Kelas induk "syncwine dalam pelajaran fizik". Synquains dalam pelajaran fizik Bertambah, berkurang - berubah

Kelas induk mengenai topik ini "Cinquain dalam pelajaran fizik"

Ini bukan sesuatu yang semua orang patut tahu, tetapi ia sangat menarik!

"Sains dan seni berkait rapat antara satu sama lain seperti paru-paru dan jantung."

L.N. Tolstoy

Ahli fizik Maxwell gemar puisi.

Terjemahan sastera yang terkenal

Wiener, pengasas sibernetik.

Serius terlibat dalam lukisan

ahli astronomi Copernicus.

wain tenggelam

• ialah bentuk puisi lima baris yang berasal dari Amerika Syarikat pada awal abad ke-20 di bawah pengaruh puisi Jepun;
• Ini adalah teknik untuk mengembangkan pemikiran kritis melalui membaca dan menulis.

Sinkwine didaktik

• 1 baris-tema syncwine, mengandungi satu perkataan (biasanya kata nama atau kata ganti nama) yang menunjukkan objek atau subjek yang akan dibincangkan.
• 2 baris- dua perkataan (paling kerap kata adjektif atau participles), ia menerangkan ciri dan sifat item atau objek yang dipilih dalam syncwine.
• 3 baris-dibentuk oleh tiga kata kerja atau gerund yang menerangkan sifat ciri sesuatu objek.
• 4 baris- frasa empat perkataan yang menyatakan sikap peribadi pengarang syncwine terhadap objek atau objek yang diterangkan.
• 5 baris-satu kata ringkasan yang mencirikan intipati subjek atau objek.

hari cuti.

Cerah, ceria.

Kami berjalan, berehat, tidur.

Rehat - jangan bekerja.

Kebahagiaan!

Molekul.

Kecil, mudah alih.

Bergerak, menarik, menolak.

Molekul ialah bahan yang dibuat.

Zarah.

Tekanan tolok.

Cecair, logam.

Mengukur, menjelaskan, berfungsi.

Digunakan untuk mengukur tekanan.

Peranti.

Suhu.

Boleh diukur, bergantung.

Ia naik, ia turun, ia berubah.

Tahap pemanasan badan.

Magnitud.

Perlu, menarik.

Meneroka, mengembangkan, membantu untuk berfikir.

Fizik ialah sains alam.

Berharap

kejayaan kreatif selanjutnya!

Sasaran: mewujudkan persekitaran optimum yang membolehkan peserta kelas induk menyelami intipati pengalaman yang disampaikan dalam masa yang singkat, dan menilai kemungkinan menggunakan kaedah yang dibentangkan dalam amalan mereka sendiri.

Tugasan:

1. memperkenalkan rakan sekerja kepada teknologi pemikiran kritis melalui membaca dan menulis; menggalakkan penggunaan syncwine dalam kelas dan aktiviti kokurikulum;
2. mengatur komunikasi profesional dan pedagogi berdasarkan merit pengalaman yang dibentangkan;
3. untuk menarik guru bandar untuk mengambil bahagian dalam penciptaan bertujuan pengalaman baharu interaksi profesional.

Semasa acara itu, persembahan multimedia (Lampiran 1) "Sinquain dalam Pelajaran Fizik", yang dicipta oleh guru khusus untuk kelas induk, digunakan. Walau bagaimanapun, mana-mana guru mata pelajaran atau guru kelas boleh menggunakan pembentangan sebagai alat bantu mengajar apabila membiasakan diri dengan kaedah ini.

Kemajuan acara.

Rubtsova L.G.

Saya ingin bermula dengan fakta bahawa banyak kerja guru bergantung pada cara dia membina hubungan dengan rakan sekerja. Malah guru yang paling berpendidikan, membaca dengan baik, terpelajar tidak boleh dan tidak sepatutnya bekerja sendirian. Idea yang paling tidak dijangka dan membuahkan hasil dilahirkan dengan tepat melalui kerjasama berterusan orang yang berbeza dan tidak serupa. Kami telah bekerja dengan sangat aktif secara selari selama beberapa tahun sekarang, kerana guru mata pelajaran yang berbeza telah berkumpul: seorang ahli matematik, ahli fizik, ahli filologi. Ngomong-ngomong, dalam isu terakhir seorang ahli sejarah dan guru bahasa asing juga bekerja dengan kami. Bermula dari darjah lima, kami sering mengadakan permainan intelektual untuk kanak-kanak dalam pelbagai topik. Pada salah satu permainan ini, kanak-kanak memilih moto berikut untuk diri mereka sendiri: "Tiada hari tanpa kegembiraan penemuan!" Saya benar-benar ingin anda juga membuat penemuan kecil untuk diri anda hari ini.

Saya pertama kali menemui konsep "syncwine" pada tahun 2006, selepas membaca dalam akhbar metodologi "Literature. First of September" tentang penggunaan syncwine dalam pelajaran sastera.

Apakah syncwine?

Cinquain pada asalnya berasal dari Amerika Syarikat sebagai bentuk puisi. Ia telah dibangunkan oleh penyair Amerika Adelaide Crapsey, berdasarkan kebiasaannya dengan miniatur suku kata Jepun haiku dan tanka. Cinquain tradisional terdiri daripada lima baris dan berdasarkan pengiraan suku kata dalam setiap rangkap. Jika anda berminat, struktur suku katanya ialah 2-4-6-8-2, dengan jumlah 22 suku kata. Pengarang yang membangunkan bentuk puitis pada masa hadapan mencadangkan beberapa variasinya: syncwine terbalik, cermin, "rama-rama", mahkota dan juga kalungan syncwine.

Tetapi kami, sebagai guru mata pelajaran, akan berminat dengan syncwine didaktik - teknologi pemikiran kritis melalui membaca dan menulis.

Sinkwine didaktik

• 1 baris-tema syncwine, mengandungi satu perkataan (biasanya kata nama atau kata ganti nama) yang menunjukkan objek atau subjek yang akan dibincangkan.
• 2 baris- dua perkataan (paling kerap kata adjektif atau participles), ia menerangkan ciri dan sifat item atau objek yang dipilih dalam syncwine.
• 3 baris-dibentuk oleh tiga kata kerja atau gerund yang menerangkan sifat ciri sesuatu objek.
• 4 baris- frasa empat perkataan yang menyatakan sikap peribadi pengarang syncwine terhadap objek atau objek yang diterangkan.
• 5 baris-satu kata ringkasan yang mencirikan intipati subjek atau objek.

Dalam kes ini, teks tidak didasarkan pada pergantungan suku kata, tetapi pada kandungan dan kekhususan sintaksis setiap baris. Pematuhan ketat kepada peraturan untuk menulis syncwine tidak diperlukan. Contohnya, untuk menambah baik teks, anda boleh menggunakan tiga atau lima perkataan pada baris keempat, dan dua perkataan pada baris kelima. Anda boleh menggunakan bahagian pertuturan yang lain.

Teknik bekerja dengan teks ini boleh dipelajari dalam kesusasteraan, bahasa Rusia, dan kelas retorik, dan boleh digunakan dalam semua mata pelajaran dan dalam aktiviti ekstrakurikuler. Itulah yang kami lakukan pada tahun 2006. Sebagai persediaan untuk parti tamat pengajian, pelajar sekolah mencipta ensiklopedia multimedia "Dari A hingga E" semasa pelajaran sains komputer. Halaman berasingan didedikasikan untuk setiap graduan. Dan salah satu elemen pada halaman itu ialah syncwine yang disusun oleh rakan sekelas. Ramai daripada mereka yang hadir adalah guru kelas dan, sebelum menggunakan teknik ini dalam pelajaran, anda boleh "menguji"nya terlebih dahulu dalam aktiviti ekstrakurikuler. Ini adalah bentuk kerja yang sangat menarik yang memberikan hasil yang menakjubkan.

Tahun lepas, pada elektif dalam kesusasteraan, saya dan pelajar tingkatan lapan hari ini melihat teknik metodologi ini; semasa kelas, mereka mengarang syncwines tentang diri mereka dan kawan baik mereka.

Pakhych.
Baik hati, responsif.
Saya belajar, saya hidup, saya gembira.
Saya akan sentiasa membantu dalam kesusahan.
Sederhana.
Chistokolov Pavel, 7B

Sashka.
Bertenaga, ceria.
Sentiasa membantu, memahami, menyokong.
rasa siku!
teman wanita.
Karavaeva Ksenia, 7A

Pada pendapat anda, apakah yang paling sukar dilakukan oleh kanak-kanak? Sudah tentu, berbanding yang pertama. Keupayaan untuk meringkaskan sesuatu, untuk menyatakan idea, perasaan dan persepsi yang kompleks dalam beberapa perkataan, adalah kemahiran yang penting. Oleh itu, kami kini menjemput anda untuk mencari diri anda dalam peranan pelajar dan mengarang syncwine tentang diri anda atau rakan sekerja anda. Masa penciptaan teks yang disyorkan ialah 5-7 minit, tetapi kami akan mengurangkannya kepada 3-4.

Dalam kerja saya sebagai guru bahasa, saya jarang menggunakan kaedah mengembangkan pertuturan kiasan ini. Terdapat kelebihan yang tidak diragukan: dalam masa yang singkat, lelaki itu mencipta teks yang mereka anggap sangat artistik. Kanak-kanak dalam pelajaran sedemikian boleh berasa berjaya. Di satu pihak, saya tidak mahu mengecewakan pengarang, sebaliknya, saya faham bahawa kesusasteraan sebenar adalah sesuatu yang dilahirkan, tetapi teks yang disusun mengikut kaedah tertentu masih tidak begitu. Imej yang dicipta dikenakan oleh teknologi tertentu.

Ini tidak bermakna anda harus meninggalkan jenis kerja ini. Kaedah ini nampaknya kami berjaya dalam pelajaran fizik, biologi, geografi, dll. Saya memberikan lantai kepada guru fizik Abramova O.A.

Abramova O.A.

Untuk tahun kedua sekarang, saya telah menggunakan teknik ini untuk membangunkan pemikiran kritis dalam pelajaran fizik di peringkat menengah. Menulis syncwine adalah satu bentuk kreativiti bebas yang memerlukan pengarang untuk dapat mencari elemen yang paling penting dalam bahan maklumat, membuat kesimpulan dan merumuskannya secara ringkas. Kesederhanaan relatif membina syncwine membolehkan anda mendapatkan hasil dengan cepat. Karya ini memerlukan refleksi yang bernas berdasarkan stok konseptual yang kaya, serta pemikiran imaginatif yang dibangunkan. Kaedah ini berkesan apabila bekerja dengan kanak-kanak yang ketinggalan dan apabila bekerja dengan kanak-kanak berbakat. Setiap kanak-kanak mempunyai peluang sebenar untuk berjaya dan merasai keseronokan proses pembelajaran. Dan ini adalah perkara yang paling penting dalam kerja kami.

Dalam metodologi, syncwine ialah alat yang pantas dan berkesan untuk analisis, sintesis dan generalisasi konsep dan maklumat. Ia mengajar anda untuk menggunakan konsep secara bermakna dan menentukan sikap anda terhadap masalah yang dihadapi, menggunakan hanya lima baris. Seorang kanak-kanak, berdasarkan sejumlah besar maklumat, mengembangkan keupayaannya untuk menganalisis, mengarang teks yang agak kecil. Menyusun teks ini memerlukan masa yang agak sedikit, walaupun ia mempunyai had yang ketat pada bentuk pembentangan.

Fizik adalah subjek yang sukar, bukan semua orang pandai, jadi tidak semua orang suka. Lebih-lebih lagi kita terpaksa berhadapan dengan masalah salah faham di kalangan kanak-kanak yang mempunyai pemikiran kemanusiaan. Mereka perlu berminat. Ia rumit. Tetapi menulis syncwine memerlukan pengkompil untuk menyedari hampir semua kebolehan peribadinya: intelek, kreatif, imaginatif.

Dari sudut pandangan pedagogi, prosedur untuk menyusun syncwine membolehkan anda secara harmoni menggabungkan unsur-unsur ketiga-tiga pendekatan pendidikan utama: maklumat, berasaskan aktiviti dan berorientasikan personaliti.

Bagaimanakah saya boleh menggunakan teknik ini dan, dengan itu, bagaimana saya menggunakannya dalam amalan saya?

Pertama, anda boleh mengarang teks di sekolah, di dalam kelas (saya telah menyatakan bahawa jenis kerja ini memerlukan sedikit masa), dan di rumah, sebagai kerja rumah. Kanak-kanak boleh menyelesaikannya sebagai tugas individu atau sebagai tugas tambahan kepada tugas utama.

Fizik.
Perlu, menarik.
Meneroka, mengembangkan, membantu untuk berfikir.
Fizik ialah sains alam.
Undang-undang.
Chikinov Ilya, 7A

Kedua, anda boleh bekerja untuk mengarang syncwine sama ada secara bebas, berpasangan, atau bahkan dalam kumpulan. Selepas menyemak beberapa bahan teori dalam kelas, saya cadangkan, sebagai refleksi, untuk mengarang syncwine bersama-sama. Sekiranya terdapat pelajar dengan kebolehan yang berbeza dalam pasangan (dan sebagai peraturan, inilah yang berlaku), maka pelajar yang lebih kuat, menggunakan sokongan yang boleh dilaksanakan dari yang kedua, menganalisis apa yang telah dipelajarinya. Bekerja dalam kumpulan adalah lebih sukar. Di sini, sebagai tambahan kepada kebolehan intelek, kanak-kanak juga mesti menunjukkan kemahiran komunikasi.

Molekul.
Kecil, mudah alih.
Bergerak, menarik, menolak.
Molekul ialah bahan yang dibuat.
Zarah.
Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

Ketiga, teknik ini boleh digunakan untuk menganalisis konsep yang agak sempit (contohnya, apabila mempertimbangkan konsep "tolok tekanan") dan semasa mengkaji bahan yang agak besar. Setelah mempelajari topik yang kompleks seperti undang-undang pemuliharaan dan transformasi tenaga, saya memberikan tugasan ini sebagai kreatif.

Tekanan tolok.
Cecair, logam.
Mengukur, menjelaskan, berfungsi.
Digunakan untuk mengukur tekanan.
Peranti.
Tikhonova Anna, 7B

Undang-undang pemuliharaan dan perubahan tenaga.
Perlu, berguna.
Berubah, berterusan, tidak berubah.
Tenaga berubah dari satu jenis ke jenis yang lain.
Salah satu undang-undang asas alam.
Izotova Rimma, 8B

Suhu.
Boleh diukur, bergantung.
Ia naik, ia turun, ia berubah.
Tahap pemanasan badan.
Magnitud.
Kozlov Alexander, 8A

Keempat, anda boleh menghasilkan sejumlah besar cara untuk bekerja dengan penyegerak siap sedia. Sebagai contoh, anda boleh mengarang cerpen mengenai topik tertentu, menggunakan cinquain yang disediakan di rumah sebagai pembayang. Anda boleh, menggunakan semua pengetahuan anda tentang topik, membuat pembetulan dan menambah baik teks yang dibuat oleh rakan, atau teks dengan ralat yang dirancang dengan sengaja. Akhir sekali, anda boleh belajar untuk menentukan tema syncwine dengan bahagian yang hilang, contohnya, tanpa baris pertama.

Mari cuba menjadi pelajar gred 8 dan mengarang sinkwine pada konsep seperti "kekuatan".

Untuk menjadikannya menarik untuk anda, saya cadangkan anda bermain sedikit. Cuba teka daripada teks yang cacat pada topik apa penyegerakan itu disusun.

(enjin pembakaran dalaman).
Biasa, haba.
Ia membenarkan masuk, memerah, berfungsi, melepaskan.
Menukarkan tenaga dalaman kepada tenaga mekanikal.
kereta.

(Gerakan terma).|
Kelam kabut, berubah-ubah.
Mereka turun naik, bergerak, memecut.
Suhu bergantung pada kelajuan.
Pergerakan molekul.

Setuju bahawa penggunaan teknik ini dalam pelajaran fizik adalah wajar. Lebih pelbagai bentuk dan kaedah kerja kita, semakin besar peluang bahawa kanak-kanak itu tidak akan bosan dalam pelajaran, bahawa setiap hari akan membawanya kegembiraan yang kecil, tetapi penemuan. Kami berharap setiap daripada anda membuat penemuan hari ini. Kami mendoakan anda terus berjaya secara kreatif dalam kerja kami yang sukar tetapi bermanfaat, rakan sekerja yang dikasihi!

"fizik molekul dan termodinamik"- Proses dalam gas ideal. Peranan resapan dan gerakan Brown dalam alam semula jadi dan teknologi. Keadaan jirim. Gas ideal. Sifat badan Penggunaan hukum pertama termodinamik untuk isoproses. Peruntukan asas ICT. Bukti eksperimen MCT. Isoproses. Kandungan. Struktur dan kandungan MCT. Struktur dan kandungan termodinamik.

"Jisim dan saiz molekul"- Molekul terkecil. Bilangan molekul. Cari formula. Isipadu lapisan minyak. Pemalar Avogadro. Jisim molekul. Saiz molekul. Molekul. Jumlah bahan. wain tenggelam. Foto molekul. cikgu. Selesaikan masalah. Jisim dan saiz molekul.

"Bahagian fizik molekul"- Zarah jirim berinteraksi antara satu sama lain. Segala-galanya diperbuat daripada atom... Wap terkondensasi. Terdapat zarah dalam cecair yang boleh mengatasi daya tarikan zarah jiran. Penyebaran. Robert Brown Pada tahun 1827, beliau memerhatikan penggantungan debunga bunga dalam air melalui kaca pembesar dengan pembesaran tinggi. Fizik molekul.

"Susunan molekul"- Emas. Interaksi yang lemah antara molekul. Interaksi yang sangat lemah antara molekul. Mari kita jalankan eksperimen. Tidak ada susunan susunan yang ketat. Ozon. Interaksi yang sangat kuat antara molekul. Pergerakan molekul yang tidak teratur huru-hara. Apakah sifat yang ada pada gas? Padat. air. Petrol.

"Pergerakan Molekul"- Pengaliran gas. atau (3.5.1) – persamaan pengaliran haba J. Fourier. Mari kita nyatakan laluan bebas molekul. Oleh kerana ialah laluan bebas min Maka: 3.2. Bilangan perlanggaran dan laluan bebas purata molekul dalam gas. Pekali resapan. Terdapat pemindahan tenaga dari lapisan yang lebih panas kepada yang lebih sejuk.

"Atom dan Molekul"- Refleksi. Atom yang paling biasa. Bolehkah molekul dibahagikan kepada bahagian yang lebih kecil? Molekul. Atom dan molekul. Bola dengan udara 0.007 mm. Bilangan zarah. Pada tahun 1647, Pierre Gassendi (ahli fizik Perancis) mencipta perkataan "molekul". Ya Tidak Ada yang boleh, ada yang tidak. Lihat banyak dalam sedikit.

Terdapat 21 pembentangan kesemuanya

Sinkwine dalam pelajaran fizik

Semua orang tidak sepatutnya tahu ini

tetapi ia sangat menarik!

Penggunaan teknologi pendidikan moden adalah syarat yang perlu untuk mencapai kualiti pendidikan baharu. Standard pendidikan negeri dalam fizik memerlukan pelajar untuk menguasai beberapa penyelidikan, reka bentuk, maklumat dan kemahiran komunikasi, oleh itu saya secara aktif menggunakan dalam amalan elemen kerja saya teknologi untuk membangunkan pemikiran kritis, maklumat dan teknologi reka bentuk.

Dalam aktiviti pengajaran saya, saya mengusahakan pembentukan pemikiran kritis dalam pelajaran fizik dalam konteks peralihan kepada Federal State Educational Standards LLC yang baharu.

“Pemikiran kritis ialah satu proses tersusun secara intelek yang bertujuan untuk memahami, mengaplikasi, menganalisis, meringkaskan atau menilai secara aktif maklumat yang diperoleh atau dicipta melalui pemerhatian, pengalaman, refleksi, penaakulan atau komunikasi sebagai panduan kepada tindakan atau pembentukan kepercayaan” (National Council on Development). pemikiran kritis, Amerika Syarikat).

Pemikiran kritis adalah salah satu cara inovatif untuk mendedahkan potensi rohani seseorang, serta aktiviti moral khusus yang terdiri daripada introspeksi rohani sebagai cara berhubung dengan kehidupan, dalam memerangi kekurangan diri sendiri dan mengatasi keraguan tentang kekuatan dan keupayaan diri sendiri. (D. Kluster “Apakah itu pemikiran kritis?). Saintis Amerika M. Scriven memanggil pemikiran kritis sebagai nilai pendidikan "setanding dengan kebolehan membaca dan menulis."

Teori perkembangan pemikiran kritis oleh S. A. Terno adalah berdasarkan objek ideal - model pemikiran kritis. Mengikut pendekatan sistem, model yang direka bentuk memaparkan sifat, komposisi, fungsi dan genesis pantulan kritikal.

Perkembangan pemikiran kritis membantu pelajar belajar untuk belajar daripada menyerap pengetahuan sedia. Dalam pelajaran fizik, saya menggunakan teknik sedemikian untuk membangunkan pemikiran kritis seperti "Saya percaya - saya tidak percaya," kelompok, dan penyegerakan.

wain tenggelam:

ialah bentuk puisi lima baris yang berasal dari Amerika Syarikat pada awal abad ke-20 di bawah pengaruh puisi Jepun;

Ini adalah teknik untuk mengembangkan pemikiran kritis melalui membaca dan menulis.

Menulis syncwine merupakan satu bentuk kreativiti bebas yang memerlukan pengarang dapat mencari elemen yang paling signifikan dalam bahan maklumat, membuat kesimpulan dan merumuskannya secara ringkas. Kesederhanaan relatif membina syncwine membolehkan anda mendapatkan hasil dengan cepat. Karya ini memerlukan refleksi yang bernas berdasarkan stok konseptual yang kaya, serta pemikiran imaginatif yang dibangunkan. Kaedah ini berkesan apabila bekerja dengan kanak-kanak yang ketinggalan dan apabila bekerja dengan kanak-kanak berbakat. Setiap kanak-kanak mempunyai peluang sebenar untuk berjaya dan merasai keseronokan proses pembelajaran. Dan ini adalah perkara yang paling penting dalam kerja kami.

Dalam metodologi, syncwine ialah alat yang pantas dan berkesan untuk analisis, sintesis dan generalisasi konsep dan maklumat. Ia mengajar anda untuk menggunakan konsep secara bermakna dan menentukan sikap anda terhadap masalah yang dihadapi, menggunakan hanya lima baris. Seorang kanak-kanak, berdasarkan sejumlah besar maklumat, mengembangkan keupayaannya untuk menganalisis, mengarang teks yang agak kecil. Menyusun teks ini memerlukan masa yang agak sedikit, walaupun ia mempunyai had yang ketat pada bentuk pembentangan.

1 baris-tema syncwine, mengandungi satu perkataan (biasanya kata nama atau kata ganti nama) yang menunjukkan objek atau subjek yang akan dibincangkan.

2 baris- dua perkataan (paling kerap kata adjektif atau participles), ia menerangkan ciri dan sifat item atau objek yang dipilih dalam syncwine.

3 baris-dibentuk oleh tiga kata kerja atau gerund yang menerangkan sifat ciri sesuatu objek.

4 baris- frasa empat perkataan yang menyatakan sikap peribadi pengarang syncwine terhadap objek atau objek yang diterangkan.

5 baris-satu kata ringkasan yang mencirikan intipati subjek atau objek.

Dari sudut pandangan pedagogi, prosedur untuk menyusun syncwine membolehkan anda secara harmoni menggabungkan unsur-unsur ketiga-tiga pendekatan pendidikan utama: maklumat, berasaskan aktiviti dan berorientasikan personaliti.

Bagaimanakah saya menggunakannya dalam amalan saya?

Pertama, anda boleh mengarang teks di sekolah, di kelas dan di rumah, sebagai kerja rumah. Kanak-kanak boleh menyelesaikannya sebagai tugas individu atau sebagai tugas tambahan kepada tugas utama.

Fizik.

Perlu, menarik.

Meneroka, mengembangkan, membantu untuk berfikir.

Fizik ialah sains alam.

Chikinov Ilya, 7A

Suhu.

Boleh diukur, bergantung.

Ia naik, ia turun, ia berubah.

Tahap pemanasan badan.

Magnitud.

Kozlov Alexander, 8A

Lensa

Cembung, cekung

Mengumpul, menyerakkan, membias

Digunakan dalam alat optik

Daria Abramova, darjah 11

Kedua, anda boleh bekerja untuk mengarang syncwine sama ada secara bebas, berpasangan, atau bahkan dalam kumpulan. Selepas menyemak beberapa bahan teori dalam kelas, saya cadangkan, sebagai refleksi, untuk mengarang syncwine bersama-sama. Sekiranya terdapat pelajar dengan kebolehan yang berbeza dalam pasangan (dan sebagai peraturan, inilah yang berlaku), maka pelajar yang lebih kuat, menggunakan sokongan yang boleh dilaksanakan dari yang kedua, menganalisis apa yang telah dipelajarinya. Bekerja dalam kumpulan adalah lebih sukar. Di sini, sebagai tambahan kepada kebolehan intelek, kanak-kanak juga mesti menunjukkan kemahiran komunikasi.

Molekul.

Kecil, mudah alih.

Bergerak, menarik, menolak.

Molekul ialah bahan yang dibuat.

Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

Ketiga, teknik ini boleh digunakan untuk menganalisis konsep yang agak sempit (contohnya, apabila mempertimbangkan konsep "tolok tekanan") dan semasa mengkaji bahan yang agak besar. Setelah mempelajari topik yang kompleks seperti undang-undang pemuliharaan dan transformasi tenaga, saya memberikan tugasan ini sebagai kreatif.

Tekanan tolok.

Cecair, logam.

Mengukur, menjelaskan.

Tolok tekanan – untuk mengukur tekanan.

Tikhonova Anna, 7B

Undang-undang pemuliharaan dan perubahan tenaga.

Perlu, berguna.

Berubah, berterusan, tidak berubah.

Tenaga berubah dari satu jenis ke jenis yang lain.

Salah satu undang-undang asas alam.

Izotova Rimma, 8B

Keempat, anda boleh menghasilkan sejumlah besar cara untuk bekerja dengan penyegerak siap sedia. Sebagai contoh, anda boleh mengarang cerpen mengenai topik tertentu, menggunakan cinquain yang disediakan di rumah sebagai pembayang. Anda boleh, menggunakan semua pengetahuan anda tentang topik, membuat pembetulan dan menambah baik teks yang dibuat oleh rakan, atau teks dengan ralat yang dirancang dengan sengaja. Akhir sekali, anda boleh belajar untuk menentukan tema syncwine dengan bahagian yang hilang, contohnya, tanpa baris pertama.

(enjin pembakaran dalaman).

Biasa, haba.

Ia membenarkan masuk, memerah, berfungsi, melepaskan.

Menukarkan tenaga dalaman kepada tenaga mekanikal.

(Pergerakan haba).

Kelam kabut, berubah-ubah.

Mereka turun naik, bergerak, memecut.

Suhu bergantung pada kelajuan.

Pergerakan molekul.

(Voltan).

Pembolehubah, malar.

Perubahan, ukuran, ciri.

Kerja pemindahan caj.

Perbezaan potensi.

Saya secara aktif menggunakan penulisan syncwines yang sudah berada di gred 5 (saya mengajar kursus "Pengenalan kepada Mata Pelajaran Sains Semula Jadi"). Semasa mempelajari topik "Tekanan pepejal, cecair dan gas," pelajar dalam setiap pelajaran menerima penyegerakan pada topik pelajaran sebagai kerja rumah.

Tekanan.

Tinggi rendah.

Tukar, ukur, kira.

Tindakan kekerasan ke atas sokongan.

Kuantiti fizikal.

Strativnaya Alena, 5B

undang-undang Pascal.

Perlu, penting.

Menerangkan, menunjukkan, berfungsi.

Tekanan adalah sama dalam semua arah.

Tekan Hidraulik.

Parshina Anastasia, 5A

Selepas mempelajari topik itu, mereka menyelesaikan projek kreatif: "Synquains mengenai topik" Tekanan "harus dibentangkan dalam bentuk buku bayi.

Sebagai sebahagian daripada seminar bandar, saya mengendalikannya bersama guru bahasa Rusia L.G. Rubtsova. kelas induk "Cinquain dalam pelajaran fizik."

Saya menggunakan Sinkwine bukan sahaja dalam kelas, tetapi juga dalam aktiviti kokurikulum. Sebagai contoh, pelajaran "Belajar menulis syncwine" dalam gred 6, di mana saya adalah guru kelas:

Bertenaga, baik hati.

Mereka belajar, bermain, mengambil bahagian.

Sekumpulan orang.

Ilyinsky Nikita

Ayah.

Bijak, rajin.

Suka, peduli, bersumpah.

Ayah boleh buat apa sahaja.

Lelaki keluarga.

Martynova Sofia

Batu, kayu.

Berdiri, melindungi, memelihara.

Rumah adalah tempat yang selesa untuk didiami.

Byzova Ekaterina

Waktu kelas mengenai topik “Siapa saya? Apakah saya?”, akibatnya pelajar gred 6 menulis syncwines tentang diri mereka sendiri:

Nikita

Baik hati, aktif.

Saya belajar, berkembang, berjalan.

Saya suka diri sendiri.

Elmail

Baik hati, peramah.

Dia membuat kawan, bimbang, melompat.

Nak tahu banyak.

Bijak, cantik.

Belajar, menyanyi, menari.

Anya ialah ketua kelas.

teman wanita.

Acara Hari Ibu:

ibu.

Cantik, baik hati.

Suapan, pakaian, cinta.

Tangan ibu hangat.

Ozhiganova Anna

ibu.

Baik hati, ceria.

Melindungi, membantu, mengambil berat.

Ibu adalah kesayangan saya.

ibu bapa.

Obotnin Vasily

ibu.

Bijak, baik hati.

Memasak, membersihkan, membantu.

Ibu adalah penasihat terbaik.

Yumatova Marina

Pertemuan ibu bapa mengenai topik "Keluarga Saya":

Keluarga.

Senang, bertanggungjawab.

Kita berjalan, kita bermain, kita hidup.

Seronok berjalan bersama.

Kondratyeva Svetlana Yurievna

Keluarga.

Peramah, kuat.

Menyokong, membantu, memberi inspirasi.

Saya, awak, dia, dia adalah keluarga yang mesra bersama.

Novikova Natalya Vladimirovna

Keluarga.

Peramah, sporty.

Kami berseronok, kami membantu, kami bergembira.

Bersama-sama kita boleh melakukan apa sahaja.

Obotnin Alexey Anatolievich