Peningkatan kompetensi lingkungan hidup guru (Brain-ring bagi pendidik). Permainan cincin otak untuk guru lembaga pendidikan prasekolah “Perkembangan artistik dan estetika anak prasekolah Cincin otak untuk guru lembaga pendidikan prasekolah

Cincin otak

Target: memperjelas dan mensistematisasikan pengetahuan guru tentang masalah interaksi dengan orang tua.

Tugas:

*mengembangkan kemampuan untuk mengambil pendekatan yang berbeda dalam mengatur pekerjaan dengan orang tua;

*menemukan cara terbaik untuk menyelesaikan konflik, cara berperilaku baru dalam kontak dengan orang tua;

*mengembangkan keinginan untuk bekerja sebagai tim.

Unduh:

Pratinjau:

pertemuan RMO

pada topik ini

“Terciptanya ruang pendidikan yang terpadu

“TK adalah keluarga” melalui pembentukan posisi aktif orang tua dalam membesarkan anak”

Penyelenggara dan pemimpin

guru senior

MDOU "TK "Lonceng"

I.V. Anufrieva

Target: meningkatkan kompetensi profesional guru dalam bidang penyelenggaraan interaksi dengan orang tua siswa.

Tugas:

*mengklarifikasi dan mensistematisasikan pengetahuan guru tentang masalah interaksi dengan orang tua;

* untuk mengintensifkan pemikiran pedagogis pendidik, sebagai dasar penggunaan bentuk-bentuk pekerjaan non-tradisional dengan orang tua di lembaga pendidikan prasekolah, untuk merangsang pengembangan kreativitas dan aktivitas profesional mereka;

*mengintensifkan kegiatan guru untuk menggeneralisasi, menyebarluaskan dan memperkenalkan pengalaman rekan-rekan dari lembaga pendidikan prasekolah lainnya ke dalam kerja praktek;

*mendukung minat guru untuk mempelajari lebih lanjut topik ini.

Perkenalan.

“Masa kanak-kanak prasekolah” adalah periode unik dalam kehidupan seseorang ketika kesehatan terbentuk dan kepribadian berkembang. Pada saat yang sama, ini adalah periode di mana anak sepenuhnya bergantung pada orang dewasa di sekitarnya - orang tua, guru. Oleh karena itu, perawatan yang tidak memadai, masalah sosial dan emosional yang muncul pada usia ini menimbulkan akibat yang serius di kemudian hari.

Di antara tugas utama yang dihadapi taman kanak-kanak adalah “interaksi dengan keluarga untuk memastikan perkembangan penuh anak”. Untuk memastikan kondisi kehidupan dan pengasuhan yang menguntungkan bagi seorang anak, untuk membentuk fondasi kepribadian yang utuh dan harmonis, diperlukanmemperkuat dan mengembangkan ikatan dan interaksi yang erat antara taman kanak-kanak dan keluarga.Oleh karena itu, diperlukan kursus yang aktif untuk menciptakan ruang terpadu bagi tumbuh kembang anak, baik di lembaga pendidikan prasekolah maupun di keluarga. Dalam Hukum Federasi Rusia “Tentang Pendidikan” dalam Art. No.18 “Pendidikan prasekolah” mengatakan sebagai berikut:“Orang tua adalah guru pertama. Mereka berkewajiban meletakkan dasar bagi perkembangan fisik, moral, dan intelektual kepribadian anak pada usia dini. Untuk mendidik anak-anak prasekolah, melindungi dan memperkuat kesehatan fisik dan mental mereka, mengembangkan kemampuan individu dan koreksi yang diperlukan terhadap gangguan perkembangan anak-anak ini, jaringan lembaga pendidikan prasekolah beroperasi untuk membantu keluarga.”

Dan kita masing-masing harus ingat bahwa anak prasekolah bukanlah tongkat estafet yang diserahkan keluarga ke tangan guru prasekolah. Yang penting di sini bukanlah prinsip paralelisme, melainkan prinsip interpenetrasi dua institusi sosial.

Syarat penting interaksi dengan orang tua adalah terjalinnya kontak bisnis saling percaya, kerjasama antara keluarga dan taman kanak-kanak, di mana posisi pendidikan orang tua dan guru disesuaikan, yang terutama diperlukan dalam mempersiapkan anak untuk sekolah. Dan justru inilah yang menghadapkan staf pengajar dengan kebutuhan untuk mencari sekutu, orang yang berpikiran sama dalam membesarkan anak dalam sebuah keluarga.

Guru prasekolah harus menjadi penggagas terjalinnya kerjasama ini, karena mereka dipersiapkan secara profesional untuk pekerjaan pendidikan, dan oleh karena itu memahami bahwa keberhasilannya bergantung pada konsistensi dalam membesarkan anak.

Dan sebagai kesimpulan, saya ingin mengatakan yang berikut ini. Kami menggunakan kombinasi ini setiap hari"bekerja dengan orang tua", yang pada prinsipnya sudah biasa kita lakukan. 20 - 15 tahun yang lalu, tidak ada yang salah dengan hal ini. Orang tua muda masa kini sangat berbeda dengan orang tua tahun 80an dan 90an... Kini batasan usia orang tua digeser ke arah usia dini. Ibu muda kita masih muda, demokratis, berubah-ubah, dan memiliki harga diri yang tinggi. Dan guru perlu melakukan pendekatan ini dengan bijak dan sensitif. Oleh karena itu, kombinasi “bekerja dengan orang tua” tidak tepat, karena terlalu mencerminkan keangkuhan profesional dan sikap kita terhadap orang tua sebagai objek pengaruh. Tidak semua orang tua akan menerima sikap seperti itu terhadap dirinya sendiri dan membiarkan mereka “bekerja” dengan mereka. Oleh karena itu, kata “interaksi” lebih tepat. Dan saya menyarankan Anda untuk memperhatikan hal ini.

……………………………………………………………………

…………………………………..

Hari ini, rekan-rekan terkasih, saya mengundang Anda untuk bermain permainan bisnis dengan saya, yang memiliki nama spesifik brain ring.

Cincin otak

“Orang tua dan pendidik adalah dua tepi sungai yang sama”

Target: memperjelas dan mensistematisasikan pengetahuan guru tentang masalah interaksi dengan orang tua.

Tugas:

*mengembangkan kemampuan untuk mengambil pendekatan yang berbeda dalam mengatur pekerjaan dengan orang tua;

*menemukan cara terbaik untuk menyelesaikan konflik, cara berperilaku baru dalam kontak dengan orang tua;

*V mengembangkan keinginan untuk bekerja sebagai tim.

Membentuk:dua tim (kelompok kreatif yang bekerja - menurut institusi)

Cincin otak ( Bahasa inggris otak - otak) adalah versi televisi dari permainan ini, yang ditemukan oleh klub permainan intelektual Odessa "Erudite". Analog dari permainan terkenal kami “Apa, di mana, kapan?” Artinya, cincin otak adalah “serangan otak”, sebuah pertarungan, pertarungan, kompetisi, permainan. Dan tujuannya adalah untuk mendefinisikan dan mengidentifikasi pengetahuan sekelompok orang tentang topik tertentu.

