Pranešimas apie pradedančiojo pedagogo saviugdą. Mokslo metai

Šiandien pirmą kartą istorijoje mūsų visuomenėje pastebimi greiti ir gilūs pokyčiai. Pats gyvenimo stilius, susijęs su švietimu, radikaliai pasikeitė. Juk senais laikais vieno diplomo gavimas buvo pakankama sąlyga tęsti visą žmogaus darbinę veiklą. Tačiau šiandien į mūsų gyvenimą įsiveržė naujas standartas: „Švietimas visiems, ugdymas per gyvenimą“. Šis principas ypač tinka pedagogams, kurių profesinė užduotis – sudaryti visas būtinas sąlygas mažo žmogaus asmenybės formavimuisi. Šio tikslo pasiekti neįmanoma be mokytojo saviugdos.

Sąvokos apibrėžimas

Kas yra saviugda? Šis terminas suprantamas kaip sisteminga savarankiškai organizuojama pažintinė veikla. Pagrindinė jos kryptis – sau išsikeltų asmeninių ir socialiai reikšmingų tikslų, prisidedančių prie pažintinių interesų, profesinių ir bendrųjų kultūrinių poreikių tenkinimo, profesinio tobulėjimo, siekimas.

Tik saviugdos pagalba gali formuotis individualus pedagogo pedagoginis stilius, įvykti jo veiklos supratimas.

Saviugdos lygiai

Manoma, kad paties žmogaus organizuojamas profesinių žinių didinimo procesas pereina tris nuoseklius etapus:

• prisitaikantis;
• problemų paieška;
• naujoviškas.

Kiekvienas iš šių saviugdos etapų skiriasi savo padidėjusiais kokybės rodikliais. Taigi, pirmasis lygis būdingas pradedantiesiems pedagogams. Jo ištrauka prisideda prie prisitaikymo prie profesijos. Kalbant apie problemų paieškos lygį, šiame etape ieškoma originalių metodų ir efektyvių darbo metodų. Aukščiausias išsivystymo laipsnis stebimas trečiajame saviugdos etape. Inovatyvus lygis reiškia, kad mokytojas sukuria socialiai reikšmingą savo veiklos produktą, kuris turi praktinį naujumą.

Saviugdos tikslai

Kodėl pedagogas turi tobulinti savo įgūdžius? Tarp šio specialisto saviugdos tikslų yra:

• metodinių žinių gilinimas;
• psichologinio ir bendrojo pedagoginio akiračio plėtimu pagrįstų ugdymo ir mokymo metodų tobulinimas ir plėtimas;
• specialisto bendro kultūrinio lygio augimas;
• įsisavinant šiuolaikinius pažangaus pedagogikos mokslo ir praktikos pasiekimus.

Saviugdos kryptys

Kokiose srityse savo žinias gali gilinti su ikimokyklinukais dirbantys pedagogai?

Tarp jų:

• skaityti naujai išleistus norminius dokumentus, susijusius su ikimokyklinio ugdymo klausimais;
• supažindinimas su naujausiais fiziologijos ir anatomijos, vaikų psichologijos ir pedagogikos pasiekimais;
• mokslinės, metodinės ir mokomosios literatūros studijavimas;
• supažindinimas su inovatyvia ikimokyklinio ugdymo įstaigų praktika;
• naujų pedagoginių technologijų ir programų studijavimas;
• keldamas savo bendrą kultūrinį lygį.

Saviugdos temos

Kokia konkrečiai kryptis yra svarbiausia pedagogui? Jo pasirinkta saviugdos tema tikrai turi būti susijusi su problemomis, kurias sprendžia ikimokyklinio ugdymo kolektyvas, taip pat su pagrindine darželio veikla. Tai efektyviausiai išspręs problemas, su kuriomis susiduria visa institucija.

Tema taip pat turėtų būti parinkta atsižvelgiant į pedagogo profesinius įgūdžius ir patirtį. Tai turėtų būti jam suprantama ir artima. Tik tokiu atveju bus galima pasiekti efektyvų rezultatą ir atskleisti mokytojo kūrybinį potencialą.

Taip pat galite pasirinkti temą atsižvelgdami į esamas rekomendacijas. Pavyzdžiui, jauniems specialistams geriausia sutelkti dėmesį į šios informacijos tyrimą:

• apie mokytojo įgūdžių pagrindų formavimą;
• tobulėjimo, mokymo ir asmeninio ugdymo modelio vertybių supratimas;
• tobulinti konstruktyvius gebėjimus ir įgūdžius.

Dirbantiems pedagogu daugiau nei penkerius metus, rekomenduojama:

• įsisavinti metodus, leidžiančius projektuoti ugdymo procesus, kurie pagerins jų efektyvumą ir kokybę;
• formuoti gebėjimus analizuoti mokslinę ir metodinę literatūrą, tobulinti įgytų žinių praktinį pritaikymą, stiprinti kūrybinius gebėjimus.

Labiau patyrusiems, kūrybingiems pedagogams svarbu:

• ugdyti savo gebėjimus pertvarkant darbą su vaikais remiantis psichologijos ir pedagogikos mokslo pasiekimų tendencijomis bei socialine viešąja tvarka;
• parodyti kūrybiškumą;
• skatinti savo pasiekimus;
• plėtoti mokslinę veiklą.

Jei pedagogas neturi išsilavinimo, jam rekomenduojama apsvarstyti temas, kurios leidžia:

• įsisavinti darbo su ikimokyklinukais metodiką;
• prisitaikyti prie mokymo.

Reikėtų nepamiršti, kad kūrybiškumo išmokyti neįmanoma. Tačiau saviugda gali paskatinti mokytoją imtis tam tikrų profesinio tobulėjimo žingsnių. O šiam procesui kontroliuoti būtina mokytojo ataskaita apie saviugdą. Šis dokumentas leis ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovybei įvertinti specialisto darbą ir prireikus suteikti jam reikiamą metodinę pagalbą.

Kaip parašyti mokytojo ataskaitą apie saviugdą? Norėdami tai padaryti, svarbu laikytis tam tikros informacijos pateikimo sekos.

Temos pasirinkimas

Mokytojo ataskaitoje apie saviugdą turi būti aprašyti visi šio proceso etapai. Pirmasis iš jų yra temos pasirinkimas. Kuo jis turėtų būti pagrįstas? Saviugdos tema yra mokytojo, kaip ir visos ikimokyklinio ugdymo įstaigos, profesinių interesų rate.

Tai taip pat tiesiogiai priklauso nuo jo kvalifikacijos lygio. Mokytojo ataskaitoje apie saviugdą darbo temą pagrindžiančioje skiltyje taip pat turi būti nurodytos įgūdžių ir žinių tobulinimo užduotys ir tikslas.

Veiklos planavimas

Auklėtojo saviugdos ataskaitoje turi būti individualus planas, kuriame būtų aprašyta, ką ir per kiek laiko svarbu atlikti, įvaldyti ir padaryti. Mokytojas metų pradžioje užsiima jos tobulėjimu. Kartu su vyresniuoju auklėtoju deramasi dėl formos, pagal kurią turėtų būti pateikta auklėtojos saviugdos darželyje ataskaita, taip pat jos galutinio sudarymo laikas.

Teorinis temos tyrimas

Ataskaitoje apie darželio auklėtojos saviugdą turėtų būti sąrašas atliekamų darbų, reikalingų norint efektyviau išspręsti mokytojo problemą, būtent:

• supažindinimas su saviugdos ir medžiagos kaupimo tema;
• būtinos specializuotos literatūros studijavimas;
• ataskaitų dokumentų tvarkymas.

Visi atlikto darbo etapai turėtų atspindėti ataskaitą apie mokytojo saviugdą sode. Be kita ko, tai gali būti mokytojo dalyvavimo GMO požymis, o tai leido jam praturtinti savo darbo patirtį, taip pat dalyvauti seminaruose, konsultacijose ir kvalifikacijos kėlimo kursuose.

Praktinė veikla

Mokytojo ataskaitoje apie saviugdą turi būti pateiktas žinių, įgūdžių ir gebėjimų pritaikymo dirbant su vaikais darbo aprašymas.

Praktinė veikla yra tokia:

• monitoringe pasirinkta tema, kuris atliekamas mokslo metų pradžioje ir pabaigoje;
• sąlygų, kurios būtinos pasirinktai temai įgyvendinti, analizė;
• pokalbių, edukacinių situacijų, pramogų ir švenčių plėtojimas ir vedimas;
• parodų, pristatančių vaikų darbus, rengimas;
• kūrybinių projektų įgyvendinimas tarp savo mokinių;
• būrelio veiklos organizavimas;
• atributikos ir žinynų, bylų spintų ir kt. gamyba;
• kuriant šiuolaikišką dalykų ugdymo aplinką vaikams.

Apibendrinant

Ikimokyklinio ugdymo pedagogo saviugdos ataskaita turėtų baigtis atlikto darbo analize. Tai leis įvertinti ne tik problemų sprendimo efektyvumą siekiant pašalinti konkrečią problemą, bet ir mokytojo profesinio tobulėjimo laipsnį. Kokia forma turi būti pateikta mokytojo saviugdos ataskaita?

Prioritetas šiuo klausimu bus ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovo reikalavimai. Be ataskaitos sudarymo, mokytojas gali atsiskaityti apie atliktą saviugdos darbą taip:

• rengti pristatymą;
• ikimokyklinio ugdymo įstaigoje surengęs atviras peržiūras;
• padarė pranešimą apie kuriamą aplinką grupėje ir pedagoginius tobulėjimus;
• publikuojant straipsnį.

Tačiau verta atminti, kad nepaisant pasirinktos temos, pranešimas apie ikimokyklinio ugdymo pedagogo saviugdą neturėtų būti tik spalvingai pateikta informacija. Įgūdžių ir žinių tobulinimo darbas duos teigiamų rezultatų tik tais atvejais, kai jis bus atliekamas sistemingai, kryptingai ir sistemingai. Šis procesas taps būtina sąlyga kiekvieno ikimokyklinio ugdymo mokytojo profesiniams įgūdžiams ir kūrybinei veiklai formuotis. Remiantis mokytojo ataskaita apie saviugdą, tokio darbo planas turėtų būti sudarytas visiems darželio specialistams.

Tema "Kalbos raida"

Kaip pavyzdį apsvarstykite ataskaitą apie 2-osios jaunesniosios grupės mokytojo saviugdą. Pirmoje šio dokumento dalyje nurodytos priežastys, dėl kurių buvo pasirinkta ši tema. Taigi kalbėjimo ugdymo pedagogo saviugdos ataskaitoje turėtų būti paaiškinta, kad sulaukus 3–4 metų ši problema tampa labai aktuali. Jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikai turi dirbti su jais visapusiškai lavinant kalbą. Ši kryptis apima veiklas, skirtas aktyvinti ir turtinti vaiko žodyną, lavinti kompetentingą kalbos konstravimą ir jos darną.

• turtinti pasyvų ir aktyvų vaikų žodyną įvairiose leksinėse kategorijose;
• plečiant ir aktyvinant vaikų žodyną, remiantis žinių ir idėjų apie savo artimiausią aplinką įgijimu;
• kūdikių kalbos įgūdžių aktyvinimo metodų, technikų ir būdų tyrimas;
• didinti savo žinių lygį studijuojant specialią literatūrą, taip pat inovatyvias šiuolaikinių mokytojų technologijas ir metodus internete;
• derinant mokytojų ir tėvų pastangas sprendžiant vaikų kalbos raidos problemas.

• stebėjimai;
• žaidimai, įskaitant apvalius šokius ir žodinius, pirštų, didaktinius ir mobiliuosius;
• grožinės literatūros skaitymas;
• pokalbiai;
• artikuliacinė gimnastika;
• mokosi dainų ir eilėraščių.

Atliekant darbą ratu su vaikais, tai taip pat turėtų būti aprašyta ataskaitoje. Apibendrinant, būtina atkreipti dėmesį į pedagoginės veiklos rezultatus. Tai yra vaikų kalbos aktyvumo padidėjimas, žodyno pagausėjimas, vaikų susidomėjimas bendrauti su bendraamžiais ir kitais ir kt.

Tame pačiame skyriuje taip pat turėtų būti nurodytas grupės dalykinės ugdymo aplinkos papildymas, tėvų kompetencijos lygio padidėjimas klausimais, susijusiais su vaikų kalbos raida. Taip pat ataskaitoje turi būti aprašyti planai tęsti darbą šia kryptimi, atsižvelgiant į inovatyvių metodų naudojimą ir metodinės literatūros naujovių panaudojimą.

