Dekoratyvinė ir taikomoji dailė darželyje. Dekoratyvinė ir taikomoji dailė: tipai, vaizdai, raida
Projekto etapas:
Projektas įgyvendintas
Projekto tikslas:
Vaikų pažinimo ir kūrybinio susidomėjimo rusų liaudies kultūra formavimas, susipažįstant su dekoratyvinės ir taikomosios dailės objektais, kuriuos pagamino Dymkovo žaislų centrų meistrai, Khokhloma, Gorodets ir Gzhel tapyba.
Projekto tikslai:
Švietimas:
Toliau supažindinkite vaikus su liaudies amatais (kilmės istorija) ir jų gaminamais dekoratyvinės ir taikomosios dailės objektais (Dymkovo žaislas; daiktai, pagaminti centrų meistrų: Gorodetskaya, Khokhloma, Gzhel tapyba).
Suteikti vaikams individualią žinių tobulinimo trajektoriją dekoratyvinių elementų (taškų, apskritimų, juostelių, banguotų linijų, lašelių, lankų ir kt.) vaizde.
Praturtinti dalykinę ugdymo aplinką grupėje, joje pradėjus kurti mini menų ir amatų muziejų.
Sukurkite bendraminčių vaikų ir tėvų komandą, kuri siekia išsaugoti ir perduoti kitiems savo tautos kultūrą.
Kuriama:
Ugdyti pažintinį susidomėjimą, kūrybinį vaikų aktyvumą, analitinį mąstymą.
Švietimas:
Didinti susidomėjimą rusų menu ir amatais; pagarba amatininkų darbui; nacionalinis pasididžiavimas Rusijos žmonių meistriškumu.
Per pastaruosius metus pasiekti rezultatai:
Šis projektas leido:
1. Keisti tėvų poziciją supažindinant vaikus su tautine kultūra.
2. Suburkite bendraminčių vaikų ir tėvų komandą per bendrą veiklą projekto tema.
3. Įvesti į šeimos laisvalaikio lankymosi parodas, muziejus ir vernisažus su vaikais praktiką.
Socialinė projekto reikšmė:
Šiuolaikinė Rusijos Federacija arba Rusija, kaip mes ją dabar vadiname, susikūrė 1991 metų gruodžio 25 dieną. Ši nauja valstybė į vieną visumą sujungė daugiau nei 200 tautybių atstovus.
Visi šie žmonės, kurdami naują bendruomenę, ir toliau rūpestingai saugo ankstesnių kartų istorijos ir kultūros tautinį identitetą.
Šis unikalus šimtmečius skaičiuojantis kiekvienos tautos nacionalinis turtas savo ruožtu atsiskleidžia tapybos mene, literatūroje, architektūroje, palaikymu liaudies švenčių šventimo tradicijoms ir, žinoma, liaudies amatuose.
Būtent liaudies amatai mūsų meistrų gaminiuose suteikia mums galimybę:
pamatyti gimtosios gamtos grožį, užfiksuotą tapybos elementuose;
jaučia pasididžiavimą savo žmonėmis (meistrai, kuriantys pasaulinio garso produktus ir gyvenantys šalia mūsų);
išlaikyti domėjimąsi savo tautos istorija ir kultūros paveldu;
ugdyti patriotinius jausmus tarp didelės daugianacionalinės šalies jaunų piliečių ir daug daugiau.
Atsižvelgdama į visa tai, ikimokyklinio ugdymo pedagogika jau seniai pripažino didžiulę ugdomąją tautodailės ir amatų vertę ir tai naudoja darbe su vaikais. Tai savo darbuose nurodo tokie dailės istorikai, vaikų vaizduojamojo meno tyrinėtojai: A.V. Baku-Shinsky, P.P. Blonskis, T.S. Šatskis, A.P. Usova, N.P. Sakulina, T.S. Komarovas, N. B. Khalezova, T.Ya. Špikalova, T.N. Doronova, A.A. Gribovskaja, V.Ya. Ezikeyeva ir kt.
Tačiau atlikdami greitąją tėvų ir vaikų diagnostiką padarėme išvadą, kad vaikų žinios apie menus ir amatus yra fragmentiškos ir paviršutiniškos. Kas nutiko?
1. Supažindinti vaikus su liaudies kultūra kasdieniame gyvenime yra sunku, nes didžiąja dalimi gyvename didmiesčiuose ir mūsų ryšys su gamta bei valstietišku gyvenimo būdu su jos dainomis, šokiais, kostiumais, liaudies amatininkų dirbiniais nutrūksta.
2. Didžiąją laiko dalį mūsų vaikų tėvai aktyviai dirba ir kasdienis ikimokyklinukų laisvalaikis namuose dažniausiai praleidžiamas žiūrint animacinius filmus, filmus ar vaizdo žaidimus.
3. Tik kelios šeimos laisvadieniais pabando aplankyti parodą ar ekspozicijas kraštotyros muziejuje ar bet kuriame kitame, siekdamos supažindinti ir supažindinti savo vaikus su tautine kultūra.
4. Turint namuose įvairių meno ir amatų daiktų (tai yra 70 proc. apklaustų tėvų), niekas neskiria laiko vaikams pasakoti, iš kur šie daiktai yra, su kokiu amatu jie susiję, nes patys tėvai mažai informuotas. Be to, žaidimai su šiais objektais nėra praktikuojami.
5. Parama tautinėms tradicijoms daugeliu atvejų nusileidžia tautinių švenčių (Kalėdų, Maslenicos) šventimui.
Vadinasi, savos kultūrinės orientacijos nebuvimas neišvengiamai veda prie tautos veido praradimo, kaip teigia prezidentas V.V. Putinas. Mes tampame kaip Ivanai, neprisimename jų santykių.
Visa tai mus (auklėtojus) atvedė prie būtinybės sutelkti tėvų dėmesį į tai ir kartu su vaikais juos aktyviai įtraukti į projekto „Tautodailė ir amatai vaikams“ darbą.
Veikla, vykdoma pagal projektą:
1. Lankytasi:
vernisažas (Maskva);
Liaudies ir taikomosios dailės muziejus pagal profesinę mokyklą Nr. 130, Ivanteevka;
liaudies amatininkų dirbinių pardavimo paroda „Miesto dienos“ minėjimo metu.
2. Grupėmis kūrėme mini dailės ir amatų muziejus.
3. Parengti supažindinimo su liaudies amatais užsiėmimų metmenys ir vedami užsiėmimai.
4. Parengti albumai apie amatus.
5. Sudarė didaktinių žaidimų kartoteką:
„Spalvoti lašeliai“; "Trečias ratas"; „Skambinkite teisingai“; „Atspėk, koks paveikslas?“; „Padarykite modelį pagal pavyzdį“; „Raštai ant indų“; „Kas pasikeitė?“; „Ketvirtasis priedas“; „Ką menininkas pamiršo nupiešti?
DIZAINĖ: „DYMKOVSKAYA LADY“; "Jauna moteris"; „Rasti aprangą Dymkovo „Lady“; "Prijuostė"; „Gorodetso raštai“.
6. Baigė kūno kultūros minučių atranką.
7. Išleido laikraštį: „Kaip mes ruošiamės MUGEI“.
8. Suprojektuotos vaikų meninės ir kūrybinės veiklos parodos: „Dymkovo pasaka“, „Gorodetso tapyba“, „Auksinė Khokhloma“, „Gželis“.
9. Surinkta video medžiaga su mokomaisiais filmais: „Auksinė Khokhloma“; „Auksinė Khokhloma 2“; „Kaip gaminamas Gželis“; „Juodas arklys – balti karčiai“.
10. Tėveliai pasiuvo kostiumus dalyvavimui baigiamajame renginyje, padėjo pasiruošti renginiui.
Konsultacija 5-7 metų vaikų tėvams „Kaip leisti laiką naudingai“
Su kokiomis dekoratyvinės dailės rūšimis vaikas gali susipažinti vyresniame ikimokykliniame amžiuje namuose?
1. Batika- technika, pagrįsta gumos klijų, parafino, lakų ir dervų naudojimu, kurie naudojami įvairių tipų audiniams (sintetikai, vilnai, medvilnei ir šilkui). Šis darbas bus labai įdomus vaikui. Šiam menui skirtų rinkinių galima įsigyti parduotuvėje.
2. Gijos grafika- grafikos technika, atvaizdo gavimas siūlais ant kartono ar kito kieto pagrindo.
3. Keramika- gaminiai, pagaminti iš neorganinių medžiagų (pvz., molio). Siūlome molį pakeisti druskos tešla, kaip ir mes.
4. Popieriaus valcavimas (quilling)- menas daryti plokščias ar tūrines kompozicijas iš ilgų ir siaurų popieriaus juostelių, susuktų į spiralę.
5. Origami yra labai populiarus menas. Lavina loginį mąstymą ir smulkiąją motoriką.
6. Threadografija- Pieškite siūlais taip pat, kaip pieškite mums įprastais pieštukais, rašikliais, flomasteriais, tik liniją reikia priklijuoti prie pagrindo.
7. karoliukų vėrimas- viena iš populiariausių ir mūsų mėgstamiausių kūrybiškumo rūšių, kurią išrado senovės egiptiečiai.
Tėvų užduotis – laiku pamatyti vaiko gebėjimus, palaikyti jį bet kokioje veikloje, o mokytojo – ugdyti jo gebėjimus, supažindinti su naujomis kūrybiškumo rūšimis. Užsiėmimų su vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikais programos turinys leidžia vaikui atskleisti: Dymkovo žaislas, Zhostovo, Gorodets tapyba, Khokhloma. Taip pat supažindinti su tradicinėmis piešimo technikomis ir parodyti kūrybiškumą netradiciniais.
Mieli tėvai! Norime Jūsų dėmesiui pristatyti keletą netradicinių piešimo technikų variantų, kuriuos nesunkiai galite įsigyti namuose. Mums, suaugusiems, svarbus vaiko veiklos rezultatas, o vaikui – pats procesas, o procesas kartu su mama ir tėčiu – dvigubai! Tokiu atveju ir pats procesas, ir rezultatas patiks ir jums, ir vaikui.