Jadi saya ingin mengungkapkan pengetahuan Anda tentang topik tersebut

"Interaksi antara keluarga dan lembaga pendidikan prasekolah."

Karena Anda dan saya telah menangani masalah kerjasama dengan orang tua selama bertahun-tahun, kita semua bisa disebut terpelajar di bidang ini. Dan permainan ini akan membantu kita mengingat dan memperjelas pengetahuan yang ada, memberikan penekanan, dan mengidentifikasi masalah yang memerlukan studi tambahan.

Kita perlu berpisah 2 tim.

Cincin Otak terdiri dari 7 putaran.

Di akhir brain ring, hasilnya dirangkum dan pemenangnya diumumkan.

Dan sekarang saya akan memperkenalkan Anda pada aturan kami Cincin otak.

Putaran biasanya dibuka dengan pertanyaan untuk kedua tim; tim yang membunyikan bel paling cepat berhak menjawab terlebih dahulu. Jika salah satu tim menjawab sebelum membunyikan bel atau menjawab salah, tim lain dapat menjawab dan mendapat poin untuk jawaban yang benar. Tim dengan poin terbanyak menang.

Mengevaluasi Kompeten dalam bidang otak juri: ............

Jadi, mari kita mulai Brain Ring kita.

Pertama, Anda perlu memberi nama untuk perintah Anda (1 menit diberikan untuk menyelesaikannya).

PUTARAN 1. (Gong berbunyi) "Kamus Pedagogis"

Pilih definisi untuk konsep ini:

(jangan lupakan bel dan kanan respon pertama)

Slide.

Daftar pertanyaan - sarana teknis penelitian sosial tertentu, kompilasi, distribusi, studi kuesioner.

Interaksi - interpenetrasi, komunikasi, pertukaran pikiran, perasaan, ide.

Mengasuh anak- istilah internasional yang mengacu pada membantu orang tua dalam menjalankan fungsi pendidik bagi anak mereka sendiri dan fungsi orang tua; diperlukan untuk mengoptimalkan proses pengasuhan anak, demi kesehatan masyarakat itu sendiri.

Komunikasi - metode hubungan timbal balik yang spesifik untuk subjek, cara seseorang berada dalam hubungan dengan orang lain.

Refleksi pedagogis- kemampuan menganalisis kegiatan pendidikan sendiri, mengevaluasinya secara kritis, menemukan alasan kesalahan pedagogisnya, ketidakefektifan metode yang digunakan; untuk memilih metode pengaruh pada anak yang sesuai dengan karakteristiknya dalam situasi tertentu.

Keluarga - sistem hubungan yang spesifik secara historis antara pasangan, orang tua dan anak-anak. Anggota keluarga dihubungkan oleh perkawinan atau hubungan kekerabatan, kehidupan bersama, dan tanggung jawab moral bersama.

metode - cara untuk mencapai suatu tujuan, suatu kegiatan yang teratur.

Membentuk - ekspresi eksternal dari konten apa pun.

PUTARAN 2. (Gong berbunyi) "Teka-Teki Silang Guru"

(waktu eksekusi 5 menit)

1. Salah satu teknik mengaktifkan orang tua (Game)
2. Bentuk komunikasi paling menarik dengan orang tua (Kompetisi)
3. GURU
4. Apa yang dilambangkan “SUNGAI” antara dua tepian (Anak-anak)

5) Kuesioner untuk memperoleh informasi apa pun (Kuesioner)

6) Bentuk tradisional mengadakan pertemuan orang tua. (Kuliah)

7) Metode utama mempelajari keluarga murid. (Pengamatan)

8) Bentuk penyelenggaraan pertemuan orang tua yang tidak lazim (Lelang)

PUTARAN 3. “Babi di dalam poke”

Saya “mengeluarkan” kartu berisi pertanyaan dari tas dan membacanya. Jika tim siap menjawab, bel akan berbunyi. Juri menilai kebenaran jawaban.

1. Dari dokumen peraturan manakah frasa ini diambil?

“Orang tua adalah guru pertama bagi anak. Mereka wajib meletakkan dasar bagi perkembangan fisik, moral, dan intelektual kepribadian anak pada masa pertumbuhan.”(Hukum RF tentang Pendidikan)

1. Pilih jawaban yang paling lengkap:Pendidikan keluarga adalah...

– upaya yang kurang lebih dilakukan secara sadar untuk membesarkan seorang anak;

– sistem hubungan dan interaksi yang terkendali antara orang tua dan anak, yang bertujuan untuk mencapai hasil yang diinginkan;

– membesarkan anak dalam lingkungan keluarga;

– sarana pendidikan keluarga;

– suatu bentuk pelatihan pendidikan umum bagi orang tua.

1. Sebutkan metode yang tidak berhubungan dengan metode mempelajari keluarga siswa:

– observasi;

- percakapan;

– survei;

– wawancara dengan orang tua;

- percobaan laboratorium.

1. Cara mengaktifkan orang tua antara lain:

– laporan guru;

– pertanyaan dan contoh;

– mengabaikan anak;

- diagnostik;

- kontrol;

- permainan.

1. Apa yang berlaku untuk bentuk komunikasi non-tradisional antara guru dan orang tua?

– pertemuan;

– konferensi;

– kompetisi;

– tempat informasi;

– percakapan.

1. Apa yang berlaku pada bentuk komunikasi tradisional antara guru dan orang tua?

- saluran bantuan;

- acara bercakap-cakap;

– kompetisi;

– kuis;

– konsultasi.

1. Bentuk pekerjaan tradisional (hilangkan yang tidak perlu)

– individu;

– subgrup;

– kolektif;

– visual dan informasional.

1. Tidak berlaku untuk bentuk komunikasi kognitif...

– pengarahan pedagogis;

– pertemuan;

– konsultasi;

– jurnal lisan;

– hari libur cerita rakyat;

– cincin otak

PUTARAN 4. “Kamu untukku, aku untukmu”

Tim saling menanyakan situasi pedagogis yang bermasalah “orang tua - guru” (dipersiapkan sebelumnya, berbaring di meja mereka).

Kelengkapan dan kebenaran jawaban dinilai. Jika tim yang mengajukan pertanyaan melengkapi jawabannya, mereka diberikan poin tambahan.

Situasi 1.

Ibu Kolya yang berusia lima tahun datang ke taman kanak-kanak dengan keluhan terhadap gurunya. Ia percaya bahwa guru tidak boleh memaksa anak untuk membereskan mainannya, ada pengasuh untuk itu. Anak harus berkembang, bukan bersih.

Situasi 2.

Malam. Orang tua datang untuk Vlad dan Nastya. Anak-anak mulai membereskan mainannya. Ibu Vlad berdiri, melihat dan bersukacita, dan ibu Nastya berteriak: "Cepat berpakaian, saya tidak punya waktu!" “Bu, tapi ibu harus membereskannya sendiri,” kata Nastya. “Kamu akan membersihkan rumah, tapi sekarang aku sedang terburu-buru.”Sarankan tanggapan terhadap situasi ini yang paling benar dari sudut pandang pedagogi. Jelaskan pilihan Anda.

