Paustovskio krepšelis su eglių spurgais pagrindinė idėja. apibūdinimas

Integruota skaitymo ir muzikos pamoka 4 klasėje tema: „K.G. Paustovskis „Krepšelis su kėgliais“ (bendra pamoka)

Ugdymo tikslas:

Parodykite gražias žodžių ir muzikos menininkų – rašytojų ir kompozitorių – sielas. Atskleisti grožį, dėl kurio verta gyventi. Ugdykite kalbos įgūdžius ir gebėjimą reikšti mintis žodžiu.

Ugdymo tikslas:

Ugdyti grožio pojūtį, estetinį skonį, išmokyti grožį pamatyti pačiame įprasčiausiame. Įskiepyti meilę menui, ugdyti supratimą apie klasikinę muziką.

Vystymosi tikslas:

Ugdykite vaizduotę, mąstymą, kūrybinius gebėjimus.

Įranga: vadovėlis „Mėgstamiausi puslapiai“, pristatymas.

Per užsiėmimus.

Laiko organizavimas. Pamokos temos žinutė.

Pradėkime savo pamoką. Prašau jūsų užimti dėmesingo klausytojo pozą. Šiandien pamokoje kartu stengsimės parodyti viską, ko išmokome iš K. Paustovskio pasakojimo „Krepšelis su eglių kankorėžiais“. Turėsime pademonstruoti savo kūrybinius gebėjimus: artistiškumą, gebėjimą taisyklingai kalbėti, gebėjimą klausytis ir suprasti klasikinę muziką.

Pranešimas apie rašytoją. ( 2 skaidrės)

Su K. G. Paustovskio kūryba jau esate susidūrę ne kartą. Pavadinkite juos. (3 skaidrės).

Viktorina : „Iš kur atsirado šios eilutės?

„Yra toks augalas – aukštas, raudonais žiedais. Šios gėlės renkamos didelėse stačiose kekėse. Ji vadinama ugniažole“ („Rūpestinga gėlė“)

„...Varjuša atsiduso ir ėmė rankomis kasti sniegą. Bet žiedo nebuvo. Variušos pirštai pasidarė mėlyni. Jas taip suspaudė šaltis, kad nebegalėjo pasilenkti...“ („Plieninis žiedas“)

„...Po pusvalandžio gyvūnui iš žolės išlindo šlapia juoda nosis, panaši į kiaulės snukį. Nosis ilgai uostė orą ir drebėjo iš godumo. Tada iš žolės pasirodė aštrus snukis juodomis skvarbiomis akimis...“ („Barsuko nosis“)

„...Vanya nusišluostė ašaras ir išvyko namo prie Urženskoe ežero. Jis nevaikščiojo, o bėgo basas karštu smėlio keliu. Neseniai kilęs miško gaisras nukrypo į šiaurę prie paties ežero...“ („Kiškio letenos“)

„Vieną dieną varna kioske aptiko nedidelį netvarkingą žvirbliuką, vardu Paška. Žvirbliams gyvenimas tapo sunkus“. („Patirtas žvirblis“)

„...katė apsivertė ant nugaros, pagavo uodegą, kramtė, išspjovė, išsitiesė prie krosnies ir ramiai knarkė“ („Katė yra vagis“)

Visi šio rašytojo darbai alsuoja nuostabiai šiltu ir pagarbiu meilės gimtojo krašto gamtai jausmu, mokančio jį pamatyti grožį.

K.G.Paustovskis daug keliavo. Jis lankėsi Anglijoje, Italijoje, Prancūzijoje ir kitose šalyse. Jį sužavėjo šių šalių žmonės, muziejai, architektūra, muzika. Taip pat daug rašė apie kompozitorius, menininkus, rašytojus, t.y. apie žmones, kurie subtiliai jaučia mus supančio pasaulio grožį ir savo kūrybiškumu stengiasi visus supažindinti su grožio pasauliu. Istorija, su kuria susipažinome, nuveda į nepaprastą didžiojo norvegų kompozitoriaus E. Griego muzikinės kūrybos pasaulį.

Trumpa žinutė apie Norvegiją, apie E. Griegą . (4–8 skaidrės)

Prieš pradėdamas kalbėti apie patį norvegų kompozitorių E. Griegą, norėčiau pasakyti keletą žodžių apie šalį, kurioje jis gyveno ir rašė savo nepaprastus kūrinius.

(E. Griego muzika „Norvegų šokis Nr. 2“)

Didinga, atšiauri Norvegija – nepasiekiamų uolų, tankių miškų, siaurų vingiuotų jūros įlankų šalis. Norvegijos liaudies menas yra toks pat unikalus ir gražus, kaip ir šios šalies gamta. Norvegijoje gausu tradicijų, legendų ir pasakų. Norvegija taip pat turtinga muzika.

Bergenas... Vienas seniausių Vakarų Norvegijos miestų, skalaujamas jūros bangų, vainikuotas uolėtomis kalnų viršūnėmis. Gilūs ežerai ir skaidrūs fiordai, žalios kalvų šlaitai ir galingos kalnų grandinės, atšiauri kalnų gamtos didybė ir tyli slėnių ramybė. Būtent čia, tarp pasakiško grožio, 1843 m. birželio 15 d. gimė Edvardas Grigas, kompozitorius, dirigentas ir pianistas. Jo muzikoje atgyja pasakos, liaudies buities paveikslai, Norvegijos gamtos vaizdai – niūri spygliuočių miškų didybė, bangavimas šiaurės jūroje.

IV . Žaidimas "Cinquain" (9 skaidrė) Skamba E. Griego muzika „Anitros šokis“.

Dabar pabandykime pakalbėti tema „Muzika“ (darbas grupėse)

Užsirašykite daiktavardį – muzika

2 eilutėje užrašykite 2 būdvardžius, apibūdinančius šį daiktavardį. ir atskleisti temą

3 eilutėje užrašykite 3 žodžius, kurie išreiškia šios sąvokos veiksmus.

Dabar užrašykite žodžius, atspindinčius jūsų požiūrį į šią sąvoką

Parašykite šio žodžio sinonimą

Tokia gali būti muzika.

Protų šturmas (darbas grupėse)

1. – Istorija turi labai gražią pradžią. Prisimeni, kur tai prasideda? (iš rudens kalnų miško aprašymo) Pabraukite mišką apibūdinančius žodžių junginius. Kokiomis spalvomis dažomas miškas? Kokie garsai jį užpildė? O kvapai?

Vaikai rašo žodžių junginius pagal švelniai skambančią Griego muziką „Rytas“

Tada nuskaitomi pasirinkti žodžiai (10 skaidrė)

Grybų oras

Rudens apranga

Miškas

Žalios samanų sruogos

ošiantys lapai

Aukso ir vario lapai

Banglentės garsas

Yra aidas

Lapai dreba

Kokią nuotaiką jie sukuria? (Pakilnus, pasakiškas, paslaptingas. Ruduo – poetiškas metų laikas, suteikia įkvėpimo, nuteikia kūrybai)

2. Prisiminkime, kaip vyko kompozitoriaus ir Dagnės susitikimas, atidžiai išklausykime jų pokalbį ir pabandykime nustatyti, kas pokalbyje yra svarbiausia. (scena „Susitikimas miške“)

Koks tavo vardas, mergaite?

Dagny Pedersen.

Kokia nelaimė! Aš neturiu tau ką duoti. Kišenėje nesinešioju lėlių, kaspinėlių ar aksominių zuikių.

Turiu seną mamos lėlę. Kartą ji užsimerkė. Kaip šitas! O dabar ji miega atmerktomis akimis. Seni žmonės blogai miega. Senelis taip pat dejuoja visą naktį.

Klausyk, Dagny, aš sugalvojau. Pateiksiu vieną įdomų dalyką. Bet ne dabar, o po dešimties metų.

Oi, kaip ilgai!

Matai, man vis tiek reikia tai padaryti.

Ir kas tai yra?

Sužinosite vėliau.

Ar per visą gyvenimą galite pagaminti tik penkis ar šešis žaislus?

Ne, tai netiesa. Padarysiu gal po kelių dienų. Bet tokie dalykai mažiems vaikams nedovanojami. Gaminu dovanas suaugusiems.

Aš jo nesulaužysiu. Ir aš jo nesulaužysiu. Pamatysite. Senelis turi žaislinę stiklinę valtį. Nuvalau nuo jo dulkes ir niekada nenuskeldžiau net mažiausio gabalėlio.

(Griegas garsiai galvoja: „Ji mane visiškai supainiojo, šita Dagnė“).

Tu dar mažas ir daug ko nesupranti. Išmokite kantrybės. Aš pasiimsiu tave su savimi ir pakalbėsime apie ką nors kita. (Griegas paima iš merginos krepšį ir jie išeina)

Kaip tu manai , kodėl Grigas norėjo padovanoti mergaitei?

K. Paustovskis mums apie tai tiesiogiai nepasakoja, bet galbūt jau atspėjote?

Į vaikų pasiūlymus įsiklausoma (11 skaidrė)

(1. Ši mergina gyvena miške - Grigui ji yra gamtos įsikūnijimas, ji turi žalsvus vyzdžius. 2. Dagny yra mergina iš žmonių. O Grigas piešė iš žmonių. 3. Ir, galiausiai, mergina už Grigas yra jaunystės personifikacija, naujos kartos, kuriai jis norėtų palikti savo muziką.)

