Zhilin และ Kostylin เป็นตัวละครสองตัวที่แตกต่างกัน Zhilin และ Kostylin - สองตัวที่แตกต่างกันสองตัว

Kozlova Tatyana Vasilievna
ชื่องาน:ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
สถาบันการศึกษา: MOU "โรงเรียนขั้นพื้นฐานที่ครอบคลุม Izegolskaya"
ท้องที่:หมู่บ้าน Izegol ภูมิภาคอีร์คุตสค์
ชื่อวัสดุ:การนำเสนอ
เรื่อง:โครงการ: วาดการนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ภายใต้การแนะนำของอาจารย์ "Zhilin และ Kostylin: ตัวละครสองตัว - สองชะตากรรม"
วันที่เผยแพร่: 22.05.2016
บท:มัธยมศึกษา

สถานศึกษาเทศบาล

โรงเรียนที่ครอบคลุมขั้นพื้นฐาน Izegolskaya

โครงการ

Zhilin และ Kostylin: ตัวละครสองตัว

โชคชะตา

»
งานนี้เสร็จสมบูรณ์โดย: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Sofia Nikolaenko, 2015

หนังสือเดินทางโครงการ
1. ชื่อโครงการ: "Zhilin และ Kostylin: สองตัว - สองชะตากรรม" 2. หัวข้อที่กำลังพัฒนาโครงการและสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง: วรรณคดีและภาษารัสเซีย 3. ประเภทโครงการ: รายบุคคล, ระยะสั้น 4. วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อให้คำอธิบายเปรียบเทียบของตัวละครตามความเหมือนและความแตกต่างที่ระบุในพฤติกรรมของพวกเขา 5. งานของโครงการ: รวบรวมตารางเปรียบเทียบ "Zhilin และ Kostylin" สรุปได้ว่าตัวละครของคน ๆ หนึ่งสามารถแสดงออกได้อย่างสดใสและแข็งแกร่งเพียงใดและลักษณะของบุคคลอื่นจะไม่ปรากฏเลยในสถานการณ์เดียวกัน 6. หัวหน้าโครงการ: Kozlova Tatyana Vasilievna ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย 7. อายุของผู้เข้าร่วมโครงการ : 11 ปี 8. ผลิตภัณฑ์ที่คาดหวังของโครงการคือการนำเสนอ "Zhilin และ Kostylin: ตัวละครสองตัว - สองชะตากรรม"

ตารางเปรียบเทียบ

คุณภาพ

จือหลิน

Kostylin
ความหมายของนามสกุล Zhily แข็งแรง - ผอมเพรียวกล้ามเนื้อมีเส้นเลือดยื่นออกมา ไม้ค้ำยัน - ไม้เท้าที่ทำหน้าที่เป็นตัวพยุงเมื่อเดินสำหรับคนง่อยหรือผู้ที่มีไขมันขาเจ็บสีแดงและเหงื่อไหลออกมาจากเขา” เหตุผลที่ พวกเขาถูกจับ Zhilin ไม่สามารถทำอะไรคนเดียวได้หากไม่มีปืน ใช่แล้วพวกตาตาร์ก็ฆ่าม้าของเขา เธอขยี้ขาของเขา Kostylin ไก่ออกและทิ้ง Zhilin ไว้ตามลำพังโดยไม่มีปืน
พฤติกรรมในการถูกจองจำ Zhilin ในการต่อรองราคาครั้งแรกเขียนเพื่อให้จดหมายไม่ถึงเขาคิดว่าจะจากไป Zhilin อาศัยอยู่ รักษา ทำตุ๊กตา มองออกไป เตรียมพร้อมที่จะหลบหนี Kostylin เขียนจดหมายถึงญาติเพื่อเรียกค่าไถ่ เขาไม่ได้ทำอะไร แค่รอคำตอบ แล้วก็หลับไป การหลบหนีครั้งแรก เขาปีน ออกไป ลุกขึ้น สังเกตถนน ไป กระโดดขึ้น มองไปรอบ ๆ ลาก Kostylin ติดงอมแงม ร้อยล้าหลัง ตัดขา ล้าหลัง คร่ำครวญ
พฤติกรรมหลังจากการหลบหนีไม่สำเร็จ “และ Zhilin ก็หดหู่: เขาเห็นว่าสิ่งต่าง ๆ ไม่ดี อิเน่รู้วิธีที่จะออกไป” แต่ Zhilin ไม่สูญเสียความหวัง หันไปขอความช่วยเหลือจากคณบดี “Kostylin ป่วยหนัก ตัวบวม ปวดเมื่อยทั้งตัว และร้องครวญครางหรือนอนหลับ” การหลบหนีครั้งที่สอง Zhilin อยู่คนเดียว ไม่มีใครรบกวนเขา เขาไปเขารีบเขาหมดแรง เขาไม่สิ้นหวัง เขารวบรวมกำลังเฮือกสุดท้าย คอสแซคของเราช่วย ยังคงให้บริการในคอเคซัส “ และ Kostylin ถูกซื้อออกไปในราคาห้าพันเพียงหนึ่งเดือนต่อมา นำแทบจะไม่มีชีวิต
อบเชย

จือหลิน

กล้าหาญ ใจดี กิจระวัง เตรียมการ น้ำไม่ไหลใต้หินนอน ทำได้ดี!
อบเชย
Kostylin
ขี้ขลาด ขี้เกียจ บ่น ถาม คอย ไม่เชื่อในตัวเอง อ่อนแอ!
สรุป อะไรเป็นตัวกำหนดว่าคนที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์เดียวกันมีพฤติกรรมแตกต่างกัน? ฉันคิดว่ามันทั้งหมดขึ้นอยู่กับบุคคล เจ้าหน้าที่สองคนพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์เดียวกัน แต่เราเห็นคนสองคนต่างกัน Zhilin เป็นคนที่กระตือรือร้น ใจดี คิดถึงแม่ สงสารแม่ หวังดีกับตัวเอง คิดจะหนี จัดการลงหลักปักฐานในหมู่บ้าน ทำงานหนัก ช่วยเหลือทุกคน สนใจคนอื่น ในสถานการณ์ที่ยากลำบากเขาไม่สูญเสียความอดทน . เขาพยายามทุกวิถีทางที่จะออกจากหมู่บ้านเพื่อหลบหนี การกระทำและการกระทำทั้งหมดของเขาอยู่ภายใต้เป้าหมายเดียวนั่นคือการปลดปล่อย Kostylin เป็นคนอ่อนแอ ไม่พึ่งพาตัวเอง รอความช่วยเหลือจากแม่ มีความสามารถในการหักหลัง หลงทาง ไม่ยอมรับคนอื่น ขี้เกียจ ไม่ใช้งาน ไม่รู้ว่าจะปรับตัวเข้ากับสถานการณ์อย่างไร

แอล.เอ็น. Tolstoy ในงานของเขา "Prisoner of the Caucasus" เขียนเกี่ยวกับผู้คนที่เข้าร่วมในสงครามรัสเซีย - คอเคเซียน เรื่องเล่านี้สร้างจากเหตุการณ์จริงที่เกิดขึ้นกับตัวผู้เขียนเองและเพื่อนร่วมงานในหน่วยบริการ

ตัวละครหลักที่นี่คือเจ้าหน้าที่รัสเซียที่ทำหน้าที่ในกองทหารรักษาการณ์เหล่านี้คือ Zhilin และ Kostylin หลังจากอ่านชื่อแล้ว คุณจะสังเกตเห็นความสอดคล้องของส่วนท้ายของชื่อโดยไม่ได้ตั้งใจ ความหมายของนามสกุลของพวกเขาใกล้เคียงกับสิ่งที่ตรงกันข้าม คำแรกมีความหมายใกล้เคียงกับคำว่า "หลอดเลือดดำ" และคำที่สองหมายถึง "ไม้ค้ำยัน" และรูปลักษณ์ของตัวละครก็ตรงกันข้ามด้วย "Zhilin แม้ว่าจะมีรูปร่างไม่ใหญ่นัก แต่ก็กล้าหาญ" แต่ Kostylin มีน้ำหนักเกิน ซุ่มซ่าม และอ้วน

(Kostylin)

พฤติกรรมของพวกเขายังสอดคล้องกับชื่อของพวกเขา ให้เราระลึกถึงพฤติกรรมของเจ้าหน้าที่เหล่านี้เมื่อพวกตาตาร์โจมตีขบวนรถ Zhilin "คว้ากระบี่ของเขา" และพุ่งเข้าหาพวกตาตาร์เข้าต่อสู้กับพวกเขา พวกตาตาร์ทำให้ม้าของ Zhilin บาดเจ็บและสามารถจับเจ้าหน้าที่ได้

Kostylin มีปืน แต่ทันทีที่เขาเห็นทหารตาตาร์เขาก็บินทันทีรีบไปที่ป้อมปราการทิ้ง Zhilin แต่เที่ยวบินที่ทรยศไม่ได้ช่วย Kostylin

(จือหลิน)

ในการถูกจองจำคนเหล่านี้ก็ประพฤติตนในแบบของพวกเขาเช่นกัน เมื่ออับดุลมูรัตเจ้าของของพวกเขาบอกคนหนุ่มสาวว่าพวกเขาจะได้รับการปล่อยตัวก็ต่อเมื่อญาติของพวกเขาจ่ายเงิน 5,000 รูเบิลสำหรับแต่ละคน Kostylin เขียนจดหมายถึงญาติของเขาอย่างเชื่อฟังทันทีและรอจำนวนเงินที่ต้องการจากญาติของเขา Zhilin ตกลงที่จะเขียนคำขอเพื่อส่งเพียง 500 rubles ให้เขาเท่านั้น เขาเขียนจดหมายไปยังที่อยู่ผิด ดูแลสุขภาพของแม่ของเขา ตัวเขาเองตัดสินใจเลือกช่วงเวลาและวิ่งหนี คิดหาทางเลือกในการหลบหนีอยู่ตลอดเวลา

คืนหนึ่ง นายทหารหนุ่มหนีขึ้นไปบนภูเขา Kostylin คร่ำครวญบนท้องถนนตลอดเวลากลัวทุกสิ่งล้าหลัง และ Zhilin ก็หัวเราะ เขาไม่เสียหัวใจแม้ว่าพวกตาตาร์จะจับพวกเขาอีกครั้งและกลับไปที่หมู่บ้านด้วยความผิดของคนแรก เมื่อเขากลับมา Kostylin นอนคร่ำครวญหรือหลับอยู่ตลอดเวลา Zhilin เริ่มถูกครอบงำอีกครั้งด้วยความคิดที่จะหลบหนี ในเวลานั้น อีวานได้เป็นเพื่อนกับลูกสาวของดีน่า เจ้าของชั่วคราวของเขา เด็กหญิงอายุสิบสามปีเป็นเพื่อนกับ Zhilin และต่อมาก็มีบทบาทสำคัญในชะตากรรมของเขา เธอช่วยชีวิตเขาด้วยการช่วยให้เขาหนีอีกครั้งโดยให้อาหารเขาสำหรับการเดินทาง

Zhilin เสนอให้ Kostylin หลบหนีจากการถูกจองจำนี้กับเขา แต่เขาปฏิเสธและตัดสินใจที่จะอยู่ต่อ หลังจากนั้น Zhilin ก็กลับไปที่กองทหารรักษาการณ์และ Kostylin ได้รับอิสรภาพเพียงหนึ่งเดือนต่อมาหลังจากที่ญาติของเขาส่งค่าไถ่มาให้เขา

อย่างที่คุณเห็น Kostylin และ Zhilin มีลักษณะนิสัยและประเภทของผู้คนแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง หนึ่งแข็งแกร่ง ทำงานหนัก รักเด็ก เขาใจดีช่วยเหลือแม้กระทั่งผู้ที่เป็นศัตรูของเขา Kostylin เป็นคนเห็นแก่ตัวที่ขี้ขลาดและขี้เกียจในเวลาเดียวกัน เขาสามารถทรยศใครก็ได้ถ้าเขาดีกว่า นั่นคือสาเหตุที่ชะตากรรมของพวกเขาแตกต่างกัน และพวกเขาตัดสินใจต่างกัน

คำอธิบายของงานนำเสนอ Zhilin และ Kostylin - อักขระสองตัวที่แตกต่างกันสองตัวบนสไลด์

1. ทำไมเรื่องนี้ถึงเรียกว่า "นักโทษแห่งคอเคซัส"? "นักโทษแห่งคอเคซัส" บทที่ 1 2. ใครถูกเรียกว่า "นักโทษแห่งคอเคซัส" ในเรื่อง? 3. อะไรคือสาเหตุที่ทำให้ Zhilin เข้าสู่ถนน 4. อันตรายของเส้นทางคืออะไร?

"นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" บทที่ 1 5. อะไรทำให้ Zhilin และ Kostylin แยกตัวออกจากผู้คุมและเดินหน้าต่อไป?

"นักโทษแห่งคอเคซัส" บทที่ 1 6. วีรบุรุษตกลงที่จะประพฤติตนอย่างไรเมื่อออกจากขบวนและพวกเขาประพฤติตนอย่างไรเมื่อพบกับชาวไฮแลนเดอร์?

"นักโทษแห่งคอเคซัส" บทที่ 1 7. บอกเราว่า Zhilin และ Kostylin ถูกจับได้อย่างไร

8. ชะตากรรมของ Zhilin และ Kostylin ที่ถูกจองจำเป็นอย่างไร? "นักโทษแห่งคอเคซัส" บทที่ 1 ฉัน 9. อะไรทำให้ Zhilin ต่อรองให้ที่อยู่ผิด?

1. Zhilin และ Kostylin อยู่ในกรงขังได้อย่างไร? ชีวิตของพวกเขาในช่วงเดือนแห่งการถูกจองจำในค่ายศัตรูแตกต่างกันอย่างไร? 2. เราได้ทำความคุ้นเคยกับชีวิตของหมู่บ้านบนภูเขาด้วยความช่วยเหลือจากใคร? 3. พวกตาตาร์ในวันแรกของการถูกจองจำปฏิบัติต่อ Zhilin และ Kostylin อย่างไรและทำไม? 4. ชาวไฮแลนเดอร์ถูกเรียก Zhilin ว่า "dzhigit" และ Kostylin "เชื่อง" หรือไม่? อธิบายเหตุผลของความแตกต่างนี้ 5. เหตุใดชาวบ้านจากหมู่บ้านใกล้เคียงจึงเริ่มมาที่ Zhilin "นักโทษแห่งคอเคซัส" บทที่สาม

ตารางเปรียบเทียบคุณภาพ Zhilin Kostylin 1. ความหมายของนามสกุล เส้นเลือดคือเส้นเลือดเส้นเอ็น ไม้ค้ำคือไม้ที่มีคานขวางอยู่ใต้แขน ใช้พยุงเวลาเดินสำหรับคนง่อยหรือคนเจ็บขา แข็งแรง - แห้งมีกล้ามเนื้อมีเส้นเลือดยื่นออกมา 2. รูปร่างหน้าตา "แต่ Zhilin แม้ว่าจะมีรูปร่างไม่ใหญ่นัก แต่เขาก็กล้าหาญ" “และ Kostylin เป็นคนอ้วนตัวหนา ตัวแดงทั้งตัว และเหงื่อก็ไหลออกมา”

ตารางเปรียบเทียบคุณภาพ Zhilin Kostylin 3. ที่อยู่อาศัยของวีรบุรุษ Mountain Tatar aul, โรงนา 4. นักโทษกินอะไร? แป้งขนมปังลูกเดือยหรือแป้งดิบและน้ำ นม, ชีสเค้ก, เนื้อแกะ เฉพาะเค้กแป้งลูกเดือยหรือแป้งดิบและน้ำ

ตารางเปรียบเทียบคุณภาพ Zhilin Kostylin“ ฉันเขียนจดหมายถึง Zhilin แต่ฉันเขียนผิดในจดหมายเพื่อที่จะไม่ผ่าน ตัวเขาเองคิดว่า: "ฉันจะจากไป" "Kostylin เขียนถึงบ้านอีกครั้ง เขาเฝ้ารอเงินที่จะส่งและรู้สึกเบื่อ เขานั่งอยู่ในโรงนาทั้งวันและนับวันที่จดหมายจะมาถึง หรือนอนหลับ” 5. เจ้าหน้าที่ทำอะไร? “และตัวเขาเองก็กำลังค้นหาทุกอย่าง พยายามค้นหาว่าเขาจะหลบหนีได้อย่างไร เขาเดินไปรอบ ๆ อูล ผิวปาก หรือไม่ก็นั่งทำงานเย็บปักถักร้อย - ดินโคลนและปั้นตุ๊กตาจากดินเหนียว หรือสานงานจักสานจากกิ่งไม้ และ Zhilin เป็นผู้เชี่ยวชาญงานเย็บปักถักร้อยทั้งหมด

Zhilin Kostylin เราได้ข้อสรุป เราให้คำอธิบายของ Zhilin และ Kostylin ตารางเปรียบเทียบ ในสถานการณ์ที่ยากลำบากจะไม่สูญเสียความแข็งแกร่งของจิตใจ เขาพยายามทุกวิถีทางที่จะออกจากหมู่บ้านเพื่อหลบหนี การกระทำและการกระทำทั้งหมดของเขาอยู่ภายใต้เป้าหมายเดียวนั่นคือการปลดปล่อย เฉยเมย ขี้เกียจ ไม่ใช้งาน เบื่อ รอเงินส่ง; ไม่สามารถปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ได้

Zhilin มีชีวิตอยู่ได้อย่างไรเป็นเวลาหนึ่งเดือน? พระเอกใช้กลอุบายอะไรในการปีนเขา? อะไรทำให้เขาไม่สามารถหลบหนีได้ในเย็นวันเดียวกันนั้น? ทำไม Zhilin เชิญ Kostylin ให้หนีไปกับเขา? อธิบายเหตุผลที่ Kostylin ลังเลก่อนที่จะหลบหนี? "นักโทษแห่งคอเคซัส" บทที่ 1 V

“ Zhilin กำลังเตรียมที่จะหลบหนี” จัดทำแผนเรื่องราวตามเนื้อหาของบทที่ III และ IV 1 ทำความคุ้นเคยกับชีวิตของหมู่บ้านตาตาร์ 2. ทำงานในอุโมงค์ 3. ค้นหาถนน 4. เส้นทางหลบหนี - ไปทางทิศเหนือเท่านั้น 5. การกลับมาอย่างกะทันหันของพวกตาตาร์ 6. หลบหนี

เราได้ข้อสรุป ดูว่าตัวละครของคน ๆ หนึ่งสามารถแสดงออกได้อย่างสดใสและแข็งแกร่งเพียงใดและลักษณะของบุคคลอื่นจะไม่ปรากฏเลยในสถานการณ์เดียวกัน

เราสรุปได้ว่าบุคคลหนึ่งได้รับความช่วยเหลือจากความอดทน ความอดทน ไหวพริบ ความกล้าหาญ ความปรารถนาที่จะเป็นอิสระ ศรัทธาในความถูกต้องของตน อีกคนไม่แสดงความพยายามใด ๆ การกระทำเพื่อปลดปล่อยตัวเองจากการถูกจองจำด้วยความพยายามของเขาเองแม้ว่าเขาจะต้องการกลับไปยังบ้านเกิดของเขาก็ตาม

ฉัน.การอุ่นเครื่องประกบ

ครั้งที่สอง Zhilin และ Kostylin - สองตัวละครที่แตกต่างกัน สองชะตากรรมที่แตกต่างกัน
การสนทนา
เริ่มงานด้วยการอธิบายความประทับใจของเรื่องราว
- คุณสนุกกับการอ่านเรื่องราวหรือไม่? ตอนไหนที่ทำให้เศร้าใจ สงสาร ดีใจ? ตอนไหนที่คุณอยากอ่านซ้ำ?
- ตัวละครตัวไหนกระตุ้นความเคารพ ตัวไหนไม่ชอบ?
- ทำไมเรื่องนี้ถึงเรียกว่า "นักโทษแห่งคอเคซัส" ไม่ใช่ "นักโทษแห่งคอเคซัส" เพราะมีนักโทษสองคน?
เรื่องนี้มีชื่อว่า "Prisoner of the Caucasus" ไม่ใช่ "Prisoners of the Caucasus" เนื่องจากผู้เขียนให้ความสนใจหลักกับเรื่องราวเกี่ยวกับ Zhilin Zhilin และ Kostylin เป็นฮีโร่ของเรื่อง แต่มีเพียง Zhilin เท่านั้นที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นฮีโร่ที่แท้จริง

การรวบรวมตารางเปรียบเทียบ
เมื่อพูดถึง Zhilin และ Kostylin เราเริ่มสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับการวิเคราะห์เปรียบเทียบ การก่อตัวของความสามารถในการอธิบายเชิงเปรียบเทียบของฮีโร่ในอนาคตจะขึ้นอยู่กับคุณภาพของงานในบทเรียนนี้ ดังนั้นเราจะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการรวบรวมตารางเปรียบเทียบ ก่อนอื่นเรามาพูดถึงความหมายของชื่อตัวละครกันก่อน
ความคืบหน้า:นักเรียนผลัดกันอ่านเรื่อง การค้นหาคำจำกัดความหรือข้อเท็จจริงที่แสดงลักษณะของตัวละครจากด้านใดด้านหนึ่ง นักเรียนตามคำแนะนำของครู หยุดอ่านและเขียนคำพูดลักษณะนิสัยหรือการกระทำของฮีโร่ในตาราง สเปรดชีตจะเสร็จสมบูรณ์ที่บ้าน

ตัวเลือกตาราง

การบ้าน
เสร็จสิ้นการรวบรวมตาราง
เตรียมเรียงความปากเปล่าในหัวข้อ "Zhilin and Kostylin"

Zhilin และ Tatars Zhilin และ Dina ความคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับมิตรภาพของผู้คนที่แตกต่างกันเป็นกฎธรรมชาติของชีวิตมนุษย์ ภาพธรรมชาติในนิทาน

ฉัน.ตรวจการบ้าน
หลังจากการวอร์มอัพของข้อต่อ นักเรียนบอกว่าพวกเขารวบรวมตารางเสร็จแล้วได้อย่างไร
เราฟังการเรียบเรียงปากเปล่าของนักเรียนหนึ่งหรือสองคน
เราสรุปผลงานโดยเปรียบเทียบฮีโร่สองคน: ผู้เขียนต่อต้านกิจกรรมความแข็งแกร่งและมนุษยชาติของ Zhilin กับความอ่อนแอและความเฉยเมยของ Kostylin ความกล้าหาญและความอดทนช่วยให้เขาวิ่งตามลำพัง เอาชนะอุปสรรคทั้งหมด
แนวคิดหลักของเรื่องนี้คือการแสดงให้เห็นว่าคุณไม่สามารถยอมแพ้ได้แม้ในสถานการณ์ที่ยากลำบากที่สุด คุณต้องบรรลุเป้าหมายอย่างดื้อรั้น

ครั้งที่สอง Zhilin และ Tatars Zhilin และ Dina ความคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับมิตรภาพของผู้คนที่แตกต่างกันเป็นกฎธรรมชาติของชีวิตมนุษย์
การสนทนา
- ชีวิตของหมู่บ้านเป็นอย่างไร: ผ่านสายตาของ Kostylin หรือผ่านสายตาของ Zhilin? ทำไม
เราขอเชิญชวนให้นักเรียนค้นหาคำอธิบายเกี่ยวกับชีวิตของหมู่บ้านในข้อความ อ่านและเล่าซ้ำคำอธิบายเหล่านี้ใกล้กับข้อความ
หมู่บ้านตาตาร์นำเสนอตัวเองต่อ Zhilin ในตอนเช้าอย่างสงบและสงบ ผู้คนตื่นขึ้น ทุกคนยุ่งกับธุระของตัวเอง ผู้หญิงเอาน้ำมาให้ เด็กผู้ชายเล่นรอบๆ Zhilin นับบ้านสิบหลังและโบสถ์ตาตาร์ที่มีป้อมปืน (นั่นคือสุเหร่าที่มีสุเหร่า)
เมื่อ Zhilin เข้ามาในบ้านเขาเห็นว่าผนังถูกฉาบด้วยดินเหนียวอย่างราบรื่นห้องนั้นดี พรมราคาแพงแขวนอยู่บนผนัง อาวุธสีเงินอยู่บนพรม เตามีขนาดเล็กและพื้นเป็นดินสะอาด มุมด้านหน้าปูด้วยผ้าสักหลาดมีพรมวางหมอนบนพรม ตาตาร์นั่งที่นี่และกิน
Zhilin เฝ้าดูว่าพวกตาตาร์แต่งตัวอย่างไร - ทั้งชายและหญิงสังเกตว่าพวกเขาชอบเงินมาก ในบ้านฉันสังเกตเห็นว่าพวกเขาเป็นคนแรก พวกเขาวางรองเท้าขนาดใหญ่ไว้ที่ธรณีประตู ส่วนรองเท้าชั้นในอื่นๆ พวกเขาวางบนพรม Zhilin ยังสังเกตว่าพวกเขาล้างมือและอธิษฐานหลังรับประทานอาหารอย่างไร ห้ามคนใช้บนพรมกับหมอน ผู้หญิงเสิร์ฟอาหารเท่านั้น แต่ห้ามนั่งกับผู้ชาย
ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่คำอธิบายงานศพของตาตาร์รายละเอียดเกี่ยวกับการนมัสการและชีวิตของผู้หญิงในหมู่บ้าน
ทำไมหญิงชราถึงทำลายตุ๊กตาตัวแรกของ Dinah?
ประเพณีของชาวมุสลิมห้ามวาดภาพคน นอกจากนี้ หญิงชราอาจโกรธรัสเซีย
- พวกตาตาร์ปฏิบัติต่อ Zhilin อย่างไร? ทำไม Abdul-Murat ถึงตกหลุมรัก Zhilin?
พวกตาตาร์ปฏิบัติต่อ Zhilin ด้วยความเคารพในความจริงที่ว่าเขาไม่ยอมให้ตัวเองถูกข่มขู่เมื่อพวกเขาเรียกร้องค่าไถ่จากเขาและเพราะเขารู้วิธีทำอะไรมากมาย เจ้าของอับดุลกล่าวว่าเขาตกหลุมรัก Zhilin ตาตาร์แดงและชายชราที่อาศัยอยู่ใต้ภูเขานั้นเกลียดชังชาวรัสเซียทุกคนและ Zhilin ก็เช่นกัน
- บอกเราเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง Dina และ Zhilin ทำไม Dina ถึงช่วย Zhilin
Zhilin รู้สึกขอบคุณ Dina สำหรับความช่วยเหลือของเธอ Dina ช่วย Zhilin นำอาหารมาให้เขาเพราะ Zhilin แสดงความใจดีต่อเธอทำตุ๊กตาให้เธอแล้วก็อันที่สอง หลังจากพายุฝนฟ้าคะนองเขาทำของเล่นสำหรับเด็ก - วงล้อพร้อมตุ๊กตา Tolstoy อธิบายถึงมิตรภาพระหว่างเด็กผู้หญิงกับเจ้าหน้าที่รัสเซียที่ถูกจับตัวไป โดยต้องการบอกว่าความรู้สึกเป็นปฏิปักษ์ไม่ได้เกิดขึ้นเอง เด็กชาวเชเชนปฏิบัติต่อชาวรัสเซียด้วยความอยากรู้อยากเห็นอย่างไร้เดียงสา ไม่ใช่เป็นศัตรู และ Zhilin กำลังต่อสู้กับ Chechens ผู้ใหญ่ที่โจมตีเขา แต่ไม่ใช่กับเด็ก ด้วยความเคารพและความกตัญญู เขาหมายถึงความกล้าหาญและความใจดีของดีน่า หากพ่อรู้ว่า Dina กำลังช่วย Zhilin เขาจะต้องลงโทษเธออย่างรุนแรง
ผู้เขียนต้องการบอกว่าความเป็นศัตรูกันระหว่างผู้คนนั้นไม่มีความหมาย มิตรภาพของผู้คนเป็นบรรทัดฐานของการสื่อสารของมนุษย์ และยืนยันสิ่งนี้ด้วยตัวอย่างมิตรภาพระหว่าง Zhilin และ Dina

สาม. ภาพธรรมชาติในนิทาน
การอ่านที่แสดงออก
โปรดทราบว่าไม่มีคำอธิบายที่ยาวในเรื่อง: รูปภาพของธรรมชาตินั้นสั้นและกว้างขวาง
มาอ่านคำอธิบายของภูเขาที่ Zhilin เห็นนั่งอยู่บนยอดเขา (บทที่สี่) จากคำว่า: "ฉันเกลี้ยกล่อมเด็กน้อยไปกันเถอะ" - ถึงคำว่า: "ดังนั้นเขาจึงคิดว่านี่คือ ป้อมปราการรัสเซีย"
คำอธิบายนี้มีความพิเศษอย่างไร
โปรดทราบว่ามีคำคุณศัพท์น้อยมาก ภูมิทัศน์จะแสดงราวกับว่ากำลังดำเนินการอยู่
- ที่ไหนอีกบ้างในเรื่องที่เราเห็นภาพของธรรมชาติราวกับว่ามีส่วนร่วมกับการกระทำของมนุษย์อย่างแข็งขัน?
เราอ่านตอนหนึ่งอย่างชัดเจนจากบทที่หกจากคำว่า: "Zhilin ข้ามตัวเองจับแม่กุญแจบนบล็อกด้วยมือของเขา ... " - ถึงคำว่า: "คุณได้ยินเพียงเสียงพึมพำของแม่น้ำด้านล่าง"
เราจะพยายามเพื่อให้แน่ใจว่าเนื้อหาของเรื่องราวจะได้ยินในห้องเรียนในการอ่านของนักเรียน ต้องอ่านเรื่องราวการหลบหนีครั้งที่สองของ Zhilin อย่างครบถ้วน

การบ้าน
เขียนคำและสำนวนที่หายากและล้าสมัยออกมาอธิบาย (เราจะแบ่งชั้นเรียนออกเป็นสี่หรือห้ากลุ่มและเชิญให้แต่ละกลุ่มทำงานกับเนื้อหาของบทใดบทหนึ่ง)

ความกะทัดรัดและอรรถรสของภาษาในเรื่อง เรื่องราว โครงเรื่อง องค์ประกอบ แนวคิดของงาน

บทเรียนการพัฒนาคำพูด

I. ความกะทัดรัดและความชัดเจนของภาษาในเรื่อง
งานนี้ได้เริ่มไปแล้วในบทเรียนที่แล้ว ดึงความสนใจของนักเรียนไปที่ประโยคสั้น ๆ ที่เขียนเรื่องราว ความกะทัดรัดและความลึกในเวลาเดียวกันเป็นข้อได้เปรียบหลักของเรื่องราว

งานคำศัพท์ (เป็นกลุ่ม)
เด็กนักเรียนแต่ละกลุ่มที่ทำงานโดยใช้คำและสำนวนที่หายากและคลุมเครือจากบทต่างๆ ของนิทานจะสนทนากันเกี่ยวกับคำศัพท์ที่นักเรียนเขียนเองที่บ้าน การทำงานเพื่ออธิบายความหมายของคำโดยการเลือกคำพ้องความหมายและอ้างอิงพจนานุกรมอธิบายเป็นสิ่งสำคัญมาก กลุ่มจะกำหนดตัวแทนหนึ่งหรือสองคนที่จะเตรียมตอบคำถามในนามของกลุ่ม จากนั้นเราฟังคำตอบของนักเรียนเกี่ยวกับความหมายของคำที่หายาก
ความสนใจต้องใช้คำและสำนวนจำนวนมาก ขอให้เราจำไว้ว่าสิ่งที่ดูเหมือนเป็นธรรมชาติและเข้าใจได้สำหรับเรา ผู้ใหญ่ อาจทำให้เกิดปัญหาอย่างมากสำหรับเด็ก ในขณะเดียวกัน การไม่รู้ความหมายของคำแม้แต่คำเดียวในประโยค (โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเป็นคำสำคัญ) มักทำให้เด็กไม่เข้าใจทั้งประโยค

บทแรก
วันหยุดตรง- ไปพักร้อน
ทหารคุ้มกัน- ทหารที่มาพร้อมกับกลุ่มคน ความปลอดภัย.
แดดบ่ายคล้อยไปแล้ว- ผ่านไปเที่ยงวัน
ฉันจะโจมตีพวกตาตาร์- ทันใดนั้นก็พบกับพวกตาตาร์
ม้าล่าสัตว์- ม้าที่ไม่ต้องถูกกระตุ้นซึ่งเข้าใจได้ง่ายว่าต้องทำอะไร
พาเขาไปที่ขอบ- ม้าพร้อมกับคนขี่ปีนขึ้นไปบนภูเขาสูงชันได้อย่างง่ายดาย
แส้ย่าง- ขนตาแข็ง
เขาเริ่มสั้นลง- เริ่มดึงบังเหียนเพื่อหยุดม้า
ม้าวิ่งเตลิดไปแล้ว- ม้าวิ่งไม่หยุด
กระพือปีก- ตัวสั่น
Nogaets - โนไกส์- คนในรัสเซียพูดภาษาของกลุ่มเตอร์ก

บทที่สอง
ราสโปยาสคอย- ไม่มีเข็มขัด
เบชเมต- เสื้อผ้าพายเรือของชายและหญิงสวมใส่ภายใต้ caftan, chekmen, cherkeska ในหมู่ประชาชนในเอเชียกลาง, คอเคซัส, ไซบีเรีย
นอนกรนเปียก- ปากกระบอกปืนเปียก
หุ้มด้วยลูกไม้. แกลลอน- ริบบิ้นหรือถักเปียหนาแน่นมักเป็นด้ายเงินหรือทอง
รองเท้าซาเฟียโน่. โมร็อกโก- ผิวบาง นุ่ม มักมีสีสดใส ทำจากหนังแพะหรือแกะ
แต่งขอบสีแดงที่แขนเสื้อ- แขนเสื้อขลิบด้วยสีแดง (แกลลอน, เปีย, ริบบิ้น)
Monisto จากรัสเซีย 50 ดอลลาร์- สร้อยคอเหรียญรัสเซีย 50 kopecks (ในเวลานั้น 50 kopecks เป็นเงิน)
โบสถ์ของพวกเขามีป้อมปืน- มัสยิดที่มีสุเหร่า
บริสุทธิ์เป็นปัจจุบัน. ปัจจุบัน- แท่นสำหรับนวดข้าว กระแสน้ำจะสะอาดอยู่เสมอเพราะเก็บข้าวที่นี่และกวาดแกลบทิ้งไป
รู้สึก- วัสดุหนาหนาแน่นทำจากขนแกะสักหลาด
เนยวัวละลายในถ้วย- เนยวัว (เนย) ละลายในถ้วย
กระดูกเชิงกราน- จานไม้ทรงกลมหรือสี่เหลี่ยมผืนผ้าที่นี่ - สำหรับล้างมือ
ปืนถูกตัดออก- ปืนยิงผิด กล่าวคือ ไม่ยิงเนื่องจากการทำงานผิดพลาดของอาวุธหรือคาร์ทริดจ์

บทที่สาม
สามอาร์ชิน อาร์ชิน- การวัดความยาวเท่ากับ 71.12 ซม. สามอาร์ชิน - 2.13 ม.
อนุมัติพวกเขา- ติดแน่น ติดแน่น ติดแน่น
กรนและหันไป (ชายชรา)- เริ่มหายใจอย่างขุ่นเคืองจนเกิดเสียงกรนและหันไปเพื่อไม่ให้มองไปที่คนที่มีความเชื่ออื่น
หลบหลังก้อนหิน- ซ่อนตัวอยู่หลังก้อนหินเกาะติดกับมัน

บทที่สี่
ใต้รักแร้และใต้แผ่นแปะ- ใต้รักแร้และหลังขาใต้ส่วนโค้งของหัวเข่า
ซาโรเบล- ประสบความขี้อายหวาดกลัว

บทที่ห้า
แกะผายลมบนโซฟา- แกะไออย่างหงุดหงิดใน zakuta เช่นในโรงนาสำหรับปศุสัตว์ขนาดเล็ก
Vysozhary เริ่มลงมา วีโซซารี, หรือ Stozhary หรือ Pleiades - กระจุกดาวเปิดในกลุ่มดาวราศีพฤษภ ในฤดูร้อน Stozhary ตั้งตระหง่านอยู่บนท้องฟ้าในช่วงครึ่งแรกของคืน และค่อยๆ ลงมาที่ขอบฟ้าในช่วงครึ่งหลังของคืน
หยิบขึ้น. ข้าวมอลต์- ผลิตภัณฑ์ที่เตรียมจากธัญพืชที่งอกในความชื้นและความร้อน จากนั้นทำให้แห้งและบดหยาบ ที่นี่ น้ำเค็ม- เปียก (ขับเหงื่อ) ราวกับว่าหลวม (กล้ามเนื้ออ่อนแรง) เซื่องซึม

บทที่หก
หินทางทิศตะวันออก- หินมีความคม
ฉันจะนอนลงในป่าข้างหน้า- ฉันจะซ่อนตัวอยู่ในป่า รอวัน รอความมืด

สรุป:ความสั้นของภาษาในเรื่องทำให้เข้าใจและน่าติดตาม การใช้คำโบราณของชาวบ้านทำให้เรื่องแสดงออกและน่าจดจำ

ครั้งที่สอง เนื้อเรื่อง โครงเรื่อง องค์ประกอบ แนวคิดของเรื่อง
ในหนังสือเรียน (น.278)คำจำกัดความจะได้รับ: ความคิด โครงเรื่อง เรื่องราว ตอน. คำนิยาม องค์ประกอบสามารถค้นหาได้ในพจนานุกรม เรา. 309 หนังสือเรียน. เราจะทำงานร่วมกับพวกเขาโดยพิจารณาจากสิ่งที่เด็กรู้เกี่ยวกับการเล่าเรื่องจากบทเรียนภาษารัสเซีย ลองเขียนคำจำกัดความลงในสมุดบันทึก

พล็อตคือห่วงโซ่ของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง

เนื้อเรื่องของเรื่อง "Prisoner of the Caucasus" คืออะไร?

เรื่องราวเป็นงานเล่าเรื่องสั้น ๆ ที่รวมกันเป็นโครงเรื่องเดียวและประกอบด้วยหลายตอน

งานใดที่อ่านในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เราสามารถเรียกนิทานได้?
องค์ประกอบเป็นปรากฏการณ์ที่คุ้นเคยกับเด็กในระดับการนำเสนอ
องค์ประกอบ - การสร้างงาน การจัดส่วน ตอน และรูปภาพในลำดับเวลาที่สำคัญ
สมมติว่าลำดับดังกล่าวไม่เคยสุ่ม
องค์ประกอบของเรื่อง "Prisoner of the Caucasus" ขึ้นอยู่กับโครงเรื่อง ไฮไลท์ในงาน การเปิดเผย โครงเรื่อง พัฒนาการของการกระทำ จุดสุดยอด ข้อไขเค้าความและ บทส่งท้าย.
นิทรรศการและ บทส่งท้าย Tolstoy's รวดเร็ว พอดีกับหนึ่งหรือสองวลี
ผูก- รับจดหมายจากแม่ การกระทำพัฒนาอย่างรวดเร็วและนำไปสู่ จุดสำคัญ- การหลบหนีครั้งที่สองของ Zhilin
ข้อไขเค้าความ- Zhilin พยายามวิ่งไปหาเขาเอง
(บ่อยครั้งที่แนวคิดขององค์ประกอบของงานเล่าเรื่องมีให้ในบทเรียนภาษารัสเซีย ดังนั้นเราจึงไม่เขียนรายละเอียดเกี่ยวกับองค์ประกอบโครงสร้างขององค์ประกอบของงานเล่าเรื่อง)
มาพูดถึงคำถามที่ 7 กัน (หน้า 278 ของหนังสือเรียน):
- ผู้เขียนนำอะไรจากบันทึกของเจ้าหน้าที่ F.F. Thornau ซึ่งเป็นนิยายของผู้แต่ง ความคิด ความคิด ความรู้สึกที่ผู้เขียนเรื่องต้องการสื่อถึงผู้อ่าน?
ตอลสตอยหยิบความคิดเกี่ยวกับมิตรภาพของเจ้าหน้าที่เชลยกับสาวตาตาร์ที่วิ่งมาเยี่ยมเขาและนำอาหารมาให้เขาจากบันทึกความทรงจำของเขา F. F. Thornau บอกว่าเขาเลี้ยงสุนัขที่คอยอารักขาเขา เขาวาดรูปและแกะสลักไม้ในลักษณะที่แม้แต่ Circassians ยังขอให้เขาแกะสลักไม้ให้พวกเขา ข้อเท็จจริงเหล่านี้ถูกดัดแปลงเล็กน้อยโดย Tolstoy จากชีวิตของเขา เขาได้รับความทรงจำว่าชาวเชชเนียไล่ตามเขาและเกือบจะจับเขาเข้าคุกได้อย่างไร
นักเขียนใช้นิยายของผู้เขียน เขาคิดขึ้นมาได้ว่ามีนักโทษสองคน และคิดถึงเรื่องราวของการหลบหนีครั้งแรกและครั้งที่สอง ผู้เขียนต้องการให้ผู้อ่านรู้สึกถึงความภาคภูมิใจในเจ้าหน้าที่รัสเซียที่ถูกจับขณะต่อสู้กับศัตรูประพฤติตนอย่างมีศักดิ์ศรีในการถูกจองจำและสามารถหลบหนีได้

ความคิด - แนวคิดหลักของงาน

แนวคิดของเรื่องคือความเพียรและความกล้าหาญมักจะชนะ ผู้เขียนประณามความเป็นปฏิปักษ์ระหว่างผู้คนและคิดว่ามันไร้เหตุผล

การบ้าน
เตรียมคำตอบเป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับคำถาม: ในความคิดของคุณแนวคิดของเรื่องราวของ L. N. Tolstoy เรื่อง "The Prisoner of the Caucasus" คืออะไร?

เป้าหมาย:

ให้แนวคิดการเปรียบเทียบ

เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบวีรบุรุษวรรณกรรม

เพื่อแสดงความรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขาความปรารถนาที่จะหาสถานที่ในชีวิต

พัฒนาความคิดเชิงตรรกะการพูด

ดาวน์โหลด:

แสดงตัวอย่าง:

บทเรียนการพัฒนาคำพูดในวรรณคดี

Zhilin และ Kostylin เป็นตัวละครสองตัวที่แตกต่างกัน สองชะตากรรมที่แตกต่างกัน ลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่

เป้าหมาย: ให้แนวคิดการเปรียบเทียบ

เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบวีรบุรุษวรรณกรรม

เพื่อปลูกฝังความรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเอง ความปรารถนาที่จะหาสถานที่ในชีวิต

พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ การพูด

ระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร
2. การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
3. สนทนาทฤษฎีวรรณคดี.

• การเปรียบเทียบคืออะไร?

การเปรียบเทียบ - การเปรียบเทียบวัตถุหรือปรากฏการณ์หนึ่งกับวัตถุอื่น

• เราจะเปรียบเทียบวีรบุรุษวรรณกรรมสองคน - Zhilin และ Kostylin

1. การอภิปรายเชิงวิเคราะห์ในหัวข้อบทเรียน

• เหตุใดเรื่องราวจึงเรียกว่า "นักโทษแห่งคอเคซัส" แม้ว่าจะมีตัวละครหลักสองคนที่ถูกจับ?
• เราจะสามารถตอบคำถามนี้ได้อย่างเต็มที่มากขึ้นในตอนท้ายของบทเรียน
• Zhilin และ Kostylin มีพฤติกรรมอย่างไรในระหว่างการโจมตีของพวกตาตาร์
• ลองอ่านตอน "การไถ่ถอน" อย่างชัดเจน ch.2 p. ตามบทบาท 211-212.
• ทำไม Kostylin the Tatars ถึงเรียกว่าอ่อนโยน?
• จากบทที่ 3 เขียนคำกริยาที่เกี่ยวข้องกับ Zhilin และ Kostylin แยกกัน

Zhilin: มองออกไป, กระตุ้น, วิ่ง, เดิน, ผิวปาก, เย็บปักถักร้อย, ตาบอด, ทำ, รื้อ, วาง ฯลฯ

Kostylin: เขียน, รอ, พลาด, นั่ง, นับ, นอน

• ตัวละครใดที่สามารถนำมาประกอบกับแนวคิดของ ACTION ได้
• ตัวละครใดสามารถกล่าวได้ว่าไม่ใช้งาน?

1. เล่าถึงตอนที่ Failed Escape

• เล่าถึงวิธีที่ตัวละครพยายามหลบหนีเป็นครั้งแรก
• ตัวละครแต่ละตัวมีลักษณะอย่างไร?
• เหตุใดการหลบหนีครั้งที่สองจึงสำเร็จ

1. การทำงานกับภาพประกอบ

• พิจารณาภาพประกอบหน้า 224 โดยศิลปิน A. Itkin
• ศิลปินแสดงตอนใดบ้าง ทำไม
• ภาพแสดงความแตกต่างในพฤติกรรมของตัวละครอย่างไร?
• พิจารณาภาพประกอบในหน้า 227 โดยศิลปิน M. Rodionov อย่างรอบคอบ
• ศิลปินใส่ความรู้สึกอะไรลงในภาพประกอบ? ตรงกับความรู้สึกของผู้เขียนหรือไม่? แล้วของคุณล่ะ?

1. งานคำศัพท์.

• ชื่อของฮีโร่นั้นเป็นคู่และคล้องจองกัน: Zhilin - Kostylin มาดูกันว่าคำที่เกิดขึ้นหมายความว่าอย่างไร

นักเรียนที่ได้รับการบ้านกำลังแสดง พวกเขาพูดถึงความหมายของคำว่า ZHILA และ CRUTCH

• ดังนั้นผู้เขียนด้วยความช่วยเหลือของชื่อตัวละครทำให้เรามีลักษณะพิเศษเพิ่มเติมและแสดงทัศนคติต่อพวกเขา

1. สรุปบทเรียน.

ในสภาวะเดียวกัน ตัวละครจะแสดงออกมาในรูปแบบต่างๆ

พฤติกรรมประเภทนี้สามารถสังเกตได้ในสถานการณ์ที่รุนแรงและในชีวิตประจำวัน ชะตากรรมของบุคคลขึ้นอยู่กับตัวละคร

• เหตุใดเรื่องราวจึงเรียกว่า "นักโทษแห่งคอเคซัส"

1. การบ้าน.

บอกเล่าลักษณะและพฤติกรรมของ Zhilin และ Kostylin

วางแผนเรื่องราวของคุณ