Marmurinis popierius
Įranga: skutimosi kremas (putos), dažai, plokščia plokštelė, popierius, grandiklis.
Progresas: ant lygaus paviršiaus (lėkštės, stalo, padėklo) užtepkite kremą storu sluoksniu, sumaišykite vandenį su dažais, kad susidarytų sotus tirpalas, ir lašinkite ant kremo (savavališkas raštas), teptuku ištepkite paviršių dažais. arba plonu pagaliuku, paimkite popieriaus lapą ir uždėkite ant viršaus, tada padėkite lapą ant stalo ir nubraukite likusį putą (kartono lakštą, grandiklį) - po putplasčiu turėsite puošnius raštus.
Gratažas- įbrėžimas
Įranga: storas popierius arba kartonas, žvakė, juodas guašas, skystas muilas.
Progresas: patrinkite popierių žvake, įpilkite muilo į juodus dažus, užtepkite ir leiskite išdžiūti, po to galėsite išbraukti bet kokį raštą.
Tūriniai modeliai
Įranga: blynų miltai, vanduo, dažai, mikrobangų krosnelė.
Progresas: pirkite miltus parduotuvėje arba pasigaminkite (0,5 kg miltų įdėkite šaukštelį su sodos stikleliu ir šaukštelį citrinos rūgšties), sumaišykite miltus su vandeniu, nupieškite piešinį, įdėkite į mikrobangų krosnelę 10-30 sekundžių. , nuspalvink jį iškepus.
Kūrybinė sėkmė!
Dekoratyvinė ir taikomoji dailė (iš lot. decoro – puošiu) – tai dekoratyvinės dailės dalis, apimanti meninių gaminių, turinčių utilitarinę paskirtį, kūrimą.
Dailės ir amatų kūriniai atitinka keletą reikalavimų: turi estetinę kokybę; sukurtas siekiant meninio efekto; papuošti kasdienį gyvenimą ir interjerą. Tokie kūriniai yra: drabužiai, suknelės ir dekoratyviniai audiniai, kilimai, baldai, meninis stiklas, porcelianas, fajansas, papuošalai ir kiti meno gaminiai. Nuo XIX amžiaus antrosios pusės mokslinėje literatūroje buvo nustatyta dekoratyvinės ir taikomosios dailės šakų klasifikacija: pagal medžiagą(metalas, keramika, tekstilė, mediena), pagal vykdymo techniką(drožyba, tapyba, siuvinėjimas, marginimas, liejimas, įspaudimas ir kt.) ir pagal funkcinius objekto naudojimo požymius(baldai, indai, žaislai). Šią klasifikaciją lemia svarbus konstruktyvaus-technologinio principo vaidmuo mene ir amatuose bei tiesioginis jo ryšys su gamyba.
MADOU d / s programa Nr. 439 buvo sukurta remiantis galiojančiu federaliniu valstybiniu ikimokyklinio ugdymo standartu (Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas 2013 m. spalio 17 d. Nr. 1155), atsižvelgiant į Pavyzdinė ikimokyklinio ugdymo pagrindinio ugdymo programa (patvirtinta federalinės bendrojo ugdymo švietimo metodinės asociacijos sprendimu, 2015 m. gegužės 20 d. protokolas Nr. 2/15), naudojant pavyzdinę ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programą „Nuo gimimo iki mokykla“ (redagavo N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva . - M .: MOZAIKA-SINTEZĖ, 2015). Vienas iš skiriamųjų Programos bruožų – dorinis ugdymas ir tradicinių vertybių palaikymas. Programa suteikia daug galimybių keisti turinį.
Vienas iš programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ tikslų – sudaryti palankias sąlygas kiekvieno vaiko gebėjimų ir kūrybinio potencialo ugdymui. Šiuo metu šiuolaikiniai vaikai mažai žino apie meną ir amatus. Ikimokyklinukai turi menkai išvystytą susidomėjimą liaudiškų žaislų istorijos studijomis, mažai žino apie liaudies amatininkus ir freskų ypatybes, todėl temos „Dekoratyvinis ir taikomoji menas“ žodynas menkas.
Manau, kad šiuolaikinio mokytojo darbe tvirtą vietą turėtų užimti kreipimasis į liaudies meną. Vaikų rankomis pagaminti gaminiai gali pasitarnauti kaip interjero puošmena, nes turi estetinę vertę. Dekoratyvinė ir taikomoji dailė leidžia vaikams susipažinti su Rusijos tautų liaudies tradicijomis ir papročiais, praplečia vaikų supratimą apie liaudies meno, meno amatų įvairovę (įvairios medžiagos, skirtingi mūsų šalies regionai), ugdo susidomėjimą gimtojo krašto menas (Uralo-Sibiro tapyba), taip pat meilė ir pagarba meno kūriniams. Dailės užsiėmimai daugeliui vaikų neabejotinai atvers naujus būdus mokytis tautodailės, praturtins vidinį pasaulį, leis naudingai leisti laisvalaikį.
Yra daug pagrindinių meno ir amatų rūšių, tačiau vyresniems ikimokyklinukams, mano nuomone, labiausiai prieinama ir įdomiausia yra dažyti medinį gaminį (pjaustymo lentos, šaukštai, mentelės, karštieji padėkliukai ir pan.).
Galbūt daugelis mano, kad toks ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su menais ir amatais, ypač medinio gaminio tapyba, yra patartinas tik meno centruose, kur yra sąlygos tikram profesiniam mokymui. Patirtis rodo, kad taip nėra. Faktas yra tas, kad, be grožio, tai visais atžvilgiais naudingas menas. Darbo procese vaikai lavina meninį skonį, vaizduotę ir kūrybiškumą. Vaikas mokosi skaičiavimo pradmenų, lavina smulkiąją motoriką, judesių tikslumą, o tai svarbu ikimokyklinukams. Įrodyta, kad smulkiosios motorikos ugdymas prisideda prie atminties, dėmesio ir mąstymo vystymosi. Rankomis nudažytas gaminys vertinamas labiau nei parduotuvėje pirktas, jis gali pakelti savimi nepasitikinčio vaiko savivertę ir padėti jam užimti vietą kolektyve.
Atsižvelgdamas į didelę menų ir amatų svarbą vaikų vystymuisi, sukūriau keletą užsiėmimų, skirtų supažindinti ikimokyklinukus su įvairiais paveikslais.
Dailės ir amatų užsiėmimai vyksta pogrupiuose ir suteikia galimybę bendrauti su bendraamžiais, mėgaujantis darbo su didelės apimties medžiaga procesu. Vaikai susipažįsta su įvairiais meno ir amatų tipais: rusiškomis lizdinėmis lėlėmis, Dymkovo, Khokhloma, Gzhel, Filimonov, Gorodets, Uralo-Sibiro paveikslais. Teminės savaitės pabaigoje, atlikus darbus, rengiama gaminių paroda. Vaikai mielai dalijasi savo žiniomis apie meną ir amatus su tėvais. O taip pat vaikai su dideliu džiaugsmu savo gaminius dovanoja giminėms ir artimiems žmonėms.
Marina Trufanova
Dailės ir amatų programa vidutinio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Dailės ir amatų programa vidurinio ir vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams. Programuotojas programas- Trufanova Marina Georgievna, savivaldybės biudžeto auklėtoja ikimokyklinis Lšiecko srities Zadonsko miesto bendrojo ugdymo tipo darželio ugdymo įstaiga su prioritetine fizinio tobulėjimo veikla Nr.6.
Programa
Autorius
Dėl vidutinio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai
globėjas
Trufanova Marina Georgievna
Priimta posėdyje
pedagoginė taryba
1 protokolas
Zadonskas, 2012 m
Meno ir amatų programa
Aiškinamasis raštas
„Aukščiausias vaizdas str,
talentingiausias, genialiausias
yra liaudies str,
tai yra, kas užantspauduota žmonių,
išsaugota, kurią žmonės nešė per šimtmečius.
M. I. Kalininas
Vaikų kūrybiškumo ugdymo problema šiuo metu yra viena aktualiausių tiek teoriniu, tiek praktiniu požiūriu. Juk apie svarbiausią sąlygą asmens individualaus tapatumo formavimuisi kalbame jau pirmuosiuose jos formavimosi etapuose. Apie liaudies vaidmenį ir reikšmę dekoratyvinis menas vaikų ugdyme rašė daug mokslininkų (A. V. Bakušinskaja, P. P. Blonskis, T. S. Šatskis, N. P. Sakulina, Ju. V. Maksimovas, R. N. Smirnova ir kt.). Jie tai pažymėjo stržadina pirmąsias ryškias, vaizduotes apie Tėvynę, jos kultūrą, prisideda prie grožio jausmo ugdymo, ugdo kūrybinius gebėjimus vaikai.
Vaikas savo tautos kultūrą įsisavina per lopšines, grūstuvėles, eiles, linksmus žaidimus, mįsles, patarles, priežodžius, pasakas, darbelius. Tik šiuo atveju liaudies str- šis neuždengtas grožio šaltinis paliks gilų pėdsaką vaiko sieloje, sukels nuolatinį susidomėjimą. Gimtosios gamtos grožis, Rusijos žmonių gyvenimo ypatumai, jo visapusis talentas, darbštumas, optimizmas pasirodo vaikams ryškiai ir tiesiogiai tautodailininkų kūryboje. Rusijos kultūra neįsivaizduojama be liaudies str kuri atskleidžia originalias rusų žmonių dvasinio gyvenimo ištakas, aiškiai parodo jos moralines, estetines vertybes, meninį skonį ir yra jos istorijos dalis.
Pažintis su str liaudies meistrai padeda vaikams naujai pažvelgti į pažįstamus dalykus ir reiškinius, pamatyti juos supančio pasaulio grožį. Mokytojas yra iš anksto nustatytas su aukšta misija - atnešti visas moralines vertybes į vaikystės pasaulį, padėti vaikui atrasti šį pasaulį visu jo turtingumu ir įvairove. Menas ir amatai. Tai reiškia, kad bet kokia edukacinė veikla, susitikimas su žaislu, kūrybinis darbas, pokalbis yra vieninteliai tikslus: visapusiškai ugdyti vaiko asmenybę, nes visi vaikai turi gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, fantazijos ir kūrybos pasaulyje.
