സിലിനും കോസ്റ്റിലിനും രണ്ട് വ്യത്യസ്ത കഥാപാത്രങ്ങളാണ്. സിലിൻ, കോസ്റ്റിലിൻ - രണ്ട് വ്യത്യസ്ത കഥാപാത്രങ്ങൾ, രണ്ട്

കോസ്ലോവ ടാറ്റിയാന വാസിലീവ്ന
തൊഴില് പേര്:റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും അധ്യാപകൻ
വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം: MOU "Izegolskaya അടിസ്ഥാന സമഗ്ര സ്കൂൾ"
പ്രദേശം:ഇസെഗോൾ ഗ്രാമം, ഇർകുത്സ്ക് മേഖലയിലെ
മെറ്റീരിയലിന്റെ പേര്:അവതരണം
വിഷയം:പ്രോജക്റ്റ്: ഒരു അദ്ധ്യാപകന്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് അവതരണം വരയ്ക്കുന്നു "സിലിനും കോസ്റ്റിലിനും: രണ്ട് പ്രതീകങ്ങൾ - രണ്ട് വിധികൾ"
പ്രസിദ്ധീകരണ തീയതി: 22.05.2016
അധ്യായം:സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസം

മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

ഇസെഗോൾസ്കായ അടിസ്ഥാന സമഗ്ര സ്കൂൾ

പദ്ധതി

സിലിൻ, കോസ്റ്റിലിൻ: രണ്ട് കഥാപാത്രങ്ങൾ

വിധി

»
ജോലി പൂർത്തിയാക്കിയത്: അഞ്ചാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി സോഫിയ നിക്കോളെങ്കോ, 2015.

പ്രോജക്റ്റ് പാസ്പോർട്ട്
1. പ്രോജക്റ്റിന്റെ പേര്: "സിലിൻ, കോസ്റ്റിലിൻ: രണ്ട് പ്രതീകങ്ങൾ - രണ്ട് വിധികൾ." 2. പ്രോജക്റ്റ് വികസിപ്പിക്കുന്ന വിഷയവും അനുബന്ധ വിഷയങ്ങളും: സാഹിത്യവും റഷ്യൻ ഭാഷയും. 3. പ്രോജക്റ്റ് തരം: വ്യക്തിഗത, ഹ്രസ്വകാല. 4. പ്രോജക്റ്റിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: സ്വഭാവത്തിലെ തിരിച്ചറിഞ്ഞ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി പ്രതീകങ്ങളുടെ താരതമ്യ വിവരണം നൽകുക. 5. പദ്ധതിയുടെ ചുമതലകൾ: ഒരു താരതമ്യ പട്ടിക "Zhilin and Kostylin" സമാഹരിക്കുക. ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം എത്ര തിളക്കത്തോടെയും ശക്തമായും പ്രകടമാകുമെന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക, മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം അതേ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ദൃശ്യമാകില്ല. 6. പ്രോജക്റ്റ് ലീഡർ: കോസ്ലോവ ടാറ്റിയാന വാസിലീവ്ന, റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും അധ്യാപിക. 7. പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളിയുടെ പ്രായം: 11 വയസ്സ്. 8. പ്രോജക്റ്റിന്റെ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഉൽപ്പന്നം അവതരണമാണ് "Zhilin and Kostylin: two characters - two destinies".

താരതമ്യ പട്ടിക

ഗുണമേന്മയുള്ള

സിലിൻ

കോസ്റ്റിലിൻ
Zhily എന്ന കുടുംബപ്പേരിന്റെ അർത്ഥം, വയർ - മെലിഞ്ഞത്, പേശികൾ, നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ഞരമ്പുകളുള്ള ഊന്നുവടി - മുടന്തൻമാർക്കോ വേദനയുള്ള കാലുകൾക്കൊഴുപ്പുള്ളവർക്കും ചുവപ്പും വിയർപ്പും ഉള്ളവർക്ക് നടക്കുമ്പോൾ താങ്ങായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു വടി അവനിൽ നിന്ന് ഒഴുകുന്നു ”അതിന്റെ കാരണങ്ങൾ അവരെ പിടികൂടി ഷിലിന് തോക്കില്ലാതെ ഒറ്റയ്ക്ക് ഒന്നും ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. അതെ, ടാറ്റാർ അവന്റെ കുതിരയെ കൊന്നു, അവൾ അവന്റെ കാൽ തകർത്തു, കോസ്റ്റിലിൻ കോഴിയെ പുറത്താക്കി, തോക്കില്ലാതെ ഷിലിനെ തനിച്ചാക്കി
അടിമത്തത്തിലുള്ള പെരുമാറ്റം സിലിൻ ആദ്യം വിലപേശുന്നു, കത്ത് എത്താതിരിക്കാൻ എഴുതുന്നു, അവൻ പോകാൻ കരുതുന്നു. സിലിൻ ജീവിച്ചു, സുഖപ്പെടുത്തി, പാവകളെ ഉണ്ടാക്കി, പുറത്തേക്ക് നോക്കി, രക്ഷപ്പെടാൻ തയ്യാറെടുത്തു. മോചനദ്രവ്യം ലഭിക്കാൻ കോസ്റ്റിലിൻ തന്റെ ബന്ധുക്കൾക്ക് ഒരു കത്ത് എഴുതുന്നു. അവൻ ഒന്നും ചെയ്തില്ല, ഉത്തരത്തിനായി കാത്തിരുന്നു, ഉറങ്ങി. ആദ്യത്തെ രക്ഷപ്പെടൽ അവൻ കയറി, പുറത്തിറങ്ങി, എഴുന്നേറ്റു, റോഡിനെ കുറിച്ചു, പോയി, ചാടി, ചുറ്റും നോക്കി, കോസ്റ്റിലിൻ വലിച്ചിഴച്ചു. കൊളുത്തി, ഇടിമുഴക്കം, നൂറ് പിന്നിൽ, കാലുകൾ വെട്ടി, പിന്നിൽ, ഞരക്കം.
വിജയിക്കാത്ത രക്ഷപ്പെടലിനു ശേഷമുള്ള പെരുമാറ്റം “സിലിൻ വിഷാദത്തിലായി: കാര്യങ്ങൾ മോശമാണെന്ന് അവൻ കാണുന്നു. എങ്ങനെ പുറത്തുപോകണമെന്ന് ഇനിക്ക് അറിയാം. ” എന്നാൽ സിലിൻ പ്രതീക്ഷ കൈവിടുന്നില്ല. സഹായത്തിനായി ഡീനിലേക്ക് തിരിയുന്നു. "കോസ്റ്റിലിൻ പൂർണ്ണമായും രോഗിയാണ്, വീർത്തിരിക്കുന്നു, ശരീരം മുഴുവൻ വേദനിക്കുന്നു, എല്ലാം ഞരക്കുകയോ ഉറങ്ങുകയോ ചെയ്യുന്നു." ഷിലിന്റെ രണ്ടാമത്തെ രക്ഷപ്പെടൽ ഒറ്റയ്ക്കാണ്, ആരും അവനെ ശല്യപ്പെടുത്തുന്നില്ല. അവൻ പോകുന്നു, അവൻ തിടുക്കം കൂട്ടുന്നു, അവൻ ക്ഷീണിതനാണ്. അവൻ പ്രതീക്ഷ നഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല, അവൻ തന്റെ അവസാന ശക്തി ശേഖരിച്ചു. ഞങ്ങളുടെ കോസാക്കുകൾ സഹായിച്ചു. കോക്കസസിൽ സേവിക്കാൻ തുടർന്നു. “ഒരു മാസത്തിനുശേഷം മാത്രമാണ് കോസ്റ്റിലിൻ അയ്യായിരത്തിന് വാങ്ങിയത്. കഷ്ടിച്ച് ജീവനോടെ കൊണ്ടുവന്നു.
സിൻക്വയിൻ

