Sąsiuvinis bendravimui su muzikos direktoriumi. „muzikos vadovo bendravimas su ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogais“ konsultacija tema

Strelčenko Svetlana Jurievna,

muzikos vadovas

MBDOU "Darželis Nr. 29" Yayva

Šiuolaikinės formos muzikos režisierių sąveika

su mokytojais ir šeima

Sėkmingai supažindinti vaikus su muzikos menu galima tik ikimokyklinės įstaigos pedagogams artimai bendraujant su šeima. Vaikas pirmąsias gyvenimo pamokas gauna šeimoje, todėl nuo pirmųjų vaiko lankymosi ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dienų svarbu užmegzti ryšį su tėvais, kad šeimoje, o ne tik darželyje būtų sudarytos palankios sąlygos. sukurtas vaikui bendrauti su muzika.
Pagal federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus tėvai tampa tiesioginiais ugdymo proceso dalyviais ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, todėl darželio ir šeimos bendros veiklos muzikiniame vaikų ugdyme šiandien ypač aktualus.

Naujų bendradarbiavimo formų tarp muzikos vadovo, mokytojų ir vaikų tėvų paieška – svarbiausia kryptis užtikrinant ikimokyklinukų muzikinio ugdymo kokybę.

Tikslas:sutelkti dėmesį į tęstinumo tarp šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos palaikymą sprendžiant vaikų muzikinio ugdymo problemas.

Tuo tikslu muzikos vadovas turi supažindinti tėvus su vaikų muzikinių gebėjimų raidos dinamika, vaikų pasiekimais muzikinio ugdymo srityje, su ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vaikų įsisavintu repertuaru (pareikalavus). tėvai).
Muzikos vadovo užduotis: atskleisti tėvams svarbius vaiko muzikinės raidos aspektus kiekviename ikimokyklinio amžiaus tarpsnyje, domėtis, sužavėti kūrybinį procesą ugdant harmoningą asmenybės formavimąsi, jo dvasinį ir emocinį jautrumą.

Vaikų muzikinio ugdymo programos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje įgyvendinimo kokybė priklauso nuo pedagogų, tiesiogiai bendraujančių su vaikais visą jų buvimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje metu, profesinės kompetencijos ir muzikinės kultūros lygio.

Muzikinio vadovo ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogų kolektyvo sąveika apima šias formas:

Individualios ir grupinės konsultacijos, kurių metu aptariami teoriniai muzikinio ugdymo klausimai; individualaus darbo su vaikais metodai, muzikinis ir ugdomasis darbas grupėse, ikimokyklinio ugdymo įstaigos muzikinės aplinkos organizavimo klausimai, švenčių ir pramogų scenarijų aptarimas, šventinių dekoracijų, dekoracijų, kostiumų gamyba, puošiant ikimokyklinio ugdymo įstaigos interjerą atostogų įstaiga;

Praktiniai dėstytojų užsiėmimai, apimantys klasėje naudojamo muzikinio repertuaro mokymąsi, pedagogų muzikinių ir atlikimo įgūdžių įsisavinimą ir ugdymą;

Laisvalaikio ir pramogų vakarų vedimas, po kurio atliekama analizė ir diskusija viso pedagoginio kolektyvo sąveikos sprendžiant vaikų muzikinės raidos problemas požiūriu.

Dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagoginėse tarybose.

Sąveikasu šeima vyksta šiomis formomis:

1. Muzikinis NNOD (atviros muzikos pamokos).

Tikslas – didinti tėvų kompetenciją muzikos srityje (Atvirų durų diena):

1) Vaiko individualios ir amžiaus ypatybės;

2) Visų rūšių muzikinės veiklos srityje įtvirtinti įgūdžius ir gebėjimus, įgytus muzikiniame NOD darželyje.

2. Meistriškumo kursai, dirbtuvės.

1) tėvams įgyti praktinių muzikinio tobulėjimo įgūdžių (kvėpavimo gimnastika, artikuliacinė gimnastika, logaritmika ir kt.);
2) siekiant supažindinti su vaikų muzikiniu repertuaru, mokytis muzikuoti kartu su vaikais, suteikti tėvams muzikinių žinių apie muzikos instrumentus, reikalingus sveikam vaikui ugdyti (klausytis, gaminti, groti...) pagrindus.

