Garis besar pelajaran melukis tentang topik tersebut. Rencana pelajaran melukis dengan topik "Benda alam benda dari berbagai bahan." Kelas 6 Rencana pelajaran benda mati

Jenis lembaga pendidikan: Tauride school-gymnasium No. 20 Usia anak dan jumlah mereka: kelas 6 (1213 tahun), 29 orang Waktu: 45 menit Topik: Still life sebagai genre seni rupa Tujuan: Untuk memperluas pengetahuan siswa tentang genre benda mati, tentang ciri-ciri solusi komposisinya . Buat kehidupan diam dari alam.

Tujuan: pendidikan: mempelajari konsep benda mati; ajarkan cara membuat benda mati; untuk mengajar menggambar dari kehidupan, menggambarkan objek dalam warna dengan transfer struktur konstruktif objek, proporsinya. develop: mengembangkan potensi kreatif; memperluas wawasan siswa; untuk mengaktifkan pengamatan anak-anak; mengembangkan mata mereka; berpikir kreatif. pendidikan: untuk menumbuhkan rasa estetika, perhatian, observasi.

Jenis pelajaran: menguasai pengetahuan baru Peralatan untuk guru: Seri grafis: reproduksi lukisan, gambar - contoh susunan komposisi objek dalam benda mati, diagram urutan untuk menggambar benda mati. Serial musikal: P.I. Tchaikovsky - The Seasons. Musim gugur. Perlengkapan siswa: kertas (format A 4), pensil, penghapus, cat air, kuas, palet, toples air, kain perca Teknologi komputer: video "Cara menggambar benda mati selangkah demi selangkah", presentasi slide dengan karya seniman

Kata kunci: benda mati - diterjemahkan dari bahasa Prancis sebagai "alam mati", yaitu gambar benda mati. sketsa - Sketsa awal dari gambar, gambar, atau bagian darinya. komposisi - sistem aturan dan teknik untuk mengatur bagian-bagian gambar menjadi satu kesatuan, kemampuan untuk menempatkan gambar secara akurat pada selembar kertas. pusat komposisi adalah hal utama dalam komposisi, yang harus ditekankan. kontras adalah perbedaan yang tajam pada objek menurut sifat tertentu (ukuran, bentuk, warna, chiaroscuro, dll.), kebalikan yang diucapkan: panjang - pendek, tebal - tipis, besar - kecil.

Kursus pelajaran I. Momen organisasi 1. Salam. Guru: Halo teman-teman! Saya ingin memulai pelajaran hari ini dengan kalimat indah yang menyerukan ketekunan, kerja keras, kegembiraan hidup, dan kreativitas. Biarkan mereka menjadi moto Anda: Jika Anda tidak bisa - cari tahu, Jika Anda tidak tahu - cari tahu, Jangan takut dengan jalan yang curam, Berusahalah, cari, capai, capai, Agar hidup Anda menjadi sebuah lagu. L. Tatyanicheva

II. Pembaruan pengetahuan. Metode - percakapan dilakukan dengan cara yang menyenangkan, pertanyaan dimasukkan ke dalam kotak, dan siswa mengeluarkannya dan menjawabnya. Guru: Teman-teman, apakah Anda ingat apa yang kita bicarakan di pelajaran sebelumnya? ? Sekarang saya akan memainkan permainan - verifikasi pengetahuan. - Apa alat ekspresi utama dalam seni visual? (grafik, lukisan, komposisi). Jenis gambar apa yang Anda ketahui? (sketsa, sketsa, sketsa, studi). - Apa itu komposisi? (sistem aturan dan teknik untuk mengatur bagian-bagian gambar menjadi satu kesatuan, kemampuan untuk menempatkan gambar secara akurat pada selembar kertas). - Apa alat komposisi utama yang Anda ketahui? (pusat komposisi, kontras, ritme, warna, latar belakang atau lingkungan atau ruang). - Apa itu pusat komposisi? (hal utama dalam gambar disorot oleh warna, ukuran, pencahayaan, tetapi mungkin tidak selalu berada di tengah gambar - tergantung lokasi subjek dan sudut pandang). - Genre lukisan apa yang kamu tahu? (potret, lanskap, lukisan alam benda, kebinatangan, rumah tangga, sejarah, dongeng-epik, pertempuran).

AKU AKU AKU. Motivasi dan pengaturan target untuk pelajaran. Metodenya praktis. Saya merumuskan tugas dalam teknik "masih hidup" Guru: - Lihatlah reproduksi lukisan ini. Seniman hanya menggambarkan barang-barang rumah tangga biasa, bunga, sayuran, buah-buahan. - Jenis lukisan apa yang dapat dikaitkan dengan lukisan-lukisan ini? (masih hidup). - Coba beri nama setiap gambar.

M.A.Vrubel "Mawar"

Guru: Dengarkan puisi - teka-teki. Jika Anda melihat dalam gambar Secangkir kopi di atas meja, Atau minuman buah dalam botol besar, Atau mawar dalam kristal, Atau vas perunggu, Atau buah pir, atau kue, Atau semua barang sekaligus. adalah ... (masih hidup). Hari ini di pelajaran Anda akan berkenalan dengan salah satu genre seni rupa terindah - benda mati, pelajari tentang fitur solusi komposisinya. Anda harus menggambar benda mati dari alam.

IV. Pembentukan pengetahuan baru. 1. Dari sejarah benda mati. Guru: "Benda alam benda" - dari bahasa Prancis "alam mati" - genre seni rupa, gambar berbagai barang rumah tangga, benda, makanan (sayuran, buah, roti, dll.), bunga, dan benda lainnya. Dalam bahasa Belanda dan Jerman, inti dari still life diekspresikan sebagai kehidupan benda yang tenang, penuh dengan peristiwa batinnya, kehidupan yang sangat jarang kita perhatikan. Genre ini berasal sekitar 400 tahun yang lalu di Belanda dan Spanyol. Tugas seniman di bidang benda mati tidak hanya menyampaikan hal-hal dalam dirinya, tetapi juga mengungkapkan sikap seseorang pada zaman tertentu terhadapnya, dan melaluinya kepada dunia di sekitarnya. Itulah mengapa benda mati Belanda abad ke-17 merupakan cerminan dari cara hidup orang Belanda (Peter Klas dan Willem Klas Heda "Ham and Silverware", "Breakfast with Ham").