(Di sini tuntutan guru dibatalkan oleh ibu sendiri, sehingga pekerjaan harus dilakukan bukan dengan anak, tetapi dengan orang tuanya. Maka efek dari pengaruh pendidikan tersebut akan terlihat).

Situasi 3.

Guru menoleh ke ibu Dima dengan cerita tentang apa yang baru dipelajari anak-anak di kelas dan menawarkan untuk mengkonsolidasikan materi yang dipelajari di rumah. Sebagai tanggapan, sang ibu dengan tajam menjawab bahwa dia tidak punya waktu untuk belajar dengan anaknya di rumah, bahwa ini adalah tanggung jawab guru - dia “mendapat uang untuk ini.”Sarankan tanggapan terhadap situasi ini yang paling benar dari sudut pandang pedagogi. Jelaskan pilihan Anda.

Situasi 4.

Saat menjemput anak dari TK pada malam hari, orang tua marah karena pakaiannya sangat kotor dan menuduh guru tidak menjaga anak dengan baik.Sarankan tanggapan terhadap situasi ini yang paling benar dari sudut pandang pedagogi. Jelaskan pilihan Anda.

Situasi 5.

Zulfiya adalah gadis yang aktif, lincah, dan sulit beradaptasi dengan kelompoknya. Guru menyarankan ibu untuk mencari pertolongan ke dokter saraf anak. Ibu gadis itu menerima nasihat itu dengan sikap bermusuhan dan menuduh gurunya tidak menyukai putrinya karena dia berasal dari keluarga non-Rusia, dan mengatakan bahwa dia akan mengadu ke kepala sekolah.
Keesokan harinya, Zulfiya tidak dibawa ke taman kanak-kanak. Belakangan ternyata gadis itu akhirnya dibawa ke dokter yang meresepkan pengobatannya. Sebulan kemudian, gadis itu mulai menghadiri kelompok itu lagi, namun hubungan antara guru dan ibunya tidak pernah membaik.Apa yang salah dengan tindakan guru tersebut?

Yulia Kel
Permainan brain-ring untuk guru lembaga pendidikan prasekolah “Perkembangan artistik dan estetika anak-anak prasekolah”

Target: meningkatkan keterampilan dan kompetensi profesional guru seni- arah estetika.

Tugas:

Membangun hubungan antara pengetahuan teoritis guru dengan pengalaman praktis dalam pendidikan, pelatihan dan perkembangan kemampuan visual dan kreatif anak;

Menciptakan kondisi untuk peningkatan diri profesional dan refleksi diri guru;

Merangsang minat kognitif dan kreativitas guru.

Semua orang mengambil bagian dalam permainan guru prasekolah.

Peserta permainan dibagi menjadi 2 tim (dengan menggambar banyak).

Tim menjawab secara bergiliran, berdasarkan prinsip siapa yang bisa menekan lebih cepat "merah" tombol, tim dengan poin terbanyak dalam permainan menang. Pemenang permainan ini diberikan Diploma Pemenang "Permainan bisnis".

Peralatan: 2 meja untuk tim, 2 "tombol merah", teka-teki silang, kartu berisi soal untuk 1 lomba, set gambar potong (4 set, potret seniman dan reproduksi lukisan, teka-teki "Besar seniman» , Kit pencipta.

Kemajuan permainan:

Tim diberi waktu 5 menit untuk membuat nama dan logo tim, yang harus sesuai dengan tema permainan bisnis.

1 kompetisi "Kaleidoskop Seni Rupa"

Ada kartu dengan pertanyaan di atas meja. Kapten datang, mengambil 4 kartu berisi pertanyaan dan kembali ke tim masing-masing. Tim menjawab setiap pertanyaan secara bergantian. (setiap anggota tim).

Pertanyaan:

1. Genre lukisan yang menggambarkan barang-barang rumah tangga, bunga, buah-buahan (MASIH HIDUP)

2. Representasi karya yang akurat artis dibuat di percetakan (REPRODUKSI)

3. Objek gambar (ALAM)

4. Gambar artis seseorang atau sekelompok orang tertentu (POTRET)

5. Genre lukisan yang menggambarkan alam (PEMANDANGAN)

6. Seni membangun dan mendekorasi bangunan (ARSITEKTUR)

7. Gambar artis itu sendiri(POTRET DIRI)

8. Artis, yang sebagian besar mengabdikan karyanya untuk menggambarkan binatang (PELUKISAN HEWAN)

2 kompetisi "Tebakan" (solusi teka-teki silang)- setiap tim menerima teka-teki silang, untuk setiap kata yang diselesaikan dengan benar, tim menerima 1 poin + 1 poin untuk menjawab pertanyaan utama lebih awal.

Dengan memecahkan teka-teki silang, Anda akan mempelajari jenis aktivitas budaya yang memuaskan kecintaan seseorang terhadap keindahan (SENI)

1 teka-teki silang

1. Suatu jenis seni rupa yang berhubungan dengan transmisi gambar visual melalui penerapan cat pada dasar padat atau fleksibel (LUKISAN)

2. Presentasi publik tentang prestasi di bidang ekonomi, ilmu pengetahuan, seni, dll. (PAMERAN)

3. Suatu jenis seni rupa di mana seseorang mendesain bangunan, bangunan, taman dan alun-alun, kota besar dan kecil (ARSITEKTUR)

(ARTIS)

5. Gambar dibuat dengan sangat cepat. Proyek, sketsa, ide utama karya masa depan (SKETSA)

6. Komposisi yang digambarkan pada alur suatu karya sastra (ILUSTRASI)

7. Papan kecil tempat seniman mencampur cat(PALET)

8. Artis siapa yang melukis gambar itu "Pahlawan" (VASNETSOV)

9. Gambar seseorang dalam lukisan (POTRET)

2 teka-teki silang:

1. Artis menggambarkan pertempuran militer (PERTEMPURAN)

2. Artis, bekerja dalam genre patung (PEMATUNG)

3. Karya seni lukis yang mempunyai sifat utuh (LUKISAN)

4. Orang yang menciptakan karya seni (ARTIS)

5. Artis, yang mengabdikan kreativitasnya pada penggambaran binatang (PELUKISAN HEWAN)

6. Gambar dibuat dengan sangat cepat. Proyek, sketsa, ide utama karya masa depan (SKETSA)

7. Penggambaran benda mati (MASIH HIDUP)

8. Rusia artis, tuan "suasana lanskap" siapa yang melukis gambar itu "Emas musim gugur" (LEVITAN)

9. Sebaran benda dan bangun ruang dalam ruang (KOMPOSISI)

3 kompetisi « Kreativitas artistik» Setiap tim menyebutkan bahan-bahan yang digunakan di TK dengan metode pingpong, tim yang menyebutkan nama terakhirlah yang menang.

1 tugas.

Sebutkan jenis-jenis gambar menurut topik:

Merencanakan

Secara desain

Subjek

Dekoratif

Gambar fantasi

Sebutkan teknik tradisional menggambar:

Dengan memikat

Sebutkan teknik yang tidak konvensional menggambar:

Lukisan jari

Menggambar telapak tangan

Pencetakan karet busa

Lilin + cat air

Menggambar dengan kapas

Cetakan daun

Lukisan pasir

Menggambar dengan kertas kusut

Blotografi

Tugas 2.

Potong gambar. Setiap tim mengumpulkan 2 gambar dan menebak namanya. Tim yang menyelesaikan tugas lebih cepat dari lawannya dan menjawab dengan benar mendapat 1 poin.

3 tugas.

Untuk 1 tim: Pilih dari potret yang disajikan potret V.M. Vasnetsov dan reproduksinya.

Untuk 2 tim: Pilih dari potret yang disajikan potret I. Shishkin dan reproduksinya.

4 kompetisi “Rebus. Besar seniman»

Setiap tim mendapat 6 teka-teki, untuk setiap teka-teki yang ditebak dengan benar, tim mendapat 1 poin.

5 kompetisi "Tukang" Tugas membuat undangan liburan dari bahan grafis yang ada "Wisuda TK"- untuk kreativitas dan presentasi karyanya, setiap tim mendapat 1 poin.

Di akhir permainan, hasilnya dirangkum dan pemenang menerima Game Diploma.

Publikasi dengan topik:

Brain-ring untuk guru “Beraneka ragam ekologis” Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota, taman kanak-kanak perkembangan umum No. 6 Brain-ring untuk guru.

"Lukisan batu." Perkembangan artistik dan estetika anak-anak prasekolah yang lebih tua Tugas program: Meningkatkan kemampuan membuat pola pada batu, menatanya dengan indah, mengisi bagian tepi dan tengahnya. Gunakan teknik.

Abstrak Permainan Brain-ring Tema “KAMI untuk keselamatan” Untuk anak-anak kelompok senior Guru kategori kualifikasi 2 Sarapulova.

Abstrak kegiatan pendidikan di bidang pendidikan: perkembangan fisik, perkembangan seni dan estetika, sosial dan komunikatif Tujuan: Bidang pendidikan - perkembangan kognitif 1. Terus mendidik anak untuk menjaga kesehatannya 2. Mengembangkan perkembangan kognitif.

Tujuan: mengembangkan minat terhadap seni rupa; mengajar melihat keindahan bentuk dasar suatu benda berdasarkan warnanya; belajar menyampaikan dalam menggambar.

Lyudmila Yamalova
“Meningkatkan kompetensi lingkungan guru” - brain ring bagi para pendidik

SUBJEK: «»

(Cincin otak untuk para pendidik)

Target: Mengembangkan kreativitas guru, milik mereka kompetensi lingkungan hidup. Aktifkan aktivitas pencarian mental pendidik.

Terkemuka: Rekan-rekan yang terhormat! Hari ini, sebagai bagian dari lokakarya, brain-ring tentang topik tersebut« Meningkatkan kompetensi lingkungan hidup guru» .

Pada tanggal 10 Agustus 2012, Presiden Federasi Rusia Vladimir Putin menandatangani Dekrit yang menyatakan tahun 2013 sebagai Tahun Perlindungan Lingkungan; Presiden Bashkortostan Rustem Khamitov juga menandatangani Dekrit yang menyatakan tahun 2013 pada tanggal 6 Desember 2012 "Tahun Lingkungan Hidup". Tahun Perlindungan Lingkungan di Republik Bashkortostan akan diadakan di bawah motto: “Ayo selamatkan hari esok kita!”. Ada lambang tahun ini. Karya Pekerja Pers dan Media Massa yang Terhormat, anggota Persatuan Jurnalis Federasi Rusia dan Republik Bashkortostan, editor seni surat kabar tersebut diakui sebagai proyek lambang terbaik "Bashkortostan" Nasikh Khubbutdinovich Khalisov. Lambangnya menggambarkan seekor elang emas putih yang membubung ke angkasa, dengan latar belakang setetes air. Menurut penulis karya tersebut, bukanlah suatu kebetulan jika burung elang emas tergambar pada lambang tersebut. - Elang emas memilih habitatnya saja kawasan yang bersih secara ekologis, - kata Nasikh Khubbutdinovich. Latar belakang lambang - setetes air - terdiri dari tiga warna - biru, putih dan hijau, yang melambangkan bendera republik.

Hari ini Anda akan menyelesaikan tugas yang akan membantu mengungkapkan pengetahuan Anda tentang alam dan menunjukkan banyak bakat Anda. Juri akan menilai penampilan tim (anggota juri memperkenalkan diri).

Kompetisi No.1. « Pemanasan ekologis»

Setiap tim diberikan 10 pertanyaan yang harus dijawab dengan cepat.

Pertanyaan untuk Tim No.1 "Pencari jalan"

1. Burung manakah yang lidahnya paling panjang? (Di pelatuk)

2. Siapa yang disebut tumbuhan peluruh? (Kelinci lahir di musim gugur)

3. Ilmu Hewan. (Ilmu hewan)

4. Siapa ahli ikan itu? (Ilmuwan mempelajari ikan)

5. Apa yang dimakan katak di musim dingin? (Dia tidak makan apa pun, dia tidur)

6. Pohon manakah yang disebut kakek buyut dari kakek buyut? (Ek)

7. Burung kukuk jantan. (Gila)

8. Benang manakah yang paling tipis di alam? (Web)

9. Jenis rumput apa yang disukai kucing? (Valerian)

Soal untuk Tim No. 2 “Sahabat Alam”

1. Siapa yang disebut Nastovich? (Kelinci lahir di musim semi)

2. Ayam hutan. (Caercaillie)

3. Apa maksudnya "menangis" pohon birch di musim semi? (Aliran getah)

4. Ilmu Tumbuhan. (Botani)

5. Mengapa disebut larch "pohon yang bagus"? (Tidak sakit)

6. Ramuan untuk 99 penyakit. (St.John's wort)

7. Apakah penguin itu burung atau binatang? (Burung)

8. Pohon manakah yang paling tebal di dunia? (Baobab)

9. Apa yang dimaksud dengan ahli burung? (Ilmuwan burung)

10. Perburuan apa yang diperbolehkan di hutan setiap saat sepanjang tahun? (Berburu foto)

Kompetisi No.2 "Tebak berdasarkan deskripsi".

Setiap tim ditawari 2 teks - deskripsi hewan dan tumbuhan. Tebak dari deskripsi siapa yang sedang kita bicarakan.

Tim "Pencari jalan"

Di sini, di bawah semak kenari tua, dia datang bersama di pagi hari "gemuk". Di sana, sambil mendengarkan dengan cemas, dia menjilat pucuk-pucuk muda pohon willow dan aspen. Setelah makan, dia mulai menenun, lalu melompat sekali, dua kali ke samping, menenun lagi dan berbaring di bawah semak dengan kepala menghadap angin - dia tertidur tanpa menutup matanya (Kelinci).

Ini adalah pohon yang tinggi dan menyebar dengan bentuk yang benar-benar heroik, itulah sebabnya burung membangun sarang di cabang-cabangnya. Akarnya menancap jauh ke dalam tanah, sehingga tidak takut badai. Anda tidak akan melihatnya di hutan di ujung utara. Itu tumbuh perlahan. Bagi yang ingin menanamnya harus bersabar. Orang mengasosiasikan kekuatan, kekuasaan, dan umur panjang dengan itu. Ada banyak dongeng, lagu, dan ucapan tentang dia. (Ek).

Tim "Sahabat Alam" .

Hewan ini memakan biji-bijian, buah-buahan, beri, kacang-kacangan, dan jamur. Hewan arboreal ini memanjat pohon dengan baik dan melompat dari pohon ke pohon. Sarangnya di cekungan atau dahan pohon diisi tanaman kecil. (Tupai).

Batang putih pohon ini ditutupi kulit kayu birch tipis. Segera setelah salju mencair di hutan, kuncupnya yang harum dan resin membengkak. Orang-orang menanamkan daun dan kuncup pohon ini dan menggunakannya untuk berbagai penyakit. Jus pohon ini enak dan menyenangkan. Kayunya digunakan untuk membuat kayu lapis yang indah, alat ski, furnitur, dan banyak suvenir. Sapu terpopuler terbuat dari dahan pohon ini. (Birch).

Terima kasih kepada kami guru untuk jawaban yang benar tentang hewan, serangga dan bunga. Ingat bagaimana di awal musim semi kita bersukacita saat melihat bunga musim semi pertama? warna: ibu dan ibu tiri, tetesan salju, lungwort, dan beberapa saat kemudian - dandelion. Kami mengagumi mereka. Mari kita lestarikan keindahan hutan ini! Jangan memetik bunga baik di padang rumput maupun di hutan! Biarkan tanaman unik ini tetap ada di alam!

Kompetisi No.3 (untuk kedua tim)

Surat itu dibacakan dan tim memberikan jawaban.

1. Saya mamalia tertinggi. Saya memiliki kepala kecil di leher panjang dan kaki panjang. Matanya berwarna hitam dengan bulu mata tebal. Saya telah menyesuaikan segalanya untuk mendapatkan daun dari puncak pohon. Kelezatan favorit saya adalah daun akasia. Apakah kamu sudah mengetahui siapa aku? (Jerapah).

2. Kita dapat memanjat pohon dengan baik. Kita dapat dengan mudah dikenali dari garis-garis hitam di punggung kita. Kami lebih menyukai hutan jenis konifera. Kami suka makan kacang-kacangan, aneka biji-bijian, jamur, dan beri. Kami dianggap sebagai hewan terbersih. Siapa kita? (Tupai).

3. Tubuh kita panjang, tidak berkaki, ditutupi kulit kering dengan sisik bertanduk. Mulutnya didesain sedemikian rupa sehingga kita bisa membukanya dengan baik dan menelan mangsanya utuh. Giginya berkembang dengan baik dan digunakan untuk menggigit, tetapi tidak untuk mengunyah. Lidah bercabang dua dan merupakan organ indera yang paling penting. Kami memiliki lubang hidung - kami berbau harum. Tidak ada telinga sama sekali, jadi kami tuli sama sekali. Sudahkah Anda menebak siapa kami? (Ular).

4. Kami tidak populer di kalangan masyarakat. Mereka memerangi kami sehingga jumlah kami menjadi lebih sedikit. Meskipun alam membutuhkan kita! Larva kita hidup di air. Beberapa ikan memakannya. Kita sendiri adalah suguhan favorit banyak burung! Capung sangat menyayangi kita. Sudahkah Anda menebak siapa kami? (Nyamuk).

Hewan, burung, dan serangga, mengirimkan pertanyaan mereka, mencoba mengingatkan kita akan diri mereka sendiri, meminta partisipasi dan bantuan kita.

Kompetisi No.4. « Teka-teki silang ekologi»

Anggota tim diminta untuk memecahkan teka-teki silang isu yang berkaitan dengan lingkungan. Kebenaran dan kecepatan eksekusi dinilai.

1. Kapan meningkatkan suhu udara mencapai 0 derajat ke atas, salju menjadi gembur dan mulai mencair. Fenomena ini disebut (Mencair)

2. Kupu-kupu ini "tanah": terbang di atas pembukaan dan tepian hutan. Dan namanya adalah "laut".(Laksamana)

3. Semua serangga mempunyai enam kaki. Dan penghuni Planet ini punya delapan. (Laba-laba)

4. Bunga liar dengan bentuk yang sangat indah. Cat biru atau biru permanen diperoleh dari kelopaknya. (Bunga jagung)

5. Fenomena alam ini tampak seperti kabut tipis di udara. (Kabut)

6. Tanaman obat. Orang-orang memanggilnya "rannik", "rebus rumput". (Pisang raja)

7. Seluruh lahan terbuka ditutupi dengan bunga berwarna biru, biru, merah muda. Semua orang menundukkan kepala sedikit, dan Tampaknya: angin sepoi-sepoi akan mulai bertiup dan bunyi lonceng keperakan yang pelan akan terdengar. (Lonceng)

8. Pohon jenis konifera yang melepaskan jarumnya di musim dingin. (Larch)

9. Kristal es jatuh dari langit di musim dingin. (Kepingan salju)

Kompetisi No.5 "Tanda-tanda rakyat"(kedua tim bekerja sama)

Ada begitu banyak tanda kakek!

Beberapa di antaranya sudah lama hilang.

Lainnya melewati puluhan musim dingin dan tahun

Mereka telah mencapai kita dan sekarang mereka hidup sampai hari ini. (Rugin Romawi)

Lanjutkan pertanda rakyat yang terkait dengan fenomena cuaca.

Kucing itu meringkuk menjadi bola - cuaca semakin dingin

Seekor burung gagak berteriak di musim dingin - badai salju

Katak bersuara - menandakan hujan

Burung pipit mandi dalam debu - untuk hujan

Sebuah bintang lahir di dekat bulan - pemanasan

Anjing-anjing berguling - menuju badai salju

Juri menyimpulkan hasilnya

Kompetisi No. 6 Permainan kata "Tubuh".

(di dalam kotak ini kami akan memasukkan kata-kata berima yang diakhiri dengan "-OKE" omong-omong "tubuh" (misalnya saya taruh di kotak jamur).

Kompetisi No. 7 “Buatlah pepatah.”

(Pepatah yang disajikan robek, tim perlu memulihkannya).

Tim "Pencari jalan".

Bumi menyukai perhatian!

Banyak roti - banyak salju!

Tanpa pemilik, bumi menjadi yatim piatu

Lebih banyak burung - panen lebih tinggi!

Tim "Sahabat Alam"

Banyak air - banyak rumput!

Nasib Tanah Air adalah nasib alam!

Semak-semak ditebang - selamat tinggal, burung!

Tanaman adalah hiasan bumi!

Kelegaan psikologis.

Duduklah dengan nyaman. Bersandar di sandaran kursi. Tutup matamu. Bayangkan Anda berada di tepi sungai. Pasirnya sejuk dan mengalir. Ambil pasir imajiner di tangan Anda. (Menghirup). Kepalkan jari-jari Anda erat-erat dan pegang pasir di tangan Anda. (menahan nafas). Taburkan pasir di lutut Anda, secara bertahap buka jari-jari kaki Anda (penghembusan). Jatuhkan lengan Anda yang kelelahan tubuh: terlalu malas untuk menggerakkan lengan yang berat. (Ulangi latihan ini 2-3 kali).

Sementara juri menyimpulkan hasil akhir, saya ingin mengundang anggota tim kami ke atas panggung.

Berita kepada tim "Sahabat Alam".

Pohon, bunga, rumput dan burung

Mereka tidak selalu tahu cara membela diri.

Jika mereka dihancurkan

Kita akan sendirian di planet ini!

Lubang binatang, sarang burung

Kami tidak akan pernah merusak!

Biarkan anak ayam dan hewan kecil

Senang rasanya tinggal di sebelah kita.

Ada satu planet - sebuah taman

Di ruang yang dingin ini.

Hanya di sini hutannya berisik,

Memanggil burung yang bermigrasi.

Hanya pada dia saja kamu akan melihatnya

Seperti bunga bakung di lembah di rerumputan hijau

Mereka melihat ke sungai dengan heran.

Jagalah planetmu

Lagi pula, tidak ada yang seperti ini di dunia!

Berita kepada tim "Pencari jalan".

Bunga-bunga menghilang di Bumi,

Hal ini semakin terlihat setiap tahunnya.

Kurangnya kegembiraan dan keindahan

Serahkan pada kami setiap musim panas.

Wahyu bunga padang rumput

Kami hampir tidak mengerti.

Kami menginjak-injak mereka dengan sembarangan

Dan mereka mencabik-cabiknya dengan liar, tanpa ampun.

Kegilaan dalam diri kami terdiam "berhenti!".

Tampaknya bagi kami semuanya tidak cukup, semuanya tidak cukup.

Dan kemudian di keramaian kota

Kami menyeret setumpuk mereka dengan lelah.

Rekan-rekan yang terhormat! Tes kompetitif kami telah selesai. Saya percaya bahwa Anda tidak akan pernah membiarkan diri Anda melakukan hal-hal buruk. Mari kita kagumi keindahan bunga liar dan padang rumput hanya di alam: di ladang, di tempat terbuka, di padang rumput. Saya harap Anda selalu menyarankan hal ini kepada mereka yang lupa aturan berkomunikasi dengan alam. Kita semua harus ingat betul bahwa itu tergantung pada kita masing-masing, di rumah alami mana kita akan tinggal besok.

"Mari selamatkan hari esok kita".

Seminar di TK (lembaga pendidikan prasekolah)

Meningkatkan kompetensi lingkungan hidup guru
(Cincin otak untuk pendidik)

Biryuchevskaya Olga Aleksandrovna,
guru senior MDOU No.37 “Rodnichok”
Bugulma, Republik Tatarstan

Target: Mengembangkan potensi kreatif guru dan kompetensinya dalam isu lingkungan hidup. Mengintensifkan aktivitas pencarian mental pendidik.

Terkemuka: Rekan-rekan yang terhormat! Hari ini, sebagai bagian dari lokakarya, diadakan brain ring dengan topik “Meningkatkan kompetensi lingkungan guru.” Anda akan menyelesaikan tugas yang akan membantu mengungkapkan pengetahuan Anda tentang alam dan menunjukkan banyak bakat Anda. Juri akan menilai penampilan tim (anggota juri memperkenalkan diri).

Jadi, mari kita mulai memutar otak kita.

Dan segera tugas pertama. Anda membutuhkan buatlah nama untuk tim Anda (1 menit untuk menyelesaikan).

Kompetisi No. 1. “Pemanasan ekologis”

Setiap tim diberikan 10 pertanyaan yang harus dijawab dengan cepat.

Pertanyaan untuk Tim No.1

1. Burung apa yang lidahnya paling panjang? (Di pelatuk)
2. Siapa yang disebut tumbuhan daun? (Kelinci lahir di musim gugur)
3. Ilmu Hewan. (Ilmu hewan)
4. Siapa ahli ikan? (Ilmuwan mempelajari ikan)
5. Apa yang dimakan katak di musim dingin? (Dia tidak makan apa pun, dia tidur)
6. Pohon apa yang disebut kakek buyut dari kakek buyut? (Ek)
7. burung kukuk jantan. (Gila)
8. Benang apa yang paling tipis di alam? (Web)
9. Rumput apa yang disukai kucing? (Valerian)
10. Rumput tertinggi? (Bambu)

Pertanyaan untuk Tim No.2

1. Siapa yang disebut Nastovich? (Kelinci lahir di musim semi)
2. Ayam hutan. (Caercaillie)
3. Apa arti “tangisan” pohon birch di musim semi? (Aliran getah)
4. Ilmu Tumbuhan. (Botani)
5. Mengapa larch disebut “pohon yang baik”? (Tidak sakit)
6. Ramuan untuk 99 penyakit. (St.John's wort)
7. Apakah penguin itu burung atau binatang? (Burung)
8. Pohon apa yang paling tebal di dunia? (Baobab)
9. Apa itu ahli burung? (Ilmuwan burung)
10. Perburuan apa yang diperbolehkan di hutan setiap saat sepanjang tahun? (Berburu foto)

Kompetisi No. 2. Permainan “Asosiasi”

Orang sering mengasosiasikan dirinya dan orang-orang di sekitarnya dengan berbagai fenomena alam, binatang atau benda, menggunakan ungkapan “mekar seperti bunga mawar”, “bekerja seperti kuda”, “lelah seperti anjing”, dll. Namun apakah harga diri selalu sesuai? bagaimana orang lain memandang kita??

Cobalah untuk mengasosiasikan konten lingkungan kepada salah satu rekan tim lawan tanpa menyebutkan namanya (guru membuat asosiasi deskripsi untuk salah satu guru).

Anda mengasosiasikan penampilan, karakter, dan sikap orang ini dengan:

Dengan elemennya (api, udara, air, tanah);

Dengan fenomena alam;

Dengan binatang (binatang, burung, serangga);

Dengan tanaman (pohon, semak, bunga);

Dengan mineral.

Kompetisi No. 3. “Prinsip dasar ekologi”

Ahli ekologi Amerika Barry Commoner merumuskan prinsip dasar ekologi sebagai berikut:

Semuanya terhubung dengan segalanya;

Semuanya berjalan ke suatu tempat;

Segala sesuatu bernilai;

Alam tahu yang terbaik.

Berikan satu contoh dari setiap prinsip.

Kompetisi No. 4. “Teka-teki - ilustrasi”

Reproduksi lukisan karya seniman terkenal membantu Anda memahami keindahan alam. Dalam tugas ini Anda akan dapat menunjukkan pengetahuan Anda. (Guru ditawari reproduksi lukisan karya seniman terkenal yang melukis pemandangan alam. Penting untuk menentukan penulis dan judul karyanya)

1. I. I. Shishkin “Gandum hitam”;
2. I. I. Levitan “Musim semi. Air besar";
3. A. K. Savrasov “Benteng telah tiba”;
4. I. I. Levitan “Maret”;
5. I. E. Grabar “Februari Azure”;
6. I. I. Shishkin “Di Alam Liar Utara”;
7. I. E. Grabar “Pemandangan Musim Dingin”;
8. A. I. Kuindzhi “Hutan Birch”;
9. I. I. Shishkin “Hutan Kapal”;
10. I. I. Shishkin “Hutan Ek”;
11. A. A. Plastov “Salju Pertama”.

Kompetisi No. 5. “Tebak dengan pantomim”

Setiap guru diajak menggambarkan binatang atau burung dengan menggunakan ekspresi plastis, ekspresi wajah, dan gerak tubuh. Tim lawan menebak. Juri menilai ekspresi gambar, kemiripan rendering dengan ciri khas kebiasaan hewan.

• burung murai;
• Jerapah;
• Simpanse;
• Turki;
• Burung unta;
• Berang-berang;
• Tupai;
• Burung hantu;
• Beruang;
• Rubah;
• Kelinci;
• pinguin

Kompetisi No. 6. “Teka-teki silang ekologis”

Anggota tim diundang untuk memecahkan teka-teki silang bertema lingkungan. Kebenaran dan kecepatan eksekusi dinilai.

								1
							2
						3
								4
					5
	6
7
							8
		9

1. Ketika suhu udara naik hingga 0 derajat ke atas, salju menjadi gembur dan mulai mencair. Fenomena ini disebut (Mencair)
2. Kupu-kupu ini adalah “darat”: ia terbang di atas pembukaan hutan dan tepian hutan. Dan namanya adalah "laut". (Laksamana)
3. Semua serangga memiliki enam kaki. Dan penghuni Planet ini punya delapan. (Laba-laba)
4. Bunga liar memiliki bentuk yang sangat indah. Cat biru atau biru permanen diperoleh dari kelopaknya. (Bunga jagung)
5. Fenomena alam ini tampak seperti kabut tipis di udara. (Kabut)
6. Tanaman obat. Orang menyebutnya “rannik”, “rebus rumput”. (Pisang raja)
7. Seluruh lahan terbuka ditutupi dengan bunga berwarna biru, biru, dan merah muda. Semua orang menundukkan kepala sedikit, dan sepertinya angin sepoi-sepoi akan bertiup dan bunyi lonceng keperakan akan terdengar. (Lonceng)
8. Pohon jenis konifera yang melepaskan jarumnya di musim dingin. (Larch)
9. Kristal es jatuh dari langit di musim dingin. (Kepingan salju)

Kompetisi No. 7. “Marathon Musik”

Tugas No. 1. Mendengarkan rekaman dan mengidentifikasi suara alam.

Tugas No. 2. Dengarkan kutipan musik, sebutkan penulis dan karyanya (sesuai pilihan direktur musik).

Kompetisi No. 8. “Tahukah Anda?” (pekerjaan rumah, pertanyaan yang diajukan oleh tim).

Kompetisi No. 9 “Pertanda rakyat”

Ada begitu banyak tanda kakek!

Beberapa di antaranya sudah lama hilang.

Lainnya melewati puluhan musim dingin dan tahun

Mereka telah mencapai kita dan sekarang mereka hidup sampai hari ini.

(Rugin Romawi)

Lanjutkan pertanda rakyat yang terkait dengan fenomena cuaca.

Kucing itu meringkuk menjadi bola - ke cuaca yang lebih dingin

Burung gagak menangis di musim dingin - ke badai salju

Katak serak - ke hujan

Burung pipit mandi dalam debu - ke hujan

Sebuah bintang lahir di dekat bulan - untuk pemanasan

Anjing-anjing berguling - ke badai salju

Presentasi proyek lingkungan kelompok.

Menyimpulkan hasil kompetisi kreativitas bersama antara anak dan orang tua “Jaga alam!”

Meringkas.

Natalya Tikhonova
Brain-ring untuk guru “Pengembangan keterampilan komunikasi pada anak-anak prasekolah”

Otak– menelepon untuk guru di tema: « Pengembangan keterampilan komunikasi pada anak prasekolah».

Tujuan acara: meningkatkan tingkat kompetensi OO guru« Komunikasi» .

Tahap persiapan:

1. Di layar terdapat splash screen “Maksud dan sasaran OO « Komunikasi» .

2. Nama-nama perlombaan digantung di kuda-kuda.

3. Tanda-tanda telah disiapkan pada meja-meja yang di atasnya guru tuliskan nama timnya.

4. Pemimpin memiliki chip tiga warna di dalam kotak untuk mencatat skor.

5. Juri dipilih dari anggota tim atau administrasi.

Tahap perkenalan.

Terkemuka. Salah satu bidang pekerjaan prioritas prasekolah institusi adalah pengembangan keterampilan komunikasi pada anak. Penelitian telah menemukan hal itu perkembangan ucapan dan terutama pengucapan bunyi yang benar sangat penting untuk pembentukan kepribadian yang utuh, untuk persiapan sekolah, dan di masa depan untuk memilih profesi.

Seorang anak dengan tutur kata yang baik mudah berhubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa serta dapat dengan jelas mengungkapkan pikiran dan keinginannya.

Peran besar dalam perkembangan anak dipermainkan oleh guru dan tuturannya, karena pada masa hidupnya ini anak prasekolah menghabiskan sebagian waktunya di taman kanak-kanak.

Kondisi yang sangat diperlukan untuk komprehensif perkembangan adalah komunikasinya dengan guru. Itu sebabnya hari ini kami menawarkan Anda sebuah permainan « Cincin otak» yang tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru untuk perkembangan bicara anak.

Saya sarankan membagi menjadi tiga tim (berdasarkan jumlah tabel).

Sekarang Anda perlu membuat nama untuk tim Anda dan menuliskannya di papan nama.

Ada rebana di setiap meja, silakan pilih komandan tim, ketika jawaban Anda sudah siap, dia akan memberi isyarat bahwa mereka sudah siap. Untuk setiap jawaban yang benar, tim akan menerima sebuah chip. Tim dengan chip terbanyak di akhir permainan akan menang.

Jadi mari kita mulai!

Panggung utama.

1 kompetisi "Blitz - survei" atau "Pemanasan".

Setiap tim harus menjawab pertanyaan sebanyak-banyaknya dalam 1 menit.

1 tim.

1. Apa perbedaan bunyi dengan huruf? (kita mengucapkan bunyinya, melihat dan menulis hurufnya)

2. Ada berapa hari dalam seminggu? (tujuh)

3. Siapa atau apa yang bermata besar? (dalam ketakutan)

4. Mengapa gajah membutuhkan belalai? (berfungsi sebagai tangan, hidung, dan bibir)

5. Sebutkan kata dengan dua suku kata yang tersusun dari suku kata terbuka? (kapas)

6. Ikan itu dilapisi apa? (timbangan)

7. Apa yang dimaksud dengan inovasi? (inovasi dengan efisiensi tinggi)

8. Jelaskan arti kata tersebut "salju yg turun"? (salju jatuh)

9. Apa yang menjadi inti dari segalanya? (roti)

10. Temukan sajak dari kata tersebut "opium"? (kanker, pria gemuk, sendok, sepele, jas berekor)

tim ke-2.

1. Seperti apa bentuk suratnya? "DI DALAM"? (untuk kupu-kupu, dua buah ceri, satu pretzel, satu sepeda)

2. Berapa banyak huruf dalam satu kata "uang"? (enam)

3. Apa yang tidak diajarkan seekor ayam? (telur)

4. Pegangan apa yang ada di sana? (bola, emas, pintu, kecil)

5. Bagilah kata menjadi suku kata "penata rambut"? (penata rambut)

6. Apa bulan-bulan musim dingin? (Desember Januari Februari)

7. Berapa jumlah kaki ayam? (dua cakar)

8. Lanjutkan barisan - anak singa, monyet -? (bayi monyet)

9. Sebutkan kata yang terdiri dari lima suku kata? (restoran)

10. Sebutkan nama jalan utama kota Usinsk? (Jalan Narodnaya, Tengah)

Tim 3

1. Apa yang selalu merupakan bunyi konsonan keras? (f, w, h)

2. Apa yang bisa menjadi lebar? (tulang, jalan, sungai, ikat pinggang, jiwa)

3. Mengapa monyet membutuhkan ekor yang panjang? (untuk mengoordinasikan gerakan dan menjaga keseimbangan di ketinggian)

4. Lanjutkan barisan - banyak rumah - satu rumah, banyak manset -? (satu manset)

5. Temukan kata yang berhubungan dengan kata tersebut "permainan"? (mainan, pemain)

6. Pikirkan kata satu suku kata dengan kombinasi konsonan? (perban)

7. Berapa banyak bunyi dalam satu kata "remote kontrol"? (empat)

8. Ucapkan kata tersebut secara terbalik "jalan"? (dan kota)

9. Apa yang tergeletak di rumput? (kayu bakar)

10. Temukan sajak dari kata tersebut "kebun"? (salam, penghargaan, keruntuhan, kontribusi).

2 kompetisi "Jelaskan perbedaannya".

1. Kunci transparan dan besi.

2. Jalinan tajam dan berwarna coklat muda.

3. Daun bawang dan daun bawang.

4. Oatmeal tidur dan manis.

5. Cerpelai yang dalam dan halus.

6. Anak panah yang diarahkan dengan baik dan berbentuk dewa asmara.

7. Gemuk dan gagang pintu.

8. Meja dan jam terakhir.

9. Trebel dan kunci musik dingin.

10. Tenggorokan berkaca-kaca dan sakit.

3 kompetisi Terdiri dari kata apa kata ini?.

Kita perlu merespons secepat mungkin.

1. Penangkap ular.

2. Cerah.

3. Komandan.

4. Kerajinan Tangan.

5. Raksasa.

6. kapal uap.

7. Lapangan olah raga.

8. Beton bertulang.

9. Gedung baru.

10. Pertanian.

4 kompetisi “Selesaikan kalimatnya.

Tim diberikan lembaran kalimat; mereka harus menyelesaikan akhir cerita mereka secepat mungkin.

1. Tanahnya tertutup salju, seperti...

Pintu di kamar berderit seperti...

Anak-anak melompat ke rumput seperti...

Ombaknya naik seperti...

2. Es berkilauan di dekat pantai, seperti...

Anak-anak dalam kelompok membuat keributan seperti...

Pria itu mendekat dengan tenang, seperti...

Di luar gelap...

3. Fajar bersinar seperti...

Gadis-gadis itu terbang mengelilingi kelompok seperti...

Seorang balerina di atas panggung berputar seperti...

Tetesan air hujan mengalir di kaca seperti...

5 kompetisi “Buatlah puisi dengan kata-kata…”

Tim diberi waktu 3 menit untuk menyelesaikan tugas.

1 tim "Malvina".

2 tim "Pinokio".

3 tim "Pierrot".

6 kompetisi “Untuk apa barang-barang itu?”

Tim diberikan selembar kertas dengan nama benda. Anda harus menyebutkan setidaknya 5 opsi.

1. Kacang.

3. Pensil.

7 kompetisi "Teka-teki".

Tim diberikan kartu berisi kata-kata yang harus mereka buatkan teka-tekinya. Jika berima - ditambah satu fitur.

1. Hujan, sendok.

2. Bung, timun.

3. Malam, burung hantu.

8 kompetisi "Kata-kata adalah musuh".

Tim ditawari beberapa pilihan kata; mereka harus menyebutkan kata tambahan secepat mungkin.

1 tim.

1. Teman, musuh, pacar.

2. Malam, siang, siang.

3. Sukacita, kebahagiaan, kesedihan.

4. Ambil, angkat, turunkan.

5. Memberi, menerima, menjual.

6. Bicara, bernyanyi, bersihkan.

7. Meja, kursi, cangkir.

8. Pena, selimut, pensil.

9. Buku catatan, penggaris, mentimun.

tim ke-2.

1. Berambut merah, botak, berbulu.

2. Selatan, barat, utara.

3. Lansia, abu-abu, muda.

4. Lama, kotor, baru.

5. Musim dingin, musim gugur, musim panas.

6. Padat, cair, lunak.

7. Berdamai, tersenyum, bertengkar.

8. Tajam, lancip, tumpul.

9. Hitam, merah, putih.

10. Tarik napas, hirup, hembuskan.

Tim 3

1. Banyak, sedikit, sedikit.

2. Tinggi, besar, rendah.

3. Merah, ungu, hijau.

4. Kering, kering, basah.

5. Dalam, rendah, dangkal.

6. Berdiri, duduk, bersihkan.

7. Mouse, flash drive, pensil.

8. Bola, meja, boneka.

9. Pendek, besar, panjang.

10. Matahari terbit, fajar, matahari terbenam.

9 kompetisi “Buatlah kata-kata dengan suara yang diberikan”

Anda perlu menemukan kata-kata sebanyak mungkin dengan suara tertentu dalam 30 detik.

1 tim "suara [k]".

tim ke-2 "suara [n]".

Tim 3 "suara[l]".

10 kompetisi "Tebak teka-tekinya"

Tim ditawari kartu dengan teka-teki. Tim yang menyelesaikan tugas sebelum orang lain menang.

1 tim.

Pembual Dapur Ikan

tim ke-2.

Kaus Kaki Lemari Baki

Tim 3

Putri Lipat Ruffnut

Tahap terakhir.

Meringkas. Penyerahan hadiah kepada tim pemenang. (Hadiah dapat mencakup berbagai brosur dengan permainan perkembangan bicara anak, didaktik dan permainan edukatif, dll..)