3. Bendros šventės ir pramogos, žaidimai, muzikiniai poilsio kambariai su teatro elementais.
Siekdami formuoti bendravimo su savo vaiku, darželio darbuotojais ir kitais vaikais bei suaugusiais kultūrą („Motinos diena“, „Tėvynės gynėjo diena“, „Rudens skraidymas“, „Kovo 8-oji“).
Tėvai yra visaverčiai tokių veiksmų dalyviai – nuo ​​idėjos iki įgyvendinimo:
- Keitimasis idėjomis, praktiniai patarimai apie artėjančią šventę;
- Mokytis eilėraščių, dainų, šokių, dirbti su vaidmeniu, sugalvoti pasakas, istorijas;
- Individualių numerių ruošimas;
- Šventinių kostiumų siuvimas, rekvizito ruošimas;
- Pagalba projektuojant patalpas;
- Pagalba ruošiant staigmenas ir dovanas.

4. Informacinis ir analitinis stendas, propaguojantis ikimokyklinukų muzikinio ir estetinio ugdymo problemas tarp tėvų.

Jame pateikiama informacija apie:
- Muzikos salės darbas, muzikos užsiėmimų grafikas;
- Vaikų muzikinio ugdymo svarba;
- Informacija apie darželyje naudojamas muzikinio ugdymo programas;
- Rekomenduojamos literatūros apie muzikinį ugdymą sąrašas, taip pat muzikiniai žaidimai ir pratimai, kuriuos galima atlikti namuose;
- Apie ikimokyklinuko emocinio pasaulio ypatybes;
- Užsiėmimų, pasirodymų nuotraukos.

5. Individualūs pokalbiai su tėvais.

6. Tėvų konsultavimas vaikų muzikinio ugdymo šeimoje organizavimo klausimais.

Vykdoma muzikinio tėvų ugdymo tikslu temomis:
„Muzikinis ugdymas šeimoje“,
„Tėvams apie muzikinį ugdymą“,
„Patarimas: muzikinis ugdymas“,
Kaip klausytis muzikos su vaiku.

7. Aplankai – perkraustikliai.

Jie išsamiau supažindina tėvus su ikimokyklinukų muzikinio ugdymo sistema, suteikia informacijos apie tai, ko vaiką galima išmokyti sulaukus tam tikro amžiaus, sistemingai lankantis „Muzikos užsiėmimuose darželyje“:
„Muzikiniai žaidimai darželyje“,
Ar jūsų vaikas mėgsta dainuoti?
„Vaiko kaip asmenybės formavimasis supažindinant su liaudies žaidimais“,
10 priežasčių, kodėl vaikas turėtų mokytis muzikos!
Kaip muzika atgyja...
„Muzika ir jos įtaka vaikų raidai“ ir kt.

Pritraukdama tėvelius aktyviam bendradarbiavimui su grupe, Naujųjų metų išvakarėse „Solnyshko“ grupės mokytoja surengė amatų konkursą-parodą „Mano mergina, naujametinis žaislas“. Tėveliai pristatė savo patirtį gaminant rankdarbius ir žaislus savo rankomis. O šventei kovo 8-ąją ji surengė parodą „Mano mama – adatėlė!“. Mamos parodė savo įgūdžius ir kūrybiškumą rankdarbiuose. Po praėjusių varžybų ji įteikė tėveliams padėkos raštus už dalyvavimą.

Gimtadienis yra pati svarbiausia šventė vaikystėje. Grupė visada atvira tėveliams. Kai kurios mamos atėjo ir kartu grupėje šventė kūdikio gimtadienį. Kiekvienam vaikui surengė šventę: vedė ratų šokį, dainavo „Karavai“, rengė žaidimus lauke, sveikino, uždegė žvakutes ir fejerverkus ant torto, dovanojo gimtadienius, vaišino saldumynais. Kiekvienas vaikas gavo asmeninį sveikinimo atviruką. Viskas, kas vyko festivalyje, buvo filmuojama foto ir vaizdo kamera. Tėvų atminimui apie įvykusias šventes „Gimtadienis darželyje, įrašytas DVD diską ir pristatyti visiems.

