гэр › Дугуй, дугуй › Унших техникийг хөгжүүлэх дасгалууд. Илэрхий унших чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд

Унших техникийг хөгжүүлэх дасгалууд. Илэрхий унших чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд

Бага ангийн сурагчдын унших чанарыг сайжруулах тусгай дасгалын төрлүүд

ЦУГЛУУЛГА

Эмхэтгэсэн: Бага ангийн багш Мишенева О.В

Дууны төлөө хэлээ мушгина [G]

Хашаанд нь зулзаганууд, эрэг дээр хайрга байдаг.
Грегори бялууг босго давав. Тэр вандуй дээр зогсож, босгон дээр унав.
Бидний толгой таны толгой дээгүүр, толгойноосоо гарсан.

[Ш] авианы хэлийг мушгина

Саша, Мишутка нарын хөгжилтэй онигоо.
Стеша яарч байсан, тэр цамц оёсон, гэхдээ тэр яарч байсан - тэр ханцуйгаа дуусгасангүй.
Чацар алхаж, шаналан давхилаа. Ширээн дээр даам, нарс дээр боргоцой.
Зургаан бяцхан хулгана овоохойд чимээ шуугиан тарьж байна.
Тэд гандерыг гандер болон гандераар цохино.

Дууны төлөө хэлээ мушгина [Ж]

Галт тэрэг тээрэмдэж гүйдэг: же, чэ, ша, ша.

Би алхаж, давтаж, суугаад давтаж, худал хэлээд давтана:
Жи, жа, жа, жу. Зараа нь зараатай, могой нь шахдаг.

Могойг могойд хазуулсан байна.
Би могойтой таарч чадахгүй байна.
Би аль хэдийн айсан -
Могой оройн хоолонд иднэ.

[Ч ба Ш] авианы хэлийг мушгина.

Гахайн үс, цурхайн хайрс.
Манай ойн шугуй илүү цэвэрхэн, манай ойд шугуй зузаан байдаг.

Цоргоны бүжигчний чемодан дотор
Сойз, rosary шалгана, абакус - миний нагац эгч.
Розари, абакус, сойз - залууд зориулсан,
Абакус, сойз, rosary - асрагчдад зориулсан.
Зөвхөн товших бүжиг - өөртөө зориулж.
Цэвэрхэн гэр бүл бүжиглэж байна.

[H] дууг сонсохын тулд хэлээ мушгина

Дөрвөн яст мэлхий дөрвөн яст мэлхийтэй.
Дөрвөн жижиг хар жижиг дүрс хар бэхээр зураг зурж байв. Маш цэвэрхэн.
Шувууг шүдэнзээр дүүргэсэн байв.
Манай охин уран яруу, яриа нь ойлгомжтой.

[Ш] авианы хэлийг мушгина

Хоёр гөлөг буланд байгаа сойзоор хацараа хазаж байна.
Цурхай шанага хавчихыг дэмий л оролдоно.

Дууг сонсохын тулд хэлээ мушгина [R]

Ойд минж, минж ах хоёр сүхгүйгээр ажилладаг.
Аадар борооны үеэр бие нь тарвасны ачаанаас унасан байна.
Федорагийн цэцэрлэгт улаан лооль байдаг. Федорагийн хашааны ард ялаа мөөг байдаг.
Шар будаа Фросягийн талбай руу нисч, Фрося хогийн ургамлыг устгадаг.
Макар Ромд карамель, Роман Макарт харандаа өгчээ.
Тэд бяцхан хүүхдэд эрдэнэ шиш өгч, бяцхан нь тарвас гуйдаг.
Бор шувуунууд тэжээгч дээр хоол хүлээж байгаа бол Маркушка халаасандаа үүлтэй жимс авчирч байна.
Бөмбөртэй жоомны ард, сүхтэй шумуулын ард.
Хатан хааны ноёд түүн рүү каравел хөлөглөн явав.
Чарльз Поликарпаас хагас мөрөг, хагас мөрөг хулгайлсан.
Ухаантай хэрээ шуудуунаас ялаа мөөгийг хурдан түүж авав.
Хавч хөлөг онгоцон дээр мөлхөж, загалмай загас хулгайлсан байна.
Шумуулын нэг сүрэг нь уулын ард, хоёр дахь нь уулын доор байдаг.
Хаалгыг нээ, Увар аа, бид их мод ачиж байна.
Зам нь зүлгэн дээр гишгэгддэг.
Хэлний мушгианууд хайруулын тавган дээрх мөгөг загас шиг үсэрдэг.
Өглөө эрт хоёр хуц бөмбөр дээр бөмбөр цохиж байна.
Рома Маша мандарваа цэцэг түүв.
Гахай ухаж, ухаж, хагас хоншоор ухсан.
Уулнаас - өгсөх биш, өгсөх - уулнаас биш.
Гахай тэнэг байж, бүхэл бүтэн хашааг ухаж, хагас хоншоор ухсан боловч нүхэнд хүрч чадсангүй.
Саарал хуцнууд бөмбөр цохиж, тэднийг ялгалгүй цохив - тэд магнайгаа хугалав.
Тимошка Трошке үйрмэгийг окрошка болгон бутлана.
Гурван бүрээч бүрээгээ үлээдэг.
Ухаантай усны булга нүх рүү харайв.

[R ба L] дууг сонсохын тулд хэлээ мушгина

Би Фрол-д байсан, би Фролд Лаврын талаар худлаа хэлсэн, би Лаврад очно, би Лаврад Фролын талаар худал хэлсэн.
Поликарпын цөөрөмд гурван загалмай загас, гурван мөрөг загас байдаг.
Бүх минж минждээ эелдэг ханддаг.
Карл Кларагаас шүр хулгайлсан, Клара Карлаас кларнет хулгайлсан.
Валягийн Клара төгөлдөр хуур тоглож байна.
Хатан хаан ноёнд каравел бэлэглэжээ.
Бөднө шувууны өмнө, бөднө шувууны өмнө нисэв.
Арарат уулан дээр Варвара усан үзэм түүж байв.
Уулан дээр бүргэд, бүргэд дээр өд.
Тэр залуу гучин гурван бялуу идсэн бөгөөд бүгд зуслангийн бяслагтай байв.
Гучин гурван хөлөг онгоц бэхэлсэн, бэхэлсэн, бэхэлсэн боловч бэхэлсэнгүй.

Хэрээ хэрээгээ алдсан.
Бос Архип, азарган тахиа сөөнгө байна.

1. Дуудлагын тодорхой байдлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалууд

Олон оюутнууд уншиж байхдаа амьсгалаа хэрхэн зохицуулахаа мэддэггүй. Энэ дутагдлыг арилгахын тулд амьсгалын дасгал хийдэг.
1) Хамраараа амьсгалах - амаараа амьсгалах. Амьсгалах - амьсгалаа барих - амьсгалах. Амьсгалах, хэсэгчлэн гаргах.
2) "Дохио ойртож, холдож байна": амьсгалах - амьсгалахдаа бид мм-мм-мм, н-н-н-н-н гэж хэлдэг.
3) "Нохой архирах": амьсгалах - амьсгалах r-r-r-r-r.
4) "Унадаг дугуйн цоорсон дугуйнаас агаар гарах": s-s-s-s-s.
5) “Ла”: Гүнзгий амьсгаа аваад жигд, аажуухан гаргасны дараа гүнзгий амьсгаа аван зогсоод төсөөлсөн лааны дөл дээр аажуухан үлээнэ.
6) "Лагаа унтраа": эрчимтэй завсарлагатай амьсгал, дараа нь амьсгалж, амьсгалаа секундын турш барьж, дараа нь гурван удаа богино хугацаанд амьсгалаа гарга: өө! Өө! Өө!
7) Миний чихний дэргэд ялаа нисэв: w-w-w.

Миний хамрын дэргэд соно нисээд: сссс.
Шумуул нисээд дуугарав: z-z-z.
Тэр духан дээрээ суугаад бид түүнийг цохив -
Тэгээд тэд үүнийг барьж авав: s-z-z.
Үүнийг нисэх болтугай!

2. Ярианы аппаратын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх дасгалууд: "Дууны халаалт"

1) Хурдан уншиж, анхааралтай ажигла:

OIE AOEA EAIOIO
ЯОЮ АЁОЕ ЭЙЮЯУ
АААААААААААААААААААААААААААААА

2) Бид тэдгээрийн аль нэгийг нь онцолж эгшгийг уншдаг:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE гэх мэт.

Та энэ дасгалыг 1-р үе, дараа нь 2, 3-р үеийг онцлон дуудах замаар төрөлжүүлж болно.

ТИЙМ-ТИЙМ-ТИЙМ, ТИЙМ-ТИЙМ-ТИЙМ, ТИЙМ-ТИЙМ-ТИЙМ

3) Гүнзгий амьсгаа аваад, амьсгалахдаа нэг эгнээний 15 гийгүүлэгчийг (дуутай) уншина уу:

Б К З С Т Р М Н В З Р Ш Л Н Х

4) Үгийн хэлхээг уншина уу:

Эдгээр өнгөлөг гурван үсэгтэй үгийн картуудыг ашиглан хүүхдэдээ хэрхэн уншиж сургаарай.

