namai › Salonas › Teatro žaidimų kartoteka (jaunesnioji grupė) šia tema. Pamokos apie pažintinį vystymąsi su teatrinės veiklos elementais santrauka pirmosios jaunesniosios grupės vaikams „Kolobok Teatrinė veikla 1-oje jaunesniojoje grupėje

Teatro žaidimų kartoteka (jaunesnioji grupė) šia tema. Pamokos apie pažintinį vystymąsi su teatrinės veiklos elementais santrauka pirmosios jaunesniosios grupės vaikams „Kolobok Teatrinė veikla 1-oje jaunesniojoje grupėje

Marina Ryazantseva
1-osios jaunesniosios grupės vaikų teatralizuota veikla

vaiko vystymasis per teatro veikla.

Teatras yra stebuklinga žemė, kurioje vaikas

jis džiaugiasi žaisdamas, o žaidime mokosi pasaulio.

S. I. Merzlyakova

Kas paskatino mane daryti teatro ir žaidimų veikla su vaikais? Ko gero, tai – nuoširdus džiaugsmas jų veiduose, juokas ir laimė, kuriuos atgaivina kalbėti, šokti, dainuoti išmokusios lėlės. Aš suprantu tai teatras nuostabus pasaka, magija...

Teatrinė veikla yra jausmų ugdymo, gilių vaiko išgyvenimų šaltinis, supažindina jį su dvasinėmis vertybėmis.

Ne mažiau svarbu ir tai teatrališkasžaidimai lavina emocinę sferą, priverčia jį užjausti veikėjus.

Ne paslaptis, kad maži vaikai geriau suvokia jiems skirtą kalbą, jei ją palaiko vaizdinis daiktų: nuotraukos, žaislai.

Pagrindiniai organizacijos uždaviniai teatro veikla mūsų grupėje.

Sukelti susidomėjimą teatro ir žaidimų veikla, skatinti dalyvauti vaikai šioje veikloje

Išmokite naršyti grupės kambarys ir salė.

Formuoti gebėjimą ir perteikti veido išraiškas, gestus, judesius, pagrindines emocijas

Mūsų pradinis dėmesys grupė buvo siekiama praturtinti dalykinę aplinką.

IN grupinis vaikų supažindinimas su įvairių tipų teatrais padeda mūsų vaikams atsipalaiduoti, mažina stresą, sukuria džiugią atmosferą, ugdo gerumą. Pasakų pasakojimas ir rodymas vaikams, balso ir intonacijos keitimas pagal herojų leido pastebėti, kad vaikai, žaisdami su mažais žaisliukais, gali vaidinti jiems gerai žinomas rusų liaudies pasakas. („Ryaba višta“, „Gingerbread Man“, „Ropė“ ir kt.).

Teatrališkasžaidimai padeda vaikams lavinti dėmesį, kalbą, atmintį, kūrybinę vaizduotę. Labai svarbu nuo mažens vaikams rodyti draugystės, tiesumo, reagavimo, išradingumo, drąsos pavyzdžius.

Bet kurią pamoką pradedame nuo pirštų gimnastikos, atliekamos žaismingai. Tokia užsiėmimų pradžia padeda vaikams sutelkti dėmesį, įsijausti į užsiėmimų temą.

Pirštų žaidimai – puiki galimybė žaisti su vaiku.

Žaidimas su pirštų lėlėmis padeda kūdikiui geriau valdyti savo pirštukų judesius.

Žaisdamas su suaugusiaisiais vaikas įgyja vertingų bendravimo įgūdžių, žaidžia įvairias situacijas su lėlėmis, kurios elgiasi kaip žmonės,

lavinti vaiko vaizduotę.

Mūsų amžiuje prototipas teatrališkasžaidimai yra vaidmenų žaidimai. Vaikai, veikdami pagal vaidmenį, visapusiškiau išnaudoja savo galimybes ir daug lengviau susidoroja su daugeliu užduočių. Veikdami atsargių žvirblių, drąsių pelių ar draugiškų žąsų vardu, jie mokosi ir nepastebimai patys. Be to, vaidmenų žaidimas suaktyvina ir lavina vaizduotę. vaikai paruošti juos savarankiškam kūrybiniam žaidimui.

Mūsų vaikai grupės jie mielai virsta šunimis, katėmis ir kitais pažįstamais gyvūnais, tačiau vis tiek negali vystytis ir įveikti siužeto. Jie tik mėgdžioja gyvūnus, kopijuodami juos išoriškai, neatskleisdami elgesio ypatybių, todėl vaikai bandome išmokyti kai kurių modelio veiksmų žaidimo būdų. Tuo tikslu organizuojame žaidimus "Višta motina ir jaunikliai", "Meška ir jaunikliai", "Kiškis ir zuikiai", o klasėje vaidinti mažas scenas iš vaikų gyvenimo.

IN grupė organizuotas kampelis teatro spektakliai, pasirodymai. Jame numatyta vieta režisieriaus žaidimams pirštu, darbalaukiu teatras.

Kampe yra:

Skirtingos rūšys teatrai: lėlė, darbalaukis, teatras flanelgrafe ir kt.;

Rekvizitas scenoms vaidinti ir pasirodymai: lėlių rinkinys, širmos lėlei teatras, kostiumai, kostiumų elementai, kaukės;

Įvairių žaidimų atributai pozicijų: teatro rekvizitas.

