नवशिक्या शिक्षकाच्या स्व-शिक्षणाचा अहवाल. शैक्षणिक वर्ष

आज, इतिहासात प्रथमच, आपल्या समाजात जलद आणि गहन बदल दिसून येतात. शिक्षणाबाबतची जीवनशैलीच आमूलाग्र बदलली आहे. तथापि, जुन्या दिवसात, एखाद्या व्यक्तीच्या संपूर्ण श्रम क्रियाकलाप चालू ठेवण्यासाठी एक डिप्लोमा प्राप्त करणे ही एक पुरेशी अट होती. तथापि, आज आपल्या जीवनात एक नवीन मानक फुटले आहे: "सर्वांसाठी शिक्षण, जीवनाद्वारे शिक्षण." हे तत्त्व विशेषतः शिक्षकांना लागू होते, ज्यांचे व्यावसायिक कार्य लहान व्यक्तीच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीसाठी सर्व आवश्यक परिस्थिती निर्माण करणे आहे. हे ध्येय साध्य करणे शिक्षकाच्या स्व-शिक्षणाशिवाय अशक्य आहे.

संकल्पना व्याख्या

स्व-शिक्षण म्हणजे काय? ही संज्ञा पद्धतशीर स्वयं-संघटित संज्ञानात्मक क्रियाकलाप म्हणून समजली जाते. त्याची मुख्य दिशा म्हणजे स्वतःसाठी निश्चित केलेल्या वैयक्तिक आणि सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण उद्दिष्टे साध्य करणे, जे संज्ञानात्मक स्वारस्ये, व्यावसायिक आणि सामान्य सांस्कृतिक गरजा तसेच व्यावसायिक विकासाच्या समाधानासाठी योगदान देतात.

केवळ स्वयं-शिक्षणाच्या मदतीने एखाद्या शिक्षकाची वैयक्तिक शैक्षणिक शैली तयार केली जाऊ शकते आणि त्याच्या क्रियाकलापांची जाणीव होऊ शकते.

स्व-शिक्षणाचे स्तर

असे मानले जाते की व्यक्ती स्वत: आयोजित व्यावसायिक ज्ञान वाढवण्याची प्रक्रिया तीन सलग टप्प्यांतून जाते:

• अनुकूल
• समस्या-शोध;
• नाविन्यपूर्ण.

स्वयं-शिक्षणाच्या यापैकी प्रत्येक टप्पा त्याच्या वाढीव गुणवत्तेच्या निर्देशकांमध्ये भिन्न आहे. तर, पहिला स्तर नवशिक्या शिक्षकांसाठी वैशिष्ट्यपूर्ण आहे. त्याचा रस्ता व्यवसायाशी जुळवून घेण्यास हातभार लावतो. समस्या-शोध पातळीसाठी, या टप्प्यावर मूळ पद्धती आणि कामाच्या प्रभावी पद्धतींचा शोध आहे. स्वयं-शिक्षणाच्या तिसऱ्या टप्प्यावर विकासाची सर्वोच्च पदवी दिसून येते. नाविन्यपूर्ण स्तरामध्ये शिक्षकाद्वारे त्याच्या क्रियाकलापांच्या सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण उत्पादनाची निर्मिती समाविष्ट असते, ज्यामध्ये व्यावहारिक नवीनता असते.

स्व-शिक्षणाची उद्दिष्टे

एखाद्या शिक्षकाला त्यांची कौशल्ये सुधारण्याची आवश्यकता का आहे? या तज्ञाच्या स्वयं-शिक्षणाच्या उद्दीष्टांपैकी हे आहेत:

• पद्धतशीर ज्ञान वाढवणे;
• मानसिक आणि सामान्य शैक्षणिक क्षितिजाच्या विस्तारावर आधारित शिक्षण आणि प्रशिक्षणाच्या पद्धतींमध्ये सुधारणा आणि विस्तार;
• तज्ञांच्या सामान्य सांस्कृतिक पातळीची वाढ;
• प्रगत अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान आणि अभ्यासाच्या आधुनिक उपलब्धींवर प्रभुत्व मिळवणे.

स्व-शिक्षणाच्या दिशा

प्रीस्कूलर्ससोबत काम करणारे शिक्षक कोणत्या क्षेत्रात त्यांचे ज्ञान वाढवू शकतात?

त्यापैकी:

• प्रीस्कूल शिक्षणाच्या समस्यांशी संबंधित नवीन जारी केलेले नियामक दस्तऐवज वाचणे;
• फिजियोलॉजी आणि शरीरशास्त्र, बाल मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्राच्या नवीनतम यशांसह परिचित;
• वैज्ञानिक, पद्धतशीर आणि शैक्षणिक साहित्याचा अभ्यास;
• प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या नाविन्यपूर्ण सराव सह परिचित;
• नवीन शैक्षणिक तंत्रज्ञान आणि कार्यक्रमांचा अभ्यास;
• त्यांची सामान्य सांस्कृतिक पातळी वाढवणे.

स्व-शिक्षणाचे विषय

शिक्षकासाठी कोणती विशिष्ट दिशा सर्वात महत्वाची आहे? स्व-शिक्षणासाठी त्याने निवडलेला विषय निश्चितपणे प्रीस्कूल टीम सोडवत असलेल्या समस्यांशी तसेच बालवाडीच्या मुख्य क्रियाकलापांशी संबंधित असणे आवश्यक आहे. हे संपूर्णपणे संस्थेला भेडसावणाऱ्या समस्यांचे सर्वात प्रभावीपणे निराकरण करेल.

शिक्षकाचे व्यावसायिक कौशल्य आणि अनुभव लक्षात घेऊन विषय देखील निवडला जावा. तो समजण्यासारखा आणि त्याच्या जवळचा असावा. केवळ या प्रकरणात प्रभावी परिणाम प्राप्त करणे आणि शिक्षकाची सर्जनशील क्षमता प्रकट करणे शक्य होईल.

तुम्ही विद्यमान शिफारशी लक्षात घेऊन विषय देखील निवडू शकता. उदाहरणार्थ, तरुण व्यावसायिकांनी खालील माहितीच्या अभ्यासावर लक्ष केंद्रित करणे चांगले आहे:

• शिक्षकांच्या कौशल्याचा पाया तयार करण्यावर;
• विकासाची मूल्ये, प्रशिक्षण आणि शिक्षणाचे वैयक्तिक मॉडेल समजून घेणे;
• रचनात्मक क्षमता आणि कौशल्ये सुधारण्यासाठी.

जे पाच वर्षांहून अधिक काळ शिक्षक म्हणून काम करत आहेत त्यांच्यासाठी हे शिफारसीय आहे:

• शैक्षणिक प्रक्रियेची रचना करण्यास अनुमती देणाऱ्या पद्धतींमध्ये प्रभुत्व मिळवणे, ज्यामुळे त्यांची कार्यक्षमता आणि गुणवत्ता सुधारेल;
• वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर साहित्याचे विश्लेषण करण्याची क्षमता तयार करणे, तसेच प्राप्त केलेल्या ज्ञानाचा व्यावहारिक वापर सुधारणे आणि त्यांची सर्जनशील क्षमता वाढवणे.

अधिक अनुभवी, सर्जनशील शिक्षकांसाठी, खालील महत्वाचे आहे:

• मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान, तसेच सामाजिक सार्वजनिक व्यवस्थेच्या उपलब्धतेच्या ट्रेंडच्या आधारे मुलांबरोबर कामाची पुनर्रचना करण्यासाठी स्वतःची क्षमता विकसित करणे;
• सर्जनशीलता दर्शवा;
• त्यांच्या स्वत: च्या कर्तृत्वाचा प्रचार करण्यासाठी;
• संशोधन क्रियाकलाप विकसित करा.

जर शिक्षकाचे शिक्षण नसेल, तर त्याला अनुमती देणारे विषय विचारात घेण्याची शिफारस केली जाते:

• प्रीस्कूलर्ससह काम करण्याच्या पद्धतीमध्ये प्रभुत्व मिळवा;
• शिकवण्याशी जुळवून घ्या.

हे लक्षात घेतले पाहिजे की सर्जनशीलता शिकवणे अशक्य आहे. तथापि, स्वयं-शिक्षण शिक्षकांना व्यावसायिक विकासासाठी काही पावले उचलण्यास प्रोत्साहित करू शकते. आणि ही प्रक्रिया नियंत्रित करण्यासाठी, स्वयं-शिक्षणावर शिक्षकाचा अहवाल आवश्यक आहे. हा दस्तऐवज प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या व्यवस्थापनास एखाद्या विशेषज्ञच्या कार्याचे मूल्यांकन करण्यास आणि आवश्यक असल्यास, त्याला आवश्यक पद्धतशीर सहाय्य प्रदान करण्यास अनुमती देईल.

स्वयं-शिक्षणावर शिक्षक अहवाल कसा लिहायचा? हे करण्यासाठी, माहिती सादर करण्याच्या विशिष्ट क्रमाचे पालन करणे महत्वाचे आहे.

विषय निवड

स्वयं-शिक्षणावरील शिक्षकांच्या अहवालात या प्रक्रियेच्या सर्व टप्प्यांचे वर्णन समाविष्ट केले पाहिजे. यातील पहिला विषय निवडीचा आहे. ते कशावर आधारित असावे? स्वयं-शिक्षणाचा विषय शिक्षकांच्या व्यावसायिक हितसंबंधांच्या वर्तुळात तसेच संपूर्ण प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था आहे.

हे त्याच्या पात्रतेच्या पातळीवर थेट अवलंबून असते. कामाच्या विषयाची पुष्टी करणार्‍या विभागातील स्वयं-शिक्षणावरील शिक्षकाच्या अहवालात कौशल्ये आणि ज्ञान सुधारण्याचे कार्य आणि हेतू देखील असले पाहिजेत.

क्रियाकलाप नियोजन

स्वयं-शिक्षणावरील शिक्षकाच्या अहवालात एक वैयक्तिक योजना असणे आवश्यक आहे जे वर्णन करते की काय आणि कोणत्या काळात ते पूर्ण करणे, मास्टर करणे आणि करणे महत्वाचे आहे. वर्षाच्या सुरुवातीला शिक्षक त्याच्या विकासात गुंतलेला असतो. त्याच वेळी, फॉर्मची वरिष्ठ शिक्षकाशी वाटाघाटी केली जाते, त्यानुसार बालवाडीतील शिक्षकाच्या स्वयं-शिक्षणाचा अहवाल तसेच त्याच्या अंतिम संकलनाची वेळ प्रदान केली जावी.

विषयाचा सैद्धांतिक अभ्यास

बालवाडी शिक्षकाच्या स्वयं-शिक्षणाच्या अहवालात शिक्षकांना भेडसावत असलेल्या समस्येचे अधिक प्रभावीपणे निराकरण करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या कामांची यादी असणे आवश्यक आहे, म्हणजे खालील गोष्टी:

• स्वयं-शिक्षण आणि सामग्री जमा करण्याच्या विषयाशी परिचित;
• आवश्यक विशेष साहित्याचा अभ्यास;
• अहवाल दस्तऐवजीकरण राखणे.

केलेल्या कामाचे सर्व टप्पे बागेत शिक्षकांच्या स्वयं-शिक्षणावरील अहवालाचे प्रतिबिंबित केले पाहिजेत. इतर गोष्टींबरोबरच, हे GMO मधील शिक्षकाच्या सहभागाचे संकेत असू शकते, ज्याने त्याला त्याच्या कामाचा अनुभव समृद्ध करण्यास तसेच सेमिनार, सल्लामसलत आणि प्रगत प्रशिक्षण अभ्यासक्रमांना उपस्थित राहण्याची परवानगी दिली.

व्यावहारिक क्रियाकलाप

स्वयं-शिक्षणावरील शिक्षकांच्या अहवालात मुलांबरोबर काम करताना ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांच्या वापरावरील कार्याचे वर्णन असावे.

व्यावहारिक क्रियाकलाप खालीलप्रमाणे आहेत:

• निवडलेल्या विषयावर देखरेख करण्यासाठी, जे शैक्षणिक वर्षाच्या सुरूवातीस आणि शेवटी केले जाते;
• निवडलेल्या विषयाच्या अंमलबजावणीसाठी आवश्यक असलेल्या अटींचे विश्लेषण;
• संभाषणे, शैक्षणिक परिस्थिती, मनोरंजन आणि सुट्ट्या विकसित करणे आणि आयोजित करणे;
• मुलांचे कार्य सादर करणारे प्रदर्शन आयोजित करणे;
• त्यांच्या विद्यार्थ्यांमध्ये सर्जनशील प्रकल्पांची अंमलबजावणी;
• मंडळ क्रियाकलापांची संघटना;
• विशेषता आणि हस्तपुस्तिका, फाईल कॅबिनेट इत्यादींचे उत्पादन;
• मुलांसाठी आधुनिक विषय-विकसनशील वातावरण तयार करणे.

सारांश

प्रीस्कूल शिक्षकाच्या स्वयं-शिक्षणावरील अहवालाने केलेल्या कार्याच्या विश्लेषणासह समाप्त होणे आवश्यक आहे. हे आम्हाला एखाद्या विशिष्ट समस्येचे निराकरण करण्यासाठी केवळ समस्या सोडविण्याच्या प्रभावीतेचेच नव्हे तर शिक्षकांच्या व्यावसायिक विकासाची डिग्री देखील मूल्यांकन करण्यास अनुमती देईल. स्वयं-शिक्षणावरील शिक्षकाचा अहवाल कोणत्या स्वरूपात सादर करावा?

या प्रकरणात प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या प्रमुखांच्या आवश्यकतांना प्राधान्य असेल. अहवाल संकलित करण्याव्यतिरिक्त, शिक्षक खालील प्रकारे स्वयं-शिक्षणावर केलेल्या कार्याचा अहवाल देऊ शकतो:

• सादरीकरण करणे;
• प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेमध्ये खुले दृश्य आयोजित करणे;
• त्याने गटात निर्माण केलेल्या विकसनशील वातावरणावर आणि शैक्षणिक घडामोडींवर सादरीकरण केले;
• एक लेख प्रकाशित करत आहे.

तथापि, हे लक्षात ठेवण्यासारखे आहे की, निवडलेल्या विषयाकडे दुर्लक्ष करून, प्रीस्कूल शिक्षकाच्या स्वयं-शिक्षणावरील अहवाल केवळ रंगीतपणे सादर केलेली माहिती असू नये. कौशल्ये आणि ज्ञान सुधारण्याचे कार्य केवळ अशा प्रकरणांमध्येच त्याचे सकारात्मक परिणाम देईल जेव्हा ते पद्धतशीरपणे, हेतुपूर्ण आणि पद्धतशीरपणे केले जाते. ही प्रक्रिया प्रत्येक प्रीस्कूल शिक्षकांच्या व्यावसायिक कौशल्यांमध्ये वाढ आणि सर्जनशील क्रियाकलापांच्या निर्मितीसाठी एक पूर्व शर्त बनेल. स्वयं-शिक्षणावरील शिक्षकांच्या अहवालावर आधारित, सर्व बालवाडी तज्ञांसाठी अशा कार्याची योजना तयार केली पाहिजे.

विषय "भाषणाचा विकास"

नमुना म्हणून, 2 रा कनिष्ठ गटाच्या शिक्षकाच्या स्वयं-शिक्षणावरील अहवालाचा विचार करा. या दस्तऐवजाचा पहिला विभाग हा विषय निवडण्याची कारणे दर्शवतो. म्हणून, भाषण विकास शिक्षकाच्या स्वयं-शिक्षणावरील अहवालात स्पष्टीकरण दिले पाहिजे की वयाच्या 3 ते 4 व्या वर्षी हा मुद्दा अतिशय संबंधित आहे. लहान प्रीस्कूल वयात असलेल्या मुलांना त्यांच्याबरोबर भाषणाच्या सर्वसमावेशक विकासावर काम करणे आवश्यक आहे. या दिशेमध्ये मुलाचे शब्दसंग्रह सक्रिय आणि समृद्ध करण्यासाठी क्रियाकलाप, भाषणाच्या सक्षम बांधकामाचा विकास आणि त्याचे सुसंगतता समाविष्ट आहे.

• विविध शाब्दिक श्रेणींमध्ये मुलांच्या निष्क्रिय आणि सक्रिय शब्दसंग्रहाचे समृद्धी;
• मुलांच्या शब्दसंग्रहाचा विस्तार आणि सक्रियता त्यांच्या जवळच्या वातावरणाबद्दल ज्ञान आणि कल्पना मिळवण्यावर आधारित;
• पद्धती, तंत्रे आणि बाळांचे भाषण कौशल्य सक्रिय करण्याच्या पद्धतींचा अभ्यास;
• इंटरनेटवरील विशेष साहित्य, तसेच नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञान आणि आधुनिक शिक्षकांच्या पद्धतींचा अभ्यास करून त्यांच्या स्वत: च्या ज्ञानाची पातळी वाढवणे;
• मुलांच्या भाषणाच्या विकासासाठी समस्या सोडवण्यासाठी शिक्षक आणि पालकांच्या प्रयत्नांना एकत्र करणे.

• निरीक्षणे
• गोल नृत्य आणि शाब्दिक, बोट, उपदेशात्मक आणि मोबाइल यासह खेळ;
• काल्पनिक कथा वाचणे;
• संभाषणे;
• आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक;
• गाणी आणि कविता शिकणे.

मुलांसह मंडळाचे कार्य आयोजित करताना, त्याचे वर्णन अहवालात देखील केले पाहिजे. शेवटी, अध्यापनशास्त्रीय क्रियाकलापांचे परिणाम दर्शविणे आवश्यक आहे. हे मुलांच्या भाषण क्रियाकलापांमध्ये वाढ, त्यांच्या शब्दसंग्रहात वाढ, समवयस्क आणि इतरांशी संवाद साधण्यात मुलांची आवड इ.

त्याच विभागात गटाच्या विषय-विकसनशील वातावरणाची भरपाई, मुलांच्या भाषण विकासाशी संबंधित बाबींमध्ये पालकांच्या क्षमतेची पातळी वाढणे देखील सूचित केले पाहिजे. तसेच, अहवालात नाविन्यपूर्ण पद्धतींचा वापर आणि पद्धतशीर साहित्यातील नवीनतेचा वापर लक्षात घेऊन या दिशेने काम सुरू ठेवण्याच्या योजनांचे वर्णन केले पाहिजे.