Willem Claesz Heda "Ham dan perak."

Kehidupan diam juga bisa menyenangkan mata dengan permainan warna, memberikan ketenangan pikiran. Lukisan alam benda karya Henri Matisse "Red Fish" digantung di Museum Seni Rupa di Moskow. Ikan merah berenang di akuarium dan hanya itu. Tapi komposisi ini membangkitkan rasa gembira dalam diri kita.

Dalam seni Rusia, benda mati muncul di abad ke-18, dan masa kejayaannya adalah akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20. Ini, pertama-tama, adalah karya Grabar dan Korovin. Grabar Igor Emmanuilovich

Lukisan alam benda yang cerah diciptakan oleh seniman Mashkov dan Kuprin dan lainnya Anda melihat salah satu lukisan alam benda Mashkov “Makanan Moskow. Roti". Tahun-tahun perang, kelaparan, kehancuran tertinggal. Terlihat bahwa roti gulung, roti gulung, bagel, kue membawa kegembiraan bagi seseorang. Tampaknya Mashkov tidak hanya melihat produk jadi, tetapi juga mendengar adonan yang mengembang dan kerak roti pecah di dalam oven.

V. Konsolidasi materi yang dipelajari. Bentuk kolektif; metodenya praktis. - Dan apa yang bisa Anda katakan, melihat benda mati ini? Perasaan apa yang ditimbulkannya dalam diri Anda? (produk yang menggugah selera - dari bentuk roti yang kasar, dari luapan warna dari coklat, merah berkarat, kuning hingga abu halus, biru keabu-abuan dan merah muda).

2. Urutan dan aturan untuk mengerjakan benda mati. Tahapan menggambar (penjelasan guru) Guru: 1. Pada tahap persiapan, dengan pensil, garis yang sangat tipis, buat garis besar kontur semua objek. Dianjurkan untuk menggambar tanpa koreksi dengan karet gelang, bagaimanapun juga, jangan menyalahgunakannya, karena tekstur kertas yang dihancurkan oleh karet gelang menjadi gelap dan menghilangkan warnanya. Dengan garis tipis yang sama, kami menandai batas sorotan dan bayangan semua objek benda mati dan lingkungan.

2. Pada tahap pertama bekerja dengan cat, mari kita mulai dengan karakteristik warna umum benda mati, untuk ini kita akan menyiapkan campuran saturasi rendah - warna, yang akan kita aplikasikan dengan lapisan transparan ke semua bagian gambar , tidak termasuk silau.

3. Pada tahap kedua lukisan, bentuk volumetrik semua objek dimodelkan dan iluminasinya ditransmisikan. Dengan sapuan terpisah, kami meningkatkan saturasi warna pada sisi yang diterangi. Warna bayangannya padat dan dipengaruhi oleh lingkungan. Mereka diletakkan dengan warna transparan, tetapi lebih gelap. Setiap goresan yang diletakkan untuk gambar bayangan harus diambil relatif terhadap warna permukaan objek lain dan bayangan lain yang berdekatan dengannya dalam hal rona, saturasi, dan kecerahan.

4. Pada tahap ketiga pekerjaan, kami melanjutkan pemodelan bentuk dan ruang volumetrik dengan corak warna yang lebih halus. Kami membandingkan setiap noda yang diletakkan di atas kertas dengan benda mati, secara bergantian mengalihkan pandangan kami terlebih dahulu ke gambar, lalu ke alam. Ini memungkinkan Anda untuk melihat apakah proporsi warna yang ada di alam ditransmisikan. Citra corak warna dalam cahaya, penumbra, bayangan secara bertahap mengarah ke pemodelan bentuk yang halus, ke citra ruang dan iluminasi.

5. Pada tahap terakhir, kami menggeneralisasikan semua warna, jika perlu, pilih beberapa bagian dengan warna yang lebih jenuh, dan padamkan yang terlalu terang, keluar dari gamut warna umum. Gambarnya selesai.

Menit pendidikan jasmani (Permainan didaktik "Suasana Hati") Guru: Setiap orang memiliki suasana hati yang berbeda, yang dapat diamati dari ekspresi wajah, ekspresi wajah, mata, penampilan umum. Saya sarankan Anda bermain mood. (Guru menyebutkan situasinya dan meminta anak-anak untuk menunjukkan perasaan apa yang akan mereka alami dalam kasus tertentu) - Ibu tidak mengizinkan Anda berjalan-jalan; - Ayah memberimu mainan yang besar dan indah; - Kakak laki-laki tidak memberikan bola; - Tiba-tiba seekor anjing berlari ke jalan; - Anda menangkap ikan besar, dll.

VI. Bagian praktis. Memeriksa kesiapan siswa. (Dengan izin guru, siswa menggambar - benda mati dari alam.)

VII. Hasil pembelajaran dan refleksi kegiatan pendidikan. Apa yang Anda pelajari tentang benda mati hari ini? Apakah Anda ingat apa tujuan kita dalam pelajaran? - Apakah Anda suka mengerjakan benda mati? - Apa bagian pelajaran yang paling sulit dan paling menarik? Pameran karya siswa. Evaluasi pekerjaan. VIII. Pekerjaan rumah: Gambarlah benda mati musim gugur Kata terakhir dari guru. Guru: Setelah melihat pekerjaan Anda, saya dapat mengatakan bahwa Anda telah belajar bagaimana mengatur objek dengan indah dan ekspresif pada selembar kertas, memilih warna yang tepat untuk mewarnai dan menulis detail kecil dengan hati-hati. Seperti yang Anda ketahui, gambar terlihat menarik jika dikerjakan dengan hati-hati, dengan cita rasa artistik, dengan rajin. Pelajaran kami telah berakhir, Anda semua melakukan pekerjaan dengan baik, terima kasih atas pekerjaan Anda. Selamat tinggal.

Pekerjaan metodis. Garis besar pelajaran terbuka tentang topik ini:

"Kehidupan diam dekoratif menggunakan garis dan bintik" di kelas 2 departemen seni Sekolah Seni Anak

Tujuan pelajaran: organisasi ruang warna. Keseimbangan dan harmoni warna. Temukan dan buat komposisi yang dinamis.
Jenis pelajaran: digabungkan.
Jumlah jam: 6 jam.
Durasi pelajaran: 45 menit.
Tujuan pelajaran: melakukan komposisi benda mati dekoratif menggunakan garis dan titik pada lembar A3, menggunakan sarana visual pilihan siswa.
Peralatan:
Untuk guru: karya siswa tahun sebelumnya, alat peraga, bahan didaktik.
Untuk siswa: lembar A3, cat air dan guas, kuas, pensil, penghapus, palet.
Rencana belajar:
1 bagian. 13 menit. Momen organisasi, komunikasi materi pendidikan.
Penetapan tujuan bersama dengan siswa, bertujuan untuk mengumpulkan materi visual dan informasi yang diperlukan dan mungkin untuk pekerjaan selanjutnya pada benda mati dekoratif. Pisahkan dalam benak siswa topik dan tujuan pelajaran.
Gunakan kartu ilustrasi, kartu teknologi, presentasi tentang seniman yang mengerjakan teknik dekoratif, pertanyaan kepada siswa.
2 bagian. 7 menit.
Pemilihan warna untuk benda mati dekoratif.
3 bagian. 20 menit.
Pekerjaan independen (sketsa benda mati dekoratif, yang dasarnya adalah garis dan titik), bekerja dalam guas dalam format A3.
4 bagian. 3 menit.
Aktivitas evaluatif-refleksif dengan bantuan sinyal: merah - "5", biru - "4", hijau - "3".
Pekerjaan rumah. 2 menit.
Lakukan latihan tentang karakteristik warna "hangat - dingin", "gelap - terang" untuk benda mati dekoratif dengan guas dalam format A3.

Kemajuan pelajaran

Mengatur waktu: memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran, ketersediaan bahan dan peralatan yang diperlukan (kertas A3, pensil, penghapus, guas, kuas, palet).
Penjelasan materi baru.
Tema pelajaran kita adalah benda mati dekoratif dengan menggunakan garis dan bintik. Hari ini kita akan mengingat kembali konsep "dekoratif", pertimbangkan bagaimana seniman terkenal memecahkan masalah gaya dekoratif dalam kehidupan diam menggunakan contoh reproduksi dan presentasi. Mari kita bicara tentang cara penataan dekoratif dalam kehidupan diam. Kemudian Anda akan memiliki kerja praktek untuk mengkonsolidasikan topik pelajaran kita. Tujuan kami adalah keseimbangan warna dan keharmonisan dalam bekerja. Sebelum berbicara tentang topik baru, saya akan mengingatkan Anda bahwa Anda harus terlebih dahulu membuat sketsa untuk pekerjaan selanjutnya. Penting untuk membuat warna, warna di mana pekerjaan masa depan akan dilakukan. Tentu saja, Anda tahu bahwa stilisasi adalah generalisasi dekoratif dari objek yang digambarkan dengan bantuan sejumlah metode bersyarat untuk mengubah hubungan bentuk, volumetrik, dan warna. Agar stilisasi berlangsung dalam kehidupan benda dekoratif, itu harus dibangun dalam satu rencana, di mana semua objek yang digambarkan, seperti semua sarana visual, harus bekerja untuk menegaskan satu prinsip komposisi, satu ide. Stilasi dapat mengikuti jalur penyederhanaan ekstrim dan membawa simbol subjek, atau mungkin sebaliknya karena kerumitan bentuk dan mengisi gambar dengan elemen dekoratif. Anda dapat membuat benda mati di atas siluet plastik kental, atau mengambil bentuk persegi panjang cincang dengan garis dinamis dan kombinasi warna kontras sebagai dasar. Setiap benda mati harus dapat dimengerti, memiliki kekhasan tersendiri.

Cara mengubah bentuk (pada contoh botol). Tampilan reproduksi.
1. Bentuk bulat atau regangkan.
2. Ubah rasio proporsi baik di dalam objek maupun antar objek.
3. Anda dapat menambah atau mengurangi jumlah item, memperkenalkan objek tambahan, gorden.
4. Rasio bintik warna.

Jadi mari kita ulangi:
1. Apa itu "dekoratif"?
2. Bagaimana Anda memahami ungkapan "stilasi subjek"?
3. Apa cara ekspresi subjek?
4. Apa yang dimaksud dengan keseimbangan bintik warna?
Sekarang mari kita lihat presentasi dengan topik: "Kehidupan diam dekoratif dalam karya seniman." Tampilan presentasi.

Jadi, mari perbaiki dengan Anda artis mana yang Anda ingat dari presentasi (menunjukkan kartu dengan reproduksi artis).
Sekarang Anda perlu membuat skema warna untuk pekerjaan selanjutnya pada lembar terpisah.
Sekarang saya sarankan Anda melakukan beberapa kerja praktek pada format A3. Anda perlu membuat sketsa kehidupan diam bergaya dekoratif dari alam. Itu bisa dilakukan dengan gaya artis terkenal dari luka yang kami periksa. Penting untuk mengatur objek dengan benar dalam komposisi. Untuk mencapai keseimbangan, Anda dapat menggunakan pembagian pesawat menjadi beberapa bagian. Solusi warna - dalam warna komplementer yang kontras, distribusikan aksen warna dengan benar.

Pekerjaan mandiri. 20 menit.

Diperkirakan-aktivitas refleksif. 3 menit.
Pekerjaan rumah. 2 menit. Lakukan latihan warna sendiri.

literatur
1. N.P. Beschastnov, V.Ya. Kulakov dan lainnya "Lukisan" - M: Vlados, 2003.
2. Alekseev S.O. "Tentang warna" - M, 1974
3. Anufriev V.G., Anufrieva L.G., Kislyakovskaya T.N. dll. "Menggambar, melukis, komposisi kuda-kuda, dasar-dasar desain grafis".
4. Masalah G.V. "Lukisan" - M: Pencerahan, 1986
5. Volkov N.N. "Komposisi dalam lukisan" - M: 1977.
6. Volkov N.N. "Warna dalam lukisan" - M: Art, 1985
7. Kuzin V.S. "Seni Rupa", Kelas 2 - M: Bustard
8.Manin V.S. "Karya lukisan Rusia" - M: White City, 2003.
9. Yashukhin A.P. "Lukisan" - M: Pencerahan, 1985

Pengembangan pelajaran melukis. Topik: "Menggambar benda mati dari alam"

Pelajaran melukis dengan topik: "Menggambar benda mati dari alam" Kelas 4

Jenis pekerjaan: gambar di pesawat.