Dirbdami su novatoriškomis darbo su šeima formomis, jie organizavo renginį „Tėvas Šaltis ir Snieguolė lanko vaikus“. Toliau užmegzdami teigiamus santykius su šeimomis, suvienydami vaikus ir tėvelius artėjančios Naujųjų metų šventės nuotaikomis, aplankėme savo auklėtinių šeimas. Kalėdų Senelis ir Snieguolė atėjo aplankyti vaikų, palinkėjo Naujųjų metų, šoko aplink eglutę, dainavo naujametines dainas, klausėsi vaikiškų eilėraščių, žaidė žaidimus. Ir tada Kalėdų Senelis dovanojo vaikams dovanas.

Tėvai visada gali pasižiūrėti nuotraukų albumus: „Susipažinkime! (susipažinimas su grupės darbuotojais, su ikimokyklinio ugdymo įstaigos specialistais), „Mūsų grupė Ramunė“ (dalyko ugdymo aplinka), „Gerų darbų ramunėlė“ (tėvų pagalba grupei), „Top - ploji , vaikai!" (vaikai muzikos užsiėmimuose ir pramogose), "Būk sveikas, mažute!" (informuojant tėvus apie sveikatos problemas) ir daug kitų (šiuo metu yra 65 skirtingi nuotraukų albumai, kuriuose yra nuo 40 iki 200 nuotraukų). Kiekvieną nuotrauką komentuoja grupės administratorius. Kad būtų patogiau peržiūrėti, kiekvienam vaikui padariau asmeninius nuotraukų albumus (20 nuotraukų albumų) tėveliams. Taip pat pridėjau vaizdo medžiagą, kurioje dalyvavo vaikai įvairiomis temomis. Populiariais vaizdo įrašais tapo „Naujųjų metų vakarėlis“, „Gimtadienių šventė“, „Kaip mes savo sode, gyvename labai smagiai“.Prie organizuotos akcijos darželyje „Motinos diena“ ji surengė šventę mamoms „Tu pati geriausia pasaulyje, mama!“. Šventė vyko draugiškoje atmosferoje, geriant arbatą. Ji pasveikino mamas jaudinančiu eilėraščiu, trumpai papasakojo apie šventės istoriją, aplankė nuotraukų galeriją „Nėra pasaulyje gražesnės moters už moterį su vaiku ant rankų“, apžiūrėjo vaikiškų darbelių parodą „ Mama – mano saulė“, surengė linksmus konkursus. Mamoms ypač patiko nuotolinis vaizdo koncertas, kuris buvo transliuojamas per nešiojamąjį kompiuterį. Vaizdo koncerte skambėjo vaikučių sveikinimai mamoms, dainelė ir šokis. Mamos nustebo ir apsidžiaugė tokia dovana. Šventės pabaigoje ji įteikė padėkos raštus mamoms už aktyvų dalyvavimą būrelio gyvenime.Foto ir video medžiaga darželio svetainėje.

Jei teisinga ir sistemoje kurti muzikinio ugdymo darbą kartu su tėvais, naudoti įvairias darbo formas, tada tėvai tampa muzikinio ugdymo proceso su vaikais dalyviais ir meninis bei estetinis vaikų ugdymas bus efektyvesnis. Toks požiūris skatina kūrybišką bendradarbiavimą, pašalina susvetimėjimą, įkvepia pasitikėjimo ir išsprendžia daugybę muzikinio ugdymo problemų.

Bibliografija:

1. Doronova T.N. Kartu su šeima - M .: Išsilavinimas, 2006 m.
2. Davydova I.A. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos muzikos vadovo darbo su tėvais formos // Rugsėjo 1 d. 2013 m.

3. Zatsepina M.B. Vaiko raida muzikinėje veikloje - M .: Kūrybos centras, 2010 m.

4. Kalinina T.V. Naujos informacinės technologijos ikimokyklinėje vaikystėje // Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadyba. 2008. Nr.6.