Pažintis vaikai su menų ir amatų pagrindais atliekami visuose programasšvietimas ir mokymas ikimokyklinių įstaigų, tačiau pateiktos metodinės rekomendacijos programas nepakanka arba labai mažai. Išanalizavus pagrindinį bendrąjį išsilavinimą ikimokyklinio ugdymo programa„Gimimas į mokyklą“/ red. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, maniau, kad tikslinga savo kūryboje panaudoti nuodugnesnę tautodailės pažintį.
Įgyvendinimas programasįvyksta ilgesnės, gilios pažinties procese vaikai su liaudies meno dirbiniais, pažintis su rusų simbolika dekoratyvinis menas ir savarankiška kūryba dekoratyviniai daiktai.
Konstravimo principai programas:
ryšys su gyvenimu;
Matomumo principas;
Sistemingumo principas;
Realizmo principas;
paveldėjimo principas;
Individualaus požiūrio principas meninėje raidoje vaikai;
Medžiagų prieinamumo principas;
Konstravimo principas programinė įranga medžiaga nuo paprastos iki sudėtingos.
Tikslas programas: vaiko meninės kultūros pagrindų formavimas ir ugdymas per liaudies Menas ir amatai.
Užduotys programas:
Prikabinti vaikai į liaudies dekoratyvinį ir kamšalų meną savo pačių praktinės kūrybinės veiklos sąlygomis;
Ugdyti nuolatinį domėjimąsi liaudies menu kaip grožio etalonu;
Ugdykite estetinį (emocinį-vertinamąjį, vaizdinį suvokimą, estetinius jausmus);
Ugdykite meninius ir kūrybinius gebėjimus vaikai, įprotis į gyvenimą įnešti grožio elementus;
Formuoti idėją apie liaudies raštus Menas ir amatai(spalva, turinys, kaita, simetrija, modelio asimetrija, rašto pritaikymas formai, vizualinės technikos ir kt.);
Remdamiesi liaudies meistrų menine patirtimi, ugdykite individualų kūrybiškumą vaikai dekoratyvinėje veikla: ypatingas meninis sugebėjimas - "jausmas" spalvos, ritmas, kompozicija, savarankiškumas, kūrybinė iniciatyva;
Ugdykite susidomėjimą gimtojo krašto menas.
Darbo sritys:
1. Pažintis vaikai
2. Pažintis su tradiciniais vietiniais amatais ir žaislais
3. Vaikų savikūra dekoratyvinis produktus kūrybiškai pritaikant įgytas žinias.
Medžiaga parenkama pagal amžiaus, individualios savybės vaikai ir GCD tema. Palaipsniui tampa vis sunkiau. Pristačiusi vaikai su amatais, sukėlus norą sukurti savo produktą, vyksta kryptingas jo gamybos procesas. Kūrybiniams gebėjimams lavinti rekomenduojama naudoti netradicines piešimo technikas, eksperimentuoti su įvairia menine medžiaga, didaktinius žaidimus, silueto modeliavimą, kūno kultūrą, piešimo elementų piešimo mankštas.
Metodai ir technikos:
Apžiūros metodas, vizualizacija (originalių gaminių, iliustracijų, albumų, atvirukų, lentelių ir kitų vaizdinių priemonių tyrimas);
Žodinis (pokalbis, literatūrinio žodžio vartojimas, instrukcijos, paaiškinimai);
Praktiška (vaikų savirealizacija dekoratyviniai daiktai, įvairių priemonių ir medžiagų naudojimas vaizdui kurti);
Euristinė (išradingumo ir aktyvumo ugdymas);
Dalinė paieška;
Probleminė motyvacija (skatina aktyvumą vaikaiįtraukiant probleminę situaciją į pamokos eigą);
Metodas "mokinys" (mokytojo ir vaiko sąveika viename kūrybiniame procese); bendra kūryba;
Motyvuojantis (padrąsinimas);
Rankos gestas (vaikas parodo rašto elementus paliesdamas jį pirštu, pagal spalvą, elementą suranda tokią pat ar tą pačią formą).
Darbo etapai:
Visas ugdymo procesas yra padalintas į dvi dalis etapas:
I etapas – parengiamieji.
Užduotys:
pristatyti vaikai su tautodailės amatų pavyzdžiais.
Ugdyti gebėjimą matyti, suprasti, vertinti rankdarbių grožį.
Suvokti rašto turinį, jo figūratyvumo ir išraiškingumo ypatybes lėšų, dekoruoto daikto funkcinis ryšys su liaudies tradicijomis str.
Formuoti ritmo, simetrijos, harmonijos jausmą.
II etapas – praktinis.
Užduotys:
Savarankiškai perkelti savo įspūdžius ir idėjas apie liaudies plastiką į įvairias meno rūšis veikla: modeliavimas ir piešimas.
Naudokite lipdant įvairius būdai: konstruktyvus, skulptūrinis, plastikinis, kombinuotas, apskritas lipdymas, molio krovimas.
Nepriklausomai sukurkite raštų kompoziciją ant skirtingų gaminių, atsižvelgdami į jų formą, užpildykite didžiąją dalį rašto raštu.
Savarankiškai kurkite raštų kompozicijas, naudokite spalvų derinius, remdamiesi žiniomis apie freskų charakteristikas.
Naudoti naujas priemones (įskaitant pačių sukurtas, įvairias vaizdo medžiagas, tradicines ir netradicines darbo technikas.
Darbas su tėvais siūlo: individualios konsultacijos, pokalbiai, rekomendacijos, informaciniai stendai, dirbtuvės, vaikų kūrybos parodos ir anketos apie meninį tobulėjimą vaikai.
Diagnostiniai kriterijai vertinant vaikų darbą dekoratyvinė ir taikomoji dailė
Turi idėją apie liaudies amatus; įvardija juos, atpažįsta medžiagą, iš kurios pagamintas gaminys;
Suvokia simbolius piešinyje, amuletus tapyboje;
Geba savarankiškai analizuoti prekę;
Išryškina charakteristikas išraiškos priemones(rašto elementai, dažymas, spalvų derinys);
Parenka rašto elementus ir iš jų sudaro kompoziciją;
Savarankiškai nustato dažymo seką;
Naudoja dekoratyviniai elementai darbe;
Naudoja keletą netradicinių technikų;
Emocionalumas, turtingumas, ryškumas, spalvingumas, dekoratyvinis;
Originalumas.
Gebėjimas piešti pagal dizainą;
Gebėjimas pajungti vaizdinę medžiagą, įrenginius, savo dizaino vaizdavimo būdai, nustatyti vaizdiniu užduotis: vaizdinės medžiagos pasirinkimas, galimybė maišyti dažus paletėje, norint gauti skirtingas spalvas ir atspalvius;
Vaizdinių antspaudų trūkumas;
Vaizduotės, fantazijos lygis;
Įvairių modeliavimo metodų naudojimas darbe.
tikėtinas rezultatas:
vidurinė grupė:
Vaikai turi idėją apie kai kurias funkcijas dailė ir amatai – menas kurti gražius daiktus ir papuošti juos namais, drabužiais;
Vaikai turi pirmuosius įspūdžius dekoratyvinis menas – menas graži kambario dekoracija, grupė, parodos, atvirukai, atributika žaidimams.
Vaikams susidaro įspūdis, kad vaizdus ir raštus, jų elementus žmogus paima iš gamtos, jį supančio pasaulio; dekoratyvinis vaizdai ryškūs, elegantiški, raštuoti, sukuriantys džiugią nuotaiką, puošiantys gyvenimą;
Vaikai turi idėjų apie kai kurias rusų liaudies rūšis Menas ir amatai: matrioška, Dymkovo žaislas.
Gali kurti dekoratyvinis kompozicijos pagal Dymkovo raštus, raštai Dymkovo tapybos stiliumi;
Jie geba išryškinti Dymkovo tapybos elementus, pamatyti ir įvardyti paveiksle naudojamas spalvas.
Vyresnioji grupė:
Atpažinti ir įvardinti pažįstamus liaudies tipus Menas ir amatai(matryoshka, migla, gorodets, Khokhloma, Gzhel);
Jie komponuoja raštus, įtraukdami pažįstamus liaudies tapybos elementus ir kuria dekoratyvinis kompozicijos iš liaudies gaminių;
Gali palyginti pažįstamus objektus menai rasti jų panašumus ir skirtumus;
Savarankiškai ir kūrybiškai pritaikyti pamokoje įgytus įgūdžius ir gebėjimus;
Jie moka lipdyti paukščius, gyvūnus, žmones mėgsta liaudiškus žaislus, perteikdami jiems būdingus bruožus.
parengiamoji grupė:
Atskirkite ir įvardykite liaudies rūšis Menas ir amatai(Dymkovo paveikslas, Khokhloma, Gzhel, Zhostovo, Pavlovo-Posad paveikslas, Romanovo žaislas);
Geba savarankiškai analizuoti gaminį ir brėžinį;
Paskirstykite charakteristiką išraiškos priemones: rašto elementai, spalva, spalvų derinys, spalvinių dėmių kompozicija, simetriškas ir asimetrinis kompozicijos raštas ir kt.
Dažykite gaminį pagal liaudies tapybą;
Gaminių kūrimo procese naudojamos įvairios netradicinės piešimo technikos.
Moka laisvai naudotis šepetėliu, nubrėžia gaminio gamybos seką, atlieka gaminius savarankiškai, moka valdyti savo veiksmus žodiniu paaiškinimu.
Vaikų supažindinimo su menais ir amatais programos įgyvendinimo priemonės
GCD piešimui ir modeliavimui (pagal FGT)
meno žodis
Pramogos
Tikslas pasivaikščiojimai
Didaktiniai žaidimai
Darbas su tėvais
Tikrų liaudies gaminių tyrimas str, iliustracijos, albumai, atvirukai, lentelės;
Vaikų darbų parodos Menas ir amatai
Pasakų, istorijų, pasakojimų apie savo kūrybą rašymas;
Sveikatos tausojančių technologijų naudojimas;
išankstinis planavimas
vidurinė grupė
rugsėjis:
1. Pokalbis šia tema: „Įvadas į rusišką matriošką“
2. Didaktinis žaidimas „Surinkite matriošką“
3. Meninis žodis "rusiška lėlė".
tema: „Liaudies amatų įtaka estetiniam ugdymui ikimokyklinio amžiaus vaikai».
Spalio mėn:
1. GCD tema: « Dekoratyvinis piešinys. Prijuostės dekoravimas »
2. Pokalbis šia tema: "Matrioškos istorija"
3. Didaktinis žaidimas „Aprenk matriošką“
4. Meninis žodis "Aštuonios medinės lėlės"
Įjungta tema: „Liaudies str ir vaikų kūrybiškumą
lapkritis:
1. GCD piešimo tema: « Dekoratyvinis piešinys. Megztinio puošimas »
2. Pokalbis šia tema: "Matrioška yra gražuolė"
3. Meninis žodis "Aš turiu tau kitą žaislą"
4. Didaktinis žaidimas "rusiška lėlė"»
5. Projektas „Labai mylime lėles, spalvingus drabužius“
gruodį:
1. GCD skulptūros tema: „Didžioji antis su ančiukais“
2. Pokalbis šia tema: „Tyrimas lizdinių lėlių puošybos“
3. Didaktinis žaidimas „Iš kokios lėlės matrioškos yra sarafanas?
4. Meninis žodis "Matryoshka - mergina"
sausio mėn:
1. GCD tema: « Dekoratyvinis piešinys. Nosinės dekoravimas »
2. Pokalbis šia tema: "Dymkovo žaislas"
3. Meninis žodis „Vjatka drebėjo nuo švilpuko“, "Kuo garsėja Dymkovo?"
4. Didaktinis žaidimas „Surinkti iš dalių“
tema: „Liaudies amatų įtaka "Migla" estetiniam ugdymui ikimokyklinio amžiaus vaikai»
vasario mėn:
1. GCD tema: « Dekoratyvinis piešinys. Papuoškite savo žaislus"
2. Pokalbis šia tema: „Iš kur atsiranda „Dymkovo“ žaislas?
3. Meninis žodis "Linksmas baltas molis", "Štai protingas kalakutas"
4. Didaktinis žaidimas „Sukurk modelį“
5. Pramogos „Svetainės spalvos“
Kovas:
1. GCD tema: « Dekoratyvinis piešinys. Papuoškite lėlės suknelę "
2. Pokalbis šia tema: „Pagrindinės žaislo Dymkovo spalvos“
3. Didaktinis žaidimas „Aprenk panelę“
4. Meninis žodis „Auklės važiuoja pasivažinėti“, "Dėl šalto vandens"
5. Konsultacijos tėvams ha tema: „Meninis ir estetinis vaiko ugdymas šeimoje“.
Balandis:
1. NOD „Skulptūros tema: "Avinėlis"
2. Pokalbis šia tema: „Dymkovo ponia“
3. Meninis žodis "Laiminga šviesi vaivorykštė"
4. Didaktinis žaidimas „Rinktis pagal spalvą“
5. Projektas „Dymkovo grožis“
1. Pokalbis šia tema: „Kokia žaislo „Dymkovo“ nuotaika?
2. Didaktinis žaidimas „Atspėk ir pasakyk“
3. Meninis žodis „Atvežėme molio...“, „Daug nuostabių vietų“
4. Konsultacijos tėvams dėl tema: « Dekoratyvinė ir taikomoji dailė – vaikams»
išankstinis planavimas
Vyresnioji grupė
rugsėjis:
1. Pokalbis šia tema: „Dymkovo pasakų šalis“.
2. Didaktinis žaidimas "Surinkite nuotrauką"
3. Meninis žodis „Su kaspinėliais, lankais, susikibusi ranka su dantukais“.
4. Pramogos „Apsilankymas pas meistrus“
Spalio mėn:
1. GCD tema: „Gražūs paukščiai. dekoratyvinis piešinys pagal Dymkovo paveikslą.
2. GCD tema: "Juokingi žaislai". Bogorodsko žaislo brėžinys.
3. GCD tema: «» Ožka". Modeliavimas pagal Dymkovo žaislą.
4. GCD tema: „Dymkovskaya Sloboda“. Piešinys pagal Dymkovo paveikslą.
5. GCD tema: „Įvadas į Gorodeco tapybą“. Piešimas.
6. GCD tema: „Gorodetso tapyba“. Piešimas.
7. Pokalbis šia tema: "Dymkovo turtas"
8. Didaktinis žaidimas „Sukurk modelį“
9. Meninis žodis „Vjatkos gimtojo krašto burtininkėms“.
10. Konsultacija tėvams "vaikiškas žaislas".
lapkritis:
1. GCD tema: "Olešekas". dekoratyvinis piešinys pagal Dymkovo paveikslą.
2. GCD tema: "skirtukas". Piešinys pagal Gorodeco paveikslą.
3. GCD tema: "Tapyba Oleshka". Piešimas liaudies motyvais dekoratyviniai raštai.
4. Pokalbis šia tema: "Dymkovskis Olešekas".
5. Didaktinis žaidimas „Padaryk nuotrauką iš atminties“
6. Meninis žodis „Raguotos ožkos“, "Vasaros dieną, gražią dieną".
7. Projektas „Stebuklieji Rusijos meistrai“
gruodį:
1. GCD tema: „Gorodetso tapyba iš medinės lentos“. Dekoratyvinis piešinys
2. Pokalbis šia tema: „Linksmosios Gorodetos“
3. Didaktinis žaidimas „Gorodetso raštai“
4. Meninis žodis „Volgoje yra senovinis miestas ...“, „Tu leisi Volga...“
sausio mėn:
1. GCD tema: „Gorodetso tapyba“. Dekoratyvinis piešinys
2. GCD tema: „Pagal Gorodeco paveikslą“. Piešimas
3. Pokalbis šia tema: „Khokhlomos tapyba, tarsi raganavimas“
4. Didaktinis žaidimas „Padarykite Khokhloma modelį“
5. Konsultacija tėvams Kokius žaislus pirkti vaikams?
6. Meninis žodis „Drožinėti šaukštai ir samčiai“, "Terem, terem, teremok"
7. Pramogos. Laisvalaikio vakaras - „Didžiosios Rusijos meistrai“
vasario mėn:
1. GCD tema: "Auksinė Khokhloma". Piešimas.
2. GCD tema: "Pagal Khokhlomos paveikslą". Dekoratyvinis piešinys.
3. Pokalbis šia tema: "Khokhloma grožis".
4. Meninis žodis „Paveikslas Khokhloma“, "Khokhloma šepetys, labai ačiū!"
5. Didaktinis žaidimas "Surinkite nuotrauką"
Kovas:
1. GCD tema: "Įvadas į Gzhel tapybos menas» Piešimas
2. GCD tema: "Nupieškite bet kokį norimą modelį" Piešimas
3. Pokalbis šia tema: "Mėlyna - mėlyna stebuklas"
4. Didaktinis žaidimas „Teisingai pavadink“
5. Meninis žodis „Legenda-pasaka. „Iš kur Gželyje atsiranda mėlyna spalva?
6. Projektas "Fėja Gzhel"
7. Taikinys vaikščioti darželio mini muziejuje
Balandis:
1. GCD tema: "Gaidys" Modeliavimas pagal Dymkovskają (ar kiti žmonės)žaislai
2. GCD tema: "Gaidžio tapyba". Piešimas
3. GCD tema: "Gzhel modeliai". Piešimas
4. Pokalbis šia tema: "Gzhel modeliai"
5. Didaktinis žaidimas „Atspėk ir pasakyk“
6. Meninis žodis "Porcelianiniai arbatinukai", „Tyliame priemiestyje“
7. Pramogos „Kelionė į liaudies žaislų pasaulį“
1. GCD tema: „Gzhel indų siluetų tapyba“ Piešimas
2. Pokalbis šia tema: „Gzhel patiekalų svarstymas“
3. Didaktinis žaidimas "Gzhel modeliai"
4. Meninis žodis „Yra tokia vieta priemiestyje“, – Kas gali būti gražiau už Gželį?
išankstinis planavimas
ikimokyklinė grupė
rugsėjis:
1. GCD tema: « dekoratyvinis piešimas ant kvadrato"
2. Pokalbis šia tema: „Pažintis su liaudies ornamentų ženklais“
3. Didaktinis žaidimas „Liaudies amatai“
4. Meninis žodis „Pasaka apie Bogatyrą Ivaną“
5. Pramogos „Stebuklas – viršutinis kambarys“
6. Taikinys vaikščiotiį keramikos dirbtuves
Spalio mėn:
1. GCD tema: "garbana". dekoratyvinis
2. Pokalbis šia tema: „Puokštės iš Žostovo“
3. Didaktinis žaidimas "Surinkite paveikslėlį iš atminties"
4. Meninis žodis „Pasaka yra legenda. "Gėlė - ugnis ir gėlė - snaigė"
5. Konsultacija tėvams „Liaudies kultūra vaikų mene“
6. Projektas « Menas ir amatai»
lapkritis:
1. GCD tema: « dekoratyvinis piešinys pagal Gorodeco paveikslą»
2. GCD tema: „Dymkovo ponios“. modeliavimas
3. Pokalbis šia tema: "Raudona suknelė"
4. Didaktinis žaidimas „Pasirink kostiumą“
5. Meninis žodis „Patarlės apie rusų liaudies kostiumą“
gruodį:
1. GCD tema: "Paukštis". Modeliavimas ant „Dymkovo“ žaislo
2. GCD tema: « dekoratyvinis piešinys pagal liaudies tapybą »
3. Pokalbis šia tema: „Bogorodsko raižytas žaislas“
4. Didaktinis žaidimas „Atspėk ir pasakyk“
5. Meninis žodis "Čia, taip čia...", "Ji buvo žinoma, kaip ji buvo žinoma ..."
6. Pramogos „Linksma mugė“
sausio mėn:
1. GCD tema: "Gėlių puokštė". Dekoratyvinis piešinys
2. GCD tema: "Arkliai ganosi". Piešimas dekoratyvinė sklypo kompozicija
3. GCD tema: "Turkija"„Dymkovo“ žaislo modeliavimas
4. Pokalbis šia tema: „Baltvagio gražuolės dovanos“
5. Didaktinis žaidimas „Surinkti iš dalių“
6. Meninis žodis "antradienis"
vasario mėn:
1. GCD tema: « dekoratyvinis piešinys pagal Khokhlomos paveikslą
2. Pokalbis šia tema: "Auksinė Khokhloma"
3. Meninis žodis „Legenda apie auksinę Khokhlomą“
4. Didaktinis žaidimas „Padarykite Khokhloma modelį“
5. Konsultacija tėvams "Pažintis vaikai su Khokhlomos paveikslu“
6. Projektas „Rusijos liaudies amatai“
Kovas:
1. GCD tema: « dekoratyvinė lėkštė» modeliavimas
2. Pokalbis šia tema: „Filimonovo švilpukų stebuklas“
3. Didaktinis žaidimas „Atspėk ir pasakyk“
4. Meninis žodis "Mano žaislai", „Filimonovų kaimas“
5. Projektas „Auksinės meistrų rankos“
Balandis:
1. GCD tema: „Kompozicija su gėlėmis ir paukščiais“. dekoratyvinis piešinys liaudies tapybos pagrindu
2. GCD tema: "garbana". dekoratyvinis piešinys pagal Khokhlomos paveikslą
3. Pokalbis šia tema: „Įvadas į Lipecko žaislą“
4. Didaktinis žaidimas "Atspėk aprašymą"
5. Meninis žodis „Vologdos nėrinių raštai“, „Nėriniai laumžirgio sparnuose“
1. Pokalbis šia tema: "raštuota lenta"
2. Didaktinis žaidimas „Parašyk šaliką“
3. Meninis žodis "Raudonos rožės juodame fone...", "Mes dirbome pagal modelį"
4. Konsultacija tėvams „Folk dekoratyvinė ir taikomoji dailė patriotiniame auklėjime ikimokyklinukai»
Įvadas.
1. Liaudies menas ir amatai ir jo vieta darželyje.
2. Rankdarbių charakteristikos.
3. Vaikų supažindinimas su tautodaile ir dekoratyvinio modeliavimo mokymas įvairiose amžiaus grupėse.
Išvada.
Literatūra.
Įvadas
Mūsų krašto liaudies menas ir amatai yra neatsiejama kultūros dalis. Emocionalumas, poetiškas šio meno įvaizdis žmogui artimas, suprantamas ir brangus. Kaip ir bet kuris didysis menas, jis ugdo jautrų požiūrį į grožį, prisideda prie darniai besiformuojančios asmenybės formavimo. Remdamasis giliomis meninėmis tradicijomis, liaudies menas įsilieja į mūsų žmonių gyvenimą ir kultūrą, turi teigiamos įtakos ateities žmogaus formavimuisi. Liaudies amatininkų sukurtuose meniniuose kūriniuose visada atsispindi meilė gimtajam kraštui, gebėjimas matyti ir suprasti supantį pasaulį.
Liaudies dailė ir amatai – viena iš estetinio ugdymo priemonių – padeda formuoti meninį skonį, moko vaikus įžvelgti ir suprasti grožį mus supančioje buityje ir mene. Liaudies menas yra nacionalinis savo turiniu, todėl gali aktyviai veikti dvasinį žmogaus tobulėjimą, vaiko patriotinių jausmų formavimąsi.
Meno ir amatų kūriniai vis dažniau prasiskverbia į žmonių gyvenimą, sukurdami estetiškai išbaigtą aplinką, lemiančią asmens kūrybinį potencialą. Ikimokyklinukų supažindinimas su liaudies menu vykdomas kuriant gražų vaikų darželio interjerą, grupės kambarį, kurio dizaine – liaudies meno kūriniai. Todėl didelis vaidmuo tenka darželiams, kuriuose sėkmingai dirbama supažindinant vaikus su liaudies meno pavyzdžiais. Svarbi vieta skirta ir dekoratyviniam modeliavimui. Mokytoja pasakoja vaikams apie tautodailės objektus, moko dekoratyvinio modeliavimo technikų.
Bet norėdamas sėkmingai atlikti tokį darbą, mokytojas pats turi išmanyti tautodailės amatus, išmanyti ir suprasti liaudies meną, išmanyti vaikų dekoratyvinio modeliavimo mokymo metodiką.
1. Liaudies menas ir amatai ir jo vieta darželyje
Šiuolaikinėje kultūroje liaudies menas gyvuoja tradicinėmis formomis. Dėl šios priežasties liaudies amatininkų gaminiai išlaiko stabilias savybes ir yra suvokiami kaip vientisos meninės kultūros nešėjai. Liaudies meno objektai yra įvairūs. Tai gali būti žaislai iš medžio, molio, indai, kilimai, nėriniai, lako miniatiūros ir kt. Kiekvienas gaminys neša gėrį, džiaugsmą, fantaziją, žavi tiek vaikus, tiek suaugusius.
Liaudies menas visada yra visiems suprantamas ir mylimas. Nuo seniausių laikų žmonės mėgdavo namus puošti kilimais, dažytais padėklais ir karstais, nes liaudies menas neša meistro rankų šilumą, subtilų gamtos supratimą, gebėjimą paprastai, bet su puikia formos nuojauta ir spalvą, savo gaminiams renkasi tik tai, kas būtina, tai, kas tikrai gražu. Pašalinami nesėkmingi mėginiai, tik vertingi, puikūs, atėję iš sielos gyvenimų gelmių. Liaudies menas vertingas tuo, kad kiekvieną kartą kurdamas tą patį meistras į raštą įveda kažką naujo, o forma negali pasirodyti visiškai vienoda. Liaudies amatininkas kuria įvairius gaminius. Tai druskos purtyklės su Khokhloma tapyba, duonos dėžės ir Gorodets dažyti indai.
Liaudies menas yra ne tik suaugusiųjų, bet ir vaikų, kurie entuziastingai žaidžia tiek su medinėmis lizdinėmis lėlėmis, tiek su molinėmis Kirovo meistrų figūrėlėmis, nuosavybė. Vaikams patinka Bogorodsko žaislai-skrustai ir Kargopolio žaislai. Ypatingai paklausūs mediniai šaukštai, pinti krepšeliai, kratinio puselės ir kiti liaudies amatininkų dirbiniai. Liaudies menas yra figūratyvus, spalvingas, originalus savo dizainu. Jis yra prieinamas vaikų suvokimui, nes turi suprantamą turinį, kuris konkrečiai, paprastomis, glaustomis formomis atskleidžia vaikui supančio pasaulio grožį ir žavesį. Tai pasakiški, vaikams visada pažįstami gyvūnų atvaizdai, pagaminti iš medžio ar molio. Papuošalai, kuriuos liaudies amatininkai naudoja žaislams ir indams dažyti, yra gėlės, uogos, lapai, kuriuos vaikas sutinka miške, lauke, darželyje. Taigi, Khokhloma tapybos meistrai sumaniai kuria ornamentus iš lapų, viburnum uogų, aviečių, spanguolių. „Gorodets“ meistrai kuria ornamentus iš triko, laukinių rožių ir rožių lapų ir didelių gėlių. Molio žaislų meistrai savo gaminius dažniausiai dažo geometriniais ornamentais: žiedeliais, juostelėmis, apskritimais, kurie suprantami ir mažiems vaikams.Visi šie gaminiai, tiek mediniai, tiek moliniai, darželiuose naudojami ne tik kambario interjerui papuošti. Mokytojos vadovaujami vaikai juos atidžiai apžiūrinėja, piešia ir lipdo pagal liaudies gaminių pavyzdžius.
Žmonių DPI turėtų įsilieti į darželio gyvenimą, džiuginti vaikus, plėsti jų sampratas ir idėjas, lavinti meninį skonį. Darželiuose turėtų būti pakankamai liaudies meno dirbinių. Taip bus galima papuošti grupių ir kitų patalpų interjerus, karts nuo karto vieną daiktą pakeičiant kitu. Meniniai gaminiai vaikams rodomi pokalbių apie amatininkus metu, naudojami klasėje. Visi DPI daiktai turi būti saugomi pedagoginio kabineto spintelėse. Juos platina amatai ir nuolat papildo naujais daiktais. Jaunesnių grupių vaikams reikia kaldytų medinių žaislų, linksmų Bogorodsko meistrų žaislų, Kargopolio meistrų gaminių. Vidurinei grupei reikia turėti Semjonovo, Filimonovo ir Kargopolio žaislus, pieštus paukščius iš Toržoko. Vyresniųjų ir parengiamųjų į mokyklą vaikams galima įsigyti bet kokį liaudišką žaislą, molinį ir medinį.
Dekoratyvinis modeliavimas ikimokyklinėje įstaigoje – tai vaikų kuriami indai, dekoratyvinės lėkštės, įvairios figūrėlės liaudiškų žaislų tema. Be to, vaikai gali pasigaminti smulkių dekoracijų (karoliukų, sagės lėlėms), suvenyrų mamoms, močiutėms, sesėms gimtadienio proga, kovo 8-osios šventei. Dekoratyvinio modeliavimo pamokų metu įgytus įgūdžius vaikai gali panaudoti kurdami kitokius tinkavimo darbus, todėl gaminiai tampa išraiškingesni.
Veikiami liaudies meno objektų, vaikai giliau ir su dideliu susidomėjimu suvokia rusų liaudies pasakų iliustracijas. Liaudies žaislai su turtinga tematika įtakoja vaiko idėją modeliavimo metu, praturtindami supančio pasaulio idėją. Užsiėmimai, kuriuose naudojami liaudies meno dirbiniai, padeda lavinti vaiko protinę veiklą. Tačiau visa tai įmanoma tik sistemingai, sistemingai supažindinant vaikus su meno ir amatų objektais, ko pasekoje vaikai patys kuria dekoratyvinius darbelius: žaislus, indus, lėkštes, puoštas ornamentais kaip plytelės. Rusijos tautų taikomojo meno objektai gali tapti vertinga medžiaga ne tik meniniam, bet ir visapusiškam kiekvieno vaiko ugdymui.
