Compiti con lettere l i per gli scolari. Lezioni con un logopedista
Giochi in immagini per bambini di 4-5 anni
Compiti per i bambini del gruppo medio della scuola materna sull'argomento "Imparare a leggere"
Esercizio 1
Assegna un nome agli elementi in ciascun gruppo. Abbinateli alla lettera con cui iniziano i loro nomi.
Compito 2
Con quale lettera iniziano queste parole? Completa l'elemento il cui nome inizia con la lettera desiderata in ciascun gruppo.
Compito 3
Collega oggetti i cui nomi iniziano con la stessa lettera.
Compito 4
Collega oggetti i cui nomi terminano con la stessa lettera.
Compito 5
Colora l'immagine extra in ciascun gruppo. Con quale lettera iniziano i nomi delle immagini?
Compito 6
Scegli e colora solo quelle immagini i cui nomi contengono la lettera "W".
Compito 7
Colora solo gli oggetti che hanno la lettera "L" nel nome.
Compito 8
Colora solo quegli oggetti i cui nomi contengono la lettera "P".
Compito 9
Colora solo gli oggetti che hanno la lettera "K" nel nome.
Compito 10
Dai un nome alle immagini. Collegali in una catena: nella prima parola - il nome dell'immagine, il suono [M] è all'inizio della parola, nella seconda il suono [M] è al centro della parola, nella terza il il suono [M] è alla fine della parola.
Compito 11
In nome di quale oggetto si sente il suono [D] e quale - il suono [T]?
Compito 12
In nome di quale oggetto si sente il suono [B] e quale - il suono [P]?
Compito 13
In nome di quale oggetto si sente il suono [Z] e quale - il suono [S]?
Compito 14
Dov'è il suono [R] nelle parole: all'inizio, al centro o alla fine della parola? Abbina gli schemi alle parole adatte.
Compito 15
Quanti suoni ci sono in ogni parola: il nome dell'immagine? Nominali. Abbina le immagini ai numeri corretti.
Compito 16
Con quali suoni iniziano i nomi di questi oggetti? Se rimuovi i primi suoni di questi nomi, otterrai parole diverse. Quale?
Controllati.
Canna da pesca - figlia; mosca: orecchio; perline - baffi; temporale - rosa.
Compito 17
Pronuncia i nomi di questi oggetti. In quali parole il primo suono sembra duro? Colora di blu il quadrato accanto a questa parola. In quali parole il primo suono suona morbido? Colora il quadrato di verde.
Compito 18
Abbina ad ogni immagine la sillaba con cui inizia il suo nome.
Compito 19
Combina le parole con una sillaba con un quadrato, le parole con due sillabe con due quadrati e le parole con tre sillabe con tre quadrati.
Scopo della lezione: studiamo la lettera L, la formazione delle capacità di lettura, lo sviluppo delle capacità linguistiche, il miglioramento della consapevolezza fonemica, le basi delle abilità grafiche elementari.
- presentare al bambino in età prescolare la lettera L e la pronuncia corretta del suono;
- insegnare a scrivere la lettera L in quadrati;
- per suscitare interesse nell'apprendimento di poesie ed enigmi.
Dai un nome a ciò che è mostrato nelle immagini qui sotto:
L'arco del righello lascia la volpe
Lada è una ragazza molto allegra. Cammina e canta:
- La-la-la!
- Come canta Lada?
- LLLA - qual è il primo suono qui?
- Come si chiamava la ragazza allegra?
- Qual è il primo suono della parola LADA?
- Dimmi, che suono c'è nella parola LAMPADA, nella parola SEDIA e nella parola ELEFANTE?
- All'inizio, alla fine o al centro c'è il suono [l] nelle parole LAMP? SEDIA? INIEZIONE? ELEFANTE? BAMBOLA?
Quando pronunciamo il suono [l], la punta della lingua si solleva dietro i denti superiori e preme contro di essi. Di': LLL. La punta della lingua preme contro i denti superiori e impedisce all'aria di uscire liberamente dalla bocca quando pronunciamo il suono [l].
- Suono vocale o consonante [l]?
- Questo suono è espresso o sordo?
- Perché?
- Quali altri suoni consonantici sonori conosci?
Compito: lettera stampata L per bambini in età prescolare
Esamina la lettera L. Cuci la lettera L in aria e una volta nel quaderno, con attenzione nelle celle con una semplice matita o una penna a sfera.
Nei casi in cui al bambino viene chiesto di scrivere un'intera riga di una lettera, sillaba o parola, l'adulto fornisce un esempio di scrittura all'inizio della riga.
Se un bambino in età prescolare ha difficoltà, un adulto può disegnare due linee approssimative o inserire punti di riferimento che il bambino collegherà con le linee o scrivere lettere intere e il bambino le cercherà semplicemente in un colore diverso. La calligrafia non dovrebbe essere richiesta in questa fase della formazione.
Continua la frase
Questa Lina è una brava ragazza,
Scolpisce tutto da... (plastilina).
Sta nevicando piano,
Neve bianca, ispida.
Elimineremo la neve e il ghiaccio
Nel cortile... (con una pala).
L'aereo è pronto.
È andato avanti... (volo).
Piove, piove, è allegro,
Siamo amici con te!
Ci fa bene correre
A piedi nudi in... (pozzanghere).
Il nostro giardino è in ordine esemplare:
Come sono state costruite le aiuole alla sfilata.
Come un recinto vivente intorno -
Ho messo delle cime verdi... (cipolla).
Imbroglio astuto
testa Rossa,
La coda soffice è bellissima.
Chi è questo? … (Volpe.)
Sulla panchina al cancello
Lena piange amaramente... (pecore).
Andrejka nel suo giardino
Innaffiato i fiori da... (annaffiatoio).
Ha fatto piangere tutti intorno a me.
Anche se non è un combattente, ma... (inchino).
Lupo grigio in una fitta foresta
Ho incontrato un rosso... (volpe).
Il piccolo figlio venne da suo padre
E il piccolo chiese:
- Cosa è buono
E cos'è... (cattivo)?
Racconto sulla lettera L
Piccola volpe e piccola rana
Nella foresta, in una grande pozzanghera, viveva una piccola rana che amava davvero scolpire l'argilla. Striscia fuori dalla pozzanghera, raccoglie dell'argilla e si siede lì a scolpire. All'inizio faceva solo focacce. Poi ha iniziato a produrre kolobok e limoni. Poi fece un elefante e poi un leone con gli sci e un cavallo su una barca.
Gli animali guardavano, ridevano e accarezzavano affettuosamente la schiena della rana. Solo una piccola volpe (era gelosa o cosa?) è venuta, ha rotto tutto e ha anche scherzato:
La più verde di tutte è la rana dagli occhi grandi!
E questo è continuato finché la piccola volpe non è cresciuta. Un giorno arrivò a una pozzanghera, si sedette accanto alla rana, la osservò a lungo mentre scolpiva e disse tristemente:
Anch'io scolpivo, ma per me non funzionava...
- Niente! - disse la rana.
- Non arrabbiarti! Ma tu scavi le buche più astute.
Indovinelli per bambini che iniziano con la lettera L
Cammino accanto al custode,
Sto spalando la neve in giro
E aiuto i ragazzi
Costruisci una montagna, costruisci una casa.
(Pala)
Il nonno è seduto vestito con cento pellicce.
Chi lo spoglia?
Piange.
(Cipolla)
Sopra le case lungo il sentiero
Un pezzo di focaccia pende.
(Luna)
strada di legno,
Sale lentamente,
Ogni passo è un burrone.
(Scala)
Come i pini, come gli abeti,
E in inverno senza aghi.
(Larice)
Caduta da un ramo
Monete d'oro.
(Foglie)
Non mangio me stesso, ma nutro le persone.
(Cucchiaio)
Proverbi e detti che iniziano con la lettera L
È più facile catturare un bugiardo che uno zoppo.
Una bugia non rende bella una persona.
Le bugie camminano sulle zampe di scarafaggio.
Una volta che menti, diventi un bugiardo per sempre.
Rimanda l’ozio, ma non rimandare il fare le cose.
Una piccola azione è meglio di un grande ozio.
Poesie divertenti sulla lettera L per bambini
Lipka
Sono cresciuto, appiccicoso,
Sottile e flessibile
Non rompermi!
Colore miele
Fiorirò in estate -
Proteggimi.
A mezzogiorno sotto di me
Nascondersi dal caldo -
Fammi crescere.
Ti sto lasciando fuori
Ti proteggerò dalla pioggia -
Innaffiami.
Insieme, mio caro amico,
Acquisiamo forza -
Tu mi ami.
E aspetta fino alla scadenza
Andrai nel vasto mondo,
Non dimenticarti di me!
(P. Voronko)
Le volpi abbaiano.
Entroterra.
Si trova nel fogliame sotto il tiglio.
Tinca nelle profondità delle acque fredde
Pigro, ma galleggia facilmente.
La luna brilla come l'ottone
Un'albanella reale banchetta con una rana.
Un'ape smarrita sta volando.
L'oscurità della notte scese sulla foresta.
(V. Lunin)
Chi sei?
- Siamo volpi,
Sorelle amichevoli.
Ebbene, chi sei?
- Anche noi siamo volpi!
- Come, con una zampa?
- No, ancora con il cappello...
(A. Shibaev)
Caduta delle foglie
La foresta sembra una torre dipinta.
Lilla, oro, cremisi,
Un muro allegro e variegato
In piedi sopra una radura luminosa.
(I. Bunin)
Caduta delle foglie
foglie cadute
La conversazione è appena udibile:
- Veniamo dagli aceri...
- Veniamo dai meli...
- Siamo degli olmi...
- Veniamo dalle ciliegie...
- Da un pioppo tremulo...
- Dalla ciliegia degli uccelli...
- Da una quercia...
- Da una betulla...
Caduta delle foglie ovunque:
Il gelo è alle porte!
(Yu. Kapotov)
Martino
Piove, diluvia ovunque.
I pulcini sono felici nel nido:
- La mamma siederà a casa,
Non volerà da nessuna parte!
(G.Vierù)
Il leone stava catturando una zanzara
Mi sono rotto la fronte con la zampa!
(B. Timofeev)
Martino
E lei rispose:
- Sono di fretta!
Ho raccolto l'argilla con il becco
E volò sotto il tetto.
L'intera giornata è piena di preoccupazioni
- Ha costruito lei la casa.
I giorni sono passati. Ancora una volta chiedo
E lei rispose:
- Sono di fretta!
I minuti sono contati!
Ho dei piccoli.
Prendo moscerini
Dò da mangiare ai più piccoli.-
Ha piovuto più frequentemente durante la visita.
Il vecchio pioppo era triste.
"Cantami, deglutisci", chiedo,
E lei rispose:
- Sono di fretta!
Sto preparando le valigie per il viaggio.
Tornerò in primavera e canterò.
(V. Bardadym)
Guardaboschi
Quindi pini, tigli, abeti rossi
Non si sono ammalati, sono diventati verdi,
Verso nuove foreste
In aumento verso i cieli
Li al suono e al frastuono degli uccelli
Custodito da un amico: un guardaboschi.
(V. Stepanov)
Visita per l'estate
Stiamo camminando lungo un sentiero nel bosco,
E non sappiamo dove.
Per i lamponi?
Per i lamponi!
Per i funghi?
Per i funghi!
Il sole dorato splende
Attraverso le finestre verdi.
Forse stiamo seguendo il sole?
Che cosa!
Forse dietro il sole!
Forse si imbatterà in uno scoiattolo
Forse il riccio ci sta aspettando da qualche parte...
Andremo in mezzo a una folla allegra
In una mattinata limpida, benvenuta estate!
(V. Viktorov)
Vola la segatura bianca,
Volano da sotto la sega.
Questo è ciò che fa il falegname
Finestre e pavimenti.
(G. Satiro)
Riepilogo della lezione:
- La pronuncia di nuove parole aumenta il vocabolario del bambino in età prescolare, sviluppa la parola e la memoria.
- Gli esercizi cellulari sviluppano le capacità motorie delle mani.
- Gli enigmi sviluppano l'intelligenza dei bambini, la capacità di analizzare e dimostrare. Gli insegnanti usano enigmi quando insegnano ai bambini per aumentare l'interesse durante compiti complessi.
- Le poesie influenzano non solo lo sviluppo della memoria. È stato dimostrato che se impari qualche riga ogni giorno, nel cervello compaiono nuove connessioni neurali e la tua capacità di apprendimento complessiva aumenta.
Lezione di alfabetizzazione: “Suoni [l], [l"]; lettera L"
Bersaglio: consolidare l'abilità di distinguere e pronunciare chiaramente i suoni [l], [l"]; familiarità con la lettera L.
Compiti educativi correzionali:
Sistematizzarela conoscenza dei bambini sui suoni delle consonanti [L], [L], ricorda le loro caratteristiche e designazioni. Introducendo la lettera L.
Garantire l'applicazione pratica della capacità di trovare la posizione di questi suoni nelle parole /inizio, parte centrale, fine di una parola/ e “Case”.
La capacità di inventare parole con questi suoni in diverse posizioni / all'inizio, al centro, alla fine della parola /.
Insegnare la differenziazione della pronuncia uditiva dei suoni: [L] - [L], (differenziazione delle consonanti dure e morbide) d/e “Semaphorchiki”. Migliorare l'abilità di comporre e leggere parole da sillabe, la capacità di scrivere parole UN in un quaderno e fai anche un'analisi completa del suono di queste parole..
Memorizzare una poesia sulla lettera L.
Migliorare le capacità di lettura: parole monosillabiche.
Correttivo e evolutivo compiti: :
Sviluppo di linguaggio coerente, udito del parlato, percezione visiva e attenzione, capacità motorie articolatorie, fini e grossolane, coordinazione della parola con il movimento.
Correttivo ed educativo compiti:
Promuovere lo sviluppo di capacità di cooperazione, comprensione reciproca e buona volontà.
Attrezzatura: immagini di soggetti, “case”, semafori, quaderni, matite
Avanzamento della lezione:
I. Momento organizzativo
Gioco con la palla “Il mio, il mio, il mio, il mio” (usa parole con suoni [l], [l"])
II. 1. Il logopedista spiega: Suono [l]- labbra leggermente sorridenti; i denti sono ravvicinati; la punta stretta della lingua è sollevata dietro i denti superiori verso i tubercoli e la lingua poggia sui denti superiori; - il collo “funziona”.
Simbolo sonoro : vola un grande aereo: LLLLL... (vedi inserto a colori).
Caratteristica suono: suono consonantico (la lingua crea una barriera all'aria), duro, sonoro. Designazione: cerchio blu con una campana.
Suono [L"]: Simbolo del suono: vola un piccolo aeroplano: llll... (vedi inserto a colori).
Caratteristica suono [L"]: consonante, dolce, sonoro.
Designazione : cerchio verde con campanello.
Il logopedista fornisce una descrizione comparativa dei suoni[LL']:
suono [l] - consonante, sonoro, duro; designazione: cerchio blu con campanello
suono [l"] - consonante, sonoro, morbido; designazione: cerchio verde con campanello.
Il logopedista dice che nella scrittura questi suoni sono indicati con la lettera LIntroducendo la lettera L
*L guardò l'airone:
“Siamo come due gocce:
Le zampe dell'airone sono lunghe,
Come la lettera L, vero?» O. Hoffman
*-L'alfabeto continuerà a essere tuo
La lettera L è una capanna nella foresta. V. Stepanov
2. Hai fatto/esercizio “Batti le mani se senti il suono [L”], batti il piede se senti il suono [L]”:
l, m, b, l...; la, lu, mi, al, la...; al, am, pla, uly...; foglia, campo, macchina, angolo...
3. Ricorda quanti più nomi possibili terminano con una sillaba
LA: Mila, Angela, Alla, Kamila
LYA: Kolya, Va..., Ga..., To...
Ricorda quanti più nomi possibile che iniziano con le sillabe LI, LE, LYU:
Lisa, Lina...; Lyosha, Lenya...; Lucia, Lucia...
4. Ripeti i detti puri:
Lo-lo-lo: fuori fa caldo.
Lu-lu-lu: il tavolo è nell'angolo.
Ul-ul-ul: la nostra sedia si è rotta.
La-la-la - campi verdi.
Li-li-li: portavamo i lamponi.
Lu-lu-lu - Adoro i lamponi.
Le-le-le - Sto cavalcando un asino.
5 .Indovina gli indovinelli, nomina il suono presente nella risposta ([L] - [L"]) e determina la sua posizione nella parola.
strada di legno,
Sale lentamente,
Ogni passo è un burrone.(Scala)
Sopra le case lungo il sentiero
Un pezzo di focaccia pende.(Luna)
Caduta da un ramo
Monete d'oro.(Foglie)
Ci sono quattro gambe sotto il tetto,
E sul tetto c'è la zuppa e i cucchiai.(Tavolo)
La coda è soffice,
Pelliccia dorata,
Vive nella foresta
Ruba polli dal villaggio.(Volpe)
Vive in una cavità, rosicchia noci.(Scoiattolo)
6. Fizminutka
Allarghiamo le gambe con la lettera L,
Come se ballasse, le mani sui fianchi.
Si sporse a sinistra, a destra,
Sinistra destra.
Risulta fantastico.
Sinistra, destra, sinistra, destra.
7. D/i "Blu - verde"./lavorare con i semafori/
I bambini mostrano il “semaforo”, evidenziando il suono A ki [l], [l’] nella poesia:
Riccio, riccio, sei pungente?
Questo sono io per ogni evenienza
Sai chi sono i miei vicini?
Lupi, volpi e orsi. B. Zakhoder
8. D/i "Case"
I bambini devono disporre le immagini in case (blu e verde): con il suono [l] - in blu, con il suono [l"] - in verde; dividere tutte le parole in sillabe, determinare la posizione dei suoni [L] e io' ] in parole.
9. Ginnastica con le dita:
Mani in alto, a pugno,
Apri, di lato.
Mani ai lati, a pugno,
Apri, di lato.
Giù le mani, in un pugno,
Apri, di lato.
10. I bambini ripetono l'ortografia della lettera l e ricordano la poesia.
Mettono sul registratore di cassa le parole: cipolla, limone, volpe e le scrivono sui loro quaderni.
Suona L, L" . Lettera l.
Obiettivo: - sviluppo delle abilità linguistiche generali
Formazione della cultura ecologica umana
Educatori:
Promuovi l’amore e il rispetto per i fiori e la natura.
Coltivare l'interesse per le lezioni.
Promuovere una cultura del comportamento in classe.
Educativo:
Sviluppa la percezione visiva, l'udito fonemico, il pensiero logico.
Sviluppare l'attenzione e la capacità di rispondere alle domande in modo chiaro e competente.
Sviluppare le capacità motorie delle mani.
Educativo:
Ampliare la comprensione dei bambini sui fiori (il loro aspetto, dove crescono) e sulle specie in via di estinzione.
Arricchisci il tuo vocabolario con nuovi nomi e aggettivi.
Chiarire il concetto fonemico di un nuovo suono.
Impara a caratterizzare i suoni (consonante, duro, morbido, sonoro).
Introdurre l'immagine delle lettere stampate e minuscole, ecc.
Migliorare l'abilità di analisi delle sillabe sonore delle parole.
Formazione dell'UUD:
Normativa: insegnare ad accettare e mantenere le attività di apprendimento.
Cognitivo: sviluppare la capacità di trovare e presentare informazioni.
Comunicazione: sviluppare la capacità di ascoltarsi e capirsi a vicenda, essere in grado di esprimere i propri pensieri in conformità con i compiti e le condizioni di comunicazione.
Personale: sviluppare la capacità di autostima basata sul criterio della prestazione di successo.
Attrezzatura: specchi, penne, matite, set di gettoni blu-verde-rosso, magneti colorati, immagini di fiori (viola, campana, loto, tulipano), immagine ritagliata di fiori in un prato, carte con immagini di fiori sovrapposte ( viola, tulipano) per numero di bambini, l'immagine della lettera L stampata, l'immagine della L maiuscola, le sillabe LO TOS (a seconda del numero di bambini), le carte “Trova la lettera L” a seconda del numero di bambini, immagini: una ragazza, un annaffiatoio, un fiore, un prato, un uomo che corre, un ragazzo e una ragazza (per lavorare su proposta), buste con parti di un fiore: radice, stelo, foglie, petali, bocciolo, contorni di fiori (3 per studente) per la riflessione.
Avanzamento della lezione:
1. Momento organizzativo.
A tutti, buon pomeriggio a tutti!
Togli di mezzo la nostra pigrizia!
Non disturbarmi a lavorare
Non interferire con i tuoi studi!
2. Aggiornamento delle conoscenze. Creare una situazione di problema di apprendimento.
Ai ragazzi vengono fornite parti dell'immagine (o sono già sdraiate sui tavoli): tutti devono mettere insieme l'immagine. L'immagine mostra fiori.
Il logopedista legge una poesia:
SU prato, ci sono innumerevoli fiori!
Ci sono fiordalisi, margherite,
I colori dell'alba sono scarlatti,
C'è una coperta tra i papaveri.
campana blu,
Tutti scuotono la testa,
Caro piccolo insetto,
Seduto su una camomilla.
Le farfalle e i bombi sono felici,
Che i fiori sono sbocciati!
(L. Aleynikova)
"Fiori"
Se raccolgo un fiore,
Se cogli un fiore.
Se tutto: sia io che TU -
Se raccogliamo fiori,
Saranno vuoti
E alberi e cespugli...
E non ci sarà bellezza.
Ragazzi, chi ha indovinato qual è il nostro argomento oggi? (Fiori). Parleremo di fiori, ma non di tutti, ma solo di quelli che sono diventati molto scarsi e sono elencati nel Libro rosso.
Ascolta attentamente, quale suono si sente in ogni nome del fiore: loto, mughetto, viola, campana, giglio, loto? Nelle parole “loto”, “mughetto” è all'inizio, nella parola “viola” al centro, nella parola “giglio” all'inizio, al centro, il suono è debole?
3. Scoperta di nuove conoscenze
Ragazzi, prendiamo gli specchi e pronunciamo i suoni L, L per capire in cosa sono simili e in cosa sono diversi:
Pronuncia il primo suono della parola "mughetto". Cosa hai notato?
C'è una barriera all'aria nella bocca, il che significa che il suono [l] è una consonante
Ti ho coperto le orecchie. Cosa senti: più rumore o voci?
Cos'altro puoi dire?
Il suono [l] nella parola “mughetto” è duro
mostrando a mano: la parte centrale della parte posteriore della lingua è abbassata. E adesso
pronunciare il primo suono delle parole “giglio”. Cosa è cambiato?
Il suono [l,] nella parola “giglio” è morbido. (mostrando con la mano - la parte centrale della parte posteriore della lingua è sollevata)
Descrivi i suoni [l], [l,]
Il suono [l] è una consonante, sonora, dura, il suono [l,] è una consonante, sonora, morbida.
Qual è la differenza quando si pronunciano i suoni? - Quando emettiamo un suono sinistra, la lingua viene premuta maggiormente contro i tubercoli.
Per parlare in modo chiaro e comprensibile, facciamo degli esercizi per la lingua.
"Recinzione"
Sorridi, esponendo i denti superiori e inferiori, che stanno uno sopra l'altro come un recinto. Di' "io" a te stesso. Continua a contare da 1 a 10.
“Puniamo la lingua cattiva”
Apri un po 'la bocca, metti con calma la lingua sul labbro inferiore e, schioccandola con le labbra, pronuncia i suoni: "cinque-cinque-cinque", e poi mordi con i denti: "cha-ta-cha".
"Pancake"
L'ampia lingua giace immobile, non trema sul labbro inferiore, tocca gli angoli della bocca, i denti superiori sono visibili. Continua a contare da 1 a 10.
"Ago"
Apri la bocca, tira la lingua molto in avanti, tendila e restringila. Mantieni questa posizione per 15 secondi, quindi rimuovila dai denti inferiori, non chiudere la bocca, ripeti 5 - 10 volte.
“Pancake - Ago” alternativo
"Marmellata deliziosa"
Posiziona la lingua larga sul labbro inferiore, quindi lecca il labbro superiore dall'alto verso il basso, spostando la lingua dietro i denti superiori. Non muovere la mascella.
"Oscillazione"
La punta della lingua poggia alternativamente sui denti superiori e inferiori. Non muovere la mascella.
"Il piroscafo ronza"
Sorridi, morditi la punta della lingua e pronuncia a lungo il suono “Y”. Allo stesso tempo, si sente un suono "L" duro.
4. Applicazione di nuove conoscenze
Ragazzi, guardate questo
CAMPANA FOGLIA DI PESCA
Altezza 30-110 cm Specie in declino numerico. Elencato nel Libro rosso di Smolensk. Il numero sta diminuendo a causa della raccolta massiccia di piante da fiore da parte della popolazione . Le campanule sono una delle piante più amate dalle persone. Lo si può vedere almeno dagli affettuosi nomi locali: zvontsy, zvonochki.
Quando le fragole rosse maturano, la vera bellezza dei nostri boschi, la campanula dalle foglie di pesco, sboccia nei boschi chiari e nelle radure. Il suo fiore blu pallido, grande e dalla forma classica sembra essere fuso da un metallo squillante. Di tutti i tipi di campane, è uno dei più grandi. Corolle blu o blu-lilla (raramente bianche) sezionate in 5 lobi con denti corti pendono sugli steli dalle sommità di uno stelo alto e sottile, attirando le api. Di notte e in caso di pioggia le campane restano chiuse. Nelle nostre foreste sono rimaste sempre meno campane di questo tipo: soffrono a causa della loro attrattiva e insicurezza.
Lavorare a livello di sillaba
E ora giocheremo gioco "Indovina quale campana sta suonando?"
La campana grande suona così: “la-la-la”, e quella piccola suona “la-la-la”. Indovina quale campanello suona (grande o piccolo) quando senti: lu-lu-lu?
Gioca anche con altre coppie di onomatopee: lo-lo-lo e le-le-le; lu-lu-lu e lu-lu-lu; ly-ly-ly e li-li-li; le-le-le e le-le-le.
Ragazzi, la parola campana contiene i suoni “L”, “L”?
Disegniamo ora con le dita le campane che di notte e sotto la pioggia si chiudono, per poi aprirsi.
“Fiori delicati” (ginnastica con le dita)
I nostri fiori blu (le palme sono unite a forma di tulipano.)
I petali stanno sbocciando. (Le dita si aprono lentamente.)
La brezza soffia leggermente, i petali ondeggiano. (Ondolano dolcemente.)
I nostri fiori delicati ricoprono i loro petali. (Chiudi lentamente.)
Si addormentano tranquillamente, scuotendo la testa. (Le mani oscillano.)
Lavorare a livello di parole
Fiori molto carini: petali viola-bluastri!
Crescono nei prati e lì fioriscono magnificamente.
Sii un po' intelligente, quei fiori chiamano...
(Risposta: viole)
LA VIOLA è uno dei fiori più delicati e belli. Appartenente alla famiglia delle viola, preferisce crescere sulle rive dei fiumi, ai margini dei boschi di conifere, sui pendii rocciosi e nei prati. La viola si riproduce per talea dei semi, che non vengono prodotti ogni anno. Pertanto, non sorprende che questa pianta delicata sia elencata nel Libro rosso. Cresce nella regione di Irkutsk, nella regione di Krasnoyarsk.
Usiamo i chip per disporre lo schema sonoro della parola
- Il prossimo enigma
Altezza della pianta 15-40 cm. Fiorisce a maggio. Cresce nella steppa, in Crimea. Una meravigliosa bellezza della steppa. Elencato nel Libro rosso. La colorazione va dal bianco puro, al giallo, al rosso-bordeaux, al lilla e quasi viola, con o senza macchia gialla o nera al centro. L'antenato delle varietà coltivate.
Mettiamo la parola "tulipano" con le fiches (dov'è il suono L? - nel mezzo della parola)
Cerchia e disegna, ombreggia, il fiore il cui nome contiene dolcezza, che faremo conoscere oggi. (tulipano)
Fizminutka (Sviluppo delle capacità motorie generali.)
A) - E ora ti consiglio di riposarti un po'. Ripeti dopo di me.
Una, due, tre volte i fiori crebbero
Giunsero in alto verso il sole:
Si sentivano bene e al caldo!
La brezza passava, gli steli tremavano
Si spostarono a sinistra e si chinarono in basso.
Hanno oscillato a destra: si sono piegati in basso.
Vento, scappa! Non rompere i fiori!
Lascia che crescano, crescano, portino gioia ai bambini!
(Movimenti - accovacciarsi, alzarsi, allungarsi in punta di piedi, guardare in alto, oscillare le braccia sinistra - destra, sopra la testa, inclinarsi a sinistra, inclinarsi a destra, agitare un dito, accovacciarsi, alzare lentamente le mani verso l'alto, aprire le dita)
B) Gioco della palla
Se i fiori crescono nella foresta, cosa sono? (Foresta)
Se i fiori crescono in un prato, cosa sono? (Prato)
Se i fiori crescono in un campo, cosa sono? (Campo)
Se i fiori crescono in giardino, cosa sono? (Giardino)
Se i fiori crescono in una stanza, cosa sono? (Camera)
Differenziazione l, l in parole:
E ora nominerò altre piante che potremmo incontrare nella foresta e con l'aiuto di un cerchio verde e blu determinerai quale suono hanno: morbido o duro. Disporremo un lungo strascico sulla scrivania
Parole: loto, viola, giglio, mughetto, tiglio, fiordaliso, tulipano, abete rosso, abete
Gioco “Raccogli parti di un fiore” Sul tavolo dei bambini ci sono delle buste contenenti parti di un fiore (radice, gambo, foglie, petali, bocciolo)
Qual è la parte più importante del fiore? (Radice). - Cosa viene dopo la radice? (Fusto) - Il fiore ha?... (Foglie.) - Il prossimo dopo le foglie? (Bud) - Cos'è un bocciolo? (Fiore non aperto) - E sono rimasti?... (Petali)
È inoltre necessario dire se la parola contiene i suoni L, L.
Presentazione della lettera
Ben fatto. Ragazzi, sapete distinguere bene i suoni L e L. Ora facciamo conoscenza con la lettera L. La lettera L è una casa per i suoni L e L
Che aspetto ha la lettera L?
Disegna la lettera L usando le dita.
Alzatevi e formate la lettera L in coppia.
Trova la lettera L
Gioco "Raccogli la parola"
Ogni bambino ha sul tavolo le sillabe LO TOS, deve raccogliere la parola
Nut LOTUS è una pianta acquatica perenne. Le foglie del loto fluttuano, su lunghi steli appuntiti, e hanno la forma di uno scudo. I fiori cambiano colore dal rosa brillante all'inizio della fioritura al quasi bianco prima che i petali cadano. Cassetta di frutta. I semi sono duri e grandi, delle dimensioni di una nocciola. I fiori di loto sono grandi, 25-30 cm e si innalzano sopra l'acqua su un peduncolo dritto. Hanno un aroma debole ma molto gradevole. Il loto è diffuso sulle coste del Mar d'Azov e del Mar Caspio e in Asia. Il loto sta scomparendo perché i corpi idrici sono inquinati e prosciugati, e i rizomi vengono catturati dal fondo per scopi decorativi e alimentari. Lungo le rive del loto, i cinghiali e il bestiame lo mangiano volentieri.
Annota la parola risultante
Lavorare a livello di proposta
A) Gioco “Dì la parola”: recita l'azione al contrario
In primavera il fiore sbocciava, e in autunno...
Il loto ha grandi petali e la viola ha...
C'è una viola - un fiore da interni, e c'è...
La ragazza piantò un fiore e il ragazzo lo piantò...
B) Crea frasi basate sulle immagini. Quali parole hanno i suoni L, L?
Immagini: - ragazza, annaffiatoio, fiore (Katya annaffia la campana)
Prato, un uomo corre, un ragazzo e una ragazza (I bambini corrono (giocano) nel prato (nel prato fiorito))
5. Riepilogo della lezione. Riflessione
Quali suoni abbiamo conosciuto durante la lezione?
Ragazzi, pensate che un fiore strappato sia buono o cattivo? (Sia nel bene che nel male)
Cosa vedi di buono? (Decora la casa. Crea gioia) - Qual è la cosa brutta? (I fiori strappati muoiono rapidamente. Se tutti iniziassero a raccogliere fiori, non ci sarebbe una natura meravigliosa intorno a noi.)
Se raccolgo un fiore,
Se cogli un fiore,
Se tutto: sia io che te,
Se raccogliamo fiori,
Saranno vuoti
E alberi e cespugli.
