Supporto didattico e metodologico. Letteratura per bambini mondiale e domestica
SULLA LETTERATURA MONDIALE PER RAGAZZI
Lezione 1
TEMA: MITI E RACCONTI DEL MONDO ANTICO
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
1. Idea generale del mito, potenziale pedagogico ed estetico della mitologia mondiale.
2. Mitologia antica e modi del suo utilizzo nella lettura dei bambini.
3. Leggende e racconti biblici in lavorazione per bambini in età prescolare.
4. Ampliare il cerchio della lettura dei bambini attraverso la familiarizzazione con i miti di altri popoli del mondo.
5. Immagini mitologiche nell'interpretazione di artisti, compositori, registi*.
COMPITI
1. Conoscere il contenuto dei libri "Heroes of Hellas" (rivisitazione di V. Smirnova; M., 1997); "La Torre di Babele e altre antiche leggende bibliche" (ed. K. Chukovsky; M., 1990), fanno annotazioni nei diari di lettura.
2. Compilare un dizionario terminologico per bambini in età prescolare secondo una delle antiche mitologie / almeno 10-15 concetti /;
3. Decifrare 10 aforismi greci antichi, 10 biblici;
4. Sviluppa un riassunto di una lezione per familiarizzare i bambini in età prescolare senior con l'antica mitologia greca.
1. Scrivi una recensione di una delle seguenti edizioni della mitologia mondiale: Heroes and Gods: Egypt / reread. per bambini A.N. Kulikov. -Tver, 1994; Libro d'oro. Leggende e miti / rivisitazione. per bambini A. Blaze - M., 2008; Naumenko G.M. Un grande lettore di personaggi mitologici e fiabeschi per bambini - M., 2008; La luce del nome nella notte dei tempi: leggende europee del Medioevo / rivisitazione. per i bambini di V. Markova - Kaliningrad, 1993; Tales of the Parrot: leggende e racconti indiani / rivisitazione. per bambini S. Sakharnova. - M., 1992; Leggende scandinave (riscritte da Yu. Svetlanov). - M., 1970; Dizionario della mitologia slava / comp. E. Glushko, Yu Medvedev - Nizhny Novgorod, 1996.
2. Condurre un'analisi comparativa della trama mitologica nelle edizioni "bambini" e "adulti".
Argomenti degli abstract:
L'influenza dell'antica mitologia greca sullo sviluppo della letteratura mondiale.
Storie bibliche e la loro riflessione nelle arti visive.
I più grandi monumenti della scrittura indiana.
Mitologia e folklore slavo.
Per autocontrollo
Compiti di prova:
1. Definire la mitologia utilizzando le seguenti parole chiave: mitologia, insieme di storie, fantasia collettiva, forma artistica e figurativa, fenomeni naturali, modelli di sviluppo sociale.
2. Scegli le opzioni di risposta corrette:
a) il mito è un genere letterario: sì, no, forse;
b) si verifica l'emergere della mitologia - durante il periodo del feudalesimo, nell'era primitiva; nei tempi moderni;
c) tradotta dal greco, la parola "mito" significa: fiaba, romanzo, storia.
3. Suggerire una classificazione del mito.
4. Indicare i nomi degli antichi dei greci, descrivere le loro funzioni (ad esempio, Zeus è il dio supremo dell'Olimpo, è responsabile dell'elemento celeste).
5. Continua la frase: gli eroi dell'antica mitologia greca sono ...
6. Assegna un nome alle edizioni dell'antica mitologia greca per bambini.
7. Sottolinea i nomi legati alla mitologia biblica: Zeus, Giuseppe, Perun, Iside, Mosè, Nemesi, Golia, Leda, David, Rama, Salomone.
8. Fornisci esempi di antichi aforismi greci e biblici, dai loro un'interpretazione moderna (tre esempi ciascuno).
9. Nomina le opere d'arte (letteratura, pittura) in cui si riflettono soggetti mitologici.
10. Determinare le condizioni per introdurre con successo i bambini alla mitologia.
LETTERATURA:
Obbligatorio
1. Arzamastseva, I.N. Letteratura per bambini / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolaev. - 6a ed., corretta. - M.: Accademia, 2009. - 574 p.
2. Letteratura straniera per bambini: libro di testo. indennità per il mercoledì. e superiore ped. manuale istituzioni / N.V. Budur [e altri] - M.: Accademia, 1998. - 304 p.
3. Letteratura mondiale per bambini: libro di testo. indennità per il mercoledì. ped.study stabilimenti / T.E. Autukhovich [et al.] - Minsk: Letteratura e abilità, 2010. - 326 p.
4. Letteratura mondiale per bambini: un lettore: un libro di testo per il mercoledì. manuale stabilimenti / T.E. Autukhovich [et al.] - Minsk: Letteratura e abilità, 2010. - 591 p.
Per approfondimenti
1. Lisovy, A.I. Il mondo antico in termini, nomi e titoli / A.I. Lisovy, K.A. Reviako. - Minsk: Bielorussia, 2001. - 111 p.
2. Mandrik, S.V. La Bibbia come monumento culturale: una guida per gli studenti / S.V. Mandrik, A.O. Goransky. - Minsk: Zorny Verasen. 2009. - 206 pag.
3. Milokhin, S.V. Conoscenza dei bambini in età prescolare con i miti dell'antica Grecia / S.V. Milokhin. – M.: TsGL, 2004. – 128 p.
4. Sull'origine degli dei: epopea greca antica / comp. IV. Stahl. – M.: Sov. Russia, 1990. - 316 p.
5. Mitologia slava / V.V. Adamchik. - ALBERO; Minsk: Vendemmia, 2008. - 319 p.
Lezione 2
^ TEMA: TEMI E POETICHE DEI PICCOLI GENERI FOLKLORISTICHE
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
1. Concetto generale di folklore infantile.
2. La canzone come genere del folklore: contenuto, immagini, poetica.
3. Potenziale pedagogico ed estetico di proverbi, detti, indovinelli.
4. Folclore di giochi per bambini.
5. Piccolo folklore dei popoli del mondo nelle traduzioni in lingua russa e bielorussa (caratteristiche delle raccolte classiche per bambini).
COMPITI:
1. Scrivi nel diario di lettura e memorizza 3-5 proverbi, detti, indovinelli, conteggio delle rime, scioglilingua, ninne nanne.
2. Preparare una revisione dei programmi di studio dell'istruzione prescolare dal punto di vista dell'utilizzo di piccoli generi folcloristici in diverse fasce d'età, parlare della metodologia per introdurre i bambini alle opere folcloristiche.
3. Preparare un'analisi di una delle edizioni del folklore mondiale per bambini: Sat. "Kotausi and Mausi", "The House That Jack Built" (folklore inglese), "Suzon and the Moth", "The Bagpipe Song" (folklore francese), "The Raccoon and the Possum" (folklore americano), "The Boy's Magic Horn ”(folklore tedesco), ecc. Nell'analisi, si riflettono le specificità dei generi presentati (contenuto e poetica), la qualità del design del libro (informazioni sull'illustratore, le caratteristiche del suo stile creativo).
Per approfondimenti :
1. Condurre un'analisi dei materiali della rivista scientifica e metodologica "Praleska" ("Istruzione prescolare") per l'anno in corso, riflettendo le questioni relative alla familiarizzazione dei bambini in età prescolare con piccoli generi folcloristici.
2. Preparare un abstract su uno dei seguenti argomenti:
Piccolo folklore nelle illustrazioni di artisti russi e stranieri.
Poesia folcloristica inglese nelle traduzioni per bambini di S. Marshak, K. Chukovsky, I. Tokmakova.
Poesia popolare polacca nelle traduzioni di B. Zakhoder.
Tradizioni della poesia orale nella letteratura russa classica e moderna.
LETTERATURA:
Obbligatorio
1. Anikin, V.P. Arte popolare orale russa: Proc. /V.P. Anikin. - M.: Superiore. scuola, 2001. - 726 p.
Per un approfondimento dell'argomento
1. Bachtin, V.S. Dall'epopea alla filastrocca: storie sul folklore / V.S. Bachtin. - L.: Letteratura per bambini, 1982. - 191 p.
2. Dmitrieva, V.G. Enigmi intelligenti / V.G. Dmitriev. – M.: Astrel; San Pietroburgo: Slovo, 2011.– 95 p.
3. Melnikov, M.N. Folklore dei bambini russi / M.N. Melnikov. - M.: Illuminismo, 1987.– 239 p.
4. Problemi di letteratura e folklore per l'infanzia: sab. scientifico tr. / Petrozavodsk: PGU, 2001. - 224 p.
Lezione 3
^ ARGOMENTO: CARATTERISTICHE DI GENERE E STILE DEI RACCONTI FOLKLORISTI
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
1. Fiaba come genere del folklore (definizione, caratteristiche, classificazione, brevi informazioni sulla storia del collezionismo e dello studio).
2. Originalità in stile genere delle fiabe folcloristiche sugli animali, magiche, sociali e quotidiane.
3. Racconto popolare nelle pubblicazioni per bambini in età prescolare e primaria.
4. Illustrazione artistica e genere fiabesco.
5. Organizzazione del lavoro con una fiaba in un istituto di istruzione prescolare.
COMPITI:
1. Preparare una rivisitazione vicino al testo di un racconto di ciascuna sottospecie; identificare le specifiche di genere delle opere selezionate.
2. Componi la tua fiaba (una stilizzazione di un racconto popolare di una certa varietà di genere).
3. Scrivi un ragionamento saggio sull'argomento "Una fiaba nella vita di un bambino in età prescolare".
1. Prepara un abstract su uno dei seguenti argomenti:
Una fiaba nell'educazione morale dei bambini in età prescolare.
Fiaba come mezzo per sviluppare la creatività verbale dei bambini.
Tecnica di lettura di un racconto popolare.
Artisti - illustratori di racconti popolari.
Tradizioni di una fiaba folcloristica nell'opera di scrittori russi del XIX-XX secolo.
2. Sviluppa uno scenario per il tempo libero per familiarizzare i bambini in età prescolare con un racconto popolare.
Per autocontrollo
TEST
1. Scegli le opzioni di risposta corrette:
I tratti distintivi di un racconto folcloristico includono:
A) conferma scritta;
B) contenuto fittizio;
D) conflitto di trama
D) il significato dell'eroe nell'azione della trama.
^ 2. Imposta le partite:
1) antropomorfismo A) finzione
2) formula verbale B) una fiaba sugli animali
3) proverbio B) proverbio
4) filastrocca interna D) fiaba
5) metodo di coordinamento inverso E) fiaba sociale
^ 3. Imposta le partite:
1) scoppiare in lacrime ardenti A) inizio
2) c'era una volta un vecchio con una vecchia B) fine
3) erba di seta B) formula verbale
4) vivere, vivere D) epiteto costante
5) e io ero lì, a bere birra al miele... E) tautologia.
^ 4. Le caratteristiche del genere di una fiaba sono:
A) carattere sociale;
B) fantasia espressa;
C) antropomorfismo;
D) l'uso del discorso colloquiale;
E) Composizione in tre parti (quattro parti).
5. Gli illustratori di racconti popolari sono:
A) Pachomov;
B) Charushin;
B) Bilibin;
D) Vasnetsov.
6. Il più grande teorico del folklore ed editore di racconti popolari è ...
8. Il libro di testo "Arte popolare orale russa" è scritto ...
9. Impostare le partite:
1) filastrocca a) teatrale
2) proverbio b) chiarimento del significato
3) indovinello c) disegno di parole
4) fiaba d) osservazione
5) fiaba sugli animali e) lettura e proiezione
^ 10. Distribuisci i racconti seguenti in sottogruppi di genere (racconti sugli animali, fiabe, vita sociale e quotidiana): "Vasilisa the Beautiful", "Wintering of Animals", "Gingerbread Man", "The Frog Princess", "How a Man Divided Geese", "Cat, Fox and Rooster", "Porridge from an Axe", "Geese Swans" .
LETTERATURA:
Obbligatorio
2. Anikin, V.P. Arte popolare orale russa: Proc. /V.P. Anikin. - M.: Superiore. scuola, 2001. - 726 p.
3. Kudryavtseva, L.S. Artisti di libri per bambini: un manuale per il mercoledì . e superiore ped. manuale istituzioni / L.S. Kudryavtsev. – M.: Accademia, 1998. – 204 p.
4. Lettore di letteratura per bambini: libro di testo. indennità/Comp. I. N. Arzamastseva [i dr.]. - M.: Accademia, 1997. - 538 p.
Per approfondimenti
1. Propp, V. Ya. Fiaba russa / V.Ya. Propp. – M.: Labirinto, 2005. – 379 p.
2. La fiaba come fonte di creatività dei bambini: una guida per insegnanti di scuola materna. istituzioni / L.V. Filippova [i dott.]. – M.: Vlados, 2001. – 287 p.
3. Strelkova, L.P. Lezioni di fiaba /L.P. Strelkov. - M.: Pedagogia, 1990. - 124 p.
4. Fesyukova, L.B. Educare con una fiaba /L.B. Fesyukov. - Kharkov: Folio, 1996. - 595 p.
Lezione 4
^ ARGOMENTO: GENERE E DIVERSITÀ TEMATICA DEL RACCONTO LETTERARIO RUSSO DEL XX SECOLO
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
Racconto letterario russo del XX secolo: principali tendenze di sviluppo.
Il potenziale morale ed estetico di P.P. Bazhov.
Padronanza di N.N. Nosov - un narratore.
Una fiaba-parabola nell'opera di V.P. Kataev.
Problemi e poetica delle fiabe di E.N. Uspensky.
COMPITI
1. Prepara gli abstract per la risposta alla prima domanda della lezione.
2. Presentare una presentazione video dell'opera scelta dall'autore (l'attività viene eseguita in sottogruppi).
3. Compilare una bibliografia personale (elenco di monografie, articoli di riviste analitiche o di revisione) del lavoro dello scrittore.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Sviluppare un frammento della conferenza "Fiaba letteraria russa della fine del XX - inizio del XXI secolo". (usa il libro di testo di I.N. Arzamastseva "Letteratura per bambini". - M., 2009. - P. 469-500).
2. Scrivi un saggio sull'opera di uno dei narratori del XX secolo:
TA Alexandrova, A.M. Volkov, V.V. Medvedev, G.B. Oster, E.A. Permyak,
AP Platonov, S.L. Prokof'ev, V.G. Suteev, E.L. Schwartz e altri L'abstract dovrebbe avere una parte analitica (un'analisi olistica del racconto dell'autore in questione).
LETTERATURA:
Obbligatorio:
1. Arzamastseva, I.N. Letteratura per bambini / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolaev. - 6a ed., corretta. – M.: Accademia, 2009. – 574 p.
2. Letteratura per bambini: libro di testo / E.E. Zubareva [e altri] - M .: Scuola superiore, 2004. - 550 p.
4. Scrittori per bambini russi del XX secolo: dizionario biobliografico / ed. GA Chernoy [io dottore]. – M.: Flinta: Scienza. - 2001. - 512 pag.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Begak, B. Fiabe vere: conversazioni sulle fiabe degli scrittori sovietici russi /
B.Begak. – M.: Det. lett., 1989. - 126 p.
2. Lipovetsky, M.N. Poetica di una fiaba letteraria (basata sulla fiaba letteraria russa degli anni 1920-80) / M.N. Lipovetsky. - Sverdlovsk: casa editrice degli Urali. Università – 183 pag.
3. Petrovsky, M.S. I libri della nostra infanzia / M. Petrovsky. - San Pietroburgo: I. Limbach, 2006. - 421 p.
4. Ovchinnikova L.V. Fiaba letteraria russa del XX secolo: storia, classificazione, poetica: libro di testo. indennità / L.V. Ovchinnikov. – M.: Nauka, 2003. – 311 p.
Lezione 5
^ TEMA: FORMAZIONE DI UN RACCONTO LETTERARIO EUROPEO
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
1. Sh.Perrot - il fondatore della fiaba letteraria europea.
2. Creatività dei fratelli Grimm.
3. L'eredità delle fiabe di H.K. Andersen.
2. Effettuare un'analisi comparativa delle edizioni "adulti" e "bambini" di una delle fiabe di Ch. Perrault (opzionale).
3. Determinare l'affiliazione di genere delle fiabe lette dai fratelli Grimm, utilizzando i principi di analisi dell'epos popolare.
4. Prepara le fiabe di H.K. Andersen secondo il seguente schema: problemi, immagini che compongono la trama (esposizione, trama, alti e bassi, climax, epilogo, epilogo), caratteristiche narrative (autore, narratore, eroe), genere dell'opera, caratteristiche del linguaggio e dello stile.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Familiarizzare con il contenuto di una delle seguenti monografie: Braude L.Yu. Sui sentieri magici di Andersen (San Pietroburgo, 2008); Gaidukova A.Yu. Racconti di Charles Perrault: tradizioni e innovazione (San Pietroburgo, 1997); Skurla G. Brothers Grimm: Saggio sulla vita e sul lavoro (M., 1989). Fornire un riassunto dettagliato del libro (una descrizione concisa dell'orientamento ideologico, del contenuto, dello scopo del libro).
2. Sviluppare i temi delle conversazioni etiche per bambini in età prescolare basati sulle opere di narratori stranieri.
3. Scrivi un documento di ricerca sull'argomento "Le tradizioni di H.K. Andersen nella letteratura mondiale per bambini".
LETTERATURA:
Obbligatorio:
1. Letteratura per bambini straniera: libro di testo. indennità per il mercoledì. e superiore ped. manuale istituzioni / N.V. Budur [io dott.]. – M.: Accademia, 1998. – 304 p.
4. Letteratura mondiale per bambini: un lettore: un libro di testo per il mercoledì. manuale stabilimenti / T.E. Autukhovich [i dott.]. - Minsk: letteratura e abilità, 2010. - 591 p.
5. Sharov, A. I maghi vengono alle persone: un libro su una fiaba e narratori /
A. Sharov - M.: Det. lett., 1985. - 320 p.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Boyko, SP Charles Perrault / S.P. Boyko. - M .: Young Guard, 2005. - 289 p.
2. Braude, L.Yu. Sui sentieri magici di Andersen / L.Yu. Braude. - San Pietroburgo: Aleteyya, 2008. - 262 p.
3. Skurla, G. Brothers Grimm: Saggio sulla vita e sul lavoro / G. Skurla. – M.: Raduga, 1989. – 302 p.
4. Gaidukova A.Yu. Racconti di Charles Perrault: tradizione e innovazione /
A.Yu. Gaidukov. - San Pietroburgo: Casa editrice di San Pietroburgo. un-ta, 1997. - 273 p.
5. Gestner, G. Fratelli Grimm / G. Gestner. - M .: Young Guard, 1980. - 268 p.
Lezione 6
^ TEMA: UNA FIABA NELL'OPERA DI ASTRID LINDGREN
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
La vita e l'opera dello scrittore.
Diversità di genere delle fiabe di A. Lindren, folklore e fonti letterarie del suo lavoro.
La trilogia "Kid and Carlson": problemi, sistema di immagini, originalità della composizione, linguaggio e stile della fiaba.
Il ruolo delle opere di A. Lindgren nella lettura dei bambini piccoli, l'organizzazione del lavoro con le fiabe nell'istituzione dell'educazione prescolare.
COMPITI
1. Preparare una presentazione video del lavoro di A. Lindren.
2. Sviluppa una sceneggiatura per il tempo libero letterario per bambini in età prescolare utilizzando le opere di A. Lindgren.
3. Scrivi un saggio in miniatura "L'infanzia è ...", basato sull'immagine del mondo dell'infanzia di A. Lindgren.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Scrivi una recensione di uno dei seguenti libri: Braude L.Yu. "Non voglio scrivere per adulti": un saggio documentario sulla vita e l'opera di Astrid Lindgren (M., 1987); Westin B. Letteratura per bambini in Svezia (M., 1999); Metcalf E.-M. Astrid Lindgren (Stoccolma, 2007).
2. Preparare un documento di ricerca su uno dei seguenti argomenti: "L'immagine di Niels nelle opere di S. Lagerlöf e A. Lindgren", "Analisi comparativa delle fiabe di A. Lindgren e T. Jansson", "Tradizioni di A. Lindgren nella moderna fiaba letteraria scandinava".
LETTERATURA:
Obbligatorio:
1. Letteratura per bambini straniera: libro di testo. indennità per il mercoledì. e superiore ped. manuale istituzioni / N.V. Budur [io dott.]. - M., 1998. - 304 p.
2. Scrittori per ragazzi stranieri: cento nomi: libro di riferimento bio-bibliografico / G.N. Tubelskaya. – M.: Biblioteca scolastica, 2005. – 271 p.
3. Ziman, L.Ya. Letteratura straniera per bambini e giovani: libro di testo / L.Ya. Ziman. - M .: Associazione delle biblioteche scolastiche russe, 2007. - 287 p.
5. Letteratura mondiale per bambini: un lettore: un libro di testo per il mercoledì. manuale stabilimenti / T.E. Autukhovich [et al.].– Minsk: Letteratura e abilità, 2010.– 591 p.
Per un approfondimento dell'argomento
1. Brandis, EP Da Esopo a Gianni Rodari / E.P. Brandis. – M.: Det. lett., 1980. -
2. Braude, L.Yu. "Non voglio scrivere per adulti!": Un saggio documentario sulla vita e l'opera di Astrid Lindgren / L.Yu. Braude. - L.: Det. lett., 1987. - 111 p.
3. Westin, B. Letteratura per bambini in Svezia / B. Westin. - M.: Rivista "Det. lit.", 1999. - 71 p.
4. Braude, L.Yu. Racconto letterario scandinavo / L.Yu. Braude. - M.: Nauka, 1979. -208 p.
5. Metcalf, E.-M. Astrid Lindgren / E.–M. Metcalf. - Stoccolma: Istituto Svedese, 2007. - 47 p.
Lezione 7
^ TEMA: L'OPERA DI Gianni Rodari
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
1. Brevi informazioni sulla vita e l'opera di J. Rodari, le fonti del suo lavoro.
2. La poesia di J. Rodari nel suo rapporto con le favolose opere dello scrittore.
3. Genere-varietà tematica delle fiabe di J. Rodari.
4. Il ciclo "Racconti a tre estremità" nello sviluppo della fantasia e dell'immaginazione del bambino.
5. Il metodo per stimolare la creatività verbale dei bambini nella "Grammatica della fantasia" di J. Rodari.
2. Componi tu stesso una fiaba (secondo le leggi del genere presentate nel ciclo sopra).
3. Sviluppare un riassunto di una lezione sullo sviluppo della narrazione creativa di bambini in età prescolare più grandi basata sulle opere di un narratore italiano.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Inviare una bibliografia commentata del lavoro dello scrittore.
2. Preparare un'annotazione dettagliata per il libro "Grammatica della fantasia" di J. Rodari.
3. Sviluppare una consultazione per i genitori "Tecniche e metodi per sviluppare l'immaginazione e le fantasie del bambino" basata sulle opere di J. Rodari.
LETTERATURA
Obbligatorio:
1. Brandis, EP Da Esopo a Gianni Rodari / E.P. Brandis. – M.: Det. lett., 1980. - 446 p.
2. Letteratura straniera per bambini: libro di testo. indennità per il mercoledì. e superiore ped. manuale istituzioni / N.V. Budur [io dott.]. – M.: Accademia, 1998. – 304 p.
3. Scrittori stranieri per ragazzi: cento nomi: biobibliogr. libro di riferimento / comp. G.N. Tubelskaya. – M.: Biblioteca scolastica, 2005. – 271 p.
4. Ziman, L.Ya. Letteratura straniera per bambini e giovani / L.Ya. Ziman - M.: Russian School Library Association, 2007. - 287 p.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Gianni Rodari: Bibliografia. decreto. / comp. V.G. Danchenko. - M.: BGBIL, 1991. - 254 p.
2. Scrittori per bambini stranieri in Russia / Borovskaya E.R. e così via.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 p.
Lezione 8
^ TEMA: IL RACCONTO-PARABOLA DI ANTOINE DE SAINT-EXUPERY "IL PICCOLO PRINCIPE"
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
Brevi notizie biografiche sullo scrittore.
"Il piccolo principe" nel contesto dell'opera di Antoine de Saint-Exupery.
I problemi della fiaba, la sua specificità di genere.
Il sistema delle immagini nell'opera.
L'originalità del linguaggio e dello stile (il luogo delle convenzioni romantiche, dell'allegoria, della satira).
La rilevanza del suono del libro. I dettagli di familiarizzare i bambini piccoli con una fiaba.
COMPITI:
Leggi la fiaba "Il piccolo principe" tradotta da N. Gal, scrivi espressioni aforistiche nel diario di lettura.
Prepara una rivisitazione creativa di una fiaba per bambini in età prescolare.
Per un approfondimento sull'argomento:
Compila un catalogo di articoli sul lavoro dello scrittore.
Prepara un album fotografico "Antoine de Saint-Exupery - pilota e scrittore militare".
Sviluppa una sceneggiatura per un'opera teatrale per bambini in età prescolare basata sulla fiaba "Il piccolo principe".