Jenis pelajaran: gabungan.

Tujuan: Mengajarkan cara menggambar objek bentuk sederhana secara konstruktif dari alam.

Tugas:
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tata letak, proporsi.
Berkontribusi pada pendidikan daya tanggap estetika.
Kembangkan keterampilan menggambar, perhatian, akurasi, observasi, pemikiran, memori visual.

Alat bantu visual: tabel pendidikan "Implementasi benda mati selangkah demi selangkah", reproduksi lukisan (benda mati) oleh seniman P. Klas, V. Heda, J..B. Chardin.

Peralatan untuk guru: epi-proyektor; 2 gorden, vas (kendi), apel.

Perlengkapan siswa: album (format A4), pensil, penghapus.

Referensi:
Sekacheva A.V., Chuikina A.M., Pimenova L.G. Menggambar dan melukis: buku teks untuk sekolah menengah. spesialis. buku pelajaran pendirian. - M .: Industri ringan dan makanan, 1983.
Sergeev A. Pendidikan masih hidup. – M.: Seni, 1955.
Sejarah seni asing. Ed. Kuzmina M.T., Maltseva N.L. - M .: Menggambarkan. seni, 1983.

Rencana belajar:
1. Momen organisasi - 1 mnt.
2. Percakapan - 3 menit.
3. Penjelasan - 8 menit.
4. Pekerjaan mandiri siswa - 28 menit.
5. Analisis pekerjaan, evaluasi - 4 mnt.
6. Membersihkan tempat kerja - 1 mnt.

Penggunaan papan tulis:

1. Judul topik.
2. Reproduksi lukisan oleh seniman.
3. Gambar pedagogis.
4. Tabel pelatihan "Implementasi langkah demi langkah dari kehidupan yang diam dari alam."

Selama kelas:

1. Momen organisasi:
tegakkan disiplin, periksa kesiapan untuk pelajaran.

2. Percakapan.
Topik pelajarannya adalah "Menggambar benda mati dari alam", tahap 1 - konstruksi.
Apa itu masih hidup?
Still life adalah genre seni rupa. Dari "alam mati" Prancis, gambaran dunia benda, barang sehari-hari, perkakas, buah-buahan, bunga. Genre benda mati tersebar luas terutama dalam lukisan Belanda abad ke-17 (Peter Klas, Willem Kalf, Willem Heda).
Nantikan reproduksi lukisan karya Willem Head dan seniman Prancis abad ke-18 Jean-Baptiste Chardin. Apa perbedaan antara benda mati mereka?
Motif favorit karya orang Belanda adalah apa yang disebut sarapan - gambar meja set, di mana piring dengan pai atau ham, roti atau roti gulung kemerahan, kendi logam, gelas piala, piring, pisau ditempatkan. Pada gilirannya, Jean-Baptiste Chardin dikenal sebagai ahli lukisan tentang topik sehari-hari: dunia rumah tangga, benda-benda layak huni, keranjang, kerutan, tong, dan permainan dipukuli muncul di kanvasnya.

3. Penjelasan.

Mari kita lihat lebih dekat benda mati. Terdiri dari barang apa?
Pitcher, apel, 2 gorden.
Apa yang perlu dilakukan sebelum Anda mulai melukis benda mati?
Pertama, Anda perlu menentukan cara memposisikan lembaran: horizontal atau vertikal.
Bagaimana kita mengatur lembaran dalam kasus kita?
Setelah mengukur lebar dan tinggi dengan penampakan, kami memahami bahwa lembaran harus diletakkan secara vertikal (tinggi benda mati lebih besar dari lebarnya). Mari menggambar garis persimpangan pesawat.
Apa itu komposisi?
Komposisi - susunan pada permukaan kertas dari objek yang digambarkan.
Tentukan penempatan benda mati pada lembaran. Objek tidak boleh kecil, tetapi tidak terlalu besar. Anda tidak dapat menggambar lebih dari ukuran alami.

Saat membangun benda mati, perhatikan tabel "Penerapan benda mati langkah demi langkah".
Membangun kendi.
Mari membangun sumbu simetri.
Apa itu proporsi?
Proporsi adalah rasio tertentu dari bagian-bagian suatu objek satu sama lain, proporsionalitasnya. Perlu untuk terus membandingkan hubungan proporsional, untuk mendukung.
Berapakah perbandingan tinggi dan lebar kendi?
Tinggi kendi adalah 1,5 kali lebarnya. Kami membuat takik.
Kendi dibagi menjadi leher dan tubuh.
Seperti apa bentuk lehernya, dan seperti apa tubuhnya?
Leher berbentuk persegi panjang, badan berbentuk lingkaran.
Untuk menemukan tepi yang memisahkan leher dan badan, Anda perlu mencari tahu berapa kali tinggi leher cocok dengan tinggi seluruh kendi?
Ketinggian leher ditempatkan setinggi seluruh kendi sebanyak 4 kali.
Berapa tinggi bagian terluas dari kendi?
2,5 kali ditempatkan di ketinggian kendi.
Sekarang kita menemukan lebar leher dan alasnya. Mari kita bangun dasar kendi. Basisnya adalah lingkaran, tetapi menurut hukum perspektif, elips diperoleh dari posisi ini.
Bagaimana cara membuat elips? (Panggil ke dewan yang ingin).
Untuk membuat elips, gambar kapak, buat serif di atasnya. Kami terhubung dengan garis halus.
Dengan prinsip yang sama, kami membuat elips di leher bagian terluas kendi.
Apakah elips akan sama di bagian mana pun dari toples, atau apakah mereka berubah?
Elips berubah: semakin tinggi elips, semakin sempit, semakin rendah, semakin lebar.
Sekarang Anda bisa menggambar garis tepi kendi. Garis yang tidak terlihat harus lebih pucat dan tipis, sedangkan garis yang terlihat harus lebih gelap dan lebih jelas.
Kendi sudah siap.