थीम "उत्तम मोटर कौशल्ये"

ही संकल्पना हातांच्या मोटर क्षमतेच्या अचूकतेचा संदर्भ देते. हे कार्य मुलाच्या भाषणाच्या विकासात देखील योगदान देते.

स्वयं-शिक्षण "मोटर कौशल्ये" वर शिक्षकांच्या अहवालात विषयाच्या प्रासंगिकतेचे वर्णन केले पाहिजे. हे कार्य बाळांच्या बौद्धिक क्षमतेच्या विकासात योगदान देते. कमकुवत मोटर कौशल्यामुळे, मुले अस्ताव्यस्तपणे पेन्सिल आणि चमचा धरतात, बटण बांधू शकत नाहीत आणि स्वतः बूट बांधू शकत नाहीत. त्यांच्यासाठी कोडी सोडवणे, बांधकाम तपशील एकत्र करणे इत्यादी काम करणे कधीकधी अवघड असते.

अहवालात क्रियाकलापाचा उद्देश देखील सूचित केला आहे, ज्याचा हात समन्वय आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करणे आहे. कामाची कार्ये, ज्याचे वर्णन या दस्तऐवजात देखील केले जावे, ते मुलामधील या क्षमता सुधारण्यासाठी आहेत.

खालील मुलांसह कामाचे स्वरूप, तसेच वापरलेल्या पद्धती आणि तंत्रांचे वर्णन आहे. हे शारीरिक शिक्षण सत्र आणि हातांची स्व-मालिश, प्लॅस्टिकिन आणि पेपर डिझाइनमधील मॉडेलिंग आकृती, स्टॅन्सिल ड्रॉइंग आणि डिडॅक्टिक गेम, लेस शिकणे आणि मोज़ेक, कोडी इत्यादीसह खेळणे इत्यादी असू शकतात.

अहवालाच्या शेवटी, केलेल्या कामाचे विश्लेषण केले पाहिजे, जे मुलांमधील मोटर कौशल्यांमध्ये सुधारणा दर्शवते. हे देखील समजावून सांगितले पाहिजे की बाळांना त्यांच्या सभोवतालच्या जगात घडणाऱ्या घटना चांगल्या प्रकारे समजून घेणे, समाजात आणि व्यावहारिक जीवनात अधिक सहजपणे जुळवून घेणे आणि अधिक आत्मविश्वास आणि स्वतंत्र बनणे शिकले आहे.

थीम "गेम"

स्वयं-शिक्षणाची ही दिशा आपल्याला प्रीस्कूलर्सच्या शारीरिक आरोग्याच्या समस्या अधिक प्रभावीपणे सोडविण्यास अनुमती देते. आणि हे शिक्षकाचे मुख्य ध्येय आहे.

खेळावरील शिक्षकाच्या स्व-शिक्षण अहवालात खालील क्षेत्रांमध्ये चालवल्या जाणार्‍या तज्ञांच्या क्रियाकलापांचे नियोजन असावे:

• विशेष साहित्याचा अभ्यास;
• मुलांबरोबर काम करा;
• पालकांशी संभाषण;
• आत्म-साक्षात्कार.

शिक्षकांच्या अहवालात वर्षभरात मुलांसोबत केलेल्या व्यावहारिक क्रियाकलापांचे वर्णन देखील समाविष्ट केले पाहिजे. हे असू शकते:

• "रशियन लोक खेळ" थीमवर क्रीडा महोत्सव;
• "आवडते खेळ" या थीमवर मुलांच्या कामांचे प्रदर्शन;
• शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या परिणामांचे खुले प्रदर्शन;
• मुलाच्या आयुष्यात मैदानी खेळांच्या भूमिकेबद्दल पालकांशी संभाषण इ.

अहवालाच्या शेवटी, शिक्षकाने मुलांच्या शारीरिक विकासातील प्रगती दर्शविली पाहिजे, ज्यात त्यांच्या उडी मारणे आणि धावणे, चढणे, बॉल फेकणे इ.

2015-2016 शैक्षणिक वर्षात, मी स्वयं-शिक्षण हा विषय घेतला: .

प्रासंगिकता: आपल्या इतिहासातील गेल्या दशकांतील घटनांमुळे आपल्याला देशभक्ती आणि नागरिकत्व या शब्दांच्या उशिर परिचित आणि समजण्याजोग्या अर्थांकडे एक नवीन नजर टाकली जाते. आधुनिक मुलांनी स्वतःला राष्ट्रीय संस्कृतीपासून, त्यांच्या लोकांच्या सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभवापासून दूर ठेवले आहे.

ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाचा कालावधी देशभक्तीच्या भावनांच्या संगोपनास अनुकूल आहे, कारण यावेळी सांस्कृतिक आणि मूल्य अभिमुखता तयार करणे, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा आध्यात्मिक आणि नैतिक आधार, त्याच्या भावना, भावना, विचार, यंत्रणा यांचा विकास होतो. समाजात सामाजिक रूपांतर, जगात आत्म-जागरूकतेची प्रक्रिया सुरू होते. तसेच, वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाचा कालावधी मुलावर भावनिक आणि मानसिक प्रभावासाठी अनुकूल आहे, कारण. वास्तविकतेच्या आकलनाच्या प्रतिमा, सांस्कृतिक जागा खूप तेजस्वी आणि मजबूत आहेत आणि म्हणूनच दीर्घकाळ स्मृतीमध्ये राहतात, आणि कधीकधी आयुष्यासाठी, जे देशभक्तीच्या शिक्षणात खूप महत्वाचे आहे.

समस्या: देशभक्तीच्या भावनांच्या शिक्षणात 5-6 वर्षांच्या प्रीस्कूलरची प्रेरणा वाढवणे शक्य आहे का?

उद्देशः या विषयावरील सैद्धांतिक स्तर, व्यावसायिक कौशल्ये आणि क्षमता सुधारणे: 5-6 वर्षे वयोगटातील प्रीस्कूलरच्या देशभक्तीपर शिक्षणाचे मार्ग, माध्यम आणि पद्धतींचा अभ्यास करणे.

कार्ये:

1. या विषयावरील साहित्याचे विश्लेषण करा.
2. बालवाडीत 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या देशभक्तीच्या शिक्षणाच्या तत्त्वांचा अभ्यास करणे.
3. किंडरगार्टनमध्ये 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या देशभक्तीच्या शिक्षणासाठी खेळांचे कार्ड इंडेक्स विकसित करा.
4. गटामध्ये देशभक्तीपर शिक्षणासाठी एक कोपरा तयार करा.
5. मुलांच्या अध्यात्मिक, नैतिक आणि देशभक्तीच्या शिक्षणासाठी कुटुंबाला दिशा द्या.

या विषयावर काम सुरू करताना, मी साहित्य वापरले:

1. एन.एफ. विनोग्राडोव्हा "आमची मातृभूमी" . एम., प्रबोधन, 2002
2. नरक. झारीकोव्ह आपल्या मुलांना देशभक्त बनवा एम., शिक्षण, 2001.
3. ई.आय. कोर्नेवा "प्रीस्कूलर्सच्या देशभक्तीच्या शिक्षणात लोकसाहित्य सुट्ट्या आणि मनोरंजन" . एम., शिक्षण, 2007.
4. इ.यु. अलेक्झांड्रोव्हा आणि इतर. - प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत देशभक्तीपर शिक्षणाची प्रणाली: नियोजन, अध्यापनशास्त्रीय प्रकल्प, थीमॅटिक वर्गांचा विकास आणि इव्हेंट परिदृश्य, व्होल्गोग्राड: शिक्षक, 2007.
5. इ.के. रिव्हिन "रशियाचे राज्य चिन्ह एम., प्रबोधन, 2005.
6. आर.आय. पोद्रेझोवा "प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये मुलांच्या भाषणाच्या विकासावर वर्गांचे नियोजन आणि गोषवारा" (देशभक्तीपर शिक्षण): एम., शिक्षण, 2007.
7. एल.व्ही. लॉगिनोव्हा "शस्त्राचा कोट आम्हाला काय सांगू शकतो" : एम., शिक्षण, 2007.
8. एल.ए. कोड्रिकिंस्की "मातृभूमी कोठे सुरू होते?" : एम., शिक्षण, 2007.
9. G. Zelenova, L.E. ओसिपोव्हा "आम्ही रशियामध्ये राहतो" (प्रीस्कूल मुलांचे नागरी-देशभक्तीपर शिक्षण): एम., शिक्षण, 2007.

2014-2015 शैक्षणिक वर्षात, मी स्वयं-शिक्षण विषयाचा तपशीलवार अभ्यास केला: "किंडरगार्टनमध्ये 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांचे देशभक्तीपर शिक्षण" .

विषयाची निवड ध्येयाशी निगडीत आहे, ज्या पद्धती, तंत्रे आणि मार्गांद्वारे आपण, शिक्षक, मुलांमध्ये सर्वात प्रिय देशभक्तीची भावना निर्माण करू शकतो त्याबद्दल अधिक सखोलपणे परिचित व्हावे.