Atsispindi teatro veikla:

kultūrinis – laisvalaikis veikla:

Šventės (teminės, pramoginės;

Pasakojimai su muzikinėmis iliustracijomis;

-teatro spektakliai(lėlė teatras, surežisuota);

dainavimo žaidimai;

Inscenizuotos dainos;

Sporto pramogos;

Palkina Irina Nikolaevna
Darbo pavadinimas: mokytojas ikimokyklinėje mokykloje
Švietimo įstaiga: MADOU lopšelis-darželis Nr.1 "Auksinis raktas"
Vietovė: Kyzyl miestas, Tyvos Respublika
Medžiagos pavadinimas: straipsnis
Tema:„Teatrinė veikla 1-oje jaunesniųjų grupėje“
Paskelbimo data: 09.03.2016
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

„Teatrinė veikla 1-oje jaunesniųjų grupėje“
Tokiame sudėtingame ir svarbiame dalyke kaip vaikų auklėjimas veiksmingiausia priemonė yra teatralizacija, nes ji sintezuoja beveik visas meninės veiklos rūšis vaikui prieinama ir įdomia forma – žaidimu. Teatrinio žaidimo universalumas leidžia išspręsti beveik visas edukacines užduotis dirbant su vaikais. Todėl nėra nei vieno darželio, kuriame nebūtų vykdoma tokia veikla. Ankstyvoje vaikystėje mažas vaikas aktyviai mokosi jį supančio pasaulio. Darželyje jis įgyja emocinio ir praktinio bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais patirties. Tokios patirties organizavimo ir turtinimo galimybės išplečiamos, jei ankstyvojo ugdymo grupėje sukuriama teatro zona ar pasakų kampelis. O mūsų, kaip auklėtojos, užduotis – padaryti aplinką vaikui šviesią, įdomią, įsimintiną, emocingą, aktyvią, mobilią. Teatrinės veiklos uždaviniai pirmoje jaunesniojoje grupėje: sudaryti optimalias sąlygas vaiko kūrybinei veiklai teatrinėje veikloje vystytis; ugdyti vaikų didelį susidomėjimą teatro žaidimu, lavinti vaikų kalbą ir judesių koordinaciją, skatinti vaikus motorinei improvizacijai, teikti vaikams džiaugsmą; Visi vaikai mėgsta klausytis pasakų, tačiau kai pasaka atgyja, kai veikėjai pradeda judėti ir kalbėti, vaikams tai tikras stebuklas! Kad mes, pedagogai, turėtume ką parodyti tokius „stebuklus“, renkame teatro kampelius. Stengiamės supažindinti vaikus su įvairiomis teatro rūšimis, kad kiekvienas vaikas galėtų pasirinkti jam artimiausią ir patogiausią teatrą. Teatro kampelyje yra pirštų teatras (kai kiekviena lėlė uždedama ant piršto); guminės lėlės (pateikiamos kaip guminiai žaislai); stalo teatras (visi personažai, taip pat kai kurie pasakos atributai, pvz.: trobesiai, miškas, kelmai ir kt., pateikiami medinių figūrėlių pavidalu); bi-ba-bo lėlės (kiekviena lėlė uždedama ant rankos), šešėlių teatras. Ir, žinoma, scena ar ekranas, leidžiantis lėlių spektaklį padaryti įdomesnį. Susipažinimas su žaidimo lėlėmis prasideda ankstyvame amžiuje. Uždėjęs lėlę ant rankos, mokytojas skaito darželinius eilėraščius, pasakas, mėgdžiodamas gyvūnų balsus. Tai sukelia teigiamą emocinę vaikų reakciją, vaikai pradeda kartoti lopšelius ir daineles su suaugusiuoju. Pirštų teatras nuo 2 metų yra nepamainomas asistentas bendraujant su vaikais. Pažintis prasideda nuo vaikų valdymo įgūdžių formavimo
savo pirštų judesių, o kiek vėliau moko elementarių veiksmų su lėlėmis. Mokytojas prieš vaikus vaidina pasaką, atitinkančią vaikų amžių. Pavyzdžiui: „Ryaba višta“, „Kolobok“, „Teremok“, „Ropė“, „Maša ir lokys“ ir kt. Spektaklio metu bendrauja lėlių personažai ir vaikai. Prisimename tešlą su rankenėlėmis (suspaudžiame - atspaudžiame kumščius) Kepsime saldžia bandele (lyg minkytume tešlą) Vidurį aptepsime uogiene (sukamaisiais judesiais delnais) O viršų saldžia grietinėle ( išilgai stalo plokštumos)
Močiutė ir senelis
: Pūskite, vaikai, ant Koloboko, leiskite jam atvėsti, ir mes eisime į namus, esame labai pavargę ... (Mokytojas pučia su vaikais.)
Kolobokas
:Sveiki! Ir kas tu esi? (Vaikų atsakymai). Kur yra močiutė ir senelis? (Vaikų atsakymai.)
Kiškis
: Vaikai, kas taip linksmai dainuoja dainą? (Vaikų atsakymai.)
Kolobok (
Kiškis
)
: Ir kas tu esi? Ausys ilgos, uodega maža? Vaikai, kas tai? .. (tt Kur mūsų rankos? Truputį paplokite! Pirmosios pamokos su vaikais vyksta kaip lėlių spektakliai, kuriuos rodo mokytojas, o vaikai šiuo atveju yra žiūrovai. Pagrindinis tokių susitikimų uždavinys – supažindinti vaikus su teatru, sužadinti susidomėjimą užsiėmimais, sukurti draugišką mokytojo ir vaikų bendravimo atmosferą. Pagrindinis darbas su teatro veikla vyksta pagal tokią struktūrą: 1 Pasisveikinimas (žaismingu būdu) 2 Pasiruošimas (pirštų gimnastika arba žaidimų pratimai) 3 Darbas su eskizais 4 Priežiūra Vaikų ugdymas ir ugdymas teatro veikloje yra vienas iš pagrindinių. auklėtojos darbo sritys, kuriose statomi spektakliai, siuvami kostiumai, dekoruojamos, gaminami bilietai, kviečiami žiūrovai. Auklėtojo užduotis – atskleisti kiekvieno vaiko talentą, suteikti jam galimybę patikėti savimi, pajusti savo sėkmę. Susitikimas su lėle padeda vaikams atsipalaiduoti, sumažinti stresą, sukurti džiaugsmingą atmosferą. Žaisdami teatro zonoje vaikai mokosi suprasti jiems skirtą kalbą, kurti sakinius, bendrauti su bendraamžiais, įsisavinti bendravimo kultūrą. Jūsų dėmesiui siūlome mūsų kuriamos aplinkos versiją – estetiškai suprojektuotą teatro zoną „Pinokis ir auksinis raktas“. Kampe yra scena, persirengimo kambarys ir pakankamai daug kaukių
pasakų dramatizavimas, didaktiniai žaidimai, atributika, dekoracijų elementai, kostiumai ir kepurės savarankiškam žaidimui teatre. Šiuos žaidimus deriname su artikuliacija ir pirštų gimnastika, kurios metu vaikai mokosi atkurti garsinius vaizdus, įvaldyti taisyklingą kalbinį kvėpavimą, atkurti eilėraščio ritmus. Daug naudojant literatūrą ir iliustruotą medžiagą, šiuos žaidimus lengva paversti linksmais ir gyvais. Vaikai gali laisvai naudotis žaislais ir žaidimų įranga, kiekvieno vaiko kalbos ir kūrybinės veiklos poreikis tenkinamas teatralizuota ir žaidybine veikla. Parodyti vaikams spektaklius pagal pasakas („Višta Ryaba“, „Kolobok“, „Ropė“, „Teremok“, „Zajuškinos trobelė“ ir kt.), paveikslų teatrą, plokščių žaislų, muzikos instrumentų ir stalo teatrą. Naudojamas magnetofonas. Vaikus džiugina muzikinis ir teatro kampelis. Teatriniai žaidimai prisideda prie atminties ugdymo, moko gerumo, jautrumo, sąžiningumo, drąsos, formuoja gėrio ir blogio sampratas. Nedrąsus vaikas taps drąsesnis ir ryžtingesnis, drovus vaikas įveiks nepasitikėjimą savimi. M.E. Saltykovas-Ščedrinas teigė, kad „iš visų pasaulyje egzistuojančių paslapčių lėlės paslaptis yra pati paslaptingiausia“. Jei į teatro lėles žiūrite rimtai, su visa atsakomybe ir supratimu, kad lėlių teatre slypi koks nors svarbus lobis ir reikia ieškoti „Auksinio rakto“, kuris taip reikalingas auginant vaikus. Vienas iš lemiamų kūdikių auklėjimo veiksnių yra besivystanti objektinė-erdvinė aplinka – vaiko žinių ir socialinės patirties šaltinis. Ir norėčiau tikėtis, kad meilė teatrui, kūrybai, muzikai išliks mūsų auklėtiniuose amžinai.

