ketika dia mengembalikan utangnya.

“Rumah mereka berdiri sendiri, di tempat terbuka, memandangi cahaya putih dengan jendela kaca. Di musim semi, keluarga itu menggali sedikit ke dalam tanah di sekitar rumah, mendirikan pagar dari tiang, ranting, dan papan tua. Tetapi di musim dingin, semua ini menghilang di dalam rahim kompor, berjongkok di tengah gubuk. "Paman Levonty merokok di atas balok kayu yang menggambarkan beranda."

“Paman Levonty berkeliling dengan celana satu kancing, dan kemejanya sama sekali tanpa kancing.

“Mereka naik ke kebun seseorang, menutupi butun bawang, makan sampai air liur hijau, dan meninggalkan setengah dimakan.

Ikan itu dicabik-cabik karena penampilannya yang jelek. Mereka menembakkan batu ke arah burung terbang dan melumpuhkan dengan cepat.

Sanka mengajarkan penipuan: "Anda mendorong rumput ke sel, dan di atas beri - dan pekerjaan sudah siap."

Pelajaran dalam Kebaikan Moral

menurut cerita V.P. Astafieva

"Kuda dengan surai merah muda"

- Akui apa yang kamu lakukan

-Cepat berbuat baik

Pelajaran dalam Kebaikan Moral

menurut cerita V.P. Astafieva

"Kuda dengan surai merah muda"

- Jangan menyerah pada pengaruh orang lain, Anda bisa melakukan perbuatan buruk

- Akui apa yang kamu lakukan

- Pertobatan membawa kelegaan

-Cepat berbuat baik

- Selalu baik

-Cintai tetanggamu seperti kamu mencintai diri sendiri

Sertifikat

peserta

V.P. Astafieva

"Kuda dengan surai merah muda"

10.03.2014

Sertifikat

peserta

pelajaran terbuka tentang kebaikan moral melalui cerita
V.P. Astafieva

"Kuda dengan surai merah muda"

03/10/2014

1. Jika kita menghukum seorang anak karena ketidaksabaran atau suasana hati kita yang buruk, serangan amarah, maka kita sedikit meningkatkan kesejahteraan kita, tetapi dari sudut pandang pendidikan, perilaku kita tidak hanya menyimpang dari tujuan, tetapi juga merugikan. . Anak itu menderita sebentar, mungkin dia menangis, meminta maaf, tetapi ini tidak sesuai dengan konsep keadilannya, dan dia tidak merasakan kesalahan yang diperlukan di belakangnya, tidak ada kelegaan dan tidak ada pelajaran untuk masa depan.

2. Jika karena suatu kesalahan anak dihukum dan tidak lebih dari itu, anak tidak akan mempelajari perilaku yang benar. Selain itu, dia akan takut pada orang yang menghukum, berusaha menipu dia untuk menghindari hukuman.

3. Dorongan dan hukuman adalah sarana pendidikan utama. Artinya dengan bantuan mereka kita mencapai tujuan pendidikan tertentu. Oleh karena itu, tujuan hukuman bukanlah untuk menenggelamkan si pendosa, tetapi untuk menyelamatkan dan menarik keluar! Caranya adalah dengan memaafkan.

4. Pengampunan bukanlah hadiah, tetapi pelepasan dari ketegangan rasa bersalah, hukuman yang diharapkan atau sudah diterima. Ini pada dasarnya adalah rekonsiliasi. Seperti halnya pembebasan apa pun, pengampunan menimbulkan perasaan baik bagi si pembebas.

Aktifkan efek

1 dari 9

Nonaktifkan efek

Lihat serupa

Menyematkan kode

Berhubungan dengan

Teman sekelas

Ulasan

Tambahkan ulasan Anda

Anotasi untuk presentasi

Presentasi dengan topik "V.P. Astafiev" Seekor kuda dengan surai merah muda "menggambarkan teman-teman karakter utama, ciri-ciri karakter karakter utama. Foto yang menunjukkan kehidupan di desa digunakan sebagai template. Gambar dirancang untuk mengilustrasikan peristiwa utama di cerita.

mengikat
Ciri-ciri teman tokoh utama
Ciri-ciri karakter tokoh utama
klimaks
peleraian
kesimpulan

Format

pptx (power point)

Jumlah slide

Nemilov M., Ryabov Yu.

Hadirin

Kata-kata

Abstrak

Hadiah

slide 1

Teks - Mikhail Nemilov
Desain - Yuri Ryabov

slide 2

Karya ini menceritakan tentang seorang anak yatim piatu desa, yang dijanjikan oleh neneknya untuk membawakan "Gingerbread with a horse" untuk memetik buah beri, dan neneknya menjualnya. Semua anak laki-laki desa memimpikan roti jahe ini. Roti jahe ini: “putih-putih; Dan surainya merah jambu, ekornya merah jambu, matanya merah jambu, kukunya juga merah muda. untuk menggigit sepotong roti jahe atau setidaknya menjilatnya.

slide 3

Salah satu teman anak laki-laki itu, Sanka, memberikan nasehat yang buruk dan mendorongnya untuk melakukan hal yang buruk. Pertama, Sanka, dengan berani, memaksa bocah itu membuang beri dari tueska yang setengah terisi. Anak laki-laki itu melakukan hal itu. Kemudian dia menyarankan saya untuk mengisi tuyesok yang kosong dengan rumput, dan menaburkan beri di atasnya; bocah itu kembali mengikuti nasihat itu.

slide 4

Karena gembira, nenek tidak memeriksa buah beri, memuji pekerjaannya dan pergi tidur. Anak laki-laki itu tidak bisa tidur di malam hari. Dia memikirkan apa yang akan terjadi padanya dan memutuskan keesokan paginya untuk mengakui segalanya kepada neneknya.

slide 5

Keesokan paginya, ketika anak laki-laki itu bangun, neneknya sudah tidak ada lagi di rumah (dia sudah pergi ke kota). Anak kecil itu sangat kesal. Dia pergi memancing dengan teman-temannya di danau. Sore hari saya melihat nenek saya berlayar dari sisi lain dengan perahu. Dia berlari ke rumah, tetapi ketika dia melihat neneknya berjalan dari perahu, dia memutuskan untuk melarikan diri dari sana Anak laki-laki itu mendengar neneknya berteriak untuk waktu yang lama, tetapi segera jeritan itu mereda. Dia berlari begitu lama sehingga dia sendiri tidak memperhatikan bagaimana dia berakhir di ujung atas desa.

slide 6

Anak laki-laki itu ingat bahwa di sanalah sepupunya Kesha tinggal. Bibi Fenya, ibu Kesha, memberi makan bocah itu, tetapi tidak mengizinkannya menginap. Bibi membawanya ke neneknya, Nenek mengutuk dan marah, jadi bocah itu segera naik ke pantry, dan nenek berbicara lama dengan Bibi Fenya.

Slide 7

Keesokan paginya, ketika dia bangun, dia menemukan bahwa kakeknya telah tiba. Anak laki-laki itu takut keluar untuk waktu yang lama, tetapi kakek masuk, mereka berbicara dan kakek memberi kepercayaan kepada pemuda itu, anak laki-laki itu meninggalkan pantry; Nenek masih marah. Dia duduk di meja dan mulai makan makanan yang disiapkan untuknya. Nenek mengomel dan mengutuk untuk waktu yang lama. Dia tidak membantah, karena dia tahu itu akan menjadi lebih buruk. Anak laki-laki itu tidak mengharapkan pengampunan atau kesenangan, Tetapi pada akhirnya, nenek dengan kata-kata: “Ambil, ambil itu, apa yang kamu lihat? Kamu lihat, tapi bahkan saat kamu menipu nenekmu ... ”- dia menyerahkan kuda dengan surai merah muda itu kepada cucunya.

Slide 8

*** Karya Astafiev sangat instruktif, karena. itu digambarkan sebagai ciri-ciri karakter buruk: penipuan, penipuan; dan sifat baik: kebaikan, mudah tertipu, merendahkan.

Slide 9

Akhir!

Lihat semua slide

Abstrak

Tujuan Pelajaran

Tujuan pelajaran:

Peralatan

Teknik metodologis

Rencana belajar:

3. Pekerjaan kosa kata. 1 mnt.

6. Menit Fisik. 1 mnt.

9. Pengujian. 7 mnt.

10. Pekerjaan rumah 1 mnt.

SELAMA KELAS

1. Kata guru.

2. Survei frontal.

3. Pekerjaan kosa kata: bubungan, tuesok, shanga.

4 . .

5. Dramatisasi episode. Pekerjaan kelompok.

Fizminutka

7. Kerjakan ilustrasi.

8. Pengujian.(Lampiran 1)

9. Kesimpulan. Generalisasi. Peringkat dengan komentar .

Lampiran 1

1. Siapa nama nenek pahlawan?

a) Alyosha; b) Misya; c) Kolya.

literatur

4. Cerita oleh V.P. Astafiev.

Tujuan Pelajaran: untuk memperdalam pemahaman tentang kekayaan ideologis dan artistik cerita, untuk mengajar mengungkap niat penulis, untuk menavigasi teks dengan baik.

Tujuan pelajaran:

Belajar menganalisis tindakan para pahlawan melalui kata-kata, tindakan (kata kerja).
Pembentukan kualitas moral pada anak sekolah seperti kejujuran, kebaikan, kewajiban.
Menumbuhkan rasa kasih sayang dan cinta pada semua makhluk hidup pada siswa, membangkitkan minat pada pelajaran sastra.

Peralatan: ilustrasi untuk cerita, tes, komputer dengan proyektor, kosa kata (uval, tuesok, shanga).

Teknik metodologis: percakapan tentang pertanyaan, menceritakan kembali episode, membaca ekspresif, analisis teks, sandiwara.

Rencana belajar:

1. Pidato pengantar guru. Pernyataan tujuan dan topik pelajaran. 1 mnt.

2. Survei frontal untuk memeriksa asimilasi konten oleh siswa. 5 menit.

3. Pekerjaan kosa kata. 1 mnt.

4. Menceritakan kembali episode menggunakan referensi - kata kerja. 8 mnt.

5. Bekerja dalam kelompok. Pementasan episode individu. 5 menit.

6. Menit Fisik. 1 mnt.

7. Bekerja dengan teks (membaca selektif). 5 menit.

8. Kerjakan ilustrasi. 5 menit.

9. Pengujian. 7 mnt.

10. Pekerjaan rumah 1 mnt.

11. Menyimpulkan pelajaran. Peringkat dengan komentar. 1 mnt.

SELAMA KELAS

1. Kata guru.

Tema utama dari banyak cerita Astafiev adalah tema tumbuh dewasa, pembentukan kepribadian seseorang. Penulis menunjukkan bagaimana satu kejadian yang tampaknya tidak penting dapat memengaruhi seluruh hidup seseorang, yang membuat seseorang menjadi lebih tua, mengubahnya. Kasus yang dijelaskan dalam cerita hanyalah salah satunya.

Kelas dibagi menjadi dua kelompok, di mana satu kelompok mencari kata-kata yang mencirikan kualitas positif dari pahlawan-narator, dan kelompok lain - kualitas negatifnya, kata kerja, kata-kata terkait ditemukan dan dikonfirmasi dengan contoh-contoh dari teks. Di akhir pelajaran, siswa membuat gambaran lengkap tentang pahlawan-narator.

2. Survei frontal.

Apa plot ceritanya?

(Episode, yang menceritakan bagaimana nenek mengirim pahlawan untuk stroberi dan menjanjikannya "kuda wortel". Ini hampir merupakan awal dongeng.)

Apakah impian anak laki-laki itu menjadi kenyataan - mendapatkan "wortel dengan kuda"? (Ya, benar. Itu adalah kuda dongeng: "Seekor kuda putih dengan surai merah muda menunggangi kuku merah muda di atas kuku merah muda di atas meja dapur yang tergores, seperti di tanah luas dengan tanah subur, padang rumput, dan jalan raya")

Sepertinya akhir cerita yang bahagia. Tapi berapa harga anak laki-laki itu mendapatkan kuda ini? Mengapa, bertahun-tahun kemudian, setelah banyak peristiwa, penulis menulis: "Tapi saya masih tidak bisa melupakan roti jahe nenek saya - kuda menakjubkan dengan surai merah muda"? Mari kita coba jawab pertanyaan ini setelah penulis,

Bagaimana sang pahlawan berharap untuk mewujudkan mimpinya? (Pahlawan mencari stroberi bersama dengan anak-anak Levontievsky untuk "mendapatkan roti jahe dengan kerja kerasnya." Mari perhatikan inversi "dengan kerja kerasnya", yang menyoroti kata. "kerja" - anak laki-laki itu mengerti bahwa tidak ada yang didapat untuk apa-apa)

Detail penting apa yang Anda catat dalam deskripsi jalan menuju punggungan? (Orang-orang tetangga "membawa gelas dengan tepi pecah, tueski kulit kayu birch tua, setengah sobek untuk kayu bakar ... sendok tanpa pegangan." Piring pecah bukan hanya tanda kemiskinan, tapi tanda sikap terhadap sesuatu, untuk bekerja di umum. Orang-orang seperti itu sendiri tidak suka bekerja , dan tidak menghargai pekerjaan orang lain. Mari kita perhatikan kapal seperti apa yang digunakan narator-pahlawan untuk stroberi: "Saya mengambil dengan rajin dan segera menutupi bagian bawah tueska yang rapi." Di keluarga ini, mereka tahu nilai tenaga kerja)

Bagaimana perilaku tetangga di jalan? Kata kerja apa yang membantu memahami sikap penulis terhadap perilaku mereka?

3. Pekerjaan kosa kata: bubungan, tuesok, shanga.

4 . Menceritakan kembali episode menggunakan kata kerja kunci.

