Bentuk mengadakan kelas opsional dalam bahasa Rusia. Kelas opsional dalam bahasa Rusia

38. Kelas opsional dalam bahasa Rusia.

Di kelas pilihan, anak-anak mempelajari materi dalam proses mengulang apa yang telah mereka pelajari sebelumnya.

Nilai kegiatan ekstrakurikuler. Seperti yang ditunjukkan pada bab tentang isi pendidikan, kurikulum sekolah pendidikan umum memasukkan kelas pilihan dalam mata pelajaran yang dipelajari atas pilihan siswa itu sendiri. Kelas opsional sebagai bentuk pendidikan diperkenalkan pada akhir 1960-an dan awal 1970-an, ketika salah satu reorganisasi reguler konten pendidikan sekolah dilakukan. Mereka mendapatkan namanya dari kata Latin facultatis, yang artinya mungkin, opsional, tersedia untuk dipilih.

Akibatnya, kelas opsional diadakan atas dasar sukarela dan atas pilihan siswa sendiri secara paralel dengan studi mata pelajaran wajib.

Dengan bantuan kegiatan ekstrakurikuler, sekolah dipanggil untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut: a) memenuhi permintaan untuk mempelajari mata pelajaran individu yang lebih dalam yang menarik minat siswa, b) mengembangkan minat pendidikan dan kognitif, kemampuan kreatif dan bakat siswa. Ini adalah nilai pedagogis penting mereka.

Isi dan organisasi kegiatan ekstrakurikuler. Seperti yang telah disebutkan, kelas pilihan diadakan bersamaan dengan pembelajaran mata pelajaran wajib untuk memperdalam dan memperkaya pengetahuan siswa serta mengembangkan kemampuan dan bakat kreatif mereka. Ini memengaruhi konten mereka. Ini mungkin termasuk studi yang lebih dalam tentang topik individu atau bagian kurikulum dalam mata pelajaran apa pun, serta berisi topik dan masalah baru yang melampaui cakupan program. Untuk melakukan ini, untuk membantu guru, program khusus disusun dan buku teks dalam mata pelajaran opsional dibuat.

Sedangkan untuk penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler dapat diselenggarakan dalam bentuk les reguler, darmawisata, seminar, diskusi, dan lain-lain. Sayangnya, di sekolah seringkali digunakan bukan untuk memperdalam ilmu dan mengembangkan kemampuan siswa, melainkan untuk mengatasi ketertinggalan mereka dalam menguasai materi program, yang tentunya mendistorsi makna dan tujuan didaktiknya.

Bentuk pekerjaan pendidikan ekstrakurikuler???

a) Konsep bentuk-bentuk karya ekstrakurikuler. Ruang kelas, seperti yang sudah disebutkan, biasanya diadakan dengan komposisi siswa yang tetap, sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan dan bersifat wajib. Namun, seiring dengan sesi pelatihan wajib, di luar hari sekolah di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya, berbagai bentuk karya pendidikan digunakan, yang bersifat sukarela bagi siswa dan dirancang untuk memenuhi berbagai kebutuhan kognitif dan kreatif mereka. Bentuk-bentuk pelatihan sukarela ini disebut ekstrakurikuler atau ekstrakurikuler. Konsep kegiatan ekstrakurikuler menunjukkan bahwa komposisi kelas yang lengkap tidak diperlukan untuk kelas-kelas ini, bahwa siswa dari kelas yang berbeda dapat berpartisipasi di dalamnya atas permintaan mereka sendiri, diadakan di luar jadwal kelas wajib. Dalam pengertian ini, bentuk-bentuk pekerjaan pendidikan ekstrakurikuler meliputi: lingkaran mata pelajaran, perkumpulan ilmiah, olimpiade, kompetisi, dll.

b) Kalangan subjek dan masyarakat ilmiah. Jika pekerjaan sekolah terorganisir dengan baik, maka siswa muncul di kelas di setiap mata pelajaran, berusaha untuk memperluas dan memperkaya pengetahuan mereka, kreativitas teknis, melakukan pekerjaan eksperimental dalam biologi, dll. Ini membutuhkan pengorganisasian pekerjaan lingkaran subjek dan perkumpulan ilmiah anak sekolah. Lingkaran dibuat secara sukarela terpisah dari siswa di kelas paralel atau, jika tidak ada kelas paralel, dari siswa U-U1, VII-VIII, dll. kelas. Pekerjaan lingkaran dikelola oleh guru mata pelajaran.

Isi lingkaran studi meliputi: studi yang lebih mendalam tentang isu-isu individual kurikulum yang membangkitkan minat siswa; berkenalan dengan kehidupan dan aktivitas kreatif para ilmuwan, penulis, dan tokoh sains dan budaya terkemuka lainnya, dengan pencapaian sains dan teknologi terkini; mengadakan malam yang didedikasikan untuk ilmuwan individu atau penemuan ilmiah; organisasi pemodelan teknis dan pekerjaan eksperimental dalam biologi, organisasi pertemuan dengan peneliti, dll.

Akhir-akhir ini marak terbentuknya perkumpulan ilmiah anak sekolah yang menyatukan dan mengoordinasikan karya kalangan, mengadakan acara massal yang didedikasikan untuk iptek, menyelenggarakan lomba dan olimpiade di berbagai bidang ilmu. Sayangnya, di banyak sekolah tradisi lama telah hilang, ketika setiap guru menganggap itu suatu kehormatan dan kewajiban untuk melakukan lingkaran dan pekerjaan ekstrakurikuler lainnya di mata pelajarannya. Banyak guru tidak melakukan ini lagi.

c) Olimpiade, kompetisi, pameran kreativitas teknis siswa. Untuk merangsang aktivitas pendidikan dan kognitif siswa dan mengembangkan daya saing kreatif mereka dalam studi matematika, fisika, kimia, bahasa dan sastra Rusia, bahasa asing, serta dalam pemodelan teknis, olimpiade, diadakan kompetisi di sekolah, distrik , daerah dan republik, pameran kreativitas teknis anak-anak. Bentuk-bentuk kegiatan ekstrakurikuler ini direncanakan terlebih dahulu, dipilih siswa terbaik untuk mengikutinya, yang memberikan dorongan besar bagi pengembangan kemampuan dan kecenderungan mereka di berbagai bidang ilmu. Pada saat yang sama, mereka memungkinkan untuk menilai sifat kreatif dari pekerjaan guru, kemampuan mereka untuk mencari dan mengembangkan bakat.

Program mata kuliah utama untuk kelas 5-9 dan 10-11 mencerminkan kewajiban. untuk semua anak sekolah bagian dari pendidikan, yang menyediakan jam, termasuk dalam komponen federal dari kurikulum dasar federal. Diperlukan kursus diperkuat oleh sistem mata kuliah pilihan dan opsional - mata pelajaran akademik pilihan siswa. Mereka adalah mereka. sangat penting dalam sistem pra-profil. dan pelatihan profil uch-Xia.

