Frasi composte associative. Lezione di laboratorio

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OFFERTA SENZA SINDACATO basata sui materiali del libro di testo in lingua russa. Grado 9: libro di testo per istituti di istruzione generale / M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lvov; ed. M.M. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: Bustard, 2008 Compilato dall'insegnante di lingua e letteratura russa Korzunova Zh.V.

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Segni di punteggiatura in una frase complessa senza unione VIRGOLA E SEMALS Schema della frase. Relazioni semantiche Cosa può sostituire il segno in BSP Esempi , . Enumerazione dei fatti e splendeva la luna, la notte di luglio era tranquilla. […]; […]. Enumerazione dei fatti e di tutti i cumuli di neve e i burroni; ogni minuto la slitta si ribaltava, ogni minuto lui la sollevava.

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Segni di punteggiatura in una frase complessa senza unione COLON Schema della frase. Relazioni semantiche Cosa può sostituire il segno nel BSP Esempi: [ragione]. perché all'improvviso si è fatto buio: una nuvola è corsa verso il sole. : [spiegazione]. Vale a dire, la mattinata è stata meravigliosa: la foresta lavata sorrideva, gli uccelli cantavano. : [aggiunta]. So che nel tuo cuore c'è orgoglio e onore diretto.

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Segni di punteggiatura nella frase complessa non sindacale DASH Schema di frasi. Relazioni semantiche Cosa può sostituire il segno in BSP Esempi - . opposizione e negozi estivi - mangia l'inverno. [tempo ] - . una volta finiti gli affari, cammina con coraggio. [condizione] - . se semini vento, raccoglierai tempesta.

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Segni di punteggiatura nella frase complessa non sindacale DASH Schema di frasi. Relazioni semantiche Cosa può sostituire il segno negli Esempi BSP - [conclusione, conseguenza]. affinché i bambini siano diventati grandi, hanno bisogno di studiare seriamente. - . Un rapido cambiamento di eventi Risuonò uno sparo: la bestia cadde. - [confronto]. come, come se, come se dicesse una parola: l'usignolo canterà.

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Segni di punteggiatura in una frase complessa non sindacale In una frase si possono combinare significati diversi: condizioni e tempo; conseguenze e rapido cambiamento di azione, ecc. Il corvo gracchiò a squarciagola: il formaggio cadde, tanto era l'imbroglio. (causa ed effetto) Sulla base dei materiali di N. V. Egorova per il libro di testo “Lingua russa. Grado 9"

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Esercizi di formazione Basati sul manuale “Manuale di uno scolaretto, classi 5-11: lingua russa. Letteratura. La storia della patria. Lingua inglese / Sotto la direzione generale. O. L. Soboleva. - M.: AST-PRESS, 2003 Posizionare i segni di punteggiatura. Spiega la tua scelta. Determina il tipo di frase composta. La felicità non sarebbe accaduta _ sì, la sfortuna ha aiutato (ultima). O sistemerò tutto come prima _ oppure lo sfiderò a duello (I. Turgenev). La foresta _ nella quale siamo entrati _ era estremamente antica (I. Turgenev). Chi parla semina _ chi ascolta raccoglie (A. Pushkin). Esco da solo per strada _ attraverso la nebbia brilla il sentiero di selce _ la notte è tranquilla (M. Lermontov).

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Esercizi di formazione Basati sul manuale “Manuale di uno scolaretto, classi 5-11: lingua russa. Letteratura. La storia della patria. Lingua inglese / Sotto la direzione generale. O. L. Soboleva. - M.: AST-PRESS, 2003 6. La luce rossa del camino svolazzava sul pavimento, sugli specchi, sul soffitto _ lunghe ombre bizzarre delle palme tremavano e si confondevano (A. Kuprin). 7. Il sole splende allo stesso modo su tutti: sia uomo, bestia che albero (M. Prishvin). 8. Mi fido di coloro che amano: sono generosi (K. Paustovsky). 9. Ricordo una visione meravigliosa _ sei apparso davanti a me (A. Pushkin). 10. Le persone si comportavano diversamente: alcuni si guardavano intorno a disagio, altri sembravano congelarsi. Imposta i segni di punteggiatura. Spiega la tua scelta. Determina il tipo di frase composta.

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Esercizi di formazione Basati sul manuale “Manuale di uno scolaretto, classi 5-11: lingua russa. Letteratura. La storia della patria. Lingua inglese / Sotto la direzione generale. O. L. Soboleva. - M.: AST-PRESS, 2003 11. La mia abitudine è questa _ con i lupi altrimenti non fare pace, come se avessi tolto loro la pelle (I. Krylov). 12. I gatti combattono _ distesa per i topi (ultimo). 13. Il sole fumoso sorge _ sarà una bella giornata (A. Tvardovsky). 14. Verrà la sera _ parleremo di tutto. 15. Hai cantato una canzone brillante _ come se le campane suonassero! 16. Fai del bene - ti esalti, fai del male - ti umilia (ultimo) Metti i segni di punteggiatura. Spiega la tua scelta. Determina il tipo di frase composta.

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Obiettivi:

creare le condizioni per ripetere e consolidare il materiale sulla frase complessa non sindacale; la formazione delle capacità di alfabetizzazione alla punteggiatura degli studenti confrontando e generalizzando le osservazioni sul ruolo delle frasi complesse non sindacali in un testo letterario; instillare l'amore per la lingua madre, per la lettura di narrativa.

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Epigrafe (tesi)

Le frasi composte associative sono ampiamente utilizzate nelle opere di narrativa

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Virgola e punto e virgola in BSP

Elenco dei fatti Nella foresta gli uccelli cantano allegramente e con noncuranza, le farfalle volano sui fiori; ; . - l'enumerazione dei fatti, le frasi sono comuni, possono già esserci segni di punteggiatura all'interno dei cespugli di nocciolo cresciuti lungo le sponde del torrente; i fiori in costume da bagno chinavano le loro teste gialle sull'acqua; l'aria è piena dei profumi dell'estate.

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Due punti nella BSP

: [motivo] I viaggiatori avevano fretta: in montagna la notte scende presto. : [spiega] Il tempo era terribile: il vento sradicava cespugli e giovani alberi. : [aggiunge] Pavel sentì: la mano di qualcuno era posata sulla sua spalla. : I viaggiatori guardavano verso est: un sole rosso brillante stava lentamente sorgendo sopra l'orizzonte

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Precipitare in BSP

Contrastanti Tutti si aspettavano di vederlo al ballo: lasciò tutto inaspettatamente e partì per un villaggio lontano. [tempo, condizione] - .Papà verrà - andiamo alla mostra. - [conclusione, conseguenza] Le rondini volano basse sopra il suolo - aspettano la pioggia. - [cambiamento rapido degli eventi]. Il formaggio è caduto: con lui c'era un imbroglio.

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Lavorare con il testo poetico

In un campo di pulito s..r..brit (?) Neve in .. fangoso e r.. battaglia Il mese splende, la troika si precipita (?) Xia Sulla strada della strada maestra. Canta nelle ore di noia della strada Puškin

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Test:

Qual è il ruolo del trattino nella frase: Il vento frusciava in alto sopra di noi - un presagio di tempesta. a) separa il soggetto e il predicato; b) indica l'omissione di un membro della frase; Indica perché c'è un trattino nella frase: I pesci hanno bisogno di acqua pulita - proteggeremo i nostri bacini idrici. a) il contenuto di una frase è confrontato con un altro; b) le frasi disegnano un rapido cambiamento di eventi; c) la seconda frase contiene un conclusione, una conseguenza di ciò che dice nella prima frase

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3. Spiega perché ci sono i due punti nel BSP: attraversando i villaggi familiari con le dita, ho scoperto che si trovavano tutti sul fiume. a) la seconda frase indica la ragione di quanto detto nella prima; b) la seconda frase estende uno dei membri della prima frase; c) la seconda frase spiega la prima, cioè ne rivela il contenuto. 4. Quale affermazione non è corretta: a) nel BSP, le frasi semplici sono collegate nel discorso orale per intonazione; b) le relazioni semantiche nel BSP dipendono dal contenuto delle frasi semplici in esse incluse. c) segni di punteggiatura nel BSP non dipendono dalla natura delle relazioni semantiche tra le sue parti.

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Ragionamento compositivo "Sono necessarie frasi complesse senza sindacato?"

Fornisci argomenti per dimostrare il tuo punto di vista. Ti auguro buona fortuna, pazienza e ispirazione creativa!

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Frase complessa senza sindacato Lezioni di grado 9 Insegnante Teterina L. N. Confronta 2 frasi

• Spessi ghiaccioli che pendevano dai tetti si scioglievano al sole e le gocce che cadevano da essi colpivano rumorosamente il ghiaccio e cantavano la canzone della primavera.
• Spessi ghiaccioli appesi ai tetti si scioglievano al sole, le gocce che cadevano da essi colpivano rumorosamente il ghiaccio e cantavano la canzone della primavera.
Trova le basi della grammatica. Imposta i segni di punteggiatura. Qual è la differenza?

Controllo

• Spessi ghiaccioli che pendevano dai tetti si scioglievano al sole e le gocce che cadevano da essi colpivano rumorosamente il ghiaccio e cantavano la canzone della primavera.
• Spessi ghiaccioli appesi ai tetti si scioglievano al sole; le gocce, cadendo da loro, colpivano rumorosamente il ghiaccio, cantavano la canzone della primavera.

Quali frasi sono chiamate non-unione composte? Una frase composta alleata è una frase le cui parti sono collegate nel significato e con l'aiuto dell'intonazione: non promettere una gru nel cielo: dai una cinciallegra tra le mani. La ragazza piange: ha perso la palla. La pioggia ha smesso, la nuvola è andata nella foresta. Venne l'inverno; il cacciatore, raccolto tutto il necessario, si trasferì nel rifugio invernale. Segni di punteggiatura Parti di una frase complessa asindetica si trovano in diverse relazioni semantiche tra loro (non ci sono unioni o parole affini al confine tra le parti), che si riflette nei segni di punteggiatura. In una frase complessa non sindacale vengono inseriti una virgola, un punto e virgola, due punti, un trattino. Teoria e 216 1. Leggi il paragrafo (punto 1.) 2. Fornisci esempi di frasi complesse non sindacali. 3. Scrivine due. 4. Facciamo un diagramma. Quale affermazione è errata? A) Nelle frasi complesse non sindacali, le frasi semplici sono collegate nel discorso orale dall'intonazione B) Le relazioni semantiche nelle frasi complesse non sindacali dipendono dal contenuto delle loro frasi semplici C) I segni di punteggiatura nelle frasi complesse non sindacali non dipendono da la natura delle relazioni semantiche tra le sue parti frase 1. Una virgola viene inserita tra le parti di una frase composta alleata se elenca semplicemente alcuni fatti. In questo caso, dopo la virgola potete tranquillamente inserire l'unione I. Si stava appena facendo buio, ho ordinato al cosacco di scaldare il bollitore sul campo. (Di M. Yu Lermontov ) 2. Si può inserire un punto e virgola tra le parti di una frase composta affine, in cui sono elencati alcuni fatti, se le parti della frase sono molto comuni (contengono membri omogenei, frasi participiali o avverbiali, chiarimenti, ecc.) Gli faceva male la testa; si alzò in piedi, si rigirò nell'armadio e ricadde sul divano. (F.M. Dostoevskij) 3. Un punto e virgola può anche essere inserito in una frase non sindacale, dove le parti sono completamente indipendenti l'una dall'altra. Una frase così complessa può, senza distruggerne il significato, essere divisa in diverse frasi semplici. Indossava l'uniforme campana della Life; la sua testa era molto sporca di fango e colpita in più punti. (M.E. Saltykov-Shchedrin) Spiega i segni di punteggiatura. Soffiò un vento caldo, il rombo lontano cessò, il campo cupo si addormentò, l'autista si addormentò. (A. Fet) Semplice, enumerazione di eventi La notte era illuminata dalla luna e soffocante; le pareti bianche delle case Zamoskvoretsky, la vista di pesanti cancelli, il silenzio e le ombre nere davano l'impressione generale di una sorta di fortezza. (Secondo A.P. Cechov) Ogni parte della frase è complicata. Due punti nella frase complessa senza unione

