Seorang guru sejati adalah argumen dari kehidupan. Tentang masalah pengaruh guru terhadap siswa; tentang masalah keberadaan guru sejati; penilaian kepribadian guru

Komposisi ujian dalam teks: “Saya pikir saya berada di kelas lima ketika kami memiliki beberapa guru muda baru yang baru saja lulus dari universitas. Salah satu yang pertama muncul adalah Vladimir Vasilyevich Ignatovich, seorang guru kimia…” (menurut V.G. Korolenko).
(I.P. Tsybulko, opsi ke-36, tugas 25)

Kita semua bersekolah, menjalani masa hidup yang penting ini. Apa pengaruh guru terhadap kita, terhadap pembentukan karakter kita? Bagaimana konflik antara guru dan siswa diselesaikan? Masalah inilah yang diangkat oleh penulis Rusia V. G. Korolenko dalam artikelnya. Sempat terjadi pertengkaran antara guru dan murid di dalam kelas. Guru itu sangat mampu menempatkan dirinya dalam situasi ini sehingga siswa Zarutsky menyadari kesalahannya dan meminta maaf kepada gurunya.

Posisi penulis diungkapkan dengan jelas dalam artikel tersebut. Sikap hormat dari pihak guru menciptakan kondisi untuk pembentukan kualitas terbaik dalam karakter siswa: kemampuan untuk melakukan tindakan jujur ​​\u200b\u200btidak di bawah tekanan eksternal, tetapi atas perintah hati nurani sendiri. Guru mempengaruhi pembentukan karakter siswa melalui tingkah lakunya, teladan pribadinya, cara berbicaranya, sikapnya terhadap anak.

Saya sepenuhnya setuju dengan penulis artikel. Guru harus memperlakukan siswa dengan hormat untuk membangun harga diri dalam karakter mereka. Sikap guru yang tidak sopan mengarah pada situasi konflik yang bisa sangat sulit diselesaikan.

Seseorang dapat mengingat karya dari fiksi, di mana masalah ini terungkap. M. Kazakova dalam bukunya "Sulit bagimu, Andrei" berbicara tentang seorang anak laki-laki yang tidak dapat dikendalikan. Dia kasar kepada guru, sering kabur dari pelajaran, dan sama sekali menentang pendidikan. Tetapi guru muda bahasa dan sastra Rusia dapat melihat pada anak laki-laki ini seorang pemuda yang baik hati dan simpatik yang mampu melakukan perbuatan heroik. Hal utama adalah melihat sifat-sifat baiknya dalam diri seseorang, mengungkapkannya, tidak membiarkan pintu dibanting hingga tertutup, yang sering diketuk.

Atau ambil cerita Rasputin "Pelajaran Bahasa Prancis". Guru Lidia Mikhailovna, setelah mengetahui bahwa siswa tersebut dalam kemiskinan, mencoba membantunya. Anak laki-laki itu sangat bangga dan tidak dapat menerima bantuan dari gurunya. Kemudian guru mengubah belajar menjadi permainan, dan perjudian. Kepala sekolah memutuskan bahwa ini adalah kejahatan, dan guru tersebut kehilangan pekerjaannya. Dia pergi ke Kuban di desa asalnya. Dan bahkan dari sana dia mengirimkan parsel berisi buah-buahan, mencoba mendukungnya.

Ya, hubungan guru-murid seringkali berbahaya. Namun yang terpenting disini adalah sikap sensitif terhadap anak. Hanya dengan begitu anak akan terbuka dan tidak menarik diri.

Opsi 36

Saya pikir saya berada di kelas lima ketika kami memiliki beberapa guru muda baru yang baru saja lulus dari universitas. Salah satu yang pertama muncul adalah Vladimir Vasilyevich Ignatovich, seorang guru kimia.

Pada tahap awal pendewasaan seseorang, penting adanya orang yang bijak, baik hati, simpatik, pengertian di dekatnya yang mampu menyampaikan pengalaman hidupnya dengan bijak. Dalam teks ini, V.G. Korolenko mengangkat masalah pengaruh guru terhadap siswa.

Mengacu pada topik tersebut, narator memberikan contoh cerita dari kehidupan sekolahnya, di mana peran penting dimainkan oleh seorang guru muda yang baru saja lulus dari universitas. Penulis menekankan bahwa sejak awal praktiknya, Ignatovich memperlakukan murid-muridnya dengan sopan, rajin melakukan pekerjaannya, menunjukkan ketidakpedulian terhadap nilai dan, secara umum, pada struktur pengajaran yang biasa, yang tentu saja menimbulkan kemarahan para siswa. siswa - mereka terbiasa dengan kekasaran dan ketelitian. Narator menarik perhatian kita pada fakta bahwa pada awalnya, sebagai tanggapan atas sikap seperti itu “kelas hampir berhenti belajar”, ​​pelajaran menjadi ribut dan, terlepas dari kebijaksanaan dan kesopanan guru baru, terjadi konflik antara siswa dan guru. , yang mengejutkan banyak orang, tidak keluar kelas. Penulis mengutip salah satu konflik ini sebagai contoh, menarik perhatian kita pada fakta bahwa anak-anak mulai terbiasa dengan kesopanan, kepekaan dan rasa hormat dan mulai menunjukkan sikap seperti itu terhadap orang itu sendiri. Zarutsky, setelah memfitnah Ignatovich secara tidak adil dan menerima celaan yang memang pantas diterima dari seluruh kelas, secara terbuka meminta maaf kepada guru, yang membentuk tahap baru dalam hubungan antara siswa dan guru.

V.G. Korolenko percaya bahwa sikap hormat dari guru menciptakan kondisi untuk pembentukan kualitas terbaik dalam karakter siswa. Ini termasuk kemampuan untuk menilai perilaku seseorang secara objektif dalam hubungannya dengan masyarakat, dan kebutuhan akan tindakan yang jujur ​​​​dan teliti yang tidak bergantung pada tekanan eksternal. Guru dengan kepribadian, tingkah laku dan tutur katanya mampu mempengaruhi pembentukan karakter anak didik.

Saya sangat setuju dengan pendapat penulis dan juga percaya bahwa seorang guru memegang peranan yang sangat penting dalam membentuk kepribadian seseorang. Dengan teladannya, perilakunya, pandangan dunianya, ia mampu mengubah pandangan dunia siswa dan memprogram mereka untuk kejujuran, kesopanan, keinginan untuk pengembangan diri, pendidikan diri, untuk kebutuhan alami untuk berbuat baik dan menghormati orang.

Dalam cerita Ch.Aitmatov "The First Teacher" kita mengenal kisah seorang gadis yang gurunya memainkan peran kunci dalam pembentukan kepribadiannya. Altynai menggambarkan guru pertamanya, Duishen, sebagai orang yang setengah melek huruf, tetapi mampu memberi anak-anak sesuatu yang lebih dari sekadar pengetahuan standar - dukungan, cinta, dan perhatian yang sangat diperlukan. Duishen memberi kelasnya, yang belum pernah keluar desa, penglihatan tentang dunia lain, membawa anak-anak melewati sungai es dalam cuaca dingin, dan bahkan pernah berhasil menangkap dan menghukum pemerkosa Altynai. Tidak ada formalitas pada guru ini - dia memberikan semua dirinya, semua pengalaman hidupnya, semua ilmunya untuk kepentingan generasi mendatang, dan ini terbayar. Di akhir pekerjaannya, Altynai yang sudah dewasa kembali ke Kurkureu untuk mengajak orang-orang menamai pesantren baru itu dengan nama Duishen.

Dalam kisah V.G. "Pelajaran Bahasa Prancis" Rasputin juga mengangkat masalah pengaruh guru terhadap anak. Lidia Mikhailovna, seorang guru bahasa Prancis, setelah mengetahui bahwa Volodya mengalami kesulitan keuangan, mengundangnya ke pelajaran bahasa Prancis tambahan, di mana dia mencoba membantu bocah itu. Menghadapi kebanggaan Volodya, Lydia Mikhailovna, melupakan etika pedagogis, duduk untuk bermain dengan seorang siswa demi uang dengan satu tujuan - kalah demi kebaikan, yang kemudian dia dipecat dan pergi ke Kuban. Tetapi bahkan setelah itu, wanita itu terus membantu muridnya dengan mengiriminya bingkisan berisi makanan. Volodya tidak melupakan dukungan dan perhatian yang tak tergantikan ini bahkan setelah sekian lama. Lidia Mikhailovna memainkan peran kunci dalam membentuk kepribadiannya, menanamkan pada bocah itu tidak hanya gagasan tentang bahaya judi, tetapi juga kemampuan untuk menjadi orang yang baik hati, sopan, dan simpatik.

Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa guru meletakkan dasar kepribadian pada siswanya, dasar yang diperlukan, yang merupakan semacam dorongan menuju kehidupan yang baru, menarik, dan berharga. Oleh karena itu, penting untuk menghargai dan menghormati guru Anda bahkan setelah lulus dari sekolah.

Masalah hubungan argumen guru dan siswa

Argumen dengan topik "Guru" untuk komposisi USE 2017. Masalah: peran guru dan pembimbing dalam kehidupan manusia, hubungan guru dan siswa, kepahlawanan.

13 buku tentang guru. Tentang peran seorang guru atau pembimbing dalam kehidupan seseorang, tentang profesi yang sulit, kepahlawanan dan panggilan sejati.

1) V.Bykov "Obelisk"

Kisah "Obelisk" adalah penghormatan untuk mengenang semua pahlawan tak dikenal dari Perang Patriotik Hebat, yang memberikan hidup mereka untuk Kemenangan. Film "A Minute of Silence", berdasarkan karya ini, berhasil diputar di layar tidak hanya di negara kita, tetapi juga di Eropa Barat. Realitas peristiwa yang kejam dan pada saat yang sama cinta dan simpati yang luar biasa untuk para karakter adalah dua ciri pembeda utama dari semua karya Vasil Bykov.
Kisah seorang guru Soviet yang, seperti Janusz Korczak, siap mati bersama murid-muridnya. Sikap tanpa pamrih, prestasi seorang guru yang tidak mau mundur, bersembunyi dan menyingkir ketika anak-anaknya digiring ke kematian. Prestasi seorang guru tidak terletak pada pemusnahan musuh, bukan pada penghancuran jembatan, tetapi pada pengabdian kepada anak-anak. Dan kisah ini menggambarkan tindakan heroik, yang hanya mampu dilakukan oleh sedikit orang, dan pencapaiannya membutuhkan lebih banyak ketabahan dan tekad daripada membunuh musuh.

2) Ch.Aitmatov "Plakha"

Setelah dikeluarkan dari seminari, Obadiah mendapat pekerjaan di kantor redaksi sebuah surat kabar lokal dan melakukan perjalanan ke gurun Moyunkum untuk menulis artikel yang menggambarkan perdagangan narkoba berkembang di sana. Sudah dalam perjalanan, dia bertemu dengan "sesama pengelana" - Petrukha dan Lyonka. Dia mencoba bernalar dengan mereka, untuk menjadi mentor spiritual mereka.
Menemukan dirinya di antara elemen semi-deklasifikasi - orang-orang dengan masa lalu yang sangat kabur dan masa kini yang sangat meragukan, Obaja kembali berpidato tentang pertobatan - dia tidak tahan membunuh banyak hewan "untuk rencana" - dia mencoba untuk mencegah pembantaian, dan majikan yang mabuk menyalibnya di saxaul.

Jake Epping, seorang guru bahasa Inggris sekolah menengah berusia tiga puluh lima tahun di Lisbon Falls, Maine yang mengajar kelas ekstrakurikuler GCSE untuk mendapatkan uang, menerima esai horor dari seorang siswa. Dalam sebuah cerita pendek, kita berbicara tentang sebuah kejadian yang terjadi sekitar 50 tahun yang lalu. Malam itu, ayah dari Harry Dunning tertentu, dalam keadaan mabuk, pulang dan membunuh istrinya, dua putranya, dan melumpuhkan putrinya yang berusia 7 tahun dengan palu. Pahlawan memiliki kesempatan untuk memperbaiki segalanya. Hanya di masa lalu, Jake menemukan dirinya dalam profesinya, membimbing anak-anak, menjadi teman mereka, mengubah takdir mereka, hanya karena dia percaya pada mereka. Nah, sepanjang jalan berusaha menyelamatkan Kennedy.

4) Gene Webster "Musuh yang Terhormat"

Kisah menyentuh tentang seorang gadis yang harus memimpin panti asuhan. Awalnya dia terbebani oleh tugas ini, kemudian dia merasa bahwa anak-anak menjadi bagian dari hidupnya dan bahkan membantunya menemukan kebahagiaan pribadi.

5) F. Iskander "13 prestasi Hercules"

Sebuah cerita tentang bagaimana Anda dapat memperlakukan profesi Anda di luar kebiasaan dan “mengeraskan hati anak-anak” dengan tawa.

6) L.Sashar "Saya tidak percaya pada monster"

Karya guru dan penulis Soviet A. S. Makarenko yang dikenal luas dan paling signifikan. Ini menceritakan tentang pendidikan ulang pelanggar remaja di koloni pekerja anak-anak, pencipta dan pemimpinnya pada tahun 20-an abad XX adalah penulisnya. Buku ini ditujukan untuk berbagai pembaca.

9) V.G. Rasputin "Pelajaran Bahasa Prancis"

Salah satu kisah terbaik dari penulis terkenal Rusia Valentin Grigoryevich Rasputin, yang telah menjadi sastra klasik Rusia.
1948 Masa pasca perang yang sulit, kehancuran, kelaparan. Anak-anak harus tumbuh lebih awal, memikul tanggung jawab orang dewasa. Pahlawan dalam cerita ini, seorang anak laki-laki berusia sebelas tahun, terputus dari rumah, dihadapkan pada suatu kebutuhan, dia kelaparan. Dia sendirian berjuang untuk keberadaannya, tidak menerima sedekah dan bantuan dari orang lain.
Berkat seorang guru muda Prancis, Lidia Mikhailovna, bocah lelaki itu menemukan dunia baru di mana orang dapat saling percaya, mendukung dan membantu, berbagi kesedihan dan kegembiraan, menghilangkan kesepian. Pelajaran bahasa Prancis berubah menjadi pelajaran tentang kebaikan dan amal.

10) B. Kaufman "Menaiki tangga menuju ke bawah"

Tokoh utama dalam buku ini, seorang guru muda Sylvia Barrett, datang ke sekolah dengan harapan dapat menarik minat siswa pada mata pelajarannya - sastra Inggris, tetapi dengan cepat menemukan bahwa sebagian besar siswa acuh tak acuh, sebagian besar rekan kerja sama sekali tidak peduli dengan kehidupan sekolah, dan jalan hidup ini tunduk pada norma-norma birokrasi yang tidak berarti. Namun lambat laun, dia menyadari bahwa di sinilah dia memiliki kesempatan untuk benar-benar memengaruhi pikiran dan hati murid-muridnya. Novel diberi dinamisme melalui bentuk yang dipilih oleh pengarangnya: hampir seluruhnya terdiri dari catatan, dokumen, esai sekolah, dan surat.
Buku ini didasarkan pada peristiwa nyata dari kehidupan penulis.

11) Ch.Aitmatov "Guru pertama"

Sebuah cerita terkenal oleh penulis rakyat Kyrgyzstan tentang seorang anggota Komsomol berusia dua puluhan yang mengorganisir sekolah pertama di desa terpencil Kyrgyzstan. Ini adalah cerita kecil tentang seorang pria besar. Tentang Guru dengan huruf kapital, meski terdengar basi.
Topik yang diangkat dalam cerita oleh penulis dan filsuf bijak Ch.T. Aitmatov, - pendidikan anak-anak yang tumbuh di desa-desa terpencil, atau lebih tepatnya, ketidakhadirannya. Dalam pahlawan Duishen, pengarang menciptakan citra ideal guru rakyat (atau guru dari rakyat) - baik hati, tidak mementingkan diri sendiri, jujur. Tidak sulit membayangkan seperti apa sekolah di Kyrgyzstan pada awal abad ke-20. Orang biasa benar-benar buta huruf. Upaya pertama untuk mengajari anak keterampilan dasar menulis dan berhitung seringkali gagal bahkan pada tahap mengumpulkan anak ke sekolah, karena orang tua tidak mengerti mengapa anaknya harus belajar. Oleh karena itu, perbuatan semua Duyshen - guru pertama anak-anak Kyrgyz - adalah nyata, bukan fiksi.
Apakah bercanda mengajari anak-anak yang kakek dan kakek buyutnya buta huruf hingga generasi ketujuh?
Selain itu, saya ingin mencatat topik lain yang diangkat oleh penulis dalam cerpen ini - tema cinta pertama, tema Tanah Air kecil, tema penghormatan terhadap orang-orang yang tanpa pamrih membela negara kita dari infeksi fasis . Chingiz Torekulovich Aitmatov, seperti biasa dengan bakat menulisnya yang khas, melakukan pekerjaan yang sangat baik dengan tugasnya.

12) "Rabbit Gaze" oleh Kenjiro Haitani.

Haitani telah menulis beberapa buku anak-anak, di antaranya The Eye of a Rabbit, sebuah novel yang mendapat pengakuan jauh melampaui Jepang. Tokoh utama dalam novel ini adalah seorang guru muda, Fumi Kotani, yang harus menemukan bahasa yang sama dengan siswa sekolah dasar di sekolah biasa di kawasan industri. Di antara mereka, Tetsuzo yatim piatu memberikan masalah paling banyak - pendiam dan tidak ramah, yang dapat dengan mudah menghancurkan katak dan tidak tertarik pada apa pun kecuali lalat. Dan judul buku itu sama sekali tidak menunjukkan adanya seekor kelinci di dalamnya, melainkan sebuah pepatah Jepang kuno: "Anda tidak perlu menjadi seorang Buddha untuk melihat ke dalam mata seekor kelinci dan melihat dunia melalui matanya. ."

13) Vardges Petrosyan "Guru Terakhir"

Sebagian besar pahlawan dalam cerita "The Last Teacher" (1979) adalah siswa kelas sepuluh dari salah satu sekolah Yerevan. Terlepas dari usia mereka, mereka jauh lebih dewasa dari karakter di cerita sebelumnya. Generasi baru pahlawan Petrosyan melihat kehidupan lebih dekat dan lebih praktis, dan yang terpenting, mereka telah belajar untuk memperjuangkan cinta mereka, untuk teman, untuk keyakinan mereka.
Siswa kelas sepuluh "B" geram dengan sikap meremehkan beberapa guru terhadap mereka. Dan nyatanya, kepala sekolah melihat di masing-masing dari mereka hanya sesuatu yang “rata-rata aritmatika”, dan guru matematika menyatakan di ruang guru: “Bukan satu generasi, tapi persamaan dengan sepuluh yang tidak diketahui. Namun, saya sudah memutuskannya sendiri. Jawabannya adalah nol. Nol!" Wajar jika simpati anak-anak diraih oleh guru sastra Mamyan yang menghargai individualitas manusia. dan dalam konfliknya dengan pemerintah, mereka bersatu dalam pembelaannya, dan ini membantunya dalam perjuangannya yang benar.

Peran penting dalam pembentukan karakter mereka dimainkan oleh guru sastra Mamyan. Kemunculan tokoh penting ini dalam karya Petrosyan sangat signifikan. Dengan bantuannya penulis melanjutkan perkembangan yang sangat dalam dari masalah komunikasi dan kelangsungan generasi.

Pahlawan barunya pertama-tama dengan tulus mencintai murid-muridnya. Dia tahu bahwa mereka ingin melihat tidak hanya seorang guru di dalam dirinya, tetapi pertama-tama seseorang. Tugas utamanya bukanlah memberi mereka sejumlah informasi, tetapi mengajari mereka untuk berpikir, merasakan, dan bertindak secara mandiri. Mamyan percaya pada murid-muridnya. Di balik cangkang keberanian mereka yang mencolok, dia menebak kebingungan jiwa dan kehausan akan kemerdekaan. Dia memahami bahwa upaya striptis yang gagal yang dilakukan oleh Mari Melikyan di laboratorium kimia sekolah sebenarnya bukan karena pergaulan bebas, tetapi karena tragedi seorang gadis yang ayahnya meninggalkan keluarganya. Sekarang dia "membalas semua pria untuk ibunya", termasuk teman sekelasnya Vaan, yang mencintainya, mencoba terlihat lebih buruk darinya. Mari kita ingat bahwa Arthur di "Apotek Ani" sudah menebak tentang sumber tersembunyi dari tindakan seperti itu: "Tiba-tiba terpikir oleh saya bahwa kita sama sekali bukan orang yang vulgar, melainkan kita berusaha untuk terlihat vulgar."

Kemampuan menembus kedalaman kesadaran teman-teman mudanya, kesiapan untuk bertindak dalam praktik, dalam situasi yang sangat spesifik, untuk membela mereka memastikan kemenangan moral Mamyan atas kelas yang menemuinya dengan acuh tak acuh.

Membuat potret Don Quixote modern - sebut saja nama ini dalam suara utamanya yang humanistik - Petrosyan menetapkan tujuan yang tidak mudah untuk dirinya sendiri. Citra Mamyan dalam banyak hal merupakan upaya yang berhasil untuk menggabungkan imajinasi dan efisiensi yang kaya dalam satu karakter, keluasan pemikiran dan kedalaman pengetahuan khusus, keberanian sipil, dan kelembutan bagi orang-orang. Berkat kualitas-kualitas ini, Mamyan berhasil mengatasi penghalang keterasingan, yang sering kali ada antara guru yang kurang bijaksana dan manusiawi serta murid-muridnya. Masalah "ayah dan anak" baginya sebenarnya tidak ada, terkadang ia tampak lebih muda dari murid-muridnya.

Masalah pengaruh guru terhadap siswa. Argumen dari sastra dan kehidupan

Bahkan di masa damai ada pahlawan. Apa gunanya mengajari generasi muda tentang pikiran dan mengatur jalan yang benar?! Seorang guru juga merupakan pahlawan dengan caranya sendiri, yang menjadi sandaran masa depan negara. Masalah pengaruh guru terhadap siswa yang argumentasinya akan disajikan dalam artikel akan menunjukkan seberapa besar karya guru dapat mengubah kehidupan masyarakat.

Di desa yang jauh

Berbicara tentang konsep seperti masalah pengaruh guru terhadap siswa, argumen yang akan dijelaskan dengan baik dapat ditemukan dalam karya sastra. Misalnya, dalam cerita "Guru Pertama" Chingiz Aitmatov menceritakan tentang seseorang yang tidak berpendidikan dan hampir tidak membaca suku kata, memutuskan untuk melawan sistem dan mendirikan sekolah di desa. Salah satu muridnya adalah seorang gadis bernama Altynai. Setelah kematian orang tuanya, dia tinggal bersama kerabat, yang jarang bisa mendengar kata-kata baik yang ditujukan kepadanya. Dari gurunya, dia pertama kali belajar apa itu kebaikan. Belakangan, seorang mantan siswa berkata bahwa dia melakukan hal yang mustahil - dia membuka seluruh dunia untuk anak-anak yang belum pernah melihat apa pun dalam hidup. Berkat orang ini, Altynai bisa belajar di sekolah berasrama, masuk universitas dan menjadi doktor ilmu filsafat.

Semua untuk kepentingan anak-anak

Dalam contoh ini, masalah pengaruh guru terhadap siswa ditunjukkan dengan cukup akurat. Argumen dari literatur sering berfokus pada fakta bahwa guru mengubah kehidupan anak menjadi lebih baik. Bertentangan dengan aturan, mereka diizinkan bermain demi uang sehingga anak tersebut memiliki sesuatu untuk hidup (Valentin Rasputin "Pelajaran Bahasa Prancis"). Mereka mengorbankan hidup mereka demi murid-murid mereka (Vasily Bykov "Obelisk"). Dengan kata sederhana, pujian menanamkan kepercayaan pada kekuatan seseorang, yang membuka masa depan yang cerah bagi siswa (A.I. Kuprin "Taper").

Tidaklah mudah untuk mempertimbangkan pertanyaan seperti itu sebagai masalah pengaruh guru terhadap siswa. Argumen tentang masalah ini selalu terlihat seperti dua sisi mata uang. Di satu sisi, guru memberikan ilmu dan membukakan pintu menuju masa depan yang lebih cerah, namun di sisi lain dapat memunculkan sifat-sifat negatif karakter pada diri siswa.

