Projektas apie teatro veiklą vidurinėje grupėje „Teatras ir mes. Projektas apie teatro veiklą vidurinėje grupėje „Teatras ir mes“ projektas (vidurinė grupė) pažinties su įvairiais muzikos instrumentais tema

Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga "Vaikų darželis Nr. 49" Permės kraštas, Solikamskas

Trumpalaikis projektas „Muzika ir teatras“

Ovčinikova Albina Viktorovna

Muzikinis vadovas

Trumpalaikis projektas tema: „Muzika ir teatras“

(Vidutinė 4-5 metų grupė)

„Muzika ir teatras“.

Tipas: Kūrybinis, grupinis.

Nariai: Muzikinis vadovas, vaikai nuo 5 iki 6 metų, mokinių tėvai, auklėtojos, MADOU specialistai.

Skalė: Trumpas.

Tikslas: pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos, komunikacinių gebėjimų ugdymas, pasitelkiant teatrinę, žaidimų ir muzikinę veiklą.

Užduotys:

1. Ugdyti vaikų teatrinius ir kūrybinius gebėjimus, teatrinės kultūros žinias ir įgūdžius.
2. .Teatriniu žaidimu ugdyti emocinį reagavimą, kalbos išraiškingumą, meninius gebėjimus.

3. Sudominti tėvus įsigyti, gaminti įvairių tipų teatrus ir papildyti muzikinį kampelį naujais eksponatais.

4. Sudaryti sąlygas vystytis vaikų kūrybinei veiklai.

5. Supažindinti vaikus su teatro kultūra, turtinti jų teatrinę patirtį.

Numatomas projekto rezultatas:

- Su mokytojos pagalba vaikai mokysis inscenizuoti pažįstamas pasakas, liaudies dainas, eiles, mažus pramoginius siužetus, paprasčiausių lėlių technikų – varyti stalo lėles;

- pasisemti idėjų apie teatrą, apie jo atmainas;

Pažinti įvairius muzikos instrumentus;

Išmokti dirbti komandoje, bendrauti tarpusavyje per teatrinius vaizdus;

Ugdyti gebėjimą naudoti savo balsą, naudojant įvairias jo galimybes;

Teatralinis grupės kampelis pasipildys įvairiais teatro tipais, muzikinis – naujais instrumentais;

Didės tėvų susidomėjimas vaikų gyvenimu darželyje;

Baigiamieji renginiai:

1. Rusų liaudies pasakos „Kolobok“ dramatizacija.
2. Vaikiškų muzikos instrumentų, pagamintų savo rankomis iš atliekų, paroda.

Technologinis žemėlapis Nr.1

Rytinio susibūrimo klausimai, skirti temos ir veiklos pasirinkimui.

Kokia mūsų tema?
Kokių įdomių dalykų nusprendėme nuveikti?
Ką mes jau žinome apie teatrą?
Ką dar galite sužinoti?
Ką norėtum nuveikti šiandien?
Koks tavo planas siandien?
Kaip tai padarysi? Nuo ko pradėsi?
Kokių medžiagų prireiks (reikia, pravers)?
Su kuo dirbsi?

Technologinis žemėlapis Nr.2

Klausimai vakariniam susibūrimui, kuriais siekiama aptarti veiklos rezultatus, baigiamojo renginio variantus; planuoti kitos dienos veiklą.

Kas nori papasakoti apie savo darbus?

Kas buvo įdomiausia?

Ko išmokote apie teatrą?

Ką dar norite sužinoti?

Ar gavote tai, ką įsivaizdavote?

Ką norėtumėte pakeisti?

Ar tau buvo sunku ar lengva?

Ką buvo lengviausia padaryti?

Kodėl naudojote šias medžiagas?

Ką galima pakeisti?

Ar šis darbas jums buvo įdomus?

Kokias medžiagas naudojote?

Ar įvykdėte savo planą?

Ar planuojate tęsti savo darbą?

Ar įvykdėte savo planą?

Technologinis žemėlapis Nr.3

Apytikslis kompleksinis – teminis planavimas

Ugdymo sritys	Integracija	Pedagoginės užduotys	Planuojami rezultatai
Pažinimo dizainas	„Socializacija“, „Fizinė kultūra“, „Pažinimas“ (FTsKM), „Bendravimas“. „Grožinės literatūros skaitymas“.	Tema: "Kolobok" Pažinimas: toliau mokyti vaikus statyti namą naudojant įvairaus dydžio blokus. Ugdykite žaidimų ir kalbinio bendravimo troškimą, suaktyvinkite kalbos veiklą (didelis - mažas) kubas. Ugdykite pirmuosius dramatizmo įgūdžius. Socializacija: prisidėti prie žaidimo patirties praturtinimo, sujungdami atskirus veiksmus į vieną siužetą. Kūno kultūra: formuoti gebėjimą laikytis elementarių taisyklių, koordinuoti judesius, orientuotis erdvėje. Bendravimas: Formuoti gebėjimą vesti dialogą su mokytoju: išklausyti ir suprasti užduotą klausimą, aiškiai į jį atsakyti, kalbėti įprastu tempu, nepertraukiant kalbančio suaugusiojo; Formuoti gebėjimą aiškiai tarti žodžius ir trumpas frazes, kalbėti ramiai, natūraliomis intonacijomis. Grožinės literatūros skaitymas: Ugdyti gebėjimą suprasti teksto prasmę ir pagal ją atlikti judesius.	Atlieka modelių kūrimą. Bendrauja darbo su vaikais ir mokytoju procese, atsako į užduodamus klausimus. Turi pradinius dramatizavimo įgūdžius – intonaciškai perteikia herojaus charakterį, imituoja judesius. Geba plėtoti žaidimo siužetą, naudodamas savo pastatą. Atitinka m/n žaidimų taisykles, derina judesius su muzikiniu akompanimentu. Suvokia pasakos prasmę, prisimena veikėjus, jų atsiradimo seką.
FEMP žinios		"Pas mus atėjo zuikis". famp:Įtvirtinti galimybę grupuoti objektus pagal spalvą; toliau mokyti nustatyti, kur yra vienas objektas, o kur daug, išreikšti apibrėžimo rezultatą kalboje; įtvirtinti sąvokas „trumpas“ ir „ilgas“; toliau mokyti atpažinti ir taisyklingai įvardyti geometrines figūras. Socializacija: ugdyti aktyvumą, atvirumą, bendravimo laisvę, pasirengimą padėti.	Geba sudaryti daiktų grupes pagal tam tikras charakteristikas. Nustato, kur yra daug, o kur vienas daiktas. Žino ir vardija geometrines figūras – apskritimą, kvadratą, trikampį. Atskiria objektus pagal ilgį.
Pažinimas (FTsKM).	„Socializacija“, „Meninė kūryba“, „Kūninė kultūra“, „Pažinimas“ (FTsKM), „Bendravimas“.	Tema: „Kelionė į teatrą“. Supažindinti vaikus su „teatro“ sąvoka, teatrų tipais (lėlė, šešėlis, baletas) ir šios vietos ypatumais. Aptarkite elgesio teatre taisykles. Supažindinti su teatre dirbančių žmonių profesijomis. Išmokyti atskirti žmonių emocijas pagal išorines apraiškas, tobulinti gebėjimą valdyti emocijas. Lavinti vaizduotę, mąstymą, atmintį, ugdyti estetinį skonį ir grožio jausmą. ugdyti domėjimąsi švietėjiška veikla, draugiškus santykius; Tema: Linksma kelionė su draugų muzika. Įtvirtinti sampratą, kad muzika yra žmogaus draugas, kad reikia klausytis gražios, malonios, sveikos muzikos. Turtinti vaikų muzikinę patirtį, aktyvinti prasmingą muzikos suvokimą, mokyti mąstyti, reflektuoti muziką. Ugdykite muzikinį skonį.	Jis žino, kas yra teatras, tų, kurie dirba teatre, profesijas. Susipažinęs su teatro rūšimis. Žino elgesio teatre taisykles. Jis moka atpažinti žmogaus emocijas iš nuotraukos.
Bendravimas.	Grožinės literatūros skaitymas, „Meninė kūryba“, „Socializacija“. „Pažinimas“, „Muzika“, „Socializacija“.	Tema: rusų liaudies pasakos „Meduolis“ perpasakojimas. Toliau mokyti, emociškai suvokti pasakos turinį, įsiminti veikėjus; Išmokti perpasakoti rusų liaudies pasaką „Meduolis“ modeliavimo metodu; Mokyti, raiškiai atgaminti pasakos žodžius ir frazes perpasakojimo procese; Toliau ugdyti vaikų reagavimą, mokyti juos įsijausti į pasakos herojus; Toliau mokykite vaikus įminti mįsles. „Muzikiniai žaislai“. (Garsi kalbos kultūra). Pataisykite teisingą garsų tarimą [c], [b]. Iš muzikos instrumentų pavadinimų išmokti sudaryti veiksmažodžius, padedant mokytojui išmokti sukurti apysaką apie žaislą; ugdyti susidomėjimą groti muzikos instrumentais.	Moka klausytis pasakos, suvokia turinį, prisimena herojus – pasakos veiksmo dalyvius, jų pasirodymo seką. Gali perpasakoti pasaką, naudodamas veikėjų kalbos figūras. Jis žino, kaip įminti mįsles. moka palaikyti pokalbį, išsako savo požiūrį; Taisyklingai taria pavienius garsus[c], [b]. Sudaro veiksmažodžius iš muzikos instrumentų pavadinimų. Sukuria apysaką apie žaislą – muzikinį klouną. Jis su malonumu dalyvauja grodamas muzikos instrumentais.
Grožinės literatūros skaitymas.	„Socializacija“, „Bendravimas“, „Muzika“, „Pažinimas“, „Darbas“, „Pažinimas“ (FTsKM) „Socializacija“, „Bendravimas“, „Pažinimas“, „Pažinimas“ (FTsKM), „Meninė kūryba“	Skaitant V.Sutejevą „Kas pasakė miau?“. Ugdyti gebėjimą atidžiai klausytis suaugusio žmogaus pasakojimo, aktyviai atsakyti į klausimus apie turinį; sukelti susidomėjimą pasakomis; plėtoti garso imitaciją. Ugdyti gebėjimą išraiškingai mėgdžioti įvairiems gyvūnams būdingus judesius pagal muziką. Ugdykite savanorišką dėmesį ir vaizduotę. Rusų liaudies pasakos „Lapė ir kiškis“ skaitymas. Supažindinti su rusų liaudies pasaka, suprasti kūrinio prasmę (mažas drąsus, bet drąsus). Statyba	Atidžiai klausykite istorijos aktyviai atsakinėja į klausimus. Atidžiai klausosi istorijos, atsako į klausimus apie turinį. Supranta pasakos prasmę, gali paaiškinti sąvoką „drąsus berniukas“. Moka statyti skirtingus vienas nuo kito namus (lapės ir kiškio namus). aktyviai ir geranoriškai veikia mokytoją ir bendraamžius sprendžiant žaidimų ir pažinimo užduotis
Kūno kultūra.	„Fizinė kultūra“, „Bendravimas“, „Socializacija“, „Grožinės literatūros skaitymas“, „Pažinimas“ (FEMP).	„Žaidžiame su pasakų herojais“. Pagrindinių judesių įgūdžių stiprinimas žaismingai; gebėjimo klausytis ir mįsles stiprinimas; gebėjimo atlikti judesius pagal muzikinį akompanimentą stiprinimas; įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas; stiprinti gebėjimą greitai rasti savo vietą žaidime.	Taisyklingai atlieka pagrindinius judesius; Įdėmiai klausosi ir užmeta mįsles; Atlieka judesius, derindamas juos su muzikiniu akompanimentu; Žino spalvas – raudoną, geltoną, žalią; Laikosi žaidimo taisyklių.
Muzika.	„Sveikata“, „Saugumas“, „Socializacija“, „Bendravimas“, „Darbas“	"O, ši muzika, muzika, muzika..." Teigiamo požiūrio į muzikos meną inicijavimas ir formavimas. - įvairių žanrų muzikos klausymas; - groti muzikos instrumentais, organizuoti orkestrą grupėje; - Susipažinimas su įvairiais muzikos instrumentais.	Atidžiai klausykite muzikos kūrinio. Aktyviai groja muzikos instrumentais bendrame orkestre. Moka kai kuriuos muzikos instrumentus – tamburiną, varpą, metalofoną, triukšmo instrumentus.
Meninė kūryba.	„Bendravimas“, „Fizinė kultūra“, „Muzika“, „Darbas“	Programa „Kolobok“. Sulaužytų aplikacijų (lapų) technikos įsisavinimas; Įtvirtinti galimybę klijais užtepti gatavą formą ir klijuoti ant lapo; Ugdykite tikslumą ir savarankiškumą. Modeliavimas „Kolobok“. Gebėjimo formuoti apvalios formos objektus stiprinimas. Susidomėjimo modeliavimu formavimas. Spalvos tvirtinimas - geltona, žalia. Ugdykite bendrąją motoriką, judesių koordinaciją, gebėjimą veikti pagal nurodymus. Būdvardžių žodyno turtinimas.	Moka tinkamai panaudoti lapo plotą. Švelniai dirba su klijais, naudojant servetėlę ir šluostę. Darbus atlieka savarankiškai. Geba nulipdyti apvalios formos objektus. Žino geltoną, žalią. Geba koordinuoti judesius žodžiais; Kalboje vartoja būdvardžius, reiškiančius meilius žodžius turi savitarnos įgūdžių
Socializacija.	„Socializacija“, „Sveikata“, „Kūninė kultūra“, „Pažinimas“ (FTsKM), „Bendravimas“	Įtraukti vaikus į visą įmanomą dalyvavimą teatro spektakliuose, linksmybėse, pramogose pagal pasakas. Prisidėkite prie įgūdžių virsti pasakų personažais formavimo. Ugdyti domėjimąsi įvairių rūšių teatriniais, muzikiniais žaidimais; žaidimo metu ugdyti vaikų susidomėjimą juos supančiu pasauliu; formuoti vaikams gebėjimą žaidimo metu laikytis elgesio taisyklių.	Žaidimo metu laikosi numatytos idėjos, palieka vietos improvizacijai. Girdi muzikinį akompanimentą, atlieka muzikinius ir ritminius judesius. Dalyvauja teatrališkuose žaidimuose, linksminasi.
Sveikata.	„Socializacija“, „Sveikata“, „Kūninė kultūra“, „Pažinimas“ (FTsKM), „Bendravimas“	Ugdykite gebėjimą rūpintis savo sveikata; toliau ugdyti kultūrinius ir higieninius įgūdžius; toliau supažindinti su fiziniais pratimais įvairiems organizmo organams ir sistemoms stiprinti.	Laikosi pagrindinių valgymo taisyklių, higienos. Atlieka fizinius pratimus kūnui stiprinti.
Darbas	Grožinės literatūros skaitymas, „Meninė kūryba“, „Darbas“, „Socializacija“.	Išmokykite vaikus savarankiškai palaikyti tvarką grupės patalpoje ir darželio vietoje: įdėkite statybines medžiagas, žaislus; padėti mokytojui suklijuoti knygas, dėžutes. Išmokykite vaikus būti tvarkingais: tvarkykite savo darbo vietą, darbo pabaigoje nuvalykite viską nuo stalo (piešimas, lipdymas, aplikacijos).	Pastebi sutrikimą grupėje ir savarankiškai jį pašalina; Padeda žaislus ir žaidimus po žaidimo; Padeda mokytojui taisyti knygas ir kitą medžiagą. Savarankiškai susitvarko savo darbo vietą po edukacinės veiklos.
Saugumas.	„Socializacija“, „Bendravimas“, „Pažinimas“ (FTsKM).	Išmokyti vaikus nuosekliai atsakyti į auklėtojos klausimus; kalboje teisingai vartoti daiktų pavadinimus; aktyvinti prielinksnius, veiksmažodžius sakiniuose; mokyti vaikus priešgaisrinės saugos	Žino elementarias darbo su ugnimi taisykles, laisvai atsako į klausimus šia tema, kalboje vartodamas prielinksnius ir veiksmažodžius.

