гэр › Явах эд анги › Тэрээр хамгийн тохиромжтой туршилтын тухай ойлголтыг хэрэглээнд нэвтрүүлсэн. Хамгийн тохиромжтой туршилт ба бодит туршилт

Тэрээр хамгийн тохиромжтой туршилтын тухай ойлголтыг хэрэглээнд нэвтрүүлсэн. Хамгийн тохиромжтой туршилт ба бодит туршилт

Мөн идеал ба бодит туршилтын хооронд ялгаа бий. “Хамгийн тохиромжтой туршилт” гэсэн ойлголтыг Д.Кэмпбелл гаргасан. Тохиромжтой туршилт бол туршилтын оролцогч зөвхөн бие даасан хувьсагчийг өөрчлөх, харин хамааралтай хувьсагчийг хянах явдал юм. Туршилтын бусад нөхцөл өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Тохиромжтой туршилт нь субьектүүдийн ижил төстэй байдал, тэдгээрийн шинж чанар нь цаг хугацааны хувьд өөрчлөгддөггүй, биет цаг хугацаа өөрөө байхгүй (энэ нь парадоксик сонсогдож магадгүй), туршилтыг тодорхойгүй хугацаагаар хийх чадварыг шаарддаг. Үүний үр дагавар нь туршилтын бүх нөлөөллийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг. Тохиромжтой туршилт нь бодит туршилтаас ялгаатай бөгөөд зөвхөн судлаачийн сонирхсон хувьсагчид төдийгүй бусад олон нөхцөлүүд өөрчлөгддөг. Тохиромжтой туршилтыг бодиттой харьцуулах нь дотоод хүчин төгөлдөр байдал (хүчин төгөлдөр байдал) - үр дүнгийн найдвартай байдал гэх мэт шинж чанараар илэрхийлэгддэг бөгөөд үүнийг хамгийн тохиромжтой туршилттай харьцуулахад бодит туршилтаар баталгаажуулдаг. Дотоод хүчин төгөлдөр байдал нь тухайн нөхцөл байдлын (бие даасан хувьсагч) хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлтөд үзүүлэх нөлөөллийн түвшинг тодорхойлно.

Сэтгэлзүйн туршилтын судалгааны үндсэн үе шатуудыг танилцуулж, тэдгээрийн агуулгыг товч авч үзье.

1. Аливаа судалгаа сэдвээ тодорхойлохоос эхэлдэг. Энэ сэдэв нь судалгааны хүрээ, асуудлын хүрээ, сэдэв, объект, аргыг сонгох боломжийг хязгаарладаг. Гэсэн хэдий ч судалгааны эхний шат нь өөрөө асуудлын анхны томъёолол юм. Судлаач орчин үеийн сэтгэлзүйн мэдлэгт юунд сэтгэл хангалуун бус байгаагаа, хаана цоорхойг олж хардаг, ямар онолууд хүний зан үйлийн талаар зөрчилтэй тайлбар өгдөг гэх мэтийг ойлгох ёстой.

Эмпирик судалгааг гурван үндсэн тохиолдолд явуулдаг.

үзэгдлийн оршин тогтнох тухай таамаглалыг шалгах;

үзэгдлүүдийн хоорондын холбоо байгаа тухай таамаглалыг шалгах;

А үзэгдлийн Б үзэгдэлээс учир шалтгааны хамаарлын талаарх таамаглалыг шалгах.

Туршилтыг өөрөө зөвхөн үзэгдлийн учир шалтгааны холбоог илрүүлэхэд ашигладаг.

2. Асуудлыг анхлан томъёолсны дараа шинжлэх ухааны уран зохиолтой ажиллах үе шат эхэлдэг. Судлаач бусад сэтгэл судлаачдын олж авсан туршилтын өгөгдөлтэй танилцаж, түүний сонирхлыг татсан үзэгдлийн шалтгааныг тайлбарлахыг оролдох ёстой. (6)

Орчин үеийн судлаачийн үйлчилгээнд компьютерийн мэдээллийн сан, Интернет эсвэл Релком сүлжээ гэх мэт, номын сан, тусгай сэтгүүлүүд байдаг.

Анхан шатны ажил нь сэтгэлзүйн толь бичиг, түүнчлэн холбогдох салбаруудын толь бичиг, нэвтэрхий толь бичигт багтсан үндсэн ойлголтуудын тодорхойлолтыг хайхаас эхэлдэг. Мөн асуудлын талаархи үндсэн нийтлэлүүдийн холбоосууд байдаг. Дараагийн алхам бол номын сангийн системчилсэн каталогийг ашиглан судалгааны сэдвээр ном зүй зохиох явдал юм. Судалгааны сэдэвтэй холбоотой нийтлэлүүдтэй урьдчилсан танилцахыг хийсвэр сэтгүүлээс авах боломжтой. Манай улсад VINITI сэтгүүлээс гаргадаг ийм төрлийн цорын ганц сэтгүүл бол “0.4. Биологи. 0.4.II хэсэг. Сэтгэл судлал". Гадаадын хэвлэлүүдээс хамгийн нэр хүндтэй нь Америкийн сэтгэл судлалын нийгэмлэгээс гаргасан "Сэтгэл судлалын хураангуй" юм. Энэ нь англи хэл дээрх сэтгэл судлалын сэтгүүлд нийтлэгдсэн ихэнх илтгэлүүдийн товч хураангуйг агуулдаг. Онцолсон асуудалтай холбоотой судалгааны талаар илүү нарийвчилсан мэдээллийг нийтлэлүүдээс олж болно: шинжлэх ухааны сэтгүүл, цуглуулга, монографи дахь нийтлэлүүд. Оросын хамгийн нэр хүндтэй сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны сэтгүүлүүд: Оросын ШУА-аас гаргасан "Сэтгэл судлалын сэтгүүл"; "Сэтгэл судлалын асуултууд" - Оросын Боловсролын Академийн байгууллага; Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газраас гаргасан "Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Мэдээлэл, Сэтгэл судлалын цуврал"; "Сэтгэл зүйн тойм" нь Оросын сэтгэл судлалын нийгэмлэгийн байгууллага юм; нэрэмжит “Оношлогоо, дасан зохицох, хөгжил” төвөөс эрхлэн гаргасан “Эрүүл мэндийн сургууль”. Л.С. Выготский; Оросын ШУА-ийн Сэтгэл судлалын хүрээлэнгээс гаргасан "Гадаад сэтгэл судлал".

Уран зохиолын тойм дээр ажилласны үр дүн нь асуудлыг тодруулах, шинэ таамаглал, туршилтын судалгааны төлөвлөгөөний санааг бий болгох явдал юм. Асуудал нь шийдэгдэхгүй мэт санагдаж магадгүй, эсвэл эсрэгээрээ одоо байгаа үр дүнд шинэ зүйл нэмж оруулах боломжгүй тул судалсан тул сэтгэл судлаач судлахаас татгалзах магадлалтай.

3. Дараагийн шатанд таамаглалыг тодруулж, хувьсагчдыг тодорхойлно. Асуудлын анхны томъёолол нь түүнд хариулах хувилбаруудыг аль хэдийн далд хэлбэрээр санал болгодог. Туршилтын таамаглал нь онолын таамаглалаас ялгаатай нь "Хэрэв ... тэгвэл ..." гэсэн далд мэдэгдлийн хэлбэрээр илэрхийлэгдэх ёстой. Үүнээс гадна үүнийг тодорхой зааж, ажиллуулах ёстой. Энэ нь "хэрэв А бол В" гэсэн мэдэгдэлд багтсан А ба В хувьсагчдыг туршилтанд хянах ёстой: А-г туршилтаар удирдаж, В-г шууд эсвэл төхөөрөмж ашиглан бүртгэх ёстой. Туршилтын журмын хувьд хувьсагчдыг тодорхойлох, тэдгээрийг ажиллуулах нь таамаглалыг сайжруулах үе шатыг дуусгадаг. Энэ нь туршилтын судалгааны сэдвийг тодруулж өгдөг: туршилтын нөлөөлөл чиглэсэн сэтгэлзүйн тал, туршилтын явцад бүртгэгдсэн зан үйлийг зохицуулдаг. Сэтгэцийн бодит байдал нь туршилтанд үргэлж "зохицуулагч хувьсагч" эсвэл "завсрын хувьсагч" үүрэг гүйцэтгэдэг. Сэтгэл зүйч нь сэтгэцийн бодит байдлыг хянадаггүй, харин тухайн хүний сэтгэл зүйд нөлөөлж буй нөхцөл байдлын гадаад параметрүүдийг хянадаг. Бие даасан хувьсагчийг бүртгэхдээ тэрээр "зохицуулагч хувьсагч" ба зан үйлийн параметрүүдийн хооронд функциональ (сэтгэлзүйн зохицуулалт) холболт байдаг гэдгийг үндэслэдэг. Энэ бол үндсэн ерөнхий таамаглал юм - аливаа сэтгэлзүйн туршилтын үндэс. Судалгааны хамаарал, шинжлэх ухааны шинэлэг байдал, практик ач холбогдлыг тодорхойлох, түүний "зорилго", "зорилго" зэргийг тодруулах зэрэг олон хүнд суртлын баримт бичигт тавигдсан шаардлагууд нь тухайн байгууллагатай ямар ч холбоогүй болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. бодит шинжлэх ухааны ажлыг төлөвлөх. Бие даасан, хамааралтай, зохицуулагч хувьсагчдаас гадна хамааралтай хувьсагчдад нөлөөлж болох гадаад хувьсагчдыг тодорхойлж, ажиллуулах ёстой.

4. Судлаач дараахь зүйлийг хийх боломжийг олгох туршилтын хэрэгслийг сонгох хэрэгтэй.

a) бие даасан хувьсагчийг хянах;

б) хамааралтай хувьсагчийг тэмдэглэ. Бид сэтгэлзүйн туршилтын тодорхой арга зүй, тоног төхөөрөмжийн талаар ярьж байна. Нэмж дурдахад туршилтын нөхцөл (өрөө, нөхцөл байдал, цаг хугацаа гэх мэт) нь гадны хувьсагчдын нөлөөллийг арилгах эсвэл хамааралтай хувьсагчид үзүүлэх нөлөөллийн хэмжээг тогтмол байлгах ёстой.

Ашиглаж буй тоног төхөөрөмжийн шинж чанар нь туршилт хийгч ямар техникийг сонгох эсвэл загварчлахаар тодорхойлогддог. Сэтгэлзүйн туршилт нь олон төрлийн тоног төхөөрөмж, түүний дотор психофизиологийн төхөөрөмжийг ашиглаж болно. Та зүгээр л судалгаа хийх шаардлагагүй тестээр хичээлийг хэт ачаалахаас зайлсхийх хэрэгтэй. Харамсалтай нь Орос улсад сэтгэлзүйн туршилтын судалгаа хийх тоног төхөөрөмж үйлдвэрлэдэггүй. Туршилтын лабораторийн тоног төхөөрөмжийн стандарт байхгүй. Туршилтын аргуудыг гаргах нь судлаач, дадлагажигчдийн хэрэгцээг хангахгүй байна. Тиймээс үндсэн тоног төхөөрөмжийг бие даан, гар урлалын аргаар үйлдвэрлэдэг, эсвэл боломжтой бол (гол төлөв психофизиологийн судалгаанд) эмнэлгийн тоног төхөөрөмж, биофизикийн болон психофизиологийн судалгаанд ашигладаг тоног төхөөрөмжийг ашигладаг.

5. Туршилтын судалгааны зураг төсөл нь бүх процедурын гол үе шат юм. Юуны өмнө бид хамааралтай хувьсагчдад нөлөөлж болох гадаад хувьсагчдыг тодорхойлох тухай ярьж байна. Туршилтын гадаад болон дотоод хүчинтэй байдлыг хангахын тулд дизайн хийх шаардлагатай. Мэргэжилтнүүд гадны хувьсагчдыг хянах олон арга техникийг санал болгож байна. Дараагийн алхам бол туршилтын загварыг сонгох явдал юм. Аль төлөвлөгөө нь илүү дээр вэ? Энэ асуултын хариулт нь туршилтын таамаглал гэж юу вэ, та туршилтанд хэдэн гадаад хувьсагчийг хянах ёстой, тухайн нөхцөл байдал судалгаа хийхэд ямар боломж олгож байгаа гэх мэтээс хамаарна. Цаг хугацаа, нөөц (санхүүг оруулаад) хязгаарлагдмал үед хамгийн энгийн туршилтын төлөвлөгөөг сонгодог. Хэд хэдэн бие даасан хувьсагчдыг хянах ба/эсвэл олон нэмэлт хувьсагчдыг харгалзан үзэх шаардлагатай нарийн төвөгтэй таамаглалыг шалгахын тулд зохих цогц загварыг ашигладаг.