Ingat setidaknya kalimat Pushkin dari "Eugene Onegin", yang menceritakan tentang guru bahasa Prancis dari protagonis. Dia tidak terlalu ketat, hanya memberikan pengetahuan yang dangkal sehingga anak itu tidak terlalu mengganggu, mengajak anak laki-laki itu berjalan-jalan di taman dan dari waktu ke waktu mengatakan apa yang baik dan apa yang buruk. Akibatnya, dia mengajari saya untuk memperlakukan hidup dengan sembarangan dan konsumtif, mengambil segalanya dari dunia, tetapi tidak berusaha keras untuk menemukan tempat saya dalam hidup.

Anda dapat menemukan banyak contoh dalam novel dan buku, tetapi tidak sedikit cerita yang dapat didengar dari kehidupan nyata.

Cerita kehidupan

Kenyataannya, terutama saat ini, guru, khususnya yang tegas, lebih sering dibenci dan dikritik oleh anak daripada mendengarkan nasehatnya. Tentu saja, seseorang dapat mengutip contoh guru yang melalaikan tugasnya. Namun, sebagian besar gurunya baik.

Jadi, masalah pengaruh guru terhadap siswa. Argumen dari kehidupan dapat diwakili oleh sebuah cerita yang pernah diceritakan oleh Viktor Astafiev. Dalam salah satu terbitannya, dia menulis tentang guru bahasa Rusianya, Rozhdestvensky Ignat Dmitrievich.

Victor Astafiev mengenang bagaimana guru memperkenalkan mereka pada bahasa Rusia, menceritakan kisah-kisah lucu dan berkesan. Tapi dia sangat ketat dalam segala hal yang berhubungan dengan nilai. Victor mengatakan bahwa untuk pertama kalinya, ketika guru memujinya karena komposisinya, dia memiliki keinginan untuk membuat dan menulis lebih baik lagi. Pujian dari orang yang begitu tegas sangat berarti bagi para siswa. Jika seseorang, bukan "Undergrowth" guru yang biasa, mendengar "Bagus sekali!", Dikatakan bahwa dia benar-benar melakukan pekerjaan dengan baik dan semua usahanya tidak sia-sia.

masalah hubungan

Ketika masalah pengaruh guru terhadap siswa dipertimbangkan, banyak argumen yang bisa diceritakan. Namun, mereka tidak selalu mencerminkan kesulitan hubungan. Tidak jarang menghadapi situasi di mana beberapa guru segera dilupakan setelah lulus, sementara yang lain diingat sepanjang hidup mereka. Itu semua tergantung pada dedikasi guru terhadap pekerjaannya. Jika dia menyukai mata pelajarannya, tidak hanya menceritakan kurikulum sekolah yang sedikit, tetapi juga banyak fakta menarik lainnya dari kehidupan nyata, mendorong siswa dan mencoba menyampaikan ilmunya kepada semua orang, terlepas dari preferensi dan prasangka pribadi, maka siswa akan menghormatinya, dan pelajaran akan diingat untuk waktu yang lama.

Namun dalam situasi dimana seorang guru adalah sebuah profesi, bukan sebuah panggilan dan passion, maka para siswa akan melalaikan pelajarannya. Dan mentor itu sendiri bagi mereka akan menjadi bayangan tak berwajah dari masa lalu sekolah.

Masalah pengaruh guru terhadap siswa yang argumennya disajikan dalam publikasi akan relevan setiap saat. Lagipula, seorang guru adalah orang yang memperkenalkan tangan orang baru ke dunia tempat dia harus tinggal. Dan itu hanya bergantung pada pengaruh dan asuhannya akan menjadi orang baru ini nantinya: apakah dia akan menjadi Onegin berikutnya atau berubah menjadi ilmuwan yang luar biasa. Itu semua tergantung pada pekerjaan guru.

Argumen tentang topik: GURU

Dalam materi argumen sastra, kami menyertakan ringkasan karya, karakterisasi minimum karakter dan kutipan.

Jika Anda tidak puas dengan volume argumen yang berlebihan, kami menyarankan Anda untuk mempersingkatnya, dengan mengecualikan, sesuai dengan kesimpulan Anda, poin yang tidak perlu.

Dalam cerita A. Platonov "The Sandy Teacher", pembaca belajar tentang kehidupan Maria Naryshkina, yang diangkat sebagai guru di desa jauh Khoshutovo - "di perbatasan dengan gurun Asia Tengah yang mati". Platonov menulis bahwa gurun menjadi tanah airnya. Melihat Khoshutovo yang menyedihkan, tertutup tumpukan salju, mengetahui "kerja keras dan hampir tidak perlu" dari orang-orang yang mencoba membersihkan penyumbatan berpasir, Maria memutuskan untuk mulai melawan gurun.
Tiga tahun kemudian, Khoschutovo berubah. Pendaratan berubah menjadi hijau. Sekolah itu "tidak hanya penuh dengan anak-anak, tetapi juga orang dewasa yang mendengarkan bacaan guru tentang kebijaksanaan hidup di padang pasir."
Suatu ketika para pengembara menginjak-injak semua tanaman dan mengosongkan sumur. Menanggapi ancaman seorang guru muda untuk mengadu, pemimpin pengembara berkata: “Stepa kami, nona muda. Dia yang lapar dan makan rumput di tanah airnya bukanlah penjahat.” Di distrik itu, mereka menjelaskan kepadanya bahwa Khoshutovo sekarang akan hidup tanpa dia, karena orang-orang di sini telah belajar melawan pasir, bahwa desa lain sedang menunggunya, tempat tinggal para pengembara yang pindah ke kehidupan menetap. Mereka harus diajari budaya pasir. Mengetahui kehidupan yang sulit dari suku-suku gurun, dia memahami seluruh nasib tanpa harapan dari kedua bangsa itu, terjepit di bukit pasir, dan setuju.
Cerita diakhiri dengan kata-kata bermakna yang ditutup: "Kamu, Maria Nikiforovna, bisa mengatur seluruh orang, bukan sekolah ..."
Penulis A. Platonov memberikan gambaran tentang seorang guru yang termasuk dalam generasi orang-orang yang jujur, memiliki tujuan yang percaya akan masa depan yang cerah, peminat sejati pekerjaan mereka. Orang-orang seperti itu berjuang untuk mengubah dunia dan mengabdikan diri untuk membangun kehidupan baru, hubungan baru antar manusia, antar bangsa di era pemberantasan buta huruf.

Dari memoar penulis Viktor Astafiev.
Ketika penulis V. Astafiev duduk di bangku kelas lima, Ignatiy Dmitrievich Rozhdestvensky, seorang penyair Siberia, mengajar bahasa dan sastra Rusia di sekolah mereka.
Pada pelajaran sastra, guru memaksa semua anak secara berurutan untuk membaca keras-keras dari Dubrovsky dan Borodin dan sangat tidak puas dengan fakta bahwa mereka membaca dengan buruk. Suatu ketika, pada pelajaran bahasa Rusia, guru berbicara tentang kata "yar" selama satu jam. Astafyev, siswa kelas lima, “terkejut bahwa satu kata pendek dapat menyembunyikan begitu banyak makna dan makna sehingga segala sesuatu dapat dipahami dengan bantuan kata-kata dan orang yang mengetahuinya, yang memilikinya, adalah orang yang besar dan kaya. ”
Ketika minat pada sastra bangkit di antara siswa kelas lima, Ignatiy Dmitrievich mulai membawa majalah baru, buku, kartu pos ke pelajaran, dan dia selalu membaca dengan lantang selama sepuluh hingga lima belas menit, dan orang-orang semakin sering duduk selama perubahan, mendengarkan dia.
Para siswa sangat menyukai karya kreatif. Suatu ketika mereka menulis tentang siapa yang menghabiskan liburan musim panas mereka dan bagaimana caranya. Sebagai seorang anak sekolah, V. Astafiev "tersesat di taiga, tinggal di dalamnya selama beberapa hari, pada awalnya sangat ketakutan, kemudian sadar, terus dengan terampil, tabah di taiga, tetap hidup." Belum pernah dia berusaha begitu keras di sekolah, tidak pernah ada dokumen yang menangkapnya dengan kekuatan seperti itu. Dengan kegembiraan rahasia saya menunggu pembagian notebook. Guru memarahi banyak komposisi karena kurangnya kata-kata dan pemikirannya sendiri. V. Astafiev selamanya mengingat kata yang langka dan karena itu sangat mahal dengan diam-diam berkata kepadanya: "Bagus sekali!"
Ketika buku cerita pertama V. Astafiev keluar, dia memberikan tanda tangan pertama dalam hidupnya kepada seorang pria yang menanamkan dalam dirinya rasa hormat terhadap kata, membangkitkan rasa haus akan kreativitas.

Dalam cerita "The Last Bow" V. Astafiev menceritakan kisah yang menimpa sang guru.
Suatu ketika orang-orang pergi ke gunung untuk mencari bunga dan bibit untuk halaman sekolah. Segera mereka duduk di atas batu untuk beristirahat dan tiba-tiba melihat seekor ular. Anak-anak sekolah juga "tidak punya waktu untuk memikirkan apa pun, karena guru mendorong mereka pergi, dan dia mengambil sebatang tongkat dan mulai memukul ular itu."
“Jangan pukul bahumu!” teriak anak-anak sekolah, tetapi gurunya tidak mendengar.
Dia memukul dan memukuli ular itu, lalu berbalik, dan orang-orang itu melihat dia gemetar.
Ketika mereka kembali, dia mengikuti anak-anak itu dan terus menengok ke belakang, siap membela mereka lagi dan lagi. Guru sangat terkejut bahwa seekor ular dapat dilemparkan ke leher dengan tongkat. Ternyata dia dibesarkan di tempat yang tidak ada ularnya. Orang-orang itu kagum.
Tahun telah berlalu. V. Astafiev mengenang guru desa seperti ini - "dengan senyum sedikit bersalah, sopan, pemalu, tetapi selalu siap untuk maju dan membela murid-muridnya, membantu mereka dalam kesulitan, memfasilitasi dan meningkatkan kehidupan masyarakat."
Penulis V. Astafiev percaya bahwa “nama guru bisa dilupakan, yang penting kata “guru” tetap ada.

Peristiwa dalam cerita otobiografi Valentin Rasputin "Pelajaran Prancis" terjadi setelah berakhirnya Perang Patriotik Hebat.
Kehidupan mandiri sang protagonis dimulai pada usia 11 tahun, karena ia belajar jauh dari rumah. Dia kesepian, kelaparan, dia hampir tidak bisa berbahasa Prancis. Anak laki-laki itu bermain demi uang untuk membeli makanan. Guru bahasa Prancis Lidia Mikhailovna datang membantunya. Sang protagonis menolak bantuan, dia malu menerima makanan dari gurunya. Lidia Mikhailovna memainkan permainan untung-untungan dengannya - "zameryashki", dan anak laki-laki itu membeli susu dengan uang yang dimenangkannya. Ini memungkinkan dia untuk bertahan hidup dalam periode kelaparan pasca perang. Sutradara memecat Lidia Mikhailovna, menyebut tindakannya tidak bermoral. Setelah beberapa waktu, guru mengirimi anak itu pasta dan hematogen di paket pertama, dan apel di paket kedua.
Guru Lidia Mikhailovna adalah orang yang baik hati dan simpatik. Dia peka, karena dia memperhatikan bahwa anak laki-laki itu kelaparan, dan siap mengambil risiko untuk menyelamatkannya.
V. Rasputin mengungkapkan kepada pembaca citra seorang guru sebagai simbol daya tanggap manusia. Dan pelajaran bahasa Prancis adalah pelajaran kebaikan. Guru mendidik muridnya dengan teladannya sendiri. Menunjukkan kebaikan padanya, dia membuka dunia baru untuknya, di mana orang bisa saling percaya, berbagi kesedihan, menghilangkan kesepian, di mana ada kebaikan dan cinta.

Biarkan acara yang Anda baca tentang orang-orang yang berharga membantu Anda berpikir tentang kehidupan di sekitar Anda.

Untuk memperluas bidang argumentasi dalam proses mempersiapkan ujian, kami sarankan untuk mengunjungi halaman:

Kami berharap untuk melanjutkan pertemuan kami!

Untuk persiapan ujian Anda dapat menggunakan tutorial " KARYA SEMI-SELESAI DALAM BAHASA RUSIA».

Sekolah merupakan tahapan penting bagi setiap individu. Selama periode inilah anak-anak menjadi terikat pada nilai-nilai spiritual, memperoleh pedoman hidup. Setiap guru selalu mempengaruhi pandangan dunia seorang remaja dengan caranya masing-masing, sehingga dampak yang ditimbulkan berbeda-beda pada setiap orang.

• V. Rasputin, "Pelajaran Bahasa Prancis". Lidia Mikhailovna bagi seorang anak laki-laki berusia sebelas tahun yang malang menjadi perwujudan kebaikan, ketidaktertarikan. Dia mengajarinya pelajaran paling berharga - kemanusiaan. Siswa tersebut mencoba mendapatkan uang untuk makan dengan cara apa pun, jadi dia terlibat dalam permainan kartu untuk mendapatkan uang. Karena pahlawan yang sombong tidak pernah menerima bantuan dari guru (dia menawarinya bantuan), dia menemukan jalan keluar yang berbeda dari situasi tersebut. Lidia Mikhailovna mulai berjudi dengannya dan sengaja kalah untuk membantu. Segera direktur sekolah mengetahui tentang "kejahatan" nya, dan wanita itu dipecat. Namun, bahkan dari kejauhan, dia mendukung bocah itu - dia mengiriminya bingkisan apel tanpa nama. Lidia Mikhailovna mengajari sang pahlawan hal terpenting dalam hidup - kemanusiaan.
• V.Bykov, "Obelisk". Frost menjadi panutan bagi murid-muridnya. Dia menggabungkan ciri-ciri terbaik dari karakter manusia - kebaikan, belas kasihan, keberanian, rasa tanggung jawab terhadap para pengikutnya. Bahkan selama tahun-tahun perang, dia terus mengajar anak-anak dengan rajin, dia ingin mendidik mereka "bukan penipu yang patuh, tetapi di atas semua orang." Suatu hari, Frost membeli sepatu baru untuk gadis kembar kecil itu agar ibu mereka mengizinkan mereka pergi ke sekolah ketika cuaca di luar dingin. Demi murid-muridnya, dia siap untuk apa saja. Bahkan sampai mati. Untuk menyelamatkan setidaknya satu dari enam orang yang ditangkap oleh Jerman, dia mengorbankan nyawanya. Pavel Miklashevich terluka parah, tetapi selamat. Sepanjang hidupnya dia membela nama jujur ​​\u200b\u200bgurunya.

Pengaruh negatif dari guru

• A.S. Pushkin, "Eugene Onegin". Guru bahasa Prancis di rumah bangsawan adalah hal biasa. Namun, pendidikan "Eropa" tidak selalu berkualitas tinggi. Jadi, dalam novel dalam syair, pengarang memperlakukan pendidikan Onegin dengan ironi. Orang Prancis yang "celaka" itu tidak menganggap serius bocah itu, tetapi "mengajarinya segalanya dengan bercanda." Ia menganjurkan anak kusta, bahkan terkadang memanjakan mereka. Asuhan seperti itu bisa dianggap sebagai salah satu penyebab gaya hidup asusila yang berkembang pada sang pahlawan. Dia tidak merasa haus akan ilmu, tidak ada aktivitas yang memberinya kesenangan. Eugene Onegin tumbuh sebagai pemuda yang egois dan selalu bosan. Terkadang guru melakukan lebih banyak kerugian daripada kebaikan dengan "kelas" -nya.
• A. S. Pushkin, "Putri Kapten". Pada usia 11 tahun, Petr Grinev dipekerjakan oleh orang Prancis Beaupre, yang seharusnya mengajari bocah itu "dalam bahasa Prancis, Jerman, dan semua sains". Tapi dia tidak melakukan tugas langsungnya. Orang Prancis itu dulu bekerja sebagai penata rambut, kemudian sebagai tentara, jadi dia jauh dari "profesi" di Rusia. Beaupre banyak minum, menjalani kehidupan yang tidak bermoral, dan tidur di kelas. Ini memengaruhi pendidikan Peter - dia tidak pernah menerima ilmu dari tutor. Namun, belakangan sang pahlawan tidak mengambil alih sifat buruk karakter dari "gurunya". Pyotr Grinev tetap setia pada dirinya sendiri dan kekasihnya. Dia tidak bersumpah setia kepada Pugachev, menjaga nama yang jujur. Semua ini terjadi karena keluarga Peter mengikuti pendidikannya dengan baik dan mampu memperbaiki akibat pendidikan yang buruk pada waktunya.

Pentingnya seorang guru dalam kehidupan seseorang

• A.I. Kuprin, Lancip. Dalam karya A. I. Kuprin "The Taper", guru memainkan peran penting dalam kehidupan pianis Yuri Agazarov yang berusia empat belas tahun yang tidak dikenal. Pada suatu malam, keluarga bangsawan Rudnev yang kaya memiliki kesempatan untuk bermain piano selama pesta dansa. Penampilan luar biasa ini diperhatikan oleh legenda musik sungguhan - Anton Grigorievich Rubinstein. Mereka meninggalkan rumah keluarga Rudnev bersama. Sang komposer mulai mengajari Yura keahliannya, membantunya mengembangkan bakatnya. Anak laki-laki dengan "seragam lusuh" itu kini dikenal di seluruh Rusia. Dia mencapai ketinggian yang cukup tinggi: dia menjadi komposer hebat, seperti gurunya. Rubinstein membantu murid untuk berhasil dalam elemennya. Maka dari itu, terima kasih kepada guru, kami tidak melupakan bakat kami, tetapi berkontribusi untuk peningkatannya.
• V. G. Korolenko, "Sejarah kontemporer saya". Korolenko dalam teksnya membahas masalah pentingnya guru. Seorang pemuda yang baru saja lulus dari institut datang ke kelas baru. Duduk di depannya adalah siswa kelas lima, yang sudah "marah" dengan perlakuan kasar guru mereka. Bagi mereka, sudah menjadi kebiasaan ketika penghinaan dan hinaan menimpa mereka. Tapi ada yang "salah" dengan guru baru itu. Ia menyimpang dari sistem sekolah, memperlakukan anak dengan sopan. Ignatovich berusaha untuk tidak memaksa mereka belajar dengan kekerasan dan kekasaran, tetapi untuk memunculkan kepribadian nyata dalam diri mereka. Sikap ini tidak berlalu tanpa jejak: setelah salah satu siswa bersikap kasar padanya, dia segera menyadari kesalahannya dan meminta maaf kepada Vladimir Vasilyevich. Ignatovich membesarkan kebaikan pada anak-anak, mengajari mereka untuk menghormati orang lain.

Pengaruh seorang guru terhadap penentuan nasib sendiri profesional seorang remaja

• D. K. Orlov, "Tempat penampakannya adalah ruang baja." Dalam bukunya "The Place of Appearance - Steel Room", penulis memberikan contoh bagaimana seorang guru dapat mempengaruhi pilihan profesional pengikutnya. San Sanych Titov menanamkan kecintaan pada sastra pada anak-anak. Ia selalu memberikan buku-buku menarik kepada murid-muridnya, banyak di antaranya tidak masuk dalam kurikulum sekolah. Titov membantu siswa mengungkapkan potensi dan mengembangkan bakat mereka. Jadi, salah satu siswa menulis esai dalam sajak, dan kemudian "mengepalai jurusan puisi di majalah Youth". San Sanych selalu menemukan pendekatannya sendiri kepada setiap anak. Penting baginya untuk membantu anak-anak sekolah menemukan tempat mereka di bawah sinar matahari, mengenalkan mereka dengan berbagai aspek sastra yang sangat besar sehingga mereka lebih memahami kehidupan.
• E. V. Grishkovets, "Darwin". Sayangnya, terkadang seorang guru dapat menghancurkan impian seseorang akan profesi masa depan. Ini terjadi pada pahlawan karya E. V. Grishkovets "Darwin". Bocah itu datang ke hari pembukaan Fakultas Biologi. Tapi harapannya, yang dia bawa sepanjang masa kecilnya, masa remajanya, runtuh dalam sekejap. "Wanita berjas putih" (tampaknya seorang guru di institut) memberikan tur yang kering dan "acuh tak acuh". Dia memimpin orang-orang melalui laboratorium, menunjukkan kegiatan ilmiah. Tapi tidak ada yang menyentuh hati calon siswa. Pahlawan melihat citra seorang ilmuwan dengan cara yang berbeda, yang membuatnya enggan untuk memasuki fakultas biologi. Dia kecewa dengan fakultas yang dia impikan begitu lama.

Litrecon yang bijak berharap Anda sukses dalam ujian dan mengingatkan Anda bahwa Anda harus menulis tentang semua kekurangan pekerjaan di komentar.

Jawaban atas pertanyaan ini membuat saya tertarik saat membaca teks V. Korolenko. Menurut pendapat saya, ini menimbulkan masalah akut dalam hubungan antara guru dan siswa.

Penulis membahas topik ini, memberikan contoh kehidupan. Penulis mengenang bagaimana guru muda Ignatovich memperlakukan murid-muridnya "sopan, rajin mengajar, jarang menanyakan tugas". Humas mencatat bahwa hasil dari pelatihan tersebut adalah ketidaktaatan anak sekolah. Wartawan dengan duka menceritakan tentang konflik yang terjadi di kelas. Remaja itu, yang mengatakan kelancangan kepada gurunya, menyebabkan kebingungan dan kebingungan di Vladimir Vasilyevich. Komunikasi antara kelas dan guru di kemudian hari ternyata menyakitkan dan menegangkan. Namun, penulis senang bahwa orang-orang "tidak memanfaatkan kelemahan pemuda ini", kemudian dapat mencapai rekonsiliasi, yang mulai bersimpati dengan guru untuk para siswa.

Dalam kisah V.G. Rasputin "Pelajaran Bahasa Prancis" mengangkat masalah hubungan antara guru dan siswa ini. Lidia Mikhailovna, setelah mengetahui bahwa siswa Volodya membutuhkan uang, mengundangnya ke pelajaran bahasa Prancis tambahan, di mana dia ingin membantunya. Tapi anak laki-laki itu memiliki rasa bangga, dia dengan tegas menolak bantuan. Kemudian Lidia Mikhailovna mulai bermain dengan Volodya demi uang. Dia kemudian dipecat karena perilaku tidak bermoral dan harus pergi. Volodya tidak melupakan perbuatan gurunya, dia tetap mengenangnya sebagai orang yang penyayang, baik hati, dan simpatik.

Dalam cerita Ch.Aitmatov "The First Teacher" kita mengenal kisah seorang gadis yang gurunya memainkan peran besar dalam perkembangan kepribadian Altynai. Dia menggambarkan gurunya, Duishen, sebagai orang yang setengah melek huruf, tetapi kemampuannya untuk memberi anak lebih dari pengetahuan standar patut dihormati. Guru memberi tahu anak-anaknya tentang negara lain yang belum pernah mereka kunjungi. Dia mendedikasikan hidupnya untuk murid-muridnya. Ketika Altynai dewasa, dia membuka sekolah berasrama dengan nama Duishen. Baginya, dia menjadi cita-cita seorang guru, orang yang murah hati.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa tidak selalu mungkin untuk mencapai pemahaman antara guru dan siswa, untuk menjalin kontak di antara mereka. Namun, ini adalah dasar dari keseluruhan proses pendidikan, dan tanpa rasa hormat dan kepercayaan tidak mungkin hidup damai dalam masyarakat.

Tulis esai tentang teks di bawah ini. Volumenya tidak kurang dari 150 kata.

Merumuskan salah satu masalah yang diajukan oleh penulis teks.

Mengomentari masalah yang dirumuskan. Sertakan dalam komentar dua contoh ilustrasi dari teks baca yang menurut Anda penting untuk memahami masalah dalam teks sumber (hindari mengutip berlebihan).

Merumuskan posisi pengarang (narator). Tulis apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan sudut pandang penulis teks yang dibaca. Jelaskan mengapa. Berikan setidaknya dua argumen, terutama mengandalkan pengalaman membaca, serta pengetahuan dan pengamatan hidup.