Vaikų noras kurti gražius daiktus, juos puošti labai priklauso nuo auklėtojos susidomėjimo ir požiūrio į šį darbą. Pedagogas turi išmanyti liaudies amatus, jų atsiradimo istoriją, kuriam liaudies amatui priklauso tas ar kitas žaislas, mokėti kalbėti apie meistrus, gaminančius šiuos žaislus ir įdomiai tai papasakoti, kad sudomintų vaikus, sužadintų jiems kūrybiškumo troškimas.
2. Rankdarbių charakteristikos
Apsvarstykite liaudies meno ir amatų daiktus, kurie gali būti naudojami darželyje.
DYMKOVO ŽAISLAS
Kirovo meistrų gaminiai stebina plastiška forma, ypatingomis proporcijomis, neįprastu ryškumo raštu. Visiems patinka judrios, šventiškos, nuostabios stiuko dekoracijos ir pieštos lėlytės franči, ožkos, poniai, gaidžiai ryškiomis uodegomis. Pramonė atsirado tolimoje praeityje. Seniausias Dymkovo žaislų aprašymas datuojamas 1811 m. Jo autorius yra Nikolajus Zacharovičius Khitrovo. Aprašyme pasakojama apie Vyatkos liaudies šventę – „Fortepijono šokį“, kurios metu buvo parduodamos tapytos molinės lėlės su paauksuotu raštu. Molio žaislai buvo parduodami ne tik Vyatkoje. Jie buvo parduodami apskričių mugėse ir turguose, siunčiami į kitas provincijas. Prieš revoliuciją Dymkovo kaime amatininkai dirbo vieni ir šeimose. Kasdavo molį, maišydavo jį su smėliu, minkydavo iš pradžių kojomis, paskui rankomis. Produktai buvo deginami rusiškose krosnyse, o vėliau dažomi. Šiame darbe dalyvavo moterys ir vaikai.
Gamykla, kurioje dabar gaminami „Dymkovo“ žaislai, yra Kirovo mieste. Čia dirba žinomi žinomi meistrai A.A. Mazurina, E.Z. Koshkina, Z.V. Penkinas, kuris, išlaikydamas senas tradicijas, kuria naujus originalius žaislus. Amatininkai dirba gerai įrengtose šviesiose dirbtuvėse. Lentynose uždarose eilėse yra žaislai, skirtingo turinio ir dizaino, ryškūs, su paauksavimu. Tai ponios-frančihi, dažytos ožkos, arkliai, antys-švilpukai, kiaulės, lokiai ir kt.
Žaislo gamybos procesą galima suskirstyti į du etapus: gaminio modeliavimą ir dažymą. Liejimo būdai yra labai paprasti. Pavyzdžiui, vaizduodamos lėlę, amatininkės pirmiausia pasidaro sijoną iš molio sluoksnio, todėl susidaro tuščiavidurė varpelio forma; galva, kaklas ir viršutinė kūno dalis yra pagaminti iš vientiso gabalo, o drabužių detalės (raukiniai, raukiniai, rankogaliai, kepurės ir kt.) lipdomos atskirai ir priklijuojamos prie pagrindinės formos, vadinamos lipdiniais.
Dymkovo žaislas yra labai specifinis. Jo kūrimo ir dizaino tradicijos, kurios visų pirma išreiškiamos statiškumu, formų pompastika ir spalvų ryškumu.
FILIMONOVSKAYA ŽAISLAS
Ne mažiau žinomas liaudies amatų centras yra Filimonovo kaimas, Odojevskio rajonas, Tula sritis, kur jie gamina nuostabų molio žaislą. Pasak legendos, šioje vietoje gyveno senelis Filimonas, kuris gamino žaislus. Dabar kaime organizuojamos molio žaislų gamybos dirbtuvės, kuriose amatininkės A.I. Derbeneva, P.P. Ilyukhin, A.I. Lukyanova ir kt.. Menininkų sukurti žmonės ir gyvūnai skiriasi forma ir tapyba. Žaislai juokingi, įnoringi ir labai išraiškingi – tai ponios, valstietės, kareiviai su epauletais, šokančios poros, raiteliai, karvės, avinai, lapė su gaidžiu ir t.t. Visi žaislai turi elastingą kūną, ilgas arba trumpas kojas, pailgi kaklai su mažomis galvytėmis . Šiuos žaislus sunku supainioti su kitais, nes jie turi savo formos interpretavimo ir tapybos tradicijas. Tapyba ryški, vyrauja geltona, raudona, oranžinė, žalia, mėlyna ir balta spalvos. Derindamos paprastus elementus (juosteles, lankus, taškelius, susikertančias linijas, formuojančias žvaigždes), meistrės sukuria nuostabius ornamentus, kurie gražiai priglunda prie figūrėlių sijonų ir prijuosčių. Figūrėlių veidai visada lieka balti, o tik maži potėpiai ir taškeliai nubrėžia akis, burną ir nosį. Žaislai liepsnoja ugnimi, mirga visomis vaivorykštės spalvomis, Filimonovo žaisle yra nedaug lipdinių, palyginti su Dymkovo.
Mažas vaikas Filimonovo žaisle pirmiausia mato linksmybes, fantastišką objekto vaizdą, žadinantį jo kūrybiškumą.
ŽAISLAS KARGOPOL
Kargopolis yra senovės Rusijos miestas, apsuptas miško. Nuo seniausių laikų šio miesto ir jo apylinkių gyventojai vertėsi keramika. Daugiausia gamino keramiką: puodus, puodus, dubenis, kai kurie meistrai gamino molinius žaislus. Tačiau 1930 m. meno amatas sumažėjo. Tik talentinga amatininkė U.I. toliau gamino žaislus. Babkin, būtent jos gaminiai pasižymi geriausiomis liaudiškų žaislų savybėmis. 1967 m. buvo atkurtos molio dažytų žaislų gamybos „Kargopol“ cechai.
Šalia ryškių, skambių Dymkovo ir Filimonovo žaislų spalvų šio šiaurinio regiono plastikinės figūrėlės gali atrodyti griežtos. Paveikslo spalvų gamą sudaro juoda, tamsiai žalia ir ruda. Tarp žaislų yra daug linksmų vaizdų, lipdytų paprastai, bet su didele šiluma ir liaudišku humoru. Iš esmės tai valstietės su krepšiais ar paukšteliu rankose, lėlės su besisukančiomis ratukais, barzdoti vyrai. Žaislui „Kargopol“ būdingos ir daugiafigūrės kompozicijos – šokančios figūros, linksmos trojkos su raiteliais rogėse ir kt. Kargopolio meistrai mėgsta vaizduoti ir gyvūnus: mešką, kiškį, arklį, šunį, kiaulę, žąsį ir antį.
Žaislui „Kargopol“ būdingas įprastumas interpretuojant vaizdą pagal formą, proporcijas ir spalvą. Visos figūrėlės yra šiek tiek pritūpusios, trumpomis rankomis ir kojomis, turi pailgą liemenį, storą ir trumpą kaklą, gana didelę galvą. Gyvūnai vaizduojami kaip storakojai ir kartais dinamiški, pavyzdžiui, lokys atsistoja ant užpakalinių kojų – užpuolimo momentas; šuns letenos išskleistos ir burna atvira, antis išskėstais sparnais ir kt.. Pastaruoju metu, norėdami atgaivinti žaislus, meistrai paveikslą papildė geltona, mėlyna ir oranžine spalvomis. Pagrindiniai ornamento elementai – susikertančių linijų, apskritimų, silkių, taškų ir juostelių deriniai. Žaislai liejami dalimis, detalių sandūros kruopščiai išlygintos. Gaminiai džiovinami, deginami krosnyje ir dažomi temperiniais dažais. Dabar paveldimi amatininkai K.P. Ševeleva, A.P. Ševelevas, S.E. Družininas. Kiekvienas turi savo lipdymo ir tapybos stilių, tačiau senosios liaudies tradicijos yra visų žaislų pagrindas.
TV ŽAISLAS
Toržoko mieste, Tverės srityje, moliniai žaislai, ypač moliniai paukščiai, dekoruoti lipdiniais ir paveikslais, pradėti gaminti palyginti neseniai. Šio amato meistrai, kurdami dekoratyvinį žaislą, naudoja specialią emalio dažų spalvų gamą: mėlyną, šviesiai mėlyną, baltą, juodą, žalią, oranžinę, raudoną. Raštas susideda iš potėpių, apskritimų ir taškelių, kurie sukuria šventinį dekorą. Be tapybos, žaislas dekoruotas lipdiniais, kurie gerai susieti su pagrindine jo forma. Ryškus emalio raštas gražiai papildo figūrėles, gulinčias rudame fone, nes gaminys nėra gruntuotas, o fonas yra kepto molio spalvos. Iš esmės žaislas yra statiškas, tačiau yra gulbių paukščių su smarkiai pasuktais kaklais ir galvomis, kas suteikia jiems ypatingo plastiškumo. Tarp žaislų yra gaidžių, vištų, žąsų, gulbių, ančių.
BOGORODSKAYA ŽAISLAS
Maskvos srities Bogorodskoje kaimo liaudies amatininkai kuria medinius raižytus žaislus, kurie, kaip ir moliniai, priklauso liaudies plastikai ir gali būti sėkmingai naudojami dirbant su vaikais dekoratyvinio modeliavimo užsiėmimuose. Daugiau nei 350 metų medžio drožėjai dirba Bogorodskoje kaime netoli Sergiev Posado. Jų sumaniose rankose medžio kaladėlės virsta linksmomis figūrėlėmis. Žaislai pjaunami iš liepų, kurios prieš tai turi išdžiūti 2 metus. Pagrindinės dažytų žaislų rūšys – vištos, paukščiukai ant stovo su kilnojamu įtaisu ir kt.. Iš viso medžio karpomos figūrėlės, kurioms daromi įvairių formų ruošiniai. Senųjų meistrų gatavų gaminių paviršius buvo nuvalytas švitriniu popieriumi, todėl figūra pasirodė lygi. Dabar žaislai baigti raižiniais, kurie ritmingai guli ant paviršiaus ir puošia gaminį. Pagal tradiciją kai kurios žaislo dalys yra kilnojamos. Žaislų turinys įvairus – tai pasakų, pasakėčių, sporto ir kosmoso siužetai, o visi jie yra pokštų žaislai. Tradicinis įvaizdis – lokys.
Žinomas Bogorodsko drožybos meistras yra paveldimas drožėjas N.I. Maksimovas. Daugelį metų dėstė drožėjus profesinėje technikos mokykloje, siekė įskiepyti jiems ne tik drožybos įgūdžius ir technikas, bet ir meilę gamtai, viskam, kas gyva. Bogorodsko žaislai yra plačiai žinomi mūsų šalyje ir garsėja toli už jos ribų.
GZHEL DARBAI
Netoli Maskvos, Ramensky rajone, yra Gzhel kaimas. Keramika čia buvo praktikuojama nuo seno, maždaug nuo XIV a. Jie gamino girą, kumganus, lėkštes ir žaislus, dažytus rudais ir gelsvai žaliais keraminiais dažais. Kartais indus puošdavo tinkuotomis figūrėlėmis. Šiuo metu „Gzhel“ porceliano gaminiai pelnė pasaulinę šlovę dėl savo rašto ir formos unikalumo. Gzhel porcelianas lengvai atpažįstamas iš mėlynos tapybos baltame fone. Tačiau mėlyna nėra monotoniška, o gerai įsižiūrėjus matosi geriausi pustoniai ir atspalviai, primenantys dangaus, ežerų ir upių mėlynumą. Gželio meistrai ant porceliano rašo potėpiais ir linijomis, o į rašto ornamentą įsilieja lapai ir gėlės: ramunės, mėlynės, rugiagėlės, rožės, tulpės ir pakalnutės. Be indų, Gželyje gaminamos nedidelės skulptūrėlės ir žaislai. Tarp jų galima išvysti vaikų pamėgtus pasakų personažus: Alionušką ilga suknele ir skarele, Ivaną Carevičių su Elena Gražuole ant pilkojo vilko, Emelyą su pagauta lydeka ir kt. Šiuo metu menininkai kuria naujus siužetai ir kompozicijos. Atsirado skulptūros, vaizduojančios astronautus ir sportininkus su olimpiniais deglais. Visi Gzhel meistrų darbai stebina giliu ritmo pojūčiu, formos ir turinio harmonija.
3. Vaikų supažindinimas su tautodaile ir dekoratyvinio modeliavimo mokymas įvairiose amžiaus grupėse
PIRMOJI JAUNIŲ GRUPĖ
Vaikų pažintis su dekoratyviniu menu turėtų prasidėti pirmoje jaunesniojoje darželio grupėje. Vaiko galimybės dekoratyviniame modeliavime šiame etape labai ribotos: vaikai gaminius puošia tik pagaliuku arba pirštu padarydami įdubą. Vaikų supažindinimas su žaislais vyksta žaidimų forma, kurių metu mokytojas klausia vaikų, ką pavaizduoja tas ar kitas objektas. Vaikams siūloma tam tikra tvarka išdėlioti žaislus, pastatyti namelį, kopėčias, tiltelį lėlėms sukišti. Vaikams patinka ryškios lizdinės lėlytės ir glotnūs iškalti žaislai, jie su malonumu įsitraukia į žaidimą: padeda jas ant stalo, padeda ant kopėčių iš kubelių ir vedžioja tiltu. Kartu vaikai gauna užduotį lyginti žaislus pagal dydį, išryškinti pagrindines, stambias dalis ir smulkias detales, atpažinti ir įvardyti dalių formą. Vaikams ypač patinka, kai ant stalo yra daug žaislų. Vienas ar du žaislai beveik nepatraukia vaiko dėmesio, susidomėjimas jais greitai išnyksta. Žaisdami su lizdinėmis lėlėmis, jie pasakoja mokytojui, kad lėlių yra daug, jos yra didelės ir mažos, lizdinės lėlės turi akis, nosį, gražias skareles, o žiūrėdami į iškaltus paukščius pastebi, kad paukščio galva. yra apvalus, o uodega ilga.
Pirmoje jaunesniojoje grupėje liaudiškas žaislas daugiausia naudojamas žaidimams. Tačiau kai kuriose klasėse mokytojas, norėdamas pritraukti vaikus į tokio pobūdžio veiklą, parodo, kaip reikia modeliuoti.
Šioje grupėje dekoratyvinio lipdymo dar nėra, tačiau jau pastebimas vaikų polinkis puošti savo gaminius. Pirmieji vaikų bandymai papuošti savo modelius veda prie chaotiško rašto išdėstymo palei gaminio kraštą, kuris yra vaiko atskaitos linija. Atsižvelgus į šią savybę ir žinant, kad vaikui taip lengviau, užduotį galima sumažinti iki suformuoto sausainio ar meduolio krašto papuošimo. Dekoravimo elementai pirmiausia gali būti taškai, o tada juostelės, padarytos pagaliuku. Mažylius žavi galimybe pagaliuku padaryti įdubimus molyje. Jie tai daro su malonumu, suprasdami, kad jų žaislai taps gražesni. Pedagogas turėtų palaikyti vaiko norą papuošti savo darbą, kiekviena proga teikdamas atitinkamus pasiūlymus.
ANTRA JAUNIŲ GRUPĖ
Dirbdami su vaikais pirmąjį pusmetį jie dažniausiai naudoja tuos pačius žaislus kaip ir pirmoje jaunesnėje grupėje, tačiau atlieka gilesnę daiktų formos analizę. Pavyzdžiui, rodydama vaikams lizdelį lėlę, mokytoja sako, kad lizdinė lėlė turi galvą, rankas, vardija aprangos detales: prijuostę, rankoves, skarelę, ant jų parodo gražias gėles, lapus ir kitus puošybos elementus.
Antros jaunesnės grupės vaikai gerai suvokia „Dymkovo“ žaislą, kurį galima pasiūlyti svarstyti pirmojo – antrojo pusmečio pradžioje. Be to, vaikams netrukdo šių žaislų formos ir spalvos įprastumas. Jie laisvai apibrėžia objektus ir išryškina tapybos elementus: juosteles, apskritimus, taškus ir žiedus. Liaudies meno objektų suvokimas leidžia kelti vaikams vaizdines užduotis ir atsekti tautodailės įtaką vaikų modeliavimo pobūdžiui. Tačiau renkantis modeliavimui skirtus daiktus reikėtų atsižvelgti į ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatybes.
Jau nuo antrojo pusmečio vaikams galima pasiūlyti papuošti disko formos gaminį erdvinėmis formomis – kamuoliukais ir voleliais. Atlikdami šią užduotį, vaikai lipdo tortą, tortą lėlėms, tam tikru ritmu išdėstydami elementus: rutulius - palei kraštą ir vidurį, o ritinėlius - tinklelio arba spindulių, besiskiriančių nuo centro į kraštus, pavidalu. . Pirmiausia vaikai sukuria pagrindą, o tada palaipsniui jį puošia. Kiekvieno vaiko aktyvumas pasireiškia tuo, kad mažylis pats pasirenka elementų formą, dydį ir juos kaitalioja.
Kitas etapas – sunkesnė užduotis: vaikams siūloma pasidaryti puodelį ir ant jo užtepti raštą krūvoje palei puodelio kraštą vienoje ar keliomis eilėmis.
Susipažinę su mediniais žaislais vaikai lipdo paukščiukus, grybus, lėles ilga apranga. Jie puošia kiekvieną daiktą, o gebėjimas dirbti su krūva perkeliamas į tokių detalių kaip lėlių burna, nosis, akys įvaizdį. Visa tai daro vaikų darbus išraiškingesnius. Taigi nubrėžta tam tikra seka, kaip antros jaunesnės grupės vaikus supažindinti su liaudišku žaislu ir įvesti dekoratyvinius elementus į modeliavimą. Žaidimams ir žiūrėjimui šioje grupėje galite naudoti Semenov lizdines lėles, Zagorsko tekančius medinius žaislus ir Bogorodsko meistrų medinius žaislus, Kargopolio žaislus (arkliukas, žąsis, antis, šuo) ir Dymkovo žaislus (gaidys, vištų motina, didelės ir mažos lėlės). ). Susipažinimui prieš modeliavimą galite pasiūlyti medinius tekančius objektus, sudarytus iš apvalių ir kūgio formos formų.
VIDURINĖ GRUPĖ
Sėkmingam dekoratyvinio modeliavimo mokymui vidurinėje grupėje tęsiamas darbas supažindinant vaikus su liaudies menu. Tam naudojamos Semenovo lizdinės lėlės, mediniai kalti Bogorodsko žaislai, Dymkovo gaidžiai ir ožkos, Kargopolio žaislai, dažyti paukščiai iš Torzhok, Filimonovo žaislas.
Tačiau reprodukcijai modeliuojant vaikams geriau pasiūlyti Semenov matrioškas, tekančius medinius žaislus, Kargopol žaislus (šuo, žąsis) ir žaislus iš Torzhok. Likusius žaislus pageidautina naudoti žaidimams ir žiūrėjimui.
4-5 metų vaikų supažindinimas su liaudies meno objektais vyksta žaidimų ir trumpų pokalbių forma. Svarbu, kad vaikai suprastų, kad liaudiški žaislai iš bet kokios medžiagos beveik visada būna ryškiai nudažyti, todėl yra linksmi ir džiugūs. Vaikas pradeda suprasti, kad vienu atveju raštas guli ant trimatės formos, kitu - ant daikto, ryškiai nuspalvinto viena spalva, ir tai taip pat labai gražu. Naudodami Dymkovo žaislą, su tokio amžiaus vaikais galite nulipdyti ožką, gaidį tiek iš vaizduotės, tiek iš gamtos. Norėdami tai padaryti, pamokos pradžioje žaislas apžiūrimas, atkreipiant dėmesį į jo plastiką ir kitas išraiškingas savybes. Toliau mokytojas parodo keletą modeliavimo metodų. Pagrindinės žaislo dalys yra suformuotos iš anksto, o mokytojas tik parodo, kaip jas reikia sujungti, tvirtai prigludusią viena prie kitos.
Visos smulkmenos: ožkos ragai ir barzda, gaidžio šukutės ir sparnai – vaikai turi susikurti patys, galite dar kartą pagalvoti apie stovintį ant stovo žaislą. Galimybė per pamoką prieiti prie dalyko ir jį išnagrinėti mažina vaikų stresą darbo metu. Be to, vaikas turi norą, kad žaislas būtų toks gražus, kaip tai padarė meistrė.
Lipdyti darbeliai kruopščiai saugomi, vaikai kelis kartus juos apžiūrinėja, o išdžiūvus kūrena mufelinėje krosnyje.
Vakare, dalyvaujant vaikams, mokytoja piešia žaislus. Iš vaikų darbelių surengiama paroda, kuri keletą dienų puošia grupę, o vėliau vaikai gali žaisti su šiomis figūrėlėmis.
SENJORIŲ GRUPĖ
5–6 metų vaikų vizualinis aktyvumas turi savo ypatybes. Šiame amžiuje vaikai jau sustiprėjo fiziškai, sustiprėjo smulkieji ir stambieji rankų raumenys. Vaikai tapo dėmesingesni, padidėjo jų gebėjimas įsiminti; be to, modeliavimo metu jie išmoko valdyti savo rankų veiksmus, o tai savo ruožtu lėmė vaizdo pobūdį. Jie gali savarankiškai nustatyti objekto formą, jo struktūrą, išryškinti smulkias detales ir dekoratyvinio dizaino elementus, kūrybiškiau kurti vaizdus.
Pradedant nuo vyresniosios grupės, dekoratyvinio modeliavimo užsiėmimai užima labai apibrėžtą vietą vaizduojamojo meno užsiėmimų sistemoje. Planuojant šiuos užsiėmimus būtina atsižvelgti į jų ryšį su liaudies menu, nes liaudies amatininkų sukurta dekoratyvinė skulptūra, meniniai indai, dekoratyvinės lėkštės ne tik teigiamai veikia vaikų meninio skonio ugdymą, bet ir yra gera vaizdinė priemonė modeliuojant. Suaugusiesiems sumanus jų naudojimas praplečia vaikų akiratį, teigiamai veikia jų protinį vystymąsi.
Dirbdami su šios grupės vaikais galite naudoti meniškai pagamintus indus, dekoratyvines lėkštes, Dymkovo, Kargopol, Filimonovo ir Kalinino molio žaislus.
Be molio, galite vesti užsiėmimus su mediniais žaislais. Tačiau vaikus reikėtų supažindinti su bent dviem kiekvienos rūšies žaislais.
Visi liaudies taikomosios dailės objektai remiasi tam tikromis tradicijomis ir bruožais, kuriuos pedagogui pageidautina žinoti. Taigi, planuojant vaikus supažindinti su dekoratyviniais indais, o vėliau lipdyti pagal šiuos raštus, reikia atrinkti tuos daiktus, kurie padės lavinti vaikų vaizduotę. Tai gali būti dažytos keraminės lėkštės, ukrainietiški dubenys, „Gzhel“ pagaminti indai ir kt. ir tt
GRUPĖ PARENGIMAS MOKYKLAI
Žymiai pagerėja 6-7 metų vaikų regėjimas. Visų pirma, formuojamų daiktų forma tampa išbaigtesnė, nurodomos proporcijos. Vaikai dažniau nei ankstesnėje grupėje turi norą savo modeliavimą papildyti tokiomis detalėmis, kurios papuoš amatą ir padarys jį išraiškingesnį. Taip yra dėl to, kad vaikai dar labiau sustiprėjo fiziškai, išsivystė smulkieji rankų raumenys, tikslesni pirštų judesiai, taip pat padidėjo regėjimo aštrumas. Visa tai leidžia atlikti sudėtingas detales naudojant lipdinius ir dažymą. Vaikai estetiškai vertina savo gaminius, todėl didėja reikalavimai tiek vizualinėms, tiek išraiškingoms modeliavimo priemonėms, kurias vaikas naudoja savo darbe.
Dekoratyvinis lipdymas šioje grupėje apima dekoratyvinių lėkščių, indų įvaizdį ir figūrėlių lipdymą liaudies žaislų stiliumi. Kartu gilėja vaikų žinios apie liaudies amatus. Vaikai su dideliu susidomėjimu apžiūri įvairių tautų puodžių gamintus dekoratyvinius indus. Ryškūs, dažyti spalvotu angobu ir glazūra, jie patraukia vaikų vaizduotę, sukelia jų kūrybines idėjas.
Parengiamojoje grupėje vaikai supažindinami su nauju indų vaizdavimo būdu - iš žiedų: moliniai žiedai sukraunami vienas ant kito ir tvirtai sujungiami vienas su kitu. Tokiu būdu vaikai lipdo įvairius patiekalus. Kitas modeliavimo būdas – indų gamyba iš sferinės arba cilindrinės formos molio gabalo, molį pasirenkant krūvoje (puode, puode, vazoje). Vaikai toliau mokosi, sistemingai dirba ir iš anksto apgalvoja savo planą.
Visas dekoratyvinio lipdymo darbas yra glaudžiai susijęs su pokalbiais apie liaudies amatus. Parengiamojoje grupėje pažintis su liaudies taikomąja daile įgauna naujas formas: didaktiniai žaidimai, gilinantys vaikų supratimą apie dekoratyvinės dailės objektų raiškiąsias ypatybes, įtakojantys jų protinės veiklos raidą; ekskursijos į taikomosios dailės parodas, kino juostų, skaidrių, taip pat liaudies meno knygų iliustracijų peržiūras.
Dekoratyvinių daiktų parinkimas atliekamas atsižvelgiant į tai, kad vaikai su daugeliu jų jau susitiko vyresnėje grupėje. 6–7 metų vaikams parenkami sudėtingesnės formos ir dažymo egzemplioriai. Dekoratyvinės lėkštės ir indai gali būti dažomi pasakiškomis gėlėmis, paukščiais ir žuvimis. Dymkovo lėlių komplektas plečiasi: vandens nešiklis, frančija po skėčiu, taip pat melžėja su karve; raitelis ant žirgo, kalakutas nupiešta uodega ir daugelis kitų. Iš Kargopolio žaislo vaikams galima parodyti senuką, girdantį arklį, valstietį sėjėją, trejetą ir Polkaną – pasakišką pusiau žvėrį, pusiau žmogų. Iš Filimonov žaislų gerai naudoti lapę su gaidžiu, šokančių porų ir kitų vaikų dar nematytų raštų. Iš Kalinino galite pasirinkti viščiuką su sudėtinga ketera ir gaidžiu. Iš Bogorodsko žaislų vaikus sudomins „Meška ir kiškis eina į mokyklą“, „Baba Yaga“, „Meškiuko futbolininkas“, „Labas rytas“. Žaislų sąrašas gali būti įvairesnis, tačiau mokytojas atrenka tik tai, ką turi darželis.
Užsiėmimai, skirti supažindinti vaikus su liaudies menais ir amatais bei dekoratyviniu lipdymu šioje grupėje – tai didžiulių darbų, nuveiktų ankstesnėse grupėse, tąsa. Todėl 6-7 metų vaikai turėtų būti pasirengę suvokti naujus, sudėtingesnius liaudies meno pavyzdžius, įsisavinti naujus modeliavimo ir tapybos būdus.
Pagrindinės dekoratyvinio modeliavimo užduotys – išmokyti vaikus įžvelgti tautodailės daiktų grožį, ugdyti meilę jam ir gebėjimą atskirti vieną amatą nuo kito, kūryboje panaudoti dekoratyvinius elementus stiuko įvaizdžiui praturtinti, taip pat perkelti šį įgūdį į nedekoratyvinius objektus.
Išvada
Apibendrinant visa tai, kas išdėstyta pirmiau, galime daryti išvadą, kad vaikų pažintis su liaudies meno objektais ir dekoratyvinis modeliavimas turi teigiamą poveikį vaikų kūrybiškumo ugdymui. Liaudies meno prigimtis, jo emocionalumas, dekoratyvumas, įvairovė yra veiksmingos priemonės vaikų protinės veiklos ugdymui ir visapusiškam vaiko vystymuisi.
Liaudies amatininkų kūrybiškumas ugdo ne tik estetinį vaikų skonį, bet ir formuoja dvasinius poreikius, patriotiškumo jausmą, tautinį pasididžiavimą, aukštą pilietiškumą, žmogiškumą. Vaikas sužino, kad nuostabius spalvingus daiktus kuria liaudies amatininkai, žmonės, apdovanoti vaizduote, talentu ir gerumu.
Vaikai pamažu pradeda gerbti ir mylėti šį meną, suprasti jo plastiką, ornamentiką, spalvų derinius, formų ir vaizdų įvairovę.
Visų liaudies amatų žaislai skiriasi stiliumi ir atlikimo būdu, o laikui bėgant vaikas pradeda atskirti žaislus iš vieno amato nuo kito, išryškinti būdingus bruožus ir tai daro pats. Ir jau vyresniojoje ir parengiamojoje grupėje vaikai, treniruojami, nori patys gaminti žaislus pagal tų, kurie jiems buvo rodomi klasėje, modelį.
Taigi liaudiški žaislai skatina vaikus savarankiškiems veiksmams. Užsiėmimų ir žaidimų su liaudies meno dirbiniais metu įgytos žinios praplečia vaikų savarankiškos veiklos dekoratyvinio modeliavimo srityje galimybes.
Literatūra
1. Gribovskaya A.A. Vaikai apie liaudies meną. M., 2004 m.
2. Durasovas N.A. Kargopolio molio žaislas. L., 1986 m.
3. Dorožinas Yu.G., Solomennikova O.A. Filimonovo švilpukai: Liaudies meno pagrindų darbo knygelė. M., 2004 m.
4. Komarova T.S. Vaikų meninė kūryba. M., 2005 m.
5. Liaudies menas ikimokyklinukų ugdyme / Red. T.S. Komarova. M., 2005 m.
6. Solomennikova O.A. Kūrybiškumo džiaugsmas // 5-7 metų vaikų meninio kūrybiškumo ugdymas. M., 2005 m.
7. Khalezova N.B. Dekoratyvinis modeliavimas darželyje: vadovas mokytojai / Red. M.B. Khalezova-Zatsepina. M., 2005 m.
