namai › Atsiliepimai › Kaip Šolokhovas parodo karo absurdiškumą. Pilietinio karo „Baisus absurdas“ Šolokhovo įvaizdyje

Kaip Šolokhovas parodo karo absurdiškumą. Pilietinio karo „Baisus absurdas“ Šolokhovo įvaizdyje

Pamokos tema: „Baisus karo absurdas istorijos dokumentuose ir Šolochovo romano puslapiuose

Ramus Donas.

(Klasė dirba grupėmis, suskirstytos į rašytojus ir istorikus; tiriamąjį darbą atliko grupė mokinių

Tikslas: atsekti žmogaus likimą, jo asmenyje žmonių likimą baisių istorinių kataklizmų, lūžimo metais; Pirmąjį pasaulinį ir pilietinį karą išgyvenusio žmogaus likimas.

Pagrindinė problema: žmogus ir karas; žmogaus charakterio pertvarkymas istorinių įvykių eigoje.

Literatūros mokytojas:„Taigi, tęsiame istorijos ir literatūros pamokas. Šiandien dirbame kartu: filologai ir istorikai. Kodėl kreipiamės į romano „Tylūs Dono srautai“ tyrimąistoriją, jos dokumentus?

Literatūra meniniais vaizdais atspindi gyvenimą, o norėdami geriau suprasti šio gyvenimo realijas, atsigręžiame į istorijos dokumentus ir faktus.“

Skamba senos kazokų dainos melodija, ekrane vienas po kito keičiasi Dono stepės vaizdai. Atsižvelgdamas į tai, literatūros mokytojas sako šiuos žodžius:

Donas... Šlovingas tėvas Donas. Ilgą laiką lietaus skalaujama stepė puikuojasi po saule, kuri, kaip maitinanti mama, suteikia energingą varpą, sunkų kviečių grūdą.

Stepė. Dono stepė. Gausi žemė, kuri ugdė M.A. talentą. Šolochovas. Čia jis gimė dainuoti savo žemę, pasakyti jam tiesą apie Dono kazokus.

Prieš mus – garsusis M. Šolochovo romanas „Tylūs Dono srautai“, kurio kiekviena eilutė, kurios kiekvienas puslapis persmelktas antikarine tema, raginimu visai žmonijai pasipriešinti visokiems karams. Monstrišką karo absurdiškumą rašytojas įrodo visoje knygoje. Todėl pamokos temą pavadinome „Baisus karo absurdas romano „Tylūs Dono srautai“ puslapiuose ir istorijos dokumentuose.

Ar šie tragiški įvykiai yra fiktyvūs autoriaus ar atitinka tikrovę? Čia gali padėti istorikai.

Knyga yra visiškai skirta kazokams, Dono kazokams, ir mes paprašysime gerbiamų istorikų, kad jie pasakytų, kas yra kazokai, koks jų gyvenimo būdas. Kokias pareigas jie užėmė Rusijoje.

(Žodis istorikams apie Dono kazokus).

Vienuoliktoko žinutė.

Kazokai apibrėžiami kaip karinis dvaras Rusijoje XVIII ir XX amžiaus pradžioje. XIV–XVII a. jie buvo laisvi, samdomi žmonės; pasieniečiai. Per 15-16 amžių. yra savivaldos laisvų kazokų bendruomenės iš pabėgusių valstiečių. Šios bendruomenės buvo įsikūrusios už Rusijos sienų. Būtent kazokai buvo pagrindinė XVII-XVIII amžiaus liaudies sukilimų Ukrainoje ir valstiečių karų Rusijoje varomoji jėga.Valdžia stengėsi nesiginčyti su kazokais, pripažino jų nepriklausomybę, paversdama ją privilegijuota karine valda. , naudojo jį sienoms apsaugoti, karuose, raminant riaušes. XX amžiaus pradžioje kazokų karių buvo 11, tarp jų – Donas ir Kubanas. 1916 m. kazokų populiacija buvo 4,4 milijono žmonių, jiems priklausė 63 milijonai hektarų žemės. Pirmajame pasauliniame kare kovojo apie 300 000 kazokų.

Skilimo pradžia buvo nustatyta prieš šimtus metų, kai mažiau klestintys šiaurinių rajonų kazokai, neturėję nei riebių žemių, nei vynuogynų, nei turtingos medžioklės ir žvejybos pramonės, karts nuo karto surengdavo reidus į Didžiosios Rusijos žemes ir tarnavo. kaip visų sukilėlių tvirtovė, pradedant Razinu. Galutinis skilimas įvyko per pilietinį karą (turtingieji – baltųjų, vargšai – raudonųjų). 1920 m. kazokai kaip dvaras buvo panaikinti. 1936 metais buvo sukurtos Dono, Kubano, Tereko kazokų formacijos, kurios dalyvavo Didžiajame Tėvynės kare.

Literatūros mokytojas.Kas dabar vyksta, jūsų požiūriu, kazokų atgimimas ar maskaradas?

Atsakymas: vienas iš ankstyvųjų pasakojimų apie L. N. Tolstojus - „Kazokus“ parašė po pusantrų metų buvimo tarp Tereko kazokų. Tolstojui kazokai buvo ideali valstietija kaip valstietija be dvarininko: „Visą Rusijos istoriją sukūrė kazokai. Nenuostabu, kad europiečiai mus vadina kazokais. Žmonės nori būti kazokais.

Koks kazokų gyvenimo būdas?

Jie užsiėmę valstiečių darbu, privalo atlikti karinę tarnybą su savo žirgu, su „teisinga“, periodiškai tarnauti stovyklose, mokesčiams.

Literatūros mokytojas.Šiandien pamokoje atversime romano puslapius, kuriuose pasakojama apie Dono kazokų gyvenimą sunkiausiais metais - Pirmojo pasaulinio karo ir pilietinio karo metais. Taigi, 1914 m. kovo mėn. Pirmasis romano puslapis atveriamas epigrafu. Klausykimės ir pagalvokime apie jos turinį.(Skamba senos kazokų dainos melodija, ekrane stambiu planu – romano „Tylus Donas“ epigrafo žodžiai. Mokinys raiškiai skaito)

Literatūros mokytojas“

Koks epigrafo vaidmuo kūrinyje?(Atsakymas: senosiose kazokų dainose, kurias autorius ėmė kaip epigrafą, priešakyje pateikiamas pasakojimas apie nenatūralų, brolžudišką karą, apie žmonių tragediją, kai stepę aria ne tie žmonės (arklio kanopos). Stepę pasėjo ne tie žmonės (su kazokų galvomis), laistė ne tie žmonės, o derlių nuims ne tie žmonės. Kazokų sukurtose dainose nurodomas visos jų nelaimingos genties, kartu karių ir ūkininkų genties, nenuoseklumas, teisingai paaiškinantis ir atskleidžiantis tragedijos esmę, tą siaubingą, kurį nuplauna tėvo ir motinos. ašaros.

Apšviestas mokytojas. 1914 metų kovo mėn.Šie metai atskiria pasaulį nuo karo.Žinios apie karą užklumpa kazokus prie įprasto darbo – šienavo gyvybę. Baisus žodis „karas“ atsiliepia išraiškinga seno geležinkelininko pastaba, kai šis ilgesingai žiūri į rekrūtus: „Jūs mano miela jautiena...“ Ir jis ilgai priekaištingai purto galvą. Karas su Vokietija su dideliu tautiniu sielvartu įsiveržė į Tatarskio ūkio gyvenimą. O dabar nusistovėjęs ramus gyvenimas smarkiai pažeidžiamas, įvykiai vystosi vis trikdamiau ir sparčiau. Savo didžiuliame sūkuryje žmonės sukasi kaip skeveldros potvynyje, o ramų, tylų Doną gaubia parako dūmai ir liepsnojantys gaisrai.

(Mes kreipiamės į istorijos faktus ir dokumentus. Žodis duotas istorikams, kurie papasakos apie kai kuriuos Pirmojo pasaulinio karo momentus).

(Klasė susipažįsta su Elenos Platicynos tiriamuoju darbu, kuris parodo, kokios buvo karo pradžios priežastys, kokia šio karo chronologinė sąranga).svarbus šio karo metu.) Literatūros mokytoja. O dabar pagrindinis klausimas: :: kaip karas veikia žmones, jų charakterius?