E non ci sarà bellezza
E non ci sarà gentilezza
Se siamo solo io e te
Se raccogliamo fiori.
(T. Sobakin)
Quali sono secondo voi i fiori più belli da ammirare? Quelli che crescono vivono in un prato, in un bosco, in un'aiuola di città o in un vaso di casa?
Riflessione
Ci sono fiori sui vostri tavoli.
Colora il fiore di rosso se ricordi tutto quello che è stato detto durante la lezione e puoi dirlo agli altri. Colora il fiore di giallo se ti era tutto chiaro.
Colora il fiore di blu se la lezione ti è sembrata difficile e non hai capito molto
In conclusione vorrei dire:
Non raccogliere fiori, non raccoglierli,
Lascia che la Terra sia più elegante,
Invece di mazzi di fiori, dai
Fiordalisi,
Non ti scordar di me
E campi di camomilla! (Yu. Antonov)
Indietro avanti
Attenzione! Le anteprime delle diapositive sono solo a scopo informativo e potrebbero non rappresentare tutte le funzionalità della presentazione. Se sei interessato a quest'opera, scarica la versione completa.
Obiettivi:
- Presenta ai bambini il suono della consonante [l] e la lettera L, continua a insegnare ai bambini a determinare a orecchio la posizione dei suoni [l] in tre posizioni nelle parole: lampada, barca, martello, tavolo, sedia, ecc., continua a insegnare ai bambini come comporre parole da lettere e sillabe.
- Insegna ai bambini ad analizzare i diagrammi più semplici (figure di uomini in diverse pose).
- Continuate a insegnare ai bambini ad aiutare chi è in difficoltà.
Ambiente di sviluppo: alfabeto diviso, tavola sillabica, lettere di grande formato; un set di carte con immagini schematiche di una persona in diverse pose.
Avanzamento della lezione
Organizzare il tempo
Educatore: Oggi, vicino all'asilo, ho incontrato il sole (diapositiva 3), che è venuto a trovarci. Ma il sole non è semplice, ma magico. Chi lo prenderà tra le mani diventerà il bambino più affettuoso e gentile del mondo. Controlliamo! (Passiamo il pallone - il sole, dicendoci una parola gentile). È vero, siamo diventati i più gentili e affettuosi. Ragazzi, guardate, il sole ci ha portato un regalo: la lettera L. (La lettera L è scritta sul palloncino).
Educatore: Quale lettera pensi che impareremo oggi?
Bambini: Con la lettera L.
Educatore: Bravo, esatto, oggi conosceremo la lettera L. (l'insegnante mostra la lettera sullo schermo - slide 4).
Ragazzi, la lettera L può essere ricavata dal conteggio dei bastoncini (tutti hanno i bastoncini per contare sul tavolo). Proviamo a ricavare da loro la lettera L (i bambini compongono una lettera contando i bastoncini).
Questa lettera può anche essere raffigurata separando il medio e l'indice della mano (i bambini mostrano la lettera L sulle dita, in questo momento bussano alla porta).
Educatore: Ragazzi, guardate: qualcuno sta bussando alla porta.
(nel gruppo è compresa la bambola Lusha - slide 5)
Luša: Ciao ragazzi. Il mio nome è Lusha.
Bambini: Ciao.
Luša: Stavo camminando per strada e per caso sono venuto a trovarti.
Educatore: Perchè sei così triste?
Luša: Oggi mia madre mi ha insegnato a formare il mio nome da un alfabeto diviso, ma ecco il problema: mentre camminavo ho perso la prima lettera del mio nome. (mostra l'alfabeto diviso “...USHA” - diapositiva 6).
Educatore: Ragazzi, possiamo aiutare la bambola?
Bambini: SÌ.
Educatore: Ragazzi, mostriamo il nostro alfabeto tagliato alla bambola Lusha. (mostra l'alfabeto diviso).
Lusha guarda e piange
Educatore: Lusha, perché piangi?
Lusha singhiozzando: Ho dimenticato quale lettera dovrebbe essere all'inizio del mio nome.
Educatore: Ragazzi, possiamo aiutare Lusha?
Bambini: SÌ.
Educatore: Chi ricorda il nome della bambola?
1 bambino: Lusha.
Educatore: Ben fatto, vero. Ascoltiamo di nuovo il nome della bambola: "Lusha". (l'insegnante dice il nome Lusha). Che suono senti all'inizio del suo nome?
Bambini: suono[l].
Educatore: Allora quale lettera ha perso Lusha?
Bambini: lettera l.
L'insegnante si rivolge al bambino: Per favore, trova la lettera L sul tappeto e la daremo alla bambola Lusha.
(Il bambino trova la lettera L e la consegna alla bambola - slide 7)
Luša: Grazie. Mi sono ricordato quale lettera ho perso, è la lettera L.
Oh, sembra che mia madre mi stia chiamando, è ora che vada a casa per cena. Arrivederci ragazzi (la bambola Lusha se ne va).
Educatore: Ragazzi, ricordiamoci come si chiamava la nostra ragazza?
Bambini: Luša.
Educatore: Qual è il primo suono nella parola "Lusha"?
Bambini: Questo è il suono [l].
Educatore: Cosa ci aiuta a pronunciarlo?
Bambini: lingua
Educatore: Allora che suono è questo?
Bambini: Questo è un suono consonante.
Educatore: Non può essere gridato o pronunciato ad alta voce.
Qual è il secondo suono nella parola "Lusha"?
Bambini: Questo è il suono [u].
Educatore: Il suono [u] è vocale o consonante?
Bambini: Questo è un suono vocale.
Educatore: Qual è il terzo suono nella parola "Lusha"? Vocale o consonante?
Bambini: Questo è il suono [sh], è una consonante.
Educatore: Qual è il quarto suono nella parola "Lusha"? Vocale o consonante?
Bambini: Questo è il suono [a], è una vocale.
Educatore: Battendo le mani mostreremo il numero di sillabe nella parola "Lusha".
(i bambini battono le mani due volte)
Educatore: Qual è la prima sillaba del nome Lusha?
Bambini:"Lou" (diapositiva 8).
Educatore: Qual è la seconda sillaba?
Bambini:"sha".
Educatore: Scrivi una frase con questo nome.
Bambini:“Lusha è andata a fare una passeggiata. Luša si svegliò e andò a lavarsi”.
Esercizio di gioco “Determina la posizione del suono in una parola”
Educatore: Determina a orecchio le posizioni dei suoni [l] e [l"] in tre posizioni:
- All'inizio della parola: LAMPADA, BARCA, ARCO, VOLPE, LUNA, PALA.
- Al centro della parola: MARTELLO, SCOIATTOLO, PAVONE, ARANCIA, FULMINO, CAPPOTTO.
- Alla fine della parola: TAVOLO, SEDIA, PAVIMENTO, CASO DI PENALE, PICCHIO, CALCIO, CASSONE RIBALTABILE, BINOCOLO. (diapositiva 9, 10, 11)
(i bambini pronunciano ciò che viene mostrato sullo schermo insieme all'insegnante e determinano quali suoni in questa parola [l] o [l "], dove si trova all'inizio, al centro o alla fine delle parole)
Scioglilingua parlanti
Educatore: Ragazzi, diciamo insieme lo scioglilingua in modo espressivo e chiaro:
Ignat è andato
Compra delle pale.
Acquistato da Ignat
Pale con tacco (diapositiva 12)
Educatore: Guarda quali articoli ci sono arrivati.
Bambini: Aerei (diapositiva 13)
Minuto di educazione fisica
Gli aerei ronzavano, (Rotazione davanti al petto con le braccia piegate ai gomiti)
Gli aerei volarono, (Braccia ai lati, alternativamente inclinate ai lati)
Si sedettero in silenzio nella radura, (le mani sulle ginocchia)
E volarono di nuovo. (Braccia ai lati, si piega di lato)
La-la-la, (3 battiti di mani)
Mila stava galleggiando su una barca. (Inclinati in avanti, oscilla le braccia ai lati)
Lu-lu-lu (3 applausi)
Slava prese la sega. (Movimento come quando si sega il legno)
Ul-ul-ul (3 applausi)
Michail si addormentò. (Siediti, mani sotto le guance)
Esercizio di gioco “Crea una parola”
Educatore: Bravi ragazzi, avete giocato così bene. Guarda cosa c'è sullo schermo? (l'insegnante indica lo schermo - slide 14).
Bambini: Lettere, sillabe.
Educatore: Proviamo a leggere cosa c'è scritto qui. (i bambini leggono le sillabe)
Bambini: MA, USH, LU, SHA, SHU, LA.
Educatore: Ora proviamo a creare parole da sillabe.
Bambini: MASHA, LUSHA, ANDATI, AGITANDO.
Educatore: Che belle parole hai inventato. Ora prova a formare delle frasi semplici con queste parole.
Bambini: Masha è andata all'asilo. Lusha beve il tè. La mamma è andata al lavoro. Papà ama Masha.
Educatore: Quanto sei bravo a formulare frasi?
(Il lavoro individuale viene eseguito con alfabeti ritagliati di piccolo formato.)
Educatore: Componi la parola "madre" dalle lettere e componi le parole "Lusha", "Masha", "Sama" dalle sillabe. (I bambini inventano le parole)
Educatore: Ascolta l'indovinello - (i bambini usano le lettere per comporre la risposta all'indovinello)
Vive proprio nella piscina,
Maestro degli abissi.
Ha una bocca enorme
E gli occhi sono appena visibili. (diapositiva 15)
Bambini: Som.
Educatore: Ben fatto. Cosa sai del pesce gatto?
Bambini: Questo è un pesce, vive nel fiume.
Educatore:(distribuisce le carte) Devi ripetere il movimento o assumere la stessa posa della persona raffigurata sulla carta.
(I bambini eseguono l'esercizio e poi si scambiano le carte più volte. Quindi, ogni bambino ripete 3-5 pose diverse. Durante il gioco, l'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla posizione delle braccia e delle gambe degli ometti, chiede loro di descrivere la posa in parole per chiarire le osservazioni e dirigere l'attenzione su ciò che è più importante).
Educatore: Ragazzi come te hanno fatto un buon lavoro. Guarda, il nostro sole sta chiedendo di uscire. Poco prima di far uscire il sole in strada, condividiamo ciò che abbiamo imparato sulla sua lettera L. Ragazzi, la lettera L è una vocale o una consonante?
Bambini: Lettera consonante.
Educatore: Quanti bastoncini possiamo usare per formare la lettera L?
Bambini: Dei due.
Educatore: Come puoi mostrare la lettera L?
Bambini: Il medio e l'indice della mano. Imparato a formare parole che iniziano con la lettera L.
Educatore: Abbiamo anche aiutato la bambola Lusha, che era nei guai.
Bambini: L'abbiamo aiutata a trovare la sua lettera L.
Educatore: Adesso ragazzi, usciamo e lasciamo che il sole vada a fare una passeggiata.
