Bendra papildoma programa dow. Papildomo ugdymo būrelio programa darželyje ir mokykloje

Darbo programos mokytojai – medžiaga šioje skiltyje. yra originalių ir modifikuotų programų, pagrįstų teoriniais tyrimais ir praktine patirtimi. Šie leidiniai bus gera pagalba pradedantiesiems pedagogams ir ikimokyklinio ugdymo specialistams, savo profesinį lygį tobulinantiems mokytojams.

Šiame skyriuje galite rasti šias medžiagas:

• Patriotinio ir dvasinio – dorovinio ugdymo programos
• Programos, skirtos susipažinti su supančiu pasauliu ir ekologija
• Gyvybės saugos ir saugaus elgesio formavimo programos
• Sveikos gyvensenos propagavimo programos
• Meninės ir estetinės ciklo programos
• Ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualinio ugdymo programos
• Programos darbui su šeimomis
• Papildomo ugdymo programos
• Programos ikimokyklinio ugdymo specialistams

Darbo programos

Yra skyriuose:
Apima skyrius:

• Darbas ratu. Klubų programos, vaikų papildomo ugdymo darbo programos

Rodomos publikacijos 1–10 iš 5550.
Visi skyriai | Programos. Mokomasis, darbinis, įvairus, papildomas išsilavinimas

Papildoma edukacinė ekologijos programa „Grūdai“. 7 dalis – turinio skyrius (tęsinys) Programa"grūdai" apima blokų kompleksą, kurio seka atspindi siūlomų žinių turinio logiką, leidžia palaipsniui pereiti nuo paprastesnių žinių prie sudėtingesnių (žinių plėtimas ir komplikavimas. Visi blokai yra tarpusavyje susiję ir suteikia...

Papildomo bendrojo lavinimo bendrojo ugdymo socialinės ir pedagoginės krypties programa „Liuboznayki“ Turinys 1. Tikslinė dalis papildoma bendrojo lavinimo bendrojo ugdymo programa…………………………………………………………………. 3 1.1. Aiškinamasis raštas……………………………………………………………. 3 1.1.1. Įgyvendinimo tikslas ir uždaviniai papildoma bendrojo lavinimo bendrojo ugdymo programa……………………………………………………………………. 4...

Programos. Ugdomasis, darbinis, varomasis, papildomas ugdymas - Gyvybės saugos klubo „Saugos ABC“ darbo programa antroje jaunesniųjų grupėje

Leidinys „Gyvybės saugos būrelio „Saugos ABC“ antraisiais metais darbo programa...“ Paaiškinimas Visi žmogaus gyvenimo aspektai yra tiesiogiai susiję su jo saugumu. Gyvybės saugumo problema pagrįstai laikoma viena iš globalių žmonijos problemų. Pagrindinis tikslas – paruošti vaiką saugiam gyvenimui aplinkoje – natūralioje, žmogaus sukurtoje...

Vaizdų biblioteka "MAAM-pictures"

Tęstinio mokymo programa „Pramoginis audimas“ (karoliukų pynimas) Fantazijos skrenda ir rankų kūryba, Su džiaugsmu laikau rankose... Laimei, senėjimo grožis nepažįsta, Meilė grožiui gyvuoja šimtmečius. Zinaida Mitrofanovna Toropchina (Iš L. Božko knygos „Karoliukai. Amatų pamokos“) Aiškinamasis raštas Karoliukų kūrimas žinomas su giliais...

Papildoma edukacinė ekologijos programa „Grūdai“. 6 dalis – turinio skyrius II. Turinio skyrius 2.1. Ugdomoji veikla pagal vaiko raidos kryptis Pagal „Aplinkosauginio ugdymo koncepciją“ jos turinys visais lygiais apima pažintinį, vertybinį, normatyvinį ir veiklos komponentus. Kiekvienas iš...

Papildoma edukacinė ekologijos programa „Grūdai“. 5 dalis. Planuojami rezultatai 1.2. Planuojami Programos įsisavinimo rezultatai  Paaiškina aplinkos priklausomybes; nustato aplinkos būklės, gyvų organizmų gyvenimo ir žmogaus veiklos priežasties-pasekmės ryšius. Padaro pagrindines išvadas ir išvadas...

Programos. Edukacinis, darbinis, kintamasis, papildomas ugdymas - Būrelio darbo programa „Saugos ABC“

Papildoma edukacinė ekologijos programa „Grūdai“. 4 dalis – mokinių charakteristika 1.1.3. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus mokinių raidos ypatumai reikšmingi Socialinė raidos situacija. Ikimokyklinio amžiaus tarpsnyje socialinei raidos situacijai būdinga tai, kad vaikas atranda žmonių santykių pasaulį. Namai...

Klubo programa vyresniems ikimokyklinio amžiaus „Plastilino pasaka“. Aiškinamasis raštas Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus klubo programa „Plastilino pasaka“. Aiškinamasis raštas. 1. Programos akcentas. Papildomos edukacinės programos akcentas – meninis ir estetinis, estetinio ugdymo tobulinimo darbai, kūrybinio...

Papildomo ugdymo meninio ir estetinio ugdymo edukacinė programa „Vikrios rankos“. 2 dalis 1 dalis 2.5. Medžiaga ir techninė įranga Projektorius Televizorius Kompiuteris Nešiojamas kompiuteris Medžiaga darbui su vaikais: Popierius (spalvotas, gofruotas, vyniojamas, tapetai. Kartoninės Servetėlės ​​Natūrali medžiaga (kūgiai, gilės, kriauklės, lapai, šakos, šiaudai. Flomasteriai, žymekliai,...