Teks asli

(1) Sepertinya saya duduk di kelas lima ketika kami memiliki beberapa guru muda baru yang baru saja lulus dari universitas. (2) Salah satu yang pertama muncul adalah Vladimir Vasilievich Ignatovich - seorang guru kimia. (3) Ini adalah pria yang modis, baru dari bangku universitas, dengan kumis yang agak mencolok, bertubuh pendek, dengan pipi montok kemerahan, berkacamata emas. (4) Dia berbicara dengan suara yang terdengar tipis, seperti nada kekanak-kanakan. (5) Di kelas, dia agak pemalu, dan wajahnya sering memerah karena malu. (6) Guru baru memperlakukan kami dengan sopan, mengajar dengan rajin, jarang menanyakan tugas, meremehkan nilai, menjelaskan pelajaran seperti dosen yang sedang memberi kuliah.

(7) Hasil pertama dari sistemnya adalah kelas hampir berhenti belajar. (8) Yang kedua adalah terkadang mereka mulai bersikap sedikit kasar padanya. (9) Pemuda malang, yang datang kepada kami dengan harapan ideal, dipaksa membayar untuk sistem umum, yang memperkenalkan kekasaran dan sinisme. (10) Namun, itu tidak lama. (11) Suatu ketika, ketika kelas ribut dan Ignatovich dengan sia-sia memaksakan suaranya yang lembut, salah satu dari kami merasa dia memanggil kami sekawanan domba. (12) Guru lain sangat sering menyebut kami kawanan domba, bahkan terkadang lebih buruk. (13) Tapi itu yang lain. (14) Mereka biasanya kasar, dan kami biasanya tunduk. (15) Gnatovich sendiri mendorong kami untuk memohon lagi.

(16) Salah satu siswa, Zarutsky, sangat baik, sebenarnya kecil, tetapi mudah menyerah pada suasana hati, berdiri di tengah kelas yang bising.

- (17) Pak guru, - katanya dengan lantang, serba merah dan kurang ajar. - (18) Sepertinya Anda mengatakan bahwa kami adalah kawanan domba. (19) Izinkan saya menjawab bahwa ... dalam hal ini ...

(20) Kelas tiba-tiba menjadi sunyi sehingga terdengar suara lalat terbang.

- (21) Bagaimana kalau begitu ... Kamu sendiri adalah domba ...

(22) Kerucut kaca, yang dipegang Ignatovich di tangannya, berdenting di retort. (23) Dia tersipu, wajahnya entah bagaimana bergetar tak berdaya karena dendam dan amarah. (24) Awalnya dia bingung, tapi kemudian menjawab dengan suara yang lebih tegas:

Saya tidak mengatakan bahwa ... (25) Anda salah ...

(26) Jawaban sederhana membingungkan. (27) Murmur muncul di kelas, yang artinya langsung sulit dipahami, dan pada saat yang sama bel berbunyi. (28) Guru pergi; Zarutsky dikepung. (29) Dia berdiri di antara rekan-rekannya, dengan keras kepala melihat ke bawah dan merasa bahwa suasana kelas bukan untuknya. (30) Mengatakan penghinaan kepada guru, secara umum, dianggap suatu prestasi, dan jika dia juga secara langsung menyebut salah satu dari "yang tua" seekor domba jantan, dewan akan mengeluarkannya, dan para siswa akan melihatnya bersama simpati yang membara. (31) Sekarang suasananya sangat berat, tidak menyenangkan ...

- (32) Menjijikkan, saudara! seseorang berkata.

- (33) Biarkan dia mengadu ke dewan, - Zarutsky menjawab dengan cemberut.

(34) Baginya, keluhan ini adalah semacam jalan keluar moral: ini akan segera membuat guru baru setara dengan guru lama dan membenarkan tipuan yang tidak sopan.

- (35) Dan mengeluh! seseorang berkata.

-(36) Tentu saja! (37) Apakah menurut Anda itu akan mengecewakan Anda?

(38) Pertanyaan ini menjadi pusat bentrokan berikutnya. (39) Dua hari berlalu, tidak ada yang terdengar tentang pengaduan tersebut. (40) Hari dewan berlalu ... (41) Tidak ada tanda-tanda keluhan.

(42) Pada pelajaran kimia berikutnya, Ignatovich tampak agak bersemangat; wajahnya serius, matanya lebih sering tertunduk, dan suaranya pecah. (43) Jelas bahwa dia mencoba menguasai situasi dan tidak yakin dia akan berhasil. (44) Melalui keseriusan sang guru, kekesalan pemuda itu terlihat, pelajaran berada di tengah ketegangan yang menyakitkan. (45) Sepuluh menit kemudian, Zarutsky, dengan wajah gelap, bangkit dari tempat duduknya. (46) Sepertinya pada saat yang sama dia mengangkat beban di pundaknya, yang tekanannya dirasakan oleh seluruh kelas.

- (47) Pak guru ... - dia mengucapkan dengan susah payah di antara keheningan umum. (48) Kelopak mata guru muda itu bergetar di bawah kacamatanya, wajahnya memerah. (49) Ketegangan di kelas sudah mencapai batas tertinggi.

- (50) Aku ... terakhir kali ... - Zarutsky memulai dengan teredam. (51) Kemudian, dengan kekerasan yang tiba-tiba, dia menyelesaikan:

saya minta maaf

(52) Dan dia duduk dengan pandangan seperti itu, seolah-olah dia mengatakan penghinaan baru. (53) Wajah Ignatovich menjadi cerah, meskipun cat membanjiri telinganya. (54) Dia berkata dengan sederhana dan bebas:

Saya sudah mengatakan, Tuan-tuan, bahwa saya tidak menyebut siapa pun domba

(55) Insiden itu sudah berakhir. (56) Untuk pertama kalinya tabrakan seperti itu diselesaikan dengan cara ini. (57) Guru "baru" lulus ujian. (58) Kami senang dengannya dan - hampir secara tidak sadar - dengan diri kami sendiri, karena juga untuk pertama kalinya kami tidak memanfaatkan kelemahan pemuda ini, karena kami memanfaatkan kelemahan salah satu "yang lama". . (59) Episode itu sendiri segera terhapus dari ingatan, tetapi semacam utas semacam simpati yang terjadi. guru dan kelas baru, tetap ada.
(Menurut V.G. Korolenko)

Komposisi

Dalam teksnya, penulis Rusia Vladimir Galaktionovich Korolenko mengangkat masalah pengaruh guru terhadap siswa.
Penulis mengungkapkan masalah tersebut pada contoh salah satu kasus dari kehidupan siswa kelas lima. Guru kimia Vladimir Vasilyevich Ignatovich datang ke sekolah. Para siswa memperlakukannya dengan tidak hormat, karena dia baru saja meninggalkan bangku universitas. Kelas tidak menerima guru, merasa tidak aman dalam dirinya. Namun, bertentangan dengan ekspektasi, sebagai tanggapan atas kekasaran Zarutsky, Ignatovich tidak menulis keluhan, seperti yang akan dilakukan guru lain, tidak menanggapi dengan hinaan, tetapi terus mengajarkan pelajaran. Reaksi guru seperti itu membuat anak-anak bingung, dan siswa yang kasar itu, yang merasa bersalah, meminta maaf.
Penulis percaya bahwa guru dapat memberikan dampak yang serius pada perilaku, tindakan, dan bahkan karakter siswa. Sikap hormat dan baik hati terhadap siswa dapat membuat mereka berpikir tentang perilaku mereka dan mengevaluasi tindakan mereka.
Tidak bisa tidak setuju dengan pendapat penulis bahwa seorang guru memainkan peran yang sangat penting dalam membentuk kepribadian seseorang.
Penulis Rusia telah berulang kali membicarakan hal ini dalam karya mereka. Ingat kisah V.G. Rasputin "Pelajaran Bahasa Prancis" Pahlawan dalam cerita ini, seorang anak laki-laki berusia sebelas tahun, tercerabut dari rumah, dihadapkan pada kemiskinan, kelaparan. Lidia Mikhailovna, seorang guru bahasa Prancis, setelah mengetahui bahwa Volodya mengalami kesulitan keuangan, mengundangnya ke pelajaran bahasa Prancis tambahan, di mana dia mencoba membantu bocah itu. Dia, melupakan etika pedagogis, duduk untuk bermain dengan seorang siswa demi uang dengan satu tujuan - kalah demi kebaikan, yang kemudian dia dipecat dan pergi ke Kuban. Berkat seorang guru muda Prancis, Lidia Mikhailovna, bocah lelaki itu menemukan dunia baru di mana orang dapat saling percaya, mendukung dan membantu, berbagi kesedihan dan kegembiraan, menghilangkan kesepian.
Tema yang sama terungkap dalam novel karya A.S. Pushkin "Eugene Onegin". Karya tersebut mengatakan bagaimana sikap lalai guru memunculkan sifat-sifat negatif pada diri siswa. Mari kita ingat guru bahasa Prancis karakter utama. Dia tidak terlalu ketat, hanya memberikan pengetahuan yang dangkal sehingga anak itu tidak terlalu mengganggu, mengajak anak laki-laki itu berjalan-jalan di taman dan dari waktu ke waktu mengatakan apa yang baik dan apa yang buruk. Akibatnya, dia mengajari saya untuk memperlakukan hidup dengan sembarangan dan konsumtif, mengambil segalanya dari dunia, tetapi tidak berusaha keras untuk menemukan tempat saya dalam hidup.
Sebagai kesimpulan, saya ingin mengatakan bahwa guru meletakkan dasar-dasar yang menjadi ciri individu pada siswanya. Pengetahuan ini menjadi pendorong pengenalan kehidupan yang layak dan menarik.