6. Субъектуудыг бүлэг болгон сонгох, хуваарилах нь батлагдсан туршилтын төлөвлөгөөний дагуу явагдана. Тухайн сэтгэлзүйн судалгааны объект байж болох боломжит субъектуудын бүхэл бүтэн багцыг популяци буюу нийт хүн ам гэж тодорхойлдог. Судалгаанд оролцож буй хүмүүс эсвэл амьтдын багцыг дээж гэж нэрлэдэг. Туршилтаар олж авсан дүгнэлт нь зөвхөн энэ түүврийн төлөөлөгчдөд бус нийт хүн амын бүх гишүүдэд хамаарах тул туршилтын түүврийн найрлага нь нийт хүн амыг загварчлах, төлөөлөх (төлөөлөх) ёстой. Дээж авахад тавигдах шаардлагуудын нэг нь төлөөлөх чанар юм. Түүвэр нь нийт хүн ам, популяцид байгаа боломжит субьектүүдийн үндсэн төрлийг чанарын болон тоон хувьд төлөөлөх ёстой. Субъектуудыг туршилтын болон хяналтын бүлгүүдэд зохих ёсоор хуваарилах ёстой бөгөөд ингэснээр бүх бүлгүүд тэнцүү байх ёстой. Олон төрлийн дээж авах арга техник байдаг.

7. Туршилт хийх нь хүнээс мэдлэг, ур чадвар төдийгүй туршилт хийх чадварыг шаарддаг судалгааны хамгийн чухал хэсэг нь мэдээж. Туршилтын үндсэн үе шатуудыг товч тайлбарлая.

a) Туршилтын бэлтгэл.

Судлаач туршилтын өрөө, тоног төхөөрөмжийг бэлтгэдэг. Шаардлагатай бол туршилтын процедурыг нарийн тохируулахын тулд хэд хэдэн туршилтын туршилтыг явуулдаг. Хамгийн чухал зүйл бол зааврыг боловсруулах, тодруулах явдал юм. Энэ нь богино өгүүлбэрээс бүрдэх ёстой бөгөөд тус бүр нь 11-ээс илүүгүй үг агуулдаг. Зааварт семантик блокуудыг догол мөрүүдийг ашиглан тодруулсан болно. Энэ нь 5-10 сэдвээр урьдчилсан туршилт хийх замаар ойлгомжтой, энгийн эсэхийг шалгадаг.

б) Субъектуудыг зааварлах, урамшуулах.

Зааварт урам зориг өгөх бүрэлдэхүүн хэсгүүд байх ёстой. Туршилтад оролцох нь түүнд ямар боломж олгож байгааг тухайн субъект мэдэж байх ёстой. Энэ нь мөнгөний төлбөр (Америкийн болон хуучин Зөвлөлтийн сэтгэл зүйд байдаг ердийн зүйл), түүний чадвар, зан чанарын талаархи мэдээлэл, хувийн асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах гэх мэт байж болно. Туршилтын нөхцөл байдал ихэнх субъектуудад ер бусын байдаг тул тэд сэтгэлийн түгшүүрийг мэдэрч, анхаарал нь өөрчлөгдөж болно. . Нэмж дурдахад зааврыг ойлгох хурд нь хувь хүний танин мэдэхүйн чадвар, даруу байдлын шинж чанар, хэлний мэдлэг гэх мэт зэргээс шалтгаална. Тиймээс та хичээлүүд зааврыг зөв ойлгосон эсэхийг шалгаж, шаардлагатай бол давтан хэлэх хэрэгтэй, гэхдээ нэмэлт дэлгэрэнгүй тайлбараас зайлсхий.

в) Туршилт

Юуны өмнө та тухайн субьект чадварлаг, эрүүл, туршилтанд оролцох хүсэлтэй байгаа эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Туршилт хийгч нь судалгааны явцад хийсэн үйлдлийн дарааллыг бичсэн заавартай байх ёстой. Туршилтанд ихэвчлэн туслах хүн оролцдог. Тэрээр туслах даалгавруудыг гүйцэтгэдэг. Ихэнх тохиолдолд тестийн субьектийн хариултыг бүртгэх протоколыг туслах ажилтан хийдэг. Нэмж дурдахад туслах нь субьектийн зан байдал, нөхцөл байдлын ерөнхий ажиглалт, түүнчлэн стандарт туршилтын журмаас ямар нэгэн хазайлтыг хийдэг. Мөн тоног төхөөрөмжийн ажиллагааг хянадаг. Хэрэв туршилтыг компьютер ашиглан хийж байгаа бол туслах болон туршилтын ажилтны анхаарлыг хэд хэдэн ердийн процедураас чөлөөлнө. Судалгааны зорилгоос хамааран туршилтыг хэсэгчлэн эсвэл бүрэн автоматжуулж болно. Олон монографи, эрдэм шинжилгээний өгүүллийн цуглуулга нь сэтгэлзүйн судалгааг автоматжуулах, хүний туршилтанд компьютер ашиглах асуудалд зориулагдсан болно. Компьютер дээр (EXCEL багц) үүсгэсэн хүснэгтэд өгөгдөл оруулах замаар тестийн оролцогчийн хариултыг нэн даруй тэмдэглэх нь дээр. Ямар ч тохиолдолд туршилтын явцад субъектын зан байдал, түүний сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалын нэмэлт шинж тэмдгийг бүртгэхийг зөвлөж байна. Шаардлагатай эцсийн алхам бол туршилтын дараах ярилцлага юм. Туршилтын төгсгөлд та тухайн сэдэвтэй ярилцаж, судалгаанд оролцсонд талархах хэрэгтэй.

8. Статистикийн боловсруулалтын аргыг сонгох, түүнийг хэрэгжүүлэх, үр дүнг тайлбарлах нь судалгааны дараагийн үе шат юм.

Ихэвчлэн өгөгдөл боловсруулах аргыг туршилтын төлөвлөлтийн үе шатанд эсвэл бүр эрт туршилтын таамаг дэвшүүлэх үед сонгодог. Туршилтын таамаглал нь статистик болж хувирдаг. Туршилтын судалгаанд статистикийн таамаглалуудын хэд хэдэн боломжит төрлүүд байдаг:

а) хоёр ба түүнээс дээш бүлгийн ижил төстэй эсвэл ялгаатай байдлын тухай;

б) бие даасан хувьсагчдын харилцан үйлчлэлийн тухай;

в) бие даасан болон хамааралтай хувьсагчдын хоорондын статистик хамаарлын тухай;

г) далд хувьсагчдын бүтцийн тухай (корреляцийн судалгаатай холбоотой).

Статистикийн үнэлгээ нь байгаа эсэх талаар бус харин хяналтын болон туршилтын бүлгийн үр дүнгийн ижил төстэй болон ялгаатай байдлын найдвартай байдлын талаар мэдээлэл өгдөг.

9. Дүгнэлт, үр дүнгийн тайлбар нь судалгааны мөчлөгийг дуусгадаг. Туршилтын судалгааны үр дүн нь хувьсагчдын хоорондын учир шалтгааны хамаарлын талаархи таамаглалыг батлах эсвэл үгүйсгэх явдал юм: "Хэрэв А бол В".

Статистикийн таамаглалыг батлах (ялгаа, холболт гэх мэт) нь шийдэмгий боловч туршилтын таамаглалыг хүлээн зөвшөөрөх цорын ганц аргумент биш юм. Судлаач өөрийн олж мэдсэн зүйлээ бусад зохиогчдын дүгнэлттэй харьцуулж, өөрийн олж авсан өгөгдөл болон өмнөх үеийнхний үр дүнгийн хооронд ижил төстэй эсвэл ялгаатай байгаа шалтгаануудын талаархи таамаглалыг илэрхийлдэг. Эцэст нь тэрээр өөрийн дүгнэлтийг онолын таамаглалаар тайлбарлав. Тэрээр асуултанд хариулах ёстой: эмпирик таамаглалыг батлах эсвэл үгүйсгэх нь тодорхой онолын баталгаа эсвэл няцаалт гэж үзэж болох уу. Туршилтаар олж авсан үр дүнг ямар ч онол тайлбарлаж чадахгүй байх магадлалтай. Дараа нь туршилт хийгч, хэрэв тэр онол хийх хандлагатай бол туршилтаар олж авсан үр дүнг онолын хувьд тайлбарлахыг оролддог. Нэмж дурдахад тэрээр өөрийн өгөгдлийг бусад нөхцөл байдал, популяци гэх мэтээр нэгтгэх, шилжүүлэх боломжийн талаар таамаглал дэвшүүлдэг.

10. Судалгааны эцсийн бүтээгдэхүүн нь эрдэм шинжилгээний илтгэл, өгүүллийн гар бичмэл, монографи, шинжлэх ухааны сэтгүүлийн редакторт илгээсэн захидал юм.

Эцэст нь хэлэхэд, сэтгэлзүйн туршилтын жишээг өгье: Интернет харилцааны судалгаа.

Судалгааны зорилго нь интернетээр дамжуулан харилцааны шинж чанарыг судлах явдал байв.

Анхны судалгааг ажиглалт, захидал харилцааны бичвэрт дүн шинжилгээ хийх, интернет хэрэглэгчидтэй хийсэн яриа зэргийг ашиглан хийсэн. Мөн 21-30 насны дээд болон бүрэн бус дээд боловсролтой, өөр өөр хүйс, мэргэжлээр ажилладаг хэрэглэгчдийн дунд судалгаа авч, судалгааны дүнг статистик боловсруулалт хийсэн.

Интернет дээр дараахь зүйлийг хийх боломжтой.

Бодит амьдрал дээр бие биенээ мэддэг хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоо (Интернэтийг дүрмээр бол тодорхой нөхцөлд илүү тохиромжтой хэрэгсэл болгон ашигладаг).

Танихгүй хүмүүсийн хоорондын харилцаа:

a) Оролцогчид бодит амьдрал дээр харилцаа холбоо руу шилжихийг хүсч буй танилууд хайх, сүлжээгээр харилцах. Интернэт нь бодит амьдралтай харьцуулахад хүртээмжтэй, маш хялбаршсан болж, нийгмийн хүрээгээ тэлэх, шинэ харилцаа холбоо, танилууд бий болгох арга зам болж байна. Энэ төрлийн харилцаа холбоо нь ямар нэг шалтгааны улмаас өдөр тутмын бодит байдал дээр анхны холбоо барихад бэрхшээлтэй тулгардаг хүмүүст онцгой анхаарал татдаг.

б) Оролцогчид бодит амьдрал дээр харилцаа холбоо руу шилжихийг хичээдэггүй, зайлсхийдэггүй сүлжээгээр харилцах.

Интернетээр дамжуулан харилцах дараахь онцлог шинж чанарууд байдаг.

Нэрээ нууцлах.

Заримдаа зарим хувийн мэдээлэл, тэр байтугай ярилцагчийн гэрэл зургийг авах боломжтой байдаг ч тэр хүний бодит дүр зургийг өгдөггүй. Үүнээс гадна худал мэдээллийг нуун дарагдуулах, танилцуулах нь ихэвчлэн ажиглагддаг. Үүний үр дагавар нь сүлжээн дэх хариуцлагагүй байдал, шийтгэлгүй байдал, өөрөөр хэлбэл хэрэглэгч үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөөг (тэр ч байтугай доромжилсон) харуулах, худал мэдээлэл дамжуулах, төөрөгдүүлэх, ийм үйлдлийнхээ төлөө шийтгэл, сөрөг үнэлгээ авахгүй байх явдал юм.