Menggambar sebuah apel.
Seperti apa bentuk apel?
Apel terlihat seperti lingkaran.
Berapa kali sebuah apel sesuai dengan ketinggian kendi?
Sebuah apel ditempatkan 3 kali dalam kendi.
Apel sedikit lebih dekat dengan kita daripada kendi. Mari menggambar sebuah lingkaran terlebih dahulu, lalu mengubahnya menjadi sebuah apel.

Mari buat garis besar gorden. Garis konstruksi dapat dihapus.
Masih hidup dibangun.

4. Karya mandiri siswa:
Pekerjaan individu dan kolektif dengan siswa.

5. Analisis pekerjaan, evaluasi:
Analisis kolektif pekerjaan.
Pekerjaan rumah: bawa kuas, cat air, album.

Menggambar benda mati, pelajaran menggambar benda mati, menggambar benda mati selangkah demi selangkah, menggambar benda mati dengan cat air, guas.

Menggambar langkah demi langkah: pelajaran menggambar benda mati.

Kami membuat sketsa pensil dari benda mati di atas kertas.

Setelah memindahkan sketsa pensil ke kertas, dengan sikat bundar sedang, aplikasikan lapisan tipis campuran kobalt violet dan kraplak ke latar belakang. Miringkan kertas sedikit sehingga goresan panjang yang ditarik dari kiri ke kanan menyatu satu sama lain. Kemudian oleskan sapuan tipis dengan nada yang sama di lubang pola renda. Setelah cat mengering, tandai bayangan lipatan renda dengan campuran biru kobalt yang diencerkan dan banyak yang terbakar.

Untuk mendapatkan warna dasar tulip, aplikasikan cat dengan transisi warna secara bertahap - mulai dari kuning kadmium sedang dan secara bertahap tambahkan lebih banyak bintik, dan terakhir, buat sapuan kraplak bersih di sekitar tepinya. (Saat Anda melakukan ini, putar dan miringkan kertas untuk menyatukan goresan.) Kemudian aplikasikan lapisan tipis PC hijau yang rata pada daun. Setelah itu, oleskan cairan penutup ke area kendi, cangkir yang diterangi. Setelah kering, miringkan kertas sedikit lagi dan warnai sisi kiri cangkir dan toples dengan lapisan tipis kobalt murni. Kemudian lanjutkan mencuci kendi dengan transisi nada secara bertahap, menambahkan bintik yang sangat tipis (hampir transparan).

Lanjutkan ke latar belakang dengan mengoleskan lapisan kaca tipis kobalt violet encer. Cuci bayangan pada cangkir dan cawan dengan biru kobalt dicampur dengan banyak yang terbakar. Setelah cat Cadmium Yellow Medium mengering, jalankan di sekitar tepi cangkir dan, saat cat masih basah, tambahkan sedikit sienna alami ke area yang lebih gelap. Kemudian aplikasikan glazur pada daun tulip dengan campuran PC blue, cadmium yellow medium dan natural sienna. Pada batang yang diarsir, aplikasikan viridian green, lalu dengan kuas basah, hilangkan sebagian cat ini dan pindahkan ke bagian batang yang lebih terang.

Pada tahap ini, aplikasikan nada yang lebih gelap: lapisan kaca ungu kobalt dicampur dengan banyak yang terbakar di latar belakang dan di area bayangan kendi, cangkir, dan cawan. Kemudian perkuat bayangan pada kendi menggunakan campuran ungu kobalt yang lebih ringan dan sejumput kayu bakar. Kemudian oleskan lapisan kaca biru kobalt yang sangat tipis di atas highlight pada stoples. Gelapkan sebagian kelopak bunga tulip dengan media kuning kadmium, dan oleskan kraplak pada bagian lainnya.

Pada titik ini, aplikasikan lapisan kaca akhir ke latar belakang, menggunakan campuran gelap kobalt violet dan banyak yang terbakar, sehingga bagian tengah komposisi benar-benar tampil ke depan. Saat semuanya mengering, tingkatkan bayangan di latar depan dan latar belakang dengan glasir.

Saat menulis benda mati, hal yang paling luar biasa adalah Anda dapat sepenuhnya mengubah komposisinya sesuai kebijaksanaan Anda. Anda dapat memilih objek yang ingin Anda masukkan ke dalam komposisi, mengubah pencahayaan, memilih tempat untuk setiap objek sedemikian rupa untuk membuat komposisi yang paling unggul. Saat mengatur objek, ingatlah bahwa dengan komposisi yang disusun dengan benar, pandangan pemirsa diarahkan ke pusat semantiknya - fokus gambar.

Citra benda sehari-hari tersebar luas dalam seni visual. Dalam banyak lukisan dan potret sejarah, barang-barang rumah tangga merupakan detail penting, menekankan, dan terkadang bahkan mengungkap era sejarah tertentu, peristiwa sejarah. Mereka membantu untuk memahami plot yang digambarkan. Yang paling penting adalah barang-barang rumah tangga dalam lukisan bergenre sehari-hari dan benda mati.

Menggambar objek sehari-hari sangat berharga karena memberikan banyak kesempatan untuk mempelajari karakteristik bentuk, struktur, posisi spasial, pewarnaan objek di sekitarnya, dan distribusi cahaya dan bayangan di permukaannya. Itu sebabnya belajar menggambar biasanya dimulai dengan gambar berbagai barang rumah tangga, dan dalam urutan tertentu: dari bentuk paling sederhana ke bentuk yang lebih kompleks (gabungan).

Menggambar benda mati dengan gorden lebih sulit daripada menggambarkan objek individu. Dan intinya di sini bukan hanya pada jumlah mata pelajaran, tetapi juga pada kombinasi tugas pendidikan yang harus diselesaikan.

