บ้าน › เบ็ดเตล็ด › ข้อความในหัวข้อปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้าของคุณ การพัฒนาบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัว ในหัวข้อ “ปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้าของคุณ”

ข้อความในหัวข้อปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้าของคุณ การพัฒนาบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัว ในหัวข้อ “ปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้าของคุณ”

แมงมุม - สาโท - เป็นช่างฝีมือที่มีทักษะมากที่สุด - ช่างทอผ้า ใยของพวกเขาไม่เพียงแต่เป็นสีเทาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสีเงินและสีทองด้วย “ เป็นไปได้ไหมที่จะทอผ้าจากมัน” ผู้คนคิดมากกว่าหนึ่งครั้ง และวันหนึ่งในประเทศจีน มีปรมาจารย์คนหนึ่งทอผ้าไหมจากใยแมงมุม เขาวางแมงมุมไว้ในกรง เลี้ยงแมลงวัน และแมงมุมก็ปล่อยใย ซึ่งนายท่านพันไว้บนรอก แล้วจึงทอผ้าที่เรียกว่า “ผ้าแห่งโลกตะวันออก” แต่ก็มีไม่มากเพราะหาเว็บได้ยาก แต่ในศตวรรษที่ 17 พระเจ้าหลุยส์ที่ 14 แห่งฝรั่งเศส (เขาถูกเรียกว่า "ราชาแห่งดวงอาทิตย์") ทรงสวมถุงน่องและถุงมือที่ทอจากใยแมงมุม ต่อมาในฝรั่งเศส พวกเขาพยายามหาใยแมงมุมมาทำเป็นผ้าสำหรับร่มชูชีพ เว็บมีน้ำหนักเบาและโปร่งใส แต่ช่างทอก็ไม่มีความอดทนเพียงพอ อย่างไรก็ตาม แมงมุมเองก็ใช้ใยของพวกมันเป็นร่มชูชีพ แมงมุมตัวน้อยคลานไปบนใบไม้ ปล่อยใยยาวๆ ลมพัดมา แมงมุมก็บินไปเหมือนนักเดินทางตัวน้อย

ใครพูดถึงในบทกวีของ Shibaev เรื่อง "Friends Joined Hands"? วันหนึ่งเราไปเดินเล่นในป่าอันมืดมิดในตอนเย็น นักชวเลข นักทำแผนที่ คนสวน คนตัดฟืน และคนเก็บเห็ด พวกเขากระจัดกระจายอยู่ในป่า บางคนใช้เปลือกไม้อร่อย บางคนใช้เชื้อรา เช่น นักชวเลข นักวาดแผนที่ คนทำสวน และคนตัดฟืนกับคนเก็บเห็ด แต่แล้วก็มีนกตัวเล็กๆ บินเข้ามา และพวกมันเข้าไปในปากของเธอ พวกมันเป็นนักชวเลข นักเขียนแผนที่ คนสวน คนตัดฟืน และคนเก็บเห็ด เกี่ยวกับแมลง ชื่อที่นักวิทยาศาสตร์ตั้งให้กับแมลงบางชนิด

ในหนังสือของอาร์ คิปลิง "เมาคลี" คนตัวเล็กไม่ชอบกลิ่นของมนุษย์ แมลงชนิดใดที่ซ่อนอยู่ภายใต้ชื่อนี้? จำได้ไหมว่าทำไมเมาคลีถูตัวเองด้วยกระเทียมป่า? คนตัวเล็กคือผึ้งป่า เมาคลีถูตัวเองด้วยกระเทียมเพื่อไล่ผึ้งขณะที่เขากำลังวิ่งหนีจากสุนัขสีแดง

อนุสาวรีย์แมลง มีอนุสาวรีย์ผึ้งในโปแลนด์และญี่ปุ่น อนุสาวรีย์ที่คาดไม่ถึงที่สุดตั้งอยู่ในสหรัฐอเมริกา อลาบามา นี่คือน้ำพุที่เป็นรูปเทพีแห่งความอุดมสมบูรณ์เซเรส ในมือของเธอเธอถือชามที่มีด้วงสีบรอนซ์ - มอด และบนฐานมีคำจารึกอธิบายว่าทำไมด้วงจึงได้รับเกียรติเช่นนี้ “เพื่อเป็นการแสดงความขอบคุณอย่างสุดซึ้งต่อด้วงงวงสำหรับเส้นทางสู่ความเป็นอยู่ที่ดี อนุสาวรีย์นี้ถูกสร้างขึ้นโดยชาวเมืองเอนเทอร์ไพรซ์ รัฐแอละแบมา สหรัฐอเมริกา” ปรากฎว่าเมื่อหลายปีก่อน แมลงเต่าทองทำให้ไร่ฝ้ายที่เกษตรกรในท้องถิ่นปลูกทั้งหมดใช้ไม่ได้ เกษตรกรที่ถูกทรมานหยุดวางยาฆ่าแมลงในไร่ของตน แทนที่จะใช้ฝ้าย พวกเขาเริ่มปลูกถั่วลิสง เริ่มเก็บเกี่ยวผลผลิตมากมายและร่ำรวย นี่คือวิธีที่มอดช่วยชาวนา

การพัฒนาบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ศูนย์การศึกษา "เปอร์สเปคทีฟ"
หัวข้อบทเรียน: “ปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้าของคุณ”

ครู:
โวลโควา มารีน่า วาเลรีฟนา
ครูประถมศึกษา สถาบันการศึกษาเทศบาล มัธยมศึกษาปีที่ 1 มโลยรสลาเวศน์

แผนที่เทคโนโลยีของการศึกษาหัวข้อ
บทเรียน "การค้นพบความรู้ใหม่" สร้างขึ้นบนพื้นฐานของวิธีการวิจัยที่เน้นกิจกรรมเป็นหลัก
เรื่อง
ปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้าของคุณ

เป้า
กำหนดองค์ประกอบของดินโดยทดลอง ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อดิน

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้
ทักษะวิชา
อ้วก

ระบุลักษณะองค์ประกอบของดิน รู้คำศัพท์ ดิน ความอุดมสมบูรณ์ ฮิวมัส เกลือแร่
การเรียนรู้วิธีที่เข้าถึงได้เพื่อศึกษาธรรมชาติ (ทดลอง)
ส่วนตัว:
- การก่อตัวของทัศนคติทางอารมณ์ส่วนบุคคลต่อดิน (ทัศนคติการดูแลต่อความอุดมสมบูรณ์ของดิน)
กฎระเบียบ:
- การปฏิบัติงานให้เป็นไปตามเป้าหมายและแผนงานโดยจงใจค้นหาคำตอบของคำถามที่ตั้งไว้
ความรู้ความเข้าใจ:
- ในระหว่างการปฏิบัติงานให้พิจารณาว่ามีอะไรอยู่ในดินบ้าง
การสื่อสาร:
- พัฒนาความสามารถในการสื่อสารในกลุ่ม

ทักษะด้านเมตาดาต้า

การเรียนรู้ความสามารถในการยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาค้นหาวิธีการนำไปปฏิบัติ เชี่ยวชาญการดำเนินการเชิงตรรกะของการวิเคราะห์การสร้างการเปรียบเทียบและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลการสร้างเหตุผลอ้างอิงถึงแนวคิดที่ทราบ

การจัดพื้นที่

แบบฟอร์มการทำงาน
ทรัพยากร

ในกลุ่ม
งานภาคปฏิบัติ
-ครู โลกรอบตัวเรา ป.3 ตอนที่ 1 หน้า
-สมุดงานเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา ตอนที่ 1 หน้า 50-51 - คู่มือระเบียบวิธี "บทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ม.ยู. Novitskaya, N.M. Belyankova “การตรัสรู้” - M. , 2010
- แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต (บทเพลง "ฉันมองเข้าไปในเม็ดสีน้ำเงิน", เพลงโดย L. Afanasyev, เนื้อเพลงโดย I. Shaferan)
- อุปกรณ์สำหรับการปฏิบัติงาน
- ระบบการลงคะแนนแบบโต้ตอบ
- ระบบโต้ตอบ MIMIO

ขั้นตอนบทเรียน
เนื้อหาบทเรียน
ลักษณะเฉพาะ
กิจกรรมของนักเรียนและครู
อ้วก

ด่านที่ 1 10 นาที แรงจูงใจในการทำกิจกรรม
โดยมีเป้าหมายเพื่อกระตุ้นให้นักศึกษาศึกษาหัวข้อ “ปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้า” ต่อไป
ช่วงเวลาขององค์กร
สถานการณ์ปัญหา
เสียงดนตรี - ท่อนแรกของการเรียบเรียงดนตรี "ฉันมองเข้าไปในทะเลสาบสีฟ้า" (ดนตรีโดย L. Afanasyev เนื้อเพลงโดย I. Shaferan)
- เราทำงานกับหัวข้ออะไรในบทเรียนที่แล้ว
- คุณได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้างเกี่ยวกับหัวข้อนี้?
-มาประเมินความรู้ของเรากัน เราจะทำเช่นนี้ได้อย่างไร?
- การใช้แบบทดสอบ
เด็ก ๆ ทำแบบทดสอบโดยใช้ระบบการลงคะแนนเสียง
ทดสอบ.
1 ดินคือ
ก) สารธรรมชาติ
B) ชั้นดินที่อุดมสมบูรณ์ชั้นบนสุด
B) ฉันคิดว่ามันยากที่จะตอบ
2 คุณสมบัติหลักของดิน
ก) ดินเป็นที่อยู่อาศัยของสัตว์
B) ภาวะเจริญพันธุ์
B) ฉันคิดว่ามันยากที่จะตอบ
3 วิทยาศาสตร์ดิน
ก) วิทยาศาสตร์ดิน
B) วิทยาศาสตร์ดิน
B) วิทยาศาสตร์ดิน
4 สร้างศาสตร์แห่งวิทยาศาสตร์ดิน
ก) วี.วี. โดคูแชฟ
ข) เค.อี. ทซิโอลคอฟสกี้
ข) วี.ไอ. ดาห์ล
5 องค์ประกอบของดินประกอบด้วย:
ก) ที่ดิน
B) น้ำ อากาศ ฮิวมัส ทราย ดินเหนียว เกลือแร่
B) ฉันคิดว่ามันยากที่จะตอบ
หลังจากการทดสอบ จะทำการวิเคราะห์ไดอะแกรมของการดำเนินการที่ถูกต้อง
- ทำไมคุณถึงคิดว่าเราไม่ผ่านการทดสอบ 100%
- คำถามอะไรทำให้คุณลำบาก?
- มันง่ายไหมที่จะตอบคำถามที่ห้า?
- คุณรู้คำตอบได้อย่างไร?
- เราสามารถตรวจสอบให้แน่ใจว่าดินประกอบด้วยน้ำ อากาศ ฮิวมัส ทราย ดินเหนียว และเกลือแร่หรือไม่?
- ต้องไปที่ไหนเพื่อหาองค์ประกอบของดิน (ไปห้องปฏิบัติการ)
- - วันนี้เราจะมาเป็นนักวิทยาศาสตร์จากห้องทดลอง
- เราจะได้ไปหานักวิทยาศาสตร์คนไหน? (ถึงคุณ. ถึง Dokuchaev)
ครูเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับบทเรียนที่ต้องการ
นักเรียนกำหนดหัวข้อของบทเรียนโดยการตั้งสมมติฐาน ทำงานเป็นกลุ่ม และทายคำซ้ำ
กฎระเบียบ:
ร่วมกับครูค้นพบและกำหนดปัญหาทางการศึกษา

การสื่อสาร:

ด่านที่สอง 25 นาที กิจกรรมทางปัญญาและการเปลี่ยนแปลง
เป้าหมายคือการพัฒนาความสามารถในการจัดระเบียบตนเองในการแก้ปัญหาการศึกษาของนักเรียน

คุณตั้งชื่อคุณสมบัติหลักของดิน - ความอุดมสมบูรณ์ เรามาดูกันว่าเหตุใดดินจึงอุดมสมบูรณ์ คุณคิดว่าจำเป็นต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้? (ศึกษาองค์ประกอบของดิน)
- เราทำงานเป็นกลุ่ม เปิดสมุดงานในหน้า 50
- เราต้องทำอย่างไร? (ดำเนินการภาคปฏิบัติเพื่อศึกษาองค์ประกอบของดิน)
- การวิจัยของเรามีวัตถุประสงค์อะไร? (กำหนดสิ่งที่รวมอยู่ในดิน)
- ดูอุปกรณ์ที่เตรียมไว้สำหรับการใช้งานจริงบนโต๊ะของคุณ คุณรู้จักชื่ออุปกรณ์เหล่านี้หรือไม่? หลังจากปรึกษากับเพื่อนบ้านแล้ว ในสมุดบันทึกของคุณ ให้ใช้ลูกศรเพื่อเชื่อมต่อรูปภาพของอุปกรณ์และชื่ออุปกรณ์
การฝึกอบรมด้านความปลอดภัย
- อ่านคำแนะนำสำหรับการทดลองครั้งแรกอย่างละเอียด คุณจะทำการทดลองนี้อย่างไร? (หยิบแก้วน้ำแล้วโยนก้อนดินแห้งลงไปสังเกต)
- คุณเห็นสิ่งที่น่าสนใจอะไร? (ฟองอากาศลอยขึ้น - แสดงว่ายังมีอากาศอยู่ในดิน)

- อ่านคำแนะนำสำหรับการทดลองหมายเลข 2 อย่างละเอียด คุณจะทำการทดลองนี้อย่างไร
(เทดินสดก้อนหนึ่งลงบนกระจก ยึดแก้วไว้ในที่ยึด ให้ความร้อนทั่วถึงบนไฟ ถือแก้วเย็นไว้บนดินที่ร้อนดี)
- คุณกำลังสังเกตอะไร? (หยดน้ำปรากฏบนกระจก - มีน้ำอยู่ในดิน)
- ทำได้ดี! เราบันทึกข้อสรุปลงในสมุดบันทึก
ฟิสมินุตกา
- การทดลองครั้งที่ 3 ดำเนินการโดยกลุ่มที่ 1, ครั้งที่ 4 โดยกลุ่มที่สอง, ลำดับที่ 5 โดยกลุ่มที่สาม คุณสามารถโต้แย้งและปกป้องมุมมองของคุณได้! เสร็จงานที่ระฆัง.
เด็กๆ ทำการทดลอง สรุปผล และเตรียมรายงานของตนเอง
กลุ่มที่ 1: เมื่อดินถูกทำให้ร้อน พวกเขารู้สึกถึงกลิ่นอันไม่พึงประสงค์ - มีฮิวมัสอยู่ในดิน
กลุ่ม 2: เทดินสีเทา (ไม่มีฮิวมัส) ลงในแก้วน้ำ - ขั้นแรกสารสีแดงจะตกตะกอนที่ด้านล่างและจากนั้นก็เป็นสีเทา สรุป - มีดินเหนียวและทรายอยู่ในดิน
กลุ่มที่ 3: หยดน้ำสองสามหยดจากการทดลองครั้งแรก หยดลงบนกระจกแล้วชูไว้เหนือไฟ น้ำระเหยทิ้งรอยไว้บนกระจก - มีเกลือแร่อยู่ในดิน
ข้อสรุปแต่ละข้อจะถูกบันทึกไว้ในสมุดบันทึก
- จากการทดลองที่ทำเสร็จแล้ว พยายามหาข้อสรุปของคุณเองเกี่ยวกับสิ่งที่รวมอยู่ในดิน (องค์ประกอบของดินประกอบด้วย อากาศ น้ำ ฮิวมัส ทรายและดินเหนียว เกลือแร่) เปรียบเทียบกับสิ่งที่ค้นพบในภาคผนวกในหน้า 89.
- ดี! เรา. 51 หาใบประเมินผลการปฏิบัติงานภาคปฏิบัติกรอกรายละเอียด

เราตั้งชื่ออุปกรณ์สำหรับการทดลองอย่างถูกต้อง
การค้นพบของเราใกล้เคียงกับสิ่งที่ระบุไว้ในภาคผนวก
เรากำหนดองค์ประกอบของดินได้อย่างถูกต้อง แต่กำหนดข้อสรุปไม่ถูกต้อง
เราทำผิดพลาดเมื่อพิจารณาองค์ประกอบของดิน

ตัวแทนกลุ่มสรุปผลการดำเนินงานของกลุ่ม

เพื่อให้แน่ใจว่าคุณมีความเข้าใจในหัวข้อนี้เป็นอย่างดี แต่ละกลุ่มจะทำแผนภาพดิน ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องมีกระดาษและปากกามาร์กเกอร์อยู่บนโต๊ะ
กลุ่มทำงานและติดไดอะแกรมไว้บนกระดาน
ความคิดเห็นที่อาวุโสที่สุดในกลุ่มในแผนภาพ
การตรวจสอบเป็นไปตามแผนภาพบนกระดาน

13 รูปร่าง \* ผสานรูปแบบ 1415

ในระหว่างการปฏิบัติงาน นักเรียนจะพิจารณาว่ามีอะไรอยู่ในดินบ้าง ในขณะเดียวกันก็มีการร่างอัลกอริธึมเพื่อดำเนินการทดสอบแต่ละครั้ง พวกเขาสรุปผล บันทึกไว้ในสมุดงาน และรายงานประสบการณ์และการสังเกตของตนต่อชั้นเรียน กรอกบัตรประเมินกลุ่มเพื่อปฏิบัติงานภาคปฏิบัติ
ครูช่วยเด็ก ๆ ในการวาดอัลกอริทึมสำหรับทำการทดลองและอนุมานในรูปแบบที่ถูกต้อง

พวกเขาสร้างไดอะแกรมจากองค์ประกอบที่เสนอ ตรวจสอบไดอะแกรมของคุณกับตัวอย่างนี้

กฎระเบียบ:
- ขณะทำงาน ให้ตรวจสอบการกระทำของคุณโดยมีเป้าหมาย และหากจำเป็น ให้แก้ไขข้อผิดพลาดโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู
ความรู้ความเข้าใจ:
- ในระหว่างการปฏิบัติงาน กำหนดสิ่งที่รวมอยู่ในดิน ประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ: สรุปตามความรู้ทั่วไป
การสื่อสาร:
- พัฒนาความสามารถในการสื่อสารเป็นคู่และเป็นกลุ่ม

สื่อสารจุดยืนของคุณกับผู้อื่น: แสดงมุมมองของคุณและพยายามยืนยันด้วยการให้ข้อโต้แย้ง

กฎระเบียบ:
-ในการสนทนากับครูพัฒนาเกณฑ์การประเมินผลและกำหนดระดับความสำเร็จในการปฏิบัติงานของตนเองและผลงานของทุกคนตามเกณฑ์ที่มีอยู่

ด่านที่สาม กิจกรรมสะท้อนความคิด 6 นาที
เป้าหมายคือการประเมินตนเองเกี่ยวกับผลลัพธ์การปฏิบัติงาน ตระหนักถึงขีดจำกัดของการประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่ การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ
- บทเรียนของเราจบลงแล้ว ประเมินงานของคุณในชั้นเรียน การประเมินดำเนินการโดยใช้ระบบการลงคะแนนแบบโต้ตอบ หลังจากเลือกแล้ว เด็กๆ จะใช้แผนภาพ “ผลลัพธ์ของการเลือก”

ก) ยอดเยี่ยม
ข) ดี
C) วันนี้ฉันไม่ประสบความสำเร็จในทุกสิ่ง
เด็ก ๆ ทำการประเมินตนเอง
ยกตัวอย่างการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิต
กิจกรรมการศึกษาทั่วไป: การสะท้อนวิธีการและเงื่อนไขของการกระทำการควบคุมและการประเมินผลกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรม

ด่านที่ 4 2 นาที
การติดตามกิจกรรมของนักเรียน การบ้าน
เป้าหมายคือการใช้วิธีการดำเนินการแบบใหม่ ภาพสะท้อนส่วนบุคคลในการบรรลุเป้าหมาย

ดังนั้นทำการบ้าน หนังสือเรียน ป. 77 ตอบคำถามในส่วน “มาทดสอบตัวเราเองกันเถอะ” คุณสามารถเลือกทำภารกิจให้สำเร็จได้ หยิบการ์ดตามความสามารถของคุณ
บัตรสีน้ำเงิน - ในแผนที่หรือแหล่งข้อมูลอื่น ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ในดิน - ตัวตุ่นและจิ้งหรีดตัวตุ่น เขียนเรื่องสั้นเกี่ยวกับพวกเขา
ใบแดง - ในหนังสือ "The Giant in the Glade" อ่านเรื่อง "Respect the Life of the Earthworm" ตอบคำถาม: คุณเรียนรู้อะไรใหม่จากเรื่องนี้? คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับไส้เดือนดิน? เรื่องนี้สอนอะไรคุณได้บ้าง?
กรีนการ์ด - นักวิทยาศาสตร์ยืนยันว่าดินไม่สามารถจำแนกได้เฉพาะสิ่งไม่มีชีวิตหรือเป็นเพียงธรรมชาติที่มีชีวิตเท่านั้น ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและมีชีวิตดูเหมือนจะรวมเป็นหนึ่งเดียวกัน คุณเห็นด้วยกับข้อความนี้หรือไม่? อธิบายยกตัวอย่างของคุณ

ครูให้คำแนะนำในการเตรียมตัวสำหรับบทเรียนถัดไป เสนอการบ้านส่วนที่สองให้เลือก และสังเกตการเลือกของเด็กๆ นักเรียนเลือกงานสร้างสรรค์ที่สามารถทำได้ที่บ้าน

กิจกรรมการเรียนรู้ทางการศึกษาทั่วไป: การสร้างวิธีการแก้ปัญหาที่มีลักษณะสร้างสรรค์และเชิงสำรวจอย่างอิสระ

GDZ สำหรับสมุดงานส่วนที่สอง โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 >>

คำตอบของการมอบหมายงานในสมุดงานในหัวข้อ โลกรอบตัวเรา สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ส่วนที่ 1 ของสมุดงาน ผู้แต่ง Pleshakov และ Novitskaya โปรแกรม Perspective สมุดงานจะช่วยคุณทำการบ้าน สมุดงานได้รับการจัดระเบียบในลักษณะเดียวกับเกรด 1 และ 2 ก่อนหน้า (เรามีคำตอบสำหรับพวกเขาในเว็บไซต์ของเราด้วย) แต่งานตามตรรกะนั้นซับซ้อนกว่าและการค้นหาคำตอบสำหรับพวกเขานั้นยากขึ้นเรื่อย ๆ . การบ้านสำเร็จรูปของเราจะช่วยให้คุณสำรวจโลกรอบตัวคุณและทำการบ้านให้เสร็จได้อย่างง่ายดายด้วยเกรด A!

หากคุณทำสมุดงานส่วนแรกเสร็จแล้ว ให้ไปต่อในส่วนที่สอง: GDZ ไปยังส่วนที่สองของสมุดงาน โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 >>

คำตอบของงานในโลกรอบตัว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตอนที่ 1

เลื่อนดูหน้าต่างๆ เพื่อดูคำตอบ

GDZ ในหัวข้อ ความสุขแห่งความรู้

หน้า 3-5. แสงแห่งความรู้

1. เลือกสุภาษิตจากผู้คนในภูมิภาคของคุณเกี่ยวกับพลังแห่งเหตุผล ความรู้ และมือที่มีทักษะ เขียนมันลงไป

จิตใจเป็นอย่างไร คำพูดก็เป็นเช่นนั้น
สูงเท่ากับคุณ แต่ฉลาดพอๆ กับร่างกายของคุณ
การเรียนรู้คือแสงสว่างและความไม่รู้คือความมืด
การทำซ้ำเป็นบ่อเกิดของการเรียนรู้
ไม่ใช่เรื่องน่าละอายที่จะไม่รู้ แต่เป็นเรื่องน่าละอายที่ไม่ได้เรียนรู้
มือเก่งไม่รู้จักความเบื่อ
ด้วยการอธิษฐานในปากของคุณ ทำงานในมือของคุณ
คุณไม่สามารถดึงปลาออกจากบ่อได้โดยไม่ยาก
ศีรษะที่ไม่ดีไม่มีที่พักผ่อนให้เท้าของคุณ
ความรู้คือมงกุฎบนศีรษะของคุณ

2. ...เขียนและจดคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอยากเรียนรู้ในชั้นเรียนที่โรงเรียน

ทำไมลมถึงพัด?
ทำไมหมีถึงจำศีลในฤดูหนาว?
ระบบสุริยะทำงานอย่างไร?

Pseudo-tsuga ของ Menzies

3.มองมุมธรรมชาติในภาพด้านบน บอกเราว่าคุณรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับพืชชนิดนี้

นี่คือ Pseudotsuga ของ Menzies ชื่อที่สองของพืชคือดักลาสเฟอร์ นี่คือต้นสนที่เขียวชอุ่มตลอดปี มันเติบโตตามแนวชายฝั่งแปซิฟิกทั้งหมดตั้งแต่บริติชโคลัมเบียไปจนถึงแคลิฟอร์เนียในมอนแทนา โคโลราโด เท็กซัส และนิวเม็กซิโก

เขียนและเขียนคำถามเกี่ยวกับสิ่งอื่นๆ ที่คุณอยากรู้เกี่ยวกับเขา พยายามค้นหาคำตอบสำหรับคำถามของคุณ

ดอกไม้สีแดงบนกิ่งไม้นั้นคืออะไร? ดอกสีแดงเป็นดอกตูมอ่อน
ต้นไม้ต้นนี้สามารถเติบโตได้สูงแค่ไหน? สามารถเติบโตได้สูงกว่า 50 เมตร

4.บอกฉันจากรูปภาพในหน้า 5 คุณรู้อะไรเกี่ยวกับจัตุรัสแดงในมอสโกบ้างแล้ว

จัตุรัสแดงตั้งอยู่ในใจกลางกรุงมอสโก ตั้งอยู่: มหาวิหารเซนต์บาซิล, อนุสาวรีย์ของ Minin และ Pozharsky, สุสานของเลนิน, มอสโกเครมลิน

เขียนและจดคำถามเกี่ยวกับสิ่งอื่นๆ ที่คุณอยากรู้เกี่ยวกับอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมที่แสดงในภาพถ่าย พยายามค้นหาคำตอบสำหรับคำถามของคุณ

หอคอย Spasskaya มีความสูงเท่าไร? 71 ม.
สร้างปีไหนครับ? โบสถ์เซนต์บาซิล? มหาวิหารแห่งนี้สร้างขึ้นในปี 1555-1561 ตามคำสั่งของ Ivan the Terrible ในความทรงจำของการยึดคาซานและชัยชนะเหนือ Kazan Khanate ซึ่งเกิดขึ้นอย่างแม่นยำในวันขอร้องของ Theotokos ที่ศักดิ์สิทธิ์ที่สุด - ในต้นเดือนตุลาคม 1552

หน้า 6-11. คำตอบของบทเรียนวิธีศึกษาโลกรอบตัวเรา

1. นักเรียนเหล่านี้ใช้วิธีใดในการศึกษาโลกรอบตัวพวกเขา

จากซ้ายไปขวา: การจำแนกวัตถุธรรมชาติ การสังเกต ประสบการณ์ การสร้างแบบจำลอง การวัด

2. งานภาคปฏิบัติ "การสังเกต"

สังเกตพฤติกรรมของปลาในตู้ปลา (หรือสัตว์อื่นๆ) ในระหว่างการให้อาหาร คิดตามขั้นตอนของงานและจดบันทึก

1. วัตถุประสงค์ของการสังเกต: เพื่อค้นหาว่าอาหารชนิดใดที่ปลาชอบมากกว่า แห้ง หรือมีชีวิต
2. แผนการสังเกต: โยนอาหารแห้งและอาหารมีชีวิตลงในตู้ปลาพร้อม ๆ กัน ดูปลาว่าอาหารไหนกินก่อน
3. ผลการสังเกต เราพบว่าปลากินอาหารสดก่อน พวกเขาแสดงความสนใจในตัวเขาอย่างมาก
4 สรุป: ปลาชอบอาหารสดมากกว่าอาหารแห้ง

3. งานภาคปฏิบัติ "ประสบการณ์"

ทำการทดลองด้วยแม่เหล็ก คิดตามขั้นตอนของงานและจดบันทึก

1. วัตถุประสงค์ของการทดลอง: เพื่อค้นหาว่าสิ่งของใดในครัวที่ทำจากเหล็ก
2. วางแผนการทดลอง: ติดแม่เหล็กกับวัตถุ ดูว่าแม่เหล็กเกาะติดกับวัตถุหรือไม่
3. ผลการทดลอง: แม่เหล็กติดอยู่กับวัตถุหลายชิ้น
4. ข้อสรุป: เมื่อใช้แม่เหล็ก เราได้เรียนรู้ว่ามีวัตถุที่เป็นเหล็กในห้องครัว เช่น ตู้เย็น ช้อนแบตเตอรี่ มีด ส้อม อ่างล้างจาน

5. งานภาคปฏิบัติ "การวัดมวล"

เพิ่มมัน

เครื่องชั่งเป็นอุปกรณ์สำหรับวัดมวล

6. งานภาคปฏิบัติ "การวัดความยาว"

เพิ่มมัน

ไม้บรรทัดและสายวัดเป็นเครื่องมือในการวัดความยาว

หน้า 12-13. GDZ จากกูรู 7 ท่าน สู่บทเรียน หนังสือเป็นแหล่งความรู้

1. เขียนข้อมูลเกี่ยวกับหนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมที่คุณชอบเป็นพิเศษ:

หัวข้อ: ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับน้ำแข็ง

3. อ่านข้อความเกี่ยวกับความสำคัญของหนังสือและภาษาพื้นเมืองในชีวิตของบุคคล

Marcus Tullius Cicero เป็นนักการเมืองและนักปรัชญาชาวโรมันโบราณ นักพูดที่เก่งกาจ ข้อมูลที่นำมาจากอินเทอร์เน็ต Wikipedia
Konstantin Grigorievich Paustovsky เป็นนักเขียนชาวโซเวียตชาวรัสเซียที่เขียนแนวโรแมนติกซึ่งเป็นที่รู้จักเป็นอย่างดีในฐานะผู้เขียนเรื่องสั้นและเรื่องสำหรับเด็ก ข้อมูลที่นำมาจากอินเทอร์เน็ต Wikipedia

4. คิดคำพูดของคุณเองเกี่ยวกับประโยชน์ของหนังสือและการอ่าน เขียนมันลง.

ด้วยการอ่านหนังสือ เราได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และข้อมูลมากมาย และยังพัฒนาคำพูดของเราด้วย

5. ในหนังสืออ้างอิงเล่มใดที่คุณทราบว่าเมืองทรอยกรีกโบราณมีชื่อเสียงในด้านใด? เขียนมันลง.

ในสารานุกรม พจนานุกรม คู่มือ แผนที่

หน้า 14-17. เว็บไซต์คำตอบในหัวข้อ ไปเที่ยวกันเถอะ

2. ให้ตัวอย่าง 1-2 ข้อ

พิพิธภัณฑ์ศิลปะ: หอศิลป์ Tretyakov, Hermitage
พิพิธภัณฑ์ - อพาร์ทเมนท์, บ้าน - พิพิธภัณฑ์, พิพิธภัณฑ์ - อสังหาริมทรัพย์: Chukovsky House-Museum, L.N. พิพิธภัณฑ์ - อสังหาริมทรัพย์ ตอลสตอย.
เขตอนุรักษ์ธรรมชาติ อุทยานแห่งชาติ: เขตสงวนชีวมณฑลคอเคเซียน อุทยานแห่งชาติโซชี เกาะโลซินี (ในมอสโก)

4. ด้วยตัวคุณเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากวรรณกรรมเพิ่มเติมอินเทอร์เน็ต พิจารณาว่าพิพิธภัณฑ์ใดที่แสดงในรูปถ่ายในภาคผนวก ตัดออกและวางลงในกล่องที่เหมาะสม

หน้า 18-21. GDZ แผนจะบอกคุณว่าอย่างไร

แผนผังภูมิประเทศคือการวาดภาพพื้นที่อย่างแม่นยำ โดยใช้ป้ายธรรมดา

2. ลงนามสัญลักษณ์ของแผนด้วยตนเองหรือโดยใช้หนังสือเรียน

เมือง; สวนผลไม้; ทุ่งหญ้าและเส้นทาง ถนนลูกรัง

3. ตัดสัญลักษณ์ของแผนออกจากภาคผนวกแล้ววางลงในหน้าต่างที่เหมาะสม

5. ระหว่างบทเรียน ครูถามว่า “แผนการที่แสดงในหนังสือเรียนหมายความว่าอย่างไร” ...ใครตอบถูกบ้าง? ทำเครื่องหมายในช่อง

คำตอบ: ไอราพูดถูก

6. งานภาคปฏิบัติ "แผนการท่องเที่ยว"

1. ดูแผนผังสวนสัตว์ในตำราเรียน มุ่งเน้นไปที่ด้านข้างของขอบฟ้าและพิจารณาว่าส่วนใดของสวนสัตว์ที่พวกเขาอาศัยอยู่:

ก) เสือ - ทางตอนเหนือ
b) สิงโต - ทางตอนใต้
c) นกบูลฟินช์และนกอื่น ๆ - ในภาคตะวันตก
d) อูฐ - ในภาคตะวันออก

2. พิจารณาส่วนหนึ่งของแผนมอสโกในหนังสือเรียน มีสถานที่สำคัญใดบ้างที่ปรากฎบนนั้น?

คำตอบ: มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, Sparrow Hills, มหาวิทยาลัย, สนามกีฬา Luzhniki, สวนพฤกษศาสตร์, หมู่บ้านโอลิมปิก

3. พิจารณาแผนบริเวณตอนกลางของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก กำหนดวิธีการเดินทางจากสถานี Moskovsky ไปยังพระราชวังฤดูหนาว เขียนสิ่งที่คุณเห็นบนเส้นทางนี้

คำตอบ: คุณต้องเดินไปตาม Nevsky Prospekt ไปยัง Palace Square ระหว่างทางคุณจะเห็น: สะพาน Anichkov, มหาวิหาร Kazan, เสา Alexander

หน้า 22-23. คำตอบสำหรับหัวข้อ Planet บนกระดาษแผ่นหนึ่ง

1. ใช้หนังสือเรียนกรอกคำจำกัดความให้ครบถ้วน

แผนที่คือภาพขนาดย่อของพื้นผิวโลกบนระนาบโดยใช้สัญลักษณ์

3. สีตามที่ระบุบนแผนที่:

น้ำ - น้ำเงิน ที่ดิน: ที่ราบ - สีเขียวและสีเหลือง ภูเขา - สีน้ำตาล

4. ใช้หนังสือเรียนกรอกคำจำกัดความให้ครบถ้วน

ทวีปเป็นพื้นที่ขนาดใหญ่ที่ล้อมรอบด้วยน้ำทุกด้าน
ส่วนหนึ่งของโลกคือทวีปหรือส่วนหนึ่งของทวีปที่มีเกาะต่างๆ ตั้งอยู่ใกล้ๆ

5. เขียนชื่อของทุกทวีปและส่วนต่างๆ ของโลกลงในตาราง

ทวีป: ยูเรเซีย, แอฟริกา, อเมริกาเหนือ, อเมริกาใต้, ออสเตรเลีย, แอนตาร์กติกา
ส่วนต่างๆ ของโลก: ยุโรป เอเชีย แอฟริกา อเมริกา ออสเตรเลีย แอนตาร์กติกา

6. ใช้แผนที่ตำราเรียนยกตัวอย่าง

ทะเล: ดำ, เหลือง, โอค็อตสค์, ลาปเตฟ, เรนท์, แดง
แม่น้ำ: Ob, Lena, Yenisei, Volga, Mississippi, Amazon, Ganges
หมู่เกาะ: มาดากัสการ์, ศรีลังกา, ครีต, แทสเมเนีย, แรงเกล

หน้า 24-25. GDZ ในหัวข้อ ประเทศและประชาชนบนแผนที่การเมืองของโลก

1. โรมเป็นเมืองหลวงของอิตาลี เพื่อนบ้าน (รัฐเพื่อนบ้าน) - สวิตเซอร์แลนด์, ฝรั่งเศส, ออสเตรีย, สโลวีเนีย

3. มองผู้แทนของประเทศต่างๆ แต่งกายตามประเพณี เขียนชื่อประเทศและเมืองหลวงของตน

ชาวเบลารุส ประเทศ - เบลารุส (เบลารุส) เมืองหลวง - มินสค์
ชาวเม็กซิกัน ประเทศ - เม็กซิโก เมืองหลวง - เม็กซิโกซิตี้
เติร์ก ประเทศ - Türkiye เมืองหลวง - อังการา
ชาวจีน. ประเทศ - จีน เมืองหลวง - ปักกิ่ง

หน้า 26-27. โดยการเดินทางเราสำรวจโลก

วางแผนเตรียมการเดินทางเข้าเมืองของคุณ

หากคุณอยู่ในมอสโก เขียนเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น "House on the Embankment" ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - เกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของรัฐ "Nevskaya Zastava" มีพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในทุกเมือง

วัตถุประสงค์ของการเดินทาง: เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของดินแดนบ้านเกิดของเรา
จุดหมายการเดินทาง: พิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้านภูมิภาค
แหล่งที่มาของข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยว: อินเทอร์เน็ต
เอกสารอ้างอิง: เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของพิพิธภัณฑ์
แผนที่ แผนผัง แผนผัง คู่มือ: แผนที่เมืองเพื่อไปพิพิธภัณฑ์
อุปกรณ์ : ปากกา และสมุดจด
พยากรณ์อากาศ: ไม่สำคัญ
การแต่งกาย: ชุดสูทธุรกิจ
เพื่อนของฉัน: พ่อแม่

พิพิธภัณฑ์มีโบราณวัตถุที่น่าสนใจมากมาย ไกด์บอกเราโดยละเอียดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของเมืองและภูมิภาคของเรา

3. ที่ฟาร์ม "On the Edges" ของภูมิภาคเบลโกรอด เราจะเรียนรู้ทักษะของคนเลี้ยงผึ้ง ตัดภาพวาดออกจากภาคผนวก เสริมเรื่องราวด้วยภาพถ่าย สังเกตลำดับการทำงานของผึ้งงานและในข้อกังวลของผู้เลี้ยงผึ้ง

หน้า 28-31. คำตอบสำหรับหัวข้อการขนส่ง

1. วาดพาหนะโบราณในหมู่ผู้คนในภูมิภาคของคุณหรือวางรูปถ่าย

3. โครงการ “ผู้โดยสารอยากรู้อยากเห็น”

ชื่อโครงการ: รถบัส - พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ.

ชื่อวิธีการเดินทาง: รถบัส.

ภาพวาด ภาพถ่าย และข้อความสำหรับตกแต่งภายใน:

ข้อความ: ชื่อปลาและลักษณะโดยย่อ (ที่อยู่อาศัย กินอะไร)

หน้า 32-33. สื่อและการสื่อสาร

1. สร้างสัญลักษณ์เพื่อสื่อข้อมูล วาดไว้บนธง

คุณสามารถกำหนดสัญลักษณ์สมมติให้กับตัวอักษรแต่ละตัวและเขียนคำโดยใช้สัญลักษณ์เหล่านี้ได้

2. จดหมายถึงเพื่อน..

กรอกรายละเอียดของคุณ! ตัวอย่างการออกแบบ:

จากใคร อิวาโนวา อิวาน่า
ที่ไหน มอสโก, ถนน Nekrasova 67-98

ดัชนีขาออก 105120

ถึงสมีร์นอฟ ซาชา
ไปที่ไหน มอสโก, Nekrasova St. 67-99

ดัชนีปลายทาง 105120

3. ใส่ข้อมูลลงในกรอบจากหนังสือพิมพ์หรือนิตยสารท้องถิ่นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติหรือกิจกรรมทางวัฒนธรรมที่คุณสนใจ หรือเกี่ยวกับผู้คนในภูมิภาคของคุณ

หากคุณไม่มีหนังสือพิมพ์หรือนิตยสาร ให้ค้นหาข่าวที่น่าสนใจบนเว็บไซต์ข่าวของเมืองของคุณแล้วพิมพ์ออกมา

4. จดชื่อสื่อและการสื่อสารจากหน่วยความจำ

คำตอบ: โทรทัศน์ วิทยุ หนังสือพิมพ์ นิตยสาร สื่ออินเตอร์เน็ต.

โทรศัพท์ โทรเลข ไปรษณีย์ - วิธีการสื่อสาร

GDZ สำหรับหมวดสมุดงาน โลกก็เหมือนบ้าน

หน้า 34-35. โลกธรรมชาติในศิลปะพื้นบ้าน

1. คำว่า "ekos" (oikos) แปลจากภาษากรีกแปลว่า "บ้าน" "ที่อยู่อาศัย"

คำว่า "โลโก้" แปลจากภาษากรีกแปลว่า "ความรู้" "คำ"
ชาวกรีกโบราณใช้คำว่า "oikoumene" เพื่ออธิบายดินแดนที่มนุษย์อาศัยอยู่และพัฒนาโดย

2. ชิ้นส่วนของกงล้อหมุนโบราณ พิจารณาว่ามีภาพจักรวาลกี่ชั้น

ชิ้นส่วนของล้อหมุนโบราณนี้แสดงสองชั้น ชั้นบนคืออาณาจักรแห่งแสงสว่างและดวงอาทิตย์ รวมถึงชั้นกลางซึ่งเป็นชั้นที่สัตว์และผู้คนอาศัยอยู่
ในตำนานโบราณของผู้คนมากมายบนโลก โลกใบเดียวประกอบด้วยสามชั้น นี่คือหนึ่งในตำนาน
ชั้นล่างเป็นที่พำนักของพญานาค ผู้ปกครองยมโลกและผืนน้ำ งูในเทพนิยายกลืนดวงอาทิตย์ในตอนเย็นเมื่อมันไปทางทิศตะวันตกและปล่อยมันในตอนเช้า - ทางทิศตะวันออก
ชั้นบนคือท้องฟ้า อาณาจักรแห่งแสงสว่าง แสงอาทิตย์ น้ำแห่งชีวิตจากสวรรค์ จากที่นี่ แสงสว่างอันยิ่งใหญ่จะควบคุมลำดับในจักรวาล
สัตว์และคนอาศัยอยู่ในชั้นกลาง ชั้นนี้เป็นสถานที่พบปะของมนุษย์กับจักรวาลอันกว้างใหญ่ พร้อมด้วยธรรมชาติรอบตัว มนุษย์อยู่ข้างใน ณ ศูนย์กลางของโลก มนุษย์คือส่วนตรงกลางของส่วนรวมขนาดใหญ่

3. รวบรวมคำถามและคำตอบจากเพลง “Where are you go, Thomas?”

- “ คุณจะไปไหน Masha?” - "ไปที่ร้าน" “ไปร้านทำไม” - "สำหรับผลิตภัณฑ์" - “ทำไมคุณถึงต้องการอาหาร?” - “เตรียมอาหารกลางวัน” - “ทำไมคุณถึงต้องการอาหารกลางวัน?” - "เลี้ยงครอบครัว" - “ทำไมคุณถึงต้องการครอบครัว?” - "เก็บแอปเปิ้ล" - “ทำไมคุณถึงต้องการแอปเปิ้ล?” - "อบพาย" - “ทำไมคุณถึงต้องการพาย?” - “จัดโต๊ะ จัดงานเลี้ยง!”

หน้า 36-39. ทุกอย่างประกอบด้วยอะไรบ้าง?

1. ค้นหารูปภาพเพิ่มเติมในแต่ละแถว อธิบายตัวเลือกของคุณ

คำตอบ: แถวบนสุดมีแก้วน้ำ เนื่องจากเป็นผลิตภัณฑ์ของมนุษย์ และที่เหลือทั้งหมดเป็นวัตถุธรรมชาติ ในแถวล่างสุดคือ titmouse เนื่องจากเป็นวัตถุธรรมชาติ และทุกสิ่งทุกอย่างเป็นวัตถุที่มนุษย์สร้างขึ้น

2. ยกตัวอย่างวัตถุธรรมชาติ:

วัตถุในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต: หิน ทราย น้ำ อากาศ เมฆ
วัตถุสัตว์ป่า: นก ปลา แมว แมงมุม กระบองเพชร แมงกะพรุน

3. ใช้ข้อความและภาพประกอบจากหนังสือเรียนกรอกตาราง

ของแข็ง ของเหลว และก๊าซ
ของแข็ง: หิน ดินสอ เตียง นาฬิกา แก้ว
ของเหลว: น้ำ นม น้ำมันดอกทานตะวัน น้ำผลไม้ น้ำมันก๊าด
ก๊าซ: ออกซิเจน ไฮโดรเจน คาร์บอนไดออกไซด์

4. ค้นหาสารจากคำอธิบายและเขียนชื่อลงในกล่อง

สารนี้เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งมีชีวิตใดๆ 2/3 ของร่างกายมนุษย์ประกอบด้วยสารนี้ - - น้ำ
สารนี้พบอยู่ในรูปของหินใต้ดิน และยังละลายในน้ำในทะเลและมหาสมุทรด้วย สามารถพบได้ในทุกบ้านในห้องครัว เกลือ.
สารนี้ถูกเติมลงในผลิตภัณฑ์หลายชนิด เช่น ขนมหวาน ขนมอบ เค้ก ในธรรมชาติพบได้ในพืช น้ำตาล.
สารตัวนี้เป็นตัวช่วยของเราในครัวเพราะมันเผาผลาญได้ดี แต่ในกรณีที่มีการรั่วไหลก็สามารถแพร่กระจายไปทั่วอพาร์ตเมนต์ซึ่งเป็นอันตรายมาก ก๊าซธรรมชาติ.
สารเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นโดยเทียม ใช้ทำของใช้ในครัวเรือน กรอบหน้าต่าง ของเล่น และผลิตภัณฑ์อื่นๆ อีกมากมาย พลาสติก.

5. ขีดเส้นใต้ชื่อของแข็งด้วยดินสอสีน้ำเงิน และขีดเส้นใต้ชื่อสารด้วยดินสอสีเขียว

ของแข็ง (ในดินสอสีน้ำเงิน): ตะปู, เกือกม้า, ลวด, กระป๋องน้ำมัน, น้ำแข็งแท่ง, น้ำแข็งลอย, ลูกอม, เครื่องปั่นเกลือ.
สาร (ในดินสอสีเขียว): เกลือ เหล็ก อลูมิเนียม ทองแดง พลาสติก น้ำมันเบนซิน น้ำ น้ำตาล.

หน้า 40-41. คำตอบของ 7guru ต่อบทเรียน The World of Celestial Bodies

1. ใช้ข้อมูลจากตำราเรียนเขียนข้อมูลตัวเลขลงในข้อความ

เส้นผ่านศูนย์กลางดวงอาทิตย์ใน 109 เท่าของเส้นผ่านศูนย์กลางของโลก มวลของดวงอาทิตย์ใน 330,000คูณด้วยมวลดาวเคราะห์ของเรา ระยะห่างจากโลกถึงดวงอาทิตย์คือ 150 ล้านกิโลเมตร. อุณหภูมิบนพื้นผิวดวงอาทิตย์ถึง 6 พันองศาเซลเซียสและในใจกลางดวงอาทิตย์ - 15 ล้านองศาเซลเซียส.

2. กรอกตาราง

ความแตกต่างระหว่างดวงดาวตามสี

ขาว: เรกูลัส, เดเนบ.
สีฟ้า: ซีเรียส, เวก้า
สีเหลือง: ซัน คาเปลลา
สีแดง: อัลเดบาราน, เซเฟอุส

3.สร้างแบบจำลองระบบสุริยะ...

นำกระดาษแข็งสีดำหรือสีน้ำเงินหนึ่งแผ่นแล้วติดวงกลมดินน้ำมันสีตามแผนภาพของระบบสุริยะ:

4. แก้ปริศนาอักษรไขว้

2. ดาวเคราะห์ที่มีวงแหวนมองเห็นได้ชัดเจนในกล้องโทรทรรศน์คือดาวเสาร์
5. ดาวเคราะห์ที่เราอาศัยอยู่คือโลก
6. ดาวเคราะห์ดวงนี้เป็นเพื่อนบ้านของโลกซึ่งอยู่ใกล้กับดวงอาทิตย์มากกว่าโลก - วีนัส
7. ดาวเคราะห์ดวงนี้เป็นเพื่อนบ้านของโลกซึ่งอยู่ห่างจากดวงอาทิตย์มากกว่าโลก - ดาวอังคาร
8. ดาวเคราะห์ที่ตั้งอยู่ระหว่างดาวเสาร์และดาวเนปจูนคือดาวยูเรนัส

5. ใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ เตรียมข้อความเกี่ยวกับดวงดาว กลุ่มดาว หรือดาวเคราะห์ที่คุณต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติม

ดาวอังคารเป็นดาวเคราะห์ดวงที่สี่จากดวงอาทิตย์ มันถูกเรียกว่า "ดาวเคราะห์สีแดง" เนื่องจากมีสีแดง ดาวอังคารมีดาวเทียม 2 ดวง ได้แก่ โฟบอสและดีมอส นักวิทยาศาสตร์ศึกษาดาวอังคารมาเป็นเวลานาน ปัจจุบันรถแลนด์โรเวอร์กำลังปฏิบัติการอยู่บนพื้นผิวโลก ที่มา - วิกิพีเดีย อินเทอร์เน็ต

หน้า 42-43. GDZ จากเว็บไซต์ Invisible Treasure

1. ในข้อความในหนังสือเรียน ให้ค้นหาย่อหน้าที่อธิบายที่มาของลม กรุณาอ่านอย่างระมัดระวัง. คิดและวาดแผนภาพว่าลมเกิดขึ้นได้อย่างไร

2. ติดป้ายกำกับแผนภาพด้วยชื่อของก๊าซที่ประกอบเป็นอากาศ ทดสอบตัวเองโดยใช้ตำราเรียน

3. ศึกษาคุณสมบัติของอากาศและเขียนข้อสรุปของคุณ

1. อากาศโปร่งใสหรือทึบแสงหรือไม่? - โปร่งใส.
2. อากาศมีสีหรือไม่? เลขที่
3. อากาศมีกลิ่นหรือไม่? หมายเลข 4 จะเกิดอะไรขึ้นกับอากาศเมื่อได้รับความร้อนและความเย็น?
การทดลองนี้แสดงให้เห็นว่าอากาศจะขยายตัวเมื่อถูกความร้อน
การทดลองนี้แสดงให้เห็นว่าอากาศหดตัวเมื่อเย็นลง
5. อากาศนำความร้อนได้อย่างไร? คำตอบ: อากาศเป็นสื่อนำความร้อนที่ไม่ดี

4. อุปกรณ์ที่ใช้ในการทดลองชื่ออะไร?

หน้า 44-45. สารที่สำคัญที่สุด

งานภาคปฏิบัติ "การตรวจสอบคุณสมบัติของน้ำ"

ประสบการณ์ 1. จุ่มแท่งแก้วลงในแก้วน้ำ เธอมองเห็นไหม? สิ่งนี้บ่งบอกถึงคุณสมบัติของน้ำอะไร?

แท่งก็มองเห็นได้ แสดงว่าน้ำใส..

ประสบการณ์ 2. เปรียบเทียบสีของน้ำกับสีของแถบที่แสดงในหน้านี้ คุณเห็นอะไร? สิ่งนี้หมายความว่า?

น้ำไม่มีสี ไม่มีสี

ประสบการณ์ 3. สูดกลิ่นน้ำที่สะอาด คุณสมบัติของน้ำใดที่สามารถกำหนดได้ด้วยวิธีนี้?

น้ำบริสุทธิ์ไม่มีกลิ่น ซึ่งหมายความว่าไม่มีกลิ่น

ประสบการณ์ 4.

วางขวดที่มีหลอดบรรจุน้ำสีลงในน้ำร้อน คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? สิ่งนี้บ่งบอกถึงอะไร?

สรุป: น้ำเริ่มสูงขึ้นตามท่อ นี่แสดงว่าน้ำขยายตัวเมื่อถูกความร้อน

ประสบการณ์ 5. วางขวดเดียวกันลงในจานที่มีน้ำแข็ง คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? สิ่งนี้บ่งบอกถึงอะไร?

สรุป: ระดับน้ำลดลง ซึ่งหมายความว่าน้ำหดตัวเมื่อเย็นลง

ข้อสรุปทั่วไป: น้ำมีความโปร่งใส ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น ขยายตัวเมื่อถูกความร้อน และหดตัวเมื่อเย็นลง

หน้า 46-47. คำตอบสำหรับสมุดงานหัวข้อ องค์ประกอบทางธรรมชาติในศิลปะพื้นบ้าน

1. ตัดรูปภาพออกจากแอปพลิเคชัน ติดป้ายกำกับไว้ใต้ชื่อองค์ประกอบทางธรรมชาติ ที่ด้านล่างของตาราง ให้วาดภาพไฟ น้ำ และอากาศ ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของศิลปกรรมของผู้คนในภูมิภาคของคุณ

รูปภาพของไฟ น้ำ และอากาศในงานศิลปะของผู้คนในภูมิภาคของคุณ

2. เขียนปริศนาเกี่ยวกับไฟ น้ำ และอากาศ ที่สร้างขึ้นโดยความคิดสร้างสรรค์ของผู้คนในภูมิภาคของคุณ

ปริศนาเกี่ยวกับไฟ น้ำ และอากาศในงานของชาวรัสเซีย:

ถ้าคุณให้อาหารเขา เขาจะมีชีวิตอยู่ ถ้าคุณให้อะไรเขาดื่ม เขาก็ตาย (ไฟ)
วัวแดงกินฟางหมด (ไฟ)
ใช้ลิ้นแต่ไม่เห่า ไม่มีฟัน แต่กัด (ไฟ)
มันบินไปด้านล่างเป็นหยดขึ้นไปด้านบน - มองไม่เห็น (น้ำ)
ไม่มีแขนไม่มีขาแต่ทำลายภูเขา (น้ำ)
สิ่งใดที่คุณม้วนขึ้นภูเขา ถือตะแกรง หรือถือไว้ในมือไม่ได้ (น้ำ)
มันไหล มันไหล - มันจะไม่รั่วไหล มันไหล มันไหล - มันจะไม่หมด (แม่น้ำ)
เมล็ดถั่วกระจัดกระจายไปตามถนนนับร้อยแห่ง ไม่มีใครเก็บได้ ไม่ว่าจะเป็นกษัตริย์ ราชินี นางงาม หรือปลาเนื้อขาว (อากาศ)
เมล็ดถั่วกระจัดกระจายไปตามถนนเจ็ดสิบสาย ไม่มีใครเก็บมันได้ ไม่ใช่นักบวช ไม่ใช่เสมียน ไม่ใช่พวกเราคนโง่ (อากาศ)

3.ดูลวดลายการปักพื้นบ้าน ระบุภาพไฟ น้ำ และอากาศ

ภาพน้ำเป็นคลื่นด้านล่าง ภาพอากาศเป็นนก ภาพไฟมักแสดงเป็นรูปกงล้อหรือดวงอาทิตย์ ตรงกลางภาพมีดวงอาทิตย์ - นี่คือภาพไฟ

หน้า 48-49. ห้องเก็บของ GDZ มาถึงแล้ว

1. กรอกคำจำกัดความด้วยตนเองหรือโดยใช้หนังสือเรียน

แร่ธาตุเป็นสารธรรมชาติ
หินเป็นสารประกอบตามธรรมชาติของแร่ธาตุ

2. งานภาคปฏิบัติ "องค์ประกอบของหินแกรนิต"

จากผลการวิจัยให้กรอกแผนภูมิ

องค์ประกอบของหินแกรนิต หินแกรนิต: เฟลด์สปาร์, ไมกา, ควอตซ์

3. คุณรู้ไหมว่ามีอะไรเก็บไว้ในห้องเก็บของของโลก? ตัดรูปภาพออกจากแอปพลิเคชันแล้ววางลงในหน้าต่างที่เหมาะสม

4. เขียนชื่อแร่ธาตุในภูมิภาคของคุณ: น้ำมัน มาร์ล ทราย ดินเหนียว ชอล์ก หินดินดาน (ภูมิภาคครัสโนดาร์)

หน้า 50-51. GDZ สำหรับบทเรียนโลกรอบตัวเรา ปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้าของเรา

งานภาคปฏิบัติ "ศึกษาองค์ประกอบของดิน"

ประสบการณ์ 1. โยนก้อนดินแห้งลงไปในน้ำ คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? สิ่งนี้หมายความว่า?

สรุป: ดินตกลงสู่ด้านล่าง แต่ไม่ใช่ทั้งหมด มีอากาศอยู่ในดิน

ประสบการณ์ 2. อุ่นดินสดด้วยไฟ ถือแก้วเย็นไว้เหนือดิน คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? สิ่งนี้หมายความว่า?

สรุป: กระจกมีฝ้าขึ้น แสดงว่ายังมีน้ำอยู่ในดิน

ประสบการณ์ 3. อุ่นดินต่อไป รอให้ควันและกลิ่นไม่พึงประสงค์ปรากฏขึ้น

สรุป: ดินมีฮิวมัส

ประสบการณ์ 4. เทดินเผาที่ฮิวมัสเผาลงในแก้วน้ำแล้วคนให้เข้ากัน สังเกตสิ่งที่ตกลงไปที่ด้านล่างก่อน และอะไรหลังจากนั้น ประสบการณ์นี้บอกอะไร?

สรุป: ขั้นแรก ทรายจะตกตะกอนที่ก้นดิน ตามด้วยดินเหนียว ซึ่งหมายความว่าดินประกอบด้วยทรายและดินเหนียว

ประสบการณ์ 5. วางน้ำสองสามหยดลงบนกระจกที่ดินฝังอยู่เป็นเวลานาน ถือแก้วไว้เหนือไฟ เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ? เกิดอะไรขึ้นกับแก้ว? เหล่านี้คือเกลือแร่ ประสบการณ์นี้บอกอะไร?

สรุป: น้ำระเหยหมดแล้วเหลือแต่คราบบนกระจก นี่แสดงว่าดินมีเกลือแร่

ข้อสรุปทั่วไป: องค์ประกอบของดินประกอบด้วย อากาศ น้ำ ฮิวมัส ทราย ดินเหนียว และเกลือแร่

หน้า 52-55. โลกของพืช

1. ค้นหากลุ่มของพืชตามคำอธิบาย เขียนชื่อกลุ่มต่างๆ ลงในช่อง

พืชเหล่านี้มีราก ลำต้น ใบ ดอก และผลที่ทำให้เมล็ดสุก ดอกไม้

พืชเหล่านี้ไม่มีราก ลำต้น ใบ ดอก หรือผล ร่างกายของพวกเขาเรียกว่าแทลลัส สาหร่ายทะเล.

พืชในกลุ่มนี้มีลำต้นและใบ แต่ไม่มีราก ดอก หรือผลที่มีเมล็ด มหิ.

พืชเหล่านี้มีทุกส่วน ยกเว้นดอกและผล เมล็ดของมันจะสุกเป็นรูปกรวย โคนิเฟรอส.

พืชในกลุ่มนี้มีราก ลำต้น และใบที่มีลักษณะคล้ายขนขนาดใหญ่ แต่ไม่มีดอก ผลไม้ หรือเมล็ดพืช เฟิร์น.

2. ในระหว่างบทเรียน ครูถามตัวอย่างไม้ดอก เด็กๆ ตอบแบบนี้...หนุ่มๆ คนไหนตอบถูกบ้างคะ? ใครทำผิดพลาด?

Nadya มีคำตอบที่ถูกต้อง Seryozha มีข้อผิดพลาดหนึ่งข้อ (คำตอบที่ไม่ถูกต้อง - ต้นสน) Ira มีข้อผิดพลาดสองประการ (สาหร่ายทะเลต้นสน) Vitya มีข้อผิดพลาดสามประการ (thuja, larch, เฟิร์น)

3. ระบุพืชเหล่านี้ เขียนชื่อพืชและกลุ่มที่พวกมันอยู่

คำตอบ: ในแถวบนสุดจากซ้ายไปขวา: บานเย็น (ออกดอก), ซัลเวีย (ออกดอก), toadflax (ออกดอก), ชิโครี (ออกดอก) ในแถวล่างจากซ้ายไปขวา: ต้นเฟิร์น (เฟิร์น), ฟูนาเรีย (มอส), เฟอร์ (ต้นสน), ต้นสนซีดาร์ (ต้นสน)

4. ใช้หนังสือ “สมุดหน้าเขียว” เตรียมข้อความเกี่ยวกับพันธุ์พืชของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง เขียนชื่อชนิด กลุ่ม และข้อมูลโดยย่อสำหรับข้อความของคุณ

ต้นสนซีดาร์เป็นไม้สน (ต้นไม้) ที่เติบโตในไซบีเรียและทางตะวันออกเฉียงเหนือของยุโรปในรัสเซีย ผู้คนมักเรียกมันว่าต้นซีดาร์ไซบีเรีย เข็มของต้นไม้ต้นนี้รวบรวมเป็นกระจุกจำนวน 5 ชิ้น โคนขนาดใหญ่ทำให้เมล็ดอร่อยสุก - ถั่วสน

หน้า 56-57. GDZ ดินแดนอันอุดมสมบูรณ์และพืชพรรณในศิลปะพื้นบ้าน

1.ลงสีลวดลายตามที่เราต้องการ ผ้าเช็ดตัวผืนที่สอง:

2. วาดภาพประกอบเทพนิยายของผู้คนในภูมิภาคของคุณซึ่งพืชมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาแอ็คชั่น

เทพนิยายที่เกี่ยวข้องกับพืช: เทพนิยาย "กระทงหวีทองคำและชอล์กมหัศจรรย์" (เมล็ดถั่วหรือลูกโอ๊กงอกในบ้านและเติบโตสู่ท้องฟ้า), "หัวผักกาด", "แอปเปิ้ลฟื้นฟู", “ หงส์ป่า” (หญิงสาวทอเสื้อจากตำแย)

ภาพประกอบเทพนิยาย "หัวผักกาด"

3. เลือกและจดปริศนาและสุภาษิตของผู้คนในภูมิภาคของคุณเกี่ยวกับดินแดนและพืชที่ให้อาหาร

สุภาษิต: ดินแดนเล็กๆ นั้นเป็นสีดำ แต่กลับผลิตขนมปังขาว โลกคือแผ่นเปลือกโลก สิ่งที่คุณใส่เข้าไปคือสิ่งที่คุณนำออกมา
ปริศนาเกี่ยวกับโลก: ฝนตก - เธอดื่มทุกอย่าง ทุกอย่างเปลี่ยนเป็นสีเขียวและเติบโต ทุกคนเรียกแม่ของเธอ ทุกคนวิ่งตามเธอ

หน้า 58-61. คำตอบสำหรับบทเรียน Animal World

1. เขียนชื่อกลุ่มสัตว์ตามรายการ

กบ คางคก นิวท์ - นี่คือ สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ.
ไส้เดือนปลิงคือ เวิร์ม.
หอยทาก ทาก ปลาหมึก ปลาหมึกต่างๆ หอย.
กั้ง,ปู,กุ้งล้วน กุ้ง.
ปลาดาว เม่นทะเล ลิลลี่ทะเล เป็นต้น ไคโนเดิร์ม.
แมงมุม แมงป่อง คนทำหญ้าแห้ง - นี่คือ แมง.
จิ้งจก งู จระเข้ เต่า เป็นต้น สัตว์เลื้อยคลาน.

2. ระบุสัตว์ เขียนชื่อสัตว์และกลุ่มของสัตว์เหล่านั้น

ในหน้า 58 จากซ้ายไปขวา: หอยทากสีเหลืองอำพัน (หอย) โกลด์ฟินช์ (นก) แมงมุมหญ้าแห้ง (แมง)
ในหน้า 59 จากซ้ายไปขวาแถวบน: นาก (สัตว์), ปูยักษ์ (กุ้งกุลาดำ), ด้วงแรด (แมลง)
ในหน้า 59 จากซ้ายไปขวาในแถวล่าง: เบอร์บอต (ปลา) กบต้นไม้ (สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ) งูหญ้า (สัตว์เลื้อยคลาน)

3. เปรียบเทียบรูปลักษณ์ของกบกับคางคก บอก (ปากเปล่า) ว่าอะไรคือความคล้ายคลึงและความแตกต่างของพวกเขาคืออะไร

ประการแรกเกี่ยวกับความแตกต่าง คางคกมักจะมีขนาดใหญ่กว่ากบ คางคกมีลำตัวหนากว้างและมีขาสั้นกว่า กบไม่มีต่อมน้ำเหลืองขนาดใหญ่ ซึ่งอยู่ในคางคกที่ด้านหลังศีรษะ ผิวหนังของกบนั้นนุ่มและชุ่มชื้น ในขณะที่ผิวของคางคกจะแห้งและมีตุ่มปกคลุมอยู่ ไข่ของกบมีลักษณะกลม ส่วนคางคกมีลักษณะคล้ายสายยาว
ความคล้ายคลึงกัน: ทั้งคางคกและกบเป็นสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ พวกเขามีตาโปน ขาหลังยาวกว่าขาหน้า พวกมันเคลื่อนไหวด้วยการกระโดด พวกมันอาศัยอยู่ใกล้แหล่งน้ำบ่อยขึ้น พวกมันกินแมลงเป็นอาหาร

4. ตัดรายละเอียดออกจากแอปพลิเคชันและสร้างโมเดลการพัฒนา

แบบจำลองพัฒนาการของปลา กบ นก

5. คิดและจดคำถาม 2-3 ข้อสำหรับแบบทดสอบ "In the Animal World"

ไก่จะฟักออกจากไข่ใช้เวลากี่วัน?
กบแตกต่างจากคางคกอย่างไร?
กระต่ายให้นมลูกของเธอหรือไม่?

6. ใช้หนังสือ "สมุดหน้าเขียว" เตรียมข้อความเกี่ยวกับสัตว์ชนิดใดชนิดหนึ่งของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง

แซลมอนสีชมพู. ปลาแซลมอนสีชมพูเป็นปลาที่มักอาศัยอยู่ในทะเล แต่วางไข่ในแม่น้ำ ปลาแซลมอนสีชมพูมีความยาวถึง 50 ซม. ปลาแซลมอนสีชมพูกินปลาตัวเล็กและสัตว์จำพวกครัสเตเชียน ในระหว่างการวางไข่ ปลาแซลมอนสีชมพูจะเปลี่ยนสี และตัวผู้จะมีโหนกขนาดใหญ่ที่หลัง จึงเป็นที่มาของชื่อปลา ปลาแซลมอนสีชมพูเป็นปลาที่มีคุณค่าที่ต้องการการปกป้องและอนุรักษ์

หน้า 62-63. GDZ ในหัวข้อ การเดินทางของเราสู่โลกของสัตว์

หน้า 64-65. ภาพสัตว์ในศิลปะพื้นบ้าน

1. ออกแบบงานแกะสลักให้สมบูรณ์...

คุณสามารถติดรูปถ่ายผ้าเช็ดตัวที่มีไก่โต้งปัก ภาพถ่ายด้วยของเล่น Dymkovo ในรูปไก่งวง ม้า ตกแต่งไม้สำหรับสวนและบ้านเป็นรูปสัตว์

3. เขียนเนื้อเรื่องของเทพนิยายโดยย่อจากผู้คนในภูมิภาคของคุณที่ซึ่งสัตว์วิเศษช่วยเหลือผู้คน

มาจำนิทานกัน: "เรื่องราวของ Ivan Tsarevich และหมาป่าสีเทา", "Little Little Khavroshechka", "หัวผักกาด", "แหวนวิเศษ", "กระทิง - ถังน้ำมันดิน"

Ivan Tsarevich และหมาป่าสีเทา
กษัตริย์มีพระราชโอรสสามคน ในสวนของเขามีต้นแอปเปิ้ลที่มีแอปเปิ้ลสีทอง และทุกคืนแอปเปิ้ลก็เริ่มหายไป กษัตริย์ส่งโอรสไปดูว่าใครขโมยแอปเปิ้ล ลูกชายทั้งสองคนผล็อยหลับไป แต่อีวานนอนไม่หลับ เขาเห็นว่านกไฟกำลังกินแอปเปิ้ล กษัตริย์ทรงสั่งให้โอรสไปเอานกไฟ พวกเขาแยกทางกัน อีวานมาถึงทางแยกซึ่งมีเสาที่มีข้อความจารึกอยู่ ใครเดินตรงไปก็จะหนาวและหิวไปตลอดทาง ใครก็ตามไปทางซ้ายจะต้องตาย แต่ม้าของเขาจะมีชีวิตอยู่ และใครก็ตามไปทางขวาจะมีชีวิตอยู่ แต่ม้าจะตาย อีวานไปทางขวา หมาป่าสีเทาวิ่งออกจากป่า กินม้า แล้วเริ่มรับใช้อีวานอย่างซื่อสัตย์ หมาป่าตัวนั้นช่วยให้อีวานได้นกไฟซึ่งเป็นเจ้าสาวของเขาและมีชีวิตอยู่
ม้าหลังค่อมตัวน้อย
ชาวนามีลูกชายสามคน บิดาของพวกเขาส่งพวกเขาไปดูแลข้าวสาลี ลูกชายทั้งสองคนหลับไปแล้ว และอีวานก็จับม้าได้ ม้าจึงมอบม้าหลังค่อมตัวน้อยให้กับเขา ม้าหลังค่อมตัวน้อยช่วยเพื่อนของเขาค้นหานกไฟ แหวน และความงามสำหรับกษัตริย์ กษัตริย์ต้องการจะแต่งงานแต่ต้องอาบน้ำเดือด ซาร์เรียกอีวานให้ว่ายน้ำก่อน ม้าช่วยอีวานและเขาก็หล่อ และกษัตริย์ก็ถูกต้ม อีวานและซาร์เมเดนแต่งงานกัน (เขียนโดย แม็กซิม เอโกรอฟ)

หน้า 66-67. GDZ จากกูรู 7 ท่านสู่บทเรียน หัวข้อที่มองไม่เห็นในธรรมชาติที่มีชีวิต

1. อ่านข้อความอย่างละเอียด ขีดเส้นใต้ชื่อสัตว์ในกลุ่มต่าง ๆ ด้วยสีที่ต่างกัน: สีเขียว - สัตว์กินพืช, สีน้ำเงิน - ผู้ล่า, สีแดง - สัตว์กินแมลง, สีน้ำตาล - สัตว์กินพืชทุกชนิด

ฤดูร้อนเป็นช่วงเวลาที่อุดมสมบูรณ์ของปีสำหรับสัตว์นานาชนิด เรามักจะเห็นนกนางแอ่นบนท้องฟ้า พวกมันจับแมลงบินจำนวนมากในอากาศ ใกล้น้ำมีกบคอยล่ายุง ในป่าพวกเขาพบเหยื่อ - สัตว์ฟันแทะตัวเล็ก - สุนัขจิ้งจอกและนกฮูก มีการวางโต๊ะมากมายสำหรับกระต่ายและ กวางมูซ- เหล่านี้เป็นกิ่งไม้ใบไม้เปลือกไม้ที่แตกต่างกัน และสำหรับกาและหมูป่า อาหารอะไรก็ได้ทั้งพืชและสัตว์

หน้าที่ 17 จาก 26

ปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้าของคุณ หน้า 50-51

งานภาคปฏิบัติ "ศึกษาองค์ประกอบของดิน"

การทดลองที่ 1. โยนก้อนดินแห้งลงไปในน้ำ คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? สิ่งนี้หมายความว่า?

สรุป: ดินตกลงสู่ด้านล่าง แต่ไม่ใช่ทั้งหมด มีอากาศอยู่ในดิน

การทดลองที่ 2. นำดินสดไปตั้งไฟให้ร้อน ถือแก้วเย็นไว้เหนือดิน คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? สิ่งนี้หมายความว่า?

สรุป: กระจกมีฝ้าขึ้น แสดงว่ายังมีน้ำอยู่ในดิน

การทดลองที่ 3. ให้ความร้อนแก่ดินต่อไป รอให้ควันและกลิ่นไม่พึงประสงค์ปรากฏขึ้น

สรุป: ดินมีฮิวมัส

การทดลองที่ 4. เทดินเผาที่ฮิวมัสเผาลงในแก้วน้ำแล้วคนให้เข้ากัน สังเกตสิ่งที่ตกลงไปที่ด้านล่างก่อน และอะไรหลังจากนั้น ประสบการณ์นี้บอกอะไร?

การทดลองที่ 5. วางน้ำ 2-3 หยดลงบนกระจกซึ่งมีดินอยู่เป็นเวลานาน ถือแก้วไว้เหนือไฟ เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ? เกิดอะไรขึ้นกับแก้ว? เหล่านี้คือเกลือแร่ ประสบการณ์นี้บอกอะไร?

สรุป: น้ำระเหยหมดแล้วเหลือแต่คราบบนกระจก นี่แสดงว่าดินมีเกลือแร่

บทเรียนจากโลกรอบตัวเรา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ศูนย์การศึกษา "เปอร์สเปคทีฟ"
หัวข้อบทเรียน: “ปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้าของคุณ”

บทเรียนที่พัฒนาโดย: Zakharova Elena Nikolaevna
ครูประถมศึกษา สถาบันการศึกษาเทศบาล "มัธยมศึกษาปีที่ 10"

ก. อุคตา
2018

การกำหนดเส้นทาง
บทเรียน “การค้นพบความรู้ใหม่” สร้างขึ้นบนพื้นฐานของวิธีการกิจกรรม
หัวข้อ: ปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้าของคุณ
วัตถุประสงค์ของหัวข้อนี้คือเพื่อให้เข้าใจถึงดิน ความอุดมสมบูรณ์ และความสำคัญของดินต่อพืช สัตว์ และมนุษย์ เกี่ยวกับฮิวมัส การก่อตัว และความสำคัญต่อความอุดมสมบูรณ์ของดิน ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อความอุดมสมบูรณ์ของดินและต่อสัตว์ที่ก่อตัวเป็นดิน
เนื้อหาหลักของหัวข้อ คำศัพท์ และแนวคิด แนวคิดเกี่ยวกับดินและองค์ประกอบของดิน
เงื่อนไข: ดิน ความอุดมสมบูรณ์ ฮิวมัส เกลือแร่ วิทยาศาสตร์ดิน
ผลลัพธ์ตามแผน ทักษะวิชา UUD
พวกเขาจะได้เรียนรู้ลักษณะองค์ประกอบของดิน บทบาทของดินในธรรมชาติ และบทบาทของสิ่งมีชีวิตในการก่อตัวของดิน รู้คำศัพท์ ดิน ความอุดมสมบูรณ์ ฮิวมัส เกลือแร่ ส่วนตัว:
กฎระเบียบ:
ความรู้ความเข้าใจ:
- ในระหว่างการปฏิบัติงานให้พิจารณาว่ามีอะไรอยู่ในดินบ้าง
การสื่อสาร:
การจัดพื้นที่
การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ แบบฟอร์มการทำงาน ทรัพยากร
การอ่านวรรณกรรม
เทคโนโลยี
ศิลปะ
ดนตรี
ความปลอดภัยในชีวิตด้านหน้า
เป็นคู่
ในกลุ่ม
งานของแต่ละบุคคล
งานภาคปฏิบัติ -Uch. โลกรอบตัวเรา ป.3 ตอนที่ 1 หน้า
-สมุดงานเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา ตอนที่ 1 หน้า 50-51 - คู่มือระเบียบวิธี "บทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ม.ยู. Novitskaya, N.M. Belyankova “การตรัสรู้” - M. , 2010
- แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต (บทเพลง "ฉันมองเข้าไปในทะเลสาบสีฟ้า", เพลงโดย L. Afanasyev, เนื้อเพลงโดย I. Shaferan)
การนำเสนอ (สมาร์ท)
- อุปกรณ์สำหรับภาคปฏิบัติและการทำงานเป็นกลุ่ม (กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ กล้องจุลทรรศน์ แล็ปท็อป ระบบทดสอบ แท็บเล็ตกราฟิก)

ขั้นตอนบทเรียน เนื้อหาบทเรียน ลักษณะ
กิจกรรมของนักเรียนและอาจารย์ของ UUD
ด่านที่ 1 6 นาที แรงจูงใจในการทำกิจกรรม
โดยมีเป้าหมายเพื่อกระตุ้นให้นักศึกษาศึกษาหัวข้อ “ปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้า”
ช่วงเวลาขององค์กร
ถั่วแห่งความรู้นั้นยาก
แต่ถึงกระนั้นเราก็ยังไม่คุ้นเคยกับการล่าถอย
ความอยากรู้อยากเห็นจะช่วยเราได้
การค้นพบเกิดขึ้นที่นี่
การนำเสนอ. สิ่งแวดล้อมส่วนไหน? ศึกษาโลก? เหตุใดจึงเรียกว่า “โลกเหมือนบ้าน”?
คุณค้นพบอะไรบ้างแล้ว? ทุกสิ่งประกอบด้วยคุณสมบัติของน้ำ อากาศ หิน และแร่ธาตุ
การทดสอบอัจฉริยะ
ฉันขอแนะนำให้คุณทดสอบความรู้ของคุณและทำแบบทดสอบ เปิดรีโมท การทดสอบอัจฉริยะ
ทดสอบระบุตำแหน่งของความยาก กำหนดขอบเขตของความรู้และความไม่รู้
คำถามไหนยากที่สุด? ทำไม ยังไม่ได้ศึกษาเรื่องนี้เลย
ดูต้นไม้ (ในแจกันและในกระถาง) คุณคิดว่าพืชชนิดใดจะมีอายุยืนยาวขึ้น? ทำไม พืชต้องการชีวิตอะไร? แสงแดด อากาศ น้ำ ดิน...
สถานการณ์ปัญหา
และถ้าคุณไม่สามารถตอบคำถามได้ทันทีคุณจะพลาดอะไรไป? ความรู้
คุณต้องการคำตอบสำหรับคำถามอะไร? …..

ใครเดาได้บ้างว่าเราจะพูดถึงเรื่องอะไรในบทเรียนวันนี้

กำหนดหัวข้อบทเรียนของเรา (ดิน)

คุณคิดว่าดินแดนที่เราเหยียบย่ำนั้นวิเศษขนาดไหน? (สมมติฐานของเด็ก)

ดูสารบัญแล้วผู้เขียนตำราเรียนเรียกว่าอะไร? ทำไม
- พวกเขายังพูดถึงดินว่า "ปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้าของคุณ" มีอะไรที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับเธอ? วันนี้คุณจะตั้งเป้าหมายอะไรให้กับตัวเองในชั้นเรียน? เป้าหมาย: พิจารณาว่าเหตุใดดินจึงเป็นปาฏิหาริย์
มันสำคัญมากไหมที่คนเราจะต้องรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับดินและสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้?
คุณสามารถใช้ทักษะเหล่านี้ได้ที่ไหนในชีวิต?

วันนี้คุณต้องการทักษะการเรียนรู้อะไรบ้างในชั้นเรียน
- อ่าน สังเกต เปรียบเทียบ สรุปผล
คุณควรทำอะไรก่อน? เพื่อจัดทำแผน
วางแผน
1.ดินคืออะไร
2. องค์ประกอบของดิน
3.คุณสมบัติของดิน
4. ดินมีอะไรดี?
5.ดินในสาธารณรัฐคาซัคสถาน
6. การป้องกันดิน ครูจัดเด็กให้เข้าคลื่นที่ถูกต้องของบทเรียน
นักเรียนกำหนดหัวข้อของบทเรียนโดยการตั้งสมมติฐาน ทำงานเป็นกลุ่ม และทายคำซ้ำ กฎระเบียบ:
ร่วมกับครูค้นพบและกำหนดปัญหาทางการศึกษา

การสื่อสาร:
- พัฒนาความสามารถในการสื่อสารเป็นคู่และเป็นกลุ่ม

การสื่อสาร:
ด่านที่สอง 9 นาที
กิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ
เป้าหมายคือเพื่อพัฒนาความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับดินและองค์ประกอบของดิน
- ใครจะรู้ว่าดินคืออะไร? (สมมติฐานของเด็ก)
การทำงานกับรายการพจนานุกรม เน้นย้ำสิ่งสำคัญซึ่งเป็นพื้นฐาน
ดินเป็นชั้นที่อุดมสมบูรณ์ที่สุดของโลก แผน+
สมมติฐานข้อที่ 1 คุณคิดว่าดินประกอบด้วยอะไรบ้าง? (เด็กๆ พูด แล้วฉันก็บันทึก - ทราย ดิน หิน ฮิวมัส.....)
ภาวะเจริญพันธุ์คืออะไร? คำศัพท์เป็นสิ่งสำคัญ
ภาวะเจริญพันธุ์ -I; พุธ ความสามารถของดินในการตอบสนองความต้องการของพืชในด้านสารอาหาร ในการผลิตและบำรุงพืชพรรณที่อุดมสมบูรณ์ และเพื่อให้ผลผลิตที่ดี
- คุณเรียนรู้อะไรใหม่จากรายการพจนานุกรม (คุณสมบัติหลักของดินคือความอุดมสมบูรณ์)
ผู้คนเรียกดินว่า "ดินแดนพยาบาล" มีวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับดิน - pedology วิทยาศาสตร์นี้ถูกสร้างขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ Vasily Vasilyevich Dokuchaev; ดินเป็นคลังเก็บสารสำหรับชีวิตของพืชที่ปลูกและพืชป่า ดินเป็นที่อยู่ของสัตว์หลายชนิด
การออกกำลังกาย “ผู้กำกับ-นักแสดง” หรือละครเพลง
- แสดงการเคลื่อนไหวของคุณให้เห็นถึงการทำงานของคนที่ตัดหญ้า หว่านเมล็ดพืช ขุดดิน ร่อนลงจากเตียง เก็บเกี่ยวพืชผลจำนวนมาก และชื่นชมยินดีในการเก็บเกี่ยวนี้

เด็ก ๆ อ่านข้อความและค้นหาคำจำกัดความของดินซึ่งเป็นคุณสมบัติหลักของดินคำว่า "วิทยาศาสตร์ทางดิน" ในนั้น
กฎระเบียบ:
- ปฏิบัติงานตามเป้าหมายโดยตั้งใจค้นหาคำตอบของคำถามที่ตั้งไว้

ด่านที่สาม 25 นาที กิจกรรมทางปัญญาและการเปลี่ยนแปลง
เป้าหมายคือการพัฒนาความสามารถในการจัดระเบียบตนเองในการแก้ปัญหาการศึกษาของนักเรียน

คุณตั้งชื่อคุณสมบัติหลักของดิน - ความอุดมสมบูรณ์
สมมติฐานที่ 2: แนะนำว่าองค์ประกอบที่คุณเสนอมีส่วนรับผิดชอบต่อความอุดมสมบูรณ์ของดินมากที่สุดใช่หรือไม่ เด็กๆ - ทราย...ฮิวมัส...
จะต้องทำอะไรเพื่อยืนยันหรือหักล้างสมมติฐานของคุณ? ศึกษาองค์ประกอบของดินและคุณสมบัติของดิน ทดลอง สังเกต บันทึกผล และสรุปผล
คุณมีข้อเสนอแนะสำหรับองค์กรอย่างไร? (เป็นกลุ่ม)
คุณต้องการแหล่งข้อมูลใดบ้าง?
คุณจะใช้เครื่องมือและอุปกรณ์อะไร?
คุณจะบันทึกผลลัพธ์ที่ไหน? ในตาราง (ดูภาคผนวก)
เหตุใดจึงสะดวกกว่าในตารางมากกว่าในไดอะแกรมหรือในคลัสเตอร์
เราควรแบ่งตารางออกเป็นคอลัมน์ใด องค์ประกอบคุณสมบัติ
- ดูอุปกรณ์ที่เตรียมไว้สำหรับการใช้งานจริงบนโต๊ะของคุณ คุณรู้จักชื่ออุปกรณ์เหล่านี้หรือไม่? การฝึกอบรมด้านความปลอดภัย
- คุณควรปฏิบัติงานจริงโดยใช้อุปกรณ์อย่างไร? อย่างระมัดระวัง อุปกรณ์ต่างๆ เปราะบางและอาจแตกหักได้
ตามสมมติฐานข้อ 1 ของคุณ ดินมีทั้ง…..และ…..-
เพื่อกำหนดส่วนประกอบทั้งหมด แต่ละกลุ่มจะทำการทดลองของตนเองตามคำแนะนำ จากนั้นบุคคลหนึ่งคนในกลุ่มจะนำเสนอผลการศึกษา และทุกคนจะบันทึกผลการวิจัย ทุกคนมีเวลาทำการทดลอง 5 นาที และแต่ละกลุ่มมีเวลาทำการทดลอง 1 นาที
ประสบการณ์หมายเลข 1
องค์ประกอบของดิน
1.หยิบน้ำหนึ่งแก้ว
3. สังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นในแก้ว บันทึกผลลัพธ์ลงในตาราง
4. สรุปผล
เมื่อโลกถูกหย่อนลงในแก้ว ...... ฟองสบู่ก็ออกมา
ทรัพย์สินของดิน
ถ้าดินมี _____________ อากาศ ก็แสดงว่าดินมี _____________ การซึมผ่านได้

ประสบการณ์หมายเลข 2
องค์ประกอบของดิน
1.หยิบผ้าเช็ดปาก

4. สังเกตสภาพผ้า บันทึกผลลงในตาราง
4. สรุปผล
สรุป: ดินประกอบด้วย_____________________
ทรัพย์สินของดิน
หากดินมี __________ น้ำ แสดงว่าดินนั้นมี __________ การซึมผ่านได้ และเมื่อ _____________น้ำ__ ลงไปในดิน มันสามารถเกาะติดกับเครื่องมือและวัตถุอื่นๆ ได้ คุณสมบัตินี้ก็คือ ______________ความเหนียว

ประสบการณ์หมายเลข 3
องค์ประกอบของดิน
ถ่ายวิดีโอประสบการณ์ด้วยกล้องของคุณ
1.หยิบน้ำหนึ่งแก้ว
2.ใส่ดินใส่แก้ว
4.สังเกตส่วนผสมบันทึกผลลัพธ์ลงในตาราง
5. หาข้อสรุป
หลังจากตกตะกอนแล้ว มี _________ทรายอยู่ที่ก้นแก้ว และมี ___________ดินเหนียวอยู่เหนือมัน
คุณสมบัติของดิน
หากดินมี _____________ ดินเหนียว ซึ่งคล้ายกับดินน้ำมัน แสดงว่าดินนั้นมีความเป็นพลาสติก _____________
ประสบการณ์หมายเลข 4
องค์ประกอบของดิน
ถ่ายวิดีโอประสบการณ์ด้วยกล้องของคุณ
1.หยิบน้ำหนึ่งแก้ว
2.ใส่ดินใส่แก้ว
3.คนด้วยแท่งแก้ว พักส่วนผสมไว้ 2 นาที

7. หาข้อสรุป
เราพบ ___________________________ บนพื้น ซึ่งทั้งหมดนี้ประกอบขึ้นเป็น _________________ฮิวมัส
คุณสมบัติของดิน
หากดินมี ___________ฮิวมัส แสดงว่าดินนั้นมี _____________________ ขอบคุณ _____________ ดินจึงมี ______________ สี

ประสบการณ์หมายเลข 5
องค์ประกอบของดิน
ถ่ายวิดีโอประสบการณ์ด้วยกล้องของคุณ
1.หยิบน้ำหนึ่งแก้ว

4.สังเกตปฏิกิริยาของความสัมพันธ์
5.ใช้ตารางดีเทอร์มิแนนต์เพื่อกำหนดองค์ประกอบ
6. หาข้อสรุป

คุณสมบัติของดิน
หากดินมี ___________คนงานเหมือง เกลือ จากนั้นพวกเขาก็____________พืช____________________
ตรวจสอบแก้วด้วยส่วนผสม ปริมาณดินมีการเปลี่ยนแปลงหรือไม่? วาดข้อสรุป

เด็กๆ ทำการทดลอง สรุปผล และเตรียมรายงานของตนเอง
แต่ละเอาต์พุตจะถูกบันทึกไว้ในตาราง
- จากการทดลองที่ทำ ให้สรุปเกี่ยวกับสมมติฐานข้อที่ 1 - สิ่งที่รวมอยู่ในองค์ประกอบของดิน (องค์ประกอบของดินประกอบด้วย อากาศ น้ำ ฮิวมัส ทรายและดินเหนียว เกลือแร่)
ในแง่ของ +

เรากลับไปที่สมมติฐานข้อที่ 2 - เราเสริมเราแก้ไข
การทดลองเพื่อตรวจสอบคุณสมบัติของดินได้แสดงให้เห็นว่ามี
-ระบายอากาศได้
- การซึมผ่านของน้ำ
- ภาวะเจริญพันธุ์
- สีดำ
- ความเหนียว
- การหดตัว
- บวม
ส่วนใดของดินที่รับผิดชอบต่อความอุดมสมบูรณ์ของมัน? ฮิวมัส
ซึ่งหมายความว่ายิ่ง ________ฮิวมัสในดินมากเท่าไร _______ ก็มีความอุดมสมบูรณ์มากขึ้นเท่านั้น
นำบัตรประเมินกลุ่มสำหรับการปฏิบัติงานจริงและกรอกรายละเอียด

เราใช้อุปกรณ์ทดลองอย่างถูกต้อง
- เรากำหนดองค์ประกอบของดินได้อย่างถูกต้อง
- เรากำหนดข้อสรุปของเราอย่างถูกต้อง
- เราได้กำหนดคุณสมบัติของดินอย่างถูกต้องแล้ว
แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำตอบของคุณ ประเมินผลงานของกลุ่ม
พืชในดินดูแข็งแรงและสวยงามอยู่เสมอหรือไม่? พวกเขาขาดอะไรไป? จำสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาพืชได้ไหม?
ฮิวมัสเพื่อการเจริญพันธุ์ เกลือเพื่อพัฒนาการ คุณมีปัญหาอะไร? ฮิวมัสกลายเป็นเกลือได้อย่างไร
สไลด์นำเสนอ. พิจารณาว่าสัตว์ชนิดใดอาศัยอยู่ในดิน (หนูไม้, ตัวตุ่น, จิ้งหรีดตัวตุ่น, หนอน, ตะขาบ,..)
- สัตว์กลุ่มต่าง ๆ แมลง และสัตว์ที่อาศัยอยู่ในดินมีอะไรเหมือนกัน? (ความคล้ายคลึงกันในโครงสร้างของแขนขา - การปรับตัวให้เข้ากับชีวิตใต้ดิน)
- แสดงสมมติฐานของคุณว่าสัตว์เหล่านี้ส่งผลต่อความอุดมสมบูรณ์ของดินอย่างไร (คำตอบสำหรับเด็ก) สัตว์ที่อาศัยอยู่ในดินจะผ่านเข้าไปได้ ซึ่งน้ำและอากาศจะทะลุผ่านได้ง่าย สัตว์ยังผสมดินและซากพืชบด วิธีนี้ช่วยเพิ่มความอุดมสมบูรณ์ของดิน
ส่งผลต่อการซึมผ่านของอากาศและน้ำที่ดีขึ้น
การสลายตัวของพืชเกิดจากอะไร? ฮิวมัส
และฮิวมัสก็กลายเป็นเกลือ พืชสามารถใช้เกลือเหล่านี้ในรูปแบบของแข็งและแห้งได้หรือไม่? เกลือต้องทำอย่างไรจึงจะเข้าไปในพืชได้?
ดังนั้นดินจึงมีอากาศ น้ำ ฮิวมัส มีพืชชนิดหนึ่ง ข้อมูลนี้สามารถรวบรวมอะไรได้บ้าง? โครงการ
ใช้การ์ดเพื่อสร้างไดอะแกรมเป็นกลุ่ม

คุณได้อะไร? บอกเรา (แสดงผ่านเอกสาร-กล้อง)
- พืชได้อะไรจากดิน? รากของพืชจะสูดอากาศที่มีอยู่ในดิน พวกมันดูดซับน้ำจากดิน พืชดูดซับเกลือแร่ที่ละลายพร้อมกับน้ำ เกลือเหล่านี้เป็นสารอาหารที่พืชไม่สามารถอยู่ได้
มีเกลืออยู่ในดินเล็กน้อย พืชสามารถใช้พวกมันได้อย่างรวดเร็ว แต่สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้น การจัดหาเกลือในดินได้รับการเติมเต็มอย่างต่อเนื่องด้วยฮิวมัส ฮิวมัสค่อยๆ สลายตัว กลายเป็นเกลือ
สรุป: ยิ่ง……มีฮิวแมนนในดินมากเท่าไร……. อุดมสมบูรณ์มากขึ้น
และยิ่งดินอุดมสมบูรณ์มากเท่าไรก็ยิ่งให้อาหารแก่สิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลกมากขึ้นเท่านั้น ซึ่งหมายความว่า ____________ ต้องปกป้องดิน ใครทำลายดิน? ยังไง? เหตุใดจึงจำเป็นต้องปกป้องดิน?แผน +
ใช้แท็บเล็ตกราฟิกวาดโปสเตอร์ “การอนุรักษ์ดิน?” (แต่ละกลุ่มมีแท็บเล็ตและแล็ปท็อป) ตรวจสอบผ่าน Acer บนบอร์ด

มาทดสอบความรู้ของคุณกันเถอะ ใช้รีโมท ทดสอบ (หรือบนใบไม้)
การทดสอบตัวเอง ตรวจสอบคำตอบที่ถูกต้องโดยใช้ตัวอย่างและทำเครื่องหมายตัวเอง ในระหว่างการปฏิบัติงาน นักเรียนจะพิจารณาว่ามีอะไรอยู่ในดินบ้าง ในขณะเดียวกันก็มีการร่างอัลกอริธึมเพื่อดำเนินการทดสอบแต่ละครั้ง พวกเขาสรุปผล บันทึกไว้ในสมุดงาน และรายงานประสบการณ์และการสังเกตของตนต่อชั้นเรียน กรอกบัตรประเมินกลุ่มเพื่อปฏิบัติงานภาคปฏิบัติ
ครูช่วยเด็ก ๆ ในการวาดอัลกอริทึมสำหรับทำการทดลองและอนุมานในรูปแบบที่ถูกต้อง

ครูอ่านบทความเกี่ยวกับชีวิตในดินในระดับปานกลาง
เด็ก ๆ ฟังเรื่องราวของครูและทำแผนภาพจากองค์ประกอบที่เสนอ ตรวจสอบไดอะแกรมของคุณกับตัวอย่างนี้
กฎระเบียบ:
- ขณะทำงาน ให้ตรวจสอบการกระทำของคุณโดยมีเป้าหมาย และหากจำเป็น ให้แก้ไขข้อผิดพลาดโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู
ความรู้ความเข้าใจ:
- ในระหว่างการปฏิบัติงาน กำหนดสิ่งที่รวมอยู่ในดิน ประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ: สรุปตามความรู้ทั่วไป
การสื่อสาร:
- พัฒนาความสามารถในการสื่อสารเป็นคู่และเป็นกลุ่ม

การสื่อสาร:
- พัฒนาความสามารถในการสื่อสารเป็นคู่และเป็นกลุ่ม
- ถ่ายทอดจุดยืนของคุณให้ผู้อื่น: แสดงมุมมองของคุณและพยายามหาเหตุผลด้วยการโต้แย้ง

กฎระเบียบ:
- ปฏิบัติงานตามเป้าหมายโดยตั้งใจค้นหาคำตอบของคำถามที่ตั้งไว้
ส่วนตัว:
- การก่อตัวของทัศนคติทางอารมณ์ส่วนบุคคลต่อดิน (ทัศนคติการดูแลต่อความอุดมสมบูรณ์ของดินต่อสัตว์ที่ก่อตัวดิน)
ความรู้ความเข้าใจ:
- แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง: นำเสนอข้อมูลในรูปแบบข้อความ ตาราง ไดอะแกรม
. ด่านที่ 4 การสะท้อนกลับของกิจกรรม 3 นาที
เป้าหมายคือการประเมินตนเองเกี่ยวกับผลการปฏิบัติงาน ตระหนักถึงขีดจำกัดของการประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่

จุดประสงค์ของบทเรียนคืออะไร?
ทุกอย่างเป็นไปตามแผนหรือไม่? อะไรไม่ได้ผล? คุณสามารถแนะนำอะไรได้บ้าง?

ประเมินงานของคุณในชั้นเรียนโดยใช้สีของดอกไม้:
kr - ไม่ใช่ทุกอย่างจะได้ผล ฉันจะทำ
พยายาม
ฉันไม่ได้รับมือกับทุกสิ่ง
จำเป็นต้องได้รับการปรับปรุง
บาป - ทุกอย่างได้ผล
เยี่ยมเลย ฉันทำเองได้

สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคืออะไร?
- ดินมีความสำคัญต่อสัตว์ป่าอย่างไร?
- คุณชอบงานประเภทใดในบทเรียน?
- วันนี้คุณจะคุยเรื่องอะไรที่บ้าน?
- ลองคิดดูว่าคุณสามารถใช้ความรู้ที่ได้รับในวันนี้ได้อย่างไรและที่ไหนในชีวิตของคุณ?
เด็ก ๆ ประเมินตนเองในระดับหนึ่ง
ยกตัวอย่างการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิต กิจกรรมการศึกษาทั่วไป: การสะท้อนวิธีการและเงื่อนไขของการกระทำการควบคุมและการประเมินผลกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรม
เวที V 2 นาที
การติดตามกิจกรรมของนักเรียน การบ้าน
เป้าหมายคือการใช้วิธีการดำเนินการแบบใหม่ ภาพสะท้อนส่วนบุคคลในการบรรลุเป้าหมาย การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ
- ดังนั้นการบ้าน สมุดงานตำราเรียน ตอบคำถามในส่วน “มาทดสอบตัวเราเองกันเถอะ” คุณสามารถเลือกทำภารกิจให้สำเร็จได้ หยิบการ์ดตามความสามารถของคุณ การ์ดสีน้ำเงิน - ศึกษาองค์ประกอบของดินในกระถางต้นไม้ในบ้านและสรุปผล ใบแดง - ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับดินของสาธารณรัฐคาซัคสถานในแหล่งที่มา เขียนรายงานหรือการนำเสนอเกี่ยวกับพวกมัน กรีนการ์ด - นักวิทยาศาสตร์ยืนยันว่าดินไม่สามารถจำแนกได้เฉพาะสิ่งไม่มีชีวิตหรือเป็นเพียงธรรมชาติที่มีชีวิตเท่านั้น ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและมีชีวิตดูเหมือนจะรวมเป็นหนึ่งเดียวกัน คุณเห็นด้วยกับข้อความนี้หรือไม่? อธิบายเป็นลายลักษณ์อักษรและยกตัวอย่างของคุณ
ครูให้คำแนะนำในการเตรียมตัวสำหรับบทเรียนถัดไป เสนอการบ้านส่วนที่สองให้เลือก และสังเกตการเลือกของเด็กๆ นักเรียนเลือกงานสร้างสรรค์ที่สามารถทำได้ที่บ้าน กิจกรรมการเรียนรู้ทางการศึกษาทั่วไป: การสร้างวิธีการแก้ปัญหาที่มีลักษณะสร้างสรรค์และเชิงสำรวจอย่างอิสระ

การประยุกต์ใช้บทเรียน
โลก. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทดสอบในหัวข้อ “ห้องเก็บอาหารของโลก” (การทดสอบอัจฉริยะ)

1.หินแกรนิตคือ….
ร็อค
ข) แร่ธาตุ
2. แร่อะไรที่ใช้ในการก่อสร้าง?
ก) ถ่านหินเกลือแกง
b) ทรายดินเหนียว
3. แร่ธาตุอะไรบ้างที่ทำหน้าที่เป็นเชื้อเพลิง?
ก) แร่ดีบุกและทองแดง
b) ถ่านหินก๊าซธรรมชาติ
4. ร่างกายตามธรรมชาติมีองค์ประกอบเป็นเนื้อเดียวกันคือ
ก) แร่ธาตุ
ข) หิน
5. จะเกิดอะไรขึ้นอันเป็นผลมาจากการทำลายของชั้นบน
หินแข็งและการย่อยสลายของพืช?
ก) โลก
B) ยางมะตอย

โลก. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทดสอบในหัวข้อ "ดิน"
1.เลือกคำจำกัดความที่ถูกต้อง ดิน- ….
ก) ชั้นบนสุดของโลกซึ่งมีทรายและดินเหนียว
b) ชั้นบนสุดของโลกซึ่งประกอบด้วยทรายและดินเหนียว อากาศและน้ำ
c) ชั้นอุดมสมบูรณ์ชั้นบนสุดของโลก
2.ตั้งชื่อส่วนหลักของดิน:
ก) ฮิวมัส
ข) ทราย
ค) ดินเหนียว
3.ฮิวมัสเกิดจากอะไร?
น้ำ.
ข) อากาศ
ค) เกลือ
4. พืชใช้อะไรเป็นอาหาร?
ก) จุลินทรีย์
ข) เกลือ
5. เลือกข้อความที่ถูกต้อง:
ก) ทุกอย่างสามารถโยนลงดินได้มันจะประมวลผลทุกอย่าง
b) ถ้าคุณเพิ่มฮิวมัสลงในดิน ความอุดมสมบูรณ์จะเพิ่มขึ้น
c) สามารถเติมปุ๋ยลงในดินได้โดยไม่ต้องวัด

คำตอบที่ถูกต้อง: 1 c 2 a 3 c 4 b 5 b

ดิน | พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov
, -y, ว. ชั้นอุดมสมบูรณ์ตอนบนของเปลือกโลก ประเภทของดิน เชอร์โนเซม พื้นที่ดินเหนียว
ภาวะเจริญพันธุ์ -I; พุธ ความสามารถของดินในการตอบสนองความต้องการของพืชในด้านสารอาหาร ในการผลิตและบำรุงพืชพรรณที่อุดมสมบูรณ์ และเพื่อให้ผลผลิตที่ดี
พจนานุกรมภาษารัสเซียที่ยอดเยี่ยม - ฉบับที่ 1: เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Norint S. A. Kuznetsov 1998
คุณสมบัติทางกายภาพและทางกล ได้แก่ ความเป็นพลาสติก ความเหนียว การหดตัว การยึดเกาะ ความแข็ง และความต้านทานต่อการแปรรูป
ความเป็นพลาสติกคือความสามารถของดินในการเปลี่ยนรูปร่างภายใต้อิทธิพลของแรงภายนอกและคงรูปร่างนี้ไว้ในภายหลัง
ความเป็นพลาสติกจะปรากฏเฉพาะเมื่อดินเปียกและมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับองค์ประกอบทางกล (ดินเหนียวเป็นพลาสติก ดินทรายไม่ใช่พลาสติก) ความเป็นพลาสติกได้รับอิทธิพลจากองค์ประกอบของเศษคอลลอยด์ของดิน แคตไอออนที่ดูดซับและปริมาณฮิวมัส ตัวอย่างเช่น เมื่อดินมีโซเดียม ความเป็นพลาสติกจะเพิ่มขึ้น และเมื่อดินอิ่มตัวด้วยแคลเซียม ก็จะลดลง เมื่อมีปริมาณฮิวมัสสูง ความเป็นพลาสติกของดินจะลดลง
ความเหนียวคือความสามารถของดินในการเกาะติดพื้นผิวต่างๆ ผลจากการที่ดินเกาะติดกับชิ้นส่วนการทำงานของเครื่องจักรและอุปกรณ์ ความต้านทานการยึดเกาะเพิ่มขึ้น และคุณภาพของการไถพรวนก็ลดลง ความเหนียวเพิ่มขึ้นตามความชื้น ดินที่มีฮิวมัสสูง (เช่น เชอร์โนเซม) จะไม่แสดงความเหนียวแม้จะมีความชื้นสูงก็ตาม ดินเหนียวมีความเหนียวมากที่สุด ในขณะที่ดินทรายมีความเหนียวน้อยที่สุด การเพิ่มขึ้นของระดับความอิ่มตัวของดินด้วยแคลเซียมจะช่วยลดและความอิ่มตัวของโซเดียม - การเพิ่มขึ้นของความหนืด ความเหนียวนั้นสัมพันธ์กับคุณสมบัติทางพืชไร่และคุณค่าของดินเช่นความสุกงอมทางกายภาพ สภาพที่ดินไม่เกาะติดกับเครื่องมือในระหว่างการเพาะปลูกและแตกเป็นก้อนจะสอดคล้องกับความสุกงอมทางกายภาพ
การบวมคือปริมาณดินที่เพิ่มขึ้นเมื่อได้รับความชื้น มันมีอยู่ในดินที่มีคอลลอยด์จำนวนมาก และอธิบายได้จากการจับตัวกันของโมเลกุลของน้ำด้วยคอลลอยด์ ดินที่มีปริมาณโซเดียมที่ดูดซึมสูง (โซโลเนตเซส) จะพองตัวมากกว่าดินที่มีแคลเซียมที่ดูดซึมเป็นจำนวนมาก การบวมอาจทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่ไม่เอื้ออำนวยทางการเกษตรในพื้นที่เพาะปลูกได้ เนื่องจากการบวมอนุภาคของดินสามารถถูกแยกออกจากฟิล์มน้ำได้ซึ่งจะนำไปสู่การทำลายหน่วยโครงสร้าง
การหดตัวคือปริมาตรของดินลดลงเมื่อแห้ง นี่เป็นกระบวนการย้อนกลับของอาการบวม เมื่อดินแห้งเนื่องจากการหดตัวจะเกิดการแตกร้าว
ความพรุนคือปริมาตรรวมของรูพรุนทั้งหมดระหว่างอนุภาคของสถานะของแข็งของดิน แสดงเป็นเปอร์เซ็นต์ของปริมาตรดินทั้งหมด สำหรับดินแร่ช่วงความพรุนคือ 25-80%
ความพรุนของดินขึ้นอยู่กับโครงสร้าง ความหนาแน่น องค์ประกอบทางกล และถูกกำหนดโดยโครงสร้างของดินเป็นหลัก ในดินที่มีโครงสร้างมหภาคนั้น รูพรุนจะมีปริมาตรมากกว่า และในดินที่มีโครงสร้างจุลภาคจะมีปริมาตรน้อยกว่า เมื่อดินที่ไม่มีโครงสร้างแห้ง เปลือกดินจะก่อตัวขึ้นบนพื้นผิวของพื้นที่เพาะปลูก ส่งผลให้สภาพการเจริญเติบโตของพืชไร่แย่ลง
ความพรุนทั่วไปสัมพันธ์กับคุณสมบัติของดิน เช่น ความสามารถในการซึมผ่านของน้ำและอากาศ
ปัจจัยพื้นฐานในการดำรงชีวิตของพืชและสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ได้แก่ แมงกานีส ทองแดง โบรอน สังกะสี โมลิบดีนัม นิกเกิล โคบอลต์ ฟลูออรีน วาเนเดียม ไอโอดีน
การทดลองพบว่าการขาดแมงกานีสในดินที่มีปฏิกิริยาเป็นกลางหรือเป็นด่างจะทำให้เกิดคลอรีนของพืช ลดความต้านทานต่อโรค และทำให้เกิดการพักตัว การขาดโบรอนนำไปสู่การล่มสลายของรังไข่ การพัฒนาของแบคทีเรียในผ้าลินิน และการเน่าเปื่อยของแกนกลางในหัวบีท ปริมาณทองแดงไม่เพียงพอในดินพรุทำให้การเจริญเติบโตของพืชช้าลงและส่งผลให้พืชเมล็ดพืชตาย
เพื่อให้พืชมีองค์ประกอบขนาดเล็กจึงใช้ปุ๋ยแร่ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบขนาดเล็ก (ซูเปอร์ฟอสเฟตที่มีแมงกานีส) หรือปุ๋ยไมโครพิเศษ
ดังนั้นดินจึงควรเรียกว่าชั้นผิวดินซึ่งมีความอุดมสมบูรณ์ ภาวะเจริญพันธุ์คือความสามารถของดินในการตอบสนองความต้องการของพืชสำหรับปัจจัยสำคัญทั้งหมด (สารอาหาร น้ำ ฯลฯ) ที่จำเป็นต่อการสร้างพืชผล
ด้วยการพัฒนากระบวนการสร้างดิน ความอุดมสมบูรณ์ตามธรรมชาติจึงถูกสร้างขึ้นและเปลี่ยนแปลงไปตามนั้น ภาวะเจริญพันธุ์เป็นคุณภาพหลักของดินที่แตกต่างจากหินต้นกำเนิด
ดินบนโลกและความอุดมสมบูรณ์ตามธรรมชาติถูกสร้างขึ้นในกระบวนการดัดแปลงหินและแร่ธาตุที่ซับซ้อนภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทางภูมิอากาศและทางชีวภาพ
การก่อตัวของดินเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนของปฏิสัมพันธ์ระหว่างหินต้นกำเนิดกับน้ำ อากาศ และสิ่งมีชีวิต เช่น จุลินทรีย์ พืชชั้นสูงและสัตว์
อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงของหินผลึกแข็งขนาดใหญ่ให้กลายเป็นมวลที่กระจัดกระจายอย่างประณีตที่ถูกบดขยี้ พื้นผิวดูดซับขนาดใหญ่จะเกิดขึ้นซึ่งกระบวนการทางกายภาพและเคมีเกิดขึ้น
การเปลี่ยนแปลงในหินนี้เอื้อต่อการก่อตัวของลักษณะเฉพาะของดินในอนาคต ได้แก่ ความพรุน การซึมผ่านของอากาศ และความสามารถในการยกน้ำ
ภายใต้อิทธิพลของสิ่งมีชีวิตที่เกาะอยู่บนหิน ชั้นบนสุดของมันอุดมไปด้วยสารอินทรีย์ ซึ่งเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติม จะกลายเป็นสารอาหารสำหรับพืช อันเป็นผลมาจากการผุกร่อนทางชีวภาพ เคมี และทางกายภาพของหิน องค์ประกอบของเถ้าจึงสะสม องค์ประกอบและคุณสมบัติเปลี่ยนไป ภายใต้อิทธิพลของพืช จุลินทรีย์ และปัจจัยอื่น ๆ หินจึงค่อยๆ กลายเป็นดินตามธรรมชาติใหม่
กระบวนการทั้งหมดนี้เกิดขึ้นแตกต่างกันไปในดินแต่ละประเภท การก่อตัวของดินแต่ละประเภทนั้นมีลักษณะเฉพาะคือมีสารประกอบใหม่เกิดขึ้นซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของดินประเภทนี้เท่านั้น การก่อตัวใหม่ที่ซับซ้อนเหล่านี้เป็นผลมาจากกระบวนการผุกร่อนและการก่อตัวของดิน
เรื่อง:
เป้า:
ดิน -

การเจริญพันธุ์ -
_____________________________________________________________________________________________

เอกสารเพิ่มเติมสำหรับครู "ดินแห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน"
รูปแบบหลักของการก่อตัวของดินปกคลุมในอาณาเขตของสาธารณรัฐโคมินั้นถูกกำหนดโดยการแบ่งเขตทางชีวภูมิอากาศแบบละติจูด แถบดินแบ่งออกเป็นขั้วโลกและเหนือ เขตขั้วโลกสอดคล้องกับเขตทุนดราและเขตเหนือสอดคล้องกับเขตของดินพอซโซลิก (ไทกา) โซนของดินทุนดราแสดงโดยโซนย่อยของทุนดราทางตอนใต้ โซนของดินพอซโซลิกแบ่งออกเป็นสี่โซนย่อย:
ดิน gley-podzolic และ tundra-swampy (ป่าทุนดราพร้อมกับไทกาตอนเหนือสุดขั้ว);
ดิน gley-podzolic (ไทกาเหนือ);
ดินพอซโซลิกทั่วไป (ไทกาใต้)
เขตย่อยทั้งหมดของไทกามีลักษณะเป็นดินพอซโซลิค-มาร์ช ซึ่งครอบคลุมพื้นที่ลุ่มน้ำที่มีการระบายน้ำไม่ดี จังหวัดของดินมีความโดดเด่นตามการเปลี่ยนแปลงของปัจจัยทางภูมิอากาศของการก่อตัวของดินตามแนวลองจิจูดตลอดจนคำนึงถึงความแตกต่างทางธรณีวิทยาที่สำคัญที่สุด
ในแง่ของความเป็นกรดของดิน ดินส่วนใหญ่จัดอยู่ในประเภทที่เป็นกรดแก่หรือเป็นกรดมาก ดินที่มีความเป็นกรดจัดมากซึ่งครอบครองประมาณ 28% ของพื้นที่ทั้งหมดประกอบด้วยดินส่วนใหญ่เป็นหนองพรุที่ยกขึ้น หนองพรุฮัมมอคกี้ทางตอนเหนือสุด ดินพรุ - พอซโซลิกอิลลูเชียลฮิวมัสและดินทุนดรา ดินที่มีความเป็นกรดสูงครอบครองประมาณ 50% ของพื้นที่ ซึ่งรวมถึงดินพอซโซลิกทั่วไป ดิน gley-podzolic และพอซโซลิค-บึง ดินที่มีความเป็นกรดอย่างแรงและปานกลาง ซึ่งคิดเป็นประมาณ 13% ของพื้นที่ รวมถึงดินสด-พอโซลิก ดินพอซโซลิกทั่วไปและดินกลี-พอโซลิกที่พัฒนาในบริเวณใกล้กับดินร่วนคาร์บอเนตจารหรือหินดาน เช่นเดียวกับดินที่ราบน้ำท่วมถึงทางตอนเหนือ ของอาณาเขต ดินที่มีความเป็นกรดปานกลาง (ดินโซดาคาร์บอเนตและดินที่ราบน้ำท่วมถึงไทกาตอนกลางและตอนใต้) ครอบครองพื้นที่เพียงประมาณ 2% เท่านั้น
ดินของสาธารณรัฐโคมิมีลักษณะเป็นปริมาณฮิวมัสในระดับต่ำและมีสารอาหารต่ำ พวกมันไม่ใช้งานทางชีวภาพและไม่เกิดผล ดินสนามหญ้าที่อุดมสมบูรณ์ที่สุดส่วนใหญ่พบในพื้นที่ทางตอนใต้ของสาธารณรัฐ ทางทิศเหนือถูกจำกัดอยู่ตามระเบียงแม่น้ำ ดินประเภทหนองน้ำนั้นพบได้ทั่วไปทั่วทั้งสาธารณรัฐเกือบทั้งหมด แต่มีอยู่ในภาคเหนือมากกว่าทางใต้
พื้นที่ส่วนสำคัญของพื้นที่นั้นเป็นหนองน้ำ โดยหนองน้ำมีตั้งแต่พื้นที่ขนาดเล็กไปจนถึงเทือกเขาหลายพันเฮกตาร์ โดยรวมแล้ว ประมาณหนึ่งในสิบของพื้นที่ถูกครอบครองโดยหนองน้ำ ในบรรดาดินพื้นที่ชุ่มน้ำ ดินฮิวมัสและบึงในที่ลุ่มมีความสำคัญในทางปฏิบัติมากที่สุด เนื่องจากเป็นกองทุนฟื้นฟูที่อุดมสมบูรณ์ซึ่งสามารถเปลี่ยนเป็นพื้นที่เกษตรกรรมที่มีความอุดมสมบูรณ์สูงหรือพีทสามารถใช้เป็นปุ๋ยอินทรีย์ในการเตรียมปุ๋ยหมักต่างๆ
ในการเกษตรส่วนใหญ่จะใช้พื้นที่ลาดเอียงของแม่น้ำ - ด้วยดินพอซโซลิคและดิน gley-podzolic ทั่วไป ดินเหล่านี้มีความอุดมสมบูรณ์ตามธรรมชาติต่ำ มีฮิวมัสต่ำ มีสารอาหารน้อยและมีสภาพเป็นกรดสูง ดินที่ดีที่สุดในสาธารณรัฐ ได้แก่ ดินสนามหญ้าที่ราบน้ำท่วมถึง
ปัจจุบันจากพื้นที่ทั้งหมดของสาธารณรัฐซึ่งมากกว่า 416 ตร.กม. พื้นที่เกษตรกรรมคิดเป็นสัดส่วนน้อยกว่า 1% 61.8% ของอาณาเขตของสาธารณรัฐถูกครอบครองโดยป่าไม้ (รูปที่ 3) 0.06% เป็นของใช้ในครัวเรือน ใต้สวนรวม และ

ประสบการณ์หมายเลข 1
องค์ประกอบของดิน
ถ่ายวิดีโอการทดลองด้วยกล้องของคุณ
1.หยิบน้ำหนึ่งแก้ว
2.โยนก้อนดินแห้งลงไป
3.สังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นในแก้ว บันทึกผลลัพธ์
4. สรุปผล
เมื่อโลกถูกหย่อนลงในแก้ว __________________ ออกมาจากมัน
ทรัพย์สินของดิน

ประสบการณ์หมายเลข 2
องค์ประกอบของดิน
ถ่ายวิดีโอประสบการณ์ด้วยกล้องของคุณ
1.หยิบผ้าเช็ดปาก
2. วางดินไว้ตรงกลางผ้าเช็ดปาก
3. กดปลายผ้าเช็ดปากที่หลวมลงไปที่พื้น
4. สังเกตสภาพเนื้อเยื่อ บันทึกผล
4. สรุปผล
เมื่อผ้าและพื้นสัมผัสกัน ผ้าก็กลายเป็น___________
สรุป: ดินประกอบด้วย _____________________
ทรัพย์สินของดิน
หากดินมี ________________ แสดงว่าดินนั้นมี _____________ การซึมผ่านได้
และเมื่อ _______________ ลงไปในดิน มันสามารถเกาะติดกับเครื่องมือและวัตถุอื่นๆ ได้ คุณสมบัตินี้คือ ______________

ประสบการณ์หมายเลข 3
องค์ประกอบของดิน
ถ่ายวิดีโอประสบการณ์ด้วยกล้องของคุณ
1.หยิบน้ำหนึ่งแก้ว
2.ใส่ดินใส่แก้ว
3.คนด้วยแท่งแก้ว พักส่วนผสมไว้ 2 นาที
4.สังเกตส่วนผสม บันทึกผล
5. หาข้อสรุป
หลังจากปักหลักแล้ว มี _________ ที่ด้านล่างของกระจก และ ____________ เหนือกระจก
สรุป: ดินประกอบด้วย _____ และ ______________
คุณสมบัติของดิน
หากดินมี ___________ ซึ่งคล้ายกับดินน้ำมัน ก็จะมี ____

ประสบการณ์หมายเลข 4
องค์ประกอบของดิน
ถ่ายวิดีโอประสบการณ์ด้วยกล้องของคุณ
1.หยิบน้ำหนึ่งแก้ว
2.ใส่ดินใส่แก้ว
3.คนด้วยแท่งแก้ว พักส่วนผสมไว้ 2 นาที
4. วางอนุภาคของดินที่ลอยอยู่บนสไลด์กล้องจุลทรรศน์
5. ตรวจสอบและบันทึกไว้ในหน่วยความจำของคอมพิวเตอร์ของคุณ
6.ใช้ตารางดีเทอร์มิแนนต์เพื่อกำหนดองค์ประกอบ
7. หาข้อสรุป
เราค้นพบ _____________________________________________________ ในพื้นดิน
ทั้งหมดรวมกันเป็นจำนวนนี้ถึง_________________
สรุป: ดินมี _______
คุณสมบัติของดิน
หากดินมี __________________ แสดงว่ามันคือ _________________________________ ขอบคุณ __________________________________ ดินจึงมีสี ______________

ประสบการณ์หมายเลข 5
องค์ประกอบของดิน
ถ่ายวิดีโอประสบการณ์ด้วยกล้องของคุณ
1.หยิบน้ำหนึ่งแก้ว
2. เทกรดซิตริกลงไป
3.ใส่ดินลงในแก้วที่มีของเหลว
4.สังเกตปฏิกิริยาระหว่างดินกับสภาพแวดล้อมที่เป็นกรด
5.ใช้ตารางดีเทอร์มิแนนต์เพื่อกำหนดองค์ประกอบของดิน
6. หาข้อสรุป
เราพบ ___________________________ อยู่ในพื้นดิน
สรุป: ดินมี _______
คุณสมบัติของดิน
หากดินมี _____________________________
จากนั้นพวกเขาก็___________ปลูก_______________________
ตรวจสอบแก้วด้วยส่วนผสม ปริมาตร (ขนาด) ของดินเปลี่ยนไปหรือไม่ ____________ สรุปผล
เมื่อดินทำปฏิกิริยากับน้ำ จะเป็น _______ ในกรณีที่ไม่มีน้ำเป็นเวลานาน ดินก็จะเป็น _________________
ตาราง – ปัจจัยกำหนดสำหรับการทดลองหมายเลข 4
การปรากฏตัวขององค์ประกอบของดิน
เมล็ดพืช + -
รากพืช + -
ใบไม้แห้ง + -
กิ่งไม้ + -
สรุป: มีฮิวมัส สีดำ ไม่มีฮิวมัส
อุดมสมบูรณ์ไม่อุดมสมบูรณ์

ตาราง – ปัจจัยกำหนดสำหรับการทดลองหมายเลข 5
ความคืบหน้าของปฏิกิริยา
ฟ่อ + -
โฟมปรากฏขึ้น + -
สรุป: มีเกลือแร่ ไม่มีเกลือแร่
มีสารที่จำเป็นต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของพืชไม่มีสารที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและพัฒนาการของพืช

ดิน
เรื่อง:
ปาฏิหาริย์ใต้ฝ่าเท้าของคุณ
เป้า:
ตอบคำถาม
ทำไมดินถึงเป็นสิ่งมหัศจรรย์?
สมมติฐานหมายเลข 1
ดินประกอบด้วย
สมมติฐานหมายเลข 2
ความอุดมสมบูรณ์ของดินขึ้นอยู่กับ
แผนการทำงาน:
ดินคือ...
องค์ประกอบของดิน
คุณสมบัติของดิน
ดินในโคมิ
การป้องกันดิน
ทำไมดินถึงเป็นสิ่งมหัศจรรย์?
ทราย
ดินเหนียว
น้ำ
อากาศ
ฮิวมัส
เกลือแร่
การระบายอากาศ
การซึมผ่านของน้ำ
ความเหนียว
ภาวะเจริญพันธุ์
พลาสติก
การหดตัว
บวม