Pratimai skaitymo technikai lavinti. Pratimai lavinti raiškiojo skaitymo įgūdžius
Specialių pratimų, skirtų pradinių klasių mokinių skaitymo kokybei gerinti, tipai
KOLEKCIJA
Sudarė: O.V.Mišeneva, pradinių klasių mokytoja
Liežuvio sukimas garsui [G]
Kieme stovi žiobriai, o ant kranto – akmenukai.
Grigalius nešė pyragą per slenkstį. Jis atsistojo ant žirnių ir nukrito ant slenksčio.
Mūsų galva virš jūsų galvos, iškrypusi.
Liežuvio sukimas garsui [Ш]
Juokingi Sašos ir Mishutkos anekdotai.
Stesha skubėjo, pasiuvo marškinius, bet skubėjo - nebaigė rankovės.
Šakalas ėjo, šakalas šuoliavo. Šaškės ant stalo, kūgiai ant pušies.
Šešios mažos pelytės ošia trobelėje.
Jie pliaukštelėjo ganderiu ir gandra.
Liežuvio posūkiai garsui [Zh]
Traukinys skuba šlifuodamas: je, che, sha, sha.
Aš einu ir kartoju, sėdžiu ir kartoju, guliu ir kartoju:
Zhi, zha, zha, zhu. Ežiukas turi ežiuką, gyvatė turi suspaudimą.
Gyvatę įkando gyvatė.
Negaliu susigyventi su gyvate.
Aš jau išsigandau -
Gyvatė ją suvalgys vakarienei.
Liežuvio suktukai garsui [Ч ir Ш]
Kiaulės šeriai, lydekos žvynai.
Mūsų girioje šilelis švaresnis, o mūsų miške – storesnis.
Lagamine stepo šokėjos
Šepečiai, rožinio karoliukai, abakas – tetai.
Rožančius, abakas, šepečiai - vaikinui,
Abakas, šepečiai, rožinis - auklei.
Tik stepas – sau.
Šoka aiški šeima.
Liežuvio sukimas garsui [H]
Keturi vėžliai turi keturis vėžlius.
Keturios mažos juodos mažos imponės piešė piešinį juodu rašalu. Itin švarus.
Paukštis buvo prikimštas degtukų.
Mūsų dukra iškalbinga, kalba aiški.
Liežuvio sukimas garsui [Ш]
Du šuniukai gniaužia skruostą į skruostą kampe esantį šepetį.
Lydeka bergždžiai bando sugnybti karšį.
Liežuvio sukimas garsui [R]
Miške bebras ir bebro brolis dirba be kirvio.
Per perkūniją kūnas sugriuvo nuo arbūzų krūvio.
Fedoros sode yra pomidorų. Už Fedoros tvoros yra musmirės grybai.
Soros atskrenda į Frosijos lauką, Frosya pašalina piktžoles.
Makaras padovanojo Romanui karamelę, o Romanas – pieštuką.
Mažajam davė kukurūzų, o mažoji prašo arbūzo.
Žvirbliai laukia prie lesyklos maisto, Markuška jiems kišenėje neša debesylus.
Už tarakono su būgnu, už uodo su kirviu.
Karavele pas ją plaukė karalienės ponai.
Charlesas iš Polikarpo pavogė pusę karoso ir pusę karoso.
Išmintingas varnas greitai iš griovio priskynė musmirės grybus.
Į laivą įslinko krabas, karpį pavogė karpiai.
Vienas spiečius uodų yra už kalno, o antrasis būrys – po kalnu.
Atidaryk vartus, Uvarai, vežame medienos krovinius.
Kelias eina palei žolę.
Liežuvio vingiai šokinėja kaip karosas keptuvėje.
Anksti ryte du avinai muša ant būgnų.
Roma Maša rinko ramunes.
Kiaulė kasė ir kasė, kasė pusę snukio.
Nuo kalno – ne į kalną, į kalną – ne nuo kalno.
Kiaulė buvo kvaila, iškasė visą kiemą, iškasė pusę snukio, bet į duobę nepriėjo.
Pilki avinai mušė būgnus, daužė juos beatodairiškai – susilaužė kaktas.
Timoshka Troshke trupinius trupina į okroshka.
Trys trimitininkai pučia savo trimitus.
Vikrioji audinė nulėkė į skylę.
Garso liežuvio posūkiai [R ir L]
Buvau pas Frolą, melavau Frolui apie Lavrą, eisiu į Lavrą, melavau Lavrai apie Frolą.
Polikarpo tvenkinyje auga trys karosai ir trys karpiai.
Visi bebrai yra malonūs savo bebrams.
Karlas pavogė koralus iš Klaros, Klara – iš Karlo klarnetą.
Valios Klara groja pianinu.
Karalienė padovanojo džentelmenui karavelę.
Putpelės skrido prieš putpeles, prieš putpeles.
Ant Ararato kalno Varvara rinko vynuoges.
Erelis ant kalno, plunksna ant erelio.
Bičiulis suvalgė trisdešimt tris pyragus, visus su varške.
Trisdešimt trys laivai čiupo, čiupo, čiupo, bet nelipo.
Varna pasigedo varnos.
Kelkis, Arkhipai, gaidys užkimęs.
1. Pratimai, skirti lavinti tarimo aiškumą
Daugelis mokinių skaitydami nežino, kaip reguliuoti kvėpavimo. Šiam trūkumui ištaisyti naudojami kvėpavimo pratimai.
1) Įkvėpkite per nosį – iškvėpkite per burną. Įkvėpkite - sulaikykite kvėpavimą - iškvėpkite. Įkvėpkite ir iškvėpkite dalimis.
2) „Pyptelėjimas artėja ir tolsta“: įkvėpkite - iškvėpdami sakome mm-mm-mm, n-n-n-n-n.
3) „Šuns urzgimas“: įkvėpkite - iškvėpkite r-r-r-r-r.
4) „Iš pradurtos dviračio padangos išeina oras“: s-s-s-s-s.
5) „Žvakė“: giliai įkvėpkite, tolygiai ir lėtai iškvėpkite, tada giliai įkvėpkite, sustokite ir lėtai užpūskite įsivaizduojamos žvakės liepsną.
6) „Užgesink žvakę“: intensyvus protarpinis iškvėpimas, tada įkvėpimas, sekundei sulaikykite kvėpavimą, tada tris kartus trumpais sprogimais iškvėpkite: ugh! Ach! Ach!
7) Prie mano ausies skrido musė: w-w-w.
Prie mano nosies nuskriejo vapsva: ssss.
Atskrido uodas ir suskambėjo: z-z-z.
Jis atsisėdo jam ant kaktos, mes jį trenkėme -
Ir jie pagavo: s-z-z.
Leisk skristi!
2. Pratimai lavinti kalbos aparato judrumą: „Garso apšilimas“
1) Greitai perskaitykite, atidžiai peržiūrėkite:
OIE AOEA EAIOIO
YAOYU AYOOE EYYUYAU
YYYYYUYYYYYYYYYYYYYYYU
2) Mes skaitome balses, pabrėždami vieną iš jų:
EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE ir kt.
Galite paįvairinti šį pratimą, pirmiausia ištardami skiemenis, pabrėždami 1-ąjį, tada 2-ąjį ir 3-į:
TAIP-TAIP-TAIP, TAIP-TAIP-TAIP, TAIP-TAIP-TAIP
3) Giliai įkvėpdami, iškvėpdami perskaitykite 15 vienos eilutės priebalsių (su garsais):
B K Z S T R M N V Z R Sh L N X
4) Perskaitykite skiemenų grandinę:
Naudokite šias spalvingas trijų raidžių žodžių korteles, kad išmokytumėte vaiką skaityti.
5) Perskaitykite žodžius su kaupimu:
Po - virkite, šildykite, išdrįskite, gerkite, vaikščiojo, vedė.
3. Pratimai, lavinantys šoninį matymą ir praktikuojantys tiesioginį žvilgsnį
1) Kad vaikai suprastų sąvokų „šoninis matymas“ ir „status kampas“ esmę, jų prašoma, neatitraukiant akių nuo vienos linijos, surašyti objektus, kurie patenka į regėjimo lauką. dešinėje, kairėje, viršuje, apačioje.
