Pelajaran kesusasteraan Paustovsky. Rancangan Pengajaran Sastera Jangka Pendek

Pelajaran mengenai topik: "K. G. Paustovsky "Telegram" disyorkan untuk pelajar dalam gred 7-8, didedikasikan untuk cuti - Hari Ibu. Teks sastera karya itu mengandungi potensi moral (pendidikan) yang besar, yang sangat penting dalam kita kehidupan masyarakat moden.

Persediaan untuk pelajaran: pelajar membaca kisah K. Paustovsky terlebih dahulu.

Berdasarkan analisis episod, membuat gambar rajah, pelajar secara bebas mendekati pemahaman idea utama cerita, mengenal pasti masalah, kaitan keseluruhan kerja secara keseluruhan.

Pelajaran ini boleh dijalankan sebagai pelajaran membaca ekstrakurikuler.

Muat turun:

Pratonton:

Pelajaran sastera.

(Bacaan luar bilik darjah)

Darjah: 7-8

Subjek: K. G. Paustovsky "Telegram".

Tugasan:

1. Berkenalan dengan karya K. G. Paustovsky.
2. Pembentukan keupayaan untuk menganalisis episod, merumuskan idea utama episod dan keseluruhan cerita.
3. Perkembangan ucapan lisan, ingatan, perhatian, imaginasi.
4. Meningkatkan rasa tanggungjawab, kasih sayang, rasa hormat, belas kasihan; perasaan tanggungjawab berbakti.

peralatan: tulisan papan tulis, teks karya seni.

Semasa kelas.

1. Mesej tajuk pelajaran. Kerja epigraf.

Pada 30 November 1998, Dekri mengenai penubuhan Hari Ibu Antarabangsa telah ditandatangani oleh Presiden pertama Rusia.

ibu! Betapa indahnya perkataan ini! Ini adalah orang yang paling rapat dan paling kita sayang. Ini penasihat, kawan, pembantu kami.

Epigraf pelajaran kami ditulis di papan tulis, baca kata-kata O. Balzac.

Hati ibu adalah jurang

dalam kedalaman yang sentiasa

akan ada pengampunan.

O. Balzac.

Bagaimana anda memahami pernyataan ini? Adakah anda bersetuju dengan pendapat penulis?

Hari ini dalam pelajaran kita akan menganalisis kisah K. G. Paustovsky "Telegram". Dan kita akan kembali ke epigraf pada akhir pelajaran.

2. Perbualan tentang persepsi primer.

Apakah perasaan yang disampaikan oleh K. G. Paustovsky?

Mana antara watak yang anda ingat? kenapa?

3. Analisis episod cerita.

Untuk analisis terperinci, pertimbangkan episod berikut:

1. Anak perempuan menunggu.
2. Surat daripada Katerina Petrovna.
3. Telegram dari Nastya.
4. Tamat cerita.

Pembacaan dan perbincangan episod.

1 episod.

- Apakah perasaan yang kekal selepas membaca cerita itu?

Bagaimanakah penerangan tentang alam semula jadi membantu memahami keadaan, mood Katerina Petrovna?

Apa adakah satu-satunya makhluk hidup di rumah itu?

Bagaimanakah ibu melayan Nastya? Mengapa dia mewajarkan pekerjaan anak perempuannya?

2 episod.

- Apakah baris dalam surat Katerina Petrovna menyentuh jiwa?

Bagaimanakah imej pemahat Timofeev dan arcanya Gogol mendedahkan imej Nastya?(Nastya menjaga pembukaan pameran orang asing kepadanya, melupakan perkara yang paling berharga - ibunya.)

Bilakah Nastya membaca surat itu?

Mengapa gadis itu merasakan celaan senyap? Apakah maknanya?

Mengapa Nastya bergegas ke Zaborye kepada ibunya? Baris manakah yang menunjukkan penyesalannya? ("Ibu! Lagipun, saya tidak mempunyai sesiapa dalam hidup saya. Tidak, dan ia tidak akan lebih disayangi. Hanya untuk tiba pada masanya, hanya untuk memaafkan ...")

3 episod.

Mengapa tajuk episod ini dalam tanda petikan? (Penjaga Tikhon menulis telegram.)

Bagaimanakah Katerina Petrovna meneka tentang ini?

Orang yang tidak dikenali - Tikhon, gadis jiran Manyushka - ternyata lebih sayang, mereka menjaganya, mengasihani wanita yang hampir mati.

4 episod.

Mengapa kita memerlukan imej seorang guru muda?

Bagaimanakah penduduk kampung mengucapkan selamat tinggal kepada Katerina Petrovna?

Baca baris akhir cerita.

Apakah pengajaran yang Nastya dapat?

4. Bekerja dengan skema "Watak-watak utama cerita"

Di papan tulis adalah gambar rajah untuk cerita "Telegram", pertimbangkan.

Kenapa watak-wataknya begitu?

Mengapa simbol Katerina Petrovna - Matahari ?

Bagaimanakah sinarnya menyentuh wira lain?

Malah salah satu sinar cintanya menembusi dinding pekerjaan, ketidakpedulian Leningrad. Lagipun, Nastya bertaubat, tetapi sudah terlambat.

Adakah anda fikir Katerina Petrovna memaafkan anak perempuannya?

5. Hasil pelajaran.

Bandingkan kesimpulan dengan epigraf. Bagaimanakah ia berkaitan dengan idea utama cerita?

Cuba untuk tidak menyusahkan ibu anda dalam hidup anda, jangan lupa tentang dia, supaya kemudian anda tidak merasa bersalah yang berat, seperti Nastya. Dan mulakan dengan mudah: bantu ibu anda dengan kerja rumah, tolong dia dengan gred yang baik dan jangan lupa untuk mengucapkan tahniah kepadanya pada hari cuti!

6. Kerja rumah.

Pilih salah satu tugas:

1) ambil puisi oleh penyair Transbaikal kami tentang ibu untuk pelajaran seterusnya, pelajari salah satu daripadanya dengan hati.

2) tulis esei kecil mengenai topik "Orang yang saya sayangi"

Permohonan

Skema "Watak utama cerita"

Zaborye Leningrad

Penduduk kampung

Pengawal Nastya TikhonGuru Muda Manyushka

Dalam pelajaran ini, anda akan belajar tentang Konstantin Georgievich Paustovsky dan kitarannya "Mengenai Orang Terkenal", berkenalan dengan permulaan laluan kreatif penulis dan peranannya dalam kesusasteraan Rusia, pertimbangkan petikan terpilih dari karyanya.

Pada musim sejuk tahun 1917, Bunin menerima satu pek puisi dengan permintaan untuk ditarik balik. Seorang lelaki muda yang tidak dikenali menulis kepadanya. Bunin membalas dengan poskad:

"Nampaknya takdir anda, puisi sebenar anda adalah dalam prosa ..."

Ini adalah bagaimana penulis Konstantin Georgievich Paustovsky dilahirkan (Rajah 2).

nasi. 2. Konstantin Georgievich Paustovsky ()

Pada tahun 1963, tinjauan telah dijalankan di Kesatuan Soviet mengenai penulis yang paling banyak dibaca dan dihormati di Rusia. Paustovsky dinamakan sebagai penulis sedemikian.

Paustovsky memasuki kesusasteraan sebagai ahli muzik, lukisan, sebagai pengarang perkataan puitis. Membaca karyanya, kita akan bertemu fiksyen, tetapi pada masa yang sama kisah benar tentang artis, penulis, komposer.

Antara cerita tentang penulis, cerita "Alexey Tolstoy", "Uncle Gilyay", "Ivan Bunin", cerita "The Storyteller" tentang Hans Christian Andersen, "Oscar Wilde", cerita "The Stream of Life" tentang prosa Kuprin (Gamb. 3) boleh dibezakan terutamanya.

nasi. 3. Alexander Ivanovich Kuprin ()

Marilah kita beralih kepada karya-karya di mana Paustovsky memikirkan kehidupan dan karya orang terkenal.

Paustovsky menulis benar, tetapi pada masa yang sama cerita fiksyen, secara aktif menggunakan imaginasi penulisnya. Buku indah "Mawar Emas" menceritakan tentang karya penulis, di mana imaginasi memainkan peranan penting. Dalam bab "Permulaan yang Memberi Kehidupan" Paustovsky menulis:

“Pernah Zola bersama beberapa rakan berkata penulis tidak memerlukan imaginasi langsung. Karya seorang penulis seharusnya hanya berdasarkan pemerhatian yang tepat. Seperti dia, Zola.

