Kaip senas žvirblis įspėjo žvirblius apie pavojų. Didelis

Rusų kalbos 4 klasė

Tema: L. N. Tolstojaus „Žvirblis ant laikrodžio“ pristatymas

Tikslas: Gebėjimo perpasakoti tekstą pagal planą formavimas.

Užduotys:

- formuoti gebėjimą dirbti su tekstu, nustatyti jo pagrindinę mintį, skaidyti tekstą į dalis, sudaryti perpasakojimo planą

Toliau ugdyti įgūdžius, spręsti rašybos problemas, nustatyti leksinę žodžių reikšmę

Ugdyti gebėjimą klausytis ir išgirsti mokinį, mokytoją ir save.

UUD susidarymas.

Reguliavimo:

Gebėjimas nustatyti pamokos mokymosi užduotį.

Gebėjimas planuoti ugdomųjų veiksmų seką atliekant užduotį.

Gebėjimas sudaryti užduoties veiksmų planą ir ją vykdyti.

Gebėjimas laikytis plano.

Kognityvinis:

Gebėjimas dirbti su nauja informacija.

Gebėjimas taikyti loginius veiksmus (nustatyti žanrą, pagrindinę idėją, padalinti tekstą į dalis, nustatyti kiekvienos dalies pagrindinę idėją)

Gebėjimas kurti samprotavimus aplink problemą.

Gebėjimas lyginti ir daryti išvadas.

Galimybė pasirinkti informaciją.

Gebėjimas logiškai spręsti pamokos užduotis.

Komunikacinis:

Gebėjimas išreikšti savo požiūrį.

Gebėjimas perpasakoti tekstą ir išgirsti klasės draugą

Gebėjimas taisyti ir paaiškinti klaidas.

Org.moment

Įvadas į temą.

Kas tai per paukštis? (1 skaidrė) Kas yra žvirblis?

Ką apie tai galite pasakyti?

Žvirblis – mažas žvirblinių paukščių šeimos paukštis. Žvirbliai yra žinomiausi paukščiai, kurie su dideliu malonumu sugyvena su žmonėmis.

Žvirbliai gyvena sėslų gyvenimo būdą, pasirenka teritoriją, peri lizdus. Užaugę palikuonys lieka šalia tėvų, todėl žvirbliai formuoja didelius pulkus. Tai palengvina didelis žvirblio vaisingumas, maisto gausa dėl žmonių gyvenviečių artumo.

Problemos formulavimas.

Kokius teksto tipus žinote?

1. Pasakojimas - kas atsitiko (įvykiai, veiksmai).

Pasakojimas – pranešimas apie subjekto veiksmus tam tikra seka, tai yra, veiksmas vystosi (siužetas, veiksmo raida, jo kulminacija ir pabaiga). (saldus 2)

2. Aprašymas - Kurį? kuri? (dalyko ženklai).

Aprašymas – pranešimas apie vienalaikius ar nesenstančius objekto ar reiškinio požymius. Paprastai pateikiamas bendras aprašomojo objekto įspūdis, tada gali būti nurodomi esminiai ir antraeiliai jo požymiai, pateikiamas aprašomo įvertinimas. Galite apibūdinti žmogaus išvaizdą, jo charakterį, gamtą, aplinką ir pan.

3. samprotavimus - Kodėl? (priežastys, įrodymai).

Samprotavimas paaiškina bet kokius faktus, įvykius, remiantis priežasties ir pasekmės ryšiais. Kartu pirmiausia iškeliama tezė, teiginys. Toliau pateikiami argumentai ar įrodymai, palaikantys arba prieš jį, o tada pateikiami pavyzdžiai ir iš to, kas išdėstyta aukščiau, daroma išvada.

Darbas su pavadinimu „Žvirblis ant laikrodžio“

Mokytojo pristatymo teksto skaitymas ir vaikų vizualinis suvokimas. (3 skaidrė)

L.N. Tolstojus „Žvirblis ant laikrodžio“

Sodo taku šokinėjo jauni žvirbliai. O senas žvirblis sėdėjo aukštai ant šakos ir saugojo vaikus.

Štai ateina vanagas. Jis yra nuožmus mažų paukščių priešas. Vanagas skrenda tyliai, be triukšmo. Bet senasis žvirblis pastebėjo piktadarį ir seka jį. Vanagas vis artėja.

Žvirblis garsiai ir nerimastingai čiulbėjo. Žvirbliai iš karto dingo krūmuose.

Vanagas išskrido. Jaunikliai linksmai šokinėja taku. Ir sargybinis vėl dirba.

Turinio analizė.

ko išmokai?

Kas nustebino?

Kas tai per tekstas?

Teksto modelis

PASAKYMAS

Raktažodžiai

planą

Kiekvienos dalies pradžia

personažai

Pagrindinė dalis

baigiasi

VII. Teksto padalijimas į dalis.

Kiek pastraipų yra tekste?

O teksto pasakojimo dalys?

Tai rodo, kad 2-oji pastraipa yra 2-oji dalis. (čia..)

Kur 3 dalies pradžia? (Nuskrido...)

Apie ką tekstas kalba?

VIII. Raktinių žodžių paryškinimas.

Apibrėžkime teksto simbolius.

Kiekviename skyriuje pažymėkite pagrindinius žodžius. 2-3 žodžiai iš kiekvienos dalies.

Teksto modelis

PASAKYMAS

Raktažodžiai

Planuoti

Kiekvienos dalies pradžia

Personažai

Nuo ko pradėti? Kur? Kada? Kur tai prasidėjo?

pašoko,

atsisėdosaugomas

Žvirblis, senas žvirblis, sargybinis

Pagrindinė dalis

Vieną dieną, staiga, kas atsitiko?

nuožmus priešas, be triukšmo, žiūripastebėjo parašė tviteryje,pabėgo

jauni žvirbliai, kūdikiai, žvirbliai

baigiasi

PSO? Kur? Kada? Kuo baigėsi?

nuskrido šokinėti,grįžo į pareigas

Vanagas, piktadarys, nuožmus priešas

IX . Planavimas.

Suplanuokime tekstą.

Teksto modelis

PASAKYMAS

Raktažodžiai

Planuoti

Kiekvienos dalies pradžia

personažai

Nuo ko pradėti? Kur? Kada? Kur tai prasidėjo?

pašoko,

atsisėdosaugomas

Sode

žvirblis ir žvirblis

Žvirblis, senas žvirblis, sargybinis

Pagrindinė dalis

Vieną dieną, staiga, kas atsitiko?

nuožmus priešas, be triukšmo, žiūripastebėjo parašė tviteryje,pabėgo

Pavojus

Nerimas

nuožmus priešas

jauni žvirbliai, kūdikiai, žvirbliai

baigiasi

PSO? Kur? Kada? Kuo baigėsi?

nuskrido šokinėti,grįžo į pareigas

Vėl į pareigas

Vanagas, piktadarys, nuožmus priešas

X . Teksto santrumpa.

Kokiais žodžiais galime pradėti kiekvieną dalį?

Teksto modelis

PASAKYMAS

Raktažodžiai

Planuoti

Kiekvienos dalies pradžia

Personažai

Nuo ko pradėti? Kur? Kada? Kur tai prasidėjo?

pašoko,

atsisėdosaugomas

Sode

žvirblis ir žvirblis

Sode…

Senas vobobas…

Žvirblis, senas žvirblis, sargybinis

Pagrindinė dalis

Vieną dieną, staiga, kas atsitiko?

nuožmus priešas, be triukšmo, žiūripastebėjo parašė tviteryje,pabėgo

Pavojus

Nerimas

nuožmus priešas

Čia…

Staiga…

Staiga…

jauni žvirbliai, kūdikiai, žvirbliai

baigiasi

PSO? Kur? Kada? Kuo baigėsi?

nuskrido šokinėti,grįžo į pareigas

Vėl į pareigas

Nuskristi...

Vanagas…

Nuožmus priešas...

Piktadė…

Vanagas, piktadarys, nuožmus priešas

XI . Gauto teksto skaitymas.

Sode jauniklius saugojo senas žvirblis.

Staiga pasirodė vanagas. Tai nuožmus paukščių priešas. Senasis žvirblis pastebėjo piktadarį. Jis garsiai ir sunerimęs čiulbėjo. Žvirbliai pabėgo.

Vanagas išskrido. Sargybinis vėl dirba.

XII . Prezentacijos rašymas.

XIII . Savęs išbandymas.

Pamokos santrauka

Anotacija Kūrėjas: Esaeva Anastasija Michailovna

Programa: UMK leid. T.A. Ladyženskaja

Klasė: 5

Tema: „Trumpas edukacinis pristatymas pagal pasakojimą apie L.N. Tolstojus „Žvirblis ant laikrodžio“.

Pamokos tipas: kalbos raidos pamoka

Pamokos formatas: tradicinis

Pamokos tikslai:

Veiklos tikslas: mokinių kūrybinių ir komunikacinių gebėjimų ugdymas.

UUD susidarymas:

Asmeninis UUD: apsisprendimas, prasmės formavimas, moralinė ir etinė orientacija.

Reguliuojantis UUD: tikslų nustatymas, planavimas, prognozavimas, kontrolė, koregavimas, vertinimas, savireguliacija.

Kognityvinis UUD: bendrojo lavinimo, loginio, problemų kėlimo ir sprendimo.

Komunikacinis UUD: ugdomojo bendradarbiavimo planavimas, klausimų kėlimas, konfliktų sprendimas, partnerio elgesio valdymas, gebėjimas pakankamai tiksliai ir išsamiai reikšti savo mintis pagal bendravimo užduotis ir sąlygas.

Intersubject ir intrasubject komunikacija: ryšys su dalyku „Literatūra“, ryšys su anksčiau studijuota tema „Ekspozicija ir jos rūšys“.

Pamokų įranga ir elektroniniai mokymo ištekliai (EER):

Lentos išdėstymas: (jei reikia prieš pamoką suprojektuoti lentą: epigrafas, diagramos, lentelės ir pan.).

Lapkričio devynioliktoji.

Klasės darbas .

Pristatymas pagal pasakojimą apie L.N. Tolstojus „Žvirblis ant laikrodžio“.

Planas parašytas lentoje.

1. Senas žvirblis žvirblius saugo.

2. Atsirado vanagas.

3. Senas žvirblis duoda ženklą.

4. Žvirblis grįžo į laikrodį

- Sveiki mieli vaikinai! Užsirašykite numerį į sąsiuvinius, šaunus darbas.

Vaikai sveikina mokytoją, užrašo datą į sąsiuvinį, klasės darbus.

Apsisprendimas (L), prasmės formavimas (L).

2. Žinių atnaujinimas (3 min.)

- Šiandienos pamokoje išmoksime gražiai mąstyti, kalbėti ir rašyti. Ir didysis rašytojas, meninio žodžio meistras L. N. Tolstojus mums padės tai padaryti. Jūsų namų darbas buvo perskaityti jo istoriją „Žvirblis ant laikrodžio“. Ar visi jį skaitė?

Dabar prisiminkime, ką kartojome paskutinėje pamokoje?

Teisingai! Dabar pagalvokite, ką veiksime šioje pamokoje?

Teisingai, šiandien parašysime glaustą L. N. istorijos santrauką. Tolstojus „Žvirblis ant laikrodžio“. Užrašykime pamokos temą: „Pristatymas pagal pasakojimą apie L.N. Tolstojus „Žvirblis ant laikrodžio“.

Taip!

- Kas yra pristatymas?

Pristatymų tipai;

Parašykime pristatymą pagal pasakojimą apie L.N. Tolstojus;

Parašysime pilną arba sutrumpintą pristatymą;

Vaikai užrašo pamokos temą.