Сайн дурын байдал.

Хэрэглэгч сайн дураараа холбоо барих эсвэл орхих, мөн хүссэн үедээ тасалдуулж болно.

Сэтгэл хөдлөлийг дамжуулахын тулд тусгайлан боловсруулсан дохионы системээр хэсэгчлэн нөхөгддөг хүнд хэцүү сэтгэл хөдлөл.

Дүрд тоглох.

Ихэнхдээ хэрэглэгч өөрийгөө бодит амьдралаас өөрөөр харуулдаг бөгөөд ярилцагчаа хараад таамаглаж, түүний бодит дүр төрхөөс өөр дүр төрхийг бий болгодог. Виртуал харилцаанаас бодит харилцаанд шилжих хэрэглэгчдийн хувийн туршлагаас харахад тэд дүрмээр бол тэдний санаа болон бодит зан чанар хоорондын зөрүүд гайхах эсвэл урам хугарах болно.

Интернэтийг харилцааны хэрэгсэл болгон ашиглах болсон дараах шалтгаануудыг тодорхойлсон.

Бодит харилцаа холбоонд харилцааны хангалтгүй ханасан байдал.

Судалгаанд хамрагдагсдын дийлэнх нь интернетээр дамжуулан харилцаа холбоог "орлон тоглогч", "үнэ цэнэ багатай холбоо барих", "зугаа цэнгэл, тоглоомын үйл ажиллагаа" гэж үнэлдэг бөгөөд бодит харилцаа холбоо нь ямар нэг шалтгаанаар хэцүү байгаа тохиолдолд сүлжээг ашиглан бодит харилцааг илүүд үздэг. Энэ ангиллын хүмүүс интернетийн харилцаанаас амархан татгалзаж, бодит харилцаанд ханасан, харилцааны хэрэгцээг хангаж чадвал сонирхол нь алдагддаг.

Бодит амьдралд тусгагдаагүй эсвэл далд байдаг хувийн шинж чанарууд, дүрүүдийг хэрэгжүүлэх (хүн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй, түүний нийгмийн байдалд тохиромжгүй гэх мэт)

Жишээлбэл, гэрлэсэн хүний нийгмийн байдал нь идэвхтэй сээтэгнэх, олон тооны романтик харилцаа, холбоо барихтай огт холбоогүй байдаг. Гэхдээ Интернет дээр нэрээ нууцалсан, хариуцлагагүй байдлаас болж та ямар ч сээтэгнэх дүр, бэлгийн харилцааны бусад илрэлүүдийг (садар самуун ч гэсэн) тоглож болно. Судалгаанд хамрагдсан гэрлэсэн эмэгтэйчүүд, эрэгтэйчүүдийн 50% нь интернет нь тэдний хувьд романтик харилцаатай байх боломж гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг (гэрлээгүй хүмүүсийн 17% нь үүнийг харуулж байна).

Интернет харилцаа нь аливаа гайхалтай "би" -ийг тоглож, ухамсарлах боломжийг олгодог, өөрөөр хэлбэл бодит амьдрал дахь ердийн нийгмийн дүрд хамаарахгүй шинэ чанараар өөрийгөө ухамсарлах боломжийг олгодог. Чанарын хувьд шинэ нүүр хувиргах зан байдал, харилцаа холбоо гарч ирдэг.

Сэтгэлзүйн эмчилгээний тусламж, дэмжлэг, өрөвдөх сэтгэл, ойлголтыг хүлээн авах.

Бодит амьдрал дээрх ийм төрлийн харилцаа холбооноос ялгаатай нь Интернет дэх эмчилгээний харилцаа нь илүү нээлттэй, итгэлцэл, олон төрлийн асуудлуудыг хэлэлцэхэд нээлттэй байдаг. 1

ДҮГНЭЛТ

Хийсэн ажилд үндэслэн дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно.

Судалгаа хийх нь судалгааны зорилго, судалгааны арга хэрэгсэл (арга зүй, хандлага, арга, техник) -ийг ойлгох, тодорхойлох, судалгааны үр дүнг дахин гаргахад чиглүүлэх явдал юм. Судалгааг үндсэн ба хэрэглээний, нэг болон салбар дундын, аналитик ба нийлмэл гэх мэтээр хуваадаг.Мөн эрэл хайгуул, шүүмж, тодруулах, хуулбарлах судалгаа байдаг. Дотоодын болон гадаадын сэтгэл судлалд сэтгэл судлалын судалгааны аргуудыг ангилах олон арга байдаг. Ялангуяа туршилтын болон туршилтын бус аргуудыг ялгаж үздэг. Туршилтын бус аргуудад ажиглалт, харилцан яриа, “архивын” арга орно.

Туршилт нь эрэл хайгуул, баталгаажуулах, эрэл хайгуулын шинж чанартай байж болно. Тэдний ялгаа нь асуудлын хөгжлийн түвшин, хамааралтай ба бие даасан хувьсагчдын хоорондын хамаарлын талаархи мэдлэгийн хүртээмжтэй холбоотой юм. Мөн "чухал туршилт", "туршилтын судалгаа", "туршилтын туршилт", "хээрийн судалгаа", "байгалийн туршилт" гэсэн нэр томъёог ашигладаг. Мөн идеал ба бодит туршилтын хооронд ялгаа бий.

АШИГЛАСАН ЭХ ҮҮСВЭРИЙН ЖАГСААЛТ

Ананьев Б.Г. Орчин үеийн хүний шинжлэх ухааны асуудлуудын талаар. М, 1977.

Кэмпбелл D. Нийгмийн сэтгэл судлал ба хэрэглээний судалгааны туршилтын загварууд. М, 1980.

Леонтьев А.Н. Сэтгэцийн хөгжлийн асуудал. М, 1965 он.

Луриа А.Р. Романтик сэтгэл зүй. М., 1996.

Москвагийн бакалавр, магистрын оюутнуудын 1-р бага хурлын материалууд "21-р зууны босгон дээрх сэтгэл судлал: өнөөгийн асуудлууд", 1-р хэсэг, - М.: SGI хэвлэлийн газар, 1999 он.

сэтгэл зүйн ... түүний хувийн шинж чанар үүсэх динамик. Туршилт Хэрхэнерөнхий арга судалгаамаш их хүрэх замыг нээж байна ...

Хөгжлийн онцлог сэтгэл зүйн 19-р зууны эхэн үеийн Орос дахь мэдлэг
Дипломын ажил >> Сэтгэл судлал
Хоёр тал: нэгдүгээрт, тодорхойлолтод тодорхой сэтгэл зүйнХүний уулзварт анхдагч тулгамдсан асуудлууд..." Онцлог сэтгэл зүйн туршилт Хэрхэнхөтлөгч арга судалгааСэтгэцийн үзэгдэл нь түүний хэлснээр ...
Арга зүй судалгаахувь хүмүүс
Хураангуй >> Сэтгэл судлал
... Арга зүй судалгаазан чанар. Төлөвлөгөө Сэтгэл зүйн аргууд судалгаахувь хүн Социологи аргууд судалгаахувь хүн Нийгмийн сэтгэлгээ Хэрхэн

Дональд Кэмпбеллтэрээр хамтран зохиогчтой хамтран сэтгэл судлалын чиглэлээр туршилтыг төлөвлөх тухай ном хэвлүүлсэн: Судалгааны туршилтын болон бараг туршилтын загварууд. "төгс туршилт"

"Хамгийн тохиромжтой туршилтын хувьд зөвхөн бие даасан хувьсагч (мөн мэдээжийн хэрэг өөр өөр нөхцөлд өөр өөр утгыг авдаг хамааралтай хувьсагч) өөрчлөгдөхийг зөвшөөрдөг. Бусад бүх зүйл өөрчлөгдөөгүй хэвээр байгаа тул хамааралтай хувьсагч нь зөвхөн бие даасан хувьсагчаар нөлөөлдөг."

Роберт Готтсданкер, Сэтгэлзүйн туршилтын үндэс, М., Москвагийн их сургуулийн хэвлэлийн газар, 1982, х. 51.

"Бидний гурван сайн боловсруулсан туршилтанд энэ нь мэдээжийн хэрэг биш байсан. Нэхмэлчид чихэвч зүүж, янз бүрийн цаг үед - тэгш, сондгой долоо хоногт чихэвчгүй ажилладаг байв. Жэкийн бүхэл болон хэсэгчилсэн аргуудыг ашиглан сурсан хэсгүүд нь бас өөр байв. Мөн Ёко хоёр төрлийн улаан лоолийн шүүсийг нэг өдөр ууж байгаагүй.

Тухайн тохиолдол бүрт бие даасан хувьсагчаас гадна өөр зүйл өөрчлөгдсөн. […]

Та удахгүй харах болно, төгс туршилт хийх боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч санаа нь өөрөө ашигтай бөгөөд бодит туршилтыг сайжруулахад бидэнд чиглүүлдэг зүйл юм.

Тохиромжтой (боломжгүй) туршилтаар нэхэгч нэгэн зэрэг чихэвчтэй, чихэвчгүйгээр ажиллах болно! Жак Моцарт нэг хэсгийг бүхэлд нь болон хэсэгчилсэн аргуудыг ашиглан нэгэн зэрэг сурах болно!

Эдгээр хоёр тохиолдолд хамааралтай хувьсагчийн утгын зөрүү нь зөвхөн бие даасан хувьсагч, түүний нөхцлийн зөрүүгээс шалтгаална. Өөрөөр хэлбэл, тохиолдлын бүх нөхцөл байдал, бусад бүх боломжит хувьсагчид өөрчлөгдөөгүй хэвээр байх болно."

Роберт Готтсданкер, Сэтгэлзүйн туршилтын үндэс, М., Москвагийн их сургуулийн хэвлэлийн газар, 1982, х. 51-52.

Хамгийн тохиромжтой туршилт бол бодит туршилтыг үнэлэх боломжтой шинжлэх ухааны загвар, оюун санааны идеал, стандарт юм.

“Хамгийн тохиромжтой туршилт” гэсэн ойлголтыг Г.Каппел нэвтрүүлсэн. Тохиромжтой туршилт бол туршилтын оролцогч зөвхөн бие даасан хувьсагчийг өөрчлөх, харин хамааралтай хувьсагчийг хянах явдал юм. Туршилтын бусад нөхцөл өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Тохиромжтой туршилт нь субьектүүдийн ижил төстэй байдал, тэдгээрийн шинж чанар нь цаг хугацааны хувьд өөрчлөгддөггүй, биет цаг хугацаа өөрөө байхгүй (энэ нь парадоксик сонсогдож магадгүй), туршилтыг тодорхойгүй хугацаагаар хийх чадварыг шаарддаг. Үүний үр дагавар нь туршилтын бүх нөлөөллийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг.

Тохиромжтой туршилт нь бодит туршилтаас ялгаатай бөгөөд зөвхөн судлаачийн сонирхсон хувьсагчид төдийгүй бусад олон нөхцөлүүд өөрчлөгддөг. Тохиромжтой туршилтыг бодиттой харьцуулах нь дотоод хүчин төгөлдөр байдал (хүчин төгөлдөр байдал) гэх мэт шинж чанараар илэрхийлэгддэг - бодит туршилт нь хамгийн тохиромжтой туршилттай харьцуулахад үр дүнгийн найдвартай байдал. Дотоод хүчин төгөлдөр байдал нь тухайн нөхцөл байдлын (бие даасан хувьсагч) хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлтөд үзүүлэх нөлөөллийн түвшинг тодорхойлно.

Судлаачийн хяналтгүй нөхцөл байдлаас хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлтөд үзүүлэх нөлөө их байх тусам туршилтын дотоод хүчин төгөлдөр байдал буурна. Тиймээс туршилтаар илэрсэн баримтууд нь олдвор байх магадлал өндөр байна.

Туршилтын загвар нь бусад хувьсагчдыг хянах замаар хамааралтай хувьсагчийн нөлөөллийг нэмэгдүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Олдворын эх үүсвэр болох хувьсагчдыг устгадаг, эсвэл тэдгээрийн нөлөөллийг дунджаар тооцдог (туршилтын нөхцлийн хэлбэлзлийг холих, багасгах замаар). Өндөр дотоод хүчин чадал нь сайн туршилтын гол шинж тэмдэг юм ("өөгүй туршилт"-тай ойрхон).

Судалгааны үр дүнд нөлөөлж буй бүх хувьсагчдыг харгалзан үзэх эсвэл хасах (арилгах) боломжгүй юм. Дотоод хүчин төгөлдөр байдлыг зөрчсөнийг "гаж нөлөө" гэж нэрлэдэг. Нэмэлт, бүрэн арилгах боломжгүй хувьсагчдад цаг хугацааны хүчин зүйл, ажлын хүчин зүйл, хувь хүний ялгаа зэрэг орно.

"Хүчин төгөлдөр байдал" гэсэн үндсэн ойлголтыг илүү нарийвчлан авч үзье. "Туршилт - онол - бодит байдал" харилцааны тогтолцоонд хандъя. Онол дээр үндэслэн таамаглал дэвшүүлж, эцэст нь туршилтаар шалгадаг. Туршилтын арга, загвар нь туршиж буй таамаглалтай тохирч байх ёстой - энэ захидал харилцааны зэрэг нь үйл ажиллагааны хүчинтэй байдлыг тодорхойлдог. Жишээлбэл, сургалтын туршилтанд дуугаралтын хурц дууг алдааны "шийтгэл"-тэй дүйцэхүйц ашигладаг тул энэ тайлбарын зөв эсэхэд эргэлзээ төрүүлдэг. Туршилтын хувьд бид аль болох хамааралтай хувьсагчид хажуугийн хувьсагчдын нөлөөллийг харгалзан үзэх, арилгах гэх мэтийг хийх ёстой. Дотоод хүчин төгөлдөр байдал нь бие даасан хувьсагчийн бусад хүчин зүйлүүдтэй харьцуулахад хамааралтай хувьсагчдад үзүүлэх нөлөөллийн хэмжүүрийг тодорхойлдог. Өөрөөр хэлбэл, бие даасан хувьсагчийн өөрчлөлтөөс болж туршилтын үр нөлөө (хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлт) үүсэх магадлал өндөр байх тусам дотоод хүчин төгөлдөр байдал өндөр байна.

Туршилт нь гадаад бодит байдлыг хуулбарлах ёстой. Гадны бодит байдлыг бүрэн хуулбарлах туршилтыг бүрэн захидал харилцааны туршилт гэж нэрлэдэг. Мэдээжийн хэрэг, бодит байдал дээр бүрэн дагаж мөрдөх боломжгүй юм. Туршилтын процедурын бодит байдалд нийцсэн байдлын хэмжүүр нь туршилтын гадаад хүчинтэй байдлыг тодорхойлдог.

Туршилтанд анхаарал хандуулах шаардлагатай нэмэлт хувьсагч нь гадаад хүчин төгөлдөр байдалд нөлөөлдөг. Хэрэв туршилтын үр дүнгийн найдвартай байдал нь дотоод хүчин төгөлдөр байдлаас хамаардаг бол гадаад хүчин төгөлдөр байдал нь үр дүнг лабораторийн нөхцөл байдлаас бодит үйл явц руу шилжүүлэх, тэдгээрийг бодит байдлын бусад хүрээнд нэгтгэх чадварыг тодорхойлдог.

Эцэст нь онол ба бодит байдлын хоорондын холбоо нь бодит байдлын онолын зохистой байдал, түүний таамаглалыг урьдчилан таамаглах чадвараар илэрдэг. Кэмпбелл туршилтын үнэн зөвийг тодорхойлсон өөр нэг чухал ойлголтыг бий болгосон хүчин төгөлдөр байдал. Барилгын хүчин төгөлдөр байдал нь онолын туршилтын өгөгдлийг тайлбарлах аргын зохистой байдлыг илэрхийлдэг, өөрөөр хэлбэл дөрөв дэх бүрэлдэхүүн хэсгийг бүтцэд оруулах ёстой - тайлбар: онол - туршилт - тайлбар - бодит байдал.

Кэмпбеллийн хэлснээр бүтцийн хүчин төгөлдөр байдал нь ердийн хэл эсвэл албан ёсны онолын хийсвэр нэр томъёог ашиглан шалтгаан ба туршилтын үр дагаврыг зөв тодорхойлох (тайлбарлах) байдлыг тодорхойлдог.

Тиймээс дотоод хүчин төгөлдөр байдал нь туршилтын үр нөлөөг судлагдсан шалтгаан ба үр дагаврын хоорондын холбоо (туршилт-тайлбарын хамаарал) гэж тайлбарлах найдвартай байдал, Барилгын хүчин төгөлдөр байдал нь тухайн онолын нэр томьёог зөв ашиглах замаар тодорхойлогддог. туршилтын өгөгдлийг тайлбарлах.

Кэмпбелл дотоод хүчин төгөлдөр байдлыг бий болгохын тулд хамааралтай ба бие даасан хувьсагчдын хоорондын хамаарлын өөр тайлбарыг үгүйсгэхийг шаарддаг бөгөөд бүтцийн хүчин төгөлдөр байдлыг бий болгохын тулд тодорхой онолоос авсан үзэл баримтлалтай шалтгаан ба үр дагаврын хамаарлын өөр тайлбарыг үгүйсгэхийг шаарддаг гэж Кэмпбелл тэмдэглэв. Кэмпбеллийн үүднээс авч үзвэл сайн туршилт нь: 1) санал болгож буй шалтгаан, үр дагаврын цаг хугацааны дарааллыг илчлэх; 2) болзошгүй шалтгаан, үр дагавар нь харилцан хамааралтай болохыг харуулах (ковариант); 3) туршилтын үр нөлөөг тайлбарлаж болох гаж нөлөөг хасах; 4) энэ хамаарлыг тайлбарласан онолын бүтцийн талаархи өөр таамаглалыг хасах.

Туршилтын судалгааны үндсэн шинж чанаруудын хоорондын хамаарлыг ойлгохын тулд дараах диаграммыг санах нь зүйтэй.

Дотоод хүчинтэй байх нь аливаа туршилтын зайлшгүй нөхцөл юм. Кэмпбелл туршилтын дотоод хүчин төгөлдөр байдлыг алдагдуулж буй 8 үндсэн хүчин зүйлийг тодорхойлсон. Тэднийг жагсаацгаая. Эхний бүлгийг түүврийн хүчин зүйл гэж нэрлэж болно.

1. Сонголт - найрлага дахь бүлгүүдийн тэнцвэргүй байдал нь үр дүнгийн системчилсэн алдааг үүсгэдэг.

2. Статистикийн регресс нь бүлгүүдийг "хэт" үзүүлэлтээр (өөрөөр хэлбэл - бүлгийн нэг төрлийн бус байдлаас шалтгаалсан хамаарал) сонгосон тохиолдолд сонгон шалгаруулах алдааны онцгой тохиолдол юм.

3. Туршилтын сулрал - харьцуулсан бүлгүүдээс хичээлүүдийг жигд бус орхиж, бүлгүүдийн бүрэлдэхүүний хувьд тэнцүү биш болоход хүргэдэг.

4. Байгалийн хөгжил - тодорхой үйл явдлуудтай холбоогүй, цаг хугацаа өнгөрөхийн үр дагавар болох субъектуудын өөрчлөлт: төлөв байдлын өөрчлөлт (өлсөх, ядрах, өвчин эмгэг гэх мэт), хувь хүний шинж чанар (насжилттай холбоотой өөрчлөлт, хуримтлал) туршлага гэх мэт).

Хоёрдахь бүлэг нь гаж нөлөөгөөр дараахь үр дагаварт хүргэдэг.

1. "Түүхийн" нөлөө - туршилтын нөлөөллөөс гадна эхний болон эцсийн туршилтын хоорондох хугацаанд тохиолддог тодорхой үйл явдлууд.

2. Туршилтын нөлөө - эцсийн туршилтын үр дүнд урьдчилсан туршилтын нөлөөлөл.

3. Багажны алдаа - субьектийн зан төлөвийг бүртгэх аргын найдвартай байдал, өөрөөр хэлбэл, туршилтын найдвартай байдал;

Кэмпбеллийн хэлснээр найдвартай байдал нь хүчин төгөлдөр байдалд нөлөөлдөг бөгөөд эсрэгээр нь биш юм.

4. Хүчин зүйлийн харилцан үйлчлэл: сонголт; байгалийн хөгжил; түүхүүд (туршилтын бүлгүүдийн өөр өөр түүхүүд) гэх мэт.

Кэмпбелл дараа нь дотоод хүчинтэй холбоотой зөрчлийн бусад хэд хэдэн эх сурвалжийг тайлбарлав. Хамгийн чухал нь туршилтын процедуртай холбоотой, тухайлбал: янз бүрийн нөлөөллийн үр нөлөөг нөхөх харьцуулалт, нөлөөлөл нь бодитоор болоогүй тохиолдолд дуурайлган хийх гэх мэт.

4.3. Бодит туршилт ба "бүрэн дагаж мөрдөх туршилт"

Бодит туршилт нь хамгийн тохиромжтой туршилтаас болон загварчлах зорилготой бодит байдлаас ялгаатай. Энэхүү ялгаа нь сэтгэлзүйн туршилтын "гадаад хүчин төгөлдөр байдал" гэх мэт ойлголтоор тодорхойлогддог.

Туршилтын явцад олж авсан үр дүн нь туршилтын "прототип" болсон амьдралын нөхцөл байдалтай хэр зэрэг нийцэхийг гадны хүчин төгөлдөр байдал тодорхойлдог. Нэмж дурдахад гадаад хүчин төгөлдөр байдал нь туршилтаар олж авсан үр дүнг "анхны" болон бусад бүх амьдралын нөхцөл байдлын ангилалд шилжүүлэх, нэгтгэх боломжийг тодорхойлдог.

Шинжлэх ухааны хөгжлийн эмпирик үе шатанд гадаад хүчин төгөлдөр байдал онцгой ач холбогдолтой гэдгийг хэлэх ёстой. Зарчмын хувьд бодит амьдралын нөхцөл байдалд тохирохгүй туршилтууд боломжтой боловч зөвхөн боловсруулсан онолын эх сурвалж болох таамаглалыг шалгахад л үйлчилдэг. Хөгжингүй шинжлэх ухаанд тэд туршилтын үр дүн ба бодит байдлын хооронд "шууд хаагдах" -аас зайлсхийхийг хичээдэг, учир нь туршилтыг бодит байдалд нийцүүлэх шаардлагад бус харин туршиж буй онолын шаардлагад үндэслэн бүтээсэн нь тодорхой байна. Зарим нөхцөл байдлыг загварчлах, жишээлбэл, мэдрэхүйн хомсдол эсвэл сонгодог нөхцөлт рефлексийг хөгжүүлэх туршилтууд нь бодит амьдралын ямар ч бодит байдалд нийцдэггүй. Бодит байдал гэж бид байж болох зүйлийг биш, харин байсан зүйлийг хэлж байгаа бол. Тиймээс Готтсданкер мэтийн нэр хүндтэй зохиолчийн "бүрэн нийцлийн туршилтууд" эсвэл "бодит байдлыг сайжруулах туршилтууд"-ын талаархи олон хуудастай аргументууд нь хэт хол, хуучинсаг мэт санагддаг.

Гэхдээ сэтгэл судлалын онолын "хамгийн дээд тал" биш харин сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны ерөнхий байдлыг харгалзан туршилтын "гадаад хүчин төгөлдөр байдлын" ач холбогдлыг үгүйсгэх аргагүй юм.

Гадны хүчин төгөлдөр байдлыг заримдаа янз бүрийн цаг хугацаа, газар, нөхцөл байдал, хүмүүсийн (эсвэл амьтдын) бүлэгт үр дүнг шилжүүлэх (нийтлэх) боломжийг тодорхойлдог туршилтын шинж чанар гэж тайлбарладаг. Гэсэн хэдий ч шилжүүлэх боломж нь хоёр шалтгааны үр дагавар юм: 1) туршилтын нөхцөл нь түүний "анхны" амьдралын нөхцөл байдалд нийцэх ("туршилтын төлөөлөл"); 2) бодит байдлын хувьд хамгийн "анхны" нөхцөл байдлын ердийн байдал ("нөхцөл байдлын төлөөлөл"). Туршилтанд загварчлахаар сонгосон нөхцөл байдал нь туршилтад оролцож буй бүлгийн субьектүүдийн амьдралын үүднээс огт төлөөлдөггүй, эсвэл ховор, хэвийн бус байж болно.

Готтсданкерийн тодорхойлсон гадаад хүчин төгөлдөр байдал нь үндсэн туршилтын үр дүн нь бүрэн нийцсэн туршилттай харьцуулахад дүгнэлтийн найдвартай байдалд нөлөөлдөг. Гадны өндөр хүчин төгөлдөр байдалд хүрэхийн тулд нэмэлт туршилтын хувьсагчдын түвшин бодит байдал дээр тэдний түвшинтэй тохирч байх шаардлагатай. Гадны хүчин төгөлдөр бус туршилтыг хүчингүйд тооцно. Таамаглалын эх сурвалж нь онол биш, бодит байдал, энгийн мэдлэг байвал буруу гэдгийг нэмж хэлье. Бодит байдалд тохирохгүй туршилт нь дотоод болон үйл ажиллагааны хувьд төгс төгөлдөр байж болно. Өөр нэг зүйл бол түүний үр дүнг бодит байдалд шууд шилжүүлэх нь бие даасан болон нэмэлт хувьсагчдаас гадна хамааралтай хувьсагчид үзүүлэх нөлөөллийг тооцохгүйгээр боломжгүй юм.

Бүрэн гадаад хүчинтэй байх нь зарчмын хувьд боломжгүй нь ойлгомжтой тул аливаа "цэвэр" аналитик судалгаа нь гаднаасаа хүчингүй болно. Гэсэн хэдий ч нэмэлт хувьсагчийн туршилтын нөлөөнд үзүүлэх нөлөөллийг аль болох анхаарч үзэхийг зөвлөж байна, учир нь тэдгээрийг тайлбарлах онол хэзээ бий болох нь тодорхойгүй бөгөөд өгөгдлийг практикт ашиглах шаардлагатай болдог.

Хэрэглээний чиглэлээр ажилладаг судлаачид: клиник сэтгэл судлал, боловсролын болон зохион байгуулалтын сэтгэл судлал нь туршилтын гадаад хүчин төгөлдөр байдлын талаар онцгой анхаарал хандуулдаг. Энэ нь ойлгомжтой, учир нь тэд өдөр тутмын асуудлаа шийдэхийн тулд бодит байдлыг дуурайлган туршилт хийх шаардлагатай болдог. Чухамдаа лабораторийн туршилт ба "байгалийн туршилт"-ыг дэмжигчдийн хоорондох түүхэн маргаан нь суурь буюу хэрэглээний сэтгэл судлалын чиглэлээр ажилладаг мэргэжилтнүүдийн арга зүйн янз бүрийн хандлагын тусгал байсан юм. Одоогийн байдлаар гадаад хүчин төгөлдөр байдалд нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг туршилтын бодит байдлаас ялгаж салгах боломжгүй шинж чанарууд гэж үздэг. Кэмпбелл гадаад хүчин төгөлдөр байдал, туршилтын төлөөлөл, үр дүнгийн ерөнхийлөлтийг адилтгадаг. Тэрээр гадаад хүчин төгөлдөр байдалд заналхийлж буй хүчин зүйлсийг юуны түрүүнд судлах объектын онцлог шинж чанаруудтай холбоотой нөлөөлөл гэж үздэг: суралцах чадвар, санах ой, нөхцөл байдалд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар. Кэмпбелл гадаад хүчин төгөлдөр байдлыг зөрчсөн гол шалтгааныг нэрлэв.

1. Туршилтын нөлөө - туршилтын нөлөөгөөр субъектуудын туршилтын нөлөөнд өртөмтгий байдал буурах буюу нэмэгдэх. Жишээлбэл, оюутнуудын мэдлэгийг урьдчилан хянах нь шинэ сургалтын материалд сонирхлыг нэмэгдүүлэх боломжтой. Хүн ам нь урьдчилсан шинжилгээнд хамрагдаагүй тул түүний үр дүн нь төлөөлөхгүй байж магадгүй юм.

2. Судалгаа явуулах нөхцөл. Тэд туршилтанд оролцогчийн хариу үйлдлийг үүсгэдэг. Тиймээс түүний өгөгдлийг туршилтанд оролцоогүй хүмүүст шилжүүлэх боломжгүй; Эдгээр хүмүүс нь туршилтын дээжээс бусад бүх нийт хүн ам юм.

3. Сонгон шалгаруулалтын хүчин зүйлсийн харилцан үйлчлэл, туршилтын нөлөөллийн агуулга. Тэдний үр дагавар нь олдвор юм (сайн дурынхан эсвэл албадлагаар оролцсон субъектуудтай хийсэн туршилтанд).

4. Туршилтын нөлөөллийн хөндлөнгийн оролцоо. Субъектууд нь санах ой, суралцах чадвартай байдаг. Хэрэв туршилт нь хэд хэдэн цувралаас бүрддэг бол эхний нөлөөлөл нь ул мөргүй өнгөрч, дараагийн нөлөөллөөс үүсэх нөлөөллийн харагдах байдалд нөлөөлдөг.

Гадны хүчин төгөлдөр байдлыг зөрчих шалтгаануудын ихэнх нь хүний оролцоотойгоор хийгдсэн сэтгэлзүйн туршилтын онцлогтой холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь сэтгэлзүйн судалгааг бусад байгалийн шинжлэх ухааны мэргэжилтнүүдийн хийсэн туршилтаас ялгаж өгдөг.

Р.Л.Соломон 1949 онд сургуулийн сурагчдын дунд судалгаа хийхдээ туршилтын журам ба туршилтын нөлөөллийн агуулгын харилцан үйлчлэлийн талаар анх анхаарал хандуулсан: урьдчилсан туршилт нь сургалтын үр нөлөөг бууруулсан. Нийгмийн хандлагыг судлахад урьдчилсан сорилт нь хүний хандлага, ятгахад мэдрэмтгий байдалд нөлөөлдөг бол Ховландын туршилтууд эсрэгээрээ киноны итгүүлэх нөлөөг сулруулдаг болохыг харуулсан.

Туршилтын үйл явц нь ер бусын, агуулгын хувьд туршилтын оролцоо нь туршилттай илүү төстэй байх тусам үр нөлөө нь илүү их байх болно. Туршилтын үр нөлөөнөөс зайлсхийхийн тулд Кэмпбелл туршилт хийгээгүй бүлгүүдтэй туршилтын загварыг ашиглахыг зөвлөж байна.

Өмнө дурьдсанчлан, "бүлгийн бүрэлдэхүүн ба өртөлтийн харилцан үйлчлэл" нь туршилтанд оролцогчдын санамсаргүй оролцоотой холбоотой юм. Урвал нь хоёр төрлийн байж болно: сайн дурынхны "нөлөөлөлд өртөх" хүсэл, татгалзах, туршилтанд оролцохоос өөр аргагүй болсон хүмүүсийн сөрөг хариу үйлдэл. Зөвхөн оюуны чадвартай хүмүүс суралцах судалгаанд оролцохыг зөвшөөрч болно. Туршилтын явцад хичээл завсардсан нь туршилтын нөлөөллөөс үүдэлтэй байж болно. Жишээлбэл, амжилтанд хүрэх сэдэл өгөх даалгавруудыг биелүүлээгүй хүмүүс дараагийн цувралд оролцохоос татгалзаж болно.

Мэдээжийн хэрэг, зөвхөн "туршилтанд үзүүлэх хариу үйлдэл" гэсэн хүчин зүйлийг арилгах нь бараг боломжгүй юм. Туршилтыг төлөвлөх, тэдгээрийн найдвартай байдлын өгөгдсөн түвшинг хангахын тулд үр дүнг математикийн боловсруулалт хийх зохих журмыг сонгох боломжтой тул дотоод хүчинтэй байдлын асуудал нь зарчмын хувьд шийдэгдэх боломжтой гэдгийг дахин нэг удаа тэмдэглэе.

Кэмпбеллийн үзэж байгаагаар туршилтыг бодит байдалтай харьцуулах гадаад хүчинтэй байдлын асуудал шийдэгдэхгүй, учир нь индукц, өөрөөр хэлбэл ерөнхий ойлголт нь хэзээ ч бүрэн объектив байж чадахгүй.

Туршилтын нөхцөл байдлын "анхны" амьдралын нөхцөл байдалд тохирсон байх гадаад хүчинтэй байдлын асуудал нь логик, математикийн аргаар шийдэгдэхгүй: нөхцөл байдлыг бүхэлд нь дүрслэхийн тулд шинжлэх ухааны сэтгэлзүйн мэдлэгийг бүхэлд нь татан оролцуулахыг шаарддаг.

“Хамгийн тохиромжтой туршилт” гэсэн ойлголтыг Д.Кэмпбелл гаргасан. Тохиромжтой туршилт бол туршилтын оролцогч зөвхөн бие даасан хувьсагчийг өөрчлөх, харин хамааралтай хувьсагчийг хянах явдал юм. Туршилтын бусад нөхцөл өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Тохиромжтой туршилт нь субьектүүдийн ижил төстэй байдал, тэдгээрийн шинж чанар нь цаг хугацааны хувьд өөрчлөгддөггүй, биет цаг хугацаа өөрөө байхгүй (энэ нь парадоксик сонсогдож магадгүй), туршилтыг тодорхойгүй хугацаагаар хийх чадварыг шаарддаг. Үүний үр дагавар нь туршилтын бүх нөлөөллийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг.

Тохиромжтой туршилт нь бодит туршилтаас ялгаатай бөгөөд зөвхөн судлаачийн сонирхсон хувьсагчид төдийгүй бусад олон нөхцөлүүд өөрчлөгддөг. Тохиромжтой туршилтыг бодиттой харьцуулах нь дотоод хүчин төгөлдөр байдал (хүчин төгөлдөр байдал) - үр дүнгийн найдвартай байдал гэх мэт шинж чанараар илэрхийлэгддэг бөгөөд үүнийг хамгийн тохиромжтой туршилттай харьцуулахад бодит туршилтаар баталгаажуулдаг. Дотоод хүчин төгөлдөр байдал нь тухайн нөхцөл байдлын (бие даасан хувьсагч) хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлтөд үзүүлэх нөлөөллийн хэмжүүрийг тодорхойлдог бөгөөд үүнийг туршилтаар өөрчилдөг (Зураг 4.4).

Судлаачийн хяналтгүй нөхцөл байдал нь хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлтөд хэдий чинээ их нөлөөлнө, төдий чинээ туршилтын дотоод хүчин төгөлдөр байдал буурна. Тиймээс туршилтаар илэрсэн баримтууд нь олдвор байх магадлал өндөр байна.

Туршилтын загвар нь бусад хувьсагчдыг хянах замаар хамааралтай хувьсагчийн нөлөөллийг тодорхойлоход зайлшгүй шаардлагатай. Олдворын эх үүсвэр болох хувьсагчдыг устгадаг, эсвэл тэдгээрийн нөлөөллийг дунджаар тооцдог (туршилтын нөхцлийн хэлбэлзлийг холих, багасгах замаар). Өндөр дотоод хүчин чадал нь сайн туршилтын гол шинж тэмдэг юм ("өөгүй туршилт"-тай ойрхон).

"Хүчин төгөлдөр байдал" гэсэн үндсэн ойлголтыг илүү нарийвчлан авч үзье. "Туршилт-онол-бодит байдал"-ын харилцааны тогтолцоонд хандъя. Онол дээр үндэслэн таамаглал дэвшүүлж, эцэст нь туршилтаар шалгадаг. Туршилтын арга, загвар нь туршиж буй таамаглалтай тохирч байх ёстой - энэ захидал харилцааны зэрэг нь үйл ажиллагааны хүчинтэй байдлыг тодорхойлдог. Жишээлбэл, сургалтын туршилтанд дуугаралтын хурц дууг алдааны "шийтгэл"-тэй дүйцэхүйц ашигладаг тул энэ тайлбарын зөв эсэхэд эргэлзээ төрүүлдэг. Туршилтын хувьд бид аль болох хамааралтай хувьсагчид хажуугийн хувьсагчдын нөлөөллийг харгалзан үзэх, арилгах гэх мэтийг хийх ёстой. Дотоод хүчин төгөлдөр байдал нь бие даасан хувьсагчийн бусад хүчин зүйлүүдтэй харьцуулахад хамааралтай хувьсагчдад үзүүлэх нөлөөллийн хэмжүүрийг тодорхойлдог. Өөрөөр хэлбэл, бие даасан хувьсагчийн өөрчлөлтөөс болж туршилтын үр нөлөө (хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлт) үүсэх магадлал өндөр байх тусам дотоод хүчин төгөлдөр байдал өндөр байна.

Эцэст нь онол ба бодит байдлын хоорондын холбоо нь бодит байдлын онолын зохистой байдал, түүний таамаглалыг урьдчилан таамаглах чадвараар илэрдэг. Кэмпбелл туршилтын үнэн зөвийг тодорхойлсон өөр нэг чухал ойлголтыг бий болгосон хүчин төгөлдөр байдал. Барилгын хүчин төгөлдөр байдал нь онолын туршилтын өгөгдлийг тайлбарлах аргын зохистой байдлыг илэрхийлдэг, өөрөөр хэлбэл дөрөв дэх бүрэлдэхүүн хэсэг болох тайлбарыг: онол-туршилт-тайлбар-бодит байдал гэсэн бүтцэд оруулах ёстой.

Тиймээс дотоод хүчин төгөлдөр байдал нь туршилтын үр нөлөөг судалж буй шалтгаан ба үр дагаврын хоорондын холбоо (туршилт-тайлбарын хамаарал) гэж тайлбарлах найдвартай байдал, бүтцийн хүчин төгөлдөр байдал нь тодорхой онолын нэр томъёог зөв ашиглах замаар тодорхойлогддог. туршилтын өгөгдлийг тайлбарлах.

Кэмпбелл дотоод хүчин төгөлдөр байдлыг тогтоохын тулд хамааралтай болон бие даасан хувьсагчдын хоорондын хамаарлын өөр тайлбараас татгалзах шаардлагатай гэж тэмдэглэжээ. Бүтцийн үнэн зөвийг тогтоохын тулд тодорхой онолоос авсан ойлголттой учир шалтгаан ба үр дагаврын хамаарлын өөр тайлбарыг үгүйсгэхийг шаарддаг. Кэмпбеллийн үүднээс сайн туршилт хийх нь:

сэжигтэй шалтгаан, үр дагаврын цаг хугацааны дарааллыг тодорхойлох;

болзошгүй шалтгаан, үр дагавар нь харилцан хамааралтай болохыг харуулах (ковариант);

туршилтын үр нөлөөг тайлбарлаж болох хоёрдогч хувьсагчийн нөлөөллийг оруулахгүй байх; 4) энэ хамаарлыг тайлбарласан онолын бүтцийн талаархи өөр таамаглалыг хасах.

Туршилтын судалгааны үндсэн шинж чанаруудын хоорондын хамаарлыг ойлгохын тулд дараах диаграммыг санах нь зүйтэй: (4.5-р зургийг үз).

Сонголт гэдэг нь найрлага дахь бүлгүүдийн тэнцвэргүй байдал бөгөөд үр дүнд нь системчилсэн алдаа гаргадаг.

Статистикийн регресс нь бүлгүүдийг "хэт" шалгуур үзүүлэлтээр (өөрөөр хэлбэл бүлгийн нэг төрлийн бус байдлаас шалтгаалан корреляци гэж нэрлэдэг) сонгосон тохиолдолд сонгон шалгаруулах хэвийх онцгой тохиолдол юм.

Туршилтын элэгдэл гэдэг нь харьцуулсан бүлгүүдээс субьектүүд жигд бус орхигдож, бүлгүүдийн бүрэлдэхүүний хувьд тэнцүү биш болоход хүргэдэг.

Байгалийн хөгжил гэдэг нь тодорхой үйл явдлуудтай холбоогүй, цаг хугацаа өнгөрөхийн үр дагавар болох субьектүүдийн өөрчлөлт юм: төлөв байдлын өөрчлөлт (өлсөх, ядрах, өвчин эмгэг гэх мэт), хувь хүний шинж чанар (наснаас хамааралтай өөрчлөлт, туршлага хуримтлуулах) , гэх мэт).

Хоёр дахь бүлэг нь хоёрдогч хувьсагч бөгөөд нөлөөлөл нь ул мөрийг бий болгодог! ерөнхий нөлөө:

"Түүхийн" нөлөө нь туршилтын нөлөөллөөс гадна эхний болон эцсийн туршилтын хоорондох хугацаанд тохиолддог тодорхой үйл явдлууд юм.

Туршилтын үр нөлөө нь урьдчилсан туршилтын эцсийн үр дүнд үзүүлэх нөлөө юм.

Багажны алдаа нь субьектийн зан төлөвийг бүртгэх аргын найдвартай байдал, өөрөөр хэлбэл тестийн найдвартай байдал; Кэмпбеллийн хэлснээр найдвартай байдал нь хүчин төгөлдөр байдалд нөлөөлдөг бөгөөд эсрэгээрээ биш юм.

Хүчин зүйлийн харилцан үйлчлэл: сонголт; байгалийн хөгжил; түүхүүд (туршилтын бүлгүүдийн янз бүрийн ба түүхүүд) гэх мэт.

Кэмпбелл дараа нь дотоод хүчинтэй холбоотой зөрчлийн бусад хэд хэдэн эх сурвалжийг тайлбарлав. Хамгийн чухал нь туршилтын журамтай холбоотой бөгөөд нэр нь янз бүрийн нөлөөллийн үр нөлөөг нөхөх харьцуулалт, бодит байдал дээр байхгүй үед нөлөөллийг дуурайлган хийх гэх мэт.

Жинхэнэ туршилт ба "туршилт"

бүрэн дагаж мөрдөх"

Бодит туршилт нь хамгийн тохиромжтой туршилтаас болон загварчлах зорилготой бодит байдлаас ялгаатай. Энэ ялгаа нь сэтгэлзүйн туршилтын "гадаад хүчин төгөлдөр байдал" гэсэн ойлголтод тусгагдсан болно.

Шинжлэх ухааны хөгжлийн эмпирик үе шатанд гадаад хүчин төгөлдөр байдал онцгой ач холбогдолтой гэдгийг хэлэх ёстой. Зарчмын хувьд бодит амьдралын нөхцөл байдалд тохирохгүй туршилтууд боломжтой боловч зөвхөн боловсруулсан онолын эх сурвалж болох таамаглалыг шалгахад л үйлчилдэг. Дэвшилтэт шинжлэх ухаанд судлаачид "шууд хаахаас" зайлсхийх хандлагатай байдаг. Туршилт нь бодит байдалд нийцэх шаардлагад бус харин шалгагдаж буй онолын шаардлагад үндэслэсэн нь тодорхой тул туршилтын үр дүн нь бодит байдал юм. Зарим нөхцөл байдлыг загварчлах, жишээлбэл, мэдрэхүйн хомсдол эсвэл сонгодог нөхцөлт рефлексийг хөгжүүлэх туршилтууд нь бодит амьдралын ямар ч бодит байдалд нийцдэггүй. Бодит байдал гэж бид байж болох зүйлийг биш, харин байсан зүйлийг хэлж байгаа бол. Тиймээс Готтсданкер мэтийн нэр хүндтэй зохиолчийн "бүрэн нийцлийн туршилтууд" эсвэл "бодит байдлыг сайжруулах туршилтууд"-ын талаархи олон хуудастай аргументууд нь хэт хол, хуучинсаг мэт санагддаг.

Гадны хүчинтэй байдлыг заримдаа янз бүрийн цаг хугацаа, газар, нөхцөл байдал, хүмүүсийн (эсвэл амьтдын) бүлэгт олж авсан үр дүнг шилжүүлэх (нийтлэх) байдлыг тодорхойлдог туршилтын шинж чанар гэж тайлбарладаг. Гэсэн хэдий ч шилжүүлэх боломж нь хоёр шалтгааны үр дагавар юм: 1) туршилтын нөхцөл нь түүний "анхны" амьдралын нөхцөл байдалд нийцэх ("туршилтын төлөөлөл"); 2) бодит байдлын хувьд хамгийн "анхны" нөхцөл байдлын ердийн байдал ("нөхцөл байдлын төлөөлөл"). Туршилтанд загварчлахаар сонгосон нөхцөл байдал нь туршилтад оролцож буй бүлгийн субьектүүдийн амьдралын үүднээс огт төлөөлдөггүй, эсвэл ховор, хэвийн бус байж болно.

Готтсданкерын тодорхойлсон гадаад хүчин төгөлдөр байдал нь бодит туршилтын үр дүн нь бүрэн хэмжээний туршилттай харьцуулахад өгсөн дүгнэлтэд итгэх итгэлд нөлөөлдөг. Гадны өндөр хүчин чадалд хүрэхийн тулд туршилтын нэмэлт хувьсагчдын түвшин бодит байдал дээр тэдний түвшинтэй тохирч байх шаардлагатай. Гадны хүчин төгөлдөр бус туршилтыг хүчингүйд тооцно. Таамаглалын эх сурвалж нь онол биш, бодит байдал, энгийн мэдлэг байвал буруу гэдгийг нэмж хэлье. Бодит байдалд тохирохгүй туршилт нь дотоод болон үйл ажиллагааны хувьд төгс төгөлдөр байж болно. Өөр нэг зүйл бол түүний үр дүнг бодит байдалд шууд шилжүүлэх нь бие даасан болон нэмэлт хувьсагчдаас гадна хамааралтай хувьсагчид үзүүлэх нөлөөллийг тооцохгүйгээр боломжгүй юм.

Туршилтын нөлөө нь туршилтын нөлөөгөөр туршилтын нөлөөнд өртөх субъектуудын мэдрэмтгий байдлыг бууруулах эсвэл нэмэгдүүлэх явдал юм. Жишээлбэл, оюутнуудын мэдлэгийг урьдчилан хянах нь шинэ сургалтын материалд сонирхлыг нэмэгдүүлэх боломжтой. Нийт хүн амыг урьдчилсан шинжилгээнд хамруулдаггүй тул үр дүн нь төлөөлөхгүй байж магадгүй юм.

Судалгаа явуулах нөхцөл. Тэд туршилтанд оролцогчийн хариу үйлдлийг үүсгэдэг. Тиймээс туршилтанд оролцоогүй хүмүүст түүний өгөгдлийг шилжүүлэх боломжгүй бөгөөд эдгээр хүмүүс нь туршилтын дээжээс бусад бүх нийт хүн ам юм.

Сонгон шалгаруулалтын хүчин зүйлүүд ба туршилтын агуулгын харилцан үйлчлэл. Тэдний үр дагавар нь олдвор юм (сайн дурынхан эсвэл албадлагаар оролцсон субъектуудтай хийсэн туршилтанд).

Туршилтын нөлөөллийн хөндлөнгийн оролцоо. Субъектууд нь санах ой, суралцах чадвартай байдаг. Хэрэв туршилт нь хэд хэдэн цувралаас бүрддэг бол эхний нөлөөлөл нь ул мөргүй өнгөрч, дараагийн нөлөөллөөс үүсэх нөлөөллийн харагдах байдалд нөлөөлдөг.

Р.Л.Соломон 1949 онд сургуулийн сурагчдын дунд судалгаа хийхдээ туршилтын журам ба туршилтын нөлөөллийн агуулгын харилцан үйлчлэлийн талаар анх анхаарал хандуулсан: урьдчилсан туршилт нь сургалтын үр нөлөөг бууруулсан. Нийгмийн хандлагыг судалж үзэхэд урьдчилсан туршилт нь хувь хүний хандлага, ятгах чадварт нөлөөлж, харин Ховландын туршилтууд эсрэгээрээ киноны итгүүлэх нөлөөг сулруулсан болохыг харуулж байна.

