Piešimas vaškinėmis kreidelėmis vėlyvą rudenį. GCD santrauka piešimui „Vėlyvas ruduo
Piešimo pamokos kompensacinės orientacijos parengiamojoje grupėje santrauka
"Vėlyvas ruduo".
Parengė ir vedė mokytoja: Nikolaeva Svetlana Lvovna.
Tikslas:
Sužadinti vaikų susidomėjimą vėlyvu rudeniu, ugdyti gebėjimą emociškai blaškytis nuo liūdesio, liūdesio nuotaikos, perteikiamos poezijoje. Sužadinkite norą šią būseną išreikšti spalvos pagalba kraštovaizdžio piešinyje.
Užduotys:
1. Pataisos ir auklėjimo:
Pratimai įvardijant rudens ženklus, praturtinant vaikų žodyną;
Formuokite idėjas apie neutralias spalvas (juoda, balta, tamsiai pilka, šviesiai pilka, ruda), naudokite šias spalvas kurdami vėlyvo rudens paveikslus;
Ugdyti gebėjimą piešinyje savarankiškai perteikti vėlyvo rudens kraštovaizdį, jo spalvą (ryškių spalvų trūkumas gamtoje);
Pratimas gebėjimui piešti skirtingos struktūros medžius ir krūmus be lapų;
Pataisykite piešimo būdus teptuko galu;
Toliau ugdyti gebėjimą netradiciškai pavaizduoti gamtos reiškinius (bakstyti vatos tamponais – sniegą).
Toliau ugdykite gebėjimą dirbti su palete, sudaryti spalvų schemą, gauti blankius pilkus, švelnius tonus.
2. Korekcinis vystymasis:
Toliau ugdyti gebėjimą jausti, suprasti ir atkurti eilėraščio kalbos vaizdinius;
Lavinti judesių koordinaciją, lydinčią kalbą;
Lavinti smulkiąją rankų motoriką žaisdami pirštais;
Lavinti vaizduotę;
3. Pataisos ir auklėjimo:
Ugdykite meilę poezijai, gimtajai gamtai;
Ugdyti estetinį gamtos suvokimą;
Įskiepyti vaikams susidomėjimą piešiniais, norą svarstyti, apie juos kalbėti.
Medžiaga:
Auklėtojos pagamintas pavyzdys. Albumo popieriaus lapai tamsinti. Guašas, akvarelė, paletė, šepetėliai Nr.2 arba 3, vandens buteliai, padėkliukai, servetėlės, vatos tamponai.
Preliminarus darbas:
Skaityti rusų poetų eilėraščius apie rudenį A. N. Pleščejevo, A. S. Puškino ir kt.
Mokėti mintinai eilėraščius apie rudenį M. Chodiakovo „Rudenį“ ir A. Feto „Kregždučių nebėra“.
Pokalbis apie vėlyvą rudenį, jo ženklus.
Žymių menininkų paveikslų reprodukcijų nagrinėjimas pristatyme „Vėlyvas ruduo menininkų akimis“.
Iliustracijų, paveikslų, reprodukcijų tyrimas.
Dangaus, medžių, lietaus, sniego stebėjimas pasivaikščiojant.
Pamokos eiga:
Vaikinai, koks dabar metų laikas?
Kokius rudens mėnesius žinai? Koks tai mėnuo? Lapkritis yra paskutinis rudens mėnuo.
Paklausykite A. Pleščejevo eilėraščio, apie kokį rudenį kalba poetas?
Atėjo ruduo
džiovintos gėlės,
Ir atrodo liūdna
Pliki krūmai.
Išdžiūvo ir pagelsta
Žolė pievose
Tik žaliai
Žiema laukuose.
Dangų dengia debesis
Saulė nešviečia
Lauke kaukia vėjas
Lietus šlapdriba.
Triukšmingas vanduo
greitas srautas
Paukščiai išskrido
Į šiltus kraštus.
Ar džiaugiatės šiuo poeto pieštu paveikslu?
Apie kokius vėlyvo rudens ženklus Pleščejevas kalba eilėraštyje?
Iš tiesų, eilėraštyje kalbama apie nuobodų, niūrų, šaltą rudenį.Nuo medžių nukrito lapija, nuvysta ir gelsta žolės, krūmai blankūs, pliki, žiedai nudžiūvę, paukščiai išskrido į šiltus kraštus, dažnai lyja.
Ruduo yra kaip metų vakaras. Vakare ruošiamės miegoti. Taigi medžiai nusirengė ir nusiprausė lietuje. Laukinė gamta užmiega.Atėjo vėlyvas, niūrus ruduo. Vėlyvą rudenį dažnai iškrenta šalti šlapdribai, kartais sniegas arba sniegas su lietumi, medžiai numeta paskutinius lapus, nuvysta žolė, nuvysta gėlės. Paskutiniai paukščiai skrenda į pietus. Gyvūnai ruošiasi žiemai, žmonės apsirengia šiltais drabužiais.
Kūno kultūros minutė
Lietus beldžiasi į mūsų langus ir kviečia žaisti.
Įlašinkite vieną lašą du. (Vaikai šokinėja ant dviejų kojų)
Iš pradžių labai lėtai (susikabinę už rankų, vaikai vaikšto ratu)
Ir tada, tada, tada
Visi bėga, bėga, bėga. (Ėjimas ratu su pagreičiu)
Mes atidarėme savo skėčius (jie daro kupolą virš galvos)
Apsaugotas nuo lietaus. (Pritūpkite)
Šiandien siūlau piešti vėlyvą rudenį. Kokių spalvų tam reikia – šiltos, ryškios ar šaltos, pilkos?
Pažvelkite į paveikslą, vaizduojantį vėlyvą rudenį. Kokios spalvos yra dangus? - Kokie medžiai?
Tiriant mėginį.
Kokie rudens ženklai? (lengvas sniegas, niūrus dangus, be lapų ant medžių).
Piešimo technikos.
Dabar aš jums pasakysiu, kaip išgauti šias švelnias spalvas. Jūs turite paletes ant jūsų stalų, ant tokių palečių menininkai daro dažus. Ir jūs, kaip tikri menininkai, tai padarysite.
Kokį guašą reikia sumaišyti, kad gautume pilkus dažus? (įlašinkite lašelį juodo prie balto guašo).
Taip, norint gauti pilkus dažus, prie baltų dažų reikia pridėti šiek tiek juodų dažų. Jei dažote debesis, paimkite mėlynus dažus ir įpilkite juodai baltų dažų, išmaišykite juos paletėje. Lapų ir žolės spalva vėlyvą rudenį taip pat prarado ryškumą – yra ruda. Paimkite žalius dažus ir įpilkite šiek tiek geltonos ir rudos spalvos – gausite rudą spalvą.
Taigi, pirmiausia reikia padaryti norimus dažus ant paletės, o tada piešti ant lapo.
Pastebėjote, kaip „stebuklingai“ pavaizduotas sniegas. Kaip manote, kaip piešime sniegą? ("kišimo" metodu)
Kaip piešime medžius? (šepetėlio antgalis).
Pirštų gimnastika.
Norint gražiai piešti, reikia ištiesti pirštus.
Vienas, du, trys, keturi, penki (suspauskite ir atlaisvinkite pirštus)
Lietus išlindo pasivaikščioti po mišką (kairės rankos pirštai „eina“ palei dešinės delną)
Lietus išlindo pasivaikščioti po mišką (dešinės rankos pirštai „eina“ išilgai kairės delno)
Ąžuolas, beržas, klevas, drebulė, (lenkdami pirštus, pradedant nuo nykščio)
Gluosniai, tuopos ir šermukšniai,
Pagalvokite apie savo tapybą ir pradėkite dirbti.
Piešdamas mokytojas kreipia dėmesį į kompoziciją, spalvų atkūrimą, darbo tikslumą.
Pasibaigus piešimui vaikinai išsirenka mėgstamus piešinius, darbai eksponuojami apžiūrai. Ikimokyklinukai pasakoja, ką nupiešė. Mokytojas atlieka vaikų veiklos analizę.
Piešimas, vienas mėgstamiausių vaikų užsiėmimų, leidžia ikimokyklinukams maksimaliai išnaudoti savo kūrybinius gebėjimus. Parengiamosios grupės mokiniai geba kurti kompozicijas įvairiomis temomis, tarp jų ir vaizduoti išraiškingus gamtos paveikslus. Kraštovaizdžio piešimas glaudžiai susijęs su supančios tikrovės pažinimo procesu (per stebėjimus, susipažinimą su paveikslais ir kt.). Tai kompleksinė estetinė ir lavinanti veikla, praturtinanti įvairius vaiko asmenybės aspektus.
Peizažų piešimo ypatumai ikimokyklinės įstaigos parengiamojoje grupėje
Kraštovaizdžio kompozicijų kūrimas yra viena iš pagrindinių parengiamosios grupės piešimo pamokų sričių. Ikimokyklinukai gamtos objektus vaizduoja ankstyvame amžiuje, pradedant paprastais kiaulpienės, ramunėlių ar Kalėdų eglutės piešiniais. Šešerių metų vaikai jau gali tikroviškai pavaizduoti bet kurį sezoną, perteikdami būdingus rudens ir žiemos, pavasario ir vasaros bruožus.
Savarankiškai kuriant tą ar kitą gamtos paveikslą visada prieš tai susipažįstama su iškilių kraštovaizdžio tapytojų darbais. Parengiamos grupės mokiniai tokius darbus suvokia gerai, nepaisant to, kad juose nėra linksmo siužeto. Vaikai paveiksle nesunkiai nustato aprašomą sezoną, analizuoja spalvas, kurios padėjo tapytojui perteikti vaizdą. Ikimokyklinukai sugeba ne tik suprasti peizažo turinį, bet ir jausmus, kuriuos menininkė norėjo perteikti.
Pedagogo užduotis – pasiimti spalvingus ir emocingus meno kūrinius, aiškiai demonstruojančius konkretaus sezono ar gamtos kraštovaizdžio požymius. Kaip pavyzdžius pateiksime A. Savrasovo kūrybą „Atvyko Rookai“, I. Levitano „Auksinis ruduo“, „Kovas“, I. Šiškino „Rugiai“, E. Panovo „Žiema miške“.
Nuotraukų galerija: žymių menininkų peizažo kompozicijų pasirinkimas
A. Savrasovo paveikslo reprodukcija I. Levitano paveikslo reprodukcija I. Levitano paveikslo reprodukcija E. Panovo paveikslo reprodukcija I. Šiškino paveikslo reprodukcija
Svarbų vaidmenį atlieka vaikų asmeniniai gamtos stebėjimai, atliekami pasivaikščiojimo metu. Tai prisideda prie naujų žinių įgijimo ir estetinių jausmų ugdymo. Tokio apmąstymo procese auklėtojui gera perskaityti vaikams rusų poetų eilėraščius, tinkančius tam ar kitam gamtos paveikslui. Taip ikimokyklinukai išmoks lyginti poetiniame kūrinyje aprašytą kraštovaizdį su iš tikrųjų egzistuojančiu supančioje tikrovėje.
Parengiamojoje grupėje taip pat buvo praktikuojamas peizažo piešimas pagal eilėraštį: vaikai meninius vaizdus įkūnija popieriuje.
Šešerių ar septynerių metų vaikai jau turi gerai išvystytą spalvų suvokimą: jie išmoksta koreliuoti spalvų atspalvius su paveikslo fonu. Taigi, pavyzdžiui, ikimokyklinukai supranta, kad ryškiai žali arba gelsvi lapai atrodo kontrastingai mėlyname ar pilkame danguje, o šviesiai mėlynos gėlės ant šviesiai žalio stiebo – įspūdingai ant tamsiai žalios žolės.
Pasivaikščiojimo metu mokytojui pravartu pabrėžti gamtoje aptinkamas gražias spalvas, pavyzdžiui, saulėje putojantį sniego baltumo sniegą ar smaragdinę pavasario žolę, ryškiai geltonas kiaulpienes.
Taip pat parengiamosios grupės mokiniai moka taisyklingai komponuoti piešinio kompoziciją: aiškiai skiria priekinį planą ir foną bei pavaizduoja atitinkamo dydžio objektus, žino horizonto liniją ir kt.
Kuriant kraštovaizdžio kompozicijas, prieš ikimokyklinukų akis neturėtų būti mokytojo modelio - taip išvengsite šabloninio darbo. Pavyzdį pakeičia dailininkų paveikslų reprodukcijos ar nuotraukos. Mokytojas gali parodyti vaikams, kaip pavaizduoti atskirus objektus, kurie sukelia sunkumų.
Svarbus piešimo pamokos punktas yra gatavų kompozicijų analizė. Atkreipkite dėmesį, kad šis procesas yra glaudžiai susijęs su kalbos raida. Pirmiausia vaikinai kviečiami pasigrožėti atsiradusiais peizažais, o tada prasideda diskusija. Atkreipiamas dėmesys į išraiškingą vaizdų perteikimą, nesvarbu, ar tai auksinis ruduo, žiemiškas miškas ar bundanti pavasario gamta. Prie piešinio rekomenduojama pridėti originalių detalių. Mokytojas prašo ikimokyklinukų išsamių pastabų dėl paveikslo spalvos: švelnios, prislopintos arba, atvirkščiai, sultingos, sodrios. Vaikus pasirinktinai galima pakviesti pasikalbėti apie savo darbus, pavyzdžiui, kokia pavasario akimirka vaizduojama kompozicijoje.
Darbui tinkamiausios medžiagos ir pagrindas
Norint sukurti kraštovaizdžio kompoziciją parengiamojoje grupėje, bus tinkamos įvairios medžiagos - dažai (guašas ir akvarelė), spalvoti pieštukai, vaško kreidelės, taip pat sanguine ir anglies pieštukai. Taip pat šiame amžiuje piešimas praktikuojamas paprastu grafito pieštuku.
Žinoma, lengviausia perteikti gamtos spalvų sodrumą (giedrą mėlyną dangų, saulėtekį ir saulėlydį, giliai mėlyną jūrą), žinoma, dažais. Tačiau toks darbas, palyginti su pieštuku, užima daugiau laiko ir reikalauja gerai išvystytų techninių įgūdžių. Piešdami akvarele ar guašu, turite iš anksto pasirūpinti tinkamu pagrindo fonu - ikimokyklinukai savarankiškai dažo jį pamokos išvakarėse. Taigi, pavyzdžiui, baltai mėlynas fonas tiktų žiemos peizažui, ryškiai mėlynas dangus ir žalia apatinė pagrindo dalis (žolė) vasaros kraštovaizdžiui.
Kaip visada įdomus efektas gaunamas derinant medžiagas. Pavyzdžiui, rudeninio miško paveiksle šalia yra medžiai, nudažyti akvarele ir spalvotais pieštukais.
Piešimas akvarele ir pieštukais
Kitas originalus sprendimas – ant gležnomis vaško kreidelėmis nupiešto gėlių peizažo plevėsuoja patrauklūs drugeliai, padaryti ryškiais flomasteriais.
Piešimas vaškinėmis kreidelėmis ir flomasteriais
Piešimo būdai ir mokinių naudojamos technikos (įskaitant spaudinius / spaudinius, monotipiją, blotografiją ir kt.)
Kurdami peizažo kompozicijas, parengiamosios grupės ugdytiniai tobulina anksčiau išmoktas tradicines ir netradicines piešimo technikas.
Kadangi dažniausiai gamtos nuotraukos vaizduojamos dažais, vaikinai sugalvoja, kaip dirbti su teptuku – visa krūva ir galiukas. Be to, neatsiejama darbo dalis piešiant peizažus yra tinkamų spalvų rinkimas paletėje. Pavyzdžiui, medžių kamienai turi skirtingą atspalvį – tamsiai rudą, tamsiai pilką, pilkai žalią. Ir ikimokyklinukai turėtų turėti galimybę gauti tonų duomenis iš pagrindinių dažų spalvų. Snieguolės nebūtinai turi būti nudažytos tik baltai. Vaizdas taps įdomesnis, jei į baltą guašą įlašinsite lašelį kitos spalvos – sniegas mirgės atspalviais, kurie perteiks jo grožį ir pasakiškumą.
Mokytojas turėtų įspėti vaikus dėl tokio paties tipo kraštovaizdžio objektų įvaizdžio. Pavyzdžiui, medžius reikėtų piešti įvairiai: jaunus, lieknus, bet ir senus, besidriekiančius, tiesiu ir lenktu kamienu ir pan.
Kuriant gamtos paveikslus svarbi paveikslo kompozicija: norint perteikti plačią erdvę, reikia piešti ant viso lapo paviršiaus. Toli esantys objektai vaizduojami maži, pirmame plane – dideli.
Be to, gražiai atrodo piešiniai, ant kurių yra horizonto linija, skirianti dangų nuo žemės. Mokytojas turėtų paaiškinti vaikams tokių kompozicijų kūrimo techniką.
Horizonto linija nubrėžta mėlyna akvarele. Toliau dangus dažomas teptuku, gerai sudrėkintu vandeniu. Jei vaizduojamas žiemos peizažas, tada kompozicijos apačioje esantis sniegas turėtų būti šviesesnis nei dangus. Jis nupieštas baltais dažais, atskiestas kitos spalvos lašeliu, pavyzdžiui, raudonu - gausite subtilų, šiek tiek rausvą atspalvį. Gauti sumaišyti dažai stipriai praskiedžiami vandeniu – pasirodo saulėje mirguliuojantis sniegas.
Sniegas turėtų būti šviesesnis už dangų
Prisiminkite, kad balta akvarelė ar guašas turi būti spausdinami kruopščiai išplautu teptuku, paletėje patikrinus, ar teptukas palieka skaidrų pėdsaką.
Piešiant peizažus labai tiktų naudoti netradicinius įvaizdžio būdus. Tai monochrominė technika, ypač tinkanti žiemos gamtos paveikslams: spalvotame fone vaikinai piešia išskirtinai baltu guašu – vaizdas kontrastingas ir įspūdingas.
Parengiamosios grupės mokinių piešimas monochromine technika
Neįprasti vasaros ir rudens peizažai gaunami naudojant monotipijos techniką – taip dažniausiai piešiami vandenyje atsispindėję medžiai.
Monotipinis piešinys
Bet kurį metų laiką galima gražiai pavaizduoti naudojant įspaudą su lapais.
Įspūdis su burokėlių lapais
Be to, originalūs medžiai ir krūmai gaunami naudojant blotografiją.
Blotografija
Norėdami pavaizduoti žiemos peizažą, pravartu naudoti vatos tamponus – jais nupieškite dideles sniego drožles. Tam tikslui tinka ir piešimo druska ar manų kruopomis technika - medžiaga užbarstoma ant dar neišdžiūvusių dažų.
Ikimokyklinukus taip pat reikėtų supažindinti su šlapio dažymo technika. Tamsinto popieriaus lapo viršutinė dalis yra sudrėkinta putų guma. Taigi, objektai, pavaizduoti fone, atrodys neryškūs arba padengti sniegu. Šis metodas puikiai tinka piešti pavasario peizažus.
Papildomos vizualinės veiklos rūšys, kurios gali būti naudojamos kuriant darbus, individualaus požiūrio įgyvendinimas klasėje
Kad ikimokyklinukai galėtų pilnai patirti kūrybos džiaugsmą klasėje, mokytojas turi skatinti jų norą papildyti kompoziciją papildomomis vaizdinės veiklos rūšimis. Tai, visų pirma, aplikacijų ir tinko elementų įtraukimas į kraštovaizdžio piešinį. Taigi, pavyzdžiui, kūrinys pasirodys labai originalus, jei, sumaišius su ryškiais dažais dažytomis gėlėmis, vasaros pievoje augs plastilino gėlės.
Piešimas su modeliavimo elementais
Dar vienas įdomus variantas – ant obelų pražydo gražios aplikuotos „gėlės“.
Piešimas su aplikacijos elementais
Originalumo požiūriu naudingas variantas yra origami elementų įtraukimas į piešinį. Taigi, pavyzdžiui, lapė, pagaminta naudojant origami techniką, harmoningai dera prie spalvingo rudens miško paveikslo.
Piešimas netradicine technika (vatos pumpurų, lapų marginimas) su origami elementais
Konkrečios dainos parinktys
Parengiamosios grupės mokinių kraštovaizdžio piešimas siūlomas pačioje mokslo metų pradžioje. Vaikai kviečiami sukurti kompoziciją tema „Vasara“, kurioje pavaizduotų atitinkamus gamtos paveikslus.
Kiek vėliau (taip pat ir rugsėjį) ikimokyklinukai improvizuoja tema „Auksinis ruduo“. Tokios veiklos užduotis – perteikti būdingą ryškią šio sezono ankstyvojo laikotarpio spalvą.
Spalio pabaigoje vaikinai kuria peizažą „Vėlyvas ruduo“. Čia, priešingai, akcentuojamas sodrių spalvų nebuvimas, paveikslas vaizduojamas neutraliais tonais (įvairūs pilkos, rudos, juodos, baltos spalvos atspalviai).
Nuo gruodžio mėnesio parengiamosios grupės mokiniai pradeda praktikuoti piešti gražius žiemos gamtos paveikslus. Tai „Žiemos peizažas“ (gruodžio mėn.), „Šerkšnas apėmė medžius“ (sausis), „Žiema“ (vasaris). Šiuose darbuose ikimokyklinukai atspindi būdingus šalčiausio sezono bruožus, lavina darbo su dažais technikas, tobulina gebėjimą darniai išdėlioti gamtos objektus ant popieriaus lapo.
Mokslo metų pabaigoje (gegužės mėn.) vaikai tradiciškai kviečiami piešti pavasario peizažus – „Žydintį sodą“ ir „Pavasarį“. Pirmuoju atveju vaikai perteikia pavasarinių gėlių išvaizdą, atkreipdami dėmesį į jų formą ir struktūrą, spalvų paletę. Pamokoje tema „Pavasaris“ ikimokyklinukai mokosi piešti ant šlapio popieriaus vaizdo suliejimo technika.
Be to, parengiamosios grupės mokiniams per metus patartina pasiūlyti ir tokias temas kaip „Jūros peizažas“, „Kalnų peizažas“ (ypač jei vaikai gyvena panašioje vietovėje), „Fantastinis peizažas“.
Gamtos paveikslo piešimas gali būti gana organizuotas kaip komandinis darbas, kai vaikinai vaizduoja kraštovaizdžio elementus bendrame fone. Tai gali būti tokios temos kaip „Rudens lapų kritimas“, „Žiemos miškas“, „Žydintis sodas“.
Motyvuojančios tiesioginės edukacinės veiklos pradžios organizavimas: paveikslų demonstravimas, stebėjimas pasivaikščiojant, pokalbis, eilėraštis, pasaka ir kt.
Kad peizažų piešimas vaikams taptų įdomus, vyktų ramioje atmosferoje, mokytojas pamokos pradžioje turi pastatyti ikimokyklinukus ant kūrybinės bangos, sukurti jiems reikiamą motyvaciją. Parengiamojoje grupėje tai galėtų būti pokalbis. Pavyzdžiui, vaikinai pasakoja, ką matė vasarą ar kaip atrodo medžiai ankstyvą rudenį.
Galite prisiminti keletą dainų apie tam tikrą metų laiką (pavyzdžiui, „Vasaros daina“ iš animacinio filmo „Kalėdų Senelis ir vasara“), pakalbėti apie tai, kas gali būti pavaizduota paveikslėlyje iš dainos siužeto.