Edukacinės programos Ikimokyklinio ugdymo įstaiga laikomas valdymo dokumentu, nustatančiu tam tikras normas, tikslus, turinį, technologijas ir metodus, formas ir priemones, kurios naudojamos kiekvienoje konkrečioje ikimokyklinėje įstaigoje organizuojant ugdymo procesą. Metodininkai rengia apytiksles pagrindines ugdymo programas, kuriomis ikimokyklinės įstaigos remiasi rengdamos savo programą, atsižvelgdamos į regioninį komponentą ir vietos sąlygas.

Remdamasis edukacine programa, mokytojas tobulėja darbo programa, kuris yra pedagoginės veiklos pavyzdys konkrečioje ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo ir mokymo srityje ir apima visapusišką ugdymo proceso planavimą. Darbo programos struktūra ir turinys rengiami atsižvelgiant į federaliniu lygiu patvirtintus reikalavimus ir standartus.

Darbo programoje mokytojas nustato tikslus ir uždavinius, skyrius ir jų turinį, užsiėmimų sąrašą pagal temas, nurodo programos įgyvendinimo sąlygas ir laukiamus rezultatus bei kitą reikalingą informaciją, leidžiančią ikimokyklinukams įsivaizduoti meistriškumo lygį. mokomosios medžiagos ir jos praktinio pritaikymo. Darbo programa yra norminis dokumentas, tvirtinama ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovo.

Elena Timčenko
Papildomo ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigose planavimas ir organizavimas

Mūsų karalystėje – valstybė

Visi burtininkai gyvena

Visi piešia, visi šoka,

Visi groja ir dainuoja.

Jūs tiesiog peržengiate slenkstį -

Atrodo, lyg būtum danguje

Tau bus atverta šimtas kelių,

Jūs pasirenkate bet kurį.

Vaikų darželis yra pirmasis bendros sistemos etapas išsilavinimas, kurio pagrindinis tikslas – visapusiškas vaiko vystymasis.

Didelę reikšmę ikimokyklinuko raidai turi papildomo ugdymo sistemos organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose, kuris gali užtikrinti perėjimą nuo vaikų interesų prie jų gebėjimų ugdymo. Kiekvieno vaiko kūrybinės veiklos ugdymas atrodo pagrindinis šiuolaikinio uždavinys papildomas ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir apskritai ugdymo kokybė.

Papildomas išsilavinimas

– yra „nepriklausomas, save vertinantis, į asmenybę orientuotas tipas išsilavinimas gebantis tenkinti individualius ir kūrybinius individo poreikius, aktyviai dalyvauti sprendžiant regiono sociokultūrines problemas“ (Builova L.N., Klenova N.V. Kaip organizuoti papildomą vaikų ugdymą ikimokyklinio ugdymo įstaigose)

Tikslas papildomas išsilavinimas- naujų kintamų ikimokyklinio ugdymo formų įvedimas išsilavinimas siekiant pagerinti kokybę edukacinis procesas ir visuomenės poreikių tenkinimas.

Kokybė papildomo ugdymo procesą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje lems taip kriterijai:

studentų ir dėstytojų sveikatos išsaugojimo lygis;

subjektyvus visų dalyvių pasitenkinimas edukacinis procesas, jo efektyvumas ir sąlygos;

susirašinėjimą edukacinis procesas pagal valstybinius standartus, jo sąlygos organizavimas ir valdymas;

technologinis efektyvumas ir tęstinumas, orientuotas į mokinių amžiaus raidos ypatybes ir pažangos lygį edukacinė programa(moduliai, projektai, darbo su informacija formos);

atitikimas turiniui išsilavinimas suvestinė nuostata dėl teikimo švietimo paslaugos.

Papildomas išsilavinimas gali būti išsiųstas įjungta:

sudaryti sąlygas vystytis vaiko asmenybei;

vaiko asmenybės motyvacijos žinioms ir kūrybiškumui ugdymas;

emocinės vaiko gerovės užtikrinimas;

stiprinti vaikų psichinę ir fizinę sveikatą;

mokytojų sąveika papildomas išsilavinimas su šeima.

Papildomas edukacinis paslaugas galima skirstyti į mokamas ir nemokamas. Darželyje juos gali gauti vaikai – tiek lankantys, tiek nelankantieji. Ypatumas yra tas papildomo ugdymo paslaugos yra integruotos su pagrindine, kurią parduoda darželis edukacinis programa, skirta išplėsti pagrindinio komponento turinį išsilavinimas ir mažinti ugdymo krūvį vaikui.

Į mokamą edukacinis paslaugos apima tas paslaugas, kurios nėra įtrauktos į pagrindines ikimokyklinio ugdymo įstaigos planas, paslaugos, kurios nėra finansuojamos iš miesto ar federalinio biudžeto. Tokios paslaugos teikiamos tik pagal pageidavimą, tėvų pageidavimu.

Vertė yra papildomas išsilavinimas, kad jis sustiprina kintamąjį bendrojo komponentą išsilavinimas, skatina praktinį ikimokyklinio ugdymo įstaigoje įgytų žinių ir įgūdžių pritaikymą švietimo įstaiga, skatina pažintinę mokinių motyvaciją. Ir svarbiausia – sąlygomis papildomas išsilavinimas vaikai gali ugdyti savo kūrybinį potencialą, prisitaikymo šiuolaikinėje visuomenėje įgūdžius ir įgyti galimybę visapusiškai laisvalaikio organizavimas

Formos papildomas ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose:

Papildomo ugdymo organizavimas paslaugos darželyje vykdomos būrelių, skyrių, studijų, būrelių pavidalu.

