Contoh potret musik dalam karya komposer. Potret musik - setiap orang terdengar! Pertanyaan dan tugas
Ringkasan pelajaran
GuruArkhipovaNS
Barang Musik
Kelas 5
Tema: Potret musik. Bisakah musik mengekspresikan karakter seseorang?
Tujuan Pelajaran: Mampu membandingkan karya seni lukis dan musik; menanggapi secara emosional sepotong musik dan mampu mengatasi dunia batin seseorang melalui gambar musik dan visual.
Tujuan pelajaran:
Kembangkan minat dan kecintaan pada seni musik dan visual.
Untuk memperkenalkan genre potret musik.
Bandingkan karya musik dan lukisan.
Tunjukkan bagaimana berbagai jenis seni - sastra, musik, dan lukisan - dengan caranya masing-masing dan secara independen satu sama lain mewujudkan konten kehidupan yang sama.
Hasil yang Diharapkan (PLE)
subjek
Perkembangan pendengaran batin dan penglihatan batin sebagai dasar pengembangan imajinasi kreatif;
Memperdalam gagasan siswa tentang sifat visual musik dengan bantuan analisis komparatif karya musik - "The Song of Varlaam" oleh M. Mussorgsky dan seni rupa - lukisan Repin "Prototyakon";
Metasubjek
Regulasi
. memiliki kemampuan menetapkan tujuan dalam menetapkan tujuan pembelajaran dalam proses persepsi, penampilan dan evaluasi komposisi musik.
.untuk merencanakan tindakan sendiri dalam proses persepsi, pertunjukan musik.
kognitif
. mengungkap kemungkinan ekspresif dari musik.
. menemukan
. mengasimilasi kamus istilah musik dan konsep dalam proses musik
kegiatan
komunikatif
transfer tayangan sendiri musik, seni lain didas dalam pidato dan tulisan
.melakukan lagu dengan sekelompok teman sekelas
Pribadi
. untuk mengekspresikan sikap emosional mereka terhadap gambar musik dalam bernyanyi, sambil mendengarkan karya musik.
. mampu untuk memahami interaksi seni sebagai sarana untuk memperluas gagasan tentang isi gambar musik, pengaruhnya terhadap perkembangan spiritual dan moral individu;
memahami isi kehidupan dari sebuah karya musik.
subjek
Mengembangkan kemampuan untuk mengungkapkan sifat-sifat "musik yang indah" melalui penggunaan warna pidato musik yang ahli oleh komposer dan pemain(register, timbre, dinamis, tempo-ritmis, modal)
Metasubjek
. menemukan komunitas musik dan seni lainnya
Pribadi
.mampu untuk memahami interaksi seni sebagai sarana untuk memperluas gagasan tentang isi gambar musik, pengaruhnya terhadap perkembangan spiritual dan moral individu
Jenis pelajaran: gabungan - mempelajari topik baru menggunakan TIK.
Formulir Pelajaran: dialog.
Materi pelajaran musik:
M. Mussorgsky. Lagu Varlaam. Dari opera "Boris Godunov" (mendengar).
M. Mussorgsky. Kerdil. Dari siklus piano "Pictures at an Exhibition" (mendengarkan).
G.Gladkov, puisi Y.Entina. Lagu tentang gambar (bernyanyi).
Material tambahan: potret komposer, reproduksi lukisan, buku teks kelas 5 "Seni. Musik" T.I. Naumenko, V.V. Aleev
Selama kelas:
Mengatur waktu.
Tujuan yang ingin dicapai oleh mahasiswa :
Bersiaplah untuk pekerjaan produktif di kelas.
Tujuan yang ingin dicapai guru adalah:
Membantu mempersiapkan siswa untuk pekerjaan yang produktif.
Tugas
Ciptakan suasana emosional yang positif;
Bantu untuk mengambil postur kerja yang benar;
Duduklah dengan benar. Bagus sekali! Mari kita mulai pelajarannya!
Memasuki topik pelajaran dan menciptakan kondisi untuk persepsi sadar materi baru
UUD komunikatif:
Kemampuan untuk mendengarkan dan merenung.
UUD Pribadi:
Pembentukan minat dalam pelajaran musik.
- Baca prasasti untuk pelajaran. Bagaimana Anda memahaminya?
Papan tulis:
"Biarkan suasana hati tetap menjadi esensi utama dari tayangan musik, tetapi juga penuh dengan pemikiran dan gambaran."
(N.A.Rimsky-Korsakov)
Menentukan topik pelajaran dan menetapkan tugas belajar.
Tujuan: kesiapan dan kesadaran akan perlunya membangun cara baru dalam melakukan sesuatu
Menurut Anda, pelajaran apa yang akan dibahas hari ini?
- Bagaimana menurut kalian, apakah musik bisa mengekspresikan karakter seseorang, apakah bisa? Ini adalah pertanyaan yang akan kami coba jawab hari ini.
– Hari ini Anda akan berkenalan dengan genre - genre potret musik (Slide).
Tahap fiksasi primer
UUD Kognitif:
Pengantar musik baru:
UUD Reguler:
Kemampuan untuk mendengarkan dan menganalisis sifat suatu karya musik;
Kemampuan membandingkan, melihat kesamaan dan perbedaan;
Kemampuan untuk melihat masalah dan keinginan untuk menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan.
UUD komunikatif:
Kemampuan untuk mendengarkan pendapat rekan dan mengungkapkan pendapat mereka sendiri.
UUD Pribadi:
Kenali dan tanggapi secara emosional fitur musik yang ekspresif;
Melihat gambar itu, kami menyertakan semua indera kami, dan bukan hanya penglihatan. Dan kami mendengar, tidak hanya melihat apa yang terjadi di atas kanvas.
Potret dalam sastra adalah salah satu sarana penokohan artistik, yang terdiri dari fakta bahwa penulis mengungkapkan karakter khas pahlawannya dan mengungkapkan sikap ideologisnya terhadap mereka melalui citra penampilan para pahlawan: sosok, wajah, pakaian mereka. , gerakan, gerak tubuh dan sopan santun.
Dalam seni visual, potret adalah genre di mana penampilan seseorang diciptakan kembali. Bersama dengan kemiripan eksternal, potret tersebut menangkap dunia spiritual dari orang yang digambarkan.