Vizualizacija yra svarbi klasėje. Pavyzdžiui, mokytojas medžių šakas gali padengti dirbtiniu šerkšnu – aptepti klijais ir pabarstyti druska, manų kruopomis, cukrumi ar smulkiais putplasčio gabalėliais. Turint tokią prigimtį prieš akis, ikimokyklinukams bus lengviau pavaizduoti žiemą šerkšnu apaugusius medžius. Prieš piešdamas tema „Žydintis pavasario sodas“, mokytojas kviečia vaikus apžiūrėti šviežias gėles vazoje. Tai gali būti narcizai, tulpės, snieguolės. Vaikai nurodo stiebo formą ir ilgį, žiedlapių vietą, augalų spalvą ir kt.
Žinoma, mokinius visada domina žaidimo motyvacija. Pavyzdžiui, mokytoja pasakoja vaikams, kad pakeliui į darbą paštininkas jai įteikė laišką. Tai iš Auksinio rudens. Ji rašo, kad miesto medžiai pasipuošė gražiais citrininiais ir variniais drabužiais. Tačiau netrukus lapai skris aplinkui, o gamta užmigs. Vaikinai turėtų padėti pratęsti šią rudens pasaką – piešti peizažus tema „Auksinis ruduo“.
Dar vienas kūrybinis sprendimas – pavasarinė lėlė ateina į svečius ikimokyklinukų. Vaikai pasakoja, kodėl jos laukė ir myli. Pavasaris vaikinams skundžiasi, kad Žiema nenori užleisti savo vietos pelėdai – arba išpils sniegas, arba atneš šalną. Vienas pavasaris su juo nesusidoros: vaikai turėtų padėti – piešti gražius pavasariškus gamtos paveikslus.
Žaislas, kurį galima naudoti pavasarinio peizažo piešimo pamokoje
Panagrinėkime dar vieną įdomų motyvacijos variantą – į grupę ateina laiškas nuo vaikų iš tolimosios karštosios Afrikos. Jie niekada nematė žiemos ir prašo nupiešti jiems žiemos gamtos paveikslus.
Vaikus visada domina pasakų motyvacija. Tai gali būti kūrinys apie metų laikus, kuriuose jie turi antropomorfinių savybių. Pavyzdžiui, tinka pasaka „Ginčas“, kurią sugalvojo darželio auklėtoja iš Neftekamsko miesto Safargulova I.S. Keturios seserys, protingos ir gražios, Žiema, Pavasaris, Vasara ir Ruduo visada gyveno kartu. Tačiau vieną dieną jie vis tiek ginčijosi, kuris iš jų yra svarbiausias. Žiema tvirtino, kad su ja metai prasideda, o žiemos pramogas mėgsta visi. Pavasaris prieštaravo, kad jos žmonės visada laukė, niekada nelaukė. Paukščiai ją sveikina dainuodami, o gyvūnai išlenda iš savo duobių. Vasara ir ruduo, žinoma, taip pat įvertino kiekvieną savaip. Keturios seserys ginčijosi labai ilgai ir negalėjo pasiekti bendro sutarimo. Tiesą sakant, kiekviena iš seserų yra gera savaip: žiema - su pūgomis ir sniegu, švelnus pavasaris - su šilta saule ir upeliais, vasara - su šiluma ir vėsa, o ruduo - su gausiu derliumi.
Perskaitęs tokią trumpą pasaką, mokytojas gali ikimokyklinukų paklausti, koks metų laikas jiems patinka, o tada pakviesti piešti peizažą, susijusį su jų mėgstamu metų laiku.
Motyvuojančiai pamokos pradžiai labai tinka eilėraščiai apie gamtą. Mokytojas atrenka tokius kūrinius, kuriuose aiškiai atsiskleidžia konkretaus sezono bruožai. Pavyzdžiui, veiks taip:
F. Tyutchevas
Enchantress Winter
Užkerėtas, stovi miškas -
Ir po snieguotu pakraščiu,
Nejudantis, kvailas
Jis spindi nuostabiu gyvenimu.Ir jis stovi užkerėtas, -
Ne miręs ir ne gyvas -
Magiškai užburtas miego
Visi susipynę, visi surišti
Šviesos grandinė žemyn…Ar saulė žiemą
Ant jo jo spindulys įstrižas -
Jame niekas nedreba
Jis užsidegs ir spindės
Stulbinantis grožis.
A.S. Puškinas
Liūdnas laikas! O žavesio!
Tavo atsisveikinimo grožis man malonus -
Man patinka nuostabi vytimo prigimtis,
Miškai, apvilkti raudona ir auksu,
Jų vėjo triukšmo ir gaivaus kvapo baldakimu,
Ir dangus padengtas rūku,
Ir retas saulės spindulys, ir pirmosios šalnos,
Ir tolimos pilkos žiemos grėsmės.
„Ruduo“ A. Pleščejevas
Atėjo ruduo
džiovintos gėlės,
Ir atrodo liūdna
Pliki krūmai.Išdžiūvo ir pagelsta
Žolė pievose
Tik žaliai
Žiema laukuose.Dangų dengia debesis
Saulė nešviečia
Lauke kaukia vėjas
Lietus pliaupia..Triukšmingas vanduo
greitas srautas,
Paukščiai išskrido
Į šiltus kraštus.
E. Baratytskis
Pavasaris, pavasaris! Koks grynas oras!
Koks giedras dangus!
Jo žydra gyva
Jis apakina man akis.
Pavasaris, pavasaris! Kaip aukštai
Ant vėjo sparnų
glostydamas saulės spindulius,
Debesys skraido!
Triukšmingi srautai! Blizgantys upeliai!
Riaumoja, upė neša
Ant triumfuojančio keteros
Ledas, kurį ji pakėlė!
„Paukščių vyšnia“ S. Jeseninas
Paukščių vyšnia apibarstoma sniegu,
Žydi žaluma ir rasa.
Lauke, pasvirusi į ūglius,
Rooks vaikšto grupėje.
Šilko žolės išnyks,
Kvepia dervinga pušimi.
O tu, pievos ir ąžuolų miškai -
Esu apimta pavasario.
Vaivorykštės slaptos naujienos
Švyti mano sieloje.
Galvoju apie nuotaką
Aš dainuoju tik apie ją.
Bėk tu, paukščių vyšnia, su sniegu,
Giedok, paukšteliai, miške.
Netvirtas bėgimas per lauką
Spalvą pertepsiu putomis.
„Vasara“ V. Orlovas
- Ką tu man duosi, vasara?
- Daug saulės!
Danguje, vaivorykštė-dygy!
Ir ramunės pievoje!
Ką dar man duosi?
- Tyliai suskamba raktas,
Pušys, klevai ir ąžuolai,
Braškės ir grybai!
Aš tau duosiu sausainį,
Taigi, išėjus į kraštą,
Tu šaukei jai garsiau:
— Greitai atspėk!
Ir ji tau atsako
Spėliota daug metų!
Atkreipkite dėmesį, kad jei poetinis kūrinys yra nedidelės apimties, apibūdina konkretų vaizdą, pokalbis apie jo turinį vyksta tiesiai piešimo pamokos pradžioje. Jei eilėraštį sudaro keli ketureiliai, atspindintys daugybę gamtos reiškinių, patartina pirmiausia jo pagrindu pravesti kalbos raidos pamoką, kuri sklandžiai pateks į vaizdinę veiklą.
Į piešimo pamoką reikėtų įtraukti mįsles apie metų laikus ir mėnesių pavadinimus. Pavyzdžiui, šie:
Kas balina laukymes baltais
Ir rašo ant sienų kreida,
siuva pūkuotas plunksnų lovas,
Dekoruoti visus langus? (žiema)
Pavadink, vaikinai
Mėnulis yra šioje paslaptyje.
Jo dienos trumpesnės už visas dienas,
Visos naktys ilgesnės už naktis.
Į laukus ir pievas
Iki pavasario iškrito sniegas.