5) Бүрэлдэхүүнтэй үгсийг уншина уу:

По - хоол хийх, халаах, зүрхлэх, уух, алхах, хөтлөх.

3. Хажуугийн харааг хөгжүүлж, шууд харах дасгал хийдэг

1) Хүүхдэд "хажуугийн хараа" ба "зөв өнцөг" гэсэн нэр томъёоны мөн чанарыг ойлгох чадвартай болгохын тулд нүдээ нэг шугамнаас салгалгүйгээр харааны талбарт орж буй объектуудыг жагсаахыг хүсдэг. баруун, зүүн, дээр, доор.

2) Тараах материал – Шульте ширээ (20х20 см хэмжээтэй)

Хэрэглээний алгоритм:

Аль болох хурдан бүх тоог 10-аас 25 хүртэлх дарааллаар харандаа эсвэл хуруугаараа зааж өг;

Хоёр эсвэл гурван дараалсан тооны байршлыг нэг дор санахыг хичээ.

Санаж байна уу! Нүд нь ширээний голд буюу 10-ын тоог хардаг ч бүгдийг бүхэлд нь хардаг.\

Энэхүү картыг оюутнуудад өгч, сурч мэдсэн үсэг, авиагаа аажмаар бөглөж болно.

A a O o U y y I and E e

Э е е е й ю й и и И

B b C c D g F f Z h D d

P p F f K k W w S s T t

L l M m N n R r X x C c

4. Үг, түүний хэсгүүдэд анхаарал хандуулах, зөв, хурдан унших урьдчилсан нөхцөл болох дасгалууд

Хүүхдүүд хурдан уншихад саад болох артикуляцийн аппарат муу хөгжсөн байдаг тул 1, 2-р ангиудад дараахь дасгалууд хамааралтай болно.

1) Эгшигтэй хоёр буюу гурван гийгүүлэгчийн хослолыг унших:

2) Аажмаар, дунд зэргийн хурдаар унших: хэмнэлийг хурдасгах:

ZhZI TNO KTRI

DRU ZBI SRU

Бор шувуу мөчир дээр суугаад жиргэжээ.

Түргэн хэллэг

Лена зүү хайж байв.
Зүү вандан сандлын доор унав.
Би вандан сандал доогуур мөлхөхөөс залхуурч,
Би өдөржин зүү хайж байсан.

a) Хэлний мушгиануудыг зөв бичгийн байдлаар уншина.
б) Хэлний мушгиа үсгийн алдааг уншина уу.
в) Таблеттай ажиллах: хүүхдүүд даалгаврын дагуу хэл эргүүлэгчийг уншина.

чимээгүй

чанга

шивнэхэд

чимээгүй кино (чимээгүй)

"Жекийн барьсан байшин"

Хүүхдүүд амжилтанд хүрэх хүртлээ эхний хэллэгийг хамгийн их хурдтайгаар хэд хэдэн удаа дууддаг. Дараа нь 1-2 үг нэмж, ижил хурдтайгаар уншина. Гэх мэтчилэн хэсэг дуустал "Жекийн барьсан байшин" хэмээх алдарт шүлэгт гардаг шиг бүх зүйлийг эхнээс нь дахин давтав. Жишээлбэл:

Зарим хаант улсад ... Зарим хаант улсад, зарим мужид ... Тодорхой хаант улсад, тодорхой мужид амьдарч байсан ... Тодорхой хаант улсад, тодорхой мужид нэгэн баян худалдаачин амьдардаг байжээ...

5. Ажлын санах ой, анхаарлын тогтвортой байдлыг хөгжүүлэх дасгалууд.

"Нэмэлт үсгийг ол"

O I B I U

Хуучин сониноос ямар ч бичвэр хайчилж аваад хүүхдүүдэд тарааж болно.

Дасгал: өнөөдөр бид зөвхөн I үсгийг зурсан. Маргааш – өөр гэх мэт.

"Нэмэлт үгийг ол"

Үүнийг уншсан. Сонголтоо зөвтгөөрэй.

ЗААН БААВАЙ БАР
АРСЛАН эрвээхэй муур

"Зургийн нүд"

20 секундын дотор хүүхдүүд эдгээр үгсийг нүдээрээ "зураг" авах ёстой бөгөөд "Эдгээр үгсийн дунд ...?" Гэсэн асуултанд хариулах ёстой. Жишээлбэл:

САМРЫН ГОРСОН ӨД ХУРДАССАН ХАЛУУН ОРНЫГ ХАЙРСАН

"Тийм эсвэл үгүй?"

Хүүхдүүд өгүүлбэрийг сонсож, байж болох эсэхийг тодорхойлно. Хэрэв тийм бол хэзээ, хаана, яагаад? Хэрэв тийм биш бол үүнийг нотлох баримтаар тайлбарлах хэрэгтэй.

Цас орж, Алёша нарлахаар гарав. Машин яг тэр хурдаараа исгэрсээр урагшиллаа.

Энэхүү дасгал нь текстэд анхаарал хандуулах, түүнийг ухамсартайгаар эзэмших, уншиж буй зүйлийн утгыг хурдан ойлгох, өгүүлбэрийг үнэн зөв гаргахад чиглэгддэг.

"Өгүүлбэр нэмэх"

Муур мяавав...

6. Чимээгүй, чанга унших уян хатан байдал, хурдыг хөгжүүлэх дасгалууд

"Пийкабу"

Сурах бичгийн хуудсыг (ямар ч) зааж өгөөд дараа нь текстийг уншина. Хүүхдүүд хуудсыг олж, нүдээрээ зөв мөрийг хайж, багшийн уншлагад дасан зохицох ёстой.

Үг тоолох замаар унших

Санамж:

1) уруул, шүдээ чанга чанга барих;
2) зөвхөн нүдээрээ унших;
3) текстийн үгсийг өөртөө тоолж байхдаа аль болох хурдан унших;
4) текстийн талаархи асуултад хариулах (уншихаас өмнө өгсөн).

Дууны хөтөч ашиглан унших

Текстийг дуу хураагуурт тодорхой хурдтайгаар уншдаг. Хүүхдүүд номын дуу хоолойг дагаж, дуу хураагууртай текстийг синхрончлох цагтай байх ёстой. Шалгалтыг дангаар нь хийдэг: хүүхдийн мөрөнд гараараа хүрэх нь чангаар унших гэсэн үг юм. Ийм ажлыг системтэйгээр хийх нь зүйтэй. Үүний зэрэгцээ "дууны лавлагаа" -ын дууны хурд аажмаар нэмэгддэг. Хэрэв ангид дуу хураагч байхгүй бол та "Барьж ир" тоглоомын дасгалыг ашиглаж болно. Хүүхдүүд текстийн хэсгийг найрал дуугаар, намуухан дуугаар уншиж, чанга уншдаг багшийн дуу хоолойг нэлээд өндөр хурдтайгаар сонсож, түүнд "хүргэх" гэж оролддог.

7. Ойлголт, ойлголтын синтезийг дэмжих дасгалууд

1) Эгшиг болон гийгүүлэгчийг нөхөрлөхөд тусална уу. Дараах үгсийг хийхийн тулд тэдгээрийг нэгтгэнэ үү.

2) Үг бүрээс нэг үсэг гарга. Үлдсэн үгнээс шинэ үг авахын тулд үүнийг хий.

дэглэмийн будаг налуу дэлгэцийн асуудал халуун (тоо) (дуулга) (заан) (тогоруу) (хоол) (талбай)

3) Шинэ үг үүсгэхийн тулд үгийн эхэнд эсвэл төгсгөлд үсэг нэмнэ. Эдгээр үсгээр ямар дуу авиаг төлөөлдөг вэ?

4) Баруун болон зүүн баганын үгсийг холбож, шинэ үгс бий болно.

"Амттай үгс"

Таны төрсөн өдөр гэж төсөөлөөд үз дээ. Та ширээ засах хэрэгтэй. Гэхдээ амттан сонгохдоо нэр нь хоёр, гурван үеээс бүрдэх ёстой гэдгийг санаарай.

halva bagels цай нимбэгний ундаа вафли усан үзэм интоорын мандарин

8. Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгалууд

Эдгээр дасгалууд нь унших үйл явц дахь сэтгэн бодох хурд, түүний ухамсарыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

1) Математик үйлдлийг хийж, дараах үгийг уншина уу.

LOD + IM – MO + VAN – L =? (буйдан)
VER + FOX + TU – US + 0 – IL + YEARS = ? (нисдэг тэрэг)

2) Үсгүүдийг дахин цэгцлээрэй:

Ойн нарс модон дээр тугал сууж байна. Сүүл нь бусад хэсгийн эсрэг байрладаг. Тэр их биеийг хамараараа тогшдог, ажил хийдэг, шавьж хайдаг.

(Ойд тоншуул нарсан дээр сууна. Сүүл нь модны их биеийг нааж, хамраараа их биеийг нь тогшиж, холтосыг нь цоолж, шавьж хайна).

3) "Хайлт"

Хоорондоо хамааралгүй мэт санагдах хоёр үйл явдлын холбоог та олж чадах уу? Бүх зүйл хэрхэн болсныг тайлбарла.

Нохой тахиа хөөв. Сургуулийн хүүхдүүд аялалд явах боломжгүй байв.