5. Radynova O.P. Muzikinis ugdymas šeimoje - M .: Ugdymas, 199

I. Bendrosios nuostatos

1. Muzikos vadovas priklauso specialistų kategorijai.
2. Į muzikos vadovo pareigas skiriamas asmuo, turintis specializuotą vidurinį ar aukštąjį išsilavinimą.
3. Muzikos vadovo paskyrimas ir atleidimas
4. Muzikos vadovas turi žinoti:
4.1. Rusijos Federacijos Konstitucija.
4.2. Rusijos Federacijos įstatymai, Rusijos Federacijos Vyriausybės ir švietimo institucijų nutarimai ir sprendimai švietimo klausimais.
4.3. Pedagogika ir psichologija, amžiaus fiziologija, anatomija.
4.4. Sanitarija ir higiena.
4.5. Individualūs įvairaus amžiaus vaikų asmenybės, muzikinio suvokimo, emocijų, motorikos ir muzikinių gebėjimų raidos ypatumai.
4.6. Vaikų repertuaro muzikos kūriniai.
4.7. Darbo apsaugos, saugos ir priešgaisrinės saugos taisyklės ir normos.
4.8. Dirbant su raidos sutrikimų turinčiais vaikais – defektologijos pagrindai ir atitinkami metodai.
6. Muzikos vadovo nesant (atostogos, ligos ir pan.) jo pareigas atlieka įstaigos direktoriaus įsakymu paskirtas asmuo. Šis asmuo įgyja atitinkamas teises ir atsako už kokybišką ir savalaikį jam pavestų pareigų atlikimą.
II. Darbo pareigos
Muzikinis vadovas:
1. Vykdo muzikinių gebėjimų ir emocinės sferos ugdymą, mokinių kūrybinę veiklą.
2. Formuoja jų estetinį skonį, naudodamas įvairius muzikinės veiklos organizavimo tipus ir formas.
3. Profesionaliai valdo atlikimo muzikos instrumentu techniką.
4. Koordinuoja pedagoginio personalo ir tėvų (juos pavaduojančių asmenų) darbą.
5. Nustato pedagoginės veiklos kryptis, atsižvelgdamas į mokinių individualias ir amžiaus ypatybes, kūrybinius gebėjimus.
III. Teisės
Muzikos vadovas turi teisę:
1. Susipažinti su įstaigos vadovybės sprendimų dėl jos veiklos projektais.
2. Savo kompetencijai priskirtais klausimais teikia siūlymus įstaigos vadovybei tobulinti įstaigos veiklą ir tobulinti darbo metodus; įstaigos darbuotojų veiklos pastabas; įstaigos veiklos trūkumų šalinimo variantai.
3. Asmeniškai arba įstaigos vadovybės vardu iš struktūrinių padalinių ir kitų specialistų reikalauti informacijos ir dokumentų, reikalingų jo tarnybinėms pareigoms atlikti.
4. Į jam pavestų uždavinių sprendimą įtraukti visų (atskirų) struktūrinių padalinių specialistus (jei tai numato struktūrinių padalinių nuostatai, jei ne, tai gavus įstaigos vadovo leidimą).
5. Reikalauti, kad įstaigos vadovybė padėtų vykdyti jo pareigas ir teises.
IV. Atsakomybė
Muzikos vadovas yra atsakingas už:
1. Už netinkamą savo tarnybinių pareigų, numatytų šiame pareigybės aprašyme, atlikimą ar nevykdymą - tiek, kiek tai nustato galiojantys Rusijos Federacijos darbo teisės aktai.
2. Už nusikaltimus, padarytus vykdant savo veiklą – neviršijant galiojančių Rusijos Federacijos administracinių, baudžiamųjų ir civilinių įstatymų nustatytų ribų.
3. Už materialinės žalos padarymą – neperžengiant galiojančių Rusijos Federacijos darbo ir civilinių įstatymų nustatytų ribų.

Kaip aktyviai darželio auklėtojos dalyvauja muzikiniame vaikų ugdyme? Ir ar jie visi suvokia tokio dalyvavimo svarbą? Deja, dažnai mokytojas laiko savo pareiga tiesiog būti muzikos pamokoje - kad būtų išlaikyta disciplina. O kai kurie net nemano, kad būtina dalyvauti – sako, per tiek laiko spės atlikti kai kuriuos dalykus grupėje... Tuo tarpu be aktyvios auklėtojos pagalbos muzikos pamokų produktyvumas gerokai mažesnis. nei įmanoma. Muzikinio ugdymo proceso įgyvendinimas reikalauja iš mokytojo daug veiklos. Ugdydami vaiką muzikos pagalba, mokytojai – „ikimokyklinukai“ turėtų gerai suprasti jo reikšmę harmoningam individo vystymuisi. Tam reikia aiškiai ir aiškiai įsivaizduoti, kokiomis priemonėmis, metodinėmis technikomis galima padėti pamatus teisingam muzikos suvokimui.

Pedagogas turi:

1. Žinoti visus programos reikalavimus muzikiniam ugdymui.

2. Žinoti savo grupės muzikinį repertuarą, būti aktyviu muzikos vadovo asistentu muzikos užsiėmimuose.

3. Padėti muzikiniam vadovui vaikams įsisavinti programos muzikinį repertuarą, parodyti tikslaus judesių atlikimo pavyzdžius.

4. Reguliariai vesti muzikos pamokas su grupės vaikais, nesant muzikiniam vadovui.

5. Mokykitės judesių su atsiliekančiais vaikais.

6. Techninių priemonių pagalba gilinti vaikų muzikinę patirtį klausantis muzikos grupėje.

7. Ugdyti vaikų muzikinius įgūdžius ir gebėjimus (melodinę klausą, ritmo pojūtį) didaktinių žaidimų vedimo procese.

8. Turėti elementarių įgūdžių grojant vaikiškais muzikos instrumentais (metalofonu, tembriniais varpeliais, mediniais šaukštais ir kt.).

9. Vykdyti vaikų muzikinį ugdymą, naudojant visas darbo dalis: dainavimą, muzikos klausymą, muzikinius ir ritminius judesius, žaidimą DMI, muzikinius ir didaktinius žaidimus.

10. Atsižvelgti į kiekvieno vaiko individualias galimybes ir gebėjimus.

11. Ugdyti vaikų savarankiškumą, iniciatyvumą naudojant pažįstamas daineles, apvalius šokius, muzikinius žaidimus klasėje, pasivaikščiojimą, rytinę mankštą, savarankiškoje meninėje veikloje.

12. Kurti problemines situacijas, kurios suaktyvina vaikus savarankiškoms kūrybinėms apraiškoms.

13. Įtraukite vaikus į kūrybinius žaidimus, kuriuose yra žinomos dainos, judesiai, šokiai.

14. Naudoti vaikų muzikinius įgūdžius ir gebėjimus klasėje kitai veiklai.

15. Į užsiėmimų ir režimo akimirkų organizavimą įtraukti muzikinį akompanimentą.

16. Tiesiogiai dalyvauti atliekant diagnostinį mokinių tyrimą, siekiant nustatyti kiekvieno vaiko muzikinius įgūdžius ir gebėjimus, individualias galimybes.

17. Aktyviai dalyvauti rengiant ir vedant šventes, pramogas, muzikinį laisvalaikį, lėlių spektaklius.

Jelena Fedotova
Muzikos vadovo ir pedagogų sąveikos planas

Bendravimo su pedagogais planas

muzikos vadovas

Fedotova Elena Aleksandrovna

2015-2016 mokslo metams metų.

Darbo krūvis

rugsėjis

1. Konsu 1. Konsultacija: « Muzikos pamokos".

1. Konsultacija“ Muzikos mokytoja klasėje».

Dabartinio repertuaro mokymasis.

2. Rudens šventei skirtos atributikos gaminimas.

1. Konsultacija „Šeimininko vaidmuo festivalyje“.

2. Dabartinio repertuaro mokymasis.

3. Pasiruošimas lėlių spektakliui.

1. Konsultacija "Šventės"

2. Naujųjų metų šventės atributikos ir kostiumų kūrimas.

3. Naujametinės pasakos veikėjų vaidmenų repeticija.

1. Konsultacija: „Dekoracija ir įranga muzikinis kampelis» .

2. Pasiruoškite linksmybėms „Atsisveikinimas su medžiu“.

3. Dabartinio repertuaro mokymasis.

1. Konsultacija „Mūzų bendradarbiavimo formos, ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovas ir auklėtojas"

2. Dabartinio repertuaro mokymasis.

3. Pasiruošimas pramogai „Tėvynės gynėjo diena“.

1. Konsultacija: « Ikimokyklinukų muzikinis ir meninis ugdymas»

2. Dabartinio repertuaro mokymasis.

3. Pasiruošimas smagiai „Balandžio dienai“

1. Konsultacija: "Fonas muzika darželio gyvenime.

2. Dabartinio repertuaro mokymasis.

3. Žaidimų ir linksmybių pasirinkimas pavasario pramogoms.

1. Individualios konsultacijos studijų metų pabaigoje.

2. Dabartinio repertuaro mokymasis.

3. Pramogos „Vaikų diena“ ruošimas.

Susijusios publikacijos:

Perspektyvus bendravimo su tėvais planas metams Ilgalaikis bendravimo su tėvais planas 2016-2017 metams (antra jaunesniųjų grupė Nr. 1) Auklėtojai: Pašina O. A; I. V. Slugina

Muzikos vadovo ir vyresniosios grupės mokytojų bendravimo planas mokslo metams Atkreipiu jūsų dėmesį į muzikos vadovo bendravimo su vyresniosios grupės mokytojais planą. Šį dokumentą reikia parengti.

Perspektyvus bendravimo su 4 vidurinės grupės vaikų tėvais planas gegužės mėn. Renginio data ir pavadinimas. Tėvų susirinkimai, konsultacijos.

Bendravimo su tėvais planas (vidurinė grupė) 1 vidurinės grupės ugdytinių bendravimo su tėvais darbo planas 2016-2017 m. darželio „Solnyshko“ p. Tyukhtet rugsėjo Vardas.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos 1-oje jaunesniojoje grupėje bendravimo su tėvais planas. Tikslas: Suburti tėvus ir mokytojus bei sukurti bendras gaires, kaip formuoti ikimokyklinio amžiaus vaikų vertybines orientacijas. Uždaviniai: 1. Įtraukimas.

Sąveikos su tėvais planas ikimokyklinio ugdymo įstaigos parengiamojoje grupėje. Tikslas: 1. Sudaryti sąlygas palankiam bendravimo su tėvais klimatui. 2. Pasitikėjimo ir partnerystės kūrimas.

Bendravimo su tėvais planas parengiamojoje grupėje mokslo metams rugsėjis. 1. Apskritasis stalas „Vaikai – tėvų santykiai šiuolaikinėse šeimose“ Tikslas: aptarti vaikų ir tėvų sąveikos klausimus.

Skyriai: Kalbos terapija

Jei tau sunku kalbėti,
muzika visada padeda!

Korekciniame darbe su vaikais, kenčiančiais nuo įvairių kalbos defektų, teigiamą vaidmenį atlieka jungtiniai logopedo ir muzikos vadovo užsiėmimai, kurie yra judesių sistemos, muzikinio fono ir žodyno turinio derinys. Galų gale, be korekcinių tikslų, pasiekiamas ne kalbos ir kalbos funkcijų ugdymo efektyvumo padidėjimas, kuris prisideda prie intensyvesnės vaikų adaptacijos.

Tokių užsiėmimų metu kalbos raida vyksta žodžių, judesio ir muzikos sintezės pagalba. Judėjimas padeda suprasti žodį. Žodis ir muzika organizuoja ir reguliuoja vaikų motorinę sferą, kuri aktyvina jų pažintinę veiklą, emocinę sferą, padeda prisitaikyti prie aplinkos sąlygų.

Bendros korekcinės klasės, viena vertus, pašalina sutrikusias kalbos funkcijas, o iš kitos – lavina vaiko funkcines sistemas: kvėpavimą, balso funkciją, artikuliacijos aparatą, apskritai valingą dėmesį, kalbos ir motorinės medžiagos įsiminimo ir atkūrimo procesus.

Logopedo ir muzikos vadovo sąveika vyksta dviem kryptimis:

1. korekcinis-vystantis;
2. informacija ir patarimai.

Tiek logopedas, tiek muzikos vadovas, atlikdami savo darbą, turi atsižvelgti į:

• kalbos sutrikimo struktūra;
• įgyvendinti individualų požiūrį kolektyvinės veiklos fone;
• įtvirtinti logopediniuose užsiėmimuose įgytas žinias, įgūdžius ir gebėjimus;
• visapusiškai ugdyti ikimokyklinuko asmenybę.

Tiek logopedui, tiek muzikos vadovui keliami vienodi reikalavimai vesti bendrus užsiėmimus su vaikais.

Jungtinių klasių kūrimo principai:

1. Užsiėmimai vyksta pagal bendrąsias pataisos ir pedagoginio darbo su ikimokyklinukais, turinčiais raidos sutrikimų, nuostatomis.
2. Užsiėmimai vyksta sistemingai. tik esant tokiai sąlygai ikimokyklinukai formuoja ir įtvirtina teisingus motorinės dinamikos stereotipus.
3. Visapusiško poveikio principas
4. Prieinamumo ir individualaus požiūrio principas. Jungtinių užsiėmimų vedimo turinys ir didaktiniai metodai parenkami ir įgyvendinami skirtingai, atsižvelgiant į vaikų amžių, kalbos sutrikimų struktūrą ir sudėtį.
5. Matomumo principas.
6. Motorinių, kalbos ir muzikinių užduočių laipsniško komplikavimo principas.