Technologinis žemėlapis Nr. 4 "Medžiagos ir įranga“.

Socialinis – asmeninis tobulėjimas
Saugumas	Socializacija			Darbas
Albumų su paveikslėliais nagrinėjimas, knygų iliustracijų nagrinėjimas ir aptarimas. Paaiškinkite vaikams, kaip elgtis teatre.	Muzikiniai žaidimai „Atspėk, kas skamba“, „Tyliai – garsiai“. Stalo teatras „Zayushkina trobelė“, „Servos gobis“, pirštų teatras „Ropė“.			Servetėlės ​​stalų valymui po edukacinių užsiėmimų; medžiagos smulkiam knygų, dėžučių, žinynų remontui.
meninis ir kūrybinis vystymasis
Taikymas / modeliavimas	Vaikų kūrybiškumo ugdymas			Įvadas į vaizduojamąjį meną.
Medžiagos ir įrankiai kūrybai: popierius, pieštukai, plastilinas. Klijai, piešimo popierius, natūrali ir atliekos.	Albumai su muzikos instrumentų iliustracijomis; muzikiniai ir didaktiniai žaidimai; Muzikiniai žaislai ir vaikiški muzikos instrumentai; flanelgrafas su pasakų personažų rinkiniu.			Pieštukai, dažai, teptukai, piešimo popierius, įvairūs trafaretai. Spalvinimo puslapiai „Rusų liaudies pasakos“, „Muzikos instrumentai“.
Fizinis vystymasis
Lauko žaidimai: „Stebuklingas linksmas tamburinas“ (mažas mobilumas), „Pelėda“ (tyli muzika - naktis, garsiai - diena), „Šaukštai ratu“, „Apvalus šokis su varpeliu“.
Kognityvinės kalbos raida
Pažinimo komunikacija
FTsKM		FEMP	Art.litrai		Kalbos raida
Iliustracijos pasakoms, žiūrint paveikslėlius. Paveikslėlių rinkinys "Muzikos instrumentai". Skambantys muzikos ir triukšmo instrumentai. D / ir „Atspėk, kaip tai skamba“, „Atpažink pasaką“, „Kas taip sako?“.		Skaičiavimo lazdelės, d / y "Daug – mažai". „Matrioškos – draugės“. Žaidimai „Uždaryk duris namuose“, „Kas kur gyvena“, „Pakelk puodelį prie lėkštutės“.	Knygos su rusų liaudies pasakomis, albumai su darželiais, posakiais.		Pirštų pratimai: „Paplotėliai, paplotėliai“, "Broliai" "Saulė". Paveikslėlių su pasakomis rinkiniai; žaidimas „Papasakok istoriją“, kubeliai – trupiniai su pasakomis.

Technologinis žemėlapis Nr.5

« Veiklos rūšys ir organizavimo formos“.

Muzikinė ir meninė veikla	Eksperimentinė veikla.	Produktyvi veikla:
Klausytis rusų liaudies dainos „Sode, sode...“. Žaidimas yra „Katės ir pelės“ dramatizacija. Rusų liaudies pasakų herojų trafaretinis dažymas. Mini – scena pagal A. Barto eilėraštį „Jautis eina, siūbuoja“.	"Saulėtieji zuikiai", "Kur pučia vėjelis?" - Vaikščiojimo patirtis. „Kas skamba garsiau? Kas skamba tyliau?	Brėžinys: „Rusų pasakų herojai“, „Ropės“ modeliavimas, aplikacija „Ropė“, projektavimas „Teremokas stovi lauke“.
konstruktyvi veikla	Žaidimo veikla :	Kognityvinio tyrimo veikla:
Konstrukcija "Stovai teremoko lauke". „Žaidimas su skaičiavimo lazdelėmis“. Bokšto statyba iš didelės statybinės medžiagos.	Siužetinis žaidimas „Lėlės gimtadienis“. Sensoriniai žaidimai: „Nuostabus krepšys“, „Gumos pagrindo dėlionės“, „Rink bokštą“.	„Didelis – mažas“ – objektų palyginimas pagal dydį. „Kas yra didžiausias? Kas yra mažiausias?
Komunikacinė veikla :	Fizinė veikla:	Bendradarbiavimas su tėvais :
Didaktiniai žaidimai: „Kas – kas gyvena namelyje?“; „Iš kokios pasakos?“, „Kas pasakose yra drąsiausias?“, „Ko visi bijo pasakose?“.	P / ir „Gudrus katinas“, muzikinis p / žaidimas „Varpas“, „Kur skambinai?“.	Kampo papildymas įvairių tipų teatrais: plokštuminiu, pirštiniu, megztų skrybėlių teatru. Muzikos instrumentų pirkimas. Vaikų muzikos instrumentų gamyba savo rankomis iš atliekų.

1 priedas

Baigiamieji renginiai:

1. Rusų liaudies pasakos „Kolobok“ dramatizacija.

Užduotys:

1. Mįslių ir pasakų apie gyvūnus pagalba formuoti teisingus vaikų vertinimus, kuriant situacijas, reikalaujančias rūpesčio, dėmesio, užuojautos, reagavimo, atjautos pasireiškimo, taip pat pradžią mįslių ir pasakų apie gyvūnus pagalba, kur gėris triumfuoja prieš blogį.

2. Tobulinti gebėjimą perteikti veikėjų emocinę būseną veido išraiškomis, gestais, kūno judesiais.

3. Išmokyti vaikus mėgdžioti būdingus pasakos „Meduolio žmogus“ veikėjų veiksmus, taip pat palydėti veikėjų judesius paprastomis dainelėmis pagal muziką. Skatinkite vaizduotę, kūrybiškumą, individualumą perkeliant vaizdus. Sukelkite vaikų norą vaidinti vaidmenis kostiumuose, tam tikra seka pasirodyti prieš savo bendraamžius.

4. Ugdyti vaikų gebėjimą nuosekliai ir raiškiai pasakoti pasaką „Meduolis“. Lavinti kalbą, mąstymą, vaizduotę.

5. Puoselėti draugystę, bičiulystę, gebėjimą veikti sutartinai, grožio jausmą, atjautą tam, kas vyksta, norą padėti.

Scenos režisierius: Ovchinnikova Albina Viktorovna, muzikos vadovė

Inscenizuota pasaka „Kolobok“

Žodžiai ir muzika. Boromykova O.S. Dainos tekstas Karamanenko T.N.

Pirmaujantis:vienas ar trys vaikai:

Močiutė ir senelis kartu

Jie gyveno nuosavame name.

Ir mes turime apie juos kalbėti:

Jie gyveno kartu darniai.

Žiema jau praeina

Ir maisto pasiūla išeina.

Nors pavasaris beldžiasi į duris,

Namas dabar alkanas.

Jie sėdi ant viryklės

Jie kalba tik apie maistą

Senelis nustumia močiutę į šalį:

Senelis: Iškepk man bandelę!

močiutė: Jau seniai būčiau kepusi

Skausmas ką tik baigėsi.

Senelis: Nubraukite statinės dugną,

Galbūt rasite skausmą.

Pirmaujantis: Močiutė paėmė šluotą

Ir ji nuėjo į tvartą.

Yra mažas pomelas

Ir ji iškrapštė kančią.

Tešlą minkiau ateičiai,

Taip ir išėjo bandelė.

močiutė:Žiūrėk, seneli, Kolobok!

Jis turi rožinę pusę!

Senelis: Padėkite jį ant lango

Leiskite šiek tiek atvėsti.

Pirmaujantis: Uždėkite ant lango

Kur pučia vėjas,

Atvėsinkite rožinę pusę.

Meduolis truputį gulėjo

Ir aš nusprendžiau: „Atėjo laikas eiti“.

Kolobokas: O taip, močiutė, o taip, senelis

Nusprendei mane suvalgyti? Ne!

Negaliu čia likti

Geriau bėgsiu į mišką.

Pirmaujantis: Jis buvo pasiruošęs bėgti

Nušoko žemyn ir viskas.

Nuriedėjo taku

Ir staiga atsidūrė miške.

Ir į susitikimą, oi, oi,

Yra Zainka – įstrižinė.

Kiškis:Žinoma, tu ne kopūstas,

Na, tu skaniai kvepi.