Grigorijus Melekhovas – romano centre. Būtent dėl jo likimo autorius bando atsekti žmonių likimą, žmogaus likimą dramatiškiausiomis Dono kazokų gyvenimo akimirkomis. Grigorijaus Melechovo, kaip tipiškos asmenybės, įvaizdis, tarsi, sutelkia pagrindinį istorinį konfliktą knygoje, būtent per šį įvaizdį mes suvokiame ir žmonių, ir žmogaus likimą tam tikra istorine epocha.

Apšviestas mokytojas.

Ką galite pasakyti apie Grigorijų Melekhovą, apie jo charakterio bruožus prieš visus karinius įvykius?

Atsakymas:

Tai visų pirma kepėjas. Jis yra nuoširdus ir sąžiningas mintimis ir veiksmais. Jis turi simpatišką širdį, išsivysčiusį gailesčio, užuojautos jausmą (šienaujamo ančiuko atvejis). Jis yra giliai prisirišęs prie namų ir prie žemės. Mano rankos turi dirbti, o ne kovoti“, – sako jis.

IR štai 14 metų.Priekyje. Pirmosios mirtys absurdiškos, nvvsegda įsirėžė į atmintį. Sąvokos jokiu būdu nesujungiamos: auginti duoną – žudyti. Šolokhovas atskleidžia žmogaus, kuris praliejo kažkieno kraują, būseną. Didžiausias sukrėtimas Gregoriui – austro nužudymas.

(3 dalis. skyrius 5. ... palei geležinkelį...) skaityti).

Žmogaus, net ir priešo, nužudymas mūšyje giliai prieštarauja humaniškajai Grigaliaus prigimčiai, kankina jį, neleidžia ramiai gyventi. Taigi po austro žudynių jo veide atsirado labai pastebima vaga.

Jei kalbėtume apie tai, kaip karas suluošina žmogų, perkuria jo personažą, tai negali praeiti pro tokią sceną, kurioje autorius piešia baisų.

Kazoko Uriupino, pravarde Chubaty, figūra, kuri sutinka, kad karas padarė jo širdį kaip vilką.

Apšviestas mokytojas.

Romane daug mūšio scenų.Kokiu tikslu autorius jas vaizduoja?

Studentas. Manau, kad pačios mūšio scenos Šolochovui neįdomios. Jam rūpi kas kita – ką žmogui daro karas? Čia aiškiai išreikštas moralinis protestas prieš karo beprasmiškumą ir nežmoniškumą.

4 dalyje, 4 skyriuje Šolohovas rašo: „Kaip druskos pelkė nesugeria vandens, taip ir Grigorijaus širdis nesugėrė gailesčio. Su šalta panieka jis žaidė savo ir svetima gyvybe, todėl buvo žinomas kaip drąsus – įteikti 4 Jurgio kryžiai ir 4 medaliai. Kodėl? Taip, nes jis rūpinosi savo kazokų šlove.

Šolokhovas rašo: „Grigorius išėjo į frontą kaip geras kazokas: sieloje nesusitaikęs su karo nesąmonėmis, sąžiningai rūpinosi savo kazokų šlove“ ...

Apšviestas mokytojas.

Kaip pasikeitė Grigorijaus požiūris į karą po susitikimo su Garanža?

Mokiniai:

Susitikimas su Garanža radikaliai pakeitė jo nuomonę apie karą. To pavyzdys yra scena ligoninėje. Pakeliui iš Voronežo aukščiausias imperatoriškosios šeimos asmuo nusiteikęs apsilankyti ligoninėje.

(Fragmentas iš filmo „Ligoninėje“)

Šioje scenoje pasirodė tokios Grigaliaus savybės kaip pasididžiavimas, nepriklausomybė, pyktis dėl visko, ką padarė karas. Visa tai nuo Grigorijaus pabėgo drąsiu triuku.

Rašytojai:

« Štai Šolochovo tiesa apie karą. Kazokų kareiviai kabo kaip lavonai ant spygliuotos vielos tvorų.Vokiečių artilerija šienauja ištisus pulkus. Sužeistieji šliaužia per ražieną. Žemė kurčiai dejuoja, daug kanopų nukryžiuota.

Pirmieji smūgiai kardu į žmogų, pirmosios žmogžudystės – tai išlieka atmintyje visam gyvenimui. Skausmas dėl žemės neišvengiamas.“ Prinokusią duoną trypė kavalerija; ten, kur vyko mūšiai, sviediniai susprogdino niūrų žemės veidą raupais.

Tik mėnuo karo, ir kaip jis sužlugdė žmonių likimus!. Autorius sako: „Jie sensta mūsų akyse. Jie elgiasi nepadoriai. Jie išprotėja. Jie išprotėja“.

Literatūros mokytojas:

Tačiau pasaulinis karas Rusijai yra pirmasis odės ratas. Ji patyrė dar nenatūralesnę pilietinę nesantaiką, t.y. Pilietinis karas. Degė didžiulė teritorija.

(Žodis istorikams apie pilietinį karą).

Golovačiovas Ilja: Karas gali būti agresyvus, išsivadavimo ir pilietinis. Absolventas pateikia apibrėžimą, kas yra pilietinis karas, jo priežastys, pasakoja apie jo pradžią prie Dono ir kada jis baigėsi. Milijonai žmonių buvo įtraukiami į šio žudikiško karo verpetą.

Šiuo klausimu kalbėjo keli savanoriai, kurie taip pat aiškino, kad pilietinį karą lydėjo agresija, net teroras. Ir tai buvo elgesio norma tiek iš vienos, tiek iš kitos pusės. Nereikia idealizuoti nei bolševikų, nei jų priešininkų.Neskiekviena pusė parodė šį uolumą.

Istorijos mokytojaspaaiškina ir klasės pagalba daro išvadas bei apibendrina.

Literatūros mokytojas:

Tylusis Donas yra istorija apie tą tragediją. Didžiulis darbas su archyviniais dokumentais leido Šolochovui socialiai konkrečiai pavaizduoti įvykius. Šolohovas yra vienas iš tų, kurie kalbėjo apie pilietinį karą kaip apie didžiausią tragediją. Karas užfiksuoja didžiulių gyventojų sluoksnių likimus. Jis ėjo per valdas, šeimas, širdis. Klasių kovos logika labai žiauri, ji išskiria artimuosius skirtingose barikadų pusėse, skaldo į šeimas, negaili giminingų jausmų. Savai nužudė savuosius, tam išradę sudėtingus metodus.

Kaip tai atsispindi romane?(Vaikinai aktyviai diskutuoja)

Petras, Grigaliaus brolis, sako: „Pažiūrėkite, kaip žmonės susiskaldė, niekšai! Tarsi su plūgu važiavo... vienas į vieną pusę, kitas į kitą ..

Ši konfrontacija ypač ryški Šolochovo „Dono istorijose“, kur įvykiai atkartoja romaną „Tylūs Dono srautai“.

To pavyzdys yra kai kurios istorijos „Gimimo ženklas“, „Šibalkovo sėkla“, „Kolovertas“, „Maisto komisaras“.(Kiekvieną istoriją klasė išsamiai išanalizuoja ir įrodomas glaudus pasakojimų įvykių ir romano „Tylus Dono srautas“ ryšys)

(Filmas. (Daria nušauna bolševiką).

Literatūros mokytojas.

O štai Šolokhovas socialiai konkretus. Kodėl tokia konfrontacija? Pasirodo, sovietų valdžia pirmiausia patraukli kaimo proletarams ir skurdžiausiems valstiečiams. interesus pagrindinis kazokų masės, apsėstas nemažus derlingiausios žemės rezervus, neatsako.

O Gregoris?

(G mokiniai kalba ir dirba su knyga, aktyviai diskutuojama apie romano scenas.)

Ne, ne tik klasinė priklausomybė Gregorijų atstumia nuo sovietų valdžios. Naujosios valdžios veiksmuose jis nemato tų lygybės ir brolybės idealų, socialinio teisingumo, kuriuos deklaravo ši valdžia, įsikūnijimo. Pavyzdys yra šios romano eilutės:

(t. 3, 6 dalis, 20 sk. „Paimkite Raudonąją armiją .... šioje lentynoje).

Tai viena iš jo nesutarimo priežasčių.

Šolokhovas yra vienas iš tų, kurie kalbėjo apie pilietinį karą kaip apie didžiausią tragediją, turėjusią sunkių pasekmių. Sustokime ties kai kuriais žiauriais romano epizodais.