Galima išskirti pagrindines užduotis, su kuriomis susiduria logopedas ir muzikos vadovas atliekant pataisos ir auklėjimo darbus. Tai sveikatą gerinančios, ugdomosios ir korekcinės užduotys.

Tuo pačiu metu kiekvienas iš pataisos ir ugdymo darbų dalykų plėtoja šias sritis:

Mokytoja logopedė:

• diafragminio kalbos kvėpavimo nustatymas;
• kalbos organų raumenų aparato stiprinimas logopediniu masažu;
• artikuliacinio pagrindo formavimas neteisingai tariamiems garsams koreguoti;
• sutrikusių garsų korekcija, jų automatizavimas ir diferencijavimas;
• foneminio suvokimo, analizės ir sintezės ugdymas;
• leksinės ir gramatinės kalbos pusės tobulinimas;
• mokyti nuosekliai reikšti savo mintis;
• raštingumo ugdymas, disgrafijos ir disleksijos prevencija;
• psichologinės kalbos bazės ugdymas;
• tobulinti smulkiąją motoriką;
• logopediniai užsiėmimai ir režimo akimirkos.

Muzikinis vadovas:

Vystymas ir formavimas:

• klausos dėmesys ir klausos atmintis;
• optiniai-erdviniai vaizdai;
• vizualinė orientacija į pašnekovą;
• judesių koordinavimas;
• gebėjimas perteikti paprastą muzikinį ritminį modelį.

Auklėjimas:

• kvėpavimo ir kalbos tempas ir ritmas;
• burnos praktika;
• prozodija;
• foneminė klausa.

Korekcinio darbo su logopedinių grupių vaikais efektyvumą lemia aiškus jų buvimo darželyje organizavimas, teisingas krūvio paskirstymas per dieną bei logopedo ir kitų ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistų darbo tęstinumas.

Muzikos vadovo ir logopedo sąveikos formos ir tipai.

• Logopedų ir muzikos vadovo sąveikos planas mokslo metams.
• Sąveikos žurnalas.
• Bendra metodinės literatūros, žinynų ir repertuaro atranka.
• Mokytojų-logopedų dalyvavimas rengiant ir vedant temines pramogas, šventes, atvirus užsiėmimus.
• Kalbos žaidimų, žodžių žaidimų ir kt. kortelių sudarymas.
• Muzikos vadovo kalba pedagoginėse tarybose temomis, susijusiomis su korekciniais pratimais, žodžių žaidimais, dainavimu ir kt. kalbos sutrikimų profilaktikai.
• Logopedinės giesmės, kalbos žaidimai, logoritminiai pratimai, žodiniai žaidimai, pirštų žaidimai, muzikiniai ir ritminiai judesiai su dainavimu, posakiai, pasakėčios, skaičiavimo eilėraščiai, posakiai, muzikiniai ir didaktiniai žaidimai su žodžiu, vaikų eilėraščiai, smulkmenos, mįslės, eilėraščiai, liežuvio griežinėliai, pasakų ir dainų dramatizacijos, vokalinė ir chorinė kūryba.

Jungtinių užsiėmimų koordinavimo planas

Šiuolaikinės švietimo tendencijos reikalauja, kad mokytojai imtųsi naujo požiūrio į vaikų auklėjimą ir ugdymą. Muzikinės ir meninės veiklos ugdymą, supažindinimą su muzikos menu muzikos vadovas vykdo glaudžiai bendraudamas su ikimokyklinio ugdymo pedagogais. Muzikos vadovo užduotis yra ne ugdyti muzikantą, o ugdyti harmoningą vaiko asmenybę, supažindinti vaiką su muzikos pasauliu, išmokyti jį suprasti, juo mėgautis, formuoti moralinį ir estetinį požiūrį į muzikos pasaulį. tai. Tai leidžia veikti adekvačiai realiai situacijai, ją plėtojant tinkama linkme, identifikuojant ir atsižvelgiant į vaiko asmenybės interesus, kylančius ugdymo ir auklėjimo procese. Tai labai svarbi aplinkybė, kurią lemia tai: pedagogas, nuolat bendraudamas su vaikais, žinodamas auklėjimo šeimoje ypatumus, gali apibūdinti kiekvieną vaiką. Remdamasis gauta informacija, muzikos vadovas pataiso savo darbą. Sėkmė šiame darbe gali būti pasiekta tik glaudžiai bendradarbiaujant ikimokyklinio ugdymo pedagogams.

Ped strategija. sąveika reiškia įmanomą kiekvieno sąveikos dalyvio indėlį sprendžiant bendrą problemą. Jis grindžiamas vaiko, kaip asmenybės, supratimu, priėmimu, gebėjimu užimti savo poziciją, stebėti jo interesus ir vystymosi perspektyvas. Esant tokiai sąveikai, pagrindinė mokytojų taktika yra bendradarbiavimas ir partnerystė. Edukacinės užduotys efektyviausiai sprendžiamos, jei mokytojai atsižvelgia į ugdymo sričių integracijos principą, kuris reiškia muzikos vadovo ir mokytojų sąveiką. Tokiose klasėse vienodai derinamos skirtingų ugdymo sričių žinios, viena kitą papildant.

Didelė reikšmė teikiama muzikos vadovo ir pedagogo sąveikai. Tai labai svarbi aplinkybė, kurią lemia tai: pedagogas, nuolat bendraudamas su vaikais, žinodamas auklėjimo šeimoje ypatumus, gali apibūdinti kiekvieną vaiką. Remdamasis gauta informacija, muzikos vadovas pataiso savo darbą. Praktika rodo, kad pedagogai atlieka didžiulį asistento vaidmenį. Mokytojas aktyviai dalyvauja visų rūšių muzikinėje veikloje: kartu su vaikais atlieka daineles ir apvalius šokius, padeda vaikams, kuriems sunku atlikti muzikinius ir ritminius judesius, aktyvina vaikus, gilina vaikų muzikinius įspūdžius pasitelkdamas mūzas. veikia skirtingais režimo momentais. Su vaikais grupėje stiprina muzikinį repertuarą. Taigi sėkminga ir sisteminga mūzų sąveika. vadovas ir auklėtojas įgyvendinant muzikinio ir meninio ugdymo uždavinius, leidžia formuoti ugdymo srities „Muzika“ programoje numatytus įgūdžius ir gebėjimus, visapusiškai ugdyti kiekvieno vaiko amžių atitinkančias integracines savybes.

Muzikos vadovo ir dėstytojų bendravimo formos:

• Pedagogų supažindinimas su teoriniais vaikų muzikinio ugdymo klausimais.
• Muzikinio darbo turinio ir metodų paaiškinimas. visų amžiaus grupių vaikų ugdymas.
• Individualaus požiūrio į probleminius vaikus aptarimas ir sprendimas.
• Scenarijų aptarimas ir aktyvus mokytojų dalyvavimas šventėse, pramogose, bendruose renginiuose.
• Rasti teminius poetinės medžiagos rinkinius vaikams.
• Dalyvavimas šventinių dekoracijų, dekoracijų, kostiumų, atributikos gamyboje.
• Dalyvavimas dalykinės-erdvinės muzikinės-vystančios aplinkos organizavime.

Kas suteikia muzikos vadovo sąveiką su ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogais:

• Abipusis keitimasis pedagogine informacija ištisus mokslo metus.(Toks informacijos keitimasis būtinas tobulinant korekcinį ir ugdomąjį darbą.)
• Bendri vakarai, laisvalaikis, pramogos.
• Profesionalios pagalbos, patarimų ir paramos vieni kitiems teikimas konsultacijų forma.
• Bendri vaikų auklėjimo ir raidos problemų sprendimai, pasitelkiant muziką ir muzikinę veiklą su siaurais specialistais ir pedagogais.
• Vieningos kultūrinės ir edukacinės muzikinės ir estetinės erdvės kūrimas ped. komanda.
• Kurti besivystančios ugdymo(si) aplinką, kaip vieną veiksmingiausių sąlygų, įgyvendinančių visuminio vaiko vystymosi ir ugdymo procesą.
• Asmeninė ir profesinė saviugda, saviugda.

Taigi profesinė sąveika nėra tik profesinis bendradarbiavimas, tai bendra veikla, sujungianti žmones siekiant tikslų, kurie tampa vis sudėtingesni ir konkretizuojami visos ikimokyklinio ugdymo įstaigos raidos procese.