Mano skrandis tuščias

Suvalgyk tave dabar, mano drauge!

Kolobokas: Neskubėk, turėsi laiko pavalgyti.

Ar norite klausytis dainos?

Kiškis: Na, žinoma, dainuok, mano drauge,

Mano linksmas Kolobokas!

Vilkas: Labas, labas, bandelė,

Aš noriu tave valgyti, mano drauge!

Kolobokas: Neskubėk, turėsi laiko pavalgyti.

Ar norite klausytis dainos?

Vilkas: Gerai, dainuok! Taip, tik greitai

Jūs, menininkai, man nepatinka!

Atliekamas muzikinis posmas „Koloboko giesmė“. Tada muzikinis eilėraštis „Kolobokas rieda“.

Pirmaujantis: Bandelė nusirito

Blykstelėjo rožinė pusė.

Vilkas greitai persekiojo jį,

Bet, deja, nieko nelieka,

Ir link, oi-oi,

Prie jo artėja didelis lokys.

Turėtižiūri aplinkui: Jis turi rožinę pusę!

Taip, tai Kolobokas!

Čia avietė, čia medus,

Aš tave suvalgysiu, mano drauge!

Kolobokas: Neskubėk, turėsi laiko pavalgyti.

Ar norite klausytis dainos?

Turėti: Tebūnie taip, verčiau dainuok

Anekdotai yra blogi, nes su manimi!

Atliko „Koloboko giesmę“. Tada „Kolobok ritinėliai“.

Pirmaujantis: Imbierinis žmogelis išsirito,

Blykstelėjo rožinė pusė.

Ir meška bėgo paskui

Bet kur ten, nesuspėjo!

Ir link, oi-oi,

Lapė ėjo miško takeliu.

Lapė: Kas yra priešais mane

Miško takeliu?

Jo rudoji pusė

Taip, tai Kolobokas!

Na, tu supratai, mano drauge

Aš tave suvalgysiu, Kolobok!

Kolobokas: Neskubėk, turėsi laiko pavalgyti

Geriau klausyk dainos.

Lapė: Na, žinoma, mano drauge, dainuok,

Tu vis tiek būsi mano!

Atliekama „Koloboko giesmė“, bet paskutiniai žodžiai joje: „Tebūnie raudonplaukė gražuolė, bet nevalgyk manęs, Lape!

Lapė: Aš esu lapė, aš esu sesuo,

Aš vaikštau negirdėdamas

Anksti ryte pasivaikščioti

Išėjau pasivaikščioti.

Aš turiu raudoną uodegą

Auksinis kailis

Pažiūrėk į mane

PROJEKTAS „Teatras ir vaikai“

Mokytoja: Andreyanova Altana Melsovna

Grupė: vidutinė (4-5 metų amžiaus)

I. Projekto aktualumas:

Teatrinėje veikloje vaikas išsilaisvina, perteikia savo kūrybines idėjas, gauna pasitenkinimą iš veiklos. Teatrinė veikla prisideda prie vaiko asmenybės, jo individualumo, kūrybiškumo atskleidimo. Vaikas turi galimybę išreikšti savo jausmus, išgyvenimus, emocijas, išspręsti vidinius konfliktus.

Teatras yra viena demokratiškiausių ir vaikams prieinamiausių meno formų, siejama su:

Meninis vaikų švietimas ir auklėjimas;

Estetinio skonio formavimas;

dorinis ugdymas;

Atminties, vaizduotės, iniciatyvos, kalbos ugdymas;

komunikacinių savybių ugdymas;

Teigiamos emocinės nuotaikos kūrimas, įtampos mažinimas, konfliktinių situacijų sprendimas per teatrališką žaidimą.

II. Projekto tikslas:

Supažindinti vaikus su teatro menu, teatro veikla. Prisidėti prie kūrybingos asmenybės formavimosi; ugdyti vaikų kalbos ir bendravimo įgūdžius. Sudaryti sąlygas vystytis vaikų kūrybinei veiklai teatrinėje veikloje, sudaryti sąlygas susijungti su kita veikla holistiniame pedagoginiame procese.

III. Projekto tikslai:

1. Plėsti vaikų idėjas apie teatrą, jo tipus, atributiką, kostiumus, dekoracijas.

2.Sudaryti sąlygas organizuoti bendrą vaikų ir suaugusiųjų teatro veiklą.

3. Grupėje formuoti meninę ir estetinę kūrybiškai lavinančią dalykinę aplinką.

4. Išmokyti vaikus užmegzti ir reguliuoti ryšius bendroje ir savarankiškoje veikloje.

5. Ugdykite ikimokyklinukų emocionalumą ir kalbos išraiškingumą.

6. Įskiepyti vaikams pirminius teatro meno srities įgūdžius (veido mimikos, gestų, balso naudojimas).

7. Prisidėti prie estetinio skonio formavimo.

8. Suteikti santykį su kitomis veiklomis: vaizdine, muzikine, fantastika, dizainu.

9. Įtraukite suaugusiuosius ir vaikus į teatro ir vaidybos veiklą.

10. Įtraukti tėvus į ikimokyklinio ugdymo įstaigos teatrinį ir kultūrinį gyvenimą.

IV. Principai:

1. Į asmenybę orientuotos sąveikos organizavimo principas, atsižvelgiant į individualias galimybes – priimant ir remiant jį, jo individualumą, interesus ir poreikius, ugdant kūrybinius gebėjimus, rūpinantis jo emocine gerove.

2. Integracijos principas - teatrinių žaidimų turinys yra tarpusavyje susijęs su kitomis vaikų ugdymo ir ugdymo darželyje programos skyriais.

3. Mokytojo veiklos koordinavimo principas - specialistų veikla dera su muzikos vadovo ugdomąja veikla.

4. Taikymo pagal amžių principas – užsiėmimo turinys kuriamas atsižvelgiant į vaikų amžių ir į jį.

5. Sąveikos su vaiku tęstinumo principas darželyje ir šeimoje - tėvai palaiko darbo su vaikais formas ir tęsia jas šeimoje.

Projekto dalyviai:Mokytojai – vaikai – tėvai.

Projekto tipas: Kūrybinis.

Įgyvendinimo laikotarpis: gegužės-rugpjūčio mėn.

Darbo su vaikais formos:

Teatro veikla;

Įvairių teatro rūšių pristatymai;

Parodos;

Grožinės literatūros skaitymas;

Pokalbiai;

Dramatizavimo žaidimai;

Pasakų iliustracijų nagrinėjimas;

eilių įsiminimas;

Pirštų žaidimai;

Frazių mokymasis.

Metodai ir metodai:

Kūrybinė veikla (žaidimų kūryba, daina, šokis, improvizacija vaikiškais muzikos instrumentais);

Dramatizavimo žaidimai;

Dikcijos pratimai;

Transformacijos žaidimai;

Veido mimikos lavinimo pratimai, vaikų pantomimos meno plastikos elementai;

Teatro eskizai;

Repeticijos ir vaidinimas pasakos ir dramatizacijos.

Naudojant įvairius įrankius:teatro kampelis grupėje, įvairaus tipo teatrai, kostiumai, dekoracijos, DVD, kasetės, vaikiški muzikos instrumentai, vaizdinės pasakų iliustracijos.

Tikėtini Rezultatai:

Vaikams:

1. Palankių sąlygų atsiskleisti vaiko asmenybei, jo individualumui, kūrybiškumui sudarymas supažindinant vaikus su teatro menu, teatro veikla..

2. Kalbos, mimikos, gestų raida.

3. Iniciatyvumo, aktyvumo, savarankiškumo ugdymas.

Auklėtojui:

1. Profesionalumo didinimas.

2. Naujų metodų diegimas darbe su vaikais ir tėvais.

3. Asmeninis profesinis augimas.

4. Savirealizacija.

Tėvams:

1. Asmeninės sąmonės lygio didinimas.

2. Vaikų ir tėvų santykių stiprinimas.

3. Savirealizacija.

Grupei:

1. Kokybiškos dalykinės ugdančios aplinkos sukūrimas plėsti vaikų idėjas apie teatrą, jo tipus, atributiką, kostiumus, dekoracijas.