(černecoviečių žudynių scena: t. 2, 5 dalis, 12 skyrius „Pagauta, niekšeli... .. supjaustyk juos...).

Kaip šioje scenoje vaizduojami Podtelkovas ir Černecovas?

Jų elgesys aiškiai įkūnija neapykantos ir priešiškumo jėgą, padalijusią Doną. Pagrindinis dalykas prieš mus yra ne priešai, o žmonės.

O kokia yra Melekhovo valstybė?

Pareigūnų egzekucijos scena Grigorijaus sielą apvertė aukštyn kojomis. Jis nuėjo pas Podtiolkovą... Jis stoja ne už kokią nors idėją, o už neginkluotą žmogų. Visada, pačiomis tragiškiausiomis akimirkomis, nusivylimo ir sumaišties akimirkomis Grigorijus mintyse krypsta į namus, į gimtąją prigimtį, į valstietišką darbą.

(T. 2, 5 dalis, 13 skyrius „Jį palaužė nuovargis, įgytas kare... Norėjau ramybės ir tylos.)

Didelį nepasitenkinimą sukėlė dokumentas dėl dekazokų, tapęs masinio teroro priežastimi, sukėlusiu abipusį žiaurumą.

(Žodis istorikams apie dekazoką ir masinį terorą).

Skaidrė.

(+ Klausiausi įdomių žinučių iš atskirų vaikinų šia tema su vaizdiniais elementais, su istoriniais faktais ir dokumentais.)

Vėl žodis rašytojams.

„Jie sumušė žmones“, – apie tai, kas vyksta, galvoja Grigorijus. Neįmanoma praeiti po kito Podtelkovo ir jo būrio egzekucijos epizodo.

(t. 2 val. 5. sk. 30 „Po antros salvės... kas atsitinka žmonėms...“).

(FILMAS APIE podtelkoviečių egzekuciją).

Literatūros mokytojas:

Kaip Gregory suvokia šią egzekuciją?

Grigalius šią egzekuciją suvokia kaip teisingą atpildą, ką liudija jo aistringas monologas, skirtas Podtiolkovui: „Ar prisimeni po gelmiu? „Gregoris išeina nelaukęs egzekucijos, nes. jam, kariui ir humanistui, neginkluotų žmonių žudynės yra bjaurios, kad ir kas tai būtų sukelta.

Herojus neranda tiesos nė vienoje iš priešingų pusių. Visur yra apgaulė, žiaurumas, kurį galima pateisinti, bet kurį atmeta Grigaliaus, taikaus darbo žmogaus, ūkininko, grūdų augintojo, žmogiškoji prigimtis. Rusų naikinimas rusų, tautiečių

Jam nenatūralu būti tautiečiais.Jis nepripažįsta pilietinio karo baisybių.

(prisiminkime Vološino eilėraštį „Pilietinis karas“).

Muzikinio akompanimento fone Zhenya Lukin skaito eilėraštį.

Knygoje susiduria gyvenimas ir mirtis, aukštas ir amžinas - tragiškos realybės, kurios tapo pažįstamos, įprastos sumaišties ir ištvirkimo laikais.

Atmesdamas smurtinę mirtį (Podtiolkovo, Lichačiovo egzekucija, kazokų nužudymas), Šolohovas jai priešinasi amžinojo, beribio pasaulio harmonija. Skaitydami romano eilutes randame taikaus gyvenimo simbolius: beržą rudais pumpurais, erelį, plaukiantį virš stepės, tylų Doną, laužantį ledo sankasas, skiriantį kariaujančius.

Kalbos mokytojas:

Kaip baigiasi romanas?

Žodis klasei: vaikinai dirba su romano skyriais, skaito reikiamus puslapius, daro išvadas.

(v4 p8 sk.17 „Ryte kitą dieną... iki galo).

(Dar kartą žiūrime į fragmentą iš filmo.

Filmas – Grigorijus prie Dono.)

Mokytojas: „Kokios Melekhovo tragedijos ištakos?

Vienuoliktokai:

Faktas yra tas, kad gamta jį apdovanojo giliausiu humanizmu, puikiu gebėjimu mylėti, ūkininkauti, dirbti žemę.

Gregoriui tos amžinosios vertybės, kuriomis jis buvo auklėjamas, išliko aukščiau už viską. Jis visa savo žarna suprato siaubingą karo absurdą.

Tragedija ta, kad revoliucijoje, pilietiniame kare nei raudonųjų, nei baltųjų pusėje jis nerado bendros tiesos, nerado to, kuo buvo auklėjamas.

Grigalius grįžta prie to, ką paliko: pas sūnų, į namus, į žemę. Norėjau sutvarkyti galvijus, mesti šieną, įkvėpti nudžiūvusį saldžių dobilų, kviečių žolės kvapą... Norėjau ramybės ir tylos.

Apibūdindamas karo, ypač civilinio, siaubą ir beprasmybę, romane Ramūs Dono srautai Šolohovas paragino broliško rusų gailestingumo rusams.

Antrosios romano knygos pabaiga turi simbolinę prasmę.(skaityti).

Mokytojas:

Kaip manote, kas tai yrasimbolinė prasmė?

Vaikų pasirodymai:

Šolokhovas priešpriešina brolžudišką karą, abipusį žmonių žiaurumą su gyvybę teikiančia gamtos jėga. Skaitydami šias eilutes nevalingai prisimename I.S. romano finalą. Turgenevas „Tėvai ir sūnūs“:

„Kad ir kokia aistringa, nuodėminga, maištinga širdis būtų paslėpta kape, joje augančios gėlės ramiai žvelgia į mus savo nekaltomis akimis; jie mums pasakoja ne tik apie amžiną ramybę, jie pasakoja apie tą didžiulę ramybę, apie tą didžiulę „abejingos gamtos“ ramybę, jie kalba apie amžiną susitaikymą ir begalinį gyvenimą.

Istorijos mokytojas:apibendrina viską, kas buvo pasakyta apie civilinę

karas, kuriame nėra nugalėtojų, apie tuos baisumus, kai eina brolis

apie brolį, sūnų ant tėvo... Kreipdamasis į abiturientus, jis išreiškia pasitikėjimą

tikrumas, kad ateities karta neleis nė vienam siaubingam siaubui

karas.

Literatūros mokytojas:

„Istorijos ir literatūros pamokos yra gyvenimo pamokos. Studijuodami romaną „Tylūs Dono srautai“ užbaigiame Iljiničnos įvaizdį, ir tai neatsitiktinai. Antrojo plano herojė turi motinystės idėją, natūralios žmonių vienybės idėją, kuri vargu ar yra pagrindinė romane. Neskirstydama pasaulio į raudonuosius ir baltuosius, ši pagyvenusi kazokė, pasirodo, gali mylėti ir užjausti įvairius žmones, net ir tuos, kurie ją įskaudino. Šis amžinųjų moralinių vertybių prioriteto prieš viską, kas klasinis, visuomeninis ir skaldomas, tvirtinimas yra neblėstanti romano reikšmė, jo humanistinis patosas. “

Pabaigoje mokytojai dėkoja klasei už aktyvumą

darbą, duokite pažymius, nurodykite vardus, kurie dažniausiai

dalyvavo diskusijoje apie mokytojų iškeltus klausimus,

tie, kurie parengė įdomius pranešimus. Linkėjimai abiturientams

Sėkmės, sveikatos ir aukštų balų laikant egzaminą.

Monstriškas karo absurdas Šolokhovo įvaizdyje. Pateikite karo poveikio bet kuriam herojui pavyzdį ir gaukite geriausią atsakymą

Atsakymas iš Stanislawa[guru]
Apsvarstykite, kaip Pirmasis pasaulinis karas vaizduojamas romane Ramūs Dono srautai.
Karas su Vokietija su dideliu tautiniu sielvartu įsiveržė į Tatarskio ūkio kazokų gyvenimą.
Senųjų tikėjimų dvasia rašytojas piešia niūrų peizažą, numatantį bėdą: „Naktį debesys sutirštėjo už Dono, išdžiūvo ir riedėjo griaustiniai, bet nenukrito ant žemės, pūsdami karštligiška šiluma, lietus, žaibai. veltui... Naktį ant varpinės riaumojo pelėda. Virš fermos kabojo netvirtai ir baisūs riksmai, o pelėda iš varpinės nuskriejo į kapines ...
- Būti lieknam, - pranašavo seni žmonės... - Karas aplenks.
O dabar nusistovėjęs ramus gyvenimas smarkiai pažeidžiamas, įvykiai vystosi vis trikdamiau ir sparčiau. Savo didžiuliame sūkuryje žmonės sukasi kaip skeveldros potvynyje, o ramų, tylų Doną gaubia parako dūmai ir liepsnos (3 dalis, IV sk.).
Kaip tragedija, Grigalius patyrė pirmąjį jo pralietą žmogaus kraują.
romano epizodas – emociniai herojaus išgyvenimai (3 dalis, X sk.) Žmogaus, net ir priešo, nužudymas mūšyje giliai prieštarauja humaniškajai Grigaliaus prigimčiai. Tai jį kankina, neleidžia ramiai gyventi, laužo, luošina sielą.
Karas atnešė visišką nusivylimą, norėjau grįžti į civilinį gyvenimą. Būtent ant šios derlingos dirvos nukrito „bolševikinės tiesos“, taikos pažado, sėklos.
Čia prasideda Grigaliaus bandymai suprasti sudėtingą gyvenimo struktūrą. Čia prasideda jo tragiškas kelias į tiesą, į žmonių tiesą.
Nepateisinamas nežmoniškumas atstūmė Melechovą nuo bolševikų, nes tai prieštarauja jo sąžinės ir garbės idėjoms. Grigorijui Melechovui ne kartą teko stebėti ir baltųjų, ir raudonųjų žiaurumą, todėl klasinės neapykantos šūkiai jam ėmė atrodyti bevaisiai: „Norėjau nusigręžti nuo viso priešiško ir nesuvokiamo, neapykanta verdančio pasaulio. Jį traukė prie bolševikų – vaikščiojo, vedė kitus, o paskui susimąstė, širdis atšalo. Kotliarovas, entuziastingai argumentuodamas, kad naujoji valdžia suteikė vargšams kazokams teises, lygybę, Grigorijus prieštarauja: „Ši valdžia, be griuvėsių, kazokams nieko neduoda! “
Grigalius po kurio laiko pradeda tarnybą baltųjų kazokų daliniuose.
Didžioji dalis kazokų, kurie balandį sukilo prieš sovietų valdžią ir nepasitraukė su Dono kariuomene į Dono žemupį, pabėgo nuo kurėnų, sulaukę pirmos žinios apie areštus, slapstėsi tolimose fermose ir žiemos kvartaluose, prieš jų valią mobilizuoti Krasnovas liko. Sausio mėnesį jie savavališkai pasitraukė iš fronto, įleido raudonuosius į Aukštutinį Doną, tikėdami sovietų valdžios ir jos naujųjų pakalikų Mironovo ir Fomino pažadais, kad už tai jiems visiems bus suteikta amnestija. Šie žmonės jau kovojo iki šleikštulio – ir už vokiečių karą, ir už 18 metų, o dabar savo kurėnuose norėjo tik taikaus gyvenimo. Jie jau pamiršo galvoti apie savo teisių gynimą prieš žmones iš kitų miestų, kaip gruodžio 17 d., kai tokia sąlyga palaikė Kamenskio revoliucinį komitetą. Visiems tapo aišku - jie turės dalytis, prieš raudonąją mužiką Rusiją iš visų jėgų, pasvirusi iš šiaurės, negalima trypti. Susitarimas su Raudonąja armija buvo paprastas – jūs mūsų neliečiame, mes jūsų neliečiame, o kas prisimins seną, tas bus iš akių. Dono neutralumas buvo naudingas Maskvai: jei pasiseks, karo išvarginti kubiečiai galėjo pasekti Donų pavyzdžiu, ir tai žadėjo ankstyvą Raudonosios armijos pergalę pietuose, nes Denikino armiją daugiausia sudarė kubiečiai. ir Donsas. Tačiau į kaimus atvyko žmonės, vadinami „areštų ir kratų komisarais“, o į kurėnus ėjo baudžiamosios komandos... Išvežė ne tik ginklus padėjusius fronto kareivius, bet ir „senelius“ – riterius. Šventojo Jurgio, gyvosios Dono šlovės, atsisakiusios nusiimti savo kryžius, kazokų kepures, nuplėškite juosteles nuo kelnių. Už kaimų pakraščių barškėjo kulkosvaidžiai, į kuriuos dar visai neseniai per Kalėdų šventes iš Trockio būstinės ateidavo žvalūs tamsiaplaukiai jaunuoliai puikiais kailiniais su deimantiniais žiedais ant trumpų storų pirštų ...

nuorašas

1 Pilietinio karo „Baisus absurdas“ pagal Šolochovo mokytojo Nenartavicheno N.I. Pilietinis karas yra nelaimė abiem kariaujančioms pusėms, nes jis pražūtingas ir nugalėtojams, ir nugalėtiesiems. Šolochovo istorijų puslapiai tirštai sutepti krauju. Demokritas F.G. Biriukovas Pamokos tikslas: išstudijuoti M. Šolochovo Dono istorijas, identifikuoti pilietinio karo sampratą ankstyvuosiuose M. Šolochovo darbuose, kaip pavyzdį naudojant Mole, svetimo kraujo istorijas. Pamokos uždaviniai: ugdyti gebėjimą savarankiškai dirbti su pasakojimų tekstais; formuoti gebėjimą apibendrinti, lyginti, kontrastuoti, daryti išvadas; ugdyti analitinį mąstymą, kūrybiškumą, mokinių monologinę kalbą, asociatyvųjį aparatą, pamokos metu taikant tokius pedagoginių technologijų metodus kaip: Bloomo ramunėlė (Klausimų ramunėlė), asociacijų technika, sinchrono sudarymas, euristinis pokalbis, priėmimas Nebaigtas sakinys. Preliminari užduotis mokiniams: skaityti M. Šolochovo Dono istorijas, sukurti sinchroną Pilietinio karo tema, parengti individualų pranešimą Kazokų, kazokų savimonės ypatumai. Pamokos įranga: M. Šolochovo Dono istorijų tekstai, rašytojo portretas, jo knygų paroda, žodynai. Pamokos planas 1. Mokytojo įžanginė kalba. Studentų žinių aktualizavimas (sinchvinų vaizdavimas). Atsižvelgiant į pirmąjį pamokos epigrafą. Pamokos tikslų nustatymas. 2. Mokytojo žodis apie M. Šolochovą ir jo ankstyvuosius darbus. 3. Skaitytojo suvokimo atskleidimas (Ramunėlių žydėjimas), M. Šolochovo Dono istorijų bruožų nustatymas, kazokų, kazokų savimonės bruožai (individualus mokinio bendravimas). Remdamiesi antruoju pamokos epigrafu. 4. Istorijų Kurmis, Ateivių kraujas analizė. Šiame pamokos etape naudojamos tokios technikos kaip asociacijų priėmimas, euristinis pokalbis, kurio metu mokytojas užduoda reprodukcinius, probleminius, analitinius, plonus ir storus klausimus; šios darbo formos: priekinė ir individuali. 5. Pamokos apibendrinimas. Paskutinis mokytojo žodis. 6. Namų darbas (Priėmimas nebaigtas sakinys).

2 Pamokos turinys 1. Mokytojo įžanginė kalba. XX amžiaus dvidešimtasis dešimtmetis. Sunkus, neramus laikas Rusijos istorijoje. Po 1917 m. Spalio revoliucijos pilietinis karas įsiplieskė visoje didžiulės, kadaise didelės galios teritorijoje, kuri susikaupė nuo Ivano Kalitos valdymo laikų. Nuo Baltijos iki Ramiojo vandenyno, nuo Baltosios jūros iki Kaukazo ir Orenburgo stepių vyko kruvini mūšiai ir, atrodo, išskyrus keletą Vidurio Rusijos gubernijų, nebuvo nei vienos valsčiaus, nei apskrities, kur įvairios valdžios institucijos visi atspalviai ir ideologinės spalvos kelis kartus nepakeistų vienas kito . Ir neatsitiktinai būtent pilietinis karas tapo šio laikotarpio rusų literatūros vaizdavimo objektu. Mokinių žinių atnaujinimas. Kas yra pilietinis karas istoriniu požiūriu? Atsakymas: tai ginkluota kova dėl valdžios tarp skirtingų klasių atstovų. Kitaip tariant, tai kova šalies viduje, tautoje, žmonėse, tarp tautiečių, kaimynų, artimų giminaičių. Koks buvo pilietinis karas Rusijoje XX amžiaus pradžioje? Kas jūsų požiūriu yra pilietinis karas? Savo požiūrį į pilietinį karą išreiškėte cinquains. Įsivaizduokite juos. tarpinė išvada. Pilietinis karas yra didžiausia nelaimė, tragedija šaliai, žmonėms apskritai, kiekvienai šeimai ir kiekvienam žmogui atskirai. Ji verčia žmones naikinti vieni kitus, reikalaudami aukų iš nepasotinamo Molocho, skirstydami gimines ir draugus. Ir graikų filosofo Demokrito pastaba šiuo atžvilgiu yra visiškai teisinga. Atsižvelgiant į pirmąjį pamokos epigrafą. Kokių rašytojų ir poetų darbuose atsispindėjo pilietinio karo tema? Atsakymas: M. Bulgakov Baltoji gvardija; B. Pilnyakas „Nuogieji metai“, „Pasaka apie neužgesusį mėnulį“; D. Furmanovas Čapajevas; A. Serafimovičiaus geležinis upelis; I. Babelio kavalerija; A. Fadejevas Pralaimėjimas; M. Vološinas Usobica; M. Cvetajeva Donas, Maskva, eilėraštis Perekopas; D. Vargšas išlydėjimas. Pamokos tikslų nustatymas. Taigi, pilietinio karo tema įsikūnijo tiek XX amžiaus XX amžiaus prozoje, tiek poezijoje. O šiandien pamokoje atsigręžiame į M. Šolochovo Dono istorijas. Mūsų tikslas – atskleisti M. Šolochovo pilietinio karo sampratą (požiūrių sistemą), tai yra išsiaiškinti, kuris M. Šolohovas savo ankstyvųjų darbų puslapiuose rodo pilietinį karą.

3 2. Mokytojo žodis apie M. Šolochovą ir jo ankstyvuosius darbus. Dono istorijos buvo paskelbtos 1926 m. Jų autorius M. Šolohovas tuo metu buvo jaunas, tačiau, nepaisant to, kad jam buvo 21 metai, už nugaros jau buvo daug: pilietinio karo sukrėtimai, kurie akimirksniu nubraukė vaikystę prie Dono, m. Veshenskaya kaimas. Ir tada kito gyvenimo realybė. Šolochovas dirbo surašymo statistiku, švietimo programų mokytoju, pirkimų biuro tarnautoju, savo noru prisijungęs prie maisto padalinio, tapo maisto komisaru. Teko būti įvairiuose apkaustuose, – vėliau rašo savo autobiografijoje. Jis prisimins save, būdamas šešiolikos, per apklausą, kurią atliko pats Nestoras Makhno, ir tai, kaip, paleisdamas paauglį, tėvas grasino jam žiauriomis represijomis dėl ateities. Jis prisimins, kaip jis, maisto būrio vadas, buvo nuteistas mirties bausme už piktnaudžiavimą valdžia. To meto įvykiai buvo faktinė medžiaga, sudariusi pirmųjų jo pasakojimų pagrindą. Vėliau, 1922 m., Maskvoje M. Šolohovas susipažino su jaunaisiais poetais ir prozininkais A. Bezymenskiu, M. Svetlovu, A. Fadejevu, sudariusiais Jaunosios gvardijos grupę, padėjusiam jaunajam rašytojui paskelbti pirmuosius apsakymus apie pilietinę. karą Valstiečių jaunimo žurnale ir laikraščio „Jaunasis leninistas“ puslapiuose. Vėliau M. Šolohovas šias istorijas sujungė į Dono istorijų ir Azūrinės stepės rinkinius. Taigi, kreipiamės į M. Šolochovo Dono istorijas. 3. Skaitytojo suvokimo atskleidimas. Kokios istorijos jums paliko stipriausią įspūdį? Kokius jausmus patyrėte juos skaitydamas? Kas labiausiai krenta į akis M. Šolochovo istorijose? Kas tampa ideologinio susidūrimo centru M. Šolochovo Dono istorijose? Atsakymas: šeima; sudėtingi šeimos santykiai atspindėjo epochos konfliktą. Kur vyksta veiksmas M. Šolochovo istorijose? Atsakymas: pietiniuose Rusijos regionuose, prie Dono. Kazokų, kazokų savimonės bruožų nustatymas (individualus mokinio bendravimas). Komentaras mokytojai. Istorinė kazokų atmintis pasižymėjo idėjomis apie bendrą visų kazokų kariuomenės likimą ir giminystę, vienodą visų kazokų gyvenimo būdą; idėjos apie asmeninę laisvę, nepriklausomybę, lygybę, brolybę.

4 Ypatingą vietą užėmė per šimtmečius susiformavusios idėjos apie kazokų tradicijas, tarp kurių reikėtų išskirti meilę laisvei, kolektyvizmą, savitarpio pagalbą, atsidavimą karinei pareigai, moralę, religinę toleranciją. Kazokai, kaip karinis dvaras, visas savo teises ir privilegijas buvo skolingi carui ir laikė save pagrindiniais jo valdžios gynėjais. Tačiau tuo pat metu kazokams buvo būdingas tam tikras požiūrio į monarchą ir vyriausybę dvilypumas: viena vertus, jie siekė laisvės ir nepriklausomybės nuo bet kokių valdžios institucijų, kita vertus, kazokai ištikimai gynė carizmą. prieš kitus gyventojų sluoksnius. XX amžiaus pradžioje daugumai kazokų atstovavo viduriniai valstiečiai, tai yra turtingi kazokai (kulakai), kuriems priklausė žemės sklypai. Todėl po Spalio revoliucijos jie aktyviai priešinosi naujajai valdžiai, dėl to susiformavo kruvinos, smurtinės formos. tarpinė išvada. Būtent ši kruvina, nuožmi kazokų kova prieš naująją valdžią yra parodyta M. Šolochovo Dono istorijose. Remdamiesi antruoju pamokos epigrafu. 4. Istorijų Kurmis, Ateivių kraujas analizė. 1) Istorijos Kurmis analizė. Kurmis – viena pirmųjų paskelbtų M. Šolochovo istorijų. Kaip manote, ar įmanoma iššifruoti istoriją iš pirmųjų eilučių, tai yra nustatyti, apie ką ji yra ir kuo ji baigsis? Atsakymas: pasakojimas iš pirmos eilutės tarsi rūko krauju. Atrodo, kad tai prasideda nematoma mirtimi, gaujos likvidavimu. Ir jei darbas prasideda mirtimi, tai ir baigsis mirtimi. Blogis gimdo blogį. Atkreipkite dėmesį į smulkmenas: ėriuko kaulą, arklio prakaitą. Ką jie reiškia? Atsakymas: avienos kaulas yra savotiškas kažko gyvūniško, nežmoniško simbolis, kuris, regis, linksta į mus nuo pirmos pasakojimo eilutės; o arklio prakaitas yra persekiojimo kūrinyje simbolis. Kas jaučiasi įstrigęs istorijoje? Atsakymas: pagrindiniai veikėjai: Nikolka ir jo tėvas, gaujos vadas. Kaip autorius atvaizduoja Nikolkos būseną istorijos pradžioje? Kokį vaidmenį kūrinyje vaidina herojaus portretas ir vaikystės prisiminimai? Atsakymas: eskadrilės vado Nikolkos Koshevoy gyvenimas išėjo iš įprasto kurso, įprastos normos. Tai liudija herojaus portretas. Šolohovas pabrėžia prieštaravimą tarp jauno amžiaus ir atšiaurios gyvenimo patirties, kurią jam suteikė pilietinis karas. Ant pečių Nikolka, žiūri už savo metų. Jo akys sensta švytinčiose raukšlėse, o nugara sulenkta kaip seno žmogaus. (Ir jam 18 metų). Vaikystės herojaus prisiminimuose – normalaus ramaus gyvenimo ilgesys. Apie ką Nicola galvoja? Atsakymas: Ir vėl kraujas pavargo gyventi taip bjauriai viskuo.

5 Koks motyvas kyla herojaus mintyse? Atsakymas: sielos grūdinimo motyvas. Jaunojo herojaus antipodas yra gaujos Atamanas, Nikolkos tėvas. Kaip atskleidžiama Atamano būsena? Kokį vaidmenį atskleidžiant jį atlieka 3 skyriaus peizažas? Atsakymas: Jo siela užkietėjo, nes vasarą jaučio kanopų pėdsakai prie stepių dumblių vasarą nusenka, – apie Atamaną rašo Šolohovas. Šis sielos grūdinimas, žiaurumas pabrėžiamas ir lyginant vadą su vilku. Atamanas vadovauja gaujai kaip vilkas, kuris nugalėjo avių bandą, palieka kelią ir mergelę be kelio. Prarasto gyvenimo ilgesys skamba ir derlingos žemės peizaže, žiūrint gaujos atamanu tapusio buvusio ūkininko akimis. Skausmas, nuostabus ir nesuprantamas, aštrėja iš vidaus, užpildo raumenis pykinimu. Kas bendro tarp Nikolkos ir Atamano gyvenimų? Atsakymas: jų gyvenimas išėjo iš įprastos vėžės, jie yra varomi. Kodėl? Atsakymas: herojai atitrūko nuo buvusio gyvenimo, savo tradicijų. Koks yra pagrindinis istorijos konfliktas? Kokia jo tragedija? Atsakymas: konfliktas tarp baltųjų ir raudonųjų užleidžia vietą kitam, svarbesniam tarp šimtmečius besiformuojančių žmogaus gyvenimo normų ir brolžudiško karo nežmoniškumo. Kada šis konfliktas pasiekia kulminaciją? Kaip Atamanas supranta Nikolkos nužudymą? Atsakymas: priešo nužudymą, pateisintą karo padėtimi, herojus suvokia kaip vaikžudystę, nuodėmę, kuriai nėra pateisinimo, kurią gali atpirkti tik mirtis. Kokios literatūrinės asociacijos jums kyla skaitant šį epizodą? tarpinė išvada. M. Šolohovas pasakojimo pabaigoje parodo, kad krikščioniška atgaila stipresnė už klasinę neapykantą, autorius perkelia dėmesį nuo socialinio konflikto į visuotinį. Kaip manote, kokia yra vardo reikšmė? Išanalizuoti žodžio kurmis semantiką. Atsakymas: Žodis kurmis turi tuos pačius šaknies žodžius gentis, tėvynė, žmonės, giminė, giminė. Kurmis – ne tik ženklas, pagal kurį Atamanas atpažįsta nužudytą sūnų, bet ir buvusios vienybės, nesutaikomais priešais tapusių žmonių giminystės ženklas. Žodis kurmis siejamas su jo šaknimi žodžiais, reiškiančiais viską, kas pasirodė suskaldyta, sunaikinta pilietinio karo. Kreipkitės į mokinių skaitymo patirtį. Dramatiškas kazokų pasaulio skilimas, kazokų šeima tampa daugelio M. Šolochovo istorijų siužeto pagrindu. Pavadinkite šias istorijas. Atsakymas: pasakojimai Šeimos žmogus, maisto komisaras, Bachčevikas. Ir jei apsakyme „Kurmis“ kūdikių žudymas yra tragiškas nelaimingas atsitikimas, tai šiose istorijose kūdikių žudymas ir žmogžudystė yra sąmoningas veikėjų pasirinkimas. tarpinė išvada. Daugelyje ankstyvųjų istorijų M. Šolohovas parodo tragišką herojų nužmogėjimo kelią, pasakodamas apie žiaurumą ir visų moralinių principų žlugimą žmoguje. Šių istorijų herojai negali pakilti iki krikščioniškos meilės priešui, iki atleidimo idealo. Būtent šioje krikščioniškoje, viską atleidžiančioje meilėje M. Šolohovas įžvelgia išsigelbėjimą nuo visiško nužmogėjimo. Ir to pavyzdys yra istorija Alien Blood. 2) Istorijos Alien kraujas analizė. Kuo bendros istorijos „Mole“ ir „Alien Blood“, kuo jos skiriasi?

6 Kuris iš istorijos „Ateivių kraujas“ herojų eina sunkiu įsikūnijimo keliu? Kokias rusų tautinio charakterio savybes, bruožus įkūnija pagrindinio veikėjo, senelio Gavrilos, įvaizdis? Atsakymas: veikėjo įvaizdis įkūnijo tokias savybes kaip atkaklumas, išmintis, tradicijų laikymasis, tėvo meilė sūnui, atlaidumas ir humanizmas. Kokiuose epizoduose jie pasirodo? Kaip sprendžiamas konfliktas tarp senelio Gavrilos ir devyniolikmečio maisto komisaro Nikolajaus Kosycho? Suformuluokite istorijos idėją. 5. Pamokos apibendrinimas. Kokia pilietinio karo samprata M. Šolochovo Dono istorijose? Paskutinis mokytojo žodis. Pilietinis karas M. Šolochovo Dono istorijose pasirodo kaip tragedija, kaip nužmogėjimo kelias, kaip katastrofa, kurioje griūva visi žmogiški ryšiai, moraliniai dėsniai, žmonių tradicijos. Tačiau už abipusio žiaurumo įvaizdžio atsiskleidžia autoriaus švelnumo ir atlaidumo idealas. M. Šolochovas savo ankstyvosiose istorijose rodo, kad nepaisant XX amžiaus pradžioje Rusiją apėmusio siaubo ir chaoso, mirties ir niokojimo, žmonių siela visada išlieka gyva ir tyra. Paprasčiausi žmonės visada išlaiko savyje nostalgiją buvusiam ramiam gyvenimui, žmogaus atminimą žmoguje ir aistringą ateities laimės svajonę. 6. Namų darbai. Sakinį Pilietinis karas M. Šolochovo Dono istorijose užbaikite raštu – atskleisdami pilietinio karo sampratą ankstyvosiose M. A. Šolochovo istorijose.

Esė romano „Tylus Donas“ meninio originalumo tema Pasaulinio pripažinimo sulaukęs romanas „Tylus Donas“ yra epas, kurį (daugiau nei 700) nulemia Šolochovo romano žanrinis originalumas. Dar nematyti

Pilietinio karo įvaizdžio kompozicija Šolochovo Dono istorijose Taigi 1917 m. spalio revoliucija sukėlė 1918–1920 m. pilietinį karą. Ir nors daugelio XX amžiaus 20-ųjų rašytojų įvaizdyje

Kompozicija Taraso Bulbos ir jo sūnų tema 7 klasė Taraso Bulbos istorija, kurią parašė garsus literatūros veikėjas, Taras žinojo ir suprato, kad jam ir jo kovos draugams patikėta didžiulė misija.

Esė amžinųjų vertybių tvirtinimo tema romane Tylus Donas Karo tema ir istorinių įvykių raida, kaip valstybės gyvenimo atspindys, neišvengiama Amžina ir tikra IA Bunino p.

Literatūros pamokos santrauka 7 klasė (A.M. Gorkio kūrybos studijavimas) Pamokos tema: A.M. konstravimo ypatumai. Gorkio „Vaikystė“. Gorkio humanizmas. Kūrinio idėjos koncepcijos plėtojimas.

11 klasės literatūros pamokos metodinis tobulinimas Tema: „I.A.Bunino pasakojimo „Šaltas ruduo“ meniniai bruožai. Pamokos tema: „I.A. Bunino istorijos meniniai bruožai

Sukurkite herojų likimus romane „Baltoji gvardija“ Kompozicija pagal kūrinį: Baltoji gvardija / Autorius: M.A. Bulgakovas / Tik unikalus Revoliucijos ir pilietinio karo eroje nebuvo žmogaus, kurio likimas neatėjo.

Belgorodo srities Krasnogvardeiskio rajono savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga „Streleckos vidurinė mokykla“ Pamokos tyrimas 11 klasėje „Tęstinumo problema

Teminis planavimas. Literatūros klasė. 02h. pamokos tema. Pagrindinis turinys Įvadas. Rusijos likimas XX a. Pagrindinės XX amžiaus rusų literatūros kryptys, temos ir problemos. Valandų skaičius

Esė šia tema yra mano mėgstamiausias XIX amžiaus rusų literatūros kūrinys, esė apie rusų literatūrą – mėgstamiausias F. Abramovo kūrinys. Kalba, žodis: rašiniai apie literatūrą laisva tema * Kūriniai

/ Pamokos tema Sąvokos ZUNA 11 klasė Ugdymo proceso organizavimas 1 Rusija XIX XX amžių sandūroje 2 Rusų literatūra amžių sandūroje 3 Esė apie I. Bunino gyvenimą ir kūrybą Žinokite pagrindinius gyvenimo faktus ir dirbti

Kompozicija tėvynės įvaizdžio tema Rasulo Gamzatovo kūryboje Pagrindinė dalis I skyrius. Puškino tradicijos Rasulo Gamzatovo kūryboje. 7 Formuotis ir tapti Nekrasovo dainų tekstuose gamtos vaizdų ir

PIETŲ RUSIJOS VALDYMO INSTITUTO BIBLIOTEKA Don Stepių dainininkas

9 klasės (2 val. per savaitę) būrelio „Sholokhov“ kalendorinis planas papildomo ugdymo mokytojas Pavlyukas M.E. P / P Pamokos turinys Kiekis. valandos Ekskursija į muziejų kompleksą M.A. Šolochovas.

Atvira literatūros pamoka 7 klasėje Mokytoja: Kurpanova Tatjana Petrovna Dalykas: Literatūra Įvertinimas: 7 klasė A Tema: „A. Platonovas „Juška“. Juška yra nepastebimas didvyris su didele širdimi“ (1 pamoka) Data:

Literatūros teminis planavimas klasėje Vadovėlis literatūros klasė M. Švietimas. 00 Programos literatūra 5 klasė redagavo V.Ya. Korovinos g. 47 M. Švietimas. 005 Turinio kiekis

Skaitymo ir kalbos ugdymas 9 klasė Tema: Michailas Šolohovas „Žmogaus likimas“ Tikslai ir uždaviniai: Tobulinti įvairaus pobūdžio kalbos veiklą; Formuoti sklandaus, taisyklingo, sąmoningo skaitymo įgūdžius; Praturtinti

Sidabro amžiaus poezijos pagrindinių temų kūrimas Sidabro amžiaus poezijos temos. Šiuolaikinio miesto įvaizdis V. Bryusovo poezijoje. Miestas Bloko kūryboje. Miesto tema V. V. kūryboje. Kontekstinis

Kalendorius – literatūros dalyko teminis planavimas STUDIJŲ METAI 11 VALANDŲ SKAIČIUS 102 Temos Valandų skaičius Pamokos laikas Pamokos tikslai Vežimo formos 1. Įvadas. Rusijos likimas XX amžiuje. 1 Pateikite koncepciją

Atvira pamoka 7 klasėje tema „V.P.Astafjevo istorijos „Nuotrauka, kurioje manęs nėra“ herojų emocinis grožis, naudojant probleminio mokymosi technologijas. Diriguoja Shtanchaeva A.A. - rusų kalbos mokytoja

Herojaus įvaizdis ir charakteris M. A. Šolochovo apsakyme „Žmogaus likimas“ 9 klasė Rusų kalbos ir literatūros mokytojas Kryukov S. D. Turinys Pamokos epigrafas ... 3 M. Šolohovas „Gimiau prie Dono “ 4 Michailas Aleksandrovičius

1 KORTELĖ 1 PAMOKA Perskaitykite Dono gamtos aprašymą. Koks šių aprašymų vaidmuo. 1 dalies 4 skyrius, 1 dalies 9 skyrius 2 KORTELĖ 1 PAMOKA Perskaitykite kazokų ūkio aprašymą. Įrodykite, kad autorius piešia ūkį

Literatūros pamokos 11 klasėje santrauka Tema: „Pilietinis karas 20-ųjų prozoje“. Seminaras (2 val.) Pamokos tikslai: edukacinis: atsekti, kaip pilietinio karo tema atsispindi XX amžiaus 2 dešimtmečio prozoje;

// Meilės tema A. A. Bloko ir S. A. Yesenino poezijoje Tiek A. A. Bloko, tiek S. A. Yesenino kūrybos kelias buvo sudėtingas ir sunkus, kupinas aštrių prieštaravimų, bet galiausiai tiesus ir pastovus. Aš manau,

Mini esė moterų atvaizdai romane „Tylus Donas“ rašyti skaitytų kūrinių apžvalgas ir įvairių žanrų esė „Rašytojos portretas“ Mini esė 72 paveikslas „Moteriškos sielos poezija“ esė apie siūlomą

Esė kariaujančio žmogaus tema pagal Vasilijaus Terkino kūrinį Esė pagal Vasilijaus Terkino Tvardovskio kūrinį: Vaizdas Daugelis sovietų poetų ir rašytojų kreipdavosi į karo temą ir kaskart ji.

1 diskusija ir ginčas; apvalus stalas; kūrybinės dirbtuvės; studentų konferencija, tiriamojo ar projektinio darbo gynimas. Mokinių veiklos organizavimo rūšys: individuali, porinė, grupinė

Savivaldybės autonominė švietimo įstaiga "Vidurinė mokykla 1" Sverdlovsko sritis, Artemovskis, g. Komsomolskaja, 6 Tel.: 8(343 63) 25336, el. [apsaugotas el. paštas]

Regioninė valstybinė švietimo įstaiga "Sanatorinė internatinė mokykla" Tiriamasis darbas "Ar šiuolaikiniai moksleiviai skaito knygas apie karą?" Baigė: 5 klasės mokinys Polyakovas

Pavadinimas CFT dalykas literatūroje 7 klasė Literatūra Skyriaus pavadinimas Sekcijos tikslai Valandų skaičius Skaičius Pamokos tema Asmens įvaizdis kaip svarbiausia moralinė ir estetinė problema

Esė apie romano kompozicijos vaidmenį atskleidžiant Pechorino charakterį.Tai nulėmė ir savitą romano kompoziciją. Jo vardas yra Grigorijus Pechorinas, jis buvo perkeltas į Kaukazą dėl nemalonaus incidento. Psichologinis

Esė pjesės „Perkūnas“ moralinėmis problemomis Katerinos Kabanovos pjesės „Perkūnas“ herojės ir esė herojės palyginimas Tačiau „Perkūno“ herojės viduje yra tvirti moraliniai pagrindai, šerdis, jos kūryba.

MBOU Luchanovskaya vidurinė mokykla, pavadinta Tomsko srities V. V. Mikhetko vardu, „nėra jokių karo aukų“. Tyrimas pagal Leonido Andrejevičiaus Gartungo darbą „Negalime pamiršti“ Užbaigė: Rudovas Ivanas, 10 klasė.

Literatūros pamokos technologinis žemėlapis Klasė: 5 Dalykas: literatūra Pamokos tema: Tėvynės tema N.M. poezijoje. Rubtsova Tikslas: formuoti moksleivių idėjas apie tėvynės įvaizdį N. M. dainų tekstuose. Rubcovas; įsteigimas

Gdz literatūroje 8 klasė Velniai >>> Gdz literatūroje 8 klasė Velniai Gdz literatūroje 8 klasė Velniai Pasidalykite įspūdžiais apie tai, ką perskaitėte. Istorinio fakto ir fikcijos ryšys. Žurnalas pasakoja

Esė tema apie žmogaus likimą nežmoniškame pasaulyje, esė kryptimi Šios krypties temos orientuoja mokinius į karus, karo įtaką žmogaus ir šalies likimui, apie moralinį pasirinkimą.

XIX amžiaus antrosios pusės esė apie literatūrą temos. 1. Pirklių tironų atvaizdai A. N. Ostrovskio pjesėje „Perkūnas“. 2. a) Emocinė Katerinos drama. (Pagal A. N. Ostrovskio pjesę „Perkūnas“.) b) Tema „mažas

Samaros regiono žemės ūkio ir maisto ministerija Samaros regiono valstybinė biudžetinė profesinio mokymo įstaiga „Sergievskio provincijos kolegija“

Sovietų žmonių herojiško poelgio Didžiojo Tėvynės karo metu tema yra viena iš pagrindinių iškilaus socialistinio realizmo literatūros meistro Michailo Aleksandrovičiaus Šolochovo kūryboje. "Jie

TEMA: ČAIKOVSKIO FANTAZIJOS UVERTIŪRA „ROMEO IR DŽIULJETA“ Čaikovskio „Romeo ir Džuljeta“ Tikslai: Švietimo:

PATVIRTINTA Baltarusijos Respublikos švietimo ministro įsakymas 2018-12-03 836 Bilietai į egzaminą eksterno tvarka įsisavinant vidurinės mokyklos ugdymo programos turinį

Darbo programos anotacija Klasė: 5

Perepelkina L.P., filologijos mokslų kandidatė, Literatūros ir literatūros dėstymo metodų katedros docentė (Penzos valstybinio universiteto V.G. Belinskio vardo pedagoginis institutas)

Rusų literatūra VIII klasė (53 val. per metus, iš kurių 6 val. užklasiniam skaitymui) Rusų literatūra: Proc. pašalpa 8 kameroms. bendrojo išsilavinimo įstaigos iš Baltarusijos. ir rusų lang. mokymas / T.F. Mušinskaja,

Tema: F.A. Abramovas „Dėl ko verkia žirgai“ Etikos ir aplinkosaugos problemos. Tikslas: atsakyti į probleminį klausimą: kokia yra žmogaus atsakomybė už jo prisijaukintas gyvas Žemės būtybes

1- Pamokos tema: Vaizdų palyginimo prasmė: Larra - Danko Izergil. „Kiekvienas yra savo likimas“ Pamokos tipas: pamoka-tyrinėjimas Pamokos tikslai: 1. Ugdomasis: atskleisti pagrindinę moralinę ir filosofinę problemą

Kompozicija tėčių ir vaikų problemos šiuolaikiniame pasaulyje tema Svarbiausia, mano nuomone, yra tėčių ir vaikų problema, kitaip Šiuolaikiniame pasaulyje man atrodo, kad šis klausimas kyla iš nesusipratimo, Kompozicija

Mokytoja Golovkova A.N. PAMOKOS TECHNOLOGINĖ KORTELĖ BENDROJI DALIS Dalykas Klasė Muzika 7 klasė Pamokos tema Muzikinių vaizdų gyvenimas viename kūrinyje. Pamokos tikslas Mokymosi proceso metu mokiniai

BENDROJO UGDYMO PAGRINDINIO UGDYMO PROGRAMŲ VALSTYBINIO BAIGIAMOSIOS LITERATŪROS EGZAMINŲ BILIETAI 2019 m. 1. „Igorio kampanijos pasaka“: darbo siužetas ir kompozicija.

Esė susitikimo su literatūros herojumi tema

Lukojanova Tatjana Pavlovna, rusų kalbos ir literatūros mokytoja, MBOU Novoselskaya vidurinė mokykla, Vacho rajonas, Nižnij Novgorodo sritis. Diferencijuoto požiūrio principo įgyvendinimas mokant literatūros pamokose

Marina Cvetaeva 1892 1941 Gyvenimas ir kūryba Švenčiant Marinos Ivanovnos Cvetajevos 125-ąsias gimimo metines, Armėnijos Respublikos nacionalinės bibliotekos skaitykloje surengta knygų ekspozicija „Marina Cvetajeva.

Šolohovas Michailas Aleksandrovičius Šolohovas Michailas Aleksandrovičius (g. 1905 m. gegužės 11 d., mirė 1984 m. vasario 21 d.) – garsus rusų sovietų rašytojas, pripažintas rusų literatūros klasikas, Nobelio premijos laureatas,

SĄVOKOS „MEILĖ“ TYRIMAS LITERATŪROS PAMOKOJE VIDURINĖJE MOKYKLOJE (M.I. CVETAJOS LYRIKO PAVYZDŽIUI) Izmailova E.A. Filologijos edukacinių technologijų katedros magistrantas, Rusijos valst

Maskvos autonominės švietimo įstaigos „76 vidurinė mokykla“, Permė, Sverdlovsko rajonas Marina Sabirovna Kondoraki, rusų kalbos ir literatūros mokytojos 10 klasės literatūros pamokos technologinis žemėlapis BENDROJI DALIS Dalykas Literatūros klasė 10 kl.

Achmatovos dainų tekstai kaip moteriškos sielos poezija Pirmieji Achmatovos eilėraščiai yra meilės tekstai. Tačiau Achmatovos poezija yra ne tik moters sielos prisipažinimas meilėje, bet ir išpažintis. Galima vadinti 1912 m

MOU Jurovskajos internatinė mokykla mokiniams su negalia Literatūros pamoka 6 „A“ klasėje Tema: „M.M. Prišvinas „Saulės sandėliukas. Nastja ir Mitraša. rusų kalbos mokytoja

Rašinys simbolių vaizdų tema pasakojime apie kapitono dukrą rašinį „Rinkis! (Pagal A. S. Puškino pasakojimą „Kapitono dukra“) A. S. Puškinas kreipėsi į asmenybę Valstiečių maišto tema yra viena iš daugelio iškeltų

Dagestano valstybinis nacionalinės ekonomikos universitetas Anglų kalbos katedra Chopanova Aizanat Abdulkerimovna ATASKAITŲ IR KŪRYBINIŲ DARBŲ TEMOS APIE discipliną "LITERATŪRA" Specialybė 09.02.05

Esė Raskolnikovo teorijos ir idėjos bei jos žlugimo tema Raskolnikovo idėja ir jos žlugimas (pagal F. M. Dobroliubovo romaną. O esė buvo Raskolnikovo teorijos žlugimo tema (kažkas tokio, p5.2).

Monstriškas karo absurdas Šolokhovo įvaizdyje. Pateikite karo poveikio bet kuriam herojui pavyzdį ir gaukite geriausią atsakymą

„Pabaisus karo absurdas“ romane „Tylūs Dono srautai“

rugsėjis

Prisiminkime sceną, kai Napoleonas apdovanojo atsitiktinai parinktą rusų kareivį („Karas ir taika“). „Tai buvo žvėriško entuziazmo sprogimas“, kaip buvo parašyta nužudyto kazoko dienoraštyje (įrašas rugsėjo 2 d., 3 dalis, 11 sk.), iš kurio gyvybės štabo tarnautojai juokėsi. Šiame dienoraštyje kaip tik minimas „Karas ir taika“, kur Tolstojus kalba apie liniją tarp dviejų priešo karių – netikrumo liniją, tarsi atskiriančią gyvuosius nuo mirusiųjų.

, karo nežmoniškumas.

Pačios mūšio scenos Šolochovui neįdomios. Jam rūpi kas kita – ką žmogui daro karas. Aiškiai išreikštas moralinis protestas prieš karo beprasmiškumą ir nežmoniškumą.

ūminis kažkieno skausmo pojūtis

Žmogaus, net priešo, nužudymas mūšyje prieštarauja humaniškajai Grigaliaus prigimčiai. Meilė viskam, aiškus kažkieno skausmo pojūtis, gebėjimas užjausti – tokia yra Šolochovo herojaus charakterio esmė.
Karo, kuriame žūsta nekalti žmonės, beprotybė (beprasmės aukos, paguldytos ant kažkieno ambicijų aukuro) – apie tai galvoja herojus.

Kokias perkeltines priemones naudoja autorius?

jis rodo, kaip kazokai kopijuoja puslapius dienoraštis vienas iš kazokų laiškai iš priekio; lyriškai nuspalvintas laužo scenos nutrūksta plauko sunkaus gyvenimo autoriaus balsas

Šolochovo vaizdinės priemonės yra įvairios: jis parodo, kaip kazokai nusirašo „Malda iš ginklo“, „Malda iš mūšio“, „Malda reido metu“; veda puslapius dienoraštis vienas iš kazokų laiškai iš priekio; lyriškai nuspalvintas laužo scenos- kazokai dainuoja „Kazokas išvyko į svetimą kraštą toli ...“; į epinį pasakojimą įsiveržia autoriaus balsas, kreipiantis į našles: „Suplėšyk, brangioji, paskutinių marškinių apykaklę! Plyšk plaukus, skystį iš niūraus, sunkaus gyvenimo, kramtydamas krauju sukandžiotas lūpas, susilaužyk darbo suluošintas rankas ir kovok ant žemės prie tuščios trobelės slenksčio!

Grigaliaus savybės

Grigaliaus savybės
Išdidumas, nepriklausomybė, pyktis dėl visko, ką padarė karas

Sekdamas rusų literatūros tradicijomis, per mūšio scenas, per aštrius veikėjų išgyvenimus, per peizažo eskizus, lyrinius nukrypimus (laužo scena – kario daina), Šolohovas veda į karo keistumo, nenatūralumo, nežmoniškumo supratimą.

Namie

Namie: (pagal 2 knygą) 1) Kaip pasaulinio karo įvykiai paveikė taikų kazokų gyvenimą?
2) Naujoji valdžia ir kazokų požiūris į ją.
3) Pilietinis karas kaip žmonių tragedija (pasirinkite epizodus).
4) Dar kartą perskaityti v.2, 5 dalį, sk. 1, 12, 13, 24, 30
5) Sudarykite planą „Grigorijaus Melekhovo likimas“.