โรงเรียนประถมศึกษา Umk ตามการนำเสนอมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การนำเสนอ "คุณสมบัติของศูนย์การศึกษา "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ XXI""

“โรงเรียนแห่งศตวรรษที่ 21”

"โรงเรียน 2000 -2100"

"โรงเรียนแห่งรัสเซีย"

"โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก"

“โรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม”

ระบบแซนคอฟ

"ความสามัคคี"

ระบบเอลโคนิน-ดาวีดอฟ

การฝึกอบรมและระเบียบวิธีการที่ซับซ้อน

"โรงเรียน

รัสเซีย"

หลักสูตร “โลกรอบตัวคุณ” โดย Andrey Anatolyevich Pleshakov- ผู้สมัครสาขาวิชาครุศาสตร์

ผู้ได้รับรางวัลประธานาธิบดีรัสเซียในด้านการศึกษา

ผู้อำนวยการฝ่ายวิทยาศาสตร์ของโครงการ

“โรงเรียนแห่งรัสเซีย »

เอ.เอ. เพลชาคอฟ

วี.จี. โกเร็ตสกี้

เอ็ม ไอ โมโร

แอล.เอฟ. คลีมาโนวา

วี.พี.คณาคินา

แอล. เอ็ม. เซเลนินา

แอล.เอ. วิโนกราดสกายา

ศูนย์การศึกษา "School of Russia" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เอบีซี Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

ภาษารัสเซีย (2 บรรทัด) - -เซเลนินา แอล.เอ็ม., คอคห์โลวา ที.อี.;

Kanakina V.P. , Goretsky V.G.

การอ่านวรรณกรรมคลีมาโนวา แอล.เอฟ.

คณิตศาสตร์.โมโร เอ็ม.ไอ.

เพลชาคอฟ เอ.เอ.

• เพื่อให้การศึกษาสมัยใหม่แก่เด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาตามบทบัญญัติของการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย แนวคิดเรื่องความทันสมัยของการศึกษา และความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์การสอน

• สร้างขึ้นในรัสเซียและสำหรับรัสเซีย

• มีประสบการณ์การสอนที่กว้างขวาง

• ผู้เขียนได้ใช้สิ่งที่ดีที่สุดที่ได้รับการสั่งสมและทดสอบในการปฏิบัติงานของโรงเรียนแห่งชาติ

• มีให้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา

• รับประกันความสำเร็จของผลการเรียนรู้เชิงบวก

• รับประกันโอกาสที่แท้จริงสำหรับการพัฒนาตนเอง

• ข้อมูลจากผู้เชี่ยวชาญอิสระของ Russian Academy of Education (RAE) ตามผลงานขั้นสุดท้ายที่ครอบคลุมภายใต้กรอบการทดสอบทดลองของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งดำเนินการใน 14 ภูมิภาคของรัสเซียในปี 2552 แสดงให้เห็นว่าสูงสุด การเตรียมการในวิชา "คณิตศาสตร์" และ "โลกรอบตัวเรา" ได้รับการสาธิตโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ศึกษาตามศูนย์การศึกษา "School of Russia"

ผลลัพธ์บางส่วนของงานที่ครอบคลุมขั้นสุดท้ายภายใต้กรอบการทดสอบทดลองของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งดำเนินการใน 14 ภูมิภาคของรัสเซียในปี 2552

(ความสำเร็จในการมอบหมายงานในแต่ละวิชาให้สำเร็จ)

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ศึกษาในศูนย์การศึกษา "SCHOOL OF RUSSIA" แสดงให้เห็นถึงการเตรียมตัวสูงสุดในวิชา "คณิตศาสตร์" และ "โลกรอบตัวเรา"

การศึกษาระหว่างประเทศอิสระ เพิร์ลส์ แสดงให้เห็นว่า ศูนย์การศึกษาและการศึกษา "School of Russia" จัดเตรียมให้ ดีที่สุดในรัสเซีย ผลลัพธ์ที่สะท้อนถึง:

• ลำดับความสำคัญของการทำความเข้าใจข้อความมากกว่าการทำซ้ำ

• แนวทางการวิเคราะห์เหตุและผลในการทำงานกับข้อความ

• เน้นการตัดสินอย่างมีเหตุผลของตนเอง

• ลักษณะคำถามที่ไม่เป็นทางการและสนุกสนาน

• ความสมบูรณ์ของเครื่องมือที่สร้างทักษะที่ซับซ้อนในการทำงานกับข้อความ

• ความบังเอิญในทางปฏิบัติของสำเนียงของผู้เขียนกับทักษะที่ทดสอบโดย PIRLS

• หนังสือเรียน;
• สมุดงาน สมุดบันทึกทดสอบและควบคุม
• การทดสอบ;
• สื่อการสอน
• หนังสือน่าอ่าน;
• คู่มือระเบียบวิธี
• ชุดตารางสาธิตคุณภาพสูงสำหรับรายวิชาสื่อการสอน
• คู่มืออิเล็กทรอนิกส์สมัยใหม่
• การสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ต

โกเร็ตสกี้ วี.จี. "เอบีซี" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

สำนักพิมพ์ "ตรัสรู้"

การพัฒนาการรู้หนังสือและการพูด

งานอยู่ระหว่างดำเนินการ

• พัฒนาการการได้ยินสัทศาสตร์ของเด็ก

• การสอนการอ่านและการเขียนขั้นพื้นฐาน

• การขยายและการชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ

• เสริมสร้างคำศัพท์

• การพัฒนาคำพูด

Klimanova L.F. , Goretsky V. G. การอ่านวรรณกรรม

สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye"

งานที่มุ่งพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ลักษณะทั่วไป, การจำแนกประเภท, การสร้างการเปรียบเทียบ

• พัฒนาความสามารถในการรับรู้งานศิลปะในเด็กอย่างเต็มที่

• สอนให้เด็กรู้สึกและเข้าใจภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานศิลปะ พัฒนาความสามารถในการสร้างภาพศิลปะขึ้นมาใหม่
• พัฒนาความสามารถในการสร้างภาพศิลปะขึ้นมาใหม่
• พัฒนาหูกวี สร้างความต้องการอ่านหนังสืออย่างต่อเนื่อง
• สร้างความต้องการอ่านหนังสืออย่างต่อเนื่อง
• เสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก ให้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในเนื้อหาของงาน
• ให้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในเนื้อหาของงาน
• เปิดโลกทัศน์ของเด็ก ๆ ผ่านงานอ่าน ทำงานกับข้อความประเภทต่างๆ
• ทำงานกับข้อความประเภทต่างๆ

คณาคินา วี.พี.

"ภาษารัสเซีย" สำนักพิมพ์ "Prosveshchenie"

หลักสูตร "ภาษารัสเซีย":

• ใช้วิธีการสื่อสาร - คำพูดและความรู้ความเข้าใจ - ภาษาในการสอนภาษารัสเซีย

• ให้ความสนใจอย่างมากต่อการพัฒนาคุณธรรมของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

• วางรากฐานที่แข็งแกร่งสำหรับการศึกษาภาษาและการเขียนที่มีความสามารถ

ภาษารัสเซีย

การศึกษาแต่ละหัวข้อของหลักสูตรประกอบด้วย:

• การกำหนดปัญหาและการวิเคราะห์โดยนักเรียนร่วมกับครู

• การกำหนดกฎเกณฑ์ที่เป็นอิสระของเด็ก

• การชี้แจงลักษณะทั่วไปตามสูตรจากตำราเรียน

• การแนะนำคำศัพท์

• การออกกำลังกายในระดับความยากที่แตกต่างกัน

โมโร เอ็ม.ไอ. และคณะ คณิตศาสตร์

สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye"

คณิตศาสตร์

หลักการฝึกอบรม

• การผสมผสานระหว่างการฝึกอบรมและการศึกษาแบบออร์แกนิก

• การได้มาซึ่งความรู้และการพัฒนาความสามารถทางปัญญา

• ปฐมนิเทศการฝึกปฏิบัติ

• แนวทางการสอนที่แตกต่าง

คณิตศาสตร์

• หนังสือเรียน "คณิตศาสตร์" มีข้อดีหลายประการ โดยมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่มุ่งพัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงตรรกะของนักเรียน พัฒนาทักษะและความสามารถในวิชา และปลูกฝังความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์
• หลักสูตรนี้จัดให้ ตามลำดับการขยายความรู้เกิดขึ้น ค่อยเป็นค่อยไปเพิ่มความยากของสื่อการศึกษา เช่น มันได้สร้างเงื่อนไขที่ดีสำหรับการพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถที่กำลังก่อตัวขึ้น

เพลชาคอฟ เอ.เอ.

สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye"

• ปลูกฝังให้เด็กนักเรียนรุ่นเยาว์รักเมืองของพวกเขาเพื่อมาตุภูมิของพวกเขา

• การสร้างประสบการณ์พฤติกรรมที่ดีต่อสิ่งแวดล้อมและจริยธรรมในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคม
• พัฒนาความสนใจในการรู้จักตัวเองและโลกรอบตัวคุณ การเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ในระดับประถมศึกษา
• การเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ในระดับประถมศึกษา
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากระบวนการรับรู้ คำพูด ทรงกลมทางอารมณ์ ความสามารถในการสร้างสรรค์ และการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษา

สไลด์ 2

ปัจจุบันในสหพันธรัฐรัสเซียมีระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมและเชิงพัฒนาการ

สไลด์ 3

โปรแกรมแบบดั้งเดิมประกอบด้วย:

“โรงเรียนรัสเซีย”, “โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21”, “โรงเรียนปี 2000”, “โรงเรียน 2100”, “ความสามัคคี”, “โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต”, “โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก”, “ดาวเคราะห์แห่งความรู้”, “มุมมอง”

สไลด์ 4

ระบบการพัฒนาประกอบด้วยสองโปรแกรม:

แอล.วี. ซันโควา ดี.บี. เอลโคนินา - วี.วี. ดาวิโดวา.

สไลด์ 5

ซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "School of Russia" (แก้ไขโดย A. Pleshakov)

สำนักพิมพ์ "Prosveshchenie" เว็บไซต์: http://school-russia.prosv.ru

สไลด์ 6

สไลด์ 7

โปรแกรม School of Russia แบบดั้งเดิมมีมานานหลายทศวรรษ ผู้เขียนเองเน้นย้ำว่าชุดอุปกรณ์นี้ถูกสร้างขึ้นในรัสเซียและสำหรับรัสเซีย เป้าหมายหลักของโครงการคือ “เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในการเรียนรู้เกี่ยวกับประเทศของเขา และความยิ่งใหญ่ทางจิตวิญญาณของประเทศ ซึ่งมีความสำคัญในระดับโลก” โปรแกรมแบบดั้งเดิมช่วยให้คุณพัฒนาทักษะทางวิชาการอย่างละเอียด (การอ่าน การเขียน การนับ) ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนมัธยมศึกษา

สไลด์ 8

ระบบตำราเรียน "School of Russia":

1. ABC - V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya และอื่น ๆ 2. ภาษารัสเซีย - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.3. ภาษารัสเซีย – L.M. เซเลนินาและคนอื่นๆ 4. การอ่านวรรณกรรม - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova และอื่น ๆ5. ภาษาอังกฤษ - วี.พี. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova และคนอื่นๆ6. ภาษาอังกฤษ (เนื้อหาเพิ่มเติมของการสอนภาษาต่างประเทศ) – I.N.Vereshchagina, K.A.Bondarenko, T.A.Pritykina.7 ภาษาเยอรมัน - I.L. Beam, L.I. Ryzhova, L.M. Fomicheva.8. ฝรั่งเศส - A.S. คูลิจิน่า, M.G. เคอร์ยาโนวา.9. สเปน - เอเอ Voinova, Yu.A. บูคาโรวา เค.วี.โมเรโน.10. คณิตศาสตร์ - M.I.Moro, S.V. สเตปาโนวา, เอส.ไอ. โวลโควา11. วิทยาการคอมพิวเตอร์ - อ.แอล. เซเมนอฟ, ที.เอ. รุดนิเชนโก.12. โลกรอบตัวเรา - เอ.เอ. เพลชาคอฟ และคณะ 13. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin และคนอื่น ๆ14. ดนตรี - ก.พ. กริตสกายา, G.P. Sergeeva, T.S. ชมาจินา.15. วิจิตรศิลป์ - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. กอร์ยาเอวา.16. เทคโนโลยี - เอ็น.ไอ. Rogovtseva, N.V. บ็อกดาโนวา และคณะ 17. วัฒนธรรมทางกายภาพ - V.I. Lyakh

สไลด์ 9

ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "มุมมอง" (แก้ไขโดย L.F. Klimanova)

สำนักพิมพ์ "Prosveshchenie" เว็บไซต์: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

สไลด์ 10

"มุมมอง" ที่ซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีได้รับการผลิตมาตั้งแต่ปี 2549 ศูนย์การศึกษาประกอบด้วยตำราเรียนในวิชาต่อไปนี้: "การสอนการรู้หนังสือ", "ภาษารัสเซีย", "การอ่านวรรณกรรม", "คณิตศาสตร์", "โลกรอบตัวเรา", "เทคโนโลยี" ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "มุมมอง" ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานแนวคิด ซึ่งสะท้อนถึงความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาและการสอน ในขณะที่ยังคงรักษาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับประเพณีที่ดีที่สุดของการศึกษาในโรงเรียนรัสเซียคลาสสิก

สไลด์ 11

ศูนย์การศึกษาช่วยให้มั่นใจว่ามีความรู้และการดูดซึมเนื้อหาโปรแกรมคุณภาพสูงการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาอย่างครอบคลุมโดยคำนึงถึงลักษณะอายุความสนใจและความต้องการของเขา สถานที่พิเศษในศูนย์การศึกษา "มุมมอง" มอบให้กับการก่อตัวของคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของโลกและรัสเซีย พร้อมด้วยประเพณีและขนบธรรมเนียมของชนชาติที่อาศัยอยู่ในสหพันธรัฐรัสเซีย หนังสือเรียนประกอบด้วยงานอิสระ งานคู่และงานกลุ่ม กิจกรรมโครงงาน ตลอดจนเอกสารประกอบที่สามารถใช้ในกิจกรรมนอกหลักสูตรและกิจกรรมนอกหลักสูตร

สไลด์ 12

สไลด์ 13

องค์ประกอบของศูนย์การศึกษา "มุมมอง" รวมถึง: หนังสือเรียนในวิชา (เกรด 1-4) สมุดงาน สมุดบันทึกเชิงสร้างสรรค์ สื่อการสอนสำหรับนักเรียน: "ผู้อ่าน", "พลังวิเศษของคำ", "คณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์", "พื้นฐานของ ความปลอดภัยในชีวิต” คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครู: การพัฒนาบทเรียนในรายวิชา, วัสดุการศึกษาและระเบียบวิธีเพิ่มเติม, การวางแผนตามธีมปฏิทิน, แผนที่เทคโนโลยี, การวางแผนตามธีมปฏิทินและแผนที่เทคโนโลยี, ช่วยให้ครูได้รับการสอนที่มีประสิทธิภาพและมีคุณภาพสูงโดยย้ายจากบทเรียน การวางแผนการออกแบบการศึกษาหัวข้อนี้โพสต์บนหน้าเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต UMK "Perspective"

สไลด์ 14

หนังสือเรียนที่รวมอยู่ในศูนย์การศึกษา "มุมมอง": 1. เอบีซี - แอล.เอฟ. คลีมาโนวา, เอส.จี.มาเควา.2. ภาษารัสเซีย – L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.3. การอ่านวรรณกรรม – L.F. Klimanova, L.A. วิโนกราดสกายา, V.G. โกเร็ตสกี้.4. คณิตศาสตร์ – G.V. Dorofeev, T.N. มิราโควา.5. โลกรอบตัวเรา – เอ.เอ. Pleshakov, M.Yu. โนวิทสกายา 6. เทคโนโลยี – เอ็น.ไอ. Rogovtseva, N.V. บ็อกดาโนวา, N.V. โดโบรมีสโลวา

สไลด์ 15

ศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธี “School 2000...” (หัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์ – L.G. Peterson)

สำนักพิมพ์เว็บไซต์ "Yuventa": http://www.sch2000.ru

สไลด์ 16

ระบบการสอนของวิธีกิจกรรม “โรงเรียน 2000...” นำเสนอแนวทางแก้ไขปัญหาการศึกษาในปัจจุบันในระบบการศึกษาตลอดชีวิต (สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - โรงเรียน - มหาวิทยาลัย) เป็นหลักสูตรต่อเนื่องทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาความคิดของเด็ก พลังความคิดสร้างสรรค์ ความสนใจในคณิตศาสตร์ การสร้างความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์ที่แข็งแกร่ง และความพร้อมในการพัฒนาตนเอง โปรแกรม “เรียนรู้เพื่อเรียนรู้” คำนึงถึงความเป็นไปได้ในการทำงานกับโปรแกรมนี้ในเงื่อนไขของตัวเลือกต่างๆ สำหรับหลักสูตรการศึกษาของสถาบันการศึกษา (4 ชั่วโมงหรือ 5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

สไลด์ 17

เป้าหมายหลักของโครงการ “School 2000...” คือการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม การพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนแปลงตนเองและการพัฒนาตนเอง ภาพของโลก และคุณธรรมทางศีลธรรมที่สร้างเงื่อนไขในการเข้าสู่ความสำเร็จ วัฒนธรรมและชีวิตสร้างสรรค์ของสังคม การกำหนดตนเอง และการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคล

สไลด์ 18

สื่อการสอนคณิตศาสตร์สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา โครงการ “การเรียนรู้ที่จะเรียนรู้” (“School 2000...”)1. คณิตศาสตร์ – แอล.จี. หนังสือเรียนของ Peterson มีอุปกรณ์ช่วยสอน สื่อการสอน และโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำหรับติดตามความก้าวหน้า เอกสารเพิ่มเติม2 Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. ความสามารถในการเรียนรู้หมายความว่าอย่างไร คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี-ม.: UMC “School 2000...”, 2006.3 ปีเตอร์สัน แอล.จี. วิธีการสอนตามกิจกรรม: ระบบการศึกษา “School 2000...” // การสร้างขอบเขตการศึกษาที่ต่อเนื่อง - อ.: APK และ PPRO, UMC “School 2000...”, 2550

สไลด์ 19

ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "School 2100" (หัวหน้างานทางวิทยาศาสตร์ - L.G. Peterson)

สำนักพิมพ์เว็บไซต์ "Balass": http://www.school2100.ru/

สไลด์ 20

ในกระบวนการสอนหลักสูตรการศึกษาตามแนวทางกิจกรรมจะตระหนักถึงงานสร้างบุคลิกภาพที่รู้หนังสือตามหน้าที่ คุณลักษณะเฉพาะของโปรแกรมการศึกษานี้คือหลักการขั้นต่ำสุด เขาถือว่าผู้เขียนตำราเรียนและครูให้โอกาสนักเรียน (ถ้าเขาต้องการ) ในการใช้เนื้อหาให้เกิดประโยชน์สูงสุด หนังสือเรียนมีข้อมูลมากมายเพื่อจุดประสงค์นี้ ช่วยให้นักเรียนตัดสินใจเลือกได้ด้วยตนเอง ในขณะเดียวกัน นักเรียนทุกคนจะต้องเข้าใจข้อเท็จจริง แนวคิด และการเชื่อมโยงที่สำคัญที่สุดที่รวมอยู่ในเนื้อหาขั้นต่ำ (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและข้อกำหนดของโปรแกรม) ขั้นต่ำจะถูกนำเสนอต่อนักเรียนในระหว่างบทเรียนเพื่อค้นหาความรู้ใหม่ เสริมและส่งเพื่อการควบคุม ค่าสูงสุดช่วยให้นักเรียนสามารถตอบสนองความต้องการและความสนใจส่วนตัวของตนเองได้ ด้วยวิธีนี้ เด็กแต่ละคนจึงมีโอกาสคว้าโอกาสให้ได้มากที่สุด

สไลด์ 21

สไลด์ 22

รายชื่อหนังสือเรียนของศูนย์การศึกษา “โรงเรียน 2100”1. ไพรเมอร์ - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. โพรนิน่า.2. ภาษารัสเซีย - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. โพรนิน่า.3. การอ่านวรรณกรรม - ร.น. Buneev, E.V. บูเนวา.4. ภาษาอังกฤษ – M.Z. บิโบเลโตวา และคณะ 5. คณิตศาสตร์ – T.E. เดมิโดวา เอส.เอ. Kozlova, A.P. บาง.6. โลกรอบตัวเรา – เอ.เอ. Vakhrushev, O.B. เบอร์สกี้, A.S. รัวติน.7. วิจิตรศิลป์ – O.A. คูเรวินา, E.D. โควาเลฟสกายา.8. ดนตรี - แอล.วี. Shkolyar, V.O. Usacheva.9. เทคโนโลยี – โอเอ คูเรวินา, E.L. ลุตเซวา10. วัฒนธรรมทางกายภาพ – B.B. Egorov, Yu.E. การปลูกใหม่

สไลด์ 23

ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "โรงเรียนประถมศึกษาที่คาดหวัง" (หัวหน้างานวิทยาศาสตร์ - N.A. Churakova)

สำนักพิมพ์ "Akademkniga/textbook" เว็บไซต์: http://www.akademkniga.ru

สไลด์ 24

แนวคิดของการเรียนรู้ทางการศึกษามีพื้นฐานมาจากความเชื่อแบบเห็นอกเห็นใจที่ว่าเด็กทุกคนสามารถเรียนรู้ได้สำเร็จหากเงื่อนไขที่จำเป็นถูกสร้างขึ้นสำหรับพวกเขา โดยคำนึงถึงอายุของนักเรียนทำให้กระบวนการเรียนรู้ประสบความสำเร็จ หนังสือเรียนทุกเล่มในชุดนี้เปิดโอกาสให้ครูได้ใช้องค์ประกอบระดับภูมิภาค

สไลด์ 25

รายชื่อหนังสือเรียนของศูนย์การศึกษา “โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต”1. เอบีซี - เอ็น.จี. Agarkova, Yu.A. อะการ์คอฟ2. ภาษารัสเซีย – Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.3 การอ่านวรรณกรรม – Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.4. คณิตศาสตร์ – อ.ล. เชคิน, โอ.เอ. Zakharova, E.P. ยูดินา.5. โลกรอบตัวเรา – อ. Fedotova, G.V. ทราฟิโมว่า เอส.เอ. ทราฟิมอฟ แอล.เอ. ซาเรวา, L.G. คูโดรวา.6. วิทยาการคอมพิวเตอร์ – เอ็น. เบเนนสัน, เอ.จี. ปาโตวา.7. เทคโนโลยี – ที.เอ็ม. ราโกซินา, เอ.เอ. Grinevaวรรณกรรมเพิ่มเติม1) Churakova R.G. เทคโนโลยีและการวิเคราะห์แง่มุมของบทเรียนสมัยใหม่ Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. พิพิธภัณฑ์ในห้องเรียนของคุณ

สไลด์ 26

ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "การพัฒนา บุคลิกลักษณะ การสร้าง คิด" (จังหวะ)

(ศูนย์การสอน "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก") สำนักพิมพ์ "Drofa" เว็บไซต์: http://www.drofa.ru

สไลด์ 27

"โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก"

คุณสมบัติหลักคือการรวมกันของวิธีการสมัยใหม่ในการแก้ปัญหาด้านระเบียบวิธีและหลักการสอนที่ผ่านการทดสอบการปฏิบัติซึ่งช่วยให้เด็กนักเรียนได้รับผลการศึกษาที่สูงอย่างต่อเนื่อง ซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "การพัฒนา บุคลิกลักษณะ การสร้าง การคิด" (RHYTHM) ได้รับการแก้ไขตามมาตรฐานของรัฐบาลกลางและเสริมด้วยตำราเรียนใหม่ (ภาษาต่างประเทศ สิ่งแวดล้อม พลศึกษา) ศูนย์การศึกษาประกอบด้วยโปรแกรม อุปกรณ์ช่วยสอน และสมุดงาน สายการเรียนในวิชาพื้นฐานมีสื่อการสอน แบบทดสอบ และชุดอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น ส่วนประกอบทั้งหมดของศูนย์การศึกษาถูกรวมเข้าไว้ในระบบระเบียบวิธีเดียว มีรูปแบบที่ทันสมัย ​​เครื่องมือระเบียบวิธีที่ครอบคลุม และภาพประกอบที่ดำเนินการอย่างมืออาชีพ

สไลด์ 28

UMK "การพัฒนา. บุคลิกลักษณะ ความคิดสร้างสรรค์ การคิด" (RITM) มีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุผลการศึกษาที่กำหนดโดยมาตรฐานของรัฐบาลกลาง และการนำ "แนวคิดของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของพลเมืองรัสเซีย" หนังสือเรียนที่รวมอยู่ในศูนย์การศึกษา "Classical Primary School": 1. ABC - O.V. เจเชลีย์.2. ภาษารัสเซีย – T.G. รามซาเอวา.3. การอ่านวรรณกรรม – O.V. Dzhezheley.4. ภาษาอังกฤษ – V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. สตาริโควา.5. ภาษาเยอรมัน – น.ดี. Galsakova, N.I. Ges.6. คณิตศาสตร์ – E.I.Alexandrova.7. โลกรอบตัวเรา – E.V.Saplina, A.I.Saplin, V.I. ซิโวกลาซอฟ.8. วิจิตรศิลป์ – V.S. คูซิน, E.I. คูบีชกินา.9. เทคโนโลยี – N.A. Malysheva, O.N. มาสเลนิโควา.10. ดนตรี - วี.วี. Aleev, T.N. กิจจักร.11. วัฒนธรรมทางกายภาพ – G.I. โปกาดาเอฟ.

สไลด์ 29

ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "โรงเรียนประถมแห่งศตวรรษที่ 21" (หัวหน้างานวิทยาศาสตร์ - N.F. Vinogradova)

สำนักพิมพ์ "Ventana - Graf" เว็บไซต์: http://www.vgf.ru

สไลด์ 30

ชุดนี้มีพื้นฐานมาจากทฤษฎีกิจกรรมของ A.N. Leontyeva, D.B. Elkonin และ V.V. ดาวิโดวา.

เป้าหมายทั่วไปของการศึกษาคือการสร้างกิจกรรมที่นำไปสู่ยุคนี้ เป้าหมายของครูโรงเรียนประถมศึกษาไม่ใช่แค่การสอนนักเรียนเท่านั้น แต่ยังสอนให้เขาสอนตัวเองด้วย เช่น กิจกรรมการศึกษา เป้าหมายของนักเรียนคือการฝึกฝนความสามารถในการเรียนรู้ วิชาวิชาการและเนื้อหาเป็นหนทางในการบรรลุเป้าหมายนี้

สไลด์ 31

ลักษณะเด่นของผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาคือความสามารถในการคิดอย่างอิสระและวิเคราะห์ปัญหาต่างๆ ความสามารถในการสร้างข้อความ หยิบยกสมมติฐาน ปกป้องมุมมองที่เลือก การปรากฏตัวของความคิดเกี่ยวกับความรู้และความไม่รู้ของตนเองในประเด็นที่อยู่ระหว่างการสนทนา ดังนั้นจึงมีคุณลักษณะด้านระเบียบวิธีสองประการของศูนย์การเรียนการสอน ดังนั้นเมื่อทำงานร่วมกับชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21" นักเรียนจึงได้รับบทบาทที่แตกต่างโดยพื้นฐาน - "นักวิจัย" ตำแหน่งนี้กำหนดความสนใจของเขาในกระบวนการรับรู้ พร้อมทั้งเพิ่มความสนใจในกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยยึดตามความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของนักเรียนแต่ละคน รายชื่อหนังสือเรียนของศูนย์การศึกษา "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21"1. ไพรเมอร์ – L.E. ซูโรวา.2. ภาษารัสเซีย – S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. คุซเนตโซวา.3. การอ่านวรรณกรรม – แอล.เอ. เอโฟรซินินา.4. ภาษาอังกฤษ – UMK “FORWARD”, M.V. Verbitskaya, O.V. อราโลวา, บี. เอ็บส์, อี. วอเรลล์, อี. วอร์ด.5. คณิตศาสตร์ – E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.6. โลกรอบตัวเรา – N.F. วิโนกราโดวา.7. ดนตรี - โอ.วี. Usacheva, L.V. เด็กนักเรียน.8. วิจิตรศิลป์ – แอล.จี. ซาเวนโควา, E.A. เออร์โมลินสกายา9. เทคโนโลยี – อี.เอ. ลุตเซวา.10. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4) - N.F. วิโนกราโดวา, V.I. Vlasenko, A.V. โปลยาคอฟ.

สไลด์ 32

ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี "โลกแห่งความรู้"

(หัวหน้างานทางวิทยาศาสตร์ - I.A. Petrova) สำนักพิมพ์ "Astrel" เว็บไซต์: http://planetaznaniy.astrel.ru/

สไลด์ 33

สไลด์ 34

เนื้อหาของวิชาการศึกษาของศูนย์การศึกษามุ่งเน้นไปที่การกระตุ้นและสนับสนุนการพัฒนาทางอารมณ์จิตวิญญาณคุณธรรมและสติปัญญาและการพัฒนาตนเองของเด็ก เพื่อสร้างเงื่อนไขให้เด็กได้แสดงออกถึงความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และความสามารถในการสร้างสรรค์ในกิจกรรมต่างๆ ในขณะเดียวกัน ความสำคัญของการดูดซึมความรู้และความเชี่ยวชาญของเด็กในฐานะเครื่องมือในการพัฒนายังคงอยู่ แต่ก็ไม่ถือเป็นจุดสิ้นสุดของการศึกษาระดับประถมศึกษา ในหัวข้อการสอนและการเรียนรู้ การวางแนวด้านมนุษยธรรมและอิทธิพลที่มีต่อการพัฒนาทางอารมณ์และสังคมและส่วนบุคคลของเด็กมีความเข้มแข็งมากขึ้น ศูนย์การศึกษาประกอบด้วยเนื้อหาที่ช่วยให้เด็กรักษาและสร้างความสมบูรณ์ของภาพของโลกขึ้นใหม่ ช่วยให้มั่นใจว่าเขาตระหนักถึงความเชื่อมโยงต่างๆ ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ และในขณะเดียวกันก็พัฒนาความสามารถในการมองเห็นวัตถุเดียวกันจากด้านต่างๆ . คุณสมบัติหลักของชุดนี้คือความสมบูรณ์: ความสามัคคีของโครงสร้างของหนังสือเรียนและสมุดงานสำหรับทุกเกรดและทุกวิชา ความสามัคคีของงานมาตรฐานตั้งแต่ต้นจนจบความสามัคคีของแนวทางการจัดกิจกรรมการศึกษา

สไลด์ 35

UMK ประกอบด้วย: 1. ไพรเมอร์ - ผู้แต่ง T.M. อันเดรียโนวา.2. ภาษารัสเซีย – ผู้เขียน T.M. Andrianova, V.A. อิลยูคิน่า.3. การอ่านวรรณกรรม – E.E. Kats4 ภาษาอังกฤษ – N.Yu. Goryacheva, S.V. ลาร์คินา อี.วี. นาโซนอฟสกายา.5. คณิตศาสตร์ – มิ.ย. บาชมาคอฟ, ม.ก.เนเฟโดวา.6. โลกรอบตัวเรา – G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. ซาปลิน, E.V. ซาพลินา.7. ดนตรี - ที.ไอ. บาลาโนวา.

สไลด์ 36

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "ความสามัคคี" (หัวหน้างานทางวิทยาศาสตร์ - N.B. Istomina) สำนักพิมพ์ "สมาคมแห่งศตวรรษที่ XXI" เว็บไซต์: http://umk-garmoniya.ru/

สไลด์ 37

หลักสูตรนี้ตั้งอยู่บนพื้นฐานของแนวคิดเชิงระเบียบวิธีของการทำงานอย่างมีเป้าหมายและเป็นระบบในการพัฒนาเทคนิคกิจกรรมทางจิตในเด็กนักเรียนอายุน้อย: การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การจำแนกประเภท การเปรียบเทียบและการวางนัยทั่วไปในกระบวนการเชี่ยวชาญเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่จัดทำโดยโปรแกรม

สไลด์ 38

UMK ประกอบด้วย: 1. ไพรเมอร์ - ผู้แต่ง M.S. โซโลเวจิค, N.S. Kuzmenko, N.M. เบเทนโควา, O.E. Kurlygina.2. ภาษารัสเซีย – ผู้เขียน M.S. โซโลเวจิค, N.S. คุซเมนโก.3. การอ่านวรรณกรรม - ผู้แต่ง O.V. คูบาโซวา.4. คณิตศาสตร์ - ผู้เขียน N.B. อิสโตมินา.5. โลกรอบตัวเรา - ผู้เขียน O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. ซื่อหลิน.6. เทคโนโลยี – ผู้แต่ง N.M. Konysheva.7. วิจิตรศิลป์ - (สำนักพิมพ์ Yakhont) ผู้แต่ง: T.A. Koptseva, V.P. คอปต์เซฟ, อี.วี.คอปต์เซฟ.8. ดนตรี - (สำนักพิมพ์ Yakhont) ผู้แต่ง: M.S. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva.9. วัฒนธรรมทางกายภาพ - (สำนักพิมพ์ Yakhont) ผู้แต่ง: R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishina

สไลด์ 39

ระบบชุดการศึกษาและระเบียบวิธี “โรงเรียนนวัตกรรมระดับประถมศึกษา”

สำนักพิมพ์ "Russkoe Slovo" เว็บไซต์: http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne...halka-news.html

สไลด์ 40

ระบบชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "โรงเรียนนวัตกรรมระดับประถมศึกษา" ถูกสร้างขึ้นตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่ 2 คุณลักษณะที่โดดเด่นซึ่งเป็นข้อกำหนดที่เป็นระบบสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของที่ไม่ใช่รัฐ สถาบันการศึกษา สำหรับโครงสร้างและเงื่อนไขในการดำเนินการ

สไลด์ 41

รายชื่อตำราเรียนศูนย์การศึกษา “โรงเรียนนวัตกรรมประถมศึกษา”1. การอ่านวรรณกรรม – G.S. เมอร์คิน บี.จี. เมอร์คิน เอส.เอ. โบโลโตวา.2. คณิตศาสตร์ – บี.พี. Geidman, I.E. มิชารินา อี.เอ. ซเวเรวา.3. โลกรอบตัวเรา – วี.เอ. Samkova, N.I. ซัมโควา.4. ภาษาอังกฤษ – Yu.A. Komarova, I.V. ลาริโอโนวา, เจ.เปเรต์.5. วัฒนธรรมทางกายภาพ – V.Ya. Baryshnikov, A.I. เบลูซอฟ.6. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของชาวรัสเซีย – ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไปของสมาชิกที่เกี่ยวข้อง ราส เอ.เอ็น. ซาคารอฟ.7. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย พื้นฐานของจริยธรรมทางโลก – มท. สตูเดนิคิน.

สไลด์ 42

ระบบพัฒนาการ L.V. Zankova (หัวหน้างานทางวิทยาศาสตร์ – N.V. Nechaeva)

สำนักพิมพ์ "สำนักพิมพ์ "Fedorov" เว็บไซต์: http://www.zankov.ru

สไลด์ 43

สไลด์ 44

เป้าหมายทั่วไปของ II Generation Standard เกิดขึ้นพร้อมกับเป้าหมายของระบบการศึกษาเพื่อการพัฒนาของ L.V. ซันคอฟ ซึ่งกำหนดไว้ว่า "ช่วยให้เด็กแต่ละคนมีพัฒนาการโดยรวมที่เหมาะสมที่สุด" ความบังเอิญของเป้าหมายนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าทั้งมาตรฐานใหม่และระบบการศึกษาเพื่อการพัฒนาของ L.V. Zankov มีพื้นฐานทางจิตวิทยาและการสอนร่วมกันซึ่งประการแรกคือทฤษฎีของ L.S. Vygotsky รวมถึงแนวคิดที่ว่าการเรียนรู้นำไปสู่การพัฒนาและไม่ควรดำเนินการในระดับการพัฒนาจริง แต่อยู่ในโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียงของนักเรียน โปรแกรมและชุดการศึกษาที่พัฒนาบนรากฐานระเบียบวิธีของระบบ L.V. Zankov ปฏิบัติตามผลการศึกษาที่วางแผนไว้อย่างเต็มที่ซึ่งระบุไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

สไลด์ 45

แนวคิดหลักสำหรับระบบการศึกษาเพื่อการพัฒนาคือ L.V. Zankova คือความซื่อสัตย์ ความสมบูรณ์ของชุดการศึกษานั้นเกิดขึ้นได้จากความจริงที่ว่าหัวข้อทั้งหมดได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของหลักการสอนที่สม่ำเสมอ (การสอนที่ระดับความยากสูงในขณะที่สังเกตระดับความยาก บทบาทผู้นำของความรู้ทางทฤษฎี การตระหนักถึงกระบวนการเรียนรู้ ; การผ่านเนื้อหาของโปรแกรมอย่างรวดเร็ว งานเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กแต่ละคนรวมถึงและอ่อนแอ) และคุณสมบัติทั่วไปทั่วไปของระบบระเบียบวิธีการ (ความเก่งกาจ กระบวนการ ขั้นตอน การชน ความแปรปรวน) รับรองว่านักเรียนบรรลุระดับที่จำเป็นของความเชี่ยวชาญด้านการศึกษา เนื้อหา ระบบการสอน L.V. Zankova รับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ผ่านการคัดเลือกพิเศษและการจัดโครงสร้างเนื้อหาของวิชาการศึกษาซึ่งสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามแนวทางกิจกรรมที่เป็นระบบและการฝึกอบรมรายบุคคล

สไลด์ 46

รายชื่อตำราระบบ L.V ซานโควา1. เอบีซี - เอ็น.วี. เนเชวา, K.S. เบลารุส.2. ภาษารัสเซีย – N.V. เนเชวา.3. ภาษารัสเซีย – A.V. โปลยาโควา4. การอ่านวรรณกรรม – V.Yu. สวิริโดวา.5. การอ่านวรรณกรรม – V.A. ลาซาเรวา.6. คณิตศาสตร์ – Arginskaya I.I., E.P. Benenson, L.S. Itina และคนอื่นๆ 7. โลกรอบตัวเรา – N.Ya.Dmitrieva, A.N. คาซาโควา.8. เทคโนโลยี – เอ็น.เอ. Tsirulik, T.N. พรอสเนียโควา.9. ดนตรี – G.S. ริจินา10. วัฒนธรรมทางกายภาพ – V.N.Shaulin อ่านเพิ่มเติม1. การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาใหม่: ศักยภาพของระบบ L.V Zankova / A.G. Vantsyan, N.V. Nechaeva, E.N. Petrova, A.Y. พล็อตนิโควา, S.V. ยาโคฟเลวา.2. เอเรเมวา วี.ดี. เด็กชายและเด็กหญิง สอนต่างกัน รักต่างกัน ประสาทวิทยา.3. เอเรเมวา วี.ดี. ปลูกฝังความอดทน รวบรวมบทความสำหรับครู นักจิตวิทยา โรงเรียน และผู้ปกครอง4. ซาเวนคอฟ เอ.ไอ. วิธีสอนการวิจัยของเด็กนักเรียนระดับต้น: คู่มือวิธีการ5. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. วิธีการโครงการ-เทคโนโลยีของการศึกษาที่มุ่งเน้นสมรรถนะ: คู่มือวิธีการ6. โซโคโลวา ที.อี. วัฒนธรรมสารสนเทศของเด็กนักเรียนระดับต้นในฐานะปัญหาการสอน: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี ฉบับที่ 1

สไลด์ 47

การพัฒนาการศึกษาตามระบบ อบต เอลโคนินา - วี.วี. สำนักพิมพ์ Davydova เว็บไซต์ "Vita-Press": http://www.vita-press.ru/40.html

สไลด์ 48

รายชื่อหนังสือเรียนที่รวมอยู่ในระบบ DB เอลโคนินา-วี.วี. ดาวิโดวา: 1. ไพรเมอร์ - ดี.บี. เอลโคนิน.2. ภาษารัสเซีย – V.V. เรพคิน และคณะ 3. ภาษารัสเซีย – S.V. โลมาโควิช, แอล.ไอ. ทิมเชนโก้.4. การอ่านวรรณกรรม – G.N. Kudina, Z.N. Novlyanskaya.5. การอ่านวรรณกรรม – E.I. มัตวีวา.6. คณิตศาสตร์ – วี.วี. Davydova, S.F. กอร์บอฟ, จี.จี. มิคุลินา.7. โลกรอบตัวเรา – E.V. Chudina, E.N. บุควาเรวา.8. วิจิตรศิลป์และงานศิลปะ – Yu.A. Polyanov วรรณกรรมเพิ่มเติม 1. การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาใหม่ในโรงเรียนประถมศึกษาโดยใช้ระบบ D.B. เอลโคนินา - วี.วี. ดาวีดอฟ // เอ็ด. เอ.บี. โวรอนโซวา คู่มือครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1.- ม., OIRO, 2010.-168 หน้า 2. มัตวีวา อี.ไอ. การอ่านวรรณกรรม เกรด 1-4 เราสอนเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาให้เข้าใจข้อความวรรณกรรม อ.: เอกสโม, 2550.-228 น.3. มัตวีวา อี.ไอ. การอ่านวรรณกรรม เกรด 1-4 เราสอนให้เด็กนักเรียนชั้นต้นเขียนเรียงความประเภทต่างๆ อ.: เอกสโม, 2550.-228 น.4. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. แนวทางที่เน้นกิจกรรมในบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในบริบทของการเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาใหม่ - อ.: ศูนย์คุณภาพการศึกษาแห่งมอสโก, 2010.-128 หน้า 5 Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. การจัดตั้งระบบการประเมินตามเกณฑ์ในโรงเรียนประถมศึกษา - อ.: ศูนย์คุณภาพการศึกษามอสโก, 2553.-128p

สไลด์ 49

ดูสไลด์ทั้งหมด

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและการนำไปปฏิบัติในสถาบันการศึกษา

"โรงเรียนแห่งรัสเซีย"

ดำเนินการโดยนักเรียนกลุ่ม PNK-2

ซิอูบา อนาสตาเซีย อนาโตเลฟนา

วัตถุประสงค์ของศูนย์การศึกษา "School of Russia":

พัฒนาการของเด็กที่มีคุณสมบัติของมนุษย์ที่สอดคล้องกับแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นมนุษย์ที่แท้จริง: ความเมตตา, ความอดทน, ความรับผิดชอบ, ความสามารถในการเอาใจใส่, ความพร้อมที่จะช่วยเหลือผู้อื่น;

การสอนให้เด็กมีสติในการอ่าน การเขียนและเลขคณิต การพูดที่ถูกต้อง การปลูกฝังทักษะการทำงานและการดูแลสุขภาพ การสอนพื้นฐานของชีวิตที่ปลอดภัย

การก่อตัวของแรงจูงใจตามธรรมชาติในการเรียนรู้

• 1) การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนระดับต้นการตระหนักถึงความสามารถของเขาการสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคล
• 2) ความเชี่ยวชาญของระบบความรู้ทักษะการศึกษาทั่วไปและวิชาเฉพาะของนักเรียนระดับประถมศึกษา
• 3) การพัฒนาความสนใจของเด็กในการเรียนรู้และความสามารถในการเรียนรู้
• 4) การสร้างทักษะการดูแลรักษาสุขภาพ การฝึกพื้นฐานชีวิตที่ปลอดภัย

หนังสือเรียนและสื่อการสอน ในชุดประกอบด้วย หนังสือเรียนและสื่อการสอนของคนรุ่นใหม่ที่ตอบโจทย์หนังสือการศึกษาสมัยใหม่ ในเวลาเดียวกันก็รักษาประเพณีที่ดีที่สุดของโรงเรียนรัสเซียอย่างระมัดระวังโดยคำนึงถึงหลักการสอนที่รู้จักกันดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กความยากลำบากในการนำเสนอสื่อการศึกษาเพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป ฯลฯ .

หนังสือเรียน "Russian ABC" ตรงตามข้อกำหนดสมัยใหม่สำหรับการสอนเด็ก ๆ ในโรงเรียนประถมศึกษา ในช่วงระยะเวลาของการฝึกอบรมการรู้หนังสือจะมีการดำเนินงานเพื่อพัฒนา

การฟังสัทศาสตร์ของเด็ก การสอนการอ่านและการเขียนขั้นพื้นฐาน การขยายและชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ เสริมสร้างคำศัพท์และพัฒนาการพูด สื่อภาพประกอบช่วยขยายและชี้แจงความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับโลก ธรรมชาติ สังคม เสริมสร้างและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก และพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ของพวกเขา Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. แชงโก้ เอ.เอฟ. ตัวอักษรรัสเซีย

หนังสือเรียน. 1 ชั้นเรียน Goretsky V.G., Fedosova N.A.

สมุดลอกอักษรรัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ใน 4 ส่วน ที.จี. รามซาเอวา. ภาษารัสเซีย. หนังสือเรียน. T.G. Ramzaeva, L.P. Savinkina. ภาษารัสเซีย. สมุดงาน

ภาพวาดที่มีสีสัน สมจริง และจดจำได้ง่ายจะช่วยให้ครูจัดองค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจของบทเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า การเลือกแบบฝึกหัดอย่างเป็นระบบและการกำหนดคำแนะนำทำให้กิจกรรมทางจิตของนักเรียนเข้มข้นขึ้นอย่างแท้จริง ช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญการกระทำ เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การจำแนกประเภท การวางนัยทั่วไป การเปรียบเทียบ และนามธรรม

ผู้เขียนมุ่งเน้นไปที่ระบบงานที่มีลักษณะการค้นหาปัญหา และในด้านหนึ่ง งานเหล่านี้สามารถเข้าถึงได้โดยนักเรียนระดับประถมศึกษา และในทางกลับกัน ปัญหาด้านการรับรู้ที่ตั้งโปรแกรมไว้จะกระตุ้นให้เด็กสนใจมากขึ้น

คลีมาโนวา แอล.เอฟ. การอ่านวรรณกรรม

ภารกิจหลักของโรงเรียนประถมศึกษาคือการพัฒนาทักษะการอ่านที่เต็มเปี่ยมให้กับเด็กโดยที่ไม่ยากที่จะเรียนรู้ในวิชาอื่น ๆ ความสามารถในการอ่านข้อความและดึงข้อมูลที่จำเป็นออกมาและความสนใจในหนังสือ และงานศิลปะเป็นศิลปะแห่งถ้อยคำ งานนี้ได้รับการแก้ไขได้สำเร็จในกระบวนการสื่อสารกับนิยายซึ่งเช่นเดียวกับงานศิลปะอื่น ๆ ที่สามารถใช้ประโยชน์ได้หลากหลาย: ปลุกความรู้สึกด้านสุนทรียภาพตั้งคำถามทางศีลธรรมและอุดมการณ์แก่บุคคลและขยายขอบเขตความรู้ความเข้าใจของผู้อ่าน

สไลด์ 1

การนำเสนอสื่อการสอนด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์
เซตราโควา ไอ.เอ็ม. ครูประถม MBOU Setrakovskaya โรงเรียนมัธยม

สไลด์ 2

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่ให้ความสำคัญกับความเชี่ยวชาญของนักเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้สากล โดยอาศัยความเชี่ยวชาญในการกระทำสากลที่นักเรียนถูกคาดหวังให้ได้รับความสามารถหลัก

สไลด์ 3

ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์
การพัฒนาและพัฒนาทักษะการศึกษาและทักษะการศึกษาพิเศษเพื่อความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลาย
ประสบการณ์การทำงานกับวัตถุข้อมูลไฮเปอร์มีเดียที่สามารถส่งผ่านวาจาโดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยหรือโพสต์บนอินเทอร์เน็ต

สไลด์ 4

ความสามารถด้านไอซีที
ความสามารถในการแก้ไขปัญหาการศึกษาโดยใช้เครื่องมือ ICT และแหล่งข้อมูลทั่วไปในโรงเรียนประถมศึกษา ตามความต้องการด้านอายุและความสามารถของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

สไลด์ 5

เมื่อเชี่ยวชาญการกระทำส่วนบุคคลจะเกิดสิ่งต่อไปนี้: ทัศนคติเชิงวิพากษ์ต่อข้อมูลและการเลือกสรรการรับรู้ เคารพต่อความเป็นส่วนตัวและข้อมูลผลลัพธ์ของผู้อื่น
กิจกรรมการเรียนรู้สากลส่วนบุคคล

สไลด์ 6

เมื่อเชี่ยวชาญการดำเนินการด้านการศึกษาตามกฎระเบียบสากล จะมีการจัดเตรียมสิ่งต่อไปนี้: การประเมินเงื่อนไข ความคืบหน้า และผลลัพธ์ของการดำเนินการที่ดำเนินการในสภาพแวดล้อมของข้อมูล ใช้ผลลัพธ์ของการกระทำที่โพสต์ในสภาพแวดล้อมข้อมูลดิจิทัลเพื่อประเมินการกระทำของนักเรียนเอง เพื่อนร่วมงานและครูตลอดจนการแก้ไข การสร้างผลงานดิจิทัลของความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียน

สไลด์ 7

เมื่อเชี่ยวชาญกิจกรรมการศึกษาสากลด้านความรู้ความเข้าใจ ICT มีบทบาทสำคัญในกิจกรรมสากลด้านการศึกษาทั่วไป เช่น การค้นหาข้อมูลในที่เก็บข้อมูลส่วนบุคคลของนักเรียน สภาพแวดล้อมข้อมูลของสถาบันการศึกษา และในคลังข้อมูลของรัฐบาลกลางสำหรับแหล่งข้อมูลทางการศึกษา แก้ไข (บันทึก) ข้อมูลเกี่ยวกับโลกโดยรอบและกระบวนการศึกษารวมถึงด้วยความช่วยเหลือของการบันทึกเสียงและวิดีโอ การวัดแบบดิจิทัล การแปลงเป็นดิจิทัล (งานของนักเรียน ฯลฯ ) เพื่อวัตถุประสงค์ในการใช้สิ่งที่บันทึกไว้ต่อไป (การวิเคราะห์ การอ้างอิง);
กิจกรรมการเรียนรู้ตามกฎระเบียบสากล

สไลด์ 8

การจัดโครงสร้างความรู้ การจัดและนำเสนอในรูปแบบของแผนภาพแนวคิด แผนที่ เส้นเวลา และลำดับวงศ์ตระกูล การสร้างข้อความไฮเปอร์มีเดียซึ่งรวมถึงข้อความที่พิมพ์ ข้อมูลดิจิทัล ภาพนิ่งและภาพเคลื่อนไหว บันทึกและสร้างภาพและเสียง การเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบของข้อความ การเตรียมสุนทรพจน์ด้วยการสนับสนุนภาพและเสียง แบบจำลองการก่อสร้างวัตถุและกระบวนการจากองค์ประกอบโครงสร้างของตัวสร้างจริงและเสมือน

สไลด์ 9

ประสิทธิภาพพร้อมการรองรับภาพและเสียง บันทึกความคืบหน้าของการสื่อสารโดยรวม/ส่วนตัว (การบันทึกภาพและเสียงและข้อความ) การสื่อสารในสภาพแวดล้อมดิจิทัล (อีเมล แชท การประชุมผ่านวิดีโอ ฟอรัม บล็อก) การสร้างข้อความไฮเปอร์มีเดีย
กิจกรรมการเรียนรู้เชิงสื่อสารสากล

สไลด์ 10

Goryachev Alexander Vladimirovich ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอนผู้ได้รับรางวัลรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียในสาขาการศึกษาประจำปี 2551 หัวหน้าทีมผู้เขียนหลักสูตร "สารสนเทศในเกมและงาน" (หนังสือเรียนสำหรับเกรด 1-4 หนังสือเรียน สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6) ผู้แต่งคู่มือสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน “ ทุกอย่างบนชั้นวาง” ผู้แต่งหนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 “ สารสนเทศและไอซีที เครื่องมือของฉันคือคอมพิวเตอร์”, “สารสนเทศ” Logic and Algorithms” ผู้เขียนหนังสืออ้างอิงและเวิร์คช็อปเพื่อการเรียนรู้การทำงานกับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ สำเร็จการศึกษาจากคณะคณิตศาสตร์ประยุกต์ของ MIEM (1982) นักวิจัยจากสถาบันกลศาสตร์ความแม่นยำและวิทยาการคอมพิวเตอร์ เอส.เอ. เลเบเดวา (2525-2541) ผู้ประสานงานทิศทาง "สารสนเทศ" ในระบบการศึกษา "โรงเรียน 2100"

สไลด์ 11

วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขากายภาพและคณิตศาสตร์, ศาสตราจารย์. สมาชิกที่สอดคล้องกันของ Russian Academy of Sciences (RAN) สมาชิกเต็มของ Russian Academy of Education (RAO) สมาชิกเต็มของ Russian Academy of Natural Sciences (RANS) อธิการบดีสถาบันมอสโกแห่งการศึกษาแบบเปิด (MIOO) (สถาบันมอสโกเพื่อการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา)

สไลด์ 12

Evgenia Pavlovna Benenson - ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์เทคนิค (1982) ในปี 1972 เธอสำเร็จการศึกษาจากคณะคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีการแก้ปัญหาของสถาบันเทคโนโลยีมอสโก ซึ่งเชี่ยวชาญด้านระบบควบคุมอัตโนมัติ ตั้งแต่ปี 1995 เธอได้สอนหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับครูและนักระเบียบวิธี (การฝึกอบรมเพื่อทำงานร่วมกับนักเรียนในบทเรียนคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์) พ.ศ. 2534-2541 – วิชาเลือกและชั้นเรียนชมรมคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์กับเด็กนักเรียน (เกรด 1-7) ผู้เขียนตำราเรียนและสื่อการสอนคณิตศาสตร์ (ตามระบบ Zankov) และวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับเด็ก อุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับครู

สไลด์ 13

Matveeva Natalya Vladimirovna - Ph.D. นักวิจัยอาวุโสของ State Scientific Institution ISMO (IOSO RAO) ผู้เขียนสื่อการสอนด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - 4 และศูนย์การศึกษากลางด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ใน Unified National Collection สมาชิกของสภาผู้เชี่ยวชาญแห่งสหพันธรัฐกระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ได้รับรางวัลประกาศนียบัตรอันทรงเกียรติจากกระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

สไลด์ 14

เป้าหมายของหลักสูตรคือการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาที่เป็นสากลซึ่งสะท้อนถึงความต้องการของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในด้านข้อมูลและกิจกรรมการศึกษาตลอดจนการก่อตัวของความสามารถในวิชาเริ่มต้นในแง่ของแนวคิดทางทฤษฎีพื้นฐานของหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์เบื้องต้น และทักษะพื้นฐานในการทำงานกับคอมพิวเตอร์และในสภาพแวดล้อมของข้อมูล รวมถึงเมื่อศึกษาสาขาวิชาอื่น ๆ
ศูนย์การศึกษาและการฝึกอบรมของ N. V. Matveeva

สไลด์ 15

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรคือ: 1) การก่อตัวของการคิดเชิงทฤษฎีเชิงระบบและเชิงวัตถุ; 2) ความสามารถในการอธิบายวัตถุของความเป็นจริงและเสมือนจริงโดยอาศัยวิธีการนำเสนอข้อมูลต่างๆ 3) การเรียนรู้เทคนิคและวิธีการของกิจกรรมข้อมูล 4) การพัฒนาทักษะเบื้องต้นในการใช้อุปกรณ์คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่เพื่อแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ ทีมผู้เขียนเข้าใจคำนี้ว่า “ความพร้อมของนักเรียนในการใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับ: 1) การเข้าถึงข้อมูล (ความรู้เกี่ยวกับสถานที่และวิธีการค้นหาและรับข้อมูล) 2) การประมวลผลข้อมูล (การใช้รูปแบบที่กำหนดในการจัดระเบียบและจำแนกข้อมูล ) 3) การบูรณาการข้อมูล (การตีความและการนำเสนอข้อมูลรวมถึงการสรุป การเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ) 4) การประเมินข้อมูล (การพิจารณาคุณภาพ ความเกี่ยวข้อง ประโยชน์ ความเหมาะสมของข้อมูล) 5) การสร้างข้อมูล (การปรับตัว องค์ประกอบของข้อมูล) ฯลฯ”

สไลด์ 16

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เด็กๆ เรียนรู้ที่จะเห็นความเป็นจริงโดยรอบจากมุมมองของแนวทางสารสนเทศ ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ คำศัพท์วิทยาการคอมพิวเตอร์ (แหล่งที่มา/ผู้รับข้อมูล ช่องทางการสื่อสาร ข้อมูล ฯลฯ) จะค่อยๆ ถูกนำมาใช้ในการคิดและคำพูดของนักเรียน เด็กนักเรียนศึกษาโครงสร้างของคอมพิวเตอร์และเรียนรู้การทำงานกับเอกสารอิเล็กทรอนิกส์

สไลด์ 17

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เด็กนักเรียนศึกษาการนำเสนอและการเข้ารหัสข้อมูลการจัดเก็บข้อมูลบนสื่อสารสนเทศ มีการแนะนำแนวคิดของวัตถุ คุณสมบัติ และการดำเนินการกับวัตถุนั้น มีการให้แนวคิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ในฐานะระบบ เด็กๆ เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ: เทคโนโลยีการสร้างเอกสารอิเล็กทรอนิกส์ เทคโนโลยีการแก้ไข การรับ/ส่ง และการค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต นักเรียนจะคุ้นเคยกับเครื่องมือสมัยใหม่ในการทำงานกับข้อมูล (โทรศัพท์มือถือ อีรีดเดอร์ กล้อง คอมพิวเตอร์ ฯลฯ) และในขณะเดียวกันก็เรียนรู้ที่จะใช้เครื่องมือเหล่านี้ในกิจกรรมการศึกษาของพวกเขา มีการแนะนำแนวคิดตามความจำเป็นเพื่อให้เด็กสามารถพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมข้อมูลของเขาพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เขากำลังทำแยกแยะและเรียกการดำเนินการทางเทคโนโลยีเบื้องต้นด้วยชื่อที่ถูกต้อง

สไลด์ 18

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีการอภิปรายหัวข้อ "โลกแห่งแนวคิด" และ "โลกแห่งแบบจำลอง" แนวคิดของนักเรียนเกี่ยวกับการทำงานกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ต่างๆ ถูกสร้างขึ้น และแนวคิดของแบบจำลองข้อมูลรวมถึงคอมพิวเตอร์ด้วย แนะนำ พิจารณาแนวคิดของนักแสดงและอัลกอริธึมของการกระทำ รูปแบบของอัลกอริธึมการบันทึก เด็ก ๆ เชี่ยวชาญแนวคิดในการจัดการตนเอง ผู้อื่น อุปกรณ์ทางเทคนิค (เครื่องมือสำหรับการทำงานกับข้อมูล) เชื่อมโยงตนเองกับวัตถุควบคุม และตระหนักว่ามีสิ่งของการควบคุม ตระหนักถึงวัตถุประสงค์และวิธีการควบคุม นักเรียนเรียนรู้ที่จะเข้าใจว่าการควบคุมส่งผลต่อผลลัพธ์ที่คาดหวัง และบางครั้งผลลัพธ์ที่ได้อาจไม่เป็นไปตามเป้าหมายและความคาดหวัง

สไลด์ 19

รู้/เข้าใจ: แหล่งข้อมูลหลัก; วัตถุประสงค์ของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์หลัก กฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยและสุขอนามัยเมื่อทำงานกับเครื่องมือและเครื่องใช้ในครัวเรือน (รวมถึงคอมพิวเตอร์)
ระดับความพร้อมของนักเรียนที่จะออกจากโรงเรียนประถมศึกษา

สไลด์ 20

สามารถ: เขียนคำอธิบายสั้น ๆ ของวัตถุ รูปภาพโดยใช้โปรแกรมแก้ไขข้อความ จัดทำอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาคำศัพท์ (ไม่เกิน 2-3 ขั้นตอน) จดจำรูปทรงเรขาคณิตที่ศึกษาและพรรณนาบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ เปรียบเทียบวัตถุต่างๆ ของความเป็นจริงในขนาด ตำแหน่งสัมพัทธ์ในอวกาศ และแสดงความสัมพันธ์เหล่านี้โดยใช้แผนภาพ กำหนดลักษณะของวัตถุธรรมชาติต่าง ๆ (สี รูปร่าง) และสร้างแบบจำลองกราฟิกอย่างง่ายในรูปแบบของแผนภาพ ร่าง การวาดภาพ แยกส่วนต่าง ๆ ของวัตถุและแสดงเป็นรูปวาด (แผนภาพ) ปฏิบัติตามคำแนะนำ (อัลกอริทึม) เมื่อแก้ไขปัญหาทางการศึกษา

สไลด์ 21

รับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของกิจกรรมโดยใช้ภาพวาด ไดอะแกรม ภาพร่าง ภาพวาด (บนกระดาษและสื่ออิเล็กทรอนิกส์) ทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูลต่างๆ ยกระดับประสบการณ์ชีวิต ตอบสนองความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของคุณ ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิด ประเทศบ้านเกิด โลกของเราผ่านการสังเกตโดยตรง การวัดผล การเปรียบเทียบ และการใช้เครื่องมือการเรียนรู้มัลติมีเดีย ทำงานร่วมกันในกระบวนการทำงานร่วมกันในโครงการคอมพิวเตอร์และการนำเสนอ แก้ปัญหาด้านการศึกษาและการปฏิบัติโดยใช้ความสามารถของคอมพิวเตอร์ ค้นหาข้อมูลโดยใช้คำสั่งง่ายๆ

สไลด์ 22

การประชุมเชิงปฏิบัติการ; การทำงานเป็นกลุ่ม; องค์กร - กิจกรรม, เกมธุรกิจ
รูปแบบการจัดกระบวนการศึกษา

สไลด์ 23

การอ่านข้อความ ทำงานและแบบฝึกหัดให้เสร็จสิ้น (งานข้อมูล); การสังเกตวัตถุที่ศึกษา (คอมพิวเตอร์) เวิร์คช็อปคอมพิวเตอร์ (ทำงานกับคู่มืออิเล็กทรอนิกส์) การทำงานกับพจนานุกรม แบบทดสอบ การทดสอบข้อเขียน การทดสอบขั้นสุดท้าย การสนทนาแบบฮิวริสติก การวิเคราะห์การบ้าน รายงานการประชุมพลศึกษา และการแข่งขันวิ่งผลัด “คอมพิวเตอร์”
ประเภทของกิจกรรมในบทเรียน

วัตถุประสงค์ของศูนย์การศึกษา "School of Russia":

ใช้ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาที่ทันสมัยสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์การสอนและประเพณีที่ดีที่สุดของโรงเรียนแห่งชาติ

วัตถุประสงค์ของศูนย์การศึกษา "School of Russia":

• การสร้างเงื่อนไขในการจัดกิจกรรมการศึกษาการพัฒนากระบวนการทางปัญญาความสามารถในการสร้างสรรค์และขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กนักเรียนระดับต้น

• การพัฒนาและเสริมสร้างความสนใจในการรู้จักตนเองและโลกรอบตัวเรา

• ปลูกฝังความรักให้กับเมืองของคุณ (หมู่บ้าน) สำหรับครอบครัวของคุณ ต่อมาตุภูมิของคุณ ต่อธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม

• การสร้างประสบการณ์ในพฤติกรรมที่ดีต่อสิ่งแวดล้อมและจริยธรรมในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคม

• การก่อตัวของทัศนคติที่มีคุณค่าต่อมนุษย์ ต่อธรรมชาติ ต่อโลก ต่อความรู้

หลักการพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาและการศึกษา "School of Russia"

• หลักการให้ความรู้แก่พลเมืองรัสเซีย

• หลักการของแนวทางคุณค่า

• หลักการเรียนรู้ด้วยการลงมือทำ

• หลักการทำงานเพื่อให้ได้ผลลัพธ์

• หลักการสังเคราะห์ประเพณีและนวัตกรรมทางการศึกษา

การติดตั้งเป้าหมายชั้นนำ ศูนย์การศึกษาและการศึกษา "School of Russia" และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เลี้ยงดูบุคคลที่มีมนุษยธรรม ความคิดสร้างสรรค์ และกระตือรือร้นในสังคม - พลเมืองและผู้รักชาติของรัสเซีย ผู้ที่เคารพและดูแลสภาพแวดล้อม ครอบครัว มรดกทางธรรมชาติและวัฒนธรรมของมาตุภูมิเล็กๆ ของเขา ประเทศข้ามชาติของเขา และมนุษยชาติทั้งหมด

อุดมคติทางการศึกษาระดับชาติสมัยใหม่ พลเมืองที่มีคุณธรรมสูงมีความคิดสร้างสรรค์และมีความสามารถของรัสเซียซึ่งยอมรับชะตากรรมของปิตุภูมิในฐานะของเขาเองโดยตระหนักถึงความรับผิดชอบต่อปัจจุบันและอนาคตของประเทศของเขาซึ่งมีรากฐานมาจากประเพณีทางจิตวิญญาณและวัฒนธรรมของผู้คนข้ามชาติในสหพันธรัฐรัสเซีย

วิธีการหลักในการดำเนินการนำ การกำหนดเป้าหมายของศูนย์การศึกษา "School of Russia":

• สำคัญ ศักยภาพทางการศึกษา

• ศักยภาพที่สร้างขึ้นอย่างเป็นระบบเพื่อการรวม

เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในกิจกรรมการศึกษา

• โอกาสสำหรับความแตกต่างและเป็นส่วนตัว

การศึกษาที่มุ่งเน้นของเด็กนักเรียน

• ความเด่นของวิธีการสอนแบบค้นหาปัญหา

• การวางแนวการปฏิบัติของเนื้อหาของวัสดุด้วย

ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ทางสังคมของนักเรียน

• งานสร้างสรรค์ งานออกแบบ บทสนทนาทางการศึกษา

• ความเป็นไปได้ในการสร้างแบบจำลองวัตถุที่กำลังศึกษา

และปรากฏการณ์ของโลกรอบตัว

• โอกาสสำหรับความหลากหลายของรูปแบบองค์กร

การฝึกอบรมรวมถึง โดยใช้ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์

ผลการวางแผนการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

• ส่วนตัว
• เมตาหัวข้อ
• เรื่อง

ผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลัก

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลในมาตรฐานหมายถึงการก่อตัวของการตัดสินใจส่วนบุคคล , รวมทั้ง:

• การก่อตัวของรากฐานของอัตลักษณ์ทางแพ่งและชาติพันธุ์ของรัสเซียของเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษา
• การก่อตัวของตำแหน่งภายในของนักเรียน
• การพัฒนาแรงจูงใจและความหมายของกิจกรรมการศึกษา
• การพัฒนาระบบการวางแนวคุณค่ารวมถึง คุณธรรมและจริยธรรม สะท้อนถึงตำแหน่งส่วนบุคคล ความรู้สึกทางสังคม และคุณสมบัติส่วนบุคคล

ในมาตรฐาน ผลลัพธ์ของวิชาเมตาหมายถึง วิธีการกิจกรรมสากล:

• เกี่ยวกับการศึกษา
• การสื่อสาร
• กฎระเบียบ

เนื้อหาหลักของการประเมินผลลัพธ์ meta-subjectในโรงเรียนประถมศึกษามีการสร้างโดยรอบ ทักษะการเรียนรู้– ชุดวิธีปฏิบัติที่ช่วยให้มั่นใจว่านักเรียนสามารถได้รับความรู้และทักษะใหม่ ๆ ได้อย่างอิสระ

เป้าหมายหลักของการศึกษาบล็อก "การอ่านวรรณกรรม การฝึกอบรมการรู้หนังสือ":

• การพัฒนาทักษะการอ่าน
• การพัฒนาทักษะการพูด
• การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์
• ปรับปรุงการได้ยินสัทศาสตร์

เป้าหมายหลักของบล็อก "ภาษารัสเซีย การสอนการเขียน":

• การสร้างพื้นฐานของทักษะกราฟิกเบื้องต้น
• การพัฒนาทักษะการพูด การเพิ่มคุณค่าและการกระตุ้นคำศัพท์
• การดำเนินการด้านไวยากรณ์และการสะกดคำ

เป้าหมายหลักของบล็อก "ภาษารัสเซีย":

• การทำความคุ้นเคยกับหลักการพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ภาษาและการพัฒนาบนพื้นฐานของการรับรู้สัญลักษณ์และการคิดเชิงตรรกะของนักเรียน
• การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียน: การพัฒนาการพูดและการเขียน การพูดคนเดียวและการพูดโต้ตอบ ตลอดจนทักษะการเขียนที่อ่านออกเขียนได้และปราศจากข้อผิดพลาด ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ถึงวัฒนธรรมทั่วไปของบุคคล

เป้าหมายหลักของบล็อก "การอ่านวรรณกรรม":

• การเรียนรู้การอ่านอย่างมีสติ ถูกต้อง คล่องแคล่ว และแสดงออก
• การพัฒนาความสามารถทางศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ และความรู้ความเข้าใจ การตอบสนองทางอารมณ์เมื่ออ่านนิยาย
• เสริมสร้างประสบการณ์ทางศีลธรรมของเด็กนักเรียนระดับต้นด้วยความช่วยเหลือจากนิยาย

เป้าหมายหลักของวิชา "คณิตศาสตร์":

• พัฒนาการของการคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะ จินตนาการ การพูดทางคณิตศาสตร์
• การพัฒนาทักษะวิชาที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาทางการศึกษาและการปฏิบัติและการศึกษาต่อเนื่องอย่างประสบความสำเร็จ
• การเรียนรู้พื้นฐานของความรู้ทางคณิตศาสตร์ สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมมนุษย์สากล

เพลชาคอฟ เอ.เอ. โลก. 1 ชั้นเรียน ใน 2 ส่วน

เป้าหมายหลักของวิชา “โลกรอบตัวเรา”:

• การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลกและการตระหนักถึงสถานที่ของมนุษย์ในโลกนั้นบนพื้นฐานของความสามัคคีของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่มีเหตุผลและความเข้าใจทางอารมณ์และคุณค่าของเด็กเกี่ยวกับประสบการณ์ส่วนตัวของเขาในการสื่อสารกับผู้คนและธรรมชาติ
• การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซียในบริบทของความหลากหลายทางวัฒนธรรมและศาสนาของสังคมรัสเซีย