Ką Dagnė tikėjosi gauti dovanų? Kodėl Grigas atidėliojo dovaną, nes visada lauki dovanų? Kiek Dagnei bus metų?

3. -Persikelkime į kompozitoriaus namus. Papasakok, koks jis buvo?

Pažymėkite tekste žodžius, pasakojančius apie muzikos klausytojus. (darbas grupėse) 12 skaidrė (Skamba E. Griego muzika, 2 koncertinė dalis)

- Kokia kompozitoriaus nuotaika kūrybos momentu? (Griegas buvo įkvėptas ir laimingas, nes rašydamas pamatė merginą žaliomis spindinčiomis akimis, bėgančią link jo ir aiktelėjusią iš džiaugsmo. Ji apkabino jį už kaklo ir prisispaudė prie jo pilko, neskusto skruosto. Jis visiškai atsidavė darbui, jis sukūrė ir padarė puikių dalykų.)

4. 3 pasakojimo dalyje rašytoja vėl paruošė mums susitikimą su Dagny.

Kas pasikeitė Dagnės gyvenime?

Kuo ji tapo?

Kas buvo mergaitės artimieji?

5. – Kur Dagnė mėgo eiti mieste?

Kodėl Dagny verkė po teatro spektaklių?

- Ar jums taip nutiko kada nors pažiūrėjus filmus ar spektaklius? Kodėl taip nutinka?

Klausomasi vaikų samprotavimų.

Dagnė išliko tokia miela, jautri, įspūdinga, kaip ir vaikystėje. Tik dabar ji jau suaugusi mergina.

Pabandykite padaryti Dagnės portretą. (dirbkite grupėse) 13 skaidrė

Koks stebuklas nutinka koncerte?

Kokius jausmus jaučia Dagnė? (Ji labai nerimauja, ją palietė tokio puikaus žmogaus kaip kompozitorius Grigas jai parodytas dėmesys, – verkė Dagny, neslėpdama dėkingumo ašarų)

Ką Dagny įsivaizdavo klausydama Griego muzikos?

(Skamba muzikos koncerto 3 dalis)

6. – Kaip manote, ar istorija turi laimingą pabaigą, ar ne?

Kokia buvo pagrindinė mintis, kurią Dagny atrado klausydama muzikos?

Šiandien baigiame darbą ties istorija. Kaip supratote, apie ką ši istorija? (apie pasaulio grožį ir muziką, atspindinčią gyvenimą; apie gebėjimą pamatyti grožį paprasčiausiai)

Pamokos santrauka.

Susipažinome su dviejų meistrų darbais. K. Paustovskis žodžiais ir E. Griegas muzikoje sugebėjo išreikšti tai, ką žmonės jaučia ir patiria savo sieloje; pažadink mumyse tyrus ir gerus jausmus. Ne veltui buvo pasakytos eilutės „gyvenimas trumpas, menas amžinas“.

GBOU mokykla Nr.224

ATVIRAS INTEGRUOTAS PAMOKŲ SANTRAUKA

SKAITYMAI IR MUZIKA 4 KLASĖJE

„K.G. Paustovskis „Krepšelis su kėgliais“

Parengė ir vedė: Pavlenko E.V. ,

Pradinės mokyklos mokytoja

Maskva, 2016 m

K. Paustovskis. „Krepšelio su eglių spurgais“ paslaptys

Autorius: Tamara Borisovna Vershinina, fortepijono mokytoja, MBU DODSHI Nr. 1, Dimitrovgradas, Uljanovsko sritis
Mieli kolegos, atkreipiu jūsų dėmesį į metodinę plėtrą „K. Paustovskis. „Krepšelio su eglių spurgais“ paslaptys. Ši medžiaga bus įdomi pradinių klasių mokytojams, rusų kalbos ir literatūros, muzikos ir MHC vidurinių mokyklų mokytojams, meno mokyklų mokytojams.
Tikslas: K. Paustovskio pasakojimo „Krepšelis su kėgliais“ kompozicijos analizė
Ši tema mane persekioja daug metų. Peržiūrėjau pamokų užrašus įvairiose interneto svetainėse ir spaudoje, kalbėjausi su kolegomis, susipažinau su literatūra apie rašytoją ir jo kūrybą. Atsakymas į klausimą, kodėl istorija buvo pavadinta būtent taip – ​​„Krepšelis su eglių spurgomis“ – susivedė taip:
a) jei Dagny nebūtų ėjusi į mišką kankorėžių, nebūtų sutikusi Edvardo Griego;
b) kompozitorius padėjo merginai nešti sunkų krepšį, taip prasidėjo jų pažintis;
c) Grigui patiko mergina, ir jam kilo mintis parašyti muziką Dagnei.
Istorijos kontūrai atrodė maždaug taip:
1. Susitikimas miške
2. E. Grigo namuose
3. Dagny koncerte.
4. Ilgai laukta dovana.
Tačiau buvo jausmas, kad tekste trūksta kažko svarbaus. Juk kažkodėl K. Paustovskis istorijos neįvardijo, pavyzdžiui, „Dagni“ ar „E.rig“, „Muzika“! Taigi eglės spurgų krepšelyje yra kažkokia paslaptis!
Maniau, kad reikia pradėti nuo pagrindinės istorijos idėjos. Tai kompozitoriaus žodžiai, skirti Dagnei: „Aš pamačiau gyvenimą. Kad ir ką apie ją jums pasakytų, visada tikėkite, kad ji nuostabi ir graži“. Rašytojas veda mus prie šios minties. Pasakojimo pabaigoje išgirstame tylų Dagnės balsą: „Klausyk, gyveni, aš tave myliu. Mergina laiminga!
Mes judame priešinga kryptimi. Dagny dėkinga kompozitorei už muzikinę dovaną, kuri jai buvo pažadėta prieš dešimt metų per susitikimą miške, kai jai padėjo perteikti E. Grigas. sunkus krepšelis su eglių spurgais. Kodėl autorius kelis kartus kartoja, kad krepšelis sunkus? Neseniai susidūrėme su K. Paustovskio žodžiais, kurie mums skamba kaip „testamentas“: „Skaitykite, skaitykite ir skaitykite, kad neprarastumėte nė lašo brangaus knygų turinio“. Man atrodo, kad rašytoja norėjo, kad mes „perskaitytume“ kiekvieną istorijos žodį ir „įsigildytume“ į supratimą, kad „Krepšelis su eglių kankorėžiais“ yra sunkus Dagnės gyvenimas, tai sinonimas. nelaiminga vaikystė vaikas!
Tai Pirmas rašytojo paslaptis. Pažiūrėkime, kas parašyta tekste, ir nustebinkime autoriaus įgūdžiais:
„Vieną dieną Grigas susitiko miške mažas mergaitė (8 m.) su dviem košėmis - girininko dukra. Ji rinko kėglius į krepšį. Jis pasiūlė savo pagalbą: „Dabar duok man krepšį. Vos gali vilkti. Aš pasiimsiu tave su savimi ir pakalbėsime apie ką nors kita... Dagny atsiduso ir padavė Grigui krepšį. Ji tikrai buvo sunkus. Eglės kankorėžiuose daug sakų, ir todėl jie sveria daug daugiau nei kankorėžiai... Dagny, susiraukusi, prižiūrėjo jį. Ji vežimėlis laikė į šoną, iš jo iškrito kūgiai».
Ko sužinome iš trumpų frazių apie Dagnės gyvenimą? Namuose stovi „maža stiklinė valtelė (senelio), siuvinėta staltiesė, raudona katė, sena mamos lėlė... kažkada ji užsimerkė... O dabar miega atmerktomis akimis“. Vienintelis kartas, kai jis čia paminėtas, yra Motina vaikas. Matyt, jos nėra. Nėra motiniškos šilumos ir rūpesčio (kitaip ji nebūtų išsiųsta vienasį mišką rinkti sunkių eglių spurgų), mergaitei žaislų neduodama, ji neturi su kuo ir žaisti. Ji atsakinga už namų valymą. Štai kodėl ji norėjo iš karto gauti kompozitoriaus dovaną ir nesuprato, kodėl jis delsė ją dešimčiai metų. Dagny yra maloni mergina. Jai gaila senos lėlės ir sergančio senelio. Galbūt kankorėžiai su gydomuoju pušies ir sakų kvapu padeda jam kvėpuoti. Tačiau pagrindinė parodos idėja yra mažosios herojės gyvenime nėra džiaugsmo ir laimės. Rudens aprašymas ir mergaitės būklė kontrastuoja vienas su kitu. Nes autorius ir E. Griegas įžvelgia gamtos grožį, o merginos liūdesys išreiškiamas jos žodžiais, atodūsiais ir trumpais žvilgsniais. Todėl kompozitorius nusprendė parašyti jai muziką, kuri pakeistų jos pasaulėžiūrą ir džiugintų.

