ของเล่นภาษาอังกฤษสำหรับเบ็ตซี่ตัวน้อย การพัฒนาบทเรียนในหัวข้อ "ของเล่นสำหรับ Betsy ตัวน้อย!"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน : การก่อตัวของความสามารถทางภาษา คำพูด และทางสังคม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ด้านการศึกษา: ฝึกคำศัพท์ในหัวข้อ “ของเล่น” ทำความคุ้นเคยกับกฎการใช้บทความ a/an; การออกแบบ นี้เป็น/ ที่เป็น;

ด้านการพัฒนา: พัฒนาความสามารถในการอธิบายของเล่นโดยใช้บทความเป็น/เป็น และกรณีแสดงความเป็นเจ้าของของคำนาม

ด้านการศึกษา: พัฒนาแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปลูกฝังความรู้สึกของการทำงานเป็นทีมและการสนับสนุนซึ่งกันและกัน

ระหว่างเรียน:

เวลาจัดงาน.

ครูแสดงตุ๊กตาหมีแล้วพูดว่า:

สวัสดี!

ดู! มันเป็นอารมณ์ที่หมี. เขามีความสุข! แล้วคุณล่ะเป็นยังไงบ้าง?(เปลี่ยนสีหน้าหมี)

- เป็นคุณเศร้า ( โกรธ, มีความสุข)? (เด็กตอบ)

ฉันก็มีความสุข. และฉันดีใจที่ได้พบคุณ

2. คำพูด อุ่นเครื่อง .

ตุ๊กตาแสนสวยของฉัน

มีขนาดเล็กมาก

ฉันรักสวยของฉัน

ตุ๊กตาตัวน้อย.

3. ประกาศหัวข้อบทเรียน ตั้งเป้าหมาย.

ต. : ว้าว! ของเล่น! พวกเขาช่างดีเหลือเกิน! (หยิบของเล่นชิ้นหนึ่ง) นี่คืออะไร?

Cl.: มันคือตุ๊กตาหมี!

ต. : ของใคร?ของใครเขา?

Cl.:โอเล็ก!

ต.: มันคือตุ๊กตาหมีของโอเล็ก!ฉันพูดอะไร? ยังไง? คุณคิดว่าเราจะเรียนรู้อะไรในวันนี้?

Cl.: มาเรียนรู้กันว่าของเล่นของใคร!

การอัพเดตความรู้พื้นฐานของนักเรียน

1. งานส่วนบุคคลโดยใช้การ์ด

นี่คือตุ๊กตาลูลู่.____________

_________________________

นี่คือรถไฟของบ๊อบ___________

_________________________

1. เกม “ของเล่นชิ้นนี้เป็นของใคร”

   การทำซ้ำสระและพยัญชนะ

การศึกษาเบื้องต้นเกี่ยวกับวัสดุใหม่

1) บทนำของบทความ เป็น/เป็น คุณสมบัติการใช้งาน เรื่องราวของบทความ " เอ" และเพื่อนของเขา

กาลครั้งหนึ่งมีบทความหนึ่ง ก . เขาหล่อ ใจดี และใจดี แต่เขาไม่มีเพื่อนเลย และนั่นคือสาเหตุที่เขารู้สึกเบื่อมาก แล้ววันหนึ่งก็มีบทความ ก ฉันตัดสินใจว่าจะอยู่คนเดียวให้พอแล้วไปหาเพื่อน ครั้งแรกที่เขาได้พบกับ...แมว และในภาษาอังกฤษ แมว - แมว. เขาเข้าหาเขาและเสนอให้เป็นเพื่อน แมวเห็นด้วยอย่างมีความสุข - เขาก็เบื่อเช่นกัน พวกเขายืนเคียงข้างกันปรากฏว่า... (แมว)

การพบปะกับสุนัขและจระเข้ก็เกิดขึ้นในลักษณะเดียวกัน

มีบทความ ก กับเพื่อนฝูงและพบกับ...ช้าง ว้าว! อะไรจะดีขนาดนี้! ฉันอยากเป็นเพื่อนกับเขา นี่จะเป็นเพื่อนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของฉัน! เขาเข้าไปหาช้างแล้วพูดว่า “มาเป็นเพื่อนกับเจ้ากันเถอะ!” และช้างก็ตอบว่า: "ไม่! ฉันไม่อยากเป็นเพื่อนกับคุณ ฉันเป็นเพื่อนกับบทความนี้แล้ว หนึ่ง .»

ทำไมช้างถึงไม่อยากเป็นเพื่อนกับบทความ?ก ?

การทดสอบการดูดซึมเบื้องต้น

อพย.1 หน้า 60 (ข้อเขียน)

นาทีพลศึกษา

2) การแนะนำ โครงสร้าง นี่คือ / นั่นคือ

คำถามที่มีปัญหา

ดูกฎในหน้า 60 ประโยคต่างกันอย่างไร?

เหตุใดจึงสะกดต่างกัน? ดูสิว่าวัตถุเหล่านี้อยู่ห่างจากมือคุณแค่ไหน?

(หากเกิดปัญหาขึ้น ครูชี้ไปที่วัตถุที่เหมือนกันซึ่งอยู่บนโต๊ะเด็กในระยะห่างที่ต่างกันแล้วพูดว่า:นี้เป็นกหนังสือ/ ที่เป็นกหนังสือ)

3) การพูด เลิกงานแล้ว โครงสร้าง นี่คือ/นั่นคือ

(ครูวางสิ่งของต่าง ๆ ในระยะห่างจากเด็กแล้วขอให้พวกเขาพูด นี้ เป็น / ที่ เป็น … )

การรวมหลัก

การฟัง.

อดีต. 3, น.61

การอ่าน.

อดีต. 4, น.61

คำอธิบายของd.z.

แบบฝึกหัดที่ 2 หน้า 60 – จดหมายแบบฝึกหัด 3, หน้า 61 – อ่าน.

สรุปบทเรียน

ต.: คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน? วาดอารมณ์ของคุณบนกระดาน

เรื่อง: ของเล่นสำหรับเบ็ตซี่ตัวน้อย!

เป้า: การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนบนพื้นฐานของการศึกษา LE คำพูดและโครงสร้างไวยากรณ์ในหัวข้อ "ของเล่น"

งาน :

เกี่ยวกับการศึกษา:

บทนำ การปฏิบัติ และการรวมหัวข้อ “การใช้บทความไม่มีกำหนด a /an”

บทนำ การปฏิบัติ และการรวมเบื้องต้นของหัวข้อ “คำสรรพนามสาธิต นี้ / นั่น”;

การทำซ้ำกฎการอ่าน "o" ในพยางค์เปิดและปิด

ลักษณะทั่วไปของสื่อการศึกษาในหัวข้อ "ของเล่น"

การเปิดใช้งานทักษะการพูดด้วยวาจา

การเปิดใช้งานทักษะการเขียน

การพัฒนา:

การพัฒนาทักษะด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

การพัฒนาทักษะการอ่าน

การพัฒนาความต้องการทางปัญญาของนักเรียน

การพัฒนาความจำความสนใจจินตนาการ

การเลี้ยง:

ส่งเสริมความจำเป็นในการใช้ภาษาต่างประเทศในทางปฏิบัติ

ส่งเสริมความรักและความสนใจในธรรมชาติ

อุปกรณ์: หนังสือเรียน สมุดงาน แล็ปท็อป โปรเจคเตอร์ กระดานดำ

ในระหว่างเรียน

เวลาจัดงาน.

ดี . - ถึงเวลากล่าวคำว่า "สวัสดี"

ถึงเวลากล่าวคำว่า "สวัสดี"

ถึงเวลากล่าวคำว่า "สวัสดี"

และเริ่มบทเรียนของเรา

U. – วันนี้ใครไม่อยู่?

D. – ทั้งหมดมีอยู่

แบบฝึกหัดการออกเสียง นิทานเกี่ยวกับลิ้น

U. - ลิ้นตื่นและเริ่มดึงตัวเองขึ้น [оi] เขาระบายอากาศในบ้าน เปิดประตู และประตูก็กระแทกตามแรงลม

และในสนามหญ้าใกล้ลิ้นมีสุนัขตัวหนึ่งอาศัยอยู่ นี่เป็นสุนัขที่ใจดีมาก เมื่อได้พบกับเพื่อน เธอก็คำรามอย่างร่าเริง:

ฉันได้ยินเสียงวัวในฟาร์ม: .

ห่านหัวเราะเยาะ: .

จากนั้นเม่นก็วิ่งเข้ามา สูดจมูก และแมลงเต่าทองทั้งสองก็พูดด้วยความโกรธ

ทันใดนั้นเกิดพายุขึ้น ลมแรงพัดมา และฝนเริ่มตกบนหลังคา [p]

แบบฝึกหัดการพูด เกม "นักข่าว"

คุณ – มาเล่นกันเถอะ มาเล่นกัน. ใครจะเป็นผู้นำ?

“นักข่าว” สัมภาษณ์นักเรียนและถามคำถาม จากนั้นนักเรียนผลัดกันถามคำถามกับผู้นำแล้วเขาก็ตอบ

ตรวจการบ้าน.

U. - เรามาทวนคำศัพท์ที่เราพบในบทเรียนที่แล้วกัน

ฉันแสดงภาพและบอกว่ามันคืออะไรและคุณพูดตามฉันอีกครั้ง

คุณ – ตอนนี้ฉันพูดคำนั้นในภาษาอังกฤษ และคุณพูดเป็นภาษารัสเซีย

คุณ - ตอนนี้ฉันให้คุณดูรูปแล้วพวกคุณพูดเป็นภาษาอังกฤษว่ามันคืออะไร

U. - มาทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้กันดีกว่า อ่านคำตั้งชื่อตัวอักษรที่หายไป

T_a s_t Ba_l

กล่อง Mus_cal D_ll

A_roplane Ele_hant

Ro_king ho_se Tr_in

นาทีพลศึกษา .

ยู. - ตอนนี้เรามาพักผ่อนกันเถอะ กรุณายืนขึ้น!

ตบมือตบมือของคุณ

ปรบมือของคุณเข้าด้วยกัน

กระโดด กระโดด กระโดด กระโดด กระโดด,

กระโดด กระโดด กระโดดไปด้วยกัน

วิ่ง วิ่ง วิ่ง วิ่ง วิ่ง

วิ่ง วิ่ง วิ่ง ไปด้วยกัน

ว่ายน้ำ, ว่ายน้ำ, ว่ายน้ำ, ว่ายน้ำ,

ว่าย ว่ายน้ำ ว่ายน้ำ ไปด้วยกัน

บิน บิน บิน บิน บิน

บิน บิน บินไปด้วยกัน

คุณ - ตอนนี้ มาเล่นกัน. มาเล่นกัน. เกมนี้มีชื่อว่า "ความสับสน" ฉันออกคำสั่งให้คุณทำตาม แต่ระวังฉันจะทำให้คุณสับสน หากคุณผิด คุณจะออกจากเกมและนั่งลง คนที่ใส่ใจมากที่สุดยังคงอยู่ในเกม

ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาไวยากรณ์ใหม่ บทความไม่มีกำหนด ก / หนึ่ง .

U. - ตอนนี้เราจะมาทำความรู้จักกับกฎการใช้คำนำหน้านามไม่มีกำหนด a /an กัน

คำนำหน้านามไม่แน่นอน a /an ใช้นำหน้าคำนามนับได้เอกพจน์ หากมีการพูดถึงเรื่องนั้นเป็นครั้งแรก

กใช้นำหน้าคำนามที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะ:

กลูกบอล กกล่องดินสอ

หนึ่งใช้นำหน้าคำนามที่ขึ้นต้นด้วยสระ:

หนึ่งเครื่องบิน หนึ่งช้าง

ยู . – ตอนนี้ เปิดสมุดแบบฝึกหัดของคุณ วันนี้วันที่เท่าไหร่?

ง. – วันนี้คือวันที่ 21 ธันวาคม

U. – เขียนวันที่ เขียนหมายเลข. งานของชั้นเรียน เราดำเนินการหมายเลข 1 หน้า 60

บทความเหล่านั้นถูกใช้

อดีต. 1 น. 60

ชุดน้ำชา ไข่ สัตว์ ดินสอ ไม้บรรทัด ร่ม ม้าโยก ส้ม

____, ____, _____, _____

หนึ่ง _____, _____, _____, _____.

คำสรรพนามสาธิตนี้ / ที่ - นี้ว่า.

U. – กฎต่อไปที่เราคุ้นเคยคือ “คำสรรพนามสาธิต This / That - This / That”

ใช้เมื่อพูดถึงหรือชี้ไปยังคน สัตว์ หรือวัตถุที่อยู่ใกล้เคียง

นี้ เป็น กตุ๊กตา.

ที่ใช้เมื่อพูดถึงคน สัตว์ หรือสิ่งของที่อยู่ไกลหรือชี้ไป

นั่นคืออันช้าง

อดีต. 14.00 น. 60 ดูและพูด. ดูพูดและเขียนลงไป

นี่คือชุดน้ำชา →

... แอปเปิล. →

...รถไฟ. →

... ลูกบอล. →

...ไข่. →

...กล่องดินสอ. →

...กล้วย. →

นาทีพลศึกษา .

W. - ตอนนี้เรามาพักผ่อนกันเถอะ

ที่ชาร์จ สำหรับ ดวงตา.
มองซ้ายมองขวา (มองซ้ายมองขวา)
มองขึ้นมองลง (มองขึ้นมองลง)
มองไปรอบ ๆ. (มองไปรอบ ๆ)
ดูจมูกของคุณ (ดูจมูกของคุณ)
ดูกุหลาบนั่นสิ
ปิดตาของคุณ (ปิดตาของคุณ)
เปิดขยิบตาและยิ้ม (เปิดกระพริบตาแล้วยิ้ม)

การทำซ้ำกฎการอ่าน "O" ในพยางค์เปิดและปิด

U. – ตอนนี้เราจะฟังเทพนิยายและค้นหาว่าทำไมและทำไมจึงอ่าน "o" ในพยางค์เปิดและปิด

ตัวอักษร "O" ในพยางค์ปิด

สระไม่ชอบแขก

คนสันโดษนั้นแย่มาก

ประตูปิดแน่นยิ่งขึ้น

และไม่อนุญาตให้ใช้ "e" (และ-และ) บนเกณฑ์

พระราชาทรงกริ้วและตรัสสั่งว่า

“การละเว้นการทำความดี

เพราะคุณรุกราน "e" (และ-และ)

ดังที่กล่าวไว้แล้วมันก็เกิดขึ้น

มันได้ผลตามที่เขียนไว้

ตอนนี้ตัวอักษรไม่ร้องเพลง

พวกเขาไม่รู้จักตัวเองเลย

“O” (โอ้) บ่น, คร่ำครวญ (โอ้โอ้โอ้)

U. – ตัวอักษร “O” ออกเสียงเป็นพยางค์ปิดอย่างไร? พยางค์ปิดคืออะไร?

D. - ตัวอักษร "O" ในพยางค์ปิดให้เสียง [o] พยางค์ปิดคือพยางค์ที่คำนั้นลงท้ายด้วยพยัญชนะ

ตัวอักษร "O" ในพยางค์เปิด

บนถนนสายแรกตรงไป

ทุกตัวอักษรเป็นสิ่งที่ดี

พวกเขายินดีต้อนรับเพื่อนของพวกเขา

พวกเขาให้ความสำคัญกับแขก

โต๊ะถูกจัดวางในเวลาเดียวกัน

และพวกเขาก็ดื่มชา

มีตัวอักษรเงียบ "e" (และ-และ)

เขารีบเขียนจดหมายถึงทุกคนอย่างรวดเร็ว

แม้ว่าตัวเธอเองจะเงียบ

เขาต้องการฟังคนอื่น

เหมาะสำหรับประตูเท่านั้น

เขาอายที่จะเข้าไปข้างใน

เมื่อตัวอักษรพูด

เธอยิ้มให้พวกเขา

สำหรับความมีน้ำใจของคุณคุณควร

ได้รับรางวัลสระ

พระมหากษัตริย์ทรงออกพระราชกฤษฎีกาดังต่อไปนี้

“ฉันสั่งตอนนี้

จากถนนสายแรกถึงทุกคน

รายวันรายชั่วโมง

ออกเสียงได้ประมาณนี้

ตามที่ตัวอักษรบอกพวกเขา!

ตั้งแต่นั้นมาสระทั้งหมดก็ร้องเพลง

“เฮ้ อา และยู-ยู โอ้ เย้”

U. – ตัวอักษร “O” มีเสียงอะไรในพยางค์เปิด? พยางค์เปิดคืออะไร?

D. - ตัวอักษร "O" ในพยางค์เปิดให้เสียง พยางค์เปิดคือพยางค์ที่คำลงท้ายด้วยเสียงสระ

อดีต. น. 4 .61 อ่านคำศัพท์และเขียนลงในช่องที่เหมาะสม

U. – เราอ่านคำศัพท์แล้วจดลงในสมุดบันทึก

จมูกปิด กบ หมาร้อน กล่อง บ้าน ตุ๊กตา ไม่เปิด

D. – เราต้องใส่คำว่า Open ในคอลัมน์ที่สอง

ยู. -ถูกต้องตามกฎการอ่านคำว่า Open ลงท้ายด้วยพยัญชนะนั่นคือเป็นพยางค์ปิด แต่มีข้อยกเว้นสำหรับทุกกฎ คำว่าเปิดเป็นเพียงกรณีนั้น ดังนั้นเราจึงเขียนมันลงในคอลัมน์ที่สอง

อดีต. 3 หน้า .61 การพัฒนาทักษะการอ่าน

คุณ - ตอนนี้เราจะฟังสองประโยค ในประโยคเหล่านี้ คุณจะได้ยินตัวอักษร "O" ในพยางค์ปิดและพยางค์เปิด

U. – ตอนนี้ฉันจะอ่านประโยคเหล่านี้อีกครั้ง และคุณตั้งใจฟังและอ่านตามฉันมา

U. - ตอนนี้เราอ่านร่วมกับเด็กผู้หญิงเด็กผู้ชายก็ฟัง

U. - ตอนนี้เราอ่านด้วยกันกับเด็กผู้ชาย เด็กผู้หญิงก็ฟัง

สรุป.

U. - โดยสรุปฉันต้องการทราบทัศนคติของคุณต่อบทเรียนของเราโดยคุณต้องกรอกประโยคต่อไปนี้ให้สมบูรณ์:

ฉันพบ……

ฉันได้เรียนรู้…..

ฉันชอบมัน….

การบ้าน.

ยู. -คุณจะสามารถใช้ทักษะที่คุณเรียนรู้ในชั้นเรียนวันนี้เมื่อทำการบ้าน

เปิดสมุดรายวัน เขียนการบ้านสมุดงาน เช่น 3.4 น. 31.

สิ้นสุดบทเรียน

ยู . – ถึงเวลาที่ต้องกล่าวคำอำลา

ดี . - ถึงเวลาที่ต้องกล่าวคำอำลา

ถึงเวลาที่จะกล่าวคำอำลา

ถึงเวลาที่จะกล่าวคำอำลา

บทเรียนของเราจบลงแล้ว

ยู . - บทเรียนของเราจบลงแล้ว ขอบคุณสำหรับบทเรียน คุณมีอิสระ.

การพัฒนาบทเรียนภาษาอังกฤษ

ชั้นเรียน: 3

วันที่__________

ครูดซูส เอเลนา อิลยินนิชนา

เรื่อง: ของเล่นสำหรับเบ็ตซี่ตัวน้อย!

วัตถุประสงค์: ทำซ้ำคำศัพท์จากบทเรียนก่อนหน้า อธิบายวิธีการใช้คำนำหน้านาม a/an ที่ไม่มีกำหนด แนะนำคำสรรพนามสาธิต นี้ นั่น; เรียนรู้การอ่านตัวอักษร o ในพยางค์เปิดและปิด พัฒนาทักษะการฟัง การอ่าน การพูด และการเขียน

อุปกรณ์: รูปภาพเด็ก, แมว, สุนัข, ของเล่น; โปสเตอร์ในห้องนั้น!; ของเล่น; กระเป๋าหรือถุงทึบแสง

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

สวัสดีเด็กๆ! (สวัสดี!)

คุณเป็นอย่างไร? (เอาล่ะ ขอบคุณ) ฉันคิดว่าเราสามารถเริ่มต้นได้

ครั้งที่สอง การอุ่นเครื่องการออกเสียง

(บนกระดานมีรูปเด็ก แมว และสุนัข (ชื่อเขียนติดกัน))

ดูและฟัง.

(ครูอ่านบทกวีชี้ไปที่เด็กและสัตว์ที่แสดงในภาพ)

นี่คือแจ็ค และนั่นคือจิล นี่คือเบลล์ และนั่นคือบิล นี่คืออัล และนั่นคือดอท

(นักเรียนท่องบทกวีตามครูพร้อมกันและเป็นรายบุคคล)

ฉัน. อัพเดทความรู้

1. ตรวจการบ้าน

(นักเรียนคนหนึ่งเขียนคำตอบของแบบฝึกหัดที่ 1 (หน้า 30) ไว้บนกระดาน ส่วนที่เหลือตรวจสอบและแก้ไขข้อผิดพลาดหากจำเป็น)

2. เกม « เดาคำ»

มาเล่นเกมทายผลกัน

(ครูถ่ายรูปของเล่นหนึ่งรูปเพื่อให้เด็ก ๆ ไม่เห็นสิ่งที่แสดงอยู่บนนั้น)

ฉันมีรูปภาพ ลองเดาดูสิว่าในภาพมีอะไรบ้าง

มันเป็นรถไฟเหรอ?

มันเป็นช้างเหรอ?

ชุดน้ำชาหรือเปล่าคะ?

ใช่แล้ว! ทำได้ดี!

(ผู้ที่ทายถูกไปที่กระดาน ถ่ายรูปใหม่ แล้วเกมก็ดำเนินต่อไป)

3. การทำงานกับการ์ด

IV. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

1. การใช้บทความ

(ครูเขียนคำที่มีบทความไม่ จำกัด บนกระดาน) แอปเปิ้ล ลูกบอล ช้าง กล้วย โรงเรียน ไอศกรีม

(นักเรียนอ่านเนื้อร้องด้านหลังครู จากนั้นเขาก็ถามคำถามกับเด็กๆ)

ทำไมคุณถึงคิดว่าเราพูดและเขียน a นำหน้าคำบางคำ และเขียนก่อนคำอื่น?

บทความ a ใช้นำหน้าคำนามที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะ (a ball, a Banana, a school)

บทความ an ใช้นำหน้าคำนามที่ขึ้นต้นด้วยสระ (แอปเปิล ช้าง ไอศกรีม)

2. ทำงานกับการ์ด

ควบคุม. 1 (กับ. 60).

กรุณาอ่านคำสีแดงด้วย

(นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ จากนั้นครูอ่านงานหรือขอให้เด็กๆ อ่านออกเสียง นักเรียนทำทีละคำเองแล้วตรวจร่วมกัน)

3. การแนะนำคำสรรพนามสิ่งนี้และสิ่งนั้น

(ครูชี้ไปที่ของเล่นที่วางอยู่ข้างๆ เช่น บนโต๊ะ)

(ครูเขียนประโยคนี้บนกระดาน โดยเน้นคำนี้ แล้วพูด นักเรียนทวนประโยคนี้พร้อมกัน จากนั้นครูชี้ไปที่วัตถุบางอย่างที่อยู่ไกลออกไป)

(ครูเขียนประโยคนี้บนกระดานด้วย โดยเน้นคำนั้น และพูด นักเรียนท่องท่อนคอรัส หลังจากนี้ ครูชี้ไปที่วัตถุอื่นและพูดวลี โดยเน้นคำนี้และสิ่งนั้นด้วยเสียงของเขา)

นี่คือปากกา. นั่นคือกระเป๋านักเรียน นี่คือตุ๊กตา นั่นคือแผนที่ นี่คือดิมา นั่นคือแอนนา

คุณคิดว่าคำนี้ใช้ในกรณีใด และคำที่ใช้ในกรณีใด

(เด็กควรได้รับเวลาและโอกาสตอบคำถามให้ถูกต้องด้วยตนเอง จากนั้นครูจะช่วยนักเรียนกำหนดกฎเกณฑ์)

ถ้าเราชี้ไปที่สิ่งของหรือบุคคลที่อยู่ข้างๆ เราจะใช้สรรพนามว่า this

ถ้าเราชี้ไปที่วัตถุหรือบุคคลที่อยู่ไกล เราจะใช้สรรพนามว่า that

4. ทำงานโดยใช้การ์ด

5.ทำงานตามตำราเรียน

อดีต. 2 (หน้า 60)(นักเรียนอ่านประโยคในตารางไวยากรณ์หน้า 60 แล้วทำแบบฝึกหัดที่ 2)

วี. หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

พักเถอะ ฟังฉันและทำเช่นเดียวกัน

นกดำตัวน้อยสองตัวนั่งอยู่บนเนินเขา (ชี้นิ้วขึ้น)

คนหนึ่งชื่อแจ็ค (มือข้างหนึ่งไปข้างหน้า)

คนหนึ่งชื่อจิล (ตรงกันข้าม.)

หนีไปซะ แจ็ค (มือข้างหนึ่งอยู่ข้างหลัง)

หนีไปซะจิล (ตรงกันข้าม.)

กลับมานะแจ็ค (กลับมือข้างหนึ่ง)

กลับมานะจิล (กลับมืออีกข้าง)

(ครูอ่านบทกวีและแสดงท่วงท่าที่เหมาะสม จากนั้นนักเรียนก็พูดตามเขา)

วี. งานต่อเนื่องในหัวข้อบทเรียน

1.ทำงานตามตำราเรียน

อดีต. 3 (หน้า 61)(ครูชี้ไปที่ภาพในแบบฝึกหัดที่ 3)

ดูภาพแล้วฟังแล้วขนลุกเลยทีเดียว

(นักเรียนฟังการบันทึกและอ่านข้อความจากหนังสือเรียน ครูดึงความสนใจของเด็กให้เห็นว่าตัวอักษร o อ่านด้วยคำต่างกันอย่างไร)

ในพยางค์เปิด ตัวอักษร o จะออกเสียงว่า [ee]: กุหลาบ, ปิด, ไป, บ้าน;

ในพยางค์ปิด ตัวอักษร o จะออกเสียง [d]: Bob, dog, frog, box

(นักเรียนพูดทวนลิ้นตามผู้พูด จากนั้นอ่านเป็นท่อนคอรัสและอ่านเป็นรายบุคคลหลาย ๆ ครั้งตามที่ครูเห็นว่าจำเป็น)

อดีต. 4 (หน้า 61)(ครูวาดโต๊ะบนกระดาน เช่นเดียวกับในแบบฝึกหัดที่ 4 เด็ก ๆ ทำเช่นเดียวกันในสมุดบันทึก)

ในคอลัมน์แรก ให้เขียนคำที่ออกเสียงตัวอักษร o [ee] และในคอลัมน์ที่สอง ให้เขียนคำที่ออกเสียงตัวอักษร o [d] ขีดเส้นใต้ตัวอักษรเหล่านี้

(เด็ก ๆ ทำภารกิจในสมุดบันทึก นักเรียนสองคนทำบนกระดานดำ จากนั้นให้ตรวจคำตอบและอ่านคำศัพท์เป็นรายบุคคล นักเรียนที่เตรียมพร้อมมากที่สุดสามารถเพิ่มคำที่สอดคล้องกับกฎเหล่านี้ได้อย่างอิสระ เช่น โทรศัพท์ มันฝรั่ง โซเกะ ฯลฯ

หากมีเวลา นักเรียนจะอ่านคำศัพท์และข้อความใน Continue Reading Practice เพื่อฝึกทักษะการอ่าน)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว คำแนะนำการบ้าน

เปิดหนังสือของคุณที่หน้า 60 (ครูชี้ไปที่รูปภาพในแบบฝึกหัดที่ 1)

กรุณาอ่านคำสีแดงด้วย

(นักเรียนอ่านออกเสียง จากนั้นครูก็อ่านงาน ครูจดการบ้านไว้บนกระดาน และนักเรียนเขียนลงในสมุดบันทึก

8.สรุปผลลัพธ์บทเรียน

คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งใกล้ตัวและไกลจากคุณได้หรือไม่?

คุณสามารถอ่านจดหมายเกี่ยวกับคำอื่นได้หรือไม่? (ครูประเมินกิจกรรมของนักเรียนในบทเรียน)

เราจะต้องหยุดอยู่แค่นั้น ลาก่อน (ลาก่อน!)