Tema "Smulkioji motorika"

Ši sąvoka reiškia rankų motorinių gebėjimų tikslumą. Ši funkcija taip pat prisideda prie vaiko kalbos vystymosi.

Mokytojo pranešimas apie saviugdą „Motoriniai įgūdžiai“ turėtų apibūdinti temos aktualumą. Ši funkcija prisideda prie kūdikių intelektinių gebėjimų ugdymo. Silpnūs motoriniai įgūdžiai vaikai nepatogiai laiko pieštuką ir šaukštą, nesugeba patys užsisegti sagos ir suvarstyti batų. Jiems kartais sunku dirbti su galvosūkiais, montuoti konstrukcines detales ir pan.

Ataskaitoje taip pat nurodomas užsiėmimo tikslas – lavinti rankų koordinaciją ir smulkiąją motoriką. Darbo užduotys, kurios taip pat turėtų būti aprašytos šiame dokumente, yra tobulinti šiuos vaiko gebėjimus.

Toliau aprašomos darbo su vaikais formos, naudojami metodai ir būdai. Tai gali būti kūno kultūros užsiėmimai ir rankų savimasažas, figūrėlių modeliavimas iš plastilino ir popieriaus dizaino, piešimas trafaretu ir didaktiniai žaidimai, mokymasis raištyti ir žaidimas mozaikomis, dėlionės ir kt.

Ataskaitos pabaigoje turėtų būti atlikta atlikto darbo analizė, nurodant vaikų motorinių įgūdžių pagerėjimą. Taip pat reikėtų paaiškinti, kad kūdikiai išmoko geriau suprasti juos supančio pasaulio reiškinius, lengviau adaptuojasi visuomenėje ir praktiniame gyvenime, tampa labiau pasitikintys savimi ir nepriklausomi.

Tema "Žaidimas"

Ši saviugdos kryptis leidžia efektyviau spręsti ikimokyklinukų fizinės sveikatos problemas. Ir tai yra pagrindinis mokytojo tikslas.

Mokytojo žaidimo saviugdos ataskaitoje turėtų būti specialisto veiklos planavimas, kuris vykdomas šiose srityse:

• specialiosios literatūros studijavimas;
• darbas su vaikais;
• pokalbiai su tėvais;
• savirealizacija.

Mokytojo ataskaitoje turėtų būti ir per metus su vaikais vykdytos praktinės veiklos aprašymas. Tai gali būti:

• sporto šventė tema „Rusų liaudies žaidynės“;
• vaikų darbelių paroda tema „Mėgstamiausi žaidimai“;
• atvira edukacinės veiklos rezultatų demonstravimas;
• pokalbis su tėvais apie lauko žaidimų vaidmenį vaiko gyvenime ir kt.

Ataskaitos pabaigoje pedagogas turėtų nurodyti vaikų fizinio vystymosi pažangą, įskaitant pagerėjusį jų gebėjimą šokinėti ir bėgti, lipti, mesti kamuolį ir pan.

2015-2016 mokslo metais ėmiausi saviugdos temos: .

Aktualumas: Paskutiniųjų dešimtmečių mūsų istorijos įvykiai verčia naujai pažvelgti į iš pažiūros gana pažįstamas ir gana suprantamas žodžių – patriotizmas ir pilietiškumas – reikšmes. Šiuolaikiniai vaikai atsiribojo nuo nacionalinės kultūros, savo tautos socialinės-istorinės patirties.

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus laikotarpis yra palankus patriotinių jausmų ugdymui, nes būtent šiuo metu formuojasi kultūrinės ir vertybinės orientacijos, dvasinis ir dorovinis vaiko asmenybės pagrindas, jo emocijų, jausmų, mąstymo, vaiko elgesio mechanizmų raida. socialinė adaptacija visuomenėje, prasideda savęs suvokimo pasaulyje procesas . Taip pat vyresniojo ikimokyklinio amžiaus laikotarpis yra palankus emociniam ir psichologiniam poveikiui vaikui, nes. tikrovės, kultūrinės erdvės suvokimo vaizdiniai yra labai ryškūs ir stiprūs, todėl išlieka atmintyje ilgam, o kartais ir visam gyvenimui, o tai labai svarbu ugdant patriotiškumą.

Problema: Ar galima padidinti 5-6 metų ikimokyklinukų motyvaciją ugdant patriotinius jausmus?

Tikslas: Teorinio lygio, profesinių įgūdžių ir kompetencijos tobulinimas šia tema: ištirti 5-6 metų ikimokyklinukų patriotinio ugdymo būdus, priemones ir metodus.

Užduotys:

1. Išanalizuokite literatūrą šia tema.
2. Išstudijuoti 5-6 metų vaikų patriotinio ugdymo principus darželyje.
3. Sukurti žaidimų kartoteką, skirtą 5-6 metų vaikų patriotiniam ugdymui darželyje.
4. Suprojektuokite kampelį patriotiniam ugdymui grupėje.
5. Orientuoti šeimą į dvasinį, dorovinį ir patriotinį vaikų ugdymą.

Pradėdamas dirbti šia tema naudojausi literatūra:

1. N.F. Vinogradova „Mūsų tėvynė“ . M., Švietimas, 2002 m
2. PRAGARAS. Žarikovas Auklėk savo vaikus patriotais M., Išsilavinimas, 2001 m.
3. E.I. Korneeva „Folkloro šventės ir pramogos ikimokyklinukų patriotiniame ugdyme“ . M., Išsilavinimas, 2007 m.
4. E.Yu. Aleksandrova ir kt. - Patriotinio ugdymo sistema ikimokyklinio ugdymo įstaigoje: planavimas, pedagoginiai projektai, teminių užsiėmimų ir renginių scenarijų kūrimas, Volgogradas: mokytojas, 2007 m.
5. E.K. Rivin „Valstybiniai Rusijos simboliai M., Apšvietos, 2005 m.
6. R.I. Podrezova „Vaikų kalbos ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigose užsiėmimų planavimas ir tezės“ (Patriotinis ugdymas): M., Išsilavinimas, 2007 m.
7. L.V. Loginova "Ką mums gali pasakyti herbas" : M., Išsilavinimas, 2007 m.
8. L.A. Kodrikinskis "Kur prasideda Tėvynė?" : M., Išsilavinimas, 2007 m.
9. G. Zelenova, L.E. Osipova "Mes gyvename Rusijoje" (pilietinis-patriotinis ikimokyklinukų ugdymas): M., Išsilavinimas, 2007 m.

2014-2015 mokslo metais detaliai studijavau saviugdos temą: „5-6 metų vaikų patriotinis ugdymas darželyje“ .

Temos pasirinkimas siejamas su tikslu, giliau supažindinti su metodais, technikomis ir būdais, kuriais mes, mokytojai, galime vaikams skiepyti patriotinius jausmus brangiausiems.

Vaikų meilės tėvynei ugdymas dabartiniame etape visada buvo problema, nes, keičiantis ekologiniam gyvenimo būdui, žlunga idealai ir vertybinės orientacijos.

Patriotinio ugdymo problema aštrėja, o kartu tampa itin sudėtinga. Šiuos sunkumus lemia pačios patriotizmo sampratos permąstymas visuomenėje, neišspręstas klausimas, kokiu turiniu reikėtų ugdyti šį jausmą, kokybę.

Patriotizmas – pasaulėžiūra, nulemta meilės Tėvynei, gimtajam kraštui, atsidavimo tėvynei, siekio siekti geresnės jos ateities.

Visi žinome, kad patriotizmas pasireiškia pasididžiavimu gimtosios šalies pasiekimais, liūdesiu dėl jos nesėkmių ir negandų. Pagarba istorinei savo tautos praeičiai. Rūpestingu požiūriu į žmonių atmintį, į tautines ir kultūrines tradicijas.

Bet kaip viso to išmokyti ikimokyklinio amžiaus vaikus, kokia forma geriau perteikti šias žinias vaikams.

Temos studijos prasidėjo skyriumi: „5-6 metų vaikų patriotinis ugdymas darželyje“ . Aš studijavau A. D. knygą. Žarikova Auklėk savo vaikus patriotais M., Švietimas, 2001. Tėvams paruošiau stumdomą aplanką. Kuriame išsamiai kalbama apie patriotinį ugdymą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Patriotinis vaikų ugdymas yra viena iš pagrindinių ikimokyklinės įstaigos užduočių. Patriotiškumo jausmas yra daugialypis savo turiniu – tai meilė gimtoms vietoms, ir pasididžiavimas savo žmonėmis, ir savo neatskiriamumo nuo išorinio pasaulio jausmas, ir noras išsaugoti ir didinti tėvynės turtus.

Patriotinis vaiko ugdymas yra sudėtingas pedagoginis procesas. Jis pagrįstas moralinių jausmų ugdymu. Tėvynės jausmas vaikui prasideda nuo santykių su šeima, su artimiausiais žmonėmis – mama, tėčiu, močiute, seneliu – tai šaknys, siejančios jį su namais ir artimiausia aplinka. Tėvynės jausmas prasideda nuo susižavėjimo tuo, ką kūdikis mato prieš save, jį stebina maras ir tai, kas sukelia atsaką jo sieloje.

Spalio mėnesį ji toliau nagrinėjo temą iš skyriaus: „5-6 metų vaikų patriotinio ugdymo principai darželyje“ . Išstudijavo straipsnį iš metodinės literatūros šia tema „Moralinis ir patriotinis vaikų ugdymas“ M., Edukacija, 2007. Šiuo klausimu konsultavausi su tėvais. Išsamiai išstudijavau patriotinio ugdymo principus: Į asmenybę orientuoto bendravimo principas numato individualų-asmeninį žmogaus dorovinio charakterio formavimąsi ir ugdymą. Partnerystė, bendrininkavimas ir sąveika yra prioritetinės mokytojo ir vaikų bendravimo formos.

Kultūros principas. "Atvirumas" skirtingos kultūros, sudarydamos sąlygas visapusiškiausiam (atsižvelgiant į amžių) supažindinimas su šiuolaikinės visuomenės kultūros pasiekimais ir raida bei pažintinių interesų įvairovės formavimas.

Laisvės ir nepriklausomybės principas. Leidžia vaikui savarankiškai nustatyti savo požiūrį į kultūros šaltinius: suvokti, mėgdžioti, derinti, kurti ir pan.; savarankiškai pasirinkti tikslą, nustatyti veiksmų motyvus ir būdus, toliau taikant šio veiksmo rezultatą (veikla) ir savigarba.

Humaniškos-kūrybinės orientacijos principas. Šis principas, viena vertus, numato, kad vaikas, sąveikaudamas su kultūrine aplinka, privalo gauti produktą, kuriam būdingi kūrybiniai elementai: vaizduotė, fantazija, "atidarymas" , įžvalga ir pan., naudingumas, naujumas; o kita vertus – sudaro sąlygas pasireikšti įvairiems santykiams (draugiškas, humaniškas, verslus, partnerystė, bendradarbiavimas, bendra kūryba ir kt.)

Įvairių vaikų veiklos rūšių integravimo principas.

Integracijos principo įgyvendinimas neįmanomas be jo „gerai apibrėžtas saugumas“ , kuri apima ugdymo turinį, jo įgyvendinimo būdus, dalykines organizacijos ugdymo sąlygas (trečiadienis).

Lapkričio mėnesį ji toliau nagrinėjo temą iš skyriaus: „Patriotiniam ugdymui palankios besivystančios aplinkos kūrimo aktualumas“ . Tyrimas prasidėjo L. A. straipsniu. Kodrikinskis "Kur prasideda Tėvynė?" : M., Išsilavinimas, 2006 m.

Grupė buvo pildoma pagal vaikų amžių (5-6 metų amžiaus) kampelis apie patriotinį auklėjimą: „Rusija yra mano tėvynė“ !, kur vaikai gali vizualiai susipažinti su gimtąja šalimi, gimtuoju miestu, simboliais, vartyti knygas, iliustracijas, peržiūrėti nuotraukų albumus. Taip pat buvo sukurta didaktinių žaidimų apie patriotinį ugdymą kartoteka.

Remdamasis vaizdine medžiaga, pokalbiais, žaidimais, supažindinau vaikus su savo gimtuoju miestu, pradėjau formuotis idėją apie Rusiją kaip gimtąją šalį, apie Maskvą kaip apie Rusijos sostinę, vaikai susipažino su miesto įžymybėmis. mūsų Tėvynės sostinė su miestais.

Sukurta estetinė aplinka praturtina vaikus naujais įspūdžiais ir žiniomis, skatina aktyvią kūrybinę veiklą, skatina intelektualinį vystymąsi.

Gruodžio – sausio mėn. temos nagrinėjimas buvo tęsiamas: „Didaktiniai žaidimai 5-6 metų vaikų patriotiniam ugdymui“ . Studijavau E.Yu knygą. Aleksandrova ir kt. - Patriotinio ugdymo sistema ikimokyklinio ugdymo įstaigose: planavimas, pedagoginiai projektai, teminių užsiėmimų ir renginių scenarijų kūrimas, Volgogradas: Mokytojas, 2007. Per du mėnesius ji parengė didaktinių žaidimų apie patriotinį ugdymą pasirinkimą: „Karinės profesijos“ , "Surinkite vėliavą" , "miesto svečiai" . „Mūsų krašto paukščiai“ ir daugelis kitų. Žaidimai buvo sukurti rankomis: „Lotto „Aš tarnauju Rusijai! , "Rusiški raštai" , „Balašovo įžymybės“ , „Kelionė per Balašovą“ , taip pat buvo sukurti didelio masto maketai: "Mano darželis" , Balašovo pėsčiųjų zona. centras" , "Traukinių stotis" . Grupė vykdė tokį projektą: „Mano mėgstamiausias miestas Balašovas“ . Kur baigiamasis renginys buvo apsilankymas „Krašto istorijos muziejus“ .

Kaip vaizdinę medžiagą GCD, pokalbių, laisvalaikio užsiėmimų metu naudoju savo kurtus siužetus, iliustracijas ir plakatus. Vaizdinė medžiaga turi atitikti tam tikrus reikalavimus: objektai turi būti žinomi vaikams; didaktinė medžiaga turėtų būti įvairi; vaizdinė medžiaga turi būti dinamiška ir pakankamo kiekio; atitikti higienos, pedagoginius ir estetinius reikalavimus

Vasario mėnesį ji toliau nagrinėjo temą iš skyriaus: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinis ugdymas vaizduojamojo meno priemonėmis“ . Toliau studijavau metodinę literatūrą. NOD ir savarankiškos kūrybinės veiklos piešimo ir aplikacijos metu vaikai vaizdavo Rusijos vėliavą, pasakodami, kur ją galima pamatyti, piešė gimtąsias Balašovo miesto vietas, Kremlių Maskvoje, gamino atvirukus šventėms: Vasario 23 d. gegužės 9 d.

Kovo mėnesį ji toliau nagrinėjo temą iš skyriaus: „Mūsų mažoji tėvynė - Balašovo miestas“ , studijuodamas šį skyrių naudojau svetaine: http://www. bfsgu. ru/. Buvo sukurtas pristatymas ir parodytas vaikams: „Mūsų miesto gatvėmis“ . Šios svetainės tyrimas buvo albumų kūrimas „Mūsų miesto istorija“ , „Šiuolaikinis Balašovas“ . „Mūsų miesto lankytinos vietos“ , „Saratovo srities Raudonoji knyga“ , „Mūsų krašto gamta“ .

Balandį-gegužę baigiau studijuoti temą su skyriumi: „Tėvų vaidmuo formuojant vaikų patriotinius jausmus“ . Studijavo metodinę literatūrą šia tema „Moralinis ir patriotinis vaikų ugdymas“ , Volgogradas: Uchitel, 2007. Patriotinis ugdymas ir dorovinis ugdymas yra tarpusavyje susiję. Todėl reikia nepamiršti, kad šeimoje kuriama moralinė atmosfera, formuojanti vaiko charakterį. Didelę įtaką vaikui turi mikroklimatas šeimoje. Kad vaikas susiformuotų meilės Tėvynei jausmas, būtina jį ugdyti emociškai teigiamu požiūriu į vietas, kuriose jis gimė ir gyvena. Ugdyti gebėjimą matyti ir suprasti supančio gyvenimo grožį, norą daugiau sužinoti apie krašto ypatumus, gamtą, istoriją. Formuoti norą į savo kraštą atnešti visą įmanomą pagalbą dirbantiems žmonėms, gimtąją gamtą. Šio darbo rezultatas – tėvų apklausa, kurioje tėvai atsakė į klausimus apie patriotinį ugdymą šeimoje. Apibendrinus anketas buvo padarytos išvados: dauguma tėvų skiria laiko ir pasakoja vaikams apie savo mažą tėvynę, apie Rusiją, skaito knygas apie karą, apie didvyrius, lanko mūsų miesto įžymybes, kultūros ir laisvalaikio vietas: „Krašto istorijos muziejus“ , „Prekybininko Djakovo namai“ , „Vaikų biblioteka“ .

Patriotinių jausmų formavimas yra efektyvesnis, jei darželis užmezga glaudų ryšį su šeima. Poreikis įtraukti šeimą į ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su socialine aplinka procesą paaiškinamas specialiomis pedagoginėmis galimybėmis, kurias turi šeima ir kurių negali pakeisti ikimokyklinė įstaiga: meile ir meile vaikams, emociniu ir moraliniu santykių turtingumu, jų socialinė, o ne savanaudiška orientacija ir tt Visa tai sukuria palankias sąlygas aukštesnių dorovinių jausmų ugdymui. Darželis savo darbe su šeima turėtų remtis tėvais ne tik kaip vaikų įstaigos padėjėjais, bet kaip lygiaverčiais vaiko asmenybės formavimo dalyviais.

Išvados:

• Žymiai išaugo ikimokyklinukų suformuotų patriotinių žinių lygis ir teisingas požiūris į pasaulį, šalį, gamtą.
• Vaikai susidomėjo istorija, vietine grožine literatūra, gimtojo krašto gamtos turtais.
• Padaugėjo darželyje vykstančių konkursų, kraštotyros renginių, skirtų ugdyti kūrybinius gebėjimus, smalsumą, puoselėti meilę mažai tėvynei, dalyvių skaičius.

2017-2018 mokslo metų perspektyvos:

1. Tęsti darbą

Aktualumas

Bendravimas yra pagrindinė vaiko vystymosi sąlyga, svarbiausias asmenybės formavimosi veiksnys, viena pagrindinių žmogaus veiklos rūšių, nukreipta per kitus žmones suprasti ir įvertinti save. Nuo pirmųjų vaiko gyvenimo dienų bendravimas yra vienas svarbiausių jo psichikos vystymosi veiksnių. Ikimokykliniame amžiuje pasireiškia įvairūs santykiai – draugiški ir konfliktiški, čia išsiskiria bendravimo sunkumų patiriantys vaikai. Be to, tik santykiuose su bendraamžiais ir suaugusiaisiais galima užkirsti kelią įvairiems vaiko asmenybės raidos nukrypimams.

Mano saviugdos darbo tikslas buvo:

Profesinio lygio kėlimas. Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo ir bendravimo įgūdžių ugdymo metodikos įgyvendinimas praktikoje.

Saviugdos procese sprendžiau šias užduotis:

1 Sąlygų sukurti palankų psichologinį klimatą ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius įvairiose bendravimo situacijose tyrimas.

Idėjų apie vaiko asmenybės raidą, jo bendravimo įgūdžius plėtojimas. Susipažinimas su komunikacijos problemos raidos teoriniais pagrindais. Vaikų komunikacinės veiklos ugdymo metodų ir technikų praktinio naudojimo įgūdžių formavimas, kuriuo siekiama: žadinti ir stiprinti vaikų domėjimąsi juos supančiais žmonėmis bei ugdyti tarpusavio pagarbos ir tarpusavio pasitikėjimo jausmą; sukurti situacijas, kurios leistų vaikui parodyti ir ugdyti savo individualius gebėjimus; adekvačios vertinimo veiklos, skirtos analizuoti tiek savo elgesį, tiek aplinkinių veiksmus, kūrimas; bendravimo meno mokymas įvairiose formose ir situacijose. Tikslinio darbo su šeima vykdymo metodų aprobavimas.

Saviugdos procese, Skaičiau šią literatūrą:

teorinio kurso „Komunikacijos pagrindai“ programa (Raoulo Wallenbergo vardu pavadinto Tarptautinio šeimos ir vaiko universiteto Specialiosios pedagogikos ir psichologijos institutas);

Praktinio kurso „Bendravimo ABC“ programa Shipitsyna L.M.;

– „Bendravimo žingsniai: nuo vienerių iki septynerių metų“. Galiguzova L.N., Smirnova E.O. M., 1992;

- „Vaikų bendravimas darželyje ir šeimoje“ Repina T.A., Sterkhina R.B. M., 1990 m.

- „Mokymasis bendrauti su vaiku. Vadovas darželio auklėtojui „Petrovsky V.A., Vinogradova A.M., Klarina L.M. M., 1993;

- "Psichogimnastika" Chistyakova M.I., M., 1990 m.

Savo darbo sistemą vedu trimis kryptimis: darbas su mokytojais, darbas su vaikais, darbas su tėvais.

Darbas su vaikais:

Šiais metais su vaikais nuveikiau:

Programos skyrius „Bendravimo kalbos“

Imitacinis žaidimas „Klausyk ir atspėk“

Didaktinis žaidimas „Kas dingo?

Mobilusis žaidimas „Linksmas apvalus šokis“

Programos skyrius „Mano „aš“ paslaptis“

Pratimas "Beždžionė"

Vaidmenų žaidimas „Juokingi nykštukai“

Studija pagal E. Judino eilėraštį „Štai toks kūdikis“

Programos skyrius „Kaip mes matome vienas kitą“

Žaidimo dramatizacija „Atspėjamas lokys“

NOD "Kas gali būti vadinamas draugu?"

Skaityti eilėraščius ir pasakojimus apie draugystę

Vaidmenų žaidimas „Išvykęs“

Programos skyrius „Personažų fantazija“

Vaidina A. Kuznecovos eilėraštį „Mergaitės“

Mobilusis žaidimas „Mes nesame perpildyti“

Žaidimo dramatizacija „Dirty Girl“

Programos skyrius „Gebėjimas valdyti save“

Pratimas "Poilsis"

Žaidimas "Kaimynai"

Skaito I. Demjanovo eilėraštį „Baliai Fedja“

Didaktinis žaidimas „Tanya peršalo“

Taip pat dirbau su tėvais

Parengtos konsultacijos tėvams „Mokymasis bendrauti su vaiku“, „Vaikų bendravimo įgūdžių ugdymas“

Paroda „Kaip išmokyti kūdikį žaisti“ (aplankas)

Šie renginiai padėjo užmegzti šiltus neformalius, pasitikėjimo kupinus santykius, emocinį kontaktą tarp mokytojų ir tėvų, tarp tėvų ir vaikų, sukūrė emocinį komfortą grupėje. Tėvai tapo atviresni bendravimui.

Darbas su mokytojais: pranešimas seminare su pranešimu tema "Ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžių formavimas"

Išvada: Atliekant darbus saviugdos tema, iki mokslo metų pabaigos pavyko sumažinti vaikų konfliktus, išmokyti vaikus užmegzti draugiškus santykius, sukurti palankią psichologinę atmosferą vaikų kolektyve, praturtinti vaikų gebėjimus. išreikšti savo emocijas, suprasti kitų žmonių būseną.

Darbas šia kryptimi bus tęsiamas ir kitais metais.

Mokytojo saviugdos ataskaitos formą reglamentuoja pati mokykla (ugdymo įstaiga). Taigi, priklausomai nuo regiono ar teritorijos, mokytojo saviugdos ataskaitos forma gali skirtis, tačiau iš esmės ji turi bendrų bruožų. Mokytojo saviugdos ataskaitoje ne tik susisteminami tam tikro laikotarpio darbai, bet ir fiksuojami pasiekimai, leidžia dirbti su klaidomis ir koreguoti užsiėmimus kūrybinėse srityse. Šiandieniniame greitame XXI amžiuje tokia darbo forma leidžia identifikuoti reikalingus įrenginius, reikalingus efektyviam mokinių informacijos įsisavinimui. Tai reiškia interaktyviąsias lentas, elektroninius vadovėlius, reagentus ar gamtos mokslų prietaisus.

MOKYKLOS DIREKTORIAUS DĖMESIO!!!

Jūs turite galimybę patobulinti savo IRT raštingumą ir sutaupyti laiko! Sveiki atvykę į nuotolinį mokymąsi

pagal programą

. Kurso metu išmoksite:

• kaip pastatyti darbą atsižvelgiant į šiuolaikines technologijas;
• kaip susidraugauti su kompiuteriu ir elektroninėmis sistemomis, kurių žinių reikalauja profesinis standartas;
• kaip greitai ir paprastai susikurti elektroninį portfelį;

…ir daug daugiau.

Baigus studijas išduosime nustatytos imties kvalifikacijos tobulinimo pažymėjimą. Užsiregistruokite į mokymus

.

Kaip sukurti ataskaitą apie nuveiktus darbus saviugdos tema

Mokytojo saviugdos ataskaita sudaroma baigus darbą gerai išplėtota tema. Idealus variantas – 1 mokslo metai. Gali būti, kad ši kontrolės forma taip pat turėtų būti baigta ketvirčių pabaigoje. Kaip parašyti šią ataskaitos formą, jei jums suteikta tam tikra veiksmų laisvė. Visų pirma, vadovaukitės šiomis gairėmis:

• Apibūdinkite temą, su kuria dirbote: ką planavote (tikslai, užduotys, rezultatai) ir kas galiausiai buvo padaryta.
• Įveskite renginius ir veiklos formas (papildomi užsiėmimai, konkursai, būreliai, ekskursijos, atviros pamokos) ir joje dalyvavusių mokinių skaičių.
• Apibūdinkite darbo, kurį pasiekėte ir nepasiekėte, rezultatus. Šių priemonių privalumai ir trūkumai.
• Kitų mokslo metų planai ir jų įgyvendinimo laikas

Net jei parengsite dokumentą pagal nurodytą schemą, aukščiau pateikti veiksmai iš esmės nesiskiria. Būkite dėmesingi ir susikaupę proceso metu.

Pranešimo saviugdos tema struktūra

Kaip parašyti mokytojo saviugdos ataskaitą – klausimą užduoda kiekvienas mokyklos darbuotojas. Yra dvi galimybės: jūsų viršininkai pateikia jums modelį, kurio turite laikytis. Informacijos šiuo klausimu jūs pats rasite internete. Visoje Rusijos Federacijos teritorijoje pranešimo savišvietos tema forma, kaip taisyklė, gali būti tokia:

• Skaidrių pristatymas
• Ataskaita arba santrauka
• žurnalo straipsnis
• įrankių rinkinys
• Mokslo ir technikos plėtra

Kiekviena iš šių formų turi savo trūkumų ir privalumų. Skirtingoms mokytojų kategorijoms mokyklos vadovybė gali pateikti reikalavimus dėl formos. Tas, kuris priima saviugdos ataskaitą, dažniausiai mokyklos direktorius, gali pakoreguoti galutinį rezultatą. Natūralu, kad ataskaitoje aukštesnei valdžiai jis aprašo bendrą vaizdą, remdamasis mokytojų ataskaitomis apie saviugdą už mokslo metus. Tai prisideda prie pinigų skyrimo ne tik būtiniems mokiniams, bet ir mokytojams skirtiems daiktams. Taigi, pirmosios kategorijos mokytojai gali būti pareikalauta pateikti ataskaitą prezentacijos, pranešimo / santraukos arba standartinio A4 formato dokumento forma. Paprastai pranešimo forma mokytojų saviugdos tema standartinio A4 formato dokumento forma turėtų būti atitinkamai suformatuota:

• 14 Times New Roman šriftas,
• pločio formatavimas,
• intervalas 10 pt,
• daugiklis 1,15

Mokytojo saviugdos pažangos ataskaitoje gali būti mokinių nuotraukų tiek klasėje, tiek už mokyklos ribų. Natūralu, kad pagal etikos taisykles vaikų nuotraukos neturėtų būti perduodamos trečiosioms šalims, platinamos internete ir platinamos komerciniais tikslais. Už šių taisyklių pažeidimą gresia administracinė ir baudžiamoji atsakomybė.

Ši forma bus naudojama, taip sakant, bendram naudojimui. Aukščiausios kategorijos mokytojams - straipsnis žurnale, vadovas ar tobulinimas. Ši forma taip pat turi savo reikalavimus. Mokyklos vadovybė už tokią ataskaitų formą gali mokėti papildomai. Straipsnis žurnale, žinynas ar tobulinimas, kaip taisyklė, yra plačiai apibendrinamas, kad kiti pedagoginės srities darbuotojai galėtų pasinaudoti mokytojo patobulinimais.

Mokytojo pranešimas saviugdos tema: atsisiųskite formą

Kartais pateikiama forma susiaurina tik A4 formato ataskaitinį dokumentą. Tokiu atveju geriausia atsispausdinti lentelę su stulpeliais: etapais, veiklų turiniu, terminais, sumavimu. Štai saviugdos ataskaitos forma:

Šiame pavyzdyje darbas aprašomas 1 metams, kur aiškiai suplanuotos mokytojo užduotys ir apibendrinimas. Kaip matote, tai švari versija. Pažvelkime atidžiau į jo veiksmus:

1. Literatūros apie saviugdą paieška ir sąrašo sudarymas. Tai gali būti literatūra ne tik jūsų profilyje, bet ir literatūra apie pedagogiką bei knygos apie mokytojų patirtį.
2. Pasirinktos problemos būklės tyrimas teorijos ir pažangios pedagoginės praktikos požiūriu. Tarp pažangiausios literatūros yra internetiniai ištekliai (žurnalai, laikraščiai ir kiti informacijos šaltiniai): Rugsėjo pirmoji, Pedagoginė taryba, Pedagoginė periodika, Mokytojas, Mokytojo laikraštis, Dailės pedagogika.
3. Savo pedagoginės paieškos kūrimas. Čia mokytojas, kaip kūrybingas žmogus, gali pasitelkti savo vaizduotę ir gerą praktiką: nuo pamokos planavimo iki ilgų ekskursijų planavimo, pavyzdžiui, po Rusijos auksinį žiedą.
4. Eksperimentinis patikrinimas. Jei, tarkime, istorijos mokytojas sukūrė diskusijų pamoką, tuomet galite įvesti ją vietoj įprastų pamokų. Be to, jei vaikams tai patinka, galite įvesti jo planą ir atlikti kartą per savaitę.
5. Refleksija, tai yra rezultatų pateikimas. Šis etapas svarbus visų pirma mokyklos vadovybei.

Kitas saviugdos ataskaitos pavyzdys yra išplėstinė forma:

Žingsnis į didelę sėkmę per saviugdą

Saviugdos plano ataskaita gali būti jūsų mažas žingsnis link didelių atlygių, tokių kaip

• garbės vardas „Nusipelnęs Rusijos Federacijos mokytojas“
• Rusijos Federacijos Vyriausybės diplomas švietimo srityje
• garbės vardas „Rusijos Federacijos liaudies mokytojas“

ir tt „Darbu žmogus yra puikus“, – sako mūsų rusų patarlė, reiškianti, kad šlovę ir garbę žmogus pelno tik už savo darbą. Vaikų meilė, kolegų pagarba, viršininkų pritarimas įmanomas tik uolumo, darbo organizavimo ir nenuilstamo darbo dėka. Jūsų didelis pliusas bus literatūros užsienio kalbomis studijos ir kitų šalių mokytojų patirties panaudojimas. Nepaisant Rusijos ir Vakarų Europos šalių švietimo sistemų skirtumų, keitimasis patirtimi yra neatsiejama pedagogikos mokslo raidos dalis.

Pagal ataskaitos apie darbą saviugdos tema šabloną taip pat galima sudaryti tėvų susirinkimo darbų santrauką. Tėvų susirinkime galite vardais įvardyti mokinius, kurie pasižymėjo tam tikrame renginyje. Tai prisideda prie tolesnio mokinių polinkių ugdymo: kūrybinių gebėjimų, polinkių į tikslius objektus, meilę gamtai ir gamtos mokslams ir kt.

Pirmojo asmens saviugdos pastaba

Mokyklose įprasta pažymos apie saviugdą forma, kai ataskaita pateikiama pirmuoju asmeniu ir išsamiai nurodant mokytojo patirtį bei kvalifikaciją. Nepaisant to, kad tai metų pranešimas pedagogo saviugdos tema, būtent tokio pobūdžio saviugdos reportažai būdingi aukščiausios kategorijos mokytojams.

Saviugdos klasė ir darbo organizavimas

Mokytojų saviugdos darbo organizavimas labai priklauso nuo klasės, kurioje mokytojas dirba. Pradinių klasių mokytojo saviugdos ataskaita turėtų būti pagrįsta fizinės veiklos ugdymu ir planavimu tiek mokyklos teritorijoje, tiek už jos ribų. Pavyzdžiui, mokykloje galite užsiimti kūno kultūra, o už jos ribų vaikai turi šėlti parke. Vidurinių klasių mokytojo pranešimas yra svarbus, nes be įprastų pamokų būtina palaipsniui diegti užsiėmimus klasėje, skatinti komandos formavimą, planuoti kūrybinius pasirodymus. Gimnazijos mokytojo saviugdos plano ataskaitoje turėtų būti siekiama mokinio profesinio orientavimo tikslo, identifikuojant jo polinkius į tam tikrą veiklos rūšį. Vienas populiariausių būdų tam – karjeros orientavimo, temperamento tipo, intelekto lygio nustatymo testai.

Pranešimo apie darbą saviugdos tema vaidmuo

Saviugdos plano savianalizė yra vienas iš procesų, kurį atlieka tik mokytojas savo iniciatyva. Pagal federalinį įstatymą pedagoginės srities darbuotojai turi teisę gauti papildomą profesinį išsilavinimą tik kartą per 3 metus. Tačiau individualaus mokytojo metodinio darbo – saviugdos ataskaitos – dėka jau galima nustatyti jų darbo trūkumus. Jas koreguoti galima konsultuojantis su pedagoginės sferos darbuotojais, bendraujant su kolegomis ar internetiniuose seminaruose. Ataskaitų forma saviugdos tema prisideda prie visos ugdymo įstaigos darbo koordinavimo, psichologo darbo valandų paskirstymo, vaikų susitikimų su veteranais, mokyklos tradicijų ir švenčių atsiradimo. Jei mokytojui nebuvo pateikta pavyzdinė mokytojo saviugdos ataskaita, tai yra signalas mokytojui patikrinti. Tokiu atveju norima stebėti žmogaus gebėjimą atkreipti dėmesį į smulkmenas, išsiugdyti įprotį sėdėti ant kruopštaus ir daug laiko reikalaujančio darbo.

Kaip jaunas mokytojas gali parašyti pranešimą apie saviugdą?

Mokytojo saviugdos planas jaunam mokytojui – tikras galvos skausmas. Žmogus, ką tik atėjęs iš universiteto, nebus patikėtas dėstyti savo dalyką. Paprastai tai yra įprasta procedūra, nes mokyklos direktorius privalo patikrinti absolvento profesinį tinkamumą, įsitikinti, kad jis myli savo dalyką ir vaikus. Paskyrus pranešimo rašymo vadovą ir suradus atsakymą į klausimą, kaip parašyti pranešimą apie mokytojo saviugdą, bus patikrintas mokytojo atsparumas stresui. Informacijos radimas – viena auksinių klasės auklėtojo taisyklių. Vaikai nesuvokia rutinos, todėl labai svarbu ieškoti naujų sprendimų klasėje, išvykoms ir renginiams.

Klaidos mokytojų saviugdos ataskaitoje

Jei mokytojo saviugdos ataskaita surašyta neteisingai, tai gali sukelti neigiamų pasekmių. Pirmą kartą mokytojui bus skiriamas papeikimas, antrą kartą – papeikimas, trečią – atleidimas. Kad to išvengtumėte, mokytojui primygtinai rekomenduojama visą veiklą įrašyti bloknotu, kraštutiniais atvejais – diktofonu. Kaip parašyti pranešimą saviugdos tema, kad valdžia nerastų kaltės? Yra keletas paslapčių

• Pirmiausia trumpai, bet iš esmės nurodykite atlikto darbo rezultatus ir išvadas. Tai galimybė nekartoti padarytų klaidų ir kokybės rodiklis valdžiai.
• Naudokite kuo daugiau naujovių ir naujovių. Nebijokite parodyti savo kūrybiškumo. Kūrybinį darbą mėgsta įvairaus amžiaus vaikai. Patenkinti vaikai – patenkinti tėvai, o jūsų autoritetas direktorės akyse.

Kaip parengti mokytojo saviugdos ataskaitą, kad būtų laikomasi termino? Jei įmanoma, darykite tai namuose. Ramybėje ir tyloje galite sutelkti dėmesį į šį darbą. Mokytojo pranešimas saviugdos tema yra ne tik popierinis darbas, bet ir priekinė mokytojo darbo pusė.

Mokyklos ataskaita ir kvalifikacija

Pranešimas pedagogų saviugdos tema turi įtakos ugdymo įstaigos kvalifikacijai. Taigi, jei mokytojui pavyko įkvėpti meilę užsienio kalboms, tai, savo ruožtu, atneš pergales šio dalyko olimpiadose. Savo ruožtu tai gali lemti gimnazijos, licėjaus ar mokyklos, kurioje giliai mokomasi užsienio kalbų, statusą. Rayono sprendimas gali padėti padidinti mokytojų atlyginimus.