Man patinka Jekaterinos Chudnovskajos iliustracija, kuri labai tiksliai perteikia pirmosios istorijos dalies nuotaiką ir charakterį
Antra Istorijos paslaptis tokia: kompozitorius klausia merginos: „Koks tavo tėvo vardas? - Hagerupas, - atsakė Dagnė. Išvertus iš skandinavų kalbos šis vardas reiškia „didvyris“, bet svarbiausia, kad kompozitoriaus pilnas vardas būtų Edvardas Hagerupas Grigas! Rašytojas apie tai tyli, bet galima manyti, kad jis norėjo pasakyti, kad muzikantas tampa tarsi „dvasiniu“ mergaitės tėvu. Prieš atsiskirdamas jis „išlygino merginos plaukus“. Tai yra „tėvų“ gestas. Kai rašytojas Grigo namus vadina „miškininko“ namu (jame nėra nieko perteklinio, kaip ir Dagnės tėvas miškininkas Hagerupas), jis parodo jų artumą Dagnei ir požiūrių panašumą.
Antroje pasakojimo dalyje „burtininkas“ kompozitorius kuria muziką Dagnei. Jis įsivaizduoja ją arba kaip mergaitę, sūpančią skudurinę lėlę, arba kaip Pelenę, pasitaisiusią suknelę ir įžeistą savo seserų. Tačiau pamažu mergina tampa mergina žaliomis spindinčiomis akimis, o dabar atsiranda stiklinės šlepetės, o laukia susitikimas su gražiuoju - su muzika, su laime!
K. Paustovskis įdeda E. Grigui į burną pagrindinę istorijos, skirtos ne tik Dagnei, bet ir mums visiems, mintį apie nuostabų gyvenimo grožį. Ir tada kompozitorius priduria, kad yra laimingesnis už Dagnę, nes „atidavė savo gyvenimą, darbą, talentą jaunimui. Viską atidaviau negrąžindamas“. Tai, mano nuomone, yra kitas, aukštesnis“, herojiškas„Laimės pusė. Ji duota ne kiekvienam, tačiau tarp iškilių žmonių galime įvardyti K. Paustovski ir E. Griegą.

Paskutinėje istorijos dalyje Dagny koncerte klausosi jai parašytos muzikos. Ją apima dėkingumo jausmas kompozitoriui, kuris kažkada padėjo jai nešti kėglių pintinę (atsiranda jungiamoji gija su pirmuoju judesiu), o dabar atskleidė „gražus dalykus, su kuriais žmogus turi gyventi“.

Rašytojas parodo, kaip „išaušta šiaurės aušra, kaip skausmingai ji gimsta naujas Dagny.
„Dagny suspaudė rankas ir aimanavo iš šio pasaulio grožio jausmo, kuris jai dar buvo neaiškus, bet apėmęs visą jos esybę.
- Klausyk, gyveni, - tyliai pasakė Dagny, - aš tave myliu.
“ Ir ji nusijuokė žiūrėdama plačiai atmerktos akysį laivų šviesas. Nilsas, stovėjęs atokiau, išgirdo jos juoką ir nuėjo namo. Dabar jis buvo ramus dėl Dagnės. Dabar jis žinojo, kad jos gyvenimas nenueis veltui. Manau, kad istorijos kontūras galėtų būti toks:
1. Krepšelis su kėgliais (be džiaugsmo Dagny vaikystė). Pažadėta dovana.
2. E. Griego muzikantas – „burtininkas“.
„Kad ir ką jie jums apie tai pasakytų, visada tikėkite, kad tai (gyvenimas) yra nuostabus ir gražus.
3. Dagny koncerte. Kompozitoriaus dėka jis atsivėrė „tas gražus dalykas, kuriuo žmogus turėtų gyventi“. 4. „Klausyk, gyvenimas“, – tyliai pasakė Dagny, – aš tave myliu.
– Jos gyvenimas nenueis veltui.
Tai jau yra kitaip atnaujinta, Dagnė. Tai jai prasideda naujas gyvenimą.
Ir štai trečias K. Paustovskio paslaptis: vardas Dagny išvertus iš skandinavų kalbos reiškia "Nauja diena"!
K. Paustovskio pasakojimo kompozicija sukonstruota taip, kad parodytų laipsnišką žmogaus pasaulėžiūros kaitą, gyvenimo grožio ir laimės supratimą, o tam padeda didžiojo kompozitoriaus E. Grigo muzika.
„Padovanoti žmonėms „gyvenimo pasaką“ – galimybę atrasti tai, kas gražu ir romantiška pačiame įprasčiausiame – tai pagrindinė žmogaus užduotis žemėje“ E. Grigas

Pamokos tikslai:

• toliau supažindinti vaikus su K. G. Paustovskio kūryba;
• formuoti vaikams teigiamus ugdymo ir pažinimo motyvus
• veikla, kūrybinės iniciatyvos ir aktyvumas;
• lavinti vaikų kalbą ir žodyną;

Planuojami pasiekimai pamokoje:

• gebėjimas analizuoti veikėjų emocinę būseną;
• gebėjimas analizuoti tai, ką skaitote;
• ugdyti meilę muzikai;

Demonstracinė medžiaga: rašytojo portretas, kompozitoriaus E. Grigo portretas, vaikų iliustracijos, E. Griego pjesės „Rytas“ įrašas, „Solveigos daina“, krepšelis su eglių kankorėžiais.

Per užsiėmimus

„Vedlys ir didysis muzikantas“ (epigrafas parašytas ant lentos) K. G. Paustovskis

I. Organizacinis momentas

Vaikinai, šiandien klasėje tęsime pažintį su K. G. Paustovskio kūryba. O naudodamiesi pasakojimo „Krepšelis su eglių kankorėžiais“ pavyzdžiu, pamokos pabaigoje bandysime atsakyti į klausimą „Kaip gyventi žmogui?

Žiūrėkite, lentoje yra epigrafas. Iš kur tokie žodžiai? Kam jie skirti?

II. Namų darbų tikrinimas

Apie kokią istoriją skaitote? Ką tu žinai apie Grigą?

Ką mums sako pirmoje eilutėje esantys žodžiai: Norvegijos šiaurinė šalis: miškas, kalnai, jūra, Bergeno miestas. (Istorijos aplinka)

Ką sako antroje eilėje esantys žodžiai: Edvardas Grigas, Dagny Pedersen, Hagerup Pedersen, Magda, Nilsas (pasakos veikėjai).

Į kiek dalių padalijote istoriją? Ką tu žinai apie Grigą? (Geriausių pavadinimų pasirinkimas)

III. Darbas su istorijos analize.

Istorijos 1 dalies analizė.

Ką miške veikė kompozitorius E. Grigas? Kodėl jie čia atvyko ne vieną kartą? Kodėl čia atėjo girininko dukra Dagnė? Kodėl ji rinko eglių spurgus?

Kaip atrodė rudens miškas? (perpasakojimas arti teksto)

Kokias technikas naudoja autorius? (personifikacijos - aidas pakėlė, išmetė garsą, gyvena ir laukia aido. Epitetai – linksmas aidas, grybų oras, rudeninė apranga . Metaforos - žalios sruogos, laukiškai augančios. Palyginimai – žalumynai lyginami su variu ir auksu, aidas – su tyčiojančiu paukščiu.)

Pažiūrėk į nuotrauką. Koks epizodas jame vaizduojamas? Apie ką kalbėjo Dagny ir Grigas?

Išraiškingas Dagnės ir kompozitoriaus dialogo skaitymas (pagal vaidmenį)

Kas yra svarbiausia pokalbyje? ( Kompozitorius norėjo įteikti dovaną)

Apie kokią dovanos idėją kalbame dialoge?

Kodėl Grigas norėjo padovanoti Dagnei dovaną? ( Autorė tiesiogiai į šį klausimą neatsako, tačiau galime spėti, kad Grigui ji patiko.

Kaip Dagny pasirodė kompozitoriui ir mums? ( Ji mažutė, bet darbšti, namo tempia sunkų pintinę kankorėžių. Ji pasitiki: nepažįstamajam iškart pasakė apie namus ir žaislus. Ji miela ir graži: turi dideles žalias akis, kaip lėlės, ir tylų balsą su gėda. Ji jautri: švelniai galvoja apie seną senelį ir jį užjaučia. Ir svarbiausia ji Malonus širdies, moka galvoti ir liūdėti dėl kitų.)

Ką Dagnė tikėjosi gauti dovanų?

Kodėl Grigas atidėliojo dovaną? ( Materiali dovana yra daiktai. žaislai. O Grigas sumanė dvasinę dovaną – muziką. Maži vaikai ne visada supranta muziką, todėl kompozitorius tai žada po 10 metų. Tada jai bus 18 metų)

Antrosios pasakojimo dalies analizė

Ką dėmesingam skaitytojui gali pasakyti kompozitoriaus namų aprašymas?

Kokia buvo namo puošmena?

Muzika negali būti išreikšta žodžiais. Bet kokie yra rašytojo įgūdžiai? ( Jis naudoja personifikacijos techniką, girdime, kaip puikaus kompozitoriaus fortepijonas gali dainuoti apie žmogaus dvasios impulsą ir apie meilę, o klavišai gali ilgėtis, juoktis, griaudėti audra ir pyktis.

Perskaitykite žiemos aprašymą. Kuo ši vieta panaši į eilėraštį? ( Autorius naudoja asmenukes: žiema buvo įvyniota, laivai atplaukė, snūduriavo, knarkia.)

Kodėl Paustovskis šioje istorijos vietoje įtraukė žiemos miesto aprašymą? ( Kompozitorius turi semtis įkvėpimo ne tik iš gamtos, bet ir iš jį supančios aplinkos, nes savo kūriniuose jis atspindi visą jį supantį gyvenimą)

Apie ką buvo Griego parašyta muzika? (perskaitykite sakinį, kuriame žodžiai išreiškia pagrindinę Dagny sukurtos melodijos nuotaiką?

Kas buvo pirmasis klausytojas? Kokius jausmus juose pažadino muzika? Pabandykime išgirsti, kaip kompozitorius piešia gamtą, kaip keičiasi muzika (Skamba E. Griego įrašas „Rytas“)

Ar manote, kad Edvardas Grigas buvo laimingas žmogus? Raskite tekste žodžius, kurie tai patvirtina.(" Esu senas žmogus, bet savo gyvenimą, darbą, talentą atidaviau jaunimui. Viską atidaviau negrąžinusi. Štai kodėl aš galiu būti net laimingesnė už tave, Dagny.

Kūno kultūros minutė

Truputį pailsėsime.
Atsistokime ir giliai įkvėpkime.
Vaikai vaikščiojo per mišką
Buvo stebima gamta.
Pažvelgė į saulę
Ir visi spinduliai juos šildė.
Stebuklai mūsų pasaulyje:
Vaikai tapo nykštukais.
Ir tada visi kartu atsistojo,
Mes tapome milžinais.

Pokalbis klausimais iš 3 istorijos dalies.

Ar kas nors pasikeitė Dagnės gyvenime? Kuo ji tapo?

Ką galite pasakyti apie merginos artimuosius? Kuo ypatingas buvo tetos Magdos kambarys?

4 pasakojimo dalies analizė.

Kur Dagny mėgo keliauti mieste? Kodėl ji verkė po pasirodymų? (Ji išliko tokia jautri ir įspūdinga, kaip ir vaikystėje)

Čia ji eina į koncertą su dėde ir teta. Apibūdinkite Dagny portretą.( Liekna mergina sunkiomis rudomis ilgomis seno aukso spalvos pynėmis, graži, spindinčiomis didelėmis akimis, pasipuošusi ilga teatrališka juoda suknele iš paslaptingo aksomo)

Kokioje neįprastoje aplinkoje vyko koncertas?

Koks stebuklas įvyko Dagnės gyvenime? Kokius jausmus išgyveno ji, Magda, Nilsas, kai buvo paskelbta apie pasiaukojimą?

Perskaitykite, ką Dagny išgirdo jai skirtoje muzikoje? (Skamba muzika.)

Kodėl Dagny verkė klausydamasi Griego muzikos? ( Tai dėkingumo ašaros. Žmonės verkia ne tik iš sielvarto, bet ir iš didelių gerų jausmų, be to, Dagny gailisi, kad mirė kompozitorius, ir ji jam nepadėkos.)

Kaip manote, kokie jausmai kilo jos sieloje: nuostaba, susižavėjimas, dėkingumas, džiaugsmas, džiaugsmas, apgailestavimas?

Ar Griego muzika patiko kitiems klausytojams?

IV. Bendras pokalbis.

Kuo patiko Griego muzika?( Gražu, nes kompozitorius garsino savo tėvynę ir turėjo dovaną apdainuoti žmogaus prigimtį ir dvasinį pasaulį: savo drąsą, ištikimybę ir tyrumą.

Kokią pagrindinę idėją Dagny atrado pati? ( Tu atvėrei man gražių dalykų, kuriais turėčiau gyventi.Žmogus .)

V. Pamokos santrauka.

Kokių gražių dalykų atradome K. G. Paustovskio istorijoje? ( Kalbėjomės apie gamtos grožį, apie nuostabius žmones. Jie turi mielą išvaizdą, kilnius darbus, kalbėjome apie vidinį ir išorinį žmogaus grožį. Apie gerą gyvenimą (turime tikėti, kad jis nuostabus ir gražus. Apie dvasines dovanas. Apie muziką, literatūrą, teatrą, apie meno rūšis, kurios moko matyti grožį.)

Apie kokią istoriją skaitote? ( Apie pasaulio ir žmogaus grožį, apie tai, koks gražus yra menas, atspindintis gyvenimą

Ar žodžiai „Magas ir puikus muzikantas“ gali būti priskirti K. G. Paustovskiui?

Turėtume būti dėkingi K. G. Paustovskiui už tokį nuostabų pasakojimą apie E. Grigą – šį malonų burtininką ir puikų muzikantą. Abu yra savo amato meistrai. Vienas žodžiais, kitas jausmais pažadina mumyse tyrus ir malonius jausmus. Ir visų laikų žmonės jiems už tai dėkingi.

VI. Atspindys.

Mokiniai, pateikdami atsiliepimus apie istoriją, užpildo krepšelį eglių spurgų.

VII. Namų darbai.

Įrašykite istoriją į skaitytojo dienoraštį. Remdamiesi tekstu sukurkite viktorinos klausimus, kad lavintumėte stebėjimo įgūdžius skaitant.

Ar sutikote žmonių, kurie noriai dovanojo, dovanojo gerą nuotaiką, šypseną, sielą? Papasakokite apie juos. Užklasiniam skaitymui skirtų knygų rekomendacijos. (K. G. Paustovskio knygų mokytojos pranešimas apie jo gimtosios gamtos grožį ir gerus žmonių darbus.)

Papildomos užduotys (viktorinos klausimai).

Kurioje istorijos vietoje įvardijama šalis, kurioje vyksta įvykiai?

Kiek laiko E. Griegas rašė muziką Dagnei?

Iš kur uostamiesčio žmonės sužinojo apie saulėlydį?

Kokią mergaitiško grožio paslaptį tau pasakė gerasis dėdė Nilsas?

Literatūros skaitymo pamoka 4 klasėje tema:
„Pagrindinės darbo idėjos identifikavimas. K.G. Paustovskis „Krepšelis su eglių spurgais“. Sklypo ypatumai. Kūrinio herojai“

Autorius: Pančenko Tatjana Michailovna
pradinių klasių mokytoja MBOU 1 vidurinė mokykla
Tema: „Pagrindinės kūrinio idėjos nustatymas. K.G. Paustovskis „Krepšelis su eglių spurgais“. Sklypo ypatumai. Kūrinio herojai“
Pamokos tikslas: ugdyti vaikų mintis apie moralę ir estetines vertybes, remiantis visapusiška literatūros ir muzikos kūrinių studija, remiantis K. G. Paustovskio pasakojimo „Krepšelis su eglės kankorėžiais“ pavyzdžiu ir E. Griego muzika. .
Užduotys:
Edukacinis: - supažindinti mokinius su K. G. Paustovskio darbu „Krepšelis su eglių kankorėžiais“, jį analizuoti; parodyti, kaip gimsta muzika ir kaip ji gali paveikti klausytoją, ką gali pasakyti;
- lavinti raiškiojo skaitymo įgūdžius ir gebėjimą atpažinti bei suformuluoti kūrinio idėją;
- meno kūrinio analizės mokymas;
- dėmesingo požiūrio į meno kūrinio kalbą formavimas;
- supažindinti mokinius su Edvardo Griego gyvenimu ir kūryba.
Lavinantis: - skatinti meninio skonio ir domėjimosi skaitymu ugdymą;
- mokinių kalbos ugdymas;
- mokinių vaizduotės, mąstymo, kūrybinių gebėjimų ugdymas.
Ugdomasis: - ugdyti gebėjimą įžvelgti grožį supančioje tikrovėje;
- ugdyti meilę muzikai ir literatūrai.
Studentų darbo formos: grupinė, individuali, frontalinė, porinė.