Kerumitan tugas dalam menggambar benda mati juga dikaitkan dengan pengenalan gorden - elemen penghubung penting dari produksi. Tirai tidak hanya berfungsi sebagai latar belakang, tetapi juga memungkinkan untuk secara ekspresif menampilkan masing-masing objek secara terpisah dan kesatuannya yang harmonis dalam ruang.

Ini membutuhkan pengetahuan tentang prinsip-prinsip gambar bentuk linier-konstruktif, teori perspektif linier dan udara, kepemilikan teknik menggambar.

18/04/2013 tahun akademik

Buka pelajaran melukis

dalam 1 kelas "b".

guru Ershova I.M.

Topik pelajaran : "Konstruksi benda mati langkah demi langkah"

"Masih hidup dengan benda sederhana dan sayuran berwarna dingin"

Sasaran: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang genre seni rupa "benda mati";

Kembangkan imajinasi figuratif, pemikiran komposisi.

Tugas:

Pendidikan : susun gambar dengan benar di lembar; meletakkan benda

di pesawat, bangun dengan mempertimbangkan proporsi dan potongan perspektif.

Mengembangkan: pengembangan perhatian, memori visual, mata, perasaan

proporsi, persepsi warna, selera artistik.

Pengasuh: menumbuhkan cinta lingkungan,

tujuan, ketekunan, akurasi, kemampuan untuk melihat

merasakan keindahan.

Jenis pelajaran: digabungkan

Metode pengajaran:penjelasan-ilustrasi, reproduktif

Peralatan dan bahan:

untuk guru: barang-barang rumah tangga (kendi, gelas, mangkok, dll.), kapur tulis, papan tulis

Dingin;

untuk siswa: Kertas A3, pensil grafit dengan kekerasan berbeda, penghapus,

Kuas, cat air, palet, wadah air;

Rentang penglihatan:

karya siswa dari dana alam;

reproduksi artis:

K. Korovin “Masih hidup. Bunga dan buah-buahan.

W. Van Gogh "Bunga Matahari"

I. Mashkov "Buah di piring"

K. Petrov-Vodkin "Masih hidup dengan apel"

P. Konchalovsky "Nampan dan sayuran"

Z. Serebryakova "Keranjang dengan zucchini"

Kemajuan pelajaran:

1 pelajaran

I Bagian organisasi.

Memeriksa kesiapan untuk pelajaran 3 mnt.

II bagian utama.

Pesan topik. 2 menit.

pembicaraan pembuka 5 menit.

Guru menawarkan untuk menebak teka-teki itu, anak-anak menjawab serempak.

Jika Anda melihat dalam gambar

Vas ajaib di atas meja

Ini berisi karangan bunga yang indah

krisan seputih salju

Layak banyak hidangan

Dan kaca dan sederhana

Mungkin cangkir atau cawan

Dengan perbatasan berlapis emas.

Dan juga, itu terjadi

Permainan ditarik di sana.

Akhirnya, mari kita letakkan

Buah persik dan prem matang

Dan juga di gambar

Dilukis menjadi kue

Dan gambar itu disebut - masih hidup.

Kata "benda mati" berarti "alam mati", "alam mati". Itu datang kepada kami dari bahasa Prancis.

Diterjemahkan dari bahasa Belanda, Jerman dan Inggris, nama genre ini berarti "kehidupan yang tenang", "kehidupan diam".

Sebagai genre independen, still life dibentuk pada abad ke-17. di Belanda.

Artis yang bekerja di genre ini disebut "Little Dutch". Ciri khas mereka adalah materialitas objek yang menakjubkan dalam benda mati, ketelitian transfer detail.

Lukisan alam benda biasanya tidak membutuhkan ukuran kanvas yang sama dengan lukisan sejarah atau lanskap epik. Ini adalah genre yang lebih "sederhana". Tetapi pada saat yang sama, kehidupan diam dalam seni visual tidak boleh dianggap sebagai gambar dari sekumpulan objek acak. Paling sering, sang seniman "menetapkan" alam, yaitu, berdasarkan ide yang dikandungnya, ia secara sadar memilih objek yang cocok. Selain itu, niat seniman melibatkan kombinasi tertentu dari bentuk dan warna objek, pencahayaan, lokasi dalam ruang. Komposisi still life awalnya lahir di kepala pengarang, meski banyak hal yang bisa mendorong seniman ke ide figuratif-plastik: pengamatan hidup, kenangan, pembacaan buku, puisi, musik.

Terkadang lebih sulit untuk menempatkan benda mati daripada mengecatnya. Seniman memperkenalkan tatanannya sendiri ke dalam penataan objek. Seperti, ketika tidak ada yang bisa dihilangkan, ditambahkan atau disusun ulang tanpa melanggar kesatuan komposisi.

Guru mengingatkan tentang aturan konstruksi, solusi komposisi, penerapan langkah demi langkah teknik melukis untuk menggambar benda mati sederhana dari 2-3 buah dan sayuran yang dibuat pada pelajaran sebelumnya. Selanjutnya, ia menawarkan untuk berkenalan dengan kehidupan diam dari komposisi yang lebih kompleks. Dalam dialog dengan anak-anak, guru membahas ciri-ciri artistik dari reproduksi benda mati oleh seniman terkenal yang dipasang di papan tulis.

Soal soal (tes pengetahuan): 10 menit.

• Apa jenis benda mati yang Anda ketahui?
• Temukan ciri khas dari benda mati yang disajikan dan komentar.
• Warna apa (hangat atau dingin) yang berlaku pada benda mati dan mengapa?
• Apa kesamaan objek benda mati?
• Bagaimana seniman menyampaikan volume sayuran dan buah-buahan pada permukaan lukisan yang datar? Mengapa guratan yang lebih terang pada semua buah dan benda terletak di satu sisi, dan yang gelap di sisi lain? (jawaban anak-anak)
• Peran apa yang dimainkan sinar matahari dalam kehidupan diam?Sinar matahari, menyinari objek, menjadikannya terang di satu sisi (terang), di sisi lain - gelap (bayangan). Cahaya dan bayangan membantu menyampaikan gambar objek tiga dimensi, realitasnya.
• Cetakan still life mana yang paling Anda sukai dan mengapa?

