Baigti piešimo kursą. Sapožnikovas A.P.

Baigti piešimo kursą. Sapožnikovas A.P.

M.: 2003. - 160 p.

Vienas geriausių rusų dailės vadovėlių. Pirmasis Sapožnikovo vadovėlis buvo išleistas Sankt Peterburge 1834 m. Iš pratarmės: „... tikslas, dėl kurio daugumoje ugdymo įstaigų steigiamos piešimo klasės, yra ne padaryti mokinius dailininkais, o ugdyti juose gebėjimą aiškiai ir teisingai pavaizduoti matomus objektus popieriuje“. Šie žodžiai atspindėjo Sapožnikovo programos prasmę, kuri iškėlė tikslą pasiekti nauju būdu, įpratino mokinius darbo metu ne be proto kopijuoti, o mąstyti, samprotauti, analizuoti. Autorius pirmą kartą rimtai atkreipia dėmesį į piešimą iš gamtos, nurodo trumpiausią būdą sukurti bet kokio objekto vaizdą, pradiniame etape supaprastinant jo formą. Knyga bus naudinga vidurinių mokyklų vaizduojamojo meno mokytojams, dailės studijų vadovams, piešimo, kompozicijos mokytojams vaikų dailės ir vaikų dailės mokyklose, taip pat tėvams, norintiems supažindinti savo vaikus su grožio pasauliu.

Formatas: pdf

Dydis: 1 4,5 MB

Parsisiųsti: yandex.disk

TURINYS
1 TOMAS
IŠ LEIDĖJO 5
PRATARMĖ MOKYTOJAMS 7
ĮVADAS 9
1 ĮVAIRIŲ RŪŠIŲ EILUČIŲ PAAIŠKINIMAS 9
2 EILIŲ LYGYBĖ IR JŲ SKYRIMAS Į 11 DALIS
3. APIE VERTIKALIĄ LINĘ. KRĖJIMO LINIJAS IR KILMĖS KAMPAI 13
4. JUNGIMO LINIJAS IR FIGŪRŲ KOMPONAVIMAS 16
5 SKAIČIŲ SKYRIMAS 20
6. LINJINIŲ VAIZDŲ BRĖŽIMAS 21
7. Apie apskritimą ir elipsę 22
8. TAISYKLINGŲJŲ DAUGIAkampių BRĖŽIMAS 26
9. KREIVINIŲ FIGŪRŲ BRĖŽIMAS 28
10. PERSPEKTYVOS TAISYKLĖS PAAIŠKINIMAS 28
11. TASIŲJŲ IR KREIVINIŲ PLOKŠTUMŲ BRĖŽIMAS PERSPEKTYVĖJE 34
12. APIE ŠVIESĄ IR šešėlį 38
13. ŠVIESŲ PAVIRŠIŲ BRĖŽIMAS 40
14.0 TEISINIAI ORGANAI 41
15. TEISINGŲ KŪNŲ BRĖŽIMAS 45
46
17. KOMPLEKSINIŲ KŪNŲ BRĖŽIMAS IŠ GYVENIMO 50
1 TOMO ILIUSTRACIJOS 63
2 TOMAS
1. APIE ŽMOGAUS KŪNO DYDĮ 73
2. APIE PAGRINDINIUS ŽMOGAUS KŪNO TAŠKUS 79
3. ŽMOGAUS KŪNO PUSIAUSVYRA 95
4. ŽMOGŲ FIGŪRŲ PIEŠIMAS IŠ GYVENIMO 114
5. KAI KURIOS PERSPEKTYVOS TAISYKLĖS. REIKALINGAS NUOTRAUKOSMS 115
6. TAPYBA 126
2 TOMO ILIUSTRACIJOS 143

Valstybės tarybos nario pareigas, garbės laisvasis narys Imp. Dailės akademija, tapytojas mėgėjas.

Genus. 1795 m., gyv. 1855 kovo 17 d. Būdamas inžinierių korpuso tarnyboje, gana ilgai lankė Imp. piešimo pamokas. Akad. Menai.

1830 m. gavo savo vadovaujamą didžiojo kunigaikščio Michailo Pavlovičiaus piešimo kabinetą, prižiūrėjo jos meno leidinius, o tais pačiais metais, jau būdamas inžinieriumi pulkininku, buvo išrinktas Dailės akademijos garbės laisvaisiais nariais.