Svetlana Kosterina
Pirmoje jaunesniųjų grupėje teatralizuotų žaidimų kartoteka

"Užaugo didelė didelė ropė" Rusų liaudies pasaka

2. Išmokyti klausytis pasakojimo naudojant vizualinį vaizdą Pasakos inscenizavimas GCD flanelografu

žaidimo situacija „Mūsų kieme“ Sukelti vaikams teigiamas emocijas;

Praturtinti įspūdžius; kelti susidomėjimą žaidimu, norą mėgdžioti suaugusio žmogaus balso intonaciją. Guma žaislų teatras NOD

A. Barto "Žaislai" 1. Pristatykite eilėraščius.

2. Išmokyti vaikus perskaitant atlikti būdingus veiksmus, kartoti teksto eilutes po mokytojo

3. Formuoti gebėjimą mimika, gestais, judesiais perteikti pagrindines emocijas.

4. Skatinti vaikų norą dalyvauti šokio improvizacijose. Darbalaukis teatrasžaislai režimo metu

žaidimo situacija "Ančiukai išėjo į pievą" 1. Lavinti vaikų intonaciją ir kalbos įgūdžius; pristatyti naują pasaką;

2. Išmokite sekti žaislų veikėjų žodžius ir veiksmus. GCD

Pasaka "Kolobok" 1. Sukelti susidomėjimą teatralizuotas žaidimas per pirmąjį patirtis su personažais.

2. Pakvieskite vaikus pagal iliustracijas sekti siužeto raidą,

3. Lavinti dėmesį ir vizualinį – efektyvų mąstymą;

4. Išmokite įvardyti veikėjus ir jų veiksmus. Kalboje užfiksuoti gyvūnų vardus ir jų ženklus; išplėsti aktyvų žodynas: apvalus, rausvas, raudonas ir gudrus, gremėzdiškas ir kt.

"Agurkas, agurkas..." 1. Dėmesio ugdymas, žodyno turtinimas.

2. Ugdykite atsargų elgesį.

3. Meilaus elgesio įvaldymas (agurkas, uodega, pelė). 1. Vaikiškų eilėraščių klausymas.

2. Naudokite žaidime (ten gyvena pelė - vaikai pabėga). Režimo momentais (vaikščioti)

Lopšeliai „Paladushki“ Išmokykite vaikus sudaryti ratą, judėti, susikibus už rankų,

Atlikite žaidimo veiksmus Mobilus – didaktinis žaidimas „Atspėk, kieno balsas“ Pasivaikščiojant

vaikiškas eilėraštis "Mūsų antys ryte..." 1. Foneminės klausos ir garsų tarimo ugdymas.

2. Žmogiškumo jausmo gamtai ir gyvūnams kėlimas.

3. Pažintis su gyvūnų pasaulio įvairove.

1. Lopšelių kartojimas po mokytojo.

3. Pažintis su augintiniais Jautriomis akimirkomis

"Yra raguotas ožys", 1. Skatinkite vaikų dalyvavimą atliekant lopšelio eilėraščius, pokštus su mokytoja (žodžių paieška, judesių atlikimas, žaidimo veiksmų imitacija).

2. Supažindinkite vaikus su žodine poezija. 1. Vaikiškų eilėraščių klausymas.

2. Naudokite vaidinimui-dramatizavimui. Pasivaikščiojant

liaudies žaidimas: "Sėdi pilkas zuikis" Ugdykite emocinį reagavimą, norą bendrauti su bendraamžiais, žaisti kartu;

Tobulinti gebėjimą tyrinėti daiktus, išmokti tirti, jausti;

Įtvirtinti idėjas apie gyvūno kūno dalis (ausys, letenos, akys);

Išmokite atlikti mokytojo rodomus judesius ir ištarti dainelės žodžius 1. Išmokykite vaikus atspėti mįslę be vizualinio akompanimento

Režimo momentais

Žaidimas – situacija „Mergaitė pamiršo pamaitinti kačiuką, jis neprisiminė, kaip paprašyti maisto“.

Išmokite susitapatinti su teatrališkas personažas; ugdyti sąmoningumą;

Išmokti derinti judesį ir kalbą; įtvirtinti žinias apie aplinką. 1. Naudokite dramatizavimo žaidimui.

2. Mobilus žaidimas "Kačiukai".

3. Imitacinių judesių, onomatopoejos mokymas.

4. Supažindinimas su veido judesiais jausmams išreikšti. GCD

Žaidimas yra situacija „Seneliui, moteriai Hen-Ryaba padėjo auksinį kiaušinį“.

Ugdykite vaikų emocinį suvokimą teatrališkasžaidimai ir aktyvus dalyvavimas juose;

Ugdykite vaikų motorinę veiklą. Pasakos atpasakojimas judesiais.

Įvadas į imitacinius judesius Teatralizuotas žaidimas pagal pasaką NOD

Pasaka "Vaikai ir vilkas" Supažindinkite vaikus su kūriniu, išmokite sekti siužeto raidą pagal iliustracijas. Režimo momentais

Pasaka "Snieguolė ir lapė" Išmokyti vaikus atidžiai klausytis pasakos, sekti įvykių eigą, atkreipiant dėmesį į iliustraciją. Istorijos pasakojimas su vaizdiniu akompanimentu. Režimo momentais

Žaidimas yra situacija „Snieguolę lankantys gyvūnai“.

Sužadinti norą dalyvauti dramatizavimo žaidimuose;

Veskite vaikus kurti herojaus įvaizdį, naudodami veido išraiškas, gestus, judesius. 1. Žaidimo situacijos sprendimas

2. Naudokite vaidinimui-dramatizavimui. GCD

Žaidimas "Kiškiai pasivaikščioti" Išmokykite vaikus atlikti žaidimo veiksmus, įsijunkite į žaidimą su bendraamžiais.

Formuoti gebėjimą atlikti elementarius vaidmenų veiksmus. Žaidimo situacija naudojant įvairius atributus

Pasaka apie V. Sutejevą "Kas pasakė miau"? 1. Supažindinkite su pasakos turiniu (skaitykite emocingai, stengdamiesi mėgautis pasakos suvokimu). Iliustracijų ir piešinių knygose nagrinėjimas. Pasivaikščiojant.

skaidrė 1

Pristatymas tema: „Teatralinė veikla jaunesniojoje grupėje“. Gavrilova Larisa Vadimovna Auklėtoja GDOU lopšelis-darželis Nr. 93 Kalininsky rajonas Sankt Peterburgas 2011 m.

skaidrė 2

Turinys. 1. Įvadas………………………………………………………………………… 3 2. Temos pasirinkimo pagrindimas …………………………… ………… ………….. 4 3. Teatrinės veiklos užduotys jaunesniojoje grupėje ……… 5 4. Mnemonika……………………………………………………………… …………… 6 5. Mnemoniniai takeliai . Mnemoninių takelių pavyzdžiai ………………………. 7 6. Lytėjimo lentos. Taktilinių lentų pavyzdžiai…………….. 9 7. Taktilinių lentų gamyba……………………………………….. 11 8. Darbo su lytėjimo lentomis etapai. Pavyzdžiai……………… 12 9. Žaidimas su eilėraščiais………………………………………………………… 13 10. Mūsų pirmieji žingsniai………………………… ………… ……………………….. 14 11. Stalo teatrai, didaktiniai žaidimai……………………………. 16 12. Pasaka „Ropė“………………………………………………………………. 17 13. Literatūra……………………………………………………………18

skaidrė 3

Įvadas Dauguma vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi ir raumenų ir kaulų sistemos sutrikimais jaunesniame amžiuje, įeinantys į darželį, nėra pasiruošę pasakų suvokimui. Norint įtraukti vaikus į pasaką, formuoti susidomėjimą ja, gebėjimą suvokti siužetą ir būti įtrauktam į pasakos veiksmą, reikia specialaus darbo. Todėl pirmajame darbo etape buvo svarbu formuoti vaikų pasitikėjimą savimi ir norą bendradarbiauti su suaugusiuoju naujame vaikui užsiėmime, daug dėmesio buvo skiriama individualiam bendravimui. Jis buvo diferencijuojamas atsižvelgiant į psichologines vaiko savybes ir jo gebėjimą įsisavinti medžiagą, tk. net to paties amžiaus vaikai turi skirtingą motorikos išsivystymo lygį. Be to, vienodo motorinio išsivystymo lygio (pavyzdžiui, savarankiškai judantys) vaikai patiria skirtingus sunkumus eidami, manipuliuodami daiktais. Atliekant visas judesiams lavinti skirtas veiklas, svarbu žinoti ne tik motorinės veiklos skatinimo ir motorinių įgūdžių bei gebėjimų ugdymo būdus, bet ir tuos galūnių judesius bei padėtis, kurių reikia vengti užsiėmimų metu ir kasdienėje veikloje. vaiko veikla.

skaidrė 4

Temos pasirinkimo pagrindimas. Jau jaunesnėje grupėje pradėjau supažindinti vaikus su įvairiais teatrų tipais ir pastebėjau, kad susitikimas su teatro lėle, ypač adaptaciniu laikotarpiu, padeda vaikams atsipalaiduoti, nuima įtampą, sukuria džiugią atmosferą, ugdo gerumą. Vaikų akivaizdoje vaidindami mažus spektaklius, keisdami balsą ir intonaciją pagal herojų, pastebėjau, kad vaikai, žaisdami su mažais žaisliukais, gali žaisti jiems gerai žinomas rusų liaudies pasakas („Višta Ryaba“). “, „Gingerbread Man“, „Ropė“ ir kt.). Todėl nusprendžiau parodyti mažus spektakliukus, kviesdamas juose vaidinti norinčius vaikus. Kiekvienas vaikas nuo pat mažens siekia būti kūrybiškas, todėl vaikų kolektyve svarbu sukurti laisvos jausmų ir minčių raiškos atmosferą, svarbu skatinti vaiko norą skirtis nuo kitų, svarbu pažadinti jo vaizduotę ir pabandyti maksimaliai išnaudoti jo sugebėjimus. Teatriniai žaidimai padeda vaikams įtvirtinti bendravimo įgūdžius, lavina dėmesį, kalbą, atmintį, kūrybinę vaizduotę. Labai svarbu nuo mažens vaikams rodyti draugystės, tiesumo, reagavimo, išradingumo, drąsos pavyzdžius. Įprotį raiškiai kalbėti viešai žmoguje galima išsiugdyti tik nuo vaikystės įtraukus jį į kalbėjimą auditorijai. Tokie žaidimai padeda įveikti drovumą, nepasitikėjimą savimi, drovumą.

skaidrė 5

Teatrinės veiklos užduotys jaunesniojoje grupėje 1. Ugdykite vaiko dėmesį, įsiklausykite į suaugusiojo kalbą ir supraskite turinį bei elkitės pagal jį; 2. Ugdykite ištvermę, lavinkite atmintį; 3. Intonacinės išraiškingos kalbos ugdymas (emocionalumas); 4. Protinės ir kalbos veiklos ugdymas; 5. Ugdykite gebėjimą su suaugusiojo pagalba inscenizuoti ir dramatizuoti mažas liaudies pasakų ištraukas. Mokant vaikus buvo naudojamos šios technologijos: modelio mokymasis; komunikacinė veikla;

skaidrė 6

Mnemonika Norėdamas pagerinti vaikų atmintį savo praktikoje naudoju mnemonikos metodus. Mnemonika – tai metodų ir technikų sistema, užtikrinanti efektyvų informacijos įsiminimą, išsaugojimą ir atkūrimą. Mokymosi jį naudojant tikslas – lavinti atmintį (įvairių tipų: klausos, regos, motorinę, lytėjimo), mąstymą, dėmesį, vaizduotę. Ugdymo pagrindas – kūrybinių žinių ugdymas. Vaikai susipažįsta su aplinka ne tik ką nors tiesiogiai suvokdami, bet ir netiesiogiai, pasitelkdami skaitomas knygas, pasakas. Pasaka – nuolatinis vaikystės palydovas – vaidina ypatingą vaidmenį vaiko gyvenime. Įsivaizduojama situacija pasaką paverčia su žaidimu susijusia pagrindine ikimokyklinuko veikla. Vaikas įsijaučia į veikėjus, dalijasi jų jausmais, gyvena su jais pasakų pasaulyje. Jam lengviau užmegzti asociatyvius ryšius su mėgstamais ir suprantamais pasakų personažais.

7 skaidrė

Mnemoniniai takeliai Jaunesnėse grupėse naudojami mnemoniniai takeliai. Mnemoninis takelis neša nedidelį kiekį lavinamosios informacijos, kuri labai svarbi vaiko ugdymosi pradžioje. Su mnemoniniu takeliu galite dirbti naudodami perdangos metodus ir programas (dažnai naudojamas dirbant su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais), iš pradžių neįskaitant dalinio ar pilno grafinio eskizavimo metodo. Jaunesnio ir vidutinio amžiaus vaikams būtina pateikti spalvotas mnemonines lenteles, nes vaikai geriau įsimena atskirus vaizdus: lapė yra raudona apgavikas, vištos geltonos, gaidys turi raudoną keterą, pelė yra pilka, Eglutė žalia, saulė geltona ir raudona (šilta) ir kiti vaizdai. Lentelėje esanti nuoroda yra pagrindinių pasakos veikėjų įvaizdis, per kurį suvokiama, kas joje vyksta, suprantama pati pasaka, turinys, „pririštas“ aplink jos pagrindinius veikėjus. Mnemotables dydis gali būti įvairus – priklausomai nuo vaikų amžiaus, nuo jų išsivystymo lygio. Taigi, įvaldę mnemoninius takelius jaunesnėje grupėje, galite pereiti prie mažų 4 langelių (2x2) mnemoninių lentelių.

8 skaidrė

Mnemoninio takelio pavyzdžiai Alyonushka paėmė krepšį ir nuėjo į mišką grybauti. Dažnai lyja, po lietaus miške pasirodo grybai, o mes per lietų nuo lietaus slepiames. Pradėjo šviesti ryški šilta saulė, tirpti varvekliai (pradėjo verkti), ištirpo lapės trobelė.

9 skaidrė

Lytėjimo planšetiniai kompiuteriai Lytėjimo atmintis – tai gebėjimas atsiminti pojūčius liečiant įvairius objektus. Darbo su lytėjimo lentomis pagrindas – lytėjimo atminties ugdymas. Tikslai: Supančio pasaulio suvokimo ugdymas; lavinti vaizduotę, fantaziją; kalbos raida, gebėjimas žodžiais išreikšti savo jausmus nuo prisilietimo. Lytėjimo lentų pavyzdžiai

skaidrė 10

Taktilinių lentų gamyba Medžiaga: 10 - 15 skirtingų paviršiaus šiurkštumo lentų rinkinys (5 * 10 cm) Vienoje kiekvienos lentos pusėje užrašykite jos serijos numerį nuo 1 iki 15; Visos lentos liesti turi būti skirtingos. - priklijuoti natūralaus ar dirbtinio kailio gabalėlį ant laivo Nr.1; - klijuokite švitrinį popierių ant lentos Nr. 2 (jis turi būti kietas ir šiurkštus); - klijuokite minkšto audinio gabalėlį (dviratis, flanelė) ant lentos Nr. 3; - iš žvakės išlydytą vašką lašinkite ant plokštelės Nr. 4, kad ant paviršiaus susidarytų sustingę lašai; - užklijuokite virvės gabalą arba storą nėrinį ant lentos Nr. 5 (zigzago); - klijuoti degtukus arba mažus plonus pagaliukus ant lentos Nr.6; - priklijuoti riešutų kevalus ant lentos Nr.7; - ant lentos Nr.8 klijuoti foliją arba celofaną, jos paviršius turi būti lygus; - klijuoti aksominį arba aksominį audinį ant lentos Nr. 9; - klijuoti rumbuotą audinį (velvetą) ant lentos Nr.10; - klijuoti kruopas (grikius arba perlines kruopas) ant lentos Nr.11; - klijuoti svarstykles iš kūgių ant laivo Nr.12; - ant likusių lentų galite priklijuoti mažus dribsnius, sulaužytus pagaliukų gabalus, džiovintą lapą ir pan.).

skaidrė 11

Darbo su lytėjimo lentomis žingsniai 1. Duokite vaikui ženklą užmerkti akis. 2. Įdėkite lentą į ranką su instaliacija, kad ją paliestumėte. 3. Paklauskite vaiko, ką jam primena, kai jis paliečia (glosto) lentą (pūkuotą katę, dygliuotą ežiuką, dantytą vilką ir pan.). 4. Paimkite iš vaiko lentą ir duokite nurodymą, kad jis atsimerktų. Taisyklė: žaidimui su vaiku patartina naudoti nuo 1 iki 3 lentų, priklausomai nuo amžiaus. Pavyzdžiui: užduotis „Atspėk savo draugus liesdamas“ (lytėjimo lentos) Tikslas: vaikų lytėjimo atminties ugdymas. Judėti. Mokytoja kviečia vaikus pačiupinėti lentas, sužinoti, kas gyvena „namuose“ (žr. darbo su lytėjimo lentomis metodiką)

skaidrė 12

Mušėme darželinius eilėraščius „Kisonka-murysonka, su kuo valgei meduolius? - Vienas. Nevalgyk vienas, nevalgyk vienas. Šuo: „Neverk, zuikiai! Aš padėsiu tavo kalnui“. "Vienas, du, trys, keturi, penki vėl būgnu." „Tribavimas, nesąmonė, guselki, auksinės stygos!

Turinys: 1. Įvadas……………………………………………………………………… 3 2. Temos pasirinkimo pagrindimas ………………………… ………… ……………… Teatrinės veiklos uždaviniai 1-oje jaunesniųjų grupėje ……… 5 4. Mnemonika………………………………………………………………… …………………………………………… 6 5. Mnemoniniai takeliai. Mnemoninių takelių pavyzdžiai ……………………… Lytėjimo lentos. Taktilinių lentų pavyzdžiai…………… Taktilinių lentų gamyba………………………………… Darbo su lytėjimo lentomis etapai. Pavyzdžiai……………… Žaidimas su eilėraščiais…………………………………………………… Mūsų pirmieji žingsniai…………………………………………… ……… …… Stalo teatrai, didaktiniai žaidimai………………………… Pasaka „Kolobokas“……………………………………………………………………. 17 Turinys: 1. Įvadas………………………………………………………………………… 3 2. Temos pasirinkimo pagrindimas ……………………… ………… ………………… Teatrinės veiklos užduotys 1-oje jaunesniųjų grupėje ……… 5 4. Mnemonika………………………………………………………………… …………………………………………………… 6 5. Mnemoniniai takeliai. Mnemoninių takelių pavyzdžiai ……………………… Lytėjimo lentos. Taktilinių lentų pavyzdžiai…………… Taktilinių lentų gamyba………………………………… Darbo su lytėjimo lentomis etapai. Pavyzdžiai……………… Žaidimas su eilėraščiais…………………………………………………… Mūsų pirmieji žingsniai…………………………………………… ……… …… Stalo teatrai, didaktiniai žaidimai………………………… Pasaka „Kolobokas“……………………………………………………………………. 17