4) Бодол санаагаа өөр үгээр илэрхийлж сур.
Дасгал нь хүүхдэд үг ашиглахыг заах зорилготой юм.

Энэ өвөл маш хүйтэн байх болно.

Нэг санааг гуйвуулахгүй, өөр үгээр илэрхийлэх хэрэгтэй. Энэ өгүүлбэрт байгаа үгсийн аль нь ч шинэ өгүүлбэрт ашиглагдах ёсгүй.

5) Утгын хувьд хоорондоо холбоогүй гурван үгтэй өгүүлбэрийг эмхэтгэх:

нуурын баавгай харандаа

Жишээлбэл:

Ойн нууран дээр баавгай хэрхэн загас барьж байгааг бид харандаагаар зурсан.

Дасгал нь объект, үзэгдлийн хооронд холбоо тогтоох, бүтээлчээр сэтгэх, ялгаатай объектуудаас шинэ цогц дүрс бүтээх чадварыг хөгжүүлдэг.

9. Ухаантай унших чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд

9.1. Логик дасгалууд

1) Эдгээр үгсэд юу нийтлэг байдаг вэ, тэд юугаараа ялгаатай вэ?

Шохой нь гүехэн, жижиг үрчгэр, саван нь чихэрлэг байдаг.

2) Үүнийг нэг үгээр нэрлэ.

Сискин, хараацай, дэгээ, шар шувуу, хурдан. Хайч, бахө, алх, хөрөө, тармуур. Ороолт, бээлий, хүрэм, хүрэм. ТВ, индүү, тоос сорогч, хөргөгч. Төмс, манжин, сонгино, байцаа. Морь, үхэр, гахай, хонь. Гутал, гутал, шаахай, пүүз. Линден, хус, гацуур, нарс.

3) Аль үг дутуу байна вэ?

Сайхан, цэнхэр, улаан, шар. Минут, цаг, цаг, секунд. Зам, хурдны зам, зам, зам. Сүү, цөцгий, ааруул сүү, мах.

4) Дараах үгс ямар төстэй байна вэ?

Төмөр, цасан шуурга, саваа, цаг, чийдэн, шил.

5) Өгөгдсөн үг бүрээс эхний үеийг авч шинэ үг зохио.

Чих, ам, ваар. Кора, лотто, боксчин. Сүү, түрс, таваг.

6) Гурван үг өгөгдсөн. Эхний хоёр нь тодорхой холболттой байдаг. Хаалтанд санал болгож буй таван үгийн гурав дахь болон нэг нь ижил холболттой байна. Дөрөв дэх үгийг олоорой.

a) Дуу - хөгжмийн зохиолч, онгоц - ... (нисэх онгоцны буудал, түлш, дизайнер, нисгэгч, сөнөөгч). б) Сургууль - сургалт, эмнэлэг - ... (эмч, оюутан, эмчилгээ, өвчтөн). в) Хутга - ган, сандал - ... (салаа, мод, ширээ, хоол хүнс, ширээний бүтээлэг).

7) Үгсийг бүлэгт хуваа.

Туулай, вандуй, зараа, баавгай, байцаа, чоно, өргөст хэмх. Үхэр, хувцасны шүүгээ, сандал. буйдан. Ямаа, хонь, ширээ. Намуу, линден, агч, chamomile, хус, хөндийн сараана, царс.

9.2. Үг бүтээх тоглоомууд

1) Үгэнд байгаа үгийг олоорой.

аянга цахилгаантай сонин бут
онигооны тавиур шоколад
цаг үйлдвэрлэгчдийн мөнгөн үзэсгэлэн

2) Өгүүлбэрийг гүйцээнэ үү.

Доктор Айболит өглөө нь амьтны шүдийг эмчилдэг: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr. .

3) Чарадес.

Эхлэл нь шувууны дуу хоолой, Төгсгөл нь цөөрмийн ёроолд, Тэгээд бүх зүйл музейд байгаа Энэ нь хүндрэлгүйгээр олдох болно.

(Уран зураг).

K үсгээр би ойд амьдардаг. Ч гэсэн үсгээр хонь хариулдаг.

(Гахай - хоньчин).

4) Мөр дундаас амьтдын нэрийг ол.

Насос нь голын усыг сорж,
Мөн хоолойг цэцэрлэгт сунгах болно.
Бут дунд амар амгалан байна,
Энд ганцаараа тэнүүчлэх сайхан байна.

10. Зөв унших чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд

1) Объектыг дүрслэх (багш үүнийг үзүүлж, хурдан тавьдаг).

2) Багшийн хэлснийг давт:

Торх бол цэг, эмээ бол эрвээхэй, муур бол халбага.

3) Өгөгдсөн дуу авианы үгсийг сонгох (уншсан дөрвөлжин, өгүүлбэр, текстээс).

4) Нэг үсгээр ялгаатай үгсийг унших.

Шохой - судалтай - саван - жижиг - үрчгэр; хулгана - дундах - баавгай - аяга.

5) Ижил угтвар, төгсгөлтэй үгсийг унших.

Ирсэн, ирсэн, оёсон, авчирсан, найрал дуу; улаан, цагаан, цэнхэр, хар. шар; хүүхэлдэй, ээж, аав, сарвуу, халбага.

6) "Урвалтууд"-ыг унших.

Арслан үхрийг идэв. Такси олоод яв.

11. Илэрхий унших чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд

1) Янз бүрийн аялгуутай өгүүлбэрүүдийг унших.

2) Агуулгаас хамааран сэтгэл хөдлөл (баяр баясгалан, уур хилэн, уйтгар гуниг, бардамнал гэх мэт) дамжуулсан текстийг унших.

3) Сэтгэлийн байдлын толь бичиг.

Сэтгэлийн толь бичиг нь илэрхийлэлтэй унших ажилд маш их тустай. Оюутан бүрт нэг байдаг. Багш уг бүтээлийг илэрхий уншиж дууссаны дараа хүүхдүүд уг бүтээлийг уншиж байхдаа ямар сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч байсныг илтгэсэн үг бүхий картуудыг ширээн дээрээ тавьдаг. Жишээлбэл, хүүхдүүд дараахь үгс бүхий картуудыг авдаг."баяр хөөртэй", "баяр хөөртэй". Бүтээлд дүн шинжилгээ хийхдээ бид асуултанд ойртож байна: зохиолч өөрөө ямар мэдрэмжийг мэдэрсэн бэ? Бид зохиогчийн сэтгэл санааг илэрхийлсэн бусад үгсийг самбар дээр бичдэг: (хөгжилтэй, баяр баясгалан, баяр баясгалан, гэнэтийн, сэтгэлийн хөөрөл ).

Ийм ажлын дараа хүүхдүүд текстийг илүү илэрхий уншиж, хувийн болон зохиолчийн сэтгэл санааг унших замаар дамжуулахыг хичээдэг.

"Сэтгэл ба төлөв байдлын толь бичиг"

Тайван бус, тэмцэгч

Найрсаг, баяр хөөртэй

Хөгжилтэй, айдастай

Хачирхалтай, аймхай

Шуургатай. инээдтэй

Хөнгөн, ууртай

Сэтгэл хөдөлсөн

Ноцтой

Уурласан

Гунигтай

Ид шид

инээдтэй

Баатарлаг

Нойрмог, нартай

сайхан сэтгэлтэй

Өрөвч сэтгэлтнүүд

Аймшигтай

Тайвшир

Нууцлаг

Баяр хөөртэй

Уйтгартай

Гунигтай

Хөгжилтэй

шоолж байна

Бардам

НАЙЗУУД

Ни-ки-та, Ле-ша хоёр найзууд. Тэд хамтдаа цэцэрлэгт явдаг. Ле-ши са-мо-каттай. Мөн Ник-ки-чи буутай. Бодит биш, харин тоглоом. Эдгээр хөвгүүд бол мундаг залуус. О-ни үргэлж do-la-tsya ig-rush-ka-mi. Тэгээд тэд хэзээ ч хэрэлдэхгүй. Хоёулаа тоглож инээнэ. Найз байх сайхан шүү!

МОРЬ

Пети, Миша хоёр морьтой байсан. Тэд маргаж эхлэв: Энэ хэний морь вэ? Тэд бие биенийхээ адууг урж эхэлсэн үү?

Надад өгөөч, энэ миний морь.

Үгүй ээ, надад өгөөч, морь чинийх биш, минийх.

Ээж ирж, морио аваад, морь хэний ч биш болсон.

МУР, БӨГӨӨ

Жуч-кой, Кош-кой хоёрын хооронд зодоон болсон.

Муур идэж эхлэв, алдаа гарч ирэв. Cat-ka Zhuch-ku la-single хамар нь.

Алдаа, муурыг сүүлнээс нь барьж ав.

Нүдэнд байгаа муур. Хүзүүний ард муурыг хатга.

Тэча хажуугаар нь алхаж, хувинтай ус бариад Кош-ку, Жуч-ку хоёр дээр ус асгаж эхлэв.

ГАЛ-КА

Би юм уумаар байна.

Хашаанд нь лонхтой ус байсан ч саванд ус байхгүй, зөвхөн ёроолд нь л байсан. Гал-ка үүнийг авах боломжгүй болно.

Тэр сав руу ка-муш-ки шидэж, ус нь өндөр болж, согтуу болж эхлэв.

ХАВАР

Хавар ирлээ, ус урсав. Хүүхдүүд хацар дээр нь аваачиж, завь хийж, усанд завь тавив. Бяцхан охин сэлж, хүүхдүүд түүний араас гүйж, хашгирч, урдуураа юу ч харагдахгүй, хөхрөхөд намайг унасандаа харамсаж байна.

ГӨЛӨГ
Та-ня сургуулиасаа ирж байлаа. До-ро-гэ о-на у-ви-де-ла ма-залхуу гөлөг дээр. Тэр хашааны дэргэд суугаад уйлав. Та-ня по-гла-ди-ла гөлөг. Тэр Та-нотын гарыг долоож эхлэв. Та-ня гөлгийг гэрт нь хүргэж өгөв. Do-ma Ta-nya e-moo-lo-ka өг. Тийм учраас Та-ня гөлөгөө зуухны дэргэд унтуулжээ. Гөлөг Та-над дассан. Та-ня түүнд санаа зовж байв.

Зальтай үнэг
Ли-са өлсөх байсан. О-ла цасан дээр хэвтээд нүдээ анилаа. Тэд vor-ny бөгөөд ли-сагаас холгүй байдаг. О-тэд ли-сүг ховхлохыг хүссэн ч би айж байсан. Лиса үхсэн юм шиг худлаа ярьж байна. Дараа нь тэд маш ойрхон байна. Тэдний нэг нь үнэгний сүүл рүү, нөгөө нь хамар руу нь цоолохыг хүссэн. Ли-са үсрэн босоод тэр тэнэг юмыг шүүрэн авлаа.

Цанаар
Миша долоон настай байсан. Па-па ку-цана уусан. Ми-ша цанаа аваад уул руу гарав. Гэвч цана ууланд гарсангүй. Миша гартаа цана аваад уул өөд гарав. Та уулнаас цанаар гулгаж байсан. О-ни у-чи-ли Ми-шу. Миша цана дээрээ суугаад алхаж эхлэв. Тэр даруй унав. Хоёр дахь удаагаа Миша мөн адил унав. Тийм учраас Ми-ша на-у-чил-ся. Ми-ша цанаар гэртээ ирж, цанаар гулгаж сурсандаа маш их баяртай байв.

TIT хулгана
Өвөл хүйтэн байсан. Цонхны дэргэд при-ле-те-ла си-нич-ка. Тэр хүйтэн байх болно. Зуун-И-де-тигийн цонхны дэргэд. Тэд си-нич-ку-г өрөвдөв. О-хэзээ ч онгойлгоогүй. Си-нич-ка л-те-ла өрөөнд. Шувуу өлсөж байв. Өө, би ширээн дээр байсан талхны үйрмэгийг ховхолж эхлэв. Бүтэн өвөл тэр хүүхдүүдтэй хамт амьдардаг байв. Хавар чамайг чөлөөтэй явахыг зөвшөөрсөн.

ХҮҮХДҮҮД
Өвөл байсан. Ээж нь зуухаа шатааж, дэлгүүрт оров.
Байшин л үлдсэн. Бяцхан Ко-ля зуухаа онгойлгож, тэнд гацав. Тэр цохиод шалан дээр унав. Тэгээд шалан дээр чипс байсан. Гал тод гэрэлтэв. Хүүхдүүд сандарч, хашгирч, хашгирч байв. Хөрш нь гүйж ирээд буудаж эхлэв.

НОХОЙН ЗАХИАЛГА
Цэрэг Один гар, хөлөндөө шархаджээ. Тэр унасан. То-ва-ри-щи-ли-да-ле-ко. Өвчтөн хоёр өдрийн турш орондоо хэвтэв. Гэнэт тэр сонсов: со-ба-ка хурхирч байна. Энэ нь са-ни-тар-на-я со-ба-ка байх болно. Түүний нуруун дээр улаан загалмай бүхий цүнх байсан: боолт, эм тариа байв. ra-ne-ny per-vtvya-танхим өөрөө. Со-ба-ка-бе-жа-ла, удалгүй при-ве-ла са-ни-та-ров.
Урьд нь рашаан сувиллын газар байсан.

Уран зохиол:

Уншиж сурахад бэрхшээлийг хэрхэн даван туулах вэ. С.Н. Костромина, Л.Г. Нагаева. – М.: Тэнхлэг – 89, 1999.

Бага сургууль дээр нэмэх нь өмнө болон дараа. 2010 оны дугаар 7.

Бага сургууль дээр нэмэх нь өмнө болон дараа. № 6 2009 он.

Бага сургууль дээр нэмэх нь өмнө болон дараа. 2008 оны №11.

Бага сургууль дээр нэмэх нь өмнө болон дараа. 2007 оны №11.

Бага сургууль дээр нэмэх нь өмнө болон дараа. № 8 2007.

Бага сургууль. № 6 2001 он.

Бид "Том үсэг бүхий ABC" -ийн дараа уншдаг: сурах бичиг / Н.Н. Павлова; өвчтэй.А.В.Кардашук. – М.: OLISS: Eksmo, 2011.– 64 х.: өвчтэй.

ДасгалУчир ньхөгжилтехнологиунших

Оюутнууд аливаа төрлийн ажилд сонирхолоо хурдан алддаг тул бага ангийн ажил хэцүү байдаг. Энэ нь ялангуяа унших хичээл дээр мэдэгдэхүйц юм. Ийм нөхцөл байдлаас зайлсхийх, хүүхдүүдийг татан оролцуулж, сайн үр дүнд хүрэхийн тулд би дараахь зүйлийг хийсэн. Би уран зохиол, өөрийн туршлага болон бусад багш нарын туршлагаас мэддэг унших чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн янз бүрийн дасгалуудын жагсаалтыг эмхэтгэсэн (даалгаврын банк). Би бүх төрлийн ажлыг гурван бүлэгт хуваасан (хэдийгээр энэ нь нэлээд дур зоргоороо байдаг): унших техник, илэрхийлэл, утга учрыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн даалгаварууд.

ДасгалУчир ньхөгжилтехнологиунших.

1. Чанга унших.

2. Өөртөө унших.

3. Унших нь чимээ шуугиантай байдаг.

4. Найрал дуугаар унших.

5.Хэл мушгих хурдаар унших.

6. "Гинжээр" унших (нэг үг, өгүүлбэр, догол мөр).

7. Динамик унших. 5-7 үгтэй багана нь үгийн үсгийн тоог аажмаар нэмэгдүүлэх замаар самбар эсвэл карт дээр бичдэг.

8. Хоёртын уншилт. Хоёр сурагч нэг текстийг нэгэн зэрэг уншдаг.

9. "Дараалал." Эхлээд багш уншина, дараа нь оюутнууд ижил текстийг уншина.

10. "Тэг":

a) багш чангаар уншиж, унших хурдыг өөрчилдөг. Оюутнууд багшийг дагаж мөрдөхийг хичээж чангаар уншдаг;

б) багш чангаар, хүүхдүүд чимээгүй уншдаг. Багш зогсоно, сурагчид багшийн зогсоосон үгийг харуулна.

11. "Хавх" Багш эсвэл сайн уншдаг оюутан танил текстийг уншиж, зарим үгийг ижил утгатай үгээр сольдог. Оюутнууд энэ орлуулалтыг хайж байна.

12. "Үсрэх" Үгийг уншиж байна.

13. “Толгой ба сүүл”. Багш эсвэл сурагч өгүүлбэрийг уншиж эхэлдэг бөгөөд хүүхдүүд үүнийг хурдан олж, хамтдаа уншиж дуусгадаг.

14. "Эхний ба сүүлчийн." Эхний болон сүүлчийн үсгийг үгээр унших; өгүүлбэр дэх эхний ба сүүлчийн үгс.

15. “Нуугдаж, эрэл”. Текстээс тодорхой шинж чанартай үгийг олох (а үсгээр эхэлдэг; хоёр үеээс бүрдэнэ; үгийн төгсгөлд өргөлттэй гэх мэт).

16. Тойрог унших. Богино текстийг нэг үгийг нэг дор хэд хэдэн удаа уншдаг.

17. "Хэн хурдан бэ?" Самбар дээр өгүүлбэр бичсэн, текстүүд ширээн дээр тараагдсан байна. Дохиогоор оюутнууд энэ өгүүлбэрийг бичвэрүүдээс хайдаг.

18. "Зургийн нүд":

a) Самбар дээр оюутнууд тодорхой хугацаанд уншдаг үгсийн багана байдаг. Үг нь хаалттай, хүүхдүүд санах ойноос уншсан үгсийг нэрлэнэ;

б) багш киноны зургийн жаазыг үзүүлбэл оюутнууд уг зургийн тайлбарыг хуулбарлах ёстой.

19. "Таадаг":

а) үг, өгүүлбэр, зүйр цэцэн үгсийг урьдчилан таамаглах;

б) сараалжаар текстийг унших.

20. "Намайг ол." Хуудаснууд дээр үсгийн мөрүүд бичигдсэн бөгөөд үсгүүдийн хооронд бүхэл үгс "далд" байдаг. Тэднийг олох хэрэгтэй.

21. “Үг тоолох.” Хамгийн их хурдтайгаар хүүхдүүд текстийг уншиж, үгсийг нэгэн зэрэг тоолдог. Уншихын өмнө оюутнуудаас ажил дууссаны дараа хариулах ёстой асуултыг тавьдаг.

22. "Сканнердах". 20-30 секундын дотор оюутнууд текстийг нүдээрээ "сканнердаж" чухал мэдээллийг хайж олдог.

ДасгалУчир ньүүсэхур чадварилэрхийлэлтэйунших.

1. Үг хэллэг: эгшиг ба гийгүүлэгч, янз бүрийн хэлбэрийн үе.

2.Уншихад хэцүү үгс (ардчилал, экскаватор, урсдаг шат).

3. Хэлний мушгиа унших.

4. "Төгсгөлүүд". Үгийн төгсгөлийг тодорхой болгох шаардлага нэмэгдсэн. Дасгал нь 30 секундээс илүүгүй үргэлжилнэ.

6. “Нэг амьсгалаар.” Гүнзгий амьсгаа аваад өгүүлбэрийг эхнээс нь дуустал унш.

7.Асуух, дуудах өгүүлбэрийг сонгон унших.

8. Нэг өгүүлбэрийг өөр аялгуугаар унших.

9. "Цуурай" Багш шүлгийн 1-2 мөрийг уншдаг бөгөөд оюутнууд үүнийг ижил аялгуугаар давтдаг.

10. "Хурдатгал". Нэг өгүүлбэрийг хэд хэдэн удаа давтаж, хоолойны хэмнэл, хүчийг аажмаар нэмэгдүүлнэ.

11.Текстийн тэмдэглэгээ: завсарлага, логик стресс, дуу хоолойг бэхжүүлэх, сулруулах.

12. Унших-дуулах. Танил дууны сэдлийг сонгож, шүлэг, богино өгүүллэгийн текстийг дуулдаг.

13. Сэтгэл санаагаар унших. Нэг сурагч текстийг уншиж, бусад нь түүний сэтгэл санааг таах ёстой.

16. Дүрээр унших.

18. Үзүүлэлт.

19. Хөтлөгчийн уншлага. Текстийг хэсэг болгон хувааж, "яригч" бүр унших жишээг үзүүлэхийн тулд урьдчилан бэлддэг. Багш "яригч" бүртэй ажилладаг.

20. Уншлагын тэмцээн. Оюутнууд бие даан бэлтгэдэг.

ДасгалУчир ньойлголтутга учиртекст.

1. Тайлбар толь бичгийн ажил. Үг уншиж, үгийн утгыг тайлбарлах.

2. Текстийн гарчиг.

3. Текстийг хэсэг болгон хуваах, төлөвлөгөө гаргах.

4. Текстийн сэдэв, гол санааг тодорхойлох.

5. Текстийн төрлийг тодорхойлох.

6. Текстийн чимэглэлийг сонгох.

7. Текстийн агуулгыг тодорхойлохдоо дүрслэлийг ашиглана.

8. Кино зохиолыг эмхэтгэх. Текстийг хэсэг болгон хувааж, хүүхдүүдэд тараана. Сурагч өөрийн хэсгийг уншиж, түүнд зориулж зураг зурж, богино тайлбар бичнэ. Бүх зургийг бие биендээ хавсаргаж, товч тайлбарлахад ашигладаг.

9. Сонгон унших. Текстээс баатар, байгаль гэх мэт тайлбарыг олоорой.

10.Багшийн асуултууд дээр ажиллах. Сурах бичиг эсвэл оюутан.

11. Дахин ярихад бэлтгэхийн тулд унших.

12. "Алга болсон үг." Багш текстийг уншиж, нэг үг алгасдаг. Хүүхдүүд утгад тохирсон үг оруулах ёстой.

13. Текстийн логик дарааллыг сэргээх. Сэтгүүл, сонины нийтлэлийг хэсэг болгон хувааж, хольж, дугтуйнд хийж оюутанд өгнө.

14. Текст сэргээх. Жижиг бичвэрийг цаасан дээр том үсгээр бичиж, жижиг хэсгүүдэд хуваана. 2-3 хүний бүрэлдэхүүнтэй баг текстийг сэргээдэг. Хэрэв та бусад бичвэрийн хэсгүүдийг дугтуйнд хийж эсвэл хэд хэдэн өгүүллийг холих юм бол даалгавар нь төвөгтэй байж болно.

15.Саналуудын хуваарилалт. 1-2-р ангид багшийн асуултын дагуу, 3-4-р ангид бие даан.

16.Фантограмм. Тексттэй ажиллахдаа янз бүрийн уран зөгнөл:

a) сайн мэддэг бичвэрт нэг нөхцөл өөрчлөгддөг (баатар, улирал, байршил гэх мэт). Оюутнууд агуулга хэрхэн өөрчлөгдөхийг төсөөлдөг;

б) түүхийн үргэлжлэлийг гаргах;

в) бүх оюутнуудад 2-3 хэллэг (ижил) бичсэн цаас өгдөг. Энэ бол түүхийн эхлэл юм. Дараа нь хүн бүр өөр өөрийнхөөрөө үргэлжлүүлнэ. Дараа нь өгүүллэгүүдийг уншиж, хамгийн сайныг нь тодруулдаг.

17. Текстээс сэдэвлэсэн кроссворд эмхэтгэл.

18.Нэг том эсвэл хэд хэдэн жижиг бүтээлийн асуулт хариулт.

19. Баатрын зан чанар, үйл хөдлөлд дүн шинжилгээ хийх зорилготой бяцхан эссэ.

20. Текстээс үгийн оньсого сонгох.

21. Зохиолын сэдвийг илчилсэн зүйр цэцэн үг, үгийн сонголт.

22. Текстээс үгээр оньсого зохиох.

Хичээлдээ бэлдэж байхдаа банкнаас хэд хэдэн дасгалыг (анги, текст, хичээлийн зорилго гэх мэт) сонгож, жагсаалтад тэмдэглэнэ. Та аль ажил аль хэдийн дууссан, юу дээр ажиллах шаардлагатай байгааг тодорхой харж болно.

Хичээл бүр дээр дараахь төрлийн даалгавруудыг гүйцэтгэдэг: хэл ярианы хэлийг мушгих, үг хэллэг сурах, үг хэллэг унших, унших техник дээр ажиллахын тулд би нэг дасгалыг хэд хэдэн хичээл дараалан хийдэг. Хүүхдүүд даалгаварт дасаж, ихэнх нь үүнийг амжилттай хийж эхэлсний дараа би шинэ даалгавар сонгодог. Уншлагын илэрхийлэл, утга учрыг бүрдүүлэх ажил удаан хурдацтай явагддаг. Заримдаа ижил ажлыг 1-2 сарын дотор хийдэг.

Энэ төрлийн ажил нь сайн үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог.

Ажлын банк байнга шинэчлэгдэж байдаг. Эхэлсэн ажил ирэх хичээлийн жилд ч үргэлжилнэ.

Сургуулийн сурагчдын хүмүүжил, боловсрол, хөгжилд ном унших нь асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Унших нь хүүхэд амжилттай эзэмших шаардлагатай эрдэм шинжилгээний хичээл төдийгүй бусад хичээлүүдийг эзэмших хичээл юм. Тиймээс бага сургуулийн өнөөгийн сэдвүүдийн нэг бол зөв, чөлөөтэй, ухамсартай, илэрхийлэлтэй унших чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Туршлагаас харахад их уншдаг оюутнууд ихэвчлэн хурдан уншдаг. Унших явцад санах ой, анхаарлын тогтвортой байдал сайжирдаг. Сэтгэцийн гүйцэтгэл нь эргээд эдгээр үзүүлэлтээс хамаардаг. Удаан хугацаанд чангаар унших боломжгүй, учир нь... мэдээлэл олж авах хэрэгсэл болгон чангаар унших нь бодитой бус юм. Чимээгүй уншихад таны унших хурд мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Үүний зэрэгцээ ихэнх оюутнууд минутанд 120 үг унших хурдтай байдаг гэдгийг эрдэмтэд, дадлагажигчид хүлээн зөвшөөрдөг. Дараа нь асуулт гарч ирнэ: энэ түвшинд хэрхэн хүрэх вэ? Хүүхдийг ухамсартай, зөв уншиж сургах, төрөл бүрийн тексттэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, уншиж ойлгох түвшинг хэрхэн тодорхойлох вэ? Суралцагчдыг текстийн утгыг ойлгоход хэрхэн хөтлөх, арифметикийн бодлого, дүрмийн дүрэм, даалгаврын нэр томьёог нэг удаа унших явцад ойлгох, санах, шинжлэх ухааны боловсролын нийтлэл эсвэл боловсролын текстийн гол зүйлийг тусгаарлаж сургах вэ? Унших хичээл, унших үйл явц нь оюутныг хэрхэн баяр баясгалантай болгох вэ? Багш бүр эдгээр асуултын талаар бодож, хүн бүр өөр өөрийнхөөрөө шийдэхийг хичээдэг байх.