2) Dalomoji medžiaga – Schulte stalas (dydis 20x20cm)
Naudojimo algoritmas:
Kuo greičiau suvardykite visus skaičius nuo 10 iki 25, rodydami pieštuku ar pirštu;
Pabandykite vienu metu atsiminti dviejų ar trijų iš eilės einančių skaičių vietą.
Prisiminti! Akys žiūri į lentelės centrą, į skaičių 10, bet mato visa tai kaip visumą.\
Šią kortelę galima duoti mokiniams, kad jie palaipsniui pildytų išmoktas raides ir garsus.
A a O o U y y I ir E e
E e E e Yu yu I I
B b C c D g F f Z h D d
P p F f K k W w S s T t
L l M m N n R r X x C c
Th
4. Pratimai, kurie lavina dėmesį žodžiui ir jo dalims ir yra būtina teisingo ir greitojo skaitymo sąlyga
Vaikai turi prastai išvystytą artikuliacinį aparatą, kuris slopina greitą skaitymą, todėl 1 ir 2 klasėse aktualūs šie pratimai:
1) Dviejų ar trijų priebalsių derinių su balsėmis skaitymas:
2) Skaitykite lėtai, vidutiniu tempu: pagreitinkite tempą:
ZhZI TNO KTRI
DRU ZBI SRU
Žvirblis_ sėdėjo_ ant šakos_ ir čiulbėjo.
Tongue Twisters
Lena ieškojo segtuko.
Smeigtukas pakrito po suolu.
Tingėjau lįsti po suolu,
Visą dieną ieškojau segtuko.
a) Ortografiškai perskaitykite liežuvio vingius.
b) Perskaitykite liežuvio sukimo rašybą.
c) Darbas su tabletėmis: vaikai skaito liežuvio suktuką pagal užduotį:
tylus
garsiai
pašnibždomis
tylus filmas (tylusis)
"Namas, kurį pastatė Džekas"
Pirmąją frazę vaikai taria maksimaliu greičiu kelis kartus, kol pavyksta. Tada pridedami dar 1-2 žodžiai, kurie skaitomi tokiu pat greičiu. Ir taip iki ištraukos pabaigos, kiekvieną kartą kartojant viską nuo pradžių, kaip garsiojoje poemoje „Namas, kurį pastatė Džekas“. Pavyzdžiui:
Kažkokioje karalystėje... Kažkokioje karalystėje, kažkokioje valstybėje... Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje gyveno... Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje gyveno turtingas pirklys...
5. Pratimai, lavinantys darbinę atmintį ir dėmesio stabilumą.
„Surask papildomą laišką“
O I B I U
Galite iškirpti bet kokius tekstus iš senų laikraščių ir platinti juos vaikams.
Pratimas: šiandien nubraukiame tik raidę I. Rytoj – kita ir t.t.
„Surask papildomą žodį“
Skaityti. Pagrįskite savo pasirinkimą.
DRAMBLIS LOKIS TIGRAS
LIŪTAS DRUGELIO KATĖ
„Nuotraukų akis“
Per 20 sekundžių vaikai turi akimis „nufotografuoti“ žodžius ir atsakyti į klausimą „Ar tarp šių žodžių...? Pavyzdžiui:
GRAIKIŲ RIEŠUTŲ STRAUKOS PLUNKSNOS PAGRINDINĖS TROPINIS SUSTABDYTAS
"Taip ar ne?"
Vaikai klauso sakinių ir nustato, ar taip gali būti. Jei taip, kada, kur, kodėl? Jei ne, tai reikia paaiškinti įrodymais.
Iškrito sniegas, Alioša išėjo degintis. Automobilis sušvilpė tuo pačiu greičiu ir pajudėjo į priekį.
Šiuo pratimu siekiama atkreipti dėmesį į tekstą, sąmoningą jo įsisavinimą, gebėjimą greitai suvokti to, kas skaitoma, prasmę, tiksliai sukonstruoti teiginį.
„Pridėti sakinį“
Katė mikčiojo...
6. Pratimai, lavinantys skaitymo tyliai ir garsiai lankstumą ir greitį
"Kū kū"
Nurodomas vadovėlio puslapis (bet kuris), tada skaitomas tekstas. Vaikai turi rasti puslapį, akimis ieškoti tinkamos linijos ir prisitaikyti prie mokytojo skaitymo.
Skaitymas su žodžių skaičiavimu
Atmintinė:
1) stipriai suspauskite lūpas ir dantis;
2) skaityti tik akimis;
3) skaityti kuo greičiau, skaičiuojant sau teksto žodžius;
4) atsakyti į klausimą apie tekstą (duotą prieš skaitant).
Skaitymas su garso gidu
Tekstas skaitomas į magnetofoną tam tikru greičiu. Vaikai turi sekti knygos balsą ir turėti laiko įgarsinti tekstą sinchroniškai su magnetofonu. Patikra atliekama individualiai: ranka palietus vaiko petį reiškia skaitymą balsu. Patartina tokius darbus atlikti sistemingai. Tuo pačiu metu „garso atskaitos“ garso greitis palaipsniui didėja. Jei klasėje nėra magnetofono, galite naudoti žaidimo pratimą „Pagauk“. Vaikai skaito teksto ištrauką choru, žemu balsu, klausydamiesi mokytojo balso, kuris skaito garsiai, gana dideliu greičiu ir „pasiekia“ jį, bandydamas „pasivyti“.
7. Suvokimo ir supratimo sintezę skatinantys pratimai
1) Padėkite balsėms ir priebalsiams susidraugauti. Sujunkite juos, kad sudarytumėte žodžius:
2) Iš kiekvieno žodžio išimkite po vieną raidę. Atlikite tai, kad iš likusių gautumėte naują žodį:
pulkas dažų nuolydis ekrano bėdų karštis (skaičius) (šalmas) (dramblys) (kranas) (maistas) (laukas)
3) Pridėkite raidę prie žodžio pradžios arba pabaigos, kad sukurtumėte naują žodį. Kokius garsus vaizduoja šios raidės?
4) Sujunkite dešiniojo ir kairiojo stulpelių žodžius, kad susidarytų nauji žodžiai:
"Skanūs žodžiai"
Įsivaizduokite, kad tai jūsų gimtadienis. Reikia padengti stalą. Tačiau rinkdamiesi skanėstus atminkite, kad jų pavadinimus turėtų sudaryti du ar trys skiemenys:
chalva beigelių arbatos limonadas vafliai vynuogės vyšnios mandarinas
8. Loginį mąstymą lavinantys pratimai
Šie pratimai padeda lavinti mąstymo greitį skaitymo procese ir jo suvokimą.
1) Atlikite matematinį veiksmą ir perskaitykite žodį:
LOD + IM – MO + VAN – L = ? (sofa)
VER + FOX + TU – JAV + 0 – IL + METAI = ? (sraigtasparnis)
2) Pertvarkykite raides:
Miške ant pušies sėdi veršelis. Uodega remiasi į likusį plotą. Jis nosimi beldžiasi į kamieną, dirba, ieško vabzdžių.
(Miške genys sėdi ant pušies. Uodega remiasi į medžio kamieną. Nosimi beldžiasi į kamieną, nugraužia žievę, ieško vabzdžių).
3) „Ieškoti“
Ar galite rasti ryšį tarp dviejų iš pažiūros nesusijusių įvykių? Paaiškinkite, kaip viskas įvyko.
Šuo vijosi vištą. Moksleiviai negalėjo vykti į ekskursiją.
4) Išmokite reikšti mintis kitais žodžiais.
Pratimu siekiama išmokyti vaiką operuoti žodžiais.
Ši žiema bus labai šalta.
Tą pačią mintį reikia perteikti neiškraipant, bet skirtingais žodžiais. Nė vienas iš šio sakinio žodžių neturėtų būti vartojamas naujuose sakiniuose.
5) Sakinių sudarymas su trimis žodžiais, kurie nėra susiję vienas su kitu reikšme:
ežero meškos pieštukas
Pavyzdžiui:
Pieštuku nupiešėme, kaip meška miško ežere gaudo žuvį.
Pratimas lavina gebėjimą užmegzti ryšius tarp objektų ir reiškinių, kūrybiškai mąstyti, kurti naujus holistinius vaizdus iš skirtingų objektų.