സിലിൻ

ധീരൻ, ദയയുള്ള പ്രവൃത്തികൾ, പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു, ഒരുക്കുന്നു കിടക്കുന്ന കല്ലിനടിയിലൂടെ വെള്ളം ഒഴുകുന്നില്ല നന്നായി!
സിൻക്വയിൻ
കോസ്റ്റിലിൻ
ഭീരു, മടിയൻ പരാതിപ്പെടുന്നു, ചോദിക്കുന്നു, കാത്തിരിക്കുന്നു, സ്വയം വിശ്വസിക്കുന്നില്ല ദുർബലൻ!
നിഗമനങ്ങൾ ഒരേ സാഹചര്യങ്ങളിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്ന ആളുകൾ വ്യത്യസ്തമായി പെരുമാറുന്നുവെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് എന്താണ്? ഇതെല്ലാം വ്യക്തിയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. രണ്ട് ഉദ്യോഗസ്ഥർ ഒരേ അവസ്ഥയിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തി, എന്നാൽ ഞങ്ങൾ രണ്ട് വ്യത്യസ്ത ആളുകളെ കാണുന്നു. Zhilin ഒരു സജീവ വ്യക്തിയാണ്. അവൻ ദയയുള്ളവനാണ്, അമ്മയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നു, അവളോട് സഹതപിക്കുന്നു, തന്നിൽത്തന്നെ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു, രക്ഷപ്പെടുന്നത് പരിഗണിക്കുന്നു, ഗ്രാമത്തിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കി, കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യുന്നു, എല്ലാവരേയും സഹായിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവരോട് താൽപ്പര്യമുണ്ട്, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യത്തിൽ, അവൻ തന്റെ ധൈര്യം നഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല. . ഗ്രാമത്തിൽ നിന്ന് പുറത്തുകടക്കാനും രക്ഷപ്പെടാനും അവൻ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തുന്നു. അവന്റെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവൃത്തികളും ഒരു ലക്ഷ്യത്തിന് വിധേയമാണ് - വിമോചനം. കോസ്റ്റിലിൻ ഒരു ദുർബലനാണ്, സ്വയം ആശ്രയിക്കുന്നില്ല, അമ്മയുടെ സഹായത്തിനായി കാത്തിരിക്കുന്നു, ഒറ്റിക്കൊടുക്കാൻ കഴിവുള്ളവനാണ്, ഹൃദയം നഷ്ടപ്പെട്ടു, മറ്റുള്ളവരെ അംഗീകരിക്കുന്നില്ല, മടിയനാണ്, നിഷ്‌ക്രിയനാണ്, സാഹചര്യവുമായി എങ്ങനെ പൊരുത്തപ്പെടണമെന്ന് അറിയില്ല.

എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് തന്റെ "പ്രിസണർ ഓഫ് കോക്കസസ്" എന്ന കൃതിയിൽ റഷ്യൻ-കൊക്കേഷ്യൻ യുദ്ധത്തിൽ പങ്കെടുത്തവരെക്കുറിച്ച് എഴുതി. ഈ വിവരണം രചയിതാവിനും സേവനത്തിലുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ സഹപ്രവർത്തകർക്കും സംഭവിച്ച യഥാർത്ഥ സംഭവങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

ഇവിടെ പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങൾ ഒരു പട്ടാളത്തിൽ സേവനമനുഷ്ഠിച്ച റഷ്യൻ ഉദ്യോഗസ്ഥരാണ്, ഇവരാണ് സിലിൻ, കോസ്റ്റിലിൻ. അവരുടെ പേരുകൾ വായിച്ചതിനുശേഷം, അവരുടെ പേരുകളുടെ അവസാനത്തിന്റെ വ്യഞ്ജനങ്ങൾ നിങ്ങൾ സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. അവരുടെ കുടുംബപ്പേരുകളുടെ അർത്ഥങ്ങൾ വിപരീതങ്ങളോട് അടുത്താണ്. ആദ്യത്തേത് അതിന്റെ അർത്ഥത്തിൽ "സിര" എന്ന വാക്കിനോട് അടുത്താണ്, രണ്ടാമത്തേത് "ക്രച്ച്" എന്നാണ്. കൂടാതെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ രൂപവും വിപരീതമാണ്. "സിലിൻ, ഉയരത്തിൽ മികച്ചതല്ലെങ്കിലും ധീരനാണ്." എന്നാൽ കോസ്റ്റിലിൻ അമിതഭാരവും വിചിത്രവും തടിച്ചതുമാണ്.

(കോസ്റ്റിലിൻ)

അവരുടെ പെരുമാറ്റവും അവരുടെ പേരുകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. ടാറ്ററുകൾ വാഹനവ്യൂഹത്തെ ആക്രമിച്ചപ്പോൾ ഈ ഉദ്യോഗസ്ഥർ എങ്ങനെ പെരുമാറിയെന്ന് നമുക്ക് ഓർക്കാം. സിലിൻ "തന്റെ സേബർ പിടിച്ച്" ടാറ്റാറുകളുടെ അടുത്തേക്ക് ഓടി, അവരുമായി യുദ്ധത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടു. ടാറ്ററുകൾ ഷിലിന്റെ കുതിരയെ മുറിവേൽപ്പിക്കുകയും ഉദ്യോഗസ്ഥനെ പിടികൂടുകയും ചെയ്തു.

കോസ്റ്റിലിന് ഒരു തോക്ക് ഉണ്ടായിരുന്നു, പക്ഷേ ടാറ്റർ സൈനികരെ കണ്ടയുടനെ അദ്ദേഹം പറന്നു, കോട്ടയിലേക്ക് പാഞ്ഞു, സിലിനെ വിട്ടു. എന്നാൽ വഞ്ചനാപരമായ വിമാനം കോസ്റ്റിലിനെ രക്ഷിച്ചില്ല.

(സിലിൻ)

അടിമത്തത്തിൽ, ഈ ആളുകളും അവരുടേതായ രീതിയിൽ പെരുമാറി. അവരുടെ ബന്ധുക്കൾ ഓരോന്നിനും 5,000 റൂബിൾ നൽകിയാൽ മാത്രമേ അവരെ മോചിപ്പിക്കൂ എന്ന് അവരുടെ ഉടമ അബ്ദുൾ-മുറാത്ത് യുവാക്കളോട് പറഞ്ഞപ്പോൾ, കോസ്റ്റിലിൻ ഉടൻ തന്നെ അനുസരണയോടെ ബന്ധുക്കൾക്ക് ഒരു കത്ത് എഴുതുകയും ബന്ധുക്കളിൽ നിന്ന് ആവശ്യമായ തുകയ്ക്കായി കാത്തിരിക്കുകയും ചെയ്തു. തനിക്ക് 500 റുബിളുകൾ മാത്രം അയയ്ക്കാൻ ഒരു അഭ്യർത്ഥന എഴുതാൻ മാത്രമേ സിലിൻ സമ്മതിച്ചുള്ളൂ. അമ്മയുടെ ആരോഗ്യം കണക്കിലെടുത്ത് തെറ്റായ വിലാസത്തിലേക്ക് ഒരു കത്തെഴുതി. അവൻ തന്നെ നിമിഷം തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഓടാൻ തീരുമാനിച്ചു, രക്ഷപ്പെടാനുള്ള ഓപ്ഷനുകളെക്കുറിച്ച് നിരന്തരം ചിന്തിച്ചു.

ഒരു രാത്രി, യുവ ഉദ്യോഗസ്ഥർ മലകളിലേക്ക് ഓടിപ്പോയി. കോസ്റ്റിലിൻ റോഡിൽ നിരന്തരം നിലവിളിച്ചു, എല്ലാം ഭയന്നു, പിന്നിലായി. സിലിൻ വെറുതെ ചിരിച്ചു. ആദ്യത്തെ തെറ്റ് മൂലം ടാറ്ററുകൾ അവരെ വീണ്ടും പിടികൂടി ഗ്രാമത്തിലേക്ക് മടങ്ങിയപ്പോഴും അദ്ദേഹത്തിന് ഹൃദയം നഷ്ടപ്പെട്ടില്ല. മടങ്ങിയെത്തിയപ്പോൾ, കോസ്റ്റിലിൻ നിരന്തരം കിടന്നു ഞരങ്ങുകയോ ഉറങ്ങുകയോ ചെയ്തു. രക്ഷപ്പെടാനുള്ള ചിന്തകളാൽ ഷിലിൻ വീണ്ടും കീഴടക്കാൻ തുടങ്ങി. ആ സമയത്ത്, ഇവാൻ തന്റെ താൽക്കാലിക ഉടമ ദിനയുടെ മകളുമായി സൗഹൃദത്തിലായി. പതിമൂന്നു വയസ്സുള്ള ഒരു പെൺകുട്ടി ഷിലിനുമായി ചങ്ങാത്തത്തിലാവുകയും പിന്നീട് അവന്റെ വിധിയിൽ നിർണായക പങ്ക് വഹിക്കുകയും ചെയ്തു. യാത്രയ്ക്കുള്ള ഭക്ഷണം നൽകി വീണ്ടും രക്ഷപ്പെടാൻ സഹായിച്ചാണ് അവൾ അവന്റെ ജീവൻ രക്ഷിച്ചത്.

തന്നോടൊപ്പം ഈ അടിമത്തത്തിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാൻ സിലിൻ കോസ്റ്റിലിന് വാഗ്ദാനം ചെയ്തു. എന്നാൽ അദ്ദേഹം വിസമ്മതിച്ചു, താമസിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. അതിനുശേഷം, ഷിലിൻ തന്റെ പട്ടാളത്തിലേക്ക് മടങ്ങി, ബന്ധുക്കൾ മോചനദ്രവ്യം അയച്ചതിന് ശേഷം ഒരു മാസത്തിനുശേഷം മാത്രമാണ് കോസ്റ്റിലിന് സ്വാതന്ത്ര്യം ലഭിച്ചത്.

നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, കോസ്റ്റിലിനും സിലിനും സ്വഭാവത്തിലും ആളുകളുടെ തരത്തിലും തികച്ചും വ്യത്യസ്തരാണ്. ശക്തരും കഠിനാധ്വാനികളും സ്നേഹമുള്ളവരുമായ ഒരു കുട്ടി. അവൻ ദയയുള്ളവനാണ്, ശത്രുവായിരുന്നവരെപ്പോലും സഹായിക്കുന്നു. കോസ്റ്റിലിൻ സ്വാർത്ഥനാണ്, അവൻ വളരെ ഭീരുവും അതേ സമയം മടിയനുമാണ്. അവൻ നന്നായിരുന്നെങ്കിൽ മാത്രം ആരെയും ഒറ്റിക്കൊടുക്കാൻ അവനു കഴിയും. അതുകൊണ്ടാണ് അവരുടെ വിധി വ്യത്യസ്തമാകുന്നത്, അവർ വ്യത്യസ്ത തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുന്നു.

അവതരണത്തിന്റെ വിവരണം സിലിൻ, കോസ്റ്റിലിൻ - രണ്ട് വ്യത്യസ്ത പ്രതീകങ്ങൾ, രണ്ട് സ്ലൈഡുകളിൽ

1. എന്തുകൊണ്ടാണ് കഥയെ "കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" എന്ന് വിളിക്കുന്നത്? "കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" അധ്യായം I 2. കഥയിൽ "കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെട്ടത് ആരാണ്? 3. എന്താണ് സിലിൻ റോഡിലെത്താൻ കാരണം. 4. പാതയുടെ അപകടം എന്തായിരുന്നു?

"കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" അധ്യായം I 5. ഷിലിനും കോസ്റ്റിലിനും കാവൽക്കാരിൽ നിന്ന് പിരിഞ്ഞ് മുന്നോട്ട് പോകാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചതെന്താണ്?

"കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" അധ്യായം I 6. വാഹനവ്യൂഹത്തിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകുമ്പോൾ നായകന്മാർ എങ്ങനെ പെരുമാറണമെന്ന് സമ്മതിച്ചു, ഉയർന്ന പ്രദേശവാസികളുമായി കണ്ടുമുട്ടിയപ്പോൾ അവർ എങ്ങനെ പെരുമാറി?

"കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" അധ്യായം I 7. Zhilin ഉം Kostylin ഉം എങ്ങനെയാണ് പിടിക്കപ്പെട്ടതെന്ന് ഞങ്ങളോട് പറയുക.

8. ഷിലിൻ, പിന്നെ കോസ്റ്റിലിൻ തടവിലായത് എങ്ങനെ നിർണ്ണയിച്ചു? "കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" അധ്യായം I 9. എന്താണ് ഷിലിൻ വിലപേശുന്നത്, തെറ്റായ വിലാസം നൽകുക?

1. സിലിനും കോസ്റ്റിലിനും എങ്ങനെയാണ് അടിമത്തത്തിൽ ജീവിച്ചത്? ശത്രുക്കളുടെ പാളയത്തിൽ തടവിലാക്കിയ മാസത്തിലെ അവരുടെ ജീവിതത്തിന്റെ വ്യത്യസ്തത എന്താണ്? 2. ആരുടെ സഹായത്തോടെയാണ് ഒരു മലയോര ഗ്രാമത്തിന്റെ ജീവിതം നമ്മൾ പരിചയപ്പെടുന്നത്? 3. അടിമത്തത്തിന്റെ ആദ്യ ദിവസങ്ങളിൽ ടാറ്റാർ എങ്ങനെയാണ് ഷിലിനോടും കോസ്റ്റിലിനോടും പെരുമാറിയത്, എന്തുകൊണ്ട്? 4. ഉയർന്ന പ്രദേശവാസികൾ Zhilin "dzhigit" എന്നും Kostylin "മെരുക്കി" എന്നും വിളിക്കുന്നത് ശരിയാണോ? ഈ വ്യത്യാസത്തിന്റെ കാരണം വിശദീകരിക്കുക. 5. എന്തുകൊണ്ടാണ് സമീപ ഗ്രാമങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള പ്രദേശവാസികൾ സിലിനിലേക്ക് വരാൻ തുടങ്ങിയത്? "കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" അധ്യായം III

താരതമ്യ പട്ടിക ഗുണനിലവാരം Zhilin Kostylin 1. സിരകൾ എന്ന കുടുംബപ്പേരിന്റെ അർത്ഥം രക്തക്കുഴലുകൾ, ടെൻഡോണുകൾ എന്നിവയാണ്. മുടന്തർക്കോ കാലുവേദനയുള്ളവർക്കോ നടക്കുമ്പോൾ താങ്ങായി വർത്തിക്കുന്ന കൈയ്യിൽ ക്രോസ്ബാർ ഘടിപ്പിച്ച വടിയാണ് ഊന്നുവടി. വയർ - വരണ്ട, പേശി, നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ഞരമ്പുകൾ 2. രൂപം "എന്നാൽ Zhilin, ഉയരത്തിൽ വലിയ അല്ലെങ്കിലും, അവൻ ധൈര്യപ്പെട്ടു." "കൂടാതെ കോസ്റ്റിലിൻ ഭാരമുള്ള, തടിച്ച മനുഷ്യനാണ്, എല്ലാം ചുവന്നതാണ്, അവനിൽ നിന്ന് വിയർപ്പ് ഒഴുകുന്നു"

താരതമ്യ പട്ടിക ഗുണനിലവാരം ഷിലിൻ കോസ്റ്റിലിൻ 3. വീരന്മാരുടെ താമസസ്ഥലം മൗണ്ടൻ ടാറ്റർ ഓൾ, കളപ്പുര 4. തടവുകാർ എന്താണ് കഴിച്ചത്? മില്ലറ്റ് മാവ് ഫ്ലാറ്റ് ബ്രെഡ് അല്ലെങ്കിൽ അസംസ്കൃത കുഴെച്ചതുമുതൽ വെള്ളം; പാൽ, ചീസ് കേക്കുകൾ, ആട്ടിൻകുട്ടിയുടെ ഒരു കഷണം മില്ലറ്റ് മാവ് കേക്ക് അല്ലെങ്കിൽ അസംസ്കൃത മാവും വെള്ളവും മാത്രം

താരതമ്യ പട്ടികയുടെ ഗുണനിലവാരം Zhilin Kostylin "ഞാൻ Zhilin-ന് ഒരു കത്ത് എഴുതി, പക്ഷേ കത്തിൽ ഞാൻ അത് തെറ്റായി എഴുതി, അങ്ങനെ അത് കടന്നുപോയില്ല. അവൻ തന്നെ വിചാരിക്കുന്നു: “ഞാൻ പോകും.” “കോസ്റ്റിലിൻ വീണ്ടും വീട്ടിലേക്ക് എഴുതി, പണം അയയ്‌ക്കുന്നതിനായി കാത്തിരിക്കുകയും ബോറടിക്കുകയും ചെയ്തു. ദിവസം മുഴുവൻ അവൻ കളപ്പുരയിൽ ഇരുന്നു കത്ത് വരുന്ന ദിവസങ്ങൾ എണ്ണുന്നു; അല്ലെങ്കിൽ ഉറങ്ങുന്നു.” 5. ഉദ്യോഗസ്ഥർ എന്തു ചെയ്തു? “അവൻ തന്നെ എല്ലാം നോക്കുന്നു, എങ്ങനെ രക്ഷപ്പെടാമെന്ന് കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. അവൻ ഓലിനു ചുറ്റും നടക്കുന്നു, വിസിൽ മുഴക്കുന്നു, അല്ലാത്തപക്ഷം അവൻ ഇരുന്നു, ചില സൂചിപ്പണികൾ ചെയ്യുന്നു - ചെളിമണ്ണിൽ നിന്ന് പാവകളെ ശിൽപം ചെയ്യുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ചില്ലകളിൽ നിന്ന് വിക്കർ വർക്ക് നെയ്യുന്നു. എല്ലാ സൂചി വർക്കുകളിലും ഷിലിൻ ഒരു മാസ്റ്ററായിരുന്നു.

Zhilin Kostylin ഞങ്ങൾ ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുന്നു, Zhilin, Kostylin എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ ഒരു വിവരണം നൽകുന്നു. താരതമ്യ പട്ടിക ഒരു സജീവ വ്യക്തി. വിഷമകരമായ സാഹചര്യത്തിൽ മനസ്സിന്റെ ശക്തി നഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല. ഗ്രാമത്തിൽ നിന്ന് പുറത്തുകടക്കാനും രക്ഷപ്പെടാനും അവൻ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തുന്നു. അവന്റെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവൃത്തികളും ഒരു ലക്ഷ്യത്തിന് വിധേയമാണ് - വിമോചനം. നിഷ്ക്രിയം, മടിയൻ, നിഷ്ക്രിയം, വിരസത, പണം അയയ്ക്കാൻ കാത്തിരിക്കുന്നു; സാഹചര്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കഴിയുന്നില്ല.

Zhilin ഒരു മാസം എങ്ങനെ ജീവിച്ചു? മലകയറാൻ നായകൻ എന്ത് തന്ത്രമാണ് ഉപയോഗിച്ചത്? അതേ വൈകുന്നേരം രക്ഷപ്പെടുന്നതിൽ നിന്ന് അവനെ തടഞ്ഞത് എന്താണ്? എന്തുകൊണ്ടാണ് തന്നോടൊപ്പം ഓടിപ്പോകാൻ സിലിൻ കോസ്റ്റിലിനെ ക്ഷണിച്ചത്? രക്ഷപ്പെടുന്നതിന് മുമ്പ് കോസ്റ്റിലിൻ മടിച്ചതിന്റെ കാരണം വിശദീകരിക്കുക? "കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" അധ്യായം I V

"സിലിൻ രക്ഷപ്പെടാൻ തയ്യാറെടുക്കുന്നു" III, IV അധ്യായങ്ങളിലെ മെറ്റീരിയലുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു സ്റ്റോറി പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുന്നു 1. ടാറ്റർ ഗ്രാമത്തിന്റെ ജീവിതവുമായി പരിചയം. 2. തുരങ്കത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. 3. റോഡിനായി തിരയുക. 4. എസ്കേപ്പ് റൂട്ട് - വടക്കോട്ട് മാത്രം. 5. ടാറ്ററുകളുടെ പെട്ടെന്നുള്ള തിരിച്ചുവരവ്. 6. രക്ഷപ്പെടുക.

ഞങ്ങൾ ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുന്നു, ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം എത്ര തിളക്കത്തോടെ, ശക്തമായി പ്രകടമാകുമെന്ന് നോക്കൂ, മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം അതേ സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നില്ല.

ക്ഷമ, സഹിഷ്ണുത, കൗശലം, ധൈര്യം, സ്വതന്ത്രനാകാനുള്ള ആഗ്രഹം, ഒരാളുടെ ശരിയിലുള്ള വിശ്വാസം എന്നിവയാൽ ഒരാളെ സഹായിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ നിഗമനം ചെയ്യുന്നു; മറ്റൊരാൾ ഒരു ശ്രമവും കാണിക്കുന്നില്ല, സ്വന്തം പ്രയത്നത്തിന്റെ ചെലവിൽ അടിമത്തത്തിൽ നിന്ന് സ്വയം മോചിപ്പിക്കാനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവനും ജന്മനാട്ടിലേക്ക് മടങ്ങാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിലും.

ഐ.ആർട്ടിക്യുലേഷൻ ഊഷ്മളത

II. സിലിൻ, കോസ്റ്റിലിൻ - രണ്ട് വ്യത്യസ്ത കഥാപാത്രങ്ങൾ, രണ്ട് വ്യത്യസ്ത വിധികൾ
സംഭാഷണം
കഥയുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ വ്യക്തമാക്കിക്കൊണ്ട് നമുക്ക് ജോലി ആരംഭിക്കാം.
- നിങ്ങൾ കഥ വായിച്ചു രസിച്ചോ? സങ്കടം, സഹതാപം, സന്തോഷം എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമായ എപ്പിസോഡുകൾ ഏതാണ്? ഏതൊക്കെ എപ്പിസോഡുകൾ വീണ്ടും വായിക്കാനാണ് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?
- ഏത് കഥാപാത്രമാണ് ബഹുമാനം ജനിപ്പിച്ചത്, ഏതാണ് ഇഷ്ടപ്പെടാത്തത്?
- എന്തുകൊണ്ടാണ് കഥയെ "കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" എന്ന് വിളിക്കുന്നത്, കൂടാതെ "കോക്കസസിലെ തടവുകാർ" എന്നല്ല, കാരണം രണ്ട് തടവുകാർ ഉണ്ടായിരുന്നു?
കഥയെ "കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു, അല്ലാതെ "കോക്കസസിന്റെ തടവുകാർ" എന്നല്ല, കാരണം എഴുത്തുകാരൻ സിലിനെക്കുറിച്ചുള്ള കഥയിൽ പ്രധാന ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു. സിലിനും കോസ്റ്റിലിനും കഥയിലെ നായകന്മാരാണ്, എന്നാൽ യഥാർത്ഥ നായകൻ എന്ന് വിളിക്കാൻ ഷിലിൻ മാത്രമേ കഴിയൂ.

ഒരു താരതമ്യ പട്ടികയുടെ സമാഹാരം
Zhilin, Kostylin എന്നിവയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, താരതമ്യ വിശകലനത്തെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഭാവിയിൽ നായകന്മാരുടെ താരതമ്യ വിവരണം നടത്താനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം ഈ പാഠത്തിലെ ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും, അതിനാൽ ഒരു താരതമ്യ പട്ടിക കംപൈൽ ചെയ്യുന്നതിന് ഞങ്ങൾ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകും. ആദ്യം, നമുക്ക് കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പേരുകളുടെ അർത്ഥം ചർച്ച ചെയ്യാം.
പുരോഗതി:വിദ്യാർത്ഥികൾ മാറിമാറി കഥ വായിക്കുന്നു. ഒരു വശത്ത് അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിൽ നിന്ന് കഥാപാത്രങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന നിർവചനങ്ങളോ വസ്തുതകളോ കണ്ടെത്തുക, വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം, വായന നിർത്തി, പട്ടികയിൽ നായകന്റെ ഒരു ഉദ്ധരണി, സ്വഭാവ സവിശേഷത അല്ലെങ്കിൽ പ്രവൃത്തി എന്നിവ എഴുതുക. സ്‌പ്രെഡ്‌ഷീറ്റ് വീട്ടിൽ തന്നെ പൂർത്തിയാക്കും.

ടേബിൾ ഓപ്ഷൻ

ഹോം വർക്ക്
പട്ടിക കംപൈൽ ചെയ്യുന്നത് പൂർത്തിയാക്കുക.
"സിലിനും കോസ്റ്റിലിനും" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു വാക്കാലുള്ള ഉപന്യാസം തയ്യാറാക്കുക.

ഷിലിൻ ആൻഡ് ടാറ്റാർസ്. സിലിനും ദിനയും. മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെ സ്വാഭാവിക നിയമമായി വ്യത്യസ്ത ജനവിഭാഗങ്ങളുടെ സൗഹൃദത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എഴുത്തുകാരന്റെ ചിന്ത. ഒരു കഥയിലെ പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ

ഐ.ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നു
ആർട്ടിക്കുലേഷൻ സന്നാഹത്തിന് ശേഷം, ടേബിൾ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ പറയുന്നു.
ഒന്നോ രണ്ടോ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ള കോമ്പോസിഷനുകൾ ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.
രണ്ട് നായകന്മാരെ താരതമ്യം ചെയ്തുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ സൃഷ്ടിയുടെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു: കോസ്റ്റിലിന്റെ ബലഹീനതയ്ക്കും നിഷ്ക്രിയത്വത്തിനും ഷിലിന്റെ പ്രവർത്തനത്തെയും സ്റ്റാമിനയെയും മാനവികതയെയും എഴുത്തുകാരൻ എതിർക്കുന്നു. ധൈര്യവും സഹിഷ്ണുതയും എല്ലാ പ്രതിബന്ധങ്ങളെയും മറികടന്ന് സ്വന്തം ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് ഓടാൻ അവനെ സഹായിച്ചു.
ഏറ്റവും പ്രയാസകരമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ പോലും നിങ്ങൾക്ക് ഉപേക്ഷിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് കാണിക്കുക എന്നതാണ് കഥയുടെ പ്രധാന ആശയം, നിങ്ങൾ ധാർഷ്ട്യത്തോടെ നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം നേടേണ്ടതുണ്ട്.

II. ഷിലിൻ ആൻഡ് ടാറ്റാർസ്. സിലിനും ദിനയും. മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെ സ്വാഭാവിക നിയമമായി വ്യത്യസ്ത ജനവിഭാഗങ്ങളുടെ സൗഹൃദത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എഴുത്തുകാരന്റെ ചിന്ത
സംഭാഷണം
- ഗ്രാമത്തിന്റെ ജീവിതം എങ്ങനെയാണ് കാണിക്കുന്നത്: കോസ്റ്റിലിന്റെ കണ്ണിലൂടെയോ അതോ ഷിലിന്റെ കണ്ണിലൂടെയോ? എന്തുകൊണ്ട്?
വാചകത്തിൽ ഗ്രാമത്തിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ വിവരണങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും പാഠത്തോട് ചേർന്നുള്ള ഈ വിവരണങ്ങൾ വായിക്കാനും വീണ്ടും പറയാനും ഞങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു.
ടാറ്റർ ഗ്രാമം രാവിലെ ശാന്തമായും ശാന്തമായും ഷിലിന് സ്വയം അവതരിപ്പിച്ചു. ആളുകൾ ഉണരുന്നു, എല്ലാവരും അവരവരുടെ സ്വന്തം ബിസിനസ്സിൽ തിരക്കിലാണ്, സ്ത്രീകൾ വെള്ളം കൊണ്ടുവരുന്നു, ആൺകുട്ടികൾ കളിക്കുന്നു. ഷിലിൻ പത്ത് വീടുകളും ഒരു ടററ്റുള്ള ഒരു ടാറ്റർ പള്ളിയും (അതായത്, മിനാരമുള്ള ഒരു പള്ളി) കണക്കാക്കി.
സിലിൻ വീട്ടിൽ പ്രവേശിച്ചപ്പോൾ, ചുവരുകൾ കളിമണ്ണ് കൊണ്ട് സുഗമമായി പൂശിയതായി കണ്ടു, മുറി നല്ലതാണ്. വിലകൂടിയ പരവതാനികൾ ചുവരുകളിൽ തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു, വെള്ളിയിൽ ആയുധങ്ങൾ പരവതാനികളിൽ. അടുപ്പ് ചെറുതാണ്, തറ മണ്ണാണ്, വൃത്തിയുള്ളതാണ്. മുൻവശത്തെ മൂലയിൽ ഫെൽറ്റുകൾ കൊണ്ട് മൂടിയിരിക്കുന്നു, അവയിൽ പരവതാനികൾ ഉണ്ട്, പരവതാനിയിൽ തലയിണകൾ താഴേക്ക്. ടാറ്ററുകൾ ഇവിടെ ഇരുന്നു ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നു.
ടാറ്ററുകൾ എങ്ങനെ വസ്ത്രം ധരിക്കുന്നുവെന്ന് ഷിലിൻ നിരീക്ഷിച്ചു - പുരുഷന്മാരും സ്ത്രീകളും, അവർക്ക് വെള്ളിയോട് വളരെ ഇഷ്ടമാണെന്ന് ശ്രദ്ധിച്ചു. വീട്ടിൽ ഞാൻ ശ്രദ്ധിച്ചു, അവരാണ് ആദ്യത്തേത്, അവർ വലിയ ഷൂകൾ ഉമ്മരപ്പടിയിൽ ഉപേക്ഷിക്കുന്നു, മറ്റ്, അകത്തെ ഷൂകളിൽ അവർ പരവതാനിയിൽ ഇരിക്കുന്നു. ഭക്ഷണം കഴിച്ചശേഷം അവർ കൈകഴുകുന്നതും പ്രാർത്ഥിക്കുന്നതും സിലിൻ ശ്രദ്ധിച്ചു. തലയിണകളുള്ള പരവതാനികളിൽ സേവകർക്ക് അനുവാദമില്ല. സ്ത്രീകൾ ഭക്ഷണം മാത്രം വിളമ്പുന്നു, എന്നാൽ പുരുഷന്മാരോടൊപ്പം ഇരിക്കരുത്.
ടാറ്ററിന്റെ ശവസംസ്കാരത്തിന്റെ വിവരണത്തിലേക്കും ആരാധനയെക്കുറിച്ചും ഗ്രാമത്തിലെ സ്ത്രീകളുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചും പറയുന്ന വിശദാംശങ്ങളിലേക്കും കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാം.
എന്തുകൊണ്ടാണ് വൃദ്ധ ദീനയുടെ ആദ്യത്തെ പാവയെ തകർത്തത്?
മുസ്ലീം പാരമ്പര്യം ആളുകളെ ചിത്രീകരിക്കുന്നത് വിലക്കുന്നു. കൂടാതെ, വൃദ്ധയ്ക്ക് റഷ്യക്കാരനോട് ദേഷ്യമായിരിക്കാം.
- ടാറ്റർമാർ ഷിലിനിനോട് എങ്ങനെ പെരുമാറി? എന്തുകൊണ്ടാണ് അബ്ദുൾ-മുറാത്ത് സിലിനുമായി പ്രണയത്തിലായത്?
തന്നിൽ നിന്ന് മോചനദ്രവ്യം ആവശ്യപ്പെട്ടപ്പോൾ സ്വയം ഭയപ്പെടുത്താൻ അദ്ദേഹം അനുവദിച്ചില്ല എന്നതിനും ഒരുപാട് കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാൻ അദ്ദേഹത്തിന് അറിയാമായിരുന്നതുകൊണ്ടും ടാറ്റർമാർ ഷിലിനോട് ബഹുമാനത്തോടെ പെരുമാറി. ഷിലിനുമായി പ്രണയത്തിലായിരുന്നുവെന്ന് ഉടമ അബ്ദുൾ പറഞ്ഞു. ചുവന്ന ടാറ്ററും പർവതത്തിനടിയിൽ താമസിച്ചിരുന്ന വൃദ്ധനും എല്ലാ റഷ്യക്കാരെയും ഷിലിനിനെയും വെറുത്തു.
- ദിനയും സിലിനും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക. എന്തുകൊണ്ടാണ് ദിന ഷിലിനെ സഹായിച്ചത്?
അവളുടെ സഹായത്തിന് സിലിൻ ദിനയോട് നന്ദിയുള്ളവനായിരുന്നു. ദിന ഷിലിനെ സഹായിച്ചു, ഭക്ഷണം കൊണ്ടുവന്നു, കാരണം ഷിലിൻ അവളോട് ദയ കാണിച്ചു, അവളെ ഒരു പാവയാക്കി, പിന്നെ രണ്ടാമത്തേത്. ഇടിമിന്നലിനുശേഷം, അവൻ കുട്ടികൾക്കായി ഒരു കളിപ്പാട്ടം ഉണ്ടാക്കി - പാവകളുള്ള ഒരു ചക്രം. ഒരു പെൺകുട്ടിയും പിടിക്കപ്പെട്ട റഷ്യൻ ഉദ്യോഗസ്ഥനും തമ്മിലുള്ള സൗഹൃദം വിവരിക്കുന്ന ടോൾസ്റ്റോയ്, ശത്രുതയുടെ വികാരം ജന്മസിദ്ധമല്ലെന്ന് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ചെചെൻ കുട്ടികൾ റഷ്യക്കാരോട് പെരുമാറുന്നത് നിരപരാധിയായ ജിജ്ഞാസയോടെയാണ്, ശത്രുതയോടെയല്ല. തന്നെ ആക്രമിച്ച മുതിർന്ന ചെചെൻസുമായി ഷിലിൻ യുദ്ധം ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ കുട്ടികളോടല്ല. ബഹുമാനത്തോടും നന്ദിയോടും കൂടി അദ്ദേഹം ദിനയുടെ ധൈര്യത്തെയും ദയയെയും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ദിന ഷിലിനെ സഹായിക്കുന്നുവെന്ന് പിതാവ് കണ്ടെത്തിയിരുന്നെങ്കിൽ, അവൻ അവളെ കഠിനമായി ശിക്ഷിക്കുമായിരുന്നു.
ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ശത്രുത അർത്ഥശൂന്യമാണെന്നും ആളുകളുടെ സൗഹൃദം മനുഷ്യ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ മാനദണ്ഡമാണെന്നും രചയിതാവ് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, കൂടാതെ സിലിനും ദിനയും തമ്മിലുള്ള സൗഹൃദത്തിന്റെ ഉദാഹരണത്തിലൂടെ ഇത് സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു.

III. കഥയിലെ പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ
പ്രകടമായ വായന
കഥയിൽ ദൈർഘ്യമേറിയ വിവരണങ്ങളൊന്നുമില്ലെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക: പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ ചെറുതും ശേഷിയുള്ളതുമാണ്.
പർവതത്തിന്റെ മുകളിൽ ഇരിക്കുമ്പോൾ സിലിൻ കണ്ട പർവതങ്ങളുടെ വിവരണം (അധ്യായം നാലിൽ) വായിക്കാം: "ഞാൻ ചെറിയവനെ പ്രേരിപ്പിച്ചു, നമുക്ക് പോകാം" - എന്ന വാക്കുകളിലേക്ക്: "അങ്ങനെ അവൻ കരുതുന്നു റഷ്യൻ കോട്ട."
ഈ വിവരണത്തിന്റെ പ്രത്യേകത എന്താണ്?
വളരെ കുറച്ച് നാമവിശേഷണങ്ങളേ ഉള്ളൂ എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക. ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് പ്രവർത്തനത്തിലെന്നപോലെ കാണിക്കുന്നു.
- മനുഷ്യന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ സജീവമായി അനുഗമിക്കുന്നതുപോലെ, കഥയിൽ മറ്റെവിടെയാണ് പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രം നാം കാണുന്നത്?
ആറാം അധ്യായത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു എപ്പിസോഡ് ഞങ്ങൾ വ്യക്തമായി വായിക്കുന്നു: “സിലിൻ സ്വയം കടന്നുപോയി, ബ്ലോക്കിലെ പൂട്ട് കൈകൊണ്ട് പിടിച്ചെടുത്തു ...” - “നിങ്ങൾക്ക് കേൾക്കാൻ മാത്രമേ കഴിയൂ, നദി താഴെ പിറുപിറുക്കുന്നു.”
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനയിൽ ക്ലാസ് മുറിയിൽ കഥയുടെ വാചകം കേൾക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കും. ഷിലിൻ രണ്ടാമത് പലായനം ചെയ്ത കഥ മുഴുവനായി വായിക്കണം.

ഹോം വർക്ക്
അപൂർവവും കാലഹരണപ്പെട്ടതുമായ വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും എഴുതുക, അവ വിശദീകരിക്കുക. (ഞങ്ങൾ ക്ലാസിനെ നാലോ അഞ്ചോ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുകയും ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനെയും ഒരു അധ്യായത്തിന്റെ വാചകം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യും.)

കഥയുടെ ഭാഷയുടെ സംക്ഷിപ്തതയും ആവിഷ്കാരവും. കഥ, ഇതിവൃത്തം, രചന, സൃഷ്ടിയുടെ ആശയം

സംഭാഷണ വികസന പാഠം

I. കഥയുടെ ഭാഷയുടെ സംക്ഷിപ്തതയും ആവിഷ്കാരവും
മുമ്പത്തെ പാഠത്തിൽ ഈ ജോലി ആരംഭിച്ചുകഴിഞ്ഞു. കഥ എഴുതിയിരിക്കുന്ന ചെറിയ വാക്യങ്ങളിലേക്ക് നമുക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാം. സംക്ഷിപ്തതയും അതേ സമയം ആഴവുമാണ് കഥയുടെ പ്രധാന ഗുണങ്ങൾ.

പദാവലി വർക്ക് (ഗ്രൂപ്പുകളിൽ)
കഥയുടെ അധ്യായങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള അപൂർവവും അവ്യക്തവുമായ വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിച്ച സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഓരോ ഗ്രൂപ്പും വിദ്യാർത്ഥികൾ വീട്ടിൽ എഴുതിയ വാക്കുകൾ പരസ്പരം ചർച്ച ചെയ്യുന്നു. പര്യായപദങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് വിശദീകരണ നിഘണ്ടുക്കൾ പരാമർശിച്ചുകൊണ്ട് വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുന്നതിൽ പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഗ്രൂപ്പ് ഒന്നോ രണ്ടോ പ്രതിനിധികളെ നിയോഗിക്കും, അവർ അതിന്റെ പേരിൽ ഉത്തരം നൽകാൻ തയ്യാറാണ്. തുടർന്ന് അപൂർവ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉത്തരം ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.
ശ്രദ്ധയ്ക്ക് ഗണ്യമായ എണ്ണം വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും ആവശ്യമാണ്. മുതിർന്നവരായ നമുക്ക് സ്വാഭാവികവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായി തോന്നുന്നത് കുട്ടികൾക്ക് കാര്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുമെന്ന് നമുക്ക് ഓർക്കാം. അതേസമയം, ഒരു വാക്യത്തിലെ ഒരു വാക്കിന്റെ അർത്ഥം പോലും അറിയാത്തത് (പ്രത്യേകിച്ച് ഒരു പ്രധാന പദമാണെങ്കിൽ) പലപ്പോഴും കുട്ടികൾക്ക് മുഴുവൻ വാചകവും മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയില്ല.

ആദ്യ അധ്യായം
നേരായ അവധി- ഒരു അവധിക്കാലം എടുത്തു.
അകമ്പടി സേവിച്ച പട്ടാളക്കാർ- ഒരു കൂട്ടം ആളുകളെ അനുഗമിച്ച സൈനികർ; സുരക്ഷ.
ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് സൂര്യൻ ഇതിനകം കടന്നുപോയി- ഉച്ച കഴിഞ്ഞു.
ഞാൻ ടാറ്ററുകളെ ആക്രമിക്കും- പെട്ടെന്ന് ടാറ്റർമാരെ കണ്ടുമുട്ടി.
വേട്ടയാടുന്ന കുതിര- പ്രേരിപ്പിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ലാത്ത ഒരു കുതിര, അത് എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നു.
അവനെ അരികിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി- കുതിര, സവാരിക്കാരനോടൊപ്പം, കുത്തനെയുള്ള ഒരു പർവതത്തിൽ എളുപ്പത്തിൽ കയറി.
വിപ്പ് റോസ്റ്റുകൾ- കഠിനമായ ചാട്ടവാറടികൾ.
അവൻ ചുരുങ്ങാൻ തുടങ്ങി- കുതിരയെ തടയാൻ കടിഞ്ഞാൺ വലിക്കാൻ തുടങ്ങി.
കുതിര കാടുകയറിയിരിക്കുന്നു- കുതിര ഓടുന്നു, നിർത്താൻ കഴിയില്ല.
ഇളകിമറിഞ്ഞു- വിറച്ചു.
നോഗേറ്റ്സ് - നൊഗെയ്സ്- റഷ്യയിലെ ആളുകൾ, തുർക്കിക് ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഭാഷ സംസാരിക്കുന്നു.

അധ്യായം രണ്ട്
രസ്പൊയസ്കൊയ്- ബെൽറ്റ് ഇല്ല.
ബെഷ്മെത്- പുരുഷന്മാരുടെയും സ്ത്രീകളുടെയും തുഴ വസ്ത്രങ്ങൾ, മധ്യേഷ്യ, കോക്കസസ്, സൈബീരിയ എന്നിവിടങ്ങളിലെ ജനങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു കഫ്താൻ, ചെക്ക്മെൻ, ചെർകെസ്ക എന്നിവയ്ക്ക് കീഴിൽ ധരിക്കുന്നു.
നനഞ്ഞ കൂർക്കംവലി- മൂക്ക് നനഞ്ഞിരിക്കുന്നു.
ലേസ് കൊണ്ട് പൊതിഞ്ഞു. ഗാലൂൺ- ഇടതൂർന്ന റിബൺ അല്ലെങ്കിൽ ബ്രെയ്ഡ്, പലപ്പോഴും വെള്ളി അല്ലെങ്കിൽ സ്വർണ്ണ ത്രെഡ്.
സഫിയാനോ ഷൂസ്. മൊറോക്കോ- മെലിഞ്ഞതും മൃദുവായതും സാധാരണയായി കടും നിറമുള്ളതുമായ ചർമ്മം, ആടുകളുടെയോ ആടുകളുടെയോ തൊലികളിൽ നിന്ന് നിർമ്മിച്ചതാണ്.
സ്ലീവുകളിൽ ചുവന്ന ട്രിം- ചുവപ്പ് (ഗലൂൺ, ബ്രെയ്ഡ്, റിബൺ) കൊണ്ട് ട്രിം ചെയ്ത സ്ലീവ്.
റഷ്യൻ അമ്പത് ഡോളറിൽ നിന്നുള്ള മോനിസ്റ്റോ- 50 കോപെക്കുകളുടെ റഷ്യൻ നാണയങ്ങളുടെ ഒരു നെക്ലേസ് (അക്കാലത്ത് അമ്പത് കോപെക്കുകൾ വെള്ളിയായിരുന്നു).
അവരുടെ പള്ളി, ഒരു ഗോപുരം- ഒരു മിനാരമുള്ള ഒരു പള്ളി.
കറന്റ് പോലെ ശുദ്ധം. നിലവിലുള്ളത്- മെതിക്കുന്നതിനുള്ള പ്ലാറ്റ്ഫോം; പ്രവാഹത്തിൽ അത് എല്ലായ്പ്പോഴും ശുദ്ധമാണ്, കാരണം ഇവിടെ ധാന്യങ്ങൾ ശേഖരിക്കുകയും പതിർ തൂത്തുവാരുകയും ചെയ്യുന്നു.
തോന്നി- കട്ടിയുള്ള കമ്പിളി കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച ഇടതൂർന്ന കട്ടിയുള്ള മെറ്റീരിയൽ.
പശു വെണ്ണ ഒരു കപ്പിൽ അലിഞ്ഞു- പശുവിന്റെ വെണ്ണ (വെണ്ണ) കിടക്കുന്നു, ഉരുകി, ഒരു കപ്പിൽ.
പെൽവിസ്- തടി വൃത്താകൃതിയിലുള്ളതോ ആയതാകൃതിയിലുള്ളതോ ആയ വിഭവങ്ങൾ, ഇവിടെ - കൈ കഴുകാൻ.
തോക്ക് അറ്റുപോയിരിക്കുന്നു- തോക്ക് തെറ്റായി പ്രവർത്തിച്ചു, അതായത്, ആയുധത്തിന്റെയോ വെടിയുണ്ടയുടെയോ തകരാർ കാരണം വെടിയുതിർത്തില്ല.

അധ്യായം മൂന്ന്
മൂന്ന് അർഷിനുകൾ. അർഷിൻ- 71.12 സെന്റിമീറ്ററിന് തുല്യമായ നീളത്തിന്റെ അളവ്; മൂന്ന് ആർഷിനുകൾ - 2.13 മീ.
അവരെ അംഗീകരിച്ചു- ദൃഢമായി, സ്ഥിരമായി, ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
കൂർക്കം വലിച്ച് തിരിഞ്ഞുകളയുന്നു (വൃദ്ധൻ)- ദേഷ്യത്തോടെ ശ്വസിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, അങ്ങനെ കൂർക്കംവലി പോലെയുള്ള ഒരു ശബ്ദം ഉയർന്നുവരുന്നു, വ്യത്യസ്ത വിശ്വാസമുള്ള ഒരു വ്യക്തിയെ നോക്കാതിരിക്കാൻ തിരിയുന്നു.
കല്ലിന്റെ പിന്നിലേക്ക് പോകുക- ഒരു കല്ലിന് പിന്നിൽ മറയ്ക്കുക, അതിൽ പറ്റിപ്പിടിക്കുക.

അധ്യായം നാല്
കക്ഷങ്ങൾക്ക് കീഴിലും പാച്ചുകൾക്ക് കീഴിലും- കക്ഷങ്ങൾക്ക് കീഴിലും കാലുകൾക്ക് പിന്നിലും കാൽമുട്ടുകളുടെ വളവുകൾക്ക് താഴെ.
സരോബെൽ- ഭയാനകത അനുഭവപ്പെട്ടു, ഭയപ്പെട്ടു.

അദ്ധ്യായം അഞ്ച്
ആടുകൾ സോഫയിൽ അലയുന്നു- ഒരു ആട് ഒരു സകുട്ടയിൽ, അതായത്, ചെറിയ കന്നുകാലികൾക്കുള്ള ഒരു തൊഴുത്തിൽ വെച്ച് വേദനയോടെ ചുമക്കുന്നു.
വൈസൊഴരി ഇറങ്ങാൻ തുടങ്ങി. വൈസോഴരി, അല്ലെങ്കിൽ സ്റ്റോഷറി, അല്ലെങ്കിൽ പ്ലീയാഡ്സ് - ടോറസ് നക്ഷത്രസമൂഹത്തിലെ ഒരു തുറന്ന നക്ഷത്രസമൂഹം; വേനൽക്കാലത്ത്, രാത്രിയുടെ ആദ്യ പകുതിയിൽ സ്റ്റോഷറി ആകാശത്ത് ഉയർന്ന് നിൽക്കുന്നു, രാത്രിയുടെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ ക്രമേണ ചക്രവാളത്തിലേക്ക് ഇറങ്ങുന്നു.
മെച്ചപ്പെട്ടു. മാൾട്ട്- ഈർപ്പത്തിലും ചൂടിലും മുളപ്പിച്ച ധാന്യത്തിൽ നിന്ന് തയ്യാറാക്കിയ ഒരു ഉൽപ്പന്നം, പിന്നീട് ഉണക്കി പരുക്കൻ നിലത്ത്; ഇവിടെ ഉപ്പുവെള്ളം- നനഞ്ഞു (വിയർത്തു), അയഞ്ഞതുപോലെ (ദുർബലമായ പേശികൾ), അലസമായി.

അധ്യായം ആറ്
കിഴക്ക് കല്ല്- കല്ല് മൂർച്ചയുള്ളതാണ്.
ഞാൻ കാട്ടിൽ കിടക്കും, മുന്നിൽ- ഞാൻ കാട്ടിൽ ഒളിക്കും, ദിവസം കാത്തിരിക്കുക, ഇരുട്ടിനായി കാത്തിരിക്കുക.

നമുക്ക് സംഗ്രഹിക്കാം:കഥയുടെ ഭാഷയുടെ സംക്ഷിപ്തത അതിനെ മനസ്സിലാക്കാവുന്നതും ആകർഷകവുമാക്കുന്നു, പുരാതന നാടോടി പദങ്ങളുടെ ഉപയോഗം കഥയെ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതും അവിസ്മരണീയവുമാക്കുന്നു.

II. കഥ, ഇതിവൃത്തം, രചന, കഥാ ആശയം
പാഠപുസ്തകത്തിൽ (പേജ് 278)നിർവചനങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു: ആശയം, ഇതിവൃത്തം, കഥ, എപ്പിസോഡ്. നിർവ്വചനം രചനഒരു നിഘണ്ടുവിൽ നോക്കാവുന്നതാണ് ഞങ്ങളെ. 309 പാഠപുസ്തകം. റഷ്യൻ പാഠങ്ങളിൽ നിന്ന് കഥപറച്ചിലിനെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് അറിയാവുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഞങ്ങൾ അവരോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കും. നിർവചനങ്ങൾ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതാം.

ഒരു കഥയിൽ നടക്കുന്ന സംഭവങ്ങളുടെ ശൃംഖലയാണ് ഇതിവൃത്തം.

"കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" എന്ന കഥയുടെ ഇതിവൃത്തം എന്താണ്?

ഒരു കഥ ഒരു ഹ്രസ്വ വിവരണ സൃഷ്ടിയാണ്, അത് ഒരു പ്ലോട്ട് കൊണ്ട് ഏകീകരിക്കുകയും നിരവധി എപ്പിസോഡുകൾ അടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു.

അഞ്ചാം ക്ലാസിൽ വായിച്ച കൃതികളിൽ ഏതിനെയാണ് നമുക്ക് കഥകൾ എന്ന് വിളിക്കാൻ കഴിയുക?
അവതരണ തലത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമായ ഒരു പ്രതിഭാസമാണ് രചന.
രചന - ഒരു സൃഷ്ടിയുടെ നിർമ്മാണം, ഭാഗങ്ങൾ, എപ്പിസോഡുകൾ, ചിത്രങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ക്രമീകരണം ഒരു പ്രധാന താൽക്കാലിക ക്രമത്തിൽ.
അത്തരമൊരു ക്രമം ഒരിക്കലും യാദൃശ്ചികമല്ലെന്ന് നമുക്ക് പറയാം.
"പ്രിസണർ ഓഫ് കോക്കസസ്" എന്ന കഥയുടെ രചന അതിന്റെ ഇതിവൃത്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ജോലിയിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക പ്രദർശനം, പ്ലോട്ട്, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം, ക്ലൈമാക്സ്, നിന്ദഒപ്പം ഉപസംഹാരം.
പ്രദർശനംഒപ്പം ഉപസംഹാരംടോൾസ്റ്റോയിയുടെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ളവ, ഒന്നോ രണ്ടോ വാക്യങ്ങളിൽ യോജിക്കുന്നു.
കെട്ടുക- അമ്മയിൽ നിന്ന് ഒരു കത്ത് സ്വീകരിക്കുന്നു. പ്രവർത്തനം അതിവേഗം വികസിക്കുകയും നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു ക്ലൈമാക്സ്- സിലിന്റെ രണ്ടാമത്തെ രക്ഷപ്പെടൽ.
നിന്ദ- സിലിൻ സ്വന്തമായി ഓടാൻ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു.
(പലപ്പോഴും ഒരു ആഖ്യാന സൃഷ്ടിയുടെ രചനയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയം റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠങ്ങളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഒരു ആഖ്യാന സൃഷ്ടിയുടെ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ ഇവിടെ വിശദമായി എഴുതുന്നില്ല.)
നമുക്ക് ഏഴാമത്തെ ചോദ്യത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം (പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ പേജ് 278):
- രചയിതാവിന്റെ ഫിക്ഷനായ ഓഫീസർ എഫ്.എഫ്. തോർണൗവിന്റെ ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകളിൽ നിന്ന് എഴുത്തുകാരൻ എന്താണ് എടുത്തത്? കഥയുടെ രചയിതാവ് വായനക്കാരനെ അറിയിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ആശയങ്ങൾ, ചിന്തകൾ, വികാരങ്ങൾ?
ടോൾസ്റ്റോയ് തന്റെ ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകളിൽ നിന്ന് ബന്ദികളാക്കിയ ഒരു ഉദ്യോഗസ്ഥന്റെ സൗഹൃദത്തിന്റെ ആശയം ടാറ്റർ പെൺകുട്ടിയുമായി ഓടിയെത്തി അവനെ സന്ദർശിച്ച് ഭക്ഷണം കൊണ്ടുവന്നു. തനിക്ക് കാവൽ നിൽക്കുന്ന നായയ്ക്ക് ഭക്ഷണം നൽകിയെന്ന് എഫ്.എഫ്.തോർണൗ പറയുന്നു. സർക്കാസിയക്കാർ പോലും അവനോട് വിറകുകൾ കൊത്തിയെടുക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്ന തരത്തിൽ അദ്ദേഹം രൂപങ്ങൾ വരയ്ക്കുകയും മരം കൊത്തിയെടുക്കുകയും ചെയ്തു. ഈ വസ്തുതകൾ, ചെറുതായി പരിഷ്കരിച്ച്, ടോൾസ്റ്റോയ് ഉപയോഗിച്ചു. തന്റെ ജീവിതത്തിൽ നിന്ന്, ചെചെന്മാർ അവനെ എങ്ങനെ വേട്ടയാടുന്നു എന്നതിന്റെ ഓർമ്മകൾ അദ്ദേഹം എടുത്തു, അവനെ ഏതാണ്ട് തടവുകാരനാക്കി.
എഴുത്തുകാരൻ രചയിതാവിന്റെ ഫിക്ഷൻ ഉപയോഗിച്ചു. രണ്ട് തടവുകാർ ഉണ്ടെന്ന ആശയം അദ്ദേഹം കൊണ്ടുവന്നു, ഒന്നാമത്തെയും രണ്ടാമത്തെയും രക്ഷപ്പെടലിന്റെ കഥ ആലോചിച്ചു. ശത്രുക്കളുമായി യുദ്ധം ചെയ്യുന്നതിനിടയിൽ പിടിക്കപ്പെടുകയും തടവിൽ മാന്യമായി പെരുമാറുകയും രക്ഷപ്പെടുകയും ചെയ്ത റഷ്യൻ ഉദ്യോഗസ്ഥനെക്കുറിച്ചുള്ള അഭിമാനബോധം വായനക്കാരിൽ ഉണർത്താൻ എഴുത്തുകാരൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

ആശയം - ജോലിയുടെ പ്രധാന ആശയം.

സ്ഥിരോത്സാഹവും ധൈര്യവും എപ്പോഴും വിജയിക്കുമെന്നതാണ് കഥയുടെ ആശയം. ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ശത്രുതയെ എഴുത്തുകാരൻ അപലപിക്കുന്നു, അത് അർത്ഥശൂന്യമായി കണക്കാക്കുന്നു.

ഹോം വർക്ക്
ചോദ്യത്തിന് ഒരു രേഖാമൂലമുള്ള ഉത്തരം തയ്യാറാക്കുക: നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, L. N. ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ "ദി പ്രിസണർ ഓഫ് ദി കോക്കസസ്" എന്ന കഥയുടെ ആശയം എന്താണ്?

ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

താരതമ്യം എന്ന ആശയം നൽകുക;

സാഹിത്യ നായകന്മാരെ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക;

അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തം കൊണ്ടുവരാൻ, ജീവിതത്തിൽ അവരുടെ സ്ഥാനം കണ്ടെത്താനുള്ള ആഗ്രഹം;

യുക്തിപരമായ ചിന്ത, സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

സാഹിത്യത്തിലെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ ഒരു പാഠം.

സിലിനും കോസ്റ്റിലിനും രണ്ട് വ്യത്യസ്ത കഥാപാത്രങ്ങളാണ്, രണ്ട് വ്യത്യസ്ത വിധികൾ. നായകന്മാരുടെ താരതമ്യ സവിശേഷതകൾ.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: താരതമ്യം എന്ന ആശയം നൽകുക;

സാഹിത്യ നായകന്മാരെ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക;

ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തം വളർത്തിയെടുക്കാൻ, ജീവിതത്തിൽ ഒരാളുടെ സ്ഥാനം കണ്ടെത്താനുള്ള ആഗ്രഹം;

ലോജിക്കൽ ചിന്ത, സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

1. സംഘടനാ നിമിഷം.
2. പാഠത്തിന്റെ വിഷയവും ലക്ഷ്യങ്ങളും സജ്ജമാക്കുക.
3. സാഹിത്യ സിദ്ധാന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം.

• എന്താണ് ഒരു താരതമ്യം?

താരതമ്യം - ഒരു വസ്തുവിനെയോ പ്രതിഭാസത്തെയോ മറ്റൊന്നുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക.

• ഞങ്ങൾ രണ്ട് സാഹിത്യ നായകന്മാരെ താരതമ്യം ചെയ്യും - സിലിൻ, കോസ്റ്റിലിൻ.

1. പാഠത്തിന്റെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിശകലന ചർച്ച.

• പിടിക്കപ്പെട്ട രണ്ട് പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളുണ്ടെങ്കിലും കഥയെ "കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" എന്ന് വിളിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
• പാഠത്തിന്റെ അവസാനം നമുക്ക് ഈ ചോദ്യത്തിന് കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായി ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയും.
• ടാറ്ററുകളുടെ ആക്രമണ സമയത്ത് സിലിനും കോസ്റ്റിലിനും എങ്ങനെ പെരുമാറി?
• "വീണ്ടെടുപ്പ്" അദ്ധ്യായം 2 പേജ് എന്ന എപ്പിസോഡ് റോളുകൾ പ്രകാരം നമുക്ക് വ്യക്തമായി വായിക്കാം. 211-212.
• എന്തുകൊണ്ടാണ് കോസ്റ്റിലിൻ ടാറ്ററുകൾ സൗമ്യതയുള്ളതെന്ന് വിളിക്കുന്നത്?
• അദ്ധ്യായം 3 മുതൽ, Zhilin, Kostylin എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ക്രിയകൾ വെവ്വേറെ എഴുതുക.

സിലിൻ: പുറത്തേക്ക് നോക്കുക, ഉന്നയിക്കുക, ഓടുക, നടത്തം, വിസിലുകൾ, സൂചി വർക്ക്, അന്ധത, ഉണ്ടാക്കി, പൊളിച്ചു, കിടത്തി, മുതലായവ.

കോസ്റ്റിലിൻ: എഴുതി, കാത്തിരുന്നു, നഷ്‌ടപ്പെട്ടു, ഇരിക്കുന്നു, എണ്ണുന്നു, ഉറങ്ങുന്നു.

• ACTION എന്ന ആശയത്തിന് എന്ത് സ്വഭാവമാണ് ആട്രിബ്യൂട്ട് ചെയ്യാൻ കഴിയുക?
• ഏത് കഥാപാത്രത്തെയാണ് നിഷ്ക്രിയമെന്ന് പറയാൻ കഴിയുക?

1. എപ്പിസോഡിന്റെ പുനരാഖ്യാനം പരാജയപ്പെട്ട എസ്കേപ്പ്.

• എങ്ങനെയാണ് കഥാപാത്രങ്ങൾ ആദ്യമായി രക്ഷപ്പെടാൻ ശ്രമിച്ചതെന്ന് ഞങ്ങളോട് പറയുക.
• ഇത് എങ്ങനെയാണ് ഓരോ കഥാപാത്രങ്ങളെയും വിശേഷിപ്പിക്കുന്നത്?
• എന്തുകൊണ്ടാണ് രണ്ടാമത്തെ രക്ഷപ്പെടൽ വിജയിച്ചത്?

1. ചിത്രീകരണങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

• എ. ഇറ്റ്കിൻ എന്ന കലാകാരന്റെ പേജ് 224-ലെ ചിത്രീകരണം പരിഗണിക്കുക.
• ആർട്ടിസ്റ്റ് ഏത് എപ്പിസോഡുകൾ ചിത്രീകരിച്ചു? എന്തുകൊണ്ട്?
• കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റത്തിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ ചിത്രം എങ്ങനെ കാണിക്കുന്നു?
• എം റോഡിയോനോവ് എന്ന കലാകാരന്റെ പേജ് 227-ലെ ചിത്രീകരണം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിഗണിക്കുക.
• ചിത്രീകരണത്തിൽ കലാകാരൻ എന്ത് വികാരങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി? അവ രചയിതാവിന്റെ വികാരങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നുണ്ടോ? നിങ്ങളുടെ കാര്യമോ?

1. പദാവലി പ്രവർത്തനം.

• നായകന്മാരുടെ പേരുകൾ ഒരു ജോഡിയിലും റൈമിലും ഉണ്ട്: സിലിൻ - കോസ്റ്റിലിൻ. അവ രൂപപ്പെട്ട വാക്കുകളുടെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് നോക്കാം.

ഗൃഹപാഠം ലഭിച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രകടനം നടത്തുന്നു. ZHILA, CRUTCH എന്നീ പദങ്ങളുടെ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ച് അവർ സംസാരിക്കുന്നു.

• അതിനാൽ രചയിതാവ്, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പേരുകളുടെ സഹായത്തോടെ, നമുക്ക് ഒരു അധിക സ്വഭാവം നൽകുകയും അവരോടുള്ള തന്റെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

1. പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.

ഒരേ അവസ്ഥയിൽ, കഥാപാത്രങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

ഇത്തരത്തിലുള്ള പെരുമാറ്റം അങ്ങേയറ്റത്തെ സാഹചര്യത്തിലും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും നിരീക്ഷിക്കാവുന്നതാണ്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിധി സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

• എന്തുകൊണ്ടാണ് കഥയെ "കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" എന്ന് വിളിക്കുന്നത്?

1. ഹോം വർക്ക്.

സിലിൻ, കോസ്റ്റിലിൻ എന്നിവരുടെ സ്വഭാവത്തെയും പെരുമാറ്റത്തെയും കുറിച്ച് പറയുക.

നിങ്ങളുടെ കഥ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.