Pilihan dan pilihan - umum: mata kuliah pilihan. Namun berbeda dengan mata kuliah pilihan, mata kuliah pilihan bersifat wajib bagi mahasiswa.

El (opsional) kursus dikaitkan dengan kepuasan minat, kebutuhan, dan kecenderungan pendidikan individu dari setiap siswa. Ini adalah cara terpenting untuk membangun program pendidikan individu, ini terkait dengan pilihan konten pendidikan oleh setiap siswa, tergantung pada minat, kemampuan, dan rencana kehidupan selanjutnya. Kursus El(f) "mengkompensasi" keterbatasan kemampuan mata kuliah inti untuk memenuhi beragam kebutuhan pendidikan siswa.

Mata kuliah pilihan (f) dapat digunakan di kelas 7-9 sekolah dasar sebagai bagian dari pelatihan pra-profil dan memengaruhi pilihan arah studi profil di sekolah menengah.

Di sekolah menengah, kursus elektif (opsional) dalam bahasa Rusia dapat diminta di kelas dengan profil apa pun: kursus yang memberikan penguasaan keterampilan lisan dan tulisan praktis. pidato (misalnya, "ejaan Rusia: ejaan dan tanda baca", "Seni pidato lisan dan tertulis", "Dialog budaya", "Retorika", "Praktek komunikasi bisnis"). Di kelas profil filologis - program untuk meningkatkan kompetensi linguistik siswa berdasarkan perluasan pengetahuan teoretis selama kursus; program yang memperdalam aspek dari rangkaian utama, menawarkan integrasi mata pelajaran dari siklus filologis (/kemanusiaan).

Jenis pilihan (pilihan) dalam bahasa Rusia: - tentang kesempurnaan. keterampilan praktis terpenting berdasarkan pendalaman pengetahuan dan pengorganisasian aktivitas komunikatif aktif di kelas. - untuk perpanjangan dan memperdalam salah satu bagian dari mata pelajaran dasar "bahasa Rusia". - pilihan (f), integrir. mata pelajaran siklus filologi (rya dan sastra)

Untuk pilihan, sebuah program sedang dikembangkan sepanjang tahun - hanya orang yang tertarik yang pergi (tidak termasuk - kursus USE).

Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang paling mudah dijangkau oleh siswa dan tersebar luas di sekolah. Peran pendidikan pilihan sangat bagus. Itu memanifestasikan dirinya dalam kemungkinan pilihan independen oleh siswa tentang arah pekerjaan pendidikan yang mendalam. Kegiatan ekstrakurikuler berkontribusi pada pilihan sadar setelah lulus dari bentuk pendidikan lanjutan atau profesi dalam spesialisasi yang relevan. Pilihan sebagai bentuk proses pendidikan sesuai dengan tugas pokok sekolah dan masyarakat, mereka mengisi seluruh sistem pendidikan dan pengasuhan di sekolah dengan konten baru. Pilihan beroperasi bersamaan dengan kursus utama bahasa Rusia dan dengan bentuk studi mendalam lainnya, menciptakan sistem pendidikan dan pengasuhan terpadu di sekolah. Kursus opsional dalam bahasa Rusia melakukan tugas yang berbeda: beberapa di antaranya ditujukan untuk memperluas pengetahuan bahasa, yang lain - untuk pembentukan keterampilan. Kegiatan ekstrakurikuler baik yang berkaitan dengan bahasa atau pidato.

Tujuan mata kuliah pilihan. (kursus pembuatan profil di kelas khusus).

Mata kuliah pilihan dipandu oleh kepribadian siswa, dari objek kegiatan pendidikan ia berubah menjadi subjek yang menetapkan tugas untuk dirinya sendiri, memikirkan cara untuk menyelesaikannya, bertindak sendiri, bertanggung jawab atas hasilnya. Tugas guru bukanlah mentransfer ilmu, tetapi menemani di sepanjang jalan menuju ilmu, berjalan berdampingan untuk membantu jika diperlukan.

Sistem penilaian lima poin yang berlaku di sekolah modern dapat (dan bahkan sampai batas tertentu) hanya digunakan dalam mata pelajaran pilihan, di mana siswa memperoleh pengetahuan tambahan yang baru terkait dengan kurikulum. Dalam mata pelajaran pilihan antar mata pelajaran, di mana lulusan sekolah dasar ditentukan dalam pilihan profil studi di tingkat senior, sistem lima poin yang biasa harus memberi jalan kepada yang lain. Atas kebijakan guru yang memimpin mata kuliah pilihan, sistem penilaian penilaian, bonus atau biner (lulus / tidak lulus) dapat digunakan.

slide 1

slide 2

slide 3

slide 4

slide 5

slide 6

Slide 7

Slide 8

Program kerja pilihan

dalam bahasa Rusia untuk kelas 5

"Rahasia Ejaan"

Disusun oleh: Vorobieva N.L., guru bahasa dan sastra Rusia

Catatan penjelasan

Program kerja kursus opsional didasarkan pada Komponen Federal Standar Pendidikan Negara Generasi Kedua (FGOS - 2).

Kursus opsional "Rahasia Ejaan" dirancang selama 34 jam dan ditujukan untuk siswa kelas 5. Program kerja kursus opsional disusun sesuai dengan ketentuan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar Generasi Kedua, berdasarkan Program teladan untuk Pendidikan Umum Dasar dalam bahasa Rusia.

Tujuan kursus: pembentukan literasi ejaan siswa dan kewaspadaan ejaan.

Tugas:

Ulangi dengan siswa materi teoretis utama dari kursus bahasa Rusia untuk kelas 4, sistematiskan dan generalisasikan pengetahuan yang diperoleh;

Untuk menarik minat siswa pada mata pelajaran, untuk memotivasi mereka untuk kelas tambahan mandiri dalam bahasa Rusia;

Meningkatkan keterampilan ejaan, tanda baca, linguistik dan komunikasi siswa.

Kelas opsional "Rahasia Ejaan" akan memungkinkan siswa tidak hanya mengisi materi yang hilang atau terlupakan, tetapi juga memperluas dan mensistematisasikan informasi teoretis yang telah mereka terima. Siswa akan memiliki kesempatan untuk mengkonsolidasikan keterampilan praktis, mengisi kesenjangan dalam pengetahuan. Pilihan ini bertujuan untuk mempersiapkan siswa agar berhasil menulis tes. Dalam kursus opsional, seharusnya memberi perhatian besar pada pengembangan kewaspadaan ejaan siswa, pembentukan literasi ejaan, pengembangan keterampilan dan kemampuan untuk secara mandiri melakukan tugas dari berbagai tingkat kompleksitas.