Apakah menurut Anda musik dapat melukis potret dan mengekspresikan karakter seseorang, dunia spiritualnya, pengalamannya? (Komposer, membuat potret musik, menyampaikan pikiran dan perasaan karakter mereka dengan bantuan intonasi musik, melodi, sifat musik.).
Potret musik - Ini adalah potret karakter sang pahlawan. Ini menggabungkan ekspresi dan kekuatan gambar intonasi bahasa musik yang tak terpisahkan. (Menggeser).
Karya Pushkin juga disukai oleh komposer Rusia abad ke-19 Modest Petrovich Mussorgsky
Biografi komposer
Mussorgsky yang sederhana lahir pada tanggal 21 Maret 1839 di desa Karevo, distrik Toropetsky, di tanah milik ayahnya, seorang pemilik tanah miskin Peter Alekseevich. Ibu, Yulia Ivanovna, adalah orang pertama yang mengajarinya bermain piano. Pada usia sepuluh tahun, dia, bersama kakak laki-lakinya, datang ke St. Petersburg: untuk masuk ke School of Guards Ensigns. Setelah lulus dari Sekolah, Mussorgsky ditugaskan ke Resimen Pengawal Preobrazhensky. Sederhana berusia tujuh belas tahun. Salah satu rekan-transformer, yang mengenal Dargomyzhsky, membawa Mussorgsky kepadanya. Pemuda itu langsung memikat sang musisi tidak hanya dengan permainan pianonya, tetapi juga dengan improvisasi bebas, di mana dia bertemu Balakirev dan Cui. Maka dimulailah kehidupan baru bagi musisi muda, di mana Balakirev dan lingkaran Mighty Handful menempati tempat utama. Segera, periode akumulasi pengetahuan digantikan oleh periode aktivitas kreatif yang aktif. Komposer memutuskan untuk menulis sebuah opera di mana kecintaannya pada adegan rakyat yang besar dan untuk menggambarkan kepribadian yang berkemauan keras akan diwujudkan.
Saat mengunjungi Lyudmila Ivanovna Shestakova, saudara perempuan Glinka, Mussorgsky bertemu dengan Vladimir Vasilyevich Nikolsky darinya. Dia adalah seorang filolog, kritikus sastra, spesialis dalam sejarah sastra Rusia. Dialah yang menarik perhatian Mussorgsky pada tragedi Boris Godunov. Nikolsky mengungkapkan gagasan bahwa tragedi ini bisa menjadi bahan yang bagus untuk libretto opera. Kata-kata ini membuat Mussorgsky berpikir dalam-dalam. Dia terjun ke membaca Boris Godunov. Sang komposer merasa bahwa opera yang didasarkan pada "Boris Godunov" bisa menjadi karya yang sangat beragam.
Pada akhir tahun 1869, opera tersebut selesai. Mussorgsky mendedikasikan gagasannya untuk rekan-rekan lingkarannya. Dalam dedikasinya, dia mengungkapkan ide utama opera dengan cara yang sangat jelas: "Saya memahami orang-orang sebagai kepribadian yang hebat, digerakkan oleh satu ide. Ini adalah tugas saya. Saya mencoba menyelesaikannya dalam opera. "
Kemudian masih banyak lagi karya yang patut diperhatikan Pada tanggal 28 Maret 1881 Mussorgsky meninggal dunia. Dia baru berusia 42 tahun. Ketenaran dunia datang kepadanya secara anumerta.
Opera "Boris Godunov" ternyata menjadi karya pertama dalam sejarah opera dunia, di mana nasib rakyat diperlihatkan dengan begitu dalam, berwawasan dan jujur.
Opera menceritakan tentang pemerintahan Boris Godunov, seorang boyar yang dituduh membunuh pewaris sah takhta, pangeran kecil Dmitry.
Perhatian kita dalam pelajaran hari ini akan tertuju pada karakter opera yang paling menarik - Varlaam.
Varlaam menyanyikan lagu tentang pengepungan Kazan oleh pasukan Ivan yang Mengerikan.
Sekarang mari kita lihat bagaimana komposer menggambarkan orang ini dalam musik. Dengarkan pidato musikal sang pahlawan sedemikian rupa untuk membayangkan penampilan dan karakternya.
- Mari kita dengarkan bagaimana Varlaam menyanyikan lagunya yang terkenal "How it was in Kazan in the city."
Mendengarkan lagu Varlaam dari opera Boris Godunov oleh MP Mussorgsky. (Menggeser).
Suara Lagu Varlaam direkam oleh F. I. Chaliapin (secara sepintas kami melakukan tugas: mendengarkan pidato musikal sang pahlawan untuk membayangkan baik penampilan maupun karakternya, perhatikan suara aktornya).
– Bagaimana Anda membayangkan Varlaam menyanyikan lagu seperti itu?
Bagaimana karakter pertunjukan dan karakter bahasa musiknya mengkhianati karakter bahkan penampilan orang tersebut? (keras, musik keras ...)
Sekarang buka buku teks, paragraf 23, p.133 dan lihat lukisan Ilya Repin "Protodeacon"
Guys, perhatikan baik-baik gambar Ilya Repin "Protodeacon", yang kamu lihat di depan, gambarkan. ( Sebelum kita adalah potret protodeacon - ini adalah peringkat spiritual di Gereja Ortodoks. Kami melihat seorang lelaki tua, dengan janggut abu-abu panjang, kelebihan berat badan, dia memiliki ekspresi marah / yang ditunjukkan oleh alisnya yang melengkung. Dia memiliki hidung besar, tangan besar - secara umum, potret yang suram. Dia mungkin memiliki suara yang rendah, bahkan mungkin bass.)
Anda benar melihat semuanya dan bahkan mendengar suaranya yang rendah. Jadi, guys, ketika gambar ini muncul di pameran Wanderers, kritikus musik terkenal V. Stasov melihatnya sebagai karakter dari puisi Pushkin "Boris Godunov" - Varlaam. Petrovich Mussorgsky yang sederhana bereaksi dengan cara yang sama, ketika dia melihat "Protodeacon", dia berseru: "Jadi ini Varlaamishche saya!"
Apa kesamaan antara Varlaam dan Protodeacon? (Ini adalah gambaran orang-orang angkuh, tangguh, biksu dan pendeta, tipikal Rus Kuno).
