Aula musical integrada em fgos grupo médio. Como é interessante conduzir uma aula de música no grupo intermediário do jardim de infância

A música é um meio poderoso de influenciar a esfera emocional de uma criança, tornando-a mais sensível e receptiva à beleza da vida e da arte. É especialmente importante na idade pré-escolar. Segundo pesquisas científicas, a ausência de impressões musicais na infância não tem o melhor efeito na psique humana. Além disso, é importante que haja um adulto ao lado do bebê, que irá revelar totalmente a beleza da música para ele e ajudá-lo a senti-la.

Aulas de música no grupo intermediário de instituições de ensino pré-escolar: estrutura e características

Crianças de 4 a 5 anos percebem bem novos conhecimentos e absorvem impressões, formam ativamente o pensamento imaginativo. Em comparação com uma idade mais jovem, sua atenção se torna muito mais estável. Portanto, as aulas de música no nível pré-escolar médio são de particular importância. Como qualquer atividade educacional, eles incluem diferentes grupos de tarefas.

tarefas educacionais

1. Audição. As crianças desenvolvem uma cultura de escuta atenta de uma composição musical, aprendem a compreender seu caráter, reconhecem uma obra familiar e expressam suas impressões sobre ela. As crianças também aprendem os conceitos de som “silencioso” e “alto”, “lento” e “rápido”, “alto” e “baixo”.
2. Cantoria. Os pré-escolares aprendem a cantar canções de forma expressiva, limpa, prolongada ou comovente, pronunciando claramente as palavras, transmitindo um certo caráter da música; cantar com e sem acompanhamento instrumental. Além disso, as crianças desenvolvem a capacidade de improvisar, compor uma melodia em movimento, com base no texto proposto (por exemplo, respondendo às perguntas “qual é o seu nome?”, “Onde você está?”, etc.)
3. Movimentos rítmicos musicais. A formação de habilidades coreográficas continua - as crianças aprendem a realizar movimentos rítmicos de acordo com a natureza da composição musical. As crianças aprendem a mudá-los rapidamente à medida que a música avança. O trabalho em pares é aprimorado (circular, pular, galopar, movimento em dança de roda). Os caras treinam para bater palmas ritmicamente, realizar reconstruções elementares, pular, reorganizar a perna da ponta do pé ao calcanhar, distinguir entre a natureza da caminhada (calma, rápida, solene).
4. Dance e brinque com a criatividade. As crianças dominam exercícios de jogos musicais (por exemplo, vibram como borboletas, giram como folhas), usam os meios de expressões faciais e pantomima (retratam um lobo raivoso, uma raposa astuta, um coelho assustado), encenam mini-performances musicais junto com os professores .
5. Tocando instrumentos musicais. Os alunos do grupo do meio aprendem a tocar melodias simples em um metalofone e colheres de pau, chocalhos e tambores, etc.

Galeria de fotos: habilidades musicais que se formam em crianças do quinto ano de vida

As crianças dominam a criatividade da dança e da brincadeira Alunos do grupo do meio aprimoram suas habilidades coreográficas No grupo do meio, o desenvolvimento dos dados vocais continua Uma das tarefas das aulas de música do grupo do meio é ensinar as crianças a tocar as melodias mais simples em instrumentos musicais

Tarefas de desenvolvimento e educacionais

As aulas de música desenvolvem a imaginação das crianças do quinto ano de vida, ensinam-lhes independência e iniciativa. Realizando movimentos de dança, as crianças ficam mais móveis, hábeis, aprendem a controlar o corpo. As crianças desenvolvem uma atitude positiva em relação ao mundo ao seu redor, desenvolvem sentimentos estéticos. Dependendo do assunto da aula, as crianças também são incutidas no amor pela natureza, pela família e pelo país.

Técnicas apropriadas para trabalhar no grupo intermediário

Para que uma aula de música no grupo do meio seja emocionante, o professor deve introduzir o maior número possível de eventos de jogo:

1. Jogos musicais, incluindo jogos com os dedos, são realizados entre os principais blocos de aprendizagem.
2. Ao ensinar dança, é bom usar vários itens auxiliares (brinquedos, flores, fitas, guarda-chuvas, argolas), colocar nas crianças vários atributos (grinaldas, lenços, bonés sem bico, bonés, etc.). Tudo isso é muito parecido com as crianças, estimula seu entusiasmo e imaginação.
3. Em uma aula com crianças de 4 a 5 anos, a memorização formal do material da música, a repetição monótona múltipla é inaceitável. Pelo contrário, uma mudança nas atividades, a introdução de personagens do jogo ajudará a interessar as crianças (se o próprio professor se vestir, por exemplo, de fada ou boneca de nidificação, aparecerá imediatamente uma atmosfera mágica completamente nova que irá cativar as crianças).

Galeria de fotos: exemplos de métodos de trabalho em uma aula de música no grupo do meio

O uso de fantasias e atributos sem dúvida despertará maior interesse entre as crianças O jogo musical vai animar as crianças A simples "reencarnação" do diretor musical permitirá que as crianças percebam a aula de uma forma completamente diferente

Vídeo: jogo musical "Tia-companheiro alegre"

Vídeo: jogo musical "Tocos de árvores de Natal"

Estrutura da lição

A aula de música tradicional no grupo do meio tem uma certa estrutura.

1. Começa, via de regra, com um exercício rítmico de aquecimento. Pode incluir um passo de dança (galope, saltos), elementos de dança individuais, construções de uma dança de roda sendo aprendida, etc. Isso permite criar um clima alegre nas crianças e prepará-las para atividades que requerem maior atenção.
2. A próxima etapa é ouvir composições musicais, cantar canções. Isso também inclui exercícios para o desenvolvimento da audição, dados vocais.
3. O terceiro estágio é a atividade rítmica-musical. Pode ser um jogo, uma dança, uma roda de dança. Ao mesmo tempo, tarefas calmas devem ser alternadas com outras mais dinâmicas.
4. A quarta etapa é tocar instrumentos musicais.
5. Termine a aula com a melhor execução do conteúdo musical.

nuances organizacionais

A tarefa do diretor musical é criar uma certa atmosfera durante a aula. Por via de regra, as crianças estão ocupadas no corredor. Ruídos estranhos não devem penetrar ali, pois irão interferir na percepção e na realização de tarefas criativas. Mas perto do verão, você pode transferir o processo para a rua. Ao ar livre, as crianças cantam e dançam, para acompanhamento musical pode-se utilizar sanfona ou sanfona de botões, equipamento de áudio.

Enquanto cantam dentro de casa, os pré-escolares sentam-se em cadeiras perto do professor. Além disso, é aconselhável colocar na primeira fila crianças com problemas de disciplina, que ingressaram recentemente no jardim de infância (algumas crianças começam a frequentá-lo apenas a partir dos quatro anos) ou com dificuldade em cantar. As roupas dos bebês devem ser o mais confortável possível, não restringir os movimentos, os tchecos são desejáveis ​​​​em seus pés.

Nos pés dos bebês, os checos são desejáveis ​​​​e as roupas não devem restringir os movimentos.

As aulas de música são realizadas no grupo do meio duas vezes por semana. A duração de cada um é de 20 minutos.

Abordagem individual para aulas de música no grupo do meio

Claro, as habilidades musicais das crianças não são igualmente desenvolvidas. E no grupo do meio isso já se manifesta claramente. Além disso, tem caras que são capazes, mas tímidos, inativos, que precisam de ajuda para se abrir. Se o bebê não vai ao jardim de infância há algum tempo devido a uma doença, ele também pode se perder, sem saber como se comportar em uma determinada situação. É por isso que a aula de música exige uma abordagem individual de cada aluno, mesmo em atividades em grupo.

Uma criança modesta precisa de ajuda para se abrir em uma aula de música

Cada criança (ou grupo de crianças) recebe uma tarefa de acordo com suas habilidades. Também é útil usar o aprendizado mútuo na sala de aula (por exemplo, pré-escolares podem ajudar uns aos outros a aprender novos movimentos ou tocar um instrumento musical). Isso é muito importante para o sucesso da socialização dos bebês e seu desenvolvimento comunicativo, eles se tornam mais amigáveis ​​e atenciosos uns com os outros.

Com crianças atrasadas, o diretor musical pode se exercitar adicionalmente (mediante acordo com os pais), por exemplo, à noite. Como mostra a prática, após esse trabalho individual (2 a 3 vezes), o bebê é puxado para o nível médio. E se as crianças precisam, por exemplo, preparar um número para apresentação em uma matinê “em segredo” do resto dos alunos, você pode organizar uma aula separada para um subgrupo.

É absolutamente inaceitável que um professor destaque qualquer criança, trate-a apenas como futuras dançarinas ou cantoras. Isso contribui para a desunião dos filhos, causa certa arrogância e alta autoestima, enquanto outros sentem inveja e ressentimento. Os caras devem se preocupar sinceramente com os sucessos e fracassos uns dos outros e ter confiança em suas habilidades, não se colocando acima dos outros.

Tipos de aulas de música no grupo do meio

No grupo do meio, são realizados os seguintes tipos de aulas de música:

1. Tradicional. A aula combina todos os tipos de atividades previstas no programa para o grupo intermediário e se distingue por uma estrutura típica (uma série de etapas sucessivas).
2. Dominante. A aula é dominada por um determinado tipo de atividade (por exemplo, coreografia ou tocar instrumentos musicais). Essas atividades costumam ser usadas para alcançar um grupo que está ficando para trás em uma determinada direção.
3. Temático. As atividades educativas são construídas em torno de um tema específico (por exemplo, inverno na floresta ou uma viagem a um conto de fadas). Uma variedade desse tipo são classes complexas e integradas. No primeiro caso, o tema escolhido é revelado com a ajuda de vários tipos de arte (e não apenas meios musicais) - música, coreografia, teatro, poesia, pintura. No segundo, a atividade musical é combinada com o conhecimento do ambiente, matemática, desenvolvimento da fala e cultura física. Eles estão unidos ao mesmo tempo por um tema comum ou uma única imagem artística.

Um exemplo de aula integrada é o tema “Viagem à Floresta”, onde a música está intimamente ligada ao conhecimento do meio ambiente. Os caras cantam músicas sobre animais, fazem danças de conteúdo apropriado e ao mesmo tempo consolidam o conhecimento sobre os habitantes da floresta.

Outra opção é uma atividade dedicada a um instrumento musical antigo, como um realejo. As crianças se familiarizam com a composição de P. Tchaikovsky "The Organ Grinder". Neste sentido, é relembrado o conto de fadas do Pinóquio e é realizada uma mini-conversa sobre a profissão de tocador de realejo a um nível acessível às crianças. Você também pode mostrar às crianças pinturas de artistas retratando músicos pobres com seus instrumentos.

As aulas integradas sobre um tema patriótico são sempre interessantes. Por exemplo, uma atividade pode ser dedicada à matryoshka, uma lembrança tradicional russa. Os pré-escolares executam uma dança adequada, resolvem enigmas, reforçam conceitos matemáticos (um e muitos, grandes e pequenos), aprendem algo interessante sobre este brinquedo.

Como Motivar as Crianças: Começando

Embora a atividade educacional musical no jardim de infância seja emocionante em si mesma, é importante despertar um interesse adicional por ela entre os alunos. Para fazer isso, o professor pensa sobre o início motivador da aula. Claro, o papel principal será desempenhado pelo componente do jogo. Por exemplo, um diretor musical pode dizer aos caras que bonecas de nidificação vieram visitá-los, que realmente querem brincar com eles. Ou aparecem brinquedos no cômodo que moram na casa e saem de lá, se os rapazes cumprirem a tarefa corretamente, vão determinar a natureza da composição musical que está sendo executada.

Os brinquedos podem ser usados ​​no início da aula

Uma aula de música dedicada à primavera pode ser iniciada com o aparecimento de uma boneca com um traje adequado (com um vestido verde e uma coroa de flores na cabeça), que contará às crianças sobre si mesma. Outra opção é o motivo da viagem. A professora convida as crianças a irem a um país das fadas onde os brinquedos podem ganhar vida. Um baú mágico ajudará a transferir para lá (para a composição de S. Maykapar "Music Box"). Do baú, o diretor musical tira Petrushka, que "ganha vida".

Salsa aparece de um baú mágico

Você pode organizar uma viagem para a floresta para crianças em idade pré-escolar, onde bichinhos fofos os aguardam. Para que ninguém se perca, você precisa dar as mãos com firmeza e se mover como uma cobra ao som da música. No caminho, os caras se agacham em tocos imaginários e respiram ar puro (fazem um exercício de respiração).

Outra solução interessante é que uma loja de brinquedos musicais “abra” no corredor, onde a professora trabalha como vendedora. E os pré-escolares devem ajudar os brinquedos a pegar um instrumento musical. As respostas corretas das crianças às perguntas do vendedor podem funcionar como pagamento por instrumentos musicais.

O professor pode convidar as crianças para visitar a loja de instrumentos musicais

Opções de temas

É claro que a atividade musical tradicional não está vinculada a um tema específico. . Se a aula for temática, no grupo do meio você pode oferecer as seguintes opções interessantes:

1. Estações: por exemplo, "Presentes do Outono", "A Primavera Chegou", "Inverno da Feiticeira", "Verão Vermelho".
2. “Visitando os moradores da floresta”, “Pássaros”, “Pão”, “Visitando brinquedos”, “Matryoshka”.
3. Aulas onde prevalece ouvir composições e tocar instrumentos musicais: “No mundo dos sons musicais”, “Mundo brilhante dos sons”, “Baú musical” (teremok, caixão, etc.), “órgão de rua”, “gaita russa”, “Balalaica”.

Tabela: fragmentos de resumos de aulas de música

Autor e título da lição	Progresso da lição
Alla Kozlova "Aventuras na Floresta"	A professora convida os pré-escolares a irem à floresta mágica, onde aventuras incríveis os aguardam. Você precisa serpentear por um caminho sinuoso, de mãos dadas. Os sons da floresta são ouvidos. As crianças são convidadas a sentar em tocos imaginários e respirar ar puro (é realizado o exercício respiratório “Nariz-tubo”: as narinas são tampadas uma a uma e respirações profundas são feitas).
	O diretor musical executa a música "Cuckoo" de M. Krasev, pede às crianças que determinem o clima dessa música. Em seguida, são oferecidos instrumentos musicais às crianças, que devem escolher qual deles pode transmitir o canto sonoro do cuco (metalfone), e qual é silencioso (triângulo), qual transmitirá o murmúrio de um rio da floresta (sinos), sapos saltitantes (colheres de madeira). As crianças cantam uma música junto com instrumentos musicais.
	Uma gravação de áudio de sons de zumbidos de mosquitos. A educação física é realizada: Educador (com um ramo nas mãos): Xô, xô, mosquitos. Voem para longe, mosquitos. não me morda Tantas vezes em plena luz do dia. Diretor musical: Mosquitos respondem... Filhos: Já somos gentis com vocês (tremor na palma da mão). Afinal, nós te mordemos (palmas) Embora de sangue, mas amoroso. (palmas). Pré-escolares cantam a música "Mosquito" M. Lazarev.
	Encontrando-se com um ouriço - ele dorme debaixo da árvore. Dramatização da música "Hedgehog": Animal todo em agulhas (crianças cantam, passando o brinquedo em roda), Da cabeça aos pés. Onde está você, ouriço espinhoso? Onde você está indo, vagando? Eu vasculho, vasculho no mato (uma criança canta, que tem um ouriço de brinquedo nas mãos). Eu mesmo pego comida. Estou procurando ratos na grama E me arraste para o meu ninho. Procurando por um ouriço verme (crianças cantam), Tanto um sapo quanto um besouro. Fumbles, fumbles através dos arbustos, Ele mesmo consegue comida. (O brinquedo é devolvido ao professor). Lendo a canção de ninar rítmica "Hedgehog": Ouriço, ouriço espinhoso, Me dê suas agulhas consertar calcinha Coelho de luta. Ouriço, ouriço espinhoso - Pegue as agulhas emprestadas.
	Encontro com um ursinho de pelúcia. As crianças cantam a música "Bear" de F. Gershova. A professora coloca uma máscara de urso e brinca de esconde-esconde com as crianças - toca a música “Funny Bears”: No prado de um filhote de urso Brincou de esconde-esconde com a mãe. Eles fugiram em todas as direções. Nunca os encontre. (A professora canta). As crianças se agacham. Perder: os filhos se levantam. Mas a ursa trapaceou (as crianças cantam, fazendo movimentos de acordo com o texto: dedo indicador nos lábios), Mingau delicioso cozido (acariciando suas barrigas), Ele coloca o copo em um toco (abre os braços para os lados), Mel de limão nas proximidades. (Bata palmas. Perda: as crianças pegam colheres de pau). As crianças vieram correndo Xícaras e colheres faziam barulho. Toc, toc, choc! (As crianças cantam e brincam nas colheres). Toc, toc, choc! Ele também comeu um copo. Bater, bater, chocar. (3 vezes) (Um golpe curto nas colheres, estique os braços para a frente, as colheres afastadas de você).
	Os pré-escolares se despedem da floresta e saem do corredor.
S.K. Danielyan "Baú Mágico"	As crianças entram no salão ao som da música. A professora chama a atenção para um lindo baú e informa que estão em um país onde os brinquedos ganham vida. O diretor musical executa a composição de S. Maykapar "Music Box". Petrushka aparece do baú, que, por sua vez, tira Cheburashka. As crianças executam a dança "Cheburashka".
	Parsley tira uma boneca do baú. A dança "Dolls-tumblers" é executada.
	O próximo item é o tambor. Pré-escolares cantam a música "Drum".
	Canção-dança "Jogo colorido".
	A professora oferece um pouco de descanso ao som da bela música - "Valsa das Flores" de G. Sviridov. Depois de ouvir a composição, os caras compartilham suas impressões.
	O jogo "Quem vai pegar o chocalho": Existem 6 chocalhos dentro do aro. Ao som da música, 7 crianças correm em volta do arco. Quando ela parar, todos devem levar um brinquedo. Assim, cada vez que uma criança é eliminada, e no final há um vencedor.
	Salsa se despede dos caras. Eles saem do salão ao som da música.
L.I. Kurlykova “Matryoshkas vieram nos visitar”	O diretor musical informa às crianças que bonecas de nidificação vieram visitá-las. Para que uma grande boneca saia de casa, você precisa determinar a natureza da música e dizer o que pode fazer com ela - soa russo. nar. melodia "Oh, sua bétula."
	Está sendo jogado um jogo para desenvolver a percepção do timbre “Reconhecer pela voz” (você precisa cantar o nome da criança).
	Pré-escolares cantam a música "Rain" de M. Partskhaladze.
	Pequenos matryoshkas moram na casa ao lado. As crianças levam um cada, divididas em dois grupos (meninos e meninas). A professora quer ver quais bonecas dançam melhor (as crianças dançam ao som da música).
	As luvas Matryoshka vivem na terceira casa. As crianças os colocam nas mãos e formam um círculo. Realizou "Dance with matryoshkas" ao som da música de N. Karavaeva.
	A professora se oferece para levar as bonecas de nidificação para o grupo, para o cantinho da música.

Animação musical e lazer

Um dos tipos de atividades educativas preferidas pelas crianças na instituição educacional pré-escolar é o chamado lazer ou entretenimento musical. No grupo do meio, eles são muito apropriados. As atividades de lazer musical têm um efeito positivo no desenvolvimento mental, emocional e físico das crianças, pois incluem não apenas cantar e ouvir música, mas também jogos esportivos, recitação de poesia e pequenas apresentações teatrais.

O lazer musical no grupo do meio é sempre um espetáculo divertido que desenvolve a atividade motora das crianças

A principal vantagem de tais eventos é a atmosfera de diversão e celebração sem limites. Você pode convidar pais, alunos de outros grupos. O diretor musical e os educadores se vestem com fantasias de personagens de contos de fadas, animais. E as próprias crianças ficarão felizes em se transformar em heróis mágicos (mesmo que seja apenas uma máscara).

Quando as próprias crianças estão envolvidas na preparação, isso traz independência e responsabilidade para elas. O evento torna-se não apenas divertido, mas um assunto importante, uma forma de auto-realização. Isso é especialmente verdadeiro para os tímidos: por exemplo, eles ficam felizes em participar de shows de marionetes - nesse caso, uma tela ajuda a superar a timidez.

O tema de um evento musical pode ser, por exemplo, uma determinada composição, a próxima estação (“Colheita”), um feriado (“Dia da Vitória”). O conteúdo do evento deve incluir músicas, poemas e jogos apropriados.

Fragmentos do cenário do lazer musical a partir das peças do “Álbum Infantil” de P.I. Tchaikovsky autor L.V. Gorobtsova

1. A diretora musical vestida de fada convida as crianças a irem para a floresta mágica. Para a peça de P. Tchaikovsky, as crianças pegam as folhas de outono e giram.
2. A professora informa aos pré-escolares que eles estão em uma terra mágica e chama a atenção para a boneca sentada no banco. A peça musical "A doença da boneca" soa.
3. Os caras dão sugestões de por que a boneca está triste. Acontece que ela adoeceu e Baba Yaga é a culpada por isso. Uma música sinistra e perturbadora soa (a peça "Baba Yaga").
4. A professora lê o poema:
   Baba Yaga, perna de osso!
   Voou além da boneca
   Ela levou todos os seus amigos.
   Escondido e voou para longe
   Então a boneca está doente!
5. As crianças devem ajudar a boneca a encontrar seus amigos. Eles caminham pelo corredor para a peça "Marcha dos Soldados de Madeira" e encontram soldados de brinquedo perto da bateria. As crianças os levam para a boneca.
6. A peça de P. Tchaikovsky "Jogamos cavalos" soa. Os caras galopam, imitam o som dos cascos.
7. Perto das colheres de pau, eles encontram outro amigo das bonecas - cavalos.
8. Música alegre soa - os caras adivinham que a boneca se recuperou. A professora se oferece para dar a ela um presente musical - tocar instrumentos musicais. Orquestra improvisada - "Kamarinskaya".
9. A Fada-professora agradece às crianças pela ajuda e dá-lhes livros de colorir como recordação.

Planejamento prospectivo de aulas de música na turma do meio

Antes do início do ano letivo, o diretor musical elabora um plano de longo prazo para as atividades educativas diretas, no qual indica os objetivos de cada aula, o seu conteúdo (repertório). Você também pode especificar os tipos de atividades a serem usadas no plano.

Tabela: um fragmento de um plano de longo prazo para aulas de música de E. V. Titova

tipo de atividade	Tarefas do programa	Repertório
SETEMBRO
exercícios, dançando, jogos.	Desenvolver nas crianças o hábito do movimento rítmico. Ensine as crianças a se moverem de acordo com a natureza da música. Melhore o movimento de um passo calmo e desenvolva pequenos movimentos do pincel. Melhore os movimentos de dança: corrida fácil, pisada rítmica, agachamento; alterá-los de acordo com a mudança de caráter. Desenvolva a atenção, o senso de ritmo, altere os movimentos de acordo com a natureza da música.	1. "Springs" em russo. nar. melodia; 2. Caminhando sob a "marcha", música. I. Berkovich; 3. "Bolas engraçadas" (quicando e correndo), música. M. Satulina; 4. "Dance em pares", letão. nar. melodia 5. "Galinha e galo", música. G. Frida (jogo) 6. "Cavalo", música. N. Potolovsky (jogo)
Audição	Formar as aptidões de uma cultura de ouvir música (não se distrair e não distrair os outros), ouvir a peça até ao fim.	1. "Canção de ninar", música. A. Grechaninova 2. "Março", música. L. Shulgina
Cantoria	Ensinar crianças a cantar expressivamente. Comece a cantar após a introdução com e sem o professor.	1. "Dois galos silvestres", música. M. Shcheglova, sl. folclórico; 2. "Outono", música. Yu Chichkova, sl. I. Maznina
Entretenimento	Incentive as crianças a participar ativamente da diversão.	"Visitar um conto de fadas"
OUTUBRO
Movimentos rítmicos musicais: exercícios, dançando, jogos.	Habilidades musicais e rítmicas: consolidar a capacidade de distinguir a natureza da música, passá-lo em movimento caminhe com calma, sem abanar as mãos, realizar movimentos de forma independente de acordo com a natureza da música. Habilidades de Movimento Expressivo: continue a melhorar as habilidades dos movimentos básicos: correr fácil, rápido, caminhar; ensinar as crianças a navegar livremente no espaço do salão e improvisar na dança.	1. “Mãos balançando com folhas”, polonês. nar. melodia, processamento L. Vishkareva; 2. Saltando sob o inglês. nar. melodia "Polly"; 3. "Baterista", música. M. Kraseva; 4. "Na rua pavimentada", russo. nar. melodia, processamento T. Lomovoi 5. "Zhmurki", música. F. Flotova; 6. "O Urso e a Lebre", música. V. Rebikov;
Audição	Ensinar as crianças a sentir a natureza da música, a reconhecer obras familiares, a expressar suas impressões sobre a música que ouvem.		1. “Oh você, bétula”, russo. nar. canção; 2. "Brisa de outono", música. A. Grechaninova;
Cantoria	Desenvolver a capacidade das crianças de respirar entre frases musicais curtas. Promover o desejo de cantar a melodia de forma limpa, suavizando os finais das frases.		1. "Uma canção simples", música. e sl. Shalamonova; 2. "Bayu-bye", música. M. Krasina, sl. M. Chernoy; 3. "Dança de jardim", música. Mozhzhevelova, sl. A. Passova;
Entretenimento	Crie um ambiente descontraído e alegre. Incentive as crianças a participar ativamente do feriado.		Conto de fadas de outono "Nabo"

Vídeo: Aula de música usando TIC

Vídeo: aula de música no grupo do meio com inclusão de jogos

Vídeo: lição musical complexa "O outono vagueia pelos caminhos"

As aulas de música são muito importantes no grupo do meio. Além de seu valor educacional, eles trazem qualidades positivas às crianças, formam a base do gosto, ajudam a unir a equipe infantil e a melhorar o condicionamento físico.

Sinopse de uma aula de música integrada

Assunto: "Visitando o Outono"

Grupo: Médio (4-5 anos)

Duração da aula: 20 minutos

Objetivo pedagógico: Formação das habilidades musicais e criativas das crianças, levando as crianças a criar uma imagem do outono por meio de músicas, brincadeiras, cantos, movimentos musicais e rítmicos.

Tarefas pedagógicas:

Educacional:

Ensinar as crianças a coordenar claramente os movimentos com o texto, a mover-se suavemente ao som da música; realizar movimentos ao sinal do diretor musical; ensinar as crianças a ouvir e distinguir música e responder a mudanças na dinâmica, entender emoções e sentimentos expressos na música.

Em desenvolvimento:

Desenvolvimento da atenção auditiva e visual; desenvolvimento da motricidade fina das mãos; desenvolvimento da fala, memória e imaginação; expandir as ideias das crianças sobre o outono; desenvolver a capacidade de resposta emocional à música; desenvolver habilidades vocais e corais; desenvolver um senso de ritmo.

Educadores:

Cultive uma atitude amigável um com o outro; nutrir o amor pela natureza através da música.

Resultados planejados:

Os alunos desenvolverão o interesse pela arte musical e pela atividade musical, a formação de uma visão holística e socialmente orientada do mundo no processo de aprendizagem de obras de diferentes gêneros, formas, estilos, vários tipos de imagens musicais e sua interação.

Progresso da lição

As crianças entram na sala de música, uma melodia de outono de fundo soa, o diretor musical atende as crianças com um sorriso, convida-as a sentarem-se nas cadeiras.

Diretor Musical:

Olá, pessoal! Vamos cumprimentá-lo musicalmente, porque você veio para uma aula de música.

Ele cruza as palmas das mãos uma sobre a outra, cantando uma saudação musical sobre uma tríade "Olá" . / Do, mi, sal / Crianças repetem.

Diretor Musical:

Gente, vocês sabem que estação chega para nós depois do verão?

Tente adivinhar meu enigma:

De manhã vamos para o quintal

As folhas caem como chuva

farfalhar sob os pés

E voar, voar, voar?(outono)

Isso mesmo pessoal! Claro que é outono.

Veio sem tintas e sem pincel

Pintei todas as folhas.

E o outono nos traz a colheita! Veja que surpresa o outono preparou para você, tente adivinhar que tipo de vegetal é?

(O diretor musical tira os legumes da cesta, mostra as crianças chamando seus nomes)

Jogo "Adivinhe o vegetal"

Regras do jogo:

O diretor musical tira os legumes da cesta, mostra para as crianças, elas chamam pelo nome. O último fica com o repolho.

Sugiro que vocês sejam um pouco cozinheiros e cozinhem algo gostoso para nosso professor de repolho!

Ginástica de dedo "Repolho"

Limpamos repolho, limpamos,

Limpamos repolho, limpamos,

Não boceje conosco

E ajude um pouco.

Nós cortamos repolho, cortamos,

Nós cortamos repolho, cortamos,

Não boceje conosco

E ajude um pouco.

Nós esmagamos repolho, esmagamos,

Nós esmagamos repolho, esmagamos,

Não boceje conosco

E ajude um pouco.

Nós salgamos repolho, sal,

Nós salgamos repolho, sal,

Não boceje conosco

E ajude um pouco.

Nós cozinhamos repolho, cozinhamos,

Nós cozinhamos repolho, cozinhamos,

Não boceje conosco

E ajude um pouco.

O som do trovão está na gravação.

Diretor Musical:

Pessoal, vocês ouviram, parece que está chovendo, qual de vocês pode me dizer o que vai nos ajudar a nos proteger da chuva?

Crianças:

Guarda-chuva

O jogo "Sunshine Rain"

Adereços: Guarda-chuva

Conteúdo da música:

Música "Sun and Rain" de M. Rauchverger, B. Antyufeev, Letra de A. Barto.

"Férias todos os dias". Grupo júnior. ELES. Kaplunova, I.A. Novoskoltseva.

Descrição:

Barras 1-4. O diretor musical convida as crianças para brincar.

Canta:

O sol olha pela janela

Ele olha para o nosso quarto.

Nós batemos palmas

Muito feliz com o sol!

Medidas 5 - 12. Caminhar, saltar, divertir-se, espalhar-se ao som do canto

Compassos 13 - 20. Bata palmas.

Compassos 21 - 24. O professor abre o guarda-chuva e chama todas as crianças para ele.

Compassos 25 - 32. Ao som da chuva, o diretor musical acaricia as crianças na cabeça, nas costas e pergunta: “A chuva molhou alguém? Todos se esconderam?

Repita o jogo 2-3 vezes.

Sons russos na gravação - uma melodia folclórica no corredor aparece no outono

Outono:

Olá, pessoal! Eu sou o outono! Eu amo tanto a chuva que quando soube como você está brincando com ela aqui, decidi imediatamente dar uma olhada no seu jardim de infância!

Olha o que eu trouxe para você!

Mostra às crianças uma cesta cheia de galhos e folhas de outono.

Você sabe que minhas folhas gostam muito de dançar, mas você sabe?

Vamos girar com as folhas.

Outono junto com as crianças dançam com folhas

(para qualquer bela melodia de outono escolhida pelo professor)

Outono:

Muito bem rapazes! Temos uma dança muito bonita.

Eu tenho uma pergunta para você? Você sabe que tipo de animal vive na floresta, ele me ajuda muito na colheita, adora maçã, nozes, cogumelos ... e também tem espinhos nas costas.

Crianças:

Ouriço!

O outono está esquentando no círculo do ouriço

Aquecimento em círculo

Vivia um ouriço espinhoso na floresta, sim, sim, sim!

Era redondo e sem pernas, sim, sim, sim!

Ele não podia bater palmas

(crianças batendo palmas)

Ele não conseguia pisar

(crianças batem)

Ele não podia pular

(crianças pulam)

E só cheirar o nariz!

Os caras vieram para a floresta, sim, sim, sim!

(crianças marcham no mesmo lugar)

E ensinaram o ouriço a dançar, sim, sim, sim!

(agachamento infantil)

Ensinado a bater palmas, bater palmas, bater palmas, bater palmas!

(bater palmas)

Ensinado a pisar, top, top, top!

(bater os pés)

Ensinado a pular, pular, pular, pular!

(pular no lugar)

E ele os cheira, cheira, cheira, cheira!

(crianças tocam a ponta do nariz e cheiram)

Diretor Musical:

Pessoal, vamos chamar o outono para cantar uma música com a gente.

A galera convida Autumn para cantar a música "Kap-cap"

(Palavras de A. Barto, música de G. Lobachev)

Letra da música:

Boné! Boné! Boné! Boné!

Boné! Boné! Boné!

Chuva, chuva - gotejamento sim gotejamento!

Pistas molhadas.

Não podemos dar um passeio

Vamos molhar os pés.

Boné! Boné! Boné! Boné!

Boné! Boné! Boné! Boné!

Boné!

Diretor Musical:

Aqui nosso trabalho acabou. Vamos agradecer a Autumn por nos visitar hoje.

Crianças:

Obrigado!

Venha nos visitar novamente, ficaremos muito felizes em revê-lo!

Adeus!

(despedida musical)

Conteúdo de software.

• Familiarizar as crianças com os meios de expressão musical - timbre.
• Esclarecer e consolidar a percepção de tais meios de expressão musical como dinâmica, ritmo, registro, modos maiores e menores.
• Ensinar as crianças a cantar de forma expressiva, transmitindo mudanças modais na música, a ouvir as mudanças de andamento na música, a refleti-las no movimento.
• Desenvolver a imaginação, a fantasia criativa, a independência na orquestração de obras, na busca da entonação de uma canção para um determinado texto e na escolha de movimentos imitativos.
• Amplie o vocabulário das crianças com novos conceitos: maior, menor, andamento, timbre.
• Continue conhecendo o trabalho de E. Grieg.
• Desenvolva uma atitude emocional e estética em relação à música.

Progresso da lição

Musas. líder (entra no salão com as crianças): Gente, olha como o music hall mudou - um verdadeiro teatro! Você está no palco e o público está no corredor. Vamos recebê-los. (As crianças cumprimentam o público). Os espectadores vieram a este salão para visitar o conto de fadas junto com você. A primeira história está na tela. Fique confortável. (Ver cromoterapia).

Fada entra. Em suas mãos está uma varinha mágica em forma de clave de sol.

Fada: Olá pessoal! Olá queridos amantes da música! Você gosta das cores da natureza? Há cores também na música, para que ela nos surpreenda, nos agrade, nos faça ouvir.

A música nem sempre soa igual. Pode soar alto e baixo, espasmódico e suave, alto e baixo. (Acompanha tocando piano). "Alto" e "silencioso" são cores dinâmicas ou tons dinâmicos. (Apresentação de slides com tinta "Dinâmica"). É hora de convidá-lo para outro conto de fadas, e minha varinha mágica ajudará nisso. Veja bem, nele está o sinal musical principal ... (As crianças chamam: clave de sol).

Na escuridão uma montanha se ergueu entre as árvores,

Ela vai para o subsolo em uma caverna,

O rei corcunda mora naquela caverna,

Ele vem aqui com sua comitiva.

Você já adivinhou de que música fabulosa estamos falando? Lembrar. Quem escreveu isso? (Slide com um retrato de E. Grieg). Agora você vai ouvir música e fazer a tarefa. Você deve designar a cor da música, suas tonalidades dinâmicas. Os semáforos mágicos irão ajudá-lo com isso. Leve-os em mãos. Azul aberto quando você ouve música muito baixa, verde quando a música não é muito baixa, amarelo quando é moderadamente alto e vermelho quando a música é muito alta!

Com um aceno da varinha mágica, a peça começa a soar"Na caverna do rei da montanha" E. Grieg.

Fada: Você fez um bom trabalho com a nova tarefa. Bom trabalho! A próxima história é sobre um gato. Vou lhe contar como ele era e o que aconteceu com ele. E vou pedir-lhe que me ajude a contar esta história. Ouça com atenção: vou mudar a força da minha voz e você vai me ajudar tocando instrumentos musicais. Quando eu leio baixinho, sugiro que você toque em pequenas maracas, e quando alto, em chocalhos. (Crianças desmontam instrumentos musicais).

Fada: Pronto? E agora ouvimos toda a história.

Lá vivia um gato Vasily. O gato era preguiçoso.

Dentes afiados e uma barriga gorda.

Sempre andou muito quieto

Em voz alta, insistentemente pediu para comer

Sim, roncando lentamente no fogão -

Isso é tudo que ele poderia fazer por você.

O gato uma vez teve um sonho assim:

Como se ele começasse uma briga com ratos.

Gritando alto, ele arranhou todos eles

Com seus dentes, pata com garras.

Com medo, os ratos oraram silenciosamente:

- Oh, tenha piedade, tenha piedade, tenha piedade!

Aqui Vassenka exclamou em voz alta: "Atire!" -

E espalhados eles correram.

Mas, na verdade, enquanto o gato Vasily dormia, aconteceu o seguinte:

Os ratos silenciosamente saíram do vison,

Mastigando ruidosamente, comeu crostas de pão,

Então, rindo baixinho do gato,

Eles amarraram seu rabo com um laço.

Vasily acordou, espirrou muito alto,

Então ele se virou e adormeceu novamente.

E os ratos preguiçosos subiram nas costas,

Até a noite eles zombaram dele em voz alta!

(E. Koroleva)

Fada: Coloque as ferramentas de volta. A força da voz e o som dos instrumentos ajudaram-nos a contar a história de forma expressiva. Mas cada instrumento, e até a voz de uma pessoa, tem sua própria cor - timbre. (Slide com a segunda tinta "Timbre"). Adivinhe pelo timbre que instrumento vai soar?

O piano, flauta, som bayan.

As crianças formam um círculo.

Silêncio, silêncio, todos amigos,

Você me ouça.

Para afinar este coro

Precisamos de um grande maestro! (Escolha um condutor).

Escolhemos o motorista com uma tabela de contagem:

Por que você está chorando, corvo?

Quem ofendeu? Condutor?

Como ele pode te machucar?

Não leva solista no coro!

O motorista sai do círculo e fecha os olhos.

Maestro: Fui nomeado maestro,

Eu seguro toda a orquestra em minhas mãos!

Cuidado com minha mão

Qualquer coisa que você precisar, eu te mostro!

Não comece sem mim!

Aceno minha varinha - junte-se!

Jogamos um jogo com a melodia folclórica da Estônia "Todo mundo tem seu próprio instrumento musical". Após o jogo, eles se sentam em cadeiras.

Fada: Bem, agora vamos para o baile da música! Quem você pode encontrar no baile de música? (Notas, clave de sol). E os convidados mais importantes deste baile são maiores e menores! Vamos cantar uma música para maior e outra para menor.

As crianças cantam as seguintes linhas em tom maior para a melodia da escala ascendente e descendente:

Aqui estamos juntos,

Tem uma trilha sonora

Leve e espaçoso -

Esta é uma escala maior!

Em escala menor:

Somos uma escala menor

Triste soa uma longa fila.

Vamos cantar uma música triste

Vamos chorar com você.

(E. Koroleva)

Fada: O que você ouve agora? (Eu executo vários sons no piano). Toquei alguns sons musicais para você, mas ainda não é música. Vamos pedir ajuda a tinta da música - ritmo (slide com a tinta "Ritmo"). As seguintes palavras nos incitarão: “Vamos com flores, com bandeiras brilhantes”. Cante um som e bata palmas no ritmo da música resultante. O ritmo são sons longos e curtos que podemos tocar ou bater palmas. Cada melodia tem seu próprio ritmo, você pode reconhecer a melodia pelo ritmo. O ritmo de qual música você sabe que eu vou bater palmas agora? Vamos cantar.

Eles executam a 1ª estrofe da música "Dear Mom", música. Kudryashova

Fada (executa o refrão com aceleração): Como a música mudou? Quando a música soa lenta ou rapidamente, essa cor é chamada de tempo. (Slide com tinta "Temp").

E agora no baile, dança, música de salão vai soar para você. Mas cuidado, ouça quando a música soar mais lenta, quando estiver mais rápida, e você deve mostrar todas as mudanças de andamento em seus movimentos.

A "valsa" de F. Chopin soa. As crianças improvisam.

Fada: Muito bem, você ouviu as mudanças de ritmo na música. Este é o fim da nossa jornada mágica. Veja que cores de música coletamos! (Slide com todas as cores: dinâmica, timbre, ritmo, andamento). O conhecimento das cores musicais continuaremos a cada encontro com a música. E agora damos bom humor a todo o público do salão!

O arco-íris tem sete cores

E a música tem sete notas.

Na terra para nossa alegria

A música vive para sempre!

(E. Zitta) See More

As crianças executam a composição rítmica "Alegria" com cachos de fitas coloridas.

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Shobotkina Oyuna Bairovna
Cargo: diretor de música
Instituição educacional: Jardim de infância MBDOU Kurumkan "Rosinka"
Localidade: Kurumkan aldeia República da Buriácia
Nome do material: Desenvolvimento metódico
Assunto: Aula musical integrada no grupo do meio "Música e animais"
Data de publicação: 09.02.2018
Capítulo: Educação pré-escolar

Aula musical integrada no grupo do meio

"Música e Animais"

Compilado por: diretor musical

Shobotkina Oyuna Bairovna

Conteúdo de software.

Incutir nas crianças um senso de beleza, amor pelos animais através

ambiente, música e cultura física.

Através da percepção emocional da música, consolidar e generalizar conhecimentos sobre

animais.

Desenvolver a capacidade de fazer avaliações estéticas, expressar sua opinião,

pelo som da música.

Desperte a fantasia e a imaginação, desenvolva habilidades associativas e figurativas

pensamento.

Incentive as crianças a recordar músicas conhecidas e analisá-las.

Para melhorar a capacidade de entender o clima de uma peça musical,

transmiti-lo em canto, em movimento.

Desenvolva a fala figurativa de pré-escolares, expanda o vocabulário

Alvo: Para formar sentimentos estéticos em crianças, para evocar sentimentos positivos

Alcançar

expressividade

movimentos,

amigável

articulação

execução de canções. Aprenda a imitar os movimentos de lebres, ursos. Aprender

distinguir sons por tom.

Tarefas:

1. Tarefas de aprendizagem:

aprender a reconhecer obras familiares;

ensinar as crianças a se acostumarem com a imagem musical da obra;

2. Tarefas de desenvolvimento:

Desenvolver

tom de som

musical

processo

personagem

o som da música;

desenvolver um senso de ritmo;

refletem na obra ouvida um contraste emocional

estado;

encontrar

musical

funciona,

contrastante

personagem.

3. Tarefas educativas:

cultivar o interesse pela música;

cultivar o amor pela música, o desejo de compartilhar suas emoções em

o processo de escuta de obras;

desenvolver uma cultura de comunicação.

Trabalho preliminar.

Apresente as crianças aos animais selvagens e seus habitats.

Audição

musical

funciona

animais,

animais.

Aprendendo o jogo.

materiais musicais.

"Coelhos"

E. Tilicheeva;

"Coelhos"

animais"

"Urso"

Finarovsky, V. Antonova; "Bunny" organizado por G. Lobachov, T. Babazhdan.

Progresso da lição:

Olá pessoal hoje iremos para a floresta, e a estrada da floresta

complexo. E então você está pronto? (Sim)

Agora vai soar

nós iremos. (A música soa "No mundo

animais")

o caminho é calmo e fácil, mas nosso caminho na floresta

torna-se sinuoso (caminhada de cobra), no caminho temos pedras grandes delas

você precisa passar por cima (imitação de pisar em pedras), árvores na floresta

(passando curvando-se), e agora uma ravina apareceu em nosso caminho e nós

você precisa pular e estamos no lugar certo.

Aqui estamos com você e viemos para a floresta. Veja quem está nos encontrando lá? (Lebre). A

digamos olá à lebre e diremos olá a ela musicalmente.

E agora o coelho convida você a adivinhar enigmas e descobrir quem mais mora

Ele dorme em uma toca no inverno. Roncando aos poucos.

E acorde, bem, rugido. Qual é o nome dele ... (urso)

Vive em árvores e roe nozes (esquilo)

Uma bola de penugem

orelha longa

Salta habilmente

Gosta de cenoura (lebre)

irritado sensível

Vive no deserto da floresta.

Muitas agulhas

Não apenas um fio. (ouriço)

Cauda fofa, pelo dourado

Ele mora na floresta, na aldeia rouba galinhas (raposa).

Quem tem frio no inverno

Vagando com raiva, com fome (lobo).

(fotos de animais aparecem na tela)

Muito bem, os caras adivinharam todos os enigmas. Vocês sabem o que é música

pode representar animais. Vamos ouvir música e

adivinha quem o compositor queria retratar.

Ouvindo: "Bunnies" de E. Tilicheeva; "Bear" de V. Rebikov.

E agora vamos jogar este jogo: vou ligar a música para você e você

erguer

relevante

cartão

retratado

animal.

(musas da audição)

Pessoal, me digam, quando vocês se perderem na floresta, o que devem fazer? (ligar para

ajude e grite "Ay"). Isso mesmo, vamos cantar "Ay" com você agora.

(cantando). Não só os animais vivem na floresta, mas as borboletas também voam,

então vamos imaginar que temos uma borboleta na palma da mão, vamos

Esvazie suavemente, assim (mostre M.R.)

E vocês, pessoal, o coelhinho vai ficar feliz se cantarmos uma música para ele?

Interpretação da música: Bunny

Gente, olha, quem mais veio até a gente na clareira? (urso).

O urso veio brincar com a gente, concorda? (Sim). (um jogo sendo jogado

"Jogo com um urso").

Com isso, nossa maravilhosa jornada chegou ao fim.

Diga-me, você gostou de estar na floresta? E o que você mais gostou? do que nós

trabalhou com você? (eles resolveram enigmas, cantaram canções, tocaram). O que aconteceu

Mais memorável?

E agora vamos nos despedir do coelho e do urso e dizer a eles "Antes

adeus" também em música, (a realizar)

Vamos voltar para o caminho de casa. (música "No mundo dos animais" soa e

as crianças voltam para o grupo).

Abstrato

musical

aula integrada

no grupo do meio

Gasto

Musas. líder: Verdiyan I.D.

Educador: Sakau A. Zh.

Assunto: "Viagem à Floresta"

Alvo:

Desenvolvimento de habilidades musicais e criativas

Tarefas:

1. Consolidar conhecimentos sobre aves;
2. Continuar a formar nas crianças a habilidade de movimentos rítmicos de acordo com a música, consolidar a execução de movimentos de dança;
3. Desenvolver a capacidade de cantar com entonação pura sem tensão;
4. Desenvolver um senso de ritmo, a capacidade de transmitir vários padrões rítmicos;
5. Desenvolver habilidades de fala;
6. Incentive as crianças a realizar ações ativas e independentes;
7. Cultive um senso de beleza;

Trabalho prévio:

1. Aprendendo a dançar com Mishka;
2. Aprendizagem de canções;
3. Ouvindo a peça "Bear";
4. Conversa com as crianças sobre pássaros;
5. Fazendo um aplique "flor"

Equipamento:

1. Centro de Música;
2. discos de CD;
3. Gravação de áudio do canto dos pássaros;
4. Pandeiros, colheres, caixas, cubos;
5. Fotos com a imagem de pássaros

Material musical:

1. Canção "";
2. Jogo comunicativo "Olá" e música. M. Kartushina.
3. Jogo musicalmente rítmico "Train" (M/r 8/2001)
4. T. Tyutyunnikova, V. Suslova
5. A peça "O Urso" de Tilicheeva
6. Cantando "Quem tem uma canção"

Progresso da lição:

As crianças entram no music hall para acalmar a música leve.

Senhor. Olá, pessoal. Você veio para uma aula de música, então precisa dizer olá com uma música.

Jogo de comunicação "Olá"

Olá palmas! -Estenda os braços, vire as palmas para cima.
Clap-clap-clap! - 3 palmas .
Olá pernas! - Primavera.
Top-top-top! - Eles batem os pés.
Olá, bochechas! -Bochechas acariciadas com as palmas das mãos.
Plop-plop-plop! -
Bochechas fofas! -Movimentos circulares com os punhos nas bochechas.
Plop-plop-plop! - Bata levemente nas bochechas 3 vezes.
Olá esponjas! -Balançando a cabeça para a esquerda e para a direita.
Smack-smack-smack! -Eles estalam os lábios 3 vezes.
Olá dentes! -Balançando a cabeça para a esquerda e para a direita.
Clique-clique-clique! -clique nos dentes 3 vezes.
Olá meu nariz! -Acariciando o nariz com a palma da mão.
Bip bip bip! - Pressione o nariz com o dedo indicador.
Olá convidados! -Estique os braços para a frente, com as palmas para cima.
Olá! - Eles acenam com a mão.

M.R.: Esta manhã recebi uma carta. Vamos ver de quem é e o que está escrito lá.

"Queridos rapazes!

Convido você para o meu aniversário!

Estou esperando por você na floresta. Urso"

Senhor. Bem, o que vamos visitar Mishka?

Crianças: Sim!

M. R.: E é costume ir visitar com bom humor. Você está de bom humor?

Crianças: Sim!

M.R.: Bem, vamos lá! E iremos com você não de carro, nem de ônibus, mas de trem.

Jogo de ritmo musical "Train"

Passeios, passeios de locomotiva, ouvir, ouvir o som das rodas,

E há muitos carinhas nos trailers.

M. R.: Então você e eu chegamos na floresta. Gente, olha que lindo na floresta! Você ouve os pássaros cantando?(voz de pássaros em gravação de áudio)

Vamos sentar nos tocos e ouvir o canto dos pássaros.(As crianças desmontam os tapetes de ginástica e sentam-se para ouvir no chão)

M.R.: Você ouviu como os pássaros cantavam alto e alegremente? Como se no inverno tivessem medo de que suas vozes esfriassem, e agora, finalmente, esperavam o calor da primavera e cantavam a plenos pulmões. Pessoal, que pássaros ouvimos na floresta? Olhe para as fotos, você reconhece esses pássaros? Quem é?(pica-pau, cuco, cotovia) Por que você decidiu isso?

O jogo "Quem é supérfluo"

M.R.: Vou te dar um enigma sobre um desses pássaros, adivinhe quem é:

« O tempo todo batendo, escavando árvores.

Mas eles não são aleijados, mas apenas curados»

Filhos: Pica-Pau

M.R.: Vamos bater palmas como um pica-pau bate.

Exercício "Telegrama da Primavera"

T. Tyutyunnikova, V. Suslova

M.R.: E agora eu sugiro que você componha uma canção de outros pássaros e bata palmas em seu padrão rítmico.

4__________________

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M.R.: Muito bem, pessoal.

M. R.: Como é bonito na floresta: o sol brilha suavemente, os pássaros cantam, as flores desabrocham. Vamos brincar com os dedos e mostrar como as flores desabrocham.

Ginástica de dedo "Flores"

Como na floresta em um monte

flores desabrocharam- solte alternadamente os dedos de um punho cerrado

flores, flores,

flores, flores -"lanternas"

Sussurrou com o vento -esfregue as palmas das mãos uma na outra

Sorrindo para o solbalançar a cabeça

O refrão é repetido.

Ouvindo "urso" Tilicheeva

M.R.: Pessoal, vocês reconheceram a peça musical? Como isso é chamado? Qual é a natureza da música?

Urso aparece (filho do grupo preparatório)

M. R.: Pessoal, quem vem até nós?

Crianças: Urso!

Urso: boa tarde meus amigos, que bom ver vocês na floresta!

M. R.: Olá Mishka! Parabéns pelo seu aniversário! A galera e eu preparamos presentes para vocês: são flores tão lindas.

Urso: Obrigado pessoal! Gostei muito dos seus presentes. Eu sou um urso muito engraçado, gosto de cantar e dançar, e vocês?

Crianças: Sim!

M. R.: Mishka, nossos caras conhecem uma música engraçada. Devemos cantar uma canção para Mishka?

Crianças: Sim!

M.R.: Mas primeiro você precisa preparar sua voz para que soe bonita.

Cantando "Quem tem qual música"(m/r 5/2009 p.8)

Cantoria

M. R.: Pessoal, é hora de nos despedirmos de Mishka e voltarmos ao jardim de infância. Adeus Misha.

Urso: Adeus pessoal.

Sob a "Canção do Trem", as crianças caminham pelo corredor.

M. R.: Bem, aqui estamos em casa. Vocês gostaram da nossa viagem? E o que você mais gostou?(resposta das crianças)

O diretor musical se despede das crianças.