Bentuk pekerjaan: dengan Kombinasi bentuk kerja individu dan kelompok.

Metode dan teknik kerja utama:

Penjelasan guru;

Penciptaan situasi masalah;

Analisis teks dari berbagai gaya dan jenis;

Bekerja dengan tes;

Berbagai jenis analisis gramatikal;

Bekerja dengan tabel, diagram, algoritma;

Pembuatan cluster, algoritma;

Menyusun peta mental.

Di akhir kursus, siswa harus tahu:

Aturan ejaan dasar untuk kelas 4 dan 5;

istilah linguistik;

Bekerja dengan teks, menganalisis ejaannya;

Bekerja dengan kamus yang berbeda.

Dukungan pendidikan dan metodologis

1. Arsiry A.T., Dmitrieva G.D. Materi tentang tata bahasa menghibur.

2. Broide M. Bahasa Rusia dalam latihan dan permainan. Pendekatan yang tidak konvensional. Moskow: Airispress, 2001.

3. Volina V. Studi alfabet yang menghibur. Tata bahasa yang menyenangkan. Jauh dari kata. Yekaterinburg: Rumah Penerbitan ARGO LLP, 1996.

4. Grannik G.G., Bondarenko S.M. Rahasia Ejaan. Moskow: Pendidikan, 1991.

5. Gubernskaya T.V. Bahasa Rusia. Kelas 5: tugas ujian untuk buku teks dasar: buku kerja. Moskow: Eksmo, 2009.

6.Knigina M.P. Bahasa Rusia. Kelas 5 Tes: dalam 2 bagian - Saratov: Lyceum, 2008.

7.Lozinskaya T.P. Bahasa Rusia… Menarik! Bryansk. 2000.

Rencana pendidikan dan tematik

Perencanaan tematik kalender

_________________

Protokol No.______

dari "____" ______ 2013

TREASURY OF RUSSIAN WORDS

Dalam bahasa Rusia

kelas V

2013

Catatan penjelasan

Bahasa Rusia dalam unit leksikalnya, dalam tata bahasa, dalam karya puisi rakyat lisan, dalam fiksi dan literatur ilmiah, dalam bentuk pidato lisan dan tertulis, mencerminkan, melestarikan, dan meneruskan budaya rakyat dari generasi ke generasi, budaya mereka. sejarah, cara hidup, tradisi, adat istiadat, moralitas, sistem nilai. Pada saat yang sama, peran khusus dimiliki oleh kata - fondasi bahasa, basis nilai semantik dan budayanya. Kualitas moral terbaik dari orang-orang, ciri-ciri mentalitas dan pandangan dunia mereka terpaku pada kata tersebut.

Keakuratan dan ekspresi ucapan sangat ditentukan oleh kekayaan dan keragaman kosa kata, kemampuan untuk menggunakan kata-kata dengan benar dan komunikatif dalam ucapan. Salah satu area terpentingbekerja pada pengembangan pidato adalah untuk memperkaya kosakata siswa. Dalam proses pengajaran bahasa Rusia, sangat penting untuk secara sistematis dan konsisten mengisi kosakata siswa, sambil membentuk sikap penuh perhatian dan hati-hati terhadap kata tersebut sebagai syarat yang sangat diperlukan untuk menguasai budaya bicara dan budaya perilaku. Hal ini dicapai dengan kerja kata yang terarah dan konsisten selama seluruh kursus mengajar siswa bahasa Rusia, termasuk di kelas ekstrakurikuler.

Program kelas elektif yang diusulkan menerapkan kesinambungan dengan konten utama kurikulum bahasa Rusia untuk kelas V melalui studi komprehensif tentang arti kata dan fitur fungsinya sebagai bagian dari unit fraseologis, peribahasa dan ucapan, teka-teki, ekspresi bersayap , rumus etiket bicara, dll.

Subjek pertimbangannya adalah kata-kata asli Rusia dan pinjaman, kata-kata yang mencerminkan karakteristik nasional dan budaya masyarakat, puitis, kata-kata dongeng, peribahasa, ucapan, formula etiket bicara, unit fraseologis, ekspresi bersayap.

Tujuan kegiatan ekstrakurikuler:generalisasi, sistematisasi, dan perluasan gagasan siswa tentang kata sebagai satuan utama bahasa, pembawa makna budaya dalam bahasa dan ucapan;

Tugas kegiatan ekstrakurikuler:

• untuk menguasai kemungkinan visual dan ekspresif dan makna budaya dari kata-kata dalam unit fraseologis, peribahasa dan ucapan, ekspresi bersayap, teka-teki, dongeng, puisi, formula etiket bicara;
• memperkaya dan mengaktifkan kosa kata siswa atas dasar pembentukan sikap perhatian terhadap kata, penggunaannya yang benar dalam ucapan lisan dan tulisan sebagai bagian dari unit fraseologis, peribahasa dan ucapan, teka-teki, dongeng, ungkapan populer, rumus ucapan etiket, dalam pidato puitis;
• untuk membentuk kemampuan untuk melakukan analisis komparatif peribahasa Rusia dan Belarusia, ucapan, formula etiket bicara, unit fraseologis, unit bahasa lain untuk mengidentifikasi kesamaan dan perbedaan dalam arti dan tujuannya, untuk membangun orisinalitas penggunaan dalam pidato;
• untuk membentuk budaya perilaku bicara siswa, pengucapan, leksikal, tata bahasa dan norma ejaan;
• untuk mengembangkan bakat linguistik siswa, keinginan untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan bahasa Rusia secara mandiri, memuaskan minat mereka pada bahasa Rusia melalui membaca sains dan fiksi populer, kamus, buku referensi, dan sumber informasi lainnya.

- perjalanan yang menakjubkan ke dalam kata, berdasarkan penggunaan berbagai materi menghibur tentang kosa kata, ungkapan, tata bahasa, ejaan, yang secara luas diwakili dalam literatur sains populer tentang bahasa Rusia;

- kegiatan pencarian dan penelitian individu dan kelompok, mengarahkan siswa pada pencarian mandiri dan generalisasi berbagai materi leksikal;

- kelas di mana siswa melakukan tugas individu, membuat presentasi;

- kuis untuk penikmat kata Rusia terbaik;

- kompetisi di mana siswa mempertahankan karya kreatif mereka,

mendemonstrasikan keterampilan membaca ekspresif dan pementasan karya.