1832 m. jis įteikė Akademijai Kuzeno spaudinį, vaizduojantį Paskutinįjį teismą. Atsidėkodama už tai, Akademija įteikė jam kaip dovaną, kad iš Akademijoje esančių statulų išsirinktų sau „vieną statulą ar dvi galvas“.

1834 m. p. S. padarė "Įvadinį piešimo kursą" ir padovanojo jį kartu su Akademijos pavyzdžiais (modeliais ir gipsu) išdalinti studentams egzaminų metu.

Nuo 1844 m. buvo vyriausiasis braižybos ir piešimo mentorius-stebėtojas karinėse mokymo įstaigose.

S. vienu metu buvo žinomas kaip Krylovo pasakų (1834), rusų gvardijos ir kariuomenės kostiumų piešėjas. Aktyviai dalyvaudamas visuose atradimuose, palengvinančiuose techninę meno dalį, jis vienas pirmųjų panaudojo elektroformavimą darydamas kopijas iš graviruotų lentų. Kartu su F. I. Prjanišnikovu išleido „Senąjį Testamentą 86 esė, iš Agino piešinių, graviravo K. Afanasjevas“ (1846) ir „Visų tautų kostiumai litografiniuose piešiniuose“. S. buvo žinomas ir tuo, kad rūpinosi menininkų talentų ugdymu, patikėtu jo vadovybei Meno skatinimo draugijai (kurios iždininku jis buvo nuo pat šios draugijos įkūrimo).

Iš S. paveikslų žinomi: „Prometėjas“ (visiškai išaugęs ir tuo momentu, kai, prirakintas prie uolos, mato į jį skrendantį erelį) – akademinėje. muziejus (1830). „Bacchanalia“ – F. I. Pryanishnikovo ir kopija iš paveikslo „Poltavos mūšis“, esančio inžinerijos skyriuje, kuriame tarnavo S. Iš jo graviūrų žinomi: 1) Grifonažas; didelė lenta, viduryje, ant kurios gerai išbaigta deivės galva su šalmu. 2) 53 paveikslai, išgraviruoti beveik kaip eskizas, su stipria degtine; jie turi knygą su Dahlio tekstu: „Kristiano Khristianovičiaus Violdamūro nuotykiai“. V. Luganskio kompozicija. 3) Zoologijos atlasas, 52 paveikslai.

SPb. 1847 4) 92 brėžiniai Krylovo pasakėčioms.

SPb. 1834 leid. Smirdinas. 5) 14 litografuotų lapų Olenino brošiūrai: "Patirtis apie drabužius, ginklus, papročius, papročius ir slavų apšvietos laipsnį nuo Trajano ir Rusijos kunigaikščių laikų iki totorių invazijos. Pirmasis laikotarpis." Litografuota iš F. G. Solntsevo paveikslų. 6) Graviravimas su eskizu, Amazonės moteris, visu ūgiu; už nugaros – drebulys, dešinėje – kirvis, į kurį remiasi figūra.

Archyvas Imp. Akad. Hood., bylos Nr.155 (1830), Nr.65 (1834), Nr.91 (1847). - "Mat. kolekcija Akad. Khud istorijai", t. II-III. - Enciklopediniai Gerbelio ir Tolo žodynai. - "Rusijos archyvas", 1892, XI, 312. - Rovinskis, "Rusų graverių žodynas". E. T. (Polovcovas) Sapožnikovas, Andrejus Petrovičius - dailininkas mėgėjas (1795-1855). 1811 m. pakeltas į karininkus, po to iki 1844 m. dirbo inžinerijos skyriuje įvairiose pareigose, o vėliau buvo paskirtas vyriausiuoju piešimo ir piešimo mentoriumi-stebėtoju karinėse mokymo įstaigose.

Nuodugniai susipažinęs su tapyba, kurios studijoms lankė Dailės akademijos užsiėmimus, S. laisvalaikiu rašė istorinius paveikslus ir portretus.

Jis padarė svarbią paslaugą menui įvairiais leidimais, ypač piešimo studijų vadove, kuris iki šiol yra geriausias iš šios dalies vadovėlių. Iš Menininkų skatinimo draugijos, kurioje S. buvo vienas aktyviausių narių, jam buvo patikėta šios įstaigos pensininkų priežiūra, o daugelis menininkų, susikūrusių su visuomenės parama, buvo skolingi už rūpestį ir dėmesį. jų raida.