Tabel perbandingan sarana ekspresif.
I. Lukisan repin "Protodeacon"
M. P. Mussorgsky "Lagu Varlaam"
Sosok besar, memegangi perutnya dengan tangan, janggut abu-abu, alis bergeser, wajah merah. Warna gelap. Karakternya angkuh dan mendominasi.
Dinamika: musik keras, melodi - melompat, timbre - kuningan. Suara bernyanyi - bass. Sifat pertunjukan - menangis di akhir, cara pertunjukan yang kasar.
Salah satu ciri penting yang melekat pada lukisan dan opera: kemampuan untuk menunjukkan karakter seseorang dengan kata, musik, gambar.
Apa kesamaan lukisan dan lagu?
D - Kesamaan antara gambar dan lagu adalah mereka menunjukkan temperamen yang tidak terkendali, kekasaran, kecenderungan untuk rakus dan pesta pora.
Anda benar, karena ini adalah citra kolektif. Ada tipe orang seperti itu di Rus pada waktu itu. Yang umum tidak hanya kesamaan eksternal, tetapi juga ciri-ciri karakter tertentu. Hal utama di antara mereka adalah temperamen yang tak terkendali, kekasaran alam, kecenderungan rakus dan pesta pora.
Apa yang membantu komposer dan artis, secara terpisah satu sama lain, untuk membuat gambar yang serupa? (Orang-orang seperti itu ada di Rus'.)
Dalam potret "Protodeacon", I. E. Repin mengabadikan gambar diaken Ivan Ulanov, dari desa asalnya Chuguevo, tentang siapa dia menulis: "... tidak ada yang spiritual - dia semua adalah daging dan darah, bermata melotot, menguap dan mengaum…”.
Dengan warna apa seniman melukis potret ini? (Seorang seniman menggunakan warna jenuh, di mana warna yang lebih gelap mendominasi.)
Terlepas dari cara ekspresi yang berbeda, dalam seni rupa - ini adalah warna, dalam sastra - kata, dalam musik - suara. Semuanya diceritakan, diperlihatkan tentang satu orang. Namun demikian, musik menekankan dan mendorong aspek-aspek yang tidak segera diperhatikan.
Pekerjaan paduan suara vokal
UUD Kognitif
Kenalan dengan melodi dan kata-kata dari lagu baru
UUD komunikatif
Interaksi dengan guru dalam proses kegiatan musik dan kreatif;
Partisipasi dalam pertunjukan paduan suara dari sebuah karya musik.
UUD Pribadi:
Pembentukan keterampilan pertunjukan;
Perwujudan sifat lagu dalam penampilannya melalui nyanyian, kata, intonasi.
nyanyian.
Pembelajaran frasa
Menyanyikan putaran melodi yang sulit.
Bekerja pada teks.
Lagu yang akan membantu kita mengingat nama-nama genre seni disebut "Lagu Gambar" oleh komposer Gennady Gladkov.
Dengerin lagu.
Genre lukisan apa yang dinyanyikan dalam lagu tersebut?
Dalam musik, apa saja genrenya?
Bernyanyi dalam paduan suara.
Pikirkan dan katakan, Anda masing-masing bisa menjadi pahlawan potret?
Banyak dari Anda bertindak sebagai seniman dan menggambar potret teman Anda
Lagunya dalam bentuk apa?
Cara apa?
Kecepatan apa?
Beri nama lagu ini. (jawaban anak-anak)
Kenapa judul lagunya seperti itu?
3. Gambar musik
- Kami berkenalan dengan dua potret vokal yang sangat berbeda, dan citra musik berikutnya akan terdengar tanpa kata-kata. Ini adalah karya "Gnome" dari siklus piano M.P. "Gambar di Pameran" Mussorgsky adalah potret musik dari makhluk dongeng kecil, dieksekusi dengan kekuatan artistik yang luar biasa. Itu ditulis di bawah kesan lukisan oleh V. Hartmann, seorang teman dekat sang komposer.
Mussorgsky ingat sketsa dekorasi Natal - gnome, orang aneh kikuk kecil dengan kaki bengkok. Beginilah cara sang seniman menggambarkan pemecah kacang. ---Dengarkan lakon ini dan pikirkan tentang mood gnome, apa karakternya, apa yang Anda bayangkan dengan musik ini?
Kedengarannya seperti "Gnome" oleh M.P. Mussorgsky. (jawaban anak-anak)
- Teman-teman, bagaimana penampilan gnome itu bagimu? ( Dalam musik orang dapat mendengar gaya berjalan pincang dan beberapa lompatan tajam dan bersudut. Dwarf ini merasa kesepian, dia menderita.)
· Drama oleh MP Mussorgsky sangat indah. Mendengarkan dia, kami dengan jelas membayangkan bagaimana seorang pria kecil, berjalan terhuyung-huyung, berlari sedikit dan berhenti - sulit untuk berlari dengan kaki yang pendek dan kurus. Kemudian dia lelah, berjalan lebih lambat dan diam dengan rajin dan kikuk. Sepertinya dia bahkan marah pada dirinya sendiri untuk itu. Musik terputus. Jatuh, mungkin.
Teman-teman, jika Anda seorang seniman, setelah mendengarkan musik ini, dengan warna apa Anda akan menggambarkan gnome ini?
Itu benar, itu bergerak sangat miring, dalam lompatan. Gnome lucu diubah oleh komposer menjadi orang yang sangat menderita. Anda bisa mendengarnya mengerang, mengeluh tentang nasib. Dia ditarik keluar dari elemen dongeng asalnya dan diberikan kepada orang-orang untuk bersenang-senang. Kurcaci itu mencoba untuk memprotes, melawan, tapi tangisan putus asa terdengar ... Teman-teman, bagaimana musiknya berakhir? ( Itu tidak berakhir seperti biasa, itu seperti terputus.)
Soalnya guys, "Gnome" bukan sekedar ilustrasi gambar, ini adalah gambar yang lebih dalam yang dibuat oleh komposernya.
Pekerjaan mandiri
UUD Kognitif
Mengembangkan kemampuan untuk memahami informasi yang diterima.
UUD Reguler:
Kesadaran akan apa yang telah dipelajari dan apa yang perlu dipelajari lebih lanjut
Evaluasi kualitas asimilasi.
Oud komunikatif:
Interaksi dalam proses pengecekan hasil pekerjaan.
UUD pribadi
Pembentukan sikap positif dan minat dalam kegiatan musik
Dan sekarang Anda harus mengikuti tes, lalu mengevaluasi sendiri pekerjaan Anda
Siapa yang mengevaluasi pekerjaan mereka pada "5" dan "4"?
Pekerjaan rumah
KognitifUUD
Pencarian Musik
UUD Regulasi
Penetapan tujuan.
Genre musik apa yang paling mampu menyampaikan fitur potret sang pahlawan?
Dengarkan pekerjaan rumah.
"Buku Harian Pengamatan Musik" - hlm. 26-27.
DAFTAR PUSTAKA YANG DIGUNAKAN 1. Abyzova E.N. "Gambar di Pameran". Mussorgsky - M.: Musik, 1987. 47 detik. 2. Abyzova E.N. "Petrovich Mussorgsky yang Sederhana" - edisi ke-2 M .: Muzyka, 1986. 157 hal. 3. Vershinina G.B. "... Bebas berbicara tentang musik" - M .: "Sekolah Baru" 1996 hal.192 4. Frid E.L. "Modest Petrovich Mussorgsky": Monografi populer - edisi ke-4.-L.: Musik, 1987. hal.110 5. Feinberg S.E. "Pianisme sebagai seni" - M.: Musik, 1965 hal.185 6. Shlifshtein S.I. "Musorgsky. Artis. Waktu. Takdir". M.: Musik. 1975
Kembali ke depan
Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili keseluruhan presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.
tujuan belajar(tujuan LE siswa):
Menguasai pengetahuan tentang konsep “potret” dalam karya musik;
Untuk menguasai pengetahuan tentang konsep "ekspresif" dan "figuratif";
Untuk mengembangkan kemampuan menentukan dengan telinga "potret" musik seperti apa yang dibuat oleh komposer menggunakan contoh karya S. S. Prokofiev;
Siswa mereproduksi dengan benar definisi konsep “potret” dalam musik;
Siswa dengan benar mereproduksi definisi konsep "ekspresi" dan "gambar";
Dia akan dapat menentukan dengan telinga seperti apa potret, gambar yang dibuat musik untuk kita.
Tujuan pedagogis:
sedang belajar:
1. Menyelenggarakan UD mahasiswa:
Dengan menguasai konsep “potret” dalam musik;
Dengan menguasai konsep “ekspresif” dan “piktorialitas”;
Dengan menguasai berbagai sarana ekspresif yang digunakan para komposer untuk menciptakan “potret” dalam musik;
Dengan mengembangkan keterampilan mendengar berbagai citra musik para pahlawan dalam karya musik tertentu;
2. Pengembangan: untuk mendorong perkembangan imajinasi dan fantasi siswa ketika mereka mewujudkan “potret” dalam musik;
3. Pendidikan: menciptakan kondisi pembentukan sikap emosional dan nilai terhadap karya seni berdasarkan persepsi dan analisis citra musik dan sastra.
Tugas pedagogis.
Mengatur:
- pengenalan siswa dengan definisi konsep “potret” dalam musik;
- memahami ciri-ciri gambar musik;
- aktivitas siswa dalam mengembangkan kemampuan mengidentifikasi citra musik melalui telinga;
- diskusi dengan siswa tentang perasaan, emosi, kesan apa yang mereka miliki ketika mendengarkan musik tertentu;
- penilaian reflektif terhadap hasil kegiatan belajar siswa
Jenis pelajaran: digabungkan
Perlengkapan pelajaran:a peralatan audio dan video; presentasi.
Selama kelas
Anak-anak memasuki kantor diiringi musik "Pagi" dari suite "Peer Gynt" oleh E. Grieg (slide No. 1 - latar belakang)
| Guru | siswa | |
| - Hallo teman-teman! Hari ini kami terus berbicara dengan Anda tentang betapa banyak hal menarik yang menanti kami setiap hari. Mari kita dengarkan dan nyanyikan satu melodi yang indah ... (slide nomor 1) Melodi itu ...? Anak laki-laki yang baik! Nyanyian: penampilan melodi E. Grieg "Pagi" pada instrumen. |
- Selamat siang! Jiwa Musik (paduan suara) |
|
| - Apa melodinya? Pernahkah Anda mendengarnya sebelumnya? Mari bernyanyi dengan suku kata "la" (F mayor). Dan sekarang kami bernyanyi dengan kata-kata: (nomor slide 2) Matahari terbit dan langit cerah. Alam terbangun dan pagi datang |
Ya, pelajaran terakhir. Ini adalah "Pagi" oleh Edvard Grieg. | |
| - Gambar apa yang dilukis komposer untuk kita dalam karya ini? | - gambar pagi hari, dilukis bagaimana matahari terbit, fajar, hari datang ... | |
| - Bagus sekali! Musik benar-benar dapat menggambarkan alam bagi kita - ini adalah penggambaran musik. Ayo nyanyikan lagu yang saya minta untuk Anda pelajari di rumah. Apa yang dia katakan pada kita? |
- dia menggambarkan kita gambaran alam | |
| Penampilan lagu “Morning Begins” (minus pada slide No. 2) (teks - Lampiran 1) Menurut Anda, apa lagi yang bisa disampaikan musik kepada kita? Jadi menurut Anda apa topik pelajaran kita hari ini? Apa yang akan kita bicarakan hari ini? |
- jawaban anak-anak Tentang bagaimana musik dapat menggambarkan seseorang .... Gambar potretnya |
|
| - Kalian adalah orang-orang hebat! Topik pelajaran kita hari ini terdengar seperti ini: "Potret dalam Musik" (slide No. 3). Sangat sering dalam karya musik kita sepertinya bertemu dengan karakter yang berbeda - lucu dan... nakal dan... sombong dan... Itu bisa orang dewasa dan anak-anak, pria atau wanita, anak perempuan atau laki-laki, serta hewan atau burung. Sesuai dengan tema musiknya, kita bisa membayangkan karakter seperti apa yang mereka miliki bahkan terkadang penampilan seperti apa, bagaimana mereka berjalan, bagaimana mereka berkata, bagaimana suasana hati mereka. Musik dapat mengungkapkan perasaan, pikiran dan karakter seseorang, yaitu. dia dapat memberi tahu kita tentang mereka - ini adalah ekspresi musik. Buka buku teks Anda ke halaman 26-27. Di bawah ini di halaman 26 kita melihat konsep “ekspresif” dan “piktorialitas”. (Sama di papan - slide nomor 4). Bagaimana Anda memahami apa itu "Penggambaran"? ekspresi"? Kalian adalah orang-orang hebat! Mari bersama Anda mendengarkan kutipan dari karya musik oleh komposer terkenal S. S. Prokofiev (slide No. 5) |
- sedih Tenang sederhana |
|
| Kami mendengarkan musik dan memilih karakter yang mana (slide 6). Mengapa Anda memutuskan bahwa ini adalah karakter ini? Apa potret dalam musik? Bagaimana menurut Anda? |
- jawaban anak-anak Jawaban anak-anak Potret dalam musik adalah gambaran seseorang, karakternya dengan bantuan suara, melodi |
|
| - Benar, teman-teman! (slide nomor 7) Hari ini kita akan mengamati bagaimana komposer membuat potret musik dengan bantuan melodi dan intonasi ekspresif. Sekarang saya akan membacakan puisi oleh A.L. Barto "Chatterbox" (nomor slide 8). Dengarkan baik-baik dan ceritakan tentang ciri-ciri puisi ini setelah mendengarkan (saya baca). Apa saja fiturnya? Pilih potret seorang gadis dari ilustrasi yang disajikan (slide nomor 9). Mengapa gambar khusus ini? Untuk apa? Bagaimana Anda menentukan? Guys, kecepatan membaca, berbicara yang begitu cepat disebut POLA (slide nomor 10) |
- cepat... | |
| Menurut Anda mengapa penulis menggunakan twister lidah dalam puisinya? Bayangkan Anda diminta untuk menulis musik untuk puisi ini. Akan jadi apa dia? Apakah kamu menyukai gadis ini? Mari kita dengar bagaimana S.S. Prokofiev melukis potret gadis ini. Mendengarkan lagu "Chatter" |
- jawaban anak-anak... untuk menunjukkan bahwa gadis itu suka berbicara Cepat... |
|
| Jadi, apakah sang komposer bisa melukiskan kita potret seorang pembicara? Dengan bantuan apa? |
- Ya! Cepat, menyenangkan... |
|
| - Apakah menurut Anda komposernya menyukai Lida? Adegan dari balet "Romeo and Juliet" dan potret G. Ulanova sebagai Juliet ada di layar. Saya membicarakan hal ini kepada anak-anak (slide nomor 11). |
- Menyukai!!! | |
| - Pikirkan tentang siapa yang tersembunyi di balik intonasi ini? Memainkan awal Juliet Girl Apa karakternya? Apa yang dia lakukan? Intonasi ini dibangun di atas tangga nada C mayor yang naik dengan cepat. Kami menyanyikan tangga nada ke mayor, secara bertahap mempercepat suku kata "la" (slide 12) Tonton video “Juliet-girl” (Lampiran 2, 21 mnt.) |
Juliet! Nakal, dia berlari |
|
| - Katakan padaku, apakah hanya satu tema yang terdengar di potret Juliet? Benar. Mengapa kamu berpikir? |
- beberapa Jawaban anak-anak. |
|
| - Mari kita coba, sambil mendengarkan musik, untuk menggambarkan suasana hati dan tindakannya dengan ekspresi dan gerakan wajah. Katakan padaku, apakah kamu menyukai Juliet? |
Anak-anak bangun dan menunjukkan Juliet dengan gerakan plastik mengikuti musik. Dia ringan, melamun, jatuh cinta |
|
| Jadi, beri tahu kami, apa yang kita bicarakan hari ini? Apa potret dalam musik? (slide nomor 13) Anda benar, musik adalah seni ekspresif. Itu mengungkapkan perasaan, pikiran, dan karakter orang. Melalui mereka kita bisa melihat binatang, dan seorang gadis mengoceh tanpa henti, dan Juliet yang ringan dan melamun. Apakah Anda menikmati pelajaran kami hari ini? (nomor slide 14) Pekerjaan rumah untuk pelajaran selanjutnya |
||
Mikheeva Margarita Eduardovna, guru dari kategori kualifikasi tertinggi, "sekolah menengah Novouralsk No. 59", Novouralsk
Pelajaran seni (musik) di kelas 5 triwulan III.
Topik pelajaran: Potret musik.
Jenis pelajaran: Mempelajari materi baru.
Tujuan pelajaran: untuk menunjukkan hubungan antara musik dan lukisan melalui persepsi kiasan dunia.
Tugas:
- pengajaran:
- untuk membentuk keterampilan berpikir - generalisasi, kemampuan mendengarkan dan membuktikan;
- pengembangan kemampuan untuk membandingkan, kontras;
- pembentukan keterampilan memadukan berbagai jenis kesenian;
- mengkonsolidasikan konsep - sarana ekspresi musik: karakter, intonasi, melodi, mode, tempo, dinamika, gambar, bentuk;
- belajar membandingkan karya musik dan lukisan;
- untuk mengenal karya M.P. Mussorgsky;
- untuk mengajar anak-anak merasakan puisi, musikalitas, dan gambar-gambar artistik dari gambar-gambar artistik;
- mengembangkan: mengembangkan emosi, fantasi, imajinasi siswa dengan persepsi komparatif karya musik, seni dan sastra;
- perbaikan:
- menciptakan kondisi untuk mengoptimalkan kemampuan kreatif siswa;
- pendidikan: untuk mengajar anak-anak merasakan puisi gambar seni musik dan bergambar.
- verbal-induktif (percakapan, dialog);
- visual-deduktif (perbandingan);
- pencarian parsial (improvisasi);
Peralatan: Peralatan audio dan video. TIK. Potret M.P. Mussorgsky, kartu referensi, presentasi POWER POINT.
Materi musik:
"Baba Yaga" M.P. Mussorgsky, lagu musik "Kapten Nemo". Ya.Dubravina, sl. V.Suslova.
Presentasi karya M. Mussorgsky, kartun "Pictures at an Exhibition".
Bentuk kerja: kelompok, individu.
SELAMA KELAS:
Mengatur waktu.
Salam musik.
Siswa ditawari rangkaian asosiatif: potret "Alenushka" Vasnetsov, potret Mussorgsky, penggalan lagu musik "Kapten Nemo". Ya.Dubravina, sl. V.Suslova.
Siswa harus merumuskan topik pelajaran berdasarkan asosiasi yang mereka lihat.
W.: Topik kita hari ini adalah "Potret dalam Musik". Apa itu "potret" dalam seni rupa?
D .: gambar lengkap seseorang; untuk menggambarkan beberapa orang, jika Anda menggambarkan orang di pundak - ini adalah potret.
U .: apa yang bisa kita lihat di potret itu?
D.: setelan; gaya rambut karakter; suasana hati; muda atau tua; kaya atau miskin.
DW: Apa perbedaan potret musik dengan potret dalam lukisan?
D: Anda tidak dapat melihat semuanya sekaligus, Anda harus mendengarkan semua musik untuk melihatnya dalam imajinasi Anda. Itu berlangsung dalam waktu; menyampaikan gerakan, suasana hati; gambar dapat dilihat perlahan, dan potongan musik berlanjut untuk beberapa waktu dan berakhir; dalam gambar semuanya terlihat sekaligus, tetapi ketika Anda mendengarkan musik, Anda harus membayangkan sesuatu; dan orang yang berbeda dapat membayangkan masing-masing ...
DW: Ingatkan saya apa arti ekspresi yang digunakan seniman untuk membuat lukisannya?
D: palet, warna, guratan, guratan, dll.
T: Apa arti ekspresi yang digunakan komposer untuk membuat gambar musik?
D: dinamika, tempo, register, timbre, intonasi.
U .: di depan Anda di papan (kartu) tertulis alat ekspresi musik. Pilih yang akan membantu Anda memahami potret musik. Jelaskan tujuan mereka.
(Direkam: bentuk, tempo, ritme, mode, dinamika, melodi)
D: tempo adalah kecepatan musik, memungkinkan Anda untuk menentukan bagaimana pahlawan bergerak; memungkinkan Anda mempelajari sesuatu tentang karakter pahlawan.
Fret - mayor atau minor - menciptakan mood sang pahlawan. Mayor biasanya suasana gembira, minor sedih, bijaksana.
Dinamika adalah kenyaringan: semakin dekat sang pahlawan dengan kita, semakin keras suara musiknya.
Melody adalah citra sang pahlawan, pikirannya; ini adalah pemikiran kami tentang itu.
U .: Semua pengetahuan ini akan membantu kita memahami bagaimana komposer membuat potret musik dan apa yang membantunya dalam hal ini.
M.P. Mussorgsky menciptakan banyak gambar musik yang hidup secara nasional, di mana ia mengungkapkan keunikan karakter Rusia.
"Musik saya harus menjadi transmisi artistik dari bahasa manusia dalam semua nuansa paling halus" MP Mussorgsky.
Mussorgsky adalah pencipta berbagai potret musik.
Kami akan berbicara tentang gambar seperti itu - potret musik - dalam pelajaran kami. Mari kita ingat apa itu potret musik?
Potret musik adalah potret karakter pahlawan. Ini menggabungkan kekuatan ekspresif dan gambar intonasi bahasa musik yang tak terpisahkan.
Hari ini kita akan berkenalan dengan potret musik, hanya luar biasa.
Kami akan memiliki dua tim kreatif ahli musik yang akan mencoba memahami potret yang dibuat oleh M.P. Mussorgsky.
Kelas dibagi menjadi dua kelompok kreatif.
Tugas:
- mengikuti perkembangan musik
- menganalisis sarana ekspresi musik, penggunaannya,
- beri nama pada gambar di potret.
Audiensi: MP Mussorgsky "Baba Yaga" dari serial "Pictures at an Exhibition".
Analisis karya yang didengarkan dilakukan oleh perwakilan dari dua kelompok kreatif.
U: guys, mari kita lihat bagaimana sutradara film I. Kovalevskaya membayangkan citra Baba Yaga yang membuat kartun berdasarkan karya musik "Baba Yaga" dari siklus piano "Pictures at an Exhibition". Apakah gambar Baba Yaga dari kartun tersebut cocok dengan gambar yang Anda sajikan?
Ringkasan pelajaran.
Apa yang kita bicarakan di kelas hari ini?
Musik itu visual. Dengan bantuan penglihatan batin, imajinasi, kita dapat membayangkan apa yang diceritakan oleh sang komposer kepada kita.
Guru: Jadi, Anda berhasil mengungkapkan perasaan, emosi, fantasi Anda dalam gambar kata.
Ringkasan pelajaran.
U .: Topik pelajaran kita hari ini berjudul "Potret dalam Musik". Potret siapa yang kita temui hari ini?
D: Baba Yaga!
DW: Musik itu visual. Dengan bantuan penglihatan batin, imajinasi, kita dapat membayangkan apa yang diceritakan oleh sang komposer kepada kita. Artinya, Anda berhasil mengungkapkan perasaan, emosi, fantasi Anda dalam gambar kata.
U .: Dan sekarang - pekerjaan rumah: 1) gambar Baba Yaga seperti yang Anda sajikan dari karya Mussorgsky. 2) buat lagu atau lagu pendek tentang Baba Yaga.
Cerminan.
T: Teman-teman, hal baru apa yang kamu pelajari di pelajaran hari ini?
(Siswa ditawari untuk mengisi lembar penilaian diri).
T: Pelajaran kita sudah selesai, terima kasih teman-teman, kalian melakukan pekerjaan dengan sangat baik.
>> Potret musik
Potret musik
Sangat menarik untuk membandingkan ciri-ciri menciptakan kembali penampilan seseorang dalam sastra, seni rupa, dan musik.
Dalam musik, tidak ada kemiripan dengan orang tertentu, tetapi pada saat yang sama, bukan kebetulan dikatakan bahwa "seseorang tersembunyi dalam intonasi". Karena musik adalah seni sementara (terungkap, berkembang dalam waktu), itu, seperti puisi liris, tunduk pada perwujudan keadaan emosional, pengalaman manusia dengan semua perubahannya.
Kata "potret" dalam kaitannya dengan seni musik, khususnya musik instrumental non-program, adalah sebuah metafora. Pada saat yang sama, rekaman suara, serta sintesis musik dengan kata, aksi panggung, dan asosiasi ekstra-musikal, memperluas kemungkinannya. Mengekspresikan perasaan, mood seseorang, mewujudkan berbagai keadaannya, sifat geraknya, musik dapat menimbulkan analogi visual yang memungkinkan kita membayangkan orang seperti apa yang ada di depan kita.
Karakter, pahlawan liris, narator, narator - konsep-konsep ini penting tidak hanya dalam karya sastra, tetapi juga dalam karya musik. Mereka diperlukan untuk memahami isi musik program, musik untuk teater - opera, balet, serta simfoni instrumental.
Intonasi karakter lebih jelas mereproduksi tanda-tanda eksternal, manifestasi seseorang dalam kehidupan: usia, jenis kelamin, temperamen, karakter, cara bicara yang unik, bergerak, karakteristik bangsa. Semua ini diwujudkan dalam musik, dan kami seperti melihat seseorang.
Musik dapat membantu Anda bertemu orang-orang dari era lain. Karya instrumental menciptakan gambar berbagai karakter. F. Haydn mengaku selalu menggubah musik dengan mengacu pada tipe karakteristik seseorang. “Tema Mozart seperti wajah ekspresif… Anda dapat menulis seluruh buku tentang citra wanita dalam musik instrumental Mozart” (V. Medushevsky).
Dengarkan kutipan dari karya berbagai komposer: V.-A. Mozart dan S. Prokofiev, A. Borodin dan B. Tishchenko, J. Bizet dan R. Shchedrin, A. Schnittke dan V. Kikta. Orang seperti apa yang Anda "lihat" dalam musik? Sarana ekspresi apa yang memberi Anda kesempatan untuk menampilkan ciri-ciri karakter para pahlawan dan karakter?
Tugas artistik dan kreatif
Buat sketsa potret karakter dalam komposisi musik yang Anda suka, beri mereka deskripsi verbal.
Potret dalam musik dan lukisan
Target: Kesadaran anak akan hubungan antara dua jenis seni, musik dan seni lukis melalui potret.
Tugas:
- Untuk berkenalan dengan "potret musik" yang dibuat oleh M.P. Mussorgsky dan S.S. Prokofiev dan potret yang dibuat oleh seniman I.E. Repin dan R.M. Volkov.
- Terus bekerja mengembangkan keterampilan menganalisis karya musik dan karya seni rupa.
- Berkontribusi pada pembentukan minat pada sejarah Tanah Air mereka.
Pekerjaan vokal dan paduan suara:
- Saat mempelajari fragmen musik, raih citra karakter pahlawan dengan suara.
- Kerjakan pengucapan teks yang jelas.
Perlengkapan pelajaran:
Komputer (disk, presentasi dengan reproduksi lukisan).
Struktur pelajaran
- Pendengaran: Lagu Varlaam dari opera oleh M.P. Mussorgsky "Boris Godunov".
- Diskusi tentang "potret musik".
- Mempelajari kutipan dari "The Song of Varlaam".
- Perbandingan "potret musik" dan potret I. Repin "Protodeacon".
- Mempelajari kutipan dari "Aria Kutuzov".
- Kenalan dengan potret R.M. Volkov "Kutuzov".
- Perbandingan dua "potret".
- Pembelajaran lagu
- Kesimpulan.
Bentuk kerja
- Frontal
- kelompok
Selama kelas
Guru
Potret musik. Mikhail Yavorsky.
Kami memiliki banyak hal aneh dalam hidup,
Misalnya, saya bermimpi selama bertahun-tahun
Bahkan mencoba lebih dari sekali
Tulis potret musik.
Untuk alam, saya menemukan seseorang -
Standar kebangsawanan dan kehormatan,
Seorang kontemporer dari abad kita
Menjalani hidup tanpa kebohongan dan tanpa sanjungan.
Dan hari ini, saya melukis potret,
Bukan pekerjaan mudah, percayalah
Stand musik akan menggantikan kuda-kuda saya
Alih-alih cat, kuas - hanya catatan.
Paranada akan lebih baik dari pada kanvas,
Saya akan menulis semuanya dan memainkannya,
Gambar ini tidak akan sederhana,
Tapi aku tidak kehilangan harapanku.
Untuk membuat fitur terlihat lebih lembut,
Akan ada lebih banyak suara kecil,
Dan peluang di sini sangat bagus.
Tidak merugikan ilmu musik.
Skor tidak akan sederhana,
Hanya saya yang tidak akan melanggar hukum musik,
Dan potret ini akan menjadi seperti ini -
Setiap orang akan mendengar hati dan jiwanya di dalam dirinya.
Itu tidak akan tergantung di dinding
Dia tidak takut akan kelembapan dan cahaya,
Dan, tentu saja, saya ingin
Semoga dia hidup selama bertahun-tahun.
Melanjutkan topik “Bisakah kita melihat musik”, hari ini dalam pelajaran kita akan berbicara, seperti yang bisa Anda tebak dari puisi itu, tentang potret dalam musik dan lukisan. Apa itu potret?
Siswa.
Potret adalah gambar pria terbawah.
Guru.
Jadi, kami mendengarkan potret pertama.
Pendengaran: Lagu Varlaam dari M.P. Mussorgsky "Boris Godunov".
Guru.
Berdasarkan sifat karya musiknya, apa yang bisa dikatakan tentang tokoh ini? Kualitas apa yang dia miliki?
Siswa.
Pahlawan ini ceria, Anda bisa merasakan kekuatan dalam dirinya.
Mendengarkan kembali.
Pembelajaran fragmen.
Guru.
Apakah kekuatan itu baik atau jahat?
Siswa.
Kekuatannya masih jahat. Musiknya bertenaga, artinya sang pahlawan sangat sakti, sekaligus merajalela, kejam, semua orang takut padanya.
Guru.
Apa arti ekspresi musik yang digunakan komposer saat menggambarkan "pahlawan" ini?
Siswa.
Guru.
Dan intonasi lagu apa yang digunakan oleh pencipta untuk menggambarkan karakter ini?
Siswa.
tarian rakyat Rusia
Guru.
Berdasarkan alat ekspresi musik yang telah Anda daftarkan, menurut Anda seperti apa orang ini secara lahiriah?
Siswa.
Pria ini sudah tua, berjanggut, tampangnya pemarah dan mendominasi.
Potret I. Repin "Protodeacon" ditampilkan.
Guru.
Coba pikirkan, apakah ada kesamaan antara “pahlawan musik” kita dengan orang yang digambarkan dalam gambar ini? Dan jika ada, lalu yang mana?
Siswa.
Ada kemiripan. Pria yang digambarkan dalam gambar itu juga sudah lanjut usia, berjanggut.
Guru.
Guys, perhatikan penampilan pria ini. Cobalah untuk menggambarkan tampilan ini. Siapa dia?
Siswa.
Tampilannya tajam, predator, jahat. Alisnya tebal, hitam, lebar, yang membuat tampilannya berat dan mendominasi. Gambar, seperti dalam musik, berwarna gelap.
Guru.
Kami telah membandingkan dua potret - musikal dan artistik. Potret musik milik pena komposer Rusia M.P. Mussorgsky (lagu Varlaam dari opera "Boris Godunov"), potret kedua milik pelukis potret brilian Rusia I. Repin (potret itu disebut "Protodeacon"). Selain itu, potret-potret ini dibuat secara independen satu sama lain.
Melihat kutipan dari opera "Boris Godunov" ("Song of Varlaam").
Guru.
Teman-teman, menurut Anda mengapa potret seperti Varlaam, diakon agung, muncul?
Siswa.
Komposer dan artis melihat orang-orang seperti itu dan memerankan mereka.
Guru.
Mendengarkan "Song of Varlaam" dan melihat lukisan "Protodeacon", bagaimana menurut Anda, bagaimana seniman dan komposer memperlakukan orang seperti itu, sama atau berbeda. Benarkan jawaban Anda.
Siswa.
Baik komposer maupun artis tidak menyukai orang seperti itu.
Guru.
Memang, ketika Mussorgsky melihat “Protodeacon”, dia berseru: “Ya, ini Varlaamishche saya! Ini adalah seluruh gunung yang bernapas api!
YAITU Repin dalam potret "Protodeacon" mengabadikan gambar diakon Ivan Ulanov, dari desa asalnya Chuguevo, tentang siapa dia menulis: "... tidak ada yang spiritual - dia semua adalah daging dan darah, bermata melotot, menguap dan mengaum ...".
Guru.
Katakan padaku, apakah kita mendapatkan sikap penulis terhadap karakter mereka?
Siswa.
Kon
Guru.
Pernahkah Anda bertemu dengan potret seperti itu di zaman kita?
Siswa.
TIDAK.
Guru.
Dan mengapa mereka tidak membuat potret seperti itu di zaman kita?
Siswa.
Karena tidak ada orang seperti itu hari ini. Ada banyak "pahlawan" seperti itu di abad-abad yang lalu. Pendeta seperti itu adalah tipikal pada masa itu. Saat ini tidak ada pendeta seperti itu.
Guru.
Artinya, seni mencerminkan realitas di sekitar kita.
Sekarang kita akan berkenalan dengan satu lagi potret musik.
Mendengarkan aria Kutuzov dari S.S. Prokofiev "Perang dan Damai".
Mempelajari aria.
Kelas dibagi menjadi tiga kelompok dan menerima tugas-tugas berikut:
kelompok pertama - memberikan potret karakter secara verbal (eksternal dan "internal");
kelompok ke-2 - memilih satu potret yang sesuai dengan karya musik tertentu dari urutan video yang diusulkan, memperkuat jawabannya;
kelompok ke-3 - membandingkan potret yang dihasilkan dengan karya musik yang diberikan.
Siswa membenarkan jawaban mereka berdasarkan alat ekspresi musik dan artistik yang digunakan oleh komposer dan artis.
Guru.
Anda dan saya bertemu dengan potret lain, tepat di seberang Varlaam. Aria Kutuzov dari opera karya S.S. "War and Peace" karya Prokofiev dan di hadapan kita adalah lukisan karya Roman Maksimovich Volkov "Kutuzov".
Siapa Kutuzov.
Siswa.
Jenderal yang mengalahkan Napoleon dalam Perang 1812.
Guru.
Ciri-ciri karakter pahlawan apa yang ditekankan oleh komposer, dan yang mana oleh artis?
Siswa.
Komposer menekankan keagungan, kekuatan, kemuliaan, perasaan terhadap Tanah Air. Seniman itu menekankan jasanya ke Tanah Air, bangsawan, pikiran.
Guru.
Dan bagaimana hubungan komposer dan artis dengan pahlawan ini?
Siswa.
Mereka menghormatinya, bangga bahwa dia adalah rekan senegaranya.
Guru.
Siswa.
Tentu
Guru.
Untuk karya musik apa yang dipelajari sebelumnya apakah aria ini memiliki semangat yang dekat?
Mendengar atau menyanyikan kutipan dari aria.
Siswa.
Ke "Bogatyr Symphony" oleh A.P. Borodin.
Guru.
Mendengarkan aria dan melihat gambarnya, dapatkah Kutuzov disebut sebagai pahlawan. Benarkan jawaban Anda.
Siswa.
Ya, karena menggabungkan ketiga kualitas - Kekuatan, Pikiran, Baik.
Guru.
Bisakah Varlaam disebut pahlawan?
Siswa.
Tidak, itu memiliki Kekuatan, Pikiran, tetapi tidak Baik.
(Kedua potret di papan tulis)
Guru.
Dan mengapa potret Kutuzov dibuat oleh Prokofiev dan Volkov dan simfoni "Bogatyr" Borodin dan lukisan Vasnetsov "Bogatyrs"?
Siswa.
Karena orang seperti itu, pahlawan benar-benar ada.
Guru.
Hari ini kita akan mempelajari sebuah lagu yang para pahlawannya memiliki Kekuatan, Pikiran, Kebaikan. Dan kekuatan utama mereka adalah persahabatan. Lagu dari film "Midshipmen, forward!" "Lagu Persahabatan"
Pembelajaran lagu.
Kesimpulan:
- Potret apa dan penulisnya yang kita temui dalam pelajaran?
- Bagaimana karakter yang sama digambarkan dalam musik dan lukisan?
- Apa yang membuat kita memahami "kekerabatan" antara musik dan lukisan?