Хүүхдүүдтэй ажиллахдаа оюутнууд ABC номыг судлахдаа үргэлж илүү сайн, сонирхолтой уншдаг болохыг анзаарсан. Жилийн эхний хагасын төгсгөлд унших техникийг шалгах нь бараг бүх оюутнууд тогтоосон нормыг (минутанд 15-25 үг) уншдаг болохыг харуулж байна. Унших сонирхол буурч, хүүхдүүд 1-р ангийн хоёрдугаар хагасаас муу уншиж эхэлдэг. Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд оны хоёрдугаар хагасаас эхлэн унших техникийн талыг нэгдүгээрт тавих шаардлагатай байна.

Уншигч ухамсартай унших чадвартай, унших хүмүүжлийн болон танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлсэн тохиолдолд унших сонирхол үүсдэг. Бага ангийн унших чанарыг сайжруулах нэг сонголт бол унших сургалтын зорилтот удирдлага юм. Ажлын явцад би унших үндсэн параметрүүд болох ойлгох, техник, илэрхийлэх чадварт идэвхтэй нөлөөлдөг тусгай дасгал, үйлдлийн аргын тусламжтайгаар ухамсартай унших чадвар, тексттэй бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэхийг хичээдэг.

Унших чадварыг сайжруулахын тулд дараах дасгалуудыг ашигладаг.

Дуудлагаа тодорхой болгоход чиглэсэн дасгалууд.
Үг, түүний хэсгүүдэд анхаарал хандуулах дасгалууд, зөв уншихад зайлшгүй шаардлагатай.
Ажлын санах ой, унших чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд.
Чанга, чимээгүй унших уян хатан байдал, хурд, дараагийн текстийг таах чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд.

Дуудлагаа тодорхой болгох дасгалууд

Чанга уншиж эхэлсэн хүн амаа хангалттай нээж, дуу чимээ гаргадаггүй тул нэг хэвийн байдал, тодорхой бус дуудлагаас зайлсхийхийн тулд уншихаасаа өмнө ийм дасгал хийх шаардлагатай байдаг. Гэртээ толины өмнө дасгал хий.

Лаагаа үлээлгэ

Гүнзгий амьсгаа аваад бүх агаарыг нэг дор гарга. Нэг том лаа үлээнэ. Таны гарт гурван жижиг лаа байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Гурван хувь хэмжээгээр гүнзгий амьсгаа аваад амьсгалаа гарга. Лаа бүрийг үлээлгэ. Таны өмнө том төрсөн өдрийн бялуу байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Үүн дээр олон жижиг лаа байдаг. Гүнзгий амьсгаа аваад аль болох олон жижиг лаа үлээж, хамгийн их богино амьсгал гаргахыг хичээ.

Угаалгын усаар шүрших (нэг алхам, гурав, тав)

Гүнзгий амьсгаа аваад угаалга дээрээ ус цацаж байгааг дуурай.

Тоогоор амьсгалаа гарга

Гүнзгий амьсгаа аваад амьсгалаа гаргахдаа агааргүй болтлоо чангаар тоол. Хэлний мушгиа ашиглах (хоолоор):

Яг л толгод дээр, толгод дээр

Үнэ 33 Егорки (гүн амьсгал)

Нэг Егорка, хоёр Егорка...

(амьсгаагаа бүрэн гаргах хүртэл гэх мэт).

Хэдхэн хичээлийн дараа илүү олон тооны Егорад хангалттай агаар байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Яриа халаах

Хэл эргүүлэх, цэвэр мушгих, догол мөр, мөрийг тод дуудах дасгалууд.

Эгшиг ба гийгүүлэгчийн хослолыг унших

Гийгүүлэгчийн хүснэгттэй ажиллах.

Оюутнууд гүнзгий амьсгаа аваад амьсгалаа гаргахдаа нэг эгнээний 15 гийгүүлэгчийг уншина.

Унших блокууд

Үе, гурван үсгийн хослол, үгсийг хүснэгт ашиглан унших.

Үг, түүний хэсгүүдэд анхаарал хандуулах дасгалууд, зөв уншихад зайлшгүй шаардлагатай

Нийтлэг үндэстэй үгсийг унших

Үндэс нь өөр боловч ижил төгсгөлтэй үгсийг унших.

Текстээс үл мэдэгдэх үгсийг чангаар унших

Суурилуулалтын уншлага

Зөв унших чадварыг хөгжүүлэхийн тулд харилцан шалгах техникийг ашигладаг: оюутан 1-2 догол мөр бүхий текстийг хөршдөө уншиж, зөв эсэхийг хянаж, алдааг тэмдэглэдэг. Дараа нь дүрүүд өөрчлөгддөг - нөгөө нь дараагийн хоёр догол мөрийг уншдаг. Бүх сурагчид ном уншиж байгаа бөгөөд багш долоо хоногт нэг удаа өөрийн жагсаалтад сурагч бүрийн уншлагын нарийвчлалыг тэмдэглэдэг. Тиймээс багш нь уншсан зурагтай бөгөөд хүүхдүүдэд текстийг анхаарч үзэхийг заадаг.

Ажлын санах ой, унших талбарыг хөгжүүлэх дасгалууд

Багц бүр нь 6 өгүүлбэртэй боловч 1-2-р ангийн хүүхдүүд хурдан ядардаг тул 5 өгүүлбэртэй багц ашиглах нь үр дүнтэй байдаг. Багцын өгүүлбэрүүдийн онцлог нь дараах байдалтай байна: хэрэв эхний өгүүлбэрт "Цас хайлж байна" гэсэн хоёрхон үг орсон бол - 8 үсэг. Өгүүлбэрийн урт нь аажмаар нэмэгдэж, нэг эсвэл хоёр үсгээр бичдэг. Бүх багцын ажиллах хугацаа ойролцоогоор хоёр сар байна.

Самбар дээр нэг багц өгүүлбэр бичигдсэн байдаг ч та цаасан дээр бичсэн өгүүлбэрүүдийг бэлдэж болно, тэгвэл та самбар дээр бичихэд их цаг зарцуулах шаардлагагүй болно. Цаасан цаасаар хучих. Дараа нь хуудсыг нэг өгүүлбэр харагдахын тулд доош буулгаж, хүүхдүүд энэ өгүүлбэрийг санахыг хичээж, тодорхой хугацаанд өөрсдөө уншдаг (хүснэгтэнд заасан болно). Цаг хугацаа өнгөрсний дараа багш өгүүлбэрийг хааж эсвэл устгаж, тэмдэглэлийн дэвтэртээ бичихийг хүснэ. Үүний дараа хоёр дахь өгүүлбэрийг илчлэх, унших, цээжлэх үйл ажиллагаа явагдана. Саналыг хаасны дараа тэмдэглэлийн дэвтэрт бас бичдэг.

Унших хичээлийн үеэр өгүүлбэр бичихийг зөвлөж байна, учир нь энэ хичээл дээр хүүхдүүд амаар их ажилладаг боловч өгүүлбэр бичих нь үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөхөд туслах болно. Энэ ажил 5-аас 9 минут үргэлжилнэ. Ийм ажил нь ангийн ажлын үнэлгээнд нөлөөлөхгүйн тулд тусдаа дэвтэрт тэмдэглэл хийх нь дээр.

Харааны диктант хийх зайлшгүй нөхцөл бол тэдгээрийг өдөр бүр хийх ёстой бөгөөд зөвхөн дараа нь хүлээгдэж буй үр дүнг авчрах болно.

Зөвхөн нэг сарын сургалтанд хамрагдсаны дараа уншиж сурах анхны амжилтууд гарч ирдэг: хүүхдүүд өгүүлбэрийн утгыг илүү амархан ойлгож, илүү дуртай уншдаг. Хоёр сарын дотор RAM маш их хөгжиж, хүүхэд 36 үсэг, өөрөөр хэлбэл зургаагаас найман үгээс бүрдсэн өгүүлбэрийг санаж чаддаг. Одоо тэр өгүүлбэрийн утгыг амархан ойлгож, унших нь түүнд сонирхолтой болж, уншиж сурах үйл явц илүү хурдан явагддаг.

Чанга болон "өөртөө" унших уян хатан байдал, хурдыг хөгжүүлэх дасгалууд, дараагийн текстийг таах чадварыг хөгжүүлэх.

"Уруул" дасгал

"Өөртөө" унших командын дагуу хүүхдүүд зүүн гарынхаа хурууг чанга дарсан уруул дээрээ тавьсан нь чимээгүй унших сэтгэлзүйн хандлагыг бэхжүүлсэн. Хүүхдүүд дуудлагын гадаад шинж тэмдэггүй уншиж дассан тул "Уруул" командыг бага багаар өгч, эцэст нь бүрмөсөн цуцалжээ.

"Таадаг" дасгал

"Таа" дасгалыг хоёр хувилбараар сурсан.

Багш бие даасан үгсийн төгсгөлгүй өгүүлбэр бүхий картуудыг тарааж өгдөг. Эдгээр өгүүлбэрийг чангаар уншсанаар тэрээр хүүхдүүдийг "өөртөө" уншихыг урамшуулан, дутуу төгсгөлийг амаар бөглөнө. Дараа нь хүүхдүүд эдгээр өгүүлбэрийг бие даан уншина.
Дугаарласан өгүүлбэр бүхий текстийг картууд дээр санал болгож, төгсгөлгүй тусдаа үгсийг санал болгодог. Алга болсон үсгүүдийг картуудын ар талд байрлуулна. Хүүхдүүд текстийг өөрөө уншиж, агуулгыг нь ойлгохыг хичээдэг. Хэцүү тохиолдолд түлхүүрийг ашиглахыг зөвшөөрсөн. Уншсаны дараа урьдчилан таамаглах тест хийсэн.