Apsisprendimas (L), prasmės formavimas (L), moralinė ir etinė orientacija (L), kognityvinio tikslo formulavimas (P), loginės samprotavimo grandinės konstravimas (P), gebėjimas pakankamai išsamiai reikšti savo mintis. ir tikslumas (K), tikslų išsikėlimas (R) , planavimas (P).

3. Pasiruošimas pirminiam teksto suvokimui (3-5 min.)

Ant stalų turite lapelius su istorijos tekstu. Dabar aš jį perskaitysiu, o jūs atidžiai klausykite ir tada pasakykite, kokias nuotraukas pateikėte.

Žvirblis ant laikrodžio.

Sode ant tako šokinėjo jauni žvirbliai.

O senas žvirblis tupi aukštai ant medžio šakos ir akylai žiūri, ar kur nors nepasirodo plėšrus paukštis.

Pro kiemus skrenda plėšikas vanagas. Jis yra nuožmus mažo paukščio priešas. Vanagas skrenda tyliai, be triukšmo.

Bet senasis žvirblis pastebėjo piktadarį ir seka jį.

Vanagas vis artėja.

Žvirblis garsiai ir nerimastingai čiulbėjo, ir visi žvirbliai iškart dingo krūmuose.

Viskas tylėjo.

Tik sarginis žvirblis sėdi ant šakos. Jis nejuda, nenuleidžia akių nuo vanago.

Seno žvirblio vanagas pastebėjo, suskleidė sparnais, išskėtė nagus ir kaip strėlė nusileido žemyn.

Vanagas liko be nieko.

Iš krūmų su triukšmu išliejo žvirbliai, šokinėdami taku

Taigi, vaikinai, kokias nuotraukas pateikėte? Apibūdinkite juos.

Kokius jausmus sukėlė istorija?

Kada nerimauji?

Kada buvai laimingas?

Mokiniai klausosi istorijos.

- Taku šokinėja maži žvirbliai;

Senas žvirblis juos stebi nuo medžio;

Staiga atskrenda vanagas;

Senas žvirblis pamatė priešą;

Vanagas išskrido.

Baimė;

Nerimas;

Džiaugsmas;

Kai pasirodė vanagas;

Kai atėjo vanagas;

Kai vanagas išskrido

Informacijos paieška ir atranka (P), modeliavimas (P), analizė (P), gebėjimas pakankamai išsamiai ir tiksliai reikšti savo mintis (K).

4. Darbas su tekstu (10-15 min.)

- Ką gi, nusprendėme, kokias emocijas ir jausmus sukelia ši istorija. Dabar dirbkime su juo!

Perskaitykite žodžius lentoje!

- Pagalvokite, kodėl šie žodžiai parašyti ?! Kokį vaidmenį jie vaidina tekste?

Teisingai! Šie žodžiai vadinami raktiniais žodžiais ir juos vartodami galime suprasti teksto prasmę ir ją apibendrinti. Pabraukite šiuos žodžius tekste.

Nuostabu! Dabar dar kartą perskaitykime tekstą ir pabandykime nustatyti, kiek dalių yra istorijoje.

Taigi, kiek dalių, jūsų manymu, yra tekste?

gerai! Apie ką pirmoji dalis?

Teisingai! Kas yra aktoriai?

Kaip pavadinsime pirmąją dalį?

Nuostabu! Ši antraštė bus pirmasis plano, kurį dabar sudarysime, punktas, kuris padės jums rašant pristatymą. Eilutės viduryje rašome žodį „Planas“, o kitoje eilutėje dedame skaičių 1 ir parašome pirmosios dalies pavadinimą.

Dabar pakalbėkime apie antrąją dalį? Apie ką tai?

gerai! Kaip pavadinsime antrąją dalį?

Šauniai padirbėta! Parašykime 2 punktą.

Apie ką trečioji dalis?

Teisingai! Kaip pavadinsime trečiąją dalį?

Užsirašykite 3 punktą į sąsiuvinį.

Apie ką ketvirtoji dalis?

Kaip pavadinsime ketvirtąją dalį?

Taigi, užsirašykime paskutinį plano punktą!

Taigi, gerai padaryta! O dabar pabandykite, remdamiesi raktiniais žodžiais ir planu, trumpai perpasakoti tekstą sau!

Ar susitvarkei? Turite klausimų? Jei taip, pakelkite ranką ir paklauskite!

Vaikai skaito ant lentos užrašytus žodžius:

Atsisėdo, pašoko, tyliai, be triukšmo, pastebėjo, saugojo, sargybinis, sunerimęs, dingo, suplasnojo sparnais, nusileido, liko be nieko, vėl atsisėdo, išliejo iš krūmų.

Jie išreiškia pagrindinę mintį;

Šie žodžiai yra palaikantys arba pagrindiniai;

Remdamiesi šiais žodžiais, galite perpasakoti tekstą;

Vaikai ieško žodžių tekste, juos pabraukite.

Sode ant takopašoko jauni žvirbliai.

Ir senas žvirblisatsisėdo aukštai ant medžio šakos ir akylai žiūri, ar kur nors nepasirodo plėšrus paukštis.

Pro kiemus skrenda plėšikas vanagas. Jis yra nuožmus mažo paukščio priešas. Vanagas skrendatylu, jokio triukšmo.

Bet senas žvirblispastebėjo piktadarys ir seka jį.

Vanagas vis artėja.

garsiai čiulbėjo irnerimastingas žvirblis, ir visi žvirbliai iš kartopabėgoį krūmus.

Viskas tylėjo.

Tik žvirblis valandinis sėdi ant šakos. Jis nejuda, nenuleidžia akių nuo vanago.

Pastebėjau seną žvirblio vanagą,suplojo sparnais ištiesino nagus ir strėlęnusileido .

Ir žvirblis kaip akmuo įkrito į krūmus.

Vanagas liko be nieko.

Jis apsižvalgo. Blogis paėmė plėšrūną. Jo geltonos akys dega.

Su triukšmu išpylė iš krūmų taku šokinėja žvirbliai

Vaikai skaito tekstą, padalija jį į dalis.

4 dalys;

Jauni žvirbliai šoko ant tako. Senasis žvirblis juos saugojo.

Žvirblis ir žvirblis.

Senas žvirblis saugo jauną;

Senas žvirblis – sargas;

Jauni žvirbliai linksminasi, o seni juos saugo.

Vaikai į sąsiuvinį surašo plano 1 tašką.

Planas:

1. Senas žvirblis saugo jauniklius.

Pasirodo vanagas. Skrenda be triukšmo, tyliai. Bet žvirblis jį pamatė ir seka paskui jį.

Pasirodė vanagas;

Vanagas atskrido;

žvirblių medžioklė;

2. Atsirado vanagas.

Žvirblis sunerimęs čiulbėjo. Žvirbliai pasislėpė krūmuose.

Senas žvirblis duoda ženklą.

Sargybinis duoda signalą;

Visi pasislėpė;

3. Senas žvirblis duoda ženklą.

Vanagas išskrido. Jaunikliai linksmai šokinėja. Žvirblis saugo.

Žvirblis grįžo į laikrodį;

Sargybinis vėl dirba;

Žvirbliai išgelbėti;

4. Žvirblis grįžo į laikrodį.

Vaikai, remdamiesi paryškintais žodžiais ir planu, perpasakoja sau tekstą.

Jei kyla kokių nors sunkumų, mokiniai pakelia ranką ir klausia.

Pojūčių formavimas (L), informacijos paieška ir ištraukimas (P), modeliavimas (P), analizė (P), sintezė (P), loginės samprotavimo grandinės konstravimas (P), iniciatyvus bendradarbiavimas ieškant ir renkant informaciją ( K), identifikavimo ir identifikavimo problemos (K), gebėjimas pakankamai išsamiai ir tiksliai reikšti savo mintis (K), planavimas (P).

5. Pristatymo rašymas (20-23 min.)

- O dabar, vaikinai, aš perskaitysiu tekstą paskutinį kartą, o jūs atidžiai klausykite.

- Padėkite istorijos lapus ant stalo krašto su tekstu žemyn ir pradėkite rašyti! Jei turite klausimų, pakelkite ranką! Santraukai parašyti turite 20 minučių, tačiau atminkite, kad rašote glaustą santrauką!

Vaikai klausosi teksto.

Mokiniai pradeda rašyti esė.

Loginės samprotavimo grandinės sukūrimas (P), gebėjimas pakankamai išsamiai ir tiksliai reikšti savo mintis raštu (K).

6. Apmąstymas (1-2 min.)

- Taigi, laikas baigėsi! Paimkime sąsiuvinius!

Šauniai padirbėta! Jūs visi šiandien puikiai padirbėjote! Įvertinkite savo darbą penkiabalėje sistemoje: 5 – kas patenkintas savimi, 4 – norėčiau geriau; 3 - nepatenkintas savimi, bet pasistengsiu taisyti; 2 - nieko nesupratau.

Užsirašykite savo namų darbus:

pvz. 154 arba parašyti pasakojimą „Istorija apie vanagą mažo žvirblio akimis“. Ačiū visiems, iki pasimatymo!

Mokiniai įteikia savo sąsiuvinius.

Vaikai vertina savo veiklos rezultatus.

Mokiniai užsirašo namų darbus ir atsisveikina su mokytoju.

Apsisprendimas (L), gebėjimas pakankamai išsamiai ir tiksliai reikšti savo mintis (K), vertinimas (P).

Mokinio sąsiuvinio puslapio modeliavimas (žr. stulpelyje „Mokinio veikla“)

Pamokos tema. Pristatymas.

Pamokos grandinės: išmokti nuosekliai dėstyti tekstą, sudaryti planą.

Mokymo priemonės: kortelės, teksto pateikimas interaktyvioje lentoje.

Per užsiėmimus.

I. Pamokos temos ir tikslo komunikacija.

Vaikinai, šiandienos pamokoje išmoksime gražiai mąstyti, kalbėti ir rašyti. Ir didysis rašytojas, meninio žodžio meistras L. N. Tolstojus mums padės tai padaryti. Parašysime jo pasakojimo „Žvirblis ant laikrodžio“, kurį jis parašė specialiai vaikams, santrauką.

II. Mokytojo teksto skaitymas

Atidžiai klausykite teksto „Žvirblis laikrodyje“.

Žvirblis ant laikrodžio.
Sode takais šokinėjo jauni žvirbliai. O senas žvirblis sėdėjo aukštai ant šakos ir saugojo vaikus.

Štai ateina vanagas. Jis yra nuožmus mažų paukščių priešas. Vanagas skrenda tyliai, be triukšmo. Bet senasis žvirblis pamatė piktadarį ir seka jį.

Vanagas artėja. Žvirblis garsiai ir nerimastingai čiulbėjo. Žvirbliai iš karto pasislėpė krūmuose.

Vanagas išskrido. Jaunikliai linksmai šokinėja. Vėl juos saugo sargybinis.

/Pasak L. Tolstojaus/

III. Turinio pokalbis

Vaikai, įrodykite, kad aš perskaičiau tekstą.

Kokia jo tema?

O pagrindinė mintis?

Kuris sakinys perteikia pagrindinę istorijos mintį?

Kaip manote, ar istorijos turinys atitinka pavadinimą? Pagrįskite savo atsakymą.

Kaip dar galima pavadinti?

Kaip sargybinis atlaikė išbandymą?

(Pamačiau vanagą, nusekiau paskui jį ir, kai jis tapo pavojingas, daviau ženklą.)

Kur sėdėjo sargybinis, kodėl jis galėjo pastebėti priešą? (Vyschzho ant šakos.)

Kodėl žvirbliai turėtų bijoti vanago?

Iš kur sužinojote apie šį pasiūlymą? (Jis yra nuožmus mažų paukščių priešas.)

Kaip žvirblis apsaugojo jauniklius nuo nuožmaus priešo?

Kokį ženklą jis davė?

• 
  Iš kur sužinojote apie šį pasiūlymą?

(Garsiai ir nerimastingai čiulbėjo žvirblis.)

• 
  Kaip į signalą reagavo žvirbliai?

(Žvirbliai iš karto dingo krūmuose.)
IV. Darbas pagal planą.

Mintyse vežkimės į sodą ir įsivaizduokime, kaip gyvenime vyko pasakojime perteikti įvykiai.

Kokias nuotraukas matėte?

Kiek?

Kas yra aktoriai?

Kaip pavadinsime? (Senas žvirblis saugo žvirblius.)

Kas yra aktoriai?

Kaip pavadinsime? (Pasirodo vanagas.)

Kaip pavadinsime? (Pavojaus signalas! arba Senasis žvirblis duoda ženklą vaikams.)

Ir ketvirta nuotrauka. Pateikite turinį, įvardinkite veikėjus. Kaip pavadinsime? (Žvirblis grįžo į laikrodį)

Kokie yra pirmosios ir ketvirtosios nuotraukų panašumai?

Kuo skiriasi šių paveikslų pavadinimai?
Planas parašytas lentoje.

1. Senas žvirblis žvirblius saugo,

2. Pasirodė vanagas,

3. Signalizacija!

4. Žvirblis sugrįžo į laikrodį,
V. Pasiruošimas kalbai.

Kodėl manote?

(Žodis Čia pabrėžia netikėtą vanago atsiradimą.)

Koks vanago vardas? (Aršus priešas, piktadarys.)

Kaip perteikiami šio piktadario judesiai? (Skrenda tyliai, be triukšmo)

Koks paveikslas jungia visus veikėjus?

Kas jame perteikta?

(Nerimas, seno žvirblio ir žvirblių nerimas.)

Kas sukėlė šį nerimą? (Pasirodo vanagas.)

Kokiu sakiniu prasideda trečioji dalis?

Kokiais šio sakinio žodžiais L. Tolstojus perteikia augantį pavojų? (Sakalas artėja.)

Koks žodis rodo greitus žvirblių veiksmus? (Jie pasislėpė iš karto.) – Kaip vadinamas senasis žvirblis istorijoje? (Senas žvirblis, sargybinis)

Kaip vadinami žvirbliai?

(Jauni žvirbliai, žvirbliai, kūdikiai? viščiukai.)

(Kad nebūtų pasikartojimo, kad tekstas būtų nuoseklesnis ir įdomesnis.)

Kokių žodžių daug? (veiksmažodžiai)

(Šie žodžiai padeda pamatyti judantį vaizdą, išgirsti garsus.)

Perskaitykite paskutinį sakinį.

Kokias savo įgūdžių paslaptis išskleidė L.N. Tolstojus?
VI. Pasirengimas rašybai.

1. Perskaitykite žodžius.

Paaiškinkite pabrauktų balsių rašybą.

Prisiminkite taisyklę, kurią turime atsiminti, kad to neprisimintume

daryti klaidas.

Ochra A nyal, l e zylė, blogis O dey, m O lody, sl e dit, h A pelėda, šv O pagimdo,

SW Ir pasidavė A du.

2. Vaikai, dabar suraskite tekste žodžius iš žodyno. Perskaitykite juos. Įsiminkite jų rašybą.

3. Pasirinkite bandomuosius žodžius: kelias, vanagas, priešas.

4. Kodėl parašyta bžodžiuose: žvirbliai, žvirbliai.

5. Tekste yra sunkių žodžių, kurių rašybos dar neišmokote. Įsiminkite jų rašybą.

Už jo, be triukšmo, arčiau, čirškiau, tyliai, vėl.
VII. Žodinis teksto atpasakojimas pagal planą.
VIII. Teksto perskaitymas.

(Vaikai skaito tekstą sau.)

IX. Laiškas.

Atminkite: kiekvieną teksto dalį turite pradėti rašyti raudona linija.

Visi norintys gali pasiimti kortelę – asistentą.

1 kortelė

1. Kur iššoko jauni žvirbliai?

Ką padarė senasis žvirblis?

2. Kas pasirodė sode?

Kaip vanagas skrido?

3. Kaip žvirblis apsaugojo jauniklius nuo aršaus priešo?

Kokį ženklą jis davė?

Kaip į signalą reagavo žvirbliai?

4. Ką veikė jaunikliai ir senas žvirblis, kai vanagas išskrido?

2 kortelė

X. Mokinių savęs patikrinimas, ką jie parašė

XI. Rašto darbų rinkinys

XII. Pamokos santrauka.

Pateikite šių frazeologinių vienetų vartojimo kalboje pavyzdžių: Dviveidis Janus; Karalius dienai; prarasti nuotaiką; Laikykite paraką sausą;

aukštai skraidantis paukštis; sfinksai
paslaptis; Iškelti priešakyje; Žiurkių lenktynės; Paskutinis kalbėjo karietoje;
Nelygumas ant lygios žemės; Karalius dienai; Giedoti pagyrimus; Ekskursijos ant ratų; dūmai
smilkalai.

№1 Paaiškinkite frazeologinių posakių ir raktažodžių reikšmę. Achilo kulnas, krokodilo ašaros, kalifas valandai, baltas

varna, pirmasis smuikas.

Raskite klaidas, atsiradusias dėl leksikos normų pažeidimo. Atlikite stilistinius sakinių pataisymus.

Transliacija atidėta vėlesniam laikui. Langas atsidarė vėjyje. Prokuratūros tyrėjai atliko labai profesionalius veiksmus. Visa šalis, nuo mažos iki didelės, pakilo ginti tėvynės. Mergina turi rudas akis. Priešai artėjo.

. Raskite klaidas, atsiradusias dėl morfologinių normų pažeidimo. Atlikite stilistinius sakinių pataisymus.

Mokytoja ypač atkreipė dėmesį į tris studentes. PVM šiemet nepasikeitė. Į kokteilio sudėtį įeina kvapnus kivis. Lemiamas mūšis įvyko Rusijos kariuomenės prie Borodino. Susitikime buvo aptarti keli svarbūs klausimai. Tūkstančiai studentų gauna stipendijas. Mokiniai susipažino su Vladimiro Voinovičiaus romanu.

Užpildykite trūkstamas raides ir skyrybos ženklus.

Kiek ... pakopinių korių rūkė ir ošimo ir Miestas gyveno. Gražus šerkšnas ir rūkas kalnuose virš Dniepro. Ištisas dienas iš daugybės (n, n) kaminų kaip varžtai į dangų veržėsi dūmai. Gatvės rūkė nuo miglos, o nuverstas milžiniškas sniegas girgždėjo. O penkiuose, šešiuose ir septyniuose aukštuose namai buvo sukrauti. Dieną jų langai buvo juodi, o naktį eilėmis švietė tamsiai (mėlyna) aukštyje. C ... tiek akių, kiek galėjo matyti inkstai, kaip brangakmeniai (n, nn) ​​elektriniai rutuliai švietė aukštai pakabinti (n, nn) ​​ant pilkų ilgų stulpų vingių. Dieną tramvajai geltonomis šiaudinėmis (n, n) pūstomis sėdynėmis, sumodeliuoti pagal užsienietiškus, važiavo maloniai, lygiai ūždami. Taksiai važiavo nuo rampos prie rampos, šaukdami, o tamsios sidabrinės ir juodo kailio apykaklės darė moterų veidus paslaptingus ir gražius. (Pagal M.A. Bulgakovą).

. Įdėkite trūkstamas raides. Užpildykite trūkstamus skyrybos ženklus. Atkreipkite dėmesį į tiesioginės kalbos dizainą.

Marya Fedorovna atvedė mane į įvadinius e_pakeitimus į čia esantį Noble Institute, to vaikų pensiono vadovė, kur pradėjau kankinamą kopimą prakeiktu mokslo keliu.
Prieš institucinius pakaitalus mes ir ji baisiai nerimaujame. E_pakeistas aktų salėje. Tokio p_rket dar nesu matęs. Tai atsispindi_sh_ya kaip veidrodžiuose trijose ant Bolshaya Pokrovka. Ir kiek jis yra kaip ledas ant Černoprudskio austi. Jau du kartus suklydau.
Šiandien e_amen pagal doktorantūrą. Marya Fedorovna sušnibždėjo man, Tolja, atsisėsk ant stalo prie lango su vaizdu į k_r_dor. Ar ji eina pas mane
suspaudimas? Neįtikėtina! Pati pensijos vadovė! Svarbi ponia su l_rnetu ir baltais kaip s_lfetka plaukais. Sunkus kaip kareivis Nat_rskogo rūmų provincijos laikrodyje. Ar ji man pasakys, kaip Alioša Grinevičius, kurį ji pati už tai įkišo į kampą nosimi?
I p_shu d_ktant. Širdis – ledinis varveklis, o galvoje vaikai – kaip Mitya Pchelin virtuvėlėje, kur kiekvieną dieną kanapėse ir aliejuje buvo kepami skanūs blynai. Mes su Mitya dažnai galvodavome, kad jis man padovanojo du blynus, o aš jam daviau sumuštinį su kumpiu ir sumuštinį su šveicarišku sūriu, kuriuos turėjau pusryčiauti pensione. Plikas auklėtojas, kivirčininkas neaiškiai girgždančio balso tyčia diktuoja, kad kuo daugiau klaidų daryčiau."paukštelis"? Su minkštu ženklu ar be minkšto ženklo? Visa viltis dėl Marijos Fedorovnos. Ji yra mano išsigelbėjimas! Bet aktų salėje visi apatiniai stiklai pieniški, nepramušami! Bet Marya Fiodorovna vis dar nėra milžinas, net ir savo prancūzų bliuzu. – Galbūt ji sutiks ir mintyse atsistos ant kojų pirštų, bet aš meldžiu pažiūrėti, koks košmaras vyksta mano užrašų knygelėje?
Ir staiga jos gelbstintis lrnet blyksteljo virš pieninio stiklo. L dnaya varveklis in
mano krūtinė pamažu atitirpsta. Bet kas tai? Marijos Fiodorovnos akys iš siaubo iššoka iš lizdų. Virš stiklo pasirodo jos ranka juodomis nėriniuotomis pirštinėmis. Sausas pirštas duoda man nesuprantamus signalus ir ženklus. Iš viso to aišku, kad padariau klaidą. „Kur? Kuris? Su baime ir nesuprantamais piršto rodymais perskaičiau jį iš naujo. Ir randu. Rašiau „paukštis“ be minkštojo ženklo. Taisau savo džiaugsmą ir su pasmerkimu žvelgiu į Mariją Fiodorovną, kuri pakilo ant kojų pirštų. O ji iš siaubo perkreiptu veidu neviltyje sugriebia galvą ir greitai pasitraukia nuo lango.
„Kvailys! Senas kvailys! Prisiekiu, kad net nežinau, kaip duoti tinkamą užuominą! Jos a_toritet beviltiškai krenta man į akis ir aš sumurmu Ir taip pat p_nsion galva Bet mane vis tiek priėmė, nes visus kitus dalykus išlaikiau penkiais. Nuo rudens jau kaip aukštuomenės lyderis raičiosiu juodomis medžiaginėmis kelnėmis ir ilgabriaune uniforma raudona apykakle. (Pagal A. Mariengofą) Paaiškinkite ženklų išdėstymą prieš sąjungą kaip.

PRAŠOME AUTORIAUS POZICIJOS IR ARGUMENTŲ

BEG

IŠ ANKSTO DĖKOJU

Tekste „liūdnos šventės“ nerandu autorės problemos Neseniai dalyvavau liūdniausiame draugo Igorio gimtadienio vakarėlyje. Paprastai jo namuose šią dieną pilna įdomių žmonių, visi linksmi, šoka, šnekučiuojasi. Tačiau šį kartą buvo kitaip. Pavėlavau valandą, bet, mano nuostabai, buvau pirmas. Svečiai akivaizdžiai neskubėjo. Nuliūdę sėdėjome prie didelio stalo, kuris buvo nusėtas skanėstais. Visą vakarą pas Igorį atėjo tik pora svečių, ir jie ilgai neištvėrė... Nuoširdžiai nesupratau, kas atsitiko. Ar negali visi daugybė mano draugo pažįstamų atsisakyti ateiti į jo gimtadienį? Arčiau nakties Igoris papasakojo apie priežastis, dėl kurių ši šventė tapo niūriu susitikimu. Pasirodo, šiemet jis nusprendė pakviesti tik tuos, kurie sveikina asmeniškai arba telefonu. Ir štai rezultatas. Socialiniuose tinkluose, ICQ, Skype primename artimų ir tolimų draugų gimtadienius. Dėl to sulaukiame daugybės sveikinimų iš visų, kurie netingėjo numesti porą eilučių. Jas rašo žmonės, su kuriais beveik nebendraujame, klasiokai, kurių mokykloje net nepasisveikino... Iš galvos metame datas, tikėdamiesi interneto. Anksčiau, kai nebuvo „priminimų“, pati atmintis išduodavo tuos, kuriuos reikia pasveikinti, žmonės bijojo atimti iš artimųjų dėmesį, galvojo apie dovanas, kurios pradžiugintų. Ir tame buvo kažkas gero, kažkas tikro... Igorio draugai neišlaikė tokio jėgų išbandymo. Manau, kad šį gimtadienį jis prisimins dar ilgai. Bet gal nereikėjo taip kategoriškai elgtis? Juk žmonės taip pat turi svarių priežasčių, kodėl negali pasveikinti draugo asmeniškai, ir tai daro ne iš blogio ir ne dėl užmaršumo...

Nustatykite dvitaškį ir brūkšnį

1. Kalno vėjas naikina žodį tautų kelia.
2. Atidariau langą, mano kambarys prisipildė gėlių kvapo.
3. Jis apsidairė po niūrią baltą erdvę, beveik uždengtą žibinto šviesą.
4. Po vakarienės kareiviai nuėjo miegoti, praėjusią dieną buvo skausmingai įtempta.
5. Prisimerkiau į laikrodį, šviečiantys skaičiai rodė aštuonis.
6. Kieme degė vasaros karštis, namuose buvo vėsu.
7. Namų languose linksmai švietė šviesa, laukė mūsų vakarienės.
8. Viskas aplink nepastebimai pasikeitę šešėliai tapo juodesni ugnis ryškesni garsai prislopinti.
9. Puoliau prie lango ir aiktelėjau po langu ten tikrai buvo gražuolė.
10. Visada žinojau, kad viduje gyvena laisva kazokų dvasia.

sveikinimas

Sveiki vaikai! Labai džiaugiuosi tave matydamas!

Skambina ilgai lauktas skambutis -
Pamoka prasideda.
Įdėkite savo mintis ir širdį į darbą,
Branginkite kiekvieną savo darbo sekundę.

b) Word-instrukcija

Patikrinkite savo darbus. Pamokoje mums reikės: rašiklio, paprasto pieštuko, sąsiuvinio kūrybiniams darbams ir juodraščio bei kortelių darbui su tekstu.

c) Pamokos temos ir tikslo komunikacija

Vaikinai, šiandien pamokoje mokysimės gražiai mąstyti, kalbėti ir rašyti. Ir didysis rašytojas, meninio žodžio meistras L. N. Tolstojus mums padės tai padaryti. Parašysime jo pasakojimo „Žvirblis ant laikrodžio“, kurį jis parašė specialiai vaikams, santrauką.

Kas yra pristatymas?

Šiandien su jumis parašysime santrauką

Kaip manote, kas yra santrauka?

Kuo jis skiriasi nuo kitų pristatymų tipų?

Skirtingai nuo detalaus pristatymo, kuris apima išsamų teksto turinio atkūrimą, glaustam pristatymui reikalingas trumpas, apibendrintas šaltinio teksto turinio perdavimas, tačiau kartu neprarandant pagrindinės minties ir įvykių sekos. tekste.

d) Teksto tipo, žanro, teksto stiliaus žinutė.

Mūsų pristatymo tekstas yra istorija.

Kas yra pasakojamasis tekstas?

Prisiminkime jo schemą:

kulminacija

Surišti Surišti

Kas nutiko?

Kas nutiko?

Kokios kalbos dalies žodžiai yra pagrindiniai tokiame tekste?

a) Levo Tolstojaus vaikystės istorija

L.N. Tolstojus buvo ketvirtas vaikas didelėje kilmingoje šeimoje. Jo mama mirė, kai Tolstojui dar nebuvo dvejų metų, tačiau, pasak šeimos narių pasakojimų, jis ją puikiai įsivaizdavo: kai kuriuos mamos bruožus (puikus išsilavinimas, meilė menui) ir net portretinį panašumą Tolstojus suteikė herojei. jo darbas. Anksti mirė ir Levo Nikolajevičiaus tėvas, kurį rašytojas prisimena dėl geraširdiško ir pašaipaus charakterio, meilės skaitymui, medžioklei. Vaikus augino tolimas giminaitis. Vaikystės prisiminimai Tolstojui visada išliko patys džiugiausi: šeimos tradicijos, pirmieji įspūdžiai apie didikų dvaro „Jasnaja Poliana“ gyvenimą.

Vėliau L.N.Tolstojus kaime atidarys mokyklą valstiečių vaikams, padėtų įkurti daugiau nei 20 mokyklų Jasnaja Polianos apylinkėse, o ši veikla jį taip sužavėtų, kad jis išvyktų į užsienį susipažinti su Europos mokyklomis. . Tolstojus daug keliauja, buvo Anglijoje, Vokietijoje, Prancūzijoje, Šveicarijoje, Belgijoje. Jis buvo įsitikinęs, kad ugdymo pagrindas turi būti „mokinio laisvė“ ir smurto mokant atmetimas. Vėliau jis išleidžia savo knygą, skirtą mokyti vaikus skaityti – „ABC“. Su kai kuriomis istorijomis, tikromis istorijomis ir pasakomis iš to ABC susipažįstate per literatūrinio skaitymo pamokas.

Prisiminkime kai kuriuos iš jų.

b) Skaitymas buvo „Kačiukas“

Kokiam žanrui Tolstojus priskyrė šį kūrinį?

Kas yra tiesa?

Ko šis darbas moko?

c) Instaliacija apie teksto suvokimą

Užduotis: Įsivaizduokite paveikslėlius, kas vyksta Levo Tolstojaus istorijoje „Žvirblis ant laikrodžio“

a) Skaityti tekstą

Žvirblis ant laikrodžio.

Sode takais šokinėjo jauni žvirbliai. O senas žvirblis sėdėjo aukštai ant šakos ir saugojo vaikus.

Štai ateina vanagas. Jis yra nuožmus mažų paukščių priešas. Vanagas skrenda tyliai, be triukšmo. Bet senasis žvirblis pamatė piktadarį ir seka jį.

Vanagas artėja. Žvirblis garsiai ir nerimastingai čiulbėjo. Žvirbliai iš karto pasislėpė krūmuose.

Vanagas išskrido. Jaunikliai linksmai šokinėja. Vėl juos saugo sargybinis.

a) Atsakymas į užduotį

- Kokias nuotraukas apie tai, kas vyksta, matėte?

Suderinkite juos su teksto schema – pasakojimu.

b) Emocinio vertinimo pokalbis

Kokius jausmus jumyse sukėlė tekstas?

Kada labiausiai nerimauji?

Kada tu tapai laiminga?

c) Leksinis darbas

Pabandykime paaiškinti kai kurių žodžių leksinę reikšmę.

Nedorėlis yra piktas, jis norėjo užmušti jauniklius.

Nuožmus (priešas) - baisus, piktas.

Sentinel (žiūri) – budėtojas, sargybinis.

Žvirbliai – žvirblių jaunikliai.

Senasis žvirblis yra senelis žvirblis.

Iš karto (dingo) – greitai, akimirksniu.

Žiūrėti – žiūrėti.

d) Darbas su tekstu pagal turinį

Įvardink istorijos veikėjus?

Kur įvyko šis incidentas?

Ką veikė žvirbliai?

Kaip elgėsi senas žvirblis?

Kas neleido žvirbliams žaisti?

Kaip senasis žvirblis juos perspėjo apie pavojų?

Kaip baigėsi vanago puolimas?

e) Teksto darbas

Įvardykite pagrindinę teksto temą.

Kokia teksto idėja?

Kokie yra teksto raktiniai žodžiai, patvirtinantys teksto idėją?

Perskaitykite pavadinimą.

Kaip tu tai supranti?

Kiek teksto dalių?

a) Žodyno simmatinis darbas

Šokinėjimas – smagus, nerūpestingas šokinėjimas taku

Nerimas, kupinas jaudulio, nerimas dėl žvirblių.

Tyliai ir tyliai – nepastebimai sėlinant.

Užrašykite šiuos žodžius savo juodraštyje.

b) Struktūrinis ir kompozicinis planavimas

Kokiais žodžiais baigiasi pirmoji dalis?

Kaip trumpai, neįskaitant nereikalingo, papasakoti, kas atsitiko pirmoje dalyje?

Atsakydami naudokite veiksmažodžius, kurie perteikia įvykių eigą.

Kaip pavadinsime?

Kokiais žodžiais prasideda antra dalis?

Kokiais žodžiais baigiasi antra dalis?

Trumpai papasakokite, kas nutiko antroje dalyje?

Kaip pavadinsime?

Kokiais žodžiais prasideda trečioji dalis?

Kokiais žodžiais baigiasi trečioji dalis?

Trumpai papasakokite, kas atsitiko trečiojoje dalyje?

Kaip pavadinsime?

Kokiais žodžiais prasideda paskutinė ketvirtoji dalis?

Trumpai papasakokite, kas nutiko ketvirtoje dalyje?

Kaip pavadinsime?

1. Senas žvirblis žvirblius saugo.

2. Atsirado vanagas.

3. Signalizacija!

4. Žvirblis grįžo į laikrodį.

c) Rašybos darbas

1. Perskaitykite žodžius. Paaiškinkite pabrauktų balsių rašybą.

Prisiminkite taisyklę, kurią turime atsiminti, kad nesuklystume.

OchraAnyal-…

lezylė-...

zlOdei...

jaunas -…

sledit -...

hApelėda-…

ŠvOpagimdo -...

SWIrdavė -...

kartu suAdu-…

2. Vaikai, dabar suraskite tekste žodžius iš žodyno. Perskaitykite juos. Įsiminkite jų rašybą.

3. Pasirinkite bandomuosius žodžius:

Trasa

vanagas

priešas

4. Kodėl parašyta b žodžiuose: žvirbliai, žvirbliai.

5. Tekste yra sunkių žodžių, kurių rašybos dar neišmokote. Įsiminkite jų rašybą.

Už jo, be triukšmo, arčiau, čirškiau, tyliai, vėl.

d) Skyrybos darbai

Prisiminkime sakinių ir teksto rašymo taisykles.

Raskite teksto sakinius pagal siūlomas schemas:

e) Teksto darbas

Dabar išmoksime „suspausti“ tekstą, t.y., išryškinti tekste pagrindinį dalyką, rasti raktinius žodžius, kad suglaudus tekstą nebūtų prarasta pagrindinė mintis ir įvykių eiga.

Kokios kalbos dalies žodžiai dažniausiai vartojami pasakojamajame tekste?

Pagrindiniai teksto glaudinimo mechanizmai yra apibendrinimas, pakeitimas vienu žodžiu, raktinių žodžių paryškinimas ir nereikalingų pašalinimas.

Prieš jus yra kortelės, kurias jūs ir aš užpildysime iš pradžių kartu, o tada bandysite užpildyti patys.