- menemukan peribahasa, ucapan, rumusan etiket bicara, unit fraseologis dalam teks cerita rakyat dan karya fiksi, menjelaskan makna dan perannya dalam teks;

- analisis saturasi emosional-figuratif kata-kata dalam peribahasa, ucapan, formula etiket bicara, unit fraseologis, dongeng, puisi, teks prosa;

- pemilihan peribahasa, ucapan, unit fraseologis yang mirip dengan pernyataan penulis, kutipan dari karya fiksi;

- pemodelan situasi bicara (persetujuan atau kecaman atas tindakan dan perbuatan seseorang, pengakuan atas jasanya, peringatan terhadap kemungkinan kesalahan, dll.) menggunakan peribahasa, ucapan, formula etiket bicara, unit fraseologis, ungkapan populer;

– pengamatan penggunaan kemungkinan kiasan dan ekspresif dari kata tersebut dalam proses nyata persepsi dan pembentukan ucapan;

- perbandingan peribahasa Rusia dan Belarusia, ucapan, formula etiket bicara, unit fraseologis, identifikasi fitur spesifik dan orisinalitas penggunaannya dalam pidato;

- menyusun teks, cerita, menulis teka-teki, dongeng, puisi.

Materi pendidikan di kelas pilihan dapat disajikan kepada siswa dalam bentuk rangkaian pertanyaan untuk rasa ingin tahu, pertanyaan lelucon, permainan kata, tugas linguistik, materi hiburan, peribahasa dan ucapan, ucapan, teks kognitif, cerita menarik dari kehidupan kata, dll.

PROGRAM

Kata melukis seseorang: etiket bicara

4 jam

Etiket bicara adalah jaminan komunikasi yang bersahabat dan kesuksesan komunikatif. Refleksi dalam etiket bicara dari tradisi linguistik dan budaya terkaya masyarakat.

Kesantunan sebagai dasar moral dan nilai budaya perilaku tutur. Manifestasi melalui etiket ucapan hormat, hormat, keramahan, keramahan, kesopanan, niat baik, kesopanan, pengakuan atas jasa dan signifikansi seseorang dalam masyarakat.

Rumus etiket bicara dan situasi bicara etiket:salam, banding dan menarik perhatian, kenalan, permintaan, undangan, terima kasih, permintaan maaf, keinginan, selamat, pujian, persetujuan, penghiburan, perpisahan dan sebagainya.

Aturan etiket bicara. Pertimbangan saat memilih rumus etiket bicara jenis kelamin lawan bicara, usianya, jabatan resmi, profesi, dll.

Jauh ke dalam kata

4 jam

Kata-kata asli dan berasal dari bahasa lain

2 jam

Kata-kata berwarna nasional dalam bahasa tersebut

2 jam

Kata-kata yang menunjukkan nama benda dan fenomena kehidupan tradisional: memanggang , gubuk, sup kubis, bubur, jeli, pancake, sundress, sepatu bot kempa, akordeon, balalaika, tarian keliling, lagu pendek, kanopi, jalinan, berkas dan sebagainya.

Kata-kata yang melambangkan kekhasan budaya dan mentalitas masyarakat:tiga - simbol kecepatan, ruang, kehebatan; birch - simbol feminitas; angsa - simbol kecantikan dan kesetiaan dan sebagainya.

Kata bersayap

2 jam

Kata-kata bersayap tentang ibu pertiwi, buku, persahabatan, kualitas orang. Ekspresi bersayap dari dongeng I. A. Krylov:Dan peti mati baru saja dibuka. Dan Vaska mendengarkan dan makan. Tanpa perlawanan, masuk ke pengganggu besar. Ya, hanya barang-barang yang masih ada. Saya bahkan tidak memperhatikan gajah itu. Padahal mata melihat, tapi gigi mati rasa dan sebagainya.

Penempatan emas kebijaksanaan rakyat

3 jam

Kehidupan sebuah kata dalam ungkapan

3 jam

Fraseologisme dengan perbandingan konstan:seperti air dari punggung bebek; seperti ikan di air; seperti jamur setelah hujan; hujan kucing dan anjing; terlihat di telapak tangan Andadll. Fraseologisme dengan nama hewan:jiwa kelinci, perbuatan merugikan, bukan untuk makanan kuda, nafsu makan serigala, ingatan ayam, anjing kedinginan, burung gagak yang ketakutan dan sebagainya.

Misteri kata dalam teka-teki

2 jam

Kata peri yang menawan

4 jam

Orisinalitas cerita rakyat dan sastra Rusia. Peran kata-kata berwarna nasional dalam menggambarkan detail kehidupan sehari-hari:ruang terang; bangku yang dilapisi karpet; kompor dengan bangku keramik, dll.Kekuatan magis kata-kata yang menunjukkan barang-barang rumah tangga:taplak meja rakitan sendiri, karpet terbang, sepatu bot berjalan, pedang potong sendiri, topi tembus pandangdan Fitur lain dari penggunaan kata-kata di awal, pengulangan, akhir cerita rakyat dan sastra Rusia.

Fitur penggunaan kata dalam dongeng. Penggunaan sinonim yang menyatu dalam dongeng:kesedihan-kerinduan, jalan-jalan, kerajaan-negara, tidur-istirahat; kombinasi kata-kata akar tunggal:luar biasa luar biasa, luar biasa luar biasa, dilakukan dengan baik, dilakukan dengan baik, dengan tegas, dengan tegas, hidup dan hidup dan sebagainya.; pengulangan: sekali waktu; julukan permanen: Semangat Rusia, meja kayu ek, piring perak, apel besar, bank jelly, orang baik, gadis cantik dan sebagainya .; julukan-julukan:Ivanushka the Fool, mouse-norushka, frog-frog, cockerel - sisir emas, havroshechka kecildan sebagainya.; kata-kata kecil: saudara Ivanushka, saudara perempuan Alyonushka, kambing, ayam betina, saudara perempuan rubahdan sebagainya.; kata kerja gerak dan pasangan antonim yang menunjukkan ruang dan waktu:"Berapa lama, seberapa pendek» , "Apakah dekat, apakah jauh";putaran komparatif ekspresif:"Berdiri di depanku seperti daun di depan rumput!" dan sebagainya., kata-kata yang menunjukkan penilaian tidak setuju:pemarah, pemarah, keras kepala dan sebagainya.

Nama-nama karakter dongeng:Vasilisa yang Bijaksana, Ivan Tsarevich dan sebagainya.

Ragam nama binatang dalam dongeng:Lisa Patrikeevna, rubah gosip, Lisafya, rubah - bibir minyak; Kotofey Ivanovich, kucing bayun, kucing tampan dan sebagainya.

Kata itu puitis

2 jam

Kata sebagai sarana kiasan dalam puisi. Kata-kata - julukan yang cerah, metafora yang tepat, perbandingan kiasan dalam bahasa puisi.

kata yang terdengar

2 jam

Bagaimana tidak mengatakannya: tentang kasus paling umum penempatan stres yang salah dalam kata-kata:kuartal, dana, Katalog, bit, semangka, ahli, waktu luang, ketentuan, coklat kemerah-merahan, yatim piatu, cincin, lebih cantik dan sebagainya.