सध्याच्या टप्प्यावर मुलांचे त्यांच्या मातृभूमीबद्दल प्रेम वाढवणे नेहमीच एक समस्या आहे, कारण पर्यावरणीय जीवनशैली बदलल्यामुळे आदर्श आणि मूल्य अभिमुखता कोसळत आहेत.

देशभक्तीपर शिक्षणाची समस्या तीव्र होत चालली आहे, त्याच वेळी अत्यंत गुंतागुंतीची होत आहे. देशभक्ती या संकल्पनेचा समाजात पुनर्विचार केल्यामुळे, ही भावना, गुणवत्तेला शिक्षित करण्यासाठी कोणता मजकूर वापरावा या अनुत्तरीत प्रश्नामुळे या अडचणी उद्भवतात.

देशभक्ती ही मातृभूमी, मूळ भूमी, आपल्या जन्मभूमीबद्दलची भक्ती, त्याचे चांगले भविष्य साध्य करण्याच्या इच्छेद्वारे निर्धारित केलेले जागतिक दृश्य आहे.

आपल्या सर्वांना माहित आहे की देशभक्ती ही मूळ देशाच्या कामगिरीबद्दल अभिमानाच्या भावनेने, त्याच्या अपयश आणि दुर्दैवाच्या दु:खात प्रकट होते. त्यांच्या लोकांच्या ऐतिहासिक भूतकाळाबद्दल आदर. लोकांच्या स्मृती, राष्ट्रीय आणि सांस्कृतिक परंपरांबद्दल काळजीपूर्वक वृत्तीने.

परंतु हे सर्व प्रीस्कूल मुलांना कसे शिकवायचे, हे ज्ञान मुलांपर्यंत पोहोचवणे कोणत्या स्वरूपात चांगले आहे.

विषयाचा अभ्यास या विभागापासून सुरू झाला: "किंडरगार्टनमध्ये 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांचे देशभक्तीपर शिक्षण" . मी ए.डी.च्या पुस्तकाचा अभ्यास केला. झारीकोवा आपल्या मुलांना देशभक्त बनवा M., Enlightenment, 2001. मी माझ्या पालकांसाठी एक स्लाइडिंग फोल्डर तयार केले. जे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील देशभक्तीच्या शिक्षणाबद्दल तपशीलवार बोलतात. मुलांचे देशभक्तीपर शिक्षण हे प्रीस्कूल संस्थेच्या मुख्य कार्यांपैकी एक आहे. देशभक्तीची भावना सामग्रीमध्ये बहुआयामी आहे - ती म्हणजे आपल्या मूळ ठिकाणांबद्दल प्रेम, आणि आपल्या लोकांबद्दल अभिमान, आणि बाहेरील जगाशी अविभाज्यतेची भावना आणि आपल्या मातृभूमीची संपत्ती टिकवून ठेवण्याची आणि वाढवण्याची इच्छा.

मुलाचे देशभक्तीपर शिक्षण ही एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया आहे. हे नैतिक भावनांच्या विकासावर आधारित आहे. मातृभूमीची भावना मुलामध्ये कुटुंबाशी, जवळच्या लोकांशी - आई, वडील, आजी, आजोबा यांच्याशी संबंध असलेल्या मुलामध्ये सुरू होते - ही मुळे आहेत जी त्याला त्याच्या घराशी आणि जवळच्या वातावरणाशी जोडतात. मातृभूमीची भावना बाळाला त्याच्या समोर जे दिसते त्याबद्दल कौतुकाने सुरू होते, तो प्लेग पाहून आश्चर्यचकित होतो आणि त्याच्या आत्म्यात प्रतिक्रिया कशामुळे येते.

ऑक्टोबरमध्ये, तिने विभागातील विषयाचा अभ्यास करणे सुरू ठेवले: "बालवाडीत 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या देशभक्तीच्या शिक्षणाची तत्त्वे" . या विषयावरील पद्धतशीर साहित्यातील लेखाचा अभ्यास केला "मुलांचे नैतिक आणि देशभक्तीचे शिक्षण" एम., एज्युकेशन, 2007. या विषयावर, मी पालकांशी सल्लामसलत केली. मी देशभक्तीच्या शिक्षणाच्या तत्त्वांचा तपशीलवार अभ्यास केला: व्यक्तिमत्व-केंद्रित संवादाचे तत्त्व एखाद्या व्यक्तीच्या नैतिक चारित्र्याच्या वैयक्तिक-वैयक्तिक निर्मिती आणि विकासासाठी प्रदान करते. भागीदारी, गुंतागुंत आणि परस्परसंवाद हे शिक्षक आणि मुलांमधील संवादाचे प्राधान्य स्वरूप आहेत.

संस्कृतीचे तत्व. "मोकळेपणा" विविध संस्कृती, सर्वात पूर्ण परिस्थिती निर्माण करणे (वय लक्षात घेऊन)आधुनिक समाजाच्या संस्कृतीची उपलब्धी आणि विकास आणि विविध प्रकारच्या संज्ञानात्मक स्वारस्यांची निर्मिती.

स्वातंत्र्य आणि स्वातंत्र्याचे तत्व. मुलाला सांस्कृतिक स्त्रोतांबद्दलची त्याची वृत्ती स्वतंत्रपणे निर्धारित करण्यास अनुमती देते: समजून घेणे, अनुकरण करणे, एकत्र करणे, तयार करणे इ.; या क्रियेच्या परिणामाच्या पुढील वापरामध्ये स्वतंत्रपणे ध्येय निवडा, हेतू आणि कृतीच्या पद्धती निश्चित करा (क्रियाकलाप)आणि स्वाभिमान.

मानवी-सर्जनशील अभिमुखतेचे तत्त्व. हे तत्त्व, एकीकडे, सर्जनशील घटकांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत उत्पादनाच्या सांस्कृतिक वातावरणाशी परस्परसंवादात मुलाद्वारे अनिवार्य पावती प्रदान करते: कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य, "उघडणे" , अंतर्दृष्टी, इ., उपयुक्तता, नवीनता; आणि दुसरीकडे, ते विविध संबंधांच्या प्रकटीकरणासाठी परिस्थिती निर्माण करते (मैत्रीपूर्ण, मानवी, व्यवसाय, भागीदारी, सहकार्य, सहनिर्मिती इ.)

विविध प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलापांच्या एकत्रीकरणाचे सिद्धांत.

एकात्मतेच्या तत्त्वाची अंमलबजावणी न करता अशक्य आहे "सु-परिभाषित सुरक्षा" , ज्यामध्ये शिक्षणाची सामग्री, त्याच्या अंमलबजावणीच्या पद्धती, संस्थेच्या विषय-विकसनशील परिस्थितीचा समावेश आहे (बुधवार).

नोव्हेंबरमध्ये, तिने विभागातील विषयाचा अभ्यास करणे सुरू ठेवले: "देशभक्तीपर शिक्षणासाठी अनुकूल विकासशील वातावरण निर्माण करण्याची प्रासंगिकता" . अभ्यासाची सुरुवात एल.ए.च्या लेखाने झाली. कोडरीकिंस्की "मातृभूमी कोठे सुरू होते?" : एम., शिक्षण, 2006.

मुलांच्या वयानुसार गट पुन्हा भरला गेला (५-६ वर्षे जुने)देशभक्तीपर शिक्षणाचा कोपरा: "रशिया माझी जन्मभूमी आहे" !, जिथे मुले त्यांचा मूळ देश, मूळ शहर, चिन्हे, पुस्तके, चित्रे, फोटो अल्बम पाहू शकतात. देशभक्तीपर शिक्षणावरील उपदेशात्मक खेळांची कार्ड फाईलही तयार करण्यात आली होती.

व्हिज्युअल सामग्री, संभाषणे, खेळांच्या आधारे, मी मुलांना माझ्या मूळ शहराची ओळख करून दिली, रशियाचा मूळ देश म्हणून एक कल्पना तयार करण्यास सुरुवात केली, मॉस्को ही रशियाची राजधानी आहे, मुले प्रेक्षणीय स्थळांशी परिचित झाली. शहरांसह आपल्या मातृभूमीची राजधानी.

तयार केलेले सौंदर्यात्मक वातावरण मुलांना नवीन इंप्रेशन आणि ज्ञानाने समृद्ध करते, सक्रिय सर्जनशील क्रियाकलापांना प्रोत्साहन देते आणि बौद्धिक विकासास प्रोत्साहन देते.

डिसेंबर - जानेवारीमध्ये, विषयाचा अभ्यास चालू राहिला: "5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या देशभक्तीपर शिक्षणासाठी उपदेशात्मक खेळ" . मी E.Yu यांच्या पुस्तकाचा अभ्यास केला. अलेक्झांड्रोव्हा आणि इतर - प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये देशभक्तीपर शिक्षणाची प्रणाली: नियोजन, अध्यापनशास्त्रीय प्रकल्प, थीमॅटिक वर्गांचा विकास आणि इव्हेंट परिस्थिती, व्होल्गोग्राड: शिक्षक, 2007. दोन महिन्यांत, तिने देशभक्तीपर शिक्षणावरील उपदेशात्मक खेळांची निवड केली: "लष्करी व्यवसाय" , "ध्वज गोळा करा" , "शहरातील पाहुणे" . "आमच्या भूमीचे पक्षी" आणि इतर अनेक. खेळ हाताने बनवले गेले: "लोट्टो "मी रशियाची सेवा करतो!" , "रशियन नमुने" , "बालाशोव्हची ठिकाणे" , "बालाशोव्हमधून प्रवास" , मोठ्या प्रमाणात लेआउट देखील डिझाइन केले होते: "माझे बालवाडी" , बालाशोव्हचा पादचारी झोन. केंद्र" , "रेल्वे स्टेशन" . गटाने खालील प्रकल्प पार केला: "माझे आवडते शहर बालाशोव" . जिथे अंतिम कार्यक्रमाची भेट होती "स्थानिक इतिहास संग्रहालय" .

जीसीडी, संभाषणे, फुरसतीच्या क्रियाकलापांदरम्यान व्हिज्युअल सामग्री म्हणून, मी माझ्या स्वत: च्या बनवलेल्या कथानकाची चित्रे, चित्रे आणि पोस्टर्स वापरतो. व्हिज्युअल सामग्री विशिष्ट आवश्यकता पूर्ण करणे आवश्यक आहे: वस्तू मुलांना माहित असणे आवश्यक आहे; उपदेशात्मक साहित्य विविध असावे; व्हिज्युअल सामग्री डायनॅमिक आणि पुरेशा प्रमाणात असावी; स्वच्छताविषयक, शैक्षणिक आणि सौंदर्यविषयक आवश्यकता पूर्ण करा

फेब्रुवारीमध्ये, तिने विभागातील विषयाचा अभ्यास करणे सुरू ठेवले: "ललित कलांच्या माध्यमातून प्रीस्कूल मुलांचे देशभक्तीपर शिक्षण" . मी पद्धतशीर साहित्याचा अभ्यास करत राहिलो. एनओडी आणि ड्रॉइंग आणि ऍप्लिकेशनमधील स्वतंत्र सर्जनशील क्रियाकलापांदरम्यान, मुलांनी रशियन ध्वजाचे चित्रण केले, ते कोठे पाहिले जाऊ शकते हे सांगून, मॉस्कोमधील क्रेमलिन, बालाशोव्ह शहराची मूळ ठिकाणे रेखाटली, सुट्टीसाठी पोस्टकार्ड बनवले: 23 फेब्रुवारी, 9 मे.

मार्चमध्ये, तिने विभागातील विषयाचा अभ्यास करणे सुरू ठेवले: "आमची लहान मातृभूमी - बालाशोव्ह शहर" , या विभागाचा अभ्यास करताना, मी साइट वापरली: http://www. bfsgu. ru/. एक सादरीकरण केले आणि मुलांना दाखवले: "आमच्या शहरातील रस्त्यांवरून" . या साइटचा अभ्यास म्हणजे अल्बम तयार करणे "आमच्या शहराचा इतिहास" , "आधुनिक बालाशोव" . "आमच्या शहराची ठिकाणे" , "सेराटोव्ह प्रदेशाचे लाल पुस्तक" , "आमच्या प्रदेशाचे स्वरूप" .

एप्रिल-मे मध्ये, मी या विभागासह विषयाचा अभ्यास पूर्ण केला: "मुलांमध्ये देशभक्ती भावना निर्माण करण्यात पालकांची भूमिका" . विषयावरील पद्धतशीर साहित्याचा अभ्यास केला "मुलांचे नैतिक आणि देशभक्तीचे शिक्षण" , वोल्गोग्राड: Uchitel, 2007. देशभक्तीपर शिक्षण आणि नैतिक शिक्षण एकमेकांशी जोडलेले आहेत. म्हणूनच, आपण हे विसरू नये की मुलाचे चारित्र्य घडवणारे नैतिक वातावरण कुटुंबात तयार होते. कुटुंबातील सूक्ष्म हवामानाचा मुलावर मोठा प्रभाव असतो. मुलाला मातृभूमीबद्दल प्रेमाची भावना निर्माण करण्यासाठी, तो ज्या ठिकाणी जन्माला आला आणि राहतो त्या ठिकाणी त्याला भावनिकदृष्ट्या सकारात्मक दृष्टीकोनातून शिक्षित करणे आवश्यक आहे. सभोवतालच्या जीवनाचे सौंदर्य पाहण्याची आणि समजून घेण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी, प्रदेशाची वैशिष्ट्ये, निसर्ग, इतिहास याबद्दल अधिक जाणून घेण्याची इच्छा. श्रमिक लोकांना, मूळ स्वभावाला, त्यांच्या जमिनीवर सर्व शक्य मदत आणण्याची इच्छा निर्माण करणे. या कार्याचा परिणाम पालकांचे सर्वेक्षण होते, ज्यामध्ये पालकांनी कुटुंबातील देशभक्तीपर शिक्षणावरील प्रश्नांची उत्तरे दिली. प्रश्नावलीच्या सारांशाच्या परिणामी, निष्कर्ष काढले गेले: बहुतेक पालक वेळ घालवतात आणि आपल्या मुलांना त्यांच्या लहान मातृभूमीबद्दल, रशियाबद्दल, युद्धाबद्दल, नायकांबद्दल पुस्तके वाचा, आमच्या शहराच्या स्थळांना आणि सांस्कृतिक आणि विश्रांतीच्या ठिकाणांना भेट देतात: "स्थानिक इतिहास संग्रहालय" , "व्यापारी डायकोव्हचे घर" , "मुलांचे ग्रंथालय" .

बालवाडीने कुटुंबाशी जवळचे नाते प्रस्थापित केल्यास देशभक्तीच्या भावनांची निर्मिती अधिक प्रभावी होते. प्रीस्कूलर्सना सामाजिक वातावरणाशी परिचित करण्याच्या प्रक्रियेत कुटुंबाला सामील करून घेण्याची गरज कुटुंबाकडे असलेल्या विशेष शैक्षणिक संधींद्वारे स्पष्ट केली जाते आणि ज्याची जागा प्रीस्कूल संस्थेद्वारे बदलली जाऊ शकत नाही: मुलांबद्दल प्रेम आणि आपुलकी, नातेसंबंधांची भावनिक आणि नैतिक समृद्धता, त्यांचे सामाजिक, आणि स्वार्थी अभिमुखता नाही, इ. हे सर्व उच्च नैतिक भावनांच्या शिक्षणासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करते. बालवाडीने कुटुंबासह काम करताना केवळ मुलांच्या संस्थेचे सहाय्यक म्हणून नव्हे तर मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये समान सहभागी म्हणून पालकांवर अवलंबून असले पाहिजे.

निष्कर्ष:

• प्रीस्कूलर्समध्ये देशभक्तीपर ज्ञानाची पातळी आणि जग, देश, निसर्गाबद्दलची योग्य वृत्ती लक्षणीय वाढली आहे.
• मुलांना इतिहास, स्थानिक कथा, त्यांच्या मूळ भूमीतील नैसर्गिक संसाधनांमध्ये रस निर्माण झाला.
• सर्जनशील क्षमता, कुतूहल आणि लहान मातृभूमीबद्दल प्रेम वाढवण्याच्या उद्देशाने बालवाडीत आयोजित केलेल्या स्पर्धा आणि स्थानिक इतिहासाच्या कार्यक्रमांमधील सहभागींची संख्या वाढली आहे.

2017-2018 शैक्षणिक वर्षासाठी आउटलुक:

1. काम चालू ठेवा

प्रासंगिकता

संप्रेषण ही मुलाच्या विकासाची मुख्य अट आहे, व्यक्तिमत्त्व निर्मितीचा सर्वात महत्वाचा घटक, मानवी क्रियाकलापांच्या मुख्य प्रकारांपैकी एक, ज्याचा उद्देश इतर लोकांद्वारे स्वतःला समजून घेणे आणि त्यांचे मूल्यांकन करणे होय. मुलाच्या आयुष्याच्या पहिल्या दिवसांपासून, संवाद हा त्याच्या मानसिक विकासातील सर्वात महत्वाचा घटक आहे. प्रीस्कूल वयात, विविध नातेसंबंध प्रकट होतात - मैत्रीपूर्ण आणि संघर्ष, संप्रेषणात अडचणी अनुभवणारी मुले येथे दिसतात. याव्यतिरिक्त, केवळ समवयस्क आणि प्रौढांसोबतच्या नातेसंबंधातच मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासातील विविध विचलनांना प्रतिबंध करणे शक्य आहे.

स्व-शिक्षणावरील माझ्या कामाचा उद्देश होता:

व्यावसायिक स्तर वाढवणे. अभ्यासात प्रीस्कूल मुलांमध्ये संप्रेषण कौशल्ये शिकवण्याच्या आणि विकसित करण्याच्या पद्धतीची अंमलबजावणी.

स्वयं-शिक्षण प्रक्रियेत, मी खालील कार्ये सोडवली:

1 विविध संप्रेषण परिस्थितींमध्ये मुलांमध्ये संप्रेषण कौशल्यांच्या विकासासाठी अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण तयार करण्याच्या परिस्थितीचा अभ्यास.

मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासाबद्दल, त्याच्या संभाषण कौशल्याबद्दल कल्पनांचा विस्तार करणे. संप्रेषणाच्या समस्येच्या विकासाच्या सैद्धांतिक पायाशी परिचित. मुलांच्या संप्रेषणात्मक क्रियाकलापांच्या विकासासाठी पद्धती आणि तंत्रांच्या व्यावहारिक वापरामध्ये कौशल्यांची निर्मिती: त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांमध्ये मुलांची आवड जागृत करणे आणि त्यांना बळकट करणे आणि परस्पर आदर आणि परस्पर विश्वासाची भावना वाढवणे; अशा परिस्थिती निर्माण करणे जे मुलाला त्यांची वैयक्तिक क्षमता दर्शवू आणि विकसित करू देते; स्वतःच्या वर्तनाचे आणि आजूबाजूच्या लोकांच्या कृतींचे विश्लेषण करण्याच्या उद्देशाने पुरेशा मूल्यमापन क्रियाकलापांचा विकास; विविध फॉर्म आणि परिस्थितींमध्ये संवादाची कला शिकवणे. कुटुंबासह लक्ष्यित कार्य आयोजित करण्याच्या पद्धतींची मान्यता.

स्वयं-शिक्षण प्रक्रियेत, मी खालील साहित्य वाचले आहे:

सैद्धांतिक अभ्यासक्रम "संवादाची मूलभूत तत्त्वे" (राऊल वॉलनबर्गच्या नावावर असलेल्या इंटरनॅशनल युनिव्हर्सिटी ऑफ फॅमिली अँड चाइल्डचे विशेष अध्यापनशास्त्र आणि मानसशास्त्र संस्था);

"द एबीसी ऑफ कम्युनिकेशन" या व्यावहारिक अभ्यासक्रमाचा कार्यक्रम शिपिट्सिना एल.एम.;

- "संवादाचे टप्पे: एक ते सात वर्षे." गॅलिगुझोवा एल.एन., स्मरनोव्हा ई.ओ. एम., 1992;

- "किंडरगार्टन आणि कुटुंबातील मुलांचा संवाद" रेपिना टी.ए., स्टेरखिना आर.बी. एम., 1990"

- “मुलाशी संवाद साधण्यास शिकणे. बालवाडी शिक्षकांसाठी मार्गदर्शक "पेट्रोव्स्की व्ही.ए., विनोग्राडोवा ए.एम., क्लारीना एल.एम. एम., 1993;

- "सायको-जिम्नॅस्टिक्स" चिस्त्याकोवा एम.आय., एम., 1990.

मी माझ्या कामाची प्रणाली तीन दिशांनी चालवतो: शिक्षकांसह कार्य करा, मुलांसह कार्य करा, पालकांसह कार्य करा.

मुलांसोबत काम करा:

या वर्षी मी माझ्या मुलांसह पुढील गोष्टी केल्या आहेत:

कार्यक्रमाचा विभाग "संवादाच्या भाषा"

अनुकरण खेळ "ऐका आणि अंदाज लावा"

डिडॅक्टिक गेम "काय गेले?"

मोबाइल गेम "मेरी राउंड डान्स"

कार्यक्रमाचा विभाग "माझ्या "मी" चे रहस्य

व्यायाम "माकड"

रोल प्लेइंग गेम "फनी जीनोम्स"

ई. युदिन यांच्या कवितेवर आधारित अभ्यास "ये असे बाळ आहे"

कार्यक्रमाचा विभाग "आपण एकमेकांना कसे पाहतो"

गेम-नाटकीकरण "अंदाज लावणारा अस्वल"

NOD "कोणाला मित्र म्हणता येईल?"

मैत्रीबद्दलच्या कविता आणि कथा वाचणे

भूमिका खेळणारा खेळ "दूर"

कार्यक्रमाचा विभाग "पात्रांची कल्पनारम्य"

ए. कुझनेत्सोवा "गर्लफ्रेंड्स" च्या कवितेवर खेळत आहे

मोबाईल गेम "आम्ही गर्दी नाही"

गेम-नाटकीकरण "डर्टी गर्ल"

कार्यक्रमाचा विभाग "स्वतःवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता"

व्यायाम "विश्रांती"

खेळ "शेजारी"

आय. डेम्यानोव्ह "कायर्स फेड्या" ची कविता वाचत आहे

डिडॅक्टिक गेम "तान्याला सर्दी झाली"

मी पालकांसोबतही काम केले

पालकांसाठी तयार सल्लामसलत "मुलाशी संवाद साधण्यास शिकणे", "मुलांमध्ये संप्रेषण कौशल्यांचा विकास"

प्रदर्शन "बाळाला खेळायला कसे शिकवायचे" (फोल्डर फोल्डर)

या कार्यक्रमांमुळे उबदार अनौपचारिक, विश्वासार्ह नातेसंबंध, शिक्षक आणि पालक यांच्यातील भावनिक संपर्क, पालक आणि मुलांमध्ये, गटामध्ये भावनिक आराम निर्माण करण्यात मदत झाली. पालक संवादासाठी अधिक खुले झाले आहेत.

शिक्षकांसोबत काम करणे: "प्रीस्कूलरमधील संप्रेषण कौशल्यांची निर्मिती" या विषयावरील सादरीकरणासह परिसंवादात सादरीकरण

निष्कर्ष:स्वयं-शिक्षण या विषयावर काम करून, शालेय वर्षाच्या अखेरीस मी मुलांमधील संघर्ष कमी करण्यात, मुलांना मैत्रीपूर्ण संबंध प्रस्थापित करण्यास शिकवले, मुलांच्या संघात अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण तयार केले, मुलांच्या क्षमतेमध्ये अनुभव समृद्ध केला. त्यांच्या भावना व्यक्त करण्यासाठी, इतर लोकांची स्थिती समजून घेण्यासाठी.

पुढील वर्षी या दिशेने काम सुरू राहील.

शिक्षकाच्या स्वयं-शिक्षण अहवालाचे स्वरूप शाळेद्वारे (शैक्षणिक संस्था) स्वतः नियंत्रित केले जाते. म्हणून, प्रदेश किंवा प्रदेशानुसार, शिक्षकाच्या स्वयं-शिक्षण अहवालाचे स्वरूप भिन्न असू शकते, परंतु मुळात त्यात सामान्य वैशिष्ट्ये आहेत. स्वयं-शिक्षणावरील शिक्षकाचा अहवाल केवळ एका विशिष्ट कालावधीसाठी कार्य व्यवस्थित करत नाही तर यश देखील नोंदवतो, आपल्याला चुकांवर कार्य करण्यास आणि सर्जनशील क्षेत्रातील वर्गांमध्ये समायोजन करण्यास अनुमती देतो. आजच्या वेगवान 21व्या शतकात, कामाचा हा प्रकार तुम्हाला विद्यार्थ्यांद्वारे माहितीच्या प्रभावी आत्मसात करण्यासाठी आवश्यक असलेली उपकरणे ओळखू देतो. याचा संदर्भ परस्परसंवादी व्हाईटबोर्ड, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तके, अभिकर्मक किंवा नैसर्गिक विज्ञानासाठी उपकरणे आहेत.

शाळा संचालकांचे लक्ष!!!

तुम्हाला तुमची ICT साक्षरता सुधारण्याची आणि प्रक्रियेत वेळ वाचवण्याची संधी आहे! दूरस्थ शिक्षणामध्ये आपले स्वागत आहे

कार्यक्रमाद्वारे

. कोर्सवर तुम्ही शिकाल:

• आधुनिक तंत्रज्ञान लक्षात घेऊन काम कसे तयार करावे;
• संगणक आणि इलेक्ट्रॉनिक सिस्टमशी मैत्री कशी करावी, ज्याचे ज्ञान व्यावसायिक मानकांद्वारे आवश्यक आहे;
• इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलिओ जलद आणि सहज कसे तयार करावे;

…आणि बरेच काही.

तुमच्या अभ्यासाच्या शेवटी, आम्ही स्थापित नमुन्याच्या व्यावसायिक विकासाचे प्रमाणपत्र जारी करू. प्रशिक्षणासाठी साइन अप करा

.

स्वयं-शिक्षण विषयावर केलेल्या कामाचा अहवाल कसा तयार करायचा

एखाद्या सुविकसित विषयावरील काम पूर्ण झाल्यावर शिक्षकाचा स्वयं-शिक्षण अहवाल तयार केला जातो. आदर्श पर्याय 1 शैक्षणिक वर्ष आहे. हे शक्य आहे की नियंत्रणाचे हे स्वरूप देखील तिमाहीच्या शेवटी पूर्ण केले जावे. जर तुम्हाला कारवाईचे काही स्वातंत्र्य दिले असेल तर हा अहवाल फॉर्म कसा लिहायचा. सर्व प्रथम, या मार्गदर्शक तत्त्वांचे अनुसरण करा:

• तुम्ही ज्या विषयावर काम करत होता त्याचे वर्णन करा: तुम्ही काय नियोजित केले (लक्ष्य, कार्ये, परिणाम) आणि शेवटी काय केले.
• कार्यक्रम आणि क्रियाकलापांचे प्रकार (अतिरिक्त वर्ग, स्पर्धा, मंडळे, सहली, खुले धडे) आणि त्यात भाग घेतलेल्या विद्यार्थ्यांची संख्या प्रविष्ट करा.
• आपण साध्य केलेल्या आणि साध्य न केलेल्या कामाच्या परिणामांचे वर्णन करा. या उपायांचे फायदे आणि तोटे.
• पुढील शैक्षणिक वर्षाच्या योजना आणि त्यांच्या अंमलबजावणीची वेळ

जरी तुम्ही दिलेल्या योजनेनुसार दस्तऐवज काढलात तरीही, वरील चरण पूर्णपणे भिन्न नसतील. प्रक्रियेदरम्यान लक्ष द्या आणि लक्ष केंद्रित करा.

