บ้าน › แชสซี › เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในกระบวนการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน รายงานในหัวข้อ “เทคโนโลยีประหยัดสุขภาพในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว” เทคโนโลยีการศึกษารักษ์สุขภาพ

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในกระบวนการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน รายงานในหัวข้อ “เทคโนโลยีประหยัดสุขภาพในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว” เทคโนโลยีการศึกษารักษ์สุขภาพ

ฟาติเมต ทอยเชซ

Teuchezh Fatimet Askerovna อาจารย์ของ MBDOU หมายเลข 20

ดูแลเกี่ยวกับ สุขภาพ- นี่คืองานที่สำคัญที่สุดของครู

ขึ้นอยู่กับกิจกรรมที่สำคัญและความแข็งแรงของเด็ก

ชีวิตฝ่ายวิญญาณ โลกทัศน์ การพัฒนาจิตใจ

ความแข็งแกร่งของความรู้ ความมั่นใจในตนเอง... V. A. Sukhomlinsky

ความเกี่ยวข้อง

อายุก่อนวัยเรียนถือเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดอย่างถูกต้อง กระบวนการการก่อตัวของบุคลิกภาพของมนุษย์ ในวัยนี้ความสามารถต่างๆ พัฒนาอย่างเข้มข้นมากขึ้น คุณสมบัติทางศีลธรรมถูกสร้างขึ้น และพัฒนาลักษณะนิสัย ในยุคนี้เองที่เป็นการวางรากฐานและเสริมกำลังให้เข้มแข็ง สุขภาพและการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพที่จำเป็นสำหรับการมีส่วนร่วมของเด็กในการออกกำลังกายในรูปแบบต่าง ๆ ซึ่งในทางกลับกันจะสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและการพัฒนาที่กระตือรือร้นและตรงตามความต้องการและการพัฒนาฟังก์ชั่นทางจิตและความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน

ปฏิเสธไม่ได้ว่างานหลักของโรงเรียนอนุบาลคือการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตอิสระโดยทำให้เขามีทักษะทักษะและพัฒนานิสัยบางอย่างที่จำเป็น แต่ครูที่ได้รับการฝึกอบรมอย่างมืออาชีพทุกคน เพียงผู้ใหญ่ที่มีความรับผิดชอบ จะสามารถมีทัศนคติที่ไม่เอื้อเฟื้อต่อสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวยได้หรือไม่? สุขภาพของนักเรียนของพวกเขามันเสื่อมลงเรื่อยๆ เหรอ?

หนึ่งในคำตอบสำหรับคำถามนี้คือความต้องการครู สถาบันการศึกษาด้านเทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพ.

1. เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ: แนวคิด เป้าหมาย และวัตถุประสงค์

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียน – เทคโนโลยีมุ่งแก้ไขปัญหาลำดับความสำคัญของโรงเรียนอนุบาลยุคใหม่ ความท้าทายด้านการศึกษา-การอนุรักษ์การบำรุงรักษาและการตกแต่ง สุขภาพวิชาการสอน กระบวนการในโรงเรียนอนุบาล: เด็ก ครู และผู้ปกครอง

และแก้ไขปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตและพฤติกรรมที่ปลอดภัย งานที่เกี่ยวข้องกับการจัดหาการแพทย์ขั้นพื้นฐาน การช่วยเหลือตนเองด้านจิตใจ และการให้ความช่วยเหลือ

2. ประเภท เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การแพทย์และการป้องกัน เทคโนโลยี

กิจกรรมทางการแพทย์และการป้องกันช่วยให้มั่นใจในการอนุรักษ์และเพิ่มขึ้น สุขภาพเด็กภายใต้การแนะนำของบุคลากรทางการแพทย์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามข้อกำหนดและมาตรฐานทางการแพทย์ที่ใช้เวชภัณฑ์

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้:

องค์กรของการตรวจสอบ สุขภาพเด็กและการพัฒนาคำแนะนำในการเพิ่มประสิทธิภาพเด็ก สุขภาพ;

การจัดระเบียบและการควบคุมโภชนาการของเด็ก การพัฒนาทางกายภาพ การแข็งตัว

การจัดมาตรการป้องกันที่นำไปสู่การต้านทานของร่างกายเด็ก (เช่น การสร้างภูมิคุ้มกัน การดื่มน้ำค็อกเทลออกซิเจน การรักษาอย่างอ่อนโยนในช่วงระยะเวลาการปรับตัว ฯลฯ )

องค์กรควบคุมและช่วยเหลือในการรับรองข้อกำหนดของมาตรฐานสุขอนามัยและระบาดวิทยา - San PiNov

องค์กร สภาพแวดล้อมในการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน.

พลศึกษา เทคโนโลยีด้านสุขภาพ

พลศึกษา การปรับปรุงสุขภาพกิจกรรมมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาและเสริมสร้างร่างกาย สุขภาพของเด็ก.

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้:

การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ

การควบคุมกิจกรรมการเคลื่อนไหวและพัฒนาการพลศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียน

การก่อตัวของท่าทางที่ถูกต้องการป้องกันความผิดปกติของระบบกระดูกและกล้ามเนื้อ

การพัฒนานิสัยการออกกำลังกายในแต่ละวัน

- การกู้คืนวิธีการชุบแข็ง

เทคโนโลยีสร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและจิตใจของเด็ก

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้คือเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กรู้สึกสบายใจและมีความผาสุกทางจิตใจในเชิงบวก กระบวนการการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล ครอบครัว สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากอารมณ์ทางอารมณ์ ความเป็นอยู่ที่ดีทางจิต และอารมณ์ร่าเริงของเด็กเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขา สุขภาพ. ในระบบนี้ การวินิจฉัย การให้คำปรึกษา ราชทัณฑ์และการพัฒนา การรักษาและการป้องกันและด้านสังคมมีปฏิสัมพันธ์กัน

เทคโนโลยีเพื่อการอนุรักษ์สุขภาพและเสริมสร้างสุขภาพสำหรับครู

ครูยืนเฝ้า สุขภาพของเด็กการปลูกฝังวัฒนธรรม สุขภาพเด็กและผู้ปกครองจะต้องเป็นอันดับแรก สุขภาพดีมีความรู้เกี่ยวกับ Valeological ไม่ทำงานหนักเกินไป ต้องสามารถประเมินจุดแข็งและจุดอ่อนที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิชาชีพได้อย่างเป็นกลาง จัดทำแผนสำหรับการแก้ไขตนเองที่จำเป็น และเริ่มดำเนินการ

เทคโนโลยีการศึกษาแบบ Valeological ของผู้ปกครอง

นักการศึกษาหลักของเด็กคือผู้ปกครอง กิจวัตรประจำวันของเด็กได้รับการจัดระเบียบอย่างเหมาะสมอย่างไร และผู้ปกครองให้ความสนใจมากน้อยเพียงใด สุขภาพของเด็กขึ้นอยู่กับอารมณ์และสภาพความสบายกายของเขา วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กที่เขาคุ้นเคย สถาบันการศึกษาสามารถหาความช่วยเหลือทุกวันที่บ้านแล้วก่อตั้งหรือไม่ก็ได้ข้อมูลที่ได้รับจะไม่จำเป็นและเจ็บปวดสำหรับเด็ก

ข้อมูลและกิจกรรมการศึกษาแสดงออกมาในรูปแบบผู้ปกครอง วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นคุณค่าพร้อมทั้งแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักงานด้านพลศึกษาในรูปแบบต่างๆ ในโรงเรียนอนุบาล

เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพ.

กิจกรรมประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางวาเลโอโลยีหรือวัฒนธรรม สุขภาพ, เด็กก่อนวัยเรียน จุดประสงค์คือเพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อเด็ก สุขภาพและชีวิต,การสะสมความรู้เกี่ยวกับ สุขภาพและการพัฒนาทักษะในการปกป้องมัน

3. รูปร่าง งานสันทนาการในกลุ่ม(จากประสบการณ์การทำงาน)

ในสถาบันก่อนวัยเรียนของเรา มีการจัดให้มีพลศึกษาหลายรูปแบบสำหรับเด็กทุกวันในทุกกลุ่มอายุ ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพและช่วยให้คุณได้ออกกำลังกายที่จำเป็นแก่เด็กๆ ตลอดทั้งวัน ในกิจวัตรประจำวันของเรา เราใส่ใจเป็นพิเศษกับการชุบแข็ง ขั้นตอนที่มีส่วนช่วยเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพและลดการเจ็บป่วย

หนึ่งในการชุบแข็งที่มีประสิทธิภาพสูงสุด ขั้นตอนในชีวิตประจำวันคือการเดินเล่น

การเดินถือเป็นกิจวัตรประจำวันที่สำคัญที่สุดช่วงหนึ่งที่เด็กๆ สามารถตระหนักถึงความต้องการด้านการเคลื่อนไหวของตนเองได้อย่างเพียงพอ รูปแบบที่เหมาะสมที่สุดสำหรับสิ่งนี้คือเกมกลางแจ้งและการออกกำลังกาย

นอกจากเกมกลางแจ้งแล้ว ในกลุ่มของเราเรายังใช้กันอย่างแพร่หลาย หลากหลายแบบฝึกหัดประเภทพื้นฐาน การเคลื่อนไหว:

วิ่งและเดิน

การขว้าง การขว้าง และการรับลูกบอล

แบบฝึกหัดหลักสูตรอุปสรรค

การออกกำลังกายในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์มีส่วนช่วยปรับปรุงการทำงานของร่างกายเด็กเพิ่มประสิทธิภาพและพัฒนากองกำลังป้องกันที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวย

หนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการเสริมสร้างความเข้มแข็งและ รักษาร่างกายของเด็กเช่นเดียวกับการจัดระบบการเคลื่อนไหวของเด็กโดยมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มอารมณ์และกล้ามเนื้อของเด็ก ๆ ก็คือการออกกำลังกายตอนเช้า

เพลงประกอบการเคลื่อนไหวสร้างอารมณ์ร่าเริงและส่งผลดีต่อระบบประสาทของเด็ก

กลุ่มของเรามีการจัดวิชาพลศึกษาเป็นประจำ เป้าหมายของพวกเขาคือป้องกันการพัฒนาของความเหนื่อยล้าในเด็กและบรรเทาความเครียดทางอารมณ์ กระบวนการชั้นเรียนที่มีภาระทางจิตซึ่งช่วยให้รับรู้เนื้อหาของโปรแกรมได้เร็วขึ้น

การฝึกพลศึกษาจะเพิ่มโทนเสียงโดยรวม ทักษะการเคลื่อนไหว และช่วยฝึกการเคลื่อนไหวของเส้นประสาท กระบวนการพัฒนาความสนใจและความทรงจำ สร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก และบรรเทาความเครียดทางจิตและอารมณ์

การออกกำลังกายการหายใจ

การหายใจที่เหมาะสมมีส่วนเกี่ยวข้องอย่างมาก สุขภาพของมนุษย์กิจกรรมทางร่างกายและจิตใจของเขา การฝึกหายใจช่วยเพิ่มการระบายอากาศ น้ำเหลือง และ การไหลเวียนโลหิตในปอดลดอาการกระตุกของหลอดลมและหลอดลม ปรับปรุงการซึมผ่าน ส่งเสริมการหลั่งเสมหะ ฝึกความสามารถในการควบคุมการหายใจโดยสมัครใจ สร้างชีวกลศาสตร์ที่ถูกต้องของการหายใจ และป้องกันโรคและภาวะแทรกซ้อนของระบบทางเดินหายใจ

บทสรุป

ความสำคัญของวัยเด็กก่อนวัยเรียนต่อการพัฒนาบุคลิกภาพและการศึกษา สุขภาพดีเป็นการยากที่จะประเมินค่าเด็กสูงไป ระบบก่อนวัยเรียนในประเทศ การศึกษาประสบการณ์อันทรงคุณค่าด้านการศึกษาด้านสุขลักษณะที่สั่งสมมาแต่กลับเสื่อมโทรมลง สุขภาพเด็กก่อนวัยเรียนและสภาพสังคมสมัยใหม่เป็นตัวกำหนดแนวทางใหม่ในการก่อตัว วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็ก.

สุขภาพเด็กไม่เพียงขึ้นอยู่กับลักษณะของสภาพร่างกายเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับสภาพความเป็นอยู่ในครอบครัว วัฒนธรรมด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยของผู้คน ระดับการพัฒนาด้านการดูแลสุขภาพและ การศึกษาสถานการณ์ทางเศรษฐกิจสังคมและสิ่งแวดล้อมในประเทศ

รายการวรรณกรรม

1. Makhaneva M.D. การศึกษา สุขภาพดีเด็ก คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงานจริงของสถาบันก่อนวัยเรียน - มอสโก ARKTI, 1999

2. เพนซูลาเอวา แอล. ไอ. สุขภาพยิมนาสติกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (3-7 ปี). – มอสโกวลาโดส, 2545

3. Utrobina K.K. ความบันเทิงพลศึกษาในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี – มอสโก, 2549

4. Runova M. A. กิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กในโรงเรียนอนุบาล – มอสโกโมเสก – การสังเคราะห์, 2545.

รายงานในหัวข้อ “การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง”

Stepanenko Olesya Aleksandrovna ครูโรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 2“ เทพนิยาย” ในหมู่บ้าน Kulunda เขต Kulundinsky ดินแดนอัลไต (สไลด์หมายเลข 1)
คำอธิบาย:
การพัฒนานี้มีไว้สำหรับครูก่อนวัยเรียน ครูโรงเรียนประถมศึกษา หัวหน้าสถาบันการศึกษา ตลอดจนผู้ปกครองที่มีบุตรในวัยก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา
(สไลด์หมายเลข 2)
ในคำพูดของฉันฉันวางแผนที่จะแนะนำให้คุณรู้จักกับประเภทของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพวิธีการนำไปใช้ในกระบวนการศึกษา แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการใช้งานในสถาบันก่อนวัยเรียน
ฉันถือว่าหัวข้อรายงานของฉันมีความเกี่ยวข้องเนื่องจากปัญหาในการปรับปรุงสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นรุนแรงมากในยุคของเรา
เทคโนโลยีรักษ์สุขภาพในโรงเรียนอนุบาลเป็นมาตรการทางการแพทย์ จิตวิทยา และการสอนที่ซับซ้อนซึ่งไม่เพียงแต่มุ่งเป้าไปที่การปกป้องเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาทัศนคติที่ยึดหลักคุณค่าและจิตสำนึกต่อสุขภาพของพวกเขาด้วย
ความสนใจที่เพิ่มขึ้นต่อเด็กก่อนวัยเรียนเกิดจากการที่อุบัติการณ์ของโรคเพิ่มขึ้นทุกปี สิ่งนี้เกิดขึ้นแม้จะมีความสำเร็จด้านการแพทย์สมัยใหม่ก็ตาม ในขณะเดียวกัน นักเรียนอนุบาลจำนวนมากต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคเรื้อรัง ความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก และมีปัญหาเกี่ยวกับท่าทาง
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีศักยภาพในการพัฒนาวัฒนธรรมการดูแลรักษาสุขภาพและทักษะการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดีในเด็ก นี่เป็นเพราะธรรมชาติที่เป็นระบบของการศึกษาก่อนวัยเรียนความเป็นไปได้ของการดำเนินงานที่ได้รับมอบหมายทีละขั้นตอนโดยคำนึงถึงอายุและความสามารถทางจิตวิทยาของเด็ก
(สไลด์หมายเลข 3)
ในกระบวนการศึกษา เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ มุ่งเป้าไปที่:
1) การกระตุ้นและรักษาสุขภาพ
2) การฝึกอบรมในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและเหมาะสม
3) การแก้ไขสภาพของเด็ก
ในสุนทรพจน์ของฉัน ฉันต้องการพูดคุยเกี่ยวกับเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาลของเรา

I. ทิศทาง - เทคโนโลยีที่มุ่งรักษาและส่งเสริมสุขภาพของเด็ก
(สไลด์หมายเลข 4)
1. ยิมนาสติกนิ้ว
จัดขึ้นเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับและเพื่อความบันเทิงสำหรับเด็ก
กระตุ้นพัฒนาการของนิ้วมือ การใช้เป็นประจำในสวนและที่บ้านยังช่วยพัฒนาความจำ การคิด ความสนใจ และการพูดของเด็กอีกด้วย
(สไลด์หมายเลข 5)
2. ยิมนาสติกเพื่อดวงตา
จำเป็นสำหรับการรักษาการมองเห็น เราใช้การออกกำลังกายดวงตาเพื่อป้องกันความบกพร่องทางการมองเห็น ช่วยบรรเทาความตึงเครียดในการมองเห็นและเสริมสร้างกล้ามเนื้อตา คุณสามารถกระพริบตา ขอหลับตา เบิกตาให้กว้าง และมองเข้าไปในระยะไกล นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องน่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ ที่จะติดตามนิ้วซึ่งจะเข้าใกล้จมูกหรือเคลื่อนออกห่างจากนิ้วนั้น เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพดังกล่าวถูกนำมาใช้อย่างต่อเนื่องในการทำงานกับเด็กๆ
(สไลด์หมายเลข 6)
3. การออกกำลังกายการหายใจ
มันสำคัญมากที่จะต้องใส่ใจกับการหายใจที่เหมาะสม สิ่งสำคัญคือเด็กต้องหายใจไม่ตื้น แต่ลึก
การออกกำลังกายแบบ “ฝึก” เหมาะกับการฝึกหายใจเป็นอย่างยิ่ง เมื่อเดินคุณจะต้องเคลื่อนไหวด้วยมือของคุณโดยบรรยายถึงการนั่งรถไฟและในเวลาเดียวกันก็ออกเสียงคำศัพท์ นอกจากนี้ยังเป็นการดีที่จะงอไปด้านข้างขณะหายใจเข้าและออก การออกกำลังกายแบบ "นาฬิกา" ก็เป็นที่นิยมในสวนของเราเช่นกัน เด็ก ๆ ยืนตัวตรงและเริ่มโบกแขนไปมาพร้อมทั้งพูดว่า "ติ๊กต๊อก"
(สไลด์หมายเลข 7)
4. การหยุดชั่วคราวระหว่างเรียน (นาทีพลศึกษา)
พวกเขาให้ความบันเทิงแก่เด็กๆ สร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ ให้องค์ประกอบของการผ่อนคลาย และคลายความตึงเครียดทางประสาทจากการทำงานหนักเกินไป พวกเขายังสามารถแก้ไขปัญหาทางอารมณ์ในพฤติกรรมของเด็กได้อย่างสงบเสงี่ยม ป้องกันความผิดปกติทางจิต และส่งเสริมสุขภาพโดยรวม
(สไลด์หมายเลข 8)
5. เกมกลางแจ้ง
ในโรงเรียนอนุบาล เกมกลางแจ้งมีความสำคัญอย่างยิ่ง เด็กสนองความต้องการการเคลื่อนไหว การสื่อสารระหว่างกัน และในขณะเดียวกันก็ได้รับข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา เนื่องจากกิจกรรมประเภทนี้เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ ผู้ปกครองทุกคนจึงควรรู้ว่าเกมกลางแจ้งประเภทใดที่น่าสนใจสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ท้ายที่สุดสิ่งนี้จะช่วยในการใช้งานที่บ้าน
(สไลด์หมายเลข 9)
6. เกมเต้นรำรอบ
เกมเต้นรำแบบกลมเป็นที่ชื่นชอบในมาตุภูมิมาตั้งแต่สมัยโบราณ วันหยุดเดียวจะไม่สมบูรณ์หากไม่มีพวกเขา พวกเขาพัฒนาความรู้สึกของจังหวะและหูสำหรับดนตรี ช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว ดึงดูดเด็ก ๆ เข้าหากัน และปลดปล่อยพวกเขา

ครั้งที่สอง ทิศทางของเทคโนโลยีคือการสอนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและเหมาะสม
(สไลด์หมายเลข 10)
7. ออกกำลังกายตอนเช้า
การออกกำลังกายตอนเช้าเป็นประจำ (ทุกวัน) (โดยธรรมชาติภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่) ค่อยๆ ทำให้เด็กคุ้นเคยกับการออกกำลังกายและเชื่อมโยงกับอารมณ์เชิงบวก ความรู้สึกของกล้ามเนื้อที่น่าพึงพอใจซึ่งทำให้เกิดความร่าเริงเท่านั้น การออกกำลังกายทุกวันช่วยให้เด็กพัฒนานิสัยของการออกกำลังกายตอนเช้าอย่างเป็นระบบและแสดงให้เห็นถึงความพยายามตามเจตนารมณ์
(สไลด์หมายเลข 11)
8. ยิมนาสติกที่เติมพลัง
เป็นชุดมาตรการที่มุ่งสอนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เป็นท่าออกกำลังกายที่เด็กๆ ทำหลังงีบหลับ คุณสามารถออกกำลังกายบนเตียงได้ ซึ่งรวมถึงการนวดตัวเอง การเดินบนกระดานยาง หิน การจ็อกกิ้งจากห้องนอนไปยังห้องเด็กเล่น โดยรักษาอุณหภูมิที่แตกต่างกันเล็กน้อย หลังจากออกกำลังกายเสร็จแล้วให้ทำการล้างด้วยน้ำเย็นอย่างกว้างขวาง ขั้นตอนที่ทำให้มีชีวิตชีวาดังกล่าวช่วยให้ร่างกายของเด็กเข้าสู่จังหวะการทำงานได้อย่างรวดเร็วและปรับปรุงสุขภาพของเขา
(สไลด์หมายเลข 12)
9.ชั้นเรียนพลศึกษา
ภารกิจหลักของชั้นเรียนพลศึกษาคือการพัฒนาทักษะและความสามารถด้านการเคลื่อนไหวที่จำเป็นการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ
(สไลด์หมายเลข 13)
10. วันหยุดพลศึกษา - การแข่งขัน, การแข่งขันวิ่งผลัด
วันหยุดเล่นกีฬามีผลกระทบอย่างมากต่อการเจริญเติบโตตามปกติของเด็กต่อการพัฒนาอวัยวะและเนื้อเยื่อทั้งหมด และหากจัดการแข่งขันกีฬากลางแจ้งจะทำให้ร่างกายแข็งแรง การแข่งขันวิ่งผลัดและเกมกลางแจ้งมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบวก: ความเป็นอิสระและการควบคุมตนเอง ความสนใจและทักษะ ไหวพริบ ความกล้าหาญ ความอดทน

สาม. ทิศทาง - เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ถูกต้อง: การนวด การบำบัด
(สไลด์หมายเลข 14)
1 นวดและนวดตัวเอง
วัตถุประสงค์หลักของการนวดคือเพื่อคลายความตึงเครียดทางประสาท การผ่อนคลายโดยทั่วไป และปรับปรุงการทำงานของอวัยวะภายในและระบบสำคัญต่างๆ เหล่านี้เป็นแบบฝึกหัดเช่น:
กลิ้งวอลนัท ลูกบอล หรือกรวยระหว่างฝ่ามือ
กลิ้งดินสอยาง
การเลียนแบบการกลิ้งโคโลบก แท่งไม้ เช่นเดียวกับในการสร้างแบบจำลอง
บีบของเล่นยางที่มีความหนาแน่นต่างกัน ฯลฯ
(สไลด์หมายเลข 15)
2. การนวดข้อ
การนวดหู - ข้อ - ใช้ตั้งแต่อายุยังน้อย ช่วยพัฒนาทุกระบบของร่างกายและเพิ่มความสามารถทางสติปัญญา กระตุ้นการทำงานของทุกอวัยวะและระบบต่างๆ ของร่างกาย โดยไม่มีข้อยกเว้น เราใช้มันทุกวัน
(สไลด์หมายเลข 16)
3. ดนตรีบำบัด.
ดนตรีบำบัดเป็นการใช้ดนตรีแบบองค์รวมเป็นปัจจัยหลักและเป็นผู้นำที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็ก รวมถึงด้านต่างๆ เช่น การบำบัดด้วยเสียง (การร้องเพลง ดนตรีบำบัดในการเคลื่อนไหว) การเต้นรำ เกมดนตรีเข้าจังหวะ การเล่นดนตรีด้วยเครื่องดนตรี
(สไลด์หมายเลข 17)
4. การบำบัดด้วยเทพนิยาย
การบำบัดด้วยเทพนิยายหรือ "การบำบัดด้วยเทพนิยาย" เป็นเทรนด์ใหม่ของจิตวิทยาประยุกต์ซึ่งนักจิตวิทยาและครูใช้ สาระสำคัญของการบำบัดด้วยเทพนิยายคือเด็กหรือผู้ใหญ่แต่งนิทานที่สะท้อนถึงความยากลำบากที่เด็กต้องเผชิญจากนั้นพวกเขาก็ร่วมกันค้นหาวิธีแก้ปัญหาเหล่านั้น
(สไลด์หมายเลข 18)
5. การบำบัดแบบไอโซเทอราพี
การบำบัดด้วยศิลปะเป็นวิธีอิสระ การบำบัดแบบไอโซเทอราพีช่วยลดความเครียดในระบบประสาท กระตุ้นการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว และทำให้จิตใจสงบ วิธีนี้เป็นวิธีที่ดีที่สุดวิธีหนึ่งในการเรียนรู้เกี่ยวกับสภาวะภายในของเด็ก ในการบำบัดด้วยความร้อนจะใช้วัสดุต่างๆ: ดินสอ, สี, ดินน้ำมัน, กระดาษสี
(สไลด์หมายเลข 19)
6. โลโกริทมิกส์
แบบฝึกหัด Logorhythmic ดำเนินการร่วมกับผู้อำนวยการเพลง ทำการเคลื่อนไหวพร้อมกับเสียงพูด ส่งผลให้คำพูดของเด็กดีขึ้น
(สไลด์หมายเลข 20)
7. ยิมนาสติกแบบประกบ
ตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูด ในระหว่างชั้นเรียนพัฒนาการพูดและการรู้หนังสือ ฉันทำยิมนาสติกแบบข้อต่อเพื่อสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง
(สไลด์หมายเลข 21)
8. ศิลปะบำบัด
“ศิลปะบำบัดเป็นหนึ่งในสาขาของจิตบำบัดสมัยใหม่ ซึ่งวิธีการหลักในการบรรลุการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาเชิงบวกคือความคิดสร้างสรรค์ ศิลปะบำบัดมักจะเกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ เช่น การวาดภาพ การสร้างภาพต่อกัน การแกะสลัก การสร้างประติมากรรมทราย และการปะติดปะติดปะต่อ”
(สไลด์หมายเลข 22)
ดังนั้น เทคโนโลยีแต่ละอย่างที่ถูกนำมาพิจารณาร่วมกันในสวนของเรา จึงมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงสุขภาพ และกิจกรรมรักษาสุขภาพที่ใช้ในที่สุดจะก่อให้เกิดนิสัยของเด็กที่มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ตัวชี้วัดของพัฒนาการทางร่างกายและสภาวะทางอารมณ์ของเด็กกำลังดีขึ้น มีการสังเกตพลวัตที่ดีในสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน และระดับสมรรถภาพทางกายโดยทั่วไปของเด็กก็เพิ่มขึ้น สิ่งนี้ได้รับการสังเกตและวิเคราะห์เป็นอย่างดีในช่วงที่เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาลห้าปี
(สไลด์หมายเลข 23)

สารบัญ

บทนำ………………………………………………………………………………...2

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ: แนวคิด วัตถุประสงค์ และวัตถุประสงค์…….…4

ประเภทของเทคโนโลยีช่วยชีวิตที่ใช้ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน....6

รูปแบบงานพัฒนาสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน……..11

สรุป………………………………………………………………………..….22

อ้างอิง…………………………………………..…23

“ฉันไม่กลัวที่จะพูดซ้ำแล้วซ้ำเล่า:

การดูแลสุขภาพของคุณเป็นสิ่งสำคัญที่สุด

งานของครู จากความร่าเริง

ความเข้มแข็งของเด็กเป็นตัวกำหนดชีวิตฝ่ายวิญญาณของพวกเขา

โลกทัศน์ การพัฒนาจิตใจ

ความเข้มแข็งแห่งความรู้ ความศรัทธาในกำลังของตน”

วีเอ สุคมลินสกี้

การแนะนำ

อายุก่อนวัยเรียนถือเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพของมนุษย์อย่างถูกต้อง ในวัยนี้ความสามารถต่างๆ พัฒนาอย่างเข้มข้นมากขึ้น คุณสมบัติทางศีลธรรมถูกสร้างขึ้น และพัฒนาลักษณะนิสัย ในช่วงวัยนี้ได้มีการวางรากฐานของสุขภาพและการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพที่จำเป็นสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างมีประสิทธิผลของเด็กในการออกกำลังกายในรูปแบบต่างๆ ซึ่งในทางกลับกันจะสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและพัฒนาการทางจิตที่กระตือรือร้นและตรงเป้าหมาย ฟังก์ชั่นและความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน

สุขภาพคืออะไร? ให้เราหันไปหา "พจนานุกรมภาษารัสเซีย" โดย S.I. Ozhegova: “ กิจกรรมปกติของร่างกายที่ถูกต้อง” รัฐธรรมนูญขององค์การอนามัยโลก (WHO) ระบุว่าสุขภาพไม่เพียงแต่ปราศจากโรคหรือทุพพลภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเป็นอยู่ที่ดีทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคมด้วย นั่นคือเหตุผลที่ควรพิจารณาปัญหาสุขภาพในแง่มุมทางสังคมในวงกว้าง

การวิเคราะห์ภาวะสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนแสดงให้เห็นว่าในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา จำนวนเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์ลดลงจาก 23 เป็น 15% และจำนวนเด็กที่เป็นโรคเรื้อรังเพิ่มขึ้นจาก 16 เป็น 17.3% โดยเฉลี่ยในรัสเซีย เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนจะประสบกับโรคอย่างน้อย 2 โรคต่อปี เด็กประมาณ 20-27% จัดอยู่ในประเภทของการเจ็บป่วยบ่อยครั้งและระยะยาว เด็กก่อนวัยเรียนเกือบ 90% มีความเบี่ยงเบนมาตรฐานในโครงสร้างของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก - ท่าทางที่ไม่ดี, เท้าแบน, กล้ามเนื้อไม่สมดุล, กล้ามเนื้อหน้าท้องอ่อนแอ, อัตราส่วนการเคลื่อนไหวคงที่และไดนามิกไม่เหมาะสม อาการทางระบบประสาทพบได้ใน 20-30% ของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง ตามการคาดการณ์ 85% ของเด็กเหล่านี้อาจเป็นผู้ป่วยโรคหลอดเลือดหัวใจ เด็กประมาณ 50% จำเป็นต้องได้รับการบำบัดทางจิตและมีความทุกข์ทรมานทางจิตใจอย่างรุนแรง เด็กส่วนใหญ่ตั้งแต่วัยก่อนเข้าโรงเรียนต้องทนทุกข์ทรมานจากการขาดการเคลื่อนไหวและมีภูมิคุ้มกันลดลง โหลดกล้ามเนื้อลดลงเนื่องจากเหตุผลที่เป็นกลาง: เด็ก ๆ ไม่มีโอกาสในการเล่นเกมกลางแจ้งขณะเดินและผู้ปกครองบางคนสนใจมากเกินไปในการพัฒนาทางสติปัญญาของลูก ๆ ของพวกเขา (เกมคอมพิวเตอร์การเข้าร่วมชมรมต่าง ๆ )

ผลลัพธ์ที่นำเสนอแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงระดับปัญหาทางสังคมและการสอนที่เกิดขึ้นต่อหน้าพนักงานของสถาบันก่อนวัยเรียน ที่ถูกเรียกร้องให้เลี้ยงดูเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรง มีการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจอย่างเหมาะสม ซึ่งสอดคล้องกับความต้องการทางสังคมของสังคม

ปฏิเสธไม่ได้ว่างานหลักของโรงเรียนอนุบาลคือการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตอิสระโดยทำให้เขามีทักษะทักษะและพัฒนานิสัยบางอย่างที่จำเป็น แต่ครูที่ได้รับการฝึกอบรมอย่างมืออาชีพทุกคน เพียงผู้ใหญ่ที่มีความรับผิดชอบ จะสามารถเพิกเฉยต่อสภาวะสุขภาพที่ไม่เอื้ออำนวยของนักเรียนของตน ซึ่งก็คือการเสื่อมสภาพลงเรื่อยๆ ได้หรือไม่ หนึ่งในคำตอบสำหรับคำถามนี้คือความต้องการเทคโนโลยีการศึกษาเพื่อสุขภาพของครูในสถาบันการศึกษา

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ: แนวคิด วัตถุประสงค์ และวัตถุประสงค์

ก่อนที่เราจะเริ่มพูดถึงเทคโนโลยีเพื่อสุขภาพ เรามานิยามแนวคิดของ “เทคโนโลยี” กันก่อน เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพของครู ซึ่งมีลักษณะเป็นคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ - การสอน สาระสำคัญของเทคโนโลยีการสอนคือมีขั้นตอนที่เด่นชัด (ทีละขั้นตอน) รวมถึงชุดของการดำเนินการทางวิชาชีพบางอย่างในแต่ละขั้นตอน ทำให้ครูสามารถคาดการณ์ผลลัพธ์ระดับกลางและขั้นสุดท้ายของกิจกรรมวิชาชีพและการสอนของเขาเองในระหว่าง กระบวนการออกแบบ เทคโนโลยีการสอนมีความโดดเด่นด้วย: ความจำเพาะและความชัดเจนของเป้าหมายและวัตถุประสงค์, การปรากฏตัวของขั้นตอน: การวินิจฉัยเบื้องต้น; การเลือกเนื้อหา รูปแบบ วิธีการ และเทคนิคในการดำเนินการ การใช้ชุดเครื่องมือในตรรกะบางอย่างกับองค์กรของการวินิจฉัยระดับกลางเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนด การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายของความสำเร็จตามเป้าหมาย การประเมินผลลัพธ์ตามเกณฑ์ (คำจำกัดความนี้เสนอโดย Derkunskaya V.A. - ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน)

เทคโนโลยีช่วยชีวิตคืออะไร?

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเทคโนโลยีที่มุ่งแก้ปัญหางานสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ - งานในการอนุรักษ์บำรุงรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของวิชาของกระบวนการสอนในโรงเรียนอนุบาล: เด็กครูและผู้ปกครอง

เป้าหมายของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เกี่ยวข้องกับเด็กคือเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนชั้นอนุบาลมีสุขภาพที่แท้จริงในระดับสูงและการศึกษาวัฒนธรรม valeological ในฐานะทัศนคติที่ใส่ใจของเด็กต่อสุขภาพและชีวิตมนุษย์ความรู้เกี่ยวกับ สุขภาพและความสามารถในการปกป้องสนับสนุนและรักษาไว้ความสามารถด้าน Valeological ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแก้ไขปัญหาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและพฤติกรรมที่ปลอดภัยได้อย่างอิสระและมีประสิทธิภาพงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดหาทางการแพทย์ขั้นพื้นฐาน การช่วยเหลือตนเองและช่วยเหลือทางจิตวิทยาขั้นพื้นฐาน ในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ - ส่งเสริมการสร้างวัฒนธรรมด้านสุขภาพรวมถึงวัฒนธรรมด้านสุขภาพระดับมืออาชีพสำหรับครูก่อนวัยเรียนและการศึกษาด้าน Valeological ของผู้ปกครอง

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราได้พัฒนา “เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ” โดยมีวัตถุประสงค์คือ:

1. การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กโดยใช้วิธีการพลศึกษาแบบบูรณาการและเป็นระบบที่มีให้กับโรงเรียนอนุบาลและการเพิ่มประสิทธิภาพการออกกำลังกายในอากาศบริสุทธิ์

2. สร้างความมั่นใจในตำแหน่งที่กระตือรือร้นสำหรับเด็กในกระบวนการรับความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

3. ความร่วมมือเชิงสร้างสรรค์ระหว่างครอบครัว อาจารย์ และตัวเด็ก ๆ ในการเสริมสร้างสุขภาพของตนเองและพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์

2. ประเภทของเทคโนโลยีรักษ์สุขภาพที่ใช้ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ประเภทของเทคโนโลยีการช่วยชีวิตในการศึกษาก่อนวัยเรียน - การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการช่วยชีวิตตามความโดดเด่นของเป้าหมายและงานที่ต้องแก้ไขตลอดจนวิธีการชั้นนำในการช่วยชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพของวิชาของกระบวนการสอนในโรงเรียนอนุบาล .

กิจกรรมรักษ์สุขภาพในโรงเรียนอนุบาลของเราดำเนินการในรูปแบบต่อไปนี้:

เทคโนโลยีทางการแพทย์และการป้องกัน

กิจกรรมทางการแพทย์และการป้องกันช่วยให้มั่นใจได้ถึงการรักษาและส่งเสริมสุขภาพของเด็กภายใต้คำแนะนำของบุคลากรทางการแพทย์ก่อนวัยเรียนตามข้อกำหนดและมาตรฐานทางการแพทย์โดยใช้เวชภัณฑ์

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้:

องค์กรติดตามสุขภาพของเด็กและการพัฒนาข้อเสนอแนะเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพสุขภาพของเด็ก

การจัดมาตรการป้องกันที่ส่งเสริมความต้านทานของร่างกายเด็ก (เช่น การสร้างภูมิคุ้มกัน การบ้วนปากด้วยสมุนไพรต้านการอักเสบ การรักษาอย่างอ่อนโยนในช่วงระยะเวลาการปรับตัว ฯลฯ )

การจัดสภาพแวดล้อมการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การติดตามสถานะสุขภาพและพัฒนาการทางร่างกายของเด็กดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ระดับอนุบาล งานทั้งหมดเกี่ยวกับการพลศึกษาของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นขึ้นอยู่กับสมรรถภาพทางกายและความเบี่ยงเบนด้านสุขภาพที่มีอยู่ ในการดำเนินการนี้ ตามบันทึกทางการแพทย์ของแต่ละบุคคล แพทย์ก่อนวัยเรียนจะจัดทำแผนภาพสรุปสำหรับแต่ละกลุ่มอายุ ซึ่งช่วยให้นักการศึกษาและบุคลากรทางการแพทย์มีภาพที่ชัดเจนเกี่ยวกับสถานะสุขภาพของเด็กทั้งกลุ่มและเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล แผนการวิเคราะห์และคำแนะนำเฉพาะนี้รวมอยู่ในกลุ่ม “บันทึกสุขภาพ” - “เส้นทางส่วนบุคคลของเด็ก” เพื่อให้ครูแต่ละคนวางแผนพลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพตามลักษณะสุขภาพของเด็ก

พลศึกษาและเทคโนโลยีด้านสุขภาพ

กิจกรรมพลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพมีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนาทางกายภาพและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้:

การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ

การควบคุมกิจกรรมการเคลื่อนไหวและพัฒนาการพลศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนานิสัยการออกกำลังกายในแต่ละวัน

การปรับปรุงโดยการชุบแข็ง กิจกรรมพลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพดำเนินการโดยอาจารย์พลศึกษาในชั้นเรียนพลศึกษาเช่นเดียวกับครู - ในรูปแบบของยิมนาสติกต่างๆ ช่วงพลศึกษา การพักแบบไดนามิก ฯลฯ ;

เทคโนโลยีเพื่อรับรองความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและจิตใจของเด็ก

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้คือเพื่อให้มั่นใจถึงความสบายทางอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจของเด็กในกระบวนการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนเพราะว่า อารมณ์ทางอารมณ์ ความเป็นอยู่ที่ดีของจิตใจ อารมณ์ร่าเริงของเด็กๆ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับสุขภาพของพวกเขา ในกิจกรรม "บริการเพื่อนเที่ยว" ได้รับคำแนะนำจากข้อบังคับเกี่ยวกับบริการการแพทย์ - จิตวิทยา - การสอนและมีเป้าหมายเพื่อสร้างระบบบูรณาการในสถาบันก่อนวัยเรียนที่ให้เงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาเด็กโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคล สถานะของสุขภาพร่างกายและจิตใจ ในระบบนี้ การวินิจฉัย การให้คำปรึกษา ราชทัณฑ์และการพัฒนา การรักษาและการป้องกันและด้านสังคมมีปฏิสัมพันธ์กัน

เทคโนโลยีเพื่อการอนุรักษ์สุขภาพและเสริมสร้างสุขภาพสำหรับครู

การปรับปรุงสุขภาพของเด็กและการพัฒนาทางร่างกายที่ดีได้รับอิทธิพลจากวิถีชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาลทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ของผู้ใหญ่ที่มีต่อเขาและความรับผิดชอบอย่างสูงของทั้งทีมสำหรับนักเรียนแต่ละคน ดังนั้นสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราจึงให้ความสนใจอย่างมากในการคัดเลือกและจัดวางบุคลากรออกเป็นกลุ่มโดยคำนึงถึงคุณสมบัติทางธุรกิจประสบการณ์และความเข้ากันได้ทางจิตวิทยา โปรดทราบว่าผลลัพธ์ของการพัฒนาทางกายภาพนั้นขึ้นอยู่กับการฝึกอบรมวิชาชีพของครูและความรู้ในการสอนเป็นหลักจึงมีการพิจารณาระบบการทำงานด้านระเบียบวิธีที่ครอบคลุมเพื่อพัฒนาทักษะ

ครูที่ดูแลสุขภาพของเด็กที่ส่งเสริมวัฒนธรรมด้านสุขภาพสำหรับเด็กและผู้ปกครองก่อนอื่นจะต้องมีสุขภาพที่ดีของตัวเองมีความรู้เกี่ยวกับ Valeological ไม่ทำงานหนักเกินไปจะต้องสามารถประเมินจุดแข็งและจุดอ่อนที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพได้อย่างเป็นกลาง กิจกรรม จัดทำแผนการแก้ไขตนเองที่จำเป็นและเริ่มดำเนินการ.

เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเชิง Valeological ของผู้ปกครอง.

นักการศึกษาหลักของเด็กคือผู้ปกครอง อารมณ์และความสะดวกสบายทางกายภาพของเด็กขึ้นอยู่กับวิธีการจัดระเบียบกิจวัตรประจำวันของเด็กอย่างเหมาะสม และความสนใจของผู้ปกครองต่อสุขภาพของเด็กมากเพียงใด วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กที่เขาสอนในสถาบันการศึกษาสามารถหาความช่วยเหลือรายวันที่บ้านแล้วจึงรวบรวมหรือไม่พบจากนั้นข้อมูลที่ได้รับจะไม่จำเป็นและเป็นภาระสำหรับเด็ก

ข้อมูลและกิจกรรมการศึกษาแสดงออกมาในรูปแบบของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นคุณค่าของผู้ปกครองตลอดจนแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักการพลศึกษารูปแบบต่าง ๆ ในสถาบันก่อนวัยเรียนแจ้งเกี่ยวกับสภาวะสุขภาพและการพัฒนาทางร่างกายและระดับของ ความพร้อมด้านการเคลื่อนไหวของลูก ดึงดูดผู้ปกครองให้เข้าร่วมกิจกรรมพลศึกษาและวันหยุดร่วมกันต่างๆ

เพื่อที่จะร่วมมือกับผู้ปกครองในการส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก เราได้พัฒนาระบบกิจกรรมซึ่งรวมถึง:

การประชุมผู้ปกครอง

การให้คำปรึกษา

การประชุม,

การแข่งขัน

วันหยุดกีฬา

วันหยุดเพื่อสุขภาพ

สโมสรครอบครัว

โฟลเดอร์เลื่อน,

บทสนทนา

ตัวอย่างส่วนตัวของครู

รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

การสาธิตการปฏิบัติจริง (การประชุมเชิงปฏิบัติการ)

เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพ

กิจกรรมประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาวัฒนธรรม Valeological หรือวัฒนธรรมด้านสุขภาพในเด็กก่อนวัยเรียน เป้าหมายคือการสร้างทัศนคติที่มีสติต่อสุขภาพและชีวิตในเด็ก การสะสมความรู้เกี่ยวกับสุขภาพและการพัฒนาทักษะในการปกป้อง

เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อการช่วยชีวิตถือเป็นเทคโนโลยีที่สำคัญที่สุดในบรรดาเทคโนโลยีที่รู้จักทั้งหมด ในแง่ของระดับอิทธิพลที่มีต่อสุขภาพของเด็ก คุณสมบัติหลักของพวกเขาคือการใช้เทคนิควิธีการและแนวทางทางจิตวิทยาและการสอนในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น

กิจกรรมการศึกษาเกี่ยวข้องกับการจัดชั้นเรียนและการสนทนากับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับความจำเป็นในการรักษากิจวัตรประจำวันความสำคัญของสุขอนามัยและวัฒนธรรมทางกายภาพเกี่ยวกับสุขภาพและวิธีการเสริมสร้างความเข้มแข็งเกี่ยวกับการทำงานของร่างกายและกฎการดูแลเด็ก ๆ ได้รับ ทักษะทางวัฒนธรรมและการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพ ความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่ปลอดภัย และการกระทำที่สมเหตุสมผลในสถานการณ์ที่ไม่คาดฝัน

การเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการใช้ชีวิตแบบมีสุขภาพที่ดีโดยอาศัยเทคโนโลยีเพื่อสุขภาพควรกลายเป็นเรื่องสำคัญในกิจกรรมของทุกสถาบันการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

รูปแบบงานสันทนาการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ในโรงเรียนอนุบาลของเราทุกวัน ในทุกกลุ่มอายุ มีการจัดให้มีพลศึกษาหลายรูปแบบสำหรับเด็ก ซึ่งส่งเสริมสุขภาพและช่วยให้เด็กได้ออกกำลังกายที่จำเป็นตลอดทั้งวัน

ในกิจวัตรประจำวันของเราเราใส่ใจเป็นพิเศษขั้นตอนการชุบแข็ง , ส่งเสริมสุขภาพและลดการเจ็บป่วย กิจกรรมที่เข้มแข็งซึ่งเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมทางกายภาพมีส่วนช่วยสร้างเงื่อนไขและนิสัยบังคับของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี ระบบการชุบแข็งที่เราใช้นั้นมีรูปแบบและวิธีการที่หลากหลาย รวมถึงการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล อายุ และลักษณะเฉพาะของสุขภาพเด็ก

เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ ต้องปฏิบัติตามหลักการพื้นฐานของการทำให้แข็งตัว:

การดำเนินการชุบแข็งโดยที่เด็กมีสุขภาพแข็งแรง

ยอมรับไม่ได้ที่จะดำเนินการตามขั้นตอนที่แข็งกระด้างหากเด็กมีปฏิกิริยาทางอารมณ์เชิงลบ (กลัว, ร้องไห้, วิตกกังวล)

การพิจารณาอย่างรอบคอบเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของเด็ก อายุของเขา และความเป็นไปได้ของความไวที่เพิ่มขึ้นต่อมาตรการที่แข็งกระด้าง

ความเข้มข้นของขั้นตอนการชุบแข็งจะเพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปและสม่ำเสมอ โดยมีการขยายโซนรับแรงกระแทกและเวลาในการชุบแข็งเพิ่มขึ้น

การชุบแข็งอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ (ไม่ใช่เป็นกรณีไป

เพื่อประสิทธิภาพสูงสุดในการชุบแข็ง เราจัดเตรียม:

การจัดระบบความร้อนและอากาศในห้องที่ชัดเจน ("อุณหภูมิ" สุขอนามัย);

เสื้อผ้าที่สมเหตุสมผลและไม่ร้อนเกินไปสำหรับเด็ก

การปฏิบัติตามระบอบการเดินตลอดเวลาของปี

นอนโดยเปิดท่อนบน;

ขั้นตอนสุขอนามัย (ล้างและเทมือถึงข้อศอกด้วยน้ำเย็น บ้วนปากด้วยน้ำต้มที่อุณหภูมิห้อง)

เดินเท้าเปล่าเป็นกลุ่มและระหว่างเดินในฤดูร้อน ออกกำลังกายตอนเช้า และพลศึกษาด้วยเท้าเปล่า ประเด็นหลักของการเดินเท้าเปล่าคือการทำให้ผิวหนังเท้าแข็งขึ้นเนื่องจากอิทธิพลของอุณหภูมิต่ำซึ่งส่วนใหญ่เกิดจากการกระทำของอุณหภูมิต่ำของพื้นและดิน การกระทำนี้ถือเป็นการกระทำที่เด็ดขาด หากไม่ใช่เพียงการกระทำเดียว เนื่องจากไม่มีหลักฐานที่น่าเชื่อถือเกี่ยวกับอิทธิพลขององค์ประกอบอื่นๆ ในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์

เทคนิคการชุบแข็งด้วยอากาศที่ตัดกันซึ่งดำเนินการในตอนท้ายของการนอนหลับตอนกลางวันสลับกันในห้องเย็นและอุ่น อุณหภูมิของอากาศในห้องอุ่นจะถูกรักษาไว้ด้วยความช่วยเหลือของเครื่องทำความร้อนในห้องเย็นจะลดลงเนื่องจากการระบายอากาศที่เข้มข้นในฤดูร้อนแม้กระทั่งกับร่างจดหมาย

หนึ่งในขั้นตอนการชุบแข็งที่มีประสิทธิผลมากที่สุดในชีวิตประจำวันคือเดิน. เพื่อให้การเดินมีประสิทธิภาพเราจึงเปลี่ยนลำดับกิจกรรมของเด็กๆ ขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมก่อนหน้าและสภาพอากาศ ดังนั้นในฤดูหนาวและหลังบทเรียนที่เด็ก ๆ นั่งอยู่ การเดินจึงเริ่มต้นด้วยการวิ่งจ๊อกกิ้งหรือเล่นเกม ในฤดูร้อนหรือหลังเรียนพลศึกษาและดนตรี - จากการสังเกตเกมที่เงียบสงบ

การเดินถือเป็นกิจวัตรประจำวันที่สำคัญที่สุดช่วงหนึ่งที่เด็กๆ สามารถตระหนักถึงความต้องการด้านการเคลื่อนไหวของตนเองได้อย่างเพียงพอ รูปแบบที่เหมาะสมที่สุดสำหรับสิ่งนี้คือเกมกลางแจ้งและการออกกำลังกาย บนถนน.

เกมกลางแจ้ง ครอบครองสถานที่พิเศษในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน ช่วยรวบรวมและพัฒนาทักษะและความสามารถด้านการเคลื่อนไหว เปิดโอกาสให้พัฒนาความสนใจทางปัญญา และสร้างความสามารถในการสำรวจความเป็นจริงที่อยู่รอบข้าง ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กที่จะได้รับประสบการณ์ชีวิต

กิจกรรมการเล่นที่หลากหลายจะช่วยพัฒนาความคล่องแคล่ว ความเร็ว การประสานงานของการเคลื่อนไหว และส่งผลดีต่อสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก

ความจำเป็นในการเคลื่อนไหวในเด็กก่อนวัยเรียนนั้นมีมาก แต่ร่างกายที่บอบบางนั้นไวอย่างยิ่งไม่เพียงต่อการขาดเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงการเคลื่อนไหวที่มากเกินไปด้วย นั่นคือเหตุผลที่เมื่อเลือกเกมกลางแจ้งและแบบฝึกหัดในเกม เราพยายามรักษาโหมดการออกกำลังกายที่เหมาะสมที่สุด ปรับน้ำหนักที่อนุญาต เปลี่ยนสถานการณ์ของเกม เพิ่มหรือลดจำนวนการทำซ้ำ

นอกจากเกมกลางแจ้งแล้ว ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เรายังใช้เกมหลากหลายอีกด้วยการออกกำลังกาย ในการเคลื่อนไหวประเภทหลัก:

วิ่งและเดิน

กระโดด

การขว้าง การขว้าง และการรับลูกบอล

แบบฝึกหัดหลักสูตรอุปสรรค

สำหรับสภาพอากาศที่ดี (ตามฤดูกาล);

ในกรณีที่สภาพอากาศเปียกชื้น

ในกรณีมีลมกระโชกแรง

แน่นอนว่าความสำคัญเป็นพิเศษในการเลี้ยงดูเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงในสถาบันก่อนวัยเรียนของเราคือการพัฒนาการเคลื่อนไหวและการพลศึกษาชั้นเรียนพลศึกษา . นอกจากนี้ในแต่ละช่วงวัยกิจกรรมพลศึกษายังมีจุดเน้นที่แตกต่างกัน:

พวกเขาสร้างความสุขให้กับเด็กๆ สอนวิธีนำทางในอวกาศและเทคนิคการบังคับขั้นพื้นฐาน

ในวัยกลางคน พวกเขาพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ โดยหลักๆ คือความอดทนและความแข็งแกร่ง

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ความต้องการการเคลื่อนไหว พัฒนาความสามารถของการเคลื่อนไหว และความเป็นอิสระ

นั่นคือเหตุผลที่โรงเรียนอนุบาลของเราใช้ทางเลือกที่หลากหลายในการจัดชั้นเรียนพลศึกษา:

ชั้นเรียนตามรูปแบบดั้งเดิม

ชั้นเรียนประกอบด้วยชุดเกมกลางแจ้งที่มีความเข้มข้นสูง ปานกลาง และต่ำ

ชั้นเรียนการแข่งขันที่เด็ก ๆ ระบุผู้ชนะในระหว่างการแข่งขันวิ่งผลัดต่าง ๆ ของทั้งสองทีม

ชั้นเรียนในชุด "สุขภาพ"ซึ่งสามารถรวมอยู่ในเครือข่ายของชั้นเรียนเป็นการพัฒนาทางปัญญา ในระหว่างชั้นเรียน เด็กๆ จะได้รับแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างร่างกายของตนเอง วัตถุประสงค์ของอวัยวะ สิ่งที่เป็นประโยชน์และเป็นอันตรายต่อร่างกายมนุษย์ และยังได้เรียนรู้ทักษะการดูแลตนเองและการปฐมพยาบาลขั้นพื้นฐานอีกด้วย กิจกรรมเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการปลูกฝังความจำเป็นในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีให้กับเด็ก

มีความสำคัญต่อสุขภาพและการศึกษาอย่างมากสำหรับลูกหลานของเราการว่ายน้ำ , ซึ่งเป็นภาระแบบไซคลิกประเภทหนึ่งที่สำคัญ ซึ่งมีผลการพัฒนาทั่วไปในการปรับปรุงสุขภาพที่มีประสิทธิภาพ การว่ายน้ำแตกต่างจากการออกกำลังกายแบบกีฬาอื่นๆ ทั้งหมดในช่วงอายุที่ไม่จำกัด และมีประโยชน์ต่อระบบหัวใจและหลอดเลือดและระบบทางเดินหายใจ: ปรับปรุงการควบคุมอุณหภูมิ การแลกเปลี่ยนก๊าซ การนอนหลับ และเพิ่มประสิทธิภาพ การว่ายน้ำยังเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการป้องกันและรักษาท่าทางและการก้มตัวที่ไม่ดีอีกด้วย ในระหว่างการว่ายน้ำ กระดูกสันหลังของเด็กจะยืดตรง กล้ามเนื้อแขนและขาจะทำการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะซึ่งส่งผลต่อความยืดหยุ่นของกระดูกสันหลัง

เมื่อจัดชั้นเรียนในสระน้ำเราคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ปฏิบัติตามกฎคำแนะนำเพื่อความปลอดภัยของเด็กบนน้ำการควบคุมทางการแพทย์และการสอนอย่างเป็นระบบในการดำเนินการตามระบอบการปกครองและองค์กรของ บทเรียนว่ายน้ำ การวางแผนและวิธีการนำไปปฏิบัติ

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของการเสริมสร้างและปรับปรุงร่างกายของเด็กตลอดจนการจัดระบบการปกครองของเด็กโดยมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มอารมณ์และกล้ามเนื้อของเด็กคือออกกำลังกายตอนเช้า .

การออกกำลังกายทุกวันภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ส่งเสริมการแสดงออกของความพยายามบางอย่างและพัฒนานิสัยที่เป็นประโยชน์ในเด็กในการเริ่มต้นวันใหม่ด้วยการออกกำลังกายตอนเช้า การออกกำลังกายตอนเช้าจะค่อยๆ เกี่ยวข้องกับร่างกายของเด็กในสภาวะกระฉับกระเฉง เพิ่มการหายใจให้แข็งแรงขึ้น เพิ่มการไหลเวียนโลหิต ส่งเสริมการเผาผลาญ สร้างความต้องการออกซิเจน และช่วยพัฒนาท่าทางที่ถูกต้อง เพื่อป้องกันการเกิดภาวะเท้าแบน แนะนำให้ออกกำลังกายเพื่อเพิ่มความแข็งแรงให้กับส่วนโค้งของเท้า โดยยกนิ้วเท้าและส้นเท้าขึ้น

ออกกำลังกายตอนเช้าทุกวันก่อนอาหารเช้า เป็นเวลา 10-12 นาทีกลางแจ้งหรือในบ้าน (ขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ) ในระหว่างการออกกำลังกายช่วงเช้าที่จัดขึ้นในบ้าน หน้าต่างยังคงเปิดอยู่ และเด็กๆ จะฝึกซ้อมในชุดพลศึกษาและเดินเท้าเปล่า

เนื้อหาแบบฝึกหัดตอนเช้าประกอบด้วยแบบฝึกหัดที่แนะนำโดยโปรแกรมสำหรับกลุ่มอายุที่กำหนดซึ่งเคยเรียนในบทเรียนพลศึกษาและเป็นที่รู้จักกันดีในหมู่เด็ก ๆ

ในช่วงพักระหว่างคาบเรียน โดยเฉพาะในกลุ่มเด็กอนุบาลการอุ่นเครื่องของมอเตอร์ เป้าหมายของเธอคือ ป้องกันการพัฒนาของความเหนื่อยล้าในเด็ก บรรเทาความเครียดทางอารมณ์ระหว่างเรียนด้วยความเครียดทางจิตใจ ซึ่งส่งผลให้รับรู้เนื้อหาของโปรแกรมได้เร็วขึ้น การวอร์มอัพมอเตอร์ช่วยให้คุณผ่อนคลายอย่างแข็งขันหลังจากความเครียดทางจิตใจและท่าทางที่ถูกบังคับ และช่วยเพิ่มการเคลื่อนไหวของเด็กๆ แบบฝึกหัดเกมที่ใช้ในการวอร์มอัพเป็นที่รู้จักกันดีในหมู่เด็ก ๆ เนื้อหาเรียบง่ายมีกฎจำนวนน้อย ใช้เวลาไม่นาน (ไม่เกิน 10-12 นาที) และเด็กที่มีระดับการเคลื่อนไหวต่างกันสามารถเข้าถึงได้ .

เพื่อป้องกันความเมื่อยล้าในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการนั่งเป็นเวลานานในท่าที่ซ้ำซากจำเจต้องให้ความสนใจและรักษาสมรรถภาพทางจิตของเด็กให้อยู่ในระดับดีโรงเรียนอนุบาลจึงดำเนินการนาทีพลศึกษา .

ช่วงพลศึกษาจะเพิ่มโทนเสียงและทักษะการเคลื่อนไหวโดยรวม ช่วยฝึกการเคลื่อนไหวของกระบวนการทางประสาท พัฒนาความสนใจและความทรงจำ สร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก และบรรเทาความเครียดทางจิตและอารมณ์

ครูจะจัดกิจกรรมพลศึกษาตามความจำเป็นในระหว่างชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา เป็นต้น ระยะเวลาคือ 3-5 นาที

ช่วงพลศึกษาดำเนินการในหลายรูปแบบ: ในรูปแบบของแบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป (การเคลื่อนไหวของศีรษะ, แขน, ลำตัว, ขา), เกมกลางแจ้ง, เกมการสอนที่มีการเคลื่อนไหวต่าง ๆ , ท่าเต้นและแบบฝึกหัดเกม บทเรียนพลศึกษาอาจมาพร้อมกับข้อความที่เกี่ยวข้องหรือไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของบทเรียน

นอกจากกิจกรรมสันทนาการต่างๆ แล้ว ทางสถาบันอนุบาลยังดำเนินการอีกด้วยยิมนาสติกหลังงีบหลับ ซึ่งช่วยปรับปรุงอารมณ์ของเด็ก ปรับปรุงกล้ามเนื้อ และยังช่วยป้องกันความผิดปกติของท่าทางและเท้าอีกด้วย ยิมนาสติกจะดำเนินการโดยเปิดหน้าต่างไว้ 7-15 นาที มีการใช้ยิมนาสติกหลากหลายรูปแบบตลอดทั้งปี

อุ่นเครื่องบนเตียง . เด็ก ๆ จะค่อยๆ ตื่นขึ้นมาด้วยเสียงดนตรีอันไพเราะ และนอนหงายบนผ้าห่ม ทำแบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป 5-6 ข้อ การออกกำลังกายจะดำเนินการจากตำแหน่งต่างๆ: นอนตะแคง, ท้อง, นั่ง หลังจากเสร็จสิ้นการออกกำลังกาย เด็กๆ จะลุกขึ้นและเคลื่อนไหวหลายๆ ครั้งในจังหวะที่แตกต่างกัน (เดินอยู่กับที่ เดินบนเสื่อนวด ค่อยๆ เปลี่ยนเป็นวิ่ง) จากนั้นทุกคนจะย้ายจากห้องนอนไปยังห้องกลุ่มที่มีการระบายอากาศดี และทำการเต้นรำ จังหวะดนตรี หรือการเคลื่อนไหวอื่น ๆ ตามเสียงเพลงตามอำเภอใจ

ยิมนาสติกของธรรมชาติของเกม . ประกอบด้วยแบบฝึกหัดจำลอง 3-6 แบบ เด็ก ๆ เลียนแบบการเคลื่อนไหวของนก สัตว์ พืช และสร้างภาพต่าง ๆ (“นักเล่นสกี”, “นักเล่นสเก็ต”, “ผักชีฝรั่ง”, “ดอกไม้”)

วิ่งจ๊อกกิ้งไปตามเส้นทางนวด . พวกเขาจะรวมกับอ่างอากาศที่ตัดกันและดำเนินการ 2 ครั้งต่อสัปดาห์เป็นเวลา 5-7 นาที ลู่นวดประกอบด้วยอุปกรณ์ช่วยและรายการที่ส่งเสริมการนวดเท้า เด็ก ๆ ออกกำลังกายด้วยเท้าเปล่า เดินเร็ว ๆ ไปตามเส้นทางแล้วสลับมาวิ่งอย่างราบรื่น (1-1.5 นาที) และสลับเป็นการเดินอย่างสงบด้วยการฝึกหายใจอีกครั้ง สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความอดทน การประสานงานของการเคลื่อนไหว การก่อตัวของเท้า และการเสริมสร้างร่างกายของเด็ก

การออกกำลังกายการหายใจ . สุขภาพ กิจกรรมทางร่างกายและจิตใจของบุคคลส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการหายใจที่เหมาะสม การออกกำลังกายการหายใจช่วยเพิ่มการระบายอากาศ น้ำเหลือง และการไหลเวียนของเลือดในปอด ลดอาการกระตุกของหลอดลมและหลอดลม ปรับปรุงการซึมผ่านของหลอดลม ส่งเสริมการผลิตเสมหะ ฝึกความสามารถในการควบคุมการหายใจโดยสมัครใจ สร้างชีวกลศาสตร์การหายใจที่ถูกต้อง และป้องกันโรคและภาวะแทรกซ้อนของระบบทางเดินหายใจ ระบบ.

ในเด็กก่อนวัยเรียนกล้ามเนื้อทางเดินหายใจยังอ่อนแอดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีระบบการออกกำลังกายพิเศษในการหายใจเป็นจังหวะตามธรรมชาติตลอดจนการใช้การหายใจเข้าและออกที่ถูกต้องในระหว่างการเคลื่อนไหวที่เรียบง่ายและซับซ้อนยิ่งขึ้นและจังหวะการหายใจและรูปแบบการเคลื่อนไหว หนึ่งจังหวะทั้งหมด การออกกำลังกายแบบยิมนาสติกที่สร้างการหายใจที่ถูกต้อง ได้แก่ การออกกำลังกายเพื่อสร้างการหายใจที่ถูกต้องทางจมูก การพัฒนากล้ามเนื้อหน้าอกเพื่อเพิ่มความยืดหยุ่น และการยืดกระดูกสันหลังอย่างแข็งขัน การออกกำลังกายทั้งหมดจะดำเนินการในจังหวะการหายใจของคุณเอง ช้าๆ ตามการหายใจเข้าและออก และหยุดชั่วคราวเพื่อชดเชยหลังจากหายใจออก

วิธีใช้แบบฝึกหัดการหายใจ:

หายใจเข้าทางจมูก หายใจออกทางปากเข้าสู่ริมฝีปากที่ปิดอยู่ รวมการฝึกหายใจเข้ากับแบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป สร้างการหายใจแบบผสมผสาน

การกดจุด – เทคนิคช่วยเหลือตนเองขั้นพื้นฐานสำหรับร่างกายของคุณ การออกกำลังกายแบบกดจุดจะสอนให้เด็กๆ ดูแลสุขภาพของตนเองอย่างมีสติ ปลูกฝังให้พวกเขามั่นใจว่าตนเองสามารถช่วยปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของตนเองได้ นอกจากนี้การกดจุดยังช่วยป้องกันโรคหวัดอีกด้วย

ในระหว่างการนวดนิ้ว การระคายเคืองของตัวรับในผิวหนัง กล้ามเนื้อ เส้นเอ็น และนิ้วเกิดขึ้น แรงกระตุ้นซึ่งส่งผ่านไปยังสมองและไขสันหลังพร้อมกัน จากนั้นคำสั่งจะถูกส่งไปยังอวัยวะและโครงสร้างต่าง ๆ เพื่อเริ่มทำงาน การนวดจะเพิ่มคุณสมบัติในการปกป้องเยื่อหุ้มช่องจมูก กล่องเสียง หลอดลม หลอดลม และอวัยวะอื่น ๆ ภายใต้อิทธิพลของการนวด ร่างกายจะเริ่มผลิตยาของตัวเอง (เช่น อินเตอร์เฟอรอน) ซึ่งมักจะมีประสิทธิภาพและปลอดภัยกว่ายาเม็ดมาก

โรงเรียนอนุบาลของเราดำเนินการบาร์สมุนไพร โดยที่นักเรียนจะได้รับค็อกเทลออกซิเจน . ค็อกเทลออกซิเจนคือน้ำผลไม้ สารละลายสมุนไพร หรือเครื่องดื่มอื่น ๆ ที่มีออกซิเจนอิ่มตัวจนเกิดฟองนุ่มและโปร่งสบาย ค็อกเทลออกซิเจนเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์มาก ช่วยให้มีสมาธิและเพิ่มความจำปรับปรุงการมองเห็น นี่เป็นวิธีธรรมชาติในการกำจัดอาการปวดหัว เพิ่มความอดทน เป็นวิธีที่ไม่ใช้ยาในการลดน้ำหนัก ทำให้ระบบประสาทสงบและมั่นคง และรับประกันว่าจะมีอารมณ์ดี

ใช้เพื่อขจัดภาวะขาดออกซิเจน เพิ่มประสิทธิภาพ ขจัดความเหนื่อยล้าเรื้อรัง ปรับการนอนหลับให้เป็นปกติ และปรับปรุงภูมิคุ้มกัน

เพื่อเพิ่มความต้านทานของร่างกายต่อโรคหวัด แนะนำให้เด็ก ๆ ในสวนของเราล้างคอด้วยยาต้มดาวเรือง ยูคาลิปตัส ปราชญ์ ดอกคาโมไมล์ สาโทเซนต์จอห์น กล้าย โคลท์ฟุตและเปลือกไม้โอ๊ค เด็ก ๆ ตลอดทั้งปีจะได้รับชาวิตามิน สมุนไพรที่ประกอบด้วยดอกคาโมมายล์ ตำแย สาโทเซนต์จอห์น สะระแหน่ และกล้ายแปลน เด็ก ๆ บ้วนปากอย่างต่อเนื่องด้วยยาต้มสมุนไพรของปราชญ์ ยูคาลิปตัส และดาวเรือง ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง นักเรียนของเราได้มีส่วนร่วมในการชิมชาสมุนไพร:

ชาผ่อนคลาย (มิ้นต์, motherwort);

ชาต้านการอักเสบ (สาโทเซนต์จอห์น, ดอกคาโมไมล์, กล้าย);

ชาวิตามิน (ลูกเกด, ตำแย, โรสฮิป);

ชาที่ควบคุมการเผาผลาญ (โรสฮิป สตรอเบอร์รี่)

ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ากลิ่นที่แตกต่างกันมีผลกระทบต่อพัฒนาการของเด็กต่อสุขภาพและอารมณ์ของเขา (B.V. Shevrygin) แม้แต่เด็กทารกก็สามารถแยกแยะกลิ่นได้ กลิ่นที่แตกต่างกันส่งผลต่อเด็กในรูปแบบที่แตกต่างกัน: กลิ่นหอมสามารถทำหน้าที่เป็นยาที่ดี สามารถกระตุ้นความอยากอาหาร ปรับการทำงานของระบบประสาทให้เป็นปกติ ปรับปรุงการมองเห็นในเวลาพลบค่ำ และการรับรู้สี และในทางกลับกัน กลิ่นอันไม่พึงประสงค์อาจทำให้เด็กซึมเศร้าและระคายเคืองได้

การใช้งานก่อนวัยเรียนของเราอโรมาเธอราพี การประยุกต์ใช้อโรมาเธอราพีและการป้องกันโรคด้วยกลิ่นหอมในทางปฏิบัติมีเป้าหมายดังต่อไปนี้:

การป้องกันและลดอุบัติการณ์ของการติดเชื้อทางเดินหายใจและไวรัสเฉียบพลัน

การแก้ไขสถานะทางจิตสรีรวิทยา, สมรรถภาพทางกายและจิตใจที่เพิ่มขึ้น, การประสานงานของการเคลื่อนไหวและการทำงานของเครื่องวิเคราะห์ที่ดีขึ้น, ขยายหน่วยความจำระยะสั้น, เพิ่มความต้านทานต่อความเครียด, นอนหลับดีขึ้น;

การป้องกันดีสโทเนียทางพืชและหลอดเลือด, ความผิดปกติของการทำงานของระบบหัวใจและหลอดเลือด;

การกระตุ้นปฏิกิริยาทางภูมิคุ้มกันทั่วไปของร่างกายเพื่อเพิ่มความต้านทานต่อโรคติดเชื้อและขยายความสามารถในการปรับตัว

ขยายขอบเขตมาตรการฟื้นฟูผู้ป่วยโรคปอดเรื้อรังและไม่เฉพาะเจาะจง

การใช้อโรมาเธอราพีในโรงเรียนอนุบาลเกิดขึ้นตาม “เส้นทางส่วนบุคคลของลูก” เพื่อหลีกเลี่ยงโรคภูมิแพ้ต่างๆ โดยคำนึงถึงหลักการ “หากไม่แน่ใจ ห้ามสั่ง”

งานปรับปรุงสุขภาพในสวนของเราดำเนินการอย่างเข้มข้นในช่วงฤดูร้อนและเป็นชุดมาตรการที่มุ่งฟื้นฟูสภาพการทำงานของร่างกายเด็ก

พื้นที่ส่วนกลางในบริเวณนี้ถูกครอบครองโดยกิจวัตรประจำวันซึ่งจะช่วยให้เด็ก ๆ ได้สัมผัสอากาศบริสุทธิ์สูงสุด ระยะเวลาการนอนหลับที่เหมาะสมกับวัย และการพักผ่อนประเภทอื่น ๆ กิจกรรมทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการออกกำลังกาย (เกมกลางแจ้ง การทำงาน ชั้นเรียนพลศึกษา) จะดำเนินการในช่วงเวลาที่มีไข้แดดน้อยที่สุด

เมื่อทำงานด้านสุขภาพภาคฤดูร้อนในโรงเรียนอนุบาล ทีมงานของเราปฏิบัติตามหลักการดังต่อไปนี้:

การใช้เทคโนโลยีการป้องกัน การแข็งตัว และการปรับปรุงสุขภาพแบบบูรณาการ

การดำเนินการตามมาตรการป้องกัน การทำให้แข็งตัว และการปรับปรุงสุขภาพอย่างต่อเนื่อง

การใช้วิธีพิเศษในการปรับปรุงสุขภาพโดยไม่ใช้ยา

การใช้เทคโนโลยีที่เรียบง่ายและเข้าถึงได้

การสร้างแรงจูงใจเชิงบวกในเด็กในการดำเนินกิจกรรมป้องกัน เสริมสร้างและพัฒนาสุขภาพ

การบูรณาการโปรแกรมป้องกันการแข็งตัวในครอบครัว

เพิ่มประสิทธิภาพของระบบมาตรการป้องกันการทำให้แข็งตัวและการปรับปรุงสุขภาพผ่านการปฏิบัติตามในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วยบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ด้านสุขอนามัยโหมดการเคลื่อนไหวและการออกกำลังกายที่เหมาะสมที่สุดสภาพสุขอนามัยของสถาบันการจัดเลี้ยงสภาพความร้อนในอากาศและการใช้งาน ของงานปรับปรุงสุขภาพในรูปแบบต่างๆ

บทสรุป

ด้านหนึ่งของการปรับปรุงสุขภาพของผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการสร้างสภาพแวดล้อมในการรักษาสุขภาพการพัฒนาแนวทางแนวคิดสำหรับสภาพแวดล้อมในการรักษาสุขภาพขึ้นอยู่กับงานต่อไปนี้:

การสร้างสุขภาพของเด็กโดยใช้วิธีการพลศึกษาแบบบูรณาการและเป็นระบบสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียนเฉพาะการเพิ่มประสิทธิภาพของการออกกำลังกายในอากาศบริสุทธิ์

ใช้ในกิจกรรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับศักยภาพทางจิตวิญญาณคุณธรรมและวัฒนธรรมของเมืองเขตย่อยสภาพแวดล้อมใกล้เคียงการเลี้ยงดูเด็กตามประเพณีของวัฒนธรรมรัสเซีย

ความร่วมมือที่สร้างสรรค์ระหว่างครอบครัว อาจารย์ และตัวเด็ก ๆ ในการเสริมสร้างสุขภาพของตนเองและพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์

สร้างความมั่นใจในตำแหน่งที่กระตือรือร้นของเด็ก ๆ ในกระบวนการรับความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้อาจทำหน้าที่:

การฝึกอบรมโดยตรงแก่เด็กเกี่ยวกับเทคนิคพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี (สุขภาพ นิ้ว การแก้ไข การฝึกหายใจ การนวดตัวเอง) และทักษะที่ง่ายที่สุดในการปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับบาดแผล รอยถลอก แผลไหม้ รอยกัด ตลอดจนการปลูกฝังทักษะวัฒนธรรมและสุขอนามัยขั้นพื้นฐานแก่เด็ก

มาตรการฟื้นฟูสมรรถภาพ (ยาสมุนไพร วิตามินบำบัด อโรมาเธอราพี การสูดดม ดนตรีเพื่อประโยชน์ส่วนตน กายภาพบำบัด การนวด จิตยิมนาสติก การฝึกอบรม)

การออกกำลังกายของเด็กที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ (ช่วงพลศึกษา, ชั้นเรียนพลศึกษาเพื่อสุขภาพ, เกมกลางแจ้ง, วันหยุดกีฬาและสันทนาการ, วันหยุดเพื่อสุขภาพตามธีม, นอกสถานที่, ทัศนศึกษา)

บรรณานุกรม

นพ. มาฆเนวา เลี้ยงลูกให้แข็งแรง // คู่มือผู้ปฏิบัติงานภาคปฏิบัติในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน. – ม.:ARKTI, 1999.

เพนซูลาเอวา แอล.ไอ. ยิมนาสติกเพื่อสุขภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 3-7 ปี) – อ.: วลาโดส, 2545.

ยูโทรบินา เค.เค. ความบันเทิงพลศึกษาในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี – ม., 2549.

ศูนย์สุขภาพในโรงเรียนอนุบาล: สระว่ายน้ำ - บาร์สมุนไพร - ซาวน่า / คู่มือระเบียบวิธี // เอ็ด. บี.บี. เอโกโรวา – ม., 2547.

รูโนวา M.A. กิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กในโรงเรียนอนุบาล – อ.: โมเสก – การสังเคราะห์, 2545.

คาราลาชวิลี่ อี.เอ. นาทีพลศึกษา / แบบฝึกหัดแบบไดนามิกสำหรับเด็กอายุ 6-10 ปี – ม., 2545.

อคูติน่า ที.วี. เทคโนโลยีการสอนเพื่อสุขภาพ: แนวทางเฉพาะบุคคล // School of Health 2543 ต. 7. ลำดับที่ 2. ป.21 – 28.

อินโควา โอเลสยา วิตาลิเยฟนา
สารถึงสภาการสอน เรื่อง “เทคโนโลยีรักษ์สุขภาพในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว”

วางแผน ข้อความ

1.: แนวคิด เป้าหมาย และวัตถุประสงค์

2. มันคืออะไร?

3. ประเภทที่ใช้ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

4. รูปร่าง สุขภาพทำงานในสถาบันก่อนวัยเรียน

5. สถานศึกษาก่อนวัยเรียนและ ตระกูล.

6.ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและ ครอบครัว: ห่วงใย สุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน.

“ฉันไม่กลัวซ้ำแล้วซ้ำอีก ทำซ้ำ:

ดูแลเกี่ยวกับ สุขภาพเป็นสิ่งสำคัญที่สุด

งานของครู จากความร่าเริง

ความเข้มแข็งของเด็กเป็นตัวกำหนดชีวิตฝ่ายวิญญาณของพวกเขา

โลกทัศน์ การพัฒนาจิตใจ

ความเข้มแข็งแห่งความรู้ ความศรัทธาในกำลังของตน”

V.A. Sukomlinsky

มันคืออะไร สุขภาพ? หันมากันดีกว่า"พจนานุกรมภาษารัสเซีย"เอสไอ โอเจโกวา: “ถูกต้อง กิจกรรมของร่างกายเป็นปกติ”. ในรัฐธรรมนูญขององค์การอนามัยโลก (WHO)ว่ากันว่า สุขภาพ- ไม่เพียงแต่การไม่มีโรคหรือความบกพร่องทางร่างกายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเป็นอยู่ที่ดีทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคมด้วย นั่นเป็นสาเหตุที่ทำให้เกิดปัญหา สุขภาพควรมองจากมุมมองทางสังคมในวงกว้าง

การวิเคราะห์สภาพ สุขภาพเด็กวัยก่อนเข้าเรียนแสดงให้เห็นว่าในช่วงทศวรรษที่ผ่านมามีจำนวนอย่างแน่นอน สุขภาพดีเด็กลดลงจาก 23 เป็น 15% และจำนวนเด็กที่เป็นโรคเรื้อรังเพิ่มขึ้นจาก 16 เป็น 17.3% โดยเฉลี่ยในรัสเซีย เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนจะประสบกับโรคอย่างน้อย 2 โรคต่อปี เด็กประมาณ 20-27% จัดอยู่ในประเภทของการเจ็บป่วยบ่อยครั้งและระยะยาว เด็กก่อนวัยเรียนเกือบ 90% มีความเบี่ยงเบนมาตรฐานในโครงสร้างของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก - ท่าทางที่ไม่ดี, เท้าแบน, กล้ามเนื้อไม่สมดุล, กล้ามเนื้อหน้าท้องอ่อนแอ, อัตราส่วนการเคลื่อนไหวคงที่และไดนามิกไม่เหมาะสม อาการทางระบบประสาทพบได้ใน 20-30% ของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง ตามการคาดการณ์ 85% ของเด็กเหล่านี้อาจเป็นผู้ป่วยโรคหลอดเลือดหัวใจ เด็กประมาณ 50% จำเป็นต้องได้รับการบำบัดทางจิตและมีความทุกข์ทรมานทางจิตใจอย่างรุนแรง เด็กส่วนใหญ่ตั้งแต่วัยก่อนเข้าโรงเรียนต้องทนทุกข์ทรมานจากการขาดการเคลื่อนไหวและมีภูมิคุ้มกันลดลง ภาระของกล้ามเนื้อลดลงเนื่องจากวัตถุประสงค์ เหตุผล: เด็กแทบไม่มีโอกาสเล่นเกมกลางแจ้งขณะเดิน และผู้ปกครองบางคนมีความสนใจมากเกินไปในการพัฒนาทางปัญญาของลูก (เกมคอมพิวเตอร์เยี่ยมชม แวดวงต่างๆ) .

ผลลัพธ์ข้างต้นแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงระดับปัญหาทางสังคมและการสอนที่เกิดขึ้นต่อหน้าพนักงานของสถาบันก่อนวัยเรียนที่ออกแบบมาเพื่อให้ความรู้ สุขภาพดีเด็กที่มีพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจอย่างเหมาะสมซึ่งสอดคล้องกับความต้องการทางสังคมของสังคม

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ: แนวคิด เป้าหมาย และวัตถุประสงค์

ก่อนที่เราจะเริ่มพูดถึง เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพให้เรากำหนดแนวคิด” เทคโนโลยี". เทคโนโลยี- นี่เป็นเครื่องมือในกิจกรรมวิชาชีพของครูตามลำดับโดยมีคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ - การสอน สาระสำคัญของการสอน เทคโนโลยีคือมีขั้นตอนที่เด่นชัด (ทีละขั้นตอน รวมถึงชุดของการดำเนินการอย่างมืออาชีพบางอย่างในแต่ละขั้นตอน ทำให้ครูสามารถ กระบวนการการออกแบบเพื่อคาดการณ์ผลลัพธ์ขั้นกลางและขั้นสุดท้ายของกิจกรรมวิชาชีพและการสอนของตนเอง น้ำท่วมทุ่ง เทคโนโลยีมีความโดดเด่น: ความเฉพาะเจาะจงและความชัดเจนของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ความพร้อม ขั้นตอน: การวินิจฉัยเบื้องต้น การเลือกเนื้อหา รูปแบบ วิธีการ และเทคนิคในการดำเนินการ การใช้ชุดเครื่องมือในตรรกะบางอย่างกับองค์กรของการวินิจฉัยระดับกลางเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนด การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายของความสำเร็จตามเป้าหมาย การประเมินผลลัพธ์ตามเกณฑ์ (คำจำกัดความนี้เสนอโดย V. A. Derkunskaya - ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน)

เกิดอะไรขึ้น เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ?

เป้า เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เกี่ยวข้องกับเด็ก – มั่นใจในระดับสูงของความเป็นจริง สุขภาพนักเรียนอนุบาลและการศึกษาวัฒนธรรม Valeological ในฐานะทัศนคติที่มีสติของเด็กทั้งหมด สุขภาพและชีวิตของมนุษย์,ความรู้เกี่ยวกับ สุขภาพและทักษะในการปกป้องสนับสนุนและอนุรักษ์ไว้ความสามารถด้านคุณค่าช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแก้ไขปัญหาได้อย่างอิสระและมีประสิทธิภาพ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตและพฤติกรรมที่ปลอดภัย งานที่เกี่ยวข้องกับการจัดหาการแพทย์ขั้นพื้นฐาน การช่วยเหลือตนเองด้านจิตใจ และการให้ความช่วยเหลือ ในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ - ส่งเสริมการก่อตัวของวัฒนธรรม สุขภาพรวมถึงวัฒนธรรมวิชาชีพ สุขภาพครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาแบบ Valeological ของผู้ปกครอง

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถพัฒนาได้ « เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ» ซึ่งมีหน้าที่ เป็น:

1. การอนุรักษ์และเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพเด็ก ๆ บนพื้นฐานของการใช้พลศึกษาแบบบูรณาการและเป็นระบบสำหรับโรงเรียนอนุบาลการเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการเคลื่อนไหวในอากาศบริสุทธิ์

2. สร้างความมั่นใจในตำแหน่งที่กระตือรือร้นของเด็กใน

3. ความร่วมมือที่สร้างสรรค์ ครอบครัว สุขภาพ,การพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์

ชนิด เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ชนิด เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียน - การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพโดยการครอบงำเป้าหมายและภารกิจที่ต้องแก้ไขตลอดจนวิธีการเป็นผู้นำ การออมสุขภาพและการเพิ่มคุณค่าสุขภาพวิชาการสอน กระบวนการในโรงเรียนอนุบาล.

ประหยัดสุขภาพกิจกรรมในโรงเรียนอนุบาลของเรามีดังต่อไปนี้ แบบฟอร์ม:

การแพทย์และการป้องกัน เทคโนโลยี

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้:

องค์กร สภาพแวดล้อมในการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน.

การตรวจสอบสภาพ สุขภาพและพัฒนาการทางร่างกายของเด็กดำเนินการโดยบุคลากรทางการแพทย์ระดับอนุบาล งานเกี่ยวกับการพลศึกษาของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมดถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงสมรรถภาพทางกายและการเบี่ยงเบนที่มีอยู่ในสภาพของพวกเขา สุขภาพ. เพื่อดำเนินการนี้ ตามบันทึกทางการแพทย์ของแต่ละบุคคล แพทย์ก่อนวัยเรียนจะจัดทำแผนภาพสรุปสำหรับแต่ละกลุ่มอายุ ซึ่งช่วยให้นักการศึกษาและบุคลากรทางการแพทย์มีภาพที่ชัดเจนของอาการ สุขภาพเด็กทั้งกลุ่มและเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล แผนการวิเคราะห์นี้และคำแนะนำเฉพาะถูกป้อนเข้าไปในกลุ่ม "นิตยสาร สุขภาพ» - “เส้นทางส่วนบุคคลของเด็ก”, - เพื่อให้ครูแต่ละคนวางแผนพลศึกษา สุขภาพทำงานให้ตรงตามลักษณะ สุขภาพของเด็ก.

พลศึกษา เทคโนโลยีด้านสุขภาพ

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้:

การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ

การควบคุมกิจกรรมการเคลื่อนไหวและพัฒนาการพลศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนานิสัยการออกกำลังกายในแต่ละวัน

- การกู้คืนวิธีการชุบแข็ง พลศึกษา การปรับปรุงสุขภาพกิจกรรมนี้ดำเนินการโดยผู้สอนพลศึกษาในชั้นเรียนพลศึกษาเช่นเดียวกับครู - ในรูปแบบของยิมนาสติกต่างๆ ชั้นเรียนพลศึกษา การพักแบบไดนามิก ฯลฯ

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้คือเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กรู้สึกสบายใจและมีความผาสุกทางจิตใจในเชิงบวก กระบวนการการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล ตระกูล; สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากอารมณ์ทางอารมณ์ ความเป็นอยู่ที่ดีทางจิต และอารมณ์ร่าเริงของเด็กเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขา สุขภาพ. ในกิจกรรมของเขา "บริการเพื่อนเที่ยว"ได้รับคำแนะนำจากข้อบังคับเกี่ยวกับบริการการแพทย์ - จิตวิทยา - การสอนและมีเป้าหมายเพื่อสร้างระบบบูรณาการในสถาบันก่อนวัยเรียนที่ให้เงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาเด็กโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลสภาพร่างกายและจิตใจ สุขภาพ. ในระบบนี้ การวินิจฉัย การให้คำปรึกษา ราชทัณฑ์และการพัฒนา การรักษาและการป้องกันและด้านสังคมมีปฏิสัมพันธ์กัน

เทคโนโลยีเพื่อการอนุรักษ์สุขภาพและเสริมสร้างสุขภาพสำหรับครู

เพื่อการปรับปรุง สุขภาพของทารกพัฒนาการทางร่างกายที่ดีของพวกเขาได้รับอิทธิพลจากวิถีชีวิตทั้งหมดของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ของผู้ใหญ่ที่มีต่อเขา และความรู้สึกรับผิดชอบอย่างสูงของทั้งทีมสำหรับนักเรียนแต่ละคน ดังนั้นสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราจึงให้ความสนใจอย่างมากในการคัดเลือกและจัดวางบุคลากรออกเป็นกลุ่มโดยคำนึงถึงคุณสมบัติทางธุรกิจประสบการณ์และความเข้ากันได้ทางจิตวิทยา โปรดทราบว่าผลลัพธ์ของการพัฒนาทางกายภาพนั้นขึ้นอยู่กับการฝึกอบรมวิชาชีพของครูและความรู้ในการสอนเป็นหลักจึงมีการพิจารณาระบบการทำงานด้านระเบียบวิธีที่ครอบคลุมเพื่อพัฒนาทักษะ

เทคโนโลยีการศึกษาแบบ Valeological ของผู้ปกครอง

ข้อมูลและกิจกรรมการศึกษาแสดงออกมาในรูปแบบผู้ปกครอง วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นคุณค่าพร้อมทั้งแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักงานพลศึกษาในรูปแบบต่างๆ ในสถานศึกษา ก่อนวัยเรียน แจ้งข่าวสารของรัฐ สุขภาพและพัฒนาการทางร่างกาย เกี่ยวกับระดับความพร้อมด้านการเคลื่อนไหวของเด็ก ดึงดูดผู้ปกครองให้เข้าร่วมกิจกรรมพลศึกษาและวันหยุดร่วมกันต่างๆ

เพื่อขอความร่วมมือผู้ปกครองในการจัดทำ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพเราได้พัฒนาระบบกิจกรรมให้เด็กๆ เกี่ยวข้อง:

ผู้ปกครอง การประชุม,

การให้คำปรึกษา

การประชุม,

การแข่งขัน

วันหยุดกีฬา

วันหยุด สุขภาพ,

สโมสรครอบครัว

โฟลเดอร์เลื่อน,

ตัวอย่างส่วนตัวของครู

รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

การสาธิตการปฏิบัติ (การประชุมเชิงปฏิบัติการ)

เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพที่สำคัญที่สุดในบรรดาสิ่งที่ทุกคนรู้จัก เทคโนโลยีตามระดับของอิทธิพลต่อ สุขภาพของเด็ก. คุณสมบัติหลักของพวกเขาคือการใช้เทคนิควิธีการและแนวทางทางจิตวิทยาและการสอนในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น

เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมนี้เกี่ยวข้องกับการจัดชั้นเรียนและการสนทนากับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับความจำเป็นในการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันความสำคัญของสุขอนามัยและวัฒนธรรมทางกายภาพ สุขภาพและวิธีการเสริมสร้างความเข้มแข็งเกี่ยวกับการทำงานของร่างกายและกฎการดูแลเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ทักษะทางวัฒนธรรมและ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่ปลอดภัยและการกระทำที่สมเหตุสมผลในสถานการณ์ที่ไม่คาดฝัน

เตรียมความพร้อมสำหรับ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตของเด็กเป็นหลัก เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ เกี่ยวกับการศึกษาสถาบันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

แบบฟอร์ม สุขภาพทำงานในโรงเรียนอนุบาล

ในสถาบันก่อนวัยเรียน มีการจัดให้มีพลศึกษาหลายรูปแบบสำหรับเด็กทุกวันในทุกกลุ่มอายุ ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพและช่วยให้คุณได้ออกกำลังกายที่จำเป็นแก่เด็กๆ ตลอดทั้งวัน

ความสนใจเป็นพิเศษในกิจวัตรประจำวันคือการทำให้แข็งตัว ขั้นตอนที่มีส่วนช่วยเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพและลดการเจ็บป่วย กิจกรรมที่เข้มแข็งซึ่งเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมทางกายภาพมีส่วนช่วยในการสร้างเงื่อนไขและนิสัยบังคับ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี. ระบบชุบแข็งที่เราใช้ให้ รูปแบบและวิธีการต่างๆตลอดจนการเปลี่ยนแปลงอันเนื่องมาจากฤดูกาล อายุ และลักษณะเฉพาะของสภาวะนั้นๆ สุขภาพของเด็ก.

เมื่อทำงานกับเด็กต้องปฏิบัติตามหลักการพื้นฐาน การแข็งตัว:

การดำเนินการชุบแข็งให้เด็กนั้น สุขภาพดี;

ยอมรับไม่ได้ของการชุบแข็ง ขั้นตอนหากเด็กมีปฏิกิริยาทางอารมณ์ด้านลบ (กลัว ร้องไห้ กังวล);

ความเข้มของการแข็งตัว ขั้นตอนเพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปและสม่ำเสมอ โดยมีการขยายตัวของโซนกระแทกและเพิ่มเวลาในการแข็งตัว

การชุบแข็งอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ (ไม่ใช่เป็นกรณีไป

เพื่อประสิทธิภาพในการชุบแข็งสูงสุดเรา ถูกจัดหา:

การจัดระบบความร้อนและอากาศภายในห้องอย่างชัดเจน ( "อุณหภูมิ"สุขอนามัย);

เสื้อผ้าที่สมเหตุสมผลและไม่ร้อนเกินไปสำหรับเด็ก

การปฏิบัติตามระบอบการเดินตลอดเวลาของปี

นอนโดยเปิดท่อนบน;

ถูกสุขลักษณะ ขั้นตอน(ล้างและเทมือถึงข้อศอกด้วยน้ำเย็น บ้วนปากด้วยน้ำต้มสุกที่อุณหภูมิห้อง)

เดินเท้าเปล่าเป็นกลุ่มและระหว่างเดินในฤดูร้อน ออกกำลังกายตอนเช้า และพลศึกษาด้วยเท้าเปล่า ประเด็นหลักของการเดินเท้าเปล่าคือการทำให้ผิวหนังเท้าแข็งขึ้นเนื่องจากอิทธิพลของอุณหภูมิต่ำซึ่งดำเนินการเป็นหลัก ทางผลกระทบของอุณหภูมิที่ต่ำของพื้นและพื้นดิน การกระทำนี้ถือเป็นการกระทำที่เด็ดขาด หากไม่ใช่เพียงการกระทำเดียว เนื่องจากไม่มีหลักฐานที่น่าเชื่อถือเกี่ยวกับอิทธิพลขององค์ประกอบอื่นๆ ในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์

หนึ่งในการชุบแข็งที่มีประสิทธิภาพสูงสุด ขั้นตอนในชีวิตประจำวันคือการเดินเล่น เพื่อให้การเดินมีประสิทธิภาพเราจึงเปลี่ยนลำดับกิจกรรมของเด็กๆ ขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมก่อนหน้าและสภาพอากาศ ดังนั้นในฤดูหนาวและหลังบทเรียนที่เด็ก ๆ นั่งอยู่ การเดินจึงเริ่มต้นด้วยการวิ่งจ๊อกกิ้งหรือเล่นเกม ในฤดูร้อนหรือหลังเรียนพลศึกษาและดนตรี - จากการสังเกตเกมที่เงียบสงบ

การเล่นกลางแจ้งตรงบริเวณสถานที่พิเศษในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน ช่วยรวบรวมและพัฒนาทักษะและความสามารถด้านการเคลื่อนไหว เปิดโอกาสให้พัฒนาความสนใจทางปัญญา และสร้างความสามารถในการสำรวจความเป็นจริงที่อยู่รอบข้าง ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กที่จะได้รับประสบการณ์ชีวิต

หลากหลายกิจกรรมการเล่นเกมจะพัฒนาความชำนาญ ความเร็ว การประสานงานของการเคลื่อนไหว และส่งผลดีต่อสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก

นอกจากเกมกลางแจ้งแล้ว ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เรายังใช้กันอย่างแพร่หลาย หลากหลายแบบฝึกหัดประเภทพื้นฐาน การเคลื่อนไหว:

วิ่งและเดิน

การขว้าง การขว้าง และการรับลูกบอล

แบบฝึกหัดหลักสูตรอุปสรรค

เพื่ออากาศที่ดี (ตามฤดูกาล);

ในกรณีที่สภาพอากาศเปียกชื้น

ในกรณีมีลมกระโชกแรง

แน่นอนว่ามีความสำคัญเป็นพิเศษในด้านการศึกษา สุขภาพดีเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนของเราให้ความสำคัญกับการพัฒนาการเคลื่อนไหวและพลศึกษาในชั้นเรียนพลศึกษา นอกจากนี้ในแต่ละช่วงวัยกิจกรรมพลศึกษาก็มีความแตกต่างกัน จุดสนใจ:

นั่นคือเหตุผลที่เราใช้ในโรงเรียนอนุบาลของเรา หลากหลายทางเลือกสำหรับการพลศึกษา ชั้นเรียน:

ชั้นเรียนตามรูปแบบดั้งเดิม

ชั้นเรียนประกอบด้วยชุดเกมกลางแจ้งที่มีความเข้มข้นสูง ปานกลาง และต่ำ

ชุดบทเรียน « สุขภาพ» ซึ่งสามารถรวมอยู่ในเครือข่ายของชั้นเรียนเป็นการพัฒนาทางปัญญา ในระหว่างชั้นเรียน เด็กๆ จะได้รับแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างร่างกายของตนเอง วัตถุประสงค์ของอวัยวะ สิ่งที่เป็นประโยชน์และเป็นอันตรายต่อร่างกายมนุษย์ และยังได้เรียนรู้ทักษะการดูแลตนเองและการปฐมพยาบาลขั้นพื้นฐานอีกด้วย กิจกรรมเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาความต้องการของเด็ก วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี.

ใหญ่ สุขภาพและการว่ายน้ำมีความสำคัญทางการศึกษาสำหรับลูกหลานของเราซึ่งเป็นภาระแบบวงจรประเภทหนึ่งที่สำคัญซึ่งมีพลังมาก การปรับปรุงสุขภาพผลการพัฒนาทั่วไป การว่ายน้ำแตกต่างจากการออกกำลังกายแบบกีฬาอื่นๆ ตรงช่วงอายุที่ไม่จำกัด และมีประโยชน์ต่อระบบหัวใจและหลอดเลือด และระบบทางเดินหายใจ ระบบ: ปรับปรุงการควบคุมอุณหภูมิ, การแลกเปลี่ยนก๊าซ, การนอนหลับ, เพิ่มประสิทธิภาพ การว่ายน้ำยังเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการป้องกันและรักษาท่าทางและการก้มตัวที่ไม่ดีอีกด้วย ในระหว่างการว่ายน้ำ กระดูกสันหลังของเด็กจะยืดตรง กล้ามเนื้อแขนและขาจะทำการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะซึ่งส่งผลต่อความยืดหยุ่นของกระดูกสันหลัง

การออกกำลังกายทุกวันภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ส่งเสริมการแสดงออกของความพยายามบางอย่างและพัฒนานิสัยที่เป็นประโยชน์ในเด็กในการเริ่มต้นวันใหม่ด้วยการออกกำลังกายตอนเช้า การออกกำลังกายในช่วงเช้าจะค่อยๆ เกี่ยวข้องกับร่างกายของเด็กในสภาวะกระฉับกระเฉง เสริมสร้างการหายใจ และเสริมสร้างความเข้มแข็ง การไหลเวียน,ส่งเสริมการเผาผลาญ,ทำให้เกิดความต้องการออกซิเจน,ช่วยพัฒนาท่าทางที่ถูกต้อง เพื่อป้องกันการเกิดภาวะเท้าแบน แนะนำให้ออกกำลังกายเพื่อเพิ่มความแข็งแรงให้กับส่วนโค้งของเท้า โดยยกนิ้วเท้าและส้นเท้าขึ้น

ดนตรีประกอบการเคลื่อนไหวสร้างอารมณ์ร่าเริงและส่งผลดีต่อระบบประสาท ระบบของเด็ก.

ออกกำลังกายตอนเช้าทุกวันก่อนอาหารเช้า เป็นเวลา 10-12 นาทีกลางแจ้งหรือในบ้าน (ขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ). ในระหว่างการออกกำลังกายช่วงเช้าที่จัดขึ้นในบ้าน หน้าต่างยังคงเปิดอยู่ และเด็กๆ จะฝึกซ้อมในชุดพลศึกษาและเดินเท้าเปล่า

ในช่วงพักระหว่างชั้นเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนอนุบาลกลุ่มใหญ่จะมีการวอร์มอัพมอเตอร์ เป้าหมายคือป้องกันการพัฒนาของความเหนื่อยล้าในเด็ก บรรเทาความเครียดทางอารมณ์ กระบวนการชั้นเรียนที่มีภาระทางจิตซึ่งช่วยให้รับรู้เนื้อหาของโปรแกรมได้เร็วขึ้น การวอร์มอัพมอเตอร์ช่วยให้คุณผ่อนคลายอย่างแข็งขันหลังจากความเครียดทางจิตใจและท่าทางที่ถูกบังคับ และช่วยเพิ่มการเคลื่อนไหวของเด็กๆ แบบฝึกหัดเกมที่ใช้ในการวอร์มอัพเป็นที่รู้จักกันดีสำหรับเด็ก เนื้อหาเรียบง่าย มีกฎจำนวนน้อย ใช้เวลาไม่นาน (ไม่เกิน 10-12 นาที เข้าถึงได้สำหรับเด็กที่มีระดับการเคลื่อนไหวต่างกัน

เพื่อป้องกันความเมื่อยล้าระหว่างกิจกรรมที่ต้องนั่งเป็นเวลานาน ท่าที่ซ้ำซากจำเจที่ต้องการความสนใจอย่างเข้มข้นและรักษาสมรรถภาพทางจิตของเด็กให้อยู่ในระดับดี ช่วงพลศึกษาจะจัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาล

ครูจะจัดกิจกรรมพลศึกษาตามความจำเป็นในระหว่างชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา ฯลฯ ระยะเวลา 3-5 นาที

มีการจัดวิชาพลศึกษาเป็นจำนวนมาก แบบฟอร์ม: ในรูปแบบแบบฝึกหัดที่มีผลกระทบต่อพัฒนาการทั่วไป (การเคลื่อนไหวของศีรษะ แขน ลำตัว ขา เกมกลางแจ้ง เกมการสอนที่มีการเคลื่อนไหวต่าง ๆ ท่าเต้น และแบบฝึกหัดเกม ช่วงพลศึกษาอาจมีข้อความเกี่ยวข้องหรือไม่ก็ได้ ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของบทเรียน

พร้อมด้วยต่างๆ การปรับปรุงสุขภาพกิจกรรมในโรงเรียนอนุบาล ได้แก่ ยิมนาสติกหลังงีบหลับ ซึ่งจะช่วยปรับปรุงอารมณ์ของเด็ก เพิ่มกล้ามเนื้อ และยังช่วยป้องกันความผิดปกติของท่าทางและเท้าอีกด้วย ยิมนาสติกจะดำเนินการโดยเปิดหน้าต่างไว้ 7-15 นาที มีการใช้ยิมนาสติกหลากหลายรูปแบบตลอดทั้งปี

อุ่นเครื่องบนเตียง เด็ก ๆ จะค่อยๆ ตื่นขึ้นมาด้วยเสียงดนตรีอันไพเราะ และนอนหงายบนผ้าห่ม ทำแบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป 5-6 ข้อ แบบฝึกหัดจะดำเนินการจากที่ต่างๆ บทบัญญัติ: นอนตะแคง นอนหงาย นั่ง หลังจากเสร็จสิ้นการออกกำลังกาย เด็กๆ จะลุกขึ้นและเคลื่อนไหวหลายๆ ครั้งในจังหวะที่แตกต่างกัน (เดินอยู่กับที่ เดินบนเสื่อนวด ค่อยๆ เปลี่ยนเป็นวิ่ง) จากนั้นทุกคนจะย้ายจากห้องนอนไปยังห้องกลุ่มที่มีการระบายอากาศดี และทำการเต้นรำ จังหวะดนตรี หรือการเคลื่อนไหวอื่น ๆ ตามเสียงเพลงตามอำเภอใจ

ยิมนาสติกที่มีลักษณะเป็นเกม ประกอบด้วยแบบฝึกหัดจำลอง 3-6 แบบ เด็กๆ เลียนแบบการเคลื่อนไหวของนก สัตว์ พืช สร้างสรรค์ต่างๆ ภาพ("นักเล่นสกี", "นักเล่นสเก็ต", "พาสลีย์", "ดอกไม้").

วิ่งจ๊อกกิ้งไปตามเส้นทางนวด พวกเขาจะรวมกับอ่างอากาศที่ตัดกันและดำเนินการ 2 ครั้งต่อสัปดาห์เป็นเวลา 5-7 นาที ลู่นวดประกอบด้วยอุปกรณ์ช่วยและรายการที่ส่งเสริมการนวดเท้า เด็กๆ ออกกำลังกายด้วยเท้าเปล่า เดินเร็วไปตามเส้นทาง และเริ่มวิ่งได้อย่างราบรื่น (1-1.5 นาที)และเปลี่ยนมาเดินอย่างสงบด้วยการฝึกหายใจอีกครั้ง สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความอดทน การประสานงานของการเคลื่อนไหว การก่อตัวของเท้า และการเสริมสร้างร่างกายของเด็ก

การออกกำลังกายการหายใจ การหายใจที่เหมาะสมมีส่วนเกี่ยวข้องอย่างมาก สุขภาพของมนุษย์กิจกรรมทางร่างกายและจิตใจของเขา การฝึกหายใจช่วยเพิ่มการระบายอากาศ น้ำเหลือง และ การไหลเวียนโลหิตในปอดลดอาการกระตุกของหลอดลมและหลอดลม ปรับปรุงการซึมผ่าน ส่งเสริมการหลั่งเสมหะ ฝึกความสามารถในการควบคุมการหายใจโดยสมัครใจ สร้างชีวกลศาสตร์ที่ถูกต้องของการหายใจ และป้องกันโรคและภาวะแทรกซ้อนของระบบทางเดินหายใจ

ในเด็กก่อนวัยเรียนกล้ามเนื้อทางเดินหายใจยังคงอ่อนแอดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีระบบการออกกำลังกายพิเศษในการหายใจเป็นจังหวะตามธรรมชาติตลอดจนการใช้การหายใจเข้าและหายใจออกอย่างถูกต้องในระหว่างการเคลื่อนไหวที่ง่ายและซับซ้อนยิ่งขึ้นรวมถึงจังหวะการหายใจและการเคลื่อนไหว รูปร่างหนึ่งจังหวะทั้งหมด การออกกำลังกายแบบยิมนาสติกที่สร้างการหายใจที่ถูกต้อง ได้แก่ การออกกำลังกายเพื่อสร้างการหายใจที่ถูกต้องทางจมูก การพัฒนากล้ามเนื้อหน้าอกเพื่อเพิ่มความยืดหยุ่น และการยืดกระดูกสันหลังอย่างแข็งขัน การออกกำลังกายทั้งหมดจะดำเนินการในจังหวะการหายใจของคุณเอง ช้าๆ ตามการหายใจเข้าและออก และหยุดชั่วคราวเพื่อชดเชยหลังจากหายใจออก

วิธีใช้ระบบทางเดินหายใจ การออกกำลังกาย:

การกดจุดเป็นเทคนิคช่วยเหลือตนเองขั้นพื้นฐานสำหรับร่างกายของคุณ การออกกำลังกายแบบกดจุดจะสอนให้เด็กๆ ดูแลตัวเองอย่างมีสติ สุขภาพปลูกฝังให้พวกเขามั่นใจว่าตนเองสามารถช่วยปรับปรุงความเป็นอยู่ของตนเองได้ นอกจากนี้การกดจุดยังช่วยป้องกันโรคหวัดอีกด้วย

ในระหว่างการนวดนิ้ว การระคายเคืองของตัวรับในผิวหนัง กล้ามเนื้อ เส้นเอ็น และนิ้วเกิดขึ้น แรงกระตุ้นซึ่งส่งผ่านไปยังสมองและไขสันหลังพร้อมกัน จากนั้นคำสั่งจะถูกส่งไปยังอวัยวะและโครงสร้างต่าง ๆ เพื่อเริ่มทำงาน การนวดจะเพิ่มคุณสมบัติในการปกป้องเยื่อหุ้มช่องจมูก กล่องเสียง หลอดลม หลอดลม และอวัยวะอื่น ๆ ภายใต้อิทธิพลของการนวด ร่างกายจะเริ่มผลิตยาเอง (เช่น อินเตอร์เฟอรอน ซึ่งมักจะมีประสิทธิภาพและปลอดภัยกว่ายาเม็ดมาก

โรงเรียนอนุบาลของเรามีบาร์สมุนไพรที่นักเรียนจะได้รับค็อกเทลออกซิเจน ค็อกเทลออกซิเจนคือน้ำผลไม้ สารละลายสมุนไพร หรือเครื่องดื่มอื่น ๆ ที่มีออกซิเจนอิ่มตัวจนเกิดฟองนุ่มและโปร่งสบาย ค็อกเทลออกซิเจนเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์มาก ช่วยให้มีสมาธิและเพิ่มความจำปรับปรุงการมองเห็น นี่เป็นวิธีธรรมชาติในการกำจัดอาการปวดหัว เพิ่มความแข็งแกร่ง เป็นวิธีที่ไม่ใช้ยาในการลดน้ำหนัก ทำให้สงบ และรักษาเสถียรภาพของระบบประสาท ระบบทำหน้าที่เป็นหลักประกันอารมณ์ดี

เพื่อเพิ่มความต้านทานของร่างกายต่อโรคหวัด แนะนำให้เด็ก ๆ ในสวนของเราล้างคอด้วยยาต้มดาวเรือง ยูคาลิปตัส ปราชญ์ ดอกคาโมไมล์ สาโทเซนต์จอห์น กล้าย โคลท์ฟุตและเปลือกไม้โอ๊ค เด็ก ๆ ตลอดทั้งปีจะได้รับชาวิตามิน สมุนไพรที่ประกอบด้วยดอกคาโมมายล์ ตำแย สาโทเซนต์จอห์น สะระแหน่ และกล้ายแปลน เด็ก ๆ บ้วนปากอย่างต่อเนื่องด้วยยาต้มสมุนไพรของปราชญ์ ยูคาลิปตัส และดาวเรือง ด้วยความยินดีเป็นอย่างยิ่ง นักเรียนของเราได้มีส่วนร่วมในการชิมสมุนไพร ชา:

ชาผ่อนคลาย (มิ้นต์, motherwort);

ชาต้านการอักเสบ (สาโทเซนต์จอห์น, คาโมมายล์, กล้าย);

ชาวิตามิน (ลูกเกด, ตำแย, โรสฮิป);

การเผาผลาญควบคุมชา (โรสฮิป, สตรอเบอร์รี่).

ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ากลิ่นที่แตกต่างกันมีความแน่นอน ทางมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็กของเขา สุขภาพและอารมณ์(B.V. Shevrygin). แม้แต่เด็กทารกก็สามารถแยกแยะกลิ่นได้ กลิ่นที่แตกต่างกันส่งผลต่อเด็กในรูปแบบที่แตกต่างกัน แตกต่างกัน: กลิ่นหอมสามารถทำหน้าที่เป็นยาที่ดี สามารถกระตุ้นความอยากอาหาร ปรับการทำงานของระบบประสาทให้เป็นปกติ ปรับปรุงการมองเห็นในเวลาพลบค่ำ และการรับรู้สี และในทางกลับกัน กลิ่นอันไม่พึงประสงค์อาจทำให้เด็กซึมเศร้าและระคายเคืองได้

โรงเรียนอนุบาลของเราใช้อโรมาเธอราพี การประยุกต์ใช้อโรมาเทอราพีและการป้องกันกลิ่นหอมในทางปฏิบัติมีดังต่อไปนี้: เป้าหมาย:

ขยายขอบเขตมาตรการฟื้นฟูผู้ป่วยโรคปอดเรื้อรังและไม่เฉพาะเจาะจง

การใช้อโรมาเธอราพีในโรงเรียนอนุบาลเกิดขึ้นตาม “เส้นทางส่วนบุคคลสำหรับเด็ก”เพื่อหลีกเลี่ยงโรคภูมิแพ้ต่างๆ โดยคำนึงถึงหลักการ “ไม่แน่ใจ – อย่าเสนอชื่อ”.

สุขภาพงานในสวนของเราดำเนินการอย่างเข้มข้นในช่วงฤดูร้อนและเป็นชุดของมาตรการที่มุ่งฟื้นฟูสภาพการทำงานของร่างกายเด็ก

พื้นที่ส่วนกลางในบริเวณนี้ถูกครอบครองโดยกิจวัตรประจำวันซึ่งจะช่วยให้เด็ก ๆ ได้สัมผัสอากาศบริสุทธิ์สูงสุด ระยะเวลาการนอนหลับที่เหมาะสมกับวัย และการพักผ่อนประเภทอื่น ๆ กิจกรรมทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการออกกำลังกาย (เกมกลางแจ้ง, การทำงาน, พลศึกษา)ดำเนินการในช่วงเวลาที่มีไข้แดดน้อยที่สุด

เมื่อปฏิบัติภาคฤดูร้อน สุขภาพทำงานในโรงเรียนอนุบาล ทีมงานของเรายึดถือดังนี้ หลักการ:

การใช้การป้องกัน การชุบแข็ง และการบูรณาการ เทคโนโลยีด้านสุขภาพ;

การป้องกัน การทำให้แข็งตัว และอย่างต่อเนื่อง กิจกรรมด้านสุขภาพ;

การใช้ยาที่ไม่ใช่ยาเป็นพิเศษ การปรับปรุงสุขภาพ;

การใช้งานที่เรียบง่ายและเข้าถึงได้ เทคโนโลยี;

การสร้างแรงจูงใจเชิงบวกในเด็กในการดำเนินการป้องกัน เสริมสร้างและ กิจกรรมด้านสุขภาพ;

บูรณาการโปรแกรมป้องกันการแข็งตัวเข้ากับ ตระกูล;

เพิ่มประสิทธิภาพของระบบป้องกัน แข็งตัว และ สุขภาพกิจกรรมผ่านการปฏิบัติตามในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วยบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ด้านสุขอนามัยโหมดการเคลื่อนไหวและการออกกำลังกายที่เหมาะสมที่สุดสภาพสุขอนามัยของสถาบันการจัดเลี้ยงสภาพอากาศและความร้อนและการใช้รูปแบบต่างๆ งานด้านสุขภาพ.

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและ ตระกูล

ตระกูลและโรงเรียนอนุบาลเป็นปากน้ำที่เด็กก่อนวัยเรียนอาศัยอยู่ นี่คือสภาพแวดล้อมที่เขาได้รับข้อมูลที่จำเป็นและปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสังคม ตลอดเวลาครูก็ทำงานร่วมกับ ครอบครัวของนักเรียนของพวกเขาแสวงหาการสนับสนุนและความเข้าใจในปัญหาของเด็กเพื่อการพัฒนาอย่างครบวงจรและได้รับการพัฒนาอย่างกลมกลืนและ บุคลิกภาพที่ดีต่อสุขภาพ. อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองที่มีความรู้ไม่เพียงพอเกี่ยวกับอายุและลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็ก บางครั้งก็ดำเนินการเลี้ยงดูแบบสุ่มสี่สุ่มห้าอย่างสังหรณ์ใจ ตามกฎแล้วทั้งหมดนี้ไม่ได้นำมาซึ่งผลลัพธ์ที่เป็นบวก ตระกูลและโรงเรียนอนุบาล - สถาบันสาธารณะสองแห่งที่ยืนอยู่บนจุดกำเนิดของอนาคตของเรา แต่บ่อยครั้งที่พวกเขาไม่ได้มีความเข้าใจร่วมกัน มีไหวพริบ และความอดทนเพียงพอที่จะรับฟังและเข้าใจซึ่งกันและกัน เพื่อสร้างจุดยืนความร่วมมือระหว่างครูกับเด็กและผู้ปกครองจำเป็นต้องสร้างพื้นที่ที่เป็นเอกภาพในการพัฒนาเด็กซึ่งควรได้รับการสนับสนุนจากทั้งโรงเรียนอนุบาลและ ตระกูล.

เพื่อสร้างการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพระหว่างครูและผู้ปกครอง สิ่งสำคัญคือต้องมีทักษะในการสื่อสาร นำทางไปยังปัญหาด้านการศึกษาและความต้องการ ครอบครัวติดตามความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ล่าสุด

การสื่อสารจะประสบความสำเร็จได้หากมีความหมายตามหัวข้อทั่วไปและสำคัญสำหรับทั้งสองฝ่ายหากต่างฝ่ายต่างเข้ามา กระบวนการการสื่อสารทำให้สัมภาระข้อมูลสมบูรณ์ยิ่งขึ้น เงื่อนไขสำคัญ…. คือการสร้างโมเดล “ครู-ผู้ปกครอง”นักการศึกษา-นักจิตวิทยา-ผู้ปกครอง" รูปแบบการสื่อสารพิเศษในโมเดลเหล่านี้คือการติดต่อทางธุรกิจที่เป็นความลับ

ในขั้นตอนการทำความรู้จักเบื้องต้นผู้ปกครองจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับหลักการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและ ครอบครัว: การเปิดกว้าง ความร่วมมือ การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ใช้งานอยู่ หลักการของแนวทางของแต่ละบุคคล ตระกูล.

การได้รู้ว่าบรรยากาศความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างครูกับผู้ปกครองมีความสำคัญเพียงใดจึงเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกสำหรับผู้ปกครอง การประชุม"มาทำความรู้จักกันเถอะ"เราดำเนินการในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม คุณควรเตรียมตัวให้พร้อมอย่างระมัดระวังเพราะจากการรับรู้เบื้องต้นของครูและ ครอบครัวความร่วมมือในอนาคตของพวกเขาขึ้นอยู่กับ

ใน กระบวนการองค์กรเดียว พื้นที่รักษ์สุขภาพสำหรับสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวเราใช้งานหลากหลายรูปแบบ: เปิดชั้นเรียนกับเด็กสำหรับผู้ปกครอง การสนทนาเชิงการสอนกับผู้ปกครอง - การเลี้ยงดูแบบทั่วไปและแบบกลุ่ม การประชุม; การให้คำปรึกษา; ชั้นเรียนโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง นิทรรศการผลงานของเด็กๆ ร่วมกับผู้ปกครอง วันเปิดทำการ; การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดทำและดำเนินกิจกรรมวันหยุดและสันทนาการ การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องร่วมกัน ทำงานร่วมกับคณะกรรมการหลักของกลุ่ม การฝึกอบรม;

ห้องนั่งเล่นของพ่อแม่ เชื่อถือจดหมายแบบสำรวจ แผงจัดแสดงภาพหลากสีสันในบริเวณแผนกต้อนรับแนะนำให้ผู้ปกครองรู้จักชีวิตของกลุ่ม อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก และลักษณะอายุของเด็ก มีการโพสต์ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในมุมของผู้เชี่ยวชาญ ให้ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ และได้รับคำแนะนำจากนักบำบัดการพูด นักจิตวิทยาด้านการศึกษา ผู้อำนวยการสตูดิโอศิลปะ พลศึกษา และนักดนตรี

ส่งผลให้มีระดับการศึกษา เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมของผู้ปกครองซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา องค์กรของการมีปฏิสัมพันธ์กับ ครอบครัว - ทำงานหนักซึ่งไม่มีแบบสำเร็จรูป เทคโนโลยีและสูตรอาหาร. ความสำเร็จนั้นพิจารณาจากสัญชาตญาณ ความคิดริเริ่ม และความอดทนของครู ความสามารถของเขาในการเป็นผู้ช่วยมืออาชีพ ตระกูล.

จากการทำงานเสร็จสิ้น การใช้รูปแบบและวิธีการต่างๆ ในการสื่อสารกับผู้ปกครอง ความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองเพิ่มขึ้น วัฒนธรรมการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างเด็กในกลุ่มได้รับการปรับปรุง ดังนั้น ทางการทำงานอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองทำให้เกิดผลลัพธ์ที่น่าพึงพอใจ

สภาพความเป็นอยู่ บรรยากาศทางศีลธรรมและอารมณ์ที่เด็กอาศัยอยู่นั้น ขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่โดยสิ้นเชิง และไม่ต้องสงสัยเลยว่า พวกเขาต้องรับผิดชอบต่อความสุขและ สุขภาพของเด็ก.

ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและ ครอบครัว: ห่วงใย สุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

เศรษฐกิจสังคม การเปลี่ยนแปลงซึ่งเกิดขึ้นในประเทศของเราในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 - ต้นศตวรรษที่ 21 นำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตตามปกติและการวางแนวคุณธรรมและค่านิยมและไม่สามารถส่งผลกระทบต่อการเลี้ยงดูบุตรใน ตระกูล.

สุขภาพเด็กไม่เพียงขึ้นอยู่กับลักษณะทางกายภาพเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาด้านการดูแลสุขภาพ ความรู้ด้านสุขอนามัย และสถานการณ์สิ่งแวดล้อมในประเทศด้วย สุขภาพเด็กควรได้รับการประเมินโดยสอดคล้องกับสภาพแวดล้อมและความสามารถในการปรับตัวของร่างกาย ดังนั้นจงทำงานเพื่อพัฒนาและเสริมสร้างร่างกายให้สมบูรณ์ สุขภาพของเด็กอย่างไม่ต้องสงสัยจะต้องปฏิบัติตาม ตระกูลและโรงเรียนอนุบาล

โรงเรียนการศึกษาแห่งแรกคือ ตระกูล. พ่อแม่คือครูคนแรกของลูก ในสภาวะ ครอบครัวประสบการณ์ทางอารมณ์และศีลธรรมเกิดขึ้นโดยกำหนดระดับเนื้อหาของการพัฒนาทางอารมณ์และสังคมของเด็ก ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ารัฐ สุขภาพพ่อแม่ถือเป็นปัจจัยสำคัญประการหนึ่งที่ส่งผลกระทบโดยตรง สุขภาพของเด็ก. ผลกระทบนี้ไม่เพียงแต่เป็นเพียงทางชีววิทยาเท่านั้น (ทางพันธุกรรม) แต่ยังแสดงออกทางอ้อมอีกด้วย ระบบเงื่อนไข, การแสดงลักษณะ วิถีชีวิตของพ่อและแม่, การติดตั้งของพวกเขาบน สุขภาพระดับของกิจกรรมทางการแพทย์

กิจกรรมการป้องกันของประชาชน กำหนดโดยความตระหนักรู้ สุขภาพเนื่องจากคุณค่าและการมีอยู่ของการดำเนินการที่กำหนดเป้าหมายเพื่อรักษาและเสริมสร้างความเข้มแข็งนั้นกำลังกลายเป็นปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลในปัจจุบัน สาธารณสุขสำหรับเด็กเป็นหลัก ความจำเป็นในการหารายได้ งานล้นมือ และเวลาว่างของผู้ปกครองที่ลดลง ส่งผลให้สภาพร่างกายและจิตใจแย่ลง หงุดหงิด เหนื่อยล้า และเครียดมากขึ้น ผู้ปกครองมักจะโยนอารมณ์ความรู้สึกของตนให้กับลูก ๆ ของตนเป็นประจำ ในขณะที่พวกเขาถูกตำหนิว่าเกิดจากปัญหาภายนอกและปัญหาในบ้าน เด็กพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ต้องพึ่งพาอารมณ์อารมณ์และปฏิกิริยาของพ่อแม่อย่างสมบูรณ์ซึ่งส่งผลต่อจิตใจของเขา สุขภาพ.

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจว่าการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กนั้นได้รับอิทธิพลจากหลายปัจจัย และการเลี้ยงดูไม่ควรเป็นไปตามเส้นทางที่เกิดขึ้นเอง

ปัจจุบันปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและ ปัญหาสุขภาพครอบครัวเด็กเป็นหนึ่งในสิ่งที่เกี่ยวข้องมากที่สุด ตระกูลต้องการการสนับสนุนและการสนับสนุน

การศึกษาจำนวนมากพบว่ามีผลเสียต่อ สุขภาพการให้อาหารเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ กิจวัตรประจำวันที่ไม่ลงตัว การได้รับอากาศบริสุทธิ์ไม่สม่ำเสมอและไม่เพียงพอ การออกกำลังกายต่ำ และพฤติกรรมที่ไม่ดีของผู้ปกครอง การยึดมั่นในหลักการพื้นฐาน ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตสามารถต่อต้านผลกระทบเชิงลบเหล่านี้ได้ ดังนั้นมาตรการที่มุ่งเพิ่มกิจกรรมทางการแพทย์ของผู้ปกครองจึงเป็นงานที่มีความสำคัญยิ่ง

ผลกระทบที่ยิ่งใหญ่ที่สุด สุขภาพมีการเฉลิมฉลองในกรณีที่ผู้ปกครองไม่เพียงปฏิบัติตามคำแนะนำของแพทย์อย่างเคร่งครัด แต่ยังเป็นผู้สนับสนุนด้วย วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี. เฉพาะตำแหน่งที่ใช้งานอยู่ของสมาชิกเท่านั้น ครอบครัวความร่วมมือกับสถาบันก่อนวัยเรียนช่วยให้พวกเขาบรรลุผลตามที่ต้องการ

วัตถุประสงค์ของงานโรงเรียนอนุบาลในทิศทางนี้คือการให้ความช่วยเหลือ ตระกูลเพื่อสร้างเงื่อนไขในการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนการคุ้มครองและเสริมสร้างความเข้มแข็งของพวกเขา สุขภาพ. มันหมายถึงดังต่อไปนี้ งาน:

เพิ่มความต้านทานและคุณสมบัติการป้องกันของร่างกายเด็กด้วยการให้ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี, โหมดมอเตอร์ที่เหมาะสมที่สุด, ความปลอดภัยทางจิตใจของแต่ละบุคคล, การใช้งาน เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ;

สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดซึ่งรับประกันการปกป้องและเสริมสร้างความเข้มแข็งทางร่างกายและจิตใจ สุขภาพของเด็ก;

ดำเนินการแก้ไขความเบี่ยงเบนที่จำเป็นในการพัฒนาของเด็ก

ขยายความร่วมมือกับ ตระกูลเรื่องการสร้างภาพลักษณ์ทางจิตวิญญาณและคุณธรรมของคนรุ่นใหม่ การศึกษา และการกระตุ้นศักยภาพในการสอน ครอบครัว;

เพื่อป้องกันพฤติกรรมต่อต้านสังคมผ่านการพลศึกษาและการกีฬา

เพื่อให้ทำงานร่วมกับผู้ปกครองได้อย่างประสบความสำเร็จ เราทำการวิจัยเกี่ยวกับครอบครัวของนักเรียนเป็นประจำทุกปี โดยใช้วิธีการต่างๆ เช่น แบบสอบถาม การสนทนากับผู้ปกครองและเด็ก การสังเกตเด็ก การทดสอบ การเยี่ยมบ้าน เป็นต้น

เพื่อการมีส่วนร่วมอย่างมีสติของผู้ปกครองและครูของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนค่ะ การปรับปรุงสุขภาพเด็กต้องการความรู้พิเศษ สาเหตุของการเจ็บป่วยบ่อยครั้งในเด็ก การป้องกันโรค การดูแลเด็กที่ป่วย การปฐมพยาบาลเบื้องต้น และการป้องกันภาวะแทรกซ้อน - เราคำนึงถึงปัญหาทั้งหมดนี้ที่ผู้ปกครอง การประชุม,โต๊ะกลม. ขอเชิญชวนบุคลากรทางการแพทย์จากโรงเรียนอนุบาลและคลินิกเด็กเข้าร่วมกิจกรรมดังกล่าว (กุมารแพทย์ผู้เชี่ยวชาญ). นอกจากนี้ผู้ปกครองยังได้ทำความคุ้นเคยกับผลการวินิจฉัยโรคด้วย สุขภาพของเด็ก, การพัฒนาจิต, เนื้อหาวิชาพลศึกษา สุขภาพทำงานในโรงเรียนอนุบาล แบ่งปันประสบการณ์เชิงบวกในการศึกษาครอบครัว พูดคุยเกี่ยวกับประเพณีของครอบครัวที่ช่วยเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพของครอบครัว. ในแนวคิด "ประเพณีของครอบครัว"รวมถึงแนวคิด « ไลฟ์สไตล์» . โรคและปัญหามากมายมีรากฐานมาจากนั้น ตัวอย่างเช่น ปัญหาเฉียบพลันในยุคของเราคือโรคพิษสุราเรื้อรังและการติดยา

นอกเหนือจากรูปแบบการจัดองค์กรแบบรวมกลุ่มแล้ว เรายังใช้การสนทนารายบุคคลและกลุ่มย่อยและวารสารปากเปล่าอย่างกว้างขวาง การฝึกอบรมผู้ปกครองในการรักษา งานด้านสุขภาพในสภาพแวดล้อมของครอบครัวดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: หัวหน้าพยาบาล, พยาบาลกายภาพบำบัด, ครูพลศึกษา, นักจิตวิทยาการศึกษา มีการให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์ แนะนำให้ใช้วรรณกรรมทางการแพทย์และการสอน

หนึ่งในวิธีการที่มีประสิทธิภาพในทิศทางนี้คือการใช้การโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพ แต่ละกลุ่มมีมุม สุขภาพซึ่งมีข้อมูลสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับมาตรการการรักษาและป้องกันที่ดำเนินการในสถาบันก่อนวัยเรียน มีสิ่งที่เรียกว่า "กระปุกออมสิน" สุขภาพ» , ซึ่งใน ล้อมเนื้อหาเกี่ยวกับวิธีการที่แหวกแนว การปรับปรุงสุขภาพ, การส่งเสริมวัสดุ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี. ข้อมูลนี้ไม่เพียงรวบรวมโดยแพทย์และครูเท่านั้น แต่ยังรวบรวมโดยผู้ปกครองด้วย

วิธีการป้องกันโรคได้รับการบันทึกไว้เป็นกระดานข่าวด้านสุขภาพด้วย เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของโรงเรียนอนุบาลได้รวบรวมไฟล์ทั้งหมดไว้

ให้คำปรึกษา บรรยาย สัมมนา จัดชั้นเรียนภาคปฏิบัติ หัวข้อ หลากหลาย: “ถ้าลูกกลัวหมอฟัน”, "แอลกอฮอล์และลูกหลาน", “การฉีดวัคซีนป้องกัน-ป้องกันโรคติดเชื้อ”, "เกี่ยวกับ สุขภาพอย่างจริงจัง» , “การป้องกันการบาดเจ็บในวัยเด็ก”, “เรากำลังสร้างความต้องการ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี» และอื่น ๆ.

มีการจัดวันเปิดทำการสำหรับผู้ปกครองเป็นประจำ ในความเห็นของเรา นี่เป็นรูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการให้สมาชิกในครอบครัวมีส่วนร่วมในการเรียนการสอน กระบวนการ. ในระหว่างวัน พ่อ แม่ ปู่ย่าตายาย ได้มีโอกาสออกกำลังกายตอนเช้า เรียนพลศึกษา เดินแข็งตัว กระบวนการ- คนโง่และช่วงเวลาระบอบการปกครองอื่น ๆ ผู้เยี่ยมชมทิ้งความประทับใจไว้ในหนังสือบทวิจารณ์และข้อเสนอแนะ จากนั้นเราวิเคราะห์กิจกรรมทั้งหมด สรุป และสรุป ตามกฎแล้วผู้ปกครองจะยินดีเป็นอย่างยิ่ง แต่บางครั้งพวกเขาก็มีคำถาม และทุกคำพูดที่พวกเขาทำก็มีความสำคัญสำหรับเรา ท้ายที่สุดแล้วหากพวกเขาไม่เข้าใจบางสิ่งบางอย่างหรือรับรู้ไม่ถูกต้องก็จำเป็นต้องจดบันทึกและอธิบาย

ผู้ปกครองได้รับเชิญเป็นเวลาหลายวันและหลายสัปดาห์ สุขภาพซึ่งกลายเป็นประเพณีในโรงเรียนอนุบาลของเรา พ่อแม่ไม่เพียงแต่ดูเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้มีส่วนร่วมในความบันเทิง เกมต่างๆ และกีฬาอีกด้วย วันหยุด: “ร่วมกับแม่ เราจะเอาชนะทุกอุปสรรค”, “พ่อสามารถทำทุกอย่างในโลก”, “พ่อ แม่ ฉันเป็นนักกีฬา ตระกูล» , "กีฬาโอลิมปิกครอบครัวอวกาศระหว่างดาวเคราะห์", "ครอบครัวที่เป็นมิตร".

ครูร่วมกับผู้ปกครองออกแบบหนังสือพิมพ์ติดผนังและนิทรรศการภาพวาด หัวข้อ: “แสงแดด อากาศ และน้ำเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของเรา”, "ใน สุขภาพร่างกายแข็งแรง - จิตใจที่แข็งแรง» , "ในประเทศ สุขภาพ» , "การพักผ่อนที่กระตือรือร้นของเรา ครอบครัว» เป็นต้น ผู้ปกครองเข้าร่วมการแข่งขันเรียงความ "ของเรา ครอบครัว - เพื่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี» โดยพวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาผ่อนคลาย เฉลิมฉลองวันหยุด วันหยุดสุดสัปดาห์ เกมที่พวกเขาเล่นกับเด็ก ๆ การแข่งขันกีฬาที่พวกเขาเข้าร่วม ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกแบบใดที่มีอยู่ ตระกูล. แล้วเราก็ได้จัดนิทรรศการผลงานเหล่านี้เพราะว่าแต่ละ ตระกูลแสดงความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบผลงานโดยติดโค้ดไว้ สุขภาพของครอบครัว. นอกจากนี้เจ้าหน้าที่อนุบาลยังออกแบบธีม นิทรรศการ: “ปลูกอย่างไร. เด็กที่มีสุขภาพดี» , “ถึงไม่มี “เราแข็งแกร่งขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อย”เป็นต้น คุณพ่อคุณแม่ดีใจที่ได้ทำความคุ้นเคยกับนิทรรศการและแบ่งปันความประทับใจ แน่นอนว่าไม่ใช่ทั้งหมด ครอบครัวมีความกระตือรือร้นแต่หลายคนสามารถยืมเงินได้ พ่อแม่บางคนกำลังพิจารณาความคิดเห็นเกี่ยวกับโภชนาการของเด็กอีกครั้ง

ผลการวินิจฉัยพบว่าจัดในลักษณะดังกล่าว การศึกษา การบำบัดรักษา และการปรับปรุงสุขภาพการทำงานมีผลดีต่อพัฒนาการของเด็ก

เราเชื่อว่าเกณฑ์การปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลในประเด็นต่างๆ สุขภาพเป็น: ค่านิยม ทัศนคติต่อกัน ความอดทน ความตระหนักของทุกฝ่ายเกี่ยวกับคุณสมบัติของการพัฒนาระบบ การปรับปรุงสุขภาพในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวการรวมไว้ในกิจกรรมร่วมกันที่มีผลลัพธ์ที่คาดการณ์ได้

เจ้าหน้าที่ของสถาบันของเราได้รับการระดมกำลังเพื่อใช้มาตรการที่ช่วยให้บรรลุเป้าหมายในการลดอัตราการเจ็บป่วย การทำงานเชิงป้องกันอย่างกว้างขวางกับเด็ก ผู้ปกครอง และพนักงานย่อมให้ผลลัพธ์ที่ดีอย่างแน่นอน

อนาคต:

ค้นหาและดำเนินการรูปแบบใหม่ของการโต้ตอบด้วย ครอบครัวนักเรียนก่อตัว วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี;

การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในกิจกรรมการสอนของโรงเรียนอนุบาลเพื่อเสริมสร้างความรู้สึกรับผิดชอบส่วนบุคคลในการพัฒนาเด็กของเขา สุขภาพ;

เสริมสร้างและพัฒนาการสื่อสารอย่างใกล้ชิดและการมีปฏิสัมพันธ์กับสถาบันทางสังคมต่างๆ เพื่อแนะนำวัฒนธรรม เทคโนโลยีด้านสุขภาพ;

การพัฒนาวัสดุ ฐานเทคนิคของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน.

การเปลี่ยนไปสู่คุณภาพใหม่ของการโต้ตอบด้วย ครอบครัวเป็นไปได้หากความพยายามของผู้เข้าร่วมแต่ละคนคือการศึกษา กระบวนการศึกษาจะมุ่งรักษาและเสริมสร้างความเข้มแข็งทางร่างกาย จิตใจ สังคม สุขภาพของเด็กเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

ดังนั้น ทาง:

ด้านหนึ่งของการเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพผู้เข้าร่วมการสอน กระบวนการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนยืนหยัดเพื่อการสร้างสรรค์ สภาพแวดล้อมในการรักษาสุขภาพ. พื้นฐานสำหรับการพัฒนาทิศทางแนวความคิด ประหยัดสุขภาพสภาพแวดล้อมจะขึ้นอยู่กับสิ่งต่อไปนี้ งาน:

รูปแบบ สุขภาพเด็ก ๆ ที่ใช้วิธีพลศึกษาแบบบูรณาการและเป็นระบบสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียนเฉพาะการเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการเคลื่อนไหวในอากาศบริสุทธิ์

ใช้ใน เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับศักยภาพทางจิตวิญญาณคุณธรรมและวัฒนธรรมของเมืองเขตย่อยสภาพแวดล้อมใกล้เคียงการเลี้ยงดูเด็กตามประเพณีของวัฒนธรรมรัสเซีย

ความร่วมมือที่สร้างสรรค์ ครอบครัวคณาจารย์และเด็กๆ เองในการเสริมสร้างความเข้มแข็งของตนเอง สุขภาพการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์

สร้างความมั่นใจในตำแหน่งที่กระตือรือร้นของเด็กใน กระบวนการรับความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี.

เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้เราสามารถทำได้ ยื่นออกมา:

สอนเทคนิคเบื้องต้นให้เด็กๆ โดยตรง วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี(การปรับปรุงสุขภาพการใช้นิ้ว การแก้ไข การฝึกหายใจ การนวดตัวเอง) และทักษะการปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับบาดแผล ถลอก แผลไหม้ รอยกัด ตลอดจนการปลูกฝังทักษะวัฒนธรรมและสุขอนามัยขั้นพื้นฐานแก่เด็ก

กิจกรรมการฟื้นฟูสมรรถภาพ (ยาสมุนไพร วิตามินบำบัด อโรมาเธอราพี การสูดดม ดนตรีเพื่อสุขภาพ กายภาพบำบัด การนวด จิตยิมนาสติก การฝึกอบรม)

การออกกำลังกายของเด็กที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ (พลศึกษา, ชั้นเรียน) พลศึกษาเพื่อปรับปรุงสุขภาพ,เกมกลางแจ้ง,กีฬา วันหยุดเพื่อสุขภาพ, ธีมวันหยุด สุขภาพ, การออกนอกบ้าน, ทัศนศึกษา)

เตรียมความพร้อมสำหรับ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตของเด็กเป็นหลัก เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพควรกลายเป็นสิ่งสำคัญในกิจกรรมของทุกคน เกี่ยวกับการศึกษาสถาบันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

บรรณานุกรม

Makhaneva M.D. การศึกษา สุขภาพดีเด็ก // คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงานจริงของสถาบันก่อนวัยเรียน – ม.:ARKTI, 1999.

เพนซูลาเอวา แอล. ไอ. สุขภาพยิมนาสติกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (3-7 ปี). – อ.: วลาโดส, 2545.

Utrobina K.K. ความบันเทิงพลศึกษาในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี – ม., 2549.

สุขภาพซับซ้อนในเด็ก สวน: สระว่ายน้ำ - บาร์สมุนไพร - ซาวน่า / คู่มือระเบียบวิธี // เอ็ด. บี.บี. เอโกโรวา – ม., 2547.

Runova M. A. กิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กในโรงเรียนอนุบาล – อ.: โมเสก – การสังเคราะห์, 2545.

Karalashvili E. A. นาทีพลศึกษา / แบบฝึกหัดแบบไดนามิกสำหรับเด็กอายุ 6-10 ปี – ม., 2545.

อคูติน่า ที.วี. สุขภาพ. 2543 ต. 7. ลำดับที่ 2. หน้า 21 – 28.

อคูติน่า ที.วี. เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบประหยัดสุขภาพ: แนวทางที่มุ่งเน้นรายบุคคล // โรงเรียน สุขภาพ. 2000 ต. 7. N2.

Evdakimova E.S. ออกแบบเป็น เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน // การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน. 2547. N1.

Makhaneva M.D. งานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับ ครอบครัวที่จะเลี้ยงลูกให้แข็งแรง. ฝ่ายบริหารของดาวโจนส์ พ.ศ. 2548 ยังไม่มีข้อความ 5.

นาซาเรนโก แอล.ดี. สุขภาพพื้นฐานของการออกกำลังกาย - ม., 2545.

Pankratova I.V. การเจริญเติบโต สุขภาพดีรุ่น // การจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน. 2547. N1.

Sukharev A. G. แนวคิดของการเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพเด็กและวัยรุ่นของรัสเซีย // โรงเรียน สุขภาพ. 2000 ต. 7. N2. หน้า 29 – 34. โฟมินา เอ็น.เอ.

Chebotareva O.V. สัมมนาเชิงทฤษฎี "การใช้งาน เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการทำงานของครู". เว็บไซต์มหกรรมแนวคิดการสอน "บทเรียนสาธารณะ".

การก่อตั้งมูลนิธิ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต // การจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน. พ.ศ. 2549 ยังไม่มีข้อความ 4.

คลับ Shumikhina Yu.V « ครอบครัวสุขภาพดี» //ครูอนุบาล. 2552. N3.

องค์กร Voloshina L สุขภาพประหยัดพื้นที่//การศึกษาก่อนวัยเรียน. -2004.-N1.-ส. 114-117.

Ternovskaya S. A. , Teplyakova L. A. การสร้าง สภาพแวดล้อมทางการศึกษาการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียนสถาบัน // เมธอดิสต์ -2005.-N4.-ส. 61-65.

ใหม่ เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในด้านการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตร. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // การพัฒนาบุคลิกภาพ -N2.-ส. 171-187.

« ระบบประหยัดสุขภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน» . ผู้แต่ง – ผู้เรียบเรียง M. A. Pavlova, M. V. Lysogorskaya โวลโกกราด สำนักพิมพ์ "ครู" 2008

“แบบฟอร์ม การปรับปรุงสุขภาพของเด็กอายุ 4 – 7 ปี» . ผู้แต่ง – ผู้เรียบเรียง E. I. Podolskaya โวลโกกราด สำนักพิมพ์ "ครู" 2008

« การปรับปรุงสุขภาพเด็กอนุบาล". เรียบเรียงโดย L.V. Kochetkova มอสโก สำนักพิมพ์ "ทีซี - สเฟร่า" 2005

“ระบบมาตรการสำหรับ การปรับปรุงสุขภาพของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน» . ผู้แต่ง – ผู้เรียบเรียง M. N. Kuznetsova มอสโก สำนักพิมพ์ “ไอริสกด” 2007

“การศึกษาขั้นพื้นฐาน วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็ก» . ผู้แต่ง: คอมไพเลอร์ N. S. Golitsyna, I. M. Shumova มอสโก สำนักพิมพ์ "ห้องพระคัมภีร์ 2546" 2008

“เราเรียนและ มีสุขภาพที่ดี» . ผู้เขียน: A. และ S. Smetankin. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. บริษัท "ไบโอสเวียส" 2009

Evdokimova E. S. , Dodokina N. V. , Kudryavtseva E. A. โรงเรียนอนุบาลและ ตระกูล. ม., 2550.

Kozlova A.V. , Desheulina R.P. งานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วย ตระกูล. ม., 2550.

สุขภาพทำงานในโรงเรียนอนุบาล เกี่ยวกับการศึกษาสถาบัน / เอ็ด V. I. Orla, S. N. Agadzhanova เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2551

การก่อตั้งมูลนิธิ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตในเด็กก่อนวัยเรียน / คอมพ์ Z. M. Zaripova, I. M. Khamitov เอ็น. เชลนี, 2003.

Shorygina T. A. บทสนทนาเกี่ยวกับ สุขภาพ. ม., 2012.

นิตยสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน".

D/V No. 1 - 95, หน้า 66 บทความ “ออกกำลังกายสายตา”.

D/V No. 10 – 94, หน้า 77 บทความ “โรคทางทันตกรรม”.

D/V No. 12 – 91, หน้า 21 บทความ "เกี่ยวกับ สุขภาพ - อย่างจริงจัง» (แบบสอบถาม)

"ทางที่ สุขภาพและความแข็งแรง» .

D/V No. 5 – 96, p. 88 บทความ “เรื่องโภชนาการและการป้องกันเด็ก

โรคหวัด”

D/V หมายเลข 7 – 05 น. 113 บทความ "วิธีใช้เวลาช่วงวันหยุดฤดูร้อน".

D/V No. 3.4 – 92, หน้า 16 บทความ “วัน สุขภาพ» .

D/V No. 7 – 95, หน้า 70 บทความ "เรา สุขภาพดี» .

จุดเริ่มต้นของแนวคิดเรื่องการอนุรักษ์สุขภาพควรได้รับการพิจารณาในช่วงศตวรรษที่ 5 - 2 ก่อนคริสต์ศักราช เมื่อ valeotugenarii ปรากฏตัวในโรมโบราณซึ่งรับผิดชอบด้านสุขภาพและประสิทธิภาพของทาส ในช่วงเวลาเดียวกัน นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกได้ยืนยันถึงความสำคัญของความเข้มแข็ง การออกกำลังกาย และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

แนวคิดในการรักษาสุขภาพในการสอนได้รับการหยิบยกขึ้นมาครั้งแรกโดยเพลโตและนักวิทยาศาสตร์รุ่นต่อ ๆ ไปก็พัฒนาขึ้น ดังนั้นอริสโตเติลจึงแสดงแนวคิดเรื่องความสอดคล้องกับธรรมชาติซึ่งได้รับการพัฒนาโดย Ya.A. โคเมเนียส หลักการแห่งความสอดคล้องกับธรรมชาติของเขาก็คือ มนุษย์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ ยอมอยู่ใต้กฎสากลของมันในฐานะอนุภาคของธรรมชาติ เจ.เจ. รุสโซมองว่าความสอดคล้องกับธรรมชาติเป็นการเป็นไปตามธรรมชาติของเด็ก เป็นการช่วยธรรมชาติของเขา

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 แนวคิดเรื่อง "การสอนสิ่งแวดล้อม" เกิดขึ้น (P.P. Blonsky, P.F. Lesgaft, M.M. Pistrak, S.T. Shatsky) ซึ่งเด็กจะได้รับโอกาสในการใช้ร่างกายและ การพัฒนาจิต

ภารกิจหลักในการสอน L.S. Vygotsky เชื่อในการจัดเตรียมเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาจุดแข็งและความสามารถภายในของเด็ก ดี.เอ็น. Uznadze เน้นย้ำถึงความสำคัญของบุคลิกภาพของครูในการสอนเป็นพิเศษ ในแนวคิดของเขาที่เรียกว่า "โศกนาฏกรรมของการศึกษา" เขาให้ความสนใจเป็นพิเศษกับประเด็นการศึกษาความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นระหว่างครูกับเด็ก การวิเคราะห์ธรรมชาติของความสัมพันธ์เหล่านี้ ผู้เขียนมุ่งเน้นไปที่ความจำเป็นในการค้นหาแนวทางมนุษยนิยมต่อเด็ก และพื้นฐานทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องสำหรับการสร้างกระบวนการศึกษา

ประเด็นสำคัญประการหนึ่งของแนวคิดการรักษาสุขภาพคือการจัดระเบียบกระบวนการรักษาและพัฒนาสุขภาพ ซึ่งรวมถึงด้านสังคม การแพทย์ การสอน และด้านอื่นๆ อีกหลายประการ

การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กถือเป็นหนึ่งในวัตถุประสงค์เชิงยุทธศาสตร์หลักในการพัฒนาประเทศ ได้รับการควบคุมและรับรองโดยเอกสารกำกับดูแลเช่นกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" (มาตรา 51) "ด้านสวัสดิการสุขาภิบาลและระบาดวิทยาของประชากร" รวมถึงคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งรัสเซีย "ในมาตรการเร่งด่วน เพื่อให้มั่นใจในสุขภาพของประชากรในสหพันธรัฐรัสเซีย”, “ ในการอนุมัติทิศทางหลักของนโยบายสังคมของรัฐเพื่อปรับปรุงสถานการณ์ของเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย” ฯลฯ เอกสารที่ระบุไว้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้บรรลุผลการรักษาเสถียรภาพบางประการ ในสถาบันก่อนวัยเรียนและการปรับปรุงคุณภาพสุขภาพของเด็ก

เหตุผลก็คืออัตราการเจ็บป่วยในเด็กมีสูงและมีเด็กที่เป็นโรคอ้วนเพิ่มมากขึ้น แนวคิดเพื่อการพัฒนาวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาในสหพันธรัฐรัสเซียตั้งข้อสังเกตว่า 85% ของเด็กเหล่านี้อาจป่วยด้วยโรคหลอดเลือดหัวใจ เด็กจำนวนมากที่ต้องการการแก้ไขจิตจะมีความทุกข์ทรมานทางจิตใจอย่างรุนแรง เด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ประสบปัญหาจากการขาดการเคลื่อนไหวและขาดกำลัง “งานปัจจุบันของการพลศึกษาตามที่ระบุไว้ในแนวคิดคือการหาวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงการพัฒนาขอบเขตการเคลื่อนไหวของเด็กก่อนวัยเรียนโดยพิจารณาจากการก่อตัวของความต้องการในการเคลื่อนไหว” เนื่องจากสุขภาพกายก่อให้เกิดความเป็นหนึ่งเดียวกันอย่างแยกไม่ออกกับสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ วิธีการที่จะบรรลุเป้าหมายจึงไม่สามารถลดเหลือเพียงมาตรการทางการแพทย์ที่แคบลงและมาตรการการสอนที่แคบลง การจัดระเบียบชีวิตของเด็กทั้งหมดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรให้ความสำคัญกับการปรับปรุงสุขภาพ การดำเนินการตามข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดของแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการคุ้มครองและการส่งเสริมสุขภาพของเด็กทำให้การค้นหาเทคโนโลยีใหม่ ๆ สำหรับการพลศึกษาและงานด้านสุขภาพ การประเมินภาวะสุขภาพและการพัฒนาทางกายภาพของเด็กมีความเข้มข้นมากขึ้น

ความพยายามของพนักงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในปัจจุบันมีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและปลูกฝังวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีมากขึ้นกว่าเดิม ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่งานเหล่านี้เป็นงานสำคัญในโปรแกรมเพื่อความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซีย วิธีหนึ่งในการแก้ปัญหาเหล่านี้คือเทคโนโลยีเพื่อสุขภาพโดยที่กระบวนการสอนของโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่นั้นคิดไม่ถึง แต่สิ่งที่เทคโนโลยีช่วยชีวิตอยู่ในกระบวนการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและสิ่งที่ถือว่าเป็นสิ่งเหล่านั้นยังคงเป็นปริศนาสำหรับผู้ชมการสอนมืออาชีพที่หลากหลายและแม้แต่สำหรับผู้ที่ใช้เทคโนโลยีเหล่านี้อย่างมั่นใจในการปฏิบัติของพวกเขา เรามาลองทำความเข้าใจแนวคิดกัน

สุขภาพคือสภาวะแห่งความสมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคม และไม่ใช่แค่การไม่มีโรคหรือทุพพลภาพเท่านั้น (WHO) ตารางที่ 1.

กระบวนการสอนแบบประหยัดพลังงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ในความหมายกว้าง ๆ - กระบวนการเลี้ยงดูและสอนเด็กก่อนวัยเรียนในโหมดประหยัดพลังงานและเสริมสร้างสุขภาพ กระบวนการที่มุ่งสร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางร่างกาย จิตใจ และสังคมของเด็ก การอนุรักษ์สุขภาพและการเสริมสร้างสุขภาพเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการจัดกระบวนการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในความหมายที่แคบลง มันคือปฏิสัมพันธ์ที่จัดขึ้นเป็นพิเศษระหว่างเด็กและครูที่พัฒนาไปตามกาลเวลาและภายในระบบการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง โดยมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการอนุรักษ์สุขภาพและการเพิ่มคุณค่าด้านสุขภาพในหลักสูตรการศึกษา การเลี้ยงดู และการฝึกอบรม

เทคโนโลยี– เป็นเครื่องมือในกิจกรรมทางวิชาชีพของครู โดยมีลักษณะเป็นคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ สาระสำคัญของเทคโนโลยีการสอนคือมีขั้นตอนที่เด่นชัด (ทีละขั้นตอน) รวมถึงชุดของการดำเนินการทางวิชาชีพบางอย่างในแต่ละขั้นตอน ทำให้ครูสามารถคาดการณ์ผลลัพธ์ระดับกลางและขั้นสุดท้ายของกิจกรรมวิชาชีพและการสอนของเขาเองในระหว่าง กระบวนการออกแบบ เทคโนโลยีการสอนมีความโดดเด่นด้วย: ความเฉพาะเจาะจงและความชัดเจนของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ การปรากฏตัวของขั้นตอน: การวินิจฉัยเบื้องต้น; การเลือกเนื้อหา รูปแบบ วิธีการ และเทคนิคในการดำเนินการ การใช้ชุดวิธีการในตรรกะบางอย่างกับองค์กรของการวินิจฉัยระดับกลางเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการประเมินผลลัพธ์ตามเกณฑ์

ลักษณะที่สำคัญที่สุดของเทคโนโลยีการศึกษาคือการทำซ้ำได้ เทคโนโลยีทางการศึกษาใดๆ ก็ตามควรจะช่วยรักษาสุขภาพได้!

หลักการอนุรักษ์สุขภาพ

- "อย่าทำร้าย!"- วิธีการ เทคนิค และวิธีการทั้งหมดที่ใช้ต้องมีเหตุผล ทดสอบในทางปฏิบัติ และไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ

- ความต่อเนื่องและการสืบทอด –งานไม่ได้ทำเป็นครั้งคราว แต่ทุกวันและทุกบทเรียน

- ความสม่ำเสมอของเนื้อหาและการจัดองค์กรการฝึกอบรมและการศึกษาตามอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก

- แนวทางบูรณาการสหวิทยาการ– ความสามัคคีในการกระทำของครู นักจิตวิทยา และแพทย์

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียนเทคโนโลยีที่มุ่งแก้ปัญหางานสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ - งานในการอนุรักษ์รักษาและเสริมสร้างสุขภาพของวิชากระบวนการสอนในโรงเรียนอนุบาล: เด็กครูและผู้ปกครอง เป้าเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เกี่ยวข้องกับเด็ก - สร้างความมั่นใจในสุขภาพที่แท้จริงในระดับสูงสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลและการเลี้ยงดูวัฒนธรรม valeological ในฐานะทัศนคติที่ใส่ใจของเด็กต่อสุขภาพและชีวิตของมนุษย์ความรู้เกี่ยวกับสุขภาพและความสามารถในการปกป้อง สนับสนุนและปกป้องมัน ความสามารถทางวาเลโอโลจี ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแก้ไขปัญหาการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีและพฤติกรรมที่ปลอดภัยได้อย่างอิสระและมีประสิทธิภาพ งานที่เกี่ยวข้องกับการจัดหาการแพทย์ขั้นพื้นฐาน การช่วยเหลือตนเองด้านจิตใจ และความช่วยเหลือ ในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ - ส่งเสริมการสร้างวัฒนธรรมด้านสุขภาพรวมถึงวัฒนธรรมด้านสุขภาพระดับมืออาชีพสำหรับครูก่อนวัยเรียนและการศึกษาด้าน Valeological ของผู้ปกครอง

ประเภทของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียน –การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการช่วยชีวิตตามความโดดเด่นของเป้าหมายและงานที่ต้องแก้ไขตลอดจนวิธีการชั้นนำของการช่วยชีวิตและการเสริมสร้างสุขภาพของวิชาของกระบวนการสอนในโรงเรียนอนุบาล

ในเรื่องนี้สามารถแยกแยะเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพประเภทต่อไปนี้ในการศึกษาก่อนวัยเรียนได้:

การแพทย์และการป้องกัน

กีฬาและสันทนาการ

เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล

เทคโนโลยีเพื่อรับรองความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและจิตใจของเด็ก

การอนุรักษ์สุขภาพและการส่งเสริมสุขภาพสำหรับครูอนุบาล

การศึกษาเชิงคุณค่าของผู้ปกครอง

เทคโนโลยีการแพทย์และการป้องกันในการศึกษาก่อนวัยเรียนเทคโนโลยีที่รับประกันการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กภายใต้การแนะนำของบุคลากรทางการแพทย์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามข้อกำหนดและมาตรฐานทางการแพทย์โดยใช้เวชภัณฑ์

ซึ่งรวมถึงเทคโนโลยีดังต่อไปนี้:

องค์กรติดตามสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและการพัฒนาข้อเสนอแนะเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพสุขภาพของเด็ก

การจัดระเบียบและการควบคุมโภชนาการสำหรับเด็กวัยต้นและก่อนวัยเรียน

การจัดระเบียบและการควบคุมการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนการแข็งตัว

การจัดมาตรการป้องกันในโรงเรียนอนุบาล

องค์กรควบคุมและช่วยเหลือในการรับรองข้อกำหนดของ SanPiNov

การจัดสภาพแวดล้อมการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

วันนี้แพทย์ไม่สามารถรับมือกับปัญหาสุขภาพที่เสื่อมโทรมได้ดังนั้นจึงมีคำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับงานป้องกันเกี่ยวกับการสร้างทัศนคติที่มีสติต่อสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี (HLS) งานด้านสูติศาสตร์ในทิศทางนี้ตกอยู่บนไหล่ของครู

พลศึกษาและเทคโนโลยีด้านสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียน –เทคโนโลยีที่มุ่งพัฒนาทางกายภาพและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก: การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ, กิจกรรมการเคลื่อนไหวและการก่อตัวของวัฒนธรรมทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน, การแข็งตัว, การออกกำลังกายการหายใจ, การนวดและการนวดตัวเอง, การป้องกันเท้าแบนและการก่อตัวของ ท่าทางที่ถูกต้อง ขั้นตอนด้านสุขภาพในสภาพแวดล้อมทางน้ำ (สระน้ำ) และบนอุปกรณ์ออกกำลังกาย การพัฒนานิสัยของการออกกำลังกายทุกวันและการดูแลสุขภาพ ฯลฯ ตามกฎแล้วการนำเทคโนโลยีเหล่านี้ไปใช้จะดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญด้านพลศึกษาและครูก่อนวัยเรียนใน รูปแบบงานปรับปรุงสุขภาพที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ เทคนิคบางอย่างของเทคโนโลยีเหล่านี้ใช้กันอย่างแพร่หลายโดยครูก่อนวัยเรียนในรูปแบบต่าง ๆ ของการจัดกระบวนการสอน: ระหว่างชั้นเรียนและการเดินในช่วงเวลาที่ จำกัด และในกิจกรรมฟรีของเด็ก ๆ ในระหว่างการมีปฏิสัมพันธ์ในการสอนระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก ฯลฯ

เทคโนโลยีการศึกษาแบบประหยัดสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล- ประการแรกคือเทคโนโลยีสำหรับการให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรม Valeological หรือวัฒนธรรมด้านสุขภาพในเด็กก่อนวัยเรียน วัตถุประสงค์ของเทคโนโลยีเหล่านี้คือการพัฒนาทัศนคติที่ใส่ใจของเด็กต่อสุขภาพและชีวิตมนุษย์ สะสมความรู้เกี่ยวกับสุขภาพและพัฒนาความสามารถในการปกป้อง สนับสนุน และรักษามัน ได้รับความสามารถด้าน Valeological ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแก้ไขปัญหาของสุขภาพที่มีสุขภาพดีได้อย่างอิสระและมีประสิทธิภาพ วิถีชีวิตและพฤติกรรมที่ปลอดภัย งานที่เกี่ยวข้องกับการจัดหาความช่วยเหลือและช่วยเหลือทางการแพทย์และจิตวิทยาขั้นพื้นฐาน ในการสอนก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีประเภทที่สำคัญที่สุด ได้แก่ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาที่เน้นบุคลิกภาพและการฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียน หลักการสำคัญของเทคโนโลยีดังกล่าวคือการบัญชี ลักษณะส่วนบุคคลเด็ก, ตรรกะส่วนบุคคลของการพัฒนาของเขา, โดยคำนึงถึงความสนใจและความชอบของเด็กในเนื้อหาและประเภทของกิจกรรมระหว่างการเลี้ยงดูและการฝึกอบรม การสร้างกระบวนการสอนโดยเน้นไปที่บุคลิกภาพของเด็กมีส่วนช่วยให้เขามีชีวิตที่เจริญรุ่งเรืองตามธรรมชาติและส่งผลให้มีสุขภาพที่ดีด้วย

การเลือกเทคโนโลยีการสอนแบบช่วยชีวิตขึ้นอยู่กับโปรแกรมที่ครูทำงาน เงื่อนไขเฉพาะของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (DOU) ความสามารถทางวิชาชีพของครู ตลอดจนข้อบ่งชี้ถึงความเจ็บป่วยของเด็ก

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่: