Literatura científica. Literatura científica Perspectivas para o desenvolvimento desse gênero na Rússia

A maior parte da literatura infantil é ficção e poesia. No entanto, a revolução científica e tecnológica na sociedade garantiu o desenvolvimento do tipo correspondente de literatura. Significado livro infantil educativo cientifico aumentou significativamente na sociedade atual.

A descrição e classificação deste ramo da literatura foi feita por N.M. Drujinina. O objetivo de um livro infantil científico e educacional, ela acredita, é educar a atividade mental do leitor, para apresentá-lo ao grande mundo da ciência. Dois tipos de livros científicos e educativos ajudam a atingir esse objetivo: um livro científico e artístico e um livro de divulgação científica. Vamos compará-los de acordo com as formas de atingir o objetivo.

livro cientifico e artistico desenvolve a curiosidade criativa da criança usando um arsenal de meios artísticos: ensina a comparar eventos, analisá-los, tirar conclusões de forma independente, retratar o geral no particular, o típico no individual, mostrar o processo de pesquisa do problema, compreender os elementos cognitivos individuais de um tema científico. Uma forma específica de generalização na literatura científica é uma imagem usada em uma narrativa de enredo fascinante, em um ensaio artístico, história, conto de fadas. Tais gêneros são elaborados por um ilustrador, enfatizando a ideia educativa da obra nas imagens aos textos. Tipos de livros por estrutura: livro-obra e livros-coleções.

Livro de não-ficção comunica às crianças o conhecimento disponível em toda a extensão possível, mostrando o geral em geral, típico em típico, com base nos resultados finais do estudo do mundo, revelando um determinado sistema de conhecimento em um tópico científico. Uma forma específica de transferência de conhecimento é a informação por meio de nomes, conceitos e termos, contida em artigos, ensaios documentais e histórias. Tais gêneros são decorados com ilustrações fotográficas, materiais documentais, desenhos para eles realizados por artistas especializados em uma determinada área do conhecimento científico. As obras científicas populares são publicadas em livros de referência, enciclopédias, dicionários da indústria, nas séries especiais “Por que livros”, “Saiba e seja capaz”, “Por trás das páginas do seu livro didático”, etc. As publicações científicas populares são complementadas com listas bibliográficas, diagramas, tabelas, mapas, comentários, notas.

Como utilizar os dois tipos de publicações de livros científicos e didáticos? As formas de leitura dessa literatura devem corresponder às especificidades e à natureza da obra. Um livro científico e artístico requer uma percepção emocional holística, a identificação do material cognitivo no contorno artístico da obra, na intenção do autor. Os livros do tipo de referência são lidos seletivamente, em pequenas “porções” de texto, são referidos conforme necessário, para fins educacionais, são repetidamente devolvidos e memorizados (escrevem) o material principal.

Exemplos de livros científicos e artísticos: V.V. Bianchi - "Histórias e Contos", M.M. Prishvin - "Na terra do avô Mazai", G. Skrebitsky - "Quatro Artistas", B.S. Zhitkov - "Sobre o Elefante", "Sobre o Macaco", Yu.D. Dmitriev - “Quem vive na floresta e o que cresce na floresta”, E.I. Charushin - "Grande e Pequeno", N.V. Durov - "Canto com o nome de Durov", E. Shim - "Cidade em uma bétula", N. Sladkov - "Dancing Fox", M. Gumilyovskaya - "Como o mundo é descoberto", L. Obukhova - "O conto de Yuri Gagarin", C.P. Alekseev - "O sem precedentes acontece", etc.

Exemplos de livros científicos populares: "Enciclopédia Infantil" em 10 volumes, "O que é isso? Quem é? Companheiro do Curioso" para alunos mais jovens, M. Ilyin, E. Segal - "Histórias sobre o que o rodeia", A. Markush - "ABV" (sobre tecnologia); E. Kameneva - "Qual é a cor do arco-íris" - um dicionário de belas artes; A. Mityaev - "O Livro dos Futuros Comandantes", V.V. Bianchi - "Jornal da Floresta"; N. Sladkov - "Tigres Brancos", G. Yurmin - "De A a Z no país dos esportes", "Todas as obras são boas - escolha a gosto"; A. Dorokhov "Sobre você", S. Mogilevskaya - "Meninas, um livro para vocês", I. Akimushkin - "Estes são todos cachorros", Y. Yakovlev - "A lei da sua vida" (sobre a Constituição); Dicionário enciclopédico de um jovem filólogo, crítico literário, matemático, músico, técnico, etc.

O objetivo da literatura científica é a educação de qualidades humanas como curiosidade, interesse cognitivo, ativação do pensamento, formação da consciência e visão de mundo materialista. A literatura científica popular promove o conhecimento sobre a natureza, a sociedade, o homem e suas atividades, sobre máquinas e coisas, amplia os horizontes da criança, complementa as informações sobre o mundo ao seu redor que recebeu na escola e em outras instituições de ensino. O elemento artístico às vezes cativa tanto o jovem leitor que ele não domina o conhecimento contido no texto. Portanto, a percepção da literatura científica é mais difícil para o bebê, porém mais interessante. A percepção de um livro de ciência popular é mais fácil, mas emocionalmente mais pobre. Os autores-divulgadores do conhecimento se esforçam para incluir elementos de entretenimento em seus textos.

Compare a história científica e artística de M. Prishvin "O ouriço" e o artigo sobre o ouriço do livro "O que é isso? Quem é?" Com uma clara generalidade do tema, a quantidade de informações sobre o herói é muito mais rica na enciclopédia: são relatados a aparência do animal, habitat, hábitos, nutrição, benefícios para a floresta, etc. artigo, - conciso, estrito estilo, correto, livresco, vocabulário terminológico. Construção do artigo: tese - justificação - conclusões. Na obra de Prishvin, o narrador fala sobre o ouriço, que transmite sua atitude interessada ao animal da floresta. O narrador arranja tal ambiente em sua casa que parece ao ouriço que está na natureza: uma vela é a lua, as pernas nas botas são troncos de árvore, a água que transborda dos pratos é um riacho, um prato d'água é um lago, um farfalhar de jornal é folhagem seca. Um ouriço para uma pessoa é uma criatura individual, um “caroço espinhoso”, um pequeno porco da floresta, primeiro assustado e depois corajoso. O reconhecimento dos hábitos do ouriço está espalhado pela trama: há enredo, desenvolvimento de ações, clímax (o ouriço já está fazendo ninho na casa) e desfecho. O comportamento do ouriço é humanizado, o leitor aprenderá como esses animais se comportam em diferentes situações, o que comem e que tipo de “caráter” possuem. O "retrato" coletivo do animal é escrito em linguagem artística expressiva, na qual há lugar para personificações, comparações, epítetos, metáforas: por exemplo, o bufo de um ouriço é comparado aos sons de um carro. O texto contém discurso direto, inversões e elipses, dando às frases uma entonação esquisita da linguagem falada.

Assim, o artigo enriquece o conhecimento da criança com informações sobre o animal da floresta e convida à observação da natureza, e a história cria a imagem de um animal curioso e ativo, desperta o amor e o interesse pelos “nossos irmãos menores”.

O mestre do livro infantil científico e educacional foi Boris Stepanovich Zhitkov(1882-1938). K. Fedin disse sobre o trabalho de Zhitkov: "Você insere seus livros, como um estudante - em uma oficina." Zhitkov chegou à literatura como uma pessoa experiente, aos 42 anos, antes disso houve um período de acumulação de experiência de vida. Quando criança, Boris Stepanovich Zhitkov era uma personalidade única, que K.I. lembra com prazer. Chukovsky, que estudou com Zhitkov na mesma turma do 2º ginásio de Odessa. Chukovsky queria fazer amizade com o excelente aluno Zhitkov, já que Boris morava no porto, logo acima do mar, entre os navios, todos os seus tios eram almirantes, ele tocava violino, que um cachorro treinado usava para ele, ele tinha um barco , telescópio de três pernas, bolas de ferro fundido para ginástica, era excelente nadador, remador, colecionava herbário, sabia dar nós no mar (não dá para desatar!), prever o tempo, sabia como falar francês, etc. e assim por diante. O homem tinha talentos, sabia muito e sabia fazer. Zhitkov formou-se em duas faculdades: matemática natural e construção naval, experimentou muitas profissões e, sendo navegador de longa distância, viu metade dos lados do globo. Ele ensinou, estudou ictiologia, inventou ferramentas, era um "pau para toda obra", esse menino de família inteligente (o pai é professor de matemática, autor de livros didáticos, a mãe é pianista). Além disso, Zhitkov amava a literatura desde a infância e era um excelente contador de histórias. Ele escreveu tais cartas para seus parentes que foram lidas como ficção. Em uma de suas cartas ao sobrinho, Zhitkov formulou essencialmente o lema de uma vida escolar completa: “É impossível aprender a ser difícil. É necessário que o aprendizado seja alegre, reverente e vitorioso” (1924).

“O que é surpreendente é que tal pessoa acabe pegando uma caneta e, pegando-a, crie imediatamente livros sem paralelo na literatura mundial”, escreveu V. Bianchi. Toda a sua vida anterior tornou-se material para a criatividade de Zhitkov. Seus heróis favoritos são pessoas que sabem trabalhar bem, profissionais, artesãos. Sobre esses ciclos de suas histórias "Histórias do mar", "Sobre pessoas corajosas". Recordemos seus contos sobre a beleza do comportamento profissional das pessoas: "Red Commander", "Flood", "Collapse". Está sendo criada uma situação extrema, da qual somente pessoas de grande responsabilidade e conhecimento encontram a saída correta. A menina engasgou com uma espinha de peixe (“Crash”), o médico corre para ajudar, os construtores de estradas o ajudam a superar o caminho: limparam o desabamento de pedras com uma bomba de hidroram. A ajuda chegou bem na hora.

Zhitkov, escolhendo uma situação para a história, espera capturar imediatamente o leitor em cativeiro emocional, fornecer um caso de vida em que haja uma lição moral e prática. Você precisa saber o que fazer quando houve um acidente, quando as pessoas foram carregadas em um bloco de gelo para o mar, quando o motor falhou, quando caiu em um campo durante uma tempestade de neve, quando uma cobra mordeu, etc.

Zhitkov mostra os processos de produção de impressão - "Sobre este livro", a transmissão de telegramas por fio - "Telegrama", as características do serviço do marinheiro - "Steamboat". Ao mesmo tempo, ele não apenas revela o conteúdo do tema, mas também escolhe uma técnica magistral para apresentá-lo. Uma história fascinante sobre a limpeza do convés ("Steamboat") termina inesperadamente com a história de um trágico incidente resultante da limpeza excessiva. A narrativa inclui mensagens sobre os mecanismos do navio, hélice, âncora, serviço portuário...

A história “Sobre este livro” reproduz o procedimento de manuseio de um livro em uma gráfica: começa com um fac-símile (uma cópia exata) do manuscrito do livro, mostra sua composição, diagramação, correção, impressão, costura, revisão ... Zhitkov teve a ideia de contar sobre cada etapa da criação de um livro como este: o que seria, se essa operação fosse pulada, que absurdo engraçado aconteceria.

As descobertas composicionais também se distinguem pela história sobre o funcionamento do telégrafo elétrico: é uma cadeia de descobertas sucessivas. Em um apartamento comum, um inquilino precisa ligar 2 vezes e o outro - 4. Portanto, uma simples chamada pode se tornar um sinal direcional. E você pode concordar para que palavras inteiras sejam transmitidas por chamadas. Esse alfabeto já foi inventado - Morse. Mas imagine só: eles transmitem em código Morse, pontos e traços, letras, palavras ... Até você ouvir o final, vai esquecer o começo. O que deveria ser feito? Escreva. Assim passou mais uma etapa. Mas uma pessoa pode não ter tempo para anotar tudo - uma nova dificuldade. Os engenheiros criaram uma máquina - um telégrafo - para fazer isso por uma pessoa. Assim, a partir de uma simples ligação, Zhitkov conduziu o leitor ao conhecimento de um complexo aparelho de telégrafo.

O escritor, como bom professor, alterna fácil e difícil, engraçado e sério, distante e próximo no trabalho, novos conhecimentos são baseados em experiências anteriores, métodos de memorização do material são oferecidos. Foi especialmente importante fazer isso na enciclopédia para pré-escolares "O que eu vi?". Em nome de Alyosha-pochemuchka, de cinco anos, Zhitkov conta uma história sobre como um pequeno cidadão aprende gradualmente o mundo ao seu redor - uma casa e um quintal, ruas da cidade, viagens, aprende os tipos de transporte e regras de viagem , enquanto o escritor compara algo novo com o já conhecido , a narração permeia humor, detalhes interessantes de observações, colorindo emocionalmente o texto. Por exemplo, Alyosha e seu tio estão andando de ônibus, encontram tropas no caminho, partindo para manobras: “E todos começaram a repetir: a cavalaria está chegando. E eram apenas os soldados do Exército Vermelho a cavalo com sabres e armas.

A leitura infantil inclui os contos de fadas de Zhitkov e histórias sobre animais "O Patinho Bravo", "Sobre o Elefante", "Sobre o Macaco", que se distinguem pela riqueza de informações e precisão figurativa. Zhitkov dedicou várias histórias às crianças: “Pudya”, “Como peguei homenzinhos”, “Casa Branca”, etc. Zhitkov é um verdadeiro educador de crianças, dando conhecimento com grande respeito por quem o recebe.

Irmão S.Ya. Marshak - M. Ilyin (Ilya Yakovlevich Marshak, 1895-1953), engenheiro químico de primeira especialidade. Na década de 1920, ele teve que se separar do laboratório da fábrica devido a uma doença, e Ilyin dominou com sucesso uma segunda profissão - um escritor de ficção. Ele pretende mostrar às crianças como uma pessoa dominou os segredos da natureza para melhorar sua vida e trabalho. “Qual a força e o significado da imagem em um livro didático? No fato de mobilizar a imaginação do leitor para auxiliar a capacidade de raciocínio... a imagem se torna absolutamente necessária quando a ciência quer se tornar acessível a muitos”, escreveu Ilyin em um de seus artigos (1945).

M. Ilyin procurava formas, inclusive artísticas, de mostrar às crianças a beleza da ciência, de tornar as conquistas do progresso técnico visíveis, brilhantes, de cativar as crianças com descobertas, experiências e até experimentos. A famosa coleção "Histórias sobre coisas" apareceu em 1936; foi a história do desenvolvimento da civilização na sociedade humana: "O sol na mesa" - sobre a iluminação de uma casa; "Que horas são?" - sobre a medição do tempo; "Preto no branco" - sobre a escrita; "Cem mil por quê?" - sobre coisas da realidade circundante: sobre a casa, roupas, utensílios ...

Ilyin começa sua enciclopédia de coisas com enigmas para evocar uma sensação de surpresa e depois interesse: O que é mais quente: três camisas ou uma camisa tripla? Existem paredes feitas de ar rarefeito? Por que a polpa do pão está cheia de buracos? Por que você pode patinar no gelo, mas não no chão? etc. Intercalando perguntas com respostas, evocando o trabalho do coração e do pensamento, o escritor viaja com seus pequenos amigos leitores pela sala, pela rua, pela cidade, surpreendendo-os e encantando-os com as criações das mãos e da mente do homem.

Nos objetos, ele revela a essência figurativa: “A principal propriedade de uma mola é a teimosia”; “Lavar a roupa é apagar a sujidade dela, como apagamos com a borracha o que está escrito no papel”; “As pessoas morreram, mas as lendas permaneceram. É por isso que os chamamos de "tradições" porque foram transmitidos de uma pessoa para outra." Tais comentários forçam o leitor a perscrutar e ouvir o significado da raiz das palavras, desenvolver a atenção ao idioma. A afirmação “Não é um casaco de pele que aquece uma pessoa, mas um homem aquece um casaco de pele” é o começo, um impulso para o pensamento da criança: por que isso? Ilyin compara uma pessoa com um fogão que produz calor, para o qual um casaco de pele foi projetado.

Junto com sua esposa, Elena Alexandrovna Segal Ilyin, ele compilou outro livro enciclopédico sobre o complexo mundo das máquinas, tecnologia, invenções - “Histórias sobre o que o rodeia” (1953), “Como um homem se tornou um gigante” (a história do trabalho e pensamentos de uma pessoa, história da filosofia para adolescentes, 1946), “Como um carro aprendeu a andar” - (história do transporte motorizado), “Viagem ao Átomo” (1948), “Transformação do Planeta” (1951) , “Alexander Porfiryevich Borodin” (1953, sobre um cientista, químico e compositor).

Mostrando a transformação da vida humana, Ilyin não pôde deixar de tocar no papel do estado e da política nesse processo (“A História do Grande Plano” - sobre os planos de cinco anos para o desenvolvimento do estado soviético). A parte educacional dos livros de Ilyin não está desatualizada e tudo relacionado ao jornalismo tende a perder relevância. Ilyin mostrou aos leitores a poesia do conhecimento, e isso tem um valor duradouro em sua obra.

O clássico do livro infantil científico e educacional é Vitaly Valentinovich Bianki(1894-1959). “Todo o vasto mundo ao meu redor, acima e abaixo de mim, está cheio de segredos desconhecidos. Vou abri-los por toda a minha vida, porque esta é a atividade mais interessante e emocionante do mundo ”, escreveu V.V. Bianchi. Ele admitiu que ama a natureza como um lobo e contou um conto de fadas sobre esse lobo: “Certa vez, eles perguntaram à pega: “Pega, pega, você ama a natureza?” - "Mas e quanto a isso", a pega retumbou, "não posso viver sem uma floresta: o sol, o espaço, a liberdade!" Wolf também foi questionado sobre o mesmo. O Lobo resmungou: “Como vou saber se amo a natureza ou não, não adivinhei e não pensei nisso.” Então os caçadores pegaram Magpie e Wolf, colocaram-nos em uma gaiola, mantiveram-nos lá por mais tempo e perguntaram: "Bem, como está a vida, Magpie?" - "Sim, nada", responde o chirp, "você pode viver, eles te alimentam." Eles queriam perguntar ao Lobo sobre a mesma coisa, mas eis que o Lobo havia morrido. O Lobo não sabia se amava a natureza, simplesmente não poderia viver sem ela ... ”.

Bianchi nasceu na família de um cientista ornitólogo, recebeu sua educação biológica em casa e depois na Universidade de São Petersburgo.

Desde 1924, Bianchi escreveu mais de duzentas obras de vários gêneros para crianças: histórias, contos de fadas, artigos, ensaios, novelas, notas de um fenólogo, questionários compostos e dicas úteis sobre como se comportar em condições naturais. Seu livro mais volumoso, escrito em conjunto com seus alunos, é a Enciclopédia das Estações "Jornal da Floresta", e em 1972-74 foram publicadas as obras coletadas de Bianchi para crianças.

Bianchi é um conhecedor de ciências naturais, naturalista e amante da natureza, que com precisão científica transmite conhecimentos enciclopédicos sobre a vida na Terra para pré-escolares e alunos do ensino fundamental. Freqüentemente, ele o faz de forma artística, usando o antropomorfismo (semelhança com uma pessoa). Ele chamou o gênero que desenvolveu de conto de fadas-não-conto. Um conto de fadas - porque os animais falam, brigam, descobrem de quem são as pernas, de quem é o nariz e o rabo, quem canta o quê, de quem é a casa mais conveniente para viver e sob. Não é um conto de fadas - porque, contando a história de como a formiga voltou correndo para casa, Bianchi consegue relatar os métodos de movimento de vários insetos: a lagarta solta um fio para descer da árvore; o besouro pisa nos sulcos arados no campo; O peregrino d'água não afunda, porque há almofadas de ar em suas patas ... Os insetos ajudam a formiga a chegar em casa, pois com o pôr do sol os formigueiros ficam fechados durante a noite.

Cada conto de fadas, cada história de Bianchi ativa o pensamento e ilumina a criança: o rabo dos pássaros serve para decoração? Todos os pássaros cantam e por quê? Como a vida das corujas pode afetar o rendimento do trevo? Acontece que é possível refutar a expressão "o urso pisou na orelha" de uma pessoa que não tem ouvido musical. O escritor é conhecido pelo “Urso Músico”, tocando na lasca de um toco, como em uma corda. Foi uma fera tão inteligente que o caçador de ursos (caçador de ursos) conheceu na floresta. Toptygin de aparência desajeitada mostra-se habilidoso e hábil. Essas imagens são lembradas por toda a vida.

O contador de histórias naturalista ensina a criança a observar e estudar os fenômenos naturais. No ciclo "Meu filho astuto", o menino-herói em uma caminhada com o pai aprende a rastrear uma lebre, a ver uma perdiz-preta. Bianchi é um mestre dos retratos de animais: garçote, poupa, pequeno torcicolo ("First Hunt"), codornas e perdizes ("Orange Neck"), um mestre do diálogo entre animais ("Fox and a mouse", "Teremok"), um mestre em retratar situações inusitadas: um pequeno esquilo assustou a grande raposa ("Mad Squirrel"); um urso extrai música de um toco ("Músico").

Escritor infantil e artista animal Evgeny Ivanovich Charushin(1901-1965) retrata personagens favoritos - filhotes de animais: filhotes, filhotes de lobo, filhotes. História favorita - conhecer o bebê com o mundo. Sem recorrer ao método do antropomorfismo, o escritor transmite o estado do herói em certos acontecimentos de sua vida e o faz com bom humor, com humor e medos, ganha experiência de vida de comunicação com o grande mundo. A coleção principal de Charushin é chamada de “Grande e Pequeno”.

O famoso ditado "Proteger a natureza significa proteger a Pátria" pertence a Mikhail Mikhailovich Prishvin(1873-1954). O escritor chamou sua chegada à literatura aos 33 anos de um feliz acidente. A profissão de agrônomo ajudou-o a conhecer e sentir a terra e tudo o que nela cresce, a buscar caminhos inexplorados - lugares inexplorados da terra, a compreender todos os que vivem na natureza. Prishvin refletiu em seus diários: “Por que escrevo sobre animais, flores, florestas, natureza? Muitos dizem que limito meu talento ao desviar minha atenção para a própria pessoa ... Encontrei meu passatempo favorito: procurar e descobrir na natureza os belos lados da alma humana. É assim que entendo a natureza, como um espelho da alma humana: ao animal, ao pássaro, à grama e à nuvem, apenas uma pessoa dá sua imagem e significado.

Criando imagens da natureza, Prishvin não a humaniza, não a compara à vida humana, mas personifica, busca nela algo maravilhoso. Um lugar significativo em suas obras é ocupado por descrições feitas com a arte do fotógrafo. Ele carregou sua paixão pela fotografia por toda a vida, a coleção de 6 volumes das obras de Prishvin é ilustrada por suas fotografias - tão poéticas e misteriosas quanto os textos.

As obras curtas de Prishvin podem ser chamadas de poemas em prosa ou notas líricas. No livro “Forest Drops”, um esboço de uma imagem da vida de uma floresta de inverno consiste em uma frase: “Consegui ouvir como um rato rói uma espinha sob a neve”. Nesta miniatura, um leitor atento apreciará cada palavra: "conseguiu" - expressa a alegria do autor por ter sido confiado a um dos segredos da natureza; “ouvir” - há tanto silêncio na floresta de inverno que parece que não há vida nela, mas você precisa ouvir: a floresta está cheia de vida; “um rato sob a neve” é toda uma imagem de um segredo, escondido dos olhos de uma pessoa, a vida, o rato tem uma casa - um vison, os estoques de grãos acabaram ou uma toca saiu para passear, mas ele “rói a raiz” de uma árvore, se alimenta de sucos congelados, resolve seus problemas de vida sob uma espessa cobertura de neve.

Como o viajante Prishvin viajou pelas terras do norte da Rússia: sobre isso está o livro “Na terra dos pássaros destemidos”, contendo informações etnográficas; sobre a Carélia e a Noruega - "Atrás do Pão Mágico"; a história "The Black Arab" é dedicada às estepes asiáticas, a história "Ginseng" é dedicada ao Extremo Oriente. Mas Prishvin vivia no coração da Rússia, nas florestas perto de Moscou, e a natureza da Rússia Central era mais querida para ele - quase todos os livros sobre o "anel de ouro da Rússia": "Ship Thicket", "Forest Drop", "Calendário de Natureza", "Despensa do Sol"...

A coleção "Golden Meadow" (1948) reuniu muitas das histórias infantis do escritor. A história "Crianças e patinhos" mostra o eterno conflito entre grandes e pequenos; "Fox Bread" - sobre um passeio na floresta pelos dons da natureza; "Hedgehog" veio visitar um homem; "Golden Meadow" é sobre flores dente-de-leão que crescem no prado e vivem de acordo com o relógio de sol.

O conto de fadas "Despensa do Sol" fala sobre os órfãos da guerra dos anos quarenta Nastya e Mitrasha. Irmão e irmã vivem de forma independente e com a ajuda de pessoas gentis. Não tome coragem e coragem para eles, pois eles vão para o terrível pântano da Fornicação em busca de cranberries, a principal fruta desses lugares. A beleza da floresta cativa as crianças, mas também as põe à prova. O forte cão de caça Grass ajuda um menino em apuros.

Em todas as obras de Prishvin, um profundo pensamento filosófico é realizado sobre a unidade, a relação do homem com a natureza.

Assim como Gaidar surgiu com o nobre jogo dos timurovitas, também Yuri Dmitrievich Dmitriev(1926-1989) inventou o jogo "Green Patrol". Esse era o nome do livro que ele escreveu, porque alguns meninos, tendo vindo para a floresta, destroem ninhos de pássaros e não sabem o que fazer de útil. Eu queria ensinar as crianças a proteger a natureza, a protegê-la.

Nos anos 60, Dmitriev tornou-se escritor, nos anos 80 recebeu o Prêmio Internacional Europeu por obras sobre a natureza "Vizinhos do Planeta". K. Paustovsky escreveu sobre as primeiras histórias de Dmitriev: ele tem "a visão de Levitan, a precisão de um cientista e as imagens de um poeta".

A série da biblioteca para a idade escolar primária marcada como "científica e ficção" é representada pelo volumoso livro "Olá, esquilo! Como vai, crocodilo? (favoritos). Sob uma capa são coletados vários ciclos de histórias, novelas:

1) "Histórias de um velho silvicultor" (O que é uma floresta); 2) "Contos sobre Mushonka e seus amigos"; 3) "Milagres comuns"; 4) "Uma pequena história sobre Borovik, Amanita e muito mais"; 5) "Convidado noturno misterioso"; 7) “Olá, esquilo! Como vai, crocodilo? 8) "Pais astutos, invisíveis e diferentes"; 8) “Se você olhar em volta...”

O ciclo que deu título a todo o livro tem como subtítulo Histórias de Animais Conversando entre si. Os animais têm uma linguagem própria de movimentos, cheiros, assobios, batidas, gritos, danças... O autor fala sobre a expressividade da "conversa" dos mais diversos animais, pequenos e grandes, inofensivos e predadores.

O ciclo da astúcia e do invisível é uma história sobre como os animais se protegem imitando a natureza, adaptando-se ao meio ambiente. "Se você olhar em volta ..." - um capítulo sobre insetos: libélulas, borboletas, aranhas. Não existem insetos úteis e nocivos, existem insetos necessários ou prejudiciais ao homem, por isso os chama assim. Surge o personagem coletivo Mishka Kryshkin, que captura e destrói todos os que são mais fracos que ele. Os jovens aprendem a distinguir os insetos e tratá-los objetivamente.

Yu Dmitriev em seus livros defende aqueles que se ofendem facilmente na natureza - formigas, borboletas, vermes, aranhas, etc., falando sobre seus benefícios para a terra, grama, árvores, sobre o que podem interessar às pessoas.

Viajantes incansáveis ​​​​Yu. Dmitriev, N. Sladkov, S. Sakharnov, G. Snegirev, E. Shim se consideravam alunos de Bianchi e, na segunda metade do século 20, criaram uma maravilhosa biblioteca de história natural para crianças em idade escolar. Cada um seguiu seu próprio caminho. Sladkov, na continuação do "Jornal da Floresta", criou o "Jornal Subaquático" sobre a vida dos habitantes dos reservatórios; usa muito ativamente os meios técnicos do mergulho autônomo, uma pistola fotográfica, ou seja, um aparelho com uma lente de grande poder de ampliação, um gravador, etc., para estudar a natureza, mas também, como professor, adora os gêneros da história e dos contos de fadas, em que caminhos, imagens, parábolas, significados figurativos das palavras se fundem com o estrito realismo da imagem.

A Enciclopédia Marinha Infantil foi compilada por S.V. Sakharnov, tendo recebido vários prêmios internacionais por isso. Suas histórias sobre animais exóticos são emocionantes e surpreendentes. Livros de G.Ya. Snegirev cativa os leitores com descobertas maravilhosas, conhecimento das leis da natureza. Escritores com formação acadêmica chegam à literatura infantil - G.K. Skrebitsky, funcionário do zoológico de V. Chaplin; educado multilateralmente - G. Yurmin, e especializado em temas favoritos - A. Markusha, I. Akimushkin ... E todos juntos, os criadores de um livro infantil científico e educacional sobre a natureza cumprem uma missão ecológica, educam as crianças de forma atenta e cuidadosa atitude em relação ao mundo ao seu redor.

Uma das direções científicas e artísticas mais difíceis na literatura infantil é livro de história. A prosa histórica é composta por obras do ciclo histórico-biográfico e da história nativa. Para crianças e jovens, são publicadas séries especiais "ZhZL", "Little Historical Library", "Legendary Heroes", "Grandfather's Medals", etc.

Os escritores estão interessados ​​\u200b\u200bnos acontecimentos do passado de nossa Pátria que podem ser chamados de pontos de virada, os mais importantes, e naqueles destinos de personagens históricos em que foram reveladas as características do caráter nacional, as características do patriotismo. Levando em consideração as necessidades de idade dos leitores, os escritores dão às histórias e romances um caráter aventureiro e aventureiro, escolhem um material factual que possa ter valor educacional.

O historicismo do pensamento é inerente a muitos escritores clássicos. Lendo obras sobre o tema da infância, aprendemos muitas coisas importantes sobre a época em que vive o herói, pois os antecedentes históricos e a vida privada do personagem estão sempre inextricavelmente ligados (V. Kataev, L. Kassil, etc. ).

Freqüentemente, a história na apresentação para crianças é lendária. Escritor CM. Golitsyn(1909-1989) apresenta as crianças ao passado da Rússia ("A Lenda das Pedras Brancas", "Sobre a Pedra Branca Combustível", "A Lenda da Terra de Moscou") no estilo dos épicos antigos (preste atenção a primeira palavra no título dos livros). A formação do estado russo é mostrada usando fontes crônicas de conhecimento.

Escritor e artista GN Yudin(1947) iniciou sua carreira literária com o livro “A Cartilha”, criado no sistema de alfabetização baseado em jogos. O livro "O Pássaro Sirin e o Cavaleiro no Cavalo Branco" é claramente inspirado na mitologia eslava. Yegory, o mestre, artista do século XVI, vive na época de Ivan, o Terrível. Yudin, por meio da linguagem, faz o leitor sentir o espírito da época, informa os costumes, rituais, canções da época. Outra direção do trabalho do escritor é a literatura hagiográfica. Ele escreve livros para adolescentes sobre santos lendários - Ilya Muromets, Sérgio de Radonezh, etc. Os enredos incluem apócrifos (textos religiosos não canônicos recontados pelo povo), orações ortodoxas e julgamentos filosóficos.

A leitura infantil inclui: A história de V. Yan « Nikita e Mikitka”, que mostra Moscou na época de Ivan, o Terrível, a vida boyar, os ensinamentos das crianças no passado histórico; história de Yu.P. herman « Foi assim» sobre o bloqueio de Leningrado durante a Grande Guerra Patriótica; histórias sobre os heróis daquela guerra A. Mityaeva, A. Zharikova, M. Belakhova.

Criou uma rica biblioteca histórica para alunos do ensino fundamental Sergey Petrovich Alekseev(nascido em 1922). Antes da Grande Guerra Patriótica de 1941-45, ele era piloto. “Talvez a profissão de combate o tenha ensinado a não ter medo de altura, a cada vez se esforçar para decolagens cada vez mais decisivas e ousadas”, escreveu S.V. sobre Alekseev. Mikhalkov. Aliás, a ideia dele, ex-piloto e professor, de criar obras sobre todos os grandes acontecimentos históricos do nosso país em histórias para os leitores mais novos exige muita coragem. A ideia foi concretizada ao longo de sua vida e também na época em que Alekseev atuou como editor-chefe da revista de Literatura Infantil. Listamos seus principais livros na biblioteca histórica: “The Unprecedented Happens” (sobre a época de Pedro, o Grande), “A História de um Serf Boy” (sobre a servidão), “The Glory Bird” (sobre a guerra de 1812, sobre Kutuzov), “Histórias sobre Suvorov e soldados russos ”,“ A Vida e Morte de Grishatka Sokolov ”(sobre a revolta de Pugachev),“ O Terrível Cavaleiro ”(sobre Stepan Razin),“ Há uma guerra popular ”(sobre o Grande Guerra Patriótica) ...

Suas "Cem histórias da história russa" receberam o prêmio estadual e estão incluídas nas antologias como textos para leitura programática nas séries iniciais de uma escola abrangente.

Bem-sucedido é um método de apresentação de material histórico que se adapta a todos: jovens leitores, professores e pais. Os escritores reproduzem eventos, fatos exatos, incluindo personagens reais e fictícios específicos da trama. A natureza gráfica das descrições, o dinamismo da narrativa correspondem às especificidades da percepção infantil da arte e facilitam a percepção infantil do texto. O triunfo da bondade, justiça e humanismo nas obras, a avaliação da história pelo prisma da modernidade torna os complexos livros históricos de Alekseev próximos das crianças e a história empática. É assim que os sentimentos patrióticos do jovem leitor são criados.

São os trabalhos da ciência popular nas formas determinadas pelas especificidades da percepção infantil que tradicionalmente contribuem para a implementação consistente do complexo processo de cognição da realidade pela criança.

Garantir o processo de cognição do mundo no sentido original e mais completo desse conceito requer da literatura infantil tanto a comunicação de informações universais e absolutamente confiáveis ​​\u200b\u200bsobre o nível de conhecimento sobre o mundo alcançado pela sociedade, quanto o despertar do interesse pelo processo de cognição em si, suas etapas individuais, formas de obter resultados reais, participantes específicos no processo, a formação de habilidades primárias da atividade científica (cognitiva). Em cada etapa do desenvolvimento da criança, todas essas tarefas são resolvidas em diferentes volumes e por diferentes meios. Ao mesmo tempo, a universalidade do tema inerente à literatura infantil de ciência popular é realizada em obras para diversos grupos de leitores pelo método de divulgação gradual e complicação do tema, a transição do simples para o mais complexo. Tal método determina não apenas os princípios de seleção de material factual, mas também a utilização de meios artísticos e de divulgação real em estrita conformidade com o nível de percepção das crianças, desenvolvimento geral em cada fase específica da idade.

A necessidade de apelar a vários tipos de percepção do leitor infantil determina o caráter tradicional da existência e na composição da literatura científica popular moderna para crianças de duas vertentes principais: didática (ou propriamente popular) e artístico-figurativa (ou científico-artística). ), diferindo na unidade do assunto, nomeações alvo por vários métodos literários. Aumentar uma visão de mundo materialista, interesse pela ciência, habilidades de pensamento científico, etc. realizada nas obras da primeira direção por meio de apresentação popular, acessível à percepção infantil. Ao mesmo tempo, a diversão inerente a tais obras (como uma qualidade necessária de qualquer trabalho infantil) é alcançada por meio da divulgação completa da própria essência da ciência, seus métodos, as conquistas mais marcantes e significativas, resultados específicos e problemas não resolvidos, bem como identificar o heroísmo e o propósito da pesquisa científica, os vínculos entre as descobertas científicas, às vezes até as mais paradoxais, e os fenômenos da vida cotidiana.

Na segunda metade do século 19, cientistas conhecidos costumam atuar como autores de obras didáticas, menos frequentemente como escritores, tal tradição foi desenvolvida ainda mais nos tempos soviéticos. Voltando-se para o leitor infantil, os cientistas geralmente partem do fato de que, embora “a forma ficcional de apresentação desperte interesse e seduza, a vida consiste em grande parte no trabalho. A pesquisa científica geralmente requer grande esforço volitivo. E apresentar tudo isso a uma criança apenas de forma puramente divertida, como se uma forma deliberadamente iluminada significasse prestar-lhe um desserviço, significa enganá-la. Um livro de ciência popular deve ensinar a trabalhar, experimentar, ensinar a não poupar esforços para atingir a meta ”(M.M. Zavadovsky, um conhecido biólogo).

Devido à sua especificidade, a literatura científica popular didática infantil atrai principalmente leitores que já formaram um certo interesse pela ciência, existe uma ideia específica (primária ou mais desenvolvida) do assunto, a necessidade de expandir seus conhecimentos. Enquanto as obras da direção artística e figurativa da literatura científica popular atraem leitores cujo interesse pela ciência ainda não foi formado (ou ainda não foi totalmente formado). As obras dessa direção visam apenas despertar nas crianças o interesse pela ciência e tecnologia, pela pesquisa científica.

Se a literatura científica popular clássica de direção didática remete, via de regra, à mente do leitor, à sua percepção lógica, ampliando e aprofundando conhecimentos, respondendo a questões específicas de forma plena, precisa e fascinante, introduzindo diretamente na essência do assunto , destacando o principal, traçando marcos históricos e perspectivas para o desenvolvimento da ciência e da tecnologia, então a popularização artística em seus melhores exemplos refere-se não tanto à mente quanto aos sentimentos da criança, buscando educar e desenvolver a imaginação criativa de crianças, para fazê-las sentirem-se as donas do Universo, as criadoras da história mundial. É por isso que um dos traços mais característicos das obras dessa direção é a publicidade.

O uso generalizado de meios artísticos e figurativos, o apelo aos acontecimentos mais marcantes da história da ciência estão na origem do divertimento desta tendência na literatura científica popular infantil. Em particular, isso determina a ampla difusão do gênero biografia ficcionalizada nesse complexo de obras. O apelo à vida de um talentoso cientista, inventor, escritor, artista (qualquer outro artista) fornece material fértil para uma história sobre a própria essência da atividade criativa, sobre os altos e baixos do pensamento científico, o romance da pesquisa, do trabalho criativo . De acordo com a direção artística da literatura científica popular infantil, existem obras paralelas condicionalmente chamadas de "ficção informacional", nas quais os meios artísticos apenas enquadram o material puramente científico, dão-lhe harmonia, unem-no a um enredo comum, etc. A maioria dessas obras é dirigida aos grupos de leitores infantis mais jovens e de meia-idade, que são especialmente receptivos à estrutura artística e figurativa das obras. Ao mesmo tempo, a própria aplicação do método artístico não adquire caráter autossuficiente nas obras de divulgação científica. Caso contrário, falaremos de uma obra de ficção para crianças sobre o tema (científico) correspondente, porém, é muito difícil traçar uma linha divisória entre ficção e literatura científica para crianças.

Durante este período, a teoria da literatura científica popular infantil continua a tomar forma. Um fenômeno significativo na história dos livros infantis russos é o trabalho realizado na década de 60 pelo famoso crítico e publicitário N.V. Shelgunov é uma tentativa de criar um projeto detalhado de uma "biblioteca infantil" de livros populares de ciência, diferenciada de acordo com o endereço do leitor em três seções: para crianças menores de 6 anos - livros ilustrados; para crianças de 6 a 8 anos - livros ilustrados com texto; para crianças de 10 anos - cursos de curta duração em determinadas áreas da ciência e tecnologia. A construção de cada seção foi determinada pelo princípio da natureza enciclopédica do material relatado. Na história dos livros infantis russos, esta é uma das primeiras tentativas de desenvolver um conjunto sistemático de livros científicos populares, claramente diferenciados por idade e levando em consideração as possibilidades de vários tipos de publicações de livros infantis (livros ilustrados com e sem texto, edições de texto).

O repertório de livros infantis de ciência popular, universais em assuntos, diversos em gêneros de obras publicadas, incluindo livros para todas as faixas etárias de leitores infantis, usando métodos conceituais e artísticos de popularização, é uma das conquistas mais significativas da história da Rússia livros infantis no terceiro quartel do século XIX. Um lugar de honra é ocupado por livros científicos populares sobre a história. Inspirado na obra de N.M. Karamzin "História do Estado Russo", os escritores infantis criaram muitas adaptações dele.

Além do complexo histórico, o repertório científico popular de livros infantis do período de nosso interesse incluía inúmeras publicações dedicadas a várias ciências naturais e humanas, ao desenvolvimento da tecnologia.

Entre as publicações dirigidas aos leitores mais jovens, prevaleceram os livros dedicados à explicação de fenômenos naturais que a criança vê diariamente, objetos que a cercam no cotidiano. Seguiram-se publicações que se desenrolaram em caminhadas e viagens próximas e longas, expandindo gradativamente os limites do mundo infantil desde as paredes da sala até os limites do Universo. Tais livros eram claramente de natureza enciclopédica, fornecendo uma variedade de informações de botânica, zoologia, geografia, física, etc.; distinguem-se, via de regra, por uma linguagem figurativa viva, abundância de ilustrações. Os livros de ciência popular para a meia-idade e a terceira idade são mais fundamentais, eles atraíram material científico significativo para explicar fenômenos e objetos individuais, eles usaram terminologia científica. As publicações para essa época eram dominadas pela popularização didática, que formava a visão de mundo, o interesse pela ciência, as habilidades de pensamento científico, etc. meio de apresentação popular da informação científica, acessível à percepção das crianças.

Nesse período, entre as publicações dirigidas à meia-idade e à terceira idade, surgiram obras de um dos gêneros mais significativos e originais da literatura científica popular para crianças - a chamada "popularização divertida" ("diversão científica"), que foi amplamente desenvolvido um pouco mais tarde - no final do século 19. - início do século XX. As obras desse gênero não apenas informam os leitores sobre os resultados do desenvolvimento da ciência e da tecnologia, mas também incutem nas crianças engenhosidade, pensamento independente, amor e respeito pela pesquisa científica, pelos métodos do pensamento científico e, finalmente, pelas pessoas de Ciência. A atividade de "popularização lúdica" corresponde às especificidades da infância; sem se atribuir a tarefa de ensinar qualquer ciência a uma criança, sem substituir a literatura educacional, é capaz de inspirar o leitor com uma paixão pela ciência, expandir suas idéias sobre a atividade científica e ensiná-lo a pensar no espírito de uma determinada ciência. Para as obras desse gênero, no futuro, é característico um caráter documental enfatizado, o uso de material apenas firmemente comprovado, sem formular conjecturas, hipóteses; a capacidade de ver o incomum no comum, de observar fenômenos familiares de um ângulo de visão novo e inesperado, determina a natureza do entretenimento aqui.

O surgimento desse tipo de livro na popularização infantil está associado à intensificação do desenvolvimento da ciência, principalmente a descobertas marcantes feitas, entre outras coisas, por cientistas domésticos. Neste e em todos os períodos subsequentes do desenvolvimento da literatura infantil doméstica, as obras de direção artística e figurativa da literatura popular científica dirigem-se a leitores de faixas etárias mais jovens, procurando não só explicar o mundo que os rodeia, mas também despertar o seu interesse em ciência e tecnologia, pesquisa científica.

Livro científico e educativo para pré-escolares.

"Uma criança por natureza é um explorador curioso, um descobridor do mundo. Portanto, deixe um mundo maravilhoso se abrir diante dela em cores vivas, sons brilhantes e vibrantes, em um conto de fadas, em um jogo." (V.A. Sukhomlinsky).

As crianças são exploradoras do mundo. Esse recurso é inerente a eles por natureza.

A cada ano, o campo dos objetos e fenômenos cognoscíveis se expande para as crianças, torna-se necessário envolver constantemente a criança na atividade cognitiva, empurrando-a com perguntas, um problema para que ela mesma queira aprender o mais interessante e necessário possível. Um dos meios possíveis de educar a atividade cognitiva é familiarizar as crianças com a literatura científica e educacional. É a literatura científica e educacional que consegue penetrar no mundo circundante, na natureza, na vida que gira em torno de uma pessoa independentemente dela.

A literatura científico-cognitiva tem uma classificação própria: científico-educacional, propriamente científico-cognitiva e enciclopédica.

Literatura científica - educacionalnão dá referências - expande os horizontes do leitor, cativa-o para um determinado campo do conhecimento e "cativa-o" tanto com a ajuda da literatura de ficção, como graças a uma história detalhada sobre fatos científicos, e usando uma série de técnicas de divulgação , métodos e elementos mais característicos da literatura de massa .

objetivo principal livro científico - educacional é a formação e desenvolvimento da atividade cognitiva do leitor.

Os livros infantis científicos - educativos consistem em livros científicos - artísticos sobre a natureza; literatura infantil histórica e heróico-patriótica; livros sobre carros; coisas; profissões; literatura de referência e, por fim, livros aplicados do tipo "saber e poder".

Em um livro de ficção científicaestamos falando de heróis e eventos específicos, é caracterizado pela imagem artística do herói (contos de fadas de V. Bianchi). Ajuda a incutir nas crianças as habilidades do pensamento científico, desenvolve o interesse cognitivo.

Um livro científico e educacional oferece às crianças o máximo de material que as interessa. Esta é uma informação acessível e fascinante sobre o evento e fenômeno. Ajuda a incutir nas crianças a habilidade e o desejo de usar a literatura de referência disponível (enciclopédia "O que é? Quem é?"). Científico - livro educacional evita termos, usa nomes. O principal objetivo de um livro científico e educacional é dar certas ideias às crianças, abrir o mundo diante delas, educar a atividade mental, apresentar uma pessoa pequena ao grande mundo.

Uma breve revisão da obra de escritores que trabalharam no gênero de literatura científica e educacional para crianças.

O trabalho de B. Zhitkov, V. Bianchi, M. Ilyin ajudou a desenvolver o gênero de literatura científica e educacional para crianças.

Apareceram contos, histórias de naturalistas, viajantes, contos científicos. escreveu sobre a natureza M. Zverev : muitas obras sobre este tema após a guerra: "A Reserva das Montanhas Motley", "Histórias sobre animais e pássaros", "Quem corre mais rápido", etc.

Escritor I. Sokolov - Mikitovescreveu histórias, ensaios, notas líricas sobre a natureza, o conto de fadas "Salt of the Earth", "Hunter's Tales" (1949), "Spring in the Forest" (1952), etc. G. Skrebitsky escreveu o primeiro livro para crianças " In Troubled Days" em 1942 e desde então escreve contos, romances, ensaios sobre a natureza: "Wolf", "Crow and Raven", "Bear", "Squirrel", "Amphibians".

Membro Correspondente Académico de Ciências Pedagógicas da RSFSR, Doutor em Ciências Biológicas N. Verzilin em 1943 escreveu um livro para crianças, "A Clínica na Floresta", mais tarde "Nos Passos de Robinson", "Como Fazer um Herbário", "Plantas na Vida Humana" (1952).

Histórias e contos sobre a natureza escritos N.M. Pavlova "O tesouro de janeiro", "amarelo, branco, abeto", etc. Os escritores se propõem não apenas tarefas cognitivas, mas também educacionais, referindo-se à mente, sentimento e imaginação do leitor. Livros de M. Ilyin , contando sobre ciência "O sol está sobre a mesa", "Que horas são", "A história do grande plano" é um livro verdadeiramente ideológico. Suas obras têm grande significado ideológico - estético e pedagógico. “Na ciência há vida e poesia, basta saber vê-las e mostrá-las”, dizia e sabia fazê-lo, era um verdadeiro poeta da ciência. Na literatura de história natural N. Romanova escreveu "sobre as menores e menores espécies, Yu. Linnik - sobre mimetismo, Yu. Dmitriev - sobre aqueles seres vivos que estão ao lado de uma pessoa e são seus vizinhos no planeta. Todos esses são aspectos do mesmo grande tema da natureza, com som moderno e adequado para crianças. Essa literatura dá conhecimento à criança, afirma-a em seus pensamentos: falar de amor pela natureza na ausência de conhecimento sobre ela é vazio e sem sentido.

Para livros M. Ilyina, B. Zhitkovacaracteristicamente de grande valor cognitivo, eles transmitem a batida do pensamento científico, combinada com um humor fascinante e brilhante. Uma verdadeira obra-prima de um livro científico e artístico foi a obra B. Zhitkova para cidadãos de 4 anos "O que eu vi", onde o autor dá respostas às perguntas de pequenos "porquês". A introdução ao tecido artístico de obras de conhecimento científico elementar é uma vantagem importante, mas não a única, do livro "O que eu vi" - não apenas uma enciclopédia, mas uma história sobre a vida de uma pequena criança soviética, povo soviético. Escreveu sobre a natureza e desenhou animais E.I. Charushin . E. Charushin - o escritor está mais próximo de V. Bianki e Prishvin. Nos livros V. bianchi interesse pela observação científica da natureza e pela explicação exata dos hábitos dos animais. O desejo de transmitir ao pequeno leitor a beleza do mundo circundante torna E. Charushin relacionado a M. Prishvin, que pregou incansavelmente a ideia da unidade do homem e da natureza, a necessária atenção "parental" do homem ao mundo Em volta dele.

N.I. Sladkov escreveu histórias líricas curtas sobre a naturezaem sua coleção "Silver Tail", "Bear Hill".

A literatura científica e educacional é caracterizada por uma variedade significativa de gêneros - romances, contos, contos de fadas e ensaios.

Contos sobre o trabalho de E. Permyak "Como o fogo levou água no casamento", "Como um samovar foi aproveitado", "Sobre o avô Samo" e outros. V. Levshin se aventurou alegremente, com uma invenção divertida, a introduzir jovens heróis no maravilhoso país da matemática "Journey to Dwarfism". E. Veltistov cria um conto de fadas "Eletrônica - um menino de uma mala", "Gum-Gum" foi influenciado por escritores - contemporâneos.

V. Arseniev "Reuniões na Taiga", histórias de G. Skrebitsky. V. Sakharnov "Journey on the Trigle", as histórias de E. Shim, G. Snegirev, N. Sladkov se desenrolam diante dos leitores imagens da vida em diferentes partes da Terra.

A natureza especial da percepção das crianças, seu ambiente de atividade, causou o surgimento de um novo tipo de livro - uma enciclopédia. Neste caso, entendemos não publicações de referência, mas obras literárias para crianças, que se distinguem por uma amplitude temática especial. Uma das primeiras enciclopédias infantis é o "Forest Newspaper" de V. Bianchi.

Esta experiência continua N. Sladkov "jornal subaquático". Há muitas fotos nele, elas fornecem uma confirmação visual do texto.

Assim, vemos que as possibilidades de um livro científico e educacional são grandes. O uso adequado de um livro científico e educacional proporciona às crianças:

1. Novo conhecimento.

2. Expande horizontes.

3. Ensina a ver um interlocutor inteligente em um livro.

4. Alimenta habilidades cognitivas.

O sistema de educação pré-escolar é hoje chamado a tornar-se o elo onde devem ser criadas as condições para o livre desenvolvimento das capacidades da criança.

Isso pode ser alcançado no processo de trabalho com um livro científico e educacional, que se torna para as crianças não apenas um portador de novos conhecimentos, mas também as estimula a aprender cada vez mais novas informações.

É muito importante neste período (idade pré-escolar mais avançada) organizar o trabalho de forma a que as crianças possam navegar livremente no futuro na literatura de referência e enciclopédica, reabastecer a sua bagagem não só com os conhecimentos recebidos dos adultos, mas também guiados pelos seus próprias necessidades de aprender ainda mais, descobrir ainda melhor.

Literatura:

Gritsenko Z.A. "Interação da instituição educacional pré-escolar com a família na organização da leitura domiciliar". M. 2002 (compilação da biblioteca doméstica)

Gritsenko Z.A. Literatura infantil, Métodos para introduzir as crianças à leitura - Moscou: Academia, 2004

Gritsenko Z.A. "Envie-me uma boa leitura" um guia para ler e contar para crianças de 4 a 6 anos (com recomendações metodológicas) - Moscou: Educação, 2001

Gritsenko Z.A. "coloque seu coração na leitura" um guia para pais sobre como organizar a leitura para crianças em idade pré-escolar - Moscou: Prosveshchenie, 2003

Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Piradova V.I. Criança e livro: um guia para educadores de infância. - 3ª ed., Rev. e adicional - SPb., 1999. - S.29.2

Tópico: História da ciência popular infantil

Principais dúvidas:

1. Tradições do gênero da literatura científica e educacional.

2. Criatividade B. Zhitkov.

3. V. Bianchi - escritor-naturalista.

4. E. Charushin para crianças.

5. Livro científico e educativo na fase atual.

Um livro científico e artístico para crianças na Rússia do século 20 foi criado, por um lado, na luta contra a velha tradição. Por outro lado, no desenvolvimento das melhores tradições deste gênero, estabelecidas por K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Chekhov, D. Mamin - Sibiryak. Na década de 1920, muitos cientistas e escritores iniciaram o desenvolvimento desse gênero: B. Zhitkov, M. Prishvin, A. Arseniev, V. Durova, V. Bianchi e outros.
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B. S. Zhitkov era um homem de conhecimentos e profissões versáteis: ictiólogo, engenheiro, capitão de um navio de pesquisa, professor de física e desenho. Seus trabalhos para crianças fornecem um ótimo material educacional sobre física, química, geografia e design de vários dispositivos. A composição de suas obras se destaca pela consistência no desenvolvimento da trama, o desenlace do conflito nelas é enérgico, inesperado e muitas vezes há uma situação de escolha. As obras de Zhitkov são destinadas a leitores de todas as idades. Um lugar especial em sua obra é ocupado por histórias sobre animais: 'Sobre o elefante', 'Sobre o macaco', 'Mongoose', etc.
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Eles mostram os hábitos dos animais, descrevem sua aparência, o que comem, etc. Em 1936, ele escreveu um livro para crianças de 3 a 4 anos "O que eu vi". Esta enciclopédia para os mais pequenos foi escrita em nome de Alyosha Pochemochka. De muitas maneiras, este é um trabalho inovador.

V. Bianchi é escritor, cientista - biólogo, um dos criadores da literatura científica e de ficção para crianças. Problemas científicos das obras de V. Bianchi. Descobrindo os padrões da natureza. A diversidade de gênero de suas obras para crianças: contos de fadas, histórias, romances, jornais, etc. Conto de história natural ('Casas da floresta', 'primeira caçada', 'De quem é o nariz melhor?', 'Caudas', etc.). Confiabilidade das observações. Antropomorfismo na criação de imagens de animais, pássaros. Clareza e precisão da linguagem. As histórias ʼʼSinichkin calendarʼʼ, ʼʼSeguindo os passosʼʼ, ʼʼGreen Pondʼʼ e outras.
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Educação de observação e atitude inquisitiva das crianças em relação à natureza. Proteção da Natureza. As histórias ʼʼMouse Peakʼʼ, ʼʼNa Grande Rota do Marʼ, etc.
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Motivos de contos de fadas em histórias. Elementos de aventura na composição de histórias de história natural. 'Jornal da floresta' - enciclopédia artística da natureza. E. I. Charushin é um escritor e pintor de animais. Animais e filhotes são os personagens principais de suas histórias. Mesclando texto e ilustrações. Um conto é o gênero principal da obra de Charushin: ʼʼBearsʼʼ, ʼʼVolchishkoʼʼ, etc.
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A sutileza das observações de animais, emoção, humor.
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A habilidade de Charushin como contador de histórias e artista.

Na literatura moderna, o livro científico e educacional ocupa um dos primeiros lugares. O trabalho dos escritores-naturalistas modernos em termos de gênero é muito diversificado: histórias documentais, histórias de enredo, histórias de caça, contos divertidos e diários de viagem. Freqüentemente, a narração neles é realizada em nome da criança. Como, por exemplo, na história ʼʼColored Glassesʼʼ de G. Demykin, a história ʼʼPassei bem meu verãoʼʼ de S. Ivanov, em várias histórias da coleção ʼʼQuem planta a florestaʼ de G. Snegirev .

Tema: Literatura infantil dos anos 90. século 20 - cedo século 21

Principais dúvidas:

1. As principais tendências do desenvolvimento da literatura infantil da última década.

2. Gêneros de ficção científica e fantasia na literatura infantil moderna.

3. Poesia infantil moderna.

4. Periódicos infantis dos anos 90 do século XX.

A segunda metade dos anos 80 - anos 90 - o tempo de reorganização de toda a vida do país. A série de livros didáticos de heróis da literatura infantil soviética passou por uma revisão cruel. Obras sobre heróis pioneiros, sobre heróis - membros do Komsomol, histórias de A. Gaidar foram retiradas do programa. Isso gerou inúmeras discussões. Uma tentativa de desmascarar o "mito Gaidar" falhou. Historiadores e críticos literários receberam a tarefa de explicar o "fenômeno Gaidar". Surgiu uma onda de reimpressões de livros infantis outrora famosos, que se tornaram raridades. Entre eles, prevaleceram as obras da Idade da Prata - livros de Lydia Charskaya, a coleção Gorky ʼʼElkaʼʼ, etc., a vanguarda soviética dos anos 20-30 - poemas e prosa dos Oberiuts, bem como literatura infantil de emigrantes - Nadezhda Teffi, Ivan Shmelev, Sasha Cherny . O underground tornou-se público. Os poemas e canções de Igor Irtenev, alguns cantores de rock, ʼʼMitkovʼʼ (artistas-poetas de São Petersburgo) entraram na subcultura da infância. Oleg Evgenievich Grigoriev (1943-1992) teve uma grande influência na literatura infantil. Sua coleção ʼʼThe Talking Ravenʼʼʼ (1989) deu o tom para jogos poéticos não didáticos. Seu nome está associado ao desenvolvimento do gênero semi-folclórico de "versos sádicos", elevando-os ao único poema inicial do poeta sobre o eletricista Petrov.

A faixa de humor "negro", por um lado, dividiu a literatura infantil em soviética, na qual nada disso poderia existir, e pós-soviética. Por outro lado, serviu de transição para temas que antes eram tabu - violência, medo. 'Filmes de terror' em verso e prosa, engraçados e verdadeiramente assustadores, tornaram-se um hobby da moda para leitores de todas as idades. O sistema de gênero estava mudando rapidamente, refletindo as mudanças na literatura adulta. Houve uma duplicação e interpenetração de literatura para adultos e crianças, as fronteiras entre crianças e adultos foram borradas. No final dos anos 1990, a literatura ʼʼʼʼʼʼ atingiu seu pico de desenvolvimento, mas contradizia cada vez mais os humores pós-perestroika. Além disso, surgiu na sociedade um culto à educação, que passou a exigir uma apresentação sistemática e consistente do material do livro. Precisávamos de enciclopédias, livros de referência, não livros excêntricos. Nos anos da 'perestroika', uma visão retrospectiva da realidade prevaleceu na literatura e na arte. A gestão do processo literário, editorial e comercial é uma coisa nova, deve superar suas deficiências e começar a trazer benefícios reais, não apenas em termos monetários, mas também em termos sociais e espirituais. A mudança de ângulo de visão consistiu no fato de que o desenvolvimento normal das gerações passou a ser compreendido pela educação de uma individualidade livre. Os escritores infantis se separaram em acampamentos, mas não travaram uma luta acirrada. A silenciosa rejeição da ideia de luta como base de uma obra infantil deve ser datada dos anos 60, quando o herói lutador começou a ser suplantado pelo herói contemplativo. Por exemplo, o filhote de leão e a tartaruga, o ouriço e o filhote de urso nos contos de fadas de Sergei Kozlov. A renovação da literatura infantil foi acompanhada pela destruição dos cânones

Imagens desenvolvidas durante o período soviético. Junto com os cânones, os gêneros "sérios" também foram rejeitados - uma história escolar, uma história didática e poemas sobre temas ideológicos. No início do século 21, sua escassez começou a ser sentida de forma aguda, levantaram-se vozes contra o domínio da literatura de jogos. Influenciou a literatura infantil e um movimento artístico de alcance global - o pós-modernismo. Os pós-modernistas criticaram o modelo do mundo e do homem, no qual as oposições binárias desempenham o papel principal: verdadeiro - falso, bom - mau. Οʜᴎ mostraram que a humanidade não pode existir apenas entre dois pólos. Com sucesso no período nomeado, o livro histórico se desenvolve. O tema dos livros vai desde a história antiga até o século XIX. Desde meados dos anos 90, uma série de livros para alunos do ensino médio "O Livro das Batalhas" de A.P. Toroptsev foi publicada. Ele contém cenas de batalha do Egito Antigo às guerras imperiais da Europa e da Rússia no século XVIII e início do século XX. O gênero de quadrinhos também é popular hoje. A história em quadrinhos atrai escritores infantis como Andrey True, Valery Ronshin, Oleg Kurguzov. Os artistas de quadrinhos têm seus próprios estilistas: Andrey Aeshin, Andrey Snegirev, Dmitry Smirnov. Οʜᴎ são guiados por escolas americanas, japonesas e europeias. Os periódicos infantis desde os anos 90 passam por um período conturbado. Embora a maioria dos periódicos antigos esteja começando a aparecer, seu conteúdo e a composição dos autores estão sendo atualizados. A revista infantil mais antiga 'Imagens engraçadas' mantém firmemente a posição de liderança. ʼʼMurzilkaʼʼ, publicada desde 1924, manteve-se líder entre as revistas para iniciantes no ensino escolar. Para crianças de 6 a 10 anos, são publicadas as revistas ʼʼKolokolchikʼʼ, ʼʼFun Lessonsʼʼ, ʼʼABVGDʼʼ. Os jornais ʼʼNeznaikaʼʼ, ʼʼPionerskaya Pravdaʼʼ são publicados. As províncias publicam suas próprias revistas: em Volgogrado - a revista ʼʼProstokvashaʼʼ, em Yekaterinburg - ʼʼVitaminkaʼʼ. O curso natural do processo literário não corresponde à política editorial e comercial, o mecanismo de criação da literatura infantil é desordenado, em que a ordem pública, a participação do Estado e a iniciativa do escritor devem orientar o trabalho dos editores e livreiros.

Literatura:

1. Arzamastseva I. N., Nikolaeva S. A. Literatura infantil. - M., 2007.

2. Gritsenko Z. A. Literatura infantil. Métodos para introduzir as crianças à leitura.-M., 2007.

3. Meshcheryakova M. I. Prosa infantil russa, adolescente e juvenil da segunda metade do século XX. - M.: 1997.

4. Ovchinnikova L. V Conto de fadas literário russo do século XX. História, classificação, poética. - M., 2003.

5. Poryadina M. Conselho inútil // Literatura infantil. - 2000. - No. 2-3.

Um lugar significativo na literatura infantil é ocupado por obras que se dedicam à popularização de informações de diversas áreas do conhecimento - ciências naturais, história, tecnologia, física e muitas outras. Existem vários nomes para essa literatura: ciência popular, científica e artística, cognitiva. Compostos, via de regra, por dois conceitos, esses títulos pretendem refletir a natureza dual da literatura cognitiva: por meio de uma palavra literária, dar ao leitor uma ideia de fatos ou fenômenos científicos individuais. Assim, a literatura cognitiva ocupa um lugar intermediário entre os livros científicos e artísticos, diferindo marcadamente de ambos. Nos livros científicos ou educacionais, os autores buscam a máxima objetividade na apresentação do material, enquanto os autores de obras educacionais apresentam o mesmo material pelo prisma de uma atitude pessoal e subjetiva. A subjetividade se manifesta no colorido emocional da narrativa, nas imagens e na presença da ficção. Mesmo livros puramente práticos que popularizam o conhecimento para crianças podem expressar uma visão subjetiva-poética do mundo. Aqui está um exemplo de um livro de um cientista popular A. Fersman "Memórias de Pedra" . Na história "Alabastro" um dos heróis (italiano de nacionalidade) descreve esta pedra da seguinte forma:

Branco-branco, como o seu pão siberiano, como o açúcar ou a farinha russa para o macarrão, é assim que o alabastro deve ser.

A extração do alabastro é contada em histórias fascinantes que levam o leitor tanto à Itália medieval quanto aos modernos Urais. Compare a narrativa artística com a caracterização de uma pedra de um livro didático de mineralogia: “O alabastro é uma variedade de gesso de grão fino de cores diferentes, principalmente branco puro, encontrado na Itália, na encosta ocidental dos Urais e em muitos outros lugares . É usado como uma pedra decorativa macia. O acadêmico A. Fersman foi o autor de trabalhos científicos estritos, mas na literatura cognitiva ele se tornou um contador de histórias apaixonado, dotado de uma imaginação vívida e um armazém poético.

A posição do autor em um livro educacional pode ser diferente. Em um caso, ele cumpre o papel de cientista popularizador, contando ao leitor sobre um tema ou problema que o preocupa. Então não é incomum referir-se à própria experiência de pesquisa, histórias sobre as atividades de outros cientistas. Noutro caso, o autor deixa para trás a sua atividade científica, escondendo-se muitas vezes sob o disfarce de um narrador ficcional. Ele dá asas à imaginação e à fantasia, inventa personagens e um enredo divertido. A escolha da forma de apresentação depende das tarefas que o escritor se propõe em primeiro lugar: apresentar o material de forma popular, dar-lhe uma compreensão moral e filosófica, expressar uma avaliação emocional ou oferecer recomendações práticas.

Mas seja qual for a posição que o autor escolha, ele permanece fiel ao fato científico, com base no qual nasce uma imagem artística, se desenvolve uma ideia moral-filosófica ou um tema publicitário. Todas as obras de literatura cognitiva são baseadas em fatos exatos, materiais expedicionários, observações documentais e pesquisas de laboratório. O escritor não se permite, em nome de uma ficção interessante, distorcer as relações reais que reinam no mundo natural, e isso é pré-requisito para todos os livros didáticos, independentemente do tema e do gênero. Na história de um famoso zoólogo N. Plavilshchikova "Palito de dente para um crocodilo" fala sobre a "amizade" de um crocodilo e um pequeno pássaro. A assistência mútua que esses animais fornecem uns aos outros na natureza há muito está repleta de lendas. Por mais que o autor queira divertir o leitor com uma bela história, ele adere à verdade biológica: o pássaro e a fera “não procuram prestar serviços mútuos. Eles apenas vivem lado a lado e se adaptaram um ao outro.” Essa preferência pelo fato científico distingue a literatura educacional de outros tipos de literatura infantil.

Mas nas obras que popularizam o conhecimento, um fato científico desempenha não apenas uma função informativa. É considerado pelo autor em conexão com as ideias existentes sobre o propósito da ciência e seu papel na vida humana. Essas ideias estão sujeitas a mudanças, dependendo do desenvolvimento das opiniões do público. Assim, as ideias de conquista da natureza, populares na sociedade e na literatura soviética nos anos 30 do século XX, foram substituídas três décadas depois por apelos a uma atitude cuidadosa para com ela. Não existe "ciência pura" nas páginas dos livros educativos infantis.

Gêneros e estilos de literatura cognitiva são muito diversos. Assim, o tema da história natural, além das tarefas de cunho científico popular, abre grandes oportunidades para a colocação de problemas morais e filosóficos. Portanto, a observação do mundo natural se reflete em histórias, descrições, contos de fadas. Temas históricos geralmente estão por trás de romances ou histórias do passado histórico. Os gêneros biográficos são dedicados ao destino de uma personalidade famosa na história ou na ciência. A informação geográfica é muitas vezes vestida na forma de viagem. A popularização do conhecimento científico e técnico gravita em torno do gênero de conversas informativas com exemplos vívidos e uma forma acessível de apresentação.

Os tipos de publicações da literatura cognitiva são igualmente diversos: de livros ilustrados, livros com adesivos, livros de brinquedos, coleções de histórias e contos de fadas a livros de referência e enciclopédias de vários volumes. Os métodos e tipos de literatura que popularizam o conhecimento para crianças são constantemente atualizados, alguns deles nascem diante de nossos olhos, outros têm uma longa história.

A história da literatura educacional para crianças começou quase antes da própria literatura infantil: os autores dos primeiros livros infantis dos séculos XVII-XVIII pegaram na pena em busca de formas de popularizar o conhecimento. Então houve conversas e conversas sobre temas educacionais, viagens geográficas, histórias históricas. Às vezes, os escritores eram decepcionados pela ignorância da ciência, mas os livros escritos por talentosos cientistas de divulgação tinham todas as vantagens da boa literatura cognitiva. Por exemplo, o famoso naturalista do século 19, M. Bogdanov, não era apenas um luminar da ciência, mas também tinha um domínio brilhante do estilo literário.

Mas as possibilidades reais da literatura cognitiva foram reveladas nas primeiras décadas do século XX, e o ímpeto para isso foram as dramáticas mudanças na vida social do país após a revolução de 1917. A popularização do conhecimento tornou-se o slogan da era soviética, assim como a ideia de exploração ativa da natureza pelo homem. Escrever sobre ciência e tecnologia naqueles anos era para o leitor que não tinha conhecimentos elementares. O novo público leitor e as novas tarefas educacionais levaram não à repetição de formas literárias, mas a experimentos. Às vezes, eles se afastavam dos objetivos utilitários para o mundo das verdadeiras descobertas literárias. Portanto, muitos livros educacionais das décadas de 1920 e 1930 mantêm seu significado artístico até hoje.

Formas e técnicas populares na literatura infantil foram tomadas como base, com base em uma narração cheia de ação, conversa animada e uma história fascinante. Por exemplo, o gênero de viagem apareceu em uma nova qualidade. Os heróis dos livros educacionais foram para o mundo da ciência e tecnologia, e não abriram em países exóticos, mas em florestas e campos familiares, oficinas de trabalho e laboratórios de cientistas. Mesmo uma sala comum pode se tornar objeto de uma jornada cognitiva se um engenheiro-cientista falar sobre os objetos nela. No livro M. Ilyina "Cem Mil Porquês" (1929), que apresenta ao leitor informações do campo das ciências físicas e técnicas, há uma seção "Viagem pela sala". Ele abre com uma introdução intrigante:

Lemos com interesse sobre viagens a países distantes e inexplorados e não percebemos que a poucos passos de nós, ou ainda mais perto, está um país desconhecido, incrível e misterioso chamado “nosso quarto”.

O ímpeto para uma jornada cognitiva são as perguntas do enigma (“Existem paredes feitas de ar?”, “Por que a água não queima?”). As respostas a eles exigem conhecimento científico, em busca do qual o leitor acompanha o autor em uma viagem imaginária.

Essa jornada muitas vezes acaba sendo uma viagem ao passado, onde o divulgador encontra o pano de fundo de alguma invenção ou descoberta científica e técnica. sim o livro E. Danko "Segredo Chinês" (1925), dedicado à história da xícara de porcelana, é uma série de histórias fascinantes de um passado distante.

Mas a própria história é também uma ciência com características próprias de pesquisa científica e histórica. Eles são apresentados à criança por obras populares escritas por historiadores. Via de regra, falam da descoberta de um documento histórico. no famoso livro S. Lurie "Carta de um menino grego" (1930) conta como os cientistas conseguiram ler uma carta escrita em grego antigo em um pedaço de papiro antigo.

Gêneros populares na literatura infantil como contos de fadas, contos, novelas e até romances de fantasia foram colocados a serviço de objetivos cognitivos. Criado por escritores e obras completamente originais. Por exemplo, um livro didático B. Zhitkova"O que eu vi"(1939) escrito do ponto de vista de uma criança, ou "Jornal da Floresta" V. Bianchi(1928), escrito como uma edição de jornal anual.

A tradição da literatura cognitiva, criada no início do século 20, continuou na segunda metade do século, agora alunos e seguidores de divulgadores famosos pegaram a caneta. Um exemplo desse aprendizado é a escola de escritores naturalistas inspirada por Vitaliy Bianchi. Em geral, nas décadas de 50-80 do século XX, a literatura de história natural se destacou visivelmente. Não foi coincidência. A alegria do triunfo do homem sobre a natureza conquistada foi substituída pela preocupação com o estado atual do mundo.

Uma característica da literatura cognitiva para crianças na segunda metade do século XX é a complexidade do material científico que ela apresenta. Destina-se a um leitor letrado e erudito, que é uma criança moderna. Ele é apresentado à tecnologia, aos fundamentos da química, física e eletrônica. Informações populares da história russa e soviética são apresentadas no gênero de uma história histórica. Os livros mais publicados na segunda metade do século XX foram S. Alekseeva dedicado principalmente às páginas heróicas da história nacional ( Cem Histórias de Guerra ", 1982). As figuras históricas neles acabaram por estar ao lado de personagens fictícios - pessoas do povo, que, segundo o escritor, são os principais motores do processo histórico.

Nas últimas décadas, houve interesse por obras que falam sobre o passado eslavo e as raízes ortodoxas do povo russo (por exemplo, G. Yudin Sirin pássaro e cavaleiro em um cavalo branco , 1993). Apareceram biografias de figuras religiosas russas. Na mais nova literatura cognitiva para crianças, o interesse por antiguidades e relíquias nacionais está aumentando cada vez mais.

No livro educacional moderno para crianças, a tendência para a enciclopédia está crescendo. Daí a popularidade enciclopédias infantis , livros de referência. A famosa enciclopédia infantil "Por que", publicada em 1988 e reimpressa mais de uma vez, é um exemplo brilhante de literatura educacional doméstica. Contos de fadas, conversas, histórias, enigmas, histórias poéticas, seus componentes, introduzem a criança no mundo de vários conhecimentos.

Nos últimos anos, tem havido um desejo notável de publicar literatura cognitiva de natureza de referência. A história, a conversa, a descrição são substituídas por um pequeno artigo de referência, cujo conteúdo é pouco compreendido pela criança e requer explicação do adulto. Os livros de referência "infantis" substituirão a literatura cognitiva? Acho que não, porque a boa literatura educacional tem uma clara vantagem sobre a literatura de referência e educacional: ela não apenas fornece as informações necessárias, mas também serve como um livro completo para a criança ler.

A impressão moderna permite a publicação de livros coloridos e ricamente ilustrados. Podem ser livros ilustrados para os mais pequenos e álbuns de fotos para crianças mais velhas. Eles também são exemplos de literatura cognitiva.

Perguntas e tarefas

1. Qual é a diferença entre literatura educacional e educacional e ficção?

2. Como se desenvolveu a literatura educacional doméstica e o que distingue as edições modernas de livros educacionais para crianças?

10.2. Literatura natural para crianças e suas características

A literatura de história natural inclui obras de natureza muito diferente. São conversas informativas sobre zoologia e biologia, histórias e histórias sobre animais, descrições de fenômenos naturais, contos de história natural, recomendações práticas para jovens amantes da natureza. A popularidade dos tópicos de história natural não é difícil de explicar - uma criança encontra animais e plantas a cada passo, e o interesse por eles permanece durante todos os anos da infância. Com a explicação dos fenômenos da natureza, inicia-se para a criança o caminho do conhecimento científico do mundo. Mas o tema da história natural raramente se limita a explicações, muitas vezes vai para o campo das idéias espirituais e morais. Eles estão ligados à compreensão do lugar do homem no mundo e ao cultivo nele de uma atitude cuidadosa para com todos os seres vivos. Sem dúvida, o som patriótico dessa literatura: infunde amor ao país e à pátria. Ao ler os livros de talentosos escritores naturalistas, não apenas conhecemos o mundo ao nosso redor, mas também começamos a entender melhor a vida. Vitaly Bianchi insistiu nesse significado da literatura de história natural:

A tarefa das obras de arte não é de forma alguma dar ao leitor um certo complexo de conhecimento científico (“objetivo”) sobre certos animais, plantas, etc., mas dar a imagem de um animal, planta, até mesmo um objeto inanimado . ..

Então o leitor descobrirá "a mais pura 'verdade', uma imagem profundamente verdadeira da realidade...". E não estamos falando apenas da "verdade" do mundo dos animais ou plantas. Compare dois contos Gennady Snegirev. A nota "Raven" do livro "Birds of Our Forests" descreve a vida dos corvos:

Os corvos da floresta vivem em pares. E vivem duzentos anos ou mais. Um par de corvos voa sobre a taiga e examina cuidadosamente cada clareira, cada riacho. Se eles notarem a presa: os restos de um cervo que foi mordido por um urso, ou um peixe morto na praia, eles avisarão imediatamente outros corvos. “Kruk-krruk-krruk”, o grito de um corvo corre sobre a taiga, avisa outros corvos que encontrou uma presa.

A imagem é muito expressiva e, além disso, é animada pelo jogo de som. Agora o leitor pré-escolar poderá distinguir o corvo entre as aves de nossas florestas. O corvo é descrito de uma maneira completamente diferente em outra história de Snegirev. Um pássaro solitário preto circula a terra em busca de presas, causando medo e antipatia em todos.

O corvo volta sem nada: está muito velho. Ele se senta em uma pedra e aquece sua asa doente. O corvo o congelou cem anos, talvez duzentos anos atrás. A primavera está por toda parte e ele está sozinho.

Uma asa doente e uma caça malsucedida não são apenas um esboço da natureza, mas também a imagem de uma velhice triste e solitária, que evoca no leitor associações com a vida humana e as emoções e pensamentos a ela associados.

O pathos humanístico característico dos livros de história natural os diferencia do restante da literatura cognitiva. Os escritores muitas vezes se dirigem abertamente ao jovem leitor, instando-o a cuidar bem da natureza. Mas o poder da literatura não está nos apelos. O amor pela natureza começa com um grande interesse por ela, e a tarefa do escritor naturalista é despertar esse interesse por meio da literatura. Um papel significativo aqui é desempenhado por fatos e observações interessantes do mundo natural que podem capturar a imaginação do leitor. O escritor os tira de livros científicos de biologia, mas na maioria das vezes ele se baseia em suas próprias observações obtidas em expedições e viagens. Mas os fatos sozinhos não podem constituir o conteúdo de um livro de história natural. Mais importante é como o escritor fala sobre eles.

Os autores de muitos livros de história natural escrevem na forma de uma conversa informativa, usando todas as vantagens desse gênero: maneira coloquial, tom emocional, comparações vívidas, observações divertidas. Os livros são especialmente diferentes. Igor Akimushkin. Eles estão cheios de expressões “interessante saber”, “descoberta incrível”, que acompanham a história dos fatos científicos. O escritor parece exortar o leitor a compartilhar com ele a surpresa admirável diante das maravilhas da natureza. Um dos livros infantis de Akimushkin se chama "A natureza é mágica" (1990), e toda descrição nela é carregada de emoções, por exemplo, diz-se sobre o choco:

Ela mora no mar e nada - uma maravilha maravilhosa! - vice-versa. Não como todos os animais. Cabeça não para a frente, mas para trás!

Nos livros para adolescentes, o escritor recorre a outra técnica: ele compara espirituosamente os hábitos dos animais com a vida de uma pessoa moderna. Portanto, canguru ("Mundo Animal", 1971):

eles se comunicam com seus parentes por telégrafo sem fio, do mesmo tipo dos coelhos e lebres - eles batem com as patas no chão.

Para despertar o interesse do leitor pelo mundo da natureza, técnicas consagradas da literatura, como enigmas, segredos e intrigas, também ajudam. O autor sabe dispor o material de forma que desperte o interesse do leitor, o intrigue. Ao mesmo tempo, a lógica científica e a objetividade não são perdidas de vista. Muitos dos livros de Akimushkin introduzem a classificação dos animais. Mas o escritor brinca constantemente com a lógica científica, surpreendendo o leitor com o fato de animais tão diferentes na aparência acabarem ficando juntos. Isso é especialmente perceptível em livros para crianças. Seus nomes parecem intrigantes - "Estes são todos gatos" (1975), "Estes são todos cães" (1976), "Estes são todos antílopes" (1977). A classificação das espécies se transforma em um emocionante jogo de quebra-cabeça - tente adivinhar a relação de animais tão diferentes. A composição do livro pode seguir outro princípio - mostrar a diferença nos hábitos dos animais, que se explicam por diferentes habitats. No livro Yuri Dmitriev "Olá esquilo! Como vai, crocodilo? (1986) as histórias são dedicadas a como diferentes animais ouvem, sentem e se movem. Às vezes parece que todas essas técnicas são pensadas para divertir o leitor, para “adoçar” a raiz amarga da doutrina. Mas isso está longe de ser verdade. Não menos interessante é a personalidade do escritor-naturalista, um homem apaixonado pela natureza. Recorremos aos livros de I. Akimushkin, Yu. Dmitriev, V. Bianchi ou N. Sladkov não apenas para aprender algo novo sobre a natureza, mas também para experimentar com eles a sensação de alegria de conhecer o mundo incrível e maravilhoso. Claro, isso se aplica não apenas aos autores da literatura de história natural russa, mas também a escritores estrangeiros notáveis, como Ernest de Seton-Thompson ou Gerald Durrell.

Perguntas e tarefas

1. Quais são os desafios enfrentados pela literatura de história natural para crianças e como ela os resolve? Mostre isso no exemplo dos livros de I. Akimushkin e Y. Dmitriev.

2. Por que meios os escritores naturalistas resolvem esses problemas?

Contos de V. Bianchi

O conto de fadas é o gênero mais popular na leitura infantil, e tentativas de usar suas vantagens na literatura de história natural para crianças foram feitas mais de uma vez. No entanto, isso não é fácil de fazer, já que a ficção de contos de fadas não deve distorcer os fatos da ciência. Eles não devem ser distorcidos por idéias morais sobre o bem e o mal, que não correspondem às leis que regem a natureza. Portanto, o tipo tradicional de conto de fadas contendo “uma lição para bons companheiros” não é muito adequado para tópicos de história natural. Este conto é sobre “lições” de outro tipo, e os animais neles não se transformam em alegorias das virtudes e defeitos humanos, como acontece nas fábulas.

O criador do conto de história natural é legitimamente considerado Vitália Bianchi(1894-1959). Sob sua pena, o conto de fadas deixou de ser apenas um portador de ideias morais e éticas, passou a ser repleto de conhecimentos das ciências naturais (portanto, Bianchi chamou suas obras de “contos de fadas-não-contos”). A ficção de contos de fadas não era apenas um recurso divertido para o escritor; no entendimento de Bianchi, a forma artística e poética de conhecer o mundo não é menos importante do que a científica e realista.

na história "Perguntas bobas" (1944) descreve uma conversa entre um pai cientista e sua filha. O assunto da disputa entre eles era uma percepção diferente da natureza: o pai conhece o mundo ao seu redor em termos de conhecimento científico objetivo e ensina isso à filha. Mas a menina não tem definições exatas e classificações científicas suficientes. Perguntando sobre os pássaros, ela faz perguntas ao pai que refletem uma visão poética do mundo (“Por que a tarambola está se curvando e a tarambola balançando o rabo? Eles estão dizendo olá?”). Tal abordagem não científica parece estúpida para o pai ("Que absurdo! Os pássaros cumprimentam?"). E só quando o pai se pega pensando que as perguntas "estúpidas" da filha o levaram a interessantes descobertas, ele reconhece a importância de uma visão poética do mundo. Esta vista permite conhecer a natureza em todas as suas profundezas. É por isso que o conto de fadas, segundo Bianchi, é "o tipo mais profundo de literatura".

Bianchi considerou uma vantagem importante do conto de fadas ser sua riqueza emocional e cheia de ação e proximidade com a fala coloquial viva - o legado da tradição popular dos contos de fadas. O escritor recorreu a ela em sua própria obra, chamando de "emoções, enredo, simplicidade de linguagem" os três pilares de sua poética.

A ligação com o conto popular nas obras de Bianchi não foi direta, pois ele se deparou com outras tarefas cognitivas. Mas, falando sobre as leis do mundo natural, o escritor mais de uma vez se voltou para os motivos e técnicas individuais de um conto popular, e também usou a fala coloquial com uma palavra certeira característica dela. Mas esta não é a única diferença entre os contos de Bianchi. Eles têm um ritmo narrativo tenso, jogo artístico com som e palavra, imagens vivas - tudo isso é típico da cultura poética do início do século 20, na qual Bianchi foi criado e formado como escritor. A tradição de duas culturas - folclórica e literária - determinou a originalidade dos contos de história natural de Bianchi.

O material para eles eram observações da vida de vários animais. Bianchi escreveu muito sobre pássaros (seu pai era um famoso ornitólogo e, em seus interesses científicos, o escritor seguiu os passos de seu pai). Mas o que quer que Bianchi tenha escrito, ele aderiu à regra: retratar a vida dos animais não na forma de fatos isolados separados, mas em profunda interconexão com as leis gerais da natureza. A aparência e os hábitos do animal dependem disso, e a tarefa do escritor é mostrar a operação dessas leis gerais usando o exemplo de representantes específicos do mundo dos pássaros e dos animais. Ao preservar a semelhança entre seus personagens, o escritor evita a falta de rosto que é estranha à própria natureza de um herói literário.

A personalidade começa com o fato de o personagem receber um nome. Bianchi não tem nomes aleatórios, cada nome fala do pertencimento do personagem a um ou outro tipo de animal, e ao mesmo tempo o caracteriza. Às vezes, uma letra maiúscula (Swallow Beregovushka) ou uma ligeira mudança na palavra (Ant) é suficiente para um nome. Bianchi costuma ter nomes que brincam com a aparência do animal (perdiz pescoço laranja). Não é incomum para Bianchi e nomes onomatopaicos (mouse Peak, pardal Chick). Quanto aos traços de caráter dos personagens, eles são apenas delineados pelo escritor. É muito mais importante que sejam pequenos, e essa proximidade com o mundo da infância sempre evoca uma resposta viva dos leitores.

Conto de fadas "Casas da Floresta" (1924) é uma das obras mais populares de Bianchi. O escritor associou o motivo de tanto sucesso à imagem do personagem principal do conto - a andorinha Beregovushka.

De todos os lugares, ouço que “Forest Houses” é o livro favorito dos pré-escolares. O que há para os mais pequenos? Parece-me - grande conforto: todas as casas, e umas às outras são melhores, mais confortáveis. O pequeno herói ainda é "estúpido", nada sabendo do grande mundo, metendo o nariz em tudo, como os próprios leitores. Talvez a bondade que encontra Beregovushka, fraca e desamparada neste vasto, mas não mais mundo estranho.

De fato, a história das andanças de Beregovushka em busca de uma casa para passar a noite é semelhante à história de uma criança perdida. A semelhança com o mundo da infância já se encontra nas primeiras palavras do conto:

Bem acima do rio, sobre um penhasco íngreme, nadavam jovens andorinhas da costa. Eles perseguiam um ao outro com um guincho e um guincho: eles brincavam de pega-pega.

Por que não brincadeira de criança? Mas o jogo continua mais tarde, quando a andorinha visita os ninhos do pássaro, cada um dos quais é um tanto parecido com uma casinha de brinquedo. O pequeno andarilho não gosta de nenhum deles e, apenas chegando em casa, Shoreline adormece docemente em sua cama.

As brincadeiras das crianças nas casinhas não esgotam o conteúdo do conto. O enredo sobre as andanças de Beregovushka permite que Bianchi desdobre um quadro amplo da vida dos pássaros usando o exemplo de uma história sobre ninhos de pássaros. Suas descrições são precisas e confiáveis, mas cada vez a observação de um ornitólogo é complementada pelo olhar do artista. Aqui está uma das descrições:

Pendurado em um galho de bétula está uma pequena casa de luz. Uma casa tão aconchegante parece uma rosa feita de finas folhas de papel cinza.

Cada palavra é emocionalmente colorida e próxima da visão de mundo das crianças. Portanto, os ninhos de pássaros às vezes são chamados de "berço aéreo", depois "cabana" e depois "ilha flutuante". Nenhuma dessas casas fofas atrai Beregovushka - por que não é o exigente do conto de fadas "Gansos Cisnes"? Mas Bianchi gradualmente leva os leitores ao fato de que não é a natureza caprichosa que impede Beregovushka de encontrar uma casa adequada, mas a dependência de cada ave de um determinado habitat. Isso é indicado pelos fatos que estão nas descrições de todas as casas de contos de fadas.

Existem traços infantis no herói do conto de fadas "Pico do Rato" (1927). Suas aventuras são descritas no espírito de Robinsonades, popular na leitura infantil. Daí os intrigantes títulos dos capítulos (“Como um ratinho se tornou marinheiro”, “Naufrágio”), que lembram perigosas aventuras marítimas. Apesar de a comparação do rato com Robinson ser cômica, a história de suas desventuras não se transforma em piada ou paródia. Estamos falando de relacionamentos reais no mundo natural, dos quais o herói de Bianchi participa. Essas relações são bastante severas, e o conto serve como ilustração da luta pela vida que existe na natureza. Assim, o terrível ladrão de rouxinol é um picanço-pica-pau, uma tempestade de ratos, que "embora seja um pássaro canoro, negocia roubo". O próprio mouse é um representante de uma certa espécie biológica. Portanto, ele constrói a casa da maneira “como todos os ratos de sua raça foram construídos”, e não é um milagre que o salva da morte certa, mas “pêlo marrom-amarelo, exatamente da mesma cor da terra”. Contando a robinsonade do mouse, Bianchi não vai além das leis naturais. Isso não impede que o leitor veja o destemido navegador no mouse e se preocupe com o desfecho de suas aventuras. Eles terminam com um capítulo intitulado "Um bom final", e tal final é uma condição importante para um livro infantil.

A mesma proximidade com o mundo da infância está no conto de fadas "As Aventuras da Formiga" (1936). Seu herói deve chegar a tempo para o formigueiro antes do pôr do sol - um fato da vida das formigas. Ao mesmo tempo, o comportamento do herói tem uma clara semelhança com uma criança que corre para casa antes de escurecer e lamentavelmente pede ajuda aos adultos. Com isso, ele desperta a simpatia de todos os personagens do conto de fadas que estão prontos para ajudar o garoto em apuros. Além disso, a Formiga é semelhante aos trapaceiros dos contos populares sobre animais: com a ajuda da destreza e astúcia, invariavelmente vencem, e o herói de Bianchi recorre a tais truques na hora certa. Mas a descrição de como cada um dos personagens anda ou voa nada tem a ver com a tradição de um conto popular: Bianchi está falando sobre a estrutura dos insetos e como eles se movem. Mas, falando sobre eles, o escritor não rompe com o conto de fadas - todas as descrições são do mundo do imaginário artístico. Portanto, as asas do besouro são “exatamente duas calhas invertidas”, ele zumbe, “como ligar um motor”, e no fio que a lagarta deu, você pode balançar alegremente, como em um balanço de verdade. As comparações que Bianchi costuma usar não apenas correlacionam o desconhecido com o conhecido da criança, mas também introduzem um elemento lúdico na narrativa. O jogo continua nas onomatopeias, assim como no uso de expressões metafóricas e ditos. Sobre o pôr do sol é dito: “O sol já tocou a borda da terra”, e sobre as experiências do herói: “Ainda que se jogue de cabeça para baixo”. Tudo isso permite preservar a atmosfera de um verdadeiro conto de fadas na narrativa sobre um tema cognitivo.

Bianchi assumiu a forma de um herói fanfarrão da tradição popular dos contos de fadas. Tal fanfarrão - um cachorrinho em um conto de fadas "Primeira Caçada" (1924). Ele tem vergonha de todos os animais e pássaros terem conseguido se esconder dele. A história de como os animais se escondem dos inimigos na natureza é semelhante à descrição de um jogo infantil de esconde-esconde, só que não é jogado por crianças, mas por animais. E eles “jogam” de acordo com as regras sugeridas pela própria natureza. É dito sobre essas regras em comparações figurativas.

A poupa se agachou no chão, abriu as asas, abriu o rabo, ergueu o bico. O Cachorrinho olha: não há pássaro, mas uma mancha heterogênea jaz no chão e uma agulha torta se projeta dela.

Um segurança completamente diferente em um conto de fadas Rosyanka - morte do mosquito (1925). Este é um típico herói de conto de fadas cantando orgulhosamente uma música sobre sua invulnerabilidade. E se o autor teve pena do cachorrinho estúpido (há muita infantilidade nele), então o mosquito arrogante é punido, mas de uma forma totalmente natural - ele foi vítima de uma planta do pântano.

Mais de uma vez, Bianchi recorreu ao recurso característico de um conto popular - um enigma. Às vezes, o enigma já soa no título ("Quem canta com o quê?", "De quem são essas pernas?"). Resolvê-los não é fácil, porque o enigma é complicado pelo jogo dos paradoxos. Conto de fadas "Quem canta o quê?" (1923) começa com um paradoxo: "Aqui, ouça o que e como cantam os sem voz." O mudo pode cantar? Assim surge um novo mistério. “Ouviu do chão: como se nas alturas um cordeiro cantasse, balisse.” Um cordeiro cantando no céu é uma narceja. Mas então um novo mistério: com o que ele canta? E um novo paradoxo - cauda. Todo um coro de vozes recai sobre o leitor, que Bianchi reproduz por meio do jogo sonoro e da construção rítmica de uma frase. “Agora mais silencioso, depois mais alto, depois com menos frequência, depois com mais frequência uma catraca de madeira estala” (trata-se de uma cegonha). “Ele circula em torno da flor no prado, zumbindo com asas duras e nervuradas, como se uma corda estivesse zumbindo” (trata-se de um zangão). Mas o jogo sonoro também tem um significado independente. "Prumb-boo-boo-boom" - quem é esse? Não é necessário procurar imediatamente uma explicação realista, este é o maravilhoso mundo da natureza que fala sua própria língua. A transmissão de sons de animais nos contos de Bianchi não se reduz a onomatopeias naturalistas (embora nela se baseie). Não menos importante para o escritor é a transformação poética e lúdica do mundo. Em um conto de fadas "Conversa de pássaro "(1940) os sons das vozes dos pássaros transformam-se facilmente em rimas e anedotas, com as quais a narrativa é densamente polvilhada.

Muitos contos populares sobre animais falam sobre as disputas de animais pela superioridade e parecem um diálogo contínuo entre os debatedores. Existem muitas dessas disputas nos contos de Bianchi. Os argumentos neles são leis naturais (“De quem é melhor nariz?”, 1924).

Bianchi fala sobre esses padrões em muitos contos de fadas. Um deles - "Teremok "(1929) - escrito na tradição dos contos folclóricos cumulativos. Essa variedade de contos de fadas é caracterizada pela adição de links idênticos, terminando em um final grotesco. No entanto, o conto de Bianchi não repete o folclórico "Teremok". O escritor brinca francamente com a tradição: seu “teremok” acaba sendo a cavidade de um carvalho da floresta, na qual os habitantes da floresta encontram abrigo temporário. Assim, o conto popular na apresentação de Bianchi torna-se uma ilustração de padrões naturais. Como um conto de fadas "Coruja" (1927), que fala do desejo irracional de um homem de afugentar uma coruja. Como em um conto de fadas cumulativo, uma cadeia está sendo construída aqui, mas há uma lógica objetiva em conectar seus elos: afinal, estamos falando de uma cadeia alimentar. Assim, o fabuloso paradoxo (as corujas voam - não haverá leite) recebe uma confirmação bastante científica.

Bianchi tem contos de fadas nos quais este ou aquele fenômeno natural não recebe uma explicação científica, mas mitológica. A tradição de tais contos remonta a histórias mitológicas. Algumas delas Bianchi ouviu e gravou durante suas viagens. em um loop "Contos do caçador" (1935) refletiu as gravações do folclore de contos de fadas que Bianchi fez dos Ostyaks que viviam no Extremo Norte. O conto de fadas "Lyulya" conta por que esse pássaro, que vive no norte, tem olhos vermelhos e bico. A mitologia popular ligava a aparência do pássaro à origem da terra. Um pequeno pássaro destemido, mergulhando em grandes profundidades, tirou uma pitada de terra do fundo do mar e assim salvou toda a vida.

Alguns dos contos de Bianchi são dedicados à descrição do ciclo natural anual. A imagem do ciclo anual está no fabuloso "romance" "Pescoço Laranja" (1941), que conta a vida das perdizes. Bianchi chamou esta obra de "um pequeno hino à Pátria", ligando intimamente o conhecimento da natureza ao sentimento de amor pela pátria.

Perguntas e tarefas

1. Como vivem as tradições dos contos populares nos contos de V. Bianchi?

2. Qual é a originalidade dos heróis dos contos de fadas de V. Bianchi?

3. Dê exemplos de um jogo de palavras dos contos de fadas de V. Bianchi.

histórias sobre animais

Histórias sobre animais são muito populares na leitura infantil. Entre seus autores estão não apenas escritores infantis, mas também clássicos reconhecidos da literatura russa. Os temas da maioria das obras estão ligados às ideias da atitude humana do homem para com os "irmãos menores", razão pela qual o herói de muitas histórias sobre animais é o homem. Em sua comunicação com os animais, as verdadeiras propriedades do caráter são reveladas. Os escritores adoram citar exemplos de pessoas cuidando de animais, especialmente em histórias sobre a amizade entre crianças e animais. A comunicação com um animal significa muito para um adulto que vê nele um amigo fiel e dedicado. Mas mesmo que o escritor-naturalista seja atraído pelo mundo dos animais exclusivamente pelo interesse cognitivo, neste caso aprendemos muito sobre uma pessoa que observa a natureza.

Mas a presença do homem não obscurece os próprios animais nas histórias sobre animais, seja um elefante gigante ou um pequeno pássaro da floresta. Essa atenção exagerada na literatura às "pequenas coisas" tem sua própria explicação - cada um dos animais reflete o mundo da natureza, e isso dá significado aos incidentes associados a eles. Nas histórias para crianças, esse significado é mencionado de forma direta - são descritos casos em que animais ou pássaros mostram raciocínio rápido e desenvoltura. "Razoáveis" podem ser animais domésticos e selvagens que uma pessoa conheceu em seu ambiente natural ou os observou em um zoológico. Histórias escritas por treinadores famosos (por exemplo, V. Durov) sobre seus alunos de quatro patas também falam sobre as habilidades dos animais.

Muitas histórias sobre animais se aproximam da literatura documental (o uso de fotografias em seu design não é incomum), mas mesmo aquelas que pertencem à literatura de ficção se distinguem pela confiabilidade da descrição dos animais e seus hábitos. Via de regra, os escritores se baseiam em observações reais e em suas próprias experiências de vida. Vejamos as evidências V. Bianchi sobre ele "Pequenas Histórias" (1937).