Serviço social - bacharelado (39.03.02). Especialidade "serviço social" Programas para a especialidade "serviço social"
O que fazer depois de se formar na universidade? Na realidade, esta questão pode ser muito difícil de responder. Afinal, mesmo muitos professores não conseguem responder com clareza aos alunos o que os espera pela frente. No entanto, para alguns, construir uma carreira nesta área é bastante interessante e até bem-sucedido. Infelizmente, existem poucas alternativas diferentes aqui. Esta é uma especialidade tão cruel "Serviço Social". O que fazer depois de se formar na universidade? Vamos tentar descobrir isso o mais rápido possível. Afinal, não há tantas vagas em oferta, embora os cargos, via de regra, estejam constantemente vazios.
Assistente social
Claro, o primeiro lugar que pode ser recomendado é o fato de que esta vaga não é particularmente popular na Rússia, embora desempenhe um papel importante para a sociedade.
Você concluiu sua graduação em Serviço Social. Com quem trabalhar? Como já mencionado - assistente social. O que fazer aqui? Você terá que ajudar as pessoas necessitadas, bem como identificá-las e registrá-las. Ou seja, estar a serviço do governo de “acompanhamento” do desenvolvimento social da população.
Um especialista em serviço social está longe de ser a posição mais promissora. A prática mostrou isso. Afinal, você não poderá se tornar chefe - para isso você precisa ter conexões. Mas qualquer um pode se tornar um funcionário “comum”. Só o nível salarial, tendo em conta a responsabilidade e o stress emocional, é muito, muito pequeno.
Política
O trabalho também pode envolver política. Acontece que muitos formandos desta especialidade têm grandes perspectivas de crescimento pessoal. E isto, como nada mais, irá ajudá-los a alcançar o sucesso na política.
Na prática, para ser sincero, esta situação ocorre muito raramente. Afinal, a descrição padrão da especialidade não traz nenhuma menção à atividade política. Via de regra, os graduados são informados de que só conseguirão um emprego como assistente social comum em alguma empresa e lá trabalharão quase toda a vida.
Então, não pense que “Serviço Social” é uma sentença de morte. Você pode facilmente se tornar um político de sucesso. Só para isso você terá que fazer esforços consideráveis. Mas o resultado irá agradá-lo em todos os sentidos.
Professor
A vaga de professor social é muito comum hoje em dia. Para ser honesto, esta posição é mais frequentemente encontrada em jardins de infância. Os graduados da especialidade “Serviço Social” muitas vezes se tornam educadores lá. Por que isso acontece?
O fato é que esses funcionários, via de regra, identificam muito rapidamente problemas sociais nas crianças e em seus pais. E se necessário, são registrados como família disfuncional. Isto, por sua vez, ajuda a eliminar problemas e a melhorar a atmosfera. E, claro, tem um efeito benéfico para a criança.
Mas o trabalho social com crianças não é particularmente popular entre os licenciados e os jovens trabalhadores. Acontece que aqui você não poderá receber salários altos. E com o crescimento na carreira, as coisas ficam muito difíceis. Assim, só quem “tem alma” para esta profissão está apto a atuar como professor (social).
Enfermeira
Você concluiu sua graduação em Serviço Social. O que fazer depois da formatura? Por exemplo, esses graduados têm a oportunidade de trabalhar como cuidadores profissionais de pessoas com deficiência. A perspectiva não é das mais animadoras, mas essa vaga quase sempre está vazia.
No entanto, nem todos concordarão em trabalhar como enfermeiro. Principalmente quando você considera que, novamente, receberá um salário baixo, mas durante a jornada de trabalho terá que dar o seu melhor. Muitas vezes os cuidadores parecem um limão espremido no final da semana.
Portanto, os jovens licenciados não estão particularmente interessados nesta vaga. Eles estão mais interessados na vaga de “professor de albergue”. Somente na prática pessoas com vasta experiência de vida são contratadas para tais cargos. Normalmente, essa vaga é ocupada exclusivamente por mulheres com mais de 50 anos. Portanto, os jovens recém-formados têm pouquíssimas chances de conseguir essa vaga.
Psicólogo
Sociólogo-psicólogo é outra posição disponível para graduados. Mas aqui as coisas estão um pouco melhores do que nas vagas anteriores. Acontece que você pode trabalhar como sociólogo-psicólogo tanto em uma instituição pública quanto em uma privada. No primeiro caso, você estará no serviço público, mas seu salário será escasso. E há muito trabalho.
No segundo caso, você não terá nenhuma experiência no serviço público, mas o nível salarial será várias vezes maior. Além disso, a clientela também é diferente nos dois locais. No primeiro caso, provavelmente você terá que trabalhar com famílias desfavorecidas e, no segundo, terá que atender clientes de elite.
Claro, cada um escolhe por si o que é melhor para si. Só na prática ficou comprovado que muitas vezes o sociólogo-psicólogo é escolhido como trabalho privado e não público. E isso é compreensível - o crescimento na carreira é muito importante para os jovens colaboradores, assim como o nível de salários, que não é satisfatório nos órgãos governamentais.
Medicamento
Seu diploma diz “Serviço Social” como especialidade. Com quem trabalhar? Por exemplo, além de todas as vagas listadas, você também pode trabalhar em instituições médicas. E aqui existem várias opções para o desenvolvimento de eventos. Quais? Vamos descobrir.
Por exemplo, os graduados da nossa especialidade atual podem trabalhar como assistentes médicos sociais. Esta vaga envolve apoiar e ajudar pessoas doentes. Por exemplo, trabalhar com dependentes de álcool e drogas, bem como com pessoas com deficiência de diversas categorias. Este está longe de ser o melhor lugar para jovens e promissores graduados universitários trabalharem.
Você também pode trabalhar como psicólogo em uma instituição médica. Este é um lugar mais agradável. Normalmente, é para esse cargo que são contratados funcionários para os quais é importante trabalhar em medicina, mas ao mesmo tempo possuir diploma em sociologia.
Conclusão
Hoje descobrimos que tipo de especialidade é “Serviço Social”, para quem trabalhar e também quais locais os graduados escolhem com mais frequência. Para ser sincero, na prática verifica-se que poucas pessoas trabalham com diploma nesta área.
Muitas vezes basta obter pelo menos algum ensino superior para trabalhar em um lugar ou outro. Por exemplo, os sociólogos são frequentemente encontrados como gerentes, garçons e caixas. Ou seja, com este diploma você pode conseguir um emprego onde quiser. Mas na maioria dos casos apenas por um funcionário comum.
(conforme alterado pela Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 13 de julho de 2017 N 653)
As seguintes abreviações são usadas neste padrão educacional estadual federal:
VO - ensino superior;
OK - competências culturais gerais;
GPC - competências profissionais gerais;
PC - competências profissionais;
FSES VO - padrão educacional estadual federal de ensino superior;
A forma de rede é uma forma de rede para implementação de programas educacionais.
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III. CARACTERÍSTICAS DA DIREÇÃO DE TREINAMENTO |
3.1. Receber educação no âmbito de um programa de bacharelado é permitido apenas em uma organização educacional de ensino superior (doravante denominada organização).
3.2. Os programas de bacharelado em organizações são realizados em regime de tempo integral, meio período e meio período.
O volume do programa de bacharelado é de 240 unidades de crédito (doravante denominados créditos), independentemente da forma de estudo, das tecnologias educacionais utilizadas, da implementação do programa de bacharelado por meio de formulário online, da implementação do programa de bacharelado de acordo com um currículo individual, incluindo aprendizagem acelerada.
3.3. Duração da obtenção da educação no programa de bacharelado:
o estudo em tempo integral, incluindo férias concedidas após aprovação na certificação final estadual, independentemente das tecnologias educacionais utilizadas, é de 4 anos. O volume de um programa de bacharelado em tempo integral implementado em um ano letivo é de 60 créditos;
nas modalidades de ensino a tempo inteiro ou a tempo parcial, independentemente das tecnologias educativas utilizadas, aumenta não menos de 6 meses e não mais de 1 ano em relação ao período de obtenção da escolaridade em regime de ensino a tempo inteiro. O volume de um programa de bacharelado para um ano letivo em regime de tempo integral ou parcial não pode ser superior a 75 créditos;
quando se estuda de acordo com um currículo individual, independentemente da forma de estudo, não ultrapassa o período de obtenção de escolaridade estabelecido para a forma de estudo correspondente, e quando se estuda de acordo com um plano individual para pessoas com deficiência, pode ser aumentado a seu pedido, por não mais de 1 ano em relação ao período de obtenção de escolaridade para a forma de formação correspondente. O volume do programa de bacharelado para um ano letivo quando se estuda de acordo com um plano individual, independentemente da forma de estudo, não pode ser superior a 75 z.e.
O período específico de obtenção da escolaridade e o volume do programa de licenciatura implementado num ano letivo, nas modalidades de estudo a tempo inteiro ou a tempo parcial, bem como de acordo com um plano individual, são determinados pela organização de forma independente dentro do prazo limites estabelecidos neste parágrafo.
3.4. Ao implementar um programa de bacharelado, uma organização tem o direito de usar tecnologias de e-learning e ensino à distância.
Na formação de pessoas com deficiência, o e-learning e as tecnologias de educação a distância devem prever a possibilidade de receber e transmitir informações em formas acessíveis a elas.
3.5. A implementação de um programa de bacharelado é possível por meio de um formulário de rede.
3.6. As atividades educacionais no âmbito do programa de graduação são realizadas no idioma oficial da Federação Russa, salvo disposição em contrário do ato regulatório local da organização.
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4. CARACTERÍSTICAS DA ATIVIDADE PROFISSIONAL GRADUADOS QUE CONCLUÍRAM O PROGRAMA DE BACHARELADO |
4.1. A área de atividade profissional dos licenciados que concluíram o curso de licenciatura inclui: proteção social da população; serviços sociais; esferas da educação, saúde, cultura; exame médico e social; o sistema penitenciário e o sistema de organizações que regulam o emprego, a migração, a assistência em situações de emergência; empresas e firmas de diversos tipos de atividades e formas de propriedade, organizações sem fins lucrativos.
4.2. Os objetos de atividade profissional dos licenciados que concluíram o curso de licenciatura são indivíduos, famílias, grupos populacionais e comunidades necessitadas de proteção social.
4.3. Tipos de atividades profissionais para as quais estão preparados os graduados que concluíram o bacharelado:
sociotecnológico;
organizacional e gerencial;
pesquisar;
projeto social;
pedagógico.
Ao desenvolver e implementar um programa de bacharelado, a organização foca no(s) tipo(s) específico(s) de atividade profissional para a qual o bacharel se prepara, com base nas necessidades do mercado de trabalho, pesquisas e recursos materiais e técnicos da organização.
O programa de graduação é formado pela organização em função dos tipos de atividades educacionais e dos requisitos para os resultados do domínio do programa educacional:
focado na pesquisa e (ou) tipo (tipos) pedagógicos de atividade profissional como principal (principal) (doravante denominado programa de bacharelado acadêmico);
centrado(s) em tipo(s) de atividade profissional aplicada e orientada(s) para a prática como(s) principal(is) (doravante denominado(s) programa(s) de bacharelado aplicado).
4.4. O licenciado que tenha concluído o curso de licenciatura, de acordo com o(s) tipo(s) de atividade profissional a que se destina o curso de licenciatura, deve estar preparado para resolver as seguintes tarefas profissionais:
identificação e avaliação das necessidades de cidadãos individuais, famílias e outros grupos sociais em matéria de segurança social, assistência social e serviços sociais;
seleção e/ou adaptação de tecnologias sociais padrão destinadas a garantir os direitos humanos no domínio da proteção social para fins de bem-estar individual e público;
implementação eficaz de tecnologias de serviço social e medidas de proteção social, a fim de melhorar as condições de vida dos cidadãos e das famílias;
prestação de serviços sociais, sociais, médicos, sócio-psicológicos, sócio-pedagógicos, sociais, trabalhistas, sociais e jurídicos padrão, bem como serviços para aumentar o potencial de comunicação de indivíduos e famílias;
avaliação da eficácia da implementação de tecnologias de proteção social dos cidadãos, incluindo a qualidade dos serviços sociais;
gestão dos riscos sociais decorrentes da vida do indivíduo, da família e de outros grupos sociais, com base em estratégias e modelos modernos de assistência social;
a utilização de tecnologias para ativar o potencial humano, a fim de melhorar as condições de sua vida e o bem-estar individual;
representação dos interesses e necessidades de vários grupos populacionais na cooperação interprofissional e inter-religiosa, em diversas organizações e estruturas estatais, públicas e religiosas;
assistência no planeamento, organização e monitorização da implementação de medidas de protecção social, incluindo serviços sociais;
assegurar atividades organizacionais e de gestão em organizações ou divisões que implementam medidas de proteção social aos cidadãos;
organização, implementação e desenvolvimento de tecnologias de rede e interação interdepartamental, a fim de garantir os direitos sociais dos cidadãos e das famílias;
identificação e mobilização de recursos de organizações, associações públicas e indivíduos para implementar medidas de proteção social dos cidadãos;
aplicação de tecnologias de marketing no processo de implementação do serviço social;
manter a documentação necessária e organizar o fluxo documental nos departamentos das organizações que implementam medidas de proteção social aos cidadãos;
organizar e realizar pesquisas aplicadas na área do serviço social, analisando os dados obtidos por meio de métodos quantitativos e qualitativos;
uso de tecnologia da informação para coletar e analisar os dados necessários;
elaboração de relatórios analíticos sobre problemas de qualidade da prestação de serviços sociais;
participação em atividades de projetos sociais que visem melhorar a qualidade do serviço social e garantir o bem-estar social do indivíduo e da sociedade;
atividades pedagógicas:
participação na organização de atividades de resposta às necessidades educativas especiais dos diversos grupos populacionais, visando aumentar o nível da sua adaptação e reabilitação social, garantindo um estilo de vida saudável;
participação na implementação de atividades educativas no sistema de ensino geral, profissional e complementar;
implementação da autoeducação profissional e crescimento pessoal.
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V. REQUISITOS PARA OS RESULTADOS DO DOMÍNIO DO PROGRAMA DE BACHARELADO |
5.1. Como resultado do domínio do programa de bacharelado, o graduado deve desenvolver competências culturais gerais, profissionais gerais e profissionais.
5.2. Um graduado que concluiu o programa de bacharelado deve ter as seguintes competências culturais gerais (GC):
a capacidade de usar os fundamentos do conhecimento filosófico para formar uma posição ideológica (OK-1);
a capacidade de analisar as principais etapas e padrões do desenvolvimento histórico da sociedade para formar uma posição cívica (OK-2);
a capacidade de utilizar os fundamentos do conhecimento econômico nas diversas esferas da vida (OK-3);
a capacidade de utilizar os fundamentos do conhecimento jurídico nas diversas esferas da vida (OK-4);
capacidade de comunicação oral e escrita em línguas russas e estrangeiras para resolver problemas de interação interpessoal e intercultural (OK-5);
capacidade de trabalhar em equipe, perceber com tolerância as diferenças sociais, étnicas, religiosas e culturais (OK-6);
capacidade de auto-organização e autoeducação (OK-7);
a capacidade de manter o nível adequado de aptidão física para garantir atividades sociais e profissionais plenas (OK-8);
disponibilidade para utilizar métodos básicos de proteção do pessoal de produção e da população das possíveis consequências de acidentes, catástrofes e desastres naturais (OK-9).
5.3. Um graduado que concluiu um programa de bacharelado deve ter as seguintes competências profissionais gerais (GPC):
a capacidade de perceber o significado social da futura profissão (GPC-1);
a capacidade de definir e justificar metas no processo de implementação das atividades profissionais e escolher formas de alcançá-las (OPK-2);
a capacidade de utilizar nas atividades profissionais as leis básicas das ciências naturais, incluindo a medicina, para aplicar métodos de análise e modelagem matemática, pesquisa teórica e experimental (GPC-3);
a capacidade de utilizar métodos, métodos e meios básicos de obtenção, armazenamento, processamento de informação, competências para trabalhar com um computador como meio de gestão de informação, incluindo na rede de informação e comunicação da Internet (OPK-4);
a capacidade de levar em conta nas atividades profissionais as especificidades e a combinação moderna do global, nacional e regional, as peculiaridades do desenvolvimento etnocultural do seu país e do espaço sociocultural, o comportamento de vários grupos étnico-nacionais, de gênero e idade e grupos de classe social, bem como a infra-estrutura para garantir o bem-estar social dos cidadãos (GPC-5);
a capacidade de utilizar eficazmente o conhecimento psicológico e pedagógico para resolver problemas de desenvolvimento social, nacional-estatal e pessoal, problemas de bem-estar social do indivíduo e da sociedade (GPC-6);
a capacidade de assegurar um elevado nível de cultura social da atividade profissional e cumprir os requisitos profissionais e éticos no processo da sua implementação (GPC-7);
a capacidade de prevenir e prevenir a degradação profissional pessoal, fadiga profissional, “burnout” profissional (OPK-8);
a capacidade de apresentar os resultados das atividades científicas e práticas na forma de relatórios, resumos, publicações e discussões públicas (GPC-9).
5.4. O licenciado que tenha concluído o curso de licenciatura deve possuir competências profissionais (CP) correspondentes ao(s) tipo(s) de atividade profissional a que se centra o curso de licenciatura:
atividades sociotecnológicas:
a capacidade de avaliar circunstâncias que agravam ou podem agravar as condições de vida dos cidadãos, determinar as necessidades individuais dos cidadãos para fazer um diagnóstico social e desenvolver programas individuais de prestação de serviços sociais e atividades de apoio social (PC-1);
a capacidade de selecionar, desenvolver e implementar eficazmente tecnologias sociais e tecnologias de serviço social destinadas a garantir os direitos humanos no domínio da proteção social (PC-2);
a capacidade de fornecer medidas de proteção social, incluindo segurança social, assistência social e serviços sociais, a fim de melhorar as condições de vida de um cidadão e expandir a sua capacidade de satisfazer de forma independente as suas necessidades básicas de vida, mobilizando as suas próprias forças, físicas, mentais e recursos sociais (PC-3);
a capacidade de avaliar e controlar a qualidade da prestação de serviços sociais, medidas de segurança social e assistência social com base nas conquistas da qualimetria e padronização modernas (PC-4);
a capacidade de utilizar atos legislativos e outros atos jurídicos regulamentares nos níveis federal e regional para fornecer serviços sociais, segurança social, medidas de assistência social e regulamentação legal da proteção social dos cidadãos (PC-5);
a capacidade de prevenir circunstâncias que determinem a necessidade dos cidadãos de serviços sociais e medidas de assistência social (PC-6);
atividades organizacionais e gerenciais:
a capacidade de implementar a interação interdepartamental e coordenar as atividades de especialistas, organizações de serviço social, organizações públicas e/ou empresários individuais que prestam serviços sociais e outras medidas de proteção social da população (PC-7);
capacidade para trabalho organizacional e de gestão em departamentos de organizações que implementam medidas de proteção social para os cidadãos (PC-8);
a capacidade de manter a documentação necessária e organizar o fluxo de documentos nas divisões das organizações que implementam medidas de proteção social aos cidadãos (PC-9);
a capacidade de implementar medidas para atrair recursos de organizações, associações públicas e indivíduos para implementar medidas de proteção social dos cidadãos (PC-10);
a capacidade de implementar tecnologias de marketing para formar e desenvolver o mercado de serviços sociais, chamar a atenção para os problemas sociais, formar uma imagem positiva do serviço social e dos especialistas que o implementam (PC-11);
a capacidade de criar condições para garantir a parceria público-privada no processo de implementação do trabalho social (PC-12);
atividades de pesquisa:
a capacidade de identificar, formular, resolver problemas no domínio do serviço social com base em investigação aplicada, incluindo inquéritos e monitorização, utilizar os resultados obtidos e dados de relatórios estatísticos para melhorar a eficácia do serviço social (PC-13);
atividades de projetos sociais:
capacidade de realizar previsões, desenho e modelação de processos e fenómenos sociais no domínio do serviço social, avaliação pericial de projetos sociais (PC-14).
atividades pedagógicas:
disponibilidade para participar na implementação de atividades educativas no sistema de ensino geral, profissional e complementar (PK-15);
disponibilidade para aplicar conhecimentos científicos e pedagógicos em atividades sociais, práticas e educacionais (PK-16).
5.5. No desenvolvimento de um programa de bacharelado, todas as competências culturais gerais e profissionais gerais, bem como as competências profissionais relacionadas aos tipos de atividades profissionais em que o programa de bacharelado está focado, estão incluídas no conjunto de resultados exigidos para o domínio do programa de bacharelado.
5.6. Ao desenvolver um curso de bacharelado, a organização reserva-se o direito de complementar o conjunto de competências dos egressos, levando em consideração o enfoque do curso de bacharelado em áreas específicas do conhecimento e (ou) tipo(s) de atividade.
5.7. Ao desenvolver um programa de bacharelado, a organização define os requisitos para os resultados de aprendizagem em disciplinas individuais (módulos) e práticas de forma independente, levando em consideração os requisitos dos programas educacionais básicos exemplares correspondentes.
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VI. REQUISITOS PARA A ESTRUTURA DO PROGRAMA DE BACHARELADO |
6.1. A estrutura do curso de bacharelado inclui uma parte obrigatória (básica) e uma parte formada pelos participantes das relações educativas (variável). Isso oferece a oportunidade de implementar programas de bacharelado com diferentes enfoques (perfil) de ensino dentro de uma área de formação (doravante denominado foco (perfil) do programa).
6.2. O programa de graduação é composto pelos seguintes blocos:
Bloco 1 “Disciplinas (módulos)”, que inclui disciplinas (módulos) relacionadas à parte básica do programa, e disciplinas (módulos) relacionadas à sua parte variável.
Bloco 2 “Práticas”, que se refere integralmente à parte variável do programa.
Bloco 3 “Certificação final estadual”, que se refere integralmente à parte básica do programa e termina com a atribuição das qualificações especificadas na lista de especialidades e áreas de formação no ensino superior aprovada pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa.
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Estrutura do programa de bacharelado |
Escopo do programa de bacharelado em z.e. |
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programa de bacharelado acadêmico |
programa de bacharelado aplicado |
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Disciplinas (módulos) | |||
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Parte básica | |||
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Parte variável | |||
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Práticas | |||
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Parte variável | |||
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Certificação final estadual | |||
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Parte básica | |||
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Escopo do programa de bacharelado | |||
6.3. As disciplinas (módulos) relativas à parte básica do bacharelado são obrigatórias ao aluno dominar, independentemente do foco (perfil) do bacharelado que esteja cursando. O conjunto de disciplinas (módulos) referentes à parte básica do curso de graduação é determinado pela organização de forma independente na medida estabelecida por esta Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Superior, levando-se em consideração o(s) correspondente(s) programa(s) educacional(s) principal(is) aproximado(s) ).
6.4. As disciplinas (módulos) de filosofia, história, língua estrangeira, segurança de vida são implementadas no âmbito da parte básica do Bloco 1 “Disciplinas (módulos)” do curso de graduação. O volume, o conteúdo e a ordem de implementação dessas disciplinas (módulos) são determinados pela organização de forma independente.
6.5. As disciplinas (módulos) de cultura física e esportes são implementadas no âmbito de:
a parte básica do Bloco 1 “Disciplinas (módulos)” do curso de graduação no valor mínimo de 72 horas acadêmicas (2 unidades de crédito) em período integral;
disciplinas optativas (módulos) no valor mínimo de 328 horas letivas. As horas letivas especificadas são obrigatórias para o mestrado e não são convertidas em unidades de crédito.
As disciplinas (módulos) de cultura física e esportiva são implementadas na forma estabelecida pela organização. Para as pessoas com deficiência e pessoas com capacidades de saúde limitadas, a organização estabelece um procedimento especial para o domínio das disciplinas (módulos) de educação física e desportiva, tendo em conta o seu estado de saúde.
6.6. Disciplinas (módulos) relacionadas à parte variável do bacharelado e à prática determinam o foco (perfil) do bacharelado. Conjunto de disciplinas (módulos) relativas à parte variável no escopo estabelecido por esta Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Superior. Após o aluno selecionar o foco (perfil) do programa, um conjunto de disciplinas (módulos) e práticas relevantes torna-se obrigatório para o aluno dominar.
6.7. O Bloco 2 “Práticas” inclui práticas educativas e de produção, incluindo práticas de pré-graduação.
Tipos de prática educativa:
prática para obter competências profissionais primárias, incluindo competências primárias e competências em atividades de investigação;
ausente
Métodos de condução da prática educativa:
estacionário.
Tipos de estágio:
praticar para adquirir habilidades profissionais e experiência profissional;
trabalho de pesquisa.
Métodos de realização de treinamento prático:
ausente;
(parágrafo introduzido pela Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 13 de julho de 2017 N 653)
estacionário.
A prática de pré-graduação é realizada para a realização do trabalho final de qualificação e é obrigatória.
Ao desenvolver programas de bacharelado, a organização seleciona tipos de práticas dependendo do(s) tipo(s) de atividade a que o programa de bacharelado está focado. A organização reserva-se o direito de disponibilizar outras modalidades de estágio no curso de graduação além daqueles estabelecidos por esta Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Superior.
A formação educacional e (ou) prática pode ser realizada nas divisões estruturais da organização.
A escolha dos locais de estágio para pessoas com deficiência é feita tendo em conta o estado de saúde dos estudantes e as necessidades de acessibilidade.
6.8. O Bloco 3 “Certificação Final Estadual” inclui a defesa do trabalho final de qualificação, incluindo a preparação para o procedimento de defesa e o procedimento de defesa, bem como a preparação e aprovação no exame estadual (se a organização incluiu o exame estadual como parte do estado certificação final).
6.9. Ao desenvolver um programa de bacharelado, os alunos têm a oportunidade de dominar disciplinas eletivas (módulos), incluindo condições especiais para pessoas com deficiência e pessoas com capacidades limitadas de saúde, no valor de pelo menos 30 por cento da parte variável do Bloco 1 "Disciplinas (módulos)."
6.10. O número de horas destinadas às aulas expositivas no seu conjunto para o Bloco 1 “Disciplinas (módulos)” não deverá ser superior a 50 por cento do total de horas presenciais atribuídas à implementação deste Bloco.
7.1.1. A organização deve possuir uma base material e técnica que cumpra as normas e regulamentos vigentes de segurança contra incêndios e garanta a realização de todos os tipos de formação disciplinar e interdisciplinar, trabalhos práticos e de investigação dos alunos previstos no currículo.
7.1.2. Cada aluno, durante todo o período de estudos, deve ter acesso individual ilimitado a um ou mais sistemas de bibliotecas eletrônicas (bibliotecas eletrônicas) e ao ambiente eletrônico de informação e educacional da organização. O sistema de biblioteca eletrônica (biblioteca eletrônica) e o ambiente eletrônico de informação e ensino devem proporcionar a oportunidade de acesso dos alunos a partir de qualquer ponto onde haja acesso à rede de informação e telecomunicações “Internet” (doravante denominada “Internet”), ambos no território da organização e além.
A informação eletrônica e o ambiente educacional da organização devem fornecer:
acesso a currículos, programas de trabalho de disciplinas (módulos), práticas, publicações de sistemas de bibliotecas eletrônicas e recursos educacionais eletrônicos especificados nos programas de trabalho;
registrar o andamento do processo educacional, os resultados da certificação intermediária e os resultados do domínio do curso de graduação;
realização de todo o tipo de aulas, procedimentos de avaliação dos resultados da aprendizagem, cuja implementação está prevista com recurso a tecnologias de e-learning e de ensino à distância;
formação do portfólio eletrônico do aluno, incluindo a preservação dos trabalhos do aluno, revisões e avaliações desses trabalhos por quaisquer participantes do processo educacional;
interação entre os participantes do processo educacional, incluindo interação síncrona e (ou) assíncrona via Internet.
O funcionamento do ambiente eletrónico de informação e ensino é assegurado pelos meios adequados de tecnologias de informação e comunicação e pela qualificação dos trabalhadores que o utilizam e apoiam. O funcionamento da informação eletrônica e do ambiente educacional deve cumprir a legislação da Federação Russa.
7.1.3. No caso de implementação de um programa de bacharelado em formato on-line, os requisitos para a implementação de um programa de bacharelado deverão ser assegurados por um conjunto de recursos de apoio material, técnico, pedagógico e metodológico disponibilizados pelas organizações participantes da implementação de um programa de bacharelado. programa de bacharelado em um formulário online.
7.1.4. No caso de implementação de um programa de bacharelado em departamentos e (ou) outras divisões estruturais da organização estabelecidas de acordo com o procedimento estabelecido, os requisitos para a implementação de um programa de bacharelado devem ser assegurados pela totalidade dos recursos destas organizações.
7.1.5. As qualificações dos funcionários dirigentes e científicos e pedagógicos da organização devem corresponder às características de qualificação estabelecidas no Diretório Unificado de Qualificação de Cargos de Dirigentes, Especialistas e Empregados, seção “Características de Qualificação de Cargos de Dirigentes e Especialistas de Formação Profissional Superior e Profissional Complementar ", aprovado por despacho do Ministério da Saúde e Desenvolvimento Social da Federação Russa datado de 11 de janeiro de 2011 N 1n (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 23 de março de 2011, registro N 20237) e padrões profissionais (se qualquer).
7.1.6. A proporção de trabalhadores científicos e pedagógicos a tempo inteiro (em taxas reduzidas a valores inteiros) deve ser de pelo menos 50 por cento do número total de trabalhadores científicos e pedagógicos da organização.
7.2.1. A execução do curso de licenciatura é assegurada pelos dirigentes e colaboradores científico-pedagógicos da organização, bem como pelas pessoas envolvidas na execução do curso de licenciatura nos termos de contrato de direito civil.
7.2.2. A proporção de trabalhadores científicos e pedagógicos (em termos de taxas reduzidas a valores inteiros) com formação correspondente ao perfil da disciplina ministrada (módulo) no total de trabalhadores científicos e pedagógicos implementadores do curso de licenciatura deve ser de pelo menos 70 por cento .
7.2.3. A parcela de trabalhadores científicos e pedagógicos (em termos de taxas convertidas para valores inteiros) que possuem um diploma acadêmico (incluindo um diploma acadêmico concedido no exterior e reconhecido na Federação Russa) e (ou) um título acadêmico (incluindo um título acadêmico recebido no exterior e reconhecido na Federação Russa), o número total de trabalhadores científicos e pedagógicos que implementam o programa de graduação deve ser de pelo menos 50 por cento.
7.2.4. A proporção de empregados (em termos de taxas reduzidas a valores inteiros) dentre os dirigentes e empregados de organizações cujas atividades estão relacionadas ao foco (perfil) do programa de bacharelado em implantação (com pelo menos 3 anos de experiência profissional neste área profissional), no número total de funcionários implementando o programa de bacharelado, deve ser de pelo menos 10 por cento.
7.3.1. Instalações especiais deverão ser salas de aula para realização de aulas do tipo palestra, aulas do tipo seminário, elaboração de cursos (trabalhos de conclusão de curso), consultas em grupo e individuais, acompanhamento contínuo e certificação intermediária, bem como salas para trabalhos independentes e salas para armazenamento e manutenção preventiva de equipamento educacional. As instalações especiais deverão ser equipadas com mobiliário especializado e meios técnicos de ensino que sirvam para apresentar informação educativa a um grande público.
Para a realização de aulas do tipo palestra, são oferecidos conjuntos de equipamentos demonstrativos e recursos visuais educacionais, com ilustrações temáticas correspondentes aos programas exemplares das disciplinas (módulos), currículo de trabalho das disciplinas (módulos).
A lista de logística necessária à implantação de um curso de bacharelado inclui laboratórios equipados com equipamentos laboratoriais, dependendo do grau de sua complexidade. Os requisitos específicos de apoio material, técnico, pedagógico e metodológico são determinados nos programas educacionais básicos aproximados.
As instalações para trabalho independente dos alunos devem estar equipadas com equipamentos informáticos com capacidade de ligação à Internet e de acesso à informação eletrónica e ao ambiente educativo da organização.
No caso da utilização de tecnologias de e-learning e ensino à distância, é possível substituir instalações especialmente equipadas pelas suas congéneres virtuais, permitindo aos alunos dominar as competências exigidas pela sua actividade profissional.
Caso a organização não utilize sistema de biblioteca eletrônica (biblioteca eletrônica), o acervo da biblioteca deverá ser dotado de publicações impressas na proporção de no mínimo 50 exemplares de cada edição da literatura básica listada nos programas de trabalho das disciplinas (módulos), práticas e pelo menos 25 cópias de literatura adicional para cada 100 alunos.
7.3.2. A organização deve ser dotada do conjunto necessário de software licenciado (o conteúdo é determinado nos programas de trabalho das disciplinas (módulos) e está sujeito a atualização anual).
7.3.3. Os sistemas de biblioteca eletrônica (biblioteca eletrônica) e o ambiente eletrônico de informação e ensino devem proporcionar acesso simultâneo a pelo menos 25% dos alunos do curso de graduação.
7.3.4. Os alunos devem ter acesso (acesso remoto), inclusive no caso de utilização de e-learning, tecnologias de ensino a distância, a modernas bases de dados profissionais e sistemas de referência de informação, cuja composição é determinada nos programas de trabalho das disciplinas (módulos ) e está sujeito a atualização anual.
7.3.5. Os alunos com deficiência devem receber recursos educacionais impressos e (ou) eletrônicos em formatos adaptados às suas limitações de saúde.
7.4.1. O apoio financeiro para a implementação de um programa de bacharelado deve ser realizado em um valor não inferior aos custos padrão básicos estabelecidos pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa para a prestação de serviços públicos no campo da educação para um determinado nível de escolaridade e área de estudo, tendo em conta fatores de ajustamento que têm em conta as especificidades dos programas educativos de acordo com a Metodologia de determinação dos custos padrão para a prestação de serviços públicos para a implementação de programas educativos de ensino superior em especialidades (áreas de treinamento) e grupos ampliados de especialidades (áreas de treinamento), aprovados por despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datado de 30 de outubro de 2015 N 1272 (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 30 de novembro de 2015 , registro N 39898).
Descrição
Durante o curso de quatro anos, os alunos de graduação dominam as seguintes disciplinas:
- tecnologia, teoria e antecedentes históricos da atividade social;
- base jurídica e económica das obras públicas;
- conflitualidade social;
- gestão de serviço social;
- ética da atividade social;
- métodos de pesquisa em serviço social;
- qualimetria social;
- informática social;
- deontologia da atividade social;
- fundamentos da educação social;
- medicina social;
- pedagogia social.
Com quem trabalhar
O âmbito de aplicação das competências profissionais dos bacharéis é bastante amplo, podendo estar envolvidos no funcionamento do serviço estatal de migração e dos centros de emprego, podem tornar-se funcionários de órgãos de aplicação da lei ou na área da perícia médica e social. Os especialistas nesta área encontrarão aplicação nos cuidados de saúde, educação, seguros, pensões, serviços sociais e sistemas de proteção. Os bacharéis podem encontrar emprego em empresas estatais, públicas, industriais e privadas. Poderão prestar assistência psicológica ou sócio-pedagógica, bem como apadrinhar social e legalmente.