2. Teatrinių žaidimų kartotekos sukūrimas.

Darželio vidurinės grupės trumpalaikis projektas "Teatras kiekvienam!"

Projekto tipas:

Orientuotas į praktiką, trumpalaikis.

Amžius:

4-5 metų vaikai (darželio vidurinė grupė).

Problema:

Išorinis vaikų ir tėvų domėjimasis teatru ir teatro veikla.

Problemos pagrindimas:

1. Nepakankamas tėvų ir vaikų dėmesys teatrui.
2. Nesiformuoja vaikų „aktorinių įgūdžių“ įgūdžiai.
3. Paviršutiniškos tėvų žinios apie įvairias teatro rūšis darželyje ir panaudojimą žaidžiant su vaikais.

Tikslas:

Vaikų ir tėvų susidomėjimo teatru ir bendra teatro veikla formavimas.

Užduotys:

1. Sužadinti vaikų ir tėvų susidomėjimą teatru.
2. Suteikti vaikams pirminius teatro meno srities įgūdžius (veido mimikos, gestų, balso, lėlių naudojimo).
3. Sudominti tėvus įsigyjant, statyti įvairius teatro tipus ir suteikti informacijos, kaip žaisti namuose su vaikais.

Projekto įgyvendinimas:

Projekto pradžioje ir pabaigoje pedagogai atliko tėvų apklausą „Ar žaidžiate teatrą su vaiku namuose?“ ir tiriamasis vaikų stebėjimas "Savarankiška teatrinė vaikų veikla darželyje!"

Problemų su vaikais sprendimas:

Muzikinio, lėlių spektaklio peržiūra: „Tigro jauniklio kelionė“ (teatras – studija „Skaz“) ir pokalbis apie tai, ką matė.
Ekskursijos į Dramos teatrą vedimas su apsilankymu menininko rūbinėje, scenoje, salėje, rūbinėje, vestibiulyje, rekvizitų sandėlyje, muziejuje ir kt.
Pristatymas įvairių tipų teatro vaikams „Koloboko kelionė!“.
Aktyvus naudojimas bendroje veikloje su įvairių teatro rūšių vaikais.
Savarankiško darbo eskizų, eilėraščių, mini scenų ir kt.
Žaidimų aplinkos sukūrimas savarankiškai vaikų teatrinei veiklai darželyje (teatrų gamyba, bilietai; muzikos, rekvizito parinkimas).
Repeticijos su vaikais tolimesniam demonstravimui muzikos salėje tikriems žiūrovams: vaikams ir tėveliams.

Problemų sprendimas su tėvais

Vaizdinė informacija tėvams: aplankas „Teatras visiems“ su teatro istorijos aprašymu, jo tipais, teatro kūrimo meistriškumo klasė.
Pilna salė spektaklių vaikams mieste, dramos teatras su kvietimu apsilankyti ir nufotografuoti įsimintinus susitikimus su teatru.
Įvairių teatro tipų paroda-pristatymas "Žaisk su mumis!" (teatrų svarstymas, jų gamybos galimybės, lėlių teatras).
Spektaklio vaikams „Maša ir lokys“ repeticijos padedant autoriaus tacko teatrui.
Sukurti naujų teatro tipų grupę.

Problemų sprendimas su vaikais ir tėvais:

(Susitikimo metu vaikai rodė variantus, kaip žaisti įvairius kūrinius: pasaką „Ropė“, lopšelį „Voverė sėdi ant vežimėlio...“, mini eskizą „Petražolė ir ežiukas“, eskizą „Tyli“. Tėvai vaikams parodė pasaką „Maša ir lokys“).

Projekto rezultatas

Projekte dalyvauja 78% grupės šeimų.
Tėveliai ir vaikai susipažino su teatro istorija, rūšimis, kūrimo ir vaidinimo būdais.
Atliekant apklausą projekto „Ar žaidžiate teatrą su vaiku namuose?“ pabaigoje, išaugo tėvų noras užsiimti teatro veikla namuose su vaikais, lankyti teatrą.
Daugelis tėvų įsigijo ir pagamino kino teatrus naudoti namuose.
Vaikai entuziastingai naudojasi teatro centru savarankiškoje veikloje ir geras „vaidinimas“ 4-5 metų vaikams.
Projekto „Teatras visiems!“ fotoreportažas.
Padėkos žodžiai apžvalgų ir pasiūlymų sąsiuvinyje!

Atliekant etiudą, eilėraščius, mini eskizus individualiame darbe

Studija pagal A. Brodskio eilėraštį „Novičiok“

Molchokas atėjo į darželį.
Labai drovus naujokas.
Iš pradžių jis nedrįso.
Jis su mumis dainų nedainavo.
Ir tada mes atrodome įpratę:
Kaip zuikis šokinėja ir šokinėja!
Kaip aš drįstu.
Aš net dainavau dainą!
(daina)

vaikiškas eilėraštis

Voverė sėdi ant vežimėlio
Ji parduoda riešutus.
Foxy sesuo,
ūsuota Zainka,
Penktas riebus lokys,
Dantytas vilko jauniklis
Gaidys gerkles,
Varna!

Mini eskizas pagal L. Korčaginos eilėraštį

Ar būtum geras ežiukas
Tik neimk į rankas!
Negerai? Tai kas!
Be adatų aš ne ežiukas!

Žaidimo dramatizacija "Katės ir pelės!"

Šis rašiklis yra pelė,
Šis rašiklis yra katė
„Žaisk kates ir peles,
Mes galime šiek tiek padaryti“.
Pelė braižosi letenomis,
Pelė graužia plutą.
Katė tai girdi
Ir sėlina prie Pelės.
Pelė, griebia katę,
Įbėga į skylę.
Katė sėdi ir laukia
– Kodėl pelė neateina?

Pasaka "Ropė"

Ten gyveno senelis, moteris ir anūkė! Kartą moteris su anūke nuėjo virti košės. Ir senelis nusprendė pasodinti ropę!

Eisiu ir pasodinsiu ropę! Augti, augti, ropė, miela! Augti, augti, ropė, stiprus! Taigi ropė užaugo, saldi, stipri, didelė, didelė.

Pats laikas ropę ištraukti iš žemės!

Traukia, traukia, bet negali traukti! Senelis paskambino močiutei!

Močiutė eik padėk, trauk ropę!

močiutė:

Aš ateinu, aš ateisiu, aš tau padėsiu!

Močiutė seneliui, senelis už ropę ...

Kartu:

Močiutė paskambino anūkei.

močiutė:

Anūkėle, bėk mums padėti, trauk ropę!

Anūkė:

Bėk, bėk, aš tau padėsiu!

Anūkė močiutei, močiutė seneliui, senelis už ropę ...

Kartu:

Mes traukiame, traukiame, negalime traukti.

Vadino anūkę Žučka.

Anūkė:

Klaida, padėk mums ištraukti ropę!

Klaida:

Au-woo, aš padėsiu, aš jau bėgu pas tave!

Klaida anūkei, anūkė močiutei, močiutė seneliui, senelis už ropę ...

Kartu:

Mes traukiame, traukiame, negalime traukti.

Vadinamas klaida

Klaida:

Katinuke, padėk, trauk ropę su mumis!

Katė:

Miau - miau, aš tau padėsiu!

Katė už blakę, blakė anūkei, anūkė močiutei, močiutė seneliui, senelis už ropę ...

Kartu:

Mes traukiame, traukiame, negalime traukti.

Katė pašaukė pelę.

Katė:

Pelyte, kur tu, bėk pas mus, padėk!

Pelė:

Pee-pee-pee, aš jau skubu, aš jums visiems padėsiu!

Pelė katei, katė blakzei, blakė anūkei, anūkė močiutei, močiutė seneliui, senelis už ropę ...

Kartu:

Trauk, trauk – ir ištraukė ropę.

Visi liko patenkinti ir laimingi! Kartu jie ištraukė iš žemės ropę! Dabar močiutė iš ropių išvirs skanios ir saldžios košės! Ir pasaka baigta, o kas gerai išklausė!

Apie viską pasaulyje:

1930 metais JAV buvo išleistas filmas „The Rogue Song“ apie merginos pagrobimą Kaukazo kalnuose. Aktoriai Stanas Laurelas, Lawrence'as Tibbettas ir Oliveris Hardy šiame filme vaidino vietinius sukčius. Keista, kad šie aktoriai labai panašūs į personažus...

Sekcijos medžiagos

Projektai jaunesnei grupei.

Tatjana Ščepetova
Projektas „Teatro pasaulis vidurinės grupės vaikų gyvenime“

MBDOU lopšelis-darželis Nr.62

Baigiamasis darbas kurse: „Psichologinės ir pedagoginės sąlygos asmenybės motyvacijos ir gebėjimų ugdymui vaikaiįvairiose veiklose GEF DO kontekste

Projektas

tema: "Pasaulis teatras vidurinės grupės vaikų gyvenime»

Atliko darbą:

I kvalifikacinės kategorijos mokytojas

Ščepetova Tatjana Aleksandrovna

Dzeržinskas-2017 m

Tipas projektą:

Orientuotas į praktiką

Trukmė:

ilgas terminas

Amžius vaikai:

vidurinė grupė

Nariai projektą:

pedagogai,

Tėvai

Aktualumas: « Teatras yra stebuklingas pasaulis. Jis veda grožio, moralės ir moralės pamokas. Ir kuo jie turtingesni, tuo sėkmingesnis dvasinio pasaulio vystymasis. vaikai» (B. M. Teplovas).

Populiariausia ir patraukliausia ikimokyklinio ugdymo kryptis yra teatro veikla. Kūrybinė veikla ir žmogaus kūrybinių gebėjimų ugdymas yra pagrindinė šiuolaikinės ir socialinės struktūros socialinių-ekonominių ir dvasinių krypčių dalis. Ypatingą dėmesį reikėtų skirti vaikų ugdymo įstaigose teatro veikla, visų rūšių vaikiški teatras, nes padeda formuoti teisingą elgesio modelį šiuolaikiniame pasaulyje, tobulina bendrą vaiko kultūrą, supažindina su dvasinėmis vertybėmis, supažindina su vaikų literatūra, muzika, vaizduojamaisiais menais, etiketo taisyklėmis, ritualais, tradicijomis. Tobulinti įgūdžius įkūnyti žaidime tam tikrus potyrius, skatinti kurti naujus įvaizdžius, skatinti mąstyti.

Teatrališkas veikla yra labiausiai paplitusi vaikų kūrybiškumo rūšis. Vaikui tai artima ir suprantama. Klasės teatrališkas veikla padeda ugdyti vaiko interesus ir gebėjimus; prisidėti prie bendro tobulėjimo, smalsumo, noro išmokti naujų dalykų pasireiškimo. IN teatrališkas veikla, vaikas išsilaisvina, perteikia savo kūrybines idėjas, gauna pasitenkinimą iš veiklos. Teatrališkas veikla padeda atskleisti vaiko asmenybę, jo individualumą, kūrybiškumą.

Žaidimų užduočių atlikimas gyvūnų ir pasakų personažų atvaizduose padeda geriau įvaldyti savo kūną, suvokti plastines judesių galimybes. Teatrališkasžaidimai ir vaidinimai leidžia vaikams su dideliu susidomėjimu ir lengvumu pasinerti į fantazijos pasaulį, moko pastebėti ir įvertinti savo ir kitų klaidas. Vaikai tampa labiau išlaisvinti, bendraujantys; mokosi aiškiai formuluoti savo mintis ir jas reikšti viešai, subtiliau jausti ir pažinti juos supantį pasaulį. Klasės teatrališkas veikla ir dažni pasirodymai prieš publiką prisideda prie vaiko kūrybinių jėgų ir dvasinių poreikių realizavimo, emancipacijos ir savigarbos. Vaikas turi galimybę išreikšti savo jausmus, išgyvenimus, emocijas, išspręsti vidinius konfliktus.

To įgyvendinimas projektas padarys vaikų gyvenimusįdomus ir prasmingas, kupinas ryškių įspūdžių, įdomių dalykų, kūrybos džiaugsmo.

Problema: nesugebėjimas perteikti emocinio veikėjų charakterio. Nepakankamas žodynas ir susijusi kalba.

Tikslas projektą: nuosekliai pristatyti vaikai su skirtingais tipais teatras, ugdyti iniciatyvą, savarankiškumą, susietą kalbą, vaizduotę ir fantaziją.

Užduotys ir technikos teatralizacija ikimokyklinėje įstaigoje

Klasės skirtos teatralizacija išspręsti daugelį problemų, visų pirma prisidedančių prie harmoningo vaiko vystymosi.

Edukacinės užduotys:

1. Pradiniai pagrindai teatro kultūra. Vaikinai susipažįsta teatro terminija, veislės teatro menas išmokti tinkamai elgtis būnant teatras.

2. Teatralizuotas spektaklis. Ikimokyklinukai tobulina savo gebėjimus orientuotis scenos erdvėje, judėti aikštelėje, užmegzti dialogą su partneriu inscenizuodami konkrečia tema ir įsiminti veikėjų žodžius. teatro studija.

3. Darbas prie spektaklio. Vaikai lavina manipuliavimo įsivaizduojamais objektais įgūdžius. Vaikai išmoksta žaidime įkūnyti konkrečius jausmus, išgyvenimus, sukurti tam tikrą įvaizdį per intonaciją, veido išraiškos ir pantomimika.

4. Ritmoplastika. Ikimokyklinukai mokosi reaguoti į muzikinį signalą ar komandą, veikdami sutartinai, įsimindami įvairias pozas ir jas perkeltine prasme.

5. Kalbėjimo kultūra. Vaikai lavina kalbinį kvėpavimą, taisyklingą artikuliaciją, aiškią dikciją, lavina gebėjimą keisti intonaciją, kurti noveles ir pasakas, rasti elementarių eilėraščių.

Vystymo užduotys:

1. Teatrališkas veikla ugdo vaikams viešojo kalbėjimo įgūdžius.

2. Daryk vaikai aktyvinamas žodynas, turtinamas žodynas, tobulinama intonavimo sistema, vystosi dialoginė kalba.

Edukacinės užduotys:

1. Didėja bendra vaiko kultūra, vyksta supažindinimas su dvasinėmis vertybėmis.

2. Teatrališkas veikla ikimokyklinuke ugdo savarankiškumą, artistiškumą, kūrybiškumą, gebėjimą bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais.

Organizuojasi vidutinis ikimokyklinio amžiaus teatro veikla, pedagogas remiasi tam tikromis technikomis Mes:

1. Žodinis: trumpų pasakų ir istorijų skaitymas (kurios vėliau paverčiamos pjesės scenarijumi, pokalbiai su vaikais, jų asmeninė patirtis, skaitymo konkursas.

2. Vizualinis: bendras kostiumų, dekoracijų konkretiems spektakliams tyrimas, peržiūra teatrališkasžaidžia darželyje (juos organizuoja mokytojai arba kviečiami profesionalūs aktoriai).

3. Praktiškas: tai apima dramatizavimo žaidimus, trumpų eskizų vaidinimą, epizodų iš konkrečių pasakų ir istorijų piešimą, dekoracijų, atributų, kaukių ir kitų kostiumo elementų kūrimą savo rankomis.

Užduotys projektą:

Kurti į vaikai kalbos išraiškingumas;

Skambinti tel vaikų susidomėjimas teatru noras dalyvauti teatro veikla;

Skatinti kūrybinės veiklos plėtrą vaikai;

Smulkiosios rankų motorikos lavinimas.

Tėvams:

Įtraukti tėvelius kuriant personažus iš pasakų;

Piešinių paroda "Mes iš pasakos";

Forma adresu vaikai ir dominantys tėvai teatras ir bendra teatrinė veikla;

Nuotraukų vernisažas „Į lėlę teatras su šeima»

Dėl mokytojo:

Sudaryti metų planą;

Sukurkite atvirų metų renginių scenarijus.

tikėtinas rezultatas:

Per įvairių įvykių sistemą, pagrindines sąvokas teatralizuota vaikų veikla;

Vaikai įgyja pirminių įgūdžių šioje srityje teatro menas;

Ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinio fono ir kalbos ugdymas, papildymas teatro kampelis;

Entuziastingas naudojimas teatro centre vaikai grupėje savarankiškoje veikloje ir gerą aktorinį pasirodymą už 4-5 metų vaikai.

1 etapas – parengiamieji, informaciniai tyrimai:

Sukurti bendrą mokytoją su įvairių tipų tėvais ir vaikais teatras;

Grožinės literatūros skaitymas (pasakos, istorijos);

Pirštų gimnastika;

Pramogų scenarijaus kūrimas vaikai.

Antrasis etapas pagrindinis:

rugsėjis.

parengiamieji darbai teatras į pasaką"Puff" apdorotas N. Myalika.

Pažintis vaikai su baltarusiška pasaka "Puff" apdorotas N. Myalika.

Lėlių herojų egzaminas teatras.

Skaitymas iš naujo.

Vaidmenų pasiskirstymas.

Pasakos repeticija.

Rodo pasaką "Puff".

parengiamieji darbai: tėvai kartu su vaikais sukūrė animacinio filmo personažus teatras į pasaką"Ropė".

"Ropė".

Kareto herojų apžiūra teatras.

Perskaičius istoriją.

Vaidmenų pasiskirstymas.

Individualus darbas su pasakų personažais.

Individualus darbas su personažais apie pasakos herojų onomatopoėją.

Pasakos repeticija.

Rodo pasaką "Ropė".

parengiamieji darbai: tėvai kartu su vaikais kūrė lėlių personažus teatras į pasaką"Teremok".

Rusų liaudies pasakos skaitymas "Teremok".

Lėlių herojų egzaminas teatras.

Perskaičius istoriją.

Vaidmenų pasiskirstymas.

Individualus darbas su pasakų personažais.

Individualus darbas su personažais apie pasakos herojų onomatopoėją.

Pasakos repeticija.

Rodo pasaką "Teremok".

parengiamieji darbai teatras į pasaką„Zajuškinos trobelė“.

Pasakos skaitymas „Zajuškinos trobelė“.

Pirštų herojų svarstymas teatras.

Skaitymas iš naujo.

Vaidmenų pasiskirstymas.

Istorijos repeticija.

Rodo pasaką „Zajuškinos trobelė“.

parengiamieji darbai: tėvai kartu su vaikais kūrė pirštų personažus teatras į pasaką"Zimovie" apdorotas I. Sokolova-Mikitova.

Pažintis vaikai su rusų liaudies pasaka "Zimovie" apdorotas I. Sokolova-Mikitova.

Skaitymas iš naujo.

Vaidmenų pasiskirstymas.

Individualus darbas su pasakų personažais.

Individualus darbas su personažais apie pasakos herojų onomatopoėją.

Pasakos repeticija.

Rodo pasaką "Zimovie".

parengiamieji darbai teatras į pasaką"Kolobok".

Rusų liaudies pasakos skaitymas "Kolobok".

teatras.

Perskaičius istoriją.

Vaidmenų pasiskirstymas.

Individualus darbas su personažais, siekiant perteikti veikėjo charakterį.

Individualus darbas su personažais.

Pasakos repeticija.

Rodo pasaką "Kolobok".

parengiamieji darbai: tėvai kartu su vaikais gamino kartoninius personažus teatras į pasaką"Trys lokiai".

L. N. Tolstojaus pasakos skaitymas "Trys lokiai".

Kartono herojų apžiūra teatras.

Skaitymas iš naujo.

Vaidmenų pasiskirstymas.

Individualus darbas su pasakų personažais.

Individualus darbas su personažais apie pasakos herojų onomatopoėją.

Pasakos repeticija.

Rodoma L. N. Tolstojaus pasaka "Trys lokiai".

parengiamieji darbai: tėvai kartu su vaikais sukūrė Palčikovo personažus teatras į istoriją T. Karamanenko "Ežiukas ir grybas".

Istorijos skaitymas "Ežiukas ir grybas".

Pirštų herojų svarstymas teatras.

Skaitymas iš naujo.

Vaidmenų pasiskirstymas.

Individualus darbas su istorijos veikėjais.

Individualus darbas su veikėjais apie istorijos herojų onomatopoėją.

Istorijos repeticija.

Istorijos rodymas "Ežiukas ir grybas".

parengiamieji darbai: pasakos dramatizavimas "Maša ir lokys".

Rusų liaudies skaitymas

Skaitymas iš naujo.

Vaidmenų pasiskirstymas.

Individualus darbas su pasakos herojais.

Individualus darbas su onomatopoejos veikėjais.

Pasakos repeticija.

Rodo pasaką "Maša ir lokys".

Sąlygų savarankiškumui sudarymas veikla:

Pažinimas: žiūri į knygas su ryškiomis iliustracijomis;

Socializacija: vaidmenų žaidimas « Teatras» ;

Meninė kūryba: spalvinimo knygelės pagal pasakas, piešti pasakų personažus;

teatro kampelis: žaisti nepriklausomybę vaikai su skirtingais tipais teatras;

fizinė linija: pirštų gimnastika.

Darbas su tėvais:

Konsultacija tėvams, anketa « Teatras ir vaikai» ;

Pagalba įvairių rūšių gamyboje teatras;

Dalyvavimas piešinių parodoje "Mes iš pasakos".

3 etapas – patirties perdavimas

Teatrinė pasaka"Maša ir lokys"

Rūšys teatras

Lentelė: klasių santraukų fragmentai teatralizuota veikla vidurinėje grupėje

Khlebnikova N. A.

"Mes žaidžiame teatras» Mokytojas įeina pasakotojos pavidalu ir kalbasi su vaikais, kur galima pamatyti pasakas. Vaikai kviečiami persikūnyti į menininkus – išmokti perteikti jausmus veido išraiškomis ir gestais. apšilimo žaidimas "Siųstuvai".

Mokytojo nurodymu vaikai turi duoti vienas kitam konkretų emocijos: šypsokis, "serdilka", "išgąstis", "Siaubo istorija".

Kita užduotis – aplenkti ratą tam tikrą plojimų skaičių.

Pasakotoja ikimokyklinukams praneša, kad pas juos atėjo kačiukas. Vaikai prisimena animacinius filmus ir pasakas, kuriose yra šis herojus, o tada vienas kitam perduoda žaislinį kačiuką, glosto jį ir sako meilius žodžius.

Mokytoja skaito B. Zakhoderio eilėraštį "Pussy sielvartas"

Verkianti pūlinga koridoriuje

Ji labai sielvartauja.

Blogi žmonės vargšas pūlingas

Neleiskite jiems pavogti dešrų.

Turinio pokalbis. Kai kurie vaikai jie tai pasakoja liūdnai, kiti – linksmai. Mokytoja kviečia vaikus pavirsti kačiuku, kuris nori pavogti dešreles. Reikia atsistoti nuo kėdės, kaip pūlingą, ant užpakalinių kojų, suktis aplink stalą, įkvėpti kvapnų dešrų kvapą. Bet tada įeina šeimininkė – kačiukas pabėga. Skaitydamas L.P. eilėraštį. Savina:

Kačiukas, kačiukas, kačiukas! -

Julija pašaukė kačiuką. -

Neskubėk, lauk! -

Ir paglostė jos ranką.

Vaikai kviečiami įsivaizduoti, kaip jie glosto katę rankomis.

Pasakotojui laikas grįžti namo. Ji vaikinų klausia, kas jiems labiausiai patiko per pamoką, ką įdomaus jie išmoko

Mokytoja pasakoja vaikams, kad pakeliui į darželį rado gražią dėžutę. Norėdami jį atidaryti, turite įminti mįsles (spėjimo metu rodomi žaislai):

Gyvena audinėje, graužia pluteles.

Trumpos kojos, bijo kačių. (pelė).

Aš žalias kaip žolė

Mano daina "qua-qua". (Varlė)

Šokinėja per lauką – slepia ausis.

Atsistos kaip kolona – ausys stačios. (zuikis).

Kas vaikšto šaltą šaltą žiemą, piktas, alkanas? (Vilkas)

Uodega pūkuota, kailis auksinis.

Gyvena miške, kaime vagia vištas. (lapė).

