Letteratura scientifica. Letteratura scientifica Prospettive per lo sviluppo di questo genere in Russia
La maggior parte della letteratura per bambini è narrativa e poesia. Tuttavia, la rivoluzione scientifica e tecnologica nella società ha assicurato lo sviluppo del corrispondente tipo di letteratura. Senso libro educativo scientifico per bambiniè aumentato in modo significativo nella società odierna.
La descrizione e la classificazione di questo ramo della letteratura è stata fatta da N.M. Druzhina. Lo scopo di un libro per bambini scientifico ed educativo, crede, è educare l'attività mentale del lettore, per introdurlo nel grande mondo della scienza. Due tipi di libri scientifici ed educativi aiutano a raggiungere questo obiettivo: un libro scientifico e artistico e un libro di divulgazione scientifica. Confrontiamoli in base ai modi per raggiungere l'obiettivo.
Libro scientifico e artistico sviluppa la curiosità creativa del bambino utilizzando un arsenale di mezzi artistici: insegna a confrontare gli eventi, analizzarli, trarre autonomamente conclusioni, raffigurare il generale nel particolare, tipico nell'individuo, mostrare il processo di ricerca del problema, comprendere i singoli elementi cognitivi di un argomento scientifico. Una forma specifica di generalizzazione nella letteratura scientifica è un'immagine utilizzata in un'affascinante trama narrativa, in un saggio artistico, una storia, una fiaba. Tali generi sono progettati da un illustratore, sottolineando l'idea educativa del lavoro nelle immagini ai testi. Tipi di libri per struttura: libri-opera e libri-raccolte.
Libro di saggistica comunica ai bambini la conoscenza disponibile nella massima misura possibile, mostrando il generale in generale, tipico nel tipico, basato sui risultati finali dello studio del mondo, rivelando un certo sistema di conoscenza in un argomento scientifico. Una forma specifica di trasferimento della conoscenza è l'informazione che utilizza nomi, concetti e termini, che è contenuta in articoli, saggi documentari e storie. Tali generi sono decorati con illustrazioni fotografiche, materiali documentari, i disegni per loro sono eseguiti da artisti specializzati in un certo campo della conoscenza scientifica. I lavori scientifici popolari sono pubblicati in libri di consultazione, enciclopedie, dizionari di settore, nella serie speciale "Perché i libri", "Conosci ed essere in grado", "Dietro le pagine del tuo libro di testo", ecc. Le pubblicazioni scientifiche di divulgazione sono integrate con elenchi bibliografici, diagrammi, tabelle, mappe, commenti, note.
Come utilizzare entrambi i tipi di pubblicazioni di libri scientifici ed educativi? I modi di leggere tale letteratura dovrebbero corrispondere alle specificità e alla natura del lavoro. Un libro scientifico e artistico richiede una percezione emotiva olistica, l'identificazione del materiale cognitivo nel profilo artistico dell'opera, nell'intenzione dell'autore. I libri di tipo di riferimento vengono letti in modo selettivo, in piccole "porzioni" di testo, vengono indicati secondo necessità, a scopo didattico, vengono restituiti ripetutamente e memorizzano (annotano) il materiale principale.
Esempi di libri scientifici e artistici: V.V. Bianchi - "Storie e Racconti", M.M. Prishvin - "Nella terra del nonno Mazai", G. Skrebitsky - "Quattro artisti", B.S. Zhitkov - "Informazioni sull'elefante", "Informazioni sulla scimmia", Yu.D. Dmitriev - "Chi vive nella foresta e cosa cresce nella foresta", E.I. Charushin - "Grandi e piccoli", N.V. Durov - "Angolo intitolato a Durov", E. Shim - "City on a Birch", N. Sladkov - "Dancing Fox", M. Gumilyovskaya - "How the World is Discovered", L. Obukhova - "The Tale of Yuri Gagarin", C.P. Alekseev - "Succede l'inedito", ecc.
Esempi di libri scientifici popolari: "Enciclopedia dei bambini" in 10 volumi, "Che cos'è? Chi è? Companion of the Curious" per studenti più giovani, M. Ilyin, E. Segal - "Storie su ciò che ti circonda", A. Markush - "ABV" (sulla tecnologia); E. Kameneva - "Di che colore è l'arcobaleno" - un dizionario di belle arti; A. Mityaev - "Il libro dei futuri comandanti", V.V. Bianchi - "Giornale forestale"; N. Sladkov - "White Tigers", G. Yurmin - "Dalla A alla Z nel paese dello sport", "Tutte le opere sono buone - scegli di assaggiare"; A. Dorokhov "Su di te", S. Mogilevskaya - "Ragazze, un libro per te", I. Akimushkin - "Questi sono tutti cani", Y. Yakovlev - "La legge della tua vita" (sulla Costituzione); Dizionario enciclopedico di un giovane filologo, critico letterario, matematico, musicista, tecnico, ecc.
Lo scopo della letteratura scientifica è l'educazione di qualità umane come la curiosità, l'interesse cognitivo, l'attivazione del pensiero, la formazione della coscienza e una visione materialistica del mondo. La letteratura scientifica popolare promuove la conoscenza della natura, della società, dell'uomo e delle sue attività, delle macchine e delle cose, amplia gli orizzonti del bambino, integra le informazioni sul mondo che lo circonda che ha ricevuto a scuola e in altre istituzioni educative. L'elemento artistico a volte affascina così tanto il giovane lettore che non padroneggia la conoscenza contenuta nel testo. Pertanto, la percezione della letteratura scientifica è più difficile per il bambino, ma più interessante. La percezione di un libro di divulgazione scientifica è più facile, ma emotivamente più povera. Gli autori-divulgatori della conoscenza si sforzano di includere elementi di intrattenimento nei loro testi.
Confronta la storia scientifica e artistica di M. Prishvin "The Hedgehog" e l'articolo sul riccio dal libro "Che cos'è? Chi è?" Con una chiara generalità dell'argomento, la quantità di informazioni sull'eroe è molto più ricca nell'enciclopedia: vengono riportati l'aspetto dell'animale, l'habitat, le abitudini, l'alimentazione, i benefici per la foresta, ecc. stile, vocabolario corretto, libresco, terminologico. Costruzione dell'articolo: tesi - giustificazione - conclusioni. Nell'opera di Prishvin, il narratore racconta del riccio, che trasmette il suo atteggiamento interessato all'animale della foresta. Il narratore crea un'atmosfera tale nella sua casa che al riccio sembra di essere nella natura: una candela è la luna, le gambe con gli stivali sono tronchi d'albero, l'acqua che trabocca dai piatti è un ruscello, un piatto d'acqua è un lago, un giornale frusciante è fogliame secco. Un riccio per una persona è una creatura individuale, un "pezzo spinoso", un piccolo maiale della foresta, dapprima spaventato e poi coraggioso. Il riconoscimento delle abitudini del riccio è sparso in tutta la trama: c'è una trama, uno sviluppo di azioni, un climax (il riccio sta già facendo il nido in casa) e un epilogo. Il comportamento del riccio è umanizzato, il lettore imparerà come si comportano questi animali nelle diverse situazioni, cosa mangiano e che tipo di "carattere" hanno. Il "ritratto" collettivo dell'animale è scritto in un linguaggio artistico espressivo, in cui trovano posto personificazioni, confronti, epiteti, metafore: ad esempio, lo sbuffo di un riccio è paragonato ai rumori di un'auto. Il testo contiene discorsi diretti, inversioni ed ellissi, che conferiscono alle frasi un'intonazione skazy del linguaggio parlato.
Quindi l'articolo arricchisce la conoscenza del bambino con informazioni sull'animale della foresta e invita a osservare la natura, e la storia crea l'immagine di un animale curioso e attivo, suscita amore e interesse per i "nostri fratelli minori".
Il maestro del libro per bambini scientifici ed educativi era Boris Stepanovich Zhitkov(1882-1938). K. Fedin ha detto del lavoro di Zhitkov: "Entri nei suoi libri, come uno studente, in un laboratorio". Zhitkov è arrivato alla letteratura come persona esperta, all'età di 42 anni, prima che ci fosse un periodo di accumulo di esperienza di vita. Da bambino, Boris Stepanovich Zhitkov era una personalità unica, che KI ricorda con piacere. Chukovsky, che ha studiato con Zhitkov nella stessa classe della 2a palestra di Odessa. Chukovsky voleva fare amicizia con l'ottimo studente Zhitkov, poiché Boris viveva nel porto, proprio sopra il mare, tra le navi, tutti i suoi zii erano ammiragli, suonava il violino, che gli portava un cane addestrato, aveva una barca , un telescopio su tre gambe, palle di ghisa per la ginnastica, era un ottimo nuotatore, vogatore, collezionava un erbario, sapeva fare nodi in mare (non si possono sciogliere!), prevedere il tempo, sapeva come parlare francese, ecc. e così via. L'uomo aveva talento, sapeva molto e sapeva come fare. Zhitkov si è laureato in due facoltà: matematica naturale e costruzione navale, ha provato molte professioni ed essendo un navigatore a lunga distanza, ha visto metà dei lati del globo. Ha insegnato, studiato ittiologia, ha inventato strumenti, era un "tuttofare", questo ragazzo di una famiglia intelligente (il padre è un insegnante di matematica, autore di libri di testo, la madre è una pianista). Inoltre, Zhitkov amava la letteratura fin dall'infanzia ed era un eccellente narratore. Ha scritto tali lettere ai suoi parenti che sono state lette come finzione. In una delle sue lettere al nipote, Zhitkov ha essenzialmente formulato il motto di una vita scolastica a tutti gli effetti: “È impossibile che l'apprendimento sia difficile. È necessario che l'apprendimento sia gioioso, riverente e vittorioso” (1924).
"Ciò che sorprende che una persona del genere alla fine prenda in mano una penna e, prendendola, crei immediatamente libri che non hanno eguali nella letteratura mondiale", ha scritto V. Bianchi. Tutta la sua vita precedente è diventata materiale per la creatività di Zhitkov. I suoi eroi preferiti sono le persone che sanno lavorare bene, i professionisti, gli artigiani. Su tali cicli delle sue storie "Storie di mare", "A proposito di persone coraggiose". Ricordiamo i suoi racconti sulla bellezza del comportamento professionale delle persone: "Red Commander", "Flood", "Collapse". Si sta creando una situazione estrema, dalla quale solo persone di alta responsabilità e conoscenza trovano la giusta via d'uscita. La ragazza è soffocata da una lisca di pesce ("Crash"), il dottore si affretta ad aiutare, i costruttori di strade lo aiutano a superare il sentiero: hanno ripulito il crollo delle pietre con una pompa idroram. I soccorsi sono arrivati appena in tempo.
Zhitkov, scegliendo una situazione per una storia, si aspetta di catturare immediatamente il lettore in cattività emotiva, per fornire un caso dal vero in cui c'è sia una lezione morale che pratica. Devi sapere cosa fare quando c'è stato un incidente, quando le persone sono state portate via su un lastrone di ghiaccio in mare, quando il motore si è rotto, quando è entrato in un campo durante una tempesta di neve, quando un serpente ha morso, ecc.
Zhitkov mostra i processi di produzione della stampa - "Informazioni su questo libro", la trasmissione di telegrammi via filo - "Telegram", le caratteristiche del servizio del marinaio - "Steamboat". Allo stesso tempo, non solo rivela il contenuto dell'argomento, ma sceglie anche una tecnica magistrale per presentarlo. Un'affascinante storia sulla pulizia del ponte ("Steamboat") si conclude inaspettatamente con la storia di un tragico incidente provocato da un'eccessiva pulizia. La narrazione include messaggi sui meccanismi della nave, l'elica, l'ancora, il servizio portuale ...
La storia "About This Book" riproduce la procedura per maneggiare un libro in una tipografia: inizia con un facsimile (una copia esatta) del manoscritto del libro, mostra la sua composizione, impaginazione, correzione, stampa, cucitura, revisione ... Zhitkov ha avuto l'idea di raccontare ogni fase della creazione di un libro come questo: cosa sarebbe, se questa operazione fosse saltata, quale divertente assurdità sarebbe venuta fuori.
I reperti compositivi si distinguono anche per la storia del funzionamento del telegrafo elettrico: è una catena di scoperte successive. In un appartamento comune, un inquilino deve chiamare 2 volte e l'altro - 4. Quindi una semplice chiamata può diventare un segnale direzionale. E puoi essere d'accordo in modo che le parole intere vengano trasmesse dalle chiamate. Un tale alfabeto è già stato inventato: Morse. Ma immagina: trasmettono usando il codice Morse, punti e trattini, lettere, parole ... Finché non ascolti la fine, dimenticherai l'inizio. Cosa dovrebbe essere fatto? Scrivi. Quindi è passata un'altra fase. Ma una persona potrebbe non avere il tempo di scrivere tutto: una nuova difficoltà. Gli ingegneri hanno inventato una macchina - un telegrafo - per fare questo per una persona. Quindi, partendo da una semplice telefonata, Zhitkov ha portato il lettore alla conoscenza di un complesso apparato telegrafico.