Kata melalui prisma tulisan

4 jam

Generalisasi dan sistematisasi materi yang dipelajari

1 jam

Perencanaan tematik kalender.

1 jam per minggu.

Total - 34 jam.

HASIL YANG DIHARAPKAN

Sebagai hasil dari mempelajari materi kegiatan ekstrakurikuler, siswa harus tahu :

• tujuan kata-kata dan unit fraseologis dalam ucapan, ciri-ciri penggunaan kata-kata bernilai tunggal dan polisemantik, kata-kata dalam arti langsung dan kiasan, kata-kata asli Rusia dan pinjaman, sinonim, antonim;
• rumus dan aturan etiket bicara, situasi etiket bicara dasar;
• kemungkinan ekspresif dari kata-kata dan unit fraseologis, perannya dalam pelestarian dan transmisi warisan budaya masyarakat;
• ejaan akar, awalan, sufiks, akhiran dalam norma ejaan yang ditetapkan oleh kurikulum bahasa Rusia untuk kelas V;
• tanda baca dalam kalimat sederhana dan kompleks dalam norma tanda baca yang ditetapkan oleh kurikulum bahasa Rusia untuk kelas V;

mampu untuk :

• temukan unit leksikal dan fraseologis dengan komponen makna budaya dalam teks cerita rakyat, dalam teks fiksi, ilmiah, sains populer, dan sastra hiburan, jelaskan makna dan perannya dalam teks;
• itu benar dan tepat untuk menggunakan kata-kata bernilai tunggal dan polisemantik, kata-kata dalam arti langsung dan kiasan, kata-kata asli Rusia dan pinjaman, sinonim dan antonim dalam pidato lisan dan tertulis;
• memilih, menganalisis, dan menggunakan rumus etiket wicara dengan benar dalam pidato lisan dan tertulis sesuai dengan situasi dan aturan etiket wicara;
• menjelaskan ejaan kata, tanda baca dalam kalimat sederhana dan kompleks sesuai dengan aturan ejaan dan tanda baca yang dipelajari;
• temukan kata dan unit fraseologis yang tepat dalam kamus penjelasan, kamus kata asing, sinonim, antonim, kata polisemantik, dll., ekstrak informasi yang diperlukan dari entri kamus.

Anikin, V.P. Umur peribahasa yang panjang / dalam buku: peribahasa dan ucapan Rusia / V.P. Anikin. - M., 1988.

Vartanyan, E.A. Dari kehidupan kata / E.A.Vartanyan. - M .: Det. lit., 1973.

Vartanyan, E.A. Perjalanan menuju kata: buku. untuk siswa Seni. kelas / E.A.Vartanyan. - M .: Pendidikan, 1982.

Goldin, V.E. Pidato dan etiket / V.E. Goldin. - M .: Pendidikan, 1983.

Menghibur tentang bahasa Rusia / V. A. Ivanova, Z. A. Potikha, D. E. Rozental. - St.Petersburg. : Pencerahan. Saint Petersburg. jurusan, 1995.

Kolesov, V. V. Budaya bicara - budaya perilaku / V. V. Kolesov. - L., 1988.

Kata-kata bersayap dari karya sastra Rusia / ed. G. L. Nefagina, V. A. Kaptsev, E. Yu.Dyukova. – Minsk: TetraSystems, 2006.

Lvova, S.I. “Izinkan saya mengundang Anda ...” atau Etika bicara / S.I. Lvova. - M .: Bustard, 2006.

Mikhnevich, A.E. Kata manusia / A.E. Mikhnevich. – Minsk: Nat. Institut Pendidikan, 2008.

Norman, B. Yu. Bahasa Rusia dalam tugas dan jawaban / B. Yu. Norman. – Minsk: Bel. asosiasi "Kompetisi", 2009.

Otkupshchikov, Yu.V. Ke asal kata / Yu.V.Otkupshchikov; - ed. 4. - Sankt Peterburg: Avalon; ABC klasik, 2005.

Rosenthal, D.E. et al.Bahasa Rusia untuk anak sekolah di kelas 5-9. Perjalanan ke tanah kata-kata: buku teks. tunjangan / D.E. Rosenthal. - M .: Ed. rumah "Drofa", 1995.

Rusetsky, V. F. Kunci kata: Percakapan tentang bahasa fiksi: panduan untuk guru / V. F. Rusetsky. – Minsk: Ecoperspective, 2000.

Uspensky, L.N. Sepatah kata tentang kata-kata: Esai tentang bahasa / L.N. Uspensky. – Minsk, 1989.

Formanovskaya, N.I. Budaya komunikasi dan etiket bicara / N.I. Formanovskaya. - M. : IKAR, 2005.

Shansky, N.M. Kehidupan kata Rusia: buku. untuk siswa sekolah menengah / N.M. Shansky, T.A. Bobrova. – M. : Verbum-M, 2006.

Kamus

Ashukin, S.S., Asyukina, M.G. Kata-kata Bersayap. kutipan sastra. Ekspresi kiasan / S. S. Ashukin, M. G. Asyukina. - M., 1986.

Aleksandrova, Z.E. Kamus sinonim bahasa Rusia / Z.E. Aleksandrova. - M., 1987.

Akhmanova, O. S. Kamus sinonim bahasa Rusia / O. S. Akhmanova. - M., 1986.

Balakai, A.G. Kamus etiket bicara Rusia / A.G. Balakai. -
M. : AST-PRESS, 2001.

Zhukov, V. P. Kamus frasa sekolah bahasa Rusia / V. P. Zhukov, A. V. Zhukov (edisi apa pun).

Zimin, V.I. Amsal dan ucapan orang Rusia: Kamus penjelasan besar / V.I. Zimin, A.S. Spirin. – Rostov n/a: Phoenix; Moskow: Perdagangan Benteng, 2005.

Ivanova, T. F. Kamus ortoepik baru dari bahasa Rusia: Pengucapan. menekankan. Bentuk tata bahasa / T. F. Ivanova. – M. : Rus. lang. –Media, 2005.

Budaya pidato Rusia: kamus referensi ensiklopedis / ed. L. Yu.Ivanova [i dr.]. - M .: Batu api; Sains, 2003.

Lvov, M. R. Kamus antonim sekolah bahasa Rusia / M. R. Lvov (edisi apa pun).

Kamus pendek baru kata asing / otv. ed. N.M. Semyonova. – M. : Rus. lang. –Media, 2005.

Buku referensi kamus ejaan baru dari bahasa Rusia / ed.-comp. V.V. Burtseva. – M. : Rus. lang. –Media, 2005.

Aturan ejaan dan tanda baca Rusia. Buku referensi akademik lengkap / ed. V. V. Lopatina. – M. : Eksmo, 2007.

Rosenthal, D.E. Handbook of the Russian language: Spelling. Pengucapan. Pengeditan sastra / D.E. Rozental, E.V. Dzhandzhakova, N.P. Kabanova. - M .: Iris-press, 2005.

Tikhonov, A. N. Kamus pembentukan kata sekolah dari bahasa Rusia / A. N. Tikhonov. - M .: Pendidikan, 1991 (dan edisi selanjutnya).

Kamus etimologis seorang filolog muda (linguistik) / comp. M. V. Panov. - M .: Pedagogi, 1984 (dan edisi selanjutnya).

Pratinjau:

Institusi pendidikan negara kota

"Sekolah Komprehensif Dasar Nikulinskaya"

MENYETUJUI

Direktur MKOU "Nikulinskaya OOSh"

I.A.Martynova

Program kerja pilihan

"Rahasia ejaan Rusia"

kelas 7

Penyusun : Stepanova Nadezhda Afanasyevna,

Guru dengan kategori tertinggi

2015

Program kerja kursus opsional "Rahasia Ejaan Rusia" untuk kelas 7.

Catatan penjelasan.

Status dokumen.

Program kerja didasarkan pada komponen federal dari standar pendidikan umum negara bagian, program lembaga pendidikan. Bahasa Rusia. 5-9 sel (penulis M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya dan lain-lain). - M .: Pendidikan, 2009.

Struktur dokumen.

Program kerja meliputi bagian-bagian berikut: catatan penjelasan, kurikulum dan rencana tematik, isi topik kursus opsional, persyaratan tingkat persiapan siswa di kelas 7, dukungan pendidikan dan metodologi untuk siswa dan guru, sastra.

Sasaran : kepemilikan standar ejaan yang disediakan untuk kursus kelas 7;

meningkatkan tingkat literasi siswa.

Tugas : memperkuat keterampilan mengeja saat mempelajari topik sulit di kelas 7 saja;

menemukan ejaan dalam kata-kata dan membenarkan pilihan mereka.

Bentuk pendidikan yang dituju.

Kelas praktik, seminar, tes.
Hasil yang diharapkan.

Hasil belajar disajikan dalam persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa.

Tempat kursus elektif dalam rencana dasar federal.

Menurut rencana dasar federal, 35 jam dialokasikan untuk kursus elektif, dengan tarif 1 jam per minggu.

Rencana pendidikan dan tematik.

1. Huruf a dan o berada di akhir kata keterangan. Ejaan HH dan H dalam kata keterangan. NOT dengan kata keterangan berakhiran o dan e. Tanda hubung dalam kata keterangan. Ejaan kata keterangan yang berkelanjutan dan terpisah.
2. Ejaan vokal sebelum sufiks в dan вш dari gerund. Tidak dengan kata keterangan. Membedakan kata keterangan dan kata keterangan yang berasal dari kata keterangan.
3. Ejaan preposisi dibentuk dari kata benda, kata keterangan, kata keterangan.
4. Ejaan serikat juga, sehingga, di sisi lain, dll. Membedakan serikat dan kombinasi kata ganti dan preposisi, kata keterangan dan partikel.
5. Partikel ejaan NOT dan NI dengan bagian ucapan yang berbeda. Membedakan partikel NE dan NI.

Persyaratan dasar untuk siswa di kelas 7.

Pada akhir kelas 7, siswa harus:

Ketahui semua ejaan sulit di bagian pidato yang dipelajari di kelas 7 dan sebelumnya;

Temukan dan perbaiki kesalahan dalam kata-kata;

Tulis kata dengan benar dengan ejaan yang tidak dicentang.

Dukungan pendidikan dan metodologis

Untuk siswa

Bogdanova G.A. Tugas ujian dalam bahasa Rusia, kelas 7, M., Pencerahan, 2005.

Untuk guru.

Larionova L. G. Kumpulan latihan mengeja. M., Pendidikan, 2006.

Lvova S.I. Lokakarya bahasa Rusia, kelas 7, M., Pencerahan, 2006.

Literatur.

1. Vyalkova N.M. Program kerja dalam bahasa Rusia. Kelas 5-11 (menurut program M.T. Baranova dan lainnya; A.I. Vlasenkova).- M .: Globus, 2011.
2. Program lembaga pendidikan. Bahasa Rusia. Nilai 5-9.- M .: Pendidikan, 2015

Perencanaan tematik kalender dari kursus opsional "Rahasia Ejaan Rusia"

Pratinjau:

MKOU "sekolah komprehensif dasar Nikulinskaya"

Dianggap Setuju Disetujui berdasarkan pesanan

pada pertemuan Wakil Direktur ShMO untuk SD MKOU "Nikulinskaya OOSH" para guru humaniora - Sorochinskaya Yu.V. Martynova I.A.

siklus kontainer ________________ ________________

Kepala ShMO: "_____" ______ 2013 "_____"________2013

_________________

Protokol No.______

dari "____" ______ 2013

RAHASIA SINTAKSIS DAN Tanda Baca

program ekstrakurikuler

Dalam bahasa Rusia

kelas IX

2013

Catatan penjelasan

Pendekatan modern untuk pengajaran bahasa menimbulkan tugas bagi guru dan siswa untuk “melihat bahasa seolah-olah dari luar, melihat kompleksitas sistemnya dan belajar menjawab pertanyaan: “Mengapa saya memilih struktur tata bahasa ini (morfologis atau sintaksis? ) untuk mengungkapkan makna ekstra-linguistik ini?” Mengetahui bahasanya, seseorang mempelajari dirinya sendiri, ciri-ciri pemikiran nasional dan gambaran nasional dunia ”(G. A. Zolotova). Pada tingkat sintaksis fungsi terpenting bahasa diwujudkan - komunikatif. Signifikansi fungsional dari tingkat sintaksis dalam menguasai semua jenis aktivitas bicara menentukan relevansi kelas opsional dalam sintaksis.

Program kelas opsional yang diusulkan dibangun dengan mempertimbangkan konsep, persyaratan standar mata pelajaran "bahasa Rusia", kurikulum dalam bahasa Rusia untuk lembaga pendidikan.

Tujuan utama dari kelas opsional: pembentukan kompetensi bahasa, komunikatif, linguokultural siswa, pengembangan pemikiran logis mereka, kemampuan kreatif.