स्वयं-शिक्षण विषयावरील अहवालाची रचना

शिक्षकाचा स्व-शिक्षण अहवाल कसा लिहायचा हा प्रत्येक शाळेतील कर्मचाऱ्याने विचारलेला प्रश्न आहे. दोन पर्याय आहेत: तुमचे वरिष्ठ तुम्हाला एक नमुना देतात ज्याचे तुम्ही पालन केले पाहिजे. आपण स्वत: या समस्येवर इंटरनेटवर माहिती शोधू शकता. रशियन फेडरेशनच्या संपूर्ण प्रदेशात, स्वयं-शिक्षण विषयावरील अहवालाचे स्वरूप, नियम म्हणून, खालीलप्रमाणे असू शकते:

• पॉवरपॉइंट सादरीकरण
• अहवाल किंवा गोषवारा
• जर्नल लेख
• टूलकिट
• वैज्ञानिक आणि तांत्रिक विकास

या प्रत्येक फॉर्मचे स्वतःचे तोटे आणि फायदे आहेत. शिक्षकांच्या विविध श्रेणींसाठी, शाळा व्यवस्थापन फॉर्मसाठी आवश्यकता पुढे करू शकते. जो स्वयं-शिक्षण अहवाल स्वीकारतो, सामान्यतः शाळेचा मुख्याध्यापक, अंतिम निकालात समायोजन करू शकतो. साहजिकच, उच्च अधिकाऱ्यांना दिलेल्या त्यांच्या अहवालात, त्यांनी शैक्षणिक वर्षासाठी स्वयं-शिक्षणावरील शिक्षकांच्या अहवालांवर आधारित सामान्य चित्राचे वर्णन केले आहे. हे केवळ विद्यार्थ्यांसाठी आवश्यक असलेल्या वस्तूंसाठीच नव्हे तर शिक्षकांसाठीच्या वस्तूंसाठी देखील पैसे वाटप करण्यास योगदान देते. अशा प्रकारे, प्रथम श्रेणीतील शिक्षकांना सादरीकरण, अहवाल/अमूर्त किंवा मानक A4 दस्तऐवजाच्या स्वरूपात अहवाल प्रदान करणे आवश्यक असू शकते. नियमानुसार, मानक A4 दस्तऐवजाच्या स्वरूपात शिक्षक स्व-शिक्षण विषयावरील अहवाल फॉर्म त्यानुसार फॉरमॅट केला पाहिजे:

• 14 वेळा नवीन रोमन फॉन्ट,
• रुंदीचे स्वरूपन,
• मध्यांतर 10 pt,
• गुणक 1.15

शिक्षकाच्या स्व-शैक्षणिक प्रगती अहवालात वर्गात आणि शाळेबाहेर विद्यार्थ्यांचे फोटो असू शकतात. स्वाभाविकच, नैतिक नियमांनुसार, मुलांचे फोटो तृतीय पक्षांकडे हस्तांतरित केले जाऊ नयेत, इंटरनेटवर वितरित केले जाऊ नये आणि व्यावसायिक हेतूंसाठी वितरित केले जाऊ नये. या नियमांचे उल्लंघन प्रशासकीय आणि गुन्हेगारी दायित्वाच्या अधीन आहे.

हा फॉर्म सामान्य वापरासाठी वापरला जाईल. सर्वोच्च श्रेणीतील शिक्षकांसाठी - जर्नलमधील लेख, मॅन्युअल किंवा विकास. या फॉर्मच्या स्वतःच्या आवश्यकता देखील आहेत. या स्वरूपाच्या अहवालासाठी शाळा व्यवस्थापन अतिरिक्त पैसे देऊ शकते. जर्नलमधील लेख, मॅन्युअल किंवा विकास, नियमानुसार, व्यापक सामान्यीकरणाच्या अधीन आहे जेणेकरून अध्यापनशास्त्रीय क्षेत्रातील इतर कामगार शिक्षकांच्या विकासाचा वापर करू शकतील.

स्वयं-शिक्षण विषयावरील शिक्षक अहवाल: फॉर्म डाउनलोड करा

काहीवेळा प्रदान केलेला फॉर्म A4 दस्तऐवजाच्या रूपात फक्त रिपोर्टिंग दस्तऐवजासाठी संकुचित केला जातो. या प्रकरणात, स्तंभांसह टेबल मुद्रित करणे सर्वोत्तम आहे: टप्पे, क्रियाकलापांची सामग्री, अंतिम मुदत, सारांश. स्वयं-शिक्षण अहवालाचे स्वरूप येथे आहे:

या उदाहरणामध्ये, 1 वर्षासाठी कामाचे वर्णन केले आहे, जेथे शिक्षकांची कार्ये आणि डीब्रीफिंग स्पष्टपणे नियोजित आहे. जसे आपण पाहू शकता, ही एक स्वच्छ आवृत्ती आहे. चला त्याच्या चरणांवर बारकाईने नजर टाकूया:

1. स्व-शिक्षणावरील साहित्याची यादी शोधा आणि संकलन. यामध्ये केवळ तुमच्या प्रोफाइलवरील साहित्यच नाही तर अध्यापनशास्त्रावरील साहित्य आणि शिक्षकांच्या अनुभवावरील पुस्तकांचाही समावेश असू शकतो.
2. सिद्धांत आणि प्रगत शैक्षणिक अभ्यासाच्या दृष्टिकोनातून निवडलेल्या समस्येच्या स्थितीचा अभ्यास करणे. सर्वात प्रगत साहित्यांपैकी ऑनलाइन संसाधने (नियतकालिके, वर्तमानपत्रे आणि माहितीचे इतर स्त्रोत) आहेत: सप्टेंबरचा पहिला, अध्यापनशास्त्रीय परिषद, शैक्षणिक नियतकालिक, शिक्षक, शिक्षकांचे वर्तमानपत्र, कला अध्यापनशास्त्र.
3. तुमचा स्वतःचा अध्यापनशास्त्रीय शोध डिझाइन करणे. येथे, शिक्षक, एक सर्जनशील व्यक्ती म्हणून, त्याची कल्पनाशक्ती आणि सर्वोत्तम पद्धती वापरू शकतात: धड्याचे नियोजन करण्यापासून लांब सहलीचे नियोजन करण्यासाठी, उदाहरणार्थ, रशियाच्या गोल्डन रिंगसह.
4. प्रायोगिक पडताळणी. जर, म्हणा, इतिहास शिक्षकाने चर्चा धडा विकसित केला असेल, तर तुम्ही नियमित धड्यांऐवजी तो प्रविष्ट करू शकता. पुढे, जर मुलांना ते आवडत असेल तर तुम्ही त्याची योजना प्रविष्ट करू शकता आणि आठवड्यातून एकदा ते आयोजित करू शकता.
5. प्रतिबिंब, म्हणजेच परिणामांचे सादरीकरण. शाळेच्या नेतृत्वासाठी हा टप्पा महत्त्वाचा आहे.

स्वयं-शिक्षण अहवालाचे आणखी एक उदाहरण अधिक विस्तारित स्वरूप आहे:

स्वयं-शिक्षणाद्वारे मोठ्या यशाची पायरी

सेल्फ एज्युकेशन प्लॅन रिपोर्ट हे मोठ्या पुरस्कारांच्या दिशेने तुमचे छोटे पाऊल असू शकते

• मानद पदवी "रशियन फेडरेशनचे सन्मानित शिक्षक"
• शिक्षण क्षेत्रात रशियन फेडरेशन सरकारचा डिप्लोमा
• मानद पदवी "रशियन फेडरेशनचे लोक शिक्षक"

इ. "एखादी व्यक्ती कामाने महान असते," आमची रशियन म्हण म्हणते, ज्याचा अर्थ असा आहे की एखाद्या व्यक्तीला केवळ त्याच्या कामासाठी प्रसिद्धी आणि सन्मान मिळतो. मुलांचे प्रेम, सहकाऱ्यांचा आदर, वरिष्ठांची मान्यता हे केवळ आवेश, कार्याचे संघटन आणि अथक परिश्रमामुळेच शक्य आहे. परदेशी भाषांमधील साहित्याचा अभ्यास आणि इतर देशांतील शिक्षकांच्या अनुभवाचा उपयोग हा तुमचा मोठा फायदा असेल. रशिया आणि पश्चिम युरोपीय देशांच्या शैक्षणिक प्रणालींमध्ये फरक असूनही, अनुभवाची देवाणघेवाण हा अध्यापनशास्त्राच्या विज्ञानाच्या विकासाचा अविभाज्य भाग आहे.

स्वयं-शिक्षण विषयावरील कामाच्या अहवालाच्या टेम्पलेटनुसार, पालकांच्या सभेच्या कार्याचा सारांश देखील संकलित केला जाऊ शकतो. पालक सभेत, तुम्ही विशिष्ट इव्हेंटमध्ये स्वतःला वेगळे करणाऱ्या विद्यार्थ्यांची नावे नावाने सांगू शकता. हे विद्यार्थ्यांच्या प्रवृत्तीच्या पुढील विकासास हातभार लावते: सर्जनशील क्षमता, अचूक वस्तूंकडे झुकणे, निसर्गावर प्रेम आणि नैसर्गिक विज्ञान इ.

प्रथम व्यक्ती स्व-शिक्षण नोट

शाळांमध्ये, स्वयं-शिक्षणावरील नोटचे स्वरूप सामान्य आहे, जिथे अहवाल प्रथम व्यक्तीमध्ये सादर केला जातो आणि अध्यापनाचा अनुभव आणि पात्रता यांचे तपशीलवार संकेत दिले जातात. हा शिक्षकाच्या स्वयं-शिक्षण विषयावरील वर्षाचा अहवाल असूनही, हा स्वयं-शिक्षणावरील अहवालाचा हा प्रकार आहे जो उच्च श्रेणीतील शिक्षकांसाठी वैशिष्ट्यपूर्ण आहे.

स्वयं-शिक्षणावरील कामाचे वर्ग आणि संघटना

शिक्षकांच्या स्वयं-शिक्षणावरील कार्याची संघटना लक्षणीयरीत्या शिक्षक ज्या वर्गावर काम करते त्या वर्गावर अवलंबून असते. प्राथमिक शाळेतील शिक्षकाचा स्वयं-शिक्षण अहवाल शाळेच्या मैदानावर आणि बाहेर शारीरिक क्रियाकलापांच्या विकासावर आणि नियोजनावर आधारित असावा. उदाहरणार्थ, शाळेत तुम्ही शारिरीक शिक्षण करू शकता आणि त्या बाहेर मुलांना उद्यानात रमणे आवश्यक आहे. माध्यमिक शाळेतील शिक्षकाचा अहवाल महत्त्वाचा आहे कारण, नेहमीच्या धड्यांव्यतिरिक्त, हळूहळू वर्गातील क्रियाकलापांची ओळख करून देणे, संघ बांधणीला प्रोत्साहन देणे आणि सर्जनशील कामगिरीचे नियोजन करणे आवश्यक आहे. हायस्कूलच्या शिक्षकाच्या स्वयं-शिक्षणाच्या योजनेवरील अहवालाने विद्यार्थ्याच्या व्यावसायिक मार्गदर्शनाच्या ध्येयाचा पाठपुरावा केला पाहिजे, विशिष्ट प्रकारच्या क्रियाकलापांबद्दल त्याची पूर्वस्थिती ओळखली पाहिजे. यासाठी सर्वात लोकप्रिय मार्गांपैकी एक म्हणजे करिअर मार्गदर्शन, स्वभाव प्रकार आणि बुद्धिमत्तेची पातळी निश्चित करण्यासाठी चाचण्या.

स्वयं-शिक्षण विषयावरील कामावरील अहवालाची भूमिका

स्वयं-शिक्षण योजनेचे स्वयं-विश्लेषण ही केवळ शिक्षकाने स्वतःच्या पुढाकाराने केलेल्या प्रक्रियेपैकी एक आहे. फेडरल कायद्यानुसार, शैक्षणिक क्षेत्रातील कर्मचार्‍यांना दर 3 वर्षांनी एकदाच अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षण घेण्याचा अधिकार आहे. तथापि, शिक्षकांच्या वैयक्तिक पद्धतशीर कार्याबद्दल धन्यवाद - स्वयं-शिक्षणावरील अहवाल, त्यांच्या कामातील कमतरता ओळखणे आधीच शक्य आहे. अध्यापनशास्त्रीय क्षेत्रातील कर्मचार्‍यांशी सल्लामसलत करून, सहकार्यांशी संवाद साधून किंवा वेबिनारद्वारे ते दुरुस्त केले जाऊ शकतात. स्वयं-शिक्षणाच्या विषयावरील रिपोर्टिंग फॉर्म संपूर्ण शैक्षणिक संस्थेच्या कामाचे समन्वय, मानसशास्त्रज्ञांच्या कामकाजाच्या तासांचे वितरण, दिग्गजांसह मुलांची बैठक, शालेय परंपरा आणि सुट्टीचा उदय यामध्ये योगदान देते. जर शिक्षकाला शिक्षक स्वयं-शिक्षणाचा नमुना अहवाल प्रदान केला गेला नसेल, तर हे शिक्षकांच्या पडताळणीसाठी एक सिग्नल आहे. या प्रकरणात, ते तपशीलांकडे लक्ष देण्याच्या व्यक्तीच्या क्षमतेवर लक्ष ठेवू इच्छितात, परिश्रमपूर्वक आणि वेळ घेणारे काम करत बसण्याची सवय विकसित करू इच्छितात.

एक तरुण शिक्षक स्व-शिक्षणाचा अहवाल कसा लिहू शकतो?

शिक्षकाची स्वयं-शिक्षण योजना ही तरुण शिक्षकांसाठी खरी डोकेदुखी असते. नुकतीच विद्यापीठातून आलेली व्यक्ती आपला विषय शिकवण्यासाठी विश्वास ठेवणार नाही. नियमानुसार, ही एक सामान्य प्रक्रिया आहे, कारण शाळेच्या संचालकाने व्यावसायिक योग्यतेसाठी पदवीधर तपासले पाहिजे, त्याला त्याचा विषय आणि मुलांवर प्रेम आहे याची खात्री करा. अहवाल लिहिण्यासाठी मार्गदर्शक नियुक्त करणे आणि शिक्षक स्व-शिक्षणावर अहवाल कसा लिहायचा या प्रश्नाचे उत्तर शोधणे शिक्षकांच्या तणावाच्या प्रतिकाराची चाचणी घेईल. माहिती शोधणे हा वर्ग शिक्षकाच्या सुवर्ण नियमांपैकी एक आहे. मुलांना दिनचर्या समजत नाही, म्हणूनच वर्ग, सहली आणि कार्यक्रमांसाठी नवीन उपाय शोधणे खूप महत्वाचे आहे.

शिक्षक स्व-शिक्षण अहवालातील चुका

जर शिक्षकाचा स्व-शिक्षण अहवाल चुकीचा लिहिला असेल तर यामुळे नकारात्मक परिणाम होऊ शकतात. पहिल्यांदा शिक्षकाला फटकारले जाईल, दुसऱ्यांदा - फटकार, तिसऱ्यांदा - डिसमिस. हे टाळण्यासाठी, शिक्षकांना सर्व क्रियाकलाप नोटपॅडसह रेकॉर्ड करण्याची जोरदार शिफारस केली जाते, अत्यंत प्रकरणांमध्ये - व्हॉइस रेकॉर्डर. स्वयं-शिक्षण विषयावर अहवाल कसा लिहायचा जेणेकरून त्यात अधिकाऱ्यांची चूक होऊ नये? अनेक रहस्ये आहेत

• प्रथम, थोडक्यात परंतु अनिवार्यपणे केलेल्या कामाचे परिणाम आणि निष्कर्ष लिहा. झालेल्या चुकांची पुनरावृत्ती न करण्याची ही संधी आहे आणि अधिकाऱ्यांसाठी गुणवत्तेचे सूचक आहे.
• शक्य तितक्या नवकल्पना आणि नवकल्पना वापरा. तुमची सर्जनशीलता दाखवायला घाबरू नका. सर्व वयोगटातील मुलांना सर्जनशील कार्य आवडते. समाधानी मुले - समाधानी पालक आणि दिग्दर्शकाच्या नजरेत तुमचा अधिकार.

अंतिम मुदत पूर्ण करण्यासाठी शिक्षक स्व-शिक्षण अहवाल कसा बनवायचा? शक्य असल्यास घरीच करा. शांततेत आणि शांततेत, आपण या कामावर लक्ष केंद्रित करू शकता. स्वयं-शिक्षण या विषयावरील शिक्षकांचा अहवाल हा केवळ कागदोपत्री काम नसून शिक्षकांच्या कार्याची पुढची बाजू आहे.

शाळेचा अहवाल आणि पात्रता

शिक्षकांच्या स्वयं-शिक्षण विषयावरील अहवाल शैक्षणिक संस्थेच्या पात्रतेवर परिणाम करतो. तर, जर शिक्षकाने परदेशी भाषांबद्दल प्रेम निर्माण केले तर ते या विषयातील ऑलिम्पियाडमध्ये विजय मिळवेल. या बदल्यात, यामुळे व्यायामशाळा किंवा लिसेयम किंवा परदेशी भाषांचा सखोल अभ्यास असलेल्या शाळेचा दर्जा मिळू शकतो. रेयोनोच्या निर्णयामुळे शिक्षकांचे पगार वाढू शकतात.