Tarefas com letras l i para alunos. Aulas com fonoaudióloga
Jogos em fotos para crianças de 4 a 5 anos
Tarefas para crianças da turma intermediária do jardim de infância sobre o tema “Aprender a ler”
Exercício 1
Nomeie os itens de cada grupo. Combine-os com a letra com a qual seus nomes começam.
Tarefa 2
Com que letra essas palavras começam? Preencha o item cujo nome começa com a letra desejada em cada grupo.
Tarefa 3
Conecte objetos cujos nomes começam com a mesma letra.
Tarefa 4
Conecte objetos cujos nomes terminam com a mesma letra.
Tarefa 5
Pinte a imagem extra em cada grupo. Com que letra começam os nomes das imagens?
Tarefa 6
Escolha e pinte apenas as imagens cujos nomes contenham a letra “W”.
Tarefa 7
Pinte apenas os objetos que possuem a letra “L” em seus nomes.
Tarefa 8
Pinte apenas os objetos cujos nomes contenham a letra “P”.
Tarefa 9
Pinte apenas os objetos que possuem a letra “K” em seus nomes.
Tarefa 10
Nomeie as fotos. Conecte-os em uma cadeia: na primeira palavra - o nome da imagem, o som [M] está no início da palavra, na segunda o som [M] está no meio da palavra, na terceira o o som [M] está no final da palavra.
Tarefa 11
Em nome de qual objeto se ouve o som [D], e qual - o som [T]?
Tarefa 12
Em nome de qual objeto se ouve o som [B], e qual - o som [P]?
Tarefa 13
Em nome de qual objeto se ouve o som [Z] e qual - o som [S]?
Tarefa 14
Onde está o som [R] nas palavras: no início, no meio ou no final da palavra? Combine os diagramas com as palavras apropriadas.
Tarefa 15
Quantos sons tem cada palavra - o nome da imagem? Nomeie-os. Combine as imagens com os números corretos.
Tarefa 16
Com que sons começam os nomes desses objetos? Se você remover os primeiros sons desses nomes, obterá palavras diferentes. Qual?
Verifique você mesmo.
Vara de pesca - filha; mosca - orelha; miçangas - bigode; tempestade - rosa.
Tarefa 17
Diga os nomes desses objetos. Em quais palavras o primeiro som parece difícil? Pinte o quadrado ao lado desta palavra de azul. Em quais palavras o primeiro som soa suave? Pinte o quadrado de verde.
Tarefa 18
Combine cada imagem com a sílaba com que seu nome começa.
Tarefa 19
Combine palavras com uma sílaba com um quadrado, palavras com duas sílabas com dois quadrados e palavras com três sílabas com três quadrados.
Objetivo da aula: estudamos a letra L, a formação da leitura, o desenvolvimento da fala, o aprimoramento da consciência fonêmica, os fundamentos das habilidades gráficas elementares.
- apresentar ao pré-escolar a letra L e a pronúncia correta do som;
- ensine a escrever a letra L em quadrados;
- para gerar interesse em aprender poemas e enigmas.
Cite o que é mostrado nas imagens abaixo:
Régua Arco Folhas Raposa
Lada é uma garota muito alegre. Ela anda e canta:
- La-la-la!
- Como Lada canta?
- LLLA - qual é o primeiro som aqui?
- Qual era o nome da garota alegre?
- Qual é o primeiro som da palavra LADA?
- Diga-me, que som tem a palavra LÂMPADA, e a palavra CADEIRA, e a palavra ELEFANTE?
- No início, no final ou no meio tem o som [l] nas palavras LAMP? CADEIRA? INJEÇÃO? ELEFANTE? BONECA?
Quando pronunciamos o som [l], a ponta da língua sobe atrás dos dentes superiores e pressiona-os. Diga: LLL. A ponta da língua pressiona os dentes superiores e evita que o ar saia livremente da boca quando pronunciamos o som [l].
- Som de vogal ou consoante [l]?
- Este som é sonoro ou monótono?
- Por que?
- Que outros sons consonantais sonoros você conhece?
Tarefa: letra L impressa para pré-escolares
Examine a letra L. Costure a letra L no ar e uma vez no caderno, cuidadosamente nas células com um simples lápis ou caneta esferográfica.
Nos casos em que a criança é solicitada a escrever uma linha inteira de uma letra, sílaba ou palavra, o adulto dá uma amostra de escrita no início da linha.
Se uma criança em idade pré-escolar tiver dificuldades, um adulto pode desenhar duas linhas aproximadas, ou colocar pontos de referência que a criança conectará com linhas, ou escrever as letras inteiras, e a criança simplesmente as circulará em uma cor diferente. A caligrafia não deve ser exigida nesta fase do treinamento.
Continuar a frase
Essa Lina é uma boa menina,
Esculpe tudo desde... (plasticina).
Está nevando silenciosamente,
Neve branca, peluda.
Vamos limpar a neve e o gelo
No quintal... (com pá).
O avião está pronto.
Ele seguiu... (vôo).
Está chovendo, está chovendo, está feliz,
Somos amigos de você!
É bom para nós corrermos
Descalço em... (poças).
Nosso jardim está em ordem exemplar:
Como foram construídos os canteiros do jardim no desfile.
Como uma cerca viva ao redor -
Coloquei picos verdes... (cebola).