Tujuan ini melibatkan solusi dari sejumlah tugas, yang paling penting adalah:

pengulangan, generalisasi dan sistematisasi informasi teoretis di bagian "Sintaks dan tanda baca";

memperkuat keterampilan penguraian sintaksis dan tanda baca;

peningkatan keterampilan dan kemampuan mengeja (terutama tanda baca) siswa;

pengayaan struktur gramatikal tuturan siswa atas dasar sinonim sintaksis;

pembentukan kebutuhan untuk mengacu pada literatur referensi, perolehan keterampilan kerja mandiri dengan referensi dan literatur sains populer;

berkenalan dengan fakta biografi dan arah utama aktivitas ilmiah ahli bahasa Rusia terkenal.

Kelas opsional melakukan fungsi-fungsi berikut:

pengajaran (memungkinkan untuk meningkatkan keterampilan pengajaran dan bahasa dan komunikasi siswa, membentuk keterampilan kerja penelitian);

diagnostik (memungkinkan untuk menilai tingkat asimilasi materi linguistik (sintaksis), pembentukan keterampilan dan kemampuan mengeja (tanda baca);

kognitif (biasanya berisi informasi baru untuk siswa);

berkembang (mereka mengembangkan kemandirian berpikir, kecerdikan, kecerdikan, mendorong diskusi tentang masalah yang dapat diperdebatkan, mengajar untuk bernalar secara logis, memperdebatkan posisi mereka);

merangsang (mengembangkan kebutuhan akan pendidikan mandiri, merangsang daya tarik berbagai literatur linguistik: referensi, pendidikan, ilmiah, sains populer).

Di kelas opsional dalam sintaksis dan tanda baca, disarankan untuk menggunakan bentuk pekerjaan seperti seminar, lokakarya, dikte dari berbagai jenis, tes (termasuk komputer), metode pengajaran aktif: memecahkan masalah kognitif, menyiapkan pesan pendidikan, abstrak dan laporan, mencatat ilmiah dan ilmiah - literatur linguistik populer, diskusi linguistik.

Program ini dirancang untuk 17 jam kegiatan ekstrakurikuler.

Apa yang dipelajari sintaksis?

1. (Sintaks sebagai bagian dari ilmu bahasa) - 1 jam

Subjek dan tugas sintaksis. Kaitan sintaksis dengan cabang ilmu bahasa lainnya (fonetik, kosa kata, pembentukan kata, morfologi). Unit sintaksis dasar.

Ahli bahasa Rusia dan Belarusia terkemuka yang berkontribusi pada pengembangan ilmu sintaksis (F. I. Buslaev, A. A. Shakhmatov,

V. V. Vinogradov, P. P. Shuba dan lain-lain)

2. "Tapi dia masih bagus!"

(tanda baca Rusia sebagai suatu sistem) - 2 jam

Informasi singkat dari sejarah tanda baca Rusia.

Mengapa sintaks dan tanda baca begitu ramah? Prinsip tanda baca Rusia: struktural, semantik, intonasi.

Komposisi tanda baca dalam bahasa Rusia. Fungsi tanda baca. Tanda baca dan intonasi.

kombinasi tanda baca.

Tanda baca opsional dan variabel.

Panduan dasar dan manual tentang tanda baca.

"Itu bukan kalimat sederhana"

3. (Kalimat sederhana sebagai unit sintaksis) - 1 jam

Bagaimana kalimat berbeda dari unit sintaksis lainnya? Apa yang membuat penawaran menjadi penawaran? Tanda-tanda kalimat, hubungannya dengan kata dan frasa. Makna, struktur, dan fungsi kalimat.

Manakah dari anggota utama proposal yang lebih penting?

4. (Anggota utama kalimat) -1 jam

Apakah selalu mudah untuk membedakan antara subjek dan predikat dalam sebuah kalimat?

Bisakah subjek diekspresikan oleh kata benda selain kasus nominatif?

Mengapa predikat menjawab pertanyaan yang berbeda? Nilai penawaran yang khas.

Apa dasar pembagian predikat menjadi sederhana dan majemuk? Apakah predikat kata kerja sederhana selalu terdiri dari satu kata? Apa itu predikat verba majemuk? Terdiri dari apakah predikat nominal majemuk?

Dalam kasus apa ada tanda hubung antara subjek dan predikat?

Apakah ada definisi kata keterangan?

5. (Anggota kecil dari hukuman) - 1 jam

Bagaimana cara mengajukan pertanyaan kepada anggota kalimat sekunder? Bisakah anggota sekunder menjawab beberapa pertanyaan sekaligus?

Anggota kalimat sinkretis (berjalan-jalan di hutan: apa atau di mana?).

Bagaimana membedakan antara aplikasi dan kata yang ditentukan?

Berapa banyak kategori keadaan dalam bahasa Rusia?

"Ini di mana-mana infinitif" (fungsi sintaksis dari infinitif).

Bagian kalimat mana yang bisa menjadi kata benda dalam kasus nominatif?

Apakah ada kalimat umum-pribadi dalam bahasa Rusia?

6. (Kalimat bagian tunggal. Kalimat tidak lengkap) - 1 jam

Apa ciri-ciri dasar tata bahasa dalam kalimat satu bagian? Apakah mungkin membicarakan subjek dan predikat dalam kalimat satu bagian?

Jenis kalimat satu bagian apa yang dibedakan dalam bahasa Rusia? Kriteria apa yang mendasari pembagian kalimat satu komponen?

Bagaimana membedakan antara kalimat tidak lengkap satu bagian dan dua bagian? Kapan tanda hubung digunakan dalam kalimat yang tidak lengkap?

Peran apa yang dimainkan oleh berbagai jenis kalimat satu bagian (pasti pribadi, pribadi tak terbatas, impersonal, nominal) dalam teks?

Bagaimana kalimat sederhana bisa rumit?

7. (Kalimat sederhana yang rumit) -1 jam

Apakah kalimat majemuk merupakan unit sintaksis khusus? Fitur analisis sintaksis dan tanda baca dari kalimat sederhana yang rumit.

Deret koordinatif dan anggota homogen: apakah selalu bertepatan?

8. (Anggota proposal yang homogen) - 1 jam

Fitur apa yang wajib untuk anggota proposal yang homogen?

Aturan tata bahasa apa yang harus diperhatikan saat menggunakan anggota yang homogen?

Kemungkinan figuratif dan ekspresif apa yang dimiliki oleh anggota kalimat yang homogen?

Bisakah hanya anggota kalimat sederhana yang homogen?

Bagaimana cara memberi tanda baca yang benar pada kalimat dengan anggota yang homogen?

Apa itu isolasi?

9. (Anggota terpisah dari proposal) - 1 jam

Apa yang dimaksud dengan "isolasi"?

Apakah frasa partisipatif dan partisipatif selalu dipisahkan?

Apa perbedaan antara klarifikasi dan klarifikasi?

Apakah itu selalu persatuan atau apakah itu memiliki makna yang memecah belah?

Apa perbedaan antara struktur sisipan dan struktur pengantar?

10. (Kata pengantar, frasa, kalimat) - 1 jam

Apa fungsi dari kata pengantar dan kalimat? Apa peran struktur sisipan?

Bagaimana membedakan antara kata pengantar dan konstruksi yang homonim dengannya?

Tanda baca apa yang digunakan dalam kalimat dengan unit pengantar dan penyisipan?

Unit pengantar sebagai sarana ekspresi.

"Sosok animasi kata yang luar biasa, kuat"

11.(Konversi) - 1 jam

Fungsi banding: invokatif, evaluatif dan karakterisasi, etiket.

Banding sebagai sosok sintaks puitis.

Tanda baca saat menyapa.

Apakah ada kasus vokatif dalam bahasa Rusia?

"Batu Sandungan"

12.(Desain dengan caranya) - 1 jam

Posisi sintaksis apa yang dapat diperkenalkan dengan kata-kata seperti, seolah-olah, seolah-olah, persis, dll.?

Apakah bagaimana selalu memiliki nilai komparatif?

Bagaimana membedakan omset komparatif dari bagian komparatif bawahan?

Omzet dengan cara: terpisah member atau bagian dari predikat?

Apakah selalu diawali dengan koma? Fitur tanda baca dalam konstruksi dengan seperti, seolah-olah, seolah-olah, persis, dll.

"Semuanya relatif". Mengapa konstruksi komparatif digunakan dalam teks sastra?

13. Dari sederhana ke kompleks (Kalimat kompleks) - 2 jam

Bagaimana cara menentukan jumlah bagian dalam kalimat kompleks dengan benar?

Bisakah hubungan sebab dan akibat dinyatakan dalam kalimat majemuk?

Bagaimana cara membuat diagram blok kalimat kompleks?

Teknik apa yang dapat digunakan untuk membedakan antara konjungsi homonim dan kata serumpun?

Apa yang menentukan jenis klausa bawahan dalam kalimat kompleks?

Bisakah alat komunikasi yang sama melampirkan berbagai jenis klausa bawahan dalam kalimat kompleks?

Hubungan semantik apa yang dapat berkembang antara bagian-bagian dari kalimat serumpun?

"Jebakan" analisis sintaksis dan tanda baca kalimat kompleks.

Siapa yang berbicara?

14. (Pidato alien) - 1 jam

Apa cara mentransmisikan ucapan orang lain yang kita ketahui?

Apa dialognya? Apa itu Kesatuan Dialog?

Apakah Anda tahu aturan etiket bicara?

Apakah dialog dan monolog selalu bertentangan?

Tanda baca untuk dialog.

Berapa biayanya untuk membuat teks!

15. (Teks sebagai unit sintaksis) - 1 jam

Apa itu teks? Teks sebagai unit sintaksis dari tatanan yang lebih tinggi, di mana fungsi kalimat sederhana dan kompleks diwujudkan.

Apa teksnya? Klasifikasi teks.

Mengapa tidak setiap rangkaian kalimat merupakan teks? Fitur utama teks.

Bagaimana hubungan kalimat dalam teks? Cara koneksi semantik dan sarana koneksi kalimat dalam teks.

Kalender - perencanaan tematik.

1 jam dalam 2 minggu.

Total - 17 jam.

HASIL YANG DIHARAPKAN

Sebagai hasil dari mempelajari materi kegiatan ekstrakurikuler, siswa harus mengetahui:

struktur, makna, dan fungsi unit sintaksis utama;

tipologi kalimat sederhana dan kompleks, tipologi predikat, anggota sekunder kalimat, kalimat satu bagian;

jenis ucapan orang lain;

tanda-tanda teks, cara dan sarana komunikasi kalimat dalam teks;

aturan dasar tanda baca dalam kalimat sederhana, dalam kalimat kompleks; dalam kalimat yang menyampaikan ucapan orang lain;

ahli bahasa terkemuka;

mampu untuk:

menghasilkan analisis sintaksis dan tanda baca kalimat sederhana dan kompleks, kalimat dengan ucapan langsung;

tanda baca kalimat dan teks dengan benar sesuai dengan aturan tanda baca yang dipelajari;

gunakan panduan ejaan, literatur pendidikan tambahan.

1. Valgina, N.S. Bahasa Rusia: Kesulitan tanda baca modern. Kelas 8–11 / N.S. Valgina. - M., 2000.

2. Granik, G. G. Rahasia tanda baca / G. G. Granik, S. M. Bondarenko. - M., 1987.

3. Dolbik, E.E. Kumpulan bahan ujian bahasa rusia untuk lembaga pendidikan (tingkat pendidikan dasar umum): teks dikte / ed. E.E. Dolbik, R.S. Sidorenko, T.A. Dikun. – Minsk: NIO; Aversev, 2009.

4. Zolotova, G.A. Bahasa Rusia: Dari sistem ke teks. Kelas 10: buku teks. tunjangan untuk fakultas. kelas di pendidikan umum. inst. profil kemanusiaan / G. A. Zolotova, G. P. Druchinina, N. K. Onipenko. - M .: Bustard, 2002.

5. Konsep subjek "bahasa Rusia" // bahasa dan sastra Rusia. - 2009. - No. 7. - Hal. 3–8.

6. Konyushkevich, M. I. Sintaks bahasa Rusia dan Belarusia: kesamaan dan perbedaan :: panduan guru / M. I. Konyushkevich, M. A. Korchits, V. A. Leshchenko. - Minsk: Asveta Rakyat, 1994.

7. Litviko, F.M. Bahasa Rusia. Studi tentang kalimat rumit di kelas V-IX / F. M. Litviko. – Minsk: Aversev, 2005.

8. Mikhalchuk, T.G. Etiket bicara bahasa Rusia. Lokakarya: buku teks. tunjangan / T.G. Mikhalchuk. – Minsk: Asar, 2009.

9. Olimpiade dalam bahasa Rusia: panduan untuk guru / F.M. Litvinko [dan lainnya]. – Minsk: Ecoperspective, 2000.

10. Olimpiade dalam bahasa dan sastra Rusia / E.E. Dolbik [dan lainnya]. – Minsk: Bel. asosiasi "Kompetisi", 2007.

11. Pecheneva, T.A. bahasa Rusia. kelas 8. Pelajaran tanda baca / T.A. Pecheneva. – Minsk: Aversev, 2008.

12. Pecheneva, T.A. bahasa Rusia. Kelas 9 Pelajaran tanda baca / T.A. Pecheneva. – Minsk: Aversev, 2008.

13. Aturan ejaan dan tanda baca bahasa Rusia. Buku referensi akademik lengkap / ed. V. V. Lopatina. – M. : Eksmo, 2007.