Darbas planuojama pagal temines pagrindines dalis bendrojo ugdymo programa.

Taigi būdu, įtvirtinamos ir plečiamos privalomų užsiėmimų metu įgytos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai.

KAM papildomi mokomiejiįvairių programų sutelkti dėmesį:

meninis ir estetinis ciklas,

etnokultūrinis,

kultūrinis,

intelektualiai vystantis,

komunikacinis kalbėjimas,

aplinkosauga,

sportas ir poilsis,

įvairios pataisos kryptys ir kt.

Kai kuriais atvejais, kaip papildomas gali būti naudojamos dalinės ikimokyklinio ugdymo programos išsilavinimas.

Viena iš formų papildomas išsilavinimas mūsų įstaigoje yra būreliai ikimokyklinio ugdymo įstaigose, kurie gali atsidaryti įvairiais tikslus:

Pagrindinių žinių gilinimas ir plėtimas, pažangi vaiko raida ar kompensacinė veikla (vaikams, kurių vystymasis sulėtėjęs).

2. Susipažinimas su žinių sritimis, kurios išeina už valstybinės Programos ribų (darbas su gabiais vaikais).

3. Supažindinimas su žinių ir įgūdžių sritimis, įskaitant savęs pažinimo, savireguliacijos, saviugdos ugdymą, tarpasmeninio bendravimo įgūdžių formavimą.

Būreliai darželyje atlieka keletą funkcijas:

edukacinis– kiekvienas studentas turi galimybę patenkinti (arba plėtoti) savo pažintinius poreikius, gaukite papildomas įgūdžių ugdymas, įgūdžiai jį dominančioje veikloje;

socialiai adaptyvūs – užsiėmimai būreliuose leidžia mokiniams įgyti socialiai reikšmingos veiklos ir sąveikos patirties, patirti "sėkmės situacija", išmok tvirtinti save;

korekcinis ir lavinamasis – ugdomasis ugdymo procesas, įgyvendinamas būrelio užsiėmimuose, leidžia lavinti kiekvieno vaiko intelektinius, kūrybinius, fizinius gebėjimus;

ugdomasis - darbo būreliuose turinys ir metodika turi didelę įtaką socialiai reikšmingų asmenybės savybių ugdymui, bendravimo įgūdžių formavimuisi, socialinės atsakomybės, kolektyvizmo, patriotiškumo ugdymui.

Bet kurio būrelio veiklą reglamentuoja norminiai ir teisiniai dokumentus:

ikimokyklinio ugdymo įstaigos chartija;

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo programa;

Apskritimo nuostatai;

Puodelio programa (tikslas ir uždaviniai, laukiamas galutinis rezultatas);

Planuoti darbo būrelis metams;

Vaikų sąrašas;

Vaikų vizito kortelė

Teisinių atstovų pareiškimai

Veiklos grafikas;

Kokybės kontrolės medžiagos (efektyvumas) darbinis puodukas (diagnostikos kortelės).

Algoritmas mokytojo veiklai sukurti ratą (skyriai, studijos):

1. Reguliavimo sistemos tyrimas.

2. Tėvų ir vaikų poreikių nustatymas papildomos švietimo paslaugos.

3. Valstybinės ikimokyklinio ugdymo programos darbo, skirto vaikų asimiliacijai, efektyvumo analizė išsilavinimas.

4. Vystymasis (pasirinkimas) apskritimo programos.

5. Vystymasis planą puodelis mokslo metams.

6. Programos patvirtinimas, planą ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovo būrelio darbas.

7. Įgyvendinimas planą būrelio darbas praktikoje.

8. Būrelio darbo efektyvumo analizė.

9. Darbo rezultatų apsauga tėvams ir mokytojų bendruomenei. (apsukite darbo kampelius, parodas, dalyvavimą konkursuose, pasirodymuose ir pan.)

Būrelio darbo programos rengimo schema

Titulinis puslapis.

Aiškinamasis raštas (aktualumas, tikslai ir uždaviniai).

Tikėtini Rezultatai (tikėtinas rezultatas).

Mokomoji ir teminė planavimas

Diagnostinės kortelės, diagnostikos metodai.

Bibliografija.

Mūsų įstaigoje yra 5 meninės ir estetinės srityse ir 1 kognityvinio ugdymo ratas. vaikai:

1. Išdykę delnai - 1 jaunių grupė

2. Naughty heel - parengiamoji grupė

3. Tili-tili tešla - paruošiamoji grupė

4. Blotas – vidurinė grupė

5. Aktorių dirbtuvės – vidurinė grupė

6. Jaunasis ekologas – parengiamoji grupė

Vaikai yra ugdymo ir kūrybinio ugdymo sistema, kuri peržengia valstybės standartus. Tai atliekama specializuotų organizacijų pagrindu. Vaikų papildomo ugdymo įstaigos įgyvendina asmeninio ir kūrybinio mokinių domėjimosi programas, kurios prisideda prie ne tik asmens profesinio tobulėjimo pagrindų formavimo, bet ir galimybės atskleisti savo talentus ir gebėjimus. socialiai orientuota veikla, kurios tikslas – naudą visuomenei.

Klubo užsiėmimai yra laisvos kūrybos forma ta prasme, kad vaikas jas pasirenka savo noru. Ji griežtai atitinka ugdymo sistemą, kurią atstovauja papildomo ugdymo būrelio programa, kuri nustato ugdymo paslaugų vaikams apimtį, turinį ir formas. Programos buvimas yra būtina sąlyga organizuojant būrelio darbą.