Už šias paslaugas menui Dailės akademija. pripažino jį 1830 m. jos garbės vardu. voln. bendrininkas.

Akademijos muziejuje galima pamatyti S. paveikslo pavyzdį – paveikslą „Prometėjas prirakintas prie uolos ir kankinamas erelio“. („Brockhaus“) Sapožnikovas, Andrejus Petrovičius („Sapochnicof“); D.S.S; tapytojas-graviruotojas; gentis. 1795 m., protas. 1855 m. kovo 17 d.; 1840 m. pirmasis pradėjo daryti kopijas iš graviruotų vario plokščių elektroformavimo būdu; nuo 1847 Dailės akademijos garbės laisvasis narys; padarė piešimo kursą; jo užsakymu 83 kontūrinius piešinius iš Naujojo Testamento nupiešė dailininkas Aginas ir išraižė K. Afanasjevas.

Jo darbai: 1. Doodle; didelė lenta (6,4 x 5,11), kurios viduryje yra gerai išdirbta deivės galva šalme (visa figūra iki krūtinės); kairėje yra ranka, laikanti piešimo rašiklį; aukščiau yra liūto snukis su vynuogių lapeliu.

Apačioje pieštuku pažymėta: „Ev. Sapožnikovas“. Akad. menai, Utkino knyga. 2-54. 53 paveikslai, išgraviruoti beveik kaip eskizas, su stipria degtine; su jais knyga su Dahlio tekstu: „Christianovičiaus Violdamūro ir jo aršeto nuotykiai“; kompozicija V. Lugansky.

Su paveikslų albumu ant penkiasdešimt trijų lapų, nupieštu žymaus dailininko... Sankt Peterburgo. 1844"; platus lapas. 55-106. Zoologijos atlasas, 52 pav.

SPb., 1847. Ant lapo, ilgio. 107-198. 92 kontūriniai paveikslai Krylovo pasakoms;

Sankt Peterburgas, 1834 m.; du tomai; red. Smirdinas. 199-212. 14 litografuotų lapų Olenino brošiūrai: "Patirtis apie aprangą, ginklus, manieras, papročius ir apšvietos laipsnį Šlovinga nuo Trojos ir rusų laikų iki totorių invazijos. Pirmasis laikotarpis.

Laiškai ponui akademikui Büschingui arba patirtis rengiant visą istorijos, archeologijos ir etnografijos kursą Sankt Peterburgo dailės akademijos mokiniams; 70 sunumeruotų ir 1 nenumeruotas puslapių" (Ostroglazovas, Rusijos archyvas; 1892 m. lapkritis. 312). Šią knygą Oleninas parašė Nikolajaus I įsakymo Basinui proga: „nupiešti Rusijos krikšto paveikslą. " 213. E. N. Tevjašovo kolekcijoje yra lapas 4°, eskizo graviūra, moteris (Amazonė) visu ūgiu, už nugaros - drebulys, dešinėje - kirvis, ant kurio figūra pasilenkia.

Šis lapas pirktas iš Gennadi kolekcijos; apačioje kampe pieštuku pasirašyta: „Saposchnikow fec“. E.N. Tevyashovas Sapožnikovo kūriniais remiasi taip: 214-220. 7 paveikslėliai knygai: „Keturios mano Nadinkos pasakos“. SPb. 1833 221-225 p. 5 paveikslėliai knygoje: "Buvo pasakojimai apie Lugansko kazoką 4 valandos Sankt Peterburgas. 1839" ir 226. Peizažas su obelisku ir monograma, sudaryta iš raidžių A ir C. (Rovinskis) Sapožnikovas, Andrejus Petrovičius d. s., garbės laisvosios bendruomenės narys I. A. Khud., dailininkas mėgėjas, rašytojas, generolas iždininkas. paskatinti. menininkai nuo pagrindų. jo; gentis. 1795 m., † kovo 17 d. 1855 (Polovcovas)

„Piešimas“, kaip akademinis dalykas, savo istoriją pradeda 1804 m., nors, griežtai tariant, kai kuriose mokymo įstaigose piešimo pamokos buvo vedamos anksčiau. Taigi kariūnų korpuse jie buvo įvesti nuo 1732 m., Sankt Peterburgo mokslų akademijos, Maskvos ir Kazanės universitetų gimnazijose - nuo XVIII amžiaus vidurio. Tačiau kariūnų korpuse šios klasės buvo mokinių karinio rengimo dalis, o įvardintos gimnazijos dar nebuvo tapusios mokymo įstaigos tipu, kiekviena dirbo pagal savo mokymo programą.

Laikas nuo XIX amžiaus pradžios. iki 60-ies jam buvo būdingas feodalinės-baudžiavos santvarkos Rusijoje irimas bei, nors ir lėtai, bet kapitalistinio gyvenimo būdo raida. Poreikis reformoms buvo jaučiamas jau Aleksandro I valdymo pradžioje. Įvairios komisijos rengė reformų projektus, tarp jų ir visuomenės švietimo srities.

Pagal caro patvirtintą „Švietimo įstaigų chartiją“ (1804 m.) buvo kuriamos parapinės ir valstinės mokyklos bei gimnazijos. Šių ugdymo įstaigų (išskyrus parapines mokyklas) programose buvo numatytas piešimo mokymas. Dvimetėse apskrities mokyklose buvo dėstoma abiejose klasėse, kurioms kiekvienoje buvo skirta po 4 pamokas per savaitę. Gimnazijose, kurios turėjo ketverių metų kursą, piešimui visose klasėse buvo skirta pirma dviejų valandų pamoka per savaitę; klasėms mokiniai susivienijo: pirma klasė su antra, trečia - su ketvirta. Turiniu ir metodais piešimo pamokos tuo metu nesiskyrė nuo mokymo žemesnėse dailės mokyklos klasėse, kur pagrindinis akcentas dailiųjų menų mokymo metoduose buvo paremtas kopijavimu (žinoma, kad vaikai 8-9 m. senas įstojo į mokyklą Dailės akademijoje). Metodologinis kopijavimo pagrindas buvo I. Preislerio knyga, išleista rusų kalba 1795 m. „Pagrindinės taisyklės arba trumpas piešimo meno vadovas.

Anot Preislerio knygos, piešimo studentai pirmiausia buvo supažindinti su tiesių, lenktų linijų piešimu. Mokiniai iš graviūrų piešė vazas ir paprastus vingiuotus ornamentus. Tada iš graviūrų buvo nupieštos žmogaus kūno dalys, o piešinio teisingumas tikrinamas vertikalių ir horizontalių linijų pagalba. Galiausiai taip pat iš pavyzdžių buvo nupiešta visa žmogaus figūra.

Taigi kopijavimo sistemos mokymą sudarė pavyzdžių - graviūrų, vadinamų „originalais“ mokymuose, perpiešimas. Juose buvo vaizduojami ornamentai, architektūrinės detalės, antikvarinės skulptūros ar jų dalys.

Naujo supratimo apie piešimo tikslus ir uždavinius bendrojo lavinimo mokykloje esmę nulėmė iškilus XIX amžiaus pirmosios pusės rusų metodininkas. A.P. Sapožnikovas taip: „Tikslas... yra ugdyti gebėjimą aiškiai ir teisingai pavaizduoti matomus objektus popieriuje, kad prireikus mokiniai galėtų lengvai nupiešti iš gamtos naudingą mašiną, reikalingą įrankį, smalsų vaizdą reljefas ar kitas dalykas... Be to, gebėjimas piešti padeda teisingiau spręsti apie vaizduojamąjį meną, kuris išsilavinusiam žmogui teikia kilniausią malonumą.

Realizuojant specialias piešimo kaip mokyklinio dalyko užduotis, besiformuojanti rusų pedagogika pradėjo ieškoti būdų, kaip pakeisti piešimo mokymo turinį ir metodus. Jie paskatino naujos švietimo sistemos atsiradimą, kuri jau XIX amžiaus 30-aisiais. buvo nuodugniai išvystytas to paties A.P.Sapožnikovo. Išoriškai ji mažai skyrėsi nuo sistemos, kurią Pestalozzi pasiūlė kiek anksčiau, XIX amžiaus pradžioje, Vakaruose. Tai kartais duodavo pagrindo A.P.Sapožnikovo kūrybą kvalifikuoti kaip paprastą Pestalozzi sistemos pasiskolinimą.Tiesą sakant, vieno ir kito kūrinių santykio klausimo negalima taip paprastai išspręsti.

A.P.Sapožnikovas tikrai žinojo ir labai vertino Pestalozzi požiūrį į piešimo mokymą, ką liudija jo apžvalga: „Pestalozzi ir Lancaster liks tikrais jaunystės geradariais, palengvinančiais mokymosi priemones: ir nors pirmojo metodo bus atsisakyta, bet ne mažiau. nei tai, jų nurodyta kryptis davė vaisių“. Remdamasis Pestalozzi idėjomis apie kopijavimo iš originalų pakeitimą geometrinių figūrų ir kūnų piešimu, Sapožnikovas kūrybiškai perkūrė savo sistemą, pakeisdamas jos kryptį. Skirtingai nei Pestalozzi, Sapožnikovas rėmėsi piešimo iš gamtos specifika. Jam geometrinių figūrų įvaizdis buvo priemonė mokyti vaikus vizualinių įgūdžių, kurių panaudojimas praverčia įvairiose žmogaus veiklose. Praktinė ugdymo kryptis lėmė ir Sapožnikovo sukurtos studentų perspektyvos reiškinių stebėjimo metodikos pobūdį; kurį jis sustiprino originalių modelių, skirtų piešti iš gyvenimo ir demonstruoti pamokose, įvaizdžiu.

Geometrinių figūrų piešimo kursą Sapožnikovas sumanė kaip pasiruošimą piešti supančios tikrovės objektus. Perėjimas prie šių objektų piešimo buvo geometrinių kūnų derinių vaizdavimas namų, bokštų, laiptų ir kt.

Kurdamas mokymo metodus, Sapožnikovas rėmėsi glaudžiu ryšiu tarp studento vizualinio suvokimo ugdymo ir jam reikalingų žinių bei praktinių įgūdžių. Taigi, kalbėdamas apie perspektyvos tyrimą, jis atkreipė dėmesį: „Perspektyvos taisyklių tyrimas pagal visur taip pat priimtą metodą, paremtas piešiniu be prigimties, yra per ilgas, painus ir negali būti mokomas internatinėse mokyklose ir mokyklos ... Sapožnikovas sukūrė darnią piešimo mokymo seką, kuri nulėmė mokomosios medžiagos perdavimo tvarką taip:

1. Linijų braižymas.

2. Taisyklingų tiesių figūrų piešimas.

3. Taisyklingų kreivių figūrų braižymas.

4. Plokštumų, kurios eina į gylį, braižymas (pirmiausia buvo nubraižytos plokščios stačiakampės formos, paskui apskritimas).

5. Geometrinių kūnų, apribotų plokštumų, braižymas - kubas, prizmė, piramidė.

6. Cilindro, kūgio, rutulio piešimas.

7. Geometrinių kūnų kombinacijų braižymas, sudarytas taip, kad jie primintų tikrovės objektus (žr. 3 lent.).

8. Chiaroscuro technikos įsisavinimas.

A. P. Sapožnikovo sukurta nauja piešimo mokymo sistema leido nuosekliai mokyti piešimo, atskiriant mokymosi užduotis ir visapusiškai išnaudojant klasės pamokų formą. XIX amžiaus 30-aisiais. tai buvo pažangiausia piešimo mokymo sistema ne tik Rusijoje, bet ir Vakaruose, kur Pestalozzi mokinių ir pasekėjų darbuose dominavo kopijavimo ir geometrinių sistemų derinys.

VISAS KURSAS
BRĖŽINIAI
VADOVĖLIS
VADOVAI
DĖL
KARINIO MOKYMO VADOVAS.
PIEŠIMO KURSAS.
Antrasis leidimas.
SUDĖTIS
A. Sapožnšovas
SANKTPBTBRVUR GT"
1849.
A. Sapožniko „Piešimo kursai“ – dovana bet kurios krypties menininkui. Ji neša praėjusio amžiaus klasikinės rusų realistinės mokyklos skonį, skatina susimąstyti ir medituoti, padeda gilinti žinias. Lakoniška ir tiksli pateikimo kalba atskleidžia meistriškumo paslaptis. Nenoriu to rodyti savo draugams, o pirmiausia, žinoma, vaikams. Knyga padeda giliau suprasti regimąjį pasaulį.
Aleksandras Abramovas, menininkas, Maskvos menininkų sąjungos ir UNESCO tarptautinės menininkų federacijos narys
Dabartinė meninio ugdymo sistemos spraga ypač neigiamai veikia piešimo mokymą, kuris yra visų vaizduojamojo meno rūšių pagrindas.
A. Sapožnikovo sudaryto viso piešimo kurso perspausdinimas IS49. - gera pagalba mokytojui ir studentui, - tai žinynas stojantiesiems ir meno mokyklų bei universitetų studentams.
Lapinas E.K., dailininkas. Nusipelnęs kultūros darbuotojas. Namų ūkio direktorius /// L" /, Maskva
Ši knyga itin aktuali būtent dabar, XX amžiaus pabaigoje, moralinių, estetinių ir profesinių kriterijų „erozijos“ laikotarpiu, be kurio neįmanomas rusų nacionalinės kultūros formavimasis. A. (apožnikovos) pedagoginis metodas dabar ypač svarbus, nes dirbant su gamta ji neugdo pasyvios akies, paviršutiniško požiūrio į konstrukciją ir formą, o verčia mokinį nuolat inicijuoti ir lavinti ne tik ranką ir akį, bet visų pirma galva. Tokia technika yra puikus pagrindas menininko tobulėjimui, leidžia maksimaliai išnaudoti įgytas žinias tolimesniam kūrybiniam keliui, nepaisant „parduotuvės“ apribojimų ir pasirinktos medžiagos. .
? Valerijus Maloletkovas.
$ ^ -> Liaudies plonas. ne į Rusiją,
Rusijos dailės akademijos aukso medalininkas, pirmininkas / EK MIKhPU. (troganova, žurnalo „Jaunasis menininkas
L.P. SAPožnikovas
BAIGTI PIEŠIMO KURSĄ
Redaguojant žurnalo „Meno taryba“ vyriausiajam redaktoriui V.II. Larionova
Ketvirtasis leidimas
Maskvos leidykla s I v o "A JIBV - V" kūrybinė mokykla "Meistriškumo klasė" 2003 m.
UDC 741/744 LBC 85.15n7 S19
Sapožnikovas L.P.
С19 visas kursas: BRĖŽINIAI
Redagavo Larionovas. M.: ALEV-V. 2003. – 4 leidimas. – 160 s.
Pristatome jums vieną geriausių rusų vaizduojamojo meno vadovėlių, pirmą kartą išleistą XIX amžiaus viduryje Sankt Peterburge.
Knyga bus naudinga vidurinių mokyklų vaizduojamojo meno mokytojams, dailės studijų vadovams, piešimo, kompozicijos mokytojams vaikų dailės mokyklose ir vaikų dailės mokyklose. taip pat tėvams, norintiems supažindinti savo vaikus su grožio pasauliu.
Viršelyje: I. Firsovas. Jaunas menininkas.
Drobė, aliejus. XVIII amžiaus vidurys.
UDC 741/744 BVK 85,15 metų7
© Leidykla "ALEV". 1996 m.
© Leidykla "ALEV". 1997. © "ALEV" leidykla. 1998 m.
ISBN 5-94025-045-0Leidykla "AJILB-B". 2003.4 leidimas
GERBIAMAS SKAITYTOJE!
Prieš tave – unikalus A.P.Sapožnikovo rusų piešimo vadovėlis, pirmą kartą išleistas Sankt Peterburge 1834 m.
Pratarmėje skaitome: „... daugumoje ugdymo įstaigų steigiamos piešimo klasės – ne padaryti mokinius menininkais, o ugdyti juose gebėjimą aiškiai ir taisyklingai pavaizduoti matomus objektus popieriuje“.
Galima tvirtai teigti, kad šie žodžiai atspindėjo Sapožnikovo programos prasmę, kuri naujai išdėstė dainavimo pasiekimus1, įpratino mokinius darbo metu ne be proto kopijuoti, o mąstyti, samprotauti, analizuoti. Autorius pirmą kartą rimtai atkreipia dėmesį į piešimą iš gamtos, nurodo trumpiausią būdą sukurti bet kokio objekto vaizdą, pradiniame etape supaprastinant jo formą.
Pamoką vedančiam mokytojui rekomenduojama ne tiek taisyti mokinio piešinį, kiek klaidas paaiškinti žodžiu. Būtina, kad vaikai, vadovaudamiesi savo supratimu apie žodinius mokytojo nurodymus, galėtų teisingai nupiešti kiekvieną naują objektą.
Šiai užduočiai palengvinti pasitarnavo serija iš vielos ir kartono pagamintų maketų, kurie dažniausiai būdavo šalia gamtos ir padėjo mokiniui suprasti jos formos ypatumus, perspektyvos ir chiaroscuro reiškinius. Taigi, piešdamas gipso galvutę, Sapožnikovas siūlo naudoti vielos modelį.
Naujasis metodas surado plačiausią pritaikymą ne tik bendrojo lavinimo, bet ir specialiosiose meno įstaigose. Sėkmę lėmė tai, kad šis vadovas aiškiai ir paprastai atskleidė trimatės erdvės konstravimo plokštumoje dėsnius. Vėliau išleistas antrasis tomas su medžiaga apie žmogaus kūno sandarą ir įdomiomis paveikslų komponavimo rekomendacijomis sudarė visą piešimo kursą ir daugybę vadovų pradedantiesiems menininkams ir vaizduojamojo meno mėgėjams.
Teigiami L.I. Sapožnikovas neprarado savo reikšmės ir šiandien, kai vyksta aktyvus alternatyvių švietimo struktūrų atgimimas.
1 >

1834 m. A. P. Sapožnikovas išleido minėtą „Piešimo kursą“. Tai buvo pirmasis rusų dailininko parengtas vadovėlis bendrojo lavinimo įstaigoms. Tada vadovėlis buvo daug kartų perspausdintas, paskutinis jo leidimas buvo 1889 m.

1879 m. leidimo pratarmėje autorius rašė: „... daugumoje mokymo įstaigų steigiamos piešimo klasės yra ne iš mokinių padaryti menininkus, o ugdyti juose gebėjimą popieriuje pavaizduoti matomus objektus. viskas aišku ir teisinga.

A. P. Sapožnikovo piešimo kursai prasideda nuo pažinties su įvairiomis linijomis, vėliau supažindina su kampais, po kurių įvaldo įvairias geometrines figūras. Prieš pradėdami piešti tūrinius objektus.

Sapožnikovas siūlo specialių modelių pagalba pademonstruoti studentams perspektyvos dėsnius, vėl pradedant linijomis, pereinant prie įvairių paviršių ir galiausiai prie geometrinių kūnų. Toliau – pažintis su chiaroscuro dėsniais, taip pat modelių demonstravimo pagalba. Gerai įsisavinus paprastų geometrinių kūnų piešimą, Sapožnikovas siūlo pereiti prie sudėtingų kūnų braižymo: pirmiausia pateikiamos geometrinių kūnų grupės, po to palaipsniui sudėtingėja užduotys iki gipso galvučių piešimo. Žmogaus galvos konstrukcijai parodyti autorius siūlo panaudoti specialiai jo pagamintą vielinį modelį, kuris visada turėtų būti šalia gipso galvutės, panašioje pasukimo ir pozicijoje. Antroji „Piešimo kurso“ dalis skirta žmogaus figūros piešimui, taip pat kai kurioms komponavimo taisyklėms.

Sapožnikovo metodo vertė slypi tame, kad jis remiasi piešiniu iš gamtos, o tai ne tik gamtos kopija, o formos analizė. Sapožnikovas išsikėlė tikslą išmokyti tuos, kurie semiasi iš gyvenimo, mąstyti, analizuoti, mąstyti.

Šiam tikslui pasitarnavo iš vielos ir kartono pagamintų metodinių modelių serija, kuri padėjo mokiniams aiškiau suprasti objektų formų sandarą, jų perspektyvinę modifikaciją ir pagrindinį dizainą. Perspektyvos reiškiniams pademonstruoti Sapožnikovas pasiūlė naudoti specialius stendus ir modelius, taip pat specialius modelius chiaroscuro dėsniams demonstruoti.

Sapožnikovo pasiūlytas naujas metodas plačiausią pritaikymą rado ne tik bendrojo lavinimo mokyklose, bet ir specialiosiose meno mokyklose. Naujojo mokymo metodo sėkmė buvo paaiškinta tuo, kad jis aiškiai ir paprastai atskleidė sudėtingiausias nuostatas, susijusias su trimačio vaizdo konstravimu plokštumoje.

P. Markovas rašė: „Tai, kas mūsų proseneliams ir seneliams buvo I. D. Preislerio knyga, mūsų laikais yra velionio Sapožnikovo piešimo kursai, turintys išradingo braižytojo-dailininko talentą, derinantį šviesias meno ir jo sampratas. reikalavimus... Rusijos menininkų sluoksniuose Sapožnikovo darbai itin garsūs, o retas, kuris lankė Dailės akademijos užsiėmimus, jo sudarytų knygų nesaugo ir nesaugo kaip stalinių knygų, kurios turi dar nepakeistas niekuo rusiškai.

Sapožnikovo pasiūlytas piešimo mokymo metodas padarė revoliuciją švietimo darbe. Prieš išleidžiant jo knygą, bendrojo lavinimo įstaigose karaliavo kopijavimas iš originalų. Piešti iš gyvenimo beveik nebuvo mokoma ir niekas rimtai negalvojo apie tam tikrų tikroviško piešinio nuostatų atskleidimo būdą.

Sapožnikovas atkreipė dėmesį, kad geriausias būdas padėti mokiniui teisingai susikurti objekto formos vaizdą – jį supaprastinti pradiniame piešimo etape. Pirma, studentas turi nustatyti geometrinį objekto formos pagrindą, o tada pereiti prie tobulinimo. „Vienas iš šių būdų yra bet kurio matomo objekto suskaidymas į paprasčiausias geometrines figūras, tokias kaip trikampiai, keturkampiai ir panašiai, – pažymėjo Sapožnikovas. – Nėra gyvūnų, paukščių, vabzdžių, gėlių, augalų, kurių formos apskritai negalėjo būti surištos minėtomis figūromis; beveik nėra atvejo, kai šios figūros nepasitarnautų kaip griaučiai, apibūdinantys beveik paskutines tam tikro objekto kontūro detales.

Sapožnikovas rekomenduoja mokytojui ne tiek taisyti mokinio piešinį, kiek paaiškinti jo klaidas žodžiu. Būtina, kad mokiniai, vadovaudamiesi žodinėmis instrukcijomis ir atsakydami į dėstytojo pagrindinius klausimus, patys, apgalvodami, galėtų teisingai nubraižyti kiekvieną jiems pateiktą naują modelį. Metodiniai modeliai padeda pasiekti šį tikslą.

Taigi Sapožnikovo modeliai naudojami ne iš jų semtis, kaip matėme pas brolius Dupuis, o atskleisti gamtos sandaros raštus. Jie artimi gamtai ir padeda mokiniui suprasti struktūrinius formos ypatumus. Taigi, piešdamas gipso galvutę, Sapožnikovas siūlo naudoti vielinį modelį: „Padėtas šalia ir tame pačiame posūkyje su gipso galvute, tarnaujančia kaip modelis, gali paaiškinti dalių, sudarančių ją, perspektyvos pasikeitimą.

Visi Rusijos ekspertai ir kritikai aukščiausiai įvertino Sapožnikovo metodą, tačiau jo pavardė nebuvo tinkamai pažymėta metodinėje literatūroje. Daug kalbėta ir rašyta apie brolių Dupuisų metodą, nurodyta, kad jų mokymo metodas yra „naujausias ir geriausias“, tačiau metodinėje literatūroje apie A. P. Sapožnikovą nebuvo nė žodžio. Tuo tarpu Sapožnikovo metodas turėjo daug bendro su Dupuy metodu ir buvo paskelbtas anksčiau (Sapožnikovo metodas 1834 m. ir Dupuy metodas 1842 m.).

Teigiami A. P. Sapožnikovo mokymo metodų aspektai mūsų laikais neprarado savo reikšmės. Taigi A. M. Solovjovo, G. B. Smirnovo ir E. S. Aleksejevos knygoje „Mokomasis piešimas“ (M., 1953) yra daug iliustracijų iš Sapožnikovo „Piešimo kurso“.