Įvadas: Dauguma mažų vaikų, einančių į darželį, nėra pasiruošę pasakoms. Norint įtraukti vaikus į pasaką, formuoti susidomėjimą ja, gebėjimą suvokti siužetą ir būti įtrauktam į pasakos veiksmą, reikia specialaus darbo. Todėl pirmajame darbo etape buvo svarbu ugdyti vaikų pasitikėjimą savimi ir norą bendradarbiauti su suaugusiaisiais naujame vaikui užsiėmime. Todėl daug dėmesio buvo skiriama individualiam bendravimui. Jis buvo diferencijuojamas atsižvelgiant į psichologines vaiko savybes ir jo gebėjimą įsisavinti medžiagą, tk. net to paties amžiaus vaikai turi skirtingą motorikos išsivystymo lygį. Įvadas: Dauguma mažų vaikų, einančių į darželį, nėra pasiruošę pasakoms. Norint įtraukti vaikus į pasaką, formuoti susidomėjimą ja, gebėjimą suvokti siužetą ir būti įtrauktam į pasakos veiksmą, reikia specialaus darbo. Todėl pirmajame darbo etape buvo svarbu ugdyti vaikų pasitikėjimą savimi ir norą bendradarbiauti su suaugusiaisiais naujame vaikui užsiėmime. Todėl daug dėmesio buvo skiriama individualiam bendravimui. Jis buvo diferencijuojamas atsižvelgiant į psichologines vaiko savybes ir jo gebėjimą įsisavinti medžiagą, tk. net to paties amžiaus vaikai turi skirtingą motorikos išsivystymo lygį.

Temos pasirinkimo pagrindimas Vaikų pažintis su įvairiais teatro tipais turi prasidėti 1-oje jaunesniojoje grupėje. Pastebėjau, kad susitikimas su teatro lėle, ypač adaptacijos laikotarpiu, padeda vaikams atsipalaiduoti, nuima įtampą, sukuria džiugią atmosferą, ugdo gerumą. Vaikų akivaizdoje žaidžiant mažus spektakliukus, keičiant balsą ir intonaciją pagal vaizduojamą personažą, pastebėjimai leido pastebėti, kad vaikai, žaisdami su mažais žaisliukais, gali vaidinti jiems gerai žinomas rusų liaudies pasakas („Ryaba“). višta“, „Imbierinis žmogelis“, „Ropė“ ir kt.). Todėl nusprendžiau parodyti mažus spektakliukus, kviesdamas juose vaidinti norinčius vaikus. Kiekvienas vaikas nuo pat mažens siekia būti kūrybiškas, todėl vaikų kolektyve svarbu sukurti laisvos jausmų ir minčių raiškos atmosferą, svarbu skatinti vaiko norą skirtis nuo kitų, svarbu pažadinti jo vaizduotę ir pabandyti maksimaliai išnaudoti jo sugebėjimus. Teatriniai žaidimai padeda vaikams įtvirtinti bendravimo įgūdžius, lavina dėmesį, kalbą, atmintį, kūrybinę vaizduotę. Labai svarbu nuo mažens vaikams rodyti draugystės, tiesumo, reagavimo, išradingumo, drąsos pavyzdžius. Įprotį raiškiai kalbėti viešai žmoguje galima išsiugdyti tik nuo vaikystės įtraukus jį į kalbėjimą auditorijai. Tokie žaidimai padeda įveikti drovumą, nepasitikėjimą savimi ir drovumą. Temos pasirinkimo pagrindimas Vaikų pažintis su įvairiais teatro tipais turi prasidėti 1-oje jaunesniojoje grupėje. Pastebėjau, kad susitikimas su teatro lėle, ypač adaptacijos laikotarpiu, padeda vaikams atsipalaiduoti, nuima įtampą, sukuria džiugią atmosferą, ugdo gerumą. Vaikų akivaizdoje žaidžiant mažus spektakliukus, keičiant balsą ir intonaciją pagal vaizduojamą personažą, pastebėjimai leido pastebėti, kad vaikai, žaisdami su mažais žaisliukais, gali vaidinti jiems gerai žinomas rusų liaudies pasakas („Ryaba“). višta“, „Imbierinis žmogelis“, „Ropė“ ir kt.). Todėl nusprendžiau parodyti mažus spektakliukus, kviesdamas juose vaidinti norinčius vaikus. Kiekvienas vaikas nuo pat mažens siekia būti kūrybiškas, todėl vaikų kolektyve svarbu sukurti laisvos jausmų ir minčių raiškos atmosferą, svarbu skatinti vaiko norą skirtis nuo kitų, svarbu pažadinti jo vaizduotę ir pabandyti maksimaliai išnaudoti jo sugebėjimus. Teatriniai žaidimai padeda vaikams įtvirtinti bendravimo įgūdžius, lavina dėmesį, kalbą, atmintį, kūrybinę vaizduotę. Labai svarbu nuo mažens vaikams rodyti draugystės, tiesumo, reagavimo, išradingumo, drąsos pavyzdžius. Įprotį raiškiai kalbėti viešai žmoguje galima išsiugdyti tik nuo vaikystės įtraukus jį į kalbėjimą auditorijai. Tokie žaidimai padeda įveikti drovumą, nepasitikėjimą savimi ir drovumą.

Teatralinės veiklos 1-oje jaunesniojoje grupėje uždaviniai: 1. Lavinti atmintį, dėmesį. 2. Ugdykite gebėjimą klausytis suaugusio žmogaus kalbos, suprasti jos turinį ir veikti pagal jį. 3. Ugdykite ištvermę. 4. Ugdykite intonacinį kalbos išraiškingumą (emocionalumą). 5. Ugdykite protinę ir kalbinę veiklą. 6. Ugdykite gebėjimą su suaugusiojo pagalba inscenizuoti ir dramatizuoti mažas liaudies pasakų ištraukas.

Mnemoniniai takeliai Mnemoniniame takelyje yra nedidelis kiekis mokomosios informacijos, kuri yra labai svarbi vaiko ugdymosi pradžioje. Su mnemoniniu takeliu galite dirbti naudodami perdangos metodus ir programas (dažnai naudojamas dirbant su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais), iš pradžių neįskaitant dalinio ar pilno grafinio eskizavimo metodo. Mažesniems vaikams būtina duoti spalvotus rašiklius, nes vaikai geriau atsimena atskirus vaizdus: lapė yra raudona apgaulė, vištos geltonos, gaidys su raudonu ketera, pelė pilka, eglutė žalia, saulė yra geltona ir raudona (šilta) ir kiti vaizdai. Lentelėje esanti nuoroda yra pagrindinių pasakos veikėjų įvaizdis, per kurį suvokiama, kas joje vyksta, suprantama pati pasaka, turinys, „pririštas“ aplink jos pagrindinius veikėjus. Mnemotables dydis gali būti įvairus – priklausomai nuo vaikų amžiaus, nuo jų išsivystymo lygio. Taigi, įvaldę mnemoninius takelius jaunesnėje grupėje, galite pereiti prie mažų 4 langelių (2 x 2) mnemoninių lentelių.

Naudotų mnemoninių takelių pavyzdžiai Pasaka „Imbierinis žmogus“ Alyonuška paėmė krepšį ir nuėjo į mišką grybauti. Dažnai lyja, po lietaus miške pasirodo grybai, o mes per lietų nuo lietaus slepiames. Pradėjo šviesti ryški šilta saulė, tirpti varvekliai (pradėjo verkti), ištirpo lapės trobelė.

Lytėjimo planšetiniai kompiuteriai Lytėjimo atmintis – tai gebėjimas atsiminti pojūčius liečiant įvairius objektus. Darbo su lytėjimo lentomis pagrindas – lytėjimo atminties ugdymas. Tikslas: lavinti supančio pasaulio suvokimą, vaizduotę, fantaziją, kalbą, gebėjimą žodžiais išreikšti savo jausmus prisilietimu.

Taktilinių lentų gamyba: Medžiaga: įvairaus paviršiaus šiurkštumo (5 x 10 cm) lentų rinkinys. Vienoje lentos pusėje užrašykite jos serijos numerį nuo 1 iki 15. Visos lentos turi būti skirtingos. - priklijuokite natūralaus arba dirbtinio kailio gabalėlį ant 1 laivo; - klijuokite švitrinį popierių ant 2 lentos (jis turi būti kietas ir šiurkštus); - ant 3 lentos priklijuokite minkšto audinio gabalėlį (dviratį, flanelę); - iš žvakės išlydytą vašką lašinkite ant plokštelės 4, kad ant paviršiaus susidarytų sustingę lašai; - užklijuokite virvės gabalą arba storą laidą ant lentos 5 (zigzago); - klijuoti degtukus arba mažas plonas pagaliukas ant 6 lentos; - priklijuoti riešutų kevalus ant lentos 7; - ant 8 lentos priklijuokite foliją arba celofaną, jos paviršius turi būti lygus; - klijuokite aksominį arba aksominį audinį ant lentos 9; - klijuoti rumbuotą audinį (velvetinį) ant lentos 10; - klijuoti kruopas (grikius arba perlines kruopas) ant 11 lentos; - klijuoti dribsnius iš kūgių ant lentos 12; - ant likusių lentų galite priklijuoti smulkių kruopų, sulaužytų pagaliukų gabaliukų, džiovintą lapelį ir pan.

Darbo su lytėjimo lentomis žingsniai: 1. Duokite vaikui ženklą užmerkti akis. 2. Įdėkite lentą į ranką su instaliacija, kad ją paliestumėte. 3. Paklauskite vaiko, ką jam primena, kai jis paliečia (glosto) lentą (pūkuotą katę, dygliuotą ežiuką, dantytą vilką ar dar ką nors). 4. Paimkite iš vaiko lentą ir duokite nurodymą, kad jis atsimerktų. Taisyklė: žaidimui su vaiku patartina naudoti nuo 1 iki 3 lentų, priklausomai nuo amžiaus. Pavyzdžiui, užduotis „Atspėk draugus liesdamas“ (lytėjimo lentos) Tikslas: vaikų lytėjimo atminties ugdymas. Pažanga: mokytojas kviečia vaikus pačiupinėti lentas, sužinoti, kas gyvena „namuose“ (žr. darbo su lytėjimo lentomis metodiką).