("Elang Levontief saling melempar piring, menggelepar, mulai berkelahi dua kali, menangis, menggoda"; "melompat ke taman seseorang", "menyebarkan kancing bawang" (artinya mereka mengambil sebanyak yang mereka bisa muat di keliman baju) ; "makan untuk air liur hijau, dan meninggalkan setengah dimakan." Kata kerja tindakan menunjukkan bahwa orang-orang ini berperilaku tidak masuk akal, seperti hewan kecil: mereka mengambil sebanyak yang mereka bisa rebut, sambil juga berkelahi)

Bagaimana perbedaan karakter dalam episode memetik buah beri? (Pahlawan dalam cerita ini bekerja dengan rajin, bahkan bukan karena dia menginginkan roti jahe - dia tidak tahu caranya dengan cara lain: "Saya mengambil dengan rajin." Dia mengingat kata-kata neneknya: "Yang utama adalah menutup bagian bawah kapal", ini membantunya, mendesaknya: "Saya mulai memetik buah beri lebih cepat ". Pahlawan tidak berani pergi ke sungai sampai buah beri dipetik," dia tidak mengambil piring penuh. makan" beri Di sini sekali lagi penulis menggunakan kata kerja yang signifikan: "marah", "berhenti", "membuang waktu", "berguling-guling", "melompat", "menendang", "melolong", "bergegas", "berkelahi", "berguling" , "hancur")

Bagaimana sang pahlawan menjadi bergantung pada Sanka?

5. Dramatisasi episode. Pekerjaan kelompok.

(Sanka menggunakan teknik menang-menang - dia menggoda sang pahlawan: "Nenek Petrovna takut! Eh kamu!", Dan dia berbicara tentang roti jahe. Sanka "dengan cepat menyadari sesuatu": "Ceritakan lebih baik - kamu takut padanya , dan masih serakah!” Kemudian sang pahlawan dan menemukan "dengan iseng": "Apakah kamu ingin makan semua buah beri?" Sudah terlambat untuk mundur. Penting bagi anak laki-laki itu "untuk tidak menyerah, bukan untuk takut, bukan untuk mempermalukan", tidak terlihat serakah. dikumpulkan dengan susah payah oleh seorang anak laki-laki)

Kata-kata apa yang menyampaikan perjuangan batin sang pahlawan sebelum dia melepaskan apa yang diajarkan neneknya? (Kata-kata ini: "bertobat", "Aku menyombongkan diri", "dengan suara memudar", "mengecewakan keputusasaan", "melambaikan tanganku dengan berat." Pada titik ini, sang pahlawan terbawa suasana - dia membanggakan: "Aku' akan mencuri kalach dari nenekku!" Dia menjadi sama dengan orang-orang Levontievsky)

Bagaimana orang-orang bersenang-senang setelah itu? Menceritakan kembali episode dan generalisasi setelah itu. (Hiburan mereka kejam: mereka mencabik-cabik seekor ikan "untuk tampilan yang jelek", "menembak burung terbang dengan batu dan melumpuhkan burung yang cepat", dia mati. Setelah mengubur burung yang cepat, mereka segera melupakannya, karena mereka menemukan hiburan baru : "mereka berlari ke mulut gua yang dingin, tempat tinggal ... roh jahat")

Bagaimana perasaan orang-orang Levontief dan narator tentang tindakan mereka? (Levontievsky tidak peduli tentang apa pun: Sanka “meringkik”, dia menyombongkan diri: “Kami baik! Ha ha! melalui tindakan: "Saya diam-diam mengikuti di belakang orang-orang Levontievsky" - "mereka berlari di depan saya dalam kerumunan dan mengendarai sendok tanpa pegangan di sepanjang jalan")

Fizminutka

Mengapa sang pahlawan memutuskan untuk menipu sang nenek? (Pertama, "setan" Sanka mengajarkan cara menipu neneknya, dan kedua, sang pahlawan sudah dipersiapkan untuk penipuan ini dengan semua perbuatan bodoh dan buruk yang dilakukan pada siang hari. Untuk perbuatan ini ditambahkan lebih banyak trik kotor kapur-kis, yang dia hancurkan pahlawan Sanka - pahlawan mencuri gulungan untuk menenangkan pemeras dan Sanka yang menyelinap, selain itu, dia takut akan hukuman dan ingin menghindari masalah)

Apakah hanya ketakutan sang nenek yang menyiksa sang pahlawan? Bagaimana dia berubah seperti yang dia pikirkan? (Penipuan itu tidak mudah bagi anak laki-laki itu: dia "bahkan hampir menangis", lalu "mempersiapkan hukuman atas kejahatan yang telah dia lakukan". Artinya, dia memahami bahwa dia melakukan "kejahatan". Oleh karena itu, hati nuraninya tersiksa dia: "Dia menipu neneknya. Kalachi mencuri. "Bagaimana jika saya membangunkannya dan menceritakan semuanya padanya?" Bahkan saat memancing, anak laki-laki itu berpikir: "Dan mengapa saya melakukan itu? Mengapa saya mendengarkan Levontievsky? Lihat bagaimana bagus itu hidup! Berjalan, lari, dan jangan memikirkan apa pun. Dan sekarang?" Anak laki-laki itu mengingat neneknya, dan ibunya, dan kakeknya, mengasihani dirinya sendiri: "Dan tidak ada yang mengasihani saya." Tetapi ketika Sanka kembali mulai mengajarinya cara menipu neneknya, menirunya, sang pahlawan memutuskan: "Aku tidak akan melakukan itu Dan aku tidak akan mematuhimu!" Ketika perahu dengan neneknya diperlihatkan, rasa malu mengusir sang pahlawan)

6. Bekerja dengan teks (membaca selektif).

Temukan deskripsi memancing, deskripsi hari musim panas: "Hari cerah, musim panas." Mari kita membacanya secara ekspresif. Apa peran sketsa lanskap? (Awalnya, sang pahlawan hanya menikmati kehangatan, aroma tumbuhan, bunga: "air mata cuckoo yang beriak tertunduk ke tanah", "lonceng biru menjuntai dari sisi ke sisi pada batang panjang yang renyah", "bunga gramofon bergaris". Secara bertahap , tatapannya terangkat - ke daun birch, aspen, hutan pinus. Dia mengintip ke kejauhan, melihat renda jembatan, dari mana nenek harus berlayar. Dia secara internal mempersiapkan pertemuan dan penjelasan dengannya, dia tersiksa oleh rasa malu Dunia alam, keindahan dan keharmonisan hari musim panas kontras dengan dunia penipuan dan keegoisan, di mana seorang anak laki-laki terlibat yang tidak memiliki keberanian untuk tidak mengikuti jejak "Levontievsky")

Apa kesudahan cerita itu? (Pengakhiran diregangkan, konflik internal sang pahlawan dengan dirinya sendiri masih belum terselesaikan, realisasi rasa bersalah berlarut-larut dengan menyakitkan. Sang pahlawan mendengar nenek menceritakan tentang dia dan rasa malunya kepada kakek: “Di sini aku jatuh ke tanah dengan milikku nenek dan tidak bisa lagi mengerti apa yang dia katakan dia semakin jauh, karena dia menutupi dirinya dengan mantel kulit domba, meringkuk di dalamnya untuk mati lebih cepat. "Anak laki-laki itu merasa bahwa rasa malunya jelas bagi seluruh dunia, bahwa nenek memberi tahu semua orang yang dia temui tentang penipuan itu, bahwa dia tidak hanya menipu neneknya, tetapi juga harus disalahkan atas fakta bahwa tanpa disadari neneknya menipu pembeli stroberi.Akhirnya, ketegangan mencapai klimaks: kakek kasihan pada bocah itu, dan air mata yang terkumpul "muncrat tak terkendali." Kakek membantu cucunya keluar dari situasi yang tak tertahankan: "Minta maaf ...")

7. Kerjakan ilustrasi.

Episode apa yang digambarkan dalam ilustrasi cerita? Mari kita gambarkan.

Mengapa nenek membelikan "wortel dengan kuda" yang sama untuk cucunya yang menipunya? (Nenek percaya padanya, mengerti bahwa dia tersiksa dan bertobat dari "kejahatannya". Belas kasihan, kebaikan, dan pengampunan melakukan apa yang tidak akan dilakukan oleh hukuman yang paling berat. Itulah mengapa dia menulis setelah bertahun-tahun

8. Pengujian.(Lampiran 1)

9. Kesimpulan. Generalisasi. Peringkat dengan komentar . Kualitas moral apa yang harus kita kembangkan dalam diri kita sendiri?

Lampiran 1

Tes berdasarkan kisah V.P. Rasputin "Seekor kuda dengan surai merah muda"

1. Siapa nama nenek pahlawan?

a) Mikhailov; b) Nikolaevna; c) Petrovna.

2. Apa yang dilakukan sahabatnya memeras karakter utama?

a) kalach; b) roti; c) shanga.

3. Siapa nama saudara laki-laki sang pahlawan, yang dibawa Bibi Augusta bersamanya ke petak hutan?

a) Alyosha; b) Misya; c) Kolya.

4. Apa yang terjadi dengan ibu sang pahlawan?

a) Dia tenggelam b) Dia tertabrak mobil.

5. Siapa nama bibi yang memberinya makan setelah sang pahlawan melarikan diri dari sungai dari neneknya?

a) Vasyan; c) Petrovna; c) Fenya.

6. Apa nama benda yang dibawa orang-orang itu ke hutan?

a) keranjang b) ember; c) tuesok.

literatur

1. Perkembangan pelajaran sastra kelas 6. (Untuk membantu guru sekolah). V.Ya.Polukhina, V.P.Zhuravlev.
2. Buku teks untuk lembaga pendidikan (dalam dua bagian) 2008
3. Artikel kritis dari jurnal “Sastra di Sekolah” 2005, No.6.
4. Cerita oleh V.P. Astafiev.

Kembali ke depan

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili keseluruhan presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.

Tujuan dan sasaran:

Kognitif:

untuk mengenalkan siswa dengan kehidupan dan karya V.P. Astafiev;
menunjukkan sifat otobiografi cerita;
mengembangkan kemampuan mencirikan karakter karya, membuat deskripsi komparatif karakter, menceritakan kembali yang dekat dengan teks;
kemampuan merumuskan pertanyaan bermasalah dan menjawabnya;
menentukan tema dan gagasan pokok suatu karya sastra;
mempertimbangkan masalah moral yang diangkat dalam cerita.

Mengembangkan:

mengembangkan monolog lisan dan pidato dialogis siswa;
mengembangkan kemampuan memimpin diskusi;
mengembangkan kemampuan untuk membandingkan, menganalisis.

Pendidikan:

untuk menumbuhkan minat pada karya V.P. Astafiev;
mendidik patriotisme dan cinta tanah air;
mendidik pandangan dunia moral siswa.

Peralatan:

pameran buku oleh V.P. Astafiev;
foto-foto yang mengilustrasikan kehidupan penulis;
proyektor;
presentasi untuk pelajaran.

Pekerjaan rumah lanjutan:

gambar siswa untuk cerita;
rencana cerita.

Selama kelas

1) Momen organisasi.

Pesan tentang topik dan tujuan pelajaran.

Hari ini dalam pelajaran kita akan berkenalan dengan kisah penulis Siberia yang luar biasa V.P. Astafiev, terjun ke dunia desa Siberia tahun 30-an abad lalu, mencoba memahami arti dari karya ini dan menjawab pertanyaan abadi tentang moralitas dan moralitas untuk diri kita sendiri.

2) Pidato oleh siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya dengan pesan singkat tentang kehidupan V.P. Astafiev.

"Viktor Petrovich Astafyev memang tepat disebut sebagai penulis Rusia sejati. Ia lahir pada tanggal 1 Mei 1924 di desa Ovsyanka, Wilayah Krasnoyarsk, di sebuah keluarga petani. Orang tuanya dirampas, Astafyev berakhir di panti asuhan. Selama Patriotik Hebat Perang, dia pergi ke depan sebagai sukarelawan, bertempur sebagai prajurit sederhana, terluka parah. Kembali dari depan, Astafiev bekerja sebagai mekanik, pekerja tambahan, dan guru di wilayah Perm. Pada tahun 1951, cerita pertamanya , Civil Man, diterbitkan di surat kabar Chusovskoy Rabochiy. Di Perm, buku pertama Astafiev, Hingga Musim Semi Berikutnya, diterbitkan (1953 )."

Saya ingin menambahkan bahwa cerita "The Horse with a Pink Mane" termasuk dalam koleksi berjudul "The Last Bow", yang telah dibuat oleh penulis selama beberapa tahun. Kisah "The Horse with the Pink Mane" diterbitkan pada tahun 1963 dan bersifat otobiografi.

Jadi, sekarang mari kita periksa perhatian Anda. Survei:

Apa nama desa tempat penulis dilahirkan? (Havermut).

Benar sekali. Desa Ovsyanka terletak di Wilayah Krasnoyarsk, di tepi Yenisei, di sudut alam Siberia yang sangat indah. Dengan tempat ini, Astafyev dikaitkan dengan kenangan paling pahit dan paling cemerlang. Hingga hari-hari terakhir hidupnya, Viktor Petrovich tidak meninggalkan tanah airnya yang kecil, yang memberinya kekuatan dan inspirasi. Sekarang mari kita saksikan presentasinya dan bayangkan tempat penulis belajar pelajaran hidup.

Melihat presentasi.

Suasana hati apa yang muncul saat menonton? Apakah gambar visual membantu memahami makna karya?

Mengapa masa kecil Viti kecil bisa disebut tragis? (Dia kehilangan ibunya lebih awal; dia baru berusia tujuh tahun ketika ibunya tenggelam di Yenisei)

Kenangan apa yang disimpan Astafyev tentang neneknya Katerina Petrovna? (Sepanjang hidupnya, penulis membawa kenangan terhangat dan paling baik dari neneknya. Dia meninggalkan jejak yang tak terhapuskan dalam kehidupan cucunya, memengaruhi pembentukan kualitas moral terbaik. Ini adalah karakter Rusia sejati yang telah menyerap semua prinsip moral .)

Kisah Astafyev apa yang sudah Anda kenal tahun lalu? Bagaimana kisah-kisah ini serupa? ("Danau Vasyutkino". Dalam kedua cerita tersebut, masalah moral diangkat: pembentukan kepribadian, pengerasan karakter, pemahaman akan kebenaran hidup yang sulit.)

Kesimpulan: cerita "The Horse with the Pink Mane" adalah otobiografi; melalui pengalaman pribadi penulis, sebuah cerita direproduksi tentang seluruh generasi orang yang masa kecilnya jatuh pada tahun-tahun sulit sebelum perang; di masa yang sulit itulah karakter rakyat Rusia ditempa, landasan moral dibentuk.

3) Mari beralih ke teks cerita dan menyuarakan rencananya, yang Anda buat di rumah.

(Pembahasan rencana cerita). Dan sekarang, berdasarkan rencana Anda, buatlah tabel yang menjelaskan setiap item dalam rencana tersebut.

Contoh rencana:

keluarga Levontiev.
Untuk stroberi (kuda roti jahe).
Di dalam hutan.
Argumen.
Kasihan buah beri.
Pranks di sungai.
Sanka menyarankan untuk menipu nenek.
Pencurian gulungan.
Nenek pergi ke pasar.
Penangkapan ikan.
Pengalaman bocah itu untuk mengantisipasi neneknya.
Penipuan terungkap.
Nenek memaafkan.
Seekor kuda yang luar biasa dengan surai merah muda.
Sebuah pelajaran untuk hidup.

Tabel-karakteristik episode.

No p / p	EPISODE	POSITIF	NEGATIF
1.	keluarga Levontiev.
2.	Untuk stroberi (kuda roti jahe).
3.	Di dalam hutan.
4.	Argumen.
5.	Kasihan buah beri.
6.	Pranks di sungai.
7.	Sanka menyarankan untuk menipu nenek.
8.	Pencurian gulungan.
9.	Nenek pergi ke pasar.
10.	Penangkapan ikan.
11.	Pengalaman bocah itu untuk mengantisipasi neneknya.
12.	Penipuan terungkap.
13.	Nenek memaafkan.
14.	Seekor kuda yang luar biasa dengan surai merah muda.
15.	Sebuah pelajaran untuk hidup.
KESIMPULAN

Diskusi meja.

4) Karya kreatif - karakteristik karakter.

Bagilah kelas menjadi lima kelompok (nenek, Vitya, paman Levonty, bibi Vasenya, Sanka). Perwakilan kelompok memilih kartu dengan nama tokoh, kemudian tokoh cerita didiskusikan dalam kelompok. Setelah 10 menit, kelompok tersebut memperkenalkan karakter mereka; sisanya harus menebak siapa itu.

5) Percakapan dengan kelas.

Apa tema dan gagasan utama cerita Astafiev?

Kapan dan di mana cerita itu terjadi?

Siapa yang menceritakan peristiwa ini?

Mengapa Vitya suka mengunjungi keluarga Paman Levontius?

Mengapa nenek melarang cucunya berkomunikasi dengan anak-anak Levontievsky?

Beri tahu kami momen apa yang Anda gambarkan dalam gambar Anda. Jelaskan mengapa Anda paling menyukai episode khusus ini?

(Siswa mempresentasikan hasil kerjanya)

Coba rumuskan sendiri pertanyaan bermasalah untuk cerita ini (catat di buku catatan). Siswa saling bertanya satu sama lain.

6) Sebagai kesimpulan, kami menarik kesimpulan tentang hal yang paling penting (tentang pertanyaan di buku teks):

Bagaimana pahlawan dalam cerita itu muncul di hadapan kita? Gambarlah dia secara lisan.

Mengapa sang nenek, meskipun cucunya menipu, membelikannya "wortel dengan kuda"?

Pelajaran moral apa yang dipelajari sang pahlawan dari cerita ini?

Bacalah kata-kata penutup dari cerita tersebut. Jelaskan artinya.

7) Refleksi.

Tulis "cinquain" pada topik pelajaran. Siswa bekerja selama 2-3 menit, lalu menyuarakan "sinkronisasi" mereka. Misalnya,

Karakter Rusia.
Mengeras, benar, Siberia.
Mencintai, menderita, mengingat.
Pesan untuk generasi mendatang.
Astafiev.

8) Kata terakhir dari guru.

Saya ingin mengakhiri pelajaran kita dengan kata-kata Viktor Petrovich Astafiev:

"Dan tidak hanya untuk membela dirinya sendiri, untuk menyelamatkan jiwanya dalam kehidupan yang gelisah ini, penyair bekerja, dia percaya bahwa kata-katanya akan menyelamatkan dunia dari badai dan pergolakan: Dan selalu seperti ini - puisi didorong oleh keyakinan pada kebaikan dan belas kasihan: "

Sabda Astafiev tetap bersama kita, pelajaran hidup yang tidak dapat binasa yang kita peroleh dari karya-karyanya.

8) Penilaian.

Pekerjaan rumah.

Menyusun secara tertulis kamus dialektisme Siberia, kata-kata lokal. Pikirkan tentang bagaimana kata-kata ini membantu mencirikan karakter dalam cerita.

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google (akun) dan masuk: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

1 Pelajaran kebaikan dalam cerita Victor Astafiev " Seekor kuda dengan surai merah muda"

1. Siapa nama nenek pahlawan? a) Mikhailov; b) Nikolaevna; c) Petrovna. 2. Siapa nama tokoh utamanya? a) Sanka, b) Grishka, c) Beruang. 2. Apa yang diimpikan oleh semua anak laki-laki desa? a) tentang roti jahe dengan kuda; b) tentang kuda mainan; c) tentang kuda sungguhan. 3. Mengapa nenek berjanji untuk membelikan pahlawan dalam cerita roti jahe? a.membersihkan rumah b) bekerja di kebun; c) buah beri yang dikumpulkan di hutan. 4. Apa nama benda yang dibawa orang-orang itu ke hutan? a) keranjang b) ember; c) selesok 5. Apa yang menyebabkan pertengkaran antara anak-anak Levontievsky di hutan? a) karena buah beri yang mereka makan; b) karena pahlawan cerita; c) begitu saja. 6. Apa yang disarankan Sanka untuk dilakukan oleh pahlawan dalam cerita itu agar dia tidak dipukul oleh neneknya? a) tidak pulang sama sekali; b) dengan jujur \u200b\u200bmemberi tahu nenek Anda segalanya; c) masukkan herba ke dalam tuesok, dan tutupi dengan beri di atasnya. 7. Apa yang dilakukan sahabatnya memeras sang protagonis? a) kalach; b) roti; c) shanga. 3

4 “Saat itu saya belum menyadari besarnya kerugian yang menimpa saya. Jika ini terjadi sekarang, saya akan merangkak dari Ural ke Siberia untuk menutup mata nenek saya, untuk membungkuk terakhir padanya. Dan tinggal di jantung anggur. Menindas, tenang, abadi. Bersalah di hadapan nenek saya, saya mencoba membangkitkannya dalam ingatan saya, memberi tahu orang lain tentang dia, sehingga pada kakek nenek mereka, pada orang yang dicintai dan dicintai mereka akan menemukannya, dan hidupnya tidak terbatas dan abadi, sebagai kebaikan manusia itu sendiri abadi, - ya dari si jahat pekerjaan ini. Saya tidak memiliki kata-kata yang dapat menyampaikan semua cinta saya kepada nenek saya, yang akan membenarkan saya di hadapannya. Saya tahu nenek saya akan memaafkan saya. Dia selalu memaafkanku segalanya. Tapi dia tidak. Dan tidak akan pernah. Dan tidak ada yang memaafkan ... "

5 Kapan dan di mana cerita itu terjadi? Sebutkan tanda-tanda waktu itu, serta tempat tindakannya. Dari sudut pandang siapa cerita ini diceritakan? Apa yang bisa Anda ceritakan tentang pahlawan cerita? 3. Mengapa anak laki-laki itu sangat ingin dibelikan kuda jahe? Balas dengan teks.

6 “Kuda roti jahe! Ini adalah impian semua anak desa. Dia putih-putih, kuda ini. Dan surainya merah muda, ekornya merah muda, kukunya juga merah muda. Nenek tidak pernah mengizinkan saya membawa potongan roti. Makan di meja, kalau tidak akan buruk. Tapi roti jahe adalah masalah yang sama sekali berbeda. Anda bisa meletakkan roti jahe di bawah baju Anda, berlarian dan mendengar kuda menendang perutnya yang telanjang. Dinginkan dengan ngeri - tersesat - ambil bajunya dan yakinlah dengan kebahagiaan - ini dia, ini api kudanya! Dengan kuda seperti itu, saya langsung menghargai betapa perhatiannya! Orang-orang Levontievsky menggoda Anda dengan cara ini dan itu. Dan mereka memberikan yang pertama untuk mengalahkan siskin, dan menembak dari ketapel, sehingga baru kemudian mereka diizinkan untuk menggigit atau menjilat kudanya. Saat Anda menggigit Levontievsky Sanka atau Tanka, Anda harus memegang dengan jari Anda tempat yang seharusnya digigit, dan memegangnya dengan kuat, jika tidak, Tanka atau Sanka akan menggigit sedemikian rupa sehingga ekor dan surai kudanya. tetap.

7 Mengapa pahlawan dalam cerita itu suka mengunjungi keluarga tetangganya, Paman Levontius? Mengapa bocah itu pergi ke hutan? Mengapa rencana ini tidak ditakdirkan untuk menjadi kenyataan, karena pada awalnya semuanya berjalan dengan baik?

9 Tugas setiap kelompok adalah menemukan episode yang sesuai dalam teks, kutipan penting untuk diceritakan kembali.

10 Mengapa nenek Katerina Petrovna memberi tahu semua orang yang dia temui pagi itu tentang kesalahan cucunya? Mengapa, setelah mengetahui tentang penipuan itu, nenek masih membelikan cucunya roti jahe - seekor kuda dengan surai merah muda?

11 simbol suguhan mainan

12 Tulis komposisi mini: Bagaimana saya memahami arti judul cerita “Kuda Bersurai Merah Muda”

13 Pekerjaan Rumah: Pelajari dengan hati deskripsi hari musim panas.

14 SUMBER DAYA YANG DIGUNAKAN: http://www.bgshop.ru/Details.aspx?id=9524680 http://lit.1september.ru/articlef.php?ID=200600907 http://www.cultnord.ru/Severnye_kozuli. html

Populer dalam kategori: