Escola primária Umk de acordo com a apresentação dos padrões educacionais estaduais federais. Apresentação “Características do complexo educacional “Escola primária do século XXI””

“Escola do século 21”

"Escola 2000 -2100"

"Escola da Rússia"

"Escola Primária Clássica"

"Escola Primária Promissora"

Sistema Zankov

"Harmonia"

Sistema Elkonin-Davydov

Complexo de treinamento e metodologia

"Escola

Rússia"

Curso “O mundo ao seu redor”, Andrey Anatolyevich Pleshakov- Candidato em Ciências Pedagógicas,

Laureado com o Prêmio Presidencial Russo na área de educação

diretor científico do projeto

"Escola da Rússia »

A. A. Pleshakov

VG Goretsky

M. I. Moro

L. F. Klimanova

V. P. Kanakina

L. M. Zelenina

L. A. Vinogradskaya

Complexo educacional "Escola da Rússia" 1ª série

abc Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Idioma russo (2 linhas). - Zelenina L.M., Khokhlova T.E.;

Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Leitura literária. Klimanova L.F.

Matemática. Moro M.I.

Pleshakov A.A.

• Fornecer educação moderna para alunos do ensino fundamental, de acordo com as disposições da educação na Federação Russa, os conceitos de modernização da educação e as mais recentes conquistas da ciência pedagógica.

• criado na Rússia e para a Rússia;

• possui ampla experiência docente;

• os autores aproveitaram tudo de melhor acumulado e testado na prática da escola nacional;

• disponível para alunos do ensino primário;

• garante a obtenção de resultados positivos de aprendizagem;

• garante oportunidades reais de desenvolvimento pessoal.

• Dados de especialistas independentes da Academia Russa de Educação (RAE), com base nos resultados do trabalho final abrangente no âmbito dos testes experimentais do Padrão Educacional do Estado Federal, realizados em 14 regiões da Rússia em 2009, mostraram que o mais alto a preparação nas disciplinas “Matemática” e “O mundo que nos rodeia” foi demonstrada por alunos da primeira série que estudaram no complexo educacional "Escola da Rússia"

Alguns resultados do trabalho final abrangente no âmbito dos testes experimentais do Padrão Educacional do Estado Federal, realizados em 14 regiões da Rússia em 2009.

(sucesso na conclusão de tarefas em disciplinas individuais)

Os alunos da primeira série que estudaram no complexo educacional “ESCOLA DA RÚSSIA” apresentaram a maior preparação nas disciplinas “Matemática” e “O mundo que nos rodeia”.

Estudos internacionais independentes PIRLS , mostrou que Complexo educacional e educacional "Escola da Rússia" fornece o melhor da Rússia resultados refletindo:

• prioridade de compreensão do texto sobre sua reprodução;

• abordagem analítica de causa e efeito para trabalhar com texto;

• ênfase no próprio julgamento fundamentado;

• natureza informal e divertida das perguntas;

• completude de ferramentas que formam habilidades complexas no trabalho com texto;

• coincidência prática dos sotaques do autor com as competências testadas pelo PIRLS.

• Livros didáticos;
• Apostilas, cadernos de testes e controle;
• Testes;
• Materiais didáticos;
• Livros para ler;
• Manuais metodológicos;
• Conjuntos de tabelas de demonstração de alta qualidade para linhas temáticas de materiais didáticos;
• Manuais eletrônicos modernos;
• Suporte on-line

Goretsky V.G. "ABC" 1ª série

Editora "Iluminismo"

Alfabetização e desenvolvimento da fala

O trabalho está em andamento

• desenvolvimento da audição fonética infantil

• ensinando leitura e escrita básicas

• expansão e esclarecimento das ideias das crianças sobre a realidade circundante

• enriquecendo o vocabulário

• desenvolvimento da fala.

Klimanova L.F., Goretsky V.G. Leitura literária

Editora "Prosveshcheniye"

Tarefas destinadas a desenvolver a capacidade de comparar, analisar, sintetizar, generalização, classificação, estabelecendo analogias.

• desenvolver nas crianças a capacidade de perceber plenamente uma obra de arte;

• ensinar as crianças a sentir e compreender a linguagem figurativa de uma obra de arte; desenvolver a capacidade de recriar imagens artísticas;
• desenvolver a capacidade de recriar imagens artísticas;
• desenvolver um ouvido poético; criar necessidade de leitura constante de livros;
• criar necessidade de leitura constante de livros;
• enriquecer a experiência sensorial da criança; proporcionar uma compreensão profunda do conteúdo das obras;
• proporcionar uma compreensão profunda do conteúdo das obras;
• ampliar os horizontes das crianças por meio da leitura de obras; trabalhar com diferentes tipos de textos.
• trabalhar com diferentes tipos de textos.

Kanakina V.P.

Editora "Língua Russa" "Prosveshchenie"

Curso "Língua Russa":

• implementa abordagens de fala comunicativa e linguística cognitiva para o ensino da língua russa;

• presta grande atenção ao desenvolvimento moral dos alunos mais jovens;

• estabelece uma base sólida para o ensino de idiomas e redação competente.

língua russa

Estudar cada tópico do curso envolve:

• formulação do problema e sua análise pelos alunos em conjunto com o professor;

• formulação independente de regras pelas crianças;

• esclarecimento de generalizações formuladas no livro didático;

• introdução de termos;

• realizando exercícios de vários níveis de dificuldade.

Moro MI et al. Matemática

Editora "Prosveshcheniye"

Matemática

Princípios de treinamento

• combinação orgânica de treinamento e educação,

• aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de habilidades cognitivas,

• orientação prática de treinamento,

• abordagem diferenciada de ensino.

Matemática

• O livro didático “Matemática” tem muitas vantagens, cujas metas e objetivos visam desenvolver o pensamento imaginativo e lógico dos alunos, desenvolver competências e habilidades nas disciplinas e cultivar o interesse pela matemática.
• O curso proporciona sequencial ocorre a expansão do conhecimento gradual dificuldade crescente do material educacional, ou seja, criou boas condições para melhorar os conhecimentos, competências e habilidades em formação.

Pleshakov A.A.

Editora "Prosveshcheniye"

• Incutir nos alunos mais novos o amor pela sua cidade, pela sua Pátria;

• Formação de experiência de comportamento ambiental e eticamente correto no ambiente natural e social;
• Desenvolver interesse em conhecer a si mesmo e ao mundo ao seu redor; Preparação para o estudo de disciplinas de ciências naturais e ciências sociais no ensino primário;
• Preparação para o estudo de disciplinas de ciências naturais e ciências sociais no ensino primário;
• Criação de condições para o desenvolvimento dos processos cognitivos, da fala, da esfera emocional, das habilidades criativas e da formação de atividades educativas.

Diapositivo 2

Atualmente, na Federação Russa existem sistemas educacionais tradicionais e de desenvolvimento.

Diapositivo 3

Os programas tradicionais incluem:

“Escola Russa”, “Escola Primária do Século XXI”, “Escola 2000”, “Escola 2100”, “Harmonia”, “Escola Primária Prospectiva”, “Escola Primária Clássica”, “Planeta do Conhecimento”, “Perspectiva”.

Diapositivo 4

Os sistemas de desenvolvimento incluem dois programas:

L. V. Zankov D.B. Elkonina - V.V. Davidova.

Diapositivo 5

Complexo educacional e metodológico “Escola da Rússia” (editado por A. Pleshakov)

Editora "Prosveshchenie". Site: http://school-russia.prosv.ru

Diapositivo 6

Diapositivo 7

O programa tradicional da Escola da Rússia existe há décadas. O próprio autor enfatiza que este kit foi criado na Rússia e para a Rússia. O principal objetivo do programa é “desenvolver o interesse da criança em aprender sobre o seu país e a sua grandeza espiritual, o seu significado à escala global”. O programa tradicional permite desenvolver profundamente as habilidades acadêmicas (leitura, escrita, contagem) necessárias para um aprendizado bem-sucedido no ensino médio.

Diapositivo 8

Sistema de livros didáticos “Escola da Rússia”:

1. ABC - V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya e outros 2. Língua russa - V. P. Kanakina, V. G. Goretsky.3. Língua Russa – L.M. Zelenina e outros 4. Leitura literária - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova e outros.5. Língua Inglesa - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova e outros6. Língua Inglesa (conteúdo estendido do ensino de línguas estrangeiras) – I.N.Vereshchagina, K.A.Bondarenko, T.A.Pritykina.7. Língua alemã - I. L. Beam, L. I. Ryzhova, L. M. Fomicheva.8. Francês - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanova.9. Espanhol - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, KVMoreno.10. Matemática - M.I.Moro, S.V. Stepanova, SI Volkova.11. Ciência da Computação - A.L. Semyonov, T.A. Rudnichenko.12. O mundo ao nosso redor - A.A. Pleshakov et al.13. Fundamentos das culturas espirituais e morais dos povos da Rússia - A. V. Kuraev, D. I. Latyshina, M. F. Murtazin e outros.14. Música - E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina.15. Belas artes - L.A. Nemenskaya, E.I.Koroteeva, N.A. Goryaeva.16. Tecnologia - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova et al.17. Cultura física - V. I. Lyakh.

Diapositivo 9

Complexo educacional e metodológico “Perspectiva” (editado por L.F. Klimanova)

Editora "Prosveshchenie". Site: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Diapositivo 10

O complexo educacional e metodológico “Perspectiva” é produzido desde 2006. O complexo educacional inclui linhas de livros didáticos nas seguintes disciplinas: “Ensino de alfabetização”, “Língua russa”, “Leitura literária”, “Matemática”, “O mundo que nos rodeia”, “Tecnologia”. O complexo educacional e metodológico “Perspectiva” foi criado em uma base conceitual, refletindo as conquistas modernas no campo da psicologia e da pedagogia, mantendo ao mesmo tempo uma estreita conexão com as melhores tradições da educação escolar russa clássica.

Diapositivo 11

O complexo educacional garante a disponibilidade de conhecimentos e a assimilação de alta qualidade do material programático, o desenvolvimento integral da personalidade do aluno do ensino fundamental, levando em consideração suas características etárias, interesses e necessidades. Um lugar especial no complexo educacional “Perspectiva” é dado à formação de valores espirituais e morais, ao conhecimento do patrimônio cultural e histórico do mundo e da Rússia, às tradições e costumes dos povos que habitam a Federação Russa. Os livros didáticos incluem tarefas para trabalhos independentes, em pares e em grupo, atividades de projeto, bem como materiais que podem ser utilizados em atividades extracurriculares e extracurriculares.

Diapositivo 12

Diapositivo 13

A composição do complexo educacional “Perspectiva” inclui: Livros didáticos sobre disciplinas (1ª a 4ª séries) Cadernos criativos Materiais didáticos para o aluno: “Leitor”, “Poder mágico das palavras”, “Matemática e informática”, “Fundamentos de segurança de vida". Manuais metodológicos para professores : desenvolvimento de aulas por disciplinas, materiais didáticos e metodológicos complementares, planejamento calendário-temático, mapas tecnológicos. Planejamento calendário-temático e mapas tecnológicos, proporcionando ao professor um ensino eficaz e de alta qualidade na passagem da aula planejando o desenho do estudo do tema, são postados nas páginas do site UMK "Perspectiva".

Diapositivo 14

Livros didáticos incluídos no complexo educacional “Perspectiva”: 1. ABC - L. F. Klimanova, S.G.Makeeva.2. Língua russa – LF Klimanova, SGMakeeva.3. Leitura literária – L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky.4. Matemática – G.V. Dorofeev, T. N. Mirakova.5. O mundo que nos rodeia – A.A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaia 6. Tecnologia – N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova

Diapositivo 15

Complexo educativo e metodológico “Escola 2000...” (supervisor científico – L.G. Peterson)

Site da editora "Yuventa": http://www.sch2000.ru

Diapositivo 16

O sistema didático do método de atividade “Escola 2000...” oferece soluções para problemas educacionais atuais no sistema de educação ao longo da vida (instituição de ensino pré-escolar - escola - universidade). Baseia-se num curso contínuo de matemática para crianças em idade pré-escolar, escolas primárias e secundárias, centrado no desenvolvimento do pensamento das crianças, nos poderes criativos, no seu interesse pela matemática, na formação de fortes conhecimentos e competências matemáticas e na prontidão para o autodesenvolvimento. O programa “Aprender a Aprender” tem em consideração a possibilidade de trabalhar neste programa nas condições de diversas opções do currículo educativo da instituição de ensino (4 horas ou 5 horas semanais).

Diapositivo 17

O principal objetivo do programa “Escola 2000...” é o desenvolvimento integral da criança, a formação de suas habilidades de automudança e autodesenvolvimento, uma imagem do mundo e qualidades morais que criam condições para uma entrada bem sucedida em cultura e vida criativa da sociedade, autodeterminação e autorrealização do indivíduo.

Diapositivo 18

Materiais didáticos de matemática para o ensino fundamental do programa “Aprender a Aprender” (“Escola 2000...”)1. Matemática – L.G. Os livros didáticos Peterson são equipados com recursos didáticos, materiais didáticos e um programa de computador para monitorar o progresso. Literatura adicional2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. O que significa ser capaz de aprender. Manual pedagógico e metodológico.-M.: UMC “Escola 2000...”, 2006.3. Peterson L.G. Método de ensino baseado em atividades: sistema educativo “Escola 2000...” // Construção de uma esfera contínua de educação - M.: APK e PPRO, UMC “Escola 2000...”, 2007.

Diapositivo 19

Complexo educacional e metodológico “Escola 2100” (supervisor científico - L.G. Peterson)

Site da editora "Balass": http://www.school2100.ru/

Diapositivo 20

No processo de ensino do currículo educacional de acordo com a abordagem da atividade, realiza-se a tarefa de formar uma personalidade funcionalmente alfabetizada. Uma característica deste programa educacional é o princípio minimax. Ele pressupõe que os autores dos livros didáticos e o professor dão ao aluno a oportunidade (se ele quiser) de aproveitar ao máximo o material. Os livros didáticos contêm informações abundantes para esse fim, permitindo ao aluno fazer escolhas pessoais. Ao mesmo tempo, os fatos, conceitos e conexões mais importantes incluídos no conteúdo mínimo (Normas Educacionais Estaduais Federais e requisitos do programa) devem ser dominados por todos os alunos. O mínimo é apresentado ao aluno durante as aulas para descoberta de novos conhecimentos, reforçado e submetido para controle. O máximo permite ao aluno satisfazer suas necessidades e interesses pessoais. Dessa forma, cada criança tem a oportunidade de levar o máximo que puder.

Diapositivo 21

Diapositivo 22

Lista de livros didáticos do complexo educacional educacional “Escola 2100”1. Cartilha - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.2. Língua russa - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.3. Leitura literária - R.N. Buneev, E.V. Buneeva.4. Língua Inglesa – M.Z. Biboletova et al.5. Matemática – T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Fino.6. O mundo que nos rodeia – A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.7. Artes Plásticas – O.A. Kurevina, E. D. Kovalevskaia.8. Música - L.V. Shkolyar, VO Usacheva.9. Tecnologia – O.A. Kurevina, E.L. Lutseva10. Cultura física – BB Egorov, Yu.E. Replantando.

Diapositivo 23

Complexo educacional e metodológico “Escola Primária Prospectiva” (supervisor científico - N.A. Churakova)

Editora "Akademkniga/textbook" Site: http://www.akademkniga.ru

Diapositivo 24

O conceito de aprendizagem educacional baseia-se na crença humanística de que todas as crianças são capazes de aprender com sucesso se forem criadas as condições necessárias para elas. Levar em consideração a idade dos alunos torna o processo de aprendizagem bem-sucedido. Todos os livros didáticos do conjunto oferecem aos professores oportunidades para implementar o componente regional.

Diapositivo 25

Lista de livros didáticos do complexo educacional educacional “Escola Primária Prospectiva”1. ABC-N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov2. Língua russa – Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.3. Leitura literária – Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.4. Matemática – A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. Yudina.5. O mundo que nos rodeia – O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L. A. Tsareva, L.G. Kudrova.6. Ciência da Computação – E.N. Benenson, A.G. Pautova.7. Tecnologia – T.M. Ragozina, A.A. Grineva.Literatura adicional1) Churakova R.G. Tecnologia e análise de aspecto de uma lição moderna Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Um museu em sua sala de aula.

Diapositivo 26

Complexo educativo e metodológico “Desenvolvimento. Individualidade. Criação. Pensando" (RITMO)

(Complexo educacional “Escola primária clássica”) Editora “Drofa” Site: http://www.drofa.ru

Diapositivo 27

"Escola primária clássica"

cuja principal característica é a combinação de abordagens modernas para a resolução de problemas metodológicos e princípios didáticos testados na prática, o que permite aos alunos alcançar resultados educacionais consistentemente elevados.Complexo educacional e metodológico “Desenvolvimento. Individualidade. Criação. Pensamento" (RITMO) foi revisado de acordo com a Norma Estadual Federal e complementado com novos livros didáticos (língua estrangeira, meio ambiente, educação física). O complexo educacional inclui programas, materiais didáticos e apostilas. As linhas de estudo das disciplinas básicas contam com materiais didáticos, provas e conjuntos de recursos visuais. Todos os componentes do complexo educacional estão integrados em um único sistema metodológico, possuem layout moderno, amplo aparato metodológico e ilustrações executadas profissionalmente.

Diapositivo 28

UMK "Desenvolvimento. Individualidade. Criatividade, Pensamento" (RITM) visa alcançar resultados educacionais definidos pelo Padrão Estadual Federal e implementar o "Conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação de um cidadão da Rússia". Livros didáticos incluídos no complexo educacional “Escola Primária Clássica”: 1. ABC - O.V. Dzhezheley.2. Língua russa – T.G. Ramzaeva.3. Leitura literária. – O. V. Dzhezheley.4. Língua Inglesa – V.V. Buzhinsky, SV Pavlova, R.A. Starikova.5. Língua alemã – N.D. Galsakova, N.I. Gên.6. Matemática – E.I.Alexandrova.7. O mundo que nos rodeia – E.V.Saplina, A.I.Saplin, V.I. Sivoglazov.8. Belas Artes – V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkina.9. Tecnologia. – N.A. Malysheva, O.N. Maslenikova.10. Música - V.V. Aleev, T. N. Kichak.11. Cultura física – G.I. Pogadaev.

Diapositivo 29

Complexo educativo e metodológico “Escola primária do século XXI” (orientador científico - N.F. Vinogradova)

Editora "Ventana - Graf" Site: http://www.vgf.ru

Diapositivo 30

O kit é baseado na teoria da atividade de A.N. Leontyeva, D. B. Elkonin e V.V. Davidova.

O objetivo geral da educação é a formação de atividades que conduzam a essa idade. O objetivo dos professores do ensino primário não é apenas ensinar o aluno, mas ensiná-lo a ensinar a si mesmo, ou seja, atividades educacionais; O objetivo do aluno é dominar a capacidade de aprender. As disciplinas acadêmicas e seus conteúdos funcionam como um meio para atingir esse objetivo.

Diapositivo 31

As principais características de um graduado do ensino fundamental são a capacidade de pensar de forma independente e analisar qualquer assunto; a capacidade de construir afirmações, propor hipóteses, defender o ponto de vista escolhido; a presença de ideias sobre o próprio conhecimento e ignorância sobre o assunto em discussão. Portanto, existem duas características metodológicas do complexo de ensino e aprendizagem. Assim, trabalhando com o conjunto pedagógico e metodológico “Escola Básica do Século XXI”, o aluno domina um papel fundamentalmente diferente – “pesquisador”. Esta posição determina seu interesse no processo de cognição. Além de aumentar a atenção à atividade criativa dos alunos, baseada na iniciativa e independência de cada aluno. Lista de livros didáticos do complexo educacional educacional “Escola primária do século XXI”1. Cartilha – L.E. Zhurova.2. Língua russa – S.V. Ivanov, A. O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova.3. Leitura literária – L.A. Efrosinina.4. Língua inglesa – UMK “FORWARD”, MV Verbitskaya, OV. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.5. Matemática – E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.6. O mundo que nos rodeia – N.F. Vinogradova.7. Música - O.V. Usacheva, L.V. Estudante.8. Belas Artes – L.G. Savenkova, E.A. Yermolinskaya9. Tecnologia – E.A. Lutseva.10. Fundamentos da cultura espiritual e moral dos povos da Rússia (4ª série) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Poliakov.

Diapositivo 32

Complexo educacional e metodológico “Planeta do Conhecimento”

(supervisor científico - I.A. Petrova) Editora "Astrel" Site: http://planetaznaniy.astrel.ru/

Diapositivo 33

Diapositivo 34

O conteúdo das disciplinas educacionais do complexo educacional tem como objetivo estimular e apoiar o desenvolvimento emocional, espiritual, moral e intelectual e o autodesenvolvimento da criança; criar condições para que a criança demonstre independência, iniciativa e capacidade criativa nas diversas atividades. Ao mesmo tempo, permanece a importância da assimilação de conhecimentos e do domínio de competências pelas crianças como meios de desenvolvimento, mas não são considerados como um fim em si do ensino primário. Nas disciplinas de ensino e aprendizagem, fortalece-se a orientação humanitária e a sua influência no desenvolvimento emocional e sócio-pessoal da criança. O complexo educacional contém conteúdos que ajudam a criança a reter e recriar a integridade da imagem do mundo, garante sua consciência das diversas conexões entre objetos e fenômenos e, ao mesmo tempo, desenvolve a capacidade de ver o mesmo objeto de diferentes lados. . A principal característica desse conjunto é a sua integridade: a unidade da estrutura dos livros didáticos e apostilas para todas as séries e disciplinas; unidade de linhas de tarefas padrão de ponta a ponta, unidade de abordagens para organizar atividades educacionais.

Diapositivo 35

O UMK inclui: 1. Cartilha - autor T.M. Andrianova.2. Língua russa – autor T.M. Andrianova, V.A. Ilyukhina.3. Leitura literária – E.E. Kats4. Língua Inglesa – N.Yu.Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaya.5. Matemática – M.I. Bashmakov, M.G.Nefedova.6. O mundo que nos rodeia – G.G.Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E. V. Saplina.7. Música - T.I. Balanova.

Diapositivo 36

Conjunto educativo e metodológico “Harmonia” (supervisor científico - N.B. Istomina) Editora “Associação do Século XXI”. Site: http://umk-garmoniya.ru/

Diapositivo 37

O curso baseia-se num conceito metodológico de trabalho proposital e sistemático no desenvolvimento de técnicas de atividade mental em escolares mais jovens: análise e síntese, comparação, classificação, analogia e generalização no processo de domínio dos conteúdos matemáticos previstos no programa.

Diapositivo 38

O UMK inclui: 1. Primer - autor M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, OE Kurlygina.2. Língua russa – autor M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.3. Leitura literária - autor O.V. Kubasova.4. Matemática - autor N.B. Istomina.5. O mundo que nos rodeia - autor O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.6. Tecnologia – autor N.M. Konysheva.7. Belas Artes - (Editora Yakhont), autor: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V.Koptsev.8. Música - (Editora Yakhont), autor: M.S. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva.9. Cultura física - (editora Yakhont), autor: R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishina.

Diapositivo 39

Sistema de kits educativos e metodológicos “Escola Primária Inovadora”

Site da editora "Russkoe Slovo": http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne...halka-news.html

Diapositivo 40

O sistema de conjuntos pedagógicos e metodológicos “Escola Primária Inovadora” foi criado de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal de 2ª geração, cuja característica distintiva são as exigências sistemáticas para os resultados do domínio do principal programa educacional do não-estatal instituição de ensino, pela sua estrutura e pelas condições de implementação.

Diapositivo 41

Lista de livros didáticos do complexo educacional educacional “Escola Primária Inovadora”1. Leitura literária – G.S. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotova.2. Matemática – B.P. Geidman, I. E. Misharina, E.A. Zvereva.3. O mundo que nos rodeia – V.A. Samkova, N.I. Samkova.4. Língua inglesa – Yu.A. Komarova, I.V. Larionova, J.Perret.5. Cultura física – V.Ya. Baryshnikov, A.I. Belousov.6. Fundamentos da cultura espiritual e moral dos povos da Rússia. Fundamentos das culturas religiosas dos povos da Rússia. – sob a direção geral do membro correspondente. RAS A.N. Sakharov.7. Fundamentos da cultura espiritual e moral dos povos da Rússia. Fundamentos da ética secular – M.T. Studenikin.

Diapositivo 42

Sistema de desenvolvimento L.V. Zankova (supervisor científico – N.V. Nechaeva)

Editora "Editora "Fedorov". Site: http://www.zankov.ru

Diapositivo 43

Diapositivo 44

O objetivo geral do Padrão de Geração II coincide com o objetivo do sistema de educação para o desenvolvimento de L.V. Zankov, formulado como “alcançar o desenvolvimento geral ideal de cada criança”. Esta coincidência de objetivos é explicada pelo fato de que tanto o novo Padrão quanto o sistema educacional desenvolvimentista de L.V. Zankov tem uma base psicológica e pedagógica comum, que é, antes de tudo, a teoria de L.S. Vygotsky, incluindo a ideia de que a aprendizagem leva ao desenvolvimento e deve ser realizada não no nível do desenvolvimento real, mas na zona de desenvolvimento proximal do aluno. Programas e kits educacionais desenvolvidos com base nos fundamentos metodológicos do sistema L.V. Zankov, cumpra integralmente os resultados educacionais planejados descritos no Padrão Educacional do Estado Federal.

Diapositivo 45

O conceito líder do sistema de educação para o desenvolvimento é L.V. Zankova é integridade. A integridade dos kits educativos é alcançada pelo fato de todas as linhas temáticas serem desenvolvidas com base em princípios didáticos uniformes (ensinar em alto nível de dificuldade observando a medida de dificuldade; protagonismo do conhecimento teórico; consciência do processo de aprendizagem ; ritmo acelerado de passagem do material do programa; trabalho no desenvolvimento de cada criança, inclusive e fraca) e propriedades típicas comuns do sistema metodológico (versatilidade, processualidade, colisões, variabilidade), garantindo que os alunos atinjam o nível exigido de domínio da educação conteúdo Sistema pedagógico L.V. Zankova garante a obtenção dos resultados planeados através de uma selecção especial e estruturação dos conteúdos das disciplinas educativas, o que cria condições para a implementação de uma abordagem sistémica da actividade e individualização da formação.

Diapositivo 46

Lista de livros didáticos do sistema L.V. Zankova1. ABC-N.V. Nechaeva, K.S. Bielorrusso.2. Língua russa – N.V. Nechaeva.3. Língua russa – A.V. Polyakova4. Leitura literária – V.Yu. Sviridova.5. Leitura literária – V.A. Lazareva.6. Matemática – Arginskaya II, EP Benenson, LS Itina e outros 7. O mundo que nos rodeia – N.Ya.Dmitrieva, A.N. Kazakova.8. Tecnologia – NA Tsirulik, T. N. Prosnyakova.9. Música – G.S. Rigina10. Cultura física – V.N.Shaulin. Leitura adicional1. Implementação de um novo padrão educacional: o potencial do sistema L.V. Zankova / A.G. Vantsyan, N.V. Nechaeva, E. N. Petrova, A.Yu. Plotnikova, S.V. Yakovlev.2. Eremeeva V.D. Meninos e meninas. Ensine de maneiras diferentes, ame de maneiras diferentes. Neuropedagogia.3. Eremeeva V.D. Cultivando a tolerância. Coleção de artigos para professores, psicólogos escolares e pais.4. Savenkov A.I. Métodos de ensino de pesquisa para alunos do ensino fundamental: manual de métodos.5. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. Método-tecnologia de projeto de educação orientada por competências: manual de método.6. Sokolova T. E. A cultura informacional dos alunos do ensino fundamental como problema pedagógico: manual pedagógico e metodológico Edição 1

Diapositivo 47

Educação para o desenvolvimento de acordo com o sistema DB Elkonina - V.V. Site da editora Davydova "Vita-Press": http://www.vita-press.ru/40.html

Diapositivo 48

Lista de livros didáticos incluídos no sistema DB Elkonina-V.V. Davidova: 1. Cartilha - D.B. Elkonin.2. Língua russa – V.V. Repkin et al.3. Língua russa – S.V. Lomakovich, L.I. Timchenko.4. Leitura literária – G.N. Kudina, ZN Novlyanskaya.5. Leitura literária – E.I. Matveeva.6. Matemática – V.V. Davidova, S.F. Gorbov, G.G. Mikulina.7. O mundo que nos rodeia – E.V. Chudina, E.N. Bukvareva.8. Belas artes e trabalho artístico – Yu.A. Poulyanov Literatura adicional 1. Implementação de novos padrões educacionais em escolas primárias utilizando o sistema DB. Elkonina - V.V. Davidov // ed. A. B. Vorontsova. Manual para professores do 1º ano.- M., OIRO, 2010.-168 p.2. Matveeva E.I. Leitura literária. 1-4 séries. Ensinamos crianças do ensino fundamental a compreender textos literários. M.: Eksmo, 2007.-228 p.3. Matveeva E.I. Leitura literária. 1-4 séries. Ensinamos crianças em idade escolar a escrever redações de diferentes gêneros. M.: Eksmo, 2007.-228 p.4. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. Uma abordagem baseada em atividades para aulas de leitura literária no contexto da transição para novos padrões educacionais - M.: Centro de Qualidade Educacional de Moscou, 2010.-128 p.5. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. Formação de um sistema de avaliação baseada em critérios no ensino fundamental - M.: Centro de Qualidade da Educação de Moscou, 2010.-128p.

Diapositivo 49

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Padrão Educacional Estadual Federal

Ensino primário geral e sua implementação nas instituições de ensino

"ESCOLA DA RÚSSIA"

Realizada por um aluno do grupo PNK-2

Dziuba Anastasia Anatolevna

Objetivos do complexo educacional “Escola da Rússia”:

desenvolvimento na criança de qualidades humanas que correspondem às ideias sobre a verdadeira humanidade: bondade, tolerância, responsabilidade, capacidade de empatia, disponibilidade para ajudar outra pessoa;

ensinar à criança leitura, escrita e aritmética conscientes, fala correta, incutir certas habilidades de trabalho e de preservação da saúde, ensinar os fundamentos de uma vida segura;

formação de motivação natural para aprender.

• 1) criar condições para o desenvolvimento da personalidade do aluno mais jovem, a concretização das suas capacidades, o apoio à individualidade;
• 2) domínio dos alunos do ensino fundamental sobre um sistema de conhecimentos, habilidades educacionais gerais e disciplinares;
• 3) desenvolver o interesse da criança em aprender e a capacidade de aprender;
• 4) formação de competências para salvar a saúde, formação nos fundamentos de uma vida segura.

Livros didáticos e materiais didáticos: O conjunto inclui livros didáticos e materiais didáticos de uma nova geração que atendem aos requisitos de um livro educacional moderno. Ao mesmo tempo, preserva cuidadosamente as melhores tradições da escola russa, tendo em conta os conhecidos princípios da didática, em particular, tendo em conta as características etárias das crianças, o aumento gradual da dificuldade na apresentação de material educativo, etc. .

O livro “ABC Russo” atende a todos os requisitos modernos para o ensino de crianças na escola primária. Durante o período de alfabetização, é realizado um trabalho para desenvolver

audição fonética infantil, ensinando leitura e escrita básicas, ampliando e esclarecendo as ideias das crianças sobre a realidade circundante, enriquecendo o vocabulário e desenvolvendo a fala. O material ilustrativo ajuda a expandir e esclarecer as ideias dos alunos sobre o mundo, a natureza, a sociedade, enriquecer e ativar o vocabulário das crianças e desenvolver a sua imaginação criativa. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. Shanko A. F. Alfabeto russo.

Livro didático. 1 aula. Goretsky V.G., Fedosova N.A.

Caderno do alfabeto russo, 1ª série. Em 4 partes. T. G. Ramzaeva. Língua russa. Livro didático. TG Ramzaeva, LP Savinkina. Língua russa. Pasta de trabalho.

Desenhos coloridos, realistas e facilmente reconhecíveis ajudarão o professor a organizar com competência o componente motivacional da aula e a desenvolver os interesses cognitivos dos alunos mais jovens. A seleção sistemática de exercícios e a formulação de instruções permitem realmente intensificar a atividade mental dos alunos, ajudando-os a dominar ações como análise, síntese, classificação, generalização, comparação e abstração.

Os autores centram-se num sistema de tarefas de natureza problematizadora e, por um lado, estas tarefas são objetivamente acessíveis aos alunos do ensino básico e, por outro lado, a dificuldade cognitiva nelas programada desperta um interesse adicional nas crianças.

Klimanova L.F. Leitura literária

A principal tarefa do ensino fundamental é desenvolver nas crianças uma habilidade de leitura plena, sem a qual será difícil aprender todas as outras disciplinas, a capacidade de ler um texto e extrair dele as informações necessárias e o interesse pelos livros. e obras de arte como a arte das palavras. Esta tarefa é resolvida com sucesso no processo de comunicação com a ficção, que, como qualquer arte, é multifuncional: desperta sentimentos estéticos, coloca questões morais e ideológicas à pessoa e amplia os horizontes cognitivos do leitor.

Diapositivo 1

Apresentação de materiais didáticos em informática
Setrakova I.M. Professor da escola primária MBOU Setrakovskaya escola secundária

Diapositivo 2

O novo Padrão Educacional Estadual Federal de Educação dá ênfase significativa ao domínio dos alunos em atividades de aprendizagem universais. É através do domínio de ações universais que se espera que os alunos adquiram competências-chave

Diapositivo 3

Requisitos para resultados
formação e desenvolvimento de competências educacionais e habilidades educacionais especiais para atividades educacionais bem-sucedidas no ensino fundamental e médio.
experiência em trabalhar com objetos de informação hipermídia que podem ser transmitidos oralmente, por meio de tecnologias modernas ou postados na Internet.

Diapositivo 4

Competências em TIC
a capacidade de resolver problemas educativos utilizando ferramentas TIC e fontes de informação geralmente disponíveis nas escolas primárias, de acordo com as necessidades e capacidades etárias de um aluno do ensino primário.

Diapositivo 5

Ao dominar as ações pessoais, forma-se: atitude crítica em relação à informação e seletividade de sua percepção; respeito pela privacidade e resultados de informação de outras pessoas.
Atividades pessoais de aprendizagem universal

Diapositivo 6

No domínio das ações educativas universais regulatórias, prevê-se: avaliação das condições, evolução e resultados das ações realizadas no ambiente informacional; utilizar os resultados de uma ação postada em ambiente de informação digital para avaliar a ação realizada pelo próprio aluno, seus colegas e professores, bem como para sua correção; criar um portfólio digital das realizações educacionais de um aluno.

Diapositivo 7

Ao dominar as atividades educacionais universais cognitivas, as TIC desempenham um papel fundamental em atividades educacionais universais universais como: busca de informações nos arquivos de informações individuais de um aluno, no ambiente de informação de uma instituição educacional e em repositórios federais de recursos educacionais de informação; fixar (gravar) informações sobre o mundo circundante e o processo educacional, inclusive com a ajuda de gravação de áudio e vídeo, medição digital, digitalização (trabalho dos alunos, etc.) para fins de posterior utilização do que foi gravado (sua análise, citação);
Atividades regulatórias de aprendizagem universal

Diapositivo 8

estruturar o conhecimento, organizando-o e apresentando-o na forma de diagramas conceituais, mapas, linhas do tempo e árvores genealógicas; criação de mensagens hipermídia que incluem texto digitado, dados digitais, estáticos e em movimento, imagens e sons gravados e criados, links entre elementos da mensagem; preparar um discurso com apoio audiovisual; construir modelos de objetos e processos a partir de elementos estruturais de construtores reais e virtuais;

Diapositivo 9

performance com suporte audiovisual; registrar o andamento da comunicação coletiva/pessoal (gravação de áudio-vídeo e texto); comunicação no ambiente digital (e-mail, chat, videoconferência, fórum, blog) criação de mensagens hipermídia;
Atividades comunicativas de aprendizagem universal

Diapositivo 10

Goryachev Alexander Vladimirovich, candidato em ciências pedagógicas, laureado do Governo da Federação Russa na área de educação em 2008, chefe da equipe de autores do curso “Informática em jogos e tarefas” (livros didáticos para 1ª a 4ª série, livros didáticos para 5ª a 6ª série), autor de um manual para pré-escolares “Tudo nas prateleiras”, autor de livros didáticos para 3ª a 4ª série “Informática e TIC. Minha ferramenta é o computador”, “Informática. Lógica e Algoritmos”, autor de livros de referência e workshops para aprender a trabalhar com programas de computador. Graduado pela Faculdade de Matemática Aplicada do MIEM (1982), pesquisador do Instituto de Mecânica de Precisão e Informática. S. A. Lebedeva (1982-1998). Coordenador da direção “Informática” do sistema educativo “Escola 2100”.

Diapositivo 11

Doutor em Ciências Físicas e Matemáticas, Professor. Membro correspondente da Academia Russa de Ciências (RAN). Membro titular da Academia Russa de Educação (RAE). Membro titular da Academia Russa de Ciências Naturais (RANS). Reitor do Instituto de Educação Aberta de Moscou (MIOO) (Instituto de Treinamento Avançado de Trabalhadores em Educação de Moscou).

Diapositivo 12

Evgenia Pavlovna Benenson - Candidata em Ciências Técnicas (1982). Em 1972 ela se formou na Faculdade de Tecnologia de Computação e Solução do Instituto de Tecnologia de Moscou, com especialização em sistemas de controle automático. Desde 1995, ministra cursos de formação avançada para professores e metodólogos (formação para trabalhar com alunos em aulas de matemática e informática). 1991-1998 – aulas eletivas e de clube de matemática e ciências da computação com alunos (1ª a 7ª série). Autor de livros didáticos e materiais didáticos de matemática (de acordo com o sistema Zankov) e informática para crianças, materiais didáticos para professores.

Diapositivo 13

Matveeva Natalya Vladimirovna - Ph.D., pesquisadora sênior da Instituição Científica Estadual ISMO (IOSO RAO), autora de materiais didáticos em ciência da computação para a 2ª a 4ª série e complexo educacional central em ciência da computação para a 2ª série da Coleção Nacional Unificada. Membro do Conselho Federal de Especialistas do Ministério da Educação da Federação Russa. Recebeu um diploma de honra do Ministério da Educação da Federação Russa.

Diapositivo 14

O objetivo do curso é a formação de atividades educativas universais que reflitam as necessidades do aluno do ensino fundamental em atividades informativas e educativas, bem como a formação de competências disciplinares iniciais em termos dos conceitos teóricos básicos do curso inicial de informática. e habilidades primárias motivadas para trabalhar em um computador e no ambiente de informação, inclusive ao estudar outras disciplinas.
Complexo educacional e de treinamento de N. V. Matveeva

Diapositivo 15

Os objetivos do curso são: 1) formação do pensamento teórico sistêmico e orientado a objetos; 2) a capacidade de descrever objetos da realidade real e virtual com base em diversos métodos de apresentação de informações; 3) domínio de técnicas e métodos de atividades de informação; 4) formação de competências iniciais na utilização de equipamentos informáticos e modernas tecnologias de informação para a resolução de problemas práticos. A equipe de autores entende este termo como “a prontidão do aluno para utilizar conhecimentos, competências e habilidades adquiridas na área de informática para: 1) acesso à informação (conhecimento de onde e como procurar e receber informações) 2) processamento de informações (uso de esquemas específicos para organizar e classificar informações) 3) integração de informações (interpretação e apresentação de informações, incluindo resumo, comparação, comparação) 4) avaliação de informações (julgamento de qualidade, relevância, utilidade, adequação da informação) 5) criação de informação (adaptação, composição de informação), etc.” .

Diapositivo 16

No 2º ano, as crianças aprendem a ver a realidade envolvente do ponto de vista de uma abordagem informacional. Durante o processo de aprendizagem, termos da ciência da computação (fonte/receptor de informação, canal de comunicação, dados, etc.) são gradualmente introduzidos no pensamento e na fala dos alunos. Os alunos estudam a estrutura de um computador e aprendem a trabalhar com documentos eletrônicos.

Diapositivo 17

Na 3ª série, os alunos estudam a apresentação e codificação da informação, seu armazenamento em suportes de informação. É introduzido o conceito de objeto, suas propriedades e ações com ele. É dada uma ideia do computador como sistema. As crianças dominam a tecnologia da informação: a tecnologia de criação de um documento eletrônico, a tecnologia de edição, recepção/transmissão e busca de informações na Internet. Os alunos familiarizam-se com as ferramentas modernas de trabalho com a informação (telemóvel, e-reader, máquina fotográfica, computador, etc.) e ao mesmo tempo aprendem a utilizá-las nas suas atividades educativas. Os conceitos são introduzidos conforme necessário para que a criança possa falar sobre suas atividades informativas, falar sobre o que está fazendo, distinguindo e chamando pelos nomes próprios as operações tecnológicas elementares.

Diapositivo 18

Na 4ª série são discutidos os temas “O Mundo dos Conceitos” e “O Mundo dos Modelos”, são formadas as ideias dos alunos sobre como trabalhar com diversos conceitos científicos, e também é desenvolvido o conceito de modelo de informação, inclusive computacional. introduzido. São considerados os conceitos de executor e algoritmo de ações, formas de algoritmos de gravação. As crianças dominam o conceito de gerenciar a si mesmas, outras pessoas, dispositivos técnicos (ferramentas para trabalhar a informação), associando-se ao objeto de controle e percebendo que existe um objeto de controle, percebendo a finalidade e os meios de controle. Os alunos aprendem a compreender que os controles afetam o resultado esperado e que, às vezes, o resultado resultante não atende aos objetivos e expectativas.

Diapositivo 19

conhecer/compreender: principais fontes de informação; finalidade dos principais dispositivos de informática; regras de comportamento seguro e higiene ao trabalhar com ferramentas e eletrodomésticos (incluindo computadores).
NÍVEL DE PREPARAÇÃO DOS ALUNOS QUE SAEM DA ESCOLA PRIMÁRIA

Diapositivo 20

ser capaz de: compor breves descrições escritas de um objeto, imagens usando um editor de texto; elaborar um algoritmo para resolver problemas de palavras (não mais que 2–3 ações); reconhecer as formas geométricas estudadas e representá-las na tela do computador; comparar vários objetos da realidade em tamanho, localização relativa no espaço e expressar essas relações por meio de diagramas; determinar as características de vários objetos naturais (cor, forma) e construir modelos gráficos simples na forma de diagrama, esboço, desenho; distinguir partes de objetos e exibi-los em um desenho (diagrama); seguir instruções (algoritmos) na resolução de problemas educacionais;

Diapositivo 21

obter as informações necessárias sobre o objeto de atividade por meio de desenhos, diagramas, croquis, desenhos (em papel e meio eletrônico); trabalhar com diferentes fontes de informação; enriquecer a experiência de vida, satisfazer seus interesses cognitivos, buscar informações adicionais sobre sua terra natal, país natal, nosso planeta por meio de observação direta, medição, comparação e uso de ferramentas de aprendizagem multimídia; colaborar no processo de trabalho conjunto em projetos e apresentações informáticas; resolver problemas educacionais e práticos utilizando recursos computacionais; pesquisar informações por meio de consultas simples;

Diapositivo 22

oficinas; trabalho em grupos; organizacional - atividade, jogos de negócios.
Formas de organização do processo educativo

Diapositivo 23

lendo texto; realização de tarefas e exercícios (tarefas de informação); observação do objeto de estudo (computador); oficina de informática (trabalhando com manual eletrônico); trabalhar com um dicionário; questionário, teste escrito; testes finais; conversa heurística; análise de trabalhos de casa; minutos de educação física e corridas de revezamento de “computador”.
Tipos de atividades na aula

O objetivo do complexo educacional “Escola da Rússia”:

utilizar o complexo educacional e metodológico para garantir uma educação moderna aos alunos do ensino fundamental de acordo com as disposições da Norma Educacional Estadual Federal, as últimas conquistas da ciência pedagógica e as melhores tradições da escola nacional.

Objetivos do complexo educacional “Escola da Rússia”:

• criar condições para a organização das atividades educativas, desenvolvendo os processos cognitivos, as habilidades criativas e a esfera emocional do aluno mais jovem;

• desenvolvimento e fortalecimento do interesse em conhecer a si mesmo e ao mundo que nos rodeia;

• nutrir o amor pela sua cidade (aldeia), pela sua família, pela sua Pátria, pela sua natureza, história, cultura;

• formação de experiência em comportamento ético e ambientalmente correto no ambiente natural e social;

• formação de uma atitude de valor para com o homem, para com a natureza, para com o mundo, para com o conhecimento.

Princípios fundamentais Complexo educacional e educacional "Escola da Rússia"

• O princípio de educar um cidadão russo

• O princípio das diretrizes de valor

• O princípio de aprender fazendo

• O princípio de trabalhar por resultados

• O princípio da síntese de tradições e inovações na educação

Instalação de destino líder Complexo educacional e educacional "Escola da Rússia" e Padrões Educacionais Estaduais Federais

Criar uma pessoa humana, criativa e socialmente ativa - um cidadão e patriota da Rússia, que respeita e cuida do seu ambiente, da sua família, do património natural e cultural da sua pequena Pátria, do seu país multinacional e de toda a humanidade.

Ideal educacional nacional moderno. Um cidadão da Rússia altamente moral, criativo e competente, que aceita o destino da Pátria como seu, consciente da responsabilidade pelo presente e futuro do seu país, enraizado nas tradições espirituais e culturais do povo multinacional da Federação Russa.

O principal meio de implementação do líder definição de metas do complexo educacional “Escola da Rússia”:

• Significativo potencial educacional.

• Potencial de inclusão sistemicamente construído

alunos mais jovens em atividades educacionais.

• Oportunidades para atendimento diferenciado e pessoal

educação orientada de crianças em idade escolar.

• A predominância de métodos de ensino de busca de problemas.

• Orientação prática do conteúdo do material com

com base na experiência social do aluno.

• Tarefas criativas, de design, diálogos educativos.

• Possibilidades de modelagem dos objetos em estudo

e fenômenos do mundo circundante.

• Oportunidades para diversidade de formas organizacionais

treinamento, inclusive usando recursos eletrônicos.

Resultados planejados do ensino primário geral

• Pessoal
• Metassujeito
• Assunto

Resultados do domínio do programa educacional principal

Resultados pessoais na norma significam a formação da autodeterminação pessoal , Incluindo:

• formação dos fundamentos da identidade civil e étnica russa dos alunos do ensino fundamental;
• formação da posição interna do aluno;
• desenvolvimento de motivos e significados das atividades educativas;
• desenvolvimento de um sistema de orientações de valores, incl. moral e ético, refletindo posições pessoais individuais, sentimentos sociais e qualidades pessoais.

No padrão, os resultados do meta-assunto significam métodos universais de atividade:

• educacional
• comunicativo
• regulatório

O conteúdo principal da avaliação dos resultados do meta-assunto na escola primária é construída em torno aprendendo habilidades– um conjunto de métodos de ação que garantem aos alunos a capacidade de adquirir de forma independente novos conhecimentos e competências.

Os principais objetivos do estudo do bloco “Leitura literária. Alfabetização":

• Formação de habilidades de leitura;
• Desenvolvimento de habilidades de fala;
• Enriquecimento e ativação de vocabulário;
• Melhorar a audição fonêmica;

Os principais objetivos do bloco “Língua russa. Ensinando a escrever":

• Formação dos fundamentos das competências gráficas elementares;
• Desenvolvimento de habilidades de fala, enriquecimento e ativação de vocabulário;
• Implementação de propedêutica gramatical e ortográfica.

Principais objetivos do bloco "Língua russa":

• Familiarização dos alunos com os princípios básicos da ciência da linguagem e a formação nesta base da percepção signo-simbólica e do pensamento lógico dos alunos;
• Formação da competência comunicativa dos alunos: desenvolvimento da fala oral e escrita, monóloga e dialógica, bem como da escrita alfabetizada e sem erros como indicador da cultura geral de uma pessoa.

Os principais objetivos do bloco “Leitura Literária”:

• Dominar a leitura consciente, correta, fluente e expressiva;
• Desenvolvimento de habilidades artísticas, criativas e cognitivas, capacidade de resposta emocional na leitura de obras de ficção;
• Enriquecendo a experiência moral dos alunos mais jovens com a ajuda da ficção.

Os principais objetivos da disciplina “Matemática”:

• desenvolvimento do pensamento figurativo e lógico, imaginação, discurso matemático;
• formação de competências disciplinares necessárias à resolução bem-sucedida de problemas educacionais e práticos e à educação continuada;
• dominar os fundamentos do conhecimento matemático, formando ideias iniciais sobre a matemática como parte da cultura humana universal.

Pleshakov A.A. O mundo. 1 aula. em 2 partes

Os principais objetivos da disciplina “O mundo que nos rodeia”:

• a formação de uma imagem holística do mundo e a consciência do lugar do homem nele com base na unidade do conhecimento racional-científico e na compreensão emocional e valorativa da criança sobre sua experiência pessoal de comunicação com as pessoas e a natureza;
• desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão russo no contexto da diversidade cultural e religiosa da sociedade russa.