Туршилтын үйл явц нь ер бусын, агуулгын хувьд туршилтын оролцоо нь туршилттай илүү төстэй байх тусам үр нөлөө нь илүү их байх болно. Туршилтын үр нөлөөнөөс зайлсхийхийн тулд Кэмпбелл урьдчилсан туршилтын бүлэггүй туршилтын загварыг ашиглахыг зөвлөж байна.

4.2. Хамгийн тохиромжтой туршилт ба бодит туршилт

“Идеал туршилт” гэсэн ойлголтыг Г.Каппел гаргаж ирсэн. Тохиромжтой туршилт бол туршилтын оролцогч зөвхөн бие даасан хувьсагчийг өөрчлөх, харин хамааралтай хувьсагчийг хянах явдал юм. Туршилтын бусад нөхцөл өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Тохиромжтой туршилт нь субьектүүдийн ижил төстэй байдал, тэдгээрийн шинж чанар нь цаг хугацааны хувьд өөрчлөгддөггүй, биет цаг хугацаа өөрөө байхгүй (энэ нь парадоксик сонсогдож магадгүй), туршилтыг тодорхойгүй хугацаагаар хийх чадварыг шаарддаг. Үүний үр дагавар нь туршилтын бүх нөлөөллийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг.

Тохиромжтой туршилт нь бодит туршилтаас ялгаатай бөгөөд зөвхөн судлаачийн сонирхсон хувьсагчид төдийгүй бусад олон нөхцөлүүд өөрчлөгддөг. Тохиромжтой туршилтыг бодиттой харьцуулах нь дотоод хүчин төгөлдөр байдал (хүчин төгөлдөр байдал) - хамгийн тохиромжтой туршилттай харьцуулахад бодит туршилтын үр дүнгийн найдвартай байдал гэх мэт шинж чанараар илэрхийлэгддэг. Дотоод хүчин төгөлдөр байдал нь тухайн нөхцөл байдлын (бие даасан хувьсагч) хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлтөд үзүүлэх нөлөөллийн түвшинг тодорхойлно.

туршилтын нөхцлийн хэлбэлзлийг дарах). Өндөр дотоод хүчин чадал нь сайн туршилтын гол шинж тэмдэг юм ("өөгүй туршилт"-тай ойрхон).

Судалгааны үр дүнд нөлөөлж буй бүх хувьсагчдыг харгалзан үзэх эсвэл хасах (арилгах) боломжгүй юм. Дотоод хүчин төгөлдөр байдлыг зөрчсөн хүмүүсийг "сөрөг" гэж нэрлэдэг. Нэмэлт, бүрэн арилгах боломжгүй хувьсагчдад цаг хугацааны хүчин зүйл, ажлын хүчин зүйл, хувь хүний ялгаа зэрэг орно.

"Хүчин төгөлдөр байдал" гэсэн үндсэн ойлголтыг илүү нарийвчлан авч үзье. "Туршилт - онол - бодит байдал" харилцааны тогтолцоонд хандъя. Онол дээр үндэслэн таамаглал дэвшүүлж, эцэст нь туршилтаар шалгадаг. Туршилтын арга, загвар нь туршиж буй таамаглалтай тохирч байх ёстой - энэ захидал харилцааны зэрэг нь үйл ажиллагааны хүчинтэй байдлыг тодорхойлдог. Жишээлбэл, сургалтын туршилтанд дуугаралтын хурц дууг алдааны "шийтгэл"-тэй дүйцэхүйц ашигладаг тул энэ тайлбарын зөв эсэхэд эргэлзээ төрүүлдэг. Туршилтын хувьд бид аль болох ихийг харгалзан үзэх, арилгах гэх мэт зүйлийг хийх ёстой. хамааралтай хувьсагчид хоёрдогч хувьсагчийн нөлөө. Дотоод хүчин төгөлдөр байдал нь бие даасан хувьсагчийн бусад хүчин зүйлүүдтэй харьцуулахад хамааралтай хувьсагчдад үзүүлэх нөлөөллийн хэмжүүрийг тодорхойлдог. Өөрөөр хэлбэл, бие даасан хувьсагчийн өөрчлөлтөөс болж туршилтын үр нөлөө (хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлт) үүсэх магадлал өндөр байх тусам дотоод хүчин төгөлдөр байдал өндөр байна.

Эцэст нь онол ба бодит байдлын хоорондын холбоо нь бодит байдлын онолын зохистой байдал, түүний таамаглалыг урьдчилан таамаглах чадвараар илэрдэг. Кэмпбелл туршилтын үнэн зөвийг тодорхойлсон өөр нэг чухал ойлголтыг бий болгосон хүчин төгөлдөр байдал. Барилгын хүчин төгөлдөр байдал нь онолын туршилтын өгөгдлийг тайлбарлах аргын зохистой байдлыг илэрхийлдэг. дөрөв дэх бүрэлдэхүүн хэсгийг бүтцэд оруулах ёстой - тайлбар: онол - туршилт - тайлбар - бодит байдал.

Дотоод хүчинтэй байх нь аливаа туршилтын зайлшгүй нөхцөл юм. Кэмпбелл туршилтын дотоод хүчин төгөлдөр байдлыг алдагдуулж буй 8 үндсэн хүчин зүйлийг тодорхойлсон. Тэднийг жагсаацгаая. Эхний бүлэгдуудаж болно түүвэрлэлтийн хүчин зүйлүүд.

1. Сонголт - найрлага дахь бүлгүүдийн тэнцвэргүй байдал нь үр дүнгийн системчилсэн алдааг үүсгэдэг.

4. Байгалийн хөгжил - тодорхой үйл явдлуудтай холбоогүй, цаг хугацааны явцад үүссэн субъектуудын өөрчлөлт:

нөхцөл байдлын өөрчлөлт (өлсөх, ядрах, өвчин эмгэг гэх мэт), хувь хүний шинж чанар (насжилттай холбоотой өөрчлөлт, туршлага хуримтлуулах гэх мэт).

Хоёр дахь бүлэг нь хоёрдогч хувьсагч,нөлөөлөл нь дараахь үр дагаварт хүргэдэг.

2. Туршилтын нөлөө - эцсийн туршилтын үр дүнд урьдчилсан туршилтын нөлөөлөл.

3. Багажны алдаа - субьектийн зан төлөвийг бүртгэх аргын найдвартай байдал, өөрөөр хэлбэл. туршилтын найдвартай байдал;

Кэмпбеллийн хэлснээр найдвартай байдал нь хүчин төгөлдөр байдалд нөлөөлдөг бөгөөд эсрэгээр нь биш юм.

4.3. Бодит туршилт ба "бүрэн дагаж мөрдөх туршилт"

Гадны хүчин төгөлдөр байдал нь туршилтаар олж авсан үр дүн нь амьдралын нөхцөл байдалд хэр зэрэг нийцэхийг тодорхойлдог.

туршилтын "прототип" болсон. Нэмж дурдахад гадаад хүчин төгөлдөр байдал нь туршилтаар олж авсан үр дүнг "анхны" болон бусад бүх амьдралын нөхцөл байдлын ангилалд шилжүүлэх, нэгтгэх боломжийг тодорхойлдог.

Шинжлэх ухааны хөгжлийн эмпирик үе шатанд гадаад хүчин төгөлдөр байдал онцгой ач холбогдолтой гэдгийг хэлэх ёстой. Зарчмын хувьд бодит амьдралын нөхцөл байдалд тохирохгүй туршилтууд боломжтой боловч зөвхөн боловсруулсан онолын эх сурвалж болох таамаглалыг шалгахад л үйлчилдэг. Хөгжингүй шинжлэх ухаанд тэд туршилтын үр дүн ба бодит байдлын хооронд "шууд хаагдах" -аас зайлсхийхийг хичээдэг, учир нь туршилтыг бодит байдалд нийцүүлэх шаардлагад бус харин туршиж буй онолын шаардлагад үндэслэн бүтээсэн нь тодорхой байна. Зарим нөхцөл байдлыг загварчлах, жишээлбэл, мэдрэхүйн хомсдол эсвэл сонгодог нөхцөлт рефлексийг хөгжүүлэх туршилтууд нь бодит амьдралын ямар ч бодит байдалд нийцдэггүй. Бодит байдал гэж бид байж болох зүйлийг биш, харин байсан зүйлийг хэлж байгаа бол. Тиймээс Готтсданкер мэтийн нэр хүндтэй зохиолчийн "бүрэн захидал харилцааны туршилт" эсвэл "бодит байдлыг сайжруулах туршилтууд"-ын талаархи олон хуудастай аргументууд нь алс хол, хуучинсаг мэт санагддаг.

онол биш бодит мэдлэг. Бодит байдалд тохирохгүй туршилт нь дотоод болон үйл ажиллагааны хувьд төгс төгөлдөр байж болно. Өөр нэг зүйл бол түүний үр дүнг бодит байдалд шууд шилжүүлэх нь бие даасан болон нэмэлт хувьсагчдаас гадна хамааралтай хувьсагчид үзүүлэх нөлөөллийг тооцохгүйгээр боломжгүй юм.

Соломон 1949 онд сургуулийн сурагчдын дунд судалгаа хийхдээ туршилтын журам ба туршилтын нөлөөллийн агуулгын харилцан үйлчлэлд анх удаа анхаарлаа хандуулсан: урьдчилсан туршилт нь сургалтын үр нөлөөг бууруулсан. Нийгмийн хандлагыг судлахад урьдчилсан сорилт нь хүний хандлага, ятгахад мэдрэмтгий байдалд нөлөөлдөг бол Ховландын туршилтууд эсрэгээрээ киноны итгүүлэх нөлөөг сулруулдаг болохыг харуулсан.

Кэмпбеллийн үзэж байгаагаар туршилтыг бодит байдалтай харьцуулах гадаад хүчинтэй байдлын асуудал шийдэгдэхгүй, учир нь индукц, өөрөөр хэлбэл. Ерөнхий дүгнэлт хэзээ ч бүрэн объектив байж чадахгүй.

4.4. Туршилтын дээж

“Судалгааны объектын LBbJ^op нь хамааралтай болон бие даасан хувьсагчдыг тодорхойлсны дараа сэтгэл судлаачийн шийдвэрлэх дараагийн ажил юм.

~ Хэрэглээний судалгаанд тухайн объектыг анхнаасаа мэддэг байснаар сэтгэл судлаачийн эрх чөлөөг хязгаарладаг. Тиймээс 1977 онд Ярославлийн их сургуулийн сэтгэл судлал, биологийн факультетийн оюутан байхдаа би хэсэг нөхдийн хамт бөмбөрцгийн операторуудын мэргэжлийн чухал чанаруудын бүтцийг судлах шаардлагатай болсон. Судалгааны зорилго нь операторуудыг сонгон шалгаруулах, сургах тогтолцоог боловсронгуй болгох зөвлөмж боловсруулахад оршиж байв. Дээжийн хэмжээ, найрлагыг тодорхойлсон - Ярославлийн төмөр замын уулзварын бүх операторууд. Гэхдээ олдворууд нь янз бүрийн хотод үйл ажиллагаа явуулдаг операторуудад ч хамаатай байж болох юм.

Бусад тохиолдолд сэтгэл судлаач судалгааны зорилгод хамгийн сайн тохирох объектыг сонгох эрхтэй. Ю.И.Александровын удирдлаган дор Оросын ШУА-ийн Сэтгэл судлалын хүрээлэнгийн нейрофизиологийн лаборатори нь зан үйлийг зохицуулах мэдрэлийн механизмыг тодорхойлдог. Гол асуудал бол шинэ сэдэл нь зан үйлийн зохицуулалтын тогтолцоог хэрхэн зохион байгуулах вэ? Согтууруулах ундааны донтолт үүсэх үед шинэ сэдлийг бий болгох тохиромжтой загварыг олж харж болно.Олон нийтэд ийм туршилтууд нь ёс зүйгүй, аюултай байдаг бөгөөд туршилтанд оролцохыг хүссэн хүмүүс дүрмээр бол ийм донтолттой байдаг. . Туулайг объект болгон сонгосон бөгөөд үүнд энэ хамаарлыг хөгжүүлэхэд хялбар байдаг; Тэд тархинд электрод суулгах замаар мэс засал хийж, эцэст нь зан үйлийн нэг хэлбэрт сургаж болно. Субьектив итгэл үнэмшил нь дохиог илрүүлэх үед шийдвэр гаргах амжилтанд хэрхэн нөлөөлж байгааг олж мэдэхийн тулд тусгай аргад хандах шаардлагагүй болно.