Lo scrittore, da bravo insegnante, alterna nel lavoro facile e difficile, divertente e serio, distante e vicino, nuove conoscenze si basano sull'esperienza precedente, vengono offerti metodi per memorizzare il materiale. Era particolarmente importante farlo nell'enciclopedia per bambini in età prescolare "Cosa ho visto?". A nome della bambina di cinque anni Alyosha-pochemuchka, Zhitkov racconta una storia su come un piccolo cittadino impara gradualmente il mondo che lo circonda: una casa e un cortile, le strade della città, i viaggi, impara i tipi di trasporto e le regole di viaggio , mentre lo scrittore confronta qualcosa di nuovo con il già noto , la narrazione permea l'umorismo, interessanti dettagli di osservazioni, colorando emotivamente il testo. Ad esempio, Alyosha e suo zio stanno viaggiando su un autobus, incontrano truppe per strada, partendo per le manovre: “E tutti hanno cominciato a ripetere: sta arrivando la cavalleria. Ed erano solo i soldati dell'Armata Rossa a cavallo con sciabole e pistole.
La lettura per bambini include le fiabe e le storie di animali di Zhitkov "The Brave Duckling", "About the Elephant", "About the Monkey", che si distinguono per la ricchezza di informazioni e l'accuratezza figurativa. Zhitkov ha dedicato diverse storie ai bambini: "Pudya", "Come ho catturato piccoli uomini", "La casa bianca", ecc. Zhitkov è un vero educatore di bambini, che trasmette conoscenza con grande rispetto per coloro che la ricevono.
Fratello S.Ya. Marshak - M. Ilin (Ilya Yakovlevich Marshak, 1895-1953), ingegnere chimico nella prima specialità. Negli anni '20 dovette separarsi dal laboratorio della fabbrica a causa di una malattia e Ilyin padroneggiò con successo una seconda professione: uno scrittore di narrativa. Mira a mostrare ai bambini come una persona ha padroneggiato i segreti della natura per migliorare la sua vita e il suo lavoro. “Qual è la forza e il significato dell'immagine in un libro educativo? Nel fatto che mobilita l'immaginazione del lettore per aiutare la capacità di ragionare ... l'immagine diventa assolutamente necessaria quando la scienza vuole diventare accessibile a molti ”, scrive Ilyin in uno dei suoi articoli (1945).
M. Ilyin cercava modi, anche artistici, per mostrare ai bambini la bellezza della scienza, per rendere visibili, luminosi i risultati del progresso tecnico, per affascinare i bambini con scoperte, esperienze e persino esperimenti. La famosa raccolta "Storie di cose" apparve nel 1936; era la storia dello sviluppo della civiltà nella società umana: "Il sole in tavola" - sull'illuminazione di una casa; "Che ore sono adesso?" - sulla misurazione del tempo; "Nero su bianco" - sulla scrittura; "Centomila perché?" - sulle cose della realtà circostante: sulla casa, i vestiti, gli utensili...
Ilyin inizia la sua enciclopedia delle cose con domande a indovinello per evocare un senso di sorpresa e poi di interesse: qual è più caldo: tre magliette o una maglia a triplo spessore? Ci sono muri fatti di aria sottile? Perché la polpa del pane è piena di buchi? Perché puoi pattinare sul ghiaccio ma non sul pavimento? eccetera. Inframezzando domande con risposte, evocando il lavoro del cuore e dei pensieri, lo scrittore viaggia con i suoi piccoli compagni lettori per la stanza, per la strada, per la città, sorprendendoli e deliziandoli con le creazioni delle mani e della mente dell'uomo.
Negli oggetti rivela l'essenza figurativa: “La proprietà principale di una molla è la testardaggine”; “Lavare la biancheria significa cancellarne lo sporco, come si cancella con la gomma ciò che è scritto sulla carta”; “Le persone sono morte, ma le leggende sono rimaste. Ecco perché le chiamiamo "tradizioni" perché sono state tramandate da una persona all'altra". Tali commenti costringono il lettore a scrutare e ascoltare il significato radicale delle parole, sviluppare l'attenzione alla lingua. L'affermazione "Non è una pelliccia che riscalda una persona, ma un uomo che riscalda una pelliccia" è l'inizio, uno slancio al processo di pensiero del bambino: perché? Ilyin paragona una persona a una stufa che produce calore, che una pelliccia è progettata per mantenere.
Insieme a sua moglie, Elena Alexandrovna Segal Ilyin, ha compilato un altro libro enciclopedico sul complesso mondo delle macchine, della tecnologia, delle invenzioni: "Storie su ciò che ti circonda" (1953), "Come un uomo è diventato un gigante" (la storia del lavoro e pensieri di una persona, storia della filosofia per adolescenti, 1946), "Come un'auto ha imparato a camminare" - (storia del trasporto automobilistico), "Viaggio nell'atomo" (1948), "Trasformazione del pianeta" (1951) , "Alexander Porfiryevich Borodin" (1953, su uno scienziato chimico e compositore ).
Dimostrando la trasformazione della vita umana, Ilyin non ha potuto fare a meno di toccare il ruolo dello stato e della politica in questo processo ("La storia del grande piano" - sui piani quinquennali per lo sviluppo dello stato sovietico). La parte educativa dei libri di Ilyin non è obsoleta e tutto ciò che riguarda il giornalismo tende a perdere rilevanza. Ilyin ha mostrato ai lettori la poesia della conoscenza, e questo ha un valore duraturo nel suo lavoro.
Il classico del libro per bambini scientifico ed educativo è Vitaly Valentinovich Bianchi(1894-1959). “L'intero vasto mondo intorno a me, sopra e sotto di me è pieno di segreti sconosciuti. Li aprirò per tutta la vita, perché questa è l'attività più interessante ed eccitante del mondo ", ha scritto V.V. Bianchi. Ha ammesso di amare la natura come un lupo e ha raccontato una fiaba su questo lupo: "Una volta hanno chiesto a Gazza:" Gazza, Gazza, ami la natura?" - "Ma che ne dici", brontolò la gazza, "non posso vivere senza una foresta: il sole, lo spazio, la libertà!" Anche a Wolf è stato chiesto lo stesso. Il lupo borbottò: "Come faccio a sapere se amo la natura o no, non ho indovinato e non ci ho pensato". Quindi i cacciatori catturarono Gazza e Lupo, li misero in una gabbia, li tennero lì più a lungo e chiesero: "Ebbene, come va la vita, Gazza?" - "Sì, niente", risponde il cinguettio, "puoi vivere, ti danno da mangiare". Volevano chiedere al Lupo la stessa cosa, ma ecco, il Lupo era morto. Il lupo non sapeva se amava la natura, semplicemente non poteva vivere senza di essa ... ".
Bianchi è nato nella famiglia di uno scienziato ornitologo, ha ricevuto la sua educazione biologica a casa e poi all'Università di San Pietroburgo.
Dal 1924 Bianchi ha scritto oltre duecento opere di vario genere per bambini: racconti, fiabe, articoli, saggi, novelle, appunti di un fenologo, quiz composti e consigli utili su come comportarsi in condizioni naturali. Il suo libro più voluminoso, scritto insieme ai suoi studenti, è l'Enciclopedia delle Stagioni "Giornale della Foresta", e nel 1972-74 furono pubblicate le opere raccolte di Bianchi per bambini.
Bianchi è un conoscitore di scienze naturali, naturalista e amante della natura, che con accuratezza scientifica trasmette conoscenze enciclopediche sulla vita sulla terra a bambini in età prescolare e primaria. Spesso lo fa in una forma artistica, usando l'antropomorfismo (somiglianza con una persona). Ha chiamato il genere che ha sviluppato una fiaba-non-racconto. Una fiaba - perché gli animali parlano, litigano, scoprono di chi sono le zampe, il naso e la coda migliori, chi canta cosa, la cui casa è più comoda per vivere e sotto. Non una favola - perché, raccontando la storia di come la formica si affrettò a casa, Bianchi riesce a riferire sui metodi di movimento di vari insetti: il bruco rilascia un filo per scendere dall'albero; lo scarabeo calpesta i solchi arati nel campo; Lo strider d'acqua non affonda, perché sulle sue zampe ci sono dei cuscini d'aria ... Gli insetti aiutano la formica a tornare a casa, perché con il tramonto le tane delle formiche vengono chiuse per la notte.
Ogni fiaba, ogni storia di Bianchi attiva il pensiero e illumina il bambino: la coda degli uccelli serve per la decorazione? Tutti gli uccelli cantano e perché? In che modo la vita dei gufi può influire sulla resa del trifoglio? Si scopre che è possibile confutare l'espressione "l'orso ha calpestato l'orecchio" su una persona che non ha un orecchio musicale. Lo scrittore è noto per "Musician Bear", che suona su una scheggia di un moncone, come su una corda. Era una bestia così intelligente che il cacciatore di orsi (cacciatore di orsi) si è incontrato nella foresta. Toptygin dall'aspetto goffo si dimostra abile e abile. Tali immagini sono ricordate per tutta la vita.
Il narratore naturalista insegna al bambino a osservare e studiare i fenomeni naturali. Nel ciclo "Il mio astuto figlio" l'eroe-ragazzo a passeggio con il padre impara a rintracciare una lepre, a vedere un fagiano di monte. Bianchi è un maestro dei ritratti di animali: tarabuso, upupa, torcicollo ("Prima caccia"), quaglie e pernici ("Collo arancione"), un maestro del dialogo tra animali ("La volpe e un topo", "Teremok"), un maestro nel rappresentare situazioni insolite: un piccolo lo scoiattolo ha spaventato la grande volpe ("Mad Squirrel"); un orso estrae la musica da un ceppo ("Musicista").
Scrittore per bambini e artista di animali Evgeny Ivanovich Charushin(1901-1965) raffigura i personaggi preferiti: cuccioli di animali: cuccioli, cuccioli di lupo, cuccioli. Storia preferita: incontrare il bambino con il mondo. Senza ricorrere al metodo dell'antropomorfismo, lo scrittore trasmette lo stato dell'eroe in alcuni eventi della sua vita e lo fa bonariamente, con umorismo e paure, acquisisce esperienza di vita di comunicazione con il grande mondo. La collezione principale di Charushin si chiama "Big and Small".
Appartiene il famoso detto "Proteggere la natura significa proteggere la Patria". Mikhail Mikhailovich Prishvin(1873-1954). Lo scrittore ha definito il suo arrivo in letteratura all'età di 33 anni un felice incidente. La professione di agronomo lo ha aiutato a conoscere e sentire la terra e tutto ciò che cresce su di essa, a cercare sentieri inesplorati - luoghi inesplorati della terra, a comprendere tutti coloro che vivono nella natura. Prishvin rifletteva nei suoi diari: “Perché scrivo di animali, fiori, foreste, natura? Molti dicono che limito il mio talento spegnendo la mia attenzione sulla persona stessa... Ho trovato il mio passatempo preferito: cercare e scoprire nella natura i lati belli dell'animo umano. È così che intendo la natura, come specchio dell'anima umana: alla bestia, all'uccello, all'erba e alla nuvola, solo una persona dà la sua immagine e il suo significato.
Creando immagini della natura, Prishvin non la umanizza, non la paragona alla vita umana, ma personifica, cerca qualcosa di meraviglioso in essa. Un posto significativo nelle sue opere è occupato dalle descrizioni fatte con l'arte di un fotografo. Ha portato la sua passione per la fotografia per tutta la sua vita, la raccolta in 6 volumi delle opere di Prishvin è illustrata dalle sue fotografie - poetiche e misteriose come i testi.
I brevi lavori di Prishvin possono essere chiamati poesie in prosa o note liriche. Nel libro "Forest Drops", uno schizzo di un'immagine della vita di una foresta invernale consiste in una frase: "Sono riuscito a sentire come un topo rosicchia una spina dorsale sotto la neve". In questa miniatura, un lettore premuroso apprezzerà ogni parola: "riuscito" - esprime la gioia dell'autore per l'affidamento di uno dei segreti della natura; "ascolta" - c'è un tale silenzio nella foresta invernale che sembra che non ci sia vita, ma devi ascoltare: la foresta è piena di vita; "un topo sotto la neve" è l'intera immagine di un segreto, nascosto agli occhi di una persona, la vita, il topo ha una casa: un visone, le scorte di grano sono finite o una tana è uscita per una passeggiata, ma "rosicchia la radice" di un albero, si nutre di succhi congelati, risolve i suoi problemi di vita sotto uno spesso manto nevoso.
Come il viaggiatore Prishvin ha viaggiato nelle terre del nord russo: su questo c'è il libro "Nella terra degli uccelli senza paura", contenente informazioni etnografiche; sulla Carelia e la Norvegia - "Behind the Magic Bun"; il racconto "The Black Arab" è dedicato alle steppe asiatiche, il racconto "Ginseng" è dedicato all'Estremo Oriente. Ma Prishvin viveva nel cuore della Russia, nelle foreste vicino a Mosca, e gli era più cara la natura della Russia centrale - quasi tutti i libri sull '"anello d'oro della Russia": "Ship Thicket", "Forest Drop", "Calendario di Natura", "Dispensa del sole" ...
La raccolta "Golden Meadow" (1948) ha riunito molte delle storie per bambini dello scrittore. La storia "Bambini e anatroccoli" mostra l'eterno conflitto tra grandi e piccoli; "Fox Bread" - su una passeggiata nella foresta per i doni della natura; "Hedgehog" è venuto a visitare un uomo; "Golden Meadow" parla dei fiori di tarassaco che crescono nel prato e vivono secondo la meridiana.
La fiaba "Pantry of the Sun" racconta degli orfani della guerra degli anni Quaranta Nastya e Mitrasha. Fratello e sorella vivono in modo indipendente e con l'aiuto di persone gentili. Non prendere coraggio e coraggio per loro, poiché vanno nella terribile palude della fornicazione per i mirtilli rossi, la bacca principale di quei luoghi. La bellezza della foresta affascina i bambini, ma li mette anche alla prova. Il forte cane da caccia Grass aiuta un ragazzo in difficoltà.
In tutte le opere di Prishvin si svolge un profondo pensiero filosofico sull'unità, il rapporto dell'uomo con la natura.
Proprio come Gaidar ha inventato il nobile gioco dei Timuroviti, così Yuri Dmitrievich Dmitriev(1926-1989) ha inventato il gioco della "pattuglia verde". Quello era il nome del libro che ha scritto, perché alcuni ragazzi, venuti nella foresta, distruggono i nidi di uccelli e non sanno cosa fare di utile. Volevo insegnare ai bambini a proteggere la natura, a proteggerla.
Negli anni '60 Dmitriev è diventato uno scrittore, negli anni '80 gli è stato conferito il Premio europeo internazionale per le opere sulla natura "Vicini sul pianeta". K. Paustovsky ha scritto delle prime storie di Dmitriev: ha "la visione di Levitan, l'accuratezza di uno scienziato e le immagini di un poeta".
La collana della biblioteca per l'età della scuola primaria contrassegnata "scientifica e narrativa" è rappresentata dal voluminoso libro "Ciao, scoiattolo! Come stai, coccodrillo? (preferiti). Sotto una copertina sono raccolti diversi cicli di storie, novelle:
1) "Storie di un vecchio guardaboschi" (Cos'è una foresta); 2) "Racconti su Mushonka e i suoi amici"; 3) "Miracoli ordinari"; 4) "Una piccola storia su Borovik, Amanita e molto altro"; 5) "Misterioso ospite notturno"; 7) “Ciao, scoiattolo! Come stai, coccodrillo? 8) "Genitori furbi, invisibili e diversi"; 8) “Se ti guardi intorno…”
Il ciclo che ha dato il titolo all'intero libro è sottotitolato Storie di animali che si parlano. Gli animali hanno il loro linguaggio di movimenti, odori, fischi, colpi, urla, balli... L'autore racconta l'espressività della "conversazione" degli animali più diversi, piccoli e grandi, innocui e predatori.
Il ciclo dell'astuzia e dell'invisibilità è una storia su come gli animali si proteggono imitando la natura, adattandosi all'ambiente. "Se ti guardi intorno ..." - un capitolo sugli insetti: libellule, farfalle, ragni. Non ci sono insetti utili e dannosi, ci sono necessari o dannosi per una persona, motivo per cui li chiama così. Appare il personaggio collettivo Mishka Kryshkin, che cattura e distrugge tutti coloro che sono più deboli di lui. I giovani imparano a distinguere gli insetti ea trattarli obiettivamente.
Yu Dmitriev nei suoi libri difende coloro che si offendono facilmente in natura: formiche, farfalle, vermi, ragni, ecc., Parlando dei loro benefici per la terra, l'erba, gli alberi, di ciò che possono interessare le persone.
I viaggiatori instancabili Yu Dmitriev, N. Sladkov, S. Sakharnov, G. Snegirev, E. Shim si consideravano studenti di Bianchi e nella seconda metà del XX secolo crearono una meravigliosa biblioteca di storia naturale per gli scolari più giovani. Ciascuno è andato per la sua strada. Sladkov, in continuazione del "Giornale della foresta", ha creato il "Giornale sottomarino" sulla vita degli abitanti dei bacini idrici; utilizza molto attivamente i mezzi tecnici delle immersioni subacquee, un fucile fotografico, cioè un apparecchio con una lente di grande potere di ingrandimento, un registratore, ecc., per studiare la natura, ma anche, come insegnante, ama i generi della storia e delle fiabe, in cui percorsi, immagini, parabole, significati figurativi delle parole si fondono con il rigoroso realismo dell'immagine.
La Children's Marine Encyclopedia è stata compilata da S.V. Sakharnov, avendo ricevuto numerosi premi internazionali per questo. Le sue storie sugli animali esotici sono emozionanti e sorprendenti. Libri di G.Ya. Snegirev affascina i lettori con scoperte meravigliose, conoscenza delle leggi della natura. Gli scrittori con titoli accademici vengono alla letteratura per bambini - G.K. Skrebitsky, lavoratore dello zoo di V. Chaplin; istruito multilateralmente - G. Yurmin, e specializzato in argomenti preferiti - A. Markusha, I. Akimushkin ... E tutti insieme, i creatori di un libro per bambini scientifico ed educativo sulla natura compiono una missione ecologica, educano i bambini in modo attento e attento atteggiamento nei confronti del mondo che li circonda.
Una delle direzioni scientifiche e artistiche più difficili nella letteratura per bambini è libro di storia. La prosa storica è costituita da opere del ciclo storico-biografico e della storia nativa. Per bambini e giovani vengono pubblicate serie speciali "ZhZL", "Little Historical Library", "Legendary Heroes", "Grandfather's Medals", ecc.
Gli scrittori sono interessati a quegli eventi del passato della nostra Patria che possono essere definiti punti di svolta, i più importanti, e quei destini di personaggi storici in cui sono stati rivelati i tratti del carattere nazionale, i tratti del patriottismo. Tenendo conto delle esigenze di età dei lettori, gli scrittori conferiscono a storie e romanzi un carattere avventuroso e avventuroso, scelgono tale materiale fattuale che può avere un valore educativo.
Lo storicismo del pensiero è insito in molti scrittori classici. Leggendo opere sul tema dell'infanzia, apprendiamo molte cose importanti sull'era in cui vive l'eroe, perché il background storico e la vita privata del personaggio sono sempre indissolubilmente legati (V. Kataev, L. Kassil, ecc. ).
Spesso la storia nella presentazione per bambini è leggendaria. scrittore CM. Golitsyn(1909-1989) introduce i bambini nel passato della Russia ("The Legend of the White Stones", "About the White-Combustible Stone", "The Legend of the Moscow Land") nello stile dei vecchi poemi epici (prestare attenzione a la prima parola nel titolo dei libri). La formazione della statualità russa viene mostrata utilizzando fonti di conoscenza della cronaca.
Scrittore e artista G.N. Yudin(1947) ha iniziato la sua carriera letteraria con il libro "The Primer", creato nel sistema dell'alfabetizzazione basata sul gioco. Il libro "L'uccello Sirin e il cavaliere sul cavallo bianco" è chiaramente ispirato alla mitologia slava. Yegory il maestro, artista del XVI secolo, vive al tempo di Ivan il Terribile. Yudin, attraverso la lingua, fa sentire al lettore lo spirito dell'epoca, informa i costumi, i rituali, i canti di quel tempo. Un'altra direzione del lavoro dello scrittore è la letteratura agiografica. Scrive libri per adolescenti su santi leggendari: Ilya Muromets, Sergio di Radonezh, ecc. Le trame includono apocrifi (testi religiosi non canonici raccontati dal popolo), preghiere ortodosse e giudizi filosofici.
La lettura per bambini comprende: La storia di V.Yan « Nikita e Mikitka”, che mostra Mosca al tempo di Ivan il Terribile, la vita boiardo, gli insegnamenti dei bambini nel passato storico; racconto di Yu.P. Ermanno « Ecco com'era» sul blocco di Leningrado durante la Grande Guerra Patriottica; storie sugli eroi di quella guerra A. Mityeva, A. Zarikov, M. Belakhova.
Creata una ricca biblioteca storica per gli studenti delle scuole elementari Sergey Petrovich Alekseev(nato nel 1922). Prima della Grande Guerra Patriottica del 1941-45, era un pilota. "Forse la professione di combattimento gli ha insegnato a non aver paura delle altezze, a lottare ogni volta per decolli sempre più decisi e audaci", ha scritto S.V. Mikhalkov. In effetti, l'idea di lui, ex pilota e insegnante, di creare opere su ogni grande evento storico del nostro paese in storie per i lettori più giovani richiede un grande coraggio. L'idea è stata realizzata per tutta la vita e anche nel momento in cui Alekseev è stato redattore capo della rivista Children's Literature. Elenchiamo i suoi libri principali nella biblioteca storica: "The Unprecedented Happens" (all'epoca di Pietro il Grande), "The History of a Serf Boy" (sulla servitù), "The Glory Bird" (sulla guerra del 1812, su Kutuzov), “Storie su Suvorov e soldati russi ”,“ La vita e la morte di Grishatka Sokolov ”(sulla rivolta di Pugachev),“ Il terribile cavaliere ”(su Stepan Razin),“ C'è una guerra popolare ”(sulla Grande Guerra Patriottica) ...
Le sue "Cento storie dalla storia russa" hanno ricevuto il premio statale ed è incluso nelle antologie come testi per la lettura del programma nelle classi inferiori di una scuola comprensiva.
Il successo è un metodo per presentare materiale storico adatto a tutti: giovani lettori, insegnanti e genitori. Gli scrittori riproducono eventi, fatti esatti, inclusi specifici personaggi reali e immaginari nella trama. La natura grafica delle descrizioni, il dinamismo della narrazione corrispondono alle specificità della percezione dell'arte da parte dei bambini e facilitano la percezione del testo da parte dei bambini. Il trionfo della bontà, della giustizia e dell'umanesimo nelle opere, la valutazione della storia attraverso il prisma della modernità rende i complessi libri storici di Alekseev vicini ai bambini e la storia empatica. È così che vengono allevati i sentimenti patriottici del giovane lettore.
È la scienza popolare che lavora nelle forme determinate dalle specificità della percezione dei bambini che tradizionalmente contribuiscono all'attuazione coerente del complesso processo di cognizione della realtà da parte del bambino.
Garantire il processo di cognizione del mondo nel significato originale e più completo di questo concetto richiede dalla letteratura per l'infanzia sia la comunicazione di informazioni universali e assolutamente affidabili sul livello di conoscenza del mondo raggiunto dalla società, sia il risveglio dell'interesse per il processo di cognizione stesso, le sue singole fasi, i modi per ottenere risultati reali, partecipanti specifici al processo, la formazione delle abilità primarie dell'attività scientifica (cognitiva). In ogni fase dello sviluppo del bambino, tutti questi compiti vengono risolti in diversi volumi e con mezzi diversi. Allo stesso tempo, l'universalità dell'argomento inerente alla letteratura scientifica popolare per bambini si realizza in opere per vari gruppi di lettori utilizzando il metodo della graduale divulgazione e complicazione dell'argomento, il passaggio dal semplice al più complesso. Tale metodo determina non solo i principi per la selezione del materiale fattuale, ma anche l'uso di mezzi di divulgazione artistica e reale in stretta conformità con il livello di percezione dei bambini, sviluppo generale in ciascuna specifica fase di età.
La necessità di fare appello a vari tipi di percezione del lettore dei bambini determina la natura tradizionale dell'esistenza e nella composizione della moderna letteratura scientifica popolare per bambini di due direzioni principali: didattica (o in realtà scienza popolare) e artistico-figurativa (o scientifico-artistico ), diversi per l'unità del soggetto, mirano agli appuntamenti con vari metodi letterari. Aumentare una visione materialistica del mondo, interesse per la scienza, capacità di pensiero scientifico, ecc. realizzato nelle opere della prima direzione mediante presentazione popolare, accessibile alla percezione dei bambini. Allo stesso tempo, il divertimento insito in tali opere (come qualità necessaria di qualsiasi lavoro per bambini) si ottiene attraverso la piena divulgazione dell'essenza stessa della scienza, dei suoi metodi, dei risultati più sorprendenti e significativi, dei risultati specifici e dei problemi irrisolti, oltre a identificare l'eroismo e la finalità della ricerca scientifica, i legami tra le scoperte scientifiche, a volte anche le più paradossali, ei fenomeni della vita quotidiana.
Nella seconda metà del XIX secolo, noti scienziati agiscono spesso come autori di opere didattiche, meno spesso scrittori, tale tradizione fu ulteriormente sviluppata in epoca sovietica. Rivolgendosi al lettore bambino, gli scienziati di solito procedono dal fatto che sebbene “la forma di presentazione immaginaria susciti interesse e alletta, la vita consiste in gran parte nel lavoro. La ricerca scientifica richiede spesso un grande sforzo volontario. E presentare tutto questo a un bambino solo in una forma puramente divertente, come se una forma volutamente alleggerita significasse rendergli un disservizio, significa ingannarlo. Un libro di scienze popolare dovrebbe insegnare il lavoro, sperimentare, insegnarti a non risparmiare sforzi per raggiungere l'obiettivo ”(M.M. Zavadovsky, un noto biologo).
Per la sua specificità, la letteratura scientifica popolare didattica per bambini si rivolge principalmente a lettori che hanno già sviluppato un certo interesse per la scienza, esiste un'idea specifica (primaria o più sviluppata) della materia, la necessità di ampliare le proprie conoscenze. Mentre le opere della direzione artistica e figurativa della letteratura scientifica popolare si rivolgono a lettori il cui interesse per la scienza non si è ancora formato (o non si è ancora del tutto formato). Le opere di questa direzione si sforzano solo di suscitare nei bambini l'interesse per la scienza e la tecnologia, la ricerca scientifica.
Se la classica letteratura scientifica popolare della direzione didattica si riferisce, di regola, alla mente del lettore, alla sua percezione logica, espandendo e approfondendo la conoscenza, rispondendo a domande specifiche in modo completo, accurato e affascinante, introducendo direttamente nell'essenza della materia , evidenziando la cosa principale, delineando pietre miliari storiche e prospettive per lo sviluppo della scienza e della tecnologia, quindi la divulgazione artistica nei suoi migliori esempi si riferisce non tanto alla mente quanto ai sentimenti del bambino, cercando di educare e sviluppare l'immaginazione creativa di bambini, per farli sentire i padroni dell'Universo, i creatori della storia del mondo. Ecco perché una delle caratteristiche più caratteristiche delle opere di questa direzione è la pubblicità.
L'uso diffuso di mezzi artistici e figurativi, il richiamo agli eventi più eclatanti della storia della scienza sono le origini del divertimento di questa tendenza nella letteratura scientifica popolare per ragazzi. In particolare, ciò determina l'ampia diffusione del genere della biografia romanzata in questo complesso di opere. L'appello alla vita di uno scienziato, inventore, scrittore, artista (qualsiasi altro artista) di talento fornisce materiale fertile per una storia sull'essenza stessa dell'attività creativa, sugli alti e bassi del pensiero scientifico, il romanticismo della ricerca, il lavoro creativo . In linea con la direzione artistica della letteratura scientifica popolare per bambini, ci sono opere parallele che vengono chiamate condizionatamente "finzione dell'informazione", in cui i mezzi artistici inquadrano solo materiale puramente scientifico, gli danno armonia, lo uniscono a una trama comune, ecc. La maggior parte di queste opere è rivolta alle fasce di età più giovane e media dei lettori dei bambini, particolarmente sensibili alla struttura artistica e figurativa delle opere. Allo stesso tempo, l'applicazione stessa del metodo artistico non acquisisce un carattere autosufficiente nelle opere di divulgazione scientifica. Altrimenti parleremo di un'opera di narrativa per bambini sull'argomento (scientifico) corrispondente, tuttavia è molto difficile tracciare una linea di demarcazione tra narrativa e letteratura scientifica per bambini.
Durante questo periodo, la teoria della letteratura scientifica popolare per bambini continua a prendere forma. Un fenomeno significativo nella storia dei libri per bambini russi è il lavoro intrapreso negli anni '60 dal famoso critico e pubblicista N.V. Shelgunov è un tentativo di creare un progetto dettagliato di una "biblioteca per bambini" di libri di divulgazione scientifica, differenziata in base all'indirizzo del lettore in tre sezioni: per bambini sotto i 6 anni - libri illustrati; per bambini di 6-8 anni - libri illustrati con testo; per bambini di 10 anni - corsi brevi in alcune aree della scienza e della tecnologia. La costruzione di ciascuna sezione è stata determinata dal principio della natura enciclopedica del materiale riportato. Nella storia dei libri per bambini russi, questo è uno dei primi tentativi di sviluppare un insieme sistematico di libri scientifici popolari, chiaramente differenziati per età e tenendo conto delle possibilità di vari tipi di pubblicazioni di libri per bambini (libri illustrati con e senza testo, edizioni testuali).
Il repertorio di libri per bambini di scienza popolare, universali nell'argomento, diversi nei generi di opere pubblicate, inclusi libri per tutte le fasce d'età di lettori per bambini, utilizzando metodi concettuali e artistici di divulgazione, è uno dei risultati più significativi nella storia del russo libri per bambini nel terzo quarto del XIX secolo. Un posto d'onore in esso è occupato da libri scientifici popolari sulla storia. Ispirato al lavoro di N.M. Karamzin "Storia dello stato russo", gli scrittori per bambini ne hanno creato molti adattamenti.
Oltre al complesso storico, il repertorio scientifico popolare dei libri per bambini del periodo che ci interessa comprendeva numerose pubblicazioni dedicate a varie scienze naturali e umane, allo sviluppo della tecnologia.
Tra le pubblicazioni rivolte ai lettori più giovani, hanno prevalso libri dedicati alla spiegazione dei fenomeni naturali che il bambino vede quotidianamente, oggetti che lo circondano nella vita di tutti i giorni. Seguirono pubblicazioni che portarono via in strette e lunghe passeggiate e viaggi, espandendo gradualmente i confini del mondo dei bambini dalle pareti della stanza ai limiti dell'Universo. Tali libri erano chiaramente di natura enciclopedica, fornendo una varietà di informazioni di botanica, zoologia, geografia, fisica, ecc.; si distinguono, di regola, per un vivace linguaggio figurativo, un'abbondanza di illustrazioni. I libri scientifici popolari per la mezza età e gli anziani sono più fondamentali, hanno attratto materiale scientifico significativo per spiegare singoli fenomeni e oggetti, hanno usato terminologia scientifica. Le pubblicazioni per questa età erano dominate dalla divulgazione didattica, che formava la visione del mondo, l'interesse per la scienza, le capacità di pensiero scientifico, ecc. mezzo di presentazione popolare di informazioni scientifiche, accessibile alla percezione dei bambini.
In questo periodo, tra le pubblicazioni rivolte alla mezza età e alla terza età, sono apparse opere di uno dei generi più significativi e originali della letteratura scientifica popolare per bambini: la cosiddetta "divertente divulgazione" ("divertente scienza"), che è stato ampiamente sviluppato un po 'più tardi - alla fine del XIX secolo - all'inizio del XX secolo. Le opere di questo genere non solo informano i lettori sui risultati dello sviluppo della scienza e della tecnologia, ma instillano anche nei bambini ingegnosità, pensiero indipendente, amore e rispetto per la ricerca scientifica, per i metodi del pensiero scientifico e, infine, per le persone di scienza. L'attività di "divertimento divulgativo" corrisponde alle specificità dell'infanzia; senza porsi il compito di insegnare a un bambino alcuna scienza, senza sostituire la letteratura educativa, è in grado di ispirare nel lettore la passione per la scienza, espandere le sue idee sull'attività scientifica e insegnargli a pensare nello spirito di una particolare scienza. Per le opere di questo genere, in futuro, è caratteristico un accentuato carattere documentario, l'uso di materiale solo fermamente provato, senza formulare congetture, ipotesi; la capacità di vedere l'insolito nell'ordinario, di guardare i fenomeni familiari da un punto di vista nuovo e inaspettato, determina la natura dell'intrattenimento qui.
La comparsa di questo tipo di libri nella divulgazione per bambini è associata all'intensificazione dello sviluppo della scienza, principalmente con scoperte eccezionali fatte, tra le altre cose, da scienziati domestici. In questo e in tutti i successivi periodi di sviluppo della letteratura domestica per bambini, le opere della direzione artistica e figurativa della letteratura scientifica popolare sono rivolte ai lettori delle fasce di età più giovani, cercando non solo di spiegare il mondo che li circonda, ma anche di suscitare il loro interesse nella scienza e nella tecnologia, nella ricerca scientifica.
Libro scientifico ed educativo per bambini in età prescolare.
"Un bambino per natura è un esploratore curioso, uno scopritore del mondo. Quindi lascia che un mondo meraviglioso si apra davanti a lui con colori vivi, suoni luminosi e tremolanti, in una fiaba, in un gioco." (V.A. Sukhomlinsky).
I bambini sono esploratori del mondo. Questa caratteristica è insita in loro per natura.
Ogni anno il campo degli oggetti e dei fenomeni riconoscibili si amplia per i bambini, diventa necessario coinvolgere costantemente il bambino nell'attività cognitiva, spingendolo con domande, un problema affinché lui stesso voglia imparare quanto più interessante e necessario. Uno dei possibili mezzi per educare l'attività cognitiva è familiarizzare i bambini con la letteratura scientifica ed educativa. È la letteratura scientifica ed educativa che è in grado di penetrare nel mondo circostante, nella natura, nella vita che ribolle intorno a una persona indipendentemente da lui.
La letteratura scientifico-cognitiva ha una sua classificazione: scientifico-didattica, anzi scientifico-cognitiva ed enciclopedica.
Letteratura scientifica - educativanon fornisce riferimenti: espande gli orizzonti del lettore, lo affascina in un certo campo di conoscenza e lo "affascina" sia con l'aiuto della letteratura di finzione, sia grazie a una storia dettagliata sui fatti scientifici e utilizzando una serie di tecniche di divulgazione , metodi ed elementi più caratteristici della letteratura di massa .
obiettivo principale libro scientifico - educativo è la formazione e lo sviluppo dell'attività cognitiva del lettore.
I libri scientifici - educativi per bambini consistono in libri scientifici - artistici sulla natura; letteratura per bambini storica ed eroico-patriottica; libri sulle automobili; cose; professioni; letteratura di riferimento e, infine, libri applicati del tipo "sapere e saper".
In un libro di fantascienzasi tratta di eroi ed eventi specifici, è caratterizzato dall'immagine artistica dell'eroe (fiabe di V. Bianchi). Aiuta a instillare nei bambini le capacità del pensiero scientifico, sviluppa l'interesse cognitivo.
Un libro scientifico ed educativo offre ai bambini il massimo del materiale che li interessa. Si tratta di informazioni accessibili e affascinanti sull'evento e sul fenomeno. Aiuta a instillare nei bambini l'abilità e il desiderio di utilizzare la letteratura di riferimento disponibile (enciclopedia "Che cos'è? Chi è?"). Il libro scientifico - educativo evita i termini, usa i nomi. L'obiettivo principale di un libro scientifico ed educativo è dare determinate idee ai bambini, aprire il mondo davanti a loro, educare l'attività mentale, introdurre una piccola persona nel grande mondo.
Una breve rassegna del lavoro di scrittori che hanno lavorato nel genere della letteratura scientifica ed educativa per bambini.
Il lavoro di B. Zhitkov, V. Bianchi, M. Ilyin ha contribuito a sviluppare il genere della letteratura scientifica ed educativa per bambini.
Apparvero racconti, storie di naturalisti, viaggiatori, racconti scientifici. Ha scritto sulla natura M.Zverev : molte opere su questo argomento nel dopoguerra: "La riserva delle montagne eterogenee", "Storie di animali e uccelli", "Chi corre più veloce", ecc.
Scrittore I. Sokolov - Mikitovha scritto storie, saggi, note liriche sulla natura, la fiaba "Salt of the Earth", "Hunter's Tales" (1949), "Spring in the Forest" (1952), ecc. G. Skrebitsky ha scritto il primo libro per bambini " In Troubled Days" nel 1942 e da allora scrive racconti, romanzi, saggi sulla natura: "Lupo", "Corvo e corvo", "Orso", "Scoiattolo", "Anfibi".
Membro Corrispondente Accademico di Scienze Pedagogiche della RSFSR, Dottore in Scienze Biologiche N. Verzin nel 1943 scrisse un libro per bambini, "La clinica nella foresta", poi "Sulle orme di Robinson", "Come fare un erbario", "Le piante nella vita umana" (1952).
Storie e racconti sulla natura hanno scritto NM Pavlova "Il tesoro di gennaio", "Giallo, bianco, abete rosso", ecc. Gli scrittori si sono posti compiti non solo cognitivi, ma anche educativi, riferendosi alla mente, al sentimento e all'immaginazione del lettore. Libri di M. Ilyin , che racconta la scienza "Il sole è sul tavolo", "Che ore sono", "La storia del grande piano" è un libro veramente ideologico. Le sue opere hanno un grande significato ideologico - estetico e pedagogico. "Nella scienza c'è la vita e la poesia, basta saperle vedere e mostrare", diceva e sapeva come si fa, era un vero poeta della scienza. Nella letteratura di storia naturale N. Romanova ha scritto "sulle specie più piccole e più piccole, Yu Linnik - sul mimetismo, Yu Dmitriev - su quegli esseri viventi che sono accanto a una persona e sono i suoi vicini sul pianeta. Tutti questi sono aspetti dello stesso grande tema della natura, dal suono moderno e adatto ai bambini. Questa letteratura dà conoscenza al bambino, lo afferma nei suoi pensieri: parlare di amore per la natura in assenza di conoscenza al riguardo è vuoto e privo di significato.
Per i libri M. Ilyina, B. Zhitkovacaratteristicamente di grande valore cognitivo, trasmettono il battito del pensiero scientifico, unito a un umorismo affascinante e frizzante. Un vero capolavoro di un libro scientifico e artistico è stato il lavoro B. Zhitkova per i cittadini di 4 anni "Quello che ho visto", dove l'autore dà risposte alle domande del piccolo "perché". L'introduzione al tessuto artistico delle opere di conoscenza scientifica elementare è un vantaggio importante, ma non l'unico, del libro "Quello che ho visto" - non solo un'enciclopedia, ma una storia sulla vita di un bambino sovietico, popolo sovietico. Ha scritto sulla natura e ha disegnato animali E.I. Charushin . E. Charushin - lo scrittore è il più vicino a V. Bianki e Prishvin. Nei libri V. bianchi interesse per l'osservazione scientifica della natura e l'esatta spiegazione delle abitudini degli animali. Il desiderio di trasmettere al piccolo lettore la bellezza del mondo circostante rende E. Charushin imparentato con M. Prishvin, che predicava instancabilmente l'idea dell'unità dell'uomo e della natura, la necessaria attenzione "affine" dell'uomo al mondo intorno a lui.
N.I. Sladkov ha scritto brevi racconti lirici sulla naturanella sua collezione "Silver Tail", "Bear Hill".
La letteratura scientifica ed educativa è caratterizzata da una significativa varietà di generi: si tratta di romanzi, racconti, fiabe e saggi.
Racconti sul lavoro di E. Permyak "Come il fuoco ha preso l'acqua nel matrimonio", "Come è stato imbrigliato un samovar", "A proposito del nonno Samo" e altri. V. Levshin si è avventurato allegramente, con un'invenzione divertente, per introdurre i giovani eroi nel meraviglioso paese della matematica "Viaggio al nanismo". E. Veltistov crea una fiaba "Elettronica - un ragazzo da una valigia", "Gum-Gum" è stata influenzata da scrittori - contemporanei.
V. Arseniev "Incontri nella taiga", racconti di G. Skrebitsky. V. Sakharnov "Journey on the Trigle", le storie di E. Shim, G. Snegirev, N. Sladkov si svolgono davanti ai lettori immagini della vita in diverse parti della Terra.
La natura speciale della percezione dei bambini, la sua impostazione per l'attività, ha causato l'emergere di un nuovo tipo di libro: un'enciclopedia. In questo caso non si intendono pubblicazioni di riferimento, ma opere letterarie per bambini, che si distinguono per una particolare ampiezza tematica. Una delle prime enciclopedie per bambini è il "Giornale della foresta" di V. Bianki.
Questa esperienza continua N. Sladkov "Giornale subacqueo". Ci sono molte fotografie in esso, forniscono una conferma visiva del testo.
Quindi, vediamo che le possibilità di un libro scientifico ed educativo sono grandi. L'uso corretto di un libro scientifico ed educativo offre ai bambini:
1. Nuove conoscenze.
2. Espande gli orizzonti.
3. Ti insegna a vedere un interlocutore intelligente in un libro.
4. Coltiva le capacità cognitive.
Il sistema dell'educazione prescolare oggi è chiamato a diventare l'anello di congiunzione dove creare le condizioni per il libero sviluppo delle capacità del bambino.
Ciò può essere ottenuto nel processo di lavoro con un libro scientifico ed educativo, che diventa per i bambini non solo un portatore di nuove conoscenze, ma li incoraggia anche ad apprendere sempre più nuove informazioni.
È molto importante durante questo periodo (età prescolare più avanzata) organizzare il lavoro in modo tale che i bambini possano navigare liberamente nel futuro nella letteratura di riferimento ed enciclopedica, rifornire il proprio bagaglio non solo con le conoscenze ricevute dagli adulti, ma anche guidati dal loro proprio bisogno di imparare ancora di più, scoprire ancora meglio.
Letteratura:
Gritsenko Z.A. "Interazione dell'istituzione educativa prescolare con la famiglia nell'organizzazione della lettura domiciliare". M. 2002 (raccolta della biblioteca domestica)
Gritsenko Z.A. Letteratura per bambini, Metodi per introdurre i bambini alla lettura - Mosca: Accademia, 2004
Gritsenko Z.A. "Mandami buona lettura" una guida per leggere e raccontare ai bambini di 4-6 anni (con raccomandazioni metodologiche) - Mosca: Istruzione, 2001
Gritsenko Z.A. "metti il cuore nella lettura" una guida per i genitori sull'organizzazione della lettura per i bambini in età prescolare - Mosca: Prosveshchenie, 2003
Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Piradova V.I. Bambino e libro: una guida per le maestre d'asilo. - 3a ed., Rev. e aggiuntivi - SPb., 1999. - S.29.2
Argomento: storia della scienza popolare per bambini
Domande principali:
1. Tradizioni del genere della letteratura scientifica ed educativa.
2. Creatività B. Zhitkov.
3. V. Bianchi - scrittore-naturalista.
4. E. Charushin per i bambini.
5. Libro scientifico ed educativo allo stato attuale.
Un libro scientifico e artistico per bambini nella Russia del XX secolo è stato creato, da un lato, nella lotta contro l'antica tradizione. D'altra parte, nello sviluppo delle migliori tradizioni di questo genere, stabilite da K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Cechov, D. Mamin - Sibiryak. Negli anni '20, molti scienziati e scrittori intrapresero lo sviluppo di questo genere: B. Zhitkov, M. Prishvin, A. Arseniev, V. Durova, V. Bianchi e altri.
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B. S. Zhitkov era un uomo di conoscenze e professioni versatili: ittiologo, ingegnere, capitano di una nave da ricerca, insegnante di fisica e disegno. Le sue opere per bambini forniscono un ottimo materiale didattico sulla fisica, la chimica, la geografia e la progettazione di vari dispositivi. La composizione delle sue opere si distingue per la coerenza nello sviluppo della trama, l'epilogo del conflitto in esse è energico, inaspettato e spesso c'è una situazione di scelta. Le opere di Zhitkov sono destinate a lettori di tutte le età. Un posto speciale nel suo lavoro è occupato dalle storie sugli animali: ʼʼAbout the elephantʼʼ, ʼʼAbout the monkeyʼʼ, ʼʼMongooseʼʼ, ecc.
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Mostrano le abitudini degli animali, descrivono come appaiono, cosa mangiano, ecc. Nel 1936 scrisse un libro per bambini di 3-4 anni ʼʼCosa ho vistoʼʼ. Questa enciclopedia per i più piccoli è stata scritta per conto di Alyosha Pochemochka. Per molti versi, questo è un lavoro innovativo.
V. Bianchi è uno scrittore, scienziato - biologo, uno dei creatori della letteratura scientifica e narrativa per bambini. Problemi scientifici delle opere di V. Bianchi. Scoprire i modelli della natura. La diversità di genere delle sue opere per bambini: fiabe, racconti, romanzi, giornali, ecc. Racconto di storia naturale (ʼʼCase forestaliʼʼ, ʼʼprima cacciaʼʼ, ʼʼDi chi è il naso migliore?ʼʼ, ʼʼCodeʼʼ, ecc.). Affidabilità delle osservazioni. Antropomorfismo nella creazione di immagini di animali, uccelli. Chiarezza e precisione del linguaggio. Le storie ʼʼSinichkin calendarʼʼ, ʼʼSeguendo le ormeʼʼ, ʼʼGreen Pondʼʼ e altre.
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Educazione all'osservazione e all'atteggiamento curioso dei bambini nei confronti della natura. Protezione della natura. Le storie ʼʼMouse Peakʼʼ, ʼʼOn the Great Sea Routeʼʼ, ecc.
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Motivi fiabeschi nelle storie. Elementi di avventura nella composizione di racconti di storia naturale. ʼʼGiornale forestaleʼʼ - enciclopedia artistica della natura. E. I. Charushin è uno scrittore e pittore di animali. Animali e cuccioli sono i protagonisti delle sue storie. Unione di testo e illustrazioni. Un racconto è il genere principale del lavoro di Charushin: ʼʼBearsʼʼ, ʼʼVolchishkoʼʼ, ecc.
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La sottigliezza delle osservazioni di animali, emotività, umorismo.
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L'abilità di Charushin come narratore e artista.
Nella letteratura moderna, il libro scientifico ed educativo occupa uno dei primi posti. Il lavoro dei moderni scrittori-naturalisti in termini di genere è molto vario: documentari, storie di trama, storie di caccia, racconti divertenti e diari di viaggio. Spesso la narrazione in essi è condotta per conto del bambino. Come, ad esempio, nel racconto ʼʼOcchiali coloratiʼʼ di G. Demykin, nel racconto ʼʼHo passato bene la mia estateʼʼ di S. Ivanov, in diversi racconti della raccolta ʼʼWho Plants the Forestʼʼ di G. Snegirev .
Argomento: letteratura per bambini degli anni '90. 20 ° secolo - Presto 21 ° secolo
Domande principali:
1. Le principali tendenze nello sviluppo della letteratura per l'infanzia dell'ultimo decennio.
2. Generi di fantascienza e fantasy nella moderna letteratura per l'infanzia.
3. Poesia moderna per bambini.
4. Periodici per bambini degli anni '90 del XX secolo.
La seconda metà degli anni '80 -'90 è il momento della riorganizzazione dell'intera vita del Paese. La serie di libri di testo degli eroi della letteratura per bambini sovietica ha subito una crudele revisione. Le opere sugli eroi pionieri, sugli eroi - i membri di Komsomol, le storie di A. Gaidar sono state rimosse dal programma. Ciò ha causato numerose discussioni. Un tentativo di sfatare il ʼʼmito di Gaidarʼʼ fallì. A storici e critici letterari fu affidato il compito di spiegare il "fenomeno Gaidar". È aumentata un'ondata di ristampe di libri per bambini un tempo famosi, che sono diventati rarità. Tra questi, prevalevano le opere della Silver Age - libri di Lydia Charskaya, la raccolta Gorky ʼʼElkaʼʼ, ecc., L'avanguardia sovietica degli anni 20-30 - poesie e prosa degli Oberiut, nonché letteratura per bambini di emigranti - Nadezhda Teffi, Ivan Shmelev, Sasha Cherny. La metropolitana divenne pubblica. Le poesie e le canzoni di Igor Irtenev, alcuni cantanti rock, ʼʼMitkovʼʼ (artisti-poeti di San Pietroburgo) sono entrate nella sottocultura dell'infanzia. Oleg Evgenievich Grigoriev (1943-1992) ha avuto una grande influenza sulla letteratura per bambini.La sua raccolta ʼʼThe Talking Ravenʼʼ (1989) ha dato il tono alla poesia di gioco non didattica. Il suo nome è associato allo sviluppo del genere semi-folkloristico dei ʼʼversi sadiciʼʼ, elevandoli all'unico primo poema del poeta sull'elettricista Petrov.
La striscia dell'umorismo "nero", da un lato, divideva la letteratura per bambini in sovietica, in cui non poteva esserci niente del genere, e post-sovietica. D'altra parte, è servito come passaggio ad argomenti che prima erano tabù: violenza, paura. ʼʼFilm horrorʼʼ in versi e in prosa, divertenti e davvero inquietanti, sono diventati un hobby alla moda per i lettori di tutte le età. Il sistema dei generi stava cambiando rapidamente, riflettendo i cambiamenti nella letteratura per adulti. C'era una duplicazione e una compenetrazione della letteratura per adulti e per bambini, i confini tra bambini e adulti erano sfumati. Alla fine degli anni '90, la letteratura ʼʼʼʼʼʼ raggiunse il suo apice di sviluppo, ma contraddiceva sempre più gli umori post-perestrojka. Inoltre, nella società sorse un culto dell'educazione, iniziarono a richiedere una presentazione sistematica e coerente del materiale del libro. Avevamo bisogno di enciclopedie, libri di riferimento, non libri eccentrici. Negli anni della ʼʼperestrojkaʼʼ prevalse nella letteratura e nell'arte una visione retrospettiva della realtà. La gestione del processo letterario, editoriale e commerciale è una cosa nuova, deve superare le sue carenze e iniziare a portare benefici reali, non solo in termini monetari, ma anche in termini sociali e spirituali. Il mutamento dell'angolo di visuale consisteva nel fatto che il normale sviluppo delle generazioni cominciava ad essere compreso attraverso l'educazione di una libera individualità. Gli scrittori per bambini si sono separati in campi, ma non hanno intrapreso una dura lotta. Il silenzioso rifiuto dell'idea di lotta come base di un lavoro per bambini deve essere fatto risalire agli anni '60, quando l'eroe combattente cominciò a essere soppiantato dall'eroe contemplativo. Ad esempio, il cucciolo di leone e la tartaruga, il riccio e l'orso nelle fiabe di Sergei Kozlov. Il rinnovamento della letteratura per l'infanzia è stato accompagnato dalla distruzione dei canoni
Immagini sviluppate durante il periodo sovietico. Insieme ai canoni, furono respinti anche i generi ʼʼseriʼʼ: una storia scolastica, una storia didattica e poesie su argomenti ideologici. All'inizio del 21 ° secolo, la loro carenza ha cominciato a farsi sentire acutamente, si sono levate voci contro il predominio della letteratura sui giochi. Ha influenzato la letteratura per bambini e un movimento artistico che ha avuto una portata globale: il postmodernismo. I postmodernisti hanno criticato il modello del mondo e dell'uomo, in cui le opposizioni binarie giocano il ruolo principale: vero - falso, buono - cattivo. Οʜᴎ hanno dimostrato che l'umanità non può esistere solo tra due poli. Con successo nel periodo indicato si sviluppa il libro storico. Il tema dei libri va dalla storia antica al XIX secolo. Dalla metà degli anni '90 è stata pubblicata una serie di libri per studenti delle scuole medie ʼʼThe Book of Battlesʼʼ di A.P. Toroptsev. Contiene scene di battaglia dall'antico Egitto alle guerre imperiali dell'Europa e della Russia nel XVIII e all'inizio del XX secolo. Anche il genere dei fumetti è popolare oggi. Il fumetto attira scrittori per bambini come Andrey True, Valery Ronshin, Oleg Kurguzov. I fumettisti hanno i loro stilisti: Andrey Aeshin, Andrey Snegirev, Dmitry Smirnov. Οʜᴎ sono guidati da scuole americane, giapponesi, europee. Periodici per ragazzi dagli anni '90 sta attraversando un periodo turbolento. Sebbene la maggior parte delle vecchie riviste stia cominciando ad apparire, il loro contenuto e la composizione degli autori vengono aggiornati. La più antica rivista per bambini ʼʼImmagini divertentiʼʼ detiene saldamente la posizione di leader. ʼʼMurzilkaʼʼ, pubblicato dal 1924, è rimasto il leader tra le riviste per principianti nell'insegnamento scolastico. Per i bambini dai 6 ai 10 anni vengono pubblicate le riviste ʼʼKolokolchikʼʼ, ʼʼLezioni divertentiʼʼ, ʼʼABVGDʼʼ. Vengono pubblicati i giornali ʼʼNeznaykaʼʼ, ʼʼPionerskaya Pravdaʼʼ. Le province pubblicano le proprie riviste: a Volgograd - la rivista ʼʼProstokvashaʼʼ, a Ekaterinburg - ʼʼVitaminkaʼʼ. Il corso naturale del processo letterario non corrisponde alla politica editoriale e commerciale, il meccanismo di creazione della letteratura per bambini è disordinato, in cui l'ordine pubblico, la partecipazione statale e l'iniziativa dello scrittore dovrebbero guidare il lavoro di editori e librai.
Letteratura:
1. Arzamastseva I. N., Nikolaeva S. A. Letteratura per bambini. - M., 2007.
2. Gritsenko Z. A. Letteratura per bambini. Metodi per introdurre i bambini alla lettura.-M., 2007.
3. Meshcheryakova M. I. Prosa russa per bambini, adolescenti e giovani della seconda metà del XX secolo. - M.: 1997.
4. Ovchinnikova L. V Fiaba letteraria russa del XX secolo. Storia, classificazione, poetica. - M., 2003.
5. Poryadina M. Consigli inutili // Letteratura per bambini. - 2000. - N. 2-3.
Un posto significativo nella letteratura per bambini è occupato da opere dedicate alla divulgazione di informazioni da vari campi della conoscenza: scienze naturali, storia, tecnologia, fisica e molti altri. Esistono diversi nomi per tale letteratura: scienza popolare, scientifica e artistica, cognitiva. Composti, di regola, da due concetti, questi titoli intendono riflettere la duplice natura della letteratura cognitiva: per mezzo di una parola letteraria, dare al lettore un'idea di singoli fatti o fenomeni scientifici. Così, la letteratura cognitiva occupa un posto intermedio tra i libri scientifici e artistici, differenziandosi nettamente da entrambi. Nei libri scientifici o educativi, gli autori cercano la massima obiettività nella presentazione del materiale, mentre gli autori di opere educative presentano lo stesso materiale attraverso il prisma di un atteggiamento personale e soggettivo. La soggettività si manifesta nella colorazione emotiva della narrazione, delle immagini e della presenza della finzione. Anche i libri puramente pratici che divulgano la conoscenza per i bambini possono esprimere una visione soggettiva-poetica del mondo. Ecco un esempio tratto da un libro di uno scienziato popolare A. Fersmann "Memorie di pietra" . Nella storia "Alabastro" uno degli eroi (un italiano di nazionalità) descrive questa pietra come segue:
Bianco-bianco, come il tuo pane siberiano, come lo zucchero o la farina russa per la pasta, così dovrebbe essere l'alabastro.
L'estrazione dell'alabastro è raccontata in storie affascinanti che portano il lettore sia nell'Italia medievale che nei moderni Urali. Confronta la narrazione artistica con la caratterizzazione di una pietra da un libro di testo sulla mineralogia: "L'alabastro è una varietà di gesso a grana fine di diversi colori, per lo più bianco puro, che si trova in Italia, sul versante occidentale degli Urali e in molti altri luoghi . È usato come pietra decorativa morbida. L'accademico A. Fersman fu autore di rigorose opere scientifiche, ma nella letteratura cognitiva divenne un appassionato narratore, dotato di una vivida immaginazione e di un magazzino poetico.
La posizione dell'autore in un libro educativo può essere diversa. In un caso, aderisce al ruolo di uno scienziato divulgatore, raccontando al lettore un argomento o un problema che lo riguarda. Quindi non è raro fare riferimento alla propria esperienza di ricerca, storie sulle attività di altri scienziati. In un altro caso, l'autore lascia dietro le quinte la sua attività scientifica, nascondendosi spesso sotto le spoglie di un narratore immaginario. Dà libero sfogo all'immaginazione e alla fantasia, inventa personaggi e una trama divertente. La scelta della forma di presentazione dipende dai compiti che lo scrittore si pone innanzitutto: presentare il materiale in modo popolare, dargli una comprensione morale e filosofica, esprimere una valutazione emotiva o offrire consigli pratici.
Ma qualunque posizione scelga l'autore, rimane fedele al fatto scientifico, sulla base del quale nasce un'immagine artistica, si sviluppa un'idea filosofico-morale o un tema pubblicistico. Tutte le opere di letteratura cognitiva si basano su fatti esatti, materiali di spedizione, osservazioni documentarie e ricerche di laboratorio. Lo scrittore non si permette, in nome di una fiction interessante, di distorcere i rapporti reali che regnano nel mondo naturale, e questo è un prerequisito per tutti i libri educativi, indipendentemente dall'argomento e dal genere. Nella storia di un famoso zoologo N. Plavilshchikova "Stuzzicadenti per un coccodrillo" parla dell'"amicizia" di un coccodrillo e di un uccellino. L'assistenza reciproca che questi animali si forniscono l'un l'altro in natura è stata a lungo ricoperta di leggende. Per quanto l'autore voglia divertire il lettore con una bella storia, aderisce alla verità biologica: l'uccello e la bestia “non cercano di fornire servizi reciproci. Vivono fianco a fianco e si sono adattati l'uno all'altro. Questa preferenza per i fatti scientifici distingue la letteratura educativa da altri tipi di letteratura per bambini.
Ma nelle opere che divulgano la conoscenza, un fatto scientifico svolge non solo una funzione informativa. È considerato dall'autore in relazione alle idee esistenti sullo scopo della scienza e sul suo ruolo nella vita umana. Queste idee sono soggette a modifiche a seconda dello sviluppo delle opinioni pubbliche. Così, le idee di conquistare la natura, popolari nella società e nella letteratura sovietiche negli anni '30 del XX secolo, furono sostituite tre decenni dopo da inviti a un atteggiamento attento nei suoi confronti. Non c'è "scienza pura" sulle pagine dei libri educativi per bambini.
I generi e gli stili della letteratura cognitiva sono molto diversi. Pertanto, il tema della storia naturale, oltre ai compiti di natura scientifica popolare, apre grandi opportunità per porre problemi morali e filosofici. Pertanto, l'osservazione del mondo naturale si riflette in storie, descrizioni, fiabe. I temi storici sono spesso alla base di romanzi o storie del passato storico. I generi biografici sono dedicati al destino di una personalità famosa nella storia o nella scienza. Le informazioni geografiche sono spesso rivestite sotto forma di viaggio. La divulgazione delle conoscenze scientifiche e tecniche gravita verso il genere delle conversazioni informative con esempi vividi e un modo di presentazione accessibile.
Altrettanto diversi sono i tipi di pubblicazioni della letteratura cognitiva: dai libri illustrati, libri con adesivi, libri giocattolo, raccolte di storie e fiabe a libri di consultazione ed enciclopedie multivolume. I metodi e i tipi di letteratura che diffondono la conoscenza per i bambini sono in costante aggiornamento, alcuni nascono sotto i nostri occhi, altri hanno una lunga storia.
La storia della letteratura educativa per bambini è iniziata quasi prima della stessa letteratura per bambini: gli autori dei primi libri per bambini del XVII-XVIII secolo hanno preso in mano la penna alla ricerca di modi per divulgare la conoscenza. Quindi c'erano conversazioni e conversazioni su argomenti educativi, viaggi geografici, storie storiche. A volte gli scrittori erano delusi dall'ignoranza della scienza, ma i libri scritti da talentuosi scienziati divulgatori avevano tutti i vantaggi di una buona letteratura cognitiva. Ad esempio, il famoso naturalista del XIX secolo M. Bogdanov non era solo un luminare della scienza, ma aveva anche una brillante padronanza dello stile letterario.
Ma le reali possibilità della letteratura cognitiva si sono rivelate nei primi decenni del XX secolo, e l'impulso per questo sono stati i drammatici cambiamenti nella vita sociale del paese dopo la rivoluzione del 1917. La divulgazione della conoscenza è diventata lo slogan dell'era sovietica, così come l'idea dell'esplorazione attiva della natura da parte dell'uomo. Scrivere di scienza e tecnologia in quegli anni era per il lettore che non aveva conoscenze elementari. I nuovi lettori ei nuovi compiti educativi hanno spinto a non ripetere forme letterarie, ma a sperimentare. A volte si allontanavano dagli obiettivi utilitaristici nel mondo delle vere scoperte letterarie. Pertanto, molti libri educativi degli anni '20 e '30 conservano il loro significato artistico fino ad oggi.
Sono state prese come base forme e tecniche popolari nella letteratura per l'infanzia, basate su una narrazione ricca di azione, una conversazione vivace e una storia affascinante. Ad esempio, il genere dei viaggi è apparso in una nuova qualità. Gli eroi dei libri educativi sono andati nel mondo della scienza e della tecnologia, e non si è aperto in paesi esotici, ma in foreste e campi familiari, laboratori di lavoro e laboratori di scienziati. Anche una stanza qualunque potrebbe diventare oggetto di un viaggio conoscitivo se uno scienziato-ingegnere parla degli oggetti in essa contenuti. Nel libro M. Ilina "Centomila perché" (1929), che introduce il lettore alle informazioni dal campo delle scienze fisiche e tecniche, c'è una sezione "In viaggio per la stanza". Si apre con un'interessante introduzione:
Leggiamo con interesse di viaggi in paesi lontani e inesplorati e non ci rendiamo conto che a due passi da noi, o anche più vicino, si trova un paese sconosciuto, sorprendente, misterioso chiamato "la nostra stanza".
L'impulso per un viaggio cognitivo sono le domande indovinello ("Ci sono muri fatti d'aria?", "Perché l'acqua non brucia?"). Le risposte richiedono conoscenze scientifiche, alla ricerca delle quali il lettore accompagna l'autore in un viaggio immaginario.
Un viaggio del genere si rivela spesso un viaggio nel passato, dove il divulgatore trova lo sfondo di qualche invenzione o scoperta scientifica e tecnica. Sì, il libro E.Danko "segreto cinese" (1925), dedicato alla storia della tazza di porcellana, è una serie di storie affascinanti dal lontano passato.
Ma la storia stessa è anche una scienza con caratteristiche proprie della ricerca scientifica e storica. Sono presentati al bambino da opere popolari scritte da storici. Di norma si parla della scoperta di un documento storico. nel famoso libro S. Luri "Lettera di un ragazzo greco" (1930) racconta come gli scienziati sono stati in grado di leggere una lettera scritta in greco antico su un pezzo di antico papiro.
Tali generi popolari nella letteratura per bambini come fiabe, racconti, novelle e persino romanzi fantastici sono stati messi al servizio di obiettivi cognitivi. Creato da scrittori e opere completamente originali. Ad esempio, un libro educativo B. Zhitkova"Cosa ho visto"(1939) scritto dal punto di vista di un bambino, o "Giornale forestale" V.Bianchi(1928), scritto come numero annuale di giornale.
La tradizione della letteratura cognitiva, creata all'inizio del XX secolo, è continuata nella seconda metà del secolo, ora studenti e seguaci di famosi divulgatori hanno preso in mano la penna. Un esempio di tale apprendistato è la scuola di scrittori naturalisti ispirata a Vitaliy Bianchi. In generale, negli anni 50-80 del XX secolo, la letteratura di storia naturale venne notevolmente alla ribalta. Non è stato un caso. La gioia del trionfo dell'uomo sulla natura conquistata è stata sostituita dalla preoccupazione per lo stato attuale del mondo.
Un tratto caratteristico della letteratura cognitiva per ragazzi della seconda metà del XX secolo è la complessità del materiale scientifico che presenta. È progettato per un lettore colto ed erudito, che è un bambino moderno. Viene introdotto alla tecnologia, alle basi della chimica, della fisica e dell'elettronica. Le informazioni popolari della storia russa e sovietica sono presentate nel genere di una storia storica. I libri più pubblicati nella seconda metà del XX secolo furono S. Alekseeva dedicato principalmente alle pagine eroiche della storia nazionale ( Cento storie di guerra ", 1982). I personaggi storici in essi si sono rivelati accanto a personaggi di fantasia: persone del popolo, che, secondo lo scrittore, sono i principali motori del processo storico.
Negli ultimi decenni c'è stato un interesse per le opere che raccontano il passato slavo e le radici ortodosse del popolo russo (ad esempio, G.Yudin Uccello Sirin e cavaliere su un cavallo bianco , 1993). Apparvero biografie di figure religiose russe. Nella più recente letteratura cognitiva per bambini, l'interesse per le antichità e le reliquie nazionali è in aumento.
Nel moderno libro educativo per bambini cresce la tendenza all'enciclopedia. Da qui la popolarità enciclopedie per bambini , libri di riferimento. La famosa enciclopedia per bambini "Why", pubblicata nel 1988 e ristampata più di una volta, è un brillante esempio di letteratura educativa domestica. Fiabe, conversazioni, storie, indovinelli, storie poetiche, i suoi componenti, introducono il bambino nel mondo delle varie conoscenze.
Negli ultimi anni, c'è stato un notevole desiderio di pubblicare letteratura cognitiva di natura di riferimento. La storia, la conversazione, la descrizione sono sostituite da un breve articolo di riferimento, il cui contenuto è poco compreso dal bambino e richiede una spiegazione da parte dell'adulto. I libri di consultazione "per bambini" sostituiranno la letteratura cognitiva? Penso di no, perché una buona letteratura educativa ha un chiaro vantaggio rispetto alla letteratura di riferimento e educativa: non solo fornisce le informazioni necessarie, ma funge anche da libro a tutti gli effetti da leggere per il bambino.
La stampa moderna consente di pubblicare libri colorati e riccamente illustrati. Questi possono essere libri illustrati per i più piccoli e album fotografici per i bambini più grandi. Sono anche esempi di letteratura cognitiva.
Domande e compiti
1. Qual è la differenza tra letteratura educativa e didattica e narrativa?
2. Come si è sviluppata la letteratura educativa domestica e cosa distingue le edizioni moderne di libri educativi per bambini?
10.2. Letteratura naturale per bambini e sue caratteristiche
La letteratura di storia naturale comprende opere di natura molto diversa. Si tratta di conversazioni informative su zoologia e biologia, storie e storie di animali, descrizioni di fenomeni naturali, racconti di storia naturale, consigli pratici per giovani amanti della natura. La popolarità degli argomenti di storia naturale non è difficile da spiegare: un bambino incontra animali e piante ad ogni passo e l'interesse per loro rimane per tutti gli anni dell'infanzia. Con la spiegazione dei fenomeni della natura, inizia per il bambino il percorso verso la conoscenza scientifica del mondo. Ma l'argomento della storia naturale raramente si limita alle spiegazioni, molto spesso entra nel campo delle idee spirituali e morali. Sono collegati alla comprensione del posto dell'uomo nel mondo e alla coltivazione in lui di un atteggiamento attento nei confronti di tutti gli esseri viventi. Indubbiamente, il suono patriottico di tale letteratura: infonde amore per il proprio paese e la propria terra natale. Leggendo i libri di talentuosi scrittori naturalisti, non solo conosciamo il mondo che ci circonda, ma iniziamo anche a comprendere meglio la vita. Vitaly Bianchi ha insistito su questo significato della letteratura di storia naturale:
Il compito delle opere d'arte non è affatto quello di dare al lettore un certo complesso di conoscenze scientifiche ("oggettive") su certi animali, piante, ecc., Ma di dare l'immagine di un animale, pianta, anche un oggetto inanimato . ..
Allora il lettore scoprirà "la 'verità' più pura, un'immagine profondamente vera della realtà...". E non stiamo parlando solo della "verità" dal mondo degli animali o delle piante. Confronta due racconti Gennady Snegirev. La nota "Raven" dal libro "Birds of Our Forests" descrive la vita dei corvi:
I corvi della foresta vivono in coppia. E vivono per duecento anni o più. Una coppia di corvi sorvola la taiga ed esamina attentamente ogni radura, ogni ruscello. Se notano la preda: i resti di un cervo che è stato morso da un orso, o un pesce morto sulla riva, lo faranno sapere immediatamente agli altri corvi. "Kruk-krruk-krruk", il grido di un corvo si precipita sulla taiga, avvisa altri corvi che ha trovato una preda.
L'immagine è molto espressiva e inoltre è ravvivata dal gioco sonoro. Ora il lettore in età prescolare potrà distinguere il corvo tra gli uccelli delle nostre foreste. Il corvo è descritto in modo completamente diverso in un'altra storia di Snegirev. Un uccello solitario nero gira intorno alla terra in cerca di prede, provocando paura e antipatia in tutti.
Il corvo torna senza niente: è molto vecchio. Si siede su una roccia e riscalda la sua ala malata. Il corvo lo ha congelato cento anni, forse duecento anni fa. La primavera è ovunque e lui è tutto solo.
Un'ala malata e una caccia infruttuosa non sono solo uno schizzo della natura, ma anche un'immagine di una vecchiaia triste e solitaria, che evoca nel lettore associazioni con la vita umana e le emozioni e i pensieri ad essa associati.
Il pathos umanistico caratteristico dei libri di storia naturale li distingue dal resto della letteratura cognitiva. Gli scrittori spesso si rivolgono apertamente al giovane lettore, esortandolo a prendersi cura della natura. Ma il potere della letteratura non è negli appelli. L'amore per la natura inizia con un vivo interesse per essa, e il compito dello scrittore naturalista è suscitare questo interesse per mezzo della letteratura. Un ruolo significativo qui è svolto da fatti e osservazioni interessanti del mondo naturale che possono catturare l'immaginazione del lettore. Lo scrittore li prende da libri scientifici di biologia, ma più spesso fa affidamento sulle proprie osservazioni ottenute in spedizioni e viaggi. Ma i fatti da soli non possono costituire il contenuto di un libro di storia naturale. Più importante è come lo scrittore ne parla.
Gli autori di molti libri di storia naturale scrivono sotto forma di una conversazione informativa, sfruttando tutti i vantaggi di questo genere: modo colloquiale, tono emotivo, confronti vividi, commenti giocosi. I libri sono particolarmente diversi. Igor Akimushkin. Sono pieni di espressioni “interessante da sapere”, “sorprendente scoperta”, che accompagnano il racconto di fatti scientifici. Lo scrittore sembra esortare il lettore a condividere con lui l'ammirata sorpresa per le meraviglie della natura. Si chiama uno dei libri per bambini di Akimushkin "La natura è un mago" (1990), e ogni sua descrizione è carica di emozioni, ad esempio, si dice delle seppie:
Vive nel mare e nuota: una meraviglia meravigliosa! - viceversa. Non come tutti gli animali. Testa non avanti, ma indietro!
Nei libri per adolescenti, lo scrittore ricorre a un'altra tecnica: confronta argutamente le abitudini degli animali con la vita di una persona moderna. Pertanto, canguro ("Animal World", 1971):
comunicano con i loro parenti tramite un telegrafo senza fili, dello stesso tipo di quello di conigli e lepri: battono le zampe per terra.
Per suscitare l'interesse del lettore per il mondo della natura, aiutano anche tecniche collaudate in letteratura come enigmi, segreti e intrighi. L'autore sa disporre il materiale in modo tale da suscitare l'interesse del lettore, incuriosirlo. Allo stesso tempo, la logica scientifica e l'obiettività non vengono perse di vista. Molti dei libri di Akimushkin introducono la classificazione degli animali. Ma lo scrittore gioca costantemente con la logica scientifica, sorprendendo il lettore con il fatto che animali così diversi nell'aspetto risultano essere insieme. Ciò è particolarmente evidente nei libri per bambini. I loro nomi suonano intriganti: "Questi sono tutti gatti" (1975), "Questi sono tutti cani" (1976), "Questi sono tutti antilopi" (1977). La classificazione delle specie si trasforma in un emozionante rompicapo: prova a indovinare la relazione tra animali così diversi. La composizione del libro può seguire un altro principio: mostrare la differenza nelle abitudini degli animali, che sono spiegate da habitat diversi. Nel libro Yuri Dmitriev "Ciao scoiattolo! Come stai, coccodrillo? (1986) le storie sono dedicate a come diversi animali sentono, sentono, si muovono. A volte sembra che tutte queste tecniche siano progettate per divertire il lettore, per "addolcire" la radice amara della dottrina. Ma questo è tutt'altro che vero. Non meno interessante è la personalità dello scrittore-naturalista, un uomo innamorato della natura. Ci rivolgiamo ai libri di I. Akimushkin, Yu Dmitriev, V. Bianchi o N. Sladkov non solo per imparare qualcosa di nuovo sulla natura, ma anche per provare con loro la sensazione di gioia derivante dall'incontro con il mondo fantastico e meraviglioso. Naturalmente, questo vale non solo per gli autori della letteratura russa di storia naturale, ma anche per straordinari scrittori stranieri come Ernest de Seton-Thompson o Gerald Durrell.
Domande e compiti
1. Quali sono le sfide che la letteratura di storia naturale per bambini deve affrontare e come le risolve? Mostralo sull'esempio dei libri di I. Akimushkin e Y. Dmitriev.
2. In che modo gli scrittori naturalisti risolvono questi problemi?
Racconti di V. Bianchi
La fiaba è il genere più popolare nella lettura per bambini e più di una volta sono stati fatti tentativi di utilizzare i suoi vantaggi nella letteratura di storia naturale per bambini. Tuttavia, questo non è facile da fare, poiché la narrativa delle fiabe non dovrebbe distorcere i fatti della scienza. Non dovrebbero essere distorti da idee morali sul bene e sul male, che non corrispondono alle leggi che regnano in natura. Pertanto, il tipo tradizionale di fiaba contenente "una lezione per bravi ragazzi" non è molto adatto per argomenti di storia naturale. Questo racconto parla di "lezioni" di tipo diverso, e gli animali in esse contenuti non si trasformano in allegorie delle virtù e dei difetti umani, come accade nelle favole.
Il creatore del racconto di storia naturale è giustamente considerato Vitalia Bianchi(1894-1959). Sotto la sua penna, una fiaba ha cessato di essere solo portatrice di idee morali ed etiche, si è riempita di conoscenze di scienze naturali (pertanto, Bianchi ha chiamato le sue opere “fiabe-non-fiabe”). La narrativa delle fiabe non era solo un dispositivo di intrattenimento per lo scrittore, nella comprensione di Bianchi, la forma artistica e poetica della conoscenza del mondo non è meno importante di quella scientifica e realistica.
nella storia "Domande stupide" (1944) descrive una conversazione tra un padre scienziato e la sua giovane figlia. L'oggetto della disputa tra loro era una diversa percezione della natura: il padre conosce il mondo che lo circonda in termini di conoscenza scientifica oggettiva e lo insegna a sua figlia. Ma la ragazza non ha abbastanza definizioni esatte e classificazioni scientifiche. Chiedendo degli uccelli, pone a suo padre domande che riflettono una visione poetica del mondo ("Perché il piviere si inchina e il piviere annuisce con la coda? Stanno dicendo ciao?"). Un approccio così poco scientifico sembra stupido al padre ("Che sciocchezza! Gli uccelli salutano?"). E solo quando il padre si sorprende a pensare che le domande "stupide" di sua figlia lo abbiano spinto a scoperte interessanti, riconosce l'importanza di una visione poetica del mondo. Questa vista permette di conoscere la natura in tutta la sua profondità. Ecco perché la fiaba, secondo Bianchi, è "il tipo più profondo di letteratura".
Bianchi considerava un importante vantaggio della fiaba la sua ricchezza emotiva e ricca di azione e la vicinanza al discorso colloquiale dal vivo - l'eredità della tradizione delle fiabe popolari. A lei si è rivolto lo scrittore nella propria opera, definendo "emozioni, trama, semplicità di linguaggio" i tre pilastri della sua poetica.
Il collegamento con il racconto popolare nelle opere di Bianchi non è stato semplice, perché ha affrontato altri compiti conoscitivi. Ma, parlando delle leggi del mondo naturale, lo scrittore più di una volta si è rivolto a motivi e tecniche individuali di un racconto popolare, e ha anche usato un discorso colloquiale con una parola ben mirata che lo caratterizzava. Ma questa non è l'unica differenza tra i racconti di Bianchi. Hanno un ritmo narrativo teso, un gioco artistico con suoni e parole, immagini vivide: tutto questo è tipico della cultura poetica dell'inizio del XX secolo, sulla quale Bianchi è cresciuto e si è formato come scrittore. La tradizione di due culture - popolare e letteraria - ha determinato l'originalità dei racconti di storia naturale di Bianchi.
Il materiale per loro erano le osservazioni della vita di vari animali. Bianchi ha scritto soprattutto molto sugli uccelli (suo padre era un famoso ornitologo, e nei suoi interessi scientifici lo scrittore ha seguito le orme del padre). Ma qualunque cosa scrivesse Bianchi, aderiva alla regola: rappresentare la vita degli animali non sotto forma di fatti isolati separati, ma in profonda interconnessione con le leggi generali della natura. L'aspetto e le abitudini dell'animale dipendono da questo, e il compito dello scrittore è mostrare il funzionamento di queste leggi generali usando l'esempio di rappresentanti specifici del mondo degli uccelli e degli animali. Preservando la comunanza nei suoi personaggi, lo scrittore evita l'anonimato che è estraneo alla natura stessa di un eroe letterario.
La personalità inizia con il fatto che il personaggio riceve un nome. Bianchi non ha nomi casuali, ogni nome parla dell'appartenenza del personaggio all'uno o all'altro tipo di animale, e allo stesso tempo lo caratterizza. A volte per un nome è sufficiente una lettera maiuscola (Swallow Beregovushka) o un leggero cambiamento nella parola (Ant). Bianchi ha spesso nomi che giocano sull'aspetto dell'animale (collo di pernice arancione). Non raro per Bianchi e nomi onomatopeici (Topo Picco, Passerotto Pulcino). Per quanto riguarda i tratti caratteriali dei personaggi, sono solo delineati dallo scrittore. È molto più importante che siano piccoli e tale vicinanza al mondo dell'infanzia evoca sempre una vivace risposta da parte dei lettori.
Fiaba "Case nel bosco" (1924) è una delle opere più popolari di Bianchi. Lo scrittore ha associato la ragione di tale successo all'immagine del personaggio principale del racconto: la rondine Beregovushka.
Da ogni parte sento che "Forest Houses" è il libro preferito dei bambini in età prescolare. Cosa c'è dentro per i più piccoli? Mi sembra - grande conforto: tutte le case, e l'una l'altra è migliore, più comoda. Il piccolo eroe è ancora "stupido", non sa nulla del grande mondo, ficca il naso ovunque, come gli stessi lettori. Forse la gentilezza che incontra Beregovushka, debole e indifesa in questo mondo vasto, ma non più alieno.
In effetti, la storia dei vagabondaggi di Beregovushka alla ricerca di una casa per la notte è simile alla storia di un bambino smarrito. La somiglianza con il mondo dell'infanzia si trova già nelle prime parole del racconto:
In alto sopra il fiume, su una ripida scogliera, nuotavano giovani rondini. Si rincorrevano con uno stridio e uno squittio: giocavano a rincorrersi.
Perché non un gioco da ragazzi? Ma il gioco continua più tardi, quando la rondine visita i nidi dell'uccello, ognuno dei quali è in qualche modo simile a una casa giocattolo. Al piccolo vagabondo non piace nessuno di loro, e solo dopo aver raggiunto la sua casa, Shoreline si addormenta dolcemente nel suo letto.
Il gioco dei bambini nelle piccole case non esaurisce il contenuto del racconto. La trama sui vagabondaggi di Beregovushka consente a Bianchi di svelare un ampio quadro della vita degli uccelli usando l'esempio di una storia sui nidi di uccelli. Le loro descrizioni sono accurate e affidabili, ma ogni volta l'osservazione di un ornitologo è completata dallo sguardo dell'artista. Ecco una delle descrizioni:
Appesa a un ramo di betulla c'è una minuscola casa luminosa. Una casa così accogliente sembra una rosa fatta di sottili fogli di carta grigia.
Ogni parola è emotivamente colorata e vicina alla visione del mondo dei bambini. Pertanto, i nidi di uccelli sono talvolta chiamati "culla d'aria", quindi "capanna", quindi "isola galleggiante". Nessuna di queste case carine attrae Beregovushka - perché non è lo schizzinoso della fiaba "Geese Swans"? Ma Bianchi porta gradualmente i lettori al fatto che non è la natura capricciosa che impedisce a Beregovushka di trovare una casa adatta, ma la dipendenza di ogni uccello da un certo habitat. Ciò è indicato dai fatti che sono nelle descrizioni di tutte le case delle fiabe.
Ci sono tratti infantili nell'eroe della fiaba "Picco del topo" (1927). Le sue avventure sono descritte nello spirito di Robinsonades, popolare nella lettura dei bambini. Da qui gli intriganti titoli dei capitoli ("How a Little Mouse Became a Sailor", "Shipwreck"), che ricordano pericolose avventure in mare. Nonostante il paragone del topo con Robinson sia comico, la storia delle sue disavventure non si trasforma in uno scherzo o in una parodia. Stiamo parlando di relazioni reali nel mondo naturale, in cui l'eroe di Bianchi è un partecipante. Queste relazioni sono piuttosto dure e il racconto funge da illustrazione della lotta per la vita che esiste in natura. Quindi, il terribile ladro di usignoli è un'averla, un temporale di topi, che "sebbene sia un uccello canoro, commercia in rapina". Il topo stesso è un rappresentante di una certa specie biologica. Pertanto, costruisce la casa nel modo "come sono stati costruiti tutti i topi della sua razza", e non è un miracolo che lo salva da morte certa, ma "pelliccia giallo-marrone, esattamente dello stesso colore della terra". Raccontando il mouse robinsonade, Bianchi non va oltre le leggi naturali. Ciò non impedisce al lettore di vedere l'impavido navigatore nel topo e di preoccuparsi dell'esito delle sue avventure. Terminano con un capitolo intitolato "A Good End", e tale fine è una condizione importante per un libro per bambini.
La stessa vicinanza al mondo dell'infanzia è nella fiaba "Le avventure della formica" (1936). Il suo eroe deve arrivare in tempo per il formicaio prima del tramonto, un fatto della vita delle formiche. Allo stesso tempo, il comportamento dell'eroe ha una chiara somiglianza con un bambino che si affretta a casa prima che faccia buio e chiede pietosamente aiuto agli adulti. Con questo suscita simpatia tra tutti i personaggi della fiaba che sono pronti ad aiutare il bambino in difficoltà. Inoltre, la formica è simile agli imbroglioni dei racconti popolari sugli animali: con l'aiuto della destrezza e dell'astuzia, vincono invariabilmente, e l'eroe di Bianchi ricorre a tali trucchi al momento giusto. Ma la descrizione di come ciascuno dei personaggi cammina o vola non ha nulla a che fare con la tradizione di un racconto popolare: Bianchi parla della struttura degli insetti e di come si muovono. Ma, parlando di loro, lo scrittore non rompe con la fiaba: tutte le descrizioni provengono dal mondo delle immagini artistiche. Pertanto, le ali dello scarafaggio sono "esattamente due abbeveratoi invertiti", ronza, "come l'avvio di un motore", e sul filo che ha dato il bruco, puoi oscillare allegramente, come su una vera altalena. I paragoni che Bianchi usa spesso non solo correlano l'ignoto con il noto al bambino, ma introducono anche un elemento di gioco nella narrazione. Il gioco continua nelle onomatopee, così come nell'uso di espressioni e detti metaforici. Del tramonto si dice: "Il sole ha già toccato il bordo della terra", e delle esperienze dell'eroe: "Anche se ti butti a testa in giù". Tutto ciò consente di preservare l'atmosfera di una vera fiaba nella narrazione su un tema cognitivo.
Bianchi ha preso il tipo di un eroe spaccone dalla tradizione delle fiabe popolari. Un tale spaccone: un cucciolo in una fiaba "Prima caccia" (1924). Si vergogna che tutti gli animali e gli uccelli siano riusciti a nascondersi da lui. La storia di come gli animali si nascondono dai nemici in natura è simile alla descrizione di un gioco a nascondino per bambini, solo che non è giocato da bambini, ma da animali. E “giocano” secondo le regole suggerite dalla natura stessa. Si racconta di queste regole in confronti figurativi.
L'upupa si accovacciò a terra, allargò le ali, aprì la coda, sollevò il becco. Il cucciolo sembra: non c'è nessun uccello, ma una macchia eterogenea giace sul terreno e da essa sporge un ago storto.
Un buttafuori completamente diverso in una fiaba Rosyanka - morte delle zanzare (1925). Questo è un tipico eroe delle fiabe che canta con orgoglio una canzone sulla sua invulnerabilità. E se l'autore ha avuto pietà dello stupido cucciolo (c'è troppo di infantile in lui), allora la vanagloriosa zanzara viene punita, ma in modo del tutto naturale: è diventato vittima di una pianta di palude.
Più di una volta Bianchi si è rivolto al caratteristico espediente di un racconto popolare: un indovinello. A volte l'indovinello suona già nel titolo ("Chi canta con cosa?", "Di chi sono queste gambe?"). Risolverli non è facile, perché l'enigma è complicato dal gioco dei paradossi. Fiaba "Chi canta cosa?" (1923) inizia con un paradosso: "Ecco, ascolta cosa e come cantano i senza voce". Chi non ha voce può cantare? Nasce così un nuovo mistero. "Sentito da terra: come se in alto un agnello cantasse, belava". Un agnello che canta nel cielo è un beccaccino. Ma poi un nuovo mistero: con cosa canta? E un nuovo paradosso: la coda. Sul lettore cade un intero coro di voci, che Bianchi riproduce attraverso il gioco sonoro e la costruzione ritmica di una frase. "Ora più silenzioso, poi più forte, poi meno spesso, poi più spesso scoppietta un cricchetto di legno" (si tratta di una cicogna). "Volta intorno al fiore nel prato, ronza con ali venose e dure, come se ronzasse una corda" (si tratta di un calabrone). Ma il gioco sonoro ha anche un significato indipendente. "Prumb-boo-boo-boom" - chi è questo? Non è necessario cercare subito una spiegazione realistica, questo è il meraviglioso mondo della natura che parla la sua stessa lingua. La trasmissione dei versi degli animali nei racconti di Bianchi non si riduce all'onomatopea naturalistica (sebbene su questa si basi). Non meno importante per lo scrittore è la trasformazione poetica e giocosa del mondo. In una fiaba "Parole da uccello "(1940) i suoni delle voci degli uccelli si trasformano facilmente in rime e battute, con cui la narrazione è densamente cosparsa.
Molti racconti popolari sugli animali raccontano le dispute degli animali per la superiorità e sembrano un dialogo continuo tra i dibattiti. Ci sono molte di queste controversie nei racconti di Bianchi. Gli argomenti in essi contenuti sono leggi naturali ("Di chi è il naso migliore?", 1924).
Bianchi parla di questi schemi in molte fiabe. Uno di loro - "Teremoc "(1929) - scritto nella tradizione dei racconti cumulativi popolari. Questa varietà di fiabe è caratterizzata dall'aggiunta di collegamenti identici, che terminano con un finale grottesco. Tuttavia, il racconto di Bianchi non ripete il folk "Teremok". Lo scrittore gioca francamente con la tradizione: il suo "teremok" risulta essere un incavo di una quercia della foresta, in cui gli abitanti della foresta trovano un rifugio temporaneo. Così il racconto popolare nella presentazione di Bianchi diventa un'illustrazione di schemi naturali. Come una favola "Gufo" (1927), che racconta l'irragionevole desiderio di un uomo di scacciare un gufo. Come in una fiaba cumulativa, qui si costruisce una catena, ma c'è una logica oggettiva nel collegare i suoi anelli: in fondo stiamo parlando di una catena alimentare. Quindi il favoloso paradosso (i gufi volano via - non ci sarà latte) riceve una conferma abbastanza scientifica.
Bianchi ha fiabe in cui a questo o quel fenomeno naturale viene data una spiegazione non scientifica, ma mitologica. La tradizione di tali racconti risale alle storie mitologiche. Alcuni di loro Bianchi li ha ascoltati e registrati lui stesso durante i suoi viaggi. In un ciclo "I racconti di Trapper" (1935) rifletteva le registrazioni del folklore fiabesco che Bianchi fece dagli Ostyaks che vivevano nell'estremo nord. La fiaba "Lyulya" racconta perché questo uccello, che vive nel nord, ha gli occhi rossi e il becco. La mitologia popolare collegava l'aspetto dell'uccello all'origine della terra. Un piccolo uccello senza paura, tuffandosi a grandi profondità, tirò fuori un pizzico di terra dal fondo del mare e salvò così tutta la vita.
Alcuni dei racconti di Bianchi sono dedicati alla descrizione del ciclo naturale annuale. L'immagine del ciclo annuale è nel favoloso "romanzo" "Collo arancione" (1941), che racconta la vita delle pernici. Bianchi ha definito quest'opera "un piccolo inno alla Patria", legando strettamente la conoscenza della natura con un sentimento di amore per la terra natale.
Domande e compiti
1. Come vivono le tradizioni dei racconti popolari nei racconti di V. Bianchi?
2. Qual è l'originalità degli eroi delle fiabe di V. Bianki?
3. Fornisci esempi di un gioco di parole dalle fiabe di V. Bianchi.
Storie di animali
Le storie sugli animali sono molto popolari nella lettura dei bambini. Tra i loro autori non ci sono solo scrittori per bambini, ma anche classici riconosciuti della letteratura russa. I temi della maggior parte delle opere sono legati alle idee dell'atteggiamento umano dell'uomo nei confronti dei "fratelli minori", motivo per cui l'eroe di molte storie sugli animali è un uomo. Nella sua comunicazione con gli animali vengono rivelate le vere proprietà del carattere. Gli scrittori amano citare esempi di persone che si prendono cura degli animali, specialmente nelle storie sull'amicizia tra bambini e animali. La comunicazione con un animale significa molto per un adulto che vede in lui un amico fedele e devoto. Ma anche se lo scrittore-naturalista è attratto dal mondo degli animali esclusivamente per interesse cognitivo, allora in questo caso impariamo parecchio su una persona che osserva la natura.
Ma la presenza dell'uomo non oscura gli animali stessi nelle storie sugli animali, che si tratti di un elefante gigante o di un piccolo uccello della foresta. Un'attenzione così esagerata nella letteratura alle "piccole cose" ha una sua spiegazione: ciascuno degli animali riflette il mondo della natura, e questo dà significato agli incidenti ad essi associati. Nelle storie per bambini, si parla di questo significato in modo diretto: vengono descritti casi in cui animali o uccelli mostrano intelligenza e intraprendenza. "Ragionevoli" possono essere sia animali domestici che selvatici che una persona ha incontrato nel loro ambiente naturale o li ha osservati in uno zoo. Le storie scritte da famosi addestratori (ad esempio V. Durov) sui loro allievi a quattro zampe raccontano anche delle capacità degli animali.
Molte storie sugli animali sono vicine alla letteratura documentaria (l'uso delle fotografie nella loro progettazione non è raro), ma anche quelle che appartengono alla letteratura di finzione si distinguono per l'attendibilità della descrizione degli animali e delle loro abitudini. Di norma, gli scrittori si affidano a osservazioni reali e alla propria esperienza di vita. Fare riferimento alle prove V.Bianchi su di lui "Piccole storie" (1937).