Trapaça astuta
cabeça vermelha,
A cauda fofa é linda.
Quem é? … (Raposa.)
No banco do portão
Lena chora amargamente... (ovelhas).
Andreyka em seu jardim
Reguei as flores de... (regador).
Fez todos ao meu redor chorarem.
Embora ele não seja um lutador, mas... (reverência).
Lobo cinzento em uma floresta densa
Eu conheci uma vermelha... (raposa).
O filho pequeno veio para seu pai
E o pequeno perguntou:
- O que é bom
E o que é... (ruim)?
Conto sobre a letra L
Raposinha e Sapozinho
Na floresta, em uma grande poça, vivia um sapinho que adorava esculpir em barro. Ele rasteja para fora da poça, pega um pouco de argila e fica sentado esculpindo. No início ele só fazia bolos achatados. Então ele começou a fazer koloboks e limões. Depois ele fez um elefante e depois um leão em esquis e um cavalo em um barco.
Os animais olhavam, riam e acariciavam carinhosamente as costas do sapo. Só uma raposinha (estava com ciúmes ou o quê?) veio, quebrou tudo e até provocou:
O mais verde de todos é o sapo de olhos grandes!
E isso continuou até a raposinha crescer. Um dia ele chegou a uma poça, sentou-se ao lado do sapo, ficou muito tempo observando ele esculpir e disse com tristeza:
Eu costumava esculpir também, mas não deu certo para mim...
- Nada! - disse o sapo.
- Não fique chateado! Mas você cava os buracos mais astutos.
Enigmas para crianças começando com a letra L
Eu ando ao lado do zelador,
Estou removendo a neve
E eu ajudo os caras
Faça uma montanha, construa uma casa.
(Pá)
O avô está sentado, vestido com cem casacos de pele.
Quem o despe?
Ele derrama lágrimas.
(Cebola)
Acima das casas ao longo do caminho
Um pedaço de pão achatado está pendurado.
(Lua)
estrada de madeira,
Ele sobe lentamente,
Cada passo é uma ravina.
(Escada)
Como pinheiros, como abetos,
E no inverno sem agulhas.
(larício)
Caindo de um galho
Moedas de ouro.
(Folhas)
Eu não como sozinho, mas alimento as pessoas.
(Colher)
Provérbios e provérbios começando com a letra L
É mais fácil pegar um mentiroso do que um coxo.
Uma mentira não torna uma pessoa bonita.
Mentiras andam sobre pernas de barata.
Depois de mentir, você se torna um mentiroso para sempre.
Adie a ociosidade, mas não deixe de fazer as coisas.
Uma pequena ação é melhor que uma grande ociosidade.
Poemas engraçados sobre a letra L para crianças
Lipka
Eu cresci, pegajoso,
Fino e flexível
Não me quebre!
Cor mel
Vou florescer no verão -
Me proteja.
Ao meio-dia abaixo de mim
Esconda-se do calor -
Cresça-me.
Estou te folheando
Eu vou te proteger da chuva -
Molhe-me.
Juntos, meu querido amigo,
Vamos ganhar força -
Você me ama.
E espere até o prazo
Você sairá para o mundo inteiro,
Não se esqueça de mim!
(P. Voronko)
As raposas latem.
Interior.
Encontra-se na folhagem sob a tília.
Tench nas profundezas das águas frias
Preguiçoso, mas flutua facilmente.
A lua brilha como latão
Um harrier se alimenta de um sapo.
Uma abelha perdida está voando.
A escuridão da noite caiu sobre a floresta.
(V. Lunina)
Quem é você?
- Somos raposas,
Irmãs amigas.
Bem, quem é você?
- Nós também somos raposas!
- Como, com uma pata?
- Não, ainda de chapéu...
(A. Shibayev)
Queda de folhas
A floresta parece uma torre pintada.
Lilás, dourado, carmesim,
Uma parede alegre e heterogênea
Parado acima de uma clareira brilhante.
(I. Bunin)
Queda de folhas
folhas caídas
A conversa é quase inaudível:
- Somos de bordos...
- Somos de macieiras...
- Somos dos olmos...
- Somos de cerejas...
- De um álamo tremedor...
- De cereja de passarinho...
- De um carvalho...
- De uma bétula...
Folhas caem em todos os lugares:
Frost está à porta!
(Yu. Kapotov)
Martinho
Está chovendo, está chovendo por toda parte.
Os filhotes estão felizes no ninho:
- Mamãe vai ficar em casa,
Não vai voar para lugar nenhum!
(G.Vieru)
O leão estava pegando um mosquito
Quebrei minha testa com a pata!
(B. Timofeev)
Martinho
E ela respondeu:
- Estou com pressa!
Peguei argila com meu bico
E ela voou sob o telhado.
O dia inteiro está cheio de preocupações
- Ela construiu a casa.
Os dias passaram. Novamente eu pergunto
E ela respondeu:
- Estou com pressa!
Os minutos estão contados!
Eu tenho pequeninos.
eu pego mosquitos
Eu alimento os pequenos.-
Choveu com mais frequência durante a visita.
O velho choupo estava triste.
“Cante para mim, engula”, eu pergunto,
E ela respondeu:
- Estou com pressa!
Estou arrumando minha família para a viagem.
Voltarei na primavera e cantarei.
(V. Bardadym)
Silvicultor
Para que pinheiros, tílias, abetos
Eles não ficaram doentes, ficaram verdes,
Para novas florestas
Subindo aos céus
Eles ao som e burburinho dos pássaros
Protegido por um amigo - um guarda florestal.
(V. Stepanova)
Visita para o verão
Estamos caminhando por um caminho na floresta,
E não sabemos onde.
Para framboesas?
Para framboesas!
Para cogumelos?
Para cogumelos!
O sol dourado está brilhando
Pelas janelas verdes.
Talvez estejamos seguindo o sol?
O que!
Talvez atrás do sol!
Talvez um esquilo apareça
Talvez o ouriço esteja nos esperando em algum lugar...
Estamos indo em uma multidão alegre
Numa manhã clara, bem-vindo ao verão!
(V. Viktorov)
A serragem branca está voando,
Eles voam debaixo da serra.
Isto é o que o carpinteiro faz
Janelas e pisos.
(G. Satir)
Resumo da lição:
- A pronúncia de novas palavras aumenta o vocabulário da criança em idade pré-escolar, desenvolve a fala e a memória.
- Os exercícios celulares desenvolvem as habilidades motoras finas das mãos.
- Os enigmas desenvolvem a inteligência das crianças, a capacidade de analisar e provar. Os professores usam enigmas ao ensinar as crianças para aumentar o interesse durante tarefas complexas.
- Os poemas influenciam não apenas o desenvolvimento da memória. Está provado que se você aprender algumas linhas todos os dias, novas conexões neurais aparecerão no cérebro e sua capacidade geral de aprendizagem aumentará.
Aula de alfabetização: “Sons [l], [l"]; carta EU"
Alvo: consolidar a habilidade de distinguir e pronunciar com clareza os sons [l], [l"]; familiaridade com a letra L.
Tarefas educacionais correcionais:
Sistematizarconhecimento das crianças sobre os sons consonantais [L], [L], lembrar suas características e designações. Apresentando a letra L.
Garantir a aplicação prática da capacidade de encontrar o lugar destes sons nas palavras /início, meio, fim de uma palavra/ e “Casas”.
A capacidade de inventar palavras com esses sons em diferentes posições / no início, no meio, no final da palavra /.
Ensine a diferenciação auditiva e de pronúncia dos sons: [L] - [L], (diferenciação de consoantes fortes e suaves) d/e “Semaphorchiki”. Melhorar a habilidade de compor e ler palavras a partir de sílabas, a capacidade de escrever palavras A em um caderno, e também fazer uma análise sonora completa dessas palavras..
Memorizando um poema sobre a letra L.
Melhorar as habilidades de leitura: palavras de uma e duas sílabas.
Correcional e de desenvolvimento tarefas: :
Desenvolvimento da fala coerente, fala auditiva, percepção visual e atenção, articulação, motricidade fina e grossa, coordenação da fala com o movimento.
Correcional e educacional tarefas:
Promover o desenvolvimento de habilidades de cooperação, compreensão mútua e boa vontade.
Equipamento: imagens de assuntos, “casas”, semáforos, cadernos, lápis
Progresso da aula:
I. Momento organizacional
Jogo de bola “Meu, meu, meu, meu” (use palavras com sons [l], [l"])
II. 1. A fonoaudióloga explica: Som [l]- lábios levemente sorridentes; os dentes estão próximos; a ponta estreita da língua é elevada atrás dos dentes superiores em direção aos tubérculos e a língua repousa sobre os dentes superiores; - o pescoço “funciona”.
Símbolo sonoro : um grande avião está voando: LLLLL... (ver encarte colorido).
Característica som: som consonantal (a língua cria uma barreira ao ar), forte, sonoro. Designação: círculo azul com um sino.
Som [L"]: Símbolo de som: um pequeno avião voa: llll... (ver encarte colorido).
Característica som [L"]: consoante, suave, sonoro.
Designação : círculo verde com um sino.
O fonoaudiólogo faz uma descrição comparativa dos sons[eu], [eu']:
som [eu] - consoante, sonoro, forte; designação: círculo azul com um sino
som [l"] - consoante, sonora, suave; designação - círculo verde com um sino.
A fonoaudióloga afirma que na escrita esses sons são indicados pela letra LApresentando a letra L
*L olhou para a garça:
“Somos como duas gotas:
As pernas da garça são longas,
Como a letra L, não é? O.Hoffman
*-O alfabeto continuará seu
A letra L é uma cabana na floresta. V. Stepanova
2. Fez/exercício “Bata palmas se ouvir o som [L”], bata o pé se ouvir o som [L]”:
eu, m, b, eu...; la, lu, mi, al, lá...; al, sou, pla, uly...; folha, campo, carro, esquina...
3. Lembre-se de tantos nomes quanto possível terminando com uma sílaba
Los Angeles: Mila, Angela, Alla, Kamila
LYA: Kolya, Va..., Ga..., Para...
Lembre-se de tantos nomes quanto possível que comecem com as sílabas LI, LE, LYU:
Lisa, Lina...; Lyosha, Lenya...; Luda, Lúcia...
4. Repita ditos puros:
Lo-lo-lo - está quente lá fora.
Lu-lu-lu - a mesa fica no canto.
Ul-ul-ul - nossa cadeira quebrou.
La-la-la - campos verdes.
Li-li-li - carregamos framboesas.
Lu-lu-lu - eu adoro framboesas.
Le-le-le - estou montando um burro.
5 .Adivinhe enigmas, nomeie qual som está na resposta ([L] - [L"]) e determine seu lugar na palavra.
estrada de madeira,
Ele sobe lentamente,
Cada passo é uma ravina.(Escada)
Acima das casas ao longo do caminho
Um pedaço de pão achatado está pendurado.(Lua)
Caindo de um galho
Moedas de ouro.(Folhas)
Existem quatro pernas sob o telhado,
E no telhado há sopa e colheres.(Mesa)
A cauda é fofa,
Pele dourada,
Vive na floresta
Ele rouba galinhas da aldeia.(Raposa)
Vive em um buraco, rói nozes.(Esquilo)
6. Minuto físico
Vamos abrir as pernas com a letra L,
Como se estivesse dançando, com as mãos na cintura.
Inclinou-se para a esquerda, para a direita,
Esquerda direita.
Acontece ótimo.
Esquerda, direita, esquerda, direita.
7. D/i "Azul - verde"./trabalhando com semáforos/
Crianças mostram “semáforo”, destacando o som no ki [l], [l’] no poema:
Ouriço, ouriço, você é espinhoso?
Este sou eu, apenas no caso
Você sabe quem são meus vizinhos?
Lobos, raposas e ursos. B.Zakhoder
8. D/i "Casas"
As crianças devem organizar as imagens em casas (azul e verde): com o som [l] - em azul, com o som [l"] - em verde; divida todas as palavras em sílabas, determine o lugar dos sons [L] e eu' ] em palavras.
9. Ginástica de dedo:
Mãos para cima, em punho,
Abra, ao lado.
Mãos para os lados, em punho,
Abra, ao lado.
Mãos para baixo, em punho,
Abra, ao lado.
10. As crianças repetem a grafia da letra l e lembram do poema.
Eles colocam as palavras na caixa registradora: cebola, limão, raposa e anotam no caderno.
Soa L, L" . Letra L.
Alvo: - desenvolvimento de habilidades gerais de fala
Formação da cultura ecológica humana
Educadores:
Promova o amor e o respeito pelas flores e pela natureza.
Cultive o interesse pelas aulas.
Promova uma cultura de comportamento na sala de aula.
Educacional:
Desenvolva a percepção visual, a audição fonêmica, o pensamento lógico.
Desenvolva a atenção e a capacidade de responder perguntas com clareza e competência.
Desenvolva habilidades motoras finas das mãos.
Educacional:
Expandir a compreensão das crianças sobre flores (sua aparência, onde crescem) e espécies ameaçadas de extinção.
Enriqueça seu vocabulário com novos substantivos e adjetivos.
Esclareça o conceito fonêmico de um novo som.
Aprenda a caracterizar sons (consoantes, fortes, suaves, sonoros).
Apresente a imagem de letras impressas e minúsculas, etc.
Melhore a habilidade de análise sonora-sílaba de palavras.
Formação de UUD:
Regulatório: ensinar a aceitar e manter atividades de aprendizagem.
Cognitivo: desenvolver a capacidade de encontrar e apresentar informações.
Comunicação: desenvolver a capacidade de ouvir e compreender-se, ser capaz de expressar os seus pensamentos de acordo com as tarefas e condições de comunicação.
Pessoal: desenvolver a capacidade de autoestima com base no critério de desempenho bem-sucedido.
Equipamentos: espelhos, canetas, lápis, conjuntos de fichas azul-esverdeadas-vermelhas, ímãs coloridos, imagens de flores (violeta, sino, lótus, tulipa), recorte de flores em um prado, cartões com imagens de flores sobrepostas ( violeta, tulipa) por número de filhos, uma imagem da letra L impressa, uma imagem de um L maiúsculo, as sílabas LO TOS (de acordo com o número de filhos), cartões “Encontre a letra L” de acordo com o número de filhos, fotos - uma menina, um regador, uma flor, um prado, um homem correndo, um menino e uma menina (para trabalhar na proposta), envelopes com partes de uma flor - raiz, caule, folhas, pétalas, botão, contornos de flores (3 por aluno) para reflexão.
Progresso da aula:
1. Momento organizacional.
Pessoal, boa tarde a todos!
Tire nossa preguiça do caminho!
Não me incomode trabalhando
Não interfira nos seus estudos!
2. Atualização de conhecimento. Criando uma situação problema de aprendizagem.
Os caras recebem partes da foto (ou já estão sobre as mesas) - todos precisam montar a foto. A imagem mostra flores.
A fonoaudióloga lê um poema:
Sobre Prado, são inúmeras flores!
Existem centáureas, margaridas,
As cores do amanhecer são escarlates,
Há um cobertor nas papoulas.
sino azul,
Todo mundo balança a cabeça,
Querido bichinho,
Sentei-me em uma camomila.
Borboletas e abelhas estão felizes,
Que as flores desabrocharam!
(L. Alenikova)
"Flores"
Se eu colher uma flor,
Se você colher uma flor.
Se tudo: eu e VOCÊ -
Se colhemos flores,
Eles estarão vazios
E árvores e arbustos...
E não haverá beleza.
Pessoal, quem adivinhou qual é o nosso tema de hoje? (Flores). Falaremos de flores, mas não de todas, mas apenas daquelas que se tornaram muito escassas e estão listadas no Livro Vermelho.
Ouça com atenção que som pode ser ouvido em cada nome de flor - lótus, lírio do vale, violeta, sino, lírio, lótus? Nas palavras “lótus”, “lírio do vale” está no início, na palavra “violeta” no meio, na palavra “lírio” no início, no meio, o som é suave?
3. Descoberta de novos conhecimentos
Pessoal, vamos pegar espelhos e pronunciar os sons L, L para entender como eles são semelhantes e como são diferentes:
Diga o primeiro som da palavra “lírio do vale”. O que você percebeu?
Existe uma barreira ao ar na boca, o que significa que o som [l] é uma consoante
Cobriu seus ouvidos. O que você ouve: mais barulho ou vozes?
O que mais você pode dizer?
O som [l] na palavra “lírio do vale” é difícil
mostrando à mão - a parte central da parte posterior da língua está abaixada. E agora
pronuncie o primeiro som nas palavras “lírio”. O que mudou?
O som [l,] na palavra “lírio” é suave. (mostrando com a mão - a parte central da parte posterior da língua está levantada)
Descreva os sons [l], [l,]
O som [l] é uma consoante, sonoro, forte, o som [l,] é uma consoante, sonoro, suave.
Qual é a diferença ao pronunciar sons? - Quando fazemos um som LH, a língua fica mais pressionada contra os tubérculos.
Para falar de forma clara e compreensível, vamos fazer exercícios para a língua.
"Cerca"
Sorria, expondo os dentes superiores e inferiores, que ficam um em cima do outro como uma cerca. Diga “eu” para si mesmo. Continue contando de 1 a 10.
“Vamos punir a língua malvada”
Abra um pouco a boca, coloque calmamente a língua no lábio inferior e, batendo com os lábios, pronuncie os sons: “cinco-cinco-cinco” e depois morda com os dentes: “cha-ta-cha”.
"Panqueca"
A língua larga fica imóvel, não treme no lábio inferior, tocando os cantos da boca, os dentes superiores ficam visíveis. Continue contando de 1 a 10.
"Agulha"
Abra a boca, coloque a língua bem para frente, tensione e estreite. Mantenha esta posição por 15 segundos, depois retire pelos dentes inferiores, não feche a boca, repita de 5 a 10 vezes.
Alternativa “Panqueca - Agulha”
"Deliciosa geléia"
Coloque a língua larga no lábio inferior e, em seguida, lamba o lábio superior de cima para baixo, movendo a língua atrás dos dentes superiores. Não mova sua mandíbula.
"Balanço"
A ponta da língua repousa alternadamente sobre os dentes superiores e inferiores. Não mova sua mandíbula.
"O vaporizador está zumbindo"
Sorria, morda a ponta da língua e pronuncie longamente o som “Y”. Ao mesmo tempo, um som forte de “L” é ouvido.
4. Aplicação de novos conhecimentos
Pessoal, olhem isso
SINO DE FOLHA DE PÊSSEGO
Altura 30-110 cm Espécies em declínio. Listado no Livro Vermelho de Smolensk. O número está diminuindo devido à coleta em massa de plantas com flores pela população . As campânulas são uma das plantas mais queridas entre as pessoas. Isso pode ser visto pelo menos pelos nomes locais afetuosos: zvontsy, zvonochki.
Quando os morangos vermelhos amadurecem, a verdadeira beleza de nossas florestas, a campânula com folhas de pêssego, floresce nas florestas claras e nas clareiras. Sua flor azul clara, grande e de formato clássico parece ter sido moldada em metal vibrante. De todos os tipos de sinos, é um dos maiores. Corolas azuis ou azul-lilás (raramente brancas) dissecadas em 5 lóbulos com dentes curtos pendurados em hastes no topo de uma haste alta e delgada, atraindo abelhas. Os sinos fecham à noite e na chuva. Há cada vez menos desses sinos em nossas florestas - eles sofrem por causa de sua atratividade e insegurança.
Trabalhando no nível da sílaba
E agora vamos jogar jogo "Adivinha qual sino está tocando?"
O sino grande toca assim: “la-la-la” e o pequeno toca “la-la-la”. Adivinhe qual sino toca (grande ou pequeno) quando você ouve: lu-lu-lu?
Brinque também com outros pares de onomatopeias: lo-lo-lo e le-le-le; lu-lu-lu e lu-lu-lu; ly-ly-ly e li-li-li; le-le-le e le-le-le.
Pessoal, a palavra sino contém os sons “L”, “L”?
Vamos agora desenhar com os dedos os sinos que fecham à noite e na chuva e depois abrem.
“Flores delicadas” (ginástica de dedo)
Nossas flores azuis (as palmas estão unidas em forma de tulipa).
As pétalas estão florescendo. (Os dedos abrem lentamente.)
A brisa sopra levemente, as pétalas balançam. (Eles balançam suavemente.)
Nossas delicadas flores cobrem suas pétalas. (Feche lentamente.)
Eles adormecem silenciosamente, balançando a cabeça. (As mãos balançam.)
Trabalhando no nível da palavra
Flores muito fofas - pétalas roxo-azuladas!
Eles crescem em prados e florescem lindamente ali.
Seja um pouco esperto, essas flores chamam...
(Resposta: violetas)
VIOLETA é uma das flores mais delicadas e bonitas. Pertencente à família das violetas, prefere crescer nas margens dos rios, nas margens de florestas de coníferas, encostas rochosas e prados. A violeta se reproduz cortando sementes, que não são produzidas todos os anos. Portanto, não é surpreendente que esta delicada planta esteja listada no Livro Vermelho. Cresce na região de Irkutsk, região de Krasnoyarsk.
Vamos usar fichas para definir o esquema sonoro da palavra
- Próximo enigma
Altura da planta 15-40cm. Floresce em maio. Cresce nas estepes, na Crimeia. Uma maravilhosa beleza de estepe. Listado no Livro Vermelho. A coloração varia do branco puro, amarelo ao bordô-avermelhado, lilás e quase roxo, com ou sem mancha amarela ou preta no centro. O ancestral das variedades cultivadas.
Vamos colocar a palavra “tulipa” com fichas (Onde está o som L? - no meio da palavra)
Circule e desenhe, sombreie a flor cujo nome contém suave, que hoje conhecemos. (tulipa)
Minuto físico (Desenvolvimento de habilidades motoras gerais.)
A) - E agora sugiro que você descanse um pouco. Repita depois de mim.
Uma vez, duas, três vezes as flores cresceram
Eles alcançaram alto em direção ao sol:
Eles pareciam agradáveis e quentes!
A brisa passou voando, os caules tremeram
Eles viraram para a esquerda e se curvaram.
Eles balançaram para a direita - eles se curvaram.
O vento foge! Não quebre as flores!
Deixe-os crescer, crescer, levar alegria para as crianças!
(Movimentos - agachar, levantar-se, alongar-se na ponta dos pés, olhar para cima, balançar os braços para a esquerda - direita, acima da cabeça, inclinar-se para a esquerda, inclinar-se para a direita, agitar um dedo, agachar-se, levantar lentamente as mãos, abrir os dedos)
B) Jogo de bola
Se as flores crescem na floresta, o que são? (Floresta)
Se as flores crescem em um prado, o que são? (Prado)
Se as flores crescem num campo, o que são? (Campo)
Se as flores crescem no jardim, o que são? (Jardim)
Se as flores crescem em uma sala, o que são? (Sala)
Diferenciação l, l em palavras:
E agora vou citar outras plantas que podemos encontrar na floresta, e com a ajuda de um círculo verde e azul você determinará que som elas têm - suave ou forte. Vamos colocar um longo trem na mesa
Palavras: lótus, violeta, lírio, lírio do vale, tília, centáurea, tulipa, abeto, abeto
Jogo “Colete partes de uma flor” Na mesa das crianças há envelopes contendo partes de uma flor (raiz, caule, folhas, pétalas, botão)
Qual é a parte mais importante da flor? (Raiz). - O que vem depois da raiz? (Caule) - A flor tem?... (Folhas.) - Próximo depois das folhas? (Bud) - O que é um broto? (Flor fechada) - E ficaram?... (Pétalas)
Também é necessário dizer se a palavra contém os sons L, L.
Apresentando a carta
Bom trabalho. Pessoal, vocês sabem distinguir bem os sons L e L. Agora vamos conhecer a letra L. A letra L é uma casa para os sons L e L
Como é a letra L?
Desenhe a letra L usando os dedos.
Levante-se e forme a letra L em pares.
Encontre a letra L
Jogo "Colete a palavra"
Cada criança tem as sílabas LO TOS na mesa, elas precisam coletar a palavra
Nut LOTUS é uma planta aquática perene. As folhas do lótus são flutuantes, em longos caules pontiagudos, e têm o formato de um escudo. As flores mudam de cor de rosa brilhante no início da floração para quase branco antes de as pétalas caírem. Caixa de frutas. As sementes são duras e grandes, do tamanho de uma avelã. As flores de lótus são grandes, de 25 a 30 cm, e elevam-se acima da água em um pedúnculo reto. Têm um aroma fraco mas muito agradável. O lótus é comum nas costas dos mares Azov e Cáspio e na Ásia. O lótus está desaparecendo porque os corpos d'água estão poluídos e secos, e os rizomas são capturados no fundo para fins decorativos e alimentares. Ao longo das margens do lótus, os javalis e o gado comem-no prontamente.
Escreva a palavra resultante
Trabalhando no nível da proposta
A) Jogo “Say the Word” - diga a ação ao contrário
Na primavera a flor desabrochou e no outono...
O lótus tem pétalas grandes e a violeta tem...
Existe uma violeta - uma flor de interior, e existe...
A menina plantou uma flor e o menino plantou...
B) Faça frases com base nas imagens. Quais palavras têm os sons L, L?
Fotos: - menina, regador, flor (Katya rega o sino)
Prado, um homem corre, um menino e uma menina (as crianças correm (brincam) na campina (na campina florida))
5. Resumo da lição. Reflexão
Que sons conhecemos na lição?
Gente, vocês acham que uma flor arrancada é boa ou ruim? (Bom e ruim)
O que você considera bom? (Decora a casa. Cria alegria) - Qual é o problema? (As flores colhidas morrem rapidamente. Se todos começarem a colher flores, não haverá uma natureza bela ao nosso redor.)
Se eu colher uma flor,
Se você colher uma flor,
Se tudo: eu e você,
Se colhermos flores,
Eles estarão vazios
E árvores e arbustos.
E não haverá beleza
E não haverá gentileza
Se for só eu e você
Se colhermos flores.
(T.Sobakin)
Quais você acha que são as melhores flores para admirar? Aquelas que crescem vivem em uma campina, em uma floresta, em um canteiro de flores da cidade ou em um vaso em casa?
Reflexão
Há flores em suas mesas.
Pinte a flor de vermelho se você se lembrar de tudo na lição e puder contar aos outros. Pinte a flor de amarelo se tudo estiver claro para você.
Pinte a flor de azul se a lição lhe pareceu difícil e você não entendeu muito
Para concluir gostaria de dizer:
Não colha flores, não as colha,
Deixe a Terra ser mais elegante,
Em vez de buquês, dê
Centáureas,
Miosótis
E campos de camomila! (Yu. Antonov)
Para trás para a frente
Atenção! As visualizações de slides são apenas para fins informativos e podem não representar todos os recursos da apresentação. Se você estiver interessado neste trabalho, baixe a versão completa.
Metas:
- Apresente às crianças o som consonantal [l] e a letra L, continue a ensinar as crianças a determinar de ouvido o lugar dos sons [l] em três posições nas palavras: lâmpada, barco, martelo, mesa, cadeira, etc., continue a ensine as crianças a compor palavras a partir de letras e sílabas.
- Ensine as crianças a analisar os diagramas mais simples (figuras de homens em diferentes poses).
- Continue a ensinar as crianças a ajudar os que estão em apuros.
Ambiente de desenvolvimento: alfabeto dividido, tabela silábica, letras de grande formato; um conjunto de cartas com imagens esquemáticas de uma pessoa em diferentes poses.
Progresso da aula
Tempo de organização
Educador: Hoje, perto do jardim de infância, conheci o sol (slide 3), que veio nos visitar. Mas o sol não é simples, mas mágico. Quem o pegar nas mãos se tornará a criança mais carinhosa e gentil do mundo. Vamos checar! (Passamos o balão - o sol, dizendo uma palavra gentil um ao outro). É verdade, nos tornamos os mais gentis e afetuosos. Pessoal, vejam, o sol nos trouxe um presente - a letra L. (A letra L está escrita no balão).
Educador: Que carta você acha que aprenderemos hoje?
Crianças: Com a letra L.
Educador: Muito bem, isso mesmo, hoje vamos conhecer a letra L. (a professora mostra a letra na tela - slide 4).
Pessoal, a letra L pode ser feita com paus de contagem (todo mundo tem paus de contagem na mesa). Vamos tentar fazer deles a letra L (as crianças fazem uma carta contando paus).
Esta letra também pode ser representada separando os dedos médio e indicador da mão (as crianças mostram a letra L nos dedos, neste momento batem na porta).
Educador: Pessoal, vejam: alguém está batendo na porta.
(o grupo inclui a boneca Lusha - slide 5)
Lusha: Olá, pessoal. Meu nome é Lusha.
Crianças: Olá.
Lusha: Eu estava andando na rua e sem querer vim te visitar.
Educador: Porque você está tão triste?
Lusha: Hoje minha mãe me ensinou a formar meu nome a partir de um alfabeto dividido, mas eis o problema: enquanto eu caminhava, perdi a primeira letra do meu nome. (mostra o alfabeto dividido “...USHA” - slide 6).
Educador: Pessoal, podemos ajudar a boneca?
Crianças: Sim.
Educador: Pessoal, vamos mostrar nosso alfabeto recortado para a boneca Lusha. (mostre o alfabeto dividido).
Lusha olha e chora
Educador: Lusha, por que você está chorando?
Lusha soluçando: Esqueci qual letra deveria estar no início do meu nome.
Educador: Pessoal, podemos ajudar a Lusha?
Crianças: Sim.
Educador: Quem lembra o nome da boneca?
1 filho: Lusha.
Educador: Muito bem, certo. Vamos ouvir novamente o nome da boneca: “Lusha”. (a professora diz o nome Lusha). Que som você ouve no início do nome dela?
Crianças: som[eu].
Educador: Então que carta Lusha perdeu?
Crianças: letra L.
A professora se dirige à criança: Por favor, encontre a letra L no tapete e nós a entregaremos à boneca Lusha.
(A criança encontra a letra L e entrega para a boneca - slide 7)
Lusha: Obrigado. Lembrei qual letra perdi, é a letra L.
Ah, parece que minha mãe está me ligando, é hora de ir jantar em casa. Tchau galera (a boneca Lusha sai).
Educador: Pessoal, vamos lembrar qual era o nome da nossa menina?
Crianças: Lusha.
Educador: Qual é o primeiro som da palavra "Lusha"?
Crianças: Este é o som [l].
Educador: O que nos ajuda a pronunciá-lo?
Crianças: língua
Educador: Então, que som é esse?
Crianças: Este é um som consonantal.
Educador: Não pode ser gritado ou pronunciado em voz alta.
Qual é o segundo som da palavra “Lusha”?
Crianças: Este é o som [u].
Educador: O som [u] é vogal ou consoante?
Crianças: Este é um som de vogal.
Educador: Qual é o terceiro som da palavra “Lusha”? Vogal ou consoante?
Crianças: Este é o som [sh], é uma consoante.
Educador: Qual é o quarto som da palavra “Lusha”? Vogal ou consoante?
Crianças: Este é o som [a], é uma vogal.
Educador: Ao bater palmas mostraremos o número de sílabas da palavra “Lusha”.
(as crianças batem palmas duas vezes)
Educador: Qual é a primeira sílaba do nome Lusha?
Crianças:"Lou" (slide 8).
Educador: Qual é a segunda sílaba?
Crianças:"sá".
Educador: Faça uma frase com este nome.
Crianças:“Lusha foi dar um passeio. Lusha acordou e foi se lavar.”
Exercício de jogo “Determine o lugar do som em uma palavra”
Educador: Determine de ouvido os locais dos sons [l] e [l"] em três posições:
- No início da palavra: LÂMPADA, BARCO, ARCO, RAPOSA, LUA, PÁ.
- No meio da palavra: MARTELO, ESQUILO, PAVÃO, LARANJA, RELÂMPAGO, CASACO.
- No final da palavra: MESA, CADEIRA, PISO, CAIXA DE PENALIDADE, PICA-PAU, FUTEBOL, CAMINHÃO BASCULANTE, BINÓCULOS. (slide 9, 10, 11)
(as crianças pronunciam o que é mostrado na tela junto com a professora e determinam quais sons nesta palavra [l] ou [l "], onde está no início, no meio ou no final das palavras)
Falando trava-línguas
Educador: Pessoal, vamos dizer o trava-língua juntos de forma expressiva e clara:
Ignat foi
Compre pás.
Comprado por Ignat
Pás de calcanhar (slide 12)
Educador: Veja quais itens chegaram até nós.
Crianças: Aviões (slide 13)
Minuto de educação física
Os aviões zumbiam, (Rotação na frente do peito com os braços dobrados na altura dos cotovelos)
Os aviões voaram, (braços para os lados, inclinando alternadamente para os lados)
Eles sentaram-se calmamente na clareira, (mãos nos joelhos)
E eles voaram novamente. (Braços para os lados, inclina-se para o lado)
La-la-la, (3 palmas)
Mila estava flutuando em um barco. (Incline-se para frente, balance os braços para os lados)
Lu-lu-lu (3 palmas)
Slava pegou a serra. (Movimento como ao serrar madeira)
Ul-ul-ul (3 palmas)
Michael adormeceu. (Sente-se, mãos sob as bochechas)
Exercício de jogo “Faça uma palavra”
Educador: Muito bem pessoal, vocês jogaram muito bem. Olha o que está na tela? (a professora aponta para a tela - slide 14).
Crianças: Letras, sílabas.
Educador: Vamos tentar ler o que está escrito aqui. (crianças lêem sílabas)
Crianças: MA, USH, LU, SHA, SHU, LA.
Educador: Agora vamos tentar formar palavras a partir de sílabas.
Crianças: MASHA, LUSHA, FORA, ACENANDO.
Educador: Que boas palavras você inventou. Agora tente fazer frases simples com essas palavras.
Crianças: Masha foi para o jardim de infância. Lusha bebe chá. Mamãe saiu para trabalhar. Papai ama Masha.
Educador: Você é bom em fazer frases?
(O trabalho individual é realizado com alfabetos recortados de pequeno formato.)
Educador: Invente a palavra “mãe” a partir de letras e as palavras “Lusha”, “Masha”, “Sama” a partir de sílabas. (As crianças inventam palavras)
Educador: Ouça a charada - (as crianças usam as letras para inventar a resposta da charada)
Ele mora na mesma piscina,
Mestre das profundezas.
Ele tem uma boca enorme
E os olhos quase não são visíveis. (slide 15)
Crianças: Som.
Educador: Bom trabalho. O que você sabe sobre bagre?
Crianças: Este é um peixe, vive no rio.
Educador:(distribui as cartas) Você deve repetir o movimento ou fazer a mesma pose da pessoa retratada na carta.
(As crianças realizam o exercício e depois trocam cartas várias vezes. Assim, cada criança repete de 3 a 5 posturas diferentes. Durante a brincadeira, a professora chama a atenção das crianças para a posição dos braços e pernas dos homenzinhos, pede que descrevam a pose em palavras para esclarecer observações e direcionar a atenção para o mais importante).
Educador: Caras como você fizeram um bom trabalho. Olha, nosso sol está pedindo para sair. Pouco antes de deixarmos o sol sair, vamos compartilhar o que aprendemos sobre a letra L dele. Pessoal, a letra L é uma vogal ou uma consoante?
Crianças: Carta consoante.
Educador: Quantos palitos podemos usar para formar a letra L?
Crianças: Dos dois.
Educador: Como você pode mostrar a letra L?
Crianças: Os dedos médio e indicador da mão. Aprendeu a formar palavras começando com a letra L.
Educador: Também ajudamos a boneca Lusha, que estava com problemas.
Crianças: Nós a ajudamos a encontrar sua letra L.
Educador: Agora pessoal, vamos lá fora e deixar o sol passear.