заль мэх, гэхдээ сэтгэлзүйн туршилтанд (урт хугацааны туршид сайн дурын анхаарал, асуудалд хариуцлагатай хандах шаардлагатай) ажиллахын тулд ухаалаг, нийгэмд төлөвшсөн хүмүүсийг татах нь илүү дээр байдаг тул найз нөхөд, аспирантууд, аспирантууд ихэвчлэн туршилтын субьект болдог. .

Психогенетикийн судалгаагаар бүтээлч байдал (бүтээх ерөнхий чадвар) нь ерөнхий оюун ухаанаас генотипээр бага тодорхойлогддог болохыг харуулж байна. Манай аспирант Г.Ожиганова бид хоёр бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд нөлөөлөх хүрээлэн буй орчны шийдвэрлэх хүчин зүйл бол бүтээлч сэтгэлгээг дуурайлган хийх явдал байх болно гэж санал болгосон. Судалгааны объектыг сонгохдоо "форматив" туршилт хийх замаар тодорхойлж болох бөгөөд үүнд нөлөөлөх хүчин зүйл нь насанд хүрэгчдийн бүтээлч зан чанарыг харуулж, субьектүүдэд энэ илрэлийг бататгах ёстой. Бүтээлч байдлын хөгжлийн анхны эмзэг үе нь 3-5 насанд ажиглагддаг гэдгийг мэддэг. Тиймээс энэ насны хүүхдүүдийг сорилтоор сонгосон.

Сэтгэлзүйн судалгааны хамгийн тохиромжтой объект нь хувь хүн эсвэл бүлэг байж болно. Эхний тохиолдолд бид ерөнхий сэтгэлзүйн туршилт, хоёрдугаарт нийгэм-сэтгэл зүйн туршилтын тухай ярьж байна. Гэхдээ тодорхой туршилтанд зөвхөн бодит объект нь шинж чанараараа хамгийн тохиромжтой объекттой тохирч байх ёстой төдийгүй түүний оролцоотойгоор олж авсан үр дүнг бусад объектод ашиглах ёстой. Хэрэв бүх хүмүүс (эсвэл амьтад) бие биетэйгээ төстэй, эсвэл бүр илүү сайн байсан бол тэд яг адилхан болсон бол ямар ч асуудал гарахгүй. Туршилтыг нэг субъекттэй хийж болох бөгөөд олж авсан үр дүнг бусад бүх хүмүүсийн зан байдлыг тайлбарлахад ашиглаж болно. Гэхдээ хүмүүс хүйс, нас, арьсны өнгө, үндэс угсаа, тодорхой соёл, шашин шүтлэг, нийгэм, эдийн засгийн байдал гэх мэт ялгаатай байдаг. Үүний үр дүнд нэг сэдвийг судалсны үр дүнд олж авсан өгөгдлийг энгийн байдлаар нэгтгэх (нийтлэх) боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч практикт, жишээлбэл, мэдрэхүйн үйл явц, санах ой, анхаарал гэх мэтийг судлах лабораторийн туршилтанд эдгээр ялгааг үл тоомсорлож, бидний сэдэв хэнийг ч төлөөлж чадна гэж үздэг;

Хомо сапиенс гаралтай хувь хүн. Сонирхолтой тохиолдлуудад тагтаа эсвэл харх нь ямар ч хүнд үлгэр дууриал болж чаддаг, жишээлбэл, оперантын нөхцөл байдлын туршилтанд. Гэхдээ энэ бол өөр асуудал. Туршилтыг нэг субьект (нэг туршилт) эсвэл бүлгийн хамт хийж болно гэдгийг энд тэмдэглэж байна. Нийгмийн сэтгэл зүйд энэ нь нэг бүлэг, олон бүлэг - "бүлэг" байх болно.

Нэг сэдэвтэй туршилтыг дараахь тохиолдолд хийнэ: 1) хувь хүний ялгааг үл тоомсорлож болох, судалгаа нь асар том цар хүрээтэй, олон туршилтын дээжийг багтаасан; 2) сэдэв нь өвөрмөц объект, жишээлбэл, гайхалтай хөгжимчин эсвэл бүтээлч авьяастай шатарчин; 3) судалгаа хийх (сургагдсан субъектуудтай туршилт хийх) тухайн субъект нь тусгай ур чадвартай байх шаардлагатай; 4) бусад субъектуудын оролцоотойгоор энэ туршилтыг давтах боломжгүй.

Нэг субъектийн туршилтанд зориулсан туршилтын тусгай төлөвлөгөө боловсруулсан.

Ихэнх тохиолдолд судалгааг туршилтын бүлэг явуулдаг бөгөөд үүнд бүх субъектууд бодитойгоор ялгаатай боловч нэг эсвэл өөр стратеги ашиглан дэд бүлгүүдэд хуваарилагддаг.

/ "Дизайн" дөрвөн үндсэн төрөл байдаг - туршилтын бүлгүүдийг байгуулах.

""" Эхний хувилбарт судалгааг өөр өөр нөхцөлд байрлуулсан туршилт ба хяналтын гэсэн хоёр өөр бүлгээр явуулдаг. Энэ бол хамгийн түгээмэл арга юм.

Хоёрдахь хувилбар нь нэг бүлгийг судлах явдал юм: түүний зан төлөвийг туршилтын болон хяналтын нөхцөлд судалдаг. Зөвхөн туршилтын бүлэг байгаа, хяналтын бүлэг байгуулах боломжгүй үед хэрэглэнэ. Гэхдээ энэ загвар нь "дарааллын эффект" -ийг ямар ч байдлаар хянадаггүй бөгөөд зөвхөн дарааллын эффектийг үл тоомсорлож болох ховор тохиолдолд л ашиглагддаг.

Гурав дахь хувилбар болох "хосолсон загвар" аргыг ашиглан бүлгүүдийг байгуулах нь дараах байдалтай байна. Бүлгийн сэдэв бүрийн хувьд ижил төстэй (эсвэл ижил төстэй) нэгийг сонгож, өөр өөр бүлэгт хуваарилдаг. Үүний дагуу хяналтын болон туршилтын бүлгүүд нь субьектүүдийн найрлагад ижил төстэй болдог. Мэдээжийн хэрэг, энэ тохиолдолд туршилтын хоёр нөхцөлд өгөгдлийн бүрэн тэнцүү байдлыг хадгалах боломжгүй боловч энэ арга нь өөр өөр нөхцөлд нэг бүлгийн оролцоотой туршилтаас хамаагүй дээр юм.

Эцэст нь дөрөв дэх төлөвлөгөө нь холилдсон: бүх бүлгийг өөр өөр нөхцөлд байрлуулна. Энэ тохиолдолд хэд хэдэн бүлгүүд үүсдэг. Энэ аргыг туршилтын хүчин зүйлийн загварт ашигладаг.

Тиймээс, субъектуудын түүврийг бүрдүүлэх - туршилтын бүлэг - : - хэд хэдэн дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой.

Туршилтын бүлгийг сонгохдоо судалгааны сэдэв, таамаглалаар тодорхойлогдох ёстой. Нэг ба хоёр настай хүүхдүүдийн сайн дурын цээжлэх хөгжлийн түвшинг шалгах, эсвэл Москвагийн орон гэргүй хүмүүсийн дунд тэдний оюун ухааны түвшин аль нэг нэр дэвшигчийг сонгоход хэр зэрэг нөлөөлж байгааг тодорхойлох нь утгагүй юм. Төрийн Дум (тэд санал өгөх эрхгүй учраас).

Тиймээс туршилтын оролцогч нь туршилтын бүлэг байгуулахдаа тухайн тохиолдлынхоо хувьд туршилтын судалгааны хамгийн тохиромжтой объектын загварыг бий болгож, боломжтой бол энэ тайлбарын дагуу тайлбарлах ёстой. Бодит туршилтын бүлгийн шинж чанар нь хамгийн тохиромжтой туршилтын бүлгийн шинж чанараас хамгийн бага зөрүүтэй байх ёстой.

2. Субъектуудын тэнцүү байдлын шалгуур (дотоод хүчинтэй байдлын шалгуур). Туршилтын дээжийг судалсны үр дүнд гарсан үр дүнг түүний гишүүн бүрт хүргэх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, бид судалгааны объектын бүх чухал шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой бөгөөд тэдгээрийн ноцтой байдлын ялгаа нь хамааралтай хувьсагчдад ихээхэн нөлөөлдөг. Хүүхдүүдийн нөхцөл байдлын түгшүүр нь сургуулийн ур чадварыг эзэмших хурдад хэрхэн нөлөөлж байгааг шалгах шаардлагатай гэж үзье. Энэ тохиолдолд туршилтын бүлгийн бүрэлдэхүүнийг сонгохдоо оюун ухааны хөгжлийн ижил түвшний хүүхдүүдийг багтаасан байх ёстой. Хэрэв үүнийг хийх боломжгүй бол өгөгдлийг боловсруулахдаа үр дүнг чухал параметрийн утгаар хэвийн болгодог.

Тэнцүү бүлгүүд болон түүнтэй адилтгах субъектуудыг сонгох журмыг санамсаргүй гэж нэрлэдэг.

3. Төлөөлөгчийн шалгуур (гадаад хүчинтэй байх шалгуур). Субъектуудын түүврийг төлөөлөх (төлөөлөх) онолын статистикийн шалгуурууд байдаг. Туршилтанд оролцож буй хүмүүсийн бүлэг нь туршилтаар олж авсан өгөгдлийг ашиглах боломжтой хүн амын бүх хэсгийг төлөөлөх ёстой. Туршилтын түүврийн хэмжээг статистикийн хэмжүүрийн төрөл, туршилтын таамаглалыг хүлээн зөвшөөрөх эсвэл үгүйсгэх сонгосон нарийвчлал (найдвартай байдал) -аар тодорхойлно. Энэ нь бидний зан авирыг сонирхож буй хүмүүсийн багцтай тэнцүү байж болно. Туршилтын дээж нь бидний сонирхсон багцын зөвхөн нэг хэсгийг төлөөлж болно. Гол асуудал бол бид судалгааныхаа үр дүнг бусад сонирхлын бүлгүүдэд нэгтгэж болох явдал юм. (Дэлгэрэнгүй мэдээллийг 7-р бүлгээс үзнэ үү.)

Дружинин В.Н. Туршилтын сэтгэл судлал. Санкт-Петербург: Петр, 2000. 320 х. ...

M. A. Холодная Тагнуулын сэтгэл зүй: судалгааны парадоксууд

Баримт бичиг

... сэтгэл судлал. Лабораторийн эрхлэгч сэтгэл судлалхүрээлэнгийн чадвар сэтгэл судлал RAS, сэтгэл судлалын доктор, профессор В.Н. Дружинин... Иймд танин мэдэхүйн туршилтын сэтгэл судлалтанин мэдэхүйн бүтэц хангалтгүй ...

1.Сэтгэл судлалыг шинжлэх ухаан болгон хөгжүүлэх үндсэн үе шатууд. Сэтгэл судлалын сэдвийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх

Баримт бичиг

Хүчин зүйлс. Нэг хүчин зүйлийн Галтон загвар. (Г. - аав туршилтын сэтгэл судлал, психодиагностик, сэтгэлзүйн оношлогооны маш олон техникийг зохион бүтээсэн ... нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн шийдэл. Бүтээлч байдлын талаархи 3 үзэл бодол ( Дружинин) Торранс, Гилфорд нарын судалгаагаар...

Сургалт арга зүйн цогцолбор

Ю.Б., Романов В.Я. Сэтгэл судлаланхаарал. - М., 1995. ДружининВ.Н. Ерөнхий чадварын сэтгэлзүйн оношлогоо. - М., 1996. ДружининВ.Н. Туршилтын сэтгэл судлал. - М, 1997. ДружининВ.Н. Сэтгэл судлалерөнхий чадвар ...

Ангилалд алдартай: