Rusų kalbos pasirenkamųjų užsiėmimų vedimo formos. Pasirenkami užsiėmimai rusų kalba

38. Rusų kalbos pasirenkamieji užsiėmimai.

Pasirenkamuose užsiėmimuose vaikai mokosi medžiagos kartodami tai, ką išmoko anksčiau.

Užklasinės veiklos vertė. Kaip matyti skyriuje apie ugdymo turinį, bendrojo lavinimo mokyklų programose yra pasirenkami dalykai, kurių mokomasi pačių mokinių pasirinkimu. Fakultatyvinės klasės kaip ugdymo forma pradėtos taikyti septintojo dešimtmečio pabaigoje – septintojo dešimtmečio pradžioje, kai buvo vykdoma viena iš eilinių mokyklinio ugdymo turinio pertvarkų. Jie gavo savo pavadinimą iš lotyniško žodžio facultatis, kuris reiškia įmanomas, neprivalomas, galima pasirinkti.

Vadinasi, pasirenkamieji užsiėmimai vyksta savanoriškai ir pačių mokinių pasirinkimu lygiagrečiai su privalomų dalykų studijomis.

Pasitelkiant popamokinę veiklą, mokykla kviečiama spręsti šiuos uždavinius: a) tenkinti prašymus giliau studijuoti atskirus mokinius dominančius dalykus, b) ugdyti mokinių edukacinius ir pažintinius interesus, kūrybinius gebėjimus ir gabumus. Tai svarbi jų pedagoginė vertybė.

Užklasinės veiklos turinys ir organizavimas. Kaip jau minėta, pasirenkamieji užsiėmimai vyksta lygiagrečiai su privalomų dalykų studijomis, siekiant pagilinti ir turtinti mokinių žinias, ugdyti kūrybinius gebėjimus ir gabumus. Tai turi įtakos jų turiniui. Tai gali apimti gilesnį bet kurio dalyko atskirų temų ar mokymo programos skyrių tyrimą, taip pat naujų temų ir problemų, kurios nepatenka į programos taikymo sritį. Tam, padedant mokytojui, sudaromos specialios programos, kuriami pasirenkamųjų dalykų vadovėliai.

Kalbant apie popamokinės veiklos organizavimą, jie gali būti rengiami reguliarių pamokų, ekskursijų, seminarų, diskusijų ir kt. Deja, mokyklose jie dažnai naudojami ne žinioms pagilinti ir mokinių gebėjimams ugdyti, o įveikti atsilikimą įsisavinant programos medžiagą, o tai natūraliai iškreipia jų prasmę ir didaktinę paskirtį.

Užklasinio auklėjamojo darbo formos???

a) Užklasinio darbo formų samprata. Klasės, kaip jau minėta, paprastai vyksta su pastovia mokinių sudėtimi, pagal iš anksto nustatytą tvarkaraštį ir yra privalomos. Tačiau kartu su privalomomis treniruotėmis ne mokymosi dienos metu mokyklose ir kitose ugdymo įstaigose naudojamos įvairios ugdomojo darbo formos, kurios yra savanoriškos mokiniams ir skirtos įvairiems pažintiniams bei kūrybiniams poreikiams tenkinti. Šios savanoriško mokymo formos vadinamos popamokinėmis arba popamokinėmis. Užklasinės veiklos samprata nurodo, kad šiems užsiėmimams nebūtina visa klasės sudėtis, kad jose savo pageidavimu gali dalyvauti skirtingų klasių mokiniai, jie vyksta ne pagal privalomų užsiėmimų tvarkaraštį. Šia prasme popamokinio auklėjamojo darbo formoms priskiriami: dalykų būreliai, mokslinės draugijos, olimpiados, konkursai ir kt.

b) Dalykų būreliai ir mokslo draugijos. Jei mokyklinis darbas yra gerai organizuotas, tada kiekvieno dalyko klasėje atsiranda studentų, kurie siekia plėsti ir praturtinti savo žinias, techninį kūrybiškumą, atlikti eksperimentinius biologijos darbus ir kt. Tam būtina organizuoti dalykinių būrelių ir moksleivių mokslo draugijų darbą. Būreliai kuriami savanoriškais pagrindais atskirai nuo paralelinių klasių mokinių arba, jei lygiagrečių klasių nėra, nuo U-U1, VII-VIII ir kt. klases. Būrelių darbui vadovauja dalykų mokytojai.

Į studijų būrelių turinį įeina: nuodugnesnis atskirų studentų susidomėjimą keliančių ugdymo turinio klausimų nagrinėjimas; supažindinimas su iškilių mokslininkų, rašytojų ir kitų mokslo ir kultūros veikėjų gyvenimu ir kūrybine veikla, naujausiais mokslo ir technikos pasiekimais; pavieniams mokslininkams ar mokslo atradimams skirtų vakarų rengimas; techninio modeliavimo ir eksperimentinio darbo organizavimas biologijoje, susitikimų su mokslininkais organizavimas ir kt.

Pastaruoju metu išplito moksleivių mokslo draugijų kūrimas, kurios vienija ir koordinuoja būrelių darbą, rengia masinius mokslo ir technologijų renginius, organizuoja įvairių žinių sričių konkursus ir olimpiadas. Deja, daugelyje mokyklų yra prarasta sena tradicija, kai kiekvienas mokytojas laikė garbe ir pareiga vesti būrelį ir kitus užklasinius savo dalyko darbus. Daugelis mokytojų to nebedaro.

c) olimpiados, konkursai, mokinių techninės kūrybos parodos. Skatinti mokinių edukacinę ir pažintinę veiklą ir ugdyti jų kūrybinį konkurencingumą mokantis matematikos, fizikos, chemijos, rusų kalbos ir literatūros, užsienio kalbos, taip pat techninio modeliavimo, mokyklose, rajonuose vyksta olimpiados, konkursai. , regionai ir respublikos, vaikų techninės kūrybos parodos. Šios popamokinės veiklos formos planuojamos iš anksto, jose dalyvauti atrenkami geriausi mokiniai, o tai suteikia didelį postūmį ugdyti jų gebėjimus ir polinkius įvairiose žinių srityse. Kartu jie leidžia spręsti apie mokytojų darbo kūrybingumą, gebėjimą ieškoti ir ugdyti gabumus.

5-9 ir 10-11 klasių pagrindinio kurso programoje atsispindi prievolė. visiems moksleiviams mokymosi dalis, kuri numato valandų, įtrauktų į federalinės pagrindinės mokymo programos federalinį komponentą. Reikalingas kursą sustiprina pasirenkamųjų ir pasirenkamųjų dalykų – studento pasirinktų akademinių dalykų – sistema. Jie yra jie. didelę reikšmę išankstinio profilio sistemoje. ir profilio mokymas uch-Xia.

Pasirenkamieji dalykai ir pasirenkamieji dalykai – bendrieji: pasirenkamieji dalykai. Tačiau skirtingai nei pasirenkamieji dalykai, pasirenkamieji kursai studentams yra privalomi.

El (neprivalomi) kursai siejami su kiekvieno studento individualių ugdymosi interesų, poreikių ir polinkių tenkinimu. Tai yra svarbiausia individualios ugdymo programos konstravimo priemonė, kuri siejama su kiekvieno mokinio ugdymo turinio pasirinkimu, atsižvelgiant į jo interesus, gebėjimus, tolesnius gyvenimo planus. El(f) kursai „kompensuoja“ ribotą pagrindinių kursų gebėjimą patenkinti įvairius studentų mokymosi poreikius.

Pasirenkamieji (f) kursai gali būti naudojami pagrindinės mokyklos 7-9 klasėse kaip išankstinio profilio mokymo dalis ir turi įtakos renkantis profilinę studijų kryptį vidurinėje mokykloje.

Vidurinėje mokykloje pasirenkamieji (neprivalomi) rusų kalbos kursai gali būti paklausūs bet kokio profilio klasėse: kursai, kuriuose įgyjama praktinių žodinių ir rašytinių įgūdžių. kalba (pavyzdžiui, „Rašyba rusiškai: rašyba ir skyryba“, „Žodinės ir rašytinės kalbos menas“, „Kultūrų dialogas“, „Retorika“, „Verslo bendravimo praktika“). Filologinio profilio klasėse - studentų kalbinės kompetencijos tobulinimo programos, pagrįstos teorinių žinių plėtimu viso kurso metu; laidos, gilinančios pagrindinio serialo kurso aspektą, siūlančios integruoti filologinio (/humanitarinio) ciklo dalykus.

Pasirenkamųjų dalykų (pasirenkamųjų dalykų) tipai rusų kalba: - apie tobulumą. svarbiausi praktiniai įgūdžiai, pagrįsti žinių gilinimu ir aktyvios komunikacinės veiklos organizavimu klasėje. - pratęsimui ir gilinant vieną iš pagrindinio dalyko skyrių „Rusų kalba“. - pasirenkamieji dalykai (f), integrir. filologinio ciklo dalykai (rya ir literatūra)

Pasirenkamiems dalykams kuriama programa visiems metams - eina tik norintys (išskyrus - USE kursus).

Užklasinė veikla yra labiausiai prieinama mokiniams ir yra plačiai paplitusi mokykloje. Pasirenkamųjų dalykų ugdomasis vaidmuo yra didelis. Tai pasireiškia studentų galimybe savarankiškai pasirinkti gilaus ugdomojo darbo kryptį. Užklasinė veikla prisideda prie sąmoningo pasirinkimo baigus atitinkamų specialybių tolesnio mokymosi formą ar profesiją. Pasirenkamieji dalykai, kaip ugdymo proceso forma, atitinka esminius mokyklos ir visuomenės uždavinius, užpildo visą švietimo ir ugdymo sistemą mokykloje nauju turiniu. Pasirenkamieji dalykai veikia kartu su pagrindiniu rusų kalbos kursu ir kitomis giluminio mokymosi formomis, sukuriant vieningą švietimo ir auklėjimo sistemą mokykloje. Pasirenkamieji rusų kalbos kursai atlieka įvairias užduotis: vieni jų skirti kalbos žinioms plėsti, kiti – įgūdžių formavimui. Užklasinė veikla yra susijusi su kalba arba kalba.

Pasirenkamųjų dalykų tikslai. (profiliavimo kursai specializuotose klasėse).

Pasirenkamieji kursai vadovaujasi studento asmenybe, iš ugdomosios veiklos objekto jis virsta subjektu, kuris kelia sau uždavinius, sugalvoja jų sprendimo būdus, pats veikia, yra atsakingas už rezultatą. Mokytojo užduotis yra ne perduoti žinias, o palydėti keliu į žinias, eiti greta padėti, jei reikia.

Šiuolaikinėse mokyklose galiojanti penkiabalė vertinimo sistema gali būti (ir tada ribotai) taikoma tik pasirenkamuosiuose dalykuose, kuriuose mokiniai įgyja papildomų žinių, kurios yra naujos ugdymo turinio atžvilgiu. Tarpdalykiniuose pasirenkamuosiuose kursuose, kur pagrindinės mokyklos absolventas nustatomas pasirenkant aukštesniosios pakopos studijų profilį, įprasta penkiabalė sistema turėtų užleisti vietą kitai. Pasirenkamąjį kursą vedančio dėstytojo nuožiūra gali būti naudojama vertinimo sistema, premija arba dvejetainė (įskaityta / neįskaityta).

skaidrė 1

skaidrė 2

skaidrė 3

skaidrė 4

skaidrė 5

skaidrė 6

7 skaidrė

8 skaidrė

Pasirenkamojo darbo programa

rusų kalba 5 klasei

„Rašybos paslaptys“

Sudarė: Vorobieva N.L., rusų kalbos ir literatūros mokytoja

Aiškinamasis raštas

Pasirenkamojo kurso darbo programa yra pagrįsta Antrosios kartos valstybinio išsilavinimo standarto federaliniu komponentu (FGOS - 2).

Pasirenkamasis kursas „Rašybos paslaptys“ skirtas 34 valandoms ir skirtas 5 klasės mokiniams. Pasirenkamojo kurso darbo programa buvo sudaryta pagal federalinio valstybinio antrosios kartos pagrindinio bendrojo ugdymo standarto nuostatas, remiantis pavyzdine pagrindinio bendrojo ugdymo rusų kalba programa.

Kurso tikslas: mokinių rašybos raštingumo ir rašybos budrumo formavimas.

Užduotys:

Kartoti su mokiniais pagrindinę rusų kalbos kurso teorinę medžiagą 4 klasei, sisteminti ir apibendrinti įgytas žinias;

Sudominti mokinius dalyku, motyvuoti savarankiškiems papildomiems rusų kalbos užsiėmimams;

Tobulinti mokinių rašybos, skyrybos, kalbinius ir bendravimo įgūdžius.

Pasirenkamieji užsiėmimai „Rašybos paslaptys“ leis mokiniams ne tik užpildyti trūkstamą ar pamirštą medžiagą, bet ir išplėsti bei susisteminti gautą teorinę informaciją. Studentai turės galimybę įtvirtinti praktinius įgūdžius, užpildyti žinių spragas. Pasirenkamuoju dalyku siekiama parengti studentus sėkmingai rašyti kontrolinius darbus. Pasirenkamame kurse didelis dėmesys turėtų būti skiriamas mokinių rašybos budrumo ugdymui, rašybos raštingumo formavimui, įgūdžių ir gebėjimų savarankiškai atlikti įvairaus sudėtingumo užduotis ugdymui.

Darbo formos: su Individualių ir grupinių darbo formų derinimas.

Pagrindiniai darbo metodai ir būdai:

Mokytojo paaiškinimas;

Probleminės situacijos kūrimas;

Įvairių stilių ir tipų tekstų analizė;

Darbas su testais;

Įvairios gramatinės analizės rūšys;

Darbas su lentelėmis, diagramomis, algoritmais;

Klasterių, algoritmų kūrimas;

Psichinių žemėlapių sudarymas.

Kurso pabaigoje studentai turėtų žinoti:

4 ir 5 klasių kurso pagrindinės rašybos taisyklės;

Kalbos terminai;

Darbas su tekstu, jo rašybos analizė;

Darbas su įvairiais žodynais.

Edukacinė ir metodinė pagalba

1. Arsiry A.T., Dmitrieva G.D. Medžiaga apie pramoginę gramatiką.

2. Broide M. Rusų kalba pratybose ir žaidimuose. Netradicinis požiūris. Maskva: Airispress, 2001 m.

3. Volina V. Pramoginės abėcėlės studijos. Linksma gramatika. Toli nuo žodžio. Jekaterinburgas: ARGO leidykla LLP, 1996 m.

4. Grannik G.G., Bondarenko S.M. Rašybos paslaptys. Maskva: Švietimas, 1991 m.

5. Gubernskaya T.V. Rusų kalba. 5 klasė: pagrindinių vadovėlių testinės užduotys: darbaknygė. Maskva: Eksmo, 2009 m.

6. Knigina M.P. Rusų kalba. 5 klasė Testai: iš 2 dalių - Saratovas: Licėjus, 2008 m.

7. Lozinskaya T.P. Rusų kalba... Įdomu! Brianskas. 2000 m.

Edukacinis ir teminis planas

Kalendorinis-teminis planavimas

_________________

protokolas Nr.______

iš "____" ______ 2013 m

RUSŲ ŽODŽIŲ LIDŽIAS

Rusiškai

V klasė

2013 m

Aiškinamasis raštas

Rusų kalba savo leksiniais vienetais, gramatika, žodinės liaudies poezijos kūriniuose, grožinėje ir mokslinėje literatūroje, žodinės ir rašytinės kalbos formomis atspindi, saugo ir iš kartos į kartą perduoda žmonių kultūrą, jų kultūrą. istorija, gyvenimo būdas, tradicijos, papročiai, moralė, vertybių sistema. Tuo pačiu ypatingas vaidmuo tenka žodžiui – kalbos pamatui, jo semantiniam ir kultūriniam vertybiniam pagrindui. Žodyje fiksuojamos geriausios žmonių moralinės savybės, mentaliteto ir pasaulėžiūros bruožai.

Kalbos tikslumą ir išraiškingumą daugiausia lemia žodyno turtingumas ir įvairovė, gebėjimas taisyklingai ir komunikabiliškai vartoti žodžius kalboje. Viena iš svarbiausių sričiųKalbos ugdymo darbas yra praturtinti mokinių žodyną. Mokantis rusų kalbos nepaprastai svarbu sistemingai ir nuosekliai papildyti mokinių žodyną, formuojant dėmesingą ir rūpestingą požiūrį į žodį, kaip į būtiną kalbos kultūros ir elgesio kultūros įsisavinimo sąlygą. Tai pasiekiama kryptingai ir nuosekliai dirbant su žodžiu viso rusų kalbos mokymo kurso metu, taip pat ir užklasinėse pamokose.

Siūloma pasirenkamųjų klasių programa įgyvendina tęstinumą su pagrindiniu V klasės rusų kalbos mokymo programos turiniu, visapusiškai tyrinėjant žodžio reikšmę ir jo, kaip frazeologinių vienetų, patarlių ir posakių, mįslių, sparnuotų posakių dalį, ypatumus. , kalbos etiketo formules ir kt.

Svarstomi gimtoji rusų kalba ir skoliniai žodžiai, tautines ir kultūrines žmonių ypatybes atspindintys žodžiai, poetiniai, pasakų žodžiai, patarlės, posakiai, kalbos etiketo formulės, frazeologiniai vienetai, sparnuoti posakiai.

Užklasinės veiklos tikslas:mokinių idėjų apie žodį, kaip pagrindinį kalbos vienetą, kultūrinės reikšmės kalboje ir kalboje nešėją, apibendrinimas, sisteminimas ir plėtimas;

Užklasinės veiklos užduotys:

• įvaldyti žodžių vaizdines ir raiškos galimybes bei kultūrinę reikšmę frazeologiniais vienetais, patarlių ir posakių, sparnuotų posakių, mįslių, pasakų, eilėraščių, kalbėjimo etiketo formulių;
• praturtinti ir aktyvinti mokinių žodyną, remiantis dėmesingo požiūrio į žodį formavimu, teisingu jo vartojimu žodinėje ir rašytinėje kalboje kaip frazeologinių vienetų, patarlių ir posakių, mįslių, pasakų, populiarių posakių, kalbos formulių dalis. etiketas, poetinėje kalboje;
• formuoti gebėjimą atlikti lyginamąją rusų ir baltarusių patarlių, posakių, kalbėjimo etiketo formulių, frazeologinių vienetų, kitų kalbos vienetų analizę, siekiant nustatyti bendrus ir skirtumus jų prasme ir paskirtyje, nustatyti vartojimo kalboje originalumą;
• formuoti mokinių kalbos elgesio, tarimo, leksikos, gramatikos ir rašybos normų kultūrą;
• ugdyti mokinių kalbinę nuojautą, norą savarankiškai plėsti ir gilinti rusų kalbos žinias, tenkinti susidomėjimą rusų kalba skaitant mokslinę ir grožinę literatūrą, žodynus, žinynus ir kitus informacijos šaltinius.

- įdomios kelionės į žodį, pagrįstos įvairios pramoginės medžiagos apie žodyną, frazeologiją, gramatiką, rašybą, plačiai pateiktą populiariojoje rusų kalbos literatūroje, naudojimu;

- individuali ir grupinė paieškos ir tiriamoji veikla, orientuojant studentus į savarankišką įvairios leksinės medžiagos paiešką ir apibendrinimą;

- užsiėmimai, kuriuose mokiniai atlieka individualias užduotis, daro pranešimus;

- viktorinos geriausiems rusiško žodžio žinovams;

- konkursai, kuriuose mokiniai gina savo kūrybinius darbus,

demonstruoti raiškiojo kūrinių skaitymo ir pastatymo įgūdžius.

- tautosakos tekstuose ir grožinės literatūros kūriniuose rasti patarlių, posakių, kalbėjimo etiketo formulių, frazeologinių vienetų, paaiškinti jų reikšmę ir vaidmenį tekste;

- emocinio-vaizdinio žodžių prisotinimo analizė patarlėse, posakiuose, kalbos etiketo formulėse, frazeologiniuose vienetuose, pasakose, eilėraščiuose, prozos tekstuose;

- patarlių, posakių, frazeologinių vienetų, panašių į rašytojų teiginius, parinkimas, grožinės literatūros kūrinių citatos;

- kalbėjimo situacijų modeliavimas (pritarimas ar pasmerkimas asmens veiksmams ir poelgiams, jo nuopelnų pripažinimas, perspėjimas dėl galimų klaidų ir kt.) naudojant patarles, posakius, kalbos etiketo formules, frazeologinius vienetus, populiarius posakius;

– vaizdinių ir raiškos žodžio galimybių panaudojimo stebėjimas realiame kalbos suvokimo ir generavimo procese;

- palyginti rusų ir baltarusių patarles, posakius, kalbos etiketo formules, frazeologinius vienetus, nustatyti specifinius bruožus ir jų vartojimo kalboje originalumą;

- tekstų, pasakojimų rengimas, mįslių, pasakų, eilėraščių rašymas.

Mokomoji medžiaga pasirenkamuose užsiėmimuose mokiniams gali būti pateikiama smalsumo klausimų, pokštų, žodžių žaidimų, kalbinių užduočių, pramoginės medžiagos, patarlių ir posakių, posakių, pažintinių tekstų, įdomių istorijų iš žodžių gyvenimo forma, ir tt

PROGRAMA

Žodis nudažo žmogų: kalbos etiketas

4 val

Kalbėjimo etiketas – draugiško bendravimo ir bendravimo sėkmės garantas. Turtingiausių kalbinių ir kultūrinių žmonių tradicijų atspindys kalbos etikete.

Mandagumas kaip moralinis ir vertybinis kalbos elgesio kultūros pagrindas. Pagarbos, pagarbos, draugiškumo, nuoširdumo, mandagumo, geranoriškumo, mandagumo, asmens nuopelnų ir reikšmės visuomenėje pripažinimo pasireiškimas kalbos etiketu.

Kalbėjimo etiketo formulės ir etiketo kalbos situacijos:sveikinimai, kreipimaisi ir dėmesio pritraukimas, pažintys, prašymai, kvietimai, padėkos, atsiprašymai, linkėjimai, sveikinimai, komplimentai, pritarimas, paguoda, atsisveikinimas ir kt.

Kalbos etiketo taisyklės. Atsižvelgimas renkantis kalbėjimo etiketo formules pagal pašnekovo lytį, amžių, pareigas, profesiją ir kt.

Giliai į žodį

4 val

Žodžiai yra gimtieji ir kilę iš kitų kalbų

2 val

Nacionalinės spalvos žodžiai kalboje

2 val

Žodžiai, žymintys tradicinio gyvenimo objektų ir reiškinių pavadinimus: kepti, namelis,kopūstų sriuba,košė,želė,blynai,sadrafas,veltiniai batai,akordeonas,balalaika,apvalus šokis ir kt.

Žodžiai, simbolizuojantys žmonių kultūros ir mentaliteto ypatumus:trys - greičio, erdvės, meistriškumo simbolis; beržas - moteriškumo simbolis; gulbė - grožio ir ištikimybės simbolis ir kt.

Sparnuoti žodžiai

2 val

Sparnuoti žodžiai apie tėvynę, knygą, draugystę, žmonių savybes. Sparnuoti posakiai iš I. A. Krylovo pasakėčių:O karstas ką tik atsidarė. O Vaska klauso ir valgo. Be kovos įsitraukite į didelius chuliganus. Taip, tik daiktai vis dar yra. Dramblio net nepastebėjau. Nors akis mato, bet dantis nutirpęs ir kt.

Liaudies išminties auksinės talpyklos

3 val

Žodžio gyvenimas frazeologijoje

3 val

Frazeologizmai su nuolatiniais palyginimais:kaip vanduo nuo anties nugaros; kaip žuvis vandenyje; kaip grybai po lietaus; Lija katemis ir šunimis; matosi delneir tt Frazeologizmai su gyvūnų vardais:kiškio siela, meškos paslauga, ne dėl arklio maisto, vilko apetitas, vištienos atmintis, šuo šalta, išsigandusi varna ir kt.

Žodžio paslaptis mįslėse

2 val

Žavingas pasakos žodis

4 val

Rusų liaudies ir literatūrinių pasakų originalumas. Tautinės spalvos žodžių vaidmuo apibūdinant kasdienio gyvenimo smulkmenas:šviesus kambarys; suoliukai dengti kilimu; krosnelė su koklių suoliuku ir kt.Stebuklinga žodžių, žyminčių namų apyvokos daiktus, galia:savarankiškai surinkta staltiesė, skraidantis kilimas, vaikščiojimo batai, savaime pjaustomas kardas, nematomumo kepurėir kiti žodžių vartojimo ypatumai rusų liaudies ir literatūrinių pasakų pradžioje, pakartojime, pabaigoje.

Žodžio vartojimo pasakoje ypatybės. Sulietų sinonimų vartojimas pasakose:liūdesys – ilgesys, kelias – kelias, karalystė – būsena, miegas – poilsis; vienašaknių žodžių deriniai:nuostabiai nuostabu, stebuklingai nuostabu, gerai padaryta gerai padaryta, tvirtai, tvirtai, gyvenk ir gyvenk ir kt.; pakartojimai: kartą; nuolatiniai epitetai: Rusijos dvasia, ąžuolinis stalas, sidabrinė lėkštė, masinis obuolys, kisieliaus bankai, geras draugas, graži mergelė ir kt.; epitetai-slapyvardžiai:Ivanuška kvailys, pelė-noruška, varlė-varlė, gaidys - auksinės šukos, mažoji havrošečkair kt.; mažybiniai žodžiai: brolis Ivanuška, sesuo Alyonushka, ožkos, višta-ryaba, lapės sesuoir kt.; judėjimo veiksmažodžiai ir antoniminės poros, nurodančios erdvę ir laiką:„Kiek ilgai, kiek trumpai» , "Ar arti, ar toli";išraiškingi lyginamieji posūkiai:„Stovėk priešais mane kaip lapas prieš žolę! ir kt., žodžiai, reiškiantys nepritariančius vertinimus:rūstus, tingus, užsispyręs ir kt.

Pasakų veikėjų vardai:Vasilisa Išmintingoji, Ivanas Tsarevičius ir kt.

Gyvūnų vardų įvairovė pasakose:Lisa Patrikeevna, paskalų lapė, Lisafya, lapė - aliejaus lūpa; Kotofejus Ivanovičius, bayun katė, graži katė ir kt.

Žodis yra poetiškas

2 val

Žodis kaip perkeltinė priemonė eilėraštyje. Žodžiai – ryškūs epitetai, taiklios metaforos, vaizdingi palyginimai poetine kalba.

skambus žodis

2 val

Kaip nepasakyčiau: apie dažniausiai pasitaikančius netinkamo streso išdėstymo žodžiuose atvejus:ketvirtis,lėšos,katalogas,burokėliai,arbūzas,ekspertas,laisvalaikis,rūpinimasis,rūgštynės,našlaitės,žiedai,gražiau ir kt.

Žodis per rašymo prizmę

4 val

Studijuojamos medžiagos apibendrinimas ir sisteminimas

1 valandą

Kalendorinis-teminis planavimas.

1 valanda per savaitę.

Iš viso – 34 val.

TIKĖTINI REZULTATAI

Studijuodamas popamokinės veiklos medžiagą, studentas privaložinoti :

• žodžių ir frazeologinių vienetų paskirtis kalboje, vienareikšmių ir daugiareikšmių žodžių, tiesioginės ir perkeltinės reikšmės žodžių, gimtosios rusų kalbos ir skolinių žodžių, sinonimų, antonimų vartojimo ypatybės;
• kalbėjimo etiketo formulės ir taisyklės, pagrindinės kalbos etiketo situacijos;
• žodžių ir frazeologinių vienetų raiškos galimybės, jų vaidmuo išsaugant ir perduodant žmonių kultūros paveldą;
• šaknų, priešdėlių, priesagų, galūnių rašyba pagal rašybos normą, nustatytą V klasės rusų kalbos mokymo programoje;
• skyryba paprastu ir sudėtingu sakiniu pagal skyrybos normą, nustatytą V klasės rusų kalbos mokymo programoje;

galėti :

• tautosakos tekstuose, grožinės, mokslinės, mokslo populiarinimo ir pramoginės literatūros tekstuose rasti leksinius ir frazeologinius vienetus, turinčius kultūrinį reikšmės komponentą, paaiškinti jų reikšmę ir vaidmenį tekste;
• žodinėje ir rašytinėje kalboje teisinga ir tikslinga vartoti vienareikšmius ir daugiareikšminius žodžius, tiesioginės ir perkeltinės reikšmės žodžius, gimtosios rusų kalbos ir skolinius žodžius, sinonimus ir antonimus;
• pasirinkti, analizuoti ir teisingai naudoti kalbėjimo etiketo formules žodinėje ir rašytinėje kalboje pagal kalbos etiketo situacijas ir taisykles;
• aiškinti žodžių rašybą, skyrybos ženklus paprastais ir sudėtingais sakiniais pagal studijuotas rašybos ir skyrybos taisykles;
• rasti reikiamus žodžius ir frazeologinius vienetus aiškinamuosiuose žodynuose, svetimžodžių žodynuose, sinonimuose, antonimuose, daugiareikšminiuose žodžiuose ir kt., ištraukti reikiamą informaciją iš žodyno įrašo.

Anikinas, V.P. Ilgas patarlių amžius / knygoje: rusų patarlės ir posakiai / V.P. Anikinas. - M., 1988 m.

Vartanyan, E. A. Iš žodžių gyvenimo / E. A. Vartanyan. - M .: Det. lit., 1973 m.

Vartanyan, E. A. Kelionė į žodį: knyga. studentams Art. klasės / E. A. Vartanyan. - M .: Švietimas, 1982 m.

Goldinas, V. E. Kalba ir etiketas / V. E. Goldinas. - M .: Švietimas, 1983 m.

Pramogos apie rusų kalbą / V. A. Ivanova, Z. A. Potikha, D. E. Rozental. - Sankt Peterburgas. : Nušvitimas. Sankt Peterburgas. skyrius, 1995 m.

Kolesovas, V. V. Kalbėjimo kultūra – elgesio kultūra / V. V. Kolesovas. - L., 1988 m.

Sparnuoti žodžiai iš rusų literatūros kūrinių / red. G. L. Nefagina, V. A. Kapcevas, E. Yu. Dyukova. – Minskas: TetraSystems, 2006 m.

Lvova, S. I. „Leisk pakviesti tave ...“ arba Kalbos etiketas / S. I. Lvova. - M .: Bustard, 2006 m.

Mikhnevičius, A. E. Žmogaus žodis / A. E. Mikhnevičius. – Minskas: Nat. Edukologijos institutas, 2008 m.

Normanas, B. Yu. Rusų kalba užduotyse ir atsakymuose / B. Yu. Norman. – Minskas: Bel. doc. „Konkursas“, 2009 m.

Otkupščikovas, Ju. V. Prie žodžio ištakų / Ju. V. Otkupščikovas; – red. 4-oji. - Sankt Peterburgas: Avalon; ABC klasika, 2005 m.

Rosenthal, D. E. ir kt. Rusų kalba 5-9 klasių moksleiviams. Kelionė į žodžių šalį: vadovėlis. pašalpa / D. E. Rosenthal. - M .: Red. namas „Drofa“, 1995 m.

Rusetsky, V. F. Raktas į žodį: Pokalbiai apie grožinės literatūros kalbą: vadovas mokytojams / V. F. Rusetsky. – Minskas: Ekoperspektyva, 2000 m.

Uspensky, L. N. Žodis apie žodžius: esė apie kalbą / L. N. Uspensky. – Minskas, 1989 m.

Formanovskaya, N. I. Bendravimo kultūra ir kalbos etiketas / N. I. Formanovskaya. - M. : IKAR, 2005 m.

Shansky, N. M. Rusiško žodžio gyvenimas: knyga. gimnazistams / N. M. Shansky, T. A. Bobrova. – M. : Verbum-M, 2006 m.

Žodynai

Ašukinas, S. S., Ašukina, M. G. Sparnuoti žodžiai. Literatūrinės citatos. Vaizdingos išraiškos / S. S. Ashukin, M. G. Ashukina. - M., 1986 m.

Aleksandrova, Z. E. Rusų kalbos sinonimų žodynas / Z. E. Aleksandrova. - M., 1987 m.

Akhmanova, O. S. Rusų kalbos sinonimų žodynas / O. S. Akhmanova. - M., 1986 m.

Balakai, A. G. Rusų kalbos etiketo žodynas / A. G. Balakai. -
M.: AST-PRESS, 2001 m.

Žukovas, V. P. Mokyklinis rusų kalbos frazeologinis žodynas / V. P. Žukovas, A. V. Žukovas (bet koks leidimas).

Ziminas, V. I. Rusų žmonių patarlės ir posakiai: didelis aiškinamasis žodynas / V. I. Zimin, A. S. Spirin. – Rostovas n/a: Feniksas; Maskva: Citadelė-prekyba, 2005 m.

Ivanova, T. F. Naujas ortopedinis rusų kalbos žodynas: tarimas. streso. Gramatinės formos / T. F. Ivanova. – M.: Rus. lang. – Žiniasklaida, 2005 m.

Rusų kalbos kultūra: enciklopedinis informacinis žodynas / red. L. Yu. Ivanova [i dr.]. - M .: Titnagas; Mokslas, 2003 m.

Lvovas, M. R. Mokyklinis rusų kalbos antonimų žodynas / M. R. Lvovas (bet koks leidimas).

Naujas trumpas svetimžodžių žodynas / otv. red. N. M. Semjonova. – M.: Rus. lang. – Žiniasklaida, 2005 m.

Naujas rusų kalbos rašybos žodynas-žinynas / red.-comp. V. V. Burtseva. – M.: Rus. lang. – Žiniasklaida, 2005 m.

Rusų kalbos rašybos ir skyrybos taisyklės. Pilnas akademinis žinynas / red. V. V. Lopatina. – M. : Eksmo, 2007.

Rosenthal, D. E. Rusų kalbos vadovas: rašyba. Tarimas. Literatūrinis montažas / D. E. Rozental, E. V. Džandžakova, N. P. Kabanova. - M .: Iris-press, 2005.

Tikhonovas, A. N. Mokyklinis rusų kalbos žodžių darybos žodynas / A. N. Tikhonovas. - M .: Švietimas, 1991 (ir vėlesni leidimai).

Jaunojo filologo (kalbotyros) etimologinis žodynas / kompl. M. V. Panovas. - M .: Pedagogika, 1984 (ir vėlesni leidimai).

Peržiūra:

Savivaldybės valstybinė švietimo įstaiga

"Nikulinskaya pagrindinė bendrojo lavinimo mokykla"

PATVIRTINTI

MKOU „Nikulinskaya OOSh“ direktorius

I.A.Martynova

Pasirenkamojo darbo programa

„Rusų rašybos paslaptys“

7 klasė

Kompiliatorius : Stepanova Nadežda Afanasievna,

Aukščiausios kategorijos mokytojas

2015 m

Pasirenkamojo kurso „Rusų kalbos rašybos paslaptys“ darbo programa 7 klasei.

Aiškinamasis raštas.

Dokumento būsena.

Darbo programa grindžiama valstybinio bendrojo ugdymo standarto federaliniu komponentu, švietimo įstaigų programa. Rusų kalba. 5-9 ląstelės (autoriai M. T. Baranovas, T. A. Ladyzhenskaya ir kiti). - M .: Švietimas, 2009 m.

Dokumento struktūra.

Darbo programą sudaro šie skyriai: aiškinamasis raštas, mokymo programa ir teminis planas, pasirenkamojo kurso temų turinys, reikalavimai 7 klasės mokinių pasirengimo lygiui, edukacinė ir metodinė pagalba mokiniams ir mokytojams, literatūra.

Tikslai : 7 klasės kursui numatytų rašybos normų turėjimas;

mokinių raštingumo lygio didinimas.

Užduotys : rašybos įgūdžių stiprinimas mokantis sunkių temų 7 klasės kurse;

žodžių rašybos radimas ir jų pasirinkimo pagrindimas.

Numatytos ugdymo formos.

Praktiniai užsiėmimai, seminarai, testai.
Tikėtini Rezultatai.

Mokymosi rezultatai pateikiami mokinių parengimo lygio reikalavimuose.

Pasirenkamojo kurso vieta federaliniame pagrindiniame plane.

Pagal federalinį pagrindinį planą pasirenkamajam kursui skiriamos 35 valandos, po 1 valandą per savaitę.

Edukacinis ir teminis planas.

1. Raidės a ir o yra prieveiksmių pabaigoje. HH ir H rašyba prieveiksmiuose. NE su prieveiksmiais, kurie baigiasi o ir e. Prieveiksmių brūkšnelis. Ištisinė ir atskiroji prieveiksmių rašyba.
2. Balsių prieš gerundų galūnes в ir вш rašyba. Ne su prieveiksmiais. Skiriamieji prieveiksmiai ir prieveiksminės kilmės prieveiksmiai.
3. Prielinksnių, sudarytų iš daiktavardžių, prieveiksmių, prieveiksmių, rašyba.
4. Sąjungų rašyba taip pat, taip pat, kad, kita vertus, ir tt Skiriamieji įvardžių ir prielinksnių, prieveiksmių ir dalelių sąjungos ir deriniai.
5. Dalelių NOT ir NI rašyba su skirtingomis kalbos dalimis. Skiriant NE ir NI daleles.

Pagrindiniai reikalavimai 7 klasės mokiniams.

Iki 7 klasės pabaigos mokiniai turėtų:

Žinoti visas sudėtingas 7 klasėje ir anksčiau mokytų kalbos dalių rašybą;

Rasti ir ištaisyti žodžių klaidas;

Taisyklingai parašykite žodžius su nepažymėta rašyba.

Edukacinė ir metodinė pagalba

Studentams

Bogdanova G. A. Testo užduotys rusų kalba, 7 klasė, M., Švietimas, 2005 m.

Dėl mokytojo.

Larionova L. G. Rašybos pratimų rinkinys. M., Išsilavinimas, 2006 m.

Lvova S.I. Seminaras apie rusų kalbą, 7 klasė, M., Švietimas, 2006 m.

Literatūra.

1. Vyalkova N. M. Darbo programos rusų kalba. 5-11 klasės (pagal M.T. Baranovos ir kitų programas; A.I. Vlasenkova). - M .: Globus, 2011 m.
2. Švietimo įstaigų programos. Rusų kalba.5-9 kl.- M .: Išsilavinimas, 2015 m

Kalendorinis-teminis pasirenkamojo kurso „Rusų rašybos paslaptys“ planavimas

Peržiūra:

MKOU "Nikulinskaya pagrindinė bendrojo lavinimo mokykla"

Laikoma Sutartu Patvirtinta įsakymu

vykusiame ShMO direktoriaus pavaduotojo SD MKOU „Nikulinskaya OOSh“ humanitarinių mokslų mokytojų susitikime - Sorochinskaya Yu.V. Martynova I.A.

konteinerio ciklas ________________ ____________________

ShMO vadovas: "_____" ______ 2013 m „_____“____________2013 m

_________________

protokolas Nr.______

iš "____" ______ 2013 m

SINTAKSĖS IR Skyrybos PASLAPTYS

Užklasinė programa

Rusiškai

IX klasė

2013 m

Aiškinamasis raštas

Šiuolaikiniai kalbų mokymo metodai mokytojui ir mokiniui iškelia užduotį „pažvelgti į kalbą tarsi iš šalies, pamatyti jos sistemos sudėtingumą ir išmokti atsakyti į klausimą: „Kodėl aš renkuosi šią gramatinę struktūrą (morfologinę ar sintaksinę). ) išreikšti šią nekalbinę prasmę? Žinodamas savo kalbą, žmogus išmoksta save, tautinio mąstymo bruožus ir tautinį pasaulio vaizdą “(G. A. Zolotova). Būtent sintaksiniame lygmenyje realizuojama pati svarbiausia kalbos funkcija – komunikacinė. Sintaksės lygio funkcinė reikšmė įsisavinant visų tipų kalbos veiklą lemia pasirenkamų sintaksės klasių aktualumą.

Siūloma pasirenkamųjų užsiėmimų programa sudaryta atsižvelgiant į koncepciją, dalyko „Rusų kalba“ standarto reikalavimus, ugdymo įstaigų mokymo programą rusų kalba.

Pagrindinis pasirenkamųjų užsiėmimų tikslas: mokinių kalbos, komunikacinės, kalbokultūrinės kompetencijos ugdymas, loginio mąstymo, kūrybinių gebėjimų ugdymas.