"Дуусгах" дасгал

Багш сурах бичгээс хүүхдүүд аль болох хурдан текстийг "чимээгүй" унших ёстой үгийг (эсвэл бүлэг үгс) нэрлэнэ. Өгөгдсөн үгийг уншаад хүүхдүүд гараа өргө. Багш зөв эсэхийг сонгон шалгадаг (хүүхдүүд түүнд өгсөн үгийг харуулсан). Текстийг гулсуулахаас сэргийлж, анхаарлыг татахын тулд текстийн уншсан хэсгийн агуулгын талаар асуулт асуух шаардлагатай.

"Зургийн нүд" дасгал

Дөрөв, тав, зургаан үсэгтэй үгийн баганыг ил тод хальсан дээр бичиж (зураг авах) нэг нэгээр нь харуулсан; үг бүрийн танилцуулах цагийг тогтоосон: 1.0; 0.75; 0.5; 0.25 секунд. Хүүхдүүд дэлгэцээс үг дуугүй уншдаг. Удирдахын тулд арван үг бүрийн дараа багш ийм ийм үг танилцуулсан эсэхийг асууна. Үүний зэрэгцээ нэрлэсэн үг нь эхний аравт багтахгүй байж магадгүй юм. Дараа нь "Зургийн нүд" дасгалд зургаан үсгээс бүрдэх үгсийн хамт долоо, есөн үсэгнээс бүрдэх хоёроос гурван үгтэй хэллэг, мөн үг хоорондын зайг тоолох зэрэг орно.

"Тэг" дасгал

Багш сурагчдын унших хурдны хүрээнд урьдчилан төлөвлөсөн төлөвлөгөөний дагуу унших хурдыг өөрчилснөөр текстийг чангаар уншдаг. Хүүхдүүд энэ бичвэрийг "өөрсдөө" уншдаг бөгөөд багшийг дагаж мөрдөхийг хичээдэг. Тиймээс тэд текстийн агуулга, бүтэцтэй уялдуулан унших хурд, хэмнэлийг өөрчилж сурдаг.

Хүүхдүүдийн анхаарал, унших хурдад нийцэж байгаа эсэхийг шалгах нь багшийг нэг үгээр гэнэт зогсоож, давтах замаар гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүд мөн энэ үг дээр зогсоод сүүлчийн үгийг зааж өгөх ёстой бөгөөд багш эгнээ хооронд алхаж, цэгийг шалгана.

"Аянга" дасгал

“Аянга” дасгал нь хүн бүрт хүртээмжтэй дээд хурдаар унших, чимээгүй унших, чанга унших зэргээр тохь тухтай горимд ээлжлэн уншихаас бүрддэг. Хамгийн хурдасгасан горимд уншихад шилжих ажлыг "Аянга!" командын тусламжтайгаар гүйцэтгэдэг. ба 20 секундээс (эхэндээ) хоёр минут хүртэл (дасгал сургуулилтыг эзэмшсэний дараа) үргэлжилнэ. Сургалтыг унших хичээл бүрийн үеэр хэд хэдэн удаа явуулдаг.

"Зогслон унших"

Хүүхдүүд өгөгдсөн үгийг (хэлбэр, догол мөр) хүртэл уншиж, зогсооно. Дараа нь тэд үйлдлүүд хэрхэн өрнөх талаар бодож, ажлын өрнөлийг урьдчилан таамагладаг. .

Дидактик симулятор ба уншихад зориулсан дидактик сургалтын хэрэглүүр

Туршлагаас харахад дидактик симулятор, дидактик сургалтын хэрэгслийг ашиглах нь боловсролын үйл явцад шинэлэг зүйл, зугаа цэнгэлийн элементүүдийг нэвтрүүлж, сургуулийн сурагчид, ялангуяа бага насны хүүхдүүдийн сонирхлыг ихэд татаж, тэдний анхаарлыг татдаг. Симуляторуудтай ажиллах нь сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай байдаг. Энэ бүхэн нь багшийн ажлын үр ашгийг эрс нэмэгдүүлдэг.

Дидактик симуляторуудын тусламжтайгаар оюутнуудын шийдвэрлэх ёстой тодорхой дидактик даалгаврын нөхцлийг маш хурдан сэргээдэг. Даалгаврын нөхцлийг хуулбарлахад цаг хугацаа хэмнэснээр (мөн энэ нь заримдаа маш их цаг хугацаа шаарддаг, ялангуяа бага сургуульд) ийм даалгаврын үйл ажиллагааны тоог эрс нэмэгдүүлж, оюутнуудад үйл ажиллагаанд эрчимтэй сургалт явуулах боломжтой юм. дадлагажих, шаардлагатай үйлдэл, үйлдлийг гүйцэтгэх гэх мэт.

Дидактик симулятор "Сүлжээ"

“Сүлжээ” симулятор нь 16х10 см хэмжээтэй зузаан цаасаар хайчилж авсан дөрвөлжингийн багц бөгөөд дөрвөлжин тус бүрт 6х1 см хэмжээтэй цонхыг хайчилж авсан бөгөөд тор нь хуваалтын өргөнөөрөө ялгаатай. 4-р сүлжээнд цонхны хоорондох бүх хуваалт нь 4 мм байна. 5-р сүлжээнд хуваалтын өргөн нь 5 мм, 6-р хэсэгт - 6 мм байна.

Текст унших сургалт нь 4-р сүлжээнээс эхэлдэг. Энэ нь хуудасны унших боломжтой хэсэгт давхарлаж, аажмаар доошоо шилждэг. Текст дээр сүлжээ ашиглах үед перпендикуляр хуваалтууд нь текстийн зарим хэсгийг (үсэг, үсгийн хослол, үг) хаадаг.

Оюутнууд цонхонд харагдах текстийн элементүүдийг ойлгож, утгыг сэргээхийн тулд мембранаар хаагдсан шугамын хэсгүүдийг оюун ухаанаараа бөглөх ёстой. Хэрэв агуулгын логик холболтууд тодорхой газруудад алдагдсан бол харагдах текстийн талбарыг нэмэгдүүлэхийн тулд сүлжээг зүүн эсвэл баруун тийш 2-3 мм-ээр шилжүүлэхийг зөвшөөрч болно. Текстийн хаагдсан хэсгүүдийг сэргээхэд хялбар болгохын тулд та намуухан дуугаар уншиж болно.

Сүлжээгээр унших сургалт нь тасралтгүй 5 минутаас илүүгүй үргэлжилдэг бөгөөд 2-3 минутын турш сүлжээгүйгээр унших замаар солигддог. Сургалтын нийт хугацаа 10-15 минутаас ихгүй байна. Уншихад хялбар мэдрэмж гарч ирэх үед 4-р сүлжээг 5-р сүлжээ болгон өөрчлөх хэрэгтэй.

Тиймээс, хэрэв та нэгдүгээр ангиасаа эхлэн хичээлийн эхний хагаст унших техникийг сайжруулах дасгалуудыг системтэйгээр хийвэл сурагчдыг унших дуртай болгож, уншиж сургаж чадна.

Уран зохиол:

Баранова Е.Е., Разумовская О.К. Хүүхдээ хэрхэн уншиж сургах вэ. - М., 2003.
Волокшина М.И. Белгород багш нар орчин үеийн сургалтын технологийг эзэмшдэг // Бага сургууль. - 1998. - No1.
Зайцев В.Н. Уншиж сурах нөөц. - М., 1991.
Колганова Н.Е. Хүүхдийн уран зохиолыг бүрэн уншихыг заах // Бага сургууль. - 2005. - No6.
Локакова Н.И. Сургуулийн хүүхдүүдэд удаан уншлагыг хэрхэн даван туулах вэ // Бага сургууль. - 1998. - No 18.
Омрокова М.И., Рапопорт И.А., Постоловский И.З. Хэцүү бэрхшээлийг даван туулах. - М., 1990.

Бага ангийн хүүхдүүдэд унших чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд

Эдгээр дасгалын гол зорилго нь унших чадварыг сайжруулах явдал юм, учир нь унших техник муутай байх нь унших чадварт байнга нөлөөлдөг.Эхлэн уншигчийн хувьд уншсан үгийг ойлгох нь уншихтай хамт ирдэггүй, харин дараа нь бүх үсгийн дарааллыг дагаж мөрддөг.

Аажмаар нүд урагш гүйх боломжийг олж авдаг бөгөөд уншихтай зэрэгцэн ойлголт үүсдэг. Бид энэ багц дахь хамгийн чухал дасгалуудыг жагсаав.

1. Бүхэл үгээр багана, мөрийг дугуйлан уншиж, өмнөх бүх үг бүрийн ард аль болох хурдан давт. ЖИШЭЭ: БАЙР, БАЙР - ШҮД, БАЙР - ШҮД - ХАМАР, БАЙР - ШҮД - ХАМАР - ОЙ, ОРОН - ШҮД - ХАМАР - ОЙ - Бяслаг,...

2. Үйл ажиллагааны үгсийг холбогдох үгтэй нь нэг үг болгон унш. Жишээлбэл: ойд, голын дагуу; гэж хэлэв.

3. Хэл эргүүлэхийг эхнээс нь дуустал олон удаа унш.дугуй" унших хурдыг аажмаар нэмэгдүүлж, уншиж буй үгийг хуруугаараа харуулна. Секундыг ашиглан тэмцээн зохион байгуул.

4. 2-3 өгүүлбэр сонгоод эхний үгийг уншаад эхний үгийг хурдан давтаж хоёр дахь үгийг нь унш; Эхний хоёрыг давтаж, гурав дахь гэх мэтийг дуустал уншина уу. ЖИШЭЭ: "ХИЭ ЛИ". "ГАЛУУ ЗАРЖ БАЙНА." "ГАЛУУ ДАЛАЛ ДЭЭР СУУСАН." “ОРОЙ ДАЛАН ДЭЭР ГАЛУУ СУУСАН” Өмнөх үгсийг унших болгондоо илүү хурдан уншихыг хичээ, өгүүлбэрийн төгсгөлд хүрэхэд дахин унш.

5. Логик дарамт тавих дасгал хийх (хоолойнхоо хамгийн чухал үгсийг онцлон тэмдэглэ. Уншиж, асуулт хариултанд логик стресс тавьж:

Энэ Маруска муур мөн үү?Энэ бол Маруска муур.

Энэ Маруска муур мөн үү? Энэ бол Маруска муур.

6. Унших хурдыг зохицуулах дасгал хий.

Унших хурд: УДААН, гэхдээ бүхэлд нь, жигд. ДУНДЖ - илэрхийллийн бүх дүрэм бүхий унших стандарт. FAST бол хэлийг мушгидаг.

7. Хэсэгүүдийг өөр өөр хурдаар унших.

a) Унших, дуу хоолойны хүч чадлыг өөрчилснөөр: ЧИМЭЭГҮЙ - Хэвийн - ЧАНГА; ЧАНГА - ЧИМЭЭГҮЙ - Хэвийн;

8. Унших Уншсан зүйлээ давтахгүйгээр зүгээр л урагшаа. Өгүүлбэрийг уншихдаа ижил төстэй зургуудыг санаж, уншсан зүйлдээ хандах хандлагыг илэрхийлэхийг хичээ.

9. 2-3 өгүүлбэр сонгоод том хүнтэй ээлжлэн уншиж, цагийг тэмдэглэнэ.

Насанд хүрэгчид: 23 сек, 21 сек, 19 сек, 17 сек.

Хүүхэд: 1 мин.16 сек., 1 мин., 50 сек., 46 сек.

Дараа нь багш бүр ижил төстэй зүйлийг үүсгэж болох төрлөөс хамааран тодорхой даалгавруудыг санал болгож байна. Эдгээр дасгалын зорилго нь бага ангийн сурагчдын энэ төрлийн үйл ажиллагааны сонирхлыг хөгжүүлэх үндсэн дээр хүчирхийлэлгүйгээр унших техникийн амжилтыг сайжруулах явдал юм.

1. . Багана бүрээс нэг үсгээр ялгаатай үгсийг ол. Тэдгээрийг сумаар холбоно уу.

WASP намуу

муурны сахал

Амны халим

хорт хавдрын эвэр

2. Тэд ямар төстэй, юугаараа ялгаатай болохыг надад хэлээрэй.

МОД ба БУТ, ҮЗЭГ ба ХАРАНД, БРИФФЕКС, ЦҮНХ

3.К дараагийн үе бүрийг чанга, дараа нь намуухан дууд:

Ра-ру-ри-ри-ре-ре. for-zu-zy-zi-za-zya

4. Алдаа засах.

Зөгийн бал цохиж буй загас шиг цохино.

Залхуу хүн, новш хоёр уугуул хаалга.

5.Асуулт хариулттай өгүүлбэрүүдийг уншина уу.

намар дэгээ урагшаа нисдэг. намардэгээ урагшаа нисэх. Намрын дэгээнисэн одох Өмнөд. Намрын улиралд дэгээнүүд нисдэгӨмнөд.

6.Шувуудын нэрийг уншиж бичээрэй. Үүний төлөө

та үеийг өөрчлөх хэрэгтэй.

НИЦАСИ РОКАСО ВЕЙЛОСО ЛИНФИ

"Тойрог дотор" багана, мөрөнд байгаа үгсийг уншина уу

Халим	болон халим	шишүүхэй
муур	муурны дээр	лац
туулай минж	минж дээр ургадаг	эрвээхэй хүрэлцээ
морж	морж дээр	барууд
мэнгэ	орхи	арслангууд
үнэг	мөн үнэг	хулгана

Үнэг - үнэг загварын дагуу эхний баганад байгаа бүх үгсийг өөрчил.

Гурав дахь баганад байгаа бүх үгсийг загварын дагуу өөрчлөх; үнэг - үнэг

7. Хэлний мушгиа унш, нэг үгийг нэг нэгээр нь унш.

Соно нь сахалтай биш, сахалтай биш, харин антентай байдаг.

8.Унших, нэг үгээр дуулах. Та хаана түр зогсоод амьсгал авах вэ?

Баавгай нэг удаад нэгээс олон жимс түүдэг ч бутыг бүхэлд нь сордог.

9. Өгүүлбэрийг аялгуутай уншина уу:гайхсан шүүмжлэл, зэмлэл, зэвүүцэл.

Чи ямар шуналтай баавгай вэ!

10.Унш: эхлээд чимээгүйхэн, маш чанга уншиж дуусгах; маш чанга эхэлж, маш чимээгүй дуусгах.

Хараач, хэрвээ хэтрүүлэн идвэл гэдэс чинь өвдөнө.

11. Таны бодлоор тэд ямар харагддаг вэ? Үгсийг сумаар холбоно.

Чоно болгоомжтой, зальтай.

Үнэг ууртай, шуналтай.

туулай хэмнэлттэй, аймхай.

12. Холимог үгсийг зөв байрлуул:

амьсгал-амьсгалах

цэг-ки-лис

зорилго

13. Эдгээр үгэнд нуугдсан таван үгийг олж бич.

Ли-са-ди-ра-ки-чи

ла-па-ра-но-ша-лун

14.Мөр бүрээс нэр олоод хажууд нь бич.

ФИВАЙВАНГОР _________

SASHAITEUBLT _____________

ОНМАКНГТАНЯ _________________

15. Өгүүлбэрүүдийг уншина уу. Амьсгал болон амьсгалаа ажиглаарай.

Аадар бороо (амьсгалах) болон аянга цахилгаантай байв. Аадар бороо орж, аянга цахилгаан гарлаа, (амьсгаагаа гаргах). Саша шуурга өнгөрсөн эсэхийг сонссонгүй (амьсгалах).

Халим яагаад чимээгүй байдаг вэ? Юу ч битгий хэл.

17. Өгүүлбэрийг аялгуугаар уншина уу: гайхах, эргэлзээ, баяр баясгалан.

"Намар ойд сайхан байдаг!"

17.a) "Би маш их баяртай байна" гэсэн хэллэгийг янз бүрийн дохио зангаагаар дагалдана:

Гараа баяр хөөртэйгээр сунгаж мэндчилгээ,

Айсандаа гараа тат

Хуруугаа ууртайгаар сүрдүүл

хайхрамжгүй мөрөө хавч

Өөрийгөө зальтай дууд.

18.Үг үйлдлийг нэмэгдүүлэх дарааллаар уншина уу.

давсан, давсан, гүйсэн

19.Зүүн талын зүйр цэцэн үгсийг баруун талын талтай нь тааруул.

Сурах нь хөнгөн боловч хүн оюун ухаанаар удирддаг

Тэд тантай хувцас хунараараа уулзах бөгөөд уйдах зүйл байхгүй

Битгий зүгээр суу, мунхаг бол харанхуй юм

20. Алдаагаа зас.

Чихэнд эвэр - тэр ч байтугай оёмол утас.

21.Хэлний мушгиралтыг "тойрог хэлбэрээр" уншиж, хурдыг нэмэгдүүлээрэй.

Манай Полкан урхинд оров.

22. Амьсгалаа зөв хуваарилан өгүүлбэрүүдийг уншина уу.

(амьсгалах) Тэгээд түүний байшинд зуух байхгүй (амьсгалах) - \зүгээр л нохойн байшин, (амьсгалах) \тэнд сүрэл хэвтэж байна, (амьсгалах) \тэр даараагүй байна.

23.Үг үүсгэхийн тулд ямар үе залгах ёстой вэ? Эдгээр үгсийг бич.

Miss___ rep___ масс____ аяга___ худлаа_____

24. Үсгүүдийн дунд амьтдын нэрийг нуусан байв. Олоод доогуур зур.

FYVAPRENOTM

YACHBEAR

ЭЗДВОРОНАПА

КЕНРОМИС

"/" түр зогсоохыг ашиглана уу.

Үнэг нь хүүхдүүдийг хулгана, шувуу эсвэл туулай чирдэг. Хажууд суугаад харна үнэгний бамбарууд олзоо барьдаг шигбарьж сур.

26. Эдгээр үгсийн хувьд эсрэг утгатай үгсийг сонго.

Гүн-? Урт-?

Цэвэр -? Гунигтай -?