Praeis tik mūsų mėnuo -
Švenčiame Naujuosius metus. (gruodžio mėn.)
Suspaudžia ausis, užspaudžia nosį.
Į batus šliaužia šerkšnas.
Aptaškysi vandenį – nukris
Ne vanduo, o ledas.
Net paukštis neskrenda:
Paukštis sustingsta nuo šalčio.
Saulė virto vasara.
Ką tu sakai per mėnesį? (sausio mėn.)
Sniegas krenta maišais iš dangaus,
Nuo namo yra sniego pusnys.
Tos pūgos ir pūgos
Jie užpuolė kaimą.
Naktimis stiprus šaltukas
Dieną girdimas lašelio skambėjimas.
Diena pastebimai išaugo
Na, tai koks mėnuo? (vasario mėn.)
Gamtos tema yra daugybė fizinių pratimų ir pirštų gimnastikos galimybių. Paimkime toliau pateiktą pavyzdį:
Kūno kultūra „Atėjo pavasaris“
Fizkultminutka „Sniegas“ (pagal I. Tokmakovos eilėraštį)
Kūno kultūra „Atėjo ruduo“
Kūno kultūra "Ruduo"
Kūno kultūra "Žiema"
| Iškrito baltas sniegas Eisime pasivaikščioti, mano drauge. | judėjimas ratu, rankomis |
| Sniegas, sniegas, baltas sniegas | pasukite rankas į kairę ir į dešinę |
| Sukasi, krenta ant visų | švelnūs rankų judesiai iš viršaus į apačią |
| Visi vaikai ant slidžių Bėkite vienas paskui kitą | imituojamas slidinėjimas |
| Gaminome iš sniego | padaryti sniego gniūžtę ir moterį |
| Jie apakino sniego moterį. Sniegas, sniegas, baltas sniegas | pasukite rankas į kairę ir į dešinę |
| Mūsų močiutė pati geriausia! | rankos žiede priešais jus |
| Sėdame ant rogučių | stovėjo poromis vienas po kito, susikibo rankomis |
| Ir mes greitai lekiame nuo kalno žemyn | juda ratais |
| Oho! | visi nukrito ant grindų |
| Na, kelkis, kelkis, mano drauge! Ir nukratykite sniegą! Mes vaikščiojome valandą! Sušilkime dabar! | Atsistojo nuo grindų ir nuvalė dulkes |
Pirštų gimnastika "Pavasario raudona"
| Autoriaus vardas | Abstraktus pavadinimas |
| Gerega S.A. | "Pavasario nuotaika" Edukacinės užduotys: išmokti piešti pavasario peizažus naudojant įvairias menines medžiagas ir priemones, standartine ir netradicine technika, įtvirtinti žinias apie pavasario ženklus. Vystymo užduotys: lavinti kompozicinius įgūdžius, spalvų suvokimą. Edukacinės užduotys: ugdyti domėjimąsi kolektyvine kūryba, gebėjimą derinti savo veiksmus su kitais darbo dalyviais. Švietimo sričių integravimas: „Meninė kūryba“, „Pažinimas“, „Bendravimas“, „Socializacija“, „Sveikata“. Demonstracinė medžiaga: pavasario peizažą vaizduojančios iliustracijos, „Vėjo triukšmo“ garso įrašas, graži dėžutė su kamuoliukais, pagalvės. Dalomoji medžiaga: Whatman lakštas, dantų šepetėliai, putų gumos kempinės, vatos tamponai, delnų siluetai, kokteilių tūbelės, popieriniai rankšluosčiai, geltona pasta, medžiaginės gėlės, akvareliniai dažai, įvairių dydžių šepetėliai, neišsiliejantys puodeliai. Pamokos eiga: Grojamas vėjo triukšmo garso įrašas. Mokytojas pastebi popieriaus lapą ant stalo. Ant jo yra užrašas „Pavasario nuotaika“. Mokytoja kartu su vaikais spėja, kad anksčiau čia buvo vaizduojamas pavasarinis peizažas, bet spalvas greičiausiai nuplovė lietus. Paveikslą reikia atkurti (motyvacija). Vaikai „važiuoja“ į Risovandijos šalį spręsti šios problemos: sėdi ant įsivaizduojamo debesies (pagalvės), „pakyla virš žemės“ ir „skraido“. Ikimokyklinukams siūlomas didaktinis žaidimas „Paslaptingos dėžės“. Mokytojas parodo jiems gražią dėžutę, užpildytą stebuklingais kamuoliukais. Kiekvienas vaikas pasirenka sau kamuolį ir vynioja jį tol, kol nuveda prie mažos dėžės. Yra piešimo priemonė (dantų šepetėlis, putplasčio kempinė, delno siluetas, kokteilio tūbelė ir kt.). Po to vaikinai „grįžta“ atgal, o skrydžio metu prisimena pavasario ženklus. Vaikinai pasiskirstę: vieni piešimo popieriaus viršuje, kiti apačioje pavaizduos gamtos objektus. Mokytojas primena piešimo netradicinėmis medžiagomis technikas, pažymi konkrečius vaizdus, kuriuos geriausia gauti dantų šepetėliu (žolė, eglutės), putų gumos atspaudu (debesėliai), delnu (medžiais), pūtimu vamzdeliu (krūmai, ežiukas, saulė). ). Pirštų gimnastika. Savarankiškas ikimokyklinukų darbas. Greitai užduotį atlikusiems vaikinams siūlomos medžiaginės kiaulpienės, kurias reikia pritvirtinti prie nupieštos žolės lašeliu geltonos pastos. Visi kartu žavisi gautu paveikslu. |
| Reshetnikova E. | Mokytoja atneša vaikams laišką, kurį paštininkas davė pakeliui į darželį. Norėdami sužinoti, kas tai yra, vaikinai turi atspėti mįslę:
Laišką parašė Ruduo. Ji nerimauja, kad netrukus medžiai ir krūmai nusimes gražius geltonus drabužius ir užmigs. Ir taip norisi pratęsti rudens pasaką. Vaikinai mielai sutinka padėti – nupiešti gražius paveikslus tema „Rudens miškas“.
|
| Isimova M.K. | "Medžiai šerkšnyje" (piešti pagal vaizdą) Ikimokyklinukui siūloma mįslė apie žiemą:
Vaikams siūlomos reprodukcijos, vaizduojančios žiemos peizažą. Pokalbis apie žiemos požymius: kokie žiemos atšilimo (atšilimo) periodai, kaip šiuo metų laiku atrodo dangus, kokius kritulius stebime žiemą (neg, šalnos) ir kt. Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikinai gauna po snaigę.
Vyksta kūno kultūros užsiėmimas „Sniegas“ pagal I. Tokmakovos eilėraštį. Piešinių paroda. Pasakoti patarles ir posakius apie žiemą:
|
| Balakireva M. | "Žydi obelys" Pokalbis apie pavasarį, jo ženklus. Vaikai išvardija pavasarį žydinčius medžius.
Mokytojas primena medžio piešimo būdus. Kamienas pavaizduotas su visa krūva. Norėdami piešti subtilias obels gėles, turite sumaišyti rožinius ir baltus dažus. Lapeliai pavaizduoti klijavimo būdu.
Savarankiška ikimokyklinukų veikla. Darbų paroda. |
Mokinių peizažinės kompozicijos su darbo atlikimo pastabomis
Parengiamosios grupės mokinių vasaros kompozicijos, kaip taisyklė, yra ryškios ir sodrios spalvų darbo požiūriu. Taigi, didžiuliai margi drugeliai sukasi virš žalios pievos paveikslėlyje „Ak, vasara!“. Giedrame danguje čia plaukia mėlyni debesys, o iš žolės žvilgčioja ramunės. Piešinys pabarstytas teigiama nuotaika. Panašus kūrinys – „Paveikslas apie vasarą“.
Labai išraiškingas kūrinys „Vasaros spalvos“, kuriame vaikas pavaizdavo vandens peizažą - ant ežero augančias blyškiai rausvas vandens lelijas.
Žavinga ryški vaivorykštė pavaizduota piešinyje „Vasaros vaivorykštė“. Darbas atliktas netradicine technika – piešimas kištuku. Atkreipiame dėmesį į įdomų saulės vaizdą su labai ilgais spinduliais, siekiančiais beveik žemę.
Kompozicijos „Vasara beržyne“ medžiai nupiešti detaliai. Originali detalė – beržai apdovanoti antropomorfiniais bruožais – jie turi žmogaus veidą.
Labai švelnus darbas - "Kokia spalva vasara", pagamintas prislopintomis pastelinėmis spalvomis. Panašų įspūdį daro piešinys „Gėlių pieva“ - čia naudojama piešimo ant šlapio technika. Dėl to dangus buvo gražus neryškus.
Nuotraukų galerija: vasaros piešinių pasirinkimas
Piešimas guašu Akvarelės piešimas Akvarelinis piešimas Piešimas akvarele Piešimas smeigtu Piešimas akvarele Piešimas akvarele ant šlapio
Ikimokyklinukai kuria labai spalvingus peizažus auksinio rudens tema. Piešiniai išsiskiria ryškių spalvų gausa, dažnai daroma guašu. Monotipijos technika („Rudens švytėjimas“) kūriniai visada originalūs.
Vaikai puikiai moka atskirti kompozicijos priekinį planą ir foną. Šiuo atžvilgiu orientacinė kompozicija „Rudens ... Pasakų rūmai“, kur priekyje aiškiai nupieštas gražus medis su geltona lapija.
Švelniomis pastelinėmis spalvomis pieštuku pagamintas kūrinys „Sudie, rudeni“ atrodo itin švelniai. Fone pastebime gražų kalnų kraštovaizdį.
Kompozicija „Parke rudenį“ žavi: matome lieknus medžius įvairiaspalve lapija ir elegantišką lenktą tiltą per upę. Nukritę lapai gražiai atrodo mėlyno vandens fone. Dangus pagamintas labai gražiais atspalvių perėjimais.
Mėlynas dangus su sniego baltu debesiu paveikslėlyje „Rudens diena“ taip pat yra vaizdingas.
Nuotraukų galerija: kompozicijos su rudens kraštovaizdžiu
Piešimas pieštuku pieštuku Piešimas pieštuku Guašu piešinys Monotipas Akvarelinis piešinys Guašu piešinys kišeninis piešinys Akvarelinis piešinys Lapai spaudiniai Akvareliniai piešiniai Akvareliniai piešiniai Akvareliniai piešiniai
Žiemos tema skatina naudoti nestandartinius piešimo būdus. Šiuo atžvilgiu orientacinis yra kūrinys „Žiemos magiškas medis“, kuris yra netradicinių technikų derinys: pats medis vaizduojamas naudojant blotografiją, pusiau sausu šepečiu baksnomas ant šakų šerkšnas, ant šakų piešiamos pelėdos. pirštu, o vatos tamponėliais nupiešiamos sniego drožlės.
Naudojant kopūsto lapų atspaudą („Žiemos miškas“) buvo sukurtas visas žiemos miškas, panašus į pasaką. Įdomi ir kompozicija „Žiemos pasaka“, kur snigtuku vaizduojamos apsnigtos medžių lajos, o virš jų skraidantys buliai – trintuko atspaudo pagalba. Paslaptingas miškas pavaizduotas piešinyje „Žiema miške“, prie medžio tyko linksma raudonoji lapė.
Vienspalviai žiemos paveikslai visada išraiškingi, pavyzdžiui, baltu sniegu padengtas medis paveikslėlyje „Medis šaltyje“. Taip pat veiksmingos kompozicijos "Žiemos medis" (medžiai atrodo kaip sniego debesys) ir "Medžiai, padengti šerkšnu" (šakos įmantriai išlenktos).
Žavingos eglutės snieguotoje aprangoje pavaizduotos piešiniuose „Žiema-žiema“ ir „Žiema-grožis“.
Tikslai: mokyti įžvelgti gamtos grožį vaizdinės veiklos priemonėmis.
Programos turinys: supažindinti vaikus su netradicine piešimo technika - medžių lapų atspaudais, įtvirtinti vaikų gebėjimą kruopščiai naudoti dažus dirbant, ugdyti kūrybinius gebėjimus, kelti domėjimąsi piešimo procesu.
Medžiaga: popieriaus lapai piešimui, teptukas, guašas, vatos pagaliukai, indeliai vandens, drėgnos servetėlės, medžių lapai.
Švietimo sričių integracija:„meninė kūryba“, „bendravimas“, „muzika“, „žinios“.
Pamokos eiga:
Pedagogas: vaikai, koks dabar sezonas?
Vaikai: ruduo.
Pedagogas: Taip. Vienas gražiausių metų laikų. Daugelis poetų, rašytojų ir menininkų savo darbuose vaizdavo rudenį.
Vaikai žiūri į I.I.Levitano paveikslo „Auksinis ruduo“ reprodukciją.
Kas pavaizduota paveikslėlyje?
Kokius jausmus menininkas norėjo išreikšti?
Kodėl paveikslas vadinamas „Auksiniu ruduo“?
Kokiomis spalvomis menininkė pademonstravo rudens „auksą“?
Kas gali nutikti tokiam nuostabiam kraštovaizdžiui per dvi savaites, mėnesį?
Pedagogas: skaito eilėraščius apie rudenį (A. Puškino „Ruduo“, I. Bunino „Miškas kaip nutapytas bokštas“).
Mokytojas užduoda klausimą: kaip poetai apibūdino sezoną „rudenį“? Vaikų atsakymai.
Auklėtoja: gerai padaryta, o dabar šiek tiek pailsėkime (vyksta fizinė minutė „Lapai“):
Mes rudens lapai, sėdime ant šakų (vaikai tupi)
Pūtė vėjas - jie skrido (pakelkite rankas aukštyn, papurtykite)
Mes skridome, skridome (lengvas bėgimas ratu)
Ir tyliai sėdėjo ant žemės (vaikai tupi)
Pūs stiprus vėjas (pakelia rankas, krato jas)
Ir aš nuskinau visus lapus (lengva bėgti ratu)
Sukasi, skraido (vaikai sukasi)
Ir jie ramiai atsisėdo ant žemės (vaikai tupi).
Pedagogas: gerai padaryta, o kokį rudens peizažą norėtumėte pavaizduoti, jei būtumėte menininkai? kokias spalvas naudotum? Mokytojas kviečia vaikus piešti rudenį naudojant medžių lapus (vaikai juos rinko pasivaikščiodami). Nupieškime lapą guašu ir padarykime jo atspaudą ant popieriaus lapo, teptuku nupieškime medžio kamieną, vatos tamponais nupieškime daug skraidančių rudens lapų. Ką dar galima patraukti į mūsų kraštovaizdį?
Vaikai: dangus, saulė, upė.
Praktinė dalis.
Savarankiškas darbas.
Atspindys:
Pedagogas: Vaikai, ką mes šiandien veikėme?
Vaikai: nupieškite rudens peizažą.
Pedagogas: kaip piešėme rudens medžius?
Vaikai: medžių lapų atspaudai.
Pedagogas: gerai padaryta, kokius gražius rudeninius piešinius padarėte, vaikinai. Tegul šie rudens peizažai jus džiugina ir nudžiugina.
Pabaigoje vaikai klausosi ištraukos iš P.I.Čaikovskio kūrinio „Spalis. Rudens daina.
TIKSLAS : Ugdyti vaikų meninius ir kūrybinius gebėjimus.
UŽDUOTYS :
pristatyti naujusnetradicinis piešimo būdas – marginimas lapeliais ;
Skatinti vaikus perteikti savybesrudens medžiai , pasiekti išraiškingumą spalvos pagalba;
tęsti darbą siekiant praturtinti žodyną, aktyvinti būdvardžius vaikų kalboje, įtvirtinti koncepciją"peizažas" ;
tobulinti smulkiąją rankų motoriką;
ugdyti gebėjimą ieškoti nestandartinių kūrybinių problemų sprendimų;
ugdyti emocinį reakciją į grožįruduo .