Jenis masalah

Peran guru dalam kehidupan generasi muda

Argumen

V. Astafiev "Sebuah foto yang bukan saya."“Penabur yang masuk akal, yang baik, yang abadi,” kata mereka tentang guru. Dari mereka - semua yang terbaik dalam diri seseorang. Dalam sastra Rusia, lebih dari sekali penulis mengungkapkan citra seorang guru, mencatat peran pentingnya dalam kehidupan generasi muda. "Sebuah foto yang bukan saya" adalah satu bab dari cerita Viktor Astafyev "The Last Bow".
Di dalamnya, penulis menggambar peristiwa tahun tiga puluhan yang jauh, mengenang penggalan hidupnya sendiri, di mana ia menggambarkan kehidupan orang biasa di desa Siberia yang jauh, yang digemparkan oleh peristiwa penting - kedatangan seorang fotografer. Berkat gurunya, siswa sekolah pedesaan beruntung bisa diabadikan. Sayangnya, Vitka tidak berhasil "menembak" karena sakit di kakinya. Selama lebih dari seminggu bocah itu harus tinggal di rumah di bawah asuhan neneknya. Suatu ketika seorang guru sekolah mengunjungi anak laki-laki itu - dia membawa foto yang sudah jadi. Dalam karya ini, kami melihat betapa besar rasa hormat dan cinta yang dinikmati orang ramah ini di desa. Dan itu untuk apa! Guru tanpa pamrih membawa budaya dan pendidikan ke desa terpencil, menjadi biang keladi di klub desa, memesan furnitur untuk sekolah dengan uangnya sendiri, mengatur pengumpulan "bahan bekas", yang menghasilkan pensil, buku catatan, dan cat muncul di sekolah. Guru tidak pernah menolak permintaan untuk menyusun makalah. Dia sangat sopan dan ramah kepada semua orang. Orang-orang berterima kasih untuk ini: mereka membantu dengan kayu bakar, makanan desa sederhana, merawat anak itu. Dan anak laki-laki itu juga mengingat tindakan heroik untuk gurunya: duel dengan ular berbisa. Maka pria ini tetap mengenang sang anak - siap untuk bergegas maju dan membela murid-muridnya. Tidak masalah jika anak-anak tidak mengetahui nama-nama gurunya. Bagi mereka, kata "Guru" sudah menjadi nama diri sendiri. Penting bahwa seorang guru adalah orang yang berupaya memfasilitasi dan meningkatkan kehidupan masyarakat. Dan meskipun tidak ada penulis di foto lama, itu sangat disayanginya dengan kenangan masa kecilnya yang jauh, orang-orang tersayang, yang hidupnya membentuk sejarah bangsa kita.

V. Rasputin "Pelajaran Bahasa Prancis". Setiap hari kami pergi ke sekolah, kami bertemu guru yang sama. Kami mencintai beberapa dari mereka, yang lain tidak terlalu, kami menghormati beberapa, kami takut pada yang lain. Tetapi tidak mungkin ada di antara kita sebelum cerita V. V. Rasputin "Pelajaran Bahasa Prancis" memikirkan tentang pengaruh kepribadian seorang guru tertentu terhadap kehidupan kita di masa depan. Tokoh utama cerita itu sangat beruntung: dia mendapatkan seorang wanita yang cerdas dan simpatik sebagai guru kelas. Melihat penderitaan anak laki-laki itu dan pada saat yang sama keinginannya akan pengetahuan, dia terus-menerus berusaha membantunya. Entah Lidia Mikhailovna mencoba mendudukkan muridnya di meja dan memberinya makan sampai kenyang, lalu dia mengiriminya bingkisan berisi makanan. Tetapi semua trik dan usahanya sia-sia, karena kesopanan dan harga diri protagonis tidak memungkinkan dia tidak hanya mengakui masalahnya, tetapi juga menerima hadiah. Lidia Mikhailovna tidak bersikeras - dia menghormati harga diri, tetapi dia terus mencari cara baru untuk membantu bocah itu. Pada akhirnya, memiliki pekerjaan bergengsi yang tidak hanya memberinya makan dengan baik, tetapi juga memberinya tempat tinggal, guru bahasa Prancis itu memutuskan sebuah "dosa" - dia menarik siswanya ke dalam permainan untuk mendapatkan uang sehingga dia bisa mendapatkan roti dan susu untuk sendiri. Sayangnya, "kejahatan" itu terungkap, dan Lidia Mikhailovna harus meninggalkan kota. Namun perhatian, sikap baik hati, pengorbanan yang dilakukan oleh guru demi membantu muridnya, anak laki-laki itu tidak akan pernah bisa melupakannya, dan sepanjang hidupnya dia akan berterima kasih atas pelajaran terbaik - pelajaran kemanusiaan. dan kebaikan.

A. Aleksin "Ketiga dari baris kelima." Guru Vera Matveevna, merenungkan metode pendidikan, terpaksa mengakui kesalahannya, berusaha mendidik semua muridnya dengan cara yang sama: “Kamu tidak bisa menekan seseorang. Setiap orang harus berbuat baik dengan caranya sendiri ... Perbedaan karakter tidak boleh dianggap sebagai ketidakcocokan.

A.Aleksin "Mad Evdokia". Guru Evdokia Vasilievna yakin bahwa bakat terbesar murid-muridnya adalah bakat kebaikan, keinginan untuk membantu di masa-masa sulit, dan ciri-ciri karakter inilah yang dia besarkan dalam diri mereka.

A. de Saint-Exupery "Pangeran Kecil". Rubah Tua mengajari Pangeran Kecil untuk memahami kebijaksanaan hubungan manusia. Untuk memahami seseorang, seseorang harus belajar mengintip ke dalam dirinya, memaafkan kekurangan kecil. Bagaimanapun, hal terpenting selalu tersembunyi di dalam, dan Anda tidak dapat langsung melihatnya.

AI Kuprin "Lancip". Anton Rubinstein, seorang komposer hebat, setelah mendengar permainan piano berbakat dari pianis muda tak dikenal Yuri Azagarov, membantunya menjadi musisi terkenal.

A. Likhanov "Pedagogi Drama".“Hal terburuk yang bisa terjadi di dunia adalah seorang pendidik yang tidak mengenali, tidak melihat, tidak mau melihat kesalahannya. Seorang guru yang tidak pernah berkata kepada murid-muridnya, orang tua mereka, kepada dirinya sendiri: “Maaf, saya melakukan kesalahan” atau: “Saya gagal.”

A.S. Pushkin dan penyair Zhukovsky. Ada banyak kasus dalam sejarah ketika seorang guru memiliki pengaruh yang sangat besar pada seorang siswa, yang kemudian membawa keberhasilannya. A.S. Pushkin selalu menganggap gurunya sebagai penyair Rusia Zhukovsky, yang merupakan salah satu orang pertama yang mencatat kemampuan kreatif yang luar biasa dari penyair pemula. Dan Zhukovsky menandatangani potret untuk Pushkin dengan kata-kata berikut: "Untuk pemenang - untuk siswa dari guru yang kalah."