Papildomo ugdymo būrelio programos struktūra

Esant visoms formų ir metodų įvairovei, yra nekintantis pagrindas, atitinkantis papildomo ugdymo tikslą. Tai atsispindi programoje, pagal kurią vykdoma mokytojų veikla įstaigose. Papildomo ugdymo būrelis mokykloje turi pasiekti jame iškeltą tikslą. Turinyje yra šie skyriai:

• Tikslas. Atsako į klausimą apie užsiėmimų tikslą ir kam jie skirti.
• Programos tikslas ir uždaviniai. Nustatyti mokymo įgyvendinimo kryptį ir etapus.
• Turinys. Trumpas ciklų aprašymas, priklausomai nuo temos, sunkumo lygio, treniruočių trukmės ir vaikų amžiaus.
• Vertinimo kriterijai. Kaip nustatomas žinių įgijimo lygis?
• Teminis planavimas. Visų klasių visų temų sąrašas, valandų skaičius, reikalingas programai įsisavinti.

Bet kuri mokymo sistema turi tris pagrindinius aspektus, kuriems ji yra sukurta: tikslas, uždaviniai, rezultatų siekimo metodai. Papildomo ugdymo programa turi labai svarbią socialinę paskirtį: ji tenkina asmens asmeninio tobulėjimo prašymą ir, priklausomai nuo prašymo pobūdžio, turi skirtingą kryptį.

Plėtros programos pagal veiklos sritis

Jų pasaulio supratimo būdai ir savirealizacijos sfera labai skiriasi. Todėl papildomų paslaugų poreikis yra gana įvairiapusis. Kadangi papildomas ugdymas atitinka vaikų ir jų tėvų poreikius, raidos ir mokymosi tikslai turi atsispindėti įvairių vaiko raidos lygių ir sričių programose:

• Meniškas.
• Techninė.
• Gamtos mokslai.
• Sportas.
• Muzikinis.
• Socialinė ir pedagoginė.

Esant papildomiems pageidavimams ir vietos sociokultūrinės aplinkos specifikai, gyventojų poreikiams tenkinti gali būti teikiamos ir kitos paslaugos, kurios tenkinamos papildomu vaikų ugdymu.

Vaikų papildomo ugdymo paslaugos ne tik praplečia jų globotinių žinių ribas. Jų pagrindu vykdomi didelio masto festivalių, konkursų, konkursų organizavimo projektai. Visa tai leidžia studentams didinti savigarbą ir išreikšti save miesto, regiono ir tarptautiniu lygiu.

Kur vykdomos tęstinio mokymosi programos?

Kūrybinis ir papildomas vaikų ir paauglių ugdymas pagal ugdymo programas vykdomas specialiose kūrybinėse asociacijose. Papildomo ugdymo būrelis suteikia galimybę organizuoti vaikus pagal jų pomėgius. Būtent galimybė suformuoti artimą kūrybinę aplinką, pagrįstą siaura dalykine sritimi arba aistra bet kuriai žinių sričiai, daro būrelius nepakeičiama pozityvios vaikų socializacijos forma.

Vaikų domėjimasis tam tikra žinių sritimi ar kūrybine veikla yra būrelio programos kūrimo ir įgyvendinimo pagrindas. Ją kuria ir įgyvendina papildomo ugdymo mokytojai, kurie kuria dalykinę aplinką ir įgyvendina savo parengtose ir įstaigos administracijos patvirtintose programose iškeltus uždavinius.

Tikslas

Tam, kad būrelis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ar mokykloje pradėtų veikti, svarbu numatyti veiklos programą, kurios įžanginėje dalyje aprašomas jo tikslas.

Norint organizuoti užsiėmimus klubuose, programoje turi būti nurodyta:

• interesų sritis, kurioje ji įgyvendinama;
• vaikų amžius;
• treniruočių ciklai;
• mokymo trukmė;
• problemas, kurias jis išsprendžia.

Tokios paslaugos teikiamos vaikų papildomo ugdymo įstaigų pagrindu, kūrybinių asociacijų, įvairaus amžiaus sekcijose.

Programos tikslas lemia mokymų turinį. Įvadinėje programos dalyje ribojamas papildomų švietimo paslaugų teikimo apimtys, dėmesys ir lygis. Tai atskleidžia socialinę mokymosi orientaciją. Nurodoma edukacinio komponento svarba etninių, kultūrinių ir istorinių tradicijų atgaivinimui vietos sociokultūrinei aplinkai. Taip pat svarbu nustatyti ugdymo tikslus, kurie pasiekiami įgyvendinant programą.

Programos tikslas ir uždaviniai

Programa yra nuoseklus veiklų rinkinys vystymosi tikslui pasiekti.

Tikslas. Atitinka žmogaus prašymą, nukreiptą į tai, ką jis nori gauti. Tęstinio mokymosi programos tikslas – suteikti asmeniui tokio lygio žinias ir įgūdžius dominančioje srityje, kad būtų patenkintas jo prašymas.

Užduotys. Bet kuri papildomo ugdymo programa sudaro tris užduočių grupes:

• Žinios apie dominančią sritį.
• Gebėjimas pritaikyti žinias praktikoje.
• Įgūdžiai panaudoti žinias dalykinėje srityje.

Metodika. Atsako į klausimą, kaip pasiekti tikslą ir tiesiogiai veda prie jo siekimo plano, suskirstyto kas valandą į temas ir veiklas, skirtas žingsnis po žingsnio problemų sprendimui.

Trumpas tęstinio mokymosi programos turinys

Jo svarba slypi tame, kad ji garantuoja mokiniui tiek žinių, kiek jis prašo, arba tas, kurios siūlomos vaikų lankymo rate. Mokymo programos gali būti vieno arba kelių lygių, jose turi būti atsižvelgiama į vaikų, kuriems jos skirtos, psichofiziologines amžiaus ypatybes. Todėl turinys skirstomas į blokus arba mokymosi ciklus, kurių kiekvienas etapas turėtų lemti atskiros ugdymo užduoties sprendimą ir tam tikrų įgūdžių formavimą vaikui, įsisavinusiam šį žinių bloką.

Treniruočių blokai turi būti tarpusavyje susiję, atitikti etapo tikslus ir padėti pasiekti programos tikslą.

Papildomo ugdymo būrelio programoje yra sąrašas gebėjimų, žinių ir įgūdžių, kurie formuojasi vaikui, gavusiam savo pasirinktos srities žinių rinkinį. Savanoriškas užsiėmimų lankymas yra esminis vaiko raidos principas, užtikrinantis jų asmenybės raidą.

Programos įvaldymo vertinimo kriterijai

Pagal iškeltus tikslus būrelio programoje turi būti nurodyti kriterijai, kuriais remiantis galima įvertinti vaiko įgytų žinių įsisavinimo laipsnį ir gebėjimą jas įgyvendinti praktiškai.

Kriterijai yra šie:

1. Vaiko įgytos žinios temomis. Jie gali būti vertinami žinių pasireiškimo, dalyvavimo olimpiadoje konkurso forma. Arba kitomis vertinimo formomis mokiniui įdomia forma.

2. Mokinio įgyti įgūdžiai. Tai gebėjimas pritaikyti žinias praktikoje. Pavyzdžiui, minkšto žaislo siuvimas demonstruoja ne tik technikos išmanymą ir gebėjimą siūti, bet ir praktinį rezultatą – amato gaminimą.

Papildomas vaikų ugdymas būreliuose yra socialiai reikšminga vaikų ir paauglių pažintinių poreikių tenkinimo forma, nes suteikia asmeninę laisvę pasirinkti pažinimo sritį, savirealizacijos sritį. Įgytų įgūdžių vertinimo kriterijų forma taip pat turėtų atitikti jų pomėgius (žaidimai, konkursai ir konkursai, atitinkantys vaikų, kurie pasaulį mokosi žaismingomis formomis, amžiaus ypatybes).

Teminis darbo grupių planavimas

Papildomas vaikų ugdymas visada veikia kaip žinių ir praktikos sistema. Todėl svarbus elementas yra teminis pamokų planavimas, kuris yra papildomo ugdymo programos dalis.

Pagal mokymo ciklą jame pateikiamas valandinis užsiėmimų tvarkaraštis. Užsiėmimų, kurių įgyvendinimo metu įgyjamos žinios ir lavinami gebėjimai, komplektas nustatomas pagal mokymo valandų skaičių.

Praktikuojant tiek valandų, kiek reikia programoje numatytam įgūdžiui įgyti, pasiekiama tam tikra žinių kokybė ir programa sprendžiama kita ugdymo problema. Tokiu būdu baigiamas mokymosi ciklas, kuris naudojamas kuriant papildomą vaikų ugdymą.

Pavyzdžiui, jei vaikas mokomas piešimo rateliu, tai blokas „Darbo pieštuku technikos“ gali apimti keturias valandas praktinių šio piešimo metodo mokymosi ir taikymo pamokų ir turėtų turėti rezultatą – vaiko gebėjimą piešti. teisingai su pieštuku.

Papildomas išsilavinimas mokykloje. Puodeliai

Kūrybiniam ir pažintiniam vaikų vystymuisi bei tam, kad jie įgytų bazinių žinių siaurai orientuotoje srityje, būtina sukurti profesinę aplinką. Papildomo ugdymo būrelis mokykloje tarnauja besimokančių vaikų interesams. Dažnai jis atlieka funkciją, kuri svarbi dirbantiems tėvams, nes vaikas dienos metu yra socialiai globojamas mokytojų.

Papildomo ugdymo programų mokyklose tikslas yra toks:

• Jie suteikia išsamių žinių apie atskirus dalykus. Pavyzdžiui, literatų klubo programa, be gilių dalyko žinių, suteikia galimybę kurti savo kūrinius ir publikuoti juos mokyklos leidiniuose. Jaunojo chemiko būrelyje programos tikslas – pasiruošti dalyvavimui olimpiadose ir kūrybos konkursuose.
• Jie suteikia galimybę kūrybiškai lavintis moksleiviams. Daugeliui vaikų tai yra savirealizacijos forma. Kūrybinių būrelių programų tikslas – taip pat suteikti vaikams galimybę dalyvauti įvairaus lygio festivaliuose, spektakliuose, koncertuose pademonstruoti savo gabumus ir įgyti profesinius pagrindus.

• Suteikti žinių profesijų ir amatų srityje. Taikomieji būreliai mokyklose suteikia žinių apie profesines žinias, įgūdžius ir gebėjimus. Juos lemia charakteris. Pavyzdžiui, lėktuvų modeliavimo, projektavimo, kirpimo ir siuvimo, mezgimo ratas. Šioje vaikų galimybių realizavimo srityje jie kviečiami savo rankomis pasigaminti gaminį ir demonstruoti jį parodose. Gamindamas gaminius studentas įgyja pradinių žinių, kurios gali būti naudingos jam ateityje kaip praktinis gyvenimo įgūdis arba

Papildomas ugdymas mokykloje atlieka svarbią socialinę funkciją. Humanitariniai ir meniniai būreliai turi didelius resursus atskleisti gabių mokinių gebėjimus, formuoja giluminio mokymosi dalykų kompoziciją, kuri sukuria tvarų studento profesinį susidomėjimą. Tai vėliau gali būti profesijos pasirinkimo pagrindas.