Šis tikslas apima daugelio užduočių sprendimą, iš kurių svarbiausi yra:

teorinės informacijos kartojimas, apibendrinimas ir sisteminimas skyriuje „Sintaksė ir skyryba“;

sintaksės ir skyrybos analizavimo įgūdžių stiprinimas;

mokinių rašybos (pirmiausia skyrybos) įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas;

mokinių kalbos gramatinės struktūros turtinimas sintaksės sinonimijos pagrindu;

poreikio remtis informacine literatūra formavimas, savarankiško darbo su informacine ir mokslo populiarinimo literatūra įgūdžių įgijimas;

supažindinimas su žymių rusų kalbininkų biografijos faktais ir pagrindinėmis mokslinės veiklos kryptimis.

Neprivalomos klasės atlieka šias funkcijas:

dėstymas (leisti tobulinti studentų mokymo ir kalbos bei bendravimo įgūdžius, formuoti tiriamojo darbo įgūdžius);

diagnostiniai (leistų įvertinti kalbinės (sintaksinės) medžiagos asimiliacijos laipsnį, rašybos (skyrybos) įgūdžių ir gebėjimų formavimąsi;

pažinimo (paprastai juose yra naujos informacijos studentams);

ugdantys (lavina mąstymo savarankiškumą, išradingumą, išradingumą, skatina diskutuoti apie ginčytinus klausimus, moko logiškai mąstyti, argumentuoti savo poziciją);

stimuliuojantis (ugdyti savišvietos poreikį, skatinti patrauklumą įvairiai kalbinei literatūrai: informacinei, mokomajai, mokslinei, mokslo populiarinimo medžiagai).

Pasirenkamuose sintaksės ir skyrybos užsiėmimuose patartina naudoti tokias darbo formas kaip seminarai, dirbtuvės, įvairaus pobūdžio diktantai, testai (taip pat ir kompiuteriniai), aktyvūs mokymo metodai: pažintinių problemų sprendimas, edukacinių pranešimų, tezių ir pranešimų rengimas, mokslinės ir mokslinės-populiariosios kalbotyros literatūros užrašų darymas, kalbinės diskusijos.

Programa skirta 17 valandų popamokinei veiklai.

Ką tiria sintaksė?

1. (Sintaksė kaip kalbos mokslo skyrius) - 1 val

Sintaksės dalykas ir uždaviniai. Sintaksės ryšys su kitomis kalbos mokslo šakomis (fonetika, leksika, žodžių daryba, morfologija). Pagrindiniai sintaksiniai vienetai.

Žymūs rusų ir baltarusių kalbininkai, prisidėję prie sintaksės mokslo plėtros (F. I. Buslajevas, A. A. Šachmatovas,

V. V. Vinogradovas, P. P. Šuba ir kiti)

2. "Bet ji vis tiek gera!"

(rusiški skyrybos ženklai kaip sistema) - 2 val

Trumpa informacija iš rusiškų skyrybos ženklų istorijos.

Kodėl sintaksė ir skyrybos ženklai yra tokie draugiški? Rusų skyrybos principai: struktūrinis, semantinis, intonacinis.

Skyrybos ženklų sudėtis rusų kalba. Skyrybos ženklų funkcijos. Skyrybos ženklai ir intonacija.

skyrybos ženklų derinys.

Neprivalomi ir kintamieji skyrybos ženklai.

Pagrindiniai skyrybos vadovai ir vadovai.

"Tai nėra paprastas sakinys"

3. (Paprastas sakinys kaip sintaksinis vienetas) - 1 val

Kuo sakinys skiriasi nuo kitų sintaksinių vienetų? Kas daro pasiūlymą pasiūlymu? Sakinio ženklai, jo ryšys su žodžiu ir fraze. Sakinio reikšmė, struktūra ir funkcijos.

Kuris iš pagrindinių pasiūlymo narių yra svarbesnis?

4. (Pagrindiniai sakinio nariai) -1 val

Ar visada lengva sakinyje atskirti dalyką nuo predikato?

Ar subjektas gali būti išreikštas kitu daiktavardžiu, o ne vardininku?

Kodėl predikatas atsako į skirtingus klausimus? Tipinė pasiūlymų vertė.

Kuo remiantis predikatai skirstomi į paprastus ir sudėtinius? Ar paprastas veiksmažodžio tarinys visada susideda iš vieno žodžio? Kas yra sudėtinis veiksmažodžio predikatas? Iš ko susideda jungtinis vardinis predikatas?

Kokiais atvejais tarp subjekto ir predikato yra brūkšnys?

Ar yra prieveiksmių apibrėžimų?

5. (Nepilnamečiai nuosprendžio nariai) - 1 val

Kaip užduoti klausimą antriniams sakinio nariams? Ar antriniai nariai gali atsakyti į kelis klausimus vienu metu?

Sinkretiški sakinio nariai (pasivaikščiojimas miške: kas ar kur?).

Kaip atskirti aplikaciją nuo apibrėžto žodžio?

Kiek aplinkybių kategorijų rusų kalba?

„Šis visur esantis infinityvas“ (infinityvo sintaksinės funkcijos).

Kokia sakinio dalis gali būti daiktavardis vardininko linksniu?

Ar yra apibendrintų asmeninių sakinių rusų kalba?

6. (Vienabalsiai sakiniai. Nebaigti sakiniai) - 1 val

Kokie gramatinio pagrindo ypatumai vienos dalies sakiniuose? Ar galima kalbėti apie dalyką ir predikatą vienos dalies sakiniu?

Kokie vienos dalies sakinių tipai išskiriami rusų kalboje? Kokiais kriterijais grindžiamas vienkomponenčių sakinių skirstymas?

Kaip atskirti vienos dalies ir dviejų dalių nebaigtus sakinius? Kada nebaigtuose sakiniuose naudojamas brūkšnys?

Kokį vaidmenį tekste atlieka skirtingų tipų vienos dalies sakiniai (neabejotinai asmeniniai, neapibrėžti asmeniniai, beasmeniai, vardiniai)?

Kaip paprastas sakinys gali būti sudėtingas?

7. (Sudėtingas paprastas sakinys) -1 val

Ar sudėtinis sakinys yra specialus sintaksinis vienetas? Sudėtingų paprastų sakinių sintaksinės ir skyrybos analizės ypatumai.

Koordinacinė serija ir vienarūšiai nariai: ar jie visada sutampa?

8. (Vienarūšiai pasiūlymo nariai) - 1 val

Kokios savybės yra privalomos vienarūšiams pasiūlymo nariams?

Kokių gramatikos taisyklių reikia laikytis naudojant vienarūšius narius?

Kokias vaizdines ir raiškos galimybes turi vienarūšiai sakinio nariai?

Ar tik paprasto sakinio nariai gali būti vienarūšiai?

Kaip taisyklingai skirti sakinius su vienarūšiais nariais?

Kas yra izoliacija?

9. (Atskiri pasiūlymo nariai) - 1 val

Ką reiškia "izoliuoti"?

Ar dalyvinės ir dalyvinės frazės visada yra atskirtos?

Kuo skiriasi paaiškinimas ir paaiškinimas?

Ar tai visada sąjunga, ar ji turi skaldymą?

Kuo skiriasi įdėklų struktūros ir įvadinės?