Maupassant, yang pada masa yang sama, bertanya:

- Bagaimana kemudian untuk menjelaskan bahawa anda menulis novel besar anda berdasarkan mana-mana satu nota akhbar dan pada masa yang sama tidak meninggalkan rumah selama berbulan-bulan?

Zola terdiam.

Maupassant mengambil topinya dan keluar. Pemergiannya boleh ditafsirkan sebagai satu penghinaan. Tetapi dia tidak takut. Dia tidak boleh membenarkan sesiapa, malah Zola, untuk menafikan khayalan.

Maupassant, seperti setiap penulis, sangat menghargai imaginasi - persekitaran yang indah untuk berkembangnya pemikiran kreatif, tanah yang mengandungi emas puisi dan prosa.

Ia adalah prinsip seni yang memberi kehidupan, seperti yang dikatakan oleh penyair yang bersemangat dari Latin Quarter, "matahari dan tuhan yang kekal."

Tetapi matahari imaginasi yang mempesonakan ini hanya menyala pada sentuhan bumi. Ia tidak boleh terbakar dalam kekosongan. Ia pudar dalam dirinya.

<…>

…imaginasi adalah sifat semula jadi manusia.

- Yang mana?

- Ini adalah harta seseorang, menggunakan stok pemerhatian kehidupan, pemikiran dan perasaan, untuk mencipta, bersama dengan realiti, kehidupan fiksyen, dengan orang dan peristiwa fiksyen. (Sudah tentu, ini harus dikatakan lebih mudah.)

- Dan mengapa? - lawan bicara akan bertanya kepada kami. - Ada kehidupan sebenar. Mengapa mencipta yang lain?

- Dan kemudian, kehidupan sebenar itu besar dan kompleks, dan seseorang tidak akan dapat mengetahuinya secara keseluruhan dan dalam semua kepelbagaiannya. Ya, dia tidak boleh melihat dan mengalami banyak perkara. Sebagai contoh, dia tidak boleh mengembara kembali tiga ratus tahun dan menjadi pelajar Galileo, menjadi peserta dalam penangkapan Paris pada tahun 1814, atau, semasa duduk di Moscow, menyentuh tiang marmar Acropolis dengan tangannya. Atau bercakap dengan Gogol semasa merayau jalan-jalan di Rom. Atau duduk dalam Konvensyen dan mendengar ucapan Marat. Atau lihat dari geladak ke Lautan Pasifik, dihiasi dengan bintang. Jika hanya kerana lelaki ini tidak pernah melihat laut dalam hidupnya. Dan seseorang ingin tahu, melihat dan mendengar segala-galanya, mahu mengalami segala-galanya. Dan imaginasinya memberinya apa yang realiti tidak sempat atau tidak dapat memberinya. Imaginasi mengisi kekosongan kehidupan manusia.

Dalam bukunya "Golden Rose", yang didedikasikan untuk menulis, Konstantin Georgievich Paustovsky bercakap tentang ciri-ciri karya penulis yang berbeza. Mari lihat beberapa contoh.

Lev Tolstoy:

"Lev Tolstoy(Gamb. 4) hanya bekerja pada waktu pagi. Katanya, setiap penulis ada pengkritiknya sendiri. Pengkritik ini paling marah pada waktu pagi, dan pada waktu malam dia tidur.

nasi. 4. Leo Tolstoy ()

Anton Pavlovich Chekhov:

"Chekhov(Gamb. 5) pada masa mudanya dia boleh menulis di ambang tingkap di sebuah apartmen Moscow yang sempit dan bising. Dan dia menulis cerita "Huntsman" di bilik mandi."

nasi. 5. Anton Pavlovich Chekhov ()

Alexey Tolstoy:

"Alexy Tolstoy(Gamb. 6) boleh menulis jika dia mempunyai longgokan kertas yang bersih dan baik di hadapannya. Dia mengakui bahawa, duduk di mejanya, dia sering tidak tahu apa yang akan dia tulis. Dia mempunyai satu butiran bergambar di kepalanya. Dia mula dengan dia, dan dia secara beransur-ansur menarik keluar keseluruhan cerita di belakangnya, seperti benang ajaib.

nasi. 6. Alexey Nikolaevich Tolstoy ()

Antara karya Paustovsky anda boleh menemui cerita tentang artis Rusia: tentang Orest Kiprensky (Rajah 7), tentang Nikolai Romadin, tentang Isaac Levitan.

nasi. 7. Orest Kiprensky ()

Keupayaan khas untuk menggambarkan warna dalam prosa adalah milik Paustovsky (Rajah 8).

nasi. 8. K.G. Paustovsky. Potret A. G. Kruchina (1967) ()

Paustovsky menulis:

“Melukis adalah penting bagi seorang penulis prosa bukan sahaja kerana ia membantu dia melihat dan menyukai warna dan cahaya. Lukisan juga penting kerana artis sering perasan apa yang kita tidak nampak langsung. Hanya selepas lukisannya kita mula melihat ini dan terkejut dengan sesuatu yang tidak kita perasan sebelum ini.

Pertimbangkan petikan pendek dari esei oleh Konstantin Paustovsky mengenai artis terkenal Isaac Levitan (Rajah 9).

nasi. 9. Isaac Levitan ()

“Guru-guru memindahkan rasa tidak suka mereka terhadap Savrasov kepada pelajar kegemarannya, Levitan. Lukisan itu dianggap tidak layak untuk pingat. Levitan tidak menerima gelaran artis, dia diberi diploma sebagai guru kaligrafi.<…>

Dengan diploma yang menyedihkan ini, salah seorang artis terbaik pada zamannya, rakan masa depan Chekhov, penyanyi pertama dan masih pemalu alam Rusia, hidup.<…>

Levitan berkawan dengan artis Nikolai Chekhov, berkawan dengan keluarga Chekhov dan tinggal selama tiga musim panas di sebelahnya.<…>

Dalam suratnya, Chekhov sering menyebut keindahan Levitan. "Saya akan datang kepada anda, tampan seperti Levitan," tulisnya.<…>

Tetapi nama Levitan telah menjadi ungkapan bukan sahaja kecantikan lelaki, tetapi juga daya tarikan istimewa landskap Rusia. Chekhov mencipta perkataan "levitanist" dan menggunakannya dengan sangat tepat.<…>

"Alam semula jadi di sini jauh lebih levitan daripada anda," tulisnya dalam salah satu suratnya.<…>

Pada mulanya ia kelihatan seperti jenaka, tetapi dari masa ke masa ia menjadi jelas bahawa perkataan ceria ini mengandungi makna yang tepat - ia menyatakan daya tarikan istimewa landskap Rusia tengah.

Di samping itu, antara karya Konstantin Paustovsky anda boleh menemui karya yang didedikasikan untuk pemuzik dan komposer terkenal.

Semua cerita Paustovsky disemai dengan cahaya kebaikan, cahaya seni, yang mampu memberikan kebaikan ini dan meninggalkan perasaan yang paling terang dan paling menggembirakan dalam jiwa pembaca. Antara cerita yang didedikasikan untuk komposer, ia patut ditonjolkan perkara berikut: "Muzik Verdi" tentang komposer Giuseppe Verdi, "The Old Chef" akan memperkenalkan keperibadian Wolfgang Amadeus Mozart, cerita "Bakul dengan Cemara Cones" - tentang karya Edvard Grieg (Rajah 10).

nasi. 10. Edvard Grieg ()

Bibliografi

1. Lady-gin M.B., Zay-tse-va O.N. Buku teks-nick-hre-ratus-ma-tia mengenai sama ada-te-ra-tu-re. darjah 7. - 2012.
2. Ku-tei-ni-ko-va N.E. Pelajaran Lee-te-ra-tu-ry dalam darjah 7. - 2009.
3. Ko-ro-vi-na V.Ya. Did-dak-ti-che-sky ma-te-ri-a-ly oleh li-te-ra-tu-re. darjah 7. - 2008.

1. Portal Internet "Ensiklopedia Kanak-kanak" ()
2. Portal Internet "Paustovsky Konstantin Georgievich" ()

Kerja rumah

1. Namakan beberapa cerita Paustovsky tentang penulis.
2. Bagaimanakah Paustovsky menilai peranan imaginasi dalam penulisan?
3. Baca kisah K.G. Paustovsky "Bakul dengan kon cemara".

Institusi pendidikan belanjawan perbandaran

"Sekolah Menengah No. 2", Sosnogorsk

ISAEVA ANGELIKA VLADIMIROVNA

Sinopsis pelajaran sastera mengenai topik tersebut

“K.G. Paustovsky"

Matlamat didaktik: mewujudkan keadaan untuk mengemas kini pengetahuan, kemahiran dan kebolehan.

Tugasan:

Untuk mengajar menganalisis karya seni, untuk memberi perhatian kepada perkataan artistik; menentukan idea utama, mencirikan tindakan dan perbuatan watak.

Untuk membangunkan kemahiran mendengar, menganalisis teks mengenai soalan, kemahiran bekerja dalam kumpulan, kebolehan kreatif kanak-kanak, keupayaan untuk berhujah pandangan mereka, untuk mengembangkan perbendaharaan kata mereka.

Untuk memupuk cinta dan menghormati alam semula jadi, kebaikan, untuk menanam minat dalam sastera.

Kaedah pengajaran: reproduktif, sebahagian penerokaan, penyelidikan.

Bentuk organisasi aktiviti pendidikan: individu, kumpulan, frontal.

Keputusan yang dijangka:

Sedar melihat apabila membaca kandungan karya, menyedari intipati tingkah laku watak-watak, membuat kesimpulan.

Susun fikiran anda ke dalam ucapan.

Bincangkan secara kolektif apa yang mereka baca, buktikan pendapat mereka sendiri, berdasarkan teks.

peralatan: projektor multimedia, komputer, skrin, potret K.G. Paustovsky, pameran foto "Kawan saya".

Semasa kelas

1. Detik organisasi.

( salam; penumpuan perhatian; mula bekerja.)

Dalam pelajaran membaca, kita belajar membaca dengan betul, sedar, lancar dan ekspresif. Dan juga untuk bercakap dengan indah, tetapi kita tidak akan dapat melakukan ini jika alat pertuturan kita tidak bersedia untuk bekerja. Dan pemanasan pertuturan akan membantu kami dengan ini: (SLIDE)

Kucing hitam malam hitam

Terlompat ke dalam cerobong hitam.

Kehitaman di cerobong asap.

Cari kucing di sana.

2. Aktualisasi pengetahuan, motivasi, penetapan matlamat.

Hari ini pada pelajaran kita akan berkenalan dengan karya lain oleh K.G. Paustovsky. Saya tidak akan memberitahu anda nama kerja itu, anda cuba meneka sendiri. Ia terdiri daripada dua perkataan (terdapat dua perkataan tertutup di papan tulis). Anda akan mempelajari perkataan pertama dengan menyelesaikan teka-teki: (SLIDE)

Telinga runcing, bantal di kaki,
Misai, seperti bulu, belakang melengkung,
Tidur pada siang hari, terletak di bawah matahari.
Dia berkeliaran pada waktu malam dan pergi memburu. (kucing)

Bagaimana anda meneka ia adalah kucing?

Perkataan pertama dalam tajuk ialah kucing.

Anda akan mempelajari perkataan kedua jika anda mendengar dengan teliti permulaan kerja dan menamakan nama kucing (membaca perenggan pertama dan kedua oleh guru).

Namakan kucing (pencuri).

Hari ini pada pelajaran kita akan meneruskan perkenalan kita dengan karya K.G. Paustovsky dan membaca karya "Kucing - pencuri". (GELONGSOR)

Apa yang anda fikir bahagian ini adalah tentang?

Bolehkah kucing menjadi pencuri? kenapa?

Adakah anda ingin tahu kucing mana yang ada dalam cerita?

Tetapkan matlamat untuk pelajaran. Lengkapkan ayat:

Untuk tahu… .

Belajar….

Tentukan….

Membangunkan….

Baca epigraf. (Epigraf:Yang baik selalu kembali baik

Bagaimana anda memahami perkataan ini? Pada akhir pelajaran, kita perlu mengetahui apakah kaitan antara karya dan epigraf.

3. Maklumat tentang penulis.

Ingat apa yang berkesan K.G. Paustovsky?

Apa yang anda tahu tentang penulis ini?

Bagaimanakah dia melihat dirinya melalui potretnya?

Mari dengar pesanan ringkas tentang Paustovsky.

Konstantin Paustovsky dilahirkan di Moscow dalam keluarga pekerja kereta api. Keluarga itu besar dan pelbagai, terdedah, seperti yang dikatakan Paustovsky sendiri, kepada seni. Keluarga itu banyak menyanyi, bermain piano, suka teater. Masa kanak-kanak penulis masa depan berlalu di Ukraine - pertama di kampung, kemudian di Kyiv, tempat dia belajar di gimnasium. Dari darjah 6 gimnasium, dia sudah mengajar. Selepas menamatkan pengajian dari gimnasium, dia belajar di universiti, pertama di Kiev, kemudian di Moscow. Selepas tamat belajar, dia pergi bekerja. Dia menukar banyak profesion: daripada seorang ketua trem dan seorang yang tertib kepada seorang guru dan seorang wartawan. Keinginan untuk mengetahui segala-galanya, melihat, mengembara, menjadi peserta dalam pelbagai aktiviti menghasilkan impian Paustovsky tentang profesion yang dikaitkan dengan kehidupan yang sibuk. Impian itu menjadi kenyataan secara bertulis. Paustovsky dibimbing menulis oleh satu lagi sifatnya - suka membaca. Sebagai penulis kanak-kanak, Paustovsky mula membuat persembahan pada tahun 1930. Diterbitkan dalam banyak terbitan berkala untuk kanak-kanak. Walaupun dia tidak menganggap kreativiti untuk kanak-kanak sebagai kerjayanya, dia menulis banyak cerita dan cerita dongeng untuk mereka.

Paustovsky banyak mengembara, melawat negara yang berbeza. Pada tahun-tahun sebelum perang, dia menemui tempat Meshchera dan bandar Tarusa, di mana dia menghabiskan masa bertahun-tahun, mencipta karyanya yang paling terkenal di sana.

4. Penemuan ilmu baru.

1) bekerja dengan teks sebelum membaca

Bagaimana perasaan orang tentang kucing? Lagipun, kucing mula-mula menilai seseorang, dan hanya jika pemiliknya menyukainya, dia menetap di rumahnya. Melihat pameran foto, saya pasti kucing tinggal di rumah anda dan menyayangi anda.

Adakah mungkin untuk mengetahui dari tajuk siapa hero cerita itu?

Apakah maksud perkataan ini? Bandingkan perkataan: pencuri, pencuri (kecil), pencuri (sama seperti pencuri), licik (sangat licik). Siapa yang mereka bincangkan?

Apakah konotasi perkataan ini? (kurang ajar, sikap negatif penulis terasa dalam perkataan)

2) bacaan primer, kerja kosa kata

Sebelum kita membaca kerja, kita akan melakukan kerja perbendaharaan kata (kerja itu boleh disusun mengikut buku teks, atau ia boleh digambarkan di papan hitam - guru membuka perkataan, dan kanak-kanak membacanya dengan betul dan mencari makna dalam buku teks )

Kukan - tali di mana ikan yang ditangkap diikat.

Plotitsa - ikan roach kecil.

semak belukar - pokok renek yang kerap tumbuh dengan beberapa tempat.

Laz - lubang sempit yang boleh anda panjat.

Shivorot - belakang kolar, belakang kolar.

tanda tan - bintik kemerahan atau keputihan pada kot haiwan.

minuman keras - menghasilkan bunyi yang kuat dan membosankan.

sawan - manifestasi akut yang tiba-tiba dan biasanya berulang bagi beberapa penyakit (hilang kesedaran, sawan).

Adakah anda suka kerja itu?

Bagaimana? Apakah mood yang ditimbulkannya?

Kenapa karya ini boleh dipanggil cerita? (Ceritanya adalah satu episod, satu peristiwa dari kehidupan watak-watak. Sebuah cerita mempunyai satu atau lebih watak.

Untuk menentukan idea utama, anda perlu membaca dengan teliti dan teliti.

Baca ayat pertama. (Kami berputus asa)

Bagaimana anda memahami perkataan "putus asa"?

Adakah terdapat apa-apa untuk berputus asa?

Baca apakah helah kucing itu?

Untuk mengetahui mengapa kucing itu mempunyai tabiat sedemikian, mari kita buat potret watak utama.

Apakah yang dimaksudkan dengan "potret"? (imej penampilan hero, watak dan penilaian pengarang)

3) kerja penyelidikan dalam kumpulan

Tugasan diberikan kepada 3 kumpulan. Kumpulan bekerja secara bebas, kemudian kerja itu diperiksa.

1 kumpulan:

1) Cari dalam teks penerangan tentang rupa kucing pencuri. Kenapa dia nampak macam ni? Apakah perasaan haiwan ini kepada anda?

2) Rajah manakah, pada pendapat anda, paling tepat menggambarkan kucing pencuri? Terangkan jawapan anda.

Jeda dinamik.

Jika anda bersetuju dengan kenyataan itu, berdiri dan angkat tangan anda. Jika anda tidak bersetuju dengan kenyataan itu, kemudian duduk di meja.

Dia mempunyai berjalan senyap.

Bau yang sangat baik.

Basuh dengan kaki sendiri.

Melihat dengan baik dalam gelap.

Mereka memanggil seseorang itu kawan.

Suka berjalan sendiri.

Mesra dengan anjing.

Fizminutka untuk mata

Oh, sudah berapa lama kita membaca

Mata anak-anak dah penat.

4) kerja kandungan

Mengapa kucing mempunyai tabiat sedemikian?

Bagaimana dia ditangkap? Bacalah.

Mengapa Lenka dapat memancing kucing itu keluar?

Apa yang anda mahu lakukan dengan kucing itu selepas ia ditangkap?

Keputusan mana yang ternyata betul?

diberi makan

Telah berubah

Kebaikan mengalahkan kejahatan idea utama cerita.

Kebaikan dan belas kasihan adalah perkara yang besar. Buat pertama kali dalam hidupnya, merasakan kebaikan, perhatian dan menjaga dirinya sendiri, hati kucing itu bertindak balas. Terdapat transformasi ajaib menjadi kucing yang taat dan mulia.

6. Kerja kreatif.

Pernahkah anda melihat cerita yang serupa dalam hidup anda?

Bagaimanakah anda bertindak dalam kes sedemikian?

Tulis cinquain.

Contoh jawapan:

1) kucing pencuri

2) kotor, pintar,

3) berlari, mencuri, mencakar

4) Dia kesepian, dia memerlukan penjagaan.

5) kawan baik

7. Kerja rumah.

Gambarkan bahagian cerita kegemaran anda dan sediakan penceritaan semula.

Selain itu - aktiviti penyelidikan: belajar tentang penyelenggaraan kucing, fahami sebab tindakan mereka.

8. Refleksi.

Lengkapkan frasa: Hari ini pada pelajaran ...

Ia menarik…

Saya menyedari bahawa...

Saya mahukan …

Pelajaran mengajar saya sepanjang hayat...

Ia sukar...

Saya rasa …

Saya telah mempelajari …

saya dapat...

Pelajaran sastera dalam darjah 7

K. G. Paustovsky seorang romantik dan humanis. Paustovsky dalam penulisan. Kisah "Telegram" - membaca di dalam bilik darjah dan persepsi utama kerja oleh pelajar.

Sasaran: untuk membangkitkan minat pelajar sekolah terhadap keperibadian penulis - seorang romantis dan humanis; menunjukkan bagaimana seorang penulis prosa dilahirkan; mendedahkan persepsi langsung terhadap kerja oleh pelajar sekolah.

peralatan: pengeluaran semula potret K. G. Paustovsky, karya penulis.

SEMASA KELAS

kata guru

Konstantin Georgievich Paustovsky hidup, seperti yang dia sendiri katakan, "kehidupan yang panjang dan sukar." Dia terselamat dalam tiga peperangan (Perang Dunia Pertama, Perang Saudara, Perang Patriotik Besar), kerugian besar, penyakit yang menyakitkan, salah faham. Namun dia seorang yang gembira; buku-bukunya diresapi dengan keyakinan bahawa hidup itu indah, kebaikan, kasih sayang dan keadilan pasti dan sentiasa menang di dunia, dan jika kejahatan berlaku, begitulah kehidupan, ia pasti akan dikalahkan. Dari mana datangnya persepsi yang menggembirakan tentang kehidupan dalam diri seseorang yang telah menjalani kehidupan yang sukar? Mungkin kerana dia mampu "mencipta dirinya", untuk menyedari apa yang diletakkan dalam dirinya sejak lahir. untuk menjadi apa yang dia terikat, seorang penulis.

Tengok muka orang ni.

cikgu. Beginilah cara kenalan dan kawan-kawannya melihatnya, beginilah dia kekal dalam ingatan mereka.

"Kami mengenali K.G. Paustovsky dari potret fotografinya," kenang A.F. Izmailov, "rambut yang disikat dengan lancar, dahi yang lebar, mata yang penuh perhatian, seolah-olah mengkaji anda, hidung dan mulut yang besar, dagu yang besar adalah tanda yang kuat, perwatakan yang gigih” .

E.N. Andrikanis, jurukamera dan pengarah filem terkenal yang membuat versi filem The Northern Tale, melengkapkan potret penulis: "Dia (Paustovsky) membongkok sedikit ... Wajahnya, cantik dengan kebijaksanaan, dengan dahi yang besar . Bonggol hidung mencipta bentuk yang aneh, aquiline, tetapi jauh dari profil yang membanggakan. Dari Konstantin Georgievich terdapat semacam kebaikan dan daya tarikan yang hanya ada padanya. Matanya memancarkan kehangatan rohani meninggalkan kesan yang hebat.

Siapa yang berminat, penulis mempunyai autobiografi "Tale of Life", yang menggambarkan tempoh dari awal kanak-kanak hingga awal 1930-an.

Daripada bapanya, seorang ahli statistik kereta api (seperti yang dikatakan oleh Paustovsky sendiri, "seorang pemimpi yang tidak dapat diperbaiki"), penulis masa depan menerima pandangan yang luar biasa dan terang tentang dunia dan alam sekitar, keupayaan untuk melihat keindahan dalam sensitiviti yang paling biasa, luar biasa dan kehalusan persepsi.

Pelajar 1.

Paustovsky percaya bahawa "hanya seorang yang mempunyai sesuatu yang penting dan menarik untuk dikatakan kepada orang ramai boleh menjadi seorang penulis, orang yang melihat banyak perkara yang orang lain tidak perasan ..." Menyedari bahawa dia mengetahui sedikit penghinaan bahawa stok pemerhatian hidupnya adalah "terlalu miskin dan sempit", dia, seperti Maxim Gorky pada satu masa, "bertemu orang": "mula mengembara di sekitar Rusia, menukar profesion dan berkomunikasi dengan pelbagai orang." "Saya hidup, bekerja, mencintai, menderita, berharap, bermimpi, hanya mengetahui satu perkara - lambat laun, pada masa dewasa, atau mungkin juga pada usia tua. tetapi saya akan mula menulis sama sekali bukan kerana saya telah menetapkan sendiri tugas sedemikian, tetapi kerana saya menuntutnya. Dan kerana kesusasteraan bagi saya adalah perkara yang paling indah di dunia.”

Pelajar 2.

Paustovsky menganggap buku sebenar pertamanya sebagai koleksi cerita pendek "Oncoming Ships" (1928).

Dia masih banyak mengembara: dia berada di Semenanjung Kola, tinggal di Meshchera, mengembara ke Caucasus dan Ukraine, Volga, Kama, Don, Dnieper, Oka dan Desna, Lake Ladoga dan Onega, berada di Asia Tengah, di Crimea, di Altai, di Siberia, di barat laut kami yang indah - di Pskov, Novgorod, Vitebsk, di Mikhailovsky Pushkin.

Semasa Perang Patriotik Besar, Paustovsky adalah wartawan perang dan juga mengembara ke banyak tempat. Selepas perang, dia sekali lagi melakukan banyak perjalanan, pergi ke Barat buat kali pertama: Czechoslovakia, Itali, Turki, Greece, Sweden, Perancis ...

cikgu.

Perjalanan di utara memunculkan buku seperti The Fate of Charles Launceville, The Northern Tale, cerita Crushed Sugar, dan Runaway Encounters.

Rusia Tengah mempersembahkan kami buku terkenal penulis: "Meshcherskaya Side", "The Tale of the Forests", kitaran cerita "Summer Days", "Old Boat", "Alone with Autumn", "Telegram".

Paustovsky adalah seorang romantik yang tidak boleh diperbaiki. Bagaimana anda memahami maksud perkataan: romantisme, romantisme?

Romantik - seseorang yang disemai dengan percintaan; percintaan adalah suasana hati yang disemai dengan idealisasi realiti, renungan mimpi. ( Ozhegov S.I. "Kamus")

Pelajar 3.

Sudah menjadi penulis matang, Paustovsky menulis: "Saya nampaknya salah satu ciri ciri prosa saya adalah suasana romantisnya. Kebahagiaan sejati adalah, pertama-tama, banyak orang yang tahu, banyak orang yang tahu, pencari dan pemimpi ... ".

Pelajar 4.

Paustovsky, sebagai seorang yang mempunyai pendidikan dan pengetahuan mutlak, sentiasa berminat dengan kehidupan dan nasib orang yang luar biasa. "Saya cuba mencari ciri-ciri biasa watak mereka, ciri-ciri yang meletakkan mereka dalam barisan wakil terbaik manusia." Dia mempunyai buku tulus yang didedikasikan untuk orang seni - ahli lukisan, muzik, kesusasteraan: ini adalah buku berasingan tentang artis - I.I. Levitan, O.A. Kiprensky, penyair Ukraine T.G. Shevchenko, komposer P.I. Tchaikovsky, V.A.Mozart, artis M.A.Vrubel, tentang penulis dan penyair A.P.Chekhov, A.S.Pushkin, M.Yu.Lermontov dan lain-lain.

cikgu.

Paustovsky menjadi penulis profesional hanya pada tahun 1929, apabila novelnya "Shining Clouds" diterbitkan. Walau bagaimanapun, dengan wataknya, dia sendiri tidak akan pernah memutuskan untuk memanggil dirinya sebagai "penulis profesional" ... teks yang sama, menggilapnya, fahami selok-belok perkataan tertentu, pangkah dan gilap semula.

Semakin dia beralih kepada motif alam tanah airnya, dia cuba melaluinya untuk memahami jiwa, budaya, bahasa manusia. Bahasa Rusia sangat penting untuk Paustovsky, dia memberikannya makna yang hampir mistik. Penulis berkata: "Setiap, wartawan yang paling sederhana wajib mengetahui struktur dan intonasi ekspresif bahasa ibundanya, untuk merasakan watak setiap perkataan dan terutamanya mengkaji kata kerja Rusia dengan teliti."

Pushkin sentiasa menjadi ukuran keringkasan dan ketepatan yang berterusan untuk Paustovsky. Pada masa inilah gaya uniknya mula terbentuk - terdiri daripada warna dan halftone.

Dari memoir kontemporari Paustovsky T. Khmelnitskaya: "Paustovsky, yang memiliki palet lisan dengan mahir, pertama sekali adalah ahli epitet. Apa yang paling penting baginya bukanlah objek dan bukan tindakan, tetapi sikap terhadap objek - kata sifat. Epitet dalam frasa Paustovsky ialah udara yang menyelubungi objek. Penerangan penuh dengan julukan warna: "pantulan jarum kehijauan", "cahaya kebiruan Moscow", "dalam warna merah jambu fajar" ... Ia adalah warna, bukan warna. Bukan cahaya, tetapi pantulan, bukan bersinar, tetapi pantulan, pantulan, peralihan, limpahan.

Pelajar 5.

“Menulis bukanlah satu kraf atau pekerjaan. Menulis adalah satu kerjaya ..,” kata Paustovsky.

Melalui semua kesusahan nasib, dia membawa keinginan yang cerah untuk impiannya, dan menulis menjadi erti kehidupan baginya. “Tiada kerja di dunia yang lebih menarik, sukar dan indah! Mungkin itulah sebabnya kita hampir tidak tahu contoh meninggalkan profesion ini. Mereka yang mengikuti jalan ini hampir tidak pernah berpatah balik.”

cikgu.

Dalam kehidupan Paustovsky yang sudah tua, terdapat pertemuan yang diingati ramai orang: pertemuan dengan ... Marlene Dietrich. Nampaknya apa yang boleh menjadi persamaan antara bintang Hollywood dan penulis Soviet? Anak perempuannya Galina Arbuzova mengenang: "Ayah ingin pergi ke konsertnya di House of Writers, tetapi doktor - pada masa itu dia mengalami beberapa serangan jantung dan asma yang teruk - tidak membenarkannya masuk. Lagipun dia baru balik dari hospital. Tetapi doktor keluarga kegemarannya, Viktor Abramovich Konevsky, berkata: "Baiklah, baiklah, saya akan pergi bersama kamu." Selepas konsert itu, Marlene Dietrich ditanya beberapa soalan: "Adakah anda tahu kesusasteraan Rusia?", "Apakah penulis kegemaran anda?" ... Dia menjawab: "Saya suka Paustovsky, dan terutama ceritanya "Telegram". Apabila dia berkata ini, bunyi bising mengelilingi dewan: "Paustovsky ada di sini, Paustovsky ada di sini ..." Penterjemah menerjemahkannya untuknya, dan dia mula melihat ke dalam dewan, berfikir bahawa penulis kini akan bangkit. Tetapi Paustovsky tidak bangun. Kemudian penonton mula bertepuk tangan, seolah-olah menolaknya untuk naik ke atas pentas ... Konstantin Georgievich akhirnya bangun, dan Marlene, tanpa berkata apa-apa, berlutut di hadapannya dalam gaun malamnya yang disulam dengan batu. Pakaian itu sangat ketat sehingga benang mula putus, dan batu-batu menghujani pentas. Apabila Marlene dibantu, Paustovsky mencium tangannya, dan rasa janggal itu hilang. Kemudian Dietrich menghantar tiga gambar kepadanya sebagai kenang-kenangan.

Paustovsky adalah sarjana prosa yang diiktiraf. Karya-karyanya dicirikan oleh lirik, psikologi mendalam, plot dramatik, ringkas dan ekspresif bahasa. Satu contoh ialah cerita "Telegram", yang boleh kita baca bersama.

Kisah ini ditulis pada tahun 1945. Perang Patriotik Besar memperkayakan penulis dengan pendekatan baru terhadap realiti yang digambarkan, intonasi lirik karya-karyanya dipergiatkan.

Paustovsky terpaksa mengalami banyak, merasakan semula, mengubah fikirannya dalam hidupnya, dan dia tidak melepaskan satu pun fizikal. mahupun kekuatan rohani, meletakkan semua pengetahuan, pengalaman dan kemahirannya ke dalam setiap baris, memerhatikan sedikit pun nuansa mood manusia dan pengalaman emosi, menyampaikannya kepada pembaca dengan keterujaan dan keaslian lirik, membangkitkan dalam dirinya aspirasi rohani yang terbaik.

Membaca cerita.

cikgu.

Apakah kesan yang dibuat oleh cerita itu kepada anda? Apakah fikiran dan perasaan yang anda bangunkan? Apakah yang anda dapati paling menarik?

Pelajar menyatakan pendapat mereka.

Tankova A.N. cikgu.

pelajaran akhlak

berdasarkan kisah K.G. Paustovsky "Telegram"

"Tiada yang lebih dekat dan lebih sayang daripada ibu"

Hormatilah ayah dan ibumu, semoga baik,

Dan anda akan berumur panjang

atas tanah.

(perintah Allah yang kelima)

Terdapat makhluk yang menakjubkan di dunia, sebelum ini

Kepada siapa kita terhutang budi selamanya

M. Gorky

Objektif Pelajaran:

Metasubjek:

1. Pembentukan idea tentang akhlak: kebaikan, kepekaan, responsif, belas kasihan.

2. Pendedahan nilai-nilai kerohanian dan moral yang mana watak-watak itu hidup.

Tutorial:

bentuk:

1. kemahiran analisis teks bebas;

2. keupayaan untuk menyatakan sikap mereka terhadap apa yang mereka baca;

3. kebolehan untuk menonjolkan kualiti terpenting dalam diri seseorang

4. kebolehan untuk mendedahkan sifat positif dan negatif watak watak.

Pendidikan:

1. Belajar menjaga orang yang disayangi

2. Membentuk kebolehan menjadi kanak-kanak yang prihatin, prihatin dan bersyukur.

Pengenalan oleh guru.

Guys, hari ini kita mempunyai pelajaran yang luar biasa - pelajaran dalam moral mengikut kisah G.K. Paustovsky "Telegram", yang anda temui di rumah. Saya harap anda membaca dengan teliti. Apakah maksud perkataan "akhlak"? Mari kita beralih kepada kamus penerangan V. Dahl dan Ozhegov. (pelajar mencari makna perkataan)

Moral - kualiti rohani dalaman yang membimbing seseorang; peraturan kelakuan yang ditakrifkan oleh kualiti ini. (Ozhegov)

Apa pendapat anda, apakah konsep akhlak?

(Kebaikan, kepekaan, belas kasihan, belas kasihan, hati nurani, responsif, kejujuran, keadilan).

Ingat kerja, mengkaji yang kita beralih kepada kategori moral ini. ("Bast shoes" oleh I. Bunin, "French Lessons" oleh V. Rasputin, "Yushka" oleh A. Platonov)

Apakah persamaan cerita ini? (Mereka membuat anda berfikir tentang kebaikan, kepekaan, cinta untuk orang tersayang, mengajar anda untuk mengambil berat)

Dan apakah cerita "Telegram" oleh K. Paustovsky? Apakah masalah yang disentuh oleh pengarang? (sikap anak kepada ibu bapa, kepekaan, belas kasihan)

Saya menanda topik pelajaran kami dengan perkataan "Tiada yang lebih dekat dan lebih sayang daripada ibu."

Manakah antara watak dan bila menyebut perkataan ini? (Nastya, apabila dia mendapat tahu bahawa ibunya sedang nazak)

Beritahu saya, apakah itu "telegram"? Adakah anda perlu menerimanya? Bayangkan detik sebegitu. Apa yang anda akan alami dalam situasi sedemikian? (Apabila anda tidak mengharapkan apa-apa berita, perasaan pertama adalah kebimbangan, kebimbangan)

Kawan-kawan, bagaimana tajuk cerita itu digambarkan dalam kandungan? (terdapat dua telegram dalam cerita itu)

Adakah mereka memenuhi tujuan mereka? (seorang lambat, seorang lagi tidak percaya)

Jadi patut disebut mereka? Mungkin penulis ada perkara lain dalam fikiran?, adakah dia bercakap tentang mesej lain yang mengganggu? (mungkin namanya simbolik) Atau mungkin telegram ditujukan kepada kita? (penulis menyapa kita dengan kisah ini).

Jadi, dalam pelajaran hari ini, kami akan cuba menjawab soalan yang bermasalah:

“Apa yang anda dengar dalam telegram daripada Paustovsky?”

Sila namakan hero cerita tersebut. (Katerina Petrovna, Nastya, Tikhon, Manyushka)

Untuk memahami pelajaran moral yang diberikan Paustovsky kepada kita, saya cadangkan anda menganalisis sistem imej kerja, bekerja dalam kumpulan. Setiap daripada 4 kumpulan akan menerima imej dan tugasnya sendiri. Semasa bekerja, tuliskan kualiti wira watak pada helaian.

(Tugas ada pada slaid dan diedarkan kepada kanak-kanak secara berkumpulan). Sediakan cerita yang koheren dengan pengesahan teks tentang salah satu watak. Terangkan tindakannya dan cuba lihat dengan cara ekspresi artistik sikap wira terhadap Katerina Petrovna, yang mendapati dirinya menghadapi kematian, ditunjukkan.

Kajian bahan teks seharusnya berlaku kira-kira dalam kategori berikut: landskap, potret, dalaman, watak, ucapan, tindakan, butiran.

Anda tahu, I.A. Bunin mengatakan bahawa prosa mempunyai melodi yang sama dengan puisi dan muzik. Saya bercadang untuk bekerja dengan muzik P.I. Tchaikovsky "Oktober" dan memberi perhatian kepada nada muzik dan landskap dalam kerja. (Bunyi muzik)

Perbualan analitikal dalam imej Katerina Petrovna. Kumpulan 1.

Lelaki, apa yang menyakitkan, menyentuh anda dalam nasib wanita ini? "Apa yang anda pelajari tentang penghuni rumah itu, Katerina Petrovna? ​​​​Bagaimana dia hidup? Apakah keadaan fikirannya? Bagaimana dia hidup?

- Katerina Petrovna tinggal di kampung Zaborye. Bapanya seorang artis terkenal, rumah "peringatan", dia adalah "penduduk terakhir" di situ. Dia tidak mempunyai saudara mara kecuali anak perempuannya. Tidak ada sesiapa untuk bercakap tentang gambar, tentang kehidupan Petersburg; pernah tinggal di Paris bersama bapanya, melihat pengebumian Victor Hugo, seorang penulis Perancis. Baik hati - mengalami kesepian, tetapi tidak mencela anak perempuannya; dia diam-diam duduk di atas sofa, membongkok, kecil, pelbagai jenis kertas di dalam beg tangannya; kadang-kadang dia menangis dengan lembut, baginya malam yang panjang, berat, dia mengalami insomnia, dia tidak tahu bagaimana untuk hidup sehingga pagi.

Semua yang diterangkan berlaku pada musim luruh yang sejuk. Secara umum, perkataan sejuk berlaku beberapa kali. Pengarang melukis gambar yang suram:

Rumput yang berselirat di taman telah tumbang ... "(Kusut, kerana tinggi, tidak dipotong, basah akibat hujan.)" Mereka melintasi padang rumput dari belakang sungai (mereka menyeret, mereka tidak berenang), berpaut pada willow terbang, awan longgar "(awan menjadi rendah; mereka seolah-olah larut di angkasa, tanpa garis besar yang ketat). "Hujan telah mencurah-curah keluar dari mereka" (ia tidak mencurah, tetapi mencurah - "hujan adalah halus, seperti pasir, dan dituangkan tanpa henti, menjengkelkan, mendesak).

Hanya bunga matahari kecil yang menonjol di tepi pagar, tetapi ia juga mekar, dan ia bersendirian di antara kelabu, hitam, dan oleh itu ia menjadi sedih.

Mari cuba sampaikan keadaan minda heroin:

(kesepian, kecewa, sakit hati, dia menghidu minyak wangi Nastya semasa terjemahan, tidak kehilangan harapan untuk kedatangan anak perempuannya).

Dalam episod apakah yang paling dirasakan bahawa harapan Katerina Petrovna untuk ketibaan anak perempuannya tidak hilang sepenuhnya? (Membaca dari perkataan "Entah bagaimana pada akhir Oktober ..." hingga "... merayau ke dalam rumah").

Metafora dalam ayat "Bintang yang terlupa merenung bumi dengan tajam." pengarang menggunakan perkataan terlupa untuk menekankan kesepian Katerina Petrovna, kerana dia, seolah-olah, "dilupakan", dan bintang-bintang memahami ini dan oleh itu kelihatan menusuk.

Apakah peranan episod pertemuan maple?(Mereka mempunyai nasib yang sama. Dalam nasib maple, seperti yang diterangkan dalam cerita, gangguan, kesunyian juga kelihatan: "Dia tidak mempunyai tempat untuk pergi dari gelandangan, malam berangin ini." Metafora dan personifikasi di sini membantu kita memahami mood heroin, pengalaman dia, sebab dia tak tunggu pun, dia pun tak ada tempat nak pergi, dia cuma bertahan).

Manusia menderita, dan sifat Paustovsky "bersimpati" dengannya. Ia adalah selepas bertemu dengan maple bahawa dia memutuskan untuk menulis surat kepada anak perempuannya.

(Murid membaca surat tersebut (slaid): "Kekasihku," tulis Katerina Petrovna. "Saya tidak akan bertahan pada musim sejuk ini. Datanglah sekurang-kurangnya sehari. Biarkan saya melihat anda, pegang tangan anda. Saya telah menjadi tua dan lemah sehingga sukar untuk saya bukan sahaja berjalan, malah duduk dan berbaring, maut telah melupakan jalan kepadaku.Taman semakin kering, tidak sama sekali, dan aku tidak melihatnya. Hari ini musim luruh buruk. Sungguh sukar; semua kehidupan, nampaknya, tidak sepanjang musim luruh ini.

Apa yang mengejutkan anda dalam surat itu?

Tiada kegembiraan, hanya kesunyian. Ratapan (pada penghujung) nenek Matryona mengatakan "sangat tulus, mesra, dan kesepian" dan bagaimana kata-katanya terdengar kepada Nastya "seolah-olah terbang tinggi"

Rindu membuak dalam surat itu, dia meletakkan segala kekuatan kasih sayang keibuan ke dalam surat itu. Tidak, dia sama sekali tidak terkejut bahawa dia entah bagaimana hanya menulis tentang pendekatan kematian ("Saya tidak akan bertahan pada musim sejuk ini", "kematian telah melupakan jalan kepada saya").

Ia juga menghairankan bahawa dalam surat pendek itu dia menulis tentang alam sekitar: biasanya dalam surat mereka bercakap tentang kenalan atau saudara-mara. Dan Katerina Petrovna menyebut taman itu, kira-kira musim luruh.

Memang imej Katerina Petrovna sangat kukuh. Paustovsky dengan mahir menunjukkan gudang jiwa Katerina Petrovna yang halus. Dia dan dunia di sekelilingnya adalah satu keseluruhan. Dan apakah maksud namanya?

Katerina (Greek) - tulen, tak bernoda. Beginilah cara kami mempersembahkannya (slaid)

Terima kasih. Anda telah mendedahkan imej Katerina Petrovna dengan terperinci.

Perbualan analitik dalam imej Nastya. Kumpulan 2.

Apakah yang kita pelajari tentang kehidupan dan pekerjaan Nastya?

Nastya adalah satu-satunya anak perempuan Katerina Petrovna. Tinggal di Leningrad, bekerja sebagai setiausaha di Kesatuan Seniman; banyak kerja, menganjurkan pameran. Pesanan pos mempunyai perkataan yang sama: terdapat banyak perkara yang perlu dilakukan sehingga tidak ada masa, apatah lagi untuk datang, walaupun untuk menulis surat yang sebenar. Sekali setiap dua atau tiga bulan menghantar pemindahan sebanyak 200 rubel; kali terakhir dilawati tiga tahun lalu.

Nastya menerima surat daripada ibunya. Bagaimana dia bertindak balas terhadapnya? kenapa? (Bersembunyi dalam dompet; Jika dia menulis, maka dia masih hidup).

- Nastya riang, acuh tak acuh, tidak berhati perut.

Apakah julukan yang menghina? (Mata sejuk - tentang hati yang kejam).

Tetapi kita membaca dalam teks: "Selepas bekerja, Nastya terpaksa pergi ke bengkel pemahat muda Timofeev, melihat bagaimana dia hidup, untuk melaporkannya kepada lembaga Kesatuan. Timofeev mengadu bahawa mereka menyusahkannya, tidak membenarkan dia berpatah balik."

Dan adakah dia bersedia untuk membantunya? Buktikan bahawa dia tidak berniat untuk berundur.

Baiklah, mari berjuang bersama. Dia pergi dengan niat yang kukuh untuk menarik orang berbakat ini keluar dari kekaburan dalam apa jua cara. Dia bercakap untuk masa yang lama di Kesatuan Seniman, berpendapat bahawa perlu untuk mengatur pameran.

Adakah pameran itu berjaya? Merit siapa ini?

Pada pendapat anda, mengapakah Nastya tanpa pamrih membantu pemahat Timofeev? Adakah dia tidak berminat? (Kerjaya. Perbincangan bermula, mereka bercakap tentang perhatian kepada seseorang, artis yang tidak dapat dilupakan. Pameran ini sepenuhnya disebabkan oleh Anastasia Semyonovna, dia dipuji).

Sangat pelik bahawa Nastya, yang tidak peduli dengan ibunya, berjaya memahami artis yang keras kepala itu. Paustovsky menggunakan teknik kontras dalam imej watak Nastya, menunjukkan percanggahan antara tindakan dan pujiannya. (Baca)

Nastya membaca surat yang dia terima daripada ibunya hanya pada waktu petang dan berkata: "Ke mana hendak pergi sekarang! Saya sibuk dengan pameran selama dua minggu.” Dan pada masa ini di Zaborye ibu sedang nazak.

Semasa pameran itu saya menerima telegram. Bagaimana dia berkelakuan?

Katya mana yang sedang nazak? Tidak semestinya untuk saya; dapat tahu alamatnya, renyuk telegram, berkerut dahi. Kepada soalan: "Sesuatu yang tidak menyenangkan?", Jawapannya ialah: "Tidak, ia adalah, dari seorang kawan.

Siapa yang nampaknya menyedarkan kesedarannya? (Saya berasa berat sepanjang masa pandangan seseorang; Gogol memandang senyumannya; Nastya nampaknya Gogol secara senyap berkata: "Oh, awak!").

Saya faham: dia melakukan pengkhianatan, dan Gogol memberikan penilaian terhadap tindakannya. Dia melihat melalui kepalsuan dan pengkhianatan, menghinanya kerana kesombongan dan mementingkan diri sendiri.

Adakah Nastya merasakan celaan Gogol? Adakah hati nurani Nastya terjaga? Tunjukkan dinamik kebangkitan.

(Dia cepat bangun, tergesa-gesa berpakaian, berlari ke jalan, teringat "kekasihku" - dia mula menangis; dia menyedari bahawa tiada siapa yang menyayanginya seperti wanita tua yang uzur ini, ditinggalkan oleh semua orang; melompat, berlari ke stesen kereta api - hanya untuk berada dalam masa; tiada tiket; Aku rasa macam nak sebak. Pada petang yang sama Nastya pergi).

Adegan ini adalah klimaks di bahagian tengah cerita. Nastya mendapat semula penglihatannya, menyedari bahawa dia telah memperlakukan ibunya secara tidak betul, hati nurani bangun dalam dirinya, pemahaman bahawa dia tidak akan melihat ibunya lagi.

Cari dalam kamus penjelasan apakah maksud perkataan "hati nurani"? (Rasa bertanggungjawab secara moral untuk tingkah laku anda

- Nama "Nastya" (Greek) membangkitkan, jadi saya mahu percaya bahawa dia akan berubah.

Memang ibu boleh meyakinkan, memaafkan, tetapi dia tidak ada, dan kini dia akan berasa bersalah sepanjang hayatnya.

Apakah perintah alkitabiah yang dilanggar oleh Nastya? ( kelima)

Penyair Valentin Berestov berkata dengan sangat ringkas tentang ini:

Mencintai awak tanpa sebab tertentu

Kerana anda adalah cucu

Kerana anda adalah seorang anak lelaki

Kerana menjadi bayi

Untuk membesar

Sebab dia macam mak dan ayah.

Dan cinta ini hingga ke penghujung harimu

Ia akan kekal sebagai sokongan rahsia anda.

Sokongan dalam hidup inilah yang Nastya hilang. Jadi apakah kualiti watak yang kita lihat dalam Nastya? (Sematkan di papan tulis) (Ketidakpatuhan, sikap acuh tak acuh, tidak berhati perut, mementingkan diri sendiri, kebaikan yang menonjol, kesombongan, kepalsuan.)

Nastya tidak memberi perhatian yang sewajarnya kepada ibunya. Tetapi dunia bukan tanpa orang baik. Dan mereka berada berhampiran. Siapa ini?

Perbualan analitikal dalam imej Tikhon. Kumpulan 3.

- Tikhon, tidak seperti Nastya, menunjukkan kemanusiaan yang sebenar, kepekaan, keprihatinan dan mengajar Manyushka pelajaran moral. "Jangan jadi kestrel! Balas baik untuk kebaikan."". Apakah maksud "kestrel"? (Pada slaid)

Kestrel - 1. Burung pemangsa daripada keluarga falcon.

2. Orang yang remeh dan kosong (penolakan bahasa sehari-hari).

Penjaga Tikhon membantu seorang wanita tua: dia memotong, menggergaji, dan membelah pokok-pokok tua untuk kayu api. Dia juga tidak tahu bercakap dengan baik. Tetapi, kerana kasihan pada Katerina Petrovna, dia memberikan telegram kepada Nastya. Tanpa menunggu jawapan, dia melakukan pemalsuan: dia membawa telegram khayalan dari anak perempuannya kepada seorang wanita yang hampir mati.

Kenapa dia memilih untuk menipu? (untuk menyokongnya, menghiburnya, melembutkan kepahitan kesepian dan saat-saat terakhir dalam hidupnya).

Dua telegram: nyata dan khayalan, dalam kedua-duanya - jiwa besar orang yang sederhana, sama sekali tidak berasal dari Katerina Petrovna, tetapi sedikit sebanyak lebih berperikemanusiaan daripada anak perempuannya sendiri. Hakikat seseorang terserlah dalam tindakannya. Bagaimanakah anda menilai Tikhon? (helaian dengan kualiti watak Tikhon disematkan pada papan)

Perbualan analitikal dalam imej Manyushka. Kumpulan 4

Bersama-sama dengan Tikhon, di sebelah Katerina Petrovna adalah gadis Manyushka. Dia menduduki tempat yang patut diduduki oleh anak perempuan Nastya.

Manyushka, anak perempuan pembuat kasut ladang kolektif, datang berlari setiap hari untuk mengambil air dari perigi, mencuci lantai, dan memakai samovar. Selama enam hari dia tidak meninggalkan Katerina Petrovna, tanpa membuka pakaian, dia tidur di sofa lama. Ia dapat dilihat dari ucapannya bahawa dia tidak begitu celik, seorang gadis yang sederhana, tetapi dia memahami bahawa seseorang itu menghadapi masalah - dia memerlukan bantuan

Gadis itu mengelilingi wanita tua yang kesepian itu dengan kemesraan dan perhatian. Belas kasihan dan belas kasihan ditunjukkan pada seorang gadis kecil pada tahap yang lebih besar daripada seorang anak perempuan.

- Saya sangat tersentuh dengan episod ketika Manyushka membawa surat itu ke pejabat pos (dibaca) "Kekosongan timah" dalam peti mel mempunyai makna yang signifikan: Katerina Petrovna mempunyai kekosongan yang sama dalam jiwanya. Gadis itu sangat menyesali orang tua ini wanita kesepian, Dia takut dengan kematian, dia gemetar, tetapi pada pengebumian dia membawa penutup keranda,

Mana antara wira yang menunjukkan sikap berperikemanusiaan terhadap Katerina Petrovna? ​​​​( Tikhon dan Manyushka ) (Kami membaca di kandang tertuduh perkataan-ciri-ciri setiap wira). Ini adalah orang biasa yang Paustovsky suka. Mereka tidak kelihatan, mereka tidak biasa bercakap dengan indah, tetapi mereka tidak akan melewati kesedihan orang lain. Dan bagaimana dengan anak perempuan anda sendiri? (Dia lupa tentang ibunya)

Ya, tiada tindakan yang boleh membenarkan anak perempuan jika dia lupa tentang ibunya sendiri.

Dan mengapa, pada pendapat anda, imej seorang guru muda diperkenalkan ke dalam cerita?

Saya fikir imej ini bertentangan dengan imej Nastya. Lagipun, guru itu segera mengingati ibunya, yang tinggal di bandar.

Nampaknya dia mempunyai hati yang baik, kerana dia tidak mengenali Katerina Petrovna, tetapi mengejar keranda, kemudian, semasa pengebumian, dia mencium "tangan kuning layu" si mati.

Dan mengapa dia melakukannya?

Dia nampaknya memahami kengerian kesepian wanita ini, merasakan semacam rasa bersalah di hadapannya, menyedari bahawa semua orang muda, menjalani kehidupan mereka yang menarik, harus dipersalahkan untuk ibu mereka, tidak memberi perhatian kepada mereka.

Mungkin, guru muda itu lebih memahami perkara ini daripada Nastya dan, mungkin, dia akan mendidik pelajarnya sebagai orang yang baik hati dan bersimpati.

Penulis, seolah-olah, memberi amaran kepada guru ini: berhati-hati kepada ibu anda.

Dan, saya pasti bahawa ia juga bergantung kepada anda dan saya bahawa terdapat lebih sedikit Katerina seperti itu di Bumi. Anda juga mempunyai datuk dan nenek, nenek moyang. Dan berapa kerap anda memanggil mereka, menghabiskan malam anda dengan secawan teh, menumpukan masa anda kepada mereka, kepada mereka yang memberi dan memberi anda cinta mereka semata-mata untuk hakikat bahawa anda, kerana anda adalah orang asli mereka?

Mari kita kembali ke rajah di mana anda meletakkan perkataan yang menunjukkan nilai manusia sejagat dalam setiap wira. Dan mungkin Paustovsky dapat membantu kami melihat ke dalam diri kita sendiri, dan sesuatu dalam pandangan dunia anda, sikap telah berubah? Cuba lagi untuk menentukan tempat nilai-nilai ini dalam hidup anda. Dan kepada siapa penulis menghantar telegram? Apa yang anda dengar di dalamnya? Pada peringkat refleksi, kami akan cuba menjawab soalan bermasalah pelajaran kami.

Refleksi

Pelajaran itu membuatkan saya berfikir...

(tentang betapa dahsyatnya kehilangan ibu anda;

Tentang kesepian, kebaikan dan belas kasihan

Tentang kemanusiaan, tentang sikap kepada ibu

Tentang saudara mara saya

Mengenai harga yang dibayar Nastya untuk mementingkan diri sendiri

Mengapa Nastya tidak faham bahawa ibunya tidak memerlukan wang.)

Apa yang saya dengar dalam telegram Paustovsky?

- (anda tidak boleh menjadi tidak berperikemanusiaan seperti Nastya

Kena jaga mak

Saya tidak tahu banyak, tetapi saya tidak akan bertindak seperti Nastya

Orang tua perlukan sokongan kita

Saya sangat menyayangi ibu saya dan saya takut kehilangannya

Jangan buat kesilapan yang tidak boleh diperbaiki

Saya tidak akan pernah menjadi murai dan kestrel»)

Telegram apa yang akan anda tulis kepada Nastya? (pelajar menulis Nastya pada borang telegram)

(-Nastya, saya ingin anda mencari manusia.

Nastya, ubah fikiran anda! Anda tidak boleh berbuat demikian! Lagipun, anda hanya mempunyai seorang ibu!

Nastya, saya harap jiwa anda cair.

Oh awak empat puluh. Saya kesian dengan awak.

Nastya, anda sudah terlambat menyedari kesilapan anda. Allah melarang perkara yang sama berlaku kepada anda.

- Kestrel. Apa yang anda lakukan tidak boleh diperbaiki.

Sekarang dengar arahan:

Jangan lupa mak yang buat kita mabuk

Ayah membesarkan anaknya sendiri,

Oleh itu takutlah dalam kelalaianmu

Untuk menumpahkan setetes racun ke dalam hati lama mereka,

Di samping itu, masa akan berlalu: anda sendiri akan menjadi lelaki tua,

Lihat, jangan melanggar perintah suci.

(Dari buku "Dalam dunia pemikiran bijak Hierow

Kapsyen slaid:

berdasarkan kisah K. Paustovsky "TELEGRAM" Pelajaran Moral.

Akhlak adalah gudang jiwa, dinyatakan dalam nafsu dan tindakan. Aristotle Moral ialah minda hati. G. Heine

Tugasan kepada kumpulan. Sediakan cerita yang koheren dengan pengesahan teks tentang salah satu watak. Terangkan tindakannya dan cuba lihat dengan cara ekspresi artistik sikap wira terhadap Katerina Petrovna, yang mendapati dirinya menghadapi kematian, ditunjukkan. Kajian bahan teks seharusnya berlaku kira-kira dalam kategori berikut: landskap, potret, dalaman, watak, ucapan, tindakan, butiran.

Inilah cara kami mempersembahkan Katerina Petrovna, heroin cerita "Telegram".

Surat dari Katerina Petrovna kepada anak perempuannya: "Kekasihku! Saya tidak akan bertahan pada musim sejuk ini. Datang untuk sehari. Biar saya tengok awak, pegang tangan awak. Saya telah menjadi tua dan lemah sehingga sukar bagi saya bukan sahaja untuk berjalan, malah untuk duduk dan berbaring - maut telah melupakan jalan kepada saya. Taman itu mengering - tidak sama sekali - tetapi saya tidak nampak pun. Musim luruh ini teruk. Sangat susah; semua kehidupan, nampaknya, tidak sepanjang musim luruh ini.

Mereka menyayangi kamu tanpa sebab tertentu Kerana menjadi cucu, Kerana menjadi anak lelaki, Kerana menjadi bayi, Kerana membesar, Kerana menjadi seperti ibu dan ayah. Dan cinta ini akan kekal sebagai sokongan rahsia anda hingga ke penghujung hari anda. V. Berestov.

Kestrel - 1. Burung pemangsa dari keluarga falcon; 2. Orang kosong yang remeh (kolokial)

Refleksi Pelajaran membantu saya berfikir... Saya faham... Dalam telegram daripada Paustovsky saya mendengar...

Jangan lupa bahawa ibu ingat kita, Bapa membesarkan anak sendiri Oleh itu, takut dalam kecuaian anda Untuk menumpahkan walaupun setitik racun ke dalam hati tua mereka, Di samping itu, jam akan meniup: anda akan menjadi orang tua sendiri, Lihat, jangan melanggar cara suci. (dari buku "In the World of Wise Thoughts" oleh N. Hierow.) Kata-kata perpisahan.

Kerja rumah: tulis surat - taubat kepada ibu anda (bawa sampul surat)