LETTERATURA
Obbligatorio:
1. Letteratura per bambini straniera: libro di testo. indennità per il mercoledì. e superiore ped. manuale istituzioni / N.V. Budur [e altri] - M.: Academy, 1998. - 304 p.
2. Scrittori per ragazzi stranieri: cento nomi: libro di riferimento bio-bibliografico / G.N. Tubelskaya. – M.: Biblioteca scolastica, 2005. – 271 p.
3. Ziman, L.Ya. Letteratura straniera per bambini e giovani: libro di testo / L.Ya. Ziman. - M .: Associazione delle biblioteche scolastiche russe, 2007. - 287 p.
4. Letteratura mondiale per bambini: libro di testo. indennità per il mercoledì. ped. manuale stabilimenti / T.E. Autukhovich [i dott.]. - Minsk: letteratura e abilità, 2010. - 326 p.
Per un approfondimento sull'argomento:
2. Mizho, M. Saint-Exupery / M. Mizho. – M.: Sov. scrittore, 1963.
3. Sharov, A. I maghi vengono alle persone / A. Sharov. – M.: Det. lett., 1985. -
Lezione 9
^ ARGOMENTO: OPERE SUI BAMBINI NELLA LETTERATURA RUSSA
SECOLO XIX-XX
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
1. Il genere del racconto autobiografico nella letteratura russa.
2. Immagini di bambini nell'opera di L.N. Tolstoj. Le tradizioni di Tolstoj nelle storie
VA Oseva.
3. L'abilità di A.P. Cechov - uno psicologo nelle storie sui bambini.
4. Storia sociale russa e storia della fine del XIX - inizio del XX secolo.
5. Storia umoristica sovietica (N.N. Nosov, V.Yu. Dragunsky, V.V. Golyavkin e altri).
6. Nuove tendenze nello sviluppo della prosa moderna per bambini.
2. Condurre un'analisi comparativa scritta delle storie di L.N. Tolstoj e A.P. Cechov (parametri di confronto: orientamento all'età dei test, specificità di genere, problemi, concetto di infanzia, natura dell'immagine del bambino, specificità di utilizzo nel lavoro dell'educatore).
3. Sviluppare i temi delle conversazioni etiche per bambini basati sulle opere di L.N. Tolstoj, VA Oseva.
4. Componi argomenti per conversazioni individuali, consultazioni, riunioni dei genitori utilizzando le opere di A.P. Cechov.
5. Confronta le storie di N.N. Nosov e V.Yu. Dragunsky dal punto di vista dell'uso di varie forme del fumetto (umorismo esterno e interno, satira, ironia, grottesco, gioco di parole, neologismo, gioco di parole, paradosso, sciocchezze, ecc.).
6. Prepara un mini-rapporto sul lavoro di un moderno narratore per bambini
(V.V. Golyavkin, V.K. Zheleznikov, Yu.I. Koval, G.B. Oster, R.P. Pogodin, Tim Sobakin, E.N. Uspensky e altri).
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Invia un piano dettagliato per la vacanza nell'istituto di istruzione prescolare "Adoriamo i libri di Leo Tolstoy".
2. Sviluppare una consultazione per educatori "Conversazione etica su un'opera letteraria: una metodologia per la conduzione".
3. Scrivi una recensione del libro di B. Begak "I bambini ridono: saggi sull'umorismo nella letteratura per bambini" (M., 1979).
4. Preparare un abstract su uno dei seguenti argomenti:
L.N. Tolstoj è un insegnante pubblico.
Illustrazioni di A.F. Pakhomov alle storie di L.N. Tolstoj.
Viste pedagogiche di A.P. Cechov.
Il tema dell'infanzia nell'opera di A.I. Kuprin.
Racconti di A.M. Gorky sui bambini.
Immagini di bambini nelle opere di I.A. Bunin.
Storie di bambini lavoratori D.N. Mamin-siberiano.
Il problema di un eroe positivo nell'opera di A.P. Gaidar.
L'immagine di un bambino nelle opere di B.S. Zhitkov.
Padronanza di V.V. Golyavkin il narratore.
Innovazione Yu.I. Koval - scrittore per bambini.
LETTERATURA:
Obbligatorio:
1. Arzamastseva, I.N. Letteratura per bambini / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolaev. - 6a ed., corretta. – M.: Accademia, 2009. – 574 p.
2. Letteratura per bambini: libro di testo / E.E. Zubareva [e altri] - M .: Scuola superiore, 2004. - 550 p.
3. Nikolina N.A. Poetica della prosa autobiografica russa: libro di testo / N.A. Nicolina. – M.: Flinta: Nauka, 2002. – 422 p.
4. Letteratura russa per bambini: libro di testo. indennità per il mercoledì. ped. manuale stabilimenti / ecc. Polozov. - M.: Accademia, 1998. - 506 p.
5. Scrittori per bambini russi del XX secolo: dizionario biobliografico / ed. GA Chernoy [e altri] - M.: Flinta: Scienza. - 2001. - 512 pag.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Begak, B. I bambini ridono: saggi sull'umorismo nella letteratura per bambini / B. Begak. – M.: Det. lett., 1979. - 223 p.
2. Dragunskaya, A. Informazioni su Viktor Dragunsky: vita, creatività, ricordi di amici / A. Dragunskaya. - M.: Chimica e vita, 1999. - 175 p.
3. Vita e opera di Nikolai Nosov: Collezione / Comp. S. Mirimsky. – M.: Det. lett., 1985. - 256 p.
4. Kashtanova, I.A. Tolstoj sui bambini e per i bambini / I.A. Castagna. – Tula: ca. libro. casa editrice, 1971. - 129 p.
5. Il libro di Kovaly: Ricordando Yury Koval. - M.: Tempo, 2008. - 496 p.
6. Articoli su Cechov / ed. LP Gromov. - Rostov sul Don: casa editrice Rost. / n / d. stato ped. in-ta, 1972. - 109 p.
Lezione 10
^ TEMA: STORIA STRANIERA SUI BAMBINI
(Tipo di lezione - conferenza didattica)
TEMI DEI DISCORSI
(viene indicata la direzione generale degli interventi, ciascuno dei partecipanti alla conferenza può presentare la propria visione specifica del problema):
1. Il tema dell'infanzia indigente nella letteratura francese (G. Malo "Senza famiglia", A. Daudet "The Kid", V. Hugo "Gavroche", "Cosette").
2. L'abilità di M. Twain, psicologo e satirico nelle storie sui bambini ("Le avventure di Tom Sawyer", "Le avventure di Huckleberry Finn").
3. Originalità tematica di genere delle storie realistiche di A. Lindgren ("Rasmus the Tramp", "Emil from Lenneberg").
4. Opere sui bambini nella letteratura tedesca del XX secolo. (E. Kestner "Emil e i detective", "I trucchi dei gemelli", D. Krus "Il mio bisnonno, gli eroi e io").
5. Il tema dell'infanzia nell'opera di A. Marshall.
^ FORME DI PARTECIPAZIONE AL CONVEGNO:
A) presentazione individuale (report, abstract, messaggio);
B) presentazione di gruppo dell'opera di uno degli autori stranieri (si considerano le opere studiate nel corso di letteratura per l'infanzia);
C) partecipazione alla discussione del problema (nel dibattito).
LETTERATURA
(la direzione generale delle ricerche, la ricerca della letteratura su autori specifici è effettuata dagli stessi relatori):
1. Antipova, I.A. Saggi su scrittori per bambini / I.A. Antipov. – M.: Ballas, 1999. – 240 p.
2. Begak, B. Percorsi del mistero: letteratura d'avventura e bambini / B. Begak. – M.: Det. lett., 1985. - 95 p.
3. Winterich J. Avventure di libri famosi / J. Winterich. - M.: Libro, 1985. - 254 p.
4. Scrittori per bambini stranieri in Russia / Borovskaya E.R. e così via.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 p.
6. Scrittori stranieri: Dizionario bibliografico. Alle 14:00 / Ed. NP Michalskaya. - M.: Istruzione: JSC "Education Lit.", 1997. Parte 1. AL. - 476 pagine; Parte 2. MZ. – 448 pag.
Risorse elettroniche:
http://bibliogid.ru
Lezioni 11, 12
^ TEMA: LETTERATURA SCIENTIFICA E DIDATTICA PER RAGAZZI
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
1. Il ruolo di K.D. Ushinsky nello sviluppo della letteratura scientifica ed educativa domestica per bambini.
2. Libro di storia scientifica e naturale sovietico (analisi comparativa delle opere di V.V. Bianchi, M.M. Prishvin, E.I. Charushin).
3. Diversità tematica di genere della moderna letteratura scientifica ed educativa.
4. Scrittori-naturalisti stranieri.
5. Le specificità della familiarizzazione dei bambini in età prescolare con i generi scientifici ed educativi.
2. Condurre un'analisi comparativa delle opere sulla natura di V.V. bianchi,
MM. Prishvina, E.I. Charushin: generale e individuale nella divulgazione del tema della natura, originalità di genere delle opere, originalità del linguaggio e dello stile. Quando si determina la specificità di genere delle opere, utilizzare le informazioni sulle caratteristiche della formazione del genere in un libro di storia naturale: un'enciclopedia, un atlante, una storia, un articolo, una fiaba, un'avventura, un viaggio, una storia fantastica (storia, romanzo).
4. Preparare una revisione delle moderne enciclopedie per bambini in età prescolare (3-5 edizioni).
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Scrivi una recensione del libro di E.L. Levina, M.B. Shelomentseva "Letteratura scientifica ed educativa moderna per bambini e giovani" (M., 1991).
2. Sviluppa un riassunto di una lezione-escursione per bambini in età prescolare utilizzando le opere di M.M. Prishvin sulla foresta (raccolta "Golden Meadow").
3. Preparare un abstract su uno dei seguenti argomenti:
KD Ushinsky e la modernità.
Storie di animali B.S. Zhitkov.
Libri sulla tecnologia M. Ilyin.
Il mondo della natura nell'opera di K. G. Paustovsky.
Tradizioni e innovazione nelle opere di G.Ya. Snegirev.
Lo scrittore naturalista G.A. Skrebitsky.
Racconti storici di S.M. Golitsina, A.V. Mityaeva, S.P. Alekseeva: analisi comparativa.
LETTERATURA:
Obbligatorio:
1. Arzamastseva, I.N. Letteratura per bambini / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolaev. - 6a ed., Riv. - M.: Accademia, 2009. - 574 p.
2. Letteratura per bambini: libro di testo / E.E. Zubareva [i dott.]. - M.: Scuola Superiore, 2004. - 550 p.
3. Letteratura straniera per bambini: libro di testo. indennità per il mercoledì. e superiore ped. manuale istituzioni / N.V. Budur [io dott.]. - M., 1998. - 304 p.
4. Letteratura russa per bambini: libro di testo. indennità per il mercoledì. ped. manuale stabilimenti / ecc. Polozov. - M.: Accademia, 1998. - 506 p.
5. Scrittori per ragazzi stranieri: cento nomi: libro di riferimento bio-bibliografico / G.N. Tubelskaya. – M.: Biblioteca scolastica, 2005. – 271 p.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Scrittori per bambini stranieri in Russia / Borovskaya E.R. e così via.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 p.
2. Scrittori stranieri: Dizionario bibliografico. Alle 14:00 / Ed. NP Michalskaya. - M.: Istruzione: JSC "Education Lit.", 1997. Parte 1. AL. - 476 pagine; Parte 2. MZ. – 448 pag.
3. Ivic, A. Natura. Bambini / A. Ivic. – M.: Det. lett., 1980. - 223 p.
4. Levina, E.R. Letteratura scientifica ed educativa sovietica moderna per bambini e giovani / E.L. Levina, M.B. Shelomentev. - M.: MGIK, 1991. - 88 p.
5. Razumnevich, V.L. Con un libro sulla vita: Sul lavoro degli scrittori per bambini sovietici / V.L. Razumnevich. - M.: Illuminismo, 1986. - 238 p.
Lezione 13
^ ARGOMENTO: POESIA RUSSA PER BAMBINI E LETTURA PER BAMBINI
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
1. La poesia russa del XIX secolo nel circolo della lettura per bambini*.
2. Le principali tendenze nello sviluppo della poesia sovietica per bambini.
3. Diversità tematica di genere della poesia per bambini moderna.
4. Le specificità di familiarizzare i bambini in età prescolare con un testo poetico.
2. Preparare un'analisi di una poesia di un autore moderno (motivazione per la scelta di un'opera, originalità del contenuto e della forma, consigli per familiarizzare i bambini con un testo poetico).
3. Presentare una presentazione dell'opera di uno dei poeti per bambini contemporanei: Ya.L. Akim, B.V. Zachoder, V.D. Berestov, V.A. Levin, Yu.P. Moritz, E. E. Moshkovskaya, G.B. Oster, VA Prichodko, G.V. Sapgir, R.S. Sef, IP Tokmakova, A.A. Usachev, E.N. Uspensky, M.D. Yasnov e altri (l'attività viene eseguita in sottogruppi).
4. Preparare una revisione orale di un nuovo libro di poesie per bambini.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Compilare un indice bibliografico di articoli e studi sullo sviluppo della poesia moderna.
2. Preparare un lettore elettronico di testi di poeti del XX secolo da utilizzare nel lavoro di un educatore.
3. Scrivi un saggio su uno dei seguenti argomenti:
Diario lirico di V. Berestov: genere e diversità tematica.
Testi della natura nell'opera di E. Moshkovskaya e I. Tokmakova.
Il mondo dell'infanzia nella poesia di R. Sefa.
Poesie per bambini B. Zakhoder: innovazioni nel campo del contenuto e della forma.
Tradizioni di OBERIU nella poesia Yu Moritz.
Poesia sperimentale di G. Oster.
L'uso di elementi di poesia "astrusa" nell'opera di G. Sapgir.
La natura dell'umorismo nella poesia di R. Mucha.
LETTERATURA
Obbligatorio:
2. Letteratura russa per bambini: libro di testo. indennità per il mercoledì. ped. manuale stabilimenti / ecc. Polozov. - M.: Accademia, 1998. - 506 p.
3. Scrittori per bambini russi del XX secolo: Dizionario bio-bibliografico / ed. GA Chernoy [io dottore]. – M.: Flinta: Scienza. - 2001. - 512 pag.
Per un approfondimento dell'argomento:
1. Geyser, MM Marshak / MM Geyser. - M .: Young Guard, 2006. - 325 p.
2. Vita e opera di Agnia Barto: Collezione / Comp. IP Motyashov. – M.: Det. lett., 1989. - 336 p.
3. Kobrinsky, A.A. Daniil Kharms / A.A. Kobrinsky. - M .: Young Guard, 2008. - 499 p.
4. Poesia russa per bambini: T. 1–2 / comp. e introduzione. Arte. E.O. Putilova. - San Pietroburgo: Agenzia Umanitaria "Progetto Accademico", 1997. Vol.1. – 766 pag. T.2. – 750 sec.
5. Pavlov, N.I. Testi dell'infanzia. Alcuni problemi di poesia / N.I. Pavlova. – M.: Det. lett., 1987. - 140 p.
Lezione 14
^ TEMA: POETI STRANIERI PER BAMBINI.
Tipo di lezione - lezione-concerto
(lettura espressiva di poesie con elementi di visualizzazione, azioni di gioco, drammatizzazione)
^ ELENCO AUTORI RAPPRESENTATI:
Jan Brzehwa
Roberto Desnos
Dottor Seuss
Maurizio Karem
James Crews
Edoardo Lear
Alan Milne
Ogden Nash
Jacques Prévert
Gianni Rodari
James Reeves
Giuliano Tuwim
Walter de la Mer
Eleonora Fargen
Giovanni Ciardi
Leggere e comprendere le affermazioni di personaggi famosi sull'importanza della lettura espressiva di un'opera d'arte:
“Leggere ad alta voce ci dà un potere di analisi che chi legge a se stesso non avrà mai. Il modo migliore per comprendere un saggio nel suo insieme è leggerlo ad alta voce. La voce è un tale espositore e mentore che ha un potere meraviglioso, anche se sconosciuto” (Ernst Legouwe, drammaturgo francese).
“Bisogna creare tra noi lettori capaci. Penso addirittura che le letture pubbliche alla fine sostituiranno gli spettacoli nel nostro paese” (N.V. Gogol).
“Sfortunatamente, la stragrande maggioranza degli insegnanti di lingue e dei bibliotecari non sa leggere la narrativa con un certo grado artistico. Quando si legge da solo, una persona è arricchita solo dall'autore del libro. E quando legge collettivamente e discute di ciò che è stato letto, la sua mente è alimentata da due fonti: libri e pensieri dei partecipanti all'esperienza. La squadra è un grande insegnante ”(A.M. Toporov, insegnante).
Analisi della lettura:
1. Scrivere la partitura del testo (evidenziando le parole in esso contenute, sulle quali, secondo le leggi della logica del discorso russo, cade l'accento logico, ponendo pause).
2. Analisi del lato emozionale dell'opera (individuazione delle parti compositive emozionali con la definizione di un supertask di lettura per ciascuna di esse).
3. Definizione del compito più importante per leggere l'opera nel suo insieme.
4. Determinazione del ruolo di intonazione, gesto, espressioni facciali, postura, azioni di gioco.
Informazioni sulle regole di base della logica del discorso russo
1. Il gruppo di soggetto e predicato è separato da una pausa.
Eccezioni: a) se il soggetto è espresso da un pronome, non porta l'accento e si legge in una battuta con il predicato: He venne fuori . Voi ritorno ; b) se il predicato non ha molto senso: Dul vento . Shel piovere .
^ 2. La definizione è sottolineata se è espressa:
a) un sostantivo al genitivo: Fronte Socrate .
b) un sostantivo con una preposizione: Cantante dall'opera .
c) definizione-applicazione: Forester- vecchi tempi .
d) definizione comune: cane da pastore peloso, legato a un melo .
^ 3. La definizione non sopporta l'accento se:
a) espresso da un pronome (my libro ) o aggettivo: blu cielo , settentrionale storia .
^ 4. Nella frase "verbo e oggetto" l'enfasi ricade sull'oggetto:
Stanno mangiando dolci lancio di arance croste .
5. Opposizione: l'accento cade su entrambi i concetti opposti:
Figlio ucciso - madre stava al suo posto.
^ 6. Confronto: l'enfasi cade su ciò con cui l'oggetto viene confrontato:
Sciocco come VERO (virgola prima Come illeggibile, nessuna pausa).
7. Un appello all'inizio di una frase è separato da una pausa:
Compagni, // sono molto felice.
Se l'appello è a metà o alla fine della frase, allora non c'è quasi pausa: canta, piccola luce, non vergognarti.
^ 8. Nei nomi complessi, l'enfasi cade sull'ultima parola:
Teatro Accademico Bolshoi Federazione Russa .
9. Quando si elenca, l'accento è posto su ogni parola:
crepitio chiamate , campane , sveglie.
Se le definizioni sono elencate, l'ultima di esse, in piedi prima del sostantivo, non porta l'accento: una di quelle duro/secco , / amareggiato persone .
Se le definizioni sono eterogenee, allora non ci sono pause o accenti: L'ultima strada lanterne .
^ LETTERATURA PER LA PREPARAZIONE ALLA LEZIONE-CONCERTO:
Lettori
1. Grande libro di poesie da leggere all'asilo / comp. IP Tokmakova, E.I. Ivanova. - M.: Planeta detstva, 2000. - 512 p.
2. Letteratura e fantasia: un libro per educatori per bambini. giardino e genitori / comp. LE Streltsov. - M .: Istruzione, 1992. - 255 p.
3. Poesia russa per bambini: T. 1–2 / comp. e introduzione. Arte. E.O. Putilova. - San Pietroburgo: Agenzia Umanitaria "Progetto Accademico", 1997. Vol.1. – 766 pag. T.2. – 750 sec.
4. Lettore di letteratura per bambini: libro di testo. indennità / comp. I. N. Arzamastseva [et al.].– M.: Academy, 1997. – 538 p.
Aiuti per l'insegnamento
1. Gritsenko, Z.A. Laboratorio sulla letteratura per l'infanzia e metodi per introdurre i bambini alla lettura: libro di testo / Z.A. Gritzenko. – M.: Accademia, 2008. – 222 p.
2. Letteratura per bambini. Lettura espressiva: Practicum: libro di testo nella specialità "Educazione prescolare" / O.V. Astafieva [i dott.]. – M.: Accademia, 2007. – 270 p.
3. Onomastico del libro / Ed.-comp. LI Insetto. - Minsk: Krasiko-Print, 2003. - 126 p.
4. Kuksova, N.A. Lettura artistica all'asilo: una guida per gli insegnanti delle istituzioni prescolari / N.A. Kuksova. - Minsk: Universitetskoe, 2001. - 157 p.
5. Oparina, N.P. Giochi letterari nella biblioteca dei bambini / N.P. Oparina. - M.: Liberia, 2007. - 95 p.
6. Sinitsina, E.I. Poesie intelligenti / E.I. Sinitsin. - M.: "Elenco", 1999. - 168 p.
Lezione 15
^ TEMA: I PERIODI DEI BAMBINI DEL XX SECOLO.
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
1. "Northern Lights" di M. Gorky nello sviluppo della stampa periodica sovietica.
2. Caratteristiche dei periodici periodici degli anni 1920-1980.
3. Evoluzione delle pubblicazioni sistematiche per l'infanzia nell'era post-sovietica.
4. Rassegna di periodici per bambini stranieri.
COMPITI:
1. Fornire informazioni video su una delle riviste del Soviet (periodo post-sovietico).
2. Preparare una revisione critica dei materiali pubblicati nella rivista dal punto di vista di soddisfare i requisiti di oggi.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Scrivi un saggio sull'argomento "Rivista ideale per bambini".
2. Componi una fiaba (storia, poesia) per una rivista per bambini.
LETTERATURA
Obbligatorio:
1. Arzamastseva, I.N. Letteratura per bambini / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolaev. - 6a ed., Riv. – M.: Accademia, 2009. – 574 p.
2. Letteratura per bambini: libro di testo / E.E. Zubareva [e altri] - M .: Scuola superiore, 2004. - 550 p.
3. Letteratura mondiale per bambini. Officina / comp. QUELLI. Autukhovich [e altri] - Minsk: Letteratura i Mastatsva, 2011. - 312 p.
3. Letteratura russa per bambini: libro di testo. indennità per il mercoledì. ped. manuale stabilimenti / ecc. Polozov. - M.: Accademia, 1998. - 506 p.
4. Lettore di letteratura per bambini: libro di testo. indennità / comp. I. N. Arzamastseva [i dr.]. - M.: Accademia, 1997. - 538 p.
Per un approfondimento dell'argomento:
1. Alekseeva, M. Riviste per bambini sovietiche degli anni '20 / M. Alekseev. - M.: Illuminismo, 1988.- 344 p.
2. Arzamastseva, I.N. "L'età del bambino" e la letteratura russa del 1900-1930 /
IN. Arzamastseva.- M.: Nauka, 2003.- 235 p.
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Piano
introduzione
1. Biografia di Astrid Lindgren
1.1 Primi anni
1.2 Inizio dell'attività creativa
2. Fiabe di Astrid Lindgren
Conclusione
introduzione
Una fiaba letteraria è un'intera tendenza nella finzione. Nel corso dei lunghi anni della sua formazione e sviluppo, questo genere è diventato un genere universale, coprendo tutti i fenomeni della vita e della natura circostanti, le conquiste della scienza e della tecnologia.
Proprio come un racconto popolare, in continua evoluzione, ha assorbito i tratti di una nuova realtà, un racconto letterario è sempre stato ed è indissolubilmente legato agli eventi storico-sociali e alle tendenze letterarie ed estetiche. La fiaba letteraria non è cresciuta da zero. Era basato su un racconto popolare, diventato famoso grazie ai registri dei folcloristi. I racconti letterari dei romantici sono caratterizzati da una combinazione di magico, fantastico, spettrale e mistico con la realtà moderna. La base di una fiaba letteraria può essere un'immagine fantastica nata dall'immaginazione di un bambino.
L'umorismo in una fiaba letteraria ha un carattere diverso ed è diventato il suo segno distintivo. A volte le fiabe letterarie scritte per adulti diventano la lettura preferita dei bambini e, viceversa, le fiabe letterarie di talento destinate a un pubblico di bambini diventano proprietà sia dei bambini che degli adulti, e non solo perché un adulto impara da loro come un bambino percepisce la vita, ma anche perché la vita adulta, riflessa nelle categorie della visione e della percezione dei bambini, acquista inaspettati contorni umoristici, e talvolta satirici. La letteratura delle fiabe con elementi di assurdità è molto popolare tra i bambini: paradosso, sorpresa, illogicità, apparente assurdità, poetica "assurdità".
Il racconto letterario ha molte facce in questi giorni. Si chiama "libro fantastico", "storia fantastica", "storia fantastica", "fiaba letteraria moderna", in Occidente il termine "fantasia" è sempre più usato - gli scienziati non hanno una completa unanimità. Tra le definizioni, la più completa è la formulazione di L.Yu. Braude: “Una fiaba letteraria è la prosa artistica o l'opera poetica di un autore, basata o su fonti folcloristiche, o inventata dallo stesso scrittore, ma comunque soggetta alla sua volontà; un'opera, prevalentemente di fantasia, raffigurante le meravigliose avventure di personaggi fiabeschi di fantasia o tradizionali e in alcuni casi rivolta ai bambini; un'opera in cui la magia, un miracolo svolge il ruolo di fattore che forma la trama, aiuta a caratterizzare i personaggi.
lindgren fiaba pippi carlson
1. BiografiaAstrid Lindgren
1.1 Prestoanni
Astrid Ericsson è nata il 14 novembre 1907 nel sud della Svezia, nella piccola città di Vimmerby nella provincia di Småland (contea di Kalmar), in una famiglia di agricoltori. I suoi genitori, padre Samuel August Eriksson e madre Hanna Jonsson, si sono conosciuti quando avevano 13 e 9 anni. Diciassette anni dopo, nel 1905, si sposarono e si stabilirono in una fattoria in affitto a Ness, una canonica alla periferia di Vimmerby, dove Samuel iniziò a coltivare. Astrid è diventata la loro seconda figlia. Aveva un fratello maggiore Gunnar (27 luglio 1906 - 27 maggio 1974) e due sorelle più giovani: Stina (1911-2002) e Ingegerd (1916-1997).
Come ha sottolineato la stessa Lindgren nella raccolta di saggi autobiografici My Fictions (1971), è cresciuta nell'era del "cavallo e cabriolet". Il principale mezzo di trasporto della famiglia era una carrozza trainata da cavalli, il ritmo di vita era più lento, il divertimento era più semplice e il rapporto con l'ambiente naturale era molto più stretto di oggi.
Un tale ambiente ha contribuito allo sviluppo dell'amore dello scrittore per la natura: tutto il lavoro di Lindgren è intriso di questo sentimento, dalle storie eccentriche sulla figlia del Capitano Pippi Calzelunghe alla storia di Ronnie, la figlia di un ladro.
La stessa scrittrice ha sempre definito felice la sua infanzia (ha avuto molti giochi e avventure, intervallati dal lavoro in fattoria e nei dintorni) e ha sottolineato che è stata fonte di ispirazione per il suo lavoro.
I genitori di Astrid non solo avevano un profondo affetto l'uno per l'altro e per i bambini, ma non esitavano a dimostrarlo, cosa rara a quel tempo. La scrittrice ha parlato dei rapporti speciali in famiglia con grande simpatia e tenerezza nel suo unico libro non rivolto ai bambini, Samuel August di Sevedstorp e Hanna di Hult (1973).
1.2 Iniziocreativoattività
Da bambina, Astrid Lindgren era circondata dal folklore e molte barzellette, fiabe, storie che aveva sentito da suo padre o da amici in seguito hanno costituito la base delle sue stesse opere. L'amore per i libri e la lettura, come ha ammesso in seguito, è nato nella cucina di Christine, di cui era amica. È stata Christine a introdurre Astrid nel fantastico ed eccitante mondo in cui si può entrare leggendo le fiabe. L'impressionabile Astrid è rimasta scioccata da questa scoperta e in seguito ha imparato lei stessa la magia della parola.
Le sue capacità si sono manifestate già alle elementari, dove Astrid si chiamava "Wimmerbün Selma Lagerlöf", cosa che, secondo lei, non meritava.
Dopo la scuola, all'età di 16 anni, Astrid Lindgren ha iniziato a lavorare come giornalista per il quotidiano locale Wimmerby Tidningen. Ma due anni dopo rimase incinta, non si sposò e, lasciando la sua posizione di giornalista junior, andò a Stoccolma. Lì completò i corsi di segreteria e nel 1931 trovò lavoro in questa specialità. Nel dicembre 1926 nacque suo figlio Lars. Poiché non c'erano abbastanza soldi, Astrid dovette dare il suo amato figlio in Danimarca, alla famiglia dei genitori adottivi. Nel 1928 ottenne un lavoro come segretaria presso il Royal Automobile Club, dove conobbe Sture Lindgren (1898-1952). Si sposarono nell'aprile del 1931 e, successivamente, Astrid poté portare Lars a casa.
2. favolosostoriaAstridaLindgren
Dopo il suo matrimonio, Astrid Lindgren decise di diventare una casalinga per dedicarsi interamente alla cura di Lars, e poi di sua figlia Karin, nata nel 1934. Nel 1941 i Lindgren si trasferirono in un appartamento affacciato sul Vasa Park di Stoccolma, dove la scrittrice visse fino alla sua morte. Di tanto in tanto assumendo lavori di segreteria, scrive descrizioni di viaggi e racconti piuttosto banali per riviste di famiglia e calendari dell'avvento, che a poco a poco affinano le sue capacità letterarie.
Secondo Astrid Lindgren, "Pippi Calzelunghe" (1945) è nata principalmente grazie a sua figlia Karin. Nel 1941, Karin si ammalò di polmonite e ogni notte Astrid le raccontava ogni sorta di storie prima di andare a letto. Una volta che una ragazza ha ordinato una storia su Pippi Calzelunghe, ha inventato questo nome proprio lì, in movimento. Così Astrid Lindgren ha iniziato a comporre una storia su una ragazza che non obbedisce a nessuna condizione. Poiché Astrid ha poi difeso l'idea di educazione tenendo conto della psicologia infantile, che era nuova per quel tempo e ha causato accesi dibattiti, la sfida alle convenzioni le è sembrata un interessante esperimento mentale. Se consideriamo l'immagine di Pippi in modo generalizzato, allora si basa su idee innovative apparse negli anni '30 e '40 nel campo dell'educazione infantile e della psicologia infantile. Lindgren ha seguito e partecipato alla controversia in corso nella società, sostenendo un'educazione che tenesse conto dei pensieri e dei sentimenti dei bambini e quindi mostrasse rispetto per loro. Il nuovo approccio ai bambini ha influenzato anche il suo stile creativo, grazie al quale è diventata un'autrice che parla costantemente dal punto di vista di una bambina.
Dopo la prima storia su Pippi, di cui Karin si innamorò, Astrid Lindgren negli anni successivi raccontò sempre più storie serali su questa ragazza dai capelli rossi. In occasione del decimo compleanno di Karin, Astrid Lindgren ha stenografato diverse storie, da cui ha compilato un libro di sua creazione (con illustrazioni dell'autore) per sua figlia. Questo manoscritto originale di "Pippi" è stato rifinito stilisticamente meno accuratamente e più radicale nelle sue idee. Lo scrittore ha inviato una copia del manoscritto a Bonnier, la più grande casa editrice di Stoccolma. Dopo qualche riflessione, il manoscritto è stato rifiutato. Astrid Lindgren non si è scoraggiata per il rifiuto, ha già capito che comporre per i bambini era la sua vocazione. Nel 1944 partecipò a un concorso per il miglior libro per ragazze, indetto dalla relativamente nuova e poco conosciuta casa editrice Raben e Sjögren. Lindgren ha ricevuto il secondo premio per Britt-Marie Pours Out Her Soul (1944) e un contratto editoriale per esso.
Nel 1945, ad Astrid Lindgren fu offerto il posto di redattore di letteratura per bambini presso la casa editrice Raben e Sjögren. Ha accettato questa offerta e ha lavorato in un posto fino al 1970, quando è andata ufficialmente in pensione. Tutti i suoi libri sono stati pubblicati dalla stessa casa editrice. Nonostante sia molto impegnata e unisca il lavoro editoriale alle faccende domestiche e alla scrittura, Astrid si rivela una scrittrice prolifica: se si contano i libri illustrati, dalla sua penna sono uscite in totale un'ottantina di opere. Il lavoro è stato particolarmente produttivo negli anni Quaranta e Cinquanta. Solo negli anni 1944-1950, Astrid Lindgren scrisse una trilogia su Pippi Calzelunghe, due storie sui bambini di Bullerby, tre libri per ragazze, un giallo, due raccolte di fiabe, una raccolta di canzoni, quattro opere teatrali e due libri illustrati . Come puoi vedere da questo elenco, Astrid Lindgren era un'autrice insolitamente versatile, disposta a sperimentare in un'ampia varietà di generi.
Nel 1946 pubblicò la prima storia sul detective Kalle Blomkvist ("Kalle Blomkvist plays"), grazie alla quale vinse il primo premio in un concorso letterario (Astrid Lindgren non partecipò più ai concorsi). Nel 1951 seguì un sequel, "Kalle Blomkvist risk" (entrambe le storie furono pubblicate in russo nel 1959 con il titolo "Le avventure di Kalle Blomkvist"), e nel 1953 - la parte finale della trilogia, "Kalle Blomkvist and Rasmus". (è stato tradotto in russo nel 1986). Con Calle Blumqvist, lo scrittore voleva sostituire i thriller economici che glorificavano la violenza.
Nel 1954, Astrid Lindgren scrisse la prima delle sue tre fiabe: "Mio, my Mio!" (trad. 1965). Questo libro emozionante e drammatico combina le tecniche del racconto eroico e della fiaba e racconta la storia di Boo Vilhelm Olsson, il figlio non amato e trascurato di genitori adottivi. Astrid Lindgren più di una volta ha fatto ricorso a fiabe e fiabe, toccando il destino di bambini soli e abbandonati (questo era il caso prima di "Mio, mio Mio!"). Portare conforto ai bambini, aiutarli a superare situazioni difficili: questo compito non è stata l'ultima cosa che ha mosso il lavoro dello scrittore.
Nella trilogia successiva - "The Kid and Carlson, who lives on the roof" (1955; transl. 1957), "Carlson, who lives on the roof, fly in again" (1962; transl. 1965) e "Carlson, who vive sul tetto, fa di nuovo scherzi ”(1968; trad. 1973) - l'eroe fantastico di un senso non malvagio recita di nuovo. Questo ometto “moderatamente ben nutrito”, infantile, avido, presuntuoso, gonfio, autocommiserante, egocentrico, sebbene non privo di fascino, vive sul tetto del condominio dove vive il bambino. In quanto amico immaginario di Baby, è un'immagine dell'infanzia molto meno meravigliosa dell'imprevedibile e spensierata Pippi.
Il ragazzo è il più giovane di tre figli nella famiglia più ordinaria della borghesia di Stoccolma, e Carlson entra nella sua vita in un modo molto specifico - attraverso la finestra, e lo fa ogni volta che il ragazzo si sente superfluo, scavalcato o umiliato, in altri parole, quando il ragazzo si sente dispiaciuto per se stesso.
In questi casi appare il suo alter ego compensativo - a tutti gli effetti, "il migliore del mondo" Carlson, che fa dimenticare a Kid i guai.
Conclusione
Lo scrittore è morto il 28 gennaio 2002 a Stoccolma. Astrid Lindgren è una delle scrittrici per ragazzi più famose al mondo. Le sue opere sono intrise di fantasia e amore per i bambini. Molti di loro sono stati tradotti in oltre 70 lingue e pubblicati in più di 100 paesi. In Svezia è diventata una leggenda vivente, poiché ha intrattenuto, ispirato e confortato generazioni di lettori, ha partecipato alla vita politica, ha cambiato le leggi e, non da ultimo, ha influenzato in modo significativo lo sviluppo della letteratura per l'infanzia.
La forma di comunicazione con una fiaba tra i bambini moderni è cambiata. La comunicazione con i media è diventata per loro una routine quotidiana e il narratore di fiabe, una madre o una nonna, è stato sostituito dalla tecnologia. E non si sa cosa o chi preferiscono di più i bambini: un dispositivo elettronico o un narratore dal vivo. Tutto dipende dall'abitudine. Tuttavia, negli ultimi anni, la nostalgia del passato si è fatta sempre più sentire. Ad esempio, negli Stati Uniti, i college che formano i futuri bibliotecari organizzano corsi di narrazione. Nell'ultimo decennio, la "Society of Storytellers" americana ha iniziato a funzionare in modo abbastanza ampio. I suoi partecipanti, per lo più donne tra i 20 ei 60 anni, stanno cercando di far rivivere la tradizione della narrazione orale. Organizzano festival di narratori, dove si ascoltano principalmente fiabe. E nelle biblioteche si organizzano regolarmente matinée, serate di fiabe con gare di narrazione e spettacoli di teatro di marionette.
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APPROVARE
Direttore del Dipartimento di Filologia
TM Puchinskaya
"" _____________20____,
Protocollo n._____
Linee guida per la preparazione
al test informatico d'ingresso
sulla letteratura per bambini mondiale e domestica
per la specialità:
1-01 01 02 Educazione prescolare. Specialità aggiuntiva
1-01 01 02-06 Educazione prescolare. Psicologia pratica
4 corso 7 semestre
facoltà di educazione per corrispondenza
Argomento: "Fiaba letteraria straniera"
1. Sh.Perro - il fondatore della fiaba letteraria europea.
2. Racconto letterario francese del XIX secolo. Collezione "I racconti della nonna" J. Sand.
3. Diversità di genere e stile della fiaba letteraria francese del XX secolo.
4. E. Lear - il fondatore della letteratura per bambini inglese, il creatore del libro delle sciocchezze.
5. L'innovazione di L. Carroll nelle fiabe "Alice nel paese delle meraviglie", "Alice attraverso lo specchio".
6. O. Wilde è un narratore.
7. Racconti di R. Kipling. L'idea della conquista della natura da parte dell'uomo è centrale ne Il libro della giungla.
8. Riproduzione della psicologia e della logica infantile nella fiaba di A. Milne "Winnie the Pooh e tutto il resto".
9. Fiaba inglese moderna (D. Bisset, C. Lewis, D. Aiken, D. Trease, ecc.).
10. Canonizzazione delle fiabe nell'opera dei fratelli Grimm.
11. Fiaba come modo per riflettere le vere contraddizioni della realtà nell'opera di E. Hoffmann.
12. Almanacchi di fiabe di V. Gauf ("Carovana", "Osteria nello Spessart", ecc.). Fiaba tedesca del XX secolo. G. Fallada è un narratore.
13. Complessità di genere e contenuto della fantasmagoria di D. Crews "Tim Thaler, or Sold Laughter".
14. Caratteristiche ideologiche e artistiche delle fiabe per i più piccoli di O. Preusler ("Little Baba Yaga", "Little Brownie", "Herbe the Big Hat", ecc.).
15. Propaganda delle fiabe nell'opera di E. Kestner. Rielaborazione di famose opere di classici mondiali nella lettura per bambini. Creazione di una fiaba originale ("The Boy from a Matchbox").
16. Creatività H. K. Andersen come fenomeno della cultura nazionale della Danimarca e della cultura mondiale.
17. L'orientamento umanistico delle fiabe di Andersen, la presenza di sfumature sociali e filosofiche.
18. Il valore delle opere di Andersen nella lettura dei bambini.
19. L'abilità di C. Topelius il narratore.
20. Il mondo dell'infanzia nell'immagine di Topelius (fiabe "sampoloparenok", "Star-eye").
21. "Il meraviglioso viaggio di Nilson Holgerson con le oche selvatiche attraverso la Svezia"
22. S. Lagerlef è un fenomeno significativo nello sviluppo della letteratura per bambini svedese.
23. A. Lindgren - uno scrittore eccezionale del XX secolo,
24. Diversità tematica di genere della creatività di Lindgren.
25. Paese delle fate T. Jansson.
26. Fiaba letteraria americana: le principali tendenze di sviluppo,
temi e problemi, caratteristiche della forma d'arte (Dr. Seuss, L. Baum, E. Sinclair, J. Ciardi, ecc.).
27. Caratteristiche artistiche delle fiabe per bambini di D. Rodari.
28. Maestria di D. Rodari nella creazione di ritratti psicologici.
Argomento: Racconti e storie sui bambini nella letteratura mondiale
1. Immagini di bambini nelle opere di K. D. Ushinsky ("Children in the Grove", "Four Wishes").
2. L. Tolstoy è un maestro di una storia realistica sui bambini.
3. Tradizioni di rappresentazione psicologica nelle storie di A.P. Cechov sui bambini.
4. L'infanzia diseredata nelle storie di D. Mamin-Sibiryak, M. Gorky, A. Cechov.
5. Tema "due mondi - due infanzie" in "The White Poodle" di A. Kuprin, "Children of the Underground" di V. Korolenko.
6. Vantaggi e svantaggi delle opere sui bambini di A. Gaidar, A. Neverov, A. Blyakhin, S. Mogilevskaya.
7. Ampiezza degli argomenti V. Oseeva
8. L'immagine di un bambino in età prescolare nell'opera di L. Voronkova "Sunny Day". Creatività N. Nekrasov. Immagini di ragazzi curiosi nelle storie.
9. L'immagine di un bambino nel ciclo di V. Draguinsky "Le storie di Deniska".
10. Riflessione sulle zone "dolorose" dell'infanzia nelle opere di A. Likhanov e altri.
11. A. Aleksina. L'affermazione della poesia morale e sociale dell'eroe nelle storie "Late Child"
13. Il tema dell'infanzia indigente nelle opere degli scrittori francesi del XIX secolo (A. Daudet, G. Malo, V. Hugo).
14. Tradizioni classiche nella moderna storia francese.
15. Il ruolo di M. Twain nello sviluppo della letteratura realistica americana.
16. Tradizioni di M. Twain nella letteratura americana del XX secolo.
17. Tradizioni del "romanzo educativo" nella letteratura tedesca per bambini del XX secolo.
18. Profonda conoscenza della psicologia infantile nell'opera di E. Kestner. L'impatto umanistico del lavoro di Kestner sui bambini, modi per familiarizzare i bambini in età prescolare con i suoi libri.
19. Lavora sui figli di D. Kryus.
20. Il tema dell'infanzia nell'opera degli scrittori australiani (A. Marshall, A. Southall, P. Wrightson).
21. Il tema dell'infanzia nelle opere degli scrittori scandinavi (A. Lindgren, J. Sigsgard, D. Dalsgar e altri).
Tema: Libro scientifico ed educativo per bambini
1. L'origine di un libro per bambini scientifico ed educativo, le sue caratteristiche distintive.
2. Il ruolo di K.D. Ushinsky nello sviluppo di libri scientifici ed educativi.
3. Materiale scientifico ed educativo in "Libri di lettura russi" L.N. Tolstoj.
4. Aspetti scientifici e cognitivi nelle storie sugli animali A.P. Cechov, D.N. Mamin-Sibiryak, A.I. Kuprin.
5. Racconto di storia naturale nell'opera di V. Bianchi.
6. L'abilità di E. Charushin - narratore e artista.
7. Raccolta di racconti "Golden Meadow" di M. Prishvin nella lettura ai bambini.
8. Formazione di libri scientifici e tecnici per bambini.
9. Gamma tematica di genere di moderni libri scientifici ed educativi per bambini in età prescolare.
10. Tradizioni di Bianki, Charushin, Prishvin nella creatività
G. Skrebitsky, N. Sladkov, G. Snegirev, E. Shima, S. Sakharnov e altri.
11. Ulteriore arricchimento del genere di storia scientifica ed educativa, storia, fiaba
12. Libro scientifico e tecnico nell'opera di A. Markushi, A. Dorokhov, F. Lev. Storie, racconti, saggi sul lavoro di E. Permyak.
13. Potenziale scientifico ed educativo delle storie di S. Alekseev.
14. Arricchimento del genere enciclopedico nella letteratura moderna. Struttura. Contenuti, design dell'enciclopedia per bambini in età prescolare
15. Materiale scientifico ed educativo nelle moderne riviste per bambini
16. Arricchimento del genere enciclopedico nella letteratura moderna. Struttura. Contenuti, design dell'enciclopedia per bambini in età prescolare
17. Storia animalesca di E. Seton-Thomison.
18. Opere sugli animali di D. Darrell.
19. Storie dal ciclo "Short Menagerie" di M. Genevois
Tema: Poesia per bambini.
1. Opere di V.A. Zhukovsky, A.S. Pushkin, M.Yu., Lermontov e altri nella lettura di bambini in età prescolare
2. Innovazione N.D. Nekrasov - poeta per bambini.
3. Il bambino e la natura nei testi dei poeti della seconda metà del XIX secolo (F. Tyutchev, A. Fet, A. Maikov, I. Surikov, A. Pleshcheev, A. Tolstoy, A. Koltsov, S. Drozhzhin).
4. Collezione per bambini di A. Blok "Tutto l'anno": temi, struttura, poetica delle opere.
5. S. Yesenin - per i bambini.
6. Diversità tematica di genere della poesia di Sasha Cherny
7. La rilevanza dell'opera del poeta, la promozione delle sue poesie da parte del programma "Rainbow".
8. Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la poesia di I. Bunin, K. Balmont, M. Gorodetsky, V. Ivanov, V. Bryusov.
9. L'originalità della creatività V. Mayakovsky per i bambini.
10. Poesia degli "Oberiut". Il ruolo delle poesie di D. Kharms, A. Vvedensky, Yu Vladimirov nello sviluppo della creazione di parole e nel pensiero dei bambini in età prescolare
11. Diversità tematica di genere delle poesie per bambini di S. Marshak.
12. L'immagine di un bambino in età prescolare nella poesia di A. Barto.
13. Ricchezza tematica di genere della poesia moderna.
14. Divulgazione dell'unità del mondo della natura e del mondo del bambino nella poesia di I. Tokmakova.
15. Origini folcloristiche della poesia di E. Blaginina.
16. Poesia inglese per i più piccoli. Genere di assurdità poetica nell'opera di E. Lear.
17. Tradizioni di Lear nella poesia inglese moderna (E. Fargen, A. Milne, D. Reeves).
18. A. Milne - poeta per bambini.
20. Poesia tedesca del XX secolo nella lettura dei bambini in età prescolare. Problemi, generi della poesia di P. Hux..
21. Tradizioni della letteratura dell'assurdo nei versi di D. Ciardi, Dr. Seuss, O. Nash.
22. Ricchezza tematica di genere della poesia di Y. Tuwim, il suo alto potenziale morale.
23. Gamma creativa della poesia di J. Brzehva.
Argomento: nomi restituiti" nella letteratura per l'infanzia.
1. Creatività di Lydia Charskaya. Specificità di genere delle opere dello scrittore
2. AO Ishimova - il creatore della prosa storica per bambini,
3. A. Platonov - per i bambini. Brevi informazioni sull'autore, la sua creazione "adulta".
Tema: genere di illustrazione in un libro per bambini.
1. I. Bilibin - illustratore di racconti popolari russi, opere di classici russi.
2. Yu Vasnetsov - impiegato del laboratorio creativo di V. Lebedev.
3. V. Konashevich - illustratore di raccolte folcloristiche dei popoli del mondo
4. T. Mavrina - illustratore di racconti popolari russi, opere di A. S. Pushkin.
1. Letteratura di base
1.1. Arzamastseva I.N., Nikolaeva S.A. Letteratura per bambini: libro di testo per studenti. più alto e media. ped. manuale manuale stabilimenti. - M.: Ed. centro "Accademia", 2002. - 472 p.
1.2. Letteratura russa per bambini / T.D. Polozova, G.P. Tuyukina, TA Polozova, M.P. Velluto; ed. TD Polozov. - M.: Ed. Centro "Accademia", 2000. - 512 p.
1.3. Letteratura straniera per bambini e ragazzi: in 2 ore / Ed. N.K. Meshcheryakova, I.S. Chernyavskaya - M.: Illuminismo, 1989
2. letteratura aggiuntiva
2.1. Zavyalova V.P. ecc. Letteratura per bambini. Bibbia index.– M.: Det. lett., 1988.
2.2. Letteratura per ragazzi / Ed. E. Zubareva - M.: Istruzione, 1989.
2.3. Letteratura straniera: da Eschilo a Flaubert - Voronezh: Rus. discorso, 1994.
2.4. Setin F.I. Storia della letteratura per bambini russa - M.: Education, 1990.
2.5. Chernyavskaya Ya.A., Rozanov N.I. Letteratura per bambini sovietica russa - Minsk: scuola superiore, 1984.
2.6. Akimova A.N., Akimov V.M. Anni Settanta, Ottanta: problemi e ricerche della prosa moderna per bambini - M.: Det. lett., 1989.
2.7. Aleksandrov V.P. Attraverso il prisma dell'infanzia: sulla letteratura sovietica degli anni '70 -'80 per bambini in età prescolare e scolari più giovani - M.: Det. lett., 1988.
2.8. Aurila V. Letteratura per bambini della Lituania - M.: Det. lett., 1981.
2.9. Begak BA I bambini ridono: saggi sull'umorismo nella letteratura per bambini - M.: Det. lett., 1979.
2.10. Begak BA Fonte dell'umanità: persone e animali - M.: Det. lett., 1986.
2.11. Belinsky V.G., Chernyshevsky N.G., Dobrolyubov N.A. Sulla letteratura per bambini - M.: Det. lett., 1983.
2.12. Brandis E. Da Esopo a Gianni Rodari - M.: Det. lett., 1980.
2.13. Braude L. Narratori della Scandinavia.– L.: M.: Det. lett., 1978.
2.14. Gankina E.Z. Un artista in un moderno libro per bambini - M.: Book, 1977.
2.15. Gorky M. Sulla letteratura per bambini, lettura per bambini e giovani - M.: Det. lett., 1989.
2.16. Gurevich E. Letteratura per bambini della Bielorussia - Minsk: scuola superiore, 1982.
2.17. Letteratura per ragazzi (annuale).
2.18. Libri per bambini ieri e oggi: Basato su materiali della stampa estera / Comp.
EZ Gankina - M.: Libro, 1988.
2.19. Doronova T. Ai bambini in età prescolare sugli artisti del libro per bambini - .: Illuminismo, 1991.
2.20. Dulatova A.N. Metodi di bibliografia di un libro di narrativa per bambini - Krasnodar, 1992.
2.21. Zhivova Z.S., Medvedeva N.B. Problemi di letteratura per l'infanzia e lettura per l'infanzia. Indice bibliografico - M., 1977.
2.22. Vita e opera di A. Barto - M.: Det. lett., 1989.
2.23. Vita e opera di S.Ya. Marshak.– M.: Det. lett., 1975.
2.24. Vita e opera di N. Nosov - M.: Det. lett., 1985.
2.25. Vita e opera di K. Chukovsky - M.: Det. lett., 1979.
2.26. Ivic A. Natura. Figli.– M.: Det. lett., 1980.
2.27. Inozemtsev I.V. La scienza per immagini - M.: Det. lett., 1972.
2.28. Marshak S.Ya. Educazione con una parola - M.: Det. lett., 1976.
2.29. Melnikova L.n. Folclore dei bambini russi - M.: Istruzione, 1987.
2.30. Mikhailkov S.V. Potere educativo della letteratura - M.: Education, 1983.
2.31. Motyashov I.P. Preferiti - M.: Det. lett., 1988.
2.32. Lyubinsky I.L. Saggi sul dramma sovietico per bambini - M.: Det. lett., 1987.
2.33. Sulla letteratura per ragazzi (annuale).
2.34. Parandovsky Ya Mitologia - M.: Det. lett., 1971.
2.35. Prikhodko V. Il poeta parla con i bambini - M.: Det. lett., 1979.
2.36. Problemi della letteratura per l'infanzia: raccolta interuniversitaria / Ed. I. Lupanova - Petrozavodsk, ed. alimentatore, 1989.
2.37. Razumnevich V.L. Con un libro sulla vita: sul lavoro degli scrittori per bambini sovietici - M.: Education, 1986.
2.38. Rybina E. Bibliografia della letteratura per bambini e giovani - M.: MGU, 1994.
2.39. Sivokon S.I. Buoni amici nostri - M.: Det. lett., 1980.
2.40. Artisti di un libro per bambini su se stessi e la loro arte: articoli, storie, note, discorsi - M.: Libro, 1987.
2.41. Sharov A.I. I maghi vengono alle persone - M.: Det. lett., 1979.
^ TEMA: UNA FIABA NELL'OPERA DI ASTRID LINDGRENQUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
La vita e l'opera dello scrittore.
Diversità di genere delle fiabe di A. Lindren, folklore e fonti letterarie del suo lavoro.
La trilogia "Kid and Carlson": problemi, sistema di immagini, originalità della composizione, linguaggio e stile della fiaba.
Il ruolo delle opere di A. Lindgren nella lettura dei bambini piccoli, l'organizzazione del lavoro con le fiabe nell'istituzione dell'educazione prescolare.
COMPITI
1. Preparare una presentazione video del lavoro di A. Lindren.
2. Sviluppa una sceneggiatura per il tempo libero letterario per bambini in età prescolare utilizzando le opere di A. Lindgren.
3. Scrivi un saggio in miniatura "L'infanzia è ...", basato sull'immagine del mondo dell'infanzia di A. Lindgren.
1. Scrivi una recensione di uno dei seguenti libri: Braude L.Yu. "Non voglio scrivere per adulti": un saggio documentario sulla vita e l'opera di Astrid Lindgren (M., 1987); Westin B. Letteratura per bambini in Svezia (M., 1999); Metcalf E.-M. Astrid Lindgren (Stoccolma, 2007).
2. Preparare un documento di ricerca su uno dei seguenti argomenti: "L'immagine di Niels nelle opere di S. Lagerlöf e A. Lindgren", "Analisi comparativa delle fiabe di A. Lindgren e T. Jansson", "Tradizioni di A. Lindgren nella moderna fiaba letteraria scandinava".
LETTERATURA:
Obbligatorio:
1. Letteratura per bambini straniera: libro di testo. indennità per il mercoledì. e superiore ped. manuale istituzioni / N.V. Budur [io dott.]. - M., 1998. - 304 p.
5. Letteratura mondiale per bambini: un lettore: un libro di testo per il mercoledì. manuale stabilimenti / T.E. Autukhovich [et al.].– Minsk: Letteratura e abilità, 2010.– 591 p.
Per un approfondimento dell'argomento
1. Brandis, EP Da Esopo a Gianni Rodari / E.P. Brandis. – M.: Det. lett., 1980. -
2. Braude, L.Yu. "Non voglio scrivere per adulti!": Un saggio documentario sulla vita e l'opera di Astrid Lindgren / L.Yu. Braude. - L.: Det. lett., 1987. - 111 p.
3. Westin, B. Letteratura per bambini in Svezia / B. Westin. - M.: Rivista "Det. lit.", 1999. - 71 p.
4. Braude, L.Yu. Racconto letterario scandinavo / L.Yu. Braude. - M.: Nauka, 1979. -208 p.
5. Metcalf, E.-M. Astrid Lindgren / E.–M. Metcalf. - Stoccolma: Istituto Svedese, 2007. - 47 p.
Lezione 7
^
TEMA: L'OPERA DI Gianni Rodari
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
1.
Brevi informazioni sulla vita e l'opera di J. Rodari, le fonti del suo lavoro.
2. La poesia di J. Rodari nel suo rapporto con le favolose opere dello scrittore.
3. Genere-varietà tematica delle fiabe di J. Rodari.
4. Il ciclo "Racconti a tre estremità" nello sviluppo della fantasia e dell'immaginazione del bambino.
5.
Il metodo per stimolare la creatività verbale dei bambini nella "Grammatica della fantasia" di J. Rodari.
COMPITI:
1. Leggi 3-5 fiabe dal ciclo di J. Rodari "Racconti a tre estremità", prepara degli abstract per rispondere alla domanda sulle tradizioni e l'innovazione nel lavoro dello scrittore.
2. Componi tu stesso una fiaba (secondo le leggi del genere presentate nel ciclo sopra).
3. Sviluppare un riassunto di una lezione sullo sviluppo della narrazione creativa di bambini in età prescolare più grandi basata sulle opere di un narratore italiano.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Inviare una bibliografia commentata del lavoro dello scrittore.
2. Preparare un'annotazione dettagliata per il libro "Grammatica della fantasia" di J. Rodari.
3. Sviluppare una consultazione per i genitori "Tecniche e metodi per sviluppare l'immaginazione e le fantasie del bambino" basata sulle opere di J. Rodari.
LETTERATURA
Obbligatorio:
1. Brandis, EP Da Esopo a Gianni Rodari / E.P. Brandis. – M.: Det. lett., 1980. - 446 p.
2. Letteratura straniera per bambini: libro di testo. indennità per il mercoledì. e superiore ped. manuale istituzioni / N.V. Budur [io dott.]. – M.: Accademia, 1998. – 304 p.
3. Scrittori stranieri per ragazzi: cento nomi: biobibliogr. libro di riferimento / comp. G.N. Tubelskaya. – M.: Biblioteca scolastica, 2005. – 271 p.
4. Ziman, L.Ya. Letteratura straniera per bambini e giovani / L.Ya. Ziman - M.: Russian School Library Association, 2007. - 287 p.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Gianni Rodari: Bibliografia. decreto. / comp. V.G. Danchenko. - M.: BGBIL, 1991. - 254 p.
2. Scrittori per bambini stranieri in Russia / Borovskaya E.R. e così via.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 p.
Lezione 8
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TEMA: IL RACCONTO-PARABOLA DI ANTOINE DE SAINT-EXUPERY "IL PICCOLO PRINCIPE"
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
Brevi notizie biografiche sullo scrittore.
"Il piccolo principe" nel contesto dell'opera di Antoine de Saint-Exupery.
I problemi della fiaba, la sua specificità di genere.
Il sistema delle immagini nell'opera.
L'originalità del linguaggio e dello stile (il luogo delle convenzioni romantiche, dell'allegoria, della satira).
La rilevanza del suono del libro. I dettagli di familiarizzare i bambini piccoli con una fiaba.
COMPITI:
Leggi la fiaba "Il piccolo principe" tradotta da N. Gal, scrivi espressioni aforistiche nel diario di lettura.
Prepara una rivisitazione creativa di una fiaba per bambini in età prescolare.
Per un approfondimento sull'argomento:
Compila un catalogo di articoli sul lavoro dello scrittore.
Prepara un album fotografico "Antoine de Saint-Exupery - pilota e scrittore militare".
Sviluppa una sceneggiatura per un'opera teatrale per bambini in età prescolare basata sulla fiaba "Il piccolo principe".
LETTERATURA
Obbligatorio:
1. Letteratura per bambini straniera: libro di testo. indennità per il mercoledì. e superiore ped. manuale istituzioni / N.V. Budur [e altri] - M.: Academy, 1998. - 304 p.
2. Scrittori per ragazzi stranieri: cento nomi: libro di riferimento bio-bibliografico / G.N. Tubelskaya. – M.: Biblioteca scolastica, 2005. – 271 p.
3. Ziman, L.Ya. Letteratura straniera per bambini e giovani: libro di testo / L.Ya. Ziman. - M .: Associazione delle biblioteche scolastiche russe, 2007. - 287 p.
4. Letteratura mondiale per bambini: libro di testo. indennità per il mercoledì. ped. manuale stabilimenti / T.E. Autukhovich [i dott.]. - Minsk: letteratura e abilità, 2010. - 326 p.
Per un approfondimento sull'argomento:
2. Mizho, M. Saint-Exupery / M. Mizho. – M.: Sov. scrittore, 1963.
3. Sharov, A. I maghi vengono alle persone / A. Sharov. – M.: Det. lett., 1985. -
Lezione 9
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ARGOMENTO: OPERE SUI BAMBINI NELLA LETTERATURA RUSSA
SECOLO XIX-XX
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
1. Il genere del racconto autobiografico nella letteratura russa.
2. Immagini di bambini nell'opera di L.N. Tolstoj. Le tradizioni di Tolstoj nelle storie
VA Oseva.
3. L'abilità di A.P. Cechov - uno psicologo nelle storie sui bambini.
4. Storia sociale russa e storia della fine del XIX - inizio del XX secolo.
5. Storia umoristica sovietica (N.N. Nosov, V.Yu. Dragunsky, V.V. Golyavkin e altri).
6. Nuove tendenze nello sviluppo della prosa moderna per bambini.
COMPITI:
1. Leggi da tre a cinque storie di L.N. Tolstoj, A.P. Cechov, V.A. Oseva, n.n. Nosova, V.Yu. Dragunsky, V.V. Golyavkin, inserisci le voci nei diari di lettura.
2. Condurre un'analisi comparativa scritta delle storie di L.N. Tolstoj e A.P. Cechov (parametri di confronto: orientamento all'età dei test, specificità di genere, problemi, concetto di infanzia, natura dell'immagine del bambino, specificità di utilizzo nel lavoro dell'educatore).
3. Sviluppare i temi delle conversazioni etiche per bambini basati sulle opere di L.N. Tolstoj, VA Oseva.
4. Componi argomenti per conversazioni individuali, consultazioni, riunioni dei genitori utilizzando le opere di A.P. Cechov.
5. Confronta le storie di N.N. Nosov e V.Yu. Dragunsky dal punto di vista dell'uso di varie forme del fumetto (umorismo esterno e interno, satira, ironia, grottesco, gioco di parole, neologismo, gioco di parole, paradosso, sciocchezze, ecc.).
6. Prepara un mini-rapporto sul lavoro di un moderno narratore per bambini
(V.V. Golyavkin, V.K. Zheleznikov, Yu.I. Koval, G.B. Oster, R.P. Pogodin, Tim Sobakin, E.N. Uspensky e altri).
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Invia un piano dettagliato per la vacanza nell'istituto di istruzione prescolare "Adoriamo i libri di Leo Tolstoy".
2. Sviluppare una consultazione per educatori "Conversazione etica su un'opera letteraria: una metodologia per la conduzione".
3. Scrivi una recensione del libro di B. Begak "I bambini ridono: saggi sull'umorismo nella letteratura per bambini" (M., 1979).
4. Preparare un abstract su uno dei seguenti argomenti:
L.N. Tolstoj è un insegnante pubblico.
Illustrazioni di A.F. Pakhomov alle storie di L.N. Tolstoj.
Viste pedagogiche di A.P. Cechov.
Il tema dell'infanzia nell'opera di A.I. Kuprin.
Racconti di A.M. Gorky sui bambini.
Immagini di bambini nelle opere di I.A. Bunin.
Storie di bambini lavoratori D.N. Mamin-siberiano.
Il problema di un eroe positivo nell'opera di A.P. Gaidar.
L'immagine di un bambino nelle opere di B.S. Zhitkov.
Padronanza di V.V. Golyavkin il narratore.
Innovazione Yu.I. Koval - scrittore per bambini.
LETTERATURA:
Obbligatorio:
1. Arzamastseva, I.N. Letteratura per bambini / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolaev. - 6a ed., corretta. – M.: Accademia, 2009. – 574 p.
2. Letteratura per bambini: libro di testo / E.E. Zubareva [e altri] - M .: Scuola superiore, 2004. - 550 p.
3. Nikolina N.A. Poetica della prosa autobiografica russa: libro di testo / N.A. Nicolina. – M.: Flinta: Nauka, 2002. – 422 p.
5. Scrittori per bambini russi del XX secolo: dizionario biobliografico / ed. GA Chernoy [e altri] - M.: Flinta: Scienza. - 2001. - 512 pag.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Begak, B. I bambini ridono: saggi sull'umorismo nella letteratura per bambini / B. Begak. – M.: Det. lett., 1979. - 223 p.
2. Dragunskaya, A. Informazioni su Viktor Dragunsky: vita, creatività, ricordi di amici / A. Dragunskaya. - M.: Chimica e vita, 1999. - 175 p.
3. Vita e opera di Nikolai Nosov: Collezione / Comp. S. Mirimsky. – M.: Det. lett., 1985. - 256 p.
4. Kashtanova, I.A. Tolstoj sui bambini e per i bambini / I.A. Castagna. – Tula: ca. libro. casa editrice, 1971. - 129 p.
5. Il libro di Kovaly: Ricordando Yury Koval. - M.: Tempo, 2008. - 496 p.
6. Articoli su Cechov / ed. LP Gromov. - Rostov sul Don: casa editrice Rost. / n / d. stato ped. in-ta, 1972. - 109 p.
Lezione 10
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TEMA: STORIA STRANIERA SUI BAMBINI
(Tipo di lezione - conferenza didattica)
TEMI DEI DISCORSI
(viene indicata la direzione generale degli interventi, ciascuno dei partecipanti alla conferenza può presentare la propria visione specifica del problema):
1. Il tema dell'infanzia indigente nella letteratura francese (G. Malo "Senza famiglia", A. Daudet "The Kid", V. Hugo "Gavroche", "Cosette").
2. L'abilità di M. Twain, psicologo e satirico nelle storie sui bambini ("Le avventure di Tom Sawyer", "Le avventure di Huckleberry Finn").
3. Originalità tematica di genere delle storie realistiche di A. Lindgren ("Rasmus the Tramp", "Emil from Lenneberg").
4. Opere sui bambini nella letteratura tedesca del XX secolo. (E. Kestner "Emil e i detective", "I trucchi dei gemelli", D. Krus "Il mio bisnonno, gli eroi e io").
5. Il tema dell'infanzia nell'opera di A. Marshall.
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FORME DI PARTECIPAZIONE AL CONVEGNO:
A) presentazione individuale (report, abstract, messaggio);
B) presentazione di gruppo dell'opera di uno degli autori stranieri (si considerano le opere studiate nel corso di letteratura per l'infanzia);
C) partecipazione alla discussione del problema (nel dibattito).
LETTERATURA
(la direzione generale delle ricerche, la ricerca della letteratura su autori specifici è effettuata dagli stessi relatori):
1. Antipova, I.A. Saggi su scrittori per bambini / I.A. Antipov. – M.: Ballas, 1999. – 240 p.
2. Begak, B. Percorsi del mistero: letteratura d'avventura e bambini / B. Begak. – M.: Det. lett., 1985. - 95 p.
3. Winterich J. Avventure di libri famosi / J. Winterich. - M.: Libro, 1985. - 254 p.
4. Scrittori per bambini stranieri in Russia / Borovskaya E.R. e così via.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 p.
6. Scrittori stranieri: Dizionario bibliografico. Alle 14:00 / Ed. NP Michalskaya. - M.: Istruzione: JSC "Education Lit.", 1997. Parte 1. AL. - 476 pagine; Parte 2. MZ. – 448 pag.
Risorse elettroniche:
http://bibliogid.ru
Lezioni 11, 12
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TEMA: LETTERATURA SCIENTIFICA E DIDATTICA PER RAGAZZI
QUESTIONI PER LA DISCUSSIONE:
1. Il ruolo di K.D. Ushinsky nello sviluppo della letteratura scientifica ed educativa domestica per bambini.
2. Libro di storia scientifica e naturale sovietico (analisi comparativa delle opere di V.V. Bianchi, M.M. Prishvin, E.I. Charushin).
3. Diversità tematica di genere della moderna letteratura scientifica ed educativa.
4. Scrittori-naturalisti stranieri.
5. Le specificità della familiarizzazione dei bambini in età prescolare con i generi scientifici ed educativi.
COMPITI:
1. Leggi 3-5 storie ciascuna (secondo l'elenco di letture consigliate) K.D. Ushinsky, V.V. Bianchi, MM. Prishvina, E.I. Charushina, N.I. Sladkov.
2. Condurre un'analisi comparativa delle opere sulla natura di V.V. bianchi,
MM. Prishvina, E.I. Charushin: generale e individuale nella divulgazione del tema della natura, originalità di genere delle opere, originalità del linguaggio e dello stile. Quando si determina la specificità di genere delle opere, utilizzare le informazioni sulle caratteristiche della formazione del genere in un libro di storia naturale: un'enciclopedia, un atlante, una storia, un articolo, una fiaba, un'avventura, un viaggio, una storia fantastica (storia, romanzo).
4. Preparare una revisione delle moderne enciclopedie per bambini in età prescolare (3-5 edizioni).
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Scrivi una recensione del libro di E.L. Levina, M.B. Shelomentseva "Letteratura scientifica ed educativa moderna per bambini e giovani" (M., 1991).
2. Sviluppa un riassunto di una lezione-escursione per bambini in età prescolare utilizzando le opere di M.M. Prishvin sulla foresta (raccolta "Golden Meadow").
3. Preparare un abstract su uno dei seguenti argomenti:
KD Ushinsky e la modernità.
Storie di animali B.S. Zhitkov.
Libri sulla tecnologia M. Ilyin.
Il mondo della natura nell'opera di K. G. Paustovsky.
Tradizioni e innovazione nelle opere di G.Ya. Snegirev.
Lo scrittore naturalista G.A. Skrebitsky.
Racconti storici di S.M. Golitsina, A.V. Mityaeva, S.P. Alekseeva: analisi comparativa.
LETTERATURA:
Obbligatorio:
1. Arzamastseva, I.N. Letteratura per bambini / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolaev. - 6a ed., Riv. - M.: Accademia, 2009. - 574 p.
2. Letteratura per bambini: libro di testo / E.E. Zubareva [i dott.]. - M.: Scuola Superiore, 2004. - 550 p.
3. Letteratura straniera per bambini: libro di testo. indennità per il mercoledì. e superiore ped. manuale istituzioni / N.V. Budur [io dott.]. - M., 1998. - 304 p.
4. Letteratura russa per bambini: libro di testo. indennità per il mercoledì. ped. manuale stabilimenti / ecc. Polozov. - M.: Accademia, 1998. - 506 p.
5. Scrittori per ragazzi stranieri: cento nomi: libro di riferimento bio-bibliografico / G.N. Tubelskaya. – M.: Biblioteca scolastica, 2005. – 271 p.
Per un approfondimento sull'argomento:
1. Scrittori per bambini stranieri in Russia / Borovskaya E.R. e così via.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 p.
2. Scrittori stranieri: Dizionario bibliografico. Alle 14:00 / Ed. NP Michalskaya. - M.: Istruzione: JSC "Education Lit.", 1997. Parte 1. AL. - 476 pagine; Parte 2. MZ. – 448 pag.
3. Ivic, A. Natura. Bambini / A. Ivic. – M.: Det. lett., 1980. - 223 p.
4. Levina, E.R. Letteratura scientifica ed educativa sovietica moderna per bambini e giovani / E.L. Levina, M.B. Shelomentev. - M.: MGIK, 1991. - 88 p.
5. Razumnevich, V.L. Con un libro sulla vita: Sul lavoro degli scrittori per bambini sovietici / V.L. Razumnevich. - M.: Illuminismo, 1986. - 238 p.
Lezione 13
Il realismo in letteratura è una direzione, la cui caratteristica principale è una rappresentazione veritiera della realtà e delle sue caratteristiche tipiche senza distorsioni o esagerazioni. Questo ebbe origine nel XIX secolo ei suoi aderenti si opposero nettamente alle sofisticate forme di poesia e all'uso di vari concetti mistici nelle opere.
segni indicazioni
Il realismo nella letteratura del XIX secolo può essere distinto da chiari segni. Il principale è la rappresentazione artistica della realtà in immagini familiari al profano, che incontra regolarmente nella vita reale. La realtà nelle opere è considerata come un mezzo di conoscenza umana del mondo circostante e di se stessi, e l'immagine di ogni personaggio letterario è elaborata in modo tale che il lettore possa riconoscervi se stesso, un parente, un collega o un conoscente .
Nei romanzi e nei racconti dei realisti, l'arte rimane affermativa della vita, anche se la trama è caratterizzata da un tragico conflitto. Un altro segno di questo genere è il desiderio degli scrittori di considerare la realtà circostante nel suo sviluppo, e ogni scrittore cerca di rilevare l'emergere di nuove relazioni psicologiche, sociali e sociali.
Caratteristiche di questa tendenza letteraria
Il realismo in letteratura, che ha sostituito il romanticismo, ha le caratteristiche dell'arte che cerca e trova la verità, cercando di trasformare la realtà.
Nelle opere degli scrittori realisti, le scoperte sono state fatte dopo molte riflessioni e sogni, dopo un'analisi degli atteggiamenti soggettivi. Questa caratteristica, identificabile dalla percezione del tempo dell'autore, ha determinato i tratti distintivi della letteratura realistica del primo Novecento rispetto ai classici russi tradizionali.
Realismo dentroXIX secolo
Tali rappresentanti del realismo in letteratura come Balzac e Stendhal, Thackeray e Dickens, Jord Sand e Victor Hugo, nelle loro opere rivelano più chiaramente i temi del bene e del male, evitano concetti astratti e mostrano la vita reale dei loro contemporanei. Questi scrittori chiariscono ai lettori che il male risiede nel modo di vivere della società borghese, nella realtà capitalista, nella dipendenza delle persone da vari valori materiali. Ad esempio, nel romanzo di Dickens Dombey and Son, il proprietario dell'azienda era insensibile e insensibile, non per natura. È solo che tali tratti caratteriali sono apparsi in lui a causa della presenza di grandi soldi e dell'ambizione del proprietario, per il quale il profitto diventa il principale traguardo della vita.
Il realismo in letteratura è privo di umorismo e sarcasmo, e le immagini dei personaggi non sono più l'ideale dello scrittore stesso e non incarnano i suoi amati sogni. Dalle opere dell'Ottocento praticamente scompare l'eroe, nella cui immagine sono visibili le idee dell'autore. Questa situazione è particolarmente evidente nelle opere di Gogol e Cechov.
Tuttavia, questa tendenza letteraria si manifesta più chiaramente nelle opere di Tolstoj e Dostoevskij, che descrivono il mondo come lo vedono. Ciò si esprimeva anche nell'immagine di personaggi con i propri punti di forza e di debolezza, una descrizione dell'angoscia mentale, un promemoria per i lettori della dura realtà che non può essere cambiata da una sola persona.
Di norma, il realismo in letteratura ha influenzato anche il destino dei rappresentanti della nobiltà russa, come si può vedere dalle opere di I. A. Goncharov. Quindi, i caratteri dei personaggi nelle sue opere rimangono contraddittori. Oblomov è una persona sincera e gentile, ma a causa della sua passività non è capace di fare di meglio. Un altro personaggio della letteratura russa possiede qualità simili: il volitivo ma dotato Boris Raysky. Goncharov è riuscito a creare l'immagine di un "antieroe" tipico del XIX secolo, che è stato notato dalla critica. Di conseguenza, è apparso il concetto di "oblomovismo", riferito a tutti i personaggi passivi, le cui caratteristiche principali erano la pigrizia e la mancanza di volontà.