Žiemą miega, vasarą maišo dilgėlinę. (Turėti)

Vaikinai spėja, kad gyvūnai yra pasakos herojai "Teremok". Mokytoja pasiūlo suvaidinti šią pasaką, ištaria stebuklingus žodžius, o vaikinai virsta miško gyventojais – užsideda kepures-kaukes. Vienas iš vaikinų atlieka saulės ir Kalėdų eglutės vaidmenį (atitinkamos kaukės).

Vyksta kūno kultūros užsiėmimas "Namo statyba".

Trank-trank su plaktuku,

(imitacinis plaktukas).

Statome naują namą.

(Eina vietoje).

Tu gėrei, išgėrei greičiau,

(pjūklo imitacija).

Statome namą gyvūnams.

(Šoka į vietą).

dirbo kartu,

namas buvo greitai pastatytas -

kiekvienas kambaryje.

Gyvūnai gyveno kartu, neliūdėjo,

pakūrė krosnį name.

Štai istorijos pabaiga

ir kas klausėsi gerai padaryta!

Ir dabar mes vėl turime pavirsti iš miško gyvūnų į vaikinus!

(mokytojas pašalina kaukės su kepurėmis vaikams) .

Vaikai kviečiami susėsti prie stalų ir iš skaičiavimo pagaliukų išdėlioti bokštelius.

Pamokos analizė. Mokytoja iš ikimokyklinukų sužino, kas jiems patiko labiausiai, kas buvo sunku.

Irina Salakhetdinova
Trumpalaikis pedagoginis projektas vidurinėje grupėje „Teatras ir mes“

Trumpalaikis pedagoginis projektas vidurinėje grupėje „Teatras ir mes“

Projekto veikla

Tema:„Teatras ir mes“

Tipas: informacinė ir kūrybinė, grupė

Amžius: vidurinė grupė

Projekto tipas: trumpas

Projekto dalyviai:

grupių dėstytojai;

4-5 metų vaikai;

Tėvai;

Aiškinamasis raštas

Vaikystė – visai ne maža šalis, tai didžiulė planeta, kurioje kiekvienas vaikas turi savų gabumų. Svarbu atidžiai ir pagarbiai elgtis su vaikų kūrybiškumu, kad ir kokia forma jis pasireikštų.

Trumpiausias vaiko emocinio išlaisvinimo, įtempimo atleidimo, mokymosi jausti ir meninės vaizduotės kelias – žaidimas, fantazavimas, rašymas. Yra žinoma, kad vaikai mėgsta žaisti, jų nereikia versti. Žaisdami bendraujame su vaikais „jų teritorijoje“. Įeidami į žaidimų pasaulį, patys galime daug ko išmokti ir išmokyti savo vaikus. „Žaidimas – tai didžiulis langas, pro kurį gyvybę teikiantis idėjų ir sampratų apie supantį pasaulį srautas įteka į dvasinį vaiko pasaulį. Žaidimas yra kibirkštis, uždeganti smalsumo ir smalsumo liepsną “(V. A. Sukhomlinsky)

O šiuo klausimu aktualūs vokiečių psichologo Karlo Groso ištarti žodžiai: „Žaidžiame ne todėl, kad esame vaikai, o pati vaikystė mums duota tam, kad galėtume žaisti“.

Maskvos lėlių teatro įkūrėjas S. V. Obrazcovas kartą išreiškė mintį, kad kiekvienas vaikas turi įgimtą norą vaidinti. Teatras visada yra žaidimas, visada yra pasaka, stebuklas...

Kaip vaikišką žaidimą perkelti į sceną? Kaip iš žaidimo padaryti spektaklį, o iš spektaklio – žaidimą? Yra tik vienas būdas – sudaryti sąlygas vaikų teatrinei veiklai darželyje.

Teatrinė veikla yra labiausiai paplitusi vaikų kūrybos rūšis. Vaikui tai artima ir suprantama, giliai. Nuo mažens vaikas siekia kūrybiškumo. Todėl labai svarbu vaikų kolektyve sukurti laisvos jausmų ir minčių raiškos atmosferą, žadinti vaikų vaizduotę, stengtis maksimaliai išnaudoti savo gebėjimus.

Aktualumas:

Mūsų visuomenei reikia tokios kokybės žmogaus, kuris drąsiai įsilietų į šiuolaikinę situaciją, gebėtų kūrybiškai, be išankstinio pasiruošimo įvaldyti problemą, turėtų drąsos bandyti ir klysti, kol bus rastas tinkamas sprendimas.

Teatriniai žaidimai leidžia išspręsti daugybę pedagoginių problemų, susijusių su kalbos išraiškingumo formavimu, intelektualiniu, komunikaciniu, meniniu ir estetiniu ugdymu, muzikinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymu.

Meninis ir estetinis ugdymas užima vieną iš pirmaujančių vietų ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo procese ir yra jos prioritetas. Svarbus meninio ir estetinio ugdymo uždavinys – vaikų kūrybinių gebėjimų formavimas. Turtingiausia šios problemos sprendimo sritis – teatrinė veikla.

Problema:

Nepakankamas tėvų ir vaikų dėmesys teatrui;

Vaikų „aktorinių įgūdžių“ įgūdžiai susiformavę menkai;

Grupėje neužtenka teatrališkų kostiumų ir kaukių.

Vaikų drovumas, meninė vaizduotė menkai išvystyta.

Naujovė. Susistemintos teatrinės ir žaidimų veiklos priemonės ir metodai, skirti lavinti vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos aparatą, fantaziją ir vaizduotę, lavinti bendravimo įgūdžius, kolektyvinį kūrybiškumą, pasitikėjimą savimi.

Atsižvelgiant į šios problemos aktualumą, projekto tikslas yra: ikimokyklinukų meninių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas pasitelkiant teatrinę veiklą.

Užduotys:

1. Sudaryti sąlygas vystytis vaikų kūrybinei veiklai.

2. Supažindinti vaikus su teatro kultūra, turtinti jų teatrinę patirtį.

3. Ugdykite vaikų meninius įgūdžius patirties ir įkūnijimo prasme

vaizdus, ​​taip pat jų atlikimo įgūdžius.

4. Sukurkite emocinio komforto, supratimo ir palaikymo atmosferą.

5. Įskiepyti kiekvieno vaiko sieloje grožio jausmą ir įskiepyti meilę menui, karštai užjausti, užjausti.

Įgyvendinant šias užduotis reikia atsižvelgti į pagrindinius teatro žaidimo organizavimo principus:

1. Į asmenybę orientuotos sąveikos organizavimo principas, atsižvelgiant į individualias galimybes – priimant ir remiant jį, jo individualumą, interesus ir poreikius, ugdant kūrybinius gebėjimus, rūpinantis jo emocine gerove.

2. Integracijos principas - teatrinių žaidimų turinys yra tarpusavyje susijęs su kitomis vaikų ugdymo ir ugdymo darželyje programos skyriais.

3. Mokytojo veiklos koordinavimo principas - specialistų veikla dera su muzikos vadovo ugdomąja veikla.

4. Taikymo pagal amžių principas – užsiėmimo turinys kuriamas atsižvelgiant į vaikų amžių ir į jį.

5. Sąveikos su vaiku tęstinumo principas darželyje ir šeimoje - tėvai palaiko darbo su vaikais formas ir tęsia jas šeimoje.

Darbo metodai ir formos:

Grožinės literatūros skaitymas;

Žaidimai – dramatizacijos;

Muzikos kūrinių klausymas;

Žiūrėti pasaką;

Pasakų iliustracijų tyrimas;

eilių įsiminimas;

teatro veikla.

Tikėtini Rezultatai:

Praturtinta aplinka grupėje;

Garso, vaizdo medžiagos, pristatymų kortelės failai;

Susidomėjimo grožine literatūra ir kūrinių dramatizavimu ugdymas.

Žodyno plėtimas, rišlios kalbos ugdymas;

Vaikų kūrybinių gebėjimų aktyvinimas;

Aktyvus tėvų dalyvavimas grupės gyvenime;

Materialiniai ir techniniai ištekliai:

Pasakos, iliustracijos;

Garso, vaizdo medžiaga;

multimedijos technologija;

Kostiumai teatro veiklai;

Įvairių tipų teatrų atributai.