Pamokos tipas: pamoka – tyrimas
Įranga: kūrinio tekstas, iliustracijos, eglių spurgų nuotraukos, garso failas su E. Griego muzika, rašytojo ir kompozitoriaus portretai, dėžutė, pristatymas pamokai, kompiuteris, ekranas, portretai
KILOGRAMAS. Paustovskis ir E. Grigas, personažų kostiumai, užrašai lentoje.
Tikslai:
*atlikti darbo tiriamąjį darbą;
* išmokti išryškinti pagrindinį dalyką turinyje ir daryti išvadas;
*plėsti vaikų akiratį, turtinti žodyną, supažindinti su menu, toliau mokytis dirbti grupėse;
*formuoti kūrybinę vaizduotę per gebėjimą įsivaizduoti paveikslus pagal muzikos kūrinį;
* ugdyti grožio jausmą per literatūros ir muzikos ryšį
Planuojami pasiekimai pamokoje:
gebėjimas analizuoti tai, ką skaitote;
gebėjimas analizuoti veikėjų emocinę būseną;
ugdant meilę muzikai.
Per užsiėmimus
I. Organizacinis momentas.
Per metus yra daug įvairių švenčių:
Vardadienis, gimtadienis, Naujieji metai.
Ir šiandien mes turime atostogas su jumis,
Pas mus lanko svečiai į pamoką!
- Vaikinai, sveiki atvykę į mūsų svečius!
Prašau jūsų nesijaudinti ir nusiteikti, kad viskas jums tikrai pasiseks! Aš pasistengsiu jums padėti šiuo klausimu!
(Skamba Bethoveno „Mėnesienos sonata“.
- Prašau užmerkti akis. Įsivaizduokite, kad virš jūsų yra mėlynas beribis dangus, o po jūsų kojomis - žemė. Žemė, kuri giliai kvėpuoja visais aromatais. Staiga kažkas šviesaus palietė tavo skruostą. Prisilietimas toks švelnus ir meilus! Kas čia? Tai yra sija. Saulės spindulys. Iš malonumo prisimerkiate, nes ne tik jaučiate saulės spindulio prisilietimą, bet ir aiškiai girdite jo išdykėlį juoką, apimantį paukščių čiulbėjimą, upelių čiulbėjimą ir medžių šnabždesį. Esate ramus, jaučiatės gerai. Atmerk akis.
– Tikiuosi, kad ši muzika ne tik padėjo nusiraminti, bet ir įskiepijo pasitikėjimą, pažadino gebėjimus, kurie padės atsiverti šiandien pamokoje.
– Juk muzika yra jausmų kalba, ji padeda pažvelgti į pasaulį kitomis akimis. Muzika daro mūsų gyvenimą gražų.
– O mūsų gyvenimus įdomūs daro žmonės, kurie visą gyvenimą nugyveno tam, kad suteiktų kitiems džiaugsmo ir grožio.
Esate puikios nuotaikos – pradėkime pamoką.
II. Nurodykite pamokos temą ir tikslą. (mokiniai vardija save)
– Šiandien su jumis kalbėsime apie nuostabių žmonių gyvenimus, taip pat bandysime įminti keletą paslapčių. Darbą baigiame K. G. Paustovskio istorija „Krepšelis su eglių kankorėžiais“. O tai reiškia, kad mūsų pamokos tikslas...?????
Mokytojo pataisymai:
„...Tu man atskleidė grožį, kuriuo žmogus turėtų gyventi...“
Tai Dagny Pederson žodžiai.
Šiandien paskutinėje Paustovskio pasakojimo „Krepšelis su eglių kūgiais“ pamokoje pabandysime suprasti šių žodžių prasmę ir pakalbėsime apie tai, kas daro žmogų laimingą. Pamokos metu atliksime tiriamąjį darbą su tekstu. Išplėskime akiratį ir pakalbėkime apie nuostabių žmonių gyvenimus. Todėl turime ne visiškai įprastą, o tiriamąją pamoką.
Siūlau dirbti pagal tokį planą:
1. Pokalbis. Prisiminkime, ką išmokome
Kokia istorijos tema?
2.Pranešimai apie K.G.Paustovsky ir E.Grieg. Mokinių istorija. (Parengiamasis darbas)
3. Pereikime prie darbo. Abipusis d/z patikrinimas. Istorijos planas.
4. Dirbkite su 1 dalimi. Plano tikrinimas. Epizodo „Kompozitoriaus ir Dagnės susitikimas“ dramatizacija
5.Tiriamieji darbai grupėse (3).Klausimai grupėms.
6. Fiziniai pratimai.
7. Dirbkite su antrąja ir trečia pasakojimo dalimis.
8. Darbas su 4 istorijos dalimi. Klausantis ištraukos iš E. Griego kūrinio „Rytas“
9. Tyrimas „Kodėl Dagny verkė“. Išvada.
10. Kas yra dėžutėje?
11. Pamokos santrauka.
12. Namų darbų užduotis.
13. Refleksija.
14.Pamokos pažymiai
III. Darbas prie kūrinio.
Tikslų nustatymas:
Kas, jūsų nuomone, yra svarbiausias, reikalingiausias žmogus šios dienos pamokoje?
(vaikų atsakymai)
– Turiu vieną pasakišką daiktą: šią stebuklingą dėžutę. Kiekvienas iš jūsų, pažvelgęs į tai, mūsų pamokoje pamatys patį svarbiausią ir reikalingiausią žmogų. Na, kol kas tai paslaptis.
Tikiuosi, kad šios pamokos pabaigoje sužinosite šią paslaptį.
Pokalbis:
– Kokią istoriją skaitėme?
(„Krepšelis su eglių spurgais“)
– Kas parašė šią istoriją?
(Konstantinas Georgijevičius Paustovskis)
– Kokia istorijos tema?
(Paustovskis apsakyme „Krepšelis su eglių spurgais“ aprašo vieno iš Griego kūrinių sukūrimo istoriją)
Prisiminkime visus žodžius ir pavadinimus, su kuriais susiduriame tekste.
Mokytojas: Grupės parengė pranešimą apie rašytoją. Pasakyk man.
(vaikų istorija)
1. Konstantinas Georgijevičius Paustovskis užaugo Ukrainoje. Rašytojas keletą knygų skyrė savo vaikystės ir jaunystės prisiminimams.
Rašytojas dalyvavo pilietinio karo mūšiuose. Antrojo pasaulinio karo metais buvo karo korespondentas.
2.Išsipildė vaikystės svajonės: Konstantinas Georgijevičius daug keliavo, keliavo po visą šalį. Šiose kelionėse patirti įspūdžiai atsidūrė daugelyje jo darbų. Paustovskis rašė apie žmogaus jausmus, apie gamtą, apie kūrybą.
Mokytojo žodis
Paprasčiausiuose dalykuose rašytojas atskleidžia mums nuostabų ir nepakartojamą, jo kūriniai sužadina meilę viskam, kas gyvenime yra gražu. Paustovskis moko mus būti maloniais ir protiškai dosniais.
– Apie kokį nuostabų asmenį savo istorijoje rašė K.G.Paustovskis?
(apie kompozitorių Edvardą Griegą)
– Ir vėl duodu žodį grupėms
(Vaikų istorija apie Grigą)
* Edvardas Grigas gimė Bergeno mieste. Būdamas šešerių metų berniukas pradėjo mokytis groti pianinu iš savo mamos, talentingos pianistės. Ji supažindino savo sūnų su Mocarto ir Šopeno kūryba.
Kartą garsus smuikininkas išgirdo grojantį jauną Grigą ir patarė jam išsiųsti berniuką mokytis į Vokietiją. Penkiolikmetis Edvardas įstojo į konservatoriją, o po ketverių metų sėkmingai baigė kompozicijos ir fortepijono klases.
Griego, kaip kompozitoriaus, talentas greitai sulaukė tautiečių pripažinimo, o netrukus jo vardas tapo žinomas visame pasaulyje. Grigas daug keliavo ir koncertavo įvairiose šalyse. Tačiau kiekvieną kartą jis stengdavosi grįžti į tėvynę, į kuklų namą ant jūros kranto. Jo muzikoje atgyja legendos ir pasakos, spalvingi liaudies gyvenimo paveikslai, Norvegijos gamtos vaizdai. Tai skamba kaip banglentė šiaurinėje jūroje.
*Ir muzikantas kažkada turėjo mažą dukrytę Aleksandrą, bet ji gyveno neilgai... Vaikų šeimoje daugiau nebuvo. Visą gyvenimą E. Grigas šią netektį nešiojosi širdyje. Meilę dukrai jis perdavė kitų vaikams. K. Paustovskis, žinoma, tai gerai žinojo, gerai išstudijavo E. Grigo gyvenimą ir meistriškai sugebėjo tai mums parodyti.
Mokytojas
Rašytojas Konstantinas Paustovskis ir kompozitorius Edvardas Grigas – du didieji meistrai: vienas – žodžiais, kitas – muzika, žadina mumyse gerus jausmus.
- Dabar atsigręžkime į kūrinį ir prisiminkime, kiek dalių jame yra. (4)
Namuose turite pavadintas šios istorijos dalis.
* Paimkite dešinėje esančio kaimyno sąsiuvinį ir patikrinkite, ar atlikta užduotis
(sąsiuvinių keitimas, patikra)
Mes dirbame ties 1 istorijos dalimi.
-Kaip pavadinai? (vienas asmuo grupėje)
Grubus planas
1. Susitikimas. 1 susitikimas
2. Kompozitoriaus namuose. 2 Muzikos gimimas
3. Dagny lankosi. 3. Apsilankymas pas tetą
4. Koncerte. 4 Ačiū Dagnei
– Dabar grupių vaikinai primins kompozitoriaus ir merginos susitikimo epizodą.
(Inscenizacija. Šiuo metu skamba E. Griego muzika. „Solveigos daina“)
1 takelis
Dabar tiriamąjį darbą vykdysime grupėse. Kiekvienai grupei buvo pateikti keli kūrybiniai klausimai. Kiekvienas grupės narys gali pasirinkti klausimą ir į jį atsakyti. Maksimalus pasiruošimui skirtas laikas yra 2 minutės.
1 grupė: užduoties kortelė
Sukurkite istoriją „Kas atsitiko Dagnei?
1. Kuo tapo Dagnė? Apibūdink tai. Žodinis žodžių piešinys.
2. Kur ją išsiuntė tėvas?
3.Kur Dagny patiko eiti?
4.Kokias emocijas jai sukėlė apsilankymas teatre?
2 grupė:
– Kokią dovaną kompozitorius nusprendė įteikti merginai? (tiriamojo darbo grupėse)
(rašyti muziką)
1.Papasakokite, kaip Dagny klausėsi muzikos.
2. Kodėl jis nusprendė jai įteikti dovaną?
(ji turi malonią širdį; žino, kaip galvoti apie kitus)
3. Kodėl jis nenorėjo to daryti iš karto?
(tokie dalykai neduodami mažiems vaikams, nes vaikai ne visada supranta sudėtingą muziką)
3-ioji grupė.
1. Pasakyk man, kaip skambėjo muzika? Dar kartą perskaitykite istorijos ištrauką.
2.Paruoškite pasakojimą apie tai, kaip skambėjo muzika, pagrįsdami savo atsakymą žodžiais iš teksto.
3.Kaip ši technika vadinama literatūroje?
(Vaikinai dirba grupėmis, E. Griego muzika skamba dusliai)
(Melodija augo, kilo, siautė, veržėsi kaip vėjas, plėšė lapus, purtė žolę, smogė į veidą...)
(Muzika jau nebedainavo, jau skambino. Muzika skambėjo gyvai.)
Darbas pagal muziką, 2 takelis (Solveig. Fleita)
Klausimai visai klasei:
*Ar muzika tikrai gali būti gyva? (Vaikų atsakymai)
Mokytojas: Taip, iš tiesų, autorius pagyvina muziką, suteikia jai žmogiškų savybių. Paustovskis teisėtai gali būti vadinamas personifikacijos meistru!
* Ką Dagny įsivaizdavo klausydamasi muzikos?
(Ji įsivaizdavo susitikimą su E. Grigu ir apgailestavo, kad negali jam padėkoti už dovaną. Tik dabar suprato, kas buvo tas vyras, kurį sutiko miške. Tik dabar atspėjo, kokią dovaną Grigas turėjo omenyje.)
Išvada: Griegą mergina sužavėjo – jis nusprendė parašyti jai muziką.
IV. Kūno kultūros minutė.
V. Dirbkime toliau darbus.
Pereikime prie antrosios dalies.
- Kuo jį pavadinote? (1 žmogus grupėje)
– Kas papuošė kompozitoriaus namus?
(fortepijonas)
– Namas buvo skurdus ir tuščias. Ar Grigas ten buvo laimingas?
(Taip)
– Raskite tekste, kaip jis ginčijasi.
1 pastraipa – rašoma………….
Bergene viskas buvo taip pat.
Viską, kas galėjo slopinti garsus – kilimus, užuolaidas ir minkštus baldus – Grigas jau seniai buvo išnešęs iš namų. Liko tik sena sofa. Jame tilpo iki keliolikos svečių, o Grigas nedrįso jo išmesti.
Draugai pasakojo, kad kompozitoriaus namai atrodė kaip medkirčio namai. Jį puošė tik pianinas. Jei žmogus buvo apdovanotas vaizduote, tai tarp šių baltų sienų jis galėjo išgirsti magiškus dalykus – nuo ​​šiaurinio vandenyno ošimo, kuris riedėjo bangas iš tamsos ir vėjo, kuris švilpė virš jų savo laukinę sagą, iki mergaitės dainos. lopšyje skudurinę lėlę.
Fortepijonas galėjo dainuoti apie viską – apie žmogaus dvasios impulsą didiesiems ir apie meilę. Balti ir juodi klavišai, ištrūkę iš po stiprių Griego pirštų, troško, juokėsi, griaustėjo iš audros ir pykčio, o paskui staiga nutilo.
– Kiek laiko užtruko kompozitorius, kol parašė muzikos kūrinį Dagnei?
(daugiau nei mėnesį)
-Mokytojas: Edvardas Grigas žiemos vakarą sėdėjo namuose. Už lango krito sniegas, namuose degė krosnis, jis kūrė muziką Dagnei. Tačiau Grigas nebuvo vienas. Kas jį stebėjo? Kas buvo pirmieji jo klausytojai? Raskite jį tekste. (Paskelbtas žodžių sąrašas).
*tai buvo zylės medyje
*stebėjosi jūreiviai iš uosto
*skalbyklė iš šalia
*Kriketas
*sniegas, krentantis iš dangaus
*Pelenė pasitaisyta suknele.
Atidžiai pažiūrėkite į kompozitoriaus „klausytojų“ sąrašą; kurio žodžio reikšmė jums neaiški? Pereikime prie aiškinamojo žodyno.
Išvada: (paskutinė pastraipa)
Papaliai nerimavo. Kad ir kaip jie sukdavosi, jų plepėjimas negalėjo užgožti fortepijono.
Išsiruošę jūreiviai atsisėdo ant namo laiptų ir verkdami klausėsi. Skalbėja ištiesė nugarą, delnu nusišluostė raudonas akis ir papurtė galvą. Svirplė išropojo iš koklinės krosnies plyšio ir pro plyšį pažvelgė į Grigą.
Sniegas sustojo ir pakibo ore, kad pasiklausytų skambėjimo, kuris upeliais tekėjo iš namų. O Pelenė šypsodamasi pažvelgė į grindis. Prie jos basų kojų stovėjo krištolinės šlepetės. Jie drebėjo, susidūrė vienas su kitu, reaguodami į akordus, sklindančius iš Grigo kambario.
Grigas šiuos klausytojus vertino labiau nei protingus ir mandagius koncertų lankytojus.
Pereikime prie 3 dalies. Kaip pavadinote mažiausią istorijos dalį?
– Laikas praėjo ir Dagnė išeina iš namų. Ir dėl kokios priežasties ji tai daro?
(atrankinis skaitymas)
Būdama aštuoniolikos Dagny baigė mokyklą.
Šia proga tėvas išsiuntė ją į Kristianiją pas seserį Magdą. Tegul mergina (tėvas ją laikė dar mergaite, nors Dagnė jau buvo liekna, sunkiomis rudomis pynėmis) pažiūri, kaip veikia pasaulis, kaip gyvena žmonės, ir šiek tiek pasilinksmina.
Kas žino, kokia ateitis laukia Dagnės? Gal sąžiningas ir mylintis, bet šykštus ir nuobodus vyras? Arba pardavėjos darbas kaimo parduotuvėje? Ar aptarnauti viename iš daugelio laivybos biurų Bergene?
-Kokia tyrimo išvada išplaukia iš šios dalies?
(Dagny išėjo iš namų)
– Pereikime prie paskutinės, ketvirtosios dalies. Kaip mes jį pavadinome?
(koncerte)
– Eikime su Dagny į koncertą ir pasiklausykime ištraukos iš Edvardo Griego muzikinio kūrinio „Rytas“.
(klausausi muzikos)
Tada ji pagaliau išgirdo ankstų rytą giedantį piemens ragą ir į jį atsiliepusi šimtai balsų, šiek tiek drebėdami, atsiliepė styginių orkestrui.
Melodija augo, kilo, siautė kaip vėjas, veržėsi medžių viršūnėmis, plėšė lapus, purtė žolę, trenkė į veidą vėsiais purslais. Dagny pajuto iš muzikos sklindantį oro srautą ir prisivertė nusiraminti.
Taip! Tai buvo jos miškas, jos tėvynė! Jos kalnai, jos ragų dainos, jos jūros ošimas!
Stikliniai laivai putojo vandenį. Jų aprangoje pūtė vėjas. Šis garsas nepastebimai virto miško varpų skambesiu, ore kunkuliuojančių paukščių švilpuku, vaikų klyksmu, daina apie mergaitę – jos mylimasis auštant sviedė saują smėlio į jos langą. Dagny išgirdo šią dainą savo kalnuose.
- Kokios nuotraukos pasirodė prieš Dagnės akis?
(ragas gieda ankstų rytą, stiprus vėjo gūsis, jos miškas, tėvynė, kalnai, jūra)
-Kokį paveikslą nupiešė tavo vaizduotė?
(vaikų atsakymai)
Kokią dovaną Grigas padovanojo Dagnei?
(vaikų atsakymai)
Atlikime tokį tiriamąjį darbą
- Kodėl Dagnė verkė? Kas buvo tos ašaros?
(dėkingumo ašaros)
- Apie ką Dagny galvojo išeidama iš parko? (paskutinė pastraipa)
Nakties tamsa vis dar tvyrojo virš miesto. Tačiau languose jau ėmė silpnai švytėti šiaurinė aušra.
Dagnė išėjo prie jūros. Jis gulėjo giliai miegodamas, be jokio purslų.
Dagnė suspaudė rankas ir aimanavo iš jai vis dar neaiškaus, bet visą jos esybę apėmusio šio pasaulio grožio jausmo.
- Klausyk, gyveni, - tyliai pasakė Dagny, - aš tave myliu.
Ir ji nusijuokė, plačiai atmerktomis akimis žiūrėdama į garlaivių šviesas. Jie lėtai svyravo skaidriame pilkame vandenyje.
Išvada: dovana ne visada yra kažkas materialaus. Ne mažiau svarbi dovana, kuri mus praturtina dvasiškai.
Ar kas nors gali man pasakyti dabar, atskleisti paslaptį ir pasakyti, kodėl istorija vadinasi „Krepšelis su eglių kūgiais“?
(Krepšelis suvaidino didžiulį vaidmenį Griegui rašant muziką Dagnei. Jei mergina nebūtų ėjusi į mišką, ji nebūtų sutikusi Griego, o jei krepšelio nebūtų buvę, autorius nebūtų galėjęs iš karto suprasti kokia ji maloni, jautri asmenybė!)
VI. Mokytojas: Ar galime pažvelgti į dėžutę ir pamatyti, kas buvo svarbiausias ir reikalingiausias mūsų pamokoje? (1 žmogus grupėje)
Ar tu nustebintas?
Be kiekvieno iš jūsų mūsų šiandienos tyrimo pamoka nebūtų įvykusi. Sutinkate, kad kiekvienas iš jūsų buvote svarbus ir reikalingas!
VII. Pamokos santrauka.
Praėjo daug metų, kai mirė nuostabus rašytojas Konstantinas Paustovskis ir talentingas kompozitorius Edvardas Grigas, tačiau mes ir toliau skaitome istorijas, klausome muzikos, nes šių žmonių sukurti kūriniai yra NEMIRTINGI.
– Taigi ko šis darbas moko?
(turi gyventi teikdamas džiaugsmą kitiems žmonėms)
Žmogus tampa tikrai laimingas tik atradęs jį supančio pasaulio grožį. K. Paustovskis ir E. Grigas yra puikūs meistrai: vienu žodžiu, kitu muzika jie pažadina mumyse tyrus ir gerus jausmus. Visų laikų žmonės bus jiems už tai dėkingi.
VIII. D/Z
Dagny suprato, kaip turi gyventi žmogus, o tu?
Dar kartą perskaitykite tekstą ir atsakykite į klausimą raštu.
IV. Atspindys.
- Paustovskio kūryboje Dagny rinko kankorėžius. Jūs taip pat turite iškilimų. Jie būna įvairių spalvų: rudi, geltoni, žali.
Jei manote, kad pamoka jums buvo įdomi, parodėte save, gerai padirbėjote - pritvirtinkite rudą kūgį prie medžio (pačio prinokusio).
- Jei dar ne viskas pavyko, yra problemų, kažkas nepasisekė - geltona.
– Jei tau buvo sunku tai išsiaiškinti, kyla sunkumų – žalia, nes tai reiškia, kad reikia šiek tiek subręsti.
X. Pamokos pažymiai.
Dėkoju visiems už jūsų darbą klasėje!
Pamokos pabaigoje noriu pasakyti šiuos žodžius
Negailėk savo širdies, neslėpk jos
Jūsų gerumas ir švelnumas,
Nei tavo įžvalgos ir atradimai
Nelaikykite to paslaptyje nuo žmonių...
Paskubėk atiduoti viską per savo gyvenimą,
Taigi, patekęs į užmarštį į valdžią,
Šiltas dušas arba purus sniegas
Kad vėl sugrįžtume į brangią tėvynę.
– Šių eilėraščių autorė T. Kuzovleva visiems žmonėms duoda patarimų, kaip teisingai eiti savo gyvenimo keliu. Ji sako, kad kiekvienas žmogus turi palikti savo pėdsaką žemėje. Būtent taip savo gyvenimą gyveno rašytojas Konstantinas Georgijevičius Paustovskis ir garsus norvegų kompozitorius Edvardas Grigas.

Konstantinas Paustovskis savo kūryboje dažnai kelia filosofinius klausimus apie gyvenimo prasmę, apie savo vietos radimą šiame pasaulyje, apie pasirinkimo sunkumą. Istorija „Krepšelis su eglių spurgais“ nėra išimtis. Skaitydami šį lengvą, gyvenimą patvirtinantį kūrinį supranti, kad geriausi dalykai gyvenime žmogui dovanojami nemokamai.

Pagrindiniai šio kūrinio veikėjai kompozitorius Edvardas Grigas ir mažametė Dagny, girininko dukra, susitinka miške. Kompozitorius tiesiog vaikšto, grožisi nepakartojamu rudenišku kraštovaizdžiu, o mergina renka eglių kankorėžius. Eilinis pokalbis, eilinis ruduo. Tačiau viskas aplinkui tarsi prisotinta pasakos: nuostabiai ploni, kiekvienam ošimui jautrūs drebulės lapai, sunkia kvapnia sakau kvepiantys eglių spurgai, trapus ir neįprastai gražus stiklinis laivelis...

Griegą taip sužavėjo jo bendravimas su nepažįstamuoju, kad jis nusprendžia jai skirti muzikos kūrinį. Žinoma, vaikas nesugeba giliai įvertinti klasikinės muzikos galios ir grožio, todėl Grigas sako, kad Dagny dovanų gaus po dešimties metų, kai jai sukaks aštuoniolika. Mergina apmaudu, dovaną nori gauti dabar, bet gali tik su tuo susitaikyti.

Kurdamas Dagnei skirtą kūrinį, kompozitorius švelniai galvoja apie savo mažąją mūzą. Jis žino, kad jos laukia toks jaudinantis, toks šviesus ir nuostabus gyvenimas, kupinas atradimų ir meilės. Grigas merginai linki didelės ir tikros laimės, o visus išgyvenimus perkelia į muziką.

Metai praeina, Dagny virsta liekna gražuole ilgomis pynėmis. Mokyklos baigimo proga mergina nuvažiuoja pas dėdę ir tetą, jie nusprendžia nuvesti ją į koncertą. Įsivaizduokite visų nuostabą, kai nuo scenos skamba neapsakomai graži muzika, skirta jai, girininko dukrai.

Dagnės sieloje viskas apsiverčia aukštyn kojomis, ji viską prisimena: gražų rudeninį mišką ir vyrą besijuokiančiomis akimis, pažadėjusį jai įteikti neįprastą dovaną. Ši dovana yra tikrai geriausia, ko bet kas gali paprašyti, nes tai daugiau nei muzika, tai meilės visam gyvenimui dovana.

Gyvenimas susideda iš daugybės didelių ir mažų įvykių, kiekvieną minutę žmogų supa šimtai dalykų, o kaip svarbu prisiminti, kad visa tai yra gražu, ir mylėti gyvenimą visomis jo apraiškomis. „Eglių kankorėžių krepšelis“ – tai nedidelė, bet įspūdinga istorija, priverčianti susimąstyti apie tikrąsias vertybes.

• Žmogaus gyvenimas toks greitas ir kupinas įvykių, kad kartais pamirštama, kas gyvenime svarbiausia, o kas antraeiliai. Būtent taip atsitinka Nastjai, Paustovskio istorijos „Telegrama“ herojei. Nors visas siužetas sukasi aplink jos vardą, antroje istorijos pusėje sutinkame pačią Nastją. Nastya gimė ir užaugo atokiame Zaborye kaime. Matyt, mergaitei buvo labai pabodęs gimtasis kaimas ir viskas, kas su juo susiję, nes į kaimą ji neatvyksta jau daug metų. Gyvenimas nevertas […]
• Kaip dažnai gyvenime negalvodami skriaudžiame kitus. Kiek gali sutaupyti vienas geras žodis, vienas gailestingas poelgis? Galbūt būtent šią mintį Paustovskis norėjo perteikti skaitytojui pasakojimu „Šilta duona“. Pagrindinis istorijos veikėjas Filka, pravarde „Tu!“, yra labai sunkaus charakterio berniukas. Filka yra nepasitikintis, nevaldomas ir nemandagus su visais, net su sena močiute. Kol kas jis išsisukinėja su savo grubumu, bet tik tol, kol berniukas neįžeis sužeisto arklio, visų mėgstamiausio […]
• Skausmingas jausmas kyla perskaičius K. G. Paustovskio apsakymą „Telegrama“. Ne lengvas liūdesys, tylus liūdesys ir susitaikstanti harmonija su pasauliu, o kažkoks sunkus tamsus akmuo sieloje. Tarsi per vėlai Nastją užklupęs kaltės jausmas tam tikru mastu apimtų ir mane. Apskritai tokios temos nėra tokios būdingos gerai žinomam Paustovskiui, mokytam mokykloje ir mylimam mažų vaikų. Visi žinome autorių, gerbiantį ir vertinantį savo gimtąją prigimtį, subtilių ir jaudinančių aprašymų meistrą [...]
• Daryk gera – ir tai tau sugrįš; daryk bloga – lauk atpildo. Viskas gyvenime yra tarpusavyje susiję. Tikriausiai Paustovskio istorija „Kiškio letenos“ yra būtent apie tai: apie visų gyvų dalykų tarpusavio ryšį, apie meilės ir užuojautos svarbą gyvenime. Pasakojimo pavadinimas labai neįprastas ir iškart priverčia skaitytoją susimąstyti, kodėl kiškių pėdos? Kuo jie ypatingi? Na, aš su dalgiu įkliuvau į miško gaisrą ir buvau išgelbėtas, tai kasdienybė. Ar tikrai verta apie tai parašyti visą istoriją? Pasirodo, verta, nes istorijoje kiškis nėra paprastas, bet [...]
• Graži ir maloni Konstantino Paustovskio „pasaka“ jaukiu naminiu pavadinimu „Šilta duona“. Nepaisant akivaizdaus siužeto paprastumo ir paprastumo, šiek tiek liaudiškos kalbos, trumpų, bet spalvingų gamtos reiškinių aprašymų, tai tikras grožinės literatūros kūrinys. Ir tai kartu su daugiatomiais romanais verčia skaitytoją sustoti, susimąstyti ir ką nors nuspręsti pačiam. Apie ką galvoti? Ką tiksliai nuspręsti? Daugiau apie tai žemiau. Pereikime nuo mažiau prie daugiau. Palikime pagrindinę mintį […]
• Anos Achmatovos poetinė kūryba kyla iš nuostabaus rusų literatūros sidabro amžiaus. Šis palyginti trumpas laikotarpis pagimdė ištisą būrį puikių menininkų, tarp kurių pirmą kartą rusų literatūroje buvo ir didžiosios moterys poetės A.Achmatova ir M.Cvetaeva. Akhmatova nepripažino „poetės“ ​​apibrėžimo savo atžvilgiu, šis žodis jai atrodė menkinantis, ji buvo „poetė“ kartu su kitais. Akhmatova priklausė akmeistų stovyklai, bet daugiausia tik todėl, kad vadovas ir teoretikas […]
• Daugumoje savo gyvenimo sričių žmogus negali išsiversti be kompiuterio. Šią situaciją lemia jo galimybės. Informacijos saugojimas ir keitimasis informacija, žmonių bendravimas, daugybė skaičiavimo programų – visa tai daro tai nepakeičiama šiuolaikiniam žmogui. Tačiau naudojimasis kompiuteriu turi ir teigiamų, ir neigiamų pusių. Kompiuterio privalumai: turint galimybę prisijungti prie interneto, kompiuteris tampa nepakeičiamu informacijos šaltiniu: enciklopedijos, žodynai, žinynai […]
• N. V. Gogolio komedija „Generalinis inspektorius“ pasižymi savitu dramatiško konflikto charakteriu. Nėra nei herojaus-ideologo, nei sąmoningo apgaviko, kuris vedžiotų visus už nosies. Pareigūnai apgaudinėja save, primesdami Chlestakovui reikšmingo žmogaus vaidmenį, versdami jį atlikti. Chlestakovas yra įvykių centre, bet neveda veiksmui, o tarsi nevalingai į jį įsitraukia ir pasiduoda jo judėjimui. Gogolio satyriškai pavaizduotai neigiamų veikėjų grupei priešinasi ne teigiamas herojus, o kūnas ir kraujas […]
• Krylovas Ivanas Andrejevičius yra garsus, visame pasaulyje žinomas pasakų kūrėjas. Kiekvienas jo darbas yra pamokantis šedevras. Nuo vaikystės mokytojai ir tėvai duoda mums skaityti Krylovo pasakėčias, kad užaugtume ir būtume auklėjami su tinkamais pavyzdžiais ir morale. Taigi garsusis Ivano Andrejevičiaus kūrinys „Kvartetas“ moko būti savikritiškesnius. Juk pagal pasakos siužetą problema buvo visai ne tame, kaip gyvūnai buvo susodinti, o tame, kad jie neturėjo reikiamų gabumų. „Laumžirgis ir skruzdėlė“ sukuria […]
• Žukovskis savo poezijos mokytoju laikė Karamziną, rusų sentimentalizmo vadovą. Žukovskio romantizmo esmę labai tiksliai apibūdino Belinskis, sakydamas, kad jis tapo „nuoširdžiu ryto dainininku“. Iš prigimties Žukovskis nebuvo kovotojas, jo „skundai“ niekada nevirto atviru protestu. Jis nutolo nuo dabarties į praeitį, idealizavo ją, galvojo apie tai su liūdesiu: O brangus svečias, šventas anksčiau, Kodėl tu man į krūtinę gniužiesi? Ar galiu pasakyti: gyvenk viltimi? Leiskite man papasakoti, kas atsitiko: [...]
• Rašančią V. Bunino asmenybę labai paženklina tokia pasaulėžiūra, kurioje aštrus, valandinis „mirties jausmas“, nuolatinis jos prisiminimas, dera su stipriu gyvenimo troškimu. Rašytojas galėjo nepripažinti to, ką pasakė savo autobiografiniame užraše: „Mano gyvenimo knyga“ (1921), nes apie tai kalba pats jo kūrinys: „Nuolatinė šio siaubo / mirties / sąmonė ar jausmas mane šiek tiek persekioja. nuo kūdikystės visą gyvenimą gyvenau po šiuo lemtingu ženklu.. Gerai žinau, kad [...]
• Kelkis, pranašau, pamatyk ir klausyk, išsipildyk mano valia ir, apeidamas jūras ir žemes, sudegink žmonių širdis savo verba. A. S. Puškinas „Pranašas“ Nuo 1836 m. Lermontovo kūryboje poezijos tema įgavo naują skambesį. Sukuria visą eilėraščių ciklą, kuriame išreiškia savo poetinį credo, išsamią idėjinę ir meninę programą. Tai „Durklas“ (1838), „Poetas“ (1838), „Nepasitikėkite savimi“ (1839), „Žurnalistas, skaitytojas ir rašytojas“ (1840) ir galiausiai „Pranašas“ – vienas iš naujausias ir [...]
• Nikolajus Vasiljevičius Gogolis yra vienas ryškiausių mūsų didžiulės Tėvynės autorių. Savo darbuose jis visada kalbėdavo apie skaudžius klausimus, apie tai, kaip Jo Rusė gyveno Jo laikais. Ir jis tai daro taip gerai! Šis žmogus tikrai pamilo Rusiją, matydamas, kokia iš tikrųjų yra mūsų šalis – nelaiminga, apgaulinga, pasiklydusi, bet kartu – brangi. Nikolajus Vasiljevičius poemoje „Mirusios sielos“ pateikia socialinį to meto Rusijos profilį. Visomis spalvomis aprašo žemės valdą, atskleidžia visus niuansus ir charakterius. Tarp […]
• Kaip buvo įprasta klasicizme, komedijos „Mažasis“ herojai aiškiai skirstomi į neigiamus ir teigiamus. Tačiau labiausiai įsimintini ir ryškiausi yra neigiami veikėjai, nepaisant jų despotiškumo ir neišmanymo: ponia Prostakova, jos brolis Tarasas Skotininas ir pats Mitrofanas. Jie yra įdomūs ir dviprasmiški. Būtent su jais asocijuojasi komiškos situacijos, kupinos humoro, ryškaus dialogų gyvumo. Teigiami personažai nekelia tokių ryškių emocijų, nors tai skambios lentos, atspindinčios […]
• Dvidešimties metų darbo rezultatas buvo Nekrasovui skirta poema „Kas gerai gyvena Rusijoje“. Jame autorius išsakė svarbiausias epochos problemas, apibūdino žmonių gyvenimą poreforminėje Rusijoje. Kritikai šį eilėraštį vadina liaudies gyvenimo epu. Jame Nekrasovas sukūrė daugialypį siužetą ir pristatė daugybę personažų. Kaip ir tautosakos kūriniuose, pasakojimas kuriamas kelio, kelionės forma, tačiau pagrindinis klausimas yra vienas: išsiaiškinti Rusijos žmogaus laimės idėją. Laimė yra sudėtinga sąvoka. Tai apima socialinius […]
• Poeto ir poezijos tema A. S. Puškino kūryboje užima vieną iš pagrindinių vietų. Tokie eilėraščiai kaip „Pranašas“, „Poetas ir minia“, „Poetui“, „Paminklas“ aiškiausiai atspindi rusų genijaus mintį apie poeto paskirtį. Eilėraštis „Poetui“ buvo parašytas 1830 m., per aštrius Puškino puolimus reakcinėje spaudoje. Polemika su laikraščio „Šiaurės bitė“ redaktoriumi Bulgarinu privertė Aleksandrą Sergejevičių savo mažame lyriniame kūrinyje atsigręžti į nemirtingą nesuprasto poeto įvaizdį. Į […]
• Pasakojimas „Ana ant kaklo“ paremtas nelygios santuokos istorija. Yra du pagrindiniai veikėjai: Anna ir jos vyras Modestas Aleksejevičius. Merginai 18 metų, ji gyveno skurde su geriančiu tėvu ir jaunesniaisiais broliais. Apibūdindamas Aną, Čechovas vartoja epitetus: „jauna, grakšti“. Modestas Aleksejevičius sukelia mažiau užuojautos: gerai maitinamas, „neįdomus džentelmenas“. Autorius paprastais ir glaustais posakiais apibūdina jaunos žmonos jausmus: ji „išsigandusi ir pasibjaurėjusi“. Rašytojas Anos santuoką lygina su vargšę mergaitę užgriuvusiu lokomotyvu. Ana […]
• Nuostabusis rusų poetas Borisas Leonidovičius Pasternakas daugelį metų turėjo mintį parašyti romaną. Atsitiko, kad jis gyveno sunkiai šaliai, trijų revoliucijų eroje. Jis pažinojo Majakovskį, pradėjo savo kūrybinę veiklą, kai aktyviai dirbo simbolistai ir futuristai, o vienu metu pats priklausė futuristų būreliui „Poezijos mezzanine“. Pasternakas ketino „suteikti istorinį Rusijos įvaizdį per pastaruosius keturiasdešimt penkerius metus...“. Pirmieji romano juodraščiai datuojami 1918 m. Autorius jiems suteikė darbinį pavadinimą […]
• Didysis rusų poetas Fiodoras Ivanovičius Tyutchevas paliko savo palikuonims turtingą kūrybinį palikimą. Jis gyveno epochoje, kai kūrė Puškinas, Žukovskis, Nekrasovas, Tolstojus. Amžininkai Tyutchevą laikė protingiausiu, labiausiai išsilavinusiu savo laikų žmogumi ir vadino jį „tikru europiečiu“. Nuo aštuoniolikos metų poetas gyveno ir mokėsi Europoje. Per savo ilgą gyvenimą Tyutchev buvo daugelio istorinių įvykių Rusijos ir Europos istorijoje liudininkas: karas su Napoleonu, revoliucijos Europoje, lenkų sukilimas, Krymo karas, baudžiavos panaikinimas […]
• Balyje Po baliaus Herojaus jausmai Jis „labai“ įsimylėjęs; žavisi mergina, gyvenimu, kamuoliu, supančio pasaulio grožiu ir grakštumu (įskaitant interjerą); ant džiaugsmo ir meilės bangos pastebi visas smulkmenas, yra pasirengęs sujaudinti ir verkti dėl bet kokios smulkmenos. Be vyno – girtas – su meile. Jis žavisi Varya, tikisi, dreba, džiaugiasi, kad yra jos pasirinktas. Lengvas, nejaučia savo kūno, „plaukia“. Džiaugsmas ir dėkingumas (už ventiliatoriaus plunksną), „linksmas ir patenkintas“, laimingas, „palaimintas“, malonus, „nežemiškas padaras“. SU […]