Esempi di ritratti musicali nelle opere dei compositori. Ritratto musicale: ogni persona suona! Domande e compiti
Riassunto della lezione
InsegnanteArkhipovaNS
Articolo Musica
Classe 5
Tema: Ritratto musicale. La musica può esprimere il carattere di una persona?
Obiettivi della lezione: Saper confrontare opere di pittura e musica; rispondere emotivamente a un brano musicale ed essere in grado di affrontare il mondo interiore di una persona attraverso immagini musicali e visive.
Obiettivi della lezione:
Coltivare l'interesse e l'amore per le arti musicali e visive.
Introdurre il genere del ritratto musicale.
Confronta opere di musica e pittura.
Mostra come diversi tipi di arte - letteratura, musica e pittura - a modo loro e indipendentemente l'uno dall'altro incarnassero lo stesso contenuto di vita.
Risultati attesi (PLE)
soggetto
Lo sviluppo dell'udito interiore e della visione interiore come base per lo sviluppo dell'immaginazione creativa;
Approfondire le idee degli studenti sulle proprietà visive della musica con l'aiuto di un'analisi comparativa di un brano musicale - "The Song of Varlaam" di M. Mussorgsky e belle arti - il dipinto di Repin "Prototyakon";
Metasoggetto
Normativo
. Proprio la capacità di fissare obiettivi nel fissare obiettivi di apprendimento nel processo di percezione, esecuzione e valutazione delle composizioni musicali.
.pianificare proprie azioni nel processo di percezione, esecuzione della musica.
cognitivo
. svelare possibilità espressive della musica.
. Trovare
. assimilare dizionario di termini e concetti musicali nel processo di musical
attività
comunicativo
trasmettere proprie impressioni musicali, altre didas artistiche nel parlato e nello scritto
.eseguire canzoni con un gruppo di compagni di classe
Personale
. esprimere il loro atteggiamento emotivo nei confronti delle immagini musicali nel canto, mentre ascoltano opere musicali.
. essere in grado di comprendere l'interazione delle arti come mezzo per espandere le idee sul contenuto delle immagini musicali, la loro influenza sullo sviluppo spirituale e morale dell'individuo;
capire contenuto vitale di un brano musicale.
soggetto
Sviluppare la capacità di rivelare le proprietà della "musica pittoresca" attraverso l'uso magistrale da parte di compositori e interpreti dei colori del discorso musicale(registro, timbro, dinamico, tempo-ritmico, modale)
Metasoggetto
. Trovare comunità di musica e altre arti
Personale
.essere in grado di comprendere interazione delle arti come mezzo per espandere le idee sul contenuto delle immagini musicali, la loro influenza sullo sviluppo spirituale e morale dell'individuo
Tipo di lezione: combinato: apprendere un nuovo argomento utilizzando le TIC.
Modulo lezione: dialogo.
Materiale musicale della lezione:
M. Musorgskij. Canzone di Varlaam. Dall'opera "Boris Godunov" (udienza).
M. Musorgskij. Nano. Dal ciclo per pianoforte "Pictures at an Exhibition" (ascolto).
G.Gladkov, poesia Y. Entina. Canzone sulle immagini (canto).
Materiale aggiuntivo: ritratti di compositori, riproduzioni di dipinti, libro di testo 5a elementare "Art. Music" TI Naumenko, V.V. Alev
Durante le lezioni:
Organizzazione del tempo.
L'obiettivo che lo studente deve raggiungere:
Preparati per un lavoro produttivo in classe.
L'obiettivo che l'insegnante vuole raggiungere è:
Aiuta a preparare gli studenti a un lavoro produttivo.
Compiti
Creare uno stato d'animo emotivo positivo;
Aiutare ad assumere la corretta postura di lavoro;
Sedersi correttamente. Ben fatto! Iniziamo la lezione!
Entrare nell'argomento della lezione e creare le condizioni per la percezione consapevole di nuovo materiale
UUD comunicativo:
Capacità di ascoltare e riflettere.
UUD personale:
Formazione di interesse per le lezioni di musica.
- Leggi l'epigrafe alla lezione. Come fai a capirlo?
Scritto in bacheca:
"Lascia che gli stati d'animo rimangano l'essenza principale delle impressioni musicali, ma sono anche pieni di pensieri e immagini."
(N.A. Rimskij-Korsakov)
Determinazione dell'argomento della lezione e impostazione del compito di apprendimento.
Finalità: prontezza e consapevolezza della necessità di costruire un nuovo modo di fare le cose
Di cosa pensi che parlerà la lezione di oggi?
- Cosa ne pensate, la musica può esprimere il carattere di una persona, può farlo? Questa è la domanda a cui cercheremo di rispondere oggi.
– Oggi conoscerai il genere: il genere del ritratto musicale (Diapositiva).
Fase di fissazione primaria
UUD cognitivo:
Introduzione alla nuova musica:
UUD regolare:
Capacità di ascoltare e analizzare la natura di un brano musicale;
La capacità di confrontare, vedere il comune e la differenza;
La capacità di vedere il problema e il desiderio di trovare risposte alle domande poste.
UUD comunicativo:
La capacità di ascoltare l'opinione dei compagni ed esprimere le proprie opinioni.
UUD personale:
Riconoscere e rispondere emotivamente alle caratteristiche espressive della musica;
Guardando l'immagine, includiamo tutti i nostri sensi e non solo la vista. E sentiamo, non solo vediamo cosa sta succedendo sulla tela.
Un ritratto in letteratura è uno dei mezzi di caratterizzazione artistica, consistente nel fatto che lo scrittore rivela il carattere tipico dei suoi eroi ed esprime il suo atteggiamento ideologico nei loro confronti attraverso l'immagine dell'aspetto degli eroi: le loro figure, i volti, i vestiti , movimenti, gesti e maniere.
Nelle arti visive, un ritratto è un genere in cui viene ricreato l'aspetto di qualcuno. Insieme alla somiglianza esterna, il ritratto cattura il mondo spirituale della persona raffigurata.
Pensi che la musica possa dipingere un ritratto ed esprimere il carattere di una persona, il suo mondo spirituale, le sue esperienze? (I compositori, creando un ritratto musicale, trasmettono i pensieri e i sentimenti dei loro personaggi con l'aiuto dell'intonazione musicale, della melodia e della natura della musica.).
Ritratto musicale - Questo è un ritratto del personaggio dell'eroe. Unisce indissolubilmente l'espressività e il potere pittorico delle intonazioni del linguaggio musicale. (Diapositiva).
Il lavoro di Pushkin piacque anche al compositore russo del XIX secolo Modest Petrovich Mussorgsky
Biografia del compositore
Modest Mussorgsky nacque il 21 marzo 1839 nel villaggio di Karevo, distretto di Toropetsky, nella tenuta di suo padre, un povero proprietario terriero Peter Alekseevich. La mamma, Yulia Ivanovna, è stata la prima a insegnargli a suonare il piano. All'età di dieci anni, insieme al fratello maggiore, venne a San Pietroburgo: per entrare nella School of Guards Ensigns. Dopo essersi diplomato alla scuola, Mussorgsky fu assegnato al reggimento delle guardie Preobrazenskij. Modesto aveva diciassette anni. Uno dei compagni trasformatori, che conosceva Dargomyzhsky, gli portò Mussorgsky. Il giovane ha subito affascinato il musicista non solo con il suo modo di suonare il pianoforte, ma anche con libere improvvisazioni, dove ha incontrato Balakirev e Cui. Iniziò così una nuova vita per il giovane musicista, in cui Balakirev e il circolo Mighty Handful occupavano il posto principale. Ben presto, il periodo di accumulo della conoscenza fu sostituito da un periodo di attiva attività creativa. Il compositore decise di scrivere un'opera in cui si incarnasse la sua passione per le grandi scene popolari e per la rappresentazione di una personalità volitiva.
Durante la visita a Lyudmila Ivanovna Shestakova, la sorella di Glinka, Mussorgsky ha incontrato Vladimir Vasilyevich Nikolsky da lei. Era un filologo, critico letterario, specialista in storia della letteratura russa. Fu lui ad attirare l'attenzione di Mussorgsky sulla tragedia Boris Godunov. Nikolsky ha espresso l'idea che questa tragedia potrebbe diventare un materiale meraviglioso per un libretto d'opera. Queste parole fecero riflettere profondamente Mussorgsky. Si è immerso nella lettura di Boris Godunov. Il compositore ha ritenuto che un'opera basata su "Boris Godunov" potesse diventare un'opera sorprendentemente sfaccettata.
Entro la fine del 1869 l'opera fu completata. Mussorgsky ha dedicato la sua idea ai suoi compagni di circolo. Nella dedica ha espresso in modo insolitamente vivido l'idea principale dell'opera: "Capisco le persone come una grande personalità, animata da un'unica idea. Questo è il mio compito. Ho cercato di risolverlo nell'opera. "
Poi c'erano molte altre opere degne di attenzione: il 28 marzo 1881 Mussorgsky morì. Aveva appena 42 anni. La fama mondiale gli è arrivata postuma.
L'opera "Boris Godunov" si è rivelata la prima opera nella storia dell'opera mondiale, in cui il destino delle persone è mostrato con tanta profondità, perspicacia e veridicità.
L'opera racconta il regno di Boris Godunov, un boiardo accusato di aver ucciso il legittimo erede al trono, il piccolo principe Dmitry.
La nostra attenzione nella lezione di oggi sarà focalizzata sul personaggio più interessante dell'opera: Varlaam.
Varlaam canta una canzone sull'assedio di Kazan da parte delle truppe di Ivan il Terribile.
Ora vediamo come il compositore ha descritto questa persona nella musica. Ascolta il discorso musicale dell'eroe in modo tale da immaginare il suo aspetto e il suo carattere.
- Ascoltiamo come Varlaam canta la sua famosa canzone "Com'era a Kazan in città".
Ascoltando la canzone di Varlaam dall'opera Boris Godunov di MP Mussorgsky. (Diapositiva).
Il suono della Canzone di Varlaam registrato da F. I. Chaliapin (di passaggio svolgiamo il compito: ascoltiamo il discorso musicale dell'eroe in modo da immaginare sia il suo aspetto che il suo carattere, prestiamo attenzione alla voce dell'attore).
– Come immagini Varlaam che canta una canzone del genere?
In che modo il carattere della performance e il carattere del linguaggio musicale tradiscono il carattere e persino l'aspetto di questa persona? (musica violenta, ad alto volume...)
Ora apri il libro di testo, paragrafo 23, pagina 133 e guarda il dipinto di Ilya Repin "Protodeacon"
Ragazzi, guardate attentamente l'immagine di Ilya Repin "Protodeacon", che vedete davanti a voi, descrivete. ( Davanti a noi c'è un ritratto del protodiacono: questo è un rango così spirituale nella Chiesa ortodossa. Vediamo un uomo anziano, con una lunga barba grigia, sovrappeso, ha un'espressione arrabbiata / che gli viene data dalle sopracciglia arcuate. Ha un naso grande, mani grandi - in generale, un ritratto cupo. Probabilmente ha una voce bassa, forse anche un basso.)
Hai visto correttamente tutto e hai persino sentito la sua voce bassa. Quindi, ragazzi, quando questa immagine è apparsa alla mostra degli Erranti, il famoso critico musicale V. Stasov ha visto su di essa un personaggio del poema di Pushkin "Boris Godunov" - Varlaam. Il modesto Petrovich Mussorgsky ha reagito allo stesso modo, quando ha visto il "Protodiacono" ha esclamato: "Allora questo è il mio Varlaamishche!"
Cosa c'è di comune tra Varlaam e Protodeacon? (Queste sono immagini di persone imperiose, dure, monaci e sacerdoti, tipiche dell'Antica Rus').
Tabella comparativa dei mezzi espressivi.
I. Repin dipinge "Protodiacono"
MP Mussorgsky "La canzone di Varlaam"
Una figura enorme, con una mano sullo stomaco, la barba grigia, le sopracciglia inarcate, la faccia rossa. Colori scuri. Il carattere è altezzoso e prepotente.
Dinamiche: musica ad alto volume, melodia - salti, timbro - ottoni. Voce che canta - basso. La natura della performance - grida alla fine, un modo approssimativo di performance.
Una caratteristica importante è insita nella pittura e nell'opera: è la capacità di mostrare il carattere di una persona con una parola, musica, immagine.
Cosa hanno in comune un dipinto e una canzone?
D - Ciò che è comune tra l'immagine e la canzone è che mostrano un temperamento sfrenato, maleducazione, tendenza alla gola e alla baldoria.
Hai ragione, perché questa è un'immagine collettiva. C'era un tale tipo di persone in Rus' a quel tempo. Comune non è solo la somiglianza esterna, ma anche alcuni tratti caratteriali. La cosa principale tra loro è il temperamento sfrenato, la maleducazione della natura, la tendenza alla gola e alla baldoria.
Cosa ha aiutato il compositore e l'artista, indipendentemente l'uno dall'altro, a creare immagini così simili? (Queste persone erano in Rus'.)
Nel ritratto del “Protodiacono”, I. E. Repin ha immortalato l'immagine del diacono Ivan Ulanov, del suo villaggio natale di Chuguevo, di cui ha scritto: “... niente di spirituale - è tutto carne e sangue, con gli occhi sporgenti, sbadigli e ruggente...”.
Con quali colori l'artista ha dipinto questo ritratto? (Un artista che usa colori saturi, dove predominano i colori più scuri.)
Nonostante i diversi mezzi di espressione, nelle belle arti - questi sono i colori, in letteratura - la parola, nella musica - i suoni. Tutti loro hanno detto, mostrato di una persona. Tuttavia, la musica ha enfatizzato e sollecitato quegli aspetti a cui non si sarebbe subito prestata attenzione.
Opera corale vocale
UUD cognitivo
Conoscenza della melodia e delle parole della nuova canzone
UUD comunicativo
Interazione con l'insegnante nel processo di attività musicale e creativa;
Partecipazione all'esecuzione corale di un brano musicale.
UUD personale:
Formazione di abilità performanti;
L'incarnazione della natura della canzone nella sua performance attraverso il canto, la parola, l'intonazione.
cantando.
Apprendimento della frase
Cantare turni melodici difficili.
Lavora sul testo.
Si chiama la canzone che ci aiuterà a ricordare i nomi dei generi d'arte "Canzone di immagini" del compositore Gennady Gladkov.
Ascoltare una canzone.
Di quali generi di pittura si parla nella canzone?
Nella musica, quali sono i generi?
Cantare in coro.
Pensate e dite, ognuno di voi potrebbe diventare l'eroe di un ritratto?
Molti di voi hanno agito come artisti e hanno disegnato ritratti dei propri amici
In che forma è la canzone?
Che modo?
Che ritmo?
Dai il nome a questa canzone. (risposte dei bambini)
Perché la canzone ha questo titolo?
3. Immagini musicali
- Abbiamo conosciuto due ritratti vocali completamente diversi e la prossima immagine musicale suonerà senza parole. Questa è l'opera "Gnome" dal ciclo per pianoforte di M.P. "I quadri di un'esposizione" di Mussorgsky è un ritratto musicale di una piccola creatura fiabesca, eseguito con straordinaria potenza artistica. È stato scritto sotto l'impressione di un dipinto di V. Hartmann, un caro amico del compositore.
Mussorgsky ricordava uno schizzo di una decorazione natalizia: uno gnomo, un piccolo mostro goffo con le gambe storte. È così che l'artista ha raffigurato lo schiaccianoci. ---Ascolta questa commedia e pensa allo stato d'animo dello gnomo, qual è il suo carattere, cosa immagini di questa musica?
Sembra "Gnome" di M.P. Mussorgsky. (risposte dei bambini)
- Ragazzi, come vi è apparso lo gnomo? ( Nella musica si può sentire sia un'andatura zoppicante che alcuni salti acuti e spigolosi. Si sente che questo nano è solo, soffre.)
· La commedia di MP Mussorgsky è molto pittoresca. Ascoltandola, immaginiamo chiaramente come un ometto, ondeggiando, abbia corso un po 'e si sia fermato: è difficile correre su gambe così corte e magre. Poi si stancò, camminò più lentamente e immobile altrettanto diligentemente e goffamente. Sembra che sia persino arrabbiato con se stesso per questo. La musica si interruppe. Caduto, probabilmente.
Ragazzi, se foste degli artisti, dopo aver ascoltato questa musica, con quali colori dipingereste questo gnomo?
Esatto, si muove molto angolare, a salti. Il buffo gnomo viene trasformato dal compositore in una persona profondamente sofferente. Lo sentivi gemere, lamentarsi del destino. È stato tirato fuori dal suo elemento fiabesco nativo e dato alle persone per divertimento. Il nano cerca di protestare, litigare, ma si sente un grido disperato... Ragazzi, come finisce la musica? ( Non finisce come al solito, si interrompe.)
Vedete, ragazzi, "Gnome" non è solo un'illustrazione dell'immagine, è un'immagine più profonda creata dal compositore.
Lavoro indipendente
UUD cognitivo
Sviluppare la capacità di comprendere le informazioni ricevute.
UUD normale:
Consapevolezza di ciò che è già stato appreso e di ciò che deve essere ulteriormente appreso
Valutazione della qualità dell'assimilazione.
Oud comunicativo:
Interazione nel processo di controllo dei risultati del lavoro.
UUD personale
Formazione di un atteggiamento positivo e interesse per le attività musicali
E ora devi fare il test e poi valutare tu stesso il tuo lavoro
Chi valuta il loro lavoro su "5" e "4"?
Compiti a casa
UUD cognitivo
Ricerca musicale
UUD normativo
Impostazione degli obiettivi.
Quali generi musicali sono più in grado di trasmettere le caratteristiche del ritratto dell'eroe?
Ascolta i compiti.
"Diario di osservazioni musicali" - pp. 26-27.
ELENCO DELLA LETTERATURA USATA 1. Abyzova E.N. "I quadri di una mostra". Musorgskij - M.: Musica, 1987. 47s. 2. Abyzova E.N. "Modest Petrovich Mussorgsky" - 2a edizione M.: Muzyka, 1986. 157 pag. 3. Vershinina G.B. "... Liberi di parlare di musica" - M.: "New School" 1996 p.192 4. Frid E.L. "Modest Petrovich Mussorgsky": monografia popolare - 4a ed.-L.: Musica, 1987. p.110 5. Feinberg S.E. "Il pianismo come arte" - M.: Music, 1965 p.185 6. Shlifshtein S.I. "Musorgskij. Artista. Tempo. Destino". M.: Musica. 1975
Indietro avanti
Attenzione! L'anteprima della diapositiva è solo a scopo informativo e potrebbe non rappresentare l'intera portata della presentazione. Se sei interessato a questo lavoro, scarica la versione completa.
obiettivi di apprendimento(obiettivi del LE degli studenti):
Padroneggiare la conoscenza del concetto di “ritratto” in un brano musicale;
Padroneggiare la conoscenza del concetto di "espressività" e "figuratività";
Sviluppare la capacità di determinare a orecchio quale tipo di "ritratto" musicale il compositore ha creato usando l'esempio del lavoro di S. S. Prokofiev;
Lo studente riproduce correttamente la definizione del concetto di “ritratto” in musica;
Lo studente riproduce correttamente la definizione del concetto di “espressività” e “pittoricità”;
Potrà determinare a orecchio che tipo di ritratto, immagine ha disegnato per noi la musica.
Obiettivi pedagogici:
apprendimento:
1. Organizzare l'UD degli studenti:
Padroneggiando il concetto di "ritratto" nella musica;
Padroneggiando i concetti di "espressività" e "pittorialità";
Padroneggiando vari mezzi espressivi usati dai compositori per creare “ritratti” in musica;
Sviluppando le capacità di ascoltare varie immagini musicali di eroi in opere musicali specifiche;
2. Sviluppo: promuovere lo sviluppo dell'immaginazione e della fantasia degli studenti quando realizzano “ritratti” in musica;
3. Educazione: creare le condizioni per la formazione di un atteggiamento emotivo e di valore nei confronti delle opere d'arte basato sulla percezione e l'analisi di immagini musicali e letterarie.
Compiti pedagogici.
Organizzare:
- familiarizzazione degli studenti con la definizione del concetto di "ritratto" nella musica;
- comprendere le caratteristiche dell'immagine musicale;
- l'attività degli studenti nello sviluppo della capacità di identificare un'immagine musicale a orecchio;
- discussione con gli studenti su quali sentimenti, emozioni, impressioni provano ascoltando determinati brani musicali;
- valutazione riflessiva dei risultati delle attività di apprendimento degli studenti
Tipo di lezione: combinato
Materiale didattico: a apparecchiature audio e video; presentazione.
Durante le lezioni
I bambini entrano in ufficio con la musica "Morning" dalla suite "Peer Gynt" di E. Grieg (diapositiva n. 1 - sfondo)
| Insegnante | studenti | |
| - Ciao ragazzi! Oggi continuiamo a parlare con voi di quante cose interessanti ci aspettano ogni giorno. Ascoltiamo e cantiamo una melodia meravigliosa ... (diapositiva numero 1) La melodia è ...? Bravi ragazzi! Canto: esecuzione della melodia di E. Grieg "Morning" sullo strumento. |
- Buon pomeriggio! Soul of Music (coro) |
|
| - Qual era la melodia? L'hai già sentito? Cantiamo alla sillaba "la" (fa maggiore). E ora cantiamo con le parole: (diapositiva numero 2) Il sole sta sorgendo e il cielo si sta illuminando. La natura si è svegliata ed è arrivata la mattina |
Sì, ultima lezione. Questo è "Morning" di Edvard Grieg. | |
| - Quale immagine ha dipinto per noi il compositore in questo lavoro? | - un'immagine del mattino, dipinta come sorge il sole, l'alba, arriva il giorno ... | |
| - Ben fatto! La musica può davvero disegnare immagini della natura per noi: questa è una rappresentazione musicale. Cantiamo la canzone che ti ho chiesto di imparare a casa. Cosa ci sta dicendo? |
- ci raffigura un'immagine della natura | |
| Esecuzione della canzone "Morning Begins" (meno sulla diapositiva n. 2) (testo - Allegato 1) Cos'altro pensi che la musica possa dirci? Quindi quale pensi che sarà l'argomento della nostra lezione di oggi? Di cosa parleremo oggi? |
- risposte dei bambini Su come la musica può ritrarre una persona .... Disegna il suo ritratto |
|
| - Siete dei bravi ragazzi! L'argomento della nostra lezione di oggi suona così: "Ritratto in musica" (diapositiva n. 3). Molto spesso nelle opere musicali ci sembra di incontrare personaggi diversi - divertente e... malizioso e... presuntuoso e... Può essere sia adulti che bambini, uomini o donne, ragazze o ragazzi, così come animali o uccelli. A seconda del tema musicale, possiamo immaginare che tipo di carattere hanno e persino che aspetto hanno a volte, come camminano, come parlano, qual è il loro stato d'animo. La musica può esprimere i sentimenti, i pensieri e i caratteri di una persona, ad es. è in grado di parlarcene: questa è espressività musicale. Apri il tuo libro di testo a pagina 26-27. Sotto a pagina 26 vediamo i concetti di “espressività” e “pittorialità”. (Lo stesso sulla lavagna - diapositiva numero 4). Come hai capito cos'è la "raffigurazione"? espressività"? Siete dei bravi ragazzi! Ascoltiamo con voi un estratto da un brano musicale del noto compositore S. S. Prokofiev (diapositiva n. 5) |
- triste Calma modesto |
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| Ascoltiamo la musica e scegliamo a quale personaggio appartiene (diapositiva 6). Perché hai deciso che questo è questo personaggio? Cos'è un ritratto in musica? Come pensi? |
- risposte dei bambini Le risposte dei bambini Un ritratto in musica è l'immagine di una persona, il suo personaggio con l'aiuto di suoni, melodie |
|
| - Esatto, ragazzi! (diapositiva numero 7) Oggi osserveremo come i compositori creano ritratti musicali con l'aiuto di melodie e intonazioni espressive. Ora ti leggerò una poesia di A.L. Barto "Chatterbox" (diapositiva numero 8). Ascolta attentamente e racconta le caratteristiche di questa poesia dopo averla ascoltata (ho letto). Quali sono le caratteristiche? Scegli un ritratto di una ragazza tra le illustrazioni presentate (diapositiva numero 9). Perché questa particolare immagine? Per quello? Come hai determinato? Ragazzi, un ritmo così veloce di lettura, parlando si chiama PATTER (diapositiva numero 10) |
- veloce... | |
| Perché pensi che l'autore abbia usato uno scioglilingua nella sua poesia? Immagina che ti sia stato chiesto di scrivere la musica per questa poesia. Cosa sarebbe? Ti piace questa ragazza? Sentiamo come S. S. Prokofiev ha dipinto un ritratto di questa ragazza. Ascolta la canzone "Chatter" |
- risposte dei bambini... per dimostrare che alla ragazza piace parlare Veloce... |
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| Quindi, il compositore è stato in grado di dipingerci un ritratto di un chiacchierone? Con l'aiuto di cosa? |
- SÌ! Ritmo veloce, divertente... |
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| - Pensi che al compositore piaccia Lida? Sullo schermo sono presenti scene del balletto "Romeo e Giulietta" e un ritratto di G. Ulanova nei panni di Giulietta. Ne parlo ai bambini (diapositiva numero 11). |
- Come!!! | |
| - Pensa a chi si nasconde dietro questa intonazione? Suonare l'inizio di Juliet Girl Qual è il suo carattere? Cosa sta facendo? Questa intonazione è costruita sulla scala di do maggiore, che si alza rapidamente. Cantiamo la scala in maggiore, acceleriamo gradualmente la sillaba "la" (diapositiva 12) Guarda il video “Juliet-girl” (Appendice 2, 21 min.) |
Giulietta! Cattiva, corre |
|
| - Dimmi, nel ritratto di Giulietta suonava solo un tema? Giusto. Perché pensi? |
- Alcuni Le risposte dei bambini. |
|
| - Proviamo, mentre ascoltiamo la musica, a rappresentare il suo stato d'animo e le sue azioni con espressioni facciali e movimenti. Dimmi, ti piace Giulietta? |
I bambini si alzano e mostrano Giulietta con movimenti plastici al ritmo della musica. È leggera, sognante, innamorata |
|
| Allora, dicci, di cosa abbiamo parlato oggi? Cos'è un ritratto in musica? (diapositiva numero 13) Hai ragione, la musica è un'arte espressiva. Esprime i sentimenti, i pensieri e i caratteri delle persone. Attraverso di loro possiamo vedere animali, e una ragazza che chiacchiera incessantemente, e una Giulietta leggera e sognante. Ti è piaciuta la nostra lezione di oggi? (diapositiva numero 14) Compiti per la prossima lezione |
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Mikheeva Margarita Eduardovna, insegnante della categoria di qualificazione più alta, "Scuola secondaria Novouralsk n. 59", Novouralsk
Lezione d'arte (musica) nel 5° grado III trimestre.
Argomento della lezione: Ritratto musicale.
Tipo di lezione: apprendimento di nuovo materiale.
Lo scopo della lezione: mostrare il rapporto tra musica e pittura attraverso la percezione figurativa del mondo.
Compiti:
- insegnamento:
- formare capacità di pensiero: generalizzazione, capacità di ascoltare e dimostrare;
- sviluppo della capacità di confrontare, confrontare;
- la formazione dell'abilità di integrare vari tipi di arte;
- consolidare il concetto - mezzi di espressività musicale: carattere, intonazione, melodia, modalità, tempo, dinamica, immagine, forma;
- imparare a confrontare opere di musica e pittura;
- conoscere il lavoro di M.P. Mussorgsky;
- insegnare ai bambini a sentire la poesia, la musicalità e il pittoresco delle immagini artistiche;
- sviluppo: sviluppare emozioni, fantasia, immaginazione degli studenti con una percezione comparativa delle opere musicali, artistiche e letterarie;
- correttivo:
- creare le condizioni per ottimizzare le capacità creative degli studenti;
- educativo: insegnare ai bambini a sentire la poesia delle immagini artistiche musicali e pittoriche.
- verbale-induttivo (conversazione, dialogo);
- visivo-deduttivo (confronto);
- ricerca parziale (improvvisazione);
Attrezzatura: Attrezzatura audio e video. TIC. Ritratto di M.P. Mussorgsky, schede di riferimento, presentazione in POWER POINT.
Materiale musicale:
"Baba Yaga" p.f. Mussorgsky, la musica della canzone "Capitano Nemo". Ya. Dubravina, sl. V. Suslov.
Presentazione dell'opera di M. Mussorgsky, cartone animato "I quadri di un'esposizione".
Forma di lavoro: gruppo, individuale.
DURANTE LE LEZIONI:
Organizzazione del tempo.
Saluto musicale.
Agli studenti viene offerta una serie associativa: un ritratto di "Alenushka" Vasnetsov, un ritratto di Mussorgsky, un frammento della musica della canzone "Capitano Nemo". Ya. Dubravina, sl. V. Suslov.
Gli studenti devono formulare l'argomento della lezione sulla base delle associazioni che vedono.
W.: Il nostro argomento di oggi è "Ritratto in musica". Cos'è un "ritratto" nelle belle arti?
D .: un'immagine a figura intera di una persona; per ritrarre più persone, se raffiguri le persone sulle spalle, questo è un ritratto.
U.: cosa possiamo vedere nel ritratto?
D.: vestito; acconciatura carattere; Umore; giovane o vecchio; ricco o povero.
DW: In cosa differisce un ritratto musicale da un ritratto dipinto?
D: Non puoi vederlo tutto in una volta, devi ascoltare tutta la musica per vederlo nella tua immaginazione. Dura nel tempo; trasmette movimento, umore; l'immagine può essere vista lentamente e il brano musicale continua per un po 'e finisce; nella foto tutto è visibile in una volta, ma quando ascolti la musica devi immaginare qualcosa; e persone diverse possono immaginare ciascuno il suo ...
DW: Mi ricordi quali mezzi espressivi usa l'artista per creare i suoi quadri?
D: tavolozza, colore, tratto, tratto, ecc.
D: Quali mezzi espressivi utilizza il compositore per creare un'immagine musicale?
D: dinamica, tempo, registro, timbro, intonazione.
U.: davanti a te sulla lavagna (carte) sono scritti mezzi di espressione musicale. Scegli quelli che ti aiuteranno a capire il ritratto musicale. Spiega il loro scopo.
(Registrato: forma, tempo, ritmo, modo, dinamica, melodia)
D: il tempo è la velocità della musica, ti permette di determinare come si è mosso l'eroe; ti permette di imparare qualcosa sul carattere dell'eroe.
Fret - maggiore o minore - crea l'umore dell'eroe. Il maggiore è di solito uno stato d'animo gioioso, il minore è triste, premuroso.
La dinamica è il volume: più l'eroe è vicino a noi, più forte suona la musica.
La melodia è l'immagine dell'eroe, i suoi pensieri; questi sono i nostri pensieri in merito.
U.: Tutta questa conoscenza ci aiuterà a capire come il compositore crea ritratti musicali e cosa lo aiuta in questo.
MP Mussorgsky ha creato molte immagini musicali vivide a livello nazionale, in cui rivela l'unicità del carattere russo.
"La mia musica dovrebbe essere una trasmissione artistica del linguaggio umano in tutte le sfumature più sottili" MP Mussorgsky.
Mussorgsky è il creatore di vari ritratti musicali.
Parleremo di tali immagini - ritratti musicali - nella nostra lezione. Ricordiamo cos'è un ritratto musicale?
Un ritratto musicale è un ritratto del personaggio dell'eroe. Combina indissolubilmente il potere espressivo e pittorico delle intonazioni del linguaggio musicale.
Oggi faremo conoscenza con un ritratto musicale, solo favoloso.
Avremo due team creativi di esperti di musica che cercheranno di comprendere il ritratto creato da M.P. Musorgskij.
La classe è divisa in due gruppi creativi.
Compiti:
- seguire l'evoluzione della musica
- analizzare i mezzi di espressione musicale, il loro uso,
- dare un nome all'immagine nel ritratto.
Audizione: MP Mussorgsky "Baba Yaga" dalla serie "Pictures at an Exhibition".
L'analisi del lavoro ascoltato è effettuata da rappresentanti di due gruppi creativi.
U: ragazzi, vediamo come il regista I. Kovalevskaya ha immaginato l'immagine di Baba Yaga, che ha creato il cartone animato basato sull'opera musicale "Baba Yaga" dal ciclo per pianoforte "Pictures at an Exhibition". L'immagine di Baba Yaga dal cartone animato corrisponde alle immagini presentate?
Riassunto della lezione.
Di cosa abbiamo parlato oggi in classe?
La musica è visiva. Con l'aiuto della visione interiore, dell'immaginazione, possiamo immaginare ciò di cui ci parla il compositore.
Insegnante: Quindi sei riuscito a esprimere i tuoi sentimenti, emozioni, fantasia in disegni di parole.
Riassunto della lezione.
U.: L'argomento della nostra lezione di oggi si chiamava "Ritratto in musica". Quale ritratto abbiamo incontrato oggi?
D: Baba Jaga!
DW: La musica è visiva. Con l'aiuto della visione interiore, dell'immaginazione, possiamo immaginare ciò di cui ci parla il compositore. Significa che sei riuscito a esprimere i tuoi sentimenti, emozioni, fantasia in disegni di parole.
U.: E ora - compiti a casa: 1) disegna Baba Yaga come l'hai presentata dal lavoro di Mussorgsky. 2) componi una canzone o una canzoncina su Baba Yaga.
Riflessione.
T: Ragazzi, che novità avete imparato a lezione oggi?
(Gli studenti sono invitati a compilare fogli di autovalutazione).
T: La nostra lezione è finita, grazie ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro.
>>Ritratto musicale
Ritratto musicale
È interessante confrontare le caratteristiche di ricreare l'aspetto di una persona in letteratura, belle arti e musica.
Nella musica non può esserci somiglianza con una persona specifica, ma allo stesso tempo non è un caso che si dica che "una persona è nascosta nell'intonazione". Poiché la musica è un'arte temporanea (si svolge, si sviluppa nel tempo), essa, come la poesia lirica, è soggetta all'incarnazione di stati emotivi, esperienze umane con tutti i loro cambiamenti.
La parola "ritratto" in relazione all'arte musicale, in particolare alla musica strumentale non programmata, è una metafora. Allo stesso tempo, la registrazione del suono, così come la sintesi della musica con la parola, l'azione scenica e le associazioni extra-musicali, ne ampliano le possibilità. Esprimendo i sentimenti, gli stati d'animo di una persona, incarnando i suoi vari stati, la natura del movimento, la musica può causare analogie visive che ci permettono di immaginare che tipo di persona è di fronte a noi.
Personaggio, eroe lirico, narratore, narratore: questi concetti sono importanti non solo in un'opera letteraria, ma anche in un'opera musicale. Sono necessari per comprendere il contenuto della musica del programma, della musica per il teatro - opera, balletto e sinfonia strumentale.
L'intonazione del personaggio riproduce in modo più vivido i segni esterni, le manifestazioni di una persona nella vita: età, sesso, temperamento, carattere, modo unico di parlare, movimento, caratteristiche nazionali. Tutto questo è incarnato nella musica e in un certo senso vediamo una persona.
La musica può aiutarti a incontrare persone di un'altra epoca. Le opere strumentali creano immagini di vari personaggi. F. Haydn ha ammesso di aver sempre composto musica, riferendosi ai tipi caratteristici di una persona. "I temi di Mozart sono come un volto espressivo... Puoi scrivere un intero libro sulle immagini femminili nella musica strumentale di Mozart" (V. Medushevsky).
Ascolta estratti dalle opere di vari compositori: V.-A. Mozart e S. Prokofiev, A. Borodin e B. Tishchenko, J. Bizet e R. Shchedrin, A. Schnittke e V. Kikta. Che tipo di persone hai “visto” nella musica? Quali mezzi di espressione ti danno l'opportunità di presentare le caratteristiche dei personaggi degli eroi e dei personaggi?
Compito artistico e creativo
Fai schizzi di ritratti di personaggi in composizioni musicali che ti piacciono, dai loro una descrizione verbale.
Ritratto in musica e pittura
Bersaglio: Consapevolezza da parte dei bambini del rapporto tra i due tipi di arte, la musica e la pittura attraverso un ritratto.
Compiti:
- Per conoscere i "ritratti musicali" creati da M.P. Musorgskij e S.S. Prokofiev e ritratti creati da artisti I.E. Repin e R.M. Volkov.
- Continua a lavorare sullo sviluppo dell'abilità di analizzare un'opera musicale e un'opera d'arte.
- Contribuire alla formazione dell'interesse per la storia della loro Patria.
Lavoro vocale e corale:
- Quando impari frammenti musicali, raggiungi l'immagine del personaggio dell'eroe con la voce.
- Lavora sulla pronuncia chiara del testo.
Attrezzatura didattica:
Computer (disco, presentazione con riproduzioni di dipinti).
Struttura della lezione
- Udienza: Song of Varlaam dall'opera di M.P. Musorgskij "Boris Godunov".
- Discussione sul “ritratto musicale”.
- Imparare un estratto da "The Song of Varlaam".
- Confronto tra il "ritratto musicale" e il ritratto di I. Repin "Protodiacono".
- Imparare un estratto da "Aria di Kutuzov".
- Conoscenza del ritratto di R.M. Volkov "Kutuzov".
- Confronto di due "ritratti".
- Apprendimento della canzone
- Conclusione.
Modulo di lavoro
- Frontale
- gruppo
Durante le lezioni
Insegnante
Ritratto musicale. Michail Javorskij.
Abbiamo un sacco di cose strane nella vita,
Ad esempio, ho sognato per molti anni
Anche provato più di una volta
Scrivi un ritratto musicale.
Per natura, ho trovato una persona -
Lo stendardo della nobiltà e dell'onore,
Un contemporaneo del nostro secolo
Ha vissuto una vita senza bugie e senza adulazione.
E oggi, sto dipingendo un ritratto,
Non è un lavoro facile, credimi
Il leggio sostituirà il mio cavalletto
Invece di vernici, pennelli - solo appunti.
Il pentagramma sarà migliore della tela,
Scriverò tutto su di esso e suonerò,
Questo disegno non sarà semplice,
Ma non perdo la speranza.
Per rendere i lineamenti più morbidi,
Ci saranno più suoni minori,
E le opportunità qui sono grandi.
Non a scapito della scienza musicale.
Il punteggio non sarà semplice,
Solo io non infrangerò la legge musicale,
E questo ritratto sarà così -
Tutti sentiranno in lui il suo cuore e la sua anima.
Non si attaccherà al muro
Non ha paura dell'umidità e della luce,
E, naturalmente, mi piacerebbe
Possa vivere per molti anni.
Continuando l'argomento “Possiamo vedere la musica”, oggi nella lezione parleremo, come avrete intuito dalla poesia, della ritrattistica nella musica e nella pittura. Cos'è un ritratto?
Studenti.
Un ritratto è l'immagine di un uomo in basso.
Insegnante.
E così, ascoltiamo il primo ritratto.
Udito: La canzone di Varlaam da M.P. Musorgskij "Boris Godunov".
Insegnante.
In base alla natura del lavoro musicale, cosa si può dire di questo personaggio? Che qualità ha?
Studenti.
Questo eroe è allegro, puoi sentire la forza in lui.
Riascoltare.
Apprendimento per frammenti.
Insegnante.
La forza è buona o cattiva?
Studenti.
Il potere è ancora malvagio. La musica è potente, il che significa che l'eroe è molto potente, allo stesso tempo dilagante, crudele, tutti hanno paura di lui.
Insegnante.
Quali mezzi di espressione musicale usa il compositore per rappresentare questo "eroe"?
Studenti.
Insegnante.
E l'intonazione di quale canzone è usata dal compositore per ritrarre questo personaggio?
Studenti.
Danza popolare russa
Insegnante.
Sulla base dei mezzi di espressione musicale che hai elencato, come pensi che sia esteriormente questa persona?
Studenti.
Quest'uomo è anziano, con la barba, lo sguardo è arrabbiato e prepotente.
Viene mostrato un ritratto di I. Repin "Protodiacono".
Insegnante.
Pensiamo, c'è qualche somiglianza tra il nostro "eroe musicale" e la persona raffigurata in questa immagine? E se c'è, allora quale?
Studenti.
C'è una somiglianza. Anche l'uomo raffigurato nella foto è anziano, con la barba.
Insegnante.
Ragazzi, prestate attenzione all'aspetto di quest'uomo. Prova a ritrarre questo aspetto. Che cosa è lui?
Studenti.
Lo sguardo è acuto, predatore, malvagio. Le sopracciglia sono spesse, nere, ben distanziate, il che rende l'aspetto pesante e prepotente. L'immagine, come nella musica, è in colori scuri.
Insegnante.
Abbiamo confrontato due ritratti: musicale e artistico. Il ritratto musicale appartiene alla penna del compositore russo M.P. Mussorgsky (la canzone di Varlaam dall'opera "Boris Godunov"), il secondo ritratto appartiene al geniale ritrattista russo I. Repin (il ritratto si chiama "Protodiacono"). Inoltre, questi ritratti sono stati creati indipendentemente l'uno dall'altro.
Visualizzazione di un estratto dall'opera "Boris Godunov" ("Song of Varlaam").
Insegnante.
Ragazzi, perché pensate che siano apparsi ritratti come Varlaam, l'arcidiacono?
Studenti.
Il compositore e l'artista hanno visto queste persone e le hanno ritratte.
Insegnante.
Ascoltando la "Canzone di Varlaam" e guardando il dipinto "Protodeacon", cosa ne pensi, in che modo l'artista e il compositore trattano queste persone, allo stesso modo o in modo diverso. Giustifica la tua risposta.
Studenti.
Sia al compositore che all'artista non piacciono queste persone.
Insegnante.
Infatti, quando Mussorgsky vide il “Protodiacono”, esclamò: “Sì, questo è il mio Varlaamishche! Questa è un'intera montagna sputafuoco!
I.E. Repin nel ritratto di "Protodiacono" ha immortalato l'immagine del diacono Ivan Ulanov, del suo villaggio natale di Chuguevo, di cui ha scritto: "... niente di spirituale - è tutto carne e sangue, con gli occhi sporgenti, sbadigliando e ruggendo ...”.
Insegnante.
Dimmi, abbiamo capito l'atteggiamento degli autori nei confronti dei loro personaggi?
Studenti.
Kon
Insegnante.
Hai incontrato tali ritratti nel nostro tempo?
Studenti.
NO.
Insegnante.
E perché non creano tali ritratti nel nostro tempo?
Studenti.
Perché oggi non ci sono persone del genere. Ci sono stati molti di questi "eroi" nei secoli passati. Tali sacerdoti erano tipici per quel tempo. Oggi non ci sono tali sacerdoti.
Insegnante.
Cioè, l'arte riflette la realtà che ci circonda.
Ora faremo conoscenza con un altro ritratto musicale.
Ascoltando l'aria di Kutuzov da S.S. Prokofiev "Guerra e pace".
Imparare un'aria.
La classe è divisa in tre gruppi e riceve i seguenti compiti:
1° gruppo - fornisce un ritratto verbale del personaggio (esterno e “interno”);
2° gruppo - seleziona un ritratto corrispondente al brano musicale dato dalla sequenza video proposta, conferma la risposta;
3° gruppo - confronta il ritratto risultante con il brano musicale dato.
Gli studenti giustificano le loro risposte sulla base dei mezzi di espressione musicale e artistica utilizzati dal compositore e dall'artista.
Insegnante.
Tu ed io ci siamo incontrati con un altro ritratto, proprio di fronte a Varlaam. L'aria di Kutuzov dall'opera di S.S. "Guerra e pace" di Prokofiev e davanti a noi c'è il dipinto di Roman Maksimovich Volkov "Kutuzov".
Chi è Kutuzov.
Studenti.
Generale che sconfisse Napoleone nella guerra del 1812.
Insegnante.
Quali tratti caratteriali dell'eroe sono enfatizzati dal compositore e quali dall'artista?
Studenti.
Il compositore sottolinea maestà, forza, nobiltà, sentimento per la Patria. L'artista sottolinea i suoi servizi alla Patria, nobiltà, intelligenza.
Insegnante.
E come si relazionano sia il compositore che l'artista con questo eroe?
Studenti.
Lo rispettano, sono orgogliosi che sia il loro connazionale.
Insegnante.
Studenti.
Certamente
Insegnante.
A quale brano musicale precedentemente studiato è vicina nello spirito quest'aria?
Ascoltare o cantare un brano di un'aria.
Studenti.
Alla "Bogatyr Symphony" di A.P. Borodin.
Insegnante.
Ascoltando l'aria e guardando l'immagine, Kutuzov può essere definito un eroe. Giustifica la tua risposta.
Studenti.
Sì, perché combina tutte e tre le qualità: Forza, Mente, Buono.
Insegnante.
Varlaam può essere definito un eroe?
Studenti.
No, ha Forza, Mente, ma non Bene.
(Entrambi i ritratti sulla lavagna)
Insegnante.
E perché il ritratto di Kutuzov è stato creato da Prokofiev e Volkov e la sinfonia "Bogatyr" di Borodin e il dipinto "Bogatyrs" di Vasnetsov?
Studenti.
Perché queste persone, gli eroi esistevano davvero.
Insegnante.
Oggi impareremo una canzone, i cui eroi hanno Forza, Mente, Bontà. E la loro forza principale è l'amicizia. Canzone dal film "Midshipmen, forward!" "Canzone dell'amicizia"
Apprendimento della canzone.
Conclusione:
- Quali ritratti e i loro autori abbiamo incontrato durante la lezione?
- Come vengono rappresentati gli stessi personaggi nella musica e nella pittura?
- Cosa ci fa capire una simile "parentela" tra musica e pittura?
