Główną ideą baśni Wagnera jest brzoza. Nikołaj Wagner
A. Puszkin. „Wiatr idzie przez morze…” (z „Opowieści o carze Salta- Nie...")
Wiatr wieje nad morzem
I łódź przyspiesza;
Biega wśród fal
Na pełnych żaglach
***
M. Lermontow. „Śpij, kochanie…”
Kozacka piosenka kołysankowa
Śpij, moje piękne dziecko,
Baiushki, cześć.
Czysty księżyc wygląda spokojnie
Do swojej kołyski.
Opowiem bajki
Zaśpiewam piosenkę;
Drzemałeś z zamkniętymi oczami,
Baiushki, cześć.
***
UKRYJ SIĘ I UKRYJ. Z.Alexandrova
Olenka bawi się w chowanego.
Gdzie jej szukać, chłopaki?
Zajrzałem pod łóżko -
Nie widać tego pod łóżkiem.
Gdzie jesteś, Olya, jak daleko jesteś?
Tęsknimy za Olą!
A Olyi nie ma za drzwiami,
I nie widać tego za bufetem,
I w kuchni pod stołem
Oli też nie znajdziemy.
Olya chowa się za krzesłem:
„Nie, to nie jest interesująca gra.
A co jeśli zapomną i nie znajdą? »
Gdzie jesteś, Oleńko?
- Jestem tutaj!
***
A. Barto niedźwiedź
Upuściłam pluszowego misia na podłogę
Oderwali niedźwiedziowi łapę
Nadal go nie opuszczę,
Ponieważ jest dobry.
***
koń
Kocham mojego konia
Sprawnie czeszę jej futerko,
Przeczeszę swój ogon
I pojadę konno w odwiedziny.
***
Ciężarówka
Nie, nie powinniśmy byli decydować Jeździj z kotem w samochodzie: Kot nie jest przyzwyczajony do jazdy konnej Ciężarówka przewróciła się. ***
Słoń
Czas spać! Byk zasnął Położył się na boku w pudełku. Śpiący miś poszedł spać, Tylko słoń nie chce spać. Słoń kiwa głową - Kłania się słoniowi. *** STATEK Kapelusz marynarski, lina w dłoni, ciągnę łódkę po rwącej rzece, a żaby skaczą mi po piętach i pytają: - Zabierz mnie na przejażdżkę, kapitanie! ***
Barto Agnia Lwowna
Kolekcja „Twoje wakacje”
Kto krzyczy
Ku-ka-re-ku! Opiekuję się kurczakami.
Gdzie, klaps, klaps! Poniosła ją w krzaki.
Pij, pij, pij! Napij się wody.
Murr-murr... Straszę kurczaki.
Kra, kra, kra! Jutro od rana będzie padać.
Muu, muu! Mleko dla każdego?
***
Wyjąca dziewczyna
Jakie wycie? Jaki ryk?
Czy tam nie ma stada krów?
Nie, to nie jest krowa -
To jest Ganya Ryczący
Płacz
Wylany,
Sukienka wyciera...
UUUUUUUH!..
Ryk wyszedł na ganek,
Reva zmarszczyła twarz:
- Nigdzie nie idę!
Nie podoba mi się to w ogrodzie.
Uuuu!..-
Teraz Ganya wrócił do domu,
Łzy płyną jak strumień:
- Och, wrócę!
W domu jest nieprzyjemnie!
Ooch-och-och!..
Dałem mleko Ghanie.
- Ten kubek jest świetny!
Nie mogę tego zrobić!
Daj mi jeszcze jeden!
UUUUUUUH!..
Dali to rykowi w innym,
Reva tupnęła nogą:
- Nie chcę tego!
Lepiej daj mi herbaty!
Ach-ach-ach!..-
Położyli Ganyę do łóżka,
Ryk znów woła:
- Och, nie będę spać!
Och, załóż sukienkę!
UUUUUUUH!..
Ludzie tu przybiegli.
Aby dowiedzieć się: kto ryczy?
Kto cały czas płacze?
Co to wszystko znaczy?
Widzą stojącą dziewczynę,
Bardzo dziwnie wyglądający:
Nos spuchnięty jak burak,
Sukienka była cała mokra.
Ooch-och-och!..
UUUUUUUH!..
Dlaczego płaczesz, ryczysz,
Rycząca krowa?
Jest na tobie wilgoć
Może rozwinąć się pleśń.
***
W. Berestow. „Chora lalka”
Cichy. Cichy. Cisza.
Biedna lalka jest chora.
Biedna lalka jest chora
Ona prosi o muzykę.
Śpiewaj to, co ona lubi
I wyzdrowieje.
***
W. Berestow „Kotek”
Jeśli ktoś ruszy się ze swojego miejsca,
Kotek go zaatakuje.
Jeśli coś się ruszy,
Kotek będzie się go trzymał.
Skaczący galop! Scratch-scratch!
Nie uciekniesz z naszych szponów!
***
Aleksander Wwiedenski „Mysz”
W nocy wszystko w daczy jest ciche.
W kuchni słychać tylko mysz.
Mysz wypełza z dziury
Szuka wysuszonych skórek.
Mysz, widzisz, że kotek siedzi.
Mysz, słyszysz, kotek nie śpi.
Mysz zapomniała o skórce,
Mysz ukryła się w dziurze.
***
Piosenka kierowcy
Wwiedeński Aleksander
Czy wilki śpią? Oni śpią. Oni śpią. Czy pszczoły śpią? Oni śpią. Oni śpią. Czy sikorki śpią? Oni śpią. Oni śpią. A kurki? Oni śpią. Oni śpią. A uszczelki? Oni śpią. Oni śpią. A co z jeleniem? Oni śpią. Oni śpią. A co ze wszystkimi dziećmi? Oni śpią. Oni śpią. Wszystko na świecie? Oni śpią. Oni śpią. Tylko ja i lokomotywa, Nie śpimy, Nie śpimy. I dym leci do samych gwiazd Do nieba, Dym do nieba. *** B.V. Zakhoder, „Jeż”
- Dlaczego jesteś, Jeżu, taki kłujący?
- To ja na wszelki wypadek:
Czy wiesz kim są moi sąsiedzi?
Lisy, wilki i niedźwiedzie!
Kogucik
Łagzdyn G.
Króliczek, Króliczek, tańcz! Łagzdyn G.
Króliczku, króliczku, tańcz!
Rozśmieszaj naszą Maszę!
Tup, tup łapami,
Szare kapcie!
Lubię to! Lubię to!
Króliczek Hopak tańczy!
***
S.Ya. Marszak
Opowieść o głupiej myszy
Mysz śpiewała w nocy w swojej dziurze:
- Śpij, mała myszko, zamknij się!
Dam ci kromkę chleba
I kawałek świecy.
Matka mysz pobiegła
Zacząłem wołać kaczkę, żeby została moją nianią:
- Przyjdź do nas, ciociu Kaczku,
Kołysz nasze dziecko.
Kaczka zaczęła śpiewać myszce:
- Ha-ha-ha, idź spać, mały!
Po deszczu w ogrodzie
Znajdę ci robaka.
Głupia mała mysz
Odpowiada jej sennie:
- Nie, twój głos nie jest dobry.
Śpiewasz za głośno!
Matka mysz pobiegła
Zaczęła nazywać ropuchę jako nianię:
- Przyjdź do nas, ciociu Ropuchu,
Kołysz nasze dziecko.
Ropucha zaczęła znacząco rechotać:
- Kva-kva-kva, nie ma co płakać!
Śpij myszko, do rana,
Dam ci komara.
Głupia mała mysz
Odpowiada jej sennie:
- Nie, twój głos nie jest dobry.
Śpiewasz bardzo nudno!
Matka mysz pobiegła
Zadzwoń do cioci Horse jako niani:
- Przyjdź do nas, ciociu Koniu,
Kołysz nasze dziecko.
Kłapouchy! - śpiewa koń.-
Śpij, mała myszko, słodko, słodko,
Obróć się na prawą stronę
Dam ci worek owsa.
Głupia mała mysz
Odpowiada jej sennie:
- Nie, twój głos nie jest dobry,
Śpiewasz bardzo strasznie!
Mysz-matka zaczęła myśleć:
Musimy zawołać kurczaka.
- Przyjdź do nas, ciociu Klusha,
Kołysz nasze dziecko.
Kura zagdakała:
- Gdzie gdzie! Nie bój się, kochanie!
Wejdź pod swoje skrzydła!
Jest tam cicho i ciepło.
Głupia mała mysz
Odpowiada jej sennie;
- Nie, twój głos nie jest dobry.
Nie zaśniesz tak!
Matka mysz pobiegła
Zacząłem wołać szczupaka na moją nianię:
- Przyjdź do nas, ciociu Pike,
Kołysz nasze dziecko.
Szczupak zaczął śpiewać myszy -
Nie słyszał żadnego dźwięku:
Szczupak otwiera usta
Ale nie słyszysz, co śpiewa...
Głupia mała mysz
Odpowiada jej sennie:
- Nie, twój głos nie jest dobry.
Śpiewasz za cicho!
Matka mysz pobiegła
Zaczęłam nawoływać kota, żeby został moją nianią:
- Przyjdź do nas, ciociu kotku,
Kołysz nasze dziecko.
Kot zaczął śpiewać myszce:
- Miau, miau, śpij, kochanie!
Miau-miau, chodźmy spać,
Miau-miau, na łóżku.
Głupia mała mysz
Odpowiada jej sennie:
- Twój głos jest taki dobry.
Bardzo słodko śpiewasz!
Przybiegła mysz-matka,
Spojrzałem na łóżko
Szukam głupiej myszy
Ale myszki nigdzie nie widać...
Poranny porządek od E. Moshkovskiej
Uzyskiwać,
otworzyć!
Nos,
umyj się!
Oko,
wziąć kąpiel!
Brud,
uciec!
***
N. Shku- po lewej stronie „Kot nadmuchał balon…”
Kot napompował balon.
I kotek ją niepokoił,
Top przyszedł z łapą!
I balonik dla kota pęka!
***
GDZIE JEST MÓJ PALEC? N. Sakońska
Mama założyła rękawiczkę:
- Och, dokąd idę?
Nie ma palca, już go nie ma,
Nie dotarłem do mojego małego domku!
Mama zdjęła rękawiczkę:
- Patrz, znalazłem!
Szukasz, szukasz i znajdziesz.
Witaj, mały palcu!
Jak się masz?
***
KOT. G. Sapgira
- Kotku, jak masz na imię?
- Miau.
-Strzeżesz tu myszy?
- Miau.
- Miau, chcesz trochę mleka?
- Miau.
- A co powiesz na szczeniaka jako przyjaciela?
- Fr!
G. Sapgira
***
K. Czukowski. "Dezorientacja"
Kocięta miauczały:
„Mamy dość miauczenia!
Chcemy jak prosięta,
Chrząknięcie!"
A za nimi są kaczątka:
„Nie chcemy już kwakać!
Chcemy jak małe żabki,
Rechot!"
Świnie miauczały:
Miau miau!
Koty chrząkały:
Och, och, och!
Kaczki zarechotały:
Kwa, kwa, kwa!
Kurczaki kwakały:
Kwak, kwak, kwak!
Mały Wróbel galopował
A krowa zamuczała:
Muu!
Przybiegł niedźwiedź
I ryczmy:
Ku-ka-re-ku!
I kukułka na suce:
„Nie chcę krzyczeć do kukułki,
Będę szczekać jak pies:
Hau, halu!”
Tylko mały króliczek
Był dobry chłopak:
Nie miauczyłem
I nie chrząknął -
Leżąc pod kapustą
Bełkotał jak zając
I głupie zwierzęta
Przekonany:
„Kto kazał tweetować –
Nie mrucz!
Komu nakazano mruczeć -
Nie tweetuj!
Wrona nie powinna być jak krowa,
Nie pozwól, żeby małe żabki latały pod chmurką!”
Ale śmieszne zwierzęta -
Prosięta, niedźwiadki -
Robią więcej psikusów niż kiedykolwiek,
Nie chcą słuchać zająca.
Ryby spacerują po polu,
Ropuchy latają po niebie
Myszy złapały kota
Wsadzili mnie w pułapkę na myszy.
I kurki
Wzięliśmy mecze
Chodźmy nad błękitne morze,
Błękitne morze było oświetlone.
Morze płonie,
Wieloryb wybiegł z morza:
„Hej, strażacy, uciekajcie!
Pomocy pomocy!
Długi, długi krokodyl
Błękitne morze zgasło
Ciasta i naleśniki,
I suszone grzyby.
Przybiegły dwa małe kurczaki,
Podlewane z beczki.
Płynęły dwie bataliony
Podlewane z chochli.
Przybiegły małe żabki,
Podlewali z wanny.
Duszą, duszą, nie gaszą,
Wypełniają – nie wypełniają.
Potem przyleciał motyl,
Machała skrzydłami,
Morze zaczęło wychodzić -
I wyszło.
Zwierzęta były szczęśliwe!
Śmiali się i śpiewali,
Uszy zatrzepotały
Tupali nogami.
Gęsi znowu zaczęły
Krzycz jak gęś:
Hahaha!
Koty mruczały:
Mur-mur-mur!
Ptaki zaćwierkały:
Tik-tweetuj!
Konie zarżały:
Kłapouchy!
Muchy brzęczały:
Wow!
Małe żabki rechoczą:
Kwa-kwa-kwa!
A kaczątka kwaczą:
Kwak-kwak-kwak!
Prosięta chrząkają:
Och, och, och!
Murochka jest uśpiony
Moja droga:
Baiusszki, cześć!
Baiusszki, cześć!
***
Korney Czukowski
Fedotka
Uszyłam nowe majtki. Ale jak je założyć? Nie ma gdzie włożyć ogona! *** Wiersz ormiańskiej poetki Silvy Kaputikyan Masza je lunch Nadeszła godzina lunchu. Maszeńka usiadła przy stole. - Fuj, fuj! -Kto to do nas przychodzi? - Fuj, fuj! -Kto tam jest? - To ja, twój wierny pies, twój Arapka, czarny nos. Dniem i nocą strzegłem domu. Ciężko pracowałem, jestem wyluzowany. Czy to nie czas na lunch? - Idź, Arapka, umyj łapki. - Miau miau! - Kto teraz? Czy na naszych drzwiach jest zadrapanie? To jest nasza kotka Murka, Murka ma szarą skórę. - Strzegłem dla ciebie piwnicy, przeniosłem wszystkie myszy. Wypędziłem szczury z piwnicy, za ciężko pracowałem, byłem zmęczony. Czy to nie czas na lunch? - Gdzie, gdzie, gdzie, gdzie, - Komu jeszcze się tu spieszy? Wyszedł nakrapiany kurczak. - Przyjdę do ciebie prosto ze stodoły. Nie jadłem, nie piłem, zniosłem dla Ciebie jajko. Czy to nie czas na lunch? Drzwi były otwarte i Masza wezwała wszystkich do stołu. Pies Arapka, Podrap kota, Kurka Ryabka. Nie ma odmowy dla nikogo. Wszystkim podano lunch. Dla psa - w misce, na spodku - dla cipy, dla kury nioski - Kasza jaglana w czaszce, a dla Maszenki - w talerzu. W głębi, nie na płyciźnie.***Temat: Bajka N.P. Wagnera „Brzoza” »
Cele kształcenia :
Poszerz swój krąg czytelniczy;
Twórz pojęcia moralne” dobre zło»;
Naucz się rozpoznawać fakty prawdziwe i nierealne (bajki);
Prowadzić analiza porównawcza bajki;
Umiejętności uczenia :
Nazwij utwór poprawnie (imię i nazwisko autora, tytuł);
Określ temat i gatunek słuchanego utworu;
Wskaż cechy baśni;
Definiować główny pomysł Pracuje;
Powtarzaj i rozwijaj pojęcia „porównania”, „epitetu”;
Wyposażenie: podręczniki, zeszyty ćwiczeń, prezentacje, sprzęt multimedialny, drewno brzozowe
Podczas zajęć:
1. Org. za chwilę;
2. Minuta fizyczna (nastrój psychiczny).
Do naszej klasy zawitało słońce
Delikatnie nas obudził
Jeden dwa trzy cztery pięć
Musimy usiąść i wstać.
W.-Przywitaj się z gośćmi
D. - Witam!
U.-I siedź cicho przy biurku.
3. Kompilacja słowo kluczowe„brzoza” (prezentacja)
Nazwij zwierzę, weź pierwszą literę imienia zwierzęcia
1) bawół – ur
2) szop pracz – tj
3) ryś – s. 25
4) jeż – ё
5) żubr – z
6) antylopa - a
Rezultatem jest słowo „brzoza”
Jak to słowo będzie powiązane z tematem naszej lekcji?
Dobrze zrobiony!
4. Prezentacja o brzozie (ciąg dalszy)
Y-Dzisiaj zapoznamy się z nową pracą.
Słuchanie utworu (w tym momencie ustalamy gatunek utworu, tytuł)
Czytanie łączone(nauczyciel + uczeń)
U.- Zdefiniuj gatunek.
D. - Bajka.
Udowodnij to.
Dzieci wymieniają znaki z bajek (rośliny mówią jak ludzie itp.)
U.- Jaki tytuł byście wybrali? Dzieci porównują. Dlaczego autor tak właśnie nazwał to dzieło?
W. - Jak myślisz, kto napisał tę bajkę? Dzieci odpowiadają, jeśli nie wiedzą
Wiadomości od uczniów o N.P. Wagnerze.
5.
Sprawdzenie percepcji pierwotnej (w tym czasie 5-6 uczniów rysuje brzozę na początku tekstu i na końcu, po zakończeniu, współpracuje z dziećmi).
(zadanie nr 1 w zeszycie),
Uzupełnij brakujące słowa.
Znajdź i podkreśl epitety i porównania.
Przeczytaj fragment, pomijając wszelkie epitety, porównania i porównaj go z tekstem. Jaki wniosek można wyciągnąć?
6. Lektura wybiórcza. (praca w parach.)
Znajdź opis pojedynku burzy z brzozą. Jak zakończyła się ta walka?
(Brzoza jęknęła, zatrzeszczała i...)
7 .Fizyczna minuta. (prowadzony przez dziecko.)
Jedna, dwie - wyspy,
Trzy, cztery – dotarliśmy
Pięć, sześć - chodźmy tutaj
Siedem, osiem - ile sosen
Dziewięć, dziesięć – jesteśmy w drodze
Policz do dziesięciu.
U.K 10 dodaj 57. Otwórz zeszyty na wynikowej stronie i wykonaj zadanie nr 3
-Praca twórcza Szukaj .
„Dlaczego na świecie jest czasem źle, a czasem dobrze? Podkreśl swoją odpowiedź.
8 .Powolne czytanie tekstu z analizą systemu obrazów i słów kluczowych.
Dlaczego brzoza jest opisywana jako żywa istota? Jak nazywa się ta technika?
9 .Patrzenie na rysunki uczniów. Z rysunków jasno wynika, że tajemnica tego tekstu polega na tym, że na pierwszym rysunku dzieci mają brzozę: prostą, smukłą z białym pniem i pachnącymi, lakierowanymi liśćmi.
Na drugim zdjęciu: zgniły pień porąbany na opał. Jakie wnioski z tego można wyciągnąć? Opowiedz bajkę z perspektywy brzozy na początku i na końcu pracy.
10. Pracujcie w parach .
Które słowa należą do jakiego znaku? Połącz za pomocą strzałek.
„Nie mogę się schylić! Nie mogę!" wir
„To jak życie w ciemności”. brzozowy
„Gdyby nie było słońca, ty i ja nie istnielibyśmy”. jaszczurka
„Leżę spokojnie i niczego się nie boję!” kret
„To nie moja wina, że się śpieszę, wszystko rozrywam i niszczę”. mech
„Nie, kiedy się piecze, nie wiesz, gdzie uciec przed upałem”. ślimak
„Długo żyję na tym świecie, byłem w deszczu i słońcu...” kamień
11.Szukaj.
Przeczytaj zdania. Który z nich wyraża główną ideę?
Wszystko na świecie, powiedział mech, nie ma końca ani początku...
„To prawda, to prawda!” – krzyczeli wszyscy. „Niech umrze wszystko, co jest słabe, co nie potrafi cieszyć się życiem i nie ma do niego prawa!”
Ach!” szepnęła na wpół martwa brzoza. „Gdybym umiała się do wszystkiego przyzwyczaić, żyłabym i byłabym szczęśliwa”. Ale nikt nie jest winny mojej śmierci i ja też nie jestem.
Bo wszystko na świecie nie ma końca
Bo trzeba cieszyć się życiem
Ponieważ ogień i ciepło są kontynuacją życia.
12Rezultat lekcji.
Na jaką pracę trafiłeś?
O czym myślała brzoza? Z czego byłeś szczęśliwy? (Czytanie wybiórcze .)
Zgadnij, którą część Twój sąsiad (lub sąsiad) przy Twoim biurku będzie chciał powtórzyć. Dlaczego tak myślisz?
13. Praca domowa.
Przygotowywać ekspresyjne czytanie jeden z odcinków baśni.
Wykonaj w zeszycie zadanie nr 6.
Przypomnij sobie bajkę H. K. Andersena „Świerk”. Porównaj z bajką N. P. Wagnera „Brzoza” i wypełnij tabelę.
Co jest porównywane
N.P. Wagner „Brzoza”
H.K.Andersen „Świerk”
Bohaterowie
Sny
główny pomysł
Punkt widzenia czytelnika
14.Dziękuję za lekcję.GBPOU „Kolegium Pedagogiczne Dzierżyńskiego”
Podsumowanie lekcji czytania literackiego w klasie 4 „A” Temat lekcji: N. P. Wagner „Brzoza”
Opracowany przez: nauczyciel zajęcia podstawowe Osipova T.S.
Dzierżyńsk – 2016
Temat: A. A. Lindgren „Mały Nils Carlson” Rodzaj lekcji: odkrywanie nowej wiedzy Cel: zapoznanie uczniów z pisarzem N. P. Wagnerem i jego dziełem „Brzoza”.
Zadania:
1. Edukacyjne: wprowadzenie biografii N. P. Wagnera; przedstawić pracę „Brzoza”.
2. Rozwojowy: rozwijać mowę ustną; uważność podczas samodzielnego czytania; szybkie odniesienie w tekście; umiejętność czytania ról.
3. Wychować: wychowywać cechy moralne: życzliwość i wzajemna pomoc Wyposażenie dla nauczyciela: Książka N. F. Winogradowa „Czytanie literackie”, notatnik, prezentacja.
Wyposażenie dla uczniów: Książka N. F. Winogradowa „Czytanie literackie”, notes, piórnik.
Plan lekcji:
1) Org. moment 2) Sprawdzenie pracy domowej 3) Wprowadzenie do tematu lekcji 4) Praca nad tematem lekcji - Biografia autora - Lekcja wychowania fizycznego - Czytaj dalej role - Praca w zeszycie - Quiz5) Refleksja
Planowane wyniki:
Osobiste: Bądź życzliwy dla innych i pomagaj im Temat: Nabyta wiedza o życiu A. A. Lindgren, umiejętność analizowania tekstu, znajdowania niezbędne informacje w tekście wskaż cechy bohaterów dzieła
Metatemat: Umiejętność pokonania bariery wyrażania swoich myśli
Etapuroka
Cele etapu Działania nauczyciela Działania uczniów Metody, techniki, środki, formy UUD
1. Org. chwila (1 min) Organizacja zajęć studenckich. Cześć chłopaki! Przypominam, że nazywam się Tatyana Sergeevna. Dzisiaj dam ci nauczkę lektura literacka.Sprawdź, czy masz na biurku wszystko, czego potrzebujesz na naszą lekcję? (Książka, notatnik, piórnik). Proszę o usunięcie wszystkich niepotrzebnych rzeczy ze swoich miejsc pracy.
Uczniowie uważnie słuchają i wykonują polecenia nauczyciela.
Forma frontalna, rozmowa.
Regulacyjny UUD (kontrola)
2. Sprawdzenie pracy domowej (4 min) Zorganizowanie sprawdzenia materiału przestudiowanego przez uczniów w domu. Ty i Olga Stanisławowna przeglądaliście bajkę A. S. Puszkina „Opowieść o martwa księżniczka i siedmiu bohaterów.” Wasza praca domowa brzmiała: w zeszycie ćwiczeń na stronie 24 wykonaj zadanie 2. Chłopaki, jakie słowa napisaliście z tekstu? Uczniowie wspólnie z nauczycielem sprawdzają zadania domowe. Forma frontalna, rozmowa. Regulacyjny UUD (Kontrola) Poznawcza UUD
3. Praca nad tematem lekcji (30 min) Wprowadzenie do biografii autora. Zapoznanie się z pracą. Wstępna kontrola i konsolidacja. Dziś zapoznamy się z twórczością A. A. Lindgrena „Mały Nils Carlson”. Nauczymy się czytać ekspresyjnie według roli. Ale zanim zaczniesz czytać, opowiem Ci teraz o tym wspaniałym autorze.
(Prezentacja)
Odpocznijmy trochę razem z tobą
Minuta wychowania fizycznego Jesteśmy śmiesznymi małpami, Gramy za głośno. Wszyscy tupiemy, wszyscy klaszczemy w dłonie, nadymamy policzki, skaczemy na palcach. Skoczmy razem pod sufit, pokarzemy palec do naszych skroni i nawet pokażemy sobie języki! Otworzymy usta szerzej, zrobimy wszystkie grymasy. Jak powiem trzy, wszyscy zamarli z grymasów. Raz, dwa, trzy!
Usiądź!
Otwórzmy teraz nasz podręcznik na stronie 118. Najpierw zacznę Ci czytać, żebyś wiedział, z jakimi emocjami i intonacjami jest to czytane ta praca. Postępuj zgodnie z tekstem, a następnie przeczytamy go razem! - Czytanie dzieła
Teraz ty i ja skończyliśmy czytać to dzieło. - Przypomnij mi, jak się ono nazywało? - Kto to napisał? - Jak mają na imię główni bohaterowie bajki? - Gdzie rozgrywa się akcja baśni? - Gdzie mieszka Nils? - Dlaczego chłopiec był smutny sam w domu? - Opisz mi Bertila! Jaki on jest? - Jaką charakterystykę możesz nadać Nilsowi? Cienki! A teraz szanujmy charakter bohaterów i spróbujmy zanurzyć się w tej baśni. Wyobraźmy sobie, że jesteśmy tymi samymi bohaterami. - Podział ról
- Czytanie z odgrywaniem ról dla dzieci
Chłopaki, podnieście na mnie oczy. Czy udało Ci się wyobrazić sobie bohaterów baśni? Co było trudne? Co było dla Ciebie łatwe? Czy Twoje wyobrażenie o bohaterach baśni zmieniło się po tym, jak zdawałeś się żyć ich życiem? Zobaczmy teraz, jak pamiętasz i rozumiesz tę pracę. (prezentacja)
Dodać. zadanie: Zadanie nr 2 w zeszycie, strona 30 Posłuchaj biografii autora.
Posłuchaj, jak nauczyciel czyta i postępuj zgodnie z tekstem.
Oni czytają.
Czytają samodzielnie według ról, reszta uczniów podąża za tekstem. (Zmień) Wykonaj kontrolę.
Podstawowa kontrola i konsolidacja pracy
Wykonać zadanie.
Forma frontalna, historia, rozmowa.
UUD poznawczy UUD regulacyjny
4. Refleksja (5 min) Zorganizuj zajęcia refleksyjne, podsumowując w ten sposób lekcję. - Chłopaki, jakich ciekawych rzeczy nauczyliście się dzisiaj na zajęciach? - Co najbardziej zapamiętaliście? -Jaki moment w pracy podobał Ci się najbardziej? - Czy uważasz, że wykonaliśmy dzisiaj dobrą robotę? Dlaczego doszedłeś do takiego wniosku? Który z chłopaków, Waszym zdaniem, najlepiej wcielił się w rolę swojego bohatera? Dlaczego tak myślisz!
Wykonałeś dzisiaj świetną robotę! Mądre dziewczyny!
Dowiedzieliśmy się, kim jest A. A. Lindgren, zapoznaliśmy się z jej twórczością. Odpowiedzi, dowiedzieliśmy się, co zapamiętali i co im się najbardziej podobało. - Tak, ponieważ dziś dowiedzieliśmy się o nowej autorce, poznaliśmy jej dzieła, przeczytaliśmy jedną z nich. Czytaj według roli itp. Forma frontalna, rozmowa.
UUD poznawczy
Załączone pliki
Lekcja czytania literackiego w klasie 4.
Temat: N.P. Wagner
Bajka „Brzoza” »
Cele kształcenia :
Poszerz swój krąg czytelniczy;
Twórz moralne koncepcje „dobra i zła”;
Naucz się rozpoznawać fakty prawdziwe i nierealne (bajki);
Przeprowadź analizę porównawczą bajek;
Umiejętności uczenia
:
Nazwij utwór poprawnie (imię i nazwisko autora, tytuł);
Określ temat i gatunek słuchanego utworu;
Wskaż cechy baśni;
Określ główną ideę pracy;
Powtórz i rozwiń pojęcia „porównania”, „epitetu”;
1. Org. za chwilę;
2. Minuta fizyczna (nastrój psychiczny).
Prowadzone przez dziecko.
Do naszej klasy zawitało słońce
Delikatnie nas obudził
Jeden dwa trzy cztery pięć
Musimy usiąść i wstać.
W.-Przywitaj się z gośćmi
D. - Witam!
U.-I siedź cicho przy biurku.
3.Aktualizacja wiedzy
Praca z gatunkami dzieł.
Odgadnij gatunek utworu po przeczytanym przez nauczyciela fragmencie (dzieci wymieniają także nazwisko autora i tytuł utworu), za pomocą poleceń.
W. – Dawno, dawno temu żył mały kwiatek, o jego istnieniu na ziemi nikt nie wiedział.
(A.P. Płatonow. „Nieznany kwiat”)
-Wujek Bidenko Kapral Ich zwiadowca.
(V.P. Kataev, „Syn pułku”).
-Do przyjaciela na umilenie sobie wolnego czasu,
(S.V. Mikhalkov, „Miłośnik książek”)
Moja Rusiu, uwielbiam Twoje brzozy!
Od pierwszych lat z nimi mieszkałam i dorastałam.
(N.M. Rubtsov. „Brzozy”)
W. - Dobra robota!
4.
Y-Dzisiaj zapoznamy się z nową pracą.
Słuchanie utworu (w tym momencie ustalamy gatunek utworu, tytuł)
Czytanie łączone (nauczyciel + uczeń)
U.- Zdefiniuj gatunek.
D. - Bajka.
Udowodnij to.
Dzieci wymieniają znaki z bajek (rośliny mówią jak ludzie itp.)
U.- Jaki tytuł byście wybrali? Dzieci porównują. Dlaczego autor tak właśnie nazwał to dzieło?
W. - Jak myślisz, kto napisał tę bajkę? Dzieci odpowiadają, jeśli nie wiedzą
Wiadomości od uczniów o N.P. Wagnerze.
5.
Sprawdzenie percepcji pierwotnej (w tym czasie 5-6 uczniów rysuje brzozę na początku tekstu i na końcu, po zakończeniu, współpracuje z dziećmi).
(zadanie nr 1 w zeszycie),
Uzupełnij brakujące słowa.
Znajdź i podkreśl epitety i porównania.
Przeczytaj fragment, pomijając wszelkie epitety, porównania i porównaj go z tekstem. Jaki wniosek można wyciągnąć?
6. Lektura wybiórcza. (praca w parach.)
Znajdź opis pojedynku burzy z brzozą. Jak zakończyła się ta walka?
(Brzoza jęknęła, zatrzeszczała i...)
7 .Fizyczna minuta. (prowadzony przez dziecko.)
Jedna, dwie - wyspy,
Trzy, cztery – dotarliśmy
Pięć, sześć - chodźmy tutaj
Siedem, osiem - ile sosen
Dziewięć, dziesięć – jesteśmy w drodze
Policz do dziesięciu.
U.K 10 dodaj 57. Otwórz zeszyty na wynikowej stronie i wykonaj zadanie nr 3
-Praca twórcza Szukaj .
„Dlaczego na świecie jest czasem źle, a czasem dobrze? Podkreśl swoją odpowiedź.
8 .Powolne czytanie tekstu z analizą systemu obrazów i słów kluczowych.
Dlaczego brzoza jest opisywana jako żywa istota? Jak nazywa się ta technika?
9 .Patrzenie na rysunki uczniów. Z rysunków jasno wynika, że tajemnica tego tekstu polega na tym, że na pierwszym rysunku dzieci mają brzozę: prostą, smukłą z białym pniem i pachnącymi, lakierowanymi liśćmi.
Na drugim zdjęciu: zgniły pień porąbany na opał. Jakie wnioski z tego można wyciągnąć? Opowiedz bajkę z perspektywy brzozy na początku i na końcu pracy.
10. Pracujcie w parach .
Które słowa należą do jakiego znaku? Połącz za pomocą strzałek.
„Nie mogę się schylać! Nie mogę!" wir
„To jak życie w ciemności”. brzozowy
„Gdyby nie było słońca, ty i ja nie istnielibyśmy”. jaszczurka
„Leżę spokojnie i niczego się nie boję!” kret
„To nie moja wina, że się śpieszę, wszystko rozrywam i niszczę”. mech
„Nie, kiedy się piecze, nie wiesz, gdzie uciec przed upałem”. ślimak
„Długo żyję na tym świecie, byłem w deszczu i słońcu...” kamień
11.Szukaj.
Przeczytaj zdania. Który z nich wyraża główną ideę?
Wszystko na świecie, powiedział mech, nie ma końca ani początku...
„To prawda, to prawda!” – krzyczeli wszyscy. „Niech umrze wszystko, co jest słabe, co nie potrafi cieszyć się życiem i nie ma do niego prawa!”
Ach!” szepnęła na wpół martwa brzoza. „Gdybym umiała się do wszystkiego przyzwyczaić, żyłabym i byłabym szczęśliwa”. Ale nikt nie jest winny mojej śmierci i ja też nie jestem.
Bo wszystko na świecie nie ma końca
Bo trzeba cieszyć się życiem
Ponieważ ogień i ciepło są kontynuacją życia.
12Rezultat lekcji.
Na jaką pracę trafiłeś?
O czym myślała brzoza? Z czego byłeś szczęśliwy? (Czytanie wybiórcze .)
Zgadnij, którą część Twój sąsiad (lub sąsiad) przy Twoim biurku będzie chciał powtórzyć. Dlaczego tak myślisz?
13. Praca domowa.
Przygotuj ekspresyjną lekturę jednego z odcinków bajki.
Wykonaj w zeszycie zadanie nr 6.
-Przypomnij sobie bajkę H. K. Andersena „Świerk”. Porównaj z bajką N. P. Wagnera „Brzoza”, wypełnij tabelę.
14.Dziękuję za lekcję.
Nauczyciel w szkole podstawowej: M.F.Nikulina.
Rosła na małej polanie, prosta, smukła brzoza, z białym pniem i pachnącymi, lakierowanymi liśćmi. A wokół niej szeleściły stare dęby, rozłożyste, wielkie lipy kwitły na biało i słodko pachniały, jasne aksamitne jodły zieleniały od zielonych igieł, piękne sosny były okrągłe z iglastymi czapeczkami, a gorzkie, żałobne osiki cały czas drżały, jakby ze strachu, ze wszystkimi swoimi szarozielonymi liśćmi. Jednym słowem wokół brzozy rósł cały gaj, choć niewielki, ale bardzo piękny.
Brzoza rosła i pamiętała, jak rosła. Pamiętała. jak trudno było przeszukać ziemię i znaleźć w ziemi pożywienie dla młodych korzeni. Albo ziemia była bardzo luźna, albo zbyt twarda, wtedy nagle kamień uniemożliwił wyrośnięcie jednego z jego korzeni, a ten mimowolnie musiał się przesunąć, a inne, uparte, nie chciały się odsunąć i umarły; ale dla innych ta śmierć dała im więcej przestrzeni.
Dlaczego nie? - pomyślała brzoza - czy ziemia nie jest wszędzie taka sama? Czasem jest w nim za dużo jedzenia, czasem jest go mało, czasem w ogóle go nie ma i dlaczego te kamienie leżą na drodze? Jakie to wszystko jest nudne!
Kiedy wiosną słońce ogrzewało brzozę i budziła się z długiego zimowego snu, było jej tak dobrze. Słońce świeciło jasno i ciepło. Powietrze było pełne ciepłe opary, sama ziemia zdawała się oferować przebudzonym korzeniom soczysty, smaczny pokarm. Wszystko było takie dobre. A brzoza rozwinęła swoje żywiczne, pachnące pąki. Była cała szczęśliwa, cała pachnąca, cała ubrana w małe, jasnożółto-zielone liście.
Ale nie zawsze tak było. Im dłuższe stawały się dni, tym gorętsze było słońce. Potem zaczęło palić, zaczęło palić i było bardzo bolesne. Liście brzozy pokryły się kurzem, wyschły i pożółkły. Umierała z pragnienia.
Tylko jedna kropla deszczu! - modliła się.
I w końcu przyszedł deszcz. Czarna chmura nadeszła z hukiem i wichrem. Wierzchołki drzew hałasowały, pochylały się, wszystkie liście drżały. Wiatr je porwał i uniósł daleko. Ale burza nie mogła dotrzeć do brzozy. Chroniły ją inne drzewa, czuła jedynie, jak lekki, świeży wietrzyk przepływał przez wszystkie jej liście i czuła się dobrze.
I tu nadchodzi deszcz. Lało się jak wiadro, wiatr pędził jego krople. Bił i bił wszystko, co z nimi spotkał: las, trawę, domy, ludzi.
Dlaczego to tak boli! - powiedziała brzoza. Ale deszcz tego nie rozumiał: coraz bardziej ciął brzozę zimnymi kroplami i było to zarówno bolesne, jak i zimne.
Oh! - szepnęła brzoza. - Jakie obrzydliwe jest wszystko na świecie! Jakże jest mi boleśnie i zimno! Jeszcze dziś rano dusiłam się z gorąca, a teraz marznę z zimna, jestem chora, bita, ranna!
I zaczął padać zimny deszcz, który padał przez dzień, dwa i trzy. Brzoza była zupełnie zdrętwiała, jak zimą.
Och, jakie to wszystko obrzydliwe, jakie obrzydliwe! - wyszeptała.
Wreszcie przestało padać. Chmury rozpłynęły się we mgle i słońce znów zaczęło grzać. Brzoza rozgrzała się, odpoczęła, wyprostowała wszystkie liście, ale bała się deszczu i zimna i stała smutna, nie ufając ani słońcu, ani wszystkiemu, co ją otaczało.
Pewnego razu wczesnym rankiem, gdy trawa jeszcze spała pod zimną rosą, a różowy poranek był czerwony na wierzchołkach drzew, wielu chłopów przybyło do gaju z piłami i siekierami i rozpoczęła się praca. Pukanie, hałas, krzyki. Stare drzewa ścinano piłami, siekano siekierami i z trzaskiem i jękiem spadały na ziemię. Do południa praca dobiegła końca, prawie wszystkie drzewa wokół brzozy leżały martwe. Tylko brzoza i kilka innych osiek, które były tak młode jak brzoza, nie zostały tknięte.
Gaju już nie było – daleko za brzozą było otwarte pole.
Tak wyraźnie teraz widzisz! - myśli brzoza. - Góry niebieskiego światła. Musi być tam bardzo ciepło. A przed nimi morze, nad którym latają białe ptaki. Jest łąka, taka zielona i aksamitna. Chodzą po nim owce. Prawdopodobnie przyjdą mnie odwiedzić. Oh! Nigdy wcześniej nie widziałem czegoś takiego. I skąd się biorą chmury, deszcz i grad!
Brzoza zamyśliła się na chwilę. W niecałe dwa dni zebrały się chmury i zerwał się wiatr; dmuchał coraz mocniej. Wszystkie góry pokryły się chmurami, wzburzone morze stało się niebieskie. Wszystkie zwierzęta, małe zwierzęta i ptaki ukrywały się, gdzie tylko mogły. Nad białymi falami unosiły się tylko długoskrzydłe mewy.
A wiatr gwizdał, szumiał i ryczał jak huragan.
Lecę teraz na skrzydłach potężnych, teraz czuję siłę. Trzymajcie się wszyscy z daleka, przestrzeń dla mnie, przestrzeń! - I poleciał na brzozę.
Brzoza zakołysała się z jękiem. Wszystkie jego gałęzie, wszystkie liście, żyły zaczęły drżeć.
Przestrzeń, przestrzeń! - krzyknęła burza. - Zejdź mi z drogi! Pochylcie się, pochylcie się, pokłońcie się przede mną!
„Och, nie mogę się schylić” – powiedziała brzoza. - Od dzieciństwa dorastałem prosto i dumnie. Nie mogę się schylić. Nie jestem winny.
Pochyl się, pochyl się! - zagrzmiał wicher. „To nie moja wina, że się śpieszę, wszystko rozrywam i niszczę”. Gdyby nie było powietrza, nie byłoby wiatru. Gdyby nie było wiatru, nie byłoby burzy. Gdyby nie było powietrza, nie byłoby niczego, co oddycha powietrzem. Zejdź mi z drogi, daj mi przestrzeń, przestrzeń! Pochylcie się przede mną!
Nie mogę się schylić. Nie mogę! - jęknęła brzoza.
No to trzymaj się mocno! Czyja siła będzie potrzebna! - zagrzmiał wiatr i leciał na nią ze straszliwym podmuchem.
Brzoza jęknęła, zatrzeszczała i złamana i wyrwana z korzeniami upadła na ziemię.
Daj mi przestrzeń, daj mi przestrzeń, zejdź mi z drogi! Zniszczę wszystko! - krzyknęła.
I burza przeleciała.
Stopniowo wiatr ucichł. Zapadła cisza i wyszło słońce.
Brzoza leżała połamana i okaleczona. Jej liście trzepotały. Była jeszcze pełna życia, lecz musiała umrzeć, gdyż wyrwała ją burza ojczyzna który ją wspierał i karmił.
Wypełzały chrząszcze, biegały jaszczurki, przyleciał motyl, ptaki śpiewały, jaskółki ćwierkały, kret wyjrzał ze swojej nory.
„Wiedziałem, że tak się stanie” – powiedział kret. - Gdyby nie było słońca, nie byłoby wiatru. Cóż za różnica żyć w ciemności!
„Jesteś głupim kretoszczurem i niczym więcej” – powiedziała jaszczurka. - Gdyby nie było słońca, ty i ja nie istnielibyśmy. „Już dawno byś zamarzł w swojej ciemnej dziurze.” Oh! Dlaczego nie zawsze świeci i jest ciepło, jest dobre, dobre słońce. Tak dobrze, gdy się piecze!
Nic do powiedzenia! Bardzo dobry! - powiedział ślimak. - Nie, kiedy się piecze, nie wiesz, dokąd uciec z upału. Wystarczy zakopać się pod liśćmi i zamknąć w swoim domu.
„O co oni się tak wszyscy kłócą” – zapytał kamień. - Czy to naprawdę ma znaczenie: burza, słońce, deszcz, grad, grzmot, błyskawica, upał, zimno? Leżę spokojnie i niczego się nie boję! Moknę deszczem, suszę wiatrem, palę słońcem – jest mi to obojętne i prędzej czy później wszystko obróci się w pył i piasek.
Tak! Gdybyśmy tak rozumowali, to wszyscy musieliby być kamieniami – powiedział szary mech, który od razu wyrósł na kamieniu – „Długo żyję na świecie, byłem w deszczu i pod śniegiem wyschły prawie do korzeni i odrosły”. Doświadczyłam wiele i powiem Ci dlaczego na świecie jest czasem źle, a czasem dobrze.
I wszyscy powiedzieli:
Posłuchajmy, co ma do powiedzenia szary mech!
Wszystko na świecie, powiedział mech, nie ma końca ani początku...
To jest wiadomość! - krzyczeli wszyscy.
Bo wszystko na świecie przemienia się w siebie” – powiedział mech. - Nikt nie powie, gdzie kończy się ciemność, a zaczyna światło, i nikt nie wie, jak daleko sięga światło, czego jeszcze nie wiemy. Co to jest ciepło, a co zimno? Ślimak jest ciepły, ale jaszczurce jest w tym momencie zimno. Orzechy kwitną, gdy na polach leży jeszcze śnieg, a lipa kwitnie tylko podczas upalnego lata. Eter przenika powietrze, powietrze przenika kamienie, kamienie zamieniają się w trawę, trawa zamienia się w zwierzęta. Jedno zaczyna się od drugiego i nie da się powiedzieć, gdzie kończy się jedno, a zaczyna drugie. Tak wszystko jest ułożone na świecie i żyj w nim jak tylko możesz! - Dobre dla kogoś, kto jest przyzwyczajony do zimna i upału, kto nie boi się deszczu i burzy, kto łatwo znosi głód i pragnienie, kto potrafi żyć nawet pod śniegiem, kto jest twardy jak kamień i ruchliwy jak wiatr, kto wie jak żyć życie pełnią i wie jak się tym cieszyć...
To prawda, to prawda! - wszyscy krzyczeli: „niech umiera wszystko, co słabe, co nie potrafi cieszyć się życiem i nie ma do niego prawa!” - I wszyscy spojrzeli na siebie dumnie.
Oh! - szepnęła na wpół martwa brzoza. - Gdybym mógł się do wszystkiego przyzwyczaić, żyłbym i byłbym szczęśliwy. Ale nikt nie jest winny mojej śmierci i ja też nie jestem.
Przeszedł cały tydzień. Brzoza umarła. Jej liście wyschły, pożółkły, prawie wszystkie zostały porwane przez wiatr i zgniły daleko od siebie. Wyrosły z nich pyszne borowiki. Sam pień brzozy zaczął gnić. Było w nim mnóstwo małych brązowych robaków i białych robaków. Wszyscy z przyjemnością zjedli soczystą, słodką brzozę i wszyscy jednym głosem powtarzali: niech każdy korzysta z życia najlepiej jak potrafi!
Któregoś dnia późnym wieczorem przyszedł biedny stary drwal z dziećmi. Zabrali do swojego domu brzozę ze wszystkimi robakami i robakami, które w niej żyły. W tym samym czasie najstarszy syn szczęśliwie jeździł po podwórku na brzozie, po czym ją porąbał i wrzucił do piekarnika. Wszystkie robaki i robaki płonęły w piecu. Ale ugotowali dobry owsianka. Wszystkie dzieci grzały się przy ognisku, z przyjemnością jadły owsiankę i wszyscy powtarzali:
Niech każdy cieszy się życiem najlepiej jak potrafi!