ĮRANGA : A4 balto popieriaus lapas, guašas, akvarelė, 2teptuku : storas №5, vandens indas, servetėlės, medžių lapai(ąžuolas, uosis, drebulė ir kt.) , baltas popierius visiems vaikams testavimui. P. I. Čaikovskio muzikos įrašas« Ruduo » iš ciklo"Metų laikai" ; I. Levitano paveikslų reprodukcija"Auksinė ruduo » , I. Grabaras"Šermukšnis" , I. Ostroukhova"Auksinė ruduo » ir kt.; Z. Fedorovskajos eilėraštis« Ruduo » .
PARENGIMAS DARBAS : - medžių stebėjimas pasivaikščiojimo metu; - pažintis sunetradicinis menine ir grafine technikapiešimas , žiūri į pavyzdžius; - kalbėti apie ženklusruduo; anksčiau tamsintas lapas (padarė viso paveikslėlio foną) .
Insultas:
globėjas : -Vaikinai visais metų laikais mūsų gamta graži, bet yra vienas sezonas, kuris mums suteikia ypatingo grožio. Šiuo metu gamta paskutinį kartą mirga įvairiaspalvėmis spalvomis, kad giliai užmigtų iki pavasario.
Vaikinai, koks šio sezono pavadinimas?
Vaikai : Ruduo .
Ir kas atsitinkaruduo ?
Vaikai : -Ankstyvas, auksinis, vėlyvas.
- ruduo kitoks , tada ryškiai elegantiškas, tada liūdnas ir pilkas, apiedaug kalbėta apie rudenį , poetai rašė apie ją savo eilėraščiuose,tapytojai piešė paveikslus .
Vaikai, kaip vadinami paveikslėliai apie gamtą?
Vaikai : -Peizažas.(rodyti skaidres su nuotraukomis)
Vaikai, ar jums patinka keliauti?
Taip!
Šiandien su jumis vyksime į stebuklingą Karalienės miškąRuduo . Užmerkime akis ir judėkime toliau.(vaikai užsimerkia, skamba muzika)
Auklėtoja-Ruduo : Aš atnešu derlių,
Vėl pasėju laukus
Siunčia paukščius į pietus
Nurengiu medžius
Bet aš neliečiu medžiųpušys . Kas aš esu -…
Vaikai : - Ruduo
globėjas :
O dabar, vaikinai, aš jums skaitysiu eilėraštį:„Vasaros musės“ :
Ryte einame į kiemą
Lapai krenta kaip lietus
Šlamėjimas po kojomis
Ir skristi, skristi, skristi. ,.
Gossamer tinklai skraido
Su vorais viduryje
Ir aukštai nuo žemės
Praskrido gervės.
Viskas skrenda!
Turi būti šita
Mūsų vasara skrenda!
Pedagogas-:
Koks nuostabus eilėraštis. Ir pažaiskime šiek tiek su tavimi, įsivaizduokime, kad mesrudens lapai !
FIZINĖ MINUTĖ. lankstinukai
Mes esame lapairuduo ,
Mes sėdime ant šakų. Pūtė vėjas – jie skrido.(Rankos į šoną.)
Mes skridome, skridome
Ir jie ramiai sėdėjo ant žemės.(Atsisėskite.)
Vėl pakilo vėjas
Ir pakėlė visus lapus.(Sklandus rankų siūbavimas virš galvos.)
Sukiojosi, skrido
Ir jie vėl atsisėdo ant žemės.(Vaikai sėdi.)
Pedagogas:
Žinai, aš galiu nudažyti lapus įvairiomis spalvomis!
Ar nori, kad tave pamokyčiau?
Vaikai : - Taip!
O norint pradėti savo darbą, mums reikia albumo lapų, jūs jau turite juosparuoštas , tonuotas!
Pažiūrėkime į lapus, pasakyk man, nuo kurių medžių šie lapai?
Vaikai : Ąžuolas, ąžuolas, klevas, klevas…
globėjas : -Vaikinai, nustebinkime savoruduo ir nupieškite jai nuostabius peizažus! Bet pirmiausia prisiminkime, kąmums jau žinomi netradiciniai piešimo būdai ? Vaikai : - Mes galimepiešti pirštu , delninis, atspaudas putų guma, glamžytas popierius, ant šlapio popieriaus, spauda lapeliais.
globėjas : - Įpiešti mūsų rudens peizažus , šiandien naudojame metodąpiešimas - spausdinimas lapais .
globėjas :
Jei atidžiai pažvelgsite į lapą, tada kiekviename iš jų galite pamatyti mažą medelį, pats lapas atrodo kaip medžio vainikas, lapo viduryje yra gysla, iš kurios plonesnės gyslos tęsiasi į šonus - tai šakelės. Lapo apačioje yra auginys, jis primena medžio kamieną. Dabar aš jums parodysiu, kaip spausdinti su lapais. Už taibūtina : 1) Paimkite bet kokį lapą, padenkite dažais(geltona, raudona, oranžinė, ruda) . Vieną lapo pusę galite padengti viena spalva, kitą – kita. Dažus tepsime storu teptuku, nepalikdami tuščių tarpų. 2) Su dažyta puse lapelis turi būti dedamas ant kraštovaizdžio lapo, rankena žemyn ir stipriai prispaustas prie popieriaus servetėle. 3) Tada atsargiai paimkite lapą už rankenos ir nuimkite nuo popieriaus lapo paviršiaus.
4) Paimkite kitą popieriaus lapą, nudažykite jį kita spalva ir atsispausdinkite prie pirmojo.
5) Ir taip visi lapai.
globėjas : - O dabar tu pieši savo medžius.
Tačiau tam turime ištiesti pirštus.
Pirštų gimnastika :
"Vėjas, vėjas, vėjas"
Vėjas ėjo per mišką, Vaikas atlieka lygius delnus
Vėjas skaičiavo lapus : banguojantys judesiai.
Čia – ąžuolas, Vaikas po pirštą lenkia.
Čia - klevas, Vaikas pakelia rankas aukštyn, o tada sklandžiai
Čia – šermukšnis, raižytas, nuleidžia rankas ant stalo ar kelių.
Čia – iš beržo, auksinis.
Štai paskutinis drebulės lapas
Vėjas užpūtė ant tako
Vaikai sėdi prie stalų ir piešia, skamba lengva, tyli muzika. Mokytojas dirba individualų darbą.globėjas : - Mūsų peizažai beveik paruošti. Vaikai baigia darbą, mokytojas padeda tiems, kuriems sunku.
Pedagogas:
O kokie jūs geri bičiuliai, kokių gražių piešinių turite. Padarykim tavo paveikslų parodą, pas mane užėję kiti vaikai pamatys tavo nuostabius piešinius!
DARBO ANALIZĖ :
Pedagogas: – Kaip manai, kas gavo ryškiausią paveikslą? Kas turi tankiausią mišką? Kas turi aukščiausius medžius? Kuris tadajūsų naudotas netradicinis piešimo būdas ?
PAMOKOS SANTRAUKA. Pedagogas:
Jūs visi taip gerai padarėte, visi stengėtės, todėl aš paruošiau jums dovanų, manorudeniniai obuoliai , Pavalgyk!( Ruduo dalija obuolius )
Sužadinti vaikų susidomėjimą vėlyvu rudeniu, ant medžių, akmenų, miškuose augančias samanas, ugdyti gebėjimą emociškai blaškytis nuo liūdesio, liūdesio nuotaikos, perteikiamos poezijoje. Sužadinkite norą šią būseną išreikšti spalvos pagalba kraštovaizdžio piešinyje.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
savivaldybės autonominė ikimokyklinio ugdymo įstaiga
Naberežnyje Čelny miesto "Kombinuoto tipo vaikų darželis Nr. 23 "Firefly"
Piešimo užsiėmimų parengiamojoje grupėje suvestinė
"Vėlyvas ruduo".
Vykdo auklėtoja:
Rubcova L. N.
„Naberezhnye Chelny“, 2016 m.
Tikslas:
Sužadinti vaikų susidomėjimą vėlyvu rudeniu, ant medžių, akmenų, miškuose augančias samanas, ugdyti gebėjimą emociškai blaškytis nuo liūdesio, liūdesio nuotaikos, perteikiamos poezijoje. Sužadinkite norą šią būseną išreikšti spalvos pagalba kraštovaizdžio piešinyje.
Užduotys:
1. Švietimas:
Pratimai įvardijant rudens ženklus, praturtinant vaikų žodyną;
Formuokite idėjas apie neutralias spalvas (juoda, balta, tamsiai pilka, šviesiai pilka, ruda), naudokite šias spalvas kurdami vėlyvo rudens paveikslus;
Ugdyti gebėjimą piešinyje savarankiškai perteikti vėlyvo rudens kraštovaizdį, jo spalvą (ryškių spalvų trūkumas gamtoje);
Pratimas gebėjimas piešti skirtingos struktūros medžius ir krūmus be lapų, piešti augančias samanas ant medžių, akmenų ir žemės;
Pataisykite piešimo būdus teptuko galu;
2. Kūrimas:
Toliau ugdyti gebėjimą jausti, suprasti ir atkurti eilėraščio kalbos vaizdinius;
Lavinti judesių koordinaciją, lydinčią kalbą;
Lavinti smulkiąją rankų motoriką žaisdami pirštais;
Lavinti vaizduotę;
3. Švietimas:
Ugdykite meilę poezijai, gimtajai gamtai;
Ugdyti estetinį gamtos suvokimą;
Įskiepyti vaikams susidomėjimą piešiniais, norą svarstyti, apie juos kalbėti.
Medžiaga:
Auklėtojos pagamintas pavyzdys. Albumo popieriaus lapai, akvarelė, paletė, teptukai.
Preliminarus darbas:
Skaityti rusų poetų eilėraščius apie rudenį A. N. Pleščejevo, A. S. Puškino ir kt.
Mokėti mintinai eilėraščius apie rudenį M. Chodiakovo „Rudenį“ ir A. Feto „Kregždučių nebėra“. Eilėraščiai apie samanas.
Pokalbis apie vėlyvą rudenį, jo ženklus.
Žymių menininkų paveikslų reprodukcijų nagrinėjimas pristatyme „Vėlyvas ruduo menininkų akimis“. Samanų pristatymai.
Iliustracijų, paveikslų, reprodukcijų tyrimas.
Stebėjimai (dangus; medžiai; augančios samanos: ant medžių, pamatų, žemės; lietus; sniegas) pasivaikščiojant.
Pamokos eiga:
Vaikinai, koks dabar metų laikas?
Kokius rudens mėnesius žinai? Koks tai mėnuo? Lapkritis yra paskutinis rudens mėnuo.
Paklausykite A. Pleščejevo eilėraščio, apie kokį rudenį kalba poetas?
Atėjo ruduo
džiovintos gėlės,
Ir atrodo liūdna
Pliki krūmai.
Išdžiūvo ir pagelsta
Žolė pievose
Tik žaliai
Žiema laukuose.
Dangų dengia debesis
Saulė nešviečia
Lauke kaukia vėjas
Lietus šlapdriba.
Triukšmingas vanduo
greitas srautas
Paukščiai išskrido
Į šiltus kraštus.
Ar džiaugiatės šiuo poeto pieštu paveikslu?
Apie kokius vėlyvo rudens ženklus Pleščejevas kalba eilėraštyje?
Iš tiesų, eilėraštyje kalbama apie nuobodų, niūrų, šaltą rudenį.Nuo medžių nukrito lapija, nuvysta ir gelsta žolės, krūmai blankūs, pliki, žiedai nudžiūvę, paukščiai išskrido į šiltus kraštus, dažnai lyja.
Ruduo yra kaip metų vakaras. Vakare ruošiamės miegoti. Taigi medžiai nusirengė ir nusiprausė lietuje. Laukinė gamta užmiega. Atėjo vėlyvas, niūrus ruduo. Vėlyvą rudenį dažnai iškrenta šalti šlapdribai, kartais sniegas arba sniegas su lietumi, medžiai numeta paskutinius lapus, nuvysta žolė, nuvysta gėlės. Paskutiniai paukščiai skrenda į pietus. Gyvūnai ruošiasi žiemoti, žmonės apsirengia šiltais drabužiais, ant medžių, pamatų, žemės auga samanos.
Kūno kultūros minutė
Lietus beldžiasi į mūsų langus ir kviečia žaisti.
Įlašinkite vieną lašą du.(Vaikai šokinėja ant dviejų kojų)
Iš pradžių labai lėtai(Laikydami už rankų vaikai vaikšto ratu)
Ir tada, tada, tada
Visi bėga, bėga, bėga.(Ėjimas ratu su pagreičiu)
Atsidarėme skėčius(Virš galvos rankomis daromas kupolas)
Apsaugotas nuo lietaus.(Pritūpkite)
Šiandien siūlau piešti vėlyvą rudenį. Kokių spalvų tam reikia – šiltos, ryškios ar šaltos, pilkos?
Pažvelkite į paveikslą, vaizduojantį vėlyvą rudenį. Kokios spalvos yra dangus? - Kokie medžiai?
Tiriant mėginį.
Kokie rudens ženklai? (mažai sniego, niūrus dangus, ant medžių lapų nėra, bet ant kamieno auga samanos ir šakos ant akmenų, žemėje).
Piešimo technikos.
Dabar aš jums pasakysiu, kaip išgauti šias švelnias spalvas. Jūs turite paletes ant jūsų stalų, ant tokių palečių menininkai daro dažus. Ir jūs, kaip tikri menininkai, tai padarysite.
Kokius dažus reikia sumaišyti, kad gautume pilkus dažus? (įlašinkite lašą juodų prie baltų dažų).
Taip, norint gauti pilkus dažus, prie baltų dažų reikia pridėti šiek tiek juodų dažų. Jei dažote debesis, paimkite mėlynus dažus ir įpilkite juodai baltų dažų, išmaišykite juos paletėje. Lapų ir žolės spalva vėlyvą rudenį taip pat prarado ryškumą – yra ruda. Paimkite žalius dažus ir įpilkite šiek tiek geltonos ir rudos spalvos – gausite rudą spalvą.
Taigi, pirmiausia reikia padaryti norimus dažus ant paletės, o tada piešti ant lapo.
Pastebėjote, kaip „stebuklingai“ vaizduojamos samanos. Kaip manote, kaip piešime samanas? ("poke" būdu).
Kaip piešime medžius? (šepetėlio antgalis).
Pirštų gimnastika.
Norint gražiai piešti, reikia ištiesti pirštus.
Vienas du trys keturi Penki(Suspauskite ir atlaisvinkite pirštus)
Lietus išėjo pasivaikščioti į mišką,(Kairės rankos pirštai „eina“ išilgai dešinės delno)
Lietus išėjo pasivaikščioti į mišką,(Dešinės rankos pirštai „eina“ palei kairės rankos delną)
Ąžuolas, beržas, klevas, drebulė,(Pirštų lenkimas, pradedant nuo nykščio)
Gluosniai, tuopos ir šermukšniai,
Liepa yra, pušis ir eglė
Pagalvokite apie savo tapybą ir pradėkite dirbti.
Piešdamas mokytojas kreipia dėmesį į kompoziciją, spalvų atkūrimą, darbo tikslumą.
Pasibaigus piešimui vaikinai išsirenka mėgstamus piešinius, darbai eksponuojami apžiūrai. Ikimokyklinukai pasakoja, ką nupiešė. Mokytojas atlieka vaikų veiklos analizę.