10. (Įžanginiai žodžiai, frazės, sakiniai) - 1 val

Kokias funkcijas atlieka įžanginiai žodžiai ir sakiniai? Koks yra įdėklų struktūrų vaidmuo?

Kaip atskirti įžanginius žodžius ir jiems homonimines konstrukcijas?

Kokie skyrybos ženklai naudojami sakiniuose su įvadiniais ir įterpiniais vienetais?

Įvadiniai vienetai kaip išraiškos priemonė.

„Puiki, stipri, žodžiu gaivinanti figūra“

11.(Konversija) - 1 val

Apeliacinės funkcijos: šaukiamoji, vertinamoji ir charakterizuojanti, etiketas.

Apeliacija kaip poetinės sintaksės figūra.

Skyrybos ženklai kreipiantis.

Ar rusų kalboje yra šauktinis?

„Klupimo akmuo“

12.(Dizaina su kaip) - 1 val

Kokias sintaksines pozicijas galima įvesti žodžiais, pavyzdžiui, tarsi, tarsi, tiksliai ir pan.?

Ar kaip visada turi lyginamąją vertę?

Kaip atskirti lyginamąją apyvartą nuo pavaldžios lyginamosios dalies?

Apyvarta su kaip: atskiras narys ar predikato dalis?

Ar visada prieš jį rašomas kablelis? Skyrybos ženklų ypatumai konstrukcijose su panašiu, tarsi, lyg, tiksliai ir pan.

„Viskas reliatyvu“. Kodėl literatūros tekstuose naudojamos lyginamosios konstrukcijos?

13. Nuo paprasto iki sudėtingo (Sudėtingas sakinys) - 2 val

Kaip teisingai nustatyti dalių skaičių sudėtingame sakinyje?

Ar priežasties ir pasekmės ryšius galima išreikšti sudėtiniu sakiniu?

Kaip sudaryti sudėtingo sakinio blokinę schemą?

Kokius metodus galima naudoti norint atskirti homoniminius jungtukus nuo giminingų žodžių?

Kas lemia šalutinio sakinio tipą sudėtingame sakinyje?

Ar tomis pačiomis komunikacijos priemonėmis sudėtingame sakinyje gali būti pridėti skirtingų tipų šalutiniai sakiniai?

Kokie semantiniai ryšiai gali išsivystyti tarp giminingo sakinio dalių?

Sudėtingų sakinių sintaksinės ir skyrybos analizės „spąstai“.

Kas kalba?

14. (Ateivių kalba) - 1 val

Kokius būdus perduoti kažkieno kalbą žinome?

Kas yra dialogas? Kas yra Dialoginė vienybė?

Ar žinai kalbos etiketo taisykles?

Ar dialogas ir monologas visada prieštarauja?

Dialogo skyrybos ženklai.

Kiek mums kainuoja sukurti tekstą!

15. (Tekstas kaip sintaksinis vienetas) - 1 val

Kas yra tekstas? Tekstas kaip aukštesnės eilės sintaksinis vienetas, kuriame realizuojamas paprastų ir sudėtingų sakinių funkcionalumas.

Kokie yra tekstai? Teksto klasifikacija.

Kodėl ne kiekvienas sakinių rinkinys yra tekstas? Pagrindiniai teksto bruožai.

Kaip yra susiję teksto sakiniai? Semantinio ryšio būdai ir sakinių jungties priemonės tekste.

Kalendorius – teminis planavimas.

1 valanda per 2 savaites.

Iš viso – 17 valandų.

TIKĖTINI REZULTATAI

Studijuodamas popamokinės veiklos medžiagą, studentas turėtų žinoti:

pagrindinių sintaksinių vienetų struktūra, reikšmė ir funkcijos;

paprastų ir sudėtingų sakinių tipologija, predikato tipologija, antriniai sakinio nariai, vienos dalies sakiniai;

kažkieno kalbos tipai;

teksto ženklai, sakinių komunikacijos tekste būdai ir priemonės;

pagrindinės skyrybos taisyklės paprastame sakinyje, sudėtingame sakinyje; sakiniuose, kurie perteikia kažkieno kalbą;

žymūs kalbininkai;

galėti:

atlikti paprastų ir sudėtingų sakinių, tiesioginės kalbos sakinių sintaksinę ir skyrybos analizę;

taisyklingai skiria sakinį ir tekstą pagal studijuotas skyrybos taisykles;

naudotis rašybos žinynais, papildoma mokomąja literatūra.

1. Valgina, N. S. Rusų kalba: šiuolaikinės skyrybos sunkumai. 8–11 klasės / N. S. Valgina. - M., 2000 m.

2. Granikas, G. G. Skyrybos paslaptys / G. G. Granik, S. M. Bondarenko. - M., 1987 m.

3. Dolbik, E. E. Egzaminų medžiagos rusų kalba rinkinys švietimo įstaigoms (bendrojo pagrindinio ugdymo lygis): diktantų tekstai / red. E. E. Dolbik, R. S. Sidorenko, T. A. Dikun. – Minskas: NIO; Aversevas, 2009 m.

4. Zolotova, G. A. Rusų kalba: nuo sistemos iki teksto. 10 klasė: vadovėlis. pašalpa už fakultetą. bendrojo lavinimo klases. inst. humanitarinis profilis / G. A. Zolotova, G. P. Druchinina, N. K. Onipenko. - M .: Bustard, 2002 m.

5. Dalyko „Rusų kalba“ samprata // Rusų kalba ir literatūra. - 2009. - Nr.7. - P. 3–8.

6. Konyushkevich, M. I. Rusų ir baltarusių kalbų sintaksė: panašumai ir skirtumai:: mokytojo vadovas / M. I. Konyushkevich, M. A. Korchits, V. A. Leshchenko. - Minskas: Liaudies Asveta, 1994 m.

7. Litvinko, F. M. Rusų kalba. Sudėtingo sakinio tyrimas V-IX klasėse / F. M. Litvinko. – Minskas: Aversevas, 2005 m.

8. Mikhalčukas, T. G. Rusų kalbos etiketas. Seminaras: vadovėlis. pašalpa / T. G. Mikhalčukas. – Minskas: Asaras, 2009 m.

9. Rusų kalbos olimpiados: vadovas mokytojui / F. M. Litvinko [ir kt.]. – Minskas: Ekoperspektyva, 2000 m.

10. Rusų kalbos ir literatūros olimpiados / E. E. Dolbik [ir kt.]. – Minskas: Bel. doc. „Konkursas“, 2007 m.

11. Pečeneva, T. A. Rusų kalba. 8 klasė. Skyrybos pamokos / T. A. Pecheneva. – Minskas: Aversevas, 2008 m.

12. Pečeneva, T. A. Rusų kalba. 9 klasė Skyrybos pamokos / T. A. Pecheneva. – Minskas: Aversevas, 2008 m.

13.Rusų kalbos rašybos ir skyrybos taisyklės. Pilnas akademinis žinynas / red. V. V. Lopatina. – M. : Eksmo, 2007.