แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาเทคนิคการอ่าน แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านแบบแสดงออก
ประเภทของแบบฝึกหัดพิเศษเพื่อปรับปรุงคุณภาพการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ของสะสม
เรียบเรียงโดย: O.V. Misheneva ครูโรงเรียนประถมศึกษา
ลิ้นบิดเพื่อเสียง [G]
มีอีกาอยู่ในสนามและมีก้อนกรวดอยู่บนฝั่ง
เกรกอรีถือพายข้ามธรณีประตู เขายืนอยู่บนถั่วและล้มลงบนธรณีประตู
หัวของเราอยู่เหนือหัวของคุณ หัวออก
ลิ้นบิดเพื่อเสียง [Ш]
เรื่องตลกจาก Sasha และ Mishutka
Stesha กำลังรีบเธอเย็บเสื้อ แต่เธอกำลังรีบ - เธอยังแขนเสื้อไม่เสร็จ
หมาจิ้งจอกเดินหมาจิ้งจอกควบม้า หมากฮอสบนโต๊ะ โคนบนต้นสน
หนูตัวน้อยหกตัวส่งเสียงกรอบแกรบในกระท่อม
พวกเขาตบห่านตัวผู้ด้วยห่านตัวผู้และห่านตัวผู้
ลิ้นบิดเพื่อเสียง [Zh]
รถไฟวิ่งไปด้วยการบด: เฌ เช่อ ซา ชา
ฉันเดินและพูดซ้ำ ฉันนั่งและพูดซ้ำ ฉันโกหกและพูดซ้ำ:
จื้อ จ่า จ่า จู้ เม่นมีเม่น งูมีเม่น
งูถูกงูกัด
ฉันไม่สามารถเข้ากับงูได้
ฉันกลัวแล้ว -
งูจะกินเป็นมื้อเย็น
ลิ้นบิดสำหรับเสียง [ЧและШ]
ขนแปรงของหมู เกล็ดของหอก
พุ่มไม้ในป่าของเรานั้นสะอาดกว่า พุ่มไม้นั้นหนากว่าในป่าของเรา
ในกระเป๋าเดินทางโดยนักเต้นแท็ป
แปรง ลูกประคำ ลูกคิด - สำหรับป้าของฉัน
ลูกประคำ ลูกคิด แปรง - สำหรับผู้ชาย
ลูกคิด แปรง ลูกประคำ - สำหรับพี่เลี้ยงเด็ก
เต้นแท็ปเท่านั้น - เพื่อตัวฉันเอง
ครอบครัวที่ชัดเจนกำลังเต้นรำ
ลิ้นบิดเพื่อเสียง [H]
เต่าสี่ตัวมีเต่าสี่ตัว
อิมป์ตัวน้อยสีดำสี่ตัวกำลังวาดรูปด้วยหมึกสีดำ สะอาดสุดๆ.
นกถูกยัดด้วยไม้ขีด
ลูกสาวของเรามีคารมคมคายคำพูดของเธอชัดเจน
ลิ้นบิดเพื่อเสียง [Ш]
ลูกสุนัขสองตัวกำลังใช้แปรงที่อยู่ตรงมุมแก้มเพื่อแก้ม
หอกพยายามจับปลาทรายแดงอย่างไร้ผล
ลิ้นบิดเพื่อเสียง [R]
ในป่า บีเวอร์และน้องชายบีเวอร์ทำงานโดยไม่มีขวาน
ในช่วงที่เกิดพายุฝนฟ้าคะนอง ศพก็พังทลายลงจากกองแตงโม
มีมะเขือเทศอยู่ในสวนของ Fedora ด้านหลังรั้วของ Fedora มีเห็ดเห็ดบินอยู่
ข้าวฟ่างบินเข้าไปในทุ่งของ Frosya ส่วน Frosya กำจัดวัชพืชออกไป
มาคาร์ให้คาราเมลแก่โรมัน และโรมันให้ดินสอแก่มาคาร์
พวกเขาให้ข้าวโพดแก่เด็กน้อย และเด็กน้อยก็ขอแตงโม
นกกระจอกกำลังรออยู่ที่เครื่องป้อนอาหาร Markushka กำลังนำคลาวด์เบอร์รี่มาไว้ในกระเป๋าของเธอ
หลังแมลงสาบมีกลอง หลังยุงมีขวาน
สุภาพบุรุษของราชินีแล่นมาหาเธอด้วยเรือคาราเวล
ชาร์ลส์ขโมยปลาคาร์พกางเขนครึ่งตัวและปลาคาร์พครึ่งตัวจากโพลีคาร์ป
นกกาที่ฉลาดรีบเก็บเห็ดเห็ดบินจากคูน้ำอย่างรวดเร็ว
ปูตัวหนึ่งคืบคลานขึ้นไปบนเรือ ปลาคาร์พ crucian ขโมยแผ่นไม้กระดานไป
ฝูงยุงกลุ่มหนึ่งอยู่ด้านหลังภูเขา และฝูงยุงกลุ่มที่สองอยู่ใต้ภูเขา
เปิดประตู อูวาร์ เรากำลังขนฟืนอยู่
เส้นทางถูกเหยียบย่ำไปตามหญ้า
ลิ้นบิดตัวกระโดดเหมือนปลาคาร์พ crucian ในกระทะ
ในตอนเช้าแกะผู้สองตัวตีกลอง
Roma Masha เลือกดอกเดซี่
หมูขุดแล้วขุดขุดครึ่งจมูก
จากภูเขา - ไม่ใช่ขึ้นเนิน ขึ้นเนิน - ไม่ใช่จากภูเขา
หมูมันโง่ ขุดทั้งสวน ขุดครึ่งจมูกแต่ไม่ได้ลงหลุม
แกะผู้สีเทาตีกลองตีพวกมันอย่างไม่เลือกหน้า - พวกมันทำให้หน้าผากหัก
Timoshka Troshke บี้เศษเป็น okroshka
คนเป่าแตรสามคนเป่าแตร
มิงค์ว่องไวพุ่งเข้าไปในหลุม
ลิ้นบิดเพื่อเสียง [R และ L]
ฉันอยู่ที่ Frol's ฉันโกหก Frol เกี่ยวกับ Lavra ฉันจะไปที่ Lavra ฉันโกหก Lavra เกี่ยวกับ Frol
มีปลาคาร์พ crucian สามตัวและปลาคาร์พสามตัวในบ่อของโพลีคาร์ป
บีเวอร์ทุกคนมีน้ำใจต่อบีเว่อร์ของพวกเขา
คาร์ลขโมยปะการังจากคลาร่า คลาร่าขโมยคลาริเน็ตจากคาร์ล
Clara ของ Valya กำลังเล่นเปียโน
สมเด็จพระราชินีทรงมอบคาราเวลแก่สุภาพบุรุษ
นกกระทาบินต่อหน้านกกระทาก่อนนกกระทา
บนภูเขาอารารัต วาร์วารากำลังเก็บองุ่น
นกอินทรีบนภูเขา ขนนกบนนกอินทรี
เพื่อนคนนั้นกินพายไปสามสิบสามชิ้น โดยทั้งหมดมาพร้อมกับคอทเทจชีส
เรือสามสิบสามลำถูกยึด ยึด ยึด แต่ไม่ได้ยึด
อีกาพลาดอีกา
ลุกขึ้นสิ อาร์คิป ไก่เสียงแหบแห้ง
1. แบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาความชัดเจนในการออกเสียง
นักเรียนหลายคนไม่ทราบวิธีควบคุมการหายใจขณะอ่านหนังสือ การฝึกหายใจใช้เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องนี้
1) หายใจเข้าทางจมูก - หายใจออกทางปาก หายใจเข้า-กลั้นลมหายใจ-หายใจออก หายใจเข้าและออกเป็นส่วนๆ
2) “ เสียงบี๊บกำลังใกล้เข้ามาและเคลื่อนตัวออกไป”: หายใจเข้า - ในขณะที่หายใจออกเราพูดว่า mm-mm-mm, n-n-n-n-n
3) “สุนัขคำราม”: หายใจเข้า - หายใจออก rrrrr
4) “อากาศที่ออกมาจากยางรถจักรยานที่ถูกเจาะ”: ส-ส-ส-ส
5) “เทียน”: หายใจเข้าลึกๆ หายใจออกเท่าๆ กันและช้าๆ จากนั้นหายใจเข้าลึกๆ แล้วหยุดและค่อยๆ เป่าเปลวเทียนในจินตนาการ
6) “ดับเทียน”: หายใจออกแรงๆ เป็นระยะๆ จากนั้นหายใจเข้า กลั้นหายใจสักครู่ จากนั้นหายใจออกสามครั้งเป็นช่วงสั้นๆ: ฮึ! ฮึ ฮึ
7) แมลงวันบินมาใกล้หูของฉัน: w-w-w
ตัวต่อบินมาใกล้จมูกของฉัน: ssss
ยุงบินและดัง: z-z-z
เขานั่งบนหน้าผากเรากระแทกเขา -
และพวกเขาก็จับมันได้: s-z-z
ปล่อยให้มันบิน!
2. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคล่องตัวของอุปกรณ์พูด: “ การอุ่นเสียง”
1) อ่านอย่างรวดเร็ว ดูให้ละเอียด:
โออีเอเอเอไอโอไอโอ
เหยาหยู อายู อายยูเหยา
เย้ๆๆๆๆๆๆๆๆ
2) เราอ่านสระโดยเน้นที่หนึ่งในนั้น:
อีออยอี อีเออีเอยูอี อีเอเออีเอวายอี ฯลฯ
คุณสามารถกระจายแบบฝึกหัดนี้โดยการออกเสียงพยางค์ก่อนโดยเน้นที่พยางค์ที่ 1 จากนั้นจึงออกเสียงพยางค์ที่ 2 และ 3:
ใช่-ใช่-ใช่ ใช่-ใช่-ใช่ ใช่-ใช่-ใช่
3) หายใจเข้าลึก ๆ ขณะที่หายใจออกอ่านพยัญชนะ 15 ตัวในหนึ่งแถว (พร้อมเสียง):
B K Z S T R M N V Z R Sh L N X
4) อ่านห่วงโซ่พยางค์:
ใช้การ์ดคำสามตัวอักษรสีสันสดใสเหล่านี้เพื่อสอนลูกของคุณให้อ่านออก
5) อ่านคำศัพท์ที่มีการสะสม:
ปอ - ปรุง, อุ่น, กล้า, ดื่ม, เดิน, นำ
3. แบบฝึกหัดที่พัฒนาการมองเห็นด้านข้างและฝึกการจ้องมองโดยตรง
1) เพื่อให้เด็กสามารถเข้าใจสาระสำคัญของคำว่า "การมองเห็นด้านข้าง" และ "มุมฉาก" พวกเขาจะถูกขอให้แสดงรายการวัตถุที่ตกอยู่ในขอบเขตการมองเห็นโดยไม่ต้องละสายตาจากบรรทัดเดียว ขวา, ซ้าย, ด้านบน, ด้านล่าง
2) เอกสารแจก – โต๊ะ Schulte (ขนาด 20x20ซม.)
อัลกอริทึมการใช้งาน:
ตั้งชื่อตัวเลขทั้งหมดโดยเร็วที่สุดตามลำดับตั้งแต่ 10 ถึง 25 โดยใช้ดินสอหรือนิ้วชี้
พยายามจำตำแหน่งของตัวเลขสองสามตัวติดต่อกันในคราวเดียว
จดจำ! ตามองที่กลางโต๊ะที่เลข 10 แต่มองโดยรวม\
บัตรใบนี้สามารถมอบให้นักเรียนเพื่อค่อยๆ เติมตัวอักษรและเสียงที่พวกเขาได้เรียนรู้
A a O o U y y ฉันและ E
อี อี อี ยู ยู ฉัน ฉัน
B b C c D g F f Z h D d
P p F f K k W w S s T t
L l M m N n R r X x C ค
ไทย
4. แบบฝึกหัดที่พัฒนาความสนใจต่อคำและส่วนของคำและเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการอ่านที่ถูกต้องและรวดเร็ว
เด็กมีอุปกรณ์ข้อต่อที่พัฒนาไม่ดีซึ่งขัดขวางการอ่านอย่างรวดเร็วดังนั้นแบบฝึกหัดต่อไปนี้จึงมีความเกี่ยวข้องในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 2:
1) การอ่านพยัญชนะสองหรือสามตัวพร้อมสระรวมกัน:
2) อ่านช้าๆ ด้วยความเร็วปานกลาง: เร่งความเร็ว:
จือซี ทีโน คไตร
DRU ZBI สรู
นกกระจอก_ sat_ บนกิ่งก้าน_ และร้องเจี๊ยก ๆ
ลิ้น Twisters
ลีน่ากำลังมองหาเข็มกลัด
เข็มกลัดตกอยู่ใต้ม้านั่ง
ฉันขี้เกียจเกินกว่าจะคลานอยู่ใต้ม้านั่ง
ฉันมองหาพินตลอดทั้งวัน
ก) อ่านทอร์นาโดลิ้นแบบออร์โธกราฟิก
b) อ่านการสะกดลิ้น twisters
c) การทำงานกับแท็บเล็ต: เด็ก ๆ อ่านลิ้นทอร์นาโดตามที่ได้รับมอบหมาย:
เงียบ
ดัง
ด้วยเสียงกระซิบ
หนังเงียบ (เงียบ)
“บ้านที่แจ็คสร้าง”
เด็กออกเสียงวลีแรกด้วยความเร็วสูงสุดหลายๆ ครั้งจนกว่าจะสำเร็จ จากนั้นจึงเพิ่มคำอีก 1-2 คำซึ่งอ่านด้วยความเร็วเท่ากัน และต่อๆ ไปจนจบตอนโดยกล่าวซ้ำทุกอย่างตั้งแต่ต้นทุกครั้งดังเช่นในบทกวีชื่อดังเรื่อง “บ้านที่แจ๊คสร้าง” ตัวอย่างเช่น:
ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง... ในบางอาณาจักร ในบางรัฐ... ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง ในบางรัฐ มีชีวิต... ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง ในรัฐหนึ่ง มีพ่อค้าผู้มั่งคั่งอาศัยอยู่...
5. แบบฝึกหัดที่พัฒนาความจำในการทำงานและความมั่นคงของความสนใจ
"ค้นหาจดหมายพิเศษ"
โอ ไอ บี ไอ ยู
คุณสามารถตัดข้อความจากหนังสือพิมพ์เก่าแล้วแจกจ่ายให้เด็ก ๆ ได้
ออกกำลังกาย: วันนี้เราขีดฆ่าเฉพาะตัวอักษร I พรุ่งนี้ – อีกอัน ฯลฯ
"ค้นหาคำพิเศษ"
อ่านมัน. พิสูจน์ทางเลือกของคุณ
ช้างหมีเสือ
สิงโตผีเสื้อแมว
“ตาถ่ายรูป”
ภายใน 20 วินาที เด็ก ๆ จะต้อง “ถ่ายภาพ” คำด้วยตาของตนเอง และตอบคำถาม “อยู่ในคำเหล่านี้…?” ตัวอย่างเช่น:
ขนวอลนัทสตรีมเร่งให้ตกตะลึงในเขตร้อน
"ใช่หรือไม่?"
เด็ก ๆ ฟังประโยคและพิจารณาว่าเป็นไปได้หรือไม่ ถ้าใช่ เมื่อไหร่ ที่ไหน ทำไม? ถ้าไม่เช่นนั้นก็ต้องอธิบายพร้อมหลักฐาน
หิมะตก Alyosha ออกไปอาบแดด รถผิวปากด้วยความเร็วเท่ากันแล้วเคลื่อนไปข้างหน้า
แบบฝึกหัดนี้มุ่งความสนใจไปที่ข้อความ การเรียนรู้อย่างมีสติ ความสามารถในการเข้าใจความหมายของสิ่งที่อ่านได้อย่างรวดเร็ว และสร้างข้อความได้อย่างถูกต้อง
“เพิ่มประโยค”
แมวร้องเหมียว...
6. แบบฝึกหัดที่พัฒนาความยืดหยุ่นและความเร็วในการอ่านอย่างเงียบ ๆ และออกเสียง
"จ๊ะเอ๋"
หน้าหนังสือเรียน (หน้าใดก็ได้) จะถูกระบุ จากนั้นจึงอ่านข้อความ เด็กจะต้องค้นหาหน้า มองหาบรรทัดที่ถูกต้องและปรับให้เข้ากับการอ่านของครู
การอ่านด้วยการนับคำ
บันทึก:
1) กัดริมฝีปากและฟันให้แน่น
2) อ่านด้วยตาของคุณเท่านั้น
3) อ่านให้เร็วที่สุดโดยนับคำในข้อความให้ตัวเอง
4) ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความ (ให้ไว้ก่อนอ่าน)
การอ่านพร้อมเสียงบรรยาย
ข้อความจะถูกอ่านลงในเครื่องบันทึกเทปด้วยความเร็วที่กำหนด เด็กจะต้องติดตามเสียงของหนังสือและมีเวลาออกเสียงข้อความพร้อมกับเครื่องบันทึกเทป การตรวจสอบดำเนินการทีละรายการ: การใช้มือแตะไหล่ของเด็กหมายถึงการอ่านออกเสียง ขอแนะนำให้ดำเนินงานดังกล่าวอย่างเป็นระบบ ในขณะเดียวกัน ความเร็วเสียงของ "การอ้างอิงเสียง" จะค่อยๆ เพิ่มขึ้น หากไม่มีเครื่องบันทึกเทปในชั้นเรียน คุณสามารถใช้แบบฝึกหัดเกม "ตามทัน" เด็กอ่านข้อความเป็นท่อนคอรัสด้วยเสียงต่ำ ฟังเสียงของครูที่อ่านเสียงดังด้วยความเร็วสูงพอสมควร และ "เอื้อมมือออกไป" เพื่อเขา พยายาม "ตามให้ทัน"
7. แบบฝึกหัดที่ส่งเสริมการสังเคราะห์การรับรู้และความเข้าใจ
1) ช่วยให้สระและพยัญชนะผูกมิตร รวมเข้าด้วยกันเพื่อสร้างคำ:
2) นำจดหมายหนึ่งฉบับออกจากแต่ละคำ ทำสิ่งนี้เพื่อที่คุณจะได้คำใหม่จากคำที่เหลือ:
กรมทหาร ลาดสี สกรีน ปัญหาความร้อน (นับ) (หมวกกันน็อค) (ช้าง) (ปั้นจั่น) (อาหาร) (สนาม)
3) เพิ่มตัวอักษรที่จุดเริ่มต้นหรือจุดสิ้นสุดของคำเพื่อสร้างคำใหม่ ตัวอักษรเหล่านี้แสดงเสียงอะไร?
4) เชื่อมต่อคำในคอลัมน์ด้านขวาและด้านซ้ายเพื่อสร้างคำศัพท์ใหม่:
“คำอร่อย”
ลองนึกภาพว่าเป็นวันเกิดของคุณ คุณต้องจัดโต๊ะ แต่เมื่อเลือกขนม โปรดจำไว้ว่าชื่อควรประกอบด้วยสองหรือสามพยางค์:
ชาน้ำมะนาวฮาลวาเบเกิล วาฟเฟิล องุ่น เชอร์รี่ ส้มเขียวหวาน
8. แบบฝึกหัดที่พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ
แบบฝึกหัดเหล่านี้ช่วยพัฒนาความเร็วในการคิดในกระบวนการอ่านและการรับรู้
1) ดำเนินการทางคณิตศาสตร์และอ่านคำว่า:
LOD + IM – MO + VAN – L = ? (โซฟา)
VER + FOX + TU – US + 0 – IL + ปี = ? (เฮลิคอปเตอร์)
2) จัดเรียงตัวอักษรใหม่:
ลูกวัวกำลังนั่งอยู่บนต้นสนในป่า หางพาดกับส่วนที่เหลือของบริเวณ เขาเคาะลำต้นด้วยจมูก เขาทำงาน เขามองหาแมลง
(ในป่า นกหัวขวานนั่งอยู่บนต้นสน หางพาดกับลำต้นของต้นไม้ จมูกเคาะที่ลำต้น ควักเปลือกไม้ และมองหาแมลง)
3) "ค้นหา"
คุณจะพบความเชื่อมโยงระหว่างสองเหตุการณ์ที่ดูเหมือนจะไม่เกี่ยวข้องกันหรือไม่? อธิบายว่าทุกอย่างเกิดขึ้นได้อย่างไร
สุนัขไล่ไก่ เด็กนักเรียนไม่สามารถไปเที่ยวได้
4) เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดในคำอื่น ๆ
แบบฝึกหัดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสอนให้เด็กใช้คำพูด
หน้าหนาวนี้จะหนาวมาก
จำเป็นต้องถ่ายทอดแนวคิดเดียวกันโดยไม่บิดเบือน แต่ใช้คำพูดต่างกัน ไม่ควรใช้คำใดในประโยคนี้ในประโยคใหม่
5) เรียบเรียงประโยคด้วยคำ 3 คำที่ไม่สัมพันธ์กันในความหมาย ได้แก่
ดินสอหมีทะเลสาบ
ตัวอย่างเช่น:
เราวาดด้วยดินสอว่าหมีจับปลาในทะเลสาบในป่าได้อย่างไร
แบบฝึกหัดนี้พัฒนาความสามารถในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์ คิดอย่างสร้างสรรค์ และสร้างภาพองค์รวมใหม่จากวัตถุที่แตกต่างกัน
9. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านอย่างมีสติ
9.1. แบบฝึกหัดลอจิก
1) คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน และแตกต่างกันอย่างไร?
ชอล์กตื้น เล็กยับ สบู่มีรสหวาน
2) ตั้งชื่อด้วยคำเดียว
Siskin, กลืน, โกง, นกฮูก, รวดเร็ว กรรไกร คีม ค้อน เลื่อย คราด ผ้าพันคอ ถุงมือ เสื้อโค้ท เสื้อแจ็คเก็ต ทีวี เตารีด เครื่องดูดฝุ่น ตู้เย็น มันฝรั่ง หัวบีท หัวหอม กะหล่ำปลี ม้า วัว หมู แกะ รองเท้า รองเท้าบูท รองเท้าแตะ รองเท้าผ้าใบ ลินเดน, เบิร์ช, สปรูซ, สน
3) คำไหนหายไป?
สวยครับ น้ำเงิน แดง เหลือง นาที เวลา ชั่วโมง วินาที ถนน ทางหลวง เส้นทาง เส้นทาง. นม ครีมเปรี้ยว นมเปรี้ยว เนื้อสัตว์
4) คำต่อไปนี้คล้ายกันอย่างไร?
เหล็ก พายุหิมะ ไม้ นาฬิกา โคมไฟ แก้ว
5) สร้างคำศัพท์ใหม่โดยนำพยางค์แรกจากแต่ละคำที่กำหนด
หูปากแจกัน คอร่า ล็อตโต้ นักมวย นมวางไข่จาน
6) ให้สามคำ สองอันแรกมีความเชื่อมโยงบางอย่าง มีความเชื่อมโยงแบบเดียวกันระหว่างคำที่สามและหนึ่งในห้าคำที่เสนอในวงเล็บ ค้นหาคำที่สี่
ก) เพลง - นักแต่งเพลง, เครื่องบิน - ... (สนามบิน, เชื้อเพลิง, ผู้ออกแบบ, นักบิน, เครื่องบินรบ) b) โรงเรียน - การฝึกอบรม, โรงพยาบาล - ... (แพทย์, นักเรียน, การรักษา, ผู้ป่วย) c) มีด - เหล็ก เก้าอี้ - ... (ส้อม ไม้ โต๊ะ อาหาร ผ้าปูโต๊ะ)
7) แบ่งคำออกเป็นกลุ่ม
กระต่าย, ถั่ว, เม่น, หมี, กะหล่ำปลี, หมาป่า, แตงกวา วัว ตู้เสื้อผ้า เก้าอี้. โซฟา. แพะ แกะ โต๊ะ ดอกป๊อปปี้, ลินเด็น, เมเปิ้ล, คาโมมายล์, เบิร์ช, ลิลลี่แห่งหุบเขา, โอ๊ค
9.2. เกมสร้างคำ
1) ค้นหาคำในคำ
พายุฝนฟ้าคะนองหนังสือพิมพ์บุช
โจ๊กถาดช็อคโกแลต
งานช่างซ่อมนาฬิกา
2) เติมประโยคให้สมบูรณ์
ในตอนเช้า ดร. ไอโบลิทรักษาฟันของสัตว์: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr .
3) ทาย
จุดเริ่มต้นคือเสียงนก ปลายอยู่ที่ก้นบ่อ และของทั้งหมดอยู่ในพิพิธภัณฑ์ ก็จะพบได้โดยไม่ยาก
(จิตรกรรม).
ด้วยตัวอักษร K ฉันอาศัยอยู่ในป่า ด้วยตัวอักษร CH ฉันต้อนแกะ
(หมูป่า - คนเลี้ยงแกะ).
4) ค้นหาชื่อสัตว์ในบรรทัด
ปั๊มดูดน้ำในแม่น้ำ
และสายยางจะขยายไปถึงสวน
มีความสงบสุขท่ามกลางพุ่มไม้
เดินเล่นที่นี่คนเดียวก็ดี
10. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านที่ถูกต้อง
1) อธิบายสิ่งของ (ครูแสดงแล้วรีบเก็บไป)
2) ทำซ้ำสิ่งที่ครูพูด:
ถังคือจุด คุณย่าคือผีเสื้อ แมวคือช้อน
3) เลือกคำสำหรับเสียงที่กำหนด (จากบรรทัดการอ่าน, ประโยค, ข้อความ)
4) การอ่านคำที่แตกต่างกันในตัวอักษรตัวเดียว
ชอล์ก - ควั่น - สบู่ - เล็ก - ยู่ยี่; เม้าส์ - มิดจ์ - หมี - ชาม
5) การอ่านคำที่มีคำนำหน้าและลงท้ายเหมือนกัน
มา มา เย็บ นำมา ร้องประสานเสียง; แดง, ขาว, น้ำเงิน, ดำ สีเหลือง; ตุ๊กตา แม่ พ่อ อุ้งเท้า ช้อน
6) การอ่าน “การกลับตัว”
สิงโตกินวัว ไปหาแท็กซี่ไป
11. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการอ่านแบบแสดงออก
1) การอ่านประโยคที่มีน้ำเสียงต่างกัน
2) การอ่านข้อความที่มีการถ่ายทอดอารมณ์ (ความสุข ความขุ่นเคือง ความเศร้า ความหยิ่งยโส ฯลฯ) ขึ้นอยู่กับเนื้อหา
3) พจนานุกรมอารมณ์
พจนานุกรมอารมณ์มีประโยชน์มากในการอ่านแบบแสดงออก นักเรียนทุกคนมีอย่างใดอย่างหนึ่ง หลังจากที่ครูอ่านงานอย่างชัดแจ้งแล้ว เด็กๆ จะวางการ์ดพร้อมคำที่บ่งบอกอารมณ์ความรู้สึกขณะอ่านงานไว้บนโต๊ะ ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดที่มีคำว่า:"ร่าเริง", "สนุกสนาน" เมื่อวิเคราะห์งานเราเข้าใกล้คำถามมากขึ้น: ผู้เขียนรู้สึกอย่างไรกับตัวเอง? และเราเขียนคำอื่น ๆ ไว้บนกระดานที่สะท้อนถึงอารมณ์ของผู้เขียน: (ร่าเริง, สนุกสนาน, มีความสุข, ประหลาดใจ, ตื่นเต้น ).
หลังจากทำงานดังกล่าว เด็ก ๆ จะอ่านข้อความอย่างชัดเจนมากขึ้น โดยพยายามถ่ายทอดทั้งอารมณ์ส่วนตัวและอารมณ์ของผู้แต่งผ่านการอ่าน
"พจนานุกรมอารมณ์และรัฐ"
กระสับกระส่ายต่อสู้
เป็นกันเองสนุกสนาน
ร่าเริง, หวาดกลัว
ขี้อาย, ขี้อาย
พายุ. ตลก
เบาโกรธ
ตื่นเต้น
จริงจัง
ไม่พอใจ
โศกเศร้า
มายากล
ตลก
วีรชน
ง่วงนอนแดดออก
มีอัธยาศัยดี
ความเห็นอกเห็นใจ
น่าขยะแขยง
เงียบสงบ
ลึกลับ
ลึกลับ
ร่าเริง
น่าเบื่อ
เศร้า
ขี้เล่น
ซึ่งจำลอง
อวดดี
เพื่อน
Ni-ki-ta และ Le-sha เป็นเพื่อนกัน พวกเขาไปโรงเรียนอนุบาลด้วยกัน เลชิมีสะโมกัต และนิกกี้ยูมีปืน ไม่ใช่ของจริง แต่เป็นของเล่น เด็กชายเหล่านี้เป็นคนดี O-ni ทำ-la-tsya ig-rush-ka-mi เสมอ และพวกเขาไม่เคยทะเลาะกัน พวกเขาทั้งสองเล่นและหัวเราะ เป็นเพื่อนกันก็ดี!
ม้า
Peti และ Misha มีม้า พวกเขาเริ่มโต้เถียง: ม้าของใคร? พวกเขาเริ่มฉีกม้าของกันและกันเหรอ?
ให้ฉันหน่อยสิ นี่คือม้าของฉัน
ไม่ ให้ฉันเถอะ ม้าไม่ใช่ของคุณ แต่เป็นของฉัน
แม่มาเอาม้าไปม้าก็ไม่ใช่ของใคร
แมวและแมลง
มีการต่อสู้ระหว่าง Zhuch-koy และ Kosh-koy
แมวเริ่มกินอาหาร และแมลงก็มา Cat-ka Zhuch-ku la-sing สำหรับจมูก
แมลง จับหางแมว
แมวมีแมลงเข้าตา แมลงแมวหลังคอ
Te-cha เดินผ่านถือถังน้ำแล้วเริ่มเทน้ำใส่ Kosh-ku และ Zhuch-ku
แกล-ก
ฉันอยากจะดื่มอะไรสักอย่าง
ในสวนมีเหยือกน้ำ แต่ไม่มีน้ำในเหยือก มีเพียงด้านล่างเท่านั้น กัลก้าคงเป็นไปไม่ได้เลยที่จะได้มันมา
เธอเริ่มโยน ka-mush-ki ลงในเหยือกและมากจนน้ำสูงขึ้นและดื่มได้
ฤดูใบไม้ผลิ
ฤดูใบไม้ผลิมาถึงน้ำก็ไหล เด็กๆยกแก้มขึ้นเรือเอาเรือลงน้ำ เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ว่ายน้ำ และเด็กๆ ก็วิ่งตามเธอไป กรีดร้อง และมองไม่เห็นสิ่งใดข้างหน้าพวกเขาเลย และในสีน้ำเงิน ฉันขอโทษที่ฉันล้มลง
ลูกสุนัข
ธัญญากำลังมาจากโรงเรียน เกี่ยวกับลูกสุนัข do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-lazy เขานั่งข้างรั้วและหอน ลูกสุนัขตาญา โป-กลา-ดี-ลา. เขาเริ่มเลียมือตาน็อต ธัญญาพาลูกสุนัขกลับบ้าน โดมา ตัณญา ให้อีมูโลคา ธัญญ่าจึงปล่อยให้ลูกหมานอนข้างเตา ลูกสุนัขคุ้นเคยกับทาน่า ธัญญ่าเป็นห่วงเขา
เจ้าเล่ห์ฟ็อกซ์
ลิซคงจะหิว O-la นอนลงบนหิมะแล้วหลับตาลง อยู่ vor-ny และอยู่ไม่ไกลจาก li-sa โอ้ พวกเขาอยากจะจิกลีซู แต่ฉันกลัว ลีซาโกหกเหมือนตายไปแล้ว แล้วพวกเขาก็สนิทกันมาก คนหนึ่งอยากจะจิกสุนัขจิ้งจอกที่หาง อีกคนอยากจะจิกมันที่จมูก ลีซ่ากระโดดขึ้นมาจับไอ้โง่นั่น
โดยสกี
มิชาอายุเจ็ดขวบ Pa-pa ku-ดื่ม e-skis Mi-sha คว้าสกีของเขาแล้วขึ้นไปบนภูเขา แต่สกีไม่ได้ขึ้นไปบนภูเขา มิชาหยิบสกีในมือแล้วขึ้นไปบนภูเขา คุณกำลังเล่นสกีลงจากภูเขา โอ-นิ อุ-ชิ-ลี มิ-ชู. Mi-sha ขึ้นไปบนสกีและเริ่มเดิน เขาล้มลงทันที ครั้งที่สองที่มิชาล้มลงในลักษณะเดียวกัน นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมมี-ชา นา-อู-ชิล-สยา มิชากลับบ้านด้วยสกีและรู้สึกตื่นเต้นมากที่ได้เรียนสกี
TITเมาส์
อากาศหนาวในฤดูหนาว ไปที่หน้าต่าง pri-le-te-la si-nich-ka เธอคงจะหนาว ที่หน้าต่างร้อยอีเดติ พวกเขารู้สึกเสียใจกับ si-nich-ku O-ไม่เคยเปิด for-point Si-nich-ka l-te-la ในห้อง นกกำลังหิว โอ้ ฉันเริ่มจิกเศษขนมปังบนโต๊ะ ตลอดฤดูหนาวเธออาศัยอยู่กับลูก ๆ ในฤดูใบไม้ผลิ คุณได้รับอนุญาตให้เป็นอิสระ
เด็กทารก
มันเป็นช่วงฤดูหนาว แม่ก็จุดเตาแล้วเดินเข้าไปในร้าน
บ้านหลังนี้เหลือเพียงคนเดียว โกเลียตัวน้อยเปิดเตาแล้วติดอยู่ในนั้น เธอตบและล้มลงกับพื้น และมีเศษอยู่บนพื้น ไฟก็ส่องแสงเจิดจ้า เด็กๆ ต่างโวยวาย กรีดร้อง และกรีดร้อง เพื่อนบ้านวิ่งเข้ามาและเริ่มยิง
คำสั่งสุนัข
ทหารโอดินได้รับบาดเจ็บที่แขนและขา เขาล้มลง โท-วา-รี-ชชี-ลี-ดา-เล-โค คนไข้นอนอยู่บนเตียงเป็นเวลาสองวัน ทันใดนั้นเขาก็ได้ยินเสียง: เสียงโซบะกะที่สูดจมูก นั่นก็คือ สะ-นิ-ทาร์-นา-ยา โซ-บะ-กา บนหลังของเธอมีถุงที่มีกากบาทสีแดง มีผ้าพันแผลและยารักษาโรค ra-ne-ny per-vtvya-hall นั้นเอง So-ba-ka-be-zha-la และเร็ว ๆ นี้ pri-ve-la sa-ni-ta-rov
สมัยก่อนมีสปา
วรรณกรรม:
วิธีเอาชนะความยากลำบากในการเรียนรู้การอ่าน เอส.เอ็น. Kostromina, L.G. นากาเอวา. – อ.: แกน – 89, 1999.
ประถมศึกษาบวกก่อนและหลัง ฉบับที่ 7 2010.
ประถมศึกษาบวกก่อนและหลัง ครั้งที่ 6 2552.
ประถมศึกษาบวกก่อนและหลัง ครั้งที่ 11 2551.
ประถมศึกษาบวกก่อนและหลัง ฉบับที่ 11 2550.
ประถมศึกษาบวกก่อนและหลัง ครั้งที่ 8 พ.ศ. 2550
โรงเรียนประถมศึกษา. ฉบับที่ 6 2544.
เราอ่านหลังจาก "The ABC with large letter": หนังสือเรียน / N.N. Pavlova; ill.A.V.Kardashuk. – อ.: OLISS: Eksmo, 2011.– 64 หน้า: ป่วย
การออกกำลังกายสำหรับการพัฒนาเทคโนโลยีการอ่าน
การทำงานในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นเรื่องยากเพราะนักเรียนหมดความสนใจงานทุกประเภทอย่างรวดเร็ว สิ่งนี้สังเกตได้ชัดเจนเป็นพิเศษในบทเรียนการอ่าน เพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์ดังกล่าว ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมและบรรลุผลที่ดี ฉันจึงดำเนินการดังต่อไปนี้ ฉันรวบรวมรายชื่อแบบฝึกหัดต่าง ๆ ที่มุ่งพัฒนาทักษะการอ่านที่รู้จักจากวรรณกรรม ประสบการณ์ของฉันเอง และประสบการณ์ของครูคนอื่น ๆ (คลังงาน) ฉันแบ่งงานทุกประเภทออกเป็นสามกลุ่ม (แม้ว่าการแบ่งงานจะค่อนข้างกำหนดเอง): งานที่มุ่งพัฒนาเทคนิค การแสดงออก และความหมายของการอ่าน
การออกกำลังกายสำหรับการพัฒนาเทคโนโลยีการอ่าน.
1.อ่านออกเสียง
2.อ่านใจตัวเอง
3.การอ่านหนังสือเป็นเรื่องที่คึกคัก
4. การอ่านแบบร้องประสานเสียง
5. อ่านตามจังหวะลิ้นที่บิดเบี้ยว
6. อ่านเป็น “ลูกโซ่” (ทีละคำ ประโยค ย่อหน้า)
7.การอ่านแบบไดนามิก เขียนคอลัมน์จำนวน 5-7 คำบนกระดานหรือการ์ดโดยเพิ่มจำนวนตัวอักษรในคำทีละน้อย
8. การอ่านแบบไบนารี นักเรียนสองคนอ่านข้อความเดียวในเวลาเดียวกัน
9. "คิว" ขั้นแรกครูอ่าน จากนั้นนักเรียนจะอ่านข้อความเดียวกัน
10. "ลากจูง":
ก) ครูอ่านออกเสียงโดยเปลี่ยนความเร็วในการอ่าน นักเรียนอ่านออกเสียงโดยพยายามตามครูให้ทัน
b) ครูอ่านออกเสียง เด็ก ๆ เงียบ ๆ ครูหยุด นักเรียนแสดงคำที่ครูหยุด
11. "กับดัก" ครูหรือนักเรียนที่อ่านหนังสือเก่งอ่านข้อความที่คุ้นเคยและแทนที่คำบางคำด้วยคำพ้องความหมาย นักเรียนกำลังมองหาสิ่งทดแทนนี้
12. "กระโดด" การอ่านผ่านคำ
13. “หัวและหาง” ครูหรือนักเรียนเริ่มอ่านประโยค เด็ก ๆ ค้นหาอย่างรวดเร็วและอ่านจบพร้อมกัน
14. "ครั้งแรกและครั้งสุดท้าย" อ่านอักษรตัวแรกและตัวสุดท้ายในคำ; คำแรกและคำสุดท้ายในประโยค
15. “ซ่อนหา” การค้นหาคำที่มีคุณลักษณะเฉพาะในข้อความ (ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร a ประกอบด้วยสองพยางค์ โดยมีสำเนียงที่ท้ายคำ ฯลฯ)
16.การอ่านแบบวงกลม ข้อความสั้นจะอ่านครั้งละหนึ่งคำหลายครั้ง
17. “ใครเร็วกว่ากัน?” มีการเขียนประโยคบนกระดาน ข้อความกระจัดกระจายอยู่บนโต๊ะ เมื่อสัญญาณ นักเรียนมองหาประโยคนี้ในข้อความ
18. “ตาภาพถ่าย”:
ก) บนกระดานมีคอลัมน์คำที่นักเรียนอ่านในช่วงเวลาหนึ่ง ปิดคำแล้ว เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำที่อ่านจากความทรงจำ
b) ครูแสดงกรอบของแถบฟิล์ม นักเรียนต้องทำซ้ำคำบรรยายสำหรับกรอบนั้น
19. "เดา":
ก) ความคาดหมายของคำ ประโยค สุภาษิต
b) อ่านข้อความผ่านกระจังหน้า
20. "ตามหาฉัน" มีการเขียนบรรทัดตัวอักษรบนแผ่นงานและคำทั้งหมดจะถูก "ซ่อน" ระหว่างตัวอักษร พวกเขาจำเป็นต้องพบ
21. “การนับคำ” ด้วยความเร็วสูงสุด เด็กจะอ่านข้อความและนับคำพร้อมกัน ก่อนอ่านหนังสือ นักเรียนจะถูกถามคำถามที่ต้องตอบหลังจากทำงานเสร็จ
22. "การสแกน" ภายใน 20-30 วินาที นักเรียนจะ “สแกน” ข้อความด้วยตาเพื่อค้นหาข้อมูลที่สำคัญ
การออกกำลังกายสำหรับรูปแบบทักษะแสดงออกการอ่าน.
1. การเปล่งเสียง: สระและพยัญชนะพยางค์ประเภทต่างๆ
2.การอ่านคำศัพท์ที่ออกเสียงยาก (ประชาธิปไตย, รถขุด, บันไดเลื่อน)
3. การอ่านทวิสเตอร์ลิ้น
4. "ตอนจบ" ข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นเพื่อความชัดเจนของคำลงท้าย การออกกำลังกายใช้เวลาไม่เกิน 30 วินาที
6. “ในหนึ่งลมหายใจ” หายใจเข้าลึกๆ อ่านประโยคตั้งแต่ต้นจนจบ
7. การอ่านแบบเลือกประโยคคำถามและอัศเจรีย์
8.อ่านหนึ่งประโยคที่มีน้ำเสียงต่างกัน
9. "เอคโค่" ครูอ่านบทกวี 1-2 บรรทัด นักเรียนอ่านซ้ำด้วยน้ำเสียงเดียวกัน
10. "การเร่งความเร็ว" ประโยคหนึ่งถูกพูดซ้ำหลายครั้ง ค่อยๆ เพิ่มจังหวะและความเข้มแข็งของเสียง
11. มาร์กอัปข้อความ: การหยุดชั่วคราว ความเครียดเชิงตรรกะ การเสริมความเข้มแข็งและความอ่อนแอของเสียง
12.อ่าน-ร้องเพลง. มีการเลือกแรงจูงใจของเพลงที่คุ้นเคยและขับร้องข้อความของบทกวีหรือเรื่องสั้น
13. อ่านหนังสืออย่างมีอารมณ์ นักเรียนคนหนึ่งอ่านข้อความ ส่วนอีกคนต้องเดาอารมณ์ของข้อความ
16. การอ่านตามบทบาท
18.การแสดงละคร
19. การอ่านของผู้ประกาศ ข้อความแบ่งออกเป็นส่วนๆ “วิทยากร” แต่ละคนเตรียมตัวไว้ล่วงหน้าเพื่อแสดงตัวอย่างการอ่าน ครูทำงานร่วมกับ “ผู้พูด” แต่ละคน
20. การแข่งขันการอ่าน นักเรียนเตรียมตัวอย่างอิสระ
การออกกำลังกายสำหรับความเข้าใจความหมายข้อความ.
1. งานคำศัพท์ การอ่านคำและอธิบายความหมายของคำศัพท์
2. การตั้งชื่อข้อความ
3. การแบ่งข้อความออกเป็นส่วนๆ จัดทำแผน
4. การกำหนดธีมของข้อความ แนวคิดหลัก
5.การกำหนดประเภทข้อความ
6. การเลือกภาพประกอบสำหรับข้อความ
7.ใช้ภาพประกอบเพื่อกำหนดเนื้อหาของข้อความ
8. การรวบรวมแถบฟิล์ม ข้อความแบ่งออกเป็นส่วน ๆ และแจกจ่ายให้กับเด็ก ๆ นักเรียนอ่านข้อความของเขา วาดภาพ และเขียนคำบรรยายสั้นๆ ภาพวาดทั้งหมดแนบชิดกันและใช้เพื่อการเล่าสั้น ๆ
9.การอ่านแบบเลือกสรร ค้นหาคำอธิบายของฮีโร่ ธรรมชาติ ฯลฯ ในข้อความ
10. ตอบคำถามของครู หนังสือเรียนหรือนักเรียน
11. การอ่านเพื่อเตรียมการเล่าเรื่อง
12. “คำที่หายไป” ครูอ่านข้อความและข้ามไปหนึ่งคำ เด็กจะต้องใส่คำที่ตรงกับความหมาย
13. การคืนค่าลำดับตรรกะของข้อความ บทความจากนิตยสารและหนังสือพิมพ์ถูกตัดเป็นชิ้น ๆ ผสมแล้วแจกให้นักเรียนในซอง
14. การกู้คืนข้อความ ข้อความเล็กๆ เขียนด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่บนกระดาษแล้วตัดเป็นชิ้นเล็กๆ ทีมงาน 2-3 คนกู้คืนข้อความ งานนี้อาจซับซ้อนได้หากคุณใส่ชิ้นส่วนจากข้อความอื่นลงในซองจดหมายหรือผสมหลายบทความเข้าด้วยกัน
15.การกระจายข้อเสนอ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 ตามคำถามของครู ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 – โดยอิสระ
16.ภาพหลอน จินตนาการต่าง ๆ เมื่อทำงานกับข้อความ:
ก) ในข้อความที่รู้จักกันดี เงื่อนไขหนึ่งจะเปลี่ยนไป (ฮีโร่ ฤดูกาล สถานที่ ฯลฯ) นักเรียนจินตนาการว่าเนื้อหาจะเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร
b) สร้างเรื่องราวต่อเนื่อง;
c) นักเรียนทุกคนจะได้รับแผ่นกระดาษที่เขียนวลี 2-3 วลี (อันเดียวกัน) นี่คือจุดเริ่มต้นของเรื่องราว จากนั้นทุกคนก็ดำเนินไปตามทางของตนเอง จากนั้นเรื่องราวต่างๆ จะถูกอ่านและเรื่องราวที่ดีที่สุดจะถูกกำหนด
17. การรวบรวมปริศนาอักษรไขว้ตามข้อความ
18.แบบทดสอบเกี่ยวกับงานใหญ่งานเดียวหรืองานเล็กหลายงาน
19. บทความสั้น ๆ เพื่อวิเคราะห์ตัวละครหรือการกระทำของฮีโร่
20. การเลือกปริศนาคำศัพท์จากข้อความ
21. การเลือกสุภาษิตและคำพูดที่เปิดเผยแก่นเรื่องของข้อความ
22. รวบรวมปริศนาคำศัพท์จากข้อความ
เมื่อเตรียมบทเรียน ฉันเลือกแบบฝึกหัดหลายแบบจากธนาคาร (ขึ้นอยู่กับชั้นเรียน ข้อความ เป้าหมายบทเรียน ฯลฯ) และทำเครื่องหมายไว้ในรายการ คุณสามารถดูได้อย่างชัดเจนว่างานใดบ้างที่เสร็จสิ้นแล้วและยังมีงานใดบ้างที่ยังต้องดำเนินการ
ในแต่ละบทเรียนจะมีงานประเภทต่อไปนี้: งานเกี่ยวกับการประกบ, การเรียนรู้ภาษาทวิสเตอร์, งานคำศัพท์, การอ่าน Buzz ในการทำงานเกี่ยวกับเทคนิคการอ่านฉันใช้แบบฝึกหัดเดียวหลายบทเรียนติดต่อกัน หลังจากที่เด็กๆ คุ้นเคยกับงานและส่วนใหญ่เริ่มทำสำเร็จแล้ว ฉันจึงเลือกงานใหม่ งานเกี่ยวกับการสร้างความหมายและความหมายของการอ่านดำเนินไปอย่างช้าๆ บางครั้งงานเดิมก็เสร็จภายใน 1-2 เดือน
งานประเภทนี้ช่วยให้คุณได้ผลลัพธ์ที่ดี
คลังงานได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง งานจะเริ่มดำเนินการต่อไปในปีการศึกษาหน้า
การอ่านมีบทบาทอย่างมากในการเลี้ยงดู การศึกษา และการพัฒนาของเด็กนักเรียน การอ่านไม่เพียงแต่เป็นวิชาทางวิชาการที่เด็กจำเป็นต้องเชี่ยวชาญเท่านั้น แต่ยังเป็นวิชาที่เขาจะเชี่ยวชาญสาขาวิชาอื่นๆ ด้วย ดังนั้นหนึ่งในหัวข้อปัจจุบันของโรงเรียนประถมศึกษาคือการพัฒนาทักษะการอ่านที่ถูกต้อง คล่องแคล่ว มีสติ และแสดงออก
ตามประสบการณ์แสดงให้เห็น นักเรียนที่อ่านมากมักจะอ่านเร็ว ในกระบวนการอ่านหน่วยความจำในการทำงานและความเสถียรของความสนใจจะดีขึ้น สมรรถภาพทางจิตก็ขึ้นอยู่กับตัวบ่งชี้เหล่านี้ การอ่านออกเสียงเป็นเวลานานนั้นเป็นไปไม่ได้ เพราะ... การอ่านออกเสียงเพื่อดึงข้อมูลออกมานั้นไม่สมจริง เมื่อคุณอ่านอย่างเงียบๆ ความเร็วในการอ่านของคุณจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก ในเวลาเดียวกัน นักวิทยาศาสตร์และผู้ปฏิบัติงานต่างเห็นพ้องกันว่านักเรียนส่วนใหญ่มีความเร็วในการอ่าน 120 คำต่อนาที แล้วคำถามก็เกิดขึ้น: จะไปถึงระดับนี้ได้อย่างไร? จะสอนเด็กให้อ่านอย่างมีสติและถูกต้องพัฒนาทักษะการทำงานกับข้อความประเภทต่าง ๆ และกำหนดระดับความเข้าใจในการอ่านได้อย่างไร? จะทำให้นักเรียนเข้าใจความหมายของข้อความเข้าใจและจดจำเงื่อนไขของปัญหาทางคณิตศาสตร์กฎไวยากรณ์และงานในระหว่างการอ่านครั้งเดียวเพื่อสอนให้พวกเขาแยกสิ่งสำคัญในบทความการศึกษาทางวิทยาศาสตร์หรือข้อความทางการศึกษาได้อย่างไร จะทำให้บทเรียนการอ่านและกระบวนการอ่านสร้างความสุขให้กับนักเรียนได้อย่างไร? ครูทุกคนอาจนึกถึงคำถามเหล่านี้และทุกคนก็พยายามแก้ไขด้วยวิธีของตนเอง
เมื่อทำงานกับเด็กๆ ฉันสังเกตเห็นว่านักเรียนอ่านหนังสือ ABC ได้ดีขึ้นและมีความสนใจอยู่เสมอ การตรวจสอบเทคนิคการอ่านในช่วงปลายครึ่งปีแรกมักจะแสดงให้เห็นว่านักเรียนเกือบทุกคนอ่านบรรทัดฐานที่กำหนด (15-25 คำต่อนาที) ความสนใจในการอ่านหายไป เด็ก ๆ เริ่มอ่านได้ไม่ดีตั้งแต่ครึ่งหลังของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และเพื่อป้องกันสิ่งนี้ ตั้งแต่ครึ่งหลังของปี จำเป็นต้องวางด้านเทคนิคในการอ่านไว้เบื้องหน้า
ความสนใจในการอ่านเกิดขึ้นหากผู้อ่านสามารถอ่านอย่างมีสติได้อย่างคล่องแคล่วและพัฒนาแรงจูงใจด้านการศึกษาและการรับรู้ในการอ่าน ทางเลือกหนึ่งสำหรับการปรับปรุงคุณภาพการอ่านในระดับชั้นประถมศึกษาคือการจัดการการสอนการอ่านแบบกำหนดเป้าหมาย ในกระบวนการทำงานฉันพยายามพัฒนาทักษะการอ่านอย่างมีสติและความสามารถในการทำงานกับข้อความอย่างอิสระโดยใช้แบบฝึกหัดพิเศษและวิธีการดำเนินการที่มีอิทธิพลต่อพารามิเตอร์พื้นฐานของการอ่านอย่างแข็งขัน: ความเข้าใจเทคนิคการแสดงออก
แบบฝึกหัดต่อไปนี้ใช้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน:
- แบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาความชัดเจนในการออกเสียง
- แบบฝึกหัดที่พัฒนาความสนใจต่อคำและส่วนของคำและเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการอ่านที่ถูกต้อง
- แบบฝึกหัดที่พัฒนาความจำในการทำงานและทักษะการอ่าน
- แบบฝึกหัดที่พัฒนาความยืดหยุ่นและความเร็วในการอ่านออกเสียงและเงียบๆ และความสามารถในการเดาข้อความที่ตามมา
แบบฝึกหัดเพื่อส่งเสริมความชัดเจนในการออกเสียง
เป็นที่ทราบกันว่าบุคคลที่เริ่มอ่านออกเสียงไม่อ้าปากเพียงพอและเปล่งเสียงได้ ดังนั้นเพื่อหลีกเลี่ยงความซ้ำซากจำเจและการออกเสียงที่ไม่ชัดเจนจึงต้องทำแบบฝึกหัดดังกล่าวทุกครั้งก่อนอ่าน ฝึกที่บ้านหน้ากระจก
เป่าเทียน
หายใจเข้าลึก ๆ และหายใจออกอากาศทั้งหมดพร้อมกัน เป่าเทียนเล่มใหญ่หนึ่งเล่ม ลองนึกภาพว่ามีเทียนเล็กๆ สามเล่มอยู่บนมือของคุณ หายใจเข้าลึกๆ และหายใจออกในสามสัดส่วน เป่าเทียนแต่ละเล่ม ลองจินตนาการว่าคุณมีเค้กวันเกิดชิ้นใหญ่อยู่ตรงหน้าคุณ มีเทียนเล็กๆ อยู่มากมาย หายใจเข้าลึกๆ และพยายามเป่าเทียนเล็กๆ ออกมาให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ โดยให้หายใจออกสั้นๆ ให้ได้มากที่สุด
ฉีดน้ำซักผ้า (หนึ่งขั้นตอน สาม ห้า)
หายใจเข้าลึกๆ และจำลองน้ำที่กระเด็นใส่เสื้อผ้าของคุณ
หายใจออกด้วยการนับ
หายใจเข้าลึกๆ และนับเสียงดังๆ ขณะที่คุณหายใจออกจนกระทั่งหมดอากาศ การใช้ลิ้นพันกัน (พร้อมกัน):
เหมือนอยู่บนเนินเขาบนเนินเขา
ราคา 33 Egorki (หายใจลึก ๆ )
Yegorka หนึ่งอัน Yegorkas สองอัน...
(และต่อ ๆ ไปจนกว่าคุณจะหายใจออกจนหมด)
ควรสังเกตว่าหลังจากเพียงไม่กี่คลาสก็มีอากาศเพียงพอสำหรับ Yegoras จำนวนมาก
การอุ่นเครื่องคำพูด
ทวิสเตอร์ลิ้น ทวิสเตอร์ล้วนๆ ฝึกออกเสียงย่อหน้าและบทต่างๆ อย่างชัดเจน
การอ่านสระและพยัญชนะผสมกัน
การทำงานกับตารางพยัญชนะ
นักเรียนหายใจเข้าลึก ๆ และขณะที่หายใจออกให้อ่านพยัญชนะ 15 ตัวในแถวเดียวกัน:
บล็อกการอ่าน
การอ่านพยางค์ การผสมตัวอักษรสามตัว และคำศัพท์โดยใช้ตาราง
แบบฝึกหัดที่พัฒนาความสนใจต่อคำและส่วนของคำและเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการอ่านที่ถูกต้อง
การอ่านคำที่มีรากร่วมกัน
การอ่านคำที่มีรากต่างกันแต่ลงท้ายเหมือนกัน
การอ่านออกเสียงคำที่ไม่รู้จักจากข้อความ
การอ่านการติดตั้ง
เพื่อพัฒนาการอ่านที่ถูกต้องจะใช้เทคนิคการตรวจสอบร่วมกัน: นักเรียนอ่านข้อความ 1-2 ย่อหน้าให้เพื่อนบ้านฟังซึ่งจะติดตามความถูกต้องและจดบันทึกข้อผิดพลาด จากนั้นบทบาทก็เปลี่ยนไป - อีกคนอ่านสองย่อหน้าถัดไป นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการอ่าน และครูจะบันทึกความแม่นยำในการอ่านของนักเรียนแต่ละคนไว้ในรายการสัปดาห์ละครั้ง ดังนั้นครูจึงมีภาพการอ่านและเด็ก ๆ จะถูกสอนให้ใส่ใจกับข้อความ
แบบฝึกหัดที่พัฒนาความจำในการทำงานและการอ่าน
แต่ละชุดประกอบด้วย 6 ประโยค แต่การใช้ชุด 5 ประโยคก็มีประสิทธิภาพไม่น้อยเนื่องจากเด็ก ๆ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 ยังคงเหนื่อยเร็วและงานหนักสำหรับพวกเขา ลักษณะเฉพาะของประโยคจากชุดมีดังนี้: หากประโยคแรกมีเพียงสองคำเท่านั้น "หิมะกำลังละลาย" - 8 ตัวอักษร ความยาวของประโยคจะค่อยๆ เพิ่มขึ้น ครั้งละหนึ่งหรือสองตัว ระยะเวลาในการทำงานของทุกชุดคือประมาณสองเดือน
มีการเขียนประโยคชุดหนึ่งไว้บนกระดาน แต่คุณสามารถเตรียมประโยคที่เขียนลงบนแผ่นกระดาษได้ คุณไม่จำเป็นต้องใช้เวลาเขียนบนกระดานมากนัก คลุมด้วยกระดาษแผ่นหนึ่ง จากนั้นแผ่นงานจะถูกเลื่อนลงเพื่อให้มองเห็นประโยคหนึ่งประโยคและเด็ก ๆ อ่านให้ตัวเองฟังในช่วงระยะเวลาหนึ่ง (ระบุไว้ในตาราง) โดยพยายามจำประโยคนี้ หลังจากเวลาผ่านไป ครูปิดประโยคหรือลบประโยคและขอให้จดลงในสมุดบันทึก ตามด้วยการเปิดเผย การอ่าน และการท่องจำประโยคที่สอง หลังจากปิดข้อเสนอแล้ว ก็จะเขียนลงในสมุดบันทึกด้วย
ขอแนะนำให้เขียนประโยคระหว่างบทเรียนการอ่าน เนื่องจากในบทเรียนนี้ เด็ก ๆ จะต้องพูดจาพูดมาก แต่การเขียนประโยคจะช่วยเปลี่ยนประเภทของกิจกรรม งานนี้ใช้เวลา 5 ถึง 9 นาที ควรจดบันทึกในสมุดบันทึกแยกต่างหากเพื่อให้งานดังกล่าวไม่ส่งผลต่อเกรดในงานในชั้นเรียน
เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ในการดำเนินการตามคำบอกด้วยภาพคือต้องทำทุกวันเท่านั้นจึงจะได้ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
หลังจากฝึกฝนเพียงเดือนเดียว ความสำเร็จครั้งแรกในการเรียนรู้การอ่านก็ปรากฏขึ้น: เด็ก ๆ เข้าใจความหมายของประโยคได้ง่ายขึ้นและอ่านด้วยความเต็มใจมากขึ้น ในสองเดือน RAM พัฒนาขึ้นมากจนเด็กสามารถจำประโยคที่ประกอบด้วยตัวอักษร 36 ตัว ซึ่งก็คือ หกถึงแปดคำได้ ตอนนี้เขาเข้าใจความหมายของประโยคได้อย่างง่ายดาย การอ่านเป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับเขา ดังนั้นกระบวนการเรียนรู้การอ่านจึงเร็วขึ้นมาก
แบบฝึกหัดที่พัฒนาความยืดหยุ่นและความเร็วในการอ่านออกเสียงและ "ถึงตัวเอง" ความสามารถในการเดาข้อความที่ตามมา
ออกกำลังกาย "ริมฝีปาก"
ตามคำสั่งให้อ่าน "กับตัวเอง" เด็ก ๆ วางนิ้วมือซ้ายบนริมฝีปากที่บีบแน่น ซึ่งเสริมสร้างทัศนคติทางจิตวิทยาต่อการอ่านหนังสืออย่างเงียบ ๆ เมื่อเด็ก ๆ คุ้นเคยกับการอ่านโดยไม่มีสัญญาณการออกเสียงจากภายนอก คำสั่ง "ริมฝีปาก" ก็ได้รับน้อยลงและน้อยลงและในที่สุดก็ถูกยกเลิกไปโดยสิ้นเชิง
แบบฝึกหัด "เดา"
แบบฝึกหัด "เดา" มีการเรียนรู้ในสองเวอร์ชัน:
- ครูแจกการ์ดพร้อมประโยคที่ไม่มีคำลงท้ายของแต่ละคำ โดยการอ่านประโยคเหล่านี้ออกมาดังๆ เขาสนับสนุนให้เด็กๆ อ่าน "เพื่อตัวเอง" โดยใช้วาจาเพื่อเติมตอนจบที่หายไป จากนั้นให้เด็กอ่านประโยคเหล่านี้อย่างอิสระ
- ข้อความที่มีประโยคเป็นตัวเลขจะถูกนำเสนอบนการ์ด คำแต่ละคำที่ไม่มีตอนจบ ตัวอักษรที่หายไปจะถูกวางไว้ที่ด้านหลังของการ์ด เด็กอ่านข้อความให้ตัวเองฟังโดยพยายามทำความเข้าใจเนื้อหา ในกรณีที่เกิดปัญหาก็อนุญาตให้ใช้กุญแจได้ มีการทดสอบความคาดหวังหลังจากอ่านจบ
แบบฝึกหัด "เสร็จสิ้น"
ครูตั้งชื่อคำ (หรือกลุ่มคำ) จากหนังสือเรียนที่เด็กจะต้อง "เงียบ" อ่านข้อความโดยเร็วที่สุด เมื่ออ่านคำที่ให้ไว้แล้ว เด็ก ๆ ก็ยกมือขึ้น ครูเลือกตรวจสอบความถูกต้อง (เด็ก ๆ แสดงคำที่ให้มาให้เขาดู) เพื่อป้องกันการเลื่อนผ่านข้อความและกระตุ้นความสนใจ จำเป็นต้องถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วนที่อ่านของข้อความ
ออกกำลังกาย "โฟโต้อาย"
คอลัมน์คำสี่ ห้า และหกตัวอักษรเขียน (ถ่ายภาพ) บนแผ่นฟิล์มใสและแสดงทีละคำ เวลานำเสนอของแต่ละคำได้รับการแก้ไข: 1.0; 0.75; 0.5; 0.25 วินาที เด็กๆ อ่านคำศัพท์จากหน้าจออย่างเงียบๆ เพื่อควบคุม หลังจากทุกๆ สิบคำ ครูจะถามว่ามีการนำเสนอคำดังกล่าวหรือไม่ ในขณะเดียวกันคำที่ตั้งชื่อไว้อาจไม่อยู่ในสิบอันดับแรกนี้ แบบฝึกหัด "โฟโต้อาย" ในภายหลังรวมถึงการนับช่องว่างระหว่างคำ พร้อมด้วยคำที่ประกอบด้วยตัวอักษรหกตัว วลีที่มีสองหรือสามคำที่ประกอบด้วยตัวอักษรเจ็ดถึงเก้าตัว
ออกกำลังกาย "ลากจูง"
ครูอ่านข้อความเสียงดัง โดยเปลี่ยนความเร็วในการอ่านตามแผนที่วางไว้ล่วงหน้าภายในขีดจำกัดความเร็วในการอ่านของนักเรียน เด็กอ่านข้อความนี้ “กับตัวเอง” โดยพยายามตามครูให้ทัน ดังนั้นพวกเขาจึงเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนความเร็วและจังหวะการอ่านให้สัมพันธ์กับเนื้อหาและโครงสร้างของข้อความอย่างเหมาะสม
การตรวจสอบความสนใจของเด็กและการปฏิบัติตามความเร็วในการอ่านนั้นดำเนินการโดยหยุดครูทันทีและพูดซ้ำ เด็กยังต้องหยุดที่คำนี้และระบุคำสุดท้าย จากนั้นครูที่เดินไปมาระหว่างแถวก็ตรวจสอบจุด
ออกกำลังกาย "สายฟ้า"
แบบฝึกหัด “สายฟ้า” ประกอบด้วยการอ่านสลับกันในโหมดสบายๆ โดยการอ่านด้วยความเร็วสูงสุดที่ทุกคนเข้าถึงได้ การอ่านอย่างเงียบๆ และการอ่านออกเสียง การเปลี่ยนไปใช้การอ่านในโหมดเร่งความเร็วสูงสุดนั้นทำได้โดยคำสั่ง "Lighting!" และคงอยู่ตั้งแต่ 20 วินาที (ในการเริ่มต้น) ถึงสองนาที (หลังจากเชี่ยวชาญแบบฝึกหัด) การฝึกอบรมจะดำเนินการหลายครั้งในแต่ละบทเรียนการอ่าน
"การอ่านด้วยการหยุด"
เด็กอ่านจนจบคำที่กำหนด (วลี ย่อหน้า) แล้วหยุด จากนั้นพวกเขาคิดว่าการกระทำจะเกิดขึ้นและคาดการณ์โครงเรื่องของงานอย่างไร .
เครื่องจำลองการสอนและเครื่องช่วยฝึกการสอนสำหรับการอ่าน
ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าการใช้เครื่องจำลองการสอนและเครื่องมือฝึกอบรมการสอนแนะนำองค์ประกอบของความแปลกใหม่และความบันเทิงในกระบวนการศึกษา กระตุ้นความสนใจอย่างมากในหมู่เด็กนักเรียน โดยเฉพาะเด็กที่อายุน้อยกว่า และกระตุ้นความสนใจของพวกเขา การทำงานกับเครื่องจำลองต้องใช้อารมณ์ร่วม ทั้งหมดนี้ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของครูอย่างมาก
ด้วยความช่วยเหลือของเครื่องจำลองการสอน เงื่อนไขของงานการสอนเฉพาะที่นักเรียนต้องแก้ไขจะถูกสร้างขึ้นใหม่อย่างรวดเร็ว ด้วยการประหยัดเวลาในการสร้างเงื่อนไขของงานซ้ำ (และนี่คือสิ่งที่บางครั้งต้องใช้เวลามากโดยเฉพาะในโรงเรียนประถมศึกษา) จึงเป็นไปได้ที่จะเพิ่มจำนวนการปฏิบัติงานดังกล่าวได้อย่างมากและให้การฝึกอบรมอย่างเข้มข้นแก่นักเรียนในกิจกรรม ได้รับการปฏิบัติและในการดำเนินการและการดำเนินงานที่จำเป็นเป็นต้น
เครื่องจำลองการสอน "กริด"
เครื่องจำลอง "กริด" คือชุดของสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่ถูกตัดออกจากกระดาษหนาขนาด 16x10 ซม. หน้าต่างขนาด 6x1 ซม. ถูกตัดออกในแต่ละจัตุรัส กริดต่างกันตามความกว้างของพาร์ติชัน ในตารางหมายเลข 4 พาร์ติชันทั้งหมดระหว่างหน้าต่างคือ 4 มม. ในตารางหมายเลข 5 ความกว้างของพาร์ติชันคือ 5 มม. ในหมายเลข 6 - 6 มม.
การฝึกอ่านข้อความเริ่มต้นด้วยตารางหมายเลข 4 มันถูกวางทับบนส่วนที่อ่านได้ของหน้าและค่อยๆ เลื่อนลง เมื่อนำเส้นตารางไปใช้กับข้อความ พาร์ติชั่นตั้งฉากจะบล็อกบางส่วนของข้อความ (ตัวอักษร การผสมตัวอักษร คำ)
นักเรียนที่รับรู้องค์ประกอบของข้อความที่มองเห็นได้ในหน้าต่างจะต้องกรอกข้อมูลในส่วนของเส้นที่ถูกกั้นด้วยเยื่อหุ้มสมองเพื่อฟื้นฟูความหมาย หากการเชื่อมต่อเชิงตรรกะของเนื้อหาขาดหายไปในบางตำแหน่ง คุณสามารถอนุญาตให้ย้ายตารางไปทางซ้ายหรือขวา 2-3 มม. เพื่อเพิ่มฟิลด์ข้อความที่มองเห็นได้ เพื่ออำนวยความสะดวกในการกู้คืนส่วนที่บล็อกของข้อความ คุณสามารถอ่านต่อด้วยเสียงต่ำได้
การฝึกอ่านแบบมีตารางใช้เวลาต่อเนื่องไม่เกิน 5 นาที และแทนที่ด้วยการอ่านแบบไม่มีตารางเป็นเวลา 2-3 นาที ระยะเวลาการฝึกอบรมทั้งหมดไม่เกิน 10-15 นาที ควรเปลี่ยนตารางหมายเลข 4 เป็นหมายเลข 5 เมื่อให้ความรู้สึกอ่านง่ายปรากฏขึ้น
ดังนั้นหากคุณทำแบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงเทคนิคการอ่านอย่างเป็นระบบในช่วงครึ่งแรกของบทเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คุณสามารถสอนนักเรียนให้อ่านเพื่อปลูกฝังความรักในการอ่านได้
วรรณกรรม:
- Baranova E.E., Razumovskaya O.K. วิธีสอนลูกให้อ่านหนังสือ - ม., 2546.
- Volokshina M.I. ครูเบลโกรอดเชี่ยวชาญเทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ // โรงเรียนประถมศึกษา - 2541. - อันดับ 1.
- Zaitsev V.N. สำรองสำหรับการเรียนรู้การอ่าน - ม., 1991.
- โกลกาโนวา เอ็น.อี. สอนอ่านวรรณกรรมเด็กครบชุด // ประถมศึกษา - 2548. - ลำดับที่ 6.
- โลกาโควา เอ็น.ไอ. วิธีเอาชนะการอ่านช้าในเด็กนักเรียน // โรงเรียนประถมศึกษา - 2541. - ลำดับที่ 18.
- Omorokova M.I., Rapoport I.A., Postolovsky I.Z. การเอาชนะความยากลำบาก - ม., 1990.
แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา
เป้าหมายหลักของแบบฝึกหัดเหล่านี้คือการพัฒนาทักษะการอ่าน เนื่องจากเทคนิคการอ่านที่ไม่ดีจะส่งผลต่อความเข้าใจในการอ่านอย่างสม่ำเสมอสำหรับผู้อ่านมือใหม่ การทำความเข้าใจคำที่อ่านมักไม่ได้มาพร้อมกับการอ่าน แต่หลังจากนั้น เมื่อเขาไล่ตามลำดับตัวอักษรทั้งหมด
ดวงตาจะค่อยๆ มีโอกาสวิ่งไปข้างหน้า และความเข้าใจเกิดขึ้นพร้อมกับการอ่าน เราแสดงรายการแบบฝึกหัดที่สำคัญที่สุดในชุดนี้:
1. อ่านคอลัมน์และบรรทัดของคำทั้งคำเป็นวงกลม โดยอ่านซ้ำหลังจากแต่ละคำก่อนหน้านี้โดยเร็วที่สุด ตัวอย่างเช่น: บ้าน, บ้าน - ฟัน, บ้าน - ฟัน - จมูก, บ้าน - ฟัน - จมูก - ป่า, บ้าน - ฟัน - จมูก - ป่า - ชีส,...
2. อ่านคำประกอบเป็นคำเดียวกับคำที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น ในป่า ริมแม่น้ำ; และพูดว่า.
3. อ่านลิ้นพันกันหลายๆ รอบตั้งแต่ต้นจนจบ”กลม" ค่อยๆ เพิ่มความเร็วในการอ่าน โดยแสดงคำที่กำลังอ่านด้วยนิ้วของคุณ มีการแข่งขันโดยใช้วินาที
4. เลือก 2-3 ประโยค อ่านคำแรก จากนั้นทำซ้ำคำแรกอย่างรวดเร็วอีกครั้ง อ่านคำที่สอง เมื่ออ่านสองข้อแรกซ้ำแล้ว ให้อ่านข้อสามและต่อๆ ไปจนจบ ตัวอย่าง: “XIE LI” "ขายห่าน" “ห่านนั่งบนคลื่น” “GEESE SAT ON THE WAVE IN THE WAVE IN THE EVENING” พยายามอ่านคำก่อนหน้าให้เร็วขึ้นในแต่ละครั้งเมื่ออ่านถึงท้ายประโยคให้อ่านใหม่อีกครั้ง
5. ทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับความเครียดเชิงตรรกะ (เน้นคำที่สำคัญที่สุดในน้ำเสียงของคุณ อ่าน โดยเน้นความเครียดเชิงตรรกะในคำถามและคำตอบ:
นี่แมวมารุสก้าเหรอ?นี่คือแมวมารุสก้า
นี่แมวมารุสก้าเหรอ? นี่คือแมวมารุสก้า
นี่แมวมารุสก้าเหรอ? นี่คือแมวมารุสก้า
6. ทำแบบฝึกหัดเพื่อควบคุมความเร็วในการอ่าน
ความเร็วในการอ่าน: ช้าๆ แต่ทั้งคำก็ราบรื่น ค่าเฉลี่ย - มาตรฐานการอ่านพร้อมกฎเกณฑ์การแสดงออกทั้งหมด FAST เป็นสิ่งที่ทำให้ลิ้นบิดเบี้ยว
7. การอ่านข้อความด้วยจังหวะที่ต่างกัน
ก) การอ่านโดยมีการเปลี่ยนแปลงความแรงของเสียง: เงียบ - ปกติ - ดัง; ดัง - เงียบ - ปกติ;
8. อ่าน ไปข้างหน้าโดยไม่ต้องอ่านสิ่งที่คุณอ่านซ้ำ เมื่ออ่านประโยค พยายามจำภาพที่คล้ายกันและพยายามถ่ายทอดทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่คุณอ่าน
9. เลือก 2-3 ประโยคแล้วอ่านร่วมกับผู้ใหญ่โดยบันทึกเวลา:
ผู้ใหญ่: 23 วินาที, 21 วินาที, 19 วินาที, 17 วินาที
เด็ก: 1 นาที 16 วินาที, 1 นาที, 50 วินาที, 46 วินาที
จากนั้นจะมีการเสนองานเฉพาะตามประเภทที่ครูแต่ละคนสามารถสร้างได้คล้ายกัน. วัตถุประสงค์ของแบบฝึกหัดเหล่านี้คือเพื่อปรับปรุงความสำเร็จทางเทคนิคในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาโดยไม่มีความรุนแรง โดยพิจารณาจากการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมประเภทนี้
1. . ค้นหาคำในแต่ละคอลัมน์ที่แตกต่างกันด้วยตัวอักษรตัวเดียว เชื่อมต่อพวกเขาด้วยลูกศร
ตัวต่อป๊อปปี้
หนวดแมว
ปากปลาวาฬ
แตรมะเร็ง
2. บอกฉันว่ามันคล้ายกันและแตกต่างกันอย่างไร
ต้นไม้และพุ่มไม้ ปากกาและดินสอ กระเป๋าเอกสาร และกระเป๋า
3.ก ออกเสียงแต่ละพยางค์ต่อมาให้ดังขึ้น แล้วเงียบลง:
รา-รู-รี่-รี-รี-เร สำหรับ-zu-zy-zi-za-zya
4. แก้ไขข้อผิดพลาด
มันกระทบเหมือนปลาตีน้ำผึ้ง
คนเกียจคร้านและคนวายร้ายเป็นสองประตูพื้นเมือง
5.อ่านประโยคที่มีน้ำเสียงคำถามและคำตอบ
ในฤดูใบไม้ร่วง rooks บินไปทางใต้ ในฤดูใบไม้ร่วงโกง บินไปทางใต้ โกงในฤดูใบไม้ร่วงบินออกไป ใต้. ในฤดูใบไม้ร่วงต้นโกงกางก็บินหนีไปใต้.
6.อ่านและเขียนชื่อนก สำหรับสิ่งนี้
คุณต้องจัดเรียงพยางค์ใหม่
นิตซาซิ โรกาโซ เวโลโซ ลินฟี
อ่านคำในคอลัมน์และบรรทัด “เป็นวงกลม”
วาฬ | และปลาวาฬ | หนูแฮมสเตอร์ |
แมว | ที่บ้านแมว | แมวน้ำ |
กระต่าย บีเวอร์ | เติบโตบนบีเวอร์ | จิ้งหรีดผีเสื้อกลางคืน |
วอลรัส | ที่วอลรัส | เสือ |
ตุ่น | ไปกันเถอะ | สิงโต |
สุนัขจิ้งจอก | และสุนัขจิ้งจอก | หนู |
เปลี่ยนคำทั้งหมดในคอลัมน์แรกตามโมเดล fox - fox
เปลี่ยนคำทั้งหมดในคอลัมน์ที่สามตามแบบจำลอง สุนัขจิ้งจอก - สุนัขจิ้งจอก
7. อ่านลิ้นทวิสเตอร์ อ่านทีละคำ
ตัวต่อไม่มีหนวด ไม่ใช่หนวด แต่มีหนวด
8.อ่าน ท่องทีละคำ คุณจะหยุดพักหายใจที่ไหน?
หมีเก็บผลไม้ได้มากกว่าหนึ่งลูกในแต่ละครั้ง แต่จะดูดทั้งพุ่มไม้
9. อ่านประโยคด้วยน้ำเสียง:น่าประหลาดใจ การวิพากษ์วิจารณ์การประณามความขุ่นเคือง
คุณเป็นหมีโลภจริงๆ!
10. อ่าน: ก่อนอื่นอย่างเงียบ ๆ และอ่านจบด้วยเสียงดังมาก เริ่มดังมากและจบลงอย่างเงียบ ๆ
ดูสิ ถ้าคุณกินมากเกินไป ท้องของคุณก็จะเจ็บ
11. ในความคิดของคุณพวกมันมีลักษณะอย่างไร? เชื่อมต่อคำด้วยลูกศร
หมาป่า ระวังฉลาดแกมโกง
สุนัขจิ้งจอกโกรธและโลภ
กระต่าย ประหยัดขี้อาย
12. วางพยางค์ผสมให้ถูกต้อง:
ลมหายใจหายใจ
ดอท-กี-ลิส
เป้าหมาย
13. ค้นหาและเขียนคำห้าคำที่ซ่อนอยู่ในพยางค์เหล่านี้:
ลี-ซา-ดี-รา-คิ-ยู
ลา-ปา-รา-โน-ชา-ลุน
14.ค้นหาชื่อในแต่ละบรรทัดแล้วเขียนไว้ข้างๆ
ไฟไวแวงกอร์ _________
ซาชาไอทูบล์ท _____________
อรรถธัญญะ _________________
15.อ่านประโยค สังเกตการหายใจเข้าและออกของคุณ
มีพายุฝนฟ้าคะนอง (หายใจเข้า) และฟ้าร้อง มีพายุฝนฟ้าคะนองและฟ้าร้อง (หายใจออก) ซาช่าไม่ได้ยิน (หายใจเข้า) ว่าพายุผ่านไปแล้วหรือไม่
ทำไมวาฬถึงเงียบ? อย่าพูดอะไรเลย
ทำไมวาฬถึงเงียบ? อย่าพูดอะไรเลย
ทำไมวาฬถึงเงียบ? อย่าพูดอะไรเลย
17. อ่านประโยคด้วยน้ำเสียง: ประหลาดใจ สงสัย ร่าเริง
"มันดีในป่าในฤดูใบไม้ร่วง!"
17.ก) ตามด้วยวลี “ฉันมีความสุขมาก” ด้วยอิริยาบถต่างๆ
ยื่นมือทักทายด้วยความยินดี
ดึงมือของคุณออกไปด้วยความกลัว
ขู่นิ้วของคุณด้วยความโกรธ
ยักไหล่ของคุณอย่างไม่แยแส
โทรหาตัวเองอย่างมีเลศนัย
18.อ่านคำศัพท์ตามลำดับการกระทำที่เพิ่มขึ้น:
ผ่านไปผ่านไปวิ่ง
19.จับคู่สุภาษิตด้านซ้ายกับครึ่งหนึ่งทางด้านขวา
การเรียนรู้เป็นเรื่องเบา แต่จิตใจนำทางได้
พวกเขาพบคุณด้วยเสื้อผ้าและจะไม่เบื่อ
อย่านั่งเฉยๆ ความไม่รู้คือความมืด
20. แก้ไขข้อผิดพลาด.
เขาถึงหู - แม้กระทั่งเชือกที่เย็บ
21. อ่านลิ้นบิดเป็นวงกลมเพื่อเพิ่มความเร็ว
Polkan ของเราตกหลุมพราง
22. อ่านประโยค กระจายการหายใจให้ถูกต้อง
(หายใจเข้า) และบ้านของเขาไม่มีเตา (หายใจเข้า) - \แค่บ้านสุนัข (หายใจเข้า) \และมีฟางวางอยู่ตรงนั้น (หายใจเข้า) \และเขาไม่หนาว
23.ต้องเติมพยางค์ใดเป็นคำ? เขียนคำเหล่านี้
นางสาว___ ตัวแทน___ มวล____ ชาม___ โกหก_____
24. ชื่อของสัตว์ถูกซ่อนอยู่ในตัวอักษร ค้นหาและขีดเส้นใต้
ฟีวาพรีนอต
ยอชแบร์
เอซดีโวโรนาปา
เคนโรมิซ
ใช้ "/" หยุดชั่วคราว
สุนัขจิ้งจอกลากหนู นก หรือกระต่ายให้เด็กๆ นั่งอยู่ข้างๆและเฝ้าดู เหมือนลูกสุนัขจิ้งจอกจับเหยื่อเรียนรู้ที่จะจับ
26. สำหรับคำเหล่านี้ ให้เลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้าม
ลึก-? ยาว-?
ทำความสะอาด - ? เศร้า- ?
นั่งลง - ?
27.อ่านคำบุพบทเป็นคำเดียว
ตกปลาจากน้ำสู่แม่น้ำบนฝั่งด้านหลังทุ่น
28. แก้ไขข้อผิดพลาด
เมื่อไม่มีปลา ตู้ก็คือปลา
แฟชั่นไม่ไหลอยู่ใต้ก้อนหินที่โกหก
ซื้อวาฬใส่ถุง
29. คำเหล่านี้สามารถเรียงลำดับอะไรได้บ้าง?
ธารน้ำ แอ่งน้ำ สระน้ำ แม่น้ำ ทะเล มหาสมุทร ทะเลสาบ
30. อ่านคำศัพท์และค้นหาคำที่สามารถอ่านย้อนหลังได้
แม่น้ำ, คอซแซค, กระเป๋า,
กระเป๋าเป้ กระท่อม ไม้เบิร์ช
31.คำตอบ. ใครกำลังบิน? วิ่ง? ลอยตัว?
นกกางเขน, สุนัข, นกกระจอก, หอก, กระต่าย, ทรายแดง, อีกา, นกกระสา, แมวน้ำ, นกบูลฟินช์, นกกระเรียน, ผึ้ง, ยีราฟ, หนู, คอน, หมาป่า, หัวนม, ฉลาม
32. ขีดฆ่าตัวอักษรที่ซ้ำสองครั้ง เขียนว่าอะไร?
ตุยยิฟรจฮยาดีชชมีเคมซ วยาซลชาอีดสบคาซเฮบูชพ
33. บูราติโนขีดเส้นใต้ตัวอักษรตามตัวอย่าง:เอ และ บี ค้นหาข้อผิดพลาด
Y Ts U A K E N A N G Sh B Sh Shch D F H Ъ F A Y V A P E R O L E D J E A Y H S E B I A T B Y Y C B