Papildomo ugdymo įstaigoje, pavyzdžiui, muzikos ar meno mokykloje, absolventams suteikiamas profesinio pasirengimo lygis, garantuojantis sėkmingą kūrybinių stojamųjų į aukštąją mokyklą egzaminų išlaikymą.

Programos ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Darželiuose papildomo ugdymo būrelių programos kuriamos atsižvelgiant į raidos psichologiją. Jų struktūra atitinka vaikų amžiaus galimybes ir atsižvelgia į žaidimo veiklą kaip pagrindinę šio amžiaus pažinimo formą.

Papildomo ugdymo būrelis darželyje vaikams organizuoja vizualiųjų menų, šokių, muzikos ir kitų kūrybinės veiklos formų mokymus. Tuo pačiu vaikai geriau įgyja žinių apie juos supantį pasaulį – tai ir suteikia programa.

• Tęstinio mokymosi programa Tikslas – susipažinti su klasika ir folkloru žaisminga teatro pastatymo forma.
• Dailės klubo programa. Vaizduojamųjų menų mokymo blokai statomi atsižvelgiant į sezoną. Vaikas turi koreliuoti žinias su supančio pasaulio reiškiniais. Darželio vaizduojamojo meno papildomo ugdymo būrelio programoje numatyta įvaldyti specialias piešimo technikas – tokio amžiaus vaikams patinkantį piešimą pirštu, sumušimą.
• Šeimos kūrybinio tobulėjimo būrelio programa. Mokyti vaikus kartu su tėvais – tai nepraleisti labai svarbaus pedagogikos etapo ir netrukdyti vaikui suvokti savo išskirtinumo. Šiuo atveju papildomo ugdymo būrelio programoje darželyje numatyti šie socialiniai aspektai:
• mokyti tėvus kompetentingai bendrauti su vaikais, atsižvelgiant į vaiko amžiaus ypatybes;
• mokyti tėvus ikimokyklinio ugdymo pedagogikos srityje.

Taigi bendro mokymosi procese pasiekiami ne tik ugdymo tikslai. Sprendžiamos didesnės problemos: šeimyninių santykių harmonizavimas ir vaikų auginimo kultūros formavimas.

Šiuo metu ne tik pagrindinis, bet ir papildomas ugdymas vaidina didelį vaidmenį vaiko raidoje. Papildomas ugdymas ikimokyklinėse įstaigose suteikia galimybę atpažinti ir ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus. Papildomo ugdymo klasėse vyksta įgytų žinių gilinimas, plėtimas ir praktinis pritaikymas pagrindinėje ugdymo veikloje.

Papildomas vaikų ugdymas suteikia kiekvienam vaikui galimybę patenkinti individualius pažintinius, estetinius, kūrybinius poreikius. Organizuojant veiklą papildomo
Vaikų ugdymo darželyje atsižvelgiama į:
- vaikų interesai ir savanoriškas būrelių, skyrių, studijų pasirinkimas;


- suprasti žaidimą kaip pagrindinę veiklos rūšį ir būtent jo pagrindu kurti papildomo vaikų ugdymo turinį;

- vaiko apkrovos standartai.
Papildomas vaikų ugdymas darželyje yra viena iš kūrybinių, fizinių, socialinių sričių
-asmeninis ir intelektinis mokinių ugdymas be pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos, vykdomos ikimokyklinėse įstaigose.
Labiausiai paklausus yra papildomas vaikų ugdymas meninis ir estetinis kryptys: mokyti vaikus įvairių vizualiųjų menų technikų veiklos modeliavimas iš plastilino, netradiciniai piešimo būdai, taip pat ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinis vystymasis.
Papildomas ugdymas vykdomas popamokinėje veikloje, jį visus mokslo metus vykdo dėstytojai ir specialistai. Vaikai mokosi kartą per savaitę po pietų. Vaikų veiklos rezultatai išreiškiami organizuojant kolektyvines parodas, leidžiant albumus, kuriant sieninius laikraščius, rengiant ataskaitinius koncertus.
Klubai kaip papildomo ugdymo forma ikimokyklinio ugdymo įstaigose
Būrelis – tai neformalus, laisvas vaikų susibūrimas grupėje veiklai, pagrįstas jų bendru interesu, paremtas papildoma medžiaga Programos užduotims, vadovaujant suaugusiajam (mokytojui).
Papildomo tikslas ugdymas-įgyvendinimas naujų kintamų ikimokyklinio ugdymo formų, siekiant gerinti ugdymo proceso kokybę ir tenkinti visuomenės poreikius.
Klubai darželyje atlieka keletą funkcijų:
-edukacinis-kiekvienas OU studentas turi galimybę patenkinti (ar plėtoti) savo pažintinius poreikius, gauti papildomą įgūdžių ugdymą jį dominančioje veikloje;
-socialiai adaptyvi veikla klubai leidžia mokiniams įgyti socialiai reikšmingos veiklos ir sąveikos patirties, patirti „sėkmės situaciją“ ir išmokti apsireikšti;
-pataisomoji- lavinamasis-ugdomasis-ugdomasis būrelio užsiėmimuose įgyvendinamas procesas leidžia ugdyti kiekvieno vaiko intelektinius, kūrybinius, fizinius gebėjimus;
-edukacinis-turinys o darbo būreliuose metodika turi didelę įtaką socialiai reikšmingų asmenybės savybių ugdymui, bendravimo įgūdžių formavimui, socialinės atsakomybės, kolektyvizmo, patriotiškumo ugdymui.
Klubai, kaip papildomo ugdymo forma ikimokyklinio ugdymo įstaigose, gali būti atidaromi įvairiais tikslais:
1. Pagrindinių žinių gilinimas ir plėtimas, pažangus vaiko ugdymas arba kompensacinė veikla (vaikams, kurių raida atsilieka).
2. Susipažinimas su žinių sritimis, kurios išeina už valstybinės Programos ribų (darbas su gabiais vaikais).
3. Supažindinimas su žinių ir įgūdžių sritimis, įskaitant savęs pažinimo, savireguliacijos, saviugdos ugdymą, tarpasmeninio bendravimo įgūdžių formavimą.
Bet kurio būrelio veikla yra reguliuojama reguliavimo dokumentai:
-Ikimokyklinio ugdymo įstaigos įstatai;
-Ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo programa;
-Aptvaros padėtis;
-Būrelio programa (tikslas ir uždaviniai, numatomas galutinis rezultatas);
-Metų rato darbų planą;
- Vaikų sąrašas;
-Veiklos grafiką;
-Medžiagos būrelio darbo kokybės kontrolei (efektyvumui) (diagnostinės kortelės).
Algoritmas mokytojo veiklai kuriant būrelį (skyrius, studija):
1. Studijuoti reguliavimo bazės.
2. Švietimo įstaigų, tėvų, vaikų papildomų ugdymo paslaugų poreikių nustatymas.
3. Valstybinės ikimokyklinio ugdymo programos darbo, skirto vaikų asimiliacijai, efektyvumo analizė.
4. Būrelio programos kūrimas (atranka).
5. Būrelio mokslo metų plano rengimas.
6. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovo būrelio programos ir darbo plano tvirtinimas.
7. Būrelio darbo plano įgyvendinimas praktikoje.
8. Būrelio darbo efektyvumo analizė.
9. Darbo rezultatų apsauga tėvams ir pedagoginei bendruomenei. (apsukite darbo kampelius, parodas, dalyvavimą konkursuose, pasirodymuose ir pan.)
Svarbu atsižvelgti į tai, kad būrelių organizavimas yra susijęs su savanorišku (be psichologinės prievartos) vaikų dalyvavimu veikloje, todėl, be įdomaus turinio parinkimo, yra ir nemažai specifinių
sąlygos:
-darbo erdvės organizavimas;
- galimybę vaikams siekti savo jėgų ir interesų;
- žaismingas bet kokios medžiagos pateikimo pobūdis.
Klubų vadovai savo veiklą organizuoja šiomis formomis:
 Su vaikais:
-Priekiniai užsiėmimai (grupiniai)
-Ekskursijos
- Teminiai pasivaikščiojimai
-Pramogos, laisvalaikis
-Dalyvavimas įvairaus lygio varžybose
 Mokytojai:
-Konsultacijos, meistriškumo kursai, seminarai ikimokyklinio ugdymo pedagogams
 Su tėvais:
-Konsultacijos, meistriškumo kursai, pasisakymai viešuose susirinkimuose, informacija svetainėje.
Apskritimai gali būti skirtingų krypčių:
1) Fizinis vystymasis
2)Socialinis ir asmeninis plėtra
3)Kognityvinė kalba plėtra
4)Meninis ir estetinis plėtra
Būrelių temos gali būti įvairios.
Organizuodami būrelių veiklą mokytojai turėtų atsižvelgti į:
- vaikų interesai ir būrelio pasirinkimo savanoriškumas;
- vaikų amžiaus ypatumai, jų dalyvavimo tokio pobūdžio veikloje patirtis;
-poreikis spręsti ugdymo problemas kaip pagrindinės darželio programos dalis;
- suprasti žaidimą kaip pagrindinę veiklos rūšį ir būtent jo pagrindu kurti papildomo vaikų ugdymo turinį;
- poreikis sukurti patogią aplinką, kurioje vystytųsi kūrybinga asmenybė;
- vaiko apkrovos standartai.
Būrelio darbo programos rengimo schema
1. Titulinis puslapis
2. Aiškinamasis raštas (aktualumas, tikslai ir uždaviniai)
3. Tikėtini rezultatai (numatomas rezultatas)
4. Mokomoji ir teminė planavimas
5. Diagnostinės kortelės, diagnostikos metodai
6. Literatūra

Vaikų ir jų tėvų ugdymosi poreikių įvairovė lemia būtinybę užtikrinti ikimokyklinio ugdymo turinio kintamumą, įskaitant papildomų programų kūrimas.Įskaitant klubo darbo programas.

Darželio auklėtoja savarankiškai rengia savo veiklos programą atsižvelgiant į vaikų poreikius, šeimos, ugdymo įstaigos poreikius, tautinių ir kultūrinių tradicijų ypatumus, taip pat pagal jų profesinius interesus ir kūrybinius gebėjimus.
Programos kūrimo algoritmas:
— švietimo situacijos ir ugdymo poreikių analizė;
— švietimo veiklos vertės ir tikslinių gairių nustatymas;
— norminių dokumentų studijavimas;
— programinės įrangos ir metodinio rinkinio kūrimas;
— programos struktūros formavimas;
— ugdymo proceso planavimas ir kontrolė;
— programos įsisavinimo kriterijų kūrimas.

Ugdymo situacijos ir ugdymosi poreikių analizė
Tai svarbus ir būtinas programos kūrimo etapas. Būtina atlikti tėvų apklausą interviu ar anketų forma. Anketoje pateikiami klausimai, kurie padės nustatyti paslaugų paklausą, kada jos bus teikiamos ir pan.

Vertės ir tikslinių gairių nustatymas
Formuluojant tikslą reikia atminti, kad tai yra pagrindinis apibendrintas laukiamas ugdymo proceso rezultatas, kurio reikia siekti. Tikslas turi būti susijęs su programos pavadinimu ir atspindėti pagrindinę edukacinės veiklos kryptį jai.

Reguliuojamųjų dokumentų studijavimas
Prieš pradedant rengti papildomo ugdymo programą, būtina išstudijuoti teisės aktus, ikimokyklinio ugdymo klausimus reglamentuojančius norminius dokumentus, pedagoginę ir metodinę literatūrą.

Programinės įrangos ir metodinio rinkinio kūrimas
Šiame skyriuje atkreipkite dėmesį į tokį dalyką: nustatykite programinės įrangos ir metodinio komplekso ypatybes, tai yra, nurodykite, kokia programa ji buvo sukurta, naudojama be pakeitimų ar su pakeitimais, kombinuota programa, autorinė ir kt.
Toliau turite pagrįsti programinės įrangos ir metodinio rinkinio pasirinkimą:
a) atitiktį programos tikslams ir uždaviniams;
b) ugdymo proceso užtikrinimo psichologinių ir pedagoginių sąlygų reikalavimų laikymasis.
Programinę įrangą ir metodinį rinkinį patartina pateikti lentelės pavidalu:
1. Vaiko raidos kryptis.
2. Amžiaus grupė.
3. Programos tipas (išsamioji, dalinė).
4. Naudotos metodinės priemonės.
5. Mokomoji ir vaizdinė medžiaga.

Programos struktūra:
1. Titulinis puslapis.
2. Aiškinamasis raštas.
3. Edukacinis ir teminis planas.
4. Studijuojamo kurso turinys.
5. Metodinis programos palaikymas.
6. Literatūros sąrašas.

Tituliniame puslapyje yra:
— mokymo įstaigos pavadinimas;
— kur, kada ir kas patvirtino ikimokyklinio amžiaus vaikų papildomo ugdymo programą;
— papildomo ugdymo programos pavadinimas;
— vaikų, kuriems skirta programa, amžius;
- programos trukmė;
— Programos autoriaus (autorių) pilnas vardas, pavardė, pareigos;
— miesto ar vietovės pavadinimas;
— papildomo ugdymo programos rengimo metai.

Aiškinamajame rašte atskleidžiama:
— tęstinio mokymo programos dėmesys;
— naujumas, aktualumas, pedagoginis tikslingumas;
— programos tikslas ir uždaviniai;
— vaikų, dalyvaujančių įgyvendinant šią programą, amžius;
— programos laikas (ugdymo proceso trukmė, etapai);
— tiesioginės švietėjiškos veiklos formos ir būdas;
— vaikų ugdymo, mokymo ir ugdymo metodai, būdai, priemonės;
— laukiami rezultatai ir jų tikrinimo metodai;
— papildomo ugdymo programos (parodos, festivaliai, konkursai, koncertai, konkursai ir kt.) įgyvendinimo rezultatų sumavimo formos.

Į mokymo programą įeina:
— skyrių, temų sąrašas;
— valandų skaičius kiekvienai temai, suskirstytas pagal veiklos rūšis.

Metodinė pagalba Programoje yra programos didaktinė medžiaga (pavyzdžiui, žaidimų katalogas, žaidimų metodiniai tobulėjimai, pokalbiai, dalomoji medžiaga, modeliai, maketai ir kt.). Visa mokomoji medžiaga turi būti prieinama mokytojui. Patartina patikslinti užsiėmimų materialinę ir techninę įrangą (muzikos centras, kompiuteris, atributika ir kt.)

Bibliografija nurodant visus spaudos duomenis (autorius, knygos pavadinimas, leidimo vieta, leidėjo pavadinimas, išleidimo metai, puslapių skaičius). Bibliografija sudaroma arba visai programai, arba atskirai skyriams. Jei reikia, pateikiami literatūros sąrašai tėvams.

Planavimas gali būti pateikiamos skirtingomis versijomis:
1 variantas: Teminis blokas – Tema – Pamoka, veiklos tipas – Užsiėmimų skaičius – Datos.
2 variantas: Teminis blokas – Tema – Programos turinys (užduotys) – Pamoka, veiklos rūšis – Užsiėmimų skaičius – Terminai.

Vaikų programos įsisavinimo kriterijų kūrimas
Programos įsisavinimo rezultatų vertinimo tvarka yra psichologinė ir pedagoginė diagnostika, kuri turėtų suteikti informacijos apie vaiko savybių išsivystymo lygį ir joje turi būti pateikta bendra išvada apie jo išsivystymo lygį šioje programoje. Vertinimo formos – stebėjimas, į kriterijus orientuotas testavimas, charakteristikų kortelės ir kt.

Rezultatas Vaikų mokymas pagal programą yra tam tikras ikimokyklinuko asmeninių savybių lygis, taip pat žinių, įgūdžių ir gebėjimų kiekis. Mokinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų stebėsena atlieka mokymo, tikrinimo, auklėjimo ir koregavimo funkcijas. Programos struktūroje testavimo priemonės turi būti logiškai susietos su mokomosios medžiagos turiniu.

Mieli mokytojai! Jei turite klausimų apie knygas arba turite sunkumų naudojant jas, rašykite komentaruose. Aš tikrai padėsiu.
Golovina Bela Gennadievna, svetainės administratorė.