Guru menjelaskan berbagai skema komposisi untuk membangun benda mati. Untuk memantapkan pengetahuan, guru meminta anak membaca diagram yang disajikan dan menjawab pertanyaan berikut:

1 Apa yang ditunjukkan oleh garis vertikal dan horizontal pada gambar objek (garis aksial)?

2 Tentukan objek mana dalam benda mati yang lebih dekat, mana yang lebih jauh? Jelaskan mengapa?

3 Apa itu komposisi? (Ini adalah kombinasi dari bagian-bagian gambar pendidikan, sebuah karya seni untuk ekspresi paling jelas dari isinya. Ini adalah susunan objek yang benar pada selembar kertas).

Objek harus dipadukan secara harmonis satu sama lain, bersentuhan, membentuk satu kesatuan, tetapi tidak saling menghalangi(kontras yang masuk akal dari objek besar dan kecil, putih dan gelap, lebar dan sempit, mengkilap dan matte, bulat dan datar meningkatkan ekspresif, menghilangkan monoton, memeriahkan suasana);

Keteraturan dalam konstruksi benda mati ini disebut komposisinya.

Setiap komposisi harus memiliki pusat komposisi. Biasanya pusat komposisi seperti itu adalah objek terbesar yang digambarkan dalam gambar. Lebih baik menempatkannya di latar belakang dan pastikan untuk menyorotnya dengan warna.(dalam keseluruhan kelompok harus ada objek utama, yang menurut makna semantiknya, puncak, bentuk, warna, akan menjadi yang utama, sentral.)

Latihan permainan. 10 menit.

Siswa dibagi menjadi 2-3 kelompok yang terdiri dari 3-4 orang. Mereka diundang untuk menyusun komposisi benda mati yang diusulkan dari bentuk geometris dan menempelkannya di selembar kertas. Guru menempelkan komposisi yang sudah jadi ke papan untuk analisis pekerjaan, rekomendasi untuk menghilangkan kesalahan.

ІІІ Pekerjaan mandiri. 13-15 menit.

Dengan sapuan segmen pendek, siswa menguraikan lokasi umum benda mati dengan pensil pada selembar kertas, dengan mempertimbangkan rekomendasi sebelumnya, kontur semua objek, mengamati proporsi dan susunan benda dalam benda mati, menguraikan batas-batasnya sorotan, bayangan, semua objek dan lingkungan.

IV Ringkasan pelajaran: 2 menit.

Jawaban atas pertanyaan:

Dalam genre lukisan apa kita bekerja hari ini?

Kemajuan pelajaran:

2 pelajaran

I Bagian organisasi.

Memeriksa kesiapan untuk pelajaran 2 menit.

II bagian utama.

pembicaraan pembuka 5 menit.

Guru menawarkan untuk melihat beberapa karya pendidikan dalam teknik pertunjukan yang berbeda. Berikan perhatian khusus pada pekerjaan yang dilakukan dalam teknik cat air.

Teknik apa yang digunakan dalam pekerjaan?

Apa perbedaan antara guas dan cat air?

ІІІ Pekerjaan mandiri. 25 menit.

Siswa mengklarifikasi detail dalam gambar pensil. Beralih ke cat air. Basahi selembar kertas dengan air agar cat tidak menggelinding pada pekerjaan selanjutnya. Dalam proses pengerjaannya, guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakannya.

IV Ringkasan pelajaran: 13 menit

Melihat gambar, menganalisis kelebihannya.

Pilih gambar yang paling mirip dengan alam;

Evaluasi gambar;

Pembersihan tempat kerja.

RENCANA PELAJARAN LUKISAN

Topik pelajaran: "Benda alam benda dari berbagai bahan"

Dosen disiplin khusus: Tyurenkova Olga Alekseevna

Tempat kerja: MBOU DOD "Sekolah Seni Anak Bryansk"

Barang: Lukisan

Kelas: 6

Topik dan nomor pelajaran: "Benda benda dari berbagai bahan yang masih hidup." Pelajaran 2

Jumlah jam per topik: 12 siang

Durasi pelajaran: 40 menit

Sasaran:

A)pendidikan:

untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang genre lukisan "masih hidup";

mengajarkan teknik melakukan pekerjaan bertahap pada benda mati dari alam dengan hubungan warna-nada yang besar sesuai dengan aturan dan hukum penyampaian bentuk, volume, materialitas objek dalam lukisan;

B)mengembangkan:

pengembangan imajinasi kreatif siswa;

pengembangan pemikiran figuratif;

pengembangan kemampuan mental;

pengembangan keterampilan sikat;

pengembangan keterampilan motorik halus;

V)pendidikan:

untuk menumbuhkan minat pada dunia di sekitar kita, pada subjek "melukis";

untuk menumbuhkan budaya kerja, perhatian, ketekunan, untuk mengajarkan penilaian diri atas pekerjaan yang dilakukan.

Tujuan pelajaran: melakukan tahap awal skema warna benda mati, sesuai dengan pekerjaan bertahap pada benda mati; untuk menyampaikan hubungan warna-nada bintik-bintik besar, bayangan objek "sendiri" dan bayangan dari objek dalam kehidupan diam menggunakan media campuran dalam cat air.

Jenis kelas: digabungkan:

a) penjelasan dan ilustratif (percakapan);

b) praktis (pekerjaan siswa).

Bahan dan peralatan:

untuk guru:

Manual metodis "Langkah-langkah mengerjakan benda mati dalam teknik cat air" (4 lembar).

Karya kreatif siswa kelas 5-6 sekolah seni anak-anak Bryansk dengan topik "Benda alam benda dari berbagai bahan".

Reproduksi lukisan karya seniman bertema "Still Life".

untuk siswa:

cat air;

gambar persiapan di atas kertas AZ;

sikat No. 7, 5, 3;

palet kertas;

tombol;

toples air.

Struktur pelajaran:

Momen organisasi - 3 mnt.

Presentasi materi pendidikan - percakapan, survei tentang topik pelajaran, studi tentang pekerjaan bertahap pada kehidupan diam - 12 menit.

Pekerjaan mandiri - 20 mnt.

Analisis pekerjaan - meringkas pelajaran - 4 menit.

Penyelesaian pekerjaan - 1 mnt.

PELAJARAN PELAJARAN #2

Mengatur waktu

Pengecekan kehadiran siswa. Mempersiapkan tempat kerja untuk tugas tersebut, menempatkan kuda-kuda di sekitar pengaturan alam, memperbaiki sketsa, menempatkan perkakas, cat, palet, kuas, toples air.

Pernyataan tugas pelajaran

Presentasi materi pendidikan - survei pada pelajaran sebelumnya, percakapan, studi implementasi bertahap benda mati berwarna sesuai tabel.

Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan yang didapat pada pelajaran sebelumnya, mengajari anak cara memulai skema warna benda mati.

Pertanyaan kepada siswa (selama percakapan).

Apa itu lukisan?

"Lukisan adalah jenis seni rupa di mana warna memainkan peran utama."

Sebutkan genre lukisan yang kita kenal.

"Potret, benda mati, lanskap, genre kebinatangan, genre mitologis."

Apa itu masih hidup?

“Masih hidup - alam mati (Prancis). Artinya, produksi benda mati, barang rumah tangga, barang rumah tangga.

Kami mempertimbangkan reproduksi benda mati oleh seniman.

Apa yang kita lihat dalam reproduksi ini? dll.

Sekarang pertimbangkan kehidupan diam kita. Kami memberikan karakteristik warna dan nada benda mati. Kami memberikan gambaran tentang tekstur benda-benda yang membentuk benda mati.

Kami sekali lagi memastikan bahwa warna adalah dasar lukisan:

pertama, warna dapat dirasakan dengan cara yang berbeda dan menyampaikan keindahan dunia sekitarnya;

kedua, warna dapat mengekspresikan perasaan, suasana hati, dan keadaan emosi;

ketiga, warna dapat digunakan untuk memikirkan dan mendesain bentuk suatu objek, menyampaikan tekstur dan volume.

Hari ini dalam pelajaran kita akan melakukan awal skema warna. Para siswa menyelesaikan tahap pertama dari kehidupan diam - konstruksi grafis. Sketsa awal dibuat - cari komposisi benda mati dalam format lembaran. Sketsa awal skema warna benda mati telah dibuat.

Prinsip mengerjakan benda mati dalam cat air adalah dari gelap ke terang. Kami sedang mempertimbangkan panduan metodologis - "melakukan kehidupan diam dalam warna."

Tahap dua. Pekerjaan akan dilakukan dalam urutan berikut.

Pertama, kami mengatur objek secara mental sesuai dengan nada warnanya - dari warna yang paling jenuh dan kecerahan objek dalam kehidupan diam hingga yang paling ringan:

a) kami menentukan objek yang paling jenuh dengan warna dan nada dalam kehidupan diam. Ini gorden hijau, gorden biru;

b) kemudian kita beralih ke objek yang warnanya kurang jenuh dan terang (tonalitas sedang). Ini adalah gorden biru muda, teko, apel, lemon;

c) tentukan benda paling ringan dalam benda mati - cangkir keramik putih.

Kami bekerja sesuai dengan skema berikut:

Bayangan sendiri pada subjek.

Jatuhkan bayangan dari suatu objek di pesawat.

Refleks pada subjek + sentuhan dengan latar belakang.

Penumbra pada subjek.

Cahaya pada subjek + sentuh dengan latar belakang.

Kami menganalisis urutan pekerjaan dalam warna.

Jadi, pertama kita tulis gorden hijau dan biru dari sisi bayangan. Lalu kami menulis lipatan dari sisi bayangan pada tirai biru muda. Kemudian kami mempertimbangkan sebuah apel dan teko. Barang-barang ini berbeda dalam tekstur dan signifikansi. Kami mulai menulis bayangan kami sendiri di teko. Tekonya terbuat dari logam, permukaannya mengkilat. Ada tempat gelap di atasnya - karat. Apel ada di latar depan. Kami menulis bayangan kami sendiri di apel. Lalu kami menulis bayangan kami sendiri di lemon. Kemudian kami menunjukkan hubungan bayangan pada subjek paling ringan dari benda mati - cangkir.

Perlu dicatat bahwa setiap kali mulai menggambar bagian bayangan dari setiap objek berikutnya dalam warna, perlu untuk membandingkannya dengan bagian bayangan yang sebelumnya.

Kemudian, dalam urutan yang sama, kami membandingkan bayangan yang jatuh, lalu pantulan pada objek, lalu penumbra pada objek, dan terakhir, bagian yang diterangi dari objek benda mati.

Dalam pekerjaan, kita beralih dari bayangan paling gelap dan paling jenuh (memiliki dan jatuh) dari benda mati, dengan mempertimbangkan lingkungan, ke bayangan yang lebih terang, sambil tidak lupa bahwa di bawah pencahayaan buatan, bayangan sendiri dan jatuh memiliki warna dingin.

Oleh karena itu, perhatian Anda harus diberikan untuk mengungkapkan perbedaan nada dan corak warna, dengan mempertimbangkan fakta bahwa semakin dekat objek dengan kita, semakin kontras warna dan nadanya; semakin jauh, semakin lembut warna dan bentuknya, saturasi dan kontras warna hilang.

Jangan lupa bahwa sapuan diterapkan sesuai dengan bentuk objek. Semua barang rumah tangga adalah kombinasi paling sederhana dari benda geometris. Mari beralih ke manual - karya siswa. Mari kita pertimbangkan mereka. Jika objek mengingatkan kita pada bentuk bola, maka guratan ditempatkan dalam lingkaran (berbentuk oval), jika permukaan berbentuk silinder atau kerucut - kemudian secara vertikal atau horizontal (pada sudut), dll.

Karya mandiri siswa - 20 menit, dimana siswa menyelesaikan tahap pertama larutan warna benda mati dalam media campuran cat air. Selama pelajaran, pekerjaan individu dan frontal dilakukan dengan siswa.

Menyimpulkan pelajaran - pameran karya. Pekerjaan yang paling baik dieksekusi disorot. Analisis pekerjaan dilakukan, kesalahan individu (khas) dianalisis.

Nilai diberikan untuk pelajaran.

Penyelesaian pelajaran

Di akhir pelajaran, pembersihan tempat kerja dilakukan.