9. Sąmoningo skaitymo įgūdžių ugdymo pratimai
9.1. Loginiai pratimai
1) Ką šie žodžiai turi bendro ir kuo jie skiriasi?
Kreida negiliai, smulkūs susiglamžę, muilas saldus.
2) Pavadinkite jį vienu žodžiu.
Siskinas, kregždė, bokštas, pelėda, greitoji. Žirklės, replės, plaktukas, pjūklas, grėblys. Šalikas, kumštinės pirštinės, paltas, švarkas. Televizorius, lygintuvas, dulkių siurblys, šaldytuvas. Bulvės, burokėliai, svogūnai, kopūstai. Arklys, karvė, kiaulė, avis. Batai, batai, šlepetės, sportbačiai. Liepa, beržas, eglė, pušis.
3) Kurio žodžio trūksta?
Gražu, mėlyna, raudona, geltona. Minutė, laikas, valanda, sekundė. Kelias, greitkelis, takas, kelias. Pienas, grietinė, rūgpienis, mėsa.
4) Kuo panašūs šie žodžiai?
Geležis, pūga, lazda, laikrodis, lempa, stiklas.
5) Sudarykite naują žodį, paimdami pirmąjį skiemenį iš kiekvieno pateikto žodžio.
Ausis, burna, vaza. Cora, loto, boksininkas. Pienas, nerštas, lėkštė.
6) Pateikiami trys žodžiai. Pirmieji du yra tam tikru ryšiu. Toks pat ryšys yra tarp trečiojo ir vieno iš penkių siūlomų žodžių skliausteliuose. Raskite ketvirtą žodį.
a) Daina – kompozitorius, lėktuvas – ... (aerodromas, kuras, dizaineris, lakūnas, naikintuvas). b) Mokykla – mokymas, ligoninė – ... (gydytojas, studentas, gydantis, pacientas). c) Peilis - plieninis, kėdė - ... (šakutė, medis, stalas, maistas, staltiesė).
7) Suskirstykite žodžius į grupes.
Kiškis, žirniai, ežiukas, lokys, kopūstas, vilkas, agurkas. Karvė, spinta, kėdė. Sofa. Ožka, avis, stalas. Aguona, liepa, klevas, ramunėlė, beržas, pakalnutė, ąžuolas.
9.2. Žodžių kūrimo žaidimai
1) Raskite žodį žodyje.
perkūnija laikraščių krūmas
pokštų padėklas šokoladas
laikrodininkų šukių mugė
2) Užbaikite sakinį.
Rytais daktaras Aibolitas gydo gyvūnų dantis: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr .
3) Šaradai.
Pradžia yra paukščio balsas, Galas yra tvenkinio apačioje, Ir visa tai yra muziejuje Jis bus rastas be vargo.
(Tapyba).
Su raide K gyvenu miške. Su CH raide ganu avis.
(Šernas – piemuo).
4) Tarp eilučių raskite gyvūnų vardus.
Siurblys siurbia upės vandenį,
Ir žarna bus pratęsta iki sodo.
Tarp krūmų yra ramybė,
Gera čia klaidžioti vienam.
10. Taisyklingo skaitymo įgūdžių ugdymo pratimai
1) Apibūdinkite objektą (mokytojas parodo ir greitai padeda).
2) Pakartokite tai, ką pasakė mokytojas:
Statinė – taškelis, močiutė – drugelis, katė – šaukštas.
3) Pasirinkite žodžius duotam garsui (iš perskaityto ketureilio, sakinio, teksto).
4) Skaityti žodžius, kurie skiriasi viena raide.
Kreida - suvyta - muilas - mažas - suglamžytas; pelė - durpynas - lokys - dubuo.
5) Žodžių, turinčių tuos pačius priešdėlius ir galūnes, skaitymas.
Atėjo, atėjo, pasiuvo, atnešė, choras; raudona, balta, mėlyna, juoda. geltona; lėlė, mama, tėtis, letenėlė, šaukštas.
6) Skaitymas „atvirkščiai“.
Liūtas valgė jaučius. Eik, susirask taksi, eik.
11. Pratimai raiškiajam skaitymui lavinti
1) Sakinių skaitymas skirtingomis intonacijomis.
2) Teksto skaitymas perduodant emocijas (džiaugsmą, pasipiktinimą, liūdesį, pasididžiavimą ir kt.), priklausomai nuo turinio.
3) Nuotaikų žodynas.
Nuotaikų žodynas yra labai naudingas dirbant su išraiškingu skaitymu. Kiekvienas studentas turi vieną. Mokytojui raiškiai perskaičius kūrinį, vaikai ant stalų pasideda korteles su žodžiais, nurodančius nuotaiką, kurią jie jautė skaitydami kūrinį. Pavyzdžiui, vaikai gauna korteles su žodžiais:„linksmas“, „džiaugsmingas“. Analizuodami kūrinį, priartėjame prie klausimo: kokius jausmus išgyveno pats autorius? Ir ant lentos užrašome kitus žodžius, atspindinčius autoriaus nuotaiką: (linksmas, džiaugsmingas, laimingas, netikėtumas, jaudulys ).
Po tokio darbo vaikai tekstą skaito daug išraiškingiau, skaitydami stengdamiesi perteikti tiek savo asmeninę, tiek autoriaus nuotaiką.
„Nuotaikų ir būsenų žodynas“
Neramus, kovingas
Draugiškas, džiaugsmingas
Linksmas, baisus
Įnoringas, nedrąsus
Audringa. juokinga
Lengvas, piktas
Susijaudinęs
Rimtas
pasipiktinęs
Liūdnas
magija
juokinga
Herojiškas
Mieguistas, saulėtas
geraširdis
Prijaučiantys
Baisu
Ramus
Mįslingas
Mįslingas
Džiaugiasi
Liūdnas
Liūdnas
Žaismingas
pašaipiai
Pasigyrimas
DRAUGAI
Ni-ki-ta ir Le-sha yra draugai. Jie kartu eina į darželį. Le-shi turi sa-mo-kat. Ir Nik-ki-tu turi ginklą. Ne tikras, o žaislas. Šie vaikinai yra puikūs vaikinai. O-ni visada do-la-tsya ig-rush-ka-mi. Ir jie niekada nesiginčija. Jiedu žaidžia ir juokiasi. Gera būti draugais!
ARKLAS
Peti ir Miša turėjo arklį. Jie pradėjo ginčytis: kieno tai arklys? Ar jie pradėjo draskyti vienas kito arklius?
Duok man, tai mano arklys.
Ne, duok man, arklys ne tavo, o mano.
Atėjo motina, paėmė arklį, ir arklys tapo niekieno.
KATĖ IR KLAIDA
Tarp Zhuch-koy ir Kosh-koy vyko kova.
Katė pradėjo valgyti, ir atsirado klaida. Cat-ka Zhuch-ku la-sing už nosį.
Klaida, griebk katę už uodegos.
Katės klaida akyje. Užgniaužk katę už kaklo.
Te-cha ėjo pro šalį, nešė kibirą vandens ir pradėjo pilti vandenį ant Kosh-ku ir Zhuch-ku.
GAL-KA
Noriu ko nors išgerti.
Kieme buvo ąsotis su vandeniu, bet ąsotyje vandens nebuvo, tik apačioje. Gal-ka būtų neįmanoma jo gauti.
Ji pradėjo mesti ka-mush-ki į ąsotį ir tiek, kad vanduo tapo aukštesnis ir jį buvo galima gerti.
PAVASARIS
Atėjo pavasaris, bėgo vanduo. Vaikai pakėlė jį iki skruostų, padarė valtį, įmetė valtį į vandenį. Maža mergaitė plaukė, o vaikai rėkdami bėgo paskui ją ir nieko nematė priekyje, o mėlynai atsiprašau, kad nukritau.
ŠUniukas
Ta-nya atėjo iš mokyklos. Ant do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-tinginio šuniuko. Jis sėdėjo prie tvoros ir kaukė. Ta-nya po-gla-di-la šuniukas. Jis pradėjo laižyti Ta-not ranką. Ta-nya parsivežė šuniuką namo. Do-ma Ta-nya duok e-moo-lo-ka. Štai kodėl Ta-nya leido šuniukui miegoti prie krosnies. Šuniukas priprato prie Ta-nos. Ta-nya nerimavo dėl jo.
GUDRI LAPĖ
Li-sa būtų alkana. O-la atsigulė ant sniego ir užsimerkė. Ar vor-ny ir netoli nuo li-sos. O-jie norėjo pakštelėti į li-su, bet aš bijojau. Li-sa guli tarsi mirusi. Tada jie yra labai arti. Vienas iš jų norėjo įsegti lapei į uodegą, kitas – į nosį. Li-sa pašoko ir pagriebė glu-pu-yu į the-ro-nu.
SU slidėmis
Mišai buvo septyneri metai. Pa-pa ku-gėrė elektronines slides. Miša griebė slides ir pakilo į kalną. Bet slidės į kalną nepakilo. Miša paėmė slides į rankas ir pakilo į kalną. Jūs slidinėjote nuo kalno. O-ni u-chi-li Mi-shu. Miša užlipo ant slidžių ir pradėjo vaikščioti. Jis iškart nukrito. Antrą kartą Mi-sha krito taip pat. Štai kodėl Mi-sha na-u-chil-sya. Mi-sha grįžo namo su slidėmis ir buvo toks susijaudinęs, kad išmoko slidinėti.
TITpelė
Žiemą buvo šalta. Prie lango pri-le-te-la si-nich-ka. Jai būtų šalta. Prie lango šimta-I-de-ti. Jie gailėjosi si-nich-ku. O-niekada neatidarė for-point. Si-nich-ka l-te-la kambaryje. Paukštis buvo alkanas. Oi, pradėjau pešti duonos trupinius ant stalo. Visą žiemą ji gyveno su vaikais. Pavasarį tau buvo leista išeiti į laisvę.
KŪDIKLIAI
Tai buvo žiemą. Motina padegė krosnį ir nuėjo į parduotuvę.
Namas liko vienintelis. Mažasis Ko-lya atidarė krosnį ir įkišo ją ten. Ji sutrenkė ir nukrito ant grindų. Ir ant grindų buvo skiedrų. Ugnis skaisčiai švietė. Vaikai buvo pasiutę, rėkė ir rėkė. Atbėgo kaimynas ir pradėjo šaudyti.
ŠUNŲ UŽSAKYMAS
Kareivis Odinas buvo sužeistas į ranką ir koją. Jis nukrito. To-va-ri-shchi-li-da-le-ko. Pacientas dvi dienas gulėjo lovoje. Staiga išgirsta: snūduriuojantis so-ba-ka. Tai būtų sa-ni-tar-na-ya so-ba-ka. Ant nugaros buvo krepšys su raudonu kryžiumi: buvo tvarsčiai ir vaistai. Pati ra-ne-ny per-vtvya-salė. So-ba-ka-be-zha-la ir netrukus pri-ve-la sa-ni-ta-rov.
Anksčiau buvo SPA centras.
Literatūra:
Kaip įveikti sunkumus mokantis skaityti. S.N. Kostromina, L.G. Nagaeva. – M.: Ašis – 89, 1999 m.
Pradinė mokykla plius prieš ir po. Nr.7 2010 m.
Pradinė mokykla plius prieš ir po. 6 2009 m.
Pradinė mokykla plius prieš ir po. 11 2008 m.
Pradinė mokykla ir prieš ir po. 2007 Nr.11.
Pradinė mokykla ir prieš ir po. 2007 Nr.8.
Pradinė mokykla. 6 2001 m.
Skaitome po „ABC su didelėmis raidėmis“: vadovėlis / N.N. Pavlova; serga.A.V.Kardashuk. – M.: OLISS: Eksmo, 2011.– 64 p.: iliustr.
PratimaiDėlplėtratechnologijaskaitymas
Pradinėje mokykloje dirbti sunku, nes mokiniai greitai praranda susidomėjimą bet kokiu darbu. Tai ypač pastebima skaitymo pamokose. Kad išvengčiau tokios situacijos, įtraukčiau vaikus ir pasiekčiau gerų rezultatų, padariau taip. Sudariau įvairių skaitymo įgūdžių ugdymo pratimų, žinomų iš literatūros, savo ir kitų mokytojų patirties, sąrašą (užduočių bankas). Visus darbus suskirstiau į tris grupes (nors skirstymas gana savavališkas): užduotys, skirtos lavinti skaitymo techniką, išraiškingumą ir prasmingumą.
PratimaiDėlplėtratechnologijaskaitymas.
1.Skaitymas garsiai.
2.Skaitymas sau.
3.Skaitymas ūžia.
4. Skaitymas chore.
5.Skaitymas liežuvio sukimo tempu.
6. Skaitymas „grandine“ (po vieną žodį, sakinį, pastraipą).
7. Dinaminis skaitymas. Ant lentos ar kortelės rašomas 5-7 žodžių stulpelis, palaipsniui didinant raidžių skaičių žodžiuose.
8. Dvejetainis skaitymas. Du mokiniai vienu metu skaitė vieną tekstą.
9. „Eilė“. Pirmiausia skaito mokytojas, paskui tą patį tekstą skaito ir mokiniai.
10. „Vilkikas“:
a) mokytojas skaito garsiai, keisdamas skaitymo greitį. Mokiniai skaito garsiai, stengdamiesi neatsilikti nuo mokytojo;
b) mokytojas skaito garsiai, vaikai tyliai. Mokytojas sustoja, mokiniai parodo žodį, kur mokytojas sustojo.
11. „Spąstai“ Mokytojas ar gerai skaitantis mokinys perskaito pažįstamą tekstą ir kai kuriuos žodžius pakeičia sinonimais. Studentai ieško šio pakaitalo.
12. „Šokimas“ Žodžio skaitymas.
13. „Galva ir uodega“. Mokytojas ar mokinys pradeda skaityti sakinį, vaikai greitai jį suranda ir baigia skaityti kartu.
14. „Pirmas ir paskutinis“. Pirmosios ir paskutinės žodžio raidės skaitymas; pirmas ir paskutinis sakinio žodžiai.
15. „Slėpynės“. Žodžio, turinčio tam tikrą požymį, radimas tekste (pradeda raide a; susideda iš dviejų skiemenų; su kirčiu žodžio gale ir pan.).
16.Circular skaitymas. Trumpas tekstas skaitomas po vieną žodį kelis kartus.
17. "Kas greitesnis?" Lentoje užrašomas sakinys, ant stalo išbarstomi tekstai. Gavę signalą, mokiniai ieško šio sakinio tekstuose.
18. „Nuotraukų akis“:
a) lentoje yra žodžių stulpelis, kurį mokiniai skaitė tam tikrą laiką. Žodžiai uždaromi, vaikai įvardija perskaitytus žodžius iš atminties;
b) mokytojas parodo juostos kadrą, mokiniai turi atkurti kadro antraštę.
19. „Atspėk“:
a) žodžių, sakinių, patarlių numatymas;
b) teksto skaitymas per groteles.
20. „Surask mane“. Ant lapų rašomos raidžių eilutės, o tarp raidžių „paslėpti“ ištisi žodžiai. Juos reikia surasti.
21. „Žodžių skaičiavimas“. Maksimaliu greičiu vaikai vienu metu skaito tekstą ir skaičiuoja žodžius. Prieš skaitydami mokiniams užduodamas klausimas, į kurį jie privalo atsakyti baigę darbą.
22. „Skenavimas“. Per 20-30 sekundžių mokiniai akimis „nuskaito“ tekstą ieškodami svarbios informacijos.
PratimaiDėlformavimasįgūdžiųišraiškingasskaitymas.
1. Artikuliacija: balsiai ir priebalsiai, įvairių tipų skiemenys.
2.Sunkiai ištariamų žodžių skaitymas (demokratija, ekskavatorius, eskalatorius).
3.Skaityti liežuvio vingius.
4. „Pabaigos“. Padidintas žodžių galūnių aiškumo reikalavimas. Pratimas trunka ne ilgiau kaip 30 sekundžių.
6. „Vienu įkvėpimu“. Giliai įkvėpkite, perskaitykite sakinį nuo pradžios iki pabaigos.
7.Atrankinis klausiamųjų ir šaukiamųjų sakinių skaitymas.
8.Vieno sakinio skaitymas skirtinga intonacija.
9. "Aidas" Mokytojas perskaito 1-2 eilėraščio eilutes, mokiniai kartoja ta pačia intonacija.
10. „Pagreitis“. Vienas sakinys kartojamas keletą kartų, palaipsniui didinant balso tempą ir stiprumą.
11. Teksto žymėjimas: pauzės, loginis kirčiavimas, balso stiprinimas ir susilpnėjimas.
12.Skaitymas-dainavimas. Parenkamas pažįstamos dainos motyvas ir dainuojamas eilėraščio ar apysakos tekstas.
13. Skaitymas su nuotaika. Vienas mokinys skaito tekstą, kiti turi atspėti jo nuotaiką.
16. Skaitymas pagal vaidmenis.
18.Inscenizacija.
19. Direktorius skaitymas. Tekstas suskirstytas į dalis, kiekvienas „kalbėtojas“ iš anksto ruošiasi parodyti skaitymo pavyzdį. Mokytojas dirba su kiekvienu „kalbėtoju“.
20. Skaitymo konkursas. Mokiniai ruošiasi savarankiškai.
PratimaiDėlsupratimasjausmastekstą.
1. Leksikos darbas. Žodžių skaitymas ir jų leksinės reikšmės aiškinimas.
2. Teksto pavadinimas.
3. Teksto skaidymas į dalis, plano sudarymas.
4. Teksto temos, pagrindinės minties nustatymas.
5.Teksto tipo nustatymas.
6. Iliustracijų tekstui parinkimas.
7. Norėdami nustatyti teksto turinį, naudokite iliustraciją.
8. Filmo juostos sudarymas. Tekstas padalintas į dalis ir paskirstomas vaikams. Mokinys perskaito savo ištrauką, nupiešia jai paveikslėlį ir parašo trumpą antraštę. Visi piešiniai yra pritvirtinti vienas prie kito ir naudojami trumpam atpasakojimui.
9.Atrankinis skaitymas. Tekste raskite herojaus, gamtos ir kt.
10.Darbas su mokytojo klausimais. Vadovėlis arba mokinys.
11. Skaitymas ruošiantis atpasakojimui.
12. „Trūksta žodžio“. Mokytojas perskaito tekstą ir praleidžia vieną žodį. Vaikai turi įterpti žodį, atitinkantį reikšmę.
13. Teksto loginės sekos atkūrimas. Žurnalų ir laikraščių straipsniai supjaustomi į gabalus, sumaišomi ir į voką įteikiami mokiniui.
14.Teksto atkūrimas. Nedidelis tekstas rašomas didelėmis raidėmis ant popieriaus lapo ir supjaustomas mažais gabalėliais. Tekstą atkuria 2-3 žmonių komanda. Užduotis gali būti sudėtinga, jei į voką įdėsite fragmentus iš kitų tekstų arba sumaišysite kelis straipsnius.
15.Pasiūlymų platinimas. 1-2 klasėse pagal mokytojo klausimus, 3-4 klasėse – savarankiškai.
16.Fantogramos. Įvairios fantazijos dirbant su tekstu:
a) žinomame tekste pasikeičia viena sąlyga (herojus, sezonas, vieta ir pan.). Mokiniai fantazuoja, kaip pasikeis turinys;
b) sugalvoti istorijos tęsinį;
c) visiems mokiniams išduodami popieriaus lapai, ant kurių užrašomos 2-3 frazės (tos pačios). Tai istorijos pradžia. Tada kiekvienas tęsia savo keliu. Tada istorijos skaitomos ir nustatomos geriausios.
17. Kryžiažodžių sudarymas pagal tekstą.
18.Viktorinos apie vieną didelį darbą arba kelis mažus.
19. Mini rašiniai, skirti analizuoti herojaus charakterį ar veiksmus.
20. Mįslių parinkimas žodžiams iš teksto.
21. Patarlių ir posakių, atskleidžiančių teksto temą, rinkinys.
22. Žodžių galvosūkių sudarymas iš teksto.
Ruošdamasi pamokai iš banko atsirenku kelis pratimus (priklausomai nuo klasės, teksto, pamokos tikslų ir pan.) ir pasižymiu juos sąraše. Galite aiškiai matyti, kurios užduotys jau atliktos, o prie ko dar reikia dirbti.
Kiekvienoje pamokoje atliekamos šių tipų užduotys: artikuliacijos darbas, liežuvio sukimo mokymasis, žodyno darbas, zvimbinis skaitymas.Skaitymo technikas dirbdamas vieną pratimą naudoju kelias pamokas iš eilės. Kai vaikai pripranta prie užduoties ir dauguma pradeda sėkmingai ją atlikti, renkuosi naują užduotį. Darbas, skirtas skaitymo išraiškingumo ir prasmingumo formavimui, atliekamas lėtai. Kartais ta pati užduotis atliekama per 1-2 mėnesius.
Toks darbas leidžia pasiekti gerų rezultatų.
Užduočių bankas nuolat atnaujinamas. Pradėti darbai bus tęsiami ir kitais mokslo metais.
Didžiulis vaidmuo auklėjant, lavinant ir tobulinant moksleivius tenka skaitymui. Skaitymas yra ne tik akademinis dalykas, kurį vaikas turi sėkmingai įsisavinti, bet ir dalykas, per kurį jis įsisavins kitas disciplinas. Todėl viena iš dabartinių pradinių klasių temų – taisyklingo, sklandaus, sąmoningo, raiškiojo skaitymo įgūdžių formavimas.
Kaip rodo patirtis, tie mokiniai, kurie daug skaito, dažniausiai skaito greitai. Skaitymo metu pagerėja darbinė atmintis ir dėmesio stabilumas. Nuo šių rodiklių savo ruožtu priklauso psichinė veikla. Ilgai skaityti garsiai neįmanoma, nes... skaitymas garsiai kaip informacijos išgavimo priemonė yra nerealu. Kai skaitote tyliai, jūsų skaitymo greitis žymiai padidėja. Tuo pačiu metu mokslininkai ir praktikai sutaria, kad daugumos studentų skaitymo greitis yra 120 žodžių per minutę. Tada kyla klausimas: kaip pasiekti šį lygį? Kaip išmokyti vaiką sąmoningai ir taisyklingai skaityti, ugdyti gebėjimą dirbti su įvairaus pobūdžio tekstais, nustatyti skaitymo supratimo lygį? Kaip per vieną skaitymą paskatinti mokinius suprasti teksto prasmę, suprasti ir įsiminti aritmetinės problemos, gramatinės taisyklės ir užduoties terminus, išmokyti išskirti pagrindinį dalyką moksliniame edukaciniame straipsnyje ar mokomajame tekste? Kaip skaitymo pamokas ir patį skaitymo procesą paversti džiaugsmu mokiniui? Turbūt kiekvienas mokytojas susimąsto apie šiuos klausimus ir kiekvienas bando juos išspręsti savaip.
Dirbdama su vaikais pastebėjau, kad mokiniai, studijuodami ABC knygą, visada skaito geriau, su susidomėjimu. Patikrinus skaitymo techniką pirmojo pusmečio pabaigoje, visada matyti, kad beveik visi mokiniai skaito nustatytą normą (15-25 žodžiai per minutę). Susidomėjimas skaitymu prarandamas, vaikai pradeda prastai skaityti nuo antrosios 1 klasės pusės. O norint to išvengti, nuo antrojo pusmečio reikia į pirmą planą iškelti techninę skaitymo pusę.
Susidomėjimas skaitymu kyla, jei skaitytojas laisvai sąmoningai skaito ir yra išsiugdęs edukacinius bei pažintinius skaitymo motyvus. Viena iš galimybių gerinti skaitymo kokybę ankstyvosiose klasėse yra tikslingas skaitymo mokymo valdymas. Darbo procese stengiuosi ugdyti sąmoningo skaitymo įgūdžius ir gebėjimą savarankiškai dirbti su tekstu specialių pratimų ir veiksmų metodų pagalba, kurie aktyviai veikia pagrindinius skaitymo parametrus: supratimą, techniką, išraiškingumą.
Skaitymo įgūdžiams gerinti naudojami šie pratimai:
- Pratimai, skirti lavinti tarimo aiškumą.
- Pratimai, lavinantys dėmesį žodžiui ir jo dalims ir yra būtina taisyklingo skaitymo sąlyga.
- Pratimai, lavinantys darbinę atmintį ir skaitymo įgūdžius.
- Pratimai, lavinantys skaitymo garsiai ir tyliai lankstumą ir greitį bei gebėjimą atspėti tolesnį tekstą.
Pratimai, skatinantys tarimo aiškumą
Žinoma, kad žmogus, kuris pradeda skaityti garsiai, nepakankamai atveria burną ir artikuliuoja garsus, todėl, norint išvengti monotonijos ir neaiškaus tarimo, tokius pratimus reikia atlikti kiekvieną kartą prieš skaitant. Treniruokitės namuose prieš veidrodį.
Užpūskite žvakę
Giliai įkvėpkite ir iš karto iškvėpkite visą orą. Užpūskite vieną didelę žvakę. Įsivaizduokite, kad ant jūsų rankos yra trys mažos žvakės. Giliai įkvėpkite ir iškvėpkite trimis proporcijomis. Užpūskite kiekvieną žvakę. Įsivaizduokite, kad priešais jus yra didelis gimtadienio tortas. Ant jo yra daug mažų žvakių. Giliai įkvėpkite ir stenkitės užpūsti kuo daugiau mažų žvakių, atlikdami maksimalų trumpų iškvėpimų skaičių.
Apipurkškite skalbinius vandeniu (vienas žingsnis, trys, penki)
Giliai įkvėpkite ir imituokite vandens purslą ant skalbinių.
Iškvėpkite skaičiuodami
Giliai įkvėpkite ir iškvėpdami garsiai skaičiuokite, kol pritrūks oro. Liežuvio suktukų naudojimas (vieningai):
Kaip ant kalvos, ant kalno
Kainuoja 33 Egorki (gilus kvėpavimas)
Vienas Jegorkas, du Jegorkai...
(ir taip toliau, kol visiškai iškvėpsite).
Pažymėtina, kad jau po kelių užsiėmimų oro užtenka didesniam skaičiui Jegorų.
Kalbos apšilimas
Liežuvio suktukai, gryni suktukai, aiškaus pastraipų ir posmų tarimo pratimai.
Balsių ir priebalsių derinių skaitymas
Darbas su priebalsių lentele.
Mokiniai giliai įkvepia ir iškvėpdami perskaito 15 tos pačios eilės priebalsių:
Skaitymo blokai
Skiemenų, trijų raidžių junginių ir žodžių skaitymas naudojant lenteles.
Pratimai, lavinantys dėmesį žodžiui ir jo dalims ir yra būtina taisyklingo skaitymo sąlyga
Skaityti žodžius, turinčius bendrą šaknį
Žodžių su skirtingomis šaknimis, bet tomis pačiomis galūnėmis skaitymas.
Garsiai skaitykite nežinomus žodžius iš teksto
Montavimo skaitymas
Taisyklingam skaitymui lavinti naudojama abipusio tikrinimo technika: mokinys skaito 1-2 pastraipų tekstą kaimynui, kuris stebi taisyklingumą ir pažymi klaidas. Tada keičiasi vaidmenys – kitas skaito kitas dvi pastraipas. Visi mokiniai užsiima skaitymu, o mokytojas kartą per savaitę įrašo kiekvieno mokinio skaitymo tikslumą į savo sąrašą. Taigi mokytojas turi skaitymo paveikslą, o vaikai mokomi atkreipti dėmesį į tekstą.
Pratimai, lavinantys darbinę atmintį ir skaitymo sritį
Kiekviename rinkinyje yra 6 sakiniai, tačiau ne mažiau efektyvu naudoti 5 sakinių rinkinius, nes 1-2 klasių vaikai vis tiek greitai pavargsta ir jiems tai yra didelis darbas. Sakinių iš aibių ypatumas yra toks: jei pirmame sakinyje yra tik du žodžiai „Sniegas tirpsta“ - 8 raidės. Sakinių ilgis didėja palaipsniui, po vieną ar dvi raides. Visų komplektų darbo laikas yra maždaug du mėnesiai.
Ant lentos užrašomas vienas sakinių rinkinys, bet galima paruošti rašytinius sakinius ir ant popieriaus lapų, tuomet nereikės daug laiko skirti rašant lentoje. Uždenkite popieriaus lapu. Tada lapas perkeliamas žemyn, kad būtų matomas vienas sakinys, o vaikai tam tikrą laiką skaito sau (tai nurodyta lentelėje), bandydami atsiminti šį sakinį. Praėjus laikui, mokytojas uždaro sakinį arba jį ištrina ir paprašo užsirašyti į sąsiuvinius. Po to seka ekspozicija, skaitymas ir antrojo sakinio įsiminimas. Uždarius pasiūlymą, jis taip pat įrašomas į sąsiuvinį.
Sakinius patartina užsirašyti skaitymo pamokos metu, nes šioje pamokoje vaikai daug dirba žodžiu, tačiau sakinių užrašymas pasitarnaus norint pakeisti veiklos pobūdį. Šis darbas trunka nuo 5 iki 9 minučių. Geriau užsirašyti į atskirą sąsiuvinį, kad toks darbas neįtakotų klasės darbo pažymio.
Nepakeičiama sąlyga atliekant vaizdinius diktantus – jie turi būti atliekami kasdien, tik tada jie duos laukiamą rezultatą.
Jau po mėnesio treniruočių atsiranda pirmosios sėkmės mokantis skaityti: vaikai lengviau suvokia sakinių prasmę ir mieliau skaito. Per du mėnesius RAM išsivysto tiek, kad vaikas gali prisiminti sakinį, susidedantį iš 36 raidžių, tai yra nuo šešių iki aštuonių žodžių. Dabar jis lengvai suvokia sakinio prasmę, jam tampa įdomu skaityti, todėl ir mokymosi skaityti procesas vyksta daug greičiau.
Pratimai, lavinantys lankstumą ir greitį skaitydami garsiai ir „sau“, gebėjimą atspėti tolesnį tekstą
Pratimas "Lūpos"
Vaikai, liepdami skaityti „sau“, prikišo kairės rankos pirštą prie stipriai suspaustos lūpos, o tai sustiprino psichologinį požiūrį į tylųjį skaitymą. Vaikams įpratus skaityti be išorinių tarimo ženklų, komanda „Lūpos“ buvo duota vis rečiau, o galiausiai visiškai atšaukiama.
Pratimas „Atspėk“
Pratimas „Atspėk“ mokomas dviem versijomis:
- Mokytojas išdalina korteles su sakiniais, kuriuose nėra atskirų žodžių galūnių. Skaitydamas šiuos sakinius garsiai, jis skatina vaikus perskaityti juos „sau“, žodžiu užpildydamas trūkstamas galūnes. Tada vaikai šiuos sakinius skaito savarankiškai.
- Tekstai su numeruotais sakiniais siūlomi ant kortelių, atskiri žodžiai be galūnių. Trūkstamos raidės dedamos kortelių gale. Vaikai skaito tekstą sau, bandydami suprasti jo turinį. Iškilus sunkumams buvo leista pasinaudoti raktu. Numatymo testas buvo atliktas perskaičius.
Pratimas "Baigti"
Mokytojas įvardija žodį (ar žodžių grupę) iš vadovėlio, į kurį vaikai turi kuo greičiau „tyliai“ perskaityti tekstą. Perskaitę iki duoto žodžio, vaikai pakelia ranką. Mokytojas pasirinktinai tikrina teisingumą (vaikai jam parodė duotą žodį). Norint išvengti slydimo per tekstą ir paskatinti dėmesį, būtina užduoti klausimus apie skaitomos teksto dalies turinį.
Pratimas „Nuotraukos akis“
Keturių, penkių ir šešių raidžių žodžių stulpeliai rašomi (fotografuojami) ant skaidrios plėvelės ir rodomi po vieną; fiksuotas kiekvieno žodžio pateikimo laikas: 1,0; 0,75; 0,5; 0,25 sekundės. Vaikai tyliai skaito žodžius iš ekrano. Norėdami kontroliuoti, kas dešimt žodžių mokytojas klausia, ar buvo pateiktas toks ir toks žodis. Tuo pačiu metu įvardyto žodžio gali ir nebūti šiame dešimtuke. „Photo Eye“ pratimas vėliau apima kartu su žodžiais, sudarytais iš šešių raidžių, dviejų ar trijų žodžių frazę, susidedančią iš septynių iki devynių raidžių, taip pat skaičiuojant tarpą tarp žodžių.
Pratimas "Tug"
Mokytojas skaito tekstą garsiai, keisdamas skaitymo greitį pagal iš anksto suplanuotą planą mokinių skaitymo greičio ribose. Vaikai skaito šį tekstą „sau“, stengdamiesi neatsilikti nuo mokytojo. Taip jie išmoksta keisti skaitymo greitį ir ritmą atitinkamai susiejant su paties teksto turiniu ir struktūra.
Vaikų dėmesys ir skaitymo greičio laikymasis tikrinamas staiga sustabdant mokytoją prie žodžio ir jį pakartojant. Vaikai taip pat turi sustoti ties šiuo žodžiu ir nurodyti paskutinį žodį, o mokytojas, eidamas tarp eilių, atlieka patikrinimą vietoje.
Pratimas "Žaibas"
Pratimas „Žaibas“ susideda iš skaitymo keitimo patogiu režimu su skaitymu maksimaliu kiekvienam prieinamu greičiu, tyliai ir garsiai. Perėjimas prie skaitymo greičiausiu režimu atliekamas komanda „Žaibas! ir trunka nuo 20 sekundžių (pradžioje) iki dviejų minučių (įvaldžius pratimą). Mokymai vyksta kelis kartus per kiekvieną skaitymo pamoką.
„Skaitymas su sustojimais“
Vaikai perskaito iki duoto žodžio (frazės, pastraipos) ir sustoja. Toliau jie galvoja, kaip vyks veiksmai ir nuspėja kūrinio siužetą. .
Didaktiniai treniruokliai ir didaktinės mokymo priemonės skaitymui
Patirtis rodo, kad didaktinių treniruoklių ir didaktinio mokymo priemonių naudojimas įveda į ugdymo procesą naujumo ir pramogų elementų, kelia didelį moksleivių, ypač jaunesnių, susidomėjimą, skatina dėmesį. Darbas su simuliatoriais įgauna emocinį atspalvį. Visa tai žymiai padidina mokytojo darbo efektyvumą.
Didaktinių simuliatorių pagalba labai greitai atkuriamos konkrečios didaktinės užduoties sąlygos, kurias turi išspręsti mokiniai. Sutaupius laiką atkuriant užduoties sąlygas (o tam kartais reikia daug laiko, ypač pradinėje mokykloje), galima žymiai padidinti tokių užduočių-operacijų skaičių ir intensyviai lavinti mokinius. praktikuojamas ir atliekant reikiamus veiksmus bei operacijas ir pan.
Didaktinis simuliatorius „Grid“
Simuliatorius „Tinklelis“ – tai iš storo popieriaus išpjautų keturkampių rinkinys 16x10 cm.Kiekviename keturkampyje iškirpti 6x1 cm langai.Tinkleliai skiriasi pertvaros pločiu. Tinkle Nr.4 visos pertvaros tarp langų yra 4 mm. Tinkle Nr.5 pertvaros plotis yra 5 mm, Nr. 6 - 6 mm.
Teksto skaitymo mokymas prasideda nuo 4 tinklelio. Jis dedamas ant skaitomos puslapio dalies ir palaipsniui juda žemyn. Kai tekstui taikomas tinklelis, statmenos pertvaros blokuoja kai kurias teksto dalis (raides, raidžių derinius, žodžius).
Mokiniai, suvokdami languose matomus tekstų elementus, mintyse turi užpildyti plėvelėmis užtvertas eilutės dalis, atkurdami prasmę. Jei tam tikrose vietose prarandami loginiai turinio ryšiai, galite leisti tinklelį perkelti 2-3 mm į kairę arba dešinę, kad padidėtų matomo teksto laukas. Norėdami palengvinti užblokuotų teksto dalių atkūrimą, galite pradėti skaityti žemu balsu.
Skaitymo mokymas su tinkleliu trunka ne ilgiau kaip 5 minutes ištisai ir pakeičiamas skaitymu be tinklelio 2-3 minutes. Bendras treniruotės laikas yra ne daugiau kaip 10-15 minučių. Tinklelis Nr. 4 turėtų būti pakeistas į Nr. 5, kai atsiranda lengvo skaitymo jausmas.
Taigi, jei pirmoje pamokų pusėje, pradedant nuo pirmos klasės, sistemingai atliekate skaitymo technikos tobulinimo pratimus, galite išmokyti mokinius skaityti, ugdydami jų meilę skaityti.
Literatūra:
- Baranova E.E., Razumovskaya O.K. Kaip išmokyti vaiką skaityti. - M., 2003 m.
- Volokshina M.I. Belgorodo mokytojai įvaldo šiuolaikines mokymo technologijas // Pradinė mokykla. - 1998. - Nr.1.
- Zaicevas V.N. Atsargos mokytis skaityti. - M., 1991 m.
- Kolganova N.E. Mokymas visapusiškai skaityti vaikų literatūrą // Pradinė mokykla. - 2005. - Nr.6.
- Lokakova N.I. Kaip įveikti lėtą mokinių skaitymą // Pradinė mokykla. - 1998. - Nr.18.
- Omorokova M.I., Rapoport I.A., Postolovsky I.Z. Sunkumų įveikimas. - M., 1990 m.
Pradinukų skaitymo įgūdžius lavinti pratimai
Pagrindinis šių pratimų tikslas – tobulinti skaitymo įgūdžius, nes prasta skaitymo technika visada turi įtakos skaitymo supratimui.Pradedančiam skaitytojui perskaityto žodžio supratimas dažnai ateina ne kartu su skaitymu, o po jo, atsekus visą raidžių seką.
Pamažu akis gauna galimybę bėgti į priekį, o supratimas atsiranda kartu su skaitymu. Išvardijame svarbiausius šio rinkinio pratimus:
1. Skaitykite žodžių stulpelius ir eilutes ištisais žodžiais ratu, kuo greičiau pakartodami po kiekvieno visus ankstesnius žodžius. PAVYZDŽIAI: NAMAS, NAMAS - DANTIS, NAMAS - DANTAS - NOSIS, NAMAS - DANTIS - NOSIS - MIŠKAS, NAMAI - DANTIS - NOSIS - MIŠKAS - SŪRIS,...
2. Funkcinius žodžius skaitykite kaip vieną žodį su žodžiu, su kuriuo jie susiję. Pavyzdžiui: miške, palei upę; ir pasakė.
3. Perskaitykite liežuvio suktuką daug kartų nuo pradžios iki pabaigos “ apvalus" palaipsniui didinant skaitymo greitį, pirštu rodant skaitomą žodį. Rungtykitės naudodami sekundes.
4. Pasirinkite 2-3 sakinius, perskaitykite pirmąjį žodį, o tada, greitai pakartodami pirmąjį žodį, perskaitykite antrąjį; Pakartoję pirmus du, perskaitykite trečią ir taip iki galo. Pvz.: „XIE LI“. "Parduodu žąsis". „ŽASYS SĖDĖJO ANT BANGOS“. „VAKARE ANT BANGOS SĖDĖJO ŽŪSYS“ Stenkitės kaskart greičiau perskaityti ankstesnius žodžius, pasiekę sakinio pabaigą skaitykite dar kartą.
5. Atlikite loginio kirčiavimo pratimus (balso paryškinkite svarbiausius žodžius. Skaitykite, dėdami loginį kirtį klausime ir atsakykite:
Ar tai katė Maruška?Tai katė Maruška.
Ar tai katė Maruška? Tai katė Maruška.
Ar tai katė Maruška? Tai katė Maruška.
6. Atlikite pratimus skaitymo tempui reguliuoti.
Skaitymo tempas: LĖTAI, bet ištisais žodžiais, sklandžiai. VIDUTINIS – skaitymo standartas su visomis išraiškingumo taisyklėmis. FAST yra liežuvio suktuvas.
7. Ištraukų skaitymas skirtingu tempu.
a) Skaitymas, pasikeitus balso stiprumui: TYLIUS - NORMALUS - GARSIAI; GARSI – TYLI – NORMALU;
8. Skaitykite tik pirmyn, nekartodami to, ką perskaitėte. Skaitydami sakinį stenkitės prisiminti panašias nuotraukas ir pabandykite perteikti savo požiūrį į tai, ką skaitote.
9. Pasirinkite 2-3 sakinius ir paeiliui perskaitykite juos su suaugusiuoju, užrašydami laiką:
Suaugusiesiems: 23 sek., 21 sek., 19 sek., 17 sek.
Vaikas: 1 min.16 sek., 1 min., 50 sek., 46 sek.
Toliau siūlomos konkrečios užduotys, kurių tipą kiekvienas mokytojas gali sukurti panašias. Šių pratimų tikslas – pagerinti pradinių klasių mokinio skaitymo be smurto techninę sėkmę, remiantis domėjimosi šia veikla ugdymu.
1. . Kiekviename stulpelyje raskite žodžius, kurie skiriasi viena raide. Sujunkite juos rodykle.
WASP aguona
katės ūsai
Burnos banginis
vėžio ragas
2.Pasakykite man, kuo jie panašūs ir kuo skiriasi.
MEDŽIS ir KRŪMAS, RAŠYKLĖS ir PIŠTUKAS, LANGELIS ir KREPŠELIS
3.K kiekvieną paskesnį skiemenį ištarkite garsiau, tada tyliau:
Ra-ru-ry-ri-re-re. for-zu-zy-zi-za-zya
4. Ištaisykite klaidas.
Pataiko kaip žuvis į medų.
Tinginys ir niekšas yra du gimtieji vartai.
5. Perskaitykite sakinius klausimo ir atsakymo intonacija.
rudenį Rokai skrenda į pietus. rudenį rookai skristi į pietus. Rooks rudenį nuskristi Pietų. Rudenį uogos išskrenda Pietų.
6.Perskaitykite ir parašykite paukščių vardus. Už tai
reikia pertvarkyti skiemenis.
NITSASI ROKASO VEYLOSO LINFI
Skaitykite žodžius stulpeliuose ir eilutėse „apskritime“
Banginis | ir banginis | žiurkėnai |
katė | pas katę | plombos |
kiškis bebras | augti ant bebro | kandys svirpliai |
vėplius | prie vėplio | tigrai |
apgamas | Paleisk | liūtai |
lapė | ir lapė | pelėms |
Pakeiskite visus pirmojo stulpelio žodžius pagal modelį lapė - lapė.
Pakeiskite visus trečiojo stulpelio žodžius pagal modelį; lapės – lapė
7. Skaitykite liežuvio suktuką, skaitykite po vieną žodį.
Vapsva turi ne ūsus, ne ūsus, o antenas.
8. Skaitykite, kartokite po vieną žodį. Kur stabtelėsite ir atsikvėpsite?
Meška vienu metu skina ne vieną uogą, bet čiulpia visą krūmą.
9. Perskaitykite sakinį intonuodami: nustebęs kritika, smerkimas, pasipiktinimas.
Koks tu gobšus lokys!
10.Skaityti: pirmiausia tyliai, o baigti skaityti labai garsiai; pradėti labai garsiai ir baigti labai tyliai.
Žiūrėk, jei persivalgysi, skaudės skrandį.
11. Kaip jie atrodo tavo nuomone? Sujunkite žodžius rodyklėmis.
Vilkas atsargus, gudrus.
Lapė pikta ir godi.
Kiškis taupus, nedrąsus.
12. Teisingai išdėstykite sumaišytus skiemenis:
kvėpuok-kvėpuok
taškas-ki-lis
tikslus
13. Raskite ir parašykite penkis šiuose skiemenyse paslėptus žodžius:
Li-sa-dy-ra-ki-you
la-pa-ra-no-sha-lun
14. Kiekvienoje eilutėje suraskite pavadinimą ir parašykite jį šalia.
FYVAIVANGOR _________
SASHAITEUBLT _____________
ONMAKNGTANYA _________________
15.Perskaitykite sakinius. Stebėkite savo įkvėpimą ir iškvėpimą.
Buvo perkūnija (įkvėpta) ir perkūnija. Buvo perkūnija ir griaustinis, (iškvėpkite). Sasha negirdėjo (įkvėpė), ar audra praėjo.
Kodėl banginiai tyli? Nieko nesakyk.
Kodėl banginiai tyli? Nieko nesakyk.
Kodėl banginiai tyli? Nieko nesakyk.
17. Perskaitykite sakinį intonacijomis: nuostaba, abejonė, džiaugsmas.
"Gražu miške rudenį!"
17.a) Palydėkite frazę: „Aš labai laimingas“ įvairiais gestais:
Džiaugsmingai ištiesk ranką sveikindamas,
Iš baimės atitraukite ranką
Piktai grasinkite pirštu
Abejingai gūžtelėkite pečiais
Skambinkite gudriai sau.
18. Perskaitykite žodžius didėjančio veiksmo tvarka:
praėjo, praėjo, bėgo
19.Kairėje pusėje esančias patarles derinkite su puse dešinėje.
Mokymasis yra lengvas, bet žmogus vadovaujasi protu
Jie pasitinka tave pagal savo drabužius, ir nebus nuobodu
Nesėdėk ramiai, nežinojimas yra tamsa
20. Ištaisykite klaidą.
Ragas iki ausų – net prisiūtos virvelės.
21.Skaitykite liežuvio suktuvą „ratu“, didindami greitį.
Mūsų Polkanas pateko į spąstus.
22. Perskaitykite sakinius, teisingai paskirstydami kvėpavimą.
(įkvėpkite) Ir jo namuose nėra krosnies (įkvėpkite) - \tik šunų namelis, (įkvėpkite) \ir ten padėta šiaudų, (įkvėpkite) \ir jam nešalta.
23. Kurį skiemenį reikia pridėti norint sudaryti žodžius? Parašykite šiuos žodžius.
Miss___ rep___ masė____ dubenys___ melas_____
24. Tarp raidžių buvo paslėpti gyvūnų vardai. Raskite ir pabraukite.
FYVAPRENOTM
JACHBEAR
EZDVORONAPA
KENROMICE
Naudokite „/“ pauzes.
Lapė tempia vaikus pelę, paukštį ar kiškį. Sėdi nuošalyje ir žiūri kaip lapių jaunikliai gaudo grobį išmokti gaudyti.
26. Šiems žodžiams parinkite priešingos reikšmės žodžius.
Giliai -? Ilgai-?
Švarus - ? Liūdnas-?
Ar jis atsisės?
27. Prielinksnius su žodžiais skaitykite kaip vieną žodį.
Žvejyba nuo vandens iki upėskrante už plūdės
28. Ištaisykite klaidas.
Jei žuvies nėra, bakas yra žuvis.
Mada po gulinčiu akmeniu neteka.
Pirkite banginį maišelyje.
29. Kokia tvarka šie žodžiai gali būti išdėstyti?
Upelis, bala, tvenkinys, upė, jūra, vandenynas, ežeras
30. Perskaitykite žodžius ir raskite tarp jų tuos, kuriuos galima perskaityti atgal.
UPĖ, KAZOKAS, MAIŠAS,
KUPRINĖ, TROBELĖ, BERŽAS.
31.Atsakymas. Kas skraido? Bėgimas? Plūdės?
Šarka, šuo, žvirblis, lydeka, kiškis, karšis, varna, gandras, ruonis, sterkas, gervė, bitė, žirafa, pelė, ešeriai, vilkas, zylė, ryklys.
32. Išbraukite raides, kurios kartojasi du kartus. Kas parašyta?
TUIGYUFRZHYADYSHCHMYKBEMZ VYAZLCHAEEDSOPKAZHEBOUSHP
33. Buratino pabraukė raides, kaip pavyzdyje: A ir B. Raskite klaidas.
Y Ts U A K E N A N G Sh B Sh Sh Shch D F X Ъ F A Y V A P E R O L E J E A Y A H S E B I A T B Y Y C B