• Il colon nel BSP svolge la sua solita funzione - esplicativa - esplicativa.

Si mettono i due punti: la parte 1.2 rivela il contenuto della parte 1 (vale a dire) ho visto un'immagine divertente: due persone si picchiano a vicenda con i loro cappelli. 2. La parte 2 ha un'aggiunta (unione COSA) Lo so: nel tuo cuore c'è sia orgoglio che onore diretto 3. La parte 2 indica il motivo della parte 1 (perché): 3. La parte 2 indica il motivo della parte 1 (perché ): Rimasero in silenzio per tutto il tempo: non c'era niente di cui parlare. 4. Tra le frasi puoi inserire le parole "e ho visto", "e ho sentito". Lo guardai: i suoi occhi erano tristi. Spiega la posizione del colon Paul sente che le dita di qualcuno gli toccano la spalla. Ho guardato fuori dal carro: tutto era buio e vorticoso. Faceva caldo: la stufa era accesa. Disporre i segni di punteggiatura I suoni di canzoni meravigliose non si sentono più, il rifugio del cantante è cupo e angusto e il suo sigillo è sulle sue labbra. La differenza tra intelligente e stupido è che il primo pensa sempre e dice raramente, il secondo dice sempre e non pensa mai. Davanti ai miei occhi l'oceano camminava, ondeggiava, tuonava, scintillava, sbiadiva, brillava e si perdeva nell'infinito. Trattino in una frase complessa alleata 1. Tra le parti 1 e 2: un rapido cambiamento di eventi. Il formaggio è caduto: c'era un tale imbroglio. 2. Le parti 1 e 2 sono in netto contrasto. Hanno falciato un miglio - hanno falciato un centesimo. 3. La parte 2 è una conclusione della parte 1. Ha molti soldi: come non prenderli in prestito? La parte 4.2 indica la condizione o il motivo dell'azione della parte 1. La parte 4.2 indica la condizione o il motivo dell'azione della parte 1. Se ti piace cavalcare, adoro portare le slitte. Sono già le sette ed è ora di alzarsi. 5. 1 parte indica il tempo necessario per realizzare 1 parte. Arano la terra coltivabile - non agitano le mani. 6. Una parte contiene un confronto con un'altra. Dice una parola: l'usignolo canta. Principale - per il trattino Ora - quando? Condizione: a quale condizione? Contrastante - A - Conclusione - beh, cosa ne consegue? Spiega l'impostazione del trattino: il gabbiano è arrivato, presto il ghiaccio se ne andrà. La fonte disseta, una parola gentile ravviva il cuore. Fuori faceva freddo, la casa era calda. Se non ti inchini a terra, non solleverai il fungo. Gli uccelli volano via: l'estate sta finendo. Spiegare i segni di punteggiatura

• Gli Yakut in visita sedevano al tavolo e sulle panche; sui tavoli c'erano tazze di vodka; qua e là si muovevano gruppi di persone che giocavano a carte.
• Makar vide chiaramente le orecchie affilate della volpe; la sua coda soffice scodinzolava da un lato all'altro, come se attirasse Makar nella boscaglia.
• A lui, come residente locale, il tartaro ha mostrato più onore: dopo aver spalancato le porte, ha preso a calci il poveretto da dietro con un'orata.
• Papà Ivan non si offese; aveva bisogno di una cosa: ogni volta doveva mettere una bottiglia di vodka.

Spiega i segni di punteggiatura 5. Solo in tre punti sfocate macchie fosforescenti brillavano dolcemente: dall'esterno, attraverso i banchi di ghiaccio della finestra, il gelo mortale di Yakut sbirciava vagamente nella yurta. 6. Vado alle tue porte e penso: sicuramente non mi lasceranno passare la notte. 7. Dal profondo della sua anima, già salivano in lui i richiami della taiga; Controllo

• Enumerazione degli eventi
• La seconda frase è complicata
• Spiegazione
• Spiegazione

5. Conclusione 6. Spiegazione 7. Enumerazione degli eventi Inserisci i segni di punteggiatura mancanti. (per iscritto)

• La fiamma gli illuminava il viso, i suoi occhi sembravano spenti.
• Ho smesso di ascoltare, la mia vita è finita.
• Aveva un ulteriore motivo per scoprire qualcosa dal vecchio prete.
• Makar fu sorpreso alla vista di questo galoppo furioso, come avrebbe potuto raggiungere a piedi il tartaro a cavallo.
• E poi le nebbie ondeggiarono, guerrieri dorati si chinarono lungo la valle.

controllati

La fiamma gli illuminava il viso: i suoi occhi sembravano spenti. (e ho visto)

• La fiamma gli illuminava il viso: i suoi occhi sembravano spenti. (e ho visto)
• Ho smesso di ascoltare: la mia vita era finita. (conseguenza)
• Aveva un secondo fine: scoprire qualcosa dal vecchio prete. (vale a dire)
• Makar fu sorpreso alla vista di questo galoppo frenetico: come avrebbe potuto, a piedi, raggiungere il tartaro a cavallo. (spiegazione)
• E poi le nebbie ondeggiarono, i guerrieri d'oro si chinarono.

Aggiungere, formando BSP: A) Siamo stati colti da un sentimento di paura... (ragione) B) Ho scritto una lettera ad un amico molto tempo fa... (opposizione) C) Si udì un tuono... (cambio rapido degli eventi) Riscrivi frasi complesse alleate, ricostruendole in frasi non sindacali. Posiziona i segni di punteggiatura A. Adoro il libro, perché ti rivela molte cose interessanti. B. Ho ripetuto l'invito, ma non ha risposto. D. È stato deciso che domani saremmo partiti per il training camp. Continua l'offerta Dasha sfogliò pensierosamente le pagine del libro ..., per ottenere frasi dei seguenti tipi: A semplice con membri omogenei (senza congiunzioni) B frase complessa non sindacale, tra le cui parti è necessario inserire una virgola C frase complessa non sindacale, tra le cui parti è necessario inserire metti un punto e virgola Indica perché c'è un trattino nel BSP: I pesci hanno bisogno di acqua pulita: proteggeremo i nostri bacini idrici. A) Il contenuto di una frase è opposto al contenuto di un'altra B) Le frasi descrivono un rapido cambiamento di eventi C) La seconda frase contiene una conclusione, una conseguenza di quanto detto nella prima frase Spiega perché ci sono i due punti in il BSP: Toccando i villaggi familiari, ho scoperto che si trovavano tutti sul fiume. A) La seconda frase indica la ragione di quanto detto nella prima. B) La seconda frase spiega la prima, cioè ne rivela il contenuto. C) La seconda offerta viene distribuita da uno dei membri della prima offerta. Compiti a casa 1.&216/ Es. 170 2. Esercizio 179

Descrizione della presentazione sulle singole diapositive:

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Descrizione della diapositiva:

3 marzo Tipi di compiti in classe di BSP Obiettivi: sistematizzare il materiale sulla sintassi di una frase complessa; formare la capacità di stabilire relazioni semantiche tra le parti di una frase complessa non sindacale, determinare le caratteristiche intonazionali di queste frasi e, su questa base, scegliere correttamente i segni di punteggiatura; approfondire la conoscenza dello stile sintattico di una frase complessa;

2 diapositive

Descrizione della diapositiva:

Abbina i tipi di frasi ed esempi Frase composta Voi, fratelli, avreste dovuto stare in piedi come un muro. Una semplice frase Sadkov ha scritto altrettanto bene non solo i paesaggi urbani, ma anche quelli rurali. Una frase complessa senza unione Un filo di fuoco dai capelli rossi si riversò oltre la finestra, guardando dentro Una frase con membri omogenei Querce verdi e abeti appuntiti; tigli secolari, con le loro corone ricciute, coprivano il cielo. Frase complessa Tutti volevano sapere come viaggiava, cosa vedeva. La proposta di nascondere la verità era inutile e non avevo intenzione di farlo. Frase composta Voi, fratelli, sareste dovuti stare come un muro. Una semplice frase Sadkov ha scritto altrettanto bene non solo i paesaggi urbani, ma anche quelli rurali. Una frase complessa senza unione Un filo di fuoco dai capelli rossi si riversò oltre la finestra, guardando dentro Una frase con membri omogenei Querce verdi e abeti appuntiti; tigli secolari, con le loro corone ricciute, coprivano il cielo. Frase complessa Tutti volevano sapere come viaggiava, cosa vedeva. La proposta di nascondere la verità era inutile e non avevo intenzione di farlo.

3 diapositive

Descrizione della diapositiva:

I crocieri fischiano, la cincia suona, il cuculo ride. (M. Gorky) B) [ , ];. (enumerazione, ma parti della frase complessa sono complicate) La strada si snodava davanti a me tra fitti cespugli di noccioli, già visibili nell'oscurità; Sono andato avanti con difficoltà. (I. Turgenev): [ragione]. Non riuscivo a dormire: davanti a me, nel buio, un ragazzo dagli occhi bianchi continuava a girare. (M. Lermontov): [spiegazione]. (vale a dire) Il tempo era terribile: il vento ululava, la neve bagnata cadeva a fiocchi. (A. Pushkin): [aggiunta]. (cosa?) Ma è stato deciso: domani sposterò l'esercito. (A. Pushkin) Se lavori duro, mangerai la caccia. (Proverbio) A) [condizione] -. (se un) ,,. (enumerazione, valore di simultaneità) B) [tempo] – . (quando) stavo guidando qui - la segale ha cominciato a ingiallire. (M. Prishvin)

4 diapositive

Descrizione della diapositiva:

- [conseguenza]. All'improvviso apparvero uomini con le asce: la foresta frusciò, gemette, crepitò. (N. Nekrasov) -. (opposizione (a, ma)) Negozi estivi - mangia invernali. (Proverbio) -. (confronto (come se, come)) Dice una parola: l'usignolo canta. (Proverbio) La disposizione dei segni di punteggiatura, dell'intonazione, del significato semantico dipende dal tipo di BSP

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Descrizione della diapositiva:

Come spieghi l'uso dei due punti in questa frase? Non c'era tempo per sguazzare: il clamore primaverile iniziava prima della semina. 1) La prima parte della frase complessa non sindacale indica la condizione di quanto detto nella seconda parte. 2) La seconda parte della frase complessa non-sindacale indica il motivo di quanto detto nella prima parte. 3) La parola generalizzante sta davanti ai membri omogenei della frase. 4) La seconda parte della frase complessa non-sindacale spiega, rivela il contenuto di quanto detto nella prima parte.

6 diapositive

Descrizione della diapositiva:

Come spieghi l'uso dei due punti in questa frase? All'improvviso sento: qualcuno chiama il mio nome, piano, quasi sottovoce. 1) La prima parte della frase complessa non sindacale indica la condizione di quanto detto nella seconda parte. 2) La seconda parte della frase complessa non sindacale spiega, rivela il contenuto di quanto detto nella prima parte. 3) La seconda parte della frase complessa non sindacale completa il significato della prima parte. 4) La parola generalizzante sta davanti ai membri omogenei della frase.

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Descrizione della diapositiva:

Le frasi complesse differiscono dalle frasi complesse in quanto esprimono relazioni semantiche tra le parti. alleato alleato meno chiaro

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Descrizione della diapositiva:

Quale affermazione è errata? A) In BSP, le frasi semplici sono collegate nel discorso orale dall'intonazione; B) Le relazioni semantiche nel BSP dipendono dal contenuto delle frasi semplici in esse incluse; C) I segni di punteggiatura nel BSP non dipendono dalla natura delle relazioni semantiche tra le sue parti.

9 diapositive

Descrizione della diapositiva:

Qual è il ruolo del trattino nella frase "In alto sopra le montagne, il vento ruggiva - presagio di una tempesta di neve"? A) separa soggetto e predicato; B) denota l'omissione di un membro della frase; C) separa la domanda.

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Descrizione della diapositiva:

Indica perché c'è un trattino nel BSP "La canzone è finita - è risuonato il solito applauso". A) il contenuto di una frase è opposto al contenuto di un'altra; B) la frase delinea un rapido mutamento degli eventi; C) la seconda frase contiene una conclusione, conseguenza di quanto detto nella prima frase.

Tipo di lezione: assimilazione di nuove conoscenze.

Compito didattico: ripetere quanto appreso in precedenza e acquisire nuove conoscenze.

Luogo della lezione nell'argomento: la prima lezione sull'argomento "BSP"

Attrezzatura: libri di testo, quaderni di esercizi, una presentazione multimediale per la lezione, il computer di lavoro dell'insegnante, un foglio di lavoro per la lezione, un foglio diagnostico per l'introspezione di conoscenze, abilità e abilità, carte per studenti, testi stampati e compiti di test.

Traguardi e obbiettivi:

Educativo: - conoscere le caratteristiche grammaticali del BSP, individuarle nel testo; identificare le relazioni semantiche tra parti del BSP; la formazione di abilità per determinare le caratteristiche di intonazione di queste frasi e, su questa base, scegliere correttamente i segni di punteggiatura.

Educativo: formare la motivazione positiva degli studenti e la prontezza a percepire nuovo materiale; sviluppo di capacità per confrontare il materiale studiato con il nuovo, per generalizzare; sviluppo delle capacità creative.

Educativo: la formazione dell'interesse per lo studio della lingua russa attraverso l'ampliamento della conoscenza sul ruolo e il significato del BSP; attivazione dell'attività cognitiva degli studenti; garanzia di un ambiente psicologico favorevole.

Compiti di sviluppo personale:

Contribuire alla formazione del corretto discorso orale degli studenti;

Creare condizioni per l'assimilazione di nuove conoscenze sulla BSP, utilizzando gli elementi dello studio;

Sviluppare la capacità di analizzare il materiale linguistico.

Metodi: dialogico, collettivo, indipendente.

Struttura della lezione: motivazione, introduzione all'argomento della lezione, immersione nell'argomento della lezione, consolidamento primario della conoscenza, ampliamento della conoscenza, riepilogo, consolidamento, riflessione.

Struttura della lezione:

I. Fase organizzativa

1 minuto.

II. La fase di preparazione degli studenti all'assimilazione attiva e cosciente della conoscenza. Controllo e fase preparatoria.

7 minuti

III. Fase di assimilazione di nuove conoscenze

15 minuti.

IV. La fase di verifica primaria e assimilazione della conoscenza

12 minuti

V. Consolidamento della conoscenza.

8 minuti

V. La fase di informazione degli studenti sui compiti e le istruzioni per la loro attuazione.

2 minuti.

VI. fase di riflessione.

1 minuto.

DURANTE LE LEZIONI

1. Momento organizzativo

(L'obiettivo è creare un'atmosfera emotiva per il lavoro educativo congiunto).

Ciao ragazzi! Sintonizziamoci sul lavoro serio, concentriamoci ... E ora sorridiamoci a vicenda e a me. Oggi abbiamo soprattutto bisogno di buon umore: abbiamo davanti a noi un compito difficile!

Ricevimento "Cruciverba" (quando si risolve quali studenti leggeranno il nome del tipo di frase complessa, che sarà l'argomento della lezione)

Insegnante: Per determinare l'argomento della lezione, indovineremo la parola.

Indovina la parola e pensa a come può essere collegata all'argomento nuovo, ma sconosciuto della lezione.

Prefisso nella parola irrequieto (bes-)

La radice è una parte del discorso, con l'aiuto della quale membri omogenei e frasi semplici sono collegati come parte di una complessa. (Unione).

Suffisso come nella parola sonnolento (-Н-)

La fine dell'aggettivo nel genere medio singolare

Insegnante: abbiamo ottenuto una parola come risultato?

Risposte degli studenti.

Insegnante: Indica l'argomento della lezione.

Risposte degli studenti.

Scrivere un argomento su un quaderno: "Frase complessa senza sindacato" Diapositiva

2. Riscaldamento

Preparazione al GIA.

1. Determina il numero di lettere e suoni in queste parole. Quale parola ha più suoni che lettere? (A4) Diapositiva

Tradizione, soprabito, gigante, asfalto, pianoforte.

2 . Dettatura di lettere (A6)

– Ricorda l'ortografia dei prefissi su s- e s-. Elaboriamo il compito GIA A6, la cui formulazione suona come: "Quale parola ha l'ortografiaprefissiè determinato dalla regola: "Se una consonante sorda segue il prefisso, alla fine viene scritta una lettera che denota un suono consonante sordo"

1. senza ... prezioso, senza .. borderline e .. graffio
2. senza .. pezzo unico, ra .. guarda, in .. svolazzare
3. ra...ordina, sii..finale, ra...indovina

Visita medica:

1.s, s, s
2. s, s, s
3. s, s, z

3. Ripetizione sull'argomento "Sintassi" (dettatura grafica)

Agli studenti viene consegnata una tesi a orecchio. Potrebbe essere giusto o sbagliato. Di conseguenza, lo studente è d'accordo (+) o non è d'accordo (-). Disegna le sue risposte in una linea sotto forma di grafico con segni + o -.

1. Le offerte possono essere semplici o complesse.

2. Le frasi alleate complesse possono essere composte, complesse.

3. Le frasi complicate vengono utilizzate con congiunzioni subordinate e parole affini, sono costituite da una parte principale e una subordinata.

4. Le proposizioni definitive rispondono a domande sui casi indiretti, la proposizione è più spesso correlata al verbo.

5. Le proposizioni esplicative subordinate rispondono a domande di circostanza e si riferiscono più spesso all'intera frase principale.

6. Una frase, le cui parti sono collegate con l'aiuto dei sindacati di coordinamento, sono chiamate ___ composto. ______________________.

7.. Ci sono frasi complesse con due o più proposizioni subordinate.

Ciò risulta nella seguente voce:

+ + + - - ++

1 2 3 45 6 7– numero della domanda

Prepararsi per il GIA Diapositiva 3.4

4.B7. Nella frase seguente, dal testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri indicando le virgole tra le parti frase composta.

L'amore e l'amicizia, (1) crescono e si estendono su molte cose, (2) acquisiscono nuova forza, (3) diventano sempre più alti, (4) e la persona, (5) il loro centro, (6) è più saggia.

ALLE 7. Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri che indicano le virgole tra le parti di una frase complessa correlata subordinante connessione.

Anna Fedotovna si sentiva ogni foglio, (1) accertato, (2) che siano autentici, (3) attentamente lo mise in una scatola e disse:

– Ragazzo, (4) rimetti a posto la scatola. E chiudi bene il cassetto (5) per farmi sentire.

3. Controllo e fase preparatoria.

Disporre i numeri di frasi nella tabella, determinare come sono collegate le parti della frase complessa. Diapositiva

(Tabella alla lavagna, dopo aver completato il compito, gli studenti vanno alla lavagna e compilano la tabella.)

Mi ha fatto male il cuore quando ci siamo ritrovati in una stanza a lungo familiare.

Il ghiaccio si era già rotto ed era impossibile passare dall'altra parte.

Al mattino faceva un freddo terribile, ma a mezzogiorno uscì il sole.

Per non tradirsi, il pescatore avvolse i remi in degli stracci.

La casa in cui mi hanno portato era piccola ma accogliente.

Al mattino presto un usignolo cantava nel giardino e dallo stagno si udiva il gracidare delle rane.

Ho capito subito che era qualcosa che potevo fare.

Dove è sottile, lì si rompe.

(La terza colonna nella tabella non è ancora etichettata in alcun modo.)

SSP

SPP

BSP

2, 3

1 (tempo regolato), 4 (bersaglio avanzato)

5 (agg.def.), 7 (agg.spiegazione)

8 (posti agg.)

6, 9

Perché le frasi 6 e 9 non sono state prese da nessuna parte?

4. Spiegazione del nuovo materiale.

Torniamo a questi suggerimenti:

Con un sorriso limpido, la natura saluta il mattino dell'anno attraverso un sogno; cieli azzurri e splendenti.

1) Qual è questa frase in termini di numero di fondamenti grammaticali? Provalo.

2) Con quale aiuto si collegano le parti di questa complessa frase? Metodo di comunicazione...

(Parti di queste frasi sono collegate solo dall'intonazione.)

3) Quali sono le relazioni semantiche tra le parti di una frase complessa?

4) Di che tipo di frasi complesse parleremo oggi? (Informazioni su BSP: compilare la terza colonna.) Parti del BSP sono formalmente indipendenti, indipendenti, pertanto possono essere rappresentate schematicamente tra parentesi quadre.

5) Elaboreremo uno schema per questa proposta.

Sulla base dell'analisi di queste proposte, proviamo a formulare l'obiettivo della lezione di oggi.. Usa parole chiave:

1) Conoscere...

2) Impara...

Determina la differenza tra frasi complesse non sindacali

Come trovarli nel testo.

Impara a separare frasi semplici con intonazione come parte di un complesso non sindacale;

Rivelare le relazioni semantiche tra le parti del BSP

libro di testo, regola

5. Consolidamento primario della conoscenza

"In pratica, puoi verificare esattamente chi è riuscito a padroneggiare saldamente la teoria." Diapositiva

Tra queste frasi, trova il BSP, scrivi, sottolinea i fondamenti grammaticali, nomina i segni di punteggiatura che separano le parti del BSP. (vedi diapositiva)

Concludiamo quale punteggiatura segna parti separate del BSS

Parti di una frase complessa asindetica si trovano tra loro in varie relazioni semantiche, in cui si riflette mettendo i segni di punteggiatura nello scritto e nel discorso orale intonazione. In una frase complessa non sindacale, virgola, punto e virgola, trattino e due punti per iscritto.

Nelle frasi complesse alleate, le relazioni semantiche sono determinate dalle congiunzioni, quindi la relazione è più chiara.
Le relazioni semantiche del BSP sono espresse meno chiaramente che nell'Allied Diapositiva

Proviamo a stabilire relazioni semantiche tra le parti nel seguente BSP.. Confrontarle con quelle affini ci aiuterà in questo. Diapositiva

Conclusione: La scelta di un segno di interpunzione nel BSP è determinata dalle relazioni semantiche che si stabiliscono tra le sue parti.

Nota: Alcuni valori BSP possono coincidere (ad esempio condizioni e tempo; conseguenze e rapido cambiamento degli eventi). Il significato delle frasi può dipendere dall'intonazione specifica, pertanto sono consentite diverse interpretazioni:

Il villaggio era deserto, i giovani si erano dispersi.(Enumerazione.)

Il villaggio era deserto: i giovani si disperdevano.(Causa.)

Fizkultminutka.

Per volare nello spazio
Abbiamo bisogno di leggere, contare, scrivere molto.
Dobbiamo essere forti e sani.
Dobbiamo amare l'educazione fisica.

Gli astronauti hanno prestato grande attenzione alla cultura fisica e allo sport.
Gli esercizi fisici svolgono un ruolo decisivo nello sviluppo di forza, velocità, agilità e resistenza.

Ci alziamo, raggiungiamo le stelle, il sole, tiriamo la colonna vertebrale (mani in alto). Guardò a destra, poi a sinistra
Abbiamo chiuso gli occhi: disegniamo una figura invertita otto, infinito, voliamo intorno alla terra.
La schiena dritta, le spalle raddrizzate, il petto espanso, la testa sollevata: tutti questi sono segni di bellezza, salute e prestazioni fisiche di una persona.

Analizzare le offerte. Determinare i valori delle parti del BSP

1 pollice Con il significato della ragione;

2 pollici Con il significato del complemento (relazioni esplicative)

(per gli studenti deboli con un promemoria - un suggerimento).

1. I cosmonauti portano nello spazio un ritratto di Gagarin: è un esempio di coraggio, coraggio, lealtà al dovere verso la nostra grande Patria.

2. I futuri astronauti hanno capito: il compito principale sarà valutare la capacità di una persona di svolgere un lavoro utile nello spazio

3. Gagarin aveva abbastanza tempo per tutto: era una persona estremamente organizzata e conosceva il valore del tempo.

4. Ogni cosmonauta sa che il momento più doloroso sono gli ultimi minuti sulla Terra, fuori dalla nave.

6. Fissazione

Miniprova

Se le parti di una frase complessa sono interconnesse solo dall'intonazione, allora tale frase viene chiamata ...

A) composto B) non-unione complessa

B) complesso D) semplice, complicato

Le proposte composte non sindacali differiscono da quelle complesse alleate in quanto:

A) esprimono più chiaramente le relazioni semantiche tra le parti

B) è impossibile inserire un'unione tra le parti

C) le relazioni semantiche tra le parti sono espresse in esse in modo meno chiaro

D) non hanno relazioni tra le parti

Quali segni possono stare tra le parti del BSP?

A) virgola, trattino, trattino, due punti B) virgola, trattino, punto e virgola, due punti

B) virgola, punto e virgola D) trattino, due punti

4.

Quali proposte non sono sindacali?

A) La polvere si precipitò lungo la strada in un turbine e una nuvola grigia coprì l'intero orizzonte.

B) Il mare era ricoperto di viola, una nuvola rosa-fumosa dai contorni tenui si alzava verso il sole.

c) Quando ha smesso di piovere, abbiamo deciso di accendere di nuovo il fuoco.

D) Non esistono sentimenti piccoli al mondo: solo le anime sono piccole

E) La canna si piegò in un arco, la lenza si schiantò in acqua con un fischio.

.Verifica reciproca.

.Lavorare con compiti GIA. ALLE 9

- Tra le offerte trova complesso offerta con collegamento di coordinamento non sindacale e alleato.

(agli studenti viene consegnato un testo per ogni banco)

7. Risultati.

Che tipo di frasi complesse sono state discusse oggi?

Perché tali proposte si chiamano così?

Quali segni di punteggiatura vengono utilizzati per separare le parti del BSP?

Che difficoltà hai avuto in classe oggi?

Cosa sembrava il più semplice?

8. Riflessione (diapositiva)

Tabella dei promemoria

PUNIZIONE IN BSP

Segni di punteggiatura

Senso

Esempi

enumerazione dei fatti

(perché, poiché, per)

spiegazione

(vale a dire)

aggiunta

(cosa) (e ho visto, sentito e sentito)

opposizione

(ah, ma, sì=ma)

(Quando)

(Se)

conclusione, conseguenza

(perciò)

rapido cambiamento degli eventi

confronto

(piace piace piace)

Disporre i numeri di frasi nella tabella, determinare come sono collegate le parti della frase complessa.

1 Il mio cuore ha sofferto quando ci siamo ritrovati in una stanza a lungo familiare.

2 Il ghiaccio si era già rotto ed era impossibile passare dall'altra parte.

3 Al mattino faceva un freddo terribile, ma a mezzogiorno spuntò il sole.

4 Per non tradirsi, il pescatore avvolse i remi in degli stracci.

5 La casa dove mi portarono era piccola ma accogliente.

6 Di buon mattino un usignolo cantava nel giardino e dallo stagno si udiva il gracidio delle rane.

7 Ho capito subito che potevo farcela.

8 Dove è sottile, lì si rompe.

9 Con un sorriso limpido, la natura saluta il mattino dell'anno attraverso un sogno; cieli azzurri e splendenti.

Tra queste frasi, trova il BSP, scrivi, sottolinea i fondamenti grammaticali, nomina i segni di punteggiatura che separano le parti del BSP

Ti amavo, tu non mi amavi.

Si sta facendo buio e i cespugli della foresta spoglia si stanno oscurando.

La neve cade a ciuffi alle finestre, il temporale fischia ai cancelli.

A dieci passi di distanza scorreva un fiume scuro; lei borbottò, si sbatté contro la riva bucherellata e si precipitò rapidamente.

Nevicava nevischio e il vento mi sferzava il viso.

L'intera superficie della terra sembrava essere un oceano verde-dorato, sul quale si riversavano milioni di colori diversi.

Mi sono reso conto che non avrei potuto fingere per molto tempo.

Mi sono reso conto che non avrei potuto fingere per molto tempo.

Introspezione della lezione

Questa lezione è la prima nell'argomento "Frase complessa senza sindacato", questa è una lezione combinata, poiché, da un lato, l'argomento precedentemente studiato viene ripetuto e consolidato, dall'altro viene introdotto nuovo materiale sull'argomento e consolidato.

Ho messo quanto segue traguardi e obbiettivi:

Educativo: - conoscere le caratteristiche grammaticali del BSP, individuarle nel testo; identificare le relazioni semantiche tra parti del BSP; la formazione di abilità per determinare le caratteristiche di intonazione di queste frasi e, su questa base, scegliere correttamente i segni di punteggiatura.

Educativo: formare la motivazione positiva degli studenti e la prontezza a percepire nuovo materiale; sviluppo di capacità per confrontare il materiale studiato con il nuovo, per generalizzare; sviluppo delle capacità creative.

Educativo: la formazione dell'interesse per lo studio della lingua russa attraverso l'ampliamento della conoscenza sul ruolo e il significato del BSP; attivazione dell'attività cognitiva degli studenti; garanzia di un ambiente psicologico favorevole.

Compiti di sviluppo personale:

Contribuire alla formazione del corretto discorso orale degli studenti;

Creare condizioni per l'assimilazione di nuove conoscenze sulla BSP, utilizzando gli elementi dello studio;

Sviluppare la capacità di analizzare il materiale linguistico.

Metodi: dialogico, collettivo, indipendente.

Struttura della lezione: motivazione, introduzione all'argomento della lezione, immersione nell'argomento della lezione, consolidamento primario della conoscenza, ampliamento della conoscenza, riepilogo, consolidamento, riflessione

Per raggiungere questi obiettivi, ho utilizzato elementi di apprendimento dialogico problematico e tecnologie dell'informazione e della comunicazione, che hanno permesso di attivare l'attenzione degli studenti, includerli in un lavoro indipendente e utilizzare elementi di attività di ricerca. Gli studenti hanno formulato autonomamente gli obiettivi della lezione, basandosi sull'analisi sintattica e semantica delle frasi. Inoltre, durante la lezione è stato organizzato il lavoro con il testo, sono stati preparati compiti di prova, simili ai compiti A4-A6 del GIA, B7, B9, che hanno contribuito al consolidamento dell'abilità di lavorare con il testo, la sua analisi semantica.

Il primo cosmonauta Yuri Gagarin è stato ricordato durante una sessione di educazione fisica, il 12 aprile è una data memorabile. Ciò contribuisce alla realizzazione degli obiettivi educativi della lezione, ampliando gli orizzonti degli studenti.

Tutti gli obiettivi sono stati raggiunti. La lezione è stata efficace, come è stato dimostrato dall'esecuzione di prove per consolidare il materiale.

MOU Bolshepecherskaya OOSh

Sinossi di una lezione aperta in lingua russa

utilizzando le TIC

Grado 9

Argomento: frase composta associativa.

Diretto da: Arkhipova